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部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南(熱門18篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-01-22 07:20:03
部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南(熱門18篇)
時(shí)間:2024-01-22 07:20:03     小編:碧墨

通過(guò)總結(jié),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并加以解決,。怎樣將自己的思考和觀點(diǎn)融入到總結(jié)當(dāng)中,,使其更具獨(dú)特性?在這里,,我們分享一些總結(jié)的技巧和經(jīng)驗(yàn),,希望對(duì)大家有所幫助,。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇一

重點(diǎn)句子:

1,、池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛,。池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了,,像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛,。

2、白云倒映在池塘里,,像一群白鵝,。太陽(yáng)倒映在池塘里,,像一只鮮紅的氣球。

3,、月牙倒映在池塘里,,像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里,,像許多閃亮的珍珠,。

初讀課文,整體感知,。

1.配樂(lè)范讀課文,。

2.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。

3.檢查自讀情況。

(1)讀詞語(yǔ):姐姐吹了一口氣,。

水波,。

一只氣球。

鮮紅,。

蘆葦,。

睫毛。

倒映,。

白鵝,。

珍珠。

(2)你覺(jué)得小池塘最美的地方是哪兒?選一句讀給大家聽(tīng),。

字:靜,、醒、岸,、爬,、蓮、瞧,、螢,、眨。

詞:螞蟻,、池塘,、感激、蜻蜓,、照亮,、燈籠、草坪。

重點(diǎn)句子:

1,、水池里,,睡蓮剛剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了,。她睜開(kāi)眼睛一看,,是一只螞蟻趴在一根水草上。睡蓮問(wèn):“小螞蟻,,你怎么啦?”

2,、小螞蟻非常感激,連聲說(shuō):“謝謝您,,睡蓮姑姑,。”睡蓮說(shuō):“今晚就在這我住下吧!你瞧,,夏夜多美啊!”

3、小螞蟻爬上“飛機(jī)”,,蜻蜓起飛了,。螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛,,飛過(guò)青青的假山,,飛過(guò)綠綠的草坪,飛到一座花壇前,,小螞蟻到家了,。

4、蜻蜓飛呀飛,,飛過(guò)青青的假山,,飛過(guò)綠綠的草坪,飛到一座花壇前,,小螞蟻到家了,。

主要內(nèi)容:

《夏夜多美》這是一個(gè)童話故事,故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,,是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事,,你會(huì)感到夏夜的景色美,,助人為樂(lè)的精神更美。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇二

一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué),,因?yàn)槟挲g都比較小,,大多活潑好動(dòng),所以對(duì)于小學(xué)的各種規(guī)章制度都顯得不大適應(yīng)。有個(gè)別因注意力不集中,,根本無(wú)法正常上課,。但他們都非常向往小學(xué)的生活,并且求知欲強(qiáng),、思維活躍,,相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn),定會(huì)所進(jìn)步,。

本冊(cè)教材包括“識(shí)字,、課文、語(yǔ)文園地,、口語(yǔ)交際”四個(gè)部分,。大體按由淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地,,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語(yǔ)文知識(shí),,發(fā)展語(yǔ)文能力,。此外,全冊(cè)設(shè)有口語(yǔ)交際話題,,安排在每個(gè)單元后面,,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開(kāi),,多認(rèn)少寫,。教材的編寫以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神,,教材內(nèi)容具有綜合性,、科學(xué)性、時(shí)代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點(diǎn)。

(一),、政治思想方面,。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境,、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、尊老愛(ài)幼的思想品質(zhì),,對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的啟蒙教育,。

(二)、基礎(chǔ)知識(shí)方面。

1,、漢語(yǔ)拼音:能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字,、正音、學(xué)說(shuō)普通話,。

2,、識(shí)字與寫字:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。認(rèn)識(shí)常用漢字400多個(gè),,會(huì)寫其中的100多個(gè)。掌握漢字的基本筆畫,,能按正確的筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端莊,、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

3,、閱讀:喜歡閱讀,,感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,。對(duì)于讀物中感性趣的內(nèi)容,,樂(lè)于與他人交流。

4,、口語(yǔ)交際:學(xué)會(huì)說(shuō)普通話,,逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,,努力了解講話的主要內(nèi)容,。能與別人交談,態(tài)度自然大方,、有禮貌,。有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際,,踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn),。

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、吃透新教材,深入了解學(xué)生,,創(chuàng)造性地使用新教材,。

3、充分利用多媒體,,利用教材優(yōu)美的情境圖,,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4,、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,生活中學(xué)語(yǔ)文,。

5,、認(rèn)真批改每課作業(yè),及時(shí)作好反饋,、小結(jié),。

6、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,,及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差,。

1、對(duì)于剛上一年級(jí)的孩子,,掌握抽象的漢語(yǔ)拼音,,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,,針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn),,結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性,、富有童趣,,讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語(yǔ)拼音。

2,、識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ),,在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級(jí)學(xué)生容易記住一些具體的,、形象的,、有顏色的材料,所以在識(shí)字的教學(xué)中,,將加強(qiáng)形象化,、直觀性,引導(dǎo)學(xué)生去學(xué),。通過(guò)形象,、直觀的教學(xué),,加上豐富的意象,學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字,。

3,、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中,,采用自主,、合作、探究的教學(xué)方式,,將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。同時(shí),把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外,,再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi),,二者緊密結(jié)合,協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力,。

4,、在教學(xué)中,積極引導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,,把學(xué)生引入問(wèn)題的天地,讓他們各抒己見(jiàn),,勤于質(zhì)疑發(fā)問(wèn),,在問(wèn)題、求解答的過(guò)程中提高口頭表達(dá)能力,。同時(shí),,低年級(jí)語(yǔ)文教材中,課文內(nèi)容豐富,,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素,,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,,給學(xué)生創(chuàng)造情境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說(shuō),。

第一周:入學(xué)教育——漢語(yǔ)拼音第課(iuv),。

第二周:漢語(yǔ)拼音第課(bpmf)——復(fù)習(xí)一。

第三周:第課(gkh)——第7課(zcs),。

第四周:第課(zhchshr)——第9課(aieiui),。

第五周:第課(aoouiu)——復(fù)習(xí)三。

第六周:第課(aneninunvn)——復(fù)習(xí)四,。

第七周:識(shí)字(一)《一去二三里》——識(shí)字《在家里》,。

第八周:《操場(chǎng)上》——口語(yǔ)交際〈有趣的游戲〉,。

第九周:課文〈畫〉——〈小小竹排畫中游〉。

第十周:〈哪座房子最漂亮〉——口語(yǔ)交際〈我們的畫〉,。

第十一周:〈靜夜思〉——〈陽(yáng)光〉,。

第十二周:〈影子〉——口語(yǔ)交際〈這樣做不好〉。

第十三周:識(shí)字(二)〈比一比〉——〈菜園里〉,。

第十四周:〈日月明〉——口語(yǔ)交際〈我會(huì)拼圖〉,。

第十五周:課文〈我多想去看看〉——〈平平搭積木〉。

第十六周:〈自己去吧〉——口語(yǔ)交際〈該怎么辦〉,。

第十七周:〈小松鼠找花生〉——〈借生日〉,。

第十八周:〈學(xué)孩子〉——口語(yǔ)交際〈小兔運(yùn)南瓜〉。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇三

雙生字詞:

丁冬說(shuō)話朋友你們紅花綠草爺爺知道全家父母父親,。

母親著急認(rèn)真,。得意主意同意因?yàn)殛?yáng)光辦法親情愛(ài)情。

熱情冷淡老師練習(xí)非常常常玩球桃樹(shù)樹(shù)苗什么男孩,。

女孩江南江湖江河請(qǐng)坐讓座座位再見(jiàn)再會(huì)可以可是,。

遠(yuǎn)處短處到處找到照亮明亮明晚照明空氣空軍海軍。

軍隊(duì)竹橋看著叫聲笑聲苗條面條前面后面情面臉面,。

洗臉笑臉掃把掃地種地沒(méi)有許多許可冷熱淡紅淡綠,。

過(guò)橋過(guò)河高原原因桃園送別跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)高興香氣秀氣。

和氣語(yǔ)氣話語(yǔ)笑話螞蟻涼快快樂(lè)趕快就是成名有名,。

定時(shí)時(shí)間房間幫忙早晚送給干凈伙伴起立得到得意,。

鄉(xiāng)親老鄉(xiāng)家鄉(xiāng)專心想念畫家合唱聽(tīng)話古詩(shī)名氣。

一,、學(xué)拼音反復(fù)練習(xí)不斷鞏固,。

拼音學(xué)習(xí)作為識(shí)字的拐杖,對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是重點(diǎn)也是難點(diǎn),。以往有的家長(zhǎng)會(huì)有顧慮,,怕自己讀音不準(zhǔn),不能很好地輔導(dǎo)孩子,,所以不敢教孩子學(xué)拼音,。如果是這樣,我們的語(yǔ)文教材是有配套的拼音磁帶及電腦光盤,,您可以讓孩子跟著練習(xí),。

每天回家以后,讓孩子跟著磁帶反復(fù)跟讀,,學(xué)一課鞏固一課,,及時(shí)地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。您還可以采取和孩子比賽的方式,,共同學(xué)習(xí),,比一比,,誰(shuí)讀得更準(zhǔn),學(xué)得更快,,以此來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣,。

現(xiàn)在,漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時(shí),,孩子們逐漸認(rèn)識(shí)了聲母,、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),,但音節(jié)的拼讀仍有一定困難,,音節(jié)的拼寫更加困難,所以還需要較長(zhǎng)的時(shí)間不斷復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,。家長(zhǎng)在家輔助孩子拼讀的過(guò)程是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,。

這就好比學(xué)游泳、學(xué)騎車那樣,,有一個(gè)慢慢體會(huì),、逐步熟練的漸進(jìn)過(guò)程。于是每課我們?cè)O(shè)計(jì)了拼讀過(guò)關(guān)測(cè)評(píng)試卷,,由家長(zhǎng)協(xié)助進(jìn)行拼讀測(cè)試,,彌補(bǔ)了課堂上不能逐一指點(diǎn)的不足,同時(shí)進(jìn)行拼讀之星的評(píng)選,,以這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制增強(qiáng)了拼讀的樂(lè)趣,。

制作拼音卡片也是必備的學(xué)具及游戲工具,能幫助孩子更靈活地學(xué)習(xí),、運(yùn)用拼音,,每天都要反復(fù)認(rèn)讀。我們一年級(jí)的語(yǔ)文課本上面的漢字都有拼音,,在學(xué)課文時(shí)看拼音識(shí)字是的鞏固漢語(yǔ)拼音的方法,。

在漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)結(jié)束后,將會(huì)每天布置一個(gè)閱讀作業(yè)——讀一個(gè)拼音故事,,一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng),,并及時(shí)糾正讀音,提醒孩子區(qū)分平舌音,、翹舌音、前鼻音,、后鼻音,、鼻音、邊音等,,隨時(shí)注意整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼音節(jié),,不要將聲母和韻母分開(kāi)來(lái)拼,。

要通過(guò)反復(fù)練習(xí),及時(shí)矯正,,使孩子逐步掌握拼讀,、發(fā)音的技巧。請(qǐng)家長(zhǎng)保持一顆平常的心,,發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,,切勿急功近利。

二,、學(xué)識(shí)字口到眼到善用方法,。

新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)其實(shí)是比較重的,所以教學(xué)的進(jìn)度基本上是一天一課,,每天要求學(xué)生認(rèn)識(shí)10——15個(gè)生字,,[每課后面有生字表,語(yǔ)文書(shū)后面140頁(yè)的生字表(一)就是要求會(huì)認(rèn)讀的生字,。共400個(gè)生字]識(shí)字量是比較大的,,對(duì)于剛接觸漢字的學(xué)生來(lái)說(shuō),真正熟記并不是一件輕松的事,。

據(jù)以往家長(zhǎng)反映,,孩子課文背得很熟,生字放在課文中能認(rèn)識(shí),,但單獨(dú)抽出來(lái)又不認(rèn)得了,。這是因?yàn)楹⒆釉谧x書(shū)的過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無(wú)心——口到手眼沒(méi)到的現(xiàn)象,,這樣無(wú)助于識(shí)記生字,,也無(wú)助于養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

因此,,家長(zhǎng)要特別關(guān)注孩子朗讀的質(zhì)量,,注意傾聽(tīng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和難點(diǎn),,適時(shí)介入指導(dǎo),。

識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。課堂上,,老師會(huì)教學(xué)生用一些方法來(lái)識(shí)記生字,,如用“加一加、減一減,、換一換”部首或筆畫的記字方法,,比較(比一比)識(shí)字,形聲字識(shí)字,,組詞識(shí)字等等,。

在孩子學(xué)習(xí)的同時(shí),,家長(zhǎng)也可以熟悉一些識(shí)字方法,這樣有利于在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。為了避免孩子讀書(shū)時(shí)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無(wú)心——口到手眼沒(méi)到的現(xiàn)象,,讀書(shū)時(shí)應(yīng)該要求孩子做到:左手按書(shū),右手指字,,輕輕滑過(guò),,字字過(guò)目,朗讀正確,,節(jié)奏清晰,。二年級(jí)后可以逐漸讓學(xué)生不指讀。

除了在課堂中學(xué)習(xí)生字,,家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子在生活中識(shí)字,,例如:走在馬路上,可以讓孩子說(shuō)說(shuō)看到的商店名,、路名;乘車時(shí),,看看車牌說(shuō)說(shuō)站名;逛超市時(shí),讀讀標(biāo)簽上的商品名;餐廳用餐時(shí),,看菜單點(diǎn)菜;讀報(bào)時(shí),,將認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)等。

生活中識(shí)字,,可以擴(kuò)大孩子的識(shí)字量,,也能發(fā)現(xiàn)識(shí)字過(guò)程中孩子語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不和諧的問(wèn)題,。經(jīng)常積累,,善用方法,就能夠?yàn)樘崆伴喿x打下基礎(chǔ),。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇四

一,、學(xué)生現(xiàn)狀分析:

本班共有51名學(xué)生。經(jīng)過(guò)三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)生活,,學(xué)生的基礎(chǔ)和能力都與低年級(jí)有很大不同,,主要表現(xiàn)為:

1、已經(jīng)有初步獨(dú)立識(shí)字能力,,知道通過(guò)多種途徑主動(dòng)識(shí)字,。

2、學(xué)生的閱讀能力有了很大的進(jìn)步,,能獨(dú)立分析,、處理材料。

3、學(xué)生的寫作水平也有了相應(yīng)的發(fā)展,。本學(xué)期中,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行好書(shū)閱讀,,并及時(shí)進(jìn)行交流,,促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提高。在寫作方面,,將從學(xué)生的寫趣入手,,努力改進(jìn)作文教學(xué),讓學(xué)生樂(lè)于寫作,,享受寫作中的樂(lè)趣,。加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),陪學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。

二,、教學(xué)任務(wù)及要點(diǎn):

1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,,體現(xiàn)八個(gè)專題的思想,。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),啟迪學(xué)生的思維,,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。

2,、認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫300個(gè)字,。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字,,會(huì)寫1600個(gè)字。

3,、會(huì)使用字典,、詞典,,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫正楷字,,用毛筆仿影,。

4,、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,,理解詞句的意思,,繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8,、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,,粗知文章大意。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,,練習(xí)復(fù)述課文,。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,。

11.留心周圍事物,樂(lè)于書(shū)面表達(dá),,增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),,與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

12.能用普通話交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),,并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不理解的意見(jiàn)與人商討,。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事,,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),,觀察大自然、觀察社會(huì),,書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

