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教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法,,提高教學(xué)質(zhì)量(實用18篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-02-06 10:26:02
教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量(實用18篇)
時間:2024-02-06 10:26:02     小編:琴心月

總結(jié)是培養(yǎng)自我反思能力的重要途徑,。學(xué)習(xí)如何主動思考和提問,培養(yǎng)自己的批判思維能力和解決問題的能力,。以下是一些著名人士關(guān)于時間管理的名言,,希望能夠給大家一些啟示。

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法,,提高教學(xué)質(zhì)量篇一

興趣是學(xué)習(xí)知識、技能的最好老師,,是學(xué)習(xí)二胡的內(nèi)動力。有了興趣就有了動力,,興趣同樣也是學(xué)習(xí)二胡知識,、技能,、技巧的金鑰匙,。在二胡的教學(xué)過程中,,充分創(chuàng)設(shè)愉快的情景和良好的教學(xué)氛圍,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,豐富音樂知識,,增強(qiáng)演奏技能,陶冶情操,,讓學(xué)生在愉悅的興趣支配下接受音樂知識、熟練掌握技能技巧,。

在現(xiàn)代教學(xué)中,,一對一的“個別教學(xué)”仍存在于音樂教學(xué)領(lǐng)域中。這種教學(xué)是一個教師在同一時間里只指導(dǎo)一個學(xué)生的學(xué)習(xí),。采用較靈活的方式,,使教學(xué)盡量適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性差異,。一般情況下個別教學(xué)可激勵學(xué)生主動積極地參與教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生按自己的實際情況自我學(xué)習(xí),、自我發(fā)展,。等學(xué)習(xí)形成一定技能后,還可在班級教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí),以便更好地適應(yīng)未來的各種學(xué)習(xí)及社會環(huán)境,。

我在二胡教學(xué)中,也多愿意采用一對一的教學(xué)形式,,雖然是面對一個學(xué)生,哪怕是一個初學(xué)者,,我們教師也應(yīng)做好示范,教師有表現(xiàn)力的范奏是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡興趣的最好手段,。如坐姿,、置琴、持弓,、拉弓、推弓,,像上臺演奏一樣,,以正確的姿勢,神情并茂的情緒,準(zhǔn)確嫻熟的技能,,美妙動聽的旋律,,浸潤心扉的曲調(diào),,通過教師規(guī)范而科學(xué)的示范演奏,,讓學(xué)生感受到二胡美妙動人的魅力,。給學(xué)生以入神、渴望,、羨慕,、愿學(xué)的啟迪,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的積極性,。

二、培養(yǎng)習(xí)慣,。

遵循由淺入深,、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法,,也是二胡的基本教法之一,。將演奏二胡的技能無私地傳授給學(xué)生,,并將音樂知識(特別是樂理知識)的傳授貫穿其中,。簡介二胡的特點和基本演奏方法,并讓學(xué)生按教師講解的要領(lǐng),,模仿教師演奏的最基本姿勢,、指法。這個初學(xué)環(huán)節(jié),,教師必須嚴(yán)肅,、認(rèn)真地講解演奏要領(lǐng),,并能及時糾正學(xué)生初學(xué)時所表現(xiàn)出的差錯,,在教授過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要認(rèn)真聽教師介紹樂器,,聽教師示范演奏,,聽教師講授演奏方法,,聽所學(xué)樂曲的內(nèi)容,,即培養(yǎng)認(rèn)真聽的習(xí)慣,;也要看教師演奏,從模仿開始,,逐步按教師要求認(rèn)真演奏,,即培養(yǎng)認(rèn)真看的習(xí)慣,;還應(yīng)注意課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí),要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中找出“不懂”,、“不會”、“很難”等問題,,以便讓教師在講授新課時注意這些問題,并通過教師的講解,、范奏和自己反復(fù)的練習(xí)解決此問題,。確有還不會的問題,,應(yīng)虛心向教師請教,,仔細(xì)觀察教師再次的指點,以解決難點問題,。即培養(yǎng)預(yù)習(xí),、練習(xí)的習(xí)慣。在樂器學(xué)習(xí)中“懂了”的問題較好解決,,而“會了”的問題則要反復(fù)練習(xí),,在實踐中熟能生巧,,逐步鞏固,提高演奏的技能,。

教師在教授過程中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極,、投入地練習(xí),嚴(yán)格要求學(xué)生全身心地投入,,即動腦記、動手練,,并將自己的情緒、精神與樂曲的內(nèi)容融為一體,,使自己受到樂曲的感染,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在這些習(xí)慣培養(yǎng)的過程中,教師必須起到主導(dǎo)作用,,也就是不打無準(zhǔn)備之仗,。每節(jié)課講,、練內(nèi)容的重點、難點,,教師必須了如指掌,。備課時與學(xué)生換位思考,重點是什么,,難點是什么,。并應(yīng)設(shè)計好突出重點,、突破難點的教法,,為學(xué)生的學(xué)、練掃除障礙,。如《丟手絹》中,,教師教授時應(yīng)強(qiáng)調(diào)一、二小節(jié)的附點音符和第五小節(jié)的切分音的時值,,要求不要往前趕,。若是初學(xué)的少兒,教師應(yīng)先要求他先唱會此曲,,而后由慢到快地進(jìn)行練習(xí),。慢練的目的是準(zhǔn)確把握樂曲中每一樂句的時值和音準(zhǔn),,快練是提高技巧,,使速度、情感為之統(tǒng)一,。當(dāng)然在教學(xué)二胡時保持良好的坐姿是演奏好二胡最基本的要求。如《鈴兒響叮當(dāng)》這首曲子的練習(xí),,不僅要注意坐姿和持琴拉弓的正確性,,而且要注意四個手指按弦的正確性,,以及依據(jù)曲子的力度練習(xí)。注意其音準(zhǔn)及伸展,。本曲的高音為四指伸指,教練時要特別注意音準(zhǔn),,并注意奏后手形還原狀,;還要注意弱起小節(jié)中的八分音符和十六分音符,兩種弱起小節(jié)概念的轉(zhuǎn)換,。

三,、控制音準(zhǔn),把握時值,。

在二胡的教學(xué)過程中,,教師必須把握和保證音準(zhǔn)的重要因素。如正確松弛的演奏姿勢,;正確的手形,;合理得當(dāng)?shù)闹感蚝蛽Q把方法;科學(xué)協(xié)調(diào)的左右手力度等,。當(dāng)然解決好二胡本身及學(xué)生個體條件不同而產(chǎn)生的二胡千金的高低,、寬窄是首要的。同時也要注意琴碼是否放在琴面的中央位置,。把握好諸上所述因素,,就是解決了學(xué)習(xí)演奏二胡中把握音準(zhǔn)的基礎(chǔ)之一。

在二胡的教學(xué)中,還應(yīng)注意拉,、推弓音高一致的問題,,即保證空弦及泛音五度關(guān)系的準(zhǔn)確度。若在練習(xí)過程中出現(xiàn)推拉弓音高不一致,,或泛音區(qū)內(nèi)外弦五度關(guān)系不準(zhǔn)時,,教師應(yīng)注意更換琴弦,以保證學(xué)習(xí)者的二胡音準(zhǔn),。

教學(xué)時還應(yīng)注意換把的合理安排,,讓靈活巧妙的換把為控制音準(zhǔn)提供方便,突破演奏時的技術(shù)難度,。在學(xué)習(xí)過程中,,左右手的力度大小跟音準(zhǔn)有著密切的關(guān)系,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握好觸弦和按指力度,。如《中國少年先鋒隊隊歌》,,教練這首曲子時要特別注意換把的準(zhǔn)確性,有換把和回把的地方要求學(xué)生反復(fù)慢練,,直到協(xié)調(diào)自如時再加速,;還要注意弓法變化的協(xié)調(diào)性。同時也應(yīng)注意演奏時的精神面貌,,始終保持情緒的飽滿,。

四、強(qiáng)化素質(zhì),。

著名音樂家聶耳說過,,“耳朵是音樂的眼睛”。學(xué)習(xí)二胡中,,聽得準(zhǔn)是拉的準(zhǔn)的基礎(chǔ),,所以一定要重視聽辨力的養(yǎng)成。多拉奏與視唱弦律,,模拉唱名和樂句,,模奏調(diào)式,穩(wěn)定音準(zhǔn),。在聽聽,、拉拉、唱唱中不斷提高聽辨能力,。

在教學(xué)過程中還要重視引導(dǎo)學(xué)生感悟與理解不同節(jié)奏,、不同節(jié)拍、速度,、力度對表現(xiàn)樂曲情緒的作用,,以培養(yǎng)學(xué)生感受與表現(xiàn)樂曲內(nèi)涵的能力,。演奏樂曲時要運用各種技巧來完成樂曲的內(nèi)容?!顿愸R》是一首描寫蒙古族人民歡慶傳統(tǒng)節(jié)日時舉行賽馬的盛況,。樂曲運用各種技巧,把一幅歡快生動的賽馬場面形象鮮明地展現(xiàn)在我們面前,,樂曲雖小,,但氣氛熱烈。教練時要注意十六分音符的連弓,,演奏要按強(qiáng)弱符號把對比拉出來,,要清楚利落。十六分音符快弓一定要非常熟練,,跳弓及裝飾音要既敏捷又輕巧,,曲調(diào)的三音弓及連跳弓的演奏要輕快而富有彈性,,撥奏時注意食指撥弦一定要找準(zhǔn)撥弦點并放松,。樂曲最后部分是描寫賽馬者在終點沖刺時的激動心情,要把熱烈氣氛渲染好,,快弓演奏一定要十分熟練,,一氣呵成。能使觀眾感覺到那種熱鬧非凡,、爭先恐后的氣氛與場面,。最后的結(jié)尾則要左手勾弦后右手拖住音,漸強(qiáng)收弓,,使聽眾有余音未盡之感受,。

為培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)二胡的濃厚興趣,教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先視唱,,再拉練,,再視唱,再演奏,。這樣,,學(xué)生若能熟練地唱準(zhǔn)樂曲,那么對拉,、練過程中的節(jié)奏,、時值、難點就容易解決好,。邊唱邊奏,,由慢到快,由輕到重,,動靜結(jié)合逐步提高學(xué)生視唱弦律,、演奏二胡的能力。尤其是初學(xué)階段應(yīng)多注意學(xué)生兩手獨立操作和相互配合的能力。還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生音樂素質(zhì)的綜合能力,。通過反復(fù)練習(xí),,使他們在音樂的聽辨能力、記憶能力,、思維能力,、審美能力諸方面得到全方位發(fā)展。

五,、賦予情感,,陶冶情操。

近些年來,,二胡的創(chuàng)作作品日益增多,,演奏技巧飛速發(fā)展,學(xué)習(xí)二胡的人也越來越多,。二胡在社會上的廣泛流傳,,說明了二胡作為人民群眾喜愛的一種樂器,可以為人們豐富高品位生活提供精神動力,。二胡的演奏是經(jīng)過了上千年的.完善和不斷發(fā)展保留下來的,,到現(xiàn)在自成體系,成了中華民族民樂藝術(shù)瑰寶中最為閃亮的一顆明珠,。

二胡作品中阿炳的《二泉映月》,,之所以流傳至今,百聽不衰,,就是它的悲切,、凄涼的深刻感情內(nèi)涵。音樂家從細(xì)膩的情感入手,,合理運用二胡發(fā)音的自身特點,,置身于樂曲內(nèi)容中起伏跌宕的演奏,把廣大聽眾帶入了痛苦的黑暗年代,。這種賦予情感的激情演奏,,最大限度地發(fā)揮了二胡的藝術(shù)張力,牢牢地抓住了聽眾的心,,讓聽眾與演奏者都動之以情,。

我們在二胡教學(xué)中不僅教給學(xué)生演奏二胡的技能、技巧,,也要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)練中細(xì)細(xì)揣摩,,深刻理解曲作者當(dāng)時的心態(tài)、情緒,,要從情感入手,,把握自己的情緒,,更好地體現(xiàn)樂曲的內(nèi)容,逐步培養(yǎng)學(xué)生的演奏情感,,用美妙的樂曲陶冶情操,。如《我愛北京天安門》,這是一首流行于二十世紀(jì)70年代初的優(yōu)秀兒童歌曲,,至今有30多年的歷史,。曲調(diào)的特點是歡快、活波,、流暢,,易唱易記,是一首深受國內(nèi)外少年兒童喜歡的曲子,。教授這首曲子,,除把重點放在附點四分音符和附點八分音符的時值上,既要拉足時值,,又不要拖延,。還應(yīng)注意分弓和連弓,以及反復(fù)記號等知識的傳授,。附點音符與連弓的銜接要自然,。還應(yīng)重視情感教育,,通過活潑動聽的樂曲,,使少年兒童感到,生活在祖國大家庭里的幸福和快樂,,以激發(fā)他們積極向上,、奮發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

古人的“未成曲調(diào)先有情”,,講的是演奏者須有情,,這也是二胡教學(xué)的藝術(shù)之魂。演奏者能將聽眾帶入樂曲內(nèi)容的情景畫面之中,,聽眾所受到的感動就能產(chǎn)生出奇特的心理變化,,獲得妙不可言的情趣,不知不覺中陶冶了他們的情操,,對增進(jìn)美感起到催化作用,。

總之,在二胡教學(xué)的過程中,,教師也應(yīng)像文化課老師一樣,認(rèn)真鉆研教材,,研究教法,,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)音樂,。任何技能的形成,都必須經(jīng)過持久的強(qiáng)化訓(xùn)練,,引導(dǎo)學(xué)生在二胡學(xué)習(xí)的園地里反復(fù)實踐,,逐步做到習(xí)慣成自然。用靈活的教法不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的興趣,,增強(qiáng)演奏的技能,、技巧,開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的潛能,,培養(yǎng)再學(xué)習(xí)的能力,,為促進(jìn)學(xué)生成為國家有用之才打下堅實的基礎(chǔ)。

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法,,提高教學(xué)質(zhì)量篇二

提高教學(xué)效率問題,,近十多年來才被人們重視,并加以研究,。長期以來,,無論是國內(nèi)或國外,教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,,對學(xué)生缺少合理的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),,結(jié)果大都形成死記硬背,浪費時間,,課業(yè)負(fù)擔(dān)重,。這樣的教學(xué)結(jié)果,不僅不能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要,,而且造成人力和物力的極大浪費,。隨著現(xiàn)代教學(xué)論的研究和發(fā)展,有些教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))家提出優(yōu)化教學(xué)過程,,提高課堂教學(xué)效率,,要求教師不僅做一個好的教師,而且要做一個有效率的教師,。此后,,一些數(shù)學(xué)教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))工作者也針對數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題提出要求。例如,,1980年美國全國數(shù)學(xué)教師協(xié)會擬定的《80年代行動計劃》,,第四條提出“必須把既講效果又講效率的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)”。前蘇聯(lián)教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))部在80年代初關(guān)于中學(xué)(五至十年級)數(shù)學(xué)教學(xué)的一份文件中也講到提高課堂教學(xué)效率,,強(qiáng)調(diào)“不能容許把學(xué)生應(yīng)當(dāng)在課堂上完成的作業(yè)安排為家庭作業(yè),,以致造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重?!苯陙砦覈查_始重視提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率問題,。義務(wù)教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中指出,,“教學(xué)要講求實效,注意提高課堂教學(xué)效率,?!苯鉀Q好這個問題,不僅對于我國順利地推行義務(wù)教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)),,全面地提高民族素質(zhì),,具有重要的現(xiàn)實意義,而且對于培養(yǎng)21世紀(jì)人才打好基礎(chǔ)具有深遠(yuǎn)的歷史意義,。

優(yōu)化教學(xué)過程,,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率,是一個巨大的復(fù)雜的系統(tǒng)工程,,涉及的面很廣,,其中有理論問題,也有實踐問題,。教學(xué)過程優(yōu)化和教學(xué)效率高的標(biāo)準(zhǔn)可以概括為兩條:一是教學(xué)效果好,,二是時間消耗少。下面試從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的幾個基本成份如何優(yōu)化,,以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量的提高,,談一些看法。

一教學(xué)目標(biāo)和要求要全面,、適當(dāng),。

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求非常重要。它不僅體現(xiàn)國家和社會對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求,,而且是備課和上課需要明確的首要問題,。它決定著一個學(xué)期,、一個單元,、一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu),、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式,,起著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向作用。

(一)教學(xué)目標(biāo)和要求要全面,。

進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),,不僅要考慮數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識方面的目標(biāo)和要求,還要考慮結(jié)合本節(jié)課的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識培養(yǎng)哪些能力,,結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行哪些思想品德教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))和培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。此外還要重視情感方面的要求,如培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度等,。這樣可以使幾方面的教學(xué)任務(wù)起到相輔相成的作用,。

(二)教學(xué)目標(biāo)和要求要適當(dāng)。

這是優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和要求的重要方面,。教學(xué)目標(biāo)和要求過高或過低,,或者主次分不清楚,都會影響一節(jié)課圓滿地完成教學(xué)任務(wù),。

1.要根據(jù)所教教材的地位,、前后編排的順序以及學(xué)生的接受程度提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)和要求。

從一個單元來說,,如10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加,、減法,主要是使學(xué)生對10以內(nèi)數(shù)的概念和數(shù)的組成有清楚的認(rèn)識,,會寫數(shù)字,,初步知道加、減法的含義,,能比較熟練地計算10以內(nèi)的加,、減法,。至于應(yīng)用題教學(xué)還處于準(zhǔn)備階段,,只出現(xiàn)一些用圖畫表示的應(yīng)用題。要求學(xué)生能看圖按教師的問話回答:圖里告訴了什么,,求什么,,怎樣計算。如果要求學(xué)生能獨立口編完整的應(yīng)用題,,很多學(xué)生就會感到困難,,勢必要占用大量時間,反而削弱了10以內(nèi)加,、減法的基本訓(xùn)練,。

從一節(jié)課來說,如教學(xué)9加幾第一節(jié)課,,主要要求學(xué)生能掌握湊十的方法,,正確地算出9加幾的得數(shù)。不宜要求學(xué)生計算迅速,,更不宜比賽誰算得快,。這樣會使后進(jìn)生心理緊張,,本來能做對的也會做錯,。應(yīng)該在后繼課中學(xué)生已掌握方法和計算正確的基礎(chǔ)上逐步提高計算速度的要求。即使這樣,,在速度上也不能要求過高,,如第一學(xué)期末絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到每分鐘做10道題(只寫得數(shù))就可以了,。

2.教學(xué)目標(biāo)和要求要符合,。

[1]?[2]?[3]。

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法,,提高教學(xué)質(zhì)量篇三

[論文摘要]電工電子實驗是培養(yǎng)學(xué)生工程意識和提升基本技能的基礎(chǔ),,本文結(jié)合高等學(xué)校的特點,從實驗教學(xué)實際出發(fā),,分析實驗教學(xué)中存在的問題,,提出優(yōu)化實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的方法,從而提高教學(xué)質(zhì)量,,提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)及實踐能力,。

[論文關(guān)鍵詞]提高實踐能力實驗教學(xué)改革多媒體教學(xué)自制儀器。

引言,。

提高實驗教學(xué)質(zhì)量始終是實驗教學(xué)永恒的主題,。電工電子實驗是電類、機(jī)械類本科專業(yè)必修的實驗課,,所涉及的基礎(chǔ)課程有“電路”,、“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”。學(xué)生通過電工電子實驗,,應(yīng)當(dāng)能熟練識別電子元件,、會分析電路原理圖、會設(shè)計和裝配一些簡單功能的電路和電子產(chǎn)品,、熟練掌握儀器儀表的使用,、掌握基本網(wǎng)絡(luò)的測試方法和操作技能、能應(yīng)用基本理論分析實驗現(xiàn)象,。本文結(jié)合高等學(xué)校的特點,,從實驗教學(xué)實際出發(fā),分析實驗教學(xué)中存在的問題,,對優(yōu)化電子技術(shù)實驗教學(xué)環(huán)節(jié),、提高教學(xué)質(zhì)量等方面的實驗教學(xué)改革情況進(jìn)行了一些討論。

