心得體會(huì)能夠讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)和工作中的成長(zhǎng)和進(jìn)步,，為未來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)是我們需要思考和探索的問(wèn)題,。以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)文段,，希望能夠給你帶來(lái)一些寫(xiě)作的啟示,。

研究人員早期閱讀心得體會(huì)篇一

作為一個(gè)閱讀愛(ài)好者，我在閱讀早期積累了許多寶貴的心得體會(huì)。在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代,，閱讀仍然是一種重要的獲取知識(shí)和樂(lè)趣的方式。在這篇文章中,，我將分享我在閱讀早期的五個(gè)體會(huì),。

首先，我意識(shí)到閱讀不僅僅是為了從中獲得知識(shí),，而且是用來(lái)放松心情和提升自我的途徑,。在閱讀中，我體驗(yàn)到了一種與現(xiàn)實(shí)世界不同的快樂(lè),。通過(guò)書(shū)中的文字,，我能夠進(jìn)入一個(gè)全新的世界，與作者,、人物和情節(jié)產(chǎn)生共鳴,。我可以在書(shū)中體驗(yàn)各種情感，從而豐富自己的感受和思考,。因此,，我發(fā)現(xiàn)閱讀是一種享受，一種獨(dú)特的樂(lè)趣,。

其次,，我發(fā)現(xiàn)閱讀可以提高我的閱讀理解和表達(dá)能力。在閱讀中,，我需要理解作者的意圖,、邏輯和觀點(diǎn)，并能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的理解,。通過(guò)不斷閱讀和思考,，我的閱讀理解能力得到了提升。同時(shí),，我也能更好地組織自己的語(yǔ)言,，用準(zhǔn)確的詞匯和清晰的句子表達(dá)我的觀點(diǎn),。因此，閱讀對(duì)我的表達(dá)能力的培養(yǎng)起到了重要的作用,。

第三,，我發(fā)現(xiàn)閱讀可以拓寬我的視野。通過(guò)閱讀,，我可以接觸到不同領(lǐng)域的知識(shí)和不同文化的思想,。我從中了解到了世界的多樣性和人類(lèi)的智慧。我更加開(kāi)放和包容,，能夠更好地理解和尊重他人的觀點(diǎn)和生活方式,。而這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，正是通過(guò)閱讀在我的大腦中建立起的,。

第四,，閱讀讓我成為一個(gè)更好的思考者。通過(guò)閱讀,，我遇到了各種各樣的問(wèn)題和困惑,，這激發(fā)了我思考的欲望和能力。我從中學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法,。閱讀不僅僅是將信息灌輸給我，更是教會(huì)了我怎樣思考和獨(dú)立思考,。這對(duì)于我的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)具有重要意義,。

最后，閱讀教會(huì)了我如何善用時(shí)間,。時(shí)間管理是一個(gè)重要的能力,，而閱讀是一個(gè)既能夠讓我放松又能夠讓我學(xué)習(xí)的活動(dòng)。通過(guò)閱讀,，我學(xué)會(huì)了如何安排我的時(shí)間,，如何合理利用碎片化的時(shí)間。無(wú)論是在公交車(chē)上,、等人的時(shí)候還是晚上的閑暇時(shí)間中,，我都能夠讀一些有意義的書(shū)籍，讓時(shí)間產(chǎn)生更大的價(jià)值,。

總結(jié)起來(lái),，我通過(guò)閱讀早期獲得了許多寶貴的體會(huì)。我發(fā)現(xiàn)閱讀不僅僅是為了獲取知識(shí),，更是一種放松身心,、提升自我的樂(lè)趣。同時(shí)，閱讀還能提高我的閱讀理解和表達(dá)能力,，拓寬我的視野,，培養(yǎng)我的思考能力，教會(huì)我善用時(shí)間,。我相信,，隨著閱讀的不斷深入，我將繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于閱讀的美妙體驗(yàn)和有益經(jīng)驗(yàn),。

研究人員早期閱讀心得體會(huì)篇二

早期閱讀是指在學(xué)前階段,，通過(guò)大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從簡(jiǎn)單的口頭語(yǔ)言過(guò)渡到規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言,，對(duì)于幼兒的思維,，語(yǔ)言、想象力,、個(gè)性,、習(xí)慣等各方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。早期閱讀可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣,，提高孩子語(yǔ)言能力,。關(guān)于如何開(kāi)展小班早期閱讀,，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

研究人員早期閱讀心得體會(huì)篇三

隨著時(shí)間的推移,，閱讀成為了我生活中不可或缺的一部分。初次接觸閱讀時(shí),，我并沒(méi)有意識(shí)到它的潛力和魅力,。然而，通過(guò)持續(xù)不斷地閱讀,，我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)閱讀對(duì)我的思維能力,、情感世界和人際交往方面都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。閱讀早期給我?guī)?lái)了許多心得體會(huì),，幫助我理解自己和世界,。

在我開(kāi)始閱讀的早期階段，我發(fā)現(xiàn)閱讀能拓寬我的視野,。過(guò)去,，我對(duì)世界的認(rèn)識(shí)主要來(lái)自于身邊的人和自己的經(jīng)驗(yàn)。然而,，通過(guò)閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍,，我才逐漸了解到世界的龐大和復(fù)雜。小說(shuō),、傳記,、歷史書(shū)等，每本書(shū)都為我呈現(xiàn)了一個(gè)全新的世界。我了解到人類(lèi)的文化多樣性以及歷史的淵源,。閱讀幫助我理解不同的文化和觀點(diǎn),，拓寬了我的眼界，也讓我對(duì)世界充滿了好奇心,。

此外,，閱讀早期還對(duì)我的思維能力產(chǎn)生了深刻的影響。通過(guò)閱讀,，我學(xué)會(huì)了系統(tǒng)性思考和批判性思維,。我開(kāi)始注意作者的觀點(diǎn)和論證，思考其中的邏輯關(guān)系和真實(shí)性,。這種思維方式使我不再盲目接受他人觀點(diǎn),，而是能夠獨(dú)立思考并形成自己的看法。閱讀還培養(yǎng)了我的邏輯思維能力,，讓我能夠?qū)⒊橄笏季S轉(zhuǎn)化為具體問(wèn)題的解決方案,。這種思維能力不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中有用，而且在生活中也起到了積極的作用,。

此外,，閱讀早期讓我在情感上獲得了很大的滿足。通過(guò)閱讀,，我能夠與不同時(shí)空的人們建立起情感聯(lián)系,。在書(shū)中，我與主人公一同經(jīng)歷他們的喜怒哀樂(lè),，共同感受他們的痛苦與快樂(lè),。這種共情能力讓我更加敏感和體貼他人。我能夠理解他人的情感和需求,，建立起更加深入的人際關(guān)系,。閱讀也成為了我的情感寄托，有時(shí)候在遭遇困難時(shí),，我會(huì)選擇閱讀來(lái)尋找安慰和激勵(lì),。

最后，閱讀早期幫助我加深了對(duì)語(yǔ)言能力的理解和運(yùn)用,。通過(guò)不同類(lèi)型的書(shū)籍,，我學(xué)到了許多新的詞匯和表達(dá)方式。閱讀讓我對(duì)語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用有了深入的理解,，也提升了我的寫(xiě)作和表達(dá)能力,。我開(kāi)始注意到作者的修辭手法和句子結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)如何將自己的思想明確地傳達(dá)給他人,。閱讀使我成為了一個(gè)更好的溝通者,，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和感受,。

在閱讀早期，我意識(shí)到閱讀對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)有著重要的影響,。它拓寬了我的視野,，培養(yǎng)了我的思維能力，滿足了我的情感需求,，并提升了我的語(yǔ)言能力,。閱讀不僅是學(xué)習(xí)的途徑，更是一次心靈的旅程,。通過(guò)不斷地閱讀,，我相信我將繼續(xù)收獲更多的心得體會(huì)，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步,。

研究人員早期閱讀心得體會(huì)篇四

1,、閱讀是生活，也就是說(shuō)閱讀是生活中不可或缺的一部分,。

2,、閱讀是游戲;閱讀像做游戲一樣快樂(lè)。

3,、閱讀是學(xué)習(xí);要把閱讀當(dāng)成終身的學(xué)習(xí),。

還講了閱讀的培養(yǎng)目標(biāo)，要讓孩子成為閱讀的主人,，就要做到以下幾點(diǎn),，一是讓孩子有選擇書(shū)的自由;二是有閱讀方法的自由;三是有閱讀時(shí)間的自由;四是有閱讀理解的自由;五是有表達(dá)方式的自由。又講到興趣,，興趣是孩子最好的老師,，要讓孩子像愛(ài)游戲一樣愛(ài)上閱讀,，像愛(ài)玩具一樣愛(ài)上圖書(shū),，并且要樹(shù)立正確的態(tài)度，形成良好的讀寫(xiě)傾向,，一種積極向上的閱讀行為,。培養(yǎng)幼兒的讀圖能力，并提出質(zhì)疑,，然后進(jìn)行思考,、復(fù)述最終表達(dá)出自己的想象力和創(chuàng)造力。

研究人員早期閱讀心得體會(huì)篇五

簡(jiǎn)老師講到了閱讀是重在理解,，識(shí)字是手段而不是目的,，學(xué)前兒童對(duì)閱讀的理解主要是通過(guò)直觀的圖畫(huà)，而觀察力,、想象力和思考力能促進(jìn)閱讀能力的發(fā)展,。識(shí)字是認(rèn)讀書(shū)面文字符號(hào),，并把書(shū)面文字與口語(yǔ)文字一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，在識(shí)字時(shí),，兒童只有充分了解文字符號(hào)所代表的涵義,，識(shí)字才能有意義。

通過(guò)以上幾點(diǎn),，我深刻認(rèn)識(shí)到,，不管做什么，教師首先要給幼兒做一個(gè)表率,，讀書(shū)也一樣,，要想讓幼兒愛(ài)上閱讀，教師首先要先喜歡上閱讀,，榜樣的力量是無(wú)窮的,，反思自己，這一點(diǎn)做的還不夠,。在今后的工作中,，我一定以這次學(xué)習(xí)為動(dòng)力，學(xué)以致用,。

研究人員早期閱讀心得體會(huì)篇六

本學(xué)期我園開(kāi)展的早期閱讀活動(dòng)有《狗和猴》,、《長(zhǎng)長(zhǎng)的》、《喳吧喳吧》,，《長(zhǎng)長(zhǎng)的》和《晚上》是我在城里實(shí)習(xí)時(shí)借閱回來(lái)的書(shū)本,，把這些優(yōu)秀的文學(xué)作品帶回農(nóng)村幼兒園，拓展我們農(nóng)村孩子的閱讀面,。這些繪本上的圖畫(huà)都簡(jiǎn)明易懂,，來(lái)自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，如《長(zhǎng)長(zhǎng)的》一繪本中,，幼兒了解了各種“長(zhǎng)長(zhǎng)的”動(dòng)物和事物,；而“晚上”更是幼兒天天都感受到的，這樣尋常的“晚上”卻讓幼兒非常感興趣,，它們通過(guò)觀察繪本,，了解了晚上應(yīng)該怎么樣，另一方面也鞏固了幼兒的睡覺(jué)習(xí)慣培養(yǎng),。

研究人員早期閱讀心得體會(huì)篇七

第一段：早期閱讀的重要性（引入）,。

早期閱讀是指兒童在0-6歲階段開(kāi)始接觸書(shū)籍，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀能力的過(guò)程,。在這個(gè)階段,，兒童的大腦發(fā)育迅速，接受能力強(qiáng),，對(duì)于語(yǔ)言和認(rèn)知的吸收能力也較高,，因此,，早期閱讀對(duì)于兒童的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要的意義。我通過(guò)親身體驗(yàn)和閱讀相關(guān)的研究,，深深體會(huì)到了早期閱讀的積極影響和效果,。

第二段：早期閱讀對(duì)語(yǔ)言發(fā)展的積極影響。

早期閱讀能夠促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展,。通過(guò)閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍,，兒童能夠聽(tīng)到豐富的語(yǔ)言聲音，學(xué)習(xí)到不同的詞匯和語(yǔ)句結(jié)構(gòu),。在我親自給我的孩子閱讀的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)他的詞匯量逐漸增加，能夠表達(dá)自己的想法和感受,，口語(yǔ)能力也得到了提高,。同時(shí)，通過(guò)閱讀繪本和故事書(shū),，孩子們還能夠?qū)W習(xí)到句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言的表達(dá)方式,，培養(yǎng)語(yǔ)言的邏輯思維能力。

第三段：早期閱讀對(duì)認(rèn)知發(fā)展的積極影響,。

早期閱讀對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用,。閱讀書(shū)籍能夠幫助他們認(rèn)識(shí)不同的顏色、形狀,、數(shù)字等基本概念,，并通過(guò)故事中的情節(jié)和事件讓他們從中學(xué)習(xí)到解決問(wèn)題和思考的方法。同時(shí),，閱讀還能夠培養(yǎng)兒童的觀察力,、注意力和記憶力，提高他們對(duì)事物的敏感度和對(duì)細(xì)節(jié)的注意力,。我的孩子在閱讀繪本時(shí),，通過(guò)辨認(rèn)不同的動(dòng)物和物品，逐漸形成了對(duì)事物的分類(lèi)和辨認(rèn)能力,。同時(shí),，我還觀察到他的注意力和記憶力在閱讀后也有所提高,。

