“個(gè)人的充實(shí)與全面素質(zhì)的提升”,，這是我們每個(gè)人都應(yīng)該一直努力追求的目標(biāo)。如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,？在這里,，我們?yōu)榇蠹宜鸭砹艘恍┛偨Y(jié)寫作的范文,，供大家參考。

田忌賽馬說課稿的重要性篇一

《田忌賽馬》是北師大版小學(xué)語文第六冊第五單元的第一篇課文,。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫忙田忌調(diào)換馬的出場順序，取得了第二次比賽的勝利,，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,。全文按照時(shí)間的先后順序，能夠分為“初戰(zhàn)失敗”孫臏獻(xiàn)計(jì)“再賽獲勝”三部分,，這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察,，善于思考。本課時(shí)是第二課時(shí),，在第一課時(shí)學(xué)生"讀通課文,，學(xué)會生字新詞，了解課文大意,，了解第一次賽馬的經(jīng)過,、結(jié)果"的基礎(chǔ)上，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

"認(rèn)知"目標(biāo)：理解課文資料,，體會孫臏的足智多謀,，積累詞語。

"潛力"目標(biāo)：抓住人物的神態(tài),、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),，從而有感情朗讀課文。

"情感"目標(biāo)：懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察,、善于分析,，才能找到解決問題的好方法。

（二）教學(xué)重點(diǎn),。

理解課文資料,，體會孫臏的足智多謀。

（三）教學(xué)難點(diǎn),。

理解孫臏為什么能想出這樣的好主意,。

小學(xué)三年級的學(xué)生的閱讀潛力和理解潛力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考,、分析的潛力,，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟,，并能夠按照自己的理解,，以自己特有的方式有感情地朗讀課文。

朗讀理解法,、重點(diǎn)詞句突破法,、小組合作探究學(xué)習(xí)法。

《新課標(biāo)》明確指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重閱讀感受和體驗(yàn),，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生理解主要資料,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的好處和作用,。”為完成本課教學(xué)目標(biāo),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文資料，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀,，讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上,，透過教師提問,，圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，展開討論和交流，發(fā)表見解,，深化人物性格特征,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的潛力,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情,。設(shè)置問題“第二次賽馬的狀況如何呢,？，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文的第三部分,，布置任務(wù)“講述第二次賽馬”從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和用心性,。

（二）學(xué)習(xí)第二次賽馬，并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。

1,、學(xué)生講述經(jīng)過,、結(jié)果，教師利用多媒體課件演示,，意在讓學(xué)生更加直觀地感受到第二次賽馬,。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學(xué)生分析田忌與齊威王神情的變化，講解“目瞪口呆”,。

2,、出示兩次比賽的對陣圖，讓學(xué)生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因（調(diào)換馬的出場順序）,，之后讓學(xué)生動手操作其他調(diào)換順序的方法,，這一設(shè)計(jì)能夠給學(xué)生廣闊的思維空間，透過擺,、推敲,、比較、聯(lián)系等方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維潛力,。透過實(shí)驗(yàn)證明,，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的,。得出結(jié)論孫臏想出的這種出場順序是田忌能贏得唯一辦法,，表現(xiàn)孫臏的善于思考，感受孫臏的智慧,。

（三）學(xué)習(xí)課文的第二部分,，圍繞重點(diǎn)，研讀探究,，分析孫臏為什么能想出這樣的好辦法,。

首先出示學(xué)習(xí)提示，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，之后進(jìn)行小組匯報(bào)孫臏想出這樣的好主意的原因,，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析,，讓學(xué)生找出文中這句話“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”,，透過馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。透過這一設(shè)計(jì)我想能到達(dá)兩個(gè)目的,，一是突破了課文的難點(diǎn),，二是使學(xué)生懂得，只有仔細(xì)觀察,，才能想出正確的方法,。

之后讓學(xué)生匯報(bào)田忌和齊威王為什么沒有想出這樣的好主意,？引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞去理解人物的心理。

兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)的重點(diǎn),。田忌,、孫臏、齊威王不同的神態(tài),、表情,、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落,，我讓學(xué)生充分朗讀,，讓學(xué)生在獨(dú)立，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話,，以讀悟情,，在感悟語言中積累語言，陶冶情操,，讓學(xué)生透過人物的神態(tài),、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，使學(xué)生受到情感的熏陶,，感受孫臏的足智多謀,。

最后讓學(xué)生分主角朗讀課文，加深對文章的理解,。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)學(xué)生透過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會這段的資料和人物的想法,，并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力。

（四）,、拓展：

1,、做齊威王的謀士。

同學(xué)們,，如果你是齊威王的謀士,，在第二次比賽中途對于田忌調(diào)換了馬的順序，你有所警覺的`話,，你有辦法幫忙齊威王取勝嗎,？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生的思維潛力，提高學(xué)生的興趣,，并讓學(xué)生明白要用智慧去解決問題,。

（五）總結(jié)全文：學(xué)了這篇課文，你有什么啟示和收獲呢,？（學(xué)生自由讀文后發(fā)言）這一設(shè)計(jì)我想能夠讓學(xué)生在充分理解課文資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有認(rèn)知水平,，展開合理,、大膽的想象，并把所想的用自己的語言流暢地說出來，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語的組織運(yùn)用潛力的很好的方法,。

（六）教師小結(jié)：勝不驕,、敗不餒，遇事要仔細(xì)觀察,、善于思考,！

同學(xué)們，智慧是人生的向?qū)?，但智慧也不是與生俱來的,，期望我們同學(xué)今后在生活中能夠做到認(rèn)真觀察，善于思考,，不斷學(xué)習(xí),，用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門。

（七）板書設(shè)計(jì)：

垂頭喪氣得意洋洋,。

喜出望外調(diào)換順序目瞪口呆,。

在這節(jié)課我完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣,，課堂中注重拓展學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生對語言的理解,、運(yùn)用和積累,。在學(xué)習(xí)的過程中能抓住重點(diǎn)詞語體會人物的心理，并透過朗讀讀出人物的情緒,，課后談出了自己的收獲,。但在這節(jié)課中，也存在著諸多需要改善的地方,，比如作為一名年輕教師在上公開課的時(shí)候,，唯恐自己對上課時(shí)間把握不太好，造成壓堂,，所以對于有些問題不敢放得太開,，以至于不能讓學(xué)生透徹地表達(dá)自己的想法，甚至有的時(shí)候還會有些限制學(xué)生的想法,。其次要注意針對三年級的學(xué)生理解潛力有限,，教師在設(shè)置問題的時(shí)候語言還有不夠準(zhǔn)確的地方。

以上的種種不足之處務(wù)必透過實(shí)踐的不斷磨練來彌補(bǔ),，透過日常的每一次備課,、上課、反思來實(shí)現(xiàn),。我會把這節(jié)課當(dāng)成又一個(gè)新的起始點(diǎn),，繼續(xù)深入地鉆研課堂教學(xué),，完善自我，努力提高自身的教學(xué)水平！

田忌賽馬說課稿的重要性篇二

陳和興老師是一位很有才華的年青教師，說一口流利的普通話,，教態(tài)親切,、自然,，粉筆字端正、秀麗,。在1999年下半年舉行的浙江省臺州市小學(xué)語文教學(xué)大比武中的參賽課《田忌賽馬》也上得十分精彩,，受到了一致好評。

以上的這份說課稿,，就局部來看,，每一塊內(nèi)容都說得很好，如分析教材,，合情合理,、細(xì)致,、深刻,、全面,。不但正確地概括了教材的主要內(nèi)容,、中心和寫作特色,，而且揭示了教材在語言文字訓(xùn)練方面所處的地位和所具有的功能,，這對在課堂教學(xué)中最大限度地發(fā)揮教材在語言文字訓(xùn)練中的媒體作用具有十分重要的意義。再比如在說教法和學(xué)法的時(shí)候,，不但交代了課堂教學(xué)中將以何種教法為主,，而且闡述教法選擇的依據(jù),，說學(xué)法則結(jié)合陳述所相應(yīng)采用的教學(xué)手段和所遵循的原則，思路清晰,，也有一定的科學(xué)性,，特別是設(shè)計(jì)意圖陳述得全面、具體,、系統(tǒng),。從設(shè)計(jì)的總意圖到力求體現(xiàn)的一些主要觀點(diǎn)，都闡述得十分清楚，說理也十分有力,。從介紹的設(shè)計(jì)意圖,，可以看出陳老師本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是正確的，教材處理也完全符合小學(xué)語文課堂教學(xué)的最優(yōu)化原則,。但從整體來看,，這份說課稿，也存在一些比較大的需要改進(jìn)的地方,，其最主要的問題是只有設(shè)計(jì)意圖的介紹,，而沒有設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容，即沒有具體的教學(xué)過程,。這樣,，設(shè)計(jì)意圖的介紹，實(shí)際上也就成了無根之木,，無源之水,，空對空地運(yùn)作，失去了實(shí)際意義,。雖然在說教法和學(xué)法時(shí)講過教學(xué)程序的六個(gè)環(huán)節(jié),，但這不是具體的教學(xué)過程，是沒有血肉的課堂教學(xué)的軀殼,。按說課內(nèi)容的要求評價(jià),，這份說課稿的最大毛病是內(nèi)容的殘缺，而且缺的又是說課中最重要的一塊,，即教學(xué)過程,，這不能不說是一個(gè)很大的`遺憾。如果能在“說教法和學(xué)法”之后,，再補(bǔ)說上一塊“教學(xué)過程”,，在詳說教學(xué)過程以后，再來說設(shè)計(jì)意圖,，那么,，這份說課稿就完美了。導(dǎo)致出現(xiàn)這情況的根本原因,，恐怕是對說課到底該說哪些內(nèi)容,，哪些內(nèi)容如時(shí)間不夠可省略，哪些內(nèi)容則無論在何種情況下都必須說,，未了解得全部到位,。

現(xiàn)在，的確有一種比較模糊的認(rèn)識,，認(rèn)為只有說只說不上的課需要詳細(xì)說教學(xué)過程,，如果是說了馬上就要上的課,，或說已經(jīng)上過的課，那么教學(xué)過程就可以不說或者只要羅列一下大的教學(xué)環(huán)節(jié)就可以了,。這不能不說是一種認(rèn)識上的誤差,。其實(shí)，無論何種類型的說課,，教學(xué)過程的陳說,，都是必不可少的，當(dāng)然這種教學(xué)過程的陳述,，并不是課堂教學(xué)的原始復(fù)制品,，但不管怎樣，都要盡可能具體,，這是全都如此,，概莫能外的，因?yàn)檎f課的根本目的是為了改進(jìn)課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)效益,。而課堂教學(xué)效益，則主要取決于課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，而人們也只有從說課者對教學(xué)過程的陳說中才能正確評價(jià)教學(xué)過程的優(yōu)劣,。再說，說課的本質(zhì)內(nèi)容是說“教什么”,、“怎樣教”和“為什么這樣教”,，這三項(xiàng)內(nèi)容中的兩項(xiàng)。即“教什么”和“怎樣教”都與教學(xué)過程有關(guān),。所以，教學(xué)過程在說課中決不是可有可無的,，而是一項(xiàng)斷不可少,，并要盡能具體的基本內(nèi)容。那么,，是否可以將教學(xué)過程揉合在說教法和學(xué)法或揉合在說教學(xué)設(shè)計(jì)意圖時(shí)一并說呢,？回答也是否定的。因?yàn)?，這種處理顛倒了教法,、學(xué)法及教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)過程的主次和依從關(guān)系。教法和學(xué)法是根據(jù)教學(xué)過程的需要來選擇的,。有了教學(xué)過程才有教學(xué)設(shè)計(jì)意圖可談,。如果按照這條路去說課，勢必會出現(xiàn)喧賓奪主,，該詳?shù)牟辉?，該略的不略的情況,。所以，教學(xué)過程在說課當(dāng)中,，還是作為一個(gè)單獨(dú)的內(nèi)容為好（在說教學(xué)過程中結(jié)合教法,、學(xué)法則是可以的），不要去人為的淡化或混雜在其他的說課環(huán)節(jié)中,，以免影響了說課的效果,。

總之，陳和興老師以上的這份說課稿有長處也有些不足的地方,，當(dāng)然,，這些不足與說課時(shí)間偏短分不開。但因?yàn)槲覀兪羌兇鈴恼f課本身的角度來評說的,，所以,，客觀上的原因未予顧及，這是需要加以說明的,。

田忌賽馬說課稿的重要性篇三

一,、教材分析：

《田忌賽馬》是語文版小學(xué)教科書四年級第八冊第五單元的一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場,，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序，最后反敗為勝的故事,。表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,。全文按事情發(fā)展的順序可以分為三部分：“初賽失敗”，“孫臏獻(xiàn)計(jì)”,，“再賽獲勝”,。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過教學(xué),，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法,。本課時(shí)是第二課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)生"讀通課文,，學(xué)會生字新詞,了解課文大意,，把握課文結(jié)構(gòu)，了解第一次賽馬的經(jīng)過,、結(jié)果"的基礎(chǔ)上,，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀。

2,、抓住人物的神態(tài),、語言等體會人物的情感及性格,，有感情地朗讀課文。

3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、分析、綜合的能力,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）重點(diǎn),。

了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀,。

（二）難點(diǎn)。

孫臏制定計(jì)策的根據(jù)是什么,？

四,、教法、學(xué)法：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的原則,，我在教學(xué)過程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采用自學(xué)討論法,，質(zhì)疑法等組織教學(xué),。結(jié)合教法，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法,、質(zhì)疑提問法,、朗讀理解法和動手操作法。

五,、課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生準(zhǔn)備好六張點(diǎn)數(shù)不同的撲克牌（三張紅桃，三張黑桃）,。

六,、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

1.聽寫生字新詞。

2.復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過,結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情.

