總結(jié)心得體會(huì)讓我們更深入地反思自身的行為和決策，善于總結(jié)的人往往更容易成功。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們要注意用語(yǔ)精準(zhǔn),，避免產(chǎn)生歧義或模糊不清的表達(dá),。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,，供大家參考。大道至簡(jiǎn),，教師之道亦如此,；視學(xué)生為整體，才能取得更好的教育效果,；開(kāi)創(chuàng)教育局勢(shì),，為學(xué)生成長(zhǎng)而努力；學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,，才能贏得他們的信任,；不斷學(xué)習(xí)才能重塑自我，不斷發(fā)展才能引領(lǐng)教育,；用心傾聽(tīng),，才能真正理解學(xué)生的需求；積極激勵(lì),，給予學(xué)生正向的肯定和鼓勵(lì),；勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，不斷超越自我,；創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)光發(fā)熱；激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,，使其自主學(xué)習(xí),。

生物教學(xué)心得體會(huì)篇一

由于新冠肺炎疫情影響，我校生物學(xué)科積極響應(yīng)教育部提出的利用線上教學(xué)平臺(tái)“停課不停學(xué)”的倡議,，迅速展開(kāi)了關(guān)于生物線上教學(xué)模式的探討,。線上教學(xué)——全新的教學(xué)模式學(xué)，無(wú)論對(duì)老師,、學(xué)生,、家長(zhǎng)都是巨大的挑戰(zhàn)，探索精準(zhǔn)高效的初中生物線上教學(xué)模式迫在眉睫,。

（一）確定單一的線上教學(xué)平臺(tái),。

單平臺(tái)：即使用釘釘平臺(tái)作為唯一的線上教學(xué)直播平臺(tái),。為避免學(xué)生面對(duì)“多學(xué)科、多平臺(tái),、易出錯(cuò)”的情況,，在學(xué)校多方了解綜合調(diào)研之下，我校統(tǒng)一以“釘釘”作為基礎(chǔ)平臺(tái),，導(dǎo)入數(shù)據(jù)以原班級(jí)為單位建立釘釘班級(jí)群,，學(xué)生只需通過(guò)“釘釘”平臺(tái)，就可輕松查看通知,、觀看直播與回放,、提交作業(yè)、接收考試成績(jī)等,。

（二）使用兩條教學(xué)效果檢測(cè)和家校聯(lián)系的反饋和溝通途徑,。

雙溝通：即“問(wèn)卷星+微課掌上通”兩條反饋和溝通途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大的困難是“有效溝通”,，一是教師難以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，難以進(jìn)行針對(duì)性的溝通與幫助，二是教師較難及時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子學(xué)習(xí)情況,。我們采用“問(wèn)卷星+微課掌上通”兩個(gè)平臺(tái)以加深對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解以及加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,。

（三）采取“三環(huán)節(jié)”的線上教學(xué)模式。

三環(huán)節(jié)：即采取“課前明確任務(wù)”—“課中增強(qiáng)互動(dòng)”—“課后檢測(cè)鞏固”的線上教學(xué)模式,。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間,，亂象叢生，教師嘆“鞭長(zhǎng)莫及”,，家長(zhǎng)哀“愛(ài)莫能助”,，學(xué)生需“自力更生”。想要學(xué)生更自覺(jué)投入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,，需統(tǒng)一生物科組教學(xué)思想,，確定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)流程。我們采用了“課前明確任務(wù)“—“課中增強(qiáng)互動(dòng)”—“課后檢測(cè)鞏固”三個(gè)環(huán)節(jié)的線上教學(xué)模式,。

（一）課前明確任務(wù),。

以基礎(chǔ)平臺(tái)“釘釘”的“通知”可發(fā)送課程安排與任務(wù)，系統(tǒng)會(huì)匯總沒(méi)有確認(rèn)通知的同學(xué)名單,，便于老師督促提醒,。

1.第一節(jié)課明確生物網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程總體安排、上課紀(jì)律與考勤要求,、作業(yè)完成標(biāo)準(zhǔn)和提交方式等,。

2.每周五明確下一周的課程安排，學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況安排生物的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),。

3.每節(jié)課前一天分發(fā)學(xué)習(xí)資料包,，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí),。資料包內(nèi)容包括學(xué)習(xí)任務(wù)表、電子教材,、微課、優(yōu)課等資源,，其中學(xué)習(xí)任務(wù)表中明確了本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo),、具體任務(wù)和指引。我們利用自制微課,、東莞市教育資源應(yīng)用平臺(tái),、樂(lè)樂(lè)課堂和nobook模擬實(shí)驗(yàn)等為學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的視頻資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了足夠的材料,。

4.每節(jié)課明確三個(gè)時(shí)間段安排,。我們將生物課安排為10+20+10的安排，前10分鐘為課前練習(xí)與反饋,，學(xué)生可在“釘釘”平臺(tái)以鏈接形式進(jìn)入“問(wèn)卷星”,。利用“問(wèn)卷星”將本節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容以選擇或填空方式組卷，通過(guò)問(wèn)卷星可統(tǒng)計(jì)學(xué)生正確率,，了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)不過(guò)關(guān)的知識(shí)點(diǎn),，便于老師及時(shí)調(diào)整上課節(jié)奏，側(cè)重講授學(xué)生的薄弱點(diǎn),，達(dá)到“以學(xué)定教”突破重難點(diǎn)的效果,。

（二）課中增強(qiáng)互動(dòng)。

1.堅(jiān)持原班生物教師進(jìn)行20分鐘線上直播,。每位老師上課的風(fēng)格不一樣,，對(duì)于知識(shí)處理方式也不一樣，原班生物教師進(jìn)行直播教學(xué),，能讓學(xué)生感受到熟悉親切,，消除學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的疑慮。

2.直播課堂以配套練習(xí)為依托,。如果網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)只是對(duì)著屏幕聽(tīng)講,，學(xué)生容易走神和感到枯燥。直播課堂的課件以配套練習(xí)為依托,，以提問(wèn)填空形式的增強(qiáng)互動(dòng)性,，也利于了解學(xué)生的掌握情況。并根據(jù)“問(wèn)卷星”統(tǒng)計(jì)結(jié)果及時(shí)調(diào)整課堂進(jìn)度,，能更充分的利用有限的直播時(shí)間,。

3.直播后統(tǒng)計(jì)學(xué)生上課情況?！搬斸敗逼脚_(tái)在每節(jié)直播課后會(huì)生成學(xué)生觀看時(shí)長(zhǎng)的'報(bào)告,，通過(guò)報(bào)告可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)課的時(shí)常,，可通過(guò)“釘釘”平臺(tái)直接聯(lián)系上課時(shí)長(zhǎng)過(guò)短的學(xué)生，提供幫助,，也可以通過(guò)“微課掌上通”與家長(zhǎng)聯(lián)系,，加強(qiáng)家校合作。

（三）課后檢測(cè)鞏固,。

1.最后10分鐘為課后檢測(cè),，教師通過(guò)“釘釘家校本”發(fā)布該課作業(yè)和“問(wèn)卷星”鏈接。學(xué)生完成配套練習(xí)題,，并將答案同步到“問(wèn)卷星”相應(yīng)鏈接,，完成后系統(tǒng)會(huì)顯示學(xué)生的得分、錯(cuò)題和解析等,，利于學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺,，也有利于教師精準(zhǔn)地了解總體學(xué)生的掌握情況。

2.針對(duì)學(xué)生在“問(wèn)卷星”完成課后檢測(cè)的反饋,，生物老師進(jìn)行第三輪備課,，有針對(duì)性地將學(xué)生錯(cuò)誤率較高的題目通過(guò)制作視頻講解題目的解題思路、突破口和解題知識(shí)和技巧等,，有利于答疑解惑,，同時(shí)提升解題能力。生物老師將解題視頻于當(dāng)天晚上發(fā)送至自建的釘釘“生物答疑解惑群”,，學(xué)生結(jié)合自身情況進(jìn)行觀看,。若學(xué)生有疑問(wèn)，可隨時(shí)在該群里提問(wèn),，鼓勵(lì)同學(xué)們熱心積極地互相解答,，能充分發(fā)揮小老師的作用，也有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

3.我校生物科組與東莞市劉厚仰名師工作室合作,，選取每課重點(diǎn)內(nèi)容，制作了系列典例精析的微課,。該系列微課具有習(xí)題經(jīng)典,、解題思路清晰、畫(huà)面聲音精美等優(yōu)點(diǎn),，能吸引學(xué)生在課后主動(dòng)學(xué)習(xí),，養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，同時(shí)掌握解題方法,，提升解題能力,。

4.每章節(jié)后，我們鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)“釘釘家校本”提交思維導(dǎo)圖?！搬斸敿倚１尽睍?huì)實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生提交情況,，教師可提醒提交、批改作業(yè),、打回訂正,、選出優(yōu)秀作業(yè)、反饋?zhàn)鳂I(yè)情況,，能高效地收作業(yè)和改作業(yè),。