1.傳統(tǒng)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)實施中存在的問題,。

1.1學(xué)生方面,。

學(xué)生注重理論方面的學(xué)習(xí),主要理解基本概念和理論,。往往不清楚技術(shù)理論與實際工程應(yīng)用的結(jié)合,所以實驗興趣不高,,常常向?qū)嶒灲處熖岢鲎鲞@個實驗到底有什么用這樣的問題,。在實驗過程中同學(xué)們只注重實驗內(nèi)容的完成,不能理解掌握元器件參數(shù)識別,、性能測試,、選用,;對電子測試儀器的使用要求、性能參數(shù),、使用領(lǐng)域,;不熟悉常用電子單元電路的原理、調(diào)整方法與性能測試,。常常是為做實驗而做實驗,,實驗時只測得幾個數(shù)據(jù),在開始新的實驗項目時還要從頭開始,。

學(xué)生的查找問題,、分析問題、解決問題的能力還有待提高,,實驗時依賴性強(qiáng),。文獻(xiàn)資料查閱能力不強(qiáng),大多數(shù)同學(xué)對實驗內(nèi)容的認(rèn)識僅從教材與實驗指導(dǎo)書中得到,。因此在電子技術(shù)日益發(fā)展的今天,,同學(xué)們?nèi)狈﹂_闊的視野,對新器件,、新電路的應(yīng)用更加缺少了解,,給綜合設(shè)計性實驗項目的實施帶來一定的困難。

另外大多數(shù)的同學(xué)都忽視實驗開始前的預(yù)習(xí)工作,,對于到了實驗室如何實施實驗項目十分茫然,。

1.2儀器方面。

目前的電子技術(shù)實驗一般都在綜合實驗箱上完成,,這種情況在帶來方便的同時也帶來了一些問題,。由于實驗箱的電子元器件實物大都固定在內(nèi)部、實驗電路的連接是通過自鎖插孔簡單完成的,,因此在一定程度上影響了實驗效果,,實驗的實物感性認(rèn)識減少。

1_3教師方面,。

實驗指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)不斷去學(xué)習(xí),、補(bǔ)充新知識和學(xué)科前沿的內(nèi)容;不斷改革教學(xué)方法,,使實驗的內(nèi)容豐富,,結(jié)合理論,切合實際,。

1.4實驗內(nèi)容方面,。

不斷更新實驗內(nèi)容,使之層次化,體系化,,不斷創(chuàng)新,,不斷開放;演示實驗和操作實驗,,虛擬實驗和實際動手,,模擬仿真和實際測量,固定實驗和開放實驗相結(jié)合,。

2.優(yōu)化實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的思路與做法,。

隨著電子技術(shù)實驗教學(xué)改革的深入,以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為目的,,切實搞好實驗項目的組織實施,,達(dá)到預(yù)期效果,充分發(fā)揮學(xué)院已有的軟硬件條件,。根據(jù)我院的電子技術(shù)實驗改革的現(xiàn)實:培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,,優(yōu)化電子技術(shù)實驗教學(xué)基本環(huán)節(jié),更新實驗內(nèi)容,,建立實驗的課程體系,,應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段,自制實驗儀器,。為切實提高學(xué)生的實際實驗?zāi)芰?,?yōu)化每一個實驗項目的實施過程,主要采取了以下措施:

根據(jù)實驗內(nèi)容從所需“器件(性能,、參數(shù),、選用)”、“測試儀器(選用,、性能參數(shù),、正確使用)”、“實驗原理方案”等三個方面進(jìn)行預(yù)習(xí),,通過圖書館,、上網(wǎng)等多渠道收集資料。如在常用電子儀器使用與門電路測實驗項目預(yù)習(xí)工作中,,可以讓學(xué)生廣泛收集國內(nèi)外的電子元件基本資料,、實驗室提供給大家常用電子測試儀器的技術(shù)文件與使用說明等,通過技術(shù)文獻(xiàn)資料查閱,、比較基本器件性能檢測的方法與手段,,使學(xué)生廣泛認(rèn)識了實際工程應(yīng)用中的元器件常識。在觸發(fā)器設(shè)計項目實驗中,,我們讓學(xué)生廣泛檢索觸發(fā)器應(yīng)用的技術(shù)文章,,使學(xué)生了解了觸發(fā)器在不同電子產(chǎn)品中的應(yīng)用,,提出各種方案,,帶到實驗室進(jìn)行實現(xiàn),,大多數(shù)同學(xué)能夠圓滿完成,這個過程激發(fā)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性,,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2-2實驗操作過程加強(qiáng)指導(dǎo),提高實驗操作的獨立性,。

在實驗課的講解過程中,,實驗教師可以先提出幾個共性問題,讓學(xué)生獨立分析解決,,最后再指導(dǎo)個別特殊問題,。要求學(xué)生重視實驗后總結(jié)分析工作:不僅從實驗?zāi)康摹⒃?、步驟,、數(shù)據(jù)分析、實驗總結(jié)等方面完成規(guī)范的實驗報告,,實驗室還請同學(xué)們將電路分析設(shè)計計算機(jī)輔助相關(guān)軟件應(yīng)用于實驗中,,并將仿真結(jié)果與實驗分析結(jié)果一起放到實驗報告中,通過這種方式加強(qiáng)計算機(jī)技術(shù)在電子工程上的應(yīng)用,。

2-3與時俱進(jìn),,對電工電子線路實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。

積極探索并創(chuàng)建一種將基礎(chǔ),、綜合和創(chuàng)新實驗教學(xué)相結(jié)合的實驗課程體系,。將實驗分為基礎(chǔ)、綜合和創(chuàng)新三個層次,,基礎(chǔ)實驗隨相應(yīng)的理論課程同步進(jìn)行,,設(shè)計性實驗的層次性實驗項目的結(jié)構(gòu)體系上,實際采用的實驗項目都具有一定的代表性,。加強(qiáng)對學(xué)生分析能力和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng),,分層次教學(xué),可以在保證基礎(chǔ)的條件下,,讓專業(yè)基礎(chǔ)比較好的同學(xué)完成較大一點的項目,,體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。

將多種現(xiàn)代化手段綜合運用于實驗課堂教學(xué),。通過在實驗室配置一臺計算機(jī)和投影儀,,1)應(yīng)用多媒體技術(shù),教師可以有選擇的播放實驗講義和實驗演示,,并在關(guān)鍵的地方重復(fù)演示實驗步驟或者進(jìn)行實物演示,,這對于某些操作繁雜的實驗演示是非常方便的,。學(xué)生在做實驗時如忘記了實驗內(nèi)容,還可再次觀看實驗演示,,這樣即減少了教師的重復(fù)勞動,,又加深了學(xué)生對實驗內(nèi)容的理解,直觀而且形象,。通過數(shù)碼相機(jī)將實驗儀器,、實驗箱拍攝成靜態(tài)圖像并保存為計算機(jī)中的bmp或jpeg格式的圖像文件。利用攝像機(jī)將實驗教師的課堂講解和實驗演示記錄為動態(tài)視頻并保存為計算機(jī)中的mpeg媒體文件,。使用powerpoint,、authorware、director,、flash等多媒體制作軟件將得到的圖像,、視頻資源制作為實驗教學(xué)演示課件。

2)應(yīng)用電子沒計的計算機(jī)軟件,。

2.5自制儀器,。

隨著電子技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)在購買的教學(xué)儀器卻是越來越高級,,越來越集成化,,同時也越來越封閉,有些實驗教學(xué)項目漸漸演化成了學(xué)生做實驗只是測測數(shù)據(jù)而已,,生動的物理思想和實踐環(huán)節(jié)反而被先進(jìn)的儀器所掩蓋,。自制儀器的特點以它的直觀性、及時性,、適用性和經(jīng)濟(jì)性等特點成為提高實驗教學(xué)水平的重要手段,。在電路實驗中我們自制了三相電路板和提高功率因數(shù)實驗電路,教學(xué)效果良好,。

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法,,提高教學(xué)質(zhì)量篇四

優(yōu)化。

教學(xué),。

過程提升教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)代教育技術(shù),,能模擬仿真,化抽象為形象,。它不但能展示文字,、圖片、圖像,、聲音,、網(wǎng)絡(luò)為一體,將學(xué)生帶進(jìn)形象生動的教學(xué)情境之中,,而且能拓展學(xué)生的空間觀點,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),,加深對事物的理解,大大減輕了學(xué)生理解的難度,,變難為易,。它使課堂教學(xué)變得生動直觀,提升了課堂的效率和氣氛?,F(xiàn)代教育技術(shù)還能打破時間和空間限制,延伸和拓寬教學(xué)時空,解決因為時間和空間的限制造成的教學(xué)難點,使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易理解和掌握,,使教學(xué)過程達(dá)到優(yōu)化起了很大的作用,。

教育技術(shù)能夠讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)的信息,。通過多種方式實行交流,學(xué)習(xí)材料通過多種媒體表現(xiàn),,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多種刺激同時作用,,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),有利于學(xué)生自主性學(xué)習(xí),。有效的提升學(xué)生解決問題的水平,,發(fā)展學(xué)生的探究水平,培養(yǎng)學(xué)生的交流合作水平,。同時,,教師也能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)方案,利用各種教育技術(shù)手段來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程,,讓教育技術(shù)走進(jìn)課堂,解決教學(xué)一線的實際問題,,使教育技術(shù)在提升教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮作用,。

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量篇五

一,、教學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是整個教育的主旨,也能使學(xué)生終身受益,。在語立,、文教學(xué)方面,鑒于語文學(xué)科是門工具性與人文性相結(jié)合為特征的學(xué)科,,我認(rèn)為語言文字的學(xué)習(xí),,就理解方面說,是得到一種知識,;就運用方面說,,是養(yǎng)成一種習(xí)慣。這兩方面務(wù)必聯(lián)成一貫,,就是說,,理解是務(wù)必的,,但是理解之后務(wù)必能夠運用;知識是必要的,,但是這種知識務(wù)必養(yǎng)成習(xí)慣,。此刻的學(xué)生只去記知識,但是不會用知識,。就拿這次模擬考試來說吧,,其中有“我們校園這次舉行了很多活動”一句,有絕大多數(shù)學(xué)生做錯了,,可我平時在詞語搭配中講過“活動”要和“開展”搭配,,可才實際應(yīng)用就不會了。所以在“知識”與“潛力”之間,,務(wù)必以“養(yǎng)成習(xí)慣”為橋梁,,認(rèn)真抓好“養(yǎng)成教育”是我們提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二,、培養(yǎng)學(xué)生具有自我約束的潛力,。

自我約束潛力,也就是要學(xué)生有自我教育的本領(lǐng),。我認(rèn)為一個優(yōu)秀的學(xué)生務(wù)必是一個具備足夠的自學(xué)潛力的人,,能夠隨時隨地地進(jìn)行自我教育的人,否則,,算不得是個優(yōu)秀的學(xué)生,。作為教師,務(wù)必讓學(xué)生學(xué)會舉一反三,,自己去學(xué)習(xí),、去研究、去掌握,,去掌握更多的知識,。人類的知識財富,其積累主要不是機(jī)械相加,,而是發(fā)展演進(jìn)的,,由此,學(xué)生對于現(xiàn)代的知識,,絕不可“光知守而不知變”,,必須要多看書,在理解前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,,透過自己的獨立思考,、有所發(fā)現(xiàn)、有所改革,、有所創(chuàng)新才是,。這種發(fā)現(xiàn),、改革、創(chuàng)新,,是別人不能代替的,,務(wù)必在自學(xué)過程中逐步到達(dá)這樣的境地。但是此刻的學(xué)生自我約束潛力較差,,在老師面前還看看書,,一旦老師離開教室,學(xué)生也就離開了書本,,他們根本沒有明確學(xué)習(xí)目的,,玩心較重,再加上他們遺忘得快,,造成了在這次模擬考試中許多我講過的資料,,而且是他們記過一遍又一遍的都失分,而對于有約束潛力的學(xué)生,,在考試中理所當(dāng)然地取得了好成績,如李博婷93分,,明鑫92分等,。所以我說培養(yǎng)學(xué)生的自我約束潛力是提高學(xué)生成績的重要因素。

三,、搞好課堂教學(xué),。

教師的教學(xué)應(yīng)以課堂教學(xué)為軸心,教師應(yīng)使課堂教學(xué)富有知識性,、趣味性,,語言要有激發(fā)性,更要有激情,,教師上課有精神,,學(xué)生回答問題也有精神。教師要為課堂渲染一種氣氛,,營造一種與文章資料相一致的情境,,使學(xué)生置身于特定的情境中,構(gòu)成必須的情感基調(diào),,從而使學(xué)生集中注意力上好每堂課,。我在本期上一了堂公開課,同事們聽后,,在評課中說我上課特有精神,,學(xué)生回答問題也有精神,有的還說:“你這堂課是不是上過的,?你的學(xué)生答得那么流利,?”我說:“沒有呀,。”所以說,,教師豐富的表情動作,、富有感情的語言、飽滿的激情,,讓學(xué)生高效率地投入,,快樂地學(xué)習(xí)是我們課堂教學(xué)的最終目的,是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵,,而搞好課堂教學(xué)又是提高教學(xué)質(zhì)量的又一關(guān)鍵,。

總結(jié)精選(3):

提高教育質(zhì)量是校園工作永恒的主題,是一個校園賴以生存的基礎(chǔ),。教育質(zhì)量的好壞,,并不單純是指學(xué)生考試成績的高低,還就應(yīng)突出對人的塑造,,尤其是教學(xué)生學(xué)會如何做人,,培養(yǎng)健全的.人格。

一,、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),,強(qiáng)化教師職業(yè)建設(shè)。

教師是辦好校園的關(guān)鍵,,師德是教書育人的靈魂,。我們務(wù)必要求教師率先垂范,用自己良好言行和人格魅力去感染,、熏陶,、影響學(xué)生,讓學(xué)生在言傳身教中健康成長,。教師要切實樹立學(xué)高為師,、身正為范的良好形象,永久持續(xù)昂揚(yáng)的精神狀態(tài),,爭取在教學(xué)上是一把好手,,在師德上是一座豐碑,努力贏得社會,、家長和學(xué)生的尊敬和認(rèn)可,。

二、抓好學(xué)生養(yǎng)成教育,,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

農(nóng)村地處偏遠(yuǎn),加之長期較為隨意性的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生養(yǎng)成很多無意識行為習(xí)慣。做什么事沒有目的性,,而且沒有多少規(guī)矩可言,。這樣的習(xí)慣讓他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律,、衛(wèi)生,、公共道德等方面都存在著缺陷,。抓習(xí)慣培養(yǎng),,校園要建立起一套行之有效的長效機(jī)制,常抓不懈,,持之以恒地養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,讓學(xué)生有事做,,做有好處的事。我們透過每周的升國旗儀式,、主題班會以及校園廣播等豐富多彩的活動,,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和行為規(guī)范。我們還制定嚴(yán)格細(xì)致的量化標(biāo)準(zhǔn),,加大檢查監(jiān)督力度,,努力提高學(xué)生的自理、自立,、自制的潛力,。

三、提高教師業(yè)務(wù)潛力,,狠抓教育教學(xué)管理,。

1.學(xué)習(xí)培訓(xùn),。校園要充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源,,組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),。注重對青年教師的培養(yǎng),采取老年教師對青年教師的“幫,、扶、帶”形式,。

2.走出去、請進(jìn)來,。校園要安排每個人每學(xué)期都有外出培訓(xùn)的機(jī)會,,透過理論學(xué)習(xí)、外出參觀,、教研等方法提高教師的各種潛力。

3.開展校本教研活動,。教師每人都要有自己的教學(xué)研究課題,,校園根據(jù)實際需要確定教學(xué)研究課題,,以此開展課題研究,、評教評學(xué),、觀摩展示、優(yōu)質(zhì)課競賽,、實驗課等活動,,為教師素質(zhì)提高創(chuàng)設(shè)環(huán)境,促教師專業(yè)成長,。

4.全面開展“互聽互評活動”。實行“聽一節(jié)課,,學(xué)一個優(yōu)點”,,教師在日常工作中要互相進(jìn)行評課活動,,而校園的領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)入教師的課堂中,,將每個科目的教學(xué)動態(tài)了解清楚,,教師與校園領(lǐng)導(dǎo)之間要盡可能多地進(jìn)行交流溝通,,到達(dá)相互學(xué)習(xí)的目的,。

5.定期組織開展“教學(xué)評優(yōu)”的活動,,讓所有教師全身心地投入到教學(xué)工作中去。

6.嚴(yán)格管理,。要建立健全跟教學(xué)管理相關(guān)的制度,而檢查工作由校園相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)來負(fù)責(zé),。針對教學(xué)總結(jié)與計劃,、群眾備課、教案書寫,、課件的制作和使用,、課堂的組織管理,、課后輔導(dǎo)、作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量,、命題潛力,、試卷分析和講評,、后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)提高,、教研活動,、繼續(xù)教育學(xué)習(xí),、教育科研,、現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn),,都要具備對應(yīng)的規(guī)章制度,采取不定期抽查及定期檢查的方式,,給予真實的評價。

7.期末考察則依靠考試成績,、領(lǐng)導(dǎo)評價以及學(xué)生評價這幾個評價來綜合,,從而得出教師的個人評價,,將其歸納進(jìn)教師的個人年度評價,。

8.工作中,,教師要做到:建立良好的形象,,取得良好的成績,,擁有一項特長,,取得良好的教改效果,。

四,、強(qiáng)化課堂進(jìn)程的管理,。

(一)課堂教育中教師務(wù)必要做好的幾個階段,。

1.課前的準(zhǔn)備工作,,課前要準(zhǔn)備好教學(xué)方法以及教材的選取,。

2.知識的導(dǎo)入,,在新知識點的教學(xué)中導(dǎo)入工作是十分重要的階段,其是新知識的開始,,是學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流的開端,。

3.研究主體,這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在,,其關(guān)鍵在于研究而不是簡單的講授,。

4.加強(qiáng)知識的鞏固,,鞏固知識的目的就是為了加強(qiáng)對知識的掌握,。

5.擴(kuò)展總結(jié),,處于這個階段不但是對知識點進(jìn)行簡單的總計,,還需要對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié),。

(二)要重視教學(xué)的反饋,。

1.要構(gòu)建學(xué)生教學(xué)信息的隊伍,準(zhǔn)確掌握學(xué)與教的相關(guān)動態(tài),。

2.采用問卷調(diào)查的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,。

3.采用教務(wù)處,、教研組及年級組等各個不同層次的組織來安排學(xué)生與教師的各種會議,。

4.組織聽課制度,。建立聽課相關(guān)的制度,,按照制度來規(guī)定每個教師及領(lǐng)導(dǎo)每周要聽課的次數(shù),,在聽課以后填寫相關(guān)的表格,。

5.開展對考試科目采取書面質(zhì)量分析的方式,。不同的科目在考試結(jié)束之后,,對應(yīng)教師要仔細(xì)填寫“教學(xué)質(zhì)量分析表”,,其中要包括考試的狀況,學(xué)生成績曲線以及今后的改善方針等,。

6.采取定期與不定期檢查的模式來了解教學(xué)計劃的輔導(dǎo)與執(zhí)行狀況,。

7.校園領(lǐng)導(dǎo)要實施教學(xué)質(zhì)量研究與相關(guān)資料反饋工作,定期開展質(zhì)量研究會議,。應(yīng)用多種反饋方式實施跟蹤檢查,以此來提升教學(xué)品質(zhì)的管理潛力,。

