無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

心理健康教育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

通過(guò)看課件和錄像,、講故事,、討論等方式,，使學(xué)生理解,、掌握挫折的概念并能夠認(rèn)識(shí)到"每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)經(jīng)歷挫折,、成功必然經(jīng)受挫折、挫折對(duì)人們的影響具有‘雙重性‘的特點(diǎn),，從而激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)自我抗挫的愿望",。

1,、追求與挫折的辯證關(guān)系。

2,、聯(lián)系實(shí)際,、聯(lián)系自我，建立起正確的"挫折觀",。

一,、導(dǎo)人

播放"命運(yùn)交響曲"簡(jiǎn)介貝多芬的追求與挫折

二、講授新課

1,、提問(wèn)：用自己的語(yǔ)言說(shuō)出"什么是追求,，挫折"

2、電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念

(一)追求是指用積極的行動(dòng),，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)

活動(dòng)中,，遇到干擾、障礙,，遭受到損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài),。

(二)追求與挫折的關(guān)系

1、觀看錄像："我們的桑蘭"(帶著問(wèn)題觀看思考)

2,、同學(xué)討論一一

1)"桑蘭的追求與挫折"

2)出示電腦幻燈片"桑蘭的追求與挫折"

3)討論歸納"追求與挫折"的關(guān)系

3,、出示電腦幻燈片一-成長(zhǎng)必須追求：挫折往往會(huì)伴隨著追求;不怕挫折，勇于追求,。

(三)面對(duì)挫折

1,、觀看錄像"同學(xué)的故事"

2、小記者談采訪(fǎng)感受

3,、電腦幻燈出示：對(duì)我們的啟示"追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實(shí)現(xiàn)"

(四)挫折的影響

1,、配樂(lè)幻燈"一封沒(méi)有發(fā)出的信"

2、討論寫(xiě)信人遇到什么挫折?

帶給她什么影響?如何幫助她擺脫消極的影響?

3,、配樂(lè)幻燈

當(dāng)今的愛(ài)因斯坦《斯蒂芬·霍金》

4,、為"挫折"作新的詮釋

(五)總結(jié)升華

1、電腦幻燈："首席科學(xué)家"一一嚴(yán)純?nèi)A

2,、小結(jié)全課

1)電腦幻燈一一勇于追求，不怕挫折!敢于追求,，戰(zhàn)勝挫折!不斷追求,，挑戰(zhàn)挫折!

2)mtv十電腦幻燈一一歌曲"未來(lái)的未來(lái)"

3)伴隨著歌聲，滾動(dòng)播放

作文："心靈的撞擊"一一記自己追求中遇到的挫折

(重點(diǎn)：遇到挫折時(shí)的想法,、采取的對(duì)策,、產(chǎn)生的影響)

心理健康教育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重他人是交往的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)怎樣在交往中尊重他人,。

課前選好表演短劇的同學(xué),。

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們?cè)诮煌?，由于不尊重?duì)方，使交往受到了阻礙,。比如,，你打聽(tīng)道兒，叫人定“老頭”或“老太太”,，人定就不愛(ài)聽(tīng),，可能就會(huì)不理你，使你的目的不能達(dá)到,，你也感到不痛快,。應(yīng)該如何尊重別人呢？我們今天學(xué)習(xí)新的一課《要尊重他人》,。

（二）學(xué)文明理讀一遍課文,，讀后思考

1、張良為什么能得到黃石公的《太公兵法》,？

2,、蕓蕓本是個(gè)聰明的孩子，又有一技之長(zhǎng),，期末評(píng)選好兒童,，她為什么落選了？

同學(xué)們可以分組討論,，討論后找代表在全班發(fā)言,。

教師小結(jié)：

張良是一個(gè)聰明有禮貌的孩子，他見(jiàn)老人的鞋掉橋下了,，就主動(dòng)撿起來(lái),，并給老人穿上，這是一種尊重長(zhǎng)輩的表現(xiàn),，所以老人才把兵書(shū)給他,。

蕓蕓雖是個(gè)聰明的孩子，又喜歡畫(huà)畫(huà),，但她驕傲自滿(mǎn),，不愿意為同學(xué)服務(wù)，卻爭(zhēng)著要榮譽(yù),，所以大家都對(duì)她有意見(jiàn),。可見(jiàn)尊重不尊重別人,，在交往中,，就會(huì)有不同的結(jié)果。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)張良，對(duì)人有禮貌,、尊重別人,。

師：怎么尊重別人呢？

生：a,、要真誠(chéng),。b、對(duì)同學(xué)要講信用,。c,、同學(xué)交往要講究道德。d,、關(guān)心他人,。e、尊重他人人格……

當(dāng)然,，同學(xué)們還有其他多種答案,，只要意見(jiàn)對(duì)，觀點(diǎn)對(duì),，教師就要給予肯定,，如果答得不準(zhǔn)確，教師要注意糾正,。

（三）活動(dòng)明理

短劇一：

表演后啟發(fā)學(xué)生思考：美玲和小霞為什么能成為好朋友,？

短劇二：

表演后教師啟發(fā)學(xué)生思考：

1、小明和李文為什么鬧了矛盾,，不再是好朋友了,？

2、小明做得對(duì)嗎,？應(yīng)該怎么做,？

教師小結(jié)：小明做得不對(duì)。李文學(xué)習(xí)遇到困難,，小明應(yīng)該幫助,，應(yīng)該關(guān)心對(duì)方的需要，不能只顧自己玩,，不關(guān)心別人,。不尊重別人，就不會(huì)得到別人的尊重和信任,。同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助,。

3、實(shí)踐指導(dǎo)

實(shí)踐園有有兩道大題,，第一大題包括6外小題,，從不同方面說(shuō)了不尊重同學(xué)的具體表現(xiàn)，在糾正這些不正確的做法時(shí),，幫助同學(xué)樹(shù)立正確的交往方法,。這題的答案是：

以上幾位同學(xué)的做法各有不同，但他們的共同缺點(diǎn)是：不尊重別人,，不關(guān)心別人,，不體諒別人。

他們應(yīng)該：

小明：稱(chēng)對(duì)方為“老爺爺”,，對(duì)方就不會(huì)拒絕了,。

東東：叫同學(xué)名字，不給同學(xué)起綽號(hào),。

晶晶：不亂扔瓶子,，尊重工人叔叔的勞動(dòng)。

小剛：圖書(shū)館要保持安靜,，不能大聲喧嘩,。

亮亮：關(guān)心小紅，幫助她克服學(xué)習(xí)困難,。

小欣：應(yīng)該關(guān)心,、同情、鼓勵(lì)小麗再接再厲,。

第一題b,、c對(duì)，小欣應(yīng)該按時(shí)赴約,，并說(shuō)明情況早點(diǎn)回去,，小冬也會(huì)理解的。

第二題c對(duì),，見(jiàn)對(duì)方有錯(cuò)誤,，應(yīng)善意地提出批評(píng)，這樣不會(huì)影響同學(xué)友誼,。真正的友誼,，是關(guān)心、愛(ài)護(hù)同學(xué),。

4,、總結(jié)全課

這課的學(xué)習(xí)和活動(dòng)讓大家認(rèn)識(shí)到,，尊重他人是人與人之間交往的基礎(chǔ)，只有尊重他人才獲得友誼,。同學(xué)們?cè)诮窈笠⒁饪朔约涸谧鹬厮朔矫娲嬖诘膯?wèn)題,，在與不同人交往時(shí),，學(xué)習(xí)怎樣去尊重他們,。

心理健康教育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、孩子們進(jìn)入五年級(jí)以后，性別意識(shí)逐漸增強(qiáng),，與異性同學(xué)之間不能和諧相處的事情也時(shí)有發(fā)生,。在“以學(xué)生為本”的教育理念的指導(dǎo)下，在尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律的前提下,，通過(guò)為學(xué)生搭建活動(dòng)的舞臺(tái),，讓男女生在快樂(lè)的活動(dòng)氛圍中有更深的了解，理解并認(rèn)同彼此的不同,，逐步做到和諧相處。

2,、（11,、12歲——16、17歲）是青少年重要時(shí)期,，青春期是童年走向成年的過(guò)渡,，男女生在青春期不太懂得如何進(jìn)行異性交往,。

1,、知道男女生因性別不同而具有不同的特點(diǎn)，正視性別差異,積極面對(duì),學(xué)會(huì)和諧相處,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的異性交往的原則和方法，并用以指導(dǎo)自己的異性交往行為,，正確對(duì)待男女同學(xué)之間的情感,。

1、學(xué)生課前搜集男孩和女孩的相關(guān)資料

2,、毽子,、沙包

一、活動(dòng)熱身：

1.讓學(xué)生自由選擇座位,。

2.向四周望一望,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：小時(shí)候男女生在一起沒(méi)有距離,，一起玩,，挺開(kāi)心,、很自然；可到了十一二歲的年齡,，總覺(jué)得和異性同學(xué)相處有些別扭,、不自然，因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了,，男女生不一樣了，男女的性別意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)了,，男女生不一樣的地方也越來(lái)越明顯了,，男女生之間的距離也越來(lái)越大了，交往中的“不自然”其實(shí)也是很自然的成長(zhǎng)階段,，交往中的小摩擦也是難免的,，今天我們就一起走近咱班的男生女生。（板書(shū)題目：男生女生,。）

二,、主題活動(dòng)過(guò)程：

1.男女生進(jìn)行踢毽子或踢沙包和掰手腕的游戲，從中發(fā)現(xiàn)男女生的特點(diǎn),。（女生：敏捷靈活........;男生：力量大,，有耐力........）

2.借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)男女生的優(yōu)點(diǎn)（也可以補(bǔ)充缺點(diǎn)）

女生的優(yōu)點(diǎn)：女孩子溫柔、細(xì)膩,，善于關(guān)心他人,，樂(lè)于奉獻(xiàn)，勤奮刻苦,、專(zhuān)心用功,、責(zé)任感比較強(qiáng)，認(rèn)真踏實(shí).......

