隨著社會(huì)的發(fā)展,，我們每個(gè)人都需要了解并掌握一些基本知識(shí),。在總結(jié)中要注意重點(diǎn)突出和重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),，突出問(wèn)題的關(guān)鍵和重要性,。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,，相信您可以更好地了解如何寫出一篇完美的總結(jié),。

出自 www.sevw.cn

田忌賽馬說(shuō)課稿的重要性篇一

尊敬的各位評(píng)委,、老師們：

大家好,！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《對(duì)策問(wèn)題》，這節(jié)課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè),，第七單元116頁(yè)—例4“田忌賽馬”的教學(xué)內(nèi)容,。

《對(duì)策問(wèn)題》屬于數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)范疇，數(shù)學(xué)廣角是以數(shù)學(xué)的方法解決現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題,，傳遞數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和情感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為目的的,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略,。”第七單元“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,，就是要通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例,，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在多種解決問(wèn)題的方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，及運(yùn)用對(duì)策論方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些問(wèn)題,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)生的《田忌賽馬》中運(yùn)用的對(duì)策論體現(xiàn)了我國(guó)古人豐富的運(yùn)籌思想,，對(duì)策論的方法也是運(yùn)籌思想中常用的方法之一,，至今在體育比賽中還經(jīng)常用到。比如在乒乓球團(tuán)體比賽中就要根據(jù)不同對(duì)手來(lái)排兵布陣,，這里就用到了對(duì)策論的方法,。

依據(jù)《課標(biāo)》要求和四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力的特點(diǎn),，并在深入挖掘教材后，我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)生通過(guò)了解“田忌賽馬”的故事,，體會(huì)“對(duì)策論方法”的重要性,；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力,。

過(guò)程與方法：通過(guò)了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略,，通過(guò)對(duì)照找到田忌贏齊王的唯一方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受我國(guó)古人的數(shù)學(xué)思想文化,，幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角觀察思考身邊的問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

依據(jù)教材編寫意圖和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，本節(jié)課的教學(xué)重,、難點(diǎn)是：通過(guò)列舉田忌所有可以采用的策略，來(lái)找出并體會(huì)田忌贏齊王的策略方法是教學(xué)重點(diǎn),；學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),，有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去是教學(xué)難點(diǎn)。

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，掌握了一些思想方法和探究策略,，擁有了一定的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)態(tài)度。他們思想活躍,，興趣廣泛,，學(xué)習(xí)積極性高。他們前面學(xué)習(xí)的運(yùn)籌思想和優(yōu)化意識(shí),，是自主探究本節(jié)課的前提和基礎(chǔ),。因此本節(jié)課的教學(xué)方法是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法等,，引導(dǎo)學(xué)生參與到自主探究,、合作交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。在學(xué)法指導(dǎo)上,，我采取遷移、點(diǎn)撥,、滲透,、對(duì)比、反饋等多種指導(dǎo)方法,，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)作為策略的價(jià)值才是關(guān)鍵所在,。

（一）游戲?qū)耄醪襟w驗(yàn)解決問(wèn)題的對(duì)策,。

導(dǎo)學(xué)的藝術(shù)在于喚醒,。學(xué)生雖然是第一次正式學(xué)習(xí)對(duì)策的問(wèn)題,，但在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中已模糊地經(jīng)歷了類似的方法，只是沒(méi)有建立起一種完整的數(shù)學(xué)模型,。所以課的引入部分,，我從和學(xué)生們玩紙牌游戲“比大小”開(kāi)始，一下子就扣住了學(xué)生心弦,，喚醒了他們頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn),，為下面的探究過(guò)程做好了心理準(zhǔn)備和認(rèn)知鋪墊，并且做到了“課伊始,，趣就生”的預(yù)期效果,。

課堂開(kāi)始，我以“同學(xué)們喜歡玩嗎,？喜歡玩游戲嗎,？喜歡玩紙牌游戲嗎？我可是個(gè)牌壇高手,，誰(shuí)愿意來(lái)向我挑戰(zhàn),？”的談話內(nèi)容，來(lái)激發(fā)學(xué)生們“玩”的興趣,，并利用學(xué)生們的爭(zhēng)勝心理主動(dòng)參與到紙牌游戲“比大小”中來(lái),，當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)先出牌的他們盡管手中牌的點(diǎn)數(shù)比較大卻總是輸時(shí)，他們不免就自發(fā)地討論和探討問(wèn)題的本質(zhì),，這樣達(dá)到學(xué)生們?cè)凇巴妗敝谐醪襟w驗(yàn)“對(duì)策”的目的,，并以“早在兩千多年前的齊威王也有你們的困惑”來(lái)自然導(dǎo)向本節(jié)課的教學(xué)中來(lái)，板書“對(duì)策問(wèn)題”,。

（二）感知文本,，用語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解對(duì)策問(wèn)題。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)步驟是：

1,、學(xué)生閱讀“田忌賽馬”故事,，了解故事梗概；

2,、思考第一次田忌賽馬失敗的原因,；第二次田忌賽馬又是如何獲勝的。

3,、在你的`生活中還有類似“田忌賽馬”的事情嗎,？

這樣設(shè)計(jì)的目的是，給思維以支點(diǎn),，讓問(wèn)題解決真正成為每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng),。學(xué)生依托文本的閱讀，對(duì)“田忌賽馬”的故事有了初步的了解,，為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ),，思維由語(yǔ)文的表象理解向數(shù)學(xué)的理性探究縱深發(fā)展,，也減小了學(xué)生們的認(rèn)知難度。

（三）探究新知,，用數(shù)學(xué)的思辨來(lái)探究對(duì)策問(wèn)題,。

如何將靜態(tài)的文本轉(zhuǎn)化為學(xué)生動(dòng)態(tài)的思考？如何在動(dòng)態(tài)的思考中感受對(duì)策的妙處,？這是非常值得關(guān)注的兩個(gè)問(wèn)題,。所以在教學(xué)中，我先讓學(xué)生了解“齊王實(shí)力的強(qiáng)大”和“田忌實(shí)力的弱小”,，田忌賽馬第一次比賽輸?shù)谩袄硭?dāng)然”,，田忌賽馬第二次贏得“不合常理”，教學(xué)過(guò)程中借助表格突顯數(shù)學(xué)思辨的嚴(yán)密性和條理性,。這一過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，同時(shí)也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”，師生在互動(dòng)對(duì)話中構(gòu)筑數(shù)學(xué)模型,。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)：

1,、指名學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“田忌賽馬”第一次是如何輸?shù)舯荣惖模?/p>

3、第二次比賽,，田忌又是如何贏的,？師生完成表格填寫。（表二,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生思考：

田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法。

（1）引導(dǎo)學(xué)生分組討論,，看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略,。

（2）討論后，組織學(xué)生一起填寫課件所展示的表格,，并指出每種策略的獲勝方,。

運(yùn)用表格即是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法，又突顯數(shù)學(xué)思辨的嚴(yán)密性和條理性,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容條理清晰,、一目了然。這時(shí)學(xué)生會(huì)達(dá)成共識(shí),，田忌可以采用的6種賽馬策略中,，有一種方法并且是唯一一種方法可獲勝。

（四）深入探究,，重新審視對(duì)策問(wèn)題。

解決問(wèn)題不是學(xué)習(xí)的最終目的,，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)對(duì)策的價(jià)值才是關(guān)鍵所在,。對(duì)策的價(jià)值在哪里,？設(shè)計(jì)對(duì)策的關(guān)鍵是什么？把問(wèn)題拋給學(xué)生去思考,，一方面讓學(xué)生再次感受正確對(duì)策達(dá)到“以小打大”,、“以弱勝?gòu)?qiáng)”妙處，更重要的是讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)對(duì)策的關(guān)鍵前提是什么,？即“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”的數(shù)學(xué)思想，以便根據(jù)對(duì)手的變化靈活運(yùn)用對(duì)策,。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)：

1,、學(xué)生探討，如果齊王的下等馬都比田忌的上等馬快,，田忌還有獲勝的可能嗎,？

2、田忌賽馬第二次獲勝的前提是什么,？（田忌猜測(cè)道齊王安排賽馬的出場(chǎng)順序還和第一次一樣）,。

3、如果齊王安排賽馬的出場(chǎng)順序改變了,，田忌該怎樣才能獲得勝利,？（找兩位同學(xué)分角色演示一下）。

4,、回憶課前時(shí)候,，老師為什么會(huì)在紙牌游戲“比大小中”屢戰(zhàn)屢勝。

（五）鞏固練習(xí),，靈活運(yùn)用對(duì)策解決問(wèn)題,。

學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)，數(shù)學(xué)的真正價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題,，并利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題,。數(shù)學(xué)是思維的體操，思維的靈活性,、開(kāi)放性,、應(yīng)變性直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了乒乓球團(tuán)體比賽問(wèn)題,，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)手的出場(chǎng)順序，靈活安排自己隊(duì)員的迎戰(zhàn)策略,，又一次感受到了策略的作用,，并鼓勵(lì)學(xué)生去尋找生活中的對(duì)策現(xiàn)象和從數(shù)學(xué)的角度去研究這些現(xiàn)象。

這樣的板書設(shè)計(jì)既能幫助學(xué)生回憶教學(xué)環(huán)節(jié)及整理知識(shí)要點(diǎn),，又突出了教學(xué)重點(diǎn),，凸顯了教學(xué)難點(diǎn),，起到了簡(jiǎn)明扼要，提綱挈領(lǐng)的作用,。

本節(jié)課我堅(jiān)持“以人為本,，以學(xué)生的發(fā)展為中心”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)與自然科學(xué),、人文科學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系”,，感受數(shù)學(xué)文化的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，為學(xué)生能科學(xué),、有效、數(shù)學(xué)地思考現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題奠定基礎(chǔ),；并且讓課堂煥發(fā)了真正的生命活力,，蘊(yùn)含著人文交融的和諧氛圍。

以上是我對(duì)《對(duì)策問(wèn)題.田忌賽馬》一課的教學(xué)設(shè)想,，不妥之處,，敬請(qǐng)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家,、各位同行批評(píng)指導(dǎo),，不吝賜教。謝謝大家,！

田忌賽馬說(shuō)課稿的重要性篇二

（一）教材分析,。

《田忌賽馬》是一篇經(jīng)典的課文，改編自《史記·孫子吳起列傳》,。課文講述了田忌和齊威王賽馬,，在門客孫臏的幫助下，一反常規(guī)安排馬的出場(chǎng)順序,，最后贏了齊威王,，取得了勝利。這個(gè)故事告訴我們,，要認(rèn)真觀察,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，善于發(fā)揮自己長(zhǎng)處就能取得勝利,。

（二）教學(xué)目標(biāo),。

1.認(rèn)識(shí)“策、薦”這2個(gè)生字,，會(huì)寫“贏,、拳”等4個(gè)字，正確讀寫“賞識(shí)、胸有成竹”等詞語(yǔ),。

2.正確,、流利地朗讀課文，用自己的話講講這個(gè)故事,。

3.理解課文主旨，體會(huì)孫臏的足智多謀,。學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

正確,、流利地朗讀課文,，用自己的話講講田忌賽馬的故事。

難點(diǎn)：

理解課文主旨,，體會(huì)孫臏的足智多謀,。學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1.朗讀法,。

本課人物對(duì)話比較精彩，可以讓學(xué)生分角色朗讀人物對(duì)話,，讀準(zhǔn)人物對(duì)話語(yǔ)氣,。通過(guò)朗讀，幫助理解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物形象,。

2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法。

本課的難點(diǎn)在于了解田忌是怎樣取勝的,，可以讓學(xué)生列出圖表,，發(fā)現(xiàn)馬的對(duì)陣順序，再得出結(jié)論,。

3.多媒體輔助教學(xué)法,。

本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡(jiǎn)介,，課文生字等內(nèi)容,，輔助教學(xué)。

學(xué)習(xí)本課,，首先是要了解課文內(nèi)容,，讀好課文中的對(duì)話，要讀出人物不同的語(yǔ)氣,。要結(jié)合課后習(xí)題,，對(duì)馬的對(duì)陣情況進(jìn)行梳理，體會(huì)孫臏的聰明才智。

本課根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，安排了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一,、課題導(dǎo)入,。

師：今天我們學(xué)習(xí)的課文叫“田忌賽馬”，從課題中大家讀出了什么信息,？（這是一個(gè)與賽馬有關(guān)的故事）,。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二,、學(xué)習(xí)生字詞,。

