通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),，我們能夠更加清晰地理解自己的想法和觀點(diǎn),。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注意言之有物，不要空洞,、膚淺地描述自己的思考和感受,。9.為了更好地理解心得體會(huì)的寫(xiě)作方法,，我們整理了一些范文供大家參考,。

教師課堂管理心得體會(huì)篇一

目前我在xx小學(xué)實(shí)習(xí)，在這里已經(jīng)實(shí)習(xí)兩個(gè)多月了,，上課的機(jī)會(huì)不多,，而且多為小科，比如音樂(lè)和道法課,。這段時(shí)間來(lái),，我深深地體會(huì)到xx小學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，那就是孩子們只聽(tīng)班主任老師的話,，對(duì)小科不重視,，不尊重不聽(tīng)小科老師的話。我作為一位實(shí)習(xí)老師,，我也在不斷的反思自己教學(xué)上的問(wèn)題,。

在我看來(lái)，組織課堂紀(jì)律,，讓孩子們靜下來(lái)認(rèn)真聽(tīng)課是一節(jié)課正式開(kāi)始的第一步,，而且組織管理課堂也是貫穿整節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目前我認(rèn)為我在管理課堂方面雖然積累了一些經(jīng)驗(yàn),，但是也是漏洞百出,。比如讓孩子們重復(fù)老師的問(wèn)題，以提起學(xué)生的重視,，集中注意力,。這個(gè)方法剛開(kāi)始用還不錯(cuò)，后來(lái)孩子們重復(fù)不上來(lái),，我除了提醒他認(rèn)真聽(tīng)課,，像別人學(xué)習(xí)，竟也沒(méi)有別的辦法了,。因此我在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料,，學(xué)習(xí)如何管理紀(jì)律，接下來(lái)我將自己學(xué)習(xí)到的管理紀(jì)律的好方法和大家分享一下,。

首先糾正一下大家對(duì)管理紀(jì)律的認(rèn)識(shí)方面的誤區(qū),，適當(dāng)有效的課堂管理，有助于提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,。盡管有維持秩序的功能,，然而課堂管理的核心是交流和發(fā)展，而不是秩序,。課堂管理不但關(guān)心學(xué)習(xí)秩序,，而且關(guān)心學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)效果。在我們實(shí)際的教學(xué)方面,，很有可能走進(jìn)管好紀(jì)律,，孩子們安靜下來(lái)就好的誤區(qū),。課堂管理的實(shí)質(zhì)是提高本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在管理課堂方面非常重要的一點(diǎn)就是教師的語(yǔ)言,，課堂管理的語(yǔ)言就是一個(gè)精細(xì)化的工具,。而當(dāng)課堂出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題，教師進(jìn)行干預(yù),，出言一定要慎重,。當(dāng)課堂出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題時(shí)，教師開(kāi)口說(shuō)的第一句話至關(guān)重要,。第一句話說(shuō)得對(duì)不對(duì),，好不好，往往決定著整個(gè)事情的走向和成敗,。

能夠最大程度避免師生沖突而又達(dá)到最佳管理效果的若干語(yǔ)言技巧如下：

1.行為描述代替泛泛指責(zé),。減少主觀色彩，不輕易做人格評(píng)價(jià),，這是避免課堂上師生對(duì)立的重要策略。行為描述指盡可能平實(shí)地,、具體地指出學(xué)生的一個(gè)確定的不良行為,。泛泛指責(zé)指針對(duì)學(xué)生性格和特點(diǎn)泛泛地批評(píng)貶損學(xué)生(比如指責(zé)學(xué)生“懶惰”、“粗心”,、“太壞”),。泛泛指責(zé)往往是夸大了問(wèn)題，將問(wèn)題描述成巨大無(wú)法解決的困境,。

2.表達(dá)情感代替做出評(píng)價(jià),。教師只描述自己的感受，使用“我”或“我覺(jué)得”這樣的詞語(yǔ),，不要評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)性和人品,，這樣的交流常常會(huì)更有效。學(xué)生們?cè)敢饴?tīng)到老師的真實(shí)想法,。教師通過(guò)表達(dá)自己的想法,，會(huì)顯得更誠(chéng)懇，同時(shí)也比較不會(huì)傷害到學(xué)生,。只要不受到攻擊,，學(xué)生更容易和一個(gè)表達(dá)憤怒的人合作。

3.開(kāi)放式問(wèn)話代替封閉式評(píng)價(jià),。教師的第一句話,，不要輕易做結(jié)論(即使你看到清清楚楚，也不要說(shuō)死,，留有余地好回旋),，不要用指責(zé)的口氣,，不要用命令的口氣，而要用詢問(wèn)的口氣,，千萬(wàn)不要諷刺挖苦,。也就是說(shuō)，教師的第一句話應(yīng)該是開(kāi)放的,，而不是封閉的,，以便以后可以進(jìn)退自如。

4.拿規(guī)則說(shuō)事,，不搞人際斗爭(zhēng),。案例1:學(xué)生上課在動(dòng)交流不當(dāng):“你上課亂動(dòng)什么,/你瞎動(dòng)什么,”改良后語(yǔ)言:“請(qǐng)注意課堂紀(jì)律?！蓖瑯邮蔷S持紀(jì)律,，前者把自己置于學(xué)生的對(duì)立面了，結(jié)果很可能“引火燒身”;后者則有點(diǎn)像“置身事外”,。

5.簡(jiǎn)明扼要代替長(zhǎng)篇大論,。課堂管理語(yǔ)言應(yīng)該盡量簡(jiǎn)短，反應(yīng)敏捷,，速戰(zhàn)速?zèng)Q,。這一方面是因?yàn)檎n堂的中心任務(wù)是教學(xué)，因此若是一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤,，教師長(zhǎng)篇大論地批評(píng),，讓全班同學(xué)“陪綁”，這樣是極不明智,，不得人心的,。課堂上的管理語(yǔ)言往往是被迫的，響應(yīng)性質(zhì)的,，只有當(dāng)教學(xué)出現(xiàn)障礙的時(shí)候,，才需要管理語(yǔ)言，如果教學(xué)能行云流水般進(jìn)行,，管理語(yǔ)言就是多余的,。個(gè)別談話固然是最重要的教育方式之一，但它不能在課堂上進(jìn)行,，教育問(wèn)題生應(yīng)該在課下,。另一方面，長(zhǎng)篇大論本身令人生厭,，而簡(jiǎn)短的言語(yǔ)更有效,。

6.清晰的期望代替含糊的指責(zé)運(yùn)用清晰并且富有針對(duì)性的措辭，更能使學(xué)生按照你的要求行事。相反,，含糊不清晰的措辭容易使學(xué)生感覺(jué)迷惑,，容易引起師生沖突案例1:老師要求所有同學(xué)安靜看書(shū)，而一個(gè)學(xué)生正在和同桌說(shuō)話,，含糊指責(zé):做事要符合自己的年齡(停止這樣愚蠢的行為),。清晰要求:我希望你停止和他說(shuō)話，安靜地看書(shū),。說(shuō)話有針對(duì)性是值得訓(xùn)練的溝通技巧,，而含糊的措辭常常會(huì)換來(lái)學(xué)生憤怒的反應(yīng)。

7.把學(xué)生思路引向拿出對(duì)策把學(xué)生的思路引向研究問(wèn)題,、拿出對(duì)策,，容易使學(xué)生冷靜下來(lái)，減少師生對(duì)抗的危險(xiǎn)案例1:學(xué)生動(dòng)手打人老師a說(shuō):“你不應(yīng)該打人,，你應(yīng)該和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài),。”老師b說(shuō):“咱們來(lái)想想新辦法,，看看不用動(dòng)手能不能解決你的問(wèn)題,。”同時(shí)值得注意的是,，“你應(yīng)該”這樣的句式被教師們過(guò)于頻繁地使用了,。“你應(yīng)該注意聽(tīng)講”“你應(yīng)該按時(shí)完成作業(yè)”,，“你不應(yīng)該遲到”……這類話過(guò)多地在教師維持課堂秩序時(shí)使用?！皯?yīng)該”是道德語(yǔ)言,，行政語(yǔ)言，而不是科學(xué)語(yǔ)言,。

課堂管理是保證教學(xué)正常且順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié),，甚至有的時(shí)候是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。我們要多向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師和班主任學(xué)習(xí),，同時(shí)自己不懂就問(wèn),，謙虛求教。網(wǎng)絡(luò)也是一個(gè)非常好的資源場(chǎng)地,，值得我們好好開(kāi)發(fā),，繼續(xù)加油吧，各位老師們,！

