教案應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。教案的編寫需要合理運(yùn)用教學(xué)資源和教學(xué)技術(shù),。參考這些教案，可以幫助教師更好地理解教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和技巧,。
教學(xué)資源一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇一
1,、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,、自己的國(guó)家,、民族、,，感受教師的親切,，同學(xué)的友愛，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂,。校園生活的豐富多彩,。
2、依據(jù)畫面提示,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó),、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律,、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。
3、觀察與演練結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度,。
認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽,、兒歌《上學(xué)歌》,。
兒歌《上學(xué)歌》。
國(guó)旗,、有關(guān)國(guó)歌《上學(xué)歌》的課件,。
4課時(shí)。
一,、談話導(dǎo)入,。
（一）你是哪個(gè)國(guó)家的人？你長(zhǎng)大后干什么,？同桌討論后教師指名說(shuō),。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事,。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂園,。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱,。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書,。
（二）直接利用語(yǔ)文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書的封面,，并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字,，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。
2,、告訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書是將是我們的'好朋友,，我們要好好的愛護(hù)它。
4,、讓孩子點(diǎn)課文,，教師來(lái)范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情,、入境地去誦讀課文,，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生,，讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶,。
5、再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí),、班級(jí)”這幾個(gè)字,，并在語(yǔ)文書上正確地寫上自己的姓名，
二,、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫,、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué),，對(duì)學(xué)校生活還不了解,。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面,。
（一）請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖：
（二）這是什么地方？長(zhǎng)城,。
（三）畫面上有什么人?學(xué)生,。
（四）他們?cè)谧鍪裁?游玩,。
（五）他們可能在說(shuō)些什么?
（六）請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
三,、教學(xué)注意事項(xiàng)：
（一）觀察后,，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。
（二）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天,，猜一猜,，小朋友見到老師應(yīng)該說(shuō)什么？老師會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)什么,？教師切忌答案求同,，只要意思正確,，都要鼓勵(lì)。
四,、情境演練,。
（一）創(chuàng)設(shè)情境演練,，使入學(xué)教育形象化,、具體化，落到實(shí)處,。
（二）教師和學(xué)生一起模擬的相互問候,；并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí),。
五,、課堂拓展：
讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來(lái),。
（一）誰(shuí)會(huì)講故事,、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ),、寫漢字,、讀拼音、說(shuō)兒歌……,。
（二）告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng),，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，消除與語(yǔ)文的陌生感,，拉近與語(yǔ)文的關(guān)系。
（三）推選故事大王,。
六,、小結(jié)。
總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué),。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,。指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲,？
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生感到上學(xué)真好,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。
（一）先提問：我們班誰(shuí)是識(shí)字大王,？指導(dǎo)觀察第二幅圖,。
1、同學(xué)們你是哪個(gè)國(guó)家的人?
2,、我們的國(guó)家叫什么名字?
3,、誰(shuí)愿意我們國(guó)家的名字寫給大家嗎?
4、你愿意把這些字教給大家嗎?
三,、說(shuō)一說(shuō)圖片上你還還看到了什么,？你知道這里嗎？
可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí),，讓所有孩子都知道,，五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，圖片上的建筑是天安門,。
四,、教學(xué)生說(shuō)說(shuō)，檢查學(xué)習(xí)情況,。
五,、課堂小結(jié)：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
一,、談話導(dǎo)入新課,。
同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了,，大家要好好學(xué)習(xí),。今天我們來(lái)學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué),。
二,、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》。
（一）播放音樂,，讓學(xué)生欣賞音樂,。
（二）教師泛讀兒歌。
（三）教師領(lǐng)讀,。
（四）讓學(xué)生自己讀詩(shī)歌,，分小組朗讀。
三,、了解《上學(xué)歌》的基本意思,。
（一）教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。
（二）教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律,，不遲到,，不早退。
四、課堂小結(jié),。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲,？
教學(xué)資源一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二
1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字,，并能按筆順規(guī)則正確,、工整地書寫，感受漢字的形體美,。
2,、技能目標(biāo)：體會(huì)本課新詞,，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞,。能正確、流利地美讀兒歌,。
3,、情感目標(biāo)：明白光說(shuō)不做，將一事無(wú)成的道理,。
教學(xué)重點(diǎn),。
借助拼音正確、流利地美讀兒歌,，學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn),。
理解感悟兒歌所蘊(yùn)含的道理,。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1,、生字卡片和課文插圖,。
2、讓學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)做動(dòng)物頭飾,。
3,、多媒體課件。
課時(shí)安排,。
1~2課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程。
一,、解讀課題,，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、書寫課題,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)荒地是什么意思?
2,、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!
二、初讀兒歌,，整體感知,。
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,，自由讀兒歌,。
2、學(xué)生再次讀兒歌,，從兒歌中勾出生字,，多讀幾遍，記住生字字音,。
3,、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，注意糾正生字字音,。
4,、學(xué)生自由選擇讀。
5,、老師范讀,。
6、采取多種形式讀,。
三,、熟讀課文，理解感悟兒歌大意,。
1,、出示圍繞“商量”一詞設(shè)計(jì)以下三個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題輕聲自由讀兒歌,。
(1)小動(dòng)物們商量什么?
(2)小動(dòng)物們各自的意見是什么?
(3)小動(dòng)物們商量的結(jié)果如何?
2,、小組合作交流、討論,。
3,、匯報(bào)：你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?
(引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流,，相機(jī)指導(dǎo)),。
4、學(xué)了這首兒歌,，你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白光說(shuō)不做,，將一事無(wú)成的道理,。
(板書：光說(shuō)不做，將一事無(wú)成),。
5,、老師引讀。(注意：一是讀出小動(dòng)物們爭(zhēng)先恐后發(fā)表意見的語(yǔ)氣,，二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語(yǔ)氣),。
6、學(xué)生戴頭飾,，分角色正確,、流利地美讀兒歌。
四,、鞏固識(shí)字,。
1、去掉拼音,，讀生字,。
2、猜字游戲：請(qǐng)一位同學(xué),，背對(duì)著老師,，教師出示一張生字卡讓他猜,。如果猜錯(cuò)了,，大家就說(shuō)不是;如果猜對(duì)了，大家就邊拍手邊說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì),，請(qǐng)回位,。”
3,、選自己喜歡的生字口頭組詞或說(shuō)話,。先在小組內(nèi)相互交流，再在全班交流匯報(bào),。
4,、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，找出生字中難記的字,，選擇適合自己的記字方法,，記住生字的字形。
5,、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請(qǐng)把你的方法介紹給大家,，好嗎?
(1)小組內(nèi)交流。
(2)全班交流匯報(bào),。如：“兔”可以這樣記住它：“”(角字頭)就好像兔子的頭,，“口”就好像兔子的身體，“兒”就好像兔子的雙腳，“,、”就好像兔子的尾巴,。
五、描描寫寫,，感受漢字的形體美,。
1、觀察要求會(huì)寫的4個(gè)字,，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫得美,。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
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2、集體交流：要寫好這些字,，你要提醒大家注意什么?
3,、根據(jù)課后的描描寫寫，邊觀察邊書寫,，寫好后先自評(píng),，把自己認(rèn)為寫得好的字打上點(diǎn);然后進(jìn)行小組交流或自由選擇某個(gè)伙伴的字進(jìn)行比較;教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)共性問題,，利用展示平臺(tái),，師生共同評(píng)議，以點(diǎn)帶面地加以引導(dǎo),。
4,、請(qǐng)把自己想寫的字，自己認(rèn)為還不夠滿意的字再寫寫,。寫完后,，小組推薦，師生評(píng)議,，寫得好的及時(shí)肯定,。
教學(xué)資源一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇三
1、師：在一個(gè)炎熱的夏天中午,，詩(shī)人袁枚走在鄉(xiāng)野的林陰小路上,，不覺一幅畫面進(jìn)入他的視線。(板書：畫播放牧童騎牛圖),。
2,、師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)，怎樣的畫面?
3,、(好一幅牧童騎牛圖,、蟬兒鳴叫圖、歌聲響林圖,、鄉(xiāng)野風(fēng)光圖),。
4,、師：正是這一幅普通的生活畫面被詩(shī)人袁枚瞬間定格，從而演繹成一首詩(shī)(板書：詩(shī)),，題目是——所見(生齊讀),。
5、師：你對(duì)詩(shī)題是怎么理解的?
(一),、賞牧童騎牛圖：
1,、師：詩(shī)人究竟如何表現(xiàn)所見的?請(qǐng)大家自由讀2—3遍，字音正確,，停頓得當(dāng),。(播放古詩(shī))。
2,、誰(shuí)愿意讀給大家聽?
3,、指名讀。(字正腔圓,，推薦給大家一種讀詩(shī)的好方法——緩緩地讀),。
4、誰(shuí)再一試?(在或急或緩中體味到古詩(shī)的節(jié)奏美),。
5,、最后一位。(在抑揚(yáng)頓挫中感受到古詩(shī)的韻律美),。
6,、齊讀一遍，共同感受一下,。
7,、師：詩(shī)人所見是怎樣的牧童呢?(課件呈現(xiàn)前兩句)同桌間相互議一議，括號(hào)中可填什么字,，放入句中怎樣理解?(師進(jìn)入學(xué)生討論間傾聽指導(dǎo))。
8,、指名分句回答,，并請(qǐng)學(xué)生板書。
9,、詩(shī)中的留白給了我們無(wú)限的遐想,，此時(shí)，一個(gè)什么樣的牧童豁然呈現(xiàn)于眼前?
