用文字記錄下自己的成長(zhǎng)，寫一份總結(jié)吧,！總結(jié)的寫作需要考慮結(jié)構(gòu),、語(yǔ)言和內(nèi)容,，下面為您詳細(xì)介紹一些指導(dǎo)建議。參考他人的總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解和掌握總結(jié)的寫作技巧。

高考作文閱讀理解篇一

1,、詞語(yǔ)理解型：

(1)理解詞語(yǔ)的比喻義就要搞清其比喻的對(duì)象，尋找它的本體;,。

(3)理解詞語(yǔ)的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語(yǔ)意雙關(guān);,。

(4)理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。當(dāng)然,，理解詞語(yǔ)的含義,，還必須聯(lián)系詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境，結(jié)合作者觀點(diǎn),、文章主題,，從所在的句,、段、上下文中去找對(duì)應(yīng)的闡釋,。即"六比較"：比較范圍的大小,、比較詞義的輕重、比較搭配習(xí)慣,、比較構(gòu)成成分、比較詞性功能,、比較感情色彩與語(yǔ)體色彩,。

2、句子理解型：

一是將使用了修辭手法的形象化的語(yǔ)句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的語(yǔ)言,，二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋,。

3、篩選整合型：常見的命題形式是：

(1)文中刻畫的人,、事,、物或景象具有怎樣的特點(diǎn);。

(2)文章分幾個(gè)方面,、幾個(gè)階段來寫的,，其變化過程是怎樣的，要求概括說明,。

答題方略;篩選整合是一個(gè)化繁為簡(jiǎn)的過程,。回答此類問題,，要關(guān)注重要句子,，如：主旨句、中心句,、關(guān)鍵句,、過渡句、感嘆句,、議論句等,，尤其要關(guān)注文中段首的總起句、段末的總結(jié)句和段中的過渡句,，這些句子往往是文章的關(guān)鍵所在,。整合的題型一般不宜機(jī)械地摘錄原文的句子。而應(yīng)該緊扣題干要求,，將提取的關(guān)鍵語(yǔ)句,、中心詞進(jìn)行改造、組合,、變換,，使之成為全面,、凝煉、流暢,、符合要求的答案,。另外，要總攬全局,，總體把握,，防止因答案要點(diǎn)不全而丟分。

4,、某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

(1)動(dòng)詞：不行,。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地描寫出了……。

(2)形容詞：不行,。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……,。

(3)副詞(如都，大都,，非常只有等)：不行,。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制,，表時(shí)間,，表范圍等)，換了后就變成……與事實(shí)不符,。

5,、一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

不能。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深,、由表入里,、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,。(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,，環(huán)環(huán)相扣，不能互換,。

6,、題目的作用：及好在哪里，概括內(nèi)容,，揭示主題,，提示線索，緊扣文章內(nèi)容,，簡(jiǎn)潔新穎,。

7、找線索的方法：標(biāo)題,、反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物,，抒情議論句(虛實(shí)結(jié)合：關(guān)于散文的線索,，明線和暗線。

高考作文閱讀理解篇二

高考閱讀理解主要從兩個(gè)層面檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)言能力：一是閱讀中準(zhǔn)確獲取信息的能力,；二是推斷隱含意義的能力,。近幾年的高考閱讀有以下四個(gè)特點(diǎn)：

一、選材貼近生活,，貼近時(shí)代,。滲透文化意識(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用,；注重體裁,、題材多樣化、交際化和生活化,。

二、生詞率略有下降,，但難句增多,。命題者著重考查學(xué)生利用同義或反義關(guān)系、構(gòu)詞法,、語(yǔ)法和語(yǔ)篇等理解生詞的能力,。

三、信息量加大,，對(duì)閱讀速度的要求提高,。在增加語(yǔ)段信息量的同時(shí)，設(shè)項(xiàng)的表達(dá)信息量也有增加,。

四,、語(yǔ)篇意識(shí)加強(qiáng)，設(shè)題手法靈活,，提問深入,。這不僅要求學(xué)生理解文章的字面意思，還要求理解文章的內(nèi)在含義,，如段落或文章的主旨,、作者的意圖等。

五,、命題上既注重細(xì)節(jié)的理解,，也重視整體的理解；既重視從語(yǔ)言學(xué)角度考查學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能,，又重視從心理學(xué)的角度考查學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,。

鑒于此，解答閱讀理解題的總體策略應(yīng)定位于：?jiǎn)尉淙胧?，語(yǔ)篇突破,，著眼整體,，歸納推斷。具體的做法是：

第一,，準(zhǔn)確理解關(guān)鍵句子,、關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義。善于解讀難句,、猜測(cè)生詞的詞義和語(yǔ)義,，注意跨文化語(yǔ)言障礙，避免因粗心大意或理解不準(zhǔn)確造成曲解或誤解,。

第二,，抓住語(yǔ)句表達(dá)的實(shí)質(zhì)。即不僅能看懂詞,、句的表面意思,，而且能夠撲捉到文字背后的引申意義以及作者的態(tài)度和傾向，即潛在的深層含義,。

第三,，要耐心細(xì)致地讀完全部選項(xiàng)，應(yīng)按照“誤否,？虛否,？偏否？”的三級(jí)思考程序來分析鑒別每一個(gè)選項(xiàng),，即先看與文中內(nèi)容是否相矛盾,，再看在文中有沒有信息支撐點(diǎn)，最后看能不能完全符合題目的要求,，找出差異,，然后根據(jù)問題的特點(diǎn)和題型確定選項(xiàng)。不要急于求成,，使選出的答案似是而非,。

第四，要仔細(xì)審題,。學(xué)生由于把主要精力都放在選擇正確答案上,，因此一旦找到了敘述與短文事實(shí)相符的選項(xiàng)，就盲目地選它為答案,，忽視了題目到底問什么,，從而使所選答案答非所問。

第五,，要以語(yǔ)篇事實(shí)為依據(jù),，理解通篇的邏輯關(guān)系，把握住語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)與文脈,，在事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合乎邏輯的推理,，避免盲目的或無根據(jù)的主觀臆斷,。

把握短文實(shí)質(zhì)。

平時(shí)要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，克服逐字停頓,、回讀等壞習(xí)慣。閱讀時(shí)要有緊迫感,，集中注意力,，力求一個(gè)意群一停頓，甚至一行一停頓,。還要有強(qiáng)烈的語(yǔ)篇意識(shí),，著重整體理解，要在十分有限的時(shí)間內(nèi)抓住短文要點(diǎn),、搜尋關(guān)鍵詞,、確定主題句，還要記憶有關(guān)細(xì)節(jié),、理清短文脈絡(luò),。(作者：北京市英語(yǔ)特級(jí)教師周國(guó)彪)。