早期閱讀不僅對(duì)語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展有促進(jìn)作用,，還對(duì)兒童的情感發(fā)展有重要影響。繪本和故事書(shū)中的角色和情節(jié)可以引起兒童的情感共鳴,，讓他們學(xué)會(huì)體驗(yàn)和理解不同的情緒,。同時(shí)，通過(guò)故事中的情感表達(dá)和沖突解決,，兒童能夠?qū)W會(huì)與他人溝通和表達(dá)自己的情感,，培養(yǎng)同理心和情商,。我在給孩子讀繪本的過(guò)程中，他經(jīng)常會(huì)投入到角色的情感體驗(yàn)中,，通過(guò)角色的經(jīng)歷,，學(xué)會(huì)理解和處理自己的情緒。

第五段：建議與總結(jié),。

早期閱讀對(duì)兒童的發(fā)展有著積極的影響,，因此，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,，家長(zhǎng)應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣,。為了提高閱讀的效果，家長(zhǎng)可以選擇適合孩子年齡和興趣的書(shū)籍,，與他們一起閱讀并進(jìn)行交流,。此外，教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校也應(yīng)該提供更多的早期閱讀教育課程和資源,，幫助兒童在早期建立良好的閱讀習(xí)慣,。總的來(lái)說(shuō),，早期閱讀不僅是一種娛樂(lè)和消遣方式,，更是一種重要的教育手段，對(duì)于兒童的發(fā)展和學(xué)習(xí)都具有重要的影響和作用,。

研究人員早期閱讀心得體會(huì)篇八

1．讓大量感知和積累兒童文學(xué)精品,。

幼兒階段的記憶特點(diǎn)是無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，年齡越小越明顯,，思維特點(diǎn)是具體形象思維占優(yōu)勢(shì),，幼兒有著極強(qiáng)的無(wú)意識(shí)的感知能力和學(xué)習(xí)能力。當(dāng)我讓孩子們欣賞“撫摸”這首散文詩(shī)時(shí),，雖然中班的孩子還不太理解散文詩(shī)的含義,，但聽(tīng)完這首語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏輕柔的散文詩(shī),，孩子們很自然的說(shuō)出自己的感受：“老師,，真好聽(tīng)，再放一遍吧,?！薄拔衣?tīng)著很美?！彼?，我們應(yīng)為幼兒提供大量的、全面的兒童文學(xué)精品,，利用餐前飯后讓他們進(jìn)行感知,。所謂感知,，就是不要求幼兒理解并會(huì)說(shuō)出作品中的每個(gè)詞、每句話,，更不要求他們會(huì)復(fù)述所聽(tīng)過(guò)的每個(gè)兒童文學(xué)作品,，這里只尋求一種熏陶，日積月累,，潛移默化,，這對(duì)提高的語(yǔ)言修養(yǎng)和今后的語(yǔ)言創(chuàng)作是極其有利的。

2．根據(jù)智力發(fā)展規(guī)律,，注重因材施教,。

綱要》強(qiáng)調(diào)“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流,、幼兒之間的自由交談等,，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義”。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉,。每個(gè)孩子的智力,、發(fā)展速度都不是一樣的。因此我們必須重視幼兒的個(gè)體差異,，因材施教,。比方說(shuō)，有的孩子喜歡閱讀,，但不擅長(zhǎng)拓展,，我們可以采取調(diào)動(dòng)孩子生活經(jīng)驗(yàn)，用動(dòng)作,、感情結(jié)合圖片幫助幼兒拓展思維,；有的想象力極豐富，但表達(dá)不夠,，教師盡可能讓孩子多表達(dá),，單獨(dú)開(kāi)展指導(dǎo)，在日常閱讀中指導(dǎo)幼兒講述,。有的孩子閱讀習(xí)慣差,，我們就讓能力強(qiáng)的幼兒與他們共同閱讀，用好的榜樣影響他們校正不良習(xí)慣,。交流閱讀體會(huì),。要細(xì)心觀察，注意調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒閱讀的積極性,，根據(jù)幼兒不同能力,、不同水平進(jìn)行指導(dǎo)，比如在學(xué)習(xí)《小馬長(zhǎng)大了》后,，我們啟發(fā)幼兒學(xué)一學(xué)動(dòng)物的動(dòng)作,、表情，說(shuō)一說(shuō)小馬,、黑狗,、山羊、黃牛是什么樣子,，它們都有什么本領(lǐng),，留有問(wèn)題讓幼兒思考。這樣,，老師可以從中觀察了解到幼兒對(duì)故事的理解,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)理解的差異，適當(dāng)推敲原因并給予不同指導(dǎo),，這是整體指導(dǎo)過(guò)程中不可忽視的一環(huán),。總而言之,，針對(duì)個(gè)體的指導(dǎo)方法不一而定,，形式可不拘一格多樣化，以推進(jìn)閱讀水平的提高,。

3．利用故事培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,。

每個(gè)幼兒都渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，我就運(yùn)用幼兒的這一心理,，指導(dǎo)幼兒閱讀,，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性,，如：若孩子在閱讀中語(yǔ)言連貫且緊扣畫(huà)面主題,，聲音洪亮，用詞恰當(dāng)?shù)?，?wèn)題回答的特別好,，我們這時(shí)就該及時(shí)地給予獎(jiǎng)勵(lì)，還可以設(shè)置“幼兒進(jìn)步獎(jiǎng)”,、“主動(dòng)學(xué)習(xí)獎(jiǎng)”等,。可以口頭表?yè)P(yáng),，讓小朋友為之鼓掌,，也可發(fā)些小獎(jiǎng)品，如：小紅花,、小貼畫(huà)或各種好看的圖片等,，得到的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)越多，他（她）就對(duì)這一越感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也就越高,。

5．注重整合,，聯(lián)系生活實(shí)際?

綱要》明確指出“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn),、思維,、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育,，在豐富多彩的活動(dòng)中去發(fā)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件,?！边@就要求我們?cè)诮M織語(yǔ)言教育活動(dòng)中，應(yīng)該注意整合性原則,，這主要包含兩方面的含義,。一是語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容的整合性。如把語(yǔ)言教育活動(dòng)與其它各科內(nèi)容進(jìn)行整合,；在選擇和編排語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí),，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容視為一個(gè)整體。二是語(yǔ)言教育活動(dòng)形式的多樣性,。在語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織中,，教師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)會(huì)的不同交流情境，使語(yǔ)言教育的過(guò)程成為教師和幼兒共同建設(shè)的積極互動(dòng)的過(guò)程,。還應(yīng)該注意把語(yǔ)言教育活動(dòng)滲透到各種游戲和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，幫助幼兒擴(kuò)展自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),。如：夏天到了,，幼兒園內(nèi)的各種樹(shù)木發(fā)生了變化,，在戶外自由活動(dòng)時(shí)，讓孩子們仔細(xì)看一看,，找一找幼兒園發(fā)生了什么變化,。讓幼兒在觀察中議論、想象,，及時(shí)地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，在觀察過(guò)程中，很自然地發(fā)展了的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

此外,，我們還要時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，來(lái)不斷激發(fā)幼兒早期閱讀的興趣,，提高閱讀及應(yīng)用能力,。如：可以請(qǐng)幼兒創(chuàng)編，也利用零碎時(shí)間讓幼兒講講自己的見(jiàn)聞和感受，進(jìn)行識(shí)字游戲,，經(jīng)常張貼的“口述日記”等,。

研究人員早期閱讀心得體會(huì)篇九

在培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的同時(shí)，應(yīng)有目的地訓(xùn)練做事認(rèn)真細(xì)致,、有條理,、不怕困難,、做事有始有終等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這些習(xí)慣的培養(yǎng)是和學(xué)習(xí)的興趣相關(guān)聯(lián)的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣既是順利進(jìn)行早期閱讀所必需的,，也是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要準(zhǔn)備工作,。記住這樣一句話“起初是我們養(yǎng)成習(xí)慣，后來(lái)是習(xí)慣造就我們,?！蔽覉@是以紅纓教育的《幫我早讀書(shū)》為主要的語(yǔ)言教材，每天早上幼兒入園之前我會(huì)先把所有的書(shū)擺在一個(gè)固定位置,，露出每個(gè)孩子的名字,，幼兒進(jìn)教室后會(huì)主動(dòng)取自己的書(shū)，跟著磁帶指讀,。晨讀完畢,，我會(huì)放音樂(lè)，孩子一個(gè)接一個(gè)有序地把書(shū)送回指定地點(diǎn),，放整齊,。等待的孩子可以打拍子、做律動(dòng),。平時(shí)我還注意提醒孩子,，閱讀要從左到右，自上而下,，書(shū)要一頁(yè)一頁(yè)從前往后輕輕翻,；圖書(shū)角看書(shū)時(shí)要安靜，不能打擾別人,，對(duì)圖書(shū)要愛(ài)惜,，不折損，不撕頁(yè),，不在書(shū)上亂涂亂畫(huà)等,。閱讀時(shí)我們非常重視幼兒“指認(rèn)”技能的訓(xùn)練，讓幼兒盡可能調(diào)動(dòng)身體的各種感官,，使其同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn),，并在每個(gè)字上聚焦。可用四句話來(lái)概括：手指著這個(gè)字,，眼看著這個(gè)字,，嘴里念著這個(gè)字，腦子記著這個(gè)字,。但是,，開(kāi)始的時(shí)候，幼兒往往完不成手,、眼,、耳的協(xié)調(diào)運(yùn)做，經(jīng)常亂指一氣,，這就需要教師和家長(zhǎng)共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓(xùn)練,。具體操作可由或家長(zhǎng)握著幼兒的食指，一邊讀詩(shī)歌或故事,，一邊帶領(lǐng)幼兒指字,，反復(fù)進(jìn)行，讓幼兒掌握一定的指字速度和節(jié)奏,，區(qū)分文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)該語(yǔ)氣停頓，但是手不用去指標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，應(yīng)該直接去找下一個(gè)字,。在每行字末，提醒幼兒換到下一行,，用生動(dòng)的語(yǔ)言告訴幼兒?“拐彎請(qǐng)注意”,。中班下學(xué)期，我班孩子已養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,，絕大部分已順利從“點(diǎn)指”過(guò)渡到“劃指”,。

研究人員早期閱讀心得體會(huì)篇十

幼師作為兒童教育領(lǐng)域的重要一員，對(duì)于兒童閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著非常重要的作用,。而作為幼師,，我們自己的閱讀習(xí)慣和素養(yǎng)，則更是影響著我們的教育實(shí)踐和思考,。本文將就幼師的早期閱讀心得體會(huì)進(jìn)行探討和總結(jié),。

第二段：闡述早期閱讀的重要性。

早期閱讀是指從孩子0-6歲的階段開(kāi)始,，家長(zhǎng)或幼教師對(duì)孩子進(jìn)行有目的性的閱讀活動(dòng),。正是在這一階段里，孩子正在形成語(yǔ)言,、認(rèn)知,、社會(huì)情感等多方面能力,，而閱讀則是激發(fā)這些能力的一種非常有效的方式。因此,，幼師在指導(dǎo)孩子閱讀習(xí)慣的同時(shí),，也要自己做好早期閱讀的鋪墊工作，提升自己的閱讀素養(yǎng),。

第三段：分享實(shí)踐,。

幼師應(yīng)當(dāng)把閱讀作為一項(xiàng)必不可少的自我修養(yǎng)，并在自我探究中逐漸奠定自己的閱讀基礎(chǔ),。筆者路徑中的第一本書(shū)是《心理學(xué)與生活》,。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我學(xué)到了很多的心理學(xué)理論知識(shí),，而且收獲更多的是學(xué)會(huì)了如何去感知人類(lèi)的內(nèi)心世界,。這對(duì)我在班級(jí)中管理和理解幼兒行為的時(shí)候非常有幫助,。而從這本書(shū)中,，我也認(rèn)識(shí)到了自己認(rèn)知和心理發(fā)展上的一些缺陷和漏洞，以及其中的一些挫折和困惑,。

第四段：總結(jié)體會(huì),。

在幼師早期閱讀中，我認(rèn)為最關(guān)鍵的就是要為自己定下明確的目標(biāo)和步驟,。閱讀并不是一蹴而就的過(guò)程,，也不是簡(jiǎn)單的“看書(shū)”。閱讀要學(xué)會(huì)怎樣去挖掘文章的深意,、理論和內(nèi)在結(jié)構(gòu),，并將這些東西與自己的經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，形成內(nèi)化的理解和啟示,。除此之外,，閱讀的話題選擇、時(shí)間的合理分配,、內(nèi)容的深度剖析,、以及最后的總結(jié)反思，也都是非常值得關(guān)注的方面和技巧,。