三、教材重難點(diǎn):

教材重點(diǎn):

1,、在讀寫的過(guò)程中積累和鞏固所學(xué)的字,,并繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo),。

2、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,,提高學(xué)生的閱讀和感悟能力,。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià),,提高口語(yǔ)交際訓(xùn)練的質(zhì)量,。

4、提高學(xué)生的寫作興趣,,讓學(xué)生把寫作當(dāng)成一種享受。

教材難點(diǎn):

1,、提高學(xué)生的寫字水平,,指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正、寫美觀,。

2,、大力開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,,重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流,。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施:

1,、在教學(xué)時(shí),,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,,訓(xùn)練為主線”,,教師重在點(diǎn)撥,利用訓(xùn)練,,結(jié)合反映新課程思想的課程資源,。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力。

2,、識(shí)字教學(xué)注重差異,,注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)、創(chuàng)造性,,鼓勵(lì)用自己最有效的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),,采用多種形式,營(yíng)造糾錯(cuò)環(huán)境,,促進(jìn)孩子的鞏固,。

3、勤于寫教學(xué)反思,樂(lè)于在博客上進(jìn)行交流,。通過(guò)各種方式接納來(lái)自家長(zhǎng),、同事、社會(huì)的建議,,提高自己的教學(xué)能力,,讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到有效提高。

4,、指導(dǎo)學(xué)生積累文中的優(yōu)美詞句及精彩片段,,鼓勵(lì)學(xué)生利用口語(yǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生正確使用語(yǔ)言的能力及良好的語(yǔ)言習(xí)慣,。

5,、落實(shí)自主的、獨(dú)立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動(dòng)、積極的思維中,,在豐富的情感活動(dòng)中,,獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受。

6,、認(rèn)真鉆研寫作教學(xué)的方法,,走進(jìn)學(xué)生心靈,教會(huì)學(xué)生關(guān)注身邊的小事,。指引他們進(jìn)行快樂(lè)作文,,寫出自己的真實(shí)感受。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇五

充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)達(dá)到識(shí)字的目的,。

一、識(shí)字方面,。

2,、比較聯(lián)系識(shí)字在生字中有許多形近的,在學(xué)習(xí)時(shí),,不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字,,而把形近的字一并出現(xiàn),在比較中識(shí)字在聯(lián)系中區(qū)別,。

3,、游戲識(shí)字學(xué)生學(xué)過(guò)的字很快會(huì)忘記,在教學(xué)過(guò)程中,,巧妙利用游戲設(shè)計(jì)豐富多彩情境使學(xué)生樂(lè)學(xué),,喜歡學(xué),,有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿,能夠主動(dòng)識(shí)字,,快樂(lè)識(shí)字,。

4、結(jié)合生活識(shí)字漢字在日常生活中隨處可見(jiàn),,讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍的事物,,學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣,我讓學(xué)生在校內(nèi),,在家里,,在街道,在社區(qū),,通過(guò)讀書(shū),,看報(bào),看電視,,看廣告字……只要見(jiàn)到漢字,就鼓勵(lì)學(xué)生自己去識(shí)記,,不認(rèn)識(shí)的字主動(dòng)回家問(wèn)家長(zhǎng),,達(dá)到識(shí)字目的。

5,、指導(dǎo)學(xué)生正確理解字義在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,,我還根據(jù)漢字字義方面的特點(diǎn)運(yùn)用多種教學(xué)方法,如指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,,用具體事例加注明,,我用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解字義,把抽象的知識(shí)變成學(xué)生看得見(jiàn),,摸得著,,聽(tīng)得到的東西等,幫助學(xué)生在理解字義方向取得事半功倍的效果,。

(二)寫字教學(xué),。

一年級(jí)起步階段,教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫,、筆順規(guī)則,,要求每一個(gè)字,每一個(gè)筆畫,,都要盡量要求,。一橫,一豎,,一撇,、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位,。教師的范寫很重要。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo),。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后,,教師要在黑板上畫好的田字格中示范,向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程,。教師要邊演示邊講述:這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),,第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆,每一筆畫的名稱,、運(yùn)筆方法以及筆順等,,使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。但是,,對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),,僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,由于受到觀察能力的限制,,學(xué)生的臨摹并不能一步到位,。此時(shí),運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果,。對(duì)于有些難的生字要個(gè)別示范,,在當(dāng)眾示范以后,有些學(xué)生還是掌握不好正確的書(shū)寫要領(lǐng),,教師就得個(gè)別輔導(dǎo),,由于是面對(duì)面,學(xué)生對(duì)老師的示范,,往往觀察的比較清楚,,能較快地糾正自己的錯(cuò)誤之處,當(dāng)然對(duì)于一些孩子還得手把手示范,,這種方法是針對(duì)初步寫字的小學(xué)生,,通過(guò)手把手,教師直接牽動(dòng)學(xué)生手指,,使其能較快地形成正確的書(shū)寫動(dòng)作,。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法,但學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)中還是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,,這就需要教師在批改時(shí),,在原字的旁邊給以示范或修改,并要及時(shí)地總結(jié),,使學(xué)生裝清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,。

找不到人物的對(duì)話,不能從文本中找到問(wèn)題的`答案,。以上種種讀書(shū)現(xiàn)象,,使得在語(yǔ)文教學(xué)中完不成教學(xué)任務(wù),,達(dá)不到某些教學(xué)效果。課外之余我也常常思考這些問(wèn)題,,怎樣才能提高學(xué)生的朗讀水平和閱讀能力呢,?通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),學(xué)生朗讀不流暢原因一:沒(méi)有牢記掌握課文中的生字,,也就是識(shí)字量根本不夠,。一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸課文,每課的生字?jǐn)?shù)量增多,,難記,,特別是這學(xué)期,識(shí)字任務(wù)更大,,字行復(fù)雜,,有些很難找到好的識(shí)記方法,沒(méi)有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),,只能死記,,所以處理這個(gè)問(wèn)題,除了多給學(xué)生提供識(shí)字方法外,,再就是讓學(xué)生多讀,,讓家長(zhǎng)給孩子讀童話故事,提高孩子的閱讀欲望,,讀完后家長(zhǎng)簽名,。另外一個(gè)原因就是學(xué)生不理解文章感受情,,讀起句子來(lái)會(huì)斷句,,不會(huì)停頓,不會(huì)換語(yǔ)氣,,我想這和學(xué)生的理解有關(guān),,一年級(jí)的閱讀教學(xué)教師首先要引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂每一句話,,特別要指導(dǎo)學(xué)生讀通長(zhǎng)句子,。學(xué)生一遇到長(zhǎng)句子往往不知道從哪個(gè)地方斷句,有時(shí)候還出現(xiàn)把一個(gè)詞分開(kāi)讀的情況,。這時(shí)候老師要注意領(lǐng)讀或范讀,,還要講明這樣讀的理由。在讀通順的基礎(chǔ)上要讓學(xué)生明白什么是句子,,知道句子的幾種構(gòu)成形式,,最后要讓學(xué)生理解句子講的是什么意思。

階段成果:通過(guò)以上教學(xué),,下半年學(xué)生識(shí)字,,寫字,,閱讀的積極性大大提高,識(shí)字量大了,,理解能力也有所提高,,鉛筆字書(shū)寫規(guī)范了。

存在問(wèn)題:

學(xué)生的持續(xù)性不夠,,堅(jiān)持了以階段,,又有松懈的現(xiàn)象,偷懶,,書(shū)寫不端正,,時(shí)有發(fā)生,這要求教師時(shí)刻提醒學(xué)生,,激勵(lì)學(xué)生,。

一年級(jí)是一個(gè)人的學(xué)習(xí)的起點(diǎn),我們一年級(jí)的老師責(zé)任重大,,我們既要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),,還要給學(xué)生一個(gè)歡樂(lè)的童年。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇六

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成效如何,,往往影響甚至決定著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí),對(duì)我們每一位語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō),,肩上的使命是沉甸甸的,,但又是光榮而神圣的。因此,,如何搞好九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),,如何使學(xué)生在初中階段的最后九個(gè)多月學(xué)有所獲,在中考考場(chǎng)上交一份令學(xué)生,、家長(zhǎng)滿意的語(yǔ)文答卷,,這是擺在我們每一位九年級(jí)語(yǔ)文教師面前的重要任務(wù)和研究課題。為此我們必須對(duì)照新課標(biāo),,冷靜反思,、深入分析當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的得與失,使我們對(duì)自己的語(yǔ)文教學(xué)有比較清醒的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的估價(jià),,進(jìn)而對(duì)整個(gè)九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)作出前瞻性的籌劃,,以便努力踐行新課程理念,從而決勝中考,。

一,、指導(dǎo)思想:

以黨的教育方針為指針,堅(jiān)持以人為本,,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn),,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),努力開(kāi)拓學(xué)生的視野,,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,,培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣,,提高學(xué)生的文化品味,,發(fā)展健康個(gè)性,逐步形成健全人格,。

二,、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和要求:

1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)本期學(xué)習(xí),,讓學(xué)生能系統(tǒng)的掌握本冊(cè)書(shū)中的有關(guān)知識(shí),,并能很好的運(yùn)用,使文本和學(xué)生的思想融為一體,,從而達(dá)到學(xué)生自身的語(yǔ)文知識(shí)發(fā)展,。

2、能力目標(biāo):進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,、品讀語(yǔ)言,、搜集并巧用各類資源的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,、思考生活,,并從中獲取知識(shí)的能力;通過(guò)閱讀和寫作訓(xùn)練提高學(xué)生的寫作能力,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情,、良好的道德品質(zhì),,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,,提高文化品位和審美情趣,。

三、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):

1,、要求學(xué)生掌握九年級(jí)(上)階段要求掌握的生字詞的音義,,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2,、學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)上的課文,,完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,,掌握常用的學(xué)習(xí)方法,。

4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力,,使之能有感情的朗讀課文,,為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

5,、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物,,增加閱讀量。

6,、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情,。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng),,語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育,。

四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:

1,、加強(qiáng)對(duì)字詞和古詩(shī)文的經(jīng)常性檢查,。常識(shí)記、常檢查并且嚴(yán)格把關(guān),,確保學(xué)生能夠正確無(wú)誤地掌握這些基礎(chǔ)知識(shí),。

2、做題給學(xué)生有時(shí)間限制,,培養(yǎng)學(xué)生做題的緊張感,,同時(shí)要提醒學(xué)生審題和條理性,做題后有反饋,,對(duì)于做題好的和差的都要有評(píng)價(jià),,有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步。

3,、堅(jiān)持做好作文訓(xùn)練,。片段訓(xùn)練堅(jiān)持每周都有,每?jī)芍軐懸黄魑?,?jiān)持閱讀和寫作,,逐步提升學(xué)生的寫作能力。

五,、教學(xué)進(jìn)度安排表:

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇七

初步的.寫話興趣,、本學(xué)期將重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的寫字訓(xùn)練以及寫話興趣的培養(yǎng)。

本冊(cè)識(shí)字的編排,,繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開(kāi),、多認(rèn)少寫的原則,全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字,會(huì)寫200個(gè)認(rèn)識(shí)的字,,要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字,,分別在練習(xí)里有標(biāo)明,此外,,在語(yǔ)文園地里也安排了少量要認(rèn)識(shí)的字,、節(jié)后生字表(一)列出了全冊(cè)要認(rèn)識(shí)的字,生字表(二),。

列出了全冊(cè)要求會(huì)寫的字,。

1識(shí)字與寫字。

(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字,,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

(2)認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),其中200個(gè)會(huì)寫,。

(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)初步感受漢字的形體美,。

(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,,書(shū)寫規(guī)范、端正,、整潔,。

(5)初步認(rèn)識(shí)大寫字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》,。

(6)能用音序法查字典,,學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

2.閱讀,。

(1)喜歡閱讀,,感受閱讀的樂(lè)趣。

(2)學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情的朗讀課文,。

(3)借助讀物中的圖畫閱讀,。

(4)結(jié)合上下文和生活實(shí)際所了解課文中詞句的意思,在間讀中積累詞語(yǔ),。

(5)閱讀淺近的童話,、語(yǔ)言、故事,,向往美好的情境,,關(guān)系自然和生命,,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,,并樂(lè)于與人交流。

(6)誦讀兒歌、童謠,、淺近的古詩(shī),,展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。

(7)認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中,,體會(huì)句號(hào),、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,。

3.寫話,。

對(duì)寫話有興趣,能簡(jiǎn)單寫自己想說(shuō)的話,。

4.口語(yǔ)交際,。

(1)學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣,,

(2)能認(rèn)真同別人講話,,努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)聽(tīng)故事,、看音像作品,,能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

(4)能較完整地講述小故事,,能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞,。

(5)與別人交談,態(tài)度自然大方,,有禮貌,。

5.綜合性學(xué)習(xí)。

(1)對(duì)周圍事物有好奇心,,能此感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題,,結(jié)合課內(nèi)外閱讀,共同討論,。

(2)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),,觀養(yǎng)大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得,。

(8)熱心參加夜園,、社區(qū)活動(dòng),結(jié)合活動(dòng),,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法,。

重點(diǎn):如何鞏固認(rèn)識(shí)的400字,,會(huì)寫的200字。

難點(diǎn):如問(wèn)正確的閱讀,。

1.識(shí)字與寫字,。

(1)相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)學(xué)習(xí)本冊(cè)生字,鼓勵(lì)他們用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字,,可以采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作,,如,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),,當(dāng)小老師等,。

(2)采用多種形式,注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固,,防止回生,。

(3)加強(qiáng)寫字指導(dǎo),不但要寫對(duì),,更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字,切實(shí)保證寫字質(zhì)量,。

(4)學(xué)期中組織學(xué)生開(kāi)展“漢語(yǔ)拼音聽(tīng)寫大賽”“生字找茬游戲”,,鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認(rèn)讀,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,。

2.閱讀教學(xué),。

(1)重視朗讀的指導(dǎo)。

(3)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受,,除了討論書(shū)中的思考題外,,給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),。

(4)重視課外閱讀的指導(dǎo),。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。

3.口語(yǔ)交際數(shù)學(xué),。

(1)重視創(chuàng)設(shè)情境,,使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語(yǔ)交際,。

(2)重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng),。

(3)努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源,,充分利用校內(nèi)外課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng),,增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的意識(shí)。

(六)教學(xué)進(jìn)度安排表,。

周次時(shí)間課本教學(xué)內(nèi)容,。

第二周25--3.32,、姓氏歌3、小青蛙4,、猜字迷,。

第三周4-10語(yǔ)文固地一1,、吃水不忘挖井人,。

第五周18一24語(yǔ)文園地二5、小公雞和小鴨子,。

第六周25—316,、樹(shù)和喜鵲7、怎么都快樂(lè)語(yǔ)文園地三,。

第七周4.1-78,、靜夜思9、夜色10,、端午粽,。

第八周8-1411、彩虹語(yǔ)文園地四,。

第九周15一21期中5,、動(dòng)物兒歌。

第十周22—286,、古對(duì)今7,、操場(chǎng)上。

第十一周29-5.58,、人之初語(yǔ)文園地五,。

第十二周6-1212、古詩(shī)兩首13荷葉圓圖14,、要下雨了,。

第十五周27-6.218、小猴子下山語(yǔ)文園地七,。

第十六周3-919,、棉花姑娘20、咕咚,。

第二十周7.1-5期末檢測(cè),。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇八

“漂亮從頭開(kāi)始”,在導(dǎo)入新課上,,我力求讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,,而又不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因此要根據(jù)不同的課型,,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式進(jìn)入課文……,,總之要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課文的興趣,,因?yàn)榕d趣是最好的老師。新穎的課文導(dǎo)入比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇九

語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇十

2.播放《金木水火土》音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍,。

3.交流:你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎?

