總結(jié)能夠?yàn)槲覀冎贫ㄎ磥韺W(xué)習(xí)和工作的計(jì)劃提供重要參考。在總結(jié)中,，重點(diǎn)突出自己的成就和進(jìn)步,，同時(shí)要客觀地分析存在的不足。在這里,，為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法和學(xué)習(xí)策略篇一

為了適應(yīng)性二十一世紀(jì)對人才的要求,，黨中央,、國務(wù)院提出了全面實(shí)施素質(zhì)教育的決定，突出了一代新人的思想品質(zhì),、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，對教學(xué)提出了許多新的要求，這就要求我們教師要適應(yīng)時(shí)代的要求接受新觀念,、新思想,、用新的思想來指導(dǎo)自己的教學(xué)。

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，教育部決定,，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,。新課程改革結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，對數(shù)學(xué)教學(xué)的改革提出了許多新思路,。如，以人為本,，突出學(xué)生的自主性和實(shí)踐能力,，提倡合作交流的課堂氣氛，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識等等,。作為教學(xué)設(shè)計(jì)者的――教師,，必須在自己的教學(xué)中體現(xiàn)出這些新思想，并把這些思想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的可操作的教學(xué)過程,，才能真正提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,。

通過對新課程的學(xué)習(xí)，我是這樣處理“分?jǐn)?shù)的'意義”的教學(xué),。

一,、捕捉生活現(xiàn)象，引入新知,。

捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵,，讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際,，貼近生活。達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化,，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,。

現(xiàn)實(shí)生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想,，關(guān)鍵是教師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù),。如教“分?jǐn)?shù)的意義”引入新課時(shí),，我先請一位同學(xué)幫忙把一條漂亮的頭繩分給兩個(gè)學(xué)生,，并讓學(xué)生邊分邊說，引出本課的關(guān)鍵“平均分”,；接著問這兩位學(xué)生：“他這樣分，你們滿意嗎,？”

這樣利用人分物品的生活現(xiàn)象,，引出“平均分”,不但使學(xué)生增加了動手操作的機(jī)會,，且使學(xué)生感到親穎、親切，對數(shù)學(xué)有了一種親切感,，感到數(shù)學(xué)與生活同在,，并不神秘,。同時(shí),，也激起了學(xué)生大膽探索的興趣,。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，獲得新知。

新課程大力提倡自主式,、合作式,、探究式的學(xué)習(xí)方式,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí),，體驗(yàn)成功的機(jī)會,；在合作學(xué)習(xí)中有明確的責(zé)任分工，促進(jìn)學(xué)生之間能有效地溝通；在探究性學(xué)習(xí)中,，通過設(shè)置問題情境,，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題,。通過觀察,、比較,、交流等活動,，促進(jìn)學(xué)生知識與技能,、情感,、態(tài)度,、與價(jià)值觀的整體發(fā)展，對培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人才具有重要的意義,。

如教“分?jǐn)?shù)的意義”前,，我先提問學(xué)生：“關(guān)于分?jǐn)?shù)，你已經(jīng)知道了什么,？”讓學(xué)生主動地面對新知去回憶再現(xiàn)舊知,，并通過交流互相啟發(fā)補(bǔ)充,。接著提出：“關(guān)于分?jǐn)?shù)，你還想知道什么,？”然后讓學(xué)生帶著想象和問題自學(xué)課本,，并把獲得的知識在小組、班級中交流,，從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力,，同時(shí)提高他們歸納、表述的能力,。

在小組討論交流中,，小組有分工，人人有事做,，每一個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的見解和收獲,。這就為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松、和諧,、合作,、民主的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，即使是學(xué)困生他的自卑感和緊張的壓力也會消失,；合作學(xué)習(xí)中組與組有競爭，如：匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí),，哪個(gè)小組先討論出來,，就先回來，小組成員可以積極發(fā)表見解,，若回答不完整,，本組其他成員可以補(bǔ)充，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,；對其他組的匯報(bào)如有不同見解,，可以自由提問、辯論,，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)提出讓學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

創(chuàng)新意識的發(fā)展,，依托于個(gè)性的充分發(fā)展,。要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，就是要發(fā)展學(xué)生批判思維能力,，使他們富于冒險(xiǎn)心,、好奇心,、挑戰(zhàn)心、想象力等,。還要鼓勵(lì)學(xué)生從多方面,，多角度去理解問題。充許獨(dú)立從事探索活動,，不排斥學(xué)生的錯(cuò)誤或失敗,，公平公正對待每一位學(xué)生。

發(fā)展個(gè)性,，創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求教師吃透教材,，努力為學(xué)生思維活動提供最大限度的伸展空間。讓學(xué)生有機(jī)公充分展示自我,。如,，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生對“若干份”,、“一份”和“幾份”的理解,，我為學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)展個(gè)性的舞臺，出示填分母,、分子分?jǐn)?shù),，讓學(xué)生自由填空并說它所表示的意義。于是學(xué)生展開思維的翅膀,，盡情飛翔,。在深化理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上，又可以看到學(xué)生們創(chuàng)造性思維的閃現(xiàn),。

四,、游戲?qū)W習(xí)，體驗(yàn)新知,。

練習(xí)是學(xué)生獲取知識,，形成技能，發(fā)展智力的重要手段,。如果能把練習(xí)內(nèi)容寓于游戲、競爭之中,，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來,，喚起他們主動參與練習(xí)的激情，收到事半功倍的效果,，并從中體驗(yàn)成功的喜悅,，喚起學(xué)生興味盎然地再一次追求成功的心向。在做本節(jié)練習(xí)時(shí),，我設(shè)計(jì)了游戲“拿乒乓球”,。把全班學(xué)生分成三個(gè)小組,，每組派一個(gè)人參加，根據(jù)老師的要求拿乒乓球,，看誰拿的又準(zhǔn)又快,。這樣，把枯燥乏味的計(jì)算練習(xí)變成豐富多彩的游戲與競爭活動,，學(xué)生興趣濃,、情緒高、思維活,、反應(yīng)快,，在“玩”、“樂”中獲取知識,，體驗(yàn)新知,。這樣設(shè)計(jì)符合新課程思想：“創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

通過學(xué)習(xí)新課程,，我知道在教學(xué)中，只要在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，教學(xué)過程,，教學(xué)體系上以全新的思路進(jìn)行改革，進(jìn)行設(shè)計(jì),，那么提高學(xué)生的素質(zhì)就指日可待,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法和學(xué)習(xí)策略篇二

合作學(xué)習(xí)是新課程所極力倡導(dǎo)的教學(xué)方式之一，自從提出以來,，它就被廣泛地應(yīng)用到很多學(xué)科的教學(xué)工作中去,。在小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科中開展合作學(xué)習(xí)是有很多的優(yōu)勢的，它在改善課堂上的學(xué)習(xí)氛圍,，大幅度地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知品質(zhì)等方面有著實(shí)際的效果。

合作學(xué)習(xí)的價(jià)值在于通過合作,，學(xué)生間的優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)互補(bǔ),。

合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有挑戰(zhàn)性，有探索的價(jià)值,。如當(dāng)學(xué)生對探究的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣,，但僅憑個(gè)人的認(rèn)識無法達(dá)到滿意的效果時(shí)，自主學(xué)習(xí)過程中陷入困境的時(shí)候,，遇到開放性題目的時(shí)候,，這些都是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的有效時(shí)機(jī)。如在教學(xué)“探究圓的周長與圓的直徑的關(guān)系”“探究圓柱與圓錐體積的關(guān)系”等問題時(shí),，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是非常必要的,。在以前的教學(xué)中,，我們過分強(qiáng)調(diào)了問題的結(jié)果，而忽略了解決問題的過程,。要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力，必須讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)提出假設(shè),、收集資料,、分析檢驗(yàn)、總結(jié)概括,、整理結(jié)論這樣一個(gè)探究過程,。

二、營造民主平等的氛圍,。

師生間溝通的渠道是教師對學(xué)生的愛和學(xué)生對教師的愛,。

愛是學(xué)生的基本心理需求，愛是形成良好師生關(guān)系的核心,?！皼]有愛就沒有教育”。教師是學(xué)生掌握知識發(fā)展個(gè)性的導(dǎo)航者和引路人,，理應(yīng)受到學(xué)生足夠的尊重,，但教師在教學(xué)中要以誠待生、以情育人,，通過各種渠道與學(xué)生建立濃厚的情感基礎(chǔ),，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉快。

2.生生互愛,。

在合作學(xué)習(xí)中,，生生互愛顯得尤為重要。合作學(xué)習(xí)是以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，而小組間的各成員是異質(zhì)的,，在學(xué)習(xí)過程中要強(qiáng)調(diào)相互影響、共同探究,、共同提高,。只有生生互愛，才會相互尊重,、相互幫助,、相互促進(jìn)，才能得到良好的教學(xué)效果,。

3.人格平等。

在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中,，各動態(tài)因素之間在人格上應(yīng)該是平等的,。無論是教師與學(xué)生之間,，還是學(xué)生與學(xué)生之間都應(yīng)該是平等的。只有師生之間的關(guān)系平等了,，教師才會融入每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組之中,，把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員，傾聽學(xué)生意見,，尊重學(xué)生的觀點(diǎn),，學(xué)生才敢把教師當(dāng)作朋友，坦露直言,。因此,，人格平等有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識、合作精神,，有利于促進(jìn)學(xué)生之間的和諧,，也有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三,、合理地組織好人員搭配,。

由于小組成員間性別、學(xué)習(xí)成績,、能力方面差異,，還考慮到家庭經(jīng)濟(jì)、社會背景,、性格,、脾氣等差異，可以采用異質(zhì)分組,，就是組間同質(zhì),、組內(nèi)異質(zhì)。在分組時(shí)依據(jù)學(xué)生的能力,、氣質(zhì),、性格、性別等將學(xué)生分組,，這樣有助于打破不同類型學(xué)生之間的障礙,，擴(kuò)大學(xué)生的.交往范圍。小組成員間形成性別,、學(xué)習(xí)成績,、能力方面差異，為全班各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ),。一個(gè)好的小組要有組織能力較強(qiáng)的同學(xué)來進(jìn)行組織,，要有見解獨(dú)到、思維敏捷、邏輯性強(qiáng)的同學(xué)能夠及時(shí)對大家的討論進(jìn)行升華,，要有能夠容忍等待別人發(fā)言的同學(xué)等,，而那種為了方便而臨時(shí)隨意組合的小組必定難以達(dá)到這些要求，從而使合作交流的效果大打折扣,。

四,、選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲀?nèi)容。

合作學(xué)習(xí)可與探究活動,、動手操作結(jié)合起來,，可行性強(qiáng)，同時(shí)讓學(xué)生口,、手,、耳、眼,、腦動起來,，多種感官參與感知活動，為學(xué)生提供適應(yīng)概念的感性經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生求知的積極性。一個(gè)數(shù)學(xué)問題,，如果它本身就很簡單,，每個(gè)學(xué)生都能很快地得到一致的方法或結(jié)論，那就沒必要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)了,。如果牽強(qiáng)地讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，則反而使學(xué)生喪失合作的興趣，使合作學(xué)習(xí)流于形式,。要讓學(xué)生對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，則這個(gè)數(shù)學(xué)問題對個(gè)人而言要有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的合作欲望,。在這種狀態(tài)下教師若能及時(shí)地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),，學(xué)生之間的討論將是積極的，尤其對那些正陷入困惑狀態(tài)的學(xué)生,，可能會從其他組員的發(fā)言中受到啟發(fā),。

五、提高教師指導(dǎo)的方向性,。

一堂好課永遠(yuǎn)離不開教師高超的教學(xué)藝術(shù),。在當(dāng)今強(qiáng)調(diào)“注重課堂生成”的時(shí)代，教師的預(yù)測能力和駕馭課堂的能力就顯得尤為重要,。在合作學(xué)習(xí)的過程中,，教師應(yīng)該對各小組的特殊問題進(jìn)行指導(dǎo)，而那些普遍存在的問題可以選擇用集體分析的方法解決。這樣,，就需要老師在課前對所教知識進(jìn)行全方位的把握,，對課堂上學(xué)生可能遇到的問題提前預(yù)測，做到心中有數(shù),。同時(shí)，在巡視的過程中能及時(shí)地對學(xué)生的提問進(jìn)行合理地分組,，進(jìn)行有針對性地指導(dǎo),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法和學(xué)習(xí)策略篇三

隨著教育改革的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)從教學(xué)理念,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法上都進(jìn)行了不斷創(chuàng)新。數(shù)學(xué)新課標(biāo)也明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,。動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí),，能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,、自主探究能力,、人際交往能力。

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生小組為基本組織形式,，系統(tǒng)地利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來促進(jìn)學(xué)習(xí),，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動,。合作學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式,，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的局限，能夠增進(jìn)師生間,、生生間的合作交流與互動,，能夠有效提高教學(xué)的質(zhì)量。目前,，許多教師都滿懷熱情致力于組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),，但學(xué)生合作效果很不理想，一方面是因?yàn)閷W(xué)生不會合作或?qū)献髋d趣不濃,，另一方面是因?yàn)榻處熑狈﹂_展合作學(xué)習(xí)的有效策略,。如有些教師對學(xué)生不科學(xué)分組，隨便拋出難易不辨的問題讓學(xué)生去合作探究,，導(dǎo)致學(xué)生合作學(xué)習(xí)失去必要性,，同時(shí)也使學(xué)生失去合作樂趣，從而使合作學(xué)習(xí)流于形式。

(一)創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境,，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn),。

合作學(xué)習(xí)不是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為,，這就需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識,。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要依據(jù)小學(xué)生具有好奇心,、動手能力強(qiáng)的心理特點(diǎn),，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的分組,。

教師要積極創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境,，為學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)提供機(jī)會，為學(xué)生營造一個(gè)和諧,、民主,、開放的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動參與合作學(xué)習(xí),。

