作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

幼兒園教案小蝸牛背房子篇一

人的健康包括身,、心兩方面,，現(xiàn)代社會中人們更加注重心理健康的發(fā)展。人的表情中,，微笑最美麗,，也是最有魅力的。它可以調(diào)節(jié)人的心情,，讓不快即刻消失,，也可以和諧人際關(guān)系。微笑就像冬日的暖陽,，即刻能化解人們心中的堅冰,。幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。我們在平時的日常生活和教育活動中發(fā)現(xiàn),，這一時期的幼兒,，心理素質(zhì)極不穩(wěn)定，處理人際關(guān)系的能力較弱,，不易容納挫折和不合理的事,，不善于控制自己的情緒，我園十二五州級課題《發(fā)揮優(yōu)秀兒童文學(xué)功能,，對培養(yǎng)幼兒親社會行為的實踐研究》開展了將近兩年,，課題中對"培養(yǎng)幼兒積極健康的情緒，建立積極和諧的人際關(guān)系,，樹立完美的人格,，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。"是我們課題中研究的元素和攻克的難關(guān),，結(jié)合社會教材《蝸牛的微笑》,，我深化了其內(nèi)涵，生成了這節(jié)教育活動,。

1.理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極的展開想象,，懂得微笑能讓別人快樂。

2.知道微笑是生活中不可缺少的一種表情,，讓幼兒懂得微笑的重要性,。

3.初步體驗當(dāng)把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂,。

課件一套：蝸牛的微笑。

2.幼兒入手一面鏡子,。

3.圓形卡紙片(直徑8厘米),，數(shù)量為幼兒人數(shù)的'兩倍，背面貼有雙面膠,。記號筆人手一支,。

活動重點：理解故事內(nèi)容，在聽聽,、看看,、想想、說說的基礎(chǔ)上展開積極的想象,，懂得微笑能讓別人快樂,。

活動難點：懂得微笑的重要性，喜歡微笑,，感受微笑帶給自己和別人的快樂,。

1.感受微笑,，激發(fā)幼兒和他人打招呼的愉悅心情,。

2.聽"微笑"、談微笑,，體驗微笑帶來的快樂,。

·聽故事，理解故事內(nèi)容,，進(jìn)一步體驗,、感受微笑能夠帶給他人快樂。

·教師邊播放課件邊講述故事一遍,。

·邊播放ppt,，邊提問再次講述故事一遍。

·體驗微笑帶來的快樂,。

3.看微笑,，了解生活中微笑的作用。

·幼兒自由表述生活中見過的微笑,。

·小結(jié)：經(jīng)常帶著微笑的人,，大家都喜歡，到處都會受到歡迎,。因為看見你快樂,，大家也會跟著分享你的快樂，因此,，我們面對他人時要微笑,。

4.學(xué)微笑,，尋找最美的微笑。

5.表達(dá)微笑,，傳遞快樂,，。

·制作"微笑"標(biāo)志,。

·互送"微笑"標(biāo)志,，傳達(dá)心中的祝福。

·欣賞幼兒微笑照片,，用歌聲,、舞蹈來表達(dá)情感。

·師幼舞蹈,，共享快樂,。

幼兒園教案小蝸牛背房子篇二

一、談話導(dǎo)入故事,。

1,、孩子們，你們知道小蝸牛喜歡生活在哪里,？為什么,？

2、（圖1沙漠畫面）可是有一只小蝸牛的家卻在沙漠里——,。

二,、講述、理解,、體驗,。

2、講述：（圖4）有一天,，洞口忽然傳來“嘭咚,！嘭咚！嘭咚,！”急促有力的腳步聲,，一個毛茸茸的兔子頭從洞口探了進(jìn)來：“你好，我是這里的快遞員,，你需要寄信嗎,？只要有信寄出，你就會認(rèn)識許多朋友,?！?/p>

（圖6）兔子快遞員帶走了小蝸牛寫的許多信，過了幾天,，小蝸牛聽到“嘭咚,！嘭咚,！嘭咚！”的腳步聲,，噢,，原來是小動物的回信來了啊,！讀著那些溫暖友好的信,，小蝸牛覺得自己獲得了整個世界的歡樂。

提問：孩子們,，你們知道,，小蝸牛現(xiàn)在最期盼的,，是什么聲音呢,？

（重點理解感受“嘭咚！嘭咚,！嘭咚,！”的腳步聲，并總結(jié)）,。

3,、講述：可是，有一天,，傳來了“嘭——咚——,，嘭——咚——嘭——咚——”沉重而緩慢的腳步聲,，咦,，今天的腳步聲怎么這么虛弱,？原來兔子快遞員在路上病倒了！小兔子那雙長長的腿,，無力地耷拉在了蝸牛狹小的洞口。