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),,學(xué)生看著文字,跟著聲音誦讀,。

二,、自主交流,了解韻文,。

1.自由朗讀兒歌,,遇到讀不準(zhǔn)的生字,先圈起來(lái),,再請(qǐng)教老師或者同學(xué),,反復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀,,集體訂正后齊聲誦讀,。

3.小組合作:

(1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容?

(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴,。

4.集體匯報(bào),,教師相機(jī)指導(dǎo),,需要注意以下幾個(gè)方面:

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,,你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等),。

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物,,他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān),。

(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,,頭上為天,,腳下為地,。我們就生活在天和地之間,。

(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”,,太陽(yáng)和月亮從古代照到今天,,永久不變。

5.齊聲誦讀,。

三,、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字,。

1.小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡,,怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?

2.學(xué)生匯報(bào):大聲朗讀生字,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的,。

預(yù)設(shè):

(1)“一,、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟,,一個(gè)橫就是“一”,,兩個(gè)橫就是“二”,三個(gè)橫就是“三”,。教師相機(jī)出示“上,、下”的字理演示動(dòng)畫。

(2)“上,、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟,,豎、短橫在“一”的上面,,就是“上”;豎,、點(diǎn)跑到了“一”的下面,就成了“下”,。教師相機(jī)出示“上,、下”的字理演示動(dòng)畫,。

(3)“四”和“田”長(zhǎng)得很像,把“田”里面的“十”換成“《2金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)”就是“四”,。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記――一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺(《2金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)),。

3.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀,、自由讀,、小組讀、開(kāi)火車讀,。

4.生字運(yùn)用,,在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字,為它組詞,,比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多,。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少,可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子,。

四,、指導(dǎo)書(shū)寫,掌握筆順,。

1.復(fù)習(xí)書(shū)寫姿勢(shì):書(shū)寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)),。

2.認(rèn)識(shí)田字格:

(1)引言:從今天開(kāi)始,我們就要練習(xí)寫字了!我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手,,它的名字叫田字格,。

(2)動(dòng)畫展示田字格,學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分,,一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹,。

我叫田字格,我中間的橫線叫“橫中線”,,橫中線把我均勻地分為上下兩部分,。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中線把我均勻地分為左右兩部分,。橫中線和豎中線交叉,,又把我分成了“左上格、右上格,、左下格,、右下格”四部分。

(3)學(xué)生觀察田字格,,用手指一指田字格的每一部分,,再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。

(4)教師小結(jié):寫字時(shí),要注意筆畫在田字格中的位置,。

3.指導(dǎo)書(shū)寫“一,、二、三,、上”,。

(1)動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書(shū)寫,學(xué)生先觀察它們的筆畫走向,,書(shū)空模仿,,再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置,最后在練習(xí)本中練寫,。

(2)動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。

(3)觀察例字:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)第8頁(yè)中的書(shū)寫范例,,看一看,,每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫,,請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置,。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方,,教師重點(diǎn)講解,。

(5)學(xué)生完成書(shū)中寫字練習(xí),先書(shū)空筆順,,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,,重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,,最后練習(xí)書(shū)寫,。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫姿勢(shì))。

(6)教師巡視,,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo),。

(7)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫展評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,,掌握“橫”“豎”的寫法,。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇十一

本冊(cè)教科書(shū)包括“入學(xué)教育”、“漢語(yǔ)拼音”,、“識(shí)字”,、“課文”、“語(yǔ)文園地”,、“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分,。教材具有綜合性,科學(xué)性,,時(shí)代性,,趣味性的特點(diǎn),。

(一)重點(diǎn):

1、漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具,,因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn),。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字380個(gè),,其中會(huì)寫160個(gè)漢字,。

(二)難點(diǎn):

1、漢語(yǔ)拼音比較抽象又容易混淆,,因此學(xué)生掌握起來(lái)就比較困難,,因此,拼音教學(xué)是難點(diǎn),。

2,、識(shí)字量的增加,使學(xué)生“回生率”很高,,因此380個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn),,如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。

3,、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,,在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。

(一)漢語(yǔ)拼音,。

1,、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能讀準(zhǔn)聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),,正確書(shū)寫聲韻母和音節(jié),。

2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字,、正音,、學(xué)說(shuō)普通話。

(二)識(shí)字與寫字,。

1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

2,、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),會(huì)寫其中的100個(gè)。

3,、掌握漢字的基本筆畫,,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,。

(三)閱讀。

1,、喜歡閱讀,,感受閱讀的樂(lè)趣。

2,、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容,,樂(lè)于與他人交流,。

(四)口語(yǔ)交際。

1,、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,,努力了解講話的主要內(nèi)容。

2,、能與別人交談,態(tài)度自然大方,,有禮貌,。

3、有表達(dá)的自信心,。積極參加口語(yǔ)交際,,踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。

(一)入學(xué)教育,。

入學(xué)前的教育對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的,,孩子剛從幼兒園過(guò)來(lái),還帶了很多壞習(xí)慣,,我們要通過(guò)教育,,注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,不斷督促檢查,常常提醒,。

(二)漢語(yǔ)拼音,。

教學(xué)漢語(yǔ)拼音部分,首要任務(wù)是學(xué)拼音,,要把韻母,、聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)掌握好,才能完全可以拼出漢字來(lái),,才能為學(xué)好漢字打好基礎(chǔ),。

(三)識(shí)字、寫字,。

在識(shí)字教學(xué)中,,可以適當(dāng)滲透一些識(shí)字知識(shí)和方法;要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累,,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,,進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫,、筆順規(guī)則,,要邊指導(dǎo),邊示范,,嚴(yán)格要求,,嚴(yán)格訓(xùn)練。寫字貴在精,,而不在多,。

(四)閱讀。

低年級(jí)閱讀教學(xué),,最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,、讀通順,最好還能讀出感情來(lái),。教師要重視指導(dǎo)朗讀,,還要重視范讀的作用。要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受,,鼓勵(lì)學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法,。要引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。

(五)課后練習(xí)和語(yǔ)文園地,。

課后練習(xí)和語(yǔ)文園地的題目,,主要應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成,有些題目,,要倡導(dǎo)合作和相互交流,。在進(jìn)行課后練習(xí)和語(yǔ)文園地的教學(xué)時(shí),,教師應(yīng)鼓勵(lì)獨(dú)立思考,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),,舉一反三,,形成能力。

(六)口語(yǔ)交際,。

教師要根據(jù)每次的口語(yǔ)交際的要求,,發(fā)揮圖畫的作用,在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插圖,。教學(xué)時(shí),,要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)每幅圖的圖意,,再討論,。進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué),要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題,,激發(fā)學(xué)生的交際興趣,。要體現(xiàn)由說(shuō)得少到說(shuō)得多、由說(shuō)得不大好到說(shuō)得比較好的訓(xùn)練過(guò)程,。還要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,。

第1周:入學(xué)教育。

第2——7周:學(xué)習(xí)拼音,。

第5——7周:組內(nèi)相互聽(tīng)課相互學(xué)習(xí),。

第5周:第一次月考。

第8周:課堂教學(xué)比賽初賽,。

第10周:鉛筆字大賽(第一次),。

第11周:期中考試、家長(zhǎng)會(huì),。

第14周:第二次月考,。

第15周:教學(xué)比賽決賽。

第18周:鉛筆字大賽(第二次),。

第19,、20周:復(fù)習(xí)迎考。

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部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇十二

這一學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,,剛剛接到這個(gè)班,發(fā)現(xiàn)這個(gè)班學(xué)生紀(jì)律不是很好,,這個(gè)年級(jí)剛分了班,,原班有幾個(gè)學(xué)生不守紀(jì)律,有兩個(gè)學(xué)生上課特別最愛(ài)講小話,,每當(dāng)老師講課他們便也講個(gè)不停,,搞得一個(gè)課堂亂七八糟,,課堂效率極差,針對(duì)這種情況,,我便首先整頓紀(jì)律,,我耐心的教育他們,給他們講學(xué)習(xí)的重要性,,要求他們一定要專心聽(tīng)講,,否則就做不出作業(yè),一個(gè)人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo),,不要只知道玩耍,,或者以獎(jiǎng)品,向誰(shuí)和誰(shuí)學(xué)習(xí)的方式激勵(lì)他們,。經(jīng)過(guò)教育和刺激他們的自尊心,,大部分學(xué)生能專心聽(tīng)講了,還有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)反復(fù)的現(xiàn)象,,管不住自己,,我便采取點(diǎn)名提醒的方式。這樣,,紀(jì)律基本上算是整頓好了,。

本班學(xué)生還有一個(gè)缺點(diǎn)是書(shū)寫錯(cuò)差,做題粗心,,錯(cuò)題多,,原因是書(shū)寫隨意,不講格式,,作業(yè)做完了,,從不檢查,針對(duì)這種情況,,我注意強(qiáng)調(diào)書(shū)寫格式,,并要求字寫得慢些,寫得工整,,格式不對(duì),,書(shū)寫不工整,一律重新做過(guò),,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,,書(shū)寫方面有了一定的進(jìn)步,但題還是錯(cuò)得多,,于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩,,如果語(yǔ)文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確,老師就獎(jiǎng)獎(jiǎng)品,,這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性,,一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了,,對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷,怎么辦呢,?當(dāng)然還有辦法,,每天作業(yè)錯(cuò)了的重新改過(guò),改正確了才算過(guò)關(guān),,前一段時(shí)間,,學(xué)生沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣,作業(yè)錯(cuò)了未改就走了,,或干脆不交作業(yè),,老師一一清查,清查出來(lái)嚴(yán)肅處理,,這樣一來(lái),,作業(yè)基本交得齊,且學(xué)生也有改正錯(cuò)題的習(xí)慣了,。慢慢的學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成了,,教學(xué)工作也越來(lái)越輕松了。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺,,因此,,我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,,深入研究教育教學(xué)方法,,虛心向同事們求教,因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐,,只要用心鉆研,、探索、反思,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,就可以把語(yǔ)文融入到孩子們當(dāng)中,變成孩子們的笑臉,,變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),,變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要通過(guò)我們共同的努力變成一種真實(shí)的,、動(dòng)態(tài)的,、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,,獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn):

一,、學(xué)生在"玩"中學(xué)語(yǔ)文,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),。在識(shí)字方面,,在這冊(cè)書(shū)中大量的識(shí)字認(rèn)字有一定的難度。因此在學(xué)習(xí)時(shí)我采取了多種方法幫助孩子認(rèn)字識(shí)字,。

1,、根據(jù)學(xué)校的自主學(xué)習(xí)研究專題,先交給學(xué)生掌握自學(xué)生字詞的方法,。借助拼音識(shí)字,;和家長(zhǎng)一起讀一讀。

2,、3個(gè)學(xué)生認(rèn)字速度慢一些,,其余學(xué)生較好。這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,,學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分析字形,,并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字,。在教學(xué)中,,我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字,激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情,。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字,,提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法,,通過(guò)不斷的求異,,激活學(xué)生思維,"玩"出價(jià)值,。如"闖"字的識(shí)字,,有的學(xué)生說(shuō):"這是一只馬跑進(jìn)門了。""不是,,這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,,想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學(xué)生說(shuō):"這是"門"跟門有關(guān)系,,就是沖進(jìn)門或沖出門的意思"??一個(gè)字有多種識(shí)記方法:看字形認(rèn)字,、跟據(jù)部首猜字義等等,學(xué)生在發(fā)散思維的"玩"中學(xué)得快樂(lè),。再如用畫畫的方法記一記會(huì)意字,;將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)",;將課外識(shí)記的字剪一剪,、貼一貼,制成"小報(bào)",;在班級(jí)中評(píng)選出"識(shí)字大王"等方法,、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字提供了豐富多彩的"玩"法,。

二、朗讀,。朗讀教學(xué)也是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn),。在如何指導(dǎo)好朗讀,我采取了如下方法,。

1,、每篇課文先讓學(xué)生熟讀,達(dá)到98%的學(xué)生熟讀,。

2,、老師范讀。每一篇課文精彩的地方或是難懂的文字我都要進(jìn)行范讀,。使學(xué)生在聽(tīng)讀的時(shí)候揣摩老師為什么這樣讀,,老師為什么要把這個(gè)詞重讀、要把那個(gè)句子度的很輕,,等,。在聽(tīng)讀中感悟文字所表達(dá)的思想。

3,、學(xué)生讀文我采取多種讀文方式,,如師生對(duì)話,背誦句字男女交換讀,、小組讀,、分角色讀等形式,讓學(xué)生充分練習(xí)朗讀,,在讀流利的基礎(chǔ)上按照自己的理解方式讀出情感,。在閱讀時(shí),結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體和看圖片度課文,。遇到自己不理解的地方,,小組討論解答,加深對(duì)文章的理解,。

三,、在寫字方面,我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶高尚情操的工具,,一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確,、工整、規(guī)范,、漂亮,。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:"寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,是鞏固識(shí)字的手段,,對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。"一個(gè)人的字寫得好與否,,不僅僅是個(gè)人的"門面",,而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn),。因此,教學(xué)時(shí)我采用了"讀字,、范寫,、評(píng)議、試寫"的程序:"讀字"時(shí),,讓學(xué)生討論"寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵""寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問(wèn)題,,整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時(shí),,讓學(xué)生評(píng)議老師的范字,,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),、把握寫字的要領(lǐng),;讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)頭論足,運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫筆畫,、作業(yè)展覽,、評(píng)選書(shū)寫閃耀明星等方法,激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,,提高了學(xué)生寫字的技巧,。

四、在閱讀教學(xué)中,,我反對(duì)無(wú)目的多讀,,強(qiáng)調(diào)有層次的讀書(shū)。

初讀,,將課文讀正確,,整體感知全文;再讀,,將課文讀流利,,理解課文中詞句;研讀,,將課文讀出感情,,談獨(dú)特的理解與感受;練讀,將課文讀入心,,積累語(yǔ)言文字,。在不同層次的讀中,教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法,,彼此交流、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀,;讓學(xué)生提出問(wèn)題,,教師挑出有價(jià)值的問(wèn)題共同討論,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),;讓學(xué)生將自己的理解畫出來(lái),,說(shuō)一說(shuō)自己這樣畫的理由,放膽做畫學(xué)語(yǔ)文,;讓學(xué)生排演課本劇,,師生根據(jù)語(yǔ)言文字進(jìn)行評(píng)議,演演評(píng)評(píng)學(xué)語(yǔ)文等等,。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),,還能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,。

五,、寫話教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn),。因此,,從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始著重訓(xùn)練,主要從兩個(gè)方面進(jìn)行,。

(一)多讀多說(shuō),,先說(shuō)后寫。閱讀是說(shuō)話的基礎(chǔ),,而說(shuō)話是寫話的基礎(chǔ),。所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神,?!肮试趯?shí)際教學(xué)中我們先要抓好閱讀?!币荒昙?jí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),,因此閱讀在一年級(jí)也不能放松。在閱讀中孩子可以積累詞匯,,感受完整的語(yǔ)句,。孩子讀得越多自然說(shuō)得也多,,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽,鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力,,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。趁熱打鐵,可以讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)故事,,談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受并試著寫一句話,。類似這樣的形式,有的教師覺(jué)得這樣的題型一年級(jí)學(xué)生還沒(méi)必要做,,因此往往忽視掉而不做,。其實(shí)這也是在鍛煉學(xué)生的閱讀及寫話能力。再者教科書(shū)中的文章更是不可浪費(fèi)的閱讀素材,,雖然一年級(jí)的文章還比較簡(jiǎn)單,,但作為教師必須心細(xì),一但發(fā)現(xiàn)文中的成語(yǔ)或優(yōu)美語(yǔ)句,,比如說(shuō)“游來(lái)游去”“多種多樣”等文中出現(xiàn)的成語(yǔ)及練習(xí)中的,都是很好的作文素材,,都應(yīng)讓學(xué)生積累,。