3.設(shè)置問題：第二次比賽,，情況會怎么樣呢,？讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文的第三部分。

（二）質(zhì)疑,，推理,。

1.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，演示第二次比賽過程。

指名讀相關(guān)段落,，請一位同學(xué)在黑板上畫出第二次賽馬對陣圖并注明比賽結(jié)果,。

2.第二次比賽的結(jié)果怎樣？賽后,，田忌和齊威王的神情發(fā)生了怎樣的變化,？講解“目瞪口呆”

3.兩次賽馬，比賽的結(jié)果為什么不一樣呢,？請學(xué)生從文中找出最能說明原因的句子,。關(guān)鍵在于“調(diào)換了馬的出場順序”?？墒?，這個(gè)順序可以隨便調(diào)換嗎,？假如我們不按孫臏的計(jì)策,，換一種方法安排出場順序，結(jié)果會怎樣呢,？這一問題必然引起學(xué)生探討的興趣,。我順勢引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒有別的排法,，給學(xué)生一定的時(shí)間利用課前準(zhǔn)備的撲克牌試著排排，再討論,。這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間,，通過擺、推敲,、比較,、聯(lián)系等方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,。最后得出結(jié)論：孫臏安排的這個(gè)順序看似無意,、簡單，實(shí)則是經(jīng)過反復(fù)分析比較,、周密籌劃,，精心篩選出來的`最佳方案。從而引導(dǎo)學(xué)生體會孫臏的足智多謀,。

4.孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@么絕妙的辦法以弱勝強(qiáng)的呢,？由此引出課文第二段：孫臏獻(xiàn)計(jì)。讓學(xué)生默讀第二部分,，邊讀邊劃出有關(guān)語句,，然后交流匯報(bào)自學(xué)情況，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察,、仔細(xì)分析,，讓學(xué)生找出文中這句話來說明“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”“快不了多少”說明孫臏充分分析了雙方馬的速度,，并依據(jù)它制定了計(jì)策。因此“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵,。通過這一設(shè)計(jì)我想達(dá)到兩個(gè)目的,，一是突破了課文的難點(diǎn)，二是使學(xué)生懂得,，只有情況了解得很清楚,，并把各方面的情況綜合起來分析才能想出正確的方法，從而讓學(xué)生受到科學(xué)思想方法的啟蒙,。接著問為什么田忌和齊威王沒有想出這個(gè)好主意,？回答這個(gè)問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去理解,、分析人物的心理,、性格。

5.兩次賽馬的中間部分是教學(xué)的重點(diǎn),，這一部分不僅人物的對話多,，而且孫臏、田忌,、齊威王不同的神態(tài),、表情、語氣描寫得生動有趣,，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,！因此我讓學(xué)生先充分朗讀，然后讓學(xué)生分角色朗讀,，通過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會這段的內(nèi)容,、人物的心理及性格特點(diǎn)，更好的理解詞語“胸有成竹,、目瞪口呆”并且培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,。

（三）拓展延伸。

葉圣陶說過,，教材無非是個(gè)例子,，要憑借這個(gè)例子能夠使學(xué)生舉一反三。因此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：

1.第二次比賽結(jié)束后,，田忌和齊威王又相遇了,這次他們會說些什么呢,？

2.田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？

（四）個(gè)性作業(yè),。

田忌的獲勝全部緣于孫臏善于開動腦筋，最后,，我為學(xué)生布置課后作業(yè)：找自己感興趣的,、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀,，參加班級故事會。

這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力,，并讓他們更深入地感受到動腦筋與獲得成功密不可分的聯(lián)系,。

田忌賽馬說課稿的重要性篇四

尊敬的各位評委、老師們：

大家好,！

今天我說課的內(nèi)容是《對策問題》,，這節(jié)課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書、數(shù)學(xué)》四年級上冊,，第七單元116頁—例4“田忌賽馬”的教學(xué)內(nèi)容,。

《對策問題》屬于數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)范疇，數(shù)學(xué)廣角是以數(shù)學(xué)的方法解決現(xiàn)實(shí)生活的問題,，傳遞數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為目的的,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng)學(xué)生“面對實(shí)際問題時(shí)，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略,?！钡谄邌卧皵?shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，就是要通過日常生活中的一些簡單事例,，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在多種解決問題的方案中尋找最優(yōu)的方案,，初步體會運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，及運(yùn)用對策論方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些問題,，提高學(xué)生解決問題的能力,。

來自 www.sevw.cn

戰(zhàn)國時(shí)期發(fā)生的《田忌賽馬》中運(yùn)用的對策論體現(xiàn)了我國古人豐富的運(yùn)籌思想，對策論的方法也是運(yùn)籌思想中常用的方法之一,，至今在體育比賽中還經(jīng)常用到,。比如在乒乓球團(tuán)體比賽中就要根據(jù)不同對手來排兵布陣，這里就用到了對策論的方法,。

依據(jù)《課標(biāo)》要求和四年級學(xué)生認(rèn)知能力的特點(diǎn),，并在深入挖掘教材后，我設(shè)定了以下幾個(gè)活動目標(biāo)：知識與能力：學(xué)生通過了解“田忌賽馬”的故事,，體會“對策論方法”的重要性,；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力,。

過程與方法：通過了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略,，通過對照找到田忌贏齊王的唯一方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受我國古人的數(shù)學(xué)思想文化，幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角觀察思考身邊的問題,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識,。教學(xué)重難點(diǎn)：

依據(jù)教材編寫意圖和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)重,、難點(diǎn)是：通過列舉田忌所有可以采用的策略,，來找出并體會田忌贏齊王的策略方法是教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)生能夠把所學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來,，有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去是教學(xué)難點(diǎn),。

四年級學(xué)生已經(jīng)儲備相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，掌握了一些思想方法和探究策略,，擁有了一定的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)態(tài)度,。他們思想活躍，興趣廣泛,，學(xué)習(xí)積極性高,。他們前面學(xué)習(xí)的運(yùn)籌思想和優(yōu)化意識，是自主探究本節(jié)課的前提和基礎(chǔ),。因此本節(jié)課的教學(xué)方法是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、討論法等，引導(dǎo)學(xué)生參與到自主探究,、合作交流的數(shù)學(xué)活動中,。在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移,、點(diǎn)撥,、滲透、對比,、反饋等多種指導(dǎo)方法,，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)作為策略的價(jià)值才是關(guān)鍵所在。

（一）游戲?qū)?，初步體驗(yàn)解決問題的對策,。

導(dǎo)學(xué)的藝術(shù)在于喚醒。學(xué)生雖然是第一次正式學(xué)習(xí)對策的問題,，但在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中已模糊地經(jīng)歷了類似的方法,，只是沒有建立起一種完整的數(shù)學(xué)模型。所以課的引入部分,，我從和學(xué)生們玩紙牌游戲“比大小”開始,，一下子就扣住了學(xué)生心弦，喚醒了他們頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn),，為下面的探究過程做好了心理準(zhǔn)備和認(rèn)知鋪墊,，并且做到了“課伊始，趣就生”的預(yù)期效果。

課堂開始,，我以“同學(xué)們喜歡玩嗎,？喜歡玩游戲嗎？喜歡玩紙牌游戲嗎,？我可是個(gè)牌壇高手，誰愿意來向我挑戰(zhàn),？”的談話內(nèi)容,，來激發(fā)學(xué)生們“玩”的興趣，并利用學(xué)生們的爭勝心理主動參與到紙牌游戲“比大小”中來,，當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)先出牌的他們盡管手中牌的點(diǎn)數(shù)比較大卻總是輸時(shí)，他們不免就自發(fā)地討論和探討問題的本質(zhì),，這樣達(dá)到學(xué)生們在“玩”中初步體驗(yàn)“對策”的目的,，并以“早在兩千多年前的齊威王也有你們的困惑”來自然導(dǎo)向本節(jié)課的教學(xué)中來,，板書“對策問題”。

（二）感知文本,，用語文的學(xué)習(xí)方法來理解對策問題。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)步驟是：

1,、學(xué)生閱讀“田忌賽馬”故事,，了解故事梗概；

2,、思考第一次田忌賽馬失敗的原因,；第二次田忌賽馬又是如何獲勝的。

3,、在你的生活中還有類似“田忌賽馬”的事情嗎？

這樣設(shè)計(jì)的目的是,，給思維以支點(diǎn),，讓問題解決真正成為每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際行動。學(xué)生依托文本的閱讀,，對“田忌賽馬”的故事有了初步的了解,，為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ),，思維由語文的表象理解向數(shù)學(xué)的理性探究縱深發(fā)展,，也減小了學(xué)生們的認(rèn)知難度。

（三）探究新知,，用數(shù)學(xué)的思辨來探究對策問題,。

如何將靜態(tài)的文本轉(zhuǎn)化為學(xué)生動態(tài)的思考？如何在動態(tài)的思考中感受對策的妙處,？這是非常值得關(guān)注的兩個(gè)問題,。所以在教學(xué)中，我先讓學(xué)生了解“齊王實(shí)力的強(qiáng)大”和“田忌實(shí)力的弱小”,，田忌賽馬第一次比賽輸?shù)谩袄硭?dāng)然”,，田忌賽馬第二次贏得“不合常理”,，教學(xué)過程中借助表格突顯數(shù)學(xué)思辨的嚴(yán)密性和條理性。這一過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，同時(shí)也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”,，師生在互動對話中構(gòu)筑數(shù)學(xué)模型,。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)：

1,、指名學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容說一說“田忌賽馬”第一次是如何輸?shù)舯荣惖模?/p>

3,、第二次比賽，田忌又是如何贏的,？師生完成表格填寫。（表二,。

4、引導(dǎo)學(xué)生思考：

田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生分組討論,，看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對策略,。

（2）討論后,，組織學(xué)生一起填寫課件所展示的表格,，并指出每種策略的獲勝方,。

運(yùn)用表格即是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法，又突顯數(shù)學(xué)思辨的嚴(yán)密性和條理性,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容條理清晰,、一目了然,。這時(shí)學(xué)生會達(dá)成共識,，田忌可以采用的6種賽馬策略中,，有一種方法并且是唯一一種方法可獲勝,。

（四）深入探究,，重新審視對策問題,。

解決問題不是學(xué)習(xí)的最終目的,，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)對策的價(jià)值才是關(guān)鍵所在,。對策的價(jià)值在哪里,？設(shè)計(jì)對策的關(guān)鍵是什么,？把問題拋給學(xué)生去思考,，一方面讓學(xué)生再次感受正確對策達(dá)到“以小打大”,、“以弱勝強(qiáng)”妙處,，更重要的是讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)對策的關(guān)鍵前提是什么,？即“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的數(shù)學(xué)思想,，以便根據(jù)對手的變化靈活運(yùn)用對策,。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)：

1、學(xué)生探討,，如果齊王的下等馬都比田忌的上等馬快，田忌還有獲勝的可能嗎,？

2、田忌賽馬第二次獲勝的前提是什么,？（田忌猜測道齊王安排賽馬的出場順序還和第一次一樣）。

3,、如果齊王安排賽馬的出場順序改變了，田忌該怎樣才能獲得勝利,？（找兩位同學(xué)分角色演示一下）,。

4,、回憶課前時(shí)候,，老師為什么會在紙牌游戲“比大小中”屢戰(zhàn)屢勝,。

（五）鞏固練習(xí),，靈活運(yùn)用對策解決問題。

學(xué)知識是為了用知識,，數(shù)學(xué)的真正價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)生活中的問題,，并利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決問題,。數(shù)學(xué)是思維的體操，思維的靈活性,、開放性、應(yīng)變性直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低,。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了乒乓球團(tuán)體比賽問題,，讓學(xué)生根據(jù)對手的出場順序,，靈活安排自己隊(duì)員的迎戰(zhàn)策略,，又一次感受到了策略的作用，并鼓勵(lì)學(xué)生去尋找生活中的對策現(xiàn)象和從數(shù)學(xué)的角度去研究這些現(xiàn)象,。

田忌賽馬齊王第一次賽馬齊王實(shí)力強(qiáng)大正確對策的妙處,。

這樣的板書設(shè)計(jì)既能幫助學(xué)生回憶教學(xué)環(huán)節(jié)及整理知識要點(diǎn),，又突出了教學(xué)重點(diǎn),，凸顯了教學(xué)難點(diǎn)，起到了簡明扼要,，提綱挈領(lǐng)的作用。

本節(jié)課我堅(jiān)持“以人為本,，以學(xué)生的發(fā)展為中心”的指導(dǎo)思想,，讓學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、人文科學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系”,，感受數(shù)學(xué)文化的熏陶,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生能科學(xué),、有效、數(shù)學(xué)地思考現(xiàn)實(shí)生活中的問題奠定基礎(chǔ),；并且讓課堂煥發(fā)了真正的生命活力，蘊(yùn)含著人文交融的和諧氛圍,。

田忌賽馬說課稿的重要性篇五

大家下午好！我今天說課的內(nèi)容是《田忌賽馬》的第二課時(shí),下面我從教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì),，這三個(gè)環(huán)節(jié)來展開說課,。

