通過(guò)總結(jié),，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并加以解決,。怎樣將自己的思考和觀點(diǎn)融入到總結(jié)當(dāng)中,，使其更具獨(dú)特性,？在這里，我們分享一些總結(jié)的技巧和經(jīng)驗(yàn),，希望對(duì)大家有所幫助,。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇一
重點(diǎn)句子：
1,、池塘里的水波一閃一閃的,，像一只明亮的大眼睛,。池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛,。
2、白云倒映在池塘里,，像一群白鵝,。太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球,。
3,、月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船,。星星倒映在池塘里,，像許多閃亮的珍珠。
初讀課文,，整體感知,。
1.配樂(lè)范讀課文,。
2.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
3.檢查自讀情況。
(1)讀詞語(yǔ)：姐姐吹了一口氣,。
水波,。
一只氣球。
鮮紅,。
蘆葦,。
睫毛。
倒映,。
白鵝,。
珍珠。
(2)你覺(jué)得小池塘最美的地方是哪兒?選一句讀給大家聽(tīng),。
字：靜,、醒、岸,、爬,、蓮、瞧,、螢,、眨。
詞：螞蟻,、池塘,、感激、蜻蜓,、照亮,、燈籠、草坪,。
重點(diǎn)句子：
1,、水池里，睡蓮剛剛閉上眼睛,，就被嗚嗚的哭聲驚醒了,。她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上,。睡蓮問(wèn)：“小螞蟻,，你怎么啦?”
2、小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您,，睡蓮姑姑,。”睡蓮說(shuō)：“今晚就在這我住下吧!你瞧,，夏夜多美啊!”
3,、小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了,。螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠,。蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山,，飛過(guò)綠綠的草坪,，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了,。
4,、蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山,，飛過(guò)綠綠的草坪,，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了,。
主要內(nèi)容：
《夏夜多美》這是一個(gè)童話故事,，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,，是朋友們幫助它回到了家,。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美,，助人為樂(lè)的精神更美,。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇二
一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)，因?yàn)槟挲g都比較小,，大多活潑好動(dòng),，所以對(duì)于小學(xué)的各種規(guī)章制度都顯得不大適應(yīng)。有個(gè)別因注意力不集中,，根本無(wú)法正常上課,。但他們都非常向往小學(xué)的生活，并且求知欲強(qiáng),、思維活躍，相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn),，定會(huì)所進(jìn)步,。
本冊(cè)教材包括“識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地,、口語(yǔ)交際”四個(gè)部分,。大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí),，發(fā)展語(yǔ)文能力,。此外，全冊(cè)設(shè)有口語(yǔ)交際話題,，安排在每個(gè)單元后面,，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi),，多認(rèn)少寫(xiě),。教材的編寫(xiě)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學(xué)性、時(shí)代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點(diǎn)。
(一),、政治思想方面,。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境,、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、尊老愛(ài)幼的思想品質(zhì),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的啟蒙教育,。
(二)、基礎(chǔ)知識(shí)方面,。
1,、漢語(yǔ)拼音：能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音,、學(xué)說(shuō)普通話,。
2、識(shí)字與寫(xiě)字：喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。認(rèn)識(shí)常用漢字400多個(gè),，會(huì)寫(xiě)其中的100多個(gè)。掌握漢字的基本筆畫(huà),，能按正確的筆順規(guī)則寫(xiě)字,。字寫(xiě)得正確、端莊,、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3,、閱讀：喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利地朗讀課文,。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。對(duì)于讀物中感性趣的內(nèi)容,，樂(lè)于與他人交流,。
4、口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)說(shuō)普通話,，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣,。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。能與別人交談,，態(tài)度自然大方、有禮貌,。有表達(dá)的自信心,。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn),。
1,、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
2,、吃透新教材，深入了解學(xué)生,，創(chuàng)造性地使用新教材,。
3、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
4,、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,，生活中學(xué)語(yǔ)文。
5,、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋,、小結(jié),。
6、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差,。
1、對(duì)于剛上一年級(jí)的孩子,，掌握抽象的漢語(yǔ)拼音,，顯然是困難的，也是枯燥乏味的,，針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn),，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性,、富有童趣,，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語(yǔ)拼音。
2,、識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ),，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級(jí)學(xué)生容易記住一些具體的,、形象的,、有顏色的材料，所以在識(shí)字的教學(xué)中,，將加強(qiáng)形象化,、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué),。通過(guò)形象,、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象,，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字,。
3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”,。因此在閱讀教學(xué)中,，采用自主、合作,、探究的教學(xué)方式,，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。同時(shí)，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi),，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力,。
4,、在教學(xué)中，積極引導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，把學(xué)生引入問(wèn)題的天地，讓他們各抒己見(jiàn),，勤于質(zhì)疑發(fā)問(wèn),，在問(wèn)題、求解答的過(guò)程中提高口頭表達(dá)能力,。同時(shí),，低年級(jí)語(yǔ)文教材中，課文內(nèi)容豐富,，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,，給學(xué)生創(chuàng)造情境,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說(shuō)。
第一周：入學(xué)教育——漢語(yǔ)拼音第課(iuv),。
第二周：漢語(yǔ)拼音第課(bpmf)——復(fù)習(xí)一,。
第三周：第課(gkh)——第7課(zcs)。
第四周：第課(zhchshr)——第9課(aieiui),。
第五周：第課(aoouiu)——復(fù)習(xí)三,。
第六周：第課(aneninunvn)——復(fù)習(xí)四。
第七周：識(shí)字(一)《一去二三里》——識(shí)字《在家里》,。
第八周：《操場(chǎng)上》——口語(yǔ)交際〈有趣的游戲〉,。
第九周：課文〈畫(huà)〉——〈小小竹排畫(huà)中游〉。
第十周：〈哪座房子最漂亮〉——口語(yǔ)交際〈我們的畫(huà)〉,。
第十一周：〈靜夜思〉——〈陽(yáng)光〉,。
第十二周：〈影子〉——口語(yǔ)交際〈這樣做不好〉。
第十三周：識(shí)字(二)〈比一比〉——〈菜園里〉,。
第十四周：〈日月明〉——口語(yǔ)交際〈我會(huì)拼圖〉,。
第十五周：課文〈我多想去看看〉——〈平平搭積木〉。
第十六周：〈自己去吧〉——口語(yǔ)交際〈該怎么辦〉,。
第十七周：〈小松鼠找花生〉——〈借生日〉,。
第十八周：〈學(xué)孩子〉——口語(yǔ)交際〈小兔運(yùn)南瓜〉,。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇三
雙生字詞：
丁冬說(shuō)話朋友你們紅花綠草爺爺知道全家父母父親。
母親著急認(rèn)真,。得意主意同意因?yàn)殛?yáng)光辦法親情愛(ài)情,。
熱情冷淡老師練習(xí)非常常常玩球桃樹(shù)樹(shù)苗什么男孩。
女孩江南江湖江河請(qǐng)坐讓座座位再見(jiàn)再會(huì)可以可是,。
遠(yuǎn)處短處到處找到照亮明亮明晚照明空氣空軍海軍,。
軍隊(duì)竹橋看著叫聲笑聲苗條面條前面后面情面臉面。
洗臉笑臉掃把掃地種地沒(méi)有許多許可冷熱淡紅淡綠,。
過(guò)橋過(guò)河高原原因桃園送別跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)高興香氣秀氣。
和氣語(yǔ)氣話語(yǔ)笑話螞蟻涼快快樂(lè)趕快就是成名有名,。
定時(shí)時(shí)間房間幫忙早晚送給干凈伙伴起立得到得意,。
鄉(xiāng)親老鄉(xiāng)家鄉(xiāng)專心想念畫(huà)家合唱聽(tīng)話古詩(shī)名氣。
一,、學(xué)拼音反復(fù)練習(xí)不斷鞏固,。
拼音學(xué)習(xí)作為識(shí)字的拐杖，對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是重點(diǎn)也是難點(diǎn),。以往有的家長(zhǎng)會(huì)有顧慮,，怕自己讀音不準(zhǔn)，不能很好地輔導(dǎo)孩子,，所以不敢教孩子學(xué)拼音,。如果是這樣，我們的語(yǔ)文教材是有配套的拼音磁帶及電腦光盤(pán),，您可以讓孩子跟著練習(xí),。
每天回家以后，讓孩子跟著磁帶反復(fù)跟讀,，學(xué)一課鞏固一課,，及時(shí)地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。您還可以采取和孩子比賽的方式,，共同學(xué)習(xí),，比一比，誰(shuí)讀得更準(zhǔn),，學(xué)得更快,，以此來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
現(xiàn)在,，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時(shí),，孩子們逐漸認(rèn)識(shí)了聲母、韻母,、整體認(rèn)讀音節(jié),，但音節(jié)的拼讀仍有一定困難,，音節(jié)的拼寫(xiě)更加困難，所以還需要較長(zhǎng)的時(shí)間不斷復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,。家長(zhǎng)在家輔助孩子拼讀的過(guò)程是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,。
這就好比學(xué)游泳、學(xué)騎車那樣,，有一個(gè)慢慢體會(huì),、逐步熟練的漸進(jìn)過(guò)程。于是每課我們?cè)O(shè)計(jì)了拼讀過(guò)關(guān)測(cè)評(píng)試卷,，由家長(zhǎng)協(xié)助進(jìn)行拼讀測(cè)試,，彌補(bǔ)了課堂上不能逐一指點(diǎn)的不足，同時(shí)進(jìn)行拼讀之星的評(píng)選,，以這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制增強(qiáng)了拼讀的樂(lè)趣,。
制作拼音卡片也是必備的學(xué)具及游戲工具，能幫助孩子更靈活地學(xué)習(xí),、運(yùn)用拼音,，每天都要反復(fù)認(rèn)讀。我們一年級(jí)的語(yǔ)文課本上面的漢字都有拼音,，在學(xué)課文時(shí)看拼音識(shí)字是的鞏固漢語(yǔ)拼音的方法,。
在漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)結(jié)束后，將會(huì)每天布置一個(gè)閱讀作業(yè)——讀一個(gè)拼音故事,，一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng),，并及時(shí)糾正讀音，提醒孩子區(qū)分平舌音,、翹舌音,、前鼻音、后鼻音,、鼻音,、邊音等，隨時(shí)注意整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼音節(jié),，不要將聲母和韻母分開(kāi)來(lái)拼,。
要通過(guò)反復(fù)練習(xí)，及時(shí)矯正,，使孩子逐步掌握拼讀,、發(fā)音的技巧,。請(qǐng)家長(zhǎng)保持一顆平常的心,，發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,，切勿急功近利。
二、學(xué)識(shí)字口到眼到善用方法,。
新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)其實(shí)是比較重的,，所以教學(xué)的進(jìn)度基本上是一天一課，每天要求學(xué)生認(rèn)識(shí)10——15個(gè)生字,，[每課后面有生字表,，語(yǔ)文書(shū)后面140頁(yè)的生字表(一)就是要求會(huì)認(rèn)讀的生字。共400個(gè)生字]識(shí)字量是比較大的,，對(duì)于剛接觸漢字的學(xué)生來(lái)說(shuō),，真正熟記并不是一件輕松的事。
據(jù)以往家長(zhǎng)反映,，孩子課文背得很熟,，生字放在課文中能認(rèn)識(shí)，但單獨(dú)抽出來(lái)又不認(rèn)得了,。這是因?yàn)楹⒆釉谧x書(shū)的過(guò)程中,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無(wú)心——口到手眼沒(méi)到的現(xiàn)象，這樣無(wú)助于識(shí)記生字,，也無(wú)助于養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。
因此,，家長(zhǎng)要特別關(guān)注孩子朗讀的質(zhì)量,，注意傾聽(tīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和難點(diǎn),，適時(shí)介入指導(dǎo),。
識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。課堂上,，老師會(huì)教學(xué)生用一些方法來(lái)識(shí)記生字,，如用“加一加、減一減,、換一換”部首或筆畫(huà)的記字方法,，比較(比一比)識(shí)字，形聲字識(shí)字,，組詞識(shí)字等等,。
在孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，家長(zhǎng)也可以熟悉一些識(shí)字方法,，這樣有利于在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。為了避免孩子讀書(shū)時(shí)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無(wú)心——口到手眼沒(méi)到的現(xiàn)象，讀書(shū)時(shí)應(yīng)該要求孩子做到：左手按書(shū),，右手指字,，輕輕滑過(guò)，字字過(guò)目,，朗讀正確,，節(jié)奏清晰,。二年級(jí)后可以逐漸讓學(xué)生不指讀。
除了在課堂中學(xué)習(xí)生字,，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子在生活中識(shí)字,，例如：走在馬路上，可以讓孩子說(shuō)說(shuō)看到的商店名,、路名;乘車時(shí),，看看車牌說(shuō)說(shuō)站名;逛超市時(shí)，讀讀標(biāo)簽上的商品名;餐廳用餐時(shí),，看菜單點(diǎn)菜;讀報(bào)時(shí),，將認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)等。
生活中識(shí)字,，可以擴(kuò)大孩子的識(shí)字量,，也能發(fā)現(xiàn)識(shí)字過(guò)程中孩子語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不和諧的問(wèn)題,。經(jīng)常積累,，善用方法，就能夠?yàn)樘崆伴喿x打下基礎(chǔ),。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇四
一,、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
本班共有51名學(xué)生。經(jīng)過(guò)三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)生活,，學(xué)生的基礎(chǔ)和能力都與低年級(jí)有很大不同,，主要表現(xiàn)為：
1、已經(jīng)有初步獨(dú)立識(shí)字能力,，知道通過(guò)多種途徑主動(dòng)識(shí)字,。
2、學(xué)生的閱讀能力有了很大的進(jìn)步,，能獨(dú)立分析,、處理材料。
3,、學(xué)生的寫(xiě)作水平也有了相應(yīng)的發(fā)展,。本學(xué)期中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行好書(shū)閱讀,，并及時(shí)進(jìn)行交流,，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提高。在寫(xiě)作方面,，將從學(xué)生的寫(xiě)趣入手,，努力改進(jìn)作文教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作，享受寫(xiě)作中的樂(lè)趣,。加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，陪學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
二,、教學(xué)任務(wù)及要點(diǎn)：
1,、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)八個(gè)專題的思想,。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。
2,、認(rèn)識(shí)200個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字,。
3、會(huì)使用字典,、詞典,，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字,，用毛筆仿影,。
4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),。
6,、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。
8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,。
9,、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，練習(xí)復(fù)述課文。
10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
11．留心周圍事物,，樂(lè)于書(shū)面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞,、感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
12．能用普通話交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,，就不理解的意見(jiàn)與人商討,。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。
13．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。
三,、教材重難點(diǎn)：
教材重點(diǎn)：
1,、在讀寫(xiě)的過(guò)程中積累和鞏固所學(xué)的字，并繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo),。
2,、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀和感悟能力,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高口語(yǔ)交際訓(xùn)練的質(zhì)量,。
4,、提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生把寫(xiě)作當(dāng)成一種享受,。
教材難點(diǎn)：
1,、提高學(xué)生的寫(xiě)字水平，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)端正,、寫(xiě)美觀,。
2,、大力開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。
加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,，重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流,。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
1,、在教學(xué)時(shí),，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線”,，教師重在點(diǎn)撥，利用訓(xùn)練,，結(jié)合反映新課程思想的課程資源,。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力。