第五段：對(duì)未來(lái)的展望,。

綜觀幼師早期閱讀的具體經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值，我們可以看到閱讀思維和閱讀方法會(huì)隨著我們的不斷探索和實(shí)踐而不斷改變和升級(jí),。與此同時(shí),，我們也需要關(guān)注到當(dāng)下的閱讀趨勢(shì)和熱點(diǎn)，不斷拓展自己的視野和思考,，積極推動(dòng)原創(chuàng)閱讀文化的傳播和創(chuàng)作工作,，在自我提高的基礎(chǔ)上,，更好地服務(wù)于旁側(cè)的小學(xué)生和幼兒，為他們的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

研究人員早期閱讀心得體會(huì)篇十一

早期閱讀是指在學(xué)前階段,，通過(guò)大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從簡(jiǎn)單的口頭語(yǔ)言過(guò)渡到規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言,，對(duì)于幼兒的思維,，語(yǔ)言、想象力,、個(gè)性,、習(xí)慣等各方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。早期閱讀可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣,，提高孩子語(yǔ)言能力,。關(guān)于如何開(kāi)展小班早期閱讀，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、教會(huì)孩子正確的閱讀技巧,。

學(xué)齡前幼兒思維具體直觀，未掌握各種閱讀技巧,，常一下翻到前面,，一下又翻到后面，不能很好的觀察每一頁(yè)畫(huà)面上的人物與背景,，根據(jù)前后畫(huà)面暗示用想象補(bǔ)充故事發(fā)展空間,，對(duì)此我采取以下幾種教學(xué)措施：

首先利用幼兒的泛靈性，激起幼兒對(duì)書(shū)本的興趣,。如在給幼兒介紹書(shū)本時(shí)我說(shuō)到：老師有一位好朋友要介紹給你們,，它身上有好多漂亮的圖案，你如果能和他做好朋友呢,，就會(huì)知道好多好聽(tīng)的故事,，學(xué)到很多本領(lǐng)，它的名字就叫做書(shū)——以此來(lái)引起幼兒對(duì)書(shū)的興趣,，并知道前提必須是做好朋友,，要愛(ài)護(hù)書(shū)本。接著便是教幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)的封面,、底面等基本常識(shí),，知道用手指輕輕翻書(shū)并以兒歌形式傳授給幼兒，讓幼兒在邊念兒歌邊看書(shū)的過(guò)程中學(xué)會(huì)閱讀技巧,。有了一定的閱讀技巧,，幼兒閱讀起來(lái)才會(huì)更加的有意思。

二,、繪本的選擇要符合幼兒的年齡特點(diǎn)與興趣,。

本學(xué)期我園開(kāi)展的早期閱讀活動(dòng)有《狗和猴》,、《長(zhǎng)長(zhǎng)的》、《喳吧喳吧》,，《長(zhǎng)長(zhǎng)的》和《晚上》是我在城里實(shí)習(xí)時(shí)借閱回來(lái)的書(shū)本,，把這些優(yōu)秀的文學(xué)作品帶回農(nóng)村幼兒園，拓展我們農(nóng)村孩子的閱讀面,。這些繪本上的圖畫(huà)都簡(jiǎn)明易懂,，來(lái)自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，如《長(zhǎng)長(zhǎng)的》一繪本中,，幼兒了解了各種“長(zhǎng)長(zhǎng)的”動(dòng)物和事物;而“晚上”更是幼兒天天都感受到的,，這樣尋常的“晚上”卻讓幼兒非常感興趣，它們通過(guò)觀察繪本,，了解了晚上應(yīng)該怎么樣,，另一方面也鞏固了幼兒的睡覺(jué)習(xí)慣培養(yǎng)。

三,、創(chuàng)造一個(gè)寬松的氛圍,。

幼兒園的早期閱讀以培養(yǎng)幼兒興趣為主，讓幼兒在輕松自主的氣氛中進(jìn)行閱讀,、識(shí)字,、游戲，其樂(lè)融融中無(wú)形的進(jìn)行了教育,，用環(huán)境來(lái)感染幼兒的身心。如在開(kāi)展活動(dòng)時(shí),，通常我會(huì)以游戲的口吻開(kāi)始,，“我?guī)е适禄聛?lái)咯”、“一輛載滿故事的火車(chē)開(kāi)來(lái)咯”等等,，隨著這樣有趣的導(dǎo)入,，幼兒頓時(shí)覺(jué)得這樣的閱讀非常輕松。另外,，我將大書(shū)上的圖片剪下來(lái),，以各個(gè)角色的特征開(kāi)展活動(dòng)，幼兒仿佛在看一場(chǎng)話劇表演,，在很輕松的`氛圍中展開(kāi)了閱讀,。除此之外，我班還開(kāi)設(shè)了閱讀區(qū),，提供不同繪本,，以供幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)自由閱讀繪本并進(jìn)行交流。

四,、抓住一日生活的環(huán)節(jié)進(jìn)行閱讀熏陶,。

除了在集中活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展早期閱讀,，我園還充分利用一日生活中其他環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀熏陶，如幼兒在來(lái)園或餐前,、餐后等自由活動(dòng)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行自主的閱讀活動(dòng),，在午睡起床后的欣賞活動(dòng)及散步時(shí)都可以有意的滲透，在提供錄音帶的同時(shí)也提供書(shū)本,，幼兒耳濡目染,，進(jìn)步地很快，對(duì)繪本的興趣也越來(lái)越濃厚了,。

在我國(guó),，隨著學(xué)前教育理論和實(shí)踐研究的不斷深入，幼兒早期閱讀教育開(kāi)始引起人們的關(guān)注,，對(duì)幼兒早期閱讀教育的研究已從討論其重要性發(fā)展為研究如何指導(dǎo)幼兒閱讀,。經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn),，早期閱讀教育不但能為幼兒所接受,，而且能促進(jìn)其在不同水平上的發(fā)展。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,，傳統(tǒng)的幼兒語(yǔ)言教育注重的是口語(yǔ)能力的培養(yǎng),，而忽視書(shū)面語(yǔ)言的教育，進(jìn)行的不是完整語(yǔ)言的教育,，使幼兒在認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中少了一個(gè)非常重要的通道,。而我們開(kāi)展的早期閱讀教育是幼兒文學(xué)活動(dòng)的充實(shí)和整合，不是把識(shí)字作為唯一的內(nèi)容和方式,，而是在培養(yǎng)幼兒欣賞,、講述和朗誦等多種能力的文學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒了解一些有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的信息,，增長(zhǎng)對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣,，建立良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)文學(xué)活動(dòng)的多元價(jià)值功能,。

早期閱讀可以幫助幼兒早一些打開(kāi)認(rèn)識(shí)世界的窗口,，為他們今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。目前,，國(guó)際幼兒語(yǔ)言教育研究提倡完整語(yǔ)言的教育,。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，盡管幼兒以發(fā)展口頭語(yǔ)言為主,，但應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造一定的接觸讀和寫(xiě)的機(jī)會(huì),。已有研究提出，2歲是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,，45歲是學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期,。若能抓住關(guān)鍵期的有利時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),，就能收到事半功倍的效果。一些研究已經(jīng)表明,，缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗(yàn)的兒童入學(xué)后會(huì)有學(xué)習(xí)適應(yīng)上的困難,，缺乏閱讀興趣，閱讀理解能力差等,。因此我們應(yīng)適時(shí)地培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣和習(xí)慣,，使之成為孩子一生取之不盡的財(cái)富。

目標(biāo)是教育行為的指南,，有了明確的目標(biāo),，才能在教育過(guò)程中有的放矢地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，取得良好的教育效果,。因此,，早期閱讀教育必須有明確的目標(biāo)。

按美國(guó)課程專(zhuān)家瑞夫泰勒的觀點(diǎn),，教育目標(biāo)的構(gòu)建應(yīng)從孩子的興趣,、認(rèn)知、能力,、習(xí)慣,、態(tài)度等方面考慮。

從早期閱讀教育的特點(diǎn)看,，它是幼兒園語(yǔ)言教育的一個(gè)組成部分,。早期閱讀教育在語(yǔ)言教育中又有其獨(dú)特的價(jià)值，在構(gòu)建目標(biāo)時(shí),，應(yīng)體現(xiàn)其特殊性,，同時(shí)必須遵循幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和需求,。

基于以上認(rèn)識(shí)，我們結(jié)合趙寄石,、樓必生教授主編的《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》中有關(guān)早期閱讀教育的目標(biāo)及本園幼兒實(shí)際,，確立了幼兒早期閱讀教育目標(biāo)：激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感性,，幫助幼兒認(rèn)識(shí)語(yǔ)言符號(hào)和圖畫(huà)符號(hào)的對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系,，掌握早期閱讀的方法，培養(yǎng)幼兒將早期閱讀經(jīng)驗(yàn)遷移到其他活動(dòng)中去的能力,，養(yǎng)成良好習(xí)慣,，提高幼兒觀察、想象和語(yǔ)言思維等綜合能力,。據(jù)此,，我們?cè)俅_定分解目標(biāo)及各年齡班的層次目標(biāo),。

早期閱讀教育目標(biāo)體系的構(gòu)建和確立，使教師明確了幼兒早期閱讀教育所要達(dá)到的要求,，使早期閱讀教育更具有針對(duì)性,。

閱讀活動(dòng)前，教師在活動(dòng)區(qū),、圖書(shū)角提供相應(yīng)新圖書(shū),、新圖片，并向幼兒介紹圖書(shū),、圖片的名稱(chēng),，讓幼兒自愿選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知,、體驗(yàn),、探索。教師主要觀察了解幼兒感知,、體驗(yàn)的水平,，為專(zhuān)門(mén)性的閱讀活動(dòng)打下基礎(chǔ)。閱讀活動(dòng)結(jié)束后,，教師繼續(xù)為幼兒創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)情境或條件,，讓幼兒根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇活動(dòng)材料。根據(jù)我們的觀察和實(shí)踐,，幼兒往往挑選自己最喜歡的角色進(jìn)行表演,，或畫(huà)出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，這有利于發(fā)展幼兒的再造想象力,。

我們開(kāi)辟了幼兒閱覽室,，根據(jù)大、中,、小班幼兒的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平,，有的放矢地提供內(nèi)容豐富、形式多樣的幼兒讀物,，讀物每月更換一次,，每天保證一定時(shí)間讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)同化于自主閱讀之中,。

在日常生活中,，教師將季節(jié)的變化、生活的特點(diǎn),、動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律等與閱讀教育相結(jié)合,，使幼兒在潛移默化中通過(guò)不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),，教師提供一定時(shí)間讓幼兒自主選擇交流對(duì)象,、交流內(nèi)容、交流地點(diǎn),，進(jìn)行閱讀交流活動(dòng),。根據(jù)我們的觀察和實(shí)踐，幼兒會(huì)自由選擇合作辦報(bào);幼兒會(huì)興高采烈地來(lái)到漢字角,，挑選自己喜歡的字寶寶,，說(shuō)上幾句與之有關(guān)的小廣告、小故事;幼兒會(huì)戴上自己喜愛(ài)的小動(dòng)物頭飾,，與墻面上的小動(dòng)物,、植物交往有的幼兒還會(huì)把最新的消息告訴同伴、老師,、阿姨,。幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)在無(wú)拘無(wú)束、自由自在的日前交往中得到遷移,，語(yǔ)言能力得到發(fā)展,。

為保證幼兒早期閱讀順利進(jìn)行，我們遵循感受理解,、體驗(yàn)遷移,、想象創(chuàng)造的規(guī)律和幼兒年齡特點(diǎn)，采用六種方法,。

教師創(chuàng)設(shè)幼兒自己閱讀的機(jī)會(huì),，讓幼兒自己觀察感受閱讀內(nèi)容，并獲得有關(guān)信息,。如讓幼兒掌握有序地翻看圖書(shū)這一方法時(shí),，教師先講故事，然后為幼兒提供5～6冊(cè)圖書(shū),，請(qǐng)幼兒找出教師所講故事的那本圖書(shū),，最后請(qǐng)幼兒自己根據(jù)故事內(nèi)容一頁(yè)一頁(yè)翻看圖書(shū)。幼兒通過(guò)自己的感受,，獲得了有序翻看圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn),。

引導(dǎo)幼兒將美術(shù)符號(hào)轉(zhuǎn)譯成語(yǔ)言符號(hào)，初步了解美術(shù)符號(hào)與文字符號(hào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。教師在指導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)時(shí)，幫助幼兒通過(guò)觀察把握畫(huà)面內(nèi)容,，并將畫(huà)面內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。幼兒會(huì)講述圖畫(huà)故事后，往往會(huì)興趣盎然地認(rèn)讀圖畫(huà)故事，明白了圖畫(huà)符號(hào)與文字符合的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

即所提問(wèn)題大,、活、深,。大即提問(wèn)范圍大,，可讓幼兒根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，從各個(gè)角度作出不同回答;活即提問(wèn)從幼兒思維現(xiàn)狀出發(fā),，順著幼兒思路啟發(fā)引導(dǎo)而不是按教師的意圖要求幼兒回答;深指的是提問(wèn)不局限于一幅畫(huà),，而是著眼于對(duì)整個(gè)故事的理解。

