人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

幼兒園大班月教學(xué)反思篇一

藝術(shù)教育的核心價(jià)值是審美情感的培養(yǎng)的自我表達(dá)與創(chuàng)造的滿足,。此次的手指活動(dòng)作為藝術(shù)領(lǐng)域中美術(shù)活動(dòng)的一種創(chuàng)作方式,，需要幼兒大膽地想象，創(chuàng)造性地用指紋印畫,、添畫來完成,。大班幼兒的想象繪畫能力已有很大的提高，他們喜歡自己來創(chuàng)作畫面,，并運(yùn)用多種表現(xiàn)形式來表現(xiàn)自己對(duì)美的感受,。在指紋畫活動(dòng)中，教師針對(duì)幼兒的能力水平進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)幫助,，使幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作成功的快樂,。

1、能學(xué)會(huì)指紋印畫,，并嘗試添畫出不同的背景,。

2、能大膽想象，創(chuàng)造性地畫出不同的指紋的造型畫,。

3,、樂于講述自己的作品，體驗(yàn)成功的快樂,。

：ppt,，畫紙，印泥（水彩顏料）,，記號(hào)筆,，調(diào)色盤，反穿衣等,。

一,、圖片導(dǎo)入。

二,、老師引導(dǎo)幼兒掌握繪畫的方法,。

1、老師：咦,，小朋友一定想不到,，這些美麗的作品是用我們的手指畫出來的吧？今天老師要和小朋友們一起用手指作畫,！

2,、認(rèn)識(shí)手指印畫需要的材料。（白紙,、水彩顏料,、記號(hào)筆、調(diào)色盤,、反穿衣等）,。

欣賞視頻：手印畫的制作過程。

三,、老師出示范畫,，讓幼兒欣賞。

老師：這幅畫是畫的是什么,？邊欣賞范畫邊說明手指印畫的注意事項(xiàng),！

四、幼兒按自己的意愿,，大膽進(jìn)行指紋添畫活動(dòng),，教師在活動(dòng)中觀察幼兒，及時(shí)給予適宜的指導(dǎo)幫助,。

1,、請(qǐng)大家想一想,，如果你來畫一幅指紋畫，你想畫什么,？引導(dǎo)幼兒與同伴討論,，說一說自己的想法,。

2,、幼兒獨(dú)立進(jìn)行指紋添畫活動(dòng)，教師適時(shí)提供指導(dǎo)幫助,。

3,、幼兒講述自己的作品，體驗(yàn)成功的快樂,，教師及時(shí)評(píng)價(jià)幼兒的作品,，給予積極的鼓勵(lì)。

本次活動(dòng)目標(biāo)的定位為：

1,、能學(xué)會(huì)指紋印畫,，并嘗試添畫出不同的背景。

2,、能大膽想象,，創(chuàng)造性地畫出不同的指紋的造型畫。

3,、樂于講述自己的作品,，體驗(yàn)成功的快樂?；顒?dòng)開展的過程跟設(shè)計(jì)時(shí)有一定的出入,，活動(dòng)中的操作環(huán)節(jié)，我沒有請(qǐng)幼兒進(jìn)行分組操作,，而是請(qǐng)幼兒逐一在老師的引導(dǎo)下來嘗試印畫,，通過手把手的逐一指導(dǎo)來鞏固印畫中卷衣袖、蘸顏料,、抖顏料以及印畫的技巧,。

