很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感,，這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內(nèi)容感悟,。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢,？以下是小編為大家收集的讀后感的范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

如何閱讀一本書讀后感篇一

不得不承認,，選擇這本書的.原因是迫于工作要求,，但郝明義的譯序提起了我的好奇心,。

讀書,，它不就是拿一本書，然后翻開扉頁,，或精讀或略讀,，把書中所寫都看完而已嗎?難道讀書還有什么特別的規(guī)則,？我雖不愛讀書，但是至少也看過幾本,。簡單來說就是讀完的和未讀完的,。既然喜歡讀書，當然要看看別人是怎樣讀書的,，并尋求一個更科學的方法,。

閱讀是生活中必不可少的一部分。所謂精神食糧便是如此了,。作者的許多觀點在我看來非常受用,，當然，由于時代的局限性,，這本書關于閱讀的看法也不一定盡善盡美,。但是，以現(xiàn)在的觀點來看,，書中提及的一些分類,，觀點仍具科學性。同時,，現(xiàn)代社會快速發(fā)展的電子產(chǎn)業(yè),，將閱讀逐漸帶向電子書時代。但我認為書中的觀點不僅實用于閱讀紙質(zhì)書籍,，對于電子書,、網(wǎng)絡資訊的閱讀也有很大的指導作用。

盡管很多時候我們閱讀也許是為了放松或打發(fā)時間,，但我們也應當以嚴肅的心態(tài)去閱讀,。一本好書是作者的人生歷練的凝聚，是作者的心血,，是作者對世人的告誡,。我們應當懷著尊敬，感恩的心情去閱讀,。

記得有人說過,，讀書是一個人的修行。翻開書本,，修行便開始了,。我們要做的不僅是要汲取新的知識，更要增加我們的感悟力,，我們的理解力,。真誠地閱讀一本好書，對于作者，對于我們自己,，都是一種嘉獎。

讀完這本書,，我才明白自己最初的想法有多么的不認真,。體會領導教誨的苦心，世上沒有什么事是簡單的,，隨隨便便的,。你心中認為理所當然的事也未必沒有它的章法。如何閱讀一本書,，不僅僅是一本書,，也是一種哲學。

如何閱讀一本書讀后感篇二

這本書大概有如何形成一份購書清單,、如何寫自己的讀書筆記,、如何運用讀書筆記這些方面的內(nèi)容。語言簡單易懂,，重點的部分用加粗的字體突顯出來,，偶爾還配有示意圖，整本書讀起來很輕松,。這本書對每一件要做的事的原因都進行了說明,，但這些說明不是什么長篇大論的理論，都是很容易讓人明白的事情,。我本來是想將書中的技巧方法一一列舉出來,，但想想似乎有些多此一舉——如果不知道為什么這樣做而去做的話，是很難堅持的,，但是如果要想知道“為什么”的話就不如直接去讀讀這本書,，何必需要我在這里畫蛇添足呢？所以我只想談論我感興趣的那一點內(nèi)容,。

開始讓我覺得意外的一點是作者似乎在書中強調(diào)了一種堅持大于內(nèi)容的觀點,。作者認為當我們有什么感想的時候，就要寫在讀書筆記上面,，哪怕是“這本書比我想象中有意思,！”這樣簡短的、甚至有些膚淺的語句,。作者認為“一切都應該以‘能堅持下去’為先”這似乎看起來是更強調(diào)堅持而不在乎質(zhì)量,，但其實讀書筆記質(zhì)量的提升正需要不斷地練習如何表達。這種記錄自己的感想既不是說一定要寫的多么的完美,，也不是說為了堅持而走形式主義,，重要的是記錄自己真實的想法和理解。

另一個我比較在意的觀點就是，對自己有感觸的內(nèi)容進行標記和摘抄,，而不是那些客觀上很重要的東西,。“寫讀書筆記也是有竅門的,，簡單來講,，就是要徹底地專注于‘對自己很重要的事情’”“即使客觀上很重要，如果眼前的信息無法與自己在感性層面上產(chǎn)生共鳴,，那么再讀多少次也不會有感想”我看到這里時忽然就明白再看專業(yè)書時候我為何會感到“痛苦”,，也許正是因為那些“客觀上很重要”的知識使我無法共鳴吧！有些知識在讀書時無論如何都感覺很困惑,，而在看完書很久之后的'某一刻就忽然明白了,，這種情況我也是有過的。

我所說的兩點只是我個人感興趣的一些內(nèi)容,，這本書包含的內(nèi)容要比我提及的更豐富,，里面的方法可能不太適用于研究學習，而是比較適合相對輕松的閱讀,。如果像書中那樣在讀書時記筆記,，并時常拿出來翻看，可想對擴大閱讀量是很有益處的,，在想要寫些什么東西時也可以翻出來看看之前有沒有什么好的想法,。在讀了這本書之后我也想按照書中的方法去做做，然而實際堅持起來似乎還有些困難,，比如我還無法做到像書中所寫那樣隨時隨地有想法就記錄下來,，但是我還是想要繼續(xù)嘗試，也希望自己能堅持下來,。

