通過(guò)總結(jié)和概括我的心得體會(huì)，我能更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足,，為進(jìn)步提供有效的參考?？偨Y(jié)時(shí)，要如何排列自己的思路,，讓讀者一目了然,？以下是小編為大家整理的一些值得參考的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家有所啟發(fā),。

書籍閱讀心得體會(huì)篇一

在信息化時(shí)代,，雖然互聯(lián)網(wǎng)普及，數(shù)字化閱讀逐漸成為主流,，但是文獻(xiàn)書籍閱讀仍然是一種不可或缺的學(xué)習(xí)方式,。通過(guò)閱讀專業(yè)文獻(xiàn)書籍，人們可以深入了解特定領(lǐng)域的知識(shí)和研究成果,，從而提升自己的學(xué)術(shù)水平和思維能力,。本文將分享我在閱讀文獻(xiàn)書籍過(guò)程中的心得體會(huì)。

二,、抱有好奇心和求知欲,。

在閱讀文獻(xiàn)書籍時(shí)，有一顆好奇心和求知欲是必不可少的,。文獻(xiàn)書籍往往探討的是前沿問(wèn)題和新領(lǐng)域的研究成果，對(duì)于讀者而言是一個(gè)全新的知識(shí)積累過(guò)程,。因此,，擁有好奇心可以幫助讀者更加主動(dòng)地去探索和理解文字背后的意義和價(jià)值。在閱讀過(guò)程中,，我時(shí)常會(huì)提出問(wèn)題,，思考作者的觀點(diǎn)和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系，以及對(duì)我的學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐有何啟示,。通過(guò)這樣的思考,，我可以拓寬自己的思路，增加對(duì)問(wèn)題的理解和解決的能力,。

三,、善用批注和筆記。

在閱讀文獻(xiàn)書籍時(shí),，善用批注和筆記是提高閱讀效果的有效方法,。我通常會(huì)將關(guān)鍵詞或者重要觀點(diǎn)用熒光筆標(biāo)記出來(lái)，以便于復(fù)習(xí)和總結(jié)時(shí)快速找到重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí),，在關(guān)鍵觀點(diǎn)旁邊用小箭頭或者符號(hào)做出批注,，可以幫助我更好地理解和記憶作者的觀點(diǎn)。除此之外,，我還會(huì)記錄下對(duì)文章內(nèi)容的思考和自己的想法,，以便于日后進(jìn)一步深入探討或者寫作。通過(guò)批注和筆記,，我可以更好地整理和梳理文獻(xiàn)書籍中的知識(shí)結(jié)構(gòu),，提高閱讀的深度和廣度。

四,、善于交流和分享,。

閱讀文獻(xiàn)書籍是一個(gè)個(gè)體的學(xué)習(xí)過(guò)程，但是對(duì)于深入理解和應(yīng)用知識(shí)來(lái)說(shuō),，交流和分享同樣重要,。在閱讀過(guò)程中，我會(huì)將一些重要的觀點(diǎn)或者啟發(fā)與同學(xué),、同事進(jìn)行討論和交流,。通過(guò)交流，我可以從其他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)中得到啟發(fā),，進(jìn)一步深化自己的理解和認(rèn)識(shí),。此外，我也會(huì)將一些有價(jià)值的文獻(xiàn)推薦給我的同學(xué)和朋友,，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步,。通過(guò)交流和分享，我不僅提升了自己的學(xué)術(shù)能力,，還促進(jìn)了整個(gè)學(xué)術(shù)界的合作和發(fā)展,。

五、多角度思考和批判性閱讀,。

在閱讀文獻(xiàn)書籍時(shí),，要善于從多個(gè)角度去思考和分析。一篇好的文獻(xiàn)書籍往往會(huì)給出不同的觀點(diǎn)和理論,，讀者需要比較和分析這些觀點(diǎn),，形成自己的判斷和觀點(diǎn)。同時(shí),，在閱讀過(guò)程中要保持批判性思維,，對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑和思考。這樣可以幫助讀者形成自己的獨(dú)立思考能力,，從而加深對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí),。通過(guò)多角度思考和批判性閱讀,，我可以更好地理解文獻(xiàn)書籍中的內(nèi)容，同時(shí)也能夠提出新的思考和研究問(wèn)題的方式,。

結(jié)語(yǔ),。

通過(guò)文獻(xiàn)書籍的閱讀，我不僅豐富了自己的學(xué)術(shù)知識(shí),，也提高了自己的思維和交流能力,。通過(guò)好奇心和求知欲，善用批注和筆記,，善于交流和分享,，多角度思考和批判性閱讀，我在閱讀過(guò)程中不斷獲得啟發(fā)和突破,。相信通過(guò)持續(xù)的閱讀和思考,，我能在自己的學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐中取得更好的成果。希望更多的人可以重視文獻(xiàn)書籍的閱讀,，從中汲取智慧和靈感,，推動(dòng)自己和社會(huì)不斷進(jìn)步。

書籍閱讀心得體會(huì)篇二

作為一名教師,，閱讀是我生活中不可或缺的一部分,。我每天都會(huì)閱讀各種各樣的書籍，從教育理論到教學(xué)實(shí)踐,，從文學(xué)作品到科技應(yīng)用,，每一本書籍都能讓我受益匪淺。在這篇文章中,，我將分享我在閱讀中獲得的心得與體會(huì),，并探討閱讀對(duì)于教師的重要性。

首先,，通過(guò)閱讀書籍,，我不僅僅是獲得了大量的知識(shí)，還拓寬了自己的視野,。在教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn),，有時(shí)候我可能需要在較短的時(shí)間內(nèi)做出決策,。而通過(guò)閱讀，我能夠更好地了解不同的教育理論和實(shí)踐方法,，進(jìn)而做出更明智的選擇,。此外，通過(guò)閱讀各種不同風(fēng)格的文學(xué)作品,，我能夠領(lǐng)略到不同文化的藝術(shù)魅力,，進(jìn)而在教學(xué)中傳遞給我的學(xué)生,，幫助他們更好地了解和欣賞文學(xué)。

其次,，閱讀也對(duì)于我的個(gè)人成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用,。作為一名教師，我時(shí)刻需要更新自己的知識(shí)和教學(xué)理念,，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生,。通過(guò)不斷閱讀，我能夠了解到最新的教育發(fā)展動(dòng)態(tài)和研究成果,，更加深入地掌握教學(xué)的本質(zhì)和方法,。我也能夠了解到其他教師的經(jīng)驗(yàn)和分享，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,。閱讀使我不斷思考和質(zhì)疑自己的教學(xué)方式,，提高自己的專業(yè)能力。

此外,，閱讀還培養(yǎng)了我批判性思維和解決問(wèn)題的能力,。在閱讀時(shí)，我常常需要分析文本,，理解作者的觀點(diǎn),，并根據(jù)自己的理解來(lái)作出評(píng)價(jià)。這種批判性思維的訓(xùn)練不僅有助于我更好地理解書籍內(nèi)容,，也有助于我在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力,。同時(shí)，通過(guò)閱讀不同領(lǐng)域的書籍,，我也能夠?qū)W習(xí)到解決問(wèn)題的方法和技巧,，這對(duì)于我在教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題解決起到了積極的推動(dòng)作用。

最后,，閱讀令我充滿樂(lè)趣和滿足感,。每當(dāng)我在閱讀中沉浸時(shí)，我能夠暫時(shí)忘卻一切煩惱和壓力,。閱讀不僅是一種自我放松的方式,，也是一種尋找靈感和激發(fā)創(chuàng)造力的途徑。我通過(guò)閱讀,，獲得了很多啟發(fā)和靈感,，使我的教學(xué)更加生動(dòng)和有趣。當(dāng)我能夠通過(guò)閱讀向?qū)W生傳遞我的熱情和創(chuàng)造力時(shí),，我會(huì)感到極大的滿足和成就感,。

總的說(shuō)來(lái)，作為一名教師,，書籍閱讀對(duì)我來(lái)說(shuō)是不可或缺的,。通過(guò)閱讀,，我不僅能夠獲得知識(shí)，拓寬視野,，也能夠推動(dòng)個(gè)人成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展,。閱讀還培養(yǎng)了我批判性思維和問(wèn)題解決能力，并讓我享受到樂(lè)趣和滿足感,。因此,，我鼓勵(lì)每一位教師都要有閱讀的習(xí)慣，并將所閱讀的書籍與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,，為學(xué)生提供更好的教育,。閱讀不僅是提升教師自身素養(yǎng)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的有效手段,。

書籍閱讀心得體會(huì)篇三

孩子是人類美妙的童年,，保存著千百年來(lái)未被玷污的純潔。只要你肯俯下身子,，專心去閱讀孩子,，就肯定不會(huì)空手而歸。

從孩子的笑中,，我讀出了樂(lè)觀,。雖說(shuō)孩子臉如六月天，說(shuō)變就變,，一會(huì)哭一會(huì)笑,，但孩子臉上最多的，還是純真的笑臉,。這笑容不帶世俗的虛偽,，清亮透亮的目光將內(nèi)心世界向你展現(xiàn)的完完全全。他們遇到什么不順意也大哭大鬧,，可一轉(zhuǎn)瞬就把它拋到了腦后,，又樂(lè)呵樂(lè)呵玩耍起來(lái)。不像我們大人,，不順心的事擱在心里像塊石頭,，沉甸甸的一壓好多天還無(wú)法釋懷，甚至終日以淚洗面,，郁郁愰愰,。常常閱讀孩子，就不會(huì)壓抑,，不會(huì)厭世，不會(huì)消沉,，像個(gè)孩子一樣,，每天歡樂(lè)的生活,，愉悅的成長(zhǎng)。

從孩子的口中,，我讀出了才智,。小雞一誕生就會(huì)跑，小鳥生下不久就會(huì)飛,，可小孩呢,，誕生大半年才剛會(huì)跑剛會(huì)叫。大自然這樣安排是煞費(fèi)苦心的,，你以為孩子這段時(shí)間就傻傻的.呆著嗎,，不，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在緊急高效的學(xué)習(xí),，別的不說(shuō),，就以語(yǔ)言為例，要學(xué)會(huì)一門外語(yǔ)究竟有多難,，學(xué)過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生深有體會(huì),，花費(fèi)大量的時(shí)間精力，做大量的練習(xí)作業(yè)仍考不及格,。而孩子呢,，也不見他如何吃力，一兩年便輕輕松松吐出流暢的母語(yǔ),，三四年便流流利利表達(dá)簡(jiǎn)單的意思,，真讓人刮目相看。

孩子是大自然細(xì)心創(chuàng)作的一部奇書,，無(wú)論從哪個(gè)角度品讀,，都給人以啟發(fā)，或許上蒼是以這種方式,，幫人們修正前進(jìn)的方向,。

常常讀讀孩子吧，你會(huì)因此收獲許很多多,。

書籍閱讀心得體會(huì)篇四

這次聽劉憲華“主題閱讀”的課讓我大開眼界,，領(lǐng)略了不同的授課方式。下面我就我自己的感受,，談?wù)勎业捏w會(huì),。

1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的,，學(xué)生帶著主題來(lái)閱讀,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣,，有人說(shuō)“興趣是最好的老師”,，只有自己喜歡的,，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題,，才能深入地去研究,，才能通過(guò)閱讀找到其中的快樂(lè)。從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn),，其妙處不僅僅在于多認(rèn)字,，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時(shí)候是膽量的問(wèn)題,，第一個(gè)吃螃蟹的人往往會(huì)取得意想不到的成功,。