2,、識(shí)字教學(xué)注重差異,，注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)、創(chuàng)造性,，鼓勵(lì)用自己最有效的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，采用多種形式，營(yíng)造糾錯(cuò)環(huán)境,，促進(jìn)孩子的鞏固,。
3、勤于寫(xiě)教學(xué)反思,，樂(lè)于在博客上進(jìn)行交流,。通過(guò)各種方式接納來(lái)自家長(zhǎng)、同事,、社會(huì)的建議,，提高自己的教學(xué)能力，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到有效提高,。
4,、指導(dǎo)學(xué)生積累文中的優(yōu)美詞句及精彩片段，鼓勵(lì)學(xué)生利用口語(yǔ)訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生正確使用語(yǔ)言的能力及良好的語(yǔ)言習(xí)慣,。
5、落實(shí)自主的、獨(dú)立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動(dòng)、積極的思維中,，在豐富的情感活動(dòng)中,，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,。
6,、認(rèn)真鉆研寫(xiě)作教學(xué)的方法，走進(jìn)學(xué)生心靈,，教會(huì)學(xué)生關(guān)注身邊的小事,。指引他們進(jìn)行快樂(lè)作文，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受,。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇五
充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)達(dá)到識(shí)字的目的。
一,、識(shí)字方面,。
2、比較聯(lián)系識(shí)字在生字中有許多形近的,，在學(xué)習(xí)時(shí),，不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字，而把形近的字一并出現(xiàn),，在比較中識(shí)字在聯(lián)系中區(qū)別,。
3、游戲識(shí)字學(xué)生學(xué)過(guò)的字很快會(huì)忘記,，在教學(xué)過(guò)程中,，巧妙利用游戲設(shè)計(jì)豐富多彩情境使學(xué)生樂(lè)學(xué)，喜歡學(xué),，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿,，能夠主動(dòng)識(shí)字，快樂(lè)識(shí)字,。
4,、結(jié)合生活識(shí)字漢字在日常生活中隨處可見(jiàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍的事物,，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣,，我讓學(xué)生在校內(nèi)，在家里,，在街道,，在社區(qū)，通過(guò)讀書(shū)，看報(bào),，看電視,，看廣告字……只要見(jiàn)到漢字，就鼓勵(lì)學(xué)生自己去識(shí)記,，不認(rèn)識(shí)的字主動(dòng)回家問(wèn)家長(zhǎng),，達(dá)到識(shí)字目的。
5,、指導(dǎo)學(xué)生正確理解字義在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,，我還根據(jù)漢字字義方面的特點(diǎn)運(yùn)用多種教學(xué)方法，如指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,，用具體事例加注明,，我用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解字義，把抽象的知識(shí)變成學(xué)生看得見(jiàn),，摸得著,，聽(tīng)得到的東西等，幫助學(xué)生在理解字義方向取得事半功倍的效果,。
（二）寫(xiě)字教學(xué),。
一年級(jí)起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà),、筆順規(guī)則,，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà),，都要盡量要求,。一橫，一豎,，一撇,、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫(xiě)很重要,。示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo),。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫(huà)好的田字格中示范,，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程,。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆,，每一筆畫(huà)的名稱,、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí),。但是,，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制,，學(xué)生的臨摹并不能一步到位,。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果,。對(duì)于有些難的生字要個(gè)別示范,，在當(dāng)眾示范以后，有些學(xué)生還是掌握不好正確的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),，教師就得個(gè)別輔導(dǎo),，由于是面對(duì)面，學(xué)生對(duì)老師的示范,，往往觀察的比較清楚,，能較快地糾正自己的錯(cuò)誤之處,，當(dāng)然對(duì)于一些孩子還得手把手示范,，這種方法是針對(duì)初步寫(xiě)字的小學(xué)生，通過(guò)手把手,，教師直接牽動(dòng)學(xué)生手指,，使其能較快地形成正確的書(shū)寫(xiě)動(dòng)作。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法,，但學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)中還是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,，這就需要教師在批改時(shí)，在原字的旁邊給以示范或修改,，并要及時(shí)地總結(jié),，使學(xué)生裝清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。
找不到人物的對(duì)話,，不能從文本中找到問(wèn)題的`答案,。以上種種讀書(shū)現(xiàn)象，使得在語(yǔ)文教學(xué)中完不成教學(xué)任務(wù),，達(dá)不到某些教學(xué)效果,。課外之余我也常常思考這些問(wèn)題，怎樣才能提高學(xué)生的朗讀水平和閱讀能力呢,？通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),，學(xué)生朗讀不流暢原因一：沒(méi)有牢記掌握課文中的生字，也就是識(shí)字量根本不夠,。一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸課文,，每課的生字?jǐn)?shù)量增多，難記,，特別是這學(xué)期,，識(shí)字任務(wù)更大，字行復(fù)雜，有些很難找到好的識(shí)記方法,，沒(méi)有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，只能死記，所以處理這個(gè)問(wèn)題,，除了多給學(xué)生提供識(shí)字方法外,，再就是讓學(xué)生多讀，讓家長(zhǎng)給孩子讀童話故事,，提高孩子的閱讀欲望,，讀完后家長(zhǎng)簽名。另外一個(gè)原因就是學(xué)生不理解文章感受情,，讀起句子來(lái)會(huì)斷句,，不會(huì)停頓，不會(huì)換語(yǔ)氣,，我想這和學(xué)生的理解有關(guān),，一年級(jí)的閱讀教學(xué)教師首先要引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂每一句話,，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀通長(zhǎng)句子,。學(xué)生一遇到長(zhǎng)句子往往不知道從哪個(gè)地方斷句，有時(shí)候還出現(xiàn)把一個(gè)詞分開(kāi)讀的情況,。這時(shí)候老師要注意領(lǐng)讀或范讀,，還要講明這樣讀的理由。在讀通順的基礎(chǔ)上要讓學(xué)生明白什么是句子,，知道句子的幾種構(gòu)成形式,，最后要讓學(xué)生理解句子講的是什么意思。
階段成果：通過(guò)以上教學(xué),，下半年學(xué)生識(shí)字,，寫(xiě)字，閱讀的積極性大大提高,，識(shí)字量大了,，理解能力也有所提高，鉛筆字書(shū)寫(xiě)規(guī)范了,。
存在問(wèn)題：
學(xué)生的持續(xù)性不夠,，堅(jiān)持了以階段，又有松懈的現(xiàn)象,，偷懶,，書(shū)寫(xiě)不端正，時(shí)有發(fā)生,，這要求教師時(shí)刻提醒學(xué)生,，激勵(lì)學(xué)生,。
一年級(jí)是一個(gè)人的學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，我們一年級(jí)的老師責(zé)任重大,，我們既要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),，還要給學(xué)生一個(gè)歡樂(lè)的童年。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇六
語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成效如何,，往往影響甚至決定著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)我們每一位語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō),，肩上的使命是沉甸甸的,，但又是光榮而神圣的。因此,，如何搞好九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),，如何使學(xué)生在初中階段的最后九個(gè)多月學(xué)有所獲，在中考考場(chǎng)上交一份令學(xué)生,、家長(zhǎng)滿意的語(yǔ)文答卷,，這是擺在我們每一位九年級(jí)語(yǔ)文教師面前的重要任務(wù)和研究課題。為此我們必須對(duì)照新課標(biāo),，冷靜反思,、深入分析當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的得與失,，使我們對(duì)自己的語(yǔ)文教學(xué)有比較清醒的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的估價(jià),，進(jìn)而對(duì)整個(gè)九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念,，從而決勝中考,。
一、指導(dǎo)思想：
以黨的教育方針為指針,，堅(jiān)持以人為本,，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學(xué)生健康,、高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味,，發(fā)展健康個(gè)性,，逐步形成健全人格。
二,、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和要求：
1,、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本期學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能系統(tǒng)的掌握本冊(cè)書(shū)中的有關(guān)知識(shí)，并能很好的運(yùn)用,，使文本和學(xué)生的思想融為一體,，從而達(dá)到學(xué)生自身的語(yǔ)文知識(shí)發(fā)展。
2,、能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà),、品讀語(yǔ)言、搜集并巧用各類資源的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,；培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,、思考生活，并從中獲取知識(shí)的能力,；通過(guò)閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情,、良好的道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,，提高文化品位和審美情趣,。
三、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1,、要求學(xué)生掌握九年級(jí)（上）階段要求掌握的生字詞的音義,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2,、學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)上的課文,，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。
4,、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ),。
5,、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量,。
6,、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。
7,、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng),，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育,。
四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：
1,、加強(qiáng)對(duì)字詞和古詩(shī)文的經(jīng)常性檢查,。常識(shí)記、常檢查并且嚴(yán)格把關(guān),，確保學(xué)生能夠正確無(wú)誤地掌握這些基礎(chǔ)知識(shí),。
2、做題給學(xué)生有時(shí)間限制,，培養(yǎng)學(xué)生做題的緊張感,，同時(shí)要提醒學(xué)生審題和條理性，做題后有反饋,，對(duì)于做題好的和差的都要有評(píng)價(jià),，有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步。
3,、堅(jiān)持做好作文訓(xùn)練,。片段訓(xùn)練堅(jiān)持每周都有，每?jī)芍軐?xiě)一篇作文,，堅(jiān)持閱讀和寫(xiě)作,，逐步提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。
五,、教學(xué)進(jìn)度安排表：
部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇七
初步的.寫(xiě)話興趣,、本學(xué)期將重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練以及寫(xiě)話興趣的培養(yǎng)。
本冊(cè)識(shí)字的編排,，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi),、多認(rèn)少寫(xiě)的原則，全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字,，會(huì)寫(xiě)200個(gè)認(rèn)識(shí)的字，要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字,，分別在練習(xí)里有標(biāo)明,，此外，在語(yǔ)文園地里也安排了少量要認(rèn)識(shí)的字,、節(jié)后生字表（一）列出了全冊(cè)要認(rèn)識(shí)的字,，生字表（二）。
列出了全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字,。
1識(shí)字與寫(xiě)字,。
（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。
（2）認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),，其中200個(gè)會(huì)寫(xiě),。
（3）掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,，注意間架結(jié)構(gòu)初步感受漢字的形體美,。
（4）養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、端正,、整潔。
（5）初步認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》,。
（6）能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,。
2.閱讀,。
（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,。
（2）學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情的朗讀課文,。
（3）借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
（4）結(jié)合上下文和生活實(shí)際所了解課文中詞句的意思,，在間讀中積累詞語(yǔ),。
（5）閱讀淺近的童話、語(yǔ)言,、故事,，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命,，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂(lè)于與人交流。
（6）誦讀兒歌,、童謠,、淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。
（7）認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào),、問(wèn)號(hào),、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,。
3.寫(xiě)話,。
對(duì)寫(xiě)話有興趣，能簡(jiǎn)單寫(xiě)自己想說(shuō)的話,。
4.口語(yǔ)交際,。
（1）學(xué)講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣，
（2）能認(rèn)真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
（3）聽(tīng)故事、看音像作品,，能復(fù)述大意和精彩情節(jié),。
（4）能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞,。
（5）與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。
5.綜合性學(xué)習(xí),。
（1）對(duì)周圍事物有好奇心，能此感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論。
（2）結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀養(yǎng)大自然,，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
（8）熱心參加夜園,、社區(qū)活動(dòng),，結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法,。
重點(diǎn)：如何鞏固認(rèn)識(shí)的400字,，會(huì)寫(xiě)的200字。
難點(diǎn)：如問(wèn)正確的閱讀,。
1.識(shí)字與寫(xiě)字,。
（1）相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)學(xué)習(xí)本冊(cè)生字，鼓勵(lì)他們用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字,，可以采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作,，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，當(dāng)小老師等。
（2）采用多種形式,，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固,，防止回生。
（3）加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo),，不但要寫(xiě)對(duì),，更要寫(xiě)好,。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)字，切實(shí)保證寫(xiě)字質(zhì)量,。
（4）學(xué)期中組織學(xué)生開(kāi)展“漢語(yǔ)拼音聽(tīng)寫(xiě)大賽”“生字找茬游戲”,，鞏固孩子拼音的讀寫(xiě)和生字的認(rèn)讀，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,。
2.閱讀教學(xué),。
（1）重視朗讀的指導(dǎo)。
（3）重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受,，除了討論書(shū)中的思考題外,，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),。
（4）重視課外閱讀的指導(dǎo),。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。
3.口語(yǔ)交際數(shù)學(xué),。
（1）重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
（2）重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng),。
（3）努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的意識(shí)。
（六）教學(xué)進(jìn)度安排表,。
周次時(shí)間課本教學(xué)內(nèi)容,。
第二周25--3.32、姓氏歌3,、小青蛙4,、猜字迷。
第三周4-10語(yǔ)文固地一1,、吃水不忘挖井人,。
第五周18一24語(yǔ)文園地二5、小公雞和小鴨子,。
第六周25—316,、樹(shù)和喜鵲7、怎么都快樂(lè)語(yǔ)文園地三,。
第七周4.1-78,、靜夜思9、夜色10、端午粽,。
第八周8-1411,、彩虹語(yǔ)文園地四。
第九周15一21期中5,、動(dòng)物兒歌,。
第十周22—286、古對(duì)今7,、操場(chǎng)上,。
第十一周29-5.58、人之初語(yǔ)文園地五,。
第十二周6-1212,、古詩(shī)兩首13荷葉圓圖14、要下雨了,。
第十五周27-6.218,、小猴子下山語(yǔ)文園地七。
第十六周3-919,、棉花姑娘20,、咕咚。
第二十周7.1-5期末檢測(cè),。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇八
“漂亮從頭開(kāi)始”,，在導(dǎo)入新課上，我力求讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。因此要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式進(jìn)入課文……,，總之要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課文的興趣,，因?yàn)榕d趣是最好的老師。新穎的課文導(dǎo)入比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇九
語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇十
2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍,。
3.交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎?
