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幼兒園教師的學(xué)前教育心得篇一

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式,。”《幼兒園指導(dǎo)綱要》中同時(shí)指出：“玩是幼兒的天性”,，“要發(fā)現(xiàn),、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”，“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”,。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分,，它是孩子童年的歡樂(lè)、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,，培養(yǎng)良好品行,，而且能增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，發(fā)展智力,。

游戲是最好的思維訓(xùn)練,。

游戲是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的最佳活動(dòng)。通過(guò)游戲喚起幼兒的興趣,，集中注意力,，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展,。按照皮亞杰的理念，從認(rèn)知活動(dòng)而言,，游戲是同化的過(guò)程,。幼兒玩游戲越多，他們智力會(huì)發(fā)展更好一些,。

“現(xiàn)在的家長(zhǎng)不愿意孩子在幼兒園玩得太多,，他們更關(guān)注孩子從老師那里學(xué)到了多少知識(shí)，這幾乎是所有老師都面臨的困境,?！北睅煷髣㈧徒淌谡J(rèn)為，幼兒園教育最重要的是讓孩子們獲得幸福的童年,、該年齡應(yīng)有的發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),，“幼兒園游戲一方面要服務(wù)于教育目的，但更重要的還是讓兒童在游戲中得到滿足和快樂(lè),?！?/p>

寓教育于游戲活動(dòng)中。

游戲是兒童的心理特征,，游戲是兒童的工作,，游戲是兒童的生命，從某種意義上說(shuō),，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的,。

游戲在幼兒園教育實(shí)踐中的運(yùn)用，不僅可作為教育教學(xué)的基本內(nèi)容,，也可作為組織教學(xué)活動(dòng)的有效手段,，更應(yīng)是貫穿整個(gè)幼兒園教育教學(xué)所有過(guò)程。這樣才能給幼兒一個(gè)真正的游戲童年,、快樂(lè)童年和成長(zhǎng)童年,。在游戲中,，幼兒的動(dòng)機(jī)是“我要玩”“我要學(xué)”，因此幼兒身心總處于積極主動(dòng)狀態(tài),，只有這樣,，才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。游戲的魅力主要不是“好玩”,，而是幼兒主體性的體現(xiàn)與發(fā)揮，幼兒的游戲與學(xué)習(xí)是發(fā)生在同一活動(dòng)過(guò)程中,，游戲的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程,。所以是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，使幼兒的學(xué)習(xí)游戲化,，培養(yǎng)和提高他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程本身的興趣與好感,，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣日有長(zhǎng)進(jìn)，讓幼兒在愉快的游戲中增長(zhǎng)知識(shí),，就好象春風(fēng)化雨般使草木生機(jī)盎然,。

精心創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)環(huán)境。

保證充足的游戲時(shí)間,。教師要確保幼兒在游戲中有足夠的時(shí)間和空間,，時(shí)間在半小時(shí)左右，如果時(shí)間太短幼兒游戲不能盡興,，時(shí)間太長(zhǎng)幼兒會(huì)對(duì)游戲失去興趣,。所以教師一定要掌握游戲時(shí)間的度。

準(zhǔn)備足夠的游戲材料,。材料是幼兒游戲的工具,，在游戲中為幼兒提供多種材料，有利于幼兒通過(guò)探索接受豐富的感官刺激,，利用不同的材料去替代和想象，在與材料的互動(dòng)中促進(jìn)發(fā)散性思維的發(fā)展,。比如在活動(dòng)區(qū)中為幼兒準(zhǔn)備許多半成品的材料,，有各種質(zhì)地不同的紙類材料(白紙、臘光紙,、皺紋紙,、信封)，白紙可以畫(huà)畫(huà),、折紙,。臘光紙色澤艷麗，可以折各種小動(dòng)物,，也可以作為剪紙的材料,。皺紋紙可以做小花,、拉花、還可以搓成紙球等,。形狀各異的紙盒(包裝盒,、藥盒、化妝盒),，可以做家具,、汽車、玩具等,。插塑玩具,，木制玩具，美工材料(筆,、油泥,、剪刀等)，可以讓幼兒動(dòng)手捏,、搓,、團(tuán)、揉做成各種小動(dòng)物和各種形狀物品,。用剪刀可以剪窗花,、動(dòng)物輪廓等等。

營(yíng)造寬松和諧的游戲氛圍,。游戲是幼兒的第一需要,，為幼兒的游戲營(yíng)造寬松的心理氛圍，它符合幼兒的年齡特點(diǎn),，滿足身心發(fā)展的需要,，給孩子帶來(lái)快樂(lè)。如戶外活動(dòng),、餐前,、餐后、離園前后等,，此時(shí),，幼兒可以自由自在的玩耍，氣氛寬松愉悅,，從而能調(diào)節(jié)幼兒在各項(xiàng)集體規(guī)則活動(dòng)后產(chǎn)生的疲勞,，在心理上獲得放松。在自由游戲中為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松的心理氛圍,，讓幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn),，提高興趣，從而激發(fā)幼兒的獨(dú)立自主性,，形成積極的自我意識(shí),，增強(qiáng)自信心,。

教師在游戲中的角色扮演。

做游戲活動(dòng)的旁觀者,。當(dāng)孩子們?cè)趯ふ矣螒虿牧?，?chuàng)造游戲主題時(shí)，教師應(yīng)該沉默,，不主動(dòng)發(fā)表建議,，要相信孩子們的創(chuàng)造潛能，讓孩子們有充足的時(shí)間和空間考慮,。因?yàn)?，在孩子們心理，教師總是?duì)的,，教師的話總是應(yīng)該聽(tīng)的,，教師的發(fā)言會(huì)打斷孩子們的游戲思路，扼殺幼兒的創(chuàng)造靈感,。不管孩子們想出來(lái)的游戲多么的幼稚或游戲主題的選擇多么的盲目,，教師就是應(yīng)該放手，讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)快樂(lè),、體驗(yàn)失敗,，教師做幼兒自主游戲的旁觀者、支持者,。

做游戲活動(dòng)的合作者,。當(dāng)孩子們分配角色，安排任務(wù)時(shí),，教師應(yīng)作為游戲中的一員,，服從游戲組織者的分配，教師是作為幼兒的游戲合作伙伴,，是以平等的身份與幼兒共同游戲,，共享快樂(lè)。就如陶行知先生說(shuō)的：教師要“變成孩子”,，與孩子共享歡樂(lè),。教師的童心、童趣會(huì)使幼兒倍感親切,、自然、融洽,，從而營(yíng)造寬松和諧的游戲氛圍,。以合作的身份參與游戲也有助于教師更深入細(xì)致地了解幼兒，更有目的地施加教育影響,。

做游戲活動(dòng)的引導(dǎo)者,。當(dāng)孩子們?cè)谟螒蛑信龅搅怂麄円粫r(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí),，教師應(yīng)該以幼兒平等身份，發(fā)表一些參考性的建議,，供他們參考,，不發(fā)表決定性的意見(jiàn);當(dāng)個(gè)別幼兒游戲碰到困難了，教師應(yīng)象同伴一樣,，問(wèn)問(wèn)原因,，談?wù)勛约旱目捶ǎ粡?qiáng)行勸說(shuō),，但教師的意見(jiàn),、建議必須是一種正確的引導(dǎo)，有助于幼兒受到啟發(fā),，找到解決問(wèn)題的思路,。

幼兒園教師的學(xué)前教育心得篇二

為期五天的學(xué)前教育培訓(xùn)，在激烈,、緊張和不安中如期落下帷幕,。這次培訓(xùn)從開(kāi)班典禮、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本常識(shí)到復(fù)雜系統(tǒng)管理,、學(xué)習(xí)幼兒體操,、一直到教學(xué)活動(dòng)競(jìng)賽的開(kāi)始、結(jié)束,，我的心情仍然難以平靜,。回想五天的過(guò)程,，可以用一句話概括:從新鮮,、好奇、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的無(wú)奈到聽(tīng)課,、授課,、從震驚、震撼,、感慨中結(jié)束了,。這可以說(shuō)是一次我平生遇到的最大的一次教學(xué)活動(dòng)，也是我人生中最難得的一次機(jī)會(huì),、一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),、一次成長(zhǎng)的教訓(xùn)。在開(kāi)班典禮會(huì)上,、我認(rèn)識(shí)李忠仙園長(zhǎng),，徐艷聲老師她們對(duì)我們提出的要求和希望，從中了解她們對(duì)這份教育的熱愛(ài),，在五天的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中,，我看到更多的是不管是對(duì)幼兒,、還是教師，她們始終如一,、兢兢業(yè)業(yè),、每天都面帶微笑的組織好這次教學(xué)活動(dòng)，一直到活動(dòng)結(jié)束,，她們對(duì)我們的希望,、歷歷在目、讓我終生難忘,。

通過(guò)五天的學(xué)習(xí),，我感悟最深的是教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的進(jìn)步,，否則我們真的被時(shí)代淘汰,，不是別人淘汰自己，而是自己淘汰自己,，我真的需要好好學(xué)習(xí),。星期二下午開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)競(jìng)賽。從聽(tīng)第一節(jié)可開(kāi)始到我授課至競(jìng)賽結(jié)束,，我知道我與其他老師之間的差距,；年輕教師方法新穎、獨(dú)特,，教態(tài)大方,、端莊自然，活動(dòng)過(guò)程中語(yǔ)言有詩(shī)情,、有畫(huà)意,，創(chuàng)出優(yōu)美輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，切和孩子的年齡特點(diǎn),，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中,，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

這次活動(dòng)競(jìng)賽有藝術(shù),、語(yǔ)言,、社會(huì)科學(xué)、手工制作等多種學(xué)科的課堂競(jìng)賽,。在觀摩17位教師的課堂教學(xué)后,，我從她們的身上學(xué)到了非常多的知識(shí)與技能，比如：《語(yǔ)言》“我喜歡的顏色”一課的教學(xué),，教師充分利用多媒體課件,，讓孩子通過(guò)觀察圖片、找到自己喜歡的顏色，加以語(yǔ)言鏈接,；再如手工制作課《孔雀開(kāi)屏》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師精心設(shè)計(jì)的“孔雀”圖案栩栩如生,，我自嘆不如,。為了上好這節(jié)課，教師肯定花費(fèi)了不少的時(shí)間,，而我雖然也緊張的準(zhǔn)備了20多天,，在丈夫及各位老師的幫助下，教案改了又改,，課件試了又試,，才在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中完成了競(jìng)賽，雖然有了榮譽(yù),，但我并不開(kāi)心,，說(shuō)真的，這份榮譽(yù)里有太多的付出,。

由于我從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)這種大型的活動(dòng),，上臺(tái)膽怯，膽子小,，怕這怕那,，不自信，所以在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有跟孩子交代清楚,，在與孩子交流中缺乏耐心,，不相信孩子，老是犯一個(gè)毛病,，怕孩子回答不出來(lái),，給他們提示，整過(guò)活動(dòng)中我唱主角,，孩子們參與,。問(wèn)題提出后，沒(méi)有讓孩子有思考的余地,，焦急,、煩躁是我最大的弱點(diǎn)。

通過(guò)這次培訓(xùn)競(jìng)賽,，我深深體會(huì)到,，一個(gè)幼兒教師，不但要有豐富的文化知識(shí),、扎實(shí)的基本功,，還要有超強(qiáng)的應(yīng)變能力，平和的心態(tài)。我要從老教師們的身上學(xué)習(xí)他們對(duì)這份職業(yè)的熱愛(ài),、對(duì)孩子滿滿的愛(ài),、對(duì)培訓(xùn)教師無(wú)微不至的關(guān)心，他們是最優(yōu)秀的幼兒教師,，孩子的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,。感謝您們，李園長(zhǎng),、徐副局長(zhǎng),，是您們的關(guān)心了解,，使我有了這份自信，是您們的理解和幫助讓我成長(zhǎng)。我知道,，一個(gè)教師只有終身學(xué)習(xí),，不斷完善,、提高自己,，才能勝任教師這一重任。

活動(dòng)結(jié)束了,，我的耳旁,、腦海中時(shí)時(shí)響起李忠仙老師、徐艷聲老師的話語(yǔ)：“老師要終身學(xué)習(xí),、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),。我希望自己如此，其他老師也如此：好好學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí),、愛(ài)孩子、更愛(ài)自己的職業(yè),?！?/p>

幼兒園教師的學(xué)前教育心得篇三

1、通過(guò)活動(dòng),，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,，知道時(shí)針、分針,、秒針的名稱和特點(diǎn),，初步了解時(shí)針、分針,、秒針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,。

2、教幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn),。

3,、在活動(dòng)中,，激發(fā)幼兒觀察周圍事物和探索問(wèn)題的興趣。

4,、通過(guò)活動(dòng),，教育幼兒懂得珍惜時(shí)間，并養(yǎng)成按時(shí)學(xué)習(xí),、生活的良好作息習(xí)慣,。

認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)；體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。

整點(diǎn)和半點(diǎn)鐘面指針的規(guī)律。

實(shí)物大掛鐘一個(gè),、自制青蛙大鐘一個(gè)（時(shí)針,、分針的針尖上分別貼有烏龜、兔子圖案）,、幼兒人手一只小鬧鐘,、幼兒一日作息圖片六張。

一,、情境導(dǎo)入,。

1、童話引入：

一天清早,，在一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村,，一只美麗的大公雞起床了。它跳到高處"喔喔"的叫起來(lái),。人們趕緊起床,，媽媽開(kāi)始做早飯，小朋友準(zhǔn)備上學(xué)校,，爸爸準(zhǔn)備下地干活去......

2,、提出問(wèn)題：

（1）公雞打鳴是叫人們干什么？

（2）每天早晨你是幾點(diǎn)起床的,？

（3）你每天都是怎樣醒來(lái)的呢,？

（某某叫的、自己醒的`,、鬧鐘鬧的,、看手機(jī)（表）、其它……）,。

3,、談話揭示課題：

你們都是能按時(shí)起床、上學(xué)不遲到的好孩子,。值得我們大家學(xué)習(xí),。大人們是通過(guò)什么知道時(shí)間的？（用鬧鐘、看表知道時(shí)間,。）小朋友愿不愿意也通過(guò)認(rèn)鐘,、表來(lái)知道時(shí)間，能夠自己按時(shí)起床,，都成為時(shí)間的小主人?。ㄔ敢猓。┻@節(jié)課,，我們就一起來(lái)"認(rèn)識(shí)時(shí)鐘",。

二、自主探究（一）初步認(rèn)識(shí)鐘面,。

1,、出示實(shí)物大掛鐘：它叫什么？請(qǐng)小朋友想一想,，還看到過(guò)哪些鐘表,？鐘有什么作用？

2,、出示自制青蛙大掛鐘：引導(dǎo)幼兒觀察鐘面上有什么,？（1—12數(shù)字、有三根針）,。

3,、以龜兔賽跑的故事幫助幼兒分別認(rèn)識(shí)秒針、分針,、時(shí)針的名稱,、特點(diǎn)及運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律：這根最細(xì)最長(zhǎng)的針叫秒針，它走起來(lái)特別快,。它走一圈是60秒,，也是一分鐘。,；這根長(zhǎng)長(zhǎng)的很苗條的針叫分針,、它走起來(lái)像兔子那樣快，它每走一小格就是一分鐘,，它走一圈就是一小時(shí)（教師邊講解邊示范撥鐘）,；這根短短、粗粗的針叫時(shí)針,，它烏龜一樣走得很慢,，它走一格就是一個(gè)小時(shí)。

（二）,、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn),。

1,、教師通過(guò)撥鐘、講解,，教幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)：當(dāng)分針指向12,，時(shí)針指向數(shù)字幾就是幾點(diǎn)整（教師撥針，幼兒說(shuō)正確時(shí)間）,；當(dāng)分針指向數(shù)字6時(shí),，時(shí)針指向數(shù)字幾就是幾點(diǎn)半（教師說(shuō)時(shí)間，個(gè)別幼兒撥針）,。

2,、反復(fù)練習(xí)幾次。

3,、出示幼兒一日作息圖片,，說(shuō)說(shuō)我的一天：鞏固認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)。

