為了提高工作效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,，我們需要對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),?？偨Y(jié)應(yīng)該注重結(jié)合實(shí)踐，結(jié)合自己的感悟和思考,。這些總結(jié)范文的思路清晰,，表達(dá)準(zhǔn)確，給我們提供了一種優(yōu)秀的寫(xiě)作參考,。

數(shù)學(xué)教育心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)篇一

數(shù)學(xué)往往因其枯燥而不被學(xué)生喜歡,，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，他們的心理和心理素質(zhì)還不夠健全,，讓他們?nèi)W(xué)一種他們并不感興趣的東西,，必然會(huì)引起他們的反感。長(zhǎng)此以往,，就會(huì)導(dǎo)致厭學(xué),。因此掌握兒童的心理，用適當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)改變這種情況是至關(guān)重要的,。在實(shí)踐中,，我越來(lái)越感到“激勵(lì)教育”就是這樣的良藥。

一,、以愛(ài)“激”學(xué),。

兒童從家庭來(lái)到學(xué)校，老師成了他們最親近的人,，親密無(wú)間的師生關(guān)系對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有不可估量的作用,。“師愛(ài)”猶如母愛(ài),，又勝似母愛(ài),，學(xué)生在他喜歡的老師面前不會(huì)因?yàn)椤芭隆倍坏貌粚W(xué)，而是更主動(dòng)地去表現(xiàn)自己,，這就由“被動(dòng)”的學(xué)而變?yōu)椤爸鲃?dòng)”的學(xué),。這恰恰是老師的愛(ài)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情,。

那么,，怎樣讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)呢？我體會(huì)最深的一點(diǎn)是要“見(jiàn)縫插針”,，因?yàn)閿?shù)學(xué)教師一般都不是班主任,，和學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)比較少，所以更需要人為地創(chuàng)造一些機(jī)會(huì),，在生活等各個(gè)方面去關(guān)心學(xué)生,，尤其是在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，幫助他們往往會(huì)起到意想不到的效果。另外,，親切的眼神,、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度,、熱情的贊語(yǔ)都能縮短師生心靈間的距離,，使學(xué)生獲得精神上的滿(mǎn)足，從而建立起愛(ài)的氛圍,。

二,、以趣“激”學(xué)。

生動(dòng)活潑的課堂氣氛能緊緊抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)起他們的求知欲望,，針對(duì)兒童的特點(diǎn)，可以采用猜謎,、講故事,、對(duì)口令、游戲,、操作等多種形式，無(wú)論哪一種形式,，只要恰到好處,，都可以收到好的效果。如：我在教學(xué)“7加幾的加法”時(shí),，設(shè)計(jì)了一個(gè)猴子摘桃的游戲,，讓小朋友來(lái)扮演小猴子，每個(gè)小猴子拿著一個(gè)“7加幾”的算式,，去摘寫(xiě)著這道題答案的桃子,，誰(shuí)摘對(duì)了桃子就歸誰(shuí)所有，小朋友們爭(zhēng)先恐后熱情可高了,，學(xué)生在游戲中深深地感受到“湊十法”的妙用,，接著我又用趣味性的語(yǔ)言說(shuō)：“猴王看到小猴子們又對(duì)又快地摘到了桃子，非常高興,，他又給小猴出了一道難題,。”接著,，我出示算式“6＋7=”,，結(jié)果，小朋友們?cè)诟邼q的情緒下,，一下子就想出了三種方法,。這樣，既復(fù)習(xí)了看7想3的湊十法，又順帶復(fù)習(xí)了交換加數(shù)的位置和不變的知識(shí),；聰明的小朋友還類(lèi)推出看6想4的方法,，為下節(jié)課學(xué)習(xí)6加幾做了良好的鋪墊?？梢?jiàn)良好的教學(xué)方法能達(dá)到事半功倍的效果,。

以疑“激”學(xué)。

學(xué)起于思源于疑,，采用設(shè)難質(zhì)疑的方式,，激發(fā)學(xué)生渴求新知識(shí)的心理。例如：我在教“面積和面積單位”時(shí),，開(kāi)始,，我拿出一個(gè)正方形的框,，然后演示把一只球放在框的'中間，球掉下去的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)觀察回答：“球?yàn)槭裁磿?huì)掉下去,？”進(jìn)而再問(wèn)：你能想一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法，讓球不掉下去嗎,？,，學(xué)生會(huì)想到在框的的中間加一片硬紙擋住球就不會(huì)掉下去了，從而引出了“面”,，通過(guò)這樣的置“疑”,，使學(xué)生對(duì)“面”有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，收到了較好的效果,，激發(fā)了興趣,，使之樂(lè)于學(xué)。另外,，在課結(jié)束前,，出一道難易適當(dāng)?shù)乃伎碱}，也可以激起學(xué)生的求知欲,。善于設(shè)“疑”的教師,，無(wú)疑是一個(gè)好老師。

四,、以“信”激學(xué),。

教師要相信每一個(gè)學(xué)生，在每個(gè)學(xué)生不同的起點(diǎn)上提出不同的要求,，給以不同的幫助,，使他們樹(shù)立起堅(jiān)強(qiáng)的信心。這樣他們才會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中勇于戰(zhàn)勝困難,，才能不斷進(jìn)步,。

學(xué)生獲得自信的重要的一點(diǎn)就是要有成功的體驗(yàn),，誰(shuí)都知道，再也沒(méi)有比失敗和挫折所引起的精神負(fù)擔(dān)更能使人喪失動(dòng)力的了,，因此,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,，就能大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如：在教學(xué)中設(shè)計(jì)一組適合各種能力水平的練習(xí)題,。上課時(shí)照顧一下差生,，給他們提一些稍容易的問(wèn)題，在他們回答出后,，給予表?yè)P(yáng),，讓他們也體會(huì)一下成功。同時(shí),，讓他們?cè)讷@得成功的快感后產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿(mǎn)足感,，穩(wěn)定他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們不斷進(jìn)取,。

“激勵(lì)”可以給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧向上的氛圍,，可以使他們更健康茁壯的成長(zhǎng)。為了我們的明天,，行動(dòng)起來(lái)吧,！

數(shù)學(xué)教育心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)篇二

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活,，又服務(wù)于生活;教學(xué)中，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系,。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法,，運(yùn)用到生活實(shí)踐中;讓學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在解訣問(wèn)題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí);鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂,，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決,。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力,。如第二冊(cè)“元,、角、分”的教學(xué),，結(jié)合教材中的實(shí)踐活動(dòng),，我創(chuàng)設(shè)了“小小百貨商店”的情景：把學(xué)生的文具、日常生活用品,、水果,、小玩具等標(biāo)上價(jià)錢(qián)。

教學(xué)中，只有在民主,、愉悅的課堂氣氛中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)熱情高漲，參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性才會(huì)更高,?？梢?jiàn)，創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境,，是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的前提,。在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供大量觀察、實(shí)驗(yàn),、活動(dòng)的機(jī)會(huì),，使教學(xué)更容易體現(xiàn)“提出問(wèn)題——相互交流——匯報(bào)總結(jié)——鞏固、實(shí)踐”的開(kāi)放式課堂教學(xué)模式,。如,，教學(xué)“8加幾”時(shí)，教師可先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：用學(xué)習(xí)9加幾的方法來(lái)學(xué)習(xí)8加幾,，讓學(xué)主觀察課件,、擺小棒、討論,，歸納出8加幾的計(jì)算方法,，最后通過(guò)練習(xí)、游戲鞏固本節(jié)的內(nèi)容,。

2,、創(chuàng)設(shè)民主開(kāi)放的課堂，關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展,。

新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念，精心設(shè)計(jì)教案,、內(nèi)容及練習(xí),，確實(shí)落實(shí)充分地尊重、關(guān)心每一位學(xué)生,，使他們?cè)谡n堂上都能生動(dòng)活潑,、健康發(fā)展。教材通過(guò)發(fā)現(xiàn),、探究及認(rèn)知活動(dòng),，使學(xué)生的學(xué)動(dòng)口以及合作的機(jī)會(huì)。顯而易見(jiàn),，這樣的教學(xué)活動(dòng),，“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”,，讓學(xué)生成為問(wèn)題的探索者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

在探索知識(shí)過(guò)程中,，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解,，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解,，合理地補(bǔ)充、調(diào)整自己的觀點(diǎn),，達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài),。如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí),，小組合作學(xué)習(xí),，不同的學(xué)生從不同的角度觀察，得出長(zhǎng)方體,、正方體角的特征,、邊的特征，通過(guò)相互交流,、補(bǔ)充,，就能較完整地歸納出長(zhǎng)方形、正方體的特點(diǎn),。然后我讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼,、拿一拿、摸一摸,、猜一猜,，進(jìn)行多次的練習(xí)，整堂課氣氛十分活躍,，通過(guò)游戲,，在輕松、愉快,、和諧的環(huán)境中，學(xué)生們學(xué)得很開(kāi)心,，思維活躍,，想象力豐富，不但學(xué)得快,，而且記得牢,，收到了很好的效果。

在教學(xué)中教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題能力的不同的解決方法,，每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都是受尊重的,。如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí),，在鞏固新知識(shí)的過(guò)程中,，教師讓學(xué)生用不同形狀的學(xué)具擺出一個(gè)自己喜歡的圖形，兒童可以根據(jù)自己的不同情趣拼出不同的圖案,，而每個(gè)學(xué)生所拼的圖案都是被認(rèn)可的,。

開(kāi)放式的課堂不再以教師為唯一的評(píng)價(jià)主體，學(xué)生也成為了評(píng)價(jià)的主體,，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的成功和被別人評(píng)價(jià)為成功的過(guò)程中滿(mǎn)足了好奇心,，獲得了探求新知識(shí)的激勵(lì)。教師應(yīng)發(fā)揮表?yè)P(yáng)的激勵(lì)功能,，使學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新,。在課堂中應(yīng)巧妙運(yùn)用激勵(lì)性言語(yǔ)，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望,。如當(dāng)某位同學(xué)提出創(chuàng)造性的解法時(shí),，就以他的姓氏命名為“_氏解法”，號(hào)召全班同學(xué)向他鼓掌,，對(duì)他說(shuō)“x_x_你真棒!”;當(dāng)某位學(xué)生的創(chuàng)造性解法不夠成熟完善時(shí),，教師下課后和他一起探討;當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造性解法明顯不對(duì)時(shí)，教師首先肯定他的創(chuàng)新意識(shí),，然后幫他分析錯(cuò)誤的原因,。我常用一些的，這種理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展,，尤其是知識(shí)更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會(huì),，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、主動(dòng)探索的精神,、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的知識(shí)更有價(jià)值,。為了適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展，真正進(jìn)行素質(zhì)教育,，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),，我們必須讓教學(xué)活起來(lái)。教法要活,，學(xué)法更要活,。要做到這一點(diǎn)，就需要我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)模式,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn),，正是配合當(dāng)前落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和飛躍,。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、反映未來(lái)社會(huì)需要,、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系。要使該教材真正實(shí)施到位,，必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展,、融入社會(huì)生活、面向?qū)W生生活實(shí)踐,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神的教學(xué)方法,，而這樣的教學(xué)方法的實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)。

學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘,、除數(shù)是二位數(shù)的乘,、除法筆算，在原有知識(shí)及對(duì)法則理解的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí),，防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯(cuò)。但在實(shí)施過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力不好,，特別是除法，甚至個(gè)別學(xué)生的乘法口訣還不會(huì),。因此,，在教學(xué)之外，我讓學(xué)生天天練幾道計(jì)算題,。計(jì)算題中還包括簡(jiǎn)便計(jì)算,，學(xué)生的漸變計(jì)算能力更是差，特別是乘法分配律,。

數(shù)學(xué)教育心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)篇三

多年的數(shù)學(xué)教學(xué),，讓我逐漸摸索出一套行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、心靈的教育,。

特定年齡段所構(gòu)成的心理因素，使學(xué)生在邁向人生舞臺(tái)時(shí)表現(xiàn)出極大的可塑性,，他們需要像呵護(hù)幼苗一樣受到整個(gè)社會(huì)的關(guān)愛(ài)和寬容,。

簡(jiǎn)單粗暴的拒絕和裁判，只能澆滅細(xì)小心靈迸發(fā)出的火苗,。

對(duì)學(xué)困生的嚴(yán)重歧視,，冷嘲熱諷，另眼看待,，排擠在外,，使一些意志薄弱的學(xué)生在精神壓力下,，走向消沉自卑,，甚至破罐破摔走入歧途,，這些現(xiàn)象在諸多報(bào)道中已屢見(jiàn)不鮮。

作為教師我們更應(yīng)該首先關(guān)心學(xué)生的心靈教育：尊重學(xué)生,、理解學(xué)生,、寬容學(xué)生。

我們既要做學(xué)生的老師,，更要做學(xué)生的朋友,。

我們?cè)趥魇跁?shū)本知識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)同學(xué)生的理解與溝通,，想其所想,，樂(lè)其所樂(lè)。

有這樣一位同學(xué)：父親因?yàn)樽隽藝?guó)法難容的特大壞事而被判極刑,，母親因生活的壓力只好帶著這位同學(xué)而改嫁他人,。

由于缺少管教，這個(gè)孩子從小就養(yǎng)成了出口傷人,、動(dòng)手就打人的惡劣品格,，很多老師都討厭他，但是他的頭腦靈活,，思維也很敏捷,，就是沒(méi)有用在學(xué)習(xí)上。

當(dāng)我教這位孩子的數(shù)學(xué)時(shí),，沒(méi)有針對(duì)他的一貫品格譏諷他,、挖苦他，而是盡量捕捉他的一些閃光點(diǎn)予以表?yè)P(yáng),，比如課堂提問(wèn),、作業(yè)完成情況等，同時(shí)動(dòng)員其他同學(xué)和他交朋友,，同玩,、同樂(lè)，愛(ài)心的力量是無(wú)窮的,，這個(gè)孩子在愛(ài)的環(huán)境中漸漸有了轉(zhuǎn)變：講文明,，守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高,。

二,、注重課堂教學(xué)的趣味性。

我曾經(jīng)和我的一位學(xué)生談心：“你對(duì)老師的教學(xué)方法有什么好的意見(jiàn)嗎?”

