教案是教師反思教學(xué)過程的產(chǎn)物,，能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)不足并進(jìn)行改進(jìn),。教案應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求,，設(shè)計符合他們認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活動,。這些教案范例涵蓋了不同年級和學(xué)科的內(nèi)容,，適用于各類教學(xué)場景,。

教案設(shè)計與反思的重要性篇一

活動名稱:長城謠(語言)活動目標(biāo):,。

1,、理解兒歌內(nèi)容,知道長城是中國古代文化的象征,激發(fā)幼兒的愛國情感,。

2、學(xué)習(xí)詞語:脊梁,、兒郎,。

活動準(zhǔn)備:。

1,、請家長幫助幼兒搜集有關(guān)長城的資料,。

2、童謠錄音,、掛圖,。

活動過程:。

一,、說說長城,。

1、你去過(或聽說過)長城嗎?你心目中的長城是什么樣的?

2,、幼兒看掛圖,聽老師介紹長城,。如:長城是什么時候建造的?秦始皇為什么要造長城,多少人造的長城,長城有多長,長城有多少作用等。

3,、引出童謠:今天我們就來一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)長城的兒歌《長城謠》,。

二,、欣賞童謠。

1,、放錄音,請幼兒欣賞,。

2、提問:,。

三,、童謠對唱。

幼兒自由分成兩組,對唱童謠,。

長城謠,。

長城長城長長。

筑起一道城墻,。

長城長城高高,。

山上一道脊梁。

多么高?頂天高,,。

多么長,萬里長,。

要問長城是誰造?

中華民族好兒郎。

教案設(shè)計與反思的重要性篇二

盡管城上城下爭戰(zhàn)了一部歷史,。

盡管奪了焉支又還了焉支,。

多少個隘口有多少次悲歡啊。

你永遠(yuǎn)是個無情的建筑,。

蹲踞在荒莽的山巔,。

冷眼看人間恩怨。

為什么唱你時總不能成聲,。

寫你不能成篇,。

而一提起你便有烈火焚起。

心中有你萬里的軀體,。

有你千年的面容,。

有你的云你的樹你的風(fēng)。

敕勒川陰山下,。

今宵月色應(yīng)如水,。

而黃河今夜仍然要從你身旁流過。

流進(jìn)我不眠的夢中,。

1．理解“你永遠(yuǎn)是個無情的建筑”中的“無情”,？

2．長城在作者心中有怎樣的地位和影響？

3．詩人借夢境表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的思戀,，結(jié)尾卻又說“不眠”，該如何理解,？

參考答案：

1．古老的長城飽經(jīng)滄桑,，是歷史的見證,，人世的恩怨、成敗,、榮辱在長城面前,，在歷史演進(jìn)過程中，只是曇花一現(xiàn),，如白駒過隙,，長城歷經(jīng)風(fēng)雨不為所動。

2．長城在詩人心中,，不僅是客觀的物象和歷史的見證者,，更是民族苦難歷史和豐富民族遺產(chǎn)的象征，還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的個性化對象,。

3．詩人希望有夢,，在夢里回故鄉(xiāng)，但是好夢難成,，因為濃濃的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思讓詩人難以成眠,。

教案設(shè)計與反思的重要性篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看圖和理解課文,，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民,。

血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分,、從不同的觀察點觀察。

事物的方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想,。

3、學(xué)會本課的生字,、新詞,。

4、有感情地朗讀課文,。背誦第三,、四自然段。

教學(xué)重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,；體會作者的聯(lián)想所,。

表達(dá)的思想感情。

教學(xué)媒體：生詞卡片,、掛圖,、錄音,、投影。

教學(xué)時數(shù)：2課時,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課。

今天,，老師要和大家一起游覽一處名勝,，它凝聚著中國五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征,。它就是長城,。（板書課題）。

二,、學(xué)生觀察畫面感受長城,。

1、出示長城的遠(yuǎn)景圖,，提示學(xué)生按順序觀察,。

2、出示長城的近景圖,，重點觀察長城的結(jié)構(gòu),。

3、把自己看到的景物,，心中的感受說一說,。

三、學(xué)生自學(xué)課文,，訓(xùn)練基本技能,。

課文中，作者是怎樣觀察長城,、描寫長城,，又是怎樣抒發(fā)感受的呢？同學(xué)們自學(xué)課文,，完成自學(xué)任務(wù),。（投影自學(xué)提綱）。

1,、自學(xué)生字（生字的音,、形、義）,。

2,、理解生詞（結(jié)合上下文、查資料）。

3,、概括每個自然段的段意,，理清文章條理。

4,、圖文對照，明確課文內(nèi)容和畫面的一一對照,。

5,、劃出不懂的問題。

四,、小組討論交流自學(xué)情況,。

出自 www.sevw.cn

1、前后座的同學(xué)自由結(jié)組,，交流自學(xué)情況,。

2、交流自己查閱的,、掌握的關(guān)于長城的知識,。小組練讀課文。

3,、找出共同的問題,。

五、反饋自學(xué)情況,。

1,、檢查自學(xué)情況，鞏固基礎(chǔ)知識,。（詞卡）,。

2、指名朗讀課文,，明確課文層次,。

3、歸納學(xué)生的共性問題,，提示學(xué)生重點理解,。

六、布置作業(yè),。

1,、練習(xí)生字新詞。

2,、有感情的朗讀課文,。

3、繼續(xù)查閱有關(guān)長城的資料，閱讀有關(guān)長城的書籍,。

教案設(shè)計與反思的重要性篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)9個生字，會寫12個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3,、感受日月潭的秀麗風(fēng)光,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

教學(xué)流程：

一,、談話導(dǎo)入,。

我們的祖國山河壯美，風(fēng)景如畫,今天老師要帶你們一起走進(jìn)如詩如畫的日月潭（板題,，齊讀課題）,。

二、整體感知,。

1,、（過渡，今天,，我們就走進(jìn)日月潭,，細(xì)細(xì)地瀏覽一番。等會兒,，老師還要請大家當(dāng)小導(dǎo)游呢?。?/p>

2,、檢查生字（課件）,，先讀生字再邊成詞，并理解“附近”

三,、入境悟情,。

1）、日月潭在哪里,？

2,、先讀課文，完成填空,。再做小導(dǎo)游介紹,。

3,、指名填空（課件出示）。

4,、現(xiàn)在請一位小朋友來做導(dǎo)游,，老師做外國的游客。誰想做小導(dǎo)游,？

5,、朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎,？看（出示課件）,。

6、師介紹：這就是光華島,，一座小小的山，卻長滿樹,，綠綠的,，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半,。我們看著圖一起來介紹,。

7、小結(jié)：大自然真是太神奇了,，山中有水,，水中有山，真是“青山擁碧水,，明潭抱綠珠,。”

四,、細(xì)讀品味,。

（一）、清晨,。

1,、現(xiàn)在，我們就來看看清晨的日月潭,。用我們以前學(xué)過的讀書方法來學(xué),。（找好詞、想畫面,、美讀課文）,。

2、討論交流：

你覺得哪些詞特別好,？（學(xué)生匯報交流）,。

3,、理解“隱隱約約”.

4、指導(dǎo)朗讀（指讀——師范讀——指讀點評——齊讀——背誦）,。

（二）中午的日月潭,。

過渡：中午的`日月潭有時太陽高照，有時細(xì)雨綿綿,，你喜歡哪一種情景呢,？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。

1,、自讀,。

2、匯報交流,，隨機(jī)教學(xué),。

1）晴天的日月潭。

a,、找好詞（太陽高照,、清晰、展現(xiàn)）齊讀,。

b,、整個日月潭的美景會有哪些？想象一下你仿佛看見了什么,？（湖水,、湖面、游人,、周圍會怎么樣,？）。

c,、交流,。

d、課件出示陽光下的日月潭,。

2）雨天的日月潭,。

a、下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢,？

b,、找好詞，理解“朦朧”（從文中找反義詞：清晰,；課件對比理解）,。

3）男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美,。

4）小結(jié)：

（三）總結(jié)朗讀,。

小朋友,，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客,。它不僅是臺灣人民的驕傲,，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進(jìn)日月潭的美景中,，美美地讀一讀,。

五、拓展升華,。

六,、指導(dǎo)書寫生字“茂”。

1,、師：關(guān)鍵是下面的“戊”字,，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉,，中間不能加點,。教師范寫。