《田忌賽馬》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第四主題單元——“智慧”篇的第一篇課文。

這篇課文主要講了戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序,，取得了第二次比賽的勝利，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,。全文按照時(shí)間的先后順序，可以分為“初戰(zhàn)失敗”“孫臏獻(xiàn)計(jì)”“再賽獲勝”三部分,，這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察，善于思考,。

小學(xué)三年級的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越,。他們有了獨(dú)立思考,、分析的能力,。敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,，說出自己的感悟,，并能夠按照自己的理解,，以自己特有的方式有感情地朗讀課文,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我把教學(xué)目標(biāo)確定為如下:,。

1,、探究田忌反敗為勝的奧秘，從而進(jìn)一步體會孫臏的聰明智慧,。

2,、抓住人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),，從而有感情朗讀課文,。

3,、懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察、善于分析，才能找到解決問題的好方法,。

結(jié)合單元目標(biāo)和本文特點(diǎn),，我將本文的教學(xué)重點(diǎn)確定為通過了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同,，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。這也是課文的難點(diǎn)所在,。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課文特點(diǎn),，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程:。

把上節(jié)課學(xué)生提出的“田忌和誰賽馬,？賽了幾次馬,？比賽怎樣？”一系列問題作為學(xué)生自主閱讀的問題,，鼓勵(lì)學(xué)生在文中尋找答案,，嘗試自主閱讀,，教師在此過程中,，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法。隨后,，采用指名同學(xué)全班匯報(bào)，并請其余的學(xué)生補(bǔ)充和評價(jià),。

深入研讀——“這兩次比賽的結(jié)果，可以用文中哪個(gè)詞來概括,？”質(zhì)疑板書,，“轉(zhuǎn)敗為勝”一詞擦燃了深入研讀課文的火石,。抓住“轉(zhuǎn)敗為勝”這一重點(diǎn)詞,，緊扣重點(diǎn)句“還是原來的馬,，只調(diào)換了一下出場順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝”,。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“為什么同樣的賽馬,，會產(chǎn)生不同的結(jié)果,？”鼓勵(lì)四人小組合作學(xué)習(xí),，通過動手操作的方式來幫助理解,，并要求小組成員相互配合,，分工協(xié)作。這樣的學(xué)習(xí)形式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作交流,，口語表達(dá)等多種能力,，還寓教于樂，輕輕松松地突破了教學(xué)的難點(diǎn),。

田忌、孫臏,、齊威王不同的神態(tài),、表情、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。因此我把分角色朗讀作為第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生感受故事人物，讓學(xué)生自主挑選角色,，進(jìn)行朗讀表演,。在充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話,，以讀悟情,，在感悟語言中積累語言,，陶冶情操，讓學(xué)生通過人物的神態(tài),、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),，使學(xué)生受到情感的熏陶,，感受孫臏的足智多謀,。

“還是原來的馬,，只調(diào)換了一下出場順序”就轉(zhuǎn)敗為勝,，這個(gè)妙計(jì)是誰想出來的,？（孫臏）說說孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣的妙計(jì)的？水到渠成地閱讀點(diǎn)撥,，再次激起了學(xué)生對文本的解讀和對故事人物的思考,。

續(xù)寫對話,，由文本而來,，又高于文本。以文中對話學(xué)習(xí)為范例,，讓學(xué)生展開合理的想象來續(xù)寫故事,。以一假設(shè)命題：“如果賽馬結(jié)束后，齊威王遇見孫臏,，寫一寫他們之間會有怎樣的對話？”以此為讀寫結(jié)合點(diǎn),，不僅對于文本中的重難點(diǎn)有了新的突破和提升,，而且達(dá)到了學(xué)習(xí)文本,，使用文本和超越文本的目的,。

整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，提出的問題以螺旋式遞進(jìn)并層層深入,，在設(shè)計(jì)中努力體現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分利用教材,，活用教材,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，并致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。

同時(shí),，在操作過程中采用的“讀、劃,、思、演,、品”等教學(xué)手段。

以上,，我從教材、學(xué)情,、教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束,，懇請各位老師批評指正。

田忌賽馬說課稿的重要性篇六

《田忌賽馬》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第十冊第五單元的一

篇

篇

篇

寫作

思想

根據(jù)上述教材編排的特點(diǎn),，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：智多謀,。學(xué)會本課生字,、新詞,，積累好詞好句,。

過程和方法：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀

通過對課文內(nèi)容的理解,，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的

思想

基礎(chǔ)上,，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

“認(rèn)知”目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文，

“能力”目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法,，繼續(xù)鞏固抓住人物的神態(tài),、語言來體悟人物的情感及性格特點(diǎn)的方法。

“情感”目標(biāo)：懂得在學(xué)習(xí)生活中勤于動腦,、善于分析,，才能找到解決問題的好方法。

同時(shí)把讀好人物對話,，能有感情地分角色朗讀課文作為了教學(xué)重點(diǎn),；把深入閱讀課文,，了解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因作為教學(xué)難點(diǎn),。

圍繞教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)

本文

因而，我在教學(xué)過程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主要采用"自主閱讀、合作交流,、讀寫結(jié)合"組織教學(xué)，其次還穿插運(yùn)用練習(xí)法,、質(zhì)疑法,、電教手段等,。通過這些方法來理解課文,，體會

思想

田忌賽馬說課稿的重要性篇七

尊敬的各位評委、老師們：

大家好,！

今天我說課的內(nèi)容是《對策問題》，這節(jié)課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.數(shù)學(xué)》四年級上冊,，第七單元116頁—例4“田忌賽馬”的教學(xué)內(nèi)容。

《對策問題》屬于數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)范疇,，數(shù)學(xué)廣角是以數(shù)學(xué)的方法解決現(xiàn)實(shí)生活的問題,，傳遞數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和情感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為目的的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng)學(xué)生“面對實(shí)際問題時(shí),，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略?！钡谄邌卧皵?shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,，就是要通過日常生活中的一些簡單事例,，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在多種解決問題的方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，及運(yùn)用對策論方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些問題,，提高學(xué)生解決問題的能力,。

來自 www.sevw.cn

戰(zhàn)國時(shí)期發(fā)生的《田忌賽馬》中運(yùn)用的對策論體現(xiàn)了我國古人豐富的運(yùn)籌思想，對策論的方法也是運(yùn)籌思想中常用的方法之一,，至今在體育比賽中還經(jīng)常用到。比如在乒乓球團(tuán)體比賽中就要根據(jù)不同對手來排兵布陣,，這里就用到了對策論的方法。

依據(jù)《課標(biāo)》要求和四年級學(xué)生認(rèn)知能力的特點(diǎn),，并在深入挖掘教材后，我設(shè)定了以下幾個(gè)活動目標(biāo)：知識與能力：學(xué)生通過了解“田忌賽馬”的故事,，體會“對策論方法”的重要性；培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析及推理能力。

過程與方法：通過了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略,，通過對照找到田忌贏齊王的唯一方法,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受我國古人的數(shù)學(xué)思想文化，幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角觀察思考身邊的問題,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識,。教學(xué)重難點(diǎn)：

依據(jù)教材編寫意圖和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)重,、難點(diǎn)是：通過列舉田忌所有可以采用的策略,，來找出并體會田忌贏齊王的策略方法是教學(xué)重點(diǎn),；學(xué)生能夠把所學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來,，有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去是教學(xué)難點(diǎn)。

四年級學(xué)生已經(jīng)儲備相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn),，掌握了一些思想方法和探究策略，擁有了一定的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)態(tài)度,。他們思想活躍，興趣廣泛,，學(xué)習(xí)積極性高,。他們前面學(xué)習(xí)的運(yùn)籌思想和優(yōu)化意識,，是自主探究本節(jié)課的前提和基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的教學(xué)方法是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、討論法等,，引導(dǎo)學(xué)生參與到自主探究,、合作交流的數(shù)學(xué)活動中,。在學(xué)法指導(dǎo)上,，我采取遷移、點(diǎn)撥,、滲透,、對比,、反饋等多種指導(dǎo)方法，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)作為策略的價(jià)值才是關(guān)鍵所在,。

（一）游戲?qū)耄醪襟w驗(yàn)解決問題的對策,。

導(dǎo)學(xué)的藝術(shù)在于喚醒。學(xué)生雖然是第一次正式學(xué)習(xí)對策的問題,，但在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中已模糊地經(jīng)歷了類似的方法,，只是沒有建立起一種完整的數(shù)學(xué)模型,。所以課的引入部分,，我從和學(xué)生們玩紙牌游戲“比大小”開始,，一下子就扣住了學(xué)生心弦,，喚醒了他們頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn),，為下面的探究過程做好了心理準(zhǔn)備和認(rèn)知鋪墊,，并且做到了“課伊始,，趣就生”的預(yù)期效果,。

課堂開始，我以“同學(xué)們喜歡玩嗎,？喜歡玩游戲嗎,？喜歡玩紙牌游戲嗎？我可是個(gè)牌壇高手,，誰愿意來向我挑戰(zhàn),？”的談話內(nèi)容,，來激發(fā)學(xué)生們“玩”的興趣,，并利用學(xué)生們的爭勝心理主動參與到紙牌游戲“比大小”中來，當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)先出牌的他們盡管手中牌的點(diǎn)數(shù)比較大卻總是輸時(shí),，他們不免就自發(fā)地討論和探討問題的本質(zhì),，這樣達(dá)到學(xué)生們在“玩”中初步體驗(yàn)“對策”的目的，并以“早在兩千多年前的齊威王也有你們的困惑”來自然導(dǎo)向本節(jié)課的教學(xué)中來,，板書“對策問題”,。

（二）感知文本,，用語文的學(xué)習(xí)方法來理解對策問題,。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)步驟是：

1,、學(xué)生閱讀“田忌賽馬”故事,，了解故事梗概,；

2、思考第一次田忌賽馬失敗的原因,；第二次田忌賽馬又是如何獲勝的,。

3、在你的`生活中還有類似“田忌賽馬”的事情嗎,？

這樣設(shè)計(jì)的目的是，給思維以支點(diǎn),，讓問題解決真正成為每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際行動。學(xué)生依托文本的閱讀,，對“田忌賽馬”的故事有了初步的了解，為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ),，思維由語文的表象理解向數(shù)學(xué)的理性探究縱深發(fā)展,，也減小了學(xué)生們的認(rèn)知難度。

（三）探究新知,，用數(shù)學(xué)的思辨來探究對策問題。

如何將靜態(tài)的文本轉(zhuǎn)化為學(xué)生動態(tài)的思考,？如何在動態(tài)的思考中感受對策的妙處？這是非常值得關(guān)注的兩個(gè)問題。所以在教學(xué)中，我先讓學(xué)生了解“齊王實(shí)力的強(qiáng)大”和“田忌實(shí)力的弱小”,，田忌賽馬第一次比賽輸?shù)谩袄硭?dāng)然”,，田忌賽馬第二次贏得“不合常理”,，教學(xué)過程中借助表格突顯數(shù)學(xué)思辨的嚴(yán)密性和條理性,。這一過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，同時(shí)也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”,，師生在互動對話中構(gòu)筑數(shù)學(xué)模型,。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)：

1,、指名學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容說一說“田忌賽馬”第一次是如何輸?shù)舯荣惖模?/p>

3,、第二次比賽,，田忌又是如何贏的,？師生完成表格填寫。（表二,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生思考：

田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法。

（1）引導(dǎo)學(xué)生分組討論,，看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對策略,。

（2）討論后，組織學(xué)生一起填寫課件所展示的表格,，并指出每種策略的獲勝方。

運(yùn)用表格即是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法,，又突顯數(shù)學(xué)思辨的嚴(yán)密性和條理性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容條理清晰,、一目了然。這時(shí)學(xué)生會達(dá)成共識,，田忌可以采用的6種賽馬策略中,，有一種方法并且是唯一一種方法可獲勝。

（四）深入探究,，重新審視對策問題。

解決問題不是學(xué)習(xí)的最終目的,，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)對策的價(jià)值才是關(guān)鍵所在。對策的價(jià)值在哪里,？設(shè)計(jì)對策的關(guān)鍵是什么？把問題拋給學(xué)生去思考,，一方面讓學(xué)生再次感受正確對策達(dá)到“以小打大”、“以弱勝強(qiáng)”妙處,，更重要的是讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)對策的關(guān)鍵前提是什么？即“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”的數(shù)學(xué)思想，以便根據(jù)對手的變化靈活運(yùn)用對策,。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)：

1,、學(xué)生探討，如果齊王的下等馬都比田忌的上等馬快,，田忌還有獲勝的可能嗎,？

2、田忌賽馬第二次獲勝的前提是什么,？（田忌猜測道齊王安排賽馬的出場順序還和第一次一樣）。

3,、如果齊王安排賽馬的出場順序改變了,，田忌該怎樣才能獲得勝利,？（找兩位同學(xué)分角色演示一下）,。

4、回憶課前時(shí)候,，老師為什么會在紙牌游戲“比大小中”屢戰(zhàn)屢勝,。

（五）鞏固練習(xí)，靈活運(yùn)用對策解決問題,。

學(xué)知識是為了用知識,，數(shù)學(xué)的真正價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決問題,。數(shù)學(xué)是思維的體操，思維的靈活性,、開放性,、應(yīng)變性直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了乒乓球團(tuán)體比賽問題，讓學(xué)生根據(jù)對手的出場順序,，靈活安排自己隊(duì)員的迎戰(zhàn)策略,，又一次感受到了策略的作用，并鼓勵(lì)學(xué)生去尋找生活中的對策現(xiàn)象和從數(shù)學(xué)的角度去研究這些現(xiàn)象,。