教師課堂管理心得體會(huì)篇二

在教育教學(xué)工作中,，教師是起著重要作用的。優(yōu)秀教師不僅要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，更要善于管理課堂,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效果。下面將從規(guī)劃課堂目標(biāo),、營(yíng)造良好課堂氛圍,、開(kāi)展積極互動(dòng)、關(guān)注學(xué)生發(fā)展以及自身不斷提升等方面,，分享我在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì),。

首先，規(guī)劃課堂目標(biāo)是管理課堂的重要環(huán)節(jié)之一,。課堂目標(biāo)要明確,、具體，且符合學(xué)生的認(rèn)知水平和掌握能力,。作為教師,，我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，合理安排每次上課的目標(biāo),，分階段,、分層次進(jìn)行教學(xué)。同時(shí),，通過(guò)要求學(xué)生掌握一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,，提高課堂效率。在實(shí)施過(guò)程中,，我總結(jié)出了一些行之有效的方法,，比如利用多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生形象直觀地理解概念,；運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的思維潛能；設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生合作與溝通能力等,。這些方法都能確保課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

其次,，營(yíng)造良好的課堂氛圍是管理課堂的又一關(guān)鍵,。一個(gè)充滿活力和互動(dòng)的課堂有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我注重通過(guò)引入故事,、拓展案例、設(shè)置問(wèn)題等方式引發(fā)學(xué)生興趣,，激發(fā)他們參與課堂討論的欲望,。在課堂互動(dòng)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)提問(wèn)都給予積極的態(tài)度和鼓勵(lì),，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。此外，我也注重課堂的紀(jì)律管理,，通過(guò)規(guī)范的行為習(xí)慣和相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次,，開(kāi)展積極互動(dòng)是一個(gè)管理課堂的重要方面,。優(yōu)秀教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表觀點(diǎn)和表達(dá)自己的平臺(tái),。在我的課堂中,，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過(guò)互幫互助的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,。另外，我注重運(yùn)用多種教學(xué)方法,，如小組討論,、角色扮演等，增加課堂內(nèi)的互動(dòng)和趣味,，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng),、積極。

另外,，關(guān)注學(xué)生發(fā)展是優(yōu)秀教師管理課堂的重要任務(wù)之一,。學(xué)生的成功與否關(guān)系到教師教育教學(xué)的成果，因此,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和多樣化需求十分重要,。在我的教學(xué)中，我注重通過(guò)與學(xué)生的個(gè)別交流來(lái)了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑,，針對(duì)不同的學(xué)生給予差異化的指導(dǎo)。同時(shí),，我也經(jīng)常組織一些活動(dòng)和比賽,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,。這些舉措都能夠幫助我更好地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，引導(dǎo)他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成果。

最后,，不斷提升自身也是教師管理課堂的關(guān)鍵因素之一,。作為一名優(yōu)秀教師，我時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷更新自己的知識(shí),，積極參加各種培訓(xùn)和研討會(huì),。我還與同事進(jìn)行交流和分享，互相借鑒和學(xué)習(xí),。通過(guò)這些方式,，我不僅能夠充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能提高自己的教學(xué)技巧和管理能力,，從而更好地管理我的課堂,。

總之，優(yōu)秀教師管理課堂是一個(gè)綜合性的工作,，需要教師在課堂目標(biāo)的規(guī)劃,、課堂氛圍的營(yíng)造、積極互動(dòng)的開(kāi)展,，關(guān)注學(xué)生發(fā)展以及自身提升等方面取得成效,。我將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)和改進(jìn),，以成為一名更加優(yōu)秀和有效的教師,。

教師課堂管理心得體會(huì)篇三

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表,；舉止文明,，衣著端莊。教案教具,，嚴(yán)格考勤,，手機(jī)短信，內(nèi)容充實(shí),，板書(shū)工整,，精神飽滿，授課完畢,，精心制作,；強(qiáng)化管理；遠(yuǎn)離課堂,；科學(xué)新穎,；書(shū)寫(xiě)規(guī)范；教態(tài)得體,；關(guān)閉媒體,；提前到位，遲到早退,，瞌睡閑聊,，方法手段,，語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，師生互動(dòng),，整理儀器,，作好準(zhǔn)備。及時(shí)過(guò)問(wèn),。隨時(shí)提醒,。靈活多樣。清晰流暢,。氣氛活躍,。記錄離場(chǎng)。

教師課堂管理心得體會(huì)篇四

一,、強(qiáng)化課堂管理要在抓紀(jì)律上下功夫,。

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、天性活潑,、愛(ài)動(dòng)貪玩,，自我約束遵守課堂紀(jì)律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴(yán)明的班風(fēng)制度,，但仍有部分同學(xué)自控能力比較差,，時(shí)不時(shí)的會(huì)亂發(fā)言,擺弄鋼筆或鉛筆轉(zhuǎn)著玩的，嘁嘁喳喳小聲說(shuō)話的,，交頭接耳左顧右盼的,，故意起哄喧嘩的??。學(xué)生這些不良習(xí)慣,，必然打斷教師的上課思路,，影響教師教學(xué)方案的實(shí)施，影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動(dòng),，從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,。因此，教師上課時(shí)必須要嚴(yán)格課堂紀(jì)律,，規(guī)范學(xué)生聽(tīng)課的坐姿,、語(yǔ)言等，培養(yǎng)學(xué)生良好的主動(dòng)參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。對(duì)學(xué)生課堂上的種種不良習(xí)慣,，教師絕不能置之不理，采取置若罔聞,、視而不見(jiàn)、聽(tīng)之任之放棄的態(tài)度,，這樣下去不僅是教師對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),，而且提高課堂教學(xué)效率也就成了一句空話,。沒(méi)有課堂紀(jì)律的保證，教學(xué)就是一句空話,。

二,、強(qiáng)化課堂管理要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫。

現(xiàn)在的學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越,，生活安逸,、懶惰滋生。由于他們年齡小,，學(xué)習(xí)目標(biāo)又不十分明確,，惰性強(qiáng)，所以缺少學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性,。這就要求教師在上課時(shí)培養(yǎng)他們勤思考,、好思辯等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的好習(xí)慣,，設(shè)計(jì)問(wèn)題注意層次，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生的思維,，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意回答,。科學(xué)告訴我們,，每個(gè)人的潛能開(kāi)發(fā)是相當(dāng)大的,，有95%的潛能尚需等待開(kāi)發(fā)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感時(shí),，學(xué)習(xí)的欲望就會(huì)迸發(fā)出來(lái),，一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)得以矯正。

三,、強(qiáng)化課堂管理要在教法上下功夫,。

眾所周知，教有法無(wú)定法,，貴在得法,。為適應(yīng)課堂教學(xué)改革需要，為培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，教師就必須靈活運(yùn)用多種方法,，來(lái)鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學(xué)生的實(shí)際情況,，針對(duì)學(xué)生的需要,，采取讓學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)法，教師還需要在自身的語(yǔ)言修養(yǎng)上下功夫,，多一點(diǎn)幽默,，多一點(diǎn)婉轉(zhuǎn),，多一點(diǎn)呵護(hù)。因?yàn)閷W(xué)生的有效注意力是很短暫的,，這就要求教師必須不斷的變換方式方法,，來(lái)引起學(xué)生的有效注意，讓學(xué)生便于接受,，樹(shù)立信心,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效提高學(xué)生的注意力,，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的,。

四、課堂有效教,。

課堂教學(xué)管理復(fù)雜萬(wàn)象,，需要我們?cè)诠ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際不斷摸索。知識(shí)是一個(gè)整體,，在我們平時(shí)的教學(xué)中,，對(duì)不時(shí)期，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次,，要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮,，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)也要有一個(gè)整體性思考，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識(shí),，形成能力,。在本課中，有所體現(xiàn),。例如,，掌握正確的“坐、立,、行”姿勢(shì),，坐，立,，行是（小學(xué)體育水平一）中的體育基礎(chǔ)常識(shí)部分,，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動(dòng),。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢(shì),，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會(huì)很困難,。不僅會(huì)影響身心健康,，也會(huì)給生活，學(xué)習(xí)帶來(lái)許多不便,。一年級(jí)兒童對(duì)坐,，立,，行并不陌生，但不一定姿勢(shì)都正確,，也不完全了解正確的坐，立,，行姿勢(shì)的要求,。因此，沈老師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間,，對(duì)學(xué)生的這些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)化,，他對(duì)水平一知識(shí)的系統(tǒng)性，做了全面考慮,，這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一,，通過(guò)知識(shí)與動(dòng)作的結(jié)合練習(xí)，使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu),，形成真正的能力,，在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢(shì)。

