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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇一

小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。原因較多,，也是比較復(fù)雜的,，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn),，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的,。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備,，同時(shí)我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué),。

對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時(shí)你把他叫起來,，他根本不知道你在講哪兒,，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽,，多組織課堂教學(xué);而對于后進(jìn)生,，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅,，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,，覺得自己還是很有希望提高的,。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語,，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,，要耐心的講解,。永遠(yuǎn)記住：沒有教不會的學(xué)生,，只有不會教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科,。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。我所任教的三年級學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多,，在教學(xué)中,，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力,、嘗試、多次失敗的過程,?；诖耍诮虒W(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,，有效的克服了這一問題,。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng),、提高,。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩,、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。主要采取了下列措施：

(1)在班中實(shí)行幫教活動,，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對所學(xué)的知識進(jìn)行輔導(dǎo)和考試，教師定期進(jìn)行抽查,。

(2)我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計(jì)劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,。

(3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以不斷促使自己努力,。

但是,，教學(xué)中,，我明顯存在許多不足。比如,，課堂氣氛不活躍,，合作流于形式等。在今后教學(xué)中,，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與,、操作、交流,、動腦,、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念,。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇二

《標(biāo)準(zhǔn)》指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,?！被趯π抡n標(biāo)理念的理解，我認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)是一個(gè)簡單的個(gè)體受動的過程,，更是一個(gè)主體對自己感興趣的且是現(xiàn)實(shí)性主題的探索與發(fā)現(xiàn)過程,。因此，我們教師在課堂教學(xué)中,，應(yīng)著力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是探究與發(fā)現(xiàn)的過程，也就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生自己去觀察,、思考,、討論、實(shí)驗(yàn),、嘗試,、建構(gòu)的過程。通過這么一個(gè)過程,，不僅使學(xué)生主動地認(rèn)識數(shù)學(xué),，而且讓學(xué)生掌握、發(fā)現(xiàn),、理解數(shù)學(xué)的一般方法,，真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過程,。

“數(shù)學(xué)化”是指學(xué)習(xí)者從自己數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),，經(jīng)過自己的反思，得出有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程,，得出數(shù)學(xué)知識的過程,。因此，作為教學(xué)者在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力展現(xiàn)教材的豐富過程,，讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷“再創(chuàng)造”,，激勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成,、發(fā)展與應(yīng)用,，讓學(xué)生在多向交流、合作,、探究中學(xué)會學(xué)習(xí),。

在教學(xué)活動過程中，教學(xué)者除了讓學(xué)生掌握計(jì)算方法,、形成必要的計(jì)算技能之外,，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)“非正規(guī)化”到“正規(guī)化”的過程，經(jīng)歷了一個(gè)從“個(gè)性化”到“大眾化”的過程,，從而讓學(xué)生感悟到“將新知識轉(zhuǎn)化到已有知識結(jié)構(gòu)中去學(xué)”,，同時(shí)讓學(xué)生也經(jīng)歷了數(shù)學(xué)化的過程。

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)過程,。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞,，而是學(xué)生主動建構(gòu)自己知識的過程,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的過程是師生雙方交互作用的歷程,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂上主動求知、主動探索的主體,；教師是教學(xué)的主人,，是學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出,，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn),，得到相應(yīng)的發(fā)展,。因此教師的任務(wù),，就是在于幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志,，建立自信心,。

1、讓學(xué)生在自主探究中獲得成功體驗(yàn),。

荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)行"再創(chuàng)造",。”因此,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程應(yīng)是以學(xué)生自主探究為核心的過程,。那么如何讓學(xué)生在再創(chuàng)造過程中獲得成功的體驗(yàn)，那就是讓學(xué)生自己在觀察,、實(shí)驗(yàn),、歸納、分析和整理的探究活動過程中,，感受一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的,，一個(gè)數(shù)學(xué)概念是如何形成的，一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得的,，以及結(jié)論和規(guī)律是如何應(yīng)用的,，也就是把教材內(nèi)含的知識，經(jīng)過學(xué)生的再創(chuàng)造,，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己思維的成果,，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造,。由此可見,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，教學(xué)者的教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于引領(lǐng)、激勵(lì),、喚醒,、鼓舞。即：在學(xué)習(xí)過程中,，教師要以贊揚(yáng),、欣賞的態(tài)度對待學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，滿足學(xué)生表現(xiàn)自己的欲望,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生得到老師和同學(xué)贊揚(yáng)的心理愿望,。讓學(xué)生在成功中繼續(xù)探究，在探究再獲得成功,，形成良性循環(huán),。

2,、讓學(xué)生在合作探究中獲得成功體驗(yàn)。

合作探究能促進(jìn)學(xué)生思想感情交流,，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，構(gòu)建民主和諧氣氛，養(yǎng)成良好個(gè)性品質(zhì),。實(shí)踐證明許多發(fā)明創(chuàng)造都是多人合作的結(jié)果,，集體智慧的結(jié)晶。課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí),，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一種有效方法,。教學(xué)中學(xué)生根據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問題開展討論交流，使學(xué)生都能得到幫助提高,。群體之間互補(bǔ)可以得到充分發(fā)揮,，學(xué)生的合作能力、思維能力,，特別是創(chuàng)新能力得到發(fā)展,。所以在課堂教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生以機(jī)會，讓學(xué)生在合作中暢所欲言,，發(fā)表自己的觀點(diǎn),，聽取別人的意見，相互交流,，取長補(bǔ)短,。讓學(xué)生分享合作學(xué)習(xí)的成功。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇三

聽課,，是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),。聽課，是學(xué)生接受知識的重要途徑,。一方面教師要講好課,，另一方面學(xué)生要會聽，二者緊密配合,，才能取得良好的課堂教學(xué)效果,。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的習(xí)慣,，要求學(xué)生做到“四會”,，即“會聽、會想,、會說,、會記?！?/p>

要求學(xué)生上課時(shí)既要聽老師講解,，又要仔細(xì)聽同學(xué)們的發(fā)言,。要使學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣，首先,，老師自己必須做到：①上課時(shí)要提出明確的要求,，促使他們仔細(xì)聽課；②采用學(xué)生喜聞樂見,、生動形象的教學(xué)方法,，吸引他們仔細(xì)聽課；③運(yùn)用學(xué)生有意注意與無意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律,，保持學(xué)生良好的注意,。教學(xué)中既要運(yùn)用教具、實(shí)物等引起學(xué)生的無意注意,，又要運(yùn)用數(shù)學(xué)故事,、數(shù)學(xué)游戲等手段引起學(xué)生的無意注意。教師要善于提出具有啟發(fā)性的問題,，促使學(xué)生專心聽課,，久而久之，學(xué)生就能形成專心聽講的習(xí)慣,。其次,，在教學(xué)中要注意對學(xué)生聽的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，為了培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣,，要求學(xué)生做到：

1．重視聽講,。要讓學(xué)生充分認(rèn)識老師講解的重要作用。老師的分析講解,、啟發(fā)點(diǎn)撥,，不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動性,，還是從方法的系統(tǒng)性,、靈活性，都比課后老師或家長的輔導(dǎo)詳細(xì)得多,，更是同學(xué)們自己看書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的,。

2．專心聽講。課上應(yīng)集中注意力,，全神貫注地聽老師講解,，眼睛要盯著老師或黑板,，看老師的表情或板書內(nèi)容,，耳朵聽老師講課，頭腦思考所講的內(nèi)容，思路應(yīng)與老師的同步。