“老師,，您常常告誡我們,，上課時(shí)要注意聽(tīng)講，但是有的老師講課,，真的是枯燥乏味,，不能引人入勝,，我們聽(tīng)課就好像是一種折磨，我們?cè)趺茨軌蜢o下心來(lái)安心聽(tīng)課呢,，課堂秩序當(dāng)然是一團(tuán)糟了,。

”

是啊，要想讓學(xué)生安心聽(tīng)課,，我們就必須改變自己的教學(xué)方法,，使教學(xué)成為一門(mén)藝術(shù)，讓學(xué)生在這藝術(shù)的殿堂中自由徜徉,，充分領(lǐng)略學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

而精湛的教學(xué)藝術(shù)的形成不是一件輕而易舉的事，學(xué)習(xí)和模仿只是教學(xué)藝術(shù)的起點(diǎn),，探索與創(chuàng)新才是教學(xué)藝術(shù)的真諦所在,。

跨世紀(jì)的教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，并在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)“教學(xué)自我”進(jìn)行不斷錘煉,，以形成有個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù),。

這是教學(xué)主體的一種創(chuàng)造活動(dòng)，也是一名教師走向成熟的標(biāo)志,。

為此,，我利用業(yè)余時(shí)間閱讀了大量的教育論著，借鑒別人的好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，并運(yùn)用在我的實(shí)際教學(xué)中,。

比如我在教乘法分配律時(shí)，我將括號(hào)外面的數(shù)比作孫悟空,，而將括號(hào)里面的數(shù)比作小妖精,，妖精一出門(mén)，孫悟空便將其打死,，從而讓學(xué)生明白括號(hào)外面的數(shù)都要和括號(hào)里面的數(shù)相乘的道理,，這樣學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中很快就掌握了乘法分配律的含義,。

三,、作業(yè)布置要科學(xué)、精煉,，作業(yè)評(píng)講要有針對(duì)性,。

現(xiàn)在，有的人認(rèn)為數(shù)學(xué)就是要讓學(xué)生多做些題目,，“熟能生巧”嘛!而我認(rèn)為,，在當(dāng)前減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的社會(huì)環(huán)境下，題海戰(zhàn)術(shù)不可取，布置作業(yè)要科學(xué),、精煉,。

基礎(chǔ)性、典型性的題目要面向全體學(xué)生,，稍難的、撥高性的題目只能要求學(xué)有余力的學(xué)生去做,，而學(xué)有困難的學(xué)生只能要求他們做一些簡(jiǎn)單的,、基礎(chǔ)性的題目，甚至同其他學(xué)生相比還可以少做一些,。

在作業(yè)批改時(shí),，一定要做好批改記錄：對(duì)于那些作業(yè)做得好的要予以表?yè)P(yáng)，特別是思路新穎,、方法簡(jiǎn)便的要在課堂上進(jìn)行講解,，以便讓全體學(xué)生都能夠掌握;而對(duì)于全班同學(xué)出錯(cuò)較多的題目，教師就要反思自己的教學(xué)方法是否適當(dāng),，以便采取相應(yīng)的措施;而對(duì)于做的較差的同學(xué)要做好個(gè)別輔導(dǎo),，切忌諷刺和挖苦。

作業(yè)批改記錄是教師檢驗(yàn)教學(xué)效果,、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一條較好的途徑,。

它好似一面鏡子，能夠不斷地折射出教師在教學(xué)中取得的成效和存在的不足,，以便我們不斷地改變自己的教學(xué)方法,，提高教學(xué)水平。

四,、加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

據(jù)心理學(xué)家研究：人的大膽有一些特殊的富有創(chuàng)造性的區(qū)域,，當(dāng)雙手在做一些精細(xì),、靈巧的動(dòng)作時(shí)，就能把這些區(qū)域的活力激發(fā)出來(lái),，否則它們就處于“沉睡狀態(tài)”,。

因此有目的的讓學(xué)生參與一些實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，不僅能鞏固課堂教學(xué)成果,，還能充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

比如我在教學(xué)比例尺時(shí),，有的同學(xué)對(duì)于“圖上距離和實(shí)際距離的比是比例尺”這一概念感覺(jué)有點(diǎn)模糊。

為了讓學(xué)生有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，我利用活動(dòng)課時(shí)間將全班學(xué)生分成幾組,，要求他們丈量學(xué)校操場(chǎng)，按照規(guī)定的比例尺制成平面圖,，并計(jì)算操場(chǎng)的實(shí)際面積和圖上面積,。

在實(shí)際操作時(shí)，同學(xué)們表現(xiàn)都很積極：有的丈量,，有的記數(shù)據(jù),，有的計(jì)算，有的制圖,，相互配合非常默契,，不僅出色地完成了老師交給的任務(wù)，鞏固了課堂教學(xué)成果,，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

五、讓學(xué)生在生活中領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的美,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

數(shù)學(xué)的奧妙不僅僅存在于課本上，更多地體現(xiàn)在生活中,。

作為教師,，我們不僅是書(shū)本知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者,。

數(shù)學(xué)是枯燥的,，而枯燥的數(shù)學(xué)如果與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，又顯得趣味無(wú)窮,。

于是紛紛拿起手中的筆算了起來(lái),，而只有少數(shù)的幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有算，只是默默地注視著這張紙板,，像在思考著什么,，突然，一位學(xué)生高高地舉起了手,，說(shuō)：“老師,，我已經(jīng)知道能剪多少個(gè)圓了!”

“那你說(shuō)說(shuō)看，是多少個(gè)?又是怎么求出來(lái)的?”

“35個(gè),，因?yàn)樗拈L(zhǎng)只能剪7個(gè),，而寬只能剪5個(gè)?！?/p>

“同學(xué)們,，你們說(shuō)說(shuō)看,，他說(shuō)的對(duì)嗎?”

一番爭(zhēng)論后，每個(gè)人都信服了：原來(lái)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題是不能用常規(guī)方法解決的!“真有趣,，原來(lái)就這么簡(jiǎn)單,，害我忙乎了半天?！睙o(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，收到了很好的效果。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，我體會(huì)到：關(guān)注學(xué)生心靈的教育,，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，并提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生多參加一些實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到獲取知識(shí)的過(guò)程中,，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的21世紀(jì)的新型人才,。

數(shù)學(xué)教育心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)篇四

語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)習(xí)的過(guò)程有助于學(xué)生發(fā)展智力,、開(kāi)闊視野和提高文化素養(yǎng),。由此可見(jiàn)，我們不能簡(jiǎn)單地把語(yǔ)文課當(dāng)作只是進(jìn)行語(yǔ)文教與學(xué)的課,，它同時(shí)還擔(dān)負(fù)著思想教育和心理發(fā)展的任務(wù),。因此在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，挖掘潛力,，培養(yǎng)能力，從而使學(xué)生以極大的學(xué)習(xí)興趣和熱情全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去,。在語(yǔ)文教學(xué)中,，作為教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、建立平等的師生關(guān)系,，使學(xué)生感到有“情”

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志,，影響著學(xué)生的活動(dòng),。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)某位教師喜歡,，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此,，教師要重視感情的投入,，以自己真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴,。教師要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切,、鼓勵(lì),、信任、尊重的情感信息,，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤,、敢于開(kāi)口說(shuō)語(yǔ)文。重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響,，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境,，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用,。學(xué)生初學(xué)語(yǔ)文時(shí)都興趣盎然,，但隨著時(shí)間的推移、知識(shí)容量的增多,、學(xué)習(xí)難度的加大,，興趣的保持程度則會(huì)因人而異，出現(xiàn)差異,，有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣,。針對(duì)這一自然現(xiàn)象，我們不能抱著無(wú)所謂的態(tài)度,，而應(yīng)該多關(guān)心鼓勵(lì),，多給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助，從眾多方面著手,，要防微杜漸,，更要亡羊補(bǔ)牢。

著名作家冰心講過(guò)：“我只覺(jué)得‘師’和‘生’應(yīng)當(dāng)是互相尊重,、相親相愛(ài)的朋友,。”要學(xué)生對(duì)你所教的學(xué)科有濃厚的興趣,，就應(yīng)建立起平等的師生關(guān)系,，和學(xué)生交朋友。語(yǔ)文是一門(mén)特殊的學(xué)科,，主要以交際為主,，如果學(xué)生不敢或者不愿開(kāi)口講，哪怕考試的分?jǐn)?shù)再高,，我想這個(gè)老師也不能稱(chēng)之為成功的老師,。為了能使學(xué)生敢于開(kāi)口、愿意開(kāi)口,，教師應(yīng)對(duì)他們有親切感和信任感,，多和學(xué)生在一起談心交流,，參加學(xué)生的`課外活動(dòng)。

二,、優(yōu)化心理狀態(tài),，使學(xué)生感到有“功”

所謂心理狀態(tài)是指一個(gè)人在認(rèn)知、情感,、意志基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的相對(duì)穩(wěn)定而又尚未形成品質(zhì)特征的一種特殊的情緒狀態(tài)和行為方式,。“求成功”是人類(lèi)共有的天性,，即使是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,，也會(huì)使小學(xué)生感到愉快，是學(xué)生愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力,。學(xué)生學(xué)業(yè)取得進(jìn)步時(shí),，教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予正確的評(píng)價(jià)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì),，會(huì)使他們感受到成功的光榮，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。在課堂上教師經(jīng)常使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,，可以激發(fā)學(xué)習(xí)成功的動(dòng)機(jī),，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如對(duì)問(wèn)題回答得好的學(xué)生說(shuō)“你真棒”、“好樣的”等,，有時(shí)還可借助同學(xué)們的掌聲進(jìn)行鼓勵(lì),，對(duì)于回答得不好的學(xué)生說(shuō)“再努力，相信你一定行”等,。學(xué)生聽(tīng)到這些肯定和贊揚(yáng)的聲音,，就會(huì)洋溢在歡樂(lè)之中，他們的大腦皮層就會(huì)處于興奮,、活躍的狀態(tài),，學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)有效地激發(fā)出來(lái)。如果學(xué)生在課堂上有回答不出來(lái)的問(wèn)題,，老師不能加以批評(píng),，特別是對(duì)學(xué)習(xí)上不是很好的學(xué)生更不能如此，因?yàn)檫@樣會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使那些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更不感興趣,，形成一種惡性循環(huán)。我們應(yīng)該給學(xué)生們更多的鼓勵(lì),，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤要有一顆寬容的心,；課上用淺顯的語(yǔ)言和他們交談,，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣、產(chǎn)生成就感,，這樣才會(huì)有更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

三、采取多種教學(xué)方法,，使學(xué)生感到有“味”

在教學(xué)內(nèi)容上要努力激發(fā)學(xué)生的“求知欲”,，在教學(xué)形式上力求新穎多樣，以滿(mǎn)足學(xué)生新奇感的心理要求,。如通過(guò)集中識(shí)詞,，讓學(xué)生從已感知的語(yǔ)言材料中，通過(guò)觀察,、分析,、歸納等邏輯思維活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律,，再將讀音規(guī)律運(yùn)用于單詞的記憶中,，使學(xué)生感到單詞并不難記，激發(fā)學(xué)生取得成功的動(dòng)機(jī),，同時(shí)也降低了學(xué)習(xí)難度,，從而提高了成功的機(jī)率。又如,，通過(guò)不斷變化教學(xué)手段――有時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做游戲,，有時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，有時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演……充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，使大腦處于最佳的活動(dòng)狀態(tài),，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)機(jī)體的潛能，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的滋味是非常好的,。

四,、組織課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感到有“用”

五,、運(yùn)用形式多樣的評(píng)價(jià)方法,，使學(xué)生感到有“禮”

小學(xué)的語(yǔ)文特別注重口語(yǔ)交際，因此,，它不可能像語(yǔ)文數(shù)學(xué)那樣,，很多地依賴(lài)書(shū)面考試的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定學(xué)生的水平。為此,，教師應(yīng)在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上力求形式多樣,，通過(guò)不同層面的考察，使不同智力水平的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,。開(kāi)學(xué)初,，我就提出了三種平常語(yǔ)文測(cè)試的方法：第一種是觀察學(xué)生,，平時(shí)的朗讀和平時(shí)的作業(yè)（這是針對(duì)品學(xué)兼優(yōu)、口語(yǔ)好并且膽子大的學(xué)生提出來(lái)的）,；第二種是教師選定考試的內(nèi)容,，學(xué)生自由找同伴表演給老師看，平時(shí)書(shū)上的朗讀作為加分項(xiàng)（這是針對(duì)語(yǔ)文水平還可以,、膽子較小一點(diǎn)的學(xué)生提出來(lái)的）,；第三種是教師選定考試的內(nèi)容（書(shū)上的內(nèi)容）表演給學(xué)生看或者朗讀給學(xué)生聽(tīng)（這是針對(duì)大部分學(xué)生提出來(lái)的）。當(dāng)然,，第一種的分?jǐn)?shù)要高一點(diǎn),，第二種稍微低點(diǎn)，以此類(lèi)推,。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇其中的一種,，也可以三種同時(shí)進(jìn)行，教師過(guò)一個(gè)星期評(píng)價(jià)一次,，選擇最好的一種給學(xué)生打分,。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方法，主要是讓學(xué)生能夠感受到自己很受尊重,，教師對(duì)待自己是非常有禮貌的,，連考試都可以讓自己選。

數(shù)學(xué)教育心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)篇五

在新課改的過(guò)程中,，小學(xué)教育由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,。在教學(xué)中，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，還要在教學(xué)中對(duì)他們滲透德育教育,。培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀,，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中，需要教師用自身良好的言行來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,，使他們?cè)跐撘颇惺艿接绊?，養(yǎng)成樂(lè)于助人的良好道德品質(zhì)。小學(xué)生正處于教育的初級(jí)階段,，他們的道德意識(shí)和行為習(xí)慣正處于形成和發(fā)展時(shí)期,，教師的正確引導(dǎo)能夠使學(xué)生避免不良行為習(xí)慣和道德觀念的影響，使他們向健康,、積極的方向發(fā)展,。德育教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，只有具有良好的道德素質(zhì),，才能促進(jìn)其他方面的發(fā)展,。所以,，德育對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有良好的導(dǎo)向作用，在教學(xué)中,，教師要從以下方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和引導(dǎo)：

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師在進(jìn)行德育教育時(shí)往往是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，針對(duì)某個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的行為錯(cuò)誤進(jìn)行長(zhǎng)篇大論的批評(píng)和指責(zé),。在德育教學(xué)中,，教師過(guò)于注重德育理論的灌輸，沒(méi)有從實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的行為和思想進(jìn)行指導(dǎo),。德育教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際,，不關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，使德育教育很難取得實(shí)效,。隨著新課改的進(jìn)行,，教師在教學(xué)過(guò)程中既要注重學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)的培養(yǎng)，又要從學(xué)生的情感出發(fā),，對(duì)他們的道德觀念和行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育,，讓學(xué)生對(duì)道德理論認(rèn)識(shí)的更清晰，并能夠把學(xué)到的道德知識(shí)運(yùn)用到日常生活和學(xué)習(xí)中,，使他們知識(shí)和行為相統(tǒng)一,，使德育教育取得較好的效果。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校氛圍,，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。

小學(xué)生正處于人生的起步階段,，在接受教育的過(guò)程中,，環(huán)境對(duì)他們的發(fā)展有重要的影響。一個(gè)好的環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)他們的道德素質(zhì),。在學(xué)校教育中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的德育氛圍,，使他們樹(shù)立高尚的道德情操,。例如，在升國(guó)旗,、唱國(guó)歌之后,，向?qū)W生介紹革命先烈的英雄事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操,。在進(jìn)行校園建設(shè)時(shí),，教師可以讓學(xué)生都參與到其中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力，把校園建設(shè)的更美,。在學(xué)生動(dòng)手參與過(guò)程中,，他們更加熱愛(ài)自己的校園。

三,、尊重和欣賞學(xué)生,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)具有鮮明特點(diǎn)的人,，他們都具有很多優(yōu)點(diǎn),。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃關(guān)點(diǎn),，并對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng),，讓學(xué)生在教師的激勵(lì)下激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，樹(shù)立好好學(xué)習(xí)的信念,。在教學(xué)中,，教師要尊重和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，在他們遇到困難時(shí)要耐心的進(jìn)行指導(dǎo),，幫助學(xué)生不斷取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生,，使他們認(rèn)識(shí)到自己美好的一面,，更積極、樂(lè)觀的面對(duì)生活和學(xué)習(xí),。在面對(duì)后進(jìn)生時(shí),，教師不要對(duì)他們進(jìn)行一味的批評(píng)，而是要幫助他們分析學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,，讓學(xué)生在教師的關(guān)心下對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。在教師的引導(dǎo)下,，后進(jìn)生不斷取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,，使他們擺脫了以往的自卑心理，用積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難,。