10,、指名說(shuō),。
11、用朗讀表現(xiàn)出來(lái),。誰(shuí)讀前兩句?(你離詩(shī)人不遠(yuǎn)了,，陶醉是讀詩(shī)的一種境界,。)。
(二)鑒牧童捕蟬圖：
1,、師：就在這曠野中,，林陰下，小小牧童騎著牛,，就這樣旁若無(wú)人地唱著,，就這樣陶然自在地唱著，如云行天際,，如水流山野,。忽然歌聲停止，這是為何呢?(播放后兩句),。
2,、齊讀后兩句。
3,、師：其中你最欣賞詩(shī)人用的哪個(gè)字或詞?為什么?
(由所見猜測(cè)內(nèi)心,、打破了牧童原來(lái)的平和的環(huán)境，氣氛緊張,、猶如聽到蟬鳴,、表現(xiàn)出牧童的反應(yīng)機(jī)靈、寫出了牧童怕驚跑了蟬兒,，體現(xiàn)出牧童站在那兒仔細(xì)察看蟬兒的確切位置,，想一下子捉住它。),。
4,、師：區(qū)區(qū)10個(gè)字，竟被大家品出了如此豐富的意蘊(yùn),，讓我們一起細(xì)嚼慢品,，女聲讀(小荷已露尖尖角)男生讀(一山更比一山高)。
5,、師：學(xué)到這里你是否會(huì)有這樣的疑問：詩(shī)人寫就此詩(shī),，想表現(xiàn)或表達(dá)什么?
6、指名說(shuō),。(你已經(jīng)走進(jìn)了詩(shī)人的內(nèi)心,、你品到了詩(shī)的精髓，你捕捉到詩(shī)的靈魂),。
7,、師：請(qǐng)大家閉上眼睛，齊背古詩(shī),，由此詩(shī)再現(xiàn)詩(shī)人所見的清新畫面,。(標(biāo)出箭頭)(播放全詩(shī),，播放音樂)。
師：可見畫中的`畫境可以入詩(shī),，詩(shī)中的意境可以入畫,，詩(shī)和畫的關(guān)系是何等的親密，(板書：入)袁枚的《隨園詩(shī)話》中有一百四十余首為畫而題寫的詩(shī),，《題畫》就是其中的一首,。(播放《題畫》)請(qǐng)大家參看譯文，自由誦讀,，看誰(shuí)最先會(huì)背,。
指名背誦。
師：你還積累過(guò)哪些表現(xiàn)兒童生活的詩(shī)句?
指名說(shuō),。
1,、其實(shí)，我們多彩的生活中也有許多畫面可以入詩(shī),，請(qǐng)你做回小詩(shī)人,，以觀察到的兒童生活的某個(gè)畫面為內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩(shī),。(播放課件,，播放背景音樂)。
2,、學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌,。
3、詩(shī)歌展示,。
4,、師評(píng)：
教學(xué)資源一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇四
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字,，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫,，感受漢字的形體美,。
2、體會(huì)本課新詞,，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。能正確,、流利地美讀兒歌,。
3、明白光說(shuō)不做,，將一事無(wú)成的道理,。
教學(xué)重點(diǎn),。
借助拼音正確、流利地美讀兒歌,，學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn),。
理解感悟兒歌所蘊(yùn)含的道理,。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1,、生字卡片和課文插圖,。
2、讓學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)做動(dòng)物頭飾,。
3,、多媒體課件。
課時(shí)安排,。
1~2課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程。
一,、解讀課題,，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1,、書寫課題,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)荒地是什么意思?
2、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!
二,、初讀兒歌,，整體感知。
1,、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,，自由讀兒歌。
2,、學(xué)生再次讀兒歌,，從兒歌中勾出生字，多讀幾遍,，記住生字字音,。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，注意糾正生字字音,。
4、學(xué)生自由選擇讀,。
5,、老師范讀,。
6采取多種形式讀。
三,、熟讀課文,，理解感悟兒歌大意。
1,、出示圍繞“商量”一詞設(shè)計(jì)以下三個(gè)問題,，讓學(xué)生帶著問題輕聲自由讀兒歌。
(1)小動(dòng)物們商量什么?
(2)小動(dòng)物們各自的意見是什么?
(3)小動(dòng)物們商量的結(jié)果如何?
2,、小組合作交流,、討論。
3,、匯報(bào)：你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?
(引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào),、交流，相機(jī)指導(dǎo)),。
4,、學(xué)了這首兒歌，你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白光說(shuō)不做,，將一事無(wú)成的道理,。
(板書：光說(shuō)不做，將一事無(wú)成),。
5,、老師引讀。(注意：一是讀出小動(dòng)物們爭(zhēng)先恐后發(fā)表意見的語(yǔ)氣,，二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語(yǔ)氣),。
6、學(xué)生戴頭飾,，分角色正確,、流利地美讀兒歌。
四,、鞏固識(shí)字,。
1、去掉拼音,，讀生字,。
2、猜字游戲：請(qǐng)一位同學(xué),，背對(duì)著老師,，教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯(cuò)了,，大家就說(shuō)不是;如果猜對(duì)了,，大家就邊拍手邊說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)回位,?！?/p>
3、選自己喜歡的生字口頭組詞或說(shuō)話,。先在小組內(nèi)相互交流,，再在全班交流匯報(bào)。
4,、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法,，記住生字的字形,。
5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請(qǐng)把你的方法介紹給大家,，好嗎?
(1)小組內(nèi)交流,。
(2)全班交流匯報(bào)。如：“兔”可以這樣記住它：“”(角字頭)就好像兔子的頭,，“口”就好像兔子的身體,，“兒”就好像兔子的雙腳，“,、”就好像兔子的尾巴,。
五、描描寫寫,，感受漢字的形體美,。
1、觀察要求會(huì)寫的4個(gè)字,，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫得美,。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
出處 www.sevw.cn
2、集體交流：要寫好這些字,，你要提醒大家注意什么?
3,、根據(jù)課后的描描寫寫，邊觀察邊書寫,，寫好后先自評(píng),，把自己認(rèn)為寫得好的字打上點(diǎn);然后進(jìn)行小組交流或自由選擇某個(gè)伙伴的字進(jìn)行比較;教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)共性問題,，利用展示平臺(tái),，師生共同評(píng)議，以點(diǎn)帶面地加以引導(dǎo)。
4,、請(qǐng)把自己想寫的字,，自己認(rèn)為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后,，小組推薦,，師生評(píng)議，寫得好的及時(shí)肯定,。
教學(xué)資源一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇五
本課共有五部分內(nèi)容,。
第一部分是情境圖。主題是樂樂參加學(xué)校的聯(lián)歡會(huì)表演,。教師節(jié)到了,，同學(xué)們?yōu)樾量喙ぷ鞯睦蠋煫I(xiàn)上一臺(tái)節(jié)目，祝老師節(jié)日快樂,。
第二部分是書寫區(qū),。包括dtnl的筆順圖示以及在四線格中的書寫規(guī)則。
第三部分是音形提示圖區(qū),。共有四幅圖：第一幅圖中“打鼓”的“打”幫助學(xué)生識(shí)記字母d的音,，鼓槌與鼓的形狀幫助識(shí)記字母d的形；第二幅圖中“模特”的“特”幫助學(xué)生識(shí)記字母t的音,，小姑娘的模特表演姿勢(shì)幫助識(shí)記字母t的形,；第三幅圖中拱形門的形狀幫助識(shí)記字母n的形；第四幅圖中小指揮手中的指揮棒幫助學(xué)生識(shí)記字母l的形,，可借助“快樂”的“樂”來(lái)識(shí)記字母l的音,。
第四部分是練聲區(qū)。包括音節(jié)拼讀,、音節(jié)詞拼讀練習(xí),。
第五部分是識(shí)字。共安排了六個(gè)看圖拼音識(shí)字的內(nèi)容：“大,、土,、兔、女,、樂,、立”，其中只要求借助拼音會(huì)認(rèn)“大,、土,、女、立”四個(gè)生字,。
1,、學(xué)會(huì)dtnl4個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，并能正確書寫,。
2、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),。
3,、正確認(rèn)讀、識(shí)記四個(gè)生字,。[教學(xué)重難點(diǎn)]。
重點(diǎn)指導(dǎo)聲母dtnl的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀,。通過(guò)教師的拼讀示范,，讓學(xué)生反復(fù)觀察、
模仿,，反復(fù)練習(xí)拼讀,，能初步掌握拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰,。運(yùn)用拼讀方法對(duì)聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進(jìn)行拼讀是教學(xué)難點(diǎn),。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)我力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融人實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1,、學(xué)習(xí)方式的變革。教學(xué)中能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新,，以探究求發(fā)展,。重視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn),。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形,；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與,、體驗(yàn),、合作、發(fā)展,，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升,。充分相信學(xué)生,，讓學(xué)生嘗試學(xué)、互相教學(xué),、討論研究學(xué),，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。
2、創(chuàng)造性的使用教材,。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,，及各個(gè)字母按音形義講解,，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒,，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用,，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣,。這無(wú)疑拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯,。
教師把聲母b,、p、m,、f和音節(jié)ba,、fo、ma,、po制成蘋果,，請(qǐng)學(xué)生自己先自由拼讀、或請(qǐng)教別人,，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來(lái),，讀給大家聽。讀正確,，再領(lǐng)讀,。教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮,、拼讀正確等方面評(píng)價(jià)摘蘋果的小伙伴,。
1,、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃,。瞧,，樂樂正和。
小朋友們?cè)趨⒓訉W(xué)校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)呢,！大屏幕出示情境圖,。
2、仔細(xì)觀察,，展開想象,，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎樣表演的？（重點(diǎn)說(shuō)出“打鼓”,、“模特”,、“快樂”等，初步感知聲母dtl的發(fā)音,。）。
3,、我們今天要學(xué)的幾個(gè)拼音娃娃就藏在這幅圖里面,。看看誰(shuí)找得快,。（學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個(gè)聲母,。）。