3．會聽門道,。一般老師講課分成幾個(gè)大步驟：開始復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識,，接著引入新課,，然后進(jìn)行新課、分析講解,、推理,，啟發(fā)學(xué)生理解掌握新課的內(nèi)容，最后還要概括小結(jié)一下,。教學(xué)中要讓學(xué)生聽得出來，明白老師每一步講解的目的,，并積極配合,，達(dá)到老師既定的目的。例如,，“商不變規(guī)律”的教學(xué),，復(fù)習(xí)后教師出示例題：填表。被除數(shù)2412024024004800除數(shù)42040400800商填表后,，提示學(xué)生：這個(gè)例題的目的在于填表后,，要認(rèn)真觀察，得出新的認(rèn)識,。接著組織學(xué)生觀察,、分析、概括,。①第2,、3,、4,、5組同第1組比較，被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化,？商有什么變化,？②第4,、3、2,、1組同第5組比較,，被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化？商有什么變化,？③從上面例子你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？小結(jié)時(shí)向?qū)W生說明：商不變的規(guī)律是通過對舊知識的觀察、分析得出的新的認(rèn)識,。同學(xué)們對學(xué)過的知識,，做過的習(xí)題如果能再深入地研究，從中可以得到新的認(rèn)識,。對每節(jié)課的舊知復(fù)習(xí),，不要滿足于會做，而且要作深一步的觀察,、思考,。通過指點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法,。

4．當(dāng)堂弄懂,。一堂新課，總要介紹一些新概念,、新方法,、新技巧，那么課堂上就要搞清楚每一個(gè)新概念的內(nèi)涵和外延,，弄清概念與概念之間的關(guān)系,。對數(shù)學(xué)公式、法則,、性質(zhì)和定律要知道怎么推導(dǎo)出來的,，以及如何運(yùn)用。在課堂上教師講到哪里,，學(xué)生就要想到哪里,，始終開動腦筋、積極思考,。

5．理清思路,。學(xué)生的思路不但要跟著老師走，而且要把知識發(fā)展思路及教師引導(dǎo)思路弄清楚,。知識發(fā)展思路,，在預(yù)習(xí)時(shí)可能“理”過，但不一定理清楚,，上課時(shí)就應(yīng)特別注意,，弄清楚本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容，是怎樣從上節(jié)課內(nèi)容發(fā)展來的,，這樣理,，有利于理解，也有利于記憶,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，就其過程而言，實(shí)質(zhì)上是由不知到知，由知之不多到知之較多的認(rèn)識過程,，也是一個(gè)知疑,、質(zhì)疑、釋疑的思維過程,。所以,，數(shù)學(xué)教學(xué)中質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練尤為重要,。

要使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難習(xí)慣必須做到兩點(diǎn)：

1．激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣,。教師除了對敢于質(zhì)疑問難的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)外，還應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)激發(fā)全體學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣,。例如,，有的教師在教學(xué)中故意設(shè)疑激趣，如講除數(shù)是小數(shù)的除法出示例題后,，教師發(fā)問：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法我們已會計(jì)算,，除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計(jì)算？能否轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算呢,？怎樣轉(zhuǎn)化,？在完成轉(zhuǎn)化后，暫不作具體的計(jì)算,。在此基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步問：如果小數(shù)點(diǎn)移動后，被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦,？……這樣一步一步在教師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下,，順著邏輯思維的路子，得出了計(jì)算法則,，顯然,，學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性也得到了提高。還有的教師抓裝反例”或判斷題來激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性,。例如,，教學(xué)平行線的定義后，出示：①在同一平面內(nèi)不相交的兩條線叫做平行線,；②在同一平面內(nèi)兩條直線叫做平行線,；③在不同平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線。讓學(xué)生抓裝直線”,、“不相交”,、“同一平面”等關(guān)鍵詞進(jìn)行質(zhì)疑，以便透徹理解概念和性質(zhì),。

2．教會學(xué)生質(zhì)疑問難的方法,。要使學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難可以從如下兩個(gè)方面進(jìn)行：一是通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生了解小學(xué)數(shù)學(xué)中質(zhì)疑問難的主要方法,。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，主要可圍繞兩個(gè)方面進(jìn)行：①概念,、判斷,、推理等思維的基本形式。如概念是怎樣說明的,，怎樣表達(dá)的,，為啥要這樣表達(dá),？②解例題,、習(xí)題的方法。解題依據(jù)是什么,，題目解完后可再想一想,，這道題還有其它解法嗎？如果把這道例題再改變一下條件或問題,，解題方法會發(fā)生怎樣的變化,？二是教會學(xué)生逐步學(xué)會質(zhì)疑問難的一般方法，質(zhì)疑問難的方法主要是課本中仔細(xì)觀察,、認(rèn)真比較,、分析綜合、判斷推理等邏輯方法,，教師必須充分認(rèn)識它的重要性,，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，釋疑解難,，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

說是表達(dá),，是思維的外殼,。學(xué)生通過語言表達(dá)來反映對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識理解過程，因此,，課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生愛說善說的習(xí)慣,。說的訓(xùn)練一般有如下三種：

1．操作敘述法。低年級學(xué)生語言表達(dá)能力差,，有時(shí)感到無話可說,，因此，要注意讓學(xué)生多種感官并用,，引導(dǎo)他們在動手操作中用語言表達(dá)操作過程,。如，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,，讓學(xué)生擺小棒,，邊擺邊說：“1根小棒加上1根是2根小棒,，2比1大，2排在1的后面,；2根小棒加上1根是3根小棒……”這樣使學(xué)生有話可說,，從小養(yǎng)成愛說善說的習(xí)慣。

2．直觀引導(dǎo)法,。例如,，教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，第一步,，提供圖形,，要求學(xué)生說出圖意，說出陰影部分占整體的幾分之幾,？第二步,，引導(dǎo)學(xué)生看圖，從中看出34＝68＝912,。第三步,，從左往右觀察等式，初步概括為數(shù)學(xué)語言：分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘以相同的數(shù),，分?jǐn)?shù)的大小不變,。第四步，從右往左看得出：分?jǐn)?shù)的分子和分母都除以相同的數(shù),，分?jǐn)?shù)的大小不變,。第五步，概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),。這種訓(xùn)練,，能使學(xué)生學(xué)會有條有理地說話。

3．說理論證法,。要求學(xué)生作出判斷,，并充分說理。如,，工作效率一定,，工作總量和工作時(shí)間是否成比例？成什么比例,？要求學(xué)生說出：工作總量和工作時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量,，工作效率一定，就是工作總量和工作時(shí)間的比值一定,，所以成正比例,。此外，要培養(yǎng)學(xué)生愛說善說的習(xí)慣,，教師還必須做到：①溝通情感,，讓學(xué)生樂于說,；②打消顧慮，讓學(xué)生大膽說,；③酌請?zhí)釂?，讓學(xué)生踴躍說；④當(dāng)堂記分,，讓學(xué)生爭著說,。

筆記，是幫助學(xué)生理解和記憶的手段,，如果上課時(shí)既聽了時(shí)既能理解又會作筆記,，學(xué)生講，又動了筆,，既動了腦,，又動了手，就有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。教師對學(xué)生記筆記要進(jìn)行具體的指導(dǎo)：一種是直接在課本上記下一些要點(diǎn)、注解,，如當(dāng)老師講到某個(gè)問題對自己有啟發(fā)時(shí),，或某個(gè)問題不懂、或有什么好的想法時(shí),，可以在課本上或書上簡要地記上幾筆或畫個(gè)符號,，留待課后解決，防止關(guān)鍵地方漏掉,；另一種是記下扼要的提綱式的聽課筆記,，尤其高年級的同學(xué)要養(yǎng)成聽課記筆記的習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇四