例如在教學(xué)《體積和容積的意義》一課時(shí),，教師先創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境，教師出示兩個(gè)大小不同的石頭,，提問學(xué)生如果比較兩個(gè)石頭的大小,，能比較出大多少嗎?引出教學(xué)的內(nèi)容，要認(rèn)識物體的大小,，準(zhǔn)確比較兩個(gè)物體大小多少,，就要認(rèn)識物體的體積和體積單位。在學(xué)習(xí)物體的體積和體積單位時(shí),，教師可以組織探究活動,，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作實(shí)驗(yàn)，教師出示兩個(gè)裝有同樣多水玻璃杯,，讓學(xué)生看清兩個(gè)杯子里水面高度一致,。按照以下的步驟讓學(xué)生動手操作，(1)在一個(gè)杯子里放入小的石頭,，讓學(xué)生觀察水面有什么變化,。(2)在另一個(gè)杯子放入大的石頭，再觀察水面有什么變化,。(3)讓學(xué)生思考并在小組里互相討論哪一個(gè)石塊所占的空間大,，哪一個(gè)石塊所占的空間小。從實(shí)驗(yàn)中得出體積的概念即“物體所占空間的大小叫做物體的體積,?！蓖ㄟ^合作學(xué)習(xí)情境的設(shè)置,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題，逐漸養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的.意識,。

(二)組織合作學(xué)習(xí),，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)主要采用活動單導(dǎo)學(xué)模式,?；顒訂螌?dǎo)學(xué)是指以“活動單”為媒介，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的“活動”中自主,、合作學(xué)習(xí)，探究教學(xué)內(nèi)容,，展示,、交流學(xué)習(xí)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程,。而教師采用活動單導(dǎo)學(xué)模式組織合作學(xué)習(xí)時(shí),，要注意在學(xué)習(xí)過程中尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的建解和看法,，積極引導(dǎo)學(xué)生間的合作交流,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法和學(xué)習(xí)策略篇四

摘要：以小組為單位的合作性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越成為一種普遍的教學(xué)形式，它不僅僅是一種學(xué)習(xí)手段和方法,，更重要的在于能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和合作精神,，這對學(xué)生的社會能力培養(yǎng)起著非常重要的作用。在進(jìn)行小組合作教學(xué)模式時(shí),，應(yīng)針對初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的步驟及操作要點(diǎn),。要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，積極引導(dǎo)學(xué)生投入到小組學(xué)習(xí)模式中去,。在交流與合作的過程中，要注意對所學(xué)的知識有一個(gè)整合性,，課前做好預(yù)習(xí),，課后及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)，歸納總結(jié),，將尚未理解的問題列出來,，同小組的成員交流，共同探討,。不同的學(xué)生之間有不同的思維模式,，這種合作能讓他們進(jìn)行互補(bǔ),，在交流辨思中激活不同學(xué)生的思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法和學(xué)習(xí)策略篇五

教學(xué)情境可以說是教師進(jìn)行有效教學(xué)的突破口,因?yàn)橛辛艘欢ǖ幕顒忧榫安拍芗ぐl(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)狀態(tài),。教學(xué)情境有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)知活動,、情感活動、思維活動有機(jī)融合,還能讓學(xué)生的思想情感和濃厚興趣處于興奮狀態(tài),從而全心全意投入到教師組織的教學(xué)活動中,。如我們在教學(xué)《按比例分配的應(yīng)用題》時(shí),可以創(chuàng)設(shè)這樣的故事:第一天,喜洋洋和美羊羊幫助羊伯伯收南瓜,羊伯伯把6個(gè)大南瓜按1:1的比例分給喜洋洋和美羊羊,那么兩個(gè)各能分得幾個(gè)呢?分得的個(gè)數(shù)是同樣多的嗎?第二天,喜洋洋總結(jié)了經(jīng)驗(yàn),偷偷動手幫羊伯伯收了非常多的南瓜,羊伯伯一看就高興了,迅速把6個(gè)大南瓜按2:1的比例分給喜洋洋和美羊羊,那這時(shí)他們兩個(gè)又各分得幾個(gè)大南瓜呢?羊伯伯還是平均分配給他們的嗎?這樣學(xué)生就會在聽故事的過程中體會到平均分就是按比例分配的一種情況,就能激起學(xué)生迫切想了解按比例分配的方法,引起學(xué)習(xí)的求知欲,。只有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,才能不斷提高課堂教學(xué)效果,讓學(xué)生帶著好奇心和探索精神在玩中獲取知識,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二,、在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽說,。

語言和思維有著非常密切的關(guān)系,所以我們在教學(xué)課堂上就應(yīng)該提供給學(xué)生動口說話的時(shí)機(jī),讓學(xué)生在語言的訴說中理解數(shù)學(xué)知識。比如我們教學(xué)這道題時(shí):“一個(gè)圓行物體的直徑和一個(gè)正方形的邊長一樣都是20米,圓的面積和正方形的面積哪個(gè)大呢?冶多數(shù)學(xué)生都會用以往的方法,分別求出圓的面積和正方形的面積,然后再進(jìn)行比較(20伊20=400平方米;3.14伊(20衣2)伊(20衣2)=314平方米),從而得出圓的面積小,正方形的面積大,。有一次,我教學(xué)這一內(nèi)容時(shí),忽然有一個(gè)學(xué)生站起來說:老師,可以不用計(jì)算也能知道正方形的面積比圓的面積大,。這時(shí)全班同學(xué)都驚訝起來。他說:圓的直徑和正方形的邊長都是20米,可以看出正方形就在圓的外面,正方形的面積就一定大于圓的面積,全班同學(xué)不由自主地給予他熱烈的掌聲,。所以創(chuàng)造學(xué)生說的機(jī)會就能讓學(xué)生思維得以展示,。

三、在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生動手操作,。

數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生動手操作,是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,、有效探索、優(yōu)化課堂的途徑之一,。例如教學(xué)《圓的認(rèn)識》這一內(nèi)容,我們例舉生活中圓形的物體使學(xué)生認(rèn)識到圓與圖形的區(qū)別,關(guān)于圓的畫法就讓學(xué)生自己去大膽嘗試,。這樣學(xué)生的積極性與好奇心就會調(diào)動起來,從而主動探索。大部分學(xué)生很快就會借用圓形物體來畫圓了,。通過動手操作既能發(fā)揮學(xué)生的主體地位,又能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,最大限度調(diào)動學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí),在教學(xué)上起到事半功倍的效果,。只要我們教學(xué)時(shí)把書本知識與生活聯(lián)系起來,學(xué)生就會學(xué)得積極,既可增長感性認(rèn)識,又能提高動手能力,使數(shù)學(xué)教學(xué)在輕松的活動中完成。

四,、在數(shù)學(xué)課堂上讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。

學(xué)習(xí)上的成功,能把學(xué)生的自信心增強(qiáng)起來,使學(xué)生有獲得成就感的體驗(yàn),產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈內(nèi)驅(qū)力,給教學(xué)的新知教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)新知帶來動力。因此,我們在課堂教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識的嘗試與探索,在完成中體驗(yàn)到成功,教師還應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)別差異,善于激發(fā)和鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生,。教學(xué)中讓學(xué)生都能有獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會,讓學(xué)生從不同角度獲取滿足感和成就感,。教學(xué)要面向全體學(xué)生,學(xué)困生更應(yīng)注意培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化,對他們要多一些時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)與關(guān)注,給予他們希望與期待。班級中的優(yōu)生要擴(kuò)大知識面進(jìn)行培養(yǎng),讓他們能獨(dú)立解決問題,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的無限樂趣,有效樹立熱愛數(shù)學(xué)的信心,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法和學(xué)習(xí)策略篇六

托爾斯泰曾說過：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是人們探索某種活動的心里傾向,，是推動人們認(rèn)識事物,，探求真理的重要動力，所以有人說：興趣是最好的老師,。情境實(shí)質(zhì)上是人為優(yōu)化了的環(huán)境,，是促使兒童能主動地活動于其中的環(huán)境,。低年級學(xué)生好奇心特強(qiáng)，容易受外界條件的刺激而激動,、興奮,。因此，合理傳設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,，可以引起兒童對學(xué)習(xí)的興趣,。

1、故事導(dǎo)課,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)興趣。

成功地導(dǎo)課能很快集中學(xué)生的注意力,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使學(xué)生進(jìn)入渴望學(xué)習(xí)的訓(xùn)練狀態(tài)，為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),，通過學(xué)習(xí)課堂興趣,，關(guān)鍵是教師課要上得有趣，因此我們要把愉快的有效的東西跟教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來,，激發(fā)學(xué)生的好奇心，因?yàn)楹闷?，才有探索,，也才有?chuàng)造，根據(jù)教材的內(nèi)容,，教師可設(shè)計(jì)引入一些于內(nèi)容密切相關(guān)故事,，笑話等等導(dǎo)入新課。例如,，在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊認(rèn)識分?jǐn)?shù)（分一分）時(shí)，我是這樣導(dǎo)課的：師：今天我們班可真熱鬧,！你們看,，老師還把誰帶來了。課件出示藍(lán)貓,。藍(lán)貓：嗨,！大家好，我是你們的朋友藍(lán)貓,，今天我想帶你們一起去冒險(xiǎn)島尋寶，想去嗎,？一看到熟悉的藍(lán)貓要帶自己去尋寶，學(xué)生的興趣馬上就被激發(fā)起來了,。接著我又安排他們在與藍(lán)貓出發(fā)的路上,，碰到了啄木鳥大哥分餅引起大家的不滿的情節(jié)，創(chuàng)設(shè)了這一問題：要怎么分才能兩人一樣多,，才公平,。你有什么辦法？有學(xué)生回答：平均分,，一人一半,。師：你能用一個(gè)數(shù)來表示一半嗎？學(xué)生被問住的同時(shí),，他的學(xué)習(xí)興趣也因此被激發(fā)了,，求知欲望也增強(qiáng)了。

2,、創(chuàng)設(shè)操作性情節(jié),，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)小學(xué)生好動,、好奇的心理特點(diǎn),，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動為主,，對一些實(shí)際問題通過自己動手測量,、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效,，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識,，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神,。

我在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊認(rèn)識分?jǐn)?shù)（分一分）時(shí),，我安排了兩個(gè)的操作情境。一是涂出教具圖形長方形,、正方形,、圓形、樹葉,、衣服,、六邊形紙片的二分之一。二是用圓,、長方形,、正方形紙片,，通過折一折、涂一涂創(chuàng)造出其他的分?jǐn)?shù)來,。

兒童往往是在操作中進(jìn)行思考的,，學(xué)生提高操作親身經(jīng)歷了知識發(fā)生發(fā)展的過程，認(rèn)識和掌握了探索知識的方法和途徑,，使學(xué)生在操作活動中盡情展現(xiàn)自己的才能,，增強(qiáng)實(shí)踐探究的欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，從而有助于促進(jìn)學(xué)生主動探索,，變學(xué)會為會學(xué)。

3,、營造競爭情境,，激趣樂學(xué)。

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)以及小學(xué)生好動,、好新,、好奇、好勝的心理特點(diǎn),，我經(jīng)常在課堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)競爭的情境,，引入競爭機(jī)制，面向大多數(shù)學(xué)生,，恰當(dāng)?shù)亻_展一些游戲競賽的活動,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競爭和成功的機(jī)會。把新知識寓于游戲競賽活動中,，通過游戲競賽使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望,，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài),，在游戲中得到知識,，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)中做到多鼓勵(lì),，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會,，促進(jìn)所有學(xué)生比,、學(xué)、趕,、超,。用競爭來消除課堂中常有的枯燥感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如在學(xué)習(xí)了北師大版第四冊的混合運(yùn)算后,，我安排了這樣的游戲環(huán)節(jié)：四人一組,，每人出一張撲克牌，看誰先湊出 24,，誰算出來牌就歸誰,，最后誰的牌最多誰就獲勝。這不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了表內(nèi)乘除法和運(yùn)算順序,，而且極大滿足了學(xué)生的好勝心,，讓他們領(lǐng)略了成功的喜悅，更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,。

數(shù)學(xué)除了具有高度的抽象性,，嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn)以外，還有應(yīng)用廣泛的特點(diǎn),，在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在,，以往我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了這一點(diǎn)。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們就應(yīng)該盡量使問題更實(shí)際，更貼近生活,，讓學(xué)生從自己的身邊找出答案,。在教學(xué)過程中，時(shí)刻注意把數(shù)學(xué)與生活緊密的結(jié)合起來,，讓數(shù)學(xué)在孩子的眼里,，變成看得到、摸得著,、用得上的學(xué)科,，從而使學(xué)生從枯燥的公式中，從抽象的`符號中解脫出來,。

例如在教學(xué)《時(shí),、分、秒》這一課時(shí),，學(xué)校忽然停電了,，鬧鈴不響了，大家不知道下課了沒有,，于是我就說道：我們使9時(shí)25分上課的,，一節(jié)課40分，現(xiàn)在使10時(shí)7分,，你們算算看下課了沒有,？不僅讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，而且又在應(yīng)用中鞏固了所學(xué)的知識,，取得了相得益彰的效果,。

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。小組合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一,，因其具有使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ),，形成良好人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展的優(yōu)點(diǎn),，越來越多的老師在課堂教學(xué)中采用這一方法,。

例如在教學(xué)《旅游中的數(shù)學(xué)》這一課時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位來開展活動,，學(xué)生馬上進(jìn)行了合理的分工,，有的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，告訴大家離目的地還要多長時(shí)間,，有的學(xué)生負(fù)責(zé)租房子,，有的學(xué)生負(fù)責(zé)景點(diǎn)的門票，有的學(xué)生負(fù)責(zé)中午的午餐搭配,。

采用這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式,，時(shí)優(yōu)生的才能得到了發(fā)揮，中等生得到了鍛煉,，學(xué)困生得到了幫助的提高,，學(xué)生不僅學(xué)到了新知識，而且口頭表達(dá)能力,、自學(xué),、思維、合作能力都有提高,。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與,，互相交流、公平競爭,，促進(jìn)了良好心理素質(zhì)的形成,。課堂上師生互動，生生互動的合作交流,，能構(gòu)建平等自由的對話平臺,，使學(xué)生處于積極,、活躍,、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維的火花的碰撞,，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,。因?yàn)閭€(gè)人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的裁決，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法,、問題等,，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分。因此,，個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)需要與同伴和教師交流,，才能順利地共同建構(gòu)。