雖然存在著一個(gè)幼兒在操作，其余幼兒在觀看的現(xiàn)象,，也少了幼兒自主探索,、發(fā)現(xiàn)的樂趣，但是我想對(duì)于初次接觸此類活動(dòng)的幼兒來說,，養(yǎng)成良好的操作常規(guī)要比單純的掌握手印畫的技巧來得重要,。從活動(dòng)效果來看，今天的活動(dòng)中,，他們不但掌握了手印畫的基本技巧,，更重要的是了解了玩色游戲的規(guī)則，這就為以后的玩色活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在活動(dòng)中,，幼兒還合作完成了手印畫“大樹”,，樹上每增加一個(gè)手印，孩子們便會(huì)情不自禁地鼓起掌來,，最后我們一起將大樹貼上主題墻,，孩子們站在樹下，找找“我的手,、你的手”,，感嘆手印畫的神奇的同時(shí)，也充分體驗(yàn)到了合作的快樂,。當(dāng)然,，活動(dòng)中還有較多不足，如：當(dāng)孩子印畫出不同形狀的手印時(shí),，作為老師還可以用語言引導(dǎo)來提示幼兒大膽地進(jìn)行想象,，如：“哇，這個(gè)手掌真像一棵大樹的樹枝,！”“這個(gè)手掌像什么,？”并可嘗試根據(jù)幼兒的想象進(jìn)行添畫，相信這樣更能激發(fā)幼兒對(duì)于玩色活動(dòng)的興趣,，能讓孩子在藝術(shù)活動(dòng)中獲得更多元的發(fā)展,。

幼兒園大班月教學(xué)反思篇二

區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)豐富多彩、多功能,、多層次的游戲活動(dòng),，它具有自由選擇的條件。并能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境,，并用自身特有的方式同化外界,。區(qū)角活動(dòng)最大的特點(diǎn)在于：它給予幼兒自由的游戲空間長(zhǎng)自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí),，自我發(fā)現(xiàn),，自我完善的活動(dòng)。同時(shí)它具有靈活性,，能滿足幼兒發(fā)展的需要,，是實(shí)施個(gè)別化教育的有效形式。因此,，區(qū)角游戲是孩子們的最愛,。

每當(dāng)孩子們進(jìn)入游戲區(qū)，很快就進(jìn)入了角色,。他們有的看書,、有的下五子棋,、有的開心的搭積木、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看,，并開心地告訴我自己搭的是大炮,、飛機(jī)、寶塔……看著孩子們一個(gè)個(gè)快樂地玩著,，我也很開心,。因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)境中，孩子們可以盡情地發(fā)揮,，盡情地釋放盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想,。所以，每當(dāng)進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí),，孩子們就會(huì)高呼“萬歲”，很快就融入其中,，盡情地享受游戲帶來的快樂,。因?yàn)樵谶@里，他們是區(qū)角的主人,，伴隨他們的是愉悅,、快樂、興奮和滿足,。培養(yǎng)了他們自我發(fā)展的興趣,，這也是我們最初的目的。在此過程中,，我們能從多方面了解孩子,，敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教,，更有效地開展教育活動(dòng)孩子,。

但是在區(qū)角活動(dòng)中，我們也遇到了許許多多的問題,。

問題一：準(zhǔn)備了許多材料,，孩子們卻不理會(huì)，或操作馬虎,。出現(xiàn)這種現(xiàn)象,，其原因可能是活動(dòng)本身缺乏趣味性、單調(diào)枯燥,，操作活動(dòng)難度大（或過于簡(jiǎn)單）,。我們嘗試增加活動(dòng)的趣味性，適時(shí)地調(diào)整活動(dòng)材料,，除了考慮教育的需要外,，幼兒興趣及發(fā)展的需要也能忽視,，通過與幼兒共同商量，更新豐富材料,，讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動(dòng)的主人,。當(dāng)然，區(qū)域活動(dòng)的材料還應(yīng)具有層次性的探索性,，材料的投放要顧及到幼兒的個(gè)體差異,。

幼兒園大班月教學(xué)反思篇三

表揚(yáng)是一種正面強(qiáng)化的方法，恰當(dāng)使用能增加幼兒自信,，促進(jìn)幼兒提高,。然而，教師在利用表揚(yáng)手段時(shí),，卻常常用得不合理,。

問題一：表揚(yáng)方式固定夸張。幼兒回答問題后,，很多教師的表揚(yáng)無外乎“表現(xiàn)真好”,、“你真棒”，“真聰明”,、“很好”,、“實(shí)在了不起”等。而在有些班級(jí),，經(jīng)過教師的指導(dǎo),，幼兒會(huì)邊拍手邊說“某某某，你真棒”,，但事實(shí)上卻不是發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可伙伴,。這樣一成不變的表揚(yáng)沒有發(fā)揮出評(píng)價(jià)的應(yīng)有作用。