通過(guò)不斷充實(shí)和完善“單平臺(tái)雙溝通三環(huán)節(jié)”初中生物線上教學(xué)模式，目前該模式教學(xué)取得良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果,。

學(xué)生方面。

1.學(xué)生只需熟悉應(yīng)用線上教學(xué)基礎(chǔ)平臺(tái)“釘釘”,，避免了與繁雜的學(xué)習(xí)軟件打交道,，有利于“集中力量辦大事”，將學(xué)生的注意力集中于學(xué)習(xí)本身,。

2.教師通過(guò)“微課掌上通”與家長(zhǎng)加強(qiáng)了家校合作,，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的起步階段，形成了高效有利的監(jiān)督,，能短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生改正不良網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。進(jìn)而，學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能自覺(jué)投入到生物網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,，高效利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間，查漏補(bǔ)缺,。

3.結(jié)合“微課掌上通”的“三環(huán)節(jié)”使課堂更精準(zhǔn)高效,，老師上課的著重點(diǎn)仿佛是為自己“量身定做”。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)之一就是學(xué)生還可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和薄弱環(huán)節(jié)查看回放和解題視頻,，能各個(gè)擊破,，精準(zhǔn)解決疑難點(diǎn)。

（二）教師方面,。

1.面對(duì)新的教學(xué)主陣地,，老師們抱著“空杯心態(tài)”學(xué)習(xí)與研究，走出了舒適圈,，提升了個(gè)人信息技術(shù)能力,，有利于信息技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)融合。

2.結(jié)合“微課掌上通”的“三環(huán)節(jié)”能快速精準(zhǔn)地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，并及時(shí)進(jìn)行二次備課,、三次備課，使得課堂教學(xué)更合理化，教學(xué)效果更高效,。

3.通過(guò)“釘釘”平臺(tái),，便于教師對(duì)學(xué)生做個(gè)性化的激勵(lì)，使得師生關(guān)系更融洽,。

生物教學(xué)心得體會(huì)篇二

20xx年11月21日,，我參加初中生物課同課異構(gòu)聽(tīng)課活動(dòng)，無(wú)疑給自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)了不小的沖擊,，使我受益良多,，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：

新的課堂教學(xué)，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化,，教師不再是純粹的“教書(shū)匠”,，也不是知識(shí)的傳授者，而是課堂活動(dòng)的組織者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，我所感覺(jué)到的，上課的老師在課堂上不像是“老師”,，反而像一位朋友,，沒(méi)有一味的去講授知識(shí)，而是幫助學(xué)生通過(guò)一系列的引導(dǎo),，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí),。比如：魯橋一中的黃老師與學(xué)生的互動(dòng)性很高，不再是那種傳統(tǒng)的老師講,、學(xué)生聽(tīng)的單一模式,，通過(guò)采取互動(dòng)授課的方式，讓學(xué)生對(duì)生物課更加感興趣,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。因?yàn)橹挥羞@樣,，才能讓學(xué)生在快樂(lè)中不自覺(jué)地記住很多知識(shí),，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生所記住的東西往往是很多的,，并且能深入的理解其中的精髓,。我覺(jué)得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂上主動(dòng)求知,、主動(dòng)探索的主體；教師是教學(xué)的主人,，是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者,。在這次教研活動(dòng)中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生,，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果,，耐心聆聽(tīng)每一位同學(xué)的意見(jiàn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥,，真正把課堂還給學(xué)生,，讓每一位學(xué)生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知,，變被動(dòng)為主動(dòng),，轉(zhuǎn)客體為主體。比如汶上縣二實(shí)中的何敬霞老師教學(xué)中,，讓學(xué)生自己親身感受蝗蟲(chóng)等生物的身體結(jié)構(gòu),，并加以引導(dǎo)學(xué)生正確做法，結(jié)果不言而諭,，學(xué)生的情感得以升華,。使本堂課起到了非常好的效果。

教師不在是知識(shí)傳授者,，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運(yùn)用了觀察法,、討論法,、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高了課堂效果，在教學(xué)中,，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地,，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,。例如：在練習(xí)的設(shè)置上,，何靜霞老師采用娛樂(lè)節(jié)目開(kāi)門(mén)大吉的形式出示問(wèn)題，既活躍了課堂,，又激發(fā)了學(xué)生們的熱情,，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。

總之,，通過(guò)這次聽(tīng)課培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多差距與不足，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗(yàn)與感悟,，今后我將不斷反思,，不斷努力，充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、獲得知識(shí),、提高能力,，也使自己不枉為人師。

生物教學(xué)心得體會(huì)篇三

生物化學(xué)是一門(mén)發(fā)展很快的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,，而且是發(fā)展非常迅速的前沿學(xué)科,。下面是本站小編為大家整理的生物教學(xué)。

供你參考!

生物學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),、研究自然界中一切物質(zhì)的運(yùn)動(dòng),、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科,，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。同時(shí)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，以技術(shù)應(yīng)用廣泛,、知識(shí)創(chuàng)新快的特點(diǎn),，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類(lèi)社會(huì)不斷發(fā)展變化的今天,，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,、更新教育思想、改革教學(xué)模式,、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度,、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實(shí)、進(jìn)活,、求新”的教學(xué)三原則,，不斷取得新的教學(xué)成果。

一,、求實(shí)——扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn),，聯(lián)系實(shí)際。

1.扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn),。

在課堂教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，在具體教學(xué)中,，要搞清生物要領(lǐng)的形成過(guò)程,，講清生物概念的定義、含義及特性等,，有時(shí)需要通過(guò)舉例,、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象生物要領(lǐng)的理解。對(duì)生物規(guī)律的講解中,，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析,、概括、抽象,、推理,、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論，同時(shí)要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系,，必要時(shí)對(duì)其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別,，消除學(xué)生對(duì)生物概念規(guī)律的模糊感。

在習(xí)題講析中,，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，挖掘隱含條件,，抽象生物情境,，提出規(guī)律列式求解，做出結(jié)論并加以討論等,，做到解題過(guò)程步驟完整,，推理嚴(yán)密。

2.聯(lián)系實(shí)際,。

生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用,，這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn),，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。

在課堂講授中,，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活,、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí),，這樣可拓展學(xué)生的視野,，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外,，在習(xí)題的講析中,，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實(shí)用性,，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合性,。

加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),，除了課本上必做的演示實(shí)驗(yàn)外，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察,，挖掘生活實(shí)例中的生物原則,，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、求活——方法科學(xué)、靈活多變,。

1.方法科學(xué),。

在生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析,、體會(huì)建立生物概念,、生物規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)生物課本中,，用科學(xué)方法建立生物概念,、探索生物規(guī)律的內(nèi)容是很多的。

2.靈活多變,。

教師在課堂講授中,，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境,，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

知識(shí)方法教育要靈活,，在課堂上,，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活,。在解決生物問(wèn)題過(guò)程中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度,、不同側(cè)面去分析問(wèn)題,，做到一題多思，一題多變,，一題多解,，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練,。

三,、求新——轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育,。

“求實(shí),、求活,、求新”三原則在課堂教學(xué)過(guò)程中是有機(jī)的統(tǒng)一體。二者相輔相承,，層層遞進(jìn),，求實(shí)是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵,，求新是目的,，只有具備扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法,，最終表現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)新能力,。

轉(zhuǎn)載自 www.sevw.cn

在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性,、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究,，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué),，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略,，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要,。在生物學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)用探究模式組織教學(xué)活動(dòng),，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣,，從而提高課堂教學(xué)的成果。

以下就學(xué)習(xí)方式的一些認(rèn)識(shí)做簡(jiǎn)要的介紹：

1,、關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),。

探究性學(xué)習(xí)是在上世紀(jì)60年代由美。

國(guó)學(xué),。

者施瓦布倡導(dǎo)的，他主張從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會(huì)生活中選擇和確定研究主題,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境,，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、實(shí)驗(yàn),、操作、調(diào)查,、信息搜集與處理,，表達(dá)與交流等探索活動(dòng),，獲得知識(shí)、技能,、情感與態(tài)度的發(fā)展,。探索性學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代教育理論提出的“主體性教學(xué)原則”和“以人為本，全面發(fā)展教育理念”,，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。中學(xué)生物新課程突出“探究性學(xué)習(xí)”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生能夠主動(dòng)地獲取生物學(xué)知識(shí),，體驗(yàn)科學(xué)方法，理解科學(xué)的本質(zhì),，形成一定的科學(xué)探究能力,，以及科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀,，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。因此，探究性學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用,。