4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀,。
二,、自主交流，了解韻文,。
1.自由朗讀兒歌,，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái),，再請(qǐng)教老師或者同學(xué),，反復(fù)讀幾遍。
2.指名朗讀,，集體訂正后齊聲誦讀,。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?
(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴,。
4.集體匯報(bào),，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字,。除此以外,，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)。
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行,。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物,，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
(3)第三行中“天地分上下”,，“天地”指的是“天和地”,，頭上為天，腳下為地,。我們就生活在天和地之間,。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天,，永久不變,。
5.齊聲誦讀。
三,、合作學(xué)習(xí),，識(shí)記生字。
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡,，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?
2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字,，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。
預(yù)設(shè)：
(1)“一,、二,、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”,，兩個(gè)橫就是“二”,，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上,、下”的字理演示動(dòng)畫(huà),。
(2)“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟,，豎,、短橫在“一”的上面，就是“上”;豎,、點(diǎn)跑到了“一”的下面,，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上,、下”的字理演示動(dòng)畫(huà),。
(3)“四”和“田”長(zhǎng)得很像，把“田”里面的“十”換成“《2金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)”就是“四”,。
(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記――一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺(《2金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)),。
3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀,、自由讀,、小組讀、開(kāi)火車讀,。
4.生字運(yùn)用,，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞,，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多,。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少,，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。
四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，掌握筆順。
1.復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)),。
2.認(rèn)識(shí)田字格：
(1)引言：從今天開(kāi)始,，我們就要練習(xí)寫(xiě)字了!我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫(xiě)字小助手，它的名字叫田字格,。
(2)動(dòng)畫(huà)展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫(huà)中變紅色并閃爍的部分,，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹,。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”,，橫中線把我均勻地分為上下兩部分,。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分,。橫中線和豎中線交叉,，又把我分成了“左上格、右上格,、左下格,、右下格”四部分。
(3)學(xué)生觀察田字格,，用手指一指田字格的每一部分,，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。
(4)教師小結(jié)：寫(xiě)字時(shí),，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置,。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二,、三,、上”。
(1)動(dòng)畫(huà)展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),，學(xué)生先觀察它們的筆畫(huà)走向,，書(shū)空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置,，最后在練習(xí)本中練寫(xiě),。
(2)動(dòng)畫(huà)展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空,。
(3)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)第8頁(yè)中的書(shū)寫(xiě)范例,，看一看,，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
(4)教師范寫(xiě),，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置,。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解,。
(5)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí),，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置,，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法,，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě),。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)),。
(6)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo),。
(7)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng),，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫(xiě)法,。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇十一
本冊(cè)教科書(shū)包括“入學(xué)教育”,、“漢語(yǔ)拼音”、“識(shí)字”,、“課文”,、“語(yǔ)文園地”、“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分,。教材具有綜合性,，科學(xué)性，時(shí)代性,，趣味性的特點(diǎn),。
（一）重點(diǎn)：
1、漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具,，因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn),。
2、認(rèn)識(shí)常用漢字380個(gè),，其中會(huì)寫(xiě)160個(gè)漢字,。
（二）難點(diǎn)：
1、漢語(yǔ)拼音比較抽象又容易混淆,，因此學(xué)生掌握起來(lái)就比較困難,，因此，拼音教學(xué)是難點(diǎn),。
2,、識(shí)字量的增加,，使學(xué)生“回生率”很高，因此380個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn),，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn),。
3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn),。
（一）漢語(yǔ)拼音。
1,、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,，能讀準(zhǔn)聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲韻母和音節(jié),。
2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字,、正音,、學(xué)說(shuō)普通話。
（二）識(shí)字與寫(xiě)字,。
1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。
2,、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè),。
3,、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字,。字寫(xiě)得正確,、端正、整潔,。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
（三）閱讀,。
1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,。
2,、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利地朗讀課文。
3,、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀,。
4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂(lè)于與他人交流,。
（四）口語(yǔ)交際。
1,、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。
2,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。
3,、有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際,，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn),。
（一）入學(xué)教育。
入學(xué)前的教育對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的,，孩子剛從幼兒園過(guò)來(lái),，還帶了很多壞習(xí)慣，我們要通過(guò)教育,，注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，不斷督促檢查，常常提醒,。
（二）漢語(yǔ)拼音,。
教學(xué)漢語(yǔ)拼音部分，首要任務(wù)是學(xué)拼音,，要把韻母,、聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)掌握好，才能完全可以拼出漢字來(lái),，才能為學(xué)好漢字打好基礎(chǔ),。
（三）識(shí)字、寫(xiě)字,。
在識(shí)字教學(xué)中,，可以適當(dāng)滲透一些識(shí)字知識(shí)和方法；要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累,，發(fā)展他們的思維能力和想象能力,，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則,，要邊指導(dǎo),，邊示范，嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練,。寫(xiě)字貴在精，而不在多,。
（四）閱讀,。
低年級(jí)閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,、讀通順,，最好還能讀出感情來(lái)。教師要重視指導(dǎo)朗讀,，還要重視范讀的作用,。要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法,。要引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,。
（五）課后練習(xí)和語(yǔ)文園地。
課后練習(xí)和語(yǔ)文園地的題目,，主要應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成，有些題目,，要倡導(dǎo)合作和相互交流,。在進(jìn)行課后練習(xí)和語(yǔ)文園地的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)獨(dú)立思考,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，舉一反三，形成能力,。
（六）口語(yǔ)交際,。
教師要根據(jù)每次的口語(yǔ)交際的要求，發(fā)揮圖畫(huà)的作用,，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插圖,。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),，說(shuō)說(shuō)每幅圖的圖意,，再討論。進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué),，要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題,，激發(fā)學(xué)生的交際興趣,。要體現(xiàn)由說(shuō)得少到說(shuō)得多、由說(shuō)得不大好到說(shuō)得比較好的訓(xùn)練過(guò)程,。還要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,。
第1周：入學(xué)教育。
第2——7周：學(xué)習(xí)拼音,。
第5——7周：組內(nèi)相互聽(tīng)課相互學(xué)習(xí),。
第5周：第一次月考。
第8周：課堂教學(xué)比賽初賽,。
第10周：鉛筆字大賽（第一次）,。
第11周：期中考試、家長(zhǎng)會(huì),。
第14周：第二次月考,。
第15周：教學(xué)比賽決賽。
第18周：鉛筆字大賽（第二次）,。
第19,、20周：復(fù)習(xí)迎考。
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部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇十二
這一學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,，剛剛接到這個(gè)班,，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班學(xué)生紀(jì)律不是很好，這個(gè)年級(jí)剛分了班,，原班有幾個(gè)學(xué)生不守紀(jì)律,，有兩個(gè)學(xué)生上課特別最愛(ài)講小話，每當(dāng)老師講課他們便也講個(gè)不停,，搞得一個(gè)課堂亂七八糟,，課堂效率極差，針對(duì)這種情況,，我便首先整頓紀(jì)律,，我耐心的教育他們，給他們講學(xué)習(xí)的重要性,，要求他們一定要專心聽(tīng)講,，否則就做不出作業(yè)，一個(gè)人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo),，不要只知道玩耍,，或者以獎(jiǎng)品，向誰(shuí)和誰(shuí)學(xué)習(xí)的方式激勵(lì)他們,。經(jīng)過(guò)教育和刺激他們的自尊心,，大部分學(xué)生能專心聽(tīng)講了，還有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)反復(fù)的現(xiàn)象，管不住自己,，我便采取點(diǎn)名提醒的方式,。這樣，紀(jì)律基本上算是整頓好了,。
本班學(xué)生還有一個(gè)缺點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)錯(cuò)差,，做題粗心，錯(cuò)題多,，原因是書(shū)寫(xiě)隨意,，不講格式，作業(yè)做完了,，從不檢查,，針對(duì)這種情況，我注意強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式,，并要求字寫(xiě)得慢些,，寫(xiě)得工整，格式不對(duì),，書(shū)寫(xiě)不工整,，一律重新做過(guò)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,，書(shū)寫(xiě)方面有了一定的進(jìn)步,，但題還是錯(cuò)得多，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩,，如果語(yǔ)文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確,，老師就獎(jiǎng)獎(jiǎng)品，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性,，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了,，對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷，怎么辦呢,？當(dāng)然還有辦法，每天作業(yè)錯(cuò)了的重新改過(guò),，改正確了才算過(guò)關(guān),，前一段時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣,，作業(yè)錯(cuò)了未改就走了,，或干脆不交作業(yè)，老師一一清查,，清查出來(lái)嚴(yán)肅處理,，這樣一來(lái)，作業(yè)基本交得齊，且學(xué)生也有改正錯(cuò)題的習(xí)慣了,。慢慢的學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成了,，教學(xué)工作也越來(lái)越輕松了。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺,，因此,，我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,，深入研究教育教學(xué)方法,，虛心向同事們求教，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐,，只要用心鉆研,、探索、反思,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，就可以把語(yǔ)文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉,，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要通過(guò)我們共同的努力變成一種真實(shí)的,、動(dòng)態(tài)的,、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：
一,、學(xué)生在"玩"中學(xué)語(yǔ)文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),。在識(shí)字方面,，在這冊(cè)書(shū)中大量的識(shí)字認(rèn)字有一定的難度。因此在學(xué)習(xí)時(shí)我采取了多種方法幫助孩子認(rèn)字識(shí)字,。
1,、根據(jù)學(xué)校的自主學(xué)習(xí)研究專題，先交給學(xué)生掌握自學(xué)生字詞的方法,。借助拼音識(shí)字,；和家長(zhǎng)一起讀一讀。
2,、3個(gè)學(xué)生認(rèn)字速度慢一些,，其余學(xué)生較好。這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分析字形,，并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中,，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字,，激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字,，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法,。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法，通過(guò)不斷的求異,，激活學(xué)生思維,，"玩"出價(jià)值。如"闖"字的識(shí)字,，有的學(xué)生說(shuō)："這是一只馬跑進(jìn)門了,。""不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣,。"有的學(xué)生說(shuō)："這是"門"跟門有關(guān)系，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思"??一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字,、跟據(jù)部首猜字義等等,，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩"中學(xué)得快樂(lè)。再如用畫(huà)畫(huà)的方法記一記會(huì)意字,；將所學(xué)的字,、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)"；將課外識(shí)記的字剪一剪,、貼一貼,，制成"小報(bào)"；在班級(jí)中評(píng)選出"識(shí)字大王"等方法,、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字提供了豐富多彩的"玩"法,。
二、朗讀,。朗讀教學(xué)也是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn),。在如何指導(dǎo)好朗讀，我采取了如下方法,。
1,、每篇課文先讓學(xué)生熟讀，達(dá)到98%的學(xué)生熟讀,。
2、老師范讀,。每一篇課文精彩的地方或是難懂的文字我都要進(jìn)行范讀,。使學(xué)生在聽(tīng)讀的時(shí)候揣摩老師為什么這樣讀，老師為什么要把這個(gè)詞重讀、要把那個(gè)句子度的很輕,，等,。在聽(tīng)讀中感悟文字所表達(dá)的思想。
3,、學(xué)生讀文我采取多種讀文方式,，如師生對(duì)話，背誦句字男女交換讀,、小組讀,、分角色讀等形式，讓學(xué)生充分練習(xí)朗讀,，在讀流利的基礎(chǔ)上按照自己的理解方式讀出情感,。在閱讀時(shí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體和看圖片度課文,。遇到自己不理解的地方,，小組討論解答，加深對(duì)文章的理解,。