2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材,，讓學(xué)生有書可讀,，讀得全面。經(jīng)濟(jì)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),，文字的地位在慢慢下降,，學(xué)生越來(lái)越不愛讀文學(xué)作品。教育部門雖然已給中學(xué)生提供了許多“文學(xué)作品必讀篇目”,，但真正去讀過(guò)的`同學(xué)很少,。

讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù),。如何改變這種狀況,，讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)，成了當(dāng)今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的大問(wèn)題,?！爸黝}閱讀”就解決了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以借助一本書了解一個(gè)主題的,，借助一本書讀很多篇書,，借助一本書豐富閱讀積累。

3,、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生寫作能力的提高有一定幫助,。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)作用,，并且讓個(gè)人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變,，同時(shí)又充分利用學(xué)生相互間的影響,、學(xué)習(xí)作用，通過(guò)交流，達(dá)到對(duì)文學(xué)作品的閱讀,、理解,、體會(huì)目的，另外,，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上，讀可以促進(jìn)寫,。主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫作素材的大問(wèn)題,，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物從語(yǔ)言文學(xué)的角度進(jìn)行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想,、文化心理,、人類情感、生活情趣,，為學(xué)生的筆記,、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材,，開拓思維空間,，成為學(xué)生寫作起步的根據(jù)地。

以上是我的幾點(diǎn)體會(huì),，在以后的教學(xué)工作中,，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí),。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法,，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。在我的感覺中,，主題學(xué)習(xí)做到了通過(guò)一個(gè)個(gè)小小的主題，讓學(xué)生看到的是具體生動(dòng)的世界,。

文檔為doc格式,。

書籍閱讀心得體會(huì)篇五

眾所周知，教育是一種無(wú)私而又博愛的職業(yè),，幼兒教育作為根底教育的重要組成局部,，是學(xué)校教育和終生教育的根底。作為幼兒教師,，更需要用愛心和急躁來(lái)暖和呵護(hù)每一顆童稚的心靈,，想要成為一名幼兒教師，尤其是一名優(yōu)秀的幼兒教師是特別的不簡(jiǎn)單的,。這段時(shí)間里,，我讀了《幼兒教師最需要什么》這本書，讓我有很大的感受。書中提到說(shuō)幼兒教師需要有什么樣的精神,、需要有什么樣的專業(yè)素養(yǎng),、需要有什么樣的教育才智、需要有什么樣的教育藝術(shù),。讓我了解了要做一名合格的幼兒教師需要具備的有哪些,。

在《幼兒教師最需要什么》一書中，分別從“幼兒教師最需要什么樣的精神”,，“幼兒教師最需要的專業(yè)素養(yǎng)”,，“幼兒教師最需要的教育才智”和“幼兒教師最需要的教學(xué)藝術(shù)”這四方面來(lái)闡述了怎樣做好一名幼兒教師。的確,，要做好幼兒教師這份工作,，單靠熱忱是不夠的，還需要我們布滿愛心,、痛心,、和真心的付出；同時(shí)還需要我們教師間的相互協(xié)作,，這就要求我們教師要具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神,。不光這樣，幼兒教師還應(yīng)具有創(chuàng)新精神和終生學(xué)習(xí)的思想,，才能不斷提高自身的素養(yǎng),。在孩子的心中，教師是圣神的,、無(wú)所不能,、完善無(wú)缺的，而孩子本身就有很強(qiáng)的可塑性和仿照力量,，他們對(duì)于教師的一言一行,、一舉一動(dòng)觀看微小，感受劇烈,，而且還會(huì)不加選擇的仿照,。因此，幼兒教師也應(yīng)當(dāng)從自身的言語(yǔ),、行動(dòng)中使孩子的思想,、道德、行為等方面都受到潛移默化的教育,，這比起對(duì)孩子一本正經(jīng)的教育要有用得多,。

我還了解到，作為一名幼兒教師,，需要的東西很有許多,。比方說(shuō),，幼兒教師需要“幸福”,。

幸福的定義很廣,，是一個(gè)沒有答案的迷。有的人認(rèn)為自己擁有財(cái)寶就是幸福,；有的人認(rèn)為自己取得勝利了就是幸福,；作為一名幼兒教師，我覺得幸福其實(shí)很簡(jiǎn)潔,。就是每天早上聽著孩子們和你問(wèn)早,，晚上聽著孩子們和你說(shuō)再見是一種幸福；看到孩子們?cè)谟變簣@里開快樂(lè)心地生活,、嬉戲是一種幸福；看著孩子們一每天地長(zhǎng)高長(zhǎng)胖是一種幸?！變航處熜枰@樣的幸福,。

幸福當(dāng)然重要，一個(gè)好的心態(tài)也非常地重要,。它能成就一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師,，幼兒教師也需要一個(gè)好的心態(tài)。我在書中看到過(guò)這么一個(gè)故事：在一個(gè)剛剛退潮的沙灘上,，一個(gè)小男孩正俯身?yè)炱鹨粭l被海潮涌來(lái)時(shí)帶到岸邊的小扔到了大海里,。身邊的.爸爸媽媽覺得很驚奇，問(wèn)道：“這么多的小魚都被帶到岸邊,，你什么時(shí)候能撿完呢,？再說(shuō)誰(shuí)又在乎呢？”小男孩頭也沒抬地連續(xù)撿起撿起一條小魚又扔進(jìn)了大海,，并且自言自語(yǔ)道：“這條小魚會(huì)在乎的,。”又撿起一條說(shuō)：“這條小魚也在乎”,。是呀,，每條小魚都會(huì)在乎，它們盼望得到這個(gè)小男孩的救助,，由于他撿起一條,，就意味著這條小魚有生的盼望了。就像我們的孩子一樣,，他們確定也盼望教師能夠關(guān)注自己,、在乎自己、鼓舞自己,，讓自己獲得更大的勝利,。

所以,，既然我們選擇了幼兒教師這一職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)將自己的心態(tài)放平和一些,，保持最初職業(yè)的熱忱,，有一個(gè)良好的心態(tài)，公正對(duì)待身邊的每一個(gè)孩子,。把孩子生活中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)都當(dāng)作一件大事情來(lái)做,，讓孩子能感受的到你對(duì)他的關(guān)懷，在乎,。讓他們覺得教師也是我的好朋友,，以朋友的身份和他們一起生活、學(xué)習(xí),、嬉戲,。擺正了自己的心態(tài)，你的每一天都會(huì)過(guò)的充實(shí),，歡樂(lè),。

除了要有好的心態(tài)，還需要才智,。通過(guò)自身不斷地努力,，填充學(xué)問(wèn)面，將學(xué)問(wèn)教給孩子們,。用正確的方法來(lái)對(duì)待孩子們,，而不是孩子一做錯(cuò)什么事就罵他、責(zé)怪他,。孩子是要靠教師去引導(dǎo)的,。只有你用對(duì)了方法和孩子去溝通、接觸,，孩子才會(huì)打心底崇拜你,。

以上就是我看了《幼兒教師需要什么》這本書后的一些感受,。

書籍閱讀心得體會(huì)篇六

第一段：導(dǎo)言（引入話題,，闡述偉人書籍閱讀的重要性）。

偉人書籍是指那些由偉大人物創(chuàng)作或記錄的著作,，這些書籍里記錄著偉人們的思想,、智慧和經(jīng)驗(yàn),。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，閱讀這些偉人書籍不僅可以汲取他們的智慧,，更可以啟發(fā)我們的思維,，引領(lǐng)我們成功的道路。通過(guò)閱讀偉人書籍,，我們可以在書中感受到偉人的靈魂與思想,，從中獲得經(jīng)驗(yàn)與智慧,，對(duì)于我們個(gè)人的成長(zhǎng)和人生的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用。

第二段：心得體會(huì)（通過(guò)閱讀偉人書籍得到的啟示和影響）,。

通過(guò)我多年來(lái)的閱讀,，我發(fā)現(xiàn)偉人書籍給予我的啟示和影響是深遠(yuǎn)的。首先,，偉人書籍讓我意識(shí)到每個(gè)人都有無(wú)限的潛力,，只要努力拼搏，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想,。例如,，拿創(chuàng)業(yè)大師SteveJobs的《喬布斯傳》來(lái)說(shuō)，他的堅(jiān)持和創(chuàng)新精神,，讓我明白了成功始于對(duì)夢(mèng)想的“癡迷”,。其次，偉人書籍教會(huì)了我如何處理困難和挫折,。諸如尼采的《善惡的彼岸》和孫子的《孫子兵法》都啟發(fā)了我如何在困境中保持樂(lè)觀積極的心態(tài),，尋找解決問(wèn)題的辦法。最重要的是,，偉人書籍教會(huì)我如何成為一個(gè)有影響力的人。例如,，戴爾·卡內(nèi)基的《人性的弱點(diǎn)》不僅告訴我如何與他人建立良好的關(guān)系,，也加深了我對(duì)人性的理解。

第三段：實(shí)踐運(yùn)用（通過(guò)讀書獲得的智慧如何運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活）,。

讀書與實(shí)踐相互結(jié)合,，使我受益匪淺。從偉人書籍中汲取的智慧不僅讓我受益于個(gè)人成長(zhǎng),，也有助于我運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中,。例如，通過(guò)讀馬克思的《資本論》,，我了解了資本主義社會(huì)的基本原理,，并在我的投資決策中得到了啟示。同樣地,，讀了亞里士多德的《倫理學(xué)》后,，我更加明白了人類的價(jià)值觀和道德觀對(duì)于社會(huì)建設(shè)的重要性，并在工作和日常生活中努力踐行,。

第四段：案例說(shuō)明（通過(guò)實(shí)際案例來(lái)說(shuō)明偉人書籍的影響力）,。

具體的案例能更好地展示偉人書籍的影響力，讓我們更加有信心和動(dòng)力去讀這些書籍,。比如,，世界著名企業(yè)家杰弗·貝索斯的成功就與他讀書有著密切的關(guān)系,。貝索斯在成立亞馬遜之前曾讀了大量的偉人書籍，并從中獲取了靈感和智慧,，這些啟示指引他將亞馬遜從一個(gè)小網(wǎng)上書店發(fā)展成全球電商巨頭,。這個(gè)案例充分說(shuō)明了讀偉人書籍對(duì)于我們闖蕩職場(chǎng)、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的重要性,。

第五段：總結(jié)（總結(jié)思想,，強(qiáng)調(diào)偉人書籍的價(jià)值與意義）。

回顧偉人書籍給予我的啟示和影響,，我深信通過(guò)讀偉人書籍,，我們可以從他們身上學(xué)到很多東西。他們的思想,、原則和經(jīng)驗(yàn),，都是我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)需要借鑒的。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,，讀偉人書籍是提升自己,、超越自我的有效途徑。因此,，我們應(yīng)該更加重視偉人書籍的閱讀,，通過(guò)吸取智慧與經(jīng)驗(yàn)，不斷積累個(gè)人的知識(shí)和能力,，最終成為有影響力,、有遠(yuǎn)見的人。

書籍閱讀心得體會(huì)篇七

這次聽劉憲華“主題閱讀”的課讓我大開眼界,，領(lǐng)略了不同的授課方式,。下面我就我自己的感受，談?wù)勎业捏w會(huì),。

1,、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生帶著主題來(lái)閱讀,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣，有人說(shuō)“興趣是最好的老師”,，只有自己喜歡的,，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題,，才能深入地去研究,，才能通過(guò)閱讀找到其中的快樂(lè)。從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn),，其妙處不僅僅在于多認(rèn)字,，更重要的是一種人生的沉淀,。這種嘗試有時(shí)候是膽量的問(wèn)題，第一個(gè)吃螃蟹的人往往會(huì)取得意想不到的成功,。