課堂上教師與學(xué)生的情感溝通,，主要靠語言,，教師語言情感的流露，對低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)影響特別大,，學(xué)生們會隨著你富有激情的語言進(jìn)入到興趣中去,，隨著你鼓勵(lì)的語言投入到認(rèn)知中去，隨著你贊揚(yáng)的語言沉浸到成功之中去,，在低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師的語言除了要準(zhǔn)確、清晰,、精煉,，更重要的是要親切自然，富有童趣,，富有情感,，具有激勵(lì)性。低年級學(xué)生心靈比較脆弱,，教師過多地指責(zé)和過高的要求會刺傷他們的自尊心,，降低其自信心，削弱他們的創(chuàng)造興趣,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性,，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不過分批評指責(zé)而是給他們改過的時(shí)間好機(jī)會,，使學(xué)生感到老師在期待著我,，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。所以我在教學(xué)中盡量采用你真棒,！再想想誰有更好的辦法,？你能當(dāng)一名合格的郵遞員嗎？等等富有激情的語言,。

荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造,，也就是有學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生,。實(shí)踐證明,，學(xué)習(xí)者不實(shí)行再創(chuàng)造，他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解,，更談不上靈活運(yùn)用了,。例如在教學(xué)《分一分》一課時(shí)，我不是局限于讓學(xué)生只會折1/2,，而是給他圓,、正方形等圖片，讓他們自己探究,，自己創(chuàng)造,，使他們對分?jǐn)?shù)的印象深刻，在自我探索中掌握了分?jǐn)?shù)的知識,。

記得有人說過,，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。其實(shí),，面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)也不例外,。任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時(shí)候,，總會覺得有一些不足和遺憾,，這就要求教師每上完一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析,、反思,，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際的吻合狀況、學(xué)生學(xué)生狀教師調(diào)控狀況,。課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),，找出帶有規(guī)律的東西。另一方面是讓學(xué)生在不斷反思中學(xué)習(xí),。當(dāng)數(shù)學(xué)活動結(jié)束后,，要引導(dǎo)學(xué)生反思整個(gè)探索過程和所獲得結(jié)論的合理性，以獲得成功的體驗(yàn),。

總之,，教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，只有做到心中有學(xué)生,，保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生愛學(xué)；善于創(chuàng)造條件,，讓教學(xué)準(zhǔn)備的預(yù)設(shè)更加全深多元,、富有彈性，保證課堂教學(xué)有效益,，使學(xué)生能習(xí),；改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不斷加強(qiáng)教與學(xué)的反思,，使學(xué)生會學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法和學(xué)習(xí)策略篇七

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著諸多影響因素，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行,，阻礙了小學(xué)生思維水平的提高,。有的學(xué)生有著良好的思維能力，可以快速接受新知識并轉(zhuǎn)化為自己的能力,，有的學(xué)生卻不能理解教師的講解,，做不到學(xué)以致用，不能順利掌握數(shù)學(xué)知識,。筆者認(rèn)為,，利用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可以幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,，解決學(xué)生中出現(xiàn)的諸多差異,。第一，在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)可以利用發(fā)散思維得到多種解決策略,；第二,，學(xué)生可以利用思維的發(fā)展提高自己的創(chuàng)新能力與判斷能力，可以將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活緊密結(jié)合在一起,。

二,、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略。

1．加強(qiáng)練習(xí),。

利用練習(xí)學(xué)生的計(jì)算速度與速算方法可以提高學(xué)生思維的敏捷性,，進(jìn)一步提高學(xué)生的判斷能力與解決實(shí)際問題的能力。第一,，教師每天可以抽出一部分時(shí)間設(shè)計(jì)速算練習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生在速算中掌握學(xué)習(xí)方法。有利于提高學(xué)生的思考速度與反應(yīng)速度,。如在學(xué)習(xí)“湊十法”的前提下,，可以利用珠算指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“互補(bǔ)法”，幫助學(xué)生掌握一些互補(bǔ)的數(shù),。第二,，加強(qiáng)速算練習(xí)，不但要保證學(xué)生速算的正確性,，而且還需不斷加快計(jì)算速度,，才能有效提高學(xué)生的計(jì)算能力,，可以組織速算比賽、口算比賽等,，利用反復(fù)的,、多次的練習(xí)可以提高學(xué)生思維的敏捷性，掌握更深層次的數(shù)學(xué)知識,。

2．提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)本身有著一定的抽象性與邏輯性，但小學(xué)生年齡還小,，本身的邏輯思維能力還有待進(jìn)一步提高,，因此有賴于教師的著力培養(yǎng)。而思維活動可以借助語言來進(jìn)行,，思維活動離不開語言的應(yīng)用,，具備了較強(qiáng)的語言表達(dá)能力則發(fā)展了學(xué)生的思維。教師可以嘗試要求學(xué)生說出自己思考問題的全過程,，以及自己對數(shù)學(xué)問題的理解,，利用條理清晰、具有一定邏輯性的`思考表達(dá)自己的解題過程,，可以收到較好的效果,。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中包含著大量形象直觀的問題，學(xué)生可以利用研究材料發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，要想提高學(xué)生的邏輯思維能力，也可以利用語言上的邏輯來訓(xùn)練,，要加強(qiáng)提問的針對性與有效性,。如在學(xué)習(xí)“整萬數(shù)的讀法”時(shí)，為了發(fā)展學(xué)生的邏輯思維,，教師可以利用計(jì)數(shù)器直觀展示,，帶給學(xué)生豐富的感性認(rèn)識，呈現(xiàn)整萬數(shù)的形象,，最后要求學(xué)生說出計(jì)數(shù)器表示的意義,，從而將學(xué)生的感性認(rèn)識引導(dǎo)至理性認(rèn)識，要求學(xué)生說出如果0處于不同位置時(shí),，應(yīng)該如何認(rèn)讀,，這種教學(xué)方法不但可以幫助學(xué)生掌握整萬數(shù)的意義，而且也可以學(xué)會整萬數(shù)的讀法,，自然提高了學(xué)生的邏輯思維能力,。

3．幫助學(xué)生認(rèn)識規(guī)律。

思維能力是人大腦的一種反映,，一種能力,，小學(xué)生年齡還小,，本身還主要以形象思維為主，尤其是關(guān)于數(shù)字的認(rèn)識,，大多學(xué)生對此掌握的還不牢固,，只能根據(jù)一些真實(shí)存在的物體來說出數(shù)量,，還不具備完善的知識體系,，所以還需依賴教師將學(xué)生思維引入較深的層次,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。如在學(xué)習(xí)“乘法口訣”時(shí)，首先要講解乘法口訣是如何出現(xiàn)的,，每一名乘法口訣是如何形成的,，可以結(jié)合多媒體的應(yīng)用將乘法口訣以動態(tài)形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，有利于學(xué)生理解與認(rèn)識。如推理2到4的乘法口訣時(shí)，學(xué)生會一邊計(jì)算一邊推理,，從而明確了其中的含義。然后教師再要求學(xué)生逐一完成全部乘法口訣的推理,，學(xué)生會感受到利用自己獨(dú)立的思考可以完成學(xué)習(xí)任務(wù),，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣,，這樣的學(xué)習(xí)方法有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律,，在以后的學(xué)習(xí)中會主動去探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，從而促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展,。

三、結(jié)束語,。

總之,，利用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力,，幫助學(xué)生形成努力拼搏,、敢于創(chuàng)新的意志品質(zhì)，而不會在學(xué)習(xí)中固步自封,。所以,，要求教師在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的思維能力與認(rèn)知特點(diǎn),，制訂合理的計(jì)劃，將學(xué)生思維引入更高的層次,，使其感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［3］張延蘭．試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)［j］．新課程導(dǎo)學(xué),，2016,，（s1）。

文檔為doc格式,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法和學(xué)習(xí)策略篇八

在新課改背景下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在逐漸改變，以自主,、合作,、探究的方式逐漸成為新教材中最重要的學(xué)習(xí)方式之一?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，“一個(gè)好漢三幫”這些俗語都從不同角度說明了合作的重要性。當(dāng)兩個(gè)或以上的人在一起從事同一件事情的時(shí)候,，有了共同目標(biāo),，就是合作，它是小組成員間活動的基本條件,，是取得成功的關(guān)鍵,，能有效地增強(qiáng)小組成員間的凝聚力。與傳統(tǒng)教學(xué)相比,，其優(yōu)勢更是明顯,，不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效率，更能將人際交往融入其中,，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中交流，不斷增強(qiáng)彼此的關(guān)系,，各取所需,，各補(bǔ)所短，提高自己的學(xué)習(xí)能力,。以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí),，評價(jià)等方面的自由競爭，自主學(xué)習(xí),。增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識,。在課后進(jìn)行反思回顧讓知識更加明朗，讓學(xué)生清楚知識的結(jié)構(gòu)框架，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),。

1明確小組分工,，合理有效合作。

小組模式一般以多人為團(tuán)體,，但人不宜較多,，一般以4-6人為最好，在進(jìn)行小組組合的時(shí)候,，應(yīng)合理安排人員配置,，從成績方面來說，應(yīng)將學(xué)習(xí)成績優(yōu),、良,、差的組合在一起，要把成績差不多的學(xué)生分在一起,，同時(shí)也要考慮學(xué)生的其他因素,，類似于性格感情等這些非智力因素,?？傊褪且种パa(bǔ)互惠的.原則，讓組內(nèi)成員擁有明確的分工,，對于組織能力較好的可以安排擔(dān)任組織人,，對于語言能力較好的可以安排作為發(fā)言代表，對于學(xué)習(xí)能力較好的可以安排解決課后難題,，這樣明確分工,，把每個(gè)人的優(yōu)勢最大化，就能更好地發(fā)揮合作的優(yōu)勢,。在每個(gè)成員對這種模式有了一定的了解和掌握之后,，可以讓小組成員之間的位置互換，讓每個(gè)人都能感受不同位置的方式,，得到更多的提高和鍛煉,，讓學(xué)生在不同的方面感受到小組合作模式帶來的收獲。

2設(shè)計(jì)探究主題,，激發(fā)探索精神,。

既然是合作的教學(xué)模式，教師在選擇課堂問題的時(shí)候,，就要注意所選擇的問題是否具有探究性,，最好選擇那種僅靠一個(gè)人無法完全理解或解決的問題，讓學(xué)生勤動腦,，多動腦,，依靠團(tuán)隊(duì)合作，不斷摸索探究發(fā)現(xiàn)問題,，并一起合作努力解決問題,，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的模式,，讓學(xué)生感受團(tuán)隊(duì)合作的重要性。而不是設(shè)計(jì)一些簡單的問題,，僅靠個(gè)人一看就會,，一眼就能解決的。要設(shè)計(jì)一些有利于學(xué)生動腦,，主動探究的數(shù)學(xué)知識,。不然容易產(chǎn)生思維惰性，不利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。譬如在探討三角形的中位線的時(shí)候可以提出類似于什么是中位線,，有多少條，與其他線有什么區(qū)別,，怎么證明是三角形的中位線等等這些問題,，對于學(xué)生而言，有些問題在書本上有明確定義的比較容易解決,，一眼就能看出,，但類似于證明的問題就比較難了，這時(shí)候就需要發(fā)揮整個(gè)小組的智慧,，對問題經(jīng)進(jìn)行分析解決,，集思廣益，讓學(xué)生明白為什么書本中要用這種證明方法,，這樣能讓學(xué)生對知識深入消化,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，發(fā)散思維,，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣,，感受小組合作成功帶來的喜悅。

3培養(yǎng)合作習(xí)慣,，提升合作意識,。

培養(yǎng)一個(gè)良好的合作習(xí)慣是合作學(xué)習(xí)的重要前提，在這個(gè)過程中,，我們要學(xué)會自主探索,，在探索的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對問題有更深層次的理解，給學(xué)生一定的時(shí)間,，讓他們與小組內(nèi)的伙伴進(jìn)行思維的交流比較,，之前再讓他們獨(dú)立觀察和思考，再各抒己見,，充分交流,。也要學(xué)會傾聽和交流，很多同學(xué)固執(zhí)己見，在小組合作學(xué)習(xí)中,，當(dāng)自己的想法和其他同學(xué)有沖突的時(shí)候,，不能接受其他同學(xué)的意見和方法，教師應(yīng)當(dāng)主動參與到學(xué)生的交流中去,，引導(dǎo)學(xué)生聽,、思、講,，即聽取別人的意見,，思考自己的想法和別人的意見的異同之處，將自己在經(jīng)過思考后的想法表達(dá)給自己的小組成員,。在課后要學(xué)會反思與調(diào)整,，每個(gè)學(xué)生的思維模式都有所不同，讓每個(gè)學(xué)生對自己有一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，在通過尋找差異,，與師生或小組間成員之間進(jìn)行協(xié)商，交流討論,，在分析比較的時(shí)候認(rèn)識到自己的不足和局限性,，檢測自己成果的有效性和正確性。在整個(gè)小組合作模式中,，教師還是占主導(dǎo)地位的,，學(xué)生能不能通過小組學(xué)習(xí)提升自己,，能不能通過這種模式提高效率,，多半在于教師的引導(dǎo)作用和運(yùn)用方式。在教學(xué)中應(yīng)主要采取傾聽,、交流,、合作、分享的方式,，展示每個(gè)問題的形成過程和解決過程,，提高學(xué)生的參與度和重視度，有些學(xué)生可能性格方面有些內(nèi)斂不愿意與他人交流合作,，教師應(yīng)妥善與其交流,，對這類學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注，積極引導(dǎo)他們參與進(jìn)來,，及時(shí)作出指導(dǎo)和調(diào)節(jié),，促使學(xué)生提高互動效率。

4結(jié)語,。

總而言之,，在學(xué)習(xí)過程中，一定要對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)反思和加入自己的體會。每個(gè)學(xué)生在小組中都承擔(dān)著不同的角色,，但承擔(dān)著相同的任務(wù)，需要共同承擔(dān)完成任務(wù),，而不是流于形式,，只做表面功夫，只有這樣學(xué)生才能在小組合作中得到提高,，合作結(jié)束后，各小組間的成員及不同小組要進(jìn)行相互評價(jià),，讓學(xué)生更明確自己的不足,，從而具有針對性地分析問題,，找出更加有效的途徑去解決問題,。在這個(gè)過程中,，教師始終占著主導(dǎo)的作用,，最終小組合作能不能成功，和教師的參與及引導(dǎo)有很大的關(guān)系,。教師應(yīng)從學(xué)生的角度分析,，因材施教,，選擇匹配的策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]單中惠.21世紀(jì)世界基礎(chǔ)教育改革政策的展望[j].外國中小學(xué)教育,，(06).

