寫心得體會是一種對自己內(nèi)心情感的宣泄和傾訴,，能夠緩解壓力,，提升心理健康,。寫心得體會時,，我們可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，加入一些生動的細(xì)節(jié)和感受,，提升文章的真實感和趣味性,。歡迎大家在閱讀這些心得體會范文后,，提出自己的看法和觀點，與我們共同分享,。
高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會篇一
這次參加新一輪高中數(shù)學(xué)課改培訓(xùn),，聽了有關(guān)的專家、學(xué)者對《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀和對新教材的詳細(xì)說明,，使得自己對新一輪高中課程改革的認(rèn)識也逐漸加深,，對新的課程理念,、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和評價理念,、等也有了更深一步的了解,，同時也明白崗前培訓(xùn)的重要意義，使我對新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識,，讓我更加走近了新課程,。下面是我參加培訓(xùn)的一些體會：
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一、對新課程的認(rèn)識,。
1,、數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密相連數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括,、形成方法和理論,，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。這個過程是來源于生活實際的,，它在人類社會中,，是無處不在的，有著非常重要的作用,，它并不是孤立于書本之上的,，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的,，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活,，并且能夠解決生活實際問題的。因此,，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景,，使學(xué)生覺得學(xué)有所用并能投入其中。2,、更注重學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧的發(fā)展教材的設(shè)計更注重面向全體學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的個性,。我們知道每一個學(xué)生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展,，性格特點等多種原因會造成,，每個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同,。這種現(xiàn)象是切實存在的,，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對每個學(xué)生提出合理的要求,，使每個學(xué)生都學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展,。3、形式和內(nèi)容更加多樣化高中數(shù)學(xué)課程分必修和選修,。必修課程由5個模塊組成,，必修課程是每個學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,。選修課程有4個系列,，其中系列1、系列2由若干個模塊組成,，系列3,、系列4由若干專題組成;每個模塊2學(xué)分(36學(xué)時)，每個專題1學(xué)分(18學(xué)時),，每個專題可組成1個模塊,。對于選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和對未來發(fā)展的愿望進(jìn)行選擇,。4,、數(shù)學(xué)教學(xué)活動更加豐富隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢在必行,。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時間和空間,，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過討論,、交流等多種形式的學(xué)習(xí),，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。
二、聽到了一種聲音,。
為了課程改革的成功,，為了數(shù)學(xué)教育的美好明天，讓我們共同努力,，在新課程的土地上辛勤耕耘,。
高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會篇二
在本次新課程的培訓(xùn)中，我們聽了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解,，使得自己對此有了一個初步的認(rèn)識,，也使自己認(rèn)識到新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。
首先是發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,。怎樣作到這一點呢?我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師,；教師如何引導(dǎo),，啟發(fā),，點拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識,。積極源于興趣，我認(rèn)為,，在新課改條件下,，要上好高中數(shù)學(xué)課需要注意以下幾點：
在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心,。在提高學(xué)生積極性的同時,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對于教學(xué)而言,，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能、思考,、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。
環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作,、試驗,、討論、歸納,、的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺,。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會,，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實際聯(lián)系起來,。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,，學(xué)會靈活、能動地運用教材,，根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸,。
現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,，教師設(shè)計組織有效的,、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的.知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程,，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系,；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,，允許學(xué)生有不同的方法和觀點,，讓學(xué)生在交流,、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,，完成篩選,，做出正確判斷。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問,，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué),。當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時，才會輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí),，才會主動探究。因此,，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)在師生平等的過程中進(jìn)行,，將師生關(guān)系理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突，對權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅,，讓學(xué)生在率真、坦誠,、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),，思維活躍,，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí),。因為教師不是萬能之人,，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)；使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí),，不管是誰,，只要會就能成為別人的老師。
高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會篇三
初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,在教學(xué)上更加注重教學(xué)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高,。下面是本站帶來的初中數(shù)學(xué)新課程,。
歡迎欣賞。
一,、新時期的教育需要的是一支自身素質(zhì)高,，技能水平過硬的教師隊伍。
1,、百年大計,，教育為本;教育大計，教師為本,。一個國家,，一個地區(qū)的發(fā)展關(guān)鍵因素在于人才，當(dāng)前國內(nèi),、外教育發(fā)展形勢使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源,。我們作為一支培養(yǎng)人才的教師隊伍，必須具備綜合素質(zhì)高,，業(yè)務(wù)能力強的本領(lǐng),。
2、開闊了教師的視野,，提高了知識素養(yǎng),，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。
講座老師廣博的知識,，精深的研究,，獨到的見解，最新的科技信息,，打開了教師們封閉的天地,，使大家耳目一新，精神振作,。有的教師聽了講座后說：“不聽不知道,，一聽才感到自己知識的貧乏，學(xué)的東西太少了,?！?/p>
對人教版的中學(xué)數(shù)學(xué)教材有了更詳細(xì)和深刻的理解。
通過講座老師對教材的詳細(xì)講解,，使我對教材的編排特點和用途有了全面的認(rèn)識,。之前我總是埋怨課本的練習(xí)太少了,，以致于沒有練習(xí)題給學(xué)生訓(xùn)練。聽了老師的講解以后,，才知道教材的編本是有要求的,，甚至對教材的重量都有嚴(yán)格的要求。而且提出了課本的練習(xí)題夠用,，好的教師要根據(jù)原來的練習(xí)題變通去猜練習(xí),，比如：+=5改為或+=5或-=5。
三,，對教育教學(xué)中的一些常規(guī)教學(xué)有了新的認(rèn)識,。
應(yīng)用題新課不要講過多的內(nèi)容，一節(jié)新課兩道題足夠,。在教學(xué)過程中,，要兩線并行：建模(閱讀——分析——找量);練習(xí)(學(xué)案),。要給學(xué)生足夠的建模時間,，可以通過檢查學(xué)案給學(xué)生獨立思考時間。在教學(xué)過程中,，思維方式也很重要,，蓋高樓瘦身，不要越講,，內(nèi)容越多,。
總之，通過本次培訓(xùn)我不管是從教材的把握,，還是從如何提高課堂的教學(xué)等方面都有所提高,，收獲很大：首先改變了自我認(rèn)識，了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點,，了解到課任教師所肩負(fù)的責(zé)任,。而且在與各位老師共同學(xué)習(xí)中，我從他們的身上學(xué)到了更多的知識,。我相信,，通過這次新教材培訓(xùn)，我一定會不斷努力學(xué)習(xí),，提高自已的教學(xué)技能,，因為只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個好老師,才是一個深受學(xué)生歡迎的老師,也才是一個對學(xué)生幫助很大的老師。
今天,，周末,，天空飄著毛毛細(xì)雨，我們鐵中全體初中數(shù)學(xué)老師相聚在達(dá)一中的階梯教師進(jìn)行北師大版初中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),，培訓(xùn)后我覺得受益匪淺,。
省外專家對整套北師大版教材進(jìn)行了分塊分析,，重點分三大塊：數(shù)與代數(shù)，平面幾何,，統(tǒng)計知識,。并就各模塊在各年級教學(xué)時的注意點給我們作了提醒。確實,，平時教學(xué)對一節(jié)一節(jié)的知識點考慮得較多,，這樣的分模塊分析和總結(jié)對我們一線教師也很需要。通過學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識到北師大版初中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別,。專家對幾何這個模塊重點進(jìn)行分析,，各年級逐步從實驗幾何過渡到嘗試論證再到嚴(yán)格論證，這樣我們心里就有底了,，并就有關(guān)章節(jié)北師大版和華師大版的不同之處作了說明,。確實，我們平時教學(xué)中除了關(guān)注學(xué)生的成績外更重要的是對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),、數(shù)學(xué)思維方法和過程的思考,。雙基要落實，還要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，讓學(xué)生主動學(xué)，樂于學(xué),。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，以后教學(xué)中對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求,。使我不僅要從思想上認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性,，而且也要從自身的知識儲備上為初中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于未曾變動的舊的知識點,，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù),。對于新增內(nèi)容，哪些是中考必考內(nèi)容,，哪些是選講內(nèi)容,，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù),。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁,、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感,。對于必修課程必須講深講透,，對于部分選學(xué)內(nèi)容,，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。初中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的,。
為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求,，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn),。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的,。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果,。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué),，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源,，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力,。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié),、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式,、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式,。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義,。
通過今天省外專家總結(jié)使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。通過今天具體的達(dá)一中、達(dá)高中,、省外專家課堂案例學(xué)習(xí),、專家的經(jīng)典剖析，使我認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道,、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識到新的中考越來越傾向于“重視基礎(chǔ),，能力立意”,。
教育部頒發(fā)了義務(wù)教務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，提出了“深化教育改革,，推進(jìn)素質(zhì)教育”的新理念,，同時，全國各地紛紛開始了課改實驗,，為此,，我校數(shù)學(xué)研組也組織全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，并要求教師們在平時的課堂教學(xué)中將新課標(biāo)落到實處,。
一,、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)中師生應(yīng)相互溝通和交流,。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教,，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),，以“教”為中心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),。教師是知識的占有者和傳授者,，是權(quán)威;教師是課堂的主宰者。教師與學(xué)生之間缺乏溝通與交流,，課堂中“雙邊活動”變成了“單邊活動”,。另外以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué),。學(xué)生只是跟著教師學(xué),，學(xué)生的學(xué)變成了復(fù)制。缺乏主動和創(chuàng)造精神,。新課程強調(diào),，教學(xué)是教與學(xué)的交往,，互動,，師生雙方相應(yīng)交流，相互溝通,，相互啟發(fā),，相互補充,。在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考，經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情感,，體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識、共享,、共進(jìn),，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué),，對教師而言,，意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解,，促進(jìn)學(xué)習(xí);上課不是單向的輸出而是生命活動,，專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程，同時交往也意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換,，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快,，學(xué)生對信息的感受性,、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時,，教師也會從良好的師生關(guān)系中,，從學(xué)生對自己的熱愛與期待中，受到強烈的感染,，從而真正體會到教學(xué)工作的意義和樂趣,。感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài),。同時,，教師也會從良好的師生關(guān)系中，從學(xué)生對自己的熱愛與期待中,，受到強烈的感染,，從而真正體會到教學(xué)工作的意義和樂趣。
二,、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師應(yīng)充分理解和信任學(xué)生,。