高考作文閱讀理解篇三

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，閱讀占有很重要的地位,。閱讀理解也是高考的必考題型,。但是在日常的學(xué)習(xí)中,，有不少同學(xué)還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，大大影響了閱讀的效率,。要想提高閱讀水平,，首先要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

許多同學(xué)在閱讀的時(shí)候都有讀出聲的習(xí)慣,。出聲閱讀的主要弊病就是使自己的閱讀速度和效率受到說話速度的限制,。因?yàn)椋Ｄx速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上,。另外,，出聲閱讀往往以不同的形式表現(xiàn)出來，有時(shí)僅僅是無聲地動(dòng)一動(dòng)嘴唇,，有時(shí)甚至連嘴唇也不動(dòng),，只是舌、喉在活動(dòng),。嘴唇的活動(dòng)無疑會(huì)影響眼睛掃視文章的速度,。一個(gè)有效率的讀者能夠只看到印刷符號(hào)就直接獲得意思，而不經(jīng)過聲音階段,。因此,，為了克服這種不良的閱讀習(xí)慣,，就要訓(xùn)練自己養(yǎng)成通過眼睛直接感知文字符號(hào)的視讀能力。

心讀是一種很難觀察到的閱讀習(xí)慣,。心讀時(shí),，人體的任何部位，不論嘴,、頭或聲帶都沒有動(dòng),，只存在一種說話的內(nèi)在形式：閱讀者在內(nèi)心里始終自言自語(yǔ)，清晰地發(fā)出并聽著每個(gè)字音,。這種毛病亦是一種很壞的閱讀習(xí)慣,，它直接影響到閱讀的速度和效率，并且矯正起來還比較困難,。采用強(qiáng)制自己在深入理解文章內(nèi)容的同時(shí),，又強(qiáng)制自己加快閱讀速度的方法，一般能逐漸克服這種壞習(xí)慣,。

指讀是指用手指,、鉛筆或尺子等指著文章的一個(gè)個(gè)詞進(jìn)行閱讀。指讀是單純機(jī)械運(yùn)動(dòng),，不僅會(huì)減慢閱讀速度,，而且還會(huì)把注意力引向錯(cuò)誤的方向。一個(gè)高效率的閱讀者不會(huì)注意單詞的位置,，也不會(huì)在每個(gè)單詞上平均花費(fèi)時(shí)間,，而是把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上。有指讀習(xí)慣的同學(xué)實(shí)際上妨礙了眼睛運(yùn)動(dòng)并限制了大腦的快速活動(dòng)能力,。因此,，必須克服這種不良的閱讀習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成用腦瞬間反映文字信息的能力,。

復(fù)視指的是讀完一個(gè)句子或段落后回過頭去重復(fù)閱讀,。閱讀能力差的同學(xué)往往有復(fù)視的習(xí)慣。改變這種不良習(xí)慣的辦法是讓自己閱讀大量難度適宜的讀物,。在先了解閱讀要求的情況下,，用眼睛快速掃描答案。這樣就不會(huì)因遇到生詞或不太懂的短語(yǔ),、句子或段落而回過頭來再看,，以致養(yǎng)成復(fù)視的習(xí)慣。

有的時(shí)候,，我們?cè)陂喿x時(shí)頭部會(huì)下意識(shí)地左右擺動(dòng),，這也是閱讀的一種壞習(xí)慣。在閱讀過程中，有些同學(xué)往往盡量使自己的鼻尖對(duì)準(zhǔn)正在讀的每一個(gè)字,。這樣,，當(dāng)他順著一行字往下讀時(shí)，他就會(huì)輕微地?cái)[動(dòng)頭部,，而當(dāng)他通過頭的擺動(dòng)來閱讀下一行時(shí),，他就會(huì)很快轉(zhuǎn)回去以便使鼻尖再對(duì)準(zhǔn)閱讀文章的左邊。這種頭部擺動(dòng)的過程,，自己往往意識(shí)不到,，而正是這種不必要的動(dòng)作對(duì)閱讀的速度產(chǎn)生了不良的影響。因此,，必須克服這種毛病,，養(yǎng)成閱讀時(shí)只移動(dòng)視線不擺動(dòng)頭的習(xí)慣。

還有其他一些不良的閱讀習(xí)慣,，如閱讀時(shí)注意力不集中,，思想開小差；有的用手或筆比劃著,，逐行地向下移,；有的一面閱讀一面玩弄著筆、尺子,、鑰匙等物,，不時(shí)地發(fā)出響聲；有的愛抖動(dòng)雙腿,；有的過多地進(jìn)行語(yǔ)法分析,；等等。這些不良習(xí)慣直接影響到我們的思路,，降低閱讀速度,，因此應(yīng)及時(shí)糾正,。

高考作文閱讀理解篇四

英語(yǔ)中,，由于不同文體的英語(yǔ)文章有不同的寫作方法。如果考生具備了識(shí)別英文文體的能力,，能根據(jù)文體特征迅速抓住文章的要點(diǎn),，就會(huì)大大縮短閱讀時(shí)間，提高理解效率,。

英語(yǔ)文章有一個(gè)共同的特點(diǎn),，一般說來，首先確定文章的主題句,，即文章的中心,，然后，后面的內(nèi)容都是圍繞這一中心來展開論述的。中心句一般位于文章最前面,，也有的位于文章末尾,，還有的位于文章的中間。有了文章結(jié)構(gòu)的辨析能力,，考生就能快速對(duì)文章進(jìn)行全面,、系統(tǒng)的掌握。從而根據(jù)試題的不同內(nèi)容或要求在不同的部位準(zhǔn)確找到答案的依據(jù),。

雖然絕大多數(shù)英語(yǔ)文章有中心句,，但也還有些文章根本沒有中心句。如有些描述性的記敘就要求考生根據(jù)文章內(nèi)容來歸納,、總結(jié)出中心句,。目前高考中的英語(yǔ)試題總有3～4題考查考生對(duì)文章中心的理解，這就要求考生一定要具有對(duì)文章的歸納,、總結(jié)能力,。

