科技是驅(qū)動社會進(jìn)步和改變?nèi)祟惿畹闹匾α俊,？偨Y(jié)是一個復(fù)盤自己的機會,，發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)自己。通過閱讀這些范文,，可以拓寬我們的思路和視野。

新課程初中歷史教學(xué)案分享篇一

（河北省廊坊市永清縣第二中學(xué)）,。

新課程,，新理念，初中歷史教學(xué)要求在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主發(fā)展，學(xué)生主動與教材,、與教師,、與同學(xué)等相關(guān)要素進(jìn)行互聯(lián)互動,、整合建構(gòu),，形成良性的歷史教學(xué)環(huán)境,。

一,、貫徹“三維教學(xué)目標(biāo)”,，構(gòu)建完整的歷史教學(xué)體系。

1.知識與技能的掌握,。

學(xué)生掌握基本的知識是中學(xué)歷史教學(xué)的主要任務(wù)之一,，但從當(dāng)前教學(xué)理論的發(fā)展趨勢看,，教師應(yīng)重視學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化,，學(xué)生的能力是在掌握知識的過程中形成發(fā)展的，掌握知識也是學(xué)生形成正確思想的重要條件,。

2.過程與方法的培養(yǎng),。

教師對學(xué)生能力的培養(yǎng)關(guān)鍵要從課堂教學(xué)著手,，教師應(yīng)讓學(xué)生去閱讀教材,、思考問題,、創(chuàng)設(shè)歷史情境,、展開討論、歸納結(jié)論,。例如,，在講“大一統(tǒng)的漢朝”時,，我設(shè)計了一系列導(dǎo)入問題,，“經(jīng)過秦的暴政,，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭及楚漢之爭,，你認(rèn)為西漢之初國家的經(jīng)濟(jì)狀況如何,？”“如果你是漢初的統(tǒng)治者,，你準(zhǔn)備怎樣做才能使國家的統(tǒng)治維持下去,？”在這樣的歷史情境創(chuàng)設(shè)下,，學(xué)生再去閱讀教材,，自然而然能得出正確結(jié)論,。教學(xué)過程中要聯(lián)系實際,，談古論今,，發(fā)揮歷史的明理,、鑒今、育人作用,。

3.情感態(tài)度與價值觀的.滲透,。

中學(xué)歷史教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識、國家意識,、民族意識、國際意識,、社會意識、公民意識,，突出愛國主義及民族自尊心,、自豪感的培養(yǎng),，使學(xué)生正確理解個人與他人,、個人與國家,、個人與社會的關(guān)系，強調(diào)民族利益,、國家利益高于一切,。

二,、提高歷史教師的素質(zhì),，強化自身綜合素養(yǎng)。

1.高度的敬業(yè)精神,。

教師要全身心投入教育事業(yè),，愛崗敬業(yè)。充分認(rèn)識到教育在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位，認(rèn)識到歷史教育對學(xué)生世界觀形成的特殊作用,，備好每一節(jié)課,，講清每一個概念,。

2.確立新的教育目標(biāo)觀。

新的教育目標(biāo)重點在教育的社會化功能,，社會化是個體認(rèn)同社會的過程,。要確立新的人才觀,，要鼓勵學(xué)生冒尖,，也要允許落后的存在,。要確立新的學(xué)生觀,，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,、積極思維,，在學(xué)習(xí)過程中積極探索,。要確立民主合作,、教學(xué)相長的師生觀，還要確立現(xiàn)代課程觀和教育觀,，變“以老師為中心”為“以學(xué)生為中心”,。

3.合理的知識結(jié)構(gòu),。

教師要形成知識的三個層面,。（1）基礎(chǔ)層面，追求知識的廣博,；（2）要有若干門專業(yè)知識技能,，有自己的研究和觀點,；（3）現(xiàn)代教育理論和心理科學(xué)方面知識,。三個層面有機結(jié)合,、合理應(yīng)用,。

4.高超的教學(xué)藝術(shù)和管理藝術(shù)。

教學(xué)是講究方法的,。同樣的錄像內(nèi)容,，切入課堂教學(xué)內(nèi)容的放映效果比集中放映好得多,。平鋪直敘的講解遠(yuǎn)不如學(xué)生自由討論效果好。同樣,，教學(xué)活動也包括教學(xué)管理,。采用一定的方法，鼓勵學(xué)生記憶，激勵學(xué)生分析,、研討比強制性考試好得多,。

三,、改變學(xué)習(xí)方式和方法,，提高歷史課堂教學(xué)效率。

新課程的學(xué)生觀倡導(dǎo)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，充分調(diào)動,、發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,。例如：學(xué)習(xí)隋朝大運河的時候，如果是傳統(tǒng)的,、被動的學(xué)習(xí),，就有可能只知道大運河的起止點,，分為哪幾段,，連接幾條河流,，有什么作用等,。這都是些表面上的知識，但如果是主動學(xué)習(xí),，就有可能和當(dāng)前的南水北調(diào)等聯(lián)系起來，從歷史,、地理,、社會的角度去探究,，學(xué)生們可以分工合作，從不同角度去搜集資料,，實地考察、綜合分析,。

總之，教師不僅應(yīng)具備全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究能力,，更為重要的是教師要把這些能力通過教與學(xué)的互動過程,，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能力,。中學(xué)歷史教學(xué)只有把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)作為其中心任務(wù)和目標(biāo),，歷史教學(xué)才能具有強大的生命力,。

參考文獻(xiàn)：

張國權(quán)。情境教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用［j］,。學(xué)園，2014（20）,。

新課程初中歷史教學(xué)案分享篇二

2005年是實施新課程改革后的第一次中考,，新疆自治區(qū)中考命題的趨勢是什么,？很多教師心里都沒底，參加了中考物理閱卷,，讓我們眼前一亮,，出乎我們意料,，也在我們的意料之內(nèi)，試題即重視對學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展有利的基礎(chǔ)知識和技能進(jìn)行考察,，而且能將基礎(chǔ)知識放在一個具體的真實的情景中考察，這樣能使學(xué)生感到物理知識就在我們身邊,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，促使了學(xué)生去思考物理知識的應(yīng)用價值,，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。實驗題從控制變量題的角度考察了學(xué)生的物理探究能力,，其中有一道開放題被全體閱卷老師認(rèn)定為整個試卷的亮點,，其精彩之處在于學(xué)生的答案有近百種,，甚至有的答案是我們沒有想到的，令我們拍案叫絕,，我們不由感嘆學(xué)生思維的開放性,、開闊性,，學(xué)生是充滿智慧的,，蘊藏著巨大的潛力,，也引起了我們的深思,。

試卷共分三大題,，第一大題選擇題共20分,，第二大題填空題20分,，第三大題綜合題共60分,，綜合題中的.21題：地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴摹凹覉@”,，大氣層是這個“家園”的保護(hù)傘,，沒有它，人類將無法生存,，請你設(shè)想一下：如果地球周圍沒有了大氣層，學(xué)過的物理現(xiàn)象中哪些將不再發(fā)生（請從力學(xué),、熱學(xué),、光學(xué),、氣壓等不同物理現(xiàn)象中任選兩種作答）。

參考答案：氫氣球不會升空,，看不見“海市蜃樓”,，或：聽不見聲音,、做不成馬德堡半球?qū)嶒灥取?/p>

這里我節(jié)選一些學(xué)生的答案,，來了解學(xué)生是怎么想的，學(xué)生答案：說話聽不見聲音,；沒有了大氣層，高壓鍋用不成了,；太陽光射到地球上不會發(fā)生折射、反射,；星星不會一閃一閃的,；太陽在地平線下時,，地面上是黑暗的；人無法呼吸,，動植物不能生存,；天空中不會出現(xiàn)彩虹；太陽光在天空中不會散射,、天空不會是藍(lán)色的；白天氣溫很高,，晚上氣溫很低；水的沸點不會隨高度變化而變化,，水不會燒開,；人無法用吸管喝飲料,；飛機不能升空，小鳥不能飛翔,；托里拆利實驗做不成了,；植物不能進(jìn)行光合作用,，沒有綠色植物,；沒有流星了，宇宙飛船不會因和空氣摩擦而墜毀,；沒有美麗的彩霞和晚霞了.......

在這道開放題中，學(xué)生的答案涉及到的知識面很廣,，從力學(xué),、熱學(xué)、光學(xué),、氣壓等不同角度思考,，甚至和生物學(xué)科互相滲透互相聯(lián)系,，體現(xiàn)了物理課程的基本理念,，培養(yǎng)了學(xué)生能從多方位,、多角度,、多學(xué)科,、多側(cè)面地靈活思考問題,，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維的能力,，創(chuàng)新精神和應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。也引起了我們反思：“創(chuàng)新是民族的的靈魂”,，基礎(chǔ)物理教學(xué),，學(xué)生由記憶掌握性學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)向理解探究性學(xué)習(xí)是時代,、社會對培養(yǎng)創(chuàng)新能力的學(xué)生的需求，它對物理教師的素質(zhì)提出了新的更高的要求,。教師要不斷更新自己的物理知識和其它相關(guān)基礎(chǔ)知識,，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代通訊工具,，收集、儲備信息,，擴大視野,、虛心交流,、互助合作，注重教學(xué)反思,，對自己教學(xué)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析,，還要跳出過去那種“要我教,，要我學(xué)，要我改,、要我研”的被動誤區(qū),，主動針對自己教育教學(xué)（此文來自）存在的問題,、困惑等情況展開探究,，進(jìn)而積極投身新課程改革中,，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新,。

我開始不斷反思自己,，我們平時的課堂教學(xué)過程中,，剝奪了學(xué)生多少發(fā)現(xiàn)的機會,、動手的機會,、思考的機會,；還在精彩的講解過程中剝奪了學(xué)生多少的討論,、發(fā)表的機會；還在題海的戰(zhàn)術(shù)的壓迫下剝奪了學(xué)生多少課外活動,、社會實踐的機會,；不知不覺中,，我們的學(xué)生錯過了多少參與和鍛煉的機會,。這難道不是我們教師的教育失誤嗎？在今后的教學(xué)中,，必須把學(xué)生從題海中解放出來,，指導(dǎo)學(xué)生有選擇的做題,、精選精煉,，余下的時間學(xué)生可以廣泛閱讀，接觸新鮮事物,，開闊視野,。鼓勵學(xué)生敢于懷疑,、敢于通過實驗進(jìn)行探究，不斷提高思維能力,。在教學(xué)中要加強開放題的訓(xùn)練,，問題涉及的知識不要局限于物理教材,，而要涉及日常生活,、最新科技動態(tài)及其它學(xué)科內(nèi)容，設(shè)計成開放性題,，這些問題的解決會使學(xué)生親身體會到物理知識有著廣泛的應(yīng)用性，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新視野,，答案不唯一，不強求思維的統(tǒng)一,，啟發(fā)他們的創(chuàng)造熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神和創(chuàng)新能力,。