小朋友,，你認(rèn)識(shí)它嗎,？指名試著讀一讀。（看圖,，出示聲母d及直觀圖,。）教師迫問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法,。
教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì),，學(xué)生模仿讀、練讀,、對(duì)讀,、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo),、糾正發(fā)音,。
（1）發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床（上齒齦）,，憋住氣流,，然后舌尖突然放開,，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng),。
（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí),，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí),，感覺不到氣流沖出。
按以上方法教學(xué)聲母t,、n,、l，但不要在課堂上講授此術(shù)語(yǔ),，重在示范,、體會(huì)、模仿,。注意：
1,、發(fā)t時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同,，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng),。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上牙床,，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng),，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí),，舌尖頂住上牙床,，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái),。
2,、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音,。教學(xué)n,、l時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái),；松開鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái),。
3,、d、t,、n,、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦,，叫舌尖音。
4,、學(xué)生模仿讀,、練讀、對(duì)讀,、同座互相檢查讀,，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l,，糾正發(fā)音,。
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d,、t,、n、l的樣子,，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,，想一想有什。
么新的發(fā)現(xiàn),，同座交流交流,。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd；模特兒跳舞ttt,；一個(gè)門洞nnn；一根木棍lll,。）,。
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎,？小組討論一下,。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd,、用手指擺d的形狀,；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt,、t和“七”像,；獨(dú)木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1,、筷子,、教鞭、指揮棒,、旗桿,、鉛筆,、燈管）。
3,、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像,？（引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b,，d—p,，t——f，n—m,、u,。）。
1,、出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎,？試著讀一讀。指名讀,、小組讀,、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀,、自由選擇讀,、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n,、l與單韻母相拼的音節(jié),。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da,、di,、tu、nu,、li,、lu、ni,、na,。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話，看誰(shuí)用上的音節(jié)多,。
2,、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫,。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),，直到自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示,。
1,、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒,、毛線捏一捏,、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行,，有的與同座討論合作,，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。
2,、做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn),，找得快”。
聽老師或同學(xué)讀音節(jié),，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,，并且擺成音節(jié)讀一讀。
（第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容鞏固音節(jié)拼讀練習(xí),；帶調(diào)音節(jié)拼讀練習(xí),；練讀帶調(diào)音節(jié)詞；看圖讀音節(jié)識(shí)字,，要借助拼音會(huì)認(rèn)“大,、土、女,、立四個(gè)字,。）。
游戲中學(xué)習(xí)創(chuàng)新中發(fā)展,。
教學(xué)資源一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇六
1,、本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)中的《gkh》。
2,、本課所需課時(shí)三課時(shí)，120分鐘,。
3,、本課包括五部分內(nèi)容，第一部分是三個(gè)聲母g,、k,、h，配有一幅圖,，圖上的和平鴿,、蝌蚪和兩個(gè)小孩喝飲料分別提示了g、k,、h的音和形,。第二部分是g,、k、h與單韻母的拼音練習(xí),。第三部分是g,、k、h的書寫格式和筆順,。第四部分是三拼音節(jié),。第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌,。通過(guò)以上五部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生自主編聲母的順口溜來(lái)記憶字形和讀音。
4,、在本節(jié)課中,，教師充分利用信息技術(shù)整合各種資源，在進(jìn)行拼音教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力,，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,。還鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作表達(dá)，自主編寫順口溜和兒歌,，促使學(xué)生的聽,、說(shuō)、讀,、寫的能力的提高,，提高教學(xué)效率。
二,、教學(xué)目標(biāo)分析,。
1、學(xué)會(huì)g,、k,、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書寫。
2,、讀準(zhǔn)g,、k、h與單韻母相拼的音節(jié),。
3,、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)讀兒歌,。
5、能夠自主編順口溜和兒歌,，并在留言版進(jìn)行打?qū)憽?/p>
三,、學(xué)習(xí)者特征分析。
1,、學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)三個(gè)星期的學(xué)生,，對(duì)于課堂常規(guī)還需要進(jìn)一步訓(xùn)練。
2,、學(xué)生掌握了基本的pc機(jī)操作,，但還不熟練，對(duì)于在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽資料還不熟悉,，在留言版中打字的速度也很慢,。
3、學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拼音學(xué)習(xí),、生字學(xué)習(xí)和兒歌學(xué)習(xí)很感興趣,。
4、學(xué)生初步知道了編寫順口溜和兒歌的方法,。
四,、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
本課綜合運(yùn)用講授式,、啟發(fā)式,、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略,，提供大量的學(xué)習(xí)資源,，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用開火車,、編順口溜和兒歌等方法,，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá),，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,。
五、資源,。
1、本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成的,。
3,、專門為本課制作的多媒體課件。
4、拼音卡片(教師一套大號(hào)演示卡片,，學(xué)生每人一套小的卡片),，生字卡片和配套圖片。
六,、教學(xué)過(guò)程,。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和單韻母,。
2、出示g,、k,、h，學(xué)生通過(guò)課件自主學(xué)習(xí)g,、k,、h的發(fā)音和字形，教師通過(guò)開火車的游戲檢查,。
3,、教師引導(dǎo)學(xué)生口頭編順口溜和兒歌來(lái)記憶g、k,、h的發(fā)音和字形,。
4、仔細(xì)觀察g,、k,、h在四線格中的位置,，知道筆順，書空或練寫幾遍。
5,、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)g、k,、h和單韻母組成的音節(jié),，學(xué)生在課件上學(xué)習(xí)拼讀，并進(jìn)行組詞練習(xí),，教師指導(dǎo)檢查,。
6、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)以上音節(jié)的四聲的讀音,，老師開火車檢查,。
7、進(jìn)入資源平臺(tái)進(jìn)行拓展閱讀,。
8,、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)留言版中打?qū)懽约壕帉戫樋诹锖蛢焊琛?/p>
教學(xué)資源一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇七
教學(xué)目的：
1,、通過(guò)游戲活動(dòng)，進(jìn)行聲母,、韻母和音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固,。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。
教學(xué)準(zhǔn)備：
cai課件奇異樹水果形音節(jié)卡片漢語(yǔ)拼音字母頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣：
1、今天,，老師帶大家去神奇的“拼音王國(guó)”游玩,，你們?cè)敢鈫?讓我們乘坐“快樂號(hào)”小火車出發(fā)吧!(播放音樂)。
[輕松愉快的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件,。],。
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂的伴奏聲中排隊(duì)入場(chǎng),。(課件演示：火車伴隨著歡快的音樂開到拼音王國(guó),，國(guó)王在大門口迎接。播放國(guó)王說(shuō)的話：“親愛的小朋友們,，歡迎來(lái)到拼音王國(guó),，祝賀大家成為拼音大家族的成員。請(qǐng)選擇你喜歡的字母頭飾入座,?！?。
3,、現(xiàn)在你們已經(jīng)是漢語(yǔ)拼音字母了,，誰(shuí)想讓大家認(rèn)識(shí)自己?(請(qǐng)字母作自我介紹。),。
4,、拼音王國(guó)的小朋友們，今天,，我還給大家請(qǐng)來(lái)了兩位神秘嘉賓,，想知道是誰(shuí)嗎?瞧!他們來(lái)了。(課件演示：音樂聲中,，兩位活潑可愛的卡通人物藍(lán)貓,、淘氣出現(xiàn)：“各位親愛的小朋友，大家好!我是藍(lán)貓,，今天我和淘氣忙里偷閑來(lái)看望大家,，并想和大家在拼音王國(guó)里一起學(xué)習(xí)和游戲,，你們歡迎嗎?”)。
二,、復(fù)習(xí)記憶聲母、韻母：
(一)讀記聲母,、韻母：
1,、小朋友們，藍(lán)貓和淘氣給大家?guī)?lái)了兩張全家福,，請(qǐng)看：(課件出示：聲母表,，韻母表。),。
2,、第一張是誰(shuí)的全家照?第二張呢?仔細(xì)看看，哪張照片上有你?