(二)、看圖寫話,,培養(yǎng)能力,。小學(xué)語(yǔ)文書(shū)圖文并茂,特別是低年級(jí),,每幅插圖都生動(dòng)形象,,富有童趣,符合這個(gè)年紀(jì)段小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。給學(xué)生提供了說(shuō)話素材,。在每篇課文的開(kāi)始或課文講解中都可以利用這些圖畫。讓學(xué)生觀察圖畫進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練時(shí),,教師就必須進(jìn)行一定的指導(dǎo),。先指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序找出圖畫上的詞語(yǔ),說(shuō)到詞語(yǔ)的時(shí)候,,同時(shí)觀察說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁床⒁髮W(xué)生說(shuō)完整話,。這樣通過(guò)一句話一句話的練說(shuō),最后就可以連成幾句連貫的話了,。另外小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)中還安排了“口語(yǔ)交際”的版塊,。也是根據(jù)一定的要求進(jìn)行口語(yǔ)交際,雖然主要目的是鍛煉學(xué)生的說(shuō)話交際能力,,但也是在為學(xué)生的寫話打基礎(chǔ),,因此教師在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生按照說(shuō)話的順序?qū)懴聛?lái)。當(dāng)然教師也不必每篇都讓學(xué)生寫。對(duì)于學(xué)生寫的東西,,教師不必要求過(guò)高,。以鼓勵(lì)為主,不斷提高學(xué)生的寫話興趣,。在不斷的訓(xùn)練中適當(dāng)提出要求,,關(guān)鍵要求學(xué)生說(shuō)完整話,寫完整句,。課本就是來(lái)源于生活,,教師也可以脫離課本,在現(xiàn)實(shí)生活中找找圖畫,,寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想,,更是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面,,我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,,打下學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這并不與在"玩"中學(xué)習(xí)語(yǔ)文相矛盾,,習(xí)慣能影響人的一生,,"個(gè)性"必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以,,教學(xué)決不能從統(tǒng)得過(guò)死轉(zhuǎn)向放任自流,,一定要嚴(yán)把"度"這一關(guān)。在聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫幾方面,,都有一定的規(guī)范,。如:個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí),其他同學(xué)要注意傾聽(tīng),,有意見(jiàn)可以舉手提出,;朗讀或回答問(wèn)題聲音要響亮??語(yǔ)文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范,都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。

1

春夏秋冬,。

一年級(jí)下冊(cè)第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》,在詞語(yǔ)中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同,。本單元是識(shí)字單元,,還應(yīng)以識(shí)字為主。在教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)情境,,利用四季的美景圖帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)四季,,了解四季的景色變化,。本課中要求識(shí)記的生字較多,由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,,教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,,讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字,這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力,。

2

姓氏歌。

由于小學(xué)低年級(jí)段,,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)的基本理念就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,。為了達(dá)到這一理念,我在教學(xué)《姓氏歌》時(shí),,特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,。

我讓學(xué)生齊讀第一節(jié)時(shí),采用同桌玩拍手游戲的方式朗讀,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,,每個(gè)孩子都很積極熱情,遇到不認(rèn)識(shí)的字就主動(dòng)讀拼音,,很快就認(rèn)識(shí)了所有的生字,。識(shí)字時(shí),我讓學(xué)生用拆一拆的方法記住生字,,如:張=弓+長(zhǎng),李=木+子,,吳=口+天,,許=言+午,倒過(guò)來(lái)就是加一加的識(shí)字方法,。

我還調(diào)動(dòng)孩子編記自己姓氏的積極性,,讓孩子們聯(lián)系自己的姓氏,同桌之間編,,小組內(nèi)編,,讓其他小朋友記住自己的姓,調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣,,孩子們說(shuō)得不亦樂(lè)乎,,從而達(dá)到了讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí),在不知不覺(jué)中學(xué)到本領(lǐng),,認(rèn)識(shí)掌握更多的漢字的目的,,并注重培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。

3

小青蛙,。

首先,,本課用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境,,拉近了學(xué)生與小青蛙的距離,既讓學(xué)生感到新奇,,又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,,也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

其次,,識(shí)字方法形式多樣,,動(dòng)中有靜,靜中有思,,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,,并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法去主動(dòng)識(shí)字。用“游戲”加以檢測(cè),,更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣,。

在本堂課教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些還需要改進(jìn)的地方:

第一,激勵(lì)措施需增強(qiáng),,學(xué)生信心勿挫傷,。

對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),一節(jié)課的注意力時(shí)間大概也只有20多分鐘,,如何讓孩子更加積極地參與進(jìn)課堂,,最大限度的延長(zhǎng)孩子聽(tīng)課注意力時(shí)間,必要的獎(jiǎng)勵(lì)措施是不可缺少的,??梢岳靡恍┬≠N紙,回答正確了直接貼在孩子書(shū)上,;也可以利用小印章,。但是在本堂課上,對(duì)回答問(wèn)題積極和回答問(wèn)題較好的孩子單單只進(jìn)行了口頭表?yè)P(yáng),,沒(méi)能更好地調(diào)動(dòng)孩子課堂參與的積極性,。

第二,形式還需多樣化,,最大限度吸引學(xué)生,。

在這課的教學(xué)中,除了運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行展示外,,沒(méi)有其他教具出現(xiàn),,雖然多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中能夠做到生動(dòng)形象有趣,吸引學(xué)生注意力,,但是單單靠多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,,尤其是低段教學(xué)。不同的色彩,、圖畫都是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法,。

4

猜字謎,。

在上課之前,我提前準(zhǔn)備了幾個(gè)簡(jiǎn)單的字謎,,學(xué)生很容易猜到,,這樣設(shè)計(jì)一方面是為了讓學(xué)生了解什么是字謎,讓學(xué)生知道字謎猜出來(lái)的答案是一個(gè)字,,另一方面是為了喚起學(xué)生的猜謎興趣,,更好的導(dǎo)入新課。

第一篇字謎非常有節(jié)奏感,,學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口,,而且大多數(shù)學(xué)生能通過(guò)最后一句猜出右半部分是“火”,但左半部分對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有難度的,,他們通過(guò)“左邊喜歡及時(shí)雨”這一句猜出來(lái)是“草”,,我覺(jué)得能猜出“草”,已經(jīng)很棒了,,所以我沒(méi)有直接否定答案,,而是鼓勵(lì)他們“猜的和答案很相近了,但是‘草’和‘火’組合到一塊好像不是字,,大家再想想”,,最后通過(guò)我的引導(dǎo)讓大家想想“哪個(gè)季節(jié)開(kāi)始變冷了,開(kāi)始吹涼風(fēng)了”,,基本所有人都能猜出是“秋”,。

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),我覺(jué)得課堂中最重要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師適時(shí)的鼓勵(lì),、引導(dǎo),,這樣一來(lái)不僅使孩子在課堂上保持思維的活躍性,而且還增加了學(xué)習(xí)的積極性,。

1

吃水不忘挖井人。

由于本課講述的歷史故事與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn),,所以在課前我就布置學(xué)生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事,,在課堂上交流、反饋,,加深對(duì)毛主席的了解,,也拉近了學(xué)生與文本的距離,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)時(shí),,為了讓學(xué)生體會(huì)到水的來(lái)之不易,我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境,,出示童謠“沙洲壩,,沙洲壩,,三天不下雨,無(wú)水洗手帕”,,讓學(xué)生大聲朗讀,,想象沙洲壩人民沒(méi)有水生活是多么地不方便,再讓學(xué)生聯(lián)系自我的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮?lái)的煩惱,,使孩子們切實(shí)體會(huì)到沙洲壩人民生活的不容易,。

同時(shí),在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主,,讓學(xué)生從帶著問(wèn)題讀,,感受到字里行間的真情實(shí)感,讓他們感悟毛主席為人民著想,,為人民服務(wù)的好思想,,好品質(zhì),感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為,。最后由文本聯(lián)系生活,,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)此刻生活的幸福,學(xué)會(huì)感恩,,懂得珍惜今天的幸福生活,。

2

我多想去看看。

一,、通過(guò)多媒體的展現(xiàn),,激發(fā)學(xué)生的情感。

雖然平日里,,我們學(xué)校也有升旗儀式,,但學(xué)生對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的。因此,,我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì),,在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面,讓孩子置身其中,,有身臨其境的感覺(jué),,從而激起他們熱愛(ài)國(guó)旗的感情。

二,、抓住詞語(yǔ),,使情感升華。

老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山里孩子對(duì)北京的向往,,反復(fù)讀“我多想去看看,,我多想去看看”,此時(shí)的讀,,是孩子們?nèi)谌肓松嚼锖⒆拥那楦械淖x,。為了給孩子們更深刻的情感體驗(yàn),,教師為孩子們有感情地講述天安門廣場(chǎng)升旗情景(訓(xùn)練有素的國(guó)旗班戰(zhàn)士,數(shù)不勝數(shù)的觀眾,,雄壯的國(guó)歌聲中,,鮮艷的五星紅旗和太陽(yáng)一同升起……)。強(qiáng)烈的畫面沖擊,,激發(fā)了學(xué)生的情感,,再讀“我多想去看看”這句話時(shí),孩子們內(nèi)心的情感積淀更為深厚,,不需要任何朗讀技巧的指導(dǎo),,學(xué)生就能讀得有滋有味。熱愛(ài)北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里,。

三,、情到深處語(yǔ)自到。

我在教學(xué)中安排了說(shuō)話練習(xí),。讓學(xué)生模仿課文中的句式進(jìn)行練習(xí),,學(xué)生說(shuō)得不錯(cuò),有的孩子說(shuō),,他要去天上看看那里的月亮,,有的說(shuō)也要去北京看看,有的說(shuō)要去太空……很好地發(fā)揮了他們的想象,。這樣的訓(xùn)練也是幫助學(xué)生逐漸從口語(yǔ)表達(dá)向書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)化的一個(gè)好途徑,,這種模仿使他們很快掌握、了解了一些意思該如何表達(dá),。

3

一個(gè)接一個(gè),。

一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩(shī),內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),,孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣,。

優(yōu)點(diǎn)之處:

1.我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上,。識(shí)字,,先由學(xué)生自主認(rèn)字,自己想辦法記字,,再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),。

2.通過(guò)多種方法指導(dǎo)朗讀,,以讀促講,讓學(xué)生在讀中感知,,在讀中領(lǐng)悟,,感受到一件事從不同的角度去思考,,就會(huì)得到不同的結(jié)果。要做一個(gè)樂(lè)觀向上的人,。

不足之處:

不足之處是字詞的巧記部分沒(méi)有詳講,,可能對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱的孩子來(lái)說(shuō),要求識(shí)記的字詞掌握不太牢固,。

4

四個(gè)太陽(yáng),。

四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文,講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng),,給人們帶去歡樂(lè)的故事,,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。本文內(nèi)容豐富,,我認(rèn)真準(zhǔn)備了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),,以下是我的教學(xué)反思。

本次教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是:

一,、運(yùn)用圖片,,豐富教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

在講解金黃太陽(yáng)時(shí),,我出示金黃色的玉米、大豆,、楓葉林等,,引導(dǎo)學(xué)生理解,秋天是一個(gè)成熟,、豐收的季節(jié),,所以應(yīng)該為秋天畫一個(gè)金黃色的太陽(yáng)。在講解春天多彩太陽(yáng)時(shí),,我出示春天花海的圖片,,幫助學(xué)生理解那些盛開(kāi)在春天的色彩斑斕的花朵,讓春天成為了一個(gè)多彩的季節(jié),。

二,、拓展環(huán)節(jié):讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng),升華情感,。

不足之處:

一,、指導(dǎo)朗讀方面不夠到位:一年級(jí)的學(xué)生,在朗讀方面,,更多地是模仿老師,。

二、一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于識(shí)字和朗讀,課文內(nèi)容不用做過(guò)多的拓展,。

5

小公雞和小鴨子,。

在本課的生字教學(xué)環(huán)節(jié),我運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字,,遵循字不離詞,,詞不離句的原則,隨文識(shí)字,,把識(shí)字解詞,、讀句學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。課上注意滲透一些識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法,,如“加一加”,、“換一換”、“口訣法”等,,將生字放入句子中練讀,,讓學(xué)生與生字反復(fù)見(jiàn)面,從整體上把握字形,,讓學(xué)生記憶更加深刻,。

在課文內(nèi)容教學(xué)中,我先激發(fā)學(xué)生的興趣,,讓學(xué)生回顧第一,、第二自然段的主要內(nèi)容,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三,、第四自然段,。在教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境,讓學(xué)生戴上頭飾扮演小公雞和小鴨子,,引導(dǎo)學(xué)生積極,、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),果然,,學(xué)生熱情高漲,,課堂氣氛很活躍。抓住重點(diǎn)句“不行,,不行,,你不會(huì)游泳,會(huì)淹死的,!”進(jìn)行朗讀指導(dǎo),,通過(guò)教師范讀、同桌合作表演讀,、男女生分角色朗讀等多種朗讀訓(xùn)練,,讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話,,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也就更深了,語(yǔ)言表達(dá)能力也強(qiáng)了,。

6

樹(shù)和喜鵲。

一個(gè),,一只”,,看出樹(shù)和喜鵲真的很孤單。在理解課文時(shí),,我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)情感,,進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的,。理解了“樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)”這句話,,也就理解了文章的主要內(nèi)容,。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,,我們的生活才會(huì)很快樂(lè),。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)的是隨文識(shí)字,可能是準(zhǔn)備時(shí)間太短,,很多語(yǔ)言過(guò)渡,、細(xì)節(jié)處理不夠到位,對(duì)課堂的把控也不是太精準(zhǔn),,沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行書(shū)寫指導(dǎo),,以后還得要好好把控課堂,在預(yù)設(shè)上下更大的精力,。

7

怎么都快樂(lè),。

怎么都快樂(lè)》是一首兒童詩(shī),告訴學(xué)生生活中處處有快樂(lè),,事事有快樂(lè),,怎么玩都會(huì)快樂(lè),在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度,。

1.多種形式朗讀,,體會(huì)內(nèi)涵?!绑w驗(yàn)”是開(kāi)啟文本的金鑰匙,。在朗讀的過(guò)程中體會(huì)感情,在評(píng)議中尋求答案,,用讀來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí),。在本節(jié)課中,,給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間,采用鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合,,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),,結(jié)合自身感受,讓學(xué)生入情入境,。

2.啟發(fā)引導(dǎo),,自由表達(dá)。想象是創(chuàng)新的翅膀,,創(chuàng)造是一種最高的境界,。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,。作為教師,,要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象,把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來(lái)理解,。在本節(jié)課教學(xué)中,,模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”,讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人,,由課堂延伸到課外,,拓寬了教學(xué)渠道,使學(xué)生樂(lè)于接受,,樂(lè)于交流,。

8

靜夜思。

靜夜思》這首古詩(shī)膾炙人口,,千古傳誦,,大多數(shù)孩子都早已熟背,然而能真正了解其中深層含義,,體會(huì)詩(shī)人情感的仍是少數(shù),。