新課程初中歷史教學(xué)案分享篇三

作為一名到崗不久的人民教師,，教學(xué)是重要的工作之一,，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點,，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的高中歷史新課程改革中的教學(xué)反思,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

高中歷史,；新課程,；教學(xué)反思新課改實踐中求真務(wù)實，超越自我的批判精神從來都是教師學(xué)科發(fā)展的核心動力,。反思我們相對落后地區(qū)（其實差距很大）歷史學(xué)科的教學(xué)，仍有諸多需要解決的問題,。

新課程突出文明史觀的地位，現(xiàn)代化史觀,、全球史觀（整體史觀）,、社會史觀,、生態(tài)史觀等新史觀也得到重視,，但唯物史觀的傳統(tǒng)（正統(tǒng)）地位動搖了嗎,？傳統(tǒng)史觀與新史觀的結(jié)合對很多年青教師來講是必須解決的問題。如果離開唯物史觀的指導(dǎo)地位（徹底拋棄階級斗爭史觀—革命史觀）,，那我們的史學(xué)標(biāo)準(zhǔn)又是什么,？難道神學(xué)史觀,、宿命論史觀、英雄是史觀,、實用主義史觀不會抬頭？我們堅守的意識形態(tài)陣地能放棄嗎,？如果專家能為教師編寫一本史觀理論方面的導(dǎo)向性書籍,，教師認(rèn)真地學(xué)習(xí)研究后,，也許能夠處理好唯物史觀和新史觀的關(guān)系,。當(dāng)然,，我們需要和而不同的開放意識,，關(guān)注現(xiàn)實的現(xiàn)代意識,、放眼世界的全球意識,、辨證思維的歷史意識、多元創(chuàng)新的發(fā)展意識,、前車之鑒的成長意識和論從史出的證據(jù)意識，但史學(xué)的靈魂（唯物史觀）是不能模糊不清的,，它關(guān)系到我們培養(yǎng)什么樣的建設(shè)者和接班人。

由于缺乏先進(jìn)理念的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和指導(dǎo),，相當(dāng)一部分教師對課程標(biāo)準(zhǔn)理解粗淺，淡化其核心指導(dǎo)地位,，往往抓住教材不放，并輔之以教輔資料,，結(jié)果教學(xué)呆板,，思路狹窄，拓展有限,，沒有深度,。但對教材的整體把握尤為關(guān)鍵,，大到一個模塊,，小到一節(jié)課,、一個問題,。在這一過程中要做好以下幾方面的工作：

（1）處理好新舊教材的關(guān)系,，要特別重視新教材增加的內(nèi)容，新教材中沒有涉及的舊教材內(nèi)容教師必須堅決放棄,。

（2）抓住重點,，突破難點,，教師必須吃透每節(jié)課的重,、難點，拓展有度,。

（3）不能死扣教材,，中學(xué)歷史教科書是歷史高考命題的核心資源，但高考命題也會重視其他各類命題資源（歷史類資源,、歷史題材類文學(xué)藝術(shù)影視作品資源,、非歷史類資源）,，對其進(jìn)行開發(fā)與利用。教師應(yīng)正確理解高考題與教科書之間對立統(tǒng)一關(guān)系,。要善于運用教師自身的人力課程資源,、學(xué)校圖書館,、歷史音像資料,、家庭、社區(qū),、歷史遺存,、校本課程,、互聯(lián)網(wǎng)等課程資源,。

（4）靈活多樣的教學(xué)設(shè)計，重視教師用書的引導(dǎo)作用,，在教師自身經(jīng)驗和教學(xué)實際（學(xué)生基礎(chǔ)）的有效結(jié)合中進(jìn)行多種設(shè)計選擇,。

創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式,、流程引領(lǐng)著教學(xué)方法的新潮流。作為教師首先要積極響應(yīng),，至少掌握一兩種新模式,，關(guān)鍵還是要落實在課堂教學(xué)中,，在這一過程中,，必須深刻理解和準(zhǔn)確把握教師（教法）和學(xué)生（學(xué)法）的角色關(guān)系，必須體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,。準(zhǔn)確把握創(chuàng)新的課堂核心：自主探究,、合作交流,、個性創(chuàng)新,。要客觀辨證地審視傳統(tǒng)教學(xué)法,，講授法至今仍然是非常好的最見教師功底的教學(xué)方法,，尤其是年青教師首先要運用好這一方法（多看百家講壇,，肯定受益匪淺）,，我們不應(yīng)一說改革就六神無主,，或者飄飄欲仙，必須腳踏實地,，做到傳統(tǒng)和現(xiàn)代的有機結(jié)合。教師要有效地利用多媒體教學(xué)手段,，不能隨便拿一個課件,，照“件”宣讀一節(jié)課,，這樣肯定不行,，在課件資源十分豐富的條件下,，必須注意兩點：

（1）學(xué)生的實際水平（地區(qū)差距）,；

（2）取舍有度，切忌濫用課件,，華而不實。在學(xué)習(xí)中積累,，在積累中創(chuàng)新,，形成自己特色且符合實際的教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生的成長發(fā)展,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要弘揚和培育民族精神,，形成社會責(zé)任感,，培養(yǎng)愛國主義情感……逐步形成科學(xué)的.世界觀和歷史觀,，樹立不斷完善自我,，為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)和關(guān)注民族與人類命運的崇高人生理想。要落實這些培養(yǎng)目標(biāo),，首先教師要有崇高的理想和社會責(zé)任感,，熱愛教育事業(yè)，在教學(xué)中要走出知識文化的狹隘圈子,，站在文明的高度，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。要弘揚博大精深的傳統(tǒng)文化道德（儒家倫理為核心的合理部分）中所蘊涵的民族精神,，糾正多元文化交流中存在的錯誤觀念和短視意識，不能看著學(xué)生成為道德成長中的“白眼狼”,。要引導(dǎo)學(xué)生在正確的世界觀,、價值觀中快樂成長。要關(guān)注現(xiàn)實,，在自我意識膨脹和性格脆弱的獨生子女教育時代,，培養(yǎng)堅強意志和合作精神尤為重要（事實上被忽視了）,，這是我們歷史教師責(zé)無旁貸的使命,。培養(yǎng)學(xué)生對國家的忠誠是歷史課程不變的真理,，也是歷史教師永恒的追求,。

新課程初中歷史教學(xué)案分享篇四

本學(xué)期，我擔(dān)任高一歷史科教學(xué),。學(xué)生基礎(chǔ)差,，底子薄，且各科成績發(fā)展不平衡,。相信經(jīng)過本學(xué)期師生的共同努力,，學(xué)生的歷史學(xué)科成績將會有一個整體的提高,。

1,、知識與能力目標(biāo)：在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大歷史問題，包括重要的歷史人物,、歷史事件,、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。在掌握基本歷史知識的過程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力,；通過對歷史事實的分析,、綜合、比較,、歸納,、概括等認(rèn)知活動,，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力,。

2,、過程與方法目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識歷史學(xué)習(xí)的一般過程,。感知歷史,、積累歷史,、理解歷史與現(xiàn)實和主動參與的過程。掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法,。學(xué)習(xí)歷史唯物主義的基本觀點和方法，論從史出，史論結(jié)合,；注重探究學(xué)習(xí),，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法,，養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋,；學(xué)會同他人合作學(xué)習(xí)和交流。

3,、情感態(tài)度與價值觀：通過歷史學(xué)習(xí),，進(jìn)一步了解中國國情，熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),，弘揚和培育民族精神,，激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感，逐步形成對國家,、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感，培養(yǎng)愛國主義情感,，樹立為祖國現(xiàn)代化建設(shè),、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想,。

1,、鉆研新課程教材，依據(jù)歷史課程目標(biāo),，針對學(xué)校和學(xué)生的實際,，精心地設(shè)計歷史教學(xué)課堂,。

2、認(rèn)真教好每一堂課,。上課是整個教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，在教學(xué)過程中，構(gòu)建知識體系,，注重知識遷移,，培養(yǎng)對歷史事實的分析,、綜合、比較,、歸納,、概括等能力和歷史思維能力,。

3,、關(guān)愛學(xué)生,，以情動人,，耐心輔導(dǎo)每一個學(xué)生,，認(rèn)真批閱學(xué)生的每一次作業(yè)。搞好對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,，及時反饋教學(xué),，同時促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

4、采用“情境教學(xué)”,，精心設(shè)計多媒體課件,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的.積極性,，在愉快中學(xué)到知識,。

5、結(jié)合實際,，開辟第二課堂,。本學(xué)期要求學(xué)生進(jìn)行適量的課外閱讀和歷史調(diào)查活動,，收集相關(guān)史料,，撰寫歷史習(xí)作和制作歷史課件等,。重點培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力,、語言文字表達(dá)能力,、收集和處理信息的能力,，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦的綜合能力,，逐步形成歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點,。

本學(xué)期主要任務(wù)是完成普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《歷史1必修》內(nèi)容,。本冊教科書講述的是人類政治文明發(fā)展史,，共有八個專題,。

本模塊的學(xué)習(xí)要點：

1,、古代中國的政治制度；

2,、古代希臘羅馬的政治制度,；

3,、近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展；

4,、近代中國反侵略,、求民主的潮流,；

出自 www.sevw.cn

5,、從科學(xué)社會主義理論到社會主義制度的建立,；

6,、現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一,；

7,、現(xiàn)代中國的對外關(guān)系,；

8,、當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢,。

通過學(xué)習(xí),，了解人類歷史上重要政治制度,、政治事件及其代表人物等基本史實,，正確認(rèn)識歷史上的階級,、階級關(guān)系和階級斗爭,，認(rèn)識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律,，理解從專制到民主,、從人治到法治是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程,，樹立為社會主義政治文明建設(shè)而奮斗的人生理想,。