4,、游戲："老狼老狼幾點(diǎn)鐘"：幼兒人手一只小鬧鐘，按要求動(dòng)手操作撥鐘,。老師扮老狼,，幼兒扮小羊，幼兒?jiǎn)枺豪侠抢侠菐c(diǎn)鐘,？師答：幾點(diǎn)鐘,。幼兒立即在鐘面上撥出相應(yīng)時(shí)間，老狼檢查,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤時(shí)間時(shí),，該小羊被吃掉。如此反復(fù)進(jìn)行游戲,。

三,、珍惜時(shí)間我們已經(jīng)知道秒針走一圈是一分鐘，也就是60秒,，那么一分鐘到底有多久呢,？我們一起來(lái)感受一分鐘有多長(zhǎng)（讓幼兒聽(tīng)鬧鐘走60秒，并輕輕數(shù)數(shù)至60）,，知道60秒（即一分鐘）很快就過(guò)去了,。時(shí)間是不會(huì)倒退或停止的，它只會(huì)一直不停地向前走,，所以我們大家要珍惜時(shí)間,，好好學(xué)習(xí)、好好生活,，愛(ài)惜生命,。

幼兒園教師的學(xué)前教育心得篇四

最近閱讀了《學(xué)前兒童游戲》第四章第三節(jié)自主性游戲,，系統(tǒng)地了解了幼兒園自主性游戲的概念與含義、特征與關(guān)系,，深有感觸,。

我們經(jīng)常說(shuō)的，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，就是什么時(shí)間段的活動(dòng)都是以自由游戲活動(dòng)為主,。難免有老師會(huì)質(zhì)疑這樣的問(wèn)題：難道連幼兒上廁所、吃飯,、睡覺(jué)也要以游戲來(lái)進(jìn)行嗎?如果是這樣的話,，那幼兒園可能就是一個(gè)絕對(duì)自由的地方，想干什么就干什么,，沒(méi)有了起碼的行為規(guī)則和要求,，培養(yǎng)出來(lái)的人也許會(huì)不適應(yīng)小學(xué)的正規(guī)學(xué)習(xí)。而我們的這本書(shū)中提到自主有兩個(gè)尺度：一是相對(duì)于客觀狀況,、生活環(huán)境等外部強(qiáng)迫和外部控制的獨(dú)立,、自由、自決和自主支配活動(dòng)的權(quán)利與可能;二是相對(duì)于客觀現(xiàn)實(shí)的能夠合理利用自己的選擇權(quán)利,，有明確的目標(biāo),，堅(jiān)忍不拔和有進(jìn)取心。從這個(gè)概念的定義中我們可以看出部分教師對(duì)自主性游戲理解的幾大誤區(qū),，比如給任何活動(dòng)都冠以游戲的名稱,，追求游戲活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面，以單一的游戲形式貫穿一日活動(dòng),，這也是我自己經(jīng)常會(huì)走的誤區(qū),。

其實(shí)這樣是與理論相違背的，因?yàn)閺淖灾餍杂螒虻奶卣鱽?lái)說(shuō),，它又具有游戲計(jì)劃的生成性;游戲環(huán)境的多樣性;教師角色的多重性;游戲機(jī)會(huì)的均等性,。而實(shí)踐中不少教師認(rèn)為：自主性游戲教師是不能指導(dǎo)的，當(dāng)兒童有了問(wèn)題教師不敢去介入,，惟恐別人指責(zé)又在“導(dǎo)演”,，無(wú)法把握教師指導(dǎo)的“度”，這樣勢(shì)必就會(huì)削減游戲的教育作用,。對(duì)于我們心中的很多困惑,，在這一章節(jié)中也有明確的解說(shuō)，在自主游戲的幾對(duì)關(guān)系中指出,，在游戲中,，兒童是游戲的主人，教師是指導(dǎo)游戲的主人,。許多研究表明：有教師指導(dǎo)的游戲更能促進(jìn)兒童游戲水平的提高和兒童能力的發(fā)展,。兒童由于身心發(fā)展的特點(diǎn),，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解都有一定的局限性，在游戲中常常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,，需要教師的幫助,。教師在鼓勵(lì)兒童自主探索、嘗試的前提下，給兒童以適當(dāng)?shù)膸椭欠浅Ｖ匾?，這樣不僅能促進(jìn)游戲繼續(xù)延伸下去，而且能讓孩子在嘗試的過(guò)程中獲得成功感和勝任感,。

最后我想用書(shū)中的一段話來(lái)總結(jié)我的感想：幼兒是游戲的主人，幼兒對(duì)游戲活動(dòng)能自主地選擇,、支配,，在游戲中充分享受游戲的趣味性、娛樂(lè)性,、自主性。教師在游戲中的作用在于如何激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性,，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境,，為幼兒自發(fā),、自愿的活動(dòng)提供條件，同時(shí)也將教育目標(biāo),、要求滲透進(jìn)去,，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

孩子是今天的花朵,，更是明天的太陽(yáng),，作為我們來(lái)說(shuō)，為了他們,，我們做什么都值得,，雖然這條路很漫長(zhǎng)又迷茫,，還看不到邊，但是我相信我們每一位幼教工作者都愿意這樣前行，這就是我們的專業(yè),，我們的責(zé)任。

幼兒園教師的學(xué)前教育心得篇五

幼兒園教師是學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量,他們是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要他人,主要的學(xué)習(xí)和模仿對(duì)象,其基本素養(yǎng),、教育觀念和教育行為是考察學(xué)前教育質(zhì)量的重要指標(biāo),。今天本站小編給大家整理了幼兒園教師學(xué)前教育工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助,。

新的一年又到了,。一年忙到頭，那我們付出的是什么,，收獲的又是什么呢?那這一個(gè)“豐收年”我們又收獲了些什么?還是仔細(xì)地回顧這一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧!

一、政治思想方面：本人遵守園內(nèi)紀(jì)律,，團(tuán)結(jié)同事,，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”，班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，服從分配,，用愛(ài)心愛(ài)護(hù)每一位孩子,。

二、保教工作：

5月份,，為了迎接“六,、一”的到來(lái)，讓孩子們過(guò)上一個(gè)愉快的“六,、一”兒童節(jié),，我們?nèi)焕蠋熋刻煸缟隙紙?jiān)持來(lái)園和孩子們一起排練節(jié)目，終于,，我們的辛苦沒(méi)有白費(fèi),，到了“六、一”兒童節(jié)這天,，孩子們精彩的表演,，喜慶的鼓聲響滿了整個(gè)幼兒園，熱鬧極了,，最終贏得了家長(zhǎng)及老師們的好評(píng),，我們班評(píng)到了中班組的第一名。

10月份,，學(xué)校又組織了一次以班級(jí)為單位的教玩具制作比賽,，雖然沒(méi)拿到好的名次，但我會(huì)在今后的教學(xué)中努力做好各種教玩具,，上好每一節(jié)課,。

12月份，為了迎接新年的到來(lái),，我班準(zhǔn)備了一個(gè)“小袋鼠摘果子”的親子游戲活動(dòng),，到了這天，孩子們看到自己的爸爸媽媽也來(lái)和他們一起玩游戲,，別提有多高興啊,，要是這樣的活動(dòng)多有幾次那該有多好，我也希望學(xué)校能多提供這樣的機(jī)會(huì),，讓家長(zhǎng)們也積極的參與到其中來(lái),，這樣能增進(jìn)孩子和父母間的親情。

(三),、配合保育老師的工作,。

在保育方面，與配班老師合作,，保證教室,、午睡室等整潔,、衛(wèi)生，搞好幼兒毛巾,、水杯的清洗及消毒,，要求幼兒餐前便后洗手，并以主題活動(dòng)等多種形式,，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂吐亂扔,，用我的愛(ài)心,、耐心照料著孩子們的日常生活。

三,、鉆研業(yè)務(wù),，悉心育人。

作為一名幼兒教師不僅要有一顆愛(ài)孩子的心,，還要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)水平和能力,。為了提高自身素質(zhì)，我不斷給自己充電,。

四,、家園工作。

家園聯(lián)系是保證我們經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,，了解幼兒在家情況,，我們通過(guò)晨間接待時(shí)的談話，及放學(xué)時(shí)家長(zhǎng)接孩子的時(shí)候與家長(zhǎng)交流孩子在園的學(xué)習(xí)生活情況,，反饋孩子在家的情況,，使我們與家長(zhǎng)之間的相互溝通，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng),。

五,、共同學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步,。

通過(guò)一年的努力,，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西，業(yè)務(wù)上班也有所提高,，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。回顧這過(guò)去的一學(xué)年的工作,，歲月記載了我們工作中辛勤的汗水,，記載了操場(chǎng)上那與孩子為伴的歡笑，新的一年的鐘聲也即將敲響,，在這學(xué)年里,，我們班的幾位老師團(tuán)結(jié)一心,，努力工作，始終以“尊重幼兒,，一切為了孩子”的教育宗旨為指導(dǎo)思想，開(kāi)展教育教學(xué)工作,，積極參加各項(xiàng)學(xué)習(xí),，提高思想覺(jué)悟，提高工作責(zé)任心,、服務(wù)質(zhì)量,。遵守園里各項(xiàng)。

規(guī)章制度,。

團(tuán)結(jié)同志虛心好學(xué)在各自工作崗位上互相學(xué)習(xí)配合使我們的工作沒(méi)有出現(xiàn)任何非責(zé)任事故和責(zé)任事故我們感到非常欣慰能取得這樣的成績(jī)跟我們平時(shí)在工作中有著高度責(zé)任感是分不開(kāi)的,。

六,、找出不足,，努力改進(jìn)。

雖然有時(shí)在工作中難免會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò),，在教學(xué)中存在許多不足,，但我在今后的工作崗位上會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)和技能，努力在教學(xué)實(shí)踐中找出不足,，及時(shí)改正。

教師被喻為人類靈魂的工程師,，教師的政治思想會(huì)直接影響到孩子,。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng),，并認(rèn)真做記錄,。做到不遲到,、不早退,，樹(shù)立為人師表的形象。

一,、教學(xué)方面。

從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā),，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容,，認(rèn)真組織好每節(jié)活動(dòng),。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí),，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在課前的教具準(zhǔn)備要充分、內(nèi)容要豐富,、生動(dòng),、新穎，并具有較強(qiáng)的操作性,，在教態(tài)上具有兒童化,，形象生動(dòng)，和幼兒融合在一起,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓幼兒學(xué)會(huì)在游戲中去尋找問(wèn)題,，并解決問(wèn)題,。

二、常規(guī)教育方面,。

1,、禮貌。

先從自我做起,，對(duì)領(lǐng)導(dǎo),、同事、家長(zhǎng)都要面帶微笑主動(dòng)問(wèn)好,。給幼兒帶個(gè)好頭,，并嚴(yán)格要求自己的言行舉止，同時(shí)培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛(ài)幼,、講禮貌,、講文明的好孩子，能友好與他人相處,。

2,、課堂活動(dòng)紀(jì)律。

從生活抓起,，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣,。要正確引導(dǎo)幼兒課堂上的坐姿、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī);不許隨便下位,、回答問(wèn)題時(shí)要舉手,、并學(xué)會(huì)尊重他人，安靜地傾聽(tīng)他人的發(fā)言,，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話,。

3,、衛(wèi)生習(xí)慣。

每天保持幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間,，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng),、鍛煉身體。在每周計(jì)劃活動(dòng)中,，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況,，合理設(shè)計(jì)好每日的戶外體育活動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量知道清潔衛(wèi)生的重要性，加強(qiáng)幼兒便后洗手的習(xí)慣,，并能主動(dòng)的在餐前、餐后洗手,，餐后能主動(dòng)漱口,、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具,、折疊整理自己的被褥衣物,。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：

我深刻地認(rèn)識(shí)到,，時(shí)代在發(fā)展,，社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革,，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自己，解剖自己,，分析自己,，正視自己，不斷為自己充電,，提高自身素質(zhì),，提高文化專業(yè)知識(shí)水平。

四,、家園溝通,。

1、主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通,。我充份利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流,，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況。

通過(guò)家園聯(lián)系表,、面談等形式來(lái)了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn),。

2、及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在幼兒園的情況表現(xiàn),，及時(shí)取得家長(zhǎng)的密切配合,。

3,、在與家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)注意熱情有禮、對(duì)待特殊情況要冷靜,、有條理地進(jìn)行交流,。

4、工作上加強(qiáng)互動(dòng),，對(duì)家長(zhǎng)的建議虛心聽(tīng)取,。

5、結(jié)合每月開(kāi)展的主題教育活動(dòng),，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注活動(dòng)進(jìn)展,，并能主動(dòng)參與到有關(guān)活動(dòng)中，加深家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育工作的了解,，促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒園的良好關(guān)系,，讓家長(zhǎng)和幼兒共同成長(zhǎng)。

五,、存在不足：

1,、本學(xué)期有時(shí)候有因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象,在下學(xué)期的工作中力爭(zhēng)做到“今日事今日完成”2、工作中更嚴(yán)格的要求自己努力提高自己分析問(wèn)題能力和科研能力,。

六,、今后工作規(guī)劃：

1、積極,、認(rèn)真開(kāi)展幼兒課題的學(xué)習(xí)和探討,，多方面的提高專業(yè)技能。

以上是我本年度的工作總結(jié),不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正,。我一定再接再厲,，努力工作。在以后的工作中我將用心去愛(ài)每一個(gè)孩子,。努力克服自身的弱點(diǎn),，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

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幼兒園教師的學(xué)前教育心得篇六

隨著新年的鐘聲即將敲響，學(xué)期結(jié)束工作也即將結(jié)束.一個(gè)學(xué)期以來(lái),，我盡心盡責(zé),，投入于工作中，在工作中不斷實(shí)踐,、總結(jié),、更新，力求做到最好。孩子們?cè)诟鞣矫娴哪芰Χ疾煌潭鹊靥岣吡?，同時(shí)我和孩子們也建立了深厚的感情,。看到孩子們開(kāi)心的笑容,，我感到了莫大的快樂(lè),。以下是本人這個(gè)學(xué)年的工作總結(jié)：

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一、政治思想方面：

熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨,，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),，全心全意為幼兒和家長(zhǎng)服務(wù).本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律,，團(tuán)結(jié)同志,，熱愛(ài)集體，服從分配,，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，在工作中努力求真、求實(shí),、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作,。積極要求進(jìn)步,。愛(ài)崗敬業(yè)，做到耐心,、愛(ài)心,、公平、尊重的對(duì)待每一個(gè)孩子,。

二,、教學(xué)方面:。

從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā),，設(shè)計(jì)好每月主題活動(dòng),，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)活動(dòng),。在活動(dòng)中,，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人,，在獲得全面,、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)性的發(fā)展。這也是我一直以來(lái)堅(jiān)持的努力方向,。

1,、從日常生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,，鍛煉幼兒的身體素質(zhì),。一個(gè)學(xué)期以來(lái),，我嚴(yán)格遵守幼兒園的衛(wèi)生制度，嚴(yán)抓幼兒的衛(wèi)生情況,，教育幼兒勤洗手,、勤剪指甲、勤洗頭,、勤更換衣物和襪子等,。經(jīng)常安排時(shí)間讓幼兒多喝水，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣,。無(wú)論在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)或是休息時(shí),，都密切留意幼兒的身體狀況，經(jīng)常檢查幼兒是否有發(fā)燒狀況或其他不舒服的狀況,。

另外,，針對(duì)現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都非常寵愛(ài),，什么事情都包辦代替,，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，針對(duì)這些情況,，我通過(guò)晨間談話,、小故事進(jìn)行有目的、有針對(duì)的教育,，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài),、誠(chéng)實(shí)勇敢、知錯(cuò)就改,、熱愛(ài)勞動(dòng),、樂(lè)于助人等良好的品質(zhì)。一個(gè)學(xué)期以來(lái),，孩子們都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、進(jìn)餐習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,、身體素質(zhì)逐步上升,。

2、嚴(yán)抓幼兒的安全問(wèn)題,，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí),，增進(jìn)幼兒的安全知識(shí)。在日常生活中,，時(shí)刻提醒幼兒注意安全,，經(jīng)常檢查班上的環(huán)境有否存在安全隱患，比如桌子上的一些釘子等，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn),，及時(shí)清除,。每次出外活動(dòng)前，先觀察四周圍的環(huán)境是否存在一些安全隱患,，如果有便及時(shí)清除,，然后再帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。本期我班未發(fā)生安全事故,。

