心得體會(huì)是一個(gè)總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),，能夠?qū)ψ陨戆l(fā)展起到積極的推動(dòng)作用,。怎樣寫一篇較為完美的心得體會(huì)，需要先明確總結(jié)的目標(biāo)和內(nèi)容,。這些心得體會(huì)范文可供大家參考,，有助于提升寫作水平,。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇一

如果課堂是老師的戰(zhàn)場(chǎng)，那么一次次的課堂管理,，無異于一場(chǎng)場(chǎng)心靈戰(zhàn)役,。抓住敵人之弱點(diǎn)，加以各種方式的攻擊手段,，在冰火交融之時(shí),，敵人自然不攻自破。在近一個(gè)月的實(shí)習(xí)期間,，隨著我與學(xué)生們的相互摸索,，這樣的感受愈加明顯。

課堂管理是教師必備的技能,，雖然傳道授業(yè)是教師的重要職責(zé),，但是良好的學(xué)習(xí)效果需要有良好的學(xué)習(xí)氛圍做鋪墊，如果整個(gè)教室混亂不堪,，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)將無法施展,。所以，我們不能只會(huì)教,，更要會(huì)管理,。新型的課堂要求教師以學(xué)生為本，所有教學(xué)過程的實(shí)施都要考慮到學(xué)生,。那么,，將學(xué)生的注意力吸引到課堂內(nèi)容上，利用職權(quán)要求學(xué)生在課上規(guī)范自我,、參與活動(dòng)這一過程變得尤為重要,。

回憶這一個(gè)月來，真正推動(dòng)我課堂氛圍改變的,，不是我的教學(xué)手段及技能,，而是我愈加進(jìn)步的課堂管理,。記得一開始，我首次走入教室,、走進(jìn)課堂,，學(xué)生對(duì)我并不熟悉，他們心中充滿了好奇,，充滿了欣喜,。人在好奇的時(shí)候注意力最為集中，所以整個(gè)班級(jí)里課堂氛圍較好,，學(xué)生們都像小小的雛鳥,，等待著、期盼著,、高昂著頭,，自然開始的幾節(jié)課還是較為順利，不需要過多的管理,。但是當(dāng)我摸索學(xué)生的同時(shí),，這群孩子們開始集體研究我、摸索我了,，當(dāng)他們感受到老師并不是傳統(tǒng)意義上的死板的教師時(shí),。他們開始就想著和老師套近乎、就覺得這個(gè)老師可以像朋友,、這個(gè)老師會(huì)很溫柔,，所以漸漸的他們開始肆無忌憚了。

我的第一次訓(xùn)斥和發(fā)火是在四班,。那天，我們課堂原計(jì)劃是進(jìn)行一個(gè)活動(dòng),，需要8位同學(xué)參與演示,，這8位同學(xué)上節(jié)課已經(jīng)確定好了，只需要他們繼續(xù)參與活動(dòng)就可以了,。這一工作在別的班進(jìn)行的十分順暢,，我原以為在四班也可以進(jìn)行的十分好的，但是,，現(xiàn)實(shí)卻讓我無比的失望,。在我下達(dá)了準(zhǔn)確的指令之后，那8位同學(xué)遲遲不上臺(tái),，在臺(tái)下扭扭捏捏,，班級(jí)里亂哄哄，見此情景,，我正色說道：“限時(shí)2分鐘,，不上臺(tái),，咱這個(gè)活動(dòng)就不進(jìn)行啦！”在我限時(shí)數(shù)數(shù)的時(shí)候,，班級(jí)里更加混亂了,，但是仍未有學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)，竟然還有相互推卸的,，就這樣,，隨著2分鐘時(shí)間到，臺(tái)上最終總算站齊了8位學(xué)生,。學(xué)生們?cè)詾槲視?huì)就此罷休,，繼續(xù)課堂。但我想,，這是給這個(gè)班一記重?fù)舻淖詈脮r(shí)刻,。于是我停下教學(xué)，首先對(duì)他們的表現(xiàn)提出嚴(yán)厲的批評(píng),，借此對(duì)他們班從開學(xué)以來的表現(xiàn)“算了個(gè)總賬”,。在此過程中，我對(duì)于課堂上不好的現(xiàn)象重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)批評(píng),，但是不具體到學(xué)生姓名,。我用最直擊心靈的語言攻破他們的心理防線，讓他們意識(shí)到這樣的事不應(yīng)該做,，如果他們?cè)俜笇⒚媾R最不想看到的懲罰,。其實(shí)他們很喜歡我這樣的年輕老師，他們也希望有更加多樣的教學(xué)方法,，但是如果他們不能嚴(yán)格要求自己，我就會(huì)讓他們不想看到的,、不想體驗(yàn)到的變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，并不是所謂的寫檢討、體罰,，而是所有希望期待變?yōu)榕萦暗臒o奈與失落,。教育不應(yīng)該僅僅是批評(píng),，還得加上鼓勵(lì)與肯定,，所以,，在課堂氣氛低落的時(shí)候，我也對(duì)一些平時(shí)“看起來調(diào)皮”的孩子給予鼓勵(lì),，因?yàn)槲也幌Ｍ业恼n上大家戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,、不敢說話,、不敢表現(xiàn)、呆板教條,，我希望我的課堂是活躍的。所以我給予這些調(diào)皮孩子,、以及那些默默無聞努力的孩子,、一直積極參與的孩子高度評(píng)價(jià)，我希望能在這些孩子們的帶動(dòng)下,，整個(gè)班級(jí)積極向上,、形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，這樣的班級(jí),，課堂上老師才能發(fā)揮更多的能量,。在這樣一個(gè)暴風(fēng)驟雨與春風(fēng)細(xì)雨交織的“道德教育”之后，班級(jí)氛圍出現(xiàn)很大的改觀,，學(xué)生們形成相互管理的良好風(fēng)氣,。比如我在授課時(shí)如果有學(xué)生還喋喋不休的，班里就會(huì)有學(xué)生小聲的去提醒,，這就省去了我管理的步驟,，效果也會(huì)更好。

就這樣,，每一節(jié)課,，我都去體會(huì)、去嘗試,，學(xué)會(huì)在學(xué)生需要關(guān)注的時(shí)候去關(guān)注,、需要安慰的時(shí)候安慰，我的課堂也變得更加生動(dòng)有趣,，學(xué)生的參與度也慢慢提高。在課堂上,、課堂下我都會(huì)主動(dòng)與學(xué)生接觸,，了解他們的內(nèi)心需求，對(duì)學(xué)生實(shí)施分層管理,。學(xué)習(xí)好的,、能積極向上的，我多采取溫柔的鼓勵(lì),、貼心的幫助,；對(duì)于學(xué)習(xí)平平,、不敢表現(xiàn)的，我會(huì)多給予機(jī)會(huì),，讓她能認(rèn)可自己,、讓同學(xué)能更好的肯定她，幫助她樹立信心,；對(duì)于上課活潑但是成績稍差的,，我會(huì)時(shí)不時(shí)提問他，或者給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，適當(dāng)?shù)囊残⌒〉呐u(píng)懲戒,，讓他明白我的底線，讓他能好好的規(guī)范自己,，最重要的是降低他在課堂上起負(fù)面影響的可能性,，盡量將他往好的方向去引導(dǎo)。所以我的課堂開始“深得民心”,，課上幾乎沒有睡覺的,，即使犯困也會(huì)強(qiáng)忍著，課堂氛圍活而不亂,，很多老師都夸獎(jiǎng)學(xué)生在我課上的表現(xiàn)呢!

通過我的親身經(jīng)歷,，我認(rèn)為，課堂管理的核心是“信服”,，學(xué)生信服你的為人,、信服你的教學(xué)、信服你的話語,、信服你的管理,，課堂才能真正的被管理起來。單純的獨(dú)角戲,、生硬的懲罰與呵斥,，不是管理的最佳手段，抓住人心,，滿足心靈的需求,，管理才能游刃有余。雖然我的課堂還存在很多不足,，但是我會(huì)繼續(xù)細(xì)細(xì)鉆研,，珍惜這段寶貴的時(shí)光，爭取獲得更多的經(jīng)驗(yàn),！

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇二

作為一名幼兒園教師,，小課堂教學(xué)是我工作中最為重要的一環(huán)。在長期的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了一些小課堂教學(xué)的心得和體會(huì),。

第二段：關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)度,。

小課堂教學(xué)要以孩子為中心，關(guān)注孩子們的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)度,。在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備小課堂時(shí),，教師應(yīng)充分了解孩子的喜好和興趣點(diǎn)，并根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和文化背景,，設(shè)計(jì)出有趣,、富有互動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。同時(shí),，教師應(yīng)耐心傾聽孩子的發(fā)言和觀點(diǎn),，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持積極樂觀的態(tài)度和動(dòng)力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。

第三段：加強(qiáng)實(shí)踐與合作,。

小課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和合作性。教師應(yīng)該精心安排和組織各種各樣的游戲,、演出,、動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng)，幫助孩子們?cè)诨?dòng)交流中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)技能,。此外,，教師應(yīng)建立合作性的教學(xué)氛圍，激發(fā)孩子們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,，促進(jìn)他們?cè)诮虒W(xué)中的共同成長和提高,。

第四段：與家長密切合作。

小課堂教學(xué)需要與家庭教育密切合作,。教師應(yīng)該充分了解和尊重孩子們家庭的文化和教育背景,，與家長良好溝通，建立良好的家園聯(lián)系,。在教學(xué)過程中,，教師需要積極與家長合作，為孩子提供更加全面的教育和服務(wù),。同時(shí),，教師也可以向家長們請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)和意見，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。

第五段：總結(jié),。

通過小課堂教學(xué)的實(shí)踐和探索，我不斷加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)的理解和實(shí)踐,，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果,。我相信，在以后的工作中,，我將繼續(xù)發(fā)掘小課堂教學(xué)的多種可能性和價(jià)值,，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法和技能，為孩子們提供更好的教育服務(wù),。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇三

教師課堂管理是教師工作中至關(guān)重要的一環(huán),，良好的課堂管理不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還關(guān)系到教師的教學(xué)效能,。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,，我積累了一些課堂管理心得體會(huì)，分享給大家,。

第二段：建立積極的師生關(guān)系,。

要想有效地管理課堂，首先要建立起積極的師生關(guān)系,。在課堂中,，要以平等、尊重,、理解的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。在處理學(xué)生問題和糾紛時(shí),，要公正并且堅(jiān)持原則,，用心傾聽學(xué)生的心聲，樹立起學(xué)生的信任和尊重,。只有建立了良好的師生關(guān)系,，才能更好地管理課堂，提高學(xué)習(xí)效果,。