五,、完善校園管理制度,,構(gòu)成良好育人氛圍,。

制度是強(qiáng)化校園管理、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障,。校園注重制度的構(gòu)建,,應(yīng)用制度管理教師,,做到制度管理與情理教育相結(jié)合的方式,獎罰分明,,一視同仁,,讓校園的管理工作有序進(jìn)行,所有師生都做到嚴(yán)格遵守制度,。最重要的是求真務(wù)實抓落實,,把制度落到實處,,做到腳踏實地,,持之以恒,,使校園常規(guī)工作落到實處,,產(chǎn)生效果,,收到實效,。

六,、細(xì)化后勤保障管理制度,。

要提升教學(xué)品質(zhì),,需要在校園安保工作財務(wù)管理及后勤保障等各個方面制定對應(yīng)的方針,,要使校園處在一個安全且安靜的環(huán)境中,保證學(xué)生與教師的生命安全以及校園的財產(chǎn)安全,。與此同時,,要強(qiáng)化財務(wù)人員與后勤人員的業(yè)務(wù)與政治學(xué)習(xí),,要把他們的工作用心性充分發(fā)掘出來,。

透過以上方法措施,,一個校園的教育教學(xué)質(zhì)量會有很大的提高,。透過加強(qiáng)校園管理工作來提升教學(xué)品質(zhì),,還有很多的措施與方針,,值得我們?nèi)ド钊胙芯?。因此,,在工作中,,我們要?chuàng)造性地落實工作,,才能夠在教學(xué)改革的潮流中獲得長久的發(fā)展,,才能夠更好地提升校園的教育教學(xué)品質(zhì)及辦學(xué)潛力,。

總結(jié)精選(4):

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教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法,,提高教學(xué)質(zhì)量篇六

教學(xué),。

提高教學(xué)質(zhì)量反思所謂優(yōu)化課堂教學(xué),,就是提高教育教學(xué)效率,。高效率不是指教師講了多少,,而是學(xué)生學(xué)了多少,。如何在有限的45分鐘內(nèi)使學(xué)生最有效地獲取知識,,提高教學(xué)效率,,就是“優(yōu)化”的過程,。如何優(yōu)化課堂教學(xué),,提高教學(xué)質(zhì)量,,我認(rèn)為應(yīng)注意三個方面,。

一,、改變學(xué)習(xí)方式長期以來數(shù)學(xué)教學(xué)在應(yīng)試教育的影響下,,走入了“高耗低效”的歧途,。其教學(xué)過程大多是學(xué)生被動參與,,被動接受的過程,。許多教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時,,常常站在“教”的角度去設(shè)計每一個環(huán)節(jié),,從而簡單地用自己的“教”去代替學(xué)生的“學(xué)”,。忽略學(xué)生的自主參與,,學(xué)生長期沒有自主參與的機(jī)會,,自主學(xué)習(xí)的熱情將變得淡漠,,自信心亦隨之不足,,那么,,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就更無從談起了,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,在教學(xué)過程中,,要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)實踐活動,,引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識,,形成能力,。素質(zhì)教育的核心在于學(xué)生的主體性發(fā)展,,推進(jìn)素質(zhì)教育的核心則在于改善課堂教學(xué),。因此,,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,,變被動的接受知識為自主的探究學(xué)習(xí),,成了數(shù)學(xué)課程改革的重點之一。那么老師和學(xué)生如何能夠高效和諧的實現(xiàn)教與學(xué),,達(dá)到數(shù)學(xué)課堂的最優(yōu)化呢?(一)教師要有一顆寬容,、欣賞的心只有在寬松的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生的創(chuàng)造力才能得到充分發(fā)揮,,這就需要教師正確的調(diào)節(jié)課堂氣氛,。教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛,、尊重學(xué)生,,滿足學(xué)生的發(fā)表欲,、表現(xiàn)欲,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,。在平常教學(xué)中,,我往往支持學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。常常鼓勵他們:你想到什么就說什么,;你想怎么說就怎么說;你想提什么問題就提什么問題,。充分放手,,讓學(xué)生變得敢想,、敢說、敢提,,能力個性和創(chuàng)造精神得到很大發(fā)展。教學(xué)過程中,,教師所起的作用是優(yōu)秀的組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者的作用,。無論是新課導(dǎo)入,,新知傳授,,還是難點突破,,知識積累,,教師的作用是激發(fā)學(xué)生的興趣,。因此我們要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為創(chuàng)造性教學(xué)的前提,,教師還應(yīng)學(xué)會用欣賞的眼光看待學(xué)生,,多用激勵性的評語,,表揚(yáng)學(xué)生所提問題或見解的獨到之處。

(二)教師要有一顆信任的心課堂上,,老師要充分給學(xué)生以自主權(quán),,最大限度地在時間上,、空間上給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,,盡量讓他們自讀,,自悟,,自得,。要打心里相信學(xué)生,。我在教學(xué)例題時,,經(jīng)常在課前放手讓學(xué)生自己去憑借舊知探索新知,,找到新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,。讓學(xué)生去摸索學(xué)習(xí)方法,找到適合自己解決問題的最佳途徑,。讓學(xué)生親自體驗解決問題獲得成功之后的無限樂趣,,激發(fā)自主學(xué)習(xí)的潛能;在課堂上放手讓學(xué)生去做,、去說。教師的信任能夠換來每一個學(xué)生大膽地“學(xué)”,,不同層次的學(xué)生都有可能得到最好的發(fā)展,。學(xué)生把自己對教材的理解,自己,。

總結(jié),。

的學(xué)習(xí)成果,,摸索到的學(xué)習(xí)方法自信地展示給老師,。這樣的信任喚醒學(xué)生的自主意識,,激發(fā)了學(xué)生的參與意識,,使“學(xué)生成為主體”真正得到落實,。

(三)教師要有開放意識,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,,作為教師要努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,,思考問題,鼓勵學(xué)生親自去探索,、思考,,在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題,。通過自主學(xué)習(xí),,激勵學(xué)生智慧與潛能的發(fā)揮,從而提高學(xué)生自主自學(xué)的能力,。教師要善于由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的精神,,樹立學(xué)習(xí)的主人翁意識。

二,、設(shè)計評價方式“感人心者,,莫先乎情”,適度的評價對學(xué)生的情緒和情感影響很大,,這也就將直接影響到學(xué)生自主,、合作,、探究的積極性,,因此,,在教學(xué)中,,評價的作用也不可忽視,。那么,,應(yīng)該怎樣來設(shè)計評價方式呢,?評價時又應(yīng)注意些什么呢?我是這樣想的,。

(一)他人評價與自我評價相結(jié)合傳統(tǒng)的評價是教師對學(xué)生或?qū)W生對學(xué)生進(jìn)行評價,。很顯然,,他人評價在教學(xué)中十分重要,,“用點睛之語,,就能指點迷津”,。但我認(rèn)為,自我評價也不容忽視,,從心理學(xué)角度來看,,解題的心理過程包括感知,、理解,、想象,、欣賞,、表達(dá)幾個階段,,這樣復(fù)雜的心理過程,,只有學(xué)生自己在活動,,其他人無法參與,,無法體會,因此,,教學(xué)中應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己評價自己,,在他欲評無言或評而不準(zhǔn)的時候,再采用他人評價,,這樣,,他就能更好地認(rèn)識自己,,改進(jìn)自己,,提高自己,。

(二)評價應(yīng)有激勵性課堂上的評價目的在于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程逐步成為一種自覺而又有效,、主動而又持久的學(xué)習(xí)行為方式,從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此,,教師的評價,首先應(yīng)尊重學(xué)生的自我理解,,自我感悟,,從學(xué)生的發(fā)言中盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點,,加以肯定,。其次,,應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與評價的興趣,,這是促進(jìn)學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)的有效方法,。也就是說,,老師不僅要對回答問題的學(xué)生給予積極地評價,,對于參與評價的同學(xué),,也要積極的鼓勵,。

(三)評價不能模棱兩可對學(xué)生采取積極地評價,,不是說學(xué)生只要一張口,,老師就一味的贊揚(yáng),、肯定,,或是甲同學(xué)說的對,,乙同學(xué)說的也對,,老師沒有一個明確的結(jié)論,,我認(rèn)為,教師作為教學(xué)的主導(dǎo),,在評價的時候,,要對學(xué)生的回答給予明確的判斷,。

到!”我們真的不能小瞧了孩子們?,F(xiàn)在的課堂上,我說得最多的是:“把你的想法大膽地說出來,,好嗎,?”“你的靈感來了嗎?”“你還有更好的辦法嗎?”“讓我們一起想辦法解決吧,!”這樣的課堂才是民主的、充滿個性的,、思維活躍而愉快的課堂,。

綜上所述,,課堂教學(xué)的最優(yōu)化無疑是使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久地保持,,做到樂學(xué),,主動地學(xué),,學(xué)有所得。我們教師只有真正轉(zhuǎn)變教育觀念,,在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生參與,,給學(xué)生以更多的學(xué)習(xí)自主權(quán),,給學(xué)生留有充分的自學(xué),、思考,、討論的時間,,引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)”,,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),,淡化“教”的痕跡,,強(qiáng)化學(xué)生活動,,才能培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)的能力,。學(xué)生是具體的,、活生生的,、有豐富個性的,、不斷發(fā)展的主體,,我們教師應(yīng)本著為孩子們的終生學(xué)習(xí)、生活,、工作負(fù)責(zé)的精神,認(rèn)真上好每一堂課,,及時總結(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的得失,在課堂上為學(xué)生搭建活動及展示的平臺,。從而提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法,,提高教學(xué)質(zhì)量篇七

在物理教學(xué)中,,很多學(xué)生感到物理難學(xué),,產(chǎn)生畏懼情緒,這其中當(dāng)然有諸多原因,,但主要還是對物理規(guī)律,,物理概念和物理量的意義沒有理解,、領(lǐng)會,、掌握,。所以講授物理知識應(yīng)從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,,進(jìn)而幫助他們正確理解和掌握規(guī)律,、概念,。

一,、借助實驗活動和對自然現(xiàn)象的觀察,,從直觀上加強(qiáng)物理教學(xué)。

實驗是物理教學(xué)中不可或缺的重要組成部分,,它是使學(xué)生通過有目的,、有計劃的應(yīng)用各種感覺器官來了解各種物理現(xiàn)象的一個感知過程,,并通過分析,、整理和判斷使這種感性認(rèn)識進(jìn)一步上升到理性認(rèn)識,,達(dá)到學(xué)好物理知識的目的。實驗教學(xué)是學(xué)習(xí)物理的重要手段,,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法,。俗話說:百聞不如一見。聽到的知識就不如親自看到的和自己動手總結(jié)得到的理解得深刻,、透徹,。如果課堂上只是老師的“照本宣科”,,那么學(xué)生對那些深奧、抽象的物理知識就會感到枯燥無味,,就如“霧里看花,,水中望月”,,根本無法透徹地了解,。長此以往,,學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣,。所以,,在物理教學(xué)中要讓學(xué)生手腦并用,利用他們的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,,培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力,。學(xué)會通過現(xiàn)象的觀察,從中尋找并總結(jié)出物理規(guī)律,,從而懂得學(xué)習(xí)物理的方法。例如在講《蒸發(fā)》這節(jié)課的教授過程中,,如果只告訴學(xué)生“影響蒸發(fā)快慢的因素”有:增大液體表面積,;提高液體的溫度,;加快液體上方的空氣流動速度,,學(xué)生不能牢固記憶,。在教學(xué)中通過實驗,給每一位學(xué)生發(fā)一塊用酒精浸泡的紗布,,讓他們想辦法,,看誰的紗布干得快,。有的學(xué)生用嘴吹,,有的放在太陽光充足的地方。學(xué)生采用各種方法,,無論他們采用哪種方法,,最終還是上面的三個因素。實驗完畢讓學(xué)生總結(jié),,這樣水到渠成,,不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,而且記憶深刻,有利于教學(xué),。

對自然界中各種現(xiàn)象的觀察也很重要,,它可以使學(xué)生把所學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系,,從而進(jìn)一步開拓視野,,使學(xué)生感到物理就在自己身邊,,去感受物理世界的神奇魅力,。當(dāng)然自然界中存在的現(xiàn)象很多,,這就要讓學(xué)生有目的地去觀察,、去發(fā)現(xiàn),,并使他們學(xué)會從觀察中抽象,、概括和總結(jié)。例如,,自然現(xiàn)象中的雨,、霧,、霜,、露是怎樣形成的,?它們的形成有什么規(guī)律,?有什么條件,?為什么下雪不冷,,化雪冷?為什么雪見少不見化,?這些內(nèi)容包含著“液化”“凝華”“熔化吸熱”等熱學(xué)知識,。

通過以上分析說明,,加強(qiáng)實驗和觀察,,有利于發(fā)展學(xué)生的智力,,提高他們的學(xué)習(xí)積極性,。所以加強(qiáng)實驗教學(xué)是教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié),,而且教材中的學(xué)生實驗應(yīng)讓學(xué)生自己動手完成,。

二,、改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識,。

課堂是教學(xué)的主陣地,,課堂教學(xué)方法采用是否靈活得當(dāng),直接影響到教學(xué)效果的好壞,;反之一成不變的,、僵化的滿堂灌,,學(xué)生被動接受教學(xué)模式,,則會使學(xué)生拒而遠(yuǎn)之,。因此在課堂教學(xué)中教師要大膽嘗試,,放開手腳,,給學(xué)生充分的空間,、時間讓他們做課堂真正的主人,。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來了,,從而使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,。由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,。如在講《變阻器》一課中,,從一開始就引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計做一個滑動變阻器,。很長的一段導(dǎo)線利用起來不方便,,怎么辦,?“把它們環(huán)繞在一個絕緣體上,?!睂W(xué)生很容易想到,。接著問學(xué)生如何方便連續(xù)的改變電阻的大小呢?一步一步的引導(dǎo),、鋪墊使學(xué)生的思路打開了,,并且主動參與教學(xué)中來,課堂氣氛活躍,,學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。

教師在教學(xué)活動中不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,,優(yōu)化教學(xué)方案,,注意開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,,保證課堂氣氛的活躍,,突出教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位,使學(xué)生最大限度地理解所講知識,,并通過貼近生活的實例和學(xué)生小實驗,,讓學(xué)生在教學(xué)中動手,、動腦、動口等,,才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高,,才能使學(xué)生學(xué)以致用,。

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法,,提高教學(xué)質(zhì)量篇八

課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動,,創(chuàng)造是教學(xué)活動的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),,有利于所學(xué)知識的掌握和運用,,都是好的教學(xué)方法,。我們教師選擇運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué),,學(xué)生學(xué)起來就有興趣,,就會有助于提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率。

教師要在認(rèn)真?zhèn)浣滩牡幕A(chǔ)上,,認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,,重點關(guān)注學(xué)生的個體差異,,在學(xué)案的設(shè)計和選題中既要滿足中等以上學(xué)生,,也要體現(xiàn)出對學(xué)困生的層次性要求,,讓每一位學(xué)生拿到學(xué)案后都有事可做,,有內(nèi)容可學(xué),,在點滴中體驗成功的喜悅,。結(jié)合學(xué)生實際和教學(xué)實際編出的高質(zhì)量的學(xué)案或,。

教案,。

就是對教材的優(yōu)化和創(chuàng)新,,是課堂實施有效教學(xué)的前提,,它離不開和學(xué)生的積極配合,。

“一切為了每一個學(xué)生”是新課程的核心理念,,是全面貫徹教育方針,,實現(xiàn)“全員”教育思想的具體體現(xiàn),,要求教師把學(xué)生看成是一個發(fā)展的人,、獨特的人和具有獨立意義的人,。學(xué)生的個體差異性是客觀存在的,,實際教學(xué)中除了在備課上加以體現(xiàn)外,更重要的是在課堂中予以體現(xiàn),。第一,,保證課堂的全員參與。課堂教學(xué)活動不僅是教師行為,,更是學(xué)生的行為;不僅是好成績學(xué)生的行為,,也是“學(xué)困生”的行為,。要讓每一位學(xué)生都能認(rèn)真聽講,,積極思考和回答問題,,認(rèn)真對待課堂訓(xùn)練,。這就要求教師的課堂要有吸引力,,氛圍要活躍,,問題的難度要適中等,。保證全員參與不是靠壓制學(xué)生,,而是靠吸引學(xué)生,。

第三,,注重過程而不僅是結(jié)果,。學(xué)生的邏輯思維和分析解題能力的培養(yǎng)是在過程中形成的,。在教學(xué)中教師很容易在好學(xué)生的引導(dǎo)下忽視對學(xué)困生的兼顧,,而學(xué)困生在邏輯思維和分析解題方面往往是“弱勢群體”。教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地讓更多的學(xué)生積極思考,、動手操作,,同一個問題,好成績的學(xué)生能到第三步的,,學(xué)困生哪怕只到第一步,,甚至沒有任何結(jié)果,對他們來說也是一種思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng),,只要過程能長期堅持下去,,相信必然會有結(jié)果,可能它是很表層的,,但終歸比沒有好,。如果教師在多次失望后采取放棄的態(tài)度,,其結(jié)果可能是學(xué)困生不僅成績下降,,還會導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度,、行為習(xí)慣的蛻變,,逆反心理由此滋生,,最終有可能從學(xué)校流失。

實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變,,倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)是新課程理念下教學(xué)改革的一個重要特征,。引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究是提升學(xué)生能力的有效手段,,同時也為學(xué)生間交流和互補(bǔ)提供了平臺。

教學(xué)情境不僅指課堂氛圍,,還包括問題情境,。

第一,,教師情緒的飽滿性是前提,。換位思考,,如果教師情緒低落或陰著臉走進(jìn)教室會對學(xué)生帶來什么影響呢?那是壓抑和恐懼,處處謹(jǐn)小慎微,,惟恐“禍從天降”,上課如臨大敵,,心緒不寧,。這樣的課堂氛圍,,師生雙方都會疲憊不堪,,教學(xué)效果自然大打折扣,。

第二,,教學(xué)內(nèi)容的豐富性是根本,。教師還要遵循“教無定法”的原則,靈活地選擇乃至創(chuàng)新教法,,引人現(xiàn)代化教學(xué)手段,,結(jié)合課堂討論,、演講,、辯論,、音樂,、表演等方式,,在課堂上給學(xué)生提供多種表現(xiàn)自我和發(fā)展自我的平臺,真正讓學(xué)生在課堂上“動起來”,,這樣的課堂氛圍乃至課堂效果無疑是最好的,。

第三,教學(xué)語言的生動性是條件,。語言要連貫流暢,語氣和語調(diào)要靈活多變,,抑揚(yáng)頓挫體現(xiàn)節(jié)奏感,幽默風(fēng)趣的語言是營造課堂氛圍的至寶,。

第四,師生關(guān)系的民主性是基礎(chǔ),。新型師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的,、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的,。它的核心是師生心理相容,,心靈的互相接納,,形成師生至愛的,、真摯的情感關(guān)系,。如果師生關(guān)系處于一種民主,、平等,、信任、理解的狀態(tài),,那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產(chǎn)生良好的教育效果,。

首先,,在教學(xué)中,,教師不僅要授道解惑,,還要從培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力出發(fā),組織學(xué)生有序地參與活動,,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和探究,。學(xué)生沒有問題不是好事,只有發(fā)現(xiàn)問題才有利于解決問題,,往往是發(fā)現(xiàn)不了問題才是一知半解,。

其次,在活動過程中,,要調(diào)整好自己的心態(tài)和地位,。不要把學(xué)生的質(zhì)疑理解為學(xué)生對教師的不敬和故意搗亂。事實上教師也不是學(xué)科知識的權(quán)威,,未知領(lǐng)域和問題也有很多,。假如在課堂上出現(xiàn)學(xué)生提出的問題教師一時難以解答的情形,教師要運用語言技巧和靈活的方式進(jìn)行應(yīng)對,,一忌魯莽和草率,如此會傷害學(xué)生的自尊心;二忌課后不聞不問,,這樣有損學(xué)生的積極性。再次,,作為評價者,,要豐富評價方式和手段,,提高評價頻率,不要吝音自己的尊重和贊賞,。“好孩子都是夸出來的”聽上去似乎有點絕對,,但也不無道理。要真正發(fā)揮評價的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,,要求教師必須在課堂上善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié),,及時地作出有效評價;同時要“師出必有名”,,評價必須是建立在客觀事實基礎(chǔ)上的,即表揚(yáng)確有值得表揚(yáng)之處,,批評也是如此,。評價并不排斥適當(dāng)?shù)呐u,,而是包容與被包容的關(guān)系,,批評與贊賞應(yīng)相輔相成,。

