一個好的計劃可以讓我們避免因為隨意性而導致的不必要的失誤,。在編寫計劃時，要充分考慮可能出現(xiàn)的風險和問題，并制定相應的對策,。下面是一些成功人士的計劃實例,，希望能給你一些啟示和指導,。

小學語文教學工作計劃篇一

全班共有學生53人,，其中男生25人,，女生28人,。初接班，對本班的實際情況確實不太了解,，通過開學這幾天的觀察,，發(fā)現(xiàn)本班學生的學習勁頭不夠濃厚，自覺性不高,。興趣是行動的先導,，為此，本學期要想法設法提高學生的學習積極性,，讓每位學生都喜歡學習,，都能自覺地學習。

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設計了八個專題,、依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明,，學習說明性文章,，生活的啟示，遨游漢字王國,，父母之愛,，不忘國恥、振興中華,，走進毛澤東,。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內容，是學習內容與形式更加豐富多彩,。

本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的,，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性,，同時又有發(fā)展變化。其主要特點是：

（1）專題組元的角度更加靈活多樣；

（2）加強整合的編寫目的更加明確,；

（4）強化導學功能,，引導學生思考；

（5）改進“綜合性學習”,，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力,；

（6）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系,。

（一）識字與寫字,。

1、有較強的獨立識字能力,。累計認識常用漢字200個,，會寫150個左右的新詞語，一部分學會運用,。

2,、硬筆書寫楷書，行款整齊,，有一定的速度,。

（二）閱讀。

1,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。

3,、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,，辨別詞語的感情色彩,。

4、聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關詞句的內涵,，體會其表達效果。

6,、閱讀說明性文章,，能抓住要點，了解文章的基本說明方法,。

8,、學習瀏覽,，擴大知識面，根據需要搜集信息,。

9,、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號,、分號與句號的不同用法,。

10、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調,、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。

（三）習作,。

2,、參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,。學習辯論,、演講的一些基本方法。

4,、寫簡單的讀書筆記,、學寫內容梗概。

（四）口語實際,。

1,、與人交流能尊重、理解對方,。

2,、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見,。

3,、表達要有條理，語氣,、語調適當,。

（五）綜合性學習。

在綜合性學習活動中,，能初步了解查找資料,，運用資料的方法，學會寫簡單的活動計劃,。

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。

語文教學應在師生平等對話的過程中進行。

學生是語文學習的主人,，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,。

教師是學習活動的引導者和組織者,。教師應轉變觀念,，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略,，引導學生在實踐中學會學習,。

（二）在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學,，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學。

溝通課堂內外,，充分利用學校和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間,，增加學生語文實踐的機會,。

（三）重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導向,。

培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學的重要內容,，不應把它們當外在的、附加任務,，應該注重熏陶感染,，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中,。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系,。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,，注重基本技能的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎,。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展,。

（五）遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,，選擇教學策略。

學生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容,，采取合適的教學策略,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

除此之外,，采用各種方式使學生愛上閱讀：

1,、推薦與課文相關的書籍，教師可在上到相關課文時推薦,，如林海音的《城南舊事》,，與漢字有關的《語林趣話》?？刹捎冒虢毓适路ǖ?。

2、向學生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質兼美的書籍,。

4,、加大積累量，開展“經典文化誦讀”活動,。

（一）確立優(yōu)生與學困生名單：

優(yōu)生：孟昆令馬晶陽武谷澤郭恒昊張佳楠,。

學困生：于歡董曉續(xù)李漢璐王雅楠王奮博。

（二）具體方法與措施,。

1,、對優(yōu)生要多進行“思維訓練”，逐步提高其思維水平,。

2,、課堂教學中，鼓勵優(yōu)等學生自主探索,、自我嘗試,，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。

1,、對學困生要提出適當?shù)那袑嵖尚械囊?，如從?4名進步到53名，從不及格到60分等,，增強他們的學習的興趣和進步的信心,。

2,、平時努力做到不歧視，多鼓勵,；不粗暴,，多寬容。耐心細致地幫助,，上課時多注意,，下課督促他們及時地完成有關作業(yè)。適當?shù)臅r候適當?shù)亟档妥鳂I(yè)的要求,。

3,、在語文的基礎知識方面（如字詞書寫，段落填空,，背誦默寫等），多輔導,，使他們力爭得到這些基本分數(shù),。

4、在班級開展“一幫一”幫學活動,，在平時學習中及時提高學生的學習能力,，及時“補課”。

小學語文教學工作計劃篇二

本學期我校語文教研組本著以教師為主體,，以新的課改理念為導向,，以學校工作計劃為核心，以《小學語文課程標準》為引領,，圍繞“立足課堂,，深化課改，提高課堂有效性”的教研主題,，以研促教,，立足課堂，扎實有效開展語文學科教學研究,，努力提高語文課堂教學效率,，努力實現(xiàn)“扎實、高效”的教學,，培養(yǎng)學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力,，全面提高學生的綜合素質，開創(chuàng)我校語文課程改革新局面,。

1,、抓好常規(guī)教學，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。進一步完善,、規(guī)范教學行為,，促使語文課堂教學有效益，教育教學有實效,。

2,、健全以課堂教學研究為核心的教研，立足校情開展教研活動,。

3,、開展豐富的語文活動，促進學生學習積極性與語文能力的'提高,。

4,、加強指導，大力推進語文學科中的研究性學習,，倡導自主探究,、實踐體驗和合作交流的學習方式。

5,、繼續(xù)深入開展教材,、教學用書及課程標準的學習，確保語文課堂教學研究,，每位教師努力做到讓語文課堂教學煥發(fā)生命活力,。通過寫教學隨筆、個案積累,，在實踐中不斷積累經驗,，創(chuàng)出佳績。

1,、加強教研組建設,，構建“學習型教研組”。

（1）認真抓好理論學習,，更新教師的教育教學的理念,。明確形勢發(fā)展要求，學習新課程,，在思想上樹立新課程意識,，更好地為課堂教學服務，為學生服務,。

（2）堅持集體學習研究和個人自學相結合的做法,，語文組每位教師都要做一個終身學習者。除了參加學校規(guī)定的學習內容之外,，個人根據自己的實際情況,，制定自修內容，重在提高個人的素質品味。

（3）教學常規(guī)的學習,。認真抓好學校教學常規(guī)的學習,，每位老師要經常對照檢查。

2,、嚴格執(zhí)行和落實教學常規(guī),，強化教學管理。

教學常規(guī)包括教學準備,、課堂教學,、批改與輔導、教學評價,、教學研究等方面,。本學期要抓好教學常規(guī)的執(zhí)行與落實。每個月都要有針對性地進行教學常規(guī)的檢查,。

（1）以提高課堂教學質量為中心,，以優(yōu)化教育教學為目標，以轉變教學方式為重點,，提高教學質量管理,，把學校的教學要求落到實處。

（2）抓好備課工作,，備教師要根據年級的教材特點和學生的接受能力，安排好教學計劃,，落實提高教學質量的措施,，把培養(yǎng)學生的學習能力放在首位。

（3）加強組內聽課評課活動,。要認真填寫聽課記錄,，不能弄虛作假。加強評課活動,，發(fā)揚教學民主,，濃厚教研氣氛。

（4）重視教學質量的考評工作,，認真做好教學的測評工作,。各年級要根據年級的教學實際，搞好教學測評,，搞好教學質量的研究與分析,，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出改進意見和建議,。同時在質量教學質量考查的同時,，還要重視學生口試的檢查與閱讀量的檢查，提高學生的口頭表達能力和創(chuàng)新實踐能力。另外,，平時作業(yè),，要根據學生的實際盡可能布置教師自己設計的作業(yè)，少做練習冊,，多布置開放性的作業(yè),，少做標準答案，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點,，特別要重視學生的寫字與朗讀的訓練,，把學生的寫字與朗讀列入到考查內容上來。

2,、教學常規(guī)檢查,。

4、常規(guī)性教研活動,。

5,、校園讀書節(jié)。

1,、教學常規(guī)檢查,。

2、教研組常規(guī)性教研活動,。

3,、開展作文競賽。

4,、課題交流,。

1、教學常規(guī)檢查,。

2,、期中教學質量分析調研。

3,、教研活動,。

4、書法競賽,。

1,、教研組常規(guī)性教研活動。

3,、期末復習迎考,。

4、資料整理,、歸檔,。

小學語文教學工作計劃篇三

本學期科組的工作要《工作計劃》為指導,，認真貫徹與落實《教學教研工作計劃》，全面實施素質教育,，普及和鞏固義務教育,。以“分步推進，深化小學語文課程改革,，全面提高課堂教學質量”為工作核心,，以落實教學常規(guī)為基本保障，以加強教師隊伍建設為支撐點,，以轉變教師的教育思想,、教育觀念為根本，以創(chuàng)建和諧的科組為目標,，以求真務實的工作作風和開放創(chuàng)新為思路,，不斷規(guī)范語文科組的教學教研工作，進一步提升語文教師的教學水平,促進我校語文教學質量再上新的臺階,。

工作思路：

本學期的語文教研圍繞“一個目標,、兩個推進、四項重點任務”開展工作,。一個目標推進教學質量,，提高教學效率。

兩個推進：

一是推進課改深化,，用課改精神引領教學研究,。

二是推進科研促教，用科研提高教研效率,。

四項重點任務：

（1）落實教學常規(guī),，提高課堂教學效率；

（2）深化課程改革,，大力推進課外閱讀；

（3）發(fā)揮骨干作用,，打造優(yōu)質教師隊伍,；

（4）積極開展教科研，探索現(xiàn)代教研方式,。

工作重點,。

一、狠抓教學常規(guī),，強化學習習慣,。

教學是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線,，認真落實教學常規(guī)是提高教學質量最有力的保證,，大膽進行教學改革是教學質量創(chuàng)新高的出路,。各校要抓住新課程改革的契機，促使教師教育,、教學觀念的更新,，引領教師提高課堂教學水平，全面提高課堂教學質量,。以課改精神為指導,，嚴密地落實上課、備課,、作業(yè),、輔導和檢測評價等基本環(huán)節(jié)，引領教師精心設計好每一節(jié)課,，上好每一節(jié)課,，教好每一名學生。