“我可以幫你什么嗎,？”小蝸牛傷心地要哭出來了！

“我想見我的媽媽,！”小蝸牛聽到人家叫媽媽，真的自己也快難過死了,。

“你媽媽住在哪里呢,？我可以做你的快遞員,！”

“他住在東邊的樹林里,。他恐怕永遠(yuǎn)也不會知道我這生病的兒子了,。”

小蝸牛卻堅定的說,，“你等著，不會的,！我來做你的快遞員,！”小蝸牛打定主意，一定要把小兔生病的消息送到兔媽媽那里,。

小蝸牛勇敢地一躍，第一次離開了家,。剛剛爬出洞口，立刻就被吹來的沙子割傷了身體,。小蝸牛疼得流出了眼淚。

體驗：你們想想如果有粒沙子掉進(jìn)眼睛里會是什么樣的感覺呢,？

重點提問：孩子們，你們說怎么辦呢,？小蝸牛是幫小兔送信，還是不幫呢,？為什么？

4、講述：但是,，我們的小蝸牛已堅定決心！決不退縮,！小蝸牛的目光停在洞口的幾片葉子上,，它摘下兩片葉子,，一片墊在身體底下，走完就再換一片,，交替前進(jìn)。他可真會想辦法,。

（圖8）沙漠的強(qiáng)風(fēng)把葉子打得噼啪噼啪地響。小蝸牛盡量將身子縮進(jìn)殼里,，不讓沙子吹到肉里,。開始走第一片葉子,，然后是另一片……（圖9）他自己數(shù)著,，一直到二百次的時候，忍不住回頭望,，咦,，家還在身后，好像沒有前進(jìn)過?。?/p>

重點提問：這下,，他又該怎么辦呢？說說你們的理由！

5,、講述：小蝸牛又一次堅定了決心,，不再回頭看,，他繼續(xù)前進(jìn)?。▓D10）為了能再快些，小蝸牛把身子整個縮進(jìn)殼里,，用葉子蓋住口子?！肮緡！瓏,！币幌伦訚L了下去,。真的很快,，很長的路，一瞬間就到了,。小蝸牛為自己想到這樣的好辦法，不由咧開干燥的嘴唇笑了,。

6,、講述：干燥與疲憊折磨著他，他的殼也變脆了,。有一次滾下山頭時,，還敲掉了一小塊,，沙子灌進(jìn)了傷口,，非常的疼。

提問：看,，現(xiàn)在的小蝸牛變成怎么樣了？（觀看圖11）,。

三、欣賞結(jié)尾,。

講述：現(xiàn)在的小蝸牛已經(jīng)不再像從前那樣胖乎乎、圓嘟嘟,，粘滑柔軟了。你看,，他已經(jīng)筋疲力盡，干癟衰老得不成樣子了,！——（播放視頻，教師配樂朗誦）,。

這時，一道閃電從黑暗的天空劈向了沙漠,，沙漠中下起了罕見的一場雨。雨水使小蝸?？梢粤鞒鲅蹨I來，他更加想念自己的媽媽,，小蝸牛對自己說：“這是媽媽的眼淚啊,！她在告訴我,，孩子，這樣做是對的,！我可以堅持下去?？爝f員，要加油了,！兔子還在等著媽媽呢！”,。趁著潮濕，小蝸牛又急急忙忙趕路了,。終于，小蝸牛到了濕潤的森林,。樹洞前，坐著只老兔子,，小蝸牛像老人一樣嘶啞叫道：“我是蝸牛快遞,！沙漠里的小兔子生病了，您是兔媽媽吧,，快去看他吧！”,。于是，蝸牛艱難的爬到了兔子的背上,，緊緊拉住了兔毛，兔媽媽開始奔跑了,，蝸牛的殼里像是灌滿了風(fēng),，小蝸牛幾乎拉不住兔毛了,，然而小蝸牛的心又開始“嘭咚,，嘭咚”地跳起來，他像是獲得了一雙長腿,，一切都可以飛躍——當(dāng)夕陽快落的時候，長腿騰空高高躍起,，小蝸牛終于深深體會到這夢想中的一切，他飛起來了……（音樂渲染）,。