第三段：制定嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)則,。

要保持課堂的秩序，必須制定一套嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)則,，并且在一開始就向?qū)W生明確地傳達(dá),。規(guī)則應(yīng)該明確簡明，能夠針對(duì)不同的課堂情境做出具體的規(guī)定,，避免規(guī)則的一刀切,。同時(shí)，規(guī)則的制定應(yīng)該得到學(xué)生的參與,，讓他們明白這些規(guī)則是為了保證課堂的順利進(jìn)行和共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),。在執(zhí)行紀(jì)律時(shí)，要?jiǎng)側(cè)岵?jì),，公正而有度,，在必要的時(shí)候給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膽土P和獎(jiǎng)勵(lì),，以激勵(lì)他們自覺遵守紀(jì)律。

第四段：靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法,。

針對(duì)不同的學(xué)生群體,，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與度,。如采用小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在合作中相互促進(jìn)；采用討論式教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考能力,。通過多樣化的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性,，保持學(xué)生的注意力和興趣,，減少學(xué)生的無效行為和課堂紛擾。

除了上述的方法外,，在具體的課堂管理中,，還需要運(yùn)用一些高效的管理策略。首先,，要充分準(zhǔn)備課堂,，提前制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，并且熟悉教材和教學(xué)內(nèi)容,。其次,，要注重時(shí)間的控制，合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,，確保課堂進(jìn)度的緊湊和合理,。另外，要充分利用肢體語言和眼神交流,，用細(xì)微的動(dòng)作和目光引導(dǎo)學(xué)生的行為,，提高教學(xué)效果。最后,，要定期反思課堂管理工作,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化策略,，不斷提高自身的管理能力,。

結(jié)尾段：總結(jié)。

課堂管理對(duì)于教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都具有重要影響,，良好的課堂管理需要建立積極的師生關(guān)系,，制定嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)則，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法,，并且采用高效的管理策略,。希望通過這些課堂管理心得體會(huì),，能夠幫助到廣大教師更好地管理課堂，提高教學(xué)質(zhì)量,。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇四

通過暑假這段時(shí)間的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí),。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體,、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化,。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,，對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式,，教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育,，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義,。

在培訓(xùn)中我充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用,，作為一名教師為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì),。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù),，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù),，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善,，增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,。

傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段黑板,、粉筆、掛圖,、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具,，錄音機(jī)、幻燈機(jī),、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段,，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中有其局限性和使用范圍。為了適應(yīng)新課程,，教師必須掌握新的技能,，學(xué)習(xí)新的技術(shù),，也是小學(xué)教師這一專業(yè)的特征。比如,，收集和處理信息的能力,，課程開發(fā)與整合的能力，將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力,，廣泛利用新課程的特點(diǎn)與資源指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力等,。這些新技術(shù)，新方法,，尤其是信息技術(shù),，是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。因此,，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用,，是新教材，新課程需要解決的一個(gè)重要問題之一,。目前,，通過計(jì)算機(jī)操作能力的培訓(xùn)，多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段,，服務(wù)于教學(xué),，充分顯示了它的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)集文字,、圖表,、錄音、錄像,、動(dòng)畫等功能于一體,、圖文并茂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,，確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益,。

通過這個(gè)暑假的培訓(xùn)，時(shí)間雖然不是很長,，但使我的受益不淺,。在將來的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作,，努力學(xué)習(xí),，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇五

幼兒園教師小課堂是指園內(nèi)教師進(jìn)行的小規(guī)模教學(xué)活動(dòng),，旨在提高教師的教育教學(xué)能力,、增強(qiáng)園內(nèi)教育教學(xué)氛圍,。幼兒園教師小課堂可以提高教師的教學(xué)水平，為幼兒提供更好的教育服務(wù),，對(duì)于保障幼兒健康成長具有重要的意義,。

第二段：小課堂的準(zhǔn)備工作與重要性。

為了更好的開展幼兒園教師小課堂,，教師需要細(xì)心,、認(rèn)真地進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作。首先,，教師需要明確自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案,，同時(shí)需要精選教學(xué)資源和材料，做到備足備齊,。此外，教師還需要考慮如何在小課堂中傳授知識(shí),，如何組織課堂,，并合理激發(fā)幼兒的積極性，讓幼兒在小課堂中愉快,、開心地學(xué)習(xí)和成長,。

第三段：小課堂的教學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用。

在幼兒園教師小課堂中,，教師需要根據(jù)幼兒的年齡,、認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需求，有針對(duì)性地開展教學(xué),。例如,，在個(gè)人衛(wèi)生教育方面，教師可以通過故事,、繪本,、游戲等寓教于樂的方式，讓幼兒認(rèn)知自我衛(wèi)生的重要性,，學(xué)會(huì)自己清潔個(gè)人衛(wèi)生,。在生活實(shí)踐方面，教師可以帶領(lǐng)幼兒親手制作簡單的餐點(diǎn),、玩具等,，讓幼兒在實(shí)踐中更好地掌握生活常識(shí)和技能。

第四段：小課堂的評(píng)估與效果,。

在幼兒園教師小課堂結(jié)束后,，教師需要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。通過統(tǒng)計(jì)幼兒的反饋和教師的實(shí)踐情況,，評(píng)估教學(xué)效果,，從而更好地發(fā)揮小課堂的作用,。例如，教師可以通過觀察幼兒對(duì)小課堂的興趣和參與度,，以及幼兒后續(xù)行為能力和知識(shí)掌握情況等方面,，評(píng)估小課堂的實(shí)際效果。

第五段：小課堂的拓展與總結(jié),。

幼兒園教師小課堂是一個(gè)發(fā)揮教師教育教學(xué)能力,、提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在今后的教育實(shí)踐過程中,，教師可以繼續(xù)推進(jìn)幼兒園教師小課堂工作的開展,，靈活運(yùn)用教育教學(xué)資源，延伸小課堂學(xué)習(xí)的范疇,，提高幼兒的綜合素質(zhì)和能力水平,，為幼兒的健康成長增添一份精彩和動(dòng)力。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇六

教師課堂管理是教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán),。良好的課堂管理可以創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍,，提高教學(xué)效果。作為一名教師,，我在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中積累了一些課堂管理心得,，現(xiàn)在我想與大家分享。

第二段：制定明確的規(guī)章制度,。

課堂的秩序是建立在明確的規(guī)章制度之上,。首先，我會(huì)和學(xué)生一起制定課堂紀(jì)律規(guī)章制度,，明確學(xué)生的行為規(guī)范,。我要求學(xué)生按時(shí)到課，不隨意離座,，不與同學(xué)交頭接耳,。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的基本禮儀素質(zhì),，讓他們明白在課堂上應(yīng)該表現(xiàn)出的態(tài)度和行為,。這樣一來，學(xué)生就會(huì)明白他們?cè)谡n堂上應(yīng)該如何行為,，從而保障了課堂的秩序,。

第三段：建立良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系對(duì)于課堂管理至關(guān)重要,。我始終將尊重學(xué)生作為建立師生關(guān)系的首要原則,。在工作中，我會(huì)盡量主動(dòng)了解學(xué)生的興趣愛好、家庭背景以及學(xué)習(xí)情況,，與學(xué)生建立起師生之間的信任和溝通的橋梁,。在課堂中，我會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主觀能動(dòng)性,，通過設(shè)計(jì)任務(wù),、分組討論等形式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與感和獲得感,。這樣一來,，師生之間的緊密聯(lián)系和良好的合作關(guān)系就得以建立，課堂秩序也更容易得到維護(hù),。

第四段：靈活運(yùn)用激勵(lì)和懲罰手段,。

激勵(lì)和懲罰是課堂管理中常用的手段。為了激勵(lì)學(xué)生的積極性,，我會(huì)對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定和獎(jiǎng)勵(lì),。例如，當(dāng)學(xué)生在課堂上回答問題正確或完成任務(wù)出色時(shí),，我會(huì)給予鼓勵(lì)和稱贊,。另一方面，我也會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生的紀(jì)律,，對(duì)違反規(guī)定的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)和懲罰,。但是,，我認(rèn)為懲罰應(yīng)該是最后的手段,，而非首選。在實(shí)際操作過程中,，我會(huì)盡量采用更多的激勵(lì)措施來引導(dǎo)學(xué)生的課堂行為,，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。

第五段：與家長保持良好的溝通,。

家庭和學(xué)校是孩子成長的兩個(gè)重要環(huán)境,，相互配合是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵。因此,，我與家長保持良好的溝通,，及時(shí)了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的變化和需求。與家長密切合作可以互通有無,，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范,。此外，及時(shí)向家長反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn),，讓家長了解學(xué)生在課堂上的狀態(tài),，促進(jìn)家校合作的同時(shí)也有利于學(xué)生的課堂管理,。

結(jié)尾：

課堂管理是一項(xiàng)綜合性的工作，需要教師投入大量的時(shí)間和心思,。通過我的教學(xué)實(shí)踐,，我深知良好的課堂管理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和發(fā)展至關(guān)重要。通過制定明確的規(guī)章制度,、建立良好的師生關(guān)系,、靈活運(yùn)用激勵(lì)與懲罰手段以及與家長保持良好的溝通，我們可以有效地維持課堂秩序,，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升,。希望我的心得體驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)ζ渌處熢谡n堂管理工作中有所啟發(fā)和借鑒，共同創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇七

教師課堂管理一直被認(rèn)為是教學(xué)工作中重要的一環(huán),。在課堂管理中，教師要保持課堂紀(jì)律,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等。作為一名教師,，我也積累了一些關(guān)于課堂管理的心得體會(huì),。下面,我將從建立良好的師生關(guān)系、規(guī)劃合理的課堂組織以及豐富多樣的教學(xué)手段等幾個(gè)方面展開分析,。

首先,，建立良好的師生關(guān)系是課堂管理的基石。在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)努力與學(xué)生建立起互信,、尊重和友善的關(guān)系。我發(fā)現(xiàn),，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到教師對(duì)他們的關(guān)懷和支持時(shí),，他們更愿意積極參與課堂活動(dòng)并維護(hù)課堂紀(jì)律。我通常會(huì)用一些互動(dòng)的方式來了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)困難,，并在教學(xué)中盡量反映學(xué)生的需求和興趣點(diǎn),。此外，我在課堂上也盡量給予學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和提問,。通過這種方式，我與學(xué)生之間建立起了良好的互動(dòng)和溝通的機(jī)制,。