二,、加強集體備課,，形成教研合力。

堅持每周的科組活動,，做到定時,、定地點、定中心發(fā)言人,、定研究主題,，注重研究交流的效益和集體備課效益，出精品教案,，推動課改的落實,，積累豐富的教學資源。

三,、深化教學改革,，提高學習興趣。

進一步深化新課程下課堂教學改革,，引導廣大教師樹立現(xiàn)代的教學思想和觀念,，充分發(fā)揮學生的主體地位和教師主導作用，努力為學生創(chuàng)設發(fā)展的空間,，提高課堂教學的質量,；繼續(xù)加強對有學科年級特點的課堂教學的探究，鼓勵教師嘗試創(chuàng)立有自己風格的課堂教學模式,。

四,、加強校本研究，提高教學質量,。

校本培訓以轉變觀念,，落實“課改”,，全面推進素質教育為重點展開。深入探討校本研究的內容,、形式,，使校本研究真正推動教學質量和教師素質的提高。而且要求教師都對教學進行反思,，進一步推進教師素質的提高,。通過反思，教師要審視自己教育活動所依據的思想,，并積極尋找新思維,、新策略來解決所面臨的問題，從而不斷促進自己的專業(yè)成長,。

五,、創(chuàng)建平臺，發(fā)揮骨干教師作用,。

組織市,、區(qū)、鎮(zhèn)各級骨干教師,、學科帶頭人舉行上示范課,，“說課”專題活動，充分發(fā)揮他們的帶頭作用,；完善市,、區(qū)、鎮(zhèn)骨干教師的“帶徒”制度,，從計劃實施,、總結環(huán)節(jié)著手，發(fā)揮骨干教師的骨干作用,。加強對青年教師的培養(yǎng),。加大青年教師的聽課和評課力度，舉行青年教師教學基本功（即席備課,、案例分析,、評課等）比賽，給青年教師壓擔子,，促使青年教師認真鉆研教學業(yè)務，努力提高教學基本功,。

六,、加強學科競賽輔導和學困生。

針對相應競賽項目組織輔導隊伍,，輔導要做到“定人,、定點,、定時”。輔導要抓得早,、抓得好,、抓得實，力爭師生獲獎高檔次,、人數(shù)多,，實現(xiàn)年年有所突破，培養(yǎng)一批學科競賽輔導的名師,，培養(yǎng)大批特長生,，繼續(xù)提高我校學科競賽水平。針對我們學校的情況,，學困生比較多,，那就進行每個語文老師幫帶兩名左右的學困生，做到“定人,、定點,、定時”，還要做到“耐心,、細心,，有愛心”。

七,、加強課題研究,，提高教師科研水平。

以學校為主體,，以課例研究為主要方式,，深入進行課題研究。在研究中,，要著眼于常規(guī)課,，摸索能大面積提高語文教學質量的方法、模式,，讓廣大教師能學,、能用。重點完善課題的組織網絡,，發(fā)揮課題基地的作用,，整合日常教研工作，全面展開教育教學工作,。

2009．8,。

小學語文教學工作計劃篇四

經過對四(1)班去年秋季半年的教學，對學生的整體情景有了更深一層的了解,?？傮w來說,，這一班的學生基礎較好，僅有極個別學生態(tài)度較差導致學習困難,。學習習慣整體還不錯,，課堂上的學習興致較高，能很好的與教師協(xié)調并積極參與到課堂學中來,。各種課內外作業(yè)的態(tài)度也很端正,，對于一些基礎知識類的作業(yè)，學生已養(yǎng)成了自批自閱及小組長勤查勤閱的良好習慣,。但有極少數(shù)幾個學生如劉德乾,、李天昊、章志毅等學習的自覺意識還不夠成熟,，需要教師加強培養(yǎng)與監(jiān)督,。

以學校的領袖兒童教育思想為指導理念，進一步深化三模小組化課堂教學模式,，同時加入自我的自主性課堂實驗研究課題,，培養(yǎng)學生的質疑、表達本事,，培養(yǎng)學生的課堂自主學習習慣,，讓學生歡樂學習生活。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設計思路,。教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習資料，使專題的學習資料與形式更加豐富多彩。

1,、每一天中午語文輔導前都要針對前一天的新課進行10個詞語左右聽寫訓練，以類似于“少食多餐”的形式過關課本要求的會識會寫的400個生字,。

2,、每周摘抄200字左右的美文，事先定好摘抄主題,，擴充學生的寫作材料,。

3、每周課外閱讀時間累積要到達150分鐘,，字數(shù)累積要到達10000字,。在此基礎上每月進行一次閱讀交流會。

4,、書寫練習必須規(guī)范,，要有意識督促學生下筆的每一個字都做到端正美觀，養(yǎng)成良好地書寫習慣,。

5,、會使用字典、詞典,，能準確把握漢字相關的字形,、字義，有獨立識字的本事,。

6,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。教師自我做好朗讀的示范、渲染作用,。讓學生從讀中體悟文本資料,。

7、要以去年黃教師《貓》一課的教學為藍本,，在教學中抓住重點的關鍵語句,，引導學生體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

8,、能初步把握文章的主要資料,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

9,、每周日記3-5次，并要引導學生從日常生活的交談中、經驗,、經歷中尋找寫作材料,，在此基礎上表達真情實感，清楚明白地講述見聞,，并說出自我的感受和想法,。

為了盡快深化學校三模九步的教學模式，研究自我的課題實驗,，我打算嘗試采用以下教學方法,，并在實踐中逐步修訂、完善,。

(一)促進學習方式的改變,。

讓學生在課堂中按自我意愿自覺行事學習，比如自由表達學習的意愿,，主動獨立做出學習決定,，自行推進學習的進程等。學生如果能清晰地意識到自我的學習目的或學習的意義就能對學習的習慣,、學習興致有無形的促進,、督促作用。學生在受教育的過程中,，不應是消極被動地理解,，而應是主動參與，要具有主觀能動性,。所以在課堂上我要多給學生機會讓他們自我提問,，自我解決，自我評價,，轉變學生們的被動學習方式才能使課堂變成學生展現(xiàn)自我,、發(fā)展自我的舞臺。

(二)持之以恒地培養(yǎng)學生的學習習慣,。

一個學生成績的好壞與學習習慣有著最直接的影響,，所以從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功,，習慣依靠是快速反應直覺,，是要長期實踐，反復訓練的,。所以在以后的教學中我要培養(yǎng)學生們的質疑,、合作、探究等習慣,。

(三)繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生，轉化學困生。尤其是劉俊,、彭天運,、楊鈕等人，要針對每個人設置輔導方案,，個個擊破,。

(四)高質量完成好常規(guī)工作，學生的成績是一天天的學習累積起來的,，唯有教師在每一次的作業(yè)檢查中去認真的批閱才能知曉他們是否合格，知曉問題的來源并及時予以指導,，解決問題,。

小學語文教學工作計劃篇五

凡事預先則立,不立則廢，輕拂三月的春風,，又開始了2011年的教學,，想在語文教學的天地中上繪上絢麗的一筆，就先從通讀教材,，制定新學年的教學計劃開始吧,。

文后面有要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語花籃,。略讀課文后面有要求認識的字,，有思考練習和詞語花籃。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”,，分別編排了張衡,，陶行知，阿蘭,。圖靈,、宋慶齡幾個人物的簡介，還介紹了清明節(jié),、雪頓節(jié)的來歷及民俗等,。在第一,、七單元各安排了：“指南針”,，分別講了“在觀察中展開想象,，使說話寫文章更生動精彩”和“結合課文內容閱讀,、搜集資料”,。

努力,。

本冊教材要完成以下教學任務：

1,，識字與寫字,。

會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。

用普通話正確、流利,、有感情的朗讀課文,，能背誦要求背誦的課文、段落,。繼續(xù)學習默讀課文,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典、和生活積累,，理解詞句的意思,。繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

表達的思想感情,。

繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字,。

3.習作留心觀察,，展開想象，樂于書面表達,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。學習寫感謝信,。

能夠在習作中合理的運用收集的資料,。

能夠有順序的安排文章內容，并把印象深刻的部分寫具體,。

4,，口語交際。

能用普通話交談,，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣,。

能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人,，講述見聞做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討。

5.綜合性學習,。

綜合語文學習,，學習觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得,。

在家庭生活,、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

本班學生共有45名,，其中男生26名，女生19名,。學生絕大多數(shù)來自與農村,。絕大多數(shù)的學生有良好的學習習慣，書寫認真,，愛好讀書,，積極完成教師布置的家庭作業(yè)。并能進行課外拓展,。對寫作也有一定的興趣，有個別學生沒有良好的學習習慣,，學習上怕苦怕累,，敷衍塞責，懶惰成性,。家庭教育環(huán)境也較差,。本學期對這類學生要采取特殊的方式方法，不斷轉化他們,，激發(fā)他們的學習興趣,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看,，有些學生對基礎性的東西掌握的不夠好,，靈活運用知識能力也欠佳。這也成為本學期教學的聚焦點,。

1,，本學期要扎實與課堂教學實踐活動中，努力鉆研教材教學,，準確掌握學生的學情,，形成自己的教學特色，不照搬別人的東西,，不搞形式主義,。

2，培養(yǎng)健康,，積極向上的學風,。與學生建立和諧的師生關系,，提高教學成績。3,，做好家長的教育工作,。通過各種途徑聯(lián)系家長，使家長重視孩子的教育,。五,，為能達到目標所采取的方法，教學措施,。

1,，教師要樹立努力學習，終身學習的思想,。要摒棄得過且過的思想,。要在實踐中思索。創(chuàng)新,，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng),，以人格魅力去感染學生，凈化學生,。