1.默讀課文，標(biāo)出課文自然段,，找出課文生字,，自主認(rèn)讀學(xué)習(xí)。

2.課件出示生字詞語(yǔ),，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。

生字：贏拳策薦。

3.教師范寫生字,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“贏,、拳”兩個(gè)字的筆順和書寫規(guī)范；學(xué)生臨寫,，教師檢查指導(dǎo),。

4.學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)，積累“胸有成竹,、摩拳擦掌”等成語(yǔ),。

三、初讀課文,，整體把握,。

1.初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容,。

2.同桌交流,，這篇課文是按照什么順序來(lái)寫的。

3.思考：田忌賽馬賽了幾場(chǎng),？是怎么賽的,？結(jié)果怎樣？

第二課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ),，報(bào)聽(tīng)寫,。

2.導(dǎo)入：上節(jié)課我們留下了幾個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課我們就來(lái)解決,。

二,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

（一）了解故事的起因,。

1.讀第1—9自然段,，從這兩段中你得到了什么信息？

故事發(fā)生在齊國(guó),，講的是齊國(guó)的大將田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬。有一天他的門客孫臏告訴他自己有辦法保證他在賽馬時(shí)取勝,。

2.孫臏?zhǔn)窃趺粗廊俚霓k法的,？（看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現(xiàn)，大家的馬腳力相差不多,，而且都能分為上,、中、下三等,。）,。

3.田忌相信他了嗎？從哪里看出來(lái),？（田忌很信任孫臏,，決定全聽(tīng)他的。）,。

（二）了解故事的發(fā)展,。

思考：這樣安排有什么好處？

（三）了解故事的結(jié)果,。

說(shuō)一說(shuō)田忌取勝的原因的是什么,？（只是調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝,。揚(yáng)長(zhǎng)避短,、轉(zhuǎn)敗為勝）。

三,、拓展交流伸,。

四、課文小結(jié),。

本文講述了田忌和齊威王賽馬,，在門客孫臏的幫助下，一反常規(guī)安排馬的出場(chǎng)順序，最后贏了齊威王,，取得了勝利,。這個(gè)故事告訴我們，要認(rèn)真觀察,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，善于發(fā)揮自己的長(zhǎng)處就能取得勝利。

田忌賽馬說(shuō)課稿的重要性篇三

陳和興老師是一位很有才華的年青教師,，說(shuō)一口流利的普通話,，教態(tài)親切、自然,，粉筆字端正,、秀麗。在1999年下半年舉行的浙江省臺(tái)州市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大比武中的參賽課《田忌賽馬》也上得十分精彩,，受到了一致好評(píng),。

以上的這份說(shuō)課稿，就局部來(lái)看,，每一塊內(nèi)容都說(shuō)得很好,，如分析教材，合情合理,、細(xì)致,、深刻、全面,。不但正確地概括了教材的主要內(nèi)容,、中心和寫作特色，而且揭示了教材在語(yǔ)言文字訓(xùn)練方面所處的地位和所具有的功能,，這對(duì)在課堂教學(xué)中最大限度地發(fā)揮教材在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中的媒體作用具有十分重要的意義,。再比如在說(shuō)教法和學(xué)法的時(shí)候，不但交代了課堂教學(xué)中將以何種教法為主,，而且闡述教法選擇的依據(jù),，說(shuō)學(xué)法則結(jié)合陳述所相應(yīng)采用的教學(xué)手段和所遵循的原則，思路清晰,，也有一定的科學(xué)性,，特別是設(shè)計(jì)意圖陳述得全面、具體,、系統(tǒng),。從設(shè)計(jì)的總意圖到力求體現(xiàn)的一些主要觀點(diǎn)，都闡述得十分清楚,，說(shuō)理也十分有力,。從介紹的設(shè)計(jì)意圖,，可以看出陳老師本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是正確的，教材處理也完全符合小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的最優(yōu)化原則,。但從整體來(lái)看,，這份說(shuō)課稿，也存在一些比較大的需要改進(jìn)的地方,，其最主要的問(wèn)題是只有設(shè)計(jì)意圖的介紹,，而沒(méi)有設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容，即沒(méi)有具體的教學(xué)過(guò)程,。這樣,，設(shè)計(jì)意圖的介紹，實(shí)際上也就成了無(wú)根之木,，無(wú)源之水,，空對(duì)空地運(yùn)作，失去了實(shí)際意義,。雖然在說(shuō)教法和學(xué)法時(shí)講過(guò)教學(xué)程序的六個(gè)環(huán)節(jié),，但這不是具體的教學(xué)過(guò)程，是沒(méi)有血肉的課堂教學(xué)的軀殼,。按說(shuō)課內(nèi)容的要求評(píng)價(jià)，這份說(shuō)課稿的最大毛病是內(nèi)容的殘缺,，而且缺的又是說(shuō)課中最重要的一塊,，即教學(xué)過(guò)程，這不能不說(shuō)是一個(gè)很大的`遺憾,。如果能在“說(shuō)教法和學(xué)法”之后,，再補(bǔ)說(shuō)上一塊“教學(xué)過(guò)程”，在詳說(shuō)教學(xué)過(guò)程以后,，再來(lái)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖,，那么，這份說(shuō)課稿就完美了,。導(dǎo)致出現(xiàn)這情況的根本原因,，恐怕是對(duì)說(shuō)課到底該說(shuō)哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容如時(shí)間不夠可省略,，哪些內(nèi)容則無(wú)論在何種情況下都必須說(shuō),，未了解得全部到位。

現(xiàn)在,，的確有一種比較模糊的認(rèn)識(shí),，認(rèn)為只有說(shuō)只說(shuō)不上的課需要詳細(xì)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，如果是說(shuō)了馬上就要上的課,，或說(shuō)已經(jīng)上過(guò)的課,，那么教學(xué)過(guò)程就可以不說(shuō)或者只要羅列一下大的教學(xué)環(huán)節(jié)就可以了,。這不能不說(shuō)是一種認(rèn)識(shí)上的誤差。其實(shí),，無(wú)論何種類型的說(shuō)課,，教學(xué)過(guò)程的陳說(shuō)，都是必不可少的,，當(dāng)然這種教學(xué)過(guò)程的陳述,，并不是課堂教學(xué)的原始復(fù)制品，但不管怎樣,，都要盡可能具體,，這是全都如此，概莫能外的,，因?yàn)檎f(shuō)課的根本目的是為了改進(jìn)課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)效益。而課堂教學(xué)效益,，則主要取決于課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，而人們也只有從說(shuō)課者對(duì)教學(xué)過(guò)程的陳說(shuō)中才能正確評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)劣。再說(shuō),，說(shuō)課的本質(zhì)內(nèi)容是說(shuō)“教什么”,、“怎樣教”和“為什么這樣教”，這三項(xiàng)內(nèi)容中的兩項(xiàng),。即“教什么”和“怎樣教”都與教學(xué)過(guò)程有關(guān),。所以，教學(xué)過(guò)程在說(shuō)課中決不是可有可無(wú)的,，而是一項(xiàng)斷不可少,，并要盡能具體的基本內(nèi)容。那么,，是否可以將教學(xué)過(guò)程揉合在說(shuō)教法和學(xué)法或揉合在說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖時(shí)一并說(shuō)呢,？回答也是否定的。因?yàn)?，這種處理顛倒了教法,、學(xué)法及教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)過(guò)程的主次和依從關(guān)系。教法和學(xué)法是根據(jù)教學(xué)過(guò)程的需要來(lái)選擇的,。有了教學(xué)過(guò)程才有教學(xué)設(shè)計(jì)意圖可談,。如果按照這條路去說(shuō)課，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)喧賓奪主,，該詳?shù)牟辉?，該略的不略的情況。所以,，教學(xué)過(guò)程在說(shuō)課當(dāng)中,，還是作為一個(gè)單獨(dú)的內(nèi)容為好（在說(shuō)教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教法,、學(xué)法則是可以的），不要去人為的淡化或混雜在其他的說(shuō)課環(huán)節(jié)中,，以免影響了說(shuō)課的效果,。

總之，陳和興老師以上的這份說(shuō)課稿有長(zhǎng)處也有些不足的地方,，當(dāng)然,，這些不足與說(shuō)課時(shí)間偏短分不開(kāi)。但因?yàn)槲覀兪羌兇鈴恼f(shuō)課本身的角度來(lái)評(píng)說(shuō)的,，所以,，客觀上的原因未予顧及，這是需要加以說(shuō)明的,。

田忌賽馬說(shuō)課稿的重要性篇四

尊敬的各位評(píng)委,、老師們：

大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《對(duì)策問(wèn)題》,，這節(jié)課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,、數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)，第七單元116頁(yè)—例4“田忌賽馬”的教學(xué)內(nèi)容,。

《對(duì)策問(wèn)題》屬于數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)范疇,，數(shù)學(xué)廣角是以數(shù)學(xué)的方法解決現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題，傳遞數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和情感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為目的的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略,?！钡谄邌卧皵?shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，就是要通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例,，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在多種解決問(wèn)題的方案中尋找最優(yōu)的方案,，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，及運(yùn)用對(duì)策論方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些問(wèn)題,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)生的《田忌賽馬》中運(yùn)用的對(duì)策論體現(xiàn)了我國(guó)古人豐富的運(yùn)籌思想，對(duì)策論的方法也是運(yùn)籌思想中常用的方法之一,，至今在體育比賽中還經(jīng)常用到,。比如在乒乓球團(tuán)體比賽中就要根據(jù)不同對(duì)手來(lái)排兵布陣，這里就用到了對(duì)策論的方法,。

依據(jù)《課標(biāo)》要求和四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力的特點(diǎn),，并在深入挖掘教材后,，我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)生通過(guò)了解“田忌賽馬”的故事，體會(huì)“對(duì)策論方法”的重要性,；培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析及推理能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略,，通過(guò)對(duì)照找到田忌贏齊王的唯一方法,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受我國(guó)古人的數(shù)學(xué)思想文化，幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角觀察思考身邊的問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識(shí),。教學(xué)重難點(diǎn)：

依據(jù)教材編寫意圖和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)重,、難點(diǎn)是：通過(guò)列舉田忌所有可以采用的策略,，來(lái)找出并體會(huì)田忌贏齊王的策略方法是教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),，有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去是教學(xué)難點(diǎn),。

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，掌握了一些思想方法和探究策略,，擁有了一定的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)態(tài)度,。他們思想活躍，興趣廣泛,，學(xué)習(xí)積極性高,。他們前面學(xué)習(xí)的運(yùn)籌思想和優(yōu)化意識(shí)，是自主探究本節(jié)課的前提和基礎(chǔ),。因此本節(jié)課的教學(xué)方法是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、討論法等，引導(dǎo)學(xué)生參與到自主探究,、合作交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,。在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移,、點(diǎn)撥,、滲透、對(duì)比,、反饋等多種指導(dǎo)方法,，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)作為策略的價(jià)值才是關(guān)鍵所在。

（一）游戲?qū)?，初步體驗(yàn)解決問(wèn)題的對(duì)策,。

導(dǎo)學(xué)的藝術(shù)在于喚醒。學(xué)生雖然是第一次正式學(xué)習(xí)對(duì)策的問(wèn)題,，但在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中已模糊地經(jīng)歷了類似的方法,，只是沒(méi)有建立起一種完整的數(shù)學(xué)模型,。所以課的引入部分，我從和學(xué)生們玩紙牌游戲“比大小”開(kāi)始,，一下子就扣住了學(xué)生心弦,，喚醒了他們頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為下面的探究過(guò)程做好了心理準(zhǔn)備和認(rèn)知鋪墊,，并且做到了“課伊始,，趣就生”的預(yù)期效果。

課堂開(kāi)始,，我以“同學(xué)們喜歡玩嗎,？喜歡玩游戲嗎？喜歡玩紙牌游戲嗎,？我可是個(gè)牌壇高手,，誰(shuí)愿意來(lái)向我挑戰(zhàn)？”的談話內(nèi)容,，來(lái)激發(fā)學(xué)生們“玩”的興趣,，并利用學(xué)生們的爭(zhēng)勝心理主動(dòng)參與到紙牌游戲“比大小”中來(lái)，當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)先出牌的他們盡管手中牌的點(diǎn)數(shù)比較大卻總是輸時(shí),，他們不免就自發(fā)地討論和探討問(wèn)題的本質(zhì),，這樣達(dá)到學(xué)生們?cè)凇巴妗敝谐醪襟w驗(yàn)“對(duì)策”的目的，并以“早在兩千多年前的齊威王也有你們的困惑”來(lái)自然導(dǎo)向本節(jié)課的教學(xué)中來(lái),，板書“對(duì)策問(wèn)題”,。

（二）感知文本，用語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解對(duì)策問(wèn)題,。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)步驟是：