2,、主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓學(xué)生有書可讀,，讀得全面,。經(jīng)濟(jì)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，文字的地位在慢慢下降,，學(xué)生越來(lái)越不愛讀文學(xué)作品,。教育部門雖然已給中學(xué)生提供了許多“文學(xué)作品必讀篇目”，但真正去讀過(guò)的同學(xué)很少,。

讀書已經(jīng)不再成為需要,，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況,，讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營(yíng)養(yǎng),，成了當(dāng)今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的大問(wèn)題?！爸黝}閱讀”就解決了這個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生可以借助一本書了解一個(gè)主題的，借助一本書讀很多篇書,，借助一本書豐富閱讀積累,。

生主觀能動(dòng)作用，并且讓個(gè)人的興趣完成由淺入深,、由粗到精的蛻變,，同時(shí)又充分利用學(xué)生相互間的影響,、學(xué)習(xí)作用,，通過(guò)交流，達(dá)到對(duì)文學(xué)作品的閱讀,、理解,、體會(huì)目的，另外,，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上,，讀可以促進(jìn)寫。主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫作素材的大問(wèn)題,，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物從語(yǔ)言文學(xué)的角度進(jìn)行深入的研究,，全方位地了解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、文化心理,、人類情感,、生活情趣,，為學(xué)生的筆記、縮寫,、改寫和仿寫提供豐富的題材,，開拓思維空間，成為學(xué)生寫作起步的根據(jù)地,。

以上是我的幾點(diǎn)體會(huì),，在以后的教學(xué)工作中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí),。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合,，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。在我的感覺中，主題學(xué)習(xí)做到了透過(guò)一個(gè)個(gè)小小的主題,，讓學(xué)生看到的是具體生動(dòng)的世界,。

書籍閱讀心得體會(huì)篇八

一、首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀環(huán)境,，激發(fā)幼兒閱讀的興趣,。

《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持,、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”,。

《綱要》還指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,?！庇變旱恼Z(yǔ)言是通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的模仿而獲得的，幼兒園與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境,，并想方設(shè)法喚起幼兒閱讀興趣,，激勵(lì)他們持續(xù)地、愉快地,、主動(dòng)地發(fā)展閱讀活動(dòng),，在與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)早期閱讀能力。

（一）要盡力營(yíng)造一個(gè)處處能夠見到漢字與實(shí)物緊密結(jié)合的環(huán)境。大門,、花園,、教室、桌椅,、門窗,、玩具等凡是能與漢字結(jié)合的實(shí)物上都盡可能地與漢字掛鉤，讓孩子們見物的同時(shí)就能見到與之對(duì)應(yīng)的漢字,。孩子們就會(huì)自然而然地把圖象,、聲音、語(yǔ)義,、符號(hào)自動(dòng)地整合到一起,，從而逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。在人際交往中,，也要注意營(yíng)造漢字教育的環(huán)境,。例如，我們把孩子們的名字寫入“標(biāo)志”,，在毛巾架上,、小櫥子上、杯子架上都有每個(gè)人的“標(biāo)志”,。孩子在與教師,、小朋友的交往中，“標(biāo)志”上的漢字自然就記住了,。這樣做,，既可以加深人與人彼此間的感情交流，又在不知不覺中進(jìn)行了漢字教育,。

（二）在區(qū)域活動(dòng)中,，我們精心設(shè)立充滿溫馨、優(yōu)雅,、適合閱讀的圖書角,，專門以開放的形式、空間,，時(shí)時(shí)吸引著幼兒,。他們還把自己家里最喜愛的圖書放置在圖書角里,，與同伴交流,，在豐富班級(jí)圖書內(nèi)容的同時(shí)，也增進(jìn)了孩子之間的相互交流,，獲取更多的閱讀信息,。由于圖書角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動(dòng),、區(qū)域活動(dòng)和飯后的間隙隨時(shí)翻閱,。久而久之,，閱讀活動(dòng)成了孩子每天必不可少的活動(dòng)內(nèi)容，就象他們需要水和食物那樣自然,，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺的閱讀習(xí)慣,。

除此之外，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的好奇心和求知欲,，及時(shí)調(diào)整適合幼兒閱讀的圖書,、故事內(nèi)容，并根據(jù)不同的故事及內(nèi)容采用不同的閱讀指導(dǎo)技巧,。如可以利用故事插圖,，組織幼兒續(xù)編故事活動(dòng)。這樣堅(jiān)持不懈努力,，幼兒的閱讀就能始終保持旺盛的活動(dòng)與濃厚的興趣,。

二、培養(yǎng)幼兒的閱讀常規(guī),，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

關(guān)聯(lián)的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣既是順利進(jìn)行早期閱讀所必需的,，也是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要準(zhǔn)備工作,。記住這樣一句話“起初是我們養(yǎng)成習(xí)慣，后來(lái)是習(xí)慣造就我們,?！?/p>

我園是以紅纓教育的《幫我早讀書》為主要的語(yǔ)言教材，每天早上幼兒入園之前我會(huì)先把所有的書擺在一個(gè)固定位置,，露出每個(gè)孩子的名字,，幼兒進(jìn)教室后會(huì)主動(dòng)取自己的書，跟著磁帶指讀,。晨讀完畢,，我會(huì)放音樂(lè)，孩子一個(gè)接一個(gè)有序地把書送回指定地點(diǎn),，放整齊,。等待的孩子可以打拍子、做律動(dòng),。平時(shí)我還注意提醒孩子,，閱讀要從左到右，自上而下,，書要一頁(yè)一頁(yè)從前往后輕輕翻,；圖書角看書時(shí)要安靜，不能打擾別人，對(duì)圖書要愛惜,，不折損,，不撕頁(yè)，不在書上亂涂亂畫等,。閱讀時(shí)我們非常重視幼兒“指認(rèn)”技能的訓(xùn)練,，讓幼兒盡可能調(diào)動(dòng)身體的各種感官，使其同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn),，并在每個(gè)字上聚焦,。可用四句話來(lái)概括：手指著這個(gè)字,，眼看著這個(gè)字,，嘴里念著這個(gè)字，腦子記著這個(gè)字,。但是,，開始的時(shí)候，幼兒往往完不成手,、眼,、耳的協(xié)調(diào)運(yùn)做，經(jīng)常亂指一氣,，這就需要教師和家長(zhǎng)共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓(xùn)練,。具體操作可由教師或家長(zhǎng)握著幼兒的食指，一邊讀詩(shī)歌或故事,，一邊帶領(lǐng)幼兒指字,，反復(fù)進(jìn)行，讓幼兒掌握一定的指字速度和節(jié)奏,，區(qū)分文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)該語(yǔ)氣停頓，但是手不用去指標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，應(yīng)該直接去找下一個(gè)字,。在每行字末，提醒幼兒換到下一行,，用生動(dòng)的語(yǔ)言告訴幼兒“拐彎請(qǐng)注意”,。中班下學(xué)期，我班孩子已養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,，絕大部分幼兒已順利從“點(diǎn)指”過(guò)渡到“劃指”,。

三、運(yùn)用多種方法指導(dǎo)幼兒早期閱讀,。

1．讓幼兒大量感知和積累兒童文學(xué)精品,。

幼兒階段的記憶特點(diǎn)是無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，年齡越小越明顯,，思維特點(diǎn)是具體形象思維占優(yōu)勢(shì),，幼兒有著極強(qiáng)的無(wú)意識(shí)的感知能力和學(xué)習(xí)能力。當(dāng)我讓孩子們欣賞“撫摸”這首散文詩(shī)時(shí),，雖然中班的孩子還不太理解散文詩(shī)的含義,，但聽完這首語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏輕柔的散文詩(shī),，孩子們很自然的說(shuō)出自己的感受：“老師,，真好聽，再放一遍吧,?！薄拔衣犞苊馈,！彼?，我們應(yīng)為幼兒提供大量的、全面的兒童文學(xué)精品,，利用餐前飯后讓他們進(jìn)行感知,。所謂感知，就是不要求幼兒理解并會(huì)說(shuō)出作品中的每個(gè)詞,、每句話,，更不要求他們會(huì)復(fù)述所聽過(guò)的每個(gè)兒童文學(xué)作品，這里只尋求一種熏陶,，日積月累,，潛移默化，這對(duì)提高幼兒的語(yǔ)言修養(yǎng)和今后的語(yǔ)言創(chuàng)作是極其有利的,。

2．根據(jù)幼兒智力發(fā)展規(guī)律,，注重因材施教。

《綱要》強(qiáng)調(diào)“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn),，教師與幼兒的個(gè)別交流,、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義”,。世界上沒有完全相同的兩片樹葉,。每個(gè)孩子的智力、發(fā)展速度都不是一樣的,。因此我們必須重視幼兒的個(gè)體差異,，因材施教。比方說(shuō),，有的孩子喜歡閱讀,，但不擅長(zhǎng)拓展,，我們可以采取調(diào)動(dòng)孩子生活經(jīng)驗(yàn)，用動(dòng)作,、感情結(jié)合圖片幫助幼兒拓展思維,；有的.想象力極豐富，但表達(dá)不夠,，教師盡可能讓孩子多表達(dá),，單獨(dú)開展指導(dǎo)，在日常閱讀中指導(dǎo)幼兒講述,。有的孩子閱讀習(xí)慣差,，我們就讓能力強(qiáng)的幼兒與他們共同閱讀，用好的榜樣影響他們校正不良習(xí)慣,。交流閱讀體會(huì),。教師要細(xì)心觀察，注意調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒閱讀的積極性,，根據(jù)幼兒不同能力,、不同水平進(jìn)行指導(dǎo)，比如在學(xué)習(xí)《小馬長(zhǎng)大了》后,，我們啟發(fā)幼兒學(xué)一學(xué)動(dòng)物的動(dòng)作,、表情，說(shuō)一說(shuō)小馬,、黑狗,、山羊、黃牛是什么樣子,，它們都有什么本領(lǐng),，留有問(wèn)題讓幼兒思考。這樣,，老師可以從中觀察了解到幼兒對(duì)故事的理解,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒理解的差異，適當(dāng)推敲原因并給予不同指導(dǎo),，這是整體指導(dǎo)過(guò)程中不可忽視的一環(huán),。總而言之,，針對(duì)個(gè)體的指導(dǎo)方法不一而定,，形式可不拘一格多樣化，以推進(jìn)閱讀水平的提高,。

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3．利用故事培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,。

每個(gè)幼兒都渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，我就運(yùn)用幼兒的這一心理,，指導(dǎo)幼兒閱讀,，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣,，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，如：若孩子在閱讀活動(dòng)中語(yǔ)言連貫且緊扣畫面主題,，聲音洪亮,，用詞恰當(dāng)?shù)龋瑔?wèn)題回答的特別好,，我們這時(shí)就該及時(shí)地給予獎(jiǎng)勵(lì),，還可以設(shè)置“幼兒進(jìn)步獎(jiǎng)”,、“主動(dòng)學(xué)習(xí)獎(jiǎng)”等,。教師可以口頭表?yè)P(yáng)，讓小朋友為之鼓掌,，也可發(fā)些小獎(jiǎng)品,，如：小紅花、小貼畫或各種好看的圖片等,，幼兒得到的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)越多,，他（她）就對(duì)這一活動(dòng)越感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也就越高,。