2,、探究性學(xué)習(xí)的基本過(guò)程。

探究式教學(xué)過(guò)程基本上分為提出問(wèn)題和解決問(wèn)題兩個(gè)階段,。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，要讓學(xué)生明確自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的重要性及其價(jià)值,。因?yàn)?，在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生習(xí)慣于去思考,、解決教師提出的問(wèn)題,，因而也就大大束縛了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這與我們大力提倡探究性學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)不相符,。提出問(wèn)題實(shí)際上是嘗試對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行識(shí)別和解說(shuō)，發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中存在的不足或不協(xié)調(diào)的過(guò)程,，它是誘發(fā)探究思維的動(dòng)力和方向,。解決問(wèn)題則是提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是重新構(gòu)建自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知結(jié)構(gòu),，使其更加充實(shí)和協(xié)調(diào),。據(jù)此具體說(shuō)來(lái)，課堂上學(xué)生從事的一個(gè)完整的探究過(guò)程大致分為：?jiǎn)栴},、假設(shè),、推斷,、檢驗(yàn)、結(jié)論,、交流,、評(píng)價(jià)等基本環(huán)節(jié)。但在實(shí)際的生物課堂教學(xué)中,，教師須從教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),，不要墨守成規(guī)，照搬硬套,，否則只有造成教學(xué)的公式化,，從而降低課堂教學(xué)效果。削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣和欲望,。

2.1探究性討論活動(dòng)這種方法主要運(yùn)用于生物學(xué)原理等理論知識(shí)的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取新知識(shí)的過(guò)程。例如“探究生長(zhǎng)激素的功能”,，教師在學(xué)生已經(jīng)具備了“新陳代謝”和“神經(jīng)調(diào)節(jié)”知識(shí)的基礎(chǔ)上,，介紹有關(guān)的背景材料，設(shè)置一定的情境：用含有生長(zhǎng)激素的飼料來(lái)飼養(yǎng)動(dòng)物,，其結(jié)果的不同;廣受青少年歡迎的我國(guó)藍(lán)球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高之理由;侏儒癥,、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等,。學(xué)生的求知欲和好奇心被激發(fā),，產(chǎn)生疑問(wèn)：這些病癥是不是與生長(zhǎng)激素分泌異常有關(guān)?生長(zhǎng)激素與生長(zhǎng)發(fā)育有何關(guān)系?巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致，這其中的原因何在?……然后,，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料進(jìn)行討論,、分析、類(lèi)比,、歸納出生長(zhǎng)激素的功能,。最后，通過(guò)侏儒癥,、巨人癥,、等生長(zhǎng)激素分泌失調(diào)的病癥來(lái)驗(yàn)證結(jié)論，澄清疑問(wèn),。

2.2探究性實(shí)驗(yàn)生物科學(xué)和其它自然科學(xué)一樣,，本質(zhì)上是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一,，新課程所倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí),，有很多活動(dòng)也是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,。生物實(shí)驗(yàn)包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn),，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是已知結(jié)論的基礎(chǔ)上,，學(xué)生按部就班完成實(shí)驗(yàn)步驟。而探究性實(shí)驗(yàn)則是學(xué)生不知道結(jié)論,，沒(méi)有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，需要學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探求結(jié)論。因此,，探究性實(shí)驗(yàn)融知識(shí)傳授,、技能訓(xùn)練和科研能力培養(yǎng)于一體。例如“探究骨的成分和特性”的實(shí)驗(yàn)由教師出示日常生活一些實(shí)際例子,，讓學(xué)生明確骨既有硬度又有彈性,，從而提出問(wèn)題——骨為何具有這兩重特性，與什么有關(guān)系?之后教師稍微復(fù)習(xí)初一生物中植物種子成分的鑒定實(shí)驗(yàn),，從而引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生假設(shè)：骨含有無(wú)機(jī)物有機(jī)物,。接著，通過(guò)骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，進(jìn)行觀察,、記錄;最后，全班交流,，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，并據(jù)此結(jié)論讓學(xué)生暢談青少年在進(jìn)行體育鍛練應(yīng)注意的事項(xiàng)。

3.探究性學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng),。

探究性學(xué)習(xí)作為新課程所努力倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式,，在生物教學(xué)過(guò)程中能較好地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

3.1探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

“觀察,、觀察、再觀察”,，前人之言已經(jīng)明確了觀察的重要性,。在生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。因?yàn)樘骄渴加趩?wèn)題的發(fā)現(xiàn),，而問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)又多源于觀察。在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢?首先,，教師要以高超的教學(xué)藝術(shù)激起學(xué)生觀察的興趣,，使學(xué)生主動(dòng)觀察、樂(lè)于觀察,、勤于觀察,。其二，觀察要有明確的目的和詳盡的計(jì)劃。同時(shí),，在觀察時(shí),，要實(shí)事求是地做好記錄。最后,，觀察時(shí),，要伴于積極的思考，要求學(xué)生對(duì)所觀察到的現(xiàn)象各觀地加以分析,。

3.2探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)和從事生物學(xué)研究無(wú)疑是很重要的,。生物新課程中安排了一系列的科學(xué)探究活動(dòng),。其中很大一部分已經(jīng)給出了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力,。有的探究活動(dòng),，如“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎?”只給學(xué)生提出問(wèn)題，其他部分如制定方案,，實(shí)施方案,，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨(dú)立完成,，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)探究能力,。

倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有諸多益處。當(dāng)然,，探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)并不是全部的教學(xué)活動(dòng),。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的特點(diǎn)和教師自身的教學(xué)素養(yǎng),，采用多種多樣教學(xué)策略和方法,，達(dá)到課程目標(biāo)，七年紀(jì)生物教材中的探究性課題特別多,，這同時(shí)也有利于探究性學(xué)習(xí)的展開(kāi),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，達(dá)到課程目標(biāo),。

經(jīng)過(guò)這幾年的磨練,，我對(duì)初中的生物教學(xué)有一些心得。

一,、初中生物科學(xué)的教學(xué)對(duì)象是面向全體中學(xué)生的,，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然,，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的情操,，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ),。

二,、作為老師，教材是必須要了解掌握的,，但是，教材對(duì)于老師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)承載知識(shí)的工具,，而不能作為教學(xué)的依賴(lài),。我認(rèn)為，教材就好比一池水,，要站在高處去看才能覺(jué)得清澈見(jiàn)底,，也就是說(shuō)，要站在一個(gè)比教材更高的角度去把握教材,。

在我的教學(xué)中,，通常我都是把教材中的知識(shí)通過(guò)自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專(zhuān)題，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度,。并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿很多的活動(dòng),，例如一些課堂小游戲、調(diào)查,、競(jìng)賽等等,，讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)。

生物教學(xué)心得體會(huì)篇四

從教十二年,，我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)高效課堂的模式,，我學(xué)到了很多知識(shí)，以下談?wù)勎覍?duì)生物高效課堂的心得體會(huì)：

做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié),，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑,。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學(xué)效果,。例如一些成績(jī)不理想,，不愿意動(dòng)筆，能聽(tīng)懂就萬(wàn)事大吉的同學(xué),，他們根本不做筆記,；還有的同學(xué)盲目做筆記，他們的筆記主次不清,，祥略不明,，象記流水帳；還有的同學(xué)是單一的答案式筆記,，他們不是記錄老師解答問(wèn)題的方法,，而是抄答案、抄結(jié)論。針對(duì)這些情況,，指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要,。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑，所謂教學(xué)情境,，是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng),。在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際,、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式,。結(jié)合本人的教學(xué)過(guò)程，認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入：

1,、通過(guò)設(shè)問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境,。

就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激起學(xué)生認(rèn)識(shí),、分析,、解決問(wèn)題的欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,。多給學(xué)生提供解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，問(wèn)題可由教師提出,，如提出相反的觀點(diǎn),，故意設(shè)疑或設(shè)置障礙，有意出錯(cuò),，把學(xué)生中常見(jiàn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)提出等；也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題,，讓其他同學(xué)回答、搶答或咨文自問(wèn)自答等,。

2,、通過(guò)電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,。

這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學(xué)方法,、教學(xué)手段有突破性變化，能有效的節(jié)約時(shí)間,，增加教學(xué)質(zhì)量,，全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)等感覺(jué)器官,。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)，相互討論和研究,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛移默化,，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

3、通過(guò)討論創(chuàng)設(shè)情境,。

討論的形式可以多種多樣，可以組織學(xué)生有的方矢的展開(kāi)定向式討論,；可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生有爭(zhēng)議的問(wèn)題自由討論,；可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論；還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,，做調(diào)研式討論,。在討論中,，討論的主題要鮮明,。學(xué)生唱主角，積極思考探究,。討論過(guò)程中，教師要當(dāng)好導(dǎo)演,，有效的控制討論的內(nèi)容,、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài)，做到有收有放,、松而不散。

好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對(duì)生物的學(xué)習(xí)很茫然,，不知道如何去學(xué)，對(duì)此教師要盡快改變這種狀況,，針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,，從培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手，提高他們的成績(jī),。