這樣的板書設(shè)計(jì)既能幫助學(xué)生回憶教學(xué)環(huán)節(jié)及整理知識要點(diǎn),，又突出了教學(xué)重點(diǎn),，凸顯了教學(xué)難點(diǎn),，起到了簡明扼要，提綱挈領(lǐng)的作用,。

本節(jié)課我堅(jiān)持“以人為本,，以學(xué)生的發(fā)展為中心”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)與自然科學(xué),、人文科學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系”,，感受數(shù)學(xué)文化的熏陶,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，為學(xué)生能科學(xué),、有效,、數(shù)學(xué)地思考現(xiàn)實(shí)生活中的問題奠定基礎(chǔ),；并且讓課堂煥發(fā)了真正的生命活力,，蘊(yùn)含著人文交融的和諧氛圍,。

以上是我對《對策問題.田忌賽馬》一課的教學(xué)設(shè)想,，不妥之處,，敬請尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家,、各位同行批評指導(dǎo),，不吝賜教。謝謝大家,！

田忌賽馬說課稿的重要性篇八

《田忌賽馬》是北師大版小學(xué)語文第六冊第五單元的第一篇課文,。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序,，取得了第二次比賽的勝利,，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,。全文按照時(shí)間的先后順序,，可以分為“初戰(zhàn)失敗”孫臏獻(xiàn)計(jì)“再賽獲勝”三部分,，這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察,，善于思考。本課時(shí)是第二課時(shí),，在第一課時(shí)學(xué)生"讀通課文,，學(xué)會生字新詞,了解課文大意，了解第一次賽馬的經(jīng)過,、結(jié)果"的基礎(chǔ)上,，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

"認(rèn)知"目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀,，積累詞語,。

"能力"目標(biāo)：抓住人物的神態(tài),、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),，從而有感情朗讀課文,。

"情感"目標(biāo)：懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察、善于分析,，才能找到解決問題的好方法。

（二）教學(xué)重點(diǎn),。

理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀,。

（三）教學(xué)難點(diǎn),。

理解孫臏為什么能想出這樣的好主意,。

感情地朗讀課文,。

朗讀理解法、重點(diǎn)詞句突破法,、小組合作探究學(xué)習(xí)法,。

-1得,，只有仔細(xì)觀察,，才能想出正確的方法,。

接著讓學(xué)生匯報(bào)田忌和齊威王為什么沒有想出這樣的好主意,？引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞去理解人物的心理,。

足智多謀,。

最后讓學(xué)生分角色朗讀課文，加深對文章的理解,。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會這段的`內(nèi)容和人物的想法，并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

（四）、拓展：

1,、做齊威王的謀士,。

同學(xué)們，如果你是齊威王的謀士,，在第二次比賽中途對于田忌調(diào)換了馬的順序,，你有所警覺的話,，你有辦法幫助齊威王取勝嗎,？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的興趣,，并讓學(xué)生知道要用智慧去解決問題,。

（五）總結(jié)全文：學(xué)了這篇課文,，你有什么啟示和收獲呢,？（學(xué)生自由讀文后發(fā)言）這一設(shè)計(jì)我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，結(jié)合已有認(rèn)知水平，展開合理,、大膽的想象，并把所想的用自己的語言流暢地說出來,，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語的組織運(yùn)用能力的很好的方法,。

（六）教師小結(jié)：勝不驕,、敗不餒,，遇事要仔細(xì)觀察、善于思考,！

同學(xué)們,，智慧是人生的向?qū)?，但智慧也不是與生俱來的，希望我們同學(xué)今后在生活中能夠做到認(rèn)真觀察,，善于思考，不斷學(xué)習(xí),，用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門,。

（七）板書設(shè)計(jì)：

田忌賽馬說課稿的重要性篇九

一、教材分析：

《田忌賽馬》是北師大版小學(xué)語文第六冊第五單元的第一篇課文,。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場,，孫臏看了比賽后幫忙田忌調(diào)換馬的出場順序，取得了第二次比賽的勝利,，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,。全文按照時(shí)間的先后順序，能夠分為“初戰(zhàn)失敗”孫臏獻(xiàn)計(jì)“再賽獲勝”三部分,，這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察,，善于思考,。本課時(shí)是第二課時(shí),，在第一課時(shí)學(xué)生”讀通課文,，學(xué)會生字新詞,，了解課文大意,，了解第一次賽馬的經(jīng)過,、結(jié)果“的基礎(chǔ)上,，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

二,、教學(xué)目標(biāo)：

”認(rèn)知“目標(biāo)：理解課文資料,，體會孫臏的足智多謀,，積累詞語,。

”潛力“目標(biāo)：抓住人物的神態(tài),、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),，從而有感情朗讀課文,。

”情感"目標(biāo)：懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察,、善于分析,，才能找到解決問題的好方法。

（二）教學(xué)重點(diǎn)。

理解課文資料,，體會孫臏的足智多謀,。

（三）教學(xué)難點(diǎn),。

理解孫臏為什么能想出這樣的好主意,。

三,、學(xué)情分析,。

小學(xué)三年級的學(xué)生的閱讀潛力和理解潛力都有了新的飛越,。他們有了獨(dú)立思考,、分析的潛力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解,，以自己特有的方式有感情地朗讀課文,。

四,、教法,、學(xué)法,。

朗讀理解法,、重點(diǎn)詞句突破法,、小組合作探究學(xué)習(xí)法。

五,、教學(xué)設(shè)想：

《新課標(biāo)》明確指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重閱讀感受和體驗(yàn),，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生理解主要資料,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的好處和作用,?！睘橥瓿杀菊n教學(xué)目標(biāo),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文資料,，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀，讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上,，透過教師提問，圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，展開討論和交流,，發(fā)表見解，深化人物性格特征,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的潛力,。

六,、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情,。設(shè)置問題“第二次賽馬的狀況如何呢,？，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文的第三部分,，布置任務(wù)“講述第二次賽馬”從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和用心性。

（二）學(xué)習(xí)第二次賽馬,，并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

1,、學(xué)生講述經(jīng)過、結(jié)果,，教師利用多媒體課件演示,，意在讓學(xué)生更加直觀地感受到第二次賽馬,。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學(xué)生分析田忌與齊威王神情的變化,，講解“目瞪口呆”。

2,、出示兩次比賽的對陣圖，讓學(xué)生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因（調(diào)換馬的出場順序）,，之后讓學(xué)生動手操作其他調(diào)換順序的方法，這一設(shè)計(jì)能夠給學(xué)生廣闊的思維空間,，透過擺、推敲,、比較、聯(lián)系等方法,，訓(xùn)練學(xué)生的思維潛力,。透過實(shí)驗(yàn)證明,，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的,。得出結(jié)論孫臏想出的這種出場順序是田忌能贏得唯一辦法,，表現(xiàn)孫臏的善于思考,，感受孫臏的智慧,。

（三）學(xué)習(xí)課文的第二部分，圍繞重點(diǎn),，研讀探究，分析孫臏為什么能想出這樣的好辦法,。

首先出示學(xué)習(xí)提示，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，之后進(jìn)行小組匯報(bào)孫臏想出這樣的好主意的原因,，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析,，讓學(xué)生找出文中這句話“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”，透過馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵,。透過這一設(shè)計(jì)我想能到達(dá)兩個(gè)目的，一是突破了課文的難點(diǎn),，二是使學(xué)生懂得，只有仔細(xì)觀察,，才能想出正確的方法。

之后讓學(xué)生匯報(bào)田忌和齊威王為什么沒有想出這樣的好主意,？引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞去理解人物的心理。

兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)的重點(diǎn),。田忌、孫臏,、齊威王不同的神態(tài)、表情,、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。對于這樣對話多的段落,，我讓學(xué)生充分朗讀，讓學(xué)生在獨(dú)立,，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話,，以讀悟情,，在感悟語言中積累語言,，陶冶情操，讓學(xué)生透過人物的神態(tài),、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),，使學(xué)生受到情感的熏陶,，感受孫臏的足智多謀,。

最后讓學(xué)生分主角朗讀課文，加深對文章的理解,。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)學(xué)生透過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會這段的資料和人物的想法，并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力,。

（四）、拓展：

1,、做齊威王的謀士。

同學(xué)們,，如果你是齊威王的謀士，在第二次比賽中途對于田忌調(diào)換了馬的順序,，你有所警覺的話，你有辦法幫忙齊威王取勝嗎,？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生的思維潛力,，提高學(xué)生的興趣,，并讓學(xué)生明白要用智慧去解決問題。

（五）總結(jié)全文：學(xué)了這篇課文,，你有什么啟示和收獲呢？（學(xué)生自由讀文后發(fā)言）這一設(shè)計(jì)我想能夠讓學(xué)生在充分理解課文資料的基礎(chǔ)上,，結(jié)合已有認(rèn)知水平，展開合理,、大膽的想象，并把所想的用自己的語言流暢地說出來,，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語的組織運(yùn)用潛力的很好的方法。

（六）教師小結(jié)：勝不驕、敗不餒,，遇事要仔細(xì)觀察、善于思考,！

同學(xué)們,，智慧是人生的向?qū)?，但智慧也不是與生俱來的，期望我們同學(xué)今后在生活中能夠做到認(rèn)真觀察,，善于思考，不斷學(xué)習(xí),，用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門。

（七）板書設(shè)計(jì)：

垂頭喪氣得意洋洋,。

喜出望外調(diào)換順序目瞪口呆,。

七,、課后反思：

在這節(jié)課我完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣，課堂中注重拓展學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生對語言的理解,、運(yùn)用和積累。在學(xué)習(xí)的過程中能抓住重點(diǎn)詞語體會人物的心理,，并透過朗讀讀出人物的情緒,，課后談出了自己的收獲,。但在這節(jié)課中,，也存在著諸多需要改善的地方,，比如作為一名年輕教師在上公開課的時(shí)候,，唯恐自己對上課時(shí)間把握不太好,，造成壓堂,，所以對于有些問題不敢放得太開，以至于不能讓學(xué)生透徹地表達(dá)自己的想法,，甚至有的時(shí)候還會有些限制學(xué)生的想法。其次要注意針對三年級的學(xué)生理解潛力有限,，教師在設(shè)置問題的時(shí)候語言還有不夠準(zhǔn)確的地方。

以上的種種不足之處務(wù)必透過實(shí)踐的不斷磨練來彌補(bǔ),，透過日常的每一次備課、上課,、反思來實(shí)現(xiàn)。我會把這節(jié)課當(dāng)成又一個(gè)新的起始點(diǎn),，繼續(xù)深入地鉆研課堂教學(xué),，完善自我,，努力提高自身的教學(xué)水平,！

田忌賽馬說課稿的重要性篇十

一、教材分析：

《田忌賽馬》是北師大版小學(xué)語文第六冊第五單元的第一篇課文,。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場,，孫臏看了比賽后幫忙田忌調(diào)換馬的出場順序,，取得了第二次比賽的勝利，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,。全文按照時(shí)間的先后順序，能夠分為“初戰(zhàn)失敗”孫臏獻(xiàn)計(jì)“再賽獲勝”三部分,，這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察，善于思考,。本課時(shí)是第二課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)生”讀通課文,，學(xué)會生字新詞，了解課文大意,，了解第一次賽馬的經(jīng)過,、結(jié)果“的基礎(chǔ)上，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

二,、教學(xué)目標(biāo)：

”認(rèn)知“目標(biāo)：理解課文資料，體會孫臏的足智多謀,，積累詞語,。

”潛力“目標(biāo)：抓住人物的神態(tài),、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),，從而有感情朗讀課文,。

”情感"目標(biāo)：懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察,、善于分析，才能找到解決問題的好方法,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)。

理解課文資料,，體會孫臏的足智多謀,。

（三）教學(xué)難點(diǎn),。

理解孫臏為什么能想出這樣的好主意,。

三,、學(xué)情分析,。

小學(xué)三年級的學(xué)生的閱讀潛力和理解潛力都有了新的飛越,。他們有了獨(dú)立思考,、分析的潛力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解,，以自己特有的方式有感情地朗讀課文,。

四、教法,、學(xué)法。

朗讀理解法,、重點(diǎn)詞句突破法、小組合作探究學(xué)習(xí)法,。

五,、教學(xué)設(shè)想：

《新課標(biāo)》明確指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重閱讀感受和體驗(yàn),，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生理解主要資料，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的好處和作用,?！睘橥瓿杀菊n教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文資料,，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀,，讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上,，透過教師提問,，圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，展開討論和交流,，發(fā)表見解,，深化人物性格特征，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的潛力。

六,、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情,。設(shè)置問題“第二次賽馬的狀況如何呢,？,，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文的第三部分,，布置任務(wù)“講述第二次賽馬”從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和用心性,。

（二）學(xué)習(xí)第二次賽馬,，并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

1,、學(xué)生講述經(jīng)過,、結(jié)果，教師利用多媒體課件演示,，意在讓學(xué)生更加直觀地感受到第二次賽馬,。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學(xué)生分析田忌與齊威王神情的變化，講解“目瞪口呆”,。