全詩(shī)總共4句,其中“疑是地上霜”這句是本詩(shī)的難點(diǎn),。我首先借用圖片,,讓孩子們了解什么是霜,再結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活加以解釋,。這時(shí)孩子們終于可以體會(huì)到,,當(dāng)時(shí)詩(shī)人李白在外游蕩時(shí),在靜靜的夜里那種迫切的思念家鄉(xiāng)之情,,“像霜的月光”就好似一只看不見(jiàn)的手,,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著詩(shī)人的心弦,此時(shí)凄涼孤寂的夜晚,,說(shuō)明當(dāng)時(shí)李白的心情非常的孤單,、寂寞,,懂得了這種感覺(jué),對(duì)讀好這一句和理解第二句“舉頭望明月,,低頭思故鄉(xiāng)”有很大的幫助,。正因?yàn)樽髡咚寄罴亦l(xiāng)、思念親人,,無(wú)法立刻回去和他們團(tuán)聚,,所以才有“疑是地上霜”的感覺(jué)。像這樣突破難點(diǎn)的教學(xué)方法,,教學(xué)效果事半功倍。

在學(xué)生熟讀古詩(shī)以后,,我又引導(dǎo)他們提出不懂的問(wèn)題,,隨機(jī)解決。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下問(wèn)題很多,,還有的問(wèn)他為什么想家鄉(xiāng),,這說(shuō)明孩子們動(dòng)腦思考了,。但因?yàn)楹⒆觽兌歼€小,,對(duì)漂泊游子孤身在外的寂寥無(wú)法切身知曉,,對(duì)此文的理解可能仍還有限,。

9

夜色,。

課堂以圖片導(dǎo)入,,學(xué)生通過(guò)觀察圖片,,說(shuō)出自己身邊夜晚的景色,,老師總結(jié)引出課題《夜色》,。接下來(lái)是初讀課文,,運(yùn)用了借助拼音自讀、同桌互相讀,、指名讀多種方式進(jìn)行,,讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上初步了解課文內(nèi)容。第三部分是課堂的主要環(huán)節(jié),,隨文識(shí)字,。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的過(guò)程中學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字,通過(guò)具體的語(yǔ)境來(lái)學(xué)習(xí)生字,,并在認(rèn)字的過(guò)程中運(yùn)用了多種方法,,改變枯燥的識(shí)字教學(xué),引起學(xué)生認(rèn)讀記憶的興趣,。還注意在簡(jiǎn)單理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,,幫助學(xué)生來(lái)感受文字的優(yōu)美。

回顧整個(gè)課堂,,教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),,完成了教學(xué)目標(biāo),,環(huán)節(jié)很清晰,課堂氛圍也很熱烈,,學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西感興趣,,注意力集中,學(xué)習(xí)的積極性比較高,。

本節(jié)課在識(shí)字層次的問(wèn)題上還有待推敲,,以后要多看這方面的書(shū)籍與資料,深入地學(xué)習(xí)一下,。另外對(duì)一些有特點(diǎn)的句子應(yīng)該嘗試著引導(dǎo)學(xué)生品味一下,,不做繁瑣分析,只做簡(jiǎn)單的引導(dǎo),,為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

10。

端午粽,。

課文條理清晰,,圍繞端午粽,以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子,、味道和花樣,。本課的重點(diǎn)是正確朗讀課文,讀好長(zhǎng)句,;能用自己的話說(shuō)說(shuō)粽子的樣子,、味道等。

我在教學(xué)過(guò)程中把握住了教學(xué)重點(diǎn),,注重了讀長(zhǎng)句子的訓(xùn)練和完整話的訓(xùn)練,,讓孩子用自己的話說(shuō)說(shuō)粽子的樣子和味道,但是說(shuō)話訓(xùn)練沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,,發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于粽子的樣子和味道表達(dá)得不夠完整,。我反思一下他們對(duì)于說(shuō)話訓(xùn)練不夠完整的原因,主要有兩個(gè):第一是有的孩子不喜歡吃粽子根本沒(méi)有見(jiàn)過(guò),,第二就是對(duì)文本第二自然段理解不到位,。第二自然段主要寫了粽子的一些特征,并且是從外到里的順序描寫了粽子的樣子,。

訓(xùn)練長(zhǎng)句子的能力,,在反復(fù)誦讀中訓(xùn)練,這樣才能培養(yǎng)語(yǔ)感,。但是我班孩子的朗讀能力是比較薄弱,,一節(jié)課又要分析重點(diǎn)段又要認(rèn)讀生字還有書(shū)寫生字,總感覺(jué)給孩子們朗讀課文的時(shí)間不多,。再有就是在家不能做到充分的閱讀,,孩子們對(duì)于文本內(nèi)容不熟悉,,所以影響朗讀效果。做好語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)我覺(jué)得非常必要,。

11,。

彩虹。

全文共有四個(gè)自然段,,第一段以巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,,引發(fā)思考。隨之而來(lái)的3個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似:都以親切的稱謂開(kāi)始,,爸爸,、媽媽、哥哥,,用反問(wèn)的方式呈現(xiàn)了3個(gè)奇妙的想法,,這三段文字想象奇特,富有童趣,,是練習(xí)朗讀的好材料。本文的語(yǔ)言表達(dá)非常生動(dòng),,趣味性強(qiáng),。

本課生字比較多,我采用圖片識(shí)字的方法加深孩子對(duì)生字的識(shí)記,,這個(gè)方法在實(shí)際教學(xué)中得到了較好的成效,。不僅調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,而且也加深了對(duì)生字的識(shí)記,。

教學(xué)最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了讓孩子發(fā)揮想象,,試著說(shuō)一說(shuō)如果有一條彩虹擺在你面前你打算干什么呢?讓孩子暢所欲言,,發(fā)揮想象,,鍛煉孩子說(shuō)話和想象的能力。

整節(jié)課有亮點(diǎn)與此同時(shí)還存在著一些問(wèn)題,。我覺(jué)得在長(zhǎng)句子的停頓這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)上處理的還不夠,,我個(gè)人覺(jué)得長(zhǎng)句的停頓在多次朗讀中能有進(jìn)步,但是實(shí)際效果還不是很好,,還需要加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)句子的重點(diǎn)指導(dǎo),,領(lǐng)著孩子讀,領(lǐng)讀全篇,,讓他們讀的更好,。

其中涉及到了一部分多音字和設(shè)問(wèn)句,孩子們?cè)诮邮苌线€有些吃力,,這樣的拔高還需要斟酌,。要結(jié)合孩子的實(shí)際情況來(lái)提升教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié),。

識(shí)字5。

動(dòng)物兒歌,。

動(dòng)物兒歌》這篇課文共有3句話,,句式工整,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,,讀起來(lái)朗朗上口,,孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候積極性較高,注意力也比較集中,。本節(jié)課我是采用圖片的形式導(dǎo)入的,,我先讓同學(xué)們看文中插圖,然后讓同學(xué)們說(shuō)出這些動(dòng)物的名稱,,這些小動(dòng)物都是孩子們生活中常見(jiàn)的動(dòng)物,,看到圖片的時(shí)候也比較有學(xué)習(xí)的欲望,舉手的孩子明顯多了,,積極性明顯高了,。有了感性的認(rèn)識(shí)以后,再讓大家自由朗讀兒歌,,找一找文中一共介紹了哪些小動(dòng)物,,用圓圈圈出來(lái),然后討論交流并隨文學(xué)習(xí)生字詞,,孩子們的注意力非常地集中,,課堂效果良好。

識(shí)字6,。

古對(duì)今,。

為了讓孩子們學(xué)習(xí)識(shí)字的方法,有興趣的去學(xué)枯燥無(wú)味的生字,,我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字,,一字多法,一法多用,。如:借助生字卡片,,采用兒歌記憶、加一加,、換一換,、猜字謎、形聲字識(shí)字法等方法讓學(xué)生掌握課本中出現(xiàn)的生字,。對(duì)于我們班一些基礎(chǔ)不太好的同學(xué),,我會(huì)多關(guān)注,多找回答問(wèn)題。讓他們對(duì)自己有自信,。本課新詞比較多,,但都是學(xué)生比較熟悉的,為了讓學(xué)生能從文本上理解詞語(yǔ),,我遵循學(xué)生的角度去想,,通過(guò)圖片,說(shuō)圖片上的內(nèi)容,,然后說(shuō)出近義詞或者反義詞來(lái)理解字詞的意思,。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,課堂效果良好,。

識(shí)字7,。

操場(chǎng)上。

根據(jù)本節(jié)識(shí)字課的特點(diǎn),,我充分利用教材優(yōu)勢(shì),,學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。剛開(kāi)始上課,,我就讓學(xué)生看看課本中插圖上的小朋友在操場(chǎng)上做什么,。然后利用課件出示相關(guān)圖片和詞語(yǔ),學(xué)生邊說(shuō)邊學(xué)習(xí)了詞語(yǔ),,這樣就把觀察圖畫,、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí),。

識(shí)字8,。

人之初。

本文作為《三字經(jīng)》國(guó)學(xué)經(jīng)典的選文,,教學(xué)中我將識(shí)字與讀文,,朗誦與理解結(jié)合起來(lái),以識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn),,把朗誦與理解視為難點(diǎn),,并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。課堂上,,處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,,靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法,,掌握教學(xué)重點(diǎn);理解韻文意思時(shí),,采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略,,不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái),,并聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

12,。

古詩(shī)二首,。

這節(jié)課的開(kāi)始,我啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀,,把課文讀通讀順,,學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步就是把古詩(shī)多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,,讀通每一句,。學(xué)生讀通順課文后,教師接著用多媒體課件展示本首古詩(shī)中要求認(rèn)識(shí)的生字,,采用帶拼音讀,、打亂順序讀、領(lǐng)讀等多種形式來(lái)教學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),,教師除了讓學(xué)生讀通讀準(zhǔn)之外,還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境,,先解釋重點(diǎn)詞語(yǔ),,然后逐字逐句翻譯,再用ppt出示相關(guān)資料和圖片,,加深學(xué)生的情感體驗(yàn),,最后進(jìn)行總結(jié),將詩(shī)歌的所要表達(dá)的意思清楚地傳達(dá)給學(xué)生,。

13,。

荷葉圓圓。

荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩(shī),,所以,,課堂上我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的氛圍,,讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)課文,。首先讓學(xué)生猜謎語(yǔ),一開(kāi)始就吸引住了孩子們的興趣,,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,,創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的氛圍。我利用精美形象的多媒體課件吸引了孩子們的眼球,,讓孩子們發(fā)揮想象,,體驗(yàn)情感,通過(guò)自由讀、分角色讀,、齊讀等多種形式的讀,,使孩子們感受小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小朋友喜歡荷葉的快樂(lè)心情,并在朗讀中自然流露,,整堂課教學(xué)效果良好,。

14。

要下雨了,。

根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn),,結(jié)合本課教材所描述的對(duì)象是活潑可愛(ài)的小動(dòng)物,我設(shè)計(jì)多媒體教學(xué),,結(jié)合書(shū)中每一段的內(nèi)容隨機(jī)展示出形象的小動(dòng)物,,使優(yōu)美的語(yǔ)言文字和直觀的畫面融為一體,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的,,使發(fā)展語(yǔ)言與識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí),,我通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),,引導(dǎo)學(xué)生理解這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),,學(xué)習(xí)情緒高漲,。

15。

文具的家,。

這篇文章的生字教學(xué)采用了多種識(shí)字法,,抓住重點(diǎn)生字加以指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生觀察分析,,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,,識(shí)寫分開(kāi),,目標(biāo)落實(shí)到位,。為了提高學(xué)生上課積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,,我注重創(chuàng)設(shè)有趣的情景,,讓學(xué)生在輕松的氛圍里開(kāi)動(dòng)腦筋思考,在本課中,,我讓學(xué)生想象自己就是一件被人弄丟的文具,,以文具的身份向主人述說(shuō)自己的遭遇,使學(xué)生受到教育,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的習(xí)慣,。

16,。

一分鐘。

1.“揣摩人物心理”對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn),,而只有讀懂人物心理,,才能更好地理解課文。在教學(xué)中我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)揣摩人物心理,,成功地幫助學(xué)生體驗(yàn)了主人公的心理活動(dòng),。

2.注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過(guò)扎實(shí)有效的指導(dǎo),,使學(xué)生能夠做到正確,、流利、有感情地朗讀課文,,通過(guò)多種形式的讀,,感悟課文內(nèi)在的情感。

17,。

動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì),。

本課設(shè)計(jì)采用讀思結(jié)合的策略,借助多媒體教學(xué)手段,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí),注重低年級(jí)教學(xué)中的識(shí)字與閱讀兩項(xiàng)能力的培養(yǎng),。

多種策略,,訓(xùn)練語(yǔ)言。本文是一篇蘊(yùn)含語(yǔ)言訓(xùn)練的童話故事,,因此,,在教學(xué)過(guò)程中,采用看插圖讀故事的方法訓(xùn)練學(xué)生的觀察與朗讀能力,;提煉語(yǔ)言,,分析狗熊發(fā)布的四次通知,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的技巧,;圍繞通知,,展開(kāi)活動(dòng),使學(xué)生在補(bǔ)充語(yǔ)言和分析提煉通知中的有效信息的過(guò)程中了解通知的要領(lǐng),,同時(shí)通過(guò)分角色朗讀,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

18,。

小猴子下山,。

本節(jié)課課堂秩序良好,,效果不錯(cuò)。以下是我的一些教學(xué)感受:對(duì)于生字的認(rèn)讀,,主要有分散識(shí)字和集中識(shí)字兩種方式,,采取什么樣的方式比較合適?思忖良久,,我決定還是用集中識(shí)字的方式,,在學(xué)生自讀課文以后,以檢查的形式來(lái)認(rèn)讀,。其中的“掰,、扛、扔,、摘,、抱”都是動(dòng)詞,可以用做動(dòng)作的方式來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)讀,。從課堂上來(lái)看,,學(xué)生非常感興趣。

19,。

棉花姑娘,。

同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課學(xué)到了很多知識(shí),并有保護(hù)益蟲(chóng)益鳥(niǎo)的意識(shí),,達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

20。

咕咚,。

本課故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,,理解起來(lái)困難不大,但文章篇幅較長(zhǎng),,我采用“集中——分散”的方式,,以讀帶講,以句帶段,,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,,引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容。這堂課教學(xué)反映良好,,但學(xué)生的表達(dá),、表演還待于提高,今后多訓(xùn)練培養(yǎng),。

21,。

小壁虎借尾巴,。

閱讀訓(xùn)練離不開(kāi)理解,,也離不開(kāi)朗讀,。因此,教學(xué)中,,采取不同的朗讀方法,,讓學(xué)生進(jìn)入角色,充分練習(xí)朗讀,,多種方式的朗讀,,然后交流評(píng)議,讀中感悟小壁虎的有禮貌,,著急,,傷心??傊?,只有讓學(xué)生充分地讀文,才能有所感知,,才能有所感悟,,同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。表演是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐,,更重要的目的在于積累,。在《小壁虎借尾巴》中,我讓學(xué)生按小組針對(duì)課文第三,、四,、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練,通過(guò)這種有趣的互動(dòng)方式,,讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