掌握一定量的詞匯是進(jìn)行閱讀的前提，但運(yùn)用各種英語(yǔ)知識(shí)猜測(cè)生詞的能力是考查考生閱讀理解能力的一個(gè)重要方面,。倘若單詞都不認(rèn)識(shí),，也就無法閱讀下去。然而,，并不是說,，一定要把所有的單詞都認(rèn)識(shí)才能進(jìn)行閱讀。事實(shí)上,，閱讀當(dāng)中出現(xiàn)一些生詞,，是一件非常正常的事情。不僅英語(yǔ)閱讀如此,，就連本族語(yǔ)也是這樣,。正因?yàn)槿绱耍行┱Z(yǔ)言專家把閱讀戲稱為猜詞游戲,。因此,，考生在英語(yǔ)閱讀理解過程中碰到不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)，要根據(jù)各種知識(shí)大膽地猜測(cè)生詞的意義,，培養(yǎng)猜測(cè)生詞意義的能力,。

句子長(zhǎng)而復(fù)雜是現(xiàn)代英語(yǔ)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，特別在現(xiàn)代科技英語(yǔ)中更是這樣,。作者為了把敘述說得準(zhǔn)確,、邏輯嚴(yán)密，往往是一個(gè)主句接一個(gè)或幾個(gè)狀語(yǔ)從句,、賓語(yǔ)從句,、定語(yǔ)從句,、同位語(yǔ)從句、并列句,，中間還來幾個(gè)非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)或插入語(yǔ),。這樣不但使句子長(zhǎng)，而且句子結(jié)構(gòu)支離破碎,，令讀者不知從何處下手,。因此，為了奪得高考英語(yǔ)閱讀理解的高分,，考生必須具備長(zhǎng)句分析能力,。

近年來，英語(yǔ)閱讀理解中的推理判斷題逐年增多,，單從文章的字面找不出答案,，而要根據(jù)文章中的某些詞、短語(yǔ)或句子來推斷出它內(nèi)在的深層意義,，或?qū)讉€(gè)事實(shí)綜合起來對(duì)文章進(jìn)行深層理解,。因此，考生必須在平時(shí)的訓(xùn)練中提高綜合推斷能力,。

在英語(yǔ)閱讀理解題所給選項(xiàng)中,，常出現(xiàn)部分真實(shí)的情況，但往往以偏概全,、過于籠統(tǒng),，增添枝葉，讓選項(xiàng)中的確含有原文中的事實(shí),、細(xì)節(jié),，或原文中已有的情況，卻并不與原文事實(shí)完全一致,，故意擾亂考生的視覺,，讓考生信以為真，這就是英語(yǔ)閱讀理解中的陷阱,。因此,，考生要具有對(duì)陷阱的識(shí)別能力，才能繞過陷阱,，從而作出正確的選擇,。

高考作文閱讀理解篇五

閱讀理解一直是考研英語(yǔ)的重中之重,，但同時(shí)也是考生的重災(zāi)區(qū),，閱讀理解由于其分值高、題量大,，成為了考研英語(yǔ)能否致勝的關(guān)鍵所在,，但同時(shí)又因?yàn)槠潆y度大,，也為考生制作了不小的麻煩。閱讀理解能否拿高分,，直接關(guān)系到考生的英語(yǔ)成績(jī)是否能夠達(dá)到一個(gè)理想的分值,，因此大家在復(fù)習(xí)過程中，一定要掌握好閱讀理解的做題方法,。

做閱讀理解最重要的就是要理解文章的主旨要義,，通常來講，英語(yǔ)文章中的主旨句會(huì)出現(xiàn)在第一段以及每段的首句,，考生在閱讀文章的過程中一定要著重理解這些重點(diǎn)部位,。

找到主旨句之后，就要在閱讀過程中多加留意,，找出文章中的具體信息,。大家在閱讀時(shí)要注意兩點(diǎn)，首先要先看問題在閱讀,，帶著問題看文章;其次要注意把關(guān)鍵詞圈出來,，這樣能有效幫助你理解文中的有用信息。

閱讀理解的文章中往往隱藏這一些概念性的含義,，其中不僅包括對(duì)于名詞的解釋,，還包括人物的介紹以及大背景的介紹。一般來說,，閱讀理解的問題通常不會(huì)簡(jiǎn)單地詢問字面上的意思,，但答案往往是在這些概念性的闡述中推理出來的。

由于閱讀理解的答案不會(huì)擺在桌面上任你采擷,，需要你通過推理獲得,，所以考生在閱讀過程中要進(jìn)行有關(guān)的判斷、推理和引申,。推理的依據(jù)通常包括三種,，時(shí)間、地點(diǎn),、人物,，大家可以通過文章中這三點(diǎn)的變換獲得有用信息。

生詞也是閱讀理解中讓人頭疼的事情,，我們可以把不認(rèn)識(shí)的詞匯分為兩種,，面熟的和面生的。對(duì)于面熟的詞匯,，那么你就把你認(rèn)識(shí)的那一部分標(biāo)記出來,，如果這個(gè)詞語(yǔ)不是超綱詞匯的話，那么這個(gè)單詞很可能是你所認(rèn)識(shí)的那一部分的詞的引申詞匯,，意義也可以由此推理一下,。對(duì)于面生的詞匯,，就只能通過練習(xí)上下文猜測(cè)和揣度了，這就需要你多讀上下文,，通過理解段落的含義,，推敲出詞匯的大致意思。

高考作文閱讀理解篇六

(1)閱讀英文原著,，不僅能熟悉已知的常用詞匯,，而且能學(xué)到新鮮的地道的詞語(yǔ)。

(2)如果遇到?jīng)]學(xué)過的單詞,，可以先跳過,，在通讀上下文后，再看能否猜測(cè)生詞的含義,，一般這種少數(shù)詞在文章中出現(xiàn)的頻率比較高,。

(3)因此在平時(shí)做題過程中，可以先查詞典記住該單詞的意思,，這樣在考試時(shí)再遇到這些單詞就可以直接翻譯,，還可以節(jié)省思考時(shí)間。

2,、訓(xùn)練閱讀速度,。

(1)平時(shí)要多做題，可以做詞數(shù)量較多的文章,，這樣可以鍛煉我們的閱讀速度,。

(2)在做訓(xùn)練題時(shí)，速度可以比考試時(shí)稍微快些,，由于考試時(shí)需要認(rèn)真去思考,，所以可能會(huì)比平時(shí)慢些，但在平時(shí)的訓(xùn)練中,，如果稍微快些有利于養(yǎng)成考試不慌的習(xí)慣,。

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(3)在做題時(shí)，如果遇到生僻的單詞可以先查一下,，就算無法記住,，在考試時(shí)遇到了也會(huì)有點(diǎn)印象，方便去理解文章,。