在以往的教學(xué)中，由于教師缺乏對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的充分信任,，在講課時,，課上教師說得多、重復(fù)的地方多,，給學(xué)生說的機會并不多,。教師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，占用了學(xué)生發(fā)表自己看法的時間,，使教師成為課堂上的獨奏者，學(xué)生只是聽眾,、觀眾,，這大大地剝奪了學(xué)生的主體地位，心得體會《讀初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)心得》,。其實,，在走進(jìn)課堂前，每個學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗和積累,，他們有對問題的看法和理解,，這就要求教師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)生的實際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐,、思考、探討,、交流,，讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會,。從而獲得知識形成技能,，并發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動活潑地,、主動地學(xué)習(xí)。正如教育家陶行知先生說的：“先生的責(zé)任不在教,，而在教學(xué)生學(xué),。”當(dāng)然,，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”,，在學(xué)生說得不全、理解不夠的地方,，也要進(jìn)行必要的引導(dǎo),。以往的教學(xué)中，教師在講到某些重,、難點時,，由于對學(xué)生學(xué)習(xí)潛力估計不足，所以教師包辦代替的多,，講道理占用了學(xué)生大量寶貴的學(xué)習(xí)時間,。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”,。葉圣陶先生說：“教者,，蓋在于引導(dǎo)、啟發(fā),?！边@就是說教師是指導(dǎo)者就不能“代庖”，教師因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“帶著學(xué)生走向知識”而不是“帶著知識走向?qū)W生”,。課堂上教師可以采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式,，加強學(xué)生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧,，必將大大拓展學(xué)生思維的空間,，提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外，教師從講臺上走下來,，參與到學(xué)生中間,，及時了解到、反饋到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展情況,。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo),、啟發(fā)、幫助,，學(xué)生必將成為課堂的真正主人,。
三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)中教師的作用,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師已經(jīng)不再是單純地傳授知識,，而是幫助學(xué)生吸收、選擇和整理信息,，帶領(lǐng)學(xué)生去管理人類已形成和發(fā)展的認(rèn)識成果,，激勵他們在繼承基礎(chǔ)上發(fā)展;教師不單是一個學(xué)者，精通自己的學(xué)科知識,，而且是學(xué)生的導(dǎo)師,，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個性，督促其自我參與,，學(xué)會生存,，成才成人。教師的勞動不再是機械的重復(fù),，不再是在課堂上千篇一律的死板講授,，而是組織開展種種認(rèn)知性學(xué)習(xí)活動，師生共同參與探討數(shù)學(xué)知識;新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師也不再是學(xué)生知識的唯一源泉,，而是各種知識源泉的組織者,、協(xié)調(diào)者。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀是把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程看成是一系列信息加工的過程,，是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組和擴大的過程,，而不是單純地積累知識的過程。因此科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,，在展現(xiàn)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程中,，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成科學(xué)的思維方式和思維習(xí)慣，進(jìn)而發(fā)展各種能力,。教師應(yīng)時時刻刻把這種觀念滲透到教學(xué)設(shè)計中，準(zhǔn)確把握不同類型的課型特征,，挖掘出教材知識背后所蘊涵的思維方式,、方法，通過各種形式鞏固和訓(xùn)練,，最終達(dá)到學(xué)生能自如地運用,，真正“會學(xué)”的目的,。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快,，學(xué)生對信息的感受性,、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時,，教師也會從良好的師生關(guān)系中,，從學(xué)生對自己的熱愛與期待中，受到強烈的感染,，從而真正體會到教學(xué)工作的意義和樂趣,。
高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會篇四
新課程培訓(xùn)即將結(jié)束，我認(rèn)真的聽了各位專家對新教材的解讀和分析,，并結(jié)合平時的教學(xué)實際,，談?wù)勛约旱囊稽c體會：
一、教師的觀念應(yīng)發(fā)生改變高中化學(xué)新教材學(xué)科難度明顯下降,。
知識面和新科技的介紹有大幅度的增加,，課時大幅下降、與此同時新大綱所賦予化學(xué)教學(xué)的任務(wù)明確指出：化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù),，就是要貫徹全面發(fā)展的方針,，提高學(xué)生的素質(zhì)，為國家培養(yǎng)合格的公民,、為此承擔(dān)化學(xué)新課程改革的具體實施者教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變,。要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識點的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行化學(xué)教育的大教育,?；瘜W(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能認(rèn)識多姿多彩,、與人類生活息息相關(guān)的化學(xué),，并能形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識結(jié)構(gòu),，而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用,，使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù),、社會和生活中的有關(guān)問題,，了解化學(xué)制品對人類的貢獻(xiàn)，學(xué)會運用化學(xué)知識和方法治理污染,、合理開發(fā)和利用化學(xué)資源,，使化學(xué)教學(xué)更清醒，充分體現(xiàn)化學(xué)教育的功能。傳授給學(xué)生的不僅僅是一個個具體的化學(xué)知識點,，而更是可以與具體化學(xué)背景聯(lián)系的實際問題或思考方法,。
二、教材的內(nèi)容和功能發(fā)生了改變高中化學(xué)新課程與現(xiàn)行和原有課程相比,。
在課程理念,、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容,、課堂教學(xué),、課程和教學(xué)管理、考試評價等各方面都發(fā)生了很大變化,。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程,，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識,，并對原有知識進(jìn)行整合,，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，是自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式,。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化,，知識體系也隨之發(fā)生了改變。新教材采取模塊式教學(xué),，分選修和必修兩類,，采取學(xué)分制，因此新課程表現(xiàn)出模塊化,、多元化和層次性,。要求教師在教學(xué)過程中更重視知識的獲得過程和方法，要求教師在教學(xué)時以三條內(nèi)容線索來支撐三維教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和落實,，體現(xiàn)知識的基礎(chǔ)性,、時代性、多樣性和選擇性,，要從生活走向化學(xué),，再從化學(xué)回歸社會，以高視點,、大視野,、多角度、多層次地傳授知識和方法,，將化學(xué)溶解于實際生產(chǎn)生活中,。
三、教學(xué)方式的不斷改變,。
根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點和不同知識內(nèi)容的特點,，化學(xué)課的課堂教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,。采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果,。課堂教學(xué)可以采取的教學(xué)方法很多,，如：探究討論式教學(xué)法、啟發(fā)討論式教學(xué)法,、程序教學(xué)法,、單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法,、自學(xué)輔導(dǎo)法,、實驗探究法等多種形式并舉?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)的單一的教學(xué)模式,，使學(xué)生感到學(xué)而不厭從而進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲同時極大的調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。運用各種不同的教學(xué)方法應(yīng)該注意一個問題,，那就是一定要根據(jù)教學(xué)實際,，做到形式為內(nèi)容服務(wù)，形式和內(nèi)容統(tǒng)一,，并且要強化化學(xué)作為教學(xué)主體的能動作用,，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點，使教學(xué)形式多樣內(nèi)容新穎,，達(dá)到學(xué)生喜聞樂見的效果,。
四、學(xué)生的評價方式發(fā)生改變高中化學(xué)課程實行學(xué)分管理,。
學(xué)生要達(dá)到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求,，必須完成必修課程模塊化學(xué)1、化學(xué)2和一個選修課程模塊,，即至少要修滿6學(xué)分的化學(xué)課程,。對化學(xué)有興趣的學(xué)生，可以再選學(xué)若干個化學(xué)選修課程模塊,。鼓勵學(xué)生尤其是對化學(xué)感興趣的學(xué)生在修滿6個學(xué)分后,，選學(xué)更多的課程模塊，以拓寬知識面,，提高化學(xué)素養(yǎng),。有理工類專業(yè)發(fā)展傾向的學(xué)生，可修至8個學(xué)分,；有志于向化學(xué)及其相關(guān)專業(yè)方向發(fā)展的學(xué)生,，可修至12個學(xué)分。這樣的評價方式使學(xué)生有了更多的選擇空間,。此次新課程培訓(xùn)給我感觸很大,，對新課程的理解又更深一步,。在聽取報告的同時，我也結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,，結(jié)合理論,，重新思考，也得到了很多啟發(fā),。相信在今后的教學(xué)當(dāng)中,，對新教材的理念有更好的體現(xiàn)。
高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會篇五
新課程培訓(xùn)正如火如荼的進(jìn)行著,，今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)建模教學(xué),。數(shù)學(xué)建模是從現(xiàn)實問題中建立數(shù)學(xué)模型，運用數(shù)學(xué)思想,、方法和知識解決實際問題的過程,。數(shù)學(xué)建模可以看成是問題解決的一部分,，它的作用側(cè)重于來自于非數(shù)學(xué)領(lǐng)域,，但需要數(shù)學(xué)工具來解決的問題。那么如何在數(shù)學(xué)的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想和進(jìn)行數(shù)學(xué)建模的教學(xué),，是數(shù)學(xué)教師面臨的最大問題,。以下是我們學(xué)習(xí)后集中討論的幾點心得體會：
數(shù)學(xué)建模與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用題雖然在形式上是比較接近的，但在實際運用中,，卻有明顯的優(yōu)勢,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題在形式上明確清晰，結(jié)論經(jīng)常是唯一的,，這樣就導(dǎo)致學(xué)生很少會去思考是否需要進(jìn)一步調(diào)整和修改已有的模型,，因此忽視了數(shù)學(xué)建模的重點和難點，不能完整的體現(xiàn)數(shù)學(xué)建模的過程,，故存在較大的局限性,。
首先，若是在初中數(shù)學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模的思想,，能使數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于社會實踐的意識;另外，數(shù)學(xué)建模還要求學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言和工具,，將數(shù)量關(guān)系用數(shù)學(xué)公式,、圖形或表格等形式表達(dá)出來，這樣,，就可以鍛煉和提高學(xué)生的表達(dá)能力,。
初中數(shù)學(xué)教材主要有方程模型、函數(shù)模型,、不等式(組)模型等,，在平時的教學(xué)中,，可以引入這類題目和解法，以引導(dǎo)學(xué)生去觀察,、分析和表示各種事物的關(guān)系及數(shù)學(xué)信息,，并學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)模型去解決問題，從而激發(fā)他們研究數(shù)學(xué)模型的興趣,。
高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會篇六
11月2日,，我參加了在二中舉行的為期一天的高二數(shù)學(xué)新課程教研工作。入會的有全縣各中學(xué)選派的老師,，共同聽了四名教師的示范課，以及各備課組的點評,。
通過學(xué)習(xí)我深深體會到高中數(shù)學(xué)課程是普通高級中學(xué)的一門主要課程,，高中數(shù)學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計、內(nèi)容確定以及課程實施有機結(jié)合起來,。是對于數(shù)學(xué)與自然界,、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值,、文化價值,，提高提出問題，分析問題,、解決問題的能力,，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用,。它是學(xué)習(xí)高中物理,、化學(xué)、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。同時,，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀,、價值觀奠定基礎(chǔ),，對提高全民族素質(zhì)具有重要意義。下面是我對這次學(xué)習(xí)的一點心得體會,。
高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性,、問題性,、相似性；其基本形式可分為邏輯思維,、形象思維和直覺思維三種類型,。
現(xiàn)在的數(shù)學(xué)注重實際應(yīng)用,。結(jié)合當(dāng)前課改的實際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐,，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學(xué)習(xí)”的深化,。增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學(xué)習(xí),、主動探究,。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,、啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識,，而學(xué)生則能自己主動探索，自己提問題,、自己想,、自己做，從而靈活運用所學(xué)知識,，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題,。
高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì),。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致,，盡可能的使用科學(xué)型計算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺,，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,，鼓勵學(xué)生運用計算機、計算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn),。
要上好一節(jié)課,，首先要備好課，有人說“七分備課,，三分講”,，就是這個道理。在上完一節(jié)課后,，教學(xué)反思也是很重要的一個環(huán)節(jié),。它不但可以總結(jié)出本節(jié)課的得失，而且對自己的教學(xué)水平的提高也有很大的幫助,。
通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，我更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃,；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識,，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系,，注重數(shù)學(xué)的文化價值,，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中,，更要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法,，爭取早日成為合格的成熟老師,。
高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會篇七
在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言,。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功,，增強自信心,。在提高學(xué)生積極性的同時，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求,。對于教學(xué)而言,，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能,、思考,、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。
環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作,、試驗、討論,、歸納,、的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的“就照我教的.來”而扼殺,。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動的機會,，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。
有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活,、能動地運用教材,，根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸,。