5．注重整合,，聯(lián)系生活實(shí)際。

《綱要》明確指出“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗(yàn),、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān),，因此,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去發(fā)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件,。”這就要求我們?cè)诮M織語(yǔ)言教育活動(dòng)中,，應(yīng)該注意整合性原則,，這主要包含兩方面的含義。一是語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容的整合性,。如把語(yǔ)言教育活動(dòng)與其它各科內(nèi)容進(jìn)行整合,；在選擇和編排語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容視為一個(gè)整體,。二是語(yǔ)言教育活動(dòng)形式的多樣性,。在語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織中，教師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)會(huì)的不同交流情境,，使語(yǔ)言教育活動(dòng)的過(guò)程成為教師和幼兒共同建設(shè)的積極互動(dòng)的過(guò)程,。教師還應(yīng)該注意把語(yǔ)言教育活動(dòng)滲透到各種游戲和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，幫助幼兒擴(kuò)展自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。如：夏天到了,，幼兒園內(nèi)的各種樹木發(fā)生了變化,，在戶外自由活動(dòng)時(shí)，讓孩子們仔細(xì)看一看,，找一找幼兒園發(fā)生了什么變化,。讓幼兒在觀察中議論、想象,，及時(shí)地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，在觀察過(guò)程中，很自然地發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,。此外,，我們還要時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，來(lái)不斷激發(fā)幼兒早期閱讀的興趣,，提高閱讀及應(yīng)用能力,。如：可以請(qǐng)幼兒創(chuàng)編，也利用零碎時(shí)間讓幼兒講講自己的見聞和感受,，進(jìn)行識(shí)字游戲,，經(jīng)常張貼幼兒的“口述日記”等。

書籍閱讀心得體會(huì)篇九

教育事業(yè)本來(lái)就是一項(xiàng)具有理想性的事業(yè),，沒有理想的教育是不存在的,。第一，新教育涵蓋了教育的所有方面,。施行新教育,，必須把德育、智育,、體育,、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。第二,，新教育的開展推進(jìn)過(guò)程是整個(gè)社會(huì)文明程度的進(jìn)步過(guò)程,。新教育倡導(dǎo)在教育中每個(gè)人都得到開展，而不是只注重一局部人,，更不是只注重少數(shù)人的開展,。第三，新教育倡導(dǎo)的是在教育中使每個(gè)人都得到比擬充分的全面的開展,。第四,，新教育倡導(dǎo)的是每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的開展。

它的價(jià)值觀影響著教育的全過(guò)程和教育活動(dòng)的各個(gè)方面,，影響著教育目的的制定,、課程的設(shè)置,、內(nèi)容確實(shí)定、方法的選擇,，影響著管理的風(fēng)格,、師生關(guān)系的類型，影響著學(xué)校與整個(gè)社會(huì)的關(guān)系,。首先,，新教育是強(qiáng)調(diào)以人為對(duì)象，以人自身的開展為目的的教育,。其次,，新教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生有個(gè)性的開展。但新教育不滿足于每個(gè)人的一般的,、共同的開展,，而是根據(jù)人的千差萬(wàn)別自然本性,，鼓勵(lì)并竭力創(chuàng)造條件促進(jìn)個(gè)性的開展,。第三，新教育注重可承受性,，更注重可開展性,。新教育重視書本知識(shí)的積累，更重視現(xiàn)實(shí)和活動(dòng)才能的開展,；重視承受性的學(xué)習(xí),，更重視獨(dú)立的、創(chuàng)造性性格的養(yǎng)成,。最后,，新教育是指向群眾主義的教育。以學(xué)生為本位,、以學(xué)生的個(gè)性開展為本位,、以學(xué)生的可開展為本位和以群眾教育為本位的素質(zhì)教育，是一種價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變,，也是一種思維方式的轉(zhuǎn)變,，是從單一價(jià)值觀向多元價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。

一要樹立學(xué)生創(chuàng)造信心和勇氣,。要使工作,、學(xué)習(xí)獲得成功，首先的是樹立信心和勇氣,，創(chuàng)造才能的培養(yǎng)也如此,。在教學(xué)中，教師要擅長(zhǎng)運(yùn)用帶有鼓勵(lì)性,、期望性的語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取精神,。充滿激情的語(yǔ)言，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,。除此以外,，還要注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲,，對(duì)一些學(xué)生提出的怪想法,，不要訓(xùn)斥，輕易否認(rèn),。那些看起來(lái)似乎很奇怪的,，出乎教師意料之外的想法或問(wèn)題，正是學(xué)生一瞬間產(chǎn)生的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造思維的火花,。

二要營(yíng)造創(chuàng)新氣氛和環(huán)境,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立地考慮,，保護(hù)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維，創(chuàng)設(shè)輕松,、愉快,、活潑的氣氛，才能為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)營(yíng)造寬松的環(huán)境,。寬松,、和諧、自由,、平等,、競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，利于激發(fā)學(xué)生的思維和靈感,，易于知識(shí)的創(chuàng)新,。詳細(xì)方面又要做到以下幾點(diǎn)：首先，應(yīng)竭力防止給學(xué)生造成害怕因素的心理壓力,，營(yíng)造和諧寬松的氣氛及自由的環(huán)境,。其次，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造一種平等,、民主的師生關(guān)系,，使學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)創(chuàng)新才能的開展,。假設(shè)教師的創(chuàng)新意識(shí)淡薄,，制造出不平等、不民主的師生關(guān)系，那么無(wú)益于創(chuàng)新才能的培養(yǎng),。第三,，跨世紀(jì)的學(xué)生，應(yīng)具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)才能,。知困難然后能自強(qiáng),，假設(shè)學(xué)生從小就不具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)才能，那么很難適應(yīng)形勢(shì)的開展,。

三要開展多種創(chuàng)造性的活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手的時(shí)機(jī)和空間。楊振寧博士曾作過(guò)這樣的比照,，中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多,，然而，十年后,，科研成果卻比人家少得多,。原因何在？就在于美國(guó)的學(xué)生思維活潑,，動(dòng)手才能和創(chuàng)新才能強(qiáng),。因此，我們的教育應(yīng)向美國(guó)汲取一些好的方法,，多給學(xué)生一些自由時(shí)間,，讓學(xué)生多一些創(chuàng)造性的任務(wù),。教師要讓學(xué)生積極參與課堂,，開動(dòng)腦筋，擴(kuò)展思維,，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題時(shí)的缺乏之處。

書籍閱讀心得體會(huì)篇十

戰(zhàn)火紛飛的年月已經(jīng)過(guò)去,，如今的我們生活在幸福歡快的時(shí)間中,。然而，我們卻要牢記那些為了祖國(guó)將來(lái)而犧牲的烈士們,，當(dāng)我翻開《紅色少年的故事》時(shí),，我感受到了"自古英雄出少年'的氣概，更是深深地被他們舍生取義的愛國(guó)情懷所打動(dòng),。

書中記錄著很多年紀(jì)不一樣的少年,，經(jīng)受不一樣的愛國(guó)英雄。最讓我記憶深刻的就是視死如歸,，不怕犧牲的劉胡蘭,。劉胡蘭誕生在一個(gè)農(nóng)村家庭，從小就由于對(duì)萬(wàn)惡的舊社會(huì)不滿，而對(duì)革命事業(yè)布滿了熱忱與憧憬,。當(dāng)因判徒的背判而被抓時(shí),，她雖是被捕人員中年紀(jì)最小的一個(gè)，但她卻用弱小的身體,，強(qiáng)大的精神力氣從容不迫地去承受敵人殘酷的刑罰,，寧愿犧牲自我也不情愿出賣革命。最終,，年僅十五歲的劉胡蘭為了革命獻(xiàn)出了年輕的'生命,，這需要多么大的精神力氣！我們?cè)谙硎苋缃竦男腋Ｉ顣r(shí),，不能遺忘這是很多位像劉胡蘭一樣不怕犧牲視死如歸的烈士用鮮血換來(lái)的,，所以我們應(yīng)當(dāng)珍惜生活，用更好的精神風(fēng)貌去應(yīng)對(duì)將來(lái),。

現(xiàn)代社會(huì)的建設(shè)需要大家同甘共苦,、團(tuán)結(jié)奮斗的精神，在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年月,，有那么一群為了革命事業(yè)同甘共苦,，浴血奮戰(zhàn)的英雄。在土地革命時(shí)期,，黃土高原上有一支神出鬼沒的少年武裝紅色少年先鋒隊(duì),。他們都是由窮人家的孩子姐成，能吃苦,、膽子大也格外地團(tuán)結(jié),，他們平常每一天進(jìn)行操練，當(dāng)敵人進(jìn)攻時(shí),，他們總是團(tuán)結(jié)一心,、奮勇抵制，真是人小志氣大,。如今的我們生活在和平的年月不需要應(yīng)對(duì)敵人的槍林彈雨,，但我們需要做的是，努力學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn),，團(tuán)結(jié)在一齊共同為祖國(guó)的進(jìn)展而努力,。

書中還有少年英烈歐陽(yáng)立安，抗日小英雄楊來(lái)西,，鐵骨錚錚的共產(chǎn)黨員王華等英雄,。在他們那一段段已經(jīng)逝去的光輝歲月中，是中國(guó)少年對(duì)歷史的吶喊與對(duì)將來(lái)的期望,，我們應(yīng)當(dāng)在這最秀麗的時(shí)代中,，繼承少年英雄們的遺志，做一個(gè)積極向上，不斷開拓的好少年,，將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)得更加秀麗,。

書籍閱讀心得體會(huì)篇十一

申冬暖陽(yáng)海門情；紙墨書香飄長(zhǎng)廊,。精品課堂展課改,；**園丁皆稱贊。核心素養(yǎng)談?dòng)?；每月一事在踐行,。社團(tuán)活動(dòng)紛呈現(xiàn)；生命敘事寫傳奇,。

——題記

20xx年xx月xx日,，在xx區(qū)新教育研究中心的組織下，我終于懷著激動(dòng)與欣喜之情踏上了盼望已久的學(xué)習(xí)之旅海門一個(gè)溫馨而又充滿詩(shī)意的教育圣地,。中國(guó)教育看江蘇,，江蘇教育看南通，南通教育看海門,。的確,，短暫的兩天學(xué)習(xí)，感受到了海門獨(dú)特的異地風(fēng)情與育人氛圍,；體驗(yàn)到了新教育實(shí)驗(yàn)散發(fā)的無(wú)窮魅力與核心價(jià)值,。書香校園、每月一事,、精品課堂,、社團(tuán)活動(dòng)、生命敘事不僅是詩(shī)與思的交響,，更是意與境的融合,。

海門，教育的一方沃土,。不管是從金碧輝煌的（電視文化塔）標(biāo)志建筑還是從當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情（熱情、恬靜）來(lái)看,，都能深深的感受到江海風(fēng)情與古樸民居規(guī)劃的前瞻性和濃厚的待人文化氛圍,。咨詢解惑，海門人總是熱情微笑地為客人指點(diǎn)迷津,；穿越馬路,，忠實(shí)厚道的海門司機(jī)以車讓人的禮貌之舉，讓人倍感溫馨興許這就是海門家校共育,、每月一事成功教育的舉措基石,。