問題二：表揚(yáng)夸張頻繁,。有一次,，一位幼兒回答問題后總不坐下來，教師究其原因,，結(jié)果是“教師還沒有表揚(yáng)我呢”,。這種無目的、淺層次,、低效果的空洞表揚(yáng),，會(huì)使經(jīng)常理解表揚(yáng)的幼兒不以為然。這樣的表揚(yáng)給幼兒供給了一時(shí)的,、令人簡(jiǎn)便的,、膚淺的滿足感，另外也容易引起幼兒的情緒波動(dòng),，影響后續(xù)的活動(dòng)正常開展,。

究竟怎樣才是合理的表揚(yáng)呢,！

1、關(guān)注學(xué)習(xí)的過程,。著眼于幼兒的努力,。

幼兒年齡小，對(duì)自我缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),。所以如果將幼兒的注意引向“學(xué)習(xí)的過程”,、“作出的努力”，幼兒既不會(huì)自傲也不容易自負(fù),，而會(huì)對(duì)自我擁有信心抱有期望,。所以，教育者的表揚(yáng)應(yīng)重點(diǎn)指向?yàn)槿〉贸煽?jī)作出的努力,。比如,，“你的提高真快”、“答得不錯(cuò),，加油”,、“你動(dòng)了腦筋，這個(gè)回答與別人不一樣了”,、“今日某某小朋友能坐下來聽課了，再努力”……明確的指導(dǎo)不至于讓幼兒驕傲自滿,，也讓其他同伴明白榜樣的內(nèi)涵,，使幼兒認(rèn)識(shí)到是自我的努力得到了肯定和贊揚(yáng)，幼兒今后才會(huì)更有進(jìn)取性,。

2,、具體有指導(dǎo)價(jià)值，著眼于幼兒努力的方向,。

表揚(yáng)不是目的,，促進(jìn)幼兒可持續(xù)發(fā)展才是我們的宗旨。比如,，“坐得好”改為“某某小朋友的小手一向沒有亂摸”,；“上課認(rèn)真”改為“眼睛總是看著教師”；“表現(xiàn)好”改為“聽得認(rèn)真,，作業(yè)做得又對(duì)又好”,；“你真棒”改為“你以前拿筆都不會(huì)，此刻已經(jīng)會(huì)畫畫了”等等,。

對(duì)于幼兒努力的成績(jī)不能只籠統(tǒng)地概括為“聰明”,、“不錯(cuò)”等字眼，幼兒根本不能感受到成績(jī)是經(jīng)過努力才得到的,，所以表揚(yáng)應(yīng)再有針對(duì)性一點(diǎn),?！澳隳馨淹婢哒淼眠@么整齊，把活動(dòng)區(qū)收拾得這么干凈,，真讓教師感到舒服,。”“今日,，某某小朋友自我檢查出一個(gè)小問題,，真不簡(jiǎn)單！”“你的作業(yè)都寫對(duì)了,，下次速度再快一些就更好了,。”

鼓勵(lì)的對(duì)象應(yīng)具有全面性,，既應(yīng)包括那些原本好的,，也應(yīng)包括那些有提高的。對(duì)較具體的言行作出肯定,，旨在促進(jìn)幼兒繼續(xù)努力,。

3、傳遞欣賞的語言,，著眼于價(jià)值的體現(xiàn),。

表揚(yáng)首先要傳遞欣賞?！澳愕幕卮鸷墚惓,！薄ⅰ拔叶愕囊馑剂恕?、“我喜歡你這樣大膽地回答”,、“你聽得比以前細(xì)致”、“我明白你會(huì)怎樣去做了”,、“我們?cè)S多小朋友都會(huì)像你這樣去做”等等,，讓幼兒意識(shí)到教師在欣賞他們，感到教師的關(guān)注,、理解和信任,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