四,、以身作則,，用實(shí)際行動(dòng)影響和感染學(xué)生,。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生存在的一些不良行為和習(xí)慣,，教師采用強(qiáng)制性要求讓學(xué)生改正,，取得的效果微乎其微。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展,，在教學(xué)中進(jìn)行德育教育,，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的管束,、限制的教學(xué)方法，采用引導(dǎo),、影響和熏陶的方法,，用教師良好的行為習(xí)慣在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，讓學(xué)生被教師的人格魅力所感染,，從思想和行為上都獲得提高,。在教學(xué)中，教師要從自身做起,，具有高尚的道德情操,，用愛(ài)心來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使教學(xué)順利開(kāi)展,。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,，教師要求學(xué)生做到的行為，需要教師首先做到。在教師和學(xué)生的共同參與下,，嚴(yán)格實(shí)施《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五,、開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí),。

在進(jìn)行德育教育過(guò)程中,，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，開(kāi)展豐富的德育實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生積極主動(dòng)的在活動(dòng)中進(jìn)行探究和學(xué)習(xí),。通過(guò)參與活動(dòng)，讓學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)更清晰,，并在實(shí)際生活中踐行道德認(rèn)識(shí),。例如，教師可以開(kāi)展以進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育為主的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)革命烈士堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神,；開(kāi)展以考察國(guó)情社情為主的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生調(diào)查和采訪,，提高他們的社會(huì)交往能力,，增強(qiáng)他們對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感；開(kāi)展幫助孤寡老人,、殘疾人的活動(dòng),，讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于助人的好習(xí)慣，并在活動(dòng)中讓他們的道德觀念行動(dòng)化。德育實(shí)踐活動(dòng)的種類(lèi)多種多樣,，除了讓學(xué)生親自參與體會(huì),，教師還可以組織學(xué)生對(duì)活動(dòng)中的一些具有代表性、有違背道德的現(xiàn)象展開(kāi)討論,。在討論時(shí),，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn),，允許他們?cè)谙嗷サ臓?zhēng)論中剖析現(xiàn)象的背景,、原因，了解正面作用,、負(fù)面影響,，從中吸取正確的道德思想，剔除其中糟粕,，使他們對(duì)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)和操作不僅知其然而且還知其所以然,，培養(yǎng)其自律的品質(zhì)。

總之,，在小學(xué)教育過(guò)程中,，教師要注重德育教育。在教學(xué)中,，教師要注重滲透德育教育,，利用一切教育契機(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們樹(shù)立正確的道德觀,，形成良好的行為習(xí)慣,，在和他人交往過(guò)程中，能夠積極主動(dòng)的幫助有困難的人,。除了在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,，教師還可以開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中,，通過(guò)具體活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí),，使他們?cè)谪S富的活動(dòng)體驗(yàn)和感受中提升自我，促進(jìn)他們道德素質(zhì)的發(fā)展,。

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數(shù)學(xué)教育心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)篇六

數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活,，用于生活,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材里，編者更加有意識(shí)地要求學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),，把教材內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái),，特別符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。能使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力,，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此,，我在課程改革當(dāng)中力求能夠挖掘教材與生活的聯(lián)系,。

如：教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)中看見(jiàn)過(guò)哪些物體的面是圓形的,。學(xué)生會(huì)舉出很多,，比如水桶底，汽車(chē)的輪子等,。在教學(xué)體積單位時(shí),，講1立方厘米、1立方分米,、1立方米究竟有多大?讓學(xué)生伸出食指,，指出1立方厘米有如食指第一個(gè)指節(jié)大小。下一步,，就讓學(xué)生用食指的第一指節(jié)來(lái)跟身邊的事物進(jìn)行大小比較,。然后再拿出一個(gè)粉筆盒告訴學(xué)生1立方分米有如粉筆盒大小。1立方米這個(gè)空間概念有多大呢?可讓學(xué)生都用手勢(shì)比劃一下,，與此同時(shí),，馬上出示一個(gè)事先準(zhǔn)備好的1立方米的正方體木架。于是學(xué)生明白棱長(zhǎng)1米的正方體體積就是1立方米,。為了讓學(xué)生實(shí)際體會(huì)1立方米的空間到底有多大,，接著可提出1立方米的正方體里可裝進(jìn)多少個(gè)同學(xué)?這樣，在同學(xué)們興奮驚奇的目光中,，完成對(duì)1立方米這個(gè)體積單位的認(rèn)識(shí),。

如在講授《按比分配》時(shí)，可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：張某和李某合伙開(kāi)一間小店,。張某出資7萬(wàn)元,，李某出資3萬(wàn)元,。小店第一個(gè)月益利1萬(wàn)元?？墒窃谝胬峙鋾r(shí),，李某要求平均每人分5000元。你認(rèn)為這樣分配合理嗎?通過(guò)學(xué)生圍繞合理與不合理的討論,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,。如在教學(xué)“小數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算”時(shí)，就可以模擬買(mǎi)賣(mài)貨物的情境,，讓學(xué)生輪流做售貨員和顧客,，開(kāi)展活動(dòng)。要求學(xué)生此次活動(dòng)的錢(qián)數(shù)都要以“元”為單位進(jìn)行交易,。如一個(gè)學(xué)生拿5元錢(qián)買(mǎi)單價(jià)是1元2角的圓珠筆兩支,，單價(jià)是5角的橡皮一塊，售票員應(yīng)找回多少錢(qián)?1元2角等于多少元?5角等于多少元?應(yīng)找回多少元?這一系列問(wèn)題既形象直觀又訓(xùn)練了學(xué)生的思維,。

在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活又用于生活的道理。有些數(shù)學(xué)知識(shí)完全可以讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí),，在生活空間中感知,。如在教學(xué)長(zhǎng)方形面積時(shí)，可讓學(xué)生到籃球場(chǎng),，量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬,，算出它的面積;讓學(xué)生量乒乓球臺(tái)算面積、量國(guó)旗算面積,。又如在教學(xué)土地面積單位“公頃”時(shí),，可先讓學(xué)生到操場(chǎng)量教師先畫(huà)好的邊長(zhǎng)為10米的正方形，讓學(xué)生算出它的面積,。然后告訴學(xué)生100個(gè)這么大的正方形就是1公頃,。再讓學(xué)生討論1公頃應(yīng)該等于多少平方米?應(yīng)該是怎樣的一個(gè)正方形?然后讓學(xué)生用測(cè)繩量出100米的邊長(zhǎng)來(lái)，讓大家體會(huì)邊長(zhǎng)100米的正方形的大小,。在同學(xué)生激烈的爭(zhēng)論聲中結(jié)束了這堂課,。這樣的教學(xué)安排，把學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí),，參與到生活實(shí)踐中;又從生活中彌補(bǔ)了課堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí),。

四、運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，解決生活問(wèn)題數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活,，運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生真正達(dá)到學(xué)用結(jié)合,，學(xué)以致用,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。例如：學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的可變性后，讓學(xué)生深入生活去觀察這種性質(zhì)的實(shí)際用途：“利用三角形的穩(wěn)定性做成了三角板,，三角支架,，自行車(chē)的三角架等。利用平行四邊形的可變性做成了推拉門(mén),，電動(dòng)門(mén)等”,，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力需要長(zhǎng)期的培養(yǎng),。因此教學(xué)要讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué),，可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的認(rèn)識(shí),，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂(lè)趣,。由此可以說(shuō),，現(xiàn)實(shí)生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿,。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是生活實(shí)際密切相關(guān)的,，具有生活氣息和時(shí)代特征的現(xiàn)實(shí)性、生活化,、親近感的內(nèi)容,。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容確定之后，不同的內(nèi)容,，將會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不同的效果,，抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容,，就會(huì)使教學(xué)活動(dòng)過(guò)程顯得枯燥乏味;有趣的內(nèi)容將會(huì)使教學(xué)過(guò)程變得趣味橫生,。

數(shù)學(xué)教育心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)篇七

本學(xué)期交流到_小學(xué)任教，擔(dān)任二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，由于是新接的班,，所以好多地方都不習(xí)慣，尤其是本班學(xué)生差距很大,，從上學(xué)期的成績(jī)來(lái)看,，整體素質(zhì)不是很高。為了減小差距,，提差促優(yōu),，我在數(shù)學(xué)課上盡量變靜為動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)親歷的機(jī)會(huì),。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué),，我反思自己的教學(xué)工作,，有得有失。下面簡(jiǎn)要做一小結(jié)以便促進(jìn)今后工作的順利開(kāi)展,。

一,、師德方面。

本人教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,，教風(fēng)扎實(shí),，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)教育法律法規(guī),，努力搞好自己的教學(xué)工作,。

二、教學(xué)方面,，

1,、嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課。

人常說(shuō)：臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功,，雖說(shuō)從教多年我還是小心翼翼地以教材為依據(jù)，以學(xué)生為中心,，認(rèn)真研讀教材,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。盡量把自己的要求放低,，尋找學(xué)生的起點(diǎn),，尋找他們的已有經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)設(shè)計(jì)一種讓他們跳一跳就夠得著的富有挑戰(zhàn)性的課堂,。為此,，我課前需要和學(xué)生交流摸底，需要制作教學(xué)用具,，有時(shí)一個(gè)學(xué)具的制作與選擇要更換好幾次才能放到課堂上使用,。有時(shí)也覺(jué)得這樣做很累，特別是一些學(xué)具只用片刻,，但卻要下很大的功夫去做,，不過(guò)當(dāng)我看到同學(xué)們真有收獲時(shí)，那種疲倦和懈怠便會(huì)一掃而光,。給我?guī)?lái)的是備好下一節(jié)課的激情,。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課,。

創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考。一段時(shí)間的接觸,，我發(fā)現(xiàn)孩子們多數(shù)善于聽(tīng)卻不善于讀,。靜心分析可能是識(shí)字量少閱讀有障礙習(xí)慣于聽(tīng)讀所致吧,。可是隨著年齡的增長(zhǎng)應(yīng)該漸漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立讀題,、審題的能力了,。為此在課堂上我會(huì)創(chuàng)造一些競(jìng)賽性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力,。如：比比誰(shuí)讀的正確,，誰(shuí)讀的.宏亮，比比誰(shuí)在讀的過(guò)程中想到了與解題有關(guān)的信息多,。這樣同學(xué)們會(huì)你一言我一語(yǔ)地加以比拼,。當(dāng)然也有一些后進(jìn)生跟不上節(jié)奏會(huì)掉隊(duì)，這是令我最頭疼的一件事,。停下來(lái)招呼他,，優(yōu)生便會(huì)覺(jué)得無(wú)聊走神,，如要暫且擱置,，又擔(dān)心他們?cè)铰湓竭h(yuǎn)。怎么辦?后來(lái)這類(lèi)學(xué)生變成了我的合作伙伴,，時(shí)時(shí)處處與我為伍,。近朱者赤近墨者黑，在互相的學(xué)習(xí)交流中,，他們漸漸沉穩(wěn)了,，在讀、思,、寫(xiě)等方面也都有了一定的進(jìn)步,。

3、課后反思,。

從包班制過(guò)渡到分科教學(xué),，感覺(jué)輕松了許多，所以每節(jié)課后我都要對(duì)課上的各環(huán)節(jié)進(jìn)行反思,。其中有成功之處,，但更多的是不足。如：教學(xué)具應(yīng)用不是恰到好處,，沒(méi)有發(fā)揮出它更大的作用,。有一節(jié)課是《角的初步認(rèn)識(shí)》角的大小與什么有關(guān)?我先讓同學(xué)們制作了角，接著提問(wèn)你會(huì)把手中的角變大嗎?還能變小嗎?在剛才變化的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關(guān)?這樣顯得有些牽強(qiáng),，是在指揮與實(shí)行,，而不是探究中創(chuàng)新。如果面對(duì)學(xué)生手中五花八門(mén)的角說(shuō)：“同學(xué)們互相看看手中的角,，你覺(jué)得它們有區(qū)別嗎?你能把自己手中的角變得和同伴的一樣大嗎?大家也是這樣想的嗎?誰(shuí)有異議?那咱們聽(tīng)聽(tīng)小精靈的說(shuō)法,，好嗎?從小精靈的話中你明白了什么?我覺(jué)得這樣啟發(fā)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，會(huì)激發(fā)他們主動(dòng)參與的興趣。

出自 www.sevw.cn

4,、客觀評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,。

評(píng)價(jià)不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)心理,、學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r,，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，在評(píng)價(jià)時(shí),，要客觀,、公正。為了幫學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成一種比一比,、學(xué)一學(xué)、趕一趕,、幫一幫,、超一超的氛圍，我設(shè)計(jì)了題為“我成長(zhǎng),，我快樂(lè)”這樣一個(gè)評(píng)比欄,。在德智體美勞等方面表現(xiàn)突出的都可以在一周內(nèi)得一顆小星星，夠五顆星星便可獲得一個(gè)月亮,，盡管是一個(gè)標(biāo)志性的圖片,，但這群活潑可愛(ài)的孩子還是心甘情愿去一搏。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的評(píng)比,，學(xué)生中已經(jīng)形成了一種和同學(xué)比誰(shuí)得的星星多,、月亮多的一種風(fēng)氣，并促使,、激勵(lì)學(xué)生不斷的進(jìn)步著,。

數(shù)學(xué)教育心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)篇八

隨著社會(huì)的發(fā)展和各種文化交流的不斷增加，社會(huì)環(huán)境也在不斷的變化,，學(xué)生除了教師的教育和書(shū)本的信息來(lái)源外,，電影，報(bào)刊,，網(wǎng)絡(luò),，雜志也是學(xué)生易接觸到的信息源。這些信息在豐富學(xué)生視野的同時(shí),，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化,，農(nóng)村初中學(xué)生多是留守兒童，缺乏與家長(zhǎng)的交流溝通，而社會(huì)監(jiān)督力量的銳減,，孩子不規(guī)范行為的隱蔽性,，自由性就有了更大的發(fā)展空間，他們?cè)鐟?，打群架,，喝酒，吸煙,，逃課,，出入游戲廳網(wǎng)吧，甚至和社會(huì)上的問(wèn)題少年混在一起,，染上了惡習(xí),。有些學(xué)生上課不聽(tīng)講，打瞌睡,，不做作業(yè),，成績(jī)直線下滑。盡管學(xué)校有十分嚴(yán)格的制度,，班主任也苦口婆心的做大量工作,，可仍有部分學(xué)生屢禁屢犯。班主任作為班集體的管理者,，組織者和教育者,。在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著十分重要的作用，他的一言一行深刻影響著每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,，作為學(xué)校比較年輕的班主任，我在幾年的班主任工作中主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：

1深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài),，確立班級(jí)目標(biāo),。

了解學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí),、生活,、道理、政治,、情感,、意志、信念等狀況,，因此,，班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中走一走,，看一看,，談一談，以高度的'責(zé)任感和至誠(chéng)的心去接近、關(guān)心,、體貼學(xué)生,。從中掌握、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問(wèn)題,，平時(shí)要仔細(xì)觀察,，注意調(diào)查研究，善于體察學(xué)生的情緒,，接受學(xué)生反饋的各種信息,，做到教有對(duì)象，育有目標(biāo),。

其次,，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。為了使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通,，了解學(xué)生的內(nèi)心想法,，及時(shí)加以引導(dǎo)，是十分必要的,。班主任接管班級(jí)后應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi),，本著強(qiáng)的責(zé)任心與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了有效的交談，根據(jù)了解到的情況,，有針對(duì)性的工作,，及時(shí)穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的信心,，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展,、進(jìn)步，將起到了很好的作用,。