三,、在寫(xiě)字方面，我把寫(xiě)字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶高尚情操的工具,，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫(xiě)得正確,、工整、規(guī)范,、漂亮,。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,，是鞏固識(shí)字的手段,，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ),。"一個(gè)人的字寫(xiě)得好與否,，不僅僅是個(gè)人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn),。因此，教學(xué)時(shí)我采用了"讀字,、范寫(xiě),、評(píng)議、試寫(xiě)"的程序："讀字"時(shí),，讓學(xué)生討論"寫(xiě)這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵""寫(xiě)這個(gè)字哪一筆最容易寫(xiě)錯(cuò)"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問(wèn)題,，整體把握寫(xiě)字的規(guī)律,；在范寫(xiě)之時(shí)，讓學(xué)生評(píng)議老師的范字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn)、把握寫(xiě)字的要領(lǐng),；讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)頭論足,，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)、作業(yè)展覽,、評(píng)選書(shū)寫(xiě)閃耀明星等方法,，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高了學(xué)生寫(xiě)字的技巧,。
四,、在閱讀教學(xué)中，我反對(duì)無(wú)目的多讀,，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書(shū),。
初讀，將課文讀正確,，整體感知全文,；再讀，將課文讀流利,，理解課文中詞句,；研讀，將課文讀出感情,，談獨(dú)特的理解與感受,；練讀，將課文讀入心,，積累語(yǔ)言文字,。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法,，彼此交流、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀,；讓學(xué)生提出問(wèn)題,，教師挑出有價(jià)值的問(wèn)題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),；讓學(xué)生將自己的理解畫(huà)出來(lái),，說(shuō)一說(shuō)自己這樣畫(huà)的理由，放膽做畫(huà)學(xué)語(yǔ)文,；讓學(xué)生排演課本劇,，師生根據(jù)語(yǔ)言文字進(jìn)行評(píng)議,，演演評(píng)評(píng)學(xué)語(yǔ)文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),，還能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,。
五,、寫(xiě)話教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn),。因此,，從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始著重訓(xùn)練，主要從兩個(gè)方面進(jìn)行,。
（一）多讀多說(shuō),，先說(shuō)后寫(xiě)。閱讀是說(shuō)話的基礎(chǔ),，而說(shuō)話是寫(xiě)話的基礎(chǔ),。所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神,?！肮试趯?shí)際教學(xué)中我們先要抓好閱讀?！币荒昙?jí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，因此閱讀在一年級(jí)也不能放松。在閱讀中孩子可以積累詞匯,，感受完整的語(yǔ)句,。孩子讀得越多自然說(shuō)得也多，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽,，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。趁熱打鐵,，可以讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)故事,，談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受并試著寫(xiě)一句話。類似這樣的形式,，有的教師覺(jué)得這樣的題型一年級(jí)學(xué)生還沒(méi)必要做,，因此往往忽視掉而不做。其實(shí)這也是在鍛煉學(xué)生的閱讀及寫(xiě)話能力,。再者教科書(shū)中的文章更是不可浪費(fèi)的閱讀素材,，雖然一年級(jí)的文章還比較簡(jiǎn)單，但作為教師必須心細(xì),，一但發(fā)現(xiàn)文中的成語(yǔ)或優(yōu)美語(yǔ)句,，比如說(shuō)“游來(lái)游去”“多種多樣”等文中出現(xiàn)的成語(yǔ)及練習(xí)中的,，都是很好的作文素材，都應(yīng)讓學(xué)生積累,。
（二）,、看圖寫(xiě)話，培養(yǎng)能力,。小學(xué)語(yǔ)文書(shū)圖文并茂,，特別是低年級(jí)，每幅插圖都生動(dòng)形象,，富有童趣,，符合這個(gè)年紀(jì)段小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。給學(xué)生提供了說(shuō)話素材,。在每篇課文的開(kāi)始或課文講解中都可以利用這些圖畫(huà),。讓學(xué)生觀察圖畫(huà)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，教師就必須進(jìn)行一定的指導(dǎo),。先指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序找出圖畫(huà)上的詞語(yǔ),，說(shuō)到詞語(yǔ)的時(shí)候，同時(shí)觀察說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁床⒁髮W(xué)生說(shuō)完整話,。這樣通過(guò)一句話一句話的練說(shuō),，最后就可以連成幾句連貫的話了。另外小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)中還安排了“口語(yǔ)交際”的版塊,。也是根據(jù)一定的要求進(jìn)行口語(yǔ)交際,，雖然主要目的是鍛煉學(xué)生的說(shuō)話交際能力，但也是在為學(xué)生的寫(xiě)話打基礎(chǔ),，因此教師在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生按照說(shuō)話的順序?qū)懴聛?lái),。當(dāng)然教師也不必每篇都讓學(xué)生寫(xiě)。對(duì)于學(xué)生寫(xiě)的東西,，教師不必要求過(guò)高,。以鼓勵(lì)為主，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話興趣,。在不斷的訓(xùn)練中適當(dāng)提出要求,，關(guān)鍵要求學(xué)生說(shuō)完整話，寫(xiě)完整句,。課本就是來(lái)源于生活,，教師也可以脫離課本，在現(xiàn)實(shí)生活中找找圖畫(huà),，寫(xiě)出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想,，更是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，打下學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),。這并不與在"玩"中學(xué)習(xí)語(yǔ)文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生,，"個(gè)性"必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途,。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過(guò)死轉(zhuǎn)向放任自流,，一定要嚴(yán)把"度"這一關(guān),。在聽(tīng)、說(shuō),、讀、寫(xiě)幾方面,，都有一定的規(guī)范,。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí)，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng),，有意見(jiàn)可以舉手提出,；朗讀或回答問(wèn)題聲音要響亮??語(yǔ)文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。
1
春夏秋冬,。
一年級(jí)下冊(cè)第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》，在詞語(yǔ)中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同,。本單元是識(shí)字單元,，還應(yīng)以識(shí)字為主。在教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)情境,，利用四季的美景圖帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)四季,，了解四季的景色變化。本課中要求識(shí)記的生字較多,，由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字,，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。
2
姓氏歌,。
由于小學(xué)低年級(jí)段,，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)的基本理念就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。為了達(dá)到這一理念,，我在教學(xué)《姓氏歌》時(shí),，特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。
我讓學(xué)生齊讀第一節(jié)時(shí),，采用同桌玩拍手游戲的方式朗讀,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，每個(gè)孩子都很積極熱情，遇到不認(rèn)識(shí)的字就主動(dòng)讀拼音,，很快就認(rèn)識(shí)了所有的生字,。識(shí)字時(shí)，我讓學(xué)生用拆一拆的方法記住生字,，如：張=弓+長(zhǎng),，李=木+子，吳=口+天,，許=言+午,，倒過(guò)來(lái)就是加一加的識(shí)字方法。
我還調(diào)動(dòng)孩子編記自己姓氏的積極性,，讓孩子們聯(lián)系自己的姓氏,，同桌之間編，小組內(nèi)編,，讓其他小朋友記住自己的姓,，調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣，孩子們說(shuō)得不亦樂(lè)乎,，從而達(dá)到了讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí),，在不知不覺(jué)中學(xué)到本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)掌握更多的漢字的目的,，并注重培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,。
3
小青蛙。
首先,，本課用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境,，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇,，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
其次,，識(shí)字方法形式多樣,，動(dòng)中有靜，靜中有思,，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法去主動(dòng)識(shí)字。用“游戲”加以檢測(cè),，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣,。
在本堂課教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些還需要改進(jìn)的地方：
第一，激勵(lì)措施需增強(qiáng)，學(xué)生信心勿挫傷,。
對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，一節(jié)課的注意力時(shí)間大概也只有20多分鐘，如何讓孩子更加積極地參與進(jìn)課堂,，最大限度的延長(zhǎng)孩子聽(tīng)課注意力時(shí)間,，必要的獎(jiǎng)勵(lì)措施是不可缺少的?？梢岳靡恍┬≠N紙,，回答正確了直接貼在孩子書(shū)上；也可以利用小印章,。但是在本堂課上,，對(duì)回答問(wèn)題積極和回答問(wèn)題較好的孩子單單只進(jìn)行了口頭表?yè)P(yáng)，沒(méi)能更好地調(diào)動(dòng)孩子課堂參與的積極性,。
第二,，形式還需多樣化，最大限度吸引學(xué)生,。
在這課的教學(xué)中，除了運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行展示外,，沒(méi)有其他教具出現(xiàn),，雖然多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中能夠做到生動(dòng)形象有趣，吸引學(xué)生注意力,，但是單單靠多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，尤其是低段教學(xué)。不同的色彩,、圖畫(huà)都是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法,。
4
猜字謎。
在上課之前,，我提前準(zhǔn)備了幾個(gè)簡(jiǎn)單的字謎,，學(xué)生很容易猜到，這樣設(shè)計(jì)一方面是為了讓學(xué)生了解什么是字謎,，讓學(xué)生知道字謎猜出來(lái)的答案是一個(gè)字,，另一方面是為了喚起學(xué)生的猜謎興趣，更好的導(dǎo)入新課,。
第一篇字謎非常有節(jié)奏感,，學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，而且大多數(shù)學(xué)生能通過(guò)最后一句猜出右半部分是“火”,，但左半部分對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有難度的,，他們通過(guò)“左邊喜歡及時(shí)雨”這一句猜出來(lái)是“草”，我覺(jué)得能猜出“草”，已經(jīng)很棒了,，所以我沒(méi)有直接否定答案,，而是鼓勵(lì)他們“猜的和答案很相近了，但是‘草’和‘火’組合到一塊好像不是字,，大家再想想”,，最后通過(guò)我的引導(dǎo)讓大家想想“哪個(gè)季節(jié)開(kāi)始變冷了，開(kāi)始吹涼風(fēng)了”,，基本所有人都能猜出是“秋”,。
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得課堂中最重要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師適時(shí)的鼓勵(lì),、引導(dǎo),，這樣一來(lái)不僅使孩子在課堂上保持思維的活躍性，而且還增加了學(xué)習(xí)的積極性,。
1
吃水不忘挖井人,。
由于本課講述的歷史故事與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，所以在課前我就布置學(xué)生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事,，在課堂上交流,、反饋，加深對(duì)毛主席的了解,，也拉近了學(xué)生與文本的距離,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)時(shí),，為了讓學(xué)生體會(huì)到水的來(lái)之不易,，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩,，沙洲壩,，三天不下雨，無(wú)水洗手帕”,，讓學(xué)生大聲朗讀,，想象沙洲壩人民沒(méi)有水生活是多么地不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自我的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮?lái)的煩惱,，使孩子們切實(shí)體會(huì)到沙洲壩人民生活的不容易,。
同時(shí)，在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主,，讓學(xué)生從帶著問(wèn)題讀,，感受到字里行間的真情實(shí)感，讓他們感悟毛主席為人民著想,，為人民服務(wù)的好思想,，好品質(zhì),，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。最后由文本聯(lián)系生活,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)此刻生活的幸福,，學(xué)會(huì)感恩，懂得珍惜今天的幸福生活,。
2
我多想去看看,。
一、通過(guò)多媒體的展現(xiàn),，激發(fā)學(xué)生的情感,。
雖然平日里，我們學(xué)校也有升旗儀式,，但學(xué)生對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的,。因此，我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì),，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面,，讓孩子置身其中，有身臨其境的感覺(jué),，從而激起他們熱愛(ài)國(guó)旗的感情,。
二、抓住詞語(yǔ),，使情感升華,。
老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山里孩子對(duì)北京的向往，反復(fù)讀“我多想去看看,，我多想去看看”，此時(shí)的讀,，是孩子們?nèi)谌肓松嚼锖⒆拥那楦械淖x,。為了給孩子們更深刻的情感體驗(yàn)，教師為孩子們有感情地講述天安門廣場(chǎng)升旗情景（訓(xùn)練有素的國(guó)旗班戰(zhàn)士,，數(shù)不勝數(shù)的觀眾,，雄壯的國(guó)歌聲中，鮮艷的五星紅旗和太陽(yáng)一同升起……）,。強(qiáng)烈的畫(huà)面沖擊,，激發(fā)了學(xué)生的情感，再讀“我多想去看看”這句話時(shí),，孩子們內(nèi)心的情感積淀更為深厚,，不需要任何朗讀技巧的指導(dǎo)，學(xué)生就能讀得有滋有味,。熱愛(ài)北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里,。
三,、情到深處語(yǔ)自到。
我在教學(xué)中安排了說(shuō)話練習(xí),。讓學(xué)生模仿課文中的句式進(jìn)行練習(xí),，學(xué)生說(shuō)得不錯(cuò)，有的孩子說(shuō),，他要去天上看看那里的月亮,，有的說(shuō)也要去北京看看，有的說(shuō)要去太空……很好地發(fā)揮了他們的想象,。這樣的訓(xùn)練也是幫助學(xué)生逐漸從口語(yǔ)表達(dá)向書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)化的一個(gè)好途徑,，這種模仿使他們很快掌握、了解了一些意思該如何表達(dá),。
3
一個(gè)接一個(gè),。
一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩(shī)，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣,。
優(yōu)點(diǎn)之處：
1.我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上,。識(shí)字,，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字,，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo),，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2.通過(guò)多種方法指導(dǎo)朗讀,，以讀促講,，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟,，感受到一件事從不同的角度去思考,，就會(huì)得到不同的結(jié)果。要做一個(gè)樂(lè)觀向上的人,。
不足之處：
不足之處是字詞的巧記部分沒(méi)有詳講,，可能對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱的孩子來(lái)說(shuō)，要求識(shí)記的字詞掌握不太牢固,。
4
四個(gè)太陽(yáng),。
四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng),，給人們帶去歡樂(lè)的故事,，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。本文內(nèi)容豐富,，我認(rèn)真準(zhǔn)備了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，以下是我的教學(xué)反思,。
本次教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是：
一、運(yùn)用圖片,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在講解金黃太陽(yáng)時(shí),，我出示金黃色的玉米,、大豆、楓葉林等,，引導(dǎo)學(xué)生理解,，秋天是一個(gè)成熟、豐收的季節(jié),，所以應(yīng)該為秋天畫(huà)一個(gè)金黃色的太陽(yáng),。在講解春天多彩太陽(yáng)時(shí)，我出示春天花海的圖片,，幫助學(xué)生理解那些盛開(kāi)在春天的色彩斑斕的花朵,，讓春天成為了一個(gè)多彩的季節(jié)。
二,、拓展環(huán)節(jié)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng),，升華情感。
不足之處：
一,、指導(dǎo)朗讀方面不夠到位：一年級(jí)的學(xué)生,，在朗讀方面，更多地是模仿老師,。
二,、一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于識(shí)字和朗讀，課文內(nèi)容不用做過(guò)多的拓展,。
5
小公雞和小鴨子,。
在本課的生字教學(xué)環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)生字,，遵循字不離詞,，詞不離句的原則,，隨文識(shí)字，把識(shí)字解詞,、讀句學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。課上注意滲透一些識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法,，如“加一加”、“換一換”,、“口訣法”等,，將生字放入句子中練讀,，讓學(xué)生與生字反復(fù)見(jiàn)面，從整體上把握字形,，讓學(xué)生記憶更加深刻,。
在課文內(nèi)容教學(xué)中，我先激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生回顧第一,、第二自然段的主要內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三,、第四自然段,。在教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，讓學(xué)生戴上頭飾扮演小公雞和小鴨子,，引導(dǎo)學(xué)生積極,、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，果然,，學(xué)生熱情高漲,，課堂氣氛很活躍。抓住重點(diǎn)句“不行,，不行,，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的,！”進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，通過(guò)教師范讀、同桌合作表演讀,、男女生分角色朗讀等多種朗讀訓(xùn)練,，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也就更深了,，語(yǔ)言表達(dá)能力也強(qiáng)了,。