小結(jié)：《蝸牛快遞》的故事就講到這兒,，小朋友，你剛才聽到的故事叫什么,？對啊，小蝸牛用自己的勇敢和堅持,，穿越沙漠去送快遞，完成了原本不可能完成的事,，并付出了生命的代價。這真是一個令人心生感動的故事?。?/p>

幼兒園教案小蝸牛背房子篇三

1,、天在一片綠草地上，小白兔看到了一個圓圓的房子,。

2、圓圓的房子上有像繞線的先線團(tuán)一樣的花紋,，非常漂亮,。

3、小白兔蹲在那靜靜的看著,，看著看著,，咦,！從像線團(tuán)地房子里伸出了長長的脖子圓圓的頭,，頭上有一雙大大的眼睛，一張小小的嘴巴,。

4、頭上還有兩只長長的觸角,，哦，原來是一只小蝸牛哇,。

幼兒園教案小蝸牛背房子篇四

1、理解兒歌《小蝸?！返膬?nèi)容，鼓勵幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動作,。

2、感受兒歌中的'上行,、下行旋律，并能辨別音的高低,，體驗音樂帶來的快樂,。

1,、木琴、鈴鼓,、木魚等敲擊樂器與幼兒人數(shù)相等。

2,、小蝸牛圖片、樹,、滑滑梯圖片各一張。

1,、把蝸牛套在手上，提問：這是什么,？

2,、出示樹的圖片，師說：今天小蝸牛想爬到樹上去看看,。

3、教師演示,，小蝸牛從樹下爬到樹上。師說：一,、二、三,、四，小蝸牛,，爬上樹。

4,、教師演示，小蝸牛從樹上溜到樹下,。師說：四、三,、二、一,。小蝸牛，溜滑梯,。

1、學(xué)小蝸牛爬一爬,，左手握拳放置于伸出食指和中指的右手手背之上,。師說：我們來做小蝸牛一起玩玩吧,。

2,、身體當(dāng)樹,，邊念兒歌，邊爬一邊,。

3、把圖片樹放中間,，請小朋友當(dāng)小蝸牛爬過去。先個別再小組,。

1、教師利用木琴,，邊念兒歌，邊讓幼兒感知上行和下行的旋律,。

2、游戲《到哪邊》,。將樹和滑梯圖片放置在教室中間,，請個別幼兒玩游戲，教師用木琴進(jìn)行敲擊,，敲上行的旋律就走到“樹”圖上，敲下行就走到“滑梯”旁邊,。

3、集體玩游戲《走那邊》,。

1、聽音樂《小星星》,，教師示范拍手。

2,、幼兒和老師一起根據(jù)《小星星》節(jié)奏，進(jìn)行拍手,。

3,、發(fā)放樂器,，幼兒進(jìn)行敲擊,，練習(xí)節(jié)奏。

節(jié)奏如此：（大圓處拍手）,。

4、幼兒邊念兒歌,，邊打擊樂器。

幼兒園教案小蝸牛背房子篇五

1.學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?！罚醪礁兄逦伵ＫX時安靜,、恬美的氛圍。

2.探索用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺,。

3.樂于探索、交流與分享,。

4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.將裝飾好的紙箱套在錄音機(jī)上,，扮“雷公公”，錄有雷聲的磁帶,。

2.一張大蝸牛圖片，若干張小蝸牛圖片,。

3.《搖籃曲》的`音樂磁帶。

1.幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時安靜,、恬美的氛圍,。

教師懷抱“小蝸?！?，導(dǎo)入話題“我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了?！苯又硌莩稉u籃曲》哄其入睡。

(1)幼兒產(chǎn)生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望,，引出活動名稱。

(2)幼兒初步感知兒歌內(nèi)容,。

教師用請求的語調(diào)示范朗誦兒歌，然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了,，我們再把小蝸牛哄睡著。”最后,，與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。

(3)幼兒跟誦兒歌,。

教師繼續(xù)放錄音，雷聲繼續(xù),，教師號召全體小朋友跟誦兒歌?！袄坠魢４虻奶懥耍瑳]聽見,，我們再一起求求它吧!”

(4)幼兒集體朗誦兒歌。

再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》,，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移,。集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致,。

(5)幼兒有表情的朗誦兒歌。

教師提問,，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話,?！袄坠趺从执蚝魢＠?想想看，我們應(yīng)該怎么樣請求它,，雷公公會聽得舒服，又不會吵醒小蝸牛,。

3.幼兒人手一只“小蝸?！?，唱《搖籃曲》，哄其入睡,。

師：這次，雷公公真的聽見小朋友的話啦!它不打呼嚕了,，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢!