男生的優(yōu)點(diǎn)：開(kāi)朗,、堅(jiān)強(qiáng),、勇敢、富有責(zé)任感,，在女孩子遇到困難的時(shí)候,，愿意挺身而出，幫助女孩子解決她們所不能解決的問(wèn)題,，好問(wèn)好想……

3.師：男孩有男孩的精彩,，女孩有女孩的風(fēng)采，男孩不可能苛求女孩像自己一樣豁達(dá),，女孩也不可能要求男孩和自己一樣心思縝密,。多一些理解，少一些挑剔,，多一些將心比心的體諒,，少一些斤斤計(jì)較的牢騷,，多一雙欣賞的眼睛，少一些埋怨的語(yǔ)言,，我們的相處才會(huì)更加融洽,。

（小結(jié)：男女生的特點(diǎn)不同，我們要學(xué)會(huì)換位思考,，要學(xué)會(huì)和諧相處,。）

4.正確進(jìn)行異性交往

（1）異性交往的意義

異性同學(xué)間的交往是學(xué)校生活的一個(gè)重要內(nèi)容，它能讓我們獲得更加豐富的友誼,；

男女同學(xué)之間的正常交往,，可以增進(jìn)我們對(duì)異性的了解，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，完善自己的個(gè)性，促進(jìn)自己個(gè)性的充分發(fā)展以及身心健康發(fā)展,；

可以擴(kuò)大交往范圍,，鍛煉交往能力； 可以擴(kuò)大交往范圍,，鍛煉交往能力,；

（2） 如何正常進(jìn)行異性交往

師：與異性同學(xué)交往有一定的意義，那所有異性同學(xué)間的交往都對(duì)嗎,？如何與異性進(jìn)行交往,？

[分析案例]：晨晨的學(xué)習(xí)成績(jī)一直在班里是數(shù)一數(shù)二的，而且她人長(zhǎng)得很漂亮,，彈得一手好鋼琴,，畫(huà)一手好畫(huà)，從小就在青少年宮學(xué)舞蹈,?？梢哉f(shuō)，她是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu),、全面發(fā)展的好學(xué)生,。但她就是很少和男生交往，不得不和男生打交道時(shí),，也往往采用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,。在她看來(lái)，男女生應(yīng)該規(guī)規(guī)矩矩,，彼此不相來(lái)往,，否則就是“不正經(jīng)”。

和晨晨恰好相反,，美美特別愛(ài)和男生呆在一起,。她說(shuō)女生事兒多,，凈小心兒眼，麻煩,。她跟男生稱(chēng)兄道弟,，勾肩搭背。老師,、同學(xué)提醒她注意影響,，美美特別不耐煩，我們是哥兒們,，那怕什么?

磊磊是個(gè)內(nèi)向的男孩,，平時(shí)一跟女生說(shuō)話(huà)就臉紅、心慌,，語(yǔ)無(wú)倫次。磊磊害怕與女生打交道,，認(rèn)為還是少與女生接觸為好,。

[討論探究]：你贊成他們?nèi)齻€(gè)的想法嗎？如你不贊成請(qǐng)你幫助他們找出在異性交往中存在的問(wèn)題,，并為他們?nèi)绾握５呐c異性交往,，提一些好的建議。

男女生交往的方式：

1.不必過(guò)分拘謹(jǐn),；

2.不應(yīng)過(guò)分隨便,；

3.不宜過(guò)分冷淡；

4.不該過(guò)分親昵,。

男女生交往原則：

1.既要互相尊重,，又要自重自愛(ài)；

2.既要開(kāi)放自己,，又要掌握分寸,；

3.既要主動(dòng)熱情，又要注意交往的方式,、場(chǎng)合,、時(shí)間和頻率。

5.詩(shī)歌欣賞：(男女生分角色朗讀)

（一）

男：女孩是首小詩(shī),，蘊(yùn)涵著無(wú)比的溫文爾雅,；

女：男孩像塊堅(jiān)石，大風(fēng)大浪掠過(guò),，石塊兒依存,；

男：女孩像顆星星，無(wú)際黑暗難掩星光點(diǎn)點(diǎn),；

女：男孩愛(ài)一身牛仔裝外出兜風(fēng),，

男：女孩愛(ài)一把花傘雨中散步,；

女：男孩把試卷丟一邊大喊輕松快樂(lè)，

男：女孩小心翼翼把錯(cuò)題訂正,；

女：男孩愛(ài)騎車(chē)滿(mǎn)街穿梭顯威風(fēng),，

男：女孩愛(ài)嘰嘰喳喳走馬觀花看鬧市。

男女合：如今的男孩,、女孩呀……各撐半邊天,。

（二）

男孩女孩大不同

男孩是土地，勇敢堅(jiān)定而包容

女孩是春雨,，溫柔細(xì)膩且美麗

男孩在綠茵場(chǎng)上馳騁不亦樂(lè)乎

女孩在草坪上嬉戲流連忘返

男孩常常豪氣沖天：我要堅(jiān)強(qiáng),， 我要執(zhí)著

女孩時(shí)時(shí)自信滿(mǎn)滿(mǎn)：我會(huì)欣賞， 我能把握

男孩的身影在操場(chǎng)中穿梭

女孩的手指在琴弦上流淌

如今的男孩女孩呀……

共同撐起一片美麗的藍(lán)天！

三、活動(dòng)總結(jié)結(jié)束語(yǔ)：

在美麗的人生路上同行,，總有一種關(guān)懷讓我們心存感激,！ 如果把男生比作熱情的紅色,，坦率的藍(lán)色,，那么女生就是寧?kù)o的綠色,，純潔的白色,。讓我們彼此欣賞，用真誠(chéng),、團(tuán)結(jié)的調(diào)色板調(diào)出和諧的顏色,，為我們的校園描繪出最精彩絢麗的畫(huà)卷,！這次主題班會(huì)使我們了解了男女生的不同之處，使我們受益匪淺,，讓我們知道與異性同學(xué)交往是一門(mén)藝術(shù),，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要我們慎重對(duì)待,，理智處理,。希望我們班的男生女生們今后在一起和諧相處,，正確交往,，用你們的團(tuán)結(jié)和努力共同譜寫(xiě)五一班更加燦爛的明天,！愿我們的友誼天長(zhǎng)地久！

心理健康教育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教育學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己,，樹(shù)立自信心,，克服學(xué)習(xí)上的困難?？朔员靶睦?，學(xué)會(huì)欣賞自我和悅納自我，樹(shù)立“別人行,，我也能行”的思想,。

事先挑選一名高一點(diǎn)的男同學(xué)扮演烏龜爺爺，另外選好扮演烏龜丁丁,、小伙伴兒的同學(xué)各一名,，旁白一名,。

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)生活中,，我們常會(huì)遇到這樣的情況：有的同學(xué)對(duì)勝利充滿(mǎn)信心,，面對(duì)困難，不怕挫折,，不怕失敗,，最后使自己獲得成功；也有的同學(xué)面對(duì)困難,，喪失信心,，失去了進(jìn)取心，結(jié)果以失敗告終,。我們今天學(xué)習(xí)新的一課,，很重要，題目叫《樹(shù)立自信心》,。

（二）學(xué)文明理

1,、教師以講故事的方式，敘述戴洪祥是怎樣克服困難,，做成“戴氏小提琴”的,，明確告訴學(xué)生是“自信心的力量”！

2,、然后教師要簡(jiǎn)介自信心的概念以及如何培養(yǎng)自己的自信心,。

（三）活動(dòng)明理

1、角色扮演（15分鐘）：

讓同學(xué)表演童話(huà)劇《我不行與我能行》,，從演出中讓學(xué)生領(lǐng)悟到：只有不怕困難,，樹(shù)立自信，才能獲得成功,。

2,、議一議師：小龜丁丁為什么開(kāi)始不敢爬坡？

生：過(guò)低估計(jì)自己,、自卑心理作祟,、怕自己笨手笨腳，被人笑話(huà)……

師：后來(lái),，丁丁怎么做的,？成功了沒(méi)有,？

生：在龜爺爺?shù)膸椭?，獲得了成功；在龜爺爺?shù)膸椭?，大膽地嘗試,；他不怕困難,，大膽去做。

師：你知道丁丁是個(gè)什么樣的孩子,？

生：有同情心,，愿意幫助別人；勇敢的孩子,；知錯(cuò)就改的孩子,。

師：這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？

生：在做事之前,，就認(rèn)為自己不行,，是自卑的表現(xiàn)；后來(lái)他做了勇敢的嘗試,，獲得了成功,，是自信的表現(xiàn)。

指點(diǎn)迷津：我們應(yīng)該克服自卑,，樹(shù)立自信,，才能獲得成功。

（四）總結(jié)全課：

可請(qǐng)同學(xué)歸納總結(jié),，使同學(xué)們看到樹(shù)立自信心的重要性,，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己，樹(shù)立自信,。

心理健康教育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的,，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,?？朔W(xué)習(xí)上的困難，掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。

（一）導(dǎo)入古往今來(lái),，凡有成就者無(wú)不對(duì)自己所從事的事業(yè)有強(qiáng)烈,、濃厚的興趣。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中的作用,。

（二）新課傳授

1,、邊讀課文，邊思考：“小雨原來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,，后來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)又產(chǎn)生了興趣,？”

提示：原來(lái)他不喜歡數(shù)學(xué)，是因?yàn)榛A(chǔ)差,，家庭環(huán)境不好,，影響了他對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。后來(lái)在老師的幫助下，他有了成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，才由厭學(xué)變成了樂(lè)學(xué),。

2、要想做學(xué)習(xí)的主人,，就要培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣呢？

a,、用目標(biāo)去引導(dǎo)興趣,。

b、用成功去激勵(lì)興趣,。

c,、用特長(zhǎng)去確定興趣。

（三）活動(dòng)明理

1,、對(duì)話(huà)內(nèi)容第一次可以按照書(shū)上提供的例子進(jìn)行示范,。

2、重新編組后的對(duì)話(huà)內(nèi)容,，就不要重復(fù)書(shū)上的內(nèi)容,，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣，答出自己喜歡的學(xué)科,?；ハ嘟涣鳎黾訉W(xué)習(xí)興趣的廣度,，以便學(xué)好各門(mén)功課,。