傳遞表揚(yáng)的語言應(yīng)當(dāng)重學(xué)習(xí)資料本身而輕對(duì)形式的欣賞,。布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”,。所以，表揚(yáng)也要指向?qū)W習(xí)資料，讓幼兒進(jìn)一步領(lǐng)略學(xué)習(xí)資料本身的價(jià)值。

4,、豐富鼓勵(lì)的樣式,。著眼于最佳的發(fā)展,。

根據(jù)幼兒不一樣的發(fā)展水平,、家庭背景、階段表現(xiàn)能演繹出各異的鼓勵(lì)樣式,，更會(huì)收到多樣的效果,。如根據(jù)膽子大小、聲音高低,、問題的難易不一樣給予不一樣的欣賞和期望,。如，“你這兩天沒有來,，還答得這么完整”,、“某某已經(jīng)是第三次將畫畫得這么大了”、“你的這個(gè)法子比剛才那個(gè)厲害”,、“這么難的問題也沒有難倒你”,、“我們班年齡最小的某某今日也做得這么認(rèn)真”……竭力尋找閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定表揚(yáng)，哪怕是沙里淘金,，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)金,，也必須肯定應(yīng)對(duì)，切不可無中生有或夸大其詞,，弄得幼兒也摸不著頭腦,。

當(dāng)然，揭短式的表揚(yáng)應(yīng)避免,，可有可無的表揚(yáng)可省掉,，口是心非的表揚(yáng)要杜絕，空洞的表揚(yáng),、過分夸張的表揚(yáng)應(yīng)減少。

口頭表揚(yáng)只是鼓勵(lì)的一種形式,，充滿期望的眼神,、支持性的點(diǎn)頭、鼓勵(lì)的微笑,、善意的沉默,、熱烈的擁抱、溫柔的親吻等都會(huì)傳遞出尊重,、信任和激勵(lì),，使幼兒體驗(yàn)到成功的樂趣。

另外,，表揚(yáng)時(shí)盡量將個(gè)體表揚(yáng)與群體贊賞,、直接表揚(yáng)與間接肯定、公開表揚(yáng)與私下鼓勵(lì)結(jié)合起來,，會(huì)使表揚(yáng)產(chǎn)生事半功倍的效果,。

幼兒園大班月教學(xué)反思篇四

1,、初步感受進(jìn)行曲堅(jiān)強(qiáng)、有力的風(fēng)格,，用動(dòng)作模仿解放軍神氣挺拔的姿態(tài),。

萌發(fā)熱愛崇拜解放軍的情感。

2,、熟悉歌曲旋律,，理解歌詞，初步學(xué)習(xí)弱拍后半拍起唱,，學(xué)唱第一段,。

3、萌發(fā)熱愛解放軍的情感和學(xué)習(xí)解放軍的,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)。

1重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì)四二拍歌曲,，體會(huì)歌曲的雄壯有力的節(jié)奏,。

2難點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲變化的唱法,學(xué)會(huì)齊唱，分唱等方法,。

活動(dòng)準(zhǔn)備,。

解放軍帽子、一把槍,。

(一)活動(dòng)過程：

1,、準(zhǔn)備活動(dòng)：手腕轉(zhuǎn)動(dòng)、師生問好(由弱到強(qiáng)的演唱),。

2,、感受歌曲堅(jiān)強(qiáng)、有力的進(jìn)行曲風(fēng)格,，喜歡解放軍,。

——復(fù)習(xí)演唱《彎彎的小船》，引導(dǎo)幼兒三拍中的第一拍唱得稍強(qiáng)些,。

——說說這首曲子是什么樣的感覺?(溫柔,、抒情、每個(gè)音都很連貫),。

——這里有一首請(qǐng)你來聽一聽是什么樣的感覺?(彈奏旋律),。

——聽到這樣的音樂想到什么?

——請(qǐng)你聽著音樂學(xué)做解放軍神氣的樣子，表現(xiàn)出他們很有力量,。

3,、理解并學(xué)習(xí)第一段歌詞，滲透弱起半拍。

——(老師一邊表演解放軍,，一邊示范唱歌,，讓幼兒理解歌詞。

)請(qǐng)你來看解放軍表演,。

——你喜歡這個(gè)表演嗎?再看一次表演,，聽清楚老師唱了什么?