一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo),,教師在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng),,根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué),。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然,、注意力分散,,要立刻找原因,,發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,,通過調(diào)整內(nèi)容、方法,、管理三個方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài),如果內(nèi)容太深了,,就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);如果進(jìn)程太慢了,就該立刻加快來完成;如果學(xué)生太疲勞了,,就該改個方法,,如改講授為議論或談話,,甚至講個與為課題有關(guān)的故事,。

教學(xué)是藝術(shù),,是無止境的,,教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品,實非一朝一夕之功,,要有意識地長期追求和探索,。

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法,,提高教學(xué)質(zhì)量篇九

推進(jìn)教育公平,促進(jìn)教育的均衡發(fā)展,,是新頒布實施的《義務(wù)教育法》中的一個核心問題??h教研室,,作為縣級教育行政的業(yè)務(wù)管理部門,,應(yīng)當(dāng)積極行動起來,,在促進(jìn)教研均衡發(fā)展,、整體提高教學(xué)質(zhì)量方面有所建樹,。

容縣是廣西典型的山區(qū)縣,,轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)校259所,,其中教學(xué)點就有207個,,城鄉(xiāng)間,、校際間教學(xué)質(zhì)量差距大,。幾年來,容縣堅持“面向全體,,均衡發(fā)展,,全面提高”的教研思路,軟件管理層面系列舉措初見成效:縣域小學(xué)教學(xué)質(zhì)量逐年提升,中考成績躍居玉林市前列,,高考成績也進(jìn)入廣西前茅,。

一、加強(qiáng)培訓(xùn),,實現(xiàn)師資水平的全面提升。

教育的均衡發(fā)展,,與各校師資水平的大致相當(dāng)密不可分,。一個縣域內(nèi),,受地理位置,、交通條件,、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展程度等各方面制約,區(qū)域之間,、城鄉(xiāng)之間師資差異在所難免,。教研均衡,,教師的因素非常重要,。必須通過培訓(xùn),,提高教師隊伍的整體水平,。容縣教研室堅持“培訓(xùn)先行,,不培訓(xùn)不上崗”的原則,,努力轉(zhuǎn)變校長和教師的教學(xué)觀念和行為。

一是培訓(xùn)校長,。結(jié)合校長任職資格培訓(xùn)、提高培訓(xùn),,舉辦各級校長培訓(xùn)班;組織骨干校長參加市級以上課改培訓(xùn),;選送部分優(yōu)秀校長到北京,、上海等先進(jìn)地區(qū)掛職鍛煉,。這些措施使先進(jìn)的教學(xué)理念首先在校長中扎根,為課改的順利推進(jìn)提供了保障,。

二是引領(lǐng)骨干。通過送培,、壓擔(dān)子,、給任務(wù),、名優(yōu)教師培養(yǎng)工程等途徑,提升教研員,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)業(yè)務(wù)輔導(dǎo)員、學(xué)校教導(dǎo)主任和骨干教師這批中堅力量的業(yè)務(wù)水平,,使他們的核心作用得到發(fā)揮。

三是強(qiáng)化校本培訓(xùn),。這是提高一線教師素質(zhì)的“基礎(chǔ)工程”??h教研室首先努力加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校建設(shè),充分發(fā)揮他們在校本培訓(xùn)中的示范、輻射作用,。其次抓好教師個體的自我反思,教師群體的同伴互助,,以及學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建活動。以學(xué)科中心組的建設(shè)為契機(jī),;以課程標(biāo)準(zhǔn),、教材教法以及信息技術(shù)的研訓(xùn)為重點,;以“青藍(lán)結(jié)對”為主要方式,,“抓兩頭,,促中間”,使新教師盡快入門,,促骨干教師走向成熟;以學(xué)區(qū)為單位,,對校本培訓(xùn)效果進(jìn)行“捆綁評價”,,促使學(xué)區(qū)內(nèi)的培訓(xùn)水平均衡發(fā)展。

二,、務(wù)實教研,實現(xiàn)課程改革的深入實施,。

務(wù)實,、高效的教研活動是教研均衡發(fā)展的有效載體,。要堅持教、研相長的原則,,把教研這項常規(guī)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動,,打造成教師交流,、總結(jié),、提升的高位平臺,。

一是課題帶動。

通過課題研究活動,,強(qiáng)化“教師即研究者,教室即研究室,,問題即課題”的理念,促進(jìn)教師的專業(yè)成長,。我們不僅圍繞國家級課題《薄弱學(xué)校建設(shè)與縣域教育均衡發(fā)展的研究》開展“抓教研均衡發(fā)展,,促教學(xué)質(zhì)量提高”研究活動,,而且積極引導(dǎo)教師把教學(xué)中出現(xiàn)的實際問題轉(zhuǎn)化為科研課題,自主開展結(jié)合本校實際的課題研究活動,。

二是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),。

(1)抓學(xué)區(qū)教研活動的創(chuàng)建,。

為了彌補(bǔ)校本教研活動范圍窄,、人員少,、力量單的缺點,我們將每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)劃分為若干個學(xué)區(qū),,每個學(xué)區(qū)由3――5所學(xué)校組成,,學(xué)區(qū)教研活動由學(xué)區(qū)中心校牽頭組織,,主要抓好集體備課,、專題研討,、教學(xué)觀摩,、質(zhì)量抽檢等活動,。

(2)抓聯(lián)鎮(zhèn)教研區(qū)的創(chuàng)建,。

容縣把全縣15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)劃分為5個聯(lián)鎮(zhèn)教研區(qū),,讓地處本縣經(jīng)濟(jì)文化中心的五所小學(xué)分別領(lǐng)航一個聯(lián)鎮(zhèn)教研區(qū),,形成了縣級教研引領(lǐng)教研航向,、城區(qū)名校帶動聯(lián)鎮(zhèn)教研區(qū),、聯(lián)鎮(zhèn)教研區(qū)輻射鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校扶持村級小學(xué)的校本教研――學(xué)區(qū)教研――鎮(zhèn)級教研――聯(lián)鎮(zhèn)教研――縣級教研的自下而上的五級教研網(wǎng)絡(luò),,從而出現(xiàn)了“區(qū)域推進(jìn)、校際聯(lián)動,、人人參與、優(yōu)勢互補(bǔ),、整體提高”的喜人局面;培養(yǎng)了一批學(xué)科帶頭人,;打造了一批特色品牌學(xué)校,。

三是搭建平臺,。

要積極搭建教師展示的平臺,,促使教師們在拼搏中成長,,在錘煉中發(fā)展。

(1)“以考促學(xué)”,,即對教師必讀的學(xué)科專業(yè)知識、課程標(biāo)準(zhǔn)以及信息技術(shù)等基本功,,定期組織教師進(jìn)行考試,。

(2)“以評促教”,即組織論文,、課件評比活動以及評課、評教活動,,提高教師的理論素養(yǎng)和專業(yè)水平,。

(3)“以賽促練”,,即定期組織教師開展各項教學(xué)競賽活動,以賽促學(xué),,以賽促研,,以賽促練,。

三,、優(yōu)化舉措,,實現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)規(guī)范,。

學(xué)校之間的教學(xué)質(zhì)量的差距從某種意義上講就是學(xué)校管理水平的差距,。只有用科學(xué)的,、規(guī)范的長效管理才能為教研均衡發(fā)展,、教學(xué)質(zhì)量的提高提供有力的保障,。

一是細(xì)定方案,,向規(guī)范管理要質(zhì)量。我們先后出臺了《容縣名優(yōu)教師培養(yǎng)方案》,、《容縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理專項檢查評比方案》,、《容縣中小學(xué)教科研工作考評方案》,、《容縣中小學(xué)校本教研制度建設(shè)方案》,、《容縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽檢方案》,、《容縣小學(xué)校本培訓(xùn)示范學(xué)區(qū)評比方案》等融教學(xué),、科研,、評價于一體的`指導(dǎo)性文件,。這些文件明確了學(xué)校工作的重點,,指明了學(xué)校努力的方向,,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,,使學(xué)校的教育教學(xué)管理邁向了規(guī)范化,、科學(xué)化,、制度化,,有力地推動了教育教學(xué)穩(wěn)步向前發(fā)展,。

二是嚴(yán)抓常規(guī),,向細(xì)節(jié)管理要質(zhì)量,。加強(qiáng)對教學(xué)過程和教學(xué)細(xì)節(jié)的管理,把改革滲透到每個管理環(huán)節(jié)之中,。聚焦課堂,規(guī)范對“四課”――備課,、上課,、聽課,、評課的管理,,嚴(yán)格監(jiān)控“批改、輔導(dǎo),、考試、評講”等環(huán)節(jié),。

三是實抓考評,向考核評價要質(zhì)量,。每個學(xué)期對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行抽檢;每個年度從課堂教學(xué)水平,、學(xué)生綜合素質(zhì),、教科研成果三大塊對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和定點中學(xué)進(jìn)行綜合考評,,考評結(jié)果作為考核鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校校長,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)業(yè)務(wù)輔導(dǎo)員以及定點中學(xué)校長的重要依據(jù),。

四,、幫扶薄弱,。實現(xiàn)區(qū)域?qū)W校的整體提高,。

教研要均衡發(fā)展,,應(yīng)強(qiáng)化對薄弱學(xué)校的幫扶手段,。容縣教研室采取了“城鄉(xiāng)互動、以強(qiáng)帶弱,、以點帶面,、全面提升”的策略,,開展了幫扶薄弱促進(jìn)教研均衡活動,。

一是跟班學(xué)習(xí),,以點帶面,。有目的、有計劃地分批從農(nóng)村薄弱學(xué)校,、薄弱學(xué)科中選送思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的中青年骨干教師到城區(qū)學(xué)校進(jìn)行為期一年的跟班學(xué)習(xí),,通過參與城區(qū)學(xué)校的備課、上課,、評課等研訓(xùn)活動,促進(jìn)農(nóng)村骨干教師盡快成長,。

二是對口支援,,全面支援,。組織城區(qū)中小學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)同類學(xué)校結(jié)成“手拉手”聯(lián)誼學(xué)校;組織城區(qū)優(yōu)秀教研組與鄉(xiāng)村教研組結(jié)成聯(lián)誼教研組,;組織城區(qū)骨干教師與鄉(xiāng)村優(yōu)秀中青年教師結(jié)對子;還選派了城區(qū)優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校支援,。

三是送教下鄉(xiāng),,服務(wù)到家。積極組織教研員和學(xué)科骨干教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校送教,,以專題報告、觀摩教學(xué),、說課評課,、交流互動等多種形式,,指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革,。

四是培訓(xùn)優(yōu)先,給予照顧,。組織教師參加各級培訓(xùn)時,優(yōu)先考慮薄弱學(xué)校,、鄉(xiāng)村學(xué)校的教師,并在名額分配上盡量給予照顧,。

五是遠(yuǎn)程教育,資源共享,。充分利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程,積極引導(dǎo)學(xué)校和教師使用dvd光盤和互聯(lián)網(wǎng),,用現(xiàn)代信息化手段讓每一所農(nóng)村學(xué)校都能共享優(yōu)質(zhì)教育資源,使老師們開拓視野,,增長見識,提高業(yè)務(wù)水平,。

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法,,提高教學(xué)質(zhì)量篇十

數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)是高職數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的.重要組成部分,也是決定數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量的關(guān)鍵因素.文章對數(shù)控實訓(xùn)基地建設(shè),、師資隊伍建設(shè)和提高實訓(xùn)教學(xué)效率、降低實訓(xùn)教學(xué)成本,、創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)流程、改革實訓(xùn)教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才途徑等進(jìn)行探索與總結(jié).

作者:汪程彭曉蘭作者單位:九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院刊名:機(jī)械職業(yè)教育英文刊名:jixiezhiyejiaoyu年,卷(期):2009”“(1)分類號:g71關(guān)鍵詞:數(shù)控高技能人才實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)雙師素質(zhì)隊伍培訓(xùn)模式管理機(jī)制

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法,,提高教學(xué)質(zhì)量篇十一

高分子化學(xué)是高分子專業(yè)和材料專業(yè)的理科及工科學(xué)生的必修課,課程的目的在于使學(xué)生能夠通過高分子化學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),,指導(dǎo)科研和生產(chǎn)實踐活動。

一,、關(guān)于教學(xué)方式,。

以往的高分子化學(xué)課程多是采用講授法,這種方法的優(yōu)點是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程,,能夠使學(xué)生在較短時間內(nèi)系統(tǒng)地掌握科學(xué)知識。但是,,如果運用不得當(dāng),就會出現(xiàn)教師在講臺上激情澎湃,,而學(xué)生卻聽得云里霧里的狀況,,很可能由于聽不懂而失去興趣,。所以我們根據(jù)授課對象的不同,改變不同的授課方式,,通過調(diào)整教學(xué)方式,使難懂的知識變得易于接受,,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講授法的同時適當(dāng)?shù)丶尤肓擞懻摻虒W(xué)法,、互動教學(xué)法等。其中討論法教學(xué)特別適用于對研究生的教學(xué),,讓學(xué)生以小組為單位,,圍繞最新的高分子前沿知識,,查閱相關(guān)資料,,并布置課后作業(yè),讓學(xué)生查找與某一知識點相關(guān)的前沿科研成果(如raft法在材料制備中的應(yīng)用),,做成幻燈片,然后在課上以主題講座的形式向全體同學(xué)匯報,、講解,,并回答其他同學(xué)的問題,。通過主動講解的方式,把被動思維轉(zhuǎn)化成主動思維。這樣既調(diào)動了大家的積極性,,同時又豐富了大家的知識,,使學(xué)生在深刻地掌握高分子學(xué)科的相關(guān)知識的同時,又鍛煉了研究生查閱文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)報告的能力,?;咏虒W(xué)法中,我們會讓學(xué)生提出一些自己感興趣的高分子相關(guān)問題,,然后在課堂講授中予以回答。比如緩釋藥劑的釋放原理是什么、塑化劑為什么會到飲料中去,、飲料瓶是如何成產(chǎn)的等等,。學(xué)生提出的往往是生活中遇到的實際問題,,將這樣的問題放到課堂,可以提高學(xué)習(xí)興趣,,活躍課堂氣氛,,加深學(xué)生對知識的理解。

二,、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。

高分子化學(xué)是一門化學(xué)類的專業(yè)課程,,它不僅需要有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)等基礎(chǔ)化學(xué)專業(yè)背景知識,,而且內(nèi)容豐富,、知識點眾多,理論體系嚴(yán)謹(jǐn),,實踐性強(qiáng)。在教學(xué)過程中存在知識點眾多,、反應(yīng)方程式復(fù)雜、反應(yīng)機(jī)理抽象深奧等特點,,相對較難理解記憶,。尤其是作為選修課的時候,許多同學(xué)由于相關(guān)的化學(xué)背景知識掌握得不扎實,,導(dǎo)致難以理解,甚至不理解,,造成學(xué)習(xí)障礙,,從而影響學(xué)習(xí)的興趣。因此,,如何把復(fù)雜的機(jī)理,例如配位聚合,、開環(huán)聚合等,,通過通俗易懂的方式將知識點深入淺出地傳達(dá)給學(xué)生,,是教學(xué)改革的關(guān)鍵問題,。在實際教學(xué)過程中,我們將高分子化學(xué)中的反應(yīng)過程,、反應(yīng)機(jī)理、聚合物立體構(gòu)型等抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容,,以立體或動畫的形式表述出來,實現(xiàn)了聚合反應(yīng)的“可視化”.以丙烯的配位聚合為例,,我們以三維動畫的形式來表述,分子式是三維立體的,,反應(yīng)機(jī)理是動畫的形式一步一步進(jìn)行的,,生動地向?qū)W生講述了從配位到過渡態(tài)再到反應(yīng)終態(tài)的過程,最后還用chemoffice等專業(yè)化學(xué)軟件繪出彩色立體并可以旋轉(zhuǎn)的聚丙烯旋光異構(gòu)的結(jié)構(gòu),,直觀形象地描繪出難以想象的三維立體結(jié)構(gòu),。大量三維立體圖,、動畫、視頻等多媒體的綜合運用,,將高分子化學(xué)知識形象逼真地顯示在熒屏上,從而多方位刺激學(xué)生的感官,,達(dá)到“刺激-反應(yīng)-強(qiáng)化”式現(xiàn)代教學(xué)方式。這種方式有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)習(xí)興趣,,加深對知識點的理解,,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量,,提高學(xué)生形象思維能力和課堂效率,實現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果,。我們還將高分子教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合,提供給學(xué)生相應(yīng)的文獻(xiàn)檢索數(shù)據(jù)庫(如cnki,、isi等)和高分子領(lǐng)域主流雜志(如macromolecules、progressinpolymerscience,、polymer,、高分子學(xué)報等),使學(xué)生可以在課堂以外有針對性地選擇自己感興趣的內(nèi)容,,進(jìn)行深入的學(xué)習(xí),。尤其對于研究生教學(xué),要強(qiáng)調(diào)高分子科學(xué)中前沿科學(xué)的講解,,注重結(jié)合科研的最新成果。高分子科學(xué)本身就是一門年輕的學(xué)科,,隨著時代的不斷進(jìn)步,,其內(nèi)容也在不斷地發(fā)展與完善。如自由基活性聚合機(jī)理的提出,、配位聚合機(jī)理的完善、樹枝狀聚合物的成功合成,、活性可控乳液聚合方法、‘click化學(xué)’的`出現(xiàn),,極大地豐富了高分子化學(xué)的內(nèi)容,。它們不同于經(jīng)典的高分子化學(xué)反應(yīng),但又是當(dāng)今研究的熱點,。這些新技術(shù)的機(jī)理往往還不太成熟,很難在近期內(nèi)系統(tǒng)寫入教科書中,。所以我們在講解高分子化學(xué)的課程中,要在深化基礎(chǔ)知識的前提上,將前沿的科研成果作為實例,,融合到教學(xué)過程中,從而豐富和活化教學(xué)內(nèi)容,,使教學(xué)內(nèi)容始終跟上時代的步伐,。總的來講,,學(xué)生更愛聽一些高分子化學(xué)在實際應(yīng)用方面的知識,,所以在講課中,作者還把自己以前的研究內(nèi)容,,如聚合物納米微球的聚合方法、聚合物互穿網(wǎng)絡(luò),、鉻系非均相催化乙烯的配位聚合等與所講知識結(jié)合起來,豐富了教學(xué)的內(nèi)容,收到了比較理想的效果,。