3,、根據(jù)詞義理解長(zhǎng)文章。

(1)在看文章時(shí)盡量不要單個(gè)詞去看,，這樣閱讀文章的速度比較慢,，可以根據(jù)自身的組合習(xí)慣，將多個(gè)詞放在一起去看,。

(2)這樣有利于快速看完半個(gè)句子或者整個(gè)句子,，也有利于提高閱讀速度,，還可以加強(qiáng)對(duì)文章的記憶和理解,。

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高考作文閱讀理解篇七

用自己的語(yǔ)言概述全段的主要意思,。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容十分豐富,，記述的人物事件多　閱讀理解一直以來都是高考語(yǔ)文中重點(diǎn)考察的一個(gè)考點(diǎn),，為了幫助大家提高閱讀能力，下面是小編為大家?guī)砀呖颊Z(yǔ)文閱讀理解解析,，歡迎大家閱讀練習(xí),。

1、某段或某句在文中的作用題型,。

在首段——總領(lǐng)全文,、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念,，激發(fā)讀者的閱讀興趣,，為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對(duì)比,，反襯出……,。

文章中間——承上啟下、引起下文,。

文章末尾——總結(jié)全文,、點(diǎn)明中心，深化主旨,、首尾呼應(yīng),、篇末點(diǎn)題。

(1)要準(zhǔn)確地概括出段意,，首先要讀懂段落中每一句話的意思,，還要弄清楚段內(nèi)各句之間的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子,，即所謂中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末,，個(gè)別也有在段中的)。沒有中心句的,，要在理清句與句之間關(guān)系的基礎(chǔ)上抓住貫穿全段的中心意思,，用自己的話準(zhǔn)確概括。

(2)摘句法,，即摘出段落中的中心句,。例如《我的老師》中第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意,。

(3)概述法,，用自己的語(yǔ)言概述全段的主要意思,。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容十分豐富,，記述的人物事件多,，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞,、所感,。”

(4)聯(lián)合法,。有些段落講的不止一個(gè)意思,，概括時(shí)必須用筒練的語(yǔ)言把幾個(gè)意思表述出來，缺一不可,，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點(diǎn)加以概述,。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給,，紡線使大家愛惜自己制作的衣服,紡線使大家形成了新的美的觀念,。

今年高考來看，文言文選材上仍然屬于人物傳記類的,，在今后教學(xué)中,，我們?nèi)匀灰獔?jiān)持抓好傳記類文言文的學(xué)習(xí)，千方百計(jì)的多讓學(xué)生接觸一些傳記類文言文材料,，特別是名家名篇,。讓學(xué)生通過大量的閱讀接觸，熟悉和掌握傳記類文言文的一般特征,，從而更好的理解文章,。多讀多看，培養(yǎng)文言閱讀的語(yǔ)感,，增強(qiáng)對(duì)文言文的理解,。注重引導(dǎo)學(xué)生充分利用早讀和晚讀課的時(shí)間，加強(qiáng)文言文的閱讀訓(xùn)練,。

從結(jié)構(gòu)形式入手比較容易把握文章的思想內(nèi)容,，也就是說，把結(jié)構(gòu)層次弄清了,，也就比較容易理解文章的中心思想,。從這一點(diǎn)來講，弄清結(jié)構(gòu)是記敘文閱讀的基礎(chǔ),。

找出文章的線索,。記敘文的線索形式有：以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事,、一物為線索,。閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu),。

明確文章的順序,。記敘的順序，要求我們掌握順敘,、倒敘和插敘三種順序方法,。順敘,，指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫。如《皇帝的新裝》,。倒敘,，指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面,。插敘：如《羚羊木雕》,。閱讀時(shí)，注意倒敘,、插敘的起止點(diǎn),，對(duì)找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助,。

理清文章的層次,。理清文章的層次是弄清文章結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。

把握文章的詳略,。文章在選擇和使用材料時(shí)要有主有次,，有詳有略。

1,、引用原文,。題目要求引用原文答題的，2,、直接找出答案認(rèn)真的寫上,。

3、抓住對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句,。沒有明確要求引用原文答題的,，4、不5,、能機(jī)械地照抄原文的句子,。一般來說，6、答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語(yǔ),、句子就在原文中,，7、我們應(yīng)抓住這些重要的詞句,，8,、進(jìn)行有效的提取、剪輯,、概括,、重組、歸納,。

9,、組織好語(yǔ)言作答。先根據(jù)分值理清好答幾個(gè)要點(diǎn),，10,、再作答。答題時(shí)要緊扣題意,，11,、盡量包含文中對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句，12,、選用恰當(dāng)?shù)木涫剑?3,、選取適宜的角度作回答，14,、即如何問就如何答,，15、按照題干要求將文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合,，16,、使所答充分、到位,、準(zhǔn)確,、有條理。但還有一些題目無法用簡(jiǎn)單的重組文章語(yǔ)言的方法來回答,，17,、那就需要把自己的理解用自己的語(yǔ)言組織起來進(jìn)行表述。

如第一題可以用“代入法”或“排除法”來解,。第二題可先判斷兩到三句,，再用“排除法”。第三題則把每一句的意思落實(shí)到原文中去,，與原文的句意進(jìn)行比對(duì),，從而判斷出正確與否。第四題翻譯時(shí)，應(yīng)注重步驟,，首先,，判斷給出的句子是否屬于文言特殊句式，如果是判斷句或被動(dòng)句,，一定要把“是”或“被”翻譯出來;如果是省略句,，則應(yīng)將省略的成分補(bǔ)充出來;如果是倒裝句，就把倒裝的語(yǔ)序調(diào)整過來,。其次,，找出句子中考查的詞匯點(diǎn)，如一詞多義中的具體語(yǔ)境義,，詞類活用中的類別意義,，固定結(jié)構(gòu)的意義，以及古今詞義的差別,。最后,，運(yùn)用“直譯法”翻譯出全句,，疏通一下,，以符合現(xiàn)代語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣。當(dāng)然這些都應(yīng)該在草稿紙上完成,。

高考作文閱讀理解篇八

1.考察作用：

文章開頭一段的某一句話在文章中的作用;,。

中間某段或句的作用;。

最后一段某句的作用,。

對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答：

對(duì)于第一段的問題,，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題,，點(diǎn)明文章的中心,，開門見山，總領(lǐng)全文,，或起到引起下文的作用,。從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托,，為后面某內(nèi)容的描寫打下伏筆,。

中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下,、過渡的作用,。

最后一段或某句，一般是總結(jié)全文,，點(diǎn)明文章主旨,，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。

2.文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答,，常見的有：歌頌,、贊美、熱愛,、喜愛,、感動(dòng)、高興,、渴望,、震撼、眷念,、惆悵,、憂愁、惋惜,、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人,，或者是厭倦、憎惡,、痛苦,、慚愧、內(nèi)疚,、痛恨,、傷心、悲痛,、遺憾等,。

一般作者的情感可以從文章的字里行間看出來，有的也許寫得比較含蓄,，有的是直抒胸臆,。

3.概括文章主旨。

對(duì)于這種題目,，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍,，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：

通過……故事，歌頌(贊美)了……,，表達(dá)了作者……的思想感情,，揭示了……的深刻道理。

我們也可以從文中去找,，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句,。文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

4.文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?