其次,，規(guī)劃合理的課堂組織是保持教學(xué)秩序的重要手段。在教學(xué)過程中,，我會(huì)先進(jìn)行整體規(guī)劃,，包括確定授課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)等。我會(huì)提前準(zhǔn)備好教學(xué)所需的教具和材料,，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理選擇和安排教學(xué)活動(dòng),。在課堂上，我會(huì)按照時(shí)間分配合理的進(jìn)行教學(xué),，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和反饋,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤或違紀(jì)時(shí)，我會(huì)采取適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和方式進(jìn)行糾正,，避免影響到整個(gè)課堂的教學(xué)進(jìn)度,。通過這樣的課堂組織，我能夠有效地控制課堂氣氛,，維持良好的教學(xué)秩序,。

此外，豐富多樣的教學(xué)手段也是提高課堂管理效果的關(guān)鍵,。我發(fā)現(xiàn),，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。我通常會(huì)通過講解,、示范,、討論、練習(xí)等不同的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。我會(huì)利用影音設(shè)備,、實(shí)驗(yàn)器材、游戲等多種教學(xué)資源來豐富教學(xué)內(nèi)容,，并注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維,。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作和角色扮演,，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),。通過這些創(chuàng)新的教學(xué)手段,，我不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，也有效地控制了學(xué)生的課堂行為。

最后,，作為一名教師,，在課堂管理中要做到嚴(yán)明公平。我始終堅(jiān)持以高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,，并且對(duì)每個(gè)學(xué)生一視同仁,。我會(huì)制定明確的紀(jì)律規(guī)定，并在課堂中嚴(yán)格執(zhí)行,，確保學(xué)生遵守規(guī)則,。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)紀(jì)律問題時(shí)，我會(huì)堅(jiān)決處理，絕不姑息,。同時(shí),，我也注重給學(xué)生提供公平的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)他們通過努力實(shí)現(xiàn)自己的潛力,。通過這種公正的課堂管理方式,，我能夠讓每個(gè)學(xué)生感受到公平和公正，從而更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來,。

綜上所述,，教師課堂管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又關(guān)鍵的工作。通過建立良好的師生關(guān)系,、規(guī)劃合理的課堂組織以及豐富多樣的教學(xué)手段,，能夠更好地提高課堂管理效果。在實(shí)踐中,，作為一名教師,，我將繼續(xù)探索和總結(jié)有效的課堂管理策略，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育,。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇八

幼兒園教師是一份充滿愛,、責(zé)任和成就感的工作。我們教育孩子,，也被孩子教育,。在小課堂中，我們能感受到孩子的熱情和真摯,，更能感受到自身成長成熟的過程,。在這里，我想分享我與孩子相處的小課堂心得體會(huì),。

第二段：進(jìn)入主題,。

小課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是幼兒園教學(xué)中不可或缺的一部分，它包含了幼兒期發(fā)展的重要元素：語言,、認(rèn)知,、情感和社會(huì)交往。在我看來,，小課堂并不只是課程的一部分,，更是教學(xué)的一種方式。它注重從孩子的視角出發(fā),，專注于孩子的學(xué)習(xí)成長,。在我的小課堂中，我始終堅(jiān)信“孩子是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”,。

在小課堂中,，我會(huì)利用各種教學(xué)資源，結(jié)合活動(dòng)方式與孩子們互動(dòng),。孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),，在學(xué)中玩，這種模式不僅讓孩子的學(xué)習(xí)變得更愉快有趣,，還能有效提高孩子的學(xué)習(xí)效果,。我發(fā)現(xiàn)，孩子們經(jīng)常會(huì)用自己的方式表達(dá)自己的想法,，并且喜歡從多種來源中獲取知識(shí),。因此，在我的激勵(lì)下,，孩子們會(huì)變得更加積極,，表達(dá)能力也會(huì)得到提升。

第四段：思考與改進(jìn),。

雖然小課堂取得了一定的成效,，但我也知道還有提升的空間。豐富的教學(xué)資源是一個(gè)方面,，更重要的是如何引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)和探索,。在孩子的學(xué)習(xí)過程中，我應(yīng)該要更加的耐心和貼心,?！耙虿氖┙獭币彩欠浅Ｖ匾模枰鶕?jù)孩子的不同需求,，量身定制合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，讓孩子在自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域得到有效的提升。

第五段：總結(jié),。

在小課堂中,，我學(xué)到了很多，也看到了孩子們的成長,。孩子們的進(jìn)步和成就讓我感到無比欣慰,，同時(shí)也因孩子們激起了我不斷進(jìn)步、不斷推陳出新的力量,。我相信,，每一位幼兒園教師都可以通過小課堂教學(xué)探索的方式,，成為那個(gè)更好的自己,，帶領(lǐng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長的路上走得更遠(yuǎn)。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇九

時(shí)間飛逝,，轉(zhuǎn)眼間,，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過去了,。回顧這學(xué)期,，在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱心支持和幫忙下,，我認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù),。下頭我把這學(xué)期的工作做簡要匯報(bào)總結(jié),。

積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及級(jí)組教研活動(dòng)，做好各項(xiàng)工作,，積極要求提高,。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤,，熱愛團(tuán)體,，服從分配，團(tuán)結(jié)同事,，愛崗敬業(yè),，做到既教書又育人。

在教學(xué)工作中,，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1,、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,，我認(rèn)真研究教材,，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，并注重參閱各種雜志,，制定貼合幼兒認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式,。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平,。

2,、認(rèn)真上好每一節(jié)課，上課時(shí)注重幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮,，發(fā)散幼兒的思維,，注重綜合本事的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,，在教學(xué)中提高幼兒的思維素質(zhì),，保證教學(xué)質(zhì)量。

3,、注意聽取幼兒的意見,，及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)情景，并有目的的對(duì)幼兒進(jìn)行輔導(dǎo),。

4,、堅(jiān)持聽課,，注意學(xué)習(xí)其她教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自我的教學(xué)模式,。

5,、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用到教學(xué)中,，做到學(xué)有所用,。一學(xué)期來，我在學(xué)校開了兩次公開課,，經(jīng)過開公開課,，使自我的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自我在教學(xué)方面的一些不足之處,。

這學(xué)期我擔(dān)任了小一班的配班教師,。作為配班教師，我除了做好自我本職工作外,，還配合班主任做好幼兒安全及教學(xué)工作,，做到嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn),。

一個(gè)班的工作能否得以順利的開展,，除了靠幾個(gè)教師的努力之外，更重要的是要得到家長們的支持和配合,。異常在小班,，因小朋友年齡小，自理本事比較差,，所以家長都比較緊張,、擔(dān)心，自然對(duì)我們教師的要求也比較高,。為了使家長信任,、支持和配和我們的工作，我采取了以下措施：

1,、主動(dòng)親切地與家長溝通,。

我充份利用了早接和放學(xué)的時(shí)間跟家長交流，使家長了解自我孩子在園的情景,。

2,、定期進(jìn)行家訪、電訪,。

這使我更了解幼兒在家的情景,，使我能有針對(duì)性地開展幼兒的教學(xué)工作，并且還能促使我們教師跟家長的相互理解,，使關(guān)系更密切,。

3,、讓家長參與到我們的工作中,。

在主題教學(xué)活動(dòng)中,，我們開展了親子活動(dòng)，讓家長和幼兒共同完成,，這活動(dòng)不僅僅能促進(jìn)我們與家長的關(guān)系,，并且還能讓家長更了解我們的工作。

本學(xué)期十分忙也十分累,，收獲當(dāng)然也不小,。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題,。我享受的收獲我會(huì)用于下學(xué)期的工作中,，我所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決，力求把日后的工作做得更好,！

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇十

理三個(gè)關(guān)系：

1,、師幼關(guān)系。

2,、家園關(guān)系,。

3、同事關(guān)系;班級(jí)管理的核心目標(biāo)應(yīng)該能幫助幼兒發(fā)展成獨(dú)立的個(gè)體,，應(yīng)該讓幼兒學(xué)習(xí)適宜的社會(huì)行為,。

“你想要一個(gè)什么樣的班級(jí)?”董老師用這個(gè)問題與全體教師進(jìn)行了互動(dòng)，有的教師說“溫馨,、充滿愛,、平等、和諧,、有秩序等”我們都想擁有一個(gè)“人文,、溫馨、有序”的班級(jí),，幼兒是班級(jí)的主體,，不是被管制的對(duì)象。我們遵循以孩子發(fā)展為本的理念,，引領(lǐng)孩子共同學(xué)習(xí),。

可現(xiàn)在反省我們的班級(jí)，請(qǐng)大家觀看一段視頻《看上去很美》通過這段視頻,，反映了我們教師存在著：

2,、教師對(duì)于幼兒不合理的期望。3,、教師教育方式方法的欠缺,。

5,、班級(jí)環(huán)境、活動(dòng)材料有問題,。

二,、有效的班級(jí)管理從哪里來?