10月17日,，我河?xùn)|區(qū)教研室在湯頭街道中心小學(xué)舉行“數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)”活動,。觀摩了三位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師采用不同學(xué)段、不同風(fēng)格但同樣精彩的課堂教學(xué),。第一節(jié)是邵珠浩老師的《田忌賽馬—策略》,，第二節(jié)是王佩佩老師的《圓的認(rèn)識》，會后,，第三節(jié)是劉玉娜老師的《百分?jǐn)?shù)的寫法和意義》,。各位老師通過自己的課堂實(shí)踐，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng),，最智慧的啟迪,。一天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著他們獨(dú)特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹,，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),，重視營造愉快課堂。在觀摩中,，充分感受到三位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求,。每位老師的教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個(gè)生動活潑的，主動的和富有個(gè)性的過程?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究,，師生合作交流的愉快的課堂活動,。我們看到教師課堂體現(xiàn)了：重視營造和諧，愉快的自主探究課堂,。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,，施與者和容納者；現(xiàn)在課堂中的,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者,。

下面就從一下幾點(diǎn)談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方,。

一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我,，俗話說“冰凍三尺,，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點(diǎn)滴做起,，堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn),。

二、課前準(zhǔn)備過程很有特點(diǎn),，每位教師采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),，這樣不會讓學(xué)生一開始上課就覺得很緊張，而且還可以把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來,，只有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),。

三、教學(xué)課件制作精良,，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意,，引人入勝,，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動,，吸引著學(xué)生的注意力,。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握,。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)效,，新課過后的練習(xí)要及時(shí)鞏固基礎(chǔ),。只有及時(shí)鞏固才能更好的使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識。

五,、討論交流的主體是學(xué)生,。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，以前聽課觀到的合作交流,，多是師生的對話,，老師對學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評價(jià)訂正。重結(jié)果,，輕學(xué)生思維的碰撞和交流,。

六、上課教師的教學(xué)語言富有感染力,，課堂評價(jià)及時(shí),，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中,，每一位教師都能對學(xué)生的來回答做出積極的評價(jià),，尤其凌燕老師的解決問題的策略，老師親切和藹的教態(tài),、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵(lì)使得整節(jié)課都充滿著活力,。

雖然只有三節(jié)課,，但老師們帶給我的精神大餐，卻讓我享用不盡,，使我有如入馨香之室,，受益匪淺。在今后的教學(xué)工作中,，我將會總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們學(xué)習(xí),，教壇無邊,，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇五

課堂高效,，一看學(xué)生知識掌握,、能力增長和情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的變化程度;二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的,，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué);三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。那么我們究竟要怎樣才能盡可能的向高效課堂靠近呢,。

一堂課上得成功與否,，除了教師對教材內(nèi)容是否嫻熟及是否自如、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)藝術(shù)之外,，自然還與教師是否充分做好課前準(zhǔn)備工作密切相關(guān),。我個(gè)人認(rèn)為，這個(gè)課前準(zhǔn)備我們不光是指教師的課前準(zhǔn)備,，還要講究學(xué)生的課前準(zhǔn)備,。布置學(xué)生在課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)或一些活動的準(zhǔn)備完全是有必要的。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，興趣是高效課堂的前提,，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率,。試想一堂讓學(xué)生索然無味的課堂,，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢?

我們的數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑,，還應(yīng)該教會學(xué)生一定的能力;應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂,，讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，我們都離不開數(shù)學(xué),，要學(xué)會隨時(shí)能用數(shù)學(xué)的相關(guān)知識解決身邊的實(shí)際問題,。學(xué)生不可能完全自覺學(xué)習(xí)，他們往往只有喜歡數(shù)學(xué)老師,、喜歡數(shù)學(xué)課才能更好的學(xué)好數(shù)學(xué),。相對其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)課略顯枯燥,，顯示的更多的是邏輯推理,。所以，抓住這一學(xué)科特點(diǎn),，讓數(shù)學(xué)課上出"數(shù)學(xué)"味來,，讓數(shù)學(xué)課不再顯得枯燥，從調(diào)動學(xué)生興趣著手去實(shí)現(xiàn)課堂的高效,。

其實(shí)每個(gè)班都會有相對來說資質(zhì)差點(diǎn)的學(xué)生,，尤其是我們這樣的學(xué)校，學(xué)生各方面能力從少缺乏一定的開發(fā)，導(dǎo)致不少學(xué)生起跑落速;由于父母整日忙于生計(jì),，早出晚歸,，導(dǎo)致學(xué)生在家里得不到應(yīng)有的關(guān)注，有的孩子潛意識里就有一種自卑感和不自信,。因此,，給學(xué)生關(guān)注建立起他們的信心是關(guān)鍵，尤其是學(xué)困生,。

我們可以用目光和微笑與學(xué)生交流,，讓所有的學(xué)生能從我們的目光和微笑中看到一種關(guān)注，感受一種溫暖,，獲得一種支持,。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂的主人,。應(yīng)把課堂還給學(xué)生,。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹獱I造能給學(xué)生自信的氛圍,。讓學(xué)生感到輕松、活躍,、精力充沛——營造讓學(xué)生洋溢生命活力的氛圍,。讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)——營造讓學(xué)生自我管理的氛圍。

讓學(xué)生間彼此聆聽,，彼此認(rèn)同,，彼此尊重——營造所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍,。不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,，還能修養(yǎng)其人格品質(zhì)!

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇六

我到承德縣聽了承德市小學(xué)數(shù)學(xué)評優(yōu)課，真的是感受頗深,，受益匪淺,。下面談一談我的點(diǎn)滴體會。

從每位教師的課堂教學(xué)中,，我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生,，從基礎(chǔ)知識目標(biāo),、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀,。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),。

新課改革中強(qiáng)調(diào),，教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,、合作者、引導(dǎo)者,。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，并未一問一答的大包大攬,。創(chuàng)設(shè)自由,、和諧地學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法,。

如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等,。這些看似微不足道的評價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,。對于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。

正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系，也就是說獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提,。小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，在時(shí)間安排上恰到好處，這點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí),。

在本次評優(yōu)課中,，幾位教師練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。俗話說得好熟能生巧,。數(shù)學(xué)離不開練習(xí),，所以要有針對性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。不同水平的題目,，將數(shù)學(xué)思考融入到不同層次的練習(xí)者,，使學(xué)生參與教學(xué)活動，并能解決這一類簡單的實(shí)際問題,。讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲,。

課堂中教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者,、參與者，與學(xué)生平等交流,，教師們都注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以及評價(jià)語言的多元化,。

總之，本次小學(xué)數(shù)學(xué)評優(yōu)課,，讓我受到了很大的感觸,，感觸最深的就是覺得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中,，我會努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進(jìn),，使數(shù)學(xué)課堂更精彩,，更具有藝術(shù)性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇七

