寫心得體會(huì)是一種對(duì)自己內(nèi)心情感的宣泄和傾訴,，能夠緩解壓力，提升心理健康,。寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,，加入一些生動(dòng)的細(xì)節(jié)和感受，提升文章的真實(shí)感和趣味性,。歡迎大家在閱讀這些心得體會(huì)范文后，提出自己的看法和觀點(diǎn),，與我們共同分享。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

這次參加新一輪高中數(shù)學(xué)課改培訓(xùn),，聽了有關(guān)的專家、學(xué)者對(duì)《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀和對(duì)新教材的詳細(xì)說(shuō)明,，使得自己對(duì)新一輪高中課程改革的認(rèn)識(shí)也逐漸加深，對(duì)新的課程理念,、課程目標(biāo),、課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)理念,、等也有了更深一步的了解，同時(shí)也明白崗前培訓(xùn)的重要意義,，使我對(duì)新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓我更加走近了新課程,。下面是我參加培訓(xùn)的一些體會(huì)：

出處 www.sevw.cn

一,、對(duì)新課程的認(rèn)識(shí),。

1、數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性的把握和定量的刻畫,、逐漸抽象概括,、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程,。這個(gè)過程是來(lái)源于生活實(shí)際的,，它在人類社會(huì)中，是無(wú)處不在的,，有著非常重要的作用,，它并不是孤立于書本之上的,，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的,，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來(lái)源于生活,，并且能夠解決生活實(shí)際問題的。因此,，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場(chǎng)景,，使學(xué)生覺得學(xué)有所用并能投入其中。2,、更注重學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧的發(fā)展教材的設(shè)計(jì)更注重面向全體學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,。我們知道每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境，智力發(fā)展,，性格特點(diǎn)等多種原因會(huì)造成,，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同,。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的,，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出合理的要求,，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。3,、形式和內(nèi)容更加多樣化高中數(shù)學(xué)課程分必修和選修,。必修課程由5個(gè)模塊組成，必修課程是每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,。選修課程有4個(gè)系列,，其中系列1、系列2由若干個(gè)模塊組成,，系列3、系列4由若干專題組成;每個(gè)模塊2學(xué)分(36學(xué)時(shí)),，每個(gè)專題1學(xué)分(18學(xué)時(shí)),，每個(gè)專題可組成1個(gè)模塊。對(duì)于選修課程,，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和對(duì)未來(lái)發(fā)展的愿望進(jìn)行選擇,。4、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加豐富隨著教育改革的不斷深入,，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢(shì)在必行,。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過討論,、交流等多種形式的學(xué)習(xí),，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。

二、聽到了一種聲音,。

為了課程改革的成功,，為了數(shù)學(xué)教育的美好明天，讓我們共同努力,，在新課程的土地上辛勤耕耘,。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

在本次新課程的培訓(xùn)中，我們聽了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解,，使得自己對(duì)此有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，也使自己認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。

首先是發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,。怎樣作到這一點(diǎn)呢?我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo),，啟發(fā),，點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識(shí),。積極源于興趣，我認(rèn)為,，在新課改條件下,，要上好高中數(shù)學(xué)課需要注意以下幾點(diǎn)：

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。在提高學(xué)生積極性的同時(shí),，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求,。對(duì)于教學(xué)而言，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能,、思考、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn),、討論、歸納,、的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺,。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸,。

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式,。在教學(xué)過程中,，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的.知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步,；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),，讓學(xué)生在交流、探究,、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合,，完成篩選，做出正確判斷。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問,，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué),。當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí),，才會(huì)主動(dòng)探究。因此,，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)在師生平等的過程中進(jìn)行,，將師生關(guān)系理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅,，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng),、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),，思維活躍,，敢想敢問，敢說(shuō)敢做的氛圍中學(xué)習(xí),。因?yàn)榻處煵皇侨f(wàn)能之人,，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)；使學(xué)生明白,，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí),，不管是誰(shuí)，只要會(huì)就能成為別人的老師,。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,在教學(xué)上更加注重教學(xué)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高,。下面是本站帶來(lái)的初中數(shù)學(xué)新課程。

歡迎欣賞,。

一,、新時(shí)期的教育需要的是一支自身素質(zhì)高，技能水平過硬的教師隊(duì)伍,。

1,、百年大計(jì),，教育為本;教育大計(jì)，教師為本,。一個(gè)國(guó)家,，一個(gè)地區(qū)的發(fā)展關(guān)鍵因素在于人才,，當(dāng)前國(guó)內(nèi),、外教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源。我們作為一支培養(yǎng)人才的教師隊(duì)伍,，必須具備綜合素質(zhì)高,，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的本領(lǐng)。

2,、開闊了教師的視野,，提高了知識(shí)素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性,。

講座老師廣博的知識(shí),，精深的研究，獨(dú)到的見解,，最新的科技信息,，打開了教師們封閉的天地，使大家耳目一新,，精神振作,。有的教師聽了講座后說(shuō)：“不聽不知道，一聽才感到自己知識(shí)的貧乏,，學(xué)的東西太少了,。”

對(duì)人教版的中學(xué)數(shù)學(xué)教材有了更詳細(xì)和深刻的理解,。

通過講座老師對(duì)教材的詳細(xì)講解,，使我對(duì)教材的編排特點(diǎn)和用途有了全面的認(rèn)識(shí)。之前我總是埋怨課本的練習(xí)太少了,，以致于沒有練習(xí)題給學(xué)生訓(xùn)練,。聽了老師的講解以后，才知道教材的編本是有要求的,，甚至對(duì)教材的重量都有嚴(yán)格的要求,。而且提出了課本的練習(xí)題夠用，好的教師要根據(jù)原來(lái)的練習(xí)題變通去猜練習(xí),，比如：+=5改為或+=5或-=5,。

三，對(duì)教育教學(xué)中的一些常規(guī)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),。

應(yīng)用題新課不要講過多的內(nèi)容,，一節(jié)新課兩道題足夠,。在教學(xué)過程中，要兩線并行：建模(閱讀——分析——找量);練習(xí)(學(xué)案),。要給學(xué)生足夠的建模時(shí)間,，可以通過檢查學(xué)案給學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間。在教學(xué)過程中,，思維方式也很重要,，蓋高樓瘦身，不要越講,，內(nèi)容越多,。

總之，通過本次培訓(xùn)我不管是從教材的把握,，還是從如何提高課堂的教學(xué)等方面都有所提高,，收獲很大：首先改變了自我認(rèn)識(shí)，了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點(diǎn),，了解到課任教師所肩負(fù)的責(zé)任,。而且在與各位老師共同學(xué)習(xí)中，我從他們的身上學(xué)到了更多的知識(shí),。我相信,，通過這次新教材培訓(xùn)，我一定會(huì)不斷努力學(xué)習(xí),，提高自已的教學(xué)技能,，因?yàn)橹挥姓嬲莆樟私虒W(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師,才是一個(gè)深受學(xué)生歡迎的老師,也才是一個(gè)對(duì)學(xué)生幫助很大的老師。

今天,，周末,，天空飄著毛毛細(xì)雨，我們鐵中全體初中數(shù)學(xué)老師相聚在達(dá)一中的階梯教師進(jìn)行北師大版初中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),，培訓(xùn)后我覺得受益匪淺,。

省外專家對(duì)整套北師大版教材進(jìn)行了分塊分析，重點(diǎn)分三大塊：數(shù)與代數(shù),，平面幾何,，統(tǒng)計(jì)知識(shí)。并就各模塊在各年級(jí)教學(xué)時(shí)的注意點(diǎn)給我們作了提醒,。確實(shí),，平時(shí)教學(xué)對(duì)一節(jié)一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)考慮得較多，這樣的分模塊分析和總結(jié)對(duì)我們一線教師也很需要,。通過學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識(shí)到北師大版初中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的,，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別,。專家對(duì)幾何這個(gè)模塊重點(diǎn)進(jìn)行分析,，各年級(jí)逐步從實(shí)驗(yàn)幾何過渡到嘗試論證再到嚴(yán)格論證，這樣我們心里就有底了,，并就有關(guān)章節(jié)北師大版和華師大版的不同之處作了說(shuō)明,。確實(shí)，我們平時(shí)教學(xué)中除了關(guān)注學(xué)生的成績(jī)外更重要的是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),、數(shù)學(xué)思維方法和過程的思考,。雙基要落實(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，樂于學(xué),。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,，以后教學(xué)中對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求,。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為初中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備,。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn),，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容,，哪些是中考必考內(nèi)容,，哪些是選講內(nèi)容，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,，都要做到心中有數(shù),。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫,，不至于面對(duì)新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感,。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容,，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定,。初中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。

為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,，作為教師理應(yīng)先行一步,，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的,。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式,，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué),，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式,，能使學(xué)生左右逢源,，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納,、總結(jié),、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式,。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義,。

通過今天省外專家總結(jié)使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。通過今天具體的達(dá)一中、達(dá)高中,、省外專家課堂案例學(xué)習(xí),、專家的經(jīng)典剖析，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道,、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的中考越來(lái)越傾向于“重視基礎(chǔ),，能力立意”,。

教育部頒發(fā)了義務(wù)教務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，提出了“深化教育改革,，推進(jìn)素質(zhì)教育”的新理念,，同時(shí)，全國(guó)各地紛紛開始了課改實(shí)驗(yàn),，為此,，我校數(shù)學(xué)研組也組織全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，并要求教師們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中將新課標(biāo)落到實(shí)處,。

一,、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)中師生應(yīng)相互溝通和交流。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師負(fù)責(zé)教,，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，以“教”為中心,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),。教師是知識(shí)的占有者和傳授者，是權(quán)威;教師是課堂的主宰者,。教師與學(xué)生之間缺乏溝通與交流,，課堂中“雙邊活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”。另外以教為基礎(chǔ),，先教后學(xué),。學(xué)生只是跟著教師學(xué),，學(xué)生的學(xué)變成了復(fù)制。缺乏主動(dòng)和創(chuàng)造精神,。新課程強(qiáng)調(diào),，教學(xué)是教與學(xué)的交往，互動(dòng),，師生雙方相應(yīng)交流,，相互溝通，相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充,。在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流彼此的情感,，體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識(shí)、共享,、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué),，對(duì)教師而言，意味著上課不僅是傳授知識(shí),，而是一起分享理解,，促進(jìn)學(xué)習(xí);上課不是單向的輸出而是生命活動(dòng)，專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過程,，同時(shí)交往也意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換,，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情誼,，課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快，學(xué)生對(duì)信息的感受性,、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài),。同時(shí)，教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中,，從學(xué)生對(duì)自己的熱愛與期待中,，受到強(qiáng)烈的感染，從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂趣,。感受性,、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài),。同時(shí)，教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中,，從學(xué)生對(duì)自己的熱愛與期待中,，受到強(qiáng)烈的感染，從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂趣,。

二,、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師應(yīng)充分理解和信任學(xué)生。

在以往的教學(xué)中,，由于教師缺乏對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的充分信任,，在講課時(shí)，課上教師說(shuō)得多,、重復(fù)的地方多,，給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)并不多。教師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過程,，占用了學(xué)生發(fā)表自己看法的時(shí)間,，使教師成為課堂上的獨(dú)奏者，學(xué)生只是聽眾,、觀眾,，這大大地剝奪了學(xué)生的主體地位，心得體會(huì)《讀初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)心得》,。其實(shí),，在走進(jìn)課堂前，每個(gè)學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗(yàn)和積累,，他們有對(duì)問題的看法和理解,，這就要求教師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考,、探討,、交流，讓他們有可說(shuō)的問題,，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)。從而獲得知識(shí)形成技能,，并發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地學(xué)習(xí),。正如教育家陶行知先生說(shuō)的：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué),?！碑?dāng)然,，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”，在學(xué)生說(shuō)得不全,、理解不夠的地方，也要進(jìn)行必要的引導(dǎo),。以往的教學(xué)中,，教師在講到某些重、難點(diǎn)時(shí),，由于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力估計(jì)不足,，所以教師包辦代替的多，講道理占用了學(xué)生大量寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間,。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由“扶”到“半扶半放”,，再到“放”。葉圣陶先生說(shuō)：“教者,，蓋在于引導(dǎo)、啟發(fā),?！边@就是說(shuō)教師是指導(dǎo)者就不能“代庖”，教師因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“帶著學(xué)生走向知識(shí)”而不是“帶著知識(shí)走向?qū)W生”,。課堂上教師可以采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式,，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧,，必將大大拓展學(xué)生思維的空間,，提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外,，教師從講臺(tái)上走下來(lái),，參與到學(xué)生中間，及時(shí)了解到、反饋到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展情況,。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo),、啟發(fā)、幫助,，學(xué)生必將成為課堂的真正主人,。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)中教師的作用,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師已經(jīng)不再是單純地傳授知識(shí),，而是幫助學(xué)生吸收、選擇和整理信息,，帶領(lǐng)學(xué)生去管理人類已形成和發(fā)展的認(rèn)識(shí)成果,，激勵(lì)他們?cè)诶^承基礎(chǔ)上發(fā)展;教師不單是一個(gè)學(xué)者，精通自己的學(xué)科知識(shí),，而且是學(xué)生的導(dǎo)師,，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，督促其自我參與,，學(xué)會(huì)生存,，成才成人。教師的勞動(dòng)不再是機(jī)械的重復(fù),，不再是在課堂上千篇一律的死板講授,，而是組織開展種種認(rèn)知性學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生共同參與探討數(shù)學(xué)知識(shí);新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師也不再是學(xué)生知識(shí)的唯一源泉,，而是各種知識(shí)源泉的組織者,、協(xié)調(diào)者。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀是把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程看成是一系列信息加工的過程,，是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組和擴(kuò)大的過程,，而不是單純地積累知識(shí)的過程。因此科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,，在展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程中,，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成科學(xué)的思維方式和思維習(xí)慣，進(jìn)而發(fā)展各種能力,。教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把這種觀念滲透到教學(xué)設(shè)計(jì)中,，準(zhǔn)確把握不同類型的課型特征，挖掘出教材知識(shí)背后所蘊(yùn)涵的思維方式,、方法,，通過各種形式鞏固和訓(xùn)練，最終達(dá)到學(xué)生能自如地運(yùn)用,，真正“會(huì)學(xué)”的目的,。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快，學(xué)生對(duì)信息的感受性,、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài),。同時(shí)，教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中,，從學(xué)生對(duì)自己的熱愛與期待中,，受到強(qiáng)烈的感染，從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂趣,。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

