在日常的學習、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

故宮博物院門票預(yù)約篇一

故宮博物院是中國歷史文化的一顆璀璨明珠,，擁有豐富的藝術(shù)珍品和獨特的建筑風格,。近日，我有幸前往故宮博物院參觀,，深受震撼和啟迪。在這一次旅行中,，我不僅欣賞到了眾多珍貴的文物,，還開闊了眼界，增長了見識,。以下是我逛故宮博物院的心得體會,。

第一段：觸摸歷史文化的魅力。

進入故宮的瞬間,，仿佛穿越回了古代王朝的華麗殿堂,。我沿著宮廷建筑群的中軸線，一步一景地領(lǐng)略著這座古老宮殿的神秘與壯麗,。無論是庭院花壇上的綠意盎然,，還是建筑物上的云龍瑞氣，都讓我感受到了中華民族獨有的古典美學,。更令我驚嘆的是,，那些珍貴的文物真實地記錄了我們國家?guī)浊甑臍v史，仿佛在訴說著一個個動人的故事,。

第二段：審美與藝術(shù)的碰撞,。

在故宮的陳列館中，各種各樣的文物陳設(shè)令我目不暇接,。無論是繪畫,、雕塑，還是瓷器,、玉器,，每一件展品都顯露出中國古代文化的魅力。在觀賞到一件件藝術(shù)品的同時,，我對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓有了更深入的了解,。細膩的筆觸、華麗的色彩,、獨特的造型,，每一個細節(jié)都展示出藝術(shù)家的智慧和才華。這些作品中蘊含的思想和情感也讓我陶醉其中,，讓我明白了審美和藝術(shù)在生活中的重要性,。

第三段：歷史的教育意義。

故宮博物院作為中國歷史的見證者，不僅是一座藝術(shù)寶庫,，更是一本活生生的歷史教科書,。在故宮的博物館里，我看到了一件件前朝的文物,，體驗了那個時代的生活方式和社會風貌,。通過對文物的解讀和講解，我深入了解了歷史的背后,，了解了不同朝代的政治,、經(jīng)濟、文化等各個方面,，也明白了中國古代文明的輝煌和延續(xù)對我們現(xiàn)在的影響,。從中，我深感文化傳承的重要性,，也對歷史有了更深遠的思考,。

第四段：教育對于博物館的重要性。

逛故宮博物院,，我也深感到了教育對于博物館的重要性,。博物館不僅僅是收藏文物的場所，更是培養(yǎng)公眾文化素養(yǎng),、傳承歷史文化的重要場所,。博物館應(yīng)該注重豐富多樣的展覽和互動體驗，吸引更多的年輕人參觀,，讓他們從中感受到文化和藝術(shù)的魅力,。此外，教育類活動也非常重要,，可以增加觀眾參與的機會,，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。只有這樣,，博物館才能更好地發(fā)揮作用,，傳承歷史文化。

第五段：文化自信與保護傳承,。

逛故宮博物院,，我不禁思考了文化自信與文物保護的問題。我們身為中國人,，應(yīng)該為自己的歷史文化感到自豪和驕傲,，并對文物的保護給予更多的關(guān)注。同時,，也要鼓勵年輕一代更加熱愛和了解傳統(tǒng)文化,，為其保護傳承做出努力,。政府、學校和社會應(yīng)該共同合作,，提高文物保護的宣傳力度和教育質(zhì)量,，讓更多的人認識到文物的重要性，共同努力保護和傳承我們的文化瑰寶,。

總結(jié)：

逛故宮博物院,，讓我深受啟發(fā)和感動,。從中,，我領(lǐng)略到了歷史文化的魅力,，體驗到了藝術(shù)的精髓,，了解了歷史的教育意義，認識到教育在博物館的重要性,，也思考了文化自信和傳承的問題。我相信,，通過逛博物館,，我們不僅可以接觸到歷史，還可以培養(yǎng)自己對文化的眷戀,，增強文化自信,，為保護和傳承中國的歷史文化做出自己的貢獻,。

故宮博物院門票預(yù)約篇二

4.了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨特風格和偉大成就，增強民族自豪感,。

1.把握文章大意,，了解故宮布局特點,。

2.把握文章的說明順序,、結(jié)構(gòu)和說明方法,。

1.認識并學習方位詞語的準確運用，找準作者的立足點,。

2.學會介紹復(fù)雜景觀重點突出,、詳略得當?shù)膶懽骷记伞?/p>

2課時

第二課時

一、 導(dǎo)入：

同學們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《故宮博物院》。首先我們來回顧上節(jié)課所學的內(nèi)容：

展示旅游路線圖,，總結(jié)說明順序,。（由南到北的空間順序）

2.故宮的總體特點是——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美,，布局統(tǒng)一,。列數(shù)字。

二,、 課文研讀

（一）第三四段

1.這兩段文字主要寫了什么內(nèi)容,？

2.說說下面各句分別表現(xiàn)了故宮的什么特點

彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西

三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上

一千多個圓雕鰲頭

明確：午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況

建筑精美宏大壯麗 宏大壯麗

三、 重點研討5-8自然段,，學習方位詞的運用,，體會課文重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>

（一）請大家齊讀第5段并思考以下問題,。

１．太和殿的外觀顏色有什么特點,？找出相關(guān)的詞語,。

２．本段用了什么說明順序？

３．這一段主要用了什么說明方法,？請從文中找到具體的語句,。

明確：

2.從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗，從上到下

的空間順序,。

3. 列數(shù)字：“高28米,，面積2380多平方米?！?/p>

（二）第6段

參觀了太和殿色彩明媚的外觀,，接下來，作者的腳步正式踏入了太和殿中,。

1.本段說明由外到內(nèi),，外觀著重描繪色彩，內(nèi)景著重描繪什么呢,？

2.作者的立足點在哪里,？本段運用了很多方位詞，請找出來,。

3.本段采用的說明順序是什么,？

4.這段運用了哪些說明方法？作用是什么,？

明確：

1.著重描繪內(nèi)部裝飾,，突出的特點是用“龍”做裝飾?；实圩悦罢纨?zhí)熳印?，認為自己是龍的化身，龍是皇權(quán)的象征,，也突出皇權(quán)的威嚴,。

2. 介紹建筑物的特點，適合用空間順序介紹,，還要找準立足點,，離開立足點，就無法確立方位,，在不同的立足點,，看到的景物也不同。本段有兩個立足點,，第一個是朱漆方臺,，方位詞有正中、上面、背后,、兩旁,、中央；第二個立足點是雕金蟠龍,，方位詞有周圍,、下面。

3.作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的造型的,，具體來說是由外到內(nèi),、由中間到兩旁、由上到下,。如果沒有這些方位詞,，這些景物的布置就會顯得混亂，如果調(diào)換方位詞順序,，那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景,。因此，我們在介紹景觀時也要學會正確使用方位詞,。

4.運用了舉例子,、摹狀貌的說明方法。 列舉了朱漆方臺上雕龍寶座,、雕龍屏,、盤龍金柱，中央藻井上雕金盤龍的例子,，具體準確地表現(xiàn)出太和殿內(nèi)飾的莊嚴富麗,，更容易理解；本段的摹狀貌描寫殿內(nèi)龍的各種各樣的造型姿態(tài),，顯得更加直觀形象,。