如何閱讀一本書讀后感篇三

盡管在讀書的時候愿意為一本書寫下讀后感的想法是如此強烈,，但是我還是在提筆前猶猶豫豫，特別是讀了《如何閱讀一本書》之后,。

在這本書之前,，我試圖為《論自由》寫下讀后感，但是因為書的序有太多太多需要一讀再讀的東西,，序里引用的原文的很多句子,，總是被我品讀多次，內(nèi)心給予最真誠的贊美和認可,。在我讀到《如何閱讀一本書》時,，之前閱讀的場景一再出現(xiàn)，我知道我同意作者,，但是仍舊不能夠用自己的話說出來,，甚至用簡單的話概括出來，看來閱讀還是停留在“愚蠢地同意“的層面。

如果這次我仍舊像以前一樣,，認為一本書好,，就照本宣科地把妙言警句摘抄下來，攢湊成一篇讀后感,，這樣的效果如同我沒有讀過《如何閱讀一本書》一樣,。事實上，我之前的讀后感多是這樣的形式,。

我還記得當初把這本書加入書架的所想：讀書嘛，誰不會,？況且我自認為喜歡讀書,，勤于讀書。待到我在作者的帶領下,，一步一步由淺入深理解作者的意圖時,，還是深深被作者所應用的嚴謹?shù)慕Y構，寬容而富于理解的語言,，對作者和讀者的邊界界定,，對責任措辭的把握而折服。

當然啦,，作者在教會讀者讀書同時,，是嚴格把自己作為作者的身份扮演好。在書中,，他們（是兩個人合著的書）一再強調(diào)讀“一本好書“時采取的正確的閱讀方式,。結構嚴謹自不必說，作者介紹了四種閱讀層次,，后一種是前一種的囊括和進階,。更可貴的是，為了前后呼應,，在每個章節(jié)結束,，作者列出了本章所講的概括結構，以便讀者在大信息量的情況下抓住核心,，同時是自己身體力行閱讀層次的最佳實踐,。

使用“閱讀層次“而非”閱讀技巧“，是在我讀完之后由衷佩服作者的地方,?！奔记伞耙辉~多多少少帶有急功近利的意思，作者把閱讀作為一種主動的有活力的活動,，要有所目標和期望,，這樣的理念在書中多次強調(diào)：活動，需要活力，才可以閱讀下去,。提醒讀者閱讀的主動性,，閱讀越主動，效果越好,。探索能力越強,，收獲越多。

閱讀的四個層次分別為基礎閱讀,，檢視閱讀,，分析閱讀和主題閱讀。盡管分析閱讀是在1970年再版時加入的,，我認為這部分是本書寫得最好,，最優(yōu)秀的部分?；A閱讀停留在小學階段的閱讀要求,；檢視閱讀要求在短時間快速閱讀，抓住文章重點,，以便決定是否要進一步閱讀下去,；主題閱讀則是高級階段，通常適用于準備就一個專題進行深入研究,，往往需要在多本著作之間互相參考,，得出自己研究成果和寫出自己著作。

分析閱讀要求讀者全身心投入閱讀,，我想,，這樣的閱讀方法是閱讀《國富論》或是《資本論》所需要的思想準備和方法，是追求理解力的優(yōu)質(zhì)閱讀,。閱讀行為要圍繞一系列的積極行動：比如了解書的主題,，列出書的綱要，詮釋書的內(nèi)容,，與作者達成共識,，抓住作者的主旨，找出作者論述,，確定作者解決和遺留的問題,。單單是上述這個列表清單，就足以讓讀者肅然起敬,，而對每一步的深入解析,，是要動用積極思考才能得以完成的。

除了類似筆記性質(zhì)的總結規(guī)則以獲取書本傳達的知識外,，因為是優(yōu)質(zhì)閱讀,，在讀完書與作者的交互成為必不可少,，作者把它描述為讀者的一個應盡義務。只有獲得了讀者的評價,，作者的任務才可以說是成功完成,。書中兩個章節(jié)“公正地評價一本書“和”贊同或反對作者“組織與作者交互所遵循的規(guī)則。在誠實提到”沒有一本書會好到無懈可擊“時,，一方面強調(diào)讀者需要把作者觀點化為自己觀點,，避免成為思想的奴隸，另一方面則給出在提出評價時所遵循的規(guī)則：”懂了“是要實事求是做出評價的基礎,，避免了毫無理解便同意的愚蠢以及不理解便反對的無禮,。盡管作者鼓勵讀者大膽地評論作者，做出積極回饋,，但是除了基本的禮貌問題外,，作者特別強調(diào)了”遵守思維禮節(jié)“的重要性，比如”在你不同意作者的觀點時,，要理性地表達自己的意見，不要無理地辯駁或爭論“,，極力避免為辯論而辯論的傾向,，反倒把從評價中學到知識的初衷忘得一干二凈。