新課程培訓(xùn)即將結(jié)束,，我認(rèn)真的聽了各位專家對(duì)新教材的解讀和分析，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際,，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

一,、教師的觀念應(yīng)發(fā)生改變高中化學(xué)新教材學(xué)科難度明顯下降。

知識(shí)面和新科技的介紹有大幅度的增加,，課時(shí)大幅下降,、與此同時(shí)新大綱所賦予化學(xué)教學(xué)的任務(wù)明確指出：化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù)，就是要貫徹全面發(fā)展的方針,，提高學(xué)生的素質(zhì),，為國(guó)家培養(yǎng)合格的公民、為此承擔(dān)化學(xué)新課程改革的具體實(shí)施者教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變,。要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)性,、深刻性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行化學(xué)教育的大教育?；瘜W(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類生活息息相關(guān)的化學(xué),，并能形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用,，使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué),、技術(shù)、社會(huì)和生活中的有關(guān)問題,，了解化學(xué)制品對(duì)人類的貢獻(xiàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法治理污染,、合理開發(fā)和利用化學(xué)資源,，使化學(xué)教學(xué)更清醒，充分體現(xiàn)化學(xué)教育的功能,。傳授給學(xué)生的不僅僅是一個(gè)個(gè)具體的化學(xué)知識(shí)點(diǎn),，而更是可以與具體化學(xué)背景聯(lián)系的實(shí)際問題或思考方法。

二、教材的內(nèi)容和功能發(fā)生了改變高中化學(xué)新課程與現(xiàn)行和原有課程相比,。

在課程理念,、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容,、課堂教學(xué),、課程和教學(xué)管理、考試評(píng)價(jià)等各方面都發(fā)生了很大變化,。我們必須以積極的心態(tài)面對(duì)新課程,，要不斷的更新自己教育觀念和知識(shí)體系，及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí),，并對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行整合,，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，是自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式,。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化,，知識(shí)體系也隨之發(fā)生了改變。新教材采取模塊式教學(xué),，分選修和必修兩類,，采取學(xué)分制，因此新課程表現(xiàn)出模塊化,、多元化和層次性,。要求教師在教學(xué)過程中更重視知識(shí)的獲得過程和方法，要求教師在教學(xué)時(shí)以三條內(nèi)容線索來(lái)支撐三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和落實(shí),，體現(xiàn)知識(shí)的基礎(chǔ)性,、時(shí)代性、多樣性和選擇性,，要從生活走向化學(xué),，再?gòu)幕瘜W(xué)回歸社會(huì)，以高視點(diǎn),、大視野,、多角度、多層次地傳授知識(shí)和方法,，將化學(xué)溶解于實(shí)際生產(chǎn)生活中,。

三、教學(xué)方式的不斷改變,。

根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和不同知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn),，化學(xué)課的課堂教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果,。課堂教學(xué)可以采取的教學(xué)方法很多,，如：探究討論式教學(xué)法,、啟發(fā)討論式教學(xué)法、程序教學(xué)法,、單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法,、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法,、實(shí)驗(yàn)探究法等多種形式并舉,。可以改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式,，使學(xué)生感到學(xué)而不厭從而進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲同時(shí)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法應(yīng)該注意一個(gè)問題，那就是一定要根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，做到形式為內(nèi)容服務(wù),，形式和內(nèi)容統(tǒng)一，并且要強(qiáng)化化學(xué)作為教學(xué)主體的能動(dòng)作用,，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),，使教學(xué)形式多樣內(nèi)容新穎，達(dá)到學(xué)生喜聞樂見的效果,。

四,、學(xué)生的評(píng)價(jià)方式發(fā)生改變高中化學(xué)課程實(shí)行學(xué)分管理。

學(xué)生要達(dá)到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求,，必須完成必修課程模塊化學(xué)1,、化學(xué)2和一個(gè)選修課程模塊，即至少要修滿6學(xué)分的化學(xué)課程,。對(duì)化學(xué)有興趣的學(xué)生,，可以再選學(xué)若干個(gè)化學(xué)選修課程模塊。鼓勵(lì)學(xué)生尤其是對(duì)化學(xué)感興趣的學(xué)生在修滿6個(gè)學(xué)分后,，選學(xué)更多的課程模塊,，以拓寬知識(shí)面，提高化學(xué)素養(yǎng),。有理工類專業(yè)發(fā)展傾向的學(xué)生,，可修至8個(gè)學(xué)分；有志于向化學(xué)及其相關(guān)專業(yè)方向發(fā)展的學(xué)生,，可修至12個(gè)學(xué)分,。這樣的評(píng)價(jià)方式使學(xué)生有了更多的選擇空間。此次新課程培訓(xùn)給我感觸很大,，對(duì)新課程的理解又更深一步,。在聽取報(bào)告的同時(shí)，我也結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合理論,，重新思考，也得到了很多啟發(fā),。相信在今后的教學(xué)當(dāng)中,，對(duì)新教材的理念有更好的體現(xiàn)。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

新課程培訓(xùn)正如火如荼的進(jìn)行著,，今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)建模教學(xué),。數(shù)學(xué)建模是從現(xiàn)實(shí)問題中建立數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想,、方法和知識(shí)解決實(shí)際問題的過程,。數(shù)學(xué)建模可以看成是問題解決的一部分,，它的作用側(cè)重于來(lái)自于非數(shù)學(xué)領(lǐng)域,，但需要數(shù)學(xué)工具來(lái)解決的問題。那么如何在數(shù)學(xué)的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想和進(jìn)行數(shù)學(xué)建模的教學(xué),，是數(shù)學(xué)教師面臨的最大問題,。以下是我們學(xué)習(xí)后集中討論的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

數(shù)學(xué)建模與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用題雖然在形式上是比較接近的，但在實(shí)際運(yùn)用中,，卻有明顯的優(yōu)勢(shì),。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題在形式上明確清晰，結(jié)論經(jīng)常是唯一的,，這樣就導(dǎo)致學(xué)生很少會(huì)去思考是否需要進(jìn)一步調(diào)整和修改已有的模型,，因此忽視了數(shù)學(xué)建模的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能完整的體現(xiàn)數(shù)學(xué)建模的過程,，故存在較大的局限性,。

首先，若是在初中數(shù)學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模的思想,，能使數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐的意識(shí);另外，數(shù)學(xué)建模還要求學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言和工具,，將數(shù)量關(guān)系用數(shù)學(xué)公式,、圖形或表格等形式表達(dá)出來(lái)，這樣,，就可以鍛煉和提高學(xué)生的表達(dá)能力,。

初中數(shù)學(xué)教材主要有方程模型、函數(shù)模型,、不等式(組)模型等,，在平時(shí)的教學(xué)中，可以引入這類題目和解法,，以引導(dǎo)學(xué)生去觀察,、分析和表示各種事物的關(guān)系及數(shù)學(xué)信息,，并學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)模型去解決問題，從而激發(fā)他們研究數(shù)學(xué)模型的興趣,。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

11月2日,，我參加了在二中舉行的為期一天的高二數(shù)學(xué)新課程教研工作。入會(huì)的有全縣各中學(xué)選派的老師,，共同聽了四名教師的示范課,，以及各備課組的點(diǎn)評(píng)。

通過學(xué)習(xí)我深深體會(huì)到高中數(shù)學(xué)課程是普通高級(jí)中學(xué)的一門主要課程,，高中數(shù)學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計(jì),、內(nèi)容確定以及課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合起來(lái)。是對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界,、數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值,，提高提出問題,，分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用,。它是學(xué)習(xí)高中物理,、化學(xué)、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀,、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，對(duì)提高全民族素質(zhì)具有重要意義,。下面是我對(duì)這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì),。

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一,。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性,、問題性、相似性,；其基本形式可分為邏輯思維,、形象思維和直覺思維三種類型。

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)注重實(shí)際應(yīng)用,。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況,，可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學(xué)習(xí)”的深化,。增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,，突出主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空,，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,、啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索,，自己提問題、自己想,、自己做,，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題,。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合,，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致,，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器,、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī),、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

要上好一節(jié)課,，首先要備好課,，有人說(shuō)“七分備課，三分講”,，就是這個(gè)道理,。在上完一節(jié)課后，教學(xué)反思也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。它不但可以總結(jié)出本節(jié)課的得失,，而且對(duì)自己的教學(xué)水平的提高也有很大的幫助。

通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，深切體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程,、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值,，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成,。在日常教學(xué)中，更要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，更新理念,，改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取早日成為合格的成熟老師,。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。在提高學(xué)生積極性的同時(shí),，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求,。對(duì)于教學(xué)而言，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能,、思考、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn),、討論,、歸納、的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰?來(lái)”而扼殺。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái),。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí),，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸,。

現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,，教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程,，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系,；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流,、探究,、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選,，做出正確判斷,。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問,，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時(shí),，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),，才會(huì)主動(dòng)探究,。因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),，使教學(xué)在師生平等的過程中進(jìn)行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突,，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅,，讓學(xué)生在率真,、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài)，思維活躍,，敢想敢問,，敢說(shuō)敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處煵皇侨f(wàn)能之人,，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí),；使學(xué)生明白,，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí)，不管是誰(shuí),，只要會(huì)就能成為別人的老師,。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

本學(xué)期，我參加了小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn),，認(rèn)真聆聽各位專家的講座和報(bào)告,，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際進(jìn)行總結(jié)和反思。通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),，收獲頗豐,，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)和自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面的認(rèn)識(shí)都得到很大提升。現(xiàn)就這次培訓(xùn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

通過這段時(shí)間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),，我對(duì)于數(shù)學(xué)新課程,、新教材有了深入的認(rèn)識(shí)，胸中總涌動(dòng)著一股澎湃的課改激情,。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程,，引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫,、教學(xué)行為,、學(xué)習(xí)方式以及教育評(píng)價(jià)等的變革。眾所周知,，如今的時(shí)代是信息化的時(shí)代、社會(huì)已進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,，信息技術(shù)已經(jīng)深入到每個(gè)行業(yè),，對(duì)于我們這一行業(yè)，特別是基層教育工作者有著更深的體會(huì),。

遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)使我更新了自己的教育觀念,、拓寬了教育視野，提升了自我素養(yǎng),、豐富了專業(yè)知識(shí),。在線交流更是幫助我解決了教育教學(xué)中所遇到的難題。這次培訓(xùn)為我們廣大數(shù)學(xué)教師提供了一個(gè)很好的研修平臺(tái),，給了我們一個(gè)很好的交流機(jī)會(huì),，對(duì)我們今后更好的開展教育教學(xué)工作提供了很大的幫助。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

物理學(xué)一般指物理學(xué),。物理學(xué)是一門研究最普遍的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科,。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

認(rèn)真閱讀新課標(biāo)讓我受益匪淺,，我認(rèn)識(shí)到初中生只有對(duì)自己,、對(duì)歷史及其文化、對(duì)歷史學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持歷史學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),。消極的情感不僅會(huì)影響歷史學(xué)習(xí)的效果,，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此,，在歷史教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,，努力營(yíng)造寬松、民主,、和諧的教學(xué)氛圍,。

通過教師與學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變能更好的活躍課堂氣氛。學(xué)生也不再只是被動(dòng)的受教育者,，而是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)習(xí)的自主者，教師的教學(xué)過程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生方法,。這樣使教學(xué)過程變成學(xué)生不斷提出問題,、解決問題的探索過程;變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程;變成教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程”,。

傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中心,，以知識(shí)權(quán)威者的身份說(shuō)教，而新課程把教學(xué)過程視為師生交往的過程,，同時(shí),，新課程倡導(dǎo)的是一種不確定的、動(dòng)態(tài)的課程,。在這樣的課堂情境中,，教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容,、方法以及評(píng)價(jià)都處于不斷的變化之中,，這都有賴于教師結(jié)合具體的活動(dòng)情境，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為,。從而也對(duì)課堂教學(xué)中,，教師的教學(xué)方法、教學(xué)行為,、教學(xué)語(yǔ)言等方面提出了新的要求,，教師要努力把自己變?yōu)橐粋€(gè)教學(xué)的反思者和研究者，通過課堂教學(xué),，完善教學(xué)方法和手段,，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑,。對(duì)于學(xué)生而言，以學(xué)生“自主”,、“探究”為特征的新型學(xué)習(xí)方法逐漸進(jìn)入課堂,，新課程改革下初中歷史主要有三種新型的學(xué)習(xí)方法，一是材料學(xué)習(xí)法,，學(xué)生通過材料的分析培養(yǎng)分析解決問題的能力,，是探究歷史奧秘的一種途徑，通過這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng),，能夠幫助學(xué)生了解歷史學(xué)家實(shí)事求是地求證歷史的方法;能夠形成有深度的歷史認(rèn)識(shí),。

新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地，而新課標(biāo)的目的也在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),，使他們受到很好的教育,，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步完善人格,。因此教師,、學(xué)生在新的課堂教學(xué)過程中的觀念、行為、角色都要隨之發(fā)生變化。

