心得體會可以幫助我們更好地總結和沉淀知識,。寫心得體會時，可以借鑒其他人的觀點,，但要有自己的獨到見解。下面是一些優(yōu)秀的心得體會分享,，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。

幼兒園教師的低結構心得體會篇一

近年來，我區(qū)認真貫徹《關于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見》的精神,，將學前教育置于市南區(qū)區(qū)域的政治,、經濟,、文化發(fā)展的大背景中，積極探索社區(qū)學前教育的組織建設和運作模式,，拓展幼教機構的社會功能,，整合社區(qū)的教育資源，優(yōu)化社區(qū)嬰幼兒的教育環(huán)境,，提高教養(yǎng)者的養(yǎng)育水平,，促進了學前教育與社區(qū)的融合與互動,，推動了學前教育的發(fā)展和社區(qū)精神文明的建設，為全面構建和諧社會起到了積極的推動作用,。

（一）完善組織機構,，為社區(qū)早期教育提供組織保障。

在區(qū)委,、區(qū)政府的高度重視下,，在教育、衛(wèi)生,、街道等部門的共同協作下,，市南區(qū)建立了社區(qū)學前教育網絡，即：

社區(qū)學前教育領導小組：由區(qū)政府,、婦聯,、教體局、街道辦事處等單位負責人組成,，負責社區(qū)學前教育總體規(guī)劃,，組織協調。

社區(qū)教育指導中心：教體局成立了市南社區(qū)教育指導中心,，配備了專職社區(qū)早教工作人員,，負責協調全區(qū)4類早教工作機構：市南區(qū)社區(qū)早教指導中心、社區(qū)嬰幼兒保健中心,、優(yōu)生優(yōu)育指導中心和社區(qū)早教資源中心,。

社區(qū)早教專家指導小組：由兒保專家、幼教專家,、特教專家組成了專家指導小組,，負責培訓和技術咨詢。

社區(qū)早期教育網絡的形成,，為開展社區(qū)居民的孕期保健,、優(yōu)生優(yōu)育、嬰幼兒養(yǎng)育創(chuàng)造了條件,，為社區(qū)早期教育工作提供了組織保障,。

（二）加強隊伍建設，為社區(qū)早期教育提供人力保障,。

為了保證社區(qū)早期教育科學,、規(guī)范和可持續(xù)發(fā)展,，市南區(qū)建立了五支專兼職相結合社區(qū)早教隊伍,。一是社區(qū)教育助理隊伍，教體局選派一批懂業(yè)務,、愛孩子的教師進駐社區(qū)擔任社區(qū)教育助理,，協助各街道辦事處,、社區(qū)幼兒園開展各項工作；二是早教輔導員隊伍,，由幼兒園推薦,，經理論測試和業(yè)務答辯合格后，持證進行入戶指導,。三是早教專家隊伍,，特聘兒保、幼教,、特教,、營養(yǎng)等專家，定期參與社區(qū)活動,，解決早期教育難題,；四是社區(qū)教育義工隊伍，有全區(qū)45歲以下的機關干部和教師組成,，每年義務服務不少16小時,；五是早教志愿者隊伍，由醫(yī)生,、解放軍,、消防員、海洋科學家,、老紅軍,、民間老藝人等組成早教志愿者隊伍，經常深入幼兒園和社區(qū),，走進孩子們中間,，豐富孩子們的各種經驗。這5支隊伍帶動了社區(qū)早教工作的向縱深發(fā)展,，形成了人人參與社區(qū)早教的可喜局面,。

（三）注重培訓實效，為社區(qū)早期教育提供質量保障,。

動,，使他們掌握了先進的教養(yǎng)理念及教養(yǎng)方法；第二,，多次選派教師到北京,、廣州、上海等地參觀學習,，提高了幼兒教師的早教專業(yè)素質,；第三，充分發(fā)揮幼兒園的專業(yè)教育基地,，讓早教志愿者觀摩幼兒園的教育活動,，幫助他們掌握早教的方法,。這些舉措大大提高了執(zhí)教者的專業(yè)素質,，保證了各項活動的質量,。

（四）加大經費投入，為社區(qū)早期教育提供物質保障,。

為確保社區(qū)學前教育工作的順利實施,，我局先后投入百萬元,，用于早期教育設施的改善，添置了感統器械,、蒙式教具等適合0-3歲嬰幼兒的教玩具,。另外，在社區(qū)的健身路徑中,，配備了適合6歲以下嬰幼兒使用的大型戶外活動器械,。以上舉措優(yōu)化了幼兒的生活游戲條件，為開展社區(qū)早教活動提供了重要的物質保證,。

為使社區(qū)早教工作多角度,、有側重、扎實深入的開展,，滿足居民的不同需要,，我們不斷探索，形成了多種社區(qū)學前教育的運作模式：

（一）以幼兒園為主體的活動型模式,。即讓幼兒園作為該社區(qū)學前教育的組織者,，根據自身的發(fā)展實際主動的面向社區(qū)，組織形式多樣的早教服務活動,。全區(qū)40多所幼兒園分別進行,，全區(qū)早教活動呈現持續(xù)狀態(tài)。各幼兒園結合園本特色相繼舉辦的“社區(qū)家教沙龍”活動,、“家長育兒辨析會”“社區(qū)健康節(jié)”等活動,，體現了幼兒園的主動性和創(chuàng)造性，促進了社區(qū)文化建設,。

活動,。例如：在五四廣場舉辦的以“關注早期教育、關愛每個兒童”為主題的大型咨詢活動,、以“園內外孩子手拉手”為主題的六一慶?；顒印ⅰ罢故居變核刭|發(fā)展”的開放周活動等,，輻射面廣,、居民參與的熱情高，效果顯著，全市各大媒體爭相報道,。

即以社區(qū)教育中心為主體，指導轄區(qū)內的早教工作機構開展形式多樣的教育活動,，如協調兒保部門和教育部門對嬰幼兒及特殊需要兒童進行入戶指導,，指導有條件的托幼機構開辦親子園，組織教育,、醫(yī)療部門聯合開展“早期教育公益課堂”,，組織辦事處、居委會進行早期教育的宣傳活動等等,。

加強社區(qū)學前教育的研究,，其根本宗旨是“擴大學前教育的優(yōu)質資源的利用，讓每個市南兒童享有均等的受教育權力和機會,，進一步提高養(yǎng)育者的養(yǎng)育水平,，促進每個孩子的和諧發(fā)展?！睘榇?，我們主要圍繞促進社區(qū)早期教育與托幼機構的均衡發(fā)展進行了有益的嘗試。

（一）抓薄弱,、強措施,，努力實現教育相對公平。

就市南學前教育而言,，薄弱環(huán)節(jié)存在于兩個方面：一是個體托的教育質量問題,，二是弱勢群體的教育質量問題。為解決這兩個問題,，重點開展了兩項工作：

1,、加強個體托管理。我區(qū)共有26所個體家庭托兒所,，每個街道約有2-3所家庭托兒所,。個體托在生活、游戲條件,，師資水平,、衛(wèi)生保健等方面離我區(qū)教育面向現代化的要求相差甚遠。為此,，我們制定了《市南區(qū)個體托兒所管理規(guī)定》,，在嚴把審批關的同時，加強了管理督察力度,，對條件差,、教育水平低的托兒所通過培訓、考核,、評星級托兒所等活動,，促進其快速提高,。通過《綱要》、《市南區(qū)嬰幼兒教養(yǎng)指南》,、嬰幼兒環(huán)境創(chuàng)設,、嬰幼兒游戲活動組織等培訓，通過伙房管理,、財務管理等的培訓與監(jiān)督,，通過社區(qū)內強園帶弱托等措施，使我區(qū)的個體托的教育質量不斷提高,、辦園差異逐漸縮小,。

2、全力打造“陽光啟迪”品牌,。我局啟動了“陽光啟迪”工程,，成立了“市南區(qū)嬰幼兒康教中心”，讓在生理和心理方面有特需的孩子接受科學的訓練和教育,?？到讨行母鶕厥夂⒆拥膶嶋H情況，設置適宜的課程,，并邀請本市知名康教專家定期指導教師進行訓練,。另外，積極倡導幼兒園落實“全納教育”的理念,，目前我區(qū)共有30余名智障兒,、自閉癥兒童、肢殘兒等特需的兒童在普通幼兒園隨班就讀,。同時有400多名教師與特困,、離異、智障的孩子建立了手拉手關系,，幼兒園對特困的家庭酌情減免托兒費,，為每個嬰幼兒的學習和發(fā)展提供了機會，受到了家長,、社會的贊揚,。

（二）挖潛力、整資源,，共享雙贏,。

市南區(qū)擁有豐富的社區(qū)教育資源，整合這些資源,，實現“教育社會化,，社會教育化”是構建和諧社會的必然要求。

第一，拓展幼兒園的教育服務功能,。幼兒園作為社區(qū)早教資源中心,，本身就是社區(qū)早教活動的豐富資源，發(fā)揮好幼兒園的輻射作用,，是實現優(yōu)質早教資源共享的有效途徑,。幼兒園通過定期向社區(qū)散居嬰幼兒開放，定期發(fā)放宣傳材料,，定期舉辦講座、建立自己的網站,，開辦“社區(qū)玩具圖書館”,、“社區(qū)教育公益課堂”、辦起親子園等形式,，加強與社區(qū)居民的溝通,，幫助家長了解親子教育的意義，掌握科學育兒的方法,，為居民提供有價值的早期閱讀材料,，指導家長掌握育兒方法，使各種資源在互動中互利,，在服務中實現雙贏,。

第二，壯大教育志愿者隊伍,。吸引早教的有識之士,、有志之士、有情之士加入志愿者隊伍,，建立了早教人才資源庫,，實現了早教人才資源的共享和互補。第三,，拓展幼兒園的課程資源,。把社區(qū)資源作納入幼兒園課程建設，經常帶領孩子們到部隊,、學校,、博物館等單位參觀，引導幼兒觀察,、熱愛周圍的一切,。在這個互動的過程中，讓社區(qū)各行各業(yè)了解幼兒園,，接納幼兒教育,，一種和諧的社區(qū)教育氛圍在不知不覺中建立，使幼兒教育實現了真正意義上的“大社會就是大學堂”。

動員和依靠社區(qū)力量,，整合各種社區(qū)資源,，有計劃、多形式的開展社區(qū)早教活動,，是促進學前教育和諧發(fā)展,，構建和諧社會的有效途徑。在近幾年的實踐中,，立足社區(qū)發(fā)展早期教育的做法,。給我區(qū)的早期教育帶來了新的變化：

一是大教育觀深入人心。較為完整社區(qū)早期教育體系,，為家長和嬰幼兒提供了接受教育的機會,，便捷、優(yōu)質的早教服務,，讓居民在受益的同時充分認識到早期教育是終身教育的不可缺少的重要部分,，積極參與社區(qū)早教活動，樂于做社區(qū)早教志愿者,，熱衷宣傳早期教育活動,。

二是社區(qū)居民的`育兒觀在轉變。持續(xù)不斷的育兒咨詢活動,、親子活動吸引居民踴躍參與,，科學育兒、按規(guī)律教育的理念已被廣大居民所接受,，“樹大自然直”的觀念已經被居民擯棄,。

三是幼兒園的功能觀在轉變。幼兒園與社區(qū)的密切聯系,，既提高了幼兒園對社區(qū)的影響力,，又強化了社區(qū)對幼兒園教育積極影響，實現了互補雙贏,。幼兒園的一切資源向社區(qū)開放,，延伸了幼兒園的功能，使幼兒園具有了多層面的教育功能,、輻射帶動功能和服務功能,。

我們認為，依托社區(qū)精心打造優(yōu)質學前教育,，讓幼兒教育融入社區(qū),，使我區(qū)的教育工作內涵更加豐富，發(fā)展更加和諧,。同時有利于提高居民的文化素質,，進一步推動社區(qū)精神文明的建設,，構建和諧社會。依托社區(qū)精心打造優(yōu)質學前教育是促進學前教育整體發(fā)展的必然規(guī)律,，是構建和諧社會的新的動力,。如今，社區(qū)早期教育成為我區(qū)的一道亮麗的風景線,。04年國家教育部的領導率全國幼教專家來我區(qū)考察社區(qū)早教工作,，在進行了入戶走訪、觀摩活動,、察看資料后,，對我區(qū)的社區(qū)早教工作給予了高度評價。

回首往事,，我們奮力拼搏心無撼,；展望未來，我們創(chuàng)新開拓胸有志,。我們將一如既往地為進一步深化社區(qū)學前教育研究,，促進學前教育發(fā)展,，為全面構建和諧社會而努力,。

幼兒園教師的低結構心得體會篇二

在這個變化萬千的世界上，有許多是孩子們未曾見過和未曾聽說過的新鮮事物,，以其獨特的魅力吸引著好奇心強的孩子,，引起他們的極大關注。因此,，我們可以充分利用孩子的好奇心來培養(yǎng)注意力,。

許多實例證明，強烈,、新奇,、富于運動變化的物體最能吸引孩子的注意。會唱歌的生日蛋糕,，會跳的小青蛙,，會自己走路的小娃娃，等玩具調動了孩子們的好奇心,，讓孩子集中注意力去觀察,、擺弄。家長可以給孩子買一些類似的玩具,，用來訓練他集中注意力,。特別是0~3歲的孩子，采取這種方法是最理想,、最有效的,。另外,，還可以把孩子帶到新的環(huán)境中去玩。比如帶小孩逛公園,，讓他看一些以前未曾見過的花草,、造型各異的建筑及其他引人入勝的景觀。帶孩子到動物園去看一些有趣的動物等等,，利用孩子對新事物的好奇心去培養(yǎng)注意力,。

興趣是最好的老師，不管誰在做自己感興趣的事情時,，總會很投入,、很專心，孩子也是如此,。如果兒童在入學前接觸的書本知識太多,，走進課堂后發(fā)現老師講授的都是自己屢見不鮮、耳熟能詳的東西,，那么,，大多數兒童都會不由自主地精神溜號兒，東張西望,，做小動作,。在生活中你常常會看到一些孩子按家長的要求做某些事的時候，總是應付式或心不在焉,，而在做他感興趣的事情時,，卻能全神貫注、專心意義,。對幼兒來說,，他的注意力在一定程度上直接受其興趣和情緒的控制。因此,，我們應該注意把培養(yǎng)孩子廣泛的興趣與培養(yǎng)注意力結合起來,。

培養(yǎng)孩子的興趣，要采取誘導的方式去激發(fā),。比如培養(yǎng)孩子識字的興趣,，你可以利用孩子喜歡故事的特點，給小孩子買一些有文字提示的圖畫故事書,。讓小孩子一邊聽故事一邊看書,，并且告訴孩子這些好聽的故事都是用書中的文字編寫的，引發(fā)孩子識字的興趣,，然后認一些簡單的象形字,，從而使孩子的注意力在有趣的識字活動中得到培養(yǎng)。

興趣是產生和保持注意力的主要條件,。孩子對事物的興趣越濃,，其穩(wěn)定,、集中的注意力越容易形成。所以家長應注意培養(yǎng)孩子廣泛的興趣,，并以此為媒介來培養(yǎng)孩子的注意力,。

前蘇聯心理學家曾做過這樣一個實驗：讓幼兒在游戲和單純完成任務兩種不同的活動方式下，將各種顏色的紙分裝在與之同色的盒子里,，觀察孩子注意力集中的時間,。實驗結果發(fā)現，在游戲中4歲幼兒可以持續(xù)進行22分鐘,，6歲幼兒可堅持71分鐘,，而且分放紙條的數量比單純完成任務時多50%。在單純完成任務的形式下,，4歲幼兒只能堅持17分鐘,，6歲幼兒只能堅持62分鐘。實驗結果表明,，孩子在游戲活動中,，其注意力集中程度和穩(wěn)定性較強。因此,，我們可以讓孩子多開展游戲活動,，在游戲中培養(yǎng)嬰幼兒的專注力。

游戲活動方法很多,，比如傳統游戲讓孩子“找回不見的玩具”便是一種簡單易行培養(yǎng)孩子專注力的游戲方法,。其具體作法是：家長與孩子一同取出幾件玩具擺放在桌上,，并教孩子清點玩具的數量,，讓孩子說出玩具的名稱，記住玩具的種類,。然后,，趁孩子不注意的時候，拿走其中的某樣或幾種玩具,。問孩子：“什么東西不見了,？”讓孩子集中注意力去回想、查看,、尋找,，這種訓練方法簡單、靈活而實用,。家長還可根據具體情況選擇其他類似的游戲方法,。

游戲是嬰幼兒喜愛的活動，它能引發(fā)孩子的興趣,，使孩子心情愉快,。家長應該有選擇性地與孩子一同開展游戲活動,，并在活動中有意識地培養(yǎng)孩子的專注力。

孩子對活動的目的意義理解得越深刻,，完成任務的愿望就越強烈,，在活動過程中，注意力就越集中,，注意力維持的時間也就越長,。

比如：一個平時寫字總是拖拖拉拉、漫不經心的孩子,，如果你許諾他認真寫字,，按時完成任務之后就送一件他一直想得到的禮物，他一定會放下心來,，集中注意力認真地寫字,。

在日常生活中，家長還可以訓練孩子帶著目的去自覺地集中和轉移注意力,。如問孩子：

“媽媽的衣服哪兒去了”,、“桌上的玩具少了沒有”，或是叫孩子畫張畫送給媽媽做生日禮物等等,，這樣有目的地引導嬰幼兒學會有意注意,，可讓他逐步養(yǎng)成圍繞目標、自覺集中注意力的習慣,。

當然,，培養(yǎng)兒童專注力的方法有很多，其具體實施方法也不盡相同,。家長可根據孩子專注力發(fā)展的特點,，采取適當的方法，有計劃,、有目的地訓練和培養(yǎng)孩子的專注力,。只要你采取科學的方法和態(tài)度，努力去做,，一定會取得成功的,。

幼兒園教師的低結構心得體會篇三

新的學期，學校統一組織我們認真學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,，通過深刻的學習,，首先我了解到新規(guī)范中明確提出“愛國守法，愛崗敬業(yè),、關愛學生,、教書育人、為人師表,、終身學習”六大要點,，并首次將“教師要保護學生安全”,、“教師要自覺抵制有償家教”、“不以分數作為評價學生的唯一標準”等內容寫入新師德規(guī)范,，還新增了“對學生嚴慈相濟,，做學生的良師益友”等內容。此次修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》充分體現了社會進步對教師要求的變化,。其次結合新課程背景我認為作為一名新時代的新型教師我們應該努力將自己打造成充滿正氣,、富有才氣、彰顯魅力,、引領時代的創(chuàng)新型教師,，現將自己的一些感觸與大家交流如下：