三,、家長(zhǎng)工作方面。

一個(gè)學(xué)期以來(lái),，我與家長(zhǎng)們相處得很愉快,，工作得到了家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。平時(shí),，經(jīng)常通過(guò)面談的形式來(lái)與家長(zhǎng)們交流教育心得,，交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況,，共同尋找出教育幼兒的方法,，仔細(xì)聆聽(tīng)家長(zhǎng)們的意見(jiàn)和看法。其次.按時(shí)更換家園聯(lián)系欄.給家長(zhǎng)們提供最新的幼教咨訊.而且班上的各項(xiàng)活動(dòng)需要家長(zhǎng)支持時(shí),，家長(zhǎng)們都給予了最大的支持,。

四、參加活動(dòng)和業(yè)務(wù)進(jìn)修方面,。

3,、在工作之余,，我通過(guò)函授的方式不斷提高自己的專業(yè)文化知識(shí),，我還經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽教育網(wǎng)頁(yè)，利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)手段,，吸收最新的教育理念和教育方法,，擴(kuò)大自己的視野，不斷為自己充電,?？吹胶玫男畔⒛芗皶r(shí)摘錄下來(lái).同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在做中學(xué),，在學(xué)中做,，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己各方面都邁向一個(gè)新的臺(tái)階,。

五,、認(rèn)識(shí)工作中的不足，努力進(jìn)步。

我還應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)鉆研,，及時(shí)反思,，隨時(shí)總結(jié)，不斷改進(jìn)工作中的不足,。本學(xué)期,，我參加了心理學(xué),、教育學(xué),、普通話等級(jí)考試。希望在來(lái)年的工作中,，爭(zhēng)取使我的工作更上一層樓,。

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幼兒園教師的學(xué)前教育心得篇七

伴隨著孩子們的天真笑臉,，緊張忙碌而又快樂(lè)的一學(xué)期即將結(jié)束了,，當(dāng)我空閑下來(lái)細(xì)細(xì)回顧這學(xué)期的工作時(shí)，深深地感到一份耕耘一份收獲,。作為學(xué)前班的老師,，既要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力的能力，同時(shí)又要幫助他們養(yǎng)成樂(lè)于助人,，尊老愛(ài)幼的良好品行,。以下是我的一些心得體會(huì)：

學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差,、紀(jì)侓渙散,。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣開(kāi)始，課上進(jìn)行趣味教學(xué),、盡量吸引學(xué)生的注意力,，組織好學(xué)生的紀(jì)侓。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子,，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作,，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育,。在日常學(xué)習(xí)中,、時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)課,，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,。

在生活中習(xí)得英語(yǔ)，雙語(yǔ)學(xué)前班的環(huán)境讓孩子們時(shí)刻能夠接觸到英文,，能將課上所學(xué)到的英文知識(shí)靈活的運(yùn)用在班級(jí)生活中,，早晚我會(huì)主動(dòng)用英文問(wèn)候;在課間的時(shí)候我提醒他們?nèi)霂人?。在午飯時(shí)間我會(huì)向他們介紹每天的食物名稱。在打掃衛(wèi)生時(shí)我會(huì)說(shuō),。在他們需要幫助時(shí)我會(huì)及時(shí)地出現(xiàn),。在一遍一遍的重復(fù)中學(xué)會(huì)了用英文交流，現(xiàn)在孩子們已經(jīng)在不知不覺(jué)中把說(shuō)英文變成他們生活的一部分,。

我國(guó)著名教育家夏沔尊說(shuō)過(guò)：教育之沒(méi)有情感,，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣,，沒(méi)有水,，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。這個(gè)年齡段孩子的心靈是純潔的,，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠(chéng),、熱愛(ài),、賞識(shí)孩子的心去喚醒，去呵護(hù),。平時(shí)多與孩子交談,，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們,。哪怕只是一道暖和目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)好孩子乖孩子的信念倍增,。在班里我平等對(duì)待每一位同學(xué),，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系,，讓孩子們能在輕松快樂(lè)的環(huán)境里好好學(xué)習(xí),。

3—6歲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期,。這個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期,，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期;是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期,。作為一名幼兒教師,，應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)兒童智力,，言語(yǔ)及個(gè)性地快速發(fā)展,。同時(shí)在對(duì)不同類型，不同個(gè)性的學(xué)生,，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教育,，將培優(yōu)扶差工作做到最好,。在下半學(xué)期班里來(lái)了2個(gè)新學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱,，為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體,，我利用下課后的時(shí)間給她們補(bǔ)課，積極和家長(zhǎng)交流意見(jiàn),，經(jīng)過(guò)2個(gè)月的時(shí)間,，她們的進(jìn)步很大。

雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦,，每天總是忙忙碌碌的,，但是看到孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(zhǎng)，快樂(lè)無(wú)憂的學(xué)習(xí)和游戲,，感到所有的付出都是一種幸福,。

我從小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗?fù)渡碛谟捉逃聵I(yè)已經(jīng)快5年了，可是還從沒(méi)有機(jī)會(huì)參加幼兒保育,、教育的.系統(tǒng)培訓(xùn),。這次有幸有機(jī)會(huì)參加了教育局組織的專家對(duì)我縣全體幼兒教師進(jìn)行學(xué)前教育培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)3天專家的集中培訓(xùn),，我受益匪淺,，感受頗多，對(duì)我今后在幼兒保育,、教育工作上有很大的幫助,。

通過(guò)幼兒專家、老師系統(tǒng)的,、深入淺出的講解《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，讓我懂得了3-6歲學(xué)齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，從理論上懂得了幼兒保育,、教育工作應(yīng)怎樣科學(xué)的進(jìn)行,，而在實(shí)際的工作中，應(yīng)該怎樣地去科學(xué)保育,、教育幼兒,。我們?cè)谝郧暗膶W(xué)前保育、教育工作中,，雖然在認(rèn)真努力地去做,，而且有的在表面上看來(lái)效果還挺好的，但通過(guò)這次培訓(xùn)方知,，我們有的幼兒保育,、教育方式是不符合幼兒身心健康發(fā)展規(guī)律的,，我們?cè)趯?shí)際的幼兒保育,、教育工作中把自己老師的位置給定偏了甚至搞錯(cuò)了,，老師在整個(gè)幼兒的活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中占了決定性的作用,，這不利于幼兒健康快樂(lè)地的成長(zhǎng)。我們以前在幼兒保育,、教育中還有“小學(xué)化”教學(xué)趨向,，重幼兒知識(shí)技能的培養(yǎng),，為了迎合幼兒家長(zhǎng)的“口味”,，我們一味的給幼兒灌輸太多機(jī)械的東西,，這可以說(shuō)影響了幼兒身心健康的發(fā)展，不利于幼兒健康的成長(zhǎng),，也不利于幼兒智力的開(kāi)發(fā),。

根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，我們應(yīng)該在幼兒教學(xué)中采取游戲化的教學(xué)模式,。醫(yī)學(xué)科學(xué)研究表明,，孩子的各種肢體活動(dòng)能幫助幼兒開(kāi)發(fā)大腦智力，所以我們應(yīng)該主張幼兒在活動(dòng)中去學(xué)習(xí),，讓幼兒直接參與,、經(jīng)歷活動(dòng)，使他們的大腦在活動(dòng)中得到健康發(fā)展,。為什么我們說(shuō)幼兒教育就是游戲教育呢,，原因就是這醫(yī)學(xué)科學(xué)依據(jù)。在幼兒教育中,，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),，這遠(yuǎn)比幼兒死記硬背一些東西更有利于幼兒大腦的發(fā)育。我們應(yīng)注重幼兒好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)養(yǎng)成,，讓他們學(xué)會(huì)講衛(wèi)生，具有自理能力,，具有自我保護(hù)的意識(shí),，生活上,、學(xué)習(xí)上具有獨(dú)立性,，做任何事情能專注,，動(dòng)作協(xié)調(diào)，在公共場(chǎng)所能遵守公共秩序,，做一個(gè)公共場(chǎng)所的小文明人,。我們要培養(yǎng)幼兒的自信,，與幼兒建立互相信賴,、互相依賴的伙伴關(guān)系,。

在這次培訓(xùn)中提到了教師與幼兒家長(zhǎng)溝通與交流對(duì)幼兒保育、教育工作的重要性,。在我們幼兒園做得比較欠缺的是教師與幼兒家長(zhǎng)的溝通與交流工作,。幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,，不僅涉及到教師,，還有家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)幼兒的教育也起著非常重要的作用,，甚至幼兒身邊的自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境也對(duì)幼兒的教育起著至關(guān)重要的作用,。實(shí)際上，幼兒身邊能夠感受到的,、聽(tīng)得到的、看的到的一切,，都與幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展有很大的關(guān)系,。我們每個(gè)幼兒的生活環(huán)境、家庭情況,、個(gè)性特點(diǎn)都不盡相同,，我們幼兒教師需要與幼兒家長(zhǎng)經(jīng)常交流、溝通,，做到盡量了解孩子的一切,，老師才能做到對(duì)幼兒教育時(shí)心中有數(shù)。幼兒保育,、教育工作要有針對(duì)性,，因幼兒而確立具體的教學(xué)目標(biāo)方法，我們?cè)诮逃喜荒芨恪耙坏肚小?，一種教育“樣板”,，社會(huì)上需要的人才是多樣的，我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒才能時(shí)也要多樣化,，教學(xué)模式也不能搞傳統(tǒng)的“統(tǒng)一”教學(xué)模式,，這才符合個(gè)人的自然發(fā)展。所以我們幼兒教師要想做好幼教工作,，首先應(yīng)該做好幼兒家訪工作,。

這種教學(xué)法的最大特點(diǎn)就是以兒童為主，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律,，抓住幼兒的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教育,。在我們的幼兒保育、教育工作中,，也有些幼兒保育,、教育思想是與蒙特梭利教育思想是一致的，我們主張“不教”的幼兒教育,，但這種思想沒(méi)有徹底,，在實(shí)際教學(xué)中還顧忌幼兒家長(zhǎng)的反應(yīng)，怕幼兒家長(zhǎng)抱怨孩子少學(xué)了知識(shí)技能,，于是教師在執(zhí)教過(guò)程中無(wú)形的受到了幼兒家長(zhǎng)的影響,，在保育、教育過(guò)程中有一種“拔苗助長(zhǎng)”的舉動(dòng),，或多或少的在保育,、教育工作中有以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，在執(zhí)教中就難免有填鴨式教學(xué)的出現(xiàn),，忽略了以兒童為中心的教育,。這說(shuō)明我們教育思想革命得不夠徹底，教育改革不夠堅(jiān)定,、執(zhí)著,，今后我們?cè)谟變罕Ｓ?、教育工作中要敢于?chuàng)新,，不要在革新中瞻前顧后，我們要有一種自我犧牲的精神去奉獻(xiàn)幼教事業(yè),，不要因一點(diǎn)點(diǎn)自利而動(dòng)搖幼教創(chuàng)新的思想,，只有這樣，我們才能真正的把孩子當(dāng)成一個(gè)“自然人”來(lái)教,，否則我們將“扼殺”幼兒的天性,，換來(lái)的將是一個(gè)個(gè)頭腦里裝滿知識(shí)、單板的機(jī)械人,，缺少了“人性”,。另外，我們?cè)谟變罕Ｓ?、教育工作中,，也重視幼兒學(xué)具的準(zhǔn)備，但有些似乎太形式了,，我們今后在這方面做準(zhǔn)備工作時(shí),，要盡量結(jié)合社會(huì)實(shí)際，盡量貼近幼兒的生活,，讓他們感受到切切實(shí)實(shí)的現(xiàn)實(shí)世界,。

這次培訓(xùn)我知道了當(dāng)一名幼兒教師不容易，幼兒教師并不是一名簡(jiǎn)單的保姆,，幼兒教師也有很高的專業(yè)性,，對(duì)于我們小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗當(dāng)幼兒教師的，是需要不斷學(xué)習(xí),、培訓(xùn)才能成為一名合格的幼兒教師的,。這次培訓(xùn)，我知道了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是游戲化,，懂得了幼兒園家幼聯(lián)系的重要性,，也了解了幼兒蒙特梭利教學(xué)法，使我受益匪淺,。要使自己早日成為一名真正的合格幼兒教師,，我還需要不停的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，抓住今后每一次培訓(xùn)機(jī)會(huì),，才能讓自己早日成為一名合格的幼兒教師,。

幼兒園教師的學(xué)前教育心得篇八

尊敬的園長(zhǎng)們：

幼兒園工作之所以稱其難，難就難在：

其一,、它麻雀雖小五臟俱全,。組織規(guī)模雖然小，但其職能要求卻一個(gè)也不會(huì)少,。有職能要求卻沒(méi)有人員配備,，最終的結(jié)果只能是園長(zhǎng)被要求成萬(wàn)能人物，身兼多職,，既要會(huì)規(guī)劃,，又要會(huì)執(zhí)行；即要懂教學(xué),、會(huì)領(lǐng)導(dǎo),、能管理、善協(xié)調(diào),，又要能識(shí)人,、用人、激勵(lì)人,；即要擅長(zhǎng)于招生宣傳（幼兒園營(yíng)銷）,，又要能與各色人等的家長(zhǎng)打交道；同時(shí),，還要與方方面面的部門去溝通,。何等奇才也！這就是當(dāng)今園長(zhǎng)們所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)和挑戰(zhàn),！

其二,、幼兒園的定位不清。這是一個(gè)歷史遺留問(wèn)題,。在傳統(tǒng)體制中,，幼兒園是社會(huì)公共福利機(jī)構(gòu)，它根本不會(huì)有生存壓力,，只要一門心思做好保教工作也就萬(wàn)事大吉了,；現(xiàn)在面對(duì)市場(chǎng)環(huán)境，不但民辦幼教機(jī)構(gòu)要接受市場(chǎng)的考驗(yàn),，公辦園也要面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的壓力,。幼兒教育的特殊性質(zhì)決定了幼兒園即便走向市場(chǎng)，但它的社會(huì)公益性質(zhì)并沒(méi)有改變,。這就為民辦幼兒園的定性帶來(lái)兩難選擇（當(dāng)然,，部分公辦幼兒園所面對(duì)的壓力可能較少，它們相對(duì)來(lái)說(shuō)有一定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源）。目前,，幼兒園依靠政府的補(bǔ)貼和民間的慈善捐贈(zèng)還難以維持,，因此，它需要社會(huì)資金的支持,，而資本的性質(zhì)決定了它一定會(huì)追求經(jīng)濟(jì)回報(bào),，這樣在一定程度上形成了幼兒園需要經(jīng)營(yíng)的性質(zhì)，但是,，政府和社會(huì)心理無(wú)法接受這一現(xiàn)實(shí),；另一方面，教育的性質(zhì)決定了幼兒園的舉辦者絕口不提營(yíng)利,，而投入?yún)s是需要經(jīng)濟(jì)回報(bào)的,，這給介于其中的職業(yè)園長(zhǎng)們帶來(lái)雙重壓力：

1,、有些事不得不做卻不好提,；有些事不得不提卻又怕難以兌現(xiàn)。

2,、舉辦方要合理回報(bào)（合情合理,，但法律界線模糊）與家長(zhǎng)們要質(zhì)量,、要服務(wù)之間的成本矛盾。這就需要一個(gè)職業(yè)園長(zhǎng)必須具有高度的平衡藝術(shù)。

其三,、幼兒教育管理理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié),。由于對(duì)民辦幼兒園定性不清的原因所帶來(lái)的法律法規(guī)對(duì)其不明確的界定,，以及社會(huì)大眾對(duì)它的矛盾心理,，造成了一些幼教管理專家學(xué)者們不敢輕易介入幼兒園經(jīng)營(yíng)問(wèn)題的研究,，因此，人們只能用過(guò)去福利性質(zhì)幼兒園的管理方法來(lái)面對(duì)今天早已面向市場(chǎng)環(huán)境的幼兒園,，這給園長(zhǎng)們的管理工作帶來(lái)不少的困惑。

《幼兒園經(jīng)營(yíng)管理取勝之道——打造中國(guó)職業(yè)園長(zhǎng)》一書(shū)的兩位作者認(rèn)為,，應(yīng)該拿出面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣,，這也許會(huì)受到一些人的指責(zé)，但視而不見(jiàn)或采取鴕鳥(niǎo)政策畢竟不是建設(shè)性的態(tài)度,，我們要面對(duì)幼教行業(yè)所面臨的現(xiàn)實(shí),，所以也就有了《幼兒園經(jīng)營(yíng)管理取勝之道——打造中國(guó)職業(yè)園長(zhǎng)》一書(shū)的問(wèn)世。如果本書(shū)能為園長(zhǎng)們解除一些管理困惑,，筆者也就感到無(wú)比欣慰,。