在對(duì)故事重點(diǎn)情節(jié)或細(xì)節(jié)的把握中,，教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作,、表情、言語(yǔ)等外顯行為進(jìn)一步理解作品,，將靜態(tài)畫(huà)面與動(dòng)態(tài)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),。實(shí)踐中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)圖畫(huà)故事的情景,，讓幼兒在動(dòng)態(tài)的情景中體驗(yàn)故事內(nèi)容,，并在情景中講述故事、表演故事,，讓幼兒將接收到的語(yǔ)言信息再現(xiàn)到相應(yīng)的動(dòng)態(tài)情景中,。

教師引導(dǎo)幼兒跳出常態(tài)下故事進(jìn)展程序，讓幼兒根據(jù)圖畫(huà)故事中提供的各種線索,，通過(guò)思考,、想象，假設(shè)出不同條件下故事進(jìn)展順序,，為故事添上新的色彩,。

教師創(chuàng)設(shè)或利用各種環(huán)境，為幼兒提供各種條件,，讓幼兒將已獲得的閱讀經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于新的情景之中,。如春天到了，教師帶幼兒到公園,、校園欣賞春景,，在大自然的懷抱中，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，用規(guī)范,、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的感受，將這些感受用圖畫(huà)故事書(shū)的形式表現(xiàn)出來(lái),，以達(dá)到經(jīng)驗(yàn)遷移的目的,。

3月23日，我有幸參加了全市幼兒早期教育閱讀能力培養(yǎng)研討會(huì)，聆聽(tīng)了上海市嘉定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院簡(jiǎn)健萍老師《把閱讀還給兒童》的精彩報(bào)告,，感受頗深,。我體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：

一、閱讀的定位,。

1,、閱讀是生活，也就是說(shuō)閱讀是生活中不可或缺的一部分,。

2,、閱讀是游戲;閱讀像做游戲一樣快樂(lè)。

3,、閱讀是學(xué)習(xí);要把閱讀當(dāng)成終身的學(xué)習(xí),。

還講了閱讀的培養(yǎng)目標(biāo)，要讓孩子成為閱讀的主人,，就要做到以下幾點(diǎn),，一是讓孩子有選擇書(shū)的自由;二是有閱讀方法的自由;三是有閱讀時(shí)間的自由;四是有閱讀理解的自由;五是有表達(dá)方式的自由。又講到興趣,，興趣是孩子最好的老師,，要讓孩子像愛(ài)游戲一樣愛(ài)上閱讀，像愛(ài)玩具一樣愛(ài)上圖書(shū),，并且要樹(shù)立正確的態(tài)度,，形成良好的讀寫(xiě)傾向，一種積極向上的閱讀行為,。培養(yǎng)幼兒的讀圖能力,，并提出質(zhì)疑，然后進(jìn)行思考,、復(fù)述最終表達(dá)出自己的想象力和創(chuàng)造力,。

二、教師的角色,。

教師首先要把自己當(dāng)成一個(gè)閱讀者,，并且細(xì)細(xì)閱讀，理解作品所要表達(dá)的內(nèi)涵和情感,。其次,，教師還要做幼兒的陪伴者。最后才是幼兒的指導(dǎo)者,。既教師要做幼兒閱讀的榜樣,、并進(jìn)行追隨、觀察,。對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)的指導(dǎo),，教師必須自己喜歡看書(shū),，用行動(dòng)來(lái)影響幼兒，在一日活動(dòng)中能夠讓幼兒參與閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)和管理,，注重培養(yǎng)幼兒獨(dú)立閱讀和口語(yǔ)表達(dá)的能力。

三,、正確對(duì)待閱讀與識(shí)字,。

簡(jiǎn)老師講到了閱讀是重在理解，識(shí)字是手段而不是目的,，學(xué)前兒童對(duì)閱讀的理解主要是通過(guò)直觀的圖畫(huà),，而觀察力、想象力和思考力能促進(jìn)閱讀能力的發(fā)展,。識(shí)字是認(rèn)讀書(shū)面文字符號(hào),，并把書(shū)面文字與口語(yǔ)文字一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，在識(shí)字時(shí),，兒童只有充分了解文字符號(hào)所代表的涵義,，識(shí)字才能有意義。

通過(guò)以上幾點(diǎn),，我深刻認(rèn)識(shí)到,，不管做什么，教師首先要給幼兒做一個(gè)表率,，讀書(shū)也一樣,，要想讓幼兒愛(ài)上閱讀，教師首先要先喜歡上閱讀,，榜樣的力量是無(wú)窮的,，反思自己，這一點(diǎn)做的還不夠,。在今后的工作中,，我一定以這次學(xué)習(xí)為動(dòng)力，學(xué)以致用,。

給孩子讀書(shū),，僅僅是因?yàn)樽约合矚g讀書(shū)，讀了幾年,，收獲頗大,，孩子對(duì)書(shū)的熱愛(ài)讓我感動(dòng)!先就兒子他們這個(gè)年齡段(四至五歲)談?wù)勎业囊恍┰谟變洪喿x方面的感受吧。

隨著社會(huì)的不段進(jìn)步和發(fā)展,，生活節(jié)奏也日益的加快,通過(guò)語(yǔ)言解決問(wèn)題已成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的必要,，有位教育家說(shuō)過(guò)：人類(lèi)有兩種語(yǔ)言,一種是聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言,一種是視覺(jué)語(yǔ)言。根據(jù)教育家們長(zhǎng)期的科學(xué)早教證明,兒童期不僅是學(xué)習(xí)聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言的最佳期,也是學(xué)習(xí)視覺(jué)語(yǔ)言的黃金期,。如果兒童在學(xué)習(xí)發(fā)音說(shuō)話的同時(shí),早期學(xué)習(xí)識(shí)字,、朗誦,、閱讀,使視聽(tīng)語(yǔ)言能夠與之并駕齊驅(qū),那么幼兒的智力發(fā)展水平就會(huì)突飛猛進(jìn)的提高。

非常慶幸兒子剛好趕上幼兒園開(kāi)展早期閱讀課題時(shí)間,，面對(duì)日新月異,，多元價(jià)值并存的時(shí)代，大家越來(lái)越清楚地看到閱讀是一個(gè)人必須具備的能力,，早期閱讀更被稱(chēng)為終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，基礎(chǔ)教育的靈魂。幼兒期也是社會(huì)化發(fā)展的重要時(shí)期,，兒童在這段時(shí)期的經(jīng)歷和體驗(yàn),，以及在此基礎(chǔ)上的社會(huì)性發(fā)展?fàn)顩r，將影響其一生,。在發(fā)展幼兒閱讀能力的同時(shí)促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展,，讓幼兒在閱讀中了解人與自然，人與人,，人與世界之間的和諧,、美好關(guān)系，培養(yǎng)幼兒對(duì)生命的尊重,，關(guān)愛(ài)與敬畏的情感,，積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，活潑開(kāi)朗的性格和良好的社會(huì)品質(zhì),，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)性發(fā)展,，提高幼兒的社會(huì)交往的能力，使幼兒成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人,，從而對(duì)理想與末來(lái)的向往追求,，積極的人生態(tài)度給與啟迪。

早期的閱讀培養(yǎng)是一種習(xí)慣培養(yǎng),，不在于使他獲得多少知識(shí),，認(rèn)識(shí)多少字，而是培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣,，使其長(zhǎng)大后成為一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人,。在我的心里我一直認(rèn)為書(shū)本是甜的，在猶太人家里,，孩子稍微懂事母親就會(huì)翻開(kāi)《圣經(jīng)》滴一點(diǎn)蜂蜜在上面,，然后叫孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。其用意就是,，讓孩子知道書(shū)本是甜的,，要熱愛(ài)讀書(shū)。讓孩子熱愛(ài)讀書(shū),，也是幼兒園在早期閱讀的一項(xiàng)重要任務(wù),。書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,，人類(lèi)文明的成果大都積沉在書(shū)中。讓幼兒從小在書(shū)的海洋中徜徉,，有利于對(duì)幼兒進(jìn)行智力和人性的開(kāi)發(fā)與啟蒙,。

當(dāng)今世界正面臨21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，人的現(xiàn)代化是國(guó)家現(xiàn)代化必不可少的因素,，幼兒將來(lái)能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境;能否協(xié)調(diào)地與他人和集體的關(guān)系;能否勇敢地?fù)?dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任;能否樂(lè)觀地對(duì)待人生,，決定于幼兒期的生活積累和受教育狀況。因此,，培養(yǎng)幼兒的閱讀與社會(huì)性發(fā)展，不僅是幼兒個(gè)人生存發(fā)展的需要,，也是社會(huì)發(fā)展的需要,，作為幼兒教師應(yīng)積極促進(jìn)幼兒完整的自我形成，使他們?cè)趯?lái)的社會(huì)生活中有良好的適應(yīng)性,，能積極健康地發(fā)展,，作為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合老師，保持家園教育的一致性,。

綜合一些關(guān)于幼兒閱讀的資料后,，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)于幼兒閱讀有以下幾個(gè)方面需要我們注意的：

一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和氛圍,。

大人選擇大人喜歡的書(shū)看,，讓孩子選擇自己喜歡的書(shū)看，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的閱讀環(huán)境和氛圍,，有利于幼兒發(fā)展的心理環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境,，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，選擇自己喜歡的書(shū)看,，看完放好,，自己不明白的地方主動(dòng)提問(wèn)，使其快樂(lè)地身心愉快地閱讀,，親子共讀是大人與孩子一起做的事情,，大人也有權(quán)利享受其中。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣,，還能鞏固閱讀效果,，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書(shū)面語(yǔ)言,，潛移默化地接受有關(guān)方面的語(yǔ)言知識(shí),，主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn),，以獲得成功的喜悅,。

二,、一邊玩一邊讀。

請(qǐng)用游戲的心態(tài)而非修行的心態(tài)與孩子一起讀,，努力創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的心理環(huán)境。在自由活動(dòng)中,，孩子有選擇讀書(shū)的自由,，也有選擇不讀書(shū)的自由，只有當(dāng)讀書(shū)真正成為孩子自覺(jué)的行動(dòng),，閱讀成為孩子的習(xí)慣,，閱讀教育才是成功的。在接送幼兒的路上教幼兒認(rèn)一些廣告語(yǔ),，路標(biāo)名,，介紹一些社會(huì)活動(dòng)的規(guī)則、意義,，多帶孩子去接觸外面的世界,，體驗(yàn)社會(huì)與家庭的關(guān)系，使孩子在感受家庭的溫馨氣氛,，掌握與家人交往的技巧之后,，讓孩子走出家庭接觸外面的社會(huì)。如果我們讓孩子在一種創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中學(xué)習(xí),，不是應(yīng)試教育下的認(rèn)字,、讀字，而是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,，讓給幼兒從自我學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的能力,，相信幼兒會(huì)自主的獲得更多認(rèn)知。

三：讓孩子充分參與,。

親子共讀不必正襟危坐,，親子閱讀不但提高了孩子的閱讀能力，幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,，而且還大大增加了父母與孩子交流的機(jī)會(huì),，增進(jìn)了親子感情，在家中給孩子設(shè)置屬于自己的小書(shū)房,，選擇孩子自己喜歡的書(shū),，方便孩子閱讀，每晚在孩子臨睡前,，和孩子一起講10分鐘小故事,、和孩子一起看書(shū)等，讓孩子盡情參與是聰明的做法，可以請(qǐng)孩子翻書(shū),、跟著念念有詞,，隨著故事的發(fā)展歡笑、蹦跳,。在閱讀活動(dòng)中,，要重視引導(dǎo)孩子用表情、動(dòng)作,、體態(tài)等表現(xiàn)故事的內(nèi)容,，體驗(yàn)人物的喜怒哀樂(lè)等情感，在情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造,。如討論在故事中你最喜歡誰(shuí)?你覺(jué)得什么地方最精彩?并讓孩子模仿書(shū)中人物的表情,、動(dòng)作。孩子富有個(gè)性的表演,，就是一個(gè)自我創(chuàng)新的過(guò)程,。對(duì)有一定閱讀經(jīng)驗(yàn)的孩子，在閱讀新書(shū)時(shí),，要重點(diǎn)引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察畫(huà)面的背景，人物的動(dòng)作,、表情等,，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，猜測(cè)故事情節(jié),，嘗試為故事取名等,，將更多的空間留給孩子，讓孩子多觀察,、多表達(dá),、多總結(jié)。

四,、閱圖漫畫(huà),。

為孩子選擇圖畫(huà)書(shū)或插圖豐富且有藝術(shù)美感和感染力的書(shū)，在閱讀的前后,、過(guò)程中,，與孩子一起享受讀圖。不要將閱讀圖畫(huà)書(shū)看作小孩子的特權(quán),，大人也有權(quán)利和能力享受,，何況大孩子,。讓孩子插上他們想象的翅膀,，盡情的翱翔。支持幼兒把書(shū)中的問(wèn)題帶到實(shí)踐中去探索,。

