一份好的教案不僅要注重知識(shí)的傳授,，還要考慮到學(xué)生的需求和特點(diǎn),。教案的編寫要注意教學(xué)資源的合理利用和創(chuàng)新運(yùn)用,，提高教學(xué)的趣味性和吸引力。通過(guò)這些教案的學(xué)習(xí)和借鑒,，我們可以提高自己的教學(xué)水平和效果。

教師教案反思篇一

我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在花樣滾球上,，難點(diǎn)則是朝指定方向滾球,。孩子們可以自由選擇，走完一條路線可以接著嘗試另外一條路線,，活動(dòng)密度加大了,，避免了很多孩子等待的現(xiàn)象，尊重了孩子的個(gè)體差異,，更調(diào)動(dòng)起了孩子們主動(dòng)思考,、積極探索的興趣,。當(dāng)然，隨著活動(dòng)的深入,，可以加長(zhǎng)路程或者增多障礙物,，也可以借助棍子、羽毛球拍等工具滾球提高難度,，使活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性,，孩子才會(huì)對(duì)活動(dòng)始終保持新鮮感和濃厚的興趣。在這個(gè)過(guò)程中,，老師的主要任務(wù)就是仔細(xì)觀察,、及時(shí)幫助，使每一個(gè)孩子在原來(lái)的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步,。

活動(dòng)過(guò)程中關(guān)注孩子們的體力狀態(tài),，適當(dāng)調(diào)節(jié)孩子的活動(dòng)量。當(dāng)孩子比較累的時(shí)候可以用“打雷了,，要下雨了,，快送球?qū)殞毣丶野伞边@樣的情節(jié)，讓孩子得到休息,、恢復(fù)體力,，同時(shí)也練習(xí)了向指定方向滾的技能，因?yàn)榍驅(qū)殞毜募以谥付ǖ姆轿?。然后“太?yáng)出來(lái)了,，球?qū)殞毨^續(xù)旅行”，孩子們可以繼續(xù)探索,。

整個(gè)活動(dòng),，老師沒(méi)有進(jìn)行任何的說(shuō)教，每一個(gè)孩子就在愉快的游戲中不知不覺(jué)掌握了滾球的基本技能,，并且充分感受著花樣玩球的快樂(lè),。活動(dòng)中孩子興趣始終很高,，表現(xiàn)在他能自由發(fā)展想出多種玩球的方法,，主動(dòng)性、積極性,、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮,，個(gè)性也得到自由發(fā)展,，同時(shí)還增進(jìn)了與同伴之間的感情。

教師教案反思篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、初步認(rèn)識(shí)十元以內(nèi)人民幣,，并能說(shuō)出他們的單位名稱。

2,、學(xué)習(xí)看錢幣上的數(shù)字,，知道錢幣可以用來(lái)購(gòu)買相應(yīng)同等幣值的商品。

3,、學(xué)會(huì)遵守秩序,，有禮貌地與人交往，體驗(yàn)自主購(gòu)物的快樂(lè),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、與在超市做營(yíng)業(yè)員的幼兒做好事先的購(gòu)物安排,。

2,、10,、5,、2,、1元的人民幣若干，10元以內(nèi)人民幣人手一份,。

3,、音樂(lè)、錄音機(jī),、小籃子。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入活動(dòng),。

(一)游戲：《開(kāi)火車》復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法。

(二)以變魔術(shù)形式分別出示1元,、2元、5元,、10元的錢幣,，讓幼兒認(rèn)識(shí)，并說(shuō)出錢幣的名稱,。

(三)引導(dǎo)幼兒分別觀察錢幣正面和反面的圖案,，并讀一讀上面的數(shù)字。

教師：好,，現(xiàn)在我們一起來(lái)和人民幣做朋友,，看看他們有什么特征?

(四)幼兒學(xué)習(xí)用10元兌換5元、2元,、1元,。

教師：小朋友，我考考你們,，10元的人民幣可以兌換幾張1元?又可以兌換幾張5元?還可以兌換幾張2元?引導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行操作,，并請(qǐng)幼兒出自己是如何兌換的。

二,、組織幼兒觀看軟件圖片,，引導(dǎo)幼兒了解人民幣的兌換過(guò)程。

小朋友,，真聰明,，現(xiàn)在我們一起來(lái)看商店里的顧客是怎樣購(gòu)物的。

三,、組織幼兒根據(jù)教師出示的物品圖片及價(jià)錢進(jìn)行嘗試購(gòu)物,。

今天，我的商店要開(kāi)張了,，我的店里有很多物品買，我們來(lái)看看哪些東西,，它們賣多少錢?教師當(dāng)售貨員,，小朋友當(dāng)顧客，進(jìn)行游戲3—4次游戲,。

四,、幼兒進(jìn)行角色游戲,。

1、請(qǐng)幾名幼兒當(dāng)售貨員,，部分幼兒是顧客,。提出超市購(gòu)物要求：明天，我們要出去冬游活動(dòng),，為冬游活動(dòng)準(zhǔn)備一些小食品,，每個(gè)小朋友就用自己藍(lán)子的錢，每個(gè)小朋友事先考慮好,，要買什么東西,，觀看商品的價(jià)值，然后用自己以有的錢范圍內(nèi)購(gòu)物,。

教師：現(xiàn)在我們出去購(gòu)物了,。

3、來(lái)到超市,，自主購(gòu)物,。教師指導(dǎo)幼兒觀看商品的價(jià)值，購(gòu)滿需要的商品,。

4,、到柜臺(tái)結(jié)帳。自己核對(duì)商品和價(jià)錢,。

5,、組織幼兒講述自己買了什么東西?用了多少錢。

五小結(jié),，結(jié)束活動(dòng),。

1、人民幣給我們生活帶來(lái)了方便,，我們用過(guò)了錢之后就要洗手,，因?yàn)殄X有很多細(xì)菌。

2,、組織幼兒聽(tīng)音樂(lè)(小汽車)結(jié)束活動(dòng)。

目標(biāo)：

1,、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意嘗試各種餐具的使用方法,。

2、體驗(yàn)使用餐具品嘗美味食物的成功感及樂(lè)趣,。

重點(diǎn)：

幼兒樂(lè)于嘗試使用各種餐具,，品嘗美味食物。

難點(diǎn)：

用正確的動(dòng)詞表達(dá)餐具的使用方法,。

準(zhǔn)備：

一名幼兒扮演小兔,、生日蛋糕,、各種食物、餐具,、空盒子小毛巾,。

過(guò)程：

一、導(dǎo)入情境,，激發(fā)幼兒的興趣,。

師：你們看，兔姐姐為我們準(zhǔn)備了什么?它們是怎么樣的?

(引導(dǎo)幼兒自由的觀察食物及各種餐具,，說(shuō)說(shuō)它們的名稱,、形狀。),。

二,、引導(dǎo)幼兒嘗試用各種餐具品嘗不同形狀的食物，探索各種餐具的使用方法,。

1,、幼兒自由交流探索：你剛才吃了什么?你是怎么吃的?請(qǐng)了什么餐具幫忙?