（三）第七八段

1.太和殿位置在哪里？用途是什么,？

2.第八段提到銅龜,、銅鶴、松柏等,，有什么寓意嗎？

3.作者為什么要把太和殿作為解說的重點,？

明確：

1.位置：中軸線上,； 用途：舉行重大典禮

2.龜、鶴是長壽的象征,，松柏表示長青,，它們寓含著皇權(quán)鞏固、皇帝長壽的意思。

3.太和殿是前朝以至整個故宮的重點建筑物,，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場所,，另外它在整個建筑群中最具代表性。

（四）瀏覽9,、10段,，欣賞圖片（ppt展示），了解中和殿和保和殿的用途,。

明確：中和殿——舉行大典時,，皇帝休息；保和殿——殿試,。

1.作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑,，各有什么用途？

2.與前三殿相比,，后三宮有什么不同,？這幾段運用了什么說明方法？

3.仿佛進入蘇州園林的是故宮的哪處建筑,？運用了什么說明方法,？

明確：

1. 乾清宮——處理日常政務(wù)，批奏章,，見外國使節(jié),；交泰殿——存放玉璽的地方；坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方,。

此三大宮合稱為“后三宮”,。

2. 布局和前三殿基本一樣，但莊嚴肅穆的氣氛減少了,，彩畫圖案也有明顯的變化,。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加,，出現(xiàn)了雙鳳朝陽,、龍鳳呈祥的彩畫，還有飛鳳,、舞鳳,、鳳凰牡丹等圖案。

主要運用了作比較的說明方法,。

3. 御花園,；打比方。

（六）第15段

文章最后一段為全文作總結(jié),，找找看：寫從景山回望故宮全貌的句子在哪里,？齊讀

站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣,，道道宮墻,，錯綜相連，而井然有序,。

課堂小結(jié)：

課文的賞析在這里就結(jié)束了,，相信大家心中對故宮應(yīng)該都有了個整體把握，以后有機會和親朋好友去游覽故宮的話,，你就可以很自豪地說“我來當導(dǎo)游吧”,！

三、知識鞏固

1.說明對象,、類型,、特點、結(jié)構(gòu),、順序,、說明方法及作用

明確：說明對象——故宮博物院

說明類型——事物說明文

說明特點——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美,，布局統(tǒng)一

說明結(jié)構(gòu)——總分總

說明順序——有南往北的空間順序

2.說明方法：

分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明,。

列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”,?！f明御花園建筑之多。

作比較：如“這里的建筑布局,，環(huán)境氣氛,，和前幾部分迥然不同?！?—— 突出事物的特點,。

打比方：如“仿佛進入蘇州園林?！薄?形象,、直觀地說明御花園的園林特色。

舉例子,、摹狀貌：如“有雙龍戲珠,，單龍翔舞，有行龍,、升龍,、降龍，多姿多態(tài),，龍身周圍還襯托著流云火焰。”——形象生動地說明了騰龍的姿態(tài),。

說明語言：準確,，周密，簡明

四,、文本延伸

寫介紹建筑物的說明文,，我們應(yīng)注意哪些方面的問題？

1,、抓住說明對象的特點,。

2、合理安排說明順序,，找好立足點

3,、詳略得當，重點突出,。

五,、布置作業(yè)：

試著寫一篇小說明文向大家介紹我們的學校，注意選擇恰當?shù)恼f明方法,，合理安排說明順序,。字數(shù)在300字左右。

故宮博物院門票預(yù)約篇三

一,、知識與能力,。

1、整體感知課文內(nèi)容,，理解故宮這一世界遺產(chǎn)的規(guī)模,、布局等建筑特點。

2,、學習本文以作者的游蹤為線索組織材料的結(jié)構(gòu)特點,，體會空間順序在說明建筑物的文章中的具體運用及作用。

二,、情感態(tài)度與價值觀,。

通過對故宮體現(xiàn)出來的封建皇權(quán)本質(zhì)上的認識，培養(yǎng)學生對古代人民勤勞智慧的欣賞,，增強學生的民族自尊心和自豪感,。

三、過程與方法,。

課前自學,，課中師生互動、講練結(jié)合,，課后完成有針對性的校本作業(yè),。

【教學重點】,。

1、詳細解讀太和殿部分,，學習本文運用空間順序說明建筑物（群）的操作方法,。

2、認識找準某個觀察立足點并運用方位詞對說明建筑物的重要意義,。

【教學難點】,。

1、理解封建皇權(quán)是如何具體體現(xiàn)在故宮建筑的各個方面的,；

2,、體會本文有條不紊地組織說明內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點。

【教學準備】,。

學生自主預(yù)習,，教師制作課件。

【教學安排】,。

一教時,。

【教學要點】。

1,、激趣導(dǎo)入,；

2、通過提問或小測,，檢查學生的預(yù)習情況,；

3、課件展示故宮風貌,；

6,、結(jié)合課后練習二，師生解讀（5—8）段介紹太和殿的部分,，突出第一和第二教學重點,，突破第一個難點。

7,、運用恰當?shù)姆轿辉~,，口頭介紹我們班的教室；

8,、完成與課文內(nèi)容密切相關(guān)的校本作業(yè),。

【教學步驟】。

一,、激趣導(dǎo)入,。

請到過同安影視城的同學介紹影視城的大概風貌，可以從規(guī)模特點或建筑風格,、建筑布局等方面來介紹,。

二,、借助提問檢查預(yù)習：

1、給加點字標音：

2,、具體說說文中交代作者游蹤的語句：

3,、解決課后練習一。

三,、借助問題，解師生共同解讀課文,。

（二）作者是如何具體說明故宮建筑群特點的呢,？希望通過語段的解讀，深入了解故宮作為封建帝王工作生活的地方,，它在建筑上有什么規(guī)格要求,，希望達到統(tǒng)治者的什么意愿。課文說明最詳細的是哪座宮殿呢,？是太和殿,。接著，我們通過解讀5段,、6段和8段,，不僅可以學習作者如何找準立足點觀察，如何運用方位詞的,，同時,，我們可以從一個側(cè)面窺見封建帝王的工作和生活情況。

1,、指名朗讀第5段,。解讀：本段運用列數(shù)字和摹狀貌的方法，從外觀上說明太和殿的結(jié)構(gòu)特點,，突出它的雄偉壯麗,。太和殿作為一個例子，具體體現(xiàn)了故宮建筑群的“規(guī)模宏大壯麗”的特點,。

2,、指名朗讀第6段。解讀：本段以“朱漆方臺”為立足點,，按空間順序,，運用列數(shù)字、摹狀貌方法,，從內(nèi)景上具體說明太和殿建筑精美,。方位詞起到很重要的作用：如果沒有這些方位詞，景物的布置就會混亂,；如果調(diào)換方位詞順序,，那么,，展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景?？梢?，方位詞的運用使說明條理清楚，讀者可以通過想象了解太和殿的內(nèi)景,。

3,、第7段交代太和殿的.位置、用途,，有關(guān)聯(lián)到中和殿與保和殿的作用,。相當于一個小過渡。

4,、指名朗讀第8段,。

解讀：龜,、鶴是長壽的象征,，松柏表示長青,，它們寓含著皇權(quán)鞏固,、皇帝長壽的意思,。

小結(jié)：這四段主要介紹太和殿的外觀,、內(nèi)景,、位置,、用途,，品讀完,，太和殿在大家心中應(yīng)該有了個較清晰的影子了。從全文把握,，思考：