1,、采用了符合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)策略師生互動(dòng)的可行性,。

小朋友都喜歡競(jìng)賽，沈老師在自由跳躍后面,，設(shè)計(jì)了“跳躍接力”游戲,，通過(guò)游戲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并鞏固“雙腳起跳,，雙腳同時(shí)落地”的技術(shù)動(dòng)作,，學(xué)生印象深刻，主動(dòng)去學(xué)習(xí)與掌握,。沈老師在教學(xué)中,，不但評(píng)定了小組的練習(xí)情況，還對(duì)學(xué)生個(gè)體的動(dòng)作也進(jìn)行了對(duì)比與強(qiáng)調(diào),，因此,，在聽(tīng)課過(guò)程中，我也聽(tīng)到有的小朋友在說(shuō)：“×××,，是兩個(gè)腳是先后起跳的,，這樣犯規(guī)??”其實(shí)在這樣的比較與相互評(píng)價(jià)中，學(xué)生的動(dòng)作概念的形成更加有效,，說(shuō)明,，他們自己有了對(duì)動(dòng)作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值,，對(duì)自身動(dòng)作的正確性也有了新的認(rèn)識(shí),，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ),。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的,。對(duì)教材的充分理解,，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,，對(duì)教案的熟悉,，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候,，老師良好的教學(xué)素質(zhì),，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué),，有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生,、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí),、培養(yǎng)技能,、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。

所以,，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié),，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè),、不需要備課。相反,，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了,，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證,；能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向,、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋,。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式,，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué),。

首先，要認(rèn)真鉆研教材,，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ),。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟,、領(lǐng)會(huì)教材,，了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索,，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想,、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案,。

其次，要改變備課模式,，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu),、自我內(nèi)化。離開(kāi)了“學(xué)”,，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒(méi)有意義,，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,，并采取相應(yīng)的對(duì)策,。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè),。

第二,，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展,。

教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的,，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中,，依然有太多的不確定性,，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變,、資源多彩的課堂,，教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者,、等待者,、提升者這幾種角色。做到：心中有案,，行中無(wú)案,，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉,、判斷,、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程,，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成,。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí),，不要被這種火花電倒,，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的,，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究,，而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究,，然后就不了了之,，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響,，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的,、能放大的,，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái)，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的,，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的,，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究,。時(shí)間一久,，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來(lái),。

第三,、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。

有效的數(shù)學(xué)教學(xué),，不僅在于成功的講解,，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí),?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),，也是師生信息交流的一個(gè)窗口,，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,，而非單一的,、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題,、困惑之處誘發(fā)出來(lái),，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用,，使學(xué)生的思想品德得以熏陶,，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),，思維方法得以訓(xùn)練,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

最后,，我覺(jué)得撇開(kāi)教師這頭,，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一直教低中年級(jí),，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素,。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低,，或者水平參差不齊、差距太大,。都將影響上課的效率,。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí),。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課,，計(jì)算是貫穿全過(guò)程的。如果計(jì)算能力差,，要想加大練習(xí)的密度和深度,，都是空談了。有時(shí)候,，還只能放慢上課速度來(lái)照顧全體,。所以，我覺(jué)得在低年級(jí),，抓好口算教學(xué),，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的,。

走進(jìn)課堂已經(jīng)有一個(gè)月了,，每天面對(duì)著那些無(wú)知而又純真的面孔，有時(shí)候讓人哭笑不得。我總是認(rèn)為嚴(yán)師才能出高徒,，也不知從何時(shí)起就開(kāi)始體罰學(xué)生,。學(xué)生上課不好好聽(tīng)講打，作業(yè)不做打,，不聽(tīng)老師的話打...........每天和學(xué)生在一起的時(shí)間就有百分之五十的時(shí)間在體罰學(xué)生,。回過(guò)頭來(lái)想想自己的教學(xué)方法有著很大的問(wèn)題,。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注,，他們的調(diào)皮都是為了引起老師的注意，作為老師的我們?yōu)槭裁床荒芨嗟年P(guān)注他們呢,？好的學(xué)生老師打一次或許可以起到警鐘作用,，激發(fā)他們的自尊更加好的學(xué)習(xí)。而差的學(xué)生卻不能一打再打,，更多的應(yīng)該是鼓勵(lì),。

我們班有個(gè)學(xué)困生他不怎么交作業(yè)，剛開(kāi)始不了解情況也秉自己嚴(yán)師出高徒的想法對(duì)他進(jìn)行了幾次提法,，但是在以后的交作業(yè)中一直不見(jiàn)他的作業(yè),。突然有一次他交作業(yè)了，這是難能可貴的,，就給他的本子畫(huà)上小紅花,，我們的小紅花是獎(jiǎng)勵(lì)給作業(yè)好的。第二天,，我在發(fā)本子的過(guò)程中聽(tīng)見(jiàn)這位同學(xué)給他的同學(xué)說(shuō)我也得了一個(gè)小紅花,，臉上的笑容是那么的燦爛與美麗。此刻我忽然認(rèn)識(shí)到了自己以前的想法是多么的可笑與幼稚,，一個(gè)好的老師不僅僅是將知識(shí)教給學(xué)生,，考出成績(jī)。如果將小學(xué)生的天性扼殺在所謂的知識(shí)中,，那是作為一個(gè)老師的失敗,，或許這個(gè)孩子也將失去美麗的童年。我們的一個(gè)老師曾告訴我,，老師和從事其他職業(yè)的人不同,，其他的人制造的是機(jī)器，而老師卻塑造的是人,，你的一句話一個(gè)眼神或許可以改變一個(gè)學(xué)生的一生,。所以說(shuō)，一個(gè)老師的教學(xué)方法是至關(guān)重要的,，要給學(xué)生更多的關(guān)心和鼓勵(lì)減少體罰,。在班里樹(shù)立好老師的威信,，做到誠(chéng)信。

教師課堂管理心得體會(huì)篇五

《小學(xué)課堂管理》一書(shū)為我們呈現(xiàn)一份匯總了50年研究成果的分析報(bào)告,，其中指出：課堂管理是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的因素—比學(xué)生的總體智力水平,，已有的知識(shí)基礎(chǔ)、家庭背景,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等都重要,。這本書(shū)是為小學(xué)教師量身定做的一部管理課堂、提高課堂效率,、服務(wù)教師,、服務(wù)學(xué)生的好書(shū)。好書(shū)就要精讀,、慢品,、細(xì)研，學(xué)校為我們組織這次讀書(shū)活動(dòng),，不僅僅是讓我們通過(guò)讀書(shū)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),、拓展教育理論，更重要的是給了我們充裕的時(shí)間,，讓我們?cè)谧x書(shū)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用,，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反思，在教學(xué)實(shí)踐中提高自己,。下面從兩個(gè)方面談一談自己對(duì)這本書(shū)的感受和收獲,。讓學(xué)生真實(shí)的感受到你對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。

首先,，我們先來(lái)見(jiàn)見(jiàn)本書(shū)中的四位老師—維維安娜·洛夫,、佳內(nèi)塔·謝安,、芭芭拉·布羅吉,、肯·科瓦斯基，他們以自己獨(dú)特的方式,，鼓舞,、鞭策他們的學(xué)生，言傳身教,，表?yè)P(yáng)學(xué)生,，吸引學(xué)生，從而戰(zhàn)勝課堂管理中的一個(gè)個(gè)困難,，達(dá)到職業(yè)的理想狀態(tài),，讓讀者為之動(dòng)容。在課堂管理中,，他們把學(xué)生放在首位,，學(xué)生是主體,，是主導(dǎo)，一切的一切都是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和有效學(xué)習(xí),。

1,、設(shè)計(jì)安全有效的教室環(huán)境。

認(rèn)真設(shè)計(jì)物理環(huán)境是良好的課堂管理不可或缺的組成部分,，而且舒適和功能齊全的教室也向?qū)W生傳達(dá)你對(duì)他們的關(guān)心,。良好的教室環(huán)境有6個(gè)基本功能：讓學(xué)生有安全感;促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流;展示班集體的個(gè)性;讓學(xué)生和教師心情愉悅;促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),。

2,、創(chuàng)設(shè)更安全、更有愛(ài)心的課堂,。

愛(ài)分很多種,，爺爺奶奶過(guò)分的溺愛(ài)，父母的慈愛(ài),，朋友之間的友愛(ài),，而教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該首先是關(guān)心和尊重的關(guān)愛(ài)，而當(dāng)關(guān)愛(ài)和秩序發(fā)生碰撞時(shí),，教師和學(xué)生都感到關(guān)愛(ài)和秩序是不相容的,。其實(shí)二者是相輔相成的，只有當(dāng)課堂成為一個(gè)秩序井然,、組織良好的環(huán)境時(shí),，才能滋生出相互的關(guān)愛(ài)。能做到這一點(diǎn)需要教師更多的了解學(xué)生,，擁有調(diào)控的技巧,，當(dāng)一個(gè)班集體有了明確的規(guī)則和常規(guī)，就減少了混亂,、誤解和言出必行的可能性,，進(jìn)而增加了師生進(jìn)行熱情、輕松交流的可能性,。