1、建立興趣小組,，培養(yǎng)學(xué)生能力。

我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組,，每周集中活動(dòng)一次,，活動(dòng)分三個(gè)階段,。一是給他們演示趣味性和娛樂(lè)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，如教師象魔術(shù)師一樣演示淀粉遇碘變藍(lán)的特性實(shí)驗(yàn),。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的實(shí)驗(yàn)等等。增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的趣味性,。二是給他們器材,，讓他們模仿做實(shí)驗(yàn),。三是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。大部分同學(xué)都能獨(dú)立完成課本中的有關(guān)實(shí)驗(yàn),。教師利用小組活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動(dòng)植物標(biāo)本和圖片（攝影小組）。開(kāi)闊了學(xué)生的視野,，增強(qiáng)了學(xué)生的生物知識(shí)和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

2、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

“親其師,，才能信其道”。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的主動(dòng)接近學(xué)生,；搞清知識(shí)上的差距，幫助其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，利用課余時(shí)間補(bǔ)差糾錯(cuò),，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題,，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣,。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的補(bǔ)習(xí)和落實(shí),，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心,。

板書(shū)設(shè)計(jì),，在備課中體現(xiàn)出對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，分析每一位同學(xué)的情況，看他們?cè)诒竟?jié)課中可以回答哪些問(wèn)題,，真正做到顧及全部。

2,、上課時(shí)要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體,，把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生,，讓學(xué)生唱主角,。教師只是針對(duì)性的指導(dǎo),。在學(xué)生的思維或語(yǔ)言產(chǎn)生障礙時(shí)，教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)撥,，幫助學(xué)生突破障礙,，使之思維進(jìn)程加快,，語(yǔ)言表達(dá)流暢。讓學(xué)生分組討論,，質(zhì)疑問(wèn)難，在討論中把重點(diǎn)難點(diǎn)解決掉,。

3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗(yàn),、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時(shí)地記錄下來(lái),，并且要持之以恒，也就要及時(shí),、經(jīng)常,、全面的做好課后小結(jié),，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平,。

以上是我的淺薄看法,，希望同仁批評(píng)指正,。

生物教學(xué)心得體會(huì)篇五

非常榮幸能夠有機(jī)會(huì)到北戴河參加河北省生物課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)展示和評(píng)比活動(dòng),，觀摩來(lái)自各地精英老師的精彩課堂,，聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng),，這一天半的時(shí)間讓我感覺(jué)收獲頗豐,，收益匪淺。

在本次活動(dòng)中,，我收獲最大、感受最深的是參見(jiàn)評(píng)比的27位老師對(duì)初中生物課堂實(shí)驗(yàn)改革和創(chuàng)新,，充分體現(xiàn)了新課程理念,，尤其最后傅尊英教授的總結(jié)更使我明確生物是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科,，平時(shí)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣是至關(guān)重要的,，因此作為一名生物教師,，除了具有淵博的知識(shí)外，還應(yīng)掌握熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能,。下面我將把我這一天半的聽(tīng)課心得在這里與大家分享,。

初中生物階段,，我們往往只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握而忽略對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)。其實(shí)，生物學(xué)科的形成與發(fā)展,，起源于實(shí)驗(yàn),，又依賴(lài)于實(shí)驗(yàn),。生物實(shí)驗(yàn)具有很重要的教學(xué)功能：它是生物科學(xué)認(rèn)識(shí)之源泉，是訓(xùn)練科學(xué)方法的有效途徑,，是養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的必由之路,。在創(chuàng)建高效課堂的今天，我們應(yīng)充分利用生物實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中獨(dú)特的作用,，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，展示創(chuàng)造能力,，在實(shí)驗(yàn)中獲取真知,，收獲樂(lè)趣,。

生物實(shí)驗(yàn)要想做好，實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法的選擇至關(guān)重要,。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)在教材上都有明確的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法可供參考，但是這些材料和方法都是最好的嗎,？從這27節(jié)課來(lái)看，每一位老師都是查閱了很多資料,，對(duì)教材上的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法做了很深入的改進(jìn)。其中展示光合作用實(shí)驗(yàn)的幾位老師對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的改進(jìn)最為深入,，對(duì)于光合作用產(chǎn)物的探究教材上利用的是天竺葵,，但是老師們通過(guò)查閱資料得知用天竺葵做實(shí)驗(yàn)脫色時(shí)間長(zhǎng),，不利于完成課堂實(shí)驗(yàn)。所以老師們就利用自己周?chē)Ｒ?jiàn)的植物,，同過(guò)對(duì)比選出最優(yōu)的實(shí)驗(yàn)材料。為了縮短脫色時(shí)間,，這幾位老師對(duì)實(shí)驗(yàn)方法又做了較大的改進(jìn),，把將葉片放入盛有酒精的小燒杯中,，隔水加熱改成直接用熱水加熱盛有酒精的小燒杯，大大節(jié)約了課堂時(shí)間,。

興趣是最好的老師。初中學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的生物實(shí)驗(yàn)普遍懷有好奇心和神秘感,，所以創(chuàng)造合理的情景更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望,。在這些老師中，來(lái)自秦皇島二中的楊琳老師創(chuàng)設(shè)的情景使我印象最為深刻,。楊老師做的實(shí)驗(yàn)是《探究影響蚯蚓生活的環(huán)境因素》,，她給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)是：《給蚯蚓一個(gè)溫馨的家》,，這個(gè)創(chuàng)新的題目大大激發(fā)的學(xué)生的興趣和愛(ài)心。都說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半,，楊老師這個(gè)人性化的實(shí)驗(yàn)課題就使她的實(shí)驗(yàn)成功了一半。

現(xiàn)行教材中的實(shí)驗(yàn)大都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),，參加評(píng)比的老師們大都在自己的教學(xué)過(guò)程中改變了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，讓學(xué)生主動(dòng)操作,、探索，得出結(jié)論,。通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅使學(xué)生們牢固地掌握了知識(shí)，而且也使學(xué)生們學(xué)會(huì)了對(duì)比實(shí)驗(yàn)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的方法,。通過(guò)探究活動(dòng)，不僅體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”的關(guān)系,，而且增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，訓(xùn)練了學(xué)生科學(xué)的思想方法,，更重要的是在探索過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

初中學(xué)生的好奇心強(qiáng),，富有參與精神，很樂(lè)于自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，而且每次實(shí)驗(yàn)的成功都給他們帶來(lái)無(wú)比的欣喜,。在本次課堂實(shí)驗(yàn)展示活動(dòng)中，很多老師都把實(shí)驗(yàn)從課內(nèi)延伸到了課外,，因?yàn)橛械膶?shí)驗(yàn)在課堂完成過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，所以老師們就把這些問(wèn)題作為下一個(gè)探究的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生在課外完成,。我認(rèn)為我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)重視家庭小實(shí)驗(yàn)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,。學(xué)生在“做中學(xué)”,，在“做”中提高探究能力,。教材上的實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)，有很多存在一定的深化空間,，可根據(jù)教學(xué)情況“順勢(shì)”延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,。

通過(guò)這次活動(dòng)我學(xué)到了很多知識(shí)，我會(huì)不懈的努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,，充分利用自己的身邊的實(shí)驗(yàn)資源,，提高自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力,，讓學(xué)生的能力在我的課堂上得到鍛煉和提升。

生物教學(xué)心得體會(huì)篇六

20xx年達(dá)州市高三生物教學(xué)研討會(huì)在達(dá)州市第一中學(xué)新校區(qū)召開(kāi),，我們宣漢二中高三的生物教師有幸參加。下面就將收獲和體會(huì)與大家交流,。

本次會(huì)議的主要內(nèi)容包括兩部分：第一部分四川省特級(jí)教師、成都經(jīng)開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)教師zz作了20xx年高考試題分析及16年高考備考建議,；第二部分是達(dá)州市第一中學(xué)高三生物備課組組長(zhǎng)作了《新考綱》考點(diǎn)與考題研究的專(zhuān)題報(bào)告,。短短的一下午的學(xué)習(xí),、研討緊張而又充實(shí)，收獲頗豐。

夏茂林老師是四川高考生物閱卷組的專(zhuān)家成員,，他的寶貴經(jīng)驗(yàn)給我們的教學(xué)指明了方向，在今后的教學(xué)中,，要注意以下幾點(diǎn)：

(1)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣,。

(2)重視主干的基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),。

(3)要教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)，不能死記硬背且邏輯嚴(yán)密,。

(4)注意答題技巧，指導(dǎo)學(xué)生在回答一些主要知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候要詳細(xì)一點(diǎn),，生物簡(jiǎn)答題的文字量大,，一般都是踩點(diǎn)給分,，即使意思是正確的，但沒(méi)有關(guān)鍵詞,，同樣不能得分。

(5)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不僅要規(guī)范,，避免錯(cuò)別字和修改時(shí)要清晰。