本書(shū)面對(duì)管理實(shí)踐,，吸取現(xiàn)代管理科學(xué)的最新成果,，特別是對(duì)人類工作動(dòng)機(jī)和現(xiàn)代管理溝通手段等基礎(chǔ)科學(xué)的吸收,，結(jié)合幼教管理的特點(diǎn),，進(jìn)行充分的融合,，力求原理的透徹,、方法的務(wù)實(shí)有效，使讀者既能夠認(rèn)清管理的原理,，又可以借鑒其中的實(shí)用管理方法和管理工具,，從而解決管理中的實(shí)際問(wèn)題。

其四,、缺乏實(shí)用有效的管理技能訓(xùn)練,。大多數(shù)園長(zhǎng)都是學(xué)幼教出身，對(duì)管理比較陌生,，而管理是實(shí)踐性極強(qiáng)的與人打交道的藝術(shù),，對(duì)它的掌握不僅需要對(duì)管理知識(shí)有深刻的了解，更需要在這些知識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行充分的訓(xùn)練和實(shí)踐,。比如,，管理溝通，它不但要對(duì)人的動(dòng)機(jī),、性格,、思維模式、利益關(guān)系有充分的把握,，更要在把握的基礎(chǔ)上訓(xùn)練自己的思維能力并能有效地對(duì)外表情達(dá)意,，從而達(dá)到有效溝通的目的，而人的思維慣性用語(yǔ)習(xí)慣常常使人們?cè)诓恢挥X(jué)中一再犯錯(cuò),，特別是在掌握批評(píng)藝術(shù),、激勵(lì)下屬、招生時(shí)與家長(zhǎng)的談話藝術(shù)（專業(yè)上稱之為營(yíng)銷話術(shù)）時(shí),，如果缺少專業(yè)人士的指導(dǎo)與訓(xùn)練,，讓園長(zhǎng)們獨(dú)自在錯(cuò)誤中蹣跚前行，這會(huì)讓他們走太多的彎路,，付出太高的管理代價(jià)。

那么,，面對(duì)機(jī)遇,，園長(zhǎng)們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)挑戰(zhàn)呢？

第一,、要認(rèn)清現(xiàn)實(shí),、調(diào)整心態(tài),、把握趨勢(shì)。幼兒園依靠社會(huì)力量辦學(xué)的趨勢(shì)在中國(guó)已經(jīng)無(wú)可逆轉(zhuǎn),，難以回避（當(dāng)然,，當(dāng)社會(huì)高度富裕之后，幼兒園對(duì)純粹的經(jīng)營(yíng)資本的需求可能會(huì)相對(duì)減弱）,。既然如此,，我們?yōu)槭裁床荒芴谷坏孛鎸?duì)呢？家長(zhǎng)從社會(huì)福利的分享者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓慕逃M(fèi)者,，他們既已付出,，當(dāng)然希望能獲得良好的服務(wù)質(zhì)量和教育成果的回報(bào)，這樣的要求無(wú)可厚非,，園長(zhǎng)可以借助這些來(lái)自教育消費(fèi)者的市場(chǎng)壓力,，從新整合教育資源，轉(zhuǎn)變教職工的思想認(rèn)識(shí),，提升教育價(jià)值觀,，從而使“尊重孩子、服務(wù)家長(zhǎng)”的現(xiàn)代幼兒園管理理念深入人心,，為實(shí)際管理工作掃除教職工的心理障礙,，為建立全新的幼兒園文化打下心理基礎(chǔ)；同時(shí),，也為幼兒園的發(fā)展和最終提高幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)力指明了方向,。

第二、要為園長(zhǎng)個(gè)人能力與素質(zhì)的提高創(chuàng)造機(jī)會(huì),，觸發(fā)園長(zhǎng)提升自身能力的內(nèi)在動(dòng)力,。物競(jìng)天擇，適者生存,，競(jìng)爭(zhēng)的壓力可以促使園長(zhǎng)們從一個(gè)全新角度來(lái)審視自己的工作，沖破固有思維框架的束縛,，為自己的工作找到新的著力點(diǎn),。如有的園長(zhǎng)通過(guò)管理溝通訓(xùn)練和換位思考訓(xùn)練后,，招生宣傳工作變得容易為家長(zhǎng)所接受；與教職工的溝通與交流變得順暢起來(lái),，教職工們更愿意敞開(kāi)心扉,，與園長(zhǎng)分享自己的得失體會(huì),；與家人,、親友,、社會(huì)關(guān)系也得到較好的改善,。通過(guò)管理策略的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,，增強(qiáng)了應(yīng)變和把握趨勢(shì)的能力,，為幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)提供全新思路,，使壓力真正變成動(dòng)力和能力,，升華了自己的人生追求。同時(shí),，也為辦好現(xiàn)代幼兒園打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

當(dāng)前,，幼兒園管理的最大誤區(qū)之一就是不能正確地看待“經(jīng)營(yíng)”,，將管理孤立化，結(jié)果造成幼兒園管理理念的嚴(yán)重混亂,，給園長(zhǎng)們帶來(lái)重重的困擾,，使幼兒園的發(fā)展或者因循守舊不敢越雷池一步，或者索性將幼兒園當(dāng)成一門買賣來(lái)做,。

因此,，我們應(yīng)當(dāng)為“經(jīng)營(yíng)”正名，為管理尋找生命之源,，否則,，幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展將成為名符其實(shí)的大空話。

所謂的經(jīng)營(yíng)是對(duì)一份事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,；是將組織的有限資源發(fā)揮出最大效用,；是充分地發(fā)揮組織成員的能力和智慧，讓這一份事業(yè)永續(xù)發(fā)展,。

如果一個(gè)組織沒(méi)有人愿意為它的發(fā)展深謀遠(yuǎn)慮,；沒(méi)有人愿意為它去用心經(jīng)營(yíng)，這樣的組織也就只能是走一步看一步,，何談發(fā)展,？或者去用心經(jīng)營(yíng)了，但卻將它變成完全的商業(yè)行為,，純商業(yè)行為的做法是無(wú)法逃過(guò)家長(zhǎng)雪亮眼睛的,，最終只能被家長(zhǎng)遺棄，這樣的幼兒園也只能是關(guān)門大吉,。

1,、幼兒園“經(jīng)營(yíng)”的是一份事業(yè)，是一份利國(guó),、利民,、利己的事業(yè)。既可滿足家長(zhǎng)的需求，又能減輕了國(guó)家的負(fù)擔(dān),。但是,，如果僅僅利國(guó)、利民不能適當(dāng)“利已”的話,，社會(huì)力量就會(huì)沒(méi)有辦學(xué)動(dòng)力,；如果僅僅利已而不能利國(guó)、利民,，則必然為社會(huì)所淘汰,。因此，我們不必?fù)?dān)心幼兒園對(duì)自身經(jīng)濟(jì)利益的考慮,，家長(zhǎng)和社會(huì)有一雙火眼金睛去“選擇”幼兒園,，淘汰幼兒園，這就是市場(chǎng)的力量,；況且,，政府還具有強(qiáng)大的對(duì)社會(huì)公共事物的管理調(diào)控力量，來(lái)引導(dǎo)幼教行業(yè)的健康發(fā)展,。

2,、“經(jīng)營(yíng)”得很優(yōu)秀的幼兒園可以為社區(qū)持續(xù)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，進(jìn)而帶動(dòng)和提升社區(qū)的幼教服務(wù)水平,，更好地滿足家長(zhǎng)對(duì)幼教服務(wù)的需求,。

3、“經(jīng)營(yíng)”得很優(yōu)秀的幼兒園可以為教職工提供一份穩(wěn)定的職業(yè)保障,，減輕社會(huì)就業(yè)壓力,。

4、“經(jīng)營(yíng)”得很優(yōu)秀的園所可以為幼兒園的發(fā)展積累資金,，為幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供可靠的資源保障,；優(yōu)質(zhì)幼兒園的存在為家長(zhǎng)的教育消費(fèi)需求提供了現(xiàn)實(shí)的滿足途徑，為孩子的身心健康發(fā)展提供良好的教育環(huán)境,。

5,、“經(jīng)營(yíng)”是管理的靈魂。離開(kāi)“經(jīng)營(yíng)”來(lái)奢談管理就象期望一個(gè)沒(méi)有思想的白癡能有優(yōu)秀行為表現(xiàn)一樣令人可笑,，因?yàn)槿说男袨榭偸鞘艿剿枷氲闹?，同理，組織的行為也同樣受到理念的驅(qū)駛,，沒(méi)有“經(jīng)營(yíng)”幼兒園的思想和長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,，只是就事論事地談管理，由于只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林,，這種狀態(tài)的幼兒園其發(fā)展前景是可想而知的,。

人們常常把科學(xué)管理和嚴(yán)格的規(guī)章制度劃等號(hào),，事實(shí)上規(guī)章制度只是管理的一個(gè)方面，管理涵蓋了組織活動(dòng)的所有方面和不同層次,，如,，組織的發(fā)展規(guī)劃、組織的文化建設(shè),、組織的架構(gòu)設(shè)計(jì),、流程設(shè)計(jì)以及具體的管理，如教學(xué)管理,、人事管理、安全管理,、后勤管理,、班級(jí)管理等。當(dāng)然,，管理在很大程度上會(huì)以制度的形式出現(xiàn),，園長(zhǎng)——作為幼兒園管理的總設(shè)計(jì)師，更應(yīng)該了解管理的基本原理,，明白制度制定的理由以及制度所要傳達(dá)的管理含義,，即制度所體現(xiàn)的價(jià)值取向，將制度的內(nèi)在含義準(zhǔn)確地傳遞給廣大的教職工,，讓教職工明白為什么要制定這一制度,，使制度真正發(fā)揮其作用，而不僅僅是懲治教職工的罰款手段,，更不能因?yàn)橹贫鹊娜毕荻蛊渥呦蚪搪毠さ膶?duì)立面,，進(jìn)而激化幼兒園的內(nèi)部矛盾，使幼兒園的管理產(chǎn)生重重阻力,。

由于在現(xiàn)實(shí)中,，有些園長(zhǎng)對(duì)管理理解的片面性，導(dǎo)致了許多幼兒園濫用規(guī)章制度的現(xiàn)象,。在一些園長(zhǎng)眼里,，管理制度是萬(wàn)金油，順理成章地變成了“規(guī)定”,。在與許多園長(zhǎng)的溝通過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn),，她們是這樣管理幼兒園的：開(kāi)學(xué)初，除了制定一套教學(xué)計(jì)劃外,，園里還會(huì)修改或出臺(tái)一些新的規(guī)章制度,，這樣，幼兒園就開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)了,，每當(dāng)幼兒園在運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題后,，她們會(huì)吸取教訓(xùn)及時(shí)修改和完善幼兒園的管理制度,；之后，再運(yùn)行,；再出現(xiàn)問(wèn)題,，再次修改，如此循環(huán)反復(fù),，日復(fù)一日,，稱之為科學(xué)管理。

是的,，完善制度的行為本身并沒(méi)有錯(cuò),，問(wèn)題是這種僅僅依靠制度的做法會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題：

首先，制度永遠(yuǎn)落在問(wèn)題的后面,。不斷的亡羊補(bǔ)牢只能是事后補(bǔ)救,，但是，幼兒園能夠承受得起這么多“亡羊”的代價(jià)嗎,？當(dāng)然不能,。

其次，制度可以涵蓋幼兒園的一切行為和事件嗎,？這種單向思維的結(jié)果,，只能將制度引向管理的死胡同。

最后,，這種千瘡百孔的“補(bǔ)丁式”制度能夠保證各項(xiàng)制度相互之間的有效銜接嗎,？在實(shí)際管理過(guò)程中，有很多重大的問(wèn)題和事故都是在外人看來(lái)是極不應(yīng)該發(fā)生的,，可是,，卻在幼兒園發(fā)生了，園長(zhǎng)只能啞巴吃黃連有苦無(wú)處說(shuō)：如果這些發(fā)生的事件都是在制度范圍之內(nèi)的話,，園長(zhǎng)至少可以找到責(zé)任人,，如果問(wèn)題出在制度銜接上時(shí)，園長(zhǎng)卻連責(zé)任在誰(shuí)都無(wú)法確定,，更何談追究責(zé)任了,，剩下的只能是園長(zhǎng)自己難堪！雖然表面看來(lái),，制度已經(jīng)如此完善卻要承擔(dān)這般的結(jié)果,，令園長(zhǎng)叫苦不疊。

那么,，該如何完善幼兒園的`管理呢,？

1、制度制定的預(yù)見(jiàn)性原則

當(dāng)然,，很多園長(zhǎng)會(huì)說(shuō),，誰(shuí)不希望在制定制度時(shí)考慮得周全一些呢,？問(wèn)題是如何能夠讓制度有預(yù)見(jiàn)性。那么,，讓我們來(lái)尋找一些增加預(yù)見(jiàn)性的方法吧,！

·與其他園長(zhǎng)有針對(duì)性地對(duì)幼兒園的制度問(wèn)題進(jìn)行交流，不同的幼兒園總是會(huì)碰到不同的問(wèn)題,，這樣相互間的交流,，可增加你對(duì)該類制度的使用廣度和深度的了解，使其他園的教訓(xùn)成為自己的間接經(jīng)驗(yàn),。

·參閱國(guó)內(nèi)外的幼教管理制度的權(quán)威范本,，以開(kāi)闊視野。

·虛心向幼教管理專家請(qǐng)教,。

·傾聽(tīng)教職工的真實(shí)想法,；同時(shí)，應(yīng)包括私下的會(huì)談了解,，以獲取園長(zhǎng)們真正想了解的信息。

·向法律界的朋友特別是律師朋友請(qǐng)教,。

·盡力挖掘家長(zhǎng)中可能存在著教育管理資源,。

2、管理制度的系統(tǒng)性原則

解決管理制度支離破碎的問(wèn)題,，使制度都能夠有機(jī)地銜接起來(lái),，具體內(nèi)容參見(jiàn)“管理平臺(tái)的建設(shè)”。

3,、讓制度后面的思想和精神充分顯現(xiàn)出來(lái)

我們經(jīng)?？梢月?tīng)到教職工對(duì)家長(zhǎng)咨詢的答復(fù)：“我也沒(méi)辦法，這是幼兒園的規(guī)定”,；禮貌一點(diǎn)的說(shuō)法是：“實(shí)在對(duì)不起,，這是幼兒園的規(guī)定，我們不能違反,，請(qǐng)您諒解”,。話說(shuō)得雖好，但如果你是家長(zhǎng),，當(dāng)你聽(tīng)到幼兒園的教職工總是這么答復(fù)你的提問(wèn)時(shí),，你會(huì)有何想法呢？經(jīng)?？梢钥吹嚼蠋熍c家長(zhǎng)之間的沖突就是在這樣的情況下逐漸升級(jí)的,。

讓制度的內(nèi)在思想，或者說(shuō)制度所要追求的價(jià)值取向充分顯現(xiàn)出來(lái),，使教職工知其然,，亦知其所以然,。沒(méi)有體現(xiàn)價(jià)值觀的制度如同一個(gè)沒(méi)有頭腦的人一樣，如果讓一個(gè)個(gè)“沒(méi)有頭腦”的教職工去與家長(zhǎng)打交道能獲得家長(zhǎng)的信任嗎,？因此,，每當(dāng)我們聽(tīng)到一些幼兒園教職工總是把“規(guī)定”兩個(gè)字掛在嘴邊時(shí)，我們就知道這所幼兒園是沒(méi)有思想的,，即使幼兒園裝修得再高檔,，也可以毫不夸張地說(shuō)，這是一所沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的幼兒園（詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)見(jiàn)“幼兒園的文化建設(shè)”部分）,。

4,、學(xué)會(huì)兩條腿走路，制度建設(shè)與文化建設(shè)并舉

制度是規(guī)范,，文化是引導(dǎo),；制度是基礎(chǔ)，文化是升華,，只有將教職工的行為從不該干什么引向我要干什么（即要我這樣干,，變?yōu)槲乙@樣干），些時(shí),，幼兒園的管理才算真正開(kāi)始起步,。