略

新課程初中歷史教學(xué)案分享篇五

加強歷史概念教學(xué),，是歷史基礎(chǔ)知識教學(xué)的主旋律：主要手段是加強概念內(nèi)涵教學(xué)，進(jìn)行概念的比較與辨析,，注意概念的細(xì)微區(qū)分等,；加強學(xué)科滲透與整合，激活歷史課堂教學(xué)：主要手段是建立函數(shù)關(guān)系,，運用數(shù)學(xué)覆蓋原理,，加強各學(xué)科知識的相互滲透等,；運用科技史料，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研,，勇于創(chuàng)新的精神,，運用歷史名人名言，洞察民情,，礪煉意志，認(rèn)識歷史發(fā)展規(guī)律,。

若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說,，那就沒有新問題,，沒有新發(fā)明,，一切學(xué)術(shù)也就會停滯不前,，人類的文化也就不會進(jìn)步,。所以,，教育科研不能走別人走過的路,，重復(fù)別人已經(jīng)做過的研究,，它是一種創(chuàng)造性的活動，要進(jìn)行開拓性的工作,。

——作者手記

新課程改革無疑是教育教學(xué)領(lǐng)域一場深刻的革命。我有幸成為新課程改革的躬身實踐者,，并由此走上了治學(xué)的道路，我深深感謝我所經(jīng)歷的偉大時代,。在新課改這片充滿希望的沃土上,，幾番耕耘,，幾番收獲,，幾番艱辛，幾番欣慰,。下面我結(jié)合自己在新一輪歷史教學(xué)改革中的收獲與體會和大家共同交流與商榷。

一,、此情猶思：加強歷史概念教學(xué),，仍是基礎(chǔ)知識教學(xué)的主旋律

歷史概念仍是歷史基礎(chǔ)知識的重要組成部分,。新課程理念下的初中歷史教材,，雖然淡化了歷史概念的定性描述,，但這并不意味著可以略講甚至不去推究歷史概念,，相反,，我們應(yīng)根據(jù)教材的需要,，從內(nèi)涵,、外延,、方式等多個角度去豐富完善和把握它,，以使學(xué)生形成完整系統(tǒng)的歷史知識,，因為概念畢竟是歷史學(xué)科知識的細(xì)胞。

加強概念內(nèi)涵的教學(xué),，能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的深化。以“禪讓”為例,，在我國古代發(fā)展史上，在由“禪讓制”向“世襲制”的過渡中,，“禪讓”是一個重要環(huán)節(jié)。而“禪讓”這一概念,，新教材上只是運用例舉法介紹的，倘若教師照本宣科式地講讀,，學(xué)生僅能得到粗淺認(rèn)識，為了豐富其內(nèi)涵,，我查閱了不少資料加以補充說明：禪讓實質(zhì)是原始社會時期的一種民主推選部落聯(lián)盟首領(lǐng)的制度,。被推舉的部落聯(lián)盟首領(lǐng)必須德才兼?zhèn)?，以身作則,，沒有特權(quán),，是社會的公仆等。這樣學(xué)生就會準(zhǔn)確地把握“禪讓”這一重要的社會政治制度,。

步說,，就是以“復(fù)興”古代希臘,、羅馬文化為名而開創(chuàng)的新興資產(chǎn)階級的新文化,、新思想運動等,。上述具有同類性質(zhì)的概念還有很多，教師要及時發(fā)現(xiàn)并加以對比研究,，才會從中引出一些具有共同規(guī)律的東西來,。

切”,，這種觀點同樣可運用于歷史教學(xué)中,。

二,、他山之石：加強學(xué)科滲透與整合,，激活歷史課堂教學(xué)

我認(rèn)為,，新課改后歷史教材的`一個重要特征,，就是加強了學(xué)科之間的相互滲透。因此,，作為一名現(xiàn)代歷史教師，必須具有中學(xué)各門學(xué)科基礎(chǔ)知識,，雖不能說精通，但必須至少做到略通,。這樣才能在歷史教學(xué)中靈活運用，使歷史教學(xué)充滿生機,。在此基礎(chǔ)上,，教師還應(yīng)充分挖掘各學(xué)科在歷史教材中的滲透內(nèi)容，發(fā)揮各學(xué)科知識的功能與優(yōu)勢,。下面結(jié)合幾個典型事例加以分析。

建立數(shù)學(xué)函數(shù)關(guān)系式,，年代計算“別有洞天”

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新課程初中歷史教學(xué)案分享篇六

現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野.為了培養(yǎng)出能適應(yīng)時代發(fā)展需求的學(xué)生,新的教學(xué)理念應(yīng)運而生.積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式正是新的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,所以我們在課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新和實踐的能力.新課程理念要求以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動能動性,因此教師在教學(xué)過程中要實施有效課堂教學(xué).

作者：李忠春作者單位：重慶市黔江中學(xué)刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年,，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：新課程教學(xué)有效性主動能動性創(chuàng)新性區(qū)別

新課程初中歷史教學(xué)案分享篇七

2005年是實施新課程改革后的第一次中考,，新疆自治區(qū)中考命題的趨勢是什么？很多教師心里都沒底,，參加了中考物理閱卷，讓我們眼前一亮,，出乎我們意料,，也在我們的意料之內(nèi),，試題即重視對學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展有利的基礎(chǔ)知識和技能進(jìn)行考察,，而且能將基礎(chǔ)知識放在一個具體的真實的情景中考察,，這樣能使學(xué)生感到物理知識就在我們身邊，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，促使了學(xué)生去思考物理知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,。實驗題從控制變量題的角度考察了學(xué)生的物理探究能力,，其中有一道開放題被全體閱卷老師認(rèn)定為整個試卷的亮點,，其精彩之處在于學(xué)生的答案有近百種,，甚至有的答案是我們沒有想到的,，令我們拍案叫絕,，我們不由感嘆學(xué)生思維的開放性,、開闊性，學(xué)生是充滿智慧的,，蘊藏著巨大的潛力，也引起了我們的深思,。

試卷共分三大題,，第一大題選擇題共20分,，第二大題填空題20分，第三大題綜合題共60分,，綜合題中的.21題：地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴摹凹覉@”,，大氣層是這個“家園”的保護(hù)傘,，沒有它,，人類將無法生存,，請你設(shè)想一下：如果地球周圍沒有了大氣層,，學(xué)過的物理現(xiàn)象中哪些將不再發(fā)生（請從力學(xué)、熱學(xué),、光學(xué),、氣壓等不同物理現(xiàn)象中任選兩種作答）,。

參考答案：氫氣球不會升空，看不見“海市蜃樓”,，或：聽不見聲音,、做不成馬德堡半球?qū)嶒灥取?/p>

這里我節(jié)選一些學(xué)生的答案,，來了解學(xué)生是怎么想的,，學(xué)生答案：說話聽不見聲音；沒有了大氣層,，高壓鍋用不成了；太陽光射到地球上不會發(fā)生折射,、反射；星星不會一閃一閃的,；太陽在地平線下時，地面上是黑暗的,；人無法呼吸，動植物不能生存,；天空中不會出現(xiàn)彩虹,；太陽光在天空中不會散射,、天空不會是藍(lán)色的；白天氣溫很高,，晚上氣溫很低；水的沸點不會隨高度變化而變化,，水不會燒開,；人無法用吸管喝飲料；飛機不能升空,，小鳥不能飛翔；托里拆利實驗做不成了,；植物不能進(jìn)行光合作用，沒有綠色植物,；沒有流星了,，宇宙飛船不會因和空氣摩擦而墜毀,；沒有美麗的彩霞和晚霞了.......

在這道開放題中,，學(xué)生的答案涉及到的知識面很廣,，從力學(xué),、熱學(xué),、光學(xué),、氣壓等不同角度思考,，甚至和生物學(xué)科互相滲透互相聯(lián)系,，體現(xiàn)了物理課程的基本理念,，培養(yǎng)了學(xué)生能從多方位,、多角度,、多學(xué)科,、多側(cè)面地靈活思考問題,，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維的能力,，創(chuàng)新精神和應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力,。也引起了我們反思：“創(chuàng)新是民族的的靈魂”,，基礎(chǔ)物理教學(xué),，學(xué)生由記憶掌握性學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)向理解探究性學(xué)習(xí)是時代,、社會對培養(yǎng)創(chuàng)新能力的學(xué)生的需求,，它對物理教師的素質(zhì)提出了新的更高的要求,。教師要不斷更新自己的物理知識和其它相關(guān)基礎(chǔ)知識,，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代通訊工具,，收集,、儲備信息,，擴大視野,、虛心交流,、互助合作,，注重教學(xué)反思,，對自己教學(xué)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析,，還要跳出過去那種“要我教,，要我學(xué),，要我改,、要我研”的被動誤區(qū),，主動針對自己教育教學(xué)（此文來自）存在的問題,、困惑等情況展開探究,，進(jìn)而積極投身新課程改革中,，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新,。

我開始不斷反思自己,，我們平時的課堂教學(xué)過程中,，剝奪了學(xué)生多少發(fā)現(xiàn)的機會,、動手的機會,、思考的機會,；還在精彩的講解過程中剝奪了學(xué)生多少的討論,、發(fā)表的機會；還在題海的戰(zhàn)術(shù)的壓迫下剝奪了學(xué)生多少課外活動,、社會實踐的機會,；不知不覺中,，我們的學(xué)生錯過了多少參與和鍛煉的機會,。這難道不是我們教師的教育失誤嗎？在今后的教學(xué)中,，必須把學(xué)生從題海中解放出來，指導(dǎo)學(xué)生有選擇的做題,、精選精煉,，余下的時間學(xué)生可以廣泛閱讀,，接觸新鮮事物,，開闊視野,。鼓勵學(xué)生敢于懷疑,、敢于通過實驗進(jìn)行探究,，不斷提高思維能力,。在教學(xué)中要加強開放題的訓(xùn)練,，問題涉及的知識不要局限于物理教材，而要涉及日常生活,、最新科技動態(tài)及其它學(xué)科內(nèi)容，設(shè)計成開放性題,，這些問題的解決會使學(xué)生親身體會到物理知識有著廣泛的應(yīng)用性，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新視野,，答案不唯一,，不強求思維的統(tǒng)一,，啟發(fā)他們的創(chuàng)造熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神和創(chuàng)新能力,。