(6)以中圖版和人教版教材知識(shí)為依據(jù),。

通過(guò)本次研討會(huì)的學(xué)習(xí)交流,，我們高三全體生物教師達(dá)成共識(shí),，一定遵照市、縣領(lǐng)導(dǎo)的要求,，深入研究《考試說(shuō)明》和教材，準(zhǔn)確把握備考方向,，夯實(shí)教材基礎(chǔ)，系統(tǒng)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，高度重視課堂教學(xué),，突出學(xué)生的能力培養(yǎng)和提高,。課堂是教學(xué)工作的核心,，高效,、優(yōu)質(zhì)的課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的最基本保障。在今后的教學(xué)中,，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性,，讓學(xué)生能主動(dòng)地去尋求知識(shí),，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課堂提問(wèn),、疑難問(wèn)題的點(diǎn)撥，師生交流,、課堂評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中，對(duì)不同層次的學(xué)生,，應(yīng)采用不同的策略。要有調(diào)控意識(shí),，學(xué)生活動(dòng)應(yīng)在教師指導(dǎo)下有序進(jìn)行,。要有聯(lián)系意識(shí)，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)中,，只要能幫助學(xué)生理解新授的知識(shí)，就應(yīng)該與新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)講授,。因此，我們應(yīng)該熟悉初中教材,，這樣有利于在教學(xué)中搞好初,、高中知識(shí)的銜接,。

在新的教育形勢(shì)下，要引導(dǎo)學(xué)生利用好課余時(shí)間,，提高學(xué)習(xí)興趣，高度重視對(duì)近幾年生物試題的研究,，注意推陳出新,。嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范性,。在試題分析、校正錯(cuò)誤或引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題等環(huán)節(jié)中,，一定期要抓住有利時(shí)機(jī)，抓住關(guān)鍵點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn),、易混點(diǎn)集中排查和分析,，使學(xué)生加深理解和體會(huì)，保證基礎(chǔ)知識(shí)不出現(xiàn)理解,、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用上的錯(cuò)誤。針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：專(zhuān)用名詞的書(shū)寫(xiě)要準(zhǔn)確科學(xué),；字母,、符號(hào)、表示式要正確規(guī)范,；繪圖要科學(xué)、規(guī)范,、合理；遺傳圖解要完整,、嚴(yán)謹(jǐn),；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作要嚴(yán)密,、科學(xué)，克服隨意性；論述要準(zhǔn)確完整,，要扣準(zhǔn)題意。上述各項(xiàng)要求通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào),，能引起學(xué)生的高度重視,，形成思維定勢(shì)、心中有數(shù),，以便在高考時(shí)保證該得的分不丟失，保證基本要求少失分,、不失分,。

生物教學(xué)心得體會(huì)篇七

從初一新生入學(xué)開(kāi)始,，課程表上就多出了一門(mén)全新的學(xué)科——生物學(xué)。剛踏入初中的七年級(jí)學(xué)生,，有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲強(qiáng),，想象力豐富,，這是學(xué)好生物學(xué)的基礎(chǔ)和必要的動(dòng)力,。但是他們?nèi)狈Ρ匾膶W(xué)科學(xué)習(xí)方法與自我學(xué)習(xí)能力，面對(duì)這種情況,，就需要老師做足準(zhǔn)備，帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)生物學(xué),，熱愛(ài)生物學(xué)，靈活運(yùn)用生物學(xué),。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,，我對(duì)初中生物教學(xué),，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、在課前搜集有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的圖片,、視頻資料等,，在課堂上展示并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、總結(jié)。在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)“生物的特征”時(shí),，我就在課前準(zhǔn)備好了機(jī)器人、生石花等一些生物和非生物的圖片,，讓同學(xué)通過(guò)小組探究，自己總結(jié)出有關(guān)生物的特征,，這樣的方式形象有趣,，有助于加深同學(xué)對(duì)生命現(xiàn)象和特征的理解,。在學(xué)習(xí)“開(kāi)花和結(jié)果”時(shí)，同學(xué)們會(huì)覺(jué)得“受精的過(guò)程”有些難懂,，我準(zhǔn)備了一個(gè)植物傳粉受精過(guò)程的視頻,，形象的視頻加上生動(dòng)的旁白講解,，學(xué)生易于理解，突破了難點(diǎn),。

二,、生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,，從一開(kāi)始便要注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。使用顯微鏡是一個(gè)最基本的操作能力,，學(xué)習(xí)的.植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞，也要通過(guò)臨時(shí)裝片的制作去探索和發(fā)現(xiàn),，這一部分的內(nèi)容，由于是無(wú)法用肉眼直接觀察到的微觀世界,，也一直是學(xué)習(xí)上的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),。在課堂上講過(guò)理論之后,，要讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,，每人都親自動(dòng)手操作顯微鏡，他們會(huì)在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并引起注意,。剛開(kāi)始制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和人體口腔上皮細(xì)胞時(shí)，在載玻片上滴加清水還是生理鹽水,，這個(gè)點(diǎn)學(xué)生經(jīng)?；煜?，但在制作臨時(shí)裝片實(shí)驗(yàn)后，錯(cuò)誤率大大減少了,，究其原因,，是學(xué)生在親自動(dòng)手之后,，記住了自己滴加的是什么液體，實(shí)驗(yàn)過(guò)程明顯加深了對(duì)基礎(chǔ)的掌握,。

三、生物的學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活,，解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)“植物的生長(zhǎng)”時(shí)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：植物生長(zhǎng)需要量最多的是含氮的,、含磷的和含鉀的無(wú)機(jī)鹽，缺少某種無(wú)機(jī)鹽,，植物就不能正常生長(zhǎng)，會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的癥狀,。如果只是強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，學(xué)生一定記不住,，我找到了平時(shí)養(yǎng)花時(shí)，出現(xiàn)不良癥狀葉片的照片,，并在課堂上提問(wèn)：“大家會(huì)給我什么好的建議”?于是學(xué)生當(dāng)起了“小醫(yī)生”,，對(duì)相應(yīng)的癥狀下起了“藥方”,，記住了葉片缺乏無(wú)機(jī)鹽的癥狀，教學(xué)效果良好,。

生物就是這樣一門(mén)生動(dòng)有趣,、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科,，與我們的衣,、食、住,、行等各方面息息相關(guān)。因此,，我會(huì)經(jīng)常反思,、總結(jié),，運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓同學(xué)們感覺(jué)到：生物課程的學(xué)習(xí),，是一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣的奇幻之旅。

生物教學(xué)心得體會(huì)篇八

又是一屆高考季,，回想自己的，同一年級(jí),，卻以不同的角色亮相,。轉(zhuǎn)眼10年間,，我從一名學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熣撸僖淮沃販馗呷?，同樣的情境不一樣的心?

作為一名新手教師,，我感覺(jué)到了壓力也化成了動(dòng)力，雖然我任教的是b層班,，學(xué)生們基礎(chǔ)不太好,，但我并沒(méi)有懈怠。在第一輪復(fù)習(xí)階段(基本上按教材的順序),，我要求學(xué)生跟著我的思路一起從頭開(kāi)始，把曾經(jīng)的未知化成已知,，雖然我有時(shí)會(huì)感到力不從心，有時(shí)也會(huì)因?qū)W生自暴自棄的態(tài)度而懊惱,，但我總是一次一次地告訴自己不要?dú)怵H。我試圖去走進(jìn)他們,，和他們一起分擔(dān)憂(yōu)愁，我了解到：大部分學(xué)生不是不思進(jìn)取,，他們正處在堅(jiān)持與放棄的邊緣線上，學(xué),，進(jìn)不去;棄，傷不起,。雖然我明白學(xué)生現(xiàn)實(shí)能力一般，但潛能巨大,。心理學(xué)研究表明：人的潛能激發(fā)，iq的作用占20%,，eq的作用占80%，于是在教學(xué)中我想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生智力活動(dòng)的eq,，最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)激情，創(chuàng)造一種寬松的,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成，使其具有一個(gè)積極,、樂(lè)觀和平衡的心態(tài),，因而較長(zhǎng)時(shí)間地保持了旺盛的斗志和激情，較大限度地發(fā)揮潛能,。

然而高考是拿成績(jī)說(shuō)話(huà),，如何在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生們的分值是對(duì)我的極大地挑戰(zhàn),，經(jīng)過(guò)多次考試總結(jié)及和同事探討，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面突破：

1,、作好復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的作用,，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括復(fù)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的技巧(審題技巧,、記憶方法,、概括知識(shí)的方法等),、如何運(yùn)用時(shí)間、知識(shí)的重點(diǎn),、難點(diǎn)和熱點(diǎn)分布,、高考各類(lèi)題型的解答方法,、考試過(guò)程的常見(jiàn)失誤與對(duì)策等。學(xué)生掌握了方法,，學(xué)習(xí)起來(lái)主動(dòng)、輕松,，有針對(duì)性,。