通過這次對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，更加認(rèn)識(shí)到歷史應(yīng)該是不斷反思,，更新觀念，腳踏實(shí)地才能做好的一門學(xué)科,。要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn),、歷史學(xué)科特點(diǎn),、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營(yíng)養(yǎng),，使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。

認(rèn)真學(xué)習(xí)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，聆聽了專家的報(bào)告,，我體會(huì)很深。以下是我學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一些心得體會(huì)：

傳統(tǒng)的教學(xué)大綱以學(xué)科體系為中心,，從知識(shí)、能力,、情感三的方面來(lái)表述本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo),。新的課程標(biāo)準(zhǔn)則要求從知識(shí)與技能、過程與方法,、情感與態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合,，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨的教學(xué)目標(biāo)，它與以往的大綱強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性是有區(qū)別的,。

其次,，學(xué)習(xí)新課程，品嘗學(xué)習(xí)方式的變革,。

本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,。在以往的教學(xué)中我們教師往往覺得教師講，學(xué)生聽是最適合的教學(xué)方式，而新課程標(biāo)準(zhǔn)在以發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的指導(dǎo)下，不再是師問生答的傳統(tǒng)方式了,。它主要倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),、互教互學(xué)。課堂上要求教師盡可能的運(yùn)用合作,、小組學(xué)習(xí)的方式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性,。而且，這樣改變了教師一味傳授的權(quán)威地位,，拉近了師生之間的距離,。

再次，學(xué)習(xí)新課程,，品味“以人為本”思想,。

新課程的教學(xué)關(guān)注的是生長(zhǎng)、成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命,。新課程的要求不同于以往課程的要求,，很重要的一點(diǎn),，就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性,，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過參與學(xué)習(xí)過程,，給他們深刻的體驗(yàn),。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿,，它是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái),、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空、是學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”,。學(xué)生在認(rèn)知的過程中,，學(xué)習(xí)興趣、熱情,、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界便得到了豐富;有了親身的體驗(yàn),，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對(duì)個(gè)人價(jià)值,、社會(huì)價(jià)值,、科學(xué)的價(jià)值等的認(rèn)識(shí)就可能有了進(jìn)一步發(fā)展。一個(gè)人的學(xué)習(xí),、生存,、生長(zhǎng)、發(fā)展,、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程,，是一個(gè)人的能力和智慧發(fā)展的內(nèi)在要求,。“以人為本”,、“以學(xué)生為主體”已經(jīng)成為新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要思想,。

要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的多方面潛能,。

通過新課程學(xué)習(xí),，使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者,、調(diào)適者,，是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者、解決者,。,。2、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,。作為引導(dǎo)者,，教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能,。3,、教師在課堂的位置，將不在是知識(shí)傳授著的固定位置——講臺(tái),，而在教室里流動(dòng)起來(lái),，將參與道學(xué)生活動(dòng)之中，與學(xué)生分享知識(shí)并獲得情感體驗(yàn),。

與以往歷次課程改革相比,，此次課程改革的最大區(qū)別就是不僅課程體系有了巨大調(diào)整，而且反映出教育思想的革命性變化：即通過課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變,，使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道,。歸納起來(lái)，此次“課改”具有以下顯著特點(diǎn)：(1)轉(zhuǎn)變教育功能,，將素質(zhì)教育的理念落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)之中,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能,、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能,，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。(2)突破學(xué)科中心,，加強(qiáng)學(xué)科整合并設(shè)置綜合課程,。精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，改變課程內(nèi)容繁,、難,、偏,、舊的現(xiàn)狀，密切教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì),、科技發(fā)展的聯(lián)系,。(3)強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo)，增大學(xué)校和教師在課程執(zhí)行中的自主權(quán),。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視對(duì)不同階段目標(biāo)的刻劃,，以及對(duì)實(shí)施過程的建議，對(duì)達(dá)到目標(biāo)的內(nèi)容與方法,，特別是知識(shí)的前后順序,，不做硬性規(guī)定。(4)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改善,。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)通過加強(qiáng)過程性,、體驗(yàn)性目標(biāo)，以及對(duì)教材,、教學(xué),、評(píng)價(jià)等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、親身實(shí)踐,、獨(dú)立思考、合作探究,，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問題的能力,，以及交流與合作的能力。(5)評(píng)價(jià)建議具有更強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性,。新標(biāo)準(zhǔn)力圖提出有效的策略和具體的評(píng)價(jià)手段,，使評(píng)價(jià)的重心更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,。

新課程的學(xué)習(xí)讓我們教師對(duì)自己提出了更高的要求,，我們的思想要變，我們的教學(xué)方式要變,，更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者,我們要身體力行推動(dòng)新課程改革的順利進(jìn)行,。

新課標(biāo)已經(jīng)在高中教學(xué)中實(shí)施一段時(shí)間了，在歷史教學(xué)中得到了很好的貫徹,。許多教師在提高學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的同時(shí)還注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和基本素質(zhì)的培養(yǎng),，這是更符合學(xué)生自身發(fā)展要求的教學(xué)模式。那么,，在高中歷史教學(xué)中,，我們應(yīng)該如何貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)呢,？筆者認(rèn)為，我們應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),，從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，注重全體學(xué)生的全面發(fā)展，爭(zhēng)取讓每一名學(xué)生不僅掌握知識(shí),，更掌握學(xué)習(xí)方法,，具備良好的思維方式和世界觀、價(jià)值觀,。在實(shí)際教學(xué)中,，筆者主要注重了以下幾個(gè)方面：

我們的教學(xué)是以班為單位的,。在一個(gè)班里,，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活情況,、思維能力,、興趣愛好等各方面都存在著較大的差異,。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到每一名學(xué)生的情況,，爭(zhēng)取讓每一名學(xué)生都能夠?qū)W到知識(shí),，切忌向應(yīng)試教育時(shí)那樣搞一言堂、一刀切,。在教學(xué)過程中,，我們沒必要非得按照自己的教案講授，遇到學(xué)生提問時(shí),，要充分尊重學(xué)生,，并及時(shí)解答問題。當(dāng)大部分學(xué)生聽起來(lái)有難度時(shí),，我們要適當(dāng)調(diào)整教學(xué),，要尊重大部分學(xué)生的意愿。歷史雖然是文科類,，大部分知識(shí)需要記憶,，但僅僅靠記憶還不足以達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們要讓學(xué)生從歷史中思考問題,。這就要求我們的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要能夠符合學(xué)生的思維水平,。因此，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要綜合考慮全體學(xué)生的情況,，盡量滿足每一名學(xué)生的需求,。

當(dāng)然，注重全體學(xué)生的發(fā)展就必須放棄“尖子生”的思想，我們不能為了升學(xué)率而給個(gè)別學(xué)生“開小灶”,。我們要給予全班學(xué)生同等的待遇,，要關(guān)注班里的每一名學(xué)生，肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步,，尊重他們的個(gè)體差異,。在充分“備學(xué)生”的前提下，教師的課堂教學(xué)就要展開分層次教學(xué),，照顧好各個(gè)層次的學(xué)生,，使他們都體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，挖掘自身的潛力,，享受進(jìn)步的愉悅。讓學(xué)生在益智的同時(shí),，樹立對(duì)生活和人生的信心,，達(dá)到了既教書又育人的目的。

在高中歷史教學(xué)中,，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,，學(xué)生在課堂上獲得大部分的知識(shí)。因此,，我們歷史教師應(yīng)重視課堂教學(xué)的組織,。課堂教學(xué)應(yīng)考慮到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，考慮到學(xué)生的自身?xiàng)l件,，考慮到學(xué)生的知識(shí)需求,。課堂教學(xué)要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地跟著教師的思路投入到學(xué)習(xí)中來(lái),。在這種條件下,，教師就要拋棄舊有的觀念，擺脫單一的一言堂式的教學(xué)模式,，組織形式多樣的課堂學(xué)習(xí),。例如討論式,、自學(xué)式,、學(xué)生講述式、觀影式等等,?？傊覀円氡M一切辦法從學(xué)生的角度出發(fā),，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。我們還可以利用時(shí)下流行的多媒體教學(xué)，把歷史知識(shí)更直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,。我們可以結(jié)合一些影視資料,、圖片資料,、聲音資料等把課本上的知識(shí)用多媒體形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更有興趣去接受,，更容易理解,，更輕松地掌握。多媒體教學(xué)的利用可以有效地改變單調(diào)的教學(xué)模式,，能大大提高我們的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

在歷史教學(xué)中，我們除了要讓學(xué)生掌握基本知識(shí),，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,，使學(xué)生更深刻地感受歷史，感受每一個(gè)歷史人物,、歷史事件,，從而使學(xué)生的思想在歷史的學(xué)習(xí)過程中受到感染和熏陶?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生在“知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)方面都能得到發(fā)展,。其中情感態(tài)度與價(jià)值觀在歷史中的體現(xiàn)就是要讓學(xué)生加深對(duì)歷史上以人為本,、善待生命、關(guān)注人類命運(yùn)的人文主義精神的理解,，培養(yǎng)健康的審美情趣,，努力追求真善美的人生境界，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度,，塑造健全的人格,，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)經(jīng)受挫折,、適應(yīng)生存環(huán)境的能力,。這才是我們新課程的最終目的，也是符合學(xué)生自身發(fā)展需求的,。

歷史教學(xué)要求打破學(xué)科本位,，不是要用其他的學(xué)科內(nèi)容、生活實(shí)踐,、政治觀念來(lái)取代歷史本身成為歷史教學(xué)主要內(nèi)容,。我們要正確地把握歷史課程的綜合與滲透，不能把歷史課變成“雜”課,。實(shí)際上新課程理念在一開始就對(duì)普通高中歷史課程有一個(gè)“歷史性”的定性,，說(shuō)明歷史課程與其他課程的區(qū)別，突出強(qiáng)調(diào)歷史課程在“培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”等方面獨(dú)到的教育功能,，這些教育功能都是其他課程所不能代替的。我們必須明確學(xué)科的綜合與滲透目的在于幫助理解分析和掌握歷史知識(shí),，深化歷史教學(xué),，為歷史教學(xué)服務(wù)。要掌握好學(xué)科擴(kuò)散中的適時(shí),、適度,、適量原則，不能搞成大拼盤,，而且對(duì)引進(jìn)歷史課堂的相關(guān)學(xué)科知識(shí)要注意區(qū)別對(duì)待,，對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象影響較大的可以多講一點(diǎn),，對(duì)歷史發(fā)展影響不大的可以少講一點(diǎn),，切忌陷入對(duì)某一學(xué)科的系統(tǒng)分析之中，否則在有限的教學(xué)時(shí)間中,，容易忽視對(duì)歷史本身的傳授,。歷史教學(xué)應(yīng)該拓展，提高歷史綜合運(yùn)用能力,，但這種拓展是要有一個(gè)中心的,，而這個(gè)中心不是別的，正是也只能是歷史本身,。

總之,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們每一名歷史教師都應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐,，轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度,，一切以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，做好每一名學(xué)生的工作,。只要我們?cè)趯?shí)踐工作中不斷摸索,、研究，相信我們的歷史教學(xué)一定能夠越來(lái)越符合素質(zhì)教育的要求,，一定能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展提供更多的幫助,。

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育教學(xué)要體現(xiàn)時(shí)代的要求,，國(guó)家于2004年開展新一輪高中新課程改革,。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育體系,。”《綱要》在具體目標(biāo)中明確提出了改變課程過于集中的狀況,，實(shí)行國(guó)家,、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,，增強(qiáng)課程對(duì)地方,、學(xué)校以及學(xué)生的適應(yīng)性。

校本課程作為教育課程體系的重要組成部分,，是國(guó)家課程的重要補(bǔ)充,。貴州省作為最后一批開展新課程的省份，我校也在結(jié)合地方,、學(xué)校,、學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，于2010年開展關(guān)于校本課程的研究,。通過創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段,，讓學(xué)生在快樂、輕松的氛圍中汲取物理知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),；在自主,、合作、探究的創(chuàng)造過程中,，獲取終身發(fā)展的知識(shí)與能力,，并取得了良好的效果。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際,，談?wù)劯咧形锢硇１菊n程在教育中的作用,。

新課改要求，發(fā)展好奇心與求知欲,，發(fā)展科學(xué)探索興趣,，有堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神,，有振興中華，將科學(xué)服務(wù)于人類的社會(huì)責(zé)任感,。[1]偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過：“興趣是最好的老師,。”只有學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科充滿興趣,，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí),。由于傳統(tǒng)高中物理教學(xué)內(nèi)容的難,、煩、偏,、雜,，讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中倍受挫折，從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣,。很多學(xué)生之所以對(duì)物理失去興趣,，其實(shí)主要的原因是學(xué)生不知道學(xué)物理的作用，只有讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)對(duì)自身的幫助,，才能對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

原有的國(guó)家課程由于在受到物理系統(tǒng)知識(shí)的限制,，在促進(jìn)學(xué)生興趣發(fā)展上，作用稍顯不足,。但新課改后,，校本課程剛好能在此基礎(chǔ)上，補(bǔ)足國(guó)家課程所無(wú)法涉及的領(lǐng)域,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，從而以點(diǎn)及面，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高,。例如在校本課程《當(dāng)代物理前沿選講》中,，通過對(duì)學(xué)生憧憬的神奇現(xiàn)象、《時(shí)間旅行》的教學(xué),，把學(xué)生剛學(xué)的苦澀難懂的相對(duì)論與神奇的前沿探索相結(jié)合,，讓學(xué)生了解物理世界的浩瀚、了解到物理的神奇作用,。學(xué)生在上了該課后,，自發(fā)的去查閱資料，在潛移默化中,，對(duì)物理的興趣也逐漸提高,。經(jīng)過校本課程《當(dāng)代物理前沿選講》對(duì)一系列前沿物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生又重燃對(duì)物理的渴望,，學(xué)習(xí)興趣明顯提高,，從而促進(jìn)高中物理的學(xué)習(xí)效果。