如何傳達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重呢?首先傳達(dá)你對(duì)學(xué)生的熱情,，表現(xiàn)熱情最簡(jiǎn)單的方法之一就是微笑，在課堂對(duì)學(xué)生保持一種可親的微笑,，課前多與學(xué)生進(jìn)行交流,，讓學(xué)生感覺(jué)你對(duì)他的注重。其次,，對(duì)學(xué)生的心事要敏感,。這要求我們從學(xué)生的角度思考課堂事件和活動(dòng)，還要記住課堂環(huán)境的公開(kāi)性特點(diǎn),，盡量保護(hù)學(xué)生的隱私,。對(duì)于這一點(diǎn)我覺(jué)得自己要好好反思,，每當(dāng)有學(xué)生完不成作業(yè)，上課溜號(hào)等行為,，我總是在班上批評(píng)并使他承認(rèn)錯(cuò)誤方才罷休,，現(xiàn)在才意識(shí)到這種行為是不可行的，對(duì)學(xué)生造成心理的負(fù)面影響很大,，應(yīng)單獨(dú)交流,，維護(hù)學(xué)生的自尊。再者做一個(gè)有血有肉,、有包容心的人,。這要求我們教師不要總是高高在上，要和學(xué)生多多交流,，學(xué)生愿意聽(tīng)我們談?wù)撟约郝眯泻投燃俚氖虑?，我們的文化生活、?ài)好以及上學(xué)的經(jīng)歷等,，這些有利于拉近師生的距離,，使學(xué)生感到你就像身邊的親人。最后通過(guò)分擔(dān)責(zé)任促進(jìn)學(xué)生的自律意識(shí),，減少外在約束,，讓學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)。

充分利用課堂時(shí)間,，提高學(xué)習(xí)效率要想充分利用課堂時(shí)間,，我們必須了解到底有多少有效地教學(xué)時(shí)間。新學(xué)期開(kāi)始,，我們總覺(jué)得時(shí)間很漫長(zhǎng),，學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)顯得微不足道。但當(dāng)學(xué)期即將結(jié)束進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí),，時(shí)間卻已經(jīng)偷偷溜走了,，本來(lái)富足的時(shí)間卻變得緊巴巴的，究其原因,，一些嘈雜的'瑣事吞噬了我們的時(shí)間,，真正進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的時(shí)間卻很少,。從而我們總結(jié)出實(shí)際用于學(xué)習(xí)的小時(shí)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于最初看上去能獲得的時(shí)間,。因此，提高教學(xué)效率,，高效使用教學(xué)時(shí)間是對(duì)每個(gè)教師提出的要求,。

1、教學(xué)進(jìn)程要環(huán)環(huán)相扣,，盡量減少過(guò)度時(shí)間,。

2,、確立行為規(guī)范，努力實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí),。

《哈佛教育通訊》一篇評(píng)論說(shuō)：合作學(xué)習(xí)(一種小組學(xué)習(xí)的形式)與學(xué)習(xí)成績(jī)成正比關(guān)系,。因?yàn)閷W(xué)生相互幫助可以獲得裨益，小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在自身學(xué)習(xí)中起到積極作用,，而擁有交流的機(jī)會(huì)也會(huì)有社交能力的回報(bào),。最后，我只想說(shuō),，書(shū)只有讀的多了,，才會(huì)讓人感到自己的不足，讓我們一起來(lái)多多讀書(shū),、盡情感受書(shū)給我們帶來(lái)的益處,。

教師課堂管理心得體會(huì)篇六

新課程倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，通過(guò)感知,、體驗(yàn)、實(shí)踐,、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo),，感受成功；在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。教師在課堂中的作用是知識(shí)的引領(lǐng)者,、合作學(xué)習(xí)中的伙伴,、實(shí)踐活動(dòng)的組織者和裁判者。

我們?cè)賮?lái)看看九零后初中學(xué)生的特點(diǎn)：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，他們衣來(lái)伸手,，飯來(lái)張口，絕大部分成長(zhǎng)在“四二一”家庭中,，從小是家里的“小皇帝”“小公主”,，集“萬(wàn)千寵愛(ài)”于一身，在沒(méi)有同伴的爭(zhēng)搶,、玩耍的環(huán)境中成長(zhǎng),，在“我說(shuō)了算”的環(huán)境中長(zhǎng)大，隨著青春期的到來(lái),，生理上的急劇變化,，使他們的心理往往處于矛盾狀態(tài)中，心理呈現(xiàn)半成熟,、半幼稚性：他們既希望有人能約束他們,，又怕被別人或環(huán)境所約束,；既希望別人尊重他們，他們又不能很好地尊重別人,；在一個(gè)計(jì)劃制定的初期往往表現(xiàn)出極大的熱情,，一旦受到挫折或達(dá)不到他們理想的要求時(shí)往往一落千丈，破罐子破摔,，一蹶不振,。這一切在學(xué)校課堂上的表現(xiàn)是：當(dāng)他們高興時(shí)，他們能認(rèn)真聽(tīng)課,，但在實(shí)踐合作學(xué)習(xí)中,，他們更愿意按照自己的思維繼續(xù)，我行我素,，往往使老師難以控制課堂局面,；當(dāng)他們不如意時(shí)，經(jīng)常找老師的語(yǔ)病,，尤其是年輕老師,，使課堂無(wú)法進(jìn)行。

在近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中,，筆者體會(huì)到教師應(yīng)該從以下三方面入手來(lái)管理課堂,。

在新課程理念下，英語(yǔ)課堂融聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)于一體,，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生通過(guò)模仿——操練——自由表述——寫(xiě)作反饋等幾大塊進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。我在不同的階段采用各種學(xué)習(xí)方法鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),。例如，在初三階段,，單詞的記憶是一個(gè)“重頭戲”,，簡(jiǎn)單的重復(fù)記憶會(huì)讓學(xué)生感到乏味，我利用自習(xí)課時(shí)間組織了這樣一個(gè)游戲活動(dòng)：首先采用異組同質(zhì)的辦法把學(xué)生分成四個(gè)小組,，然后由一個(gè)組的同學(xué)提問(wèn)另一個(gè)組的,，要求提問(wèn)組的人做到：

（1）隨意提問(wèn)一個(gè)同學(xué)或隨機(jī)提問(wèn)規(guī)定范圍的單詞；

（2）提問(wèn)不重復(fù),，包括單詞和學(xué)生均不重復(fù),，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)錯(cuò)誤最少的組獲勝,。

學(xué)生在自我心理的作用下,，一般提問(wèn)的是和自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué),，而內(nèi)容也涉及規(guī)定范圍內(nèi)各個(gè)角落，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,，而且每個(gè)學(xué)生都有提問(wèn)和被問(wèn)的機(jī)會(huì),，最大限度地彌補(bǔ)了老師課堂提問(wèn)的局限，使得整個(gè)課堂積極活躍,，學(xué)習(xí)氣氛濃厚,。經(jīng)過(guò)兩三次這樣的游戲后，就連學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性也有了明顯的提高,，而我也把課堂真正還給了學(xué)生,。

這一階段的學(xué)生，常因心情不好屢犯錯(cuò)誤,，課堂上要么睡覺(jué),，要么挑老師的語(yǔ)病等等，常與老師發(fā)生沖突矛盾,。如果此時(shí)老師站在自己的立場(chǎng)上或?yàn)榱司S護(hù)自己所謂的尊嚴(yán)而一味指責(zé)學(xué)生,，甚至把以前他們的種種錯(cuò)誤行為一并拖出，嚴(yán)加斥責(zé),，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)這一學(xué)科甚至是直接或間接的對(duì)立,。一般來(lái)說(shuō)，班主任帶了三年,，學(xué)生已基本穩(wěn)定,，即使再壞的學(xué)生也會(huì)因?yàn)槔蠋煹木壒识辉偃鞘律恰５覀冞@里有個(gè)李老師,，他們班到了初三還是“外甥打燈籠——照舊”,。每聽(tīng)到他指責(zé)學(xué)生時(shí)，都在那里一味強(qiáng)調(diào)他的理由,，他這樣做是為了什么什么,，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)他站在學(xué)生的立場(chǎng)上關(guān)心一個(gè)孩子的心情，也沒(méi)有見(jiàn)他心平氣和地問(wèn)過(guò)孩子為什么這樣做,、原因在哪,、結(jié)果怎樣。