在結束閱讀層次講解后,，列舉了閱讀不同題材書籍的辦法,，盡管我們不需要像趙括一樣完全照搬本書給的建議，但是遵循一定的方法仍舊會讓我們的理解力有所提高,。書后的書單也是值得感興趣的讀者使用本書介紹的閱讀方法加以實踐的,。

如何閱讀一本書讀后感篇四

《如何閱讀一本書》是20xx年在商務印書館出版的圖書，該書作者是[美]莫提默·j.艾德勒,、查爾斯·范多倫,。初識此書，已經(jīng)是六年前的事情了,。記得當時我還在義城工作,，是一位特別愛讀書的老同事張榮全老師推薦給我的。當時我對此書嗤之以鼻,，認為“認識漢字不就會讀書了嗎?還需要這么厚的一本書來概述和引導嗎?”但是,，當我真正捧起這本書開始閱讀的時候，我才知道,，閱讀,，原來是這么深刻的一件事。

由于該書主要論述指導如何通過閱讀增進理解力,，所以,，專業(yè)性的語言和論述比較多,，以至于對當時那個自以為會讀書的我來說，是根本看不進去了,，這才是一直擱淺了那么多年的真正原因,。

六年過去了，我也已經(jīng)由當初那個“自以為是”者成長為“潛心讀書者”,。作為一個愛讀書之人,，這些年我也看了不少書，家里的書柜由1個變?yōu)?個,，各種類型的書堆滿了書柜,。對于我特別喜歡的家庭教育和心理學方面的書，我都是認真地逐字閱讀,，并及時抄寫讀書筆記,，對于娛樂性質(zhì)的小說，我選擇一目十行地讀,，掌握故事梗概便可,。當然，如果文筆特別好的,，我也會放慢速度,，領略文字之美。對于學術類的書,，因其往往晦澀難懂,，我經(jīng)常反復的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上,。各種方法不一一例舉,。最初，我是抱著“陪孩子讀書”和“完成每月的讀書任務”的心態(tài)讀這些書的,，但是在看過這本書后,，我確實學到了很多知識，也發(fā)現(xiàn)了自己值得學習和探究的空間還很大,。

首先,，我意識到了自己的不足。我讀書一般不看第二遍,，當然個別我非常喜愛的書除外,。一本書我往往看過一遍便歸入開頭提到的“讀完的書”那一類，并不再會去翻閱,。就像在這本書中說的一樣,，這樣的人“不值得羨慕，而應該同情”,。因此,，我在看書時不再給看過的書“判死刑”,，而是時不時的拿出以前看過的書來回顧。堅持一段時間后,，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個別好書值得一讀,，即使是哪些自己曾經(jīng)因為枯燥無味的書，在第二遍讀的時候也能體會到它有趣的一面,，真可謂收獲不小呀,。

其次，書中所提及的閱讀的4個層次也讓我耳目一新,，刷新了我的閱讀觀,。這四個層次，分別是基礎閱讀,、檢視閱讀,、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎閱讀是關注每個詞句的含義,。這點并不難理解,。檢視閱讀則是通過限時地、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點,、主題的分類,、基本組織框架。接著是分析閱讀,，即帶著問題全盤閱讀、完整閱讀,，該階段不計較時間的長短,，目的在于盡量消化書中的系統(tǒng)性知識概念、論題等,。最后是主題閱讀,。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過閱讀多本相關主題的書籍,，最終從比較中提煉出自己的理解,。

這四種層次對于我來說并不陌生，只是我沒想到它們是被歸為層次,，而非方法,。基礎閱讀幾乎每本書都在做著,。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時,。主題閱讀則會用于寫讀后感或比較時。但作者的意思明顯不是這樣的,。除了基礎閱讀,，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進行,，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。

可以這么說,，曾經(jīng),，我的讀書方式是根據(jù)自己的喜好而選擇的，并非為了閱讀而閱讀,。對于閱讀,，我們應當懷著虔誠的心態(tài)，去體味,，去感受,。在閱讀的過程中，重要的是主動閱讀,，與作者對話,，與書中的主人公對話。一本新書,，就像一個陌生的朋友,，需要我們用熱情、主動,、接納的情懷,，用適當?shù)姆绞椒椒私馑哌M她,，真正地和她融為一體,。我想，這,，大概才是真正讀懂一本書最高的境界吧,。