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,，教師設(shè)計組織有效的,、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步,；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程,，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識體系,；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點,，讓學(xué)生在交流,、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,，完成篩選,，做出正確判斷。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問,，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué),。當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時，才會輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究,。因此,，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺,，使教學(xué)在師生平等的過程中進(jìn)行,，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突,，對權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅，讓學(xué)生在率真,、坦誠,、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài),，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí),。因為教師不是萬能之人,，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)；使學(xué)生明白,，不管是誰都要學(xué)習(xí),，不管是誰，只要會就能成為別人的老師,。
高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會篇八
本學(xué)期,，我參加了小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，認(rèn)真聆聽各位專家的講座和報告,，結(jié)合自己教學(xué)實際進(jìn)行總結(jié)和反思,。通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，收獲頗豐,，對小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)和自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面的認(rèn)識都得到很大提升?，F(xiàn)就這次培訓(xùn)談?wù)勛约旱捏w會：
通過這段時間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我對于數(shù)學(xué)新課程,、新教材有了深入的認(rèn)識,，胸中總涌動著一股澎湃的課改激情。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程,，引發(fā)了課程目標(biāo),、教材編寫、教學(xué)行為,、學(xué)習(xí)方式以及教育評價等的變革,。眾所周知，如今的時代是信息化的時代,、社會已進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時代,，信息技術(shù)已經(jīng)深入到每個行業(yè)，對于我們這一行業(yè),，特別是基層教育工作者有著更深的體會,。
遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)使我更新了自己的教育觀念、拓寬了教育視野,，提升了自我素養(yǎng),、豐富了專業(yè)知識。在線交流更是幫助我解決了教育教學(xué)中所遇到的難題,。這次培訓(xùn)為我們廣大數(shù)學(xué)教師提供了一個很好的研修平臺,，給了我們一個很好的交流機會，對我們今后更好的開展教育教學(xué)工作提供了很大的幫助,。
高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會篇九
物理學(xué)一般指物理學(xué),。物理學(xué)是一門研究最普遍的運動規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
認(rèn)真閱讀新課標(biāo)讓我受益匪淺,，我認(rèn)識到初中生只有對自己,、對歷史及其文化、對歷史學(xué)習(xí)有積極的情感,，才能保持歷史學(xué)習(xí)的動力并取得成績,。消極的情感不僅會影響歷史學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,。因此,，在歷史教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松,、民主,、和諧的教學(xué)氛圍。
通過教師與學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變能更好的活躍課堂氣氛,。學(xué)生也不再只是被動的受教育者,，而是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的自主者,，教師的教學(xué)過程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握學(xué)生方法,。這樣使教學(xué)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程;變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程;變成教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程”,。
傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中心，以知識權(quán)威者的身份說教,，而新課程把教學(xué)過程視為師生交往的過程,，同時,，新課程倡導(dǎo)的是一種不確定的,、動態(tài)的課程,。在這樣的課堂情境中,，教學(xué)的目標(biāo),、內(nèi)容,、方法以及評價都處于不斷的變化之中,，這都有賴于教師結(jié)合具體的活動情境,，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為,。從而也對課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法,、教學(xué)行為,、教學(xué)語言等方面提出了新的要求，教師要努力把自己變?yōu)橐粋€教學(xué)的反思者和研究者，通過課堂教學(xué),，完善教學(xué)方法和手段,，實現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。對于學(xué)生而言,，以學(xué)生“自主”,、“探究”為特征的新型學(xué)習(xí)方法逐漸進(jìn)入課堂，新課程改革下初中歷史主要有三種新型的學(xué)習(xí)方法,，一是材料學(xué)習(xí)法,，學(xué)生通過材料的分析培養(yǎng)分析解決問題的能力，是探究歷史奧秘的一種途徑,，通過這樣的學(xué)習(xí)活動活動,，能夠幫助學(xué)生了解歷史學(xué)家實事求是地求證歷史的方法;能夠形成有深度的歷史認(rèn)識。
新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地,，而新課標(biāo)的目的也在于幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),，使他們受到很好的教育，在學(xué)習(xí)知識的同時,，進(jìn)一步完善人格,。因此教師、學(xué)生在新的課堂教學(xué)過程中的觀念,、行為,、角色都要隨之發(fā)生變化。
通過這次對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，更加認(rèn)識到歷史應(yīng)該是不斷反思,，更新觀念，腳踏實地才能做好的一門學(xué)科,。要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn),、歷史學(xué)科特點、歷史學(xué)科的教育功能,、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng),，使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。
認(rèn)真學(xué)習(xí)了新的課程標(biāo)準(zhǔn),，聆聽了專家的報告,，我體會很深。以下是我學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一些心得體會：
傳統(tǒng)的教學(xué)大綱以學(xué)科體系為中心,，從知識,、能力、情感三的方面來表述本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo),。新的課程標(biāo)準(zhǔn)則要求從知識與技能,、過程與方法,、情感與態(tài)度與價值觀三個維度的結(jié)合，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨的教學(xué)目標(biāo),，它與以往的大綱強調(diào)知識的系統(tǒng)性是有區(qū)別的,。
其次，學(xué)習(xí)新課程,，品嘗學(xué)習(xí)方式的變革,。
本次課程改革的重點之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在以往的教學(xué)中我們教師往往覺得教師講,，學(xué)生聽是最適合的教學(xué)方式,，而新課程標(biāo)準(zhǔn)在以發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的指導(dǎo)下，不再是師問生答的傳統(tǒng)方式了,。它主要倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,。這也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課程強調(diào)師生互動,、互教互學(xué),。課堂上要求教師盡可能的運用合作、小組學(xué)習(xí)的方式,，調(diào)動學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性,。而且，這樣改變了教師一味傳授的權(quán)威地位,，拉近了師生之間的距離,。
再次，學(xué)習(xí)新課程,，品味“以人為本”思想,。
新課程的教學(xué)關(guān)注的是生長、成長中的人的整個生命,。新課程的要求不同于以往課程的要求,，很重要的一點，就是更加強調(diào)課堂教學(xué)的有效性,，強調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界,，通過參與學(xué)習(xí)過程，給他們深刻的體驗,。課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿,，它是學(xué)生成長的舞臺,、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,、是學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。學(xué)生在認(rèn)知的過程中,，學(xué)習(xí)興趣,、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界便得到了豐富;有了親身的體驗,，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任,，對個人價值、社會價值,、科學(xué)的價值等的認(rèn)識就可能有了進(jìn)一步發(fā)展,。一個人的學(xué)習(xí)、生存,、生長,、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程,，是一個人的能力和智慧發(fā)展的內(nèi)在要求,。“以人為本”,、“以學(xué)生為主體”已經(jīng)成為新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要思想,。
要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的多方面潛能,。
通過新課程學(xué)習(xí),，使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者,、調(diào)適者,，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者,。,。2、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,。作為引導(dǎo)者,，教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，因而要堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能,。3,、教師在課堂的位置，將不在是知識傳授著的固定位置——講臺,，而在教室里流動起來,，將參與道學(xué)生活動之中，與學(xué)生分享知識并獲得情感體驗,。
與以往歷次課程改革相比,，此次課程改革的最大區(qū)別就是不僅課程體系有了巨大調(diào)整,，而且反映出教育思想的革命性變化：即通過課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道,。歸納起來,，此次“課改”具有以下顯著特點：(1)轉(zhuǎn)變教育功能，將素質(zhì)教育的理念落實到課程標(biāo)準(zhǔn)之中,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo),、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議等方面全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能,，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移,。(2)突破學(xué)科中心，加強學(xué)科整合并設(shè)置綜合課程,。精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能,，改變課程內(nèi)容繁、難,、偏,、舊的現(xiàn)狀，密切教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會,、科技發(fā)展的聯(lián)系,。(3)強調(diào)課程目標(biāo)，增大學(xué)校和教師在課程執(zhí)行中的自主權(quán),。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視對不同階段目標(biāo)的刻劃,，以及對實施過程的建議，對達(dá)到目標(biāo)的內(nèi)容與方法,，特別是知識的前后順序,，不做硬性規(guī)定。(4)強調(diào)學(xué)習(xí)方式的改善,。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)通過加強過程性,、體驗性目標(biāo)，以及對教材,、教學(xué),、評價等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、親身實踐,、獨立思考、合作探究,，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,，以及交流與合作的能力,。(5)評價建議具有更強的指導(dǎo)性和操作性,。新標(biāo)準(zhǔn)力圖提出有效的策略和具體的評價手段，使評價的重心更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程,，從而促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
新課程的學(xué)習(xí)讓我們教師對自己提出了更高的要求,，我們的思想要變,，我們的教學(xué)方式要變，更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者,我們要身體力行推動新課程改革的順利進(jìn)行,。
新課標(biāo)已經(jīng)在高中教學(xué)中實施一段時間了,，在歷史教學(xué)中得到了很好的貫徹。許多教師在提高學(xué)生對知識掌握程度的同時還注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和基本素質(zhì)的培養(yǎng),，這是更符合學(xué)生自身發(fā)展要求的教學(xué)模式,。那么，在高中歷史教學(xué)中,，我們應(yīng)該如何貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)呢,？筆者認(rèn)為，我們應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),，從教學(xué)實際出發(fā),，注重全體學(xué)生的全面發(fā)展，爭取讓每一名學(xué)生不僅掌握知識,，更掌握學(xué)習(xí)方法,，具備良好的思維方式和世界觀、價值觀,。在實際教學(xué)中,，筆者主要注重了以下幾個方面：
我們的教學(xué)是以班為單位的。在一個班里,，學(xué)生的知識基礎(chǔ),、生活情況、思維能力,、興趣愛好等各方面都存在著較大的差異,。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分認(rèn)識這一點，教學(xué)設(shè)計應(yīng)考慮到每一名學(xué)生的情況,，爭取讓每一名學(xué)生都能夠?qū)W到知識,，切忌向應(yīng)試教育時那樣搞一言堂、一刀切,。在教學(xué)過程中,，我們沒必要非得按照自己的教案講授，遇到學(xué)生提問時,，要充分尊重學(xué)生,，并及時解答問題,。當(dāng)大部分學(xué)生聽起來有難度時，我們要適當(dāng)調(diào)整教學(xué),，要尊重大部分學(xué)生的意愿,。歷史雖然是文科類，大部分知識需要記憶,，但僅僅靠記憶還不足以達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我們要讓學(xué)生從歷史中思考問題。這就要求我們的教學(xué)設(shè)計一定要能夠符合學(xué)生的思維水平,。因此,，我們在教學(xué)設(shè)計時一定要綜合考慮全體學(xué)生的情況，盡量滿足每一名學(xué)生的需求,。
當(dāng)然,，注重全體學(xué)生的發(fā)展就必須放棄“尖子生”的思想，我們不能為了升學(xué)率而給個別學(xué)生“開小灶”,。我們要給予全班學(xué)生同等的待遇,，要關(guān)注班里的每一名學(xué)生，肯定他們的每一點進(jìn)步,，尊重他們的個體差異,。在充分“備學(xué)生”的前提下，教師的課堂教學(xué)就要展開分層次教學(xué),，照顧好各個層次的學(xué)生,，使他們都體會到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的主觀能動性,，挖掘自身的潛力,，享受進(jìn)步的愉悅。讓學(xué)生在益智的同時,，樹立對生活和人生的信心,，達(dá)到了既教書又育人的目的。
在高中歷史教學(xué)中,，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,，學(xué)生在課堂上獲得大部分的知識。因此,，我們歷史教師應(yīng)重視課堂教學(xué)的組織,。課堂教學(xué)應(yīng)考慮到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，考慮到學(xué)生的自身條件,，考慮到學(xué)生的知識需求,。課堂教學(xué)要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地跟著教師的思路投入到學(xué)習(xí)中來。在這種條件下,，教師就要拋棄舊有的觀念,，擺脫單一的一言堂式的教學(xué)模式，組織形式多樣的課堂學(xué)習(xí),。例如討論式,、自學(xué)式、學(xué)生講述式,、觀影式等等,。總之,，我們要想盡一切辦法從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí),。我們還可以利用時下流行的多媒體教學(xué),，把歷史知識更直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。我們可以結(jié)合一些影視資料,、圖片資料,、聲音資料等把課本上的知識用多媒體形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更有興趣去接受,，更容易理解,，更輕松地掌握。多媒體教學(xué)的利用可以有效地改變單調(diào)的教學(xué)模式,，能大大提高我們的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。
在歷史教學(xué)中，我們除了要讓學(xué)生掌握基本知識,，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,，使學(xué)生更深刻地感受歷史，感受每一個歷史人物,、歷史事件,，從而使學(xué)生的思想在歷史的學(xué)習(xí)過程中受到感染和熏陶?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也強調(diào)要使學(xué)生在“知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這三個方面都能得到發(fā)展,。其中情感態(tài)度與價值觀在歷史中的體現(xiàn)就是要讓學(xué)生加深對歷史上以人為本,、善待生命、關(guān)注人類命運的人文主義精神的理解,，培養(yǎng)健康的審美情趣,，努力追求真善美的人生境界，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格,，培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作的精神,，增強經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力,。這才是我們新課程的最終目的,，也是符合學(xué)生自身發(fā)展需求的。