1

古詩(shī)二首。

本課兩首古詩(shī)雖然作者不同,,寫作朝代與寫作方式不同,,但其主題卻是一致的,都是描寫和贊美春天的景色,。在教學(xué)《古詩(shī)二首》時(shí),,我抓住“春”這一主題,,讓學(xué)生通過(guò)兩首古詩(shī)徜徉在更多描寫春天的美的詩(shī)文中,,從而感悟春的勃勃生機(jī),。所以我在教學(xué)過(guò)程中采用了以下幾種方法:

1.通過(guò)多種朗讀方式,讓學(xué)生掌握古詩(shī)的朗讀節(jié)奏,,注意停頓和重音,。

2.展示春景圖,引導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言描述古詩(shī)展現(xiàn)的情景,,這樣能使學(xué)生更快地理解古詩(shī),,體會(huì)生機(jī)勃勃的春天景象,,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

3.通過(guò)讓學(xué)生用自己的話說(shuō)詩(shī)句的意思,,感受春天的氣息,,活躍課堂氣氛,讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過(guò)程,。

4.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,,觀察生字的結(jié)構(gòu),,掌握生字的書(shū)寫,為理解古詩(shī)打下基礎(chǔ),。

2

找春天,。

然后讓學(xué)生畫出孩子們仔細(xì)地尋找春天時(shí)的過(guò)程以及喜悅的心情,用正確的語(yǔ)氣來(lái)朗讀,。尋找春天時(shí)的快樂(lè)可以從孩子們尋找春天的過(guò)程中體會(huì)出來(lái)。這是個(gè)教學(xué)的重點(diǎn),,這么美的文章,,學(xué)生怎么會(huì)不喜歡讀呢,?教學(xué)中,,我就投其所好,,采取各種各樣的形式讓學(xué)生多讀,,培養(yǎng)學(xué)生掌握朗讀的技巧,。

在學(xué)生學(xué)完課文后,再讓學(xué)生仿照課文內(nèi)容,,看著圖片說(shuō)一說(shuō)早春還有哪些特征,,這樣做是為了引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3

開(kāi)滿鮮花的小路。

本文是一篇童話故事,學(xué)生對(duì)故事都非常感興趣,在教學(xué)過(guò)程中,我先讓學(xué)生找出故事中的人物,以及他們是怎么聯(lián)系在一起的,這樣,就容易掌握文章的主要內(nèi)容,。掌握了文章的主要內(nèi)容,講起這個(gè)故事來(lái)也就容易多了。

這個(gè)故事中間是留有懸念的,當(dāng)松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時(shí),因?yàn)榘屏?里面空空的,什么也沒(méi)有,。到底是什么禮物呢?課文在這里沒(méi)有說(shuō)出來(lái),學(xué)生在講述這個(gè)故事時(shí),提醒學(xué)生學(xué)會(huì)賣關(guān)子,這樣,能夠引起讀者的閱讀興趣。

花籽本來(lái)是送給鼴鼠先生一個(gè)人的,結(jié)果,開(kāi)出的鮮花大家一起享受,正是這種無(wú)私的,、具有奉獻(xiàn)意義的花,才會(huì)有課文末尾“多么美好的禮物”,。這正是文章的中心所在,。在教學(xué)中,為了挖掘這個(gè)意義,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,曬一曬生活中的“美好的禮物”,加深學(xué)生對(duì)文章的理解,。

4

鄧小平爺爺植樹(shù)。

本文旨在通過(guò)描寫發(fā)生在鄧小平爺爺身上的一件小事,,讓學(xué)生感悟鄧小平爺爺用實(shí)踐說(shuō)話的優(yōu)良品質(zhì),。因?yàn)檎n文講述的內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)歷相近,學(xué)生學(xué)起來(lái)比較輕松,。因而在教授本課時(shí),,我告訴學(xué)生鄧小平爺爺是我們國(guó)家老一輩領(lǐng)導(dǎo)人的相關(guān)知識(shí),,還讓學(xué)生查閱關(guān)于鄧小平爺爺?shù)馁Y料。在教學(xué)過(guò)程中,,我通過(guò)讓學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)的句子,,并用一系列的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,,讓他們先在小組內(nèi)互相討論,,然后在全班交流,??傊?,在解決教學(xué)難點(diǎn)的過(guò)程中,,我始終從重點(diǎn)內(nèi)容入手,,讓學(xué)生從課文的遣詞中明白植樹(shù)的意義,,體會(huì)鄧小平爺爺實(shí)事求是,、付諸實(shí)踐的高尚品質(zhì),,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生敬愛(ài)老一輩革命家的情感,。

5

雷鋒叔叔,,你在哪里,。

在本課的教學(xué)中,,我主要從以下幾個(gè)方面入手,。一是樹(shù)立形象,,在導(dǎo)入課文時(shí)適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟榻B人物,,如生平、事跡,、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等,讓學(xué)生對(duì)人物肅然起敬,,幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解,,激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望,。二是深化形象,,就是要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象,,將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像,,使語(yǔ)言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系。

6

千人糕,。

千人糕》講述了一份糕點(diǎn)的制作過(guò)程,一塊普普通通,、有形可見(jiàn)的糕點(diǎn),把大家?guī)нM(jìn)一個(gè)復(fù)雜,、艱辛的社會(huì)勞作過(guò)程中,。我在教授這篇課文的時(shí)候,注意引導(dǎo)學(xué)生從人物對(duì)話中感受,,理解多人合作的重要性。在教學(xué)過(guò)程中,,教師讓學(xué)生思考,,逐步把學(xué)生帶進(jìn)千人糕的制作過(guò)程中,,從字詞句中感悟合作的重要性。其實(shí)這個(gè)故事主要是借助孩子經(jīng)常吃的糕點(diǎn),,解釋一個(gè)生活哲理:任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果,我們只有共同努力,,互相合作,,才能使我們的社會(huì)更美好,。同時(shí),在教學(xué)中堅(jiān)持要求學(xué)生自主識(shí)字,,合作交流識(shí)記生字的技巧,,提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力,,規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫,,講解生字的結(jié)構(gòu),,引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫,,使學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫習(xí)慣,。

7

一匹出色的馬,。

一匹出色的馬》講述了一家四口出去散步,,妹妹走不動(dòng)路,,求爸爸媽媽抱,,爸爸找到一根樹(shù)枝跟妹妹說(shuō)是“馬”,妹妹高興地騎“馬”回家的故事,。這篇課文與想象力有關(guān),我巧妙地抓住這一點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

1.在課堂上,,我通過(guò)合作探究識(shí)字方法,讓學(xué)生用對(duì)比記憶的方法,,分類歸納生字。

2.學(xué)生自讀自悟,,我加以問(wèn)題引導(dǎo),,讓學(xué)生合作討論妹妹前后心情的變化,,了解爸爸的聰明和理性,,結(jié)合課文描繪的場(chǎng)景,,展示相應(yīng)的圖片,,讓學(xué)生感受爸爸想象力的神奇,,體會(huì)妹妹的樂(lè)趣,。

但在品讀課文環(huán)節(jié)涉及了“abab”結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ),、比喻句等知識(shí)點(diǎn),,同時(shí)在理解“妹妹前后變化”這個(gè)問(wèn)題上也是課文的難點(diǎn),,需要教師引導(dǎo)到位,,學(xué)生才能體會(huì)理解到位。但我在處理上面幾個(gè)問(wèn)題時(shí),,時(shí)間有些倉(cāng)促,,沒(méi)能讓學(xué)生充分地思考人物心理來(lái)體會(huì)人物的前后變化,,真是非常遺憾,。

在處理“碧綠碧綠”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)只注意到了“abab”結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的積累與復(fù)習(xí),忽略了讓學(xué)生體味句子的優(yōu)美之處,。

而在講到“田野像一片柔軟的綠毯”時(shí),,設(shè)計(jì)的問(wèn)題不太精準(zhǔn),,孩子沒(méi)有體會(huì)到比喻句的好處就直接開(kāi)始了仿寫句子環(huán)節(jié),。

1

神州謠,。

在本次教學(xué)中引入各地地圖,通過(guò)談話,,讓學(xué)生對(duì)“神州”一詞有初步的了解,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。并從課題入手,,解決“州”字的讀寫。

在識(shí)字過(guò)程中,,以學(xué)生的自主活動(dòng)為中心,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法識(shí)字,再在小組交流的過(guò)程中取他人之長(zhǎng)為己用,。在多層次,,多形式的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、合作交流能力,,從而提高識(shí)字效率,。

同時(shí)在品讀課文的過(guò)程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,學(xué)會(huì)在小組中主動(dòng)探究交流,不僅培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考的能力,,也鍛煉了他們解決問(wèn)題的能力,,更能體現(xiàn)學(xué)生是教育的主題,,在讀中問(wèn),,在問(wèn)中學(xué),,在學(xué)中思。

2

傳統(tǒng)節(jié)日,。

上課伊始,我借春節(jié)來(lái)喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)的回味,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái),使課堂一開(kāi)始就充滿了快樂(lè),、和諧,、互動(dòng)的氣氛,。

我還設(shè)置師生互動(dòng)環(huán)節(jié),師生分享搜集到的資料,,將常見(jiàn)的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行詳細(xì)介紹,,學(xué)生在交流中理解了其中豐富的內(nèi)涵,。這一環(huán)節(jié)搭建了一個(gè)生生合作,、師生合作,、探究分享的平臺(tái),,體現(xiàn)了真正的教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)理念,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情,。我放手讓學(xué)生通過(guò)讀,、議、評(píng)來(lái)掌握節(jié)日的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣,,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力,。

3

“貝”的故事。

本次教學(xué)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生快速地認(rèn)出了象形字,,使學(xué)生直觀地體會(huì)到象形字的魅力,,巧妙引出課題,,把原本枯燥的識(shí)字課文趣味化。同時(shí),,學(xué)生也能感受到中國(guó)文化的博大精深,。

而在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,我先引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)字,,尊重學(xué)生的理解,,盡量用學(xué)生自己的方法來(lái)識(shí)記生字,,同時(shí)在寫字教學(xué)中,,讓學(xué)生自己觀察,自己發(fā)現(xiàn)生字容易被忽略和寫錯(cuò)的地方,,然后我再提示,,這樣設(shè)計(jì)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4

中國(guó)美食,。

在本次教學(xué)中以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)和美食圖片導(dǎo)入,,從生活入手,,以視覺(jué)吸引學(xué)生的注意力,,從感官上刺激學(xué)生,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)本課中火字旁的字和四點(diǎn)底的字比較多的問(wèn)題,,在生字教學(xué)中融合了字理識(shí)字,,不僅能使學(xué)生明白漢字的演變,,也使得識(shí)字變得更加有趣,。明白了字義后進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣惯\(yùn)用,能夠進(jìn)一步理解火字旁和四點(diǎn)底的含義,,懂得會(huì)意字的意義,。

8

彩色的夢(mèng),。

彩色的夢(mèng)》是一首詩(shī)歌,寫得比較含蓄,讀起來(lái)并不是很容易懂。因此我在教學(xué)時(shí),著重分析詩(shī)歌的語(yǔ)言,讓學(xué)生懂得作者要寫的是什么,。例如,“有一大把彩色的夢(mèng)”,彩色的夢(mèng)怎么會(huì)是一大把呢讀了全詩(shī)大家知道了,原來(lái),這是我們手中的筆,可以用筆去勾畫美麗的夢(mèng)想,。這樣,學(xué)生對(duì)這句詩(shī)理解起來(lái)就容易多了,。

同時(shí)將詩(shī)意的語(yǔ)言與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生對(duì)照生活經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)來(lái)理解。例如,“雪松們拉著手”,這是用了擬人的手法,在教學(xué)中,不帶出這個(gè)概念,而是讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的雪松樹(shù)枝挨著樹(shù)枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,這樣,既節(jié)約時(shí)間,又加深學(xué)生對(duì)擬人的修辭手法的理解,。

9

楓樹(shù)上的喜鵲,。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”,,在閱讀教學(xué)中,,學(xué)生要有良好的閱讀心境。因此在開(kāi)始上課時(shí),,利用學(xué)生們喜歡小動(dòng)物的心理特點(diǎn),播放生動(dòng)而富有情趣的喜鵲視頻,,既快速吸引學(xué)生的注意力,帶給學(xué)生愉悅,、受感化的心情,,又讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)喜鵲,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,,增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解,。

同時(shí)采用從字到詞、從詞到文,,這樣由易到難的識(shí)字方式符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和識(shí)字規(guī)律,,多種多樣的識(shí)字活動(dòng)使學(xué)生始終興趣盎然地參與其中。

還結(jié)合了文章富有特色的對(duì)話,,組織學(xué)生進(jìn)行分角色配音和師生對(duì)讀等充滿情趣的朗讀活動(dòng),,深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和心理,讓學(xué)生在朗讀中讀出情感,,讀懂場(chǎng)景,,促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

但在本次教學(xué)中,,仍有一些不足,沒(méi)有尊重學(xué)生的個(gè)體差異,,讓不同層次的學(xué)生大膽開(kāi)口,在后續(xù)的教學(xué)中,,會(huì)注意這方面的問(wèn)題,。

10,。

沙灘上的童話。

課題中雖有“童話”二字,,但文體不是童話,,而是兒童生活故事。因此我在本次教學(xué)中從生活游戲?qū)胄抡n,,避免將課文讀成童話故事,,而采用集中識(shí)字的方法,,掃除了課文閱讀障礙,結(jié)合學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),,倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),,從讀詞過(guò)渡到讀生字,最后再讀詞,,用多種方式與生字多次見(jiàn)面,使學(xué)生不斷加深對(duì)生字的印象,,為正確,、流利地朗讀課文打下基礎(chǔ)。

針對(duì)課文內(nèi)容教學(xué),,通過(guò)說(shuō)說(shuō)“課文先寫什么,,再寫什么,最后寫什么”,,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文的大概內(nèi)容;用標(biāo)準(zhǔn)的句式練說(shuō),,訓(xùn)練學(xué)生的規(guī)范用語(yǔ),;引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫流程圖,,鞏固識(shí)記,,為學(xué)生今后概括課文的主要內(nèi)容習(xí)得方法。

因?yàn)槲闹忻鑼懙氖菐讉€(gè)孩子一起游戲,為了便于學(xué)習(xí),我采用小組學(xué)習(xí)的方法,。從最初的小組檢查讀文,到分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說(shuō)話練習(xí)都以小組為單位展開(kāi)。這樣的形式有助于提高效率,讓學(xué)生們更好地融入角色,也有助于理解句意,。在組內(nèi)開(kāi)展自編童話這個(gè)環(huán)節(jié),小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個(gè)童話,在編童話的過(guò)程中,大家是你一句,我一句,課堂氣氛較好,。

11。

我是一只小蟲(chóng)子,。

教師要跳出文章找蟲(chóng)子,又要聯(lián)系課文知蟲(chóng)子,如教學(xué)時(shí),教師可以緊緊抓住小蟲(chóng)子的敘述來(lái)找小蟲(chóng)子的特點(diǎn)和習(xí)性,。“蹦蹦跳跳”既是蟲(chóng)子行走蹦跳的特點(diǎn),又是它高興時(shí)的樣子;“會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里,被淹得昏頭昏腦”,原來(lái)這深水只是小狗撒的一泡尿,這顯示出了小蟲(chóng)子的小,。這小蟲(chóng)子不喜歡鳥(niǎo),是因?yàn)樗奶鞌尘褪区B(niǎo);它怕被屎殼郎撞傷,怕被螳螂吃掉,怕天牛對(duì)自己的脾氣不好,這些敘述中,既說(shuō)明了小蟲(chóng)子自身弱小的特點(diǎn),也說(shuō)明了其它幾種昆蟲(chóng)的特點(diǎn),這就增加了文章的容量,讀起來(lái)就更有趣,。