2、幼兒說(shuō)說(shuō)餐具的使用方法并用肢體語(yǔ)言來(lái)表示,，教師引導(dǎo)幼兒正確使用動(dòng)詞,。

3、教師提出或從幼兒的操作情況中啟發(fā)幼兒的發(fā)散性思維,，知道同一種食物可以用不同餐具來(lái)使用,。

三、小兔推出生日蛋糕,，全體幼兒為小兔唱生日歌歡慶生日,。讓幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)上再次探索。

幼兒在已有的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去操作使用不同餐具,，品嘗食物,。

四、活動(dòng)延伸,。

餐具“碰碰碰”,，全體幼兒一起唱唱跳跳。

教師教案反思篇三

本課益蟲(chóng)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于我們班學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了,，很多學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)方面的知識(shí)匱乏,，許多常見(jiàn)的昆蟲(chóng)都不認(rèn)識(shí)，我做課的內(nèi)容是第一課時(shí),，我主要利用情境教學(xué)導(dǎo)入課題,，用直觀的教具、課件等教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，知道什么是益蟲(chóng),，明白益蟲(chóng)與害蟲(chóng)的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)益蟲(chóng)：七星瓢蟲(chóng)、蜻蜓,、蜘蛛,，學(xué)會(huì)生字“蟲(chóng)”的書(shū)寫，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)益蟲(chóng),、熱愛(ài)自然的情感,。

雖然課前我已經(jīng)預(yù)想教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生有一定難度，但在課堂上學(xué)生的已知知識(shí)體驗(yàn)實(shí)在太欠缺了,，三種昆蟲(chóng)學(xué)生沒(méi)有一個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí),，特別是七星瓢蟲(chóng)，好幾個(gè)學(xué)生連它的詞語(yǔ)都讀不完整,，學(xué)生連三種昆蟲(chóng)辨認(rèn)都有一定的難度,，更別說(shuō)它們捕食什么害蟲(chóng)了，為什么是益蟲(chóng),。由于我安排的教學(xué)內(nèi)容有些多,，導(dǎo)致沒(méi)有時(shí)間寫生字，可以說(shuō)教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有完成,。

在課后我進(jìn)行了深刻的反思,，對(duì)于學(xué)生程度差，我可以安排教學(xué)內(nèi)容少一些,，降低難度,，在中年級(jí)字詞句教學(xué)時(shí)，多培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)一句完整的話,，在本節(jié)課我只強(qiáng)調(diào)這是xx.的句式聯(lián)系,，只讓學(xué)生簡(jiǎn)單練習(xí)句式：xx是益蟲(chóng)，它會(huì)捉害蟲(chóng),。由于課文內(nèi)容很多字學(xué)生都不認(rèn)識(shí),，所以我沒(méi)讓學(xué)生讀課文，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，課文內(nèi)容不適合的時(shí)候,，老師多挑選合適的句子讓學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練，學(xué)生不會(huì)說(shuō)時(shí)老師要多引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中能更好體現(xiàn)分層次教學(xué),。老師在備課的時(shí)候可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適度的刪減調(diào)整，由于這節(jié)課是第一課時(shí)的內(nèi)容,，我可以選擇學(xué)生相對(duì)比較熟悉的益蟲(chóng)青蛙，這樣學(xué)生就比較容易接受“益蟲(chóng)”的概念,，教學(xué)內(nèi)容就可以很好的完成,。在備課的時(shí)候還是要多備學(xué)生,，把學(xué)生放在首要位置，內(nèi)容簡(jiǎn)單易完成,，再進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的強(qiáng)化訓(xùn)練,，平時(shí)課堂教學(xué)中也不能松懈，一步一個(gè)腳印,，扎實(shí)教學(xué)的基本功,。

教師教案反思篇四

一方面：業(yè)務(wù)能力跟不上，課備不好,，吃不透教材,，在開(kāi)展教學(xué)中意料之外的生成往往大于意料之內(nèi)的生成，由于對(duì)教材預(yù)設(shè)不夠,，對(duì)突發(fā)事件往往不知所措或一帶而過(guò)或作出錯(cuò)誤的判斷,，反思教師背教案上課的原因。

另一方面："名師效應(yīng)作怪",。年輕人積極性高,，一味求快求好，常常是抱著"拿來(lái)主義"的態(tài)度,，看到一個(gè)名師的教案,，感覺(jué)很好，少了備課的麻煩,。很多老師都有這樣的想法："以為有了名師的教案,，有了名師為我們?cè)O(shè)計(jì)好的教學(xué)語(yǔ)言，就能將備課的問(wèn)題解決了",。由此來(lái)逃避備課,。

《實(shí)踐論》中有這樣一段話：我們的實(shí)踐證明，感覺(jué)到了的東西,，我們不能立刻理解它,，只有理解了的東西，才能更深刻地感覺(jué)它,。感覺(jué)只解決現(xiàn)象問(wèn)題,，理論才解決本質(zhì)問(wèn)題。教師備課也是這樣,，看到一個(gè)好教案,，僅僅是感覺(jué)，如果要內(nèi)化為自己的`東西,，必須進(jìn)行"深加工",。

1、把學(xué)生當(dāng)作"抽象體"，任意選擇學(xué)習(xí)方式

選擇有效的學(xué)習(xí)方式一直是我們一線教師研究的問(wèn)題,，但有時(shí)又常常忽視這個(gè)問(wèn)題,。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，有位老師來(lái)我們學(xué)校開(kāi)課,。其中有個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是出示學(xué)習(xí)要求安排學(xué)生四人小組合作交流,，結(jié)果有個(gè)大膽的學(xué)生提出來(lái)：老師，什么是"交流"呀?課后執(zhí)教老師驚訝：你們學(xué)生怎么連小組合作是怎么回事都不知道?(說(shuō)明一點(diǎn)：我們南陽(yáng)鎮(zhèn)小學(xué)是一所新建的小學(xué),，生源是由各完小并攏組成,，學(xué)生的許多行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)都有待養(yǎng)成，語(yǔ)文論文《反思教師背教案上課的原因》,。)由于這位教師之前沒(méi)有很好地了解,，導(dǎo)致教師選擇的學(xué)習(xí)方式無(wú)用武之地。

2,、學(xué)習(xí)材料移花接木,，不符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的"國(guó)情"。

1,、備扎實(shí)--貨比三家,，反復(fù)研究多個(gè)名家課例

這個(gè)方法很適合我們一線教師獨(dú)立磨教案。一方面：由于受條件限制,，作為一線教師,，課務(wù)多，靜下心來(lái)的時(shí)間少,，受時(shí)間等客觀條件的限制,，教研組搞集體備課等教研活動(dòng)更是少之又少。另一方面：即便是同年級(jí)教師磨課,，缺少專家教研員的引領(lǐng),，易出現(xiàn)視覺(jué)、信息過(guò)于單一(甚至低水平重復(fù))的狀況,。所以,，反復(fù)研究多個(gè)名家課例不失為一個(gè)好方法。

2,、"換位思考"--從學(xué)生的立場(chǎng)尋找教學(xué)難點(diǎn)的突破口,。

在準(zhǔn)確把握住教學(xué)的難點(diǎn)后，思考的問(wèn)題就是如何突破難點(diǎn),。通常到這個(gè)環(huán)節(jié),，課堂上常出現(xiàn)這樣的情況：教師生搬硬套，使出渾身解數(shù),，學(xué)生懵懵懂懂,，跟著教師走。課后教師一味把責(zé)任推在學(xué)生身上,，不再抱怨教師本身課堂教學(xué)的乏味,，而是抱怨學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不夠熱忱,；不再抱怨教學(xué)內(nèi)容的無(wú)趣,，而是抱怨學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的功利態(tài)度；也不再審視學(xué)習(xí)方式是否合適,，而是抱怨學(xué)生怎么還不會(huì),。

教師教案反思篇五

晨間活動(dòng)開(kāi)始了，角色區(qū)（美食城）里的孩子發(fā)現(xiàn)了區(qū)域里的操作材料沒(méi)有按類分放,，而且里面的材料有的已經(jīng)被拆開(kāi),。她們交流后想出了和大家共同制作操作材料的決定，最終任務(wù)圓滿完成,。

當(dāng)孩子在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候,，我看到了他們無(wú)奈的表情，但當(dāng)他們互相溝通并尋求小朋友幫忙時(shí)我很高興,，因?yàn)檫@種研究,、探究的能力是很好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。其實(shí),，昨日操作材料沒(méi)有分類我是看到的,，我沒(méi)有提醒他們就是期盼著今天發(fā)生的事情，相信經(jīng)過(guò)孩子今天的自省和我的強(qiáng)調(diào),，孩子會(huì)記憶深刻：活動(dòng)后要到物歸原位,。