現(xiàn)在的孩子需要的是眼見(jiàn)為實(shí)的例子,，更需要老師站在他們的立場(chǎng)上引導(dǎo),、關(guān)心和理解他們。與他相反,，我?guī)У倪@個(gè)班里也不乏有初一初二階段難以約束的學(xué)生,，但在我的課上，他們只有初一的和我的唯一一次沖突以后就直到畢業(yè)，不僅再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò),，而且我們以好朋友的方式結(jié)束了這一段師生緣,。

想想這些只因?yàn)闆_突后我不僅和他（和我起沖突的女孩）談了我的理解和我對(duì)他的看法，還從他的角度分析了他的行為會(huì)帶來(lái)的不同結(jié)果,。之后,，我對(duì)待他和對(duì)待其他同學(xué)一樣，從不給他“另眼相待的感覺(jué)”,。這使得他對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了很大的興趣,，以一個(gè)從不及格的學(xué)生上升到英語(yǔ)優(yōu)秀，有時(shí)我真的感嘆孩子的心理真的需要我們的理解和支持,。

“親其師,，則信其道”，這是初中階段學(xué)生共有的心理特征,。說(shuō)到這一點(diǎn)我頗有感觸,。在英語(yǔ)教學(xué)中，除了精心設(shè)計(jì)教材,、教案外,，筆者堅(jiān)持在課堂上做到以下幾點(diǎn)。

1.嚴(yán)格要求自己,，不遲到,，不早退。每一節(jié)課爭(zhēng)取早進(jìn)班里兩到三分鐘,，和學(xué)生談生活談近況,，了解學(xué)生情緒、心理,，從而做到有的放矢,。

2.遵守諾言，按既定的規(guī)章制度進(jìn)行課堂教學(xué),。一般來(lái)說(shuō),，我在新接任一個(gè)班時(shí)，會(huì)和學(xué)生們討論一些獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度,。一旦規(guī)定下來(lái),，“法律面前人人平等”，不論什么理由,，一律相同對(duì)待,。

3.遇到屢犯屢教的學(xué)生，就事論事,，一歸一,，二歸二,，不涉及以往所犯錯(cuò)誤，不說(shuō)過(guò)激的話,，類似“你就不是個(gè)好東西”“你已經(jīng)無(wú)可救藥了”這樣的話我從不對(duì)學(xué)生說(shuō),。而是經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)“我想你也不想看到這樣的結(jié)果吧”、“我認(rèn)為你不是個(gè)壞孩子”,、“你不希望別人說(shuō)你怎么怎么壞吧,！那么下次老師相信你會(huì)做好”等等之類的話,，鼓勵(lì)他們改正錯(cuò)誤行為和不良習(xí)慣,。

4.老師犯了錯(cuò)或遇到難以解決的問(wèn)題，要真誠(chéng)地向?qū)W生道歉,?！叭朔鞘ベt孰能無(wú)過(guò)”，老師也是人,，面對(duì)現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展,，我們不可能把每件事情都做得非常完美。再加上孩子們學(xué)習(xí)的渠道四通八達(dá),，我們也不可能把他們需要的知識(shí)都充分掌握好,，準(zhǔn)備好，那么承認(rèn)不足,、認(rèn)真道歉會(huì)讓學(xué)生更加信服老師,。遇上難解決的問(wèn)題，要真誠(chéng)地告訴學(xué)生：“我現(xiàn)在不會(huì),，但我會(huì)和你一起解決這個(gè)問(wèn)題”,，讓學(xué)生看到一個(gè)真真實(shí)實(shí)的老師。這幾年來(lái)我是這樣做的,，我的學(xué)生并沒(méi)有因此小看我,、輕視我，而是和我越走越近,，結(jié)下了永久的師生朋友情,。

教師課堂管理心得體會(huì)篇七

在教育教學(xué)工作中，優(yōu)秀教師管理課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),。作為一名教師,，我有幸拜師學(xué)藝，親眼目睹了一些優(yōu)秀教師如何管理課堂,，我在實(shí)踐中也總結(jié)了一些心得體會(huì),。優(yōu)秀教師管理課堂需要具備清晰的目標(biāo)，靈活的策略,，良好的師生關(guān)系,，準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)方法以及積極的課堂氛圍,。下面將從這五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

首先,，優(yōu)秀教師管理課堂需要明確教學(xué)目標(biāo),。優(yōu)秀教師對(duì)于每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都有清晰的認(rèn)識(shí)，能夠準(zhǔn)確判斷學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)需求,，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略,。他們將教育部頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，確保教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的發(fā)展需求相契合,。同時(shí),，他們還能夠提前預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的困難，并制定相應(yīng)的幫助策略,，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極思考,。

其次，優(yōu)秀教師管理課堂需要靈活運(yùn)用各種策略,。教學(xué)策略是教師管理課堂的重要手段,。在課堂中，他們能夠變換多種教學(xué)形式,，充分利用教材和學(xué)生的資源,，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。他們能夠熟練運(yùn)用講解,、提問(wèn),、討論以及實(shí)踐等多種教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

再次，優(yōu)秀教師管理課堂需要建立良好的師生關(guān)系,。良好的師生關(guān)系是課堂管理中必不可少的一環(huán),。優(yōu)秀教師能夠與學(xué)生建立起信任、尊重和關(guān)愛(ài)的關(guān)系,，他們注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和選擇。在他們的課堂上,，學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),，敢于提問(wèn)，因?yàn)樗麄冎澜處熓窃敢鈨A聽(tīng)和幫助他們的,。這種良好的師生關(guān)系不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和良好的人際交往能力。

此外,，優(yōu)秀教師管理課堂需要采用準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)方法,。評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重要組成部分,，也是教師管理課堂的重要手段。優(yōu)秀教師會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，采用多種評(píng)價(jià)方式,，如考試、作業(yè),、測(cè)試,、討論、小組合作等,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面,、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。他們注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià),，關(guān)注學(xué)生的思維方式,、動(dòng)手能力,、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等方面的發(fā)展,。

最后，優(yōu)秀教師管理課堂需要營(yíng)造積極的課堂氛圍,。課堂氛圍是課堂管理的重要環(huán)節(jié),。課堂氛圍是指學(xué)生在課堂上產(chǎn)生的一種積極、和諧,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍,。優(yōu)秀教師能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和趣味性的教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),。同時(shí)，他們注重與學(xué)生進(jìn)行親密的互動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和積極參與課堂活動(dòng),。

總之，優(yōu)秀教師管理課堂需要明確教學(xué)目標(biāo),，靈活運(yùn)用教學(xué)策略,，建立良好的師生關(guān)系，采用準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)方法以及營(yíng)造積極的課堂氛圍,。這些方面的實(shí)踐和心得,，對(duì)于提高教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用,。作為一名教師,，我們應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷完善自己的課堂管理能力,，為每位學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和教育環(huán)境,。

教師課堂管理心得體會(huì)篇八

作為一名數(shù)學(xué)教師,，要想讓學(xué)生在課堂上真正投入學(xué)習(xí)，不只是理解數(shù)學(xué)的知識(shí),，還要善于運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。這就要求我們?cè)谡n堂管理方面有著獨(dú)到的心得和體會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中,，我積累了一些關(guān)于數(shù)學(xué)教師課堂管理的心得,，通過(guò)不斷總結(jié)、實(shí)踐和改進(jìn),，我收獲了一定的成果,。下面我將分享一些我個(gè)人的體會(huì)。

首先,，理清教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵,。在課堂管理中，首先要明確教學(xué)目標(biāo),，制定合理的課堂計(jì)劃,，做到心中有數(shù)。在設(shè)計(jì)每一堂課之前,，我會(huì)梳理教材內(nèi)容,，明確本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生需要掌握的技能，并為不同層次的學(xué)生設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),。只有明確了教學(xué)目標(biāo),，才能有針對(duì)性地使用教學(xué)方法與手段，確保學(xué)生在課堂上能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果,。

其次,，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與是重要的。對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科,，學(xué)生普遍感覺(jué)抽象,、枯燥。作為數(shù)學(xué)教師,，我們需要采用多樣化的教學(xué)方法,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我常常運(yùn)用游戲,、實(shí)例分析,、故事情景等多種教學(xué)技巧，以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和問(wèn)題解答,。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神,。

第三，及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)是必不可少的,。為了確保學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況,，我在課堂上經(jīng)常進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)和練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題,，并給予必要的指導(dǎo)和幫助,。同時(shí)，我注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，兼顧“立竿見(jiàn)影”的成績(jī)反饋和“持久效果”的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),。除了正式的考試成績(jī)外，我還鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng),、互評(píng),，通過(guò)學(xué)生之間的交流和合作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思和提高,。