一、充滿正氣,。

教師在人們的心目中的定位是真,、善、美的傳播者,，人類靈魂的塑造者,，莘莘學子人生的導師和引路人。人們常用“學高為師,，身正為范”要求教師,，其中的“身正”即意味著具有高尚的德行，一身正氣,，這是為師的首要素質,。面對各種利益的誘惑、多元思想的碰撞,，教師尤其具有浩然之氣,，這樣教師才能在知行統一中讓學生“親其師，信其道”,。陶行知先生說：“千教萬教,，教人求真,；千學萬學,，學做真人?！币獙崿F教育的“真”披著偽對,、庸俗、狹隘的外衣去教育學生,，這種教育就顯得蒼白,、虛偽，無疑會成為無源之水,、無本之木,。從育人的角度講,，教師對學生的影響是身教重于言傳?？鬃诱f：“其身正,，不令而行。其身不正,，雖令不從,。”我們做教師的,，一定要守住自己的魂,，扎牢自己的根，恪守《教師職業(yè)道德規(guī)范》,，樹正氣,，壓邪氣，淳師風,，揚師德,，依法執(zhí)教，真正擔負起人類文化的傳播者,、學生靈魂的塑造者的重任,。

二、富有才氣,。

新規(guī)范中明確規(guī)定：“拓寬知識視野,，更新知識結構，潛心鉆研業(yè)務,，勇于探索創(chuàng)新,，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平?！瘪R卡連柯說：“學生可以原諒老師的嚴厲,、刻板，甚至吹毛求疵,，但是不能原諒老師的不學無術,。”可見,，擁有扎實的專業(yè)功底對老師站穩(wěn)講臺是多么重要,！過去我們常說：“要給學生一杯水，自己就要有一桶水,?！比缃瘢瑫r代又發(fā)展了，社會進步了,，“一桶水”已遠遠不能激起飽受信息浪潮沖擊的學生的興趣,。一個良師，足以讓學生回味一生,；一個庸師,，足以讓學生批判一生。每一個學生都希望結交德藝雙馨的老師,，他對老師的要求是非常嚴格甚至挑剔的,。你的才氣將直接決定你在學生心目中的信任度、影響力以及信仰度,。況且,，隨著新課標的實施，學生擇師而學的狀況將無情地擺在每個教師的面前,，教師優(yōu)勝劣汰,、競爭上崗將成為社會發(fā)展的必然。

不錯的教師的“才”最重要的展現在課堂上,。教無定法,，同樣的課題、同樣的課堂,，不同的教師,，其精彩度、影響力絕對不一樣,。如果你業(yè)務能力強,，善于駕馭課堂，你可以像央視《實話實說》節(jié)目那樣,，與學生進行平等對話,，溝通心靈。如果你專業(yè)知識淵博,，幽默風趣,、嬉笑斥罵皆成妙語，你也可以像《百家講壇》欄目里的大師一樣,，瀟灑自如,，妙趣橫生，讓學生被你的才智,、才氣折服,。

做一名良師，做一名讓學生終身難忘的教師,，應成為每個教師的自覺追求。要給學生一杯水,，自己就要有知識的“源頭活水”,。正如新規(guī)范中指出的：要活到老,，學到老，更新知識,，創(chuàng)新理念,，超越自我，厚實為師的底氣,。只有這樣,，講起課來才能才氣橫溢，充滿魅力,；才能激發(fā)學生學習的興趣,，使他們自覺自愿地接受你的教育，才能成為“學生的良師益友”,。

三,、多些書卷氣。

朱永新先生指出：“一個理想的教師,，一個要成為大家的教師,，一個想成為教育家的教師，他必須從基礎抓起,，扎扎實實多讀一些書,。”新規(guī)范中也明確規(guī)定：“崇尚科學精神,，樹立終身學習理念,。”也就是說教師身上應該多些書卷氣,、文氣,，少些老氣、俗氣,，這正是教師這一特殊職業(yè)的需要,。古人云：“腹有詩書氣自華?！边@里的“氣”就是“書卷氣”,。這是一種文化底蘊、智慧力量的自然流露,。新課程的開放性,、研究性、選擇性,、多元性,、尊重學生個性差異等諸多特性使教師面臨著更為嚴峻的挑戰(zhàn)。作為教師要敢于承認自己在某些知識和經歷方面的欠缺，樹立終身學習的觀念,，縮短知識更新的周期,。一次性學習的時代已經過去，教師必須持久地學習,，并且在讀書學習的同時不斷進行理論研究,、實踐反思和感悟積淀，才能學得真知,，悟得真理,，進而厚積薄發(fā)，才能成為博學多才,、富有書卷氣的教師,。

最后我用一位教育家的話結束今天的交流：“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身,；教育是科學,，科學的價值在于求真；教育是藝術,，藝術的生命在于創(chuàng)新,。”我想就是讓我們教師獻身于正氣,，求真于才氣,、書卷氣，有了才氣,，多了書卷氣你就有了創(chuàng)新的銳氣,。

幼兒園教師的低結構心得體會篇四

近年來，越來越多的家長選擇將孩子送到幼兒園,，但很多人對于幼兒園的“低結構”教育模式感到疑惑,。經過自己的親身體驗，我認為幼兒園低結構的教育模式有著自己的優(yōu)勢,，讓孩子在快樂中成長,、學習。

首先,，幼兒園低結構教育可以提高孩子對身邊環(huán)境的觀察力和創(chuàng)造力,。幼兒園中，孩子們自由地玩耍,，探索,，學習。在這種不受限制的環(huán)境中,，孩子們會主動探索周圍的環(huán)境,，從中發(fā)現新鮮事物,，從而讓孩子們擁有自己的創(chuàng)造力。自由的游戲和嘗試不但讓孩子快樂,，還能夠提高他們的解決問題能力和臨場發(fā)揮能力,，而這些是傳統的課堂學習中難以獲得的,。

其次,，幼兒園的低結構環(huán)境能夠促進孩子們的社交交流和情感發(fā)展。在幼兒園中,，孩子們自由組合,，一起玩耍，互相合作,，增強彼此之間的聯系,。在幼兒園中學習合作、分享,、關心等社交技能,，對于以后孩子的成長有著非常重要的意義。在這個過程中,，孩子也會充分感受到成長中的喜怒哀樂,，這將對孩子們的情感發(fā)展產生積極影響。

再次,，幼兒園低結構教育模式能夠塑造孩子的自尊心和自信心。幼兒園在教育過程中盡量避免對孩子進行負面評價，讓孩子們感到自己才能有所發(fā)揮,。幼兒園中的孩子們在自主探索和嘗試的過程中,，會充分體會到成功和失敗，這將有助于他們形成良好的自尊心和自信心,。這種自信心和自尊心對于孩子的成長和日后的學習都是至關重要的,。

最后，幼兒園低結構教育還能夠培養(yǎng)孩子們的興趣愛好和才華,。在幼兒園中,，孩子們有機會在不受限制的環(huán)境中進行興趣愛好的探索和開發(fā)，讓他們在獲得快樂的同時還能展示自己的才華,。幼兒園的教育最大的優(yōu)點就是能夠為孩子創(chuàng)造一個全方位且自由的成長環(huán)境,，讓孩子們充分發(fā)揮自己的潛力和天賦。

綜上所述,，幼兒園的低結構教育在很多方面都對孩子的成長和發(fā)展有積極的影響,。在幼兒園的教育模式中，孩子們可以自由探索,、自由學習,、自由創(chuàng)造,。在這樣的環(huán)境中，孩子們能體驗到不一樣的成長和學習,，尤其是在未來的社交,、情感、自信發(fā)展及才藝的培養(yǎng)方面,，都起著不可替代的作用,。我相信在幼兒園的低結構教育中，孩子們能夠在一片活潑與快樂的氣氛下成長和學習,，為以后的學習與人生打下堅實的基礎,。

幼兒園教師的低結構心得體會篇五

不知不覺中，加入幼教中心這個大家庭已經有了一個月的時光,。作為年輕教師的我,，在剛剛開始的工作中還有些手忙腳亂。對于新的教學環(huán)境,，新的教學資料還感到有些陌生,。有太多的東西等著我去學習，等著我去探討,。

剛剛入園的第一天,，張園長帶我熟悉園內的環(huán)境，讓我消除了對陌生環(huán)境的不適應,。在我感到力不從心時,，園長給我一次次的鼓勵。在我對如何上課感到困惑時,，教研組長認真的為我講解,。在我應對課堂上不受控制的孩子們時，保健組長耐心的傳授我經驗,，如何讓幼兒安全的度過每一天,。園內的每一位老師都毫無保留的幫忙我這個“新手”。

漸漸的工作進入了正軌,，同事之間也由不認識慢慢變成了好友,。從園長到普通的老師，我們總有很多共同的話題,，我們是同事更是姐妹,。上班了，談談工作,；下班了,，聊聊生活中的點點滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩,，而對于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認識,。

愛是老師最美的語言,，每一天我都會摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問問他們早飯吃的是什么,，路上都看到了什么搞笑的事等等,。當孩子們親熱的喊著李老師，嘰嘰喳喳的告訴我時,，快樂洋溢在孩子們的臉上,。我要把這份愛全身心地投入，愛護孩子們,，了解孩子們,，關心孩子們,。

一天又一天,，我感到孩子們已經喜歡我了，他們不但尊敬我,，而且樂意接近我,、親近我。每當我走進幼兒園或走在路上時耳邊總會想起一聲聲的問候,，那一聲聲的“老師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田,；這使我受到啟示，那就是：誰把愛的種子灑向人間,，誰就能得到收獲,。想到這些，我下定決心,，嚴格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標準來要求自我,。相對這些而言我所流的汗水是十分值得的。

此時此刻寫到那里,，我的情緒十分激動,。幼兒工作的核心是“愛”，這是園長常常叮囑我們的話,。我想說,，我選取了這個職業(yè)，我要投入全部的身心熱愛這個職業(yè),，無愧于這個職業(yè),。

我是一名幼兒教師，時光飛逝,，轉眼間我在幼兒教師的崗位上已經工作幾年多啦,！在去年的一年里，我學習到了很多,。幼兒教師的工作是瑣碎的,、細小的,，但卻是很有好處的。

而擔班主任的工作更是官雖不大,，但事關重大,；事雖不多，但繁雜瑣碎,；雖然辛苦,，但也很有樂趣。這學期就我擔任了中二班的班主任,，對于在過去的兩個月來,，擔上任的班主任來說，是有一點的難度,。我在剛開學時候,，有一些不適應，每一天總是忙的我不可開交,，不知所措,，但是我此刻已經適應了過來啦，其實只要自我認真做好自我的工作,，合理的安排時光,，這些都是沒什么問題可在的！

那么在此,，我就談談這個學期以來工作的幾點心得體會：

一,、常規(guī)管理常抓，體現班級特色,。

我班幼兒剛剛進入幼兒園,，進入中班，我明顯感覺就是小孩子的個小,，太過于活潑,，有的小朋友嗓門也不小，活動的量也較多,。但是這就是中班的孩子,。看起來比較乖巧,、活潑,、好動，為了持續(xù)良好的常規(guī),，保證各項教學活動順利地開展,，我和配班梁老師下定決心。在常規(guī)管理中,，把一些比較調皮,、行動比較自由的孩子,，我把他們放在老師的眼皮底下坐，便于老師隨時對他們進行教育,；一些理解潛力強,，但就是控制不住自我行為的孩子，我們個性留意他,，對他嚴格要求,；另一方面也及時表揚他，使他不再影響到他人,。在對待全班的所有幼兒時,，我一般采取多鼓勵，少批評的方法,，幼兒的用心性也就大大提高了,，被表揚的感覺就找到了。

二,、愛心,。

三、家園聯系,。

認真做好與家長的交流和溝通工作，我們是運用電話采訪和當面的溝通,。家長對老師的工作配合了,、支持了，班主任的工作做起來也就容易了,、簡單了,。于是我們經常透過豐富多彩的家園聯系欄向幼兒家長介紹幼兒園活動的新動態(tài)，明確自我該怎樣配合幼兒園的教育工作,。另外,，我透過校訊通及時地把每周的教學資料發(fā)送給家長們，讓家長及時了解我們的動態(tài),。此外,，我認真填寫幼兒手冊，對每個幼兒在園表現有一個客觀的評價,。

一切為了孩子,，為了孩子的一切，我相信只要心中有愛,，再平凡的工作都會做得大放光彩,！期望我以后的工作能做的更好，做到家長對我放心,，做到園領導對我有信心,。加油,！

時光過得真快，轉眼間這個學期已結束了,?？葱∨笥褌円惶焯斓亩拢惶焯斓卦陂L大,，心里總是樂滋滋的,，和他們在一齊真的很開心，仿佛自我也回到了童年一般,，和他們在一齊盡情的玩耍,，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深,，有時甚至想：我不僅僅是在教育他們,，其實我也在受他們的影響。真正的生活在他們當中,，才使我深刻的體會到成為他們老師的那份自豪感,。

人的一生中，短短幾十年,，而幼兒時期的教育對個體的影響是最大的,，能夠說，關系到人的一生,?！皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”,，辛勤工作的“園丁”,，務必處處注意自我的一言一行，事事率先垂范,，才不會失其本來之好處,。為人師表，教師職業(yè)道德素質的高低直接關系到幼兒學生的健康成長,。幼兒作為祖國的花朵,，未來的主人，作為一名幼兒教師,，教育工作的職責是極其重大的,。

選取幼師，是我的夢想,，站在教育的講臺,，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多,，在教育工作中,，讓我學習到了在書本中學不到的知識。

雖然,，站在教育的講臺上,，感到工作壓力之大，工作之累,，講好每一堂課,，并不是一件簡單的事，務必課前的備課,，課前的設想深思等等,。但每當想到孩子們那天真的笑容以及未來的期望，一切都是值得,。

在幼兒園的教育工作中,，很多只是看到了表面，對工作者都加以了誤解,，大多數人都認為,，幼兒園的工作是最好做的，每一個人都會做,，一般的人都能做得到,，做幼兒老師并非難事，只但是是帶一下小朋友,，沒有什么的,。但是，我要在那里告訴各位,，你們只答對了一半，幼兒的健康成長,，背后有老師付出的心血,，又誰知呢？人生就像一盤棋,，如何才能成為最后的勝利者,，下棋第一步，最為關鍵,。

“三歲定八十”可想而知,，幼兒教育的重要性。雖然自古以來,，也有“萬事開頭難”的說法,，但是作為一名幼兒，在這一個時期中，模仿潛力是十分的強,，讓人望之驚嘆,，學什么都很容易上手，作為這一個階段的幼兒來說,，天真無憂無慮,，在對任意事物之中，都是充滿了好奇感,，充滿了奇思妙想,，所以理解潛力當然是最強的時期，而身為一名幼兒教師的我們,，一言一行都對幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響,，務必先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時,，注意自身的一言一行,，使幼兒有一個好榜樣。

如何去帶好幼兒一向是我們作為幼兒老師研究與討論的話題,，俗話說：“世界上沒有教不會的學生,，只有不會教的老師”幼兒作為一個完整的人，需要全方位的發(fā)展,，作為教師務必抓住幼兒感興趣的事物,，進行設計適合幼兒需要的各類科學游戲活動。

光陰似箭,，孫浩宸已進入幼兒園大班,，隨著年齡的增長，自我意識,、獨立意識的增強,，漸漸長成了一個“小大人”。他的進步首先離不開老師的辛勤培育,，作為家長的職責也是很重要的,。

因為我在幼兒園工作，孫浩宸上學,、放學都是我接送,，每一天我都會抽出一部分時光和他溝通交流，有時是接他放學回家的路上,，有時是晚上睡覺前,，談談這天過的怎樣樣，讓他學會關注身邊的事物,。在與他溝通時,，認真的聽他說話，讓他感到父母對他的重視和尊重，這樣他小小的自尊心就會被樹立起來,。

此刻電子產品很多,，我們家不太反對孩子接觸這一塊，這些電子產品也是我們生活的一部分,，有些益智游戲確實也挺不錯的,。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機游戲的時候，我們會先陪他一齊挑選一個適合他的小游戲,，然后給他規(guī)定時光,，提前告訴他能夠玩多久，時光到了自我就不玩了,。大多數時候他都能夠自我掌握好時光,，有時也會耍賴。

在生活中,，我們會常常給他講一些勵志故事或典故,，時光久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的興趣,，這對今后的學習會很有幫忙,。同時也會有意識的培養(yǎng)他的獨立性和關心他人的意識。

還有一點,，統一家庭的教育思想很重要,，如果父母的意見不統一時，孩子對大人們的洞察力也是很強的,，時光一久,，在家長的意見不統一時，孩子就會觀察家長的一言一行,，誰占優(yōu)勢就會想哪一方靠,，孩子不會區(qū)分誰對誰錯時會誤導孩子的分辨潛力。所以,，家庭和睦對培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和紀律感很有幫忙,。所以我們平常對孩子的教育有意見不統一時，都會采用背著孩子的溝通方式,，而不是當著他的面前爭執(zhí)不休。

我由于工作的便利孩子的教育也離不開學校老師的辛勤培育,，家園共育是最好的辦法,。我由于工作的便利，經常與孫浩宸的老師溝通,，他在園表現好的方面回家進行表揚,，不足之處要予以糾正。我還讓他把在園發(fā)現的新鮮事、趣事回家后講給我們聽,，這樣做不僅僅培養(yǎng)了他的語言組織潛力,，而且他的語言表達潛力也逐漸增強。

孩子的進步我感到很欣慰,，但也許還有很多不足之處我沒有發(fā)現,，以上幾點是我與大家共同分享交流的點滴心得，期望大家給我提出好的推薦,。

每個人對快樂的感受是不一樣的,，有的人聽到一句贊美的話感到快樂，有的人享受到一頓美餐感到快樂,，有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂,，孩子能痛痛快快的玩感到快樂。無論從精神上,，還是從物質上,，我認為只要能愉悅的，放松的,，有好情緒的,，回憶起來是那么甜美的，就是快樂的,。

作為一名幼兒教師,，生活在一群天真活潑的孩子中間，隨時會讓你感到無比的幸福和快樂,。讓我們一齊走近孩子,，體驗、感受孩子們帶來的幸福與快樂吧,。

此刻的孩子都是寶貝,，是父母的寶貝，是爺爺奶奶的寶貝,，是老師的寶貝,，身為老師的我寶貝信任我、崇拜我,、我愛他們喜歡他們,，同時也在教育他們。

在我?guī)О嗟倪^程中我也遇到了很多難題,，最難的是跟家長的溝通問題,，我是一個很開朗的人但是對于只見過一面的，沒有怎樣溝透過的家長我會不明白該跟他們說些什么,。有一次,，也是我剛開始帶班沒多長時光我們班上的一個寶貝不愿意來上幼兒園,，爸爸媽媽兩個人一齊來送寶貝，寶貝哭得很悲哀,，家人看得很難過我站在旁邊束手無策不明白要干些什么,，這是院長正好進來，她看見寶寶后立刻就開始哄寶寶,，還讓我們班的小朋友跟他擁抱和她一齊跳舞,，寶寶的情緒一下子就平穩(wěn)了下來，看見家長臉上的表情也有了一些變化,。家長走后才發(fā)現自我身上有那么多的不足,。