歷史教學(xué)要求打破學(xué)科本位,，不是要用其他的學(xué)科內(nèi)容,、生活實踐、政治觀念來取代歷史本身成為歷史教學(xué)主要內(nèi)容,。我們要正確地把握歷史課程的綜合與滲透,，不能把歷史課變成“雜”課。實際上新課程理念在一開始就對普通高中歷史課程有一個“歷史性”的定性,，說明歷史課程與其他課程的區(qū)別,，突出強調(diào)歷史課程在“培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”等方面獨到的教育功能,，這些教育功能都是其他課程所不能代替的。我們必須明確學(xué)科的綜合與滲透目的在于幫助理解分析和掌握歷史知識,，深化歷史教學(xué),，為歷史教學(xué)服務(wù)。要掌握好學(xué)科擴散中的適時,、適度,、適量原則，不能搞成大拼盤,，而且對引進(jìn)歷史課堂的相關(guān)學(xué)科知識要注意區(qū)別對待,，對歷史事件、歷史現(xiàn)象影響較大的可以多講一點,，對歷史發(fā)展影響不大的可以少講一點,，切忌陷入對某一學(xué)科的系統(tǒng)分析之中，否則在有限的教學(xué)時間中,，容易忽視對歷史本身的傳授,。歷史教學(xué)應(yīng)該拓展，提高歷史綜合運用能力,，但這種拓展是要有一個中心的,，而這個中心不是別的，正是也只能是歷史本身,。
總之,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,，我們每一名歷史教師都應(yīng)緊跟時代的步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度,，一切以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),，做好每一名學(xué)生的工作。只要我們在實踐工作中不斷摸索,、研究,，相信我們的歷史教學(xué)一定能夠越來越符合素質(zhì)教育的要求，一定能夠為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多的幫助,。
隨著社會的發(fā)展,，教育教學(xué)要體現(xiàn)時代的要求，國家于2004年開展新一輪高中新課程改革,?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系,、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育體系,。”《綱要》在具體目標(biāo)中明確提出了改變課程過于集中的狀況,，實行國家,、地方、學(xué)校三級課程管理,，增強課程對地方,、學(xué)校以及學(xué)生的適應(yīng)性。
校本課程作為教育課程體系的重要組成部分,，是國家課程的重要補充,。貴州省作為最后一批開展新課程的省份，我校也在結(jié)合地方,、學(xué)校,、學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，于2010年開展關(guān)于校本課程的研究,。通過創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段,，讓學(xué)生在快樂、輕松的氛圍中汲取物理知識的營養(yǎng),；在自主,、合作、探究的創(chuàng)造過程中,，獲取終身發(fā)展的知識與能力,，并取得了良好的效果。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實際，談?wù)劯咧形锢硇１菊n程在教育中的作用,。
新課改要求,，發(fā)展好奇心與求知欲，發(fā)展科學(xué)探索興趣,，有堅持真理,、勇于創(chuàng)新、實事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神,，有振興中華,，將科學(xué)服務(wù)于人類的社會責(zé)任感。[1]偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師,?！敝挥袑W(xué)生對所學(xué)學(xué)科充滿興趣，才能促進(jìn)學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí),。由于傳統(tǒng)高中物理教學(xué)內(nèi)容的難,、煩、偏,、雜,，讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中倍受挫折，從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣,。很多學(xué)生之所以對物理失去興趣,，其實主要的原因是學(xué)生不知道學(xué)物理的作用，只有讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)物理知識對自身的幫助,，才能對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
原有的國家課程由于在受到物理系統(tǒng)知識的限制,，在促進(jìn)學(xué)生興趣發(fā)展上,，作用稍顯不足。但新課改后,，校本課程剛好能在此基礎(chǔ)上,，補足國家課程所無法涉及的領(lǐng)域，拓寬學(xué)生的知識面,，從而以點及面,，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高。例如在校本課程《當(dāng)代物理前沿選講》中,，通過對學(xué)生憧憬的神奇現(xiàn)象,、《時間旅行》的教學(xué)，把學(xué)生剛學(xué)的苦澀難懂的相對論與神奇的前沿探索相結(jié)合,，讓學(xué)生了解物理世界的浩瀚,、了解到物理的神奇作用,。學(xué)生在上了該課后，自發(fā)的去查閱資料,，在潛移默化中,，對物理的興趣也逐漸提高。經(jīng)過校本課程《當(dāng)代物理前沿選講》對一系列前沿物理知識的學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生又重燃對物理的渴望,，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，從而促進(jìn)高中物理的學(xué)習(xí)效果,。
新課改要求：學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識和技能,，了解這些知識與技能在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用,，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢,。[1]新課改讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識,，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,。物理知識來源于生活，并高于生活,，結(jié)合生活中物理知識的應(yīng)用,，不僅有利于知識的掌握，還可以促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高,、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成,。
校本課程的開設(shè)有利于改善傳統(tǒng)教學(xué)過于注重知識傳授，而不注重學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的現(xiàn)狀,，通過探索物理知識的來源，拓展物理知識的應(yīng)用,，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高,。例如在校本課程《生活中物理》中，通過開展對電飯鍋,、電子天平,、觸摸屏、電水壺,、自動門等生活中常見物品工作原理的探究,，不僅把所學(xué)的傳感器原理與實際應(yīng)用結(jié)合起來，同時還培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究的思維,、提高了探究能力,。經(jīng)過校本課程《生活中物理》對一系列生活中物理現(xiàn)象的探究，學(xué)生很好的了解了各種物理原理在生活中的應(yīng)用,，不僅學(xué)習(xí)興趣提高,，還促進(jìn)了學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,。
新課改要求：了解科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟和社會的互動作用,，認(rèn)識人與自然,、社會的關(guān)系，有可持續(xù)發(fā)展意識和全球觀念,。[1]科學(xué)發(fā)展觀強調(diào)“堅持以人為本,，樹立全面、協(xié)調(diào),、可持續(xù)的發(fā)展觀,，促進(jìn)經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”，強調(diào)“統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展”,。
校本課程的開設(shè)有利于彌補國家課程過于注重系統(tǒng)知識,，而忽略人與自然、社會聯(lián)系的不足,。例如在校本課程《當(dāng)代物理前沿選講》中,，通過《混沌現(xiàn)象蝴蝶效應(yīng)》的教學(xué)，了解某些小事可能經(jīng)過一系列連續(xù)的相關(guān)事情,，最后可能造成很嚴(yán)重的影響,。再結(jié)合能量守恒規(guī)律與傳統(tǒng)和諧思想，讓學(xué)生知道,，只有傳承與發(fā)揚中國和諧思想的基礎(chǔ)上,，合理處理好人與環(huán)境的和諧發(fā)展關(guān)系，才能有效解決當(dāng)今社會面臨的環(huán)境與能源問題,。
經(jīng)過兩年校本課程的開設(shè),，調(diào)動了教師的積極性，促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展,、教師教學(xué)能力的提高,。當(dāng)然貴州新課改還屬于起步階段，還有很多需要探索,、改進(jìn)的地方,，但是只要保持不斷探索，不斷地去蕪存菁,，建立更加合理化,、系統(tǒng)化的校本課程體系，促進(jìn)新課改的進(jìn)一步開展與完善,，可實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的終極目標(biāo),。
通過學(xué)習(xí)對教師如何適應(yīng)新課改下的教學(xué)，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，有了一定的認(rèn)識,，這里談?wù)勛约旱囊稽c心得體會,。
一、課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo),，啟發(fā),，點拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域,？教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識,，教具,；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向,。
二、面對新課程,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo),。對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能,、思考,、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。教學(xué)過程是師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的過程，是為學(xué)而教,，以學(xué)定教,，互教互學(xué),，教學(xué)相長的過程,。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)模式的優(yōu)化,，改變教師獨占課堂,、學(xué)生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間,、學(xué)生間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的形成,。教師不是數(shù)學(xué)知識的傳授者、解惑者,，而是知識的促進(jìn)者,、引導(dǎo)者；學(xué)生不是知識的接受者,、復(fù)制者,，而是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者,。教師的作用主要在于“導(dǎo)”,，就是通過精心設(shè)計教學(xué)過程，善于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),，點燃其思維的火花,，引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程，體會科學(xué)家走的路,，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗,、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺,。新課程理念下的課堂教學(xué)的特點具有開放性、創(chuàng)造性,、不確定性,。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動的機會,，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。
三,、教師必須注重加強教學(xué)的情感性設(shè)計，實現(xiàn)課堂教學(xué)民主化,，建立平等,、寬容、和諧的師生關(guān)系,。對教學(xué)而言,，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍,；對學(xué)生而言,，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn),，個性張揚,，創(chuàng)造性得到釋放；對教師而言,，交往意味著與學(xué)生一起分享理解,，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動,、專業(yè)成長和實現(xiàn)自我的過程,。時刻關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，賞識,、期待和鼓勵是學(xué)生成長的最好動力,，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑,，勇于標(biāo)新立異,，給學(xué)生展示自我,、探索創(chuàng)新的機會,。尊重學(xué)生的個體差異，珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,，促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展,，但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。以上是我在新課該的教學(xué)中的一點體會和心得,，還不成太熟,。在以后的教學(xué)工作中,我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,掩卷沉思，徹底貫徹新課程的理念思想,！
高一完成必修一內(nèi)容教學(xué);高二學(xué)考班已經(jīng)參加10月份學(xué)考,，高二選考班已完成部分選修內(nèi)容;高三學(xué)生已參加10月份的選考，至此,，高三所有學(xué)生已參加第一次選考,，選考后部分學(xué)生進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)，迎接明年4月第二次選考,。
1,、集體備課按時進(jìn)行。
定時,、定點進(jìn)行集體備課,，每次都有一位中心發(fā)言人，定一課題,。大家積極探討教學(xué)方法,、手段等，并對疑難問題進(jìn)行分析討論,。
2,、公開課、聽,、評課,。
各組員分別在高一、高二,、高三開出一節(jié)校公開課,，課后積極進(jìn)行評課，提出優(yōu)缺點,，切磋教學(xué)方法,、手段。
3,、教研活動,。
本學(xué)期教研活動在我校順利舉行，本校老師開出一節(jié)選考復(fù)習(xí)課。
本組老師積極參加縣市級教研活動,，跟全縣通用技術(shù)老師一起參加“綠色耕耘”培訓(xùn),，收獲多多。
今后,，努力抓好備課組建設(shè),，從備課組成員的思想入手，不滿足于現(xiàn)狀,，要不斷學(xué)習(xí),、探討，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，在以后的教學(xué)中出更好的成績,。
黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù),，發(fā)展素質(zhì)教育,，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,?！?/p>
基礎(chǔ)教育課程承載著黨的教育方針和教育思想，規(guī)定了教育目標(biāo)和教育內(nèi)容,，是國家意志在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn),，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。
2003年,，教育部印發(fā)的普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿,，指導(dǎo)了十余年來普通高中課程改革的實踐，堅持了正確的改革方向和先進(jìn)的教育理念,，基本建立起適合我國國情,、適應(yīng)時代發(fā)展要求的普通高中課程體系，促進(jìn)了教育觀念的更新,，推進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的變革,，提升了教師隊伍的整體水平，有效推動了考試評價制度的改革,，為我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高作出了積極貢獻(xiàn),。但是，面對經(jīng)濟,、科技的迅猛發(fā)展和社會生活的深刻變化,，面對新時代社會主要矛盾的轉(zhuǎn)化，面對新時代對提高全體國民素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的新要求,，面對我國高中階段教育基本普及的新形勢,，普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿還有一些不相適應(yīng)和亟待改進(jìn)之處,。
2013年，教育部啟動了普通高中課程修訂工作,。本次修訂深入總結(jié)21世紀(jì)以來我國普通高中課程改革的寶貴經(jīng)驗,，充分借鑒國際課程改革的優(yōu)秀成果，努力將普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂成既符合我國實際情況,，又具有國際視野的綱領(lǐng)性教學(xué)文件，構(gòu)建具有中國特色的普通高中課程體系,。
（一）指導(dǎo)思想,。
以馬克思列寧主義、毛澤東思想,、鄧小平理論,、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀,、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),，深入貫徹黨的十八大、十九大精神,，全面貫徹黨的教育方針,，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育,，推進(jìn)教育公平,，以社會主義核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)課程改革，著力提升課程思想性,、科學(xué)性,、時代性、系統(tǒng)性,、指導(dǎo)性,，推動人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。
（二）基本原則,。
1．堅持正確的政治方向。堅持黨的領(lǐng)導(dǎo),，堅持社會主義辦學(xué)方向,，充分體現(xiàn)馬克思主義的指導(dǎo)地位和基本立場，充分反映習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,，有機融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義,、培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和要求，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,，發(fā)展社會主義先進(jìn)文化,，加強法治意識、國家安全,、民族團結(jié),、生態(tài)文明和海洋權(quán)益等方面的教育，培養(yǎng)良好政治素質(zhì),、道德品質(zhì)和健全人格,，使學(xué)生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信,、制度自信和文化自信,，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀,、價值觀,。
2．堅持反映時代要求。反映先進(jìn)的教育思想和理念,，關(guān)注信息化環(huán)境下的教學(xué)改革,，關(guān)注學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求,，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變,，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展新變化,、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果,，及時更新教學(xué)內(nèi)容和話語體系，反映新時代中國特色社會主義理論和建設(shè)新成就,。