3,、請(qǐng)各位小字母按照片上字母排列的順序分組就座,。
4、我們是兩個(gè)大家庭的成員,，大家互相熟悉,、認(rèn)識(shí)一下吧!(自由讀聲母表、韻母表,。強(qiáng)調(diào)聲母要讀的又輕又短,。)。
5,、指名讀,，同位互讀。
6,、大家互相記住了嗎?藍(lán)貓可著急著呢!請(qǐng)把每個(gè)家庭成員介紹給藍(lán)貓,、淘氣，讓他們認(rèn)識(shí)大家,。(聲母讀韻母,，韻母讀聲母。),。
(二)區(qū)分形近字母：
1,、聲母和韻母兩個(gè)家庭的成員已經(jīng)很熟悉了，那就讓我們快樂地游戲吧!可是我們?cè)趺赐婺?(學(xué)生自由發(fā)表意見,。),。
3、課件出示比賽規(guī)則：(藍(lán)貓配音),。
(1)各組熟悉對(duì)方字母的音和形,。
(2)小組合作,，找出本組中形近的字母，上臺(tái)考驗(yàn)對(duì)方,。
(3)哪組讀得準(zhǔn),，分得清，即為獲勝,。(鼓勵(lì)口號(hào)：學(xué)起來(lái),，動(dòng)起來(lái)，讓我們腦筋活起來(lái),。),。
4、聲母和韻母分別在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下找出本組形近字母,，為參賽作準(zhǔn)備,。
5、兩組依次送出形近字母挑戰(zhàn)對(duì)方,，進(jìn)行競(jìng)賽,。(引導(dǎo)學(xué)生用手形操、對(duì)口令和讀兒歌等方法區(qū)別b——-dp——-qie——-eiui——iu等形近字母的形和音,。)并邀請(qǐng)小裁判評(píng)判,。
6、總結(jié)易混字母(課件出示),，兩組賽讀,。
三、復(fù)習(xí)四聲：
1,、在我們的家庭里有四位特殊的小伙伴,，大家找一找。(請(qǐng)頭戴四聲標(biāo)志的小朋友上臺(tái),。)認(rèn)讀,，書空。
2,、今天,，他們也給大家?guī)?lái)了一份禮物，大家想知道是什么嗎?(課件出示音節(jié)詞,。),。
4、師讀音節(jié),，兩組分別書空標(biāo)調(diào),。(用esorno來(lái)判斷。),。
四,、拼讀音節(jié)：
1,、我們快樂的笑聲，吸引了許多可愛的動(dòng)物,。拼音國(guó)王拿來(lái)了一些音節(jié)卡片,，想考考大家，看大家會(huì)不會(huì)拼讀,。(黑板出示：各種動(dòng)物圖片和漢字,。)。
2,、把音節(jié)卡發(fā)給各小組，大家合作,，練習(xí)拼讀,。
3、指名上臺(tái)將音節(jié)卡片與圖片,、漢字相對(duì)應(yīng),。
4、齊讀,。
五,、總結(jié)。
1,、拼音國(guó)王看到大家表現(xiàn)出色,，聰明能干，要把這里的奇異果送給大家做禮物(出示奇異果圖),?？啥Y物不是輕易能拿到的，你們摘到果子先拼讀音節(jié),，再把它連成一首兒歌,。(學(xué)生在輕快的音樂聲中摘果子。),。
2,、摘好果子的學(xué)生拼讀、接讀音節(jié),，大家齊讀：拼音王國(guó)真有趣,，小朋友們樂哈哈。拼音字母用處大,，我們都要學(xué)好它,。
六、延伸,。
1,、今天大家在拼音王國(guó)里玩得開心嗎?你們有什么收獲?
2,、是啊，我們?cè)谶@里交了許多朋友,，學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng),。課后還要繼續(xù)閱讀帶拼音的讀物，把語(yǔ)文學(xué)的更好,。
3,、時(shí)間不早了，小字母?jìng)?，我們?cè)摶丶伊?，和拼音?guó)王說(shuō)再見吧!(課件：國(guó)王：“拼音字母?jìng)儯僖??！?。
教學(xué)資源一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇八
《gkh》是拼音部分第5課的內(nèi)容,，它是繼6個(gè)單韻母,，8個(gè)聲母之后的聲母學(xué)習(xí)。文中包括情境圖,、書寫區(qū),、音形提示圖區(qū)、識(shí)字幾個(gè)部分內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生掌握聲母gkh的音,、形、書寫,，還有相關(guān)的二拼音節(jié),、三拼音節(jié)，認(rèn)識(shí)四個(gè)字,，其中三拼音節(jié)是第一次出現(xiàn),。
1、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母gkh,，能讀準(zhǔn)音,、認(rèn)清形、并能正確書寫,。
2,、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節(jié)。
3,、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法,。
4、會(huì)認(rèn)四個(gè)生字“瓜、果,、禾,、火”。
1,、掌握聲母gkh的音,、形、書寫,，及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀,。
2、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法,。
1,、創(chuàng)設(shè)情境。文本提供了很好的載體·,；設(shè)計(jì)了情境圖,。與編寫理念相通，用好這個(gè)載體,。創(chuàng)設(shè)去郊外游玩的情境，與四個(gè)“小畫家”交朋友,，利用情境歌感受聲母gkh的發(fā)音部位,。
活動(dòng)中。比如：猜卡片,、進(jìn)小屋,、百寶箱、聊天室,。
3,、貼近生活。語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化更易于學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文,。整堂課的設(shè)計(jì)以生活化的情景讓學(xué)生感到親切、樂于學(xué)習(xí),，生活化的“聊天室”的設(shè)計(jì),，喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，從而建構(gòu)新知識(shí),，并懂得在生活中用語(yǔ)文,。
（展示情境，圖中背景圖,，可用cai,，也可用掛圖）。
今天，我們一塊兒去郊外玩玩吧,。呀,，郊外真美！你們看看,，有什么,？
1、邊誦讀情境兒歌,，邊出示情境圖上四小孩,。（可用cai，也可用掛圖）,。
四個(gè)小畫家,，一同來(lái)作畫。
小康畫蝌蝌,，小剛畫白鴿,，小航畫小河，咦,，小紅畫的是什么,？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2,、師領(lǐng)讀兒歌,。
1、出示卡片“g”,，聲母g,，白鴿的“鴿”讀得輕而短。師范讀,，生跟讀,，指名讀，開火車讀,，正音,。
出示卡片“k”，聲母k,，蝌蚪的“蝌”讀得輕而短,。（同上）出示卡片“h”，聲母h,，小河的“河”讀得輕而短,。（同上）（注：若學(xué)生基礎(chǔ)較好，可讓學(xué)生教學(xué)生,，師注意引導(dǎo),，強(qiáng)化發(fā)音方法。）。
2,、游戲鞏固：“猜卡片”
（1）規(guī)則：一人拿聲母gkh卡片,，手背在身后，另一人猜,，左（右）手各拿的是什么卡片,，猜對(duì)讀準(zhǔn)則獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫。
（2）可先由教師領(lǐng)玩,，再分組自己玩,。
1、（利用音形提示圖）你有好辦法記住聲母gkh嗎,？交流后小結(jié),。
（1）和平鴿，橄欖葉,，世界和平是心愿,。
（2）水草在水中，一只蝌蚪游呀游,，二只蝌蚪來(lái)碰頭,。
（3）嘩啦啦的小河水，轉(zhuǎn)個(gè)彎兒向前流,。（注：也鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法記字母形,。）。
2,、指導(dǎo)書寫（gkh逐個(gè)進(jìn)行）。
（1）引導(dǎo)學(xué)習(xí)筆順圖,，用手指書空,。
（2）在書上描紅一個(gè)。（注：關(guān)注寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)）,。
（3）交流觀察所得：g（kh）在四線格中的位置,。
（4）游戲：“進(jìn)小屋”
師范寫，指名學(xué)生演板,。
教學(xué)資源一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇九
《bpmf》是拼音部分第三課,，也是聲母教學(xué)和拼讀的起始課。課文共有五部分內(nèi)容,。
節(jié)拼讀和音節(jié)詞拼讀,。第五部分是識(shí)字。
1,、學(xué)會(huì)四個(gè)聲母bpmf,，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫,。
2,、學(xué)會(huì)拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
3,、正確拼讀音節(jié)詞,。
4、會(huì)認(rèn)四個(gè)生字“八馬米木”,。
學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)是本課的教學(xué)重點(diǎn),；領(lǐng)悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點(diǎn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,，在語(yǔ)文教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式,。因此,，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀生字,，學(xué)好普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味,，易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味,，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌薄?/p>
1,、喜歡玩玩具嗎？樂樂的爸爸出差回來(lái)了,，給他帶回了好多玩具呢,，樂樂別提多高興了！（貼出情境圖）你們看,，都有哪些玩具呀,？小火車經(jīng)過(guò)了哪些地方？（重點(diǎn)說(shuō)出“菠蘿”“上坡”“大門”“大佛”,，通過(guò)教師重讀“菠”“坡”“門”“佛”四個(gè)音,，使學(xué)生初步感知單韻母bpmf的發(fā)音。）,。
2,、這些玩具中就藏著四個(gè)聲母寶寶,，板書：bpmf。學(xué)會(huì)了聲母就可以自己去拼音,，去讀書了,。
（一）學(xué)習(xí)b的音、形,。
1,、（出示b字母卡片及菠蘿圖）教師示范b的發(fā)音（注意把菠蘿的“菠”的音發(fā)得輕短）。學(xué)生觀察模仿,，自由試著發(fā)音,，指名發(fā)音。
2,、你有什么好辦法記住b這個(gè)聲母寶寶的樣子呢,？（可用書中半個(gè)菠蘿來(lái)記，也要鼓勵(lì)其他的好辦法）,。
（二）學(xué)習(xí)聲母p的音,、形。
1,、（出示p字母卡片及火車圖）小火車在爬——坡?。◣熞龑?dǎo)生發(fā)p的音，強(qiáng)調(diào)聲母的音要發(fā)得又輕又短）誰(shuí)來(lái)試試,？指名發(fā)音,，齊練幾遍。
2,、怎么記住p的樣子呢,？讓學(xué)生自由說(shuō)。
（三）辨bp發(fā)音的不同,。