1,、學(xué)生閱讀“田忌賽馬”故事，了解故事梗概,；

2,、思考第一次田忌賽馬失敗的原因；第二次田忌賽馬又是如何獲勝的,。

3、在你的生活中還有類似“田忌賽馬”的事情嗎,？

這樣設(shè)計(jì)的目的是,，給思維以支點(diǎn)，讓問(wèn)題解決真正成為每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng),。學(xué)生依托文本的閱讀,，對(duì)“田忌賽馬”的故事有了初步的了解，為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ),，思維由語(yǔ)文的表象理解向數(shù)學(xué)的理性探究縱深發(fā)展,，也減小了學(xué)生們的認(rèn)知難度,。

（三）探究新知，用數(shù)學(xué)的思辨來(lái)探究對(duì)策問(wèn)題,。

如何將靜態(tài)的文本轉(zhuǎn)化為學(xué)生動(dòng)態(tài)的思考,？如何在動(dòng)態(tài)的思考中感受對(duì)策的妙處？這是非常值得關(guān)注的兩個(gè)問(wèn)題,。所以在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生了解“齊王實(shí)力的強(qiáng)大”和“田忌實(shí)力的弱小”，田忌賽馬第一次比賽輸?shù)谩袄硭?dāng)然”,，田忌賽馬第二次贏得“不合常理”,，教學(xué)過(guò)程中借助表格突顯數(shù)學(xué)思辨的嚴(yán)密性和條理性。這一過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，同時(shí)也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”,，師生在互動(dòng)對(duì)話中構(gòu)筑數(shù)學(xué)模型。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)：

1,、指名學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“田忌賽馬”第一次是如何輸?shù)舯荣惖模?/p>

3,、第二次比賽，田忌又是如何贏的,？師生完成表格填寫,。（表二。

4,、引導(dǎo)學(xué)生思考：

田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生分組討論，看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略,。

（2）討論后,，組織學(xué)生一起填寫課件所展示的表格，并指出每種策略的獲勝方,。

運(yùn)用表格即是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法,，又突顯數(shù)學(xué)思辨的嚴(yán)密性和條理性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容條理清晰,、一目了然,。這時(shí)學(xué)生會(huì)達(dá)成共識(shí)，田忌可以采用的6種賽馬策略中,，有一種方法并且是唯一一種方法可獲勝,。

（四）深入探究，重新審視對(duì)策問(wèn)題,。

解決問(wèn)題不是學(xué)習(xí)的最終目的,，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)對(duì)策的價(jià)值才是關(guān)鍵所在。對(duì)策的價(jià)值在哪里？設(shè)計(jì)對(duì)策的關(guān)鍵是什么,？把問(wèn)題拋給學(xué)生去思考,，一方面讓學(xué)生再次感受正確對(duì)策達(dá)到“以小打大”、“以弱勝?gòu)?qiáng)”妙處,，更重要的是讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)對(duì)策的關(guān)鍵前提是什么,？即“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的數(shù)學(xué)思想,，以便根據(jù)對(duì)手的變化靈活運(yùn)用對(duì)策,。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)：

1、學(xué)生探討,，如果齊王的下等馬都比田忌的上等馬快,，田忌還有獲勝的可能嗎？

2,、田忌賽馬第二次獲勝的前提是什么,？（田忌猜測(cè)道齊王安排賽馬的出場(chǎng)順序還和第一次一樣）。

3,、如果齊王安排賽馬的出場(chǎng)順序改變了,，田忌該怎樣才能獲得勝利？（找兩位同學(xué)分角色演示一下）,。

4,、回憶課前時(shí)候，老師為什么會(huì)在紙牌游戲“比大小中”屢戰(zhàn)屢勝,。

（五）鞏固練習(xí),，靈活運(yùn)用對(duì)策解決問(wèn)題。

學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí),，數(shù)學(xué)的真正價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題,，并利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)是思維的體操,，思維的靈活性,、開(kāi)放性、應(yīng)變性直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低,。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了乒乓球團(tuán)體比賽問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)手的出場(chǎng)順序,，靈活安排自己隊(duì)員的迎戰(zhàn)策略,，又一次感受到了策略的作用，并鼓勵(lì)學(xué)生去尋找生活中的對(duì)策現(xiàn)象和從數(shù)學(xué)的角度去研究這些現(xiàn)象,。

田忌賽馬齊王第一次賽馬齊王實(shí)力強(qiáng)大正確對(duì)策的妙處,。

這樣的板書設(shè)計(jì)既能幫助學(xué)生回憶教學(xué)環(huán)節(jié)及整理知識(shí)要點(diǎn)，又突出了教學(xué)重點(diǎn),，凸顯了教學(xué)難點(diǎn),，起到了簡(jiǎn)明扼要，提綱挈領(lǐng)的作用,。

本節(jié)課我堅(jiān)持“以人為本,，以學(xué)生的發(fā)展為中心”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)與自然科學(xué),、人文科學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系”,，感受數(shù)學(xué)文化的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，為學(xué)生能科學(xué),、有效、數(shù)學(xué)地思考現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題奠定基礎(chǔ),；并且讓課堂煥發(fā)了真正的生命活力,，蘊(yùn)含著人文交融的和諧氛圍。

田忌賽馬說(shuō)課稿的重要性篇五

呂老師這一塊內(nèi)容,，顯然是在向聽(tīng)者介紹自己將如何處理教材,，以及為什么這樣處理的理論依據(jù)和這樣處理的作用。觀點(diǎn)明確,，理由充足,，有一定的說(shuō)服力，但因?yàn)闆](méi)有說(shuō)“怎樣處理”的具體內(nèi)容,。如“合理設(shè)計(jì)教學(xué)程序”,，那么，具體的教學(xué)程序是什么,？“由淺入深,，由表及里地探究課文”又是一個(gè)怎么樣的“由淺入深”、“由表及里”法,？所以有些空洞了,。好一點(diǎn)的做法是談及這部分內(nèi)容時(shí)，舉若干例子,，還可以用“至于具體的怎樣由淺入深”,、“由表及里”，“請(qǐng)大家注意我的課堂教學(xué),，在此因時(shí)間關(guān)系,，暫不展開(kāi)”的話作個(gè)彌補(bǔ)性的交代。

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半,?！币虼松险n伊始，我就采用邊看圖，邊配樂(lè)介紹的方法把學(xué)生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景,。導(dǎo)情入境,，引出課題，激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望,。

評(píng)：一般說(shuō)來(lái),，從這里開(kāi)始，說(shuō)課者應(yīng)使用教學(xué)語(yǔ)言為主,，需直接而不是以第三者的身份間接介紹教學(xué)活動(dòng),，可以這樣說(shuō)：“我的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,。上課一開(kāi)課,，我就讓學(xué)生邊看課文掛圖，邊聽(tīng)我的配樂(lè)介紹：這是一個(gè)幽靜的夜晚,，一輪金黃的圓月（詳見(jiàn)教案）,。我這樣處理，有情有景,，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中,，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

評(píng)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與教案中的不符,，教案中的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是“簡(jiǎn)介作者及出處”。說(shuō)課應(yīng)與課堂教學(xué)相統(tǒng)一,，特別是教學(xué)過(guò)程中大的`教學(xué)鏈,，更應(yīng)該一致。

初讀課文后,，我引導(dǎo)學(xué)生從“我”與閏土之間是什么關(guān)系入手,，抓住“他們只僅僅相處了短短的一個(gè)月的時(shí)間,，為什么三十年了,，閏土留給‘我’的印象還是那樣深刻”為疑點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生捕捉文章的中心句,，抓住中心,。

評(píng)：對(duì)照教案,，這里還有“按要求自由讀課文”和“檢查自學(xué)情況”兩個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有說(shuō)，這似乎不妥,，因?yàn)榈谝?，它使說(shuō)課與課堂教學(xué)變得不統(tǒng)一；第二,，如果沒(méi)有了這個(gè)環(huán)節(jié),，那么教學(xué)目標(biāo)中的第二點(diǎn)又如何去落實(shí),？切勿以為只要課堂教學(xué)中有，說(shuō)課時(shí)就可說(shuō)可不說(shuō),，要清楚嚴(yán)格意義上的說(shuō)課評(píng)價(jià)是就說(shuō)課評(píng)說(shuō)課,，而不是根據(jù)課堂教學(xué)來(lái)評(píng)說(shuō)課。

評(píng)：從這里開(kāi)始,，這份說(shuō)課稿中的教學(xué)過(guò)程與教案中的教學(xué)過(guò)程就有較大差異了。這就牽涉到如何認(rèn)識(shí)教案與說(shuō)課稿兩者之間的關(guān)系問(wèn)題,。對(duì)上課前說(shuō)的課來(lái)說(shuō),，教案是說(shuō)課的基礎(chǔ)、憑借和原始材料,。其中的教學(xué)過(guò)程,，雖然不要求一一照搬，但原則上應(yīng)當(dāng)一致,，這是由“說(shuō)課與課堂教學(xué)相統(tǒng)一”和“理論聯(lián)系實(shí)際,、理論為實(shí)際服務(wù)”的說(shuō)課基本要求決定的。如果不顧及這條要求,，就會(huì)割裂說(shuō)課與課堂教學(xué)的聯(lián)系,，削弱理論對(duì)于實(shí)踐的指導(dǎo)作用，響說(shuō)課對(duì)于改進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)際意義,，所以,，對(duì)說(shuō)課稿與教案不統(tǒng)一的現(xiàn)象，擬引起重視,、（李華老師說(shuō)課稿中的教學(xué)過(guò)程與教案中的教學(xué)過(guò)程,，有些僅是敘述方式的不同，所以,，還不是大問(wèn)題,。這里只是為了借此展開(kāi)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題，所以多說(shuō)了幾句,。）,。

“啊,！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的?！边@句話既是文章的內(nèi)容的樞鈕,，又是“我”情感的樞鈕，教學(xué)中,，我把它作為突破口,，引導(dǎo)學(xué)生探幽覽勝,，漸入佳境，這部分的教學(xué)我是分兩個(gè)層面展開(kāi)的：

1,、抓中心句,，以讀為本，學(xué)習(xí)四件稀奇事,，體會(huì)人物特點(diǎn),。

找出中心句后，我從“稀奇”一詞入手,，讓學(xué)生速讀課文,，歸納四件稀奇事，再理出哪一件事留給“我”的印象最深,，接著圍繞“這件事件你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的農(nóng)村少年,？你是從哪些詞句體會(huì)出來(lái)的？”這兩個(gè)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生去讀書,，去思考，組織學(xué)生討論,，品析詞句,，體會(huì)閏土的機(jī)智勇敢。|這樣從具體到概括再回到具體,，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又發(fā)展了學(xué)生的思維,。

評(píng)：闡明“這樣教”的理論依據(jù)和作用,，簡(jiǎn)潔、概括,，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。

最后，我讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,，舉一反三,，學(xué)習(xí)其它三件稀奇事，體會(huì)人物特點(diǎn),。

再具體說(shuō)“怎樣教”

這樣,，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)體現(xiàn)了葉老提出的“教是為了不教”的教學(xué)思想,。

評(píng)：這一段述說(shuō)“怎樣教”的途徑、方法,、手段,，接著陳述“怎樣教”,，最后再說(shuō)明這樣教的好處和理論根據(jù)，說(shuō)得清楚,、明白,、具體，符合說(shuō)課的思路和說(shuō)課的邏輯性要求,。

2,、緊扣中心句，讀中悟情,，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練,。

學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象,，但對(duì)“我”與閏土之間的感情卻沒(méi)有深入的體會(huì)。為此,，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，并在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美,、欽佩、向往的感情反復(fù)讀中心句,，讀中悟情,，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練，營(yíng)造情感的氛圍,，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴,，達(dá)到“課將盡而情真濃”的境界。

評(píng)：這一段,，注重學(xué)情的分析,，并從學(xué)情出發(fā)，組織課堂教學(xué),，將說(shuō)學(xué)情與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合和理論與實(shí)際的結(jié)合。

總之,，“作者思有路,，道路識(shí)斯真”這就告訴我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們不僅要遵循作者構(gòu)思之路,，還要遵循學(xué)生的思維之路,，只有這樣，才能取得教學(xué)的高效率,。

評(píng)：呂老師的這份說(shuō)課稿,，很有特色,，行文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言表述簡(jiǎn)潔流暢,，說(shuō)課有觀點(diǎn),、有理論，教學(xué)實(shí)踐也比較具體,，要不是說(shuō)課時(shí)間限制（也只有6分鐘）,，如果能把板書、練習(xí)等一些基本內(nèi)容再補(bǔ)充進(jìn)去,，理論開(kāi)掘再深一些的話,，這份說(shuō)課稿就會(huì)更精彩一些了。