班級(jí)目標(biāo)的確立同樣是管理班級(jí)的關(guān)鍵,，他是一個(gè)班航船的燈塔，具有導(dǎo)向和激勵(lì)學(xué)生的作用,。沒(méi)有班級(jí)目標(biāo)的班級(jí)就像是無(wú)源之水,，班級(jí)沒(méi)有動(dòng)力的源泉。因此,，班主任要重視目標(biāo)的定位,，根據(jù)目標(biāo)管理班級(jí)，但目標(biāo)也不能全由班主任說(shuō)了算,，而是大家定,，體現(xiàn)民主原則,，也體現(xiàn)學(xué)生是班集體的主人。

2多家訪是開(kāi)展好班主任工作的基礎(chǔ),。

家訪,，是我們老師都熟悉的“詞”，但我們大多數(shù)老師的家訪都是學(xué)生在學(xué)校出了亂子后才家訪,，這樣的家訪是很容易造成老師與學(xué)生對(duì)立情緒的,，有的學(xué)生甚至認(rèn)為老師這樣的家訪純粹是告狀，從而產(chǎn)生警備和反叛心理,，使老師和學(xué)生不能通過(guò)家訪了解情況,，很好的與學(xué)生溝通、交流,，達(dá)成共識(shí),。所以我認(rèn)為我們做老師的要在平時(shí)多家訪，通過(guò)家訪與家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流,，采納家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生因材施教，從而在老師和家長(zhǎng)之間形成和諧,、協(xié)助的關(guān)系,，在老師和家長(zhǎng)之間建立起互相信任、尊重的氛圍,。家訪既有助于我們開(kāi)展教書(shū)工作,，又有助于我們開(kāi)展育人工作，我們何樂(lè)而不為呢,？這方面我是有過(guò)教訓(xùn)的：我班有個(gè)學(xué)生叫王小強(qiáng),，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，但紀(jì)律還是比較好的,，學(xué)校規(guī)定學(xué)生不能帶手機(jī)到校,，有一次午休時(shí)間到的時(shí)候我剛走到學(xué)生宿舍門(mén)口，就發(fā)現(xiàn)他在宿舍里用手機(jī),，作為紀(jì)律較好的一個(gè)學(xué)生，竟然違反學(xué)校規(guī)定在宿舍用手機(jī),。我非常氣憤,，把他從宿舍叫到辦公室一頓臭罵，并把他手機(jī)沒(méi)收叫他回家叫家長(zhǎng)回來(lái)領(lǐng)回去,，他怏怏的回去了,，之后好幾天沒(méi)來(lái)，我便到他家去家訪,，家訪后才知道原來(lái)小強(qiáng)的父母都在外地打工,，父母為了方便聯(lián)系給他配了個(gè)手機(jī)，但叫他上課期間不要聯(lián)系，周末了可以用手機(jī)聯(lián)系,，但那天他爸爸最近得了嚴(yán)重的癌癥,，那天病情突然加重要轉(zhuǎn)院，所以她母親就打電話叫他回家跟爺爺說(shuō)下,，所以就違規(guī)在校使用了手機(jī),。事后，我悔恨極了,，作為一個(gè)班的班主任,，學(xué)生家出了那么大的事都不知道，還錯(cuò)怪了可憐的學(xué)生,，對(duì)他的身心成長(zhǎng)造成了不良影響,，這是多么失職的行為啊,！所以我奉勸班主任們不能只在教室里管學(xué)生,，要多走出教室，走出學(xué)校,，走進(jìn)學(xué)生的家庭去,！

3批評(píng)時(shí)貫穿“愛(ài)”，教育時(shí)體現(xiàn)“情”

班主任在日常班級(jí)管理中表?yè)P(yáng)往往少于批評(píng),，在批評(píng)中一定要出言謹(jǐn)慎,，要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛(ài)”鐵能成鋼。貫穿“愛(ài)”字,，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理,，在批評(píng)教育后通過(guò)了解，學(xué)生反映能接受老師的批評(píng),，但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn),，不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時(shí)重視體現(xiàn)“情”字,，“曉之以禮,、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行,、持之以恒,、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法，保護(hù)好學(xué)生的信心,，使學(xué)生得到最真切的教育,。

4發(fā)揮班干部的作用。

一個(gè)好的班級(jí)的班干部就相當(dāng)于半個(gè)班主任了,，可見(jiàn)一個(gè)班級(jí)中班干部的作用是十分重要的,。因此,，發(fā)揮好班干部的作用，依靠班干部的集體力量加強(qiáng)班級(jí)管理的各項(xiàng)工作,，當(dāng)然這需要班主任的精心謀劃和巧妙的安排,。班主任首先要幫助班干部樹(shù)立在班級(jí)中的威信，班干部在管理過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,。這時(shí)候我們應(yīng)該私下和他們談話,，避免打擊班干的信心，要充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，多在班級(jí)表彰他們的管理成效,。其次要調(diào)動(dòng)他們管理的積極性，做到用人不疑,，疑人不用,，知認(rèn)善用的用人觀，放手讓班干部去管理班級(jí),，讓他們敢于管理班級(jí),。如果班干部有名無(wú)實(shí)，也就發(fā)揮不了他們的積極性和引領(lǐng)作用了,。當(dāng)然這個(gè)過(guò)程中班干部難免出現(xiàn)失誤,，方法的不妥，這就要求班主任要及時(shí)指導(dǎo)班干部的管理辦法,，使得他們的管理能力不斷提高,，同時(shí)無(wú)形中也減少了很多班主任的工作壓力。

5用良好的形象感染學(xué)生,。

班主任老師是學(xué)生的榜樣,，我們都知道“身教重于言教”，因此我們時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響,，處處做到以身作則,。平時(shí)我在班級(jí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：“要講衛(wèi)生，不能隨便亂扔垃圾,?！庇幸惶欤铱匆?jiàn)教室的地面上有垃圾,，就隨手撿起扔到垃圾桶現(xiàn)代教育參考里,。我的動(dòng)作被學(xué)生看見(jiàn)了，他們也都開(kāi)始檢查自己的周?chē)欠裼欣?，并有同學(xué)在周記中寫(xiě)道：“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應(yīng)該按照她的要求去做,?！笔潞?，班級(jí)衛(wèi)生明顯有了好轉(zhuǎn)。又有一日,，我正在教育學(xué)生要有禮貌,，見(jiàn)到老師或長(zhǎng)輩要主動(dòng)問(wèn)好，班上忽然有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：我們向老師問(wèn)好,，可是有些老師他卻不回應(yīng)我們,，老師都沒(méi)禮貌，憑什么要求我們講禮貌,？這個(gè)學(xué)生的話聽(tīng)起來(lái)有些刺耳,，但卻提醒了我們?yōu)槿藥熣咭粋€(gè)道理：老師的一言一行都會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生發(fā)生影響。

總之,，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的工作,，要完成這項(xiàng)具有多變性和艱巨性的工作，班主任只有在管理中堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感,；嚴(yán)慈并濟(jì)，貫徹班級(jí)規(guī)范,；尊重學(xué)生,，培養(yǎng)自主管理，搞好文化建設(shè)等,，只有做好了上述工作,，將上述工作做“細(xì)”做“實(shí)”，那么,，對(duì)一個(gè)班級(jí)的管理就有了實(shí)質(zhì)的內(nèi)容,，才會(huì)激勵(lì)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的大道上不斷努力前行，最終成為新時(shí)代的有用之才,。

數(shù)學(xué)教育心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)篇九

摘要：新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)更新了體育教學(xué)觀念,，同時(shí)對(duì)體育課含義做了進(jìn)一步深化，從而確立適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)性質(zhì)的健康觀念,，為教育工作者改革指明了方向,。本文從三個(gè)方面闡述在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下如何創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的方式方法。

關(guān)鍵詞：課程資源教學(xué)空間教學(xué)手段,。

新的體育（體育與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)提出“堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想,，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí),；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位,；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,，確保每個(gè)學(xué)生受益”的理念,。同時(shí)，對(duì)體育課真正的含義做了進(jìn)一步深化,，從而確立適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)性的健康觀念,，為我們的教育工作者改革指明方向。

在實(shí)施新課程中,，針對(duì)學(xué)生的生性好動(dòng),、注意力易分散、自我約束能力較差的弱勢(shì),，針對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心和好勝心的心理特點(diǎn),，制定出不同層次、不同項(xiàng)目,、大范圍的教學(xué)目的,。選項(xiàng)教學(xué)的最終目的是能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇學(xué)習(xí),，以自己的努力達(dá)成課程目標(biāo),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的自覺(jué)性和積極性。

一,、積極開(kāi)發(fā)課程資源,，力求選材內(nèi)容更具時(shí)尚性。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,，更科學(xué),、更方便、更適用于學(xué)生,、中,、老年人的健康項(xiàng)目（即投資少，健身娛樂(lè)性強(qiáng)）相繼出現(xiàn),。但體育項(xiàng)目并不是單一的,，而是建立在全方位、多層次上的,，學(xué)生除了參加某項(xiàng)體育活動(dòng)外,，還需要參加某些娛樂(lè)性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。所以,，我把教材內(nèi)容分為大眾體育,、健身體育、娛樂(lè)體育,、民族民俗民間體育和新興體育項(xiàng)目等內(nèi)容進(jìn)入教材選擇體系,。例如社會(huì)時(shí)尚項(xiàng)目有：跆拳道、保齡球、足球,、毽球,、乒乓球、耍手絹,、武術(shù)……等等項(xiàng)目。把這些內(nèi)容融入到體育課堂里,，既有利于實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)理念,；又有利于為學(xué)校教育教學(xué)提供教材內(nèi)容，形成自己鮮明,、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。況且，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)體育的需求不僅停留在體育的健身功能上,，更主要的是看中體育還具有娛樂(lè)的功能,。所以，我在教材安排上,，盡量符合不同水平學(xué)生的生理,、心理特點(diǎn)，不斷變換和更新教學(xué)方法,，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力,，使所有的學(xué)生能自始自終、全身心地參與活動(dòng),，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容單調(diào),、枯燥乏味的老模式，用新穎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，給學(xué)生營(yíng)造一種全新的學(xué)習(xí)氛圍,。

二、拓展教學(xué)有利空間,，讓活動(dòng)內(nèi)容更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

教學(xué)的主體性必須表現(xiàn)在學(xué)生的主動(dòng)性，而主動(dòng)性中還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，有效地使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái),，積極主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，渴望成為學(xué)習(xí)的主人,。主體性的發(fā)揮與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著內(nèi)在的聯(lián)系,，因此，在選項(xiàng)教學(xué)時(shí),，我特別注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)：第一,、多給學(xué)生一些自己的空間；第二,、尊重學(xué)生的選擇發(fā)展,；第三,、多給學(xué)生展示的.舞臺(tái)。例如：（水平三）“籃球,、軟排,、踺球、短繩”教學(xué),，明顯是一節(jié)多項(xiàng)目的選項(xiàng)教學(xué),，學(xué)生可以根據(jù)自己的條件和興趣愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，每項(xiàng)活動(dòng),，都有不同鍛煉的價(jià)值,。有的同學(xué)選擇籃球和軟排，它給人提供了勇猛與雄健,、靈活與技能,、體能與意志、協(xié)作與技術(shù)的展示,；有的同學(xué)選擇毽球,、短繩，它為個(gè)人或團(tuán)體提供了展示機(jī)會(huì),。體能較好的學(xué)生,，通過(guò)學(xué)習(xí)比賽的形式，來(lái)滿(mǎn)足自己生理負(fù)荷的需要,，而對(duì)于體能差的同學(xué),，可以在自由活動(dòng)中進(jìn)行必要的調(diào)整。在這節(jié)教學(xué)中使學(xué)生處于一種既主動(dòng),、又活躍的能動(dòng)狀態(tài)下,，喚起學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，進(jìn)而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的,。

三、拓展教學(xué)手段的運(yùn)用,，重視現(xiàn)代教育意義,。

教材的靈活運(yùn)用主要是指教學(xué)內(nèi)容的多樣性、層次性和教師組織活動(dòng)的方式方法及課堂教學(xué)的應(yīng)變能力,。讓每個(gè)學(xué)生都各得其所,，使課堂變得更生動(dòng)、而且更能強(qiáng)化體驗(yàn)式的學(xué)習(xí),，從而有效達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。例如：我校的民風(fēng)特色“五彩手絹”作為教學(xué)來(lái)說(shuō)，它是新穎獨(dú)特的選材內(nèi)容。當(dāng)五彩繽紛的手絹在學(xué)生手中旋轉(zhuǎn),，那美麗的景象,，使我茅塞頓開(kāi)，從此以后,，手絹進(jìn)入了課堂,。

1、提高對(duì)藝術(shù)欣賞的能力,。

耍手絹,，它是東北民間的傳統(tǒng)藝術(shù)，深受我校廣大學(xué)生的喜愛(ài),。在教學(xué)中（水平二），我把手絹當(dāng)作道具使用,，我和學(xué)生是演員,，讓每個(gè)人充分展示藝術(shù)才華。由于每個(gè)學(xué)生的感悟能力不同,，在教學(xué)中我采用分層次組織教學(xué)的方法和分層次設(shè)定教學(xué)目標(biāo),，按學(xué)生的技能掌握情況進(jìn)行分組。有的同學(xué)是初學(xué),，有的同學(xué)基本掌握動(dòng)作,，有的同學(xué)能掌握難度較大的動(dòng)作。同學(xué)們會(huì)根據(jù)自身能力水平選擇學(xué)習(xí)小組,，小組確定后,，再分組制定不同水平的教學(xué)目標(biāo)，初學(xué)組的同學(xué)要掌握手絹?zhàn)罨镜膭?dòng)作（頂花,、單手立花）,；稍好的同學(xué)，就要提高動(dòng)作的質(zhì)量磨練耐久力,；突出好的同學(xué),，可以幫助其他同學(xué)，也可以以個(gè)人或小組為單位創(chuàng)編所喜歡的動(dòng)作或造型,，配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè),，展示所他杰作，在特定的集體環(huán)境中相互交流情感,，互相鼓舞,，增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)意志品質(zhì),。這種方式的教學(xué),，不但使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中掌握了手絹的技能，而且使學(xué)生們受到美的熏陶和藝術(shù)的感染。

2,、提高對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),。

耍手絹，不僅鍛煉了身體,，同時(shí)還開(kāi)發(fā)了大腦,。一次偶然的機(jī)會(huì)，區(qū)教研員突然問(wèn)我這樣一個(gè)問(wèn)題：如果手絹選用拋的方式和沙包進(jìn)行對(duì)比會(huì)是怎樣,？我被問(wèn)住了,，想了一會(huì)說(shuō)：“手絹輕，沙包重,，一個(gè)拋的近,，一個(gè)投的遠(yuǎn)?！蔽疫@才明白他的用意,。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，孩子們知道,，沙包可借用全身協(xié)調(diào)用力投的很遠(yuǎn),，而手絹不行，它不僅要借用全身的協(xié)調(diào)用力,，還要有一定的技能技巧方可拋出去,。課堂上，當(dāng)實(shí)踐證明了“沙包投的遠(yuǎn),，手絹拋的近的結(jié)果后,，我問(wèn)學(xué)生這是為什么？”