3．堅持科學(xué)論證,。遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí),、生活實際，充分反映學(xué)生的成長需要,，促進(jìn)每個學(xué)生主動地,、生動活潑地發(fā)展。加強調(diào)查研究和測試論證,，廣泛聽取相關(guān)領(lǐng)域人員的意見建議,，重大問題向權(quán)威部門、專業(yè)機構(gòu),、知名專家學(xué)者咨詢,，求真務(wù)實，嚴(yán)肅認(rèn)真,，確保課程內(nèi)容科學(xué),，表述規(guī)范,。
4．堅持繼承發(fā)展。對十余年普通高中課程改革實踐進(jìn)行系統(tǒng)梳理,，總結(jié)提煉并繼承已有經(jīng)驗和成功做法,，確保課程改革的連續(xù)性。同時,，發(fā)現(xiàn)并切實面對改革過程中存在的問題,，有針對性地進(jìn)行修訂完善，在繼承中前行,，在改革中完善,，使課程體系充滿活力。
（一）關(guān)于課程方案,。
1．進(jìn)一步明確了普通高中的教育定位,。我國普通高中教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì),、面對大眾的基礎(chǔ)教育,，任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)社會生活,、高等教育和職業(yè)發(fā)展作準(zhǔn)備,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì),，著力發(fā)展核心素養(yǎng),，使學(xué)生具有理想信念和社會責(zé)任感，具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力,，具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力,。
2．進(jìn)一步優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)。一是保留原有學(xué)習(xí)科目,，調(diào)整外語規(guī)劃語種,，在英語、日語,、俄語的基礎(chǔ)上,，增加德語、法語和西班牙語,。二是將課程類別調(diào)整為必修課程,、選擇性必修課程和選修課程，在保證共同基礎(chǔ)的前提下,，為不同發(fā)展方向的學(xué)生提供有選擇的課程,。三是進(jìn)一步明確各類課程的功能定位，與高考綜合改革相銜接：必修課程根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展需要設(shè)置,，全修全考,；選擇性必修課程根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展和升學(xué)考試需要設(shè)置,，選修選考；選修課程由學(xué)校根據(jù)實際情況統(tǒng)籌規(guī)劃開設(shè),，學(xué)生自主選擇修習(xí),，學(xué)而不考或?qū)W而備考，為學(xué)生就業(yè)和高校招生錄取提供參考,。四是合理確定各類課程學(xué)分比例,，在畢業(yè)總學(xué)分不變的情況下，對原必修課程學(xué)分進(jìn)行重構(gòu),，由必修課程學(xué)分,、選擇性必修課程學(xué)分和必修課程學(xué)分組成，適當(dāng)增加選修課程學(xué)分,，既保證基礎(chǔ)性,，又兼顧選擇性。
3．強化了課程有效實施的制度建設(shè),。進(jìn)一步明確課程實施環(huán)節(jié)的責(zé)任主體和要求,，從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材,、課程規(guī)劃,、教學(xué)管理，以及評價,、資源建設(shè)等方面,，對國家、?。ㄗ灾螀^(qū),、直轄市）、學(xué)校分別提出了要求,。增設(shè)“條件保障”部分,，從師資隊伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)施和經(jīng)費保障等方面提出具體要求,。增設(shè)“管理與監(jiān)督”部分,，強化各級教育行政部門和學(xué)校課程實施的責(zé)任。
（二）關(guān)于學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),。
1．凝練了學(xué)科核心素養(yǎng),。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化、細(xì)化,。為建立核心素養(yǎng)與課程教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系,，充分挖掘各學(xué)科課程教學(xué)對全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù),、發(fā)展素質(zhì)教育的獨特育人價值,，各學(xué)科基于學(xué)科本質(zhì)凝練了本學(xué)科的核心素養(yǎng),，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科課程后應(yīng)達(dá)成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力,，對知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)進(jìn)行了整合,。課程標(biāo)準(zhǔn)還圍繞核心素養(yǎng)的落實,，精選、重組課程內(nèi)容,，明確內(nèi)容要求,，指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計，提出考試評價和教材編寫建議,。
2．更新了教學(xué)內(nèi)容,。進(jìn)一步精選了學(xué)科內(nèi)容，重視以學(xué)科大概念為核心,，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化,，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實,。結(jié)合學(xué)生年齡特點和學(xué)科特征,，課程內(nèi)容落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,，有機融入社會主義核心價值觀，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化和社會主義先進(jìn)文化教育內(nèi)容,，努力呈現(xiàn)經(jīng)濟、政治,、文化,、科技、社會,、生態(tài)等發(fā)展的新成就,、新成果，充實豐富培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感,、創(chuàng)新精神,、實踐能力相關(guān)內(nèi)容。
3．研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。各學(xué)科明確學(xué)生完成本學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)后,，學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的水平，各水平的關(guān)鍵表現(xiàn)構(gòu)成評價學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),。引導(dǎo)教學(xué)更加關(guān)注育人目的,，更加注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),，更加強調(diào)提高學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力，幫助教師和學(xué)生把握教與學(xué)的深度和廣度,，為階段性評價,、學(xué)業(yè)水平考試和升學(xué)考試命題提供重要依據(jù)，促進(jìn)教,、學(xué),、考有機銜接，形成育人合力,。
4．增強了指導(dǎo)性,。本著為編寫教材服務(wù)、為教學(xué)服務(wù),、為考試評價服務(wù)的原則,，突出課程標(biāo)準(zhǔn)的可操作性，切實加強對教材編寫,、教學(xué)實施,、考試評價的指導(dǎo)。課程標(biāo)準(zhǔn)通俗易懂,，邏輯更清晰,，原則上每個模塊或主題由“內(nèi)容要求”“教學(xué)提示”“學(xué)業(yè)要求”組成，大部分學(xué)科增加了教學(xué)與評價案例,，同時依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化評價目標(biāo),，增強了對教學(xué)和評價的指導(dǎo)性。
本次修訂是深化普通高中課程改革的重要環(huán)節(jié),，直接關(guān)系育人質(zhì)量的提升,。普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)必須在教育教學(xué)實踐中接受檢驗，不斷完善,?？梢灶A(yù)期，廣大教育工作者將在過去十余年改革的基礎(chǔ)上,，在豐富而生動的教育教學(xué)實踐中,，不斷提高課程實施水平，推動普通高中課程改革不斷深化,，共創(chuàng)普通高中教育的新輝煌,，為實現(xiàn)國家教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國作出新貢獻(xiàn),。
在新課程下,，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要途徑，它突出對學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者,。新課程要求教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo),、選擇課程資源、組織教學(xué)活動,、運用現(xiàn)代教育技術(shù),、以及參與研制開發(fā)學(xué)校課程等方面，必須圍繞施素質(zhì)教育這個中心,，同時面向全體學(xué)生,，因材施教，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下還要求教師學(xué)習(xí),、探索和積極運用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)還認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體,，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是發(fā)展學(xué)生心智,、形成健全人格的重要途徑,。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生采取掌握,、接受、探究,、模仿,、體驗等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的,、富有個性的過程,。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為教材是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的重要介質(zhì),，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材,，充分利用包括教科書,、校本資源在內(nèi)的多樣化課程資源，拓展學(xué)生發(fā)展空間,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程的核心要素是加強師生相互溝通和交流,，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等合作的師生關(guān)系,，營造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍,，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。因此數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程,而互動必然是雙向的,而不是單向的,。
由于教學(xué)活動是一種特殊的認(rèn)識過程,，在這個過程中，師生情感交流將直接影響教學(xué)效果,。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，討論是情感交流和溝通的重要方法。教師與學(xué)生的討論,，學(xué)生與學(xué)生的討論是學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)過程,，主動探索知識的一種行之有效的方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要依照教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生充分討論,，并以積極的心態(tài)互相評價,、相互反饋、互相激勵,，只有這樣才能有利于發(fā)揮集體智慧,，開展合作學(xué)習(xí)，從而獲得好的教學(xué)效果,。我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師高超的教學(xué)藝術(shù)之一就在于調(diào)動學(xué)生的積極情感,，使之由客體變?yōu)橹黧w，使之積極地,、目的明確地,、主動熱情地參與到教學(xué)活動中來。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師與學(xué)生的真誠交流,。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不能與學(xué)生交心的老師將不再是最好的老師,。成功的教育是非顯露痕跡的教育，是潤物細(xì)無聲的教育,，是充滿愛心的教育,。在課堂教學(xué)過程中，真誠交流意味著教師對學(xué)生的殷切的期望和由衷的贊美,。期望每一個學(xué)生都能學(xué)好,，由衷地贊美學(xué)生的成功。
總之,，新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程對學(xué)校管理,，對教師和學(xué)生都提出了新的要求，面對新課程,，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解新課程的要求,，要樹立新形象，把握新方法,，適應(yīng)新課程,，把握新課程,掌握新的專業(yè)要求和技能----學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會理解、學(xué)會寬容,、學(xué)會給予,、學(xué)會等待、學(xué)會分享,、學(xué)會選擇,、學(xué)會激勵、學(xué)會合作,、學(xué)會創(chuàng)新,，這只有這樣，才能與新課程同行,，才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加流暢,。
生活是許多自然規(guī)律、社會知識的本源,，而知識規(guī)律的作用就在于其來源于生活而又作用于生活,，進(jìn)而改變生活。物理作為一門自然科學(xué)在這一方面顯得尤為重要,。物理規(guī)律現(xiàn)象可以說處處貫穿于我們的生活中,。而長期以來傳統(tǒng)教學(xué)中關(guān)于物理知識的傳授都忽略了生活這一環(huán)節(jié)，以致使許多人認(rèn)為物理學(xué)而無用,，因而對生活中的物理現(xiàn)象也就理所當(dāng)然的視而不見了,，從而造成了實際生活與書本知識的脫離，以及探索精神的匱乏,。
《生活中的趣味物理》校本課程方案的擬定和課程的開發(fā)是以“關(guān)注生活,，勇于探究，學(xué)以致用,，促進(jìn)發(fā)展”為宗旨，以生活為對象,，以物理探究為方法,，積極組織引導(dǎo)全校學(xué)生親近生活，了解生活,，探究生活,。營造良好的探究學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生感到物理離我們很近,，并會從日常生活中發(fā)現(xiàn)知識、發(fā)掘知識,。
本課程以課改為載體，堅持“科研興校”,，走探究式學(xué)習(xí)之路，以“關(guān)注生活,，勇于探究,，學(xué)以致用，促進(jìn)發(fā)展”為宗旨,，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長,。具體目標(biāo)如下：
知識與技能：
使學(xué)生帶著物理的眼光走進(jìn)生活,，激勵同學(xué)們認(rèn)真研究生活，并在研究過程中積累知識,，拓展視野,，形成務(wù)實的探索精神,。
隨著社會的發(fā)展,，教育教學(xué)要體現(xiàn)時代的要求，國家于2004年開展新一輪高中新課程改革,?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系,、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育體系,?！薄毒V要》在具體目標(biāo)中明確提出了改變課程過于集中的狀況，實行國家,、地方,、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方,、學(xué)校以及學(xué)生的適應(yīng)性,。
校本課程作為教育課程體系的重要組成部分，是國家課程的重要補充,。貴州省作為最后一批開展新課程的省份,，我校也在結(jié)合地方,、學(xué)校、學(xué)生情況的基礎(chǔ)上,，于2010年開展關(guān)于校本課程的研究,。通過創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生在快樂,、輕松的氛圍中汲取物理知識的營養(yǎng),；在自主、合作,、探究的創(chuàng)造過程中,，獲取終身發(fā)展的知識與能力，并取得了良好的效果,。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實際,，談?wù)劯咧形锢硇１菊n程在教育中的作用。
新課改要求,，發(fā)展好奇心與求知欲,，發(fā)展科學(xué)探索興趣，有堅持真理,、勇于創(chuàng)新,、實事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，有振興中華,，將科學(xué)服務(wù)于人類的社會責(zé)任感,。[1]偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對所學(xué)學(xué)科充滿興趣,，才能促進(jìn)學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)。由于傳統(tǒng)高中物理教學(xué)內(nèi)容的難,、煩,、偏、雜,，讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中倍受挫折,，從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。很多學(xué)生之所以對物理失去興趣,，其實主要的原因是學(xué)生不知道學(xué)物理的作用,，只有讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)物理知識對自身的幫助，才能對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。
原有的國家課程由于在受到物理系統(tǒng)知識的限制，在促進(jìn)學(xué)生興趣發(fā)展上,，作用稍顯不足,。但新課改后,，校本課程剛好能在此基礎(chǔ)上,，補足國家課程所無法涉及的領(lǐng)域,，拓寬學(xué)生的知識面，從而以點及面,，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高,。例如在校本課程《當(dāng)代物理前沿選講》中，通過對學(xué)生憧憬的神奇現(xiàn)象,、《時間旅行》的教學(xué),，把學(xué)生剛學(xué)的苦澀難懂的相對論與神奇的前沿探索相結(jié)合，讓學(xué)生了解物理世界的浩瀚,、了解到物理的神奇作用,。學(xué)生在上了該課后，自發(fā)的去查閱資料,，在潛移默化中,，對物理的興趣也逐漸提高。經(jīng)過校本課程《當(dāng)代物理前沿選講》對一系列前沿物理知識的學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生又重燃對物理的渴望,，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，從而促進(jìn)高中物理的學(xué)習(xí)效果,。
新課改要求：學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識和技能,，了解這些知識與技能在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用,，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢,。[1]新課改讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識,，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,。物理知識來源于生活，并高于生活,，結(jié)合生活中物理知識的應(yīng)用,，不僅有利于知識的掌握，還可以促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高,、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成,。