2,、提高45分鐘的效率。用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)理論聯(lián)系實(shí)際,，講練結(jié)合,，精講精練,，使直觀性、趣味性和知識(shí)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力也容易集中,，學(xué)生在輕松,、活躍的課堂氣氛中,，不知不覺(jué)地掌握知識(shí)，達(dá)到事半功倍的'效果,。

3,、全面復(fù)習(xí),、突出重點(diǎn)。生物復(fù)習(xí)重點(diǎn)一般是在細(xì)胞,、新陳代謝,、遺傳和變異,、內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài)，生態(tài)系統(tǒng)這五大塊,。最后一道是選考題，因?yàn)榻滩挠嗁?gòu)和時(shí)間問(wèn)題,，這屆高三只安排了選修三課程，分值占到15分,，所以在復(fù)習(xí)教學(xué)中也給予了最大的重視,。

4,、強(qiáng)化訓(xùn)練，提升能力,。生物復(fù)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容多，記憶的知識(shí)點(diǎn)多,，理科文讀特點(diǎn)明顯。復(fù)習(xí)時(shí)要求老師要開(kāi)闊視野,，研究教學(xué)規(guī)律，注重方式方法,。在復(fù)習(xí)時(shí)要應(yīng)用知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系,，把知識(shí)點(diǎn)連成知識(shí)鏈,，再把知識(shí)鏈串成知識(shí)面，進(jìn)而形成知識(shí)網(wǎng),。并注意在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)精選相關(guān)的題目加以訓(xùn)練,。講評(píng)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)審題的指導(dǎo)、思路的引導(dǎo),，解題方法的啟示，同一知識(shí)點(diǎn)多角度的設(shè)問(wèn),，加強(qiáng)對(duì)文字信息、圖形,、圖表,、曲線等信息有效讀取,，正確應(yīng)用的指導(dǎo)，確實(shí)提高學(xué)生的理解能力和分析推理能力,。如，遺傳是高考的重中之重,。因此,，對(duì)孟德?tīng)柕幕蚍蛛x定律和基因自由組合定律的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)要加以詳細(xì)講解,、分析。要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)和表達(dá)習(xí)慣,，對(duì)遺傳的表達(dá)的規(guī)范性也要引起足夠的重視,。同時(shí)遺傳的考查也側(cè)重對(duì)分析推理能力的考查，復(fù)習(xí)時(shí)要注重能力的訓(xùn)練,。

高三雖苦，但用有限時(shí)間和精力,，和學(xué)生一起共同成長(zhǎng),，也更能感受到自己身上的責(zé)任,，因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限,，立足于生物學(xué)科,，通過(guò)生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。

生物教學(xué)心得體會(huì)篇九

本學(xué)期,，我擔(dān)作八年級(jí)四個(gè)班的生物教學(xué)工作,，從各方面嚴(yán)格要求自己,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織,，有步驟地開(kāi)展?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高自己的教學(xué)能力,。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),，歸納成集,。

二,、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,。使講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化,，生動(dòng)化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三,、認(rèn)真批改作業(yè),。布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對(duì)性，有層次性,，同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的'作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

四,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。

在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處,，在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，不斷提高自己的工作能力,。

生物教學(xué)心得體會(huì)篇十

生物課程具有科學(xué)性,。生物教學(xué)的效率問(wèn)題表現(xiàn)在“教學(xué)”上,，而根子往往是在對(duì)“生物”的準(zhǔn)確、深入的理解上,。我認(rèn)為，生物課程必須認(rèn)清自己的課程價(jià)值,，特別是直接價(jià)值,。如果教師每節(jié)課都在隨意地制定教學(xué)目標(biāo),，那就是缺乏課程意識(shí)的表現(xiàn)。怎樣使生物課程在清晰的思想指導(dǎo)下實(shí)踐,，怎樣才能使我們每一位教師每一天的教學(xué)少走彎路、提高效率,，我以為，必須通過(guò)深化生物教學(xué)研究,，提出符合現(xiàn)代生物教育發(fā)展的新思想,、新理念,、新思路，建立起更為科學(xué)的現(xiàn)代生物學(xué)科理論體系并不斷使其完善,，用以深化生物文教學(xué)實(shí)踐。

二,、高效的生物教學(xué)要搞實(shí)事求是主義,。

生物教學(xué)不能搞新的形式主義,，必須體現(xiàn)教師、學(xué)生,、教學(xué)存在的真正價(jià)值,，即“教學(xué)的價(jià)值”。

對(duì)于教學(xué)的“價(jià)值”,，如果不站在“教學(xué)”的必要性上來(lái)考慮，而單純從是否教了知識(shí)來(lái)考慮,，教學(xué)也是低效的。我們的教學(xué)就要考慮是否有必要再花很多時(shí)間課程改革中的一些教學(xué),，搞所謂自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，搞所謂對(duì)話(huà)教學(xué)等,，而效果不佳的原因,，不在于這些理念、理論本身有問(wèn)題,，而是教師忽視了課堂的“教學(xué)”價(jià)值，把理論簡(jiǎn)單,、片面,，甚至極端地拿到了課堂上，使得學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)目標(biāo)不協(xié)調(diào)，因而學(xué)生主體的學(xué)習(xí)能力,、思想認(rèn)識(shí)停留于原有的水平。

三,、高效的教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施的一體化,。

在教學(xué)之前,，我們必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、年段要求,，深入、認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)際,，只有這樣我們才能真正做到教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，才能真正體現(xiàn)以學(xué)定教,。脫離學(xué)生的實(shí)際，一味追求“時(shí)髦式”教學(xué),，不是新課改追求的課堂教學(xué),。

當(dāng)研究清楚了學(xué)生的實(shí)際后,，我們就要研究教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。不要認(rèn)為有教學(xué)目標(biāo)就行,，只有教學(xué)目標(biāo)適宜于學(xué)生,，教學(xué)才可能有效。教學(xué)目標(biāo)的制定必須依據(jù)學(xué)生的年齡實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，無(wú)論是目標(biāo)的數(shù)量還是目標(biāo)的難度都要仔細(xì)斟酌。根據(jù)教師個(gè)人的偏好任意地制定教學(xué)目標(biāo),，那樣是缺乏課程意識(shí),、“生本”意識(shí)的表現(xiàn),。制定的教學(xué)目標(biāo)一定要反映出“學(xué)生”的特點(diǎn)，適合學(xué)生的實(shí)際,，這樣才能落到學(xué)生的發(fā)展上去,。

目標(biāo)適宜了，我們?cè)龠x擇教學(xué)方法,。方法是為目標(biāo)服務(wù)的。那么,，我們要選擇怎樣的教學(xué)方法呢?我想應(yīng)是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行選擇,。需要特別注意選擇能引發(fā)學(xué)生思維或情感的學(xué)習(xí)情境,，并且把組織形式、學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)主體整合起來(lái),，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展的教學(xué)方法。教學(xué)方法是否有效,，就要看能否使學(xué)生進(jìn)行深層的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,，教師要根據(jù)課堂的生成實(shí)際,，不斷調(diào)整教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué),。特別是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我們老師必須進(jìn)行教學(xué)診斷,，敢于調(diào)整,，敢于引導(dǎo)，敢于追問(wèn),，敢于講解。只有這樣才能把學(xué)生的思維與情感引向深入,。

生物教學(xué)心得體會(huì)篇十一

為了使我們中學(xué)教師更好的做好體育新課程的教學(xué)工作,，省教育廳儋州市教育局在本學(xué)期進(jìn)行了為期十幾天的全員遠(yuǎn)程培訓(xùn),。這次的培訓(xùn)按學(xué)科的四個(gè)模塊——興趣氛圍、內(nèi)容呈現(xiàn),、學(xué)法指導(dǎo),、調(diào)控評(píng)價(jià)進(jìn)行科組開(kāi)展學(xué)習(xí)交流討論。通過(guò)培訓(xùn),，得到了很大的收獲,，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

在以往的教學(xué)中,，無(wú)論是教的方式還是學(xué)的方式,，都過(guò)多地注重了接受式學(xué)習(xí)，而忽略了探究學(xué)習(xí)在學(xué)生發(fā)展中的重要價(jià)值,。在當(dāng)今的教學(xué)中，我們教師一定要扮好自己的角色,，教師只是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和組織者,，教師應(yīng)培養(yǎng)他們對(duì)體育的興趣和求知欲,，引導(dǎo)和幫助他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，放手讓學(xué)生自己去探究,，發(fā)現(xiàn)，讓他們通過(guò)合作交流,，在實(shí)踐中去求得新知,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上，要考慮學(xué)生的技能水平和運(yùn)動(dòng)能力,，有效的分層區(qū)別對(duì)待的教學(xué)。在內(nèi)容的制定上更加符合學(xué)生的身心健康的發(fā)展,。