問(wèn)題剛說(shuō)完,，學(xué)生就有舉手的了,，而且舉手的越來(lái)越多，有些學(xué)生已經(jīng)迫不及待了,。我就干脆讓學(xué)生進(jìn)行相互交流,、討論，這時(shí)看到學(xué)生的爭(zhēng)議非常熱烈,，有的學(xué)生說(shuō)：“手絹輕面積大,，在空中受的阻力也就大，拋出去就很近,；而沙包比較沉面積小,，在空中受風(fēng)的阻力也就小，結(jié)果投出去比較遠(yuǎn),?！闭f(shuō)完還沒(méi)等我允許就自動(dòng)跑到同學(xué)面前用實(shí)踐證明自己的說(shuō)法是正確的,，同學(xué)們都給以肯定的掌聲。雖然有個(gè)別學(xué)生提出了與眾不同的看法,，但經(jīng)過(guò)我與學(xué)生一起討論,，最后達(dá)成共識(shí)：拋出物體面積大的，受阻力就大,，拋出距離比較近,；面積小的受阻力就小，投出的距離比較遠(yuǎn),。這時(shí)我看到學(xué)生露出滿(mǎn)意的笑容,，這種體驗(yàn)教學(xué)，留給我的是深深的思考,。

潛心鉆研備課會(huì)使體育課產(chǎn)生意想不到的效果,，我發(fā)現(xiàn)體育課堂上有很多學(xué)科的知識(shí)可以運(yùn)用。如：音樂(lè),、美術(shù),、生理、醫(yī)學(xué)等各方面的相關(guān)知識(shí),。所以要在學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的同時(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)貫穿到每一節(jié)教學(xué)中,，嚴(yán)格要求嚴(yán)格訓(xùn)練,，讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)化加上苦練的體育實(shí)踐活動(dòng)，使自己在各方面都得以提高,。既增強(qiáng)體質(zhì)又增加知識(shí),，既調(diào)節(jié)情感又磨練意志。

總而言之,，在體育教學(xué)中開(kāi)展選項(xiàng)教學(xué)可謂知易行難,，尚無(wú)規(guī)范的做法，難免存在一些問(wèn)題,，還需要不斷地探索和實(shí)踐積累,。

數(shù)學(xué)教育心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)篇十

當(dāng)前我們提出的素質(zhì)教育是與應(yīng)試教育相對(duì)立的，“它是以全面提高公民思想品質(zhì),、科學(xué)文化和身體,、心理、勞動(dòng)技能素質(zhì),，培養(yǎng)能力,，發(fā)展個(gè)性為目的基礎(chǔ)教育。相對(duì)應(yīng)試教育講,，它是符合教育規(guī)律的更高層次,、更高水平,、更高質(zhì)量的教育”（柳斌《基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是走向素質(zhì)教育》）。國(guó)家教委頒布的新編訂的《全日制高級(jí)中學(xué)歷史教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)了歷史學(xué)科“具有認(rèn)識(shí)社會(huì)和教育的功能,，同國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì),、文化、外交等活動(dòng)以及人們的社會(huì)生活有著密切的關(guān)系”,，高中歷史教育“對(duì)進(jìn)行社會(huì)主義精神文明建設(shè),，提高人民素質(zhì)；對(duì)全面貫徹教育方針,，培養(yǎng)德,、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,，有著重要作用”,。中學(xué)歷史教學(xué)的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)和任務(wù)與素質(zhì)教育指向是一致的,，應(yīng)該把素質(zhì)教育當(dāng)作首要任務(wù)來(lái)完成,。

素質(zhì)教育的內(nèi)容和任務(wù)表明，歷史課堂以傳授和記憶知識(shí)為主要特征的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，已完全不適合社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的'需要,，要把傳授知識(shí)為主要任務(wù)，轉(zhuǎn)變到以發(fā)展學(xué)生的智能主要任務(wù),；把以教師或教材作為教學(xué)的中心,，轉(zhuǎn)變到學(xué)生在教學(xué)關(guān)系上占主體地位；把注重學(xué)習(xí)的結(jié)果,，轉(zhuǎn)變到注重學(xué)習(xí)的過(guò)程,；把側(cè)重學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變到側(cè)重學(xué)習(xí)的方法,；把強(qiáng)調(diào)教師傳授知識(shí)的方法,，轉(zhuǎn)變到強(qiáng)調(diào)教與學(xué)方法的結(jié)合，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,；把注重學(xué)生識(shí)記知識(shí)的活動(dòng),，轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí)的活動(dòng)；從封閉式的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)變到開(kāi)放式教學(xué)形式,。這是教學(xué)觀念的大轉(zhuǎn)變,。從實(shí)踐上說(shuō)，則要抓好三個(gè)“注重”,。

首先,，注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。這是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑,。素質(zhì)教育的主體性原則告訴我們,，要在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下,，廣泛地讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考,、親自實(shí)踐,；要培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),；要發(fā)展學(xué)生的自我調(diào)控能力,，創(chuàng)造性思維和適應(yīng)社會(huì)的能力。即要在充分發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)上,，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,，促進(jìn)其主體性進(jìn)一步發(fā)展，把被動(dòng)接受“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的“我要學(xué)”,，實(shí)施學(xué)生參與式的教學(xué)方法,。

學(xué)生的參與要落實(shí)在整個(gè)教與學(xué)過(guò)程落實(shí)在課堂。當(dāng)代著名心理學(xué)家布魯納指出：“知識(shí)乃是一個(gè)過(guò)程,，不是結(jié)果,。”這句話深刻地揭示了現(xiàn)代教學(xué)觀的一個(gè)重大轉(zhuǎn)變,，就是從強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)的過(guò)程,。所謂學(xué)習(xí)的過(guò)程，包括學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和探究方法與思路的發(fā)展,。激發(fā)學(xué)生學(xué)史興趣,，使學(xué)生愛(ài)學(xué)歷史，這僅是一方面,，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，也就是思維的積極性,。學(xué)生在課堂上如果能不斷爆發(fā)思維的火花,，置疑、釋疑,、并能運(yùn)用歷史思維解決實(shí)際問(wèn)題,，那么學(xué)生參與的積極性和參與的程度就越高，對(duì)學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)程度也越高,，越有利“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化,。傳統(tǒng)的教學(xué)，以教師傳授,、學(xué)生接受為特征,，勢(shì)必導(dǎo)致教師中心論，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和師生之間的合作關(guān)系,，學(xué)生處在被動(dòng)接受的地位,。把傳統(tǒng)的單一講授方法轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐顒?dòng)的方法,，就是要使教學(xué)成為師生合作過(guò)程。學(xué)生智力的技能培養(yǎng),，需要親自參與,，才能提高和發(fā)展。不接觸具體的材料,，并加以觀察和研究,，不可能形成觀察能力和思維能力。學(xué)生思想情感的激發(fā),，不但需要教師本人在教學(xué)中傾注個(gè)人的情感,，而且要與學(xué)生的情感溝通，建立起情感的雙向交流,。學(xué)習(xí)任何一個(gè)歷史事件,，了解每一個(gè)歷史人物，都決不是單純的陳述和記憶,，必須伴之以情感的體驗(yàn)和交流,，才能使學(xué)生產(chǎn)生喜怒與愛(ài)憎，崇敬和鄙視,。離開(kāi)了學(xué)生這個(gè)主體,，唱獨(dú)角戲是不行的。

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數(shù)學(xué)教育心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)篇十一

為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，深化“減負(fù)增效”的研究主題,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，我們于本學(xué)期組織學(xué)校教育教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)?；顒?dòng)具體要求如下：

一,、參加對(duì)象：

全體課任教師。

二,、選題要求,。

論文選題要求圍繞“減負(fù)增效”主題，開(kāi)展本學(xué)科熱點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題研究,，倡導(dǎo)開(kāi)展相關(guān)問(wèn)題的深化研究。

推薦論文主題：教與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變,；教學(xué)材料的創(chuàng)生與有效使用,；學(xué)生良好心理品質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；教具或媒體的使用與專(zhuān)用教室的管理,；教與學(xué)的評(píng)價(jià)研究等,。

建議:選題時(shí)應(yīng)側(cè)重于自己感觸最多的.問(wèn)題或正在研究的課題,。

三、格式要求,。

1.論文格式：（1）論文題目（2）內(nèi)容摘要（3）正文（4）參考文獻(xiàn),。

2.論文a4紙,、宋體,、標(biāo)題小三號(hào)、正文小四號(hào),、行距固定值20磅,。

四,、內(nèi)容要求。

教學(xué)論文應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性,、前瞻性,、學(xué)科性、實(shí)踐性,。論文寫(xiě)作要求主題集中,、言之有物。字?jǐn)?shù)以不超過(guò)5000字為宜,。引用別人原始資料的觀點(diǎn),、信息、文字,、數(shù)據(jù)等應(yīng)做標(biāo)注,。

五、活動(dòng)步驟,。

第一階段：（2月27日前）完成選題,、列好提綱、形成初稿,，于2月27日前上傳ftp/教科室,。

第二階段：（3月25日前）定稿，按要求設(shè)置,，于3月25日前上傳ftp。

第三階段：（4月10日前）完成評(píng)選,。評(píng)出優(yōu)秀論文參加縣級(jí)比賽,。

數(shù)學(xué)教育心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)篇十二

摘要：情感教育是從學(xué)生的身心感受出發(fā)來(lái)進(jìn)行教育的教學(xué)模式，情感教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展,，體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,，就是教師以其獨(dú)特的情感展現(xiàn)、語(yǔ)言激勵(lì),、賞識(shí)教育等多種方法激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，開(kāi)發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛能,，以達(dá)到提高教學(xué)效果和質(zhì)量的目標(biāo)。

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性和抽象性極強(qiáng)的學(xué)科,，在教學(xué)過(guò)程中,，要求以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行，因此,，長(zhǎng)期以來(lái)形成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)肅的課堂氛圍,。這種嚴(yán)肅的課堂氛圍，使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常感到枯燥無(wú)味,，毫無(wú)興趣和熱情,，并漸漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了耐心和信心。新課改后,，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要以學(xué)生為主,，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)潛能，經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的教學(xué),，很多小學(xué)教師都發(fā)現(xiàn),，情感教育不僅可以應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，而且在提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)等方面起到了很大的作用,。

1.以積極向上的情感去引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感,。小學(xué)生獨(dú)有的兒童心理和年齡，決定了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力很差,。經(jīng)有關(guān)心理學(xué)家測(cè)定,，小學(xué)生對(duì)事物的關(guān)注時(shí)間，也就是其注意力的集中時(shí)間,，不超過(guò)十分鐘,，因此要想讓小學(xué)生在四十五分鐘的課堂教學(xué)中做到一直認(rèn)真聽(tīng)課，基本是不可能的,。所以,，在課堂教學(xué)中，教師要善于用自己的情感去調(diào)動(dòng),、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，充分發(fā)掘?qū)W生心理的情感源泉，通過(guò)有效的途徑和方法,，以積極向上的情感去影響和感染學(xué)習(xí),，促使小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感作用得以最大化發(fā)揮。

2.以師生平等觀去培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)自信的情感,。心理學(xué)家說(shuō)過(guò),，積極平等的師生關(guān)系能有效促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)階段，小學(xué)生尚未形成對(duì)世界自我的'科學(xué)認(rèn)識(shí),，他們對(duì)周遭事物的認(rèn)識(shí)基本來(lái)自老師和家長(zhǎng),，因此，在課堂上,，就形成了唯老師是從的心理,，表現(xiàn)為對(duì)老師的懼怕，這種情感會(huì)嚴(yán)重影響其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要滿(mǎn)足交往,、溝通、探索的欲望,，因此教師應(yīng)該在尊重學(xué)生主體地位的前提下,，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極平等的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成師生間平等的交往觀念,。具體來(lái)說(shuō),，要求教師要蹲下來(lái)，參與到小學(xué)生的交流活動(dòng)中去,，并在這一過(guò)程中,，盡量滿(mǎn)足學(xué)生情感、動(dòng)機(jī)的需求,，把小學(xué)生當(dāng)做一個(gè)可以交流的朋友,，只有這樣，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量,。

3.注重賞識(shí)教育,，以學(xué)習(xí)成果激勵(lì)小學(xué)生再接再勵(lì)。賞識(shí)教育很重要,，它是指教師要以鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)的方式,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

這要求教師在課堂教學(xué)中針對(duì)不同的學(xué)生要給予不同程度上的教學(xué)和賞識(shí),，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，不要首先給予壓制和批評(píng)，而是給予一定的理解,，避免直接打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,。4.合理適度的情感評(píng)價(jià)教育法，能有效激勵(lì)學(xué)生課堂實(shí)踐能力和水平的提高,。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要把課內(nèi)教學(xué)效果、課外學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn),、實(shí)踐能力等與考試很好地結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況給予客觀,、合理,、適度的評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的成績(jī)予以肯定，以此激發(fā)他們的上進(jìn)心,。

5.以“景”促“情”,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。情感是在一定的情境中產(chǎn)生的,，因此,，情境中的各種因素對(duì)情感培養(yǎng)的作用是不容忽視的。具體來(lái)說(shuō),，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要善于創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能讓學(xué)生有身臨奇境之感,。這種直觀的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，能促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)當(dāng)中去，也能激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),，從而激發(fā)學(xué)生的自我求知欲,。

1.情感教學(xué)是新課改后國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育提出的素質(zhì)教育的新目標(biāo)。當(dāng)今的基礎(chǔ)教育,，不再單純?yōu)榱私虒W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和教學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí),，更重要的是在學(xué)生的成長(zhǎng)階段，努力培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理,。而情感展示是學(xué)生健全人格和健康心理的表現(xiàn),，因此，要求在教學(xué)中教師必須注重學(xué)生的情感教育,。小學(xué)數(shù)學(xué)教育上的情感教育,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度及細(xì)致認(rèn)真的生活態(tài)度,，這是小學(xué)數(shù)學(xué)情感教育的體現(xiàn),。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)情感教育，有利于小學(xué)生提高其認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平,。小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不高,，是由于其大腦的生理結(jié)構(gòu)還沒(méi)有發(fā)育到一定程度，因此在認(rèn)知過(guò)程中產(chǎn)生的情感具有兒童的情感特征,。但這種兒童情感特征和表現(xiàn),，又能反作用于小學(xué)生的認(rèn)知水平，促使其認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的提高,。輕松愉悅的情感體驗(yàn)?zāi)芎芎玫卣{(diào)動(dòng)學(xué)生智力活動(dòng)的積極性,，使他們的大腦在學(xué)習(xí)中處于興奮狀態(tài)，提高其學(xué)習(xí)的效果。

三,、結(jié)束語(yǔ),。

情感教育，是新課標(biāo)對(duì)義務(wù)階段數(shù)學(xué)教育提出的新要求,。小學(xué)數(shù)學(xué)教育注重情感教育,，有助于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)施情感教育,，在當(dāng)今基礎(chǔ)教育階段，已經(jīng)成為優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教育的重要內(nèi)容和教育創(chuàng)新的重要課題,。

參考文獻(xiàn),。

[2]徐慶寧淺析如何將情感教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)[j].小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，,，(5),。

數(shù)學(xué)教育心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)篇十三

心理學(xué)研究表明，情感是心理素質(zhì)的一個(gè)重要方面,，它是指人對(duì)客觀事物所持態(tài)度的體驗(yàn),。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，情感伴隨著學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，它直接影響著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、興趣和效果。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)涉及到的內(nèi)容比較了解和掌握時(shí),，就會(huì)體驗(yàn)到一種情感,。這種情感，反過(guò)來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,。因此,，在教學(xué)中注意情感教育的探討，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義,。