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新課程初中歷史教學(xué)案分享篇八

高中歷史,；新課程,；教學(xué)反思新課改實踐中求真務(wù)實,，超越自我的批判精神從來都是教師學(xué)科發(fā)展的核心動力,。反思我們相對落后地區(qū)（其實差距很大）歷史學(xué)科的教學(xué),，仍有諸多需要解決的問題。

新課程突出文明史觀的地位,，現(xiàn)代化史觀、全球史觀（整體史觀）,、社會史觀,、生態(tài)史觀等新史觀也得到重視,，但唯物史觀的傳統(tǒng)（正統(tǒng)）地位動搖了嗎,？傳統(tǒng)史觀與新史觀的結(jié)合對很多年青教師來講是必須解決的問題,。如果離開唯物史觀的指導(dǎo)地位（徹底拋棄階級斗爭史觀—革命史觀）,，那我們的史學(xué)標(biāo)準(zhǔn)又是什么,？難道神學(xué)史觀、宿命論史觀,、英雄是史觀、實用主義史觀不會抬頭,？我們堅守的意識形態(tài)陣地能放棄嗎？如果專家能為教師編寫一本史觀理論方面的導(dǎo)向性書籍,，教師認(rèn)真地學(xué)習(xí)研究后,，也許能夠處理好唯物史觀和新史觀的關(guān)系,。當(dāng)然，我們需要和而不同的開放意識,，關(guān)注現(xiàn)實的現(xiàn)代意識,、放眼世界的全球意識,、辨證思維的歷史意識,、多元創(chuàng)新的發(fā)展意識,、前車之鑒的成長意識和論從史出的證據(jù)意識,，但史學(xué)的靈魂（唯物史觀）是不能模糊不清的，它關(guān)系到我們培養(yǎng)什么樣的建設(shè)者和接班人,。

由于缺乏先進(jìn)理念的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和指導(dǎo),，相當(dāng)一部分教師對課程標(biāo)準(zhǔn)理解粗淺，淡化其核心指導(dǎo)地位,，往往抓住教材不放，并輔之以教輔資料,，結(jié)果教學(xué)呆板，思路狹窄,，拓展有限，沒有深度,。但對教材的整體把握尤為關(guān)鍵,，大到一個模塊,，小到一節(jié)課,、一個問題,。在這一過程中要做好以下幾方面的工作：

（1）處理好新舊教材的關(guān)系,，要特別重視新教材增加的內(nèi)容,，新教材中沒有涉及的.舊教材內(nèi)容教師必須堅決放棄,。

（2）抓住重點，突破難點,，教師必須吃透每節(jié)課的重、難點,，拓展有度,。

（3）不能死扣教材,，中學(xué)歷史教科書是歷史高考命題的核心資源,，但高考命題也會重視其他各類命題資源（歷史類資源、歷史題材類文學(xué)藝術(shù)影視作品資源,、非歷史類資源）,，對其進(jìn)行開發(fā)與利用,。教師應(yīng)正確理解高考題與教科書之間對立統(tǒng)一關(guān)系,。要善于運用教師自身的人力課程資源,、學(xué)校圖書館,、歷史音像資料,、家庭,、社區(qū),、歷史遺存,、校本課程,、互聯(lián)網(wǎng)等課程資源,。

（4）靈活多樣的教學(xué)設(shè)計,，重視教師用書的引導(dǎo)作用,，在教師自身經(jīng)驗和教學(xué)實際（學(xué)生基礎(chǔ)）的有效結(jié)合中進(jìn)行多種設(shè)計選擇,。

創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式,、流程引領(lǐng)著教學(xué)方法的新潮流,。作為教師首先要積極響應(yīng),，至少掌握一兩種新模式,，關(guān)鍵還是要落實在課堂教學(xué)中,，在這一過程中，必須深刻理解和準(zhǔn)確把握教師（教法）和學(xué)生（學(xué)法）的角色關(guān)系,，必須體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。準(zhǔn)確把握創(chuàng)新的課堂核心：自主探究,、合作交流、個性創(chuàng)新。要客觀辨證地審視傳統(tǒng)教學(xué)法,，講授法至今仍然是非常好的最見教師功底的教學(xué)方法，尤其是年青教師首先要運用好這一方法（多看百家講壇,，肯定受益匪淺），我們不應(yīng)一說改革就六神無主,，或者飄飄欲仙，必須腳踏實地,，做到傳統(tǒng)和現(xiàn)代的有機結(jié)合。教師要有效地利用多媒體教學(xué)手段,，不能隨便拿一個課件，照“件”宣讀一節(jié)課,，這樣肯定不行,，在課件資源十分豐富的條件下，必須注意兩點：

（1）學(xué)生的實際水平（地區(qū)差距）,；

（2）取舍有度，切忌濫用課件,，華而不實。在學(xué)習(xí)中積累,，在積累中創(chuàng)新,，形成自己特色且符合實際的教學(xué)法,，促進(jìn)學(xué)生的成長發(fā)展,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要弘揚和培育民族精神,，形成社會責(zé)任感，培養(yǎng)愛國主義情感……逐步形成科學(xué)的世界觀和歷史觀,，樹立不斷完善自我,，為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)和關(guān)注民族與人類命運的崇高人生理想。要落實這些培養(yǎng)目標(biāo),，首先教師要有崇高的理想和社會責(zé)任感,，熱愛教育事業(yè),，在教學(xué)中要走出知識文化的狹隘圈子，站在文明的高度,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。要弘揚博大精深的傳統(tǒng)文化道德（儒家倫理為核心的合理部分）中所蘊涵的民族精神,，糾正多元文化交流中存在的錯誤觀念和短視意識,，不能看著學(xué)生成為道德成長中的“白眼狼”,。要引導(dǎo)學(xué)生在正確的世界觀、價值觀中快樂成長,。要關(guān)注現(xiàn)實，在自我意識膨脹和性格脆弱的獨生子女教育時代,，培養(yǎng)堅強意志和合作精神尤為重要（事實上被忽視了），這是我們歷史教師責(zé)無旁貸的使命,。培養(yǎng)學(xué)生對國家的忠誠是歷史課程不變的真理，也是歷史教師永恒的追求,。

新課程初中歷史教學(xué)案分享篇九

（福建省清流縣實驗中學(xué)）。

摘要：為了達(dá)到新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)的人才,，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，教師立足校本實際,，總結(jié)了在新課程理念下進(jìn)行的初中歷史教學(xué)嘗試，以期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。

教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位,，著力培養(yǎng)學(xué)生的能動性,、自主性、創(chuàng)造性和健全的人格是當(dāng)今素質(zhì)教育區(qū)別于過時的應(yīng)試教育最顯著,、最根本的特征。這就要求我們把探索學(xué)生的學(xué)法,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，正確處理師生關(guān)系放在十分突出的地位,。而這個要求對于點多面廣，師資配備,、教學(xué)資源相對滯后，卻又肩負(fù)著為高一級學(xué)校輸送優(yōu)秀生源,，為社會培養(yǎng)勞動力的廣大農(nóng)村初中而言，其意義更為深遠(yuǎn),。在教學(xué)實踐中，如何立足校本實際,，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和能力,，是新課程理念教學(xué)的重要嘗試,。

一,、在活動中教學(xué),，融趣味性和能力培養(yǎng)為一體,。

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”中強調(diào)“要提倡歷史教學(xué)形式的多樣化,，積極探索多種方式的教學(xué)途徑,，組織豐富多彩的教學(xué)活動”,并列出了13種活動形式作為參考,，對此,，筆者在歷史教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點探索性地開展了一系列活動,。

1.口頭表達(dá)式,。

開展歷史課堂小故事活動。在每學(xué)期之初的第一節(jié)歷史課上,，筆者將事先整理好的本學(xué)期小故事題目布置給學(xué)生,，鼓勵學(xué)生自己選題,，并提出如下要求：每節(jié)課講述一個與當(dāng)日授課內(nèi)容相關(guān)的小故事。待筆者即將講述相關(guān)內(nèi)容時,，全班同學(xué)自由組合，每兩人一組,，共同分享所搜集的資料,，推舉一人或兩人登臺講一個故事，每學(xué)期全班學(xué)生各輪流一遍,；小故事資料必須整理成文,，字?jǐn)?shù)可限制在800字以內(nèi),，學(xué)期結(jié)束時，將全年級優(yōu)秀文章編訂成冊，供全體同學(xué)傳閱,。

2.閱讀與書面表達(dá)類。

開辦歷史圖書角活動,。配合教材內(nèi)容,，讓每位學(xué)生將自己認(rèn)為最可讀的一本關(guān)于中國歷史的書帶到學(xué)校，書皮上注明班級,、姓名,、學(xué)號。然后將各班書籍收齊后,，打亂班級順序,，發(fā)給每人兩本書,，要求學(xué)生利用課余時間在兩周內(nèi)至少讀完一本,，且每本書均要制作一張讀書長卡,，注明書名,、作者、主要內(nèi)容和讀后感,。兩周后利用一節(jié)課開展讀書報告會,，每組推選一兩名讀書最有收獲的學(xué)生介紹讀書心得,。

編輯歷史小報。小報以歷史知識為內(nèi)容,，盡量圖文并茂。

3.學(xué)生觀察類,。

組織識讀甲骨文活動,，以字證史,。例如,，筆者在講述商朝歷史時,，將涉及當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)的甲骨文,，“田,、囿,、禾,、籍,、豬,、羊、牧,、鼓、磬”等字分別用幻燈片打出,，讓學(xué)生猜認(rèn),。結(jié)果多數(shù)學(xué)生能夠依照甲骨文的形狀猜出文字表達(dá)的意思,，并能準(zhǔn)確說出與今天相應(yīng)的文字,。然后啟發(fā)學(xué)生說出以上甲骨文所反映的商朝經(jīng)濟(jì)的繁榮情況,。

探究漢代畫像石,、畫像磚活動,。學(xué)習(xí)漢代歷史時,，筆者將散見于教材各節(jié)的畫像磚,、石制做成幻燈片,，并依畫像磚,、石反映的內(nèi)容分為幾組向?qū)W生展示,，鼓勵學(xué)生在理解每幅圖內(nèi)容的基礎(chǔ)上歸納每組圖所反映的漢代社會生活,。

二,、問題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力,。

教學(xué)實踐證明,，在師生互動的過程中,，教師更重要的是教會學(xué)生排疑解難的方法,，通過設(shè)疑,、啟發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步尋找問題的答案,，逐漸掌握正確的思路,，()游刃之時特別注意誘導(dǎo)學(xué)生開拓新思路,，提出新創(chuàng)見,。