新課改要求：學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，了解這些知識(shí)與技能在生活,、生產(chǎn)中的應(yīng)用，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì),。[1]新課改讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活,、科技相聯(lián)系的“活”的知識(shí),，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。物理知識(shí)來(lái)源于生活,，并高于生活,，結(jié)合生活中物理知識(shí)的應(yīng)用,，不僅有利于知識(shí)的掌握,，還可以促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成,。

校本課程的開設(shè)有利于改善傳統(tǒng)教學(xué)過于注重知識(shí)傳授,，而不注重學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的現(xiàn)狀，通過探索物理知識(shí)的來(lái)源,，拓展物理知識(shí)的應(yīng)用,，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。例如在校本課程《生活中物理》中,，通過開展對(duì)電飯鍋,、電子天平、觸摸屏,、電水壺,、自動(dòng)門等生活中常見物品工作原理的探究，不僅把所學(xué)的傳感器原理與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái),，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究的思維,、提高了探究能力。經(jīng)過校本課程《生活中物理》對(duì)一系列生活中物理現(xiàn)象的探究,，學(xué)生很好的了解了各種物理原理在生活中的應(yīng)用,，不僅學(xué)習(xí)興趣提高，還促進(jìn)了學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,。

新課改要求：了解科學(xué)與技術(shù),、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的互動(dòng)作用，認(rèn)識(shí)人與自然,、社會(huì)的關(guān)系,，有可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和全球觀念。[1]科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持以人為本,，樹立全面,、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”,，強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展”,。

校本課程的開設(shè)有利于彌補(bǔ)國(guó)家課程過于注重系統(tǒng)知識(shí),，而忽略人與自然、社會(huì)聯(lián)系的不足,。例如在校本課程《當(dāng)代物理前沿選講》中,，通過《混沌現(xiàn)象蝴蝶效應(yīng)》的教學(xué),，了解某些小事可能經(jīng)過一系列連續(xù)的相關(guān)事情,，最后可能造成很嚴(yán)重的影響,。再結(jié)合能量守恒規(guī)律與傳統(tǒng)和諧思想,，讓學(xué)生知道，只有傳承與發(fā)揚(yáng)中國(guó)和諧思想的基礎(chǔ)上,，合理處理好人與環(huán)境的和諧發(fā)展關(guān)系,，才能有效解決當(dāng)今社會(huì)面臨的環(huán)境與能源問題,。

經(jīng)過兩年校本課程的開設(shè),，調(diào)動(dòng)了教師的積極性，促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展,、教師教學(xué)能力的提高。當(dāng)然貴州新課改還屬于起步階段,，還有很多需要探索,、改進(jìn)的地方，但是只要保持不斷探索,，不斷地去蕪存菁,，建立更加合理化、系統(tǒng)化的校本課程體系,，促進(jìn)新課改的進(jìn)一步開展與完善,，可實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的終極目標(biāo)。

通過學(xué)習(xí)對(duì)教師如何適應(yīng)新課改下的教學(xué),，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，有了一定的認(rèn)識(shí)，這里談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì),。

一,、課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,，關(guān)鍵在于教師,；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā),，點(diǎn)拔,？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具,；又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象,，積極思維來(lái)解決問題的意向。

二,、面對(duì)新課程,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課而言,，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能、思考,、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。教學(xué)過程是師生交往,、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,，是為學(xué)而教,，以學(xué)定教，互教互學(xué),，教學(xué)相長(zhǎng)的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,，通過教學(xué)模式的優(yōu)化,，改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式,，促成師生間,、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成。教師不是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者,、解惑者,，而是知識(shí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者,；學(xué)生不是知識(shí)的接受者,、復(fù)制者，而是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者,。教師的作用主要在于“導(dǎo)”,，就是通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),，點(diǎn)燃其思維的火花,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程，體會(huì)科學(xué)家走的路,，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn),、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開放性,、創(chuàng)造性,、不確定性。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

三、教師必須注重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計(jì),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化,，建立平等、寬容,、和諧的師生關(guān)系,。對(duì)教學(xué)而言,，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍,；對(duì)學(xué)生而言,，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn),，個(gè)性張揚(yáng),，創(chuàng)造性得到釋放；對(duì)教師而言,，交往意味著與學(xué)生一起分享理解,，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動(dòng),、專業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我的過程,。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，賞識(shí),、期待和鼓勵(lì)是學(xué)生成長(zhǎng)的最好動(dòng)力,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑,，勇于標(biāo)新立異,，給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì),。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展,，但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。以上是我在新課該的教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)和心得,，還不成太熟,。在以后的教學(xué)工作中,我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,掩卷沉思，徹底貫徹新課程的理念思想,！

高一完成必修一內(nèi)容教學(xué);高二學(xué)考班已經(jīng)參加10月份學(xué)考,，高二選考班已完成部分選修內(nèi)容;高三學(xué)生已參加10月份的選考，至此,，高三所有學(xué)生已參加第一次選考，選考后部分學(xué)生進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí),，迎接明年4月第二次選考,。

1、集體備課按時(shí)進(jìn)行,。

定時(shí),、定點(diǎn)進(jìn)行集體備課,，每次都有一位中心發(fā)言人，定一課題,。大家積極探討教學(xué)方法,、手段等，并對(duì)疑難問題進(jìn)行分析討論,。

2,、公開課、聽,、評(píng)課,。

各組員分別在高一、高二,、高三開出一節(jié)校公開課,，課后積極進(jìn)行評(píng)課，提出優(yōu)缺點(diǎn),，切磋教學(xué)方法,、手段。

3,、教研活動(dòng),。

本學(xué)期教研活動(dòng)在我校順利舉行,，本校老師開出一節(jié)選考復(fù)習(xí)課,。

本組老師積極參加縣市級(jí)教研活動(dòng)，跟全縣通用技術(shù)老師一起參加“綠色耕耘”培訓(xùn),，收獲多多,。

今后,，努力抓好備課組建設(shè)，從備課組成員的思想入手,，不滿足于現(xiàn)狀,，要不斷學(xué)習(xí)、探討,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，在以后的教學(xué)中出更好的成績(jī)。

黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針,，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平,，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,。”

基礎(chǔ)教育課程承載著黨的教育方針和教育思想,，規(guī)定了教育目標(biāo)和教育內(nèi)容,，是國(guó)家意志在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn),，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

2003年,，教育部印發(fā)的普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿,，指導(dǎo)了十余年來(lái)普通高中課程改革的實(shí)踐，堅(jiān)持了正確的改革方向和先進(jìn)的教育理念,，基本建立起適合我國(guó)國(guó)情,、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的普通高中課程體系，促進(jìn)了教育觀念的更新,，推進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的變革,，提升了教師隊(duì)伍的整體水平，有效推動(dòng)了考試評(píng)價(jià)制度的改革,，為我國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高作出了積極貢獻(xiàn),。但是，面對(duì)經(jīng)濟(jì),、科技的迅猛發(fā)展和社會(huì)生活的深刻變化,，面對(duì)新時(shí)代社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)化，面對(duì)新時(shí)代對(duì)提高全體國(guó)民素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的新要求,，面對(duì)我國(guó)高中階段教育基本普及的新形勢(shì),，普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿還有一些不相適應(yīng)和亟待改進(jìn)之處。

2013年,，教育部啟動(dòng)了普通高中課程修訂工作,。本次修訂深入總結(jié)21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)普通高中課程改革的寶貴經(jīng)驗(yàn)，充分借鑒國(guó)際課程改革的優(yōu)秀成果,，努力將普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂成既符合我國(guó)實(shí)際情況,，又具有國(guó)際視野的綱領(lǐng)性教學(xué)文件，構(gòu)建具有中國(guó)特色的普通高中課程體系,。

（一）指導(dǎo)思想,。

以馬克思列寧主義、毛澤東思想,、鄧小平理論,、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀,、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),，深入貫徹黨的十八大、十九大精神,，全面貫徹黨的教育方針,，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育,，推進(jìn)教育公平,，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)課程改革，著力提升課程思想性,、科學(xué)性,、時(shí)代性、系統(tǒng)性,、指導(dǎo)性,，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,。

（二）基本原則,。

1．堅(jiān)持正確的政治方向。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,，充分體現(xiàn)馬克思主義的指導(dǎo)地位和基本立場(chǎng)，充分反映習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,，有機(jī)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義,、培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和要求，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，加強(qiáng)法治意識(shí),、國(guó)家安全,、民族團(tuán)結(jié)、生態(tài)文明和海洋權(quán)益等方面的教育,，培養(yǎng)良好政治素質(zhì),、道德品質(zhì)和健全人格，使學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信,、理論自信,、制度自信和文化自信，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀。

2．堅(jiān)持反映時(shí)代要求,。反映先進(jìn)的教育思想和理念,，關(guān)注信息化環(huán)境下的教學(xué)改革，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化,、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求,，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新變化,、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果,，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和話語(yǔ)體系，反映新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論和建設(shè)新成就,。

3．堅(jiān)持科學(xué)論證,。遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí),、生活實(shí)際，充分反映學(xué)生的成長(zhǎng)需要,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地,、生動(dòng)活潑地發(fā)展。加強(qiáng)調(diào)查研究和測(cè)試論證,，廣泛聽取相關(guān)領(lǐng)域人員的意見建議,，重大問題向權(quán)威部門、專業(yè)機(jī)構(gòu),、知名專家學(xué)者咨詢,，求真務(wù)實(shí)，嚴(yán)肅認(rèn)真,，確保課程內(nèi)容科學(xué),，表述規(guī)范。

4．堅(jiān)持繼承發(fā)展,。對(duì)十余年普通高中課程改革實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)梳理,，總結(jié)提煉并繼承已有經(jīng)驗(yàn)和成功做法，確保課程改革的連續(xù)性,。同時(shí),，發(fā)現(xiàn)并切實(shí)面對(duì)改革過程中存在的問題，有針對(duì)性地進(jìn)行修訂完善,，在繼承中前行,，在改革中完善，使課程體系充滿活力,。

（一）關(guān)于課程方案,。

1．進(jìn)一步明確了普通高中的教育定位。我國(guó)普通高中教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì),、面對(duì)大眾的基礎(chǔ)教育,，任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活,、高等教育和職業(yè)發(fā)展作準(zhǔn)備,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng),，使學(xué)生具有理想信念和社會(huì)責(zé)任感,，具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力,。

2．進(jìn)一步優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu),。一是保留原有學(xué)習(xí)科目，調(diào)整外語(yǔ)規(guī)劃語(yǔ)種,，在英語(yǔ)、日語(yǔ),、俄語(yǔ)的基礎(chǔ)上,，增加德語(yǔ)、法語(yǔ)和西班牙語(yǔ),。二是將課程類別調(diào)整為必修課程,、選擇性必修課程和選修課程，在保證共同基礎(chǔ)的前提下,，為不同發(fā)展方向的學(xué)生提供有選擇的課程,。三是進(jìn)一步明確各類課程的功能定位，與高考綜合改革相銜接：必修課程根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展需要設(shè)置,，全修全考,；選擇性必修課程根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和升學(xué)考試需要設(shè)置，選修選考,；選修課程由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況統(tǒng)籌規(guī)劃開設(shè),，學(xué)生自主選擇修習(xí)，學(xué)而不考或?qū)W而備考,，為學(xué)生就業(yè)和高校招生錄取提供參考,。四是合理確定各類課程學(xué)分比例，在畢業(yè)總學(xué)分不變的情況下,，對(duì)原必修課程學(xué)分進(jìn)行重構(gòu),，由必修課程學(xué)分、選擇性必修課程學(xué)分和必修課程學(xué)分組成,，適當(dāng)增加選修課程學(xué)分,，既保證基礎(chǔ)性，又兼顧選擇性,。

3．強(qiáng)化了課程有效實(shí)施的制度建設(shè),。進(jìn)一步明確課程實(shí)施環(huán)節(jié)的責(zé)任主體和要求，從課程標(biāo)準(zhǔn),、教材,、課程規(guī)劃、教學(xué)管理，以及評(píng)價(jià),、資源建設(shè)等方面,，對(duì)國(guó)家、?。ㄗ灾螀^(qū),、直轄市）、學(xué)校分別提出了要求,。增設(shè)“條件保障”部分,，從師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)施和經(jīng)費(fèi)保障等方面提出具體要求,。增設(shè)“管理與監(jiān)督”部分,，強(qiáng)化各級(jí)教育行政部門和學(xué)校課程實(shí)施的責(zé)任。

（二）關(guān)于學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),。

1．凝練了學(xué)科核心素養(yǎng),。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化、細(xì)化,。為建立核心素養(yǎng)與課程教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系,，充分挖掘各學(xué)科課程教學(xué)對(duì)全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù),、發(fā)展素質(zhì)教育的獨(dú)特育人價(jià)值,，各學(xué)科基于學(xué)科本質(zhì)凝練了本學(xué)科的核心素養(yǎng)，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科課程后應(yīng)達(dá)成的正確價(jià)值觀念,、必備品格和關(guān)鍵能力,，對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)進(jìn)行了整合,。課程標(biāo)準(zhǔn)還圍繞核心素養(yǎng)的落實(shí)，精選,、重組課程內(nèi)容,，明確內(nèi)容要求，指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì),，提出考試評(píng)價(jià)和教材編寫建議,。

2．更新了教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)一步精選了學(xué)科內(nèi)容,，重視以學(xué)科大概念為核心,，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng),，使課程內(nèi)容情境化,，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí),。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)科特征，課程內(nèi)容落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育內(nèi)容,，努力呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì),、政治、文化,、科技,、社會(huì)、生態(tài)等發(fā)展的新成就,、新成果,，充實(shí)豐富培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力相關(guān)內(nèi)容。