1.在教學(xué)中,教師可以聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累,再通過(guò)圖片等多媒體資料,讓學(xué)生多了解昆蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí),這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就可以眼中有蟲(chóng),心里有蟲(chóng),這樣,可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解,。

2.教師可以推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲(chóng)的有趣故事,閱讀這本書(shū)后,學(xué)生讀起本文來(lái),就變得容易多了,。

12,。

寓言二則,。

課文分別勾勒出了兩個(gè)古代人形象,。一個(gè)是開(kāi)始對(duì)別人的勸告不予理睬,,遭遇損失后及時(shí)改正錯(cuò)誤,,最后事情得到了補(bǔ)救,。一個(gè)做事急于求成,,違背常理,結(jié)果把事情弄得更糟,。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn),,理解重點(diǎn)詞句,分析人物的言談舉止和心理活動(dòng),,讀懂課文內(nèi)容,。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自主性,在熟讀課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓意,,聯(lián)系生活,深入了解課文,。

13。

畫楊桃。

畫楊桃》蘊(yùn)含道理深刻,,和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活也很接近。在教學(xué)過(guò)程中先以實(shí)際生活入手新課,,引起學(xué)生的思考和疑問(wèn)。帶著這種疑問(wèn)學(xué)習(xí)新課,,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維,。

課文細(xì)致描寫了人物的對(duì)話、動(dòng)作和神態(tài),,形象生動(dòng),能準(zhǔn)確反映人物的內(nèi)心世界,。在教學(xué)過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生把握情緒讀課文,,既能夠引起學(xué)生興趣,,也能在練習(xí)讀的過(guò)程中更好地理解課文,。

課文還采用了對(duì)比手法,,展現(xiàn)人物認(rèn)識(shí)和情感的變化。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這種對(duì)比和變化,,有助于學(xué)生了解文本的沖突性,學(xué)好這樣的課文,,對(duì)學(xué)生之后練習(xí)寫作會(huì)有很大的幫助,。

14,。

小馬過(guò)河。

小馬過(guò)河》按照事情發(fā)展的順序敘述故事,,情節(jié)跌宕起伏,,巧妙設(shè)置懸念,,順應(yīng)兒童心理,,富有童趣,,且能引發(fā)兒童思考,。字教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意這種趣味性,,不能講的生硬死板,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如分角色朗讀,,讓學(xué)生用自己的話講述這個(gè)故事等等。

本單元課文都有精彩的對(duì)話,,本文對(duì)話時(shí)的提示語(yǔ)鮮明的展現(xiàn)了人物心理變化和性格特點(diǎn),,能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的指導(dǎo)說(shuō)話人物的語(yǔ)氣和神態(tài),在分角色朗讀時(shí)會(huì)更加有趣味性,。指導(dǎo)學(xué)生讀出說(shuō)話的語(yǔ)氣是重點(diǎn),,要引導(dǎo)學(xué)生一定聯(lián)系上下文語(yǔ)境,聯(lián)系自身經(jīng)歷去了解解讀,。把握好人物的心情和語(yǔ)氣,能引導(dǎo)學(xué)生深入的了解課文的內(nèi)容,。

15,。

古詩(shī)二首,。

古詩(shī)二首》囊括了兩首描寫大自然景物的詩(shī),,兩首古詩(shī)雖然作者不同,,寫作方式不同,,但其主題卻是一致的,即描寫和贊美大自然的景色,。在教授《古詩(shī)二首》時(shí),,教師應(yīng)重點(diǎn)抓住“大自然”這一主題,讓學(xué)生通過(guò)兩首古詩(shī)感悟大自然的神奇和奧妙,。

古詩(shī)有其獨(dú)特的音韻美,在教學(xué)中注重詩(shī)的韻律和節(jié)奏,,引導(dǎo)學(xué)生多次朗讀感受,。杜甫的絕句對(duì)仗工整,引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩(shī)朗讀節(jié)奏,,注意停頓和重音,。言有盡而意無(wú)窮,通過(guò)圖片和講解詩(shī)句后,,引導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言描述古詩(shī)畫面,,互相交流,,幫助學(xué)生加深理解,,體會(huì)大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的思想情感,。

16,。

雷雨,。

雷雨》是一篇講自然現(xiàn)象的課文,。文中語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,,讓學(xué)生了解到大自然是一幅多姿多彩的畫卷,,走進(jìn)大自然,,一定會(huì)得到許多快樂(lè)。新課程人教版的標(biāo)準(zhǔn)增加了學(xué)生的閱讀量,,注重在讀中體會(huì),、讀中感悟,。學(xué)生充分地閱讀,,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,,就能得到語(yǔ)感的培養(yǎng),,受到情感的熏陶,。課文篇幅較短,在朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧,,會(huì)讓文章變得更加生動(dòng)有趣,。結(jié)合圖片讓學(xué)生感受雷雨前中后的不同特點(diǎn),,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,,挖掘美,,培養(yǎng)對(duì)美的追求,;讓學(xué)生們?nèi)プx,、思,、悟、說(shuō),,充分展示自己,。

17,。

要是你在野外迷了路,。

要是你在野外迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌,,向?qū)W生介紹了大自然中的很多細(xì)微的,、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象,。在教學(xué)過(guò)程中要注意,一些直觀明了的常識(shí)可融于具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中簡(jiǎn)單介紹,,不可講得過(guò)多,、過(guò)深,避免把語(yǔ)文課上成科普課,。

在講解課文過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)擔(dān)任講解員向大家介紹,老師適時(shí)補(bǔ)充即可,。本文理解起來(lái)并不困難,,為學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)交流探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更重要,。

18。

太空生活趣事多,。

太空生活趣事多》是一篇科普說(shuō)明文,,介紹了一些新奇有趣的太空生活只是,這些趣事本身就是學(xué)生感興趣的,,加之語(yǔ)言活潑、生動(dòng),、有趣,,很符合小孩子的心理需求,,因而在課堂教學(xué)過(guò)程中,,需要教師引導(dǎo),,師生間互動(dòng)交流,。將太空的生活帶入現(xiàn)實(shí)中對(duì)比,讓課堂更有趣,,讓學(xué)生更便捷的理解到趣味性。教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有逐段學(xué)習(xí),,因?yàn)榍昂笪年P(guān)聯(lián)順序來(lái)講解,并不會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文的理解,。

19,。

大象的耳朵。

大象的耳朵》是一個(gè)有趣的兒童故事,。課文通過(guò)大象耷拉著的耳朵與其他動(dòng)物訛不同,,最終向我們展現(xiàn)了動(dòng)物與動(dòng)物或人與人之間存在差異性的道理,。

課文比較簡(jiǎn)單,所以在教學(xué)過(guò)程中要充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,,充分激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。引導(dǎo)學(xué)生明白前因后果,,可以適當(dāng)?shù)耐卣挂恍┙Y(jié)構(gòu)知識(shí),,為學(xué)生學(xué)習(xí)課文的能力增加一些技巧方法。讓學(xué)生講述課文大意、交流道理等既可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,,也能檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

20,。

蜘蛛開(kāi)店,。

蜘蛛開(kāi)店》結(jié)構(gòu)反復(fù),,可以采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)的方式合作完成本課學(xué)習(xí),。用猜謎的方式讓學(xué)生大概了解蜘蛛的特點(diǎn),,激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文的興趣,。

學(xué)生講述故事的大意,,能加深學(xué)生對(duì)故事的理解和印象,,同時(shí)也對(duì)文章結(jié)構(gòu)的了解有一定的幫助,參與課堂的積極性會(huì)更高,。也要避免因?yàn)槲恼虑楣?jié)簡(jiǎn)單,,學(xué)生失去興趣,,所以在講解課文的過(guò)程中,要求學(xué)生按照課文內(nèi)容回答,,并且按照一定的格式,,引導(dǎo)學(xué)生要耐心細(xì)心,,這樣對(duì)之后的規(guī)范問(wèn)答會(huì)有很大幫助。

21,。

青蛙賣泥塘,。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,對(duì)于語(yǔ)言也有一些積累,,所以學(xué)生已經(jīng)能把課文讀正確,、流利。但學(xué)生在體會(huì)課文的主題思想方面比較欠缺,,需要教師注重引導(dǎo),。

教學(xué)中,,抓住小動(dòng)物們對(duì)泥塘提出的意見(jiàn)及青蛙的行動(dòng),,通過(guò)多媒體演示泥塘的變化,,讓學(xué)生體會(huì)到青蛙的聰明和勤勞,??梢猿浞掷谜n文的插圖,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)青蛙的情緒變化,,更好的了解課文的大意,。分角色朗讀,,為學(xué)生提供朗讀指導(dǎo),,能夠讓學(xué)生更深入地了解語(yǔ)言文字魅力,,提高學(xué)習(xí)這類課文的積極性。引導(dǎo)學(xué)生想象也是一種鍛煉思維能力,,多觀察生活,,關(guān)心周圍的事物,。

22。

小毛蟲(chóng),。

小毛蟲(chóng)》是一篇童話科學(xué)課文,,引導(dǎo)學(xué)生自主弄清“小毛蟲(chóng)——繭——蝴蝶”3個(gè)成長(zhǎng)階段,再結(jié)合課文的3幅插圖,,說(shuō)說(shuō)插圖對(duì)應(yīng)的自然段,,這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要,,對(duì)后面用自己的話完整地講故事起著積極的引導(dǎo)作用,。發(fā)揮學(xué)生的自主性,,根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)學(xué)習(xí)課文,,不必一定按照課文順序逐句理解,。課文的文字優(yōu)美,,可讀性高,,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,,感受文字之美。

23。

祖先的搖籃,。

在教學(xué)過(guò)程中,我覺(jué)得有兩點(diǎn)做得尤為好:

1.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,。教學(xué)時(shí),我將教學(xué)重心放在朗讀上,,用大量的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生誦讀,旨在幫助學(xué)生在讀中體味課文描繪的畫面和表達(dá)的情感,。

2.在重視朗讀訓(xùn)練的同時(shí),我也十分注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng),。我在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中,盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,,將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)的畫面,,在學(xué)生的腦海里留下了祖先們?cè)诿利惖纳掷锩篮蒙畹膱?chǎng)景,,感受大自然的美好,。

24,。

當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候。

這篇文章對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),理解起來(lái)有點(diǎn)困難,。因此,這堂課我以重點(diǎn)句子為突破口,通過(guò)把握重點(diǎn)句子的意思來(lái)把握文章的中心,如,在教學(xué)過(guò)程中,我抓住了“每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬(wàn)物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序了,,”提煉出“明白自己的優(yōu)缺點(diǎn),樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)的信心”這樣的主題,以便于學(xué)生理解課文的中心思想,。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的把握,,學(xué)生對(duì)課文的理解更加深刻,。

25。

羿射九日,。

對(duì)這節(jié)課的教學(xué),,我做了如下幾點(diǎn)反思:在這節(jié)課的開(kāi)始,通過(guò)學(xué)生講故事導(dǎo)入新課,,出示中國(guó)比較有名的古代神話圖,,讓學(xué)生講講相關(guān)神話故事,,安排這個(gè)環(huán)節(jié)還是有必要的,,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力,。課文充滿了神奇的想象力,,如,,太陽(yáng)坐上兩輪車,,十個(gè)太陽(yáng)輪流值日,情節(jié)神奇,。學(xué)生的好奇心比較強(qiáng),,通過(guò)簡(jiǎn)筆畫生動(dòng)展示出太陽(yáng)輪流值日的景象,,讓學(xué)生發(fā)揮想象,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高,,課堂效果良好。

本課的教學(xué),,我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì),,促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展,,覺(jué)得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的,。教學(xué)中,,我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,,想象畫面,。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上,,注重滲透漢字的構(gòu)字方法,不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,。在本課的教學(xué)中,,教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法,。教學(xué)時(shí),,讓學(xué)生通過(guò)觀察去比較,,發(fā)現(xiàn)異同,。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn),,按照自己喜歡的方式識(shí)字,。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字,而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字,,培養(yǎng)了識(shí)字能力,,使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣,。

本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué),。通過(guò)師生問(wèn)答游戲,生生問(wèn)答游戲,,你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜,,開(kāi)展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng),不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,,也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中,,感受到本課的韻律與節(jié)奏,。同時(shí),在采用不同方法問(wèn)答的時(shí)候,,能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字,,在充分的誦讀中,,不僅解決了背誦任務(wù),,同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣,,從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。本課通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí),,通過(guò)交流不同的識(shí)字方法,,使學(xué)生牢固地記住了生字,較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,、主動(dòng)性,,讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語(yǔ)的形式,,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還了解了“青”的意思,,為使用“形聲字識(shí)字法”進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊,。能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字,,在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律,,字形與字義有機(jī)結(jié)合,,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情,。本文節(jié)奏鮮明,讀起來(lái)朗朗上口,。通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀,、同學(xué)比讀等多種形式,,達(dá)到了讓學(xué)生感悟語(yǔ)文內(nèi)容,,感知形聲字特點(diǎn)的效果,。

識(shí)字4《猜字謎》課后反思,。

由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,,教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。再者,,我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來(lái)書(shū)寫,同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,,鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來(lái)識(shí)記生字,。另外學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱邊書(shū)空,,增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力,,然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥,,最后讓學(xué)生描紅,、臨寫,。我在巡視過(guò)程中適當(dāng)指點(diǎn),,并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星,,這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用,。

我在學(xué)生猜謎底時(shí)通過(guò)表演的形式,,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,,還能給學(xué)生更加形象生動(dòng)的視覺(jué)刺激,,會(huì)教學(xué)目的很好的完成,。

1《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思在教學(xué)時(shí),,為了讓學(xué)生體會(huì)到水的來(lái)之不易,,我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境,,出示童謠“沙洲壩,,沙洲壩,,三天不下雨,,沒(méi)水洗手帕”,。讓學(xué)生大聲朗讀,,想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便,,再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮?lái)的煩惱,使孩子們切實(shí)體會(huì)到沙洲壩人民生活的不容易,。在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主,讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀通,、讀順,,抓住重點(diǎn)詞句想象讀,讓學(xué)生充分朗讀,靜心品味,,感受到字里行間的真情實(shí)感,讓他們感悟毛主席為人民著想,,為人民服務(wù)的好品質(zhì),從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為,。

2《我多想去看看》教學(xué)反思,。

我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì),,在學(xué)生面前展現(xiàn)了祖國(guó)的風(fēng)貌,,讓學(xué)生置身其中,讓他們有身臨其境的感覺(jué),,從而激起他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。

一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩(shī),內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),,孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中,,我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上,。識(shí)字,先由學(xué)生自主認(rèn)字,,自己想辦法記字,,再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo),,讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),。另外,,通過(guò)多種方法指導(dǎo)朗讀,以讀促講,,讓學(xué)生在讀中感知,,在讀中領(lǐng)悟,感受到一件事從不同的角度去思考,,就會(huì)得到不同的結(jié)果,。由扶到放,讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語(yǔ)言遷移運(yùn)用,,從而完成了由書(shū)本語(yǔ)言到自我語(yǔ)言的讀書(shū)內(nèi)化的過(guò)程,。

巧妙地運(yùn)用多媒體課件,

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇十三

一,、教材分析:

是漢語(yǔ)拼音,,學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一),,10篇課文,,識(shí)字(二),又10篇課文,。兩個(gè)識(shí)字單元各4課,,每課認(rèn)字12~14個(gè),。20篇課文分做4個(gè)單元,大體按由淺入深的順序編排,,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,,鞏固語(yǔ)文知識(shí),,發(fā)展語(yǔ)文能力。此外,,全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題,,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開(kāi),,多認(rèn)少寫。