第四,，建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)很大程度上與師生關(guān)系密切相關(guān),。我們要用心傾聽(tīng)學(xué)生的需求和關(guān)注學(xué)生的情感變化,，提高自身的教學(xué)情感調(diào)控能力,。我尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,，盡量提供個(gè)性化的教學(xué)方案，注重關(guān)愛(ài)與約束的結(jié)合,，與學(xué)生建立起互信關(guān)系,。我會(huì)通過(guò)與學(xué)生的對(duì)話、小組合作等方式,，增進(jìn)師生間的溝通與交流,，讓課堂成為真正積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

最后,，自我反思與不斷創(chuàng)新是課堂管理的關(guān)鍵,。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要時(shí)刻保持教育的熱情并保持不斷進(jìn)取的精神,。每堂課后,，我都會(huì)進(jìn)行反思和總結(jié)，記錄學(xué)生的表現(xiàn)和教學(xué)中遇到的問(wèn)題,，并反思自己可能存在的不足和提升空間,。同時(shí)，我會(huì)積極參加教學(xué)培訓(xùn)和教研活動(dòng),，與同行們的交流和分享,，不斷更新自己的教學(xué)理念,，探索適合自己的課堂管理方式。

總之,，數(shù)學(xué)教師的課堂管理是一門(mén)藝術(shù),，需要不斷地實(shí)踐和探索。通過(guò)以上的心得體會(huì),，我相信在今后的教學(xué)中,，我會(huì)更好地應(yīng)對(duì)各種教學(xué)困難，努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在我的課堂上實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果,。而這也將是我作為一名合格數(shù)學(xué)教師不斷追求的目標(biāo)。

教師課堂管理心得體會(huì)篇九

教師課堂管理一直被認(rèn)為是教學(xué)工作中重要的一環(huán),。在課堂管理中,，教師要保持課堂紀(jì)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等,。作為一名教師，我也積累了一些關(guān)于課堂管理的心得體會(huì),。下面,我將從建立良好的師生關(guān)系,、規(guī)劃合理的課堂組織以及豐富多樣的教學(xué)手段等幾個(gè)方面展開(kāi)分析。

首先,，建立良好的師生關(guān)系是課堂管理的基石,。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)努力與學(xué)生建立起互信,、尊重和友善的關(guān)系,。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到教師對(duì)他們的關(guān)懷和支持時(shí),，他們更愿意積極參與課堂活動(dòng)并維護(hù)課堂紀(jì)律,。我通常會(huì)用一些互動(dòng)的方式來(lái)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)困難，并在教學(xué)中盡量反映學(xué)生的需求和興趣點(diǎn),。此外,，我在課堂上也盡量給予學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和提問(wèn),。通過(guò)這種方式,，我與學(xué)生之間建立起了良好的互動(dòng)和溝通的機(jī)制。

其次,，規(guī)劃合理的課堂組織是保持教學(xué)秩序的重要手段,。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)先進(jìn)行整體規(guī)劃，包括確定授課內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)等,。我會(huì)提前準(zhǔn)備好教學(xué)所需的教具和材料，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理選擇和安排教學(xué)活動(dòng),。在課堂上,，我會(huì)按照時(shí)間分配合理的進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和反饋,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤或違紀(jì)時(shí),，我會(huì)采取適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和方式進(jìn)行糾正，避免影響到整個(gè)課堂的教學(xué)進(jìn)度,。通過(guò)這樣的課堂組織,，我能夠有效地控制課堂氣氛，維持良好的教學(xué)秩序,。

此外,，豐富多樣的教學(xué)手段也是提高課堂管理效果的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn),，在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,。我通常會(huì)通過(guò)講解、示范,、討論,、練習(xí)等不同的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。我會(huì)利用影音設(shè)備,、實(shí)驗(yàn)器材,、游戲等多種教學(xué)資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，并注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維,。此外,，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作和角色扮演，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),。通過(guò)這些創(chuàng)新的教學(xué)手段，我不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，也有效地控制了學(xué)生的課堂行為,。

最后，作為一名教師,，在課堂管理中要做到嚴(yán)明公平,。我始終堅(jiān)持以高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，并且對(duì)每個(gè)學(xué)生一視同仁,。我會(huì)制定明確的紀(jì)律規(guī)定,，并在課堂中嚴(yán)格執(zhí)行，確保學(xué)生遵守規(guī)則,。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題時(shí),，我會(huì)堅(jiān)決處理,，絕不姑息。同時(shí),，我也注重給學(xué)生提供公平的評(píng)價(jià)和反饋,，鼓勵(lì)他們通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)自己的潛力。通過(guò)這種公正的課堂管理方式,，我能夠讓每個(gè)學(xué)生感受到公平和公正,，從而更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

綜上所述,，教師課堂管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又關(guān)鍵的工作,。通過(guò)建立良好的師生關(guān)系、規(guī)劃合理的課堂組織以及豐富多樣的教學(xué)手段,，能夠更好地提高課堂管理效果,。在實(shí)踐中，作為一名教師,，我將繼續(xù)探索和總結(jié)有效的課堂管理策略,，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

教師課堂管理心得體會(huì)篇十

教師是社會(huì)培養(yǎng)未來(lái)的希望,，是學(xué)生們的引路人,。無(wú)論是新手教師還是資深教師，都需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、改進(jìn)教學(xué)方法,，以提升自己的教育水平。在教師的職業(yè)生涯中,，教師課堂心得體會(huì)是非常重要的一環(huán),。本文將以連貫的五段式來(lái)探討教師課堂心得體會(huì)的重要性和具體經(jīng)驗(yàn)。

第一段：引子,。

在教師的工作中,，課堂是教育者傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要場(chǎng)所,。一個(gè)充滿活力和創(chuàng)造力的課堂,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。因此,，教師需要經(jīng)驗(yàn)和智慧來(lái)創(chuàng)造出一個(gè)能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂心得體會(huì)就是教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和思考的結(jié)果,。

第二段：提高課堂管理能力,。

好的課堂管理是一個(gè)課堂能否有序進(jìn)行的關(guān)鍵。教師需要通過(guò)嚴(yán)密的準(zhǔn)備工作來(lái)確保課堂的秩序。例如,，提前規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間分配,，制定清晰的課堂紀(jì)律，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源等,。此外,，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使他們主動(dòng)參與到課堂中來(lái),。只有做好課堂管理，才能讓學(xué)生們更好地接受教育和培養(yǎng),。

第三段：提高教學(xué)技巧和方法,。

教師要想讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟知識(shí)，就需要優(yōu)化自己的教學(xué)技巧和方法,。一方面,，教師可以采用多種教學(xué)手段和工具，例如講解,、示范,、實(shí)踐、討論,、互動(dòng)等,，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另一方面,，教師可以通過(guò)研究教育心理學(xué)和教育學(xué)的相關(guān)理論,，學(xué)習(xí)有效的教學(xué)方法，如問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí),、個(gè)別化教學(xué),、跨學(xué)科教學(xué)等，以提高教學(xué)效果,。不斷改進(jìn)自己的教學(xué)技巧和方法,，能夠使課堂更加富有趣味性和互動(dòng)性。

第四段：注重教學(xué)反思和自我調(diào)整,。

教師需要不斷反思自己的教學(xué)過(guò)程和效果,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并作出相應(yīng)的改進(jìn),。在課堂后，教師可以進(jìn)行思考,，回顧自己的教學(xué)過(guò)程,，思考學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，分析成功和失敗的原因。并在下一次的教學(xué)中,，針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),。通過(guò)不斷的反思和自我調(diào)整，教師能夠逐漸提高自己的教育水平,，使學(xué)生們得到更好的教育,。

第五段：鼓勵(lì)教師間的交流和分享。

作為教師,，我們應(yīng)該積極參與教師間的交流和分享,，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法?？梢酝ㄟ^(guò)教研,、培訓(xùn)、論壇等方式與其他教師進(jìn)行交流和互動(dòng),。這不僅能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,，還能夠刺激思維，激發(fā)新的教學(xué)思路,。教師間的交流和分享是互相學(xué)習(xí)的過(guò)程,，讓我們能夠站在前人的肩膀上，不斷提高教育質(zhì)量,。

結(jié)尾：

教師課堂心得體會(huì)是教師工作的重要組成部分,。通過(guò)提高課堂管理能力、教學(xué)技巧和方法,，并注重教學(xué)反思和自我調(diào)整,，教師能夠不斷提高自己的教育水平。同時(shí),，教師間的交流和分享也是一種互相促進(jìn)的方式,，讓我們能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。教師課堂心得體會(huì)是我們走上教育之路的財(cái)富,，也是我們不斷成長(zhǎng)的源泉,。