5、認(rèn)識(shí)制度的隱性成本問(wèn)題

制度是一把雙刃劍,，制度的過(guò)度也會(huì)帶來(lái)過(guò)高的管理成本（當(dāng)然,，安全制度的管理成本則有其另外的考量標(biāo)準(zhǔn)），因此,，把握好制度的“度”,，是園長(zhǎng)們所面臨的又一挑戰(zhàn)。

6,、園長(zhǎng)要學(xué)會(huì)接納不完美

這個(gè)問(wèn)題也許超出了管理界限,，但是，作為一個(gè)園長(zhǎng)經(jīng)常要面對(duì)這一困惑,，所以,，我們也一并提及。管理的第一層安全帶是制度,、第二層安全帶是文化,，即便擁有了雙保險(xiǎn)，管理也總會(huì)出現(xiàn)管理科學(xué)本身無(wú)能為力的時(shí)候,，這就是園長(zhǎng)的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn),。明白了這一點(diǎn)，當(dāng)你面對(duì)無(wú)法避免的問(wèn)題時(shí)，這一道個(gè)人壓力安全閥就會(huì)自動(dòng)開(kāi)啟,，保護(hù)你的心理安全,，幫助你及時(shí)渡過(guò)事業(yè)危機(jī)。

很顯然,，一個(gè)組織的規(guī)模越?。ɡ缬變簣@）其領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)該組織的影響就會(huì)越大，并會(huì)逐漸影響該組織的文化,，最終形成了這一組織的獨(dú)特個(gè)性,。

在幼兒園的發(fā)展過(guò)程中，同樣也會(huì)形成自己的文化特色,，但是,，這種特色無(wú)論其如何豐富多彩，都離不開(kāi)這樣兩種傾向,，即人本導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向,。這兩種導(dǎo)向都有其自身的優(yōu)點(diǎn)和不足：

1、文化氛圍比較寬松,，同事之間的關(guān)系較為融洽,，教職工對(duì)幼兒園比較信任和有歸屬感。

2,、園長(zhǎng)容易為教職工所信任,、理解和支持。

3,、教職工能夠感覺(jué)到集體的溫馨，同事之間能比較開(kāi)誠(chéng)布公,，以誠(chéng)相待,，形成了幼兒園的凝聚力。

1,、目標(biāo)不明確,、責(zé)任不清晰，缺少積極向上的進(jìn)取氛圍,。

2,、難以按時(shí)完成相應(yīng)的工作指標(biāo)。

3,、服務(wù)意識(shí)比較淡薄,。

4、工作協(xié)調(diào)的時(shí)間成本較高,。

5,、幼兒園的發(fā)展目標(biāo)比較模糊。

1,、目標(biāo)與職責(zé)明確,。

2,、幼兒園的目標(biāo)任務(wù)比較能夠按計(jì)劃實(shí)施和完成。

3,、工作協(xié)調(diào)的時(shí)間成本較低,。

4、對(duì)家長(zhǎng)的反應(yīng)比較快捷,，有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí),。

1、文化氛圍比較緊張,，人們之間的信任和理解較少,。

2、人們對(duì)待工作的態(tài)度比較斤斤計(jì)較,，個(gè)人和小集體的利益看得較重,，不能顧全大局。

3,、幼兒園的高壓政策容易形成與教職工之間的對(duì)立,，幼兒園的凝聚力較弱，人員流動(dòng)較大,。

4,、頻繁的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)教職工造成過(guò)分壓力，而影響教職工的心理健康,，嚴(yán)重的會(huì)造成難以協(xié)調(diào)的人際沖突,，反而阻礙了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

我們應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)人本導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向的平衡呢,？作為園長(zhǎng),，應(yīng)首先對(duì)自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估,，看看自己的風(fēng)格傾向,，再進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整,。

1、要敢于承擔(dān)責(zé)任,。幼兒園和任何其它的社會(huì)組織一樣,，并非是一個(gè)可以逃避工作責(zé)任的安樂(lè)窩，它必定有自己特殊的歷史使命和管理目標(biāo),，否則,，幼兒園也就會(huì)失去其存在的價(jià)值和基礎(chǔ)。對(duì)員工的體恤和關(guān)懷是組織的義務(wù)和責(zé)任,，但是,，這并不能成為過(guò)分遷就人性中消極的不作為心態(tài)的理由，允許幼兒園的無(wú)效存在，是園長(zhǎng)對(duì)幼兒及家長(zhǎng),、教職工,、幼兒園舉辦方都極其不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，因?yàn)?，?dāng)幼兒園由于達(dá)不到社會(huì)的預(yù)期要求而無(wú)法在社會(huì)中立足時(shí),，教職工也就隨之一起失去了立足之地了。

2,、制定明確的幼兒園發(fā)展規(guī)劃,、階段性目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體時(shí)限,，并將這些目標(biāo)和時(shí)限作為一個(gè)指標(biāo)對(duì)外公布以督促自己去實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。

3、配備互補(bǔ)型助手,。提拔一位業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的目標(biāo)導(dǎo)向者作為副園長(zhǎng)或教學(xué)主任,，形成一個(gè)互補(bǔ)性強(qiáng)的工作團(tuán)隊(duì)，并充分授權(quán)給對(duì)方,，園長(zhǎng)則發(fā)揮其協(xié)調(diào)人的優(yōu)勢(shì),，這樣的組合在實(shí)際運(yùn)作中是非常有效的。

4,、在磨合中完善自我,。這樣的團(tuán)隊(duì)組合要求園長(zhǎng)必須自覺(jué)自愿地在團(tuán)隊(duì)的磨合過(guò)程中調(diào)整自己的思維模式。在公開(kāi)和正式的場(chǎng)合一定要給予助手言論上的支持,，避免越級(jí)指揮,。

5、事先與助手進(jìn)行溝通,，統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，讓助手的聲音與幼兒園的價(jià)值觀一致，避免造成教職工思想的混亂,。在關(guān)鍵和重要問(wèn)題上，在對(duì)內(nèi)（教職工）的溝通,、對(duì)外（家長(zhǎng)及有關(guān)部門）的溝通前應(yīng)實(shí)行嚴(yán)格的預(yù)演制度,。

1、尊重教職工的心理需求,。幼兒園的任何目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，都離不開(kāi)全體教職工的勤奮付出、大力支持和密切配合,，而人又具有豐富情感和精神需求的,，教職工身處工作場(chǎng)所并不僅僅是為了一份工資收入，他們同時(shí)也強(qiáng)烈期望獲得他人的尊重、理解,，領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí),、信任和重用。如果全然不顧教職工的這些心理需求,，而一味只盯著目標(biāo)不放,，以至于傷害了他們自尊的話，教職工們就會(huì)采取不配合,、不支持的態(tài)度,；或者表面上配合與支持，實(shí)則出工不出力,，做事不用心,；或者當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者在場(chǎng)時(shí)工作就認(rèn)真，領(lǐng)導(dǎo)走后就應(yīng)付了事,。這些問(wèn)題雖然表現(xiàn)在教職工身上,，但其根源卻常常是由于領(lǐng)導(dǎo)者的行為不當(dāng)引起的。

2,、理解,、關(guān)心教職工。有些園長(zhǎng)總認(rèn)為一個(gè)職場(chǎng)中的成年人一定是理智的,，如果真是這樣認(rèn)為的話,，那說(shuō)明該園長(zhǎng)的管理思想還相當(dāng)天真。教職工在幼兒園應(yīng)該是理智的和教職工在幼兒園確實(shí)是理智的完全是兩碼事,，抱有這種認(rèn)識(shí)的園長(zhǎng)常常會(huì)對(duì)教職工大喊大叫：“你怎么可以這樣呢,？”“你怎么可以那樣呢？”“這樣的行為真不可思議”,。事實(shí)上,，真正不可思議的是園長(zhǎng)自身的行為，在中國(guó)文化中,，“面子”有時(shí)比一個(gè)人的生命還重要,，園長(zhǎng)觸犯了人類的“逆鱗”，壞了他（她）人的“面子”,，而她們不壞你的事才怪呢,？作為一個(gè)中國(guó)人、一個(gè)幼兒園園長(zhǎng),，如果連中國(guó)人最基本的心理和民族文化特征都不明白,，還有資格當(dāng)園長(zhǎng)嗎？不懂得尊重,、關(guān)心理解他人,，只咬著目標(biāo)不放的人,，常常是欲速而不達(dá)。

3,、不斷完善計(jì)劃和目標(biāo),。計(jì)劃和目標(biāo)只是對(duì)未來(lái)狀況的某種假設(shè)，因此,，它在實(shí)施過(guò)程中必定會(huì)與實(shí)際狀況有不相吻合之處,，這就決定了計(jì)劃和目標(biāo)在實(shí)施的過(guò)程中需要不斷的調(diào)整和修正，因此,，保持一定的彈性是有必要的,，也是客觀的態(tài)度。同時(shí),，由于人的個(gè)性差異和認(rèn)識(shí)差異等,，也會(huì)形成人們各自不同的行為方式，對(duì)于這些方式與方式之間的不同也是應(yīng)該為領(lǐng)導(dǎo)者所理解,。凡此種種,，都要求領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)下屬擁有寬容和理解他人之心，將心比心,，體恤下屬的難處,。

4、建立互補(bǔ)性強(qiáng)的工作團(tuán)隊(duì),。提拔一位業(yè)務(wù)能力強(qiáng),，人本導(dǎo)向者作為副園長(zhǎng)或教學(xué)主任，形成一個(gè)互補(bǔ)性強(qiáng)的工作團(tuán)隊(duì),，并充分授權(quán)給對(duì)方,，園長(zhǎng)應(yīng)充分發(fā)揮自己的計(jì)劃性優(yōu)勢(shì)，這位副園長(zhǎng)或教學(xué)主任就成了管理的紐帶和制度的緩沖空間,，這樣的組合在實(shí)際運(yùn)作中也會(huì)非常有效,。

5、支持助手的工作,。這樣的團(tuán)隊(duì)組合要求園長(zhǎng)自覺(jué)自愿地在團(tuán)隊(duì)的磨合過(guò)程中調(diào)整自己的思維模式,。在公開(kāi)和正式的場(chǎng)合一定要給予助手言論上的支持，避免越級(jí)指揮,。

6,、搞好溝通、協(xié)調(diào)工作,。事先與助手進(jìn)行溝通，統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，讓助手的聲音與幼兒園的價(jià)值觀一致,，避免造成幼兒園思想的混亂,。在關(guān)鍵和重要問(wèn)題上，在對(duì)內(nèi)（教職工）溝通,、對(duì)外（家長(zhǎng)和相關(guān)競(jìng)爭(zhēng)）溝通前一定要實(shí)行嚴(yán)格的預(yù)演制度,。

當(dāng)然，把握人本導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向的平衡是管理工作中的高難度動(dòng)作,，不論是領(lǐng)導(dǎo)者,，還是管理者，他們都不得不面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與管理科學(xué)的平衡難以量化,，把握起來(lái)就比較困難，但管理實(shí)踐又迫切需要這一平衡的力量,。這就是為什么真正意義上的管理史（指公司管理史）已走過(guò)百年,，而管理學(xué)界對(duì)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與管理科學(xué)之間的比重把握還是莫衷一是，爭(zhēng)吵不休,，究其原因也在于此,。

同時(shí)，不論科學(xué)的管理方法多么完善也無(wú)法否定領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的價(jià)值,，mba教育可以培養(yǎng)出無(wú)數(shù)的高級(jí)管理者,，但卻難以培養(yǎng)出真正的企業(yè)家，其原因也在于此,。

雖然,，要把握好人本導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向的分寸，是有相當(dāng)難度的,，所以,，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者永遠(yuǎn)是社會(huì)的稀缺資源。但是,，當(dāng)意識(shí)到這一問(wèn)題的存在時(shí),，我們已經(jīng)提高了對(duì)這一問(wèn)題的警覺(jué)性；同時(shí),，上面的經(jīng)驗(yàn)與方法也可以為你提供一些參考,，這樣，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)上述問(wèn)題時(shí),，也就有了基本的方向,。

幼兒園教師的學(xué)前教育心得篇九

作為家長(zhǎng)，我深深意識(shí)到學(xué)前教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育具有重要影響,。在孩子進(jìn)入幼兒園之前,，我參加過(guò)許多學(xué)前教育的講座和研討會(huì)，了解到學(xué)前教育是孩子綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵期,。因此,，我對(duì)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育方法都非常關(guān)注,。

二、感受到幼兒園的學(xué)習(xí)氛圍,。

孩子進(jìn)入幼兒園后,，我第一次感受到了幼兒園的學(xué)習(xí)氛圍。幼兒園教育環(huán)境獨(dú)特,，教室寬敞明亮,，布置溫馨，充滿了童趣,。孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,，進(jìn)行各種各樣的游戲和活動(dòng)，培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力,。而且,，幼兒園注重親子互動(dòng)，經(jīng)常組織家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)中,，增強(qiáng)了家校合作的意識(shí),。

三、了解到幼兒園的教育方法,。

在孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我了解到了各種各樣的幼兒園教育方法。比如,，幼兒園重視培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和觀察能力,，通過(guò)游戲和制作手工藝品等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和觀察能力,。此外,，幼兒園還注重培養(yǎng)孩子的思維能力和創(chuàng)造力，通過(guò)數(shù)學(xué)游戲和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等方式,，讓孩子學(xué)會(huì)思考和解決問(wèn)題,。

四、感受到幼兒園師生的關(guān)愛(ài),。

在幼兒園的日常生活中,，我深深感受到了幼兒園師生的關(guān)愛(ài)。幼兒園的老師們非常耐心地傾聽(tīng)孩子們的意見(jiàn)和故事,，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn),，培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立思考能力。同時(shí),，幼兒園的老師還積極與家長(zhǎng)溝通,，及時(shí)了解孩子的成長(zhǎng)情況，給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh和引導(dǎo),。

通過(guò)參與孩子的幼兒園教育,，我對(duì)學(xué)前教育有了更多的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。我相信幼兒園的學(xué)前教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育具有重要影響，也相信孩子的學(xué)前教育不僅僅是為了追求學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,，更重要的是培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和良好的品德素養(yǎng)。因此,，作為家長(zhǎng),，我們應(yīng)該積極參與幼兒園的教育活動(dòng)，與老師一起關(guān)注孩子的成長(zhǎng),，共同為孩子的未來(lái)努力,。

幼兒園教師的學(xué)前教育心得篇十

7月27日至8月1日，我參加了任縣教育局組織的為期六天的學(xué)前教育培訓(xùn)活動(dòng),。本次培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合實(shí)際情況,，開(kāi)展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富,，主題明確,。

教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任,。當(dāng)一名教師容易,，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不容易的，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我收益頗多,。

首先，我對(duì)教育的價(jià)值又有了更深刻的理解,，進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo),，認(rèn)識(shí)到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著我們,，我們是每個(gè)孩子的榜樣,，應(yīng)該做一個(gè)有理有節(jié)的人。而且在新的教育時(shí)期,，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長(zhǎng),，更需要有自己的特長(zhǎng)。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子,，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律,，具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)，維護(hù)幼兒園集體的榮譽(yù),。

其次,，我明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位,，要給孩子足夠的尊重和信任,，應(yīng)該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點(diǎn),，實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)。我清楚地認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該做一個(gè)有心人,，善于觀察兒童的生活與學(xué)習(xí),，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子,，引導(dǎo)孩子,，教育孩子。我們不但要學(xué)會(huì)“教”,更應(yīng)學(xué)會(huì)“學(xué)”,學(xué)會(huì)反思,、學(xué)會(huì)研究,、學(xué)會(huì)做人。

最后,，通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng),，我清楚了執(zhí)教能力建設(shè)蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，它不僅包含教師的素養(yǎng),、教學(xué)能力,、教學(xué)方式、還包含教師教書(shū)育人等多方面的能力,。提高我們幼兒教師的執(zhí)教能力不僅需要先進(jìn)的理念,，高超的技術(shù)，還需要對(duì)孩子全身心熱愛(ài),，無(wú)私的關(guān)懷,。我們會(huì)更積極地去實(shí)踐教師職業(yè)道德規(guī)范，迅速提高自身的思想道德素質(zhì),；明確在教育過(guò)程中應(yīng)該以什么樣的職業(yè)道德思想,、情感、態(tài)度,、行為和作風(fēng)去待人接物,、處理問(wèn)題，做好工作,，為家長(zhǎng)服務(wù),。我們也明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力,，是挖掘教師潛能得不竭源泉,。我們?cè)敢庾鰞和澜绲氖刈o(hù)者！