之后院長也跟我說明了一切，才意識到嚴厲不是對孩子的愛,，要把自我改變成像水一樣柔軟,，這樣孩子就會慢慢的認可我，我也在帶班的路上不斷的摸索不斷的學習,。

同時也在院長的身上學習到了一些經驗,，如果在遇到這樣的事情我也明白該怎樣去處理。為做一名優(yōu)秀的幼兒教師打下良好的基礎,。

生活在這樣一群孩子中間,，我忍不住要親親這個，逗逗那個,，他們的一個親昵動作,，一段天真的話語，一個奇特的想象,，浸透著他們的機靈,，活潑和純真，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐,，讓我們的眼睛不時地一亮,，讓我的心靈不時地得到愉悅，讓快樂不時地圍繞在我身邊,。

我們農村的幼兒園教師學歷高,，但通常是由綜合性大學培養(yǎng)出來的。大部分在幼教工作之前還做過其他工作,，了解幼教機構的目標和宗旨等有關狀況,。幼兒園也為教師帶給培訓機會，幫忙她們獲得最新的知識,，提高工作潛力,。我們國家規(guī)定對幼兒園教師進行定期考核，幼兒園通常把考核成績優(yōu)秀的老師聘為班主任,，由她們負責安排班內其他教師的工作,，管理整個班級。農村幼兒教育已經起步,，我國幼兒園很少有男教師,，主要原因一是受社會傳統觀念的束縛，二是因為幼兒園教師的待遇普遍不高,。相比我參觀過的城市幼兒園,、示范幼兒園以及培訓是老師提到的國外幼兒教育，那簡直是天壤之別,。

在城里幼兒園教師很重視幼兒園的環(huán)境布置,。從建筑布局到室內外環(huán)境創(chuàng)設，都很注意從幼兒的身心特點出發(fā),，讓幼兒充分感受到他們是那里的主人,。

發(fā)達國家的幼兒園的圍墻不高，場地很大,，體育設施齊全,。平衡木、蕩橋以及鉆,、爬,、攀登的器械等，大多是用木頭或者加上舊輪胎,、鐵筒等廢舊材料做成的,，放置在柔軟的沙地或木屑鋪成的場地上，安全系數大,。球,、繩子、塑料車很多,，尤其是球類和各色玩具車品種較多,，玩沙用具隨處可見。在樓道里,，整齊地擺放著廢舊物品,，有舊電話、舊鬧鐘,、廢車胎等,。木條、麥草,、布條,、舊紐扣被制成了生動搞笑的卡通形象、幼兒喜愛的美術作品和各色玩具,。墻上貼的大多是幼兒用廢舊物品撕,、貼,、涂出來的作品，這些作品雖然粗糙但很可愛,。

在我曾參觀的幼兒園里,，每個班都設有美術角，老師為幼兒帶給各種顏料,、工具,，讓幼兒盡情發(fā)揮。教室內還設有玩水玩沙的物品任幼兒擺弄,。許多可供幼兒在操作中獲得數概念,、圖形、歸類等知識的玩具一筐筐地放在玩具櫥內,，孩子們能夠自由選取,。教師還為喜歡在地上擺弄玩具的幼兒準備了許多小塊地毯。蒙氏班的每個班都有軟沙發(fā),、軟靠墊,，幼兒能夠愜意地躺著，如果睡著了,，教師也不會驚動他,，而是給他蓋上毛毯，讓他睡個夠,。教室的中間一般留有較大的空地,，鋪上地毯，供幼兒進行群眾活動,，如聽故事,、唱歌等。在群眾活動時,，老師不強調規(guī)范的坐姿,，不強求人人都聽，只要幼兒不妨礙別人,，教師允許他做自我想做的事,。但是，老師在講課時也十分注重趣味性,，教具形象直觀,，表情生動幽默，對幼兒的發(fā)言給予正面的鼓勵,，以吸引孩子們用心參與,。

示范級幼兒園的活動區(qū)域的布置充分體現出方便幼兒的觀念。如所有的用具都是根據幼兒的身高設計的,，便于幼兒觀察和選用,；同類的材料放在一齊,，便于幼兒按序擺放，又能教幼兒分類,；每個區(qū)域的玩具很豐富,，能夠帶給多種經驗、作用于不一樣感官,，以滿足不一樣幼兒的需要；熱鬧和安靜的地方被隔開來,，防止互相干擾,。幼兒在簡單愉快之中學習知識，發(fā)展技能,，構成良好的個性等,。幼兒享受著被尊重、被信任的樂趣,。

城市的孩子在社會性發(fā)展方面比較突出,。在室內，他們專心地從事自我的操作活動,，無奔跑和大聲喧嘩現象,，幼兒互相攻擊與干擾的行為較少。他們自信,、大膽,，敢于表達和表現自我的思想行為，行為習慣好,，規(guī)則意識強,。他們會自主收拾和放置各類玩具、用具等,。這與教師和家長重視兒童社會性的培養(yǎng)是分不開的,。教師工作認真負責，對孩子耐心細致,，充滿愛心,，經常鼓勵孩子，較少粗暴批評,。她們與幼兒談話,，都自覺地蹲下來與幼兒平視，沒有居高臨下的姿態(tài),。她們不要求幼兒務必做什么,，而是讓幼兒按照自我的意愿選取活動，到自我想去的活動室去玩耍,。她們認為開心玩耍正是幼兒需要的,，因為它為幼兒健全人格的發(fā)展奠定良好的基礎,。個性是對于剛入園的孩子，教師很有愛心和耐心,，擁抱撫摸他們,，圍繞玩具或娃娃家主題，搞些小組游戲,，以逐步加深孩子們對群眾的感情,。家長們反映，那里的老師工作個性辛苦,，對孩子們都很好,。教師以自身的敬業(yè)精神得到了家長的尊敬與信賴。

教師要充分尊重幼兒,，把幼兒當作一個具有自主性,、有自身內在要求與發(fā)展?jié)摿Φ膫€性，而不僅僅僅是教師的附屬物或單純的理解者,；同時要有意識地為幼兒帶給創(chuàng)造的機會,，讓他們獨立做一些力所能及的事，而不是包辦代替,；教師要有意識地利用實際生活,，教給幼兒一些必要的解決問題的知識、方法和技巧,，培養(yǎng)幼兒主動適應生活的潛力,；做到尊重幼兒與嚴格要求相結合。教師尊重孩子的愿望和需要,，但不遷就孩子的過錯,，而是用平等的口吻提出下方要求，激發(fā)幼兒改正缺點的愿望,，做到遵守規(guī)則,，不妨礙別人。教師認為,，放縱孩子,，是對“尊重孩子”的誤解。

“日出而作,，日落而息”這或許是農夫的寫照,。而對于教師，個性是實幼教師的寫照,，那便是“日出而作,，日落而不息”。進入實幼的半年以來，那一個個忙碌的身影,，一個個精彩的觀摩活動,，使我更懂得了“累”字的內涵，懂得了“愛”字的結構,，懂得了該怎樣去教我的孩,。

二十年前，一個愛做夢的女孩,，蹦蹦跳跳地來到她向往已久的地方,。她喜歡唱歌，喜歡畫畫,，更喜歡她的幼兒園老師,。陽光明媚的午后，她總是重復著同樣的一個夢,。

二十年后，女孩的夢實現了,，她最后又回到她喜愛的地方,，她依舊愛做夢，只是夢不再是兒時的簡單和滿足,，教師的職業(yè),，使她的夢有了更多的內涵和情緒。這個女孩,，就是我,。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他,，只有愛孩子的人,，才能教育孩子”。愛孩子是幼兒園教師應具備的美德,，也是教師的天職,，作為一名實幼的教師，當然更就應做到這一點,。師愛比淵博的知識更重要,。能夠得到教師的關愛，是每個孩子最起碼的心理需求,，師愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用,。愛的力量是神奇的，它能夠不斷地挖掘,，好似泉涌,。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個孩子，讓他們沐浴在愛的泉水中,，愉快地學習,、生活。

愛孩子就要尊重孩子的人格,，每個孩子都是一個獨立的人,，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向,。因此,，教師務必以幼兒為本，決不能把自我的意志強加于孩子,，要充分理解孩子,、信任孩子,、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點，呵護他們的創(chuàng)造潛能,。

一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界,。孩子越小,，年齡差異就越大，我常常提醒自我要面向全體幼兒,，落實“兩個優(yōu)先”“兩個關注”,，學會去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點，把握個體特點,，才能在活動過程中及時解讀幼兒,，調整自我的教育行為，讓活動真正適應并促進幼兒的發(fā)展,。

二期課改對我們教師提出了更高的要求,，二期課改的核心是讓課程適應并促進孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經驗,，但不能涵蓋每個幼兒的生活經驗,。作為一名實幼的教師，我們不能依靠教材,，抓住日常生活中隨時發(fā)生在幼兒身邊的有價值的事情,，用整合的觀念對教材、教案進行選取,、創(chuàng)造,，不斷拓展教育活動的資源。

實幼是一個示范性幼兒園,，那里藏龍臥虎,，人才濟濟,，進入實幼，我更懂得了壓力的內涵,。不管是老教師還是中青年教師,，嫻熟的教育技巧和靈活的教育機智，都使我產生了深深的距離感,，以前沮喪過,，以前煩惱過，但仔細想來,，沮喪和煩惱只是剩余,，只有執(zhí)著的追求才能使人進步，我想,，這才不失實幼人的本色,。

從事幼兒教育工作半年多，經歷了數不清的瑣碎事情,，也正是這些瑣碎的事,，鍛煉了自我各方面的潛力，培養(yǎng)自我成為細心,，注重細節(jié)的人,。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命,，因為我們應對的是孩子，每一個瑣碎能夠說聯系到孩子的健康,、安全,、成長和快樂！這半年多來,，我應對著孩子,，懵懂、迷茫,、不知所措,、驚慌、焦慮也有喜愛和成就感帶來的快樂,?？偟膩碚f，自我是發(fā)自內心的愛孩子,，但是沒有更好的方法和專業(yè)理論來指導自我工作,。愛孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子,，要不斷學習師德師風,，不斷學習和充實自我的專業(yè)理論知識，才能真正使孩子一生受益。

告別人生中第一個幼兒園半年工作的經歷,，來到了萬豐幼兒園已有一個多月,，在那里應對新的挑戰(zhàn)，一切從零開始,，難免感到吃力,。但是幼兒園的文化豐富多彩，這不,，我們幼兒園近期開展了師德師風的學習活動,，透過學習，我不但更愛孩子,，而且更懂得如何去愛,。原先，教師的語言,、動作,、態(tài)度和科學的教育方法是體現真正的師德師風的精神風貌。

教師的語言對孩子的影響十分大,，很多孩子在幼兒期十分喜歡模仿,，如果老師的語言不禮貌，孩子也會跟風,，有些孩子也會把不禮貌的語言帶回家,，勢必讓家長覺得我們老師沒修養(yǎng)，從而對我們教師的印象大打折扣,；教師批評孩子的語氣和方式也很重要,，如果過重，可能會決定孩子一生的命運和快樂,，因為孩子如果理解不當的批評,，會構成自卑感，沒有自信心,，想想后果多么嚴重,。

教師的禮貌動作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處,，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的,。教師應當以得體的語言和動作行為來指導幼兒的一日生活。久而久之,，孩子也會構成禮貌的行為規(guī)范,。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強孩子的自信心,。如果每個孩子都能夠做到這一點,，那么教師的這一舉動能夠說為社會創(chuàng)造了和諧,。

態(tài)度決定一切，不管做什么事情,，態(tài)度是十分重要的,，在生活中如此，工作中亦如此,。既然是工作,，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標準來要求自我,，做到細心,、耐心、用心愛孩子,，要有極強的職責心,，才能體現工作的價值。

當然盲目地愛孩子是遠遠不夠的,，能讓孩子科學健康地成長,，我們教師就應多學習教育理論，提高自我的專業(yè)技能,，掌握科學的教育方法,，才能做到有的放矢。

一,、“穿新鞋走老路”

在新《綱要》頒布以來,，有些教師理解的不夠深度，停留在皮毛上,，如：我們一再強調要“蹲下來”看幼兒,，實際上就是指尊重幼兒，真誠的對待幼兒的精神情感世界,。而有些教師的做法是：從動作上真的蹲下來了，但卻做著訓斥孩子的事,，類似這樣,，即使老師的高度降的再低，幼兒也不會感到絲毫的平等,，從而影響到教育的實施,。

二、家長的言行,，對幼兒是暗示,。

如今社會，獨生子女成了家中的掌上明珠,，大多數父母忙于事業(yè),，部分是老人帶,，還有的是請保姆帶，這對幼兒的教育也有必須影響,，如我們經常聽到爺爺奶奶這樣說：“你鬧,，我就給你送幼兒園，讓老師好好管管你”,。有的會當著孩子的面說：“老師,，您的話就是圣旨，您好好說說他,，他就聽您的”等等,。孩子在這種語言的暗示作用下，在心理上會產生一種對老師的恐懼心理,，這也是不利于建立良好師生關系的,，從而影響到教育。

三,、教師缺乏對話意識,。

過去，在教育活動中,，教師把幼兒看作是知識的理解者,，而幼兒把教師看作是知識的傳授者，雖然其中存在著必須的人際交往,，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在,，師生關系因而失去了“教育好處”。例如：在教育活動中,，經常出現兒童“跟隨”教師提出的“……是不是,？”；“……對不對,？,；”……好不好？等問題隨聲附和――“是,！”,、“對！”,、“好”這樣一來,，兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應聲蟲”，這說明教師所期望的只是兒童能夠跟隨自已的思路,；并透過回答問題“是”,、“好”、“對”來決定他們是不在跟隨自已的思路,，教育活動成了“告知性”的活動,，長此下去,，兒童很可能構成一種惰性或對教師的依靠性，這種損害是任何此刻知識都無法彌補的,。

此刻,，多種形式、自由式的教育觀盛行,，多種教育模式共存,，如今的教育活動是一種對話過程，它表現于教師與兒童在活動中的對話關系,，而師幼間的對話關系本身就是一種教育的體現,。這就要求教師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手，提高自身素質,，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育,。

那么，作為一名幼兒教師,，如何在實際的工作中與幼兒建立平等和諧的師生關系呢,？我在實際工作中有幾點體會：

一、師與兒童的對話關系,，是對“以教師為中心”“以兒童為中心”的一種批判,。

教師與幼兒在活動中應是共同參與、相互合作,、彼此投入,，就像一家人平平常常的過日子一樣，從而把所有的教育融入生活的點點滴滴中,，師幼間的對話不僅僅僅是指二者之間的狹隘的語言的談話,，而是指雙方的“敞開”和“接納”是對“對方”的傾聽，是指雙方共同在場,，互相吸引互相包容,，共同參與的關系，這種對話更多地是指相互接納和共同分享,，指雙方的交互性和精神的互相承領,。

二、真誠的應對幼兒,，是師幼實現對話的基礎。

三,、重視一日生活中每一次與幼兒對話的機會,。

從早上的第一縷曙光到晚上的最后一抹夕陽，這之間的每一分每一秒都為師幼帶給了對話的平臺,，這就要求教師有敏銳的目光,，有對話的意識,。

（一）日常生活中的對話。

幼兒園的教育是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”,，教育,，尤其是在幼兒園這個特殊階段，培養(yǎng)良好的生活習慣就顯得更為重要,。例如在培養(yǎng)小班幼兒洗手常規(guī)時,，我并沒有專門的去說教洗手的好處，應怎樣洗手等,。而是該洗手時候我和孩子們一齊洗,，開始孩子們會看著老師洗，之后我們會像家里人一樣一邊洗一邊聊天,。一天,，小杜說：“徐老師，你一會又不吃飯,，為什么也洗手呀,？”我說：“因為我要幫你們盛飯，如果小手臟了碰到你們的碗你們會生病的,?！薄班蓿　彼臉用菜坪趺靼琢耸裁?，一會兒站在旁邊的朵兒說：“老師你也是手心,、手背、手指縫,、小手腕都洗呀,？我媽媽就不像你這么洗？”“那一會兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎,？”“好”,。“徐老師,，我們倆比賽吧,，看誰洗的又干凈又快！”“好,！……”如此生活式的“聊天對話”形式使幼兒更易于理解,，也能夠引導幼兒思考與嘗試，更能引發(fā)出許多新的問題,。

（二）教育活動中的對話,。

在教育活動中，如果師幼之間的“對話”激發(fā)出新的矛盾，產生出新的問題,，則更加體現了“對話”的重要好處,，這些新出現的矛盾和問題為進一步“對話”留下了空間和余地。我們應盡量避免一般性的心不在焉的指導方式和話語,，使教師對孩子的指導能夠切實引起孩子產生必須的感受,。例如在主題活動《小手真能干》中，請幼兒用小手蘸上顏料,，印手印,，班上的幼兒感到即新奇，又高興都大膽的印著,。這時張雨恬“哇”的一聲哭了起來,，說：“老師，我不敢”,，這時坐在她旁邊的陳澳說：“別怕,，我來教你，印手印可好玩啦,！”我一邊向張雨恬投向鼓勵的目光,，一邊說：“好啊，陳澳哥哥可勇敢了,，你來當小老師吧,！”過了一會當他們的作品完成的時候，我又用鼓勵的話說：“恬恬的小手印真漂亮,，象一片片小落葉”,。陳澳的小手印還穿上了漂亮的衣服。我的話剛說完,，他們倆抬頭看著我笑了,。我的話讓孩子們感受到了我對他們的尊重和重視，我們的關系更近了,。

師幼對話的形式是多種多樣的,，關鍵是教師首先要樹立師幼對話的觀念。就像瑞吉歐幼兒教師們說的那樣“接住孩子拋過來的球”,，使每個幼兒在活動中都能夠獲得體驗和切身感受,。

作為一名幼兒教師，踏上這天的工作崗位,，有這樣的學習機會,，是十分有利于今后的工作。在學習中,，我對幼兒教育有了更多的了解：首先,，自我要有高尚的道德情操，才能以德治人，以德育人,，才能成為一名合格的教育工作者。

第一,，我認為幼師首先要熱愛孩子,，務必對每一個孩子一視同仁，不能偏愛孩子,，更不能冷淡或歧視孩子,，其次要為人師表，注重身教,，重于言教,。孩子總是把老師看做學習模仿的對象。因此,，作為老師必須要時刻注意自我的一言一行,，以高尚的人格感染人，以整齊的儀表去影響人,，以和藹的態(tài)度去對待人,，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人,，只有這樣,，才能保證教書育人的實效。

第二,，要有用心的工作熱情……,。

第三，我覺得幼兒教師要有無私奉獻的精神,，關心每一位孩子,，熱愛孩子，尊重孩子,，理解孩子以人為本,。

第四，要養(yǎng)成終身學習的習慣,，教師就應活到老,，學到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè),。

讓我們用慈愛的純真,，用希翼放飛理想，我將用自我的雙手和大家一道默默耕耘,，共同托起明天的太陽,！

在幼教崗位上已經工作一年了，在這一年里我學到了很多東西，個性是此刻在進行二期課改,，這對我們新教師更是一個很大的考驗,，我們不僅僅要對一期課改有必須的了解，還要趕上二期課改的步伐,，不斷用新的教育理念來武裝自我,。對此，我有一點小小的感受,。其實在幼兒園開展創(chuàng)新教育,，培養(yǎng)幼兒教師的創(chuàng)新意識是可能性最大的。人們都說幼兒教師是多才多藝的,，確實藝術能升華人的精神,，改變人的行為，個性是他對右腦功能地提升與開發(fā),，使人獲得了創(chuàng)造的思路與靈氣,。所以幼兒教師在師范中理解的藝術教育、藝術熏陶對實際工作有著解凍思維僵化,、拓展思維方式,、激發(fā)創(chuàng)造靈感的作用。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠的地方,，這就不會產生應試教學,。幼兒園的課程設置、教材使用又沒有固定的模式,，這就使教師可根據班級的實際狀況,，結合季節(jié)、主題,、幼兒的興趣來選取教學資料,，創(chuàng)造性的設計教學活動。