如何閱讀一本書讀后感篇五

我認為對于普通人來講閱讀是一件極容易做到的事情。對于人們來講,，閱讀只需要把所看到的文字組織在一起,，在腦海中形成自己的想象或理解。我看到這本書的名字時就勾起了我的一部分好奇心,，雖然在生活中經(jīng)常閱讀資訊,、故事、小說,、散文,、詩等各類內(nèi)容，但是在初次閱讀本書之后我突然有仔細再次閱讀這本書內(nèi)容的沖動,，決定重新理解并學習閱讀它,。

正如書中所言閱讀是沒有完全的被動的，他是必須要有主動參與的一個過程,。人們在接受信息的同時就是一個有主動組合理解的過程?，F(xiàn)在的閱讀相對于以前的僅靠紙張閱讀來的更加便捷,，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，生活中現(xiàn)在隨處可見人們在各類電子設備上閱讀,。我認為這方便了閱讀的方式,，但是就實際情況來說，電子設備的普及也給人們帶來了更多的娛樂性質(zhì)的閱讀,，并充斥著各種主觀的直接觀點,，影響著閱讀者的主體思考過程。

閱讀是一個個人在對作者的文字主動獲取,，組合再理解的過程,，這之中不能缺乏閱讀者主動的思考，正如書中的比喻：棒球投手和捕手,。作者負責輸出,，讀者負責接收，而這之間的內(nèi)容要傳達需要雙方的主動參與,，投球手的球是已經(jīng)投出的球,，而要讓這個球變成好球，就需要捕球手的主動行動,，當然也不排除一些投球手能夠較好地讓捕球手較簡單的接到球閱讀越主動效果越好,。當然也不排除一些投球手能夠較好地讓捕球手較簡單的接到（比如只為娛樂而做的文章）。

根據(jù)目的的不同書中分為兩種:為獲得資訊而讀,，為求得理解而讀,。我更喜歡書中關于為求得理解而讀的觀點，本書中的閱讀是更具功利性的,，閱讀是為了提升自己而進行的閱讀,，正印證了書是人類進步的階梯這句話，我覺得正是因為閱讀書籍給我們帶來了增長才使得他變得更有意義,。在現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)達的社會中想要獲得最新資訊是異常簡單的事情，即使對于所不了解的領域知識也是唾手可得,，然而對于知識的理解卻也只能停留于表面,，而書中所提到的“自我發(fā)現(xiàn)型的學習”正是大部分人所欠缺的學習——在經(jīng)研究、調(diào)查或在無人指導的情況下,，自己深思熟慮的一種學習過程,。成人的學習更多需要來自于書籍，特別是我們需要繼續(xù)成長與進步,，我們就要懂得如何使用書籍來幫助我們,。

書中所提及的.四個閱讀層次，對于大多數(shù)的讀者來講也許并不陌生,，其分別是基礎閱讀,、檢視閱讀,、分析閱讀與主題閱讀，在我的閱讀過程中也都有過這些行為,，我認為其中分析閱讀給予我的幫助與啟發(fā)最多,。在分析閱讀的前兩章中，作者較為細致的分析書籍分類,、如何概括書籍,、把握書籍架構、發(fā)現(xiàn)作者意圖講解,。并對分析閱讀的第一階段進行總結如下：

分析閱讀的第一階段,，找出一本書在談些什么的四個規(guī)則。

1,、依照書本的種類與主題作分類,。（書籍分類）。

2,、用最簡短的句子說出整本書在談些什么,。（概括書籍）。

3,、按照順序與關系,列出全書的重要部分,。將全書的綱要擬出來之后，再將各個部分的綱要也一一列出,。（書籍架構）,。

4、找出作者在問的問題,或作者想要解決的問題,。（作者意圖）,。

文中詳細的闡述了所做步驟的的意圖效果，并在方法上多次使用了范例,，讓人清晰明了的理解,，并使用該方法對自己的本書籍的兩章內(nèi)容進行了綱要總結。運用以上規(guī)則告訴我一本書的內(nèi)容是什么,，要如何將架構列成綱要,。方法生動有趣。

在以上的基礎上作者提出分析閱讀的第二個階段,，我嘗試著對此階段進行了綱要總結：

（1）找出理解段落關鍵詞,，與作者達成共識。

（2）找到作者主旨,，詮釋作者意圖,。

（3）找出作者論述，進行前后證明，清楚了解作者觀點,。

（4）尋找確定作者提出的的問題,，存在的問題，解決的問題,。

在嘗試綱要總結并對比文中作者對自己內(nèi)容綱要的總結存在一定的差異,，但在練習過程中我嘗試了不同以往的常規(guī)閱讀，在總結的過程中我進行尋找思考總結精簡,，并對作者的觀點進行了印證與練習,，相對于以往的做法，能更深層次的理解作者,、達成共識,，并嘗試加以自主的語言進行描述總結，并進入分析閱讀的第三階段,。