12月10日，我參加了“和美課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會,。這次活動聆聽了各位優(yōu)秀教師的課堂和講座,。吳正憲、徐長青,、王培偉,、賁友林、俞正強(qiáng),、強(qiáng)震球,、羅鳴亮七位教師分別為我們展示了七節(jié)經(jīng)典課。他們精彩的課堂,，給學(xué)生帶來了知識與歡樂,，也博得觀摩教師的陣陣掌聲。通過本次觀摩學(xué)習(xí),，讓我受益匪淺,，也讓我對自己的課堂有很大的反思。下面我就談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會,。

給我印象最深的是著名特級教師俞正強(qiáng)老師的《用字母表示數(shù)》,，整個(gè)教學(xué)過程輕松有趣，老師和學(xué)生站在同一個(gè)平臺上,，像朋友似的交流,，漸漸引導(dǎo)學(xué)生們掌握知識，學(xué)生不僅僅學(xué)到的是知識,，還掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,。教學(xué)過程分為三大部分，由淺入深,，一步一步將問題深化,。俞老師的課很注重學(xué)生思維的真正發(fā)生,，很注重學(xué)生與老師之間的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的交流,。在課堂上,，俞老師的問題都是讓學(xué)生回答，而且是讓多個(gè)學(xué)生回答,，通過學(xué)生不同的回答,，相互碰撞、討論,，從而讓學(xué)生在這個(gè)過程中自己理解出正確答案,。回過頭來看自己的課堂,，平時(shí)也有師生互動,、生生互動交流，我們課堂上也會經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提問,，但是俞老師提的問題,，感覺就很有趣味，讓人忍不住去探討呢,？

首先,，俞老師通過游戲“猜粉筆”引入，調(diào)動學(xué)生的好奇心,。俞老師每個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí),，都是通過解決有趣的問題，讓學(xué)生理解知識點(diǎn),。例如你的頭發(fā)有多少跟怎么表示,，老師的頭發(fā)又怎么表示，讓各個(gè)學(xué)生不同的答案進(jìn)行碰撞,，從而讓課堂擦出精彩的火花,。

其次，俞老師的語言很有趣味,，不像在上課,，而像是在跟學(xué)生聊天，猜謎語,。不僅是學(xué)生,，連我們觀摩的老師，也被俞老師的語言所感染,，整堂課下來,，笑聲不斷。

最后,，俞老師對于課堂的控制能力很強(qiáng),。盡管整個(gè)課堂很活躍,，但是一點(diǎn)兒都不亂。俞老師幾乎照顧到了所有學(xué)生,，大部分學(xué)生都參與了俞老師的問題回答。當(dāng)學(xué)生的回答各式各樣或者偏離題目,，俞老師總有辦法引導(dǎo)學(xué)生回到問題的中心,。

賁友林老師“透視課堂”的講座，也讓我受益匪淺,。賁友林老師積極倡導(dǎo)“學(xué)為中心”的教學(xué)理念,，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人。講座中,，他提出來的問題都能讓我們反思自己的教學(xué)行為,，例如：學(xué)生都去哪兒了？課堂以誰為中心,？課上,，你請誰發(fā)言？……通過對這些問題的探討,，讓我們反思自己的課堂,，是否以學(xué)生為中心，是否平等對待每一位學(xué)生,。

每一位優(yōu)秀教師的教學(xué)思想和對數(shù)學(xué)課堂的熱愛,、對數(shù)學(xué)教育的研究精神，都讓我萬分敬佩,！這次外出聽課學(xué)習(xí),，我在賞閱別人精彩的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,。我想,，在以后的教學(xué)中，我要以名師為榜樣,，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，做到課前解讀教材，落實(shí)課改理念,，堅(jiān)持以學(xué)生為本,，把主動權(quán)還給學(xué)生，努力構(gòu)建有價(jià)值的課堂,。還要多看教育專著,，多做筆記，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平,，爭當(dāng)一名學(xué)習(xí)型,、研究型教師,。在今后的教學(xué)中，我將認(rèn)真上好每一節(jié)課,，認(rèn)真向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，爭取成為一位更優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的最大的力量,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇八

陳本帥老師從事物理教學(xué)工作近十年,，對北京地區(qū)的中高考物理有著深入的研究，并有著豐富的一對一教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，能準(zhǔn)確把握考試方向和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。教學(xué)中秉承“因材施教”、“授之以魚不如授之以漁”的教學(xué)理念,，盡大限度的發(fā)掘?qū)W生自身的潛能,。

如何做好一對一家教的兩點(diǎn)教學(xué)心得

一、因材施教

物理是一門實(shí)用性的科學(xué),，實(shí)際物理教學(xué)中我們不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容更要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,、社會現(xiàn)實(shí)、生活現(xiàn)狀等具體情況來確定對學(xué)生的教學(xué)方式,。不同年級,、不同體性、不同時(shí)段的不同學(xué)生有著不同的知識層次和不同的學(xué)習(xí)需求,。教學(xué)中,，教師必須充分把握住學(xué)生的自身特點(diǎn)及其各階段的心理變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法,，從而量身制定出相應(yīng)的教學(xué)方案,，切實(shí)做到因材施教。千萬不可將教師自己的多年所學(xué),，一成不變的教授給每一位學(xué)生,。“一招行天下”的思想,，在一對一家教中尤為大忌,。

二、授之以魚不如授之以漁

教會學(xué)生做題,，不如教會學(xué)生做題的方法,；教會學(xué)生做題的方法，更不如教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。

北京地區(qū)的中學(xué)物理除現(xiàn)在的高三外,，都已采用新課程教材，在知識體系上雖與舊教材只有幾點(diǎn)出入，但對學(xué)生卻提出了更高的要求,。而“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革”,，是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。應(yīng)該如何使學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)方法呢,？

1,、讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)

如何讓學(xué)生積極主動地參與物理學(xué)習(xí)過程呢？這就要求教師在教學(xué)設(shè)中下

足功夫：教學(xué)過程要通過創(chuàng)設(shè)一定的參與情境來引發(fā)學(xué)生參與,，不僅是從行為上的直接參與,，更是情感、心理,、思維的參與；在“知識”上留有余地,，提供適量時(shí)間給學(xué)生提問,，鼓勵(lì)學(xué)生去探索、去思考,、去發(fā)現(xiàn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值,，讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會創(chuàng)新。使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考,、善于探索的習(xí)慣,，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。這種學(xué)習(xí)態(tài)度將使他終生受益,。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,、掌握科學(xué)的方法

在物理教學(xué)中,，教師一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生好奇的物理問題情境、時(shí)空情境等等,，使學(xué)生對正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性,，這樣方能有效喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲,、解疑心,，從而能引發(fā)學(xué)生積極思考。另一方面教師要在啟發(fā)引導(dǎo)下,，使學(xué)生相對獨(dú)立地解決問題,，這同樣能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

中學(xué)物理課程中蘊(yùn)含有豐富的'科學(xué)方法內(nèi)容,，如：比較與分類,、歸納與演繹,、抽象與概括、分析與綜合,、模型與模擬……等等,，它們組成一個(gè)大系統(tǒng)。在教學(xué)過程中,，各種科學(xué)方法要多次講解,、多次運(yùn)用，使學(xué)生充分掌握各種科學(xué)方法,，并能做到自覺地,、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。只有如此,，才能使學(xué)生真正的做到“舉一反三”,，從而達(dá)到“以不變應(yīng)萬變”。教師也可以在教學(xué)中做到事半功倍的效果,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