2,、師：請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地在書上描一個，寫2個,。

3,、誰能給“茂”找個朋友。（茂盛,、茂密）,。

教案設(shè)計與反思的重要性篇五

執(zhí)教：郴州市第八完小譚丹霞。

一,、教材分析,。

《幸福鳥》是湘教版小學(xué)語文四年級上冊的一篇精讀課文。課文講的是一個叫旺嘉的孩子克服重重困難,，終于找到幸福鳥,，使人們過上幸福生活的動人的西藏民間故事。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：讓學(xué)生明白,，懂得要不畏艱險,，克服重重困難，才能得到幸福的道理,。課文用三件事情來向?qū)W生深入淺出地講明這個道理,，為此課文中還符有形象生動的插圖，更有利于學(xué)生的理解,。在課堂中,，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，然后采取師生互動交流、小組合作的形式,，理解課文中的重點句段,，加深學(xué)生對課文道理理解。

二,、學(xué)情分析,。

小學(xué)四年級的學(xué)生和低年級學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力,、思維能力,、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動手操作的能力,。對周邊的.事物產(chǎn)生著濃厚的興趣,，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí),，也不能很好地把語文知識用于生活中,。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí),，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，因此我在教學(xué)中，盡量讓他們以小組合作的形式學(xué)習(xí),，讓小組之間進(jìn)行多樣化的比賽,，進(jìn)而促進(jìn)他們在學(xué)習(xí)上的成長。

三,、教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文層次,，了解旺嘉為尋找幸福鳥所經(jīng)歷的困難,。

2、懂得要不畏艱險,，克服重重困難,，才能得到幸福的道理。

3,、培養(yǎng)閱讀民間故事的興趣,。

重點、難點：

1,、了解課文的故事情節(jié),，了解旺嘉為尋找幸福鳥所經(jīng)歷的困難,。

2、明白敘述故事要交代清楚前因后果,，懂得要不畏艱險,，克服生活中的重重困難，才能得到幸福的道理,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備。

堂堂網(wǎng)在線課堂,。

五,、教學(xué)過程。

（一）談話導(dǎo)入課題,。

（二）瀏覽課文,，整體感知。

1,、對比分析,，整體感悟。

默讀課文的開頭和結(jié)尾,，然后仔細(xì)的想一想：旺嘉的家鄉(xiāng)發(fā)生了怎樣的變化,？

2、排比句的學(xué)習(xí)與運用：“……沒有……沒有……也沒有……”

3,、首尾呼應(yīng)的寫作手法,。

（三）品讀課文，感悟探究,。

關(guān)？怎樣克服的,？結(jié)果怎樣,？

2、齊讀后小組交流討論,，填寫表格,。

3、集體探討第一關(guān),。

教師與學(xué)生互動交流分析,，旺嘉第一關(guān)遇到什么困難，怎樣克服困難,。學(xué)生展示表格,，教師點撥。通過第一關(guān)體現(xiàn)旺嘉什么精神,。

4,、合作探討第二關(guān),、第三關(guān)。

（五）交流小結(jié),、領(lǐng)悟中心,。

1、旺嘉會對幸福鳥說什么,？

2,、你想對旺嘉說什么？

（六）拓展延伸,，情感升華,。

（七）板書設(shè)計：

亂石灘(勇敢)。

盼望幸福大沙漠（堅強(qiáng)）幸福鳥,。

得到幸福大雪山（堅持不懈）,。

書應(yīng)該在課中邊講邊寫，而不是課前寫好,。2,、措辭不得當(dāng)，過渡語言太生硬,。3,、提問要精簡，語言要精練,。4,、時間沒設(shè)置好，內(nèi)容沒授完,。5,、主次不得當(dāng)，次要內(nèi)容花費時間太多,。6,、堂堂網(wǎng)使用還不夠熟練。7,、實戰(zhàn)經(jīng)驗不足,，還有一些緊張。以上是試教時出現(xiàn)的一些問題,，針對這些問題,，我會多聽意見，進(jìn)一步完善教學(xué)策略和方法,。百尺竿頭更進(jìn)一步,，希望自己正式的授課能給予大家最大的驚喜！

教案設(shè)計與反思的重要性篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。

2.感悟文中的優(yōu)美詞句,，邊讀邊想象那里的美麗景色。

3.認(rèn)識十個生字,。

教學(xué)難,、重點：

熟讀課文，想象,、體會日月潭的美麗,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

日月潭的全景圖和日月潭的簡筆畫。

教學(xué)時間：

建議本課教學(xué)1課時,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。

臺灣島上有一處旅游勝地,，吸引了許許多多的中外游客，這個地方叫日月潭,。今天,，你們想同我一塊兒去欣賞那兒的美景嗎？（板書課題）,。

了解臺灣：我國東南部的一個省,，我國的第一大島。島上三分之二為山地,。臺灣山脈縱貫?zāi)媳?，玉山及阿里山在山脈的西側(cè)。那里有日月潭,、阿里山等著名風(fēng)景區(qū),。（展示日月潭的全景圖）。

二,、讀通讀順,，整體感知。

1,、借助漢語拼音自由讀課文，多讀幾遍,，要求讀通讀順,。

2、說一說日月潭給你留下了什么印象,？

3,、提出沒有讀懂的或想要知道的問題。

三,、讀懂讀熟,，感悟積累,。

1、自讀第一自然段,。（1）討論：日月潭的位置是什么,？（2）把描寫日月潭環(huán)境的詞語畫出來。

2,、自讀第二自然段,。學(xué)生完成日月潭的簡筆畫，教師利用大屏幕展示,，指圖敘述日月潭名字的由來,。

關(guān)于日月潭名字的由來還有一段美麗的傳說。（教師簡單介紹）,。

3,、指名讀第三、四自然段,。思考：（1）分別介紹了什么,？（2）按照什么順序介紹的？

日月潭的景色真美,，邊讀邊想象那里的美麗景色,。

把你喜歡的段落讀給大家聽。

4,、齊讀第五自然段,。

四、讀好讀會,，遷移運用,。

1、落實識字任務(wù),。

2,、利用詞語圖片掌握、理解詞語,。群山環(huán)繞,、樹木茂盛、湖水碧綠等,。

3,、如果你是小導(dǎo)游，你會怎樣介紹日月譚呢,？

教案設(shè)計與反思的重要性篇七

1,、教師導(dǎo)學(xué)第三自然段，質(zhì)疑：

作者看到長城的雄偉，站在長城上,，扶著長城墻上的條石,，他想到了什么?

2、教師讓學(xué)生微閉眼睛,，播放音樂,，范讀第二句“單看這數(shù)不清的條石……”

3、師讀畢,，問學(xué)生就文字的誦讀想到了什么,，看到了什么?

見學(xué)生回答得很好了，師就音樂內(nèi)涵引導(dǎo),。

“音樂中有丁當(dāng)擊石聲,，嗨喲嗨喲的勞動號子，呼嘯的風(fēng)聲……”學(xué)生答得很踴躍,。

師引導(dǎo)：

把這些和建筑長城聯(lián)系起來,，修筑長城會采集石頭，會用哪些工具會出現(xiàn)哪些勞動情景,?？梢越Y(jié)合現(xiàn)在的采石場來談?？赡菚r沒有炮藥,，沒有現(xiàn)在用的沖擊鉆，全靠人力和鐵錘鐵鉆開采的,。而每一塊石頭有上噸重,。所有這些要付出怎樣的艱辛和汗水!大家想想，每一塊石頭的采集和搬運,，以及如何在崎嶇的山脊上砌成城墻,，這就需要廣大勞動人民開動腦筋，集思廣益,，發(fā)揮集體智慧的作用,。

4、師再放音樂：

學(xué)生自讀自悟,，展開想象,。

5、小組討論交流：

這一次學(xué)生的思維被激活,，紛紛說出自己奇特的想象,。

教師巡視，進(jìn)一步引導(dǎo)：

長城不是一天一月完工的,，一年四季，在炎熱的夏天，寒冷的冬季,，同學(xué)們由此拓展思維,，想象古代勞動人民修筑長城的情景。

6,、學(xué)生匯報：

生一：我想到很多古人在八達(dá)嶺上修造長城,，有的抬石頭，有的搬石頭,。

生二：我看到很多人圍了一塊大石頭撬得撬,，推得推，發(fā)出嗨喲嗨喲的號子聲,。

生三：我想到嘉峪關(guān)前很多古人在商量如何在山谷中修筑城堡和關(guān)卡,，怎樣把地基打牢。

生三：我看到山海關(guān)前的懸崖上有很多人在開采石頭,，有的掄大錘,，有的用鉆子，有的用敲子,。他們累得全身是汗,。

生四：我想到炎熱的夏天，他們在烈日下?lián)]汗如雨地干著,，全身都曬黑了,，很多人肩頭還起了泡;寒冷的冬季，他們迎著呼嘯的北風(fēng),，頂風(fēng)冒雪,，象一個個動態(tài)的冰雕。