分析閱讀的第三階段:像是溝通知識一樣地評論一本書的規(guī)則,。

a.智慧禮節(jié)的一般規(guī)則。

（1）除非你已經(jīng)完成大綱架構,，也能詮釋整本書了,否則不要輕易批評,。

(2)在說出評論之前,你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識與個人觀點的不同。

b.批評觀點的特別標準,。

(1)證明作者的知識不足,。

(2)證明作者的知識錯誤。

(3)證明作者不合邏輯,。

(4)證明作者的分析與理由是不完整的,。

以上規(guī)則我在了解過后，不僅對于我參加教研活動的分析給予了極大的啟發(fā),。對于各類書籍的閱讀我似乎有茅塞頓開之感,，使得我有種把以往的書重新翻出來再讀一遍的沖動，來印證這些觀點,，在實踐中印證,，在實踐中學習總結。現(xiàn)在的大部分網(wǎng)絡閱讀本身也許是輕松的,、愉悅的,，但是專業(yè)書籍的閱讀是我們獲取知識的重要途徑，應該是嚴謹?shù)挠心康牡?，是對我們自身的提升重要手段,，在成人的自我學習生涯中是尤為重要的,，懂得如何閱讀書籍就如同如何制作食物一樣重要,，他使得學習過程更系統(tǒng)，知識吸收更有效率，在過程中能自主的對書籍內(nèi)容進行思考評價,，增長智慧,，而不是在各類思想充斥的互聯(lián)網(wǎng)時代，讓自己的大腦成為別人思想的跑馬場,。我真的要拿起舊時的書,，期待著在已經(jīng)翻過的土地中再次挖掘出新的寶藏。

如何閱讀一本書讀后感篇六

《如何閱讀一本書》是美國作家莫提默·艾德勒和查爾斯·范多倫合著的一本教授閱讀方法的書籍,，被許多讀者奉為閱讀圣經(jīng),。

本書的開篇指出了任何一種閱讀都是一種活動，因此必須要有一些主動的活力,。很多人在閱讀的時候,，常常沒讀多久就開始出現(xiàn)雙眼停滯、頭腦昏睡的狀況,，這種精神不濟的狀態(tài)根本無法將閱讀進行下去,。作者認為，人們之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象,，是因為閱讀缺乏主動性,。

完全被動的閱讀只會越讀越疲憊，越讀越乏味,，直至放棄閱讀,。所以，預備開始閱讀的人首先要認識到的是：閱讀是一件主動的事情,，閱讀越主動,，效果越好。

既然閱讀是一種活動,，那么也必有活動的目的,。閱讀的目的可分為兩種：第一種是為獲得資訊而讀，第二種是為求得理解而讀,。

閱讀與自身知識水平相當?shù)臅?，那么閱讀的目的就只是為了獲得這本書所載錄的信息而已。閱讀高于自身知識水平的書,，并試圖讀懂讀透它,，向自己現(xiàn)有的理解力發(fā)起挑戰(zhàn)，則是閱讀的另一種目的——提升理解力,。

這本書所針對的讀者就是那些想把讀書的主要目的當作是增進理解能力的人而寫,。在沒有任何外力的幫助的情況下，只憑著內(nèi)心的力量,，玩味著眼前的字句,，慢慢地提升自己,，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止。以一己之力來提升自我,，從粗淺的了解推進到深入的理解,，認知自我破繭而出。

好的閱讀者應該具備敏銳的觀察力,、靈敏可靠的記憶,、想象的空間，以及訓練有素的分析,、省思能力,。然而并不是所有閱讀的人都擁有這些閱讀能力，但好在這些能力和技巧是可以通過學習和訓練而獲得的,，答案和秘訣就藏在這本閱讀圣經(jīng)里,。

如何閱讀一本書讀后感篇七

蘇軾曾說："三日不讀書，則義理不交于胸中,，對鏡覺面目可憎,，向人亦語言無味。",。

讀書不是一朝一夕的差事,，而是一種應當一生去追求，去秉持的習慣,。然而讀書不是認字,，不是圖個熱鬧，懂得如何去讀書當是養(yǎng)成這個習慣最重要的事情,。這本《如何閱讀一本書》看來好笑,，可能大多數(shù)人看到都會覺得它近乎廢紙，心中想著"我連讀書都不會嗎,？"其實不然,，讀懂一本書還真的沒那么就簡單。

書中說有許多人看書僅僅是打發(fā)時間,，甚至看完就忘,，"這樣的人不值得羨慕，而應當同情",。這話看似冷酷,，其實正是對讀書而不得其法的我們最深刻的詮釋。

它將閱讀分做四個層次基礎閱讀,、檢視閱讀,、分析閱讀、主題閱讀,。這四個層次是漸進掌握的,，上一層次包括下一層次方法,。第一層次基礎閱讀，其實就是最簡單的對句子的理解,，只要識字即可，對讀者要求并不是很高,，同時所收獲到東東西也是最少的,；第二層次檢視閱讀便是要求讀者將眼光從句子放到全書的格局上，這樣讀者所獲得的便不僅僅是單句的知識,，而是全書所寫的內(nèi)容,，這便高出了一個層次；第三層次是分析閱讀,，如果僅僅是追求消遣或者娛樂就不需要用到這一層次了,。這一層次就要求我們在對書中表面的內(nèi)容了解后，對作者想表達的深層的思想進行咀嚼和消化,，著重于理解和提升,；第四層次便是主題閱讀了，這一層次對讀者的要求很高,，此時讀者的眼光就不再局限于一本書之上了,，而是要從多門數(shù)中尋找相同的觀點，進行總結,、磨合以及升華,，我想這應該是最頂級的讀書方法了。