看到這種類型的題目,，我們首先要看一看這一句用了哪種表達(dá)方式,，敘述,、描寫、說明,、議論,、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫,、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫,。人物描寫還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫,、心理描寫,、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫。

描寫的作用一般是使文章生動(dòng),、形象,、感人。

抒情的運(yùn)用,，能增強(qiáng)文章的感染力,，突出文章的中心。

如果文中有一些神話故事,、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述,，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩，引起讀者的興趣,。

5.文中某句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?

修辭有很多,，常用的有8種：比喻、比擬,、夸張、排比,、對(duì)偶,、反復(fù)、設(shè)問,、反問,。

其中考得最多的是比喻、擬人,、夸張、排比。

比喻的作用有三：

一是使深?yuàn)W的道理淺顯化,，幫人加深體會(huì);,。

二是使抽象的事物具體化，便于接受;,。

三是使概括的東西形象化,，給人鮮明的印象,。

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高考作文閱讀理解篇九

1.復(fù)雜長(zhǎng)難句結(jié)構(gòu)(復(fù)雜句中常有2個(gè)動(dòng)詞為標(biāo)志),。

2.強(qiáng)調(diào)句(itisthatdonotonlybutalso)。

3.正話反說(潛臺(tái)詞)(soundlike/seemlookasthoughutopia),。

4.含插入語(yǔ)的句子(跳過不看),。

5.雙重否定(負(fù)負(fù)得正原則)(hardlyunknown,donotless,nothingillegal)。

6.一些特殊標(biāo)點(diǎn),，如引語(yǔ)?？肌Ｒ恢С?，要不批判,，要不大背景。

7.復(fù)雜句中的拆分的固定結(jié)構(gòu),，如fromtobetweenand,。

8.同位語(yǔ)。

9.指代關(guān)系,。

10.邏輯主語(yǔ),、賓語(yǔ)。

11.省略句,。

12.虛擬語(yǔ)氣,。

13.例子常考,，看例子說明什么,。

14.轉(zhuǎn)折處，重點(diǎn)在轉(zhuǎn)折后,。

15.因果句?？迹嫠儆⒄Z(yǔ)注意分清那是因,，那是果,，不要顛倒。

16.類比比喻?？?。

17.集中式列舉一般會(huì)出題。

閱讀核心語(yǔ)法：

1.定語(yǔ)從句,。

2.插入語(yǔ),。

3.定語(yǔ)后置。

4.并列句,。

5.分詞現(xiàn)象,。

提問-回答,。

新老觀點(diǎn)對(duì)比型。

獨(dú)句段(極有可能是中心思想所在),。

讓步敘述型,。

爭(zhēng)論辯論型。

一分為二型(二個(gè)核心的平行結(jié)構(gòu)),。

總分總,。

(一)剝洋蔥式句法結(jié)構(gòu)分析：

1.判斷一句話有幾個(gè)洋蔥(主從句分節(jié))。

1)如果一句話有and或or,，并且and前后是句子并列,，那么前后獨(dú)立構(gòu)成一個(gè)洋蔥，分開剝皮,。

2)看這句話中有沒有but或yet,，如果有but，yet那么前后獨(dú)立各自成為一個(gè)洋蔥,。

3)看這句話中有沒有特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：分號(hào),，冒號(hào)，破折號(hào),，有的話分開幾句話剝皮,。

2.對(duì)每一個(gè)洋蔥分開剝皮，必須從第一層皮開始,，也就是整個(gè)句話的核心主謂賓,，以后一次每構(gòu)成一個(gè)語(yǔ)法就構(gòu)成一層皮。注意時(shí)態(tài)!

3.將每層意思翻譯成中文,。

4.用設(shè)問的方法將這些句子串聯(lián)起來,，組成復(fù)雜句。

(二)得分句,、輔助句：

1.當(dāng)?shù)梅志涫侥骋欢蔚牡谝痪湓?，那么輔助句就是這一段的剩余文字。

2.最后一句話,，那么輔助句是倒數(shù)第二句話。

3.中間一句話,，那么是這句話的前后句,。

(三)坐標(biāo)軸原則：

就是選擇與原文意思最接近的意思，如果都不接近就選范圍大的那個(gè),。

確定零點(diǎn)很重要：中心詞,。

確定中心詞：

1.看題干有沒有人名、地名,、大小寫,，時(shí)間,、數(shù)據(jù)等。

2.看主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ),。

3.看其他詞匯,。

4.找到：好幾個(gè)。一一對(duì)照,，確定到底是那句,。

5.找不到：順序原則。計(jì)算原則,。

6.例外：下面哪項(xiàng)是對(duì)的?要從選項(xiàng)里找中心詞一一對(duì)照,，有的是找不到中性詞的。

1.情感態(tài)度題,，包括全文和局部,。

2.中心思想題，包括主旨大意題,，最好標(biāo)題題,，目的題，例證題等,。

3.猜詞題,。

4.事實(shí)細(xì)節(jié)題。

5.推理判斷題,。

1.先看題干,，明白要問的是什么?確定是何種題型?

2.進(jìn)入本題型的解題方法和步驟。

3.再看文章對(duì)應(yīng)的段落,，在里面找正確答案,。

4.做完一題，再看下一題的題干,，在下一段找答案,，一般都是一題與一段相互對(duì)應(yīng)。

5.遇到“下面哪項(xiàng)對(duì)?下面哪項(xiàng)不對(duì)?”這種題目一般都是和段落對(duì)應(yīng),，要不就放到最后做!

6.做完后分析文章的主旨大意,，看看自己選擇的是不是符合文章的主旨，很多題目都是這樣的,，包括細(xì)節(jié)題,。

7.做完全部題目結(jié)合概率論來檢查?；旧鲜?個(gè)平均,，有時(shí)會(huì)有4、6現(xiàn)象,，但只會(huì)出現(xiàn)二個(gè),，不會(huì)出現(xiàn)四個(gè)!(意思是一般是5a5b5c5d,個(gè)別年份是4a6b5c5d這種形式的),。

1.避免考生根據(jù)一般常識(shí)而不用閱讀文章就能得出答案!所以看似是常識(shí)的肯定不對(duì)!