家教是學(xué)校教育、家庭教育,、社會教育的一種延伸和補(bǔ)充,，我們不僅要教會學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,。在學(xué)而思,，與家教老師；在學(xué)校,，與老師,、同學(xué)；在家里,，與父母,。使學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)上的“集思廣益”。同時(shí)在與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)中,，既可以鍛煉自己的交際能力,，又可以通過橫向比較發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而增加學(xué)習(xí)的目的性,、能動性,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇九

第一，教師提問,。在實(shí)施教學(xué)過程中,，教師要掌握提問的藝術(shù)、精細(xì)設(shè)計(jì)提問的環(huán)節(jié)、調(diào)控課堂的氣氛等,。

第二,，學(xué)生回答?？梢允强陬^的表達(dá),，也可以是書面上的，對于觀點(diǎn)或解題思路不一致的地方,，教師引導(dǎo)學(xué)生辯論,、討論，讓學(xué)生在碰撞的過程中將所學(xué)知識認(rèn)識清楚,。此外,，利用多媒體還可以將學(xué)生回答問題的信息予以放大，既使學(xué)生有積極參與的意識,，又讓學(xué)生有成就感,。

第三，小組合作,。合作為個(gè)人成功提供了一個(gè)良好的氛圍，小組成員內(nèi)的合作將學(xué)生的行為集中在完成教學(xué)中的既定任務(wù),。而小組與小組之間,，通過相互競爭、相互“較勁”,，可大大提高教學(xué)效益,。

3、任務(wù)導(dǎo)向：教師提出待定課題,，布置給全體同學(xué)或分解成多個(gè)不同的“單元”,，以任務(wù)的形式，因“任務(wù)而導(dǎo)”的時(shí)間越多,，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會就越多,，學(xué)生的成功率可能更高。

4,、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程,。這一關(guān)鍵行為，致力于增加學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性科目的時(shí)間,。它與教師的任務(wù)導(dǎo)向和內(nèi)容覆蓋面相關(guān),。教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該為學(xué)生提供更多的機(jī)會，去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料,。

如何辦呢?教學(xué)刺激之后立即誘發(fā)理想行為;在一種非評價(jià)性的氣氛中提供反饋機(jī)會;必要時(shí)使用個(gè)人活動和小組活動;使用有意義的口頭表揚(yáng);監(jiān)督課堂作業(yè),，在獨(dú)立完成練習(xí)期間頻繁地檢查進(jìn)展情況。

5、確保學(xué)生成功率,。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率,，是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。教師要在有限時(shí)間內(nèi),，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展,。在每組教學(xué)刺激后，要安排練習(xí)或問題討論,，使大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),。只有積極、主動地參與學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生才能得到發(fā)展,。學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是自主性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性,，是教師的職責(zé),。有效學(xué)習(xí)必然是自主學(xué)習(xí)，有效教學(xué)策略也就是培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)策略,。

不可否認(rèn),，有效教學(xué)方法一書并不是在空談什么素質(zhì)教育，而是在告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價(jià)值的教師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇十

九年義務(wù)教育從根本上來說是國民最基礎(chǔ)的素質(zhì)教育,。小學(xué)數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育的一門重要學(xué)科，理應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,，堅(jiān)持面向全體,，堅(jiān)持全面發(fā)展，堅(jiān)持學(xué)生的主動性,、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,，堅(jiān)持打好基礎(chǔ)、發(fā)展智能,、培養(yǎng)良好的思想品德和行為習(xí)慣,。作為教師，應(yīng)充分認(rèn)識到實(shí)施素質(zhì)教育是深化每一個(gè)學(xué)科改革的必然要求和緊迫任務(wù),。

1,、繼續(xù)切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)。大力推行素質(zhì)教育與加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)并不矛盾,，而且,，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識和基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)技能是我國公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一。因此,，必須繼續(xù)扎實(shí)抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué),，使學(xué)生切實(shí)掌握好基本概念,、性質(zhì)、法則,、公式,、數(shù)量關(guān)系和解題方法等基礎(chǔ)知識。

2,、重視發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力。智力指的是人的認(rèn)識方面的能力,，它是各種認(rèn)識能力的綜合,，主要包括注意力、觀察力,、記憶力,、想象力、思維力,，其中思維力是核心,。能力指的是一個(gè)人順利完成各種活動所必需的、影響活動效率的個(gè)性心理特征,。數(shù)學(xué)能力是一個(gè)復(fù)雜的整體結(jié)構(gòu),。從教材的角度說，小學(xué)階段應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，具有初步的邏輯思維能力和空間觀念,，具有運(yùn)用知識解決簡單實(shí)際問題的能力。

3,、重視學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),。興趣是人力求認(rèn)識某種事物、參與某項(xiàng)活動和渴望探求真理,，并具有積極情緒色彩的意識傾向,。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo),，是學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素,。特別是小學(xué)生，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是喜歡愉快,，還是厭倦畏難,，直接影響知識的掌握和智力、能力的發(fā)展,。

1,、堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí),。在教學(xué)活動中,，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教和學(xué)是辯證統(tǒng)一的,。教――不是把現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念、定律和公式傳遞給學(xué)生,，而根據(jù)知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,，提供現(xiàn)象和問題，創(chuàng)設(shè)思維情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與探索,。學(xué)――不是吞咽現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念、定律和公式,，而是根據(jù)教師提供的信息,，全身心地投入到聽課、討論,、問難,、解答、實(shí)驗(yàn)操作,、練習(xí),、總結(jié)評價(jià)等系列學(xué)習(xí)活動過程中。

2,、堅(jiān)持面向全體,，使每一個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。義務(wù)教育是全民素質(zhì)教育,。素質(zhì)教育是面向全體的教育,。為了使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師首先要確立基本的學(xué)習(xí)水平標(biāo)準(zhǔn),，以構(gòu)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一層次，使絕大多數(shù)學(xué)生都能順利通過標(biāo)準(zhǔn),。在此基礎(chǔ)上,，提出更高層次的學(xué)習(xí)水平要求，構(gòu)成第二層次的目標(biāo)體系,，以滿足學(xué)有潛力的學(xué)生深入學(xué)習(xí),。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要熱情關(guān)懷，要分析產(chǎn)生困難的原因,，有針對性地進(jìn)行幫助,、補(bǔ)差,，堅(jiān)持每個(gè)例題、每個(gè)小節(jié),、每個(gè)單元的知識及時(shí)補(bǔ)救,，及時(shí)過關(guān)。

3,、堅(jiān)持“適應(yīng)性”與“發(fā)展性”相結(jié)合,。有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切新的學(xué)習(xí)都是在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的學(xué)習(xí)是不存在的,。因此，教學(xué)要研究學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，研究新舊知識間存在的共同要素,，研究新舊知識間存在的共同原理，使新的知識很快能納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。同時(shí),，充分估計(jì)學(xué)生的智力發(fā)展水平，挖掘?qū)W生的智力潛能,，把握學(xué)生發(fā)展的最大可能性,，從而采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,，最大可能地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

4,、堅(jiān)持“過程化”教學(xué)原則?！斑^程化”一指重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,，二指重視教學(xué)活動的思維過程，三指暴露知識的形成過程,。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，記住揭示數(shù)學(xué)規(guī)律的各種結(jié)論是必要的，但是不能忽視學(xué)生參與探索的過程,，要讓學(xué)生在課堂上有充分的活動空間和思維空間。凡是學(xué)生自己能做的,，都由學(xué)生自己完成,；在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能做的,，教師只起引導(dǎo)作用,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不能忽視數(shù)學(xué)活動的思維過程,，如定律,、公式的論證,、推導(dǎo)過程，解題的分析思考過程等,。同時(shí)還要重視暴露知識的形成過程,，如知識的發(fā)生、發(fā)展過程等,。