而今天活動(dòng)中孩子對(duì)凌亂材料的整理和缺少材料的制作，其實(shí)是在有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,、投放活動(dòng)材料,。這種以操作擺弄為主的方式，進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng),，更有助于孩子有層次,、有系統(tǒng)地提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

區(qū)域是孩子的,，我們老師在幼兒園所做的就是讓孩子在合作操作的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、需要解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,，逐步促使孩子主動(dòng)參與到材料的補(bǔ)充與完善的過(guò)程中,。從而讓孩子成為區(qū)域活動(dòng)真正的主人，形成區(qū)域活動(dòng)探究和參與自主性,。

所以,，在區(qū)域材料投放上,，我會(huì)在美術(shù)區(qū)大量投入制作材料和半成品材料，讓孩子在各種游戲中發(fā)現(xiàn)材料缺少的問(wèn)題同時(shí),，解決問(wèn)題以更好激發(fā)他們繼續(xù)探索的愿望,。

教師教案反思篇六

2.根據(jù)音樂(lè)情境和教師口令，隨樂(lè)用樂(lè)器進(jìn)行斷頓,、連續(xù)的演奏,。

3.在游戲情境下能夠?qū)W會(huì)垃圾分類，萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

活動(dòng)準(zhǔn)備,。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解并會(huì)進(jìn)行垃圾分類。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè),，16個(gè)按浪鼓,，垃圾桶四個(gè)，分類物品若千干,，手腕花,。

活動(dòng)過(guò)程。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，產(chǎn)生興趣。

師：從前,，美麗的大海里生活著許多的美人魚(yú),，可是一些破壞環(huán)境人亂扔垃圾，使大海變得渾濁,、不干凈,，美人魚(yú)們都生病了。

出處 www.sevw.cn

二,、匹配動(dòng)作,、嘗試奏樂(lè)。

師：這時(shí)來(lái)了一群小勇士,，他們會(huì)怎么做呢?請(qǐng)仔細(xì)看,，我做了哪些動(dòng)作。(1遍,。

1.合樂(lè)身體動(dòng)作,。

教師隨樂(lè)做動(dòng)作一遍。

師：請(qǐng)?jiān)倏聪逻€有什么動(dòng)作,，它們的順序是什么?(檢查設(shè)備,、開(kāi)船、看,、發(fā)現(xiàn)情報(bào),，發(fā)出警報(bào),、轟)驗(yàn)證幼兒答案。(1遍),。

師：在這三組動(dòng)作中,，它們分別做了幾次。師生共同做動(dòng)作1遍,。

2.累加樂(lè)器動(dòng)作,。

(1)配樂(lè)使用、尋找方法,。

師：想要警告破壞環(huán)境的人,，我們還要加上武器，看,，這就是我給你們準(zhǔn)備的武器，是什么,、(海浪鼓)拿到武器后請(qǐng)小朋友們探索一下,，檢查設(shè)備的時(shí)候可以怎樣使用武器?開(kāi)船的時(shí)候呢?、怎么看和發(fā)現(xiàn)情報(bào)以及警告破壞環(huán)境的人呢?(幼兒自由嘗試),。

師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)下檢查設(shè)備的時(shí)候怎么用?開(kāi)船怎么做的?眺望發(fā)現(xiàn)情報(bào)(用海浪鼓發(fā)出造的聲音)發(fā)出警報(bào)轟(是一下一下斷頓的聲音)(1遍),。

(2)嘗試使用、樂(lè)器演奏,。

師：在使用樂(lè)器的時(shí)候,，有什么困難?那我來(lái)考考你們?(檢查設(shè)備是哪只手檢查的：帶手環(huán)的。準(zhǔn)備眺望和發(fā)出警報(bào)需要停下樂(lè)器),。

師：現(xiàn)在我們掌握了方法,，再來(lái)練習(xí)一次吧。(1遍),。

三,、游戲情境、保衛(wèi)海洋,。

師：我們已經(jīng)練好本領(lǐng)了,，真的要出發(fā)了，請(qǐng)你們仔細(xì)看,。結(jié)東后,，我做了什么(清理分類垃圾邊上還有一些垃圾我請(qǐng)女生幫忙撿回來(lái)。(請(qǐng)配班老師表演壞人出來(lái)扔垃圾)(1遍),。

師：剛才還有一些小朋友沒(méi)有看到亂扔垃圾的人,，這次我們站出來(lái)巡邏。(抓住配班老師認(rèn)錯(cuò)),。

小勇土們辛苦了,，我們開(kāi)船回家吧,。

教師教案反思篇七

教材分析：

《驚弓之鳥(niǎo)》這篇課文是一個(gè)成語(yǔ)故事。講古代魏國(guó)有一個(gè)射箭能手叫更羸,，他觀察了天上飛的一只大雁后,，只拉一下弓，就使這只大雁驚嚇得從天上掉了下來(lái),。后來(lái)人們用“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)比喻受過(guò)驚嚇,，遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。教學(xué)這篇文章,，要達(dá)到兩個(gè)目的,，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,；二是學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法,，初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、握生字新詞,，聯(lián)系上下文，理解“能手”,、“大吃一驚”,、“愈合”、“孤單失群”等詞的意思,。懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這一成語(yǔ)的意思,。能用“只要……就……”和“一……就……”寫句子。

2,、朗讀課文,。背誦課文最后一個(gè)自然段。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得只有善于觀察、思考和分析才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察,、思考的興趣和習(xí)慣。

4．學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：理解更羸說(shuō)的四句話的邏輯關(guān)系，體會(huì)更羸的分析是正確的,。

教學(xué)程序：

運(yùn)用語(yǔ)言”為主,，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的拓展,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程,。

一、激趣導(dǎo)入揭示課題,。

二,、精心品讀理解課文。

1,、哎,，這下更羸可麻煩了。他成了《魏國(guó)日?qǐng)?bào)》的頭條新聞人物了,。請(qǐng)看：

昨日一只大雁從我國(guó)領(lǐng)土飛過(guò),，途中被人用弓箭射下，在場(chǎng)者舉報(bào)是射箭能手更羸活活射死大雁,，動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)準(zhǔn)備向更贏討回公道,。（本報(bào)將繼續(xù)跟蹤報(bào)道）（課件）。

2,、同學(xué)們,，你們看了這則報(bào)道后，你有什么想法呢,？我們一起來(lái)幫幫更羸，好嗎,？

3,、出示（課件自學(xué)小貼士）：

我要用自己喜歡的方式讀課文，從文中劃出有關(guān)句子,，來(lái)證實(shí)更羸不是殺雁兇手,。

4、交流,。（第5自然段）,。

課件：更羸并不取箭，他左手拿弓,，右手拉弦,，只聽(tīng)得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛,，拍了兩下翅膀,，忽然從半空里直掉下來(lái)。

（1）證據(jù)在哪兒,？（修飾：并不取箭嘣）,。

（2）這段話該怎么讀才能讀好。指導(dǎo)讀第5自然段,。

5,、還有對(duì)更羸有利的證據(jù)嗎,？

6、更羸為什么不用箭也能射雁,？

7,、自由讀第9自然段。

1）讓生自由匯報(bào),。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：第一句話畫(huà)橫線受過(guò)箭傷離開(kāi)同伴害怕）,。