2.正確選項(xiàng)的長(zhǎng)度和結(jié)構(gòu)要有迷惑性，不能明顯異于別的選項(xiàng)!

高考作文閱讀理解篇十

1.復(fù)雜長(zhǎng)難句結(jié)構(gòu)(復(fù)雜句中常有2個(gè)動(dòng)詞為標(biāo)志),。

2.強(qiáng)調(diào)句(itisthatdonotonlybutalso),。

3.正話反說(潛臺(tái)詞)(soundlike/seemlookasthoughutopia)。

4.含插入語(yǔ)的句子(跳過不看),。

5.雙重否定(負(fù)負(fù)得正原則)(hardlyunknown,donotless,nothingillegal),。

6.一些特殊標(biāo)點(diǎn)，如引語(yǔ)?？?。要不支持，要不批判,，要不大背景,。

7.復(fù)雜句中的拆分的固定結(jié)構(gòu)，如fromtobetweenand,。

8.同位語(yǔ),。

9.指代關(guān)系。

10.邏輯主語(yǔ),、賓語(yǔ),。

11.省略句。

12.虛擬語(yǔ)氣,。

13.例子?？迹蠢诱f明什么,。

14.轉(zhuǎn)折處,，重點(diǎn)在轉(zhuǎn)折后。

15.因果句?？?，奇速英語(yǔ)注意分清那是因，那是果,，不要顛倒,。

16.類比比喻常考,。

17.集中式列舉一般會(huì)出題,。

閱讀核心語(yǔ)法：

1.定語(yǔ)從句。

2.插入語(yǔ),。

3.定語(yǔ)后置。

4.并列句,。

5.分詞現(xiàn)象,。

二,、文章結(jié)構(gòu)分析。

提問-回答,。

新老觀點(diǎn)對(duì)比型,。

獨(dú)句段(極有可能是中心思想所在)。

讓步敘述型,。

爭(zhēng)論辯論型,。

一分為二型(二個(gè)核心的平行結(jié)構(gòu))。

總分總,。

三,、閱讀的黃金三原則。

(一)剝洋蔥式句法結(jié)構(gòu)分析：

1.判斷一句話有幾個(gè)洋蔥(主從句分節(jié)),。

1)如果一句話有and或or,，并且and前后是句子并列，那么前后獨(dú)立構(gòu)成一個(gè)洋蔥,，分開剝皮,。

2)看這句話中有沒有but或yet，如果有but,，yet那么前后獨(dú)立各自成為一個(gè)洋蔥,。

3)看這句話中有沒有特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：分號(hào)，冒號(hào),，破折號(hào),，有的話分開幾句話剝皮。

2.對(duì)每一個(gè)洋蔥分開剝皮,，必須從第一層皮開始,，也就是整個(gè)句話的核心主謂賓，以后一次每構(gòu)成一個(gè)語(yǔ)法就構(gòu)成一層皮,。注意時(shí)態(tài)!

3.將每層意思翻譯成中文,。

4.用設(shè)問的方法將這些句子串聯(lián)起來，組成復(fù)雜句,。

(二)得分句,、輔助句：

1.當(dāng)?shù)梅志涫侥骋欢蔚牡谝痪湓挘敲摧o助句就是這一段的剩余文字,。

2.最后一句話,，那么輔助句是倒數(shù)第二句話。

3.中間一句話,，那么是這句話的前后句,。

(三)坐標(biāo)軸原則：

就是選擇與原文意思最接近的意思，如果都不接近就選范圍大的那個(gè)。

確定零點(diǎn)很重要：中心詞,。

確定中心詞：

1.看題干有沒有人名,、地名、大小寫,，時(shí)間,、數(shù)據(jù)等。

2.看主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ),。

3.看其他詞匯,。

4.找到：好幾個(gè)。一一對(duì)照,，確定到底是那句,。

5.找不到：順序原則。計(jì)算原則,。

6.例外：下面哪項(xiàng)是對(duì)的?要從選項(xiàng)里找中心詞一一對(duì)照,，有的是找不到中性詞的。

四,、閱讀的幾種題型,。

1.情感態(tài)度題，包括全文和局部,。

2.中心思想題,，包括主旨大意題，最好標(biāo)題題,，目的題,，例證題等。

3.猜詞題,。

4.事實(shí)細(xì)節(jié)題,。

5.推理判斷題。

五,、做閱讀的具體方法,。

1.先看題干，明白要問的是什么?確定是何種題型?

2.進(jìn)入本題型的解題方法和步驟,。

3.再看文章對(duì)應(yīng)的段落,，在里面找正確答案。

4.做完一題,，再看下一題的題干,，在下一段找答案，一般都是一題與一段相互對(duì)應(yīng),。

5.遇到“下面哪項(xiàng)對(duì)?下面哪項(xiàng)不對(duì)?”這種題目一般都是和段落對(duì)應(yīng),，要不就放到最后做!

6.做完后分析文章的主旨大意,，看看自己選擇的是不是符合文章的主旨，很多題目都是這樣的,，包括細(xì)節(jié)題,。

7.做完全部題目結(jié)合概率論來檢查?；旧鲜?個(gè)平均，有時(shí)會(huì)有4,、6現(xiàn)象,，但只會(huì)出現(xiàn)二個(gè)，不會(huì)出現(xiàn)四個(gè)!(意思是一般是5a5b5c5d,個(gè)別年份是4a6b5c5d這種形式的),。

六,、閱讀命題原則。

1.避免考生根據(jù)一般常識(shí)而不用閱讀文章就能得出答案!所以看似是常識(shí)的肯定不對(duì)!

2.正確選項(xiàng)的長(zhǎng)度和結(jié)構(gòu)要有迷惑性,，不能明顯異于別的選項(xiàng)!