以前資源有限,，古人看書尚需"手自筆錄",，前輩看書也許四處淘選，而如今我們想要看書幾乎是隨手可得?，F(xiàn)在不會有人再去以讀書作為消遣,，更多的是為了提升自己，與別人的思想碰撞摩擦,，所以依我看來,，讀書的前提條件就是選擇一本適合自己的書。所以,，我在看完這本《如何閱讀一本書》后覺得自己最需要提升的就是這一點,。我們總是被一些所謂"暢銷書"的噱頭所吸引，而并未檢視它究竟是否適合自己,。由此看來,，對于早已熟練基礎閱讀的我們而言，檢視閱讀是我們在挑選書籍時不可或缺的一個步驟,。

其次,，現(xiàn)代人最需要的就是使自己浮躁的內(nèi)心平靜下來,，而連續(xù)的思考不失為靜心的一個極佳途徑。主動地去翻閱一本適合自己的書,，在檢視后以全局的眼光思考它的脈絡,，將全書連貫起來，這使得你會沉浸在自己的腦海中,，不僅僅收起了平時的浮躁,，更能幫助你解開在分散閱讀時的疑惑，同時這種新的視角將會帶給你一些原先意想不到的新的感悟,，這也正是分析閱讀的價值所在,。

最后，所謂的主題閱讀,，按我的理解要建立在一定的閱讀量上才能做到,。換句話說，這個層次教我們的是在閱讀了很多書而又理不清他們之間關系的時候,，如何去系統(tǒng)的理解,，辯證的分析，最終學以致用,。在做主題閱讀時,，要在腦中同時思考多本書中類似的內(nèi)容，無論觀點是相同的還是矛盾的,，都要用自己的判斷力和價值觀把它們變成自己的東西,。我認為，這一層次才是將書本上的東西或用起來的關鍵,。

我算是一個愛看書的人,，但是總感覺讀書時有著虧欠：讀到好書時感覺自己的閱讀不求甚解虧欠了作者；讀一般的書時又感覺在虧欠自己的時間,。然而看了這本書后,，我的這個困難便迎刃而解了。我現(xiàn)在正在讀一本叫做《萬萬沒想到——用理工科思維理解世界》的書,。里面的內(nèi)容雖然是用很淺顯的語言寫出來的,，但思想?yún)s著實很有深度。我在讀這本書時,，不再把自己局限于一句話或是一本書中,，而是把閱讀當成是一個和自己以往閱讀過的書中的內(nèi)容進行對照和聯(lián)想的過程。在看完后我驚訝的發(fā)現(xiàn),，我不僅僅對這本書有了較為深刻的理解,，對以往讀到的那些名人傳記,、社會學著作當中的內(nèi)容也有了屬于自己的思考和認識,?？梢哉f,，這本《如何閱讀一本書》為我打開了一扇新世界的大門。

總體來說,，還是要感謝作者,，因為這套方法是我無論對國內(nèi)的著作亦或是國外的著作都在此產(chǎn)生了興趣，并且有了很多有趣的想法和預期,，因為我知道這樣有方法有條理的閱讀一定會比以前盲目的閱讀擁有更多的活力,，迸發(fā)出新的火花。

如何閱讀一本書讀后感篇八

"閱讀"長久以來,，就是相當令人困擾的一個問題，原因不在于不識字,，而在于沒有目的,、時間有限、不主動,、不思考,、不探索、不懂看好書,，將閱讀視為畏途,。《如何閱讀一本書》這本書要解決的問題就是應該怎么去讀書,。

在本書的一開始,，作者就在強調(diào)這樣一個觀點：“閱讀是一件主動的事，閱讀越主動,，效果越好”,。通過主動閱讀，通過在閱讀中投入心思去不斷地思考,，這樣的閱讀才會收效越大,。閱讀的目標，是為了獲得資訊,，以及為求得理解而讀,。一般人讀書的目的似乎更多的是打發(fā)時間，大多都是看過就忘,，就像書中說的一樣,，“這樣的人不值得羨慕，而應該同情”,。