1.對學(xué)生進(jìn)行問題啟導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,。

2.自主提問。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要,。”為此,，筆者在組織教學(xué)時大膽地變教師設(shè)計課堂程序為學(xué)生自主提出問題。實踐中采用學(xué)生閱讀―自主提問―精選重組―構(gòu)建知識板塊的教學(xué)程序,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，筆者從旁點撥,，適時總結(jié)，從而達(dá)到解決問題的目的,。同時,，通過觀點的碰撞,，使學(xué)生的思維能力逐步提高。

3.大膽質(zhì)疑,。

長期以來,，在教學(xué)過程中，在學(xué)生的心目中,，教材是“權(quán)威”,教師是“權(quán)威”的思想根深蒂固,。這種觀念極大地約束了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展,。當(dāng)知“盡信書則不如無書”“當(dāng)仁不讓于師”的道理,。

其實,，過去中學(xué)教材存在的缺陷和錯誤是眾所周知的。,，《中學(xué)歷史教學(xué)參考》曾連續(xù)多期刊登文章，指出其缺陷和錯誤,，其中大多是師生在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的,；況且,，隨著歷史學(xué)科新成就的不斷突破和創(chuàng)新，歷史教材的滯后性更加明顯,，特別是一些陳舊的歷史觀念和結(jié)論，已經(jīng)明顯過時,，甚至證明是錯誤的,，而教師由于個人知識能力和認(rèn)識的局限性,，在教學(xué)中出現(xiàn)錯誤更是在所難免。尤其是近年來對學(xué)科綜合能力要求的強化,，教單一學(xué)科的教師與學(xué)習(xí)多學(xué)科知識的學(xué)生之間,，其知識和能力的.互補性更加突出,。

因而,，筆者在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,，樹立不迷信,、不盲從的思想,。面對教學(xué)過程中的種種尷尬,，筆者不回避，而是通過師生間的交流探討,，甚至爭論來獲得“真理”,以達(dá)到教學(xué)相長的目的。

三,、結(jié)構(gòu)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的整體認(rèn)知能力,。

眾所周知,，任何一門學(xué)科都有特殊的知識結(jié)構(gòu),，掌握了知識結(jié)構(gòu)就從整體上掌握了這門學(xué)科的線索,，學(xué)習(xí)起來就會駕輕就熟,，起到事半功倍之效。歷史學(xué)科也是如此，因而筆者在教學(xué)中適時地進(jìn)行結(jié)構(gòu)教學(xué),，展示教材結(jié)構(gòu)，勾勒教材線索,，揭示知識點之間的聯(lián)系,，以增強學(xué)生對歷史知識的整體認(rèn)識,。

教材的每一部分內(nèi)容并不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系,，共同構(gòu)成完整的歷史學(xué)科知識體系。因此,，筆者在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于把零散的知識納入知識體系,，進(jìn)行系統(tǒng)的掌握,。一是專題線索,，如,，政治,、經(jīng)濟(jì)、文化各大專題,，在大專題下又可分為若干個小專題，如政治專題下的政局,、制度,、政體,、政策、階級,、民族,、對外關(guān)系等。二是掌握歷史階段特征,，要從政治,、經(jīng)濟(jì),、文化涉及的各方面進(jìn)行抽象的概括掌握,。鼓勵學(xué)生可參照相關(guān)輔導(dǎo)材料中對知識體系的概括,，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)特點進(jìn)一步加工改良,，用數(shù)學(xué)的“集合”概念，確定層次和隸屬關(guān)系,，探索出系統(tǒng)掌握歷史學(xué)科知識的最佳途徑,。

而在章節(jié)的教學(xué)中,，在學(xué)生閱讀討論,、質(zhì)疑問難,、師生民主討論的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，筆者不失時機地總結(jié),、歸納、概括出完整的知識結(jié)構(gòu),，并巧妙地轉(zhuǎn)化為板書提綱，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有一個整體的,、系統(tǒng)的,、有序的認(rèn)識,，形成知識點―知識鏈（線）―知識板塊（面）,。

四,、民主平等，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

1.教師需要更新觀念,。

師生關(guān)系的處理,，教師首先必須樹立師生平等的觀念,。這就要求教師摒棄傳統(tǒng)的“師權(quán)至上”的思想,，破除教師中心論,，凸現(xiàn)學(xué)生的主體性和能動作用,。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生自覺動腦,、動口,、動手,，大膽探索,，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性,。勇于承認(rèn)錯誤，多與學(xué)生平等交流,、探討，共同解決教學(xué)過程中存在的問題,，獲得學(xué)生的信任,。也許有人會擔(dān)心這樣會削弱教師的作用和威信,，可筆者以為教師的作用和威信恰恰來自學(xué)生的成功。只有這樣,，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用才能有機地結(jié)合起來,，教學(xué)中的師生雙方才能進(jìn)入“諧振”的狀態(tài)，從而達(dá)到“親其師,、信其道”的效果。

2.教師需要建立民主課堂,，營造寬松,、和諧的課堂氛圍,。

蘇霍姆林斯基說：“對學(xué)生來講,，最好的教師是教學(xué)活動中忘記自己是教師，而把學(xué)生視為自己朋友的那種教師,。”如此,，就需要教師實行課堂教學(xué)的民主化，營造寬松和諧的課堂氛圍,。實踐中真誠愛護(hù)，平等對待每個學(xué)生,，對學(xué)生自始至終都充滿期望,，要充分相信學(xué)生,，使每個學(xué)生都感到自己能行；對學(xué)習(xí)困難者則倍加關(guān)心,，并適時加以點撥,，而不能動輒訓(xùn)斥損害其自信心和自尊心,；鼓勵學(xué)生大膽提問,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點,，并及時給予肯定和鼓勵,，讓學(xué)生的積極性得到發(fā)揮；對表現(xiàn)不良者,，不做簡單的批評，而是對學(xué)生的問題進(jìn)行深入了解和分析,，注意理解學(xué)生的煩惱與痛苦?？傊?，一切為了學(xué)生的發(fā)展。

綜上所述,，筆者在教學(xué)中的淺薄探索，旨在逐步培養(yǎng)學(xué)生“解放自己”和“主動學(xué)習(xí)”的能力,。這就要求我們本身不僅應(yīng)具備較全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和探究能力,，而且，更為關(guān)鍵的是,，教師要把這些能力通過教與學(xué)的契合互動過程,，逐步內(nèi)化為學(xué)生自己的能力,，從而實現(xiàn)“教”是為了“不教”的目的,。

參考文獻(xiàn)：

[1]成偉,。初中歷史教學(xué)在新課改下如何高效[j].科學(xué)咨詢：教育科研,，（15）,。

[2]李萍英,。試論新課改下如何創(chuàng)新初中歷史教學(xué)[j].科教文匯：中旬刊,，（20）,。

作者簡介：李宏高,，男,，1970年1月出生,，福建清流人，職稱：中學(xué)一級教師,，畢業(yè)院校：中央廣播電視大學(xué),，研究方向：初中歷史。

新課程初中歷史教學(xué)案分享篇十

紅妮師《做一個智慧型老師》的報告,，給我感觸最深的是她。

其中“解放自己,，讓學(xué)生動起來”這個觀點,?！耙磺袨榱藢W(xué)生,，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念,，在初中化學(xué)教學(xué)中,，對這一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點出發(fā),，樹立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學(xué)觀念,，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,，采取有效策略,，創(chuàng)造一種興趣盎然,、生動活潑、風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛,，強化化學(xué)課堂教學(xué)的實驗性,、趣味性,，讓化學(xué)課堂教學(xué)“高潮迭起”，使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得能力,、知識等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而這一切的出發(fā)點都是為了讓我們的化學(xué)課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生,，只有學(xué)生“樂學(xué)“才能”“好好學(xué)”,，才能發(fā)揮其主動性,，積極性,。

二,、以“學(xué)”為主。

強有力的占據(jù)了化學(xué)課堂，對實驗的操作,，現(xiàn)象的觀察，都需要學(xué)生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識,。其次要讓她們多觀察多思考,。要化學(xué)的頭腦去看待生活中化學(xué)，解決生活中的問題,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里,。

總之,，興趣是最好的老師,，要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)關(guān)鍵在于激發(fā)他們的興趣！

化學(xué)學(xué)科的培訓(xùn),，是我第一次參加，對于初代化學(xué)的我,，此次培訓(xùn)有著不一樣的意義,，它讓我腦中的很多疑問都有了答案！

首先,，讓我明白了化學(xué)學(xué)科的特點,，以及如何去教。

化學(xué)是一門實驗性較強的學(xué)科之一,，它有特定的概念和原理,，以及專門的化學(xué)語言，還具有較強的經(jīng)驗性,。對于這樣的學(xué)科,，我們旨在教會學(xué)生用專門的化學(xué)語言來描述生活中的化學(xué)變化！

其次,，讓我找到了復(fù)習(xí)的方法,。

趙瑞玲教授的“記住它,，提升它”給了我很大的啟發(fā)，化學(xué)作為“理科中的文科”,，需要識記的內(nèi)容比較多,，因此我們只有先讓學(xué)生記住應(yīng)有的一些基礎(chǔ)知識，才能在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的能力,！其中的“分類整理法”“歸納提升法”為我的教學(xué)指明了方向,。

第三，讓我明確了老師在課堂上應(yīng)有的角色,。

紅妮師《做一個智慧型老師》的報告,，給我感觸最深的是她其中“解放自己，讓學(xué)生動起來”這個觀點,，以學(xué)生為主體,，天天都在喊，但實際卻做不到，每次上完課,，似乎都是老師喊得筋疲力盡,，學(xué)生聽得昏昏沉沉，看不到任何效果,。聽了湯老師關(guān)于“如何巧記元素符號和化合價”的案例，才恍然大悟,，原來化學(xué)課可以這么上,，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂,！

最后,，讓我清楚了化學(xué)教學(xué)的方向。

郭新峰老師對初中化學(xué)新課標(biāo)的講解,，讓我明白了,，今后化學(xué)學(xué)科課改的方向及其范圍！化學(xué)實驗要真正的走進(jìn)課堂,、走進(jìn)學(xué)生,；課堂教學(xué)要達(dá)到開放與實效的雙贏；知識教學(xué)要轉(zhuǎn)變觀念和方式,；評價要多樣化,、有發(fā)展性，充分調(diào)動學(xué)生的對化學(xué)的興趣,！