2,、出示兩次比賽的對陣圖,，讓學(xué)生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因（調(diào)換馬的出場順序）,，之后讓學(xué)生動手操作其他調(diào)換順序的方法,，這一設(shè)計(jì)能夠給學(xué)生廣闊的思維空間,，透過擺,、推敲,、比較,、聯(lián)系等方法,，訓(xùn)練學(xué)生的思維潛力,。透過實(shí)驗(yàn)證明，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的,。得出結(jié)論孫臏想出的這種出場順序是田忌能贏得唯一辦法,，表現(xiàn)孫臏的善于思考,，感受孫臏的智慧,。

（三）學(xué)習(xí)課文的第二部分,，圍繞重點(diǎn),，研讀探究,，分析孫臏為什么能想出這樣的好辦法,。

首先出示學(xué)習(xí)提示,，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，之后進(jìn)行小組匯報(bào)孫臏想出這樣的好主意的原因,，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察,、仔細(xì)分析，讓學(xué)生找出文中這句話“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”,，透過馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵,。透過這一設(shè)計(jì)我想能到達(dá)兩個(gè)目的,，一是突破了課文的難點(diǎn),，二是使學(xué)生懂得,，只有仔細(xì)觀察,，才能想出正確的方法,。

之后讓學(xué)生匯報(bào)田忌和齊威王為什么沒有想出這樣的好主意,？引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞去理解人物的心理,。

兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)的重點(diǎn),。田忌,、孫臏,、齊威王不同的神態(tài),、表情、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。對于這樣對話多的段落,，我讓學(xué)生充分朗讀，讓學(xué)生在獨(dú)立,，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話,，以讀悟情，在感悟語言中積累語言,，陶冶情操，讓學(xué)生透過人物的神態(tài),、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，使學(xué)生受到情感的熏陶,，感受孫臏的足智多謀。

最后讓學(xué)生分主角朗讀課文,，加深對文章的理解,。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)學(xué)生透過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會這段的資料和人物的想法,，并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力。

（四）,、拓展：

1,、做齊威王的謀士,。

同學(xué)們，如果你是齊威王的謀士,，在第二次比賽中途對于田忌調(diào)換了馬的順序，你有所警覺的話,，你有辦法幫忙齊威王取勝嗎？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生的思維潛力,，提高學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生明白要用智慧去解決問題。

（五）總結(jié)全文：學(xué)了這篇課文,，你有什么啟示和收獲呢？（學(xué)生自由讀文后發(fā)言）這一設(shè)計(jì)我想能夠讓學(xué)生在充分理解課文資料的基礎(chǔ)上,，結(jié)合已有認(rèn)知水平,，展開合理,、大膽的想象，并把所想的用自己的語言流暢地說出來，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語的組織運(yùn)用潛力的很好的方法,。

（六）教師小結(jié)：勝不驕、敗不餒,，遇事要仔細(xì)觀察、善于思考,！

同學(xué)們,，智慧是人生的向?qū)?，但智慧也不是與生俱來的，期望我們同學(xué)今后在生活中能夠做到認(rèn)真觀察,，善于思考,，不斷學(xué)習(xí),，用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門。

（七）板書設(shè)計(jì)：

垂頭喪氣得意洋洋。

喜出望外調(diào)換順序目瞪口呆,。

七,、課后反思：

在這節(jié)課我完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣，課堂中注重拓展學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，關(guān)注學(xué)生對語言的理解,、運(yùn)用和積累,。在學(xué)習(xí)的過程中能抓住重點(diǎn)詞語體會人物的心理，并透過朗讀讀出人物的情緒,，課后談出了自己的收獲,。但在這節(jié)課中,，也存在著諸多需要改善的地方，比如作為一名年輕教師在上公開課的時(shí)候,，唯恐自己對上課時(shí)間把握不太好，造成壓堂,，所以對于有些問題不敢放得太開，以至于不能讓學(xué)生透徹地表達(dá)自己的想法,，甚至有的時(shí)候還會有些限制學(xué)生的想法,。其次要注意針對三年級的學(xué)生理解潛力有限,，教師在設(shè)置問題的時(shí)候語言還有不夠準(zhǔn)確的地方。

以上的種種不足之處務(wù)必透過實(shí)踐的不斷磨練來彌補(bǔ),，透過日常的每一次備課、上課,、反思來實(shí)現(xiàn)。我會把這節(jié)課當(dāng)成又一個(gè)新的起始點(diǎn),，繼續(xù)深入地鉆研課堂教學(xué)，完善自我,，努力提高自身的教學(xué)水平,！

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田忌賽馬說課稿的重要性篇十一

田忌賽馬的故事,，幾乎路人皆知,，從中得到提示如下：一是劣勢中找到優(yōu)勢。世上不是沒有好馬,，只是缺少伯樂,；相信自己總有自己獨(dú)到的優(yōu)勢所在,。三是以己之長攻敵之短,。四是先謀后戰(zhàn),。謀略在先事半功倍,，焉有不勝之理,。五是在局部，從沒有以弱勝強(qiáng),，實(shí)力永遠(yuǎn)是取勝的基礎(chǔ),；六是了解對手,，隱藏自己,。過多過早的暴露自己已失先機(jī),，只能被動挨打,，知己知彼,，隱藏自己,，才能百戰(zhàn)不殆！戰(zhàn)國時(shí)代,，齊威王與大臣田忌賽馬,，兩人各出上、中,、下三匹馬,，齊威王的三個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng),，因此,，田忌三戰(zhàn)三敗,。后來,，軍事家孫臏給田忌出了個(gè)主意：以下馬對齊威王的上馬,，以上馬對他的中馬，以中馬對他的下馬,。結(jié)果，田忌一敗二勝,。同樣的馬匹,，由于田忌改變了排列組合，從而實(shí)現(xiàn)了由敗到勝的轉(zhuǎn)變,。這個(gè)生動的故事表明：客觀事物內(nèi)部排列組合不同，往往會引起量的變化進(jìn)而導(dǎo)致質(zhì)變,。

1、如果創(chuàng)業(yè)者只是追隨著前行的成功者,勝算的機(jī)會就不大,。因?yàn)榫C合比較兩者的資金,、經(jīng)驗(yàn),、渠道,、人脈關(guān)系、業(yè)績等方面,，創(chuàng)業(yè)者是處于劣勢的,。這就相當(dāng)于百米賽跑,，別人已經(jīng)跑出幾十米了,，創(chuàng)業(yè)者才起步，結(jié)果就很可能輸,。創(chuàng)新,！用非常規(guī)的新思路,，用非常規(guī)的方法。創(chuàng)新是市場運(yùn)作不斷取得成功的不變法則,。《水平思考》的作者愛德華.波諾說：創(chuàng)新不一定是大變革,，不一定需要原創(chuàng)，不一定是新奇,、絕妙的,，事實(shí)上我們更多需要的“微變”，即“我們需要的是新的陳詞濫調(diào),。

3、案例：同樣是賣蘋果,，好的創(chuàng)意（創(chuàng)新）就不一樣！某高校門前,，一對老夫妻從早晨開始擺攤賣蘋果，到下午還是沒有賣出多少,。一位教授實(shí)在不忍心,，就對這對老夫妻說：我?guī)湍銈冑u吧,。教授拿出一些紅線,，動手將兩個(gè)蘋果用紅線綁在一起,。然后就大聲地喊到“情人的蘋果,，八塊錢一對,，快來買呀,！”路過的三三兩兩的情侶感到好奇,，都應(yīng)聲而來買,。不一會功夫，一筐蘋果就賣賣完了,。

4,、所以,，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)走向成功的一個(gè)捷徑！田忌賽馬《史記》中有這樣一個(gè)故事：有一天,，齊王要田忌和他賽馬，規(guī)定每個(gè)人從自己的上,、中、下三等馬中各選一匹來賽,；并規(guī)定，每有一匹馬來比賽,；并約定，每有一匹馬取勝可獲千兩黃金,，每有一匹馬落后要付千兩黃金。原來,，在賽馬之前,，田忌的謀士孫臏給他出了一個(gè)主意,，讓田忌用自己的下等馬去與齊王的上等馬比，用自己的上等馬與齊王的中等馬比,，用自己的中等馬與齊王的下等馬比。田忌的下等馬當(dāng)然會輸,，但是上等馬和中等馬都贏了。

因而田忌不僅沒有輸?shù)酎S金三千兩,，還贏了黃金一千兩。這個(gè)故事與上一段老鼠逃跑的策略問題都表明,，在有雙方參加的競賽或斗爭中，策略是很重要的,。采用的策略適當(dāng)，就有可能在似乎一定會失敗的情況下取得勝利的結(jié)果,。研究這種競賽策略的數(shù)學(xué)分支，叫作博奕論,，也叫對策論；它是運(yùn)籌學(xué)中的一部分內(nèi)容,。我國古代曾流傳著“田忌賽馬”的故事，說的是戰(zhàn)國時(shí)期齊威王和大將田忌賽馬,。齊威王和田忌的三匹馬都分上中下三等，田忌的上中下和齊威王的上中下三匹馬每次比賽,，田忌均負(fù)。于是田忌向謀士孫臏問計(jì),，孫臏用田忌的下等馬對齊威王的上等馬、上等馬對中等馬,、中等馬對下等馬對賽，終于以三比二戰(zhàn)勝齊威王,。

事實(shí)上,，田忌有好多種方案與齊威王比賽,，而唯有孫臏的建議是戰(zhàn)勝齊威王的最佳方案,，這個(gè)故事告訴我們,，從總體上看齊威王的馬優(yōu)于田忌的馬,，但由于田忌利用了孫臏的最佳組合法,，結(jié)果贏得勝利,。孫臏的最佳組合使我們看到力量重新配置和整合的重要性，力量配置和整合得當(dāng)就可以起到事半功倍的效果,，力量配置和整合不得力的結(jié)果可能直接導(dǎo)致事倍功半，針對我們企業(yè)而言,，就是重新審視各種資源的配置情況，包括人力資源,、資金和設(shè)備，看是否是所有組合中的最佳方案,。在人力資源配置上做到長短結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ),，使各級領(lǐng)導(dǎo)班子成為強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子,，使分公司,、項(xiàng)目部和各班組成為團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體,；在資金運(yùn)作上互通有無，互相幫助,；在設(shè)備配置上取長補(bǔ)短,，將好的設(shè)備放在關(guān)鍵部位，使所有的設(shè)備都充分發(fā)揮其作用,。

否則就應(yīng)集思廣益,，廣泛征求這方面的建議和意見,，一旦確定最佳方案就要果斷將方案進(jìn)行實(shí)施,，如果是這樣,，無論今后遇到什么樣困難和難題我們都會迎刃而解,。“田忌賽馬”故事的啟示“田忌賽馬”的故事大家都很熟悉,，由于田忌的謀劃,，三匹不好的馬卻賽過了三匹好馬。如果只是田忌的單匹馬與國王的單匹馬賽跑的話,，國王肯定會贏,，但在三匹馬的整體安排上,，國王卻輸了,。具體故事是這樣的,，就好馬,、中馬和差馬三個(gè)檔次而言，田忌的馬都不如國王的馬,，但田忌在連續(xù)三場比賽中,，先用自己的差馬迎戰(zhàn)國王的好馬,，故意在第一場較量中大敗,，然后在第二場比賽中,，田忌用自己的好馬去迎戰(zhàn)國王的中馬,，第三場比賽中，田忌又用自己的中馬去迎戰(zhàn)國王的差馬,，結(jié)果連扳兩場，反敗為勝,。高考復(fù)習(xí)也一樣，并不只是讓你在同一條起跑線上簡簡單單地跑100米就行了,，它也涉及到各門功課之間的安排，學(xué)習(xí)和休息,、娛樂的安排等等。

所以即使在智力上比不過人家的學(xué)生,，如果真正懂得“田忌賽馬”的道理,，懂得如何去計(jì)劃的話，他也能在高考中獲勝,，甚至比很多聰明的學(xué)生做得更好。作戰(zhàn)講究“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”。學(xué)習(xí)也是一場戰(zhàn)斗,，計(jì)劃就是做到“知己”，因?yàn)橐贫ǔ龇献约簩?shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，必須要“知己”?！爸骸卑ㄈ龑雍x：明確地估計(jì)自己的能力，了解當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情況,，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),。做到“知己”后,，我們就可以制定計(jì)劃了。太多了,，你自己整理一下。

田忌賽馬說課稿的重要性篇十二

《田忌賽馬》是西師大版小學(xué)四年級語文下冊一篇課文,。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場,，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序,，取得了第二次比賽的勝利，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,。全文按照時(shí)間的先后順序，可以分為“初戰(zhàn)失敗”,、“孫臏獻(xiàn)計(jì)”,、“再賽獲勝”三部分，這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察,，善于思考,。

"認(rèn)知"目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀,，積累詞語,。"能力"目標(biāo)：抓住人物的神態(tài),、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，從而有感情朗讀課文,。

"情感"目標(biāo)：懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察,、善于分析，才能找到解決問題的好方法,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀。

（三）教學(xué)難點(diǎn),。

理解孫臏為什么能想出這樣的好主意。

小學(xué)四年級的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越,。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力,，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟,，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗讀課文,。

朗讀理解法、重點(diǎn)詞句突破法,、小組合作探究學(xué)習(xí)法,。

《新課標(biāo)》明確指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重閱讀感受和體驗(yàn),，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,?！睘橥瓿杀菊n教學(xué)目標(biāo),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀,，讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上,，通過教師提問,，圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，展開討論和交流,，發(fā)表見解,，深化人物性格特征,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,。