田忌賽馬說(shuō)課稿的重要性篇六

大家下午好,！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《田忌賽馬》的第二課時(shí),下面我從教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì),，這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)說(shuō)課,。

《田忌賽馬》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第四主題單元——“智慧”篇的第一篇課文。

這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場(chǎng),，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，取得了第二次比賽的勝利,，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,。全文按照時(shí)間的先后順序，可以分為“初戰(zhàn)失敗”“孫臏獻(xiàn)計(jì)”“再賽獲勝”三部分,，這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察,，善于思考。

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越,。他們有了獨(dú)立思考,、分析的能力。敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,，說(shuō)出自己的感悟,，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗讀課文,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，我把教學(xué)目標(biāo)確定為如下:。

1,、探究田忌反敗為勝的奧秘,，從而進(jìn)一步體會(huì)孫臏的聰明智慧。

2,、抓住人物的神態(tài),、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn),，從而有感情朗讀課文。

3,、懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察,、善于分析，才能找到解決問(wèn)題的好方法,。

結(jié)合單元目標(biāo)和本文特點(diǎn),，我將本文的教學(xué)重點(diǎn)確定為通過(guò)了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀,，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。這也是課文的難點(diǎn)所在。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課文特點(diǎn),，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程:,。

把上節(jié)課學(xué)生提出的“田忌和誰(shuí)賽馬,？賽了幾次馬？比賽怎樣,？”一系列問(wèn)題作為學(xué)生自主閱讀的問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生在文中尋找答案,，嘗試自主閱讀,，教師在此過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法,。隨后,，采用指名同學(xué)全班匯報(bào)，并請(qǐng)其余的學(xué)生補(bǔ)充和評(píng)價(jià),。

深入研讀——“這兩次比賽的結(jié)果,，可以用文中哪個(gè)詞來(lái)概括？”質(zhì)疑板書,，“轉(zhuǎn)敗為勝”一詞擦燃了深入研讀課文的火石,。抓住“轉(zhuǎn)敗為勝”這一重點(diǎn)詞，緊扣重點(diǎn)句“還是原來(lái)的馬,，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝”,。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“為什么同樣的賽馬，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果,？”鼓勵(lì)四人小組合作學(xué)習(xí),，通過(guò)動(dòng)手操作的方式來(lái)幫助理解，并要求小組成員相互配合,，分工協(xié)作,。這樣的學(xué)習(xí)形式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作交流，口語(yǔ)表達(dá)等多種能力,，還寓教于樂(lè),，輕輕松松地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

田忌,、孫臏,、齊威王不同的神態(tài)、表情,、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。因此我把分角色朗讀作為第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受故事人物,，讓學(xué)生自主挑選角色,，進(jìn)行朗讀表演。在充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話,，以讀悟情,，在感悟語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，陶冶情操,，讓學(xué)生通過(guò)人物的神態(tài),、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，使學(xué)生受到情感的熏陶,，感受孫臏的足智多謀,。

“還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序”就轉(zhuǎn)敗為勝,，這個(gè)妙計(jì)是誰(shuí)想出來(lái)的,？（孫臏）說(shuō)說(shuō)孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣的妙計(jì)的？水到渠成地閱讀點(diǎn)撥,，再次激起了學(xué)生對(duì)文本的解讀和對(duì)故事人物的思考,。

續(xù)寫對(duì)話，由文本而來(lái),，又高于文本,。以文中對(duì)話學(xué)習(xí)為范例，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象來(lái)續(xù)寫故事,。以一假設(shè)命題：“如果賽馬結(jié)束后,，齊威王遇見(jiàn)孫臏，寫一寫他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話,？”以此為讀寫結(jié)合點(diǎn),，不僅對(duì)于文本中的重難點(diǎn)有了新的突破和提升，而且達(dá)到了學(xué)習(xí)文本，使用文本和超越文本的目的,。

整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),，提出的問(wèn)題以螺旋式遞進(jìn)并層層深入，在設(shè)計(jì)中努力體現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，充分利用教材,，活用教材,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，并致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。

同時(shí),，在操作過(guò)程中采用的“讀、劃,、思,、演、品”等教學(xué)手段,。

以上,，我從教材、學(xué)情,、教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,，我的說(shuō)課到此結(jié)束，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,。

田忌賽馬說(shuō)課稿的重要性篇七

大家下午好,！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《田忌賽馬》的第二課時(shí),下面我從教材分析---學(xué)情分析---教學(xué)設(shè)計(jì)，這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)說(shuō)課,。

《田忌賽馬》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第四主題單元——“智慧”篇的第一篇課文,。

這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場(chǎng),，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，取得了第二次比賽的勝利,，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,。全文按照時(shí)間的先后順序，可以分為“初戰(zhàn)失敗”“孫臏獻(xiàn)計(jì)”“再賽獲勝”三部分,，這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察,，善于思考。

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越,。他們有了獨(dú)立思考,、分析的能力。敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的感悟,，并能夠按照自己的理解,，以自己特有的方式有感情地朗讀課文。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，我把教學(xué)目標(biāo)確定為如下:,。

1.探究田忌反敗為勝的奧秘，從而進(jìn)一步體會(huì)孫臏的聰明智慧,。

2.抓住人物的神態(tài),、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，從而有感情朗讀課文,。

3.懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察,、善于分析，才能找到解決問(wèn)題的好方法,。

結(jié)合單元目標(biāo)和本文特點(diǎn),，我將本文的教學(xué)重點(diǎn)確定為通過(guò)了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀,，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。這也是課文的難點(diǎn)所在。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課文特點(diǎn),，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程:,。

（一）質(zhì)疑導(dǎo)學(xué),，自主閱讀。

把上節(jié)課學(xué)生提出的“田忌和誰(shuí)賽馬,？賽了幾次馬,？比賽怎樣？”一系列問(wèn)題作為學(xué)生自主閱讀的問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生在文中尋找答案,，嘗試自主閱讀，教師在此過(guò)程中,，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法,。隨后，采用指名同學(xué)全班匯報(bào),，并請(qǐng)其余的學(xué)生補(bǔ)充和評(píng)價(jià),。

（二）深入研讀，分析原因,。

深入研讀——“這兩次比賽的結(jié)果,，可以用文中哪個(gè)詞來(lái)概括,？”質(zhì)疑板書，“轉(zhuǎn)敗為勝”一詞擦燃了深入研讀課文的火石,。抓住“轉(zhuǎn)敗為勝”這一重點(diǎn)詞,，緊扣重點(diǎn)句“還是原來(lái)的'馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝”,。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“為什么同樣的賽馬,，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？”鼓勵(lì)四人小組合作學(xué)習(xí),，通過(guò)動(dòng)手操作的方式來(lái)幫助理解,，并要求小組成員相互配合，分工協(xié)作,。這樣的學(xué)習(xí)形式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作交流，口語(yǔ)表達(dá)等多種能力,，還寓教于樂(lè),，輕輕松松地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

（三）文本對(duì)話,，分角色朗讀,。

田忌、孫臏,、齊威王不同的神態(tài),、表情、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。因此我把分角色朗讀作為第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生感受故事人物，讓學(xué)生自主挑選角色,，進(jìn)行朗讀表演,。在充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話，以讀悟情,，在感悟語(yǔ)言中積累語(yǔ)言,，陶冶情操，讓學(xué)生通過(guò)人物的神態(tài),、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn),，使學(xué)生受到情感的熏陶,，感受孫臏的足智多謀,。

（四）評(píng)價(jià)人物，續(xù)寫對(duì)話,。

“還是原來(lái)的馬,，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序”就轉(zhuǎn)敗為勝，這個(gè)妙計(jì)是誰(shuí)想出來(lái)的？（孫臏）說(shuō)說(shuō)孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣的妙計(jì)的,？水到渠成地閱讀點(diǎn)撥,，再次激起了學(xué)生對(duì)文本的解讀和對(duì)故事人物的思考。

續(xù)寫對(duì)話,，由文本而來(lái),，又高于文本。以文中對(duì)話學(xué)習(xí)為范例,，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象來(lái)續(xù)寫故事,。以一假設(shè)命題：“如果賽馬結(jié)束后，齊威王遇見(jiàn)孫臏,，寫一寫他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話,？”以此為讀寫結(jié)合點(diǎn)，不僅對(duì)于文本中的重難點(diǎn)有了新的突破和提升,，而且達(dá)到了學(xué)習(xí)文本,，使用文本和超越文本的目的。

整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),，提出的問(wèn)題以螺旋式遞進(jìn)并層層深入,，在設(shè)計(jì)中努力體現(xiàn)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分利用教材，活用教材,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,，并致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

同時(shí),，在操作過(guò)程中采用的“讀,、劃、思,、演,、品”等教學(xué)手段。

突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。本課時(shí)主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維,、邏輯推理及朗讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循以讀為本的原則的.

以上,，我從教材,、學(xué)情,、教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束,，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,。

田忌賽馬說(shuō)課稿的重要性篇八

《田忌賽馬》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第十五冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場(chǎng),，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，取得了第二次比賽的勝利,。全文分四部分,。1-2自然段講田忌和齊威王第一次賽馬，田忌失敗了,，3-12自然段講孫臏讓田忌要求齊威王再賽一次,，齊威王同意了。13-17自然段講田忌和齊威王第二次賽馬,，田忌贏了,，第18自然段講田忌取勝的原因。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富,，通過(guò)教學(xué),，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。

根據(jù)上述教材編排的特點(diǎn)和聾校八年級(jí)閱讀教學(xué)側(cè)重于篇并且繼續(xù)重視詞,、句,、段的訓(xùn)練及注重朗讀的教學(xué)要求，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)有兩個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，二是學(xué)習(xí)掌握“喪,、譏”等5個(gè)生字；理解“掃興,、垂頭喪氣,、目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思。

操作目標(biāo)有兩個(gè)：一是理清課文脈絡(luò),；二是能分角色有表情地朗讀課文,。

情感教學(xué)目標(biāo)是體會(huì)孫臏的足智多謀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察分析的科學(xué)思維方法,。

根據(jù)教材特點(diǎn)及高年級(jí)聾生的認(rèn)知水平,，我確定本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

難點(diǎn)是理解“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),、齊威王的馬比田忌的馬快不了多少、還是原來(lái)的馬,，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這三句話的內(nèi)在聯(lián)系,。

“教是為了不教”,，這是葉圣陶先生教育思想的核心,。“教為學(xué)服務(wù)”這是素質(zhì)教育的要求,。對(duì)于如何教,，各有各的說(shuō)法，但是“因材施教”是我一貫贊賞的原則和方法,，因?yàn)槊鎸?duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn),，未來(lái)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人，我們的聾啞學(xué)生,，如果將來(lái)走上社會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí),，那么不要說(shuō)去創(chuàng)造，就是生存也有問(wèn)題,，所以教會(huì)聾生怎樣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)顯得尤為重要,，因而，我在教學(xué)過(guò)程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主要采用自學(xué)討論法組織教學(xué),，其次還穿插運(yùn)用練習(xí)法、質(zhì)疑法,、電教手段等,。通過(guò)這些方法來(lái)理解課文，體會(huì)思想,，提高聾生的閱讀能力和自學(xué)能力,。結(jié)合教法，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法,、質(zhì)疑提問(wèn)法,、朗讀理解法和動(dòng)手操作法。

聾生由于生理缺陷,，接受知識(shí)主要憑視覺(jué)直觀,，用現(xiàn)代化教學(xué)手段就能充分發(fā)揮學(xué)生的'視覺(jué)感知作用，彌補(bǔ)聽(tīng)覺(jué)缺陷,，因此,，我準(zhǔn)備了《田忌賽馬》的多媒體課件；兩場(chǎng)比賽馬的出場(chǎng)順序可以動(dòng)手操作,，我準(zhǔn)備了紅,、黃兩色的馬各三匹，分別標(biāo)上“上,、中,、下”字樣,，并讓每個(gè)學(xué)生做了六匹小馬。

本文計(jì)劃用三課時(shí)完成,。第一課時(shí)主要是借助課題,，了解課文主要內(nèi)容、理清文章脈落,；第二課時(shí)學(xué)習(xí)兩次賽馬的經(jīng)過(guò),；第三課時(shí)總結(jié)并指導(dǎo)學(xué)生完成造句等練習(xí)。