高考作文閱讀理解篇十一

1,、先看文章后做題。這是我們?cè)谧鲱}的時(shí)候最一般的方法,，也有人稱之為順讀法,。過程是這樣的，先看文章,，可用較快的速度看,。不過，雖不需要句句,、詞詞完全精確地翻譯出來,，但對(duì)于文章的理解也要到位，否則對(duì)以后的做題不利,。

不過,，如果發(fā)現(xiàn)文章有一定的難度，在理解上有一定的困難,，則可以先掌握其主要信息,，理順文章的思路，再看短文后的題目,。有時(shí)你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn),，一些在讀文章時(shí)并沒有完全理解的地方，在看到提問時(shí)反而能理解清楚了,。

2,、英語(yǔ)閱讀理解先看題目再做題。這種方法主要用于做那些對(duì)你有一定難度的文章,。你可以先看題目,，然后反復(fù)回看該題所涉及到的文章中的段落，努力找出正確答案。

3,、運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)答題,。這種方法對(duì)于科技小品、人物介紹,、歷史故事等有一定的效果,。當(dāng)你并不完全理解文章所表達(dá)的意思，但你卻知道文章表達(dá)的是什么方面的內(nèi)容時(shí),，不妨利用你已知的知識(shí)進(jìn)行猜測(cè),，也許這也是一個(gè)可以嘗試的方法。

4,、猜測(cè)法,。在做閱讀理解題時(shí)，猜測(cè)也是一種能力,。同樣一篇高難度的文章,，對(duì)于一些學(xué)生來講簡(jiǎn)直不知道該如何下手做題才好，但對(duì)于另一些同學(xué)來說,，他們能利用自己已有的語(yǔ)言及生活知識(shí),，根據(jù)上下文進(jìn)行邏輯推理，迅速排除邏輯有誤的選項(xiàng),，找出最有可能的選項(xiàng),。

高考作文閱讀理解篇十二

高考時(shí)間緊迫，閱讀如果沒有技巧,，會(huì)占據(jù)大部分的時(shí)間,，這是很吃虧的。小編整理了高考閱讀理解技巧,，歡迎欣賞與借鑒,。

要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，首先要克服閱讀的不良習(xí)慣,。下面我列舉了一些常見的閱讀不良習(xí)慣,，對(duì)號(hào)入座，看你有否,。

心譯：讀一句心譯一句,，句句必須借助漢語(yǔ)譯文方能理解;

指讀：閱讀時(shí)總是用指頭或筆尖等指著句子，邊移邊讀;

逐字逐句：一字一句,，字字重視,，句句關(guān)心，生怕漏掉一個(gè)單詞,，眉毛胡子一把抓;

出聲：閱讀時(shí)發(fā)出聲音,，全篇誦讀,，字字句句，絲毫不拉;

唇讀：閱讀時(shí)雖沒有發(fā)出聲音,，但唇隨句變,，詞帶舌移，只是聲帶未顫,，聲音未出;

默讀：沒有出聲,，也沒有唇動(dòng)舌移，但目光,、意識(shí)仍在逐句念誦,。

以上不良習(xí)慣要么會(huì)打斷閱讀思維的連貫性，要么會(huì)破壞對(duì)文本的.整體理解,，而它們最大的害處就是降低了閱讀速度。常聽到同學(xué)抱怨“其實(shí)試題并不難,，只是時(shí)間不夠”,，這正是閱讀的不良習(xí)慣使然。

分清意群,，停頓嫻熟,，不僅是朗誦的關(guān)鍵，更是閱讀的基本素質(zhì),。英語(yǔ)閱讀時(shí)是以意群為單位,，而非以單詞或詞組為單位。成組視讀是說用眼睛掃視,，不是一個(gè)詞一個(gè)詞的去默看,，而是向探照燈一樣根據(jù)意群，一組組的進(jìn)行掃視,，這時(shí)額頭成了一個(gè)通道,，被收納的是信息，而不是詞匯,。這是一種高超的閱讀能力,，非以一貫之的堅(jiān)持和大量的閱讀不能夠習(xí)得。

任何一位作者都會(huì)有自己的寫作意圖,，任何一篇文章都會(huì)有自己的中心主旨,，而能否明晰作者的寫作意圖，能否把握文章的主旨,，是理解一篇文章的關(guān)鍵,，也是閱讀水平高低的體現(xiàn)。為了考察考生對(duì)文章的理解程度和閱讀水平,，出題者必然會(huì)以各種方式對(duì)作者的寫作意圖與文章的主旨要義進(jìn)行考察,。

一般來說,，文章的主旨經(jīng)常會(huì)被表述在文章的首尾中，首尾既包括文章的首段尾段,，又包括每一段的段首句和段尾句,。要想快速把握文章中心，文本之首尾段和各段之首尾句是最佳切入點(diǎn),，因此同學(xué)們應(yīng)格外注意它們,。

閱讀理解要做到心中既有森林，又有樹木,，既要統(tǒng)攬全文,，又要主次有別。跳讀即可用來通讀全文,，了解大意,，又可用來搜尋細(xì)節(jié)，鎖定被考察信息——如此既把握了整體,，又不會(huì)忽視細(xì)節(jié),。在跳讀時(shí)一定不要借用母語(yǔ)翻譯，而要通過情景想象,、提綱列表,、重點(diǎn)連線、簡(jiǎn)圖示意等手段來梳理文章脈絡(luò),，使之直觀化,、形象化、具體化,。

各類考試都允許出現(xiàn)3%的超綱詞匯,，這些詞匯往往文中都會(huì)給出暗示，考生可以根據(jù)上下文來推斷他們的意思;有些其后則會(huì)緊跟其同位語(yǔ),，直接對(duì)其進(jìn)行解釋說明;有的詞匯(多數(shù)為名詞)只需判定它是某類事物即可,，比如人名、地名,、某類動(dòng),、植物等等，而無須弄明白其具體意思;有些詞真是猜不出意思也不必太在意,，因?yàn)橐?、兩個(gè)詞不認(rèn)識(shí)根本不會(huì)對(duì)文章理解帶來障礙，一定不能因之而恐慌,，從而影響發(fā)揮,。

對(duì)于詞義猜測(cè)試題中的超綱詞，文中肯定會(huì)對(duì)其進(jìn)行或解釋,、或同義,、或暗示,，只要細(xì)心，只要思路開闊,，就一定能發(fā)現(xiàn)線索,，確定其含義。

高考作文閱讀理解篇十三

閱讀下面的文字,，完成1～3題,。

一般的書法理論往往從審美特性這個(gè)角度出發(fā)來總結(jié)書法的成就，這種探索自然是有意義的,。但是,，當(dāng)我們過多地把目光集中在書法之“美”或書法所激起的“審美體驗(yàn)”上時(shí)，卻往往忽視了書法和寫字之間的樸素聯(lián)系,。