6
樹(shù)和喜鵲。
一個(gè),，一只”,，看出樹(shù)和喜鵲真的很孤單。在理解課文時(shí),，我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)情感,，進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的,。理解了“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”這句話,，也就理解了文章的主要內(nèi)容,。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助,、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂(lè),。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)的是隨文識(shí)字,，可能是準(zhǔn)備時(shí)間太短，很多語(yǔ)言過(guò)渡,、細(xì)節(jié)處理不夠到位,，對(duì)課堂的把控也不是太精準(zhǔn)，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),，以后還得要好好把控課堂,，在預(yù)設(shè)上下更大的精力。
7
怎么都快樂(lè),。
怎么都快樂(lè)》是一首兒童詩(shī),，告訴學(xué)生生活中處處有快樂(lè)，事事有快樂(lè),，怎么玩都會(huì)快樂(lè),，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
1.多種形式朗讀,，體會(huì)內(nèi)涵,。“體驗(yàn)”是開(kāi)啟文本的金鑰匙,。在朗讀的過(guò)程中體會(huì)感情,，在評(píng)議中尋求答案，用讀來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí),。在本節(jié)課中,，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，采用鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，結(jié)合自身感受，讓學(xué)生入情入境,。
2.啟發(fā)引導(dǎo),，自由表達(dá)。想象是創(chuàng)新的翅膀,，創(chuàng)造是一種最高的境界,。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,。作為教師,，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象,，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來(lái)理解,。在本節(jié)課教學(xué)中,，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人,，由課堂延伸到課外,，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂(lè)于接受,，樂(lè)于交流,。
8
靜夜思。
靜夜思》這首古詩(shī)膾炙人口,，千古傳誦,，大多數(shù)孩子都早已熟背，然而能真正了解其中深層含義,，體會(huì)詩(shī)人情感的仍是少數(shù),。
全詩(shī)總共4句，其中“疑是地上霜”這句是本詩(shī)的難點(diǎn),。我首先借用圖片,，讓孩子們了解什么是霜，再結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活加以解釋,。這時(shí)孩子們終于可以體會(huì)到,，當(dāng)時(shí)詩(shī)人李白在外游蕩時(shí)，在靜靜的夜里那種迫切的思念家鄉(xiāng)之情,，“像霜的月光”就好似一只看不見(jiàn)的手,，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著詩(shī)人的心弦，此時(shí)凄涼孤寂的夜晚,，說(shuō)明當(dāng)時(shí)李白的心情非常的孤單,、寂寞，懂得了這種感覺(jué),，對(duì)讀好這一句和理解第二句“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)”有很大的幫助。正因?yàn)樽髡咚寄罴亦l(xiāng),、思念親人,，無(wú)法立刻回去和他們團(tuán)聚，所以才有“疑是地上霜”的感覺(jué),。像這樣突破難點(diǎn)的教學(xué)方法,，教學(xué)效果事半功倍。
在學(xué)生熟讀古詩(shī)以后,，我又引導(dǎo)他們提出不懂的問(wèn)題,，隨機(jī)解決。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下問(wèn)題很多，還有的問(wèn)他為什么想家鄉(xiāng),，這說(shuō)明孩子們動(dòng)腦思考了,。但因?yàn)楹⒆觽兌歼€小，對(duì)漂泊游子孤身在外的寂寥無(wú)法切身知曉,，對(duì)此文的理解可能仍還有限,。
9
夜色。
課堂以圖片導(dǎo)入,，學(xué)生通過(guò)觀察圖片,，說(shuō)出自己身邊夜晚的景色，老師總結(jié)引出課題《夜色》,。接下來(lái)是初讀課文,，運(yùn)用了借助拼音自讀、同桌互相讀,、指名讀多種方式進(jìn)行,，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上初步了解課文內(nèi)容。第三部分是課堂的主要環(huán)節(jié),，隨文識(shí)字,。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的過(guò)程中學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字，通過(guò)具體的語(yǔ)境來(lái)學(xué)習(xí)生字,，并在認(rèn)字的過(guò)程中運(yùn)用了多種方法,，改變枯燥的識(shí)字教學(xué)，引起學(xué)生認(rèn)讀記憶的興趣,。還注意在簡(jiǎn)單理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,，幫助學(xué)生來(lái)感受文字的優(yōu)美。
回顧整個(gè)課堂,，教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，完成了教學(xué)目標(biāo)，環(huán)節(jié)很清晰,，課堂氛圍也很熱烈,，學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西感興趣，注意力集中,，學(xué)習(xí)的積極性比較高,。
本節(jié)課在識(shí)字層次的問(wèn)題上還有待推敲，以后要多看這方面的書(shū)籍與資料,，深入地學(xué)習(xí)一下,。另外對(duì)一些有特點(diǎn)的句子應(yīng)該嘗試著引導(dǎo)學(xué)生品味一下，不做繁瑣分析,，只做簡(jiǎn)單的引導(dǎo),，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
10。
端午粽,。
課文條理清晰,，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子,、味道和花樣。本課的重點(diǎn)是正確朗讀課文,，讀好長(zhǎng)句,；能用自己的話說(shuō)說(shuō)粽子的樣子、味道等,。
我在教學(xué)過(guò)程中把握住了教學(xué)重點(diǎn),，注重了讀長(zhǎng)句子的訓(xùn)練和完整話的訓(xùn)練，讓孩子用自己的話說(shuō)說(shuō)粽子的樣子和味道,，但是說(shuō)話訓(xùn)練沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于粽子的樣子和味道表達(dá)得不夠完整。我反思一下他們對(duì)于說(shuō)話訓(xùn)練不夠完整的原因,，主要有兩個(gè)：第一是有的孩子不喜歡吃粽子根本沒(méi)有見(jiàn)過(guò),，第二就是對(duì)文本第二自然段理解不到位。第二自然段主要寫(xiě)了粽子的一些特征,，并且是從外到里的順序描寫(xiě)了粽子的樣子,。
訓(xùn)練長(zhǎng)句子的能力，在反復(fù)誦讀中訓(xùn)練,，這樣才能培養(yǎng)語(yǔ)感,。但是我班孩子的朗讀能力是比較薄弱，一節(jié)課又要分析重點(diǎn)段又要認(rèn)讀生字還有書(shū)寫(xiě)生字,，總感覺(jué)給孩子們朗讀課文的時(shí)間不多,。再有就是在家不能做到充分的閱讀，孩子們對(duì)于文本內(nèi)容不熟悉,，所以影響朗讀效果,。做好語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)我覺(jué)得非常必要。
11,。
彩虹,。
全文共有四個(gè)自然段，第一段以巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引發(fā)思考,。隨之而來(lái)的3個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似：都以親切的稱謂開(kāi)始，爸爸,、媽媽,、哥哥，用反問(wèn)的方式呈現(xiàn)了3個(gè)奇妙的想法，這三段文字想象奇特,，富有童趣,，是練習(xí)朗讀的好材料。本文的語(yǔ)言表達(dá)非常生動(dòng),，趣味性強(qiáng),。
本課生字比較多，我采用圖片識(shí)字的方法加深孩子對(duì)生字的識(shí)記,，這個(gè)方法在實(shí)際教學(xué)中得到了較好的成效,。不僅調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且也加深了對(duì)生字的識(shí)記,。
教學(xué)最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了讓孩子發(fā)揮想象,，試著說(shuō)一說(shuō)如果有一條彩虹擺在你面前你打算干什么呢？讓孩子暢所欲言,，發(fā)揮想象,，鍛煉孩子說(shuō)話和想象的能力。
整節(jié)課有亮點(diǎn)與此同時(shí)還存在著一些問(wèn)題,。我覺(jué)得在長(zhǎng)句子的停頓這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)上處理的還不夠,，我個(gè)人覺(jué)得長(zhǎng)句的停頓在多次朗讀中能有進(jìn)步，但是實(shí)際效果還不是很好,，還需要加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)句子的重點(diǎn)指導(dǎo),，領(lǐng)著孩子讀，領(lǐng)讀全篇,，讓他們讀的更好,。
其中涉及到了一部分多音字和設(shè)問(wèn)句，孩子們?cè)诮邮苌线€有些吃力,，這樣的拔高還需要斟酌,。要結(jié)合孩子的實(shí)際情況來(lái)提升教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。
識(shí)字5,。
動(dòng)物兒歌,。
動(dòng)物兒歌》這篇課文共有3句話，句式工整,，語(yǔ)言生動(dòng)有趣,，讀起來(lái)朗朗上口，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候積極性較高,，注意力也比較集中,。本節(jié)課我是采用圖片的形式導(dǎo)入的，我先讓同學(xué)們看文中插圖,，然后讓同學(xué)們說(shuō)出這些動(dòng)物的名稱,，這些小動(dòng)物都是孩子們生活中常見(jiàn)的動(dòng)物,，看到圖片的時(shí)候也比較有學(xué)習(xí)的欲望，舉手的孩子明顯多了,，積極性明顯高了,。有了感性的認(rèn)識(shí)以后，再讓大家自由朗讀兒歌,，找一找文中一共介紹了哪些小動(dòng)物,，用圓圈圈出來(lái)，然后討論交流并隨文學(xué)習(xí)生字詞,，孩子們的注意力非常地集中,，課堂效果良好。
識(shí)字6,。
古對(duì)今,。
為了讓孩子們學(xué)習(xí)識(shí)字的方法,，有興趣的去學(xué)枯燥無(wú)味的生字,，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字，一字多法,，一法多用,。如：借助生字卡片，采用兒歌記憶,、加一加,、換一換、猜字謎,、形聲字識(shí)字法等方法讓學(xué)生掌握課本中出現(xiàn)的生字,。對(duì)于我們班一些基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，我會(huì)多關(guān)注,，多找回答問(wèn)題,。讓他們對(duì)自己有自信。本課新詞比較多,，但都是學(xué)生比較熟悉的,，為了讓學(xué)生能從文本上理解詞語(yǔ)，我遵循學(xué)生的角度去想,，通過(guò)圖片,，說(shuō)圖片上的內(nèi)容，然后說(shuō)出近義詞或者反義詞來(lái)理解字詞的意思,。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，課堂效果良好。
識(shí)字7,。
操場(chǎng)上,。
根據(jù)本節(jié)識(shí)字課的特點(diǎn),，我充分利用教材優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí),。剛開(kāi)始上課,，我就讓學(xué)生看看課本中插圖上的小朋友在操場(chǎng)上做什么。然后利用課件出示相關(guān)圖片和詞語(yǔ),，學(xué)生邊說(shuō)邊學(xué)習(xí)了詞語(yǔ),，這樣就把觀察圖畫(huà)、認(rèn)識(shí)事物,、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí),。
識(shí)字8,。
人之初。
本文作為《三字經(jīng)》國(guó)學(xué)經(jīng)典的選文,，教學(xué)中我將識(shí)字與讀文,，朗誦與理解結(jié)合起來(lái)，以識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn),，把朗誦與理解視為難點(diǎn),，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。課堂上,，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法,，掌握教學(xué)重點(diǎn)；理解韻文意思時(shí),，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略,，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，并聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。
12,。
古詩(shī)二首。
這節(jié)課的開(kāi)始,，我啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀,，把課文讀通讀順，學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步就是把古詩(shī)多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音,，讀通每一句。學(xué)生讀通順課文后,，教師接著用多媒體課件展示本首古詩(shī)中要求認(rèn)識(shí)的生字,，采用帶拼音讀,、打亂順序讀、領(lǐng)讀等多種形式來(lái)教學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。
學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),，教師除了讓學(xué)生讀通讀準(zhǔn)之外，還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境,，先解釋重點(diǎn)詞語(yǔ),，然后逐字逐句翻譯，再用ppt出示相關(guān)資料和圖片,，加深學(xué)生的情感體驗(yàn),，最后進(jìn)行總結(jié)，將詩(shī)歌的所要表達(dá)的意思清楚地傳達(dá)給學(xué)生,。
13,。
荷葉圓圓。
荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩(shī),，所以,，課堂上我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的氛圍,，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)課文,。首先讓學(xué)生猜謎語(yǔ),，一開(kāi)始就吸引住了孩子們的興趣,，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的氛圍,。我利用精美形象的多媒體課件吸引了孩子們的眼球,，讓孩子們發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感,，通過(guò)自由讀,、分角色讀、齊讀等多種形式的讀,，使孩子們感受小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小朋友喜歡荷葉的快樂(lè)心情,，并在朗讀中自然流露，整堂課教學(xué)效果良好,。
14,。
要下雨了。
根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn),，結(jié)合本課教材所描述的對(duì)象是活潑可愛(ài)的小動(dòng)物,，我設(shè)計(jì)多媒體教學(xué),，結(jié)合書(shū)中每一段的內(nèi)容隨機(jī)展示出形象的小動(dòng)物，使優(yōu)美的語(yǔ)言文字和直觀的畫(huà)面融為一體,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的，使發(fā)展語(yǔ)言與識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。教學(xué)時(shí),，我通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系,。學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),，學(xué)習(xí)情緒高漲。
15,。
文具的家,。
這篇文章的生字教學(xué)采用了多種識(shí)字法，抓住重點(diǎn)生字加以指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，識(shí)寫(xiě)分開(kāi),，目標(biāo)落實(shí)到位,。為了提高學(xué)生上課積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，我注重創(chuàng)設(shè)有趣的情景,，讓學(xué)生在輕松的氛圍里開(kāi)動(dòng)腦筋思考，在本課中,，我讓學(xué)生想象自己就是一件被人弄丟的文具,，以文具的身份向主人述說(shuō)自己的遭遇，使學(xué)生受到教育,，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的習(xí)慣,。
16。
一分鐘,。
1.“揣摩人物心理”對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn),，而只有讀懂人物心理，才能更好地理解課文,。在教學(xué)中我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)揣摩人物心理,，成功地幫助學(xué)生體驗(yàn)了主人公的心理活動(dòng)。
2．注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。通過(guò)扎實(shí)有效的指導(dǎo),，使學(xué)生能夠做到正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過(guò)多種形式的讀,，感悟課文內(nèi)在的情感。
17,。
動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì),。
本課設(shè)計(jì)采用讀思結(jié)合的策略，借助多媒體教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)，注重低年級(jí)教學(xué)中的識(shí)字與閱讀兩項(xiàng)能力的培養(yǎng),。
多種策略,，訓(xùn)練語(yǔ)言。本文是一篇蘊(yùn)含語(yǔ)言訓(xùn)練的童話故事,，因此,，在教學(xué)過(guò)程中，采用看插圖讀故事的方法訓(xùn)練學(xué)生的觀察與朗讀能力,；提煉語(yǔ)言,，分析狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的技巧,；圍繞通知,，展開(kāi)活動(dòng)，使學(xué)生在補(bǔ)充語(yǔ)言和分析提煉通知中的有效信息的過(guò)程中了解通知的要領(lǐng),，同時(shí)通過(guò)分角色朗讀,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
18,。
小猴子下山,。
本節(jié)課課堂秩序良好,，效果不錯(cuò),。以下是我的一些教學(xué)感受：對(duì)于生字的認(rèn)讀，主要有分散識(shí)字和集中識(shí)字兩種方式,，采取什么樣的方式比較合適,？思忖良久，我決定還是用集中識(shí)字的方式,，在學(xué)生自讀課文以后,，以檢查的形式來(lái)認(rèn)讀。其中的“掰,、扛,、扔、摘,、抱”都是動(dòng)詞,，可以用做動(dòng)作的方式來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)讀,。從課堂上來(lái)看，學(xué)生非常感興趣,。
19,。
棉花姑娘。
同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課學(xué)到了很多知識(shí),，并有保護(hù)益蟲(chóng)益鳥(niǎo)的意識(shí),，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
20,。
咕咚,。
本課故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，理解起來(lái)困難不大,，但文章篇幅較長(zhǎng),，我采用“集中——分散”的方式，以讀帶講,，以句帶段,，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容,。這堂課教學(xué)反映良好,，但學(xué)生的表達(dá)、表演還待于提高,，今后多訓(xùn)練培養(yǎng),。
21。
小壁虎借尾巴,。
閱讀訓(xùn)練離不開(kāi)理解,，也離不開(kāi)朗讀。因此,，教學(xué)中,，采取不同的朗讀方法，讓學(xué)生進(jìn)入角色,，充分練習(xí)朗讀,，多種方式的朗讀，然后交流評(píng)議,，讀中感悟小壁虎的有禮貌,，著急，傷心,?？傊挥凶寣W(xué)生充分地讀文，才能有所感知,，才能有所感悟,，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。表演是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐,，更重要的目的在于積累,。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學(xué)生按小組針對(duì)課文第三,、四,、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練，通過(guò)這種有趣的互動(dòng)方式,，讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。
1
古詩(shī)二首。
本課兩首古詩(shī)雖然作者不同,，寫(xiě)作朝代與寫(xiě)作方式不同,，但其主題卻是一致的，都是描寫(xiě)和贊美春天的景色,。在教學(xué)《古詩(shī)二首》時(shí),，我抓住“春”這一主題，讓學(xué)生通過(guò)兩首古詩(shī)徜徉在更多描寫(xiě)春天的美的詩(shī)文中,，從而感悟春的勃勃生機(jī),。所以我在教學(xué)過(guò)程中采用了以下幾種方法：
1.通過(guò)多種朗讀方式，讓學(xué)生掌握古詩(shī)的朗讀節(jié)奏,，注意停頓和重音,。