3、教師小結(jié)：

教師小結(jié)重點(diǎn)突出興趣的特征——一個(gè)是它的穩(wěn)定性,，我們每個(gè)人應(yīng)該有自己的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)興趣確定后，就要保持相對(duì)穩(wěn)定,，持之以恒,，將來(lái)才能有所作為；另一個(gè)是興趣的轉(zhuǎn)移性,，小學(xué)學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),，應(yīng)該學(xué)好各門(mén)功課。興趣是可以培養(yǎng)的,，通過(guò)興趣的轉(zhuǎn)移,，學(xué)好自己原來(lái)不喜歡的學(xué)科。

（四）總結(jié)全課

心理健康教育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

在高中的課堂教學(xué)中,，我們會(huì)經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生專(zhuān)心致志,，耳聽(tīng)心想,；有的學(xué)生東張西望小動(dòng)作連連,；有的學(xué)生所有科目都能認(rèn)真聽(tīng)講；有的學(xué)生一上自己的弱勢(shì)科目就東倒西歪,，做作業(yè)時(shí)有的學(xué)生能認(rèn)認(rèn)真真,、一絲不茍；有的學(xué)生卻馬馬虎虎,、應(yīng)付差事,。每個(gè)高中生都或多或少的存在著這樣那或樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成為了拖累學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)關(guān)鍵因素,，很多學(xué)生卻沒(méi)有意識(shí)到,。著名教育家葉圣陶說(shuō)，什么是教育,？一句話(huà),，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng),。積千累萬(wàn),，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！笨梢?jiàn)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,。而在我看來(lái)，為什么好多優(yōu)秀的學(xué)生,，不能從優(yōu)秀走向卓越,，因?yàn)樗麄兩砩线€存在一些不良的習(xí)慣，改掉這些不良的習(xí)慣,，培養(yǎng)良好的習(xí)慣可以讓他們從優(yōu)秀走向卓越,！

高一(19)班學(xué)生屬于拔尖學(xué)生,相對(duì)來(lái)說(shuō)他們成績(jī)很好,想讓他們從優(yōu)秀走向卓越,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而讓他們學(xué)會(huì)培養(yǎng)生活中良好行為習(xí)慣至關(guān)重要,。為了達(dá)到良好的效果,，《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一課我分為三課時(shí)上，第一課時(shí)主要讓他們了解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，認(rèn)識(shí)到不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)他們的危害從而很好的激勵(lì)他們探索培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并初步探索培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，為這一節(jié)課之后的實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ),，第二課時(shí)解決學(xué)生在培養(yǎng)練好行為習(xí)慣過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題,，共同探究、制定出更合理具體的方案可操作的方案,，第三課時(shí)讓學(xué)生們分享他們?cè)谂囵B(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中體驗(yàn),，并引導(dǎo)學(xué)生把自己學(xué)到的逐步應(yīng)用到培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣當(dāng)中,，是自己一步一步變得更優(yōu)秀

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能清楚的列舉出自己身上存在哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步掌握一種適合自己的培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體可操作的方法,。

3.情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生感受不良學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣的危害性,，激發(fā)其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的動(dòng)機(jī)。

1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探尋到一種適合自己的培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體可操作的方法,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生感受不良學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣的危害性,，并下決心改掉自己身上存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1.學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙,、一支紅色的筆 2.準(zhǔn)備兩個(gè)“幸運(yùn)紫手環(huán)”

3.準(zhǔn)備輔導(dǎo)活動(dòng)課件 4.分組數(shù)字貼、激勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生笑臉貼

討論法 演示法 合作探究法 冥想法

（一）導(dǎo)入： （互動(dòng)導(dǎo)入）

同學(xué)們,，在開(kāi)始學(xué)習(xí)新課之前呢,，大家和我一起做一個(gè)互動(dòng)游戲。來(lái)大家往我這里看,，跟我一起做,。都伸出自己的雙手，好,，都伸出來(lái)了啊,，接下來(lái)呢，把自己的雙手的十指自然合攏,，看一看,，自己的哪只手的大拇指在上？左手還是右手,？有同學(xué)說(shuō)左手,，有同學(xué)說(shuō)右手，誰(shuí)能告訴我哪只手大拇指在上的人聰明?說(shuō)說(shuō)為什么,？（叫一個(gè)同學(xué)回答）這和聰明有沒(méi)有關(guān)系,，有沒(méi)有？沒(méi)有,，和什么有關(guān)系,？很好，和個(gè)人習(xí)慣有關(guān)系,，那么我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一節(jié),，和習(xí)慣有關(guān)的課，《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》 。（板書(shū)課題）

（二）問(wèn)題導(dǎo)引,，合作探究:

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣指什么,你怎么理解學(xué)習(xí)習(xí)慣?

同學(xué)談到學(xué)習(xí)習(xí)慣你能想到什么?誰(shuí)起來(lái)用自己的話(huà)給我們解釋一下什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣,，導(dǎo)學(xué)案同學(xué)們都寫(xiě)了，我也給你指導(dǎo)性意見(jiàn)了,，哪個(gè)組思考好了就舉手起來(lái)說(shuō)一下,，很好、,、,、,、,、、關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的定義有很多種,，我給大家選了一種比較好理解的,，大家看一下是怎么說(shuō)的，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，逐漸養(yǎng)成的,、比較穩(wěn)定的思維方式或行為方式。

2.我們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有什么作用,？

導(dǎo)學(xué)案有這道題吧，大家都做了,，小組派一個(gè)代表起來(lái)說(shuō)說(shuō),，你們組的答案?！皩W(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有什么作用,，這種作用有多大？”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于我們學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用,，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于我們學(xué)習(xí)有阻礙作用,，這種作用很大。很大是多大,？好,，坐，好像究竟有多大,，也說(shuō)不明道不白,。我們通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)明，下面大家來(lái)回答我一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，“你們覺(jué)得,，陸地上力氣最大的動(dòng)物是什么？”、,、,、、,、,、有人猜對(duì)了是大象，（呈現(xiàn)課件）大家看印度草原上的大象,，就是這樣一頭龐然大物,，在它們還是剛出生的小象的時(shí)候，馴象師們,，用這種很細(xì)的鐵鏈子拴住它們,，無(wú)論小象怎么掙扎也擺脫不了鐵鏈子的束縛，后來(lái)它們不再掙扎,，在后來(lái)它們就圍繞鐵鏈子度過(guò)了它們的一生,。也許有人說(shuō)一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈子,，拴得住一頭千斤重的大象,，這不荒謬嗎？可這荒謬的場(chǎng)景在印度和秦國(guó)隨處可見(jiàn),。我還想問(wèn)大家,，這樣一頭成年大象難道就沒(méi)有力氣掙脫這點(diǎn)細(xì)鏈子的束縛嗎？（能）,，好,，那么大家告訴我，那么大象為什么沒(méi)有掙脫鏈子,，過(guò)上更自由舒適的生活,？為什么？為什么,？他們已經(jīng)習(xí)慣了,。很好，是什么束縛住了大象的一生,？（習(xí)慣）很好,，我們說(shuō)，與其說(shuō)是鐵鏈?zhǔn)`住了大象的一生,，不如說(shuō)是習(xí)慣束縛了大象的一生,。大象就這么一個(gè)它沒(méi)有意識(shí)到的壞習(xí)慣，它被束縛了它的一生,，讓它一生只能?chē)@著這根柱子過(guò)著單調(diào)的生活,。那么大家再想想自己身上存在多少不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們被多少條系鐵鏈子束縛著？帶著這么多的鏈子,，我們?cè)趺茨茌p松的學(xué)習(xí),？大家要不要掙脫鏈子的束縛？要還是不要大聲告訴你自己,！要,，很好。那么接下來(lái)我們就一起來(lái)探索,，怎么才能掙脫這些鏈子的束縛,，好不好？

3.要掙脫鏈子的束縛,，是不是我們先得弄清楚我們身上都拴了哪些鏈子,？

學(xué)習(xí)習(xí)慣自測(cè)——測(cè)測(cè)自己身上還存在多少不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

我這兒呢，有20條鏈子,，這些鏈子當(dāng)中呢,，可能有的已經(jīng)栓到了你的身上,，有的還沒(méi)有,，那么接下來(lái)呢，大家就來(lái)看看,，自己身上究竟栓了哪些,？做一個(gè)20道學(xué)習(xí)習(xí)慣自測(cè)題，我呢會(huì)一條一條讀給大家,，讀到和你自己相符的你打勾,，不符的打叉，看題目中有多少條與自己相符,，統(tǒng)計(jì)好后加上你自己導(dǎo)學(xué)案中想到的減去重復(fù)的,，看看自己現(xiàn)在究竟被多少條鏈子束縛著。好,，大家現(xiàn)在輕輕閉上眼睛,，想象一下，你每天拖著這么多沉重的鐵鏈子前行,，你的腳,、你的腿、你的胳膊,、你的身體,、你的脖子，都被鐵鏈子束縛著,，你拖著這些沉重的鐵鏈子一步一步前行,，邁出的每一步都是那么艱難，此刻你有什么感受？難受,、累,，好，那我們?cè)趺醋霾拍懿浑y受,？掙脫這些鏈子的束縛,，好！同學(xué)們,，怎么掙脫,？你們有什么好方法？

4.何如才能掙脫這些鏈子的束縛,，你有什么好方法,？（改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法）