五,、一邊讀,，一邊演,。

富有感情地、投入地閱讀,，既是吸引孩子注意力的方法,，也是傳導(dǎo)閱情的最佳手段。有條件的,，還可以與孩子一起表演,。

六、引發(fā)問(wèn)題,，引導(dǎo)思考,。

不要將共讀看作考察孩子閱讀能力的手段，重要的是引發(fā)孩子自己的問(wèn)題,，重視問(wèn)題,，通過(guò)開(kāi)放性的結(jié)論引導(dǎo)孩子更廣泛的思考。根據(jù)幼兒理解層次,，引導(dǎo)討論,。閱讀應(yīng)該讓孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓孩子體會(huì)到自己能把握?qǐng)D書(shū),，從而獲得成就感,，怎樣提問(wèn)才能不致讓孩子們感到為難又能引發(fā)他們思索?怎樣做到盡量自然地跟孩子一起討論讀過(guò)的書(shū)而不是讓孩子感到是在接受考問(wèn)?這需要根據(jù)幼兒對(duì)圖書(shū)內(nèi)容的熟悉掌握程度來(lái)決定。在初步熟悉圖書(shū)內(nèi)容時(shí),，提一些跟情節(jié)內(nèi)容相關(guān)的具體問(wèn)題,，如故事里有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?他們做了些什么?他們是怎么做的等等。在幼兒對(duì)圖書(shū)有一定程度的掌握時(shí),，則可以請(qǐng)孩子們自由討論自己對(duì)圖書(shū)的感覺(jué),，如，這個(gè)故事里你最喜歡誰(shuí)?最不喜歡誰(shuí)?你覺(jué)得哪一頁(yè)的畫(huà)面最好看?你覺(jué)得__還可以怎么做?如果你是__,，你會(huì)怎么做?等等,。當(dāng)孩子對(duì)故事已有相當(dāng)?shù)睦斫鈺r(shí)，可以提一些難度較大的問(wèn)題,，讓孩子體會(huì)故事背后隱含的意思,。好書(shū)不厭百回讀。反復(fù)讀一本書(shū),，以不同的方式來(lái)讀一本書(shū),，對(duì)孩子的理解能力都是很好的鍛煉。

七,、與孩子平等地聊書(shū),。

大人與孩子一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)，一定能找到共同感興趣的話題，聊書(shū)是幫助孩子理解和拓展興趣的好方法,。但要切記,，這種交流是完全平等的，大人未必總比孩子高明,。

八,、讀后行動(dòng)，拓展閱讀,。

閱讀不是讀完就完的事情,，成功的共讀活動(dòng)可以喚起閱讀者廣泛的興趣，如畫(huà)畫(huà),、做手工,，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),，都是非常積極的反應(yīng),。如果能抓住孩子的興趣，進(jìn)一步延伸閱讀,，將事半功倍,。將早期閱讀滲透到其他領(lǐng)域的教育中去，使孩子得到全方位和諧的發(fā)展,。孩子在閱讀過(guò)程中,，常常會(huì)有表現(xiàn)故事的愿望，這時(shí)盡力為孩子提供機(jī)會(huì),，如果需要材料，也努力滿足他們的需要,。

九,、充分利用公共資源。

鼓勵(lì)孩子把自己熟悉的書(shū)講給大家聽(tīng),，鼓勵(lì)孩子們之間間交換圖書(shū),，懂得好書(shū)要大家分享，培養(yǎng)孩子的交往能力,，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子充分利用公共圖書(shū)資源,，多去書(shū)店和圖書(shū)館看書(shū)、借書(shū),。

十,、變換閱讀形式，激發(fā)孩子的興趣,。

讀新書(shū)時(shí)鼓勵(lì)孩子看圖大膽猜測(cè)故事內(nèi)容,，并用較流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己觀察到的內(nèi)容，嘗試為新故事取名。這樣做的好處是可以增加孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn),，使孩子對(duì)圖畫(huà)的觀察力,、理解力都有所提高，所以,，在讀新書(shū)時(shí),，嘗試讓孩子先猜一猜，講一講,，激發(fā)孩子對(duì)新書(shū)的渴望,。

通過(guò)給兒子讀書(shū)，我認(rèn)為閱讀本身就是一種目的,。不可否認(rèn),，閱讀可以增加閱讀者的知識(shí)，開(kāi)拓閱讀者的視野,，但閱讀本身就是一種享受,。我理解的早期閱讀是幼兒從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備，如知道圖書(shū)和文字的重要性,，愿意閱讀圖書(shū)和辨認(rèn)漢字,，掌握一定的閱讀和書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)備技能，但在給孩子讀書(shū)的過(guò)程中,，在搜集早期閱讀資料的過(guò)程中,，我認(rèn)識(shí)到，早期閱讀不是為了早日學(xué)會(huì)閱讀,，嬰幼兒雖然有必要認(rèn)識(shí)口語(yǔ)與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，有必要掌握看懂圖畫(huà)書(shū)的基本技能和初步辨認(rèn)自己的名字和常見(jiàn)字，但更重要的是孩子對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),，要把閱讀轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣,、需要，讓孩子愛(ài)上閱讀,，使閱讀成為孩子的習(xí)慣,，通過(guò)愛(ài)上閱讀，使孩子同時(shí)學(xué)會(huì)愛(ài)的方式和愛(ài)本身,，懂得愛(ài)自己,，愛(ài)他人，愛(ài)生命,，愛(ài)世界,。而良好的閱讀習(xí)慣和一定的閱讀能力能使孩子獲得更多情感體驗(yàn)和更多閱讀的快樂(lè)，獲得成就感,，從而更加熱愛(ài)讀書(shū),，熱愛(ài)生活,。

如果不愛(ài)，會(huì)又如何?是一個(gè)推廣兒童閱讀的熱心人士提出的一個(gè)口號(hào),，這個(gè)口號(hào)應(yīng)該是對(duì)授人以魚(yú),，不如授人以漁的更新的詮釋。授人以魚(yú)不如授人以漁是說(shuō)給人一條魚(yú),，不如教給他捕魚(yú)的方法,。其實(shí)，教給他捕魚(yú)的方法也不是最好的辦法,，最重要的是要讓他喜歡魚(yú),，讓他喜歡捕魚(yú)。如果一個(gè)人不喜歡魚(yú),，也不喜歡捕魚(yú),，那么，再好的捕魚(yú)方法,，對(duì)他來(lái)說(shuō)都是沒(méi)有用的,。只有喜歡捕魚(yú)，才會(huì)經(jīng)常捕魚(yú),，他自然會(huì)鉆研捕魚(yú)的方法,，才能捕到更多的魚(yú)。

讀書(shū)也是這樣,，在我們的周?chē)?，認(rèn)識(shí)字，會(huì)讀書(shū)的人很多,，可是喜歡讀書(shū)的人卻不多,。所以，教孩子學(xué)會(huì)是容易的,，教孩子愛(ài)卻很難,。更重要的是要教會(huì)孩子愛(ài)。兒童需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,，形成自主閱讀的能力，在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸能夠獨(dú)立思考,。盡管他們還不完全識(shí)字,，但是他們能夠獨(dú)立閱讀各種圖文并茂的書(shū)，能夠自己與書(shū)對(duì)話,，成為成功的自主閱讀者,。唯有成為自主閱讀者，才算真正具備了基本的閱讀能力,，才會(huì)對(duì)通過(guò)閱讀獲取信息具有持續(xù)的興趣和熱情,，才會(huì)在閱讀中跨越時(shí)空,、縱橫古今，在閱讀中獲得知識(shí)廣度和心靈高度的培養(yǎng),。在這個(gè)階段,，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子開(kāi)始培養(yǎng)自己的興趣。在讀書(shū)的興趣和取向方面,，孩子深受大人的影響,。大人一方面應(yīng)該選擇自己真心喜愛(ài)的書(shū)，一方面也應(yīng)該適當(dāng)控制,，不要讓自己的趣味過(guò)多地限制孩子的發(fā)展,。在很多時(shí)候，大人說(shuō)我的孩子就是不喜歡某種類(lèi)型的書(shū),，往往真正不喜歡的是大人自己,。許多大人會(huì)在這個(gè)階段加大培養(yǎng)孩子認(rèn)字的力度。實(shí)際上,，閱讀起步得較早的孩子會(huì)自然表現(xiàn)出對(duì)識(shí)字的一定興趣,。適當(dāng)選擇輔助識(shí)字的讀物也是有益的，但請(qǐng)一定記住,，相對(duì)培養(yǎng)閱讀興趣而言,，識(shí)字是次要的事情。不要把圖畫(huà)故事書(shū)當(dāng)作識(shí)字練習(xí)冊(cè),，更不要讓識(shí)字取代了閱讀,。

這個(gè)階段也是拓展孩子閱讀領(lǐng)域的好機(jī)會(huì)，可以捕捉孩子的'興趣和熱情,，適時(shí)提供延伸閱讀的素材,。比如根據(jù)孩子的興趣，選擇相關(guān)的科普故事,、知識(shí)性讀物,，幫助解決孩子的諸多為什么，刺激他更多的觀察和探索,。選擇知識(shí)性讀物,，切忌片面追求大而全，應(yīng)該著重考慮趣味性,、合理性,，而且應(yīng)當(dāng)是富于想象力的，最好還應(yīng)該有較好的文學(xué)性,。早期閱讀實(shí)質(zhì)上是幼兒思維發(fā)展和情感體驗(yàn)的過(guò)程,。所以我認(rèn)為在早期閱讀中師幼長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系和鼓勵(lì)的話語(yǔ)是非常重要的。因?yàn)樵谂囵B(yǎng)幼兒欣賞,、講述和朗誦等多種能力的文學(xué)活動(dòng)中,，常常帶有明顯的感情色彩,，他們會(huì)隨時(shí)隨地都有可能向老師和家長(zhǎng)發(fā)出請(qǐng)求、征詢,、展示,、尋求幫助等。這時(shí)就需要教師和家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒,，這樣不僅增長(zhǎng)了幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣,，同時(shí)也建立了良好的閱讀習(xí)慣。因此在幼兒的童年生活中,，閱讀不能被作為一項(xiàng)任務(wù),。而要在幼兒的生活中充滿了游戲精神，他們?cè)陂喿x時(shí)也就是游戲,，既以游戲的方式,，也為游戲的目的。我覺(jué)得幼兒園給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境,，家長(zhǎng)在家也應(yīng)該給幼兒一個(gè)閱讀角,。

《綱要》明確要求創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持,、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,。《綱要》還指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的模仿而獲得的，幼兒園與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境,，在與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中加強(qiáng)早期閱讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)早期閱讀能力。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),，閱讀絕非單純地識(shí)字讀書(shū),。心理學(xué)家和教育專(zhuān)家普遍認(rèn)為，嬰幼兒憑借色彩,、圖像、父母的語(yǔ)言以及文字來(lái)理解以圖畫(huà)為主的嬰幼兒讀物的所有活動(dòng)都是閱讀活動(dòng),。也就是說(shuō),，對(duì)于年幼的兒童來(lái)說(shuō),，只要是與閱讀活動(dòng)有關(guān)的任何行為，都可以算作閱讀,，如：剛剛滿月的孩子,，抓著一本書(shū)，咿咿呀呀地玩著,，甚至在撕書(shū)是一種閱讀,。媽媽一手抱著孩子，一手翻著一本圖書(shū),，對(duì)孩子說(shuō)：寶寶,，你看，這是一只小狗,。孩子卻只顧著自己用小手拍圖畫(huà)書(shū),，拍得越重越開(kāi)心是一種閱讀。因此,，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),，閱讀不僅僅是視覺(jué)的，也是聽(tīng)覺(jué)的,、口語(yǔ)的,，甚至是觸覺(jué)的。

兒童在很小的時(shí)候就對(duì)書(shū)面語(yǔ)言產(chǎn)生了興趣,。在兒童語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi),，我們應(yīng)及早地為幼兒提供完整語(yǔ)言的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境,。如在區(qū)域活動(dòng)中,，我們精心設(shè)計(jì)了丫丫語(yǔ)言坊的活動(dòng)區(qū)域，以開(kāi)放的形式,、空間,，時(shí)時(shí)吸引著幼兒。他們將自己家里最喜愛(ài)的圖書(shū)放置在圖書(shū)角里,，與同伴交流,，在豐富班級(jí)圖書(shū)內(nèi)容的同時(shí)，也增進(jìn)了孩子之間的相互交流,，獲取更多的閱讀信息,。由于圖書(shū)角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動(dòng),、區(qū)域活動(dòng)及游戲活動(dòng)時(shí)隨時(shí)翻閱,。久而久之，閱讀活動(dòng)成了孩子每天必不可少的活動(dòng)內(nèi)容,，就象他們需要水和食物那樣自然,，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)的閱讀習(xí)慣,。