4.聽音樂《搖籃曲》，教師啟發(fā)幼兒,，輕輕將小蝸牛送到小床上，讓小蝸牛安靜地睡覺,，再提醒幼兒輕輕地、有序的離開教室,。

附兒歌。

《不要吵醒小蝸?！贰?/p>

雷公公,，雷公公，

請您清點打胡嚕,。

我的蝸牛在睡覺,，

不要吵醒小蝸牛。

小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心,，尤其對小動物們充滿了關(guān)愛之情，而孩子在言語表達(dá)上卻存在怕生,、不自然、甚至不肯說等現(xiàn)象,。為了鼓勵孩子們愿說、敢說,，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗選擇、選擇了這個兒歌,。讓孩子們通過操作小蝸牛,、與其玩耍、說悄悄話,、哄它入睡等環(huán)節(jié)，讓孩子獲得親身體驗關(guān)愛小蝸牛的情感,，通過簡單重復(fù)的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,，從而延伸為內(nèi)化的行為,。

幼兒園教案小蝸牛背房子篇六

1,、通過觀察，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種不同的材料進(jìn)行有規(guī)律的粘貼裝飾蝸牛,。

2、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作,，體驗裝飾游戲帶來的快樂。

1,、蝸牛作品展若干份。

2,、各種材料：不同顏色、形狀,。

1、通過觀察,，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種不同的材料進(jìn)行有規(guī)律的粘貼裝飾蝸牛,。

2,、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，體驗裝飾游戲帶來的快樂,。

1、蝸牛作品展若干份,。

2,、各種材料：不同顏色,、形狀的蠟光紙，皺紙,，紙團(tuán)，漿糊,，棉簽,，擦布。

一,、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣,。

師：“小朋友，今天我們班來了一位小客人,，看，它是誰呀?(小蝸牛)小蝸牛覺得自己太孤單了,，它想：要是能跟我的好朋友在一起，那該多好啊!我的好朋友在哪呢?哦,，原來在這里!(教師出示其他的蝸牛)。

二,、欣賞其他的蝸牛，重點引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛身上的特征,。

1、師：小蝸牛的好朋友長得漂亮嗎?(漂亮)看看小蝸牛的眼睛長在哪里呢?身體是什么樣子的?像什么?(提問23名幼兒,，引導(dǎo)幼兒想象：有的蝸牛殼上顏色鮮艷，像一塊五彩繽紛的板糖;有的蝸牛殼上線條繞呀繞,像一個圓圓的線團(tuán);有的蝸牛殼上落滿了黑色的小點點,，像極了甜甜的巧克力;有的蝸牛殼上有無數(shù)的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，像荷蘭的大風(fēng)車……),。

三、教師示范裝飾蝸牛,。

師：這只小蝸牛想把自己打扮漂亮點,，可以用什么方法呢?(提問23名幼兒,，鼓勵幼兒說出各種裝飾的方法)。

幼兒園教案小蝸牛背房子篇七

活動目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán),、搓,、卷等技能用橡皮泥做蝸牛,。

2,、感受泥工活動的樂趣,。

3、激發(fā)孩子喜歡小動物,、愛護(hù)小動物的情感,。

活動準(zhǔn)備：

橡皮泥,、火柴若干；課件,；背景音樂；背景桌面,。

活動過程：

1、看課件,，引起幼兒興趣。

先出示泥工蝸牛的身體,，“請幼兒猜猜這是什么？”發(fā)散幼兒思維,，引起幼兒興趣,。

“小朋友還有不同的想法嗎,？”

再出示蝸牛的殼，請幼兒接著猜,，“我們接著往下看”

“我們看看到底是不是小蝸牛”最后出示完整的泥工蝸牛圖片,。

請幼兒說說小蝸牛長得什么樣子的,？（身體,、殼、眼睛）,。

小蝸牛用什么材料做成？誰知道是怎么做出來的呢,？（幼兒發(fā)言）,。

2,、示范講解,。

教師示范講解，注意要點：先選一種顏色的彩泥把它捏軟,，團(tuán)成球，搓長做蝸牛的身體,；再選另一種顏色的彩泥搓長,，從一頭開始卷,，要卷得緊一點。在頭上可以用火柴做小蝸牛的觸角和眼睛,。