小組派代表和我們分享一下你們?cè)趯?dǎo)學(xué)案上寫(xiě)下的,，掙脫這些“鏈子”束縛的方法唄,！小組代表和我們分享一下你們組選一個(gè)你們組選出來(lái)的最想改掉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，用什么方法把它改掉,，和我們分享一下你們的方法,。根據(jù)學(xué)生分享予以點(diǎn)評(píng)。大家看我這里有一個(gè)很神奇的東西,，你如果合理應(yīng)用它,，在你改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)程中它會(huì)起到很重要作用?？催@是什么,？是一個(gè)手環(huán)我把它叫做幸運(yùn)手環(huán)，大家看就是這個(gè)手環(huán),，它有魔力,，它能幫你掙脫鏈子的束縛，看它有什么魔力能讓你掙脫這些“鏈子”的束縛呢,？大家想,，就這么一個(gè)手環(huán)，它和我們要改掉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有什么關(guān)系呢,？或者說(shuō)用它怎么改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣大,，誰(shuí)想到了，和大家分享一下你的想法,！好,，說(shuō)的很好，當(dāng)你覺(jué)得要改變一個(gè)不良習(xí)慣時(shí),，你把這只手環(huán),，套到自己一只胳膊上,，左胳膊右胳膊都行，當(dāng)這個(gè)不良習(xí)慣再?zèng)]有在你的身上出現(xiàn),，那么這只手環(huán)的就一直讓它停留在這只胳膊上不動(dòng),，如果不良習(xí)慣又在你身上出現(xiàn)了，你就把這只手環(huán)換到另一只胳膊上,，直到這只手環(huán)在你的一只胳膊上停留了21天以上直至不再動(dòng),，那么你已經(jīng)改掉了這個(gè)不良習(xí)慣相應(yīng)的也就培養(yǎng)起了一種好習(xí)慣。為什么說(shuō)是21天呀,？心理學(xué)上講21天形成一個(gè)習(xí)慣,，但是我們?nèi)说亩栊詴?huì)一直會(huì)和我們這些好習(xí)慣做斗爭(zhēng)，即使好習(xí)慣已經(jīng)形成,，惰性有時(shí)會(huì)把你拽回到壞習(xí)慣的原位,，所以，我們還要用意念和惰性做斗爭(zhēng),，讓好習(xí)慣真正成為一種習(xí)慣,，成為你身上一種品質(zhì)。

大家運(yùn)用我們課堂上探究出的方法加上你們堅(jiān)定不移的信念,，今天就下去實(shí)踐,，在實(shí)踐的過(guò)程中可能還會(huì)遇到這樣那樣的困難，這個(gè)過(guò)程中你把你遇到的困難記錄下來(lái),，能解決的自己解決,，解決不了的反饋回來(lái)，我們大家一起幫你解決,。如果你能堅(jiān)持這樣做，相信在不久的將來(lái)你一定會(huì)成為學(xué)習(xí)上的佼佼者,，如果你能把這種方法進(jìn)而應(yīng)用到你的生活中培養(yǎng)更多良好的行為習(xí)慣,，你將會(huì)從優(yōu)秀走向卓越。

5.培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣要經(jīng)歷哪幾個(gè)階段,，哪個(gè)階段最重要,？（回顧小結(jié)板書(shū)）

同學(xué)們課上到這里我們已經(jīng)知道了怎么培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那我們一起來(lái)總結(jié)一下培養(yǎng)養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該包含那幾個(gè)階段,？我們來(lái)一起回顧一下,，拴著鐵鏈子大象處在哪個(gè)階段？是不是它還沒(méi)有意識(shí)到自己身上存在壞習(xí)慣,？很好,，第一階段，應(yīng)該是什么,？很好,，壞習(xí)慣無(wú)意識(shí)階段,；第二階段，我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)我們身上存在著很多不良習(xí)慣,，屬于什么？壞習(xí)慣有意識(shí)階段,；很好,，第三階段呢？發(fā)現(xiàn)我們身上存在壞習(xí)慣接著要干什么,？很好,，培養(yǎng)好習(xí)慣，和一二階段對(duì)應(yīng)起來(lái)應(yīng)該怎么說(shuō),？好習(xí)慣的有意識(shí)還是無(wú)意識(shí)階段呢,？是有意識(shí)階段，有沒(méi)有第四階段啦,？有沒(méi)有啦,？有吧，好,，第四階段應(yīng)該是什么,，你們很聰明的，猜也猜得出來(lái),，很好,，好習(xí)慣的無(wú)意識(shí)階段，我們說(shuō)比武高手的最高境界是什么,？人劍合一,，出哪一招自己不用想吧，是無(wú)意識(shí)自發(fā)的動(dòng)作是不是,？什么時(shí)候我們達(dá)到好習(xí)慣的無(wú)意識(shí)階段,，那么好習(xí)慣就變成你身上的一種品質(zhì)了。大家想一下,，你覺(jué)得哪個(gè)階段最難,，最關(guān)鍵？有人說(shuō)第三,，有人說(shuō)第四?，F(xiàn)在呢大家伸出你們的雙手十指合攏，哪只手的大拇指在上面,，左手,？右手？原來(lái)左手大拇指在上的現(xiàn)在讓右手大拇指在上,，原來(lái)右手大拇指在上的現(xiàn)在讓左手大拇指在上,，再合攏雙手,，感覺(jué)別扭嗎？別扭啊,，為什么不習(xí)慣,，大家把這樣的動(dòng)作做100次，有什么感覺(jué),？是不是比剛才舒服點(diǎn)了,？我們不斷地重復(fù)練習(xí)一種好的行為，它會(huì)自然而然的變成一種好習(xí)慣,，只是萬(wàn)事開(kāi)頭難,，大家在準(zhǔn)備培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣之前做好足夠的心理準(zhǔn)備，無(wú)論遇到什么困難一定要堅(jiān)持,，堅(jiān)持你一定回有所收獲,。

6.寓言故事分享從這個(gè)故事中你悟道了什么？（升華）（行動(dòng)比知識(shí)和方法更重要?。?/p>

這節(jié)課上呢,，大家一起探索發(fā)現(xiàn)，我們各自發(fā)現(xiàn)了自己身上存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我們也共同尋找了改掉這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法,，大家也都總結(jié)出了自己的一套方法，我們確實(shí)我們學(xué)到了知識(shí),，學(xué)到了方法,，但是剛有這些還不夠，我們還得怎么,？大家說(shuō)我們還得怎么樣,，我們才實(shí)現(xiàn)了這節(jié)課的目的學(xué)有所用。我給大家講一個(gè)故事你們看你們能從故事里悟出什么,？螃蟹,、貓頭鷹和蝙蝠的故事。螃蟹,、貓頭鷹和蝙蝠去上惡習(xí)補(bǔ)習(xí)班。數(shù)年過(guò)后,，它們都順利畢業(yè)并獲得博士學(xué)位,。不過(guò)，螃蟹仍橫行,，貓頭鷹仍白天睡覺(jué)晚上活動(dòng),，蝙蝠仍倒懸睡覺(jué)。你們悟出了什么,？我想告訴大家的是行動(dòng)永遠(yuǎn)比知識(shí)和方法更重要,！即使你學(xué)到了博大精深的知識(shí),，一用就靈的方法，你不去用這些東西,，那么,，你學(xué)不學(xué)沒(méi)什么兩樣，你還是不會(huì)有任何長(zhǎng)進(jìn)的,！你們有沒(méi)有信心改掉自己不良學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,？有沒(méi)有？有還是沒(méi)有大聲告訴你自己,？好,，都有啊,！那么下面我們一起鼓舞一下自己的信心,，一起來(lái)做這么一個(gè)活動(dòng)。

7.自信心總動(dòng)員活動(dòng)（升華）

伸出右手,，用右手拍一下左肩,，同時(shí)大聲喊：我，再拍一下右肩,，同時(shí)喊：能,，握拳同時(shí)豎起大拇指，手臂用力向前伸出去,，同時(shí)喊：行,！

伸出左手，用左手拍一下右肩,，同時(shí)大聲喊：我,，再拍一下左肩，同時(shí)大聲喊：能,，握拳同時(shí)豎起大拇指,，手臂用力向前伸出去同時(shí)喊：行！

雙手交叉放到胸前,，同時(shí)大聲喊：我,，左手放回做胸前，右手放回右胸前,，同時(shí)大聲喊：一定,，雙手握拳同時(shí)豎起大拇指，手臂用力向前伸出去,，同時(shí)大聲喊：行,！

尋找一個(gè)自己身上存在的自己最討厭的對(duì)自己影響最大的一個(gè)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣， 運(yùn)用課上自己學(xué)到的和悟到的方法結(jié)合自己的實(shí)際制定一個(gè)行之有效的方案并付諸行動(dòng),，今天就下去實(shí)踐,，在實(shí)踐的過(guò)程中可能還會(huì)遇到這樣那樣的困難,，這個(gè)過(guò)程中你把你遇到的困難記錄下來(lái)，能解決的自己解決,，解決不了的反饋回來(lái),，我們大家一起幫你解決。我們這節(jié)課是關(guān)于培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一講,，目的呢是讓大家對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣有一個(gè)自己合理的認(rèn)識(shí),，意識(shí)到不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)自己的危害，從現(xiàn)在起有意識(shí)的去培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。下一節(jié)課我們一起分享你實(shí)踐中的一些體驗(yàn),，我們繼續(xù)探究更合理、更實(shí)用的培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方案,。

十七課:培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣（經(jīng)常性 思維 行為）

2.作用：（印度大象的例子）

3.自己身上存在哪些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

4.改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣方法

一般方法（幸運(yùn)紫手環(huán)） + 具體方法

5.行動(dòng)最重要,！

本節(jié)課采用問(wèn)題探索的形式層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣,，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，不斷探索、思考,、解決問(wèn)題,。教師巧妙的設(shè)計(jì)了問(wèn)題情境，簡(jiǎn)單有趣的問(wèn)題情境激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、探索的欲望,，很好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，解決了教學(xué)重難點(diǎn),?！瓣懙厣狭庾畲蟮膭?dòng)物是什么？”改為“陸地上力氣很大的動(dòng)物油哪些,？”,；課堂上中自己應(yīng)該更多走到學(xué)生中間，和他們一起探究解決問(wèn)題,。這兩方面需要改進(jìn),。

心理健康教育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

幫助學(xué)生了解自己的注意特點(diǎn)、培養(yǎng)自己的注意能力,。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的注意力,、提高注意的穩(wěn)定性。

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們同學(xué)們坐在教室里聽(tīng)講,，教師講相同的內(nèi)容，為什么學(xué)習(xí)的效果不一樣呢,？這除了與本人的努力程度有關(guān),，還與注意力集中不集中有關(guān),。下面我們學(xué)習(xí)一課與注意力有關(guān)的課文，題目是《學(xué)習(xí)要專(zhuān)注》,。