[2]盛群力,，鄭淑貞.合作學(xué)習(xí)與接受教學(xué)策略整合的操作程序[j].全球教育展望,，(04).

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法和學(xué)習(xí)策略篇九

學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的積極性,、主動性往往來自于對學(xué)習(xí)者充滿疑問和問題的情境。創(chuàng)設(shè)問題情境，就是把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境過程,，通過問題情景的創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生明確探究目標(biāo)，給思維以方向;同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望,，給思維以動力,。因此，教學(xué)中,，教師必須深入挖掘教材內(nèi)容,，聯(lián)系學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過直觀材料和生活實(shí)例,，誘發(fā)思維,，引導(dǎo)思路，增強(qiáng)探究的內(nèi)驅(qū)力,。

如教學(xué)“分一分”,，教師引導(dǎo)學(xué)生從整理文具與學(xué)具人手提出問題：“那些東西放在學(xué)具盒里?哪些東西放在文具盒里?”這樣設(shè)計(jì)比較符合低年級剛?cè)雽W(xué)學(xué)生的好奇心,，他們愿意動手?jǐn)[弄進(jìn)行分類。再如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí),，教師讓學(xué)生說出三角形的任意兩個(gè)角的度數(shù),，教師馬上準(zhǔn)確無誤地說出第三個(gè)角的度數(shù)，老師連看也沒有看到我的這個(gè)三角形,，怎么就知道第三個(gè)角的度數(shù)?學(xué)生心中充滿好奇和疑問,，都想知道老師有什么“法寶”，這樣就激發(fā)起學(xué)生的探究欲望,，主動參與到探究活動之中,。

注重合作探究

然后，教師讓學(xué)生針對這三種情況分小組進(jìn)行討論,、比較,、交流，使學(xué)生明白前兩種算式含有加減運(yùn)算,，不能算為一個(gè)乘法算式,，只能算為一個(gè)簡便算式，只有第三種算式才符合要求,。這一過程學(xué)生從被動接受知識變成主動探索,、合作探索，提高了學(xué)生的表達(dá)能力和與他人合作的能力,。

(一)問題解決型的教學(xué)方法

這種教學(xué)方法將老師和學(xué)生放在共同的起跑線上,，一般情況下是設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫常寣W(xué)生深處這樣的教學(xué)情境中,，老師和學(xué)生一起提出問題,，共同解決問題，加入一些互動和實(shí)踐由師生共同完成,。在這種情況下,，教師可以身臨其境地鼓勵(lì)學(xué)生自主性探索能力。在使用這種教學(xué)方法應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.溝通和交流

在這一環(huán)節(jié)中,，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,，弱化教師的主導(dǎo)地位;另外，加強(qiáng)對學(xué)生的點(diǎn)撥,，如在學(xué)生思路出現(xiàn)卡頓的時(shí)候適當(dāng)提點(diǎn),，解開疑惑，使其順利進(jìn)行后期的學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)錯(cuò)題的能力,，在總結(jié)中不斷提高,。

2.組織討論

給定學(xué)生固定思考空間，使其思路正確，主題明確;組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,，使全部學(xué)生參與進(jìn)去,，保證討論效果,，將討論結(jié)果及時(shí)總結(jié)并與老師交流,。

3.實(shí)際操作

數(shù)學(xué)課中也有許多實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前,，教師要先讓學(xué)生明確每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)用品的作用,。在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、總結(jié)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,。

(二)自主型的教學(xué)方法

自主型教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是在教學(xué)過程中,，教師通過發(fā)揮主導(dǎo)作用，落實(shí)學(xué)生的主體地位,。其學(xué)習(xí)過程是教師設(shè)置一個(gè)問題情境,，由學(xué)生提出問題，然后由學(xué)生獨(dú)立或在教師輔導(dǎo)下完成問題,，從而構(gòu)建知識樹,，形成數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

(一)更新教育理念

如前所述,，教育理念是改革的先導(dǎo)、行動的靈魂,，教育理念對教學(xué)行為起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用,。因此，沒有理念的更新,，就不可能有教法上的創(chuàng)新,。教師更新教育理念是構(gòu)建創(chuàng)造型教學(xué)策略的前提。新課程改革以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,，突破和超越了學(xué)科本位的觀念,。因此，教師應(yīng)真正確立“以人為本”的思想,，把課堂教學(xué)看成一種生命化活動的過程,。

教師應(yīng)自覺地以教材為平臺和依據(jù)，充分地挖掘,、開放和利用各種課程資源,，注重書本知識向生活的回歸，向兒童經(jīng)驗(yàn)的回歸,。新課程的課堂教學(xué)應(yīng)是師生交互,、積極主動、共同發(fā)展或探索的過程。教師不應(yīng)僅僅把教會學(xué)生知識作為唯一教學(xué)目標(biāo),，而是把教學(xué)目標(biāo)融入“讓學(xué)生掌握方法”“激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“探索發(fā)現(xiàn)中掌握知識”“學(xué)習(xí)的'情感,、態(tài)度和價(jià)值觀與知識同樣重要”等更加符合新課程理念的內(nèi)容。

(二)教學(xué)目標(biāo)多元化

實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)目標(biāo)的多元化,，是教師構(gòu)建創(chuàng)造型教學(xué)策略的保證,。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)，不應(yīng)該也不僅僅是使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能,，而應(yīng)該是各層次的學(xué)生綜合素質(zhì)的整體協(xié)調(diào)發(fā)展,。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出推進(jìn)素質(zhì)教育的主渠道的作用，通過課堂教學(xué),，充分挖掘數(shù)學(xué)教育的潛能,，全方位、多角度地培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì),。

因此,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最終目標(biāo)應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，即“以人的發(fā)展為本”,。體現(xiàn)“以人的發(fā)展為本”的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),，應(yīng)包括兩大方面的目標(biāo)：首先是數(shù)學(xué)知識技能領(lǐng)域的目標(biāo)，其次是發(fā)展性領(lǐng)域的目標(biāo),，包括學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,、情感體驗(yàn)、思維能力及解決問題等幾方面,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法和學(xué)習(xí)策略篇十

為了適應(yīng)性二十一世紀(jì)對人才的要求,，黨中央、國務(wù)院提出了全面實(shí)施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的決定,，突出了一代新人的思想品質(zhì),、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，對教學(xué)提出了許多新的要求,，這就要求我們教師要適應(yīng)時(shí)代的要求接受新觀念,、新思想、用新的思想來指導(dǎo)自己的教學(xué),。

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）,，教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部決定，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程改革,。新課程改革結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際,，對數(shù)學(xué)教學(xué)的改革提出了許多新思路。如,，以人為本,，突出學(xué)生的自主性和實(shí)踐能力，提倡合作交流的課堂氣氛，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識等等,。作為教學(xué)設(shè)計(jì)者的――教師,，必須在自己的教學(xué)中體現(xiàn)出這些新思想，并把這些思想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的可操作的教學(xué)過程,，才能真正提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,。

通過對新課程的學(xué)習(xí)，我是這樣處理“分?jǐn)?shù)的意義”的教學(xué),。

一,、捕捉生活現(xiàn)象，引入新知,。

捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活中的.問題,，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵,，讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活,。達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化,，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

現(xiàn)實(shí)生活中到處有數(shù)學(xué),，到處存在著數(shù)學(xué)思想,，關(guān)鍵是教師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”,，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例,，為課堂教學(xué)服務(wù)。如教“分?jǐn)?shù)的意義”引入新課時(shí),，我先請一位同學(xué)幫忙把一條漂亮的頭繩分給兩個(gè)學(xué)生,，并讓學(xué)生邊分邊說，引出本課的關(guān)鍵“平均分”,；接著問這兩位學(xué)生：“他這樣分,，你們滿意嗎？”

這樣利用人分物品的生活現(xiàn)象,，引出“平均分”,不但使學(xué)生增加了動手操作的機(jī)會,，且使學(xué)生感到親穎、親切,，對數(shù)學(xué)有了一種親切感,，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘,。同時(shí),，也激起了學(xué)生大膽探索的興趣。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，獲得新知,。

新課程大力提倡自主式、合作式,、探究式的學(xué)習(xí)方式,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí),，體驗(yàn)成功的機(jī)會,；在合作學(xué)習(xí)中有明確的責(zé)任分工，促進(jìn)學(xué)生之間能有效地溝通,；在探究性學(xué)習(xí)中,，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立,、自主地發(fā)現(xiàn)問題,。通過觀察、比較,、交流等活動,，促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情感,、態(tài)度,、與價(jià)值觀的整體發(fā)展，對培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人才具有重要的意義,。

[1][2],。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法和學(xué)習(xí)策略篇十一

1、缺少師生之間的互動,，忽視了學(xué)生的重要作用：

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，始終以老師為主體。老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，卻沒有給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的機(jī)會,，老師利用黑板和粉筆進(jìn)行教學(xué)，對課本進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和講解,。但是在這個(gè)過程中,，學(xué)生只關(guān)注了黑板上的畫面，并沒有去認(rèn)真的思考問題,，更是沒有對其進(jìn)行獨(dú)立的研究,。學(xué)生只是在老師的引導(dǎo)下，對課文進(jìn)行了簡單的和表面的了解,，在老師的牽動下對問題進(jìn)行回答,。雖然這種學(xué)習(xí)方式能很快的將學(xué)習(xí)內(nèi)容講解完畢,，但是卻忽略了學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性特點(diǎn)，學(xué)生也沒有從這樣的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)到什么技能和思維方式,。

2,、學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力：

小學(xué)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)就是由于小學(xué)生還處在一個(gè)心智發(fā)展的階段，在此時(shí)缺乏一定的想象力,，所以很難將抽象的數(shù)學(xué)圖案和理論知識結(jié)合起來,。但是數(shù)學(xué)知識他本就有具體性，即如果把抽象的數(shù)學(xué)圖案轉(zhuǎn)換成一定的數(shù)學(xué)模式,，就會將知識具體化,，形象化，這樣有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)概念形象化,，容易將數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)現(xiàn)象結(jié)合起來,，有助于學(xué)生能夠更好更快的接受復(fù)雜的幾何圖案和數(shù)學(xué)公式，并且很清晰的找到彼此之間的聯(lián)系,，也培養(yǎng)了小學(xué)生們獨(dú)立自主的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力,。

3、教學(xué)資料單調(diào),，學(xué)生缺乏探索的領(lǐng)域：

小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)活動的資料基本上都是來自于教材，教師并沒有去利用其他的工具進(jìn)行詳細(xì)的了解,，即這樣獲取的數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容就會很少,，根本不足以讓學(xué)生真正地感受到數(shù)學(xué)文化的博大精深，學(xué)生走不進(jìn)數(shù)學(xué)的天地,，也就不能引起學(xué)生的興趣,。更甚者會給學(xué)生造成一知半解的局面，比較抽象的知識,，教師也不知道如何將知識講的具體化,，所以學(xué)生就會一直處在懵懵懂懂的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，影響教學(xué)效果,，影響學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度,。

4、學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不能真正地懂得學(xué)習(xí)的真諦：

像數(shù)學(xué)這種具有一定難度的學(xué)科,，需要學(xué)生進(jìn)行定時(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并且需要多做一些課外的輔導(dǎo)功課,。但是小學(xué)生面對著大量的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)任務(wù),，只是一心的進(jìn)行做題，并沒有進(jìn)行合理的規(guī)劃,，本來學(xué)好數(shù)學(xué)就需要大量的學(xué)習(xí)時(shí)間,，但是學(xué)生卻在故意和不經(jīng)意中減少了原本屬于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間,，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效果不佳的現(xiàn)狀。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法和學(xué)習(xí)策略篇十二

陶行知說過“教學(xué)”的重心在“學(xué)”,，“教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)”,。教師雖然無法代替學(xué)生讀書、思考,，但是可以激發(fā)和推動學(xué)生的積極性,、自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程,，促使學(xué)生在知識,、能力和思想等方面取得進(jìn)步，更精彩地完成教學(xué)任務(wù),。在教學(xué)中,，我注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性，用不同的策略推動學(xué)生自主學(xué)習(xí),，把學(xué)生引上自主學(xué)習(xí)的軌道,。

一、指導(dǎo)學(xué)生帶來生活實(shí)例,，引入學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)源于生活?，F(xiàn)在孩子們的生活豐富多彩，很多知識和問題通過網(wǎng)絡(luò)隨手可得,，那么老師要做的是調(diào)動孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),，把孩子們的生活引入課堂，讓學(xué)生覺得更有興趣,，理解更透徹,，課堂也能生成更多的精彩。如何能做到把學(xué)生的生活實(shí)例引入課堂呢,？我在教學(xué)中常常結(jié)合教學(xué)需要,，讓學(xué)生舉例給大家聽。把舉例子當(dāng)課外小研究來完成,，如：概念類設(shè)置可查找資料,，找來例子；計(jì)算類課程可以是自己嘗試計(jì)算的例子,；數(shù)的認(rèn)識,，可帶來應(yīng)用數(shù)字的例子；幾何圖形可以拼圖,、剪,、畫、做等形式的舉例研究等,。這樣給了學(xué)生一個(gè)平臺,，學(xué)生體會到數(shù)學(xué)應(yīng)用無處不在,，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、表達(dá),、與人交往等能力都隨著活動的勝利開展得到了鍛煉,。

二、指導(dǎo)學(xué)生自編數(shù)學(xué)情景,，豐富學(xué)習(xí)

們將要研究哪些問題,？看到這個(gè)情景你想到什么問題？雖然有些問題無法全部解決,，但學(xué)生通過積極思考發(fā)問,，求知欲得到滿足。

四,、指導(dǎo)學(xué)生參與動手實(shí)踐,，鞏固學(xué)習(xí)

“動手做”理念指出：聽會忘記，看能記住,，做才能理解,。在實(shí)踐和動手中對知識的感知最強(qiáng)烈，形成的表象也最深刻,。作為教師,，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，要盡可能多給他們提供動手實(shí)踐的機(jī)會,，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中,，增強(qiáng)感性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主探究,，成為真正的學(xué)習(xí)主人。例如：在升和毫升的認(rèn)識中,，我組織學(xué)生玩一玩1升的水,，看看能裝幾杯？掂量下有多重,？猜一猜1毫升有多少,，數(shù)一數(shù)1毫升有幾滴？讓學(xué)生不斷地與新知識親密接觸,，在實(shí)踐活動中學(xué)生收獲的不僅僅是知識,，更重要的是整個(gè)活動帶給學(xué)生的體驗(yàn)過程。