(一)了解幼兒，對(duì)幼兒的需要保持敏感我們只要了解幼兒的心理特點(diǎn),，運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行教育與管理,，就很好。首先我們來認(rèn)識(shí)這一群3--6歲的獨(dú)特的人,?！澳阏J(rèn)為小孩子有哪些需要?”有“生理需要、社交,、安全,、自我價(jià)值的需要?！?/p>

1,、小孩子是好游戲的;2、小孩子是好模仿的;3,、小孩子是好奇的;安全感沒建立好的孩子,，他就沒有了強(qiáng)烈的好奇心。比如剛?cè)雸@的孩子隨時(shí)牽著老師的手,，老師走到那里他跟到哪里,，這些個(gè)孩子就是安全感沒建立好，只有足夠的愛是幫助孩子探索世界的動(dòng)力,。

4,、小孩子喜歡野外生活;5、小孩子喜歡合群;6,、小孩子喜歡稱贊的,。我們女子學(xué)院的學(xué)生實(shí)習(xí)回來，都學(xué)會(huì)了“棒棒你真棒”,。但做父母老師的應(yīng)適當(dāng)利用,，但不可用的太濫，一旦濫用,，適得其反,。

5、自己保持情緒的穩(wěn)定和生活的平衡教師要能控制自己的情緒,，以正面的態(tài)度面對(duì)孩子的規(guī)則問題,，才能把班級(jí)建立成和諧的小社會(huì)，讓每個(gè)人都在其中感受到正面的支持。

(三)建立必須的規(guī)則,，并幫助幼兒堅(jiān)持規(guī)則,。

1、規(guī)則是什么?是為大家生活的和諧,、美好制定和遵守的一些基本要求;規(guī)則是有效教育的基礎(chǔ)。避免一個(gè)誤區(qū)：規(guī)則教育是要幼兒聽話和服從;規(guī)則不是強(qiáng)加給幼兒的,，而是集體生活的必須,，是自由有序,、平等生活的必須,。靠命令和高壓控制的班級(jí)規(guī)則很容易反彈,，而情況會(huì)更糟糕,。

2、自由與規(guī)則的關(guān)系孫瑞雪的博文《愛和自由》《規(guī)則之翼為成長護(hù)航》通過這些文章我們知道規(guī)則要科學(xué),，符合幼兒年齡特點(diǎn),，不一樣的活動(dòng)規(guī)則不一樣,，要科學(xué)制定幼兒一日活動(dòng)安排，減少集體活動(dòng)時(shí)間,，減少消極等待,，智慧的幫幼兒遵守規(guī)則。

3,、表揚(yáng)與鼓勵(lì)時(shí)應(yīng)注意。

4,、智慧地幫助幼兒遵守規(guī)則-----批評(píng)懲罰的靈活運(yùn)用附文：應(yīng)彩云《孩子受得了“罰”嗎》關(guān)于反思角與反思椅的運(yùn)用對(duì)幼兒簡單說明原因,，時(shí)間不宜過長，一般3歲3分鐘,，4歲4分鐘,，5歲5分鐘。

學(xué)習(xí)體會(huì)：通過學(xué)習(xí),使我明白,班級(jí)工作是復(fù)雜而具體的,。因?yàn)橛變阂蝗丈罹桶ǎ航逃虒W(xué)活動(dòng),、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢,、入廁,、盥洗等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道,，但卻是幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣和一日活動(dòng)得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié),，因此我們應(yīng)嘗試讓幼兒學(xué)會(huì)管理自己，并參與到班級(jí)的生活常規(guī)管理中,。要管理好一個(gè)班級(jí),，良好的常規(guī)是必須。

俗話說“沒有規(guī)矩,，不成方圓,。”如果一個(gè)老師僅僅是熱愛他的學(xué)生,，而沒有常規(guī),，沒有教育、引導(dǎo),，班級(jí)就象一盤散沙,。沒有有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么,，教師的期望是什么,，應(yīng)該怎樣做會(huì)更好。幼兒是教育的主體,，因此在制定班級(jí)常規(guī)時(shí),，教師應(yīng)和幼兒共同討論。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)也要應(yīng)注意項(xiàng)目不能太多,，因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓幼兒無所適從,，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過程中,，教師還要作到公平,、守信，多鼓勵(lì),、少處罰,培養(yǎng)幼兒自覺遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣,。幼兒本身就是一本生動(dòng)的書，每天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫,。

每個(gè)教師對(duì)這本書要認(rèn)真地“看”,，仔細(xì)地“讀”，深入地研究分析,。在實(shí)踐中,，教師應(yīng)善于運(yùn)用多種手段進(jìn)行觀察,，及時(shí)記錄，遇到問題時(shí)能積極思考,、分析應(yīng)對(duì),，以積累更多更好的經(jīng)驗(yàn)。作為教師要善于總結(jié),，從反思中提升,。教師應(yīng)該對(duì)自己的工作不斷總結(jié)、不斷反思：“我是不是按新綱要的理念做的?”“我做得怎么樣?”“班級(jí)哪些方面需要提高?”……反思是教師提升自己的關(guān)鍵,，在不斷的思考與實(shí)踐過程中,，一點(diǎn)點(diǎn)積累自己，豐富自己,，我們教師就會(huì)逐漸地充實(shí)和能干起來,。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇十一

新課程倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，通過感知,、體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功,；在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高,。教師在課堂中的作用是知識(shí)的引領(lǐng)者,、合作學(xué)習(xí)中的伙伴、實(shí)踐活動(dòng)的組織者和裁判者,。

我們?cè)賮砜纯淳帕愫蟪踔袑W(xué)生的特點(diǎn)：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，他們衣來伸手，飯來張口,，絕大部分成長在“四二一”家庭中,，從小是家里的“小皇帝”“小公主”，集“萬千寵愛”于一身,，在沒有同伴的爭搶,、玩耍的環(huán)境中成長，在“我說了算”的環(huán)境中長大,，隨著青春期的到來,，生理上的急劇變化，使他們的心理往往處于矛盾狀態(tài)中,，心理呈現(xiàn)半成熟,、半幼稚性：他們既希望有人能約束他們，又怕被別人或環(huán)境所約束；既希望別人尊重他們,，他們又不能很好地尊重別人,；在一個(gè)計(jì)劃制定的初期往往表現(xiàn)出極大的熱情，一旦受到挫折或達(dá)不到他們理想的要求時(shí)往往一落千丈,，破罐子破摔,，一蹶不振。這一切在學(xué)校課堂上的表現(xiàn)是：當(dāng)他們高興時(shí),，他們能認(rèn)真聽課,，但在實(shí)踐合作學(xué)習(xí)中，他們更愿意按照自己的思維繼續(xù),，我行我素,，往往使老師難以控制課堂局面；當(dāng)他們不如意時(shí),，經(jīng)常找老師的語病,，尤其是年輕老師，使課堂無法進(jìn)行,。

在近年來的教學(xué)實(shí)踐中,，筆者體會(huì)到教師應(yīng)該從以下三方面入手來管理課堂。

在新課程理念下,，英語課堂融聽,、說、讀,、寫于一體,，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用,，學(xué)生通過模仿——操練——自由表述——寫作反饋等幾大塊進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。我在不同的階段采用各種學(xué)習(xí)方法鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如,，在初三階段,，單詞的記憶是一個(gè)“重頭戲”，簡單的重復(fù)記憶會(huì)讓學(xué)生感到乏味,，我利用自習(xí)課時(shí)間組織了這樣一個(gè)游戲活動(dòng)：首先采用異組同質(zhì)的辦法把學(xué)生分成四個(gè)小組,，然后由一個(gè)組的同學(xué)提問另一個(gè)組的，要求提問組的人做到：

（1）隨意提問一個(gè)同學(xué)或隨機(jī)提問規(guī)定范圍的單詞,；

（2）提問不重復(fù),，包括單詞和學(xué)生均不重復(fù)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)錯(cuò)誤最少的組獲勝,。

學(xué)生在自我心理的作用下,，一般提問的是和自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué),，而內(nèi)容也涉及規(guī)定范圍內(nèi)各個(gè)角落，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,，而且每個(gè)學(xué)生都有提問和被問的機(jī)會(huì),，最大限度地彌補(bǔ)了老師課堂提問的局限，使得整個(gè)課堂積極活躍,，學(xué)習(xí)氣氛濃厚,。經(jīng)過兩三次這樣的游戲后，就連學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性也有了明顯的提高,，而我也把課堂真正還給了學(xué)生,。

這一階段的學(xué)生，常因心情不好屢犯錯(cuò)誤,，課堂上要么睡覺,，要么挑老師的語病等等，常與老師發(fā)生沖突矛盾,。如果此時(shí)老師站在自己的立場(chǎng)上或?yàn)榱司S護(hù)自己所謂的尊嚴(yán)而一味指責(zé)學(xué)生,，甚至把以前他們的種種錯(cuò)誤行為一并拖出，嚴(yán)加斥責(zé),，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)這一學(xué)科甚至是直接或間接的對(duì)立,。一般來說，班主任帶了三年,，學(xué)生已基本穩(wěn)定,，即使再壞的學(xué)生也會(huì)因?yàn)槔蠋煹木壒识辉偃鞘律恰５覀冞@里有個(gè)李老師,，他們班到了初三還是“外甥打燈籠——照舊”。每聽到他指責(zé)學(xué)生時(shí),，都在那里一味強(qiáng)調(diào)他的理由,，他這樣做是為了什么什么，從來沒有聽見他站在學(xué)生的立場(chǎng)上關(guān)心一個(gè)孩子的心情,，也沒有見他心平氣和地問過孩子為什么這樣做,、原因在哪、結(jié)果怎樣,。

現(xiàn)在的孩子需要的是眼見為實(shí)的例子,，更需要老師站在他們的立場(chǎng)上引導(dǎo)、關(guān)心和理解他們,。與他相反,，我?guī)У倪@個(gè)班里也不乏有初一初二階段難以約束的學(xué)生，但在我的課上,，他們只有初一的和我的唯一一次沖突以后就直到畢業(yè),，不僅再也沒有出現(xiàn)過,，而且我們以好朋友的方式結(jié)束了這一段師生緣。

想想這些只因?yàn)闆_突后我不僅和他（和我起沖突的女孩）談了我的理解和我對(duì)他的看法,，還從他的角度分析了他的行為會(huì)帶來的不同結(jié)果,。之后，我對(duì)待他和對(duì)待其他同學(xué)一樣,，從不給他“另眼相待的感覺”,。這使得他對(duì)學(xué)習(xí)英語有了很大的興趣，以一個(gè)從不及格的學(xué)生上升到英語優(yōu)秀,，有時(shí)我真的感嘆孩子的心理真的需要我們的理解和支持,。

“親其師，則信其道”,，這是初中階段學(xué)生共有的心理特征,。說到這一點(diǎn)我頗有感觸。在英語教學(xué)中,，除了精心設(shè)計(jì)教材,、教案外，筆者堅(jiān)持在課堂上做到以下幾點(diǎn),。

1.嚴(yán)格要求自己,，不遲到，不早退,。每一節(jié)課爭取早進(jìn)班里兩到三分鐘,，和學(xué)生談生活談近況，了解學(xué)生情緒,、心理,，從而做到有的放矢。

2.遵守諾言,，按既定的規(guī)章制度進(jìn)行課堂教學(xué),。一般來說，我在新接任一個(gè)班時(shí),，會(huì)和學(xué)生們討論一些獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度,。一旦規(guī)定下來，“法律面前人人平等”,，不論什么理由,，一律相同對(duì)待。