——你聽到了什么?(學(xué)說歌詞)。

——我們來玩一個(gè)游戲,。

老師請(qǐng)小朋友數(shù)1234,，嘴巴里數(shù)到3時(shí)4在心里數(shù)，老師聽到你們數(shù)到3就說歌詞,。

我們來試試,。

(第二遍教師數(shù)幼兒說歌詞)。

1,、學(xué)習(xí)由弱拍后半拍起唱,。

——請(qǐng)小朋友仔細(xì)的聽老師開頭怎么起唱的。

(歌曲的開始沒有馬上唱稍微停了一下,，是弱拍起唱的,，我們要注意聽前奏，當(dāng)聽到老師數(shù)123后馬上唱出來),。

——我們要象解放軍一樣整齊的起唱,。

(幼兒跟老師學(xué)習(xí)演唱三遍)。

——我們一起來做解放軍,，一邊唱一邊自己編動(dòng)作好嗎?

——用有力堅(jiān)強(qiáng)的聲音來唱歌,。

這首歌曲非常形象生動(dòng)，很能激發(fā)幼兒的激情,，活動(dòng)效果還是比較滿意的,。

1、在難點(diǎn)的把握上我抓得較及時(shí)到位,。

在歌詞教學(xué)中就用游戲的方法滲透弱起拍,，為了讓幼兒能理解弱起拍的表現(xiàn)，我用示范的方法和孩子互動(dòng),，孩子馬上明白了，既而互換角色互動(dòng),，為學(xué)唱弱起拍作了充分的準(zhǔn)備,。

2、演唱風(fēng)格的把握及發(fā)聲方法的引導(dǎo)也比較成功,。

更好體現(xiàn)進(jìn)行曲的堅(jiān)強(qiáng)有力,，我引導(dǎo)幼兒發(fā)聲時(shí)注意口型要圓，聲音要集中并做了示范，通過多次的引導(dǎo),、體驗(yàn),、孩子有了感悟，能表現(xiàn)出歌曲的風(fēng)格,。

3,、幼兒對(duì)解放軍打仗的場(chǎng)面和動(dòng)作比較感興趣，但最容易出現(xiàn)混亂,，于是我給孩子一個(gè)敵人的目標(biāo)進(jìn)行攻擊,，可以用不同的武器來攻擊，這下整個(gè)場(chǎng)面好看又有秩序,。

這個(gè)教材我已經(jīng)無數(shù)次的上過,，但是每次上課時(shí)都會(huì)感到新鮮，都有不同的想法和教法,，每次上完后都有新的收獲和感想,。

因?yàn)槲颐看蚊鎸?duì)的孩子是不同的。

也許老師的快樂就在這里,，是孩子帶給你快樂,，是孩子需要你去創(chuàng)新。

幼兒園大班月教學(xué)反思篇五

最近讀了付小平博士的《培養(yǎng)孩子的自控力》,，這本書是寫給家長(zhǎng)的,，我覺得作為家長(zhǎng)也作為幼兒園老師，有很多值得借鑒的地方,。

說實(shí)話,，帶這個(gè)班接近兩年了，每次下班回到家就感覺到很累,，想躺會(huì),，不想跟兒子說話?？偢杏X我把話都留在班里了,，我的精力都用盡了。但是靜下心來想一想,，想到的竟然都是孩子們一張張笑臉,，一句句暖心的話“老師，你沒事吧,？”,，就連他們淘氣時(shí)的樣子也沒那么讓人生氣了。真是,，累并幸福著,。

讀完付小平博士的《培養(yǎng)孩子的自控力》,，我經(jīng)常會(huì)想“假如這是我的孩子會(huì)怎樣？”于是對(duì)班里的孩子們更多了一份關(guān)注,、一份疼愛,，總想把工作做得更精更細(xì)。在教師的心目中,，每個(gè)兒童都應(yīng)是一個(gè)潛在的天才兒童,。面對(duì)他們的各種調(diào)皮淘氣，我只有及時(shí)的調(diào)節(jié)自己的心態(tài),，用欣賞的,、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)的接納和寬容每一個(gè)孩子,。其實(shí),，尊重和理解每一個(gè)孩子也會(huì)給老師本身帶來莫大的幸福感。