田忌賽馬說(shuō)課稿的重要性篇九

陳和興老師是一位很有才華的年青教師,，說(shuō)一口流利的普通話,，教態(tài)親切、自然,，粉筆字端正,、秀麗。在1999年下半年舉行的浙江省臺(tái)州市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大比武中的參賽課《田忌賽馬》也上得十分精彩,，受到了一致好評(píng),。

以上的這份說(shuō)課稿，就局部來(lái)看,，每一塊內(nèi)容都說(shuō)得很好,，如分析教材，合情合理,、細(xì)致,、深刻、全面,。不但正確地概括了教材的主要內(nèi)容,、中心和寫作特色，而且揭示了教材在語(yǔ)言文字訓(xùn)練方面所處的地位和所具有的功能,，這對(duì)在課堂教學(xué)中最大限度地發(fā)揮教材在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中的媒體作用具有十分重要的意義,。再比如在說(shuō)教法和學(xué)法的時(shí)候，不但交代了課堂教學(xué)中將以何種教法為主,，而且闡述教法選擇的依據(jù),，說(shuō)學(xué)法則結(jié)合陳述所相應(yīng)采用的教學(xué)手段和所遵循的原則，思路清晰,，也有一定的科學(xué)性,，特別是設(shè)計(jì)意圖陳述得全面、具體,、系統(tǒng),。從設(shè)計(jì)的總意圖到力求體現(xiàn)的一些主要觀點(diǎn)，都闡述得十分清楚，說(shuō)理也十分有力,。從介紹的設(shè)計(jì)意圖,，可以看出陳老師本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是正確的，教材處理也完全符合小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的最優(yōu)化原則,。但從整體來(lái)看,，這份說(shuō)課稿，也存在一些比較大的需要改進(jìn)的地方,，其最主要的問(wèn)題是只有設(shè)計(jì)意圖的介紹,，而沒(méi)有設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容,，即沒(méi)有具體的教學(xué)過(guò)程,。這樣，設(shè)計(jì)意圖的介紹,，實(shí)際上也就成了無(wú)根之木,，無(wú)源之水，空對(duì)空地運(yùn)作,，失去了實(shí)際意義,。雖然在說(shuō)教法和學(xué)法時(shí)講過(guò)教學(xué)程序的六個(gè)環(huán)節(jié)，但這不是具體的教學(xué)過(guò)程,，是沒(méi)有血肉的課堂教學(xué)的軀殼,。按說(shuō)課內(nèi)容的要求評(píng)價(jià)，這份說(shuō)課稿的最大毛病是內(nèi)容的殘缺,，而且缺的又是說(shuō)課中最重要的一塊,，即教學(xué)過(guò)程，這不能不說(shuō)是一個(gè)很大的`遺憾,。如果能在“說(shuō)教法和學(xué)法”之后,，再補(bǔ)說(shuō)上一塊“教學(xué)過(guò)程”，在詳說(shuō)教學(xué)過(guò)程以后,，再來(lái)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖,，那么，這份說(shuō)課稿就完美了,。導(dǎo)致出現(xiàn)這情況的根本原因,，恐怕是對(duì)說(shuō)課到底該說(shuō)哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容如時(shí)間不夠可省略,，哪些內(nèi)容則無(wú)論在何種情況下都必須說(shuō),，未了解得全部到位。

現(xiàn)在,，的確有一種比較模糊的認(rèn)識(shí),，認(rèn)為只有說(shuō)只說(shuō)不上的課需要詳細(xì)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，如果是說(shuō)了馬上就要上的課,，或說(shuō)已經(jīng)上過(guò)的課,，那么教學(xué)過(guò)程就可以不說(shuō)或者只要羅列一下大的教學(xué)環(huán)節(jié)就可以了,。這不能不說(shuō)是一種認(rèn)識(shí)上的誤差。其實(shí),，無(wú)論何種類型的說(shuō)課,，教學(xué)過(guò)程的陳說(shuō)，都是必不可少的,，當(dāng)然這種教學(xué)過(guò)程的陳述,，并不是課堂教學(xué)的原始復(fù)制品，但不管怎樣,，都要盡可能具體,，這是全都如此，概莫能外的,，因?yàn)檎f(shuō)課的根本目的是為了改進(jìn)課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)效益。而課堂教學(xué)效益,，則主要取決于課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，而人們也只有從說(shuō)課者對(duì)教學(xué)過(guò)程的陳說(shuō)中才能正確評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)劣。再說(shuō),，說(shuō)課的本質(zhì)內(nèi)容是說(shuō)“教什么”,、“怎樣教”和“為什么這樣教”，這三項(xiàng)內(nèi)容中的兩項(xiàng),。即“教什么”和“怎樣教”都與教學(xué)過(guò)程有關(guān),。所以，教學(xué)過(guò)程在說(shuō)課中決不是可有可無(wú)的,，而是一項(xiàng)斷不可少,，并要盡能具體的基本內(nèi)容。那么,，是否可以將教學(xué)過(guò)程揉合在說(shuō)教法和學(xué)法或揉合在說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖時(shí)一并說(shuō)呢,？回答也是否定的。因?yàn)?，這種處理顛倒了教法,、學(xué)法及教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)過(guò)程的主次和依從關(guān)系。教法和學(xué)法是根據(jù)教學(xué)過(guò)程的需要來(lái)選擇的,。有了教學(xué)過(guò)程才有教學(xué)設(shè)計(jì)意圖可談,。如果按照這條路去說(shuō)課，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)喧賓奪主,，該詳?shù)牟辉?，該略的不略的情況。所以，教學(xué)過(guò)程在說(shuō)課當(dāng)中,，還是作為一個(gè)單獨(dú)的內(nèi)容為好（在說(shuō)教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教法,、學(xué)法則是可以的），不要去人為的淡化或混雜在其他的說(shuō)課環(huán)節(jié)中,，以免影響了說(shuō)課的效果,。

總之，陳和興老師以上的這份說(shuō)課稿有長(zhǎng)處也有些不足的地方,，當(dāng)然,，這些不足與說(shuō)課時(shí)間偏短分不開(kāi)。但因?yàn)槲覀兪羌兇鈴恼f(shuō)課本身的角度來(lái)評(píng)說(shuō)的,，所以,，客觀上的原因未予顧及，這是需要加以說(shuō)明的,。

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田忌賽馬說(shuō)課稿的重要性篇十

《田忌賽馬》是北師大版第六冊(cè)第四單元的一篇傳統(tǒng)課文,。這篇課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。全文分初賽失敗,、孫臏獻(xiàn)策,，再賽獲勝三部分。本單元以“智慧”為主題,，本課作為首篇故事啟發(fā)我們做事要多動(dòng)腦筋,、善于分析、學(xué)會(huì)思考,、合理使用力量,。從編者的意圖看，作為首篇課文,，起著舉一反三的示范作用,。從教材本身看，本課有三個(gè)特點(diǎn)：一是課題概括了主要事情,；二是全文描寫生動(dòng),，敘述清楚，層次分明,，人物形象鮮明豐滿,；三是結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅，耐人尋味,。因此,，本文是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言與思維、分角色有感情朗讀的好教材，在本單元乃至本冊(cè)中有著舉足輕重的地位,。本課我準(zhǔn)備分二教時(shí)教學(xué),，第一課時(shí)，初讀課文,、學(xué)習(xí)生字詞,、理清課文層次；第二課時(shí),，細(xì)讀課文,，弄清賽局，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，并練習(xí)復(fù)述故事,。

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn),，按三維目標(biāo),，我確定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是以下三點(diǎn)：

1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2,、理清層次,，找出描寫人物心理變化的詞語(yǔ)，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

3,、知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得做事多動(dòng)腦筋,、善于分析,、合理安。

排力量就能取勝的道理,。

其教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀課文,，理清層次，找出描寫人物心理變化的詞語(yǔ),，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

教學(xué)難點(diǎn)是：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，從中受到啟示,。

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)《課標(biāo)》要求和課文特點(diǎn)，我遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,，本課選擇“以讀代講,、圖文結(jié)合,、讀思結(jié)合”的導(dǎo)學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中采用“讀,、劃,、練、思,、演,、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。本課時(shí)以讀為本,，主要教給學(xué)生讀思結(jié)合的閱讀方法，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維,、邏輯推理及朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

本課教學(xué)程序分如下六個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題,，推想內(nèi)容；（二）自學(xué)課文,，初步感知,；

（三）再讀課文，理清脈絡(luò),；（四）細(xì)讀課文,，弄清賽局；

（五）品讀課文,，探究原因；（六）課外延伸,，培養(yǎng)能力,。

本課設(shè)計(jì)的總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求活,、求新,、求效，力求圍繞一個(gè)“練”字,，緊扣一個(gè)“讀”字,，落實(shí)一個(gè)“結(jié)合”。具體地說(shuō)在教學(xué)中力求做到如下三點(diǎn)：

1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想,，突出一個(gè)“練”字,。

“三主一核心”是說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)要以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,、語(yǔ)言訓(xùn)練為主線,；其核心是思維訓(xùn)練,。

語(yǔ)文教學(xué)要以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線是一個(gè)既古老又新鮮的命題，我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)注重一個(gè)“練”字,，孔夫子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,，顏元的“講之功有限，習(xí)之功無(wú)已”,，杜甫的“讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍,，其義自見(jiàn)”真可謂怎一個(gè)“練”字了得,。針對(duì)當(dāng)前教改的實(shí)際，本課的設(shè)計(jì)我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，力求創(chuàng)造學(xué)生人人參與訓(xùn)練的機(jī)會(huì),，如第二小段的教學(xué)，我安排了通讀課文,，互相介紹,，上臺(tái)用圖示解說(shuō)三個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境,，以實(shí)現(xiàn)以思維為核心,，以學(xué)生為主體的語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,、發(fā)散性,、概括性。

2．以讀為本,，以讀生情,，以情促讀，緊扣一個(gè)“讀”字,。

我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)有“熟讀,、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng),，葉圣陶先生也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本的,、最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,，使之見(jiàn)于書,，入于目，出于口,，明于心,，真正達(dá)到口誦心惟，使知,、能和諧發(fā)展,?！北菊n的第二部分主要通過(guò)人物的對(duì)話刻畫人物，雖然文字淺顯,，但細(xì)細(xì)品味,，回味無(wú)窮。教學(xué)這一段時(shí),，我設(shè)計(jì)了指名讀,、對(duì)讀、范讀,、分角色讀,、齊讀等多種形式的讀，充分體現(xiàn)“以讀代講,、讀思結(jié)合”的教學(xué)方法,，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性,；以讀動(dòng)情,，注重熏陶性；以讀育人,，堅(jiān)持滲透性：以讀啟智,，堅(jiān)持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智,、怡情,，發(fā)展語(yǔ)言和能力。

3．注意語(yǔ)言表達(dá)與思維的統(tǒng)一,，力求做到發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合,。

語(yǔ)言文字是思維的表現(xiàn)形式，發(fā)展語(yǔ)言必須與發(fā)展思維相結(jié)合,，也就是語(yǔ)文教學(xué)要把語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái),，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,、思維品質(zhì)。本課的第二,、三部分教學(xué)設(shè)計(jì),，我力求語(yǔ)言與思維的統(tǒng)一，從孫臏說(shuō)的“從剛才的情形看,，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀,！”這句話入手，探究孫臏出妙主意的思維過(guò)程,。再通過(guò)朗讀分析田忌轉(zhuǎn)敗為勝的兩個(gè)條件：一是齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,；二是調(diào)換出場(chǎng)順序,，并讓學(xué)生動(dòng)手畫出齊威王與田忌不同等級(jí)的馬兩次出場(chǎng)的不同順序，這樣“讀思結(jié)合”,、“圖文結(jié)合”,，比較容易的突破了難點(diǎn)。最后讓學(xué)生假設(shè)齊威王明白孫臏用計(jì)的過(guò)程后又會(huì)怎么想,、怎么說(shuō),，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，練習(xí)說(shuō)話,，發(fā)展創(chuàng)造性思維,。

本課的板書我是這樣設(shè)計(jì)的：

第一場(chǎng)孫臏分析第二場(chǎng)。

齊威王上中下（快不了多少）上中下,。

田忌上中下下上中,。

田忌敗（變換馬的出場(chǎng)順序）田忌勝利,。

設(shè)計(jì)這樣的板書簡(jiǎn)潔明了,，既突出課文重點(diǎn)，又便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文,，突破難點(diǎn),，在教學(xué)中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

田忌賽馬說(shuō)課稿的重要性篇十一

《田忌賽馬》九年義務(wù)教材第十冊(cè)第二單元的課文,。這冊(cè)教材注意了與九冊(cè)教材的銜接,，進(jìn)一體現(xiàn)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。這組單元是繼第一組課文后的第一個(gè)以培養(yǎng)學(xué)生的條理性為主的單元,。本組教學(xué)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“理清課文的條理”,。