3、滲透教育：小蝸牛喜歡陰暗,、潮濕的環(huán)境,，特別喜歡在晚上或下雨的時候出來玩,，最怕太陽曬了，所以,，小朋友在外面看見蝸牛時，能把它放在太陽底下跟它一起玩嗎,？對,，我們要愛護(hù)小蝸牛,。那這一只自己有些孤獨，我們來幫他做一些小伙伴吧,！

4、幼兒操作,。

教師提出明確的要求：提醒小朋友橡皮泥,、火柴不能吃,，不能往地上扔，不和別人爭搶彩泥,；火柴頭很尖不能對小朋友和自己的眼睛。（配班教師分發(fā)橡皮泥）,。

教師和孩子一起制作蝸牛，注意用口訣引導(dǎo)幼兒,。

請幼兒幫做好的小蝸牛再做一個小伙伴，教師巡回指導(dǎo),，及時表揚(yáng)鼓勵。

5,、游戲：蝸牛搬家設(shè)計一個桌面：蝸牛的溫馨小家，請幼兒將做好的蝸牛搬到小家里來,。

6、講評幼兒作品,。

7、活動結(jié)束,，聽音樂表演小蝸牛。

幼兒園教案小蝸牛背房子篇八

1,、認(rèn)識身邊感興趣的小動物，了解小蝸牛的主要特征和生活習(xí)性,。

2,、喜歡觀察大自然,，有了解周圍的事物和現(xiàn)象的興趣,，好奇愛問。

3、能通過收集,、觀察、繪畫等多種活動進(jìn)行探究,。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用已有經(jīng)驗進(jìn)行簡單的猜想,，能大膽與同伴交流,。

5,、使幼兒掌握一些蝸牛的生活基本常識。

幼兒園教案小蝸牛背房子篇九

1.感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格,。

2.理解故事內(nèi)容，嘗試模仿故事中小蝸牛的語言,。

3.理解四季的不同特征。

4.大膽想象,，嘗試講述故事的不同發(fā)展。

5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

教學(xué)重點,、難點,。

幼兒了解四季的'不同特征，并用自己的語言進(jìn)行描述,。

活動準(zhǔn)備。

1.繪畫紙和彩筆,，每位幼兒一份,。

2.幼兒在活動前已觀察過蝸牛,，對蝸牛的特征有初步了解。

活動過程,。

1.與幼兒一同討論蝸牛的特點，引出活動主題,。

教師：你見過蝸牛嗎？你知道蝸牛是怎樣走路的嗎,。

引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)蝸牛爬的樣子，讓幼兒了解蝸牛爬行緩慢的特點,。2.講述故事，通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。

教師：故事里的小蝸牛第一次去樹林是什么時候出發(fā)的？

教師：小蝸牛是什么時候回來的,？這時候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化？

教師：為什么小蝸牛沒有采到草莓和蘑菇,？

3.再次講述故事。

4.引導(dǎo)幼兒講述各個季節(jié)的景色,。

教師：小蝸牛在夏秋冬三個季節(jié)分別看到了什么？如：綠葉,、草莓、黃葉等,。

教師：你在春天、夏天,、秋天、冬天都看到過什么景色,？

教師：我們這里的四季景色和故事中小樹林的景色一樣么,？我們這的四季是什么樣的？

引導(dǎo)幼兒用故事中的詞匯描述四季特征,，如：鮮花盛開的春天、炎熱的夏天,、金黃色的秋天等。

活動延伸：

1.引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)繼續(xù)扮演蝸牛媽媽和蝸牛寶寶等角色表演故事,，進(jìn)一步體驗文學(xué)作品的語言美。

2.引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)畫自己知道的四季并講述給小朋友聽,。

教學(xué)反思。

這是一篇輕松幽默的小故事，故事中彌漫著一股平靜悠閑的氣氛,，而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩,。這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節(jié)課在環(huán)節(jié)設(shè)計上合理有序,，幼兒興趣高，態(tài)度積極,，課堂氛圍融洽，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則,。在幼兒表述四季特征的環(huán)節(jié)中，詞語運(yùn)用有些單一,，需在以后的活動中不斷累積。