教師課堂管理心得體會(huì)篇十一

目前英語(yǔ)課課堂管理存在的問(wèn)題是：一，學(xué)生在課堂上沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣,，不安心聽(tīng)講,，隨時(shí)可能干擾課堂紀(jì)律，教學(xué)效果很差,。二,，教學(xué)中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威,，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性的發(fā)揮,，迫使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí),，教學(xué)效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象,，實(shí)現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺(jué)得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

一,、創(chuàng)建良好的課堂紀(jì)律，保證教學(xué)的正常進(jìn)行,。

良好的課堂紀(jì)律是進(jìn)行有效教學(xué)的保障,，教師進(jìn)行教學(xué)的第一步就得抓紀(jì)律。

1,、制定課堂常規(guī),，嚴(yán)格課堂紀(jì)律。

有效的課堂管理,，實(shí)際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的,。

在一個(gè)數(shù)十人的班級(jí)中，制定課堂行為常規(guī),，是一種有效的先入為主的方法,，因?yàn)檫@樣可讓每個(gè)學(xué)生都知道上課時(shí)什么行為是好的、什么行為是不好的,、哪些事可以做,，哪些事不能做，如：上課時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室;課堂中要求學(xué)生配齊學(xué)習(xí)用品,、安靜,、專心聽(tīng)教師講課、積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,、不允許隨便講小話;平時(shí)要遵守班紀(jì)班規(guī),、愛(ài)惜公物、尊敬老師,、與同學(xué)友善相處……讓學(xué)生的一言一行有據(jù)可依,，有章可循。

2,、及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問(wèn)題行為,。

對(duì)于不明顯干擾課堂教學(xué)的行為，如學(xué)生靜坐在座位上但不聽(tīng)課,，看連環(huán)畫(huà)或伏在桌子上睡覺(jué),，可以采取給予信號(hào)、鄰近控制,、向其發(fā)問(wèn)和課后談話等措施加以處理,。有些，對(duì)課堂有較大干擾的行為,，如學(xué)生大聲喧嘩,、戲弄同學(xué),、頂撞教師,，教師必須通過(guò)警告,、批評(píng)等措施迅速制止。

二,、營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué),。

課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅,，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響,，首先，教師應(yīng)學(xué)會(huì)使用微笑的魅力。事實(shí)表明,，只要有老師微笑的課堂，學(xué)生們情緒就穩(wěn)定,，心情就舒暢,，對(duì)知識(shí)技能就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，便能更主動(dòng),，更高效地學(xué)習(xí),，如上課時(shí)教師情緒低落或一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲，就會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯,，惶恐,，不安緊張的情緒，上課如臨大敵,，心緒不寧,，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會(huì)疲憊不堪,，教學(xué)效果就自然大打折扣,。為了更好營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高思品課教學(xué)實(shí)效,，教師應(yīng)不斷提醒自己學(xué)會(huì)微笑,，微笑著走進(jìn)課堂，給予學(xué)生親切感與安全感,。

其次,，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，激活學(xué)生興奮點(diǎn),。教師在課堂教學(xué)中,，形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺(jué),，否則就會(huì)削弱學(xué)生的注意力,。教學(xué)方法是多種多樣的,，如導(dǎo)入時(shí)可采取趣味引導(dǎo)法、幽默導(dǎo)入法等來(lái)發(fā)揮“開(kāi)場(chǎng)白”的魅力,，吸引學(xué)生的注意力,，在課堂教學(xué)過(guò)程中，可采取巧妙暗示法,、精心設(shè)問(wèn)法,、個(gè)別提醒法、停頓休整法等集中和保持學(xué)生的注意力,，同時(shí)還可借助錄音,，投影，掛圖,，多媒體等多種輔助手段,，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滿足學(xué)生求新求異求變的心理,，使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增,。

三、把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，使學(xué)生愿學(xué)。

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

今日的中學(xué)生思想活躍,，自主意識(shí)、參與意識(shí)及表現(xiàn)欲望較強(qiáng),，渴望自己的見(jiàn)解和看法得到老師和同學(xué)的肯定,。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式，的燥使無(wú)法得到,，自然地失去了對(duì)英語(yǔ)課的興趣,。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí),，滿足學(xué)生的內(nèi)心要求,。在教學(xué)實(shí)踐中，我力爭(zhēng)每節(jié)課都拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，如在課始五分鐘,，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué);課中留出時(shí)間要么讓學(xué)生參與問(wèn)題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答,、點(diǎn)名回答等形式來(lái)完成,。這樣,，課堂不僅成了學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園,。

2,、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，

教師在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí),，還應(yīng)注意在互動(dòng)實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”,。不同水平，不同層次的問(wèn)題,，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐,。這樣,，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振,，熱情倍增,。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨,、訓(xùn)斥和責(zé)怪,，要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的做法,，注意糾正錯(cuò)誤的技巧,，保護(hù)學(xué)生的積極性。

四,、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源,，吸引學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)學(xué),。

如果英語(yǔ)教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué),，無(wú)論內(nèi)容有多好，道理有多深刻,，它都會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無(wú)法得到學(xué)生的情感共鳴,，無(wú)法達(dá)到教學(xué)的情感目的,，從而不能提高課堂教學(xué)效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò),、多媒體等教學(xué)資源直觀,、生動(dòng)、形象,、感染力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),。將教學(xué)所需要的內(nèi)容,，以漫畫(huà)、美文,、音樂(lè),、圖片等形式形象具體地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴,。

五、重視對(duì)課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià),。

每堂課結(jié)束后,，教師要對(duì)課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為認(rèn)真反思：我對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為規(guī)范落實(shí)了嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎?師生關(guān)系,、和諧嗎?教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎?教學(xué)過(guò)程活潑嗎?自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎?對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題處理恰當(dāng)嗎?還有哪些細(xì)節(jié)必須進(jìn)一步改進(jìn)?等等,。只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失，才能真正地提高教學(xué)水平,。同時(shí)教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察評(píng)價(jià),，善于在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和問(wèn)題行為，對(duì)積極因素及時(shí)予以肯定和發(fā)揚(yáng),，對(duì)問(wèn)題行為及時(shí)予以批評(píng)和指點(diǎn),。特別要對(duì)那些存在學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高,、學(xué)習(xí)方法不當(dāng),、不夠勤奮好學(xué)、不善交流合作等問(wèn)題的學(xué)生,，進(jìn)行經(jīng)常性的跟蹤觀察,，有針對(duì)性地予以重點(diǎn)督促、個(gè)別指導(dǎo),。

我想只有做到這些,，才能真正提高課堂效率，達(dá)到教育目的,。

教師課堂管理心得體會(huì)篇十二

教師課堂心得體會(huì)是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中的體驗(yàn)和思考的總結(jié),，對(duì)于教師而言，這是一個(gè)寶貴的資源,，能夠幫助他們不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和提升教學(xué)效果,。通過(guò)深入思考和體驗(yàn)，教師們積累了許多心得體會(huì),，這些經(jīng)驗(yàn)不僅有助于改善自身的教學(xué)能力,，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。

第二段：抓住學(xué)生的興趣與需求。

在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)該注重抓住學(xué)生的興趣和需求,，使得學(xué)習(xí)變得有意義和有趣。通過(guò)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需求,，教師們可以更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,，從而使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如,，對(duì)于對(duì)歷史感興趣的學(xué)生,，可以采用講故事的方式來(lái)介紹歷史事件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果,。

第三段：激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力,。

教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思考和創(chuàng)造能力。在課堂上,，教師們可以通過(guò)啟發(fā)性問(wèn)題和相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力,。這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也有助于他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題和創(chuàng)新方面的能力培養(yǎng),。例如，在教授數(shù)學(xué)題目時(shí),，教師可以給學(xué)生提供一些有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,，讓他們思考和探索解決問(wèn)題的方法，從而鍛煉他們的思維能力和創(chuàng)造力,。

第四段：關(guān)注學(xué)生的情感需求,。

教師應(yīng)該注重關(guān)注學(xué)生的情感需求，在課堂上給予學(xué)生積極的情感體驗(yàn),。教師們可以通過(guò)提供正向的反饋,、認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題和困惑，以及與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系來(lái)滿足學(xué)生的情感需求,。這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心,，還能夠促進(jìn)學(xué)生的積極情緒和學(xué)習(xí)動(dòng)力。一個(gè)給予學(xué)生積極情感體驗(yàn)的教師,，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提高教學(xué)效果。