本次學(xué)習(xí)共參觀了海門實(shí)驗(yàn)中學(xué)、東洲國(guó)際學(xué)校，正余初中三所學(xué)校,，不管從學(xué)校的建筑布局,、辦學(xué)設(shè)施還是校園文化建設(shè)都彰顯了濃厚的育人氛圍。海門實(shí)驗(yàn)中學(xué)既有建筑物的對(duì)稱美又有蘇州古典園林的鑲嵌秀,；崇德進(jìn)學(xué),，懷遠(yuǎn)敏行的學(xué)校精神標(biāo)識(shí)，展現(xiàn)了海門實(shí)驗(yàn)人懷揣讓每個(gè)孩子得到更多的關(guān)愛,，讓所有學(xué)生獲得最大的發(fā)展的辦學(xué)理念,，以高起點(diǎn)追求高目標(biāo)，以高目標(biāo)追求高質(zhì)量,，孜孜以求,，跨越發(fā)展，力爭(zhēng)建成現(xiàn)代化,、特色化,、國(guó)際化的一流名校的宏偉藍(lán)圖。東洲國(guó)際中學(xué)北望黃海,，南倚長(zhǎng)江,，在青樹綠草的環(huán)抱下彰顯了現(xiàn)代先進(jìn)的辦學(xué)條件和新穎的辦學(xué)理念做最好的自己；書香長(zhǎng)廊又顯示了該校文化育人的濃厚氛圍,。正余初中一所標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)村中學(xué),，在申冬暖陽(yáng)的照耀下處處飄灑著墨香紙潤(rùn)的校園書香氣息，在外顯文化,，與人文環(huán)境交相輝映下,，充滿了詩(shī)情畫意，為學(xué)校增添無(wú)限生機(jī)與活力,。

課改,，當(dāng)代教育發(fā)展的使命。在東洲國(guó)際學(xué)校和正余初中參觀精品課堂學(xué)習(xí)中,，兩所學(xué)校在不同的課堂都給求經(jīng)者帶來(lái)了不一樣的精彩,、不一樣的思維、不一樣的感觸,。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)既有大問(wèn)題教學(xué)廣度延伸,，又不乏細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)；既有現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)的新穎理念,，又不缺傳統(tǒng)教學(xué)的文化底蘊(yùn),；既有課堂教學(xué)評(píng)價(jià)梯度標(biāo)準(zhǔn)，又不乏因材施教,，個(gè)性發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)美餐,。課堂上,，學(xué)習(xí)任務(wù)分配、小組探究交流,、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果展示,、小組自主評(píng)價(jià)每一個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)不展示學(xué)生以學(xué)為中心，以知識(shí)建構(gòu),、問(wèn)題解決兩大途徑為教學(xué)策略,。整個(gè)課堂教學(xué)汲取了金字塔理論、建構(gòu)主義理論,、多元智能理論等諸多教育教學(xué)理論的精髓而逐步形成自己獨(dú)有的課堂模式,。看出了海門新教育人在教育理念的支撐下,，課改路上敢于實(shí)踐,，敢于創(chuàng)新的探索精神，追求的不僅僅是課堂的理想化更是理想化的課堂,。

每月一事是行為習(xí)慣養(yǎng)成的重大舉措亦是新教育實(shí)驗(yàn)十大行動(dòng)之一,。核心素養(yǎng)是我國(guó)教育發(fā)展改革的趨勢(shì)，亦是我國(guó)提升教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要,。國(guó)家督學(xué)成尚榮老師在做《習(xí)慣養(yǎng)成與核心素養(yǎng)》報(bào)告中提到行為習(xí)慣的背后是一種思維的存在,，行為習(xí)慣是核心素養(yǎng)的起點(diǎn)。朱永新教授提到：從個(gè)體成長(zhǎng)看,，良好習(xí)慣是創(chuàng)造幸福完整生活的必備保障,；從教育歷史看，注重習(xí)慣養(yǎng)成是中外教育的共同優(yōu)良傳統(tǒng),；從教育改革看,，注重習(xí)慣養(yǎng)成是夯實(shí)核心素養(yǎng)的必然方式；從世界趨勢(shì)看,，注重習(xí)慣養(yǎng)成是全球教育改革的主要朝向,。由此可知，行為習(xí)慣的養(yǎng)成是核心素養(yǎng)形成的路徑之一,。每月一事是以習(xí)慣為路徑,，明確目的，在文化與理論的支撐下進(jìn)行系統(tǒng)的,、科學(xué)的,、規(guī)范的操作與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生完全的人格,。這恰恰與核心素養(yǎng)價(jià)值力、思維力,、學(xué)習(xí)力和生命力相呼應(yīng),。同時(shí),，在海門兩天學(xué)習(xí)中參觀社團(tuán)活動(dòng)的展示，正是行為習(xí)慣的價(jià)值與核心素養(yǎng)因素的體現(xiàn),。

《教育就是喚醒》一書提到：一名好教師的重要條件的前提是愛教,。知之深，才能愛之初,；愛之切,，才能行之堅(jiān)。每月一事具有獨(dú)特的價(jià)值取向,，在聽到張小敏老師自律行動(dòng)敘事《允許孩子犯錯(cuò)誤》中讓我看到了老師豁然與大愛,；在聽到陳雪峰老師閱讀行動(dòng)敘事《做一個(gè)精神充實(shí)的人》讓我感受到了老師的細(xì)心與無(wú)私；在聽到張燕老師好學(xué)習(xí)慣行動(dòng)敘事《你若盛開,，青春自來(lái)》,，讓我感受到了老師真誠(chéng)與關(guān)懷每位教師的闡述無(wú)不讓人感動(dòng)，無(wú)不讓每一位熱愛教育的工作同仁產(chǎn)生心靈共鳴用愛教育,，書寫生命傳奇,。

書籍閱讀心得體會(huì)篇十二

4月23日是第x個(gè)“世界讀書日”，節(jié)日的初衷就是為了呼吁更多人去讀書,，愛讀書,，好讀書，要求人人讀書,，讓讀書成為每個(gè)人日常生活不可或缺的一部分,，鼓勵(lì)人們尤其是年輕人發(fā)現(xiàn)讀書的樂(lè)趣。20xx年國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中提出：“倡導(dǎo)全民閱讀,，建設(shè)書香社會(huì),。”這是繼20xx年政府工作報(bào)告中首次提出“倡導(dǎo)全民閱讀”后,，再次將全民閱讀寫入政府工作報(bào)告,，并在報(bào)告中首次提出“建設(shè)書香社會(huì)”。

然而隨著生活節(jié)奏的加快,、娛樂(lè)的多樣化和通訊工具的便捷化發(fā)展,，人們的閱讀方式轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮娱喿x，紙質(zhì)書籍離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了,。在全民讀書日到來(lái)之際,，我們呼吁越來(lái)越多的市民拾起書籍，靜下心來(lái),，在知識(shí)的海洋遨游,。

讀書日的由來(lái)。

世界讀書日全稱“世界圖書與版權(quán)日”,，又稱“世界圖書日”,，最初的創(chuàng)意來(lái)自于國(guó)際出版商協(xié)會(huì),。聯(lián)合國(guó)教科文組織選擇4月23日的靈感來(lái)自于一個(gè)美麗的傳說(shuō)。4月23日是西班牙文豪塞萬(wàn)提斯的忌日,，也是西班牙伊比利亞半島東北部加泰羅尼亞的大眾節(jié)日“圣喬治節(jié)”,。傳說(shuō)中勇士喬治屠龍救公主，并獲得了公主回贈(zèng)了禮物——一本書,，象征著知識(shí)與力量,。每到這一天，女士們就贈(zèng)送丈夫或男友一本書,，男人們則回贈(zèng)一枝玫瑰,。1995年，聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布4月23日為“世界讀書日”,，致力于向全世界推廣閱讀,、出版和對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。

書籍閱讀心得體會(huì)篇十三

這次聽劉憲華“主題閱讀”的課讓我大開眼界,，領(lǐng)略了不同的授課方式,。下面我就我自己的感受，談?wù)勎业捏w會(huì),。

1,、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生帶著主題來(lái)閱讀,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣，有人說(shuō)“興趣是最好的老師”,，只有自己喜歡的,，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題,，才能深入地去研究,，才能通過(guò)閱讀找到其中的`快樂(lè)。從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn),，其妙處不僅僅在于多認(rèn)字,，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時(shí)候是膽量的問(wèn)題,，第一個(gè)吃螃蟹的人往往會(huì)取得意想不到的成功,。

2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材,，讓學(xué)生有書可讀,，讀得全面。經(jīng)濟(jì)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),，文字的地位在慢慢下降,，學(xué)生越來(lái)越不愛讀文學(xué)作品,。教育部門雖然已給中學(xué)生提供了許多“文學(xué)作品必讀篇目”,，但真正去讀過(guò)的同學(xué)很少,。

讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù),。如何改變這種狀況,，讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)，成了當(dāng)今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的大問(wèn)題,?！爸黝}閱讀”就解決了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以借助一本書了解一個(gè)主題的,，借助一本書讀很多篇書,，借助一本書豐富閱讀積累。

3,、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生寫作能力的提高有一定幫助,。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)作用,，并且讓個(gè)人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變,，同時(shí)又充分利用學(xué)生相互間的影響,、學(xué)習(xí)作用，通過(guò)交流,，達(dá)到對(duì)文學(xué)作品的閱讀,、理解、體會(huì)目的,，另外,，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上，讀可以促進(jìn)寫,。主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫作素材的大問(wèn)題,，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物從語(yǔ)言文學(xué)的角度進(jìn)行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想,、文化心理,、人類情感、生活情趣,，為學(xué)生的筆記,、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材,，開拓思維空間,，成為學(xué)生寫作起步的根據(jù)地,。

以上是我的幾點(diǎn)體會(huì)，在以后的教學(xué)工作中,，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法,，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合,，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在我的感覺中,，主題學(xué)習(xí)做到了通過(guò)一個(gè)個(gè)小小的主題,，讓學(xué)生看到的是具體生動(dòng)的世界。

書籍閱讀心得體會(huì)篇十四

在本周我讀了《21世紀(jì)少兒小百科》這本書主要介紹了：探索宇宙,、水上世界,、影視天地、交通與建筑,、電子世界等許多知識(shí),。

其中我最喜歡的是發(fā)明探索這一版塊，我從中了解了許多的知識(shí),。比如,，英國(guó)的貝爾在研究聾啞人的“可視語(yǔ)音”時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象——電流在導(dǎo)能和關(guān)閉時(shí)，螺旋線圈也隨著發(fā)送電碼一產(chǎn)的的滴答聲,，這一現(xiàn)象激發(fā)了他的靈感,。于是他全身心的投入到了電話的研究中，經(jīng)過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)終于發(fā)明了電話,，給遠(yuǎn)隔萬(wàn)里的人們也能夠像站在對(duì)面交談一樣了,。

再一個(gè)，同學(xué)們可知道是誰(shuí)經(jīng)過(guò)不斷的努力制造出了最原始的船——獨(dú)木舟,，揭開了人類制造船只的第一頁(yè)?這是遠(yuǎn)古時(shí)代人類受到自然現(xiàn)象的啟發(fā),，對(duì)水能夠?qū)ζ渲械奈矬w產(chǎn)生浮力有了一定的認(rèn)識(shí)。人們借助水中漂浮的物體抵抗水災(zāi),，從此人類開始了征服海洋的新篇章,。

從這兩個(gè)故事中我們可以看得出，其實(shí)科學(xué)就在我們的身邊,，只要我們平時(shí)能夠善于發(fā)現(xiàn),，勤與思考，反復(fù)試驗(yàn),，就能取得很大的成就,。這樣我們就能夠使生活更加的精彩!