應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會(huì)進(jìn)行體育鍛煉,，這才是增進(jìn)健康的第一步,。在內(nèi)容上應(yīng)選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項(xiàng)目，或根據(jù)各校的特點(diǎn)和實(shí)際開(kāi)發(fā)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,。

以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。采用探究教學(xué),，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是以學(xué)生獲得知識(shí)為惟一目的，采用灌輸,、強(qiáng)制等方式傳授知識(shí)，使學(xué)生完全處于被動(dòng)接受狀態(tài)。課程改革所倡導(dǎo)的新觀念,，促使了教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大的變革，一是由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,，引導(dǎo)學(xué)生有目的的接受知識(shí),，運(yùn)用知識(shí),、拓展知識(shí)，注重知識(shí)與知識(shí)之間的承接,。二是重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變,，通過(guò)學(xué)生各種方式的學(xué)習(xí),，如自主學(xué)習(xí)、相互間的合作學(xué)習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)接受知識(shí),、開(kāi)拓思維的能力。三是由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變,，教師為考核而教學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生接受知識(shí)而教學(xué),，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?yàn)樽约号d趣愛(ài)好而學(xué)習(xí),。

當(dāng)今的體育教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)言提示的方法,，在體育課堂中起到很大的作用。作為一名教師,，如何準(zhǔn)確的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià),，對(duì)上課是很有意義的,。

在這次學(xué)習(xí)中，通過(guò)分層次分階段的完成作業(yè),，與同行們坦誠(chéng)的交流，拓展了我的視野,，豐富了我的閱歷。以前是為了上課而上課，對(duì)體育課程有著一定的困惑和迷茫,，通過(guò)這次向?qū)＜摇⑾蛲械膶W(xué)習(xí)后,，我明確了方向,，知道了如何更有效的解決課堂中的問(wèn)題,，如何更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，采用更多教學(xué)方法，如何關(guān)注學(xué)生差異,，實(shí)施分層教學(xué),，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，全面提升學(xué)生的身體素養(yǎng),。這將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

我有幸參加了本次省骨干教師為期十天的培訓(xùn),，十分榮幸,。我學(xué)到了許多知識(shí),，身心愉悅、收獲頗多,。在這次培訓(xùn)中,，我認(rèn)識(shí)了許多教育改革前沿的一線優(yōu)秀教師,，不但使我接觸到了最新的教育、教學(xué)理念和提升自己的專(zhuān)業(yè)理論水平,，而且通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，使我增強(qiáng)了教學(xué)基礎(chǔ)理論，更新了教育理念,。下面就是我在培訓(xùn)中的的體會(huì)和感想：

整個(gè)這次培訓(xùn)過(guò)程中充溢了專(zhuān)家們對(duì)新課程理念的深刻闡釋?zhuān)^點(diǎn)新穎，簡(jiǎn)介獨(dú)到,，使我們開(kāi)闊了眼界,。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻收益匪淺,。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài),、要了解新理念的內(nèi)涵,、要掌握學(xué)生的.認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),，不斷地反思，不斷地研究,，厚實(shí)自己的底蘊(yùn),，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,，適應(yīng)教育改革的步伐。

在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,，我將努力改進(jìn)自己陳舊的教法,，力求避免“穿新鞋走老路”,，不斷地去探索，在教中學(xué),，在教中研,，走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展,，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里,，我突然感到自己身上的壓力變大了,。要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己,，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平,、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力,，一定會(huì)有所收獲，有所感悟,。

經(jīng)過(guò)這十天的短期培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,，不做旁觀者，要做一個(gè)課改的積極實(shí)施者,。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根,、遍地開(kāi)花,、遍地結(jié)果,。知識(shí)也有保質(zhì)期，作為教師,，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,，同時(shí)也可能是羈伴,。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏,。缺乏知識(shí)的教師,，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙,。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí),、培訓(xùn),，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的,，是很有價(jià)值的,。

課堂教學(xué)模塊主要是提高學(xué)員在課堂上實(shí)施素質(zhì)教育的能力,。課堂是教師工作的主要場(chǎng)所，教師的一行一動(dòng)一招一式都體現(xiàn)著自己的教育理念,。骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力,，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的,。因此，我們廣大教師必須強(qiáng)化課堂教學(xué)新理念,。提高參與課程改革的主觀能動(dòng)性，做到理論聯(lián)系實(shí)際,。只有這樣才能使新課程改革真正的落到實(shí)處,，才能取得個(gè)好的效果,。

這次培訓(xùn)給我一個(gè)深刻的體會(huì)就是做為一名從事現(xiàn)代化教學(xué)的教師。我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識(shí),、更需要的是淵博的知識(shí)和祖國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展觀,。我們必須去多讀書(shū)讀新書(shū)，豐富自己的知識(shí),，提高自己的修養(yǎng)。我們要做一個(gè)有智慧,、有愛(ài)心,、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)得人，要想讓自己的課講的更好,，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì),。如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的一面,。因此,，作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。

在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制,，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn),，而是以流的形式傳遞,，新課改使教學(xué)觀念，教學(xué)主體,，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變,。課堂，不再是老師的天地,，講臺(tái)，不再是老師的舞臺(tái),。自主,、合作,、探究的課堂學(xué)習(xí)完全屬于這些勇于攀登科學(xué)高峰的孩子們，在這里,，我突然感到自己身上的壓力變大了,。要想不被淘汰出局,，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平,、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。這就需要我今后付出更多的時(shí)間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐,，我相信只要通過(guò)不懈的努力，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想,，提升了自己才能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)求知,，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐,，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

培訓(xùn)是短暫的,，但收獲是充實(shí)的,。我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了自己的教學(xué),，對(duì)今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后,，我要把所學(xué)的教學(xué)理念,，咀嚼,、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

生物教學(xué)心得體會(huì)篇十二

一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針,、政策,，遵紀(jì)守法，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),，積極參與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、探索教育教學(xué)規(guī)律,，以滿(mǎn)腔的教育熱情獻(xiàn)身于這一光輝的職業(yè),。遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同志,，真誠(chéng)合作,，關(guān)心同學(xué),，做合格的人民教師。以“盡我所能,，甘為人梯”為座右銘,，以“坦誠(chéng)做人，認(rèn)真讀書(shū)”為班訓(xùn)嚴(yán)格要求學(xué)生,。模范地遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴(yán)格要求自己的言行,，培養(yǎng)良好的師德,，樹(shù)立自己教書(shū)育人、為人師表的形象,。本學(xué)期,，結(jié)合學(xué)校教學(xué)處確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論,。我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類(lèi)學(xué)習(xí)講座。另外,，我還利用書(shū)籍,、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了生物新課程標(biāo)準(zhǔn),，熟悉了蘇教版高中生物新教材，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》,、《教師怎樣與新課程同行》等,。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展,，知識(shí)的更新,，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過(guò)技能培訓(xùn),、外出聽(tīng)課、開(kāi)課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步,。本學(xué)期被評(píng)為建鄴區(qū)生物學(xué)科帶頭人,。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng),，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備,。

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù),。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,，立足“用活新老教材，實(shí)踐新課程理念,?！绷η笞屛业纳镎n堂教學(xué)更具特色,，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

1,、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出重點(diǎn),，抓好一輪復(fù)習(xí)工作。

我積極帶領(lǐng)本組教師認(rèn)真研究教法,、合理設(shè)計(jì)教學(xué)案,，幫助學(xué)生梳理知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)和易忽略點(diǎn)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系,。上課時(shí)語(yǔ)言精煉,、重點(diǎn)突出,、難點(diǎn)突破有新法、構(gòu)思精巧有新意,，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和靈活發(fā)散的創(chuàng)造性思維,，透徹理解問(wèn)題，運(yùn)用舉一反三,。備課時(shí)考慮到學(xué)生懶于記憶的特點(diǎn),，盡可能地利用圖文曲線再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在練習(xí)的選用方面,，結(jié)合高考對(duì)學(xué)生的解題要求,，精選典型例題和案例,，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。作業(yè)量整體上適中略有不足,，同時(shí)對(duì)學(xué)困生作業(yè)降低了要求，力爭(zhēng)讓他們也能看到自己的進(jìn)步與提高,，獲得成功的體驗(yàn),。我任教初二年級(jí)的兩個(gè)生物課,，共計(jì)18節(jié)課，在迎接綜合考試前的復(fù)習(xí)階段，每周課時(shí)都在20節(jié)以上,，課時(shí)量比較大,。在日常教學(xué)中,，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際,，靈活上好每一堂課，盡可能做到課堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),，不同類(lèi)型的課,，不同層次的學(xué)生采用不同的批改方法，使學(xué)生對(duì)生物更有興趣,，同時(shí)提高每一位學(xué)生的文化成績(jī)。

