在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

平行四邊形說(shuō)課稿篇一

由我校教導(dǎo)室主辦的“教學(xué)月”活動(dòng)正式啟動(dòng)后,，吳傳清老師上了一節(jié)數(shù)學(xué)示范課《四邊形的認(rèn)識(shí)》，下午的教研活動(dòng)時(shí)間,，我們?nèi)昙?jí)數(shù)學(xué)老師就吳老師的這堂課展開(kāi)了熱烈的討論。在龍書(shū)記的帶領(lǐng)下,，大家各抒己見(jiàn),，暢所欲言。都說(shuō)這是一堂高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課,，上得非常成功,，既充分體現(xiàn)了我校教師的風(fēng)采，又展現(xiàn)了我校課改的成效,。特別是新調(diào)進(jìn)來(lái)的老師,，更是獲益匪淺。

吳老師的課教學(xué)目標(biāo)明確具體,，重點(diǎn)難點(diǎn)的提出與處理得當(dāng),，教學(xué)效果好，整節(jié)課很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下新的教學(xué)理念,。我們認(rèn)為以下幾點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)和借鑒,。

１、準(zhǔn)備充分,，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，由淺入深,，把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)一次逐一體現(xiàn)出來(lái)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)觀察,、比較，抽象出四邊形的概念，做到以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn),，導(dǎo)學(xué)得法,，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，教具,、學(xué)具也恰到好處的發(fā)揮了作用,，學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景下進(jìn)行活動(dòng)，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)了四邊形這個(gè)新朋友,，真正使學(xué)生積極思維，主動(dòng)探究,，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

２,、體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源自生活,，數(shù)學(xué)服務(wù)生活”。引導(dǎo)學(xué)生從生活中的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，找出身邊的圖形,，讓學(xué)生感受生活環(huán)境的美妙，感受大自然的美麗,。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn),，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)認(rèn)圖形,，產(chǎn)生疑問(wèn),，再通過(guò)觀察抽象概念，通過(guò)區(qū)分比較鞏固概念,，在校園中,、在生活中尋找四邊形，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)于生活,，使學(xué)生體會(huì)生活中的四邊形無(wú)處不在,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生“數(shù)學(xué)源于生活又用于生活”的意識(shí),。幫助學(xué)生建立比較清晰的概念,。

同時(shí)也有值得商榷的幾處地方，以便自己我們自己在教學(xué)中得以運(yùn)用和理解以及改正,。

1,、在讓學(xué)生給圖形分類(lèi)時(shí)只強(qiáng)調(diào)了用邊或角做標(biāo)準(zhǔn)，禁錮了學(xué)生的思維,，使有些學(xué)生更有創(chuàng)意的想法沒(méi)有得到充分的展現(xiàn),。

2,、過(guò)重重視了自己“包辦式”“不放心式”教學(xué)，沒(méi)有充分做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，老師只是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者組織者,，不把教學(xué)放在學(xué)生為主，老師講解的過(guò)多,，以便出現(xiàn)語(yǔ)言上的不精練,，重復(fù)繁瑣。

3,、應(yīng)著重重視動(dòng)手操作,。四邊形是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課，學(xué)生通過(guò)操作能探索究竟怎樣的圖形叫四邊形,，同時(shí)又能進(jìn)一步理解,、鞏固概念。在課堂上,，應(yīng)讓學(xué)生在本上畫(huà)一個(gè)四邊形,，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、探究能力及創(chuàng)新能力,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

4、小組合作,、探討等新課改教學(xué)模式，應(yīng)多利用我校已有的教學(xué)課改模式,、教學(xué)資源發(fā)揮學(xué)生的集體智慧,。

小組合作的優(yōu)點(diǎn)之一就是學(xué)生之間能互相啟發(fā)，從不同的角度來(lái)解決問(wèn)題,。在本堂課之前的試教課中,，教室里充分利用了四人一組的小組合作、小組探討的合作學(xué)習(xí)方式,，收到了良好的效果,。而本堂課中卻在此忽略。