（二）學(xué)文明理

（1）教師讀一篇課文,，然后讓學(xué)生默讀一遍。

（2）（分組討論：吳義為什么成績(jī)不佳,，學(xué)習(xí)時(shí)為什么要專(zhuān)注,？）

（三）學(xué)生活動(dòng)

1、說(shuō)一說(shuō),，討論后,，找代表發(fā)言。

吳義為什么成績(jī)不佳,？除了自己努力程度不夠以外,，更主要的是上課精神不集中，學(xué)習(xí)不專(zhuān)注,，邊聽(tīng)邊玩,，經(jīng)常走神兒，所以老師講的知識(shí)他沒(méi)有聽(tīng)到,，作業(yè)當(dāng)然就不會(huì)了,。

幫助學(xué)生歸納出以下幾點(diǎn)：a、要用眼,，仔細(xì)看,。b、要用耳,，仔細(xì)聽(tīng),。c、要用腦,，勤思考,。d、要?jiǎng)涌?，敢發(fā)言,。e、要?jiǎng)邮?，認(rèn)真寫(xiě),。

請(qǐng)記住：課堂學(xué)習(xí)是我們小學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑,，聽(tīng)講時(shí)要努力排除干擾,，自覺(jué)聽(tīng)講。

2、走迷宮可以讓同學(xué)們自己先走,，看能不能走出,，然后同組相互啟發(fā)，培養(yǎng)合作精神,。

想想做做：三年級(jí)的學(xué)生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力,，注意力容易分散，通過(guò)“想想做做”或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開(kāi)展競(jìng)賽,，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的注意力,。

3、做一做

根據(jù)小學(xué)生注意力不能持久集中和控制能力差的特點(diǎn),，通過(guò)行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練,，一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，注意力也就集中了,。

訓(xùn)練時(shí)特別注意三點(diǎn)：

a,、保持良好坐姿：趴在桌上聽(tīng)講容易疲勞，也容易影響身體的發(fā)育,。

b,、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當(dāng)自己注意力分散時(shí),，心理就要暗示自己,，寫(xiě)出明顯的警示語(yǔ)提醒自己。

c,、怎樣調(diào)節(jié)自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時(shí)間是有限的,，一般來(lái)說(shuō)，剛上課時(shí)需要注意力轉(zhuǎn)移,，盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來(lái),。當(dāng)我們聽(tīng)講或思考一段時(shí)間后，就會(huì)產(chǎn)生疲勞,；當(dāng)老師在抄板書(shū)的時(shí)候,，我們可以放松一下；教師總結(jié)和歸納時(shí),，又要集中精力,，把重點(diǎn)記住。

（四）總結(jié)全課

心理健康教育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、健康的身體需要健康的心理來(lái)駕馭才能發(fā)揮其良好的功能,，心理對(duì)于身體，猶如軟件之于硬件,，硬件再好,，如果沒(méi)有功能良好的軟件,，也難以實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。如果人生是汪洋中的一條船,，心理健康則是這條船的“舵”和“帆”,；小學(xué)時(shí)期是人生發(fā)展的重要階段，是人生觀逐步形成的時(shí)期,，也是塑造健全人格的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好的心理健康教育將使其終身受益,。

2,、情緒伴隨著人的成長(zhǎng)過(guò)程。小學(xué)高年級(jí)的孩子已經(jīng)具有比較豐富的情緒體驗(yàn),，也能夠比較明確地分辨自己的喜怒哀樂(lè),，然而，孩子們調(diào)控情緒的能力還很弱,。在碰到不良情緒時(shí),，往往不明確應(yīng)該用怎樣合理的方法來(lái)調(diào)控，不了解情緒可以隨著人的認(rèn)知評(píng)價(jià)的改變而改變,。因此,，這節(jié)課我想通過(guò)各種形式的活動(dòng)引導(dǎo)我的孩子認(rèn)識(shí)到：同樣的事件，由于個(gè)體的認(rèn)知評(píng)價(jià)的不同,，會(huì)造成不同的情緒和行為反應(yīng)效果,，使孩子們初步掌握情緒調(diào)控的方法。

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

1,、通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的角色變化,，知道學(xué)習(xí)、生活中快樂(lè)的事很多,，要積極地體驗(yàn)快樂(lè),，提高對(duì)學(xué)校生活的認(rèn)識(shí)。

2,、知道快樂(lè)地生活有益于身體健康,、學(xué)習(xí)進(jìn)步，掌握一些使自己和別人從不快樂(lè)中解脫出來(lái)地方法,。

（二）態(tài)度與情感目標(biāo)：

1,、體驗(yàn)、表達(dá)學(xué)習(xí),、生活中的快樂(lè),，產(chǎn)生積極樂(lè)觀地情緒。

2,、愿意快樂(lè)地學(xué)習(xí),、生活，并愿意與大家分享快樂(lè)。加深?lèi)?ài)學(xué)校,、愛(ài)學(xué)習(xí)的思想感情,。

（三）行為目標(biāo)：

1、努力做到快樂(lè)地生活,，喜歡學(xué)習(xí),，喜歡上學(xué)，把不快樂(lè)變成快樂(lè),。

2,、盡力幫助別人快樂(lè)起來(lái)，在幫助別人的過(guò)程中收獲快樂(lè),。

體驗(yàn),、表達(dá)快樂(lè)的情緒。學(xué)會(huì)分享快樂(lè),，在幫助別人的過(guò)程中收獲快樂(lè)是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

初步嘗試調(diào)節(jié)自己的情緒，學(xué)會(huì)使自己快樂(lè)的方法,，提高自我約束能力是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

1、確定主題

授課前,，我對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了心理調(diào)查,，了解了學(xué)生在校學(xué)習(xí)快樂(lè)和不快樂(lè)的原因，探討人際交往中的問(wèn)題,，掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校的關(guān)注情況,，知道親子關(guān)系中存在的問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,，制定正確的活動(dòng)課目標(biāo),。

2、搜集資料

搜集笑話(huà),，人物開(kāi)心表情的卡通圖片,，學(xué)折紙鶴、飛機(jī),。

心理健康教育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，只有養(yǎng)成好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)和工作才能取得好的成績(jī),。從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,。

1．導(dǎo)入

師：你們生活中、學(xué)習(xí)上經(jīng)常有成功和失敗的時(shí)候,，原因是什么呢,？這與我們每個(gè)人的生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān),。有了好的習(xí)慣就可以幫助你獲得成功,；沒(méi)有好的習(xí)慣就可能影響你的學(xué)習(xí)成績(jī),?？梢?jiàn)，好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有多么重要,。我們今天就學(xué)習(xí)新的一課《學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣》,。

2．學(xué)文明理

（1）教師通過(guò)放錄音,，講[檔案館]里的故事,，引導(dǎo)同學(xué)思考：佳佳在班上出了丑,，到底是誰(shuí)的錯(cuò)？應(yīng)該怎樣做,？可分組討論，然后找代表進(jìn)行匯報(bào),。

（2）教師按課文提示,，幫助學(xué)生明事理，讓學(xué)生明白：習(xí)慣有好壞之分,，但不是天生的,，而是后天培養(yǎng)的。我們應(yīng)該不斷約束自己,，養(yǎng)成好的習(xí)慣,。

3．活動(dòng)明理

（1）演一演

通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn),，從而學(xué)習(xí)劇中人物的某種精神,，如：

熊姐姐是一個(gè)辦事認(rèn)真的人，所以取得了好的效果,，教育學(xué)生要向熊姐姐學(xué)習(xí),，做作業(yè)的時(shí)候認(rèn)真仔細(xì)，不丟三落四,，從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,。

熊妹妹是一個(gè)做事不認(rèn)真的人，比較馬虎,，但她能知錯(cuò)就改,，這種精神也值得我們學(xué)習(xí)，我們要克服缺點(diǎn),，培養(yǎng)自己的好習(xí)慣,，沒(méi)有這種精神也不行。

（2）填一填

教師在黑板上寫(xiě)兩段話(huà),，讓學(xué)生讀,，并思考在空白處填上什么詞語(yǔ),，才能使勉勵(lì)子完整。目的是使學(xué)生記住,，只有辦事認(rèn)真才能有好結(jié)果,。學(xué)生填空時(shí)，不拘于詞語(yǔ)的準(zhǔn)確,，只要意思對(duì)就行,。

如：熊姐姐是一個(gè)辦事認(rèn)真的人，所以能取得好的效果,。

熊妹妹是一個(gè)辦事不認(rèn)真的人,，但她能知錯(cuò)能改。

4．總結(jié)全課

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，我們看到,，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣有助天學(xué)習(xí)和工作的提高，小學(xué)生要注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí),、生活,、勞動(dòng)、文明禮貌的好習(xí)慣,。

心理健康教育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1,、引導(dǎo)學(xué)生形成開(kāi)朗，樂(lè)觀,，堅(jiān)強(qiáng)的性格,，形成正確的挫折觀。

2,、幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)挫折,，學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的艱難困苦。正確認(rèn)識(shí)挫折,，勇于挑戰(zhàn)困難,，從而形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。

3,、讓學(xué)生知道挫折是人生的正?，F(xiàn)象，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法,，邁向人生的成功,。

輔導(dǎo)重點(diǎn)：

能夠正確面對(duì)自己遇到的挫折，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法,。

正確認(rèn)識(shí)挫折,，勇于挑戰(zhàn)困難，形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理,。

四,、五年級(jí)

一課時(shí)

一,、熱身游戲，引出挫折

游戲：進(jìn)化論

1,、師開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們,，今天我們來(lái)做一個(gè)有趣的小游戲，看我們是怎樣從一個(gè)雞蛋成長(zhǎng)為鳳凰的,?！?/p>

2、課件出示游戲方法：全體同學(xué)先蹲下作為雞蛋,，而后相互找同學(xué)進(jìn)行猜拳（用“剪刀,、石頭、布”的形式）,。贏者進(jìn)化為小雞,，而后猜贏者找同是小雞的同學(xué)再猜拳，猜贏者進(jìn)化為大雞,，而后再找同是大雞的同學(xué)猜拳,，猜贏者進(jìn)化為鳳凰，猜輸者退化為雞蛋,。以此類(lèi)推。