幼兒園教案小蝸牛背房子篇十

1,、學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán),、搓,、卷等技能用橡皮泥做蝸牛,。

2、感受泥工活動的樂趣,。

3、激發(fā)孩子喜歡小動物,、愛護(hù)小動物的情感。

橡皮泥,、火柴若干；課件,；背景音樂；背景桌面,。

1、看課件,，引起幼兒興趣,。

先出示泥工蝸牛的身體,，"請幼兒猜猜這是什么,？"發(fā)散幼兒思維,，引起幼兒興趣,。

"小朋友還有不同的想法嗎,？"。

再出示蝸牛的殼,，請幼兒接著猜,，"我們接著往下看",。

"我們看看到底是不是小蝸牛"最后出示完整的泥工蝸牛圖片,。

請幼兒說說小蝸牛長得什么樣子的？（身體,、殼、眼睛）,。

小蝸牛用什么材料做成？誰知道是怎么做出來的呢,？（幼兒發(fā)言）。

2,、示范講解,。

教師示范講解，注意要點：先選一種顏色的彩泥把它捏軟,，團(tuán)成球,，搓長做蝸牛的身體,；再選另一種顏色的彩泥搓長,，從一頭開始卷，要卷得緊一點,。在頭上可以用火柴做小蝸牛的觸角和眼睛。

3,、滲透教育：小蝸牛喜歡陰暗,、潮濕的環(huán)境,，特別喜歡在晚上或下雨的時候出來玩,，最怕太陽曬了,，所以，小朋友在外面看見蝸牛時,，能把它放在太陽底下跟它一起玩嗎？對,，我們要愛護(hù)小蝸牛。那這一只自己有些孤獨,，我們來幫他做一些小伙伴吧！

4,、幼兒操作。

教師提出明確的要求：提醒小朋友橡皮泥,、火柴不能吃,，不能往地上扔,，不和別人爭搶彩泥,；火柴頭很尖不能對小朋友和自己的眼睛。（配班教師分發(fā)橡皮泥）,。

教師和孩子一起制作蝸牛，注意用口訣引導(dǎo)幼兒,。

請幼兒幫做好的小蝸牛再做一個小伙伴，教師巡回指導(dǎo),，及時表揚(yáng)鼓勵。

5,、游戲：蝸牛搬家設(shè)計一個桌面：蝸牛的溫馨小家，請幼兒將做好的蝸牛搬到小家里來,。

6,、講評幼兒作品,。

7、活動結(jié)束,，聽音樂表演小蝸牛。

幼兒園教案小蝸牛背房子篇十一

1.喜歡參與閱讀活動,，培養(yǎng)堅持不懈不怕辛苦的精神。

2.愿意聯(lián)系自己的旅行經(jīng)驗,，大膽表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

3.仔細(xì)欣賞畫面,，理解故事內(nèi)容。

幼兒園教育目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)三維目標(biāo),，即知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo),。在這個教案中，目標(biāo)設(shè)定的順序應(yīng)該調(diào)整一下,，目標(biāo)3和目標(biāo)1順序交換。

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備有旅游的經(jīng)歷,，了解蝸牛的生活習(xí)性,。

因為教師對幼兒的旅游經(jīng)驗了解不足,，導(dǎo)致后面提出來的問題幼兒不知如何回答。

1.出示畫面標(biāo)題激發(fā)幼兒的好奇心,。

（1）老師在黑板上畫出簡筆畫蝸牛，師：小朋友你們猜猜老師畫的是什么,？小蝸牛最大的特點是什么,？（爬的很慢）。

教師筆記:在這一環(huán)節(jié)中,，教師課堂上用簡筆畫形式引出故事的主要人物-小蝸牛，很新穎,，吸引著小朋友們的注意力，體現(xiàn)了教師基本功素養(yǎng),。

在提問問題的時候，是以“老師問,，幼兒答”這種形式開展,，幼兒比較被動,，參與的熱情沒有調(diào)動起來，建議老師這一環(huán)節(jié)圍繞“旅游”的話題通過討論的方式,，讓幼兒與身邊或者小組其他人說說自己的旅行經(jīng)驗，給所有幼兒提供開口說話和與人交談的機(jī)會,。在輕松自由的氛圍中,，幼兒想說敢說，積極表達(dá)個人想法,，發(fā)展幼兒語言交流和表達(dá)的能力,。在討論過程中，老師更多是以參與者的身份出現(xiàn),，并積極引導(dǎo)幼兒的討論思路,，把握討論主題。