（1）太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點中的哪些特點,？

明確：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美,，布局統(tǒng)一（扣準文本分析）,。

（2）為什么要重點介紹太和殿呢？

明確：a政治角度上：是行使政治權(quán)力,、舉行重大典禮的場所,，也是皇帝寶座所在地，是皇權(quán)象征,。b建筑角度上：是故宮最大的宮殿,，最能完整體現(xiàn)故宮本質(zhì)特點。這樣寫詳略得當,，主次分明,，突出了太和殿的中心位置。

（三）了解中和殿和保和殿,。

（四）了解后三宮,。

四,、小結(jié)教學內(nèi)容。

五,、知識鞏固：

（板書設(shè)計詳見課件ppt）,。

1、全文結(jié)構(gòu)及游覽路線回顧,。（ppt展示）,。

2、說明對象,、類型,、特點、結(jié)構(gòu),、順序、說明方法及作用,。

說明類型——事物說明文,。

說明特點——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美,，布局統(tǒng)一,。

說明結(jié)構(gòu)——總分總。

說明順序——有南往北的空間順序,。

說明方法：

分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明,。

列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”,?！f明御花園建筑之多。

作比較：如“這里的建筑布局,，環(huán)境氣氛,，和前幾部分迥然不同?！薄怀鍪挛锏奶攸c,。

打比方：如“仿佛進入蘇州園林?！薄蜗?、直觀地說明御花園的園林特色。

舉例子,、摹狀貌：如“有雙龍戲珠,，單龍翔舞，有行龍,、升龍,、降龍,，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰,?！薄蜗笊鷦拥卣f明了騰龍的姿態(tài)。

說明語言：準確,，周密,，簡明（“現(xiàn)存”）。

六,、布置作業(yè)：

完成與建筑相關(guān)的篇章閱讀訓(xùn)練題,。

故宮博物院門票預(yù)約篇四

(1).體會課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法;。

(2).學習本文突出重點,、有詳有略地說明事物的方法;,。

2、過程與方法,。

了解故宮規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點,。

3,、情感態(tài)度與價值觀。

關(guān)注生活,，關(guān)注自然,，做生活的有心人。

學習本文突出重點,、有詳有略地說明事物的方法,，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

了解故宮各部分主要建筑的方位,、特征,、用途，理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點,。

教學環(huán)節(jié)時間教師活動預(yù)計達成目標,。

一4第一課時。

一,、新課導(dǎo)入：

故宮,，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大,、最完整的古代宮殿建筑群,。1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

二、自讀課文,，掌握字詞,。

齊讀課文，思考討論,。

(1).各段說明的重點是什么?劃出主要詞語,。

1節(jié)：故宮的位置稱屬、歷史及現(xiàn)狀,。

(北京的中心,，城中之城，我國最大最完整的古代建筑群五百多年歷史)總寫,。

2節(jié)：故宮整體布局及特點,。

宏大壯麗，建筑精美,，布局統(tǒng)一,。

3節(jié)：午門及護城河。

4節(jié)：三大殿概況(總寫),。

5,、6節(jié)：太和殿(分寫)。

7節(jié)：中軸線(插寫),。

8節(jié)：太和殿(分寫)。

9節(jié)：中和殿(分寫),。

10節(jié)：保和殿(分寫),。

11節(jié)：小廣場(前朝后廷間的過渡)。

12節(jié)：乾清宮,。

13節(jié)：交泰殿,。

14節(jié)：坤寧宮。

15節(jié)：御花園,。

16節(jié)：神武門與景山看故宮,。

(2).理清結(jié)構(gòu)層次。

總——位置,、歷史,、建筑地位、總體布局,、藝術(shù)風格,。

分——前朝(前三殿)。

內(nèi)廷(后三宮),。

總——強調(diào)藝術(shù)價值,。

四、課堂練習：

2.作者在介紹時抓住了它怎樣的特征?(規(guī)模宏大壯麗、建筑精美,、布局統(tǒng)一,。)。

3,。完成課后第一題,。

五、作業(yè)設(shè)計：

查找有關(guān)圖片和資料,，更詳細地了解故宮的建筑及布局,，然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

第二課時,。

一,、齊讀課文。

二,、重點研讀,。

1.研讀5—8段重點介紹太和殿的部分，

討論：

(1)各段說明的重點是什么?

(2)每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點的主要詞語,。

(4)這部分采用了什么說明順序?

師生討論后明確：

寫太和殿：

5段：寫外觀特征,，抓住色彩特點。如：湛藍,、金黃色,、青藍點金、紅色,、金鎖窗,、朱漆門。

6段：寫內(nèi)部裝飾,，抓住龍的姿態(tài)特點,。如：蟠龍、金龍,、雙龍戲珠,、單龍飛舞、行龍,、坐龍,、升龍、降龍,。

7段：寫建筑位置,，抓住象征皇權(quán)的特點。如：在紫禁城的中軸線上,，也是北京城的中軸線,、皇帝寶座在這條線的中心點上,。

8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點,。如：跪滿百官,、排列儀仗、皇帝端坐,、鳴鐘擊罄,、煙霧繚繞。

太和殿是故宮建筑的中心,，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,，即處處反映出以皇帝為中心,、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計特點。所以建殿于中軸線上;因皇帝自詡為真龍?zhí)熳?，因而處處飾以龍形?/p>

這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序,，從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦?、背后,、兩旁、殿頂,、中央,、周圍等。請注意方位詞語及其在表意上的準確性,。

2.在介紹建筑群中,，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處?

明確：在介紹建筑群時,，分清主次,，采用有詳有略的寫法,，這樣才能突出重點,，把最有特色的`地方寫出來，給讀者以深刻的印象,。重點與詳略的安排,，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

3.作者在介紹故宮博物院時,，有褒有貶,，但其感情基調(diào)是愛和贊頌。想一想,，作者褒的是什么?貶的是什么,。

建筑文物精美——勞動人民的智慧重要的歷史價值——愛和贊頌。

封建統(tǒng)治的中心——為封建統(tǒng)治服務(wù)——憎恨和揭露。

三,、明確本文采用的說明順序：

本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙?。按照空間順序，由南到北,、由外到內(nèi)寫去,。這樣，有利于說明建筑物的特征,，使文章有條有理,，結(jié)構(gòu)嚴謹，給人的感受十分明晰,。

四,、寫作方法：

1.總說和分說相結(jié)合。

2.詳略得當,。

3.恰當安排說明順序,。

五、課后作業(yè),。

寫一篇介紹學校校園的說明文,字數(shù)不限,。

故宮博物院門票預(yù)約篇五

故宮曾經(jīng)是我國明清兩朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的歷史,。今天小編就給大家?guī)砉蕦m博物院(人教版)教案范文,，大家一起來看看吧。

1,、學習本文突出重點,、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用,。

2,、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征,、用途,，理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。

3,、學習方位詞,。

故宮曾經(jīng)是我國明清兩朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的歷史,，如果你有幸置身其中,，就會情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一。特別是在那連綿錯落的宮殿中所珍藏的無數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術(shù)一樣聞名于民,，每個參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費,，并為廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已,。

1、教師要求學生畫出參觀故宮的路線圖,，同桌之間討論,、交流。

2,、選三位同學口述參觀故宮的路線,，其余同學補充。

1.明確空間順序,。

(1)師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識,。

常見的說明順序有時間順序、空間順序,、邏輯順序,。

說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時間順序,。

空間順序要特別注意弄清空間的位置,，注意事物的表里、大小,、上下,、前后、左右,、東南西北等的位置和方向,。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難以讓讀者看明白,。

邏輯順序,，常以推理過程來表現(xiàn)。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系,。

(2)提問：本文采用了哪一種說明順序?