生五：很多抬石頭人后面有人舉了鞭子,。我看到不少抬石頭的人累死了,。還看到這些累死的人被官吏殘忍地扔到山崖下去了。

生六：我看到長城修好后從城堡上升起了沖天的濃煙,?！?/p>

7,、師小結(jié)：

大家真了不起,，想得和作者一樣多。古代勞動人民修筑長城時吃不飽穿不暖,，他們都是被逼迫著去干苦力活的,，很多人在嚴(yán)寒酷暑中活活累死。所以課文中說萬里長城的修筑凝聚了多少勞動人民的血汗和智慧,。但長城的作用卻不可否認(rèn),，它在當(dāng)時乃至后世都起到防御外族入侵的作用,，可以說功不可沒。

請同學(xué)們從剛才想象的是世界走出用飽滿的熱情齊聲誦讀這最后一句,。

師引導(dǎo),，學(xué)生齊聲誦讀：“多少勞動人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城”,。

受鐘曉霞老師示范課的影響,，在教學(xué)本課時，我從引導(dǎo)學(xué)生讀文說文中引入想象環(huán)節(jié),，起先學(xué)生并沒有出現(xiàn)像鐘老師課堂上那么踴躍搶答,。于是我及時引導(dǎo)揭示音樂的內(nèi)涵并組織小組討論，孩子們在自由發(fā)言中終于打開了那扇奇思妙想的門,。教學(xué)相長,，我也借助他們的話題加深引導(dǎo)，對長城建造的場面給以適當(dāng)點撥,。一石能牽千層浪,，孩子們的想象力被激活，他們的話題就滔滔不絕,。于是就有了上述片段,。

教學(xué)不是模仿，語文教學(xué)應(yīng)在新課標(biāo)新理念的指導(dǎo)下開發(fā)課程,，應(yīng)用新學(xué)習(xí)方式,，實現(xiàn)學(xué)生、教師,、文本之間對話的閱讀,，豐富學(xué)生的情感體驗，使閱讀成為思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程,。

在反思中,，我有以下兩點認(rèn)識：

一、以讀代講,，讀中感悟,，放飛想象。

《課標(biāo)》指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”,?！伴喿x是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,?！苯處煹闹v解點撥都應(yīng)為學(xué)生的閱讀理解感悟服務(wù)。本課教學(xué),，我采取“我能讀”“我會讀”尊重學(xué)習(xí)主題,、體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)方式切入,，以讀為主，以讀代講,，讓學(xué)生在讀中體會,，讀中思考，并在小組交流,，師生互動合作學(xué)習(xí)中動口，動腦,，發(fā)展感悟,，同時在思想情感方面接受潛移默化的熏陶。在閱讀過程中,，學(xué)生不僅加深了對課文內(nèi)容,、思想、情感的體會,，而且能發(fā)展語言,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

二,、營造開放的語文課堂,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

語文課堂不應(yīng)是一個封閉的系統(tǒng),。學(xué)生作為活生生的個體,，有自己的思考，自己的知識見識和生活積累,。課堂上的師生互動,、生生互動，會使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性,、多邊性和復(fù)雜性,。所以預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)要納入直接經(jīng)驗、彈性靈活的成分以及始料未及的經(jīng)驗,。本次教學(xué)在活動化的合作交流教學(xué)時空里,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，融化教材,，又能超越教材,，在閱讀作者的抒情想象中注入自己鮮靈活見的聯(lián)想，給師生營造了開放的課堂,，提供了激發(fā)靈感,、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間,，在閱讀教學(xué)中豐富了學(xué)生的情感體驗,。

創(chuàng)新意識是通過發(fā)展創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的,。發(fā)展創(chuàng)造性思維，想象是核心,。語文教學(xué)應(yīng)重視激發(fā)展開想象,，讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想象王國。按語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的,，在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。本課教學(xué),，在閱讀第三自然段中,，我讓孩子們從作者的想象出發(fā)，進(jìn)入長城修筑時宏大悲壯的場景,，在想象中體驗當(dāng)時勞工的艱辛,，使孩子們自由創(chuàng)造，盡興文采,，也為理解“血汗”和“智慧”打下了切實的體驗基礎(chǔ),。這就像劉從華老師在《探究見功夫，功夫在詩外》一文中提出的,，朗讀一旦進(jìn)入充滿情感的的表達(dá)狀態(tài),，就會不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)識經(jīng)驗、智慧水平,，形成積極的創(chuàng)造精神,，從而促進(jìn)學(xué)生語感的發(fā)展和審美能力的發(fā)展。

教案設(shè)計與反思的重要性篇八

活動目標(biāo)：

1,、理解兒歌內(nèi)容,，知道長城是中國古代文化的象征，激發(fā)幼兒的愛國情感,。

2,、學(xué)習(xí)詞語：脊梁、兒郎,。

3,、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

4,、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講,、動動,。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

活動準(zhǔn)備：

1,、請家長幫助幼兒搜集有關(guān)長城的資料,。

2、童謠錄音,、掛圖,。

活動過程：

一、說說長城,。

1,、你去過(或聽說過)長城嗎?你心目中的長城是什么樣的?

2、幼兒看掛圖,，聽老師介紹長城,。如：長城是什么時候建造的?秦始皇為什么要造長城，多少人造的長城,，長城有多長，長城有多少作用等,。

3,、引出童謠：今天我們就來一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)長城的兒歌《長城謠》。

二,、欣賞童謠,。

1、放錄音,，請幼兒欣賞,。

三、童謠對唱,。

幼兒自由分成兩組,，對唱童謠。

長城謠,。

長城長城長長,。

筑起一道城墻。

長城長城高高,。

山上一道脊梁,。

多么高?頂天高，

多么長,，萬里長,。

要問長城是誰造?

中華民族好兒郎。

活動反思：

語言是人與人交往的一種工具,，所有的心理活動都參與語言,，人類生活離不開語言，因此語言教育至關(guān)重要,。幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和掌握語言的基本潛能,，但最終語言發(fā)展的水平卻取決于周圍環(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí),、鍛煉、應(yīng)用,。幼兒語言教育是促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的教育活動,，是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分。

教案設(shè)計與反思的重要性篇九

1,、支持學(xué)校工作,，積極完成任務(wù)。

這一學(xué)期里,，我們備課組積極服從學(xué)校安排,，認(rèn)真及時制定教學(xué)計劃，按時進(jìn)行集體備課,，注重集體備課的實效性,，積極落實各級各類教學(xué)觀摩和教學(xué)研究活動，一絲不茍地完成教學(xué)常規(guī)工作,。

2,、堅持集體備課，不斷鉆研教材教學(xué),。

備課組的成員認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力做到精心備好每堂課,。由于我組成員較少,，所教班級較多，教學(xué)任務(wù)較重,，我們充分利用集體備課這一機(jī)會,，大家共同分析每單元、每一顆甚至每一框題的教學(xué)重,、難點,，通過個人談想法，講教法,，其他人提建議,，互相間交流研討，互通有無,，最終確定每單元具體內(nèi)容的授課方法,，從而達(dá)到事半功倍的效果。

3,、發(fā)揚團(tuán)體合作精神,，注重相互學(xué)習(xí)。

由于我組成員少，任務(wù)重,，因此在日常工作中,，我們互相合作，互幫互助,。無論哪位教師在網(wǎng)上或其他渠道得到有用的教學(xué)資料,，大家都能做到資源共享，這就大大提高了我組備課效率,，從而為課堂教學(xué)效率奠定了一個好的基礎(chǔ),。其次，我們還堅持組內(nèi)相互聽課,、評課,，為同組成員提出中肯的建議。另外,，我們還利用課余的點滴時間互相討論問題,，及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，排除教學(xué)中的困惑,，互相切磋,，共同進(jìn)步。

4,、積極參加各種教研活動。

聽評課是一種很好的提高方法,，因此我們每一位教師不僅聽本組成員的公開課,，還跨區(qū)、跨學(xué)校,、跨年級,、跨學(xué)科去聽課，學(xué)習(xí)積極性主動性極高,?！八街梢怨ビ??！蓖ㄟ^參加此類活動，讓我們不至于坐井觀天,，及時發(fā)現(xiàn)別人的長處,，彌補自己的短。

二,、存在的問題,。

1、由于各種原因，參加科研活動的深度不夠,，忽視教學(xué)反思,、教學(xué)體會的撰寫。

2,、教學(xué)中,，不能有針對性地開展教學(xué)；課堂上還是較多地采用傳統(tǒng)的教法,，給學(xué)生主動探究和思考的時間,、空間機(jī)會不多；平時對思品題目的訓(xùn)練和學(xué)法教法的指導(dǎo)不夠,，對學(xué)生應(yīng)試指導(dǎo)不夠,，高分低能現(xiàn)象依然存在。