校本課程的開設(shè)有利于改善傳統(tǒng)教學(xué)過于注重知識傳授，而不注重學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的現(xiàn)狀,，通過探索物理知識的來源,，拓展物理知識的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高,。例如在校本課程《生活中物理》中,，通過開展對電飯鍋,、電子天平、觸摸屏,、電水壺,、自動門等生活中常見物品工作原理的探究，不僅把所學(xué)的傳感器原理與實際應(yīng)用結(jié)合起來,，同時還培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究的思維,、提高了探究能力。經(jīng)過校本課程《生活中物理》對一系列生活中物理現(xiàn)象的探究,，學(xué)生很好的了解了各種物理原理在生活中的應(yīng)用,，不僅學(xué)習(xí)興趣提高，還促進(jìn)了學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,。
新課改要求：了解科學(xué)與技術(shù),、經(jīng)濟和社會的互動作用，認(rèn)識人與自然,、社會的關(guān)系,，有可持續(xù)發(fā)展意識和全球觀念。[1]科學(xué)發(fā)展觀強調(diào)“堅持以人為本,，樹立全面,、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,，促進(jìn)經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”,，強調(diào)“統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展”。
校本課程的開設(shè)有利于彌補國家課程過于注重系統(tǒng)知識,，而忽略人與自然,、社會聯(lián)系的不足。例如在校本課程《當(dāng)代物理前沿選講》中,，通過《混沌現(xiàn)象蝴蝶效應(yīng)》的教學(xué),，了解某些小事可能經(jīng)過一系列連續(xù)的相關(guān)事情，最后可能造成很嚴(yán)重的影響,。再結(jié)合能量守恒規(guī)律與傳統(tǒng)和諧思想,，讓學(xué)生知道，只有傳承與發(fā)揚中國和諧思想的基礎(chǔ)上,，合理處理好人與環(huán)境的和諧發(fā)展關(guān)系,，才能有效解決當(dāng)今社會面臨的環(huán)境與能源問題。
經(jīng)過兩年校本課程的開設(shè),，調(diào)動了教師的積極性,，促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展、教師教學(xué)能力的提高,。當(dāng)然貴州新課改還屬于起步階段,，還有很多需要探索,、改進(jìn)的地方，但是只要保持不斷探索,，不斷地去蕪存菁,，建立更加合理化、系統(tǒng)化的校本課程體系,，促進(jìn)新課改的進(jìn)一步開展與完善,，可實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的終極目標(biāo),。
高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會篇十
前幾天,，我們?nèi)行W(xué)英語教師有幸參加了為期兩天的英語教師新課程培訓(xùn)，英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位,。英語課程的學(xué)習(xí),，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能,，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志,、陶冶情操、拓展視野,、豐富生活經(jīng)歷,、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程,。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的要求,，以指導(dǎo)教學(xué)實踐。
課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育,、整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放,、突出學(xué)生主體,，尊重個體差異、采用活動途徑,，倡導(dǎo)體驗參與,、注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、開發(fā)課程資源,，拓展學(xué)用渠道。
通過學(xué)習(xí),，我對教學(xué)評價有了較深刻的體會,。評價是英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障,。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求,，實施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。
一,、體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論是教學(xué)還是評價都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點,。
二,、注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用。
形成性評價是教學(xué)的重要組成部分和推動因素,。形成性評價的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度,、策略等方面的發(fā)展做出評價,。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,，使學(xué)生獲得成就感,，增強自信心，培養(yǎng)合作精神,。
因而在教學(xué)中,，我采取了以下活動：對課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評,、訪談,、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價、平時測驗等,。
高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會篇十一
2月21日,，我參加了高二年級數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。今年又是一個新的開始,，因為教材又是新的,，對我這個教了這么多年書的老師來說，又是一個新的挑戰(zhàn),。因此我還是一如既往地抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真聽了章毓剛老師的講座,，做到上課之前心中有數(shù)，為更好地開展教學(xué)做好準(zhǔn)備?，F(xiàn)在我想把這次培訓(xùn)的收獲和體會與大家一起分享,。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣,、一種享受,、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動,。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。因此在平時的教學(xué)中,，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求,，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作,，手腦并用,，培養(yǎng)技能、技巧,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實際,，注重對數(shù)學(xué)事實的體驗,，讓學(xué)生在生活中，實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,。
小組合作互動學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識,，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識自我,、發(fā)展自我,，充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作,、交流,、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,，滿足了他們的成功欲,，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須多動腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué),。
每一次的外出培訓(xùn)都會給我?guī)砗芏嗟氖斋@與思考，希望以后有更多這樣的學(xué)習(xí)機會,，我也會珍惜每次難得的學(xué)習(xí)機會,。
高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會篇十二
經(jīng)過一個階段的高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺,，感受很多,。總的說來通過緊張而又認(rèn)真的所獲得的感想與可概括為以下幾點：
1,、經(jīng)過專家的講解,，使我清晰地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的分布,；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度,；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求,。使我不僅要從思想上認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備,。對于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來,，不僅要弄清，更要弄透,。對于一個高中教師,，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水,。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會,。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點,，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù),。對于新增內(nèi)容,，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容,，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁,、從容不迫,，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的.,，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別,。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義,。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容,，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定,。高中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求,，作為教師理應(yīng)先行一步,，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
2,、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識到整體把握高中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò),，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中數(shù)學(xué)新課程。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線,，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來,。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算,，或者是某種思想方法等等,。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學(xué),、初中,、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中數(shù)學(xué)新課程,、清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線,，對于一個高中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的,。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式,，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué),，如沐春風(fēng),；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源,，事倍功半,；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納,、總結(jié),、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式,。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義,。
3,、通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評,，使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析,，使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點,；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道,、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中,。我們已經(jīng)認(rèn)識到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ),，能力立意”?！爸匾暬A(chǔ)”,，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn),，幾乎所有的試題,，追根求源，都能在課本中找到它的“根”,；所謂“能力立意”,，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌,，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝,，題目就給人一種新穎,、陌生感?！爸匾暬A(chǔ),，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作,，研究和解決生活,、社會問題的需要。因此,，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個目標(biāo)：一方面,，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績,，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造,；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師,，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造,，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。
通過此次學(xué)習(xí),，不僅使自己的眼界得以開闊,，而且使自己對高中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識和理解。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響,。
高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會篇十三
教育部頒發(fā)了義務(wù)教務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn),，提出了"深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育"的新理念,，同時，全國各地紛紛開始了課改實驗,，為此,，我校數(shù)學(xué)研組也組織全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，并要求教師們在平時的課堂教學(xué)中將新課標(biāo)落到實處,。
在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),，以"教"為中心,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),。教師是知識的占有者和傳授者，是權(quán)威;教師是課堂的主宰者,。教師與學(xué)生之間缺乏溝通與交流,，課堂中"雙邊活動"變成了"單邊活動"。另外以教為基礎(chǔ),，先教后學(xué),。學(xué)生只是跟著教師學(xué)，學(xué)生的學(xué)變成了復(fù)制,。缺乏主動和創(chuàng)造精神,。新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往,，互動,，師生雙方相應(yīng)交流，相互溝通,，相互啟發(fā),，相互補充。在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,，經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情感，體驗與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識,、共享,、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué),，對教師而言，意味著上課不僅是傳授知識,，而是一起分享理解,，促進(jìn)學(xué)習(xí);上課不是單向的輸出而是生命活動，專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程,，同時交往也意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換,，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向"平等中的首席"，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情誼,，課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快，學(xué)生對信息的感受性,、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài),。同時,，教師也會從良好的師生關(guān)系中，從學(xué)生對自己的熱愛與期待中,，受到強烈的感染,，從而真正體會到教學(xué)工作的意義和樂趣。感受性,、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài),。同時，教師也會從良好的師生關(guān)系中,，從學(xué)生對自己的熱愛與期待中,，受到強烈的感染,，從而真正體會到教學(xué)工作的意義和樂趣。