葉圣陶先生以前說(shuō)過(guò)：“作者思有路，遵路識(shí)斯真,?！崩砬逭n文的條理，就是把握作者的思路,，遵循著作者的思路深入理解課文的思想資料,。這既是一種閱讀理解潛力，也是一種閱讀理解的方法,。進(jìn)行理清課文條理的訓(xùn)練,，要綜合運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀基本功，即透過(guò)語(yǔ)言文字理解課文思想資料,，概括課文的主要意思,，進(jìn)而分析作者是怎樣一層一層地表達(dá)主要意思的。在本組每篇課文的教學(xué)中,，都應(yīng)這樣引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文上扎實(shí)地下功夫,，使學(xué)生具體體會(huì)到每篇課文清晰的思路,，然后再透過(guò)讀寫例話的學(xué)習(xí)對(duì)這一訓(xùn)練項(xiàng)目作簡(jiǎn)單小結(jié)。

《田忌賽馬》這篇講讀課文是歷史故事,，講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場(chǎng)。孫臏觀看了這次比賽,，根據(jù)觀察分析,，幫忙田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序的方法，取得了第二次比賽的勝利,。它是本組的第三篇課文,，是繼前面三篇課文后的對(duì)學(xué)生“理清課文的條理”訓(xùn)練的進(jìn)一步的鞏固和提高。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生在單元的關(guān)于“理清課文的條理”的已有的知識(shí)基礎(chǔ),，確定課文的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

2、課文資料，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

3,、學(xué)會(huì)本課的生字,。

4、有感情地朗讀課文。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，教學(xué)重點(diǎn)是透過(guò)了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。這也是課文的難點(diǎn)所在,。

關(guān)于教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

一、自讀課文,，初步了解賽馬經(jīng)過(guò),。

閱讀是個(gè)體化行為。一味規(guī)定學(xué)生閱讀文章的方式,，不利于學(xué),。

生的自主發(fā)展，不利于學(xué)生對(duì)教材的整體把握,、深入學(xué)習(xí),。教師首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文，對(duì)課文有個(gè)初步的了解,，設(shè)計(jì)問(wèn)題：齊威王和田忌共進(jìn)行了幾次賽馬，比賽的結(jié)果怎樣,？由于文章資料淺顯易懂,，學(xué)生基本上能透過(guò)自主閱讀,，尋得結(jié)果。學(xué)生獲得答案的過(guò)程也是對(duì)課文逐步整體感知的過(guò)程,。

二,、擺布對(duì)陣圖，直觀了解賽馬過(guò)程,，尋找勝敗原因,。

1、擺,。教師激發(fā)興趣導(dǎo)入：大家是否愿意親臨現(xiàn)場(chǎng),，再現(xiàn)齊威王與田忌賽馬的經(jīng)過(guò)？讓學(xué)生在本子上擺一擺兩次賽馬的對(duì)陣圖,。讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[出兩次賽馬的對(duì)陣圖,，不論擺出的對(duì)陣圖的正誤，這很容易激發(fā)學(xué)生的興趣,。在愉悅的氣氛中訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手操作的潛力,，給學(xué)生一種親臨現(xiàn)場(chǎng)的感覺(jué)。長(zhǎng)期訓(xùn)練,，這種形式獲得的知識(shí)來(lái)得自然容易,。

2、議,。學(xué)生擺出了兩次的對(duì)陣圖,，教師引導(dǎo)同桌間相互評(píng)議：對(duì)方所擺的對(duì)陣圖對(duì)不對(duì)，用書中的'有關(guān)語(yǔ)句或自己的話說(shuō)說(shuō)理由,。學(xué)生的合作交流的意識(shí)是潛移默化中訓(xùn)練的,，這種訓(xùn)練要有利于對(duì)知識(shí)進(jìn)一眇理解。

3,、思,。教師選出一生的對(duì)陣圖投影于屏幕。

師設(shè)疑：為什么齊威王的上等馬能戰(zhàn)勝田忌的中等馬,？

為什么田忌的上等馬能戰(zhàn)勝齊威王的中等馬,？

由此，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，找出田忌所以轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵所在（1）齊威王的每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),。

（2）齊威王的每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的快不了多少。學(xué)生在探究中感受到了本文的條理性,。

三,、談。揣摩人物內(nèi)心，體悟人物品質(zhì),。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)齊威王內(nèi)心活動(dòng),。

師：（1）如果你是齊威王,，你會(huì)這樣嗎？從這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自由發(fā)表看法,，體會(huì)到齊威王的驕傲自滿,。

（2）你（齊威王）得意洋洋地夸耀自己的馬，是怎樣夸耀的,？心里是怎樣想的,？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2,、同樣的方法,，讓學(xué)生體會(huì)孫臏在觀察兩人賽馬時(shí)的想法。

把學(xué)生帶入情境,，很容易激發(fā)共鳴,，輕而易舉地體悟到了人物的內(nèi)心世界，使想象潛力得到訓(xùn)練,。

3,、情境采訪，深化重點(diǎn),、中心,。

問(wèn)題（1）你是錄臏，有記者采訪：你為什么能夠使田忌轉(zhuǎn)敗為勝,？學(xué)生先相互交流討論,，再推薦發(fā)表看法。教學(xué)重點(diǎn)在討論交流中得到進(jìn)一步體現(xiàn)和落實(shí),，水到渠成,。

問(wèn)題（2）如果你是齊威王的好朋友，你想對(duì)他說(shuō)什么呢,？文章的目標(biāo)之一是體會(huì)孫臏的足智多謀,，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度，而這樣的問(wèn)題讓學(xué)生從反面得到了教訓(xùn),，屬于開(kāi)放性目標(biāo),。這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)有利于學(xué)生個(gè)性的品質(zhì)的發(fā)展，能夠說(shuō)恰到好處,。

四,、主角表演，回悟課文。

1,、同桌相互分主角朗讀,。

2、推薦幾生全班中表演,，做到如聞其聲，如見(jiàn)其人,。表演后其他學(xué)生評(píng)價(jià),。

五、作業(yè)板書設(shè)計(jì)略,。

這種教學(xué)形式,，以突出學(xué)生的自主性為主，把學(xué)生的聽(tīng)讀說(shuō)想演有機(jī)結(jié)合在一齊,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、口語(yǔ)表達(dá)想像潛力、情感體驗(yàn)層次,、探究合作精神等得到同步的訓(xùn)練和提高,。

田忌賽馬說(shuō)課稿的重要性篇十二

1、課題課型：我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育聾校課本第十五冊(cè)第五組的一篇講讀課文－－《田忌賽馬》,。

2,、教材簡(jiǎn)析：這是一篇戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬，初賽失敗后,，田忌在朋友孫臏的巧妙安排下取得了第二次比賽的勝利,。在一輸一贏之間既表現(xiàn)了孫臏的足智多謀，又啟示人們：只要認(rèn)真觀察,，仔細(xì)分析,，合理使用力量，就能轉(zhuǎn)敗為勝的道理,。課文語(yǔ)言平實(shí),、情節(jié)簡(jiǎn)單，孩子們閱讀這篇文章,，既會(huì)被生動(dòng)的故事情節(jié)所吸引,，又能借以進(jìn)行思維訓(xùn)練。

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求,，結(jié)合教材特點(diǎn),，我擬定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

認(rèn)知目標(biāo)：分清兩次賽馬的經(jīng)過(guò)，探究田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。能力目標(biāo)：

1,、借助朗讀、分析賽馬兩次出場(chǎng)順序等形式理解課文內(nèi)容。

2,、進(jìn)行思維訓(xùn)練,，分析孫臏的思維過(guò)程，領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智,，并自主選擇合適的方式有所表達(dá),。

3、情感目標(biāo)：懂得“遇到事情只要認(rèn)真觀察仔細(xì)分析都能想出好辦法”培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察分析的科學(xué)思維方法,。

多媒體計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的'生動(dòng)畫面,、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學(xué)中施展著獨(dú)特的魅力,。課堂上我將借助多媒體課件輔助教學(xué),。并準(zhǔn)備讓通過(guò)自讀課文寫出或是畫出賽馬的過(guò)程，以備課堂實(shí)踐演示之用,。

1,、復(fù)習(xí)。

（一）課前游戲,，激發(fā)興趣,。

本課是第二課時(shí)，通過(guò)游戲,，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),，激起對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣，從而引出本課接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

2,、新授。

（一）這課主要是通過(guò)孫臏和田忌的對(duì)話引出第二次賽馬,，再講讀第二個(gè)意義段的時(shí)候主要是分析他們兩個(gè)的對(duì)話,，通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生知道了，正當(dāng)田忌垂頭喪氣準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候遇到了孫臏,，所以由于孫臏的說(shuō)服,，田忌同意了第二次賽馬。

成功的喜悅,。引導(dǎo)學(xué)生在操作過(guò)程中采用“讀,、劃、練,、思”等學(xué)習(xí)方法自主感悟,。

（三）通過(guò)兩次賽馬的輸贏關(guān)系推斷出“轉(zhuǎn)敗為勝”，引出最后一個(gè)自然段,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。

本課由于是聾校的教材在教學(xué)是要注意針對(duì)聾生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，以及各個(gè)問(wèn)題，主要是以直觀的方式讓學(xué)生跟容易理解,。

以形象思維為主的特點(diǎn),，我的板書通過(guò)簡(jiǎn)單的形象描繪，文字板書和直線標(biāo)示,，既再現(xiàn)故事經(jīng)過(guò),，讓學(xué)生直觀而輕松地理解課文內(nèi)容。

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田忌賽馬說(shuō)課稿的重要性篇十三

一、教材分析：

《田忌賽馬》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元的第一篇課文,。這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場(chǎng),，孫臏看了比賽后幫忙田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,，取得了第二次比賽的勝利，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,。全文按照時(shí)間的先后順序,，能夠分為“初戰(zhàn)失敗”孫臏獻(xiàn)計(jì)“再賽獲勝”三部分，這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察,，善于思考,。本課時(shí)是第二課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)生”讀通課文,，學(xué)會(huì)生字新詞,，了解課文大意，了解第一次賽馬的經(jīng)過(guò),、結(jié)果“的基礎(chǔ)上,，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

二、教學(xué)目標(biāo)：

”認(rèn)知“目標(biāo)：理解課文資料,，體會(huì)孫臏的足智多謀,，積累詞語(yǔ)。

”潛力“目標(biāo)：抓住人物的神態(tài),、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn),，從而有感情朗讀課文。

”情感"目標(biāo)：懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察,、善于分析,，才能找到解決問(wèn)題的好方法。

（二）教學(xué)重點(diǎn),。

理解課文資料,，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

（三）教學(xué)難點(diǎn)。

理解孫臏為什么能想出這樣的好主意,。

三,、學(xué)情分析。

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生的閱讀潛力和理解潛力都有了新的飛越,。他們有了獨(dú)立思考,、分析的潛力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,，說(shuō)出自己的感悟,，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗讀課文,。

四,、教法、學(xué)法,。

朗讀理解法,、重點(diǎn)詞句突破法、小組合作探究學(xué)習(xí)法,。

五,、教學(xué)設(shè)想：

《新課標(biāo)》明確指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重閱讀感受和體驗(yàn)，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生理解主要資料,，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的好處和作用,。”為完成本課教學(xué)目標(biāo),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文資料，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀,，讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上,，透過(guò)教師提問(wèn)，圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，展開(kāi)討論和交流,，發(fā)表見(jiàn)解，深化人物性格特征,，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的潛力。

六,、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情,。設(shè)置問(wèn)題“第二次賽馬的狀況如何呢,？,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三部分，布置任務(wù)“講述第二次賽馬”從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和用心性,。

（二）學(xué)習(xí)第二次賽馬,，并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

1,、學(xué)生講述經(jīng)過(guò),、結(jié)果，教師利用多媒體課件演示,，意在讓學(xué)生更加直觀地感受到第二次賽馬,。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學(xué)生分析田忌與齊威王神情的變化，講解“目瞪口呆”,。

2,、出示兩次比賽的對(duì)陣圖，讓學(xué)生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因（調(diào)換馬的出場(chǎng)順序）,，之后讓學(xué)生動(dòng)手操作其他調(diào)換順序的方法,，這一設(shè)計(jì)能夠給學(xué)生廣闊的思維空間，透過(guò)擺,、推敲、比較,、聯(lián)系等方法,，訓(xùn)練學(xué)生的思維潛力。透過(guò)實(shí)驗(yàn)證明,，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的,。得出結(jié)論孫臏想出的這種出場(chǎng)順序是田忌能贏得唯一辦法，表現(xiàn)孫臏的善于思考,，感受孫臏的智慧,。