下面我們做個(gè)游戲,。請(qǐng)小朋友們拿出課前發(fā)的紙來(lái)，像我這樣擋在嘴前,，先發(fā)b音,，再發(fā)p音,，你們?cè)囈辉?，看看在自己讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)b音時(shí),，紙基本不動(dòng),，發(fā)p音時(shí)，紙有明顯的顫動(dòng),。）,。
一起來(lái)讀bp,，要特別注意這兩個(gè)聲母寶寶發(fā)音的不同。
（四）辨bp形的不同,。
游戲玩得不錯(cuò),，請(qǐng)大家拿出小頭飾，喜歡哪個(gè)字母,，就把它貼在頭上,。（拿出半個(gè)菠蘿和火車爬坡的圖片）看！頭上是b的小朋友來(lái)和菠蘿玩具交朋友,，頭上是p的小朋友來(lái)和火車玩具交朋友,。
1、讓學(xué)生觀察聲母bp在四線格里的位置,。
2,、教師范寫b，提醒學(xué)生注意b的筆畫和筆順,。學(xué)生在課本上描一個(gè),，寫一個(gè)。
3,、教師范寫p,，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)出p的筆畫和筆順。學(xué)生在課本上描一個(gè),，寫一個(gè),。
1、出示音節(jié),。教師出示：bd,。告訴學(xué)生：這就是八個(gè)的八。
教師范拼：教師先范讀,，然后指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖：樂樂把兩張卡片往一起推,，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba（b——a——ba）。
相機(jī)介紹拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰,。教師范讀，學(xué)生跟讀,，反復(fù)實(shí)踐,，體會(huì)要領(lǐng)。
2,、帶調(diào)拼讀,。
教師范讀ba的一二三四聲。指名順著讀,，指名挑著讀,，全班順著讀四聲,，再指哪個(gè)讀哪個(gè)。
出示pa的一二三四聲,，指名試讀,，學(xué)生領(lǐng)讀。
3,、玩游戲練習(xí)其它音節(jié)：課前教師做好四個(gè)大花盤,，四組音節(jié)。
同學(xué)們,，看,，老師手里有許多花盤，有喇叭花,，牡丹花,，梅花，燈籠花,。還有一些音節(jié)（舉起花瓣）寫在花瓣上,，如果小組同學(xué)都練會(huì)了，就可以把花瓣一個(gè)一個(gè)貼在花盤上,。（分配喇叭花小隊(duì),，牡丹小隊(duì)？,？學(xué)生小隊(duì)認(rèn)真練讀音節(jié),，逐一貼花瓣。教師巡視,。）貼完后,，教師檢查一個(gè)小隊(duì)。再由讀得又快又好的學(xué)生檢查另幾個(gè)小隊(duì),。
（第二課時(shí)學(xué)習(xí)聲母mf的發(fā)音,，拼讀音節(jié)，以及帶調(diào)拼讀音節(jié),，學(xué)習(xí)方式和bp的教學(xué)方式相同,，可再次鞏固“聲母的音要發(fā)得輕又短”的特點(diǎn)以及“兩拼法”的拼讀要領(lǐng)，通過(guò)游戲或比賽的形式,，反復(fù)練習(xí)拼讀bpmf為聲母的音節(jié)和音節(jié)詞,。通過(guò)讀音節(jié)看圖說(shuō)句子的方式來(lái)認(rèn)識(shí)“八坡馬米木發(fā)”6個(gè)字。
假如教學(xué)時(shí)間有剩余的話,，還可以讓學(xué)生任意挑選兩幅或兩幅以上的圖,，編故事,，故事中注意用到圖下的漢字,，學(xué)生不僅喜歡這個(gè)游戲,，還能鍛煉想象及語(yǔ)言表達(dá)能力。）,。
快樂拼音之旅,。
教學(xué)資源一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字,，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫,，感受漢字形體美,。認(rèn)識(shí)一個(gè)新部件。
2,、體會(huì)本課新詞,，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。能正確,、流利有感情地朗讀兒歌,。
3、明白光說(shuō)不做,，將一事無(wú)成的道理,。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字,。能正確、流利,、有感情地誦讀兒歌,。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：準(zhǔn)備的生字卡片,、范讀錄音帶,，有條件的可準(zhǔn)備多媒體課件。
學(xué)生：
1,、在美術(shù)課上,，老師指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)物頭飾。
2,、了解公雞,、鴨子、兔子,、猴子的生活習(xí)慣,。
建議本課用一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì),。
一,、以動(dòng)畫片的形式讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,。
二、解讀課題,，質(zhì)疑導(dǎo)入,。
1、出示課題：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“荒地”是什么意思?
2,、想知道地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!
三,、初讀兒歌，整體感知,。
自讀兒歌,，不認(rèn)識(shí)的字可以用借助漢語(yǔ)拼音。請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音,。
四,、由扶到放，認(rèn)讀生字,。
課件出示帶拼音的生字詞,，學(xué)生認(rèn)讀，教師及時(shí)糾正學(xué)生沒讀準(zhǔn)的字音,。
五,、先描后臨，指導(dǎo)寫字,。
描仿;臨寫;背著寫,。(在寫時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生看清楚每畫所占的位置,。),。
六、感情朗讀,，體會(huì)感悟,。
1、出示圍繞’商量“一詞設(shè)計(jì)的三個(gè)問題,，讓學(xué)生輕聲讀課文后匯報(bào)：你讀懂了什么?沒讀懂什么?教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào),、交流，相機(jī)指導(dǎo),。
2,、學(xué)了這首兒歌，你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白“光說(shuō)不做,，將一事無(wú)成”的道理,。
3、戴頭飾，分角色有感情地朗讀課文,。
4,、指導(dǎo)學(xué)生表演。
七,、拓展遷移，激勵(lì)創(chuàng)新,。
聽老師講故事《猴哥猴弟種玉米》,。對(duì)結(jié)尾進(jìn)行改編，講給同組的小伙伴聽聽,。
教學(xué)資源一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十一
并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度,，切實(shí)為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問題,，對(duì)理解運(yùn)算的意義,，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的`能力是十分有益的,。
1,、能夠正確地、比較迅速地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法,。
2,、應(yīng)用十幾減幾的退位減法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
3,、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。
4,、通過(guò)操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計(jì)算過(guò)程,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位加法的口算,。
1,、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計(jì)算方法；
2,、能解答求另一個(gè)加數(shù)以及相差數(shù)的應(yīng)用題,。
教學(xué)資源一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十二
1.經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，了解實(shí)際生活中測(cè)量方法的多樣性,，初步體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,。
2.認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì)估測(cè)較小物體的長(zhǎng)度,。
3.會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度,。
認(rèn)識(shí)和體會(huì)“1厘米”的意義，初步培養(yǎng)估測(cè)意識(shí),，學(xué)會(huì)正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量,。
正確體會(huì)“1厘米”的實(shí)際意義，正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量,。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)合作意識(shí),，鍛煉觀察、操作及推理能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
合作交流。
多媒體課件,，尺子,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課題,。
小熊遇到了難題，想讓小朋友幫忙,，難題是“桌子有多長(zhǎng)”,。
二、知識(shí)探究
1.自主探索,，感悟統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,。
學(xué)生測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，并匯報(bào)結(jié)果,。
師生一起觀察測(cè)量的結(jié)果,，引出尺子。
2.認(rèn)識(shí)尺子,，認(rèn)識(shí)1厘米,。
活動(dòng)一：通過(guò)認(rèn)真觀察、交流,，總結(jié)出：
(1)尺子上有數(shù)字0,、1、2,、3,、4……，0在尺子的最左端,，表示起點(diǎn),。
(2)有一條一條的線,，有長(zhǎng)的短的，我們把這些一條條的線叫做刻度線,。
(3)有“cm”-厘米,，是一個(gè)長(zhǎng)度單位。學(xué)生通過(guò)打招呼認(rèn)識(shí)它,。
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)1厘米,。
尺子上從0到1這一段的長(zhǎng)度是1厘米，尺子上每一大格為1厘米,。
活動(dòng)三：1厘米到底有多長(zhǎng)?