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的,，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

(3)學生默讀課文,，按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖,。(見書)

總結(jié)：本文在安排說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北,，逐次介紹建筑物,。作者沿著參觀路線，以天安門為起點，穿端門,，進午門,，過漢白玉石橋,，來到前三殿。依次介紹了太和殿,、中和殿,、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿,、武英殿,。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”,。然后繼續(xù)向北,，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿,、坤寧宮以及御花園,。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序,，條理分明,。

2.理清文章的'結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說,、分說相結(jié)合的特點,。

明確：第1、2段是總說,，概括介紹故宮的位置,、歷史、在古建筑中的地位,、總體布局和藝術(shù)風格,。中間(3～15)是分說。根據(jù)故宮的特點,，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明,。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑(4),，然后依次介紹太和殿(5～8),、中和殿(9)、保和殿(10),。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,，分乾清宮(12)、交泰殿,、坤寧宮(13),，接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案(14)和御花園(15)。最后一段對故宮作總的概括，再次強調(diào)其藝術(shù)特點,。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括,，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一,，使讀者獲得明確、完整的印象,。

1.學生齊讀5～8段,。

2.學生精讀5～8段，思考：

(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說明順序?

對太和殿,，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺基——臺基修建得很高(三層臺基高七米),，并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂),，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,，裝飾著青藍點金和貼金彩畫的斗拱、額枋,、梁柱,，紅色大圓柱，金瑣窗,，朱漆門),，內(nèi)部裝飾的莊嚴富麗(金鑾寶座、雕龍屏,、金柱,、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設(shè)計方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示了威嚴,。使用的說明順序是由外到內(nèi),、總說和分說相結(jié)合。

(2)作者為什么把太和殿作為解說的重點?

因為太和殿是“前朝”以至整個故宮的重點建筑物,，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所,，它的地位非常重要;另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點,。在介紹建筑群時,，分清主次，采用有詳有略的寫法,，這樣才能突出重點,，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象,。

(3)揣摩文中寫“龍”的句子,，探究作者這樣寫的原因。

文中寫龍的句子有：“仰望殿頂,，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍,。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭,、寶珠正對著下面的寶座,。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠,、單龍翔舞,，有行龍、升龍,、降龍,，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰,?！?/p>

寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對象的特征決定的,，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心,，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的;二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印?，把龍作為自己的化身,，龍是皇?quán)的象征。

總結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時,，要抓住重點,，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征,。同學們在今后的寫作實踐中,，要學習作者這種重點突出，有詳有略的寫作特色,。平均使用筆力,，只能分散讀者的注意力。

故宮博物院是一個龐大的建筑群,，值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋,，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料),，如果全部說明,，難免太多太雜，中心不突出,。作者抓住中軸線,，采用空間說明順序，運用總——分——總的寫法，突出重點,，詳略分明,，使讀者對路線、方位,、各組建筑物的特色與聯(lián)系,，清晰明了，使文章條理十分清楚,。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象,。

故宮博物院門票預(yù)約篇六

1,、積累文中重點字詞,，了解故宮博物院的建筑布局。

2,、學習課文按照空間順序介紹事物的方法,。

3、學習本文在選材組織上突出重點,，有詳有略的方法,。

4、通過對故宮博物院建筑群的了解,，激發(fā)學生強烈的民族自豪感,。

1、理清本文的說明順序,，學習按一定的順序介紹建筑物,。

2、體會本文重點突出,，有詳有略地說明事物的方法,。

掌握并學會運用空間順序介紹建筑物。

投影儀,。

多媒體課件,。

(二)檢查預(yù)習，疏通字詞,。

(三)作者簡介,。

(四)初讀課文，整體感知,。

1,、速讀課文，了解本文的說明對象,，完成課后練習一,。

說明順序——由南到北的空間順序(作者的參觀路線)。

3、故宮的整體布局分為幾個部分?每個部分分別有哪些建筑?

(結(jié)合多媒體課件展示各個建筑),。

明確：前朝——三大殿,、文華殿、武英殿,。

內(nèi)廷——后三宮,、東六宮、西六宮,、御花園,。

(五)再讀課文，理清全文結(jié)構(gòu),。

第一部分(第1段)：概括介紹故宮博物院的位置,，歷史，整體特點,。(總),。

第二部分(第2~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。(分),。

第三部分(第16段)：介紹景山,，從景山回望故宮，再次點明故宮的整體特點,。(總),。

(六)重點研讀。

1,、故宮博物院里建筑繁多,，作者主要介紹了哪座建筑?(太和殿)。

2,、課文哪些段落介紹了太和殿?(5-8段),。

3、仔細閱讀這四個段落,，思考以下問題：

(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?

明確：5段：外觀特征,。

6段：內(nèi)部裝飾。

7段：建筑位置,。

8段：用途,。

說明順序：由外到內(nèi)。

(2)作者為什么要把太和殿作為解說的重點?

明確：因為太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點建筑物,，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所,。因此它的地位非常重要，另外它在整個建筑群中具有代表性,，所以文章把太和殿作為介紹的重點,。

小結(jié)：課文在組織材料上突出重點,，詳略搭配的特點。

(七)課堂小結(jié),。

(八)布置作業(yè),。

寫一篇小作文，介紹學?；蜃约旱姆块g,。

要求：按照空間說明順序，重點突出,，300字左右,。

故宮博物院門票預(yù)約篇七

親愛的朋友們：

我叫陳愛嘉，大家叫我小愛就行了,。今天有幸陪同大家一道參觀,，我感到很高興。這里就是聞名世界的故宮博物館,，簡稱為故宮,，就是昔日的皇家宮殿,。

北京故宮位于北京市中心,，是明清兩代的皇宮，又稱為“紫禁城”(歷代宮殿都象“象天立宮”,，以表示君權(quán)“受命于天”),。由于君為天子，天子的宮殿如同天帝居住的“紫宮”禁地,，故名“紫禁城”,。故宮始建于明永樂四年(14年)，永樂十八年(1420年)建成,。歷經(jīng)有清兩個朝代24個皇帝,。故宮規(guī)模宏大，西寬750米,，南北長960米,，占地72萬平方米，建筑面積15萬多平方米,，有房屋9999間,，是世界上最大最完整的古代宮殿建筑群。為了突出帝王至高無上的權(quán)威,，故宮有一條貫穿宮城南北的中軸線,，在這條中軸線上，按照“前朝后寢”的古制,，布置著帝王發(fā)施令,，象征政權(quán)中心的三大殿(太和殿,、中和殿、保和殿)和帝后居住的后三宮(乾清宮,、交仄殿,、坤寧宮)。在其內(nèi)廷部分(乾清門以北),，左右各形成一條以太上皇居住的宮殿—寧宮,，和以太妃居住的宮殿—慈壽宮為中心的次要軸線。出于防御的需要,，這些宮殿建筑的處圍筑有高達10米的宮墻,，四周有角樓，外有護城河,。

故宮御花園,，原名宮后苑，今俗稱御花園,，占地一萬二千平方米,。以欽安殿為中心，園林建筑采用主次相輔,，左右對稱的格局,，布局緊湊，古典富麗,。殿東北的堆秀山,，為太湖石疊砌而成，上筑御景亭,，每年重陽節(jié)帝后在北登高,。

1987年故宮被聯(lián)合國教科文組織，評定為“世界文化遺產(chǎn)”,，是建筑藝術(shù)的經(jīng)典之作,。

朋友們，因為時間倉促,，這次對故宮的介紹就到此結(jié)束,。下次有機會再帶大家詳細的參觀。謝謝合作!