2.逐頁閱讀故事畫面,，在觀察交流中了解故事情節(jié)。

（1）看動漫聽故事,。

聽完故事后，教師提問故事內(nèi)容,，幼兒回答。

蝸牛為什么要去旅行,？要去哪旅行？旅行的路上天氣怎么樣,？

他們到山頂時看到美景了嗎？這時他們的心情怎么樣,？

第二天早晨九十九只蝸牛碰到了誰？他們見面時分別是什么心情,？

幼兒描述第一百只蝸牛看到的美景,，其他幼兒相互補(bǔ)充。

聽完了好朋友的介紹,，九十九只蝸牛有什么新的決定呢？

教研筆記：幼兒對故事的情節(jié)很感興趣,，對故事內(nèi)容基本理解，能夠回答出老師的問題,，大膽表達(dá)自己的想法。對于少數(shù)從不舉手發(fā)言的幼兒，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)注,，把簡單的問題留給這樣的孩子，鼓勵他們大膽的發(fā)言。

（2）看圖片師幼完整閱讀,。

教師操作多媒體圖片，再次欣賞故事內(nèi)容,。

與幼兒共同欣賞故事，讓幼兒說說自己有什么新的發(fā)現(xiàn),。

教師筆記:再次欣賞故事的`時候，建議老師讓幼兒邊看幼兒讀物邊聽故事,。多媒體影音課件，雖然形象直觀,、操作方便，集中幼兒的注意力,，但畫面的色彩、細(xì)節(jié),、質(zhì)感都沒有紙質(zhì)圖書的畫面生動，親切,。所以再次聽故事時，幼兒在對故事了解的基礎(chǔ)上,，通過近距離與圖書親密接觸，會對畫面的背景,、人物,、人物之間的關(guān)系,、發(fā)生的故事等內(nèi)容都會有進(jìn)一步的感知,。

3.教學(xué)游戲。

（1）手指律動：剪刀,、石頭、布。

師：小朋友們聽完故事,，我們放松一下，一起做個手指律動吧,！

剪刀，石頭,、布，剪刀,、石、頭布,，

一把剪刀，兩把剪刀變成小白兔,。

剪刀，石頭,、布，剪刀,、石頭、布,，

一把剪刀，一塊石頭,，蝸牛會上樹。

教研筆記：幼兒持續(xù)注意力時間短,，換一種形式，可以調(diào)動幼兒的情緒,。

（2）豐富詞匯。

幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)需要詞匯的積累,，當(dāng)幼兒有表達(dá)內(nèi)心意愿想法時,，能夠有序,、連貫,、清楚地組織語言講述一件事情,，講述時能使用常見的形容詞、同義詞等,，語言比較生動,。語言課上教師對目標(biāo)詞的提煉,，對于詞型的分析，有助于幼兒積累詞匯,。

教研筆記：每個幼兒都非常喜歡折紙、泥工這類活動,，可以做為幼兒語言課創(chuàng)意表達(dá)的一種方式,，在制作過程中讓幼兒對故事中主要人物加深印象,，喜歡上語言課,，有助于幼兒早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

4.情感教育,。

引導(dǎo)幼兒要向小蝸牛學(xué)習(xí),，要有堅持不懈,，不怕辛苦的精神。

教研筆記：故事中的小蝸牛對老師是否也有啟示呢,？在教學(xué)中不要急于求成教會孩子的結(jié)果，而是要陪伴孩子享受學(xué)習(xí)的過程,，感受著生活中每時每刻點點滴滴進(jìn)步,。像那只爬著旅行的小蝸牛,，慢慢地欣賞沿途美麗的風(fēng)景，收獲很多,。

教研小結(jié):在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，幼兒園語言領(lǐng)域的目標(biāo)一”傾聽與表達(dá)“中有三個子目標(biāo)分別是：1.認(rèn)真聽并能聽懂常用語言,；2.愿意講話并能清楚地表達(dá)；3.具有文明的語言習(xí)慣,。此活動的重點是仔細(xì)欣賞畫面，理解故事內(nèi)容,，難點是運(yùn)用自己的旅行經(jīng)驗大膽表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

活動中幼兒能夠注意聽故事內(nèi)容及積極回應(yīng)老師提出的問題,，對故事內(nèi)容基本理解，部分幼兒能夠大膽地表達(dá)自己的感受,，嘗試連貫、清楚地講述故事中的有關(guān)內(nèi)容,。敢于表達(dá)的幼兒經(jīng)常舉手回答老師提出的問題，膽小內(nèi)向的幼兒常常被忽視,，老師要多關(guān)注。

大班活動課時一般在25到30分鐘,，在這段時間內(nèi)，讓幼兒既理解故事的內(nèi)容,，又要充分的去表達(dá)，環(huán)節(jié)設(shè)定的太多,，幼兒接受的效果沒有預(yù)設(shè)的好，如果分兩課時開展活動,，每個內(nèi)容更深入詳細(xì),，教師也會有精力關(guān)注更多的幼兒，效果會更好,。