雖說(shuō)幼兒的閱讀能力是在與周?chē)h(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，但影響力更深的應(yīng)該是良好的家庭閱讀氛圍,。家庭環(huán)境和父母閱讀習(xí)慣對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響,。家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常和孩子一起分享讀書(shū)的快樂(lè)，定時(shí)定內(nèi)容的去指導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū),，鼓勵(lì)幼兒在聽(tīng)書(shū)的過(guò)程中跟讀,。如我每天中午吃完飯，安排半個(gè)鐘頭和兒子一起閱讀圖書(shū),，可以是故事,，或是圖片等等。另外,，家長(zhǎng)在家里也應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由讀書(shū)的空間,，讓孩子隨手可以拿到自己喜愛(ài)的書(shū)。如我把家里唯一一間客房安排給我的兒子,，小桌子,、小椅子、小書(shū)架,，讓兒子在看書(shū)時(shí)有個(gè)人的空間,，自由的環(huán)境，把客房布置成了兒子自己的小小的世界,。家長(zhǎng)可以給家庭中的一些物品做一些名稱(chēng)標(biāo)記,，如兒子的玩具種類(lèi)很多，我就用一些較大的鞋盒裝起來(lái),，并在盒子外面寫(xiě)上玩具的種類(lèi),，以便兒子找玩具和收拾玩具更快更有秩序，還把書(shū)本進(jìn)行了分類(lèi),，有繪畫(huà)的,、訂閱的、圖片類(lèi)的,。別看都是一些小事,，但能讓幼兒從小在良好的家庭閱讀氛圍中受到感染，受到熏陶,。

良好的閱讀環(huán)境能影響幼兒的閱讀能力的發(fā)展,，而閱讀的興趣也是通過(guò)環(huán)境和氛圍來(lái)加以保持和鞏固的，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力,。在幼兒有了初步的閱讀興趣以后,，教師要有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀。早期閱讀的興趣形式是多樣化的,，如每周的語(yǔ)言閱讀活動(dòng)或是晨間來(lái)園時(shí),，讓幼兒自由地與同伴相互欣賞各自從家里帶來(lái)的書(shū)，幼兒園的各種圖書(shū);自由活動(dòng)時(shí)間,，也讓幼兒隨意地欣賞圖書(shū)、講述故事等等,。

在幼兒園的日?；顒?dòng)中，也可以通過(guò)繪畫(huà),、表演,、歌唱、做游戲等多種形式,，來(lái)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,。可以鼓勵(lì)孩子自己創(chuàng)造一些與故事內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng),。例如：孩子可以把故事講給全班的幼兒聽(tīng),，或者多個(gè)人扮演不同的角色，輪流讀給對(duì)方聽(tīng)等等,，以不同的方式來(lái)激發(fā)幼兒的閱讀興趣,。慢慢地孩子會(huì)像遇到一個(gè)老朋友那樣，歡迎那些已經(jīng)熟悉的故事,，趣味十足地品嘗它們,。

當(dāng)然了，在家中家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行分享閱讀是一種不可多得的良好習(xí)慣,，故事是所有孩子們的喜好,，孩子們喜歡從故事中受到啟發(fā)，更喜歡從故事中學(xué)會(huì)做人的準(zhǔn)則,。我的孩子在很小的時(shí)候,，我就經(jīng)常為他講睡前的小故事，或是為他朗誦睡前的小詩(shī)歌,、小兒歌等等,，在輕松、愉快的親密氣氛中,，不但培養(yǎng)和鞏固我兒子對(duì)閱讀的興趣,，還讓我的孩子積累了許多的語(yǔ)言詞匯，為他口語(yǔ)的發(fā)展起到很大的作用,。如：他會(huì)說(shuō)我把你打得落花流水,，你這個(gè)可惡的家伙，五顏六色的汽球等等，短短的幾個(gè)詞卻運(yùn)用得非常的恰當(dāng),。這足以證明了在日積月累的過(guò)程中,，故事中優(yōu)美詞句深深地留在孩子的腦中了，這樣,，讓孩子從中感受到書(shū)本中的故事是多么的誘人,，促使了他們喜歡閱讀圖書(shū)，這對(duì)培養(yǎng)他們的閱讀興趣做了很好的鋪墊,。

幼兒閱讀興趣一但形成,，豐富的閱讀材料是必不可少的，但在幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)中,，為了引發(fā)幼兒的閱讀興趣,，教師應(yīng)巧妙的安排難易程度不同，類(lèi)型不同的閱讀材料,，把兒歌式和故事式的閱讀材料輪流出現(xiàn),，使幼兒學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，獲得不同的語(yǔ)言體驗(yàn),，從而體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣,。例如：中班的孩子看書(shū)時(shí)往往較沒(méi)有耐性，一下子就能把書(shū)看完了,，讓他講講看了什么內(nèi)容時(shí),，卻又什么都不知道。針對(duì)這種情況,，我就挑選了幾個(gè)短小,、有情趣、畫(huà)面色彩鮮艷的小故事,，講給孩子們聽(tīng),，當(dāng)他們聽(tīng)得津津有味時(shí)，不失時(shí)機(jī)的介紹圖書(shū),，有意識(shí)的讓他們了解一個(gè)精彩的故事是由連續(xù)畫(huà)面構(gòu)成的,，畫(huà)面非常好看，需要一張一張仔細(xì)翻看,。這樣有的放矢地為幼兒提供具體的,、形象的、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容,，對(duì)幼兒的閱讀活動(dòng)起到很大的幫助,。

在幼兒開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)中，在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我又提供一些簡(jiǎn)單的道具,，開(kāi)始了表演游戲，當(dāng)孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時(shí),，臺(tái)上臺(tái)下相互呼應(yīng),，時(shí)而全神貫注，時(shí)而手舞足蹈,，樂(lè)不可支,，幼兒對(duì)這些游戲的濃厚興趣，不知不覺(jué)中也有效地促使他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去,。除此之外,，我們還設(shè)置了丫丫語(yǔ)言坊，讓孩子在語(yǔ)言坊里愉快地表演通過(guò)一系列豐富多樣的閱讀活動(dòng),，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力，使每個(gè)幼兒的閱讀能力在自身的水平上獲得進(jìn)一步提高,。

不同的閱讀方式,，不一樣的閱讀材料，只要有心,，都能讓幼兒的閱讀能力得到進(jìn)一步的提高,，而培養(yǎng)幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累,。平時(shí),，多開(kāi)展故事比賽，表演游戲,，讓幼兒在閱讀中學(xué)到的故事詩(shī)歌等展現(xiàn)給大家,，既鞏固了幼兒對(duì)閱讀的興趣，又發(fā)展了幼兒表現(xiàn)力,，增強(qiáng)自信心,。如在班中設(shè)立閱讀角，圖書(shū)架,，提供大量的幼兒閱讀的材料,，同時(shí)讓家長(zhǎng)為幼兒訂閱大量適合其年齡特點(diǎn)的閱讀材料，只有持之以恒,，幼兒的閱讀能力才能得到良好的發(fā)展,。

在家里，孩子的閱讀能力要想進(jìn)一步的發(fā)展,，不單單有了豐富的材料,、良好的家庭閱讀氛圍就可以了，最重要是靠孩子平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累,，家長(zhǎng)的積極配合與精心的培養(yǎng)是分不開(kāi)的,。閱讀材料看多了，知識(shí)面就廣，幼兒閱讀能力也就大大地提高了,。

不管是從環(huán)境入手,，還是從閱讀興趣培養(yǎng)，都離不開(kāi)平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累,，由此可見(jiàn),，對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的,。

研究人員早期閱讀心得體會(huì)篇十二

幼兒教育最重要的一課就是閱讀,，因?yàn)樗粌H能夠培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，還能夠激發(fā)幼兒的想象力和好奇心,。作為一名幼師,，我始終認(rèn)為自己在閱讀方面有著更高的教育責(zé)任，因此我一直在探索和學(xué)習(xí)如何進(jìn)行有效的幼兒閱讀,。

第二段：重視幼兒閱讀的重要性,。

幼兒時(shí)期是孩子們學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要階段。通過(guò)聽(tīng)故事和閱讀圖書(shū)的方式,，幼兒能夠掌握語(yǔ)言,、增強(qiáng)思維、培養(yǎng)情感,、擴(kuò)展知識(shí)等能力,。而且幼兒閱讀也可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)造力和好奇心,，這些是孩子在未來(lái)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的基石,。

第三段：創(chuàng)造適合幼兒閱讀的環(huán)境。

幼兒閱讀的環(huán)境也是十分重要的,。作為幼師,，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)安靜、溫馨和舒適的閱讀環(huán)境,，讓孩子們?cè)陂喿x中感受到溫暖和快樂(lè),。同時(shí)，在閱讀時(shí)要采取鼓勵(lì)式的教育方式,，幫助孩子們理解和感受書(shū)中的好處,。

第四段：選擇適合幼兒的圖書(shū)。

針對(duì)不同年齡的兒童,，選擇適合他們的圖書(shū)也是幼兒閱讀很重要的一部分,。對(duì)于較年幼的孩子，我們應(yīng)該選擇較簡(jiǎn)單的圖書(shū),，講述一些親近,、生活化的故事,。而對(duì)于較年長(zhǎng)的幼兒，我們應(yīng)該選擇一些情節(jié)豐富,、形式多樣的圖書(shū),，讓他們接觸更廣泛的閱讀題材。

第五段：結(jié)尾,。

總之,，在幼兒閱讀中，家長(zhǎng)和幼師都應(yīng)該服從孩子的需求,，來(lái)提供正確的閱讀材料和指引,。而實(shí)現(xiàn)正確的閱讀方式，首先是要以身作則,，親身為孩子們樹(shù)立良好的閱讀榜樣,。我相信，經(jīng)過(guò)我們的共同努力,，孩子們以后的學(xué)習(xí)和生活將會(huì)更加充實(shí),、色彩豐富。

研究人員早期閱讀心得體會(huì)篇十三

《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，支持、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”,。

《綱要》還指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！庇變旱恼Z(yǔ)言是通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的模仿而獲得的,，幼兒園與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境，并想方設(shè)法喚起幼兒閱讀興趣,，激勵(lì)他們持續(xù)地,、愉快地、主動(dòng)地發(fā)展閱讀活動(dòng),，在與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)早期閱讀能力,。

（一）要盡力營(yíng)造一個(gè)處處能夠見(jiàn)到漢字與實(shí)物緊密結(jié)合的環(huán)境。大門(mén),、花園,、教室,、桌椅、門(mén)窗,、玩具等凡是能與漢字結(jié)合的實(shí)物上都盡可能地與漢字掛鉤,，讓孩子們見(jiàn)物的同時(shí)就能見(jiàn)到與之對(duì)應(yīng)的漢字。孩子們就會(huì)自然而然地把圖象,、聲音,、語(yǔ)義、符號(hào)自動(dòng)地整合到一起,，從而逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)漢字的認(rèn)識(shí),。在人際交往中，也要注意營(yíng)造漢字教育的環(huán)境,。例如,，我們把孩子們的名字寫(xiě)入“標(biāo)志”，在毛巾架上,、小櫥子上,、杯子架上都有每個(gè)人的“標(biāo)志”。孩子在與教師,、小朋友的交往中,，“標(biāo)志”上的漢字自然就記住了。這樣做,，既可以加深人與人彼此間的感情交流,，又在不知不覺(jué)中進(jìn)行了漢字教育。

（二）在區(qū)域活動(dòng)中,，我們精心設(shè)立充滿溫馨,、優(yōu)雅、適合閱讀的圖書(shū)角,，專(zhuān)門(mén)以開(kāi)放的形式,、空間，時(shí)時(shí)吸引著幼兒,。他們還把自己家里最喜愛(ài)的圖書(shū)放置在圖書(shū)角里,，與同伴交流，在豐富班級(jí)圖書(shū)內(nèi)容的同時(shí),，也增進(jìn)了孩子之間的相互交流,，獲取更多的閱讀信息。由于圖書(shū)角就在孩子身邊,，孩子可以在晨間活動(dòng),、區(qū)域活動(dòng)和飯后的間隙隨時(shí)翻閱。久而久之,，閱讀活動(dòng)成了孩子每天必不可少的活動(dòng)內(nèi)容,，就象他們需要水和食物那樣自然,，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)的閱讀習(xí)慣。

除此之外,，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的好奇心和求知欲,，及時(shí)調(diào)整適合幼兒閱讀的圖書(shū)、故事內(nèi)容,，并根據(jù)不同的故事及內(nèi)容采用不同的閱讀指導(dǎo)技巧,。如可以利用故事插圖，組織幼兒續(xù)編故事活動(dòng),。這樣堅(jiān)持不懈努力,，幼兒的閱讀就能始終保持旺盛的活動(dòng)與濃厚的興趣。

關(guān)聯(lián)的,，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣既是順利進(jìn)行早期閱讀所必需的,，也是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要準(zhǔn)備工作。記住這樣一句話“起初是我們養(yǎng)成習(xí)慣,，后來(lái)是習(xí)慣造就我們,。”