故宮博物院門票預(yù)約篇八

技能目標：學習課文按照空間順序介紹事物的方法;學習本文選擇組織材料上突出重點,、有詳有略的特點與層次安排的方法,。

情感目標：通過對故宮博物院建筑群的了解，認識我國古代勞動人民的高度智慧和創(chuàng)造才能,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情,。

1.理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧,。

2.以太和殿為例,，體會本文重點突出,、詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>

說明文空間順序立足點的確立以及具體空間順序的方位詞的把握。

啟發(fā)式,、討論式,。

投影儀。

多媒體課件,。

2課時,。

一、導(dǎo)入,。

多媒體顯示“故宮”全景圖,。

同學們，知道這是中國哪個旅游景點嗎?

對了,，這是故宮,，明清二十四位皇帝居住的地方。它是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,，是中國乃至世界現(xiàn)存最大,、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”,。

聽到這里,，同學們是不是很想到故宮一游呢?今天，就讓我們走進故宮,，去深入了解故宮的獨特魅力,。(板書課題,、作者),。

投影學習目標：

學習課文按照空間順序介紹事物和總分結(jié)合的方法。

學習課文選擇組織材料上突出重點,、有詳有略的特點與層次安排的方法,。

二、本文原來是一篇廣播稿,，曾經(jīng)配上音樂,，在中央人民廣播電臺播出，后來在《地理知識》雜志刊載,選入教材時作了部分刪改,，可以看作一篇解說詞,，屬于說明文。

現(xiàn)在請班上普通話標準,，聲音洪亮的一位同學來當播音員為大家播讀這篇課文,，其他同學合上書本邊聽播音員讀課文邊看屏幕上投影圖片。(播音員讀到課文的景點時教師投出相應(yīng)景點的圖片),。

三,、學生默讀課文,，按課文的說明故宮布局圖。

同桌之間討論,、交流之后,，教師用多媒體顯示故宮布局圖。

四,、理清文章的說明順序,。

明確：空間順序。

1,、師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識,。

常見的說明順序有時間順序、空間順序,、邏輯順序,。按時間變化介紹說明事物的是時間順序;按空間的位置關(guān)系來說明事物的稱之為空間順序;按推理來體現(xiàn)事物內(nèi)部聯(lián)系的是邏輯順序。說明事物的發(fā)展變化宜采用時間順序,。說明一座或很多建筑物時,，離開空間順序難以讓讀者看明白?？臻g順序要特別注意弄清空間的位置,，注意事物的表里、大小,、上下,、前后、左右,、東南西北等的位置和方向,。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

2,、提問：本文采用了哪一種說明順序?

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的,，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。作者沿著參觀路線,，以天安門為起點,，穿端門，進午門,，過漢白玉石橋,，來到前三殿。依次介紹了太和殿,、中和殿,、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿,、武英殿,。三大殿和文華殿,、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北,，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮,、交泰殿、坤寧宮以及御花園,。最后出順貞門到神武門而離開故宮,，這樣寫井然有序，條理分明,。

五,、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出,，詳略得當?shù)?寫作特色,。

老師提問：作者重點介紹了故宮的哪個宮殿?

學生回答：太和殿。

老師提問：課文哪些段落是介紹太和殿的?

學生回答：5,、6,、7、8段,。

閱讀太和殿部分,，探究下列問題：

1、作者是從哪幾個方面來介紹太和殿的?說明順序是怎樣的?

2,、作者為什么要把太和殿作為解說的重點,，詳細介紹?

3、太和殿的主要的裝飾物是什么?為什么以它作主要的裝飾物?

明確：

教師步步引導(dǎo)：

1,、第5自然段是介紹了太和殿的什么呢?

老師引導(dǎo)學生理解說明了太和殿的高,、面積、屋頂,、殿檐,、額枋、梁柱,、圓柱、窗,、門,、臺基。

引導(dǎo)學生掌握具體的說明順序,。

明確：從上到下,。

提問：這些是介紹太和殿的什么呢?

明確：外觀。

引導(dǎo)學生找出介紹太和殿外觀的立足點,。

明確：太和殿前的臺基上,。

歸納：閱讀按空間順序?qū)懙奈恼?，要求?)具體介紹了哪些事物;2)具體的說明順序怎樣;3)介紹了哪一方面的內(nèi)容;4)立足點在哪里。

學生仿照第五段的分析,，自學第六段,。

學生齊讀課文第六自然段。

明確：方臺,、寶座,、龍屏、柱,、蟠龍;是按空間順序說明的,，先以朱漆方臺為立足點，由上向后再向兩旁介紹下部布局,，然后沿大柱導(dǎo)上,，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點向周圍展開，介紹上部裝飾;介紹的是內(nèi)景;立足點是大殿正中的朱漆方臺,。

介紹那么多的事物,，哪個介紹得最詳細?

明確：龍。

為什么對龍的描述有10次之多?

明確：龍是皇帝的化身,，皇帝自命“真龍?zhí)熳印?，也是皇?quán)的象征，突出龍,，也是突出皇權(quán)的威嚴,。

第七自然段，介紹了太和殿的什么?

明確：位置,。

提問：太和殿的位置在哪里?

明確：紫禁城的中軸線上,。

提問：強調(diào)太和殿建筑在中軸線上，用意是什么?

明確：為了突出皇權(quán),。

提問：第八自然段,，介紹了太和殿的什么?

明確：作用。

提問：太和殿有什么用呢?

明確：太和殿是舉行重大典禮的地方,。

小結(jié)：可見,，作者寫故宮博物院著重寫了太和殿，從文章的剪裁角度來看,，屬于詳寫,。

板書(投影片出示)：

太和殿。

第5段(外觀)高屋頂上圓柱外,。

面積殿檐窗,。

額枋門。

梁柱下臺基。

第6段(內(nèi)景)(正中)方臺,。

(上面)寶座,。

(背后)龍屏。

(兩旁)柱,。

(頂中)蟠龍內(nèi),。

第7段(位置)中軸線。

第8段(用途)舉行重大典禮的地方,。

這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序,，從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦?、背后,、兩旁、殿頂,、中央,、周圍等?/p>

(二)作者為什么要把太和殿作為解說的重點，詳細介紹?