的反饋,，不斷加以鼓勵,、強化、糾偏,，構成對工作穩(wěn)定的熱情,，從而激勵教師的創(chuàng)造意志。要引導教師自我欣賞,、自我激勵,，增強創(chuàng)造的動力。因為自我欣賞,、自我激勵是創(chuàng)造動力的源泉,，也是情感智商的主要因素,。二十一世紀是人才競爭的世紀，是創(chuàng)造的世紀,。創(chuàng)造是艱難的,，創(chuàng)造也是快樂的，創(chuàng)造更是無止境的,。培養(yǎng)一支有創(chuàng)新意識的,、高素質的教師隊伍是時代的需要，是教改的需要,。只有領導不斷更新管理經驗，才能培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識,，激發(fā)創(chuàng)新潛能,。

二期課改要求教師在教學過程中應與學生用心互動、共同發(fā)展,，要處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力的關系,，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑,、調查,、探究，在實踐中學習,，促進學生在教師指導下主動地,、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格,，關注個別差異,，滿足不一樣學生的學生需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)不一樣學生的學習用心性,，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和潛力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展,。

1,、教師應成為孩子的傾聽者、觀察者,。新課程理念下的教師,，不僅僅要傳播知識，更要觀察,。注重一日活動中的觀察,，捕捉著孩子一瞬即逝的現象和變化過程，了解孩子的個體差異,，獲得第一手材料,。教師就應是一位細心的觀察者,，去傾聽幼兒談論的熱點話題，及時捕捉幼兒的興趣熱點,，分析幼兒的探索需要,，從而確立起幼兒感興趣的主題。傾聽,、觀察孩子還體此刻教師要關注孩子的已有經驗,，即孩子現有的認知潛力和生活經驗。我想：正是由于教師的留心觀察,、傾聽才發(fā)現了來自幼兒的活動主題,，當活動的資料是他們所喜歡和感興趣的時候，幼兒所表現出來的學習用心性和主動性是我們難以想象的,，幼兒的潛能得到了真正的發(fā)揮,。

合作是為了共同提高。我能用心鼓勵教師進行各種學習和培訓,，要求教師關注課改信息,，教育雜志上的、網絡里的,，把平時有關看到的,、想到的、讀到的等等文章,，在教研活動中進行交流,，在讀書筆記中進行摘記和撰寫體會，這不僅僅是一種學習的積累,，更是個人素養(yǎng)的一種提高,。二期課改的學習與實踐之中。無論是管理者還是被管理者,，大家都是一個共同體,，一齊想辦法，解決實際中碰到的具體問題,。

新課程實施中的問題是多種多樣的,，新課程在改變學生學習生活的同時，也改變了教師的教學生活,，新課程中的教師將煥發(fā)出新的生命,。作為新教師的我務必不斷的進行專業(yè)的學習，對自我的教學過程進行反思,，能夠獲得理論與實踐的高層整合,，突破普遍存在的教師彼此孤立與封閉的現象，用心地與團體進行合作與協商,，為自身教師主角的適應和發(fā)展奠定基礎,。不斷完善自我在教育教學中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動性,，滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平。為自我創(chuàng)造輝煌的舞臺,，走向成功,。

（12）：

踏上教育這塊神圣的土地，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅,。我一向在思索：怎樣才能做好一名幼兒教師,，怎樣才能做一名好的幼兒教師？在幼兒教師的師德規(guī)范里我找到了答案：熱愛孩子并尊重孩子,，是幼兒教師最基本的道德素養(yǎng),。一個幼兒教師只有熱愛幼兒，才會依法執(zhí)教,，無微不至地關心幼兒的健康成長,；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻,，竭盡全力地去教育孩子；才會自覺自愿地約束自我,，規(guī)范自我的言行,，更好地做到為人師表；廉潔從教,。

透過師德師風的教育學習,，我對開展師德師風教育活動的重要好處有了較明確的認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗,，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗,。教育部長周濟指出：教書育人，教書者必先學為人師,，育人者必先行為世范,。教師職業(yè)的特點決定了教師務必具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質,，是教師的靈魂,。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚,；另一方面,，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念,、道德情操,、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養(yǎng)成,。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書,，就是一股強大的精神力量,，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的,、受益終生的,。因此，針對師德師風建設中存在的,、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題,，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求,。

首先,，是對幼兒教育事業(yè)的執(zhí)著追求。我認為即然我選取了幼兒教師這個職業(yè),，就應當熱愛自我的事業(yè),。竭盡所能，把這事業(yè)當成最光輝的事業(yè),，使之理想化,、神圣化，為了人民的教育事業(yè)奉獻自我的一份力量,。

其次,，是對孩子無私的愛。教師要熱愛孩子,。"愛生如愛子"是師德的一個重要體現,。從中我深深的懂得：只有熱愛幼兒，尊重幼兒,，真正從生活和學習等各方面去關心他們,，做到曉之以理、動之以情,、導之以行,。深入到孩子中去，關注他們的舉動,，觀察他們的言行,，了解他們的心理動態(tài)，很好的為幼兒服務,，這樣就在他們中樹立了威信,。我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動,，滿腔熱情地把自我的所知所解與孩子們一齊分享,，用自我的心血精心哺育下一代，期望他們青出于藍而勝于藍,。熱愛孩子就意味著尊重,，要讓每個孩子都能抬起頭來走路,，要認真思考自我對孩子的每一個意見，每一個做法,，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落--人得自尊心,。我覺得熱愛幼兒要面向全體，尤其是個別性格特殊的幼兒,，能容納他們的天真,，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的,！多表揚,，多給他們戴一些高帽子，少批評,，即使批評也盡量不在全班幼兒面前批評,。讓愛的暖流也能流進他們的心田。讓他們也感受到生活也有陽光,。

今后努力的方向：

在今后的工作中我仍然要加強學習,，不斷進取，出色的完成工作,。切實提高思想道德水平和工作水平,。堅持從嚴治教，提高自身建設,，在教學上要多加探索改革,，努力提高教育藝術,。

（一）不斷學習,，更新幼兒教育觀念，主動,、用心地建立和諧的師生關系,，尊重幼兒人格，真誠關愛每一個幼兒,，做孩子們的朋友,、媽媽。

（二）加強服務意識,，保教并行,。教師無小節(jié)，處處皆楷模,。幼兒教育重在保教并行,。放下教師高高在上的自命清高，真正融入到孩子們的吃喝拉撒睡,，關注孩子們的成長動向,。

（三）學習陽光心態(tài),，做陽光教師。以平和的心態(tài)用心應對每一天的瑣事,，鬧中取靜,，學習幼兒的好奇心，用心探索發(fā)現幼兒的純真心靈,。

總之,，我將努力提高自我教育教學理論水平和實踐潛力，全心全意為幼兒服務,，深深扎根于幼兒園這片凈土中,。今后的工作中必須自覺遵守《中小學幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，做一名合格的人民教師,，真心理解所有同仁的監(jiān)督與幫忙,。

幼兒園教師的低結構心得體會篇六

一些事情上受到啟發(fā)后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,！如此就可以提升寫作能力,。以下小編在這給大家整理了一些幼兒園教師心得體會，希望對大家有幫助,！

讀了《玫瑰與教育》后,，我想至少有一點是可以肯定的，那就是：勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻,。請看她是怎樣看待閱讀的：

“讀書,，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠,；讀書,，讓我在有限的從教時間內，實現自身的無限,?！?/p>

“讀書，是我心靈的振翅,；讀書,，是我精神的呼吸?！?/p>

“讀書雖不能改變人生的物象,，但可以改變人生的氣象?！?/p>

“外在的形貌基于遺傳,，是難于改變的，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢、氣象萬千,?！?/p>

“讀書是最高檔的營養(yǎng)品、最名牌的抗衰老劑……一個人,，只有在讀書中才能體驗生命的滋味,。在讀書中身體自然得到運動，大腦自然得到運轉,，心靈自然被酬勞,。”

讀書讓我們有專業(yè)的知識,，思考讓我們有了獨立的思維,，實踐是將我們的思考實施于課堂教學之中，這樣的實踐我想一定是具有教師獨立特色的教學活動,，竇老師強調教師應該具有一定的個性,，教學活動應當有自己的特色，反思自己在每次外出聽課之時,，所獲得的那些老師們表揚,、鼓勵的技巧，調動情緒的方法,?；貋硪院蟊阏蘸J畫瓢用到自己的課堂教學之中，現在想起來在課堂我們反而失去了自己,。作為一名語文老師,，我常常為自己語文課堂缺乏生動,、靈性,、激情,、思想……而苦惱、煩憂,、慚愧,、自責,?；蛟S這就是我不斷買書讀書的最重要原因之一吧，是的,，“唯有讀書”才能讓自己長“高”?。∪?，讀書與不讀書肯定是不同的,。身為教師，讀書與不讀書，就更不一樣了,，這可以在你的學生那里得到驗證,。就讓我們在這讀書的季節(jié)里，來開始我們自己的閱讀吧,，相信在閱讀中,，我們也一定會變得美麗、優(yōu)雅,。教師的一生或許就是一個不斷翻閱書籍,，行走于學生中間以及文字之間的生命過程吧！

這次幼兒園讀書活動的展開對我來說著實令人收獲了不少知識,，無論講故事過程中的領悟還是對孩子的組織都是鍛煉自身能力的良好方式,，每次讀書都能夠讓我對學前教育產生更多的反思，畢竟想要在教學工作中取得進展還需要不斷的學習才能夠讓家長和園領導感到滿意,，期間的成長也是經過了無數的努力才能夠達到現在的程度,，所以這次讀書活動對我來說著實令人收獲了不少的體會。

在讀書活動中能夠明顯感受到孩子們對童話書籍更感興趣,，既要書中蘊含哲理又要滿足篇幅短的需求才更適合孩子們閱讀,，對此我在挑選書籍的時候也結合了平時上課時用到的兒童讀物，這樣的話才能夠在讀書的過程中起到寓教于樂的良好效果,，可以說這種效果的獲得才是組織這次讀書活動的主要原因吧,，我在進行閱讀的時候更加注重的還是與不同老師間的交流，針對孩子教育的話題進行探討則能夠更好地理解書本中蘊含的哲理,，畢竟在挑選讀物的時候我也準備了不少適合幼兒園老師進行閱讀的書籍,。

通過對書籍的閱讀能夠明顯感受到自己在教育方式方面還存在著可以改進的空間，在以往開展教學工作的時候我便對如何激發(fā)孩子學習興趣的問題感到苦惱,，只不過當時陷入了思維誤區(qū)的緣故導致只能夠在教學過程中見招拆招,，殊不知無論是閱讀書籍還是上網查詢資料都能夠讓自己了解這部分內容，所以當我參與到讀書活動之中并學到這方面知識的時候還是心生感慨的,，畢竟在我看來這次讀書活動更多的還是幫助孩子增長見識,，殊不知長時間沒有閱讀的自己也需要讀書并從中獲得知識。

可能是在教學工作中更加偏重于思考的緣故導致我很少主動去進行學習,，這也導致自己的思維模式固定以后很難突破原有的限制,，殊不知當自己靜下心來進行學習的時候往往能夠從中得到不小的收獲，正如這次讀書活動的展開讓我從中獲益并加深了對幼兒教育問題的思考,，但在思考的同時我也在為以往教學工作中的不足感到慚愧,，明明只需要利用工作之余的時間進行閱讀便能夠彌補自身的不足，可是我卻浪費了大量的時間在無意義的事情之中從而導致自己毫無進步,。

這次讀書與其說是收獲了道理不如說是反思了自身的不足,，也讓我明白自己在教學工作中缺少了對學習的探索之心，因此當我感到迷惘的時候不妨手捧書籍進行閱讀從而調整好自身的狀態(tài)。

非語言行為是指通過一些身體動作,、表情等形式表達思想的一種行為,。在日常的教學活動中我們與幼兒交流時也會用一些非語言行為。怎樣運用這種行為,？在《幼兒園教育的50個細節(jié)》書中,，通過案例的形式進行了詳細的分析。

一,、非語言行為的無效運用,。

非語言行為在實際的教學活動中，我們經常會用到,，這種方法并不適用于所有的情況,，有時也會有反的作用。如在《撕破了的小紅花》的案例中,，陳老師看到天天小盆友有所進步,，所以獎勵給他一朵小紅花，讓孩子很開心,?？墒翘焯鞗]有因為得到小紅花而一直“遵守紀律”，又被老師撤銷了獎勵,，衣服上的小紅花被撕了下來,。天天的一句“我以后再也不要小紅花了”，實際上反映出教師采用的外部獎賞方式并沒有得到預期的效果,，()反而很大程度給孩子的內心造成了傷害,。主要是因為教師沒有意識到，這種外部獎勵只是暫時調整幼兒的行為,，不可能收到長遠的教育效果,。對于幼兒來說參與活動的積極性必須是發(fā)自幼兒內心的一種欲望，而非外部賦予的,。我的感悟：幼兒園教師要正確的把握幼兒興趣與外部獎賞需要程度的關系,，正確發(fā)揮外部獎賞的作用。

二,、非語言行為的有效運用,。

有些非語言行為會達到較好的效果。在《此時無聲勝有聲》案例中我學到了教師與幼兒之間的人際溝通是通過語言和非語言兩種方式進行的,，在教學活動中,，教師恰當的體態(tài)語,，能激發(fā)幼兒的思維及語言,，能幫助幼兒準確地掌握知識、理解內容。在日常的教學中教師還要有意識的運用體態(tài)語,、智慧的運用體態(tài)語,、恰如其分的使用體態(tài)語。避免直呼幼兒的姓名的批評,，傷害幼兒的自尊心,。在《尋找的眼睛》案例中，講述老師對于擾亂秩序的幼兒的一種解決的理念,，教師要有一雙“尋找的眼睛”,，去發(fā)現這樣幼兒身上存在的優(yōu)點，發(fā)現這樣孩子在用自己的“一百種語言”來表達的獨特的思想情感,。而老師表揚孩子的方式可以是“微笑的點頭”“鼓勵的語言”“大家的掌聲”等形式,。書中寫到：“只要教師有一雙尋找的眼睛，勵志,，就能發(fā)現那些躲在角落里的”天才“,。其實在日常的教學生活中，你是否有這一雙尋找的眼睛,，相信只要多去關注有個性的幼兒,，發(fā)現這樣幼兒的特點，多去鼓勵,、表揚孩子,，相信我們也會發(fā)現角落里的”天才“。

總之,，教師要結合不同的情況,，運用不同的體態(tài)語對幼兒進行正面的教育。此外,，教師還要學會尊重幼兒,，理解幼兒。平日里教育幼兒要學會等待,，在幼兒犯錯時,，教師也要學會靜心、學會等待,，等待幼兒改正不好的行為習慣,。

”可見，作為一名教師并不容易,，而作為一名深受幼兒和家長親睞的教師更不容易,，其肩負著是無數人的期望和重托。對新時代的教師也無疑是一次對知識,、教養(yǎng)潛力,、綜合素養(yǎng)的考驗,，其中教師對教學活動設計就是一個值得研討的問題。

在實踐與反思中,，我覺得幼兒園的活動設計,，務必以促進幼兒發(fā)展為出發(fā)點。教育活動設計應適應幼兒水平,，對所提出的教育目標,，既不可任意拔高，也不能盲目滯后,。資料應以幼兒身心發(fā)展的成熟程序為基礎,，注重幼兒的學習準備。幼兒發(fā)展的動力是內部矛盾,，活動設計應促進幼兒內部矛盾的產生并解決,，促進幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展。教師不就應把著眼點放在幼兒這天明白了什么,，明天將學會什么,，而就應著重思考如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛力，如何使幼兒在活動中學會學習,，以及該活動會對幼兒的發(fā)展起什么作用等方面,。

幼兒園教育活動設計的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和好處,。要求選取貼合學前兒童學習的生活經驗,，把富有教育價值的資料納入教學之中，增加教育的人文精神,。眾所周知,，對幼兒來說，生長是重要的,，他的發(fā)展是隨著生命運動而進行的,。兒童在自己的親身生活實踐中，不斷地探索和學習,，由此獲得各種生活知識,，習得人際交往的經驗，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎,。因此,，幼兒園的活動設計，應緊密結合幼兒的生活,，遵循生活化的原則,。

學前兒童的生活是活動，愛活動是學前兒童的天性,?；顒踊瓌t是指教育活動的設計和組織應以活動為基本形式,，其本質是透過調動幼兒用心進行外部活動而引發(fā)用心的內部活動。這種內部活動不僅僅僅是智力運演,，也是情緒調節(jié),、態(tài)度構成,、知識結構化過程,。

回顧自己以前的教學過程中也曾想“約束”孩子。當孩子們說話時覺得他們太吵了,，期望他們安靜,。但是這種“約束”對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的,、想做的__卻更強烈,。因為在此時我是“主人”，而孩子們是“服從者”,。所以他們的行為不是發(fā)自內心的,，而是外人強加的，所以孩子們的安靜時一時的,，只要我一離開,，他們便會很快的開始交談起來。

當我接觸蒙氏教育,，開始了解蒙氏時,，尤其當我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法,，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他,，而是讓他成為教室的主人。

作為教師的我們要忘記那些“不許動”的原則,，因為這種“不許動”的背后,，隱藏的是孩子們那種強烈的“我要動”的__。所以不管用什么活動,，我們都就應讓孩子去動,，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時孩子們“安靜”了,，有秩序了,，這是孩子們自己的紀律。在自由之后所獲得的紀律,。

所以這讓我深深感受到了,，不管什么時候，孩子才是他自己的主人,，當他成為自己的主人時,，老師只需要給予正確的引導,，他就能很好的發(fā)展。

近日讀了《新課程教學問題與解決叢書》中的《備課新思維》一書,，心中有很多感想,，現想與大家同分享。備課無論在什么時代都很重要,，撇開學生因素,，一個教師一節(jié)課活動的成敗就在于備課是否成功。隨著新課改的不斷深入,，對各領域的要求更是越來越高,。教師在備課時，必須明確自己的角色定位,，按照新課程的要求,，幫助幼兒制定適當的學習目標，并明確和協調的達到目標的最佳途徑;在教學過程中,，全面體現新課改的基本理念,，并常設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)幼兒的學習動機等等,。對于學校組織的教研活動應認真參加,，吸取各項經驗，豐富自己理論知識,。