總之,，在教學(xué)過程中,，無論是知識的獲得，還是智力的開發(fā)和能力的發(fā)展,；無論是情感,、意志的培養(yǎng),，還是思想的提高，都必須通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和不斷探究,。教師智慧地搭建學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)的平臺,，授之以“漁”，使學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”成長,，推動學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)因老師的循循善誘而精彩,，數(shù)學(xué)教學(xué)更因?qū)W生們的主動參與而精彩,。

1、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

1.1新穎方式導(dǎo)人新課,，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動機(jī)是指直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力,，是激發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。小學(xué)階段,，教師可充分利用小學(xué)生的好奇心,、好動心，圍繞教材主旨,，新穎導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生進(jìn)入需要全身投入的氛圍，從興趣,、愿望,、需要等方面來激活學(xué)習(xí)動機(jī)。好的新意與知識間產(chǎn)生聯(lián)系時(shí),，既能為繼續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊,，也一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。因此,，教師在一節(jié)課的始端,，如何新穎導(dǎo)人新課，值得精心設(shè)計(jì),。

1.2學(xué)生自主探索,，教師適時(shí)指導(dǎo)，協(xié)助解決疑難

學(xué)生自我學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的真正實(shí)施階段,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是通過自我識別,、自我選擇、自我培養(yǎng),、自我反思的過程,。自主學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目的是學(xué)生能根據(jù)自己對學(xué)習(xí)活動的認(rèn)識，不斷進(jìn)行調(diào)節(jié),，進(jìn)行完善,，使學(xué)習(xí)活動不斷向預(yù)定目標(biāo)接近,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師盡可能給予學(xué)生充足的時(shí)間,。當(dāng)然,，學(xué)生階段的學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法和學(xué)習(xí)策略篇十三

互動交流、提高課堂效率方面有了很大幫助,。

課堂中師生,、生生之間的互動交流無疑是非常重要的。一方面,，由于善于與人合作和交流在當(dāng)今世界變得越來越重要,；另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)之間不僅僅依靠個(gè)人的自主建構(gòu),，更為重要的是在學(xué)校這一特定環(huán)境下不同學(xué)生之間,、師生之間的互動交流中實(shí)現(xiàn)的。

1,、在交流中要給學(xué)生思考和做出判斷的時(shí)間,，正如杜威所說：“許多兒童由于緩慢，由于不能迅速作出回答而受到指責(zé),，其實(shí),，他們那時(shí)正花費(fèi)時(shí)間積聚力量以便有效地迅速處理他們面臨的問題，在這種場合下,，若并提供給他們時(shí)間和閑暇,，從而不能做出真正的判斷，那就是鼓勵(lì)迅速的但卻是倉促的淺薄的習(xí)慣,?！?/p>

2、認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法并捕捉價(jià)值,。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師要學(xué)會傾聽,，特別是當(dāng)學(xué)生的想法和教師不一致的時(shí)候,，首先要尊重，不要隨意打斷學(xué)生的想法,，其次就是捕捉學(xué)生想法中的`價(jià)值,。

3、促進(jìn)生生交流要保證互動的廣度和深度對于有價(jià)值的想法,，老師可以通過追問等方式激發(fā)生生之間的交流,，可以讓學(xué)生對不同的做法進(jìn)行比較,，在交流中突出不同做法的價(jià)值之處。()另外還要鼓勵(lì)學(xué)生親自實(shí)踐,，讓精彩的做法每個(gè)人都能試一試,，在做一做中加深學(xué)生的認(rèn)識。

4,、對學(xué)生出現(xiàn)的困難提供有效幫助,。

在課堂教學(xué)中我們老師往往不希望看到學(xué)生出現(xiàn)困難和錯(cuò)誤，實(shí)際上學(xué)生的困難和錯(cuò)誤也是一個(gè)非常重要的資源,，如果我們能關(guān)注,，并在課堂中巧妙利用，同樣會對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到推動和深化作用,。所以我們在教學(xué)中不要回避學(xué)生的錯(cuò)誤,，對于學(xué)生的錯(cuò)誤要正確面對，不但能促進(jìn)師生間的情感交流,，還能提升教師的教育智慧和靈活反應(yīng)能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法和學(xué)習(xí)策略篇十四

為了發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

和積累生活中的數(shù)據(jù),，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)加以有效改造,，設(shè)計(jì)成學(xué)生可以學(xué)習(xí)的情境。（見教材194頁案例分析） 2,、分析數(shù)據(jù)能幫助人們做什么,。見教材195頁案例分析。 3,、收集和積累統(tǒng)計(jì)應(yīng)用的例子,。

4、開展一些實(shí)踐活動,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生體會到引入統(tǒng)計(jì)圖表的必要性。 第三,、在描述數(shù)據(jù)的過程中,，使學(xué)生不斷體會各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)實(shí)際問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來描述數(shù)據(jù),。 第三,、鼓勵(lì)學(xué)生讀懂媒體中的一些統(tǒng)計(jì)圖表。 2,、鼓勵(lì)學(xué)生分析數(shù)據(jù),，從中獲取信息 （1）從統(tǒng)計(jì)表中獲取信息 教師可以從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生讀圖： 第一、要讀懂統(tǒng)計(jì)圖表中能直接看見或簡單推理得到的信息。 第二,、要讀懂統(tǒng)計(jì)圖表蘊(yùn)涵的信息,。 第三、對統(tǒng)計(jì)圖的解釋,。 第四,、更進(jìn)一步，就是評價(jià)意識,。在實(shí)際教學(xué)中,，教師還需注意兩點(diǎn)：一是預(yù)測需要基于數(shù)據(jù),，二是有時(shí)為了合理地預(yù)測,，需要我們收集更多的數(shù)據(jù),。 （2）運(yùn)用統(tǒng)計(jì)量來分析數(shù)據(jù) 目前小學(xué)階段要求的平均數(shù)、中位數(shù),、眾數(shù),，他們都是刻畫一組數(shù)據(jù)集中趨勢的統(tǒng)計(jì)量,。

三,、體會數(shù)據(jù)的隨機(jī)性 數(shù)據(jù)的隨機(jī)性主要有兩層含義：一方面,，

對于同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能會是不同的；另一方面,，只要有足夠的數(shù)據(jù)就可以從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。下面對筆者看到的教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)活動做一個(gè)總結(jié)，供大家參考： 第一類：驗(yàn)證（見210頁教學(xué)片段） 第二類：體會隨機(jī)（見210頁教學(xué)片段） 第三類：推斷（見211頁教學(xué)片段） 第四類：運(yùn)用頻率估計(jì)概率（見213頁教學(xué)片段） 第五類：體會頻率與概率的關(guān)系 總之,，在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中,，要始終抓住統(tǒng)計(jì)觀念或數(shù)據(jù)分析觀念這個(gè)核心詞,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識，引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析來提取信息,。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略 培訓(xùn)講稿（第十六學(xué)時(shí)）

《實(shí)踐與綜合應(yīng)用概述》

第一節(jié)、實(shí)踐與綜合應(yīng)用概述 數(shù)學(xué)課程通常被分為幾個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域：數(shù)、代數(shù)、幾何、統(tǒng)計(jì)與概率等,，在各個(gè)領(lǐng)域中又被分為若干個(gè)單獨(dú)的部分,，因此,，一方面，使學(xué)生建立起數(shù)學(xué)各領(lǐng)域間和某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)各部分內(nèi)容的聯(lián)系就顯得十分重要了,。另一方面,，數(shù)學(xué)課程應(yīng)該給學(xué)生提供親身實(shí)踐，綜合應(yīng)用所學(xué)知識和方法探索和解決問題,，從而認(rèn)識數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,、思維價(jià)值、文化價(jià)值等機(jī)會,。

一,、實(shí)踐與綜合應(yīng)用的內(nèi)涵及特征 1、問題性 2,、探索性 3,、聯(lián)系性 4、綜合性

活中的作用 2,、“綜合應(yīng)用“的特征與目標(biāo) （1）有綜合運(yùn)用數(shù)與運(yùn)算,、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等相關(guān)知識解決一些簡單實(shí)際問題的成功體驗(yàn),，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的信心 （2）獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的活動檢驗(yàn)和方法 （3）初步感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系,，體會數(shù)學(xué)的作用。 通過前面的學(xué)習(xí),，我們不難發(fā)現(xiàn),，實(shí)踐與綜合應(yīng)用對于學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的作用,。同時(shí)，它在數(shù)學(xué)課程中是新內(nèi)容,，開展這方面研究的天地是非常廣闊的,。近幾年來，國內(nèi)外研究人員和教師都進(jìn)行了很多努力,，探索出一些可以借鑒的理論和經(jīng)驗(yàn),，但對它的研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠充分?？晒┭芯康姆矫嬉脖容^多,，例如，供學(xué)生活動的問題的選擇和呈現(xiàn),，實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動的教學(xué)評價(jià),，這些都需要廣大教師在實(shí)踐中進(jìn)行不斷探索和創(chuàng)造。

作為一對一小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)教師,，在教學(xué)的過程中必須能準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容和考試方向,。教學(xué)中秉承“因材施教”、“授之以魚不如授之以漁”的教學(xué)理念,，最大限度的發(fā)掘?qū)W生自身的潛能,。在教學(xué)過程中可以從以下幾方面入手：

一、個(gè)性化的學(xué)生需要個(gè)性化的教學(xué)方法

現(xiàn)在是個(gè)性化的.年代,，學(xué)生具個(gè)性化,，教學(xué)應(yīng)具有個(gè)性化。教學(xué)中,，我認(rèn)為教師必須充分把握住學(xué)生的自身特點(diǎn)及其各階段的心理變化,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，從而量身制定出相應(yīng)的教學(xué)方案,，切實(shí)做到個(gè)性化教學(xué),。千萬不可將教師自己的多年所學(xué)，一成不變的教授給每一位學(xué)生,。 “一招行天下”的思想,，在一對一教學(xué)中是行不通的。如湯茗涵和周貝茜兩個(gè)人都是性格活潑,、做題速度快,，但是正確率不高。問題的關(guān)鍵是沒有看清題目就開始做題,，而做完題目不是學(xué)習(xí)的目的,，做對題目才是學(xué)習(xí)的目的。

二,、授之以魚不如授之以漁

教會學(xué)生做題,，不如教會學(xué)生做題的方法,；這個(gè)題目教師會做，并不代表學(xué)生會做,。教會學(xué)生做題的方法,，更不如教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。如周貝茜能做出這個(gè)題目,，如果問學(xué)生為什么要這么做,？學(xué)生不知道，這說明學(xué)生對這個(gè)知識點(diǎn)沒有掌握好,。掌握好,、弄懂這個(gè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生能運(yùn)用這個(gè)知識點(diǎn),，從而達(dá)到教學(xué)的目的。又如汪子藝,、林璞,、徐心芷都很聰明，但是用最好的方法解決數(shù)學(xué)難題,，培養(yǎng)他們的做題技巧則顯得非常重要,。

三、對不同的孩子用不同的方法進(jìn)行因材施教

孩子存在的問題各式各樣,，大部分學(xué)生不是智力問題而是學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。旁觀者清,，當(dāng)局者迷,。學(xué)生做錯(cuò)了題目，自己很難檢查出來,，因此不犯錯(cuò)誤才是硬道理,。

四、孩子自信心的培養(yǎng)很重要,。

孩子都是聰明的,。孩子是夸出來的，多夸獎你的孩子,。同時(shí)還要注意孩子的驕傲和浮躁的心理,。如程思睿自信心很足，但是書寫過程太簡單,，而省略過程的后果是計(jì)算容易出錯(cuò),。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

有一部分學(xué)生,，到考試就緊張,，一定要注意這一部分學(xué)生的心理素質(zhì)的調(diào)整,，要找時(shí)間和孩子談心，分析孩子的優(yōu)勢和劣勢,，必要時(shí)孩子家長一起努力,，克服孩子的考試緊張心理。

教學(xué)有方,，但無定法,。不管我們用什么樣的方法教學(xué)，我們時(shí)刻不能忘了背后希望提高成績的家長,。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)一定注重孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況,，了解分析學(xué)校考試特點(diǎn),，制定計(jì)劃,，讓學(xué)生取得家長和孩子都滿意的成績。這也是啟航教育的教學(xué)理念：“以人為本,，求同存異,，個(gè)性發(fā)展?！?/p>

葉老師

二0一四年一月十六日

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法和學(xué)習(xí)策略篇十五

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,，教學(xué)改革的深入發(fā)展，游戲教學(xué)已逐步引起了廣大教育工作者的重視和興趣,。成功的游戲教學(xué),，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神，而且能寓教學(xué)于游戲之中,，使學(xué)生在緊張的腦力勞動之后,，通過輕松愉快的游戲鞏固已獲得的知識，并加深對知識的理解,也可以讓學(xué)生們通過游戲,，學(xué)習(xí)新的知識,，促進(jìn)知識的遷移。游戲教學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在,，已經(jīng)有了一定的理論規(guī)模,，被應(yīng)用于各科的教學(xué)中,符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,符合當(dāng)今教改的新潮流。游戲教學(xué)還能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，而這種興趣又將轉(zhuǎn)化成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種神秘的動力,。在這里，本文將主要探討小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法,。

兒童心理學(xué)家皮亞杰的兒童心理發(fā)展理論為游戲教學(xué)在現(xiàn)代的成熟以及在當(dāng)代最終形成一種教學(xué)模式奠定了堅(jiān)實(shí),、可靠、科學(xué)的基礎(chǔ),。皮亞杰根據(jù)他對兒童思維機(jī)制和結(jié)構(gòu)的大量實(shí)驗(yàn)研究,，把兒童思維發(fā)展分為四個(gè)階段：感覺運(yùn)動階段,，前運(yùn)算階段，具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段,。在前運(yùn)算階段,，兒童年齡在2—7歲，表象和形象思維出現(xiàn),。在已有發(fā)展的基礎(chǔ)上,，各種感覺運(yùn)動圖式開始內(nèi)化成為表象或形象圖式。特別是由于語言的出現(xiàn)和發(fā)展,，促使兒童日益頻繁地使用表象符號來代替外界事物,。兒童憑借這種表象思維進(jìn)行各種象征性的活動或游戲、延緩性模仿以及繪畫活動等,。這時(shí)對兒童進(jìn)行的數(shù)學(xué)教育,，應(yīng)當(dāng)通過游戲、觀察,、講故事等形象性強(qiáng)的活動來進(jìn)行,，使兒童逐步形成重量、容量,、速度、時(shí)間,、數(shù)量等初步的科學(xué)概念,。可見,，在幼兒園階段以及小學(xué)低年級階段,，把游戲與教學(xué)結(jié)合起來，特別有利于小學(xué)生抽象符號的學(xué)習(xí),，有利于幼小銜接,。所以說，從兒童心理的發(fā)展上來說,，在小學(xué)中采用游戲教學(xué)具有很強(qiáng)的可行性,。