（三）學(xué)習(xí)課文的第二部分，圍繞重點(diǎn),，研讀探究,，分析孫臏為什么能想出這樣的好辦法。

首先出示學(xué)習(xí)提示,，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，之后進(jìn)行小組匯報(bào)孫臏想出這樣的好主意的原因，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察,、仔細(xì)分析,，讓學(xué)生找出文中這句話“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”，透過(guò)馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵,。透過(guò)這一設(shè)計(jì)我想能到達(dá)兩個(gè)目的,，一是突破了課文的難點(diǎn),，二是使學(xué)生懂得，只有仔細(xì)觀察,，才能想出正確的方法,。

之后讓學(xué)生匯報(bào)田忌和齊威王為什么沒(méi)有想出這樣的好主意？引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞去理解人物的心理,。

兩次賽馬中間的對(duì)話部分是教學(xué)的重點(diǎn),。田忌、孫臏,、齊威王不同的神態(tài),、表情、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。對(duì)于這樣對(duì)話多的段落,，我讓學(xué)生充分朗讀，讓學(xué)生在獨(dú)立,，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話,，以讀悟情，在感悟語(yǔ)言中積累語(yǔ)言,，陶冶情操,，讓學(xué)生透過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn),，使學(xué)生受到情感的熏陶,，感受孫臏的足智多謀。

最后讓學(xué)生分主角朗讀課文,，加深對(duì)文章的理解,。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這段的資料和人物的想法，并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力,。

（四）,、拓展：

1、做齊威王的謀士,。

同學(xué)們,，如果你是齊威王的謀士，在第二次比賽中途對(duì)于田忌調(diào)換了馬的順序,，你有所警覺(jué)的話,，你有辦法幫忙齊威王取勝嗎？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生的思維潛力,，提高學(xué)生的興趣,，并讓學(xué)生明白要用智慧去解決問(wèn)題。

（五）總結(jié)全文：學(xué)了這篇課文,，你有什么啟示和收獲呢,？（學(xué)生自由讀文后發(fā)言）這一設(shè)計(jì)我想能夠讓學(xué)生在充分理解課文資料的基礎(chǔ)上,，結(jié)合已有認(rèn)知水平，展開(kāi)合理,、大膽的想象,，并把所想的用自己的語(yǔ)言流暢地說(shuō)出來(lái)，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語(yǔ)的組織運(yùn)用潛力的很好的方法,。

（六）教師小結(jié)：勝不驕,、敗不餒，遇事要仔細(xì)觀察,、善于思考,！

同學(xué)們，智慧是人生的向?qū)?，但智慧也不是與生俱來(lái)的,，期望我們同學(xué)今后在生活中能夠做到認(rèn)真觀察，善于思考,，不斷學(xué)習(xí),，用智慧的鑰匙去開(kāi)啟你們的成功之門。

（七）板書設(shè)計(jì)：

垂頭喪氣得意洋洋,。

喜出望外調(diào)換順序目瞪口呆,。

七、課后反思：

在這節(jié)課我完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣,，課堂中注重拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解、運(yùn)用和積累,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物的心理,，并透過(guò)朗讀讀出人物的情緒，課后談出了自己的收獲,。但在這節(jié)課中,，也存在著諸多需要改善的地方，比如作為一名年輕教師在上公開(kāi)課的時(shí)候,，唯恐自己對(duì)上課時(shí)間把握不太好,，造成壓堂，所以對(duì)于有些問(wèn)題不敢放得太開(kāi),，以至于不能讓學(xué)生透徹地表達(dá)自己的想法,，甚至有的時(shí)候還會(huì)有些限制學(xué)生的想法。其次要注意針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生理解潛力有限,，教師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候語(yǔ)言還有不夠準(zhǔn)確的地方,。

以上的種種不足之處務(wù)必透過(guò)實(shí)踐的不斷磨練來(lái)彌補(bǔ),，透過(guò)日常的每一次備課、上課,、反思來(lái)實(shí)現(xiàn),。我會(huì)把這節(jié)課當(dāng)成又一個(gè)新的起始點(diǎn)，繼續(xù)深入地鉆研課堂教學(xué),，完善自我,，努力提高自身的教學(xué)水平！

田忌賽馬說(shuō)課稿的重要性篇十四

這節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）四年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角中的例4,，“對(duì)策問(wèn)題”是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容,。本節(jié)課的學(xué)習(xí)楊洋老師從同學(xué)們熟悉的撲克牌入手，在學(xué)生自主探索,、合作交流中,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅從生活中處處可見(jiàn)，在比賽中還有很大的學(xué)問(wèn),。本節(jié)課楊洋老師在學(xué)生興趣正濃時(shí),，借助合作、探討,、找規(guī)律,。在興趣猶未盡之時(shí)，通過(guò)游戲,，加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

本節(jié)課突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎別致,。

開(kāi)課伊始，楊老師充分抓住學(xué)生好玩,、愛(ài)玩的天性,，帶孩子們玩撲克入手引入新課。方法巧妙,，課堂氣氛活躍,，對(duì)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的。

2,、體現(xiàn)解決問(wèn)題的策略,。

教學(xué)流程生動(dòng)、流暢,、層次感強(qiáng),，活動(dòng)扎實(shí)有效。通過(guò)活動(dòng)將知識(shí)賦予其中，突出了學(xué)生解決問(wèn)題這一新的理念,，教學(xué)流程科學(xué)合理,，合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效，交流評(píng)價(jià)充分到位,，給學(xué)生充分交流和研討的時(shí)間和空間,，而且教師也參加到了學(xué)生小組活動(dòng)之中，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。積極思考的主動(dòng)權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中,。在師生、生生之間的信息交流和活動(dòng)交往中,，當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),，教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略，促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ)互聯(lián),，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，學(xué)會(huì)了異位思考，學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智。學(xué)生在自主探索,，合作交流中體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法,，滋生優(yōu)化意識(shí)。

3,、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。

整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的編排,，生活氣息濃,，都是學(xué)生身邊熟悉的事物，楊洋老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中,，遇事要善于思考,，講究策略，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

田忌賽馬說(shuō)課稿的重要性篇十五

《田忌賽馬》是西師大版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一篇課文,。這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場(chǎng)，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,，取得了第二次比賽的勝利,，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時(shí)間的先后順序，可以分為“初戰(zhàn)失敗”,、“孫臏獻(xiàn)計(jì)”,、“再賽獲勝”三部分，這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察,，善于思考,。

"認(rèn)知"目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀,，積累詞語(yǔ),。"能力"目標(biāo)：抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn),，從而有感情朗讀課文,。

"情感"目標(biāo)：懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察、善于分析,，才能找到解決問(wèn)題的好方法,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

（三）教學(xué)難點(diǎn)。

理解孫臏為什么能想出這樣的好主意,。

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越,。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力,，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,，說(shuō)出自己的感悟，并能夠按照自己的理解,，以自己特有的方式有感情地朗讀課文,。

朗讀理解法、重點(diǎn)詞句突破法,、小組合作探究學(xué)習(xí)法,。

《新課標(biāo)》明確指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重閱讀感受和體驗(yàn)，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用,。”為完成本課教學(xué)目標(biāo),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀,，讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上,，通過(guò)教師提問(wèn),，圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，展開(kāi)討論和交流,，發(fā)表見(jiàn)解,，深化人物性格特征，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

（二）學(xué)習(xí)第二次賽馬,，并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。

1、學(xué)生講述經(jīng)過(guò),、結(jié)果,，教師利用多媒體課件演示，意在讓學(xué)生更加直觀地感受到第二次賽馬,。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學(xué)生分析田忌與齊威王神情的變化,，講解“目瞪口呆”。

2,、出示兩次比賽的對(duì)陣圖,，讓學(xué)生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因（調(diào)換馬的出場(chǎng)順序），接著讓學(xué)生動(dòng)手操作其他調(diào)換順序的方法,，這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間,，通過(guò)擺、推敲,、比較,、聯(lián)系等方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,。通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明,，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。得出結(jié)論孫臏想出的這種出場(chǎng)順序是田忌能贏得唯一辦法,，表現(xiàn)孫臏的善于思考,，感受孫臏的智慧。

（三）學(xué)習(xí)課文的第二部分,，圍繞重點(diǎn),，研讀探究，分析孫臏為什么能想出這樣的好辦法,。

首先出示學(xué)習(xí)提示,，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，接著進(jìn)行小組匯報(bào)孫臏想出這樣的好主意的原因,，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，讓學(xué)生找出文中這句話“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”,，通過(guò)馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵,。通過(guò)這一設(shè)計(jì)我想能達(dá)到兩個(gè)目的，一是突破了課文的難點(diǎn),，二是使學(xué)生懂得,，只有仔細(xì)觀察，才能想出正確的方法,。

接著讓學(xué)生匯報(bào)田忌和齊威王為什么沒(méi)有想出這樣的好主意,？引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞去理解人物的心理。

兩次賽馬中間的對(duì)話部分是教學(xué)的重點(diǎn),。田忌,、孫臏、齊威王不同的神態(tài),、表情,、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對(duì)于這樣對(duì)話多的段落,，我讓學(xué)生充分朗讀,，讓學(xué)生在獨(dú)立，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話,，以讀悟情,，在感悟語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，陶冶情操,，讓學(xué)生通過(guò)人物的神態(tài),、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，使學(xué)生受到情感的熏陶,，感受孫臏的足智多謀,。

最后讓學(xué)生分角色朗讀課文，加深對(duì)文章的理解,。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這段的內(nèi)容和人物的想法,，并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

（四）,、拓展：

1,、做齊威王的謀士。

同學(xué)們,，如果你是齊威王的謀士,，在第二次比賽中途對(duì)于田忌調(diào)換了馬的順序，你有所警覺(jué)的話,，你有辦法幫助齊威王取勝嗎,？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,，提高學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生知道要用智慧去解決問(wèn)題,。

基礎(chǔ)上,，結(jié)合已有認(rèn)知水平，展開(kāi)合理,、大膽的想象,，并把所想的用自己的語(yǔ)言流暢地說(shuō)出來(lái)，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語(yǔ)的組織運(yùn)用能力的很好的方法,。

（六）教師小結(jié)：勝不驕,、敗不餒，遇事要仔細(xì)觀察,、善于思考,！同學(xué)們，智慧是人生的向?qū)?，但智慧也不是與生俱來(lái)的,，希望我們同學(xué)今后在生活中能夠做到認(rèn)真觀察，善于思考,，不斷學(xué)習(xí),，用智慧的鑰匙去開(kāi)啟你們的成功之門。

（七）板書設(shè)計(jì)：

田忌孫臏齊威王,。

垂頭喪氣得意洋洋,。

喜出望外調(diào)換順序目瞪口呆。

題不敢放得太開(kāi),，以至于不能讓學(xué)生透徹地表達(dá)自己的想法,，甚至有的時(shí)候還會(huì)有些限制學(xué)生的想法。其次要注意針對(duì)四年級(jí)的學(xué)生理解能力有限,，教師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候語(yǔ)言還有不夠準(zhǔn)確的地方,。

以上的種種不足之處必須通過(guò)實(shí)踐的不斷磨練來(lái)彌補(bǔ)，通過(guò)日常的每一次備課,、上課,、反思來(lái)實(shí)現(xiàn)。我會(huì)把這節(jié)課當(dāng)成又一個(gè)新的起始點(diǎn),，繼續(xù)深入地鉆研課堂教學(xué),，完善自我，努力提高自身的教學(xué)水平,！

田忌賽馬說(shuō)課稿的重要性篇十六

田忌賽馬”是人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七單元“數(shù)學(xué)廣角”中例4的內(nèi)容,。本節(jié)課選擇“田忌賽馬”作為例題，是因?yàn)樗沁\(yùn)用“對(duì)策論”最古老,、最典型的案例,，研究的是采用什么對(duì)策才能戰(zhàn)勝對(duì)手,。教材編排的目的是要讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去理解這個(gè)故事，并從中體會(huì)對(duì)策論在實(shí)際中的應(yīng)用,。結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,，運(yùn)用學(xué)生關(guān)注和感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識(shí)的背景”。我大膽改變教材,，運(yùn)用學(xué)生喜愛(ài)的撲克牌游戲進(jìn)行新課教學(xué)，并從游戲中一起探索出“最佳對(duì)策”,，讓學(xué)生自然而然的探究“田忌賽馬”例題,。這樣的安排，從學(xué)生身邊的事物入手,，生動(dòng)有趣,，更具有實(shí)效性。