三,、今后的努力,。

1、更嚴(yán)格地抓好備課組建設(shè),，不滿足于小小進(jìn)步,，做到“沒有，只有更好”,。

2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分利用各種資源,，合理利用資源為教學(xué)服務(wù),。

3、使備課組內(nèi)的教研氛圍再濃厚一點,，消除本組成員的惰性,，鼓勵本組成員多學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，多看多寫,，注重教學(xué)反思,，積極寫體會心得和教學(xué)論文。提升本組成員整體的教學(xué)科研水平,。

面對課改,，我們的路還很遠(yuǎn)，我們將始終抱著嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真的態(tài)度,，不斷創(chuàng)新，努力將工作做得更好,！

一學(xué)期來,，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課,、評課,，及時布置學(xué)生搜整信息資料，做好課前后指導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),?；仡櫛緦W(xué)期的工作，有成功的喜悅,，也有失敗的教訓(xùn),，為使今后的工作做得更好。

人生當(dāng)自強(qiáng),。

教學(xué)目標(biāo),。

知識與能力：

了解自強(qiáng)的含義及其重要性，知道自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì),；知道對待生活需要自強(qiáng)不息的精神,，明白人在天分上有高低之分，但發(fā)展和成功卻主要依靠自身的努力和持之以恒的精神,，要有頑強(qiáng)的意志,，在實踐中努力培養(yǎng)自強(qiáng)的精神,。

過程與方法:,。

通過小品演繹，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,，逐步認(rèn)識到自強(qiáng)對個人,、國家和民族的重要性。

通過案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”,，他們都是怎樣走向自強(qiáng)的,？考察學(xué)生的分析和歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知如何在日常生活逐步走向自強(qiáng),。

結(jié)合活動中提出的問題,，學(xué)習(xí)“心靈導(dǎo)航”，從理性的層面理解自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，要學(xué)會自強(qiáng),。

情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí),，認(rèn)識自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀品質(zhì)，明白個體生命的可貴之處在于養(yǎng)成自立自強(qiáng)的精神,，體會自立自強(qiáng)對個人,、國家和民族的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)自信自立的生活態(tài)度,、自強(qiáng)不息的精神,，進(jìn)一步養(yǎng)成勇于克服困難，敢于開拓進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì),，,。

教學(xué)重、難點：

如何培養(yǎng)自立精神,。

課時安排：

1個課時,。

教學(xué)方法：

材料分析法、活動法,、討論法,、解析法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師搜集一些關(guān)于學(xué)生個人,，名人自強(qiáng)的故事,，并作好小品的表演準(zhǔn)備。

教學(xué)過程：

知道對待生活要有自立自強(qiáng)的精神,，明白人要在實踐中努力培養(yǎng)自強(qiáng)精神,。

一、聲情并茂,，采用flash,，達(dá)到視聽的效果（本環(huán)節(jié)目的在于吸引學(xué)生注意力及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生說出自強(qiáng)的含義）：

（生思考,，言語中盡是疑惑）,。

師：或許你們看完下面這則flash，會有所啟發(fā),。（多媒體播放flash《男兒當(dāng)自強(qiáng)》）,。

師：這首歌叫什么名字？

生：男兒當(dāng)自強(qiáng),！

生：該,！

師：所以，我們今天的主題不是“男兒當(dāng)自強(qiáng)”,，而是“人生當(dāng)自強(qiáng)”,。

師：我們從古至今在說自強(qiáng),，從小到大也說自強(qiáng)，可是,，你們知道“自強(qiáng)”的含義嗎,？如若不大明白，你們可以適當(dāng)討論一下,。

（生討論,，師走到生中間引導(dǎo)）。

（生經(jīng)過討論后,，能比較正確的闡釋“自強(qiáng)”的含義：自強(qiáng),，意味著自力更生，奮發(fā)圖強(qiáng),；意味著在困難面前知難而進(jìn),，頑強(qiáng)拼搏。）,。

二,、小品演繹，妙趣橫生（本環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,，逐步認(rèn)識到自強(qiáng)的重要性）：

（學(xué)生演繹三則小品,，每演繹完一個小品，都要求在場的學(xué)生進(jìn)行評價）,。

小品一：甲乙丙三人一起做作業(yè),，丙先把作業(yè)做好了，約甲乙二人一起去打籃球,。但甲乙二人作業(yè)都還未完成,，于是丙將作業(yè)借給了甲乙吵。面對著“做作業(yè)就不能打籃球”和“抄作業(yè)后就可以打籃球”的考驗,，甲乙做出了不同的選擇,。

（學(xué)生們的評價：假如不能在難題面前堅持到底，對自己的學(xué)習(xí)是會有所影響的,。）,。

小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候車廳等車時,，卻聽到了這番對話：上海人好精明,，連問路都要收問路費,。甲乙聽到這番話后,，反應(yīng)截然不同。甲認(rèn)為上海遍地是黃金,，連問路費都可以收,，是個掙錢的好地方,，決定迎難而上；乙認(rèn)為上海人太精明,，怕被榨光血汗錢,，選擇回家種田。

（在課堂上,，我要求學(xué)生設(shè)想一下甲乙兩人的將來會怎么樣,。學(xué)生們興致很高，但他們的設(shè)想始終圍繞著一個中心：甲將來會是一個成功的人,，乙卻一輩子只能在家務(wù)農(nóng),。因此，他們能夠清楚的明白,，在困難面前是否能夠知難而進(jìn),，對自己將來的事業(yè)和人生有著及其重要的影響）。

（本小品采用故事續(xù)編的方式,，讓學(xué)生想象——如果你是那位外交家,，你會怎么做？學(xué)生們充分發(fā)揮了想象力：有的學(xué)生說要忍住,，要表現(xiàn)出強(qiáng)國的風(fēng)范,；有的學(xué)生說，這樣有損中國的形象,，建議跑到洗手間用肥皂洗手,；有的學(xué)生又爭辯說那樣的話人家外交家又看不到，應(yīng)該“以其人之道,，還至其人之深”,；還有的學(xué)生說那樣還不夠，我們可以擦完手之后,，把紙巾扔到垃圾桶……）,。

（在學(xué)生在討論過程中，他們自己也意識到了這么一點：一個國家不自強(qiáng),，就會有損國家的榮譽,。）。

師總結(jié)：所以,，大家應(yīng)該清楚的看到：自強(qiáng)師做人不可缺少的精神,，也是中華民族屹立于世界民族之林的精神大動力！因此,，自強(qiáng)重不重要,？（生回答）我們應(yīng)不應(yīng)該培養(yǎng)自強(qiáng)精神？（生回答）,。

三,、貼切實際,，案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強(qiáng)的,？（本環(huán)節(jié)目的在于考察學(xué)生的分析和歸納能力,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知如何在日常生活逐步走向自強(qiáng)）。

1,、多媒體播放名人畫像：愛迪生,、霍金、桑蘭,、楊利偉,、中國女排，每播放一張畫像,，要求學(xué)生評價這些人是不是“自強(qiáng)不息”的人,，為什么他們是自強(qiáng)不息的呢？),。

（學(xué)生在評價時,，都肯定這些人是自強(qiáng)不息的人，并分析了原因,。愛迪生：為了能找到適合做燈絲的材料,，試驗了上千次，也失敗了上千次,，但最終由于他的勇往直前,，堅持到底，獲得了成功,；霍金：為了將自己有限的生命獻(xiàn)給無限的科學(xué),，他比醫(yī)生預(yù)計的時間多活了41年，現(xiàn)在成為了世界上的科學(xué)巨人,；桑蘭：在那次意外事故中,，她成了殘疾人?？墒撬須堉静粴?，抓緊時間學(xué)習(xí)，雖然拿不到跳馬金牌了,，可是她想拿學(xué)習(xí)上的金牌,，而且她成功了；楊利偉,，為了實現(xiàn)中國人的航天夢,，在北京航空基地進(jìn)行了魔鬼式的訓(xùn)練。最終,，他成功登上了太空,；中國女排，為了拿金牌,，在去年的那場奧運決賽局,，表現(xiàn)出了堅強(qiáng)的毅力和面對困難的勇氣，最終她們?yōu)橹袊玫搅司眠`了20年的奧運冠軍,。）,。

學(xué)生在分析時，對一些人物的分析還不夠深入,，因此我加了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。