2,，開好新學期的家長會。由于本班學生農村學生居多,，家長在教育意識方面有些淡泊,，好多家長心有余而力不足，文化程度低,，導致好多家長不會輔導孩子,。在他們的意識中孩子送到學校就學好學壞就是教師的了。使教師的教學很被動,。

3,，狠抓學風。

4,，優(yōu)化課堂教學,，實施創(chuàng)造教育，使學生處于主體地位,，教師發(fā)揮主導作用,，鼓勵和支持一切符合教學目標的'創(chuàng)造性活動。

5,、發(fā)掘他們思維活動的閃光點,，引導學生獨立、自主地學習,，逐步學會學習,，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

6，根據學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況,，運用多種手段,，激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀,、多思,、多寫，擴大他們的閱讀面,，豐富自身的語言積累,。

7、課堂教學中,，注重“讀”的指導,，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。

8,、改變以往單調的評價方式,，對學生進行綜合性評價，在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學,。盡量避免學生間的“橫”向比較,，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓勵,，增強學生的自信心。

9,、利用有利時機,，給學生提供口語訓練的機會，內容讓學生自主選擇,，說他們自己感興趣的事,，可以是小故事，可以是一則新聞,，強調說的過程中語言的規(guī)范與生動,。

10、運用現(xiàn)代教育技術,，豐富教學手段,，為學生創(chuàng)設真實的情境，讓學生感受到課堂的無限魅力,。

小學語文教學工作計劃篇六

x班共有學生xx人,。學生進入二年級下學期，識字量也不斷增大,，而且也會出現(xiàn)許多同音字,，必須要培養(yǎng)學生的寫字習慣,，而且增加閱讀興趣，多與孩子交流感受想法,，為今后學習打下基礎,。

1.人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內容：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關愛,；愛祖國,、愛家鄉(xiāng)；用心思考,、勇于創(chuàng)造,；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質,；正確看待問題,，善于思考；走進科技的世界,。每個專題的內涵都比較豐富,，為學生知識和能力、方法和習慣及情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺,。

2.本冊共有32篇課文,。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》,、《充氣雨衣》,、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》,。略讀課文只編排了兩項課后練習,；有識字任務，沒有寫字要求,。

3.“語文園地”包括四——五個欄目,，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”,。

4.八組課文之后,，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀,。教師可作靈活處理,。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,，有400個,。生字表(二)是全冊要求會寫的字,，有300個。要求認識和要求會寫的字,，分別在每一課的課后練習中標明,。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,，學生既可以利用熟字認識生字,，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字,。

1.繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字,、正音,。

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2.認識400個字，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,，要求認識的字不要作過細的字形分析,，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音,，認清字形,，了解意思，正確書寫,，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔，感受漢字的形體美,。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4.喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導下，學習默讀,，做到不出聲,，不指讀。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7.學習使用句號,、問號和嘆號,，體會所表達的不同語氣。

8.積累自己喜歡的成語,、對聯(lián),、古典詩詞、格言警句,。

9.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話,，能聽懂主要內容,。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

10.對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要,，學習使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。學習寫日記。

11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，熱心參與學校,、社區(qū)活動，并能表達自己的感受,。

1.要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯(lián)系,。

本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題,，而且內容之間還互相照應,，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊,、后面有展示,、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體,。教師應該在學習相應課文的時候,，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備,。

2.識字和寫字教學應該注意的問題,。

本冊教材要求學生認識400個生字，這是下限,，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道,，增加識字量。與此同時,，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法,、經驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或共同制作生字,、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。在識字要求的把握上,，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一,，切莫忽視學生個體之間的差異,，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。漢字學習是一個反復的,、長期的過程,，因此準許學生在一定的時間以內在識字數(shù)量,、識字能力上有差異,。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準,。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞,，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行,，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，不是有人認為的寫得越多越好,，要注意寫字的質量。

3.閱讀教學應該注意的問題,。

閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀,、分組讀,、領讀、男女學生對讀,、配樂朗誦,、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利,，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗,、思考,，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來,。此外,，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學生交流課外閱讀感受,、成果的機會。

4.口語交際教學應注意的問題,。

有些口語交際教學之前,，要提早布置準備工作。在教學時,，應重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中,，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調控,，形成有效的師生、生生互動,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。

5.開展豐富多彩的語文實踐活動,。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。實踐活動應該與教材內容有一定的聯(lián)系?；顒拥男问娇梢允怯螒?、唱歌、猜謎語,，可以是開故事會,、朗誦會、演課本劇,，也可以是學生在教師的帶領之下,，走出校門，走進自然,、社會,，走進火熱、沸騰的生活,，使學生在生活中學習語文,、運用語文。

1.讓學生借助漢語拼音讀準字音,，分析記憶字形,，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,，設計活潑多樣的教學方法,，在游戲中、在活動中,、在語言環(huán)境中鞏固識字,。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。

2.重視朗讀指導,，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖,，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思,。

3.注意每組教材在內容上的聯(lián)系,，從整體上把握教材內容，設計教學方案,，創(chuàng)造性地使用教材,。

4.教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考,，展開豐富的聯(lián)想和想象,，積極參與交流、討論和語文實踐活動,。將游戲,、唱歌、猜謎語,、表演等引進課堂,，也可以帶領學生走出校門，走進自然,、社會,，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文,、用語文,。

5.引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞,，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求,，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時,，要鼓勵學生獨立完成練習,，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中,。

6.鼓勵學生在課堂上積極參與,、舉手發(fā)言，互相釋疑,，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力,。

小學語文教學工作計劃篇七

本學期,，以學校工作要點及區(qū)教研室工作意見為依據,，在教導處的領導下，落實育才集團的教學工作,，全面貫徹黨的教育方針,，圍繞著“塑造心靈，啟迪智慧”總題思路,，做到務實求新,，最求卓越的理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能,，追求教學效率,，提高教學質量，認真學習先進教育思想,，更新觀念,，深化課程改革，全面深化素質教育,。以提高師資整體素質為核心,，以提高課堂教學效率為重點，加強學生的人文素養(yǎng),。

我區(qū)本年度學科研究的專題是：閱讀教學過程“目標*過程*方法”研究,。上半年重點研究閱讀教學目標定位問題，下半年重點研究如何根據教學目標來優(yōu)化教學過程,，優(yōu)選教學方法（每級年上報教導處一份小課題的研究）,。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外,、拓寬學習渠道,、增加學生語文實踐的機會。以實施素質教育為目標,，整體推進課程改革為中心,，課堂教學改革為抓手，努力提高教學質量,，以課題研究為引領,，以課堂為主陣地，結合課堂教學改進,，深入開展學校的教研活動,，切實提高教師的技能和教學的質量。

（一） 落實教學常規(guī),，提高教學效果,。

1、 做好語文學科備課工作,。

（1）語文教師要在認真鉆研教材的基礎上,，精心設計教案,。提倡寫實用教案、創(chuàng)新教案和個性教案,。同年級如果用相同教案,，要凸現(xiàn)個性，在教案旁根據學生實際進行恰當修改,。

（2）做好集體備課,、研討。各年級組繼續(xù)進行集體備課,。從“求實效，求發(fā)展”出發(fā),，年級備課組長要注重過程資料積累,，期末上交教導處。

（3）沒有特殊情況語文學科備課時間在每月的第二周的星期三,。

2,、布置作業(yè)要適度。

為了減輕學生作業(yè)負擔,，使學生從繁重的題海作業(yè)中解脫出來,，各年級做到作業(yè)具有相對的統(tǒng)一，倡導分層練習,。作業(yè)設計突出“五性”：拓展性,、開放性、實踐性,、綜合性,、應用性。

（二） 扎實開展課堂教學研究,。

外閱讀時間,。學校給學生推薦課外閱讀目錄，著力于學生課外閱讀興趣的激發(fā),。教導處將根據各年級段所閱讀的數(shù)目進行考查,。

（三） 優(yōu)化師資隊伍，提升教師素養(yǎng),。

1,、抓好教師基本功訓練，不斷提升教師自己的素養(yǎng),。組織青年教師認真學習理論,，語文教師要加強閱讀積累。各備課組舉行深化“智慧課堂”教學匯報課：每個教研組集體備課,，推出一節(jié)能夠代表教研組水平的智慧課,。

2,、進一步規(guī)范結對子活動。

通過師徒結對,，使校園內的教學能手,、新秀充分發(fā)揮作用，盡快使青年教師成才,。

3,、智慧課堂系列活動：青年聯(lián)合會活動——徒弟精彩課。備課要推出一堂研究課,，由各組長負責幫助上課老師一起磨課,，展示本教研組內較高的教學水平，以此來鍛煉教師,，增強研究的實效性,。

九月份

1、落實語文學科的工作計劃

2,、語文：承接“國際兒童閱讀聯(lián)盟”主席南山視導活動

3,、研究閱讀教學目標的定位，建立小課題

十月份

1,、各備課組舉行深化“智慧課堂”教學匯報課：每個教研組集體備課,，推出一節(jié)能夠代表教研組水平的智慧課。

2,、語文教研組籌備11月份全國展示課,。

3、籌備集團開放周系列活動,。

4,、教育部質量檢測

十一月份

1、智慧課堂系列活動：青年聯(lián)合會活動——徒弟精彩課,。

2,、備課、作業(yè)檢查與展覽,。

3,、核心學科競賽、分析,、總結等,。

4、一年級拼音過關,。

5,、集團開放周。

十二月份

1,、深化智慧課堂各學科沙龍活動,。

2,、各學科做好期末收尾工作。

3,、總結閱讀教學研究的方法,，小課題成果展示（收獲）

一月份

1、期末考試閱卷,。

2,、分析試卷、總結歸檔,。

小學語文教學工作計劃篇八

1．在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質,；受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力。

2．認識200個字,，會寫300個字。累計認識20xx個字,，會寫1300個字,。

3．會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅,。

4．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5．繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6．學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7．初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情。