（2）在匯報(bào)過(guò)程中結(jié)合理解。

理解：愈合（傷口長(zhǎng)好）孤單失群（本課指受傷的大雁沒(méi)有同伴,，自鳴自飛,。

師講解有關(guān)大雁的生活習(xí)性：大雁一般過(guò)群居生活，排成人字或一字形隊(duì)）,。

（3）自由讀本段,，同桌配合，用“因?yàn)椤茢喑觥卑迅A看見(jiàn)的和推斷的結(jié)合起來(lái)說(shuō)說(shuō),。

（4）更羸說(shuō)的有沒(méi)有道理,？

（5）真是這樣嗎？我們一起到現(xiàn)場(chǎng)去看看,。（播放動(dòng)畫(huà)）,。

（6）果真如此，這段話應(yīng)怎樣讀,。（平緩自信）師讀觀察的語(yǔ)句,，生讀推斷的語(yǔ)句。

8,、當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的還有誰(shuí),？（魏王）老師想讓同學(xué)們分別當(dāng)當(dāng)魏王、更羸,，找出他們的對(duì)話,，試著讀一讀，演一演,。

9,、練習(xí)分角色朗讀。（自由組合）,。

10,、交流讀的.情況。

（1）說(shuō)說(shuō)你是怎樣演好這兩個(gè)人物的,？（更羸自信魏王懷疑吃驚）,。

（2）分角色演讀。

11、看著更羸的表現(xiàn),，你想對(duì)更羸說(shuō)什么嗎,？

12、如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng),，你有本事也只拉弦就讓這只大雁掉下來(lái)嗎,？根據(jù)生回答，從以下兩方面小結(jié),。

（1）引讀第一句話：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手,。（課件）（修飾文字：能手有名）。

理解：能手,。（本文指更羸是魏國(guó)最擅長(zhǎng)射箭的人）,。

（2）上還有哪些能手？（畫(huà)畫(huà)能手跳舞能手書(shū)法能手）,。

（3）更羸善于觀察和分析,。（板書(shū)善于觀察、分析）,。

三,、推理探究理解意義。

1,、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，相信同學(xué)們已經(jīng)知道了更羸和大雁之間發(fā)生的事了，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”的意思,。

2,、有感情地朗讀全文。

四,、總結(jié)課文深入感悟。

1,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你收獲了什么,？（根據(jù)板書(shū)）。

五,、布置作業(yè)（課件）,。

我喜歡，我選擇：

（1）我喜歡思考,，我能找出類似“驚弓之鳥(niǎo)”的現(xiàn)象,；

（2）我喜歡講故事，我要把這個(gè)故事講給家人朋友聽(tīng),；

（3）我喜歡積累成語(yǔ),，我要搜集更多有趣的成語(yǔ)故事。

（4）我喜歡當(dāng)小記者，我要說(shuō)明真相,，替更羸討回公道……,。

教師教案反思篇八

故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式.經(jīng)過(guò)故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德,，幫忙幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法,。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分,。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚,，速度要適當(dāng),，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,，使他們一邊聽(tīng)一邊想,；講述故事時(shí)，面部表情,，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。

在故事中的提問(wèn),，對(duì)于,、幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單,，細(xì)小的問(wèn)題,。而不能提出一連串的問(wèn)題，讓他們連貫的回答,，作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答,，我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答,，教師自我或智力較高的幼兒示范,，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易理解,、理解,。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒,，教師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩,，而要肯定他們?cè)敢饣卮稹＝處煈?yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示,，盡量幫忙幼兒自我找到正確的答案,，總之,，要讓全體幼兒都回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以提高語(yǔ)言本事。

教師教案反思篇九

在信息技術(shù)教學(xué)中,，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來(lái)挖掘?qū)W生潛能,，提高學(xué)生素質(zhì),，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此,，我采用了以下方法：

一,、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣,。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大,，學(xué)習(xí)的效果就越好,。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它,，掌握它的使用方法,，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī)，在計(jì)算機(jī)上作動(dòng)畫(huà),，上網(wǎng)聊天等等,。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。如今他們已夢(mèng)想成真,，終于能夠直接動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)了,較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生提供了大量的動(dòng)手操作空間,，這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理,。但是,，如果課堂采用“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)模式,，是"學(xué)"跟著"教"走,，只要"我說(shuō)你做"就可以了,而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，如果仍按以前的做法，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過(guò)去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法,。所以在教學(xué)中,，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容，我采用"先學(xué)后教"的方法,。學(xué)生們邊學(xué)邊練,，很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn)。用這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大提高了教學(xué)效率,。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,，保持學(xué)習(xí)情趣,。

信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段,。

使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高,，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問(wèn)老師問(wèn)題而舉步不前的現(xiàn)象,，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下,，教師并沒(méi)有失去作用,，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)"特困生"，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平,。同時(shí),，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情，了解到合作的重要性,，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍,。

教師教案反思篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

鍛煉幼兒的腿部力量和協(xié)調(diào)性。

體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂(lè)趣,，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、觀看賽龍舟的錄像,。

2,、節(jié)奏輕快的音樂(lè)，收錄機(jī),。

3,、紅旗一面。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、準(zhǔn)備活動(dòng)聽(tīng)音樂(lè),，師生一起做模仿動(dòng)作(體育項(xiàng)目)游泳(活動(dòng)上肢)射擊(弓箭步，左右開(kāi)弓)乒乓球(半蹲,，體轉(zhuǎn))競(jìng)走(全身運(yùn)動(dòng))體操(放松運(yùn)動(dòng)),。

二,、"開(kāi)龍舟"游戲。

1,、幼兒自由結(jié)伴五人一組,，后面的幼兒依次抱住前面幼兒的腰或者拉住衣服，蹲著向前走,。(老師只交待"開(kāi)龍舟"游戲的基本玩法，讓幼兒自己在玩中體驗(yàn)怎樣使"龍舟"前進(jìn)的技巧),。

2,、老師觀察：幼兒自由結(jié)伴的情況。開(kāi)龍舟游戲時(shí),，幼兒能否步調(diào)一致,，有節(jié)奏地蹲著向前走,。

幼：我們"開(kāi)龍舟"時(shí)有一個(gè)小朋友掉隊(duì)了，他沒(méi)跟上,。

教師教案反思篇十一

課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性,，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進(jìn)程與發(fā)展。新課程理念的核心是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的，它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握,，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,。我認(rèn)為課堂教學(xué)有效性的實(shí)質(zhì)即學(xué)生獲得發(fā)展。因此要把知識(shí)技能,、過(guò)程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀三者有機(jī)地整合于教學(xué)之中,，這正是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵。

如何整體落實(shí)三維目標(biāo),，我認(rèn)為教師在備課前,，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū),，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo),、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo),。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體,、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低,，都容易使學(xué)生失去興趣,，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生即“跳一跳能摘到果子”。

備課是上好課的前提,，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,，應(yīng)該如何實(shí)施,，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等,。

其次從教材內(nèi)容入手：靈活使用教材,。

現(xiàn)行教材經(jīng)過(guò)多次改革其知識(shí)內(nèi)容系統(tǒng)、科學(xué)且較貼近學(xué)生生活實(shí)際,。但是教材只是教學(xué)的依據(jù)之一,，同樣的教材會(huì)因?yàn)閷W(xué)生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學(xué)效果，所以我們經(jīng)常說(shuō)要樹(shù)立“用教材教”的新觀念,，而不是機(jī)械地“教教材”,，可以對(duì)教材做出合理、適度的加工與改造,，創(chuàng)造性地使用教材,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué),、為學(xué)生服務(wù),。其次是教師要勇于創(chuàng)新,，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”,、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性,。

第三，重視課中教學(xué)行為的有效性,。

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程,。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的,。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性,。因此,，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考,、精巧地設(shè)計(jì),。如何提高教師課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：

(1)教師要著力打造平等,、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子,，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧,、平等,、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入,，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲,。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn),，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位,，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、合作者,、參與者。此外,，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí),，而是主動(dòng),、積極地建構(gòu)知識(shí)。

(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，從生活或具體情境中引入教學(xué)新知,，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極,、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),，積極投入到探索新知的活動(dòng)中,。