在以往的教學(xué)中，由于教師缺乏對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的充分信任,，在講課時,，課上教師說得多,、重復(fù)的地方多,，給學(xué)生說的機會并不多。教師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過程,，占用了學(xué)生發(fā)表自己看法的時間,，使教師成為課堂上的獨奏者，學(xué)生只是聽眾,、觀眾,，這大大地剝奪了學(xué)生的主體地位，心得體會《讀初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)心得》,。其實,，在走進(jìn)課堂前，每個學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗和積累,，他們有對問題的看法和理解,，這就要求教師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)生的實際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考,、探討,、交流，讓他們有可說的問題,，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會。從而獲得知識形成技能,，并發(fā)展思維,，學(xué)會學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動活潑地、主動地學(xué)習(xí),。正如教育家陶行知先生說的："先生的責(zé)任不在教,，而在教學(xué)生學(xué)。"當(dāng)然,，教師作為教學(xué)的組織者也不能"放羊",，在學(xué)生說得不全、理解不夠的地方,，也要進(jìn)行必要的引導(dǎo),。以往的教學(xué)中，教師在講到某些重,、難點時,，由于對學(xué)生學(xué)習(xí)潛力估計不足，所以教師包辦代替的多,，講道理占用了學(xué)生大量寶貴的學(xué)習(xí)時間,。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由"扶"到"半扶半放"，再到"放",。葉圣陶先生說："教者,，蓋在于引導(dǎo)、啟發(fā),。"這就是說教師是指導(dǎo)者就不能"代庖",，教師因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師"帶著學(xué)生走向知識"而不是"帶著知識走向?qū)W生"。課堂上教師可以采用"小組合作學(xué)習(xí)"的教學(xué)形式,，加強學(xué)生之間的合作與交流,，充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧，必將大大拓展學(xué)生思維的空間,，提高學(xué)生的自學(xué)能力,。另外，教師從講臺上走下來,，參與到學(xué)生中間,，及時了解到、反饋到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展情況,。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo),、啟發(fā)、幫助,，學(xué)生必將成為課堂的真正主人,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師已經(jīng)不再是單純地傳授知識，而是幫助學(xué)生吸收,、選擇和整理信息,，帶領(lǐng)學(xué)生去管理人類已形成和發(fā)展的認(rèn)識成果,，激勵他們在繼承基礎(chǔ)上發(fā)展;教師不單是一個學(xué)者，精通自己的學(xué)科知識,，而且是學(xué)生的導(dǎo)師,，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個性，督促其自我參與,，學(xué)會生存,，成才成人。教師的勞動不再是機械的重復(fù),，不再是在課堂上千篇一律的死板講授,，而是組織開展種種認(rèn)知性學(xué)習(xí)活動，師生共同參與探討數(shù)學(xué)知識;新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師也不再是學(xué)生知識的唯一源泉,，而是各種知識源泉的組織者,、協(xié)調(diào)者。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀是把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程看成是一系列信息加工的過程,，是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組和擴大的過程,，而不是單純地積累知識的過程。因此科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,，在展現(xiàn)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程中,，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成科學(xué)的思維方式和思維習(xí)慣，進(jìn)而發(fā)展各種能力,。教師應(yīng)時時刻刻把這種觀念滲透到教學(xué)設(shè)計中,，準(zhǔn)確把握不同類型的課型特征，挖掘出教材知識背后所蘊涵的思維方式,、方法,，通過各種形式鞏固和訓(xùn)練，最終達(dá)到學(xué)生能自如地運用,，真正"會學(xué)"的目的,。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快,，學(xué)生對信息的感受性,、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時,，教師也會從良好的師生關(guān)系中,，從學(xué)生對自己的熱愛與期待中，受到強烈的感染,，從而真正體會到教學(xué)工作的意義和樂趣,。
高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會篇十四
通過培訓(xùn)使我對高中體育與健康新課程的理念和教學(xué)實施有了進(jìn)一步的更深刻的認(rèn)識和理解。以下是我對高中體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)后的幾點淺見：
一、高中體育與健康新課程不但沒有淡化運動技術(shù)的教學(xué),，從某種程度上來說強化了運動技術(shù)和技能的教學(xué),。
二、運動興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有重要的影響,，因此我們在體育教學(xué)當(dāng)中要高度重視激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，因為這樣對他形成運動習(xí)慣,，對促進(jìn)學(xué)生積極參與課外活動乃至樹立終身體育的意識和習(xí)慣都是有現(xiàn)實的和長遠(yuǎn)的影響的,。
三、高中體育與健康課程選項與模塊教學(xué)計劃的制定,。
四,、高中體育與健康課程選項與模塊教學(xué)中的幾個問題：模塊教學(xué)內(nèi)容的安排、學(xué)生水平差異對組織教學(xué)的影響,、運動技能在教學(xué)中的地位和作用,，我們對運動技能也要達(dá)到一定程度的掌握，也就是說,，比較熟練的掌握一到兩個項目,。
五、“以學(xué)生發(fā)展為中心”課程理念如何進(jìn)入實踐領(lǐng)域,，它在進(jìn)入了實踐的一開始,，并不會這樣順利，它也會有缺點出現(xiàn),，但是它是一個新生事物,，新生事物是不可戰(zhàn)勝的，我們可以設(shè)想,，隨著課程改革的進(jìn)一步發(fā)展,，以學(xué)生發(fā)展為中心的課程理念必將進(jìn)一步地深入人心。今天我們的講課主要闡述了如何把課程理念落實到課程實踐中去,，取得很好的效果,。
六、傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)評價存在的問題及其改革與發(fā)展：
1,、對傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)評價的反思：評價內(nèi)容單一,，評價方法單一，評價工具陳舊的問題,。
2,、如何構(gòu)建新的體育與健康學(xué)習(xí)評價體系：
1評價內(nèi)容多元、
2評價方法多樣,、
3評價標(biāo)準(zhǔn)多元,、
4評價主體多元：
（1）,、教師評價；
（2、學(xué)生自評,；
（3）,、學(xué)生互評,。
七：高中體育與健康課程學(xué)分評定過程中可能遇到的問題及其對策：包括學(xué)分評定的過程與方法進(jìn)行了討論,，也總結(jié)了老師在學(xué)分評定過程中，可能會遇到的一些問題,，然后再針對這些問題進(jìn)行了一個比較深入,，比較細(xì)致的探討，相信對這方面的探討,，可能對老師今后的一些工作會帶來一些益處，能夠在今后自己的實踐中,，創(chuàng)造出更多更好的辦法出來,，然后能夠奉獻(xiàn)給更多的老師，讓大家在體育課程改革中，共同地進(jìn)步和發(fā)展。
八：如何設(shè)計課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容：場地器材的問題實際上還包括師資力量等方面,，但是總的原則是我們要考慮學(xué)校的實際條件。要實事求是從實際出發(fā)，我們才能提高體育課的效果，這實際上也涉及到今天我們在選擇和設(shè)計內(nèi)容的時候?qū)蠋煹囊筇岣吡?，這對促進(jìn)老師的專業(yè)化成長是非常有好處的,，過去我們老師不需要去選擇和設(shè)計具體的教學(xué)內(nèi)容的。只要根據(jù)國家的體育教學(xué)大綱上規(guī)定的內(nèi)容，有什么內(nèi)容我們就上什么內(nèi)容,，基本上是照本宣科的所以這對老師的成長和發(fā)展是沒有多少好處的,，這對各校如何因地制宜從實際出發(fā)去開展富有個性,、具有創(chuàng)造性的，有特色的教學(xué)也是沒有好處的,。更主要的是這樣的一種教學(xué)設(shè)計,，它對促進(jìn)我們體育教師從過去的那種課程的被動執(zhí)行者到課程的主動的建設(shè)者和設(shè)計者的轉(zhuǎn)變是非常有好處的，所以我想我們老師在新課程下要主動的去開動腦筋想辦法去設(shè)計每堂課有效的具體的教學(xué)內(nèi)容來,，這對提高教學(xué)的效果是很有幫助的,，那么在設(shè)計了每堂課具體的教學(xué)內(nèi)容后如何教這些內(nèi)容呢，這就涉及到一個教學(xué)方法的問題,。
九,、為什么高中體育與健康課堂教學(xué)要設(shè)計多樣化的課的結(jié)構(gòu)？第一個問題,，就是傳統(tǒng)的體育課的結(jié)構(gòu)有自身存在的價值和合理性,，但它有它的弊端，它的每個階段的內(nèi)容,、組織形式是需要改進(jìn),、改革和發(fā)展的。第二個問題,，就是我們清楚了在新課程理念下,，課堂結(jié)構(gòu)不是一種,、兩種形式存在而是應(yīng)該多種形式并存。每一種形式都是老師們思想和實踐的結(jié)晶,，都有滲透著他們對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，乃至整個課堂教學(xué)的一種理解。這種理解我想是從實際出發(fā)的,、是思考了的,。創(chuàng)設(shè)新的課堂結(jié)構(gòu)如何為促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更好地發(fā)展服務(wù),。所以說,，應(yīng)該提倡多樣化的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
高中體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段,，以體育與健康知識,、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)高中學(xué)生健康為要目的的必修課程,，它具有鮮明的基礎(chǔ)性,、實踐性和綜合性，是高中課程體系的重要組成部分,，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑,。
課程理念要遵循四個方面：
一、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄,。
二、改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式,，努力體現(xiàn)課程的時代性。
三,、強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心,，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。四,、注重學(xué)生運動愛好和專長的形成,，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。
因此每個體育教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,，為新課程的實施貢獻(xiàn)自己的力量,，為國家體育事業(yè)努力奮斗。我們希望能夠多進(jìn)行這樣的培訓(xùn),！以助于自己專業(yè)水平的提高,。
高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會篇十五
從20xx年8月27號開始，我們在南川中學(xué)進(jìn)行了為期兩天的新課程跟進(jìn)培訓(xùn),。通過認(rèn)真聆聽各位專家與實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的名師的講解和觀看精彩的優(yōu)質(zhì)課,，我收獲頗豐,，感觸也極大。現(xiàn)將培訓(xùn)心得總結(jié)如下：
第一,、教師應(yīng)該不斷潛心鉆研教材,。高中的政治教材尤其是高二的《文化生活》，看似內(nèi)容很雜,、很亂,，實則暗含著較強的內(nèi)在邏輯，這就需要我們廣大教師靜心,、認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入研究教材,，找出貫穿其中的邏輯聯(lián)系。只有這樣,，才能系統(tǒng)把握整本教材,，才能在講解時做到游刃有余。
第二,、教師應(yīng)該不斷加強自身學(xué)習(xí),。這一點要求在《文化生活》中體現(xiàn)得淋漓盡致?！段幕睢芬粫婕胺秶鯊V,，包括文化、政治,、經(jīng)濟,、歷史、科學(xué),、社會等,，以至于有人說它：講政治又不是政治；講經(jīng)濟又不是經(jīng)濟,；講歷史又不是歷史,；講科學(xué)又不是科學(xué)……因此，我們廣大教師要不斷加強自身學(xué)習(xí),，博覽群書,，博采眾長，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，不斷豐富自身知識和加強文化修養(yǎng),，成為一個通曉各方面的“雜家”，從而當(dāng)好“教書匠”,。
第三,、教師應(yīng)具有創(chuàng)新意識。通過觀看各種教學(xué)短片，我發(fā)現(xiàn)：不同的老師具有不同的風(fēng)格,。同樣的一課,，不同的老師可以通過不同的導(dǎo)入方式來上，結(jié)果卻也是一樣地精彩,。因此,，我們廣大教師應(yīng)該具有創(chuàng)新意識，不斷挖掘教材和提升自己,，在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)切入點,，講出課堂亮點，使課堂具有特色和自己的風(fēng)格,。
第四,、教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富課堂教學(xué),。在課堂上引入生活實例與時事會給學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境,，給學(xué)生帶來思維活動空間，此時運用好情境來進(jìn)行教學(xué),，能夠為學(xué)生創(chuàng)建施展才能的舞臺,，并使他們在感悟到自身主體地位的過程中不斷增強其學(xué)習(xí)責(zé)任感，這樣就會營造出師生雙向互動的高效課堂氛圍,，使教學(xué)收到良好效果,。作為老師，就是要不斷提高自身創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和鑒別不同情境的能力,，充分利用情境來豐富和升華課堂教學(xué),，從而提高駕馭課堂的能力。
第五,，教師應(yīng)注意對學(xué)生認(rèn)識觀的引導(dǎo),。高中生正處于認(rèn)識和人格的發(fā)展與成型期，因此其具有很大的可塑性,。能否引導(dǎo)他們形成健康,、科學(xué)的認(rèn)識觀和價值觀，是我們每一位教師,，尤其是政治教師不可推卸的重任。我們要在教育教學(xué)的過程中,，密切關(guān)注學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展,，積極引導(dǎo)他們形成正確的認(rèn)識，樹立科學(xué)的世界觀,、人生觀和價值觀,，爭做社會主義新人。
愿我們廣大政治教師都能做一棵樸實的小草,，“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生”,，歲月的“野火”燒不盡我們奉獻(xiàn)的精神，只有走進(jìn)那片土地,，我們將隨時播撒青春的激情,！
高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會篇十六
x年7月14日到7月15日，我有幸參加了濰坊市xx年小學(xué)英語“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂首級培訓(xùn)班活動,。本次活動歷時兩天,，在兩天的時間里，天氣雖然炎熱,，但擋不住大家學(xué)習(xí)的熱情,。有幸觀摩了孟麗萍、劉叢叢,、夏亮亮和莊明華4位優(yōu)秀教師的公開課,，在我的聽課記錄本上密密麻麻的詳細(xì)記下了教師教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)步驟，學(xué)生每一次參與課堂的活動情況,，讓我受益匪淺,，收獲頗豐。
首先開始的是孟麗萍老師,，她向我們展示的是單詞課文課與攀登英語相結(jié)合的整合課,，他們的特點是小組合作形式已經(jīng)相當(dāng)成熟規(guī)范，小老師的培養(yǎng)非常成功,。課堂上教師和學(xué)生對學(xué)習(xí)形式和步驟非常明確,。人人有事做。人盡其能,。課堂節(jié)奏快,、效率高。
其次是早春園小學(xué)劉叢叢老師向我們展示的拓展運用課型和夏亮亮老師的整理復(fù)習(xí)課,。夏亮亮老師的課堂一大特色是培養(yǎng)學(xué)生作復(fù)習(xí)卡的良好習(xí)慣,。每個模塊的重點單詞、短語,、句型和重點語法知識,，學(xué)生都自己整理好。在這一過程中既梳理舊知,、鞏固所學(xué),，并且為今后的總復(fù)習(xí)作好了準(zhǔn)備，作用很好,。另外一節(jié)課,，劉叢叢老師通過各種各樣的“展示秀”層層遞進(jìn)將課本知識拓展開來，通過背誦、表演,、做習(xí)題,、情景對話、自我展示等豐富多彩的活動,，啟發(fā)引導(dǎo)孩子在不知不覺中拓展了知識,、增長了能力。特別是孩子們發(fā)揮想象力創(chuàng)設(shè)情景自編自導(dǎo)的小對話,，有聲有色,，引發(fā)了聽課老師的陣陣掌聲和笑聲。
最后莊明華老師展示的是課文拓展課,。整節(jié)課在教學(xué)技巧上,，我感覺最突出的有兩點：
一、教學(xué)主線清晰,，設(shè)計巧妙,，自始至終貫穿教學(xué)始終，體現(xiàn)了設(shè)計者的教學(xué)智慧和才華,。開始用“what should i do in this class,？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課主要句型,。然后用“what should you do in this class,？”引導(dǎo)學(xué)生運用此句型說出課堂規(guī)范。再用“what should we learn in this class,？”仍然利用此句型提出學(xué)習(xí)目標(biāo),。接著用“what should we do in task 1/2/3？”練習(xí)任務(wù)中也不忘貫徹此句型,。特別最后布置作業(yè)用“what should we do after class,？”結(jié)束本堂課。
二,、課堂語言簡練明確,，語音自然，教態(tài)大方,，師生配合默契,，課堂自然流暢。孫家小學(xué)的學(xué)生在小組建設(shè),，小老師培養(yǎng)方面已經(jīng)相對成熟,，老師所做的應(yīng)該是如何做好“導(dǎo)”的工作。莊老師充分利用這一點,，通過自己巧妙地構(gòu)思,，親切的語言，引導(dǎo)學(xué)生從一個高潮過渡到另一個高潮,，確實難得可貴,。
不難看出，每位教師的課都從學(xué)生的實際出發(fā),，向?qū)W生提出了明確的教學(xué)目標(biāo),。同學(xué)們在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，一步步,，由淺入深的完成教學(xué)目標(biāo),。課堂上能營造寬松、民主,、對等的學(xué)習(xí)氛圍,，教態(tài)自然親切，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價恰當(dāng),、具體,、有激勵性。教師能夠根據(jù)本堂課的重點,、難點,，精心設(shè)計問題，所提出的問題能針對不同層次的學(xué)生,，問題的提出恰如其分,，能啟示學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)問的構(gòu)建,，并能給學(xué)生留有充分的思考的時間,，同時，注重學(xué)生的“問題”認(rèn)識,，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題,。
從學(xué)生方面來看，學(xué)生完全成為了課堂學(xué)習(xí)的主人,，人人都可以當(dāng)“小老師”來帶領(lǐng)本小組或全班同學(xué)學(xué)習(xí),。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與熱情完全被激起，多感官參與學(xué)習(xí)活動,，產(chǎn)生了激烈的求知愿望,。同時學(xué)生流利的口語，恰如其當(dāng)?shù)南嗷ピu價,，公平合理的pk,，都讓我感到贊嘆。這樣的課堂,，學(xué)生豈能學(xué)不會啊,。若是我們的課堂也能這樣,，那該多好啊,！
通過本次聽課,，對他們的自主互助學(xué)習(xí)型課堂耳聞已久，也向往已久,。雖然有心理準(zhǔn)備,，但聽完之后還是心靈大受震撼。我覺得最大的感受就是兩個字——規(guī)范,。規(guī)范二字滲透到了孩子們學(xué)習(xí)過程和教師教學(xué)過程的方方面面,。例如，劉叢叢老師的課堂就充分的體現(xiàn)了這幾個突出的特點：
一,、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,，目的明確。每個模塊形成了固定的課型,。
二,、孩子們對每個課型非常熟悉，知道在哪個環(huán)節(jié)該做什么,，并且該怎樣做,。
三、小組活動井然有序,，課堂效率明顯提高,。
四、小老師口語訓(xùn)練到位,，語音標(biāo)準(zhǔn),，語言流利，表情大方,。
五,、教師把課堂真正交給了學(xué)生，讓孩子們在這個舞臺上唱起了主角,。
六,、每個孩子的積極性被調(diào)動起來，主動發(fā)言,，參與討論,，發(fā)表意見，表演展示,，課堂是他們展示自我的廣闊天地,。
這一切都與他們的教學(xué)思想分不開，他們將自主互助學(xué)習(xí)型課堂不是掛在口頭上,，而是用“規(guī)范”,，嚴(yán)格的設(shè)計自己的教學(xué),，使孩子們有規(guī)可循，有規(guī)可依,。通過長期堅持不懈的探索和實踐形成自己的一套行之有效的學(xué)習(xí)策略,。這些都非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。今后,，我要努力吃透《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估》這套書的內(nèi)涵，借鑒他的課題教學(xué)模式,，改革我的課堂教學(xué),。
高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會篇十七
3、正確認(rèn)識自己,，尊重他人,，學(xué)會交流與合作，具有團隊精神.