教師之所以不同于母親,，是因?yàn)樗坏邆浜亲o(hù)孩子成長(zhǎng)的那份母愛,，更要肩負(fù)起教育和引導(dǎo)幼兒發(fā)展的那份責(zé)任。教師不經(jīng)意的一句話一個(gè)眼神,，很可能會(huì)改變孩子的一生,。“人之初,，性本善”,，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外,。多給他們一些關(guān)注，多傾注些耐心,，多一些賞識(shí),，多等他們一分鐘，相信他們會(huì)慢慢跟上我們的節(jié)奏,。

工作中尊重個(gè)性差異,，愛與管教相伴才是真愛。

有的孩子反應(yīng)敏捷而準(zhǔn)確,，有的孩子卻慢得出奇,；有的孩子頭腦異常清晰，清晰得就像是夏天的雨后,；有的孩子文靜得就像一泓清水,；有的卻怎么也安靜不下來，在我嚴(yán)厲的目光下靜下那么幾分鐘都那么艱難,，而且看上去手足無措渾身不自在,。但是，只要家長(zhǎng)把孩子交到我的手里,，我都會(huì)一視同仁,，甚至在調(diào)皮的孩子身上我要花更多的精力去關(guān)心，去耐心的教育他們,，我要對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé),，對(duì)得起家長(zhǎng)對(duì)我的信任。

常規(guī)教育天天抓,，自由與規(guī)則并行才是有真自由,。

每天的點(diǎn)名時(shí)間是我們的談心時(shí)間。我會(huì)從早上入門問好開始,，到區(qū)角游戲的規(guī)則到喝水如廁到午餐午睡到教育活動(dòng)到下午來接,，引導(dǎo)孩子們討論每個(gè)時(shí)間段應(yīng)該做什么應(yīng)該怎么做，幫助孩子們養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí),。

及時(shí)肯定贊揚(yáng)幼兒,。

人的自信需要外界的認(rèn)同和贊美。某一行為倘若得到外界的肯定,，人的自信也會(huì)由此大增,。幼兒正處于自信形成的過程中，更離不開成人的肯定和贊揚(yáng),。每天午餐前或下午點(diǎn)心后我們會(huì)進(jìn)行總結(jié),，對(duì)于表現(xiàn)好的會(huì)及時(shí)肯定贊揚(yáng)，當(dāng)然還有小獎(jiǎng)品來激發(fā)孩子們的積極性,。

最后,，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，家園配合,。

我利用接送孩子時(shí)間與家長(zhǎng)交流,，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的表現(xiàn)，了解幼兒園開展的活動(dòng),，了解家長(zhǎng)在家應(yīng)該怎么配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo),。當(dāng)然，首先老師的態(tài)度要熱情誠(chéng)懇,，讓家長(zhǎng)一看就愿意與我們交談,。只有我們付出了熱情，真心真誠(chéng)對(duì)待家長(zhǎng),，家長(zhǎng)才會(huì)跟我們交心,。另外真誠(chéng)的希望家長(zhǎng)們也可以讀一讀這本書。

總之,，每天早上,，看到那一張張笑臉,，聽到那一句句“老師，看我的新衣服”“我買新鞋了”“老師,，你昨天怎么沒來”,，我感覺累也值了，累也很幸福,。我會(huì)一直努力,，跟上孩子成長(zhǎng)的腳步，努力給他們一個(gè)快樂的幼兒園生活,。