（相片播放出來后，引起了一場轟動,。學(xué)生們對自己的本班同學(xué)出現(xiàn)在多媒體上表現(xiàn)出了好奇,，也開始在討論這些人是不是自強(qiáng)不息的人。學(xué)生們的答案是肯定的,，因為這些“小名人”都能夠在學(xué)習(xí)上奮發(fā)圖強(qiáng),，迎難而上。）,。

師：我們來現(xiàn)場采訪一下這些“小名人”,，看看他們?yōu)槭裁匆@么“奮發(fā)圖強(qiáng)”呢？

（采訪了4位同學(xué),，他們都說他們的奮發(fā)圖強(qiáng)就是為了自己的理想：比如“將來能過得好一點”,、“當(dāng)個科學(xué)家”、“當(dāng)個文學(xué)家”等）,。

3,、分析總結(jié)：

（生開始討論，師走到學(xué)生中間引導(dǎo)他們接近答案,，3分鐘后,，要求生上來回答。學(xué)生的回答是很準(zhǔn)確的：他們說道這些人都有自己的理想——“志存高遠(yuǎn)”,；這些人碰到困難的時候都能“勇往直前”,；這些人還能夠堅持到底，取得成功,。這些分析的結(jié)果,，其實就是“如何走向自強(qiáng)”的答案，也是本課的重點和中心,。）,。

師：現(xiàn)在我想請問一下同學(xué)們了，“自強(qiáng)不息”是不是名人的專利,？

生：不是,。

師：為什么,？

生：因為我們身邊的同學(xué)也做到了“自強(qiáng)不息”

師：所以，他們可以做到,，你們可不可以呢,？

生：可以？

師：那你們會怎么做,？

（生陷入沉思中）,。

師：怎樣培養(yǎng)自強(qiáng)精神。

1,、志存高遠(yuǎn),。

2、用語面對困難,，做生活的強(qiáng)者,。

3、在磨礪意志中自強(qiáng)進(jìn)取,。

四,、課外延伸（作業(yè)）：

請結(jié)合自己的生活實際，寫一篇如何從生活的點滴小事坐起,，逐步走向自立自強(qiáng)的講稿,，在同學(xué)中交流。

五,、板書設(shè)計：

一,、自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。

1,、自強(qiáng)的含義,。

2、成就偉大事業(yè)的人,，都是自立自強(qiáng)的人,。

3、自強(qiáng)不息是我們國家和民族屹立于世界民族之林的精神動力,。

二,、培養(yǎng)自強(qiáng)精神。

1,、志存高遠(yuǎn),。

2、用語面對困難,，做生活的強(qiáng)者,。

3、在磨礪意志中自強(qiáng)進(jìn)取。

教案設(shè)計與反思的重要性篇十

人生以來的第一次校級教研所選的課文便是《金子》,。說實話,，起初聽倪老師說將《金子》作為同課異構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容時，我心底有些慌張,，畢竟以前教過三年級,，對每一篇課文都有些熟悉，金子這篇文章故事情節(jié)曲折,，其蘊含的道理深刻,，反復(fù)讀,，每一遍都能讀出不同的感悟,，因而更難以掌控課堂，因為孩子是有個性化認(rèn)知的人體,，一篇文章如果能多方面多角度解讀也就意味著課堂上你可能會遇到各種各樣難以預(yù)料的生成,，這對我而言是一個極大的挑戰(zhàn)。然而我也很清楚,，這樣一堂大組教研課對于新教師而言是一次寶貴的歷練,，在這個過程中，難度越大,，于新教師而言成長得越快,，我們會在反復(fù)地備課、研討,、試教,、反思的過程中收獲很多，于是我擺正心態(tài),，靜下心來,，潛心鉆研教材。

第一次試教時,，我圍繞“‘真金’是什么?”這個問題展開,，然而試教下來發(fā)現(xiàn)問題過大，高估了三年級孩子掌握文本的能力,，我有些沮喪,，然而聽課的倪老師、王老師,、徐老師卻給予我充分地肯定與鼓勵,，讓我又燃起了與之一搏的斗志。我的師父倪老師下班后留下來向我中肯地指出課堂教學(xué)中的不足,，并帶著我一步步地鉆研教材,，細(xì)細(xì)挖掘。原本我以為第二段中“他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個人默默地挖掘著,。他埋頭苦干了幾個月,，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子,?！边@樣的勞動是白費的，沒有任何意義,，然而當(dāng)倪老師引導(dǎo)我與第四段中“坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整,，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草?！边@段文字聯(lián)系起來解讀的時候,，我驚覺，原來,，有些勞動真的是無心插柳柳成蔭,，日子久了，自然會看到回報,。倪老師解讀文本的精巧讓我折服,，我們常常拿到一篇課文粗略的了解課文大意后，總是去尋找既有的專業(yè)文本解讀,，卻忘了自己才是課堂真正的主導(dǎo)者,。其實，只有自己真正地研讀文章中的文字,，反復(fù)推敲,，才能發(fā)現(xiàn)更多令人側(cè)目的解讀點。隨大流,、盲從一般解讀的教者永遠(yuǎn)不能發(fā)覺漢字的奧秘,，也難以讓課堂有更多新奇的閃光之處。

在反復(fù)的試教過程中,，我發(fā)現(xiàn),，每堂課中都有一些未曾預(yù)設(shè)到的內(nèi)容，這樣的試教不僅讓我對課堂的掌控能力有所提升,，更讓我較深刻地了解這一課的教學(xué)可能會出現(xiàn)哪些棘手的難題,，以生為本，提前預(yù)設(shè),，如何回應(yīng)孩子們的每一次精彩的發(fā)言,，孩子們冷場無法解答老師的問題時又該如何引導(dǎo)……這些都是教學(xué)藝術(shù)，需要教者慢慢學(xué)習(xí)探索,。好的課堂不是老師表演的主陣地,，而是孩子充分展示自己的舞臺,。

當(dāng)然，一堂教研課教完,，我收獲了太多,，也讓我體會到教學(xué)的魅力。在感謝三年級每位語文老師的同時,，更要激勵自己在教學(xué)的路上奮發(fā)前行,，戒驕戒躁，踏實地走好每一步,，三年后給自己一個滿意的交代,。

教案設(shè)計與反思的重要性篇十一

1、喜歡兒歌感受兒歌的音韻美節(jié)奏美,。

2,、了解秋天來了樹葉都落下來，有的變紅了,，有的變黃了,。

活動準(zhǔn)備,。

紅,、黃、綠顏色的樹葉若干,，樹葉飄落的幻燈片,。

活動過程。

一,、律動《小手拍拍》,。

二、出示紅,、黃,、綠樹葉引導(dǎo)幼兒觀察。

小朋友,，今天貢老師給你們帶來了禮物,，看這是什么?(樹葉)這是什么顏色的樹葉?(紅顏色的，紅樹葉),，這是什么顏色的樹葉?(綠顏色的,，綠樹葉)，這是什么顏色的?一片一片黃樹葉,。秋天到了,，樹葉有的變紅了，有的變黃了,。秋風(fēng)婆婆一吹,，他們就飄下來。

三、觀察幻燈片,，請幼兒仔細(xì)觀察小樹葉是怎么飄落下來的,。

小落葉啊，還給小朋友帶來一首好玩的兒歌,，讓我們來學(xué)習(xí)好不好?

1,、教師朗讀兒歌，請幼兒欣賞,。

2,、教師有感情有動作朗讀兒歌，請幼兒跟讀,。

3,、模仿各種小動物的聲音讀兒歌。

五,、游戲,。

1、現(xiàn)在請小朋友扮小樹葉,，我來扮風(fēng)婆婆好不好?教師說：“大風(fēng)來了,，小朋友就大聲說兒歌，邊說兒歌邊做樹葉飛舞的樣子,?！苯處熣f：“刮小風(fēng)了，幼兒就慢慢的走,，小聲說兒歌,。”教師說：“風(fēng)停了,，幼兒就蹲下來,，不說兒歌。

2,、小朋友看地上有那么多的落葉,，我們把它撿起來送它回家吧!每人撿一片樹葉放在袋子里，小樹葉都找到了新家,，我們寶寶也回家休息吧!