“閱讀就是學習”,，不但用來指導自己的學習，還要用來進行自我發(fā)現(xiàn),。在閱讀的過程中,，不但要讀懂作者想表達的意思,，還要懂得作者為什么要這樣說。閱讀不是在聽作者唱獨角戲,，我們更需要把它當作一種與作者的對話,，通過對話，更多地挖掘作者的思路與思想,，從而獲取一種閱讀之外的東西,。

《如何閱讀一本書》的作者將閱讀分為四個層次：基礎閱讀、檢視閱讀,、分析閱讀和主題閱讀,。四個層次是依次漸進的，但又是建立在前一個層次基礎上的,。通過基礎閱讀,，獲取一本書的內(nèi)容;通過檢視閱讀，獲取一本書的架構和主題;通過分析閱讀,，更深層次地咀嚼和消化一本書;通過主題閱讀,，對同一主題的數(shù)本書進行整體的分析與研究。

檢視閱讀,，是系統(tǒng)的進行略讀,，粗淺的明白書中所表達的內(nèi)容。在這個過程中,，我們要注意閱讀的速度,，不能一味求快，而應該依照讀物的性質(zhì)和復雜程度,，用不同的速度來閱讀,，盡可能地避免在閱讀中出現(xiàn)停留或倒退?！按譁\的閱讀,，是閱讀者想要了解全書內(nèi)容的第一個必要步驟”。在閱讀的過程中,，作為讀者我們要學會提問,。

分析閱讀，是閱讀的第三階段,，也是閱讀單獨一本書的最高階段,。在這個階段的閱讀中，首先要對我們所閱讀的書進行一個準確的定位和分類,。在這一階段中,，我們不僅要滿足知道作者在講什么，還要能夠?qū)⒆髡咚磉_的內(nèi)容清楚地用自己的語言表達出來。通過這一過程,，我們能夠更好地更透徹地理解這本書,。

通過閱讀和分析，我們認識到正像作者看待的那樣,，每本書都像一個人,，美麗的封面之下有著一套自己的骨架，肌肉包著骨頭,，衣服包裹肌肉,，盛裝而來。作為讀者,，需要有一雙x光般的透視眼,，看到盛裝下的骨架。這是了解一本書,、掌握其內(nèi)涵的基礎,。

如果說每本書都是一條幽黑的通道，通向一個神奇的地方,，這本《如何閱讀一本書》便是尋寶指南,，使你不至于迷失途中,。它時刻提醒人們,，要做一個主動的讀者。就像棒球比賽中的捕手,，盡可能接住投手投來的任何球,，捕捉作者傳遞過來的每一個訊息。至此,，讀書才成為一種有意義的智力游戲,，成為與作者的心靈交流。這是本工具書,，在指導人們提高閱讀能力的過程中,，亦貫穿著作者關于讀書的理念。

閱讀不只是消遣,、獲取信息,，而是挑戰(zhàn)自己，讓心靈豐富,、成長的過程,。近年來，國民閱讀率連年走低,，已不是新聞,。閱讀作為一種休閑方式正在登場，作為提升自我的方式卻在退場,。淺閱讀覆蓋深閱讀,，有人甚至試圖以聲,、光、電等新媒體取代文字閱讀,。因為"沒時間""沒用處"等原因,，我們開始不懂得該看什么樣的書、如何看書,。應當說這種現(xiàn)象是人類的一種悲哀,，這種行為從一定程度上讓人變得被動而懶惰。人們應該樹立正確的閱讀觀,，培養(yǎng)優(yōu)秀的閱讀能力,，這樣，人們將會擁有一個充實的精神世界,。

但是,，話又說回來，從來沒有一種方法,，是包治百病的良方,，這本書亦如是。讀書是一種實踐活動,，本書的確給出了不少方法,，然而大可不必拘泥于書中介紹的種種技巧。

在全書的最后一章,，作者談到了自己對閱讀的理解和認識,。在他看來，我們需要不斷地閱讀,，但不是任何書或文章都要讀,，我們要讀那些能夠提升我們閱讀能力的書，“閱讀超越你頭腦的書”,，通過這樣的閱讀,，才能夠增進閱讀的技巧，從而不斷提高自己,。

用書中的一段話作結：“一本好書能叫你了解這個世界以及自己,。你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命,。你變得更有智慧,，而不只是更有知識。你會成為一位智者,，對人類生命中永恒的真理有更深刻的體會”,。

如何閱讀一本書讀后感篇九

范多倫的《如何閱讀一本書》，從最初閱讀，我就對它充滿期待,。為什么這么說呢,？因為我渴望自己有更好的閱讀能力，能更快更好地閱讀更多書,。我更幻想自己看完整本書之后,，閱讀能力馬上就能有一個飛躍。當然,，這是不可能的,，任何一項技能的提高，不會是一蹴而就的,，它需要一個學習和實踐的過程,。可當我試圖運用作者總結的方法去閱讀其他書的時候,，我發(fā)現(xiàn)自己很難很好的運用,。