2.展示春景圖，引導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言描述古詩(shī)展現(xiàn)的情景,，這樣能使學(xué)生更快地理解古詩(shī),，體會(huì)生機(jī)勃勃的春天景象，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,。
3.通過(guò)讓學(xué)生用自己的話說(shuō)詩(shī)句的意思,，感受春天的氣息，活躍課堂氣氛,，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過(guò)程,。
4.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，觀察生字的結(jié)構(gòu),，掌握生字的書(shū)寫(xiě)，為理解古詩(shī)打下基礎(chǔ),。
2
找春天,。
然后讓學(xué)生畫(huà)出孩子們仔細(xì)地尋找春天時(shí)的過(guò)程以及喜悅的心情，用正確的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。尋找春天時(shí)的快樂(lè)可以從孩子們尋找春天的過(guò)程中體會(huì)出來(lái),。這是個(gè)教學(xué)的重點(diǎn),，這么美的文章，學(xué)生怎么會(huì)不喜歡讀呢,？教學(xué)中,，我就投其所好，采取各種各樣的形式讓學(xué)生多讀,，培養(yǎng)學(xué)生掌握朗讀的技巧,。
在學(xué)生學(xué)完課文后，再讓學(xué)生仿照課文內(nèi)容,，看著圖片說(shuō)一說(shuō)早春還有哪些特征,，這樣做是為了引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。
3
開(kāi)滿鮮花的小路,。
本文是一篇童話故事,學(xué)生對(duì)故事都非常感興趣,在教學(xué)過(guò)程中,我先讓學(xué)生找出故事中的人物,以及他們是怎么聯(lián)系在一起的,這樣,就容易掌握文章的主要內(nèi)容。掌握了文章的主要內(nèi)容,講起這個(gè)故事來(lái)也就容易多了,。
這個(gè)故事中間是留有懸念的,當(dāng)松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時(shí),因?yàn)榘屏?里面空空的,什么也沒(méi)有,。到底是什么禮物呢?課文在這里沒(méi)有說(shuō)出來(lái),學(xué)生在講述這個(gè)故事時(shí),提醒學(xué)生學(xué)會(huì)賣關(guān)子,這樣,能夠引起讀者的閱讀興趣。
花籽本來(lái)是送給鼴鼠先生一個(gè)人的,結(jié)果,開(kāi)出的鮮花大家一起享受,正是這種無(wú)私的,、具有奉獻(xiàn)意義的花,才會(huì)有課文末尾“多么美好的禮物”,。這正是文章的中心所在。在教學(xué)中,為了挖掘這個(gè)意義,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,曬一曬生活中的“美好的禮物”,加深學(xué)生對(duì)文章的理解,。
4
鄧小平爺爺植樹(shù),。
本文旨在通過(guò)描寫(xiě)發(fā)生在鄧小平爺爺身上的一件小事，讓學(xué)生感悟鄧小平爺爺用實(shí)踐說(shuō)話的優(yōu)良品質(zhì),。因?yàn)檎n文講述的內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)歷相近,，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較輕松。因而在教授本課時(shí),，我告訴學(xué)生鄧小平爺爺是我們國(guó)家老一輩領(lǐng)導(dǎo)人的相關(guān)知識(shí),，還讓學(xué)生查閱關(guān)于鄧小平爺爺?shù)馁Y料。在教學(xué)過(guò)程中,，我通過(guò)讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的句子,，并用一系列的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，讓他們先在小組內(nèi)互相討論,，然后在全班交流,。總之,，在解決教學(xué)難點(diǎn)的過(guò)程中,，我始終從重點(diǎn)內(nèi)容入手,，讓學(xué)生從課文的遣詞中明白植樹(shù)的意義，體會(huì)鄧小平爺爺實(shí)事求是,、付諸實(shí)踐的高尚品質(zhì),，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生敬愛(ài)老一輩革命家的情感。
5
雷鋒叔叔,，你在哪里,。
在本課的教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面入手,。一是樹(shù)立形象,，在導(dǎo)入課文時(shí)適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟榻B人物，如生平,、事跡,、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等，讓學(xué)生對(duì)人物肅然起敬,，幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解,，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。二是深化形象,，就是要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像,，使語(yǔ)言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系,。
6
千人糕。
千人糕》講述了一份糕點(diǎn)的制作過(guò)程,，一塊普普通通,、有形可見(jiàn)的糕點(diǎn)，把大家?guī)нM(jìn)一個(gè)復(fù)雜,、艱辛的社會(huì)勞作過(guò)程中,。我在教授這篇課文的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生從人物對(duì)話中感受,，理解多人合作的重要性,。在教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生思考,，逐步把學(xué)生帶進(jìn)千人糕的制作過(guò)程中,，從字詞句中感悟合作的重要性。其實(shí)這個(gè)故事主要是借助孩子經(jīng)常吃的糕點(diǎn),，解釋一個(gè)生活哲理：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果,，我們只有共同努力，互相合作,，才能使我們的社會(huì)更美好,。同時(shí),，在教學(xué)中堅(jiān)持要求學(xué)生自主識(shí)字,，合作交流識(shí)記生字的技巧,，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě),，講解生字的結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。
7
一匹出色的馬,。
一匹出色的馬》講述了一家四口出去散步，妹妹走不動(dòng)路,，求爸爸媽媽抱,，爸爸找到一根樹(shù)枝跟妹妹說(shuō)是“馬”，妹妹高興地騎“馬”回家的故事,。這篇課文與想象力有關(guān),，我巧妙地抓住這一點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1.在課堂上,，我通過(guò)合作探究識(shí)字方法,，讓學(xué)生用對(duì)比記憶的方法，分類歸納生字,。
2.學(xué)生自讀自悟,，我加以問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生合作討論妹妹前后心情的變化,，了解爸爸的聰明和理性,，結(jié)合課文描繪的場(chǎng)景，展示相應(yīng)的圖片,，讓學(xué)生感受爸爸想象力的神奇,，體會(huì)妹妹的樂(lè)趣。
但在品讀課文環(huán)節(jié)涉及了“abab”結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ),、比喻句等知識(shí)點(diǎn),，同時(shí)在理解“妹妹前后變化”這個(gè)問(wèn)題上也是課文的難點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)到位,，學(xué)生才能體會(huì)理解到位,。但我在處理上面幾個(gè)問(wèn)題時(shí)，時(shí)間有些倉(cāng)促,，沒(méi)能讓學(xué)生充分地思考人物心理來(lái)體會(huì)人物的前后變化,，真是非常遺憾。
在處理“碧綠碧綠”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)只注意到了“abab”結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的積累與復(fù)習(xí),，忽略了讓學(xué)生體味句子的優(yōu)美之處,。
而在講到“田野像一片柔軟的綠毯”時(shí),，設(shè)計(jì)的問(wèn)題不太精準(zhǔn)，孩子沒(méi)有體會(huì)到比喻句的好處就直接開(kāi)始了仿寫(xiě)句子環(huán)節(jié),。
1
神州謠,。
在本次教學(xué)中引入各地地圖，通過(guò)談話,，讓學(xué)生對(duì)“神州”一詞有初步的了解,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。并從課題入手,，解決“州”字的讀寫(xiě)。
在識(shí)字過(guò)程中,，以學(xué)生的自主活動(dòng)為中心,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法識(shí)字,，再在小組交流的過(guò)程中取他人之長(zhǎng)為己用,。在多層次，多形式的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,、合作交流能力,，從而提高識(shí)字效率。
同時(shí)在品讀課文的過(guò)程中,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，學(xué)會(huì)在小組中主動(dòng)探究交流，不僅培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考的能力,，也鍛煉了他們解決問(wèn)題的能力,，更能體現(xiàn)學(xué)生是教育的主題，在讀中問(wèn),，在問(wèn)中學(xué),，在學(xué)中思。
2
傳統(tǒng)節(jié)日,。
上課伊始,，我借春節(jié)來(lái)喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)的回味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái),，使課堂一開(kāi)始就充滿了快樂(lè)、和諧,、互動(dòng)的氣氛,。
我還設(shè)置師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，師生分享搜集到的資料,，將常見(jiàn)的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行詳細(xì)介紹，學(xué)生在交流中理解了其中豐富的內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)搭建了一個(gè)生生合作,、師生合作、探究分享的平臺(tái),，體現(xiàn)了真正的教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。我放手讓學(xué)生通過(guò)讀、議,、評(píng)來(lái)掌握節(jié)日的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣,，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力,。
3
“貝”的故事。
本次教學(xué)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生快速地認(rèn)出了象形字,，使學(xué)生直觀地體會(huì)到象形字的魅力,，巧妙引出課題，把原本枯燥的識(shí)字課文趣味化,。同時(shí),，學(xué)生也能感受到中國(guó)文化的博大精深。
而在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,，我先引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)字,，尊重學(xué)生的理解，盡量用學(xué)生自己的方法來(lái)識(shí)記生字,，同時(shí)在寫(xiě)字教學(xué)中,，讓學(xué)生自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)生字容易被忽略和寫(xiě)錯(cuò)的地方,，然后我再提示,，這樣設(shè)計(jì)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
4
中國(guó)美食,。
在本次教學(xué)中以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)和美食圖片導(dǎo)入，從生活入手,，以視覺(jué)吸引學(xué)生的注意力,，從感官上刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
針對(duì)本課中火字旁的字和四點(diǎn)底的字比較多的問(wèn)題,，在生字教學(xué)中融合了字理識(shí)字，不僅能使學(xué)生明白漢字的演變,，也使得識(shí)字變得更加有趣,。明白了字義后進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣惯\(yùn)用，能夠進(jìn)一步理解火字旁和四點(diǎn)底的含義,，懂得會(huì)意字的意義,。
8
彩色的夢(mèng),。
彩色的夢(mèng)》是一首詩(shī)歌,寫(xiě)得比較含蓄,讀起來(lái)并不是很容易懂。因此我在教學(xué)時(shí),著重分析詩(shī)歌的語(yǔ)言,讓學(xué)生懂得作者要寫(xiě)的是什么,。例如,“有一大把彩色的夢(mèng)”,彩色的夢(mèng)怎么會(huì)是一大把呢讀了全詩(shī)大家知道了,原來(lái),這是我們手中的筆,可以用筆去勾畫(huà)美麗的夢(mèng)想,。這樣,學(xué)生對(duì)這句詩(shī)理解起來(lái)就容易多了。
同時(shí)將詩(shī)意的語(yǔ)言與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生對(duì)照生活經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)來(lái)理解,。例如,“雪松們拉著手”,這是用了擬人的手法,在教學(xué)中,不帶出這個(gè)概念,而是讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的雪松樹(shù)枝挨著樹(shù)枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,這樣,既節(jié)約時(shí)間,又加深學(xué)生對(duì)擬人的修辭手法的理解,。
9
楓樹(shù)上的喜鵲。
“良好的開(kāi)端是成功的一半”,，在閱讀教學(xué)中,，學(xué)生要有良好的閱讀心境,。因此在開(kāi)始上課時(shí),，利用學(xué)生們喜歡小動(dòng)物的心理特點(diǎn),，播放生動(dòng)而富有情趣的喜鵲視頻,，既快速吸引學(xué)生的注意力，帶給學(xué)生愉悅,、受感化的心情,，又讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)喜鵲,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解,。
同時(shí)采用從字到詞,、從詞到文，這樣由易到難的識(shí)字方式符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和識(shí)字規(guī)律，多種多樣的識(shí)字活動(dòng)使學(xué)生始終興趣盎然地參與其中,。
還結(jié)合了文章富有特色的對(duì)話,，組織學(xué)生進(jìn)行分角色配音和師生對(duì)讀等充滿情趣的朗讀活動(dòng),，深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和心理,，讓學(xué)生在朗讀中讀出情感,，讀懂場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高,。
但在本次教學(xué)中,，仍有一些不足,，沒(méi)有尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，讓不同層次的學(xué)生大膽開(kāi)口,，在后續(xù)的教學(xué)中,，會(huì)注意這方面的問(wèn)題。
10,。
沙灘上的童話,。
課題中雖有“童話”二字，但文體不是童話,，而是兒童生活故事。因此我在本次教學(xué)中從生活游戲?qū)胄抡n,，避免將課文讀成童話故事,，而采用集中識(shí)字的方法,，掃除了課文閱讀障礙,，結(jié)合學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，從讀詞過(guò)渡到讀生字,，最后再讀詞,，用多種方式與生字多次見(jiàn)面,，使學(xué)生不斷加深對(duì)生字的印象,，為正確,、流利地朗讀課文打下基礎(chǔ),。
針對(duì)課文內(nèi)容教學(xué),，通過(guò)說(shuō)說(shuō)“課文先寫(xiě)什么,，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么”,，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文的大概內(nèi)容,；用標(biāo)準(zhǔn)的句式練說(shuō),，訓(xùn)練學(xué)生的規(guī)范用語(yǔ),；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)流程圖，鞏固識(shí)記,，為學(xué)生今后概括課文的主要內(nèi)容習(xí)得方法,。
因?yàn)槲闹忻鑼?xiě)的是幾個(gè)孩子一起游戲,為了便于學(xué)習(xí),我采用小組學(xué)習(xí)的方法,。從最初的小組檢查讀文,到分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說(shuō)話練習(xí)都以小組為單位展開(kāi),。這樣的形式有助于提高效率,讓學(xué)生們更好地融入角色,也有助于理解句意,。在組內(nèi)開(kāi)展自編童話這個(gè)環(huán)節(jié),小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個(gè)童話,在編童話的過(guò)程中,大家是你一句,我一句,課堂氣氛較好,。
11,。
我是一只小蟲(chóng)子,。
教師要跳出文章找蟲(chóng)子,又要聯(lián)系課文知蟲(chóng)子,如教學(xué)時(shí),教師可以緊緊抓住小蟲(chóng)子的敘述來(lái)找小蟲(chóng)子的特點(diǎn)和習(xí)性,?！氨谋奶奔仁窍x(chóng)子行走蹦跳的特點(diǎn),又是它高興時(shí)的樣子;“會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里,被淹得昏頭昏腦”,原來(lái)這深水只是小狗撒的一泡尿,這顯示出了小蟲(chóng)子的小,。這小蟲(chóng)子不喜歡鳥(niǎo),是因?yàn)樗奶鞌尘褪区B(niǎo);它怕被屎殼郎撞傷,怕被螳螂吃掉,怕天牛對(duì)自己的脾氣不好,這些敘述中,既說(shuō)明了小蟲(chóng)子自身弱小的特點(diǎn),也說(shuō)明了其它幾種昆蟲(chóng)的特點(diǎn),這就增加了文章的容量,讀起來(lái)就更有趣。
1.在教學(xué)中,教師可以聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累,再通過(guò)圖片等多媒體資料,讓學(xué)生多了解昆蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí),這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就可以眼中有蟲(chóng),心里有蟲(chóng),這樣,可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解,。
2.教師可以推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲(chóng)的有趣故事,閱讀這本書(shū)后,學(xué)生讀起本文來(lái),就變得容易多了,。
12,。
寓言二則,。
課文分別勾勒出了兩個(gè)古代人形象,。一個(gè)是開(kāi)始對(duì)別人的勸告不予理睬,，遭遇損失后及時(shí)改正錯(cuò)誤,，最后事情得到了補(bǔ)救,。一個(gè)做事急于求成,，違背常理,，結(jié)果把事情弄得更糟。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小,、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，理解重點(diǎn)詞句,，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng),，讀懂課文內(nèi)容,。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自主性,，在熟讀課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓意,，聯(lián)系生活,，深入了解課文。
13,。
畫(huà)楊桃,。
畫(huà)楊桃》蘊(yùn)含道理深刻,，和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活也很接近,。在教學(xué)過(guò)程中先以實(shí)際生活入手新課，引起學(xué)生的思考和疑問(wèn),。帶著這種疑問(wèn)學(xué)習(xí)新課，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維,。
課文細(xì)致描寫(xiě)了人物的對(duì)話,、動(dòng)作和神態(tài),，形象生動(dòng),，能準(zhǔn)確反映人物的內(nèi)心世界,。在教學(xué)過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生把握情緒讀課文,，既能夠引起學(xué)生興趣,，也能在練習(xí)讀的過(guò)程中更好地理解課文。
課文還采用了對(duì)比手法,，展現(xiàn)人物認(rèn)識(shí)和情感的變化,。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這種對(duì)比和變化,，有助于學(xué)生了解文本的沖突性,，學(xué)好這樣的課文，對(duì)學(xué)生之后練習(xí)寫(xiě)作會(huì)有很大的幫助,。
14。
小馬過(guò)河,。
小馬過(guò)河》按照事情發(fā)展的順序敘述故事,，情節(jié)跌宕起伏,，巧妙設(shè)置懸念,，順應(yīng)兒童心理，富有童趣,，且能引發(fā)兒童思考,。字教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意這種趣味性，不能講的生硬死板,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如分角色朗讀,，讓學(xué)生用自己的話講述這個(gè)故事等等,。
本單元課文都有精彩的對(duì)話,，本文對(duì)話時(shí)的提示語(yǔ)鮮明的展現(xiàn)了人物心理變化和性格特點(diǎn),，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的指導(dǎo)說(shuō)話人物的語(yǔ)氣和神態(tài)，在分角色朗讀時(shí)會(huì)更加有趣味性,。指導(dǎo)學(xué)生讀出說(shuō)話的語(yǔ)氣是重點(diǎn),，要引導(dǎo)學(xué)生一定聯(lián)系上下文語(yǔ)境,，聯(lián)系自身經(jīng)歷去了解解讀,。把握好人物的心情和語(yǔ)氣，能引導(dǎo)學(xué)生深入的了解課文的內(nèi)容,。
15。
古詩(shī)二首,。