六,、活動延伸。

爸爸媽媽一起去撿落葉,。

教案設(shè)計與反思的重要性篇十二

一,、教學(xué)年級：

三年級下冊。

二,、教學(xué)課時：

一課時,。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱歌曲《打秋千》,，培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力,，在合唱中學(xué)會與人合作。

2,、正確掌握歌曲的旋律,、節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生用自然,、和諧的聲音表現(xiàn)歌曲,，體驗和感受歌曲歡快的情緒和二聲部的和聲美。

3,、通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受到童年生活的樂趣，培養(yǎng)他們積極向上的生活態(tài)度,。

歌曲《打秋千》選自人教版小學(xué)音樂三年級下冊第一單元《童趣》,。這是一個充滿童趣的單元，通過本單元的學(xué)習(xí),，給學(xué)生的童年的生活留下一個美好的回憶,。我也想通過本課歌曲的教學(xué)能夠使學(xué)生感受到童年的生活充滿了樂趣，并培養(yǎng)他們積極向上的生活態(tài)度,。

《打秋千》是一首二聲部的合唱歌曲,，歌曲的第二聲部具有伴唱性質(zhì),。為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,，也為了使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握兩個聲部的旋律，更好的完成歌曲的合唱,。我從讓學(xué)生用“l(fā)u”模唱第二聲部的旋律入手,，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會唱第二聲部，并掌握其節(jié)奏,。然后再進(jìn)入第一聲部的教學(xué),。在第一聲部的教學(xué)中，我先讓學(xué)生仔細(xì)聆聽,，感受二聲部的和聲美,，再引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲情緒及所表現(xiàn)的情景。在教唱歌曲第一聲部歌詞時,，通過“讓學(xué)生想像自己蕩著秋千從高處飛下來的感覺”來理解并唱好“下滑音”,。讓學(xué)生能夠用歡快活潑的情緒準(zhǔn)確地演唱歌曲，并在教學(xué)中貫穿雙聲部合唱,。

合唱,，要想唱好,，需要很好的音高概念，很好的聲音掌握能力,，更需要同學(xué)之間的相互配合,。音樂課程也要求不但培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,，促進(jìn)人的全面發(fā)展,。所以最后進(jìn)行合唱時，我要求學(xué)生不但要唱準(zhǔn)自己的聲部,，不要喊唱,、搶唱，還要注意傾聽別的聲部,，在合唱中能相互配合,。

五、教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生在合唱中能相互配合,，傾聽另一聲部,，唱準(zhǔn)自己的聲部。

六,、教學(xué)用具,。

鋼琴、串鈴若干,、多媒體課件,、

七、教學(xué)過程,。

一,、律動：

同學(xué)們好，很高興和大家一起來上這節(jié)音樂課,，讓我們隨著歡快的音樂跳起來吧?。ǚ乓魳罚瑤ьI(lǐng)學(xué)生跳起來）,。

二,、發(fā)聲練習(xí)。

（一）師：今天老師給大家?guī)硪欢畏浅：寐牭男?，想請同學(xué)們用“l(fā)u”來哼唱,。我們先來找一下“l(fā)u”的聲音位置，聽老師來唱（范唱）,?！發(fā)u”的聲音是不是從腦門上發(fā)出來的？跟著老師來唱一唱,。

（二）師：聽老師配上旋律唱一唱,，是什么感覺,？（多媒體出示旋律，生：很有彈性,，像跳起來一樣等）,。你們在唱時也要唱的像拍皮球一樣有彈性。（帶領(lǐng)學(xué)生用lu模唱旋律,。）,。

（三）師：同學(xué)們唱得真棒，老師特別高興,，給大家?guī)砹艘患Y物,，就在你們的板凳下面。（學(xué)生拿出串鈴）,。串鈴發(fā)出什么聲音呀,？（生：叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦Ｎ覀兙陀么彽摹岸．?dāng)”聲來表現(xiàn)這段旋律,。先聽聽老師是怎樣唱的,。（老師范唱，再讓學(xué)生拿起串鈴,，邊唱邊伴奏,。老師指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)八分休止符的時值，以表現(xiàn)鈴鐺的清脆,。）,。

（一）師：告訴你們一個小秘密，老師像你們這樣大的時候,，經(jīng)常到公園玩兒,，那時候，我最喜歡打秋千了,，坐在上面上下晃動特別高興,，特別自在，感覺自己像飛起來一樣,，美極了。同學(xué)們,，你們打過秋千嗎,？打秋千時是什么樣子的？（生：上下晃動,，越蕩越高……）如果在秋千上或我們的衣服上系上串鈴,，那么它就會隨著秋千的晃動發(fā)出陣陣清脆悅耳的“叮當(dāng)”聲。今天老師給大家?guī)硪皇缀铣枨洞蚯锴А?，歌曲的第二聲部就是剛才我們唱的“叮?dāng)當(dāng)叮當(dāng)”的旋律,。我們來聽一遍歌曲,，豎起你的小耳朵，比比誰的耳朵最靈敏,，能聽出歌曲的第二聲部來,。

（二）播放歌曲范唱，聽完讓學(xué)生說說是否聽出第二聲部來,。（由于第二聲部具有伴唱性質(zhì),，所以音量較弱）。若一次學(xué)生聽不出來,，可再放一遍范唱,，老師可同時隨音樂唱第二聲部歌詞，幫助學(xué)生聽辨,。

（三）再次播放歌曲,，聽完讓學(xué)生說說歌曲的速度、情緒,。（速度是中速稍快,，情緒是高興的、快樂的等）,。

（四）帶領(lǐng)學(xué)生用“l(fā)u”哼唱歡快的旋律,。

（五）師：我們再來聽一遍歌曲，注意看歌詞,，聽歌中的小朋友是如何打秋千的,？（聽完學(xué)生答，如在秋千上晃來晃去,，忽高忽低,，像春燕飛上天……）。師小結(jié)：歌曲共三段,，最后一段唱完有個結(jié)束句,。歌中把兄弟、姐妹和伙伴們都邀請來打秋千,，旋律充滿了跳躍感,，起伏也較大，咱們就來學(xué)唱這首好聽的歌曲,。

（六）老師教唱第一段歌詞,，讓學(xué)生想像“自己蕩著秋千從高處飛下來的感覺”來理解并唱好“下滑音”。注意在“ˇ”換氣記號處馬上換口氣再唱下一拍,。最后的“哎依呀”要輕聲唱,，“呀”字不要占休止符的節(jié)拍，并指導(dǎo)學(xué)生唱出秋千上下晃動的動感和起伏感。

（七）讓學(xué)生看第一段最后一句歌詞：“來來去去響叮當(dāng)”唱出了打秋千時發(fā)出的“叮當(dāng)”聲,，我們就把“叮當(dāng)”聲加到歌曲中來,。（一組學(xué)生唱第一聲部最后一句歌詞，另一組配上第二聲部“叮當(dāng)當(dāng)叮當(dāng)”的旋律,，先分組練唱,，再合唱。）,。

（八）老師大聲唱第二段歌詞,，學(xué)生輕聲跟唱。

（九）讓學(xué)生自己跟琴唱第三段,，唱錯的地方老師及時糾正,。

（十）有感情地演唱歌曲：讓學(xué)生想想自己打秋千時的心情是怎樣的？（快樂的,、高興的,、興奮的……），用活潑,、歡快的情緒演唱歌曲,，要求學(xué)生注意聽前奏，嘴巴上下張開,，面帶微笑,，聲音唱到腦門上。

（十一）播放一段小朋友打秋千的錄象,，然后讓學(xué)生想象教室就是游樂場,，創(chuàng)編打秋千的動作，然后邊唱歌曲邊隨音樂表演,。

四,、兩聲部合唱。

（一）師：《打秋千》是一首二聲部的合唱曲,，我們再來聽一遍歌曲,，仔細(xì)聽歌曲兩個聲部是如何配合的。（再次播放歌曲范唱）,。

（二）把學(xué)生分成兩組,，分別練唱兩個聲部。

（三）指揮學(xué)生試著合唱歌曲第一段,。讓高聲部的同學(xué)在演唱時聲音稍微收一點,，達(dá)到兩個聲部的和諧。

（三）放歌曲伴奏,，老師指揮學(xué)生進(jìn)行二聲部合唱，要求學(xué)生不要喊唱,、搶唱,，注意傾聽別的聲部,。

五、拓展,。

我們再來聽另外一首合唱歌曲,，也叫《打秋千》，和剛才我們唱的《打秋千》是一樣的旋律,、一樣的歌詞,，但是合唱的處理形式不同，會給我們帶來什么樣的感覺呢,？我們來欣賞一下,。（課件播放另一首合唱曲《打秋千》，聽完讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。師小結(jié)：相同的歌曲,，不同的合唱形式，帶給我們不同的感覺,，使我們感受到了合唱豐富的表現(xiàn)力和無窮的.魅力）,。

六、總結(jié),。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首合唱歌曲《打秋千》,，聆聽著同學(xué)們的歌聲，使我也仿佛回到了童年,，回憶起自己小時侯打秋千時的快樂情景,。《打秋千》是一首仡佬族民歌,，仡佬族是我國云貴高原中部一個古老的少數(shù)民族,，大部分散居在貴州省的西北、西南和北部,。仡佬族民間流傳著許多民歌,，他們的生活也幾乎時時刻刻伴隨著音樂。如果大家對這個民族感興趣,，想了解它更多的情況,，可以從網(wǎng)上查一查有關(guān)這個少數(shù)民族的資料。下課,！