3．研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。各學(xué)科明確學(xué)生完成本學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)后,，學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的水平，各水平的關(guān)鍵表現(xiàn)構(gòu)成評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),。引導(dǎo)教學(xué)更加關(guān)注育人目的,，更加注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，幫助教師和學(xué)生把握教與學(xué)的深度和廣度,，為階段性評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)水平考試和升學(xué)考試命題提供重要依據(jù),，促進(jìn)教,、學(xué)、考有機(jī)銜接,，形成育人合力,。

4．增強(qiáng)了指導(dǎo)性。本著為編寫教材服務(wù),、為教學(xué)服務(wù),、為考試評(píng)價(jià)服務(wù)的原則，突出課程標(biāo)準(zhǔn)的可操作性,，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教材編寫,、教學(xué)實(shí)施、考試評(píng)價(jià)的指導(dǎo),。課程標(biāo)準(zhǔn)通俗易懂,，邏輯更清晰，原則上每個(gè)模塊或主題由“內(nèi)容要求”“教學(xué)提示”“學(xué)業(yè)要求”組成，大部分學(xué)科增加了教學(xué)與評(píng)價(jià)案例,，同時(shí)依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化評(píng)價(jià)目標(biāo),，增強(qiáng)了對(duì)教學(xué)和評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性。

本次修訂是深化普通高中課程改革的重要環(huán)節(jié),，直接關(guān)系育人質(zhì)量的提升,。普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)必須在教育教學(xué)實(shí)踐中接受檢驗(yàn)，不斷完善,?？梢灶A(yù)期，廣大教育工作者將在過去十余年改革的基礎(chǔ)上,，在豐富而生動(dòng)的教育教學(xué)實(shí)踐中,，不斷提高課程實(shí)施水平，推動(dòng)普通高中課程改革不斷深化,，共創(chuàng)普通高中教育的新輝煌,，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作出新貢獻(xiàn),。

在新課程下,，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要途徑，它突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者,。新課程要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇課程資源,、組織教學(xué)活動(dòng),、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、以及參與研制開發(fā)學(xué)校課程等方面,，必須圍繞施素質(zhì)教育這個(gè)中心,，同時(shí)面向全體學(xué)生，因材施教,，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下還要求教師學(xué)習(xí)、探索和積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法,，不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)還認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是發(fā)展學(xué)生心智,、形成健全人格的重要途徑。因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生采取掌握,、接受、探究,、模仿,、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,、富有個(gè)性的過程,。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為教材是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的重要介質(zhì)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，靈活地,、創(chuàng)造性地使用教材，充分利用包括教科書,、校本資源在內(nèi)的多樣化課程資源,，拓展學(xué)生發(fā)展空間。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程的核心要素是加強(qiáng)師生相互溝通和交流,，倡導(dǎo)教學(xué)民主,，建立平等合作的師生關(guān)系，營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍,，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件,。因此數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,而互動(dòng)必然是雙向的,而不是單向的,。

由于教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，在這個(gè)過程中,，師生情感交流將直接影響教學(xué)效果,。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，討論是情感交流和溝通的重要方法,。教師與學(xué)生的討論,，學(xué)生與學(xué)生的討論是學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)過程，主動(dòng)探索知識(shí)的一種行之有效的方法,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要依照教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生充分討論,，并以積極的心態(tài)互相評(píng)價(jià)、相互反饋,、互相激勵(lì),，只有這樣才能有利于發(fā)揮集體智慧，開展合作學(xué)習(xí),，從而獲得好的教學(xué)效果,。我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師高超的教學(xué)藝術(shù)之一就在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感,，使之由客體變?yōu)橹黧w，使之積極地,、目的明確地、主動(dòng)熱情地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師與學(xué)生的真誠(chéng)交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不能與學(xué)生交心的老師將不再是最好的老師。成功的教育是非顯露痕跡的教育,，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，是充滿愛心的教育,。在課堂教學(xué)過程中,，真誠(chéng)交流意味著教師對(duì)學(xué)生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好,，由衷地贊美學(xué)生的成功,。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程對(duì)學(xué)校管理,，對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求,，面對(duì)新課程，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解新課程的要求,，要樹立新形象,，把握新方法，適應(yīng)新課程,，把握新課程,掌握新的專業(yè)要求和技能----學(xué)會(huì)關(guān)愛,、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容,、學(xué)會(huì)給予,、學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享,、學(xué)會(huì)選擇,、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，這只有這樣，才能與新課程同行,，才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加流暢,。

生活是許多自然規(guī)律、社會(huì)知識(shí)的本源,，而知識(shí)規(guī)律的作用就在于其來(lái)源于生活而又作用于生活,，進(jìn)而改變生活。物理作為一門自然科學(xué)在這一方面顯得尤為重要,。物理規(guī)律現(xiàn)象可以說(shuō)處處貫穿于我們的生活中,。而長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中關(guān)于物理知識(shí)的傳授都忽略了生活這一環(huán)節(jié)，以致使許多人認(rèn)為物理學(xué)而無(wú)用,，因而對(duì)生活中的物理現(xiàn)象也就理所當(dāng)然的視而不見了,，從而造成了實(shí)際生活與書本知識(shí)的脫離,，以及探索精神的匱乏。

《生活中的趣味物理》校本課程方案的擬定和課程的開發(fā)是以“關(guān)注生活,，勇于探究,，學(xué)以致用，促進(jìn)發(fā)展”為宗旨,，以生活為對(duì)象,，以物理探究為方法，積極組織引導(dǎo)全校學(xué)生親近生活,，了解生活,，探究生活。營(yíng)造良好的探究學(xué)習(xí)的氛圍,，讓學(xué)生感到物理離我們很近,，并會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、發(fā)掘知識(shí),。

本課程以課改為載體,，堅(jiān)持“科研興校”,，走探究式學(xué)習(xí)之路,，以“關(guān)注生活，勇于探究,，學(xué)以致用,，促進(jìn)發(fā)展”為宗旨，全面落實(shí)素質(zhì)教育,，讓師生與課改共同成長(zhǎng),。具體目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能：

使學(xué)生帶著物理的眼光走進(jìn)生活，激勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真研究生活,，并在研究過程中積累知識(shí)，拓展視野,，形成務(wù)實(shí)的探索精神,。

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育教學(xué)要體現(xiàn)時(shí)代的要求,，國(guó)家于2004年開展新一輪高中新課程改革,。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系,、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育體系,?！薄毒V要》在具體目標(biāo)中明確提出了改變課程過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家,、地方,、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方,、學(xué)校以及學(xué)生的適應(yīng)性,。

校本課程作為教育課程體系的重要組成部分，是國(guó)家課程的重要補(bǔ)充,。貴州省作為最后一批開展新課程的省份,，我校也在結(jié)合地方、學(xué)校,、學(xué)生情況的基礎(chǔ)上,，于2010年開展關(guān)于校本課程的研究。通過創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段,，讓學(xué)生在快樂,、輕松的氛圍中汲取物理知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)；在自主,、合作,、探究的創(chuàng)造過程中，獲取終身發(fā)展的知識(shí)與能力,，并取得了良好的效果,。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際，談?wù)劯咧形锢硇１菊n程在教育中的作用,。

新課改要求,，發(fā)展好奇心與求知欲，發(fā)展科學(xué)探索興趣,，有堅(jiān)持真理,、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神,，有振興中華,，將科學(xué)服務(wù)于人類的社會(huì)責(zé)任感。[1]偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過：“興趣是最好的老師,?！敝挥袑W(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科充滿興趣，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí),。由于傳統(tǒng)高中物理教學(xué)內(nèi)容的難,、煩、偏,、雜,，讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中倍受挫折,，從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。很多學(xué)生之所以對(duì)物理失去興趣,，其實(shí)主要的原因是學(xué)生不知道學(xué)物理的作用,，只有讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)對(duì)自身的幫助，才能對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

原有的國(guó)家課程由于在受到物理系統(tǒng)知識(shí)的限制，在促進(jìn)學(xué)生興趣發(fā)展上,，作用稍顯不足,。但新課改后，校本課程剛好能在此基礎(chǔ)上,，補(bǔ)足國(guó)家課程所無(wú)法涉及的領(lǐng)域,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而以點(diǎn)及面,，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高,。例如在校本課程《當(dāng)代物理前沿選講》中，通過對(duì)學(xué)生憧憬的神奇現(xiàn)象,、《時(shí)間旅行》的教學(xué),，把學(xué)生剛學(xué)的苦澀難懂的相對(duì)論與神奇的前沿探索相結(jié)合，讓學(xué)生了解物理世界的浩瀚,、了解到物理的神奇作用,。學(xué)生在上了該課后，自發(fā)的去查閱資料,，在潛移默化中,，對(duì)物理的興趣也逐漸提高。經(jīng)過校本課程《當(dāng)代物理前沿選講》對(duì)一系列前沿物理知識(shí)的學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生又重燃對(duì)物理的渴望,，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，從而促進(jìn)高中物理的學(xué)習(xí)效果,。

新課改要求：學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，了解這些知識(shí)與技能在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用,，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。[1]新課改讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活,、科技相聯(lián)系的“活”的知識(shí),，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。物理知識(shí)來(lái)源于生活,，并高于生活,，結(jié)合生活中物理知識(shí)的應(yīng)用,，不僅有利于知識(shí)的掌握，還可以促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高,、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成,。

校本課程的開設(shè)有利于改善傳統(tǒng)教學(xué)過于注重知識(shí)傳授，而不注重學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的現(xiàn)狀,，通過探索物理知識(shí)的來(lái)源,，拓展物理知識(shí)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高,。例如在校本課程《生活中物理》中,，通過開展對(duì)電飯鍋、電子天平,、觸摸屏,、電水壺、自動(dòng)門等生活中常見物品工作原理的探究,，不僅把所學(xué)的傳感器原理與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái),，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究的思維、提高了探究能力,。經(jīng)過校本課程《生活中物理》對(duì)一系列生活中物理現(xiàn)象的探究,，學(xué)生很好的了解了各種物理原理在生活中的應(yīng)用，不僅學(xué)習(xí)興趣提高,，還促進(jìn)了學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,。

新課改要求：了解科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的互動(dòng)作用,，認(rèn)識(shí)人與自然,、社會(huì)的關(guān)系，有可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和全球觀念,。[1]科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持以人為本,，樹立全面、協(xié)調(diào),、可持續(xù)的發(fā)展觀,，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展”,。

校本課程的開設(shè)有利于彌補(bǔ)國(guó)家課程過于注重系統(tǒng)知識(shí),，而忽略人與自然、社會(huì)聯(lián)系的不足,。例如在校本課程《當(dāng)代物理前沿選講》中,，通過《混沌現(xiàn)象蝴蝶效應(yīng)》的教學(xué)，了解某些小事可能經(jīng)過一系列連續(xù)的相關(guān)事情，最后可能造成很嚴(yán)重的影響,。再結(jié)合能量守恒規(guī)律與傳統(tǒng)和諧思想,，讓學(xué)生知道，只有傳承與發(fā)揚(yáng)中國(guó)和諧思想的基礎(chǔ)上,，合理處理好人與環(huán)境的和諧發(fā)展關(guān)系,，才能有效解決當(dāng)今社會(huì)面臨的環(huán)境與能源問題。

經(jīng)過兩年校本課程的開設(shè),，調(diào)動(dòng)了教師的積極性,，促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展、教師教學(xué)能力的提高,。當(dāng)然貴州新課改還屬于起步階段,，還有很多需要探索、改進(jìn)的地方,，但是只要保持不斷探索,，不斷地去蕪存菁，建立更加合理化,、系統(tǒng)化的校本課程體系,，促進(jìn)新課改的進(jìn)一步開展與完善，可實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的終極目標(biāo),。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

前幾天,，我們?nèi)行W(xué)英語(yǔ)教師有幸參加了為期兩天的英語(yǔ)教師新課程培訓(xùn)，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位,。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí),，既是學(xué)生通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能,，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們磨礪意志,、陶冶情操、拓展視野,、豐富生活經(jīng)歷,、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程,。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的要求,，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育,、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放,、突出學(xué)生主體,，尊重個(gè)體差異,、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與,、注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、開發(fā)課程資源,，拓展學(xué)用渠道。

通過學(xué)習(xí),，我對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)有了較深刻的體會(huì),。評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障,。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控,。

一,、體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，無(wú)論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),。

二、注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用,。

形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素,。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感,、態(tài)度,、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心,，培養(yǎng)合作精神,。

因而在教學(xué)中，我采取了以下活動(dòng)：對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比,、學(xué)習(xí)效果自評(píng),、訪談、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià),、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等,。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

2月21日，我參加了高二年級(jí)數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),。今年又是一個(gè)新的開始,，因?yàn)榻滩挠质切碌?，?duì)我這個(gè)教了這么多年書的老師來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)新的挑戰(zhàn),。因此我還是一如既往地抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真聽了章毓剛老師的講座,，做到上課之前心中有數(shù)，為更好地開展教學(xué)做好準(zhǔn)備?，F(xiàn)在我想把這次培訓(xùn)的收獲和體會(huì)與大家一起分享,。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣,、一種享受、一種渴望,，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識(shí)要求,，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作,，手腦并用,，培養(yǎng)技能、技巧,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際,，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn),，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式,，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí),，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我,，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅,。學(xué)生在合作、交流,、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。

每一次的外出培訓(xùn)都會(huì)給我?guī)?lái)很多的收獲與思考,，希望以后有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，我也會(huì)珍惜每次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

經(jīng)過一個(gè)階段的高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),，使我受益匪淺,，感受很多?？偟恼f(shuō)來(lái)通過緊張而又認(rèn)真的所獲得的感想與可概括為以下幾點(diǎn)：