3.遇到屢犯屢教的學(xué)生,，就事論事,，一歸一，二歸二,，不涉及以往所犯錯(cuò)誤,，不說過激的話,，類似“你就不是個(gè)好東西”“你已經(jīng)無可救藥了”這樣的話我從不對(duì)學(xué)生說。而是經(jīng)常對(duì)他們說“我想你也不想看到這樣的結(jié)果吧”,、“我認(rèn)為你不是個(gè)壞孩子”,、“你不希望別人說你怎么怎么壞吧！那么下次老師相信你會(huì)做好”等等之類的話,，鼓勵(lì)他們改正錯(cuò)誤行為和不良習(xí)慣,。

4.老師犯了錯(cuò)或遇到難以解決的問題，要真誠地向?qū)W生道歉,?！叭朔鞘ベt孰能無過”，老師也是人,，面對(duì)現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展,，我們不可能把每件事情都做得非常完美。再加上孩子們學(xué)習(xí)的渠道四通八達(dá),，我們也不可能把他們需要的知識(shí)都充分掌握好,，準(zhǔn)備好，那么承認(rèn)不足,、認(rèn)真道歉會(huì)讓學(xué)生更加信服老師,。遇上難解決的問題，要真誠地告訴學(xué)生：“我現(xiàn)在不會(huì),，但我會(huì)和你一起解決這個(gè)問題”,，讓學(xué)生看到一個(gè)真真實(shí)實(shí)的老師。這幾年來我是這樣做的,，我的學(xué)生并沒有因此小看我,、輕視我，而是和我越走越近,，結(jié)下了永久的師生朋友情,。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇十二

目前我在xx小學(xué)實(shí)習(xí)，在這里已經(jīng)實(shí)習(xí)兩個(gè)多月了,，上課的機(jī)會(huì)不多，而且多為小科,，比如音樂和道法課,。這段時(shí)間來，我深深地體會(huì)到xx小學(xué)的一個(gè)特點(diǎn),，那就是孩子們只聽班主任老師的話,，對(duì)小科不重視，不尊重不聽小科老師的話,。我作為一位實(shí)習(xí)老師,，我也在不斷的反思自己教學(xué)上的問題,。

在我看來，組織課堂紀(jì)律,，讓孩子們靜下來認(rèn)真聽課是一節(jié)課正式開始的第一步,，而且組織管理課堂也是貫穿整節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目前我認(rèn)為我在管理課堂方面雖然積累了一些經(jīng)驗(yàn),，但是也是漏洞百出,。比如讓孩子們重復(fù)老師的問題，以提起學(xué)生的重視,，集中注意力,。這個(gè)方法剛開始用還不錯(cuò)，后來孩子們重復(fù)不上來,，我除了提醒他認(rèn)真聽課,，像別人學(xué)習(xí)，竟也沒有別的辦法了,。因此我在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料,，學(xué)習(xí)如何管理紀(jì)律，接下來我將自己學(xué)習(xí)到的管理紀(jì)律的好方法和大家分享一下,。

首先糾正一下大家對(duì)管理紀(jì)律的認(rèn)識(shí)方面的誤區(qū),，適當(dāng)有效的課堂管理，有助于提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,。盡管有維持秩序的功能,，然而課堂管理的核心是交流和發(fā)展，而不是秩序,。課堂管理不但關(guān)心學(xué)習(xí)秩序,，而且關(guān)心學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)效果。在我們實(shí)際的教學(xué)方面,，很有可能走進(jìn)管好紀(jì)律,，孩子們安靜下來就好的誤區(qū)。課堂管理的實(shí)質(zhì)是提高本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

在管理課堂方面非常重要的一點(diǎn)就是教師的語言,，課堂管理的語言就是一個(gè)精細(xì)化的工具。而當(dāng)課堂出現(xiàn)紀(jì)律問題,，教師進(jìn)行干預(yù)，出言一定要慎重。當(dāng)課堂出現(xiàn)紀(jì)律問題時(shí)，教師開口說的第一句話至關(guān)重要,。第一句話說得對(duì)不對(duì)，好不好,，往往決定著整個(gè)事情的走向和成敗。

能夠最大程度避免師生沖突而又達(dá)到最佳管理效果的若干語言技巧如下：

1.行為描述代替泛泛指責(zé),。減少主觀色彩,，不輕易做人格評(píng)價(jià)，這是避免課堂上師生對(duì)立的重要策略。行為描述指盡可能平實(shí)地,、具體地指出學(xué)生的一個(gè)確定的不良行為,。泛泛指責(zé)指針對(duì)學(xué)生性格和特點(diǎn)泛泛地批評(píng)貶損學(xué)生(比如指責(zé)學(xué)生“懶惰”,、“粗心”,、“太壞”)。泛泛指責(zé)往往是夸大了問題,，將問題描述成巨大無法解決的困境。

2.表達(dá)情感代替做出評(píng)價(jià)。教師只描述自己的感受,，使用“我”或“我覺得”這樣的詞語,，不要評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)性和人品,，這樣的交流常常會(huì)更有效。學(xué)生們?cè)敢饴牭嚼蠋煹恼鎸?shí)想法,。教師通過表達(dá)自己的想法,，會(huì)顯得更誠懇，同時(shí)也比較不會(huì)傷害到學(xué)生,。只要不受到攻擊,，學(xué)生更容易和一個(gè)表達(dá)憤怒的人合作。

3.開放式問話代替封閉式評(píng)價(jià),。教師的第一句話,，不要輕易做結(jié)論(即使你看到清清楚楚，也不要說死,，留有余地好回旋),，不要用指責(zé)的口氣，不要用命令的口氣,，而要用詢問的口氣，千萬不要諷刺挖苦,。也就是說,，教師的第一句話應(yīng)該是開放的,，而不是封閉的,，以便以后可以進(jìn)退自如。

4.拿規(guī)則說事,，不搞人際斗爭,。案例1:學(xué)生上課在動(dòng)交流不當(dāng):“你上課亂動(dòng)什么,/你瞎動(dòng)什么,”改良后語言:“請(qǐng)注意課堂紀(jì)律?！蓖瑯邮蔷S持紀(jì)律,，前者把自己置于學(xué)生的對(duì)立面了，結(jié)果很可能“引火燒身”;后者則有點(diǎn)像“置身事外”,。

5.簡明扼要代替長篇大論,。課堂管理語言應(yīng)該盡量簡短，反應(yīng)敏捷,，速戰(zhàn)速?zèng)Q,。這一方面是因?yàn)檎n堂的中心任務(wù)是教學(xué)，因此若是一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤,，教師長篇大論地批評(píng),，讓全班同學(xué)“陪綁”，這樣是極不明智,，不得人心的,。課堂上的管理語言往往是被迫的，響應(yīng)性質(zhì)的,，只有當(dāng)教學(xué)出現(xiàn)障礙的時(shí)候,，才需要管理語言，如果教學(xué)能行云流水般進(jìn)行,，管理語言就是多余的,。個(gè)別談話固然是最重要的教育方式之一，但它不能在課堂上進(jìn)行,，教育問題生應(yīng)該在課下,。另一方面，長篇大論本身令人生厭,，而簡短的言語更有效,。

6.清晰的期望代替含糊的指責(zé)運(yùn)用清晰并且富有針對(duì)性的措辭，更能使學(xué)生按照你的要求行事,。相反,，含糊不清晰的措辭容易使學(xué)生感覺迷惑，容易引起師生沖突案例1:老師要求所有同學(xué)安靜看書,，而一個(gè)學(xué)生正在和同桌說話,，含糊指責(zé):做事要符合自己的年齡(停止這樣愚蠢的行為)。清晰要求:我希望你停止和他說話,，安靜地看書,。說話有針對(duì)性是值得訓(xùn)練的溝通技巧,，而含糊的措辭常常會(huì)換來學(xué)生憤怒的反應(yīng)。

7.把學(xué)生思路引向拿出對(duì)策把學(xué)生的思路引向研究問題,、拿出對(duì)策,，容易使學(xué)生冷靜下來，減少師生對(duì)抗的危險(xiǎn)案例1:學(xué)生動(dòng)手打人老師a說:“你不應(yīng)該打人,，你應(yīng)該和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛,。”老師b說:“咱們來想想新辦法,，看看不用動(dòng)手能不能解決你的問題,。”同時(shí)值得注意的是,，“你應(yīng)該”這樣的句式被教師們過于頻繁地使用了,。“你應(yīng)該注意聽講”“你應(yīng)該按時(shí)完成作業(yè)”,，“你不應(yīng)該遲到”……這類話過多地在教師維持課堂秩序時(shí)使用,。“應(yīng)該”是道德語言,，行政語言，而不是科學(xué)語言,。

課堂管理是保證教學(xué)正常且順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié),，甚至有的時(shí)候是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。我們要多向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師和班主任學(xué)習(xí),，同時(shí)自己不懂就問,，謙虛求教。網(wǎng)絡(luò)也是一個(gè)非常好的資源場(chǎng)地,，值得我們好好開發(fā),，繼續(xù)加油吧，各位老師們,！

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇十三

《數(shù)學(xué)課程規(guī)范》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí),，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的開展,，提高課堂教學(xué)的有效性,。高效課堂可以歸納為高效果、高效率,、高效益,。“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求,。通過一些學(xué)習(xí),，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開了思索,，在此談?wù)勛约旱念I(lǐng)會(huì)。

一,、高效課堂重視課前的備課,。

（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目的。教師在備課前,，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材,、教師用書，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目的,、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸,，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目的。所擬定的教學(xué)目的要詳細(xì),、可操作,，假如目的過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣,，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近開展區(qū)”,，即“跳一跳能摘到果子”。（2）教學(xué)教案要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。備課是上好課的前提,，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”,。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何施行,，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解,，如何應(yīng)對(duì)等。

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過程,。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織,、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,，重在提高教師“教”的行為的有效性,。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)詳細(xì)行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì),。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢,？我認(rèn)為：

文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)受知識(shí),，而是主動(dòng),、積極地建構(gòu)知識(shí)。

（2）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。興趣是最好的教師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實(shí)際,，從生活或詳細(xì)情境中引入數(shù)學(xué)新知,，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極,、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),，積極投入到探索新知的活動(dòng)中,。123（3）高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問習(xí)題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的,、感興趣的數(shù)學(xué)問習(xí)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識(shí)背景親密相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性,，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí),。

三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思,。

4/4,。

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幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇十四