在新課程理念中提出：強調全面提高學生素質,，促進每一位學生的發(fā)展，教師要注意在思想上全面把握改革思路,，在實踐中全面貫徹改革精神,，讓每位學生都有其“個性”發(fā)展，每個人的優(yōu)點各有不同,，應針對每位幼兒的性格特點,，年齡特征來因材施教。這些都是我們在備課時必須要考慮的,，只有這樣考慮幼兒才會得到更好的發(fā)展,。比如說：大班的語言活動看圖講述《一只襪子》，這是一節(jié)看圖講述活動,，針對大班幼兒的年齡特點,，在活動中我們要求孩子能夠完整地講述故事的內容，并注意到細節(jié)部分,，這也是考慮到大班幼兒要重點培養(yǎng)他們細致的觀察,，能連貫的表達自己所看的圖片等。因每個幼兒的能力各有差異,，語言表達能力強的幼兒希望他不僅能用連貫的語言講述故事,，還需豐富故事的內容,，說出好聽的詞語。這部分的幼兒我們在備課時就要用鼓勵的語言去讓她們自己發(fā)現圖書細小的部分,，給予較少的指導語;而表達能力較弱的幼兒則需要她能夠連貫的說出故事內容即可,。備課時老師要給予多點指導語言。

其次在教學目標上也應體現“三位一體”的課程目標,，“知識法,、情感態(tài)度與價值觀”三者相互滲透，從而促進學校教育中心的轉移,，使素質教育的理念切實體現到日常的教育過程中,。課程標準關注幼兒的興趣與經驗,，精選幼兒終身學習必備的基礎知識和技能,，服務于學生發(fā)展的功能。

現在幼兒的數學活動與幼兒的生活密不可分,，如大班的10以內的減法運算,，老師在備課時會考慮到利用幼兒的生活經驗，設計一個超市的場景,，每人手上有10元錢,，超市里的商品都有明確的標價，“我拿10元錢去買2塊錢的橡皮,，我還剩下多少錢?同時轉換成減法運算就是10-2=8”等等,，這樣的活動形式不僅提高了活動的有趣性，也將繁瑣的數學活動變得簡單化,，讓幼兒更有興趣去主動地學,。

我是懷著一名幼兒老師的心情看完的。這不是一本書,，是篇文章,，但我把它當書一樣的看了一篇又一篇。本書的核心思想：這篇文章是以一位幼兒教師用自己的心態(tài)寫出了自己對工作的一些想法,。一共十六點寫出了幼兒教師方方面面,。有工作上的，有生活上的等,。

1,、整天有寫不完的工作；

2,、工作強度大,，活兒忙不完；

3,、工作上的比賽無休止,；

4,、幼兒老師的安全責任大；

5,、在社會,，沒有誰能瞧得上幼兒老師；

6,、每天都在幼兒的吵嚷聲中度過,；

7、每天和孩子嘻嘻哈哈,，在一些人眼中就如瘋子般,。

8、為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要,。

9,、家長工作有難度；

10,、當孩子們長大了,，認識兒時的幼兒老師幾乎是零等等。

幾點心得：看了這篇文章后,，我覺得這位作者用反寫方法,，突出了幼兒教師的偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小,，但卻能把家中的小霸王教育的懂事,。比如：“當新生幼兒才入園時，二十幾個孩子一起哭,，抱完這個哄那個,，哄完那個又抱這個，老師常常是騙一個,，哄一個,，抱一個，拉一個后頭還跟著好幾個,！要是遇到幾個感情脆弱的家長,，熱門_______孩子哭，她也哭,，那就又得哄家長,。于是大人小孩一起哭，那場面那家伙那整個一人間練獄??！哭還算小事，現在的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力,，那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園,，所以老師身上留點小傷那是常事?！本蛷倪@點上,，就看出了幼兒老師的不同一般。

一開始看到這篇文章時,，覺得這作者真的寫出了老師的心里話,，一些不平。但多看了幾篇后,，才知作者的含意——幼兒老師的不簡單,！我做為一名普通幼兒教師感到真幸福。因為我看到了我們的偉大,，因為我看到了我們的高尚,，因為我看到了我們幼兒老師在人家眼里的不同。雖沒有小學老師,、中學老師,、大學老師那么的高級,，但我們卻能把一個不懂事的孩兒學會懂事,，未來的才子們都是從我們手中開始起步的！

往往對那些不愛學習的孩子,，我總覺得無能為力,，只能采取比較強制的措施。雖然也知道應該激發(fā)孩子的學習興趣,，但總以失敗告終,。讀了這本《我們這樣管孩子》這本書，讓我有了新的認識,。

作為教師首先要激發(fā)孩子的好奇心,，使他們喜歡學習，熱愛學習,。兒童的學習興趣往往是和好奇心聯系在一起的,。好奇心是兒童的天性，是孩子求知的一種反映,，也是兒童智慧的火花,。他們有探索現實生活中各種未知事物的強烈愿望，對周圍一切都感到陌生,、新鮮,、好奇。正是出于各種好奇心的心理和舉動，有時難免要闖禍,；有時他們對大人所說的,，也要親自試一試，企圖自己找出答案,。平時孩子往往愛問“為什么”,，有的家長由于不了解他們這種好奇、好問的特點,，把這些正?，F象看成是搗亂、淘氣,，因而對孩子提出的問題往往采取冷淡,、漫不經心、和支吾搪塞的態(tài)度,，或者不予理會,。這種做法，會有損于孩子智慧幼芽的生長,，挫傷他們求知的積極性,。要知道，兒童的智力正是在好奇——滿足——好奇中得到發(fā)展的,。對于求知欲旺盛的孩子來說,，最大的快樂莫過于知道了從來不知道的奧秘。揭開奧秘后所體驗到的愉快和滿足的情感,，反過來又激起新的探索興趣,。作為家長，不僅要尊重,、保護和正確引導孩子的好奇心,，而且應努力激發(fā)他們的好奇心，使幼稚的好奇心發(fā)展為強烈的求知欲,。對孩子提出的問題,，要確切、通俗易懂,，有條理地給以答復,，如果暫時答復不了，可以告訴他：“這個問題等弄明白以后,，再告訴你,。”切記事后一定要兌現,。與此同時,，更要鼓勵孩子自己去了解豐富多彩的自然界和紛法復雜的社會,，讓他們大膽提出問題，并引導他們通過自己讀書,、觀察,、思考，尋找正確的答案,。

作為教師還要積極發(fā)展孩子的廣泛興趣,。根據兒童好動、興趣不穩(wěn)定的特點,，應發(fā)展他們正當的興趣愛好,，并注意把他們的興趣引向對知識和科學真理的追求上。由于兒童生理發(fā)育不夠成熟,，興奮和抑制發(fā)展不平衡,，表現出幼稚、好動,、注意力容易轉移,，加上缺乏生活經驗，對學習的社會意義理解不深,，所以他們的興趣帶有顯著的偶然性,，多樣性和不穩(wěn)定性。低年級兒童的興趣往往是不分化的,，他們似乎對什么都感興趣,，大到日月星辰，小到蜘蛛螞蟻甲蟲,，都要問一個為什么,。

隨著智力的發(fā)展，知識經驗的積累,，孩子的興趣逐漸分化，最后往往表現出對某一或某些方面的特殊興趣,，以至終身,。事實證明，如果兒童小時候興趣廣泛,，那么它的求知范圍就大,，各方面的知識經驗就多，智力發(fā)展的前景就越廣闊,。所以應該培養(yǎng)孩子們多方面的興趣愛好,。在引導孩子切實學好課內知識的同時，應法培養(yǎng)他們廣泛釣興趣愛好,，培養(yǎng)他們多方面的能力,。比如，培養(yǎng)孩子課外閱讀的興趣。家長要選好書籍,，并指導閱讀,，以逐步提高讀書興趣。要創(chuàng)造條件讓孩子們多看,、多聽,、多接觸大自然和社會，擴大生活范圍,，增長見識,；要引導孩子閱讀童話、科學幻想小說,、科學故事,，以激發(fā)他們對科學的興趣；還應鼓勵孩子學會唱歌,、跳舞,、國畫；參觀各種藝術展覽,，學會美化,、布置自己的住房；鼓勵孩子自制玩具,、做賀年片以及各種科技制品等等,。總之,，要有豐富多彩的活動,。

作為教師還應注意發(fā)現和引導兒童的偶然性興趣。常?？吹竭@樣一種情況,，孩子在某個時期對某項活動或某一事物產生了強烈的興趣，與此同時,，又產生了他對與此有關的知識學習的積極性,。對這種偶然興趣應積極加以引導，使之成為穩(wěn)定,、持久的興趣,，成為推動孩子學習的強大動力。應該看到,，任何科學家都具有比一般人更強烈的求知欲,，推動他們頑強勇敢地攀登科學高峰。

書中的每個字每句話都給我留下了很深的印象,，相信我只要這么做了,，孩子們的學習興趣都將會提升,，提升學習興趣才是孩子們最好的老師。

幼兒園教師的低結構心得體會篇七

情感教育即情感領域的教育,，它是教育者依據一定的教育教學要求,，通過相應教育教學活動，促進兒童的情感領域發(fā)生積極變化,，產生新的情感,，形成新的情感品質的過程。情感不僅僅是成人的專利,，幼兒也不例外,，我們應該讓幼兒懂得人與人、與環(huán)境,、與動植物和大地間的可持續(xù)發(fā)展的關系與情感,。

關愛是人的一種基本道德，是我們要著力培養(yǎng)的一種良好品德,。教育,、引導幼兒學會關愛，是當今幼兒教育中的一個重大課題,?！吨改稀穼ε囵B(yǎng)幼兒“關愛”品德做出了具體的描述，幼兒期是情感培養(yǎng)的重要時期,，處于這個年齡階段的幼兒,，知識經驗貧乏，思維具體形象,，情感的感染作用大,，可塑性較強。如果我們能利用幼兒的這些特點,，不失時機地有目的有意識地對幼兒進行關愛情感的培養(yǎng),，就會使幼兒形成比較穩(wěn)定的良好的情感品質。在二期課改的背景下,，孩子的學習內容以主題的形式呈現,。老師對幼兒進行關愛情感的培養(yǎng)，應該充分挖掘主題中的隱性教育內容,，培養(yǎng)幼兒關愛的情感。

在主題活動中培養(yǎng)幼兒的關愛情感,。

幼兒的情感教育的內容是豐富的,，我不是將他們割裂開來，而是有機的將其整合,，將情感教育融入到主題活動之中,。本學期我班就以“愛,，從這里開始”，為主線,，對孩子們進行愛的情感教育,。這條主線將不同的主題活動中的情感教育都串聯起來，并還在繼續(xù)延續(xù),，通過為幼兒創(chuàng)設視覺環(huán)境,、心理環(huán)境，打造愛的環(huán)境氛圍,，為幼兒搭建平臺,，豐富他們愛的情感。讓幼兒在歡快的節(jié)日中,，學會感恩——感激他人,、關心他人、熱愛生命,，讓愛的情感在幼兒心中升華,。

(一)愛同伴、愛幼兒園,、關心周圍的變化,。

今年暑期我園大修，幼兒園的面貌煥然一新,，開學的第一天,，家長、孩子都對新校舍贊嘆不已,，我們抓住契機,，生成了二級主題“幼兒園的新變化”，老師引導并帶領孩子們一起尋找觀察幼兒園里的細小變化,，并結合我園的教育早期閱讀特色,，鼓勵幼兒把自己看到的幼兒園新變化用繪畫及圖夾文等各種形式表現出來布置教育環(huán)境。讓孩子們從細微之處感受“我愛幼兒園”的情感,。

作為大班的哥哥姐姐,，開學的第一天，園級主題“關愛他人,，成長快樂”活動也拉開了序幕,。由大班哥哥姐姐戴上紅帽子組成的“紅帽子禮儀隊”開始行動了。從禮儀接待到大班哥哥姐姐帶小班弟弟妹妹,，“紅帽子”隨時出現在孩子們周圍,，幫助有需要的孩子。通過擔當“小向導”,、“小主人”的角色,，體驗自我意識;通過活動,，激發(fā)幼兒愛的情感，增進幼兒與同伴的交往,。

(二)愛家人,、愛老師，關愛弱勢群體,。

愛是幼兒精神需要中最珍貴的部分,，愛是教育的基礎，而老師的愛是培養(yǎng)滋潤幼兒美好心靈和高尚品德的重要源泉,，是幼兒健康成長的陽光,。教師節(jié)不光是屬于老師的節(jié)日，同時也是一個對幼兒進行“愛”的情感教育的好機會,。為了使幼兒感受到老師的愛,，組織幼兒討論思考：老師是怎樣關心愛護小朋友的?從而使幼兒萌發(fā)出對老師的愛的情感。我們還組織幼兒仔細觀察思考：周圍的人為小朋友做了哪些事情?啟發(fā)幼兒以實際行動向關心自己的人表示謝意,，激發(fā)孩子愛他人的情感,。

教師節(jié)這天我園邀請了所有的退休老教師來園參加“我愛老師”的活動，新老教師共慶屬于自己的節(jié)日,?；顒又校辖處焸儗笊磔吅秃⒆觽冋Z重心長,、互相共勉的寄語,，表達了她們的殷殷期望。孩子們則用詩朗誦,、歌表演等形式向這些“奶奶級”的老師們獻上了深情的祝福,。當全場響起歌曲《我愛米蘭》的樂曲，孩子們向全體老師們獻上鮮花和賀卡時,，老師們都被深深感動,，孩子們在被愛的過程中學會了愛，孩子們也能從中體會到愛老師的情感,。

“九九重陽節(jié)”到了,，我們對孩子們進行了熱愛長輩的主題教育，以實際行動來關愛老人,。我們把爺爺,、奶奶請進幼兒園，孩子們?yōu)闋敔?、奶奶表演了精彩的?jié)目,，給老人們敲敲腿、捶捶背,，并親手制作了小旗子插在重洋糕上送給爺爺奶奶,，祝福爺爺奶奶幸福、安康,、長壽,。一位婆婆激動地說“這個節(jié)過得真開心，和孩子們在一起我們仿佛又年輕了幾十歲,。

作為20__年世界特殊奧運會的一個熱身賽,，20__年上海世界特殊奧運會國際邀請賽即將在上海舉行，在漕河涇社區(qū)迎接“俄羅斯”代表團的歡迎儀式上,，大班的小朋友們來到漕河涇社區(qū)熱情參與了歡迎特殊奧運會國際邀請賽俄羅斯代表團運動員入住漕河涇社區(qū)的歡迎儀式并進行了文藝演出,。借此契機，我班開展了“關愛自己,、關心特奧”主題活動,，并收集了特奧會的各種小資料布置環(huán)境，在園內形成環(huán)境導向,。

通過教育活動,，孩子們對特奧會的活動特別都愿意關懷弱勢群體，與他們進行交流,，用自己的真誠和耐心幫助智障人士融入社會,，體驗到生命的精彩，同時更感到了心靈的凈化,。

(三)愛家鄉(xiāng),、愛祖國、衍生真實情感,。

適逢上海旅游節(jié)開幕,，大二班的孩子們帶來的花車照片讓人目不暇接，孩子們紛紛贊嘆美麗的花車及燦爛的夜景,。上海旅游節(jié)期間,，大二班還特意組織孩子們浦江夜游，在游覽途中孩子們紛紛贊嘆上海夜景的流光溢彩,，也加深了對上海的熱愛之情,。于是，在家長們的配合下,，上海旅游節(jié)的建構游戲很快就搭建起來了,。你瞧，有龍華寶塔,、花車巡游,、社區(qū)街道等等一一呈現在眼前。孩子們在區(qū)域活動中通過游戲加深了對主題的認識,。

利用“國慶節(jié)”這個節(jié)日,，結合幼兒的認知特點,，向他們深入淺出地介紹我們偉大的祖國：古老的東方有一條龍，她的名字叫中國,。在這個龍的國度里有遼闊的疆域,、壯麗的山川、富饒的資源,、燦爛的文化,、勤勞智慧的人民，使他們充分認識自己的祖國：中國文化是悠久而深厚的,，既有像四大發(fā)明這樣的文化遺產,，也有像中國武術這樣的精神遺產。有意識地培養(yǎng)幼兒的民族自信心和民族自豪感,，使幼兒的心靈萌發(fā)愛國情感,。

我們從情感教育入手，選擇與幼兒直接經驗相聯系的內容,，用歌,、舞、游戲的形式給幼兒帶來歡樂和滿足,，對幼兒進行愛國情感教育,。把幼兒的積極性、主動性,、創(chuàng)造性調動起來,，孩子們在自己動手、動腦,、動眼,、動口的歡快活動中，了解我國初淺的國情,，潛移默化地萌發(fā)幼兒愛祖國的情感傾向,。

節(jié)日期間，利用多媒體向幼兒介紹天安門,、萬里長城與名勝古跡,、名山大川，使幼兒有身臨其境的感受,。使幼兒了解到家鄉(xiāng)的美和祖國的偉大,，從而感到生長在這樣的國家的自豪，萌發(fā)了熱愛祖國的初步情感,。由于許多節(jié)日孩子大都在家度過,，因此，我們應該和每位家長聯系，互相溝通,，共同架起一座節(jié)日教育的橋梁,，家園一致，使節(jié)日的情感教育產生良好的教育效應,。國慶節(jié)到了,，在國慶長假期間許多家長帶孩子外出旅游。節(jié)后,，孩子們紛紛帶來了各地明信片和照片。于是一張中國地圖就成為了這些照片最好的背景,，讓孩子們可以在中國地圖上尋找自己的去過的地方,，引導孩子們共享的過程中感受到祖國的幅員遼闊，激發(fā)他們對祖國這一抽象概念的真實情感,。

(四)愛生命,、愛成長、體驗合作快樂,。

在“寒冷的冬天”主題中,，我們以“動物過冬”、“冬天的樹和花”,、“冬娃娃”,、等線索開展主題探索活動并展開討論：說說自己最喜歡的季節(jié)?；顒印岸叩膭游铩?，讓孩子們用紙盒、棉花,、稻草等為小熊,、松鼠、青蛙等冬眠的動物建造各種各樣的“溫暖的家”,，培養(yǎng)幼兒關愛動物的情感;活動“給大樹穿冬衣”,，讓幼兒用稻草為小樹穿上冬衣，抵御嚴寒,，培養(yǎng)幼兒關愛植物生命的情感,。從情感方面入手，以擬人的方法,，讓孩子認識動植物,，了解冬季動植物過冬方式，積累相關經驗,，深切感知到動植物與我們人類的生活息息相關,。

幼兒園教師的低結構心得體會篇八

歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬?；仡欉@一年來所經歷的事,，工作雖然很忙，但忙得很充實,?！盀榱嗣恳粋€孩子都有提高”，這是我為之不懈努力的動力,。在一年中,，我竭盡自我的努力，傾注的熱情,，踏實,、勤奮地完成了一學期的工作。現將本學期的工作總結如下：

一,、政治思想方面,。

我熱愛自我的工作崗位，能夠做到：不遲到,、不早退;尊敬領導,、團結同事，遵守園內各項規(guī)章制度;積極參加園里組織的各項活動;履行教師職責,，協助班里教師認真負責的做好班級工作,，努力保證幼兒在幼兒園度過安全、歡樂的一天,。在教學中,，我尊重幼兒，營造平等,、和諧溫暖的班級氛圍,。用眼睛關注每個幼兒，從幼兒身上汲取閃光點,，去點亮他們自信自立的明燈,，我?guī)兔τ變喊l(fā)現自我的優(yōu)勢智能，建立其自信和對團體的歸屬感,。比如在課堂上講故事時,，我會利用各種生動形象的直觀教具，用豐富的表情講故事,，激發(fā)兒童的興趣,。

二、認真?zhèn)湔n教學,。

按教學資料及幼兒的實際,，設計課的類型,，擬定采用的教學方法，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的趣味教玩具,。

三,、堅持學玩結合。

在工作中,，自我努力增強上課技能,，力求講解清晰化、條理化,、準確化,、情感化、生動化,，做到線索清晰，層次分明,，深入淺出,。在活動中異常注意調動幼兒的積極性，加強教師幼兒交流,，充分體現幼兒的主作用,，讓幼兒動靜結合，寓學于玩,，學得容易,，學得簡便，學得愉快,。

四,、謙虛虛心請教。

在教學上,，有疑必問,。教學中積極征求其他教師的意見，學習他們的方法,，同時,，多聽教師的課，做到邊聽邊講,，學習別人的優(yōu)點,，克服自我的不足，征求他們的意見,，改善工作我愛幼教這一行,，因為這個職業(yè)是純真的,、完美的。

五,、家長工作,。

孩子的茁壯成長需要幼兒園與家長共同的配合，所以溝通工作也就成為了一個重點工程,。我主動親切地與家長溝通,。我充分利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自我孩子在園的情景,。我及時把孩子在園的表現及出現的問題反映給家長,，積極與家長聯系，及時反應出現的問題,，使家長了解情景,，以便雙方配合輔導，配合幫忙孩子更好的提高,。努力做到讓家長滿意,，讓家長放心，把愛撒播向每一個孩子,。有人這樣說過,，你尊重別人,，別人尊重你，在與家長交流時，我真心把他們當成自我的朋友,，但他們遇到困難時,，我很熱情的去幫忙他們,，為此,，我想只要自我付出了，家長才能對我工作的肯定,。

總之本學期十分忙也十分累,，收獲當然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅,，也在工作中發(fā)現一些存在的問題,。在今后的工作中我應不斷地學習新知識，努力提高思想及業(yè)務素質,，大膽地創(chuàng)新教學方法,，學習老教師的教學經驗。對幼兒加強德育教育,，加強幼兒常規(guī)教育,，注重幼兒自身本事的培養(yǎng)。并與家長密切聯系,，實現家園同步,。與配班教師團結協作,，共同確定教育活動主題。選擇貼合幼兒年齡特點的活動形式和方法,。在教學活動中因材施教,，因人施教，針對個別幼兒進行個別教育,。并努力提高自我的思想及業(yè)務素質,，積極地進行專題研究，積極地參與各種競賽學習活動,，力求把日后的工作做得更好!