1,、仔細(xì)領(lǐng)會教材的編寫意圖。課堂教學(xué)過程就是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,。而實(shí)現(xiàn)這一過程的前提取決于教師對教學(xué)大綱和教材的鉆研,、理解和把握。教師鉆研教材時(shí),，要對教學(xué)內(nèi)容從整體上有比較全面,、深刻的理解，明確所教內(nèi)容在整個(gè)知識體系中的地位和作用,，做到前有孕伏,，中有突破，后有發(fā)展,；明確所教知識與相關(guān)知識的聯(lián)系,，做到豎成線，橫成片,。

2,、制定全面、恰當(dāng),、具體的教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)要全面是指教學(xué)目標(biāo)必須包括基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)能力,、發(fā)展智力,，進(jìn)行思想品德教育和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。教學(xué)目標(biāo)要恰當(dāng)是指教學(xué)目標(biāo)不能一般化,，抽象化,。在一節(jié)課里，哪些知識需要理解,，哪些知識需要簡單應(yīng)用,，哪些知識需要綜合運(yùn)用，通過什么手段培養(yǎng)學(xué)生什么能力,，結(jié)合什么內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育等,，都要明確具體。只有目標(biāo)明確具體,，可操作,，才能對教學(xué)具有導(dǎo)向,、調(diào)控作用。

3,、合理組織教材內(nèi)容,。教材的知識結(jié)構(gòu)是按照大綱順序編寫成教科書形式呈現(xiàn)出來的。它不是現(xiàn)成的理想的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu),。因此,，教學(xué)不能只是照本宣科，而應(yīng)在立足教材的基礎(chǔ)上,，對教材進(jìn)行加工,、重組。在這個(gè)過程中,，教師既要考慮數(shù)學(xué)知識的科學(xué)性,，著眼于知識的承上啟下和本節(jié)知識的深化、完善,，形成較為有序的知識結(jié)構(gòu),，又要考慮學(xué)生的可接受性，把知識結(jié)構(gòu)與思維統(tǒng)一起來,，使之有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成,。

4、合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),，恰當(dāng)分配教學(xué)時(shí)間,。不同的課型，其教學(xué)環(huán)節(jié)不同,。如新授課一般包括復(fù)習(xí),、引入新課、學(xué)習(xí)新知,、練習(xí),、小結(jié)評價(jià)等基本環(huán)節(jié)，練習(xí)課一般包括檢查復(fù)習(xí),、提出練習(xí)的目的要求,、課堂練習(xí)、反饋調(diào)節(jié),、布置作業(yè)等環(huán)節(jié),。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，合理選擇教學(xué)環(huán)節(jié),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇十一

我對本次學(xué)習(xí)是十分珍惜,，因?yàn)槲覐膬?nèi)心感到,，教師參加學(xué)習(xí)是十分必要的,。

透過對六個(gè)專題的學(xué)習(xí)，收獲的確不小,，同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來很多新思考,，下面就對本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作以總結(jié)：

一、透過學(xué)習(xí),，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,，如：解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間利用等,。使自己在師德修養(yǎng),、教育理念、教學(xué)方法,、等各方面有了很大的提升,，駕馭課堂、把握教材,、交流溝通,、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級管理,、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作,，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師,，開闊了視野,，充實(shí)了自己。

二,、教師要不斷學(xué)習(xí),，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長,。透過研修學(xué)習(xí),，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅僅要具備高尚的師德,，還要有淵博的學(xué)識,，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī),，繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高,，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)潛力和業(yè)務(wù)素質(zhì),，以勝任自己的教育教學(xué)工作,。

三、透過這次研修,，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性,，使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育,，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐,，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位,，就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績的雙贏。

四,、進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)工作的反思,。加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課推薦,，及時(shí)修改,、補(bǔ)充、調(diào)整,、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略,，這對教師的專業(yè)發(fā)展和潛力提高是十分必要的。一個(gè)教師如果堅(jiān)持寫教學(xué)反思,，幾年以后很可能成為名師,。我們要堅(jiān)持寫課后反思、階段性反思,、學(xué)期后反思和學(xué)年反思,，在反思中成長、在反思中進(jìn)步,。

在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn),，為完美的明天作出自己貢獻(xiàn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇十二

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最基礎(chǔ)的知識和技能。小學(xué)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：運(yùn)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力,。而提高小學(xué)生計(jì)算能力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境就是課堂教學(xué),，學(xué)生在這里獲得知識和技能的同時(shí)，他們的情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展,。要從學(xué)生已有知識水平出發(fā),，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料,，給予學(xué)生廣闊的思維空間和探索空間,。讓學(xué)生通過自身智力活動的內(nèi)化這一特殊的認(rèn)識活動去體驗(yàn)計(jì)算、感悟計(jì)算,、領(lǐng)會計(jì)算,。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談一些小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的體會。

計(jì)算能力是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本能力,，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是日常生活中必不可少的學(xué)科,，計(jì)算練習(xí)是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要,。只有營造濃厚的計(jì)算學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識,，激起學(xué)習(xí)需要,，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。但在實(shí)際教學(xué)中,，有的教師創(chuàng)設(shè)的情境生搬硬套，數(shù)據(jù)缺乏科學(xué)性,，不能引起學(xué)生的共鳴,。這就要求教師創(chuàng)設(shè)的情境來源于生活，這樣學(xué)生就能感到自然,、親切,，學(xué)生的興趣就能倍增。

教師要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生充分感受計(jì)算方法,、計(jì)算法則的形成過程，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)，“筆算教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在算理的理解上”,，“根據(jù)算理,，掌握法則，再以法則指導(dǎo)計(jì)算”。所以教師要重視演繹推理,，在計(jì)算教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的思維,，要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間，有目的,、有計(jì)劃,、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在計(jì)算的過程中充分感知,、感悟算理算法,，在強(qiáng)化中感悟歸納推理。通過反復(fù)訓(xùn)練,，就能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握算理,，在強(qiáng)化中感悟歸納推理，最終具備靈活,、簡潔,、準(zhǔn)確、合理,、速度,、優(yōu)選的計(jì)算能力。當(dāng)然訓(xùn)練形式要多樣化,，其中游戲,、競賽等更能激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情，維持訓(xùn)練的持久性,，從而收到良好的效果,。這一點(diǎn)也是非常重要的。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“算法多樣化”,，就是要關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng),。讓學(xué)生討論交流，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)許多富有個(gè)性的計(jì)算方法,，但每個(gè)學(xué)生有自己的方法的同時(shí),，也要熟悉、了解和掌握其它的計(jì)算方法,。如果僅依靠學(xué)生自己的力量達(dá)到優(yōu)化是不容易的,，教師要發(fā)揮應(yīng)有的作用，有效促進(jìn)學(xué)生對多種方法進(jìn)行判斷和選擇,，通過優(yōu)化比較,，找出自己最喜歡的計(jì)算方法。在教學(xué)中,，通過比較辨析,，讓學(xué)生從表面的“同”中悟出實(shí)質(zhì)的“異”來,，從而加深了對概念的認(rèn)識和理解。這也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了機(jī)會,，提高他們思維的能力,，讓學(xué)生主動地探索知識，在探索中不斷充實(shí)完善原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu),。