三,、關(guān)于教學(xué)對象。

高分子化學(xué)這門課程既對本科生又對研究生開設(shè),,但是學(xué)習(xí)的側(cè)重點會有所不同,,所以應(yīng)采用不同的教學(xué)方式,選擇不同的教學(xué)內(nèi)容,。對于本科教學(xué),,我們要抓住基礎(chǔ)知識的講解。初窺門徑的學(xué)習(xí),,最重要的是要有直觀的認(rèn)識,要將知識點盡量講得生動,、具體,;注重基礎(chǔ)理論部分,同時也要注重開放性思維的培養(yǎng),。對于研究生教學(xué),則應(yīng)當(dāng)關(guān)注更深層次的理論研究,,并將其與所研究課題的內(nèi)容聯(lián)系起來,,把所學(xué)的知識活學(xué)活用,,理論落實到實際當(dāng)中去。在正式講課前,,可以讓學(xué)生對自己的研究方向、研究內(nèi)容做一個簡短的介紹,,了解學(xué)生研究課題與高分子相關(guān)之處,這樣在授課中,,對于學(xué)生的研究課題有益的地方重點講解,做到有的放矢,。比如乳液聚合的講解。對于本科生,,基礎(chǔ)地從乳化劑、聚合機(jī)理和動力學(xué)進(jìn)行講解,,突出強(qiáng)調(diào)了成核機(jī)理、聚合場所和乳液聚合的三個階段這些基礎(chǔ)知識點,,并以最為常用的醋酸乙烯酯乳液聚合為例(同時還進(jìn)行了分組實驗),,與本體自由基聚合進(jìn)行對比,讓學(xué)生形象地認(rèn)識到乳液聚合的特點,,特別是乳液聚合可以同時提高聚合速率和聚合度,。而對于研究生,有些學(xué)生已經(jīng)在本科階段學(xué)習(xí)過該課程,,而且學(xué)生的接受能力也較本科生好,,可以在幫學(xué)生梳理上述基礎(chǔ)知識后,結(jié)合乳液聚合的新進(jìn)展進(jìn)行講解,。我們?yōu)閷W(xué)生介紹了可控活性乳液聚合,,即將可控活性自由基聚合和乳液聚合結(jié)合起來,如raft乳液聚合,、ratrp乳液聚合等,;還介紹了以不同材料作為種子,進(jìn)行的種子乳液聚合制備多種復(fù)合材料的方法,。

四,、關(guān)于教學(xué)實驗拓展創(chuàng)新,。

高分子化學(xué)是高分子科學(xué)的基礎(chǔ),,是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),但是它的理論部分略顯枯燥,,讓人覺得難以理解,,如何把理論與實驗相結(jié)合,相得益彰,,這是我們努力的重點方向,。實驗部分不僅可以驗證聚合理論,,理論的學(xué)習(xí)最終也是要為實驗服務(wù)。合理引導(dǎo)與啟發(fā),,更能為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼高分子課程奠定必要的認(rèn)識基礎(chǔ),。為此,,我們在緒論、逐步聚合和連鎖聚合等部分的講述過程中穿插開設(shè)了相應(yīng)的實驗,。在課程伊始的緒論部分,我們將pe,、pp、尼龍6等聚合物工業(yè)原料顆粒帶進(jìn)課堂,,讓學(xué)生對聚合物有一個直觀的認(rèn)識,并分別以果凍和淀粉這兩種的食物為例,,來區(qū)別交聯(lián)和線性聚合物。在逐步聚合部分,,讓學(xué)生分組進(jìn)行了酚醛樹脂的制備實驗。以先對簡短而又典型的聚合實驗,,展示縮聚反應(yīng)的過程,并讓不同組,,加入不同的苯酚和甲醛配比,,來說明凝膠點問題,。在連鎖聚合講述過程中,我們插入了醋酸乙烯酯的乳液聚合,,結(jié)合乳液聚合特點的講述,使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),,顯得更有效率,,印象更加深刻。

我們要不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,,調(diào)動學(xué)生的積極性,力求學(xué)生能掌握知識要點,,讓學(xué)生學(xué)得明白,,學(xué)得透徹,。使學(xué)生在學(xué)習(xí)高分子化學(xué)課程后,,能夠融會貫通,指導(dǎo)專業(yè)的核心課程,。課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生熟練運用國際貿(mào)易及跨文化知識,,以流暢的英文有效進(jìn)行商務(wù)交流,。但長期以來,高職商務(wù)英語口語課堂教學(xué)處境尷尬:一方面隨著貿(mào)易全球化的發(fā)展,,用人單位對于學(xué)生的英語口語實際運用能力要求水漲船高;另一方面高職的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱,,商務(wù)內(nèi)容不熟,導(dǎo)致學(xué)生不敢說,,說不好,繼而不想說,,這也成為高職商務(wù)英語口語課堂的主要問題所在。同時很多高職學(xué)校的口語教師仍然采取傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的教學(xué)模式,,即教師提出幾個話題,學(xué)生討論發(fā)言,,而且發(fā)言的始終是一些個性外向、語言基礎(chǔ)較好的學(xué)生,。這樣的教學(xué)模式自然無法調(diào)動學(xué)生興趣,也無法達(dá)到教學(xué)目的,。針對以上問題,傳統(tǒng)的商務(wù)英語口語教學(xué)已不能滿足社會用人需求,,改革商務(wù)英語口語教學(xué)已經(jīng)成為我們高職商務(wù)英語口語教師要研究的一個重要課題,。教師有必要根據(jù)教學(xué)理論和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,更新教學(xué)理念,,在教學(xué)模式上有所創(chuàng)新。經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐,,筆者認(rèn)為在高職商務(wù)英語口語的教學(xué)中,,可以從以下四點進(jìn)行改革:一是教學(xué)內(nèi)容模塊化的設(shè)計,;二是教學(xué)模式的改變;三是教學(xué)組織形式的選擇,;四是評價體系的改革,。

參考文獻(xiàn):

[1]潘祖仁,。高分子化學(xué)[m].第4版。北京:化學(xué)工業(yè)出版社,,2011.

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量篇十二

論文摘要:本文針對計算機(jī)基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)中存在的問題,從轉(zhuǎn)變教育觀念及改革管理體制,、加強(qiáng)實驗教學(xué)內(nèi)容,、更新實驗教學(xué)方法與手段等方面,探討計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)改革思路,,提出將實驗教學(xué)從單純的知識傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)方法,供其他學(xué)校的實驗教學(xué)借鑒,。

精品課程建設(shè)是質(zhì)量工程的重要組成部分,我校的“計算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程于被評為北京市精品課程,。在課程建設(shè)中,,我們在課程實驗方面作了重大改革,突出了對學(xué)生動手能力,、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),取得了很好的效果,。由于我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式,一直存在“重理論,,輕實踐”,、“重知識傳授,,輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象,,受這種觀念的影響,,實驗教學(xué)在高校課程體系中一直處于從屬地位,。無論是實驗管理體系,,還是實驗課程的設(shè)置,,都沒有得到足夠的重視。在提倡素質(zhì)教育注重能力培養(yǎng)的今天,傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時代的要求,,如何提高高校實驗教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力,,是教學(xué)改革的重心,。

下面就我校“計算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程實踐教學(xué)的改革作一介紹,,拋磚引玉,為促進(jìn)精品課程建設(shè)提供參考,。

1計算機(jī)基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)現(xiàn)狀。

計算機(jī)基礎(chǔ)課程主要由理論課和實驗兩部分組成,,該課程的實踐性很強(qiáng),旨在培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的計算機(jī)實際運用操作能力,。因此,實驗課與理論課在教學(xué)中應(yīng)具有同等重要的作用。但是,,在實際教學(xué)過程中,,實驗課與理論課的地位卻有很大的差別。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,,人們往往只關(guān)心理論課的教學(xué),,在理論課上不惜投入大量的時間和精力,精心設(shè)置理論課的教學(xué)計劃,、教學(xué)內(nèi)容,,而對實驗課卻顯得很隨意,常常是由理論課老師根據(jù)自己的教學(xué)要求,,隨意地安排一些實驗內(nèi)容,實驗的目的多是理論知識的簡單驗證,。理論課老師由于要花費大量的精力準(zhǔn)備理論課,時常無暇顧及實驗課,。因此,,實驗課實際上成了一種理論課的點綴,,嚴(yán)重影響了實驗課的教學(xué)質(zhì)量。雖然隨著近年高校教學(xué)的改革,,實踐教學(xué)中存在的問題有所改觀,,但在現(xiàn)實教育中存在的這種主觀上重視,而實際上對實驗,、實踐環(huán)節(jié)削弱,,甚至以理論教學(xué)代替實踐教學(xué)的現(xiàn)象一直都存在,主要表現(xiàn)在以下4個方面。

1.1沒有完善的實驗教學(xué)體系,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,,實驗課一直依附于理論課,實驗教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)計劃,、課程設(shè)計,,全部由理論教學(xué)老師根據(jù)自己的教學(xué)計劃來安排,因此,,時常會出現(xiàn)同一門課程,由于理論課教師不同,,實驗教學(xué)模式差別很大的現(xiàn)象,。

1.2教學(xué)內(nèi)容陳舊且學(xué)時少,。

近年來理論課內(nèi)容日新月異,,而實驗課仍以傳統(tǒng)的驗證性內(nèi)容為主。實驗內(nèi)容過于簡單、驗證型實驗太多,,缺乏綜合設(shè)計型實驗,。加之觀念上不重視,,實驗課課時安排較少,學(xué)生在實驗課上收獲不大,學(xué)生動手能力和創(chuàng)新開拓能力沒有得到很好的培養(yǎng),,教學(xué)效果與期望目標(biāo)有很大的差距。在教學(xué)計劃的安排上,,實驗課時一般只占總學(xué)時的10%~20%,近幾年雖然有所調(diào)整,,但仍不足30%,與發(fā)達(dá)國家相差很遠(yuǎn);隨著近年來高校擴(kuò)招規(guī)模的膨脹,,實驗條件與學(xué)生規(guī)模更不相適應(yīng),,有些實驗只能用演示實驗代替。

出自 www.sevw.cn

1.3缺乏實驗教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn),。

在實驗教學(xué)中,很多實驗課不獨立考核,,不占學(xué)生的學(xué)分,學(xué)生的學(xué)科考試主要是看卷面成績;學(xué)生與教師的素質(zhì)評價,,也是以理論課的成績或講課效果為依據(jù)。這種考核標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了誤導(dǎo)作用,,未能使學(xué)生認(rèn)識到實踐課程的重要性,上實驗課也多是為了應(yīng)付老師的檢查,,不能達(dá)到理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的目的。

1.4不重視實驗教學(xué)隊伍的建設(shè),。

在傳統(tǒng)的管理制度中,實驗室常處于從屬地位,,隸屬于教研室或者機(jī)房。實驗室在體制上的附屬性,,導(dǎo)致了學(xué)校對實驗室隊伍建設(shè)的忽視:不重視實驗室人員結(jié)構(gòu)配置,高學(xué)歷,、高職稱的實驗人員較少;實驗室崗位不明確;不重視對實驗技術(shù)人員的培養(yǎng),,實驗室人員的技術(shù)水平參差不齊;實驗從業(yè)人員相應(yīng)的職稱系列,、福利待遇較低,,致使實驗技術(shù)隊伍人員流失嚴(yán)重。這些都極大地影響了實驗教學(xué)質(zhì)量,。

2原因分析,。

前面所述的種種現(xiàn)象,,在許多高校的計算機(jī)教學(xué)中都或多或少地存在,。究其原因一般有以下2個方面。

2.1傳統(tǒng)觀念的束縛,。

我國“應(yīng)試教育”遠(yuǎn)源流長,因循守舊的教育觀念根深蒂固,。傳統(tǒng)的重理論,、輕實踐,重學(xué)術(shù),、輕技能,重應(yīng)試,、輕素質(zhì)的傾向至今未能根本改觀,。實驗教學(xué)的直觀性、驗證性容易被人接受,,而對它的創(chuàng)造性、綜合應(yīng)用性往往未得到應(yīng)有的重視,。

2.2實驗環(huán)境的局限。

實驗室的建設(shè)需要投入大量的資源,,既包括實驗場地,還需要完善的實驗設(shè)備,,這些實驗環(huán)境和平臺的建設(shè),,常常需要大量資金的支持。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,,許多新興專業(yè)應(yīng)運而生,但相應(yīng)的實驗教學(xué)與實驗室卻未能配套,,無形中助長了“重理論輕實踐”現(xiàn)象的產(chǎn)生。

3改革的基本思路,。

現(xiàn)代教育提倡素質(zhì)教育,注重人的能力培養(yǎng),。要培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑,、強(qiáng)能力,、高素質(zhì)”的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才,僅靠傳統(tǒng)的從書本到書本的應(yīng)試教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。加強(qiáng)實踐教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),是理論教育無法替代的,。

更重要的是,,實踐教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)作風(fēng)也有極其重要的作用,。通過實驗的失敗與挫折,,可鍛煉學(xué)生的探索進(jìn)取精神和堅忍不拔的毅力;通過引導(dǎo)學(xué)生在實驗操作中發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決問題,可以訓(xùn)練學(xué)生的實際動手技能和獨立鉆研精神;通過實驗課給學(xué)生提供的實踐平臺,,給了學(xué)生們充分發(fā)揮想象力的空間和加以科學(xué)驗證的機(jī)會,可以有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

因此,高校實踐教育的改革和完善是非常值得研究和探討的問題。對此,,在長期的教學(xué)工作中,,我們總結(jié)了以下幾點改革思路和經(jīng)驗。

3.1轉(zhuǎn)變教育思想,充分重視實踐教學(xué)。

轉(zhuǎn)變認(rèn)識,,從思想上加強(qiáng)對實踐教學(xué)的重視,是進(jìn)行實踐教學(xué)改革需要解決的根本問題,,也是決定實踐教學(xué)改革成功的關(guān)鍵,。在實驗教學(xué)改革中,必須樹立以學(xué)生為主體,,知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的實驗教學(xué)改革理念,。進(jìn)一步加強(qiáng)構(gòu)建特色鮮明,、開放共享、分層次多元化的實驗教學(xué)體系,,不僅要理清理論教學(xué)和實驗教學(xué)的關(guān)系,樹立理論教學(xué)與實驗教學(xué)并重的意識,還需要將實驗教學(xué)內(nèi)容從理論教學(xué)中剝離出來,,既要擺脫理論教學(xué)對實驗教學(xué)的束縛,,同時在教學(xué)大綱及改革方案上又與理論課內(nèi)容相互呼應(yīng)、互為依托、相輔相成,。要充分重視實驗教師的作用,,建立完善的機(jī)制,,鼓勵和激勵實踐課老師對實驗課程的規(guī)劃和準(zhǔn)備,并在實際教學(xué)中不斷改革教學(xué)方法,提高實踐課的效益,。要給學(xué)生們講解實踐課的意義和作用,使學(xué)生們充分意識到實踐課在工科學(xué)習(xí)過程中的重要性,,激發(fā)學(xué)生對實驗課的興趣,。

3.2完善實踐教學(xué)體系,,優(yōu)化實踐課程設(shè)置。

完善實踐教學(xué)體制,,優(yōu)化實踐課程設(shè)置,是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),。如何優(yōu)化課程設(shè)置,,不斷改革和完善實驗教學(xué)內(nèi)容,建立完整科學(xué)的教學(xué)體制是每一位實踐教學(xué)老師需要的不斷思考和總結(jié)的問題。筆者建議,以理論課為前導(dǎo)課程,開設(shè)相對獨立的實驗課程,設(shè)置系統(tǒng)的實驗教學(xué)計劃,在此基礎(chǔ)上建立其完整的實驗教學(xué)體系。

對于合理設(shè)置實驗課結(jié)構(gòu),,可在強(qiáng)調(diào)實驗課之間邏輯順序的同時,注意相互銜接,,以保證學(xué)科體系、學(xué)生能力發(fā)展和社會需求三者之間的統(tǒng)一,。設(shè)立必修,、選修和自設(shè)三部分實驗?zāi)K,,方便學(xué)生自主選擇,。以基本知識學(xué)習(xí),、基本技能培養(yǎng)為基礎(chǔ),,以實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為目標(biāo),滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。通過設(shè)置基礎(chǔ)型實驗,、專業(yè)實驗、綜合設(shè)計型實驗,、研究創(chuàng)新型實驗為主的分層次實驗教學(xué)體系,,結(jié)合各專業(yè)特色和學(xué)科優(yōu)勢,因地制宜地完善實驗教學(xué)體系,。筆者認(rèn)為在實驗教學(xué)內(nèi)容的安排上,應(yīng)針對不同的學(xué)生分層次開設(shè),。比如對大一的學(xué)生可開設(shè)一些基礎(chǔ)實驗,,在幫助學(xué)生理解理論原理的同時,,提高學(xué)生對實踐課的興趣與重視程度;大二,、大三的學(xué)生可開設(shè)專業(yè)實驗或選修實驗,,重點加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)實驗方法的培養(yǎng),,提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合的能力;大三、大四的學(xué)生開設(shè)綜合設(shè)計型,、研究創(chuàng)新型實驗,,讓他們具備綜合運用知識解決實際問題的能力,,以適應(yīng)社會的需要,。另外,可合理增加實驗課時數(shù),,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,,保留少量典型的驗證型實驗,,增加對實際問題處理的實驗,,以及一些開發(fā)性實驗,。增設(shè)選修實驗課以拓寬學(xué)生知識面,發(fā)揮個人特長,。同時,,利用選修實驗,,開設(shè)一些結(jié)合當(dāng)前流行的新技術(shù)新知識的實驗內(nèi)容,,讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動向,,緊跟時代的步伐,。

3.3加強(qiáng)實踐教學(xué)軟,、硬件環(huán)境的建設(shè)。

建立科學(xué),、完善,、開放的實驗環(huán)境是是深化實驗課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的需要,是提高實驗教學(xué)質(zhì)量,、充分發(fā)揮實驗室的育人功能和整體效益的重要手段。筆者認(rèn)為實驗環(huán)境建設(shè)包括硬件環(huán)境的建設(shè)和軟件環(huán)境建設(shè)兩部分,,前者主要包括實驗場地,、實驗儀器、實驗工具的設(shè)置和提供,,后者主要包括實驗室的管理、實驗課的考核以及網(wǎng)絡(luò)實驗平臺的建設(shè),。

對于硬件實驗環(huán)境建設(shè),可以實驗教學(xué)中心建設(shè)為載體,,按照整體規(guī)劃,、重點突出、優(yōu)化配置、資源共享的原則,,調(diào)整實驗室布局,。優(yōu)化資源配置,,改變傳統(tǒng)依托教研室和專業(yè)設(shè)立實驗室的模式,將原來規(guī)模小,、功能單一的實驗室進(jìn)行重組,,成立實驗教學(xué)基地或中心.建立校院兩級實驗室管理體制。中心按照學(xué)科規(guī)劃,,不斷更新實驗裝備,迎合學(xué)科發(fā)展和社會需要,,為學(xué)生提供先進(jìn)的實驗平臺和儀器。同時,,要加大實驗室建設(shè)資金的投入,分層次,、科學(xué),、合理地規(guī)劃實驗室的建設(shè),,可分為基礎(chǔ)實驗室,、專業(yè)實驗室和綜合創(chuàng)新實驗室,并配備齊全的硬件實驗環(huán)境,。

對于軟件實驗環(huán)境建設(shè),,可建立開放的實驗環(huán)境,,滿足人才培養(yǎng)需求。使學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行各種層次的實驗,,改變以往單一的以班為單位學(xué)生統(tǒng)一完成實驗課程的傳統(tǒng)習(xí)慣。學(xué)生在完成課程安排實驗后,,可根據(jù)自己的興趣和自己的時間自主選擇實驗項目或自行設(shè)計的實驗項目,或參與教師的科研項目,,使學(xué)生得以充分發(fā)揮自身的主觀能動性,進(jìn)而鍛煉,、提高自己的實驗動手能力,??稍O(shè)立實驗室開放專項基金,用于支持實驗課程外的開放實驗和學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動,,以此激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性,,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題與解決問題的能力。同時,,通過不斷豐富實驗室開放的內(nèi)容,,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。此外,,還要充分利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò),,為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境和仿真環(huán)境,。教師可將實驗課程如原理實驗,、工程實驗、仿真演示實驗等相關(guān)資料發(fā)布到系統(tǒng)上,通過校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可了解相關(guān)實驗的圖片,、動畫等講義外的資料,,另外還可通過實驗預(yù)習(xí)、模擬實驗操作等鞏固實驗知識,,通過查閱系統(tǒng)上的資料,、課后答疑等接受教師在線指導(dǎo),。