8．開始學習略讀,，粗知文章大意,。

10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11．開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12．講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。

13．結合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

第一組:

1,、能運用已有的識字方法認識21個漢字,，正確書寫37個字，正確讀寫“坪壩”等40多個生詞,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能聯(lián)系上下文、查字典理解詞句,，練習默讀和分角色讀文,，背誦喜歡句段，積累好詞佳句，3,、能主動,、有條理地與人交流自己的課余生活并正確通順地寫下來。

第二組:

1,、認識“樺”等19個生字,，正確讀 寫“郊”等40多個生字和“郊外”等46個詞語。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，進一步練習分角色朗讀,，讀出不同語氣，理解課文內容,；能聯(lián)系課文發(fā)表自己的見解,，喜歡積累摘抄好詞句。

3,、喜歡講名人故事,，積累名言，練習通過寫一件事來表現(xiàn)一個人,，有與人分享習作的愿望,。

第三組:

1、會認讀“促”等20多個生字,，正確讀寫“促”等34個字和“精心”等29個生詞,。

2,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出不同的語氣,，自主背誦詩句和優(yōu)美句段，能抓住重點句子體會感情,。摘抄優(yōu)美句段,，感受秋天的美麗。

3,、喜歡與人交流,，共享秋天的快樂，有寫作的欲望,，能正確,、通順地表達。

第四組:

1、會認讀“怒”等34個生字,，正確讀寫“艷”等40個字和“爭奇斗艷”等56個生詞,。

2、有朗讀的欲望,，用普通話正確,、流利、有感情地朗讀,，背誦自己喜歡的語段,，主動地與他人交流討論，注意積累好詞佳句,，有一定的默讀速度,，能邊讀邊思考。

3,、培養(yǎng)觀察的能力與習慣,，能把觀察到的與人交流，喜歡寫日記,，記錄自己的發(fā)現(xiàn),。

第五組:

1、會認讀“兼”等36個生字,，正確讀寫“聞”等40個字和“遠近聞名”等50多個詞,。

2、有讀書的欲望,，讀后能說說感受,，或講講故事，積累喜歡的句段,，了解我國的傳統(tǒng)文化,，增強民族自豪感，豐富學生的文化素養(yǎng),。3,、能與人交流自己了解到的生活中的傳統(tǒng)文化，自覺搜集資料,，有集郵的興趣,，能正確向他人介紹，并寫成作文,。

第六組:

1,、會認讀“亦”等22個生字，正確讀寫“斷”等31個字和“風景優(yōu)美”等36個生詞,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文和古詩,，理解課文內容,，感受祖國山河的壯美，受到教育,，積累優(yōu)美的詞句,，有一定的感悟能力。3,、能學習課文的寫法與人交流,，談談風景優(yōu)美的地方，并能用完整通順的語言表達,。

第七組:

1,、會認讀“矛”等27個生字，正確讀寫“矛”等41個字和“集合”等46個生詞,。

2,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,，默讀課文有一定速度，能概括課文內容,，并從中受到教育,，明白道理。

3,、培養(yǎng)動腦筋的習慣和解決問題的能力,。

4、圍繞“動腦筋解決問題”進行口語交際,，并能編簡短童話故事,。

第八組:

1、會認讀“麻”等23個生字,，正確讀寫“愿”等38個字和“掌聲”等49個生詞,。

2,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能讀出不同語氣,，能圍繞重點問題探究。

3,、練習背誦《三字經》,。

4、掌握abb式詞語特點，積累部分詞語,。

5,、能與他人交流：夸夸我的同學。

6,、能自由習作,，寫出真情實感，練習修改,。(崔 凌)

小學語文教學工作計劃篇九

本學期我擔任四年級語文教學工作,。大部分學生經過三年的學習，在識字寫字,、習作,、口語交際等方面比以前都有了很大提高，學習習慣有了好轉,，并且掌握了一些學習的方法,，表現(xiàn)令人滿意。但部分學生不愛學習,，學習基礎差,，學習習慣亟待加強，成績有待提高,。本學期教學,，應在讓每個孩子都提高的基礎上，繼續(xù)多關注后進生的學習,。

部編版于20xx年秋季正式使用,，本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材資料,，共分八個單元：第1~4課為“自然景觀”篇，課文資料大都感受大自然的美,。第5~8課為“思考置疑”篇,，閱讀時嘗試從不一樣角度去思考，提出自我的問題,，在不斷提出問題中獲取新知識,。第9~11課為“觀察與發(fā)現(xiàn)”，意在激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣,，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣;培養(yǎng)學生觀察別人觀察不到的,，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的。

第12~15課為“神話故事”篇,，意在體會神話故事的情趣盎然,、奇妙,，了解故事起因，經過,，結果,，感受神話中的人物形象，經過讀文章讓學生感悟到歡樂要和大家分享;要懂得為人類造福,，要引導學生對幸福進行理解等,。第16~17課為“多彩生活”篇，意在經過童年生活小事,，學習將多彩的生活小事的經過講清楚,，并能按照必須的條理寫下來。18~20課為“童年往事”篇,，意在經過回憶童年生活往事,，體會童年的歡樂生活，更能珍惜此刻的童年生活努力學習更多的知識,。第21~24課為“愛國立志”篇,，意在讓學生學習名人愛國立志的故事，激發(fā)熱愛祖國的情懷,。第25~27課為“歷史故事篇”意在讓學生了解歷史故事,，感悟祖先創(chuàng)造禮貌的道理。

本冊經過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感，進取的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,，課文閱讀教學，口語交際,，作文,，綜合性學習等學習和活動中，到達中年級的上階段教學目標,。

本冊學習要到達的主要目標：

1,、認字200個，會寫200字,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、能用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

3,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

4、能初步把握文章的主要資料,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

5,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要資料,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自我的感受和想法,。

6、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把資料寫得比較清楚，比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

1,、以課程改革的新理念,、新思維為指導，關注學生的全面發(fā)展,，經過多種教學形式,，激發(fā)學生學習興趣。

2,、根據學生實際情景,，加強基礎知識訓練，舉一反三,，教會學生靈活運用,，并以識字寫字、作文片段訓練為重點,。

3,、認真鉆研教材，準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低教學標準,。面向全體學生，扎實地進行語言訓練,。

4,、引導學生進行課外閱讀,，展開語言積累，學會觀察生活,，積累習作素材,，促進習作水平提高。

5,、重視學習方法的指導,，引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想象,，鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題,，大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學生選擇適合自我的學習方法,。

6,、教師自身進取學習業(yè)務知識與理論，多向有經驗的教師學習,，并及時反思自我的教學,，總結經驗教訓，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件,。

小學語文教學工作計劃篇十

本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”與“識字”,、“課文”組成?！白R字”與“課文” 部分全部注了音,。“識字”安排了兩個單元,，每單元4課,，共8課?！罢n文”安排了6個單元,，每單元3～5課，共24課,。每單元安排1個綜合練習,，共8個。本冊繼續(xù)采用 “識寫分流”的辦法安排生字,。全冊共安排生字456個,，其中要求寫的為279個，另外的177個生字只要求認識,。本冊教材安排課文23篇,，其中韻文6 篇。大體上按內容分為6個單元：1～4課為“秋光篇”，課文內容大都與秋天的物候有關;5～8課為“生活篇”,，意在反映兒童的生活樂趣;9～12課為“人生篇”,，意在讓學生認識社會，認識人生,，知道什么是真善美,，13～16課為“勤學篇”目的是教育學生從小樹立遠大志向,，刻苦學習文化科學知識;18～21課為“環(huán)保篇”,，主要教育學生熱愛自然，保護環(huán)境,，21～23課為“品德篇”,，意在對學生進行思想教育，弘揚民族精神,。

本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則,，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內容豐富,、充滿情趣的特點,。本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂,，便于對學生進行朗讀,、背誦、復述,、口語交際等訓練,。插圖精美，富有童趣,，便于幫助學生理解課文內容,，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀,、背誦,、默讀、復述等常規(guī)訓練,，意在讓學生認認真真地讀書,，培養(yǎng)良好的預習習慣，繼續(xù)培養(yǎng)語感,，并增加其規(guī)范化語言的積累,。二是要求學生按筆順描紅，繼續(xù)堅持指導學生練好寫字的基本功,。三是讀抄常用詞語,，復習鞏固所學生字新詞，也為今后的正確運用打好基礎,。四是句式訓練,，意在結合具體的詞語形態(tài),、句式的變化對學生進行句式訓練，使他們充分感知,，反復習用,，逐步實現(xiàn)內化與遷移。

二年級大部分同學學習認真,，上課能認真聽講,，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè),，他們聰明好學,。但也有少數(shù)一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明,，反映慢,，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊,。 三教學目標：

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣,，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣,。

(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,。

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話,。

(2)認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》,。

(1)準確認讀 456個 生字,。會默寫出279個生字，掌握29個偏旁,。

(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字。能按字的結構把字寫端正,、勻稱,。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。

(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能當眾說話,，做到口齒清楚,，語句完整，有禮貌,。

(1)繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。能復述課文。會分角色朗讀課文,。

(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用的詞語的意思,。

(3)能借助語言文字理解課文內容,，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

(1)能運用學過的詞語寫句子,，能理順次序錯亂的句子。

(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,，寫幾句連貫的話,。

(3)學會“祝賀”、“購物”,、“待客”等方面的言語交際的本領,，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

(4)學習使用逗號,、句好,、問好和感嘆好。

1,、充分利用閱讀課,，注重讀寫結合。

2,、充分利用各種電教媒體,，提高學生的習作興趣。

3,、習作緊密聯(lián)系生活實際,，為學生提供豐富多彩的習作源泉。

4,、加強課外閱讀,，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語,。五,、思想品德教育結合點通過9~11的學習，讓同學們懂得要孝敬父母,，關心他人;3~17 的學習,，知道從小樹立遠大的志向，刻苦學習文化知識;18~21的學習,，讓同學們熱愛祖國,，了解祖國的一些祖國風光和民族風情;22~24的學習激發(fā)學生熱愛科學、勇于探索大自然的奧秘,。從許多生動具體的故事中,，學習熱愛人民、熱愛生活,、尊重平凡勞動,、實事求事等優(yōu)良品質，同時受到學科學,、用科學的教育,。從寫景的詩文中感受到大自然的美麗，陶冶愛美的情趣,。