最初我以為只是對作者總結的15條規(guī)則不夠熟悉，后來我意識到用作者總歸的規(guī)則去閱讀需要花費大量時間和精力,，閱讀速度不但沒有提高反而大大減慢了,。這和我最初選擇閱讀這本書的初衷似乎背道而馳，因為在我之前的觀念里,，閱讀能力和閱讀速度是成正比的,。雖然在閱讀完《如何閱讀一本書》以后，我了解到作者范多倫的觀點：閱讀的數(shù)量并不是越多越好,，也不是閱讀速度越快就越好,，閱讀追求的是質(zhì)量,，是閱讀中的思考,，是需要帶著問題去和作者對話，閱讀是一門可以幫助讀者提高理解力的藝術,。但是我最終體會到：去明白了解作者的觀點到自己內(nèi)心完全接受并付諸行動還是需要一個過程的,。

當我第一次讀到我作者范多倫的觀點，我就覺得是正確的,，也是接受的,，但在具體自己實踐的過程中，還是碰到了障礙,。這正是我當時內(nèi)心尚未真正完全接受“為了提升自己的理解力去閱讀”這個觀點,，而只是停留在如何更快更多的獲得書里的資訊，我內(nèi)心還是限制在急于追求閱讀數(shù)量,。我開始探索自己的閱讀目的,。我為什么要追求閱讀速度和閱讀數(shù)量呢？我發(fā)現(xiàn)自己會因為閱讀完很多本書而沾沾自喜，我開始反省自己,。閱讀過多少本書對我而言不過只是一個數(shù)量,，充其量只是我對這些數(shù)量的書中的內(nèi)容有所了解而已。只有當書里的內(nèi)容幫助自己有所提升,，這才是閱讀真正的意義,，這才是我真正需要的閱讀能力。當我自己的觀點和作者的觀點能真正達到統(tǒng)一的時候,，作者指引的方法才會有效,。

這時我發(fā)現(xiàn)這本書的觀點非常明確：指導閱讀者如何進行主動閱讀。主動閱讀就是提高理解的閱讀,，與一般閱讀的根本區(qū)別在于不只是獲取信息而是主動思考,，增進理解力。這時我就愿意放慢閱讀速度,，去以提升理解力為目的進行閱讀,。

作者提出閱讀的四個層次的概念幫我們更好的逐步進行閱讀訓練：基礎閱讀、檢視閱讀,、分析閱讀,、主題閱讀。閱讀的層次是遞進的,，在高層次的閱讀中一定會包含低層次的閱讀,，每個層次的閱讀都是不容或缺的?；A閱讀不是本書討論的重點,，能順利閱讀本書的基本都達到了基礎閱讀這一層次。

檢視閱讀作為分析閱讀的基礎,，其中包括兩個步驟：略讀和粗淺的閱讀,。略讀可以使我們了解書的架構。通過閱讀書名頁,、序,、目錄頁、索引,、出版者的介紹,、摘要說明、最后的兩三頁以及選幾個與主題相關的篇章來閱讀,，這些控制在一小時以內(nèi),。略讀后判段是否需要進入粗淺的閱讀。粗淺的閱讀,，即快速通讀,，即便有不理解暫時跳過,，通讀完畢對整本書的內(nèi)容有個大概整體的了解，這可以幫助我們進入到分析閱讀,。

分析閱讀可分為三個階段,，共十五個規(guī)則。讀任何一本書都可以帶著四個問題去閱讀：1,、書的主體是什么,？2、具體如何描述的,？3,、真實嗎？4,、和自己的聯(lián)系是什么,？其實仔細分析這四個問題也是和分析閱讀的十五個規(guī)則呼應的。通過前四個規(guī)則（分析閱讀第一階段）來回答問題一,，了解架構大綱,；規(guī)則五到八（分析閱讀第二階段）可以回答問題二，闡釋本書內(nèi)容,；分析閱讀第三階段的規(guī)則正好回答問題三和問題四,，思考作者觀點的正確性以及和自己的聯(lián)系。通過這樣的閱讀,，是有思考的,，能更好的幫助我們提高理解力。

主題閱讀作為閱讀的最高層次,，這里需要指出的是進行主題閱讀的書籍不一定需要先進行分析閱讀,。可以通過檢視閱讀后挑選出書單,，進入到主題閱讀,。這個層次的閱讀不只是在讀一本書，而是讀一組書,，可以是不同書里的某些相同主題的部分,?？傊菚鵀樽x者所用,，而非單純地從一本書中獲得什么，這也是閱讀追求的最高境界,。

總之,，《如何閱讀一本書》是一本非常實用的指導我們閱讀的書籍，值得一遍又一遍閱讀,，或許第一遍第二遍會覺得晦澀難懂,，當充分理解并且愿意實踐以后一定會讓人受益匪淺,，前提是你是一個想要提升理解力的閱讀者！