總的來(lái)說(shuō),，我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)去好好學(xué)習(xí),，同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能為我們一線的老師組織這樣的活動(dòng)，最后感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們不斷地充實(shí)自己,，給自己增加能量,，我們會(huì)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，再次謝謝,！

幼兒園教師的學(xué)前教育心得篇十一

轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的工作又結(jié)束了,，回顧這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，頗感欣慰,，孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了我們老師的心血,，當(dāng)然更離不開(kāi)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合?？粗⒆觽円粡垙埢顫姡蓯?ài)的笑臉,，我覺(jué)得自己的付出并沒(méi)有白費(fèi),，此刻我就對(duì)本學(xué)期的個(gè)人工作做如下總結(jié)：

一、思想方面,。

能夠用心參加園里組織的政治學(xué)習(xí),，認(rèn)真記筆記，數(shù)量足,，資料豐富,。用心參加園里組織的各項(xiàng)活動(dòng)。熱愛(ài)群眾,、團(tuán)結(jié)同事,、尊重老教師、對(duì)待幼兒有愛(ài)心,。嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度,，不遲到、早退,。用心響應(yīng)工會(huì)號(hào)召,，并參與各項(xiàng)活動(dòng)。在廉潔從教上,，我始終遵循人民教師的職業(yè)道德要求,。

二、工作方面,。

在日常的工作中,，我能認(rèn)真的完成各項(xiàng)工作計(jì)劃，記錄,，認(rèn)真對(duì)待每一天的半日活動(dòng),，有準(zhǔn)備的組織豐富搞笑的教育活動(dòng)。注意給膽小的、注意力易分散的孩子多一些鼓勵(lì);給體弱的孩子多一些照料;給能干的孩子多一些挑戰(zhàn),。

在每一次的教學(xué)活動(dòng)中,，我們都讓每位孩子舉手回答問(wèn)題，在一次次的鼓勵(lì)下,，許多小朋友在上課時(shí)都能集中注意力了,。當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，有些小朋友就會(huì)用求助的眼光看著我們,，這時(shí)當(dāng)我們給孩子一個(gè)鼓勵(lì)的眼光時(shí),，有的孩子就能勇敢的舉起小手。透過(guò)一學(xué)期的活動(dòng),，孩子們養(yǎng)成了良好的活動(dòng)常規(guī)和與同伴分享,、合作的習(xí)慣，動(dòng)手潛力,、想象力,、創(chuàng)造力也大大提高了。同時(shí)我還不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí);向同行學(xué)習(xí);向教育對(duì)象學(xué)習(xí),，盡量以別人的長(zhǎng)處來(lái)補(bǔ)自己的短處,。為此，我透過(guò)各種途徑及手段,，自身素質(zhì)得到了很大的提高,，為自己從事的教育工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

環(huán)境是為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的,。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要和本班的特點(diǎn),，我們選取了一些有特點(diǎn)的裝飾布置，利用了一些廢舊物品自制了一些簡(jiǎn)單的玩具,，讓孩子們玩得既開(kāi)心又搞笑,。

三、家長(zhǎng)工作方面,。

家長(zhǎng)工作也是我們教育的一個(gè)重要部分,。我班的家長(zhǎng)們對(duì)于幼兒園各項(xiàng)工作開(kāi)展的目的，方式方法有所認(rèn)識(shí),。許多家長(zhǎng)十分重視教育,，也明白從何下手，來(lái)配合教師,。因此,，開(kāi)學(xué)初，我們主要是和新生的家長(zhǎng)們溝通,，詳細(xì)介紹,。同時(shí)我們對(duì)所有家長(zhǎng)介紹本學(xué)年開(kāi)展各項(xiàng)工作的意圖，耐心、細(xì)心地回答他們的疑惑,，讓家長(zhǎng)們?nèi)?、深刻地了解本學(xué)期幼兒園，班級(jí),、老師的工作目的及工作方法;為了讓家長(zhǎng)更了解我們的工作,，我們透過(guò)多種形式(家長(zhǎng)園地、多利用早,、晚接待與離園時(shí)與家長(zhǎng)交談,、個(gè)別幼兒打電話、家長(zhǎng)半日活動(dòng)開(kāi)放活動(dòng),、親子活動(dòng)等形式)向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的生活,、學(xué)習(xí)狀況，讓家長(zhǎng)更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園,，我們班學(xué)習(xí),，生活。當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足,，所以我想在以后的工作中我會(huì)不斷實(shí)踐和總結(jié)，爭(zhēng)取將這份工作做得更好,。

四,、德育工作方面。

很多人都說(shuō),，你們老師好辛苦呀,，務(wù)必要有耐心才能夠，否則孩子們整天吵死了,。其實(shí)做為一名幼兒教師光有耐心是不夠的,，我們還有細(xì)心，更重要的是要有一個(gè)愛(ài)心,，這顆愛(ài)心要平等的對(duì)待每一個(gè)孩子,，這顆愛(ài)心撒向每一個(gè)角落的都是一樣的愛(ài)，只有這樣你不但能贏得孩子們的心,，還能夠贏得家長(zhǎng)和朋友們的心,。

愛(ài)孩子不是說(shuō)在嘴上，而是要放在心里,，愛(ài)孩子要了解孩子們的興趣,、愛(ài)好、家庭狀況,。于是我和家長(zhǎng)成了朋友,，利用早上接待和下午離園的時(shí)間和家長(zhǎng)交談，了解孩子們?cè)诩业谋憩F(xiàn)，身體狀況和當(dāng)時(shí)的情緒,，以便我更好的在一日生活中觀察孩子的,，并有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別教育。

愛(ài)孩子就是關(guān)懷孩子,，愛(ài)孩子就是尊重孩子,，愛(ài)孩子就是職責(zé)，因?yàn)橛辛诉@份沉甸甸的職責(zé),，我們才會(huì)做的更好,。孩子們由于年齡小，自立生活潛力差,，自我保護(hù)潛力也不強(qiáng),，所以我會(huì)教給孩子們?nèi)绾卧诓粋e人的狀況下保護(hù)自己。

教師總結(jié)匯報(bào),。

幼兒園教師的學(xué)前教育心得篇十二

時(shí)間飛逝,，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過(guò)去了,?；仡欉@學(xué)期，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下,，我認(rèn)真做好各項(xiàng)工作,，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我把這學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要匯報(bào)總結(jié),。

一,、師德表現(xiàn)。

積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及級(jí)組教研活動(dòng),，做好各項(xiàng)工作,，積極要求進(jìn)步。每周按時(shí)參加升旗儀式,，從不缺勤,，熱愛(ài)集體，服從分配,，團(tuán)結(jié)同事,，愛(ài)崗敬業(yè)，做到既教書(shū)又育人,。

二,、教育教學(xué)情況。

在教學(xué)工作中,，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1,、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課,。在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),，并注重參閱各種雜志,，制定符合幼兒認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),。并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平,。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課,，上課時(shí)注重幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮,，發(fā)散幼兒的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高幼兒的思維素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量,。

3,、注意聽(tīng)取幼兒的意見(jiàn),及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)幼兒進(jìn)行輔導(dǎo),。

4,、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)其她老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式,。

5,、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用到教學(xué)中,做到學(xué)有所用.。一學(xué)期來(lái),我在學(xué)校開(kāi)了兩次公開(kāi)課,，通過(guò)開(kāi)公開(kāi)課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的一些不足之處,。

三、配班工作,。

這學(xué)期我擔(dān)任了小一班的配班老師。作為配班老師,，我除了做好自己本職工作外,，還配合班主任做好幼兒安全及教學(xué)工作，做到嚴(yán)要求,、高標(biāo)準(zhǔn),。

四、家長(zhǎng)工作,。

一個(gè)班的工作能否得以順利的開(kāi)展,，除了靠幾個(gè)老師的努力之外，更重要的是要得到家長(zhǎng)們的支持和配合,。特別在小班,，因小朋友年齡小，自理能力比較差,，所以家長(zhǎng)都比較緊張,、擔(dān)心,，自然對(duì)我們老師的要求也比較高。為了使家長(zhǎng)信任,、支持和配和我們的工作,，我采取了以下措施：

1、主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通,。

我充份利用了早接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流,，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況。

2,、定期進(jìn)行家訪,、電訪。

這使我更了解幼兒在家的情況,，使我能有針對(duì)性地開(kāi)展幼兒的教學(xué)工作,，而且還能促使我們老師跟家長(zhǎng)的相互理解，使關(guān)系更密切,。

3,、讓家長(zhǎng)參與到我們的工作中。

在主題教學(xué)活動(dòng)中,，我們開(kāi)展了親子活動(dòng),，讓家長(zhǎng)和幼兒共同完成，這活動(dòng)不僅能促進(jìn)我們與家長(zhǎng)的關(guān)系,，而且還能讓家長(zhǎng)更了解我們的工作,。

本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不小,。在工作中我享受到收獲的喜悅,，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我享受的收獲我會(huì)用于下學(xué)期的工作中,，我所碰到的問(wèn)題我要認(rèn)真思考想辦法解決,，力求把日后的工作做得更好！

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幼兒園教師個(gè)人工作總結(jié)例文,。

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幼兒園教師的學(xué)前教育心得篇十三

為了更好的加強(qiáng)自我專業(yè)化發(fā)展,，這段時(shí)間，我認(rèn)真閱讀并學(xué)習(xí)了____師范大學(xué)出版社的梁志燊編著的《學(xué)前教育學(xué)》一書(shū),，,。《學(xué)前教育學(xué)》主要是研究學(xué)前教育的現(xiàn)象,，揭示學(xué)前教育的規(guī)律,，以增強(qiáng)學(xué)生從事學(xué)前教育工作的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)前教育質(zhì)量的一門學(xué)科,。它能幫助我們更好地鞏固學(xué)前教育的基本知識(shí)和主要理論,，掌握學(xué)前教育的實(shí)踐技能和重要能力,，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：樹(shù)立正確的兒童觀和教育觀，認(rèn)識(shí)到游戲在兒童成長(zhǎng)發(fā)展中的重要作用,；進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的學(xué)前教育課程,，能夠合理安排兒童的一日活動(dòng)；正確理解幼兒教師的工作特點(diǎn),，把握與家長(zhǎng)溝通合作的形式和策略,。結(jié)合自己幾年來(lái)的工作，我進(jìn)行了理論與實(shí)踐的深刻反思,。談?wù)勛约簩?duì)孩子的觀點(diǎn),。

我是兩個(gè)班教學(xué)的，所以接觸的孩子年齡從3—6,，通過(guò)我對(duì)孩子的觀察：四歲的孩子比三歲的孩子更加活潑好動(dòng),，對(duì)周圍生活的環(huán)境也更熟悉了，能積極積累經(jīng)驗(yàn),。在活動(dòng)中堅(jiān)持的時(shí)間也長(zhǎng)了,，他們不但愛(ài)玩，而且會(huì)玩了,，會(huì)自己玩,，也會(huì)和幾個(gè)小朋友一起玩，在游戲中會(huì)出主意,，玩出花樣,，玩得更有興致了。四歲的孩子有具體形象思維,，所以在活動(dòng)中要多引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)多種事物,。四歲的孩子可以聽(tīng)進(jìn)____向他提出的要求，聽(tīng)懂一些道理,，能完成____交給的一些任務(wù)了,，有意性行為開(kāi)始發(fā)展了，他們能有意的注意,，有意的記憶,，有意的想象了,。因此要注意引導(dǎo)幼兒觀察周圍的生活,，以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和發(fā)展多種能力。生活無(wú)處不在,，生活無(wú)處不有,，只要我們會(huì)用眼睛看、會(huì)用耳朵聽(tīng),、會(huì)用嘴說(shuō),、會(huì)用鼻子聞,、會(huì)用心去想，生活就在身邊,！

例如分季節(jié)觀察周圍的事物,，如：春天到，帶孩子觀察大自然說(shuō)說(shuō)春天的特征,，小草綠了,、花兒紅了，冰雪融化了,、筍芽冒出來(lái)了,、人們的衣服穿得少了，孩子們出來(lái)放風(fēng)箏了……感受春天的美麗,，萬(wàn)物復(fù)蘇那種不可____的生命力,；再如觀察周圍環(huán)境的變化，如家鄉(xiāng)新修了水泥路,、街上新開(kāi)的店面等等,，說(shuō)說(shuō)自己的感受，說(shuō)說(shuō)這些變化給我們的生活帶來(lái)了怎么樣的便利,，想想這些變化都需要我們大家付出怎么樣的努力,，培養(yǎng)他們愛(ài)家鄉(xiāng)的感情和長(zhǎng)大后建設(shè)家鄉(xiāng)的好品質(zhì)；又如帶幼兒觀察周圍的人,，家人長(zhǎng)得什么樣子,，老師同伴長(zhǎng)得什么樣子，用什么樣的語(yǔ)言來(lái)形容或者用什么樣的畫(huà)面來(lái)表現(xiàn),；還可以培養(yǎng)幼兒觀察記憶周圍發(fā)生的事,，用自己的語(yǔ)言把了解到的事情敘述出來(lái)并發(fā)表自己的評(píng)論等。在這些多種形式的.觀察中可以讓幼兒不斷增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，不斷發(fā)展幼兒的注意,、記憶、思維,、想象,、語(yǔ)言等能力。

最后要以游戲促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。游戲是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,，是最受幼兒歡迎的生活和學(xué)習(xí)方式。在游戲中,，幼兒積極性高,，學(xué)習(xí)興趣濃，創(chuàng)作能力強(qiáng),。在游戲中幼兒的認(rèn)識(shí)能力,、運(yùn)動(dòng)能力,、語(yǔ)言能力和判斷能力都將得到不同程度的發(fā)展，最重要的是在游戲中幼兒的心靈得到快樂(lè),！作為教師,，作為幼兒身邊的任何一個(gè)____，我們都應(yīng)該盡力為他們提供游戲的場(chǎng)所以及物質(zhì),、心理環(huán)境,。為此，我設(shè)計(jì)了發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力的游戲《我們的小車開(kāi)得快》,、《摘蘋(píng)果》,、《踩尾巴》等，發(fā)展語(yǔ)言能力的游戲《說(shuō)說(shuō)我美麗的家》,、《我來(lái)講故事》等,，發(fā)展判斷能力的游戲《我是環(huán)保小衛(wèi)士》、《我做乖寶寶》等,，為幼兒提供游戲的各種所需,，讓幼兒在這樣的活動(dòng)中發(fā)展能力，快樂(lè)度過(guò)每一天,。

總之,，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我受益非淺,，掌握了許多學(xué)前教育的理論知識(shí),，我一定在工作中不斷實(shí)踐，利用空余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水__,，為做一個(gè)好老師努力！

幼兒園教師的學(xué)前教育心得篇十四

人們都說(shuō)“幼兒教師是天底下最快樂(lè)的職業(yè)”,，但只有我們?cè)谟捉虓徫还ぷ鞯睦蠋煵拍芰私馄渲械母士?，大家都有一個(gè)共同的感受，面對(duì)一張張稚嫩的小臉,，盡管工作平凡而又瑣碎,，但我們肩負(fù)的責(zé)任重大。惟有用真摯的愛(ài)在幼小心靈這塊土地上去精心地種花育草,，用心地去護(hù)理幼兒園的小苗苗,，才能讓他們?cè)跍嘏拇禾炖镒聣殉砷L(zhǎng)。

幼教工作平凡普通,，只是社會(huì)中的滄海一粟,。幼兒老師卻是孩子們靈魂的工程師,。我的成長(zhǎng)經(jīng)歷和多年的教育實(shí)踐告訴我,，必須用真心真情真愛(ài)為孩子們營(yíng)造一個(gè)讓生命快樂(lè)成長(zhǎng)的春天,。我愛(ài)每一個(gè)孩子，我將我的心融進(jìn)孩子心靈的所有角落,，將笑臉帶給他們,。當(dāng)孩子想媽媽了，我就用雙手擁抱他們,、安慰他們,，直到他們臉上露出笑容；當(dāng)孩子把大小便拉在身上,，我從不嫌臟怕臭,，及時(shí)地為他們清洗得干干凈凈；當(dāng)孩子睡覺(jué)了,，我輕輕地為他們掖好小被窩,，唯恐他們受涼；當(dāng)孩子活動(dòng)時(shí)出汗了,，我用毛巾為他們輕輕地擦去汗水,。孩子的一舉一動(dòng)都會(huì)牽動(dòng)著我的心。