明確：因為太和殿是“前朝”以至整個故宮的重點建筑物,，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所,，它的地位非常重要;另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點,。

(三),、教師總結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點,，詳略分明,，這樣才能突出說明事物的特征。同學們在今后的寫作實踐中,，要學習作者這種重點突出,，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力,，只能分散讀者的注意力,。

六、學生談?wù)剬W了這一課有什么收獲,。

七,、布置小練習：以《我們的校園》為題寫一篇說明文，要求按空間順序?qū)懀?00字左右,。

提示：

1,、空間順序怎樣安排應(yīng)考慮清楚;。

2,、重點介紹哪座建筑要心中有數(shù)。

故宮博物院門票預(yù)約篇九

教學目標知識與技能1．了解祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù),，了解故宮建筑藝術(shù)的獨特風格和偉大成就,。2．了解方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用,。3．整體把握文意，理清文章的說明順序,，學習按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路,。4．體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法,，學以致用,，初步學寫說明文。過程與方法自主,、合作,、探究。情感態(tài)度與價值觀故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn),。學習它，有助于增強學生的民族自豪感,，激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神,，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學習。

重點與難點教學重點,。

1．理清本文的說明順序,，探究作者的說明技巧。

2．以太和殿為例,，體會本文重點突出,、詳略得當?shù)膶懽魈厣＝虒W難點揣摩語言,，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意,。教學準備多媒體、故宮掛圖教學過程一,、導(dǎo)語設(shè)計同學們,，上次有位同學同他父母去北京旅游了一趟?；貋砗笸瑢W們就好奇地圍著他,，請他們介紹故宮的情況，他就興致勃勃地介紹了起來,，說了許多,，越說越亂，急得滿頭大汗,，同學們還是沒聽明白故宮博物院是什么樣子,，這說明一他沒有掌握好說明順序；二說明故宮博物院十分宏大雄偉。今天,，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。今天,，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。二,、檢查預(yù)習,，組織學生以“我所知道的故宮”為話題進行交流，營造學習氛圍學生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料,。圖片交由教師利用實物投影儀展示給全體同學,，資料由各位同學朗讀或用自己的話介紹。學生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過,、規(guī)模,、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實,，介紹這些資料,，有助于學生熟悉說明對象，為理解課文作準備,。三,、朗讀課文，整體感知文意1．教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文,，學生聽讀,，初步感知文意。教師提示需要掌握的詞語（多媒體顯示）：玲瓏：精巧細致,。湛藍：深藍,。布局：全面安排。肅穆：嚴肅而恭敬,。幽雅：幽靜而雅致,。悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽,。井然有序：形容整齊的樣子,。2．教師要求學生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論,、交流,。選一位同學口述參觀故宮的路線，其余同學補充,。明確：天安門端門午門漢白玉石橋太和門三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小廣場后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）御花園順貞門神武門四,、理清文章的說明順序（1）提問：本文采用了哪一種說明順序,？明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的.,。（2）理清文章的結(jié)構(gòu)層次,，理解課文總說,、分說相結(jié)合的特點,。

教學過程明確：第1、2段是總說,，概括介紹故宮的位置,、歷史、在古建筑中的地位,、總體布局和藝術(shù)風格,。中間（3～15）是分說。根據(jù)故宮的特點,，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明,。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4）,，然后依次介紹太和殿（5～8）,、中和殿（9）、保和殿（10）,。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,，分乾清宮（12）、交泰殿,、坤寧宮（13）,，接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。最后一段對故宮作總的概括,，再次強調(diào)其藝術(shù)特點,。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括,，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一,，使讀者獲得明確、完整的印象,。五,、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出,，詳略得當?shù)膶懽魈厣?．學生精讀5～8段,，思考：（1）第六段總的順序是先下后上，其中有兩個“立足點”,，各是什么?又是按什么順序?qū)懙?明確：兩個“立足點”分別是方臺和雕金蟠龍,。下面以方臺為立足點,，依次向上、向后,、向左右兩旁寫,。上面以雕金盤龍為立足點，依次向下,、向周圍寫,。（2）文章強調(diào)中軸線用意是什么?明確：說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權(quán),。（3）第六段的說明重點是什么?明確：重點說明太和殿的用途,。（4）三大殿為什么太和殿介紹得最詳細?為什么多次寫龍?明確：三大殿是故宮的中心，而太和殿是中心的中心,，皇帝的寶座在太和殿,。另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方,，所以介紹得最詳細,。主要寫龍的原因有兩條：一是說明對象的特征決定的。故宮建筑突出龍,，對故宮的說明也突出龍,。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身,。龍也是作為皇權(quán)的化身,。六、課堂小結(jié)故宮博物院是一個龐大的建筑群,，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋,，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料）,，如果全部說明,，難免太多太雜，中心不突出,。作者抓住中軸線,，采用空間說明順序，運用總——分——總的寫法,，突出重點,，詳略分明，使讀者對路線,、方位,、各組建筑物的特點與聯(lián)系，清晰明了,，使文章條理十分清楚,。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象,。

教后記。

故宮博物院門票預(yù)約篇十

《故宮博物院》選自人教版八年級上第三單元第十四課,，是考查的重點篇目,，文章原是一篇導(dǎo)游詞，按照參觀故宮的順序開展講解,，詳略得當?shù)闹v解讓人印象深刻,。

《故宮博物院》一篇典型的事物說明文，說明的對象是故宮,。本文按照游覽參觀路線,，由南到北逐次并詳略得當?shù)亟榻B了故宮主要的建筑及其布局和功能。學生不僅可以從中獲得對故宮布局的基本了解,，同時也激發(fā)了學生去參觀故宮的熱情，感受傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的對稱之美,。

八年級的學生對于說明文并不陌生,，之前也積累了許多關(guān)于說明文的知識，但是八年級學生的空間概念不是很強,，有很多學生沒有親自去過故宮,，所以在理解這篇文章時還是存在一些難度，需要教師適時的引導(dǎo),。

根據(jù)教材以及學生的特點,，我制定了一下三個維度的教學目標：

【知識與能力】認識了解故宮建筑的布局和特點。

【過程與方法】過學習本文重點突出,，詳略的得當?shù)膶懽鞣椒?，提高學生描寫復(fù)雜事物的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】開闊學生的眼界,，激發(fā)學生對傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感,。

根據(jù)教學目標我確定的教學重難點是：

【教學重點】理解故宮建筑的布局和特點。

【教學難點】掌握詳略得當總分結(jié)合的寫作手法,，并體會故宮的建筑之美,。

小組合作探究法、品讀感悟法,。

(一)導(dǎo)入新課

我將運用視頻導(dǎo)入,，播放故宮博物院的視頻資料，學生通過觀看視頻,，對于故宮有了一個初步的了解,，并且能夠激發(fā)學生的學習興趣，為下面的教學做好鋪墊,。

(二)整體感知

首先,，我通過“文中主要描寫的事物是什么?作者是按照什么樣的順序?qū)懙?”這兩個問題來引導(dǎo)學生去通讀全文,，并找出答案。這時學生可以得出“本文主要是由南向北依次去寫故宮的”(板書：南到北)通過這樣的問題引導(dǎo)學生對于文章的寫作思路有一個整體的認識,。

接下來,，我會引導(dǎo)學生去體會文中的這一句“從天安門往里走，沿一條筆直的大道穿過端門”和這一句“進了太和門,，就到紫禁城的中心三大殿”通過這兩句中的“筆直”和“中心”引導(dǎo)學生去體會作者在寫作時,，始終是在圍繞著“中軸線”去寫故宮的，(板書：中軸線),。

那么通過這一環(huán)節(jié)學生可以對文章的寫作順序和寫作方位有一個整體的認識,，也為下面的深入研讀打下基礎(chǔ)。

(三)深入研讀

深入研讀,，意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章,，并且能夠引導(dǎo)學生把握文章的主旨內(nèi)容。

首先,，我會提問學生“如果你去故宮你會選擇那些宮殿去參觀呢?”學生紛紛得出答案：大多是：太和殿,、御花園等等，這時我會用質(zhì)疑的語氣提問學生：“大家有沒有發(fā)現(xiàn)你們所選擇的參觀地點都是文中大段描寫的部分?”通過這個問題引導(dǎo)學生在文中發(fā)現(xiàn)：作者并不是詳細介紹每一個宮殿的,，而是有詳有略的,，進一步培養(yǎng)學生去體會“詳略得當”這種寫法的好處是什么?這時學生得出的答案是：對于太和殿和御花園的印象比較深。我順勢給出引導(dǎo)：在描寫這樣一個復(fù)雜事物的時候,，如果面面俱到那么肯定是無法寫出亮點來抓住讀者眼球的,。