學(xué)生用拇指和食指對(duì)準(zhǔn)尺上的0和1,，比劃一下就能感受到1厘米的長(zhǎng)度。
尋找身邊的1厘米：大拇指指甲的寬度,、拇指的寬度,、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約都是1厘米,。
有了1厘米的基礎(chǔ),，進(jìn)而認(rèn)識(shí)3cm、5cm,。(有幾大格就是幾厘米,。)
三、用直尺測(cè)量物體的方法,。
1.當(dāng)0刻度完整無(wú)缺時(shí),，將物體的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，看另一端與尺子上的哪個(gè)刻度對(duì)齊,。(生動(dòng)手測(cè)量自己的鉛筆有多長(zhǎng),，在測(cè)量過(guò)程中，一定會(huì)出現(xiàn)物體的一端與0刻度線對(duì)齊,，而另一端卻不能于某個(gè)刻度對(duì)齊,，這時(shí)我們就看它的末端離哪個(gè)數(shù)字近，就說(shuō)大約()cm,。)
2.尺子上0刻度找不見的時(shí)候,，物體的一端對(duì)準(zhǔn)一個(gè)整刻度，看另一端與尺子上哪個(gè)刻度對(duì)齊,，此時(shí),，物體的長(zhǎng)度為兩刻度值的差。
四,、應(yīng)用練習(xí),。
小熊量東西。
五,、課堂小結(jié),。
板書設(shè)計(jì)：
桌子有多長(zhǎng)
尺子cm—厘米
《桌子有多長(zhǎng)》一課，重點(diǎn)是讓孩子認(rèn)識(shí)1厘米，體會(huì)1厘米的實(shí)際意義,，以及能正確測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度,，教學(xué)過(guò)程中需要多次進(jìn)行活動(dòng)，這就需要教師的教學(xué)組織能力和教育機(jī)智,，然而,，這也正是我所欠缺的東西，導(dǎo)致整節(jié)課進(jìn)行得雜亂無(wú)章,，秩序混亂,，所以這是一節(jié)失敗的教學(xué)。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境,，以小熊做客為主線貫穿整節(jié)課,，吸引了學(xué)生的注意力。
2.感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,，學(xué)生動(dòng)手量桌子這一環(huán)節(jié),，學(xué)生沒有完全參與進(jìn)來(lái)，這與我有很大關(guān)系,，教師的示范作用本應(yīng)該體現(xiàn)出來(lái),，但是自己也沒有做到，這是不應(yīng)該的,。
3.認(rèn)識(shí)1cm,，體會(huì)1cm的實(shí)際意義這一環(huán)節(jié)，我做的準(zhǔn)備不夠充分,，學(xué)生只是用手比劃了幾次1cm,，不如給學(xué)生準(zhǔn)備一些1cm的實(shí)物讓他們體會(huì)好。
4.正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度,，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作少,，只是單純的看了小熊的錯(cuò)誤，這種間接的方式肯定不如親身體驗(yàn)好,。
5.另外,，平時(shí)的習(xí)慣養(yǎng)成沒做好，導(dǎo)致課堂中間經(jīng)常出現(xiàn)一些突發(fā)現(xiàn)象,，我處理得很不到位,，也沒能及時(shí)的處理好，這些方面的技巧還需要自己一點(diǎn)一滴的去積累,，慢慢去摸索,，多動(dòng)腦思考，多請(qǐng)教其他老師,。
懇請(qǐng)各位老師多提寶貴意見,。
教學(xué)資源一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十三
本學(xué)期美術(shù)共18課,，教材的內(nèi)容充分的拓展了學(xué)生的思維，使他們?cè)谳p松,、愉快的氛圍中創(chuàng)作學(xué)習(xí),。內(nèi)容豐富，從而使學(xué)生的頭腦中逐漸形成簡(jiǎn)單,、具體的形象,。本學(xué)期在繪畫的具體形象上有所要求，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫,，把基礎(chǔ)打?qū)崱?/p>
學(xué)生剛?cè)胄?對(duì)學(xué)校的常規(guī)不了解,。年紀(jì)小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動(dòng)問好,。有部分學(xué)生有說(shuō)普通話的意識(shí),能用簡(jiǎn)短的普通話與老師和同學(xué)做簡(jiǎn)單的交流,。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促,。至于其他學(xué)習(xí)成績(jī)還有待于在今后去了解.學(xué)生的差異很大,，有許多學(xué)生基礎(chǔ)很薄，需要時(shí)間和教師的個(gè)別注意,。從幼兒園上來(lái)需要一定的時(shí)間適應(yīng)新的環(huán)境,。因此教師的教學(xué)態(tài)度和理念很重要,，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生的畏懼感逐漸的消失,。
1、了解美術(shù)的基本知識(shí),，認(rèn)識(shí)美術(shù)工具,，并能使用工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)，加強(qiáng)繪畫的技能,。
2,、通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣及愛好,。
3,、通過(guò)美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
4,、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、想象力、形象具體化的觀察力等,。
1,、學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)的基本知識(shí)和技能。
2,、培養(yǎng)學(xué)生空間知覺,、形象記憶,、創(chuàng)造能力等。
該年級(jí)學(xué)生男生較多,，學(xué)習(xí)很活躍,，在課上紀(jì)律需要維持，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫,，提高具體思維的能力,。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)課術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，加強(qiáng)有關(guān)藝術(shù)課教育理論的學(xué)習(xí),，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究、鉆研美術(shù)教材,，把握教材內(nèi)容,，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，突破難點(diǎn)及代表性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。
2,、認(rèn)真?zhèn)湔n，不打無(wú)把握之仗,，備課內(nèi)容要體現(xiàn)創(chuàng)新,，即力求實(shí)用，又方便靈活,，使課堂教學(xué)形式多樣化,。
3、按時(shí)上課,，上足課時(shí),，布置作業(yè)要有靈活性并能及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)。
4,、加強(qiáng)課外輔導(dǎo),，特別要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
5,、開展多種形式的繪畫如實(shí)踐能力比賽和測(cè)評(píng)。開展評(píng)選優(yōu)秀作品展評(píng)活動(dòng),。
6,、特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪畫技能和實(shí)踐能力的訓(xùn)練,。
本課屬于“綜合探索”領(lǐng)域的美術(shù)課。本課是優(yōu)美的,，感性的,，斑斕的,。大自然的色彩豐富美麗，而紅黃藍(lán)三原色可以調(diào)配出許許多多的顏色來(lái),。用彩色鉛筆,、油畫棒、彩色粉筆或水粉色可以把自己喜歡的顏色畫出來(lái),，把自己觀察到的大自然的色彩表現(xiàn)出來(lái),。
課時(shí)：
1~2課時(shí)。
通過(guò)多種途徑感受大自然,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛,。用水粉顏料做調(diào)色游戲，認(rèn)識(shí)大自然的色彩,。學(xué)習(xí)用幾種基本的顏色調(diào)配許多顏色,。
色彩調(diào)配的方法，對(duì)顏料習(xí)性的掌握,。
教師：七彩自然的圖片若干,，顏料，彩筆,，幾種蔬果切面,，范作等。
學(xué)生：收集的與大自然有關(guān)的圖片,，水粉顏料,、調(diào)色盤、毛筆,、水罐,、抹布,、作業(yè)紙等,。
——欣賞及交流：
2、交流各自帶來(lái)的圖片資料,，小組討論自己的觀后感,。
3、談?wù)勛约貉壑械拇笞匀?，那絢麗的日出,，那風(fēng)花雪月，那秋蟲的顏色,，那霞光的天空,，裝飾性很強(qiáng)的舞臺(tái)化妝——臉譜。
4,、“猜猜看”色彩游戲,。觀察大自然的色彩,，比比誰(shuí)找到的顏色多?！懻摷胺此?。
1、大自然的顏色在陰天和晴天一樣嗎,？
2,、白天看到的顏色晚上躲到哪里去了？
3,、陽(yáng)光下的噴水池旁會(huì)出現(xiàn)彩虹嗎,？
（大自然的光和色會(huì)玩魔術(shù)）——展示及介紹：
做一幅色彩游戲圖?？捎盟垲伭?、水彩筆、油畫棒,、彩色鉛筆,。調(diào)色游戲（幾種基本的顏色可以調(diào)處許許多多顏色來(lái)）。
1,、水彩筆,、油畫棒涂色并進(jìn)行變色練習(xí)。
2,、也可用彩色鉛筆先涂一層顏色,，在上面再涂另一種色，就會(huì)產(chǎn)生第三種顏色,！
3,、用水粉色畫畫，在第一種顏色沒有干時(shí)就緊接著涂另一種顏色,，它們會(huì)融化在一起,。
紅+黃=橙藍(lán)+黃=綠紅+藍(lán)=紫——嘗試與練習(xí)。
用彩色鉛筆,、油畫棒,、彩色粉筆或水粉色畫大自然的.顏色。
1,、可做一“七彩花園”的情境設(shè)定,，認(rèn)識(shí)一些大自然常見花卉，借助圖片及學(xué)生的記憶描述,。
教師可將不同色彩形狀的花板演一些,。（梅花，菊花，一串紅,，百合花,，向日葵，荷花,，太陽(yáng)花,，蝴蝶花等）出示花園范作幾張，從不同角度描繪大自然,。在作業(yè)紙上畫各色花卉,，并添畫小草、蘑菇或小昆蟲,，空中可添畫太陽(yáng),、云彩、小鳥,、蜻蜓,、蝴蝶等。學(xué)生練習(xí),，師巡視指導(dǎo),。
2、可用蔬菜切片玩色彩蓋章游戲,，如藕片,、土豆，青椒等均是不錯(cuò)的載體?？蛇x擇不同的色不同的底襯紙看不同的效果,，玩過(guò)再添畫。
3、介紹點(diǎn)畫法、平涂法,，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握正確的涂色方法,。可任選表現(xiàn)方式,，試著用顏料盒中的幾種色彩，調(diào)出大自然美麗,、豐富的色彩。
小結(jié)與評(píng)價(jià),。
1,、作業(yè)小組及班級(jí)觀摩，互評(píng)。
2,、講講自己的畫,，互相找亮點(diǎn)，互相評(píng)價(jià),。
3,、喜歡哪些顏色,，不喜歡哪些顏色？為什么,？
教學(xué)資源一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十四
本節(jié)課的設(shè)計(jì)以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,，在教師恰到好處地啟發(fā)引導(dǎo)下,，學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成、發(fā)展的全過(guò)程,。
1,、聯(lián)系實(shí)際，從生活中切入,。
從學(xué)生熟悉的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)生活背景導(dǎo)入,，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，然后根據(jù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽項(xiàng)目，提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，啟發(fā)了思維,，也培養(yǎng)了學(xué)生提出問題,，解決問題的能力,。
2,、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。
本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來(lái)進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,，我不僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng),、積極地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)，以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我,，建立信心。
3,、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課教學(xué)中,，注意把思考貫穿教學(xué)的全過(guò)程,，將操作與思考有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在操作,、交流中思考,，在思考中探索，獲取新知,。由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間,，學(xué)生的思維是生動(dòng)活潑的，提出了多種9加幾的計(jì)算方法,，這些算法都是學(xué)生在動(dòng)手操作自主探索,、合作交流中動(dòng)腦思考獲得，還具有創(chuàng)造性,。限度地拓寬他們的思維,，使課堂充滿了活力。
4,、計(jì)算課到底該怎么上,。
在課改的今天，關(guān)于計(jì)算教學(xué)如何上，仍有很多困惑,。在課改初期,，教師們認(rèn)識(shí)到原有教學(xué)模式的局限，大張旗鼓的開展自主學(xué)習(xí),，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，在計(jì)算中過(guò)分提倡并強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的多樣化，整節(jié)課都是“你喜歡哪種方法就用哪種方法”,，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力不如以前嫻熟,，那么，在提倡算法多樣化的今天,，計(jì)算課如何扎實(shí)有效而又不失靈活的進(jìn)行?怎樣處理算法多樣化與基本算理算法之間的關(guān)系?算法多樣化怎樣優(yōu)化?何時(shí)優(yōu)化?目前使一線教師們深感困惑,。