小學語文教學工作計劃篇十一

1,、學習習慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習慣。

（5）培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣,。

2、漢語拼音,。

1,、繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話．,。

2,、能熟記《漢語拼音字母表》。

3,、識字寫字,。

（1）準確認讀372個生字。

（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字226個,，能夠按字的結構把字書寫端正,、寫勻稱。

4,、口語交際,。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述基本內容,。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說一段意思完整,、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。

（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方,，口齒清楚,，有禮貌。

5,、閱讀,。

（1）繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文。能復述課文,。會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀,，初步能對課文中不理解的地方提出疑問。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6,、作文。

（1）留心周圍的事物,，開始學習習作,，樂于書面表達。

（2）能把自己看到的,、聽到的,、想到的做過的寫明白。

（3）學會寫“留言條”,、“請假條”,。

（4）學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號；初步學習冒號,、引號的使用,。

1、重視識字教學,。在認真教好本冊課文中的生字的同時,，注意教會學生在生活中識字，在生活中運用,，增加識字量,，提高識字效率。

2,、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),。在教學過程中，我們在抓好新安排的關于寫鋼筆字,、毛筆字等習慣培養(yǎng)的同時,，還要繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦,、默讀、查字典,、聽講,、發(fā)言和愛護學習用品等方面的習慣。嚴格要求,，嚴格訓練,，堅持不懈地把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié),，落實到兒童學習活動的各個方面。

3,、重視對學生認真讀書的指導,，積極鼓勵學生閱讀課外書籍。在教學中,，注意讓學生在自己讀懂課文的過程中,，去理解內容，增長知識,，陶冶情感,，發(fā)展語言，從而不斷提高語文,。在課堂教學中保證學生有充分的時間去讀書,，指導學生把課文讀正確、讀連貫,。充分利用課外時間閱讀各種書籍,，廣泛積累，豐富學生的知識面,。

4,、重視閱讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系,，打好學生作文起步階段的基礎,。在教學中，不只是幫助學生理解思想內容,，還應該引導學生進行語言積累,，指導學生學習作者觀察事物、分析事物,、遣詞造句、連句成段,、連段成篇的方法,。能過“小練筆”，對課文從句式,、段式,、立意和寫法等方面進行摹仿。注重日記教學,，把說自己想說的話,，寫自己想寫的話作為日記教學的重點，多練筆,，多修改,。

第一組,。

教學目標：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

2,、學會本單元51個生字,，能書寫正確并默寫35個。

3,、學會學習古詩的基本方法,，體會古詩的語言特點，了解古詩所蘊涵的思想感情,。

4,、學習在具體的語境中理解詞語、體會字里行間所反映的感情,。

5,、能把自己做過的、看到的,、聽到的,、想到的寫下來。

教學設想：引導學生抓重點詞語和關鍵句子,，來體會課文的意境,、作者的情感，注重詩文的朗讀與理解,。

習作教學：大作（自由習作）小作（課間十分鐘）,。

具體措施：充分利用插圖、音樂,，補充有關材料,，結合具體的語言材料，通過誦讀,，理解文章的內涵,。

第二組。

教學目標：

1,、學會本單元46個生字,，其中17個生字只識不寫。能掌握構詞的方法并寫出相同結構的詞語來,。了解一字多義,，并能根據具體的語境，選擇正確的字義,。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會文章表達的思想感情,。能背誦課文和成語。

3,、體會文中比喻,、擬人寫法的形象性、生動性,、并能仿照例子寫比喻句,。

4、學會抓住景物描寫景色的方法,，景物要抓住特點來寫,。把它寫具體，寫生動,。

教學設想：課內與課外相結合,，引導學生擴大課外閱讀，為學習理解課文打好基礎,?？梢圆捎谩耙允龃僮x”的方式，引導學生深入研讀課文語言材料,，感知課文的思想內容,。

習作教學：大作（我的自畫像）小作（）。

具體措施：

充分利用插圖,、錄音,、錄象，激起多種感官,，融入課文,，感受美妙的情景。

加大朗讀,、背誦的力度,，在熟讀理解的基礎上完成語言的積累。

利用工具書,，查找資料，補充課文內容,，通過多種形式的課外活動,，不斷激發(fā)學生課外閱讀的興趣,，擴大知識面,。

第三組：

教學目標：

1,、繼續(xù)學習默讀課文,，邊讀邊想。

2,、學習本單元45個四會字,，其中17個只識不寫。掌握多音字“泊”,、“干”的用法,。理解生字組成的新詞。

3,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解詞語,，并能學習運用。

4,、有感情地朗讀課文,，把體會到的通過朗讀表達出來。

教學設想：利用工具書,，查找資料,，補充課文內容，通過多種形式的課外活動,，不斷激發(fā)學生課外閱讀的興趣,，擴大知識面。

習作教學：大作（看圖寫作）小作（）,。

具體措施：結合具體的語言材料,，通過誦讀感悟，深入體會文中所蘊含的深意,，學習文中名人的美好品格,。

第四組：

教學目標：

1、學會本單元30個生字,，31個只讀不寫的字,。寫好左右結構的字。

2,、能聯(lián)系上下文理解詞語意思,，并能用加點詞語造句。

3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能復述課文,，用自己的語言講述課文內容，

4、懂得堅持,、忍耐,、不懈追求是毅力的具體表現(xiàn)，毅力是獲得成功,，奪取勝利的保證,。

教學設想：抓住文章中心設計學習活動，通過感悟語言文字,，讓學生在讀中體會作者的思想感情,，受到情感的熏陶。

習作教學：大作（寫一處景色）小作（）,。

具體措施：文章語意深刻,，事例具體，引導學生從理解詞句,，片段入手,，感悟語言，體會含義,，從而達到熏陶教育的效果,。

第五組：

教學目標：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

2,、學會本單元的55個生字,，其中29個只識不寫。

3,、學習在具體的語境中理解詞語,，會用“越來越……越來越……”、“傾聽”,、“閃耀”等詞語造句,。

4、能通過課文中語言文字來體會作者所要表達的思想感情,。

5,、掌握本單元主要的構段方式“總分總”，會圍繞一句中心句寫一段話,。

6,、會給自己喜歡或熟悉的小動物設計“名片”。

教學設想：借助多種媒體,，欣賞與理解并舉,，學以致用。

習作教學：大作（給自己喜歡或熟悉的小動物設計“名片”）小作（）。

教學措施：聯(lián)系生活實際,，進行碧螺春的泡制與品嘗體驗，獲得真實體驗,，提高學生閱讀能力和閱讀效果,。

第六組：

教學目標：

1、學會本單元47個生字,，18個生字只讀不寫,，熟記一些常用的多音字，能在具體的句子中準確地讀準它的讀音,。

2,、理解詞語的意思，繼續(xù)練習聯(lián)系上下文理解詞語的方法,。能用有關詞語造句,。

3、了解課文內容,，懂得文章所介紹的科學知識,，培養(yǎng)學生學科學、愛科學,、用科學的思想,。

4、學會從不同的角度,，抓住事物的特點做具體介紹的方法,。能給別人介紹自己的某學習用品或小制作。

教學設想：結合本單元的課文特點,，提前引導學生閱讀有關的資料,，為讀懂理解課文打下良好的基礎。

習作教學：大作（寫一種自己喜歡的文具）小作（）,。

具體措施：適當利用工具書,，補充材料，相互幫助,，理解文章,，激發(fā)學生閱讀課外書的興趣，注意積累內化,。

第七組：

教學目標：

1,、學會本單元57個生字，其中27個只識不寫,，理解由生字組成的詞語,。

2、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、學習默讀課文和快速閱讀的習慣,，并能有條理地講述課文故事,。

4、養(yǎng)成從多種渠道收集信息,，查閱資料的習慣,。

5、擺放身邊的玩具,，并通過擺放玩具編寫童話故事,。

6、口語交際既培養(yǎng)學生口頭表達能力,，又幫助學生做到大方端莊,，不隨便。

教學設想：理解課文,，加強感情朗讀,，做到言有心生，與作者的感情融為一體,，以利語言積累內化,。

習作教學：大作（編童話故事）小作（）。

具體措施：教師有意識地讓學生說說感受深的句子,，指導朗讀,，引導背誦。

第八組,。

教學目標：

1,、學會本單元20個生字，認識5個生字,。能寫好包圍結構的字,。學習在具體的語境中體會詞義，能用有關的詞語造句,。能體會字里行間反映的人物感情,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，復述課文,，并體會文章表達的思想感情,。能背誦詩句和成語,。

3、拓展與課文,、練習相關的內容,，開展綜合實踐活動，通過收集,、整理資料,，讓學生了解更多的傳統(tǒng)故事，受到傳統(tǒng)文化的熏陶,。

4、掌握按事情的“起因——經過——結果”有條理地敘述方法,，并能夠運用這種方法,，把自己對詩句的研究寫成一篇研究報告。

5,、學寫請假條,。

教學設想：拓展與課文、練習相關的內容,，開展綜合實踐活動,，通過收集、整理資料,，讓學生了解更多的傳統(tǒng)故事,，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