(3)教師在課堂中要善于傾聽(tīng),。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽(tīng)講,，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。其實(shí),，我們教師更需要有一雙善于傾聽(tīng)的耳朵,。李政濤先生在《傾聽(tīng)著的教育——論教師對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)》一文中寫道：“教育的過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽(tīng)與應(yīng)答的過(guò)程。傾聽(tīng)受教育者的敘說(shuō)是教師的道德責(zé)任,。要提高課堂教學(xué)行為的有效性,，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾,，在課堂中善于傾聽(tīng),。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論,、交流問(wèn)題時(shí)，要善于傾聽(tīng),、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的各種各類信息,，對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去思考,，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。有了教師的傾聽(tīng),，才有師生,、生生間有效的互動(dòng)，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu),、能力的提高,。

第四，重視課后的教學(xué)反思,。

葉瀾教授曾說(shuō)：“一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師?！彼^課后反思,，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對(duì)自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識(shí),。隨著課程改革的深入進(jìn)行,，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了,。如何進(jìn)行課后反思呢?我們認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面著手進(jìn)行,。

一方面是反思教師的“教”。它包括(1)總結(jié)本課“亮點(diǎn)”,、積累成功經(jīng)驗(yàn),。一節(jié)課下來(lái)，教師回味課中的成功之處,，并且對(duì)成功的原因進(jìn)行分析,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)使自身的教法越來(lái)越活,，教師水平大大提高,。(2)查找不足的病因，探索對(duì)應(yīng)策略,。不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順,，盡如人意，教師面對(duì)自己失敗的課(即課堂教學(xué)效益低下的課),，更應(yīng)該及時(shí)查找失敗原因,，找準(zhǔn)不足之處,，并進(jìn)行分析，找到應(yīng)對(duì)的策略,，記錄下這些策略,，對(duì)以后的教學(xué)幫助會(huì)更大。另一方面是反思學(xué)生的“學(xué)”,。我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的,，教師在反思時(shí)，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度,，審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的困惑與問(wèn)題,，或在某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見(jiàn)解,，記錄下這樣的教學(xué)資源,，有利于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中更加貼近學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高,。

目前我們的教學(xué)有一個(gè)非常突出的問(wèn)題,，那就是“教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦,?！逼湓蚴俏覀兊慕虒W(xué)效率存在問(wèn)題，存有一些低效,、無(wú)效的教學(xué)活動(dòng)。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,，即什么樣的教學(xué)是有效的,。所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得是否認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)，或者學(xué)了沒(méi)有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué),。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此,，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo),。

總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提,，認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵,。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開(kāi)了一個(gè)新天地,，但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效境界,，卻還有無(wú)數(shù)個(gè)“結(jié)”等待著我們?nèi)ソ狻Ｌ岣哒n堂教學(xué)實(shí)效的方法和途徑很多,，但任何方法都不是一蹴而就的,，它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外,。通過(guò)課堂實(shí)踐的磨礪,，真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū)，創(chuàng)造出“真實(shí),、開(kāi)放,、有效”的和諧課堂。通過(guò)課堂教學(xué)有效性的落實(shí)使每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上有所得,、有所獲,，為學(xué)生全面、和諧,、可持續(xù)發(fā)展注入后勁,。

教師教案反思篇十二

“反思”既指不斷地反復(fù)思考，又指不斷地從反面思考自己的教學(xué)行為,，從中尋找繼續(xù)提高的可能,。我們都知道，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)沒(méi)有止境的過(guò)程,，多好的課堂教學(xué)都有進(jìn)一步提高的可能,，多好的教師也都有進(jìn)一步發(fā)展的希望，但是怎樣提高,、怎樣發(fā)展,，最基本的一條就是要不斷地喚醒自己的不滿足意識(shí)，而要喚醒自己的不滿足意識(shí),，就需要有反思精神,。

教師的反思首先是要不斷地反思自己的教育理念。理念是支配教學(xué)行為的依據(jù),，有什么樣的教學(xué)理念就會(huì)有什么樣的教學(xué)行為,，尤其是要想成為一名研究型的教師，絕對(duì)離不開(kāi)對(duì)先進(jìn)教學(xué)理念的探索,。而要對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行探索,，必須學(xué)會(huì)從內(nèi)心深處審視自己,，從先進(jìn)的教育理念中去尋找提高和發(fā)展自己的精神支點(diǎn)。

教師的反思還要不斷地反思自己的教學(xué)行為,，學(xué)會(huì)從失敗中尋找教訓(xùn),、從成功中尋找經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的教學(xué)水平逐步地得到最快的提升,，這也是要想成為一名優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路,。如果我們對(duì)自己缺乏明確的認(rèn)識(shí)，總以為自己是最優(yōu)秀的,，不想去從自己的教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，那么你的教學(xué)就不會(huì)有進(jìn)步，既然不會(huì)有進(jìn)步,，其結(jié)果就很有可能逐漸地被淘汰出局,。

一個(gè)教師寫了一輩子教案，他也許一輩子也成不了名師,，但他只要不斷地反思自己,，從而不斷地修正和提升自己，他很大可能會(huì)成為一個(gè)名師,。因此,，不管從哪一個(gè)角度講，作為一名要想發(fā)展的教師來(lái)說(shuō),，時(shí)刻不忘對(duì)自己進(jìn)行經(jīng)常性的有效反思,，絕對(duì)是一條不斷進(jìn)步的成功之路。

教師教案反思篇十三

根據(jù)我?！案母飫?chuàng)新,、奮發(fā)有為”大討論實(shí)施方案的部署，圍繞“六個(gè)破除,、六個(gè)著力、六個(gè)堅(jiān)持”,，對(duì)標(biāo)教育先進(jìn)理念,，尋找工作差距，深入剖析原因,，采取有效措施,。為此我校開(kāi)展“我為改革創(chuàng)新做什么”大家談活動(dòng)，主題圍繞如何更好地提高課堂教學(xué)的有效性,，使學(xué)生愿意學(xué),，會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)展開(kāi)。同時(shí)，我校采取“引進(jìn)來(lái)”的方法，邀請(qǐng)本地最高學(xué)府忻州師院的知名教授到我校做講座。通過(guò)講座我受益匪淺,、感受頗多,。

曹老師從課前備課要有針對(duì)性,、課堂提問(wèn)要有效性、卷子方法的調(diào)控,、多媒體運(yùn)用的利弊,、作業(yè)布置的層次性、高效課堂的諸多標(biāo)準(zhǔn)等方面娓娓道來(lái),。特別提到老師們要把教后反思,、教學(xué)敘事作為成長(zhǎng)的契機(jī)。整個(gè)講座深入淺出,，既有層次的高度,，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。讓我們多了一份思考,，多了一份責(zé)任,，開(kāi)闊了我們的教育思路，感受到了研修的幸福,。

反思自己的教學(xué),，我認(rèn)為高效課堂要回答的四個(gè)問(wèn)題：

1、本節(jié)課要學(xué)生獲得什么,？（目標(biāo)問(wèn)題）,。

2,、用多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生獲得？（效率問(wèn)題）,。

3、讓學(xué)生怎樣獲得,？（方法問(wèn)題）,。

4,、你怎樣知道學(xué)生已達(dá)到了你的要求,，有多少學(xué)生達(dá)到了你的要求,？（達(dá)標(biāo)問(wèn)題）,。

結(jié)合我?！?13”課堂模式,，應(yīng)該以教學(xué)行為的改變來(lái)突現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,。

首先把課堂還給學(xué)生。確定學(xué)生的主體地位,，老師的主導(dǎo)地位可以使學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣,，主體就能突現(xiàn)，體驗(yàn)就會(huì)深刻,，知識(shí)的記憶和技能的提高就能落實(shí),。