20世紀(jì)初，美國實(shí)用主義哲學(xué)家,、教育家杜威從他的“活動理論”出發(fā),，為游戲教學(xué)奠定了哲學(xué)基礎(chǔ)。杜威提倡的活動課程非常重視兒童的游戲活動在教學(xué)中的作用,。他強(qiáng)調(diào)兒童“從做中學(xué),，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”，讓學(xué)生在主動作業(yè)中運(yùn)用思想,。主動作業(yè)是造成一種能產(chǎn)生問題,、促進(jìn)思維和取得經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際情境的主要手段,。主動作業(yè)包括游戲、競技,、建造等,。這些都是使兒童有機(jī)會從事各種調(diào)動他們的自然沖動的活動，最適合于表現(xiàn)兒童各種天然的傾向,，最容易成為兒童所喜歡的事情,。這樣，學(xué)生就可以以充沛的精力在主動作業(yè)中自己討論所發(fā)生的問題,，自己想出種種巧妙的方法去解決問題,，使智力得到充分應(yīng)用和發(fā)展。游戲教學(xué)法也是一種活動教學(xué)法,，活動課程的理論為游戲教學(xué)法提供了依據(jù),。

數(shù)學(xué)知識比較抽象，小學(xué)生年齡小,，往往難以理解,，學(xué)起來就常會感到枯燥無味，而游戲教學(xué)法就是可以把一些枯燥無味的知識通過設(shè)置游戲的方法,，讓學(xué)生們主動地學(xué)習(xí)掌握,。數(shù)學(xué)知識具有比較抽象的特性，從而更加需要采用游戲教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué),。對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，如果能夠做到教學(xué)和游戲結(jié)合，就能使課堂學(xué)習(xí)生活生動有趣,，不僅可促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然,，取得較好的學(xué)習(xí)效果，而且在游戲的過程中可以鍛煉學(xué)生的意志,，使學(xué)生的聰明才智充分發(fā)揮,，也能夠使得數(shù)學(xué)的教學(xué)效果得到有效的提高。

二,、數(shù)學(xué)游戲的形式,。

長期來，人們創(chuàng)造了多種多樣的游戲教學(xué)形式,，其中比較適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有以下幾種：

1,、講故事。對于數(shù)學(xué)知識,，我們可以把知識寓于故事中,，通過講故事的形式，讓學(xué)生們在聽故事的過程中學(xué)習(xí)到知識。而且講故事能夠引發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，它具有讓學(xué)生們了解數(shù)學(xué),、引導(dǎo)數(shù)學(xué)志趣、熏陶精神和情感的特點(diǎn)與功能,。在教學(xué)中,，可以通過講一些數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識數(shù)學(xué)的歷史,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2、觀察,。觀察能力是小學(xué)階段對兒童進(jìn)行訓(xùn)練的最重要最基本的能力,。小學(xué)數(shù)學(xué)可以實(shí)物材料為“第一性材料”，以課本文字插圖為“第二性材料”,，讓學(xué)生們通過觀察實(shí)物材料,，結(jié)合課本材料來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。讓學(xué)生們通過觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，培養(yǎng)與加強(qiáng)“數(shù)”與“形”的基本概念,、培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識與敏銳的觀察力,。如在教學(xué)中，可以通過出示教學(xué)掛圖和實(shí)物,，讓學(xué)生觀察,，從而加強(qiáng)對知識的掌握和理解,。

3,、猜想,。猜想的特點(diǎn)與功能，是能夠讓學(xué)生們展開和培養(yǎng)想象力,，并且培養(yǎng)合理地推測和驗(yàn)證能力。在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中,，可以采用讓學(xué)生們進(jìn)行猜想的游戲形式,，讓學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生們猜一猜,，估一估,促進(jìn)思維培養(yǎng),，引起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)我們在教長度單位米的認(rèn)識時(shí),就可以先不要告訴學(xué)生一米有多長,先進(jìn)行猜想估計(jì),再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測量,加強(qiáng)對知識的表象認(rèn)識,從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

4,、活動。作為活動的形式,，是數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法最常使用的一種方式,，包括實(shí)驗(yàn)、模擬、繪制,、創(chuàng)造等具體形式,。這些活動形式的特點(diǎn)與功能是能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神、動手能力,、加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解等,。對于小學(xué)生來學(xué)說，數(shù)學(xué)知識是比較抽象,、枯燥的,，而對于老師就要設(shè)計(jì)一些淺顯而有趣的游戲活動以引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們通過活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣與能力的提高,，在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

5,、競賽,。它是指以比賽的方式進(jìn)行的游戲，它包括智力,、體力和技巧等方面的競賽游戲,。比賽游戲形式的特點(diǎn)與功能，是能夠使學(xué)生們精熟“數(shù)”與“運(yùn)算”的能力,，培養(yǎng)動作或思維的快速,、敏捷的團(tuán)隊(duì)精神等,。而且能夠培養(yǎng)學(xué)生們的競爭意識,，不但是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識,，而且從思想上也得到了培養(yǎng),、熏陶。在課堂教學(xué)中，小組之間，或個(gè)人之間的競賽,，是最常用的競賽方式。當(dāng)然,，考試也是一種競賽方式?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力方面的比賽,，也可以讓學(xué)生進(jìn)行對數(shù)比賽，這不單單讓學(xué)生掌握了知識,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的競賽意識,，提高學(xué)習(xí)的興趣。

三,、數(shù)學(xué)游戲的組織,。

關(guān)于數(shù)學(xué)游戲的組織主要包括下面幾方面：

1、制定計(jì)劃,。

在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中,，制定計(jì)劃是游戲教學(xué)組織的首要環(huán)節(jié)。一個(gè)游戲的開展,，必須經(jīng)過嚴(yán)密的安排,、設(shè)置,，有計(jì)劃的進(jìn)行制定,，才能充分發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。具體設(shè)置方案,，要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，要怎樣來對它進(jìn)行評價(jià),，要讓學(xué)生掌握到什么等,，都必須要有一個(gè)計(jì)劃，按照計(jì)劃來開展游戲教學(xué),。如我們開展“玩七巧板”的游戲時(shí),，這個(gè)游戲要達(dá)到什么目的，應(yīng)該怎樣安排等等,，事先一定要有一個(gè)嚴(yán)密的計(jì)劃,，才更加容易對游戲進(jìn)行操作。

2,、數(shù)學(xué)游戲的選擇形式與內(nèi)容,。

數(shù)學(xué)游戲的組織，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)確定合適的游戲教學(xué),。只為游戲而開展的游戲教學(xué),，是一種形式主義的活動，只有以興趣為前提,，完成課程標(biāo)準(zhǔn)與教材規(guī)定的內(nèi)容,，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求，這樣的游戲教學(xué)才能取得良好的教育效果,。我們設(shè)置一個(gè)游戲在課堂上實(shí)施,，必須要先學(xué)習(xí)把握課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)置,。如對于數(shù)學(xué)一些比較枯燥,、抽象的內(nèi)容，我們可以設(shè)計(jì)一些淺顯有趣的游戲活動以引起學(xué)生的興趣,，然后再設(shè)計(jì)有一定難度的游戲活動,，幫助他們突破難點(diǎn)，提高計(jì)算技能,?？傊瑢τ跀?shù)學(xué)游戲的設(shè)置,，要來源于生活,，但又要高于生活，重點(diǎn)是那些枯燥無味的內(nèi)容和不易理解的內(nèi)容,，盡可能選用徒手游戲,，使游戲教學(xué)起到真正的效果。

3,、游戲活動規(guī)則的交待,。

數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行時(shí)，必須要交待游戲的具體規(guī)則,，對參與者和不參與者,，都要提出要求，要遵守規(guī)則,，按照規(guī)則來進(jìn)行活動,，而且還要有意識地提出相應(yīng)的教育要求,。例如：這個(gè)游戲要認(rèn)真仔細(xì)才能完成等等，使兒童有意識的培養(yǎng)自己良好的心理品質(zhì),。

4,、編組活動。

游戲的組織結(jié)構(gòu)有個(gè)體型,、小組型,、全班型。個(gè)體型是指以學(xué)生個(gè)人為單位參與游戲,，全班型是以班級為單位的游戲,，各個(gè)個(gè)體間的活動要求協(xié)作配合，全班型利于教師控制整個(gè)游戲的發(fā)展,，并通過游戲?qū)θ噙M(jìn)行及時(shí)的,、有針對性的指導(dǎo)。而小組型則是最常采用的方式,，它可以采取多種組合方式,，具體可以有以下幾種：第一，就近分組,。將相鄰就近的同學(xué)分為一組,，可以避免由于課堂形式改變過大而造成混亂。第二,，水平分組,。按學(xué)生知識、技能的高低分組,。它可以是層次分組,，即按學(xué)生水平高低來分；也可以是混合分組,，即在一個(gè)組內(nèi)同時(shí)包括優(yōu),、中、差生,?；パa(bǔ)性的混合組有利于差生的提高。第三,，自由組合,。這主要由學(xué)生自愿組合成游戲小組，這種小組往往凝聚力較大,，并有一定的風(fēng)格,。對于小組型的分組方式，各有利弊，可以按游戲的內(nèi)容,、班組情況,、學(xué)生特點(diǎn)來選用。

5,、進(jìn)行活動評價(jià),。

一個(gè)教學(xué)游戲的活動結(jié)束后，必須對這個(gè)活動進(jìn)行,。

總結(jié)。

評價(jià),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn)，抽象出教學(xué)內(nèi)容和知識技能,。對于總結(jié)評價(jià),，教師可以充分發(fā)動學(xué)生共同總結(jié)評價(jià)，然后加以提煉與系統(tǒng)完善,。

四,、數(shù)學(xué)游戲教學(xué)活動的原則教學(xué)活動的原則是指組織教學(xué)活動時(shí)所應(yīng)遵循的指導(dǎo)思想和基本要求，原則是教學(xué)活動順利產(chǎn)生效率的必要保證,。游戲教學(xué)作為教學(xué)活動的一種類型,，既應(yīng)遵循教學(xué)活動的基本原則，但從其自身的活動特點(diǎn)來看,，又應(yīng)有它的具體指導(dǎo)原則,。它的開展一般應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

1、思想性原則,。

從小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)的角度上來看,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則里包含了思想性原則，那么同樣的道理,，可以把這一原則引申到小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法上來,。作為數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法同樣也必須遵循思想性原則，讓學(xué)生們通過游戲,，提高自己的思想認(rèn)識,，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。所謂思想性原則,，就是在小學(xué)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中,，讓小學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的熏陶，受到愛祖國,、愛社會主義的教育,，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的道德品質(zhì),。為什么必須遵循思想性原則呢,？這是由小學(xué)教學(xué)的地位和小學(xué)教育的目標(biāo)所決定的,。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的一門重要學(xué)科，而小學(xué)教育的目標(biāo)之一是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著重要的任務(wù),。數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想。小學(xué)生的思想可塑性大,，教師的言行,，教學(xué)對小學(xué)生的影響很大，甚至于會影響到他的一生,。在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法中,，可以運(yùn)用游戲活動，對學(xué)生們進(jìn)行思想品德教育,。如做游戲,，讓學(xué)生分組比賽，計(jì)算某個(gè)地區(qū)一天可以消耗多少噸自來水,，讓學(xué)生們通過游戲,，知道水的重要性，中國水資源的短缺,，養(yǎng)成節(jié)約用水的意識和習(xí)慣,。又如，可以通過講數(shù)學(xué)家的故事,，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,。另外，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn),、教學(xué)特點(diǎn)可以用來全面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)，思想作風(fēng),。而且,，小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中隱含有豐富的思想性內(nèi)容，教師在教學(xué)中可以充分挖掘,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí),，接受一定的思想品德教育。

2,、興趣性原則,。所謂興趣性原則，就是在教學(xué)中要采取啟發(fā)式的教學(xué)方法,，運(yùn)用直觀的教學(xué)手段,，培養(yǎng)且持久激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們自覺“介入”數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，主動,、積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，發(fā)展自己的數(shù)學(xué)能力。采用游戲教學(xué)法,，能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,，通過游戲活動，讓學(xué)生掌握知識,。為什么說數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法必須遵循興趣性原則,？這是由小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定的，小學(xué)生正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,，他們需借“具體事物或形象”來進(jìn)行思維活動,。數(shù)學(xué)知識中單調(diào)的符號，繁復(fù)的公式,，抽象的原理一般來說容易使小學(xué)生感到乏味,。那么,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中就可以根據(jù)小學(xué)生好奇,、好勝、好動的特點(diǎn),，采用游戲教學(xué)方式,，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，由“怕學(xué)”變?yōu)椤皭蹖W(xué)”,。另外,，興趣是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性的動力。采用游戲教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,，也就能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性,，充分發(fā)揮自身的主動性，自覺參與到教學(xué)過程中去,，主動地去探索,、學(xué)習(xí)。

3,、合作性和競爭性相結(jié)合的原則,。

在數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)中，通過游戲,，能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作能力,。在游戲教學(xué)中主要采用的集體參加的規(guī)則游戲，它具有合作性和競爭性,，它要求兒童能自我監(jiān)督,，提高自我控制的能力，而自我控制是協(xié)作行為的內(nèi)在機(jī)制。在集體參加的規(guī)則游戲中,，兒童的相互要求是比較嚴(yán)格的,，很多時(shí)候需要彼此間的合作、協(xié)調(diào),，才能夠更好地融入到游戲中去,。相互要求、相互監(jiān)督也就加強(qiáng)了兒童控制自己的行為,。因而這種合作和競爭,、自我控制和相互督促都在不同程度地促進(jìn)了相互之間的交往。從而,，通過游戲教學(xué),，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，而且能夠培養(yǎng)他們的合作性意識,。競爭性和合作性在游戲教學(xué)中,，是必須貫徹的，是游戲教學(xué)的一個(gè)明顯的特征,，也是進(jìn)行游戲教學(xué)必須遵循一個(gè)原則,。從而促進(jìn)學(xué)生主體能力的發(fā)展和自身協(xié)作能力的提高。