在一次課間活動(dòng),，我發(fā)現(xiàn)一名小孩接連幾天都愁眉苦臉,，我笑著跟她交流，她什么話也不講,，只是用那雙大眼睛怯怯的看著我,，頭發(fā)、身上也不像以往那樣干凈衛(wèi)生,，臉上缺少那份幼兒園小朋友應(yīng)有的童真童趣,。我悄悄找來(lái)她的伙伴詢問(wèn)原委，原來(lái)這位孩子的爸爸得癌癥剛剛過(guò)世,，媽媽因要還家里積欠的債務(wù)而匆忙赴外地打工,。原本幸福的家，一瞬間只剩下她和年邁的,、需要人照應(yīng)的奶奶,。家庭的不幸，在孩子的心靈中掀起了巨瀾,，更激起我用純真的母愛(ài)去熨平她幼小心靈的創(chuàng)傷,。于是，我找來(lái)臉盆幫助她洗頭,、剪指甲,，將她抱在懷里，臉貼著臉、心貼著心,，耐心地開(kāi)導(dǎo)她,、鼓勵(lì)她，接連幾天不午睡的她香香地睡了一個(gè)安穩(wěn)覺(jué),。后來(lái),，我與她母親取得聯(lián)系，說(shuō)服她母親回來(lái)在本地找了份工作,，每天早晚都能夠回家母女相依,。從此，孩子臉上又露出了往日陽(yáng)光般的笑容,。有一天,，她交美術(shù)作業(yè)本子時(shí)跟我說(shuō)，要把她的本子放在最上面,。我覺(jué)得很奇怪,，就問(wèn)她為什么，她說(shuō)：“老師,，我畫(huà)的是一個(gè)雞蛋,，是送給您的，你可別把雞蛋壓碎了,?！蔽衣?tīng)后，樂(lè)了,，好可愛(ài)的孩子,，好天真的話！看著她又回復(fù)了往日的純真,，我感到很高興,，激動(dòng)地送給她一個(gè)溫暖的擁抱，她還我一個(gè)淺淺的微笑,。

每一天,，每一天，我就是這樣,，在這片幼兒園地里,，用愛(ài)催長(zhǎng)了新葉催開(kāi)了花。

有人這樣形容幼兒教師——“高級(jí)保姆”,，是?。∥覀?cè)诮逃變旱耐瑫r(shí)還要關(guān)注幼兒的吃喝拉撒,，關(guān)注孩子的一舉一動(dòng),、一言一行,。每天早晨，我飽含深情地在教室門口迎接孩子們,，送上“早上好”的問(wèn)候,，還要細(xì)心地對(duì)幼兒進(jìn)行仔細(xì)的晨檢：一摸，二看,，三問(wèn)，四查：摸模孩子是不是發(fā)燒,，看看孩子臉色好不好,，問(wèn)問(wèn)有否剪指甲；查查幼兒是否帶危險(xiǎn)品,。每次放學(xué),，我都站在教室門口，歡送孩子們回家,，并送上“注意安全,，再見(jiàn)”的囑托。

就是在這日復(fù)一日,、年復(fù)一年的瑣碎的工作中,，用愛(ài)心打開(kāi)幼兒們的心扉，對(duì)孩子關(guān)心的花朵向著陽(yáng)光開(kāi)放,。記得有一次午睡時(shí),，我?guī)徒鹦駯|小朋友脫衣服，聽(tīng)見(jiàn)他呼吸聲特別重,，以為他感冒了,，但經(jīng)過(guò)測(cè)量后孩子并未發(fā)燒，看著孩子張著嘴呼吸難受的樣子,，我很是著急,，準(zhǔn)備打電話通知家長(zhǎng)。在我剛拿起電話的瞬間,，孩子大哭起來(lái),，邊哭邊指著鼻子嚷嚷著對(duì)我說(shuō)：“老師，我鼻子里有東西,?！痹瓉?lái)是他在上課時(shí)把衣服上的一對(duì)裝飾品——“貓眼睛”摳下來(lái)放到鼻子里了。我聽(tīng)后感到非常震驚,！一股強(qiáng)烈的責(zé)任感驅(qū)使我毫不遲疑去仔細(xì)查詢,、仔細(xì)處理。我趕緊和配班老師找來(lái)鑷子小心翼翼地?fù)伍_(kāi)小鼻腔,，一看,，果然不假。孩子的呼吸暢通了、甜甜地入睡了,。我看著看著,，心中陡增一份如釋重負(fù)的欣喜。

我認(rèn)為,，身為父母的都知道疼愛(ài)自己的孩子,，而對(duì)幼教工作者來(lái)說(shuō)，幼兒老師不應(yīng)該是孩子的“長(zhǎng)官”,，而更應(yīng)是孩子的“責(zé)任家長(zhǎng)”,，要把無(wú)私的愛(ài)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴瑣碎的工作中，默默奉獻(xiàn)給孩子們,，釀成師生之間愉快心情的互動(dòng),，用親切的愛(ài)撫、體貼的目光,、溫情的話語(yǔ),、巧妙的教育引導(dǎo)，為孩子們送上可愛(ài)的“花朵的”期翼的陽(yáng)光,。

作為一名幼兒教師的我,，首先熱愛(ài)每一位幼兒，尊重每一位幼兒,。走進(jìn)孩子的童心世界,，用真心去愛(ài)孩子，用快樂(lè)去感動(dòng)孩子,，用責(zé)任心去正確引導(dǎo)孩子,，營(yíng)造一個(gè)充滿鼓勵(lì)的環(huán)境、一個(gè)耐心幫助的環(huán)境,、一個(gè)寬容個(gè)性的環(huán)境,、一個(gè)樂(lè)于參與的環(huán)境、一個(gè)師幼平等的環(huán)境,、一個(gè)正確引導(dǎo)的環(huán)境,、一個(gè)允許錯(cuò)誤存在但能讓孩子們從中受教育的環(huán)境。

記得一次戶外活動(dòng)時(shí),，我發(fā)現(xiàn),，幼兒陳俊在一棵小樹(shù)旁仔細(xì)的尋找著什么。在我的詢問(wèn)下,，他煞有介事的說(shuō)：“在給蠶寶寶找食物,，老師不是說(shuō)過(guò)蠶寶寶吃‘傷’葉嗎？我正在找哪些受傷了的葉子,?！闭f(shuō)完,，他舉著手中一把殘缺不全的樹(shù)葉說(shuō)：我終于找到了蠶寶寶吃的“傷”葉了。我明白了,，原來(lái)在今天的科學(xué)課上我們學(xué)到“有用的絲綢”,。在講絲綢時(shí)講到了蠶以及蠶寶寶的食物——桑葉。而陳俊小朋友卻把“桑葉”聽(tīng)成了“傷葉”,。我既為孩子的天真感到好笑,，又為他的執(zhí)著而感動(dòng)，為了讓幼兒進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)桑葉,，我組織幼兒到附近的桑園去參觀,，用實(shí)例幫助孩子們糾正了“桑”與“傷”的誤區(qū),，孩子們忙碌著為桑農(nóng)采摘桑葉,，高興地為蠶寶寶喂食時(shí)。那時(shí)刻、那場(chǎng)景,，我感到很慶幸,，因?yàn)闆](méi)有讓受傷的葉子成為我和孩子們的遺憾。我深深感到,，孩子雖小，但他們每人都有自己的童真世界，有屬于自己的一片藍(lán)天,。如果要讓他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光雨露下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，教師就要善于走進(jìn)孩子的生活,，走進(jìn)他們的心田,，并耐心的進(jìn)行引導(dǎo)教育和無(wú)私的真愛(ài)來(lái)開(kāi)啟他們的心靈之窗。

在日?；顒?dòng)中我和孩子一起生活,、游戲、學(xué)習(xí),。帶領(lǐng)他們走出幼兒園,、走向自然、走向社會(huì),。游戲時(shí)我是“老鷹捉小雞”中的雞媽媽,，“喜羊羊灰太狼”中的老村長(zhǎng)。在課堂上,，我與幼兒共同學(xué)習(xí),，共同探討一起享受成功的喜悅。在生活中,，我以兒童的語(yǔ)言與幼兒進(jìn)行交流,，與幼兒進(jìn)行穿衣,、系鞋帶比賽等等?？粗⒆觽儗Ｐ闹轮緯r(shí),、如有所思時(shí)、積極應(yīng)答時(shí),，歡呼雀躍時(shí),、盡情表達(dá)表現(xiàn)時(shí)。我覺(jué)得我和孩子們的心靠得很近很近,。

記得一次晨間接待時(shí),，于浩然的奶奶向我們反映了一件事，昨天夜里忽然下起了大雨,，睡夢(mèng)中的然然忽然從被窩里鉆出來(lái),，揉著朦朧的睡眼，著急的對(duì)爺爺說(shuō)：“快,！趕緊給我們楊老師送傘,，她家路途遠(yuǎn)，淋雨會(huì)感冒的,?！焙⒆淤|(zhì)樸的話語(yǔ)凝聚了對(duì)老師純潔的愛(ài)，我為孩子的純真感動(dòng),，也為這份濃濃的師愛(ài)驕傲,！

平時(shí)我和孩子們不像師生，更像是朋友,。孩子們樂(lè)意與我說(shuō)心里話;愿意與我分享自己喜歡的東西,。作為一名幼兒教師只要對(duì)孩子多一份理解、多一份尊重,、多一份愛(ài),，那么孩子給你的回報(bào)必定是豐厚的。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),，能給孩子一個(gè)機(jī)會(huì),。當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，會(huì)給孩子送上一片掌聲,。當(dāng)孩子有疑難時(shí),，是孩子最好的幫手，游戲時(shí)最好的伙伴最真誠(chéng)的朋友,。當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí),，是最好的欣賞者。一個(gè)甜甜的微笑,、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,、一句真誠(chéng)的贊美,、一個(gè)友善的態(tài)度。一顆充滿的愛(ài)心……教師要用這份真誠(chéng)的愛(ài)深深地去感染每一個(gè)孩子的心靈,。

一位種地的母親說(shuō),，孩子的心是塊空地，種什么長(zhǎng)什么,。我說(shuō),，我就是這片空地上的一個(gè)快樂(lè)的農(nóng)夫。別看幼教工作極其普通,，既不能像演員那樣能贏得陣陣掌聲,，也不能像學(xué)者那樣總能取得累累碩果?？晌覅s始終堅(jiān)信,，無(wú)私的愛(ài)、默默的奉獻(xiàn),，是最純真,、最樸素、最本質(zhì)的職業(yè)操守,，是我們幼兒教師人生的珍寶,。

幼兒園教師的學(xué)前教育心得篇十五

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步,，學(xué)前教育在孩子的成長(zhǎng)中變得越來(lái)越重要,。幼兒園扮演了一個(gè)橋梁的角色，幫助孩子們順利過(guò)渡到小學(xué)階段,。在我參與幼兒園學(xué)前教育的過(guò)程中,，我深受啟發(fā)和教育。在這篇文章中,，我將分享我在幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì),。

首先，幼兒園教育注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自信心,。在幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，老師們鼓勵(lì)孩子們自己動(dòng)手嘗試解決問(wèn)題，并夸獎(jiǎng)他們的努力,。我記得有一次,，我在畫(huà)畫(huà)時(shí)無(wú)法畫(huà)出心心相撞的圖案，老師并沒(méi)有給我直接的解答,，而是鼓勵(lì)我多嘗試幾次,。通過(guò)反復(fù)嘗試，我終于成功地畫(huà)出了我想要的圖案,。這個(gè)過(guò)程讓我體會(huì)到了自己的能力,，提高了我的自信心,。

其次，幼兒園教育鼓勵(lì)合作和團(tuán)隊(duì)精神,。在小組活動(dòng)中,，老師將我們分成小組，讓我們一起完成任務(wù),。每個(gè)小組的成員需要互相協(xié)作,，共同解決問(wèn)題。這樣的活動(dòng)培養(yǎng)了我們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。我記得有一次,，我們小組參加了一個(gè)建造城堡的比賽。我們每個(gè)人都有自己的任務(wù),，比如建造門和窗戶等,。我們共同努力，最終建造了一個(gè)漂亮的城堡,，贏得了比賽,。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白，團(tuán)隊(duì)合作的力量是無(wú)窮的,。

另外,，幼兒園教育注重培養(yǎng)孩子的良好的品德和價(jià)值觀。在每天的集體活動(dòng)中,，老師們會(huì)教導(dǎo)我們一些基本的道德規(guī)范,，比如要互相尊重、分享和關(guān)心他人,。他們通過(guò)講故事,、看動(dòng)畫(huà)片等形式，向我們灌輸一些正面的價(jià)值觀,。我仍然記得老師講述的關(guān)于勇敢和善良的故事,，這些故事讓我懂得了善良的力量和為他人著想的重要性。

另外,，幼兒園教育注重培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力,。在課堂上，老師們鼓勵(lì)我們主動(dòng)思考和提出問(wèn)題,。他們鼓勵(lì)我們發(fā)表自己的意見(jiàn),，并給予我們適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)和指導(dǎo)。通過(guò)這樣的教育方式,，我們從小培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的方法。這對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都大有裨益,。

最后,，幼兒園學(xué)前教育的最大特點(diǎn)是充滿樂(lè)趣和創(chuàng)造性,。在幼兒園，我們有很多有趣的游戲和活動(dòng),。比如,，在音樂(lè)課上，我們可以一起唱歌,、跳舞和敲打樂(lè)器,，這樣的活動(dòng)讓我感受到了音樂(lè)的魅力。在手工課上,，我們可以自由發(fā)揮,，用紙張、剪刀和膠水制作各種藝術(shù)品,。這些活動(dòng)不僅提高了我們的創(chuàng)造力,，也讓我們學(xué)到了很多新的知識(shí)和技能。

總結(jié)起來(lái),，我在幼兒園學(xué)習(xí)學(xué)前教育的過(guò)程中,，收獲了很多。我通過(guò)幼兒園教育培養(yǎng)了獨(dú)立性和自信心,，提高了合作和團(tuán)隊(duì)精神,。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了品德的重要性和自主學(xué)習(xí)的能力,。最重要的是,，我在幼兒園度過(guò)了快樂(lè)而充實(shí)的時(shí)光。我相信,，這段寶貴的經(jīng)歷將對(duì)我的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響,。

幼兒園教師的學(xué)前教育心得篇十六

幼兒園課程資源開(kāi)發(fā)與利用是幼兒園課程改革的重要內(nèi)容,。實(shí)踐證明,，以幼兒生活體驗(yàn)為基點(diǎn)的動(dòng)態(tài)生成開(kāi)發(fā)、圍繞主題教育的線性開(kāi)發(fā),、以區(qū)域人文資源為線索的發(fā)散性開(kāi)發(fā)是幼兒園課程資源開(kāi)發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn),。

幼兒園課程資源開(kāi)發(fā)與利用是幼兒園課程改革的重要內(nèi)容。近年來(lái),，我們以幼兒發(fā)展為本,，以因地制宜、就地取材為原則,，在實(shí)施省新編幼兒園教材的同時(shí),，對(duì)部分課程內(nèi)容進(jìn)行了本土化調(diào)整和資源開(kāi)發(fā)。

(一)以幼兒生活體驗(yàn)為基點(diǎn)的動(dòng)態(tài)生成開(kāi)發(fā),。

幼兒已有的知識(shí),、生活經(jīng)驗(yàn),、思想認(rèn)識(shí)以及幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的言行，如幼兒發(fā)表的意見(jiàn),、提出的問(wèn)題,、甚至錯(cuò)誤的回答等，都可以轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源,。貼近幼兒生活的課程資源是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。教師要善于捕捉這一動(dòng)態(tài)生成的課程資源。下面以小班主題教育活動(dòng)“過(guò)春節(jié)”為例,，說(shuō)明以幼兒生活體驗(yàn)為基點(diǎn)的課程資源開(kāi)發(fā)過(guò)程,。