3、全班開(kāi)始游戲活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后記住自己的身份,。

4,、師采訪(fǎng)成功進(jìn)化為“鳳凰”的學(xué)生：“在游戲中,，你的感受是什么,？”

5,、師分別采訪(fǎng)還是“雞蛋”,、“小雞”“大雞”的學(xué)生：“在游戲中,，你的感受是什么,？”

6、小結(jié)引出：在游戲中,，我們并不是一帆風(fēng)順,，有的同學(xué)進(jìn)化成功，有的同學(xué)進(jìn)化失敗,。同樣,，在我們的學(xué)習(xí)和生活中,，也不可能是一帆風(fēng)順的，有成功,，也有失敗，有順境,，也有逆境。這些失敗,，這些逆境,，也就是挫折（板書(shū)：挫折）。

二,、主題活動(dòng),，認(rèn)識(shí)挫折

1、師：在學(xué)習(xí)和生活中,，我們隨時(shí)都可能遇到挫折,，那遇到挫折是好事還是壞事呢？請(qǐng)看小明,、小剛,、小紅三位同學(xué)遇到挫折后的表現(xiàn)。（出示課件：挫折是壞事,？

小明：期中考試成績(jī)退步5名,，從此一蹶不振；

小剛：競(jìng)選班長(zhǎng)失敗,，從此自暴自棄經(jīng)常違反紀(jì)律,。

小紅：是奶奶一手帶大的，她對(duì)奶奶的感情特別深,，奶奶的去世她無(wú)法接受,。她不上學(xué)，不出家門(mén),。）

2,、對(duì)于小明、小剛,、小紅三人來(lái)說(shuō),，挫折是壞事。那遇到挫折會(huì)是好事嗎,？請(qǐng)看屏幕

（出示課件：挫折是好事,？

被人譽(yù)為樂(lè)圣的德國(guó)作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難,，尤其是耳聾對(duì)他的打擊最為慘重,。

創(chuàng)作出氣勢(shì)雄偉，舉世聞名的命運(yùn)交響曲,。）

3,、貝多芬在遇到耳聾這么大的挫折的情況下還創(chuàng)作出了舉世聞名的命運(yùn)交響曲，挫折對(duì)于貝多芬來(lái)說(shuō),，變成了好事,。大家對(duì)于美國(guó)總統(tǒng)林肯也是比較熟悉的，他的一生也遇到了很多挫折,，讓我們一起來(lái)看《林肯的挫折》,。（出示課件：林肯的挫折）你發(fā)現(xiàn)了什么,？數(shù)一數(shù)林肯經(jīng)歷了多少次失敗才獲得成功的？林肯經(jīng)歷了哪些挫折,？

4,、小結(jié)引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使強(qiáng)者站起來(lái),。強(qiáng)者面對(duì)挫折和失敗,，不是手足無(wú)措、被動(dòng)等待,，而是積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。我們是強(qiáng)者，我們不怕挫折,。（板書(shū)：我們不怕）

三,、指導(dǎo)行為，戰(zhàn)勝挫折

1,、請(qǐng)學(xué)生講講自己的心路歷程

師：如果說(shuō)人生是一條路,，我敢說(shuō)沒(méi)有一個(gè)人的人生之路是平坦大道，每個(gè)人的人生之路都是充滿(mǎn)坎坷的,，這些坎坷就是我們所經(jīng)歷的困難和挫折,。

（點(diǎn)擊出示課件）在我們的生活中，讓我們回憶一下,，

a,、你曾經(jīng)遇到過(guò)怎樣的困難？遭受過(guò)怎樣的失??？承受過(guò)怎樣的挫折？當(dāng)時(shí)你心中的感受是什么,？你是怎么做的,？

b、用小紙條寫(xiě)下來(lái),。

2,、從同學(xué)們的講述中，我們發(fā)現(xiàn)了很多面對(duì)挫折的好方法,，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),。

老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，出示課件：面對(duì)挫折的好方法：

a,、找自己信賴(lài)的人傾訴

b,、適當(dāng)發(fā)泄：如運(yùn)動(dòng)式發(fā)泄打沙袋、打球

剪紙,、撕紙、到空曠的地方大喊等等

c、補(bǔ)償轉(zhuǎn)移：如聽(tīng)音樂(lè),、跳舞,、畫(huà)畫(huà)、做運(yùn)動(dòng)等等

d,、幽默對(duì)待：幽默對(duì)待自己及發(fā)生的事情

e,、升華：加倍努力，戰(zhàn)勝挫折,，提升自己

師：對(duì)于挫折,，我們有能力面對(duì)，讓我們把剛才寫(xiě)滿(mǎn)挫折的紙條粘貼到氣球上并踩

在腳下,，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)喊倒計(jì)時(shí)：三,，二，一,，踩,！

四、總結(jié)升華,，笑對(duì)挫折

1,、師：面對(duì)挫折，強(qiáng)者站起來(lái),，弱者倒下去,。（點(diǎn)擊課件出示）挫折帶來(lái)的不同結(jié)果完全取決于一個(gè)人面對(duì)挫折的不同態(tài)度。

2,、欣賞詩(shī)歌《笑對(duì)挫折》,。（課件出示）

面對(duì)失敗與挫折，一笑而過(guò)是一種樂(lè)觀,、自信,，然后重整旗鼓，這是一種勇氣,。面對(duì)誤解和仇恨,，一笑而過(guò)是一種坦然，寬容,，然后保持本色,，這是一種達(dá)觀。面對(duì)贊揚(yáng)和激勵(lì),，一笑而過(guò)是一種謙虛,、清醒，然后不斷進(jìn)取,，這是一種力量,。面對(duì)煩惱和憂(yōu)愁,，一笑而過(guò)是一種平和，釋然,，然后努力化解,，這是一種境界。

3,、同學(xué)們,，失敗和挫折是暫時(shí)的,，只要我們勇于微笑,，只要我們笑對(duì)挫折，我們就會(huì)驅(qū)逐憂(yōu)傷的陰霾,，快樂(lè)起來(lái),。請(qǐng)欣賞《學(xué)會(huì)快樂(lè)》,。出示課件《學(xué)會(huì)快樂(lè)》,。

五,、師總結(jié)：

同學(xué)們，當(dāng)我們遇到挫折時(shí),，要變挫折為動(dòng)力,，做生活的強(qiáng)者。在一個(gè)人漫長(zhǎng)的生命歷程中,，沒(méi)有人能永遠(yuǎn)成功。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹,？只要我們以積極健康的心態(tài)去面對(duì)困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下,，而在挫折中奮起”,。

（播放歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》）

1、收集名人,、偉人戰(zhàn)勝挫折，取得成就的事例,。

2、收集有關(guān)抗挫的名人名言，讀一讀,，熟記于心。

心理健康教育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1,、自卑心理現(xiàn)象的普遍存在

著名的奧地利心理學(xué)家阿德勒認(rèn)為,，自卑是人類(lèi)普遍存在的現(xiàn)象。自卑對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展也有著積極的作用,，而這種積極作用的發(fā)揮要靠在心理上用另一種優(yōu)勢(shì)來(lái)平衡這種不足。對(duì)這種優(yōu)勢(shì)的追求或保持恰恰在某種程度上是建立自信的前提。因此使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己,，就是讓學(xué)生建立起一種積極的自我概念,，以自信的姿態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)生活，面對(duì)人生,。

2、學(xué)生的心理年齡特點(diǎn),。

到了初中年級(jí)，學(xué)生的自我意識(shí)逐步增強(qiáng),，對(duì)自己的關(guān)注程度也有所加深，他們更注重自己在他人心目中的地位和印象,，也就決定了一旦發(fā)現(xiàn)自己某些地方不如人時(shí),，就會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似于“是不是我不行”“看來(lái)我的能力比不上別人”的想法。

知識(shí)與能力

1,、通過(guò)活動(dòng),，讓學(xué)生了解自信對(duì)人的重要作用,。

2,、通過(guò)活動(dòng),，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我,，悅納自我,，增強(qiáng)自信,。

3,、使學(xué)生明白，遇到困難時(shí)要學(xué)會(huì)自信，以良好的精神狀態(tài)去面對(duì)困難。

通過(guò)童話(huà)劇引導(dǎo)及參與活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用積極的方法增強(qiáng)自信心。

1、通過(guò)拍手活動(dòng),，使學(xué)生建立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,。

2,、使學(xué)生學(xué)會(huì)客觀全面認(rèn)識(shí)自我

3,、增強(qiáng)自信心

重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞，消除自卑心理,，建立自信心

難點(diǎn)：幫助學(xué)生消除膽怯、緊張、羞澀,，掌握樹(shù)立自信心的方法,。

童話(huà)劇表演心理行為訓(xùn)練 小組活動(dòng) 討論交流 才藝展示 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、學(xué)生分成四個(gè)小組

2,、準(zhǔn)備童話(huà)劇《我不行與我能行》

3、紙質(zhì)的標(biāo)語(yǔ)

1組織教學(xué)

2導(dǎo)入新課：

今天,，我們開(kāi)展一節(jié)關(guān)于提高自信的心理活動(dòng)課,，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜兆永铮梢宰孕哦?yáng)光的完成自己的初中生活,。同學(xué)們,，大家的好朋友丁丁也來(lái)了，他要為我們帶來(lái)一個(gè)小品,，大家想看看嗎,？

一、童話(huà)劇《我不行與我能行》

1,、演一演 （演員著頭飾上場(chǎng)）

旁白：小烏龜丁丁很想跟小伙伴一起玩兒,，可又怕自已笨手笨腳招人笑話(huà)。 小伙伴兒：“丁丁,，我們一起爬坡好嗎,？”

丁丁：“我不行呀,！”

小伙伴兒：“你又沒(méi)爬過(guò),，你怎么知道不行,？”

丁丁：“我很想爬,，可是,，我怕不行！”

小伙伴兒：“你真笨,，不試試就說(shuō)不行,！我看你是真的不行了！”

龜爺爺：“你們別笑他,，他總有一天會(huì)行的,！”