班主任無疑是一個(gè)班級(jí)的主心骨,，除了要具備較強(qiáng)的專業(yè)基本功素質(zhì)外,，首先，要做好本班教師的領(lǐng)頭人,，帶領(lǐng)大家一起做好本班的各項(xiàng)工作,，如：班級(jí)日常工作、各項(xiàng)大型活動(dòng),、幼兒衛(wèi)生保健,、班級(jí)安全管理、保教工作等,。并對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)協(xié)調(diào)解決,，使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向,。其次,，完成保教任務(wù)之外，還要在園領(lǐng)導(dǎo)和教師之間起上傳下達(dá)的作用,，三位老師要達(dá)成共識(shí),，群策群力，想方設(shè)法地把園務(wù)安排的活動(dòng)計(jì)劃真正落實(shí)到班務(wù)工作的實(shí)踐中,。

二,、春風(fēng)化雨，潤物無聲,，給孩子一片充滿愛的天空,。

管理好一個(gè)班級(jí)，愛應(yīng)該是前提,?！坝H其師，信其道”,。只有營造寬松,、溫馨的氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,，是非觀念差，獨(dú)立生活能力缺乏,，他們不僅需要成人對(duì)他們生活上的細(xì)心照料,，行為品德上的耐心引導(dǎo)，而且渴望得到教師情感上的關(guān)愛與呵護(hù),。

每當(dāng)我接手一個(gè)新班,，都要求自己盡快地熟悉、了解每一個(gè)幼兒的家庭情況、個(gè)性特點(diǎn),、身體狀況等,，同時(shí)用真誠的愛心、富有感染力的表情,、動(dòng)作,、語言影響孩子。對(duì)于小,、中,、大三個(gè)層次班的幼兒方法有所不同，比如對(duì)小班幼兒,，適宜多用肢體語言（如摸一摸,、抱一抱、拉拉手等）來傳達(dá)愛意,，讓幼兒感到老師對(duì)自己的愛護(hù),、關(guān)心，使幼兒對(duì)老師產(chǎn)生一種安全感,、親切感,。而到了中、大班,，則適宜多用表情,、語言感染孩子，一句真心贊美的話語,，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,，一個(gè)會(huì)心的微笑，都會(huì)使幼兒感受到你的愛,，教師的愛一旦被幼兒理解和接受,，他們同樣對(duì)老師也充滿愛，并會(huì)心甘情愿地接受老師的教育,，從而使教育更加順利有效地開展,。

三、在班級(jí)常規(guī)管理中教師要保持一致,，齊心協(xié)力地抓好班務(wù)工作。

班級(jí)工作不是某一個(gè)老師的責(zé)任,，應(yīng)當(dāng)是班級(jí)的三個(gè)人（包括保育老師）共同努力的結(jié)果,。同班老師之間，首先,，要密切合作,。班級(jí)常規(guī)工作的建立是教師之間的配合工作。三位教師對(duì)班級(jí)幼兒的教育要保持一致性，特別是幼兒的常規(guī)制定,，應(yīng)共同討論,，制定出適合本班孩子的班級(jí)常規(guī)，并且要求大家共同執(zhí)行,，密切合作,，從而將幼兒常規(guī)成為一種習(xí)慣。

其次,，要嚴(yán)格要求,。一是對(duì)教師嚴(yán)格要求，二是對(duì)幼兒嚴(yán)格要求,。一個(gè)班級(jí),，班主任應(yīng)要求每個(gè)人嚴(yán)格遵守園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度。在班級(jí)常規(guī)中,，班主任要把職責(zé),、任務(wù)等分解落實(shí)到每一個(gè)配班老師頭上，大家各司其職,、各負(fù)其責(zé),。同樣，對(duì)幼兒嚴(yán)格管理是需要班組老師共同進(jìn)行的,，要做到規(guī)則對(duì)每個(gè)幼兒都一視同仁,。

最后，做到保持規(guī)則的一貫性,。只有規(guī)則實(shí)現(xiàn)了一貫性,，幼兒才便于照章行事。這就要求班級(jí)老師在常規(guī)管理中保持一貫性,，就像我們?cè)O(shè)置的區(qū)域活動(dòng),。我們應(yīng)根據(jù)本班活動(dòng)室面積進(jìn)行區(qū)域的劃分，并規(guī)定進(jìn)入各區(qū)活動(dòng)的人數(shù),，這便是一種對(duì)幼兒的選擇行為加以約束的規(guī)則,。每個(gè)區(qū)都有明確的人數(shù)規(guī)定，當(dāng)幼兒看到想選的區(qū)域人數(shù)已經(jīng)夠了時(shí)就知道應(yīng)另選一個(gè)區(qū)域,。

四,、讓幼兒學(xué)會(huì)管理自己，制定師生共同遵守的班規(guī),。

“沒有規(guī)矩,，不成方圓”。班級(jí)管理離不開常規(guī)教育,，常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會(huì)遵守集體生活規(guī)則,，是服從別人管理發(fā)展到自我管理,。常規(guī)教育的目的并不是束縛幼兒和教師的行為，而是使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，使孩子們生活有序,、心情愉快。我曾在網(wǎng)上讀過關(guān)于魏書生老師的班級(jí)管理理念的文章,。他主張充分發(fā)揮每個(gè)孩子的個(gè)性和積極性,，因人而異，分配不同的任務(wù),，讓班里每個(gè)孩子都有事干,，人人都是管理者，人人都是被管理者,，養(yǎng)成孩子為班集體負(fù)責(zé)的習(xí)慣,。這一點(diǎn)我在班級(jí)管理中進(jìn)行了嘗試，如：平時(shí)讓幼兒輪流當(dāng)午餐值日生,、午睡值日生,、寢室值日生、小老師,、小幫手等,；在周末講評(píng)中，讓孩子自評(píng)或互評(píng)等形式獎(jiǎng)勵(lì)孩子五角星,、小紅花作為鼓勵(lì),。有的孩子喜歡在幼兒園隨意制造垃圾，針對(duì)這一現(xiàn)象,，我采取的辦法是讓孩子們互相監(jiān)督,，找到班級(jí)中存在的問題。隨著時(shí)間的推移,，孩子逐漸自覺起來,，每個(gè)孩子都在努力，還把班級(jí)的事情當(dāng)成自己的事情,，大家互相監(jiān)督,，真正成了班級(jí)的主人。

五,、努力贏得家長的支持,，全面推進(jìn)班級(jí)工作。

在日常的教育教學(xué)工作中,，我們與家長在一些問題上的溝通,，是做好家長工作的關(guān)鍵。只有在家園雙方的溝通中才能互相了解,、互相交流,、互相合作，從而在教育上達(dá)到共識(shí),，提高班級(jí)管理質(zhì)量,。

要與家長建立良好的信任關(guān)系。教師應(yīng)該“以心換心”,，真心與家長交朋友,。如在平時(shí)的工作中，孩子的衣服穿反了,，洗手時(shí)衣服弄濕了等,，這些雞毛蒜皮的小事，都會(huì)引起家長對(duì)我們的工作的不信任與不放心,，這就需要老師和保育員齊心協(xié)力,，把家長的小事當(dāng)作大事來做；我們向家長介紹幼兒園的食譜,，細(xì)心負(fù)責(zé)好每個(gè)孩子的午餐和點(diǎn)心等,，這樣就會(huì)提高家長對(duì)我們工作的滿意度，彼此的關(guān)系也就親近了,。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇十五

江偉,。

一、強(qiáng)化課堂管理要在抓紀(jì)律上下功夫,。

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小,、天性活潑、愛動(dòng)貪玩,，自我約束遵守課堂紀(jì)律的能力特別差,。雖然我們各班都有自己嚴(yán)明的班風(fēng)制度，但仍有部分同學(xué)自控能力比較差,，時(shí)不時(shí)的會(huì)亂發(fā)言,擺弄鉛筆轉(zhuǎn)著玩的,，嘰嘰喳喳小聲說話的，交頭接耳左顧右盼的,，故意起哄喧嘩的……,。學(xué)生這些不良習(xí)慣，必然會(huì)打斷教師的上課思路,，影響教師教學(xué)方案的實(shí)施,，影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動(dòng)，從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,。因此,，教師上課時(shí)必須要嚴(yán)格課堂紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生聽課的坐姿,、語言等,，培養(yǎng)學(xué)生良好的主動(dòng)參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。對(duì)學(xué)生課堂上的種種不良習(xí)慣，教師絕不能置之不理,，采取置若罔聞,、視而不見、聽之任之放棄的態(tài)度,，這樣下去不僅是教師對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),，而且提高課堂教學(xué)效率也就成了一句空話。

二,、強(qiáng)化課堂管理要在培養(yǎng)良好的習(xí)慣上下功夫,。

現(xiàn)在的學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸,、懶惰滋生,。由于他們年齡小，學(xué)習(xí)目標(biāo)又不十分明確,，惰性強(qiáng),，所以缺少學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。這就要求教師在上課時(shí)培養(yǎng)他們勤思考,、好思辯等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在設(shè)計(jì)問題時(shí)要注意層次，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生的思維,，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意回答。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感時(shí),，學(xué)習(xí)的欲望就會(huì)迸發(fā)出來,，一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)得以矯正。

三,、

眾所周知,，教有法無定法，貴在得法,。為適應(yīng)課堂教學(xué)改革需要,，為培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師就必須靈活運(yùn)用多種方法,，來鉆研教材和教法,，特別是教師必須研究學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的需要,，采取讓學(xué)生喜愛的教學(xué)法,，教師還需要在自身的語言修養(yǎng)上下功夫，多一點(diǎn)幽默,，多一點(diǎn)婉轉(zhuǎn),，多一點(diǎn)呵護(hù),。因?yàn)閷W(xué)生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法,，來引起學(xué)生的有效注意,，讓學(xué)生便于接受，樹立信心,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效提高學(xué)生的注意力,，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的,。

課堂教學(xué)管理復(fù)雜萬象，需要我們?cè)诠ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際不斷摸索,。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇十六

光有“心”還不夠,，還需要“紀(jì)律和規(guī)程”?！队行У毓芾砟愕恼n堂》一書如是說,。

美國的三位教育家：埃弗森(evertson,，c)，埃默(emmer，e),，沃瑟姆(worsham，m)合寫的這本《有效地管理你的課堂——小學(xué)教師的課堂管理》,，是一本力圖給教師的課堂管理提供全方位指導(dǎo)的課堂管理領(lǐng)域的著作,。