平行四邊形說(shuō)課稿篇二

1,、讓同學(xué)們找共同點(diǎn)：四條邊,，四個(gè)角。

2,、區(qū)分是否是四邊形,，認(rèn)為是的點(diǎn)點(diǎn)頭，不是的擺擺手（這樣的回答有利于更好地管理課堂紀(jì)律,。）,。

3,、繼續(xù)出示圖片，讓學(xué)生們區(qū)分是不是四邊形,。

4,、揭示封閉圖形的圖形，強(qiáng)調(diào)四邊形都有4條直邊,。

1,、讓同學(xué)們?cè)诙∽职迳蠑[一擺。

2,、畫(huà)一畫(huà)：讓同學(xué)們?cè)谡n本上面畫(huà)一個(gè)四邊形,。

1、最熟悉的長(zhǎng)方形和正方形,，他們有什么共同點(diǎn),，對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角,。

2,、強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)，兩條寬,。正方形的四條邊都相等,。為下面求周長(zhǎng)的課題做鋪墊。

3,、拿出教具折一折,，比一比，量一量,，他們都有什么特征,。

總結(jié)：認(rèn)識(shí)了四邊形，長(zhǎng)方形正方形都有四條邊,。

通過(guò)這節(jié)課我認(rèn)識(shí)到孩子們的動(dòng)手能力還是有限的,，他們的語(yǔ)言組織也不到位，需要老師去補(bǔ)充說(shuō)明,。還有一些孩子畫(huà)圖順手就用鋼筆,，這是不對(duì)的。老師要早強(qiáng)調(diào),，加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)畫(huà)圖用鉛筆,。讓他們養(yǎng)成一個(gè)好的.做題習(xí)慣。然后要學(xué)會(huì)自己去比較,，去探索,。當(dāng)然這需要老師的引導(dǎo)。把問(wèn)題拋給學(xué)生,，讓他們自己去尋求答案,，比老師講清楚印象會(huì)更深刻,。

衛(wèi)芬芬老師思路清晰，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確,。帶給了孩子們一節(jié)輕松愉快的課堂。

朱雙文老師思路也非常清晰,，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),，唯一不足就是老師說(shuō)的太多，學(xué)生說(shuō)的太少,。

我覺(jué)得自身也有這種情況,，以后會(huì)加以改正。學(xué)習(xí)各位老師的長(zhǎng)處,，避免自身的一些不足,。

平行四邊形說(shuō)課稿篇三

據(jù)本課在教材中的地位和本節(jié)內(nèi)容的作用，我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明,。

1,、教材的地位和作用：四邊形的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一些圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這以內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)融合,，加強(qiáng)了集合建模以及探究的過(guò)程,，更好地體現(xiàn)了“空間與圖形”的教育價(jià)值，是學(xué)生更好的理解和把握自己生存的空間,，有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

1）學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形,，了解四邊形的特點(diǎn),，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)。

2）通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考合作交流的學(xué)習(xí)精神,。

3）通過(guò)主題圖的教學(xué),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉進(jìn)行思想教育,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：

在以往的知識(shí)當(dāng)中，學(xué)生只對(duì)各種圖形有所認(rèn)識(shí),，而對(duì)什么是四邊形還不是很清楚,，所以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征是本課的重點(diǎn)。

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物的觀察,，比較能力還是很弱,，所以說(shuō)出四邊形的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是難點(diǎn),。

教學(xué)有法，但無(wú)定法,，貴在得法,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,，幾何圖形是比較抽象的,，而學(xué)生的生活世界大都與空間圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的寶貴資源,。因此在教學(xué)時(shí)我會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活,，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，整節(jié)課將采用觀察法,、操作法、演示法和討論法,，讓同學(xué)們?cè)诟兄幕A(chǔ)上加以抽象的概括,，充分遵循了感知——表象——概念——認(rèn)知規(guī)律，采取找一找,、看一看,、涂一涂、比一比,、想一想等教學(xué)手段,，讓他們?cè)诖罅康膶?shí)踐中掌握知識(shí)形成能力，從而調(diào)動(dòng)他們的興趣,，是全體同學(xué)都參與探求新知的過(guò)程,。