總之,，此次培訓(xùn)，我收獲頗多，對我今后的教學(xué)有著重要的影響,。

新課程初中歷史教學(xué)案分享篇十一

摘要：高中歷史新課程是在我國新一輪課程改革的背景下出現(xiàn)的,，與舊課程有著很大的不同，因此對高中歷史教師的教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn),。采用文獻(xiàn)分析法,，結(jié)合教學(xué)實踐探討了新課程背景下高中歷史教學(xué)策略問題，希望對高中歷史新課程的教學(xué)提供一定的借鑒和參考,。

新課程初中歷史教學(xué)案分享篇十二

第一,，要有整體性，序列性,。

有些老師從初一起各老師便訓(xùn)練學(xué)生話題作文,，其實一點意義也沒有，而且容易弄巧成拙,。話題作文的一個重要特征是“選取自己擅長的一種文體,。”如果事先沒有作過各項文體訓(xùn)練,，又怎么進(jìn)行選取呢,？所以我們說，初一就老老實實訓(xùn)練記敘文,，初二則說明文和記敘文,，初三上學(xué)年還要訓(xùn)練議論文，下學(xué)年便主攻話題作文,，這便是整體性,，序列性。

面批,，可細(xì)批,，可組織學(xué)生互改等。

第二,，要重視講評,，分類講評。老師在瀏覽全班學(xué)生的作文以后,，對存在問題的代表性作文（根據(jù)要求）與學(xué)生共同探討,，進(jìn)行批改,。學(xué)生明確要求后,，再修改自己的作文，有時需要反復(fù)修改,，提升作文的檔次,。

不要只評講優(yōu)秀作文，我們的學(xué)生缺少的不是欣賞優(yōu)秀作文的水平，而是提升自己作文檔次的方法,、技巧,。

至于話題作文，它包括許多綜合的技巧,。有幾點要強調(diào)：

1,、選好標(biāo)題，力求新意（標(biāo)題好本身可加分）,。

2,、開頭不要過于追求詞藻華麗而寫些與中心無關(guān)的內(nèi)容，入題要快,，結(jié)尾應(yīng)順應(yīng)文章,，力求深刻。

3,、要善于點題,，與話題掛上鉤。

4,、營造“亮點”,，特別是語言的生動性。

5,、千萬要寫好字,，要讓老師賞心悅目地欣賞你的文章。

六,、做一個快樂的語文老師,。

（一）樂觀豁達(dá)。

1,、以平靜的心態(tài)對待身邊的人和事,。

（1）對領(lǐng)導(dǎo)，不亢不卑,；對同事,，以誠相待。

對學(xué)生,，平等,，關(guān)愛?！耙粋€優(yōu)秀的語文老師一刻也不能忘了自己曾是學(xué)生”（李鎮(zhèn)西）,。

（2）適應(yīng)現(xiàn)實，不埋怨,。改變自己就是發(fā)展自己,。

（二）教書育人,。

1、教書的目的是育人,，育人是潛移默化的,，是潤物細(xì)無聲的感染、熏陶,。語文老師要有童心,。

2、會學(xué)習(xí),，善思考,，勤反思。

新課程初中歷史教學(xué)案分享篇十三

有效教學(xué)首先不能缺少的是教師對教材的認(rèn)真研讀,，仔細(xì)領(lǐng)會,，這樣才能做到對教材的準(zhǔn)確把握，尤其是歷史這門學(xué)科,，單單把歷史發(fā)展的過程介紹給同學(xué),，讓學(xué)生只是死記硬背，僅僅靠教師的知識灌輸是學(xué)不好的,。所以我覺得一個有能力的老師,，首先要把自己所要教授的教材認(rèn)真領(lǐng)悟透徹才能系統(tǒng)地分析教材，準(zhǔn)確地了解知識之間的縱橫交錯聯(lián)系,，把握每一個知識點在教材系統(tǒng)中所處的位置,，在充分的理解后，做出準(zhǔn)確的定位,。讓學(xué)生在了解歷史發(fā)展的過程中體會發(fā)展過程中的各種艱辛,，而教師在把握了教材，了解教材的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點后,，也能層層推進(jìn)，拾級而上,。從而增加課堂的有效性,。所以，對教材整體的有效把握是有效教學(xué)的基礎(chǔ),。

二,、教師在課堂上的正確引導(dǎo)也是有效教學(xué)實施的策略的方法之一。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

只有學(xué)生“想學(xué)”“有興趣學(xué)”,，他才能融入課堂，才能激發(fā)巨大的學(xué)習(xí)動力,，創(chuàng)造出有效的學(xué)習(xí)收益,。這就像是一個人的工作一樣，只有喜歡了,，高興了,，才能全身心地投入，然后發(fā)揮自身的才能給公司帶來巨大的效益,。心理學(xué)家告訴我們：學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)部動力,。而學(xué)生能不能對歷史充滿學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史,，就要看教師的有效實施和策略了,。比如：(1)巧設(shè)懸念，任何一個東西,，懸念都能激發(fā)一個人的求知欲,。例如，學(xué)習(xí)“動蕩的十年”時,，可以這樣說,，劉少奇于1969年逝世，可他的追悼會卻在1979年才召開,，你們知道是為什么嗎?如此這般,，學(xué)生們就會低下頭開始討論或者開始翻開課本，從而達(dá)到教師的目的,。(2)開啟有效的合作學(xué)習(xí)活動,。在教學(xué)過程中，“合作”是一個重要的過程,，不僅是學(xué)生和老師在教授過程的合作,，也有學(xué)生和學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和相互交流中的合作，比如在討論一個問題的時候,，可以分組討論,，既開闊了同學(xué)們的視野，也在相互討論的過程中激發(fā)了學(xué)生相互學(xué)習(xí)的興趣,。(3)有效的提問可以開啟學(xué)生的心智,。歷史是一門特別的學(xué)科，歷史人物,、歷史事件都能將學(xué)生帶入當(dāng)時的環(huán)境中,，如果教學(xué)過程中教師能夠以歷史人物的視角提出問題供學(xué)生思考，這時候更能將學(xué)生帶入歷史事件,，掀起學(xué)習(xí)的高潮,。

2.創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

歷史是一門特殊學(xué)科,，不同于數(shù)學(xué)的刻板,，也不同于語文的隨意,，歷史是現(xiàn)實，不用華麗的語句去修飾,，它就是歷史,，需要去牢記，但是牢記的并不是歷史本身,，而是其中的經(jīng)驗教訓(xùn),。學(xué)習(xí)環(huán)境是承載教學(xué)知識的平臺，不該是現(xiàn)實的,，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該貼近生活,，情境創(chuàng)設(shè)是內(nèi)在的，教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和心理特點出發(fā),，從學(xué)生的眼光去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實,、有趣、富有挑戰(zhàn)性的并且與學(xué)生的生活有緊密聯(lián)系的素材,，激發(fā)學(xué)生心中的探究激情,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的內(nèi)在因素。比如：(1)利用學(xué)校的學(xué)習(xí)資源,，影像資料等等各種多媒體資源,，為學(xué)生展示歷史，可以在講述清末民初**年代時,，放一些影像資料,，讓學(xué)生體會到當(dāng)時的那種人心惶惶的氛圍，將歷史故事豐富展現(xiàn)在學(xué)生面前,，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。(2)歷史中還遺留了大量的歷史文物，我們雖然在課堂上不能直接展示,，但是我們有照片,，有模型，將這些東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓他們發(fā)現(xiàn)歷史的真實情況,，體現(xiàn)歷史的重要價值。

3.對學(xué)生進(jìn)行有效評價,，鼓勵學(xué)生深入探究,。

每個人都希望得到別人的肯定，尤其是學(xué)生,，更希望自己的表現(xiàn)得到老師的肯定,。作為教師，就要抓住這一特性,，對學(xué)生進(jìn)行有效的評價,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，從而達(dá)到有效的教學(xué)目的。

首先,，教師應(yīng)該創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生敢于評價，勇于評價并且學(xué)會評價,，具有民主性。其次,，評價應(yīng)該是多種多樣的,，課堂上，學(xué)生的評價,，老師的評價,，學(xué)生老師之間的互評是非常重要的，當(dāng)然以考試為方法來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是必不可少的,，但是要注意,，學(xué)生是非常厭惡考試的，考試要適當(dāng),，方法要得當(dāng),，不要因此讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。還有,，教師的評價不能缺少客觀性,，雖然是為了鼓勵學(xué)生，但是好和壞一定要區(qū)分開,，好的要大大地評價鼓勵,，不好的，要加以引導(dǎo),，從而使學(xué)生以后更加努力,。另外，要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價,，比如能不能夠主動探索發(fā)現(xiàn),，能不能夠善于聽取別人的意見，能不能主動參與討論等等,。最后,，教師評價的語言要有鼓勵性，課堂的評價應(yīng)該富有激勵性,，師生之間的交流也是情感的交流,，有時候老師一個鼓勵的眼神，一個親切的笑容以及一個不經(jīng)意的夸獎詞都會對學(xué)生造成很大的影響,，所以一個教師應(yīng)該在課堂上有效地利用鼓勵的評價激發(fā)學(xué)生無盡的潛力,。但是,，教師的評價應(yīng)該建立在客觀的基礎(chǔ)上，好的要給予鼓勵,，對于錯誤的要及時指正,，并且認(rèn)真地給予教育，只有這樣客觀的評價才能激發(fā)學(xué)生的有效學(xué)習(xí),。

總之,，高中歷史有效教學(xué)的實施策略是多種多樣的，作為教師,，有效教學(xué)是衡量一個教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn),。策略的落實才能真正提高教學(xué)的有效性。通過有效的教學(xué),，真正使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力,、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力得到很好的發(fā)展，學(xué)生得到真實的進(jìn)步和成長,。

新課程初中歷史教學(xué)案分享篇十四

通過幾天的學(xué)習(xí)我對新課程改革有如下認(rèn)識：

1.體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時代性:改變了過去繁,、難、偏,、舊的老問題,，新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的基本觀點,、思想和方法,，掌握物理實驗的基本技能，同時還拓展了“知識與技能”的內(nèi)涵,，要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程,，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢,，以及物理學(xué)對經(jīng)濟(jì),、社會發(fā)展的影響，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用,。

2.注重物理學(xué)的思想,、方法和科學(xué)精神的教育:改變過去那種僅重視將物理學(xué)知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識的形成過程中,，挖掘活生生的實例,，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓，增強應(yīng)用科學(xué)方法的意識,。

3.體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā),，且對不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ),，同時應(yīng)針對學(xué)生的興趣,、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計供學(xué)生選擇的物理課程模塊,，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”,。

4.在課程實施上更注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化,。

其中一個很重突出的特點就是開展研究性學(xué)習(xí),。我們現(xiàn)在高中物理知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了,，更多的需要同學(xué)們自己去探索,、研究和動手實驗，才能再這一過程中學(xué)到知識,，更能應(yīng)用知識,。強調(diào)知識的構(gòu)建過程,，注重培養(yǎng)物理實驗,、科學(xué)探究能力;強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立,。強調(diào)從生活走進(jìn)物理,，從物理走向社會，注重保護(hù)探索興趣,，學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時代性強調(diào)學(xué)科滲透,，關(guān)心科技發(fā)展;注重經(jīng)典物理與近代物理的融合;體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)?技術(shù)?社會觀念的滲透,。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源,，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點;精心設(shè)計欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富,，為教師教學(xué)提供了方便;既重共性,，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展提供空間,。強調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展開發(fā)教材輔助資源.