幼兒園教師的低結構心得體會篇九

幼兒園中傳授給幼兒的知識都是粗淺的,，但是面很廣，包括社會生活和自然界方面的常識初步的數學知識等,。那孩子在幼兒園又當把什么作為重點來進行吸收呢,？有關社會生活方面，主要是教幼兒認識自己和別人,，認識日常生活用品,，附近的環(huán)境和主要建筑，認識周圍成人的勞動,，有關國家政治生活的常識,。

有關自然常識方面，主要是教幼兒認識天氣和季節(jié)的變化,，認識常見的植物，動物,，懂得有關安全,，衛(wèi)生的常識及常見的交通規(guī)則，知道日常生活中淺近的科學常識和物理現象,，認識常見的水,，陸，空交通工具,。

有關數學的初步知識方面,，主要是教幼兒認識和比較物體的大小，多少,，長短,，粗細，高低,，寬容,，深淺，輕重等,，認識幾何形體,，認識時間,，空間，認識10以內的數,，學會10以內數的加減,。

有關音樂，美術等方面的簡單知識,，主要讓幼兒知道怎樣唱歌,，畫圖等。

向幼兒傳授知識時,，教師應注意所傳授的知識要具體,，有順序，具有科學性,，教育性,。

轉載自 www.sevw.cn

幼兒年齡小，知識經驗少,，思維具體形象,。他們對事物的認識是從直接感知開始的，對具體,，直觀,，形象的事物容易感知。所以,，傳授給幼兒的知識要具體,，要以感性的東西為主，但不能雜亂無章,。

教學時要注意知識的順序性,，即由近及遠，由淺入深,，由簡單到復雜,，由具體到抽象，由已知到未知,。順序化的知識有利于幼兒形成條理性的思維,，在各界知識的過程中，發(fā)展智力,，為今后學習系統的科學知識打下基礎,。

幼兒園教師的低結構心得體會篇十

近年來，越來越多的幼兒教育專家開始重視“低結構”的幼兒園教育方式,。所謂“低結構”,，指的是以自主探索、游戲為主導的教育方式,，強調孩子自由發(fā)展,，避免過度干預,。我有幸在一家采用低結構方式的幼兒園擔任教師，通過實踐,，深刻認識到這種教育方式的優(yōu)勢和實施方法,，現在我想分享我的體會。

低結構的教育理念源自歐美,，旨在促進幼兒自主,、探索性學習，提高他們的認知,、溝通,、創(chuàng)造能力和自尊心、自信心,。由于幼兒的心理和認知水平比較有限,，如果在教學上一味強調認知層面，可能會對幼兒產生負面影響,。而低結構的教育方式不會出現這種情況,，因為它充分考慮了幼兒的多重需要，包括自由發(fā)展,、心理健康和社交交往等,。因此，低結構的教育方式具有以下優(yōu)勢：

1）促進幼兒的自主性和創(chuàng)造性;,。

2）增強幼兒的自信心和探索精神;,。

3）培養(yǎng)幼兒的社交技能和團隊合作精神。

第三段：低結構的實施方式,。

要充分發(fā)揮低結構的教育方式的優(yōu)勢,，需要教師在實際操作中采用適當的方式和方法，不斷進行探索和實踐,，我從以下幾方面體會到了低結構的實施方式：

1）環(huán)境營造：為孩子創(chuàng)造有利于自主探索和發(fā)展的環(huán)境，包括良好的空氣流通,、充足的自然光線和空間中的美好材料,、工具和裝置。盡可能為孩子提供裝置,、器材,，以鼓勵他們參與游戲和實踐活動，這有助于提高他們的想象力,、創(chuàng)造力和發(fā)現力,。

2）游戲主導：通過游戲來促進幼兒自我發(fā)展，這樣的游戲應該是有意義的,、刺激的和挑戰(zhàn)性的,，能夠引發(fā)幼兒的好奇心和興趣,。教師不應該過多介入，而應當引導幼兒自主探索,、發(fā)現和學習,。

3）教師角色：作為幼兒的引導者，教師需要與幼兒建立密切的關系,，關注他們的興趣,、需要和個性差異。同時,，教師也需要關注幼兒的提問,、嘗試和思考，鼓勵他們思考,、解決問題,，為他們提供支持和反饋。

第四段：低結構的實際應用,。

對于幼兒教師來說,，低結構雖然是先進的教育理念，但在實際應用時還存在困難和挑戰(zhàn),，需要教師付出更多的心思和努力,。我在教學實踐中，發(fā)現有一些具體的方式和策略可以幫助我應對困難和挑戰(zhàn)：

3）教師需要積極與家長溝通和合作,，了解幼兒在家庭環(huán)境中的發(fā)展情況和需要,，為教學提供參考和幫助。

第五段：總結與展望,。

低結構的教育方式是一種先進的幼兒教育理念,，并且逐漸得到越來越廣泛的認可和采用。在實施低結構教育的過程中,，教師需要有關注和支持幼兒的態(tài)度,、具有敏銳的觀察力和記錄能力、具有開放的思維和好奇心,，并且能夠與幼兒和家長有良好的合作關系,。我相信，隨著低結構教育理念的深入,，我們的幼兒教育事業(yè)將會迎來一個嶄新的發(fā)展時期,。

幼兒園教師的低結構心得體會篇十一

幼兒園德育工作體系中明確提出了幼兒德育總目標：萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng),、愛集體,、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信,、好問,、友愛、勇敢,、愛護公物,、克服困難、講禮貌,、守紀律的良好品德行為和習慣,，以及活潑、開朗的性格,。教師本身的品質是養(yǎng)成幼兒品格的重要因素,，身教重于言教。模仿是孩子學習的手段,，只有品質優(yōu)良的教師才能培養(yǎng)優(yōu)良品德的人才,。

孔子曰：“少成若成天性，習慣如自然,?！币粋€人小時侯養(yǎng)成的習慣是非常穩(wěn)固的，終生都會起到作用,。幼兒園一日生活及各個環(huán)節(jié)都滲透著德育因素,，“時時有德育，處處有德育,?！苯處焸冊谡莆毡緦W科教育要求的同時，還應理解德育大綱的精神實質,，使德育要求滲透到具體計劃中去,，并根據這些要求來設計活動，布置環(huán)境,，使之有明確的目的性,、計劃性。

(一)優(yōu)化教育環(huán)境,，注重德育教育的隱性滲透,。

我們重視通過合理構建幼兒園的環(huán)境來實施幼兒德育的內容。教師們改變過去單純的為美化活動室而布置環(huán)境的觀點,，從不同年齡的特點出發(fā)，考慮全面發(fā)展的需要和不同個性的差異,，為幼兒創(chuàng)設一個整潔,、溫馨、舒適而富有教育意義的環(huán)境,。

1,、活動室的布置應體現德育內容,。

教育環(huán)境中滲透德育內容，往往是一種無聲的教育,，而它對幼兒的作用及其影響是巨大的,。如：“東方雄雞圖”——中國地圖,“可愛的家鄉(xiāng)、可愛的祖國”展覽等,，幼兒在師生共同收集,、布置展覽的過程中，在教師們真實的,、健康的情緒感染下,，熟悉了可愛的家鄉(xiāng)，熟悉了偉大的祖國,，了解了家鄉(xiāng),、祖國各地的特產，從而自然的激發(fā)起幼兒愛家鄉(xiāng),、愛祖國的真情實感,，在他們幼小的心靈中播下建設家鄉(xiāng)、振興祖國的種子,，從而潛移默化的受到了愛國主義的啟蒙教育,。大班教師與幼兒用靈巧的手，剪出各種圖案,、窗花,，制作了宮燈,體驗了民間藝術的美；教師們還利用活動室的區(qū)角,，建立了“我是小小建筑師”,、“娃娃家”、“閱覽室”,、“美發(fā)店”等活動角,，孩子通過閱讀圖書、聽音樂,、玩積木等活動,，通過書中、故事中的人物行為去認識哪些行為是正確的,，哪些是錯誤的,，正確處理人際關系及生活中的事情，如：故事《貝貝的手帕》中貝貝的手帕不小心丟了,，很多小朋友幫貝貝找手帕,，反映了樂于助人的典型。孩子通過讀、聽,、看建立一種正確的道德行為,，養(yǎng)成良好的道德習慣。

我們除了為幼兒創(chuàng)設了一個良好的物質環(huán)境外,，還注重為幼兒提供一個良好的社會環(huán)境,。特別是我們的幼教工作人員，時時處處為幼兒樹立良好的榜樣,，包括幼兒園全體工作人員集體的團結,、協作，教師的言語行動以及幼兒中間的好人好事,，都成為幼兒的良好榜樣,。

(二)將德育教育滲透到幼兒各種活動中去。

3—6歲對于人的一生來說,，是個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期,，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時代。現在的幼兒絕大多數是獨生子女,，在家備受寵愛,，從而養(yǎng)成了很多不良習慣。教師應充分利用日常生活中的每一個環(huán)節(jié),，注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣,、衛(wèi)生習慣、生活自理能力,、自我保護的意識和能力,，使幼兒獲得好的發(fā)展。我們設計,、組織的活動,，注重綜合運用各種教育手段，從而發(fā)揮教育的整體效益,，寓教于樂,，讓幼兒在玩樂中，在輕松愉快的活動氣氛中,，懂得道理,，受到熏陶，達到教育過程的最優(yōu)化,。

1,、戶外活動和體育游戲時的德育教育。

戶外活動和體育游戲是孩子們最喜歡的活動,，幼兒園體育游戲形式多樣,，內容豐富多彩,，這就為德育滲透提供了得天獨厚的條件。如在各類競賽性游戲中,，激發(fā)幼兒的團結意識，明白團結一致,、互相協作就會勝利的道理,；在玩高蹺、跳繩,、玩皮球等為主的小型游戲中,，教育幼兒互謙互讓，不爭搶活動器具,；在自由活動時,，幼兒不慎突然摔倒，其他幼兒就會自然流露出“愛心”去幫助他,；當幼兒走獨木橋,，個別幼兒產生畏懼情緒時，老師都及時而恰如其分地進行勇敢與嘗試教育,。

2,、開展德育主題活動，創(chuàng)設良好育人環(huán)境,。

幼兒是在活動中成長的,，幼兒的發(fā)展是通過活動實現的。因此,，我們非常注重通過開展各種各樣的活動來豐富幼兒德育的內容,。根據幼兒的年齡特點設計適合幼兒的主題活動。如：在小班,，組織了能干寶寶的勞動活動,，幫助幼兒明白自己的事情自己做的道理；中班組開展“爭當環(huán)保小衛(wèi)士”,，在大班,，組織了奪冠的體育活動，培養(yǎng)幼兒勇敢精神和協作能力,；另外,，每班均有值日生和好孩子的標志，每個區(qū)域活動角,，均有值日生負責整理,，且輪流擔任。培養(yǎng)幼兒的勞動意識與集體榮譽感,。

(三)善于抓住鍥機,，在日常生活中隨時隨地進行德育教育,。

《幼兒園指導新綱要》中指出：“幼兒園品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響,，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中,。在日常生活中根據幼兒的年齡特點，從常規(guī)教育入手,，使道德教育與生活實踐相結合,，隨時隨地的進行教育。如：自己用小匙吃飯,、洗臉,、穿衣、疊被子……,教師運用獎勵和表揚的方法要求孩子,，經過一段時間的練習,，孩子不僅手變巧了，小腦瓜變靈了,，每天的勞動習慣也養(yǎng)成了,。我們要把道德教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個方面,，為幼兒良好品行的形成打下堅實基礎,。比如：有的幼兒有不收拾玩具的壞習慣，如果教師一味批評,，效果不會很好,。教師要善于“捕捉”幼兒的閃光點，適時地進行隨機教育,。發(fā)現幼兒穿戴特別整齊,、漂亮，教師用稱贊的語氣表揚小朋友們：“咦,，你今天特別漂亮,，對不對”？幼兒肯定會高興地回答說：“對”,，教師可趁熱打鐵說：“你自己漂亮還不是最美,，你的房子也要跟你一樣漂亮才行，你看,，你現在的玩具把屋子搞得亂七八糟,，你說怎么辦好呢？”這時幼兒肯定會自覺收拾,，教師要加以及時獎勵,，并在同伴面前表揚幼兒，變批評為指導,，起到事半功倍的作用,，幼兒不良行為習慣也會逐漸改正,。又如，游戲時玩具或頭飾主動讓給別人,，孩子偶爾說出有禮貌的話語時,，教師要善于抓住這些事例進行隨機表揚鼓勵，引導幼兒養(yǎng)成辨別是非的好習慣,，同時也在潛移默化的凈化孩子的心靈.因為是典型的日常小事,，孩子親眼目睹、親耳所聽,，容易理解和掌握。因此,，日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本,、最直接的教育，它的重要性和效果都是顯而易見的,。

(四)在良好的家庭環(huán)境中促進幼兒德育的發(fā)展,。

幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要時期,，但是從當前獨生子女所處的家庭環(huán)境看,，眾星捧月般的地位，使我們的孩子從小便養(yǎng)成了“以我為中心,、任性,、驕蠻、無禮”等不良道德意識和行為,。家庭環(huán)境會給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印,。著名文學家老舍曾飽含深情地說：“從私塾到小學到中學，我經過起碼有百位老師吧,，但是對我影響最深是我的母親,，母親并不識字，她給我的是生命的教育,?！笨梢娂彝キh(huán)境是幼兒德育教育的基礎教育，也是最關鍵的教育,。如何加強與家長的溝通,，形成教育的共識呢？首先,，利用《家園園地》向家長宣傳關于家庭對幼兒品德形成的重要性,，保持教育的一致性。針對具體問題具體宣傳,，如：關于培養(yǎng)幼兒愛勞動方面,，有的家長認為,，孩子小，只要吃飽穿暖就行了,，勞動是大人的事兒,。前蘇聯教育學家馬卡連柯曾指出：“一切都替代孩子，為孩子做好一切,，這是父母所給予孩子的最可怕的禮物,。”而作為幼兒教育工作者,，我們都知道培養(yǎng)幼兒的愛勞動習慣是幼兒本身發(fā)展的需要,，只要方法和內容合適，是可行的,，同時也是必要的,。因此，我們向家長宣傳愛勞動教育的必要性,，對幼兒的可行性,，使家長從內心贊同我們的觀點并進而支持我們的工作。

我們還組織了“家長老師”活動,。請各種職業(yè)的家長到我們的班級來做一次“爸爸老師”,、“媽媽老師”，讓他們向孩子介紹自己的工作,，它與人們的關系,，還可以請家長從自己的興趣或職業(yè)特點出發(fā)，為孩子們設計一個活動,，這項活動讓幼兒認識到了自己的家長是多么的能干,，培養(yǎng)了幼兒愛家長的情感，同時還較好地促進他們形成自信,、開朗的性格,。

我們針對幼兒品德發(fā)展過程中發(fā)現的問題，通過家園聯系本及時與家長“通氣”,。如：有的孩子在幼兒園表現的很愛勞動,，可在家里連幫大人拿拖鞋都不愿意。教師知道以后,，不露聲色的一個故事或兒歌,，就能讓孩子明白自己做的不對。

幼兒的品德教育是一個持續(xù)發(fā)展的過程,。幼兒園的一日生活及各項活動是實施幼兒園德育的主要途徑,，滲透是幼兒園德育實施過程的主要特點，即滲透在幼兒游戲,、學習,、勞動,、娛樂和日常活動的整個過程之中,，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關系之中,。總之,，德育教育從幼兒抓起,，并持之以恒，堅持不懈地努力,，一定能把幼兒培養(yǎng)成健康活潑,、好奇探究、勇敢自信,、有初步責任感的面向二十一世紀的兒童,。

幼兒園教師的低結構心得體會篇十二

作為一名幼兒教育工作者，我有幸在工作中接觸到各種不同類型的教育環(huán)境,。在一次機遇下，我開始了在一家低結構的幼兒園工作,。在接下來的幾個月中,，我逐漸發(fā)現這種教育環(huán)境的優(yōu)點和不足之處，并同時對個人的職業(yè)生涯產生了積極的影響,。

低結構幼兒園是一個相對新的概念,，其重點是發(fā)揮幼兒自主性和創(chuàng)造性。在這種幼兒園中,，任務和活動很少預先計劃,，而是依賴幼兒的興趣和好奇心來推進。這是一種探索性的教育方式,，鼓勵幼兒在沒有受到限制的情況下參與活動,，并成為他們學習的主導者。