1、主題導(dǎo)入：

首先,，我會(huì)提出問(wèn)題,，問(wèn)他們是否喜歡體育運(yùn)動(dòng)？喜歡那種運(yùn)動(dòng),？這里就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)積極參加體育鍛煉的思想教育,。然后問(wèn)他們從主題圖中看到了什么，讓同學(xué)們從自己熟悉的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上找到生活中的感覺(jué),，從而自然走進(jìn)本課,。由于同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課之前就有一些圖形的基本知識(shí)了，所以讓他們仔細(xì)觀察這張圖片,，從中發(fā)現(xiàn)各種各樣的圖形并進(jìn)行匯報(bào)交流,。之后我便會(huì)引出本課的主題《四邊形》。

2,、自主探索：

在上課之前我就給同學(xué)們發(fā)了印有各種圖形的紙,，這時(shí)便讓他們分組并給自己認(rèn)為是四邊形的圖形涂上顏色,，然后匯報(bào)交流，讓幾名同學(xué)代表他們那組將四邊形貼在黑板上并說(shuō)出原因,。通過(guò)同學(xué)們的討論,，加上老師的適當(dāng)引導(dǎo)，大概就知道了四邊形的特點(diǎn)了,。這時(shí)便讓同學(xué)們分組討論出四邊形的具體特點(diǎn),，請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，引導(dǎo)他們說(shuō)出什么是四邊形,，并根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行分類(lèi),，分成規(guī)則的和不規(guī)則的。這樣就達(dá)到了自己探索出結(jié)果的效果,，有利于同學(xué)們對(duì)概念的理解和記憶,。

3、聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生討論生活中的哪些物體的表面是四邊形的,，達(dá)到一種從生或中提煉知識(shí)再回歸生活的效果,。

4、課后練習(xí),，鞏固拓展：同學(xué)們?cè)谕瓿闪私滩牡?6頁(yè)1,、2題后，我便會(huì)引導(dǎo)他們從四邊形的特點(diǎn)引申出五邊形,、六邊形等等多邊形的特點(diǎn),，培養(yǎng)他們發(fā)善思維的能力。

5,、總結(jié)結(jié)課：

首先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)到了什么,，回顧本課的知識(shí)，加深記憶,。

其次就由老師總結(jié),，說(shuō)出四邊形的特點(diǎn)，和根據(jù)特點(diǎn)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn),，讓他們所形成的概念規(guī)范化,。

平行四邊形說(shuō)課稿篇四

今天有幸聽(tīng)到了一節(jié)四邊形，首先展示了長(zhǎng)方形,，正方形，梯形等四邊形,。

1,、讓同學(xué)們找共同點(diǎn)：四條邊，四個(gè)角,。

2,、區(qū)分是否是四邊形,，認(rèn)為是的點(diǎn)點(diǎn)頭，不是的擺擺手（這樣的回答有利于更好地管理課堂紀(jì)律,。）,。

3、繼續(xù)出示圖片,，讓學(xué)生們區(qū)分是不是四邊形,。

4、揭示封閉圖形的圖形,，強(qiáng)調(diào)四邊形都有4條直邊,。

1、讓同學(xué)們?cè)诙∽职迳蠑[一擺,。

2,、畫(huà)一畫(huà)：讓同學(xué)們?cè)谡n本上面畫(huà)一個(gè)四邊形。

1,、最熟悉的長(zhǎng)方形和正方形,，他們有什么共同點(diǎn)，對(duì)邊相等,，四個(gè)角都是直角,。

2、強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng),，兩條寬,。正方形的四條邊都相等。為下面求周長(zhǎng)的'課題做鋪墊,。

3,、拿出教具折一折，比一比,，量一量,，他們都有什么特征。

總結(jié)：認(rèn)識(shí)了四邊形,，長(zhǎng)方形正方形都有四條邊,。

通過(guò)這節(jié)課我認(rèn)識(shí)到孩子們的動(dòng)手能力還是有限的，他們的語(yǔ)言組織也不到位,，需要老師去補(bǔ)充說(shuō)明,。還有一些孩子畫(huà)圖順手就用鋼筆，這是不對(duì)的,。老師要早強(qiáng)調(diào),，加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)畫(huà)圖用鉛筆。讓他們養(yǎng)成一個(gè)好的做題習(xí)慣。然后要學(xué)會(huì)自己去比較,，去探索,。當(dāng)然這需要老師的引導(dǎo)。把問(wèn)題拋給學(xué)生,，讓他們自己去尋求答案,，比老師講清楚印象會(huì)更深刻。