假期我看了李開復(fù)先生的《做最好的自己》。李開復(fù)博士認(rèn)為：成功就是不斷超越自己，就是“做最好的自己”,。對(duì)此我的理解就是每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì),，形式不同，成功的意義也不同,，不要去在乎世俗的模式,，只要自己努力去實(shí)現(xiàn)理想，并且每天都在向理想靠近,，就是成功,。成功的標(biāo)準(zhǔn)并不是單一的，社會(huì)給每個(gè)人提供了不同的舞臺(tái),，只要在自己的舞臺(tái)上將自己的價(jià)值發(fā)揮到極限，無(wú)論是令人矚目還是平凡普通,，都是成功,。當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中或許我們每個(gè)人都有自己無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想,，我們的理想和現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)存在著差距,。而許多事情是我們無(wú)法改變的，我們所能做到的就是改變心態(tài),，調(diào)節(jié)情緒,，改變思考方式，不斷超越自己,，努力讓自己的生命充分燃燒,，做最好的自己。

作為一名年輕教師,，工作經(jīng)常陷入一種疲勞的狀態(tài),，經(jīng)常會(huì)被學(xué)生的問(wèn)題搞得自己覺得很累，我知道這不應(yīng)該是年輕老師應(yīng)有的心態(tài),，但是總是控制不住自己的情緒,，總是會(huì)被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響，開始經(jīng)常抱怨這,，抱怨那,，甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個(gè)職業(yè)，剛參加工作時(shí)的熱情減少了,，這種心情影響到我的生活和工作,，受李老師的影響，“既然只能當(dāng)老師,，那么悲悲戚戚是當(dāng),，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者!”

多么樸素的道理，為什么我當(dāng)初就沒想到呢,，想想我們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中難免會(huì)與人產(chǎn)生摩擦,，如果我們只盯著別人的錯(cuò)誤，那么只能讓矛盾越來(lái)越激化,，但是我們?nèi)绻雱e人的優(yōu)點(diǎn),，就會(huì)使我們很快的冰釋前嫌，問(wèn)什么同樣的問(wèn)題發(fā)生在學(xué)生與老師的身上就這么不可調(diào)和呢?其實(shí)還是緣于“愛”,，如果我們給學(xué)生多點(diǎn),，再多點(diǎn)的愛，對(duì)于他們的錯(cuò)誤我們都用理解之心,，包容之心,，責(zé)任之心看待，而不去苛求他們像成年人那么懂事,，師生關(guān)系會(huì)不會(huì)更和諧一點(diǎn)呢?在眾多的壓力與競(jìng)爭(zhēng)下,，要保持積極的心態(tài)，不論遇上什么困難都不要?dú)怵H,，積極心態(tài)戰(zhàn)勝一切困難,，一樣可以做到優(yōu)秀。

證明,，我們每個(gè)人都可以做一個(gè)最好的自己,，都可以做到優(yōu)秀。我們更不必為自己趕不上別人而太過(guò)自責(zé),，也不必因?yàn)榫秤霾缓枚^(guò)感傷,，怨天憂人。我們所需要做的,，是追隨自己心靈的選擇,，不求其他，但求做最好的自己,。我們就會(huì)變成一個(gè)更美好,、更大度、更成功的人!

在文學(xué)史上,，有許多的經(jīng)典名著將要永不垂朽,，就象《簡(jiǎn)愛》這樣深深地進(jìn)入人們的靈魂。讀它,，給你或許不是瞬間力拔山兮的氣量,，但卻像品一杯香味悠遠(yuǎn)的清茶，仿佛聽一首余音繞梁的名曲,。又如撩人的春風(fēng)醉人的春雨親吻過(guò)越冬的枯枝：外觀雖然干裂,，生命卻已被從內(nèi)部喚醒,。

簡(jiǎn)愛是個(gè)孤兒，在里德舅母家中,，她受盡屈辱,，形成獨(dú)立，堅(jiān)強(qiáng),，自尊的性格,。在路德孤兒院，她經(jīng)歷了一生難得的挫折,，覓見了真正的友誼,。在桑菲爾德莊園，她釋放了青春最火熱的激情,，然后,，遇見了美麗的愛情。

每個(gè)人都很平凡而普通,，吃喝拉撒中成長(zhǎng)起來(lái),，都會(huì)烙下人間煙火的痕跡，并受七情六欲的支配,。在桑菲爾德莊園，從相遇相知到相愛,，簡(jiǎn)愛和羅徹斯特先生已然成了融為一體的靈魂,。真情告白后，他們度過(guò)了簡(jiǎn)愛生命中最快樂(lè)安靜的時(shí)光,，彼時(shí)卿卿我我,，此時(shí)花前月下。

“我要離開你!”

她的理由很簡(jiǎn)單,，“我要尊重我自己!”

從莊園出走的簡(jiǎn)愛，孤身在廣闊的原野上,。那一刻,，雷電交加，路途迷茫,。里德太太的暴力,，洛伍德孤兒院的苦難，她都能挺住,，但這一次,，她徹底失望了。

當(dāng)一個(gè)人傾盡真情之后,，得不到預(yù)期的效果,，要么加倍的報(bào)復(fù)，要么無(wú)恥的墮落。

《簡(jiǎn)愛》該何去何從呢?

風(fēng)雪交加夜,，燈火映佳人,。從荒原上闖出來(lái)的簡(jiǎn)愛,，此時(shí)端詳寧?kù)o。經(jīng)歷了所有該經(jīng)歷的之后,，使她變得更加透明,，透明的就像眼前跳動(dòng)的燭光。當(dāng)然,，如果此時(shí)羅徹斯特先生出現(xiàn)在她面前的話，她將會(huì)重整行裝,，重新打理,。

門開了，眼前并不是羅徹斯特,，是一張清俊的面孔,，他舉止優(yōu)雅，行為彬彬有禮,，話語(yǔ)差點(diǎn)兒打動(dòng)了簡(jiǎn)愛,。直到此時(shí)，她才發(fā)現(xiàn),。她的心，一直都在桑菲爾德莊園,，眼睛始終盯著羅徹斯特,。

她始終堅(jiān)信：能夠尊重自己的女人不會(huì)有太壞的結(jié)果。

終于他的消息來(lái)了,。不過(guò),，由于經(jīng)歷了家庭的變故，他現(xiàn)在已經(jīng)成為雙目失明的殘疾人,?？蛇@一切對(duì)于簡(jiǎn)和羅徹斯特來(lái)說(shuō)，結(jié)局在料定中會(huì)必然發(fā)生,，正像所有的古典小說(shuō)結(jié)尾那樣,，有情人終成眷屬,。

簡(jiǎn)·愛蔑視財(cái)富、蔑視社會(huì)地位和宗教的威儀,，她認(rèn)為,，“真正的幸福，在于美好的精神世界和高尚純潔的心靈,?！彼宫F(xiàn)出來(lái)的人性美，在那個(gè)時(shí)代是那樣難能可貴,。難怪她的信念和行動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)的力量,，深深的打動(dòng)了一代又一代讀者的心，使生活在金錢萬(wàn)能的社會(huì)中的人們的靈魂得到凈化,。

我喜歡書,，也愛讀書。

我看了許多書,，有《托起心中的太陽(yáng)》,、《格林童話》等。其中,，我最喜歡看《托起心中的太陽(yáng)》這本書,。這本書的內(nèi)容很豐富，有鐘儀南冠刀,、此心無(wú)憾訶振梁,、向中國(guó)人脫帽等。

其中我最喜歡看《螞蟻告訴我們》,。這篇文章主要寫了螞蟻能滅火，螞蟻能圍成一個(gè)螞蟻球脫離火災(zāi),。螞蟻是個(gè)大家庭,，大集體，不會(huì)為一點(diǎn)小事而打架,。我們班其實(shí)也是個(gè)大集體,、大家庭，但是卻常常為一點(diǎn)小事而爭(zhēng)吵,。比如：今天誰(shuí)丟了橡皮,，或丟了東西，都會(huì)去找一些不相干的同學(xué)不分青紅皂白就開始打罵起來(lái),。我也會(huì)發(fā)生一些爭(zhēng)吵,，橡皮不見了，就找同桌問(wèn)話,。螞蟻?zhàn)鹁椿锇楹图议L(zhǎng),。我常常會(huì)為一些小事而傷害朋友之間的友誼,。我也常常會(huì)冒犯長(zhǎng)輩，我想要讀書,，硬是逼著爸爸買書,，從來(lái)不知道爸爸的辛苦和關(guān)心，從我讀了這故事后,，尊敬長(zhǎng)輩了,，很少跟朋友鬧別扭。

其他故事也讓我知道了許多道理和知識(shí),。比如：楊鋼林叔叔為國(guó)獻(xiàn)身,，在非典面前從不屈服的白衣天使，黃堂那不足掛齒的小事,，李根同學(xué)那孝女繩中的故事等,。

好讀書，讀好書,。讀書益處多,，它可以讓人們明白許多道理，學(xué)到許多知識(shí),。

讀書,，讀書，就是讀了書,，才能了解信息,。高爾基曾說(shuō)過(guò)一句形象的話：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！笔前?，不讀書怎能進(jìn)步呢?此外，高爾基自身就是一位書迷,，他從小就愛看書,，長(zhǎng)大了更是勤奮好學(xué)，直到最后就通過(guò)書籍成了一位家喻戶曉的名人,。

讀書是為了更好的學(xué)習(xí),，而學(xué)習(xí)則是為了在以后的人生事業(yè)中取得輝煌的成就。人生就像一列火車,，長(zhǎng)得不能再長(zhǎng),，而想要乘坐這列“火車”就必須要有火車票——書，有了這張獨(dú)一無(wú)二的火車票才能通向事業(yè)的大門,。

讀了書就可以學(xué)到知識(shí),，知道哪些事該做，哪些事不該做,。也許有人會(huì)說(shuō)“讀書又有什么用呢?不是還有老師嗎?”是啊!可老師并不是萬(wàn)能的,，難道等老師白發(fā)蒼蒼還要教你嗎?畢竟老師也是讀了許多書,，明白了許多道理，學(xué)到許多知識(shí)才能成為老師的,。

“書”是人類的朋友,，人類的啟蒙老師。當(dāng)我們很小的時(shí)候,，爸爸媽媽就買了許許多多的小人書給我們看,，為的就是讓我們了解知識(shí)。小時(shí)候我們還小,，不認(rèn)識(shí)字,，人們就把畫畫在書上，這樣小朋友就能學(xué)到了書中的知識(shí),。

在我小時(shí)候就非常愛看書,，書中的人物深深地吸引了我。我經(jīng)常一看就是大半天?，F(xiàn)在,，我更是愛看書，也從書中學(xué)到了許多知識(shí),，相信總有一天,，我自己也能出一本書。

oh,，ilovebookverymuch!從這一刻起,，請(qǐng)你也愛讀書吧!