4,、娛樂性和認(rèn)知性相結(jié)合的原則,。娛樂性和認(rèn)知性相結(jié)合的原則是指組織游戲教學(xué)時(shí)既要使游戲教學(xué)充滿趣味，讓兒童具有娛樂的情緒體驗(yàn),，又要通過游戲教學(xué)能有效地完成一定的教學(xué)任務(wù),，使兒童得到生理、心理和智能的發(fā)展,?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，游戲教學(xué)的目的首先在于借助游戲的娛樂性以改變兒童對某些枯燥,、乏味的傳統(tǒng)教學(xué)方式的厭倦心理，消除孩子的生理與心理的疲勞,，使他們積極地投身到教學(xué)活動中去,。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法的特點(diǎn)也就是讓學(xué)生們通過娛樂的方式，從而掌握基本知識,，以游戲的形式,，激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,。游戲教學(xué)的娛樂性并不是目的本身,，因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)不只是讓學(xué)生玩得投入,，玩得快樂而已，它的根本目的還在于完成一定的教學(xué)任務(wù),。娛樂性雖然只不過是一個(gè)輔助,，但是，有了娛樂性的教學(xué),，更加深了學(xué)生們對知識的學(xué)習(xí)掌握,。總之,，游戲教學(xué)娛樂性與高認(rèn)知性相結(jié)合的實(shí)質(zhì)就是游戲教學(xué)在激起并滿足學(xué)生情感需要的同時(shí),，激起并滿足學(xué)生的認(rèn)知需要，使以情感需要為核心的一系列非智力因素,，能加強(qiáng)和幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感,。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

作為小學(xué)生,，他們的機(jī)體正處在成長發(fā)育的過程，特別是神經(jīng)系統(tǒng)還不夠成熟,。注意力集中時(shí)間只有二十分鐘左右,。特別是對于抽象、枯燥無味的數(shù)學(xué)知識,，他們往往更加難以集中他們的注意力,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的欲望不高,。而數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式,，能夠補(bǔ)充這一方面的不足。游戲教學(xué)法具有趣味性和娛樂性,，通過游戲教學(xué),，能夠給孩子們帶來樂趣，讓學(xué)生們能夠在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，擺脫心中的抗拒因素，從而達(dá)到教學(xué)的目的,。另外,，孩子的天性需要游戲，游戲能給孩子即將活躍起來的心理機(jī)能提供自由表現(xiàn)的機(jī)會,，從而也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2、培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)意識,。對于小學(xué)生來說,，數(shù)學(xué)教育的首要目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和一種數(shù)學(xué)的眼光及數(shù)學(xué)的表達(dá),，讓學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界。作為數(shù)學(xué)的眼光,，它是一種感覺,，一種意識，一種看待事物的角度,，它還帶有一定的天賦能力,。數(shù)學(xué)在我們的周圍，無處不存在,，只要我們能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,，去發(fā)現(xiàn)。其實(shí),，小學(xué)生周圍的環(huán)境,，很多都可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識來解釋，很多事物都包含著數(shù)學(xué)知識,。那么這也就需要我們具有數(shù)學(xué)的意識,，運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周圍的事物。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)意識,。游戲具有多種多樣的形式,，它可以涉及許多方面的知識，很多普普通通的事物都可以組合成數(shù)學(xué)問題,，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決,。通過游戲，也就能逐漸地使小學(xué)生多用數(shù)學(xué)的角度去考慮周圍的事物,，從而培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)意識,，形成自己的數(shù)學(xué)思想。

3,、培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神,。

數(shù)學(xué)游戲教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，能夠使他們在活動中愉快的合作,，從而完成任務(wù),。前面已經(jīng)闡明，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)必須遵循合作性原則,，那么也就是說,，游戲教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，提高他們的協(xié)作能力,。游戲教學(xué)方法很多時(shí)候都是以競賽活動的形式出現(xiàn)的,，對學(xué)生進(jìn)行分組讓各個(gè)組來進(jìn)行競賽。而對于整個(gè)組來說,，它不僅僅是依靠個(gè)人的力量,，而是需要整個(gè)組全體同學(xué)的共同努力,，充分發(fā)揮他們的協(xié)作能力和合作精神，才能夠完成任務(wù),。如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，多采用這種競賽活動的游戲教學(xué)，不單能夠促進(jìn)個(gè)體精神的發(fā)展,，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神,，提高學(xué)生們的協(xié)作能力。

4,、培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造精神,。

小學(xué)生具有潛在的求知欲和好奇心，他們的想象力是極其豐富的,，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)形式能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,，并且能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造精神,。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲就是針對小學(xué)生的心理機(jī)制來設(shè)置,，它的心理基礎(chǔ)是活動的自由性和自我決定性。凡是經(jīng)兒童自由選擇而開展的活動中所需要的各種心理機(jī)能住往可以最大限度地得到發(fā)展,，因而使兒童某些潛在的能力有表現(xiàn)的機(jī)會,，從而發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中,，很多的游戲都是需要學(xué)生自己動手,，自己動腦筋去解決問題。那么,，在這一過程中,，學(xué)生們通過努力，去想象,，從而也促進(jìn)自身創(chuàng)造力的發(fā)揮,。從一般上來說,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中所采用的游戲活動大多是由明顯的規(guī)則和隱蔽的想象情境所構(gòu)成的,，想象情境表現(xiàn)在兒童往往以一種簡短的方式再現(xiàn)真實(shí)的生活情境，通過這種方式有助于兒童的發(fā)展,，從而培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)造精神,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法和學(xué)習(xí)策略篇十六

是讀者將自己在閱讀時(shí)獲得的資料或者。

心得體會,。

數(shù)學(xué)是一種技術(shù),，文化，更是一種思想方法,，它具有豐富和深邃的文化內(nèi)涵,。數(shù)學(xué)與自然現(xiàn)象緊密相聯(lián),。數(shù)學(xué)不再是課本中的加減乘除。它可以打開學(xué)生的視野,，把過去,、現(xiàn)在、將來的有關(guān)知識濃縮在一起,，供學(xué)生采集,，讓學(xué)生分享人類的文化精神財(cái)富。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》一書,，讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有一個(gè)清晰的認(rèn)識,，領(lǐng)悟了小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的真諦，掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本策略,，從而提高了從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的基本能力,。

只具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，有一個(gè)全心全意做好工作的愿望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識應(yīng)該是教師的一項(xiàng)基本任務(wù),。教師的文化科學(xué)知識素養(yǎng)決定著教師對教學(xué)內(nèi)容把握的準(zhǔn)確度，決定著教師教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量的高低,，也直接關(guān)系著學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的形成,、智力的發(fā)展與能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代數(shù)學(xué)教師的科學(xué)文化知識包括以下幾個(gè)方面：

這是數(shù)學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)的核心部分,，專業(yè)知識豐富的教師,，才能正確地理解小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，熟知各年級教材的地位,、較好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念,、性質(zhì)、定律,、法則,、公式及數(shù)量關(guān)系的確切含義。

要想當(dāng)好小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，還必須具有扎實(shí)的初等數(shù)學(xué)知識,、一定的高等數(shù)學(xué)知識以及一些數(shù)學(xué)史知識。只有掌握了這些知識,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師才能透徹地分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系,，準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系，為數(shù)學(xué)教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

這是教師專業(yè)科學(xué)知識的重要內(nèi)容,，是教師教學(xué)工作必須具備的理論知識。學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育,，要求教師必須樹立正確的教育觀,、教學(xué)觀,、學(xué)生觀、價(jià)值觀,。正確的觀念源于正確的理論,，它指導(dǎo)著教師的教育教學(xué)實(shí)踐。教師應(yīng)學(xué)習(xí)教育學(xué),、教育心理學(xué),、以提升教育理論修養(yǎng)。

教育科研是一種運(yùn)用科學(xué)的方法和手段,，有目的,、有計(jì)劃地探索、發(fā)現(xiàn),、掌握教育,、教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識活動，是一個(gè)立足于已知去探求未知的過程,。為了能正確地開展教育科研活動,，教師必須具備相關(guān)的基礎(chǔ)知識，如教育科學(xué)研究的選題如何確定,，如何選擇研究與論證的方法和手段,，研究結(jié)果的定性與定量分析等。教師要著重學(xué)習(xí)教育研究方法,、教育統(tǒng)計(jì)方法,、教育測量、教育評價(jià)等有關(guān)進(jìn)行教育科研的基礎(chǔ)知識,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了應(yīng)具備數(shù)學(xué)專業(yè)知識,、教育基本理論外，還應(yīng)該具有與數(shù)學(xué)學(xué)科,、日常生活密切相關(guān)的其他方面的知識,，既有數(shù)學(xué)專長，又廣泛涉獵其他知識領(lǐng)域,，其中包括社會科學(xué),、自然科學(xué)、社會生活常識及新興學(xué)科等,?？傊處熢谶@些知識結(jié)構(gòu)中,，對于與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及參加各項(xiàng)社會實(shí)踐活動有關(guān)的方方面面的知識與信息,，都要有所涉略,。有條件的教師,，還應(yīng)該使用多媒體技術(shù)，使計(jì)算機(jī)成為課堂教學(xué)的輔助工具,，推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化,。這既可以擴(kuò)大教師自身的知識面，增強(qiáng)教育,、教學(xué)的效果,，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，又有利于建立起教師在知識方面的權(quán)威性,，贏得學(xué)生的尊敬,、愛戴與信賴，使教師成為學(xué)生探求知識與追求真理的楷模,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法和學(xué)習(xí)策略篇十七

密切聯(lián)系生活實(shí)際,，學(xué)以致用。

數(shù)學(xué)除了具有高度的抽象性,，嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn)以外,，還有應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在,，以往我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了這一點(diǎn),。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們就應(yīng)該盡量使問題更實(shí)際,，更貼近生活，讓學(xué)生從自己的身邊找出答案,。在教學(xué)過程中,，時(shí)刻注意把數(shù)學(xué)與生活緊密的結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)在孩子的眼里,，變成看得到,、摸得著、用得上的學(xué)科,，從而使學(xué)生從枯燥的公式中,，從抽象的符號中解脫出來。

例如在教學(xué)《時(shí),、分,、秒》這一課時(shí)，學(xué)校忽然停電了,，鬧鈴不響了,，大家不知道下課了沒有，于是我就說道：我們使9時(shí)25分上課的，一節(jié)課40分,，現(xiàn)在使10時(shí)7分,，你們算算看下課了沒有?不僅讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，感受到身邊處處有數(shù)學(xué),，而且又在應(yīng)用中鞏固了所學(xué)的知識,，取得了相得益彰的效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法和學(xué)習(xí)策略篇十八

在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》這本書中,，吳正憲老師說過：好課不是靠說出來的,，好招不是靠模仿出來的，好教師不是靠教出來的,，而是在長期的教學(xué)實(shí)踐中摸爬滾打歷練出來的,。所以說看到這本書，我愛不釋手,，雖說平時(shí)的工作很多,，沒大有時(shí)間讀書，但是每個(gè)星期都拿出一點(diǎn)時(shí)間,，看看這本書,，然后寫寫讀書筆記。

上次介紹了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》中的提問和理答的策略,，這次重點(diǎn)介紹一下“在課堂教學(xué)中實(shí)施有效評價(jià)的策略”這個(gè)策略,。

課堂教學(xué)離不開教師與學(xué)生的交流評價(jià)，教師運(yùn)用怎樣的評價(jià)語言,，能夠適時(shí)貼切激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)到學(xué)生的積極性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，教師又該通過與學(xué)生的交流評價(jià)引發(fā)學(xué)生的主動思考,，促進(jìn)學(xué)生積極地思維，最終促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展,？帶著這樣的問題,，我細(xì)讀了“在課堂教學(xué)中實(shí)施有效評價(jià)”這個(gè)策略。

美國心理學(xué)家佛洛姆說過,；‘人性最深刻的稟賦,，就是被賞識的渴望”小學(xué)生渴望受到表揚(yáng)，贊賞的欲望更加強(qiáng)烈,，作為教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)，善于欣賞的眼睛,，捕捉每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn),，然后用語言將他放大，將他點(diǎn)燃。

1,、關(guān)注學(xué)生的求異思維進(jìn)行激勵(lì)評價(jià)：

例：劉德武老師所執(zhí)教的《厘米的認(rèn)識》中,，有一個(gè)片段：在尺子上從幾到幾就是1厘米,。幾乎所有的學(xué)生都是從左到右進(jìn)行觀察并分別說出,，在尺子上從0到1是一厘米，從1到2是一厘米,，從2到3是一厘米,，??這時(shí)候，有個(gè)學(xué)生從右到左觀察,，說出從4到3是一厘米,，這時(shí)劉老師，豎起了大拇指,，贊賞的說道：有新意,，有創(chuàng)意，有自己獨(dú)特的想法,，一般人都習(xí)慣從左到右依次往后看,，一說到4，就往后想到5,，所以從4到5是一厘米,，可是這個(gè)同學(xué)的想法與眾不同啊,！他不僅會順著想,，還會倒著想，從4到3也是一厘米,，棒不棒?”