一、要樹(shù)立信心,，激發(fā)情感教育,。

由于數(shù)學(xué)在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究中有著極為廣泛的應(yīng)用,，教師在教育教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓所有學(xué)生都投入學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué),。比如,，給你一根繩子，你如何把一塊面積丈量出來(lái)：還有,，你每天跑步,，你會(huì)不會(huì)根據(jù)時(shí)間、路程來(lái)算算自己的速度等等,。這些，使他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí),，在解決問(wèn)題的過(guò)程中親身體會(huì)到生活中“數(shù)學(xué)無(wú)處不有,，處處有數(shù)學(xué)”的論斷。同時(shí),，教師要善于掌握有利時(shí)機(jī),，利用學(xué)生的好勝心鼓勵(lì)誘導(dǎo)、點(diǎn)撥,，幫助學(xué)生獲得成功,，創(chuàng)設(shè)成功情境，從而在學(xué)生獲得勝利后的成功感中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,。例如,，在教學(xué)中，教師的設(shè)問(wèn)一定要提出不同層次的問(wèn)題,，既要讓優(yōu)秀的學(xué)生吃得飽,，又要讓后進(jìn)生吃得了，并且要掌握好提問(wèn)的時(shí)機(jī),，讓各層次的學(xué)生都能表現(xiàn)自己,，均有回答問(wèn)題獲得成功的機(jī)會(huì)，均能享受到成功的喜悅和快樂(lè),。這樣變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，培養(yǎng)了興趣，樹(shù)立了信心,，數(shù)學(xué)就好學(xué)了,。

二、建立良好的師生關(guān)系.以“師愛(ài)”激發(fā)情感教育,。

實(shí)踐證明學(xué)生喜歡的某一學(xué)科在很大程度上與他喜歡的那位教師有關(guān),。當(dāng)學(xué)生喜歡一位教師時(shí)，就喜歡上他所教的課,，在課堂就會(huì)感到老師講授的內(nèi)容生動(dòng)有趣,，從而自覺(jué)主動(dòng)地接受老師的傳道、授業(yè)和解惑,。反之,，如果師生關(guān)系不融洽,，學(xué)生懷著不安甚至對(duì)立的情緒上課，即使教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得再好,，學(xué)生也很難參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),，也就不會(huì)取得良好的效果，所以建立良好的師生關(guān)系才能“親其師,，而信其道”,，培養(yǎng)其熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。教師要在實(shí)際生活和學(xué)生遇到困難時(shí)真誠(chéng)地幫助他們,，出現(xiàn)錯(cuò)誤,，就循循善誘加以引導(dǎo)、糾正,，使學(xué)生感到老師是他們學(xué)習(xí)中的親切伙伴,。這樣，在教學(xué)中所提出的問(wèn)題和要求,，學(xué)生就會(huì)積極去學(xué)習(xí)和解決了,。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就會(huì)激起學(xué)生愛(ài)師的意向和情感,，學(xué)生就會(huì)因愛(ài)數(shù)學(xué)教師而更樂(lè)意聽(tīng)數(shù)學(xué)老師的教導(dǎo)和上數(shù)學(xué)課,。

三、挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)美的因素,，誘發(fā)學(xué)生的情感,。

數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法中蘊(yùn)藏著許許多多的美。數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在魅力,，可以誘發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)符號(hào),、公式的抽象美,，數(shù)學(xué)方程的技巧美，數(shù)學(xué)比例的協(xié)調(diào)美,，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的邏輯美,；數(shù)學(xué)結(jié)論的簡(jiǎn)潔美、奇異美等,。例如：在教學(xué)對(duì)稱(chēng)圖形時(shí),，通過(guò)長(zhǎng)方形、正方形,、等腰梯形,、園等圖形的觀察與分析，使學(xué)生體會(huì)到幾何圖形的對(duì)稱(chēng)美,、和諧美,。在數(shù)學(xué)中要利用審美的態(tài)度,、審美的觀點(diǎn)，將數(shù)學(xué)中美的因素,、美的特征揭示出來(lái),，恰當(dāng)?shù)卣故窘o學(xué)生，讓他們也能在接受,、理解,、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，體驗(yàn)美,、欣賞美,、創(chuàng)造美，獲得美的體驗(yàn),，誘發(fā)了樂(lè)學(xué)的情感。

遵循學(xué)生“好奇”的心理特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)最佳情感,。好奇是小學(xué)和初中學(xué)生重要的心理特征，它往往是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生自我需要的媒介,，學(xué)生出于對(duì)某一問(wèn)題的好奇,，總想知道其所以然，因而產(chǎn)生了極大的興趣,。所以在教學(xué)中教師要善于利用新穎的教學(xué)方法,，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇，誘發(fā)學(xué)生的求知欲,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感,。

1.創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感,。

課堂氣氛是指課堂里某種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度和情感的綜合表現(xiàn)：是一種給人以感情的教學(xué)情境,。古人曰：“和易以思”融洽的課堂氣氛能促進(jìn)學(xué)生的思維。營(yíng)造良好的課堂氣氛,，要求教師保持良好的心境,，做到態(tài)度和藹、教態(tài)親切,、情緒飽滿(mǎn),。一個(gè)親切信賴(lài)的目光，一句熱情而富有鼓勵(lì)的話,，一個(gè)表示肯定的手勢(shì),，都能引起學(xué)生積極愉快的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感,；相反會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡化,。

2.及時(shí)抓好課堂教學(xué)信息反饋,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感。

學(xué)生都極想知道自己的學(xué)習(xí)效果,，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上有進(jìn)步,、有提高，心理上就會(huì)產(chǎn)生“我能行,，我要學(xué)好”的情感體驗(yàn),，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和信心。因此教師要抓住學(xué)生這方面的心理素質(zhì),，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的反饋,。例如，當(dāng)學(xué)生在課堂上有精彩的發(fā)言或獨(dú)特的解題方法時(shí),，教師應(yīng)給予熱情的贊賞,；當(dāng)學(xué)生一時(shí)語(yǔ)塞或解題出現(xiàn)失誤時(shí)，教師也應(yīng)給予友好的微笑,，耐心的幫助,、鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題,，使消極的心理狀態(tài)在最佳的心理氛圍中得以轉(zhuǎn)變,，促使產(chǎn)生積極的情感。

實(shí)踐證明,，良好的情感教育是取得數(shù)學(xué)成功的前提和保證,，其功能是很大的。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感,，方法是多種多樣的,，愿老師們重視情感教育，在優(yōu)化課堂教學(xué)中認(rèn)真及時(shí)地抓好每一個(gè)環(huán)節(jié),，盡可能地為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感創(chuàng)造各種條件,，這是有效實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。

總之,，數(shù)學(xué)教育與情感教育在教學(xué)中相互交融,、相互滲透、相互影響,、相互促進(jìn),。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，將對(duì)我們數(shù)學(xué)教學(xué)起著事半功倍地作用,。因此,，在課堂教學(xué)中，在充分考慮認(rèn)知因索的同時(shí)充分發(fā)揮情感因素的積極作用,，控制學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情緒,，使之處于最佳狀態(tài),，才能做到認(rèn)知與情感的和諧統(tǒng)一。

數(shù)學(xué)教育心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)篇十四

在大學(xué)語(yǔ)文教育中實(shí)施情感教育,，就是通過(guò)語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生的情感領(lǐng)域施加專(zhuān)門(mén)的影響,。借助意志與知識(shí)的力量可能抑制情感的表現(xiàn)，減弱情感的強(qiáng)度,，但不能影響與改造情感本身,。只有通過(guò)學(xué)生內(nèi)在的親身體驗(yàn)和外在的情緒感染才能對(duì)學(xué)生的情感施加影響，才能達(dá)到情感教育的目的,。

（1）教師感染法,。教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中起著主導(dǎo)作用，本身應(yīng)具有很強(qiáng)的感染力,。要想感動(dòng)學(xué)生,，首先要感動(dòng)自己。如果教師在課堂上能夠有熱情,、有激情,，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的肢體語(yǔ)言和表情講解文章，學(xué)生就會(huì)深受感染,，就能點(diǎn)燃學(xué)生的激情。例如,，在講授舒婷《祖國(guó)啊,，我親愛(ài)的祖國(guó)》時(shí)，教師的語(yǔ)言在課堂上就顯得尤為重要,。在特定的歷史背景下,，作者把自己的命運(yùn)與祖國(guó)的命運(yùn)聯(lián)系在一起，表現(xiàn)出了深沉的歷史感與強(qiáng)烈的時(shí)代感,，教師應(yīng)用飽滿(mǎn)的感情述說(shuō)作者和祖國(guó)的交融感,，讓學(xué)生體會(huì)到作者用如泣如訴的語(yǔ)言表達(dá)要為祖國(guó)獻(xiàn)身的真摯感情。教師本身的感染力因個(gè)人基本素養(yǎng),、生活閱歷的不同而存在差別,。不斷提升教師素質(zhì)，改進(jìn)課堂教學(xué)藝術(shù),，加強(qiáng)教師的主觀感染力,，這些都是在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的必要因素。

（2）情境感染法,。情境即情感境界或情緒氛圍,。葉圣陶說(shuō)過(guò)“作者胸有境，入境始與親”,，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)設(shè)情境的重要性,。教師應(yīng)該運(yùn)用語(yǔ)言或直觀教具將課文作者在其作品中構(gòu)造的情境再現(xiàn)出來(lái),，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教師所設(shè)定的課文情境中去，使學(xué)生體會(huì)到身臨其境的感受,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),，使其深刻體會(huì)作品的情感內(nèi)容，提升情感水平,。情境感染法可以提升學(xué)生聯(lián)想和想象的能力,，幫助他們獲得更多的感覺(jué)、知覺(jué)表象,，使他們?cè)陬^腦中形成鮮明的形象,，進(jìn)而產(chǎn)生更真切的感受和體驗(yàn)?？傊?，情感教育是始終貫穿著大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中的，它是語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容,。沒(méi)有情感教育,，語(yǔ)文教育就失去了靈魂，我們應(yīng)該重視情感教育并發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的素質(zhì)教育功能,，努力探索大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)提高方面的積極作用,。

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數(shù)學(xué)教育心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)篇十五

小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)與素質(zhì)教育本來(lái)不是一對(duì)矛盾,，但隨著素質(zhì)教育的觀念不斷深入人心，素質(zhì)教育的活動(dòng)不斷開(kāi)展,，就出現(xiàn)了把小數(shù)競(jìng)賽活動(dòng)與素質(zhì)教育對(duì)立起來(lái)的傾向,，認(rèn)為既然搞素質(zhì)教育，就必須面向全體學(xué)生,，競(jìng)賽活動(dòng)是少數(shù)學(xué)生參與的活動(dòng),，小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，要面向每一個(gè)學(xué)生,，所以不能再搞面向少數(shù)學(xué)生的競(jìng)賽活動(dòng)了,。我認(rèn)為這些觀點(diǎn)有失偏頗。下面就這個(gè)問(wèn)題談點(diǎn)個(gè)人膚淺的認(rèn)識(shí),。

勿用置疑,，我國(guó)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌肯定是正確的，也是非常及時(shí)的，這是提高整個(gè)中化民族文化素養(yǎng)的需要,。但我們的教育再不能再忽左忽右的錯(cuò)誤,，一提素質(zhì)教育，就把它與英才教育對(duì)立起來(lái),，把全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展對(duì)立起來(lái),，并把全面發(fā)展簡(jiǎn)單地理解為平均發(fā)展，搞教育上的平均主義,，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)受教育的機(jī)會(huì)平等與教育平等的關(guān)系,，這樣做，勢(shì)必要壓制部分學(xué)生的才能,，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，更談不上培養(yǎng)跨世紀(jì)的創(chuàng)新人才了。大家知道,，二十一世紀(jì)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),，是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng),，誰(shuí)掌握了未來(lái)世界上最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),，誰(shuí)就擁有了未來(lái)世界。這正如中共中央國(guó)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中所指出的那樣：“國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì),，取決于各類(lèi)人才的質(zhì)量和數(shù)量,。”這里“人才的質(zhì)量”應(yīng)該指的是具有創(chuàng)新精神的高質(zhì)量的人才,。早在1995年江澤民總書(shū)記就指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！彼M(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“要鼓勵(lì)和支持冒尖,，鼓勵(lì)和支持當(dāng)領(lǐng)頭雁,，鼓勵(lì)和支持一馬當(dāng)先,。”教育部長(zhǎng)陳至立也在最近的一篇文章中談到：“培育創(chuàng)新意識(shí),，弘揚(yáng)民族創(chuàng)新精神,，應(yīng)該從學(xué)校教育抓起，從小抓起,?！庇纱丝梢?jiàn)，培養(yǎng)眾多具有創(chuàng)新精神的杰出人才,，是我國(guó)教育的當(dāng)務(wù)之急,。所以，我認(rèn)為，素質(zhì)教育的深刻內(nèi)涵,，并不是要我們培養(yǎng)一大批烏合之眾,，而是要我們除了面向全體學(xué)生，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生以外,，還要培養(yǎng)出大量的具體有科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)的人才,，為我國(guó)“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略奠定堅(jiān)實(shí)的人才和知識(shí)基礎(chǔ)”。

二,、小數(shù)競(jìng)賽活動(dòng)的育人功能決定了它在素質(zhì)教育中的重要地位,。

數(shù)學(xué)是一切學(xué)科的基礎(chǔ)?！皵?shù)學(xué)是科學(xué)的大門(mén)和鑰匙”(培根語(yǔ)),。科技的發(fā)展,，時(shí)代的進(jìn)步,，迫切需要提高全體國(guó)民的數(shù)學(xué)素質(zhì)。而小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)在其中能起到積極的推動(dòng)作用,。這是因?yàn)檫@一活動(dòng)具有以下特點(diǎn)：

1.基礎(chǔ)性,。數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)源于課堂知識(shí)，沒(méi)有超出《大綱》規(guī)定的范圍,，有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性,。一般來(lái)講，競(jìng)賽內(nèi)容都是課本上那些星號(hào)題和思考題,，是本來(lái)就該讓那些“吃不飽”的學(xué)生掌握的知識(shí),，這樣，競(jìng)賽活動(dòng)不但能促使學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí),，還能使教學(xué)內(nèi)容得以引申,，從而提高教學(xué)效果。

2.趣味性,。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,。而在兒童的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈”,。小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)正滿(mǎn)足了學(xué)生的這種需要,。在新奇有趣的這知識(shí)和巧妙奇特的解題方法面前，同學(xué)們被數(shù)學(xué)所展示的神奇智慧與藝術(shù)般的魅力所吸引,，探索,、求知的欲望被最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)。在求解數(shù)學(xué)理論的過(guò)程中，既能體會(huì)到百思不得其解的困惑和尋求解題方法的艱辛,，又能體會(huì)靈感突臨的驚喜和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,，從而激發(fā)出鉆研數(shù)學(xué)的濃厚興趣和解決疑難問(wèn)題的渴望。