注重交流,，讓學(xué)生在計(jì)算教學(xué)中充滿對話在計(jì)算教學(xué)中，教師有時(shí)候把重點(diǎn)放在計(jì)算方法上面,，忽視了師生,、生生之間的互動交流。所以教師要把更多的時(shí)間留給學(xué)生,，讓他們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法,。同時(shí)教師又是互動交流的引導(dǎo)者和組織者,，在多樣化的計(jì)算方法中，教師引導(dǎo)學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)模型,，學(xué)生在交流,、辯論中，深刻地認(rèn)識到要注意些什么,。課堂學(xué)習(xí)就是在交流,、對話過程中完成的，學(xué)生自然學(xué)得輕松,、學(xué)得主動,。

美國教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯(cuò)誤中吸取知識比從自己成就中吸取的知識更多，錯(cuò)誤與探索相聯(lián)姻,，相交合,，才能孕育出真理?！痹诮虒W(xué)中,，教師可應(yīng)用錯(cuò)例，及時(shí)地放大錯(cuò)例,，或設(shè)計(jì)相應(yīng)的選擇,、判斷題，讓學(xué)生在正確與錯(cuò)誤的探索中不僅“知其錯(cuò),，而且知其所以錯(cuò)”,。只有對“錯(cuò)例”進(jìn)行理性反思、辨別異同,、探尋“病根”,，才能對癥下藥,，杜絕舊病復(fù)發(fā),。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生一旦形成良好的思維品質(zhì)，就能促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組合,，推動思維層次的深入,，為他們形成良好思維打下基礎(chǔ)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計(jì)算得以正確,、迅速的保證,。

總之，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程,，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事,，只有通過教師和學(xué)生共同努力才能見到成效。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇十三

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是以鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,、形成解題技能,、技巧和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題為主要任務(wù)的課。它是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要課型之一,，約占總學(xué)時(shí)的五分之三,。同時(shí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固和掌握,，數(shù)學(xué)技能,、技巧的形成，初步的邏輯思維能力的培養(yǎng),，空間觀念的建立,，以及進(jìn)行思想品德教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等都離不開練習(xí)課。如何上好一堂練習(xí)課呢,？如何讓學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成技能技巧呢,？對此我談?wù)勑牡皿w會。

主要是回憶已學(xué)的基礎(chǔ)知識,，特別是本課內(nèi)容所需的基礎(chǔ)知識,，此時(shí)可安排一組準(zhǔn)備題，使學(xué)生在心理,、生理,、情感、知識等各方面做好必要的準(zhǔn)備,，同時(shí)也進(jìn)行一些基本技能訓(xùn)練（包括口算,、筆算的基礎(chǔ)訓(xùn)練等）。

練習(xí)課開始時(shí)就要營造寬松,、民主,、和諧的氛圍,，讓學(xué)生充分明確本節(jié)課的主要目標(biāo)，以及練習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)等。同時(shí)還要注意學(xué)生情感的激勵(lì),，用鼓勵(lì)性語言提出本練習(xí)課中采用的激勵(lì)政策,，充分激發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情。

設(shè)計(jì)好練習(xí)是成功練習(xí)的前提,。習(xí)題可以自編也可摘選,，但應(yīng)圍繞重點(diǎn)展開，不能貪多求雜,，確保練習(xí)有意義,、有趣味。練習(xí)形式要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)巧妙運(yùn)用,，不可千篇一律,，注意口練與筆練、集體練與個(gè)人練等的交替運(yùn)用,。習(xí)題題型也要多變,，封閉題型與開放題型,、填空題型與選擇題型,、順向題型與逆向題型、專項(xiàng)練習(xí)與綜合練習(xí),、編題與解題等,，均應(yīng)根據(jù)練習(xí)需要而靈活把握。

3,、1練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)與教材習(xí)題緊密結(jié)合,，做到“課本習(xí)題為主，課外習(xí)題為輔”,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際,，可將教材習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合和練習(xí)形式的改編,。在綜合性練習(xí)當(dāng)中，可以適當(dāng)提高教材習(xí)題的難度,，進(jìn)行綜合訓(xùn)練,。若教材習(xí)題太少，或者已經(jīng)處理完了,，則可根據(jù)學(xué)生反饋的信息與教學(xué)實(shí)際,，需要加大練習(xí)量,。這時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充習(xí)題，對教材的二度開發(fā)也是很有意義的,。

3,、2練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn),。如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》練習(xí)課中,，先口算，再筆算,，復(fù)習(xí)再現(xiàn)筆算減法的法則,，并與不退位減法進(jìn)行對比，接著進(jìn)行辨析練習(xí),，最后是兩位數(shù)加減（進(jìn)退位）混合練習(xí),，這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，層層遞進(jìn),，收到理想的練習(xí)效果,。

3、3練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)能體現(xiàn)分層要求,，既有基本題材又有拓展題材,，既讓后進(jìn)生“吃得飽”，又讓學(xué)優(yōu)生“吃得好”,。練習(xí)既要面向全體學(xué)生,，又要加強(qiáng)分類指導(dǎo)。任何時(shí)候,、任何班級,，都會有差異。在練習(xí)時(shí),，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，既要照顧大多數(shù)學(xué)生，又要兼顧不同學(xué)生的需要,。

3,、4練習(xí)題的設(shè)計(jì)分量和時(shí)間應(yīng)合理。練習(xí)數(shù)量既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和難易程度而定,，保證基礎(chǔ)知識得以鞏固和基本技能得以形成,，又要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，特別是要避免機(jī)械重復(fù)練習(xí),，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。所以練習(xí)設(shè)計(jì)也要注意學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)情境,，提高學(xué)習(xí)的興趣,。如富有創(chuàng)意,、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定趣味性的練習(xí),，一定能讓學(xué)生樂此不疲,，促進(jìn)學(xué)生積極思考，從而體驗(yàn)到尋覓真知和增長才干的樂趣,。

4,、1目的性原則。練習(xí)課教學(xué)要有明確的目的性,。在練習(xí)中鞏固哪些知識,，形成哪些技能，溝通哪些聯(lián)系等,，是練習(xí)課教學(xué)首要考慮的問題,。練習(xí)中要把練習(xí)的意圖集中地體現(xiàn)出來，做到有的放矢,，要旨鮮明,。還要注意克服隨意性和盲目性。

4,、2層次性原則,。練習(xí)安排要循序漸進(jìn)、由易到難,、由簡單到復(fù)雜,，螺旋上升，不在一個(gè)平面上盤旋,。有層次和合理的梯度,，才能使學(xué)生產(chǎn)生有階可上,、步步登高的愉悅感,，才能使學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)知識，讓知識向技能,、智能轉(zhuǎn)化,。

4、3多樣性原則,。小學(xué)生好奇心強(qiáng),，對單一的練習(xí)不感興趣，注意力集中時(shí)間比較短暫,，特別是練習(xí)時(shí),，在學(xué)生對新知識有所掌握的情況下，如果只是簡單乏味地鞏固強(qiáng)化,，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)無興趣,。如果練習(xí)的形式符合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)和注意特點(diǎn),，就能促使學(xué)生從不同的角度去理解和掌握同一知識，提高認(rèn)識的深度和應(yīng)變能力,。因此,，練習(xí)課教學(xué)形式要多樣性。

4,、4啟發(fā)性原則,。通過練習(xí)，學(xué)生學(xué)會一種方法,、掌握一種思路,、發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律，不斷地受到啟發(fā),，達(dá)到以例及類,、聞一知十的目的。