幼兒園教案小蝸牛背房子篇十二

1、觀看課件,，引導(dǎo)幼兒圍繞情節(jié)，結(jié)合生活經(jīng)驗展開討論,，感受努力的艱辛和成功的喜悅,，懂得堅持的重要,。

2、利用教材的情感因素,，以境激情，引發(fā)幼兒獲得不同的情感體驗,。

3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,，且能獨立地進(jìn)行操作活動。

4,、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話,。

1、課前使幼兒了解蝸牛,，知道蝸牛的一些基本特征；

一,、點擊課件，出現(xiàn)小蝸牛,，談話引出主題,。

師：你們瞧，這是誰??？它的表情是怎么樣的,？它為什么不開心呢,？（幼兒猜想）,。

那到底是為什么,？還是讓我們一起來看看吧,！

二,、觀看課件,，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗展開講述。

1,、第一次觀看前半段，“從蝸牛艱難地攀爬到被螳螂從樹上打落”

引發(fā)情感體驗：小朋友,，你看懂了嗎？看了這個片子,，你心里有什么感覺？（幼兒講述）,。

噢！你們看了以后都覺得很難過,！是什么事讓你們覺得很難過呢,？（幼兒討論）。

那還有些什么事讓我們覺得難過呢,？讓我們再來看一次！

2,、第二次觀看前半段，（幼兒邊看,，教師邊講述重點段）。

（1）自主討論：蝸牛想做一件什么事,？它為什么想要爬上大樹？（爬上高高的大樹,，看地更遠(yuǎn)！）,。

一路上發(fā)生了什么事？遇到了哪些困難,？

根據(jù)幼兒回答逐一打出相關(guān)圖片，并提問講述,。

小動物超過它（為什么它總是被小動物超過呢？）,。

那它有沒有停下來呢？（雖然它總是被小動物超過,，可它還是繼續(xù)爬）。

喝露珠（它為什么只喝一點露珠,？）小蝸牛連一點吃的'東西都沒有，多可憐呀,！

寫信（小蝸牛在給誰寫信？它會說些什么,？如果你是小蝸牛,，你會？你們在難過,、傷心,、一個人很孤單的時候，最想告訴誰,？怎么說？）,。

用樹葉當(dāng)被子（小蝸牛連被子都沒有,，可憐嗎,？）。

被螳螂打落（螳螂看起來是怎么樣的,？它把小蝸牛怎么樣了？）,。

（2）點擊課件，同時出現(xiàn)五幅圖片,，引發(fā)幼兒情感體驗：

（3）激發(fā)討論：那它會繼續(xù)下去嗎？這樣吧,，我們和旁邊小朋友互相討論討論,！

（教師參與幼兒的討論）,。

師：討論得怎么樣了,？誰愿意把你的想法告訴大家？

你認(rèn)為蝸牛會不會繼續(xù)努力,？為什么？

3、在幼兒充分辯論的基礎(chǔ)上,，觀看后半段錄像。

（2）提問：

小蝸牛被誰救上來了,？小蜘蛛會對它說些什么？

（如果你是小蜘蛛,，你會對小蝸牛怎么說？）,。

請個別幼兒上來學(xué)小蜘蛛，對小蝸牛說一說鼓勵的話,，

小蝸牛聽了小蜘蛛的話，是怎么做的,？（一邊唱歌，一邊前進(jìn)）,。

原來小蝸牛選擇了繼續(xù)努力，最后怎么樣了,？（爬上了樹頂,，成功了！）,。

三、經(jīng)驗遷移,，懂得堅持的重要，培養(yǎng)抗挫心理,。

師：你們看，小蝸牛遇到了這么多困難,，都能堅持下去，那你們以后碰到困難，會怎么做呢,？（不怕困難，堅持到底）,。

師小結(jié)：對,，做什么事只要我們堅持下去,，就能象小蝸牛一樣,，獲得成功,！

四,、體驗成功的喜悅,，為小蝸牛的成功祝賀，點擊課件,，出現(xiàn)小蝸牛的笑臉。

師：你們瞧,，小蝸牛現(xiàn)在的心情變得怎么樣了,？（變好了！開心了?。?/p>

你們的心情呢,？（很高興！）那就讓我們帶著好心情去給小蝸牛祝賀吧,！

總觀這堂課,，我個人覺得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo),，對教材內(nèi)容也做了正確處理，教學(xué)設(shè)計板塊清晰,，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細(xì)節(jié)問題,。