我園是以紅纓教育的《幫我早讀書(shū)》為主要的語(yǔ)言教材,，每天早上幼兒入園之前我會(huì)先把所有的書(shū)擺在一個(gè)固定位置,，露出每個(gè)孩子的名字，幼兒進(jìn)教室后會(huì)主動(dòng)取自己的書(shū),，跟著磁帶指讀,。晨讀完畢，我會(huì)放音樂(lè),，孩子一個(gè)接一個(gè)有序地把書(shū)送回指定地點(diǎn),，放整齊,。等待的孩子可以打拍子,、做律動(dòng)。平時(shí)我還注意提醒孩子,，閱讀要從左到右,，自上而下，書(shū)要一頁(yè)一頁(yè)從前往后輕輕翻,；圖書(shū)角看書(shū)時(shí)要安靜,，不能打擾別人，對(duì)圖書(shū)要愛(ài)惜,，不折損,，不撕頁(yè)，不在書(shū)上亂涂亂畫(huà)等,。閱讀時(shí)我們非常重視幼兒“指認(rèn)”技能的訓(xùn)練,，讓幼兒盡可能調(diào)動(dòng)身體的各種感官,，使其同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，并在每個(gè)字上聚焦,?？捎盟木湓拋?lái)概括：手指著這個(gè)字，眼看著這個(gè)字,，嘴里念著這個(gè)字,，腦子記著這個(gè)字。但是,，開(kāi)始的時(shí)候,，幼兒往往完不成手、眼,、耳的協(xié)調(diào)運(yùn)做,，經(jīng)常亂指一氣，這就需要教師和家長(zhǎng)共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓(xùn)練,。具體操作可由教師或家長(zhǎng)握著幼兒的食指,，一邊讀詩(shī)歌或故事，一邊帶領(lǐng)幼兒指字,，反復(fù)進(jìn)行,，讓幼兒掌握一定的指字速度和節(jié)奏，區(qū)分文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)該語(yǔ)氣停頓,，但是手不用去指標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該直接去找下一個(gè)字,。在每行字末,，提醒幼兒換到下一行，用生動(dòng)的語(yǔ)言告訴幼兒“拐彎請(qǐng)注意”,。中班下學(xué)期,，我班孩子已養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，絕大部分幼兒已順利從“點(diǎn)指”過(guò)渡到“劃指”,。

1．讓幼兒大量感知和積累兒童文學(xué)精品,。

幼兒階段的記憶特點(diǎn)是無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，年齡越小越明顯,，思維特點(diǎn)是具體形象思維占優(yōu)勢(shì),，幼兒有著極強(qiáng)的無(wú)意識(shí)的感知能力和學(xué)習(xí)能力。當(dāng)我讓孩子們欣賞“撫摸”這首散文詩(shī)時(shí),，雖然中班的孩子還不太理解散文詩(shī)的含義,，但聽(tīng)完這首語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏輕柔的散文詩(shī),，孩子們很自然的說(shuō)出自己的感受：“老師,，真好聽(tīng),，再放一遍吧?！薄拔衣?tīng)著很美,。”所以,，我們應(yīng)為幼兒提供大量的,、全面的兒童文學(xué)精品，利用餐前飯后讓他們進(jìn)行感知,。所謂感知,，就是不要求幼兒理解并會(huì)說(shuō)出作品中的每個(gè)詞、每句話,，更不要求他們會(huì)復(fù)述所聽(tīng)過(guò)的每個(gè)兒童文學(xué)作品,，這里只尋求一種熏陶，日積月累,，潛移默化,，這對(duì)提高幼兒的語(yǔ)言修養(yǎng)和今后的語(yǔ)言創(chuàng)作是極其有利的。

2．根據(jù)幼兒智力發(fā)展規(guī)律,，注重因材施教,。

《綱要》強(qiáng)調(diào)“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流,、幼兒之間的自由交談等,，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義”。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉,。每個(gè)孩子的智力,、發(fā)展速度都不是一樣的。因此我們必須重視幼兒的個(gè)體差異,，因材施教,。比方說(shuō)，有的孩子喜歡閱讀,，但不擅長(zhǎng)拓展,，我們可以采取調(diào)動(dòng)孩子生活經(jīng)驗(yàn),，用動(dòng)作,、感情結(jié)合圖片幫助幼兒拓展思維；有的想象力極豐富,，但表達(dá)不夠,，教師盡可能讓孩子多表達(dá)，單獨(dú)開(kāi)展指導(dǎo),，在日常閱讀中指導(dǎo)幼兒講述,。有的孩子閱讀習(xí)慣差,，我們就讓能力強(qiáng)的幼兒與他們共同閱讀，用好的榜樣影響他們校正不良習(xí)慣,。交流閱讀體會(huì),。教師要細(xì)心觀察，注意調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒閱讀的積極性,，根據(jù)幼兒不同能力,、不同水平進(jìn)行指導(dǎo)，比如在學(xué)習(xí)《小馬長(zhǎng)大了》后,，我們啟發(fā)幼兒學(xué)一學(xué)動(dòng)物的動(dòng)作,、表情，說(shuō)一說(shuō)小馬,、黑狗,、山羊、黃牛是什么樣子,，它們都有什么本領(lǐng),，留有問(wèn)題讓幼兒思考。這樣,，老師可以從中觀察了解到幼兒對(duì)故事的理解,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒理解的差異，適當(dāng)推敲原因并給予不同指導(dǎo),，這是整體指導(dǎo)過(guò)程中不可忽視的一環(huán),。總而言之,，針對(duì)個(gè)體的指導(dǎo)方法不一而定,，形式可不拘一格多樣化，以推進(jìn)閱讀水平的提高,。

3．利用故事培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,。

每個(gè)幼兒都渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，我就運(yùn)用幼兒的這一心理,，指導(dǎo)幼兒閱讀,，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性,，如：若孩子在閱讀活動(dòng)中語(yǔ)言連貫且緊扣畫(huà)面主題,，聲音洪亮，用詞恰當(dāng)?shù)?，?wèn)題回答的特別好,，我們這時(shí)就該及時(shí)地給予獎(jiǎng)勵(lì)，還可以設(shè)置“幼兒進(jìn)步獎(jiǎng)”、“主動(dòng)學(xué)習(xí)獎(jiǎng)”等,。教師可以口頭表?yè)P(yáng),，讓小朋友為之鼓掌，也可發(fā)些小獎(jiǎng)品,，如：小紅花,、小貼畫(huà)或各種好看的圖片等，幼兒得到的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)越多,，他（她）就對(duì)這一活動(dòng)越感興趣,，學(xué)習(xí)的積極性也就越高。

5．注重整合,，聯(lián)系生活實(shí)際,。

《綱要》明確指出“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn),、思維,、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育,，在豐富多彩的活動(dòng)中去發(fā)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件,?！边@就要求我們?cè)诮M織語(yǔ)言教育活動(dòng)中，應(yīng)該注意整合性原則,，這主要包含兩方面的含義,。一是語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容的整合性。如把語(yǔ)言教育活動(dòng)與其它各科內(nèi)容進(jìn)行整合,；在選擇和編排語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí),，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容視為一個(gè)整體。二是語(yǔ)言教育活動(dòng)形式的多樣性,。在語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織中,，教師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)會(huì)的不同交流情境，使語(yǔ)言教育活動(dòng)的過(guò)程成為教師和幼兒共同建設(shè)的積極互動(dòng)的過(guò)程,。教師還應(yīng)該注意把語(yǔ)言教育活動(dòng)滲透到各種游戲和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，幫助幼兒擴(kuò)展自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。如：夏天到了,，幼兒園內(nèi)的各種樹(shù)木發(fā)生了變化,，在戶外自由活動(dòng)時(shí)，讓孩子們仔細(xì)看一看,，找一找幼兒園發(fā)生了什么變化,。讓幼兒在觀察中議論、想象,，及時(shí)地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，在觀察過(guò)程中，很自然地發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,。此外,，我們還要時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，來(lái)不斷激發(fā)幼兒早期閱讀的興趣,，提高閱讀及應(yīng)用能力,。如：可以請(qǐng)幼兒創(chuàng)編，也利用零碎時(shí)間讓幼兒講講自己的見(jiàn)聞和感受,，進(jìn)行識(shí)字游戲,，經(jīng)常張貼幼兒的“口述日記”等。

研究人員早期閱讀心得體會(huì)篇十四

閱讀是人類(lèi)進(jìn)步的重要途徑之一,，它豐富了我們的知識(shí),，提高了我們的思維能力。在閱讀早期,，我們經(jīng)歷著學(xué)習(xí)讀音,、認(rèn)字，以及初步理解文本內(nèi)容的過(guò)程,。通過(guò)掌握這些基礎(chǔ)知識(shí),，我們可以打開(kāi)一扇通向無(wú)限可能的大門(mén)，并且在閱讀中收獲樂(lè)趣與啟示,。我曾經(jīng)有過(guò)一些關(guān)于閱讀早期的心得體會(huì),，希望能與大家分享。

首先,，我發(fā)現(xiàn)閱讀早期需要耐心與毅力,。掌握閱讀的基本技巧并不是一蹴而就的，需要堅(jiān)持不懈的努力,。學(xué)習(xí)讀音和認(rèn)字可能會(huì)遇到困難,，但只要保持興趣并且不斷練習(xí)，就一定會(huì)取得成功,。我曾經(jīng)花了很多時(shí)間和精力來(lái)記憶拼音和漢字,，但隨著我不斷提高的閱讀能力，看到自己能夠正常閱讀一篇文章時(shí),，那種成就感是無(wú)法言喻的,。

其次，我也認(rèn)識(shí)到了閱讀的樂(lè)趣與啟示,。閱讀可以帶給我們無(wú)窮的快樂(lè)和興奮,。當(dāng)我打開(kāi)一本書(shū)，沉浸其中，就會(huì)置身于一個(gè)全新的世界里,。雖然我只是一個(gè)初學(xué)者,，但通過(guò)閱讀，我能夠欣賞到各種文學(xué)作品和知識(shí),，從中汲取到不同的思想和智慧,。閱讀的樂(lè)趣還體現(xiàn)在自由閱讀的過(guò)程中，我可以按照自己的興趣選擇喜歡的書(shū)籍,，將自己投入到其中,，享受閱讀的美好時(shí)光。

另外,，我發(fā)現(xiàn)閱讀對(duì)于提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力有著重要的作用,。通過(guò)閱讀，我接觸到各種不同的語(yǔ)言形式和表達(dá)方式,，逐漸提高了我的語(yǔ)言能力,。我開(kāi)始能夠用更準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和感受,。此外,，閱讀也有助于培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力。在閱讀的過(guò)程中,，我學(xué)會(huì)了分析和評(píng)價(jià)文章的觀點(diǎn)和論據(jù),，進(jìn)而培養(yǎng)了自己的批判性思維。同時(shí),，通過(guò)閱讀各種不同類(lèi)型的書(shū)籍,，我也學(xué)會(huì)了構(gòu)建邏輯思維和思考問(wèn)題的能力。

最后,，我認(rèn)識(shí)到閱讀是一種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程,。在閱讀中，我不僅拓寬了自己的知識(shí)面,，還從中學(xué)到了很多關(guān)于生活和人性的道理,。閱讀使我逐漸明白了人與人之間的共通之處，了解到不同文化背景下的價(jià)值觀和觀念差異,。通過(guò)與書(shū)中的人物相伴,，我收獲了對(duì)人性的更深刻的理解和關(guān)懷。通過(guò)閱讀,，我的個(gè)人修養(yǎng)得到了提高,，這使我能夠更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

總結(jié)起來(lái),，閱讀早期是我們進(jìn)入文學(xué)世界的起點(diǎn),，它需要耐心,、毅力和熱情。閱讀的樂(lè)趣與啟示會(huì)伴隨我們一生,，提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。在閱讀中，我們不僅可以獲得知識(shí),，還能夠收獲到更深層次的理解和人文關(guān)懷,。因此,，珍惜閱讀早期的每一次機(jī)會(huì),，讓閱讀成為我們生命的一部分，為我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步提供助力,。

研究人員早期閱讀心得體會(huì)篇十五

閱讀是開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙,，也是培養(yǎng)人的品格、豐富個(gè)人世界的重要途徑,。而早期閱讀,，則是為后期的知識(shí)積累和思維發(fā)展奠定基礎(chǔ)的階段。在這個(gè)階段,，我收獲了無(wú)數(shù)的知識(shí)和心得體會(huì),，讓我意識(shí)到閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)有著重要的作用。下面,，我將從五個(gè)方面展開(kāi)闡述,，分享我對(duì)早期閱讀的體會(huì)和感悟。

首先,，早期閱讀培養(yǎng)了我的語(yǔ)言表達(dá)能力,。閱讀是一種良好的輸入，良好的輸入必然能夠帶來(lái)出色的輸出,。通過(guò)大量的閱讀,，我接觸到了豐富多彩的文字，拓寬了我的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力,。早期閱讀不僅讓我學(xué)會(huì)了正確使用詞語(yǔ),、句子和段落，還讓我了解到了語(yǔ)言的力量,。在與人交流的過(guò)程中,，我能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)句，準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思,，讓對(duì)方更好地理解我的觀點(diǎn),。

其次，早期閱讀開(kāi)拓了我的視野,。閱讀是一種的心靈之旅,，可以帶我走進(jìn)不同的世界,，了解不同的人和事。通過(guò)閱讀,，我經(jīng)歷了古今中外的故事,，認(rèn)識(shí)了眾多的文化，了解了不同的生活方式和價(jià)值觀,。這些知識(shí)讓我變得更加開(kāi)放和包容,，不再局限于眼前的小圈子。在與人交往中,，我能夠更好地理解別人的角度和觀點(diǎn),，做一個(gè)善于溝通、善于合作的人,。