習作教學：大作（寫一篇關于古詩詞的研究報告）小作（）,。

具體措施：結合課文適當拓展,，不斷豐富學生的語言積累。

小學語文教學工作計劃篇十二

1,、深化語文課堂教學改革,，大膽實踐探索。以課程改革為契機,，堅持“精講,、互動、高效”的原則,，繼續(xù)落實課堂教學評價機制,，實現(xiàn)三個“轉變”：由重視教學效果向重視教學過程轉變;由重視知識傳授向重視方法設計轉變;由封閉性課堂價值取向向開放性價值取向轉變。要確立以活動促發(fā)展的意識,，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動,，多評議切磋，多交流碰撞,，在活動中發(fā)現(xiàn),、研究,、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式,，將充分的自主學習,、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來,，重視興趣的激發(fā),、獨特體驗的激活和朗讀作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預設,，又要開放地納入彈性靈活的成分,。對于師生互動中出現(xiàn)的創(chuàng)造火花，教師應敏銳地抓住它,，并予以引燃,，使不同的體驗發(fā)散共享，從而超越預設的目標,。

2,、繼續(xù)認真學習《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《語文課程標準》等教育文件,，轉變觀念,。要潛心研究了解語文課程改革背景、指導思想,、改革目標,，熟悉課程標準的目標、內容和要求,。繼續(xù)注意轉變以下教育觀念：課程觀,，從“文本”走向“體驗”;教學觀，從“傳道,、授業(yè),、解惑”走向“教學相長”;人才觀，從培養(yǎng)“筆桿子”走向育人“打底子”;科學觀,，從“封閉”走向“開放”;目標觀,，從單一目標走向多個目標。要繼續(xù)努力將教改基本理念轉化為語文教學過程的具體行為,，整合優(yōu)化教學過程,。

3、改革評價制度,。課堂教學評價要從重教師轉向重學生,，關注學生的發(fā)展，學生評價要突出整體性和綜合性評價,，注意從多角度考慮全面提高學生的綜合素養(yǎng);加強學生的自我評價和相互評價,，努力讓家長積極參與評價;做到形成性評價和終結性評價相結合,，單一評價和多種評價相結合，基礎性評價和創(chuàng)造性評價相結合,。提倡學生采用成長記錄袋的方式,，收集能夠反映學生自己學習過程和結果的資料，如關于學生平時表現(xiàn)和興趣潛能的記錄,、學生的自我反思和小結,、教師和同學的評價、來自家長的信息等,，在評價中獲得體驗和發(fā)展,。

4、加強課題研究,，積極開展個人課題的研究,，爭取多出成績。本學期還將進行新一輪的課題申報和立項,。因此，號召年輕教師從開學初就積極收集,、準備材料,，爭取多一些申報課題能夠在市、縣級立項,。

5,、加強課改過程管理。本組教師要積極切磋教法學法,，積極上好課改實踐課,、研究課，開展評課交流,，及時反思,、提煉和總結經驗。同時要努力將教研組建設為學習型組織,，重視組內和組際之間的團隊學習和合作學習,，加強教研組信息化建設步伐，整體促進教研組業(yè)務水平的提高,，爭創(chuàng)學校先進教研組,。

小學語文教學工作計劃篇十三

我班共有學生50人，其中男生27人,，女生23人,，在這50人學生當中大部分同學都能追求上進，認真學習,，按時完成作業(yè),，積極發(fā)言,，勤學好問，但有少部分同學學習比較懶惰,，作業(yè)馬虎,，經常不能按時完成作業(yè)，針對本班學生情況,，擬定以下計劃,。

根據教學大綱要求，認真貫徹國家的教育方針,，全面推進素質教育,，加強語文實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神,，使他們具有初步的聽說讀能力,，并從中受到思想品德和科學思想方法的啟蒙教育，促進學生的全面以展,。

1,、能夠準確、熟練地拼讀音節(jié),。能借助漢語拼音識字,、學習普通話。認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。

2、學會370個生字,，認識120個二類生字,。要求學會的，能讀準字音,，認清字形,，能借助圖或詞句了解字義，能正確書寫,。要求認識的字,，只要讀準字音即可，不要求,、書寫,，不默。

3,、學習音序查字典的方法,。

4、繼續(xù)練字用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則,，按田字格里的范字寫字,，要把字寫得正確、端正,、整潔,。執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)合乎要求，逐步養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

5,、學過的詞語能夠準確認讀，正確書寫,，在語言環(huán)境中懂得意思,，大部分能在口頭或書面語言中運用。

6,、能用普通話朗讀課文,，要求讀得正確、流利,，有感情,。能背誦指定的課文或片斷。能借助拼音閱讀第三冊《自讀課本》和淺顯的拼音讀物,，懂得大概意思,。認識逗號，句號,，感嘆號，冒號和引號,，會用句號,、問號和感嘆號。

7,、能用學過的詞語寫句子,，能根據圖意寫兩三句話，樂于把自己想說的話寫下來,。

8,、能聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，聽后能復述基本內容,。別人說話能注意聽,，不隨便插話。能用普通話回答問題,，與別人進行口語交際時能把話說完整,，說通順，態(tài)度自然大方,，學習運用禮貌用語,。

（一）九月：《識字學詞學句（一）》《憫農》《蠶婦》《夜宿山寺》《梅花》《江血》《讓我告訴你》《秋天里》,。

十月：《秋天》《我要的是葫蘆》《難忘的一天》《蘭蘭過橋》

《打電話》《撈月亮》《狐貍和烏鴉》《坐井觀天》《小馬過河》《說說有什么不同》。

（二）十一月：《識字學詞學句（二）》《說繞口令》《精彩的馬戲》

《駱駝和羊》《誠實的孩子》《藍樹葉》《買文具》,。

（三）十二月：《四季的腳步》《我是什么》《清清的溪水》《植物媽有辦法》《我說你猜》《初冬》《看雪》《北京》《動物過冬》《小鴨子得救了》,。

（四）十二月下旬至元月：期末復習，迎接期考,。

小學語文教學工作計劃篇十四

本班共有學生26人,，其中男生12人，女生14人,。從整體上來看,，本班學生的學習習慣良好，大部分能按時完成作業(yè),，上課能積極回答問題,，敢于充分發(fā)表自己的不同見解。對語文學科有較濃厚的學習興趣,，語文基礎知識掌握扎實,；有一定的分析問題，解決問題的能力,，愛提問和質疑,。但個別學生觀察能力、審題能力及解決問題的能力較差,，表現(xiàn)在閱讀和寫話方面,，失誤多。這直接可以從上學期期末統(tǒng)考成績反映出來,，上學期及格率是100%,，平均分86分，雖均分位于同年級第一,，但轉差率只有67.7%,。綜合成績是七校同年級第三名。在這些學生中,，其中學習比較突出的有16人,，處于中間水平的有8人，中下水平的有2人,。這2名學生主要表現(xiàn)在接受能力差,，學習不夠積極主動，有時有照抄作業(yè)的現(xiàn)象,，其中有1名很難及格,，使轉差率上不去，直接影響班級整體成績。這就要求在本學期的教育教學中,，因材施教,，狠抓學困生，爭取學困生轉化,，提高整體成績,。

1、繼續(xù)培養(yǎng)學生勤于朗讀,、背誦,，樂于課外閱讀，勤于查字典的.習慣,。

2,、繼續(xù)鞏固漢語拼音，會用兩種查字法查字典

3,、準確認讀本冊393個生字,，能按筆順正確書寫，回默寫生字288個,。

4,、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉述基本內容,，能講述課文所寫的故事。

6,、繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文,；能復述課文，會分角色朗讀課文,。

7、能憑借語言文字理解課文內容,，相象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

8,、能用學過的部分詞語造句,，能理順次序錯亂的句子

9、學習按一定順序觀察圖畫和簡單的事物,，寫幾句連貫的話,。

通過一學期的教學，使學生都能掌握本學期的教學任務，使學生的分析能力,、審題能力,、解決問題的能力和自主合作獲取知識的能力有較大的提高。力爭期末統(tǒng)考及格率達到100%,，均分達到85分以上,，后進生轉化率達到7%，綜合成績保持在同年級前3名,。

1,、教師要嚴格要求自己，多向有經驗的老師請教,，認真?zhèn)浜谜n,、上好課，批改好作業(yè),，以積極認真的態(tài)度來影響學生,，提高學生對語文這門學科的興趣，使學生愿學,、樂學,。

2、積極學習新課程改革的理論和經驗,，使學生有學會向會學轉變,，有要我學向我要學的轉變，提高學生學習自主性和學習的效率,。

4,、狠抓后進生，對后進生給予更多的關心,，做到課堂上多提問,，課下多關心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改,。使他們進一步樹立起學習的信心,，從而促進全班教學質量的提高。

5,、注重學生識字能力的培養(yǎng),，引導學生用喜歡的方法識字。

6,、加強閱讀及寫話訓練,，培養(yǎng)學生審題和語言表達能力

7、充分把遠程教育和網絡教育等現(xiàn)代化教育資源引進課堂為教學服務,，提高課堂教學的直觀性,、形象性，為提高教學質量打下基礎。

8,、教師不斷改進教法,，提高課堂的實效性。

小學語文教學工作計劃篇十五

一,、學生情況分析班級人數(shù),，50人，小學語文教學工作計劃,。經過上學期的努力,，學生在學習習慣、學習品質等方面取得了一些進步,。但是兩級分化比較明顯,，多數(shù)學生在老師的引導下可以很好的完成學習任務，但是個別學生仍需提高,。

二,、教材分析：在語文學習上，本冊教科書構建了開放的,、富有活力的教材體系,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進學生的全面發(fā)展,。在數(shù)學學習上，本冊教材主要內容有解決問題,除法的初步認識,圖形變換,萬以內數(shù)的認識,萬一以內數(shù)的加減法,克和千克,簡單的統(tǒng)計,找規(guī)律等,。

1,、培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習興趣，培養(yǎng)認真的學習態(tài)度,。

2,、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、正音,。

3、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式，學習寫日記。

4,、認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思，不作字形分析,，不要求書寫,。要求會寫的字能讀準字音，認清字形,，理解意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

5,、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

6、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

7,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話，聽懂主要內容,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

8、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。

9、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

10,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號、問號和嘆號,。

五,、教學措施：在不同的學科領域，我們有要不同的教育方法與教學手段,，下面我將分別介紹語文學科和數(shù)學學科的教學措施：在語文科學領域我們要做到：

1,、加強與生活實際聯(lián)系，尋取生活的資源進行教學,，使學習更貼近學生的生活實際,。

2、加強業(yè)務,、理論學習,，提高自身素質、授課能力,。

3,、加強學生學習習慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學生的書寫,，認真看書的習慣,。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng)。

4,、加強直觀教學,，利用教具、學具,，增強學生操作,、觀察，調動多種感官進行學習,。

5,、加強多媒體教學，培養(yǎng)學生的學習興趣,。想要快速提高學生的語文寫作能力和表達能力不是一天兩天的事情,，這是需要長時間不斷的進步，將他們的基礎打好了,，就是夯實基礎,，在堅實基礎上加深學習,，這是很好的情況，可以使各方面的成績得到提高,，小學工作計劃《小學語文教學工作計劃》。在數(shù)學科學領域我們應該做到：

1,、注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力,發(fā)展學生的數(shù)感.2,、結合現(xiàn)實問題教學簡單的數(shù)據分析和平均數(shù),加深學生對統(tǒng)計作用的認識,逐步形成統(tǒng)計觀念.