其次我會引導(dǎo)學生找出關(guān)于太和殿描寫他們所喜歡的句子，有的學生找到“在湛藍的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,，顯得格外輝煌,。”“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,，周圍環(huán)繞著六顆小珠,，龍頭、寶珠正對著下面的寶座,?！斌w會作者此時是站在什么角度去寫故宮的呢?這時學生可以體會到：作者是在高處和低處去描寫的，同時我會引導(dǎo)學生體會作者是站在遠處整體的總寫,，從近處上詳細的分寫,，將事物的整體和局部充分的展示于學生的面前。引導(dǎo)學生體會總分結(jié)合的寫作手法,，能將復(fù)雜的事物并有重點的展現(xiàn)在讀者面前,。隨即板書：總分結(jié)合。

(四)延伸作業(yè)

拓展延伸這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了發(fā)散學生的思維,。這時我提問學生,，故宮是在哪一年被列入世界遺產(chǎn)名錄的,，并適當?shù)臑閷W生補充一些關(guān)于故宮的知識，故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,，是中國乃至世界現(xiàn)存最大,、最完整的古代宮殿建筑群，在1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”,。

為學生布置這樣一個任務(wù)：課下繼續(xù)搜集關(guān)于故宮的一些故事,，明天上課的時候請同學上來分享，這樣的作業(yè)不僅體現(xiàn)了減負的理念,，同時也能鍛煉學生的表達能力,。

這篇說明文的寫作思路是按照：由南向北，圍繞中軸線這一順序展開,，我突出的把這兩個特點呈現(xiàn)在板書上,，抓住了本文的主要特點;同時在對應(yīng)的地方加上了文章的寫作的特點即：詳略得當和總分結(jié)合，體現(xiàn)了語文教學的人文性與工具性的統(tǒng)一,。

故宮博物院門票預(yù)約篇十一

《故宮博物院》一篇典型的事物說明文,，說明的對象是故宮。本文按照游覽參觀路線,，由南到北逐次并詳略得當?shù)亟榻B了故宮主要的建筑及其布局和功能。學生不僅可以從中獲得對故宮布局的基本了解,，同時也激發(fā)了學生去參觀故宮的熱情,，感受傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的對稱之美。

八年級的學生對于說明文并不陌生,，之前也積累了許多關(guān)于說明文的知識,，但是八年級學生的空間概念不是很強，有很多學生沒有親自去過故宮,，所以在理解這篇文章時還是存在一些難度,，需要教師適時的引導(dǎo)。

根據(jù)教材以及學生的特點,，我制定了一下三個維度的教學目標：

【知識與能力】認識了解故宮建筑的布局和特點,。

【過程與方法】過學習本文重點突出，詳略的得當?shù)膶懽鞣椒?，提高學生描寫復(fù)雜事物的能力,。

【情感態(tài)度與價值觀】開闊學生的眼界，激發(fā)學生對傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感,。

根據(jù)教學目標我確定的教學重難點是：

【教學重點】理解故宮建筑的布局和特點,。

【教學難點】掌握詳略得當總分結(jié)合的寫作手法，并體會故宮的建筑之美,。

小組合作探究法,、品讀感悟法,。

(一)導(dǎo)入新課。

我將運用視頻導(dǎo)入,，播放故宮博物院的視頻資料,，學生通過觀看視頻，對于故宮有了一個初步的了解,，并且能夠激發(fā)學生的學習興趣,，為下面的教學做好鋪墊。

(二)整體感知,。

首先,，我通過“文中主要描寫的事物是什么?作者是按照什么樣的順序?qū)懙?”這兩個問題來引導(dǎo)學生去通讀全文，并找出答案,。這時學生可以得出“本文主要是由南向北依次去寫故宮的”(板書：南到北)通過這樣的問題引導(dǎo)學生對于文章的寫作思路有一個整體的認識,。

接下來，我會引導(dǎo)學生去體會文中的這一句“從天安門往里走,，沿一條筆直的大道穿過端門”和這一句“進了太和門,，就到紫禁城的中心三大殿”通過這兩句中的“筆直”和“中心”引導(dǎo)學生去體會作者在寫作時，始終是在圍繞著“中軸線”去寫故宮的,，(板書：中軸線),。

那么通過這一環(huán)節(jié)學生可以對文章的寫作順序和寫作方位有一個整體的認識，也為下面的深入研讀打下基礎(chǔ),。

(三)深入研讀,。

深入研讀，意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章,，并且能夠引導(dǎo)學生把握文章的主旨內(nèi)容,。

首先，我會提問學生“如果你去故宮你會選擇那些宮殿去參觀呢?”學生紛紛得出答案：大多是：太和殿,、御花園等等,，這時我會用質(zhì)疑的語氣提問學生：“大家有沒有發(fā)現(xiàn)你們所選擇的參觀地點都是文中大段描寫的部分?”通過這個問題引導(dǎo)學生在文中發(fā)現(xiàn)：作者并不是詳細介紹每一個宮殿的，而是有詳有略的,，進一步培養(yǎng)學生去體會“詳略得當”這種寫法的好處是什么?這時學生得出的答案是：對于太和殿和御花園的印象比較深,。我順勢給出引導(dǎo)：在描寫這樣一個復(fù)雜事物的時候，如果面面俱到那么肯定是無法寫出亮點來抓住讀者眼球的,。

其次我會引導(dǎo)學生找出關(guān)于太和殿描寫他們所喜歡的句子,，有的學生找到“在湛藍的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌,?！薄皬凝埧诶锎瓜乱活w銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭,、寶珠正對著下面的寶座,。”體會作者此時是站在什么角度去寫故宮的呢?這時學生可以體會到：作者是在高處和低處去描寫的,，同時我會引導(dǎo)學生體會作者是站在遠處整體的總寫,，從近處上詳細的分寫，將事物的整體和局部充分的展示于學生的面前,。引導(dǎo)學生體會總分結(jié)合的寫作手法,，能將復(fù)雜的事物并有重點的展現(xiàn)在讀者面前。隨即板書：總分結(jié)合,。

(四)延伸作業(yè),。

拓展延伸這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了發(fā)散學生的思維。這時我提問學生,，故宮是在哪一年被列入世界遺產(chǎn)名錄的,，并適當?shù)臑閷W生補充一些關(guān)于故宮的知識，故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,，是中國乃至世界現(xiàn)存最大,、最完整的古代宮殿建筑群，在1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”,。

為學生布置這樣一個任務(wù)：課下繼續(xù)搜集關(guān)于故宮的一些故事,，明天上課的時候請同學上來分享，這樣的作業(yè)不僅體現(xiàn)了減負的理念,，同時也能鍛煉學生的表達能力,。

這篇說明文的寫作思路是按照：由南向北，圍繞中軸線這一順序展開,，我突出的把這兩個特點呈現(xiàn)在板書上，抓住了本文的主要特點;同時在對應(yīng)的地方加上了文章的寫作的特點即：詳略得當和總分結(jié)合,，體現(xiàn)了語文教學的人文性與工具性的統(tǒng)一,。