3.競(jìng)爭(zhēng)性,。未來(lái)社會(huì)是一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),，我們的教育必須從小就向?qū)W生灌輸競(jìng)爭(zhēng)思想，使競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與兒童的成長(zhǎng)同步進(jìn)行,。心理學(xué)家托倫斯曾做過(guò)競(jìng)爭(zhēng)條件下學(xué)生創(chuàng)造性思維的實(shí)驗(yàn),，結(jié)果表明，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生在思維靈活性,、清晰性和流暢性等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于非競(jìng)爭(zhēng)條件下的情況,。我們的競(jìng)賽活動(dòng)正為學(xué)生提供了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，它能極大地激發(fā)同學(xué)們奮發(fā)向上的精神,，培養(yǎng)他們追求真理和克服困難,、百折不撓的思想品質(zhì)。

4.超前性,。數(shù)學(xué)能力是兒童超出各科知識(shí)之前首先表現(xiàn)來(lái)的能力,，并極具發(fā)展?jié)摿Γ瑪?shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)為他們提供了一個(gè)施展才能的舞臺(tái),，使得他們不拘泥課本,，突破思維定勢(shì)，敢于創(chuàng)新,，養(yǎng)成良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣,，把數(shù)學(xué)發(fā)展?jié)摿D(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)能力，使那些天資優(yōu)異的孩子們的才華得以最充分的開(kāi)發(fā),。

正是由于小數(shù)競(jìng)賽活動(dòng)具備如此的'育人功能,，所以這一活動(dòng)從開(kāi)展以來(lái)，一直深受廣大學(xué)生及家長(zhǎng)的歡迎,，也深受社會(huì)各界有識(shí)之士的重視,。

三、數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)體系中的重要一環(huán),。

我個(gè)人認(rèn)為,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)構(gòu)成一個(gè)完整的體系,，這個(gè)體系應(yīng)該是：數(shù)學(xué)學(xué)科課--數(shù)學(xué)活動(dòng)課--數(shù)學(xué)興趣課--數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),。它由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，由基礎(chǔ)向高深延申,，從而構(gòu)成一個(gè)堅(jiān)實(shí)的寶塔結(jié)構(gòu),，其中的競(jìng)賽活動(dòng)就是這個(gè)寶塔的塔頂。在這一體系中，數(shù)學(xué)學(xué)科課和數(shù)學(xué)活動(dòng)課盡管教學(xué)的要求不盡相同,，但它們都是法定的教學(xué)內(nèi)容,，都有法定的教學(xué)時(shí)間，都是面向每一個(gè)學(xué)生的教學(xué),，也就是“下要保底”的教學(xué),；而數(shù)學(xué)興趣課和數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)則是“上不封頂”的教學(xué)。因此,，我們的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以數(shù)學(xué)學(xué)科課為基礎(chǔ),，以數(shù)學(xué)活動(dòng)課為陣地，以數(shù)學(xué)興趣課為助推器,，它不能脫離課堂教學(xué),，也不能自成體系。這樣,，既保證了全體學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，又能促使那些具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生脫穎而出,?？梢?jiàn)，好的小數(shù)競(jìng)賽活動(dòng)不僅無(wú)礙素質(zhì)教育,，而且為更好地實(shí)施素質(zhì)教育起到巨大的推動(dòng)作用,。可以認(rèn)為,，小數(shù)競(jìng)賽活動(dòng)是鍛煉學(xué)生意志,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要手段之一。當(dāng)然,，任何活動(dòng)搞得不好容易出現(xiàn)偏差,，所以我們搞小數(shù)競(jìng)賽活動(dòng)必須要有明確的育人目的，必須通過(guò)正當(dāng)渠道,，必須采取有效方式進(jìn)行,，不能偏離素質(zhì)教育的主航道。那種為了競(jìng)賽而競(jìng)賽,，不考慮學(xué)生的年齡特征和實(shí)際情況,，一味進(jìn)行拔高的作法，我們是堅(jiān)決反對(duì)的,。從實(shí)踐看,，我校學(xué)生在全國(guó)性和地區(qū)性的小數(shù)活動(dòng)中都是按照這些作法去做的，并取得較好的成績(jī),。以全國(guó)小學(xué)奧賽為例,，我校19人參賽,，18人獲獎(jiǎng)，其中三人獲滿(mǎn)分獎(jiǎng),，創(chuàng)我校歷史之最,，也創(chuàng)麻城歷史之最。三個(gè)獲滿(mǎn)分的學(xué)生還組成代表隊(duì)于8月份在北京參加全國(guó)小學(xué)生“99我愛(ài)數(shù)學(xué)少年夏令營(yíng)”,。一個(gè)學(xué)校有資格組成一個(gè)代表,，這在麻城歷史上是絕無(wú)僅有的，在全國(guó)也是少見(jiàn)的,。通過(guò)這些競(jìng)賽活動(dòng),，不但這些學(xué)生的數(shù)學(xué)天賦得以充分挖掘，數(shù)學(xué)能力得到很好的鍛煉,，而且他們的綜合素質(zhì),，尤其是思想品質(zhì)也得到全面提高，并且由此激發(fā)起全校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、鉆研數(shù)學(xué)的熱情,，為我校素質(zhì)教育向縱深發(fā)展注入了活力。

數(shù)學(xué)教育心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)篇十六

一,、引言,。

(一)教學(xué)目標(biāo)不明確。

(二)教學(xué)手段針對(duì)性不強(qiáng),。

(三)學(xué)生缺乏實(shí)踐能力的鍛煉,。

(一)創(chuàng)新課堂環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

(二)利用多媒體,，增加課堂趣味性。

(三)創(chuàng)新教學(xué)方法,，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),。

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數(shù)學(xué)教育心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)篇十七

實(shí)施創(chuàng)新教育，作為教師,，首先要轉(zhuǎn)變觀念,，建立真正的創(chuàng)新教育的理念，要從提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)方面著想,。

1.教學(xué)目的要?jiǎng)?chuàng)新。要根據(jù)教材內(nèi)容,，但又不拘泥于教材內(nèi)容制定具體的目的和要求,。

2.教學(xué)過(guò)程要?jiǎng)?chuàng)新。設(shè)計(jì)時(shí)可不循舊規(guī),，對(duì)如何導(dǎo)入新課,、如何講授新課、主要環(huán)節(jié)如何處理進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì),。

3.教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新,。可以采用提問(wèn)法,、探究法,、聯(lián)想法、操作法等等,。

4.師生合作要體現(xiàn)創(chuàng)新性,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引路人，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、探究知識(shí),。

5.課堂提問(wèn)要有實(shí)踐創(chuàng)新性。

二,、課堂教學(xué)中的創(chuàng)新

課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是要拓展學(xué)生的心理空間,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,，促使學(xué)生積極主動(dòng)思維,，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性和智力潛能。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)不斷地探索和思考的過(guò)程,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去探索和思考,，以便發(fā)揮其潛在能力,，這是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心問(wèn)題。教師在教學(xué)中要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,，為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，給學(xué)生留有充分的思考余地，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)問(wèn)題的理解和思維發(fā)展水平,，提出自己對(duì)問(wèn)題的看法,，不同學(xué)生的不同方法反映出學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平。

教師在課堂教學(xué)中要特別注意為學(xué)生創(chuàng)造更多的思考機(jī)會(huì),，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，努力發(fā)展學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)所學(xué)的知識(shí),、理解所學(xué)知識(shí)的同時(shí),，智力水平也不斷提高,。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，教學(xué)中教師要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，扶持學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，滿(mǎn)腔熱情地鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出各種各樣標(biāo)新立異的問(wèn)題，用多種解決問(wèn)題的方法培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓,、創(chuàng)新的精神,。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識(shí),。而學(xué)生敢于提出問(wèn)題、發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解,，也就是激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望,，使其學(xué)會(huì)了創(chuàng)造性思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門(mén)重要學(xué)科,，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),。實(shí)施創(chuàng)新教育，課堂教學(xué)是主渠道,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)施創(chuàng)新教育,，是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師探索的主課題。

一,、領(lǐng)會(huì)創(chuàng)新教育的思想內(nèi)涵

創(chuàng)新教育,，是指在基礎(chǔ)教育階段以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐。創(chuàng)新教育要求在注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí),，高度重視創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即不僅向?qū)W生提供“黃金”,，更要使他們掌握“點(diǎn)金術(shù)”,，即不僅授之以“魚(yú)”，更要授之以“漁”,。從某種程度上說(shuō),，創(chuàng)新教育不是一種具體的教育模式或者教學(xué)方法，而是一種意義深遠(yuǎn)的教育思想,。創(chuàng)新教育思想是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)教育指出的必然要求。

談到創(chuàng)新,，常常有一種高不可攀,，望塵莫及之感。其實(shí),，這是認(rèn)識(shí)上的差異,。創(chuàng)新,，其實(shí)質(zhì)是創(chuàng)造性，按照馬斯洛的說(shuō)法,，創(chuàng)造性可以分為特殊才能的創(chuàng)造性和自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性?xún)煞N,。前者是天才、科學(xué)家,、發(fā)明家,、藝術(shù)家等特殊人物所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造性,，這可以產(chǎn)生出新的有社會(huì)價(jià)值的事物,，如瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，愛(ài)迪生發(fā)明電燈,。后者是開(kāi)發(fā)人的潛能,，自我地潛在能力這一意義上的創(chuàng)造性，這是誰(shuí)都具有的,。對(duì)于旁人也許不是新的,，雖然沒(méi)有公益價(jià)值，但能產(chǎn)生出他自身特有的個(gè)性活動(dòng)的創(chuàng)造性,，即一個(gè)人對(duì)某一問(wèn)題的解決是否屬于創(chuàng)新,，不在于這一問(wèn)題及其解決方法別人是否指出過(guò)，而關(guān)鍵在于這一問(wèn)題以及解決方法對(duì)于這個(gè)人是否新穎,。就小學(xué)生而言,，只要是由學(xué)生自己觀察、思考,、歸納所得到的,，都可以理解為知識(shí)創(chuàng)新。有一次在數(shù)學(xué)晚會(huì)活動(dòng)中,，我給班里的學(xué)生出了一道算術(shù)題,，要求學(xué)生們計(jì)算1+2+3+4……+99+100的和，絕大部分學(xué)生按順序計(jì)算,，我想：要加的數(shù)目那么多,，可得費(fèi)多少時(shí)間啊,！而且稍不小心,，答案就會(huì)弄錯(cuò)。但是,，我意想不到我把題目說(shuō)完十多分鐘以后,，有一位學(xué)生就舉起手來(lái)，報(bào)出了這道題的答案是5050,。

同學(xué)們聽(tīng)到這位同學(xué)這樣快得到結(jié)論,，都帶著驚奇與懷疑的目光看著他,。他站起來(lái)告訴同學(xué)和同學(xué)們：他發(fā)現(xiàn)1到100這一百個(gè)數(shù)，有一個(gè)特點(diǎn),，那就是：依次把頭尾兩個(gè)數(shù)加起來(lái)都等于101,，而這樣的數(shù)剛好50對(duì)。這也就是說(shuō),，在1到100中有50對(duì)101,，因此，這一百個(gè)數(shù)的總和應(yīng)該是101x50=5050,，這種方法與200年前的數(shù)學(xué)天才高斯的思想方法是完全相同的,。就他而言，表現(xiàn)了思維的新穎性和獨(dú)創(chuàng)性,，完全是一種創(chuàng)新,。

二、大力進(jìn)行課堂教學(xué)改革

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分,，課堂教學(xué)既然是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng),，當(dāng)然也是開(kāi)展創(chuàng)新教育的主渠道。因此,，大力進(jìn)行課堂教學(xué)改革是進(jìn)行創(chuàng)新教育中一項(xiàng)迫切需要解決的任務(wù),。在課堂教學(xué)改革實(shí)踐中，應(yīng)著重解決以下幾方面問(wèn)題：

（一）設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育的教學(xué)目標(biāo),。

創(chuàng)新教育以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,，突出學(xué)生的主體地位，變學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過(guò)程為創(chuàng)新的過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,。因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，除了有知識(shí)技能目標(biāo)以外,，還要設(shè)計(jì)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目標(biāo),。

例如，“角的初步認(rèn)識(shí)”一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、知識(shí)能力方面

（1）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的`各部分的名稱(chēng)。（2）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角,。（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,。

2、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面

（1）通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作做角,、拆角,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（2）通過(guò)組織學(xué)生觀察、操作,、討論,、交流。培養(yǎng)學(xué)生探索新事物的能力,，即創(chuàng)新能力,。

（二）創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

首先,，因?yàn)樾W(xué)生好奇心強(qiáng),，對(duì)新奇的事物容易產(chǎn)生興趣，因此在導(dǎo)入新課要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新奇的情景或者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)疑點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生勇于探索，樂(lè)于創(chuàng)新,。

例如教學(xué)“能被2,、5整除的數(shù)的特征”時(shí),，讓學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)數(shù),，教師不用計(jì)算都能很快說(shuō)出能否被2、5整除,。學(xué)生通過(guò)驗(yàn)算證明老師說(shuō)的正確,。這時(shí)學(xué)生很想知道老師用的是什么方法，興趣很濃厚,，思維活躍起來(lái),，這時(shí)教師放給學(xué)生，讓學(xué)生自己探索,，在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,，學(xué)到新知識(shí)、學(xué)到新方法,、鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。其次，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),，使學(xué)生經(jīng)常有一種成功的感覺(jué),，從而保持創(chuàng)新精神。

（二）培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解題的發(fā)散思維,。

發(fā)散思維是一種重要的思維方式,，任何發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，任何科學(xué)理論的創(chuàng)立,，首先是建立在發(fā)散思維基礎(chǔ)上的,，沒(méi)有“發(fā)散”，就無(wú)所謂創(chuàng)新。所以,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要精心選擇一些發(fā)散點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解題,。如應(yīng)用題教學(xué)中有這樣一題：從甲城到乙城的鐵路長(zhǎng)760千米,，一列火車(chē)3小時(shí)行285千米，照這樣計(jì)算,，從甲城到乙城需行多少小時(shí),？教學(xué)時(shí)，在學(xué)生弄清題意和數(shù)量關(guān)系之后,，讓大家展開(kāi)思考,，用不同的方法解答。有的用算數(shù)解（算數(shù)解中又用多種方法解）,，有的用比例解（比例解中又有多種解法）,，有的用方程解（方程解又有不同解法）。這樣,，大家的思維就非?；钴S，解題思路相當(dāng)廣,。

總之,，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中，教師應(yīng)解放思想,，大膽嘗試,，積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新，努力使數(shù)學(xué)課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的廣闊天地,。

數(shù)學(xué)教育心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)篇十八

九年義務(wù)教育改革的核心是實(shí)施素質(zhì)教育,，數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)自然學(xué)科，如何實(shí)施素質(zhì)教育這正是當(dāng)前廣大數(shù)學(xué)教師非常關(guān)注的新課題,。本文就小學(xué)素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)教學(xué)改革談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),。

小學(xué)素質(zhì)教育是指以開(kāi)發(fā)兒童身心潛能，培養(yǎng)和提高兒童各方面素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，以社會(huì)文化（包括思想品德）的傳播為宗旨,，以心理品質(zhì)培養(yǎng)為中介，以身體素質(zhì)訓(xùn)練為基礎(chǔ)的德,、智,、體、美,、勞和諧發(fā)展的教育,。