第三,，早期閱讀提升了我的思維能力。閱讀是一種思維的鍛煉,，幫助我培養(yǎng)了理性思考和批判性思維的能力,。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法,。閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍，我懂得了觀點(diǎn)的多元性,，學(xué)會(huì)了從不同的角度看待問(wèn)題,，培養(yǎng)了思維的靈活性和創(chuàng)新性。這讓我在學(xué)習(xí)和工作中更具有條理性和創(chuàng)造力,，不斷尋求創(chuàng)新和改進(jìn),。

第四，早期閱讀培養(yǎng)了我的情感世界,。閱讀是一種情感的溝通,，幫助我走進(jìn)不同的人物的內(nèi)心世界，感受他們的情感和思想,。通過(guò)閱讀,，我學(xué)會(huì)了換位思考，理解他人的感受和情感,，讓我更加關(guān)心他人,，更加懂得怎樣與人相處。同時(shí),，閱讀也是一種寄托情感的途徑,，通過(guò)讀書(shū)，我能夠抒發(fā)自己的情感,，獲得內(nèi)心的滿足和舒解,。閱讀也是一種陪伴,，我可以借助書(shū)籍中的人物和故事陪伴自己，度過(guò)孤獨(dú)和寂寞,。

最后,，早期閱讀為我的人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正如馬克思所說(shuō),，“閱讀是最平凡,、最壯麗的瘋狂?！蓖ㄟ^(guò)早期閱讀,，我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，充實(shí)了自己的知識(shí)庫(kù),，提升了自己的綜合素質(zhì),。這些積累讓我在學(xué)習(xí)和工作中更加游刃有余,，能夠更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和變化,。同時(shí)，早期閱讀也為我打開(kāi)了通往成功的大門(mén),，讓我有著更廣闊的人生選擇和發(fā)展空間,。

總而言之，早期閱讀給我?guī)?lái)了太多的收獲和啟示,。它不僅培養(yǎng)了我的語(yǔ)言表達(dá)能力,、開(kāi)拓了我的視野，還提升了我的思維能力和培養(yǎng)了我的情感世界,。更重要的是,，早期閱讀為我的人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓我擁有更加豐富和充實(shí)的人生,。因此,，我將一直堅(jiān)持讀書(shū)，將閱讀作為一種習(xí)慣,，一種生活方式,，并將其融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中，持續(xù)提升自己,。

研究人員早期閱讀心得體會(huì)篇十六

閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí),、提高語(yǔ)言能力的重要途徑之一。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,，早期閱讀的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,。作為一位小學(xué)教師，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與研究,，我深刻體會(huì)到早期閱讀對(duì)于孩子認(rèn)知能力和語(yǔ)言發(fā)展的重要性,。以下將從閱讀環(huán)境,、閱讀材料、閱讀方法和閱讀習(xí)慣等四個(gè)方面,，總結(jié)和分享我對(duì)早期閱讀發(fā)展的體會(huì)和心得,。

首先，創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境對(duì)于孩子的早期閱讀發(fā)展至關(guān)重要,。在學(xué)校和家庭中都應(yīng)該為孩子營(yíng)造一個(gè)安靜,、舒適的閱讀環(huán)境。書(shū)桌,、書(shū)架,、燈光等設(shè)施的合理布置是其中的重點(diǎn)。此外,，大人的榜樣行為同樣重要,。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的閱讀榜樣，經(jīng)常閱讀書(shū)籍,，鼓勵(lì)孩子多讀書(shū),、多思考，與孩子一起分享閱讀的樂(lè)趣,。

其次,，合適的閱讀材料對(duì)于孩子的閱讀發(fā)展起著決定性的作用。幼兒階段的孩子特別喜歡鮮艷的圖畫(huà)和簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言,，因此我們?cè)谶x擇閱讀材料時(shí)要考慮孩子的閱讀水平和興趣,。幼兒繪本是一個(gè)很好的選擇，它們既可提供豐富的視覺(jué)刺激,，又有簡(jiǎn)短的文字?jǐn)⑹?，很適合孩子的閱讀和接受能力。同時(shí),，閱讀材料的主題應(yīng)該多樣化,，涵蓋動(dòng)物,、自然、科學(xué)、文化等方面內(nèi)容,，豐富孩子的知識(shí)面,，培養(yǎng)他們的閱讀興趣,。

第三,，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法，可以提高孩子的閱讀效果和興趣,。在幼兒閱讀過(guò)程中,，大人要善于利用指點(diǎn)、解釋和提問(wèn)的方法引導(dǎo)孩子思考,，并與孩子進(jìn)行交流,。比如,，可以通過(guò)指著圖畫(huà)讓孩子自己描述，或者提出一些問(wèn)題,，激發(fā)孩子的思考,。在閱讀過(guò)程中，要尊重孩子的閱讀興趣,，不要強(qiáng)迫孩子讀不感興趣的書(shū),。另外，在讀完一本書(shū)之后,，可以與孩子進(jìn)行討論,，讓他們表達(dá)自己的想法和感受，促進(jìn)他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)方面的發(fā)展,。

第四,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于孩子的閱讀發(fā)展至關(guān)重要。早期閱讀的目的不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí),，更是為了培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣和閱讀習(xí)慣,。作為家長(zhǎng)和老師，要從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,，給孩子創(chuàng)造讀書(shū)的時(shí)間和空間,。在幼兒時(shí)期,，家長(zhǎng)可以給孩子講睡前故事,，慢慢培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣。之后,，逐漸引導(dǎo)孩子參加圖書(shū)館活動(dòng),、閱讀比賽等，培養(yǎng)他們主動(dòng)閱讀的習(xí)慣,。

最后,，我深刻認(rèn)識(shí)到早期閱讀的重要性，也希望通過(guò)自己的實(shí)踐和探索,，幫助更多的家長(zhǎng)和教師更好地開(kāi)展早期閱讀教育,。事實(shí)上，早期閱讀的發(fā)展不僅對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著關(guān)鍵的作用,，也為孩子的未來(lái)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。這讓我深感責(zé)任重大，也更加堅(jiān)定了我繼續(xù)探索早期閱讀發(fā)展的決心,。

綜上所述,，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境、選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料,、采用合適的閱讀方法和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是促進(jìn)早期閱讀發(fā)展的關(guān)鍵,。作為教師和家長(zhǎng),，我們要不斷學(xué)習(xí)和探索，從各個(gè)方面促進(jìn)孩子的閱讀發(fā)展,。相信在我們的努力下,，孩子們的早期閱讀能力和語(yǔ)言水平必將得到有效提升，為他們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

研究人員早期閱讀心得體會(huì)篇十七

在日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中,，閱讀能力成為培養(yǎng)個(gè)人綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。而早期閱讀是培養(yǎng)兒童閱讀能力的重要階段,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀,，我深感早期閱讀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著重要的影響。本文將結(jié)合我個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，分享對(duì)早期閱讀的心得體會(huì),。

第二段:多樣化的閱讀材料。

早期閱讀應(yīng)當(dāng)給予孩子多樣化的閱讀材料,。我發(fā)現(xiàn),，除了兒童文學(xué)類(lèi)圖書(shū)外，還可以向孩子提供童話故事,、科普知識(shí)等內(nèi)容,。這不僅能夠豐富孩子的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)其對(duì)不同類(lèi)型文本的理解能力,。此外,，音頻書(shū)籍和電子書(shū)也可以作為輔助工具，幫助孩子更好地理解和享受閱讀,。

第三段:積極引導(dǎo)閱讀興趣,。

在培養(yǎng)孩子閱讀能力的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子形成閱讀的興趣至關(guān)重要,。為此,，我注重選擇符合孩子興趣的閱讀材料。例如,，如果孩子對(duì)動(dòng)物感興趣,，我會(huì)選擇與動(dòng)物相關(guān)的圖書(shū)給他閱讀。此外,，我還采用輪流朗讀的方式,，以增強(qiáng)孩子的參與感和樂(lè)趣感。通過(guò)這種方式,，我發(fā)現(xiàn)孩子們更愿意主動(dòng)地參與到閱讀中來(lái),。

第四段:鼓勵(lì)自主閱讀和交流。

在早期閱讀中，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行自主閱讀和書(shū)后交流是培養(yǎng)其閱讀能力的重要方式,。我通過(guò)設(shè)置適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間,，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立地閱讀。在閱讀后,，我與孩子們進(jìn)行交流,，詢問(wèn)他們對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解和感受。同時(shí),，我也給予積極的反饋,，鼓勵(lì)他們繼續(xù)閱讀和思考。通過(guò)這種方式,，我發(fā)現(xiàn)孩子們的閱讀能力逐漸提高,，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力和思維能力。

第五段:建立閱讀習(xí)慣,。

最后,，早期閱讀應(yīng)當(dāng)誘導(dǎo)孩子形成持續(xù)的閱讀習(xí)慣。我認(rèn)為,，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐,，孩子才能真正體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣和收獲。為此,，我堅(jiān)持每天為孩子創(chuàng)造一定的閱讀時(shí)間,，讓他們養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。我還鼓勵(lì)孩子與家人分享自己的閱讀心得,，為他們提供更多的展示和交流機(jī)會(huì),，并可以增強(qiáng)他們對(duì)閱讀的熱情。

總結(jié),。

通過(guò)多樣化的閱讀材料,、積極引導(dǎo)閱讀興趣、鼓勵(lì)自主閱讀和交流以及建立閱讀習(xí)慣,，我發(fā)現(xiàn)早期閱讀能夠培養(yǎng)孩子的閱讀能力、表達(dá)能力和思維能力,。因此,，早期閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有重要的意義。我相信,，通過(guò)不斷地努力,，我們可以為孩子們打開(kāi)廣闊的知識(shí)之門(mén)，讓他們?cè)陂喿x中收獲快樂(lè),，并為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

研究人員早期閱讀心得體會(huì)篇十八

閱讀對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響。下面我將分享我早期閱讀的體會(huì)和心得。

出處 www.sevw.cn

第一段：引言,。

閱讀是一種能夠開(kāi)拓眼界,、豐富知識(shí)的寶貴方式。早期的閱讀經(jīng)歷對(duì)我的成長(zhǎng)起到了重要的推動(dòng)作用,。在我很小的時(shí)候,，我的父母就經(jīng)常給我讀故事書(shū)、童話故事,，這不僅幫助我提高了語(yǔ)言表達(dá)能力,，還使我從中獲取了很多道德教育和人生智慧。

第二段：開(kāi)闊眼界,。

早期的閱讀使我接觸到了各種各樣的書(shū)籍和文學(xué)作品,，從兒童文學(xué)到經(jīng)典文學(xué)，從科普讀物到歷史文獻(xiàn),，從小說(shuō)到詩(shī)歌,，我都有機(jī)會(huì)一窺其中的世界。這些作品不僅拓寬了我的視野,，讓我了解到了世界上的不同文化和價(jià)值觀,，而且也讓我學(xué)會(huì)了不同的思考方式和見(jiàn)解。我漸漸地發(fā)現(xiàn),，在這個(gè)世界上,，有無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)等著我去探索和學(xué)習(xí)。

第三段：豐富知識(shí),。

早期的閱讀拓寬了我的知識(shí)面,，讓我學(xué)到了很多不同的事物。我了解了動(dòng)植物的奇妙之處,，了解了宇宙的浩瀚和神秘,，了解了歷史上偉大人物的故事，了解了科學(xué)的原理和發(fā)展,。這些知識(shí)無(wú)論對(duì)于學(xué)業(yè)還是生活都有幫助,，它們不僅讓我在課堂上能夠積極參與討論，也讓我在與他人的交流中能夠談?wù)摳嗟脑掝},，從而增加了自信和魅力,。

第四段：提高思維能力。

閱讀不僅拓寬了我的視野和知識(shí)面,，還提高了我的思維能力,。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了理性思考和批判性思維,。我能夠從不同的角度思考問(wèn)題,，分析事物的因果關(guān)系,，判斷信息的真?zhèn)巍＿@些思維能力讓我在學(xué)業(yè)中擁有更好的理解能力和解決問(wèn)題的能力,，也讓我在生活中能夠更好地處理復(fù)雜的情況和決策,。

第五段：形成良好的閱讀習(xí)慣。

早期的閱讀經(jīng)歷培養(yǎng)了我持久的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,。我逐漸發(fā)現(xiàn),，閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，更是一種享受和放松的方式,。每當(dāng)我感到疲憊和壓力時(shí),，我會(huì)找一本喜歡的書(shū)籍，靜靜地沉浸在其中,，讓自己與書(shū)中的人物和故事相遇,。這樣的體驗(yàn)讓我忘記了煩惱和困惑，重新找到內(nèi)心的平靜和寧?kù)o,。

總結(jié)：

閱讀是我的成長(zhǎng)道路上的重要伴侶,，它開(kāi)闊了我的眼界，豐富了我的知識(shí),，提高了我的思維能力,，培養(yǎng)了我的閱讀習(xí)慣。我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀,，從書(shū)中汲取智慧,，不斷提升自己的素質(zhì)和能力。我相信,，通過(guò)不斷地閱讀,，我將能夠在人生的旅途中走得更遠(yuǎn)、更高,。