3、加強解決問題能力的教學,培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力.4,、提供豐富的空間與圖形的教學內容,注重實踐與探索,促進學生空間觀念的發(fā)展.

5,、有步驟地滲透數(shù)學思想方法,培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力.6、情感,態(tài)度,價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中,用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機.在今后的教學中,，我還會積極改正自己的教育方法,，實現(xiàn)自己教學能力的提高，再將自己的所有一切教授給學生,，教師就是要無私的奉獻才會換回學生成績的提高,，我有能力和思想素質來達到這一切！德育工作計劃：我們都知道,，要教好書首先要育好人,。做為教師，做好德育工作是自己的首要任務,，德育工作的實效性就是要做到入耳,、入腦、入心,，就是培養(yǎng)學生高尚人格和美好心靈,。把德育與智育比做水杯與水，人們總想讓杯子里的水越來越多,，但前提是杯子要越來越大才行,，所以提高學生的智育的前提就是要提高學生的德育。從二年級學生的特點來看思想教育應從禮做起,，從學禮到明禮再到行禮,。一個人只有在幼年時養(yǎng)成文明禮貌的良好舉止，將來才能在一個物質充裕,、精神生活豐富的和諧社會中,，塑造自身高貴的品行與綜合素質，為社會貢獻智慧和才華,，為他人的幸福而努力工作,，從而幸福一生。我從以下幾方面說說本學期的德育工作計劃：

（一）,、開展形式多樣的主題教育,，豐富德育內容三月份,。

1、制定并貫徹學校德育工作計劃,、班主任工作計劃,；

2、開展慶?！叭藡D女”節(jié)感恩系列活動,，以《感恩父母師長》為主題開展班會活動。

3,、大力開展“學雷鋒,、樹新風”活動。

4,、組織學生學習《小學生日常行為規(guī)范》,。加強學生的習慣養(yǎng)成教育。

5,、繼續(xù)對學生落實品格教育,。四月份。

1,、清明以《繼承先烈遺志,，爭做文明少年》召開主題班隊會，演講活動,。

2,、繼續(xù)開展品格教育、養(yǎng)成教育活動,。

3,、繼續(xù)對學生落實品格教育。五月份,。

1,、組織排練文藝節(jié)目。

2,、繼續(xù)對學生落實品格教育,。

3、為開展慶?！?。

六、一”兒童節(jié)系列活動做準備,。六月份,。

1、開展慶?！?。

六,、一”兒童節(jié)系列活動。

2,、繼續(xù)開展讀好書活動,。

3、繼續(xù)對學生落實品格教育,。七月份,。

1、對學生進行假期安全教育,。

2、學年,。

總結,。

（二）、重視學科滲透,，拓展德育途徑,。

1、優(yōu)化學科教學：課堂教學是實施德育的主陣地,，要繼續(xù)認真上好品德與生活,、晨會、班隊活動課等,。

小學語文教學工作計劃篇十六

新的學期悄然而至,，為保障新學期教學工作井然有序，更好的教書育人,，特制定本學期個人教學工作計劃：

二年級五班共有學生50人,，經過一年級的'努力，學生各方面取得了一些進步,，如學習習慣,、學習品質等方面。特別是學生的書寫能力提高較快,，課外閱讀量逐漸增大,，班里有四十多位孩子特別喜歡讀書，并養(yǎng)成了良好的讀書習慣,。但部分學生的學習習慣,、學習態(tài)度差，影響班級整體水平發(fā)揮,，所以,，盡可能轉化后進，提高先進,，發(fā)展后進是本學期重點,。

本冊教科書構建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進學生的全面發(fā)展。全冊課文共三十四篇,，設計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每組教材都包括導語,、一課“識字”,、四~五篇課文以及“語文園地”?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、口語交際,、展示臺,。

教學內容方面：

復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、正音,。

準字音，認清字形,，理解意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語。

能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受,。

和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號、問號和嘆號,。

逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話，聽懂主要內容,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。

對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式,，學習寫日記。

學習習慣方面：

培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習興趣,，培養(yǎng)認真的學習態(tài)度,。

本冊教材從內容上看，主要任務是識字,、寫字和課文的朗讀,。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用,、口語表達能力的培養(yǎng),、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究,、解決問題也是教學重點,。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

加強業(yè)務,、理論學習,，提高自身素質、授課能力,。加強對前置自學提綱的研究,。

認真?zhèn)湔n、上課,、批改作業(yè),，遵守學校各項規(guī)章制度。

組建班級圖書角,，加強書香班級建設,，力爭讓每個孩子愛上書，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。繼續(xù)做好親子閱讀活動,。

本學期，我將一如既往的做好教育教學工作,，更加嚴格要求學生,，爭取再上一個新臺階。

小學語文教學工作計劃篇十七

經過第一學期的學習,，部分學生能認漢字500字左右,，其中極少數(shù)同學能認800――1000字左右。對偏旁部首的認識不熟,。漢語拼音鞏固率一般,，有部分學生對拼讀還是比較難。本學期將進行會增加閱讀時間,，再加大閱讀量,。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

本班現(xiàn)有人數(shù)64人,，經過半學期的訓練,，孩子們已經有了很大的進步，對語文的興趣較濃,，對基礎知識和能力掌握較好,，能主動學習。大部分孩子的語言表達能力較強,，能說完整話,，但仍然需要老師常規(guī)的管理。這些學生原來所處的教育環(huán)境,、家族情況各異,，行為習慣和知識基礎相差較大,，給老師的管理帶來困難。

大部分學生還沒有掌握正確的學習方法,，不能做到眼到,、口到、心到,，基本都是小和尚念經有口無心整體看,，這些學生身上雖然存在著個別學生紀律渙散，自私,、嬌氣等缺點,，衛(wèi)生、學習,、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣,，但天真、熱情,、有上進心,，在教師的正確引導下，一定會養(yǎng)成良好習慣,，成為一個真正的小學生,，為進入二年級打下良好的基礎。

本班大部分學生上課遵守紀律,，能認真聽講,，有4、5個同學注意力不集中,，上課經常左顧右盼,，接受能力較差,，能考及格,。在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。有2個學生由于智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起,，也使整個班的成績上不去,。思維反應及接受能力都比較慢，家長又不重視,、不配合,，導致拼音學得不扎實，影響整個一年級的學習,。再加上該生還沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣,，上課經常走神，因此,，學習跟不上,。xx：該生的最大特點是多動,，無法遵守課堂紀律，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，因此,，學習非常困難。今后要運用各種手段,，讓學生逐漸掌握學習的方法,，學會學習。

（一）漢語拼音

1,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

2,、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母,。

3,、初步學會用音序查字法查字典。

（二）識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字550個,，會寫其中的250個字。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

5、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律,，初步掌握識字方法,。

（三）閱讀

1、讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量,。

2,、能用普通話正確,，流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流。

5,、理解課文內容,，在語文學習過程中,，培養(yǎng)良好的道德品質，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣,。

（四）口語交際

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽別人說話,，努力了解講話的'主要內容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達的自信心,。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

1,、好的學習習慣。

養(yǎng)成正確的讀寫姿勢,，還要結合實際,，進行反復的嚴格訓練,。專心傾聽,、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng)。

2,、漢語拼音教學,。

（1）要在平時注意對漢語拼音的鞏固。

（2）要正確把握漢語拼音教學的目標,，能在四線格上正確,、工整地書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

（3）在音節(jié)教學時,，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng),，幫助自主識字。

3,、關于識字

（1）詞串識字：要將詞語與事物掛鉤,，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想,，連串成篇,，形成積累，熟讀成誦,。

（2）看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系,，讓學生意會字義，韻文重在誦讀,。

（3）轉盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規(guī)律,，自主識字，培養(yǎng)學生學習興趣,，識字能力,。

4、關于課文

（1）多讀精講,，注重積累,。朗讀和背誦課文是教學的重點。

（2）講究方法,，提高質量,。要在語言環(huán)境中教識字，引導學生通過觀察圖畫和實物,，聯(lián)系生活實際識字,，學過的字力求在語言訓練中反復運用，在識字過程中重視寫字指導,，求質量,，不求數(shù)量。

（3）教學中注意圖文結合,，構成整體,，要把觀察圖畫、理解內容,、語言訓練相得益彰,，圖文協(xié)調配置，引發(fā)想象,、啟發(fā)思維,。

（4）保證時間,，嚴格訓練。

5,、關于單元練習,。

（1）練習以綜合性為主，主要由學用字詞句,、寫好鉛筆字,、讀讀背背、口語交際等板塊,。

（2）字詞方面,，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容,，通過綜合設練,，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