《打秋千》是首訖佬族民歌,，歌曲旋律歡快、活潑,，是一首兩聲部的合唱曲,。如何讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，互相配合完成二聲部的合唱,，并在合唱中學(xué)會與人合作是我這節(jié)課的主要目標(biāo),。由于第二聲部具有伴唱性質(zhì)，所以音量較弱,，學(xué)生不易聽出旋律來,，也就不能感受兩聲部的和諧美。我就讓學(xué)生從模唱第二聲部旋律入手,，使他們巧妙地在不知不覺中唱會了第二聲部,。然后再進(jìn)入第一聲部的教學(xué)。課中我啟發(fā)學(xué)生自主探究式地學(xué)習(xí),，并主動參與到音樂活動中來,，使學(xué)生在生生合作、師生合作中,，能力得到提高,。學(xué)生在學(xué)唱第一聲部的過程中，幾乎沒有問題,，只是在結(jié)束句的換氣記號處有些慢,，經(jīng)過老師的示范、指揮,，學(xué)生掌握的還不錯,。但在兩個聲部的配合中，遇到了一些問題,。當(dāng)學(xué)生兩個聲部第一次配合時,，學(xué)生的節(jié)奏感完全沒有了。尤其是第二聲部越唱越快,。同時我還發(fā)現(xiàn)為了能唱好,，有些聲部的學(xué)生還使勁喊唱、搶拍唱,。我糾正了他們這種不好的習(xí)慣,，告訴他們合唱的要領(lǐng)，給他們信心,。學(xué)生的理解能力都很強(qiáng),，經(jīng)我的示范與點撥，學(xué)生唱得越來越好,。

總之,，這節(jié)課既有成功之處，也有一些不足,。如有些地方處理地不夠細(xì)致,、鼓勵性語言有些少等,。在今后的教學(xué)中，我要注重教學(xué)中的每一個細(xì)節(jié),，多鼓勵學(xué)生,，給他們學(xué)習(xí)的自信心,，爭取把課上得更好,。

教案設(shè)計與反思的重要性篇十三

這是一節(jié)湘版五年級下冊的音樂課，上課的內(nèi)容是學(xué)唱日本歌曲《紅蜻蜓》,，該歌曲優(yōu)美動聽,，深情自然。在日本幾乎家喻戶曉,，傳說是一位日本小女孩對自己童年生活美好的回憶,。我預(yù)料這一定是氣氛活躍而又和諧美好的一課。但是,，在第一個班的教學(xué)任務(wù)完成之后,，給我的感覺卻是這首歌不那么好聽了，孩子們學(xué)是學(xué)會了,，卻唱的拖拖塌塌毫無美感,。歌曲是優(yōu)美的，但我卻發(fā)現(xiàn),，這么優(yōu)美的歌曲卻沒有被學(xué)生優(yōu)美的表現(xiàn)出來,。是那個環(huán)節(jié)出了問題呢？課后我尋思著……這時,，有一個小女孩拿著書問我,，“王老師，書上歌曲譜子上面那些大于小于符號是啥??？”我突然意識到是不是問題出在這兒呢？這首歌上有許多的漸強(qiáng)漸弱的符號,，還有喚氣及延長記號,。這可都是知識技能啊，在備課時,，我特意的避開了這一點,。深怕踩了強(qiáng)調(diào)“雙基“的地雷?？墒?，效果卻如此一般，這么優(yōu)美的歌曲卻沒有唱出優(yōu)美的感覺來,，這是為什么呢,？于是,，我在第二個班里稍微說了一下強(qiáng)弱記號，沒想到學(xué)生唱的有那么一點意思了,。就是有點機(jī)械,，不那么自然。第三個班級我出示了一副美麗的黃昏圖景,，努力營造了氣氛,，然后做出兩種不同的示范，讓學(xué)生自己選擇加上強(qiáng)弱記號和不加的那一種更好聽,，并且做出摸仿,。在接下來的第四個班級里，我不僅將強(qiáng)弱記號的教學(xué)與歌曲情緒引導(dǎo)相結(jié)合,，還讓學(xué)生自己根據(jù)自己的感受加上不同的強(qiáng)弱記號,，還結(jié)合指揮的手勢來讓學(xué)生自行設(shè)計指揮，學(xué)生們主動多了,，也來了興趣,，不僅唱出了優(yōu)美，還唱出了不同的新意,，唱出了那份美好,。

回想這整課的教學(xué)，我先是想讓學(xué)生輕負(fù)擔(dān)的甚至沒有負(fù)擔(dān)的學(xué)唱,，后卻讓他們感受了一次沒有“味精”的大餐,。后來又機(jī)械的將“力度記號”這個知識點灌輸給了學(xué)生。讓學(xué)生似懂非懂,、被動接受,。最后，我將“雙基”放在具體情境中潤物細(xì)無聲的去讓學(xué)生體驗,，把死的知識技能放在具體的歌曲中讓學(xué)生去主動的感受和體驗,，收到了事半功倍的效果。

教案設(shè)計與反思的重要性篇十四

1,、理解詩歌內(nèi)容,，感受詩歌體現(xiàn)的意境優(yōu)美。

2,、能有感情的朗誦散文詩歌,，對樹葉大膽的展開聯(lián)想、進(jìn)行仿編,。

3,、感受萬物和諧、融洽的狀態(tài),，體驗大自然的美好,。

二,、活動準(zhǔn)備。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：家長,、幼兒,、教師走進(jìn)大自然，組織秋游,，感受秋天的氣候變化,，了解氣候?qū)θ祟愐约爸参锏挠绊憽?/p>

物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件（課件中落葉圖片等相關(guān)內(nèi)容）。拍攝相關(guān)幼兒秋游照片,。落葉有關(guān)資料,。音樂等。

三,、活動過程。

1,、課件導(dǎo)入,，激發(fā)探究興趣。

教師出示有關(guān)秋游圖片,，引導(dǎo)幼兒觀察,，引起幼兒興趣。鼓勵幼兒大膽說自己觀察到了秋天的變化,。引出秋天落葉的變化,。

2、圖片支持,，理解詩歌內(nèi)容,。

（1）講述詩歌開始部分，運用情境創(chuàng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境,。出示圖片“秋風(fēng)起了,，天氣涼了，一片片的`樹葉從樹上飄落下來,?！币龑?dǎo)幼兒觀察。教師提問：“你覺得小葉子們都會隨著秋風(fēng)飄到哪里,？他們會發(fā)生什么事情呢,？”

（3）教師依次播放樹葉落在溝里，小螞蟻爬過來,；落在河里,，小魚游過來；落在院子里,，小燕子飛過來等,。

3,、詩歌欣賞，感受作品優(yōu)美,。

在優(yōu)美的音樂聲中教師朗誦詩歌引導(dǎo)欣賞優(yōu)美的文學(xué)作品,。

4、幼兒分組加動作朗誦詩歌,。師幼共同朗誦詩歌,。

5、創(chuàng)設(shè)情境,，體驗仿編樂趣,。

引導(dǎo)幼兒想一想樹葉還會落到哪里？又會遇到誰,？又會發(fā)生什么事情呢,？引導(dǎo)幼兒說一說。

設(shè)立紅樹葉組,、黃樹葉組,，兩組隊伍挑戰(zhàn)。幼兒發(fā)揮想象力,，大膽創(chuàng)編,、紡編詩歌。

6,、參與游戲,，重溫詩歌意境。

在音樂中,，教師帶領(lǐng)幼兒開啟小火車觀看落葉的旅行,，并且扮演落葉落到了屋頂上，花叢里,，山上的動作等等,。進(jìn)一步欣賞落葉的變化。感受詩歌所體驗的意境美,。

7,、活動延伸，拓展學(xué)習(xí)空間,。

1,、鼓勵幼兒回家收集各種落葉，并且和自己的家長制作精美的落葉粘貼畫,，投入各個活動區(qū),。

2、語言區(qū)里進(jìn)行詩歌再創(chuàng)編,，引導(dǎo)幼兒從樹葉到瓜果再到氣候,，層層遞進(jìn),，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

3,、表演區(qū)里用樹葉制作服飾,，幼兒隨音樂在表演區(qū)大膽表演翩翩起舞。

教案設(shè)計與反思的重要性篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,；認(rèn)識12個生字,，會寫12個生字，掌握2個多音字“蒙”,，“約”,。