衛(wèi)芬芬老師思路清晰,，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確。帶給了孩子們一節(jié)輕松愉快的課堂,。

朱雙文老師思路也非常清晰,，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，唯一不足就是老師說(shuō)的太多,，學(xué)生說(shuō)的太少,。

我覺(jué)得自身也有這種情況，以后會(huì)加以改正,。學(xué)習(xí)各位老師的長(zhǎng)處,，避免自身的一些不足。

四邊形的教學(xué)向來(lái)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),，那么相關(guān)的評(píng)課稿又是怎么樣的呢,？以下是小編為大家精心整理的，歡迎大家閱讀,。一,、本節(jié)課的特點(diǎn)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)合理，準(zhǔn)備......

平行四邊形說(shuō)課稿篇五

（一）,、教材內(nèi)容：

本節(jié)課在初中數(shù)學(xué)中起著比較重要的作用,，準(zhǔn)備通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從感性到理性形成一個(gè)飛躍,。

（二）,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于數(shù)學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本理念，在分析課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上,，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)劃分為以下四個(gè)方面：知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度,。具體說(shuō)來(lái)：

（1）、知識(shí)與技能：掌握中點(diǎn)四邊形的形狀,，熟悉特殊平行四邊形的判定技能,。

（2）,、數(shù)學(xué)思考：如何從問(wèn)題出發(fā)，有效組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)綜合法的證明過(guò)程,，體會(huì)證明的有關(guān)思維方法,。

（3）、解決問(wèn)題：通過(guò)一題多變,，建立思考情境,，形成獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)模式,，培養(yǎng)理性說(shuō)理能力,。

（4）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)師生活動(dòng)以及交互性多媒體教學(xué)軟件的使用,，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性,、積極性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中所蘊(yùn)涵的美,，并激發(fā)他們向深層的未知世界不斷探索的學(xué)習(xí)熱情,。

（三）、教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段這部分知識(shí)的建議,，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為讓學(xué)生理解中點(diǎn)四邊形是平行四邊形,，或?yàn)榫匦巍⒘庑?、正方形,。難點(diǎn)是探索出中點(diǎn)四邊形為特殊平行四邊形的決定因素。

（四）,、教具準(zhǔn)備：

為了使學(xué)生能上好這節(jié)課,，我制作了多媒體課件及演示教具，并對(duì)學(xué)生可能提出的疑問(wèn)做了多方面設(shè)置,。

根據(jù)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，及九年級(jí)學(xué)生思維的感官性，所以本節(jié)課安排由學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作去探索中點(diǎn)圖的特征,。也為使課堂生動(dòng),、有趣、高效,，準(zhǔn)備將整節(jié)課以觀察,、思考、討論貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,，并準(zhǔn)備通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,，啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)中，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，以利于最優(yōu)化的達(dá)到教學(xué)目的,。

教學(xué)過(guò)程中注意師生之間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生“多觀察,、動(dòng)腦筋,、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)模式,，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力,。為突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充練習(xí)題進(jìn)行教學(xué),，重在引起學(xué)生對(duì)新知的鞏固和掌握,。

（1）知識(shí)掌握上：在學(xué)生學(xué)習(xí)任意四邊形中點(diǎn)圖的基礎(chǔ)上，再加上九年級(jí)學(xué)生理解力強(qiáng),，所以本課安排學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作去探索三角形相似的條件不存在太大的問(wèn)題,。

（2）知識(shí)障礙上：今天的新知，學(xué)生不易靈活應(yīng)用,，容易造成應(yīng)用中的混淆現(xiàn)象,，所以教學(xué)中靈活結(jié)合學(xué)生練習(xí)中可能存在的問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單明了,、深入的分析講解,。