“沒有什么勝利可言，挺住就意味著一切,?！薄锟藸枴?/p>

十幾年前,，柴靜剛剛跨進(jìn)中央電視臺(tái),，她幾乎不知所措，批評(píng)與譏笑幾乎生吞了她,，她這樣寫道：“我知道自己身上已經(jīng)開始發(fā)出了失敗者的味道……幾乎就意味著沒有指望了，很快你就會(huì)被盯上,，毫不留情的被撲倒在地上,，同伴會(huì)四處逃散，甚至顧不上看你一眼,?！?/p>

想想自己，挫敗和糾結(jié)是我對(duì)自己上學(xué)期的總結(jié),。我在學(xué)校一天一天過(guò)這一成不變的學(xué)習(xí)生活,，拼命地扎在書堆里,，我知道自己基礎(chǔ)不如別人，所以更是努力的去做各種練習(xí)題,，我總是晚上很遲才睡,，早上第一個(gè)起床，別人吃飯吃20分鐘,，我只吃10分鐘,。我奔跑著，在教室,，食堂,，宿舍之間奔波，在無(wú)邊的題海里掙扎,，但似乎總是事與愿違,，成績(jī)總是不夠好，搞得自己心中焦慮不已,。我覺得自己就是那個(gè)跌倒在起跑線上的失敗者,，什么希望都沒有，在失望的黑夜中徘徊,。借句柴靜的話：“這些不是我打心眼里有欲望的題,，他們不會(huì)觸動(dòng)我?！边@也許就是為什么我總是學(xué)不好的原因,。在夜里,，我總是習(xí)慣性地將自己蜷成一團(tuán),，縮在被子里,，“我還能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想么?”我一遍一遍的反問(wèn)自己,?！耙苍S,，實(shí)現(xiàn)不了了吧,?！蔽覠┰甑膶⒈蛔由w在頭上,，卻怎么也無(wú)法入睡,。

半夜，我掀開被子開了臺(tái)燈,，把自己埋進(jìn)書里,，我看見了柴靜，看見了她瘦小卻又無(wú)比倔強(qiáng)的背影,。她在一次又一次的挫折中慢慢改變,，慢慢適應(yīng)，慢慢成長(zhǎng),。她最終找到了自己,，得到了認(rèn)可,，她依然在追逐夢(mèng)想的這條路上執(zhí)著，盡管生活需要她做小改變,，她依然一步一步的向著夢(mèng)想的方向奔跑,。對(duì)我來(lái)說(shuō)不也是一樣的么?若把目標(biāo)比做靶子，環(huán)境需要你脫靶的時(shí)候,，你可以脫靶,，但你不能失去自己的目標(biāo)。那是墮落,。而我,，不能墮落。錢學(xué)森曾說(shuō)過(guò)“不要失去信心,，只要堅(jiān)持不懈,，就終會(huì)有成果的?！蔽倚枰徊揭徊綀?jiān)定執(zhí)著地走下去!就像柴靜一樣,，領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)在柴靜低落時(shí)告訴她“扶不起來(lái)就不扶了”但她沒有放棄，她始終堅(jiān)持,，她有目標(biāo),，她從不屈服!而這正是我要學(xué)習(xí)的。無(wú)論遇到什么,，都要堅(jiān)定,、勇敢地走下去。

挺住,，是一種堅(jiān)持,，是一種態(tài)度，是一種勇氣,。我每天必須鼓足勇氣面對(duì)每一件事,，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對(duì)待每一次作業(yè)，要將勤奮的習(xí)慣堅(jiān)持下去才行,。這又有什么難的!

要從容地著手去做一件事,，一旦開始，就要堅(jiān)持到底,。新的一學(xué)期即將到來(lái),，我還將繼續(xù)前行，我無(wú)法預(yù)料會(huì)發(fā)生什么,，但我知道，柴靜會(huì)一直引領(lǐng)我走過(guò)每一道坎坷,。不管前方的路有多苦,，只要方向正確,，不管多么崎嶇不平，只要勇敢地挺住,，都比站在原地更接近幸福!

書籍閱讀心得體會(huì)篇十五

這段時(shí)間,我主要閱讀的書籍依然是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,。這本書其實(shí)從閱讀之日算起該有一年的時(shí)間了,可到今年才將此書讀完,不是我懶散悠閑,而是每次看完一個(gè)故事吸收完一個(gè)教育精華后總得花上好一段時(shí)間去消化,去反思自己,我想只有這樣才能將所讀所學(xué)所悟的東西用之教學(xué),我的學(xué)生才能從中獲益。讀完此書我發(fā)現(xiàn),雖然現(xiàn)在教育形勢(shì)發(fā)生了很大改變,但蘇霍姆林斯基那偉大的教育思想對(duì)我們現(xiàn)在的教育工作者來(lái)說(shuō),依然有著重要的意義,。

底是這些學(xué)生太笨,是他們上課不專心聽講,還是從教師自身尋找原因?

在書中有一章節(jié)專門是針對(duì)后進(jìn)生問(wèn)題的,這個(gè)章節(jié)在讀完一遍后我收獲不多,可在我一次次教育失敗后我總會(huì)再次翻閱,發(fā)現(xiàn)每次的感受是不相同的,現(xiàn)在我常問(wèn)自己:作為教育者,我是否做到了教育的公平性?是否做到了面向每一個(gè)學(xué)生?特別是弱勢(shì)群體,。學(xué)生再幼稚,也有他個(gè)人的思想和情操,有他獨(dú)特的思維和心靈。

他們不是我們恩賜或施展個(gè)人魅力的對(duì)象,更不是等待我們塑造的蒼白魂靈,。我們應(yīng)該多一份關(guān)愛,多灑一些陽(yáng)光給那些"落伍"得"無(wú)藥可救"的后進(jìn)生,。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò),對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要走到他們跟前,看看他們有什么困難,提出專門為他們準(zhǔn)備的習(xí)題。學(xué)習(xí)差的學(xué)生腦力勞動(dòng)的效果如何,不能要他們光聽別的學(xué)生流利的回答,記黑板上的內(nèi)容,而要設(shè)法使他們獨(dú)立思考,因?yàn)樗伎嫉倪^(guò)程已經(jīng)包含對(duì)知識(shí)因素的利用,。要促使他們?cè)诿恳还?jié)課上,在腦力勞動(dòng)中哪怕獲得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好,。

當(dāng)然說(shuō)說(shuō)容易做做難。我覺得我做得就不是很好,因?yàn)槲医o每個(gè)學(xué)生上著同樣的課,問(wèn)著同樣的問(wèn)題,布置同樣的作業(yè)哪怕,補(bǔ)差也沒有分出個(gè)差別,。我想,我做得不是很好,是我缺少教育素養(yǎng)的原因吧,。而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養(yǎng)》中也提到,提高教師教育素養(yǎng)的主要途徑是讀書,讀書,再讀書,讀書是教師的精神需要。

而我呢,大部分時(shí)間忙于上課,批改作業(yè),管理班級(jí),教育孩子,有多少時(shí)間在捧著教育名著或其他有益的書籍?所以今后,我要想要求學(xué)生多閱讀必須從自己做起:多讀書,讀好書,好讀書,。我想只有讀得多,學(xué)得多,悟得多,才能將最好的教學(xué)奉獻(xiàn)給自己的學(xué)生,才能將最新的教學(xué)理念灌輸給我的學(xué)生,最終我才對(duì)得起我的學(xué)生,。

書籍閱讀心得體會(huì)篇十六

20xx年xx月xx日，在xx區(qū)新教育研究中心的組織下,，我終于懷著激動(dòng)與欣喜之情踏上了盼望已久的學(xué)習(xí)之旅海門一個(gè)溫馨而又充滿詩(shī)意的教育圣地,。中國(guó)教育看江蘇，江蘇教育看南通,，南通教育看海門,。的確，短暫的兩天學(xué)習(xí),，感受到了海門獨(dú)特的異地風(fēng)情與育人氛圍,；體驗(yàn)到了新教育實(shí)驗(yàn)散發(fā)的無(wú)窮魅力與核心價(jià)值。書香校園,、每月一事,、精品課堂、社團(tuán)活動(dòng),、生命敘事不僅是詩(shī)與思的交響,，更是意與境的融合。

海門,，教育的一方沃土,。不管是從金碧輝煌的（電視文化塔）標(biāo)志建筑還是從當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情（熱情、恬靜）來(lái)看，都能深深的感受到江海風(fēng)情與古樸民居規(guī)劃的前瞻性和濃厚的待人文化氛圍,。咨詢解惑,，海門人總是熱情微笑地為客人指點(diǎn)迷津；穿越馬路,，忠實(shí)厚道的海門司機(jī)以車讓人的禮貌之舉,，讓人倍感溫馨興許這就是海門家校共育、每月一事成功教育的舉措基石,。

本次學(xué)習(xí)共參觀了海門實(shí)驗(yàn)中學(xué),、東洲國(guó)際學(xué)校，正余初中三所學(xué)校,，不管從學(xué)校的建筑布局,、辦學(xué)設(shè)施還是校園文化建設(shè)都彰顯了濃厚的育人氛圍。海門實(shí)驗(yàn)中學(xué)既有建筑物的對(duì)稱美又有蘇州古典園林的鑲嵌秀,；崇德進(jìn)學(xué),，懷遠(yuǎn)敏行的學(xué)校精神標(biāo)識(shí)，展現(xiàn)了海門實(shí)驗(yàn)人懷揣讓每個(gè)孩子得到更多的關(guān)愛,，讓所有學(xué)生獲得最大的發(fā)展的辦學(xué)理念,，以高起點(diǎn)追求高目標(biāo)，以高目標(biāo)追求高質(zhì)量,，孜孜以求,，跨越發(fā)展，力爭(zhēng)建成現(xiàn)代化,、特色化,、國(guó)際化的一流名校的宏偉藍(lán)圖。東洲國(guó)際中學(xué)北望黃海,，南倚長(zhǎng)江,，在青樹綠草的環(huán)抱下彰顯了現(xiàn)代先進(jìn)的辦學(xué)條件和新穎的辦學(xué)理念做最好的自己；書香長(zhǎng)廊又顯示了該校文化育人的濃厚氛圍,。正余初中一所標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)村中學(xué),，在申冬暖陽(yáng)的照耀下處處飄灑著墨香紙潤(rùn)的校園書香氣息，在外顯文化,，與人文環(huán)境交相輝映下,，充滿了詩(shī)情畫意，為學(xué)校增添無(wú)限生機(jī)與活力,。

課改,，當(dāng)代教育發(fā)展的使命。在東洲國(guó)際學(xué)校和正余初中參觀精品課堂學(xué)習(xí)中,，兩所學(xué)校在不同的課堂都給求經(jīng)者帶來(lái)了不一樣的精彩,、不一樣的思維,、不一樣的感觸。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)既有大問(wèn)題教學(xué)廣度延伸,，又不乏細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),；既有現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)的新穎理念，又不缺傳統(tǒng)教學(xué)的文化底蘊(yùn),；既有課堂教學(xué)評(píng)價(jià)梯度標(biāo)準(zhǔn)，又不乏因材施教,，個(gè)性發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)美餐,。課堂上，學(xué)習(xí)任務(wù)分配,、小組探究交流,、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果展示、小組自主評(píng)價(jià)每一個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)不展示學(xué)生以學(xué)為中心,，以知識(shí)建構(gòu),、問(wèn)題解決兩大途徑為教學(xué)策略。整個(gè)課堂教學(xué)汲取了金字塔理論,、建構(gòu)主義理論,、多元智能理論等諸多教育教學(xué)理論的精髓而逐步形成自己獨(dú)有的課堂模式?？闯隽撕ｉT新教育人在教育理念的支撐下,，課改路上敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的探索精神,，追求的不僅僅是課堂的理想化更是理想化的課堂,。