3.4加強(qiáng)實驗教學(xué)隊伍建設(shè)。

實驗教學(xué)隊伍是進(jìn)行實驗教學(xué)和實驗室管理工作的主體,。實驗教師素質(zhì)和水平的高低,,是決定實驗教學(xué)質(zhì)量的`關(guān)鍵因素。合理的實驗教學(xué)隊伍,,能有力保證創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。因此,,要重視實驗師資的培養(yǎng),完善實驗室人員配置,,建立起一支專業(yè)化的實驗隊伍,。在實驗室的管理上,實現(xiàn)統(tǒng)一管理,,打破實驗室之間的封閉界限,,優(yōu)化實驗設(shè)備配置,實現(xiàn)資源共享,提高設(shè)備的使用率,??赏ㄟ^加強(qiáng)引進(jìn)和培養(yǎng)力度,,提高實驗隊伍整體水平,。充分結(jié)合現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校己實施的聘任制,引進(jìn)高學(xué)歷人員補(bǔ)充實驗教師隊伍,,吸納工程實踐能力強(qiáng)的高職稱人員到實驗室兼職工作,,定期組織實驗室工作研討和培訓(xùn),積極開展科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流,。通過加強(qiáng)培訓(xùn),,以此提高實驗教師隊伍業(yè)務(wù)水平,逐步建立一支結(jié)構(gòu)合理,、素質(zhì)過硬,、業(yè)務(wù)熟練實驗教學(xué)隊伍。

3.5改革實驗教學(xué)方法,注重學(xué)生能力培養(yǎng)。

實驗教學(xué)方法科學(xué)與否,實驗教學(xué)手段先進(jìn)與否,,是實驗教學(xué)順利開展、實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要保證,。在實驗教學(xué)改革中,,我們不斷改進(jìn)實驗教學(xué)方法,,建立了以學(xué)生為中心的實驗教學(xué)模式,,形成以自主式,、合作式、研究式為主的學(xué)習(xí)方式,。

實驗教學(xué)要從單純的知識傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合能力的培養(yǎng),。在實驗教學(xué)中,老師不再詳細(xì)地給出實驗步驟,,讓學(xué)生按部就班地得出實驗結(jié)果,而是啟發(fā)學(xué)生的思維,,讓學(xué)生運用己掌握的理論知識,,去分析思考,自己動手動腦得出實驗結(jié)果,,培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新能力,。另外,引入多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和計算機(jī)輔助(cal)教學(xué),,也是深化實驗教學(xué)改革,,提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,例如,,在電子線路實驗中,采用計算機(jī)輔助教學(xué)以及多媒體教學(xué),,可使實驗教學(xué)過程生動、直觀,、多樣化,,學(xué)生通過計算機(jī)的模擬效果,,可以動態(tài)地觀察實驗過程、控制實驗操作以及得到實驗結(jié)果,,并且自己設(shè)計實驗方案,,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,。通過對本科實驗教學(xué)方法不斷研究,、改革和實踐,進(jìn)一步提升高校本科實驗教學(xué)水平,,提高本科教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng),。

4教學(xué)實踐。

基于上述改革思路,,我們在“計算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程中進(jìn)行了教學(xué)實踐,取得了不錯的效果,。

根據(jù)計算機(jī)發(fā)展與人才培養(yǎng)教學(xué)的需要,,我院充分利用和整合現(xiàn)有資源,以培養(yǎng)具有分析,、解決問題能力的高素質(zhì)人才為目標(biāo),建設(shè)了面向全校各專業(yè)的、以計算機(jī)硬件系統(tǒng)為平臺特色的實驗環(huán)境。

(2)構(gòu)建創(chuàng)新實踐平臺,。該平臺主要是為計算機(jī)基礎(chǔ)較好、并對計算機(jī)技術(shù)感興趣的學(xué)生提供創(chuàng)新型實踐的軟硬件環(huán)境,。其特點是由學(xué)生自主設(shè)計創(chuàng)新實驗題目,平臺為他們提供技術(shù)支持和指導(dǎo)教師,,從而為學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)研究的氛圍,激發(fā)思維的想象力和創(chuàng)造力,。

4.2構(gòu)建理論與實驗相融合的課程實驗體系。

以往該課程主要以課堂講述為主,,總學(xué)時一般為32學(xué)時,即28學(xué)時用于理論教學(xué),、4學(xué)時用于實驗教學(xué),。在這4個實驗教學(xué)中,,基本上也是以觀摩為主,,缺少學(xué)生實際動手環(huán)節(jié)。針對課程建設(shè)和學(xué)生的需求,,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了調(diào)整,,授課學(xué)時為24:8,,再加上16個課外學(xué)時,,使之理論教學(xué)與實驗教學(xué)的比例達(dá)到1:1。新構(gòu)建的基于理論與實驗教學(xué)相融合的課程實驗體系,,突出了教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。其實驗安排分為基礎(chǔ)實驗與課程知識結(jié)合實驗的兩部分,?;A(chǔ)實驗重在學(xué)生基礎(chǔ)知識的提高和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),課程知識實驗主要是對本課程理論知識的學(xué)習(xí)掌握。學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ),、專業(yè)需求和個人興趣進(jìn)行選擇,,提高了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的能力,該課程實驗安排如表1所示,。

4.3開設(shè)實驗課。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)實踐教學(xué),,我院在全校范圍開設(shè)了“計算機(jī)硬件實驗”課程,,作為“計算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”的后續(xù)實驗課程,。由于是實驗課,課程的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計更注重實踐性,,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要目標(biāo),實驗課安排如表2所示,。

4.4教學(xué)實踐,。

自20構(gòu)建了計算機(jī)硬件實驗平臺以來,,我們在-級學(xué)生中全面實施了課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的綜合式教學(xué)模式,全面展開硬件實驗,,突出了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),,提高了學(xué)生動手實踐的興趣和能力,。其中,硬件基礎(chǔ)實驗“微機(jī)組裝”,,每屆有多名學(xué)生參加,該實驗室全天向?qū)W生免費開放:“計算機(jī)硬件實驗”課程的實驗有2000多名學(xué)生參加;利用自主研制的“bjtu-fxx-x實驗系統(tǒng)”為單片機(jī)原理與應(yīng)用,、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)課程的教學(xué)提供了實驗平臺,使用過該實驗系統(tǒng)的本科生近600余名;近30名本科生的畢業(yè)設(shè)計和創(chuàng)新活動使用了該實驗環(huán)境;近300名研究生正在使用該實驗環(huán)境。

設(shè)備的透明化增強(qiáng)了學(xué)生對計算機(jī)的直觀認(rèn)識,,提高了學(xué)習(xí)的興趣,,促使學(xué)生積極動手參與實踐,,并提高了實踐能力。

5總結(jié),。

實驗教學(xué)是提高學(xué)生動手能力,,培養(yǎng)全面素質(zhì)型人才的必要手段,。針對現(xiàn)有實驗教學(xué)中存在的問題,結(jié)合長期的教學(xué)經(jīng)驗和思考,,本文從觀念改革,、實踐教學(xué)體系建設(shè)、實踐教師隊伍建設(shè),、實驗環(huán)境建設(shè)和實驗方法改革等方面進(jìn)行了研討和總結(jié)。目的是加強(qiáng)本科實驗教學(xué)改革的研究與實踐,。這些方法在教學(xué)實踐中進(jìn)行了實施和驗證,取得了一定的成績,。進(jìn)一步提升學(xué)校本科實驗教學(xué)水平和本科教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

實驗教學(xué)改革和創(chuàng)新是一件長期的工作,,需要不斷的實踐,、摸索,、總結(jié)和完善,。只有這樣,才能真正提高實驗教學(xué)水平,,與時俱進(jìn),,發(fā)揮實踐教學(xué)的作用,,提高教學(xué)質(zhì)量,為社會培養(yǎng)既具有豐富的本專業(yè)知識,,又具有較高的實際動手能力和技術(shù)應(yīng)用水平的復(fù)合型、全面發(fā)展的人才,。

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量篇十三

論文摘要:本文通過分析當(dāng)前三本院校學(xué)生特點,,針對當(dāng)前三本院校的高等學(xué)校教育與社會需求存在一些供需矛盾問題,、以及當(dāng)前教育存在的問題,,并結(jié)合沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革實踐,提出了對該課程教學(xué)模式進(jìn)行改革的方法與探索的目標(biāo),。

傳統(tǒng)教育是一種以教師為中心的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué),,主要以講授書本知識為主,,不重視學(xué)生技能和能力的培養(yǎng),。不利于培養(yǎng)開拓應(yīng)用型人才,不適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展的人才需求,。這種教學(xué)模式嚴(yán)重的阻礙了高技能型人才的培養(yǎng),必須改變現(xiàn)有的教學(xué)模式,。

我校是一所以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的多學(xué)科型的三類本科學(xué)校,我們根據(jù)當(dāng)今社會對人才培養(yǎng)的要求,,率先開展了教學(xué)模式改革。充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本,,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,,體現(xiàn)循序漸進(jìn)與啟發(fā)式的教學(xué)原則,,我們結(jié)合教學(xué)實踐與體會對自動化專業(yè)課程進(jìn)行了全方位的教學(xué)改革,。

1三本院校學(xué)生特點。

在生活上由于三本院校學(xué)生家庭環(huán)境普遍較優(yōu)越,,在之前的生活中長期受到長輩的呵護(hù),人生觀,、世界觀較不成熟,,生活能力弱,。在學(xué)習(xí)上三本院校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不及普通本科院校學(xué)生,自我控制和自我監(jiān)督能力差,。

教師在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮自身的專業(yè)上的優(yōu)勢,把工作重點放在對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo),、幫助、督促上,。首先應(yīng)該讓學(xué)生了解自身專業(yè)特點,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法,樹立理想,,選擇未來的發(fā)展道路,;其次,,應(yīng)該為學(xué)生答疑解惑,解決學(xué)生的專業(yè)思想問題和學(xué)習(xí)上遇到的實際困難,;最后,,還應(yīng)該是督促學(xué)生高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù),鞭策他們在寬廣的知識的殿堂中走的更遠(yuǎn),、更深。

2培養(yǎng)應(yīng)用型人才教學(xué)方面存在的問題,。

2.1整合具有應(yīng)用特色的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容與理論和實踐的發(fā)展相比,現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)已明顯滯后。目前,,課程內(nèi)容缺乏特色與創(chuàng)新,,內(nèi)容的完整性也有一定不足,,針對性不強(qiáng),教學(xué)思路不清晰,。只有不斷充實和完善教學(xué)理論體系,,并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新,,才能建立與時代要求相適應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)體系,。在現(xiàn)今多樣化的社會中,面對思維活躍,、求新求變的青年學(xué)生,傳統(tǒng)的單項式知識灌輸型教學(xué)方法和手段已顯過于簡單,,滿足不了學(xué)生對最新知識的渴望及學(xué)習(xí)方法多樣化的要求,影響了學(xué)習(xí)效率和效果,,教學(xué)方法科學(xué)化的實現(xiàn)迫在眉睫,。

2.2教學(xué)方法和手段要想保證教學(xué)質(zhì)量,,提高教學(xué)效果,,教學(xué)方法和手段的改進(jìn)是必要的,?!疤铠喪健钡慕虒W(xué)將被徹底淘汰,,取而代之的以學(xué)和教統(tǒng)一的新理念,,既要注重教師在教學(xué)上的主導(dǎo)作用,更要發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考和創(chuàng)新,啟發(fā)式教學(xué)法,、討論式教學(xué)法、專題式教學(xué)法和理論與實踐相融合等方法貫徹于教學(xué)之中,,激發(fā)學(xué)生的'興趣,起到事半功倍的效果,,強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)容的理解和知識的鞏固掌握,,最終提高教學(xué)水平。

3自動化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)方法改革,。

3.1明確以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路為教學(xué)的主要目的在教學(xué)中應(yīng)首先明確教師最主要的職責(zé)是教會學(xué)生分析問題、解決問題的思路,,而不是一味按部就班地講授教材。尤其是對于實踐性極強(qiáng)的自動化專業(yè)課程的教學(xué)來說,,可采取更為靈活的教學(xué)形式,如有些內(nèi)容教師給出思路,,學(xué)生自行學(xué)習(xí);或者采取學(xué)生分組討論教師給予點評的形式,;或者也可由教師布置相關(guān)的一些思考題,,學(xué)生獨立完成的形式,。這樣可充分調(diào)動學(xué)生的積極性,并激發(fā)其求知欲,使他們自主地去深入探討一些問題,。

3.2加強(qiáng)實踐教學(xué)管理,,保證和提高實踐教學(xué)質(zhì)量實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生能力培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)。三本院校學(xué)生除需要掌握一定的工程技術(shù)知識外,還要有較強(qiáng)的實際動手能力,。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)過去一向是學(xué)生培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié),重理論輕實踐是過去學(xué)生培養(yǎng)中的弊端,,加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)要通過改革實踐性環(huán)節(jié)入手,形成新的實踐教學(xué)體系,,這也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要方向,。

為了加強(qiáng)實驗教學(xué),,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,我們逐步將主要的實驗從課程中剝離出來,,開設(shè)獨立的實驗課,。沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院信息工程系在電子電路實驗基礎(chǔ)上又進(jìn)一步增加了自動控制原理,、電機(jī)和傳動控制系統(tǒng),、plc應(yīng)用技術(shù)、單片機(jī)原理,、儀表及過程控制系統(tǒng)實驗課,、eda技術(shù)等實驗,,形成了實驗課系列,并開發(fā)了大型綜合性實驗,,變驗證性實驗為設(shè)計型實驗,使學(xué)生在完成指定性實驗之后,,能獨立設(shè)計實驗方案,,選擇儀器設(shè)備,利用實驗室條件進(jìn)行制作和調(diào)試,,提高了學(xué)生對實驗的興趣,取得良好效果,。

3.3理論與實踐相融合理論授課和實踐動手能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合在一起,在實驗室教學(xué)不局限教材,,結(jié)合專業(yè)知識和技能,指導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)掌握一些實用的,、應(yīng)用現(xiàn)場的專業(yè)技術(shù)和技能,只有讓學(xué)生熟悉專業(yè)知識和技能的實際應(yīng)用,,他們才能對專業(yè)知識和技能產(chǎn)生濃厚的求知渴望,,再經(jīng)過理論聯(lián)系實際的教學(xué)手段和方法,一個學(xué)時的理論,緊跟著一個學(xué)時的實際動手能力的培養(yǎng),,教師“拿做來教”;學(xué)生“用做來學(xué)”,,大大提高了學(xué)生的動手能力和就業(yè)能力。沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院大部分主要課程已經(jīng)采用了這種教學(xué)方法,,教師自己組織學(xué)生制作各種實驗電路板在上課時用來給學(xué)生做實驗演示,,教師一邊講理論一邊帶領(lǐng)學(xué)生做實驗,真正做到了理論與實際相結(jié)合,,這種由感性到理性的教學(xué)方法在學(xué)生中收到了可喜的成果。

3.4采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備及教學(xué)手段在教學(xué)中我們采用了以黑板教學(xué)為主,多媒體教學(xué)為輔,,兩者配合運用的方法。針對一些基本原理和基本方法的推導(dǎo)和證明的需要,,我們?nèi)匀谎永m(xù)課堂板書的授課方式,讓學(xué)生一步一步跟上教師的思路,,同時在板書的同時留足夠的時間讓學(xué)生領(lǐng)會,;而對于一些需要形象理解、圖示舉例以及演示的部分,,利用多媒體演示手段輔助教學(xué),使學(xué)生直觀形象地認(rèn)識抽象的理論知識,。

3.5開放實驗室開放實驗室是實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新舉措,可以彌補(bǔ)課堂實驗教學(xué)的不足,,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,,使學(xué)生真正成為教學(xué)實驗的主體,。沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院利用開放實驗室,,引導(dǎo)部分優(yōu)秀學(xué)生參加電子技術(shù),、單片機(jī)原理,、plc技術(shù)等實驗,鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的科技大賽,,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生通過開放實驗與科研項目相結(jié)合的形式,參與科研活動,,培養(yǎng)了學(xué)生的動手和實踐能力。

課程改革前,,學(xué)生普遍對教學(xué)實踐不夠重視,實驗課馬馬虎虎,甚至缺課較多,。改革后,學(xué)生第一次主動要求開放實驗室,利用課余時間做實驗,。我們用創(chuàng)新性思維為指導(dǎo),,沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院通過近兩年來教學(xué)的改革與探索,獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)生也從這些教學(xué)改革中受益匪淺,,收到了較好的效果,。

4結(jié)束語。

我們通過改革與探索,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合利用理論知識的能力,,以及應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力,將理論教學(xué)與工程應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來,,達(dá)到了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。實踐證明,,這種教學(xué)方法有利于提高三本院校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,,有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、綜合應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力,。

參考文獻(xiàn):

[1]李壽泉.如何通過實驗教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[j].煤炭高等教育2001,,2(2):58.

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教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量篇十四

摘要:每個學(xué)生都有巨大的學(xué)習(xí)潛能,。在高中生物課堂教學(xué)中,,綜合運用包括情感教育、分層次教學(xué),、有效提問、對話互動,、激勵式評價等多種教學(xué)策略,可以有效的開發(fā)學(xué)生的非智力因素,啟發(fā)學(xué)生的積極思維活動,,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力,從而極大地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,,進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性,。

關(guān)鍵詞:教學(xué)策略學(xué)習(xí)潛能有效教學(xué),。

“沒有教不會的學(xué)生,,只有不會教的老師?!边@句話是我們教師所熟知的,雖然略顯絕對,,但卻在一定程度上說明了這樣一個道理:每個學(xué)生都有潛能,并且潛能是巨大的,。學(xué)習(xí)潛能是與學(xué)習(xí)活動密切相關(guān)的、尚未被實際挖掘出的學(xué)習(xí)能力,。每個學(xué)生都有不同層次的學(xué)習(xí)潛能有待開發(fā),,學(xué)習(xí)潛能只有經(jīng)過開發(fā),才能成為現(xiàn)實的學(xué)習(xí)能力,,從而提高課堂教學(xué)的有效性,。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的最重要的開發(fā)者,怎樣使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極主動地學(xué)習(xí)是開發(fā)這種潛能的關(guān)鍵所在,。學(xué)習(xí)能力依賴于情感態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)方式等等,。近年來,,筆者通過中學(xué)生物課堂教學(xué)活動,采取多種教學(xué)策略對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)做了一些探索與實踐,,極大的提高了生物課堂教學(xué)的有效性。

1.運用情感教育策略,,開發(fā)學(xué)生的非智力因素。

腦科學(xué)研究成果表明,,情緒,、情感在人類學(xué)習(xí)中起著不可低估的作用,,情緒是學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵信息來源,,重視情感的作用,,強(qiáng)調(diào)開發(fā)學(xué)生的情感潛能(含興趣、動機(jī),、情感,、意志、性格),,對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)有著重要意義。那么,,如何運用情感教育策略開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,進(jìn)而提高課堂教學(xué)有效性呢,?方法方式多種多樣,,又因人而異,在實踐中,,我感覺以下兩點的實施效果最為突出,。

1.1真愛學(xué)生,視為己出,。“熱愛學(xué)生”是中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范準(zhǔn)則之一,,但熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,而要讓學(xué)生體會到教師的愛則更為困難,。某教育機(jī)構(gòu)也曾對120名教師和120名學(xué)生做過問卷調(diào)查:有90%以上的教師說“熱愛學(xué)生”,,卻只有10%的學(xué)生說“能體會到”老師對他們的愛。對于潛能待開發(fā)學(xué)生來說,,他們最缺少的就是來自教師的愛,他們最需要的也是來自教師的愛,。中國有句老話叫做“幼吾幼以及人之幼”,,其實在學(xué)校教育中,教師起著“替代父母”的作用,,教師如果能把每一位學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子一樣,,耐心細(xì)致,、不厭其煩,、諄諄善誘,,以自己的真心去換取學(xué)生的真心,,學(xué)生一定能感受到你的愛,所謂“親其師,,信其道”,對于你在教學(xué)中的各種要求,,學(xué)生自然會盡力的去做,想方設(shè)法的去做,,學(xué)習(xí)的潛能自然也就源源不斷的得到開發(fā),。在實踐中我深深的體會到了這種情感促進(jìn)學(xué)習(xí)的力量,。