幼兒園大班月教學(xué)反思篇六

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)我選擇了科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，能夠使幼兒在簡(jiǎn)短的幾分鐘感受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的'樂趣。在活動(dòng)過程中我努力創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境范圍,，讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)課不那么枯燥,。活動(dòng)第一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)懸念讓幼兒感知光憑一杯純凈水雞蛋是不會(huì)浮在水面上的,，大大激發(fā)了孩子探索的渴望,。從而展開了加入1勺、2勺,、3勺食用鹽的過程,，在這一過程中讓幼兒感知少量的鹽不會(huì)浮起雞蛋，水中的鹽越多,，水的浮力越大,。最后總結(jié)鹽水的神奇，結(jié)束了活動(dòng),。該微課因?yàn)闆]有幼兒的參與,，所以氣氛有點(diǎn)單一，沒有達(dá)到預(yù)期的效果,。以后再有這樣的機(jī)會(huì),，應(yīng)該帶上幼兒，讓幼兒直觀感知科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣,，并親自動(dòng)手操作,。

幼兒園大班月教學(xué)反思篇七

大班孩子在生活中很喜歡玩水，對(duì)水的特性也有初步的認(rèn)識(shí),。水的三態(tài)的變化在生活中也經(jīng)常出現(xiàn),，像水燒開會(huì)冒水蒸氣，孩子夏天吃的冷飲不吃一會(huì)就化了經(jīng)過這節(jié)課的小實(shí)驗(yàn)讓孩子對(duì)水的三態(tài)的變化有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，并能夠聯(lián)系到實(shí)際生活中的現(xiàn)象,，培養(yǎng)做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣?；顒?dòng)延伸部分讓孩子們討論如何節(jié)儉用水,，本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是經(jīng)過小實(shí)驗(yàn)讓孩子了解水遇冷會(huì)結(jié)冰,，冰遇熱會(huì)變成水，水加熱會(huì)變成水蒸氣,，水蒸氣遇冷又會(huì)變成水,。其中水變冰，對(duì)于冰變成水的過程,，孩子已經(jīng)有了一部分的經(jīng)驗(yàn)，所以水加熱會(huì)變成水蒸氣,、水蒸氣遇冷又會(huì)變成水為難點(diǎn),。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知水具有流動(dòng),、透明,、無色、無味的特性,。

2,、經(jīng)過觀察實(shí)驗(yàn)，感知水的三態(tài)變化,。

3,、發(fā)展幼兒觀察力，培養(yǎng)探索精神和大膽變數(shù)個(gè)人體驗(yàn)的本事,。

4,、體驗(yàn)玩水的歡樂，產(chǎn)生珍惜水資源的情感,。

我的語言不夠精練,。在這節(jié)活動(dòng)課中，活動(dòng)目標(biāo)的制定雖說簡(jiǎn)單可是有點(diǎn)太多了,，在科學(xué)活動(dòng)中需要教師準(zhǔn)確精練的引導(dǎo)話語,，我在上課過程中給孩子的引導(dǎo)話語有些羅嗦，這需要在以后的活動(dòng)中更加注意,。對(duì)于大班孩子來說活動(dòng)資料安排的有點(diǎn)多,，最終環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)制作課件讓孩子們從直觀上產(chǎn)生節(jié)儉用水的意識(shí)，這樣孩子們才會(huì)更結(jié)合生活實(shí)際思考如何節(jié)儉用水,。另外酒精燈應(yīng)當(dāng)用火柴點(diǎn),，不能用打火機(jī)，這是一個(gè)錯(cuò)誤,，課前沒有做好充分的準(zhǔn)備,。應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)延伸的時(shí)候給孩子更多發(fā)言機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)的操作能夠再熟練一些,。

幼兒園大班月教學(xué)反思篇八

《綱要》細(xì)則在大班語言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出："引導(dǎo)幼兒……學(xué)會(huì)仿編,、創(chuàng)編詩歌,。"由于大班幼兒的語言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時(shí)期，利用flash的形式仿編詩歌的這一教學(xué)形式有益于幼兒感受到詩歌的溫馨,、和諧,、美好畫面感染幼兒的童心，并促進(jìn)幼兒大膽表達(dá),，能使其在表達(dá)中嘗試使用各種詞匯,，在模仿中掌握句子的句式，因此,，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng),。