其次自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。預(yù)習(xí),，自學(xué)怎么搞,，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間的計(jì)劃，速度的調(diào)控，相關(guān)資料的搜集上等等都要有明確的指導(dǎo),，負(fù)責(zé)學(xué)生就會(huì)迷惑而無(wú)所適從,。

再次加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的有效性。新課堂改革積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人,，從而體現(xiàn)以人為本的思想,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，最終達(dá)到讓學(xué)生會(huì)學(xué)的目標(biāo),。

最后，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),。首先要經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生的積極情感,、態(tài)度和健康的價(jià)值觀。其次,，教師要營(yíng)造寬松民主的課堂氣氛,。第三，讓學(xué)生在課堂上多動(dòng),，即動(dòng)眼看,，動(dòng)耳聽(tīng)，動(dòng)口議和動(dòng)情談,，動(dòng)腦思,，動(dòng)手做，并且各種器官的參與不斷變化,。第四,，允許學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)個(gè)人的意見(jiàn)。第五,、滿足不同學(xué)生的不同需求,。第六，教師用欣賞的眼光看學(xué)生,，從而融洽師生關(guān)系,，給學(xué)生帶來(lái)自尊自信，增加學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,。

改革創(chuàng)新天地廣,，奮發(fā)有為正當(dāng)時(shí),，讓我們?cè)诮窈蟮慕逃ぷ髦校瑵撔难芯?，厚積薄發(fā),，勇于創(chuàng)新，追求卓越,，追求智趣的語(yǔ)文教育,，實(shí)現(xiàn)自我的突破。

教師教案反思篇十四

上完《春江花月夜》,，筆者感慨良多。這是一篇經(jīng)典詩(shī)文,，很多教學(xué)前輩講過(guò),，思來(lái)想去，筆者認(rèn)為經(jīng)典的東西上出新意是有難度的,，但通過(guò)努力同樣能夠展現(xiàn)自身特色,。

本堂課的設(shè)計(jì)理念為：突出朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，使學(xué)生通過(guò)吟誦感受春江花月夜的美景,，通過(guò)朗讀再創(chuàng)意境，理解這首詩(shī)的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn),，通過(guò)品讀詩(shī)歌中的意象和語(yǔ)言,，深刻領(lǐng)悟作者在詩(shī)中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩(shī)中體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理。

回顧本堂課的教學(xué)過(guò)程,，有如下幾個(gè)要點(diǎn)：

一,、重視先學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力,。

高中的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力,，因而可以放心地把先學(xué)的任務(wù)布置給他們，進(jìn)一步培養(yǎng)自學(xué)能力,。針對(duì)這一目的,，筆者設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案主要有作者及該詩(shī)歌的簡(jiǎn)介,，預(yù)習(xí)的步驟和兩個(gè)核心問(wèn)題(一是怎樣通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己對(duì)文本的理解,，二是詩(shī)中體現(xiàn)了怎樣的景、情,、理),，當(dāng)然還有“質(zhì)疑”.兩個(gè)核心問(wèn)題的設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生更好地找到本詩(shī)的核心內(nèi)容,，可以避開(kāi)繁瑣的分層,，又能使學(xué)生思路清晰,，對(duì)全詩(shī)的脈絡(luò)把握到位，從而避免僵化的按順序講解,。

從教以來(lái),，筆者一直銘記葉圣陶先生的教導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷三個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題。只有這樣的學(xué)習(xí),，才是真正的學(xué)習(xí),。而要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，必須先預(yù)習(xí),，詩(shī)歌的預(yù)習(xí)就是讀與思,。只有在認(rèn)真的讀中，才能有自己的思考,，才可能質(zhì)疑,。筆者還要求學(xué)生質(zhì)疑后小組內(nèi)互看，小組成員的問(wèn)題盡量互相幫忙解決,。小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題才最終提交到班級(jí)討論,，這也大大提高了質(zhì)疑的質(zhì)量。古人云：“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn),。”這對(duì)于詩(shī)歌學(xué)習(xí)是很有其道理的,。

如果能經(jīng)常這樣訓(xùn)練,，學(xué)生們以后看到陌生的詩(shī)歌，也就不至于霧里看花了,。

二,、重視朗讀，培養(yǎng)感悟能力,。

詩(shī)歌的朗讀,，更多的是一種情感體悟的外在表現(xiàn)，因?yàn)椤霸?shī)言志”.但這首長(zhǎng)詩(shī)景,、情,、理都有，雖可分開(kāi)解讀,，但又交錯(cuò)相融,，所以處理起來(lái)有一定的難度。學(xué)生只有真正體悟了語(yǔ)言背后的情感,，才能很好地通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

在朗讀的處理上,，筆者先給學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)的朗誦，然后讓學(xué)生試著模仿,，在模仿中體會(huì)情感的起伏變化,。然后，進(jìn)行理性的分析,，一部分一部分的讀,，或者幾句幾句的讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出自己有感悟的語(yǔ)句,，并適當(dāng)分析,。

這是本堂課的主體部分，也是本課的特色所在——讓學(xué)生依據(jù)自己的理解朗讀,、分析本詩(shī)中的`景,、情、理,。這一環(huán)節(jié)上,，學(xué)生不是簡(jiǎn)單讀了詩(shī)歌的語(yǔ)言,，而是在用心品味詩(shī)歌的情感,，再通過(guò)自己對(duì)語(yǔ)言的表現(xiàn)能力讀出詩(shī)歌，這給了他們很大的成就感,。當(dāng)然,，這一部分內(nèi)容并不是按部就班，而是學(xué)生讀到哪里老師相機(jī)引導(dǎo)到哪里,，因而隨機(jī)性較大,，老師的課堂駕馭是核心。

其實(shí),，詩(shī)歌教學(xué),，無(wú)非就是通過(guò)知人論世的方式，同時(shí)透過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)欣賞其中蘊(yùn)含的“志”.筆者認(rèn)為這樣的教學(xué)方式,，所追求的教學(xué)效果是直指詩(shī)歌本質(zhì)的,。

三、重視寫作,，培養(yǎng)表達(dá)能力,。

語(yǔ)文，口頭為語(yǔ),，書(shū)面為文,。詩(shī)歌教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一部分，當(dāng)然也得注重練筆,。更何況是這樣一篇“孤篇蓋全唐”的美文,。筆者選擇了月夜美景要求學(xué)生用散文化的語(yǔ)言再現(xiàn)情境,。詩(shī)歌的語(yǔ)言和散文的語(yǔ)言是不一樣的，詩(shī)歌的語(yǔ)言美,，但太精煉,。散文的語(yǔ)言更形象，直觀,。作為生活閱歷不豐富的高中生,，散文更適合他們。其實(shí)這項(xiàng)內(nèi)容也是課前準(zhǔn)備的,，但是課上依然給時(shí)間修改,。因?yàn)檎n上學(xué)生經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的討論交流，對(duì)詩(shī)歌的理解感悟提升了很多,，課堂修改時(shí),，筆者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生竟然改掉了一大半的文字!筆者想，這就是課堂的成果吧,。自然,，最后推薦出來(lái)的小散文語(yǔ)段也就出色了很多。

如果說(shuō),，朗誦是一個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言把握的展現(xiàn),，那么寫作，則是一個(gè)學(xué)生感悟,、表達(dá)等語(yǔ)文素養(yǎng)最綜合最直觀的展現(xiàn),，同時(shí)也是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重。而它又不是能立竿見(jiàn)影的項(xiàng)目,，所以要因勢(shì)利導(dǎo),，見(jiàn)縫插針。只有始終把寫作放在心頭,，時(shí)常練筆,，才能更好地駕馭這千年來(lái)的方塊字，更好地利用它們來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感,。