1.2真心微笑,,激發(fā)潛能,。在教育教學(xué)中,,我崇尚“微笑教學(xué)”,,這是面向全體教學(xué)的最佳境界,。微笑的背后有老師開朗的性格,、寬容的品格,。真心的微笑是老師的美德、知識和能力的結(jié)晶,,我雖然達(dá)不到很高的藝術(shù)水平,,但性格使然,,我總愛微笑,同事總是說我的課堂富于激情和感染力,。在教學(xué)中,,我經(jīng)常微笑著,,微笑著鼓勵困難學(xué)生回答問題,微笑著點頭肯定學(xué)生的進(jìn)步,,微笑著撿起學(xué)生掉在地上的筆,,微笑著把學(xué)生的衣領(lǐng)翻下整好,甚至微笑著歪頭不語來表達(dá)自己對個別上課懈怠學(xué)生的不滿,。偶爾我上課著急上火了,,此時的學(xué)習(xí)氛圍寂靜沉悶,,課堂教學(xué)失卻了學(xué)生的參與,,那是沒有靈光的,,哪有什么有效性,,通過相同班級的教學(xué)對比發(fā)現(xiàn),,充滿微笑的課堂教學(xué),,學(xué)生思維更活躍,,發(fā)言更積極,,學(xué)習(xí)效果更佳,發(fā)自內(nèi)心的微笑能增強(qiáng)親和力,,讓孩子們的學(xué)習(xí)過程輕松愉悅,增進(jìn)師生間的情感,,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增,,其學(xué)習(xí)潛能得到較好的開發(fā),,教育教學(xué)效果自然事半功倍。

2.實施分層教學(xué)策略,,因材施教,全面發(fā)展,。

學(xué)生群體內(nèi)部客觀上存在著較大的差異性,,這種差異既體現(xiàn)在智能興趣方面,,更體現(xiàn)在學(xué)習(xí)程度的發(fā)展水平方面,,承認(rèn)差異,,正視差異是開發(fā)學(xué)生潛能的前提,。我在教學(xué)中始終堅持“關(guān)注差異,,開發(fā)潛能,,多元發(fā)展”的教育理念,,努力做到讓教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的成長需求,,而實施分層組織課堂教學(xué)正是實踐這一理念,。教學(xué)分層包括目標(biāo)分層,、內(nèi)容分層,、教法分層,、訓(xùn)練分層,、評價分層等方面,。我想就其中兩方面談自己的實踐與探索情況,。

2.1教學(xué)目標(biāo)分層。分層教學(xué)目標(biāo),,要重點研究學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,,在課堂教學(xué)中,,實行相同教材,、基本相同進(jìn)度,、對不同學(xué)生實施不同的目標(biāo)要求,。讓每個學(xué)生跳一跳就能夠著樹上的蘋果,,不至于不切實際的目標(biāo)要求把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性抹殺。教學(xué)目標(biāo)分層有利于基礎(chǔ)不同的學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)成功感,,都得到應(yīng)有的發(fā)展,,確保學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生“吃得飽”,,基礎(chǔ)中等的學(xué)生“吃得好”,,學(xué)習(xí)困難學(xué)生“吃得了”。

2.2訓(xùn)練分層,。就是以學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為基礎(chǔ),實行動態(tài)分層,,雙向選擇,即教師選擇與學(xué)生選擇相結(jié)合。訓(xùn)練題目分必做題和選做題,,必做題要求學(xué)生必須人人做。這時,,他們的積極性被調(diào)動起來了,,其學(xué)習(xí)潛能得到了更好的開發(fā),,學(xué)習(xí)效率大大提高。

3.實施有效提問教學(xué)策略,,啟發(fā)學(xué)生的積極思維活動,。

只要立足課堂,,我們就會發(fā)現(xiàn),,課堂教學(xué)中有不少教學(xué)行為偏離了教學(xué)規(guī)律,,無形中降低了課堂教學(xué)效率,,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā),。其中,提問是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),,有效的提問具有激勵、反思等功能,,有利于老師調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和語言表達(dá)能力,,直接關(guān)系著課堂教學(xué)效果的提高,。但是只有有效提問才能啟發(fā)學(xué)生的積極思維活動,從而使學(xué)生自覺地獲得知識,,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,、推理能力,、概括能力,。

3.1提供“有問題”的環(huán)境。在教師的備課過程中,,應(yīng)設(shè)計一些知識或問題不講,,在課堂上留給學(xué)生時間,,讓他們獨立地去思考去討論,。應(yīng)該說,,沒有教師的幫助和引導(dǎo),學(xué)生要真正掌握高中知識是困難的,,但不能使他們感到自己對學(xué)習(xí)是無能為力的,。相反,要使他們相信,,自己才是學(xué)習(xí)的主體,若沒有他們思維的主動參與,,是不可能真正學(xué)會知識的。

3.2課堂教學(xué)中注重問題的設(shè)計與運用,。首先,,以趣味性問題開始新課,。在新課開始前,可以提些趣味性的問題以引起學(xué)生的注意,,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索動機(jī)和學(xué)習(xí)新知識的興趣,。如在講“性別決定和伴性遺傳”時,,可以設(shè)計這樣的問題:“為什么男性色盲患者多于女性,?”因為問題與現(xiàn)實生活緊密相連,,學(xué)生便急于想通過學(xué)習(xí)新知識來獲得答案,。其次,,采用階梯式問題提高學(xué)生的參與率和加深對問題的理解,。任何一個班級的學(xué)生原有的認(rèn)知水平,、思維水平和接受能力都存在或多或少的差異,。我常根據(jù)學(xué)生的差異,設(shè)計適合不同層次學(xué)生的問題,,真正做到分層次教學(xué),,使每個學(xué)生都能獲得成功的喜悅,。第三,,采用擴(kuò)散性問題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。這類問題的解決要求學(xué)生打破思維定勢,運用發(fā)散思維,,從不同角度進(jìn)行思考,以尋求多方面解決問題的辦法,,同時運用比較的方法,,更有利于快速把握解決問題的方向,。并使學(xué)生懂得對于同一事物可以從不同的角度,、不同的層次提出問題進(jìn)行研究和探索,。

4.實施對話—互動教學(xué)策略,,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力,。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,,教學(xué)過程是師生積極互動對話,、共同建構(gòu)、共同發(fā)展的過程,。我以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo),突出“以人為本”的教育思想,,尊重學(xué)生的主體地位,,想方設(shè)法創(chuàng)造愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍,,激發(fā)學(xué)生的潛能,,使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),,在活動中探究,,促進(jìn)學(xué)生個體的潛能開發(fā)和個性的充分發(fā)揮,。

比如,,在學(xué)習(xí)血糖平衡的'調(diào)節(jié)時,我通過cai展示了“胰島a細(xì)胞和b細(xì)胞以及它們分泌的激素后,,介紹胰島素的作用,。”接著提問:“你能否猜出胰高血糖素的作用是什么,?能否想出胰高血糖素是通過哪些途徑升高血糖的,?”然后引入活動:胰島素和胰高血糖素是如何調(diào)節(jié)血糖的平衡的呢,?先請學(xué)生閱讀課本“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”的活動介紹,然后4人一組分工合作帶著問題進(jìn)行模擬活動,,一起探索。然后組織小組交流構(gòu)建模型的過程和結(jié)果,,展示小組建構(gòu)的血糖調(diào)節(jié)機(jī)制示意圖。這樣的教學(xué)設(shè)計提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度,,促進(jìn)了學(xué)生間的交流,通過學(xué)生“自主探究”和小組內(nèi)的“合作交流”解決了解和識記層面的知識并形成基本技能,。而且通過表達(dá),、質(zhì)疑,、探究,、討論,,學(xué)生的合作能力和交往溝通的能力也得到了鍛煉和提高,。學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)過程中形成的觀點,、看法及得到的初步結(jié)論,,往往都還有較大的完善空間,,這又提高了師生互動的針對性,。

應(yīng)注意的是:這些空間的完善不能靠教師的講解補(bǔ)充甚至糾正來實現(xiàn),而只能通過學(xué)生之間成果的交流,,進(jìn)行互動爭辯,,以實現(xiàn)自我完善,。

5.巧用賞識-激勵評價策略,,調(diào)動學(xué)生的積極性,。

在課堂上,當(dāng)學(xué)生沒有按照老師的要求回答問題或回答錯誤時,,大致有兩種評價取向,一種是消極的批評式評價取向,,例如在某些課堂中,,老師用諷刺,、挖苦,、責(zé)罵的評價語句對學(xué)生的回答全面否定,。另一種是積極的激勵式評價取向,,即用積極地分析性的話語指出錯誤所在及出錯的原因,,同時肯定正確的部分并予以鼓勵,。這樣的回答既明確無誤地使學(xué)生知道該回答是錯誤的,,同時又保護(hù)了學(xué)生的自尊心和求知欲,,營造了輕松愉快的課堂氛圍,。賞識性、激勵性的評價語言是撫慰學(xué)生稚嫩心田的春風(fēng),,運用得當(dāng)能夠有力地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和創(chuàng)造欲望,,從而極大的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

5.1把賞識-激勵式評價引入到課堂教學(xué)中來,。即學(xué)會欣賞每一位學(xué)生,,及時對每位學(xué)生的積極表現(xiàn)做出恰當(dāng)?shù)募钚栽u價,贊賞每一位學(xué)生的獨特之處,,贊賞每一個學(xué)生所付出的努力和熱情,,贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和超越,。在學(xué)生的回答不盡如人意時,不能采取簡單的否定方式,,而要關(guān)注學(xué)生的回答中創(chuàng)新的部分,,獨特性的部分,給予積極評價,,同時善意的,、委婉的提出改進(jìn)的建議,,從而幫助學(xué)生接納自己、擁有自信,,使評價成為教師,、學(xué)生共同積極參與的交互活動。

5.2在形式上采取教師評價和學(xué)生評價(自評和他評)結(jié)合起來的辦法,,使學(xué)生通過評價和被評價,,有所思,有所得,。教師和學(xué)生既是評價者又是被評價者,,評價的態(tài)度是中肯的,評價的效果是積極有效的,。通過這種師生,、生生之間多元互動的評價方式,有利于學(xué)生對知識的自主建構(gòu),,也有利于學(xué)生能力的進(jìn)一步發(fā)展和提高。

5.3教師要掌握好評價上的“收”和“放”,。讓學(xué)生介紹某個知識點,,總有精彩和不足的地方,對學(xué)生的精彩之處,,要不吝贊美之詞,,予以充分的肯定,使學(xué)生體會到成功的喜悅,,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,,是之為“放”;對學(xué)生不足的地方,,評價要恰到好處,,既有肯定,又有補(bǔ)充或修正,,使學(xué)生在一種和諧的氣氛中自覺地對知識進(jìn)行二次構(gòu)建和完善,,是之為“收”。

總之,,在這些年的課堂實踐中,,綜合的運用多種教學(xué)策略,既開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,,也提高了課堂教學(xué)效率,,學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)得到了很大的提升,,教學(xué)質(zhì)量也相較以前有了一個質(zhì)的飛躍,。教書是一門藝術(shù),,育人是一項事業(yè),教學(xué)策略的正確運用將為我們教書育人的航程揚(yáng)起成功的風(fēng)帆,。

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法,,提高教學(xué)質(zhì)量篇十五

隨著現(xiàn)代教學(xué)研究與教學(xué)實踐地不斷深入,對教學(xué)方法的要求日益提高,。為了提高教學(xué)質(zhì)量,,在教學(xué)過程中,需要弄清楚如何科學(xué),、合理地選擇教學(xué)方法,。教員不僅要對各種教學(xué)方法的特點進(jìn)行掌握,而且要能對各種教學(xué)方法的要素進(jìn)行掌握,,選用合適的教學(xué)方法,。

教學(xué)方法指的是教員與學(xué)員為了對共同的目標(biāo)進(jìn)行實現(xiàn),對共同的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行完成,,在教學(xué)過程中應(yīng)用的方式和手段,。教學(xué)方法有多種,下面介紹常用的幾種 :

(一)講授法

講授法是教員用簡明,、生動的語言向?qū)W員傳授知識,、發(fā)展學(xué)員智力的一種方法。這種方法傳授重點是通過語言敘述,、描繪,、解釋、推論,,引導(dǎo)學(xué)員分析與認(rèn)識問題,。

(二)討論法

討論法指的是在教員的指導(dǎo)下,學(xué)員以全班或者是小組為單位,,圍繞要討論的問題發(fā)表自己的觀點,,通過討論或者是辯論的形式,對知識進(jìn)行掌握的一種教學(xué)方法,。

(三)直觀演示法

直觀演示法指的是教員在課堂上通過對各種實物,、直觀教具進(jìn)行展示,或者是進(jìn)行示范性的實驗,,讓學(xué)員通過直觀的觀察獲得認(rèn)識的一種方法,。它是一種輔助性的教學(xué)方法,要與講授法,、談話法等教學(xué)方法聯(lián)合應(yīng)用才能達(dá)到較好的效果,。

(四)讀書指導(dǎo)法

讀書指導(dǎo)法指的是教員指導(dǎo)學(xué)員通過閱讀教科書或者是參考書獲取知識、鞏固知識,。這是培養(yǎng)學(xué)員自學(xué)能力的一種較好方法,。

(五)任務(wù)驅(qū)動法

總結(jié),。

(六)現(xiàn)場教學(xué)法

以現(xiàn)場為中心,以現(xiàn)場實物作為對象,,以學(xué)員活動為主體的`教學(xué)方法?,F(xiàn)場教學(xué)的地點為校內(nèi)外實訓(xùn)基地。

(一)教學(xué)方法選擇要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)

各種學(xué)科有各自的特點,。教員必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,,選擇合適的教學(xué)方法,力求做到符合

專業(yè)

特點和學(xué)員實際,,逐步提高教學(xué)水平,。

(二)教學(xué)方法選擇要以教員自身素質(zhì)為依據(jù)

教員自身的素質(zhì)在教學(xué)活動中的作用舉足輕重。教員只有根據(jù)自身的素質(zhì)條件,,揚(yáng)長避短,,選擇合適的方法,才能將其充分理解和把握,,并有效地發(fā)揮出來,。

(三)教學(xué)方法選擇要以學(xué)員素質(zhì)為依據(jù)

自古以來,因材施教是一種很好的教學(xué)方法,。學(xué)員素質(zhì)的差異同樣制約著教學(xué)方法的應(yīng)用,。教員要對教學(xué)方法進(jìn)行選擇,采用不同的教學(xué)方法,,做到因材施教、有的放矢,,才能提高教學(xué)質(zhì)量,,讓學(xué)員學(xué)會吸收更多的知識。

(四)教學(xué)方法選擇要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)

教學(xué)目標(biāo)涉及到不同的領(lǐng)域,、不同的層次,,涉及不同的教育對象和教學(xué)內(nèi)容,具有綜合性強(qiáng)的特點,。每堂課和每個教學(xué)階段都有特定的教學(xué)目的和任務(wù),,必須選用不同的教學(xué)方法。

影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素很多,,教學(xué)方法的合理選擇及有效運用尤為重要,。實踐證明,在教學(xué)方法運用過程中應(yīng)注意以下幾個問題 :

(一)教學(xué)方法要切合實際

對教學(xué)方法要進(jìn)行科學(xué),、合理地選擇與有效地運用,,要與實際相符。教員要能夠在科學(xué)教學(xué)理論的指導(dǎo)下,,依據(jù)實際情況,,對各要素進(jìn)行綜合考慮,,因材施教,因時施教,,因地施教,。任何脫離實踐的教學(xué)方法都是紙上談兵,毫無價值,,只能起到南轅北轍的效果,。

(二)有效性與能動性相結(jié)合

科學(xué)合理地選擇教學(xué)方法,應(yīng)該是在尊重客觀事實的基礎(chǔ)上,,結(jié)合學(xué)員的知識與能力儲備,,制定有針對性的教學(xué)目標(biāo),充分激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性,,使其建立自己的認(rèn)知系統(tǒng),,實現(xiàn)知識教學(xué)和能力培養(yǎng)的有效性、高效性,,使學(xué)員善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題和積極探索解決問題的,,提高學(xué)員的自我認(rèn)知與主觀能動性。

(三)教學(xué)方法優(yōu)化組合和綜合運用

教學(xué)過程中不會是單一方法貫徹始終,,教學(xué)目標(biāo)的全面實現(xiàn)也不是靠一種方法就能完成的,。因此,教員要根據(jù)各方面的條件和教學(xué)實際,,優(yōu)選組合,、靈活運用教學(xué)方法,以達(dá)到發(fā)揮教學(xué)方法整體性功能的目的,。

教學(xué)方法并無優(yōu)劣之分,,在教學(xué)過程中有著不同的功能和作用,要提高教學(xué)質(zhì)量,,關(guān)鍵在于教員如何選擇合理的教學(xué)方法,,并將各種方法準(zhǔn)確靈活地運用。教員應(yīng)該能夠恰當(dāng)?shù)剡x擇和創(chuàng)造性地運用各種教學(xué)方法,,表現(xiàn)自己的教學(xué)藝術(shù),,使學(xué)員對軍事理論課充滿熱情和興趣,激勵其努力學(xué)習(xí),,達(dá)到掌握基本軍事知識和技能,,培養(yǎng)

國主義精神,樹立現(xiàn)代國防觀念,,促進(jìn)學(xué)員綜合素質(zhì)提高的目的,。

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1,、幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己在班集體的地位,,有集體榮譽(yù)感.

2,、針對六年級即將畢業(yè)的前期,針對六年級的考試,,如何正確認(rèn)識自己的價值,。

教學(xué)準(zhǔn)備:模擬月考試卷。

教學(xué)過程:

一,、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,,我們雖然快畢業(yè)了,但是我們的十班永遠(yuǎn)存在,,我們是一個班集體,,我們要為自己的榮譽(yù)而戰(zhàn)。

二,、聽故事明道理,,

先由老師講故事,一位國王為了讓十個兒子在他死后不爭奪財產(chǎn),,把他們叫到身邊,,通過每人拿一根筷子很容易就折斷,再到每個人拿10根,,再也折不斷的`道理來說明齊心合力的重要性,。

討論:1、為什么這些兄弟折不動第二次的筷子呢,?2,、這個故事說明什么道理?

三,、分析試卷的問題,。

同學(xué)們,下面我們就來算一筆賬,,只把計算天地分出來,單獨算算,,看看大概占平均分的幾分,?通過活動讓同學(xué)感受到每個同學(xué)在班集體里都是重要的一員。

四,、總結(jié),。

通過這節(jié)課,你對自己有什么全新的認(rèn)識,?思考:我應(yīng)該:為班級做說明貢獻(xiàn),?