（3）思維特征上：根據(jù)九年級(jí)學(xué)生，不愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,，希望得到老師表?yè)P(yáng)等特點(diǎn),，所以在教學(xué)中準(zhǔn)備靈活抓住學(xué)生這一生理、心理特點(diǎn),，一方面實(shí)際操作,、另一方面課件演示，盡量引發(fā)學(xué)生的興趣,，使他們的注意力始終集中在課堂上,；另一方面積極創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

（4）心理特征上：老師抓住學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的科學(xué)性和應(yīng)用性,，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及學(xué)科知識(shí)的滲透性,。

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，因此,，我根據(jù)課改精神以及九年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、心理特征,、學(xué)生學(xué)習(xí)水平。在確立了教學(xué)目標(biāo)以后,，將本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路確立為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上,，從舊知入手,，創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。而后開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，給出課題,，并引導(dǎo)學(xué)生探索的方法,，從而使學(xué)生對(duì)本課形成整體觀念。這樣導(dǎo)入新課既為后面突破難點(diǎn)節(jié)省了時(shí)間,，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又引發(fā)了學(xué)生的求知欲，使他們帶著濃厚的興趣進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),。

2,、動(dòng)手操作探究規(guī)律：

在大屏上映出做一做的內(nèi)容，是利用學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐,，得出結(jié)論,，并通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、分析,、交流,、總結(jié)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,，思考問(wèn)題并歸納問(wèn)題,。

因這部分內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn),，準(zhǔn)備安排十五分種的時(shí)間讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,、合作交流得出結(jié)論。其間,，我準(zhǔn)備參與其中,，并及時(shí)給個(gè)別學(xué)生加以引導(dǎo)，突出學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者的地位。在學(xué)生探索的基礎(chǔ)上,，老師提出讓學(xué)生欣賞自己的作品,，電腦顯示老師的作品,，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生進(jìn)一步明確答案，體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性,。另外,，學(xué)生在操作的過(guò)程中特別強(qiáng)調(diào)先獨(dú)立完成，再合作交流,，從而體現(xiàn)合作是在自主的基礎(chǔ)上進(jìn)行的理念,。

3、加深理解形成技能：我們教學(xué)要激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,，讓學(xué)生主動(dòng)探索,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此,，我先結(jié)合“我會(huì)填”讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步應(yīng)用新知,，再結(jié)合“動(dòng)腦做”請(qǐng)同學(xué)在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，自動(dòng)形成討論組,，對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際操作,。并引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手中思維，在思維中動(dòng)手,。再結(jié)合“學(xué)習(xí)了,，會(huì)用嗎？”進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)密性,，從而為突破難點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

4、練習(xí)應(yīng)用感受新知：為提高對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和應(yīng)用,，在因材施教,，

尊重學(xué)生的個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，特設(shè)計(jì)了一個(gè)全班的分組游戲,，以達(dá)到本節(jié)課的高潮,，游戲內(nèi)容備有四套有梯次的套餐題，并且每一部分的出題都圍繞著教學(xué)目的而展開(kāi),。a套題著眼于基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)和鞏固,，使絕大部分學(xué)生都能領(lǐng)悟和理解。教學(xué)中,，無(wú)須浪費(fèi)更多時(shí)間,，學(xué)生自行解決即可。b套題則多知識(shí)點(diǎn)交叉,。必要時(shí),，老師要適時(shí)給以點(diǎn)播。c套題目的是讓同學(xué)們都動(dòng)手動(dòng)腦,。d套題則培養(yǎng)解題技能,。安排這一內(nèi)容的主要目的是提高學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在做對(duì)的基礎(chǔ)上體味成功感，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。而競(jìng)賽后教師的點(diǎn)評(píng)更使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)給大家?guī)?lái)的好處,。

5、拓展延伸解決問(wèn)題：通過(guò)一個(gè)探索性的作業(yè),，引導(dǎo)學(xué)生課下探究,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué),。