1,、經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容,。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布；怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度,；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性,，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備,。對(duì)于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái),，不僅要弄清，更要弄透,。對(duì)于一個(gè)高中教師,，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水,。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì),。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn),，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù),。對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容,，哪些是選講內(nèi)容,，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù),。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁,、從容不迫，不至于面對(duì)新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感,。通過學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的.，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的,，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別,。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透,，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容,，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的,。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn),。

2,、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握高中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法,。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò),，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線,，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn),，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想方法等等,。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段,，也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中,、高中甚至大學(xué)階段,。因此較好的整體把握高中數(shù)學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線,，對(duì)于一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的,，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的,。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式,，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué),，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式,，能使學(xué)生左右逢源,，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納,、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式,、方法,，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義,。

3、通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng),，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),、專家的經(jīng)典剖析,，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出,；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道,、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),；怎樣才能將主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中,。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考越來(lái)越傾向于“重視基礎(chǔ),，能力立意”?！爸匾暬A(chǔ)”,，意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn),，幾乎所有的試題,，追根求源，都能在課本中找到它的“根”,；所謂“能力立意”,，意思是說(shuō)試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝,，通過這種組裝,，題目就給人一種新穎、陌生感,?！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要,，也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作,，研究和解決生活、社會(huì)問題的需要,。因此,，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué),，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造；另一方面,，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心,。作為教師,，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù),。

通過此次學(xué)習(xí),，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解,。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響,。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

教育部頒發(fā)了義務(wù)教務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，提出了"深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育"的新理念,，同時(shí),，全國(guó)各地紛紛開始了課改實(shí)驗(yàn)，為此,，我校數(shù)學(xué)研組也組織全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，并要求教師們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中將新課標(biāo)落到實(shí)處。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師負(fù)責(zé)教,，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，以"教"為中心,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),。教師是知識(shí)的占有者和傳授者，是權(quán)威;教師是課堂的主宰者,。教師與學(xué)生之間缺乏溝通與交流,，課堂中"雙邊活動(dòng)"變成了"單邊活動(dòng)"。另外以教為基礎(chǔ),，先教后學(xué),。學(xué)生只是跟著教師學(xué)，學(xué)生的學(xué)變成了復(fù)制,。缺乏主動(dòng)和創(chuàng)造精神,。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往,，互動(dòng),，師生雙方相應(yīng)交流,，相互溝通,，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充,。在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感,，體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識(shí),、共享、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)教師而言，意味著上課不僅是傳授知識(shí),，而是一起分享理解,，促進(jìn)學(xué)習(xí);上課不是單向的輸出而是生命活動(dòng)，專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過程,，同時(shí)交往也意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換,，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向"平等中的首席"，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情誼,，課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快，學(xué)生對(duì)信息的感受性,、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài),。同時(shí)，教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中,，從學(xué)生對(duì)自己的熱愛與期待中,，受到強(qiáng)烈的感染，從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂趣,。感受性,、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時(shí),，教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中,，從學(xué)生對(duì)自己的熱愛與期待中，受到強(qiáng)烈的感染,，從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂趣,。

在以往的教學(xué)中，由于教師缺乏對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的充分信任,，在講課時(shí),，課上教師說(shuō)得多、重復(fù)的地方多,，給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)并不多,。教師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，占用了學(xué)生發(fā)表自己看法的時(shí)間,，使教師成為課堂上的獨(dú)奏者,，學(xué)生只是聽眾、觀眾,，這大大地剝奪了學(xué)生的主體地位,，心得體會(huì)《讀初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)心得》。其實(shí),，在走進(jìn)課堂前,，每個(gè)學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗(yàn)和積累，他們有對(duì)問題的看法和理解，這就要求教師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐,、思考,、探討、交流,，讓他們有可說(shuō)的問題,，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)。從而獲得知識(shí)形成技能,，并發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),。正如教育家陶行知先生說(shuō)的："先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué),。"當(dāng)然,，教師作為教學(xué)的組織者也不能"放羊"，在學(xué)生說(shuō)得不全,、理解不夠的地方,，也要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。以往的教學(xué)中,，教師在講到某些重,、難點(diǎn)時(shí)，由于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力估計(jì)不足,，所以教師包辦代替的多,，講道理占用了學(xué)生大量寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由"扶"到"半扶半放",，再到"放",。葉圣陶先生說(shuō)："教者,，蓋在于引導(dǎo),、啟發(fā)。"這就是說(shuō)教師是指導(dǎo)者就不能"代庖",，教師因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師"帶著學(xué)生走向知識(shí)"而不是"帶著知識(shí)走向?qū)W生",。課堂上教師可以采用"小組合作學(xué)習(xí)"的教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流,，充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧,，必將大大拓展學(xué)生思維的空間，提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外,，教師從講臺(tái)上走下來(lái),，參與到學(xué)生中間，及時(shí)了解到,、反饋到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展情況,。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)、啟發(fā),、幫助,，學(xué)生必將成為課堂的真正主人。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師已經(jīng)不再是單純地傳授知識(shí),，而是幫助學(xué)生吸收,、選擇和整理信息，帶領(lǐng)學(xué)生去管理人類已形成和發(fā)展的認(rèn)識(shí)成果,，激勵(lì)他們?cè)诶^承基礎(chǔ)上發(fā)展;教師不單是一個(gè)學(xué)者,，精通自己的學(xué)科知識(shí)，而且是學(xué)生的導(dǎo)師,，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性,，督促其自我參與，學(xué)會(huì)生存,，成才成人,。教師的勞動(dòng)不再是機(jī)械的重復(fù)，不再是在課堂上千篇一律的死板講授,，而是組織開展種種認(rèn)知性學(xué)習(xí)活動(dòng),，師生共同參與探討數(shù)學(xué)知識(shí);新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師也不再是學(xué)生知識(shí)的唯一源泉，而是各種知識(shí)源泉的組織者,、協(xié)調(diào)者,。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀是把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程看成是一系列信息加工的過程，是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組和擴(kuò)大的過程,，而不是單純地積累知識(shí)的過程,。因此科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，在展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程中,，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成科學(xué)的思維方式和思維習(xí)慣,，進(jìn)而發(fā)展各種能力。教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把這種觀念滲透到教學(xué)設(shè)計(jì)中,，準(zhǔn)確把握不同類型的課型特征,，挖掘出教材知識(shí)背后所蘊(yùn)涵的思維方式、方法,，通過各種形式鞏固和訓(xùn)練,，最終達(dá)到學(xué)生能自如地運(yùn)用,，真正"會(huì)學(xué)"的目的。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情誼,，課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快,，學(xué)生對(duì)信息的感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài),。同時(shí),，教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中，從學(xué)生對(duì)自己的熱愛與期待中,，受到強(qiáng)烈的感染,，從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂趣。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

通過培訓(xùn)使我對(duì)高中體育與健康新課程的理念和教學(xué)實(shí)施有了進(jìn)一步的更深刻的認(rèn)識(shí)和理解,。以下是我對(duì)高中體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)淺見：

一,、高中體育與健康新課程不但沒有淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，從某種程度上來(lái)說(shuō)強(qiáng)化了運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能的教學(xué),。

二,、運(yùn)動(dòng)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有重要的影響，因此我們?cè)隗w育教學(xué)當(dāng)中要高度重視激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,，因?yàn)檫@樣對(duì)他形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,，對(duì)促進(jìn)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)乃至樹立終身體育的意識(shí)和習(xí)慣都是有現(xiàn)實(shí)的和長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響的。

三,、高中體育與健康課程選項(xiàng)與模塊教學(xué)計(jì)劃的制定,。

四、高中體育與健康課程選項(xiàng)與模塊教學(xué)中的幾個(gè)問題：模塊教學(xué)內(nèi)容的安排,、學(xué)生水平差異對(duì)組織教學(xué)的影響,、運(yùn)動(dòng)技能在教學(xué)中的地位和作用，我們對(duì)運(yùn)動(dòng)技能也要達(dá)到一定程度的掌握,，也就是說(shuō),，比較熟練的掌握一到兩個(gè)項(xiàng)目。

五,、“以學(xué)生發(fā)展為中心”課程理念如何進(jìn)入實(shí)踐領(lǐng)域,，它在進(jìn)入了實(shí)踐的一開始，并不會(huì)這樣順利,，它也會(huì)有缺點(diǎn)出現(xiàn),，但是它是一個(gè)新生事物，新生事物是不可戰(zhàn)勝的,，我們可以設(shè)想,，隨著課程改革的進(jìn)一步發(fā)展,，以學(xué)生發(fā)展為中心的課程理念必將進(jìn)一步地深入人心,。今天我們的講課主要闡述了如何把課程理念落實(shí)到課程實(shí)踐中去，取得很好的效果。

六,、傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)存在的問題及其改革與發(fā)展：

1,、對(duì)傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的反思：評(píng)價(jià)內(nèi)容單一，評(píng)價(jià)方法單一,，評(píng)價(jià)工具陳舊的問題,。

2、如何構(gòu)建新的體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系：

1評(píng)價(jià)內(nèi)容多元,、

2評(píng)價(jià)方法多樣,、

3評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元、

4評(píng)價(jià)主體多元：

（1）,、教師評(píng)價(jià),；

（2、學(xué)生自評(píng),；

（3）,、學(xué)生互評(píng)。

七：高中體育與健康課程學(xué)分評(píng)定過程中可能遇到的問題及其對(duì)策：包括學(xué)分評(píng)定的過程與方法進(jìn)行了討論,，也總結(jié)了老師在學(xué)分評(píng)定過程中,，可能會(huì)遇到的一些問題，然后再針對(duì)這些問題進(jìn)行了一個(gè)比較深入,，比較細(xì)致的探討,，相信對(duì)這方面的探討，可能對(duì)老師今后的一些工作會(huì)帶來(lái)一些益處,，能夠在今后自己的實(shí)踐中,，創(chuàng)造出更多更好的辦法出來(lái)，然后能夠奉獻(xiàn)給更多的老師,，讓大家在體育課程改革中,，共同地進(jìn)步和發(fā)展。

八：如何設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容：場(chǎng)地器材的問題實(shí)際上還包括師資力量等方面,，但是總的原則是我們要考慮學(xué)校的實(shí)際條件,。要實(shí)事求是從實(shí)際出發(fā)，我們才能提高體育課的效果,，這實(shí)際上也涉及到今天我們?cè)谶x擇和設(shè)計(jì)內(nèi)容的時(shí)候?qū)蠋煹囊筇岣吡?，這對(duì)促進(jìn)老師的專業(yè)化成長(zhǎng)是非常有好處的，過去我們老師不需要去選擇和設(shè)計(jì)具體的教學(xué)內(nèi)容的,。只要根據(jù)國(guó)家的體育教學(xué)大綱上規(guī)定的內(nèi)容,，有什么內(nèi)容我們就上什么內(nèi)容，基本上是照本宣科的所以這對(duì)老師的成長(zhǎng)和發(fā)展是沒有多少好處的,，這對(duì)各校如何因地制宜從實(shí)際出發(fā)去開展富有個(gè)性,、具有創(chuàng)造性的,，有特色的教學(xué)也是沒有好處的。更主要的是這樣的一種教學(xué)設(shè)計(jì),，它對(duì)促進(jìn)我們體育教師從過去的那種課程的被動(dòng)執(zhí)行者到課程的主動(dòng)的建設(shè)者和設(shè)計(jì)者的轉(zhuǎn)變是非常有好處的,，所以我想我們老師在新課程下要主動(dòng)的去開動(dòng)腦筋想辦法去設(shè)計(jì)每堂課有效的具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)，這對(duì)提高教學(xué)的效果是很有幫助的,，那么在設(shè)計(jì)了每堂課具體的教學(xué)內(nèi)容后如何教這些內(nèi)容呢,，這就涉及到一個(gè)教學(xué)方法的問題。

九,、為什么高中體育與健康課堂教學(xué)要設(shè)計(jì)多樣化的課的結(jié)構(gòu),？第一個(gè)問題，就是傳統(tǒng)的體育課的結(jié)構(gòu)有自身存在的價(jià)值和合理性,，但它有它的弊端,，它的每個(gè)階段的內(nèi)容、組織形式是需要改進(jìn),、改革和發(fā)展的,。第二個(gè)問題，就是我們清楚了在新課程理念下,，課堂結(jié)構(gòu)不是一種,、兩種形式存在而是應(yīng)該多種形式并存。每一種形式都是老師們思想和實(shí)踐的結(jié)晶,，都有滲透著他們對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，乃至整個(gè)課堂教學(xué)的一種理解。這種理解我想是從實(shí)際出發(fā)的,、是思考了的,。創(chuàng)設(shè)新的課堂結(jié)構(gòu)如何為促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更好地發(fā)展服務(wù),。所以說(shuō),，應(yīng)該提倡多樣化的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

高中體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段,，以體育與健康知識(shí),、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)高中學(xué)生健康為要目的的必修課程,，它具有鮮明的基礎(chǔ)性,、實(shí)踐性和綜合性，是高中課程體系的重要組成部分,，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑,。

課程理念要遵循四個(gè)方面：

一、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄,。

二,、改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性,。

三,、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。四、注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)的形成,，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ),。

因此每個(gè)體育教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，為新課程的實(shí)施貢獻(xiàn)自己的力量,，為國(guó)家體育事業(yè)努力奮斗,。我們希望能夠多進(jìn)行這樣的培訓(xùn)！以助于自己專業(yè)水平的提高,。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

從20xx年8月27號(hào)開始,，我們?cè)谀洗ㄖ袑W(xué)進(jìn)行了為期兩天的新課程跟進(jìn)培訓(xùn)。通過認(rèn)真聆聽各位專家與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的名師的講解和觀看精彩的優(yōu)質(zhì)課,，我收獲頗豐,，感觸也極大。現(xiàn)將培訓(xùn)心得總結(jié)如下：