5.高中物理課程新課改最大的困難是:第一教師的觀念要改變;,。

新課程初中歷史教學(xué)案分享篇十五

教師在課堂上為學(xué)生營造和諧的氛圍，設(shè)計好的教學(xué)情境,，設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的題型,，實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合等，可以充分開發(fā)和發(fā)展學(xué)生的潛能,，激發(fā)他們的好奇心,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們進(jìn)人最佳思維狀態(tài)，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣,、有效,、自信、成功,。

1,、營造民主平等的課堂氛圍。

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是組織者、引導(dǎo)者,，因此課堂活動應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系,，要積極營造一種活潑生動的課堂氛圍，消除學(xué)生的心理隔閡,，促進(jìn)學(xué)生主動地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),。要注重課堂教學(xué)方式創(chuàng)新，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時間與空間,。教師在問題情境的設(shè)計,、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等過程中,，盡可能要讓所有學(xué)生主動參與,，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境,?？稍谡n堂教學(xué)中有意識地進(jìn)行合作教學(xué)，使教師,、學(xué)生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中,，通過設(shè)計集體討論、查缺互補,、分組操作等內(nèi)容,，鍛煉學(xué)生的合作能力;特別對一些不易解決的問題，讓學(xué)生在班集體中開展討論;學(xué)生在這樣的輕松環(huán)境下,，暢所欲言,，敢于發(fā)表獨立的見解，或修正他人的想法,，或?qū)讉€想法組合為一個更佳的想法,，充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。但值得注意的是,，任何合作,，首先都要最大限度調(diào)動學(xué)生潛能,，要在問題探究的過程中，進(jìn)行合理的分工和組合,，在小組內(nèi)部責(zé)任要確定到每個學(xué)生;其次要注意調(diào)控,，按照最近發(fā)展區(qū)原理，循序漸進(jìn),，通過設(shè)置分級學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓師生在合作學(xué)習(xí)中都要有作為，開展有效地討論,。

2,、創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問題情境。

當(dāng)今流行的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,，當(dāng)信息滲透于有意義的情境之中的時候,，當(dāng)創(chuàng)設(shè)隱喻和類比的時候，當(dāng)給學(xué)習(xí)者提供能夠使其產(chǎn)生與其個人相關(guān)聯(lián)的問題的機會的時候,，學(xué)習(xí)者就能夠進(jìn)行理想的學(xué)習(xí),。赫爾巴特等也提出，應(yīng)該讓學(xué)生就學(xué)科內(nèi)容形成問題,，想知道“事情為什么會是這樣的”,，然后再去探索，去尋找答案,，解決自己認(rèn)識上的沖突,，通過這種活動來使學(xué)生建構(gòu)起對知識的理解,。問題解決活動有可能使學(xué)生更主動,、更廣泛、更深人地激活自己的原有經(jīng)驗,，理解分析當(dāng)前的問題情境,。高中數(shù)學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“通過典型例子的分析和學(xué)生自主探索活動，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,、結(jié)論逐步形成的過程,，體會蘊涵在其中的思想方法”。我們強調(diào)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的,、有意義的問題情境中,，通過讓學(xué)生合作解決真正的問題，來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的數(shù)學(xué)知識,，形成解決問題的技能,，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師掌握有效的策略,，能激活學(xué)生們的思維,，達(dá)到最佳教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

新課程初中歷史教學(xué)案分享篇十六

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,，倡導(dǎo)積極主動,、勇于探索、富有個性的學(xué)習(xí)方式;認(rèn)為“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間,，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。按照新的教學(xué)理念,，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗談一下在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題,。

在教師的主導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程,，知道數(shù)學(xué)概念形成的背景,，克服單純、機械記憶數(shù)學(xué)結(jié)論和數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)方式,，才能提高學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力,。例如在講授絕對值概念時，要使學(xué)生明白一個數(shù)的絕對值就是指這個數(shù)在數(shù)軸上對應(yīng)的點到原點的“距離”,，從而不難得到數(shù)的絕對值是非負(fù)數(shù)(即)的重要結(jié)論,。再如負(fù)數(shù)為什么沒有平方根?要回答這個問題，顯然要知道一個數(shù)的平方根的意義,，明確了平方根的意義,，對求解在的什么條件下有意義，就可容易確定為解不等式,。

二,、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)把握好教材的整體性和聯(lián)系性。

學(xué)生對數(shù)學(xué)有意義的學(xué)習(xí)過程不是被動的接受知識,、強化儲存的過程,，而是用原有的數(shù)學(xué)知識，通過“同化”和“順應(yīng)”等認(rèn)知活動來處理新的數(shù)學(xué)活動的過程,。因此,，按教材內(nèi)容的安排，從整體性和聯(lián)系性兩方面,，抓某些數(shù)學(xué)知識的“源頭”,，抓知識的“板塊”，幫助學(xué)生掌握獲取數(shù)學(xué)知識的技能,。例如在初二年級第二學(xué)期講授零指數(shù)冪與負(fù)整數(shù)指數(shù)冪時,，首先要聯(lián)系到初二年級第一學(xué)期正整數(shù)指數(shù)冪這一知識點，把正整數(shù)指數(shù)冪的運算性質(zhì)如(,、為正整數(shù)),。

再如對一元二次方程求根公式的掌握和靈活運用,，及求二次函數(shù)圖像的頂點坐標(biāo)、對稱軸,，關(guān)鍵在于對二次三項式配方的掌握,。事實上當(dāng)學(xué)生由初中升入高中后，對一元二次方程的求解,、一元二次函數(shù)有關(guān)問題的解決,、一元二次不等式解集的確定多數(shù)情況下是用配方法來完成的?！芭浞健憋@然成為這一部分知識“板塊”的“源頭”,。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動,。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性,、嚴(yán)謹(jǐn)性很強的學(xué)科。一堂好的數(shù)學(xué)課不能只看表面的數(shù)學(xué)活動,，而要看學(xué)生的思維是否動起來了,，要看是否有高水平的數(shù)學(xué)思維活動。因此,，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，在教學(xué)中要設(shè)計出有思維價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、類比,、聯(lián)想、抽象,、概括等思維活動,，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的思辨，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和掌握能力,。例如講解課本習(xí)題：利用一次函數(shù)的圖像,，求方程組的解,?？上?qū)W生提出方程組與一次函數(shù)是怎樣聯(lián)系的?變元、的角色是如何變化的?進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識到圖像的交點坐標(biāo)就是方程組的解,，這樣不但使學(xué)生明確解題思路,，同時還提升了學(xué)生對二元一次方程組解的幾何意義的認(rèn)識。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、思維策略,、學(xué)習(xí)能力是有差異的。教學(xué)時要注意它們的差異,，使教學(xué)內(nèi)容的展開,、教法的設(shè)計,，盡可能讓所有的學(xué)生都能接受，都能主動參與到自己的教學(xué)活動中來,，使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得,。在解題教學(xué)中，在批改作業(yè),、評閱試卷的過程中,，都要尊重學(xué)生個性化解題經(jīng)驗和方法，倡導(dǎo)他們用不同的方法解題,，體會探究解題的樂趣,，展示他們解題的魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要及時關(guān)照,，幫助他們分析造成學(xué)習(xí)困難的原因，尋找適合他們自身學(xué)習(xí)的有效方法,，及時發(fā)現(xiàn)和肯定他們在學(xué)習(xí)上的成就,，增強他們學(xué)習(xí)的信心。教師應(yīng)把學(xué)生的差異當(dāng)作一種教學(xué)資源,，面對差異在教學(xué)中給以針對性的指導(dǎo)和幫助,，滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)需要，使他們都得到充分的發(fā)展,。

運動員沒有長期從嚴(yán)從難的艱苦訓(xùn)練,，不可能在國際競賽中奪魁。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不例外,，總得做一些練習(xí),，實踐所學(xué)知識，才能加深對數(shù)學(xué)知識的理解,，才能熟練掌握解題方法及規(guī)律,。在練習(xí)上除弄通各類例題之外，首先必須完成課本中的練習(xí)題,、習(xí)題,、復(fù)習(xí)題，這是最基本的數(shù)學(xué)訓(xùn)練題,，也是學(xué)生應(yīng)該完成的最基本的學(xué)習(xí)任務(wù),，對其中的個別難題教師要做到精講。課堂上一定要保證學(xué)生有做練習(xí)的時間,，課外一定要加強作業(yè)的收交管理,。其次，現(xiàn)在教輔書上的題很多,，在使用教輔書時教師要幫助學(xué)生選題,，題目不易難,，注意選與教學(xué)要求相匹配的題，應(yīng)加強基本題目的訓(xùn)練,，這樣學(xué)生負(fù)擔(dān)輕,，易于完成，在學(xué)習(xí)上就有信心,。當(dāng)然對學(xué)有余力的學(xué)生,，可適當(dāng)增加一些難題，提高他們的數(shù)學(xué)能力,。第三,，要正確處理好練習(xí)題的數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，避免題海戰(zhàn)術(shù),，但沒有一定數(shù)量就難以保證一定的質(zhì)量,。