動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

（二）學(xué)習(xí)第二次賽馬,，并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。

1、學(xué)生講述經(jīng)過,、結(jié)果,，教師利用多媒體課件演示,，意在讓學(xué)生更加直觀地感受到第二次賽馬,。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學(xué)生分析田忌與齊威王神情的變化,，講解“目瞪口呆”,。

2,、出示兩次比賽的對陣圖,，讓學(xué)生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因（調(diào)換馬的出場順序）,，接著讓學(xué)生動手操作其他調(diào)換順序的方法,，這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間,，通過擺,、推敲,、比較,、聯(lián)系等方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,。通過實(shí)驗(yàn)證明,，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。得出結(jié)論孫臏想出的這種出場順序是田忌能贏得唯一辦法,，表現(xiàn)孫臏的善于思考,，感受孫臏的智慧,。

（三）學(xué)習(xí)課文的第二部分，圍繞重點(diǎn),，研讀探究，分析孫臏為什么能想出這樣的好辦法,。

首先出示學(xué)習(xí)提示，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，接著進(jìn)行小組匯報(bào)孫臏想出這樣的好主意的原因，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察,、仔細(xì)分析，讓學(xué)生找出文中這句話“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”,，通過馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。通過這一設(shè)計(jì)我想能達(dá)到兩個(gè)目的,，一是突破了課文的難點(diǎn),，二是使學(xué)生懂得，只有仔細(xì)觀察,，才能想出正確的方法。

接著讓學(xué)生匯報(bào)田忌和齊威王為什么沒有想出這樣的好主意,？引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞去理解人物的心理,。

兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)的重點(diǎn),。田忌,、孫臏,、齊威王不同的神態(tài)、表情,、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。對于這樣對話多的段落，我讓學(xué)生充分朗讀,，讓學(xué)生在獨(dú)立，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話,，以讀悟情，在感悟語言中積累語言,，陶冶情操,，讓學(xué)生通過人物的神態(tài),、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),，使學(xué)生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀,。

最后讓學(xué)生分角色朗讀課文，加深對文章的理解,。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會這段的內(nèi)容和人物的想法，并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

（四）,、拓展：

1,、做齊威王的謀士,。

同學(xué)們,，如果你是齊威王的謀士,，在第二次比賽中途對于田忌調(diào)換了馬的順序,，你有所警覺的話,，你有辦法幫助齊威王取勝嗎？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,，提高學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生知道要用智慧去解決問題,。

基礎(chǔ)上，結(jié)合已有認(rèn)知水平,，展開合理,、大膽的想象，并把所想的用自己的語言流暢地說出來,，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語的組織運(yùn)用能力的很好的方法。

（六）教師小結(jié)：勝不驕,、敗不餒，遇事要仔細(xì)觀察,、善于思考！同學(xué)們,，智慧是人生的向?qū)В腔垡膊皇桥c生俱來的,，希望我們同學(xué)今后在生活中能夠做到認(rèn)真觀察,，善于思考,，不斷學(xué)習(xí),，用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門,。

（七）板書設(shè)計(jì)：

田忌孫臏齊威王。

垂頭喪氣得意洋洋,。

喜出望外調(diào)換順序目瞪口呆,。

題不敢放得太開，以至于不能讓學(xué)生透徹地表達(dá)自己的想法,，甚至有的時(shí)候還會有些限制學(xué)生的想法。其次要注意針對四年級的學(xué)生理解能力有限,，教師在設(shè)置問題的時(shí)候語言還有不夠準(zhǔn)確的地方,。

以上的種種不足之處必須通過實(shí)踐的不斷磨練來彌補(bǔ),，通過日常的每一次備課,、上課,、反思來實(shí)現(xiàn),。我會把這節(jié)課當(dāng)成又一個(gè)新的起始點(diǎn),，繼續(xù)深入地鉆研課堂教學(xué)，完善自我,，努力提高自身的教學(xué)水平！

田忌賽馬說課稿的重要性篇十三

《田忌賽馬》九年義務(wù)教材第十冊第二單元的課文,。這冊教材注意了與九冊教材的銜接,，進(jìn)一體現(xiàn)高年級語文教學(xué)的特點(diǎn)。這組單元是繼第一組課文后的第一個(gè)以培養(yǎng)學(xué)生的條理性為主的單元,。本組教學(xué)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“理清課文的條理”。

葉圣陶先生以前說過：“作者思有路,，遵路識斯真?！崩砬逭n文的條理，就是把握作者的思路,，遵循著作者的思路深入理解課文的思想資料,。這既是一種閱讀理解潛力,，也是一種閱讀理解的方法,。進(jìn)行理清課文條理的訓(xùn)練,，要綜合運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀基本功,，即透過語言文字理解課文思想資料，概括課文的主要意思,，進(jìn)而分析作者是怎樣一層一層地表達(dá)主要意思的。在本組每篇課文的教學(xué)中,，都應(yīng)這樣引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文上扎實(shí)地下功夫，使學(xué)生具體體會到每篇課文清晰的思路,，然后再透過讀寫例話的學(xué)習(xí)對這一訓(xùn)練項(xiàng)目作簡單小結(jié)。

《田忌賽馬》這篇講讀課文是歷史故事,，講的是戰(zhàn)國時(shí)期齊國的大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場,。孫臏觀看了這次比賽,，根據(jù)觀察分析,，幫忙田忌調(diào)換馬的出場順序的方法,，取得了第二次比賽的勝利,。它是本組的第三篇課文,，是繼前面三篇課文后的對學(xué)生“理清課文的條理”訓(xùn)練的進(jìn)一步的鞏固和提高,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生在單元的關(guān)于“理清課文的條理”的已有的知識基礎(chǔ)，確定課文的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

2,、課文資料，體會孫臏的足智多謀,。

3、學(xué)會本課的生字,。

4,、有感情地朗讀課文。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,，教學(xué)重點(diǎn)是透過了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀,，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。這也是課文的難點(diǎn)所在,。

關(guān)于教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

一,、自讀課文,，初步了解賽馬經(jīng)過。

閱讀是個(gè)體化行為,。一味規(guī)定學(xué)生閱讀文章的方式,，不利于學(xué),。

生的自主發(fā)展，不利于學(xué)生對教材的整體把握,、深入學(xué)習(xí),。教師首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文,，對課文有個(gè)初步的了解,，設(shè)計(jì)問題：齊威王和田忌共進(jìn)行了幾次賽馬,，比賽的結(jié)果怎樣,？由于文章資料淺顯易懂,，學(xué)生基本上能透過自主閱讀，尋得結(jié)果,。學(xué)生獲得答案的過程也是對課文逐步整體感知的過程,。

二,、擺布對陣圖,，直觀了解賽馬過程，尋找勝敗原因。

1,、擺,。教師激發(fā)興趣導(dǎo)入：大家是否愿意親臨現(xiàn)場,，再現(xiàn)齊威王與田忌賽馬的經(jīng)過？讓學(xué)生在本子上擺一擺兩次賽馬的對陣圖,。讓學(xué)生動手?jǐn)[出兩次賽馬的對陣圖,，不論擺出的對陣圖的正誤，這很容易激發(fā)學(xué)生的興趣,。在愉悅的氣氛中訓(xùn)練了學(xué)生動手操作的潛力，給學(xué)生一種親臨現(xiàn)場的感覺。長期訓(xùn)練,，這種形式獲得的知識來得自然容易,。

2,、議,。學(xué)生擺出了兩次的對陣圖,，教師引導(dǎo)同桌間相互評議：對方所擺的對陣圖對不對,，用書中的'有關(guān)語句或自己的話說說理由,。學(xué)生的合作交流的意識是潛移默化中訓(xùn)練的，這種訓(xùn)練要有利于對知識進(jìn)一眇理解,。

3、思,。教師選出一生的對陣圖投影于屏幕,。

師設(shè)疑：為什么齊威王的上等馬能戰(zhàn)勝田忌的中等馬,？

為什么田忌的上等馬能戰(zhàn)勝齊威王的中等馬,？

由此,，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，找出田忌所以轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵所在（1）齊威王的每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng),。

（2）齊威王的每個(gè)等級的馬都比田忌的快不了多少。學(xué)生在探究中感受到了本文的條理性,。

三、談,。揣摩人物內(nèi)心，體悟人物品質(zhì),。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，體驗(yàn)齊威王內(nèi)心活動,。

師：（1）如果你是齊威王,，你會這樣嗎,？從這個(gè)問題讓學(xué)生自由發(fā)表看法，體會到齊威王的驕傲自滿,。

（2）你（齊威王）得意洋洋地夸耀自己的馬,，是怎樣夸耀的,？心里是怎樣想的？讓學(xué)生說一說,。

2、同樣的方法,，讓學(xué)生體會孫臏在觀察兩人賽馬時(shí)的想法,。

把學(xué)生帶入情境，很容易激發(fā)共鳴,，輕而易舉地體悟到了人物的內(nèi)心世界,，使想象潛力得到訓(xùn)練,。

3,、情境采訪,，深化重點(diǎn),、中心,。

問題（1）你是錄臏,，有記者采訪：你為什么能夠使田忌轉(zhuǎn)敗為勝,？學(xué)生先相互交流討論,，再推薦發(fā)表看法。教學(xué)重點(diǎn)在討論交流中得到進(jìn)一步體現(xiàn)和落實(shí),，水到渠成。

問題（2）如果你是齊威王的好朋友,，你想對他說什么呢？文章的目標(biāo)之一是體會孫臏的足智多謀,，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度,，而這樣的問題讓學(xué)生從反面得到了教訓(xùn),，屬于開放性目標(biāo),。這樣的問題設(shè)計(jì)有利于學(xué)生個(gè)性的品質(zhì)的發(fā)展，能夠說恰到好處,。

四、主角表演,，回悟課文,。

1,、同桌相互分主角朗讀,。

2、推薦幾生全班中表演,，做到如聞其聲,，如見其人,。表演后其他學(xué)生評價(jià),。

五,、作業(yè)板書設(shè)計(jì)略,。

這種教學(xué)形式，以突出學(xué)生的自主性為主,，把學(xué)生的聽讀說想演有機(jī)結(jié)合在一齊,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、口語表達(dá)想像潛力,、情感體驗(yàn)層次、探究合作精神等得到同步的訓(xùn)練和提高,。

田忌賽馬說課稿的重要性篇十四

《田忌賽馬》是北師大版第六冊第四單元的一篇傳統(tǒng)課文,。這篇課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國初期齊國大將田忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。全文分初賽失敗、孫臏獻(xiàn)策,，再賽獲勝三部分,。本單元以“智慧”為主題,，本課作為首篇故事啟發(fā)我們做事要多動腦筋,、善于分析,、學(xué)會思考,、合理使用力量。從編者的意圖看,，作為首篇課文，起著舉一反三的示范作用,。從教材本身看,，本課有三個(gè)特點(diǎn)：一是課題概括了主要事情；二是全文描寫生動,，敘述清楚，層次分明，人物形象鮮明豐滿,；三是結(jié)尾言簡意賅，耐人尋味,。因此,，本文是訓(xùn)練學(xué)生語言與思維,、分角色有感情朗讀的好教材,，在本單元乃至本冊中有著舉足輕重的地位,。本課我準(zhǔn)備分二教時(shí)教學(xué),，第一課時(shí),，初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞,、理清課文層次,；第二課時(shí),，細(xì)讀課文,，弄清賽局,，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因，并練習(xí)復(fù)述故事,。

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn),，結(jié)合教材特點(diǎn),，按三維目標(biāo),，我確定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是以下三點(diǎn)：

1,、正確,、流利,、有感情的朗讀課文,。

2,、理清層次,，找出描寫人物心理變化的詞語，體會孫臏的足智多謀,。

3、知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得做事多動腦筋,、善于分析,、合理安,。

排力量就能取勝的道理,。

其教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀課文,，理清層次，找出描寫人物心理變化的詞語,，體會孫臏的足智多謀。

教學(xué)難點(diǎn)是：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，從中受到啟示,。

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)《課標(biāo)》要求和課文特點(diǎn),，我遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇“以讀代講,、圖文結(jié)合,、讀思結(jié)合”的導(dǎo)學(xué)方式,，在教學(xué)過程中采用“讀,、劃,、練,、思、演,、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。本課時(shí)以讀為本,，主要教給學(xué)生讀思結(jié)合的閱讀方法，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維,、邏輯推理及朗讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

本課教學(xué)程序分如下六個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題，推想內(nèi)容,；（二）自學(xué)課文，初步感知,；

（三）再讀課文，理清脈絡(luò),；（四）細(xì)讀課文,，弄清賽局,；

（五）品讀課文,，探究原因,；（六）課外延伸,，培養(yǎng)能力。

本課設(shè)計(jì)的總的指導(dǎo)思想是求實(shí),、求活,、求新、求效,，力求圍繞一個(gè)“練”字,，緊扣一個(gè)“讀”字,，落實(shí)一個(gè)“結(jié)合”,。具體地說在教學(xué)中力求做到如下三點(diǎn)：

1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想,，突出一個(gè)“練”字。

“三主一核心”是說語文教學(xué)要以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,、語言訓(xùn)練為主線,；其核心是思維訓(xùn)練,。