古詩(shī)二首》囊括了兩首描寫(xiě)大自然景物的詩(shī),，兩首古詩(shī)雖然作者不同,，寫(xiě)作方式不同，但其主題卻是一致的,，即描寫(xiě)和贊美大自然的景色,。在教授《古詩(shī)二首》時(shí),，教師應(yīng)重點(diǎn)抓住“大自然”這一主題，讓學(xué)生通過(guò)兩首古詩(shī)感悟大自然的神奇和奧妙,。
古詩(shī)有其獨(dú)特的音韻美,，在教學(xué)中注重詩(shī)的韻律和節(jié)奏,，引導(dǎo)學(xué)生多次朗讀感受。杜甫的絕句對(duì)仗工整,，引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩(shī)朗讀節(jié)奏,，注意停頓和重音,。言有盡而意無(wú)窮，通過(guò)圖片和講解詩(shī)句后,，引導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言描述古詩(shī)畫(huà)面,，互相交流,，幫助學(xué)生加深理解,，體會(huì)大自然的美,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的思想情感,。
16,。
雷雨,。
雷雨》是一篇講自然現(xiàn)象的課文,。文中語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，讓學(xué)生了解到大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷,，走進(jìn)大自然，一定會(huì)得到許多快樂(lè),。新課程人教版的標(biāo)準(zhǔn)增加了學(xué)生的閱讀量,，注重在讀中體會(huì),、讀中感悟,。學(xué)生充分地閱讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，就能得到語(yǔ)感的培養(yǎng)，受到情感的熏陶,。課文篇幅較短,，在朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧,，會(huì)讓文章變得更加生動(dòng)有趣,。結(jié)合圖片讓學(xué)生感受雷雨前中后的不同特點(diǎn),，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，挖掘美,，培養(yǎng)對(duì)美的追求；讓學(xué)生們?nèi)プx,、思、悟,、說(shuō),，充分展示自己,。
17,。
要是你在野外迷了路,。
要是你在野外迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌,，向?qū)W生介紹了大自然中的很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象,。在教學(xué)過(guò)程中要注意,，一些直觀明了的常識(shí)可融于具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中簡(jiǎn)單介紹,，不可講得過(guò)多,、過(guò)深，避免把語(yǔ)文課上成科普課,。
在講解課文過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)擔(dān)任講解員向大家介紹，老師適時(shí)補(bǔ)充即可,。本文理解起來(lái)并不困難,，為學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)交流探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更重要。
18,。
太空生活趣事多。
太空生活趣事多》是一篇科普說(shuō)明文,，介紹了一些新奇有趣的太空生活只是，這些趣事本身就是學(xué)生感興趣的,，加之語(yǔ)言活潑、生動(dòng),、有趣,，很符合小孩子的心理需求,，因而在課堂教學(xué)過(guò)程中,，需要教師引導(dǎo),，師生間互動(dòng)交流。將太空的生活帶入現(xiàn)實(shí)中對(duì)比,，讓課堂更有趣,，讓學(xué)生更便捷的理解到趣味性。教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有逐段學(xué)習(xí),，因?yàn)榍昂笪年P(guān)聯(lián)順序來(lái)講解,，并不會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文的理解。
19,。
大象的耳朵,。
大象的耳朵》是一個(gè)有趣的兒童故事。課文通過(guò)大象耷拉著的耳朵與其他動(dòng)物訛不同,，最終向我們展現(xiàn)了動(dòng)物與動(dòng)物或人與人之間存在差異性的道理,。
課文比較簡(jiǎn)單，所以在教學(xué)過(guò)程中要充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，充分激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。引導(dǎo)學(xué)生明白前因后果,，可以適當(dāng)?shù)耐卣挂恍┙Y(jié)構(gòu)知識(shí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文的能力增加一些技巧方法。讓學(xué)生講述課文大意,、交流道理等既可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，也能檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
20,。
蜘蛛開(kāi)店,。
蜘蛛開(kāi)店》結(jié)構(gòu)反復(fù),，可以采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)的方式合作完成本課學(xué)習(xí),。用猜謎的方式讓學(xué)生大概了解蜘蛛的特點(diǎn),，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。
學(xué)生講述故事的大意,，能加深學(xué)生對(duì)故事的理解和印象,，同時(shí)也對(duì)文章結(jié)構(gòu)的了解有一定的幫助，參與課堂的積極性會(huì)更高,。也要避免因?yàn)槲恼虑楣?jié)簡(jiǎn)單,，學(xué)生失去興趣，所以在講解課文的過(guò)程中,，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容回答,，并且按照一定的格式，引導(dǎo)學(xué)生要耐心細(xì)心,，這樣對(duì)之后的規(guī)范問(wèn)答會(huì)有很大幫助,。
21。
青蛙賣泥塘,。
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,，對(duì)于語(yǔ)言也有一些積累，所以學(xué)生已經(jīng)能把課文讀正確,、流利,。但學(xué)生在體會(huì)課文的主題思想方面比較欠缺，需要教師注重引導(dǎo),。
教學(xué)中,，抓住小動(dòng)物們對(duì)泥塘提出的意見(jiàn)及青蛙的行動(dòng)，通過(guò)多媒體演示泥塘的變化,，讓學(xué)生體會(huì)到青蛙的聰明和勤勞,。可以充分利用課文的插圖,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)青蛙的情緒變化,，更好的了解課文的大意。分角色朗讀,，為學(xué)生提供朗讀指導(dǎo),，能夠讓學(xué)生更深入地了解語(yǔ)言文字魅力，提高學(xué)習(xí)這類課文的積極性,。引導(dǎo)學(xué)生想象也是一種鍛煉思維能力,，多觀察生活，關(guān)心周圍的事物。
22,。
小毛蟲(chóng),。
小毛蟲(chóng)》是一篇童話科學(xué)課文，引導(dǎo)學(xué)生自主弄清“小毛蟲(chóng)——繭——蝴蝶”3個(gè)成長(zhǎng)階段,，再結(jié)合課文的3幅插圖,，說(shuō)說(shuō)插圖對(duì)應(yīng)的自然段，這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要,，對(duì)后面用自己的話完整地講故事起著積極的引導(dǎo)作用,。發(fā)揮學(xué)生的自主性，根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)學(xué)習(xí)課文,，不必一定按照課文順序逐句理解,。課文的文字優(yōu)美，可讀性高,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，感受文字之美。
23,。
祖先的搖籃,。
在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得有兩點(diǎn)做得尤為好：
1.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,。教學(xué)時(shí),，我將教學(xué)重心放在朗讀上，用大量的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生誦讀,，旨在幫助學(xué)生在讀中體味課文描繪的畫(huà)面和表達(dá)的情感,。
2.在重視朗讀訓(xùn)練的同時(shí)，我也十分注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng),。我在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中,，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,，在學(xué)生的腦海里留下了祖先們?cè)诿利惖纳掷锩篮蒙畹膱?chǎng)景,，感受大自然的美好。
24,。
當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候,。
這篇文章對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),理解起來(lái)有點(diǎn)困難。因此,這堂課我以重點(diǎn)句子為突破口,通過(guò)把握重點(diǎn)句子的意思來(lái)把握文章的中心,如,在教學(xué)過(guò)程中,我抓住了“每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬(wàn)物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序了,，”提煉出“明白自己的優(yōu)缺點(diǎn),樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)的信心”這樣的主題,以便于學(xué)生理解課文的中心思想,。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的把握，學(xué)生對(duì)課文的理解更加深刻,。
25,。
羿射九日。
對(duì)這節(jié)課的教學(xué),，我做了如下幾點(diǎn)反思：在這節(jié)課的開(kāi)始,，通過(guò)學(xué)生講故事導(dǎo)入新課，出示中國(guó)比較有名的古代神話圖,，讓學(xué)生講講相關(guān)神話故事,，安排這個(gè)環(huán)節(jié)還是有必要的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力,。課文充滿了神奇的想象力，如,，太陽(yáng)坐上兩輪車,，十個(gè)太陽(yáng)輪流值日，情節(jié)神奇,。學(xué)生的好奇心比較強(qiáng),，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)生動(dòng)展示出太陽(yáng)輪流值日的景象，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高,，課堂效果良好。
本課的教學(xué),，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì),，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺(jué)得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的,。教學(xué)中,，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，想象畫(huà)面,。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情,。人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上,，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,。在本課的教學(xué)中,，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法,。教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生通過(guò)觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同,。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn),，按照自己喜歡的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字,，培養(yǎng)了識(shí)字能力,，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣,。
本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué),。通過(guò)師生問(wèn)答游戲，生生問(wèn)答游戲,，你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜,，開(kāi)展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,，也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中,，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí),，在采用不同方法問(wèn)答的時(shí)候,，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中,，不僅解決了背誦任務(wù),，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。本課通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí),，通過(guò)交流不同的識(shí)字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字,，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣,。
導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語(yǔ)的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還了解了“青”的意思,，為使用“形聲字識(shí)字法”進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊。能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字,，在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情,。本文節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口,。通過(guò)教師范讀,、學(xué)生跟讀,、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語(yǔ)文內(nèi)容,，感知形聲字特點(diǎn)的效果,。
識(shí)字4《猜字謎》課后反思。
由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力,。再者，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫(huà)順序來(lái)書(shū)寫(xiě),，同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來(lái)識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱邊書(shū)空,，增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力,，然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅,、臨寫(xiě),。我在巡視過(guò)程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫(xiě)得好的字畫(huà)個(gè)小紅星,，這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用,。
我在學(xué)生猜謎底時(shí)通過(guò)表演的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,，還能給學(xué)生更加形象生動(dòng)的視覺(jué)刺激,，會(huì)教學(xué)目的很好的完成。
1《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思在教學(xué)時(shí),，為了讓學(xué)生體會(huì)到水的來(lái)之不易,，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩,，沙洲壩,，三天不下雨，沒(méi)水洗手帕”,。讓學(xué)生大聲朗讀,，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮?lái)的煩惱,，使孩子們切實(shí)體會(huì)到沙洲壩人民生活的不容易,。在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀通,、讀順,，抓住重點(diǎn)詞句想象讀,，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味,，感受到字里行間的真情實(shí)感,，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好品質(zhì),，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為,。
2《我多想去看看》教學(xué)反思。
我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì),，在學(xué)生面前展現(xiàn)了祖國(guó)的風(fēng)貌,，讓學(xué)生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺(jué),，從而激起他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。
一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩(shī)，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣,。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上,。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字,，自己想辦法記字,，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),。另外,，通過(guò)多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講,，讓學(xué)生在讀中感知,，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考,，就會(huì)得到不同的結(jié)果,。由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語(yǔ)言遷移運(yùn)用,，從而完成了由書(shū)本語(yǔ)言到自我語(yǔ)言的讀書(shū)內(nèi)化的過(guò)程,。
巧妙地運(yùn)用多媒體課件，
部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇十三
一,、教材分析：
是漢語(yǔ)拼音,，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一),，10篇課文,，識(shí)字(二),，又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課,，每課認(rèn)字12~14個(gè),。20篇課文分做4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語(yǔ)文知識(shí),，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外,，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面,，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě),。
教材的編寫(xiě)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學(xué)性,、時(shí)代性、趣味性,、廣泛適用性等特點(diǎn),。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.漢語(yǔ)拼音,。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,，能讀準(zhǔn)聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),。
能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母,、韻母和音節(jié),。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。
確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。
3.閱讀,。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣,。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀,。
4.口語(yǔ)交際。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。積極參加討論,，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
三,、教學(xué)措施：
1,、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2,、吃透新教材,深入了解學(xué)生,創(chuàng)造性地使用新教材,。
3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
4,、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,在生活中學(xué)語(yǔ)文,，工作計(jì)劃《一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃》,。
5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主合作地開(kāi)展學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究精神,。
6,、認(rèn)真批改每課作業(yè),及時(shí)作好反愧小結(jié),。
7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差,。
8,、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合,整體地運(yùn)用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行整單元備課,在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系,。