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新課程初中歷史教學(xué)案分享篇十七

（一）關(guān)注名家（《教師之友》和“教育在線”上的幾篇文章）,。

1、魏書生：《技術(shù)主義和權(quán)威人格的末路》,。

魏書生缺乏超越于功利之上的人文關(guān)懷,，缺乏站高望遠(yuǎn)的知識視野，缺乏對教育作為必要的烏托邦的切身理解,，而只能成為一個對應(yīng)試教育服服帖帖,，對教學(xué)大綱亦步亦趨，惟技術(shù)論的,、匠氣十足的語文教師,。

2、錢夢龍：《方格之內(nèi)的圓融》,。

錢夢龍倡導(dǎo)和踐行的“三主三式導(dǎo)讀法”無疑奠定了他在中學(xué)語文教學(xué)界實力派,、技術(shù)派的地位，這一教學(xué)法雖有現(xiàn)代教育理論的包裝但基本上還是屬于傳統(tǒng)教法的范疇,，還是幾十年來語文教學(xué)重視基礎(chǔ),、講深講透講實的技巧化的翻版。

3,、于漪：《一個曾經(jīng)的偶像》,。

于漪孜孜追求的所謂“人文”，仍然是幾十年未根本更易的在語文教育中進(jìn)行的思想,、道德、情感教育,。無論是從“文道結(jié)合”的角度,，還是從“文以載道”的角度,，我們發(fā)現(xiàn)，更多的時候,，于漪是以道為先的,，有時甚至犧牲文，以文祭道,。

4,、“教育在線論壇”《不只是請教李鎮(zhèn)西》。

水云香君：一直有個想法,，一直不敢提出,。但為了核實一下，還是要請教李鎮(zhèn)西老師,。多次聽人說,，李鎮(zhèn)西老師的課上的好，班主任當(dāng)?shù)脙?yōu)秀,，可是學(xué)生考得不好,。

李鎮(zhèn)西：是的，我有過考不好的時候,，而且我從不諱言,，多次在公開場合講過。相反,，我特別輝煌的高考和中考成績,，我則很少提及。像魏書生那樣的常勝將軍,，我的確不是,。

特崇拜魏、李兩位：魏的人生觀,，李的教育觀,。我以為，魏書生有大師的魔力,，李鎮(zhèn)西有詩人的氣質(zhì),。

（二）關(guān)注現(xiàn)狀。

1,、教學(xué)目標(biāo)虛化,。

新課標(biāo)中對語文知識的教學(xué)建議是“隨文講解”，一些老師對要不要教給學(xué)生系統(tǒng)的語文知識,、到底哪些是有用的語文知識,、采用何種方式教學(xué)語文知識等問題產(chǎn)生了認(rèn)識上的混亂和偏差，在設(shè)計閱讀教學(xué)目標(biāo)時,，知識目標(biāo)缺失,、含糊,。由于有些人對“訓(xùn)練”提出質(zhì)疑，因而能力目標(biāo)處于懸空狀態(tài),。情感,、態(tài)度、價值觀這類情意目標(biāo)本身模糊,、隱性,，更難落實。

2,、教學(xué)內(nèi)容泛化,。

新課標(biāo)強調(diào)了語文課程的綜合性特點，因此,，有些教師,，只要課文中涉及某種風(fēng)土人情，便讓學(xué)生去開發(fā)相關(guān)的民俗風(fēng)情資源,；只要課文涉及某門學(xué)科的知識,，便讓學(xué)生進(jìn)行延伸、拓展與整合,。語文課上成了知識常識拼盤課,、五花八門雜燴課。語文課應(yīng)該以語言和言語為核心,，如果課文寫什么就教什么,，語文課就會被上成思想教育課、民俗文化課,、旅游觀光課,、藝術(shù)鑒賞課、手工制作課,、科學(xué)知識普及課……勢必導(dǎo)致語文課的變味,、變質(zhì)。

3,、教學(xué)過程表演化,。

嘩眾取寵、標(biāo)新立異,。如：將學(xué)生分成幾個方隊,，設(shè)男女主持人各一名，教師則以評委的身份出現(xiàn),。課堂氣氛如同娛樂節(jié)目或“智力大沖浪”那般熱鬧,，參與者（最優(yōu)秀的學(xué)生）的情緒也高漲，但多數(shù)學(xué)生由聽老師講課的聽眾，變成了看同學(xué)表演的觀眾,。又如：將學(xué)生分成小組,，由學(xué)生選出組長,，抽到或領(lǐng)到討論題,，經(jīng)過一番看似熱烈的討論，小組派出代表（大多是組長）發(fā)言,，美其名曰這是采用了“自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,，其實是花架子,。這樣的閱讀課似乎很“活”，實現(xiàn)了所謂的互動,，實際上卻走入了表演化的誤區(qū),。

閱讀教學(xué)的過程，應(yīng)該是學(xué)生的思維和情感順著文思,、文情,、文勢自然流動的過程，是他們不斷調(diào)動自己的人生積累和作者交流的過程,，是他們的思想,、情感、心靈受到觸動,、陶冶,、洗禮的過程，是他們漸漸領(lǐng)悟用祖國的語言文字表情達(dá)意的奧妙的過程,。在這個過程中,，學(xué)生的思維應(yīng)該是集中的，情感是專注的,，心靈是沉靜的,。這樣才能使他們從字里行間捕捉到關(guān)鍵的言語信息，深深地思考,，形成獨特感受和獨立見解：也只有這樣,，才能使他們品出意味、情味,，悟出為文之道和做人之理,。

4、教學(xué)手段形式化,。

在現(xiàn)代教學(xué)手段的運用中,，出現(xiàn)了趕時髦、圖形式的現(xiàn)象，不僅沒有很好地輔助學(xué)生的學(xué)習(xí),，反而弱化了學(xué)生的語文能力,。比如，課文中有些能給學(xué)生帶來豐富想像的文字描述,，被一些教師變成了用幻燈打出的圖畫,，結(jié)果使活生生的東西凝固、僵化了,，使本可以由一個個大腦想像出一幅幅圖畫變成了教師大腦加工成的一幅畫,，這自然禁錮了學(xué)生的再造想像。

1,、在教學(xué)目標(biāo)上,，突出自學(xué)能力的培養(yǎng)。語文完全可以自學(xué),，語文這個工具也只有*自學(xué)才能真正掌握,。因此，語文課堂教學(xué)應(yīng)該是教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程,，自己進(jìn)行聽說讀寫實踐活動的過程,。要指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師的教就要著眼于學(xué)生的學(xué),，在教法中滲透學(xué)法,，用教法指導(dǎo)學(xué)法。

2,、在教學(xué)內(nèi)容上,，突出重點、難點,、疑點,。忌諱面面俱到。教語文課,，一般無須逐段地分析,，更不應(yīng)該逐句逐句地講解，只要抓住重點,、難點,、疑點指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

3,、在教學(xué)設(shè)計上,，要突出語言文字的訓(xùn)練。語文教學(xué)的過程,，本來應(yīng)該是一個訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫,，并在聽說讀寫訓(xùn)練中滲透思想教育,、發(fā)展思維的過程。加強語言文字訓(xùn)練要明確以下幾點：

第一,，語言文字訓(xùn)練指的是字詞句段篇聽說讀寫的訓(xùn)練,，其中重點是讀和寫的訓(xùn)練。

第二,，語言文字訓(xùn)練包括理解語言,、積累語言、運用語言和訓(xùn)練語言,。要讓學(xué)生自己掌握那些用詞準(zhǔn)確,、鮮明,、生動的句子,、段落、篇章,。積累的主要手段是朗讀,、熟讀、背誦,、抄寫,、默寫等。

第三,，語言文字訓(xùn)練是憑借課文進(jìn)行的,。

4、在教學(xué)方法上,，要突出啟發(fā)誘導(dǎo),。要把教學(xué)過程變成一個在教師引導(dǎo)、指導(dǎo)下,，學(xué)生自行探索,、自己發(fā)現(xiàn)的過程，而不只給學(xué)生一個現(xiàn)成的結(jié)論,。

5,、在教學(xué)指導(dǎo)思想上，要突出學(xué)生的主體地位,。

三,、閱讀教學(xué)中的文本和教師。

1,、教師在閱讀教學(xué)中的作用,。

（1）是“首席”

（2）是“資源”

（3）是“關(guān)懷”

2、文本在閱讀教學(xué)中的位置,。

閱讀教學(xué)要以“本”為本,，不要忘本（三個“本”依次指“文本”,、“教學(xué)根本”、“閱讀教學(xué)的本質(zhì)”）,。

（1）文本是有規(guī)定性的,，“文本的規(guī)定性嚴(yán)格制約著接受活動，以使其不至于脫離文本的意向和文本結(jié)構(gòu),，而對文本意義作隨意理解和解釋,。”

（2）閱讀教學(xué)的基本特征是情境性,，語言活動,。

（見“武進(jìn)中學(xué)語文”《對新課程閱讀教學(xué)的兩點認(rèn)識》）。

3,、強調(diào)“讀”

讀（指朗讀或誦讀）是一種重要的語文綜合能力,。

1、朗讀能力首先表現(xiàn)在心理素質(zhì)上,。

2,、朗讀也體現(xiàn)一個人的識字能力。

3,、朗讀還體現(xiàn)一個人的理解能力,。

4、朗讀更體現(xiàn)一個人的語感能力,。

四,、關(guān)于語文習(xí)慣的培養(yǎng)。

1,、養(yǎng)成查字典的習(xí)慣,。

2、養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣,。

3,、養(yǎng)成積累運用的習(xí)慣。

4,、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,。

5、養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣,。

6,、養(yǎng)成做文摘的習(xí)慣。

7,、養(yǎng)高聲朗讀的習(xí)慣,。

8、養(yǎng)成背誦詩文的習(xí)慣,。

9,、養(yǎng)成批注文章的習(xí)慣,。

10、養(yǎng)成做閱讀練習(xí)的習(xí)慣,。

11,、養(yǎng)成觀察思考生活的習(xí)慣。

12,、養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,。

13、養(yǎng)成勤于動筆的習(xí)慣,。

14,、養(yǎng)成寫作提綱的習(xí)慣。

15,、養(yǎng)成研究文章題目的習(xí)慣,。

16、養(yǎng)成作文開頭打草的習(xí)慣,。

17,、養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。

18,、養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

19,、養(yǎng)成課堂大膽發(fā)言的習(xí)慣,。

20、養(yǎng)成積極參加語文活動的習(xí)慣,。