第五段：反思與持續(xù)改進(jìn),。

教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的課堂教學(xué),，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。通過(guò)反思,，教師們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,，明確自己的改進(jìn)方向，并不斷尋求改進(jìn)的方法與途徑。只有不斷追求進(jìn)步和提高,，教師才能在課堂上發(fā)揮出最好的教學(xué)效果,，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。

總結(jié)：

教師課堂心得體會(huì)是教師對(duì)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和思考,。通過(guò)抓住學(xué)生的興趣與需求,、激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力、關(guān)注學(xué)生的情感需求以及反思與持續(xù)改進(jìn),，教師們可以提高自己的教學(xué)能力,，提升教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo),。

教師課堂管理心得體會(huì)篇十三

教師課堂管理是教師工作中至關(guān)重要的一環(huán)，良好的課堂管理不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，還關(guān)系到教師的教學(xué)效能,。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些課堂管理心得體會(huì),，分享給大家,。

第二段：建立積極的師生關(guān)系。

要想有效地管理課堂,，首先要建立起積極的師生關(guān)系,。在課堂中，要以平等,、尊重,、理解的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,。在處理學(xué)生問(wèn)題和糾紛時(shí),，要公正并且堅(jiān)持原則，用心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,，樹(shù)立起學(xué)生的信任和尊重,。只有建立了良好的師生關(guān)系，才能更好地管理課堂,，提高學(xué)習(xí)效果,。

第三段：制定嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)則。

要保持課堂的秩序,，必須制定一套嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)則,，并且在一開(kāi)始就向?qū)W生明確地傳達(dá)。規(guī)則應(yīng)該明確簡(jiǎn)明,，能夠針對(duì)不同的課堂情境做出具體的規(guī)定,，避免規(guī)則的一刀切,。同時(shí)，規(guī)則的制定應(yīng)該得到學(xué)生的參與,，讓他們明白這些規(guī)則是為了保證課堂的順利進(jìn)行和共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),。在執(zhí)行紀(jì)律時(shí)，要?jiǎng)側(cè)岵?jì),，公正而有度,，在必要的時(shí)候給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膽土P和獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)他們自覺(jué)遵守紀(jì)律,。

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第四段：靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法,。

針對(duì)不同的學(xué)生群體，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與度,。如采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中相互促進(jìn),；采用討論式教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考能力。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法,，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性,，保持學(xué)生的注意力和興趣，減少學(xué)生的無(wú)效行為和課堂紛擾,。

除了上述的方法外,，在具體的課堂管理中，還需要運(yùn)用一些高效的管理策略,。首先，要充分準(zhǔn)備課堂,，提前制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,，并且熟悉教材和教學(xué)內(nèi)容。其次,，要注重時(shí)間的控制,，合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保課堂進(jìn)度的緊湊和合理,。另外,，要充分利用肢體語(yǔ)言和眼神交流，用細(xì)微的動(dòng)作和目光引導(dǎo)學(xué)生的行為,，提高教學(xué)效果,。最后，要定期反思課堂管理工作,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，優(yōu)化策略，不斷提高自身的管理能力。

結(jié)尾段：總結(jié),。

課堂管理對(duì)于教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都具有重要影響,，良好的課堂管理需要建立積極的師生關(guān)系，制定嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)則,，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法,，并且采用高效的管理策略。希望通過(guò)這些課堂管理心得體會(huì),，能夠幫助到廣大教師更好地管理課堂,，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師課堂管理心得體會(huì)篇十四

體育課后,，我走進(jìn)了教室,，由于昨晚對(duì)這堂我認(rèn)為非常重要的課進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，所以我滿懷希望的開(kāi)始了教學(xué)程序,，突然發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍在躁動(dòng),，我試著提高了說(shuō)話的分貝和用些肢體語(yǔ)言暗示學(xué)生，可他們還是全然不睬,，于是我花了一分鐘的時(shí)間講紀(jì)律,，學(xué)生終于安靜了，我馬上開(kāi)始了我新穎的構(gòu)思和清晰的講解,，漸漸地，學(xué)生又重新開(kāi)始了他們的小聲說(shuō)笑,，考慮到內(nèi)容的重要性和時(shí)間的緊迫性，我再也沒(méi)有停下來(lái)管理紀(jì)律,，一堂課就在這種紛亂的氛圍中延續(xù)到下課的鈴聲響起。

晚上的作業(yè)批改讓我大吃一驚,，耳邊又響起了那天聽(tīng)講座時(shí)一位老教師的話“三分教學(xué)，七分管理”,。教師的管理能力在很大程度上決定了一堂課教學(xué)的成敗,。從此以后,，我在實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中不斷摸索,，慢慢總結(jié)出了幾點(diǎn)心得：

面對(duì)幾十個(gè)性格各異,，天真活潑的山里孩子,，我想僅靠我那高分貝的吼叫聲是不足以禁得住孩子們天生的好動(dòng),，于是我對(duì)學(xué)生提出了這樣的要求：第一，每節(jié)課上課提前兩分鐘到達(dá)教室,；第二，學(xué)生必須在下課后準(zhǔn)備好下一堂課的學(xué)習(xí)用具后才能離開(kāi)教室,；第三，預(yù)備鈴響后,，學(xué)生進(jìn)入教室保持靜息；第四,，課堂上必須做筆記；第五,，課堂上要舉手提問(wèn)或回答問(wèn)題。課堂規(guī)則能規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為,，使學(xué)生明白在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)該做什么，應(yīng)該不做什么,。通過(guò)培養(yǎng)，課堂規(guī)則被學(xué)生接受,，內(nèi)化，變成學(xué)生自覺(jué)行為,，學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，就可能形成愉快和諧的課堂氣氛,，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和進(jìn)取心,。課堂規(guī)則最好在學(xué)期初期階段,，即學(xué)前教育活動(dòng)中進(jìn)行,，宜采取師生共同討論，這樣認(rèn)可度更高,，效果也更好,。

我曾經(jīng)做了兩種不同的嘗試：

[嘗試1]上課前點(diǎn)名批評(píng)作業(yè)完成比較差的學(xué)生,，給予警示，課后重點(diǎn)跟蹤這些差生,，每次考試過(guò)后用高分貝的吼叫聲對(duì)待那幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生。

[效果]差生雖然作業(yè)認(rèn)真對(duì)待了,，但課堂上更加無(wú)精打采，課后見(jiàn)到我畏畏縮縮,，自然考試中的問(wèn)題生問(wèn)題也更加大了。

[嘗試2]每天到教室的第一件事,，就是對(duì)作業(yè)做得好的，書(shū)寫(xiě)工整予以鼓勵(lì),；上課的時(shí)候給各類學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)；每次考試以后,，給前五名和進(jìn)步最快的前五名獎(jiǎng)勵(lì)糖果，涂改帶等,。

[效果]我在課堂上看到充滿希望的目光和燦爛的笑容，問(wèn)題生在課后也能大膽自覺(jué)地提出問(wèn)題,，成績(jī)有所進(jìn)步。

學(xué)習(xí)動(dòng)力很大程度上取決學(xué)生能否體會(huì)到挑戰(zhàn)的興奮和成功的喜悅,，課堂上通過(guò)適當(dāng)?shù)募?lì)來(lái)滿足血色很難過(guò)的心理需求，形成可供中積極向上的氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生專心投入的熱情,。對(duì)后進(jìn)生,，教師要洞察他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，用差中找好，錯(cuò)中找對(duì)的辯證藝術(shù),，調(diào)整他們的心態(tài)，排除心理障礙,，促使他們變自卑為自信，變落后為先進(jìn),。

際關(guān)系是生產(chǎn)力,，良好的師生關(guān)系就是教學(xué)效率。師生的和諧融洽,，有助于課堂管理的順利進(jìn)行。美國(guó)著名教育學(xué)心理學(xué)家皮爾遜說(shuō)“為了得到教師的愛(ài),，學(xué)生可以去做各種教師所喜愛(ài)的事，甚至去學(xué)習(xí)他不感興趣的科目,。”關(guān)于這點(diǎn)我也深有體會(huì)：某學(xué)生最近特別勤快的做數(shù)學(xué)練習(xí),，上課積極回答問(wèn)題,，我問(wèn)他原因,，他說(shuō)“我為老師學(xué),，因?yàn)槲蚁矚g老師,，所以喜歡數(shù)學(xué)”雖然學(xué)生這樣的認(rèn)識(shí)離教育的目的還有些偏差，但我想這應(yīng)該是發(fā)自他內(nèi)心的,，我聽(tīng)了心里也有所感動(dòng)。所謂“親其師,，信其道”，課堂人際關(guān)系直接影響教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的積極性,，影響課堂氣氛，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果,。