語文教學(xué)要以語言訓(xùn)練為主線是一個(gè)既古老又新鮮的命題,，我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)歷來注重一個(gè)“練”字,，孔夫子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,，顏元的“講之功有限,，習(xí)之功無已”，杜甫的“讀書破萬卷,，下筆如有神”,，朱熹的“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個(gè)“練”字了得,。針對當(dāng)前教改的實(shí)際，本課的設(shè)計(jì)我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，力求創(chuàng)造學(xué)生人人參與訓(xùn)練的機(jī)會,，如第二小段的教學(xué),，我安排了通讀課文,，互相介紹,，上臺用圖示解說三個(gè)環(huán)節(jié),，創(chuàng)造人人參與的情境,，以實(shí)現(xiàn)以思維為核心,，以學(xué)生為主體的語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,、發(fā)散性、概括性,。

2．以讀為本,，以讀生情,，以情促讀，緊扣一個(gè)“讀”字,。

我國語文教學(xué)有“熟讀,、精思,、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶先生也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的,、最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,，使之見于書,，入于目,，出于口,，明于心，真正達(dá)到口誦心惟,，使知,、能和諧發(fā)展,?！北菊n的第二部分主要通過人物的對話刻畫人物，雖然文字淺顯,，但細(xì)細(xì)品味,，回味無窮。教學(xué)這一段時(shí),，我設(shè)計(jì)了指名讀,、對讀,、范讀,、分角色讀,、齊讀等多種形式的讀，充分體現(xiàn)“以讀代講,、讀思結(jié)合”的教學(xué)方法,，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性,；以讀動情,，注重熏陶性；以讀育人,，堅(jiān)持滲透性：以讀啟智,，堅(jiān)持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智,、怡情,，發(fā)展語言和能力。

3．注意語言表達(dá)與思維的統(tǒng)一,，力求做到發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合,。

語言文字是思維的表現(xiàn)形式，發(fā)展語言必須與發(fā)展思維相結(jié)合,，也就是語文教學(xué)要把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來,，在發(fā)展學(xué)生語言的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力,、思維品質(zhì),。本課的第二、三部分教學(xué)設(shè)計(jì),，我力求語言與思維的統(tǒng)一,，從孫臏說的“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀！”這句話入手,，探究孫臏出妙主意的思維過程,。再通過朗讀分析田忌轉(zhuǎn)敗為勝的兩個(gè)條件：一是齊威王的馬比田忌的馬快不了多少；二是調(diào)換出場順序,，并讓學(xué)生動手畫出齊威王與田忌不同等級的馬兩次出場的不同順序,，這樣“讀思結(jié)合”、“圖文結(jié)合”,，比較容易的突破了難點(diǎn),。最后讓學(xué)生假設(shè)齊威王明白孫臏用計(jì)的過程后又會怎么想、怎么說,，讓學(xué)生展開想象的翅膀,，練習(xí)說話，發(fā)展創(chuàng)造性思維,。

本課的板書我是這樣設(shè)計(jì)的：

第一場孫臏分析第二場,。

齊威王上中下（快不了多少）上中下。

田忌上中下下上中,。

田忌?。ㄗ儞Q馬的出場順序）田忌勝利。

設(shè)計(jì)這樣的板書簡潔明了,，既突出課文重點(diǎn),，又便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文，突破難點(diǎn),，在教學(xué)中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。

田忌賽馬說課稿的重要性篇十五

《田忌賽馬》是北師大版小學(xué)語文第六冊第五單元的第一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場,，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序，取得了第二次比賽的勝利,，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,。全文按照時(shí)間的先后順序，可以分為“初戰(zhàn)失敗”孫臏獻(xiàn)計(jì)“再賽獲勝”三部分,，這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察,，善于思考。本課時(shí)是第二課時(shí),，在第一課時(shí)學(xué)生"讀通課文,，學(xué)會生字新詞,了解課文大意,，了解第一次賽馬的經(jīng)過,、結(jié)果"的基礎(chǔ)上，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

"認(rèn)知"目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀,，積累詞語,。

"能力"目標(biāo)：抓住人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),，從而有感情朗讀課文,。

"情感"目標(biāo)：懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察、善于分析,，才能找到解決問題的好方法,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀,。

（三）教學(xué)難點(diǎn)。

理解孫臏為什么能想出這樣的好主意,。

小學(xué)三年級的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越,。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力,，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解,，以自己特有的方式有感情地朗讀課文,。

朗讀理解法、重點(diǎn)詞句突破法,、小組合作探究學(xué)習(xí)法,。

《新課標(biāo)》明確指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重閱讀感受和體驗(yàn)，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,。”為完成本課教學(xué)目標(biāo),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀,，讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上,，通過教師提問，圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，展開討論和交流,，發(fā)表見解，深化人物性格特征,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過,、結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情,。設(shè)置問題“第二次賽馬的情況如何呢？,，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文的第三部分,，布置任務(wù)“講述第二次賽馬”從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

（二）學(xué)習(xí)第二次賽馬,，并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。

1、學(xué)生講述經(jīng)過,、結(jié)果,，教師利用多媒體課件演示，意在讓學(xué)生更加直觀地感受到第二次賽馬,。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學(xué)生分析田忌與齊威王神情的變化,，講解“目瞪口呆”。

2,、出示兩次比賽的對陣圖,，讓學(xué)生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因（調(diào)換馬的出場順序），接著讓學(xué)生動手操作其他調(diào)換順序的方法,，這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間,，通過擺、推敲,、比較,、聯(lián)系等方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,。通過實(shí)驗(yàn)證明,，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。得出結(jié)論孫臏想出的這種出場順序是田忌能贏得唯一辦法,，表現(xiàn)孫臏的善于思考,，感受孫臏的智慧。

（三）學(xué)習(xí)課文的第二部分,，圍繞重點(diǎn),，研讀探究，分析孫臏為什么能想出這樣的好辦法,。

首先出示學(xué)習(xí)提示,，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，接著進(jìn)行小組匯報(bào)孫臏想出這樣的好主意的原因,，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察,、仔細(xì)分析,，讓學(xué)生找出文中這句話“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”，通過馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵,。通過這一設(shè)計(jì)我想能達(dá)到兩個(gè)目的，一是突破了課文的難點(diǎn),，二是使學(xué)生懂得,，只有仔細(xì)觀察，才能想出正確的方法,。

接著讓學(xué)生匯報(bào)田忌和齊威王為什么沒有想出這樣的好主意,？引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞去理解人物的心理。

兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)的重點(diǎn),。田忌,、孫臏、齊威王不同的神態(tài),、表情,、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落,，我讓學(xué)生充分朗讀,，讓學(xué)生在獨(dú)立，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話,，以讀悟情,，在感悟語言中積累語言，陶冶情操,，讓學(xué)生通過人物的神態(tài),、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，使學(xué)生受到情感的熏陶,，感受孫臏的足智多謀,。

最后讓學(xué)生分角色朗讀課文，加深對文章的理解,。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會這段的內(nèi)容和人物的想法,，并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

（四）,、拓展：

1,、做齊威王的謀士。

同學(xué)們,，如果你是齊威王的謀士,，在第二次比賽中途對于田忌調(diào)換了馬的順序，你有所警覺的話,，你有辦法幫助齊威王取勝嗎,？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,，提高學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生知道要用智慧去解決問題,。

（五）總結(jié)全文：學(xué)了這篇課文,，你有什么啟示和收獲呢？（學(xué)生自由讀文后發(fā)言）這一設(shè)計(jì)我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，結(jié)合已有認(rèn)知水平,，展開合理、大膽的想象,，并把所想的用自己的語言流暢地說出來,，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語的組織運(yùn)用能力的很好的方法。

（六）教師小結(jié)：勝不驕,、敗不餒,，遇事要仔細(xì)觀察、善于思考,！

同學(xué)們,，智慧是人生的向?qū)В腔垡膊皇桥c生俱來的,，希望我們同學(xué)今后在生活中能夠做到認(rèn)真觀察,，善于思考，不斷學(xué)習(xí),，用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門,。

（七）板書設(shè)計(jì)：

田忌孫臏齊威王。

垂頭喪氣,。

意洋洋,。

喜出望外調(diào)換順序目瞪口呆。

在這節(jié)課我完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣,，課堂中注重拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，關(guān)注學(xué)生對語言的理解,、運(yùn)用和積累。在學(xué)習(xí)的過程中能抓住重點(diǎn)詞語體會人物的心理,，并通過朗讀讀出人物的心情,，課后談出了自己的收獲。但在這節(jié)課中,，也存在著諸多需要改進(jìn)的地方,，比如作為一名年輕教師在上公開課的時(shí)候，唯恐自己對上課時(shí)間把握不太好,，造成壓堂,，所以對于有些問題不敢放得太開,，以至于不能讓學(xué)生透徹地表達(dá)自己的想法，甚至有的時(shí)候還會有些限制學(xué)生的想法,。其次要注意針對三年級的學(xué)生理解能力有限,，教師在設(shè)置問題的時(shí)候語言還有不夠準(zhǔn)確的地方。

以上的種種不足之處必須通過實(shí)踐的不斷磨練來彌補(bǔ),，通過日常的每一次備課,、上課、反思來實(shí)現(xiàn),。我會把這節(jié)課當(dāng)成又一個(gè)新的起始點(diǎn),，繼續(xù)深入地鉆研課堂教學(xué),，完善自我,，努力提高自身的教學(xué)水平！

田忌賽馬說課稿的重要性篇十六

陳和興老師是一位很有才華的年青教師,，說一口流利的普通話,，教態(tài)親切、自然,，粉筆字端正,、秀麗。在1999年下半年舉行的浙江省臺州市小學(xué)語文教學(xué)大比武中的參賽課《田忌賽馬》也上得十分精彩,，受到了一致好評,。

以上的這份說課稿，就局部來看,，每一塊內(nèi)容都說得很好,，如分析教材，合情合理,、細(xì)致,、深刻、全面,。不但正確地概括了教材的主要內(nèi)容,、中心和寫作特色，而且揭示了教材在語言文字訓(xùn)練方面所處的地位和所具有的功能,，這對在課堂教學(xué)中最大限度地發(fā)揮教材在語言文字訓(xùn)練中的媒體作用具有十分重要的意義,。再比如在說教法和學(xué)法的時(shí)候，不但交代了課堂教學(xué)中將以何種教法為主,，而且闡述教法選擇的依據(jù),，說學(xué)法則結(jié)合陳述所相應(yīng)采用的教學(xué)手段和所遵循的原則，思路清晰,，也有一定的科學(xué)性，特別是設(shè)計(jì)意圖陳述得全面、具體,、系統(tǒng),。從設(shè)計(jì)的總意圖到力求體現(xiàn)的一些主要觀點(diǎn)，都闡述得十分清楚,，說理也十分有力。從介紹的設(shè)計(jì)意圖，可以看出陳老師本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是正確的,，教材處理也完全符合小學(xué)語文課堂教學(xué)的最優(yōu)化原則。但從整體來看,，這份說課稿,，也存在一些比較大的需要改進(jìn)的地方，其最主要的問題是只有設(shè)計(jì)意圖的介紹,，而沒有設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容,，即沒有具體的教學(xué)過程。這樣,，設(shè)計(jì)意圖的介紹,，實(shí)際上也就成了無根之木，無源之水,，空對空地運(yùn)作,，失去了實(shí)際意義。雖然在說教法和學(xué)法時(shí)講過教學(xué)程序的六個(gè)環(huán)節(jié),，但這不是具體的教學(xué)過程,，是沒有血肉的課堂教學(xué)的軀殼。按說課內(nèi)容的要求評價(jià),，這份說課稿的最大毛病是內(nèi)容的殘缺,，而且缺的又是說課中最重要的一塊，即教學(xué)過程,，這不能不說是一個(gè)很大的`遺憾,。如果能在“說教法和學(xué)法”之后，再補(bǔ)說上一塊“教學(xué)過程”,，在詳說教學(xué)過程以后,，再來說設(shè)計(jì)意圖，那么,，這份說課稿就完美了,。導(dǎo)致出現(xiàn)這情況的根本原因，恐怕是對說課到底該說哪些內(nèi)容,，哪些內(nèi)容如時(shí)間不夠可省略,，哪些內(nèi)容則無論在何種情況下都必須說，未了解得全部到位,。

現(xiàn)在,，的確有一種比較模糊的認(rèn)識,，認(rèn)為只有說只說不上的課需要詳細(xì)說教學(xué)過程，如果是說了馬上就要上的課,，或說已經(jīng)上過的課,，那么教學(xué)過程就可以不說或者只要羅列一下大的教學(xué)環(huán)節(jié)就可以了。這不能不說是一種認(rèn)識上的誤差,。其實(shí),，無論何種類型的說課，教學(xué)過程的陳說,，都是必不可少的,，當(dāng)然這種教學(xué)過程的陳述，并不是課堂教學(xué)的原始復(fù)制品,，但不管怎樣,，都要盡可能具體，這是全都如此,，概莫能外的,，因?yàn)檎f課的根本目的是為了改進(jìn)課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)效益,。而課堂教學(xué)效益，則主要取決于課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，而人們也只有從說課者對教學(xué)過程的陳說中才能正確評價(jià)教學(xué)過程的優(yōu)劣,。再說，說課的本質(zhì)內(nèi)容是說“教什么”,、“怎樣教”和“為什么這樣教”,，這三項(xiàng)內(nèi)容中的兩項(xiàng)。即“教什么”和“怎樣教”都與教學(xué)過程有關(guān),。所以,，教學(xué)過程在說課中決不是可有可無的，而是一項(xiàng)斷不可少,，并要盡能具體的基本內(nèi)容,。那么，是否可以將教學(xué)過程揉合在說教法和學(xué)法或揉合在說教學(xué)設(shè)計(jì)意圖時(shí)一并說呢,？回答也是否定的,。因?yàn)椋@種處理顛倒了教法,、學(xué)法及教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)過程的主次和依從關(guān)系,。教法和學(xué)法是根據(jù)教學(xué)過程的需要來選擇的。有了教學(xué)過程才有教學(xué)設(shè)計(jì)意圖可談,。如果按照這條路去說課,，勢必會出現(xiàn)喧賓奪主,，該詳?shù)牟辉敚撀缘牟宦缘那闆r,。所以,，教學(xué)過程在說課當(dāng)中，還是作為一個(gè)單獨(dú)的內(nèi)容為好（在說教學(xué)過程中結(jié)合教法,、學(xué)法則是可以的）,，不要去人為的淡化或混雜在其他的說課環(huán)節(jié)中，以免影響了說課的效果,。