學(xué)生簡簡單單的回答’從4到3也是一厘米,，”對于我來說，這就是孩子們應(yīng)該掌握的知識,，不會過多的去表揚(yáng)孩子,，只會一帶而過。而劉老師卻能夠抓住這一個(gè)細(xì)節(jié),，對學(xué)生的發(fā)言用贊賞的語氣給予了充分的肯定與鼓勵(lì)“有新意,，有創(chuàng)意，有自己獨(dú)特的想法,，與眾不同?。　边@樣的贊賞是教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的喜愛與欣賞,，他給學(xué)生帶來的是肯定,，是愉悅，是自信，給予了他成長中需要的營養(yǎng)與動力,，也許未來的小發(fā)明家會由此誕生,。想想自己是不是斷送了許許多多小發(fā)明家的前途。在以后的教學(xué)中,，要像劉老師一樣善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，然后用語言將他放大，將他點(diǎn)燃,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、抓住學(xué)生瞬間的閃光點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)評價(jià),。

策略中介紹了劉德武老師在教學(xué)中策略,，抓住了孩子在口算2.5*4和2.4*5，孩子們紛紛搶答,，有一名學(xué)生稍微提前了一點(diǎn),，劉老師對這個(gè)孩子提出了特別的表揚(yáng)：“我特別清楚地聽到那個(gè)穿紅衣服的男同學(xué)最快說出得數(shù)，特別的敏捷,，盡管也許就快出了零點(diǎn)零幾秒,，但是就占得了先機(jī)。思維敏捷可以帶動語言敏捷,，當(dāng)然前提是觀察敏捷,，2.5*4=10，2.4*5=12,，這兩道題也容易混,。”

思維敏捷的教師帶動思維敏捷的學(xué)生,，語言敏捷的教師教出語言敏捷的學(xué)生,，觀察敏捷的教師發(fā)現(xiàn)觀察敏捷的學(xué)生。雖說在我的課堂中,，也捕捉到不少學(xué)生的閃光點(diǎn),，但是這種情況的出現(xiàn)，大部分是在自己的常規(guī)課堂中,，如果是公開課,，心里想著下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是什么？本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)會不會完成,。而對學(xué)生的發(fā)言,，有時(shí)候沒有仔細(xì)的去聽，就像上次王康的課堂,，教師沒有仔細(xì)的去傾聽學(xué)生的發(fā)言,，更沒有對學(xué)生的表現(xiàn)給出一個(gè)很好的評價(jià),。

3、適當(dāng)?shù)难舆t評價(jià)給予學(xué)生自悟的空間,。

好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留有思考的空間,，每一個(gè)問題的提出，都不應(yīng)該急于得到結(jié)論,，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生獲取結(jié)論的過程,。

文中介紹了吳正憲老師在上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一課時(shí)，教學(xué)二分之一,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，表示自己所發(fā)現(xiàn)的二分之一,。有的用一半表示,，有的畫圖表示，如：畫個(gè)圓,，平均分成2半,。等等各種方法。這是教師在黑板上寫出二分之一,，并說明,，這就是你們生活中見到的一半，現(xiàn)在你們對自己表示的方法,，愿意擦得可以擦掉,，愿意保留的頁可以保留。這時(shí)有兩個(gè)孩子不愿意擦掉,，隨著教學(xué)過程的深入,，其中一個(gè)孩子把自己的圖畫擦去了，只剩下一個(gè)孩子還是用畫圖的方法來表示,，吳老師耐心的等待他并出示了百分之一,，這個(gè)孩子畫著畫著，放下筆：說：不畫了鵝,，畫圖太麻煩了,！此時(shí)吳老師握著這個(gè)孩子的手微笑著說：感謝你，你終于接受了這個(gè)分?jǐn)?shù),。

這一點(diǎn)是不是值得的我們老師所借鑒,，給每個(gè)孩子留下思考的空間。有效地課堂教學(xué)評價(jià)源自于正確的學(xué)生觀,，教師只有從內(nèi)心尊重學(xué)生,，信任學(xué)生，理解學(xué)生,，寬容學(xué)生,，接納學(xué)生,，才能夠通過自然，誠懇,，真摯的評價(jià)語言對學(xué)生進(jìn)行有效地評價(jià),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法和學(xué)習(xí)策略篇十九

“核心詞”、“教育價(jià)值”,、“內(nèi)涵”等詞在每個(gè)專題開始都會映入眼簾,，迫使讀者進(jìn)行一陣強(qiáng)烈地頭腦風(fēng)暴。漸漸地,，我也認(rèn)識到無論教學(xué)什么內(nèi)容我們都要考慮它的價(jià)值,，考慮我們究竟要教給學(xué)生什么?是能力?是方法?是習(xí)慣?亦或是意識?而這一點(diǎn)我在平時(shí)的教學(xué)中考慮的還很不夠。

又比如關(guān)于統(tǒng)計(jì),，原來我的教學(xué)中總是把統(tǒng)計(jì)的方法作為教學(xué)的重點(diǎn),，看了《小學(xué)數(shù)學(xué)》以后，我也認(rèn)識到了自己的淺薄,。如今我認(rèn)識到了對于統(tǒng)計(jì)和概率的教學(xué),，最重要的是與生活相聯(lián)系,使學(xué)生明白為什么要進(jìn)行統(tǒng)計(jì),在生活中統(tǒng)計(jì)有什么用處,使學(xué)生意識到統(tǒng)計(jì)有用,自覺進(jìn)行統(tǒng)計(jì),從而培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識。讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的作用必須提出好的問題,。例如：全球水資源的匱乏,、塑料袋帶來的白色污染、中國的.人口增長與人口控制,、以及對學(xué)生身邊他們感興趣的事情展開調(diào)查等,。統(tǒng)計(jì)課還應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，如果只是教學(xué)生填寫統(tǒng)計(jì)表,，計(jì)算數(shù)據(jù),，而不去感受統(tǒng)計(jì)的作用，學(xué)生怎么會對統(tǒng)計(jì)感興趣呢?又怎么會產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)觀念呢?同時(shí)還應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生多了解統(tǒng)計(jì)的作用,，通過具體實(shí)例使學(xué)生體會到統(tǒng)計(jì)可以對相關(guān)事件做出決策,、對隨機(jī)事件做出預(yù)測、對出現(xiàn)的現(xiàn)象做出分析,。

《小學(xué)數(shù)學(xué)》讓我從更寬的視角來看教材看課程改革,，使我對新課程的理念、新教材的編排意圖有了更正確地理解,?？赐炅恕缎W(xué)數(shù)學(xué)》，覺得還意猶未盡,，于是打開新思考網(wǎng),，仔細(xì)閱讀老師們的帖子和論文，我被她們的文采深深吸引,，更被他們的敬業(yè)精神所感動,。認(rèn)識到自己的不足,，才體會到充電的重要性。原來束之高閣的新課標(biāo)放在了床頭柜上,，成了我每晚必看的書;原來只會囫圇吞棗地瀏覽一些雜志,，現(xiàn)在它們成了我細(xì)細(xì)品嘗的一道道香茗;原來只在教育教學(xué)論壇上作旁觀者的我，現(xiàn)在也能參與其中,，讓自己的思想在與他人的碰撞中升華,。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)正在漸漸地成為我的一種習(xí)慣,。

感謝《小學(xué)數(shù)學(xué)》,，因?yàn)樗屛腋惺艿阶约旱牟粩噢D(zhuǎn)變和進(jìn)步，這種向上的感覺真好,。

《教育科研與教師成長》教師讀書筆記

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法和學(xué)習(xí)策略篇二十

數(shù)學(xué)是一種技術(shù),，文化，更是一種思想方法,，它具有豐富和深邃的文化內(nèi)涵,。數(shù)學(xué)與自然現(xiàn)象緊密相聯(lián)。數(shù)學(xué)不再是課本中的加減乘除,。它可以打開學(xué)生的視野，把過去,、現(xiàn)在,、將來的有關(guān)知識濃縮在一起，供學(xué)生采集,，讓學(xué)生分享人類的文化精神財(cái)富,。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》一書，讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有一個(gè)清晰的認(rèn)識,，領(lǐng)悟了小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的真諦,，掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本策略，從而提高了從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的基本能力,。

讓我覺得作為一名合格的教師,，要不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的科學(xué)文化素養(yǎng)。

只具備良好的職業(yè)道德素質(zhì),，有一個(gè)全心全意做好工作的愿望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識應(yīng)該是教師的一項(xiàng)基本任務(wù)。教師的文化科學(xué)知識素養(yǎng)決定著教師對教學(xué)內(nèi)容把握的準(zhǔn)確度,，決定著教師教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量的高低,，也直接關(guān)系著學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的形成、智力的發(fā)展與能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教師的科學(xué)文化知識包括以下幾個(gè)方面：

1,、數(shù)學(xué)專業(yè)知識,。這是數(shù)學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)的核心部分，專業(yè)知識豐富的教師,，才能正確地理解小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu),，熟知各年級教材的地位、較好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念,、性質(zhì),、定律、法則,、公式及數(shù)量關(guān)系的確切含義,。

2、教育基本理論,。這是教師專業(yè)科學(xué)知識的重要內(nèi)容,，是教師教學(xué)工作必須具備的理論知識。學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育,，要求教師必須樹立正確的教育觀,、教學(xué)觀、學(xué)生觀,、價(jià)值觀,。正確的觀念源于正確的理論，它指導(dǎo)著教師的教育教學(xué)實(shí)踐,。教師應(yīng)學(xué)習(xí)教育學(xué),、教育心理學(xué)、以提升教育理論修養(yǎng),。

3,、教育科研的基礎(chǔ)知識。教育科研是一種運(yùn)用科學(xué)的方法和手段,，有目的,、有計(jì)劃地探索、發(fā)現(xiàn),、掌握教育,、教學(xué)規(guī)律的.認(rèn)識活動，是一個(gè)立足于已知去探求未知的過程,。為了能正確地開展教育科研活動,，教師必須具備相關(guān)的基礎(chǔ)知識，如教育科學(xué)研究的選題如何確定,，如何選擇研究與論證的方法和手段,，研究結(jié)果的定性與定量分析等。教師要著重學(xué)習(xí)教育研究方法,、教育統(tǒng)計(jì)方法,、教育測量,、教育評價(jià)等有關(guān)進(jìn)行教育科研的基礎(chǔ)知識。

4,、相關(guān)學(xué)科知識,。小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了應(yīng)具備數(shù)學(xué)專業(yè)知識、教育基本理論外,，還應(yīng)該具有與數(shù)學(xué)學(xué)科,、日常生活密切相關(guān)的其他方面的知識，既有數(shù)學(xué)專長,，又廣泛涉獵其他知識領(lǐng)域,，其中包括社會科學(xué)、自然科學(xué),、社會生活常識及新興學(xué)科等,。總之,，教師在這些知識結(jié)構(gòu)中,，對于與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及參加各項(xiàng)社會實(shí)踐活動有關(guān)的方方面面的知識與信息,，都要有所涉略,。有條件的教師，還應(yīng)該使用多媒體技術(shù),，使計(jì)算機(jī)成為課堂教學(xué)的輔助工具,，推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。這既可以擴(kuò)大教師自身的知識面,，增強(qiáng)教育、教學(xué)的效果,，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，又有利于建立起教師在知識方面的權(quán)威性，贏得學(xué)生的尊敬,、愛戴與信賴,，使教師成為學(xué)生探求知識與追求真理的楷模。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法和學(xué)習(xí)策略篇二十一

數(shù)學(xué)作為一門理性思維和邏輯推理的學(xué)科,，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中往往存在著一定的難度和挑戰(zhàn),。作為一名數(shù)學(xué)教師，我深感教學(xué)策略的重要性,，通過長期的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié),，我認(rèn)為靈活運(yùn)用多種不同的教學(xué)策略是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵。以下是我的一些心得體會,。

第一段：靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,。

啟發(fā)式教學(xué)法是一種以啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和解題方法為核心的教學(xué)方法,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常運(yùn)用“示例-觀察-總結(jié)”三步曲方法,。首先,，通過具體的實(shí)例向?qū)W生演示問題，引發(fā)他們的興趣和思考,；然后,，鼓勵(lì)他們觀察實(shí)例之間的相似之處，歸納總結(jié)出問題的規(guī)律或解題思路,；最后,，引導(dǎo)他們應(yīng)用總結(jié)出的規(guī)律或思路解決類似的問題。通過啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)主動性,，還提高了解決問題的能力。

第二段：巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,，數(shù)學(xué)教育也融入了多媒體教學(xué)手段。在我的教學(xué)中,，我經(jīng)常利用多媒體投影儀和電腦展示數(shù)學(xué)問題的圖形,、運(yùn)算步驟和計(jì)算結(jié)果。通過直觀生動的多媒體展示,，我讓抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象具體,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。此外,，我還引入了在線交互式數(shù)學(xué)教學(xué)軟件,，讓學(xué)生能夠在虛擬實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)踐探索，進(jìn)一步提升他們的數(shù)學(xué)思維和解題能力,。

第三段：小組合作學(xué)習(xí)的重要性,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)相互合作的過程，小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要手段之一,。通過小組合作學(xué)習(xí),，學(xué)生們可以相互交流思想，分享解題的方法和策略,，相互啟發(fā),，相互學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)中,，我常常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動,，讓他們互幫互助，共同解決問題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神,，還能夠讓他們從不同的角度去理解和解決問題，培養(yǎng)出更全面的數(shù)學(xué)思維,。

第四段：注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維,。

數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是教學(xué)的關(guān)鍵之一,。在我的教學(xué)中,，我盡量通過引導(dǎo)他們提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的解決思路,、進(jìn)行推理證明等方式來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。我鼓勵(lì)學(xué)生們多思考，多質(zhì)疑,，通過反復(fù)訓(xùn)練和實(shí)踐，培養(yǎng)他們的邏輯推理和問題解決能力,。此外,，我還經(jīng)常給學(xué)生們一些開放性的題目,，讓他們有機(jī)會進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),，提高他們的創(chuàng)新能力和自主解決問題的能力。

第五段：及時(shí)反饋和個(gè)性化輔導(dǎo),。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，及時(shí)反饋和個(gè)性化輔導(dǎo)對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效非常重要。在我的教學(xué)中,，我經(jīng)常給學(xué)生們布置一些作業(yè)和練習(xí),，然后及時(shí)批改,，給予他們相應(yīng)的評價(jià)和指導(dǎo)。同時(shí),，我還經(jīng)常與學(xué)生們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，幫助他們理解和解決學(xué)習(xí)中的困難。通過有效的反饋和個(gè)性化輔導(dǎo),，我能夠讓每位學(xué)生都能夠得到及時(shí)的指導(dǎo)和幫助,，促進(jìn)他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。

通過靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、巧妙利用多媒體教學(xué)手段,、推行小組合作學(xué)習(xí),、注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維以及及時(shí)反饋和個(gè)性化輔導(dǎo)，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中取得了一定的成績,。然而,，教學(xué)策略并非一蹴而就，需要教師不斷地學(xué)習(xí)和摸索,，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和改進(jìn),，才能更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。我相信,，在不斷探索和創(chuàng)新的過程中,，我將不斷積累更多的心得體會，帶領(lǐng)學(xué)生們走上更高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路,。