基于以上認(rèn)識(shí),，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）通過(guò)簡(jiǎn)單的事例,，使學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

（2）通過(guò)有趣的活動(dòng),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

（3）感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決生活中的一些問(wèn)題,。

在理解教材和明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷探索“最佳對(duì)策”的過(guò)程,。以及初步理解“最佳對(duì)策”的原理,。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用“引導(dǎo)探究法”進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)中輔以“情景創(chuàng)設(shè)法,、興趣激勵(lì)法”等教學(xué)方法。在學(xué)法指導(dǎo)上,，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生采用“列舉法、歸納法,、類比法”等學(xué)習(xí)方法,，在合作交流的過(guò)程中，引發(fā)思維的碰撞,，最終掌握新知,。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，撲克牌6張,。學(xué)具準(zhǔn)備：每小組撲克牌一副,，表格一張,，評(píng)價(jià)表一頁(yè)。

為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，體現(xiàn)理念,，在教學(xué)中，我從下面三方面開(kāi)展教與學(xué)：

（一）激趣引入,。

新課一開(kāi)始,，我和學(xué)生用撲克牌玩比大小游戲：有兩組撲克牌，一組是紅的：8,，6,，4；一組是黑的：7,，5,，3。學(xué)生和老師各選一組進(jìn)行比賽,，先選的要先出牌,；每次各出一張牌，誰(shuí)牌大誰(shuí)就贏,；三局兩勝制,。學(xué)生肯定選紅牌，因?yàn)榧t牌比較大,。我讓學(xué)生先出牌,，第一次：學(xué)生出8我對(duì)3，我輸了,；學(xué)生出6我對(duì)7,，我贏了；學(xué)生出4我對(duì)5,，我又贏了,。三局兩勝，老師取得了勝利,。學(xué)生不服氣,，再比一場(chǎng)。這一次,，學(xué)生出6我對(duì)7,，學(xué)生出4我對(duì)5，學(xué)生出8我對(duì)3,，結(jié)果,，還是老師取得勝利。不管學(xué)生怎么出牌，贏的總是老師,，這時(shí)學(xué)生心中充滿了疑問(wèn),，很想知道老師怎么那么厲害呢，這時(shí)激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)一步探究地欲望,。本環(huán)節(jié)以兒童喜愛(ài)的撲克牌游戲?qū)?，符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為后面的學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ),。

（二）自主探究。

在這一過(guò)程中我將它分為三個(gè)層次第一層次：尋找游戲背后的數(shù)學(xué),。

開(kāi)始的時(shí)候呢,，我抓住學(xué)生想贏的心理，及時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行探究活動(dòng),。剛才老師為什么總能取得勝利呢？其實(shí)啊,，老師是有訣竅的（板書課題）,，今天就讓我們一起來(lái)探究。接著,，我讓學(xué)生分小組,，用撲克牌玩比大小游戲。邊玩邊按照一定的順序填寫表格,，做到不重復(fù),、不遺漏。在玩的過(guò)程中,，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的“排列組合”的知識(shí),，列舉出六種不同的方法。

第二層次：探討“贏”的最佳策略,。

通過(guò)我與學(xué)生的游戲互動(dòng)呢,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)紅方獲勝機(jī)會(huì)有5次，而黑方僅僅只有一次,。就是用黑3對(duì)紅8,，用黑7對(duì)紅6，用黑5對(duì)紅4,。這個(gè)時(shí)候呢,，我接著問(wèn)：黑方要獲得勝利，該具備什么條件呢,？學(xué)生由于有了前面的親身體驗(yàn),，經(jīng)過(guò)小組討論后，紛紛表達(dá)看法,，最終形成獲勝的對(duì)策：

1,、讓紅方先出牌,；

學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，我大膽放手,，讓學(xué)生自主探索對(duì)策論在實(shí)際中的運(yùn)用,，追尋對(duì)策論數(shù)學(xué)文化的“源”和“流”。

1,、追源,。

我們?cè)谡Z(yǔ)文課上已經(jīng)學(xué)過(guò)了《田忌賽馬》的故事。下面我們來(lái)簡(jiǎn)單的介紹下這個(gè)故事,。（出示課件）齊王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬快一點(diǎn),，如果按常規(guī)比賽，齊王就一定能取勝,。（介紹第一場(chǎng)比賽并演示課件）,。介紹到這里，我停下來(lái)提出問(wèn)題：那么田忌怎樣做才能反敗為勝呢,？聰明的學(xué)生立刻就可以看出,，道理是跟剛才的玩牌一樣，由齊王先出,，用田忌的下等馬（3）對(duì)齊王的上等馬（8）,，用田忌的上等馬（7）對(duì)齊王的中等馬（6），用田忌的中等馬（5）對(duì)齊王的下等馬（4）,。這樣,，田忌就能獲勝。（出示表格）,。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值,，拉近數(shù)學(xué)與人和自然的距離。加強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2,、探流,。

那田忌所用的這種策略是不是唯一戰(zhàn)勝齊王的方法呢？這時(shí)我再讓學(xué)生思考,，總共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略呢,。然后由教師引導(dǎo)，讓學(xué)生小組合作討論列出表格,，再用投影儀展示結(jié)果,，歸納總結(jié)出唯一的最佳策略。展示作品過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生比一比,，看看誰(shuí)的方法更多,，在交流中理解并接納別人更好的方法策略。那“對(duì)策論”在實(shí)際生活中還有哪些運(yùn)用呢?在學(xué)生們舉出乒乓球比賽,、棋類比賽等,，都要運(yùn)用到策略后。我再指出對(duì)策問(wèn)題在生活中廣泛存在,，像體育活動(dòng)到外交談判,、軍事部署等領(lǐng)域中都有重要的作用。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生用玩牌所掌握的策略方法,，應(yīng)用到“田忌賽馬”的活動(dòng)中,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“對(duì)策論”的深刻魅力，了解對(duì)策論方法在生活中的應(yīng)用價(jià)值,。

在總結(jié)評(píng)價(jià)中,，我讓學(xué)生暢談收獲，相互評(píng)價(jià),，并總結(jié)：面對(duì)一次機(jī)會(huì),一場(chǎng)競(jìng)技,我們光水平高是不夠的,我們還要知己知彼,凡事講究策略,才能獲得勝利,。希望“策略”意識(shí)走進(jìn)我們的生活,融入我們的生活,在我們的生活中發(fā)揮更大的作用。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因此，課后活動(dòng)以實(shí)踐活動(dòng)為主,。

1,、回家跟爸媽玩撲克牌比大小游戲，并把對(duì)策原理告訴給他們,。

2,、跟朋友賽說(shuō)：“我們班同學(xué)真是了不起”。比賽規(guī)則：游戲從上面的話開(kāi)始,，兩人依次輪流說(shuō)這句話,，每次說(shuō)一個(gè)或兩個(gè)字，誰(shuí)先說(shuō)到最后一個(gè)字,，誰(shuí)就獲勝,。（學(xué)生在玩的過(guò)程中感受到，要先說(shuō)到最后一個(gè)字就要先說(shuō)到第7個(gè),、第4個(gè),、第1個(gè)）。

（紅）（黑）83。

1,、紅方先出67,。

2、黑3︰紅845（最?。ㄗ畲螅?。

田忌賽馬說(shuō)課稿的重要性篇十七

《田忌賽馬》是語(yǔ)文版小學(xué)教科書四年級(jí)第八冊(cè)第五單元的一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場(chǎng),，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，最后反敗為勝的故事,。表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,。全文按事情發(fā)展的順序可以分為三部分：“初賽失敗”，“孫臏獻(xiàn)計(jì)”,，“再賽獲勝”,。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過(guò)教學(xué),，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法,。本課時(shí)是第二課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)生“讀通課文,，學(xué)會(huì)生字新詞,，了解課文大意，把握課文結(jié)構(gòu),，了解第一次賽馬的經(jīng)過(guò),、結(jié)果”的基礎(chǔ)上，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)孫臏的足智多謀。

2,、抓住人物的神態(tài),、語(yǔ)言等體會(huì)人物的情感及性格，有感情地朗讀課文,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析,、綜合的能力,。

（一）重點(diǎn)。

了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

（二）難點(diǎn),。

孫臏制定計(jì)策的根據(jù)是什么？

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的原則,，我在教學(xué)過(guò)程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采用自學(xué)討論法,，質(zhì)疑法等組織教學(xué),。結(jié)合教法，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法,、質(zhì)疑提問(wèn)法,、朗讀理解法和動(dòng)手操作法。

布置學(xué)生準(zhǔn)備好六張點(diǎn)數(shù)不同的撲克牌（三張紅桃,，三張黑桃）,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

1、聽(tīng)寫生字新詞,。

2,、復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過(guò)，結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情,。

3,、設(shè)置問(wèn)題：第二次比賽，情況會(huì)怎么樣呢,？讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三部分,。

（二）質(zhì)疑,，推理,。

1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，演示第二次比賽過(guò)程,。

指名讀相關(guān)段落，請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫出第二次賽馬對(duì)陣圖并注明比賽結(jié)果,。

2,、第二次比賽的結(jié)果怎樣？賽后,，田忌和齊威王的神情發(fā)生了怎樣的變化,？講解“目瞪口呆”,。

3、兩次賽馬,，比賽的結(jié)果為什么不一樣呢,？請(qǐng)學(xué)生從文中找出最能說(shuō)明原因的句子。關(guān)鍵在于“調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序”,?？墒牵@個(gè)順序可以隨便調(diào)換嗎,？假如我們不按孫臏的計(jì)策,，換一種方法安排出場(chǎng)順序，結(jié)果會(huì)怎樣呢,？這一問(wèn)題必然引起學(xué)生探討的興趣,。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒(méi)有別的排法，給學(xué)生一定的時(shí)間利用課前準(zhǔn)備的撲克牌試著排排,，再討論,。這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間，通過(guò)擺,、推敲,、比較、聯(lián)系等方法,，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,。最后得出結(jié)論：孫臏安排的這個(gè)順序看似無(wú)意、簡(jiǎn)單,，實(shí)則是經(jīng)過(guò)反復(fù)分析比較,、周密籌劃，精心篩選出來(lái)的最佳方案,。從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫臏的足智多謀,。

4、孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@么絕妙的辦法以弱勝?gòu)?qiáng)的呢,？由此引出課文第二段：孫臏獻(xiàn)計(jì),。讓學(xué)生默讀第二部分，邊讀邊劃出有關(guān)語(yǔ)句,，然后交流匯報(bào)自學(xué)情況,，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析,，讓學(xué)生找出文中這句話來(lái)說(shuō)明“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”“快不了多少”說(shuō)明孫臏充分分析了雙方馬的速度,，并依據(jù)它制定了計(jì)策。因此“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵,。通過(guò)這一設(shè)計(jì)我想達(dá)到兩個(gè)目的,，一是突破了課文的難點(diǎn),，二是使學(xué)生懂得，只有情況了解得很清楚,，并把各方面的情況綜合起來(lái)分析才能想出正確的方法,，從而讓學(xué)生受到科學(xué)思想方法的啟蒙。接著問(wèn)為什么田忌和齊威王沒(méi)有想出這個(gè)好主意,？回答這個(gè)問(wèn)題,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去理解、分析人物的心理,、性格,。

5、兩次賽馬的中間部分是教學(xué)的重點(diǎn),，這一部分不僅人物的對(duì)話多,，而且孫臏、田忌,、齊威王不同的神態(tài),、表情、語(yǔ)氣描寫得生動(dòng)有趣,，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,！因此我讓學(xué)生先充分朗讀，然后讓學(xué)生分角色朗讀,，通過(guò)朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這段的內(nèi)容,、人物的心理及性格特點(diǎn)，更好的理解詞語(yǔ)“胸有成竹,、目瞪口呆”并且培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力,。

（三）拓展延伸。

葉圣陶說(shuō)過(guò),，教材無(wú)非是個(gè)例子,，要憑借這個(gè)例子能夠使學(xué)生舉一反三。因此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：

1,、第二次比賽結(jié)束后,，田忌和齊威王又相遇了，這次他們會(huì)說(shuō)些什么呢,？

2,、田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢,？

（四）個(gè)性作業(yè),。

田忌的獲勝全部緣于孫臏善于開(kāi)動(dòng)腦筋，最后,，我為學(xué)生布置課后作業(yè)：找自己感興趣的,、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀,，參加班級(jí)故事會(huì)。

這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力,，并讓他們更深入地感受到動(dòng)腦筋與獲得成功密不可分的聯(lián)系,。