2,、認(rèn)真反思,，及時(shí)總結(jié),，提高教育教學(xué)水平。

授課后根據(jù)得失及時(shí)寫(xiě)些教后感,、教學(xué)反思,，從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等,，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),，我還積極和班主任進(jìn)行溝通,，了解學(xué)生，改進(jìn)教法,，突破學(xué)法,。針對(duì)舊教材內(nèi)容陳舊、單一,、脫離學(xué)生實(shí)際等問(wèn)題,，我積極進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了“現(xiàn)代生物技術(shù)(生物工程)”,、“物種入侵專(zhuān)題(生態(tài)學(xué))”、“禽流感專(zhuān)題(設(shè)計(jì)題型)”,、“神奇的微生物(微生物專(zhuān)題)”等18個(gè)高考熱點(diǎn)專(zhuān)題內(nèi)容,，讓學(xué)有余力的學(xué)生吃的飽,、消化得了，以提高學(xué)生對(duì)高考新題型的適應(yīng)能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力,。在及時(shí)總結(jié)教學(xué)工作的同時(shí)，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文,，本學(xué)期有6篇文章在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表，其中《新課程理念下的高中生物集體備課》發(fā)表在國(guó)家核心期刊《生物學(xué)教學(xué)》20xx年第一期,。

3,、研究教法,，提高效益，發(fā)揮集體備課優(yōu)勢(shì),。

初二的生物課的集體備課活動(dòng),，按時(shí)開(kāi)展,、取得實(shí)效,，我采用系統(tǒng)性,、階段性相結(jié)合的原則,，做到定時(shí)間,、定地點(diǎn)、定內(nèi)容,，討論上課復(fù)習(xí)思路、考查的重點(diǎn)難點(diǎn),、練習(xí)的選用,、階段性測(cè)試與周練的編寫(xiě)等,，寫(xiě)出具有實(shí)效的一體化教學(xué)案，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲,，幫助學(xué)生把書(shū)看薄,，沉淀知識(shí),，形成能力，完善知識(shí)結(jié)構(gòu),。總之,，不管在課堂教學(xué),，還是課外輔導(dǎo)中,，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),，力求讓生物教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用,。

本學(xué)期我校開(kāi)展了一系列的比較大型的教學(xué)活動(dòng),，“青年教師說(shuō)課比賽活動(dòng)”，大型“新教師招聘活動(dòng)”,，“微生物培養(yǎng)與食用菌栽培實(shí)踐活動(dòng)”等等;同時(shí)還有鳥(niǎo)類(lèi)保護(hù)專(zhuān)題講座,、植物葉脈標(biāo)本制作活動(dòng),、提優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)活動(dòng)、新課標(biāo)觀摩課活動(dòng)及參加市,、區(qū)教學(xué)研究活動(dòng)等,，我都積極組織備課組教師參加，以提高全組教師的教育教學(xué)能力,。其中不僅涉及到很多的課外時(shí)間和精力,，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與指導(dǎo)活動(dòng),。對(duì)于學(xué)校布置下來(lái)的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以我最大的熱情把它完成好,，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”,。

反思本學(xué)年來(lái)的教育教學(xué)工作,，在喜看成績(jī)的同時(shí),，也在思量著自己在工作中的不足。主要的不足有以下幾點(diǎn)：

1,、對(duì)于生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入,，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái),，進(jìn)行反思。

2,、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度,，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書(shū)籍,，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究工作做得不夠細(xì)和實(shí),，沒(méi)有達(dá)到自己心中的目標(biāo),。

3,、生物教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,，本來(lái)想在生物輔導(dǎo)課開(kāi)設(shè)“生態(tài)環(huán)境調(diào)查”興趣小組，但由于種.種原因也沒(méi)能實(shí)現(xiàn),，今后還要努力找出一些生物教學(xué)的特色點(diǎn),，為開(kāi)創(chuàng)我校生物教學(xué)工作的新天地作出貢獻(xiàn),。

生物教學(xué)心得體會(huì)篇十三

生物課的教學(xué)模式將更多的是學(xué)生的體驗(yàn)、討論,、交流,、調(diào)查,、研究等活動(dòng)。因此,，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

地方生物特色是最好自然課程資源。學(xué)生也是課程資源學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)等更是無(wú)形的課程資源,。學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗(yàn)背景,，帶著自己獨(dú)特的感受來(lái)到課堂進(jìn)行交流和學(xué)習(xí),。每名學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中都是一個(gè)知識(shí)源蘊(yùn)藏著巨大的可開(kāi)發(fā)的潛能。教師根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈镔|(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境等資源,，選擇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)入課程領(lǐng)域，讓師生共同建構(gòu)知識(shí)的平臺(tái),。充分發(fā)揮信息資源的作用,，網(wǎng)絡(luò)在獲取信息和進(jìn)行交流方面的作用和價(jià)值越來(lái)越突出,。一切與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容都可以看作是課程資源。

問(wèn)題意識(shí)是指問(wèn)題成為學(xué)生感知和思維的對(duì)象,。新課程倡導(dǎo)“以問(wèn)題為中心”的課堂教學(xué)模式，通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí),、復(fù)雜,、具有開(kāi)放性的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與探究,、思考，讓學(xué)生通過(guò)一系列問(wèn)題的解決來(lái)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),。

首先,，生物課教師要善于創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探究的意識(shí)和愿望,，引導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中研究、質(zhì)疑,、討論和反思,；教學(xué)內(nèi)容盡可能以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生以解決問(wèn)題的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),；課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性,、邏輯性,、趣味性、開(kāi)放性,、發(fā)展性,，要貼近和聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí),；教師要明確問(wèn)題的目的性、科學(xué)性和針對(duì)性,，問(wèn)題的呈現(xiàn)要有一定的難度和梯度水平,，并蘊(yùn)涵著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的思維價(jià)值,。

其次，教師應(yīng)教給學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)的思維方法,，讓學(xué)生明確問(wèn)題的種類(lèi)（低級(jí)認(rèn)知提問(wèn)：知識(shí)提問(wèn),、理解提問(wèn),、應(yīng)用提問(wèn)；高級(jí)認(rèn)知提問(wèn)：分析提問(wèn),、綜合提問(wèn)、評(píng)價(jià)提問(wèn)）以及問(wèn)題的目的性,、科學(xué)性,、針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練提問(wèn)技能,、技巧，使學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)逐步由模糊變?yōu)槊魑?，成為發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的基礎(chǔ),。

最后,，教師要掌握處理學(xué)生的回答的基本技巧,，以獎(jiǎng)勵(lì),、寬容,、民主、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的提問(wèn)或回答,，恰當(dāng)?shù)亟o予成功的體驗(yàn),，為學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)創(chuàng)造良好條件,。

當(dāng)前，倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活,、滿(mǎn)足學(xué)生的需要,、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，適當(dāng)?shù)貪B透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)教育思想,，讓學(xué)生懂得科學(xué),、技術(shù)和社會(huì)三者之間的相互影響和相互作用,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的意識(shí),，并能以正確的價(jià)值觀看待和解決科技發(fā)展帶來(lái)的'社會(huì)問(wèn)題。生物課教師對(duì)課堂的設(shè)計(jì),，首先，要根植于學(xué)生的生活世界,，在每節(jié)課的教學(xué)中盡可能地把社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)普遍關(guān)注的生物事例引入課堂,，并與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,。同時(shí)要把視野指向課堂外、學(xué)校外,，充分挖掘相關(guān)的課程資源,，確定研究性的課題,，讓學(xué)生去調(diào)查、去實(shí)踐,、去研究,；也可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，建立一些長(zhǎng)期合作的教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所,，把社會(huì)有教育意義的場(chǎng)所納入教學(xué)設(shè)施范疇,，讓學(xué)生走出校園,，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活,，從實(shí)踐中感受科技的力量,，使學(xué)生的實(shí)踐與社會(huì)生活相聯(lián)系起來(lái),。

其次，要設(shè)計(jì)多種有效可行的策略,。教師要讓討論,、實(shí)踐,、調(diào)查、訪談,、辯論,、社會(huì)實(shí)踐,、角色扮演等教學(xué)形式走進(jìn)課堂，讓學(xué)生在參與各種教學(xué)活動(dòng)中對(duì)生活,、對(duì)社會(huì),、對(duì)實(shí)踐有切身的體驗(yàn),、感悟、反思和評(píng)斷,。注重科學(xué)和生活的有機(jī)結(jié)合,，謀求科學(xué)世界向?qū)W生生活的回歸。

新課程關(guān)注的是“人”的發(fā)展,，把教學(xué)的本質(zhì)定位在交往上師生人格上完全平等,，沒(méi)有高低,、強(qiáng)弱之分，通過(guò)交往,，實(shí)現(xiàn)相互溝通,、相互影響,、相互補(bǔ)充、相互理解,，從而達(dá)到共識(shí)、共享和共進(jìn),。在教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生要與教師共同參與,、共同探究，要進(jìn)行師生對(duì)話(huà),，實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)者和幫助者的角色,。