1、引導(dǎo)幼兒按照"……是……的梳子,，梳著……的頭發(fā)"的句式仿編詩歌,。

2、感受仿編詩歌的樂趣,。

3,、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié),，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話,。

4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧,、幽默,。

(一)重點(diǎn)：按照句式"……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)",，仿編詩歌,。

(二)難點(diǎn)：理解詩句結(jié)構(gòu)，合理仿編,。

(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前聽本詩歌,，熟悉詩歌內(nèi)容。

(二)物質(zhì)材料準(zhǔn)備：反映詩歌內(nèi)容的flash,。

(一)學(xué)習(xí)并理解詩歌

1,、媽媽為你梳頭發(fā)的時(shí)候，你喜歡嗎?有什么感覺?

3,、學(xué)習(xí)詩歌,，引導(dǎo)幼兒有感情、有語氣地朗誦,。

(二)分析詩歌句式,，為仿編做準(zhǔn)備

1、提問：你發(fā)現(xiàn)這首詩歌句子里有哪些地方是一樣的?有哪些地方是不一樣的?

(三)仿編詩歌

1、想一想,，生活中還有沒有這樣親密的好朋友?一個(gè)是"梳子"一個(gè)是"頭發(fā)"?

2,、這些事情如果用詩歌里的話說出來，可以怎樣說?

3,、幼兒仿編,，并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容。

教師引導(dǎo)幼兒想象出與他人不同的"梳子和頭發(fā)",。重點(diǎn)突出"梳子"與"頭發(fā)"親密及內(nèi)在的關(guān)系,。

4、請(qǐng)幼兒將自己最獨(dú)特,、與他人不同的想象與大家分享,，教師展示

5、集體共同選擇幾個(gè)有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩歌：

引導(dǎo)幼兒把仿編的詩句組合起來,，形成一首新詩歌，有感情,、有語氣地朗誦,。

(一)鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編成的詩歌并與同伴和家長(zhǎng)分享。

(二)鼓勵(lì)幼兒用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩歌,。

幼兒喜歡的詩歌不僅要朗朗上口,，還要有語言美、藝術(shù)美,、童真情趣,，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌,。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹的梳子,，把船比作海的梳子,，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)有趣、想象奇妙的美麗畫面,。

在活動(dòng)中,，我把句中的詩句用分解圖示的形式，讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內(nèi)容,，再通過一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達(dá)的意境,，掌握詩歌句式"……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)",，詩歌的結(jié)構(gòu)工整,，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。在創(chuàng)編過程中,，我運(yùn)用啟發(fā)的`語言鼓勵(lì)幼兒通過對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的觀察積累,、想象，創(chuàng)編出自己的詩歌,，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來,，幼兒在活動(dòng)中一直情緒很高漲、講述語言比較流暢,、想象十分豐富,，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念,。

王斌詩歌仿編的精髓分四個(gè)層次,。第一是學(xué)習(xí)詩歌;第二是理解體驗(yàn)作品;第三是遷移作品經(jīng)驗(yàn);第四是進(jìn)行創(chuàng)造性想象創(chuàng)編。教師在組織活動(dòng)中,，較好地把握了這四個(gè)層次,。

仿編詩歌的過程清晰。首先分析句式,，教師通過啟發(fā)性的提問幫助幼兒分析,、理解作品，使幼兒對(duì)詩歌的句式有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí);其次,，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，為幼兒的仿編詩歌做好了鋪墊，確保幼兒在仿編時(shí)"言之有物",，使仿編的內(nèi)容更加豐富多彩;第三,，提出仿編詩歌的要求，幫助幼兒明確仿編的規(guī)則;第四,，引導(dǎo)幼兒仿編,。在這個(gè)過程中教師注重運(yùn)用啟發(fā)性的語言幫助引導(dǎo)幼兒，為幼兒在仿編詩歌中能夠大膽,、積極主動(dòng)地表達(dá)自己的想法起到了支架的作用,。此外，在突破難點(diǎn)時(shí),，教師采用了"圖譜法"來幫助幼兒分析句式,，使幼兒在充分了解句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詩歌仿編活動(dòng),。