旁白：小伙伴們爬坡玩兒去了，突然,，龜爺爺不小心摔了跤,，四腳朝天躺在地上。 龜爺爺：“丁丁,，快來(lái)幫幫我,！我翻不過(guò)身來(lái)啦！”

丁?。骸拔蚁霂椭?，可我不會(huì)呀！”

龜爺爺：“那你就試試吧,！我這樣四腳朝天多難受呀,！”

丁丁：“讓我試試吧,！”

丁?。骸俺晒α耍〕晒α?！”

龜爺爺：“是呀,！真謝謝你，我真為你高興,。其實(shí),，你挺能干。現(xiàn)在,，你再試試爬坡吧,！”

旁白：于是,，丁丁就跟在龜爺爺?shù)暮竺?，爬起坡兒?lái)，不一會(huì)兒,，他們就爬上了坡頂,。

丁?。骸拔页晒α耍矣殖晒α??！?/p>

旁白：丁丁高興極了，又跟小伙伴兒一起玩去了,，它什么也不怕了,。

2、說(shuō)一說(shuō),。

看完丁丁他們的表演,，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？（丁丁開(kāi)始為什么不敢爬坡頂,？丁丁后來(lái)成功了沒(méi)有,？為什么？）

過(guò)渡：是啊,，只有不怕困難,，勇敢嘗試，相信自己,，才有機(jī)會(huì)成功,。（師提議：站起來(lái)，靜靜的對(duì)自己說(shuō)一聲：“我要相信自己,，只有相信自己,，才會(huì)獲得才會(huì)獲得成功?！保?。

（通過(guò)童話(huà)劇的導(dǎo)入，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，消除學(xué)生的緊張感,。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)童話(huà)劇有所思有所感，進(jìn)入正題,。）

二,、測(cè)試自信心

1、作為丁丁的同齡人,，在我們身上也可能出現(xiàn)或這或那不自信的表現(xiàn),，現(xiàn)在，丁老師要給大家作一個(gè)心理測(cè)試,，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，靜靜地聽(tīng)，跟老師講的表現(xiàn)相同的,，豎起大拇指,，如果不相同的,，大拇指朝下，可不能看別人哦,。（自測(cè)內(nèi)容如下：考試緊張,，擔(dān)心考不好，怕遇到困難和失??；朗讀課文緊張，怕出錯(cuò),，老讀不好,，對(duì)自己沒(méi)信心；上課回答問(wèn)題不敢舉手,，聲音小,，怕受到別人的諷刺和嘲笑??）

2、好,，同學(xué)們睜開(kāi)眼睛,，剛才老師看到了，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上有的表現(xiàn)得很自信,，有的表現(xiàn)的不是很自信,，這是很正常的，老師告訴大家,，自信是可以慢慢培養(yǎng)的,。既然自己不自信，那你們想知道怎樣可以變得自信嗎,？老師給大家亮一個(gè)增強(qiáng)自信的法寶,，（出示紙質(zhì)標(biāo)語(yǔ)“不要低估自己，要相信自己,?！保?/p>

（讓學(xué)生閉眼，在他以為安全的情況下,，把自己不自信的一面表現(xiàn)出來(lái),，當(dāng)其發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己不自信，激發(fā)他想要改變的需求,，提高其學(xué)習(xí)增強(qiáng)自信方法的興趣,。）

三、增強(qiáng)自信的法寶

1.拍手游戲：你認(rèn)為自己一分鐘最多能拍多少次手,？

拍手（半分鐘提醒）（提醒同學(xué)們記住自己的預(yù)期值,，前半分鐘拍手?jǐn)?shù)，后半分鐘拍手?jǐn)?shù)）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己實(shí)際的拍手?jǐn)?shù)比自己預(yù)期值要多。

總結(jié)并導(dǎo)入法寶一：不要低估自己,，要相信自己。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己后半分鐘的拍手?jǐn)?shù)比前半分鐘要多,。

總結(jié)并導(dǎo)入法寶二：適時(shí)鼓勵(lì),，積極暗示。

（獎(jiǎng)勵(lì)拍手?jǐn)?shù)最多的孩子）

（在游戲中,，體會(huì)老師的法寶的真實(shí)性,，引導(dǎo)其探索學(xué)習(xí)，使其記憶深刻,。通過(guò)拍手游戲,，使課堂進(jìn)入高潮。）

法寶三:調(diào)整你的行為,。

從下一刻開(kāi)始,，昂首挺胸，抬頭快行,，保持微笑,，正視他人。

許多心理學(xué)家認(rèn)為,，人們行走的姿勢(shì),、步伐與其心理狀態(tài)有一定關(guān)系。懶散的姿勢(shì),、緩慢的步伐是情緒低落的表現(xiàn),，是對(duì)自己、對(duì)工作以及對(duì)別人不愉快感受的反映,。倘若仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn),，身體的動(dòng)作是心靈活動(dòng)的結(jié)果。那些遭受打擊,、被排斥的人,，走路都拖拖拉拉，缺乏自信,。反過(guò)來(lái),，通過(guò)改變行走的姿勢(shì)與速度，有助于心境的調(diào)整,。要表現(xiàn)出超凡的信心,，走起路來(lái)應(yīng)比一般人快。將走路速度加快,，就仿佛告訴整個(gè)世界：“我要到一個(gè)重要的地方,，去做很重要的事情。”步伐輕快敏捷,，身姿昂首挺胸,，會(huì)給人帶來(lái)明朗的心境，會(huì)使自卑逃遁,，自信滋生,。

大部分人都知道笑能給人自信，它是醫(yī)治信心不足的良藥,。如果你真誠(chéng)地向一個(gè)人展顏微笑,，他就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生好感，這種好感足以使你充滿(mǎn)自信,。正如一首詩(shī)所說(shuō)：“微笑是疲倦者的休息,，沮喪者的白天，悲傷者的陽(yáng)光,，大自然的最佳營(yíng)養(yǎng),。” （講述心理學(xué)上的證據(jù),，增強(qiáng)這節(jié)課的知識(shí)性,。）

2.抓典型：當(dāng)場(chǎng)增強(qiáng)自信心

剛才的閉眼心理測(cè)驗(yàn)中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)比較不自信,，今天老師要使個(gè)魔法,，讓你們馬上變成自信個(gè)人。

（1）希望剛剛那些同學(xué)能克服膽小,、緊張,，羞澀、自卑,，勇敢而自信的站起來(lái),。（鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)）

（2）老師走到一位學(xué)生面前（教師做扶摸動(dòng)作：摸摸他的頭或拍拍他的肩膀）你叫什么名字呀,，來(lái),，大聲地告訴老師。（學(xué)生說(shuō)名字）非常好,，你已經(jīng)自信地跨出了第一步,。

（3）好，看來(lái)大家已經(jīng)被他們感染了,，我們都很自信了,，下面老師找兩位同學(xué)到老師這里為同學(xué)們自信的展示一下自己的朗誦才能。

好,，老師發(fā)現(xiàn)我們真是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上,，自信積極的集體,。你們的表現(xiàn)，老師看在眼里,，樂(lè)在心頭,。你們可以在大眾面前自信的發(fā)言，說(shuō)明你們已經(jīng)自信地邁出了改變的腳步,。

（當(dāng)場(chǎng)增強(qiáng)學(xué)生的自信,，讓臺(tái)下的同學(xué)與臺(tái)上的同學(xué)達(dá)成共鳴，達(dá)到這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)會(huì)利用積極的方法增強(qiáng)自信心,。）

來(lái),，和老師一起讀一下我們的法寶四：在大眾面前說(shuō)話(huà),。

（學(xué)生讀）

好，老師想問(wèn)一下,，剛剛不自信的同學(xué),，現(xiàn)在你們自信了嗎？

讓我們?cè)僖黄鸹貞浺幌?，我給你們的自信四寶：

法寶一：不要低估自己,，要相信自己。

法寶二：適時(shí)鼓勵(lì),，積極暗示,。

法寶三:調(diào)整你的行為。

法寶四：在大眾面前說(shuō)話(huà),。

今天,，我們收獲了自信的法寶，希望大家記住它們,，在以后的日子里,，可以自信的學(xué)習(xí)生活，讓我們一起自信的說(shuō)出我們的主題:“你行,，我也行,！”

好，同學(xué)們已經(jīng)超越了自己,，相信你們以后會(huì)很自信的面對(duì)一切難題,。來(lái)讓我們伸出手，為自己鼓掌加油,，祝我們明天的生活更美好,。今天的心理活動(dòng)課到此結(jié)束，謝謝大家,，下課,。

心理健康教育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教育學(xué)生懂得在集體生活中，與人合作是十分重要和必要的；教育學(xué)生懂得,，學(xué)會(huì)與人合作對(duì)自己的成長(zhǎng)有好處,；引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)相處時(shí)，學(xué)會(huì)與人交往,。知道與人合作有利于自己的成長(zhǎng),；學(xué)會(huì)與人合作，可以使自己的生活更加愉快,。

寫(xiě)有與人合作方法的字幅及成語(yǔ),、配樂(lè)錄音故事

1．導(dǎo)入

今天我們先來(lái)聽(tīng)個(gè)故事，聽(tīng)完故事后請(qǐng)同學(xué)們講一講自己聽(tīng)到了什么,？

2．學(xué)文明理

（1）聽(tīng)了剛才的故事,，我們來(lái)看看課文中三年級(jí)（2）班的科技活動(dòng)搞得很成功的竅門(mén)是什么？請(qǐng)同學(xué)們自己看書(shū)找竊門(mén),。

（2）找到了三（2）班的竅門(mén)后,，請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一計(jì)[咨詢(xún)臺(tái)]中的話(huà)，看一看是否有道理,。

3．活動(dòng)明理

（1）請(qǐng)同學(xué)們看看黑板上的詞語(yǔ),，以小組為單位，找一找哪些行為對(duì)自己學(xué)會(huì)與人合作有好處,。

（2）現(xiàn)在我們共同編個(gè)童話(huà)故事,，老師說(shuō)一句，然后同學(xué)們按順序每人添上一句,，使我們的故事動(dòng)聽(tīng)又有趣,。