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量篇十七

多媒體集圖,、文,、聲,、像與一身,具有生動,、形象,、感染力強(qiáng)、容易接受等特點,,與傳統(tǒng)的教學(xué)方式比有很多優(yōu)勢,。首先,多媒體通過適宜的背景圖片和音樂的設(shè)置,,營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,,彌補(bǔ)了單色調(diào)、單說教給學(xué)生帶來的感官不適,,使他們能夠在輕松自然,、有利于理解和接受的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。其次,,多媒體利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,,了解藥理學(xué)的最新發(fā)展動態(tài),對教材中陳舊過時的內(nèi)容予以補(bǔ)充,,并通過現(xiàn)代化的手段解決教學(xué)難題,。如講利尿藥時,利用動畫版的利尿藥作用原理示意圖,,使學(xué)生能直觀,、形象的觀察到各藥在作用原理上的區(qū)別,對各種成分在腎小管各段的含量變化及走勢一目了然,,降低了學(xué)習(xí)難度,,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。再次,,多媒體課件的應(yīng)用大大的減少了板書的時間,,提高了課堂教學(xué)的知識容量,擴(kuò)人了學(xué)生的知識面,,還能留下一定的時間供師生互動,,以解決個別學(xué)生在課堂教學(xué)中未能理解的問題。

2直觀教學(xué)法的運用,。

在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)造條件,,充分利用實物、掛圖,、幻燈,、錄像等直觀手段進(jìn)行教學(xué),幫助學(xué)生理解記憶,并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。在講到具體藥物時,,要盡量準(zhǔn)備好藥品實物讓學(xué)生觀察,這樣能加深學(xué)生對藥物的性狀,、劑型,、規(guī)格等方面的印象,為進(jìn)一步的理論教學(xué)打下良好的開端,。如,,講到有機(jī)磷中毒時,給學(xué)生放一段有機(jī)磷中毒及搶救過程的'錄像片,,引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心及興趣,,再因勢利導(dǎo),講述有機(jī)磷中毒的原理,、癥狀及治療,,學(xué)生就不再覺得枯燥難懂了[2]。所以說運用直觀教學(xué)法,,不僅能活躍課堂氣氛,,還能擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生把理論與實際結(jié)合起來,,提高教學(xué)效果,。

3實驗教學(xué)法的運用。

實驗教學(xué)與課堂教學(xué),、電化教學(xué)相比,,具有不可替代的作用,它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析問題的能力,,還是鍛煉學(xué)生動手能力的重要途徑,更是激發(fā)學(xué)生探索興趣,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的切入點?,F(xiàn)以“鏈霉素毒性反應(yīng)及鈣劑的對抗作用”這一實驗為例,實驗中重點強(qiáng)調(diào)“三觀察,、兩動手,、一假設(shè)”,“三觀察”是指用藥前觀察家兔的正?;顒忧闆r,用鏈霉素后觀察家兔的中毒情況,,中毒后用鈣劑解救后觀察家兔的恢復(fù)情況,;“兩動手”是分別練習(xí)家兔的后肢肌內(nèi)注射和耳靜脈注射;“一假設(shè)”是請學(xué)生設(shè)想,如果把肌內(nèi)注射鏈霉素改為耳靜脈注射鏈霉素,,會有什么樣的結(jié)果,?注射前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備工作,為什么,?考慮好后,,按設(shè)想的思路實際操作一遍,以驗證自己的想法是否正確,。實驗教學(xué)不僅使學(xué)生的主動性和積極性得以發(fā)揮,,還增強(qiáng)了他們的實際動手能力,并加深了對理論知識的理解和掌握,,達(dá)到了提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的,。

4病例法的運用。

傳統(tǒng)的藥理教學(xué)以課堂講授為主,,很少使用病例法教學(xué),,將病例分析引入課堂,有效的緩解了學(xué)生對千篇一律,、平鋪直敘的教學(xué)方式的厭倦情緒,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生分析問題,、解決問題的能力[3],。

在講抗慢性心功能不全藥時,講完強(qiáng)心甙的作用機(jī)制,、作用,、臨床應(yīng)用及給藥方法后,適時的穿插一病例:某患者,,男,,60歲,因呼吸困難,,胸骨后疼痛前來就醫(yī),。體格檢查:肝臟增大,頸靜脈怒張,,下肢浮腫。x線檢查:心臟顯著增大,,心胸比為0.7,。診斷結(jié)果:充血性心力衰竭。此時請一位同學(xué)模擬醫(yī)生給病人開方用藥,,請其他同學(xué)指出其不足,,并給予提醒和補(bǔ)充,,因為是正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)生處理起來得心應(yīng)手,。病例分析可以把抽象的理論知識與臨床實踐結(jié)合起來,,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)藥理學(xué)的自信心,,消除了畏難心理,,使教學(xué)目標(biāo)得以順利完成[4]。

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法,,提高教學(xué)質(zhì)量篇十八

摘要:實踐教學(xué)是高等院校教學(xué)的重要組成部分。升本院校實踐教學(xué)質(zhì)量的提高,,受很多不利因素的制約,只有采取有效的途徑,,將其制約因素的限制作用降低到最小程度,,才能從根本上改變實踐教學(xué)質(zhì)量提高不快的現(xiàn)狀,真正增強(qiáng)學(xué)生實踐能力,、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力,。

關(guān)鍵詞:實踐教學(xué)質(zhì)量制約因素途徑。

高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地,,也是知識創(chuàng)新的重要場所[1]。隨著時代的發(fā)展和就業(yè)制度改革的不斷深入,,高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大,,社會對人才的實踐能力和創(chuàng)新能力要求越來越高。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要,,各高校普遍加強(qiáng)了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),。特別是近幾年升本的高等院校,采取了一系列措施,,如:加大實踐教學(xué)在教學(xué)計劃中的比例,、增加實踐技能訓(xùn)練項目、改善實驗實習(xí)條件,、加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)等,。雖然收到了一定的效果,但由于受地理位置,、基礎(chǔ)條件,、生源狀況、經(jīng)費來源,、師資水平等因素的限制,,目前仍然存在著實踐教學(xué)質(zhì)量提高不快,,學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力不強(qiáng)的問題,。筆者結(jié)合多年實踐教學(xué)的經(jīng)驗,針對升本院校實踐教學(xué)的現(xiàn)狀,,對提高實踐教學(xué)質(zhì)量的途徑進(jìn)行了探索,。

一、提高實踐教學(xué)質(zhì)量的制約因素,。

(一)學(xué)校所處的地理位置,。

近幾年升本的院校多是地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的非中心城市,其學(xué)生絕大部分來自于農(nóng)村,,由于受高考指揮棒左右和當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育條件的限制,,很多學(xué)生在中學(xué)階段就養(yǎng)成了不重視實驗教學(xué)的習(xí)慣。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后,,一時很難改變輕視實驗教學(xué)的習(xí)慣,。根據(jù)我對隴東學(xué)院園藝、農(nóng)學(xué),、農(nóng)業(yè)綜合技術(shù),、建筑工程等專業(yè)新生的調(diào)查,高考教學(xué)大綱中規(guī)定要作的實驗全部作完的學(xué)生很少,,做完一半以上的學(xué)生占73%,,看老師或其他同學(xué)做全演示實驗的占87%,沒有作過任何實驗的學(xué)生仍有18%,。高考前只是按照老師的要求死記硬背了所有實驗的過程和結(jié)果,,學(xué)生連最基本的實驗操作技能都沒有掌握,這就給大學(xué)階段實踐教學(xué)帶來了較大困難,。

(二)學(xué)校的基礎(chǔ)條件,。

近幾年升本的院校都是在國家實施由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變的過程中,由??茖W(xué)校與當(dāng)?shù)氐目蒲袡C(jī)構(gòu),、職業(yè)技術(shù)學(xué)校等合并組建而形成的。普遍存在著教學(xué)條件差,,實驗儀器設(shè)備老化,、破損嚴(yán)重,先進(jìn)儀器設(shè)備缺乏甚至是空白的情況,。出現(xiàn)了教學(xué)儀器設(shè)備臺件數(shù)不少,,能用的和上檔次的儀器很少的狀況。這種狀況制約著實踐教學(xué)質(zhì)量的提高,。

(三)生源狀況,。

升本院校錄取的學(xué)生,,其高考分?jǐn)?shù)在最低錄取分?jǐn)?shù)線附近的占絕大多數(shù),高分考生很少,,也就是說,,升本院校的學(xué)生知識基礎(chǔ)與老牌本科院校相比存在著一定差距,錄取的學(xué)生在知識基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)態(tài)度、自學(xué)能力,、實踐意識,、吃苦精神、創(chuàng)新能力等方面都存在著不足,。這也成為提高實踐教學(xué)質(zhì)量的制約因素,。

(四)經(jīng)費投入。

升本院校目前普遍存在著辦學(xué)經(jīng)費不足的問題,,很多院校都是在貸款搞建設(shè),,加之這些院校都面臨著接受國家或地方有關(guān)部門的.本科教學(xué)水平合格評估,,按照國家對本科院校教學(xué)水平評估的指標(biāo)體系要求,,學(xué)校投入了大量的財力、人力,、物力搞基本建設(shè),。例如:學(xué)校為了能使生均建筑面積達(dá)標(biāo),不得不貸款建教學(xué)樓和學(xué)生公寓樓,;為了能使生均圖書藏量達(dá)標(biāo),,不得不籌措資金購置圖書、建立電子閱覽室,;學(xué)校為了自身發(fā)展,,在招生數(shù)量逐年增大的情況下,不得不增設(shè)新的學(xué)科和新的專業(yè),,增加的學(xué)科和專業(yè)都需要大量投資搞實驗室和實習(xí)基地建設(shè),。有限的經(jīng)費來源很難滿足多項支出的要求,實踐教學(xué)條件的改善勢必會因經(jīng)費投入不足而受到制約,。

(五)師資水平,。

由于受南方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、老牌高等院校人才吸引政策的影響,,一些專家,、教授和學(xué)科帶頭人,紛紛調(diào)離,。盡管升本學(xué)校也出臺了一系列人才引進(jìn)政策,,但和發(fā)達(dá)地區(qū)的高校相比仍然缺乏真正的吸引力,,出現(xiàn)了人才引不來、引來留不住,、留住不安心的狀況,。一些通過深造取得博士學(xué)位的教師和評定了教授專業(yè)技術(shù)職稱的教師,也陸續(xù)調(diào)入條件好的院校,。造成升本院校師資隊伍整體水平很難提高的現(xiàn)狀,。這種現(xiàn)狀也成為實踐教學(xué)質(zhì)量提高的一大制約因素。

(六)實踐教學(xué)資源配置,。

升本院校在升本后都面臨著學(xué)科、專業(yè)調(diào)整等問題,,隨著新專業(yè)的開設(shè),,人力資源、實驗設(shè)備等都要進(jìn)行新的整合,。從人力資源方面來看,,相近專業(yè)不同教學(xué)系(室)的學(xué)生都開設(shè)有某一門課程,由于受各教學(xué)單位教學(xué)工作相對獨立的管理體制限制,,除公共課程以外,,專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課都是由各教學(xué)單位安排本部門的老師承擔(dān)教學(xué)任務(wù),導(dǎo)致教師跨專業(yè)任課,,教學(xué)效果大打折扣,。而一名曾多年承擔(dān)某個專業(yè)實踐教學(xué)任務(wù),已經(jīng)積累了豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗,,具備較強(qiáng)實踐教學(xué)能力和較高教學(xué)水平的教師,,經(jīng)過整合后劃歸到某個教學(xué)系(部),即使教學(xué)班次很少,、教學(xué)任務(wù)很輕,,也只能承擔(dān)這個教學(xué)部門相應(yīng)專業(yè)和課程的教學(xué)任務(wù)。這就造成了人力資源的浪費,。從實驗儀器設(shè)備使用方面來看,,各教學(xué)系(部)圍繞本部門所開設(shè)的專業(yè)投資組建實驗室,造成重復(fù)投資,、重復(fù)建設(shè),。由于受經(jīng)費的限制,組建起的實驗室都不夠完備,。一方面造成資源浪費,,另一方面影響了實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

(七)實習(xí)基地建設(shè)及作用,。

升本院校學(xué)生實習(xí)基地尚不完善,,有些正處在籌建階段,;有的雖有一定規(guī)模的實習(xí)基地,但由于管理不善,,連年嚴(yán)重虧損,,成了學(xué)校和教學(xué)部門的包袱;有的因受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使,,沒有真正發(fā)揮實習(xí)基地應(yīng)有的功能和作用,;校企聯(lián)合模式的教學(xué)實習(xí)基地,多數(shù)把學(xué)生看成廉價勞動力,,在生產(chǎn)量大的情況下,,才允許學(xué)生參與管理和進(jìn)行實地操作,學(xué)生很難參加到比較復(fù)雜或者技術(shù)性強(qiáng)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中去,。這些問題如果不能得到很好的解決,,提高實踐教學(xué)質(zhì)量就無從談起。

(一)摸清學(xué)生的實驗?zāi)芰A(chǔ),。

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動,,一名好的教師,除了有較高的知識水平,、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較強(qiáng)的教學(xué)能力以外,,還必須充分了解學(xué)生情況。這是提高教學(xué)效果,,保證教學(xué)質(zhì)量的前提,。在新生入校以后,要及時了解和掌握學(xué)生在中學(xué)階段對各實驗項目的參與完成情況,,通過現(xiàn)場抽查,、考核等方式來檢驗學(xué)生的實驗操作能力,根據(jù)學(xué)生已經(jīng)具備的能力水平,,及時調(diào)整實踐教學(xué)活動計劃,,真正做到因材施教。

(二)進(jìn)行專業(yè)思想教育和實踐學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng),。

專業(yè)思想教育是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的前提和重要保證,,是激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的重要舉措。興趣是指人們力求認(rèn)識某種事物和愛好某種活動的傾向,。這種傾向是和愉快的情感體驗相聯(lián)系的,,興趣是動機(jī)的進(jìn)一步發(fā)展,若一旦對實驗實習(xí)產(chǎn)生興趣,,必然有與之相伴隨的學(xué)習(xí)動力,。教師在實踐教學(xué)過程中,應(yīng)有機(jī)地利用實踐教學(xué)的各種手段,培養(yǎng)學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)興趣[2],。因此,,升本院校要把學(xué)生的專業(yè)思想教育和實踐學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)作為提高學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的舉措,,作為教師教學(xué)工作的一項任務(wù),,常抓不懈。

(三)加強(qiáng)實踐教學(xué)隊伍建設(shè),。

加強(qiáng)實踐教學(xué)隊伍建設(shè),,主要從穩(wěn)定現(xiàn)有教師隊伍,提高實踐教學(xué)隊伍素質(zhì)兩方面著手,。

1.穩(wěn)定實踐教學(xué)隊伍,。

實踐教學(xué)隊伍是高校教學(xué)不可缺少的師資力量,實踐教學(xué)隊伍建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的重要保證,。在目前升本院校辦學(xué)經(jīng)費緊張,,學(xué)校地處非中心城市和不發(fā)達(dá)地區(qū),教師工作生活條件相對艱苦的情況下,,除根據(jù)現(xiàn)有條件和能力,提高教師待遇外,,增大情感留人的分量,,積極主動地為引進(jìn)人才、教學(xué)骨干,、學(xué)科帶頭人提供學(xué)習(xí),、生活和工作保障,幫助他們解決所遇到的困難,。另外,,現(xiàn)行的高校管理制度中存在著不合理的部分。實踐教學(xué)人員千方百計創(chuàng)造條件和機(jī)會,,向教師系列轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象,,完全是制度導(dǎo)向的結(jié)果。因此,,要調(diào)整管理制度中不合理的部分,,把實踐教學(xué)人員與專任教師一樣對待,以穩(wěn)定實踐教師隊伍,。

2.提高實踐教學(xué)隊伍的素質(zhì),。

高校的實踐教學(xué)需要“雙能型”的實踐教學(xué)人員。學(xué)校和教學(xué)部門要有目的,、有計劃地對實踐教學(xué)人員進(jìn)行培養(yǎng),,把實踐教學(xué)人員的培養(yǎng)納入教師培養(yǎng)計劃,,選派他們到相關(guān)高校和企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉,,鼓勵他們積極參加科研和生產(chǎn)技術(shù)改造,,鼓勵他們申報課題,開展實驗教學(xué)研究,參與實驗裝置項目的研制開發(fā),,以提高他們的科研水平,。只有不斷提高實踐教學(xué)隊伍的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,才能保證實踐教學(xué)質(zhì)量得到提高,。

(四)加大實踐教學(xué)經(jīng)費投入,,改善實驗實習(xí)條件,。

升本院校辦學(xué)經(jīng)費不足的現(xiàn)狀短期內(nèi)很難徹底改變,,學(xué)校要等有關(guān)部門撥款后再著手改善實驗實習(xí)條件是不可行的,,應(yīng)依靠校內(nèi)資金的合理分配和開辟投入渠道來緩解經(jīng)費不足帶來的壓力,要在經(jīng)費預(yù)算中優(yōu)先保證教學(xué)經(jīng)費投入,,通過采用無紙化辦公的方式壓縮辦公經(jīng)費開支,,通過吸引開發(fā)商投資或面向社會入股建設(shè)公寓樓的方式減少基建投資,通過開展創(chuàng)建節(jié)約型校園活動來節(jié)省開支,。總之,,要想盡一切辦法將有限的資金用好用活,,達(dá)到既不影響高校各項建設(shè),又能保證實踐教學(xué)條件及時得到改善的目的。

(五)科學(xué)管理教學(xué)資源,充分發(fā)揮資源優(yōu)勢。

通過教學(xué)資源的優(yōu)化重組,讓有限的人力資源和實驗實習(xí)裝備得到最大程度的利用。這樣既避免重復(fù)建設(shè),,又實現(xiàn)了資源共享,。具體做法有:一是相近專業(yè)合并成立新的教學(xué)機(jī)構(gòu),如設(shè)二級學(xué)院,,由學(xué)院來統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排教學(xué)活動,真正達(dá)到人盡其才、物盡其用,;二是成立實驗中心,由實驗中心統(tǒng)一負(fù)責(zé)實驗室建設(shè)和實驗實習(xí)教學(xué)活動,改變目前教學(xué)機(jī)構(gòu)分支過細(xì)過雜,,條塊分割,、各自為陣的狀況,。三是開放實驗室,。開放實驗室,,打破了完全按固定班組織教學(xué)的模式,賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán),,為學(xué)生提供了自由學(xué)習(xí)的空間,,也為學(xué)分制及彈性學(xué)制的實施以及學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)提供了時間上的保證,創(chuàng)造了一種寬松的環(huán)境,,促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展,。

(六)加強(qiáng)基地建設(shè),,發(fā)揮基地服務(wù)教學(xué)的職能。

實驗實習(xí)基地是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能練習(xí)的重要場地,,也是師生進(jìn)行科學(xué)試驗研究的重要陣地,。升本院校必須重視實驗實習(xí)基地建設(shè),采取多種方式建立實驗實習(xí)基地,,改變基地重效益,、輕服務(wù)的觀念和做法,從管理體制和經(jīng)營模式改革入手,,圍繞培養(yǎng)目標(biāo)搞基地建設(shè),、管理和使用。充分發(fā)揮實驗實習(xí)基地為教學(xué)服務(wù)的職能,。

(七)科學(xué)評定學(xué)生的實驗成績,。

科學(xué)合理地評定學(xué)生的實驗實習(xí)成績,可以激發(fā)學(xué)生的動力,,創(chuàng)建良性競爭機(jī)制,。一方面,采用先進(jìn)的帶有計算機(jī)管理能力的實驗設(shè)備,,直接根據(jù)學(xué)生的實驗情況由計算機(jī)給出實驗成績,,另一方面,采用平時考核和考試考核相結(jié)合的辦法,,平時的實驗態(tài)度,、實驗?zāi)芰Α嶒瀳蟾娉煽冋伎偝煽兊?0%左右,,而實驗考試成績占總成績的70%左右,。考試可以采用多種形式,,如實際操作,、答辯、設(shè)計,、筆試,、寫實驗心得等等。從而,,能夠合理地評定出每個學(xué)生的實驗成績[4],。

(八)建立實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評價體系。

實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評價體系的建立,,是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的保證,。教學(xué)管理部門可以通過制定集體聽課制度,、教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)評課制度,、學(xué)生實驗實習(xí)報告展評制度,、教學(xué)日志檢查制度、學(xué)生代表網(wǎng)上評課制度和學(xué)生信息員反饋體系等方式,,收集實踐教學(xué)質(zhì)量評價資料,,綜合分析評價教師實踐教學(xué)水平和質(zhì)量,并將評價結(jié)果與教師年度考核結(jié)果,、獎懲及津貼等掛鉤,。有效促進(jìn)實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn):

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