教學(xué)資源一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十五
1、啟發(fā)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)物體的形狀,。
2,、大膽用線涂出物體的形狀。
3,、體驗(yàn)涂繪繞線活動(dòng)的樂趣,。
大膽用線涂出物體的形狀。體驗(yàn)涂繪繞線活動(dòng)的樂趣,。
課件,、粉筆、發(fā)箍道具,、畫紙、彩筆等,。
繪畫工具,。
一、情境導(dǎo)入師：小朋友,，今天蔣老師給你們帶來(lái)了一位新朋友,，想知道是誰(shuí)嗎？請(qǐng)看（課件出示小貓：喵,，大家好,，我是毛毛，請(qǐng)跟我來(lái)?。ㄕn件出示：小貓玩線團(tuán)）瞧,，毛毛在玩什么？毛毛真會(huì)玩,，它又調(diào)皮又可愛,！老師也想和它一起玩，我要用魔法變身成為一只小貓咪，大家跟我一起念咒語(yǔ)：麻利麻利哄?。ń處燁^戴小貓的發(fā)箍）,。
師：大家好，我是蔣老師喵,，我可喜歡玩線團(tuán)了,，誰(shuí)想和我一樣成為小貓咪？想要成為小貓咪可沒那么容易,，接下來(lái)我有幾個(gè)問題要考考你們,，誰(shuí)答對(duì)了就能變身成為一只小貓咪。
二,、自主發(fā)現(xiàn),，探求新知（老師玩線團(tuán)）。
我一會(huì)兒扯出一條,，一會(huì)兒又扯出一條來(lái),，咦，這是一條什么線,？（出示課件）指著“——”
師問：這是一條什么線,？生：這是一條橫線（直線）。（恭喜,，你成為一只小貓咪）,。
（出示課件）那這條呢？
生：這是一條波浪線,。（恭喜,，你成為一只小貓咪）。
1,、師：我們?cè)賮?lái)看一看,，這又是一條什么線呢？你覺得它像什么,？給它起個(gè)名字好嗎,？生：……師：看到你們?yōu)樗鹆诉@么多好聽的名字，蔣老師也想給它起個(gè)名字,，我叫它“螺旋線”,，這節(jié)課我們就要用這種螺線來(lái)繞一繞，涂一涂,。
（板書課題：繞繞涂涂）引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題,。
2、師：蔣老師現(xiàn)在是一只小貓咪,，你們說(shuō)小貓咪是怎么畫畫的,？生：......
3、課件：連一連小貓咪畫了幾幅畫，誰(shuí)能看出它們是什么,？
4,、師：蔣老師還有個(gè)絕招，我可以不用眼睛看也能畫畫,，你們信不信,？生：不信。
教師示范,。
師：你們覺得老師畫得像什么,？用這種線畫畫，我感到特別輕松自在,，想畫什么就畫什么,，你們也想試試嗎？那么,，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用螺旋線來(lái)試著畫一畫吧,。（2分鐘）。
6,、挑戰(zhàn)：師：這里來(lái)了一只非常囂張的兔子,，它說(shuō)你敢挑戰(zhàn)我嗎？你能將我用繞涂的方法畫下來(lái)嗎,？（時(shí)間：3分鐘）,。
老師這里有一個(gè)能幫助你快速畫出來(lái)的秘方，大家想不想知道,？
7,、評(píng)一評(píng)：這里有三個(gè)小朋友畫的作品。你們覺得幾號(hào)作品最好,？為什么,？三、欣賞范作,。師：其實(shí)除了畫水果和小兔，我們還可以用這種繞涂的方法來(lái)畫一畫其他事物呢,。這兒有幾幅作品,，我們一起來(lái)欣賞吧！（課件出示）師：原來(lái)用螺旋線還可以畫出這么多漂亮,、有趣的畫來(lái),，你們也想畫嗎？那好,，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用這種繞涂的方法,，畫一畫自己喜歡的事物吧。開始！
四,、學(xué)生畫畫,，師巡視指導(dǎo)，收集作品,。
五,、學(xué)生作品欣賞。師：“請(qǐng)小朋友們放下手中的筆,，老師手中已經(jīng)收集了部分同學(xué)的大作,，大家要不要一起來(lái)欣賞一下？”可以請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)介紹自己的作品,。
六,、小結(jié)：師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了些什么,？生：……師：你們又掌握了一種新的繪畫技巧,，蔣老師真為你們感到高興，希望大家以后能繼續(xù)努力,，更上一層樓,！這節(jié)課就到這里，小朋友們?cè)僖姡?/p>
教學(xué)資源一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十六
理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)小公雞與小鴨子團(tuán)結(jié)友愛,，互相幫助的精神。
借助漢語(yǔ)拼音,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
理解本課的7個(gè)新詞,，學(xué)會(huì)組成這些詞的7個(gè)生字和一個(gè)新部首：“又”（又字旁）。
認(rèn)識(shí)小公雞和小鴨子互相幫助的精神,。
看圖認(rèn)識(shí)事物,，理解字詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力,。
教學(xué)掛圖（或投影片）,、生字卡片、頭飾,。
三課時(shí),。
一、導(dǎo)入新課,。
在以前學(xué)過(guò)的課文里,，我們學(xué)過(guò)小雞,、小貓、小狗和小牛請(qǐng)小山羊吃東西的一篇課文,，知道了不同的動(dòng)物有不同的生活習(xí)性,。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇講小公雞和小鴨子的新課文。
（板書課題）,。
學(xué)了這篇課文以后,，我們應(yīng)該懂得朋友有了困難后要怎樣做，了解它們各有什么本領(lǐng),。
二,、解題。
請(qǐng)同學(xué)們讀題,。
從題目上看,，這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事呢？
（小公雞和小鴨子的事）,。
講了他們之間的什么事呢,？請(qǐng)同學(xué)們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。
（引導(dǎo)學(xué)生概括了解圖意,，說(shuō)圖意）。
三,、初讀課文,，識(shí)生字字音，標(biāo)明自然段,。
1,、自由練讀。
要求：對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音,，把田字格中的生字在課文中畫出來(lái),，多讀幾遍，記住字音,。
2,、朗讀課文。
3,、認(rèn)讀生字卡片,，檢查字音識(shí)記情況。
4,、找5個(gè)學(xué)生每人朗讀一個(gè)自然段，把自然段在書上標(biāo)明,。
5,、說(shuō)說(shuō)本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事,？
（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來(lái)的事）,。
使學(xué)生從整體上粗知課文大意,。
一、復(fù)習(xí),。
1,、認(rèn)讀生字卡片,。
2,、朗讀課文。
二,、一段一段學(xué)習(xí)課文,，結(jié)合看圖，理解課文內(nèi)容,。
1,、讀第一段。
（1）小公雞和小鴨子去做什么,？
（2）觀察第一幅圖,，注意他們走在什么地方？身邊有什么,？他們的心情怎么樣,？
（通過(guò)讀第一段和看圖，體會(huì)小公雞和小鴨子十分愉快的心情）,。
朗讀第一段,。
2、讀第二段,。
（1）他們來(lái)到什么地方,？
（草堆旁）（在圖上指出草堆，認(rèn)識(shí)草堆,。）,。
它們?cè)诓荻牙锔墒裁矗?/p>
（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子,。
（3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思,？
（指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說(shuō)：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條,，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）,。
（是一個(gè)勁地叫喚的意思）。
再分析小鴨子當(dāng)時(shí)的心情怎樣,？
（非常著急）,。
（5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢,？
（要引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲有什么關(guān)系？使學(xué)生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲,。再聯(lián)系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子,，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做,。從而認(rèn)識(shí)小公雞的好品德）,。
3、讀第三段,。
（1）他們來(lái)到小河邊做什么,？
（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）,。
（2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子,。
（3）朗讀小鴨子說(shuō)的話。先說(shuō)說(shuō)小鴨子為什么一連說(shuō)了兩個(gè)“不行”,？
（他知道小公雞不會(huì)游泳,，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急,，所以才說(shuō)了兩個(gè)不行）,。
應(yīng)該怎樣朗讀小鴨子的話呢？
指導(dǎo)朗讀,。
小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的,？
（偷偷地下了水）。
什么是“偷偷地下水”呢,？
（沒有讓小鴨子知道就下水了）,。
你們想一想，這樣做會(huì)有什么后果呢,？
（會(huì)被淹著,、出危險(xiǎn)。）,。
4,、讀第四段。
（1）觀察第四幅圖,，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么,？
（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）,。
（2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么,？
（聽到小公雞喊“救命”）,。
小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動(dòng)作的詞語(yǔ),。
（3）“飛快地游”是怎樣游？
（游水的動(dòng)作特別快）,。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖,，聯(lián)系前一句話，弄清小公雞不會(huì)游泳,，正在水中掙扎,，情況十分危急，為了救小公雞,，小鴨子才這樣做的,，從中認(rèn)識(shí)小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。
請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的情況,，讀一讀,，指導(dǎo)朗讀。
5,、讀第五段,。
（1）故事的結(jié)果怎樣？
（小公雞得救了,，他感謝小鴨子）,。
（2）小公雞對(duì)小鴨子說(shuō)了什么？
（讀課文中的句子）,。
他是怎樣說(shuō)的,？
（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語(yǔ)氣）,。
小公雞為什么這樣說(shuō),？
（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情,，聯(lián)系前文偷偷下水的做法,，體會(huì)其后悔的心情。）,。
三,、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事以后,，你喜歡小公雞還是小鴨子,？說(shuō)說(shuō)理由？
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文認(rèn)識(shí)小公雞和小鴨子互相幫助的品質(zhì),，談自己的感受）,。
一,、識(shí)記字形，組詞,，練習(xí)書寫,。
蟲：“中”下面加一提一點(diǎn)。指導(dǎo)書空,，寫字頭,。組詞：蟲子、飛蟲,、小蟲等,。
河：左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點(diǎn)水,，是因?yàn)楹优c水有關(guān),。組詞：小河、河水,、河邊,、河岸等。
面：筆順：橫,、撇,、豎、橫折鉤,、豎,、豎、橫,、橫,、橫。組詞：后面,、前面,、右面、左面等,。理解學(xué)義,。
對(duì)：左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”是新部首,，要指導(dǎo)學(xué)生掌握,。對(duì)，在本課當(dāng)作“跟”,、“與”講,。可以采取換詞的方法理解詞義。兩個(gè)字寫端正,。
二,、指導(dǎo)書寫。
三,、指導(dǎo)完成課后作業(yè),。
四、找同學(xué)戴上頭飾,，表演童話劇,。加深對(duì)課文的理解。
教學(xué)資源一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會(huì)ai、ei,、ui3個(gè)復(fù)韻母,，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音,。
2,、學(xué)會(huì)ai、ei,、ui的四個(gè)聲調(diào),。
3、能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié),，正確書寫音節(jié),。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲,。拼讀方法,。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形,、標(biāo)調(diào)方法,。
教學(xué)過(guò)程。
一,、激趣導(dǎo)入,，溫故知新。
1,、師：小朋友們,，你們還記得我們學(xué)過(guò)的這些字母朋友嗎?(課件出示單韻母)。
2,、如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎?(開火車讀),。
3、師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)?lái)三位新朋友,，你們想不想認(rèn)識(shí)他們?