每月一事是行為習(xí)慣養(yǎng)成的重大舉措亦是新教育實(shí)驗(yàn)十大行動(dòng)之一。核心素養(yǎng)是我國(guó)教育發(fā)展改革的趨勢(shì),，亦是我國(guó)提升教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要,。國(guó)家督學(xué)成尚榮老師在做《習(xí)慣養(yǎng)成與核心素養(yǎng)》報(bào)告中提到行為習(xí)慣的背后是一種思維的存在，行為習(xí)慣是核心素養(yǎng)的起點(diǎn),。朱永新教授提到：從個(gè)體成長(zhǎng)看,，良好習(xí)慣是創(chuàng)造幸福完整生活的必備保障；從教育歷史看,，注重習(xí)慣養(yǎng)成是中外教育的共同優(yōu)良傳統(tǒng),；從教育改革看，注重習(xí)慣養(yǎng)成是夯實(shí)核心素養(yǎng)的必然方式,；從世界趨勢(shì)看,，注重習(xí)慣養(yǎng)成是全球教育改革的主要朝向。由此可知,，行為習(xí)慣的養(yǎng)成是核心素養(yǎng)形成的`路徑之一,。每月一事是以習(xí)慣為路徑,，明確目的，在文化與理論的支撐下進(jìn)行系統(tǒng)的,、科學(xué)的,、規(guī)范的操作與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生完全的人格,。這恰恰與核心素養(yǎng)價(jià)值力,、思維力、學(xué)習(xí)力和生命力相呼應(yīng),。同時(shí),，在海門兩天學(xué)習(xí)中參觀社團(tuán)活動(dòng)的展示，正是行為習(xí)慣的價(jià)值與核心素養(yǎng)因素的體現(xiàn),。

《教育就是喚醒》一書提到：一名好教師的重要條件的前提是愛教,。知之深，才能愛之初,；愛之切,，才能行之堅(jiān)。每月一事具有獨(dú)特的價(jià)值取向,，在聽到張小敏老師自律行動(dòng)敘事《允許孩子犯錯(cuò)誤》中讓我看到了老師豁然與大愛,；在聽到陳雪峰老師閱讀行動(dòng)敘事《做一個(gè)精神充實(shí)的人》讓我感受到了老師的細(xì)心與無(wú)私；在聽到張燕老師好學(xué)習(xí)慣行動(dòng)敘事《你若盛開,，青春自來(lái)》,，讓我感受到了老師真誠(chéng)與關(guān)懷每位教師的闡述無(wú)不讓人感動(dòng)，無(wú)不讓每一位熱愛教育的工作同仁產(chǎn)生心靈共鳴用愛教育,，書寫生命傳奇,。

書籍閱讀心得體會(huì)篇十七

作為教師，我們可以在物質(zhì)的擁有上被世人輕視,，但我們一定要在精神的擁有上讓世人尊重,！“過(guò)一種幸福完好的教育生活”，我想：教師的幸福感也應(yīng)該就在這里吧,！

要想讓學(xué)生養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣,，我們一定要高度重視，防止思想上的短視行為,。我們不能只是流于行政執(zhí)行,，只是為了完成學(xué)校或者某一部門下發(fā)的任務(wù),，而在思想上對(duì)于習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性缺乏根本的認(rèn)識(shí),。

同時(shí)，作為教師,，我們又應(yīng)該把目光放近一點(diǎn),，有道是：“一屋不掃何以掃天下”,？我們的學(xué)生連走路慢步輕聲、不隨手亂扔垃圾,、不在公眾場(chǎng)所大聲喧嘩,、懂得見了教師主動(dòng)問(wèn)好、明白在集會(huì)時(shí)保持安靜是對(duì)教師的一種尊重等等這種一個(gè)“小屋子”都不能清掃干凈的行為都不能做到,，將來(lái)怎么可能成為“掃天下”的人才,？有這樣一個(gè)哲理故事，有一天,，一位哲學(xué)家?guī)е牡茏觽儊?lái)到原野上最后一課,。哲學(xué)家說(shuō)：“你們已經(jīng)不用再學(xué)什么了，這里有很多雜草,，而我想要知道除掉這些雜草的方法，這就是我的最后一道試題,?！?/p>

弟子們面面相覷，他們知道教師一直在研究深?yuàn)W的真理,，因此乍一聽到如此簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，反而不知道該怎么辦。片刻后,，其中一個(gè)弟子率先答道：“用手拔掉就可以了,。”另一個(gè)弟子說(shuō)道：“利用鋤頭的話會(huì)更輕松一些,?！弊詈笠粋€(gè)弟子的答案更加簡(jiǎn)單：“燒掉就可以了?！?/p>

哲學(xué)家靜靜地聽完他們的答案,，站起來(lái)說(shuō)：“課上到這里，你們回去后,，按照各自的方法除去一片雜草,，一年后再來(lái)這里相聚?！?/p>

一年中弟子們用各種方法除去了地里的雜草,，可過(guò)不了幾天草又長(zhǎng)了出來(lái)，反復(fù)幾次草都不能徹底除干凈,。一年后,，弟子們帶著疑惑再次相聚，發(fā)現(xiàn)原來(lái)的地方不再是雜草叢生,，而是變成了一片長(zhǎng)滿谷子的莊稼地,。弟子們這才恍然大悟,，原來(lái)教師只想告訴他們“假設(shè)想除掉雜草，唯一的方法就是種上莊稼,?！?/p>

同樣我想說(shuō)的是：我們要想改掉學(xué)生的壞缺點(diǎn)，唯一的方法只能是培養(yǎng)他們的好習(xí)慣,！

書籍閱讀心得體會(huì)篇十八

再讀朱永新教授的《寫在新教育邊上》一書,，再一次感受到他在新教育實(shí)驗(yàn)中的激情、癡情,。作為一名身居高處的政府官員,，他仍輕盈衍生出“新教育”的魅力，我真真切切地感受到他對(duì)教育有一種特別的情懷,，對(duì)教育注入了深深的愛,，真是不同凡響!

全書從歲月滴石、偶有所悟,、杏壇小語(yǔ),、名家影響、亦師亦友,、相伴飛翔六章展開描寫,。從他的小學(xué)生活片段至今當(dāng)人大代表、政協(xié)委員的經(jīng)歷,，每一個(gè)階段就是生活中一個(gè)閃亮的浪花,，讀書、生活,、工作中的故事用心書寫,，構(gòu)成一幅幅美麗的畫卷。他在文章中多采用了一些記敘的手法,，抓住生活的中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，用心在理解生活、擁有自己全新的生活,。他用一種獨(dú)特的視覺理解教育,，創(chuàng)造新的教育生活，編織著新的教育之夢(mèng),。他的眼中充滿五顏六色的色彩,，所以就會(huì)有一個(gè)繽紛的世界，他的心中盛滿了陽(yáng)光,，所以就會(huì)在教育中不斷創(chuàng)造奇跡,。我相信，他每一天都面帶微笑擁抱著一輪新的太陽(yáng),，用心釀造著美好的未來(lái),。

從書中的字里行間的描寫,，我發(fā)現(xiàn)他覺得自己在享受教育的幸福。他相信：如果你多了一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的潛能機(jī)會(huì)激情迸射,，每一個(gè)孩子的個(gè)性就會(huì)輕舞飛揚(yáng)，而自己,，也就插上了一個(gè)會(huì)飛翔的翅膀,，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)聽見花開的聲音，把校園當(dāng)成追求卓越的教育夢(mèng)工廠,。

讀完了他的書,，我認(rèn)識(shí)到一個(gè)與眾不同的朱永新先生。他是一個(gè)對(duì)教育懷有無(wú)限虔誠(chéng)的教授,，是一位擁有大愛和悲憫情懷的人物,。不難看出，他一定博覽群書,，深入教育第一線如行者一般探尋中國(guó)教育方向,，他的種種舉動(dòng)，都匯成了教育言論,、觀點(diǎn)、以及作品,。他櫛風(fēng)沐雨,，背負(fù)著教育的行囊，行板如歌,。

我發(fā)現(xiàn),，他一直在追尋教育的一種新實(shí)驗(yàn)，于是就以全部的熱情致力達(dá)到超乎常人的行動(dòng)境界,，取得了學(xué)術(shù)上輝煌的成就,。

從他的語(yǔ)言中，我感到他激情如詩(shī)人,、深邃如哲人,、純凈如嬰孩、憨拙如老農(nóng),、淘氣如嬰孩,。他將成功的教育實(shí)驗(yàn)作為己任，心系西部,，想通過(guò)實(shí)驗(yàn),，改變教育現(xiàn)狀。時(shí)時(shí)轉(zhuǎn)換思維的角度和方法,，宏觀和微觀的自然結(jié)合,，造就了他獨(dú)特的研究方法和風(fēng)格,。他說(shuō)“教育是一首詩(shī)?！彼３Ｓ檬且粯拥恼Z(yǔ)言來(lái)謳歌教育,，表達(dá)自己的教育思想，他提倡教師要讀書,，要寫讀書筆記,，他希望教師參加他的教育實(shí)驗(yàn)，要每天讀書,、要寫作,，要讀、要寫,，必有心得,，有領(lǐng)悟。他開通了網(wǎng)上博客,，教育在線,，與教師對(duì)話，啟發(fā)教師的體悟,。

讀他的文章,，有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是理論聯(lián)系實(shí)際,，語(yǔ)言如同他的人一樣平易近人,，整個(gè)讀書的過(guò)程就像是與他進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話。他站在廣大一線教師的角度上說(shuō)出自己的教育理論,，案例中有蘊(yùn)含著深刻的教育哲學(xué),，沒有華麗的辭藻，沒有深?yuàn)W的語(yǔ)言,，唯有句句真真切切的字句,，讓人看到了一個(gè)勤奮、熱情,、堅(jiān)毅的智者形象,。正如他的一首詩(shī)之中所說(shuō)，“我是一粒種子,，一粒教育的種子,，來(lái)自理想與激情催開的花兒，我無(wú)法選擇我落到怎樣的土壤——富饒還是貧瘠,，北國(guó)還是南方,，無(wú)論把我埋得多深，我終將穿越泥土，向著明亮的方向……”

作為一名一線教師,，我為能遇見這樣的教育實(shí)驗(yàn)而幸運(yùn),，更為這種實(shí)驗(yàn)讓更多教師參與其中而欣慰。不知什么時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn),，我已經(jīng)不知不覺地踏上新教育的征程，我發(fā)現(xiàn)我的教育生活開始發(fā)生了變化,。新教育是一個(gè)心靈長(zhǎng)跑的過(guò)程,，就像一個(gè)推進(jìn)器，讓人在長(zhǎng)跑中不離不棄,。而在新教育實(shí)驗(yàn)中帶給我的知識(shí),、智慧，讓我感到這個(gè)教育的世界是多么廣博壯麗;新教育實(shí)驗(yàn)帶給我的勇氣,、力量,，讓我感到美麗的培新小學(xué)竟然是我心馳神往的地方;新教育實(shí)驗(yàn)帶給我的理念、意念,，讓我感到語(yǔ)文課堂已成為我興致勃勃經(jīng)營(yíng)的地方,。

在新教育的實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)新教育中獨(dú)有的精神領(lǐng)域,，改變了我的生存狀態(tài),，改變了我的行走方式，使我變得堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、自信、勇敢,。今天，我已離不開我的課堂,，來(lái)到孩子們的世界,，我們之間思維碰撞的火光，向我打開了一個(gè)天窗：讓我看到一片蔚藍(lán)的天空，一朵潔白的云朵，吸到一絲新鮮的空氣,，一滴清甜的甘露,。新教育，讓我的生命漸漸地寬敞起來(lái),，新教育,，讓我們從這里出發(fā)，去穿越那些偉大的靈魂,，去擁抱生命中每一次精彩的綻放,。

穿行在文字的叢林中，我醉心于新教育的實(shí)驗(yàn),，按照朱永新教授指引的方向奮勇向前，締造完美教室，走進(jìn)教育的夢(mèng)工廠,，我看見青春是道明媚的霞光,。