從書中的介紹，我們可以知道：首先,，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念;第二,，要通過描述、演練,、反饋,、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望;第三,，借助于作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從傳達(dá)作業(yè)要求,、到過程性的監(jiān)督完成,、直至檢查反饋，有始有終,，形成習(xí)慣;第四,，開展和實(shí)施教學(xué)時(shí)，為了流暢教學(xué)需具備三種能力：預(yù)防不良行為,，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力;第五,，管理學(xué)生行為時(shí)保持一致性和持續(xù)性,，尤其是不當(dāng)行為要及時(shí)處理;第六，過激的問題行為及特殊個(gè)體或群體的管理,，要關(guān)注問題行為的種類,，并引入目標(biāo)管理意識(shí)。這些內(nèi)容理論和實(shí)踐相結(jié)合,，對(duì)教師的指導(dǎo)可以說是十分明晰的,。

仔細(xì)閱讀該書，我感到非常溫馨,，也非常欣喜,。溫馨，是因?yàn)樵摃髡咴谧掷镄虚g透露出了對(duì)教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng),，這很讓人感動(dòng);欣喜,，是為我能從書中獲得切實(shí)可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書,，如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧,。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對(duì)我的幫助最大，對(duì)我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的.啟發(fā),。

第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中,，對(duì)有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進(jìn)的，它以最少的混亂和停頓,，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);它的布局合理,、井井有條，利于開展互動(dòng)和完成組織活動(dòng),。因此,，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對(duì)學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程,，還要制定你自己的課堂紀(jì)律,，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置,。書里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：1,，尊重所有人并禮貌待人;2，準(zhǔn)時(shí)和準(zhǔn)備充分;3,，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言;4,，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。在向?qū)W生說明紀(jì)律時(shí),，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么,，還有“能做”什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過多種方式執(zhí)行。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇十七

《有效的管理你的課堂——小學(xué)教師的課堂管理》這本書是美國的三位教育家:艾弗森,、埃默,、沃瑟姆合寫的。

讀完全書,，我們可以知道,，有效的課堂管理首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念;第二要通過描述演練反饋鞏固規(guī)程,，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望;第三,，借助于作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感;第四，通過開展和實(shí)施教學(xué),，預(yù)防不良行為,，保證課堂節(jié)奏;第五，管理學(xué)生要保持一致性和持續(xù)性;第六,，過激的問題及特殊個(gè)體的管理，要關(guān)注問題行為的種類,。

這些內(nèi)容和實(shí)踐相結(jié)合對(duì)我的指導(dǎo)可以說是十分明晰的,。其中合作學(xué)習(xí)小組的管理這一張對(duì)我的幫助很大?？茖W(xué)課上經(jīng)常需要學(xué)生進(jìn)行小組合作來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,。有效的課堂管理是勝利推進(jìn)的，它是以最少的混亂和停頓給學(xué)生帶來最多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，它的布局是合理的井井有條的,，利于開展互動(dòng)和完成組織活動(dòng)。教師要想順利開展合作活動(dòng),，不但需要學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程,，還要制定自己的課堂紀(jì)律，一般在四到八條之間能寫在教室里醒目的位置,。在向?qū)W生說明系里時(shí),，還一定要告訴他們你的具體期望，不僅僅是不能做什么,，還有能做什么,。

我想到了剛開學(xué)時(shí)我費(fèi)了一堂課的勁兒，所講的紀(jì)律要求并不是沒有用,，關(guān)鍵是我講的方法內(nèi)容以及日后的執(zhí)行度都沒有到位,，對(duì)于學(xué)生來說僅僅是走過場(chǎng)，怎么能取得好的管理效果呢?有效的紀(jì)律要求講的少,，講的具體要從正面強(qiáng)調(diào)期望學(xué)生能做什么,，同時(shí)也對(duì)違反紀(jì)律的行為采取什么樣的懲罰給與告知。

想通了這個(gè)問題，我想我在以后的課堂紀(jì)律中要時(shí)刻提醒孩子課堂規(guī)矩,，幫助學(xué)生提高遵守紀(jì)律的自覺性,。也使我對(duì)下學(xué)年開學(xué)的課堂管理充滿了信心。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇十八

幼兒園班級(jí)生活管理是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育,，心理健康成長,，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而進(jìn)行的管理工作,。

（二）教育管理,。

班級(jí)保教人員對(duì)教育過程精心設(shè)計(jì)組織，對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評(píng)估,，在班主任教師帶領(lǐng)下對(duì)班級(jí)幼兒進(jìn)行調(diào)查研究,，這一系列的工作稱為幼兒班級(jí)教育管理。

（三）其他管理,。

幼兒園班級(jí)管理除了著重進(jìn)行生活和教育管理外,，還有許多與之相關(guān)的其他管理。它們也是班級(jí)常規(guī)管理的重要組成部分,。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇十九

情緒的宣泄是一種自我保護(hù),，可使體內(nèi)劇增的能量得到發(fā)泄。

前提：以不傷害自己和他人為前提,。

二,、選擇遺忘。

小故事引導(dǎo),。

三,、轉(zhuǎn)移。

當(dāng)火氣上涌時(shí),，有意識(shí)地轉(zhuǎn)移話題或做點(diǎn)別的事情來分散注意力,，便可使情緒得到緩解。在余怒未消時(shí),，可以用看電影,、聽音樂、下棋,、散步,、運(yùn)動(dòng)等有意義的輕松活動(dòng)使緊張情緒松馳下來。

四,、分析,。

1.情緒abc理論。

情緒abc理論揭示了引發(fā)我們情緒的主要原因,，認(rèn)為人的情緒和不是由某一事件直接引起的,，而是由于個(gè)體對(duì)它不正確的認(rèn)知和評(píng)價(jià)所引起的信念,，最后導(dǎo)致在特定情景下的情緒和行為后果。

a是誘發(fā)事件,。它可以是現(xiàn)實(shí)的事件,。比如，自己被鎖在門外,；一次考試不理想,；對(duì)方失約。

b是我們的信念和某件事的理解,。

問題,；一個(gè)理性的人會(huì)對(duì)自己說：”我真希望那糟糕的情沒發(fā)生，但它確實(shí)發(fā)生了,，我能夠忍受,。”理性信念能夠引發(fā)輕微的不安情緒,，如擔(dān)心,、不快、煩惱或傷感,，但感情色彩上通常是冷靜,、溫和的，而不是激烈,、反復(fù)無常的，可以幫助我們克服困難,，獲得更大的滿足,。

c（結(jié)果）是由我們的信念和自言自語所引發(fā)的情緒和行為。情緒和行為是我們的信念和自言自語導(dǎo)致的結(jié)果,。a是c的間接原因,，b是c的直接原因。

2.日記分析：

事情經(jīng)過,、情緒程度,、情緒原因、情緒的潛在原因,、疏導(dǎo)情緒的方法,。

通過分析可以達(dá)到梳理事情的前因后果、疏導(dǎo)不良情緒的目的,。

3.分析不合理信念,。

（1）不合理信念的第一個(gè)特征：絕對(duì)化要求。

關(guān)鍵詞：“必須如何”,、“應(yīng)該如何”

如：“我必須成功,！”、“別人必須很好地對(duì)待我！”,、“所有的人都必須喜歡我,！”等。

（2）不合理信念第二個(gè)特征：過分概括化,。

理解：是一種以偏概全,、以一概十的不合理思維方式。

如：常以某一件或幾件事的結(jié)果來評(píng)價(jià)自己或他人,，其結(jié)果常常會(huì)導(dǎo)致自責(zé)自罪,、自棄心理的產(chǎn)生以及焦慮和抑郁的情緒。

（3）不合理信念的第三個(gè)特征：糟糕至極,。

理解：這種觀念認(rèn)為如果發(fā)生了一件不好的事情,，那將是非常可怕的,、非常糟糕的,，是災(zāi)難性的。

結(jié)果：這種想法會(huì)導(dǎo)致個(gè)體陷入極端不良的情緒體驗(yàn)（如恥辱,、自責(zé)自罪,、焦慮、悲觀,、抑郁）,，陷入惡性循環(huán)難以自拔。

五,、調(diào)理,。

回到自然，流水歌唱,，清風(fēng)的撫慰,，呼吸草木的芬芳，以一個(gè)旁觀者的視角審視自己的生活,，當(dāng)局者迷,，當(dāng)你忘情于山水之間是你的心胸會(huì)變得豁然開朗，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中煩惱大多是一些瑣碎的恩怨和得失,，沒必要計(jì)較,。

六、幽默與微笑,。

無論身處何境,，你都可以選擇微笑和幽默。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇二十

在教育教學(xué)工作中,，優(yōu)秀教師管理課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),。作為一名教師,，我有幸拜師學(xué)藝，親眼目睹了一些優(yōu)秀教師如何管理課堂,，我在實(shí)踐中也總結(jié)了一些心得體會(huì),。優(yōu)秀教師管理課堂需要具備清晰的目標(biāo)，靈活的策略,，良好的師生關(guān)系,，準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)方法以及積極的課堂氛圍。下面將從這五個(gè)方面進(jìn)行闡述,。

首先,，優(yōu)秀教師管理課堂需要明確教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)秀教師對(duì)于每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都有清晰的認(rèn)識(shí),，能夠準(zhǔn)確判斷學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)需求,，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。他們將教育部頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來,，確保教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的發(fā)展需求相契合,。同時(shí)，他們還能夠提前預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的困難,，并制定相應(yīng)的幫助策略,，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極思考。

其次,，優(yōu)秀教師管理課堂需要靈活運(yùn)用各種策略,。教學(xué)策略是教師管理課堂的重要手段。在課堂中,，他們能夠變換多種教學(xué)形式,，充分利用教材和學(xué)生的資源，讓學(xué)生在寓教于樂中學(xué)到知識(shí),。他們能夠熟練運(yùn)用講解,、提問,、討論以及實(shí)踐等多種教學(xué)方法,，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

再次,，優(yōu)秀教師管理課堂需要建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是課堂管理中必不可少的一環(huán),。優(yōu)秀教師能夠與學(xué)生建立起信任,、尊重和關(guān)愛的關(guān)系，他們注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,，充分尊重學(xué)生的意見和選擇,。在他們的課堂上,，學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于提問,，因?yàn)樗麄冎澜處熓窃敢鈨A聽和幫助他們的,。這種良好的師生關(guān)系不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和良好的人際交往能力,。

此外,，優(yōu)秀教師管理課堂需要采用準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要組成部分,，也是教師管理課堂的重要手段,。優(yōu)秀教師會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種評(píng)價(jià)方式,，如考試,、作業(yè)、測(cè)試,、討論,、小組合作等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面,、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),。他們注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的思維方式,、動(dòng)手能力,、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等方面的發(fā)展。