小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育身體素質(zhì)――指腦,、口、耳,、手等各種器官的協(xié)調(diào)活動(dòng)的程度,。社會(huì)文化素質(zhì)品德素質(zhì)――愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué),、愛(ài)數(shù)學(xué),，具有勇于進(jìn)取、勇于開(kāi)拓,、敢于競(jìng)爭(zhēng),、不甘落后的學(xué)習(xí)精神。知識(shí)素質(zhì)――基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的掌握,。審美素質(zhì)――指數(shù)、形,、圖,、式等的審美修養(yǎng)，能從美的角度去審視和欣賞數(shù)學(xué)知識(shí),。勞動(dòng)素質(zhì)――具有熱愛(ài)勞動(dòng)的情感,，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，掌握一些勞動(dòng)技能,，會(huì)制做一些數(shù)學(xué)模型,、學(xué)具,、測(cè)量數(shù)據(jù)等,。心理素質(zhì)智力品質(zhì)素質(zhì)――記憶力、思維力,、觀察力,、想象力、創(chuàng)造力等,。非智力品質(zhì)素質(zhì)――興趣,、情感、性格,、意志等,。｛上述素質(zhì)教育的內(nèi)容，要在具體數(shù)學(xué)教學(xué)中,，突出各個(gè)側(cè)面的基本要求,，以促使每一個(gè)學(xué)生在全面發(fā)展的.基礎(chǔ)上，形成各自不同的個(gè)性,。

（1）基礎(chǔ)性,。科學(xué)而全面的認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育，必須從人的發(fā)展實(shí)質(zhì)考察,。人的發(fā)展應(yīng)包括人的自然發(fā)展和社會(huì)發(fā)展,。在發(fā)展的過(guò)程中，必須包含著一系列生理的,、心理的和社會(huì)性的較為穩(wěn)定的發(fā)展,。因此，素質(zhì)教育要從娃娃抓起,，循序漸進(jìn),。

（2）全面性。實(shí)施素質(zhì)教育是為了提高整個(gè)民族的素質(zhì),，這就要求面向全體學(xué)生,，既提高個(gè)體素質(zhì)，還要提高群體素質(zhì),。全面性的第二層含義是要德,、智、體諸方面和諧發(fā)展,，不能有任何偏見(jiàn),。

（3）整體性。一是把素質(zhì)教育作為一個(gè)整體,，研究它以怎樣的結(jié)構(gòu)形式和運(yùn)動(dòng)過(guò)程促進(jìn)學(xué)生的全面提高,；二是使學(xué)生主體形成在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出生理與心理、智力與非智力,、知識(shí)與行為等方面的和諧完整的形態(tài),；三是從素質(zhì)教育各要素橫向聯(lián)系看，要方向一致,，協(xié)調(diào)發(fā)展,，相互發(fā)展；從縱向運(yùn)動(dòng)看,，要層次清楚,，銜接緊密，渾然一體,；四是把每一年教育對(duì)象都作為一個(gè)整體對(duì)待,，針對(duì)素質(zhì)構(gòu)成特點(diǎn)，揚(yáng)善救失,，使每一個(gè)學(xué)生都相對(duì)的最優(yōu)發(fā)展,。

[1][2][3]。

數(shù)學(xué)教育心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)篇十九

激發(fā)學(xué)生的求知欲比單純教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)更重要,。實(shí)踐證明,科學(xué)家的很多發(fā)明創(chuàng)造都是在好奇心和求知欲的趨勢(shì)下產(chǎn)生的,比如牛頓就是看到蘋(píng)果落到產(chǎn)生了好奇心而發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力定律”;瓦特從水沸騰時(shí)掀動(dòng)壺蓋的現(xiàn)象發(fā)明了蒸汽機(jī),。好奇心是求知欲的前提,有了好奇心,才有探究結(jié)論的欲望,。比如,在“多邊形內(nèi)角和”內(nèi)容的時(shí)候,課前教師讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)手制作凸多邊形,在課上讓學(xué)生把每一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)都量出來(lái),然后對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,只要你告訴我你畫(huà)的多邊形是幾條邊以及這個(gè)多邊形(n-1)個(gè)內(nèi)角是多少度,老師就能馬上能猜出剩下的一個(gè)內(nèi)角是多少度,你們想考考老師嗎?”因?yàn)榻處熖岢龅膯?wèn)題比較新穎,從而引發(fā)了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了他們探究的積極性,活躍了課堂氣氛,使學(xué)生們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,問(wèn)題提的難度要適宜,要讓學(xué)生“跳一跳,就能摘到桃子”,這樣才能激發(fā)學(xué)生研究的欲望,開(kāi)拓學(xué)生的思維,促使他們主動(dòng)思考,通過(guò)自己的努力得到結(jié)論,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積極地去解決問(wèn)題,。

二,、利用學(xué)生善于表現(xiàn)的心理,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

中學(xué)生有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和好勝心,如果他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候,不斷遭遇失敗,那么其自信心就會(huì)受到嚴(yán)重打擊,。所以,要讓學(xué)生有成功表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們獲得成功,有成就感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。如在教學(xué)一元一次方程的時(shí)候,教師可以實(shí)施分層次教學(xué),比如設(shè)計(jì)一些比較簡(jiǎn)單的題,選擇兩位成績(jī)一般的學(xué)生到黑板演示,看誰(shuí)做得又對(duì)又快;而對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生,在課下可以鼓勵(lì)他們找一些有難度的題去練習(xí),并提出更高的要求。在教學(xué)活動(dòng)中,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮他們的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),給他們自我表現(xiàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì),讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè),感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,以使他們的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng),。

三,、多激勵(lì)學(xué)生,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng),鼓勵(lì)他們自主思考和探究,肯定他們的新思路,、新方法以及主動(dòng)追求新知識(shí)的做法,要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo),要讓他們通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。教師要引導(dǎo)學(xué)生追求新知識(shí),掌握新方法、新技巧,主動(dòng)克服學(xué)習(xí)中遇到的困難,多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),善于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生,比如“真好”“你真棒”“你的想法獨(dú)特,、到位”等,以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

四、通過(guò)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)和獲取知識(shí),是提高學(xué)習(xí)效果的最好途徑,因?yàn)橹挥袑W(xué)生經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)而獲取的知識(shí)印象才會(huì)更加深刻,。有效的學(xué)習(xí)過(guò)程并不是單靠記憶和被動(dòng)接受來(lái)完成的,而是在教師的引導(dǎo)下通過(guò)認(rèn)真觀察,、大膽實(shí)驗(yàn)和想象、分析和推理等步驟,由學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效策略,以得到更多的情感體驗(yàn)和親身感受,。

五,、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

隨著科技的`不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)作為一種重要的教學(xué)手段進(jìn)入到了課堂教學(xué)中,并受到了廣大教師和學(xué)生的歡迎,。多媒體以其生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果活躍了課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境,把文字,、圖片、數(shù)據(jù)等多種信息經(jīng)過(guò)集成處理傳遞給學(xué)生,刺激了學(xué)生的多種感官,引發(fā)了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的欲望,。同時(shí),多媒體還可以將抽象的知識(shí)形象化、枯燥的問(wèn)題趣味化,促使學(xué)生從多個(gè)角度去觀察和分析問(wèn)題,提高自己的能力,。

六,、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)很重要,學(xué)生一定要在理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)新和升華,。創(chuàng)新的前提是學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,質(zhì)疑可以促進(jìn)思維的發(fā)展,也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要渠道,。在新課程改革背景下,成功的數(shù)學(xué)課堂是能夠促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的,而不只是讓學(xué)生解決問(wèn)題和回答教師提出的問(wèn)題;不只要讓學(xué)生驗(yàn)證真理,還要引導(dǎo)學(xué)生探究真理。而在實(shí)際教學(xué)中,問(wèn)題基本上都是教師設(shè)計(jì)的,學(xué)生只有回答的權(quán)利,沒(méi)有提出問(wèn)題的能力和勇氣,。實(shí)際上,提出問(wèn)題比回答問(wèn)題更重要,。李政道教授說(shuō)得好:“‘學(xué)問(wèn)’就是學(xué)習(xí)提問(wèn),切莫將‘學(xué)問(wèn)’變成‘學(xué)答’,。所以,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要把課堂還給學(xué)生,把學(xué)生放置在學(xué)習(xí)主人的位置上,成為課堂的組織者、引導(dǎo)者,、參與者,、合作者,要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生樹(shù)立質(zhì)疑精神,尊重學(xué)生的個(gè)性以及好奇心理,要讓學(xué)生大膽質(zhì)疑,積極探索,勇于向權(quán)威挑戰(zhàn),。

七,、總結(jié)。

總而言之,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的任務(wù),在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的要求,也是時(shí)代的需要,。教師要利用好課堂這塊陣地,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐,、勇于探索,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生敢于創(chuàng)新,從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格人才。讓我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中,樹(shù)立新的教學(xué)理念,探索更多更好的教學(xué)方法,把學(xué)生的創(chuàng)新潛能當(dāng)作一個(gè)金礦去勘探,、發(fā)現(xiàn)和開(kāi)采吧,。

數(shù)學(xué)教育心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)篇二十

我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過(guò)程。從信息論的角度看,，這種溝通就是指數(shù)學(xué)信息的理解,、加工、傳遞的動(dòng)態(tài)過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中充滿(mǎn)了師生之間的數(shù)學(xué)交流和信息的轉(zhuǎn)換,，離開(kāi)了學(xué)生的參與，整個(gè)過(guò)程就難以暢通,。北京師范大學(xué)曹才翰教授指出“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是再創(chuàng)造再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,，務(wù)必要主體的用心參與才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程”;從當(dāng)前全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求來(lái)看，激發(fā)學(xué)生用心參與課堂教學(xué),，就是為了提高課堂教學(xué)效率,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造思維潛力，這與以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目的的素質(zhì)教育完全一致,，因此,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度，不僅僅具有提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的近期作用,，而且具有提高學(xué)生素質(zhì)的遠(yuǎn)期功效,。

若要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)引入時(shí)我常常以問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn),，選取的素材密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,，運(yùn)用學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在他們身邊,，與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系緊密,，同時(shí)問(wèn)題情景的設(shè)置又具有必須的挑戰(zhàn)性，引發(fā)了學(xué)生的思考,。

有的學(xué)生用的是先確定一角再確定兩邊的畫(huà)法;有的一個(gè)學(xué)生是利用尺規(guī)根據(jù)三邊關(guān)系畫(huà)的(這正是后面所要學(xué)的一個(gè)三角形全等的判定公理);有的學(xué)生是利用了垂直,、平行,、對(duì)頂角來(lái)省去作圖中使用量角器的麻煩，學(xué)生充分利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí),，利用自己對(duì)數(shù)學(xué)圖形的感知,，很好的解決了這個(gè)問(wèn)題，透過(guò)剪一剪試一試從直觀上驗(yàn)證了自己的畫(huà)法,。

如《相似形》的《相似三角形的性質(zhì)》在引入時(shí)我提出了這樣的問(wèn)題：提到與我國(guó)并稱(chēng)為世界四大禮貌古國(guó)的埃及你會(huì)想到什么?學(xué)生們說(shuō)到了法老,、金字塔、木乃伊等等,，說(shuō)到金字塔你能測(cè)量出埃及大金字塔的高度嗎?學(xué)生幾乎是異口同聲地告訴我用影長(zhǎng),，當(dāng)時(shí)我稱(chēng)贊他們與我們的幾何學(xué)之父古希臘人歐幾里得的測(cè)量方法一樣，并講述了歐幾里得的故事,，他等到自己在陽(yáng)光下的影長(zhǎng)與他的身高正好相等的時(shí)候,，測(cè)量了金字塔的塔影的長(zhǎng)度，這時(shí),，他宣布,，“這就是大金字塔的高度?！睆亩ぐl(fā)了學(xué)生探索相似三角形的其它性質(zhì)的興趣,。

我在課堂教學(xué)的過(guò)程中，為了使成績(jī)較差同學(xué)減少對(duì)于數(shù)學(xué)的恐懼感,，課堂上放慢教學(xué)速度,，變換教學(xué)方法，如人教版初二幾何《三角形》的《關(guān)于三角形的一些概念》我是這樣處理的：1,、請(qǐng)學(xué)生講解三角形的有關(guān)概念;2,、請(qǐng)學(xué)生用折紙的方法講解角平分線和中線，折紙的過(guò)程中你還發(fā)現(xiàn)了什么?3,、請(qǐng)學(xué)生任意作一個(gè)三角形,，并做出這個(gè)三角形的一條角平分線和一條中線。三個(gè)要求層層深入了學(xué)生對(duì)于基本概念的理解,，變教師講為學(xué)生講,，取得了較好的效果。

我在課堂上放慢教學(xué)速度是能夠照顧到大部分學(xué)生的,，但一小批優(yōu)等生就會(huì)出現(xiàn)沒(méi)事做的狀況,，這時(shí)學(xué)習(xí)小組就是他們發(fā)揮余熱的地方，在具體的教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生建立了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組,，讓學(xué)生在各自的小組中相互幫忙，讓每一個(gè)學(xué)生都能從事小組中不同的工作,，并最終完成一個(gè)共同的目標(biāo),。透過(guò)小組學(xué)習(xí),，使學(xué)生樹(shù)立正確的團(tuán)隊(duì)觀，尊重他人,、尊重自己,，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，又不固執(zhí)己見(jiàn),，對(duì)同學(xué)的見(jiàn)解,，既要樂(lè)于理解合理成分，又要勇于表達(dá)自己不同的看法,。在具體實(shí)施的過(guò)程中,，我越發(fā)的認(rèn)識(shí)到討論的重要性，我鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，質(zhì)疑教師,，質(zhì)疑教科書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)論,，有些知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的爭(zhēng)論中被突破,，知識(shí)在爭(zhēng)論中被融會(huì)貫通，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的語(yǔ)言他們更容易理解,，于是我開(kāi)始嘗試讓學(xué)生講課,，講過(guò)三角形的分類(lèi)等。又如學(xué)習(xí)基本作圖時(shí),，教科書(shū)就如一本說(shuō)明書(shū),，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，閱讀,、畫(huà)圖,，互教互學(xué)，實(shí)際教學(xué)時(shí)取得了很好的效果,。讓各層次的學(xué)生都能有所知,，有所得。在認(rèn)知效果和記憶效果方面比教師直接給出要好,。

第二,，布置多樣的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生的用心性,。

讓學(xué)生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識(shí),，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧。正確組織好學(xué)生作業(yè),，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的潛力和習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造潛力有著重大好處。因此,，教師應(yīng)重視作業(yè)的布置,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！弊鳂I(yè)布置如何體現(xiàn)這一基本理念，如何調(diào)整作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的位置,，也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。

課堂結(jié)束新課后，我透過(guò)作業(yè)的布置滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法如自學(xué),，這樣才能真正提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，開(kāi)始時(shí)每一天的第一樣作業(yè)是復(fù)習(xí)，最后一項(xiàng)作業(yè)是預(yù)習(xí),，而且把具體的頁(yè)數(shù)寫(xiě)清楚提出具體的預(yù)習(xí)提綱,，加強(qiáng)學(xué)生看書(shū)的針對(duì)性，開(kāi)始時(shí)還帶有必須的強(qiáng)制性如讓家長(zhǎng)簽字,，從而提高學(xué)生閱讀理解的潛力,。

對(duì)數(shù)學(xué)的興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，富有情境的作業(yè)具有必須吸引力,，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平去完成,。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎,，資料有創(chuàng)造性,，如課本習(xí)題、自編習(xí)題,、計(jì)算類(lèi)題目,、表述類(lèi)題目(如單元小結(jié)、學(xué)習(xí)體會(huì),、數(shù)學(xué)故事,、小論文等)互相穿插，讓學(xué)生感受到作業(yè)資料和形式的豐富多采,，使之情緒高昂,，樂(lè)于思考，從而感受作業(yè)的樂(lè)趣,。

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