教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神,,教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性,、時(shí)代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點(diǎn),。

二、教學(xué)目標(biāo):

1.漢語(yǔ)拼音,。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,,能讀準(zhǔn)聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),。

能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫聲母,、韻母和音節(jié),。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。

確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,。

3.閱讀,。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,,感受閱讀的樂(lè)趣,。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4.口語(yǔ)交際,。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談,,態(tài)度自然大方,有禮貌,。積極參加討論,,對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

三,、教學(xué)措施:

1,、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、吃透新教材,深入了解學(xué)生,創(chuàng)造性地使用新教材,。

3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4,、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,在生活中學(xué)語(yǔ)文,工作計(jì)劃《一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃》,。

5,、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主合作地開(kāi)展學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究精神。

6,、認(rèn)真批改每課作業(yè),及時(shí)作好反愧小結(jié),。

7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差,。

8,、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合,整體地運(yùn)用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行整單元備課,在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系,。

9,、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫分開(kāi)、多認(rèn)少寫的原則,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下,使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件,、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字,鼓勵(lì)他們用自己最喜歡,、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字,。積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,一起玩識(shí)字,、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語(yǔ)卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。

10,、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo),。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候,板書(shū)示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順,要求學(xué)生把字寫端正,、寫美觀,。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學(xué)生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,注意寫字的質(zhì)量。

四,、教學(xué)課時(shí)安排:

第1周入學(xué)教育,、aoe的教學(xué)6課時(shí)。

第2周iuv和bpmf的教學(xué)9課時(shí),。

第3周dtni,、復(fù)習(xí)一、gkh,、jqx的教學(xué)9課時(shí),。

第4周zcs、zhchshr和復(fù)習(xí)二的教學(xué)9課時(shí),。

第5周aieiui,、aoouiu、ieueer的教學(xué)9課時(shí),。

第7周拼音總復(fù)習(xí),、一去二三里9課時(shí)。

第8周口耳目,、在家里,、操場(chǎng)上、語(yǔ)文園地一9課時(shí),。

第9周有趣的游戲單元復(fù)習(xí)單元測(cè)試及講評(píng),、畫9課時(shí)。

第10周四季,、期中考試復(fù)習(xí)期中考試,。

第11周小小竹排畫中游,、哪座房子最漂亮,、爺爺和小樹(shù)、語(yǔ)文園地二9課時(shí),。

第12周我們的畫,、靜夜思、小小的船9課時(shí),。

第13周陽(yáng)光,、影子、比尾巴,、語(yǔ)文園地三9課時(shí),。

第14周這樣做不好、比一比,、自選商嘗菜園里9課時(shí),。

第15周日月明,、語(yǔ)文園地四、我會(huì)拼圖,、我多想去看看9課時(shí),。

第16周雨點(diǎn)兒、平平搭積木,、自己去吧,、一次比一次有進(jìn)步9課時(shí)。

第17周語(yǔ)文園地五,、該怎么辦,、小松鼠找花生、雪地里的小畫家9課時(shí),。

第18周借生日,、雪孩子、小熊住山洞,、語(yǔ)文園地六9課時(shí),。

第19周小兔運(yùn)南瓜總復(fù)習(xí)9課時(shí)。

第20周期終復(fù)習(xí)9課時(shí),。

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部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇十四

本班共有學(xué)生41人,,其中女生25人,,男生16人。入學(xué)不久,,學(xué)生活動(dòng)力很強(qiáng),,活潑好動(dòng),特別是男孩子,,又跑又叫的,,心難以集中。每個(gè)人的思想,,品德都不成熟,,處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律,、常規(guī)都不了解,,心中集體主義觀念還未形成,對(duì)于學(xué)習(xí)更說(shuō)不上什么“勤奮,、鉆研,、細(xì)心”的精神,學(xué)習(xí)目的還未明確,,學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段,。

本班學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望都很高,,把孩子視為掌上明珠,寵愛(ài)有加,。但大部分家長(zhǎng)忙于經(jīng)商,,并沒(méi)有太多的時(shí)間和精力督促孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)生的基礎(chǔ)相差較大,,有的能看圖用一句完整的話,,能用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際,聲音清楚,,態(tài)度大方,;有的單韻母只能勉強(qiáng)認(rèn)識(shí)。因此,,在教學(xué)過(guò)程中,,要因材施教,盡量從他們的實(shí)際出發(fā),,結(jié)合新課程的要求,,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文素質(zhì)的提高。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇十五

一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),,還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此,本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。

1.以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ),,有些孩子識(shí)字量少,又不會(huì)拼音,,他們讀起韻文來(lái)困難較多,。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,,在寫字過(guò)程中,,我利用動(dòng)畫展示生字的筆順,,利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置,,這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的,,學(xué)生的理解是輕松的,,學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。

2.注重書(shū)寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求,,為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?,F(xiàn)在的孩子大多不注重書(shū)寫姿勢(shì),,不注重握筆姿勢(shì),寫著寫著,,姿勢(shì)就發(fā)生了變化,。因此,我在寫字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫習(xí)慣,,反復(fù)糾正學(xué)生的'錯(cuò)誤習(xí)慣,,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇十六

重點(diǎn)句子:

1,、池塘里的水波一閃一閃的,,像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了,,像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛,。

2、白云倒映在池塘里,,像一群白鵝,。太陽(yáng)倒映在池塘里,像一只鮮紅的氣球,。

3,、月牙倒映在池塘里,像一只彎彎的小船,。星星倒映在池塘里,,像許多閃亮的珍珠。

初讀課文,,整體感知,。

1.配樂(lè)范讀課文。

2.自由讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。

3.檢查自讀情況,。

(1)讀詞語(yǔ):姐姐吹了一口氣,。

水波。

一只氣球,。

鮮紅,。

蘆葦。

睫毛,。

倒映,。

白鵝。

珍珠。

(2)你覺(jué)得小池塘最美的地方是哪兒?選一句讀給大家聽(tīng),。

1,、弄好預(yù)習(xí)是基石。始終至今語(yǔ)文的學(xué)習(xí)都是壹個(gè)循規(guī)蹈矩的操作流程,,學(xué)好基石知識(shí)及知識(shí)點(diǎn),,學(xué)會(huì)上課所講解教授的知識(shí)點(diǎn)是關(guān)鍵。在學(xué)大老師講課前同學(xué)們需要獨(dú)立把課文讀3至5遍,,明白從開(kāi)始到結(jié)束的文章講什么,,中心想法是多少,寫作者背景是多少等......,,完全了解文章后以便于同學(xué)在上課上學(xué)會(huì)學(xué)大所講授知識(shí)點(diǎn),。

2、上課有方法的聽(tīng)講,。在上課上聽(tīng)完課要和學(xué)大的技巧走,,有重要之處的寫上課筆記,跟隨的上課節(jié)奏逐步總結(jié)文章技巧,,掌握文章重點(diǎn),。大多數(shù)學(xué)員不會(huì)記上課筆記,不曉得哪一些內(nèi)容必定記哪一些內(nèi)容不需要記,,怎么才可以滿足即不有影響上課聽(tīng)講又能把重要之處內(nèi)容查看下來(lái)?對(duì)此學(xué)大會(huì)火速重要之處講解,,幫同學(xué)解決掉以上所有困惑。對(duì)學(xué)大上課所講解教授的課文與試題中的困惑及題目答案,,萬(wàn)萬(wàn)別硬背,,一些要真真滿足明白文章,學(xué)會(huì)的答題技巧及答題竅門,,活學(xué)靈活使用,,今后會(huì)解答如此的考題。

3,、課堂外閱讀始終是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文試題中同學(xué)們的丟分點(diǎn),,對(duì)課堂外閱讀這1塊也需要同學(xué)們有方法的學(xué)習(xí)。盼望在課堂外閱讀這1塊不丟分,,就需滿足多讀好書(shū),、多解答題目。完全用平時(shí)日常生活中的零碎時(shí)間,,當(dāng)日至少騰出半小時(shí)到六十分鐘的時(shí)間閱讀優(yōu)良的文章或者書(shū)籍,,小編在這里特薦同學(xué)和父母閱讀《大家》、《故事會(huì)》與學(xué)大為同學(xué)和父母所用的內(nèi)部?jī)?yōu)秀課堂外讀物,,學(xué)大會(huì)在與同學(xué)用正確的方法閱讀文章,,并講授同學(xué)答題竅門,。

4,、作文題目不可忽視,。對(duì)作文題目這部分,學(xué)大會(huì)從怎么審作文題目考題到怎么構(gòu)想作文題目最終到怎么動(dòng)筆寫作到最終的怎么給作文題目壹個(gè)當(dāng)然是的收尾這四個(gè)流程開(kāi)始教學(xué),,幫同學(xué)們逐漸會(huì)應(yīng)用寫出作文題目,,寫出好作文題目,在教學(xué)中會(huì)配部分典型作文題目模式與作課文中的佳詞好句,,需要孩子們記下來(lái),。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇十七

初步的寫話興趣、本學(xué)期將重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的寫字訓(xùn)練以及寫話興趣的培養(yǎng),。

本冊(cè)識(shí)字的編排,,繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開(kāi)、多認(rèn)少寫的原則,,全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字,,會(huì)寫200個(gè)認(rèn)識(shí)的字,要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字,,分別在練習(xí)里有標(biāo)明,,此外,在語(yǔ)文園地里也安排了少量要認(rèn)識(shí)的字,、節(jié)后生字表(一)列出了全冊(cè)要認(rèn)識(shí)的字,,生字表(二)

列出了全冊(cè)要求會(huì)寫的字。

1識(shí)字與寫字

(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字,,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

(2)認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),其中200個(gè)會(huì)寫,。

(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)初步感受漢字的形體美,。

(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,,書(shū)寫規(guī)范、端正,、整潔,。

(5)初步認(rèn)識(shí)大寫字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》,。

(6)能用音序法查字典,,學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

2.閱讀

(1)喜歡閱讀,,感受閱讀的樂(lè)趣,。

(2)學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情的朗讀課文,。

(3)借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)結(jié)合上下文和生活實(shí)際所了解課文中詞句的意思,,在間讀中積累詞語(yǔ),。

(5)閱讀淺近的童話、語(yǔ)言,、故事,,向往美好的情境,關(guān)系自然和生命,,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,,并樂(lè)于與人交流。

(6)誦讀兒歌,、童謠,、淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,,獲得初步的情感體驗(yàn),,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

(7)認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。在閱讀中,,體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào),、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,。

3.寫話

對(duì)寫話有興趣,能簡(jiǎn)單寫自己想說(shuō)的話

4.口語(yǔ)交際

(1)學(xué)講普通話,,逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣,,

(2)能認(rèn)真同別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容,。

(3)聽(tīng)故事,、看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié),。

(4)能較完整地講述小故事,,能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。

(5)與別人交談,,態(tài)度自然大方,,有禮貌。

5.綜合性學(xué)習(xí)

(1)對(duì)周圍事物有好奇心,,能此感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題,,結(jié)合課內(nèi)外閱讀,共同討論,。

(2)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),,觀養(yǎng)大自然,,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

(8)熱心參加夜園,、社區(qū)活動(dòng),,結(jié)合活動(dòng),用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法,。

重點(diǎn):如何鞏固認(rèn)識(shí)的400字,,會(huì)寫的200字,。

難點(diǎn):如問(wèn)正確的閱讀,。

1.識(shí)字與寫字

(1)相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)學(xué)習(xí)本冊(cè)生字,鼓勵(lì)他們用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字,,可以采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作,,如,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),,當(dāng)小老師等,。

(2)采用多種形式,注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固,,防止回生,。

(3)加強(qiáng)寫字指導(dǎo),不但要寫對(duì),,更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字,切實(shí)保證寫字質(zhì)量,。

(4)學(xué)期中組織學(xué)生開(kāi)展“漢語(yǔ)拼音聽(tīng)寫大賽”“生字找茬游戲”,,鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認(rèn)讀,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,。

2.閱讀教學(xué)

(1)重視朗讀的指導(dǎo),。

(3)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受,除了討論書(shū)中的思考題外,,給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),,給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。

(4)重視課外閱讀的指導(dǎo),。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物,。

3.口語(yǔ)交際數(shù)學(xué)

(1)重視創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語(yǔ)交際,。

(2)重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng),。

(3)努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源,充分利用校內(nèi)外課程資源,,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng),,增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的意識(shí)。

(六)教學(xué)進(jìn)度安排表

周次 時(shí)間 課本教學(xué)內(nèi)容

第二周 25--3.3 2,、姓氏歌 3,、小青蛙 4、猜字迷

第三周 4-10 語(yǔ)文固地一 1,、吃水不忘挖井人

第五周 18一24 語(yǔ)文園地二 5,、小公雞和小鴨子

第六周 25—31 6、樹(shù)和喜鵲 7,、怎么都快樂(lè) 語(yǔ)文園地三

第七周 4.1-7 8,、靜夜思 9、夜色 10,、端午粽

第八周 8-14 11,、彩虹 語(yǔ)文園地四

第九周 15一21 期中 5、動(dòng)物兒歌

第十周 22—28 6,、古對(duì)今 7,、操場(chǎng)上

第十一周 29-5.5 8、人之初 語(yǔ)文園地五

第十二周 6-12 12,、古詩(shī)兩首 13荷葉圓圖 14,、要下雨了

第十五周 27-6.2 18、小猴子下山 語(yǔ)文園地七

第十六周 3-9 19,、棉花姑娘 20,、咕咚

第二十周 7.1-5 期末檢測(cè)

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇十八

一年級(jí)新課程的內(nèi)容多、知識(shí)面廣,,但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候,,而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差,,對(duì)大量枯燥的練習(xí)不感興趣,,容易產(chǎn)生厭倦心理,教學(xué)中如果把握不好,,有可能使學(xué)生獲得的知識(shí)顯得很零碎,,不扎實(shí),一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié),。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí),讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是一種快樂(lè),現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),。

語(yǔ)文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),,討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

(1),、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中,,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,,在導(dǎo)入新課,,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文,。我們要根據(jù)不同的課型,,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式??捎弥v述故事的方式導(dǎo)入,,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念…引發(fā)設(shè)計(jì),,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

二,、重視朗讀品評(píng)感悟,,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,,其語(yǔ)境描述的美妙,,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵,。同時(shí),,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),,在品評(píng)中深化理解,,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白,,工作總結(jié)《一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)》,。

能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,是我最大的心愿,。學(xué)生的字寫得好壞美丑,,在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平,也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng),。所以,,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求,。首先,,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語(yǔ)文老師,,我更注重自己在課堂板書(shū),、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,,我充分利用教材中的寫字教程,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,,臨寫.既從技能方面要求學(xué)生,,又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,,如怎樣握筆,,保持怎樣的寫字姿勢(shì),這些往往容易忽略,,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),,我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣,。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合,。

美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合,,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益,。”在課程改革實(shí)踐中,,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀《安徒生童話》《小學(xué)生古詩(shī)詞必背70首》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀,,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。其次,重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。此外,注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度,,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力,。

四,、存在的不足。

1,、沒(méi)重視發(fā)揮他們的主體性,,在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。

2,、教學(xué)方法不夠新穎,,對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,,掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,,注重實(shí)踐,多向其他老師學(xué)習(xí),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言條理性,、完整性,也是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),。但我在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力方面還不夠重視,,沒(méi)有安排一定的課時(shí)去完成,下學(xué)期一定注意,。

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