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái),，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子,。你們?cè)敢獾玫剿鼏?老師希望全班小朋友都能成為愛動(dòng)腦的好孩子,。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，自主探究,。
(一)引出ai，知道復(fù)韻母,。
1,、出示比高矮圖：這兩位小朋友緊緊挨在一起，在干什么呀?教師隨機(jī)問：誰(shuí)高?誰(shuí)矮?(出示：矮ai)2,、把矮的帽子去掉,，你還會(huì)讀嗎?板：ai指名讀。
3,、觀察：你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a,、i手拉手后組成的)。
師：是呀,，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母,，它叫復(fù)韻母。
(二)學(xué)習(xí)ai1,、讀準(zhǔn)ai,。
誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了?指名讀。
我聽清了,，還看清了,。發(fā)ai時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i,。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍,。指名讀。糾正,。齊讀,。
(三)學(xué)習(xí)“ei”
師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友,。(點(diǎn)擊按鈕,，跳出"ei")同學(xué)們自己試著讀一讀。生試讀,。
2,、師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀?
3,、師：你有什么好辦法能記住它嗎?
4、師：把"ei"寫在四線三格里,，應(yīng)該怎樣寫呢?生說(shuō)師寫,、齊讀。
(四)學(xué)習(xí)“ui”
師：大姐姐和小弟弟說(shuō)了很長(zhǎng)時(shí)間的話了,，口渴了,，怎么辦呢?(出示課件，呈現(xiàn)倒水的動(dòng)態(tài)過(guò)程)倒水的"水",，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第三位朋友(呈現(xiàn)"ui")會(huì)讀的同學(xué)自己讀一讀,，不會(huì)讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué)，會(huì)讀以后,，還要想辦法記住它,。
1、讀準(zhǔn)ui,。
生讀,，想辦法。師：誰(shuí)會(huì)讀?
生讀(指名讀,，小組讀、男女比讀),。
2,、我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲,。
師做動(dòng)作讀：ui—,，大山你好!生：ui—，大山你好!師：ui—,，桂花開啦!(生答)師：ui—,，回家啦!(生答)師：ui—，我會(huì)念ui了!(生答),。
3,、ui，應(yīng)該怎樣寫呢?生說(shuō)師寫,。生齊讀"ui"師：同學(xué)們看,，我們今天認(rèn)識(shí)的這三位新朋友都是由兩個(gè)單韻母組成的，我們把它們叫做復(fù)韻母,。
下面,，我們比一比，看誰(shuí)反應(yīng)快,，讀的準(zhǔn),。師指生讀。
三、課中操,。
四,、學(xué)法遷移，形成能力,。
1,、學(xué)習(xí)aieiui四聲。
五,、形式多樣,，快樂拼讀。
1,、復(fù)韻母也很喜歡和聲母交朋友,，哪位小朋友會(huì)拼讀?(指名讀,讀對(duì)了跟讀)。
2,、出示圖片,，拼讀五、書寫指導(dǎo),。
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai,、ei、ui,，學(xué)得很好?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。注意復(fù)韻母是一個(gè)整體,，不能分開,。
教學(xué)資源一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十八
教學(xué)要點(diǎn)：鞏固生字詞，逐節(jié)講讀課文,，練習(xí)朗讀,、背誦課文，培養(yǎng)尊敬老師的思想感情,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)生字詞。
二,、講讀第1節(jié),。
1、指名讀第1節(jié),。
2,、小紅花生長(zhǎng)在哪里？從哪里可以看出這是兩朵野花呢,？
3,、這兩朵小紅花漂亮嗎,？從那些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
（這兩朵小紅花很漂亮,，課文說(shuō)：可紅啦,、可亮拉、上面還有水,。）,。
4、多漂亮的多去掉行嗎,？為什么,？
5、誰(shuí)能用多漂亮的多說(shuō)一句話,？
6,、練習(xí)朗讀。
7,、小結(jié)：這一節(jié)寫山路邊,，開這兩朵很漂亮的小紅花。
三,、講讀第二節(jié),。
1、指名讀第2節(jié),。
2,、她們兩人為什么要跑去窄小紅花？（因?yàn)檫@兩朵小紅花很漂亮,，摘來(lái)后可以插在老師的花瓶里送給老師，表示熱愛老師的心意,。）,。
3、這一節(jié)課種的可可以換個(gè)詞嗎,？（可以用千萬(wàn),、一定。）,。
4,、為什么把花插在老師的花瓶里卻不告訴她呢？
（他們覺得把話送給老師,，表示自己對(duì)老師教育的感謝和尊敬,，是應(yīng)該的，不需要告訴老師,。）,。
5,、導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
6,、小結(jié)：這一節(jié)寫兩位小朋友摘下小紅花,，插在老師的花瓶里，并互相說(shuō)不告訴老師,。
四,、講讀第三節(jié)。
1,、指名讀第3節(jié),。
2、聽見嗎為什么要重復(fù)說(shuō)了兩次,？（怕對(duì)方?jīng)]聽清楚,，所以重復(fù)說(shuō)了兩次，說(shuō)明他們決心做了好事不讓老師知道,。）,。
3、朗讀第3節(jié),。
五,、總結(jié)全文。
1,、自由輕聲朗讀課文,。
2、這片課文寫了什么,？他們?yōu)槭裁凑f(shuō)悄悄話,？
3、你學(xué)了這篇課文有什么想法（要引導(dǎo)學(xué)生懂得小朋友品德好學(xué)習(xí)有進(jìn)步,，是老師最喜歡的,。防止學(xué)生產(chǎn)生只有向老師送東西才是愛老師的思想。）,。
六,、練習(xí)背誦。
1,、聽課文錄音,。
2、自由讀課文,。
3,、練習(xí)背誦。
七,、復(fù)習(xí)鞏固,。
聽寫生字詞,。
教學(xué)資源一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十九
（一）教師出示上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字“六、七,、八,、九、十”,。
（二）指名讀,，開火車讀，分男女讀,，小組賽讀,，齊讀。
（一）學(xué)生觀看插圖,，用自己的話說(shuō)說(shuō)插圖的內(nèi)容,。
（二）教師范讀兒歌《小兔子乖乖》。
（三）教師一句一句帶讀,，同時(shí)示范做相應(yīng)的動(dòng)作,。
（四）師生一起配樂表演讀。
（五）教學(xué)小結(jié)：小兔子做得對(duì),，當(dāng)陌生人敲門時(shí),，千萬(wàn)別開門。
（一）復(fù)習(xí)田字格中橫中線,、豎中線及各小格的名稱,。
（二）師生齊讀兒歌：田字格、四方方,，寫好漢字它來(lái)幫,。左上格、右上格,、左下格,、右下格、橫中線,、豎中線，各個(gè)方位記心間,。
（三）教師：當(dāng)我們?cè)跁鴮憹h字的時(shí)候,，要注意什么呢？
1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二,、三,、十、禾”的書寫順序,，以及每一筆在田字格中的位置,。
2.學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅,，臨寫。
3.組內(nèi)評(píng)議,，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星,。
（一）說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么,？
（二）學(xué)生暢所欲言,。
教后反思
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是字謎的講解，作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性,，教師也適時(shí)地進(jìn)行了其他字謎的拓展,，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
不足：本節(jié)課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強(qiáng),，在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好,，甚至有的同學(xué)寫成了“入”字。教師會(huì)利用課下時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo),。