（3）寫字方面,，寫的字都安排田字格里,，強調按照規(guī)范嚴格訓練。

（4）讀讀背背方面,，幫助學生積累語言,。包括成語、民諺,、兒童詩歌,、古詩等。

（5）口語交際方面,，教學要求要準確到位,；教學方法要靈活多樣。

1,、要熟知教材,，掌握教材的教學思路，也為通過＂兩級三關＂做準備,。同時加強學生語文基礎知識的訓練,，特別是重視識字和寫字的訓練，加強寫一手好字的思想教育,。

2,、端正教學思想，勇于探索新的教學模式,，特別是＂以學習者為中心的自主教學模式＂和＂先學后教,，當堂訓練＂的教學模式,，努力在教學過程中實踐,，總結經驗,，學生是學習的主人，要注意激發(fā)學生的學習興趣,，調動其積極性,；要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生,；要注重教給學生學習方法,，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力,。

3,、重視培養(yǎng)能力。學生獲得知識是必要的,，但培養(yǎng)能力更重要,。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),，必須重視對學生能力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字能力,、理解詞句的能力，朗讀能力,、口語交際能力和初步的自學能力,。在教學中，要承認學生的個體差異,，大膽探索＂先學后教,，當堂訓練＂的滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切,，力求使每個學生都有較大發(fā)展,。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練,。語文實踐活動,，內容上要與課內教學密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣,，使學生樂于參加,。可以把表演、競賽,、游戲引進課堂,，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,，逐步提高語文能力,。

6、重視良好的學習習慣的培養(yǎng),。

7,、做好個別生的教育。

小學語文教學工作計劃篇十八

伴隨著幾聲驚雷,，夏天,，轟轟烈烈地離我們而去。秋天悄無聲息地從雨滴中飄落下來——盡管那雨滴纏綿,、溫柔,，碩果累累的秋色無不向我們透著豐收的喜悅。而我們也迎來了九年級這個即將收獲的關鍵時刻,。為了更好的開展工作,，特制定教學工作計劃如下：

通過上學期幾次檢測發(fā)現(xiàn)，我所帶的兩個班級(九年級九班,、十班)整體成績差別不大,，但是也有區(qū)別。大體情況是,，九班學生的思想比較活躍，敢說敢做,，聰明有主見,，但部分同學表現(xiàn)浮躁;十班學生學習比較刻苦努力，但在學習上卻不善于大膽提出自己的見解,，還有一部分男生基礎差,，字寫得不好，學習態(tài)度不端正,。大多數(shù)學生經過七,、八年級的學習鍛煉，聽,、說,、讀,、寫方面的綜合素質有大幅度提升，語文學習興趣有所增強，掌握了科學的學習語文方法,，這是老師深感欣慰的地方。美中不足的是,，整個班級中堅力量薄弱,，學生的狀況參差不齊的。極個別學生心理素質好,，有很強的積極進取精神,，但不愿下功夫，認為語文學不學結果都一樣,，自控能力不是很強，不愿意學語文,，需要老師下功夫督促,。兩個班級各有五、六個學生不思進取,，聽不進老師的講課,，甚至不完成作業(yè)，導致班級兩極分化嚴重,。

九年級上冊有六個單元,，共25課。其中第一單元是詩歌單元,，主要內容是對大自然的贊頌,，學習本單元可以通過欣賞詩歌喚起我們豐富的想象和情感共鳴，使我們更好的體味大自然的詩意人生的情趣,。第二單元是名家名作閱讀,，我們通過在感受人類精英活躍的思維、豐富的`情感,、閃光的思想的同時,，體會口語和書面語的差異，品味不同場合,、不同背景下口語運用的技巧,。第三單元是小說單元，這個單元的學習要結合自己的生活經驗,，理解小說的主題,，分析人物形象，體會藝術特色，品味小說的語言,。第四單元是闡述求知問題的議論文,。讀這些文章不僅要注意觀點和材料之間的聯(lián)系，還要通過自己的思考對文章作者的論述做出判斷,，并且要學習準確,、嚴密、生動的論述語言,。第五單元是我國古代白話小說單元,，學習時要注意通過人物的言行，結合人物所處的具體環(huán)境,，把握人物的篇課文的語言特色有一定的體會,。第六單元是文言文名篇，學習這個單元必須熟讀背誦課文,，并將精彩的句,、段摘抄在筆記上，積累文言詞語培養(yǎng)良好的文言語感,。

教材仍按照“人與自然”,、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容,，突出教學的人文性,、多樣性、探究性,、開放性,，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高,。注重培養(yǎng)學生的自主意識,、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力,。

在聯(lián)系生活的基礎上,，能有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強學生正確理解和運用語言文字的能力,，發(fā)展學生的語感和思維,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，并努力開拓學生的視野,，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，提高文化的品位和審美情趣。認真學習新課程標準,，更新教學理念,，大膽進行教學改革,，盡最大努力培養(yǎng)尖子生，抓好中游學生,，力爭在第二檔上有所突破,，盡量減少差生數(shù)量。多方面培養(yǎng)學生對敘述性文章的理解和感悟能力,，能抓住寫人記事文章的特點,，掌握人物描寫方法，理解作者豐富的思想感情,，也能理解和感悟各種文體的表達方式,。進行各類文體的寫作訓練。特別是要加強對題型的訓練,，讓學生能夠真正讀懂題面,，明確答題的方向,。爭取通過最后一年的努力,，學生的語文素養(yǎng)能再上一個臺階。

1,、加大課堂教學改革力度,，精心備課，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣,，實施教學民主化，課堂上隨時關注學生的學習動態(tài),，努力提高課堂教學質量,。

2、重視學生良好的學習習慣的培養(yǎng),。聽講,、答問、寫字,、朗讀,、積累等習慣的培養(yǎng)貫穿整個語文教學的始終。

3,、認真抓好聽說讀寫訓練,，繼續(xù)堅持課前演講制度，繼續(xù)進行《三國演義》《紅樓夢》等名著閱讀,，繼續(xù)進行寫作訓練,，注重培養(yǎng)學生的語言交際能力和寫作能力。寫作訓練,，一是命題與小隨筆結合,，大網絡,、博客，拓寬學生學習的領域,，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力,。

按照教研室下發(fā)的教學進度表執(zhí)行。

我堅信：天道酬勤!成功永遠垂青那些勤奮者!

小學語文教學工作計劃篇十九

（一）漢語拼音,。

1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

（二）識字與寫字

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字個，會寫個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流,。

（四）口語交際

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。

3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、有表達的信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

二

一三班有38人,，其中男生17人,，女生21人,。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng)、不規(guī)范,、發(fā)音不夠準確,。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響,，學生的知識經驗,、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望,；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解,，而部分學生則缺乏自信,，較為膽怯，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊,。

三

1,、對于5、6歲剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點,，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2,、識字是閱讀和作文的基礎,，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的,、有顏色的材料，所以在識字的教學中,，將加強形象化,、直觀性，引導學生去學,。通過形象,、直觀的教學，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字,。

3、“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中,，采用自主、合作,、探究的教學方式,，將閱讀的主動權交給學生。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合,，協(xié)調發(fā)展閱讀能力,。

4、在教學中,，積極引導,、鼓勵學生質疑,，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見,，勤于質疑發(fā)問,，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時,，低年級語文教材中，課文內容豐富,，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說。

四

上學了2課時

1,、字與畫2－3課時

2,、學寫字2－3課時

3、數(shù)字4課時

4,、家4－5課時

5,、太陽和月亮4－6課時

6、大海6課時

7,、外面的世界3－6課時

8,、字與拼音（一）4課時

9、字與拼音（二）6課時

10,、字與拼音（三）4－6課時

11,、字與拼音（四）8－10課時

12、字與拼音（五）7－8課時

13,、手和腦4－5課時

14、勞動4－5課時

15,、冬天6－7課時

16,、成長5、6課時

小學語文教學工作計劃篇二十

本冊共設置18個主體單元,。這些單元排列在一起,，體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的“序”，主體之間不構成知識體系或思想品德教育的體系,。每個單元沒有明確的教學要點——沒有單元提示,、預習提示、單元知識短文等,，各單元之間,，不連成一條知識的“線”,。

每個單元的內容，借“題”松散地組合在一起,，“題”是“題目”的意思,，起著營建學習情境的作用，不是文學意義的“主題”沒有統(tǒng)轄整個單元的作用,?！爸黝}”不構成單元內容的核心，各種語文學習的實踐活動是借“題”發(fā)揮,。單元里的內容沒有“導—扶—放”的前后序列,，老師可根據學生們的實際情況、教學需要自行組織,、安排,、調換單元內的各項活動。每個單元有主題課文和“語文天地”兩部分組成,。[注意：“語文天地”重的聯(lián)系,，是學生們學習語文的實踐活動，不是課外作業(yè),，不是課后復習,，更不是考試內容。]第一,、第十二單元是開放單元,，沒有課文。學生們是在活動中學,，在生活中學,。其他單元也設計了一些開放的活動內容。拼音的幾個單元,，課文在后面,。

（一）漢語拼音。

1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

（二）識字與寫字。

1,、喜歡學習漢字有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字400個,，會寫100個,。

3、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀,。

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流,。

（四）口語交際,。

1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽他人講話,，努力了解講話的主要內容。

3,、能與他人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4,、有表達的信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

一年級（2）班全班28人,，其中男生16人，女生12人,。學生們在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng)、不規(guī)范,、發(fā)音不夠準確,。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響,，學生的知識經驗,、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望,；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解,，而部分學生則缺乏自信,，較為膽怯，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊,。

1、對于5,、6歲剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣，讓學生們在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

2,、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的,、有顏色的材料，所以在識字的教學中,，將加強形象化,、直觀性，引導學生去學,。通過形象,、直觀的教學，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字,。

3、“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中,，采用自主、合作,、探究的教學方式,，將閱讀的主動權交給學生。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合,，協(xié)調發(fā)展閱讀能力,。

4、在教學中,，積極引導,、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見,，勤于質疑發(fā)問，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時，低年級語文教材中,，課文內容豐富,，并有一定的懸念，能利用這一有利因素,，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說,。