而教師是新課程的實施主體,。新課程最終要落實到教學(xué)中來,，沒有教學(xué)，新課程終究只是一個靜態(tài)的方案,，而不會是現(xiàn)實的課程,。而教師恰是實施新課程的主體，任何其他人,，如專家,、各級教育行政人員，等等,，不管對新課程有多么熱心,、有多么關(guān)注，都不能代替教師的實踐,。
教師一是要意識到自己所肩負(fù)的重任,，用自己的創(chuàng)造性實踐去實現(xiàn)新課程；二是要對自己的'以往的和當(dāng)下的實踐滿懷信心,，要認(rèn)真分析以往教學(xué)的優(yōu)點與不足的基礎(chǔ)上,，借著新課程的契機，發(fā)揚光大以往的優(yōu)點,，改造乃至克服以往的不足,。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的,、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的,，也不利于新課程的開展。
二,、新課改對教師素質(zhì)的要求,。
1,、教師角色的轉(zhuǎn)變。
新課程的實踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀,，這是新課程改革的關(guān)鍵,。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者，這應(yīng)該說是教師與學(xué)生的真正平等階段,，在這個階段里,，要求教師在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系,，只有做到這一點,，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來,。其實,，師生平等是社會發(fā)展的必然，也是新課改的要求,，新課程強調(diào),，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,。
2,、教學(xué)方法的革新。
教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，教師在教學(xué)中應(yīng)該強調(diào)探究的過程和方法,，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué),，教師的作用不再是單純的講授知識,，而是鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn),，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機地融合在一起,。在教學(xué)中，教師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí),，而是傳授學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，不再讓學(xué)生被動地去學(xué)習(xí),，而是主動地去探索,。
3、教學(xué)手段的革新,。
以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù),，正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式，成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要突破口,。多媒體等計算機應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖,、投影片等教學(xué)手段無法替代的優(yōu)越性,。然而，這就要求我們教師,，應(yīng)當(dāng)盡快掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本操作,，以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù),。事實上,，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,。從這種意義上來說,，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時代要求,。
4、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,。
教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識,這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng),。其次，要了解相關(guān)學(xué)科知識?，F(xiàn)代社會正逐漸進(jìn)入“信息社會”,，社會各部門的工作也逐步從大工業(yè)時代分工細(xì)密的專業(yè)化進(jìn)入信息時代的綜合化，學(xué)科之間互相滲透,。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來越模糊,，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要，所以教師要開闊本學(xué)科視野,，需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識等,，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會科學(xué)知識,、教育科學(xué)知識,、系統(tǒng)科學(xué)知識，有機地結(jié)合形成比較完整的基本知識,。
誠然,，新課程要求教師不再單純是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、反思性實踐者以及課程與教學(xué)的研究者,。長期以來，教師已經(jīng)習(xí)慣于傳授式,，習(xí)慣于按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué),，已經(jīng)形成了一種思維模式和教學(xué)習(xí)慣，教師要一下子改變這種習(xí)慣,，并不是一件輕而易舉的事情,。但是,，我們可以慢慢地改變，逐漸有意識地改變原來的教學(xué)行為和習(xí)慣,。大家首先在觀念上理解,、接受了新課程的理念，那么,，思想支配行動,，我們的教學(xué)習(xí)慣就會不斷改變，逐步達(dá)到新課程的要求,。
高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會篇十八
20xx年8月1021日,，我有幸參加了為期10天的保定市骨干教師培訓(xùn)會。培訓(xùn)期間,，認(rèn)真聆聽老師的講課,，感覺受益匪淺，使我更新了觀念,，改變了認(rèn)識,，使我對未來的教學(xué)工作更加充滿信心。此次骨干培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，實用性強,，培訓(xùn)中鮮活的案例、豐富的知識及精湛的理論闡述,，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng),。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：
新課程改革后，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的激勵人,、引導(dǎo)者,，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能,，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo),。在課堂上教師也不再單純是知識的講解、傳授者,，是學(xué)習(xí)活動的設(shè)計,、組織、指導(dǎo),、調(diào)整者,。新課程對教師提出了更高的要求，需要我們不斷地努力提高自己的專業(yè)水平,。我們必須自覺進(jìn)行教學(xué)反思,，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實踐,。探索,，提高自己的課堂教學(xué)水平。
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提,，沒有學(xué)生的積極參與,，就不可能有自主、探究,、合作學(xué)習(xí),。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，參與深度與廣度,，直接影響著課堂教學(xué)的效果。教學(xué)盡量做到立體式進(jìn)行：將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個同學(xué),、每個小組來完成,，充分調(diào)動每個學(xué)生的主動性，發(fā)揮每個小組的集體智慧,，展示模塊就會有不同層次,、不同角度的思考與交流,；以教材為基礎(chǔ),，拓展、演繹,、提升,，通過各種課堂活動形式展現(xiàn)，有如辯論,、小品,、課本劇、詩歌,、快板,、歌曲、繪畫等等,；在單位時間內(nèi),，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)、通過周密安排和師生互動,、生生互動,，達(dá)到預(yù)期的效果。簡單的問答式，一問一答,，學(xué)生好像忙得不亦樂乎,，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧,，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題,，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動,，實際上是用提問的方式“灌”,，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計好的答案。師生,、生生沒有真正地互動起來,，是非常值得注意的一個問題。
作為教師,，應(yīng)該做到對全體學(xué)生的尊重：不僅喜歡并尊重那些聰明,、聽活、學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,，而且也要尊重如智力相對差的學(xué)生,；尊重被孤立和拒絕的學(xué)生；尊重有過錯的學(xué)生,；尊重有嚴(yán)重缺點和缺陷的學(xué)生,；尊重和自己意見不一致的學(xué)生；甚至尊重不尊敬自己的學(xué)生,。這種尊重,，能使老師在學(xué)生心中的形象得到確立、鞏固,，并逐步在學(xué)生中樹立威望,，使學(xué)生從中也學(xué)到了要尊重別人、會尊重別人的良好品質(zhì),，并能使一些有嚴(yán)重缺點,、對學(xué)校和教師有對抗行為的學(xué)生逐步改正缺點，減少與學(xué)校,、教師的對抗,。平時還應(yīng)給學(xué)生提供平等的機會，在各種選拔時平等,；在上課時平等,；在評價學(xué)生時平等；在處理學(xué)生中發(fā)生的矛盾沖突時平等,；在教師自己心情愉快和不愉快時對學(xué)生都要平等,。平等對待實質(zhì)上也就是尊重，是對學(xué)生人格、人權(quán)的尊重,。如果我們在平時的品德教育工作中能堅持平等對待的原則,，就容易贏得學(xué)生的信任，使學(xué)生愿意與我們進(jìn)行思想交流,，愿意聽從我們的引導(dǎo),，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)。還要尊重學(xué)生的個性差異,，因人而異地對待他們,。
總之，參加這次培訓(xùn),，受益頗多,，接受了更多的理論指導(dǎo)，感受到了教育教學(xué)最新發(fā)展,，也為自己今后更好的進(jìn)行教學(xué)工作打好了基礎(chǔ),。
高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會篇十九
20xx年11月25日，我有幸參加了了“新修訂普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”專題培訓(xùn),。本次培訓(xùn)地點設(shè)在二中五樓報告廳,，上午九點三十分，培訓(xùn)準(zhǔn)時開始,，歷時三個小時,，到中午十二點半結(jié)束。下午從四點開始,，到5點半結(jié)束,。
上午進(jìn)行培訓(xùn)的是老師，宋老師以“高考新政和普通高中地理新課程改革”為培訓(xùn)主題,，從“關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)”,、“關(guān)于核心素養(yǎng)”,、“關(guān)于海洋地理”三個維度,，與大家分享了基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新修訂高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的深邃內(nèi)涵。關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn),，宋老師講了四個問題,，即發(fā)展歷程、修訂原因,、研制路徑和課程改革背景,。講到“核心素養(yǎng)”這部分內(nèi)容時，王老師詳細(xì)介紹了核心素養(yǎng)的概念,、確立方法,、學(xué)科表現(xiàn)及水平劃分。對于新修訂課標(biāo)中增加的“海洋地理內(nèi)容”，王老師從“為什么增加”,、“增加了什么”,、“講授時應(yīng)如何把握”等三個方面做了細(xì)致的說明，讓參加培訓(xùn)的老師們茅塞頓開,。
其中宋老師講到的高考新政改革的背景——四個增強給我留下印象極為深刻,，這四個增強的內(nèi)容是：
第一，高考命題要增強基礎(chǔ)性,，考察學(xué)生必備知識和關(guān)鍵能力,。第二，高考命題要增強綜合性,，體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng),，不是考“大雜燴”，而是考查學(xué)生的知識體系和對知識間聯(lián)系的把握,。第三,，高考命題要加強應(yīng)用性、注重理論密切聯(lián)系,，實際高考命題不能理論空對空,，而要考察解決現(xiàn)實問題。第四,，高考命題要增強探究性和開放性,，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
其次給我留下深刻印象的是高中地理核心素養(yǎng)的提出,，那么如何將高中地理核心素養(yǎng)落到實處呢,？他指出：
（1）重視探究真實的現(xiàn)實生活問題，基于問題或項目的學(xué)習(xí)方法,。完整的現(xiàn)實性任務(wù),、對學(xué)生而言是有意義的現(xiàn)實情境、強調(diào)對某個主題思考的深度而非廣度,，體驗,、合作、探究（2）加強地理實踐,，比如研學(xué),。
（3）注意信息技術(shù)的運用，信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是地理教學(xué)改革的助推器,，對改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式,，幫助學(xué)生享有公平而有質(zhì)量的地理教育具有重要作用。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的開放空間,，促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的拓展和深入,，大數(shù)據(jù)、人工智能,、互聯(lián)網(wǎng)+必將影響今后的社會生活的方方面面,。
下午的講座是胡老師從從對地理學(xué)科本質(zhì)和價值認(rèn)識的變化、地理課程目標(biāo)的變化,、地理課程結(jié)構(gòu)的變化,、地理課程內(nèi)容的變化、地理課程實施的變化等5大變化,、11個方面出發(fā),，對地理課程標(biāo)準(zhǔn)的重要調(diào)整進(jìn)行了全方位、立體化,、多角度的解析與闡釋,，讓老師們看到了實施新課改、踐行以地理學(xué)科核心素養(yǎng)為中心的地理教育的正確方向,。
通過兩位老師深入淺出的解析,，與會人員對新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容有了更深層次的理解，這為廣大地理教師信心滿滿地迎接20xx年的新課程改革和新高考改革指明了方向,，也為下一步高中地理教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握拓展了思路,，通過這次培訓(xùn)通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我在地理新課程標(biāo)用方面學(xué)到了很多知識,，在教育理念上有了很大轉(zhuǎn)變,。
高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會篇二十
在20__年這個熱情的8月份我們歷史教研組在我校敬知樓進(jìn)行了面向高三的系列培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括自主高考題訓(xùn)練,、小組討論高考取向以及最關(guān)鍵的聆聽專家講座,。
通過對于七位歷史教學(xué)專家們的教授內(nèi)容的學(xué)習(xí)。使我對課改中歷史專題式教學(xué)的特點有了更深入的了解更進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),。作為一名新課程改革時代的教師,，也使我充分認(rèn)識到一些以往沒有認(rèn)識到的東西，感觸頗多,。主要有以下幾個方面的體會：
1,、擴展自己的空間，突破自己,。
當(dāng)今社會,，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),，知識應(yīng)用期日趨縮短,，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息,、新知識,、新理念,，不斷充實自己，始終站在知識的前沿,；要不斷完善知識結(jié)構(gòu),，做到博學(xué)多才，與時俱進(jìn),，學(xué)生才會“親其師而信其道”,；對所教學(xué)科，要知其然,，更要知其所以然,，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三,，觸類旁通,，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
2,、教學(xué)內(nèi)容要充實。
主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,；明確教學(xué)的重點,、難點和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序,。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,，講來源，講用處,，學(xué)起來有親切感,、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學(xué)生,。同時教學(xué)過程中做到三個"延伸",。一是由傳授知識向傳導(dǎo)方法"延伸",。二是由傳授知識向滲透情感"延伸",。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
3,、教師還需要進(jìn)一步提升自己的教育科研能力,，新情況、新問題在新課程實施的過程中會不斷涌現(xiàn),，教育應(yīng)明確自身的責(zé)任和使命,，主動地研究這些新情況、新問題,，不斷變革自身的教育教學(xué)觀念和行為方式,，提升自己的專業(yè)技能,。
4,、教育資源,、課程資源的整合,。
歷史課程資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的,，也包括人力的,；既包括校內(nèi)的，也包括校外的,；既包括傳統(tǒng)的教科書,、圖書資料，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò),、科技成果,。認(rèn)識并開發(fā)這些資源，能夠更有效地促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提高,。
通過培訓(xùn),，讓我感受到：作為教師既然選擇了這個職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻(xiàn),，更要終身學(xué)習(xí),，更新觀念，腳踏實地,，充分利用自己的長處來完善自己,，我們更要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思,，不斷的進(jìn)步,，更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點,、歷史學(xué)科的教育功能,、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng)，我們也許無權(quán)選擇自己的工作環(huán)境,，但我們可以自己選擇我們的工作方式,，用自己的`獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺,。
高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會篇二十一
從教材宏觀的體系結(jié)構(gòu)看：蘇教版《化學(xué)必修1》包含四個專題：專題1化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界,、專題2從海水中獲得化學(xué)物質(zhì)、專題3從礦物到基礎(chǔ)物質(zhì),、專題4硫氮和可持續(xù)發(fā)展,。其專題內(nèi)容的'選擇不是單純從化學(xué)學(xué)科知識體系的角度出發(fā)，而是從化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系入手,，其順序的編排,，體現(xiàn)了由具體到抽象,，由簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的特點,。通過專題一學(xué)習(xí)研究化學(xué)的方法思路,，而專題二、三,、四則是關(guān)注身邊的化學(xué)：與海水,、礦物、空氣有關(guān)的物質(zhì)的宏觀性質(zhì),，來學(xué)習(xí)元素及其化合物知識,。
從教材的微觀結(jié)構(gòu)看，《化學(xué)1》借助各種欄目完成了教材內(nèi)容的呈現(xiàn),，如“你知道嗎”,、“活動與探究”、“交流與討論”,、“觀察與思考”,、“問題解決”、“信息提示”,、“拓展視野”,、“整理歸納”、“化學(xué)史話”等,。這些欄目蘊涵著十分豐富的教與學(xué)的方法,，體現(xiàn)了新課程理念，如果運用得當(dāng),，既可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能起到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的作用,，對學(xué)生適應(yīng)新課程教學(xué)活動起到很好的引領(lǐng)作用。從教材的基礎(chǔ)化學(xué)主干知識來看,，教材有新的處理：對于基本概念和基本原理知識,，新教材以主題覆蓋、多元線索,、螺旋發(fā)展來促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心知識與觀念的建構(gòu),，理解力的發(fā)展，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成,；對于元素及化合物這個中學(xué)化學(xué)的主干知識之一,，不再按照元素自然族來介紹元素化合物知識，不再追求從結(jié)構(gòu),、性質(zhì),、存在,、制法、用途等方面全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究有關(guān)的物質(zhì),，而是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的經(jīng)驗出發(fā),，提倡從“生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會”,，“從自然走進(jìn)化學(xué),，從化學(xué)走向社會”；對于有機化學(xué)知識內(nèi)容的處理教材將有機化學(xué)知識和有機元素化合物的性質(zhì)和應(yīng)用等方面的知識內(nèi)容主要安排在必修《化學(xué)2》中的“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”主題中,。
高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會篇二十二
2月21日,，我參加了二年級數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。今年又是一個新的開始,，因為教材又是新的,，對我這個教了這么多年書的老師來說，又是一個新的挑戰(zhàn),。因此我還是一如既往地抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真聽了章毓剛老師的講座,，做到上課之前心中有數(shù)，為更好地開展教學(xué)做好準(zhǔn)備?，F(xiàn)在我想把這次培訓(xùn)的收獲和體會與大家一起分享,。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中,。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣,、一種享受、一種渴望,，積極參與數(shù)學(xué)活動,。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。因此在平時的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求,，充分利用學(xué)具,，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用,，培養(yǎng)技能,、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。數(shù)學(xué)源于生活,。因此我教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實際,，注重對數(shù)學(xué)事實的體驗,，讓學(xué)生在生活中，實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,。
小組合作互動學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識,，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識自我,、發(fā)展自我,，充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作,、交流,、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。
面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
每一次的外出培訓(xùn)都會給我?guī)砗芏嗟氖斋@與思考,，希望以后有更多這樣的學(xué)習(xí)機會,，我也會珍惜每次難得的學(xué)習(xí)機會。