四,、重視作業(yè)，培養(yǎng)拓展能力,。

筆者教學(xué)中一直堅(jiān)持“學(xué)生一望而知”的內(nèi)容不講,，放到詩(shī)歌教學(xué)中，就是簡(jiǎn)單的讀和簡(jiǎn)單意象的呈現(xiàn)不需要學(xué)生在課堂上再花功夫,，但深層次的意象哲理,，該討論的還是要討論。所以在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上,，筆者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探尋,。一來(lái),，學(xué)生回家后收集資料比較方便;二來(lái)，這些意象在文中的難度不大,，就學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而言,，是可以自行解決的，但僅看到本詩(shī)歌中的意象的寓意又是不夠的,，需要舉一反三,，所以布置他們探尋這些意象的普遍寓意。從課后反饋的效果來(lái)看,，學(xué)生不僅積累了這幾個(gè)意象,，在收集資料時(shí)很多同學(xué)還積累其它一些意象，比如：鴻雁,、砧聲,、柳……可見(jiàn)，只要引導(dǎo)到位,，學(xué)生的潛能比我們預(yù)期的還要大!這便是孔子所言“溫故而知新”的含義吧,。

當(dāng)然，此節(jié)課也存在著一些不足,，比如課堂的控制,，節(jié)奏的把握，對(duì)學(xué)生朗讀的點(diǎn)評(píng)……俗話說(shuō),，教學(xué)是門有缺憾的藝術(shù),，我相信,，只要多注重反思與修正,，在這條路上，我會(huì)讓缺憾越來(lái)越少,。

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教師教案反思篇十五

我教初中數(shù)學(xué)二十多年,，初中教學(xué)有一個(gè)非常突出的問(wèn)題,，那就是教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很痛苦,，苦得不知學(xué)習(xí)的樂(lè)趣在哪里,。以致于許多學(xué)生厭學(xué)。我認(rèn)為造成這個(gè)問(wèn)題的原因是多方面的,，作為一線教師,，有些問(wèn)題是我們無(wú)法改變的，而教師本身素質(zhì)和能力問(wèn)題,，是能夠改變的,。下面我就從有效教學(xué)理念出發(fā),，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際來(lái)談幾個(gè)問(wèn)題。

一,、什么樣的教學(xué)是有效教學(xué),。

所謂教學(xué)，是指由教師引起,、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為,。它的必要條件主要有三個(gè)：一是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榻虒W(xué)是在學(xué)生想學(xué)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的,。二是要讓學(xué)生知道學(xué)什么,，學(xué)到什么程度，學(xué)生只有知道學(xué)了什么以及學(xué)到什么程度,，才會(huì)有意識(shí)地去主動(dòng)參與,；三是采用易于學(xué)生理解的方式讓學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白,，為此,，需要借助一些技巧，所謂有效,，主要是指教師在一段時(shí)間教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。

二,、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)要求教師具備較高的業(yè)務(wù)能力,。

要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師要對(duì)本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，要有準(zhǔn)確的把握和深刻的理解,，數(shù)學(xué)是做出來(lái)的，講得再多最后還是要學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦才能逐步的理解,?？偠灾@些老生常談的教學(xué)常規(guī)只有在實(shí)踐中不斷去摸索和感悟,，才能在教學(xué)實(shí)際工作中做到游刃有余,，才能最大可能地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。因此,，要做一名優(yōu)秀教師光有熱情和奉獻(xiàn)精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，要實(shí)現(xiàn)有效、高效的教學(xué),，還要有足夠的智慧,，和需要教師的自覺(jué)學(xué)習(xí)和自我反思的能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)的方法是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的必要條件,。

教學(xué)活動(dòng)之前,，每位教師不僅要認(rèn)真?zhèn)浜谜n堂教學(xué)的內(nèi)容，更要充分備好如何指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)去掌握知識(shí)的手段和方法,，備好如何去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。隨著教學(xué)內(nèi)容的不同，環(huán)境不同,，情景不同,，學(xué)生接受知識(shí)的情緒不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性也不同,。在教學(xué)中教師還應(yīng)具有教育機(jī)智,。只有當(dāng)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，我們的教學(xué)才可能實(shí)現(xiàn)有效乃至高效的目標(biāo),。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有效,，教師在備課中首先要確保有效，只有有效的教學(xué)方案,，才能保證實(shí)施有效的課堂教學(xué),。

四、合理布置作業(yè)和及時(shí)批改作業(yè)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要條件,。

完成作業(yè)是學(xué)生主要的課余自修活動(dòng),。老師布置的作業(yè)學(xué)生是不是一定要按部就班地認(rèn)真去完成。我們知道,，完成作業(yè)的目的不外乎是對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,，查漏補(bǔ)缺，深化提高,。當(dāng)然,，教師可以通過(guò)學(xué)生作業(yè)來(lái)了解學(xué)生知識(shí)掌握情況。當(dāng)然,，教師一定要做到認(rèn)真地批改作業(yè),，從批改作業(yè)中貼近學(xué)生,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，從批改作業(yè)中走進(jìn)學(xué)生的思維，在作業(yè)中檢驗(yàn)我們的教學(xué)效果,，這對(duì)于我們實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)大有益處,。

五、有效教學(xué)的評(píng)估應(yīng)該建立在學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,。

當(dāng)我們把教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)從教師傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)以后,，我認(rèn)為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該是：教師的教學(xué)能否使學(xué)習(xí)者在課堂中進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)。能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課就是好課；能讓大多數(shù)甚至讓每個(gè)學(xué)生都能在相當(dāng)程度上實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課是最好的課,。以往聽(tīng)課我們只專注老師的表現(xiàn),，實(shí)際上聽(tīng)課更多是看老師設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程在學(xué)生中所形成的廣度、深度,、自覺(jué)度如何,，學(xué)生學(xué)的成效如何。

六,、提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力是全面實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基本任務(wù),。

要實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)困生是極其必要也是極其艱巨的教育任務(wù),。在教學(xué)實(shí)際工作中,，我們不得不承認(rèn)學(xué)生之間存在差異，無(wú)端的指責(zé)學(xué)生不努力是不合適的,。只有及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)困難,，做到持之以恒，并及時(shí)給予他們切實(shí)的幫助,，考慮他們的需要,，給予必要的小灶式指導(dǎo)，這些都是幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)能力的有效措施,，然而,，更重要的是教師要熱情鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)取，使他們能感覺(jué)到自己的進(jìn)步,，這樣才能真正提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)有努力方向,，然后才會(huì)有他們的自覺(jué)行動(dòng),。學(xué)困生是最需要老師幫助的群體，在幫助學(xué)困生工作方面,，教師一定要有計(jì)劃,，要講策略，對(duì)于學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難問(wèn)題,，教師心目中要有足夠的認(rèn)識(shí),，對(duì)于沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，應(yīng)采取緊逼頂人的方法,，通過(guò)與家長(zhǎng)聯(lián)系配合一定要讓他完成,，不達(dá)目的誓不罷休。對(duì)他們作業(yè)中存在的問(wèn)題,，老師要及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo),，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，以便使他能順利進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。有效教學(xué)必須建立在學(xué)生學(xué)習(xí)的良性循環(huán)的基礎(chǔ)上,。所以說(shuō),，對(duì)學(xué)困生有效幫助是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。面對(duì)有效學(xué)習(xí)這個(gè)話題,，廣大教師也會(huì)有各自的妙法,，但有一點(diǎn)肯定是一致的，即是每個(gè)教師面對(duì)自己的學(xué)生,，一定要樹(shù)立堅(jiān)定的信念：天下沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,，關(guān)鍵是看我們教師怎樣教，是不是有足夠的信心和耐心,，有沒(méi)有管用的教學(xué)的良策和方法,。教師應(yīng)該有追求卓越的`美好愿望，但在追求卓越的同時(shí),，卻不能丟下一個(gè)人,，因?yàn)椋@才是我們教師有效教學(xué)的終極追求,。