新學(xué)期的第一天，是農(nóng)歷正月初八,，下午孩子起床吃完點(diǎn)心后,，老師組織幼兒十分鐘自由談話。有一個(gè)小女孩突然問(wèn)：“老師,，我過(guò)年穿的新衣服漂亮嗎?”老師笑著回答：“真漂亮!”這下孩子們樂(lè)開(kāi)了,，他們爭(zhēng)先恐后地展示自己過(guò)年的新衣服，并眉飛色舞地說(shuō)著自己過(guò)年高興的事,。教師抓住孩子愉快的過(guò)年經(jīng)歷和深刻體驗(yàn),，以“過(guò)春節(jié)”為課程主題，開(kāi)展了“制作春節(jié)飾品一壓歲錢一看除夕晚會(huì)一拜年一做燈籠一燈謎會(huì)一做元宵一愉快的春節(jié)經(jīng)歷”等一系教育活動(dòng),，讓孩子們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)了解中華民族傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié),，體驗(yàn)春節(jié)的快樂(lè)；同他人交流思想表達(dá)心情,，描述經(jīng)歷,；懂得過(guò)春節(jié)意味著自己又長(zhǎng)大了一歲；提高動(dòng)手操作能力和自我服務(wù)能力,。

(二)圍繞主題教育的線性開(kāi)發(fā),。

對(duì)以主題為線索的課程資源開(kāi)發(fā)，我們采用“預(yù)設(shè)目標(biāo)一收集素材一確定內(nèi)容”的步驟來(lái)進(jìn)行,。如小班主題“鞋子”,，我們的做法是：確定目標(biāo)——豐富有關(guān)鞋子的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)探索周圍事物的興趣和愿望,；初步感受爸爸媽媽及長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài),，加深愛(ài)父母和長(zhǎng)輩的情感；學(xué)會(huì)保護(hù)自己的腳,，學(xué)習(xí)自己穿鞋,、系鞋帶，提高自我服務(wù)能力。收集素材——各種款式的鞋子,、各種材質(zhì)的鞋子,、鞋墊、鞋帶,，有關(guān)鞋子的圖片,、各種鞋子的拼圖及生產(chǎn)過(guò)程的接龍圖片，準(zhǔn)備各樣的紙,、剪刀,、木質(zhì)針、紗線鞋模布等創(chuàng)作材料,，聯(lián)系好鞋店,、鞋廠、補(bǔ)鞋攤點(diǎn),。生發(fā)內(nèi)容——我知道的鞋子,、鞋子怎樣生產(chǎn)出來(lái)的、鞋子有什么用,、穿合適的鞋子,。

(三)以區(qū)域人文資源為線索的發(fā)散性開(kāi)發(fā)。

區(qū)域人文資源主要指特定的自然條件和歷史條件下所形成的本地文化特征,，如文物古跡,、風(fēng)俗習(xí)慣、自然景觀等,。集美是風(fēng)景薈萃的游覽區(qū),，譽(yù)滿東南亞。這里有獨(dú)具特色的民族文化,，如布袋戲,、高甲戲等；有遠(yuǎn)近聞名的風(fēng)味小吃,；有歷史悠久的古跡遺址等,。對(duì)于區(qū)域人文資源的開(kāi)發(fā)，我們主要采用發(fā)散的方式,。如教師根據(jù)大班主題教育活動(dòng)“我愛(ài)家鄉(xiāng)集美·集美風(fēng)景區(qū)”,，在內(nèi)容方面作了這樣的擴(kuò)展：美工區(qū)——利用美工材料表現(xiàn)集美風(fēng)光、制作集美明信片,、設(shè)計(jì)導(dǎo)游手冊(cè)；語(yǔ)言區(qū)——投放小話筒,、景點(diǎn)圖片等,，讓幼兒當(dāng)小導(dǎo)游介紹景點(diǎn)；建構(gòu)區(qū)——建造紀(jì)念碑等集美風(fēng)景點(diǎn)的造型。

在課程資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中,，面對(duì)收集到的豐富素材,，教師要充分考慮到素材蘊(yùn)含的教育價(jià)值，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和預(yù)期目標(biāo),，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì),，使課程資源開(kāi)發(fā)落實(shí)到教育活動(dòng)中，這一過(guò)程我們稱之為資源整合過(guò)程,。對(duì)此,，我們作了如下嘗試。

(一)抓住要點(diǎn),、以點(diǎn)帶面的集中性整合,。

對(duì)于一些內(nèi)容豐富、信息量大的主題,，我們不可能在有限的時(shí)間內(nèi)把整個(gè)主題全部展現(xiàn)給孩子,，這就需要抓住主題中的要點(diǎn)，通過(guò)要點(diǎn)的突破,，讓幼兒“窺一斑以觀全貌”,，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。如在教育活動(dòng)“嘉庚建筑·紅屋頂”中,，如果將嘉庚建筑全部素材融人一次教育活動(dòng)中,，信息量太大，幼兒無(wú)法理解和掌握,。通過(guò)集體備課,，我們最終把著眼點(diǎn)落實(shí)到嘉庚建筑中最具亮點(diǎn)的屋頂上。教師先讓幼兒欣賞一組“穿西裝,、戴斗笠”,、俊秀挺拔、偉麗堂皇的嘉庚建筑,，再重點(diǎn)賞析具有閩南民居特征的紅屋頂,，組織幼兒討論紅屋頂?shù)耐庑翁卣鳎龑?dǎo)幼兒欣賞美,；然后教師幫助幼兒了解“戴斗笠”的紅屋頂?shù)南笳饕饬x,，從中領(lǐng)會(huì)陳嘉庚先生的人格精神。同時(shí)作為面上的擴(kuò)充,，設(shè)置了相應(yīng)的語(yǔ)言區(qū),、建構(gòu)區(qū)、表達(dá)表現(xiàn)區(qū),、認(rèn)知聯(lián)想?yún)^(qū)等,，投放一些嘉庚建筑的圖片,、cd資料和制作、表演等材料,，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自主探究,。

(二)以主題教育為主要形式的內(nèi)容整合。

以主題教育為主要形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以整合,，就是在一個(gè)主題教育目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下,，以主題教育活動(dòng)來(lái)落實(shí)教育內(nèi)容，這樣可以同時(shí)達(dá)到教育目標(biāo)整合,、教育內(nèi)容整合,、教學(xué)手段整合，極大提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效益,。如中班主題教育活動(dòng)“家鄉(xiāng)的樹(shù)”,，從健康領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，主要是讓幼兒知道樹(shù)對(duì)人的好處,；從語(yǔ)言領(lǐng)域來(lái)說(shuō),，要求會(huì)創(chuàng)編簡(jiǎn)短的關(guān)于樹(shù)的故事，會(huì)介紹自己的作品,，清楚地表達(dá)自己關(guān)于樹(shù)的想法和感受,；從社會(huì)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，要知道3月12日是植樹(shù)節(jié),，積極參與植樹(shù)活動(dòng),，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；從科學(xué)領(lǐng)域來(lái)說(shuō),，了解花草樹(shù)木的作用,，知道樹(shù)木對(duì)人類的重大貢獻(xiàn)，知道保護(hù)樹(shù)木的方法,；從藝術(shù)領(lǐng)域來(lái)說(shuō),，樂(lè)意學(xué)習(xí)有關(guān)花草樹(shù)木的歌曲，用樹(shù)葉,、樹(shù)枝等材料進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng),。

(三)以優(yōu)化學(xué)習(xí)方式為目的的綜合性整合。

組織幼兒走出幼兒園收集學(xué)習(xí)資料,、參觀,、訪問(wèn)、游覽,、相互交流,，這種開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式有利于豐富幼兒的生活經(jīng)歷，獲得對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí),。我們改變單一傳授的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,，走出封閉的課堂空間,，注重優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,，整合課程資源,。

集美有一個(gè)八閩重鎮(zhèn)——灌口，有著久負(fù)盛名的特色小吃,。怎樣讓幼兒既能很好地了解家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃的豐富多樣,，又充分體驗(yàn)家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃的可口精美，從而深刻感受到長(zhǎng)輩們的聰明才智和辛苦勞累?單純依靠課堂上教師教,、幼兒聽(tīng)是不行的,，必須讓幼兒去實(shí)踐、去體驗(yàn),。于是,，教師組織了幼兒到灌口小吃一條街參觀訪問(wèn)，還品嘗了老牌的牛肉羹,、特制的沙茶面,、純正的土筍凍等，讓孩子們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中了解灌口主要風(fēng)味小吃的名稱,、味道,、外形特征。接著,，請(qǐng)家長(zhǎng)配合查閱有關(guān)資料,，幫助孩子了解家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃的制作和烹飪過(guò)程。這樣,，孩子們對(duì)家鄉(xiāng)小吃就有了較全面的了解,。在此基礎(chǔ)上，教師和孩子們一起策劃開(kāi)展了“灌口美食節(jié)”活動(dòng),。

(四)連接素材與教材知識(shí)點(diǎn)的拓展性整合,。

幼兒園教材是教師手中必不可少的教學(xué)資源，是幼兒獲取系統(tǒng)知識(shí)的主要材料,。但教材不可能考慮到各地的差異,，所以，教師要善于連接現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的素材,，與教材知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,。如教師在使用省編幼兒園教材大班主題教育活動(dòng)“美麗的服裝”時(shí)，根據(jù)幼兒的興趣,，及時(shí)增加了手工活動(dòng)“小小的服飾”,；在組織小班健康活動(dòng)“學(xué)著做”時(shí)，教師根據(jù)幼兒成長(zhǎng)的需要開(kāi)展了主題教育活動(dòng)“我真能干”等,。這樣不僅豐富了教材內(nèi)容,，還提高了教材的教育功能,。

大自然、大社會(huì)和幼兒本身就是幼兒教育的源頭活水,。只要我們以現(xiàn)代幼兒教育觀念辯證地去開(kāi)發(fā)和整合,，定能做到課程資源的最優(yōu)化。

幼兒園教師的學(xué)前教育心得篇十七

本學(xué)期我參加了區(qū)教研室組織的現(xiàn)場(chǎng)園際教研活動(dòng),，觀摩了4所幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,，使我受益匪淺，感觸頗深,，開(kāi)闊了眼界,，進(jìn)一步促進(jìn)了我專業(yè)知識(shí)的更新和專業(yè)化水平的提高，在這里與大家分享我的一些學(xué)習(xí)體會(huì),。

（一）多樣的教研形式：

此次的教研活動(dòng)的形式是多樣的,，有討論式、答辯式,、交流式,、教育活動(dòng)觀摩式、研討式等,，多種形式的綜合運(yùn)用,，提高了廣大教師參與的熱情，增強(qiáng)了教研效果,。

（二）主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式：

本次教研較多地采用了自主,、合作、探究的參與式教研模式,，使參加的人員不再是被動(dòng)的聽(tīng)眾和記錄者,，而是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。教研室為我們大家營(yíng)造了一個(gè)寬松,、積極的學(xué)習(xí)氛圍,，先通過(guò)到各個(gè)班級(jí)觀摩生活、游戲,、運(yùn)動(dòng)活動(dòng),，為大家提供思考、交流,、討論的機(jī)會(huì),，然后再集體觀摩一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，之后大家以小組的形式分組討論,，通過(guò)交流討論和集體分享的方式構(gòu)成觀點(diǎn)的相互碰撞,，再通過(guò)大組的匯報(bào)交流，充分調(diào)動(dòng)了自己已有的經(jīng)驗(yàn)和智慧,，發(fā)現(xiàn)和得到了許多新的信息,，大家都體驗(yàn)到了一種全新的學(xué)習(xí)方式,。

（一）更新了教育觀念：

通過(guò)對(duì)《課程指南》的再學(xué)習(xí)、再解讀,，使我進(jìn)一步更新了觀念,，提高了認(rèn)識(shí)，并領(lǐng)悟到教師必須要緊跟時(shí)代的節(jié)奏,，努力成為一個(gè)擁有現(xiàn)代教育觀念的教育者,，一個(gè)具備多種素質(zhì)的組織者,，一個(gè)在實(shí)踐中不斷自我反思,，自我構(gòu)建的研究者。努力做到以幼兒發(fā)展為本,，使幼兒教育成為幼兒愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程,，使幼兒園成為兒童的樂(lè)園。

在這次新課程的實(shí)踐觀摩中,，我深深地體會(huì)到：4所幼兒園的教師都能以多種形式有計(jì)劃地將總目標(biāo)化解于一日生活各環(huán)節(jié)中,，并采用游戲化的教育教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，使幼兒園的主題綜合教育真正成為促進(jìn)幼兒身體,、認(rèn)知、情感,、社會(huì)性等方面全面和諧發(fā)展的中介和橋梁,。如：集體教學(xué)活動(dòng)中教師的整合意識(shí)都非常強(qiáng)，選材的內(nèi)容都來(lái)源于主題活動(dòng),，活動(dòng)中教師能注意捕捉孩子生成的內(nèi)容,，教師的提問(wèn)都是比較開(kāi)放的，使幼兒以往被動(dòng)的知識(shí)接受,，變?yōu)槿缃裰鲃?dòng)的探索和學(xué)習(xí),。

（二）教育行為的轉(zhuǎn)變。

新課程強(qiáng)調(diào),，教師是幼兒學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,。轉(zhuǎn)變了過(guò)去以教師為中心，以知識(shí)為中心的教學(xué)方法,，真正建立教學(xué)過(guò)程中幼兒的主體地位,，在教學(xué)中將過(guò)去的“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩延變寒?dāng)作學(xué)習(xí)的主人,，并注意營(yíng)造出民主和諧的教學(xué)氛圍,，鼓勵(lì)幼兒大膽提問(wèn),，培養(yǎng)他們的能力，調(diào)動(dòng)他們的積極性,，努力培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)踐操作能力,、創(chuàng)新思維能力。如：4所幼兒園的老師們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中,，能利用各種空間為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美,、溫馨的游戲環(huán)境，游戲中注重對(duì)幼兒的觀察,，了解幼兒的興趣,，傾聽(tīng)幼兒的談話，引導(dǎo)幼兒用自己的方式表達(dá),、表現(xiàn),，充分體現(xiàn)了孩子們的學(xué)習(xí)自主性。在區(qū)角游戲中,，老師們還有意識(shí)地將主題活動(dòng)的內(nèi)容和區(qū)域整和在一起,。使區(qū)角游戲透過(guò)游戲的形式，促進(jìn)孩子多種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和各種能力的發(fā)展,。

在新課改的指引下,，教師們還將課程內(nèi)容滲透至生活活動(dòng)之中，如：為幼兒創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境,，盥洗室有圖文并茂的提示語(yǔ),、各種清潔物品擺放整齊、有序,；各班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中能根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)滲透不同的安全教育,。讓幼兒充分活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)，使他們產(chǎn)生積極的生活體驗(yàn),，在他們的親身實(shí)踐中得到最全面,、最完善的發(fā)展。

這次學(xué)習(xí),，我最大的收獲在于對(duì)二期課改的研討中,，使我的教育觀念有了很大改變，作為老師我更關(guān)注了孩子在活動(dòng)中的.主體作用,，注重調(diào)動(dòng)孩子的積極性,。并能以積極的態(tài)度進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在不斷的困惑,、疑難和反思中我感受著課改實(shí)踐的艱辛和快樂(lè),。

在二期課改的實(shí)施過(guò)程中，我的觀念在改變，教育教學(xué)行為也在逐漸改變,，但在這一系列的改變中,，我也感到了困惑：二期課改注重發(fā)揮孩子地自主性，讓孩子徹底的解放,，這對(duì)老師的要求越來(lái)越高,，老師的任務(wù)也越來(lái)越重，特別是一些記錄,、書(shū)寫(xiě)的東西特別多,，這些占去了老師大部分的時(shí)間，如何把課程更進(jìn)一步地理解,、滲透,，特別是在主題的開(kāi)展過(guò)程中，怎樣把握好幼兒的生成課程,，更好地發(fā)揮幼兒地自主性,，對(duì)孩子的出現(xiàn)的一些行為表現(xiàn)如何用科學(xué)的理論來(lái)評(píng)析，我在這些方面往往會(huì)出現(xiàn)“干著急”而無(wú)從下手的情況,，所以還需要我繼續(xù)努力地學(xué)習(xí)掌握新的教育要求和專業(yè)技能，關(guān)注發(fā)展中的幼兒,，與幼兒同成長(zhǎng),，做一位積極進(jìn)取敢于嘗試，不斷總結(jié)的行進(jìn)者,。

我想信新課改的明天會(huì)更燦爛,！