總之,，陳和興老師以上的這份說課稿有長處也有些不足的地方，當(dāng)然,，這些不足與說課時(shí)間偏短分不開,。但因?yàn)槲覀兪羌兇鈴恼f課本身的角度來評說的，所以,，客觀上的原因未予顧及,，這是需要加以說明的。

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田忌賽馬說課稿的重要性篇十七

田忌賽馬”是人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元“數(shù)學(xué)廣角”中例4的內(nèi)容。本節(jié)課選擇“田忌賽馬”作為例題,，是因?yàn)樗沁\(yùn)用“對策論”最古老,、最典型的案例，研究的是采用什么對策才能戰(zhàn)勝對手,。教材編排的目的是要讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去理解這個(gè)故事,，并從中體會對策論在實(shí)際中的應(yīng)用。結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,，運(yùn)用學(xué)生關(guān)注和感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識的背景”,。我大膽改變教材，運(yùn)用學(xué)生喜愛的撲克牌游戲進(jìn)行新課教學(xué),，并從游戲中一起探索出“最佳對策”,，讓學(xué)生自然而然的探究“田忌賽馬”例題。這樣的安排,，從學(xué)生身邊的事物入手,，生動有趣，更具有實(shí)效性,。

基于以上認(rèn)識,，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）通過簡單的事例，使學(xué)生初步體會對策論在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

（2）通過有趣的活動,，讓學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性,，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

（3）感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決生活中的一些問題,。

在理解教材和明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷探索“最佳對策”的過程,。以及初步理解“最佳對策”的原理,。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用“引導(dǎo)探究法”進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)中輔以“情景創(chuàng)設(shè)法,、興趣激勵(lì)法”等教學(xué)方法。在學(xué)法指導(dǎo)上,，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生采用“列舉法、歸納法,、類比法”等學(xué)習(xí)方法,，在合作交流的過程中，引發(fā)思維的碰撞,，最終掌握新知,。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，撲克牌6張,。學(xué)具準(zhǔn)備：每小組撲克牌一副,，表格一張,，評價(jià)表一頁,。

為優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)理念,，在教學(xué)中,，我從下面三方面開展教與學(xué)：

（一）激趣引入。

新課一開始,，我和學(xué)生用撲克牌玩比大小游戲：有兩組撲克牌,，一組是紅的：8，6,，4,；一組是黑的：7，5,，3,。學(xué)生和老師各選一組進(jìn)行比賽，先選的要先出牌；每次各出一張牌,，誰牌大誰就贏,；三局兩勝制。學(xué)生肯定選紅牌,，因?yàn)榧t牌比較大,。我讓學(xué)生先出牌，第一次：學(xué)生出8我對3,，我輸了,；學(xué)生出6我對7，我贏了,；學(xué)生出4我對5,，我又贏了。三局兩勝,，老師取得了勝利,。學(xué)生不服氣，再比一場,。這一次,，學(xué)生出6我對7，學(xué)生出4我對5,，學(xué)生出8我對3,，結(jié)果，還是老師取得勝利,。不管學(xué)生怎么出牌,，贏的總是老師，這時(shí)學(xué)生心中充滿了疑問,，很想知道老師怎么那么厲害呢,，這時(shí)激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)一步探究地欲望。本環(huán)節(jié)以兒童喜愛的撲克牌游戲?qū)?，符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ),。

（二）自主探究,。

在這一過程中我將它分為三個(gè)層次第一層次：尋找游戲背后的數(shù)學(xué)。

開始的時(shí)候呢,，我抓住學(xué)生想贏的心理,，及時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行探究活動。剛才老師為什么總能取得勝利呢,？其實(shí)啊,，老師是有訣竅的（板書課題）,，今天就讓我們一起來探究。接著,，我讓學(xué)生分小組,，用撲克牌玩比大小游戲。邊玩邊按照一定的順序填寫表格,，做到不重復(fù),、不遺漏。在玩的過程中,，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的“排列組合”的知識,，列舉出六種不同的方法。

第二層次：探討“贏”的最佳策略,。

通過我與學(xué)生的游戲互動呢,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)紅方獲勝機(jī)會有5次，而黑方僅僅只有一次,。就是用黑3對紅8,，用黑7對紅6，用黑5對紅4,。這個(gè)時(shí)候呢,，我接著問：黑方要獲得勝利，該具備什么條件呢,？學(xué)生由于有了前面的親身體驗(yàn),，經(jīng)過小組討論后，紛紛表達(dá)看法,，最終形成獲勝的對策：

1,、讓紅方先出牌；

學(xué)生有了前面的基礎(chǔ),，我大膽放手,，讓學(xué)生自主探索對策論在實(shí)際中的運(yùn)用，追尋對策論數(shù)學(xué)文化的“源”和“流”,。

1,、追源。

我們在語文課上已經(jīng)學(xué)過了《田忌賽馬》的故事,。下面我們來簡單的介紹下這個(gè)故事。（出示課件）齊王每個(gè)等級的馬都比田忌的馬快一點(diǎn),，如果按常規(guī)比賽,，齊王就一定能取勝。（介紹第一場比賽并演示課件）,。介紹到這里,，我停下來提出問題：那么田忌怎樣做才能反敗為勝呢？聰明的學(xué)生立刻就可以看出，道理是跟剛才的玩牌一樣,，由齊王先出,，用田忌的下等馬（3）對齊王的上等馬（8），用田忌的上等馬（7）對齊王的中等馬（6）,，用田忌的中等馬（5）對齊王的下等馬（4）,。這樣，田忌就能獲勝,。（出示表格）,。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的文化價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，拉近數(shù)學(xué)與人和自然的距離,。加強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

2,、探流。

那田忌所用的這種策略是不是唯一戰(zhàn)勝齊王的方法呢,？這時(shí)我再讓學(xué)生思考,，總共有多少種可采用的應(yīng)對策略呢。然后由教師引導(dǎo),，讓學(xué)生小組合作討論列出表格,，再用投影儀展示結(jié)果，歸納總結(jié)出唯一的最佳策略,。展示作品過程中,，引導(dǎo)學(xué)生比一比，看看誰的方法更多,，在交流中理解并接納別人更好的方法策略,。那“對策論”在實(shí)際生活中還有哪些運(yùn)用呢?在學(xué)生們舉出乒乓球比賽、棋類比賽等,，都要運(yùn)用到策略后,。我再指出對策問題在生活中廣泛存在，像體育活動到外交談判,、軍事部署等領(lǐng)域中都有重要的作用,。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生用玩牌所掌握的策略方法，應(yīng)用到“田忌賽馬”的活動中,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到“對策論”的深刻魅力,，了解對策論方法在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

在總結(jié)評價(jià)中,，我讓學(xué)生暢談收獲,，相互評價(jià),，并總結(jié)：面對一次機(jī)會,一場競技,我們光水平高是不夠的,我們還要知己知彼,凡事講究策略,才能獲得勝利。希望“策略”意識走進(jìn)我們的生活,融入我們的生活,在我們的生活中發(fā)揮更大的作用,。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實(shí)踐、自主探索,、與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因此，課后活動以實(shí)踐活動為主,。

1,、回家跟爸媽玩撲克牌比大小游戲，并把對策原理告訴給他們,。

2,、跟朋友賽說：“我們班同學(xué)真是了不起”。比賽規(guī)則：游戲從上面的話開始,，兩人依次輪流說這句話,，每次說一個(gè)或兩個(gè)字，誰先說到最后一個(gè)字,，誰就獲勝,。（學(xué)生在玩的過程中感受到，要先說到最后一個(gè)字就要先說到第7個(gè),、第4個(gè),、第1個(gè)）。

（紅）（黑）83,。

1,、紅方先出67。

2,、黑3︰紅845（最?。ㄗ畲螅?/p>

田忌賽馬說課稿的重要性篇十八

《田忌賽馬》是語文版小學(xué)教科書四年級第八冊第五單元的一篇課文,。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序,，最后反敗為勝的故事,。表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按事情發(fā)展的順序可以分為三部分：“初賽失敗”,，“孫臏獻(xiàn)計(jì)”,，“再賽獲勝”。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富,，通過教學(xué),，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。本課時(shí)是第二課時(shí),，在第一課時(shí)學(xué)生“讀通課文,，學(xué)會生字新詞，了解課文大意,，把握課文結(jié)構(gòu),，了解第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果”的基礎(chǔ)上,，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀,。

2,、抓住人物的神態(tài)、語言等體會人物的情感及性格,，有感情地朗讀課文,。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、分析,、綜合的能力。

（一）重點(diǎn),。

了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同,，體會孫臏的足智多謀。

（二）難點(diǎn),。

孫臏制定計(jì)策的根據(jù)是什么,？

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則,，我在教學(xué)過程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，采用自學(xué)討論法，質(zhì)疑法等組織教學(xué),。結(jié)合教法,，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法、質(zhì)疑提問法,、朗讀理解法和動手操作法,。

布置學(xué)生準(zhǔn)備好六張點(diǎn)數(shù)不同的撲克牌（三張紅桃,，三張黑桃）。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

1,、聽寫生字新詞,。

2、復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過,，結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情,。

3、設(shè)置問題：第二次比賽,，情況會怎么樣呢,？讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文的第三部分。

（二）質(zhì)疑,，推理,。

1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，演示第二次比賽過程,。

指名讀相關(guān)段落，請一位同學(xué)在黑板上畫出第二次賽馬對陣圖并注明比賽結(jié)果,。

2,、第二次比賽的結(jié)果怎樣？賽后,，田忌和齊威王的神情發(fā)生了怎樣的變化,？講解“目瞪口呆”。

3,、兩次賽馬,，比賽的結(jié)果為什么不一樣呢？請學(xué)生從文中找出最能說明原因的句子,。關(guān)鍵在于“調(diào)換了馬的出場順序”,。可是,，這個(gè)順序可以隨便調(diào)換嗎,？假如我們不按孫臏的計(jì)策，換一種方法安排出場順序,，結(jié)果會怎樣呢,？這一問題必然引起學(xué)生探討的興趣。我順勢引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒有別的排法,，給學(xué)生一定的時(shí)間利用課前準(zhǔn)備的撲克牌試著排排,，再討論。這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間，通過擺,、推敲,、比較、聯(lián)系等方法,，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,。最后得出結(jié)論：孫臏安排的這個(gè)順序看似無意,、簡單,，實(shí)則是經(jīng)過反復(fù)分析比較、周密籌劃,，精心篩選出來的最佳方案,。從而引導(dǎo)學(xué)生體會孫臏的足智多謀。

4,、孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@么絕妙的辦法以弱勝強(qiáng)的呢,？由此引出課文第二段：孫臏獻(xiàn)計(jì)。讓學(xué)生默讀第二部分,，邊讀邊劃出有關(guān)語句,，然后交流匯報(bào)自學(xué)情況，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察,、仔細(xì)分析,，讓學(xué)生找出文中這句話來說明“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”“快不了多少”說明孫臏充分分析了雙方馬的速度，并依據(jù)它制定了計(jì)策,。因此“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵,。通過這一設(shè)計(jì)我想達(dá)到兩個(gè)目的，一是突破了課文的難點(diǎn),，二是使學(xué)生懂得,，只有情況了解得很清楚，并把各方面的情況綜合起來分析才能想出正確的方法,，從而讓學(xué)生受到科學(xué)思想方法的啟蒙,。接著問為什么田忌和齊威王沒有想出這個(gè)好主意？回答這個(gè)問題,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去理解、分析人物的心理,、性格。

5,、兩次賽馬的中間部分是教學(xué)的重點(diǎn)，這一部分不僅人物的對話多,，而且孫臏、田忌,、齊威王不同的神態(tài)、表情,、語氣描寫得生動有趣,，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣！因此我讓學(xué)生先充分朗讀,，然后讓學(xué)生分角色朗讀,，通過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會這段的內(nèi)容,、人物的心理及性格特點(diǎn),，更好的理解詞語“胸有成竹,、目瞪口呆”并且培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,。

（三）拓展延伸,。

葉圣陶說過,，教材無非是個(gè)例子,，要憑借這個(gè)例子能夠使學(xué)生舉一反三。因此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：

1,、第二次比賽結(jié)束后,，田忌和齊威王又相遇了，這次他們會說些什么呢,？

2、田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢,？

（四）個(gè)性作業(yè)。

田忌的獲勝全部緣于孫臏善于開動腦筋,，最后，我為學(xué)生布置課后作業(yè)：找自己感興趣的,、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀，參加班級故事會,。

這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，并讓他們更深入地感受到動腦筋與獲得成功密不可分的聯(lián)系,。