9,、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下,使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件,、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字,鼓勵(lì)他們用自己最喜歡,、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字,。積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,一起玩識(shí)字,、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語(yǔ)卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。
10,、重視學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng),要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo),。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候,板書(shū)示范,指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà),、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順,要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀,。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),在一節(jié)課中寫(xiě)字不宜太多,為避免學(xué)生疲勞,寫(xiě)字要分散到每一堂課中去,。在寫(xiě)字的量的把握上,注意寫(xiě)字的質(zhì)量。
四,、教學(xué)課時(shí)安排：
第1周入學(xué)教育,、aoe的教學(xué)6課時(shí)。
第2周iuv和bpmf的教學(xué)9課時(shí),。
第3周dtni,、復(fù)習(xí)一、gkh,、jqx的教學(xué)9課時(shí),。
第4周zcs、zhchshr和復(fù)習(xí)二的教學(xué)9課時(shí),。
第5周aieiui,、aoouiu、ieueer的教學(xué)9課時(shí),。
第7周拼音總復(fù)習(xí),、一去二三里9課時(shí),。
第8周口耳目,、在家里、操場(chǎng)上,、語(yǔ)文園地一9課時(shí),。
第9周有趣的游戲單元復(fù)習(xí)單元測(cè)試及講評(píng)、畫(huà)9課時(shí),。
第10周四季,、期中考試復(fù)習(xí)期中考試。
第11周小小竹排畫(huà)中游,、哪座房子最漂亮,、爺爺和小樹(shù)、語(yǔ)文園地二9課時(shí),。
第12周我們的畫(huà),、靜夜思、小小的船9課時(shí),。
第13周陽(yáng)光,、影子、比尾巴,、語(yǔ)文園地三9課時(shí),。
第14周這樣做不好,、比一比、自選商嘗菜園里9課時(shí),。
第15周日月明,、語(yǔ)文園地四、我會(huì)拼圖,、我多想去看看9課時(shí),。
第16周雨點(diǎn)兒、平平搭積木,、自己去吧,、一次比一次有進(jìn)步9課時(shí)。
第17周語(yǔ)文園地五,、該怎么辦,、小松鼠找花生、雪地里的小畫(huà)家9課時(shí),。
第18周借生日,、雪孩子、小熊住山洞,、語(yǔ)文園地六9課時(shí),。
第19周小兔運(yùn)南瓜總復(fù)習(xí)9課時(shí)。
第20周期終復(fù)習(xí)9課時(shí),。
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部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇十四
本班共有學(xué)生41人,，其中女生25人,，男生16人。入學(xué)不久,，學(xué)生活動(dòng)力很強(qiáng),，活潑好動(dòng)，特別是男孩子,，又跑又叫的,，心難以集中。每個(gè)人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律,、常規(guī)都不了解,，心中集體主義觀念還未形成，對(duì)于學(xué)習(xí)更說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研,、細(xì)心”的精神,，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段,。
本班學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望都很高,，把孩子視為掌上明珠，寵愛(ài)有加,。但大部分家長(zhǎng)忙于經(jīng)商,，并沒(méi)有太多的時(shí)間和精力督促孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)生的基礎(chǔ)相差較大,，有的能看圖用一句完整的話,，能用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚,，態(tài)度大方,；有的單韻母只能勉強(qiáng)認(rèn)識(shí)。因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，要因材施教，盡量從他們的實(shí)際出發(fā),，結(jié)合新課程的要求,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文素質(zhì)的提高。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇十五
一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。
1.以動(dòng)畫(huà)視頻化解教學(xué)難點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少,，又不會(huì)拼音,，他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題,。另外,，在寫(xiě)字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順,，利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置,，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的,，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的,。
2.注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),，不注重握筆姿勢(shì)，寫(xiě)著寫(xiě)著,，姿勢(shì)就發(fā)生了變化,。因此，我在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，反復(fù)糾正學(xué)生的'錯(cuò)誤習(xí)慣,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇十六
重點(diǎn)句子：
1,、池塘里的水波一閃一閃的,，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了,，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛,。
2、白云倒映在池塘里,，像一群白鵝,。太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球,。
3,、月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船,。星星倒映在池塘里,，像許多閃亮的珍珠。
初讀課文,，整體感知,。
1.配樂(lè)范讀課文。
2.自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。
3.檢查自讀情況,。
(1)讀詞語(yǔ)：姐姐吹了一口氣,。
水波。
一只氣球,。
鮮紅,。
蘆葦,。
睫毛。
倒映,。
白鵝,。
珍珠。
(2)你覺(jué)得小池塘最美的地方是哪兒?選一句讀給大家聽(tīng),。
1,、弄好預(yù)習(xí)是基石。始終至今語(yǔ)文的學(xué)習(xí)都是壹個(gè)循規(guī)蹈矩的操作流程,，學(xué)好基石知識(shí)及知識(shí)點(diǎn),，學(xué)會(huì)上課所講解教授的知識(shí)點(diǎn)是關(guān)鍵。在學(xué)大老師講課前同學(xué)們需要獨(dú)立把課文讀3至5遍,，明白從開(kāi)始到結(jié)束的文章講什么,，中心想法是多少，寫(xiě)作者背景是多少等......,，完全了解文章后以便于同學(xué)在上課上學(xué)會(huì)學(xué)大所講授知識(shí)點(diǎn),。
2、上課有方法的聽(tīng)講,。在上課上聽(tīng)完課要和學(xué)大的技巧走,，有重要之處的寫(xiě)上課筆記，跟隨的上課節(jié)奏逐步總結(jié)文章技巧,，掌握文章重點(diǎn),。大多數(shù)學(xué)員不會(huì)記上課筆記，不曉得哪一些內(nèi)容必定記哪一些內(nèi)容不需要記,，怎么才可以滿足即不有影響上課聽(tīng)講又能把重要之處內(nèi)容查看下來(lái)?對(duì)此學(xué)大會(huì)火速重要之處講解,，幫同學(xué)解決掉以上所有困惑。對(duì)學(xué)大上課所講解教授的課文與試題中的困惑及題目答案,，萬(wàn)萬(wàn)別硬背,，一些要真真滿足明白文章，學(xué)會(huì)的答題技巧及答題竅門,，活學(xué)靈活使用,，今后會(huì)解答如此的考題。
3,、課堂外閱讀始終是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文試題中同學(xué)們的丟分點(diǎn),，對(duì)課堂外閱讀這1塊也需要同學(xué)們有方法的學(xué)習(xí),。盼望在課堂外閱讀這1塊不丟分,，就需滿足多讀好書(shū)、多解答題目,。完全用平時(shí)日常生活中的零碎時(shí)間,，當(dāng)日至少騰出半小時(shí)到六十分鐘的時(shí)間閱讀優(yōu)良的文章或者書(shū)籍，小編在這里特薦同學(xué)和父母閱讀《大家》、《故事會(huì)》與學(xué)大為同學(xué)和父母所用的內(nèi)部?jī)?yōu)秀課堂外讀物,，學(xué)大會(huì)在與同學(xué)用正確的方法閱讀文章,，并講授同學(xué)答題竅門。
4,、作文題目不可忽視,。對(duì)作文題目這部分，學(xué)大會(huì)從怎么審作文題目考題到怎么構(gòu)想作文題目最終到怎么動(dòng)筆寫(xiě)作到最終的怎么給作文題目壹個(gè)當(dāng)然是的收尾這四個(gè)流程開(kāi)始教學(xué),，幫同學(xué)們逐漸會(huì)應(yīng)用寫(xiě)出作文題目,，寫(xiě)出好作文題目，在教學(xué)中會(huì)配部分典型作文題目模式與作課文中的佳詞好句,，需要孩子們記下來(lái),。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇十七
初步的寫(xiě)話興趣、本學(xué)期將重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練以及寫(xiě)話興趣的培養(yǎng),。
本冊(cè)識(shí)字的編排,，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則,，全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字,，會(huì)寫(xiě)200個(gè)認(rèn)識(shí)的字，要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字,，分別在練習(xí)里有標(biāo)明,，此外，在語(yǔ)文園地里也安排了少量要認(rèn)識(shí)的字,、節(jié)后生字表（一）列出了全冊(cè)要認(rèn)識(shí)的字,，生字表（二）
列出了全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字。
1識(shí)字與寫(xiě)字
（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。
（2）認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中200個(gè)會(huì)寫(xiě),。
（3）掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)初步感受漢字的形體美,。
（4）養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正,、整潔,。
（5）初步認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》,。
（6）能用音序法查字典,，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,。
2.閱讀
（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,。
（2）學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情的朗讀課文,。
（3）借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
（4）結(jié)合上下文和生活實(shí)際所了解課文中詞句的意思,，在間讀中積累詞語(yǔ),。
（5）閱讀淺近的童話、語(yǔ)言,、故事,，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命,，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂(lè)于與人交流。
（6）誦讀兒歌,、童謠,、淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
（7）認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。在閱讀中,，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào),、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,。
3.寫(xiě)話
對(duì)寫(xiě)話有興趣，能簡(jiǎn)單寫(xiě)自己想說(shuō)的話
4.口語(yǔ)交際
（1）學(xué)講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣,，
（2）能認(rèn)真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
（3）聽(tīng)故事,、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié),。
（4）能較完整地講述小故事,，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。
（5）與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。
5.綜合性學(xué)習(xí)
（1）對(duì)周圍事物有好奇心,，能此感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論,。
（2）結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀養(yǎng)大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得,。
（8）熱心參加夜園,、社區(qū)活動(dòng)，結(jié)合活動(dòng),，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法,。
重點(diǎn)：如何鞏固認(rèn)識(shí)的400字，會(huì)寫(xiě)的200字,。
難點(diǎn)：如問(wèn)正確的閱讀,。
1.識(shí)字與寫(xiě)字
（1）相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)學(xué)習(xí)本冊(cè)生字，鼓勵(lì)他們用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字,，可以采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作,，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，當(dāng)小老師等,。
（2）采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固,，防止回生,。
（3）加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，不但要寫(xiě)對(duì),，更要寫(xiě)好,。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)字，切實(shí)保證寫(xiě)字質(zhì)量,。
（4）學(xué)期中組織學(xué)生開(kāi)展“漢語(yǔ)拼音聽(tīng)寫(xiě)大賽”“生字找茬游戲”,，鞏固孩子拼音的讀寫(xiě)和生字的認(rèn)讀，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,。
2.閱讀教學(xué)
（1）重視朗讀的指導(dǎo),。
（3）重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書(shū)中的思考題外,，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),，給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。
（4）重視課外閱讀的指導(dǎo),。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物,。
3.口語(yǔ)交際數(shù)學(xué)
（1）重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語(yǔ)交際,。
（2）重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng),。
（3）努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的意識(shí)。
（六）教學(xué)進(jìn)度安排表
周次 時(shí)間 課本教學(xué)內(nèi)容
第二周 25--3.3 2,、姓氏歌 3,、小青蛙 4、猜字迷
第三周 4-10 語(yǔ)文固地一 1,、吃水不忘挖井人
第五周 18一24 語(yǔ)文園地二 5,、小公雞和小鴨子
第六周 25—31 6、樹(shù)和喜鵲 7,、怎么都快樂(lè) 語(yǔ)文園地三
第七周 4.1-7 8,、靜夜思 9、夜色 10,、端午粽
第八周 8-14 11,、彩虹 語(yǔ)文園地四
第九周 15一21 期中 5、動(dòng)物兒歌
第十周 22—28 6,、古對(duì)今 7,、操場(chǎng)上
第十一周 29-5.5 8、人之初 語(yǔ)文園地五
第十二周 6-12 12,、古詩(shī)兩首 13荷葉圓圖 14,、要下雨了
第十五周 27-6.2 18、小猴子下山 語(yǔ)文園地七
第十六周 3-9 19,、棉花姑娘 20,、咕咚
第二十周 7.1-5 期末檢測(cè)
部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇十八
一年級(jí)新課程的內(nèi)容多、知識(shí)面廣,，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候,，而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差,，對(duì)大量枯燥的練習(xí)不感興趣,，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好,，有可能使學(xué)生獲得的知識(shí)顯得很零碎,，不扎實(shí)，一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié),。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí),讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是一種快樂(lè),現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。
(1),、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文,。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？捎弥v述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念…引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
二,、重視朗讀品評(píng)感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語(yǔ)境描述的美妙,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白,，工作總結(jié)《一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)》,。
能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿,。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑,，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng),。所以,，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求,。首先,，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師,，我更注重自己在課堂板書(shū),、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,，我充分利用教材中的寫(xiě)字教程,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,，臨寫(xiě).既從技能方面要求學(xué)生,，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí),，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合,。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣,、有力,、有效的結(jié)合,，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中,，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《安徒生童話》《小學(xué)生古詩(shī)詞必背70首》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等課外書(shū),；通過(guò)這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次,，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。此外，注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力,。
四,、存在的不足。
1,、沒(méi)重視發(fā)揮他們的主體性,，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。
2,、教學(xué)方法不夠新穎,，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,，注重實(shí)踐,，多向其他老師學(xué)習(xí)。
3,、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言條理性,、完整性，也是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),。但我在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力方面還不夠重視,，沒(méi)有安排一定的課時(shí)去完成，下學(xué)期一定注意,。
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