在教學(xué)中充分考慮到老師的神態(tài),、語(yǔ)言對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的影響。同時(shí)從不同角度或側(cè)面了解學(xué)生的跟課情況,，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程,，從而保證教與學(xué)的統(tǒng)一。我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中十分注意學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮,，學(xué)生在進(jìn)行操作、展示的過(guò)程中,，及時(shí)給以評(píng)價(jià),，提高學(xué)生的自信心，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué),，形成對(duì)數(shù)學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，并得到情感態(tài)度與價(jià)值觀的陶冶與升華,。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路基本這樣,，具體操作可能會(huì)有些疏漏，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),、老師多提寶貴意見(jiàn),。

平行四邊形說(shuō)課稿篇六

十、新課程理念在本課中的體現(xiàn)：

在本節(jié)課中,，我根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念,，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,?？v觀本節(jié)課，主要有以下特點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

本節(jié)課一開(kāi)始,，我就告訴學(xué)生：老師要帶領(lǐng)你們到光明小學(xué)去參觀,，接著出示主題圖,。這幅圖是學(xué)校操場(chǎng)示意圖，是學(xué)生比較熟悉的生活場(chǎng)景,，所以學(xué)生感到非常親切,、非常有興趣?！缎抡n標(biāo)》指出“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型,，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)過(guò)程,，學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。在一個(gè)充滿探索的過(guò)程中,，讓已經(jīng)存在于學(xué)生頭腦中的那些不那么正規(guī)的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)體驗(yàn)上升發(fā)展為科學(xué)的結(jié)論,，從中感受數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。在這節(jié)課中,，通過(guò)讓學(xué)生從熟悉的主題圖中找出許多關(guān)于“圖形”的信息如：長(zhǎng)方形的籃球場(chǎng),、通道、窗戶,、正方形的地磚,、平行四邊形的推拉門(mén)、樓梯護(hù)欄等,。目的是,，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富其對(duì)圖形特別是四邊形的感性認(rèn)識(shí),，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形,。

2、動(dòng)手實(shí)踐,，獲取新知,，合作交流，共同提高,。

《新課標(biāo)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,。”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不再是單一的,、枯燥的,、以被動(dòng)聽(tīng)講和練習(xí)為主的方式。學(xué)生在自主探索、親身實(shí)踐,、合作交流的氛圍中,，有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法。在合作交流,、與人分享和獨(dú)立思考的氛圍中,，獲取新知。本節(jié)課,，我通過(guò)讓學(xué)生分一分,、圍一圍等活動(dòng)，在小組合作交流中,，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

平行四邊形說(shuō)課稿篇七

例如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生看看哪些是四邊形的圖形,，學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，來(lái)判斷哪些是四邊形。在判斷過(guò)程中,，學(xué)生解決了一個(gè)又一個(gè)的矛盾沖突,，并在這些矛盾沖突中慢慢的得到了判斷四邊形的特點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的數(shù)學(xué)思想得到鍛煉,，在他掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，不斷領(lǐng)會(huì)它們?cè)谥R(shí)形成中的作用，認(rèn)識(shí)它們的本質(zhì)特征,，逐步做到自覺(jué)靈活地應(yīng)用所要解決的問(wèn)題。

學(xué)生在了解了四邊形的特點(diǎn)后,，練習(xí)環(huán)節(jié)兩位教師都是通過(guò)在教室中找一找四邊形,，來(lái)感受數(shù)學(xué)源于生活，無(wú)處不在,。在這個(gè)環(huán)節(jié)上應(yīng)該注重學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性,，適時(shí)的引導(dǎo)，從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活中的四邊形,。

整節(jié)課下來(lái),，老師的教態(tài)自然大方，語(yǔ)速不緊不慢,，板書(shū)工整規(guī)范,，若在關(guān)注學(xué)生的生成方面再提高一些就更好了。

平行四邊形說(shuō)課稿篇八

尊敬的各位評(píng)委,、老師：

大家好,！

我是牡丹江市第四中學(xué)數(shù)學(xué)教師—牛龍梅，今天,，我說(shuō)課的內(nèi)容是選自人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》八年級(jí)下第十九章第一節(jié)第二課時(shí)《平行四邊形的性質(zhì)》,。我設(shè)計(jì)的說(shuō)課共分四大環(huán)節(jié),。