第一,、教師應(yīng)該不斷潛心鉆研教材,。高中的政治教材尤其是高二的《文化生活》，看似內(nèi)容很雜,、很亂,，實(shí)則暗含著較強(qiáng)的內(nèi)在邏輯，這就需要我們廣大教師靜心,、認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入研究教材,，找出貫穿其中的邏輯聯(lián)系。只有這樣,，才能系統(tǒng)把握整本教材,，才能在講解時(shí)做到游刃有余。

第二,、教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),。這一點(diǎn)要求在《文化生活》中體現(xiàn)得淋漓盡致?！段幕睢芬粫婕胺秶鯊V,，包括文化、政治,、經(jīng)濟(jì),、歷史,、科學(xué)、社會(huì)等,，以至于有人說(shuō)它：講政治又不是政治,；講經(jīng)濟(jì)又不是經(jīng)濟(jì)；講歷史又不是歷史,；講科學(xué)又不是科學(xué)……因此,，我們廣大教師要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，博覽群書,，博采眾長(zhǎng),，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷豐富自身知識(shí)和加強(qiáng)文化修養(yǎng),，成為一個(gè)通曉各方面的“雜家”,，從而當(dāng)好“教書匠”。

第三,、教師應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí),。通過觀看各種教學(xué)短片，我發(fā)現(xiàn)：不同的老師具有不同的風(fēng)格,。同樣的一課,，不同的老師可以通過不同的導(dǎo)入方式來(lái)上，結(jié)果卻也是一樣地精彩,。因此,，我們廣大教師應(yīng)該具有創(chuàng)新意識(shí)，不斷挖掘教材和提升自己,，在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)切入點(diǎn),，講出課堂亮點(diǎn)，使課堂具有特色和自己的風(fēng)格,。

第四,、教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富課堂教學(xué),。在課堂上引入生活實(shí)例與時(shí)事會(huì)給學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境,，給學(xué)生帶來(lái)思維活動(dòng)空間，此時(shí)運(yùn)用好情境來(lái)進(jìn)行教學(xué),，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建施展才能的舞臺(tái),，并使他們?cè)诟形虻阶陨碇黧w地位的過程中不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)責(zé)任感，這樣就會(huì)營(yíng)造出師生雙向互動(dòng)的高效課堂氛圍,，使教學(xué)收到良好效果,。作為老師，就是要不斷提高自身創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和鑒別不同情境的能力，充分利用情境來(lái)豐富和升華課堂教學(xué),，從而提高駕馭課堂的能力,。

第五，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)觀的引導(dǎo),。高中生正處于認(rèn)識(shí)和人格的發(fā)展與成型期,，因此其具有很大的可塑性。能否引導(dǎo)他們形成健康,、科學(xué)的認(rèn)識(shí)觀和價(jià)值觀,，是我們每一位教師，尤其是政治教師不可推卸的重任,。我們要在教育教學(xué)的過程中,，密切關(guān)注學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展,，積極引導(dǎo)他們形成正確的認(rèn)識(shí),，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,，爭(zhēng)做社會(huì)主義新人,。

愿我們廣大政治教師都能做一棵樸實(shí)的小草，“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生”,，歲月的“野火”燒不盡我們奉獻(xiàn)的精神，只有走進(jìn)那片土地,，我們將隨時(shí)播撒青春的激情,！

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

x年7月14日到7月15日，我有幸參加了濰坊市xx年小學(xué)英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂首級(jí)培訓(xùn)班活動(dòng),。本次活動(dòng)歷時(shí)兩天,，在兩天的時(shí)間里，天氣雖然炎熱,，但擋不住大家學(xué)習(xí)的熱情,。有幸觀摩了孟麗萍、劉叢叢,、夏亮亮和莊明華4位優(yōu)秀教師的公開課,，在我的聽課記錄本上密密麻麻的詳細(xì)記下了教師教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)步驟，學(xué)生每一次參與課堂的活動(dòng)情況,，讓我受益匪淺,，收獲頗豐。

首先開始的是孟麗萍老師,，她向我們展示的是單詞課文課與攀登英語(yǔ)相結(jié)合的整合課,，他們的特點(diǎn)是小組合作形式已經(jīng)相當(dāng)成熟規(guī)范，小老師的培養(yǎng)非常成功。課堂上教師和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)形式和步驟非常明確,。人人有事做,。人盡其能。課堂節(jié)奏快,、效率高,。

其次是早春園小學(xué)劉叢叢老師向我們展示的拓展運(yùn)用課型和夏亮亮老師的整理復(fù)習(xí)課。夏亮亮老師的課堂一大特色是培養(yǎng)學(xué)生作復(fù)習(xí)卡的良好習(xí)慣,。每個(gè)模塊的重點(diǎn)單詞,、短語(yǔ)、句型和重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí),，學(xué)生都自己整理好,。在這一過程中既梳理舊知、鞏固所學(xué),，并且為今后的總復(fù)習(xí)作好了準(zhǔn)備,，作用很好。另外一節(jié)課,，劉叢叢老師通過各種各樣的“展示秀”層層遞進(jìn)將課本知識(shí)拓展開來(lái),，通過背誦、表演,、做習(xí)題,、情景對(duì)話、自我展示等豐富多彩的活動(dòng),，啟發(fā)引導(dǎo)孩子在不知不覺中拓展了知識(shí),、增長(zhǎng)了能力。特別是孩子們發(fā)揮想象力創(chuàng)設(shè)情景自編自導(dǎo)的小對(duì)話,，有聲有色,，引發(fā)了聽課老師的陣陣掌聲和笑聲。

最后莊明華老師展示的是課文拓展課,。整節(jié)課在教學(xué)技巧上,，我感覺最突出的有兩點(diǎn)：

一、教學(xué)主線清晰,，設(shè)計(jì)巧妙,，自始至終貫穿教學(xué)始終，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的教學(xué)智慧和才華,。開始用“what should i do in this class,？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課主要句型,。然后用“what should you do in this class,？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用此句型說(shuō)出課堂規(guī)范,。再用“what should we learn in this class？”仍然利用此句型提出學(xué)習(xí)目標(biāo),。接著用“what should we do in task 1/2/3,？”練習(xí)任務(wù)中也不忘貫徹此句型。特別最后布置作業(yè)用“what should we do after class,？”結(jié)束本堂課,。

二、課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練明確,，語(yǔ)音自然,，教態(tài)大方，師生配合默契,，課堂自然流暢,。孫家小學(xué)的學(xué)生在小組建設(shè)，小老師培養(yǎng)方面已經(jīng)相對(duì)成熟,，老師所做的應(yīng)該是如何做好“導(dǎo)”的工作,。莊老師充分利用這一點(diǎn)，通過自己巧妙地構(gòu)思,，親切的語(yǔ)言,，引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)高潮過渡到另一個(gè)高潮,，確實(shí)難得可貴,。

不難看出，每位教師的課都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，向?qū)W生提出了明確的教學(xué)目標(biāo),。同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，一步步,，由淺入深的完成教學(xué)目標(biāo),。課堂上能營(yíng)造寬松、民主,、對(duì)等的學(xué)習(xí)氛圍,，教態(tài)自然親切，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)恰當(dāng),、具體,、有激勵(lì)性。教師能夠根據(jù)本堂課的重點(diǎn),、難點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)問題，所提出的問題能針對(duì)不同層次的學(xué)生,，問題的提出恰如其分,，能啟示學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)問的構(gòu)建，并能給學(xué)生留有充分的思考的時(shí)間,，同時(shí),，注重學(xué)生的“問題”認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題,。

從學(xué)生方面來(lái)看,，學(xué)生完全成為了課堂學(xué)習(xí)的主人，人人都可以當(dāng)“小老師”來(lái)帶領(lǐng)本小組或全班同學(xué)學(xué)習(xí),。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與熱情完全被激起,，多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生了激烈的求知愿望,。同時(shí)學(xué)生流利的口語(yǔ),，恰如其當(dāng)?shù)南嗷ピu(píng)價(jià)，公平合理的pk,，都讓我感到贊嘆,。這樣的課堂，學(xué)生豈能學(xué)不會(huì)啊,。若是我們的課堂也能這樣,，那該多好啊,！

通過本次聽課,，對(duì)他們的自主互助學(xué)習(xí)型課堂耳聞已久，也向往已久,。雖然有心理準(zhǔn)備,，但聽完之后還是心靈大受震撼。我覺得最大的感受就是兩個(gè)字——規(guī)范,。規(guī)范二字滲透到了孩子們學(xué)習(xí)過程和教師教學(xué)過程的方方面面,。例如，劉叢叢老師的課堂就充分的體現(xiàn)了這幾個(gè)突出的特點(diǎn)：

一,、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,，目的明確。每個(gè)模塊形成了固定的課型,。

二,、孩子們對(duì)每個(gè)課型非常熟悉，知道在哪個(gè)環(huán)節(jié)該做什么,，并且該怎樣做,。

三、小組活動(dòng)井然有序,，課堂效率明顯提高,。

四,、小老師口語(yǔ)訓(xùn)練到位，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn),，語(yǔ)言流利,，表情大方。

五,、教師把課堂真正交給了學(xué)生,，讓孩子們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上唱起了主角。

六,、每個(gè)孩子的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),，主動(dòng)發(fā)言，參與討論,，發(fā)表意見,，表演展示，課堂是他們展示自我的廣闊天地,。

這一切都與他們的教學(xué)思想分不開,，他們將自主互助學(xué)習(xí)型課堂不是掛在口頭上，而是用“規(guī)范”,，嚴(yán)格的設(shè)計(jì)自己的教學(xué),，使孩子們有規(guī)可循，有規(guī)可依,。通過長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的探索和實(shí)踐形成自己的一套行之有效的學(xué)習(xí)策略,。這些都非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。今后,，我要努力吃透《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估》這套書的內(nèi)涵,，借鑒他的課題教學(xué)模式，改革我的課堂教學(xué),。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七

3、正確認(rèn)識(shí)自己,，尊重他人,，學(xué)會(huì)交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神.

而教師是新課程的實(shí)施主體,。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來(lái),，沒有教學(xué)，新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案,，而不會(huì)是現(xiàn)實(shí)的課程,。而教師恰是實(shí)施新課程的主體，任何其他人,，如專家,、各級(jí)教育行政人員,，等等，不管對(duì)新課程有多么熱心,、有多么關(guān)注,，都不能代替教師的實(shí)踐。

教師一是要意識(shí)到自己所肩負(fù)的重任,，用自己的創(chuàng)造性實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)新課程,；二是要對(duì)自己的'以往的和當(dāng)下的實(shí)踐滿懷信心，要認(rèn)真分析以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足的基礎(chǔ)上,，借著新課程的契機(jī),，發(fā)揚(yáng)光大以往的優(yōu)點(diǎn)，改造乃至克服以往的不足,。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的,，以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的,，也不利于新課程的開展,。

二、新課改對(duì)教師素質(zhì)的要求,。

1,、教師角色的轉(zhuǎn)變。

新課程的實(shí)踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀,，這是新課程改革的關(guān)鍵,。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者，這應(yīng)該說(shuō)是教師與學(xué)生的真正平等階段,，在這個(gè)階段里,，要求教師在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系,，只有做到這一點(diǎn),，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來(lái),。其實(shí),，師生平等是社會(huì)發(fā)展的必然，也是新課改的要求,，新課程強(qiáng)調(diào),，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,。

2,、教學(xué)方法的革新。

教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，教師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)探究的過程和方法,，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng),，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)，教師的作用不再是單純的講授知識(shí),，而是鼓勵(lì),、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起,。在教學(xué)中,，教師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是傳授學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地去探索,。

3,、教學(xué)手段的革新。

以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù),，正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式,，成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖,、投影片等教學(xué)手段無(wú)法替代的優(yōu)越性,。然而，這就要求我們教師,，應(yīng)當(dāng)盡快掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作,，以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù),。事實(shí)上,，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,。從這種意義上來(lái)說(shuō),，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求,。

4,、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí),這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng),。其次，要了解相關(guān)學(xué)科知識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)正逐漸進(jìn)入“信息社會(huì)”,，社會(huì)各部門的工作也逐步從大工業(yè)時(shí)代分工細(xì)密的專業(yè)化進(jìn)入信息時(shí)代的綜合化，學(xué)科之間互相滲透,。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來(lái)越模糊,，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識(shí)已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要,，所以教師要開闊本學(xué)科視野，需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識(shí)等,，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展,。使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí),、系統(tǒng)科學(xué)知識(shí),，有機(jī)地結(jié)合形成比較完整的基本知識(shí)。

誠(chéng)然,，新課程要求教師不再單純是知識(shí)的傳授者,，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、反思性實(shí)踐者以及課程與教學(xué)的研究者,。長(zhǎng)期以來(lái),，教師已經(jīng)習(xí)慣于傳授式，習(xí)慣于按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué),，已經(jīng)形成了一種思維模式和教學(xué)習(xí)慣,，教師要一下子改變這種習(xí)慣，并不是一件輕而易舉的事情,。但是,，我們可以慢慢地改變，逐漸有意識(shí)地改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)行為和習(xí)慣,。大家首先在觀念上理解,、接受了新課程的理念，那么,，思想支配行動(dòng),，我們的教學(xué)習(xí)慣就會(huì)不斷改變，逐步達(dá)到新課程的要求,。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八

20xx年8月1021日,，我有幸參加了為期10天的保定市骨干教師培訓(xùn)會(huì)。培訓(xùn)期間,，認(rèn)真聆聽老師的講課,，感覺受益匪淺，使我更新了觀念,，改變了認(rèn)識(shí),，使我對(duì)未來(lái)的教學(xué)工作更加充滿信心。此次骨干培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，實(shí)用性強(qiáng),，培訓(xùn)中鮮活的案例、豐富的知識(shí)及精湛的理論闡述,，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng),。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