我們覺得書法是藝術(shù)的,，而寫字卻是實(shí)用的，可是說到底,，書法家不過是無窮無盡的寫字者中的一員,。書法家卓然獨(dú)立，只是因?yàn)樗涯硞€(gè)字體寫到了極致,，從而使它具有典范的意義。書法家從來都不能無中生有,。在書法家的書法產(chǎn)生之前很久,，漢字已經(jīng)在集體書寫的基礎(chǔ)上形成了自己的形態(tài)，發(fā)展出了一套高度有序的偏旁,、筆劃體系,，這套體系即使脫離了漢語(yǔ)，也一樣具有漢字的魅力,。

符號(hào)學(xué)美學(xué)關(guān)心漢字和書法的有序性,。書法系統(tǒng)的有序性無疑就是以漢字系統(tǒng)的高度有序性為基礎(chǔ)的，無論是無名氏還是書法家,，為了書寫漢語(yǔ)和漢字,，都不得不首先遵從漢字的規(guī)則。承認(rèn)書法之美依賴于漢字符號(hào)系統(tǒng)的有序性,，并不會(huì)削弱我們對(duì)書法藝術(shù)家獨(dú)創(chuàng)性的評(píng)價(jià),。在西方傳統(tǒng)美學(xué)的影響下，我們把創(chuàng)作者的迷狂狀態(tài)看得過于神秘了,。許多人覺得,，不管是在作者那里，還是在讀者那里,，都有一種全然不同于日常經(jīng)驗(yàn)的“審美經(jīng)驗(yàn)”在起作用,。然而,，籠而統(tǒng)之用“審美經(jīng)驗(yàn)”來說事，非但不能增加藝術(shù)性,，反而會(huì)敗壞具體而微的藝術(shù)感覺,。相形之下，用“高峰墮石”,、“夏云舒卷”等來形容書法的古人,，反倒要離事情本身更為接近。

現(xiàn)在我們已經(jīng)知道,，作為書法基本造型“材料”的漢字,，既不是象形的圖畫，也不是抽象的圖案,，而是一套具有極強(qiáng)抽象性和系統(tǒng)性的符號(hào),。書法家并不關(guān)心如何在理論上把握文字的符號(hào)性，他們關(guān)心的是這些符號(hào)性的文字如何從感性上得以生動(dòng)的顯現(xiàn),。就跟玫瑰花的能指不會(huì)被它的所指（愛情）耗盡一樣,，在以寫字為美的文化生活形式中，文字的能指也不會(huì)被它的所指耗盡——人們?cè)谧x懂字義的同時(shí),，也停留在字的表面,，琢磨如何把字寫得更好。

然而,，在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代,，漢字越來越成為一種單純?yōu)檎Z(yǔ)言服務(wù)的`記號(hào)。數(shù)碼化的漢字固然也保留了各式各樣的字體,，甚至各式各樣的書法式樣,，但是今日之大眾并不打算去臨摹它們，而是更愿意像揀字工人那樣消耗它們,。書法家是精益求精的寫字人,，和揀字工人不同，他從不把漢字看作現(xiàn)成的可以消耗的材料,，而是看作不確定的,、需要不斷反復(fù)才能形成的東西。當(dāng)電腦鍵盤摧毀了書法賴以生長(zhǎng)的廣闊的民間土壤時(shí),，書寫漢語(yǔ)的活動(dòng)在某種意義上已經(jīng)終結(jié)了,。一方面，漢字變得越來越像純粹的記號(hào),；另一方面,，書法變得越來越像脫離語(yǔ)言的圖像。這是一件事情的兩個(gè)方面,。

1．下列有關(guān)“書法”的表述,，不正確的一項(xiàng)是,。

a．從審美特性這個(gè)角度來說，書法的成就在于它的“美”或由它所激起的“審美體驗(yàn)”,；但我們不宜過多地把目光集中于此,。

b．書法和寫字之間有著樸素的聯(lián)系，書法從根本上講也是寫字,，當(dāng)書法家把某個(gè)字體寫到極致,，從而使它具有典范的意義時(shí)，“寫字”就變成了“書法”,。

c．書法的美必須遵從漢字的規(guī)則,，依賴于漢字符號(hào)系統(tǒng)的有序性，而不能由書法家憑空創(chuàng)造,。

d．書法作為一種藝術(shù),，其具體而微的藝術(shù)感覺只適合用“高峰墮石”“夏云舒卷”等具體優(yōu)美的比喻來形容。

答案d[“只適合……比喻來形容”說法過于絕對(duì),。],。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是,。

a．漢字系統(tǒng)的高度有序性是指漢字在集體書寫的基礎(chǔ)上形成了一套高度有序的偏旁,、筆劃體系，這一體系即使脫離了漢語(yǔ),，也仍然具有漢字的魅力,。

b．漢字既不是象形的圖畫，也不是抽象的圖案,，而是一套具有極強(qiáng)抽象性和系統(tǒng)性的符號(hào)，從符號(hào)學(xué)的角度看文字與書法就是以這一觀點(diǎn)為基礎(chǔ)的,。

c．書法家把漢字看作不確定的,、需要不斷反復(fù)才能形成的東西，對(duì)寫字精益求精,，這與撿字工人把漢字看作現(xiàn)成的可以消耗的材料不同,。

d．隨著電腦的普及，書法賴以生長(zhǎng)的民間土壤已被摧毀,，雖然數(shù)碼化的漢字保留了各式各樣的字體和書法式樣,，但書寫漢語(yǔ)的終結(jié)已經(jīng)無法挽回。

答案d[“書寫漢語(yǔ)的終結(jié)”說法過于絕對(duì),，“已經(jīng)無法挽回”無中生有,。]。

3．根據(jù)原文內(nèi)容,，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是,。

a．玫瑰花的能指是作為植物的玫瑰花,，其所指是愛情；文字的能指是它作為符號(hào)的形態(tài),，所指是符號(hào)背后的含義,。書法家更為關(guān)心的是文字的能指而非所指。

b．書法以藝術(shù)為目的,，書法家正是憑借全然不同于日常經(jīng)驗(yàn)的“審美經(jīng)驗(yàn)”來創(chuàng)作書法作品的,，讀者也正是以這樣的“審美經(jīng)驗(yàn)”來欣賞作品的。

c．作為書法基本造型的“材料”,，漢字具有超越漢語(yǔ)的獨(dú)特魅力,，因此我們即使看不懂一幅書法作品的內(nèi)容，也有可能被它生動(dòng)顯現(xiàn)出來的形態(tài)美而感染,。

d．漢字變得越來越像純粹的記號(hào),，書法變得越來越像脫離語(yǔ)言的圖像，這兩種現(xiàn)象本質(zhì)上是一樣的,，都背離了以寫字為美的文化生活形式,。

答案b[曲解了文意。],。