過程與方法：通過猜謎，形聲記憶等方法識字,，抓住重點詞,、句，有感情朗讀,，結(jié)合圖畫理解課文。

情感態(tài)度與價值觀：感受祖國和山的秀麗,，體會作者熱愛寶島臺灣的思想感情,。

教學(xué)重點：會認(rèn)12生字，學(xué)習(xí)運用多種方法理解詞語,，有感情的朗讀課文,，積累語言。了解日月潭的形狀特點與一天景色的多變,，感受祖國河山的秀麗,。

教學(xué)難點：理解文中重點詞句，體會作者熱愛寶島臺灣的思想感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：生字卡片,、日月潭風(fēng)光圖片、

學(xué)生：在課前查找日月潭的資料,。

教學(xué)時數(shù)：2課時,。

教學(xué)程序設(shè)計意圖備注。

第一課時,。

教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)生字，講課文讀熟,。

一,、檢查預(yù)習(xí),。

二、導(dǎo)入新課,。

日月潭事態(tài)中附近的高山上的一個大湖,。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛,，周圍優(yōu)選光寺,，玄奘寺，慈恩塔,，文武廟等許多名勝古跡,，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文——《日月潭》,，領(lǐng)略日月潭的秀麗風(fēng)光,。

三、讀文識字,。

1．請同學(xué)們打開書,，讀一讀這篇課文。（學(xué)生自由練習(xí)讀文,，老師巡視,，并檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況以及字詞的學(xué)習(xí)情況）。

2．出示生字卡片,，學(xué)習(xí)12個生字,。

3．討論：“辰”和“晨”有什么區(qū)別？

選擇自己喜歡的方法自學(xué)生字：“碧”可以用猜字謎的方法來記憶,。

匯報學(xué)習(xí)成果,，教師相機(jī)指導(dǎo)“晰”的字形要注意，它是“日”部,，不要寫成“目”,，請學(xué)生比較了解形旁表義的作用，要注意“蒙”和“約”的字音,。

四,、把課文讀熟不理解的詞語通過查字典或請教老師幾同學(xué)的方式解決。

五,、布置作業(yè)：

書寫生字,，熟讀課文。

繼續(xù)查閱日月潭的資料,。

第二課時,。

教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，體會作者熱愛寶島臺灣的思想感情,。

一,、概括課文內(nèi)容，理清層次,。

這篇課文主要寫了什么內(nèi)容,？（日月潭的環(huán)境，日月潭的得名,，日月潭的清晨與中午,、下雨時的景色）。

二,、閱讀指導(dǎo),。

1.讀一讀課文，找出描寫日月潭環(huán)境的段落讀一讀,。

（1）請幾個同學(xué)做“群山”,，大家一同做一個“環(huán)繞”的動作。

（2）介紹名勝古跡,。

2.讀課文,，日月潭的名字是怎么來的？

（1）比較句子：北邊的叫日潭,，南邊的叫月潭,。

被變得像圓圓的太陽，叫日潭,；南邊的像彎彎的月亮,，叫月潭。

（2）根據(jù)文中的描寫,，想象日月潭的形狀，畫出來,。

（3）出事日月潭的實景拍攝圖片,，評價學(xué)生的畫，重點指導(dǎo)“島”的含義說明日潭,，月潭的位置（知名讀）,。

3.請同學(xué)讀課文，體會清晨與中午,，下雨時的日月潭,。

的美麗。

（指名讀第3自然段,，突出“隱隱約約”）,。

（2）日月潭的清晨是怎樣的？（安靜的）。

板書：日月潭的清晨霧氣蕩漾,。

（3）觀看圖片,，有感情的朗讀課文，讀課文時語氣要輕柔,。

（4）對比圖片,，日月潭的中午景色具有什么樣的特點。

（5）什么是“清晰”,，景物清晰會給人一種什么樣的印象,？

板書；日月潭的.中午清晰明麗,。

板書：日月潭的雨景一片朦朧,。

（7）對比圖片，有感情的朗讀,。

課文中沒有介紹日月潭傍晚的景色,，你能想象當(dāng)時的景色嗎？

（8）請同學(xué)讀這段文字,，一同欣賞,。

板書：日月潭的傍晚金碧輝煌。

三,、暢談感受,，升華情感。

日月潭還有“雙潭映月”的奇景,，看板書說一說你的感受,。

帶著向往、贊美和自豪的語氣氣度“日月潭風(fēng)光秀麗,，吸引了許多中外游人”

這么美麗的地方就在我們祖國的寶島臺灣,，聽到這句話，你們的心情是怎樣的呢,？

四,、布置作業(yè)。

查找臺灣其他名勝的資料,，召開“走進(jìn)報道——臺灣”的主題交流會,。

板書設(shè)計：

日月潭的清晨霧氣蕩漾。

日月潭的中午清晰明朗風(fēng)光秀麗,。

日月潭的傍晚金碧輝煌,。

培養(yǎng)學(xué)生搜集信息及表達(dá)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

請學(xué)生表演動作,，理解并積累語言。

訓(xùn)練學(xué)生說豐富具體的句子。

圖文結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)情景,，指導(dǎo)朗讀。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

引導(dǎo)學(xué)生臺灣是中國不可分割的一部分,，激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。

教案設(shè)計與反思的重要性篇十六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、學(xué)會本課3個生字,，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容,。

2,、正確流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理,。

重,、難點：

弄明白每句話的意思。

教學(xué)時間：2課時,。

第一課時,。

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語的意思,。

2.練習(xí)朗讀,。熟讀課文。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入,。

1.同學(xué)們，我們祖國的文化博大精深,，在1919年以前基本是,。

文言文。今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

2.讀課題,，解題,。

什么是學(xué)弈?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

(學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋,。),。

3.本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到,。

學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子,。

4.誰能簡單地介紹一下孟子的資料?

(孟子：戰(zhàn)國時期思想家、政治家,、教育家,。名軻，字子輿。

戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的,，都具有仁,、義、禮,、智等天賦。

道德意識。提出了“富貴不能淫,，貧賤不能移，威武不能屈”

等論點,，著作有《孟子》,，是儒家經(jīng)典之一)。

二,、自讀課文,，解決疑難。

1.按要求讀文,。

(1)讀準(zhǔn)字音,。

(2)畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和注釋解決,。

(3)掌握生字字形,。

2.匯報交流。

(1)字音：指名讀文,，糾正字音,。

(2)解釋古文詞語的意思。

三,、熟記課文,。讀正確、流利,。

1.教師范讀,。

2.指導(dǎo)文言文讀法。

3.學(xué)生練讀,。

四,、布置作業(yè),。

1.讀課文。

2.結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容,。

第二課時,。

教學(xué)目的：

1.理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊含的道理,。

2.熟讀,、背誦課文。

教學(xué)過程：

一,、初讀課文,，整體感知。

1.指名讀課文,，思考：課文講了件什么事?(兩個人向弈秋學(xué),。

習(xí)下圍棋，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同,，結(jié)果也就不同,。)。

二,、深入理解課文內(nèi)容,。

1.逐句理解。

弈秋,，通國之善弈者也,。

(弈秋，是全國下圍棋最好的人,。),。

使弈秋誨二人弈。

(讓弈秋教兩個人下棋,。),。

其一人專致志，惟弈秋之為聽,。

(其中一個人聽得很專心,，只要是弈秋說的，他都聽,。),。

一個雖聽之，一心以為有鴻鵠將至,，思援弓繳而射之,。

(另一個人雖然聽弈秋講著，一以認(rèn)為有天鵝將要飛過來,，想,。

象著拉開弓用箭射天鵝。),。

雖與之俱學(xué),，弗若之矣。

(雖然與第一個人一起學(xué),，但是不如他了,。)。

為是其智弗若與?曰：非然也,。

(是他的智力不如前一個人嗎?我說不是這樣的,。)。

2.用自己的話連起來說一說,。

三,、體會文章中心。

1.什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?

(第一個人學(xué)習(xí)時專心致志,，凡是弈秋說的他都記得,，比較用。

心,，所以比第二個人學(xué)得好,。)。

2.請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會,。

(做什么事只有專心致志,，一心一意才能成功。),。

3.你能聯(lián)系實際說一說嗎?

(讓學(xué)生充分發(fā)言,，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事,。

專心致志的意識,。)。

四,、背誦課文,。(分組背)。

在熟讀,、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦,。

五、作業(yè)設(shè)計,。

1,、聯(lián)系上下文說說句子的意思。

1)使弈秋誨二人弈,。

2)思援弓繳而射之,。

3)為是其智弗若與?

2,、用“/”為以上三句標(biāo)停頓，“.”標(biāo)重音,。