新課程改革后,，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的激勵(lì)人、引導(dǎo)者,，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng),、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo),。在課堂上教師也不再單純是知識(shí)的講解,、傳授者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì),、組織,、指導(dǎo)、調(diào)整者,。新課程對(duì)教師提出了更高的要求,，需要我們不斷地努力提高自己的專業(yè)水平。我們必須自覺進(jìn)行教學(xué)反思,，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng),，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐,。探索,，提高自己的課堂教學(xué)水平。

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提,，沒有學(xué)生的積極參與,，就不可能有自主、探究,、合作學(xué)習(xí),。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，參與深度與廣度,，直接影響著課堂教學(xué)的效果。教學(xué)盡量做到立體式進(jìn)行：將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)同學(xué),、每個(gè)小組來(lái)完成,，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧,，展示模塊就會(huì)有不同層次,、不同角度的思考與交流；以教材為基礎(chǔ),，拓展,、演繹、提升,，通過各種課堂活動(dòng)形式展現(xiàn),，有如辯論、小品,、課本劇,、詩(shī)歌、快板,、歌曲,、繪畫等等；在單位時(shí)間內(nèi),，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),、通過周密安排和師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，達(dá)到預(yù)期的效果,。簡(jiǎn)單的問答式，一問一答,，學(xué)生好像忙得不亦樂乎,，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧,，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題,，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動(dòng),，實(shí)際上是用提問的方式“灌”,，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生,、生生沒有真正地互動(dòng)起來(lái),，是非常值得注意的一個(gè)問題。

作為教師,，應(yīng)該做到對(duì)全體學(xué)生的尊重：不僅喜歡并尊重那些聰明,、聽活、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,，而且也要尊重如智力相對(duì)差的學(xué)生,；尊重被孤立和拒絕的學(xué)生；尊重有過錯(cuò)的學(xué)生,；尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生,；尊重和自己意見不一致的學(xué)生；甚至尊重不尊敬自己的學(xué)生。這種尊重,，能使老師在學(xué)生心中的形象得到確立,、鞏固，并逐步在學(xué)生中樹立威望,，使學(xué)生從中也學(xué)到了要尊重別人,、會(huì)尊重別人的良好品質(zhì)，并能使一些有嚴(yán)重缺點(diǎn),、對(duì)學(xué)校和教師有對(duì)抗行為的學(xué)生逐步改正缺點(diǎn),，減少與學(xué)校、教師的對(duì)抗,。平時(shí)還應(yīng)給學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì),，在各種選拔時(shí)平等；在上課時(shí)平等,；在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)平等,；在處理學(xué)生中發(fā)生的矛盾沖突時(shí)平等；在教師自己心情愉快和不愉快時(shí)對(duì)學(xué)生都要平等,。平等對(duì)待實(shí)質(zhì)上也就是尊重,，是對(duì)學(xué)生人格、人權(quán)的尊重,。如果我們?cè)谄綍r(shí)的品德教育工作中能堅(jiān)持平等對(duì)待的原則,，就容易贏得學(xué)生的信任，使學(xué)生愿意與我們進(jìn)行思想交流,，愿意聽從我們的引導(dǎo),，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。還要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，因人而異地對(duì)待他們,。

總之，參加這次培訓(xùn),，受益頗多,，接受了更多的理論指導(dǎo)，感受到了教育教學(xué)最新發(fā)展,，也為自己今后更好的進(jìn)行教學(xué)工作打好了基礎(chǔ),。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九

20xx年11月25日，我有幸參加了了“新修訂普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”專題培訓(xùn),。本次培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在二中五樓報(bào)告廳,，上午九點(diǎn)三十分，培訓(xùn)準(zhǔn)時(shí)開始,，歷時(shí)三個(gè)小時(shí),，到中午十二點(diǎn)半結(jié)束,。下午從四點(diǎn)開始，到5點(diǎn)半結(jié)束,。

上午進(jìn)行培訓(xùn)的是老師,，宋老師以“高考新政和普通高中地理新課程改革”為培訓(xùn)主題，從“關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)”,、“關(guān)于核心素養(yǎng)”,、“關(guān)于海洋地理”三個(gè)維度，與大家分享了基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新修訂高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的深邃內(nèi)涵,。關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)，宋老師講了四個(gè)問題,，即發(fā)展歷程,、修訂原因、研制路徑和課程改革背景,。講到“核心素養(yǎng)”這部分內(nèi)容時(shí),，王老師詳細(xì)介紹了核心素養(yǎng)的概念、確立方法,、學(xué)科表現(xiàn)及水平劃分,。對(duì)于新修訂課標(biāo)中增加的“海洋地理內(nèi)容”，王老師從“為什么增加”,、“增加了什么”,、“講授時(shí)應(yīng)如何把握”等三個(gè)方面做了細(xì)致的說(shuō)明，讓參加培訓(xùn)的老師們茅塞頓開,。

其中宋老師講到的高考新政改革的背景——四個(gè)增強(qiáng)給我留下印象極為深刻,，這四個(gè)增強(qiáng)的內(nèi)容是：

第一，高考命題要增強(qiáng)基礎(chǔ)性,，考察學(xué)生必備知識(shí)和關(guān)鍵能力,。第二，高考命題要增強(qiáng)綜合性,，體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng),，不是考“大雜燴”，而是考查學(xué)生的知識(shí)體系和對(duì)知識(shí)間聯(lián)系的把握,。第三,，高考命題要加強(qiáng)應(yīng)用性、注重理論密切聯(lián)系,，實(shí)際高考命題不能理論空對(duì)空,，而要考察解決現(xiàn)實(shí)問題。第四,，高考命題要增強(qiáng)探究性和開放性,，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

其次給我留下深刻印象的是高中地理核心素養(yǎng)的提出，那么如何將高中地理核心素養(yǎng)落到實(shí)處呢,？他指出：

（1）重視探究真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活問題,，基于問題或項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法。完整的現(xiàn)實(shí)性任務(wù),、對(duì)學(xué)生而言是有意義的現(xiàn)實(shí)情境,、強(qiáng)調(diào)對(duì)某個(gè)主題思考的深度而非廣度，體驗(yàn),、合作,、探究（2）加強(qiáng)地理實(shí)踐，比如研學(xué),。

（3）注意信息技術(shù)的運(yùn)用,，信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是地理教學(xué)改革的助推器，對(duì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式,，幫助學(xué)生享有公平而有質(zhì)量的地理教育具有重要作用,。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的開放空間,，促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的拓展和深入,，大數(shù)據(jù)、人工智能,、互聯(lián)網(wǎng)+必將影響今后的社會(huì)生活的方方面面,。

下午的講座是胡老師從從對(duì)地理學(xué)科本質(zhì)和價(jià)值認(rèn)識(shí)的變化、地理課程目標(biāo)的變化,、地理課程結(jié)構(gòu)的變化,、地理課程內(nèi)容的變化、地理課程實(shí)施的變化等5大變化,、11個(gè)方面出發(fā),，對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的重要調(diào)整進(jìn)行了全方位、立體化,、多角度的解析與闡釋,，讓老師們看到了實(shí)施新課改、踐行以地理學(xué)科核心素養(yǎng)為中心的地理教育的正確方向,。

通過兩位老師深入淺出的解析,，與會(huì)人員對(duì)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容有了更深層次的理解，這為廣大地理教師信心滿滿地迎接20xx年的新課程改革和新高考改革指明了方向,，也為下一步高中地理教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握拓展了思路,，通過這次培訓(xùn)通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我在地理新課程標(biāo)用方面學(xué)到了很多知識(shí),，在教育理念上有了很大轉(zhuǎn)變,。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十

在20__年這個(gè)熱情的8月份我們歷史教研組在我校敬知樓進(jìn)行了面向高三的系列培訓(xùn),，培訓(xùn)內(nèi)容包括自主高考題訓(xùn)練、小組討論高考取向以及最關(guān)鍵的聆聽專家講座,。

通過對(duì)于七位歷史教學(xué)專家們的教授內(nèi)容的學(xué)習(xí),。使我對(duì)課改中歷史專題式教學(xué)的特點(diǎn)有了更深入的了解更進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)。作為一名新課程改革時(shí)代的教師,，也使我充分認(rèn)識(shí)到一些以往沒有認(rèn)識(shí)到的東西,，感觸頗多。主要有以下幾個(gè)方面的體會(huì)：

1,、擴(kuò)展自己的空間,，突破自己。

當(dāng)今社會(huì),，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明,，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí),、新理念,，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿,；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn),，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”,；對(duì)所教學(xué)科，要知其然,，更要知其所以然,，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三,，觸類旁通,，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)。

主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,；明確教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序,。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，講來(lái)源,，講用處，學(xué)起來(lái)有親切感,、真實(shí)感,，要靠知識(shí)本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過程中做到三個(gè)"延伸",。一是由傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法"延伸",。二是由傳授知識(shí)向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識(shí)向發(fā)展智能"延伸",。

3,、教師還需要進(jìn)一步提升自己的教育科研能力，新情況,、新問題在新課程實(shí)施的過程中會(huì)不斷涌現(xiàn),，教育應(yīng)明確自身的責(zé)任和使命，主動(dòng)地研究這些新情況,、新問題,，不斷變革自身的教育教學(xué)觀念和行為方式，提升自己的專業(yè)技能,。

4,、教育資源、課程資源的整合,。

歷史課程資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素的總和,。這其中既包括物質(zhì)的，也包括人力的,；既包括校內(nèi)的,，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書,、圖書資料,，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、科技成果,。認(rèn)識(shí)并開發(fā)這些資源,，能夠更有效地促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提高。

通過培訓(xùn),，讓我感受到：作為教師既然選擇了這個(gè)職業(yè),，同樣就選擇了付出奉獻(xiàn)，更要終身學(xué)習(xí),，更新觀念,，腳踏實(shí)地，充分利用自己的長(zhǎng)處來(lái)完善自己,，我們更要不斷的學(xué)習(xí),，不斷的反思,，不斷的進(jìn)步，更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn),、歷史學(xué)科特點(diǎn),、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營(yíng)養(yǎng),，我們也許無(wú)權(quán)選擇自己的工作環(huán)境,，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的`獨(dú)特去演繹精彩,，使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺,。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十一

從教材宏觀的體系結(jié)構(gòu)看：蘇教版《化學(xué)必修1》包含四個(gè)專題：專題1化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界、專題2從海水中獲得化學(xué)物質(zhì),、專題3從礦物到基礎(chǔ)物質(zhì),、專題4硫氮和可持續(xù)發(fā)展。其專題內(nèi)容的'選擇不是單純從化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系的角度出發(fā),，而是從化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系入手,，其順序的編排，體現(xiàn)了由具體到抽象,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的特點(diǎn),。通過專題一學(xué)習(xí)研究化學(xué)的方法思路，而專題二,、三、四則是關(guān)注身邊的化學(xué)：與海水,、礦物,、空氣有關(guān)的物質(zhì)的宏觀性質(zhì)，來(lái)學(xué)習(xí)元素及其化合物知識(shí),。

從教材的微觀結(jié)構(gòu)看,，《化學(xué)1》借助各種欄目完成了教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，如“你知道嗎”,、“活動(dòng)與探究”,、“交流與討論”、“觀察與思考”,、“問題解決”,、“信息提示”、“拓展視野”,、“整理歸納”,、“化學(xué)史話”等。這些欄目蘊(yùn)涵著十分豐富的教與學(xué)的方法,，體現(xiàn)了新課程理念,，如果運(yùn)用得當(dāng),，既可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又能起到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的作用，對(duì)學(xué)生適應(yīng)新課程教學(xué)活動(dòng)起到很好的引領(lǐng)作用,。從教材的基礎(chǔ)化學(xué)主干知識(shí)來(lái)看,，教材有新的處理：對(duì)于基本概念和基本原理知識(shí)，新教材以主題覆蓋,、多元線索,、螺旋發(fā)展來(lái)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心知識(shí)與觀念的建構(gòu)，理解力的發(fā)展,，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成,；對(duì)于元素及化合物這個(gè)中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí)之一，不再按照元素自然族來(lái)介紹元素化合物知識(shí),，不再追求從結(jié)構(gòu),、性質(zhì)、存在,、制法,、用途等方面全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究有關(guān)的物質(zhì)，而是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，提倡從“生活走進(jìn)化學(xué),，從化學(xué)走向社會(huì)”，“從自然走進(jìn)化學(xué),，從化學(xué)走向社會(huì)”,；對(duì)于有機(jī)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的處理教材將有機(jī)化學(xué)知識(shí)和有機(jī)元素化合物的性質(zhì)和應(yīng)用等方面的知識(shí)內(nèi)容主要安排在必修《化學(xué)2》中的“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”主題中。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十二

2月21日,，我參加了二年級(jí)數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),。今年又是一個(gè)新的開始，因?yàn)榻滩挠质切碌?，?duì)我這個(gè)教了這么多年書的老師來(lái)說(shuō),，又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。因此我還是一如既往地抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真聽了章毓剛老師的講座,，做到上課之前心中有數(shù),，為更好地開展教學(xué)做好準(zhǔn)備。現(xiàn)在我想把這次培訓(xùn)的收獲和體會(huì)與大家一起分享,。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受,、一種渴望,，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí),?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中,，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具,，讓學(xué)生多動(dòng)手操作,，手腦并用，培養(yǎng)技能,、技巧,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活,。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際,，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中,，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式,，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí),，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我,，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅,。學(xué)生在合作、交流,、碰撞中掌握了探究的方法,。不但確立了學(xué)生的主體地位,，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲,，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué),。

每一次的外出培訓(xùn)都會(huì)給我?guī)?lái)很多的收獲與思考,，希望以后有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我也會(huì)珍惜每次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。