4,、5趣味性原則,。興趣屬非智力因素的范疇，是動力系統(tǒng),。它對學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到定向,、內(nèi)驅(qū)、維持和強(qiáng)化的作用,，練習(xí)效率往往是和趣味性聯(lián)系在一起的,，要注意提高學(xué)生的趣味性，要有新的形式,、新的題材,、新的要求、新的思路,、新的方法,，使學(xué)生形成新的體驗(yàn)。

練習(xí)課也有必要像新授課一樣將整個(gè)課堂分為幾個(gè)部分與環(huán)節(jié)來進(jìn)行,，最好能夠有一個(gè)好的課堂導(dǎo)入,，設(shè)計(jì)一個(gè)能夠貼近學(xué)生生活的情景來激發(fā)學(xué)生的興趣，并選擇一些有新穎的題目當(dāng)做例題,，放手讓學(xué)生探討,，并與學(xué)生一起總結(jié)規(guī)律，得出這類題的解題方法,。往往這樣的例題需要精練精講,，是指教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)知識、學(xué)生難以理解的共性問題,，精心設(shè)計(jì),、追根求源、透徹剖析,。抓住重點(diǎn)內(nèi)容,，具有十分重要的意義。它能使學(xué)生更容易理解學(xué)科知識,，能舉一反三,、觸類旁通，抓綱帶目,，更好地掌握知識結(jié)構(gòu),，有利于對知識的記憶。這是因?yàn)橹攸c(diǎn)內(nèi)容具有極強(qiáng)的共性和概括性,，能產(chǎn)生廣泛的遷移,。因此，教師在講解過程中,，要積極發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,，善于創(chuàng)造一種精神振奮、生機(jī)蓬勃的課堂氣氛,。教師的講解要能吸引學(xué)生一起開動腦筋思考所講內(nèi)容,，引起學(xué)生積極的心理活動，激發(fā)學(xué)生的情感,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想,，以提高單位時(shí)間內(nèi)可接受的知識量和信息量，同時(shí)也提高學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,，使學(xué)生的思想產(chǎn)生飛躍，有“茅塞頓開,、豁然開朗”的頓悟,，有“聽君一席話，勝讀十年書”的喜悅,。然后讓學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行類似的練習(xí),，以鞏固,。在學(xué)生做練習(xí)的過程中要讓學(xué)生用自己的語言準(zhǔn)確地描述題目的要求和解題的思路,，因?yàn)檎Z言是思維的外殼，語言的表達(dá)能撥動學(xué)生的心弦,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī),、活動欲望、興趣、熱情,、好勝心,。有人曾說：“語言是率領(lǐng)人們沖鋒陷陣的統(tǒng)帥，是撥動人們心靈的樂師,，是爭取人們靈魂的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士,。”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言展示自己的思維過程,，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施,，也是有效調(diào)控教學(xué)的重要方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇十四

小學(xué)數(shù)學(xué)教育除了讓學(xué)生獲得必須的數(shù)學(xué)知識外,，還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生智力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的潛力,，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),，享受人類禮貌成果等重要使命。

目前,，因?yàn)閼?yīng)試教育的影響,，使小學(xué)數(shù)學(xué)教育走入了一些誤區(qū)，數(shù)學(xué)讓學(xué)生望而生威,，甚至望而卻步,。主要原因是有的數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)教學(xué)的研究不夠，不能有效開發(fā)和合理利用課程資源,，教學(xué)中僅限于對數(shù)學(xué)知識的傳授,，不能有效合理地滲透數(shù)學(xué)文化資料，不能有效地組織學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和方法,，在教學(xué)中缺少等待,，讓學(xué)生進(jìn)行思考的時(shí)間少，教師講解得多,，以講代學(xué),，作業(yè)機(jī)械重復(fù)，大搞題海戰(zhàn)術(shù),，學(xué)生負(fù)擔(dān)加重,。以上種種問題的存在，嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)教育的發(fā)展,，削弱數(shù)學(xué)教育的效果,，使數(shù)學(xué)教育的有些功能被異化。

如何使數(shù)學(xué)教育走上良性循環(huán)的軌道,，真正使數(shù)學(xué)成為學(xué)生喜愛的學(xué)科,，從而發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的基本功能呢？就此談一些個(gè)人的思考，以期拋磚引玉,，供廣大數(shù)學(xué)教育工作者們討論和研究,。

數(shù)學(xué)的魅力無處不在，我們不能視而不見,，教師要根據(jù)教材資料,，不斷充實(shí)和挖掘數(shù)學(xué)中新奇搞笑的事實(shí)和現(xiàn)象，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)真奇妙,，數(shù)學(xué)有意思,！

從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣，真正地喜愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科,。如學(xué)了比的知識后,，可讓學(xué)生認(rèn)識黃金比，使學(xué)生體驗(yàn)到世上美的事物都貼合黃金比這一規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼睛觀察世界,，揭示周圍事物的數(shù)學(xué)本質(zhì)，讓學(xué)生充分體悟數(shù)學(xué)的美,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的博大精深,；再如學(xué)了因數(shù)和倍數(shù)后，讓學(xué)生去尋找完美數(shù),，使學(xué)生認(rèn)識到原先看似很平凡的一個(gè)數(shù),，其中卻隱藏著這么多的奧秘，從而讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)有意思,。

再如學(xué)了找數(shù)列中規(guī)律后,，向?qū)W生講述天文學(xué)家觀察太陽系中各行星和太陽的距離這一數(shù)列后，發(fā)此刻其中火星和木星與太陽的距離這兩個(gè)數(shù)之間不貼合這一數(shù)列的排列規(guī)律,，透過計(jì)算后確認(rèn)其間肯定還有另處的行星,，果然之后的天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)了谷神星、智神星等許多小行星,，從而使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)真了不起,，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。這樣的例子很多很多,，關(guān)鍵是我們數(shù)學(xué)教師要去搜集,，要廣泛閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)讀物，不斷充實(shí)自己的數(shù)學(xué)知識寶庫,，同時(shí)要組織學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)讀物,，師生在數(shù)學(xué)閱讀中同成長，小學(xué)數(shù)學(xué)雖然姓小,，但只有讓它置身于大數(shù)學(xué)的滾滾洪流和背景之下,，才能使它煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)和活力,，產(chǎn)生應(yīng)有的魅力,，才能使學(xué)生真正地喜歡上數(shù)學(xué),。

數(shù)學(xué)的主要特點(diǎn)是論證嚴(yán)密，邏輯推理性強(qiáng),，數(shù)學(xué)更有其特有的思維方式,，被大家廣泛認(rèn)同的數(shù)學(xué)思考潛力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要功能之一，透過數(shù)學(xué)思考潛力的培養(yǎng)到達(dá)發(fā)展學(xué)生智力的目的,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生變得越來越聰明,。

這就要求數(shù)學(xué)教師具有較高的課堂教學(xué)駕馭潛力，隨時(shí)根據(jù)教學(xué)狀況調(diào)控自己的教學(xué)策略,，在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)好問題,，提問是一門藝術(shù)，提問要有深度和廣度,，具有較強(qiáng)的思考性,，切忌自問自答，沒有耐心等待學(xué)生去思考,，或者與少數(shù)學(xué)生的一問一答,，而忽視讓大多數(shù)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，提問要能起到一石激起千層浪,，引發(fā)大多數(shù)學(xué)生的思考和爭論,，讓學(xué)生在思維碰撞中共享智慧和真理！