故宮博物院門票預(yù)約篇十二

今天我們學的課文是黃傳惕的《故宮博物院》，讀完了這篇課文后,，我體會到了古代勞動人民的的智慧,。

可以突出古代勞動人民的智慧的，我認為在以下幾點：一,、這是明清古兩代的皇宮,，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，有近6的歷史了,，,；二、故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美,，布局統(tǒng)一,，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風格；三,、這條線也是北京城的中軸線,，向南從午門到天安門延伸到正陽門，永定門,，往北從神武門到地安門,、鼓樓、鐘樓全長約八公里,；四,、亭臺樓閣，池館水榭,，掩映在青松翠柏之中,，假山怪石、花壇盆景,、藤蘿翠竹,，點綴其間。

讀完這篇課文,，我深深體會到了當時中國古代人民的智慧,，可是智慧不能只用在建筑上，而是應(yīng)該多用在科技上,，軍事上,。建筑好有一定的作用，但是,，一個國家如果科技和軍事好,，力量強大，那就沒有幾個國家敢侵略攻占你,。

不得不承認我們中國古代當時的建筑,，可以說是數(shù)一數(shù)二的，看故宮平面示意圖,，對稱平衡,，當時可以做到這樣的建筑，真叫一個鬼斧神工呀,。

改朝換代,，從明到清，從清到中華人民共和國,，故宮已經(jīng)有了600多年的歷史,，正是因為古代勞動人民的智慧。

故宮博物院門票預(yù)約篇十三

臺北故宮博物館位于臺北市郊陽明山腳下雙溪至善路2段221號，始建于1962年,，是仿照北京故宮樣式設(shè)計建筑的宮殿式建筑,，1965年新館落成，1966年啟用,，原名中山博物院,，后改為國立故宮博物院。它是中國著名的歷史與文化藝術(shù)史博物館,。建筑設(shè)計吸收了中國傳統(tǒng)的宮殿建筑形式,，淡藍色的琉璃瓦屋頂覆蓋著米黃色墻壁，潔白的白石欄桿環(huán)繞在青石基臺之上,，風格清麗典雅,。

臺北故宮藏品包括清代北京故宮、沈陽故宮和原熱河行宮等處舊藏之精華,，以及海內(nèi)外各界人士捐贈的文物精品,，共約60萬件，分為書法,、古畫,、碑帖、銅器,、玉器,、陶瓷、文房用具,、雕漆,、琺瑯器、雕刻,、雜項,、刺繡及緙絲、圖書,、文獻等14類,。青銅器展品多樣，其中較著名的有毛公鼎,、散氏盤、宗周鐘等;書畫藏品共計約有9120件,，以元朝作為劃分點,，著名的展品包含郭熙《早春圖》、范寬《溪山行旅圖》以及蘇軾《寒食帖》等;陶器展品以宋代五大名窯瓷器,、明代官窯瓷器和清宮舊藏瓷器為大宗,，著名的康雍干三朝琺瑯彩瓷器即為代表;圖書典籍部分以宋朝、元朝和明朝的版本較多且完整度高，如文淵閣《四庫全書》,、ぴ逄謾端目餿書薈要》,、《宛委別藏》等，都是展品特色所在;工藝是故宮博物院的最大特色,，包括著名的翠玉白菜,、肉形石等共有約11445件玉器，另外還有漆器,、玻璃,、金銀器、和筆墨紙硯等共7605件藏品;宮廷類文物則包含薩滿教與藏傳佛教的法器,、祭器在內(nèi),，是充滿宗教色彩的展品。博物院經(jīng)常維持有5000件左右的書畫,、文物展出,，并定期或不定期地舉辦各種特展。館內(nèi)的展品每3個月更換1次,。

購物,。

臺北故宮博物院，是中國臺灣游必去之處,。為了迎接大陸觀光客,，臺北故宮工作人員花了不少心思。先是為每位游客配備了一副耳機,，導(dǎo)游自己配上一只話機,，帶領(lǐng)游客參觀時，不論走到哪里,，人多擁擠時,，遠近都能聽到介紹的內(nèi)容。除了在導(dǎo)覽,、展出編排方面想得如此周到外,，在紀念品販售處，還考慮到大陸民眾對“翠玉白菜”,、青花瓷的喜愛,，設(shè)計了好幾個系列產(chǎn)品，如匙圈系列,、指甲鉗系列,、書簽系列等紀念品。

五花八門的紀念品,，使臺北故宮寶貝的奇妙發(fā)揮到了極致：有從乾隆年輕時的畫像中獲取靈感,，創(chuàng)造出“清先生”吉祥物公仔;以清先生為造型的系列椒鹽瓶,、蛋杯等生活用品;還有各類珍品造型的手機吊飾、書簽,、名片盒組,、開瓶器、鼠標墊等,，甚至還有各類瓷器花紋的領(lǐng)帶,、絲巾、t恤等,。我看到這些紀念品造型逼真,，小巧可愛，一下子買了四五十件,，澳門導(dǎo)游詞,，上機前，把各種食品和紀念品一起裝紙箱打包托運,。當然,，在我們百人團隊中，也有人花了新臺幣2500元(約合人民幣580元),，買了一幅清明上河圖卷軸仿制品呢,。

住宿。

1,、中國臺灣的住宿等級用梅花表示,，而不是國際上通用的星級，這點要注意,。根據(jù)服務(wù)及價位不同,，住宿名稱不一，有觀光飯店,、商務(wù)賓館,、休閑賓館(經(jīng)濟)、青年旅舍,、汽車旅館,、民宿、溫泉spa等等,?；旧仙虅?wù)賓館價格不到新臺幣20__，條件比國內(nèi)的如家稍好,。一般旅行團提供的相當于大陸四星級酒店的住宿,，每晚費用約為625元至750元人民幣。

2,、中國臺灣住宿要說“飯店”,，千萬別說要住“酒店”，否則有可能吃啞巴虧,。因為中國臺灣的酒店多帶有黃色性質(zhì),，不小心住進去，沒個兩萬新臺幣恐怕出不來,。經(jīng)合法登記的旅館,，均會張貼合法的專用標識，游客最好選擇合法的住宿地點,，較有保障,。

3、民宿——當?shù)孛癖妼⒆约易≌臻e的房間借宿給游客,，并結(jié)合附近人文,、自然景觀，讓客人充分感受當?shù)仫L景區(qū)自然生活,。民宿除了提供住宿外,，通常也會包含隔日的早餐餐點甚至晚餐供應(yīng)。

故宮博物院門票預(yù)約篇十四

解說詞,。

怎么寫呢?下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于故宮博物院解說詞,，希望能夠幫到您!

親愛的朋友們：我叫陳愛嘉，大家叫我小愛就行了,。今天有幸陪同大家一道參觀,，我感到很高興。這里就是聞名世界的故宮博物館,，簡稱為故宮,，就是昔日的皇家宮殿。

北京故宮位于北京市中心,，是明清兩代的皇宮,，又稱為“紫禁城”(歷代宮殿都象“象天立宮”，以表示君權(quán)“受命于天”),。由于君為天子,，天子的宮殿如同天帝居住的“紫宮”禁地，故名“紫禁城”,。故宮始建于明永樂四年(142019年),，永樂十八年(1420年)建成。歷經(jīng)有清兩個朝代24個皇帝,。故宮規(guī)模宏大,，西寬750米，南北長960米,，占地72萬平方米,，建筑面積15萬多平方米,，有房屋9999間，是世界上最大