總之,，要達(dá)到有效數(shù)學(xué)教學(xué)，作為一名一線教師,，需要付出更大的努力,。不但自己要深入鉆研，而且要與有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí),，爭(zhēng)做一名合格的人民教師,。

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教師教案反思篇十六

實(shí)驗(yàn)時(shí)常想,，數(shù)學(xué)課無(wú)論怎樣改，還不是代數(shù)學(xué)公式,，用公式進(jìn)行運(yùn)算,；幾何學(xué)定理，用定理進(jìn)行證明,，能改到哪呀,。隨著課改的進(jìn)一步進(jìn)行，作為一個(gè)課改實(shí)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師,，我切實(shí)體會(huì)到新課改給我和我的學(xué)生帶來(lái)的諸多意想不到的收獲,。

在《有趣的七巧板》一課中，我在備課時(shí)總覺(jué)得用七巧板進(jìn)行拼圖來(lái)設(shè)計(jì)寓意也就那么幾種圖案,，不會(huì)有什么更新的花樣，但在實(shí)際課堂上，學(xué)生卻給了我一個(gè)意外的驚喜,，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)后,，充分展示了小組合作的力量，他們不僅拼出了一些我意料之中的房屋,、各種小動(dòng)物等圖案,，而且還創(chuàng)造性地拼出了《托起明天的太陽(yáng)》、《憫農(nóng)》,、《百花齊放》等美麗的圖案,，更令我驚喜的是有的小組的同學(xué)結(jié)合邊境口岸的實(shí)例，拼出了《國(guó)門》的圖案,，使當(dāng)時(shí)的課堂氣氛異?；钴S，再加上磁鐵小黑板,、實(shí)物投影的應(yīng)用,，使學(xué)生的思維發(fā)揮得淋漓盡致，使他們的聰明才智得以充分展示,，本節(jié)課不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)腦能力，而且學(xué)生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí),。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間課改的具體實(shí)施,，我發(fā)現(xiàn)也真正體會(huì)到，許多曾經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生,，都對(duì)數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣,，也使我真正體會(huì)到只要你給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由活動(dòng)的空間，學(xué)生便會(huì)還給你一個(gè)意外的驚喜,。

教師教案反思篇十七

《月光曲》一課講述了德國(guó)著名音樂(lè)家因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。這篇課文在知識(shí),、思想感情,、意境等方面同當(dāng)前六年級(jí)學(xué)生都有必須的距離，理解起來(lái)有必須困難,。

我在教學(xué)時(shí)是這樣設(shè)計(jì)教案的：首先播放月光曲,，讓學(xué)生猜想這首曲子的名字，有的學(xué)生以前聽(tīng)過(guò),，能明白它是月光曲,，并自然的引到課題上來(lái)，接下來(lái)讓學(xué)生交流課前搜集有關(guān)貝多芬的資料,，進(jìn)一步了解貝多芬及其作品,，為下文的`學(xué)習(xí)做鋪墊,。

在品讀體驗(yàn)環(huán)節(jié)，我抓住了“是什么打動(dòng)了貝多芬的心,？”這一問(wèn)題,，讓學(xué)生展開(kāi)討論、學(xué)習(xí)的,。反復(fù)體會(huì)盲姑娘和哥哥對(duì)話：“這首曲子多難彈?。∥抑宦?tīng)別人彈過(guò)幾遍,，總是記不住該怎樣彈,。要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自我是怎樣彈的，那有多好??！”“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,，咱們又太窮,。”“哥哥,，你別難過(guò),，我可是隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！卑炎晕业捏w會(huì)說(shuō)出來(lái),，在帶著這種感情讀這幾句。在這地方學(xué)生都不大用心,，僅有極少的學(xué)生說(shuō)出自我的體會(huì),。可能我引導(dǎo)的不夠,，活力不夠,，沒(méi)有把這種氛圍渲染好，所以才導(dǎo)致這樣了,。

最終拓展延伸時(shí)間有點(diǎn)緊,，處理的很倉(cāng)促。

以后要加強(qiáng)自身的修養(yǎng),，提高自我的文化底蘊(yùn),，努力做一個(gè)合格的教師。

教師教案反思篇十八

通過(guò)長(zhǎng)時(shí)期聚焦這些教學(xué)活動(dòng)的具體事件,，你將更加了解自己的教學(xué)形式,、教學(xué)策略以及教學(xué)任務(wù)的種類，更加了解自己,，找到的最適合自己的教學(xué)形式,、教學(xué)策略,，也將更加確切了解自己在教學(xué)活動(dòng)中所遇到的困境，以及解決困境的基本思路是什么,。研究,、反思自己的.真實(shí)的問(wèn)題,，才能提升自己的專業(yè)水平,，從而提高教育教學(xué)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)教師價(jià)值,，這種教學(xué)反思操作性強(qiáng),，適合每一位教師，效果最明顯,，如果長(zhǎng)年堅(jiān)持,，定能成功。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，先進(jìn)的教學(xué)手段已進(jìn)入學(xué)校,，教師要充分利用這些教學(xué)手段改進(jìn)自己的教學(xué)，如把自己的課堂教學(xué)過(guò)程用攝像機(jī)錄制下來(lái),，然后在課后觀看分析,，反復(fù)推敲錄像，有時(shí)就會(huì)對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際感到震驚,，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在課堂上自己發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題,，如讓我們了解自己的教學(xué)語(yǔ)言是否精煉生動(dòng)，體態(tài)語(yǔ)言是否協(xié)調(diào)自然等等,，針對(duì)暴露的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)完善,，然后再錄像再分析，直到自己滿意為止,。這是種連環(huán)式改進(jìn),，成長(zhǎng)過(guò)程的作用尤為明顯。

3,、同伴觀察法,。

邀請(qǐng)同事或者資深的教師，到自己的課堂中,，讓他們提意見(jiàn),，共同商討改進(jìn)教學(xué)，在這種反思方法中,，教師要不怕丟人現(xiàn)眼,，不怕班門弄斧，下棋找高手嗎,，只有找到高手才能提高自己的棋藝,。

總之,，作為一名教師，應(yīng)該對(duì)自己的課堂不斷實(shí)踐,，反復(fù)比較體會(huì)教學(xué)中的存在問(wèn)題,，通過(guò)反思才能更清晰地了解自己，認(rèn)識(shí)自己,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自我更新與重建,，實(shí)現(xiàn)教師之“人”與教學(xué)之“事”的雙重發(fā)展。教師只有以不斷反思的精神,，積極參與教學(xué)研究,，不斷反思，概括自己的成敗得失,，充分體現(xiàn)和發(fā)展反思的意識(shí),、反思能力，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)能力和自身素質(zhì),，在成就事業(yè)的同時(shí)也成就了自己,。

教師教案反思篇十九

第一，行動(dòng)研究法,。即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象放在歷史過(guò)程中進(jìn)行思考和梳理,。同時(shí)開(kāi)辟信息綠色通道，不斷地獲取學(xué)生的反饋意見(jiàn),，并把它作為另一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行分析,，最后把兩個(gè)具體的認(rèn)識(shí)對(duì)象揉在一塊兒整合思考。教學(xué)反思貫穿于你的教學(xué)生涯,，而不是某一階段的特殊任務(wù),。我思故我在，我思故我新,。

第二,，比較法。教學(xué)反思需要跳出自我,，反思自我,。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開(kāi)展聽(tīng)課交流，研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處,，尤其是要研究?jī)?yōu)秀教師,、特級(jí)教師的教學(xué)思想。他山之石,，可以攻玉,，通過(guò)學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距,，解析手段,、方法上的差異,，從而提升自己。當(dāng)然,，無(wú)論是運(yùn)用行動(dòng)研究法還是比較法,，我們都需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的`教育教學(xué)理論，提高自己的理論水平,，達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”的境界。