同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在做故事接龍游戲時(shí)的感受。

（3）現(xiàn)在我請(qǐng)五組同學(xué),，每組兩名,，為大家表演猜成語(yǔ)的小品。

（教師將準(zhǔn)備好的成語(yǔ)字條拿出,，請(qǐng)學(xué)生抽簽,，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)簽上的內(nèi)容進(jìn)行表演）

（4）現(xiàn)在我們來(lái)做出包圍圈游戲：

全班同學(xué)分成兩組，一組扮演包圍者,，一組扮演突圍者,，然后說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。

4．總結(jié)全課

要想讓自己健康成長(zhǎng),，使自己生活得愉快,，就要學(xué)會(huì)與人合作。下課的,，同學(xué)們要認(rèn)真的看看書(shū)上[實(shí)踐園]中的十六月條有關(guān)學(xué)侍與人合作的內(nèi)容,，并按照書(shū)中的要求,，把它畫(huà)下來(lái)，看看自己的蘋(píng)果樹(shù)是否美麗,。

心理健康教育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1,、讓學(xué)生明白聽(tīng)到并不代表是正確的，要小心地聽(tīng)話(huà),，正確及謹(jǐn)慎地解讀明白地表達(dá)才不至于產(chǎn)生誤會(huì),。

2、使學(xué)生掌握傾聽(tīng)的正確方法,。

班級(jí)全體成員

心理情景劇,，沒(méi)有五官的人頭像

一、熱身引入

播放優(yōu)美音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景,，聽(tīng)后設(shè)問(wèn)：你們覺(jué)得這音樂(lè)好聽(tīng)嗎?聽(tīng)后有什么感受呢?你們是從什么時(shí)候?qū)W會(huì)傾聽(tīng)的呢?

談話(huà)：是的我們從嬰兒開(kāi)始就在學(xué)著傾聽(tīng),，聽(tīng)親人的呼喚，聽(tīng)自然界的風(fēng)雨聲,，聽(tīng)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),。傾聽(tīng)是人最基本的品質(zhì),。但是有的人可能一生,，都沒(méi)能學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng)。他可以聽(tīng)到兒童的笑聲,，可他感受不到兒童的純真,，他可以聽(tīng)到旁人的哭聲，可他感受不到他人的悲苦,。聽(tīng)是人類(lèi)不學(xué)就會(huì)的本能,，但是在實(shí)際生活中，傾聽(tīng)往往是所有溝通技巧中最被我們忽視的部分,，當(dāng)我們急于表達(dá),，各說(shuō)各話(huà)的時(shí)候，傾聽(tīng)就往往被忽略了,。

二,、游戲：《悄悄話(huà)》

每10人一組，全班分成4組,，老師給每組第一個(gè)同學(xué)看一句語(yǔ)音類(lèi)似又富有意義的話(huà),，由第一個(gè)同學(xué)往后傳話(huà)，傳話(huà)過(guò)程中不能與其他人聽(tīng)到內(nèi)容,，請(qǐng)最后一位同學(xué)說(shuō)出他聽(tīng)到的話(huà),。傳話(huà)速度快而準(zhǔn)確的小組獲勝。

交流與分享：

1,、你們小組成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)是什么?

2,、做完這個(gè)游戲你有什么感受?

三,、小組活動(dòng)：《你畫(huà)我說(shuō)》

四個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演，兩人一組,，其他同學(xué)在臺(tái)下兩人一組

活動(dòng)規(guī)則：一個(gè)扮演盲人,，一個(gè)扮演明眼人。

交流與分享：

1,、通過(guò)這個(gè)活動(dòng)你有什么感受呢?

2,、做完這個(gè)游戲大家得到了什么啟示呢?

四、情景劇表演

在日量常的人際交往過(guò)程中,，常常需要有人充當(dāng)傾聽(tīng)者,，“聽(tīng)”似乎是件簡(jiǎn)單不過(guò)的事了，但果真如此嗎?看看下面的情形,，在你的身上是否也發(fā)生過(guò)?

(劇情內(nèi)容：在課堂上,，老師正在組織學(xué)生討論問(wèn)題。一個(gè)同學(xué)在發(fā)言,，有兩個(gè)同學(xué)不斷的插嘴,，爭(zhēng)先恐后急于表達(dá)自己的意見(jiàn)，不讓對(duì)方把話(huà)說(shuō)完,，在課堂上就和發(fā)言的學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)吵;同時(shí),，對(duì)待他人的發(fā)言，有一個(gè)同學(xué),，面無(wú)表情,，看起來(lái)好象很認(rèn)真，其實(shí)卻沒(méi)有任何反應(yīng);有一個(gè)同學(xué)手里轉(zhuǎn)著鋼筆,，臉朝窗外;有一個(gè)學(xué)生面帶微笑,，搖頭晃腦，還輕聲哼著歌,，不斷地翻書(shū),，看手表。)

學(xué)生表演情景劇,，表演完后學(xué)生談?wù)劊荷厦娴那榫爸?，作為傾聽(tīng)者在哪些方面做得不好?你還知道哪些不好的傾聽(tīng)表現(xiàn)?你是否有過(guò)劇中相似的經(jīng)歷?你有什么損失嗎?結(jié)合實(shí)際生活談?wù)劇?/p>

五、學(xué)生談?wù)?/p>

如何做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者,，如：態(tài)度自然,、友好、真誠(chéng),、目光接觸,、不隨便插嘴等。

六,、學(xué)生練習(xí)

跟小組同學(xué)講“一件讓我難忘的事”,。在你說(shuō)時(shí),，體驗(yàn)一下良好的傾聽(tīng)方式帶給你的感受;在你聽(tīng)時(shí)，別忘了提醒自己做個(gè)合格的傾聽(tīng)者,。

學(xué)生談?wù)剬W(xué)會(huì)傾聽(tīng)的好處,，如：增長(zhǎng)知識(shí)、得到別人的尊重,、取長(zhǎng)補(bǔ)短等,。

七、教師總結(jié)歸納

當(dāng)人們深刻地明白了傾聽(tīng)的道理,，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)傾聽(tīng)無(wú)處不在,，與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)離不開(kāi)傾聽(tīng),，工作離不開(kāi)傾聽(tīng),，生活也離不開(kāi)傾聽(tīng)。借助傾聽(tīng),，你可以知道智者的教誨,，你可以領(lǐng)略文化的精髓，你可以享受生活的美好,。

同學(xué)們,，讓我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)吧，當(dāng)我們能夠沉靜地坐下來(lái),，目光清澈地注視著對(duì)方,，拋棄我們的傲慢和虛榮,，微微前傾你的身姿,，向?qū)Ψ酵度ス膭?lì)的目光，那么你就會(huì)有意外的收獲,。

心理健康教育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1,、了解友好合作的重要性和必要性，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)的快樂(lè)情感,，增強(qiáng)合作意識(shí),。

2、初步掌握如何進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作,，培養(yǎng)合作能力,。

小學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo)

游戲、討論,。

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生

40分鐘,。

課件、卡紙,、雙面膠等,。

一,、導(dǎo)入：

1、在音樂(lè)背下,，學(xué)生進(jìn)教室,。老師在門(mén)口微笑迎接學(xué)生。

2,、暖身活動(dòng)：游戲《大西瓜》

二,、觀看flash動(dòng)畫(huà)《三個(gè)和尚》

師：同學(xué)們好，今天的心情好嗎,？今天的心理輔導(dǎo)課讓我們先來(lái)欣賞一個(gè)故事,。故事的名字就叫《三個(gè)和尚》

師：大大的問(wèn)號(hào)，給我們留下了無(wú)盡的思考：為什么人多了,，反而沒(méi)水吃了呢,？同學(xué)們有什么想法呢？

師：那他們?nèi)齻€(gè)人怎樣做才能有水喝呢,？請(qǐng)大家?guī)蛶退麄兂龀鲋饕獍桑?/p>

師：是啊,，合作是非常重要的，三個(gè)和尚只有合作才能喝到水,，也只有懂得合作的人,，才能做到人多力量大。今天我們學(xué)習(xí)的主題就是《學(xué)會(huì)合作》,。

三,、進(jìn)行合作性游戲，初步體驗(yàn),，探討合作的方法

下面讓我們先一起來(lái)玩?zhèn)€游戲,！游戲的名字就叫做《緊急逃生》

⑴講解游戲規(guī)則：老師想請(qǐng)兩組同學(xué)參加游戲，誰(shuí)愿意來(lái),？（安排學(xué)生坐在座位上）同學(xué)們呆會(huì)會(huì)遭遇危險(xiǎn),，聽(tīng)到警報(bào)器一響，你們要馬上通過(guò)這個(gè)安全出口離開(kāi)教室,，明白了嗎,？我們一起來(lái)看看是誰(shuí)第一個(gè)先逃離出去。（師創(chuàng)設(shè)情景）

⑵大家全都擁堵在門(mén)口了,，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)他們沒(méi)有安全逃生的原因在哪兒,？知道自己失誤的地方了，哪你們有沒(méi)有想出什么方法呢,？誰(shuí)來(lái)幫幫他們呢,？想不想再試一試?？磥?lái),，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)合作了,。讓我們把熱烈的掌聲送給他們。從這個(gè)游戲中,，你懂得了什么,？

師：說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，合作不單單是說(shuō)人多就行,，還需要大家相互謙讓?zhuān)嗷ヅ浜?。也就是說(shuō)越是在危難之際，我們就越應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來(lái),，用我們共同的智慧去戰(zhàn)勝困難,。

師：合作還有哪些方法呢？下面讓我們?cè)賮?lái)看看《瘸子和瞎子》的故事,。（播放課件）

師：從這個(gè)故事,，你又有哪些收獲呢？

指名回答,。

師：是啊,，成功合作還需要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短,，充分發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處,。

三、辨析判斷,，深化理解：

1,、討論：那么，在我們的生活,、學(xué)習(xí)中有哪些事情需要我們相互合作,？怎樣合作呢？

2,、是啊,，合作無(wú)處不在。小到我們的日常學(xué)習(xí),、生活，大到我們國(guó)家的建設(shè),，都需要合作,。