最后,，優(yōu)秀教師管理課堂需要營造積極的課堂氛圍,。課堂氛圍是課堂管理的重要環(huán)節(jié)。課堂氛圍是指學(xué)生在課堂上產(chǎn)生的一種積極,、和諧,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。優(yōu)秀教師能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和趣味性的教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí),，他們注重與學(xué)生進(jìn)行親密的互動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和積極參與課堂活動(dòng)。

總之,，優(yōu)秀教師管理課堂需要明確教學(xué)目標(biāo),，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，建立良好的師生關(guān)系,，采用準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)方法以及營造積極的課堂氛圍,。這些方面的實(shí)踐和心得,，對(duì)于提高教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用,。作為一名教師,，我們應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷完善自己的課堂管理能力,，為每位學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和教育環(huán)境,。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇二十一

作為一名數(shù)學(xué)教師，要想讓學(xué)生在課堂上真正投入學(xué)習(xí),，不只是理解數(shù)學(xué)的知識(shí),，還要善于運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。這就要求我們?cè)谡n堂管理方面有著獨(dú)到的心得和體會(huì),。在教學(xué)實(shí)踐中,，我積累了一些關(guān)于數(shù)學(xué)教師課堂管理的心得，通過不斷總結(jié),、實(shí)踐和改進(jìn),，我收獲了一定的成果。下面我將分享一些我個(gè)人的體會(huì),。

首先,，理清教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵。在課堂管理中,，首先要明確教學(xué)目標(biāo),，制定合理的課堂計(jì)劃，做到心中有數(shù),。在設(shè)計(jì)每一堂課之前,，我會(huì)梳理教材內(nèi)容，明確本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生需要掌握的技能,，并為不同層次的學(xué)生設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能有針對(duì)性地使用教學(xué)方法與手段,，確保學(xué)生在課堂上能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果,。

其次，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與是重要的,。對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科,，學(xué)生普遍感覺抽象,、枯燥,。作為數(shù)學(xué)教師，我們需要采用多樣化的教學(xué)方法,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我常常運(yùn)用游戲,、實(shí)例分析、故事情景等多種教學(xué)技巧,，以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和問題解答。同時(shí),，我也鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神,。

第三,，及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)是必不可少的。為了確保學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況,，我在課堂上經(jīng)常進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)和練習(xí),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并給予必要的指導(dǎo)和幫助,。同時(shí),，我注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，兼顧“立竿見影”的成績反饋和“持久效果”的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),。除了正式的考試成績外,，我還鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),，通過學(xué)生之間的交流和合作,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思和提高。

第四,，建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要,。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)很大程度上與師生關(guān)系密切相關(guān)。我們要用心傾聽學(xué)生的需求和關(guān)注學(xué)生的情感變化,，提高自身的教學(xué)情感調(diào)控能力,。我尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，盡量提供個(gè)性化的教學(xué)方案,，注重關(guān)愛與約束的結(jié)合,，與學(xué)生建立起互信關(guān)系。我會(huì)通過與學(xué)生的對(duì)話,、小組合作等方式,，增進(jìn)師生間的溝通與交流，讓課堂成為真正積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,。

最后,，自我反思與不斷創(chuàng)新是課堂管理的關(guān)鍵。作為一名數(shù)學(xué)教師,，我們要時(shí)刻保持教育的熱情并保持不斷進(jìn)取的精神,。每堂課后,，我都會(huì)進(jìn)行反思和總結(jié)，記錄學(xué)生的表現(xiàn)和教學(xué)中遇到的問題,，并反思自己可能存在的不足和提升空間,。同時(shí)，我會(huì)積極參加教學(xué)培訓(xùn)和教研活動(dòng),，與同行們的交流和分享,，不斷更新自己的教學(xué)理念，探索適合自己的課堂管理方式,。

總之,，數(shù)學(xué)教師的課堂管理是一門藝術(shù)，需要不斷地實(shí)踐和探索,。通過以上的心得體會(huì),，我相信在今后的教學(xué)中，我會(huì)更好地應(yīng)對(duì)各種教學(xué)困難,，努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在我的課堂上實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。而這也將是我作為一名合格數(shù)學(xué)教師不斷追求的目標(biāo),。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇二十二

《小學(xué)課堂管理》一書為我們呈現(xiàn)一份匯總了50年研究成果的分析報(bào)告,，其中指出：課堂管理是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的因素—比學(xué)生的總體智力水平，已有的知識(shí)基礎(chǔ),、家庭背景,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等都重要。這本書是為小學(xué)教師量身定做的一部管理課堂,、提高課堂效率,、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生的好書,。好書就要精讀,、慢品、細(xì)研,，學(xué)校為我們組織這次讀書活動(dòng),，不僅僅是讓我們通過讀書增長見識(shí)、拓展教育理論,，更重要的是給了我們充裕的時(shí)間,，讓我們?cè)谧x書的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反思,，在教學(xué)實(shí)踐中提高自己,。下面從兩個(gè)方面談一談自己對(duì)這本書的感受和收獲。讓學(xué)生真實(shí)的感受到你對(duì)他們的關(guān)愛。

首先,，我們先來見見本書中的四位老師—維維安娜·洛夫、佳內(nèi)塔·謝安,、芭芭拉·布羅吉,、肯·科瓦斯基，他們以自己獨(dú)特的方式,，鼓舞,、鞭策他們的學(xué)生，言傳身教,，表揚(yáng)學(xué)生,，吸引學(xué)生，從而戰(zhàn)勝課堂管理中的一個(gè)個(gè)困難,，達(dá)到職業(yè)的理想狀態(tài),，讓讀者為之動(dòng)容。在課堂管理中,，他們把學(xué)生放在首位,，學(xué)生是主體，是主導(dǎo),，一切的一切都是為了學(xué)生的健康成長和有效學(xué)習(xí),。

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1、設(shè)計(jì)安全有效的教室環(huán)境,。

認(rèn)真設(shè)計(jì)物理環(huán)境是良好的課堂管理不可或缺的組成部分,，而且舒適和功能齊全的教室也向?qū)W生傳達(dá)你對(duì)他們的關(guān)心。良好的教室環(huán)境有6個(gè)基本功能：讓學(xué)生有安全感;促進(jìn)師生之間,、學(xué)生之間的交流;展示班集體的個(gè)性;讓學(xué)生和教師心情愉悅;促進(jìn)學(xué)生成長,。

2、創(chuàng)設(shè)更安全,、更有愛心的課堂,。

愛分很多種，爺爺奶奶過分的溺愛,，父母的慈愛,，朋友之間的友愛，而教師對(duì)于學(xué)生的愛應(yīng)該首先是關(guān)心和尊重的關(guān)愛,，而當(dāng)關(guān)愛和秩序發(fā)生碰撞時(shí),，教師和學(xué)生都感到關(guān)愛和秩序是不相容的。其實(shí)二者是相輔相成的,，只有當(dāng)課堂成為一個(gè)秩序井然,、組織良好的環(huán)境時(shí)，才能滋生出相互的關(guān)愛。能做到這一點(diǎn)需要教師更多的了解學(xué)生,，擁有調(diào)控的技巧,，當(dāng)一個(gè)班集體有了明確的規(guī)則和常規(guī)，就減少了混亂,、誤解和言出必行的可能性,，進(jìn)而增加了師生進(jìn)行熱情、輕松交流的可能性,。

如何傳達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重呢?首先傳達(dá)你對(duì)學(xué)生的熱情,，表現(xiàn)熱情最簡單的方法之一就是微笑，在課堂對(duì)學(xué)生保持一種可親的微笑,，課前多與學(xué)生進(jìn)行交流,，讓學(xué)生感覺你對(duì)他的注重。其次,，對(duì)學(xué)生的心事要敏感,。這要求我們從學(xué)生的角度思考課堂事件和活動(dòng)，還要記住課堂環(huán)境的公開性特點(diǎn),，盡量保護(hù)學(xué)生的隱私,。對(duì)于這一點(diǎn)我覺得自己要好好反思，每當(dāng)有學(xué)生完不成作業(yè),，上課溜號(hào)等行為,，我總是在班上批評(píng)并使他承認(rèn)錯(cuò)誤方才罷休，現(xiàn)在才意識(shí)到這種行為是不可行的,，對(duì)學(xué)生造成心理的負(fù)面影響很大,，應(yīng)單獨(dú)交流，維護(hù)學(xué)生的自尊,。再者做一個(gè)有血有肉,、有包容心的人。這要求我們教師不要總是高高在上,，要和學(xué)生多多交流,，學(xué)生愿意聽我們談?wù)撟约郝眯泻投燃俚氖虑椋覀兊奈幕?、愛好以及上學(xué)的經(jīng)歷等,，這些有利于拉近師生的距離，使學(xué)生感到你就像身邊的親人,。最后通過分擔(dān)責(zé)任促進(jìn)學(xué)生的自律意識(shí),，減少外在約束，讓學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé),。

充分利用課堂時(shí)間,，提高學(xué)習(xí)效率要想充分利用課堂時(shí)間,，我們必須了解到底有多少有效地教學(xué)時(shí)間。新學(xué)期開始,，我們總覺得時(shí)間很漫長,，學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于我們來說顯得微不足道。但當(dāng)學(xué)期即將結(jié)束進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí),，時(shí)間卻已經(jīng)偷偷溜走了,，本來富足的時(shí)間卻變得緊巴巴的，究其原因,，一些嘈雜的'瑣事吞噬了我們的時(shí)間,，真正進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的時(shí)間卻很少,。從而我們總結(jié)出實(shí)際用于學(xué)習(xí)的小時(shí)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于最初看上去能獲得的時(shí)間,。因此，提高教學(xué)效率,，高效使用教學(xué)時(shí)間是對(duì)每個(gè)教師提出的要求,。

1、教學(xué)進(jìn)程要環(huán)環(huán)相扣,，盡量減少過度時(shí)間,。

2、確立行為規(guī)范,，努力實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí),。

《哈佛教育通訊》一篇評(píng)論說：合作學(xué)習(xí)(一種小組學(xué)習(xí)的形式)與學(xué)習(xí)成績成正比關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)生相互幫助可以獲得裨益,，小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在自身學(xué)習(xí)中起到積極作用,，而擁有交流的機(jī)會(huì)也會(huì)有社交能力的回報(bào)。最后,，我只想說,，書只有讀的多了，才會(huì)讓人感到自己的不足,，讓我們一起來多多讀書,、盡情感受書給我們帶來的益處。