第三段：我的體驗和體會,。

在過去幾個月里,，我在低結構的幼兒園中工作，發(fā)現幼兒園環(huán)境中氣氛非?；钴S,，充滿憐愛和尊重。幼兒可以做自己感興趣的事情,，可以隨時探索新的課程,、主題和文化。最令人驚訝的是,，孩子們會花很長時間都精神振奮地參與一項活動,。我得出的結論是,，幼兒在這種環(huán)境下表現得非常積極，有效地利用了時間并且保持專注,。

第四段：優(yōu)點總結,。

這種教育方法的優(yōu)勢不僅僅在于自主性和創(chuàng)造性的提升，同樣能夠加強幼兒對自我感覺的掌握和自我管理能力,，以及更好的社交技能,。孩子們在此過程中建立新技能和新的交往方式，而且同時使其更加獨立,，更加理解自己的需求和感受,。

第五段：結論。

低結構的幼兒園是一種頗具價值的教育方式,，尤其是對那些正在尋找一種鼓勵幼兒自主性和創(chuàng)造性的教育模式的家長,。雖然這種模式存在其獨特的限制和挑戰(zhàn)，例如幼兒自主性可能帶來一些不受歡迎的結果甚至沖突,，這種教育模式仍然是一種有趣的挑戰(zhàn),，以及改善幼兒教育技能的機會。不論是作為教育工作者還是父母,，我們都需要不斷探索這種教育模式,，以了解我們的教育與改進自己的技能，使其更商業(yè)化并更適合幼兒的需求,。

幼兒園教師的低結構心得體會篇十三

很久以來就聽到過王老師的大名,，都說她是一位工作十分敬業(yè)，十分關愛學生的好老師,，特別是在語文方面的造詣很深,。我一直都很希望能夠認識王老師，聽聽王老師上的課,，感悟她的教育理念,，可是苦于沒有機會。今天,，徐老師為我們創(chuàng)造了這樣一次絕好的機會,，讓我可以近距離的仰望王老師，聆聽王老師的報告,，終于如愿以償了,。王老師的報告讓我覺得如若一縷清風拂過心田，我敬佩王老師樂觀進取的態(tài)度,；敬佩王老師平和的`心態(tài),；敬佩王老師獨特的教育觀念與方法。聽了王老師的報告讓我更加清楚自己作為教師應該擔當的職責，同時也在感覺和思考中領悟了“教育”的奧秘,。真是“聽君一席言,，勝讀十年書”啊,！

在聆聽王老師的報告時,，《做點學問，引領學生讀寫》這點讓我感觸很深?，F在雖然幼兒園的老師已經變成了全能選手,，各個領域的課都要教授，但是從教十五年來,，我還是偏向于對語言方面的教學,。可是我又時常覺得自己的文學造詣不是很好,，對于文學知識的掌握很淺薄,，在教授孩子時總是欠缺那么一點點，就如王老師所說的：教師缺乏“傳道授業(yè)”之本領,，難以贏得學生的喜愛,。所以當王老師講到這點時我覺得有了共鳴，好像碰到了知音一般,。

我深知自己的這一弱點,，今天聽了王老師說了好多自己的做法之后，茅塞頓開,，以后我也對自己提出了一些要求，采取了一些小小的措施,。我會充分利用時間閱讀一些與教學有關的文學類書籍,，做好讀書筆記，認真地進行反思,，我要積極參加學校的“讀書沙龍”等交流活動,，使自己不斷成長，成為一名文化底蘊深厚的教師,。我希望自己能通過閱讀各種經典的書籍,，轉變教育觀念，提高教育教學能力,、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力,；我希望自己通過學習教育經典理論，使自己業(yè)務精良,，勝任幼兒教學,，成為符合素質教育要求的充滿生機活力的好教師；我希望自己通過學習教育經典文章，豐富自身個人文涵養(yǎng),，強化自身修養(yǎng),，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

今天王老師談的很多,，歸納到一點,，我覺得王老師用自己的視點詮釋了自己的語文教育，進行了教學創(chuàng)新,，給孩子的閱讀和寫作帶了一股新鮮力量,。我也是語言組的老師，教孩子寫作顯然是不可能,，那么教孩子閱讀就顯得猶為重要了,。著名教育學家朱永新教授十分倡導孩子的閱讀，倡導書香文化,，所以今后我要以此為契機點,，對幼兒園的孩子進行閱讀教育，當然做的肯定不如王老師那么仔細和完美,，但我想我的努力肯定為孩子以后的學習奠定了一定的文學基礎,，王老師說：我們可讓書籍做孩子的人生導師，引領其成功,。于漪老師說,，語文教學，如果沒有閱讀,，就等于釜底抽薪,。那么我愿意做孩子們的引領者，帶領孩子吹響閱讀的號角,。

書山有路勤為徑,，學海無涯苦作舟。聽了王老師的教導之后我更加堅定了自己的信念,。我愿意通過自己的不管努力給予孩子更多,，我希望孩子們求學的路上是歡聲笑語。我希望他們博覽群書,；我希望他們看的書,，能變?yōu)橐槐K指路的明燈。我會繼續(xù)陪伴孩子學習,、閱讀,，在每一個孩子的心靈深處，構建孩子一生發(fā)展的文化根基,。

幼兒園教師的低結構心得體會篇十四

在園領導的安排下,，我園全體教師有幸參觀了我縣3所幼兒園。

在這2小時的學習過程中，我很珍惜每一時刻,，特別是看3個園的環(huán)創(chuàng),，認真看，認真記,，有了不少的收獲,，感受很深。

我們每到一處幼兒園,，都會感受到一股濃厚的兒童化氣息,，每所幼兒園都有一支充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊伍,，通過觀察,、交流，都能感受到他們團結,、進取,、敬業(yè)、樂業(yè)的精神,。各幼兒園園長的熱情接待,、老師無私的經驗介紹，讓我們感受到家一般的溫馨,。

一,、所見：

1。城關幼兒園：幼兒園的整體環(huán)境,，走廊中的作品展示,、隨處可見的戶外活動材料等，墻壁文化都感覺豐富,。班級中的小環(huán)境,，區(qū)角材料、家園雙通道以及幼兒作品都各有特色,。教師們充分利用活動室的每個角落,，合理安排,，布置溫馨舒適,。

2。實驗幼兒園：最大的感受就是這里的布置繽紛多彩,、個性十足,。整個布局像童話中的城堡，并且極具中國特色,，給幼兒無盡的想象力,。這所幼兒園的辦園檔次高，能給幼兒充分提供優(yōu)越的物質條件。在這所園里不管是活動室還是走廊,，一幅幅幼兒創(chuàng)作畫,，一件件獨具匠心的作品，再加上管理規(guī)范的師資隊伍,，組成了有著的藝術色彩的辦園理念,，充分體現了幼兒園的主體特色。

這所幼兒園教室里,，設施齊全,，各種活動豐富而富有幼兒趣味，

能夠使幼兒在玩中學在學中玩,，很好的調動了幼兒的天性,。再有這所幼兒園的區(qū)角材料豐富，合理根據幼兒年齡段設置,，老師們想得比較周到細致,，使幼兒能得到全面發(fā)展。孩子們在實際操作中認真的態(tài)度,，并且能發(fā)揮自己的想象力構思著,，專研的精神令人折服，將幼兒的想象空間與日常物品結合緊密的聯系,，在動手操作的過程中感受創(chuàng)意美,。

3。兩廠幼兒園：一進幼兒園大門,，我們就被它現代的外部設計

著各個布局,，整個人讓舒服包圍著。我們在園長的帶領下參觀了她們的教室,，各班的活動室布置各具特色,，主題墻面、空間掛飾,、區(qū)域設置整個環(huán)境布置充滿了童真和人性化,。

幼兒園教師的低結構心得體會篇十五

幼兒園教師是眾多老師的一種，作為一名幼兒園教師,，付出的心思或許會更多,。下面就是本站小編給大家整理的幼兒園教師。

希望大家喜歡,。

我是一名平凡的幼兒教師,，自從戴上“孩子王”的桂冠，我就注定要與平凡相伴,。沒有豐厚的收入,，沒有奢華的享受,，有的只是生活的忙碌和肩頭沉甸甸的責任。在這平凡的幼教崗位上,，我已度過了17個春秋,，我無怨無悔，以“不泯的童心,，眷眷的愛心”作為,。

座右銘。

來激勵自己,，鞭策自己,，不斷完善自己的教育行為。

我和孩子們在一起,，會把長方形,、正方形筑成高樓大廈;用紅粉筆、綠蠟筆描繪未來世界;拿碎花布,、細絲線編織美麗的童話,。就這樣，青春的光亮在孩子們的金色童年中褪色,，然而,，我的童心不會隨著年齡的增長、時間的流逝而消失,。作為戰(zhàn)斗在幼教第一線的教師,，能天天接觸到一群天真爛漫的孩子是一種幸福。在他們的眼里,，我是朋友,、姐姐、媽媽——他們喜歡粘在我身邊看我畫畫;喜歡趴在我腿上聽我講故事;喜歡圍在鋼琴邊和我一塊兒唱歌……望著一張張稚嫩的小臉,，回答著一連串充滿關心,、充滿好奇的問題，我感覺自己的心一下子年輕了許多,。

梓涵是我班的“小汽車迷”,，有一次區(qū)域活動時，我發(fā)現他沒有到任何一個區(qū)域去活動,，而是饒有興趣地擺弄著自己的一輛汽車,。我上前與他聊起來，漸漸地我發(fā)現在這方面梓涵懂得很多,，我自嘆不如,。于是,，我快樂地稱他為“梓涵老師”,。在后來的好幾次活動中,，我都會安靜地聽梓涵講述汽車的事情，還請他給小朋友講述呢!在班級的群里,，我收到了梓涵媽媽的來信,，她告訴我：梓涵非常喜歡你，因為你拜他為師,，認真聽他講汽車的事,。此時此刻，我恍然大悟,。原來,，永遠擁有一顆童心的老師是讓人喜歡，讓人敬重,、讓人難忘的,。

驀然回首，我和孩子們已經一起走過了酸甜苦辣20xx年時光,。多年的幼教是我對這片沃土的深深眷戀,。無論是過去、現在,、還是將來,，我愿永遠和孩子們在一起，共同踏出一條色彩斑斕的美麗之路!

我已經從事幼兒園教育工作已有一年半了,，在這一年半的時光里有苦也有甜,。沒畢業(yè)之前，我認為幼兒園帶小朋友很簡單,，但當我從事幼教工作后,，才慢慢發(fā)現真正的幼兒園教育是要了解孩子在這個年齡段的性格、想法等各方面,，這樣才能更全面地教育他們,。

羅奉民是個聰明又調皮的小男孩，平時爸爸媽媽為了賺錢,，沒怎么管他,。想吃什么、玩兒什么爸爸媽媽為了忙生意都會遷就他,。開學那段時間每天早上都會帶零食入園,，以零食當早餐，小朋友們看見就都去圍著他,。每當這時媽媽都會說：“孩子沒吃早餐,，就愛吃這些，不然就不吃東西,?！蓖ㄟ^與媽媽的溝通交流,，告訴媽媽這樣是不對的，孩子的教育現在就必須重視,，不然以后會更加的不好教育,，養(yǎng)成一些壞習慣，而且零食當早餐吃多了不好,，影響孩子健康,，孩子的營養(yǎng)充足才能健康成長。在媽媽的配合教育下,，現在羅奉民都會在家吃過早餐再上幼兒園了,，再也不是用零食當早餐的孩子了，身體也越來越棒,。

盡管孩子年幼,，但他們的自尊心很強，尤其是調皮的幼兒,，我們更要堅持一分為二的觀點看待他,，盡量找出其閃光點以鼓勵他們進步。每個孩子都有他的閃光點,，羅奉民也一樣,。他很有愛心。

有一次,，我們班畫畫,，其實他畫畫在我們眼里畫的并不好，但是看到他主動動手畫了起來,，很驚訝也很高興,，他拿著一張畫蹦蹦跳跳的跑到我面前，大聲的告訴我說：“老師,，這是我送給你的禮物!”我打開一看,，原來是一個穿著裙子的女孩?！袄蠋?，我畫的是你呀?！焙⒆犹煺娴男∧樛?，這一刻我體會到了幸福的感覺。我笑著摸摸他的小臉說：“老師很喜歡,，你畫得很漂亮,，謝謝你寶貝!如果你懂事些，不那么調皮,，老師會更喜歡你的,?！焙⒆邮艿搅吮頁P，開心的笑了,。在這之后，羅奉民變了懂事了許多,，再也不像之前那樣滿教室的跑,。孩子表達感情的方式很簡單，平時他表現的很調皮,，但你若耐心的和他交流,，他就會乖乖聽話。孩子就是這樣,，你愛他,，他也會愛你。

抓住孩子的閃光點,，及時地鼓勵表揚孩子,，一點帶面。讓孩子對自己產生自信,，并且信任老師,，喜歡老師，當孩子喜歡一個老師的時候,，你的話會更容易被孩子接受,。

我們農村的幼兒園教師學歷高，但通常是由綜合性大學培養(yǎng)出來的,。大部分在幼教工作之前還做過其他工作,，了解幼教機構的目標和宗旨等有關情況。幼兒園也為教師提供培訓機會,，幫助她們獲得最新的知識,，提高工作能力。我們國家規(guī)定對幼兒園教師進行定期考核,，幼兒園通常把考核成績優(yōu)秀的老師聘為班主任,，由她們負責安排班內其他教師的工作，管理整個班級,。農村幼兒教育已經起步,，我國幼兒園很少有男教師，主要原因一是受社會傳統觀念的束縛,，二是因為幼兒園教師的待遇普遍不高,。相比我參觀過的城市幼兒園、示范幼兒園以及培訓是老師提到的國外幼兒教育，那簡直是天壤之別,。

在城里幼兒園教師很重視幼兒園的環(huán)境布置。從建筑布局到室內外環(huán)境創(chuàng)設,，都很注意從幼兒的身心特點出發(fā),，讓幼兒充分感受到他們是這里的主人,。

發(fā)達國家的幼兒園的圍墻不高，場地很大,，體育設施齊全,。平衡木、蕩橋以及鉆,、爬,、攀登的器械等，大多是用木頭或者加上舊輪胎,、鐵筒等廢舊材料做成的,，放置在柔軟的沙地或木屑鋪成的場地上，安全系數大,。球,、繩子、塑料車很多,，尤其是球類和各色玩具車品種較多,，玩沙用具隨處可見。在樓道里,，整齊地擺放著廢舊物品,，有舊電話、舊鬧鐘,、廢車胎等,。木條、麥草,、布條,、舊紐扣被制成了生動有趣的卡通形象、幼兒喜愛的美術作品和各色玩具,。墻上貼的大多是幼兒用廢舊物品撕,、貼、涂出來的作品,，這些作品雖然粗糙但很可愛,。

在我曾參觀的幼兒園里，每個班都設有美術角,，老師為幼兒提供各種顏料,、工具，讓幼兒盡情發(fā)揮。教室內還設有玩水玩沙的物品任幼兒擺弄,。許多可供幼兒在操作中獲得數概念,、圖形、歸類等知識的玩具一筐筐地放在玩具櫥內,，孩子們可以自由選擇,。教師還為喜歡在地上擺弄玩具的幼兒準備了許多小塊地毯。蒙氏班的每個班都有軟沙發(fā),、軟靠墊,，幼兒可以愜意地躺著，如果睡著了,，教師也不會驚動他,，而是給他蓋上毛毯,，讓他睡個夠,。教室的中間一般留有較大的空地，鋪上地毯,，供幼兒進行集體活動,，如聽故事、唱歌等,。在集體活動時,，老師不強調規(guī)范的坐姿，不強求人人都聽,，只要幼兒不妨礙別人,，教師允許他做自己想做的事。不過,，老師在講課時也十分注重趣味性,，教具形象直觀，表情生動幽默,，對幼兒的發(fā)言給予正面的鼓勵,，以吸引孩子們積極參與。

示范級幼兒園的活動區(qū)域的布置充分體現出方便幼兒的觀念,。如所有的用具都是根據幼兒的身高設計的,，便于幼兒觀察和選用;同類的材料放在一起，便于幼兒按序擺放,，又能教幼兒分類;每個區(qū)域的玩具很豐富,，可以提供多種經驗、作用于不同感官,，以滿足不同幼兒的需要;熱鬧和安靜的地方被隔開來,，防止互相干擾。幼兒在輕松愉快之中學習知識，發(fā)展技能,，形成良好的個性等,。幼兒享受著被尊重、被信任的樂趣,。

城市的孩子在社會性發(fā)展方面比較突出,。在室內，他們專心地從事自己的操作活動,，無奔跑和大聲喧嘩現象,，幼兒互相攻擊與干擾的行為較少。他們自信,、大膽,，敢于表達和表現自己的思想行為，行為習慣好,，規(guī)則意識強,。他們會自主收拾和放置各類玩具、用具等,。這與教師和家長重視兒童社會性的培養(yǎng)是分不開的,。教師工作認真負責，對孩子耐心細致,，充滿愛心,，經常鼓勵孩子，較少粗暴批評,。她們與幼兒談話,，都自覺地蹲下來與幼兒平視，沒有居高臨下的姿態(tài),。她們不要求幼兒必須做什么,，而是讓幼兒按照自己的意愿選擇活動，到自己想去的活動室去玩耍,。她們認為開心玩耍正是幼兒需要的,，因為它為幼兒健全人格的發(fā)展奠定良好的基礎。特別是對于剛入園的孩子,，教師很有愛心和耐心,，擁抱撫摸他們，圍繞玩具或娃娃家主題,，搞些小組游戲,，以逐步加深孩子們對集體的感情。家長們反映,，這里的老師工作特別辛苦,，對孩子們都很好,。教師以自身的敬業(yè)精神得到了家長的尊敬與信賴。

教師要充分尊重幼兒,，把幼兒當作一個具有自主性,、有自身內在要求與發(fā)展?jié)摿Φ膫€性，而不僅僅是教師的附屬物或單純的接受者;同時要有意識地為幼兒提供創(chuàng)造的機會,，讓他們獨立做一些力所能及的事,，而不是包辦代替;教師要有意識地利用實際生活，教給幼兒一些必要的解決問題的知識,、方法和技巧,，培養(yǎng)幼兒主動適應生活的能力;做到尊重幼兒與嚴格要求相結合。教師尊重孩子的愿望和需要,，但不遷就孩子的過錯,，而是用平等的口吻提出下面要求，激發(fā)幼兒改正缺點的愿望,，做到遵守規(guī)則,，不妨礙別人。教師認為,，放縱孩子,，是對“尊重孩子”的誤解,。