一、設(shè)計(jì)理念,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：新課程實(shí)施的基本點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧發(fā)展,。而數(shù)學(xué)教學(xué),，則從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察猜想,、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流,，從而獲取新知,、形成技能、發(fā)展思維,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

二、教材分析與處理,。

平行四邊形的性質(zhì)是平行線和三角形知識(shí)的應(yīng)用和深化,，是學(xué)習(xí)矩形、菱形,、正方形的必備知識(shí),，是證明線段相等、角相等的重要依據(jù),。本課主要探究平行四邊形對(duì)角線互相平分這一性質(zhì),。我創(chuàng)設(shè)新穎的故事情境引入新課，來(lái)激發(fā)興趣,；對(duì)例題進(jìn)行改編,，融問(wèn)題與故事于一體，來(lái)應(yīng)用數(shù)學(xué),；設(shè)置動(dòng)手操作活動(dòng),，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主探究學(xué)習(xí)，從而感受數(shù)學(xué),。

因此,，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：掌握平行四邊形對(duì)角線互相平分這一性質(zhì),，并會(huì)用此性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的論證和計(jì)算,。

數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷觀察、猜想、實(shí)驗(yàn),、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng),，認(rèn)識(shí)平行四邊形的性質(zhì)，發(fā)展學(xué)生演繹推理能力和發(fā)散思維能力,。

解決問(wèn)題：通過(guò)多種方法探究平行四邊形的性質(zhì),，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí),。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生勤于實(shí)踐,、勇于探索、合作交流的精神,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣和信心,。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的對(duì)角線互相平分這一性質(zhì)的應(yīng)用,。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)平行四邊形的對(duì)角線互相平分這一性質(zhì)的探究,。

三、教學(xué)方法與手段,。

八年級(jí)學(xué)生幾何學(xué)習(xí)正處在試驗(yàn)幾何向論證幾何的過(guò)渡階段,，對(duì)于嚴(yán)密的推理論證，無(wú)論從知識(shí)結(jié)構(gòu),，還是知識(shí)能力上都有所欠缺,。因此我采用創(chuàng)設(shè)情境—大膽猜想—實(shí)驗(yàn)探究—反思評(píng)價(jià)的課堂活動(dòng)模式，努力營(yíng)造自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合多媒體輔助教學(xué),，生動(dòng),、直觀地反映問(wèn)題情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗(yàn),。

四,、教學(xué)過(guò)程,。

（一）激趣設(shè)疑,。

[教師活動(dòng)]教師利用課件展示問(wèn)題情境。

[學(xué)生活動(dòng)]此時(shí),，學(xué)生的積極性將被調(diào)動(dòng)起來(lái),，努力試圖尋找各種途徑來(lái)求平行四邊形的面積，但可能找不到合適的解決辦法,。

[教學(xué)內(nèi)容]教師乘機(jī)引出課題,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

[達(dá)成目標(biāo)與調(diào)控措施]此處創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的故事情境，力求更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）深入探究,。

[教學(xué)內(nèi)容]請(qǐng)學(xué)生觀察平行四邊形的對(duì)角線，并猜想有什么性質(zhì),。

[學(xué)生活動(dòng)]估計(jì)大多數(shù)學(xué)生能想到對(duì)角線平分,，但可能忽視互相兩字，也有可能會(huì)猜到對(duì)角線平分每組對(duì)角等錯(cuò)誤結(jié)論,。

[教師活動(dòng)]此時(shí)教師不做解答,，但一一記錄下學(xué)生的各種猜想。

[達(dá)成目標(biāo)與調(diào)控措施]形形色色的回答,，能給他們不同的感受,，在鍛煉學(xué)生的觀察及表達(dá)能力的同時(shí)，并為下一步實(shí)驗(yàn)探究指明了方向,。

[教師活動(dòng)]教師將學(xué)生分成三組,，拿出事先畫(huà)好的平行四邊形，按要求動(dòng)手探究平行四邊形的對(duì)角線有何性質(zhì),。