幼兒園教師的低結構心得體會篇十六

最近我讀了幼兒教育中的一篇文章,，它的名字叫《激發(fā)幼兒主動學習，畫出五彩世界》,。通過學習這篇文章,，我學到了許多對好的方法。

動的基礎上的,，最終幼兒學到的都將通過一系列手段展現出來,。

其次，引導與評價相結合鼓勵幼兒主動學習,。在孩子的眼里,，一切似乎都是生命體，而情節(jié)的創(chuàng)設,，讓我們在引導幼兒學習探究和興趣需要之間找到了一個切入點,。教師在引導過程中，用生動的語言激發(fā)幼兒對美術的興趣,，易于讓幼兒產生輕松,、愉快的游戲心理，所以盡量運用形象生動地語言將活動內容和孩子的生活經驗相聯系,，讓孩子有一種身臨其境的感覺,，同時自己也投入到情節(jié)中，以自己的情緒去影響孩子、調動孩子,，這樣孩子會自然而然的參與,、自然而然的投入到情境中去，和活動融為一體,。無論幼兒的作品是否理想,，教師都應以認真、細致的態(tài)度去欣賞,，盡量去發(fā)現其中的閃光點并及時予以表揚和指導,，使每個幼兒都在活動中體驗到老師的關懷，從而增強繪畫的興趣和信心,。

幼兒園教師的低結構心得體會篇十七

幼兒教師是一個神圣的職業(yè),，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師不容易,，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的,，通過本次的培訓，我更進一步的了解“學高為師,，身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性,。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步,。身教重于言教,，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光,，所以幼兒教師要加強師德修養(yǎng),，以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣,，給予他們正面,，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展,。

幼兒在園一日常規(guī)活動也是家長與老師共同關心的問題,。《幼兒一日生活活動中組織與實施》就針對此問題展開的深入的研究,。學習以后覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重,。在我國。實行保教結合的政策,，在通常情況下是做好幼兒教育的同時,，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互滲透,，相互聯系,，不可分割的一個有機整體,。再有在教育和保育二者有機結合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展,。也就是說教育中要滲透保育,，保育中也離不開教育。

幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的時期,，身心各方面的機能尚不成熟,，對外界的適應力比較差，對疾病的抵抗力較弱,。因此,，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平,，是一項非常重要的工作,，關系到一代人的身體素質。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中,，必須認真做好衛(wèi)生保健工作,，防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和學習環(huán)境,。

本次學習中講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧,，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重,、平等,、合作的原則，爭取家長的理解,、支持和主動參與,，并積極支持,、幫助家長提高教育能力,。”幼稚教育是一種很復雜的事情,，不是家庭一方面能單獨勝任的,，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效,。溝通是一門學問,，也是一門藝術。在與家長的溝通過程中,，必須了解家長的心理,，需要根據溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度,，運用靈活的溝通技巧,，采取正式和非正式的多種溝通方式,，才能收到好的效果。充滿愛心,，家園合作,，運用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式,，實現有效的溝通交流,，使家園協作更密切，教育環(huán)境更和諧,，孩子的成長更健康,，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要,，要使溝通更有效,，需要我們不斷學習、不斷摸索,、不斷總結,。

培訓時間已經結束了，但是老師們學習的興致很高,，每天大家都在結束一天繁忙的工作以后積極討論,，交流。通過這次的學習,，我也學到了新的教育理念和觀點,，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念,。希望自己能學以致用,，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師,。

我參加了由儀征市教育局基教處和儀征市教師進修學校舉辦的全市幼兒教師培訓班,。回顧這一天來三位權威性的教師為我們培訓的種種,，真讓我們全市幼兒教師受益匪淺,。

（一）他提出了三點要求教師做到的：

1、變思路求出路,；

2,、讓科研成為教師的“動力源”；

3,、科研能強師：

（1）將科研與教育,、與教師成長、學校發(fā)展緊密結合在一起,；

（2）立足園本,；

（3）加強園本特色課程建設,。

通過以上幾點，讓我感覺到教科研在幼兒園教育中的重要性,，一個幼兒園如果不能合理實施科研活動,，那么幼兒園的教育教學水平就無法進步，教師就永遠停留在原有水平上,。

我所在的單位是一所農村幼兒園,，而我在園內擔任著教科研的工作，雖說現在社會重視了農村幼兒園的教育,，而我覺得我們幼兒園的`科研活動與城區(qū)幼兒園的科研活動還有很大的差距,，在我們園內科研開展的還是比較少的。

（二）科研需要教師思考的幾個問題及科研步驟,。

1,、盡快建立有效的激勵機制，調動每一位教師的科研積極性和自覺性,。

2,、探索科研教師成長的有效方法：

（1）見證我們今天的起步；

（2）指導我們明天的工作,；

（3）實踐讓教師曾經品嘗痛苦的體驗,；

（4）學習讓自己擁有“豁然開朗”的體驗；

（5）反思讓教師經歷“不一樣”的體驗,；

（6）研究讓教師感受“不一樣”的體驗,；

（7）再實踐讓教師充滿幸福的體驗。

在這次學習之前每次擔任這種工作都有種力不從心,、無從下手的感覺,，壓力也很大。賈園長詳細講解了科研促教師成長的有效方法,，讓我對科研有了一定的了解,。科研在我們幼兒園還是比較薄弱的一項活動,，所以我要多學習,，希望將我園的科研活動開展的更上一個臺階，還希望領導能多給我們農村幼兒園學習科研這一活動的機會,，讓我們農村幼兒園的科研也能迎頭趕上。

（三）,、賈園長向我們介紹了寶山機關幼兒園的科研項目的開展情況,。

名稱為“一切入孩子眼的都多閱讀”，目標為豐富的繪本為幼兒打開了認識世界的衣衫扇窗口,；多彩的繪本讓幼兒天馬行空的想象得以滿足,；成人和孩子在繪本的世界里約會,、交流和彼此理解。所提出的問題：

1,、幼兒閱讀的圖書物質基礎———貧乏,、失衡、單一,；

2,、幼兒集體閱讀、自由閱讀,、親子閱讀的生態(tài)環(huán)境失衡,；

3、幼兒家庭親子閱讀環(huán)境建設落后,。

聽了賈園長的介紹讓我了解到一切教育活動都是為了孩子,，從孩子的角度去設置科研的項目。舉一反三,，把科研滲透到各個領域中,，讓孩子從各項活動中感受科研的存在，從中學到更多的知識,?？蒲械幕顒涌梢宰尭嗟娜巳⒓樱缟鐓^(qū),、家長等等,，更重要的是讓家長也知道科研存在的重要性。

她重點向我們介紹了開展小班幼兒繪畫的幾點步驟：

1,、選擇內容,，打動心靈；

2,、系的圖形,，舉一反三；

3,、設色游戲,，豐富感覺；

4,、關注傾聽,，給以信心；

5,、情緒參與,，評價互動。

小班幼兒年齡較小、動作協調能力差,，身在第一線的老師都知道小班幼兒最難教,，更別說讓他們在繪畫中有什么作為了，一直認為小班幼兒只要能在給域的范圍內將顏色涂的均勻就很滿足了,，原來我這樣的想法太過于限制了,。聽了陳老師的講說大大改變了我的想法，我很懊悔我的限制也限制了幼兒的“成長”,。經過這次的學習我將在以后的教學活動中,，借鑒陳老師的方式方法對幼兒進行一次實驗，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造想象力,，提高幼兒繪畫的能力,。

1、內容選擇要適宜,、恰當,、有價值；

2,、目標制定要全面,、準確、易操作,；

3,、活動準備要全面、適宜,，圍繞目標,；

4、過程設計要科學,、有效,、實現目標；

5,、提問設計要恰當,、有效，引發(fā)思考,；

6,、活動反思要深刻、不斷求新,。

對于我們普通的一線教師想創(chuàng)造一個屬于自己的教學活動,，就必須要求教師平時多觀察、多思考,、多實踐,、多積累，才能創(chuàng)造出好的教學活動,。通過何老師的介紹讓我知道了,，設計一個好的教學活動首先必須選擇一個好的可拓展的題目，然后通過觀察,、思考,、實踐等過程積累經驗，并經過多次修改才能獲得,。最后感謝市局基教辦,、教師進修學校給我們這次學習的機會。教師只有不斷學習理論知識,，提高教學理念,，才能適應、生存,。希望通過學習改進教學方式,、方法，也希望在以后的日子里市局能給我們這些一線教師多學習的機會,，讓我們不斷進步,，從而將我們儀征幼教事業(yè)不斷發(fā)展、輝煌,。謝謝,！

幼兒園教師的低結構心得體會篇十八

《童年的秘密》是一本風靡全球的幼兒教育名著，對幼兒之謎進行了十分有益的探索和解答,。它是現代意大利著名幼兒教育家蒙臺梭利1936年7月在英國牛津召開第五次國際蒙臺梭利會議之際出版的,。

在這本書中，蒙臺梭利博士詳細而生動地描繪了兒童的生理和心理特征,，揭示了成年人對兒童心理發(fā)育的忽視和抑制,。提出了兒童發(fā)育中有一個“敏感期”的觀念，刻畫了兒童在智力,、秩序感,、行走、節(jié)奏感,、觀察力等方面的發(fā)育特征,，是一本了解兒童發(fā)育和成長秘密的最生動的著作。

在“節(jié)奏”一節(jié)里,，蒙臺梭利博士提到很多成人注意的是他自己行為的外在目的,，并根據自己的想法來確定采用何種方法。對成人來說,，有一條自然法則,，即“最大效益法則”。這引導他運用最直接的方法，在盡可能短的時刻內到達他的目的,。當他看到一個兒童正在作巨大的發(fā)奮做某些似乎沒有成效和幼稚的事情,，而這些事情他自己一瞬間就能夠做完而且做的更完美，這時他就感到痛苦,，就想去幫忙這個兒童,。這是正因成人不明白兒童在活動中需要運用他的手，不把手的戶外看成是兒童工作本能的第一次展現,，就可能成為兒童工作的障礙,。

無論是做為家長還是老師，我都曾正因看到兒童試圖去做一些在成人看來似乎是毫無必要的活動而去阻止他,，甚至變得惱怒,，如果兒童企圖反抗，結果往往是以兒童“不聽話”而告終,。

作為一名幼兒教師,，務必使自己的內心作好準備。務必系統地研究自我,，以便發(fā)現自己身上某些具體的缺點,。而不好只注意兒童的壞脾性和如何糾正童錯誤的行為。教師首先要清除自己眼中的沙粒,，然后他才能更清楚地知道如何消除兒童眼中的塵埃,。

幼兒園教師的低結構心得體會篇十九

10月31日——11月9日,正值金秋時節(jié)，在這收獲的季節(jié)里,，我非常榮幸地與來自全國的眾多同仁相會北京,，開始了為期十天的20__國培計劃——全國骨干班主任培訓之旅。這是我第一次參加全國性的培訓活動,，時間雖短,，但感悟良多，收獲頗豐,。

這次國培活動由教育部主辦,，北京教育學院承辦。以“提升班主任育德樹人能力”為培訓主題,，共開設了兩個班(一線班主任班和培訓者班),，來自全國各地二十幾個省市的一百位教師代表參加了培訓。在整個培訓活動中,，各種先進理念的滲透,，各路思想火花的碰撞，各類研討形式的呈現,，仿佛一場頂級的饕餮盛宴,，帶給每一位學員耳目一新,、醍醐灌頂般的成長體驗。

北師大著名教授錢志亮為學員深入淺出地探究了“教育的邏輯起點”,，從歷史的發(fā)展,、社會的現實、未來的責任等方面召喚每一位班主任作為教育人應有全局觀,、使命感,、大夢想,，因為教育人的態(tài)度決定了國家的命運,，教育人必須要有擔當，要讓自己努力成為新時代,、新局勢下“有心”,、“有力”、“有情”的好老師,。

全國著名的教育家,，曾任《班主任》雜志社長的王寶祥老師從理論的高度、實踐的深度,，系統地闡述了“班主任人格修養(yǎng)的提升”,，王老師結合很多優(yōu)秀一線班主任的成功秘笈，強調了班主任只有通過不斷的學習來培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)道德感,，塑造良好的個性品質,，掌握提升技能的主要途徑和方法，進而提升自己的人格修養(yǎng)和道德水平,，才能真正做到立德樹人,。

教育如一樽巨鼎，社會,、家庭,、學校三者緊密結合，缺一不可,。在這三者之中,，家庭和學校的關系是具體的、明確的,，對孩子的影響是直接的,、確定的。舉辦家長講座,，讓家長學會如何去愛;推薦家教書籍,，讓家長在學習中成長;舉辦家長沙龍，讓家長分享教育智慧;借助微信平臺,，讓家長切磋交流成長,。教育部心理專家,、國家級心理咨詢師張瑜鴻老師以心理學理論為基點，從全新的視角,，用生動的語言,、鮮活的案例解讀“用心做德育”所需的心理技術，并提出了有效的建議：1,、“眼中有生命,，心中有學生?！?,、學生的問題行為往往是大人的問題,要幫助問題學生尋找真正的自己，鼓勵青少年走出舊有的“圈子”,，學會傾聽并欣賞孩子們,，接受他們的獨特，停止無效指責,。

北京教育學院的遲希新博士憑借深厚的學識,，闡述了活動育人的理念與主題教育活動的創(chuàng)新，先進的理念透過妙語才思傳遞給學員,，進而引發(fā)學員自覺而深入的內化,。當我們不斷正視自我、改善自我,，當我們散發(fā)出健全的人格魅力時,，他們必定會“親其師，信其道”,。教師的一言一行無不影響著身邊的那群稚嫩的孩子,。同他們一起成長，嚴格對己,，寬容待人,。

來自北京和平一中的書記劉乃忠老師，憑借多年的探索與總結,，為我們做了精彩的報告《班主任的信息素養(yǎng)和媒體資源的使用》,，強調了在信息時代下，班主任要用技術的力量詮釋班主任的愛與智慧,。北京教育學院的張紅老師從理論的高級層面,，指導班主任“如何對班級進行德育”，教孩子學會過美好的生活,。

在此次培訓中,，學員們除了聆聽專家講座，還參觀了傳統老校,、開展了班會實踐,。北京廣渠門中學的王雅琦老師為學員上了一節(jié)初三中考勵志班會《追逐夢想——雕琢更好的自己》,，通過有效的心理游戲，調動學生情感的體驗參與,，讓學生找尋學習的動力,，遇見更好的自己。而北京十四中學的李存秀老師則帶給了學員一堂難忘的高三班會課：《堅持——》,。整個班會從確定方案到活動準備,，從課件制作到主持分工，全部由學生自主設計組織,，學生成為了班會的真正主角,，深刻體驗到堅持的力量。

幼兒園教師的低結構心得體會篇二十

我們班有個叫劉明釗的小男孩,，非常調皮,。平時，總有小朋友告他的狀,。“老師,，劉明釗打我了,。”“老師,，劉明釗搶我的玩具,。”……為此,，我們不知教育了他多少次,。有一天，他和小朋友一起看圖書,。開始時,，他邊看自己的書，還邊給旁邊的小朋友講解,，和小朋友的關系很融洽,。過了一會兒，他忽然把旁邊孩子的圖書搶了過去,。不知道他要干什么,。

我剛想大聲斥責他，可轉念一想,，不,，看看他要干什么。于是,，我沒有大聲指責他,，而是走到他身旁,，很隨意地問：“你在干什么呢？”劉明釗說：“她的圖書壞了,，我想幫她修修,。”聽了這話,，我才恍然大悟,。我鼓勵了他的做法，并幫助他找到了一個正確解決問題的方法,。事后,，我暗自慶幸，當時如果按以前主觀的判斷去批評他,，沒有尊重幼兒的觀念,，那必然會傷害孩子的自尊。

因此,，作為幼兒教師,，要學會尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法,，不簡單粗暴的指責幼兒,，而是了解實情的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導,。這樣,，才能真正促進幼兒的進步，成為孩子們喜歡的好老師,。

星期二早晨,，佳佳的媽媽送孩子入園時對我說：“佳佳的帽子昨天不見了，請您幫她找一找,?！碑敃r，我滿口應了下來,?？捎捎谝簧衔缑@忙那，我把這事給忘了,。直到中午孩子離園時,，佳佳的媽媽來接孩子問及此事，我才想起來,。

不錯的這件事使我反思：諸如此類的事情以前是否也發(fā)生過,？每天早晨，接待孩子入園時,，有的家長會向老師交待些孩子的事情,，老師有時工作一忙常給忘了,。久而久之，家長會對老師失去信任,。

怎樣才能辦好家長交待的事情,，讓家長放心呢？我想到了做“家長放心卡”,。

我用厚紙印制了一些小卡片發(fā)給幼兒,，家長如果有什么事情需要老師做，就寫在卡片上,，送孩子入園時,，將卡片交給老師。這樣,，老師抽空翻閱一下,，就是再忙也不會忘記家長對老師說的話?？吹娇ㄆ蠈懼敖裉熘形缥矣惺?，可能晚一會來接孩子”，放學后,，我就晚走一會,，等家長把孩子接走；看到卡片上寫著“孩子感冒了,，您讓他多喝點水”，我就多注意觀察孩子,，并提醒他多飲水,。

有些家長還在卡片上寫些“最近，我發(fā)現孩子常說臟話,，請幫忙改正”“望老師教育孩子在家里講好個人衛(wèi)生,，做到飯前洗手，早,、玩刷牙”之類的話,，讓老師及時配合家長改掉孩子的不良習慣。

“家長放心卡”的運用,，使家長能放心的把孩子交給我們,，對我們更好的照顧孩子、教育孩子起到了很大的作用,。也使我們真正成為了一個讓家長放心的好老師,。

幼兒園教師的低結構心得體會篇二十一

不知不覺中，加入幼教中心這個大家庭已經有了一年的時間,。作為年輕教師的我,，在剛剛開始的工作中還有些手忙腳亂,。對于新的教學環(huán)境，新的教學內容還感到有些陌生,。有太多的東西等著我去學習,，等著我去探討。

剛剛入園的第一天,，張園長帶我熟悉園內的環(huán)境,，讓我消除了對陌生環(huán)境的不適應。在我感到力不從心時,，園長給我一次次的鼓勵,。在我對如何上課感到困惑時，教研組長認真的為我講解,。在我面對課堂上不受控制的孩子們時,，保健組長耐心的'傳授我經驗，如何讓幼兒安全的度過每一天,。園內的每一位老師都毫無保留的幫助我這個“新手”,。

漸漸的工作進入了正軌，同事之間也由不認識慢慢變成了好友,。從園長到普通的老師,，我們總有很多共同的話題，我們是同事更是姐妹,。上班了,，談談工作；下班了,，聊聊生活中的點點滴滴,。我的生活漸漸有了繽紛的色彩，而對于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認識,。

愛是老師最美的語言,，每天我都會摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問問他們早飯吃的是什么,，路上都看到了什么有趣的事等等,。當孩子們親熱的喊著李老師，嘰嘰喳喳的告訴我時,，快樂洋溢在孩子們的臉上,。我要把這份愛全身心地投入，愛護孩子們,，了解孩子們,，關心孩子們。

一天又一天，我感到孩子們已經喜歡我了,，他們不但尊敬我,，而且樂意接近我、親近我,。每當我走進幼兒園或走在路上時耳邊總會想起一聲聲的問候,，那一聲聲的“老師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田；這使我受到啟示,，那就是：誰把愛的種子灑向人間,，誰就能得到收獲。想到這些,，我下定決心,，嚴格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標準來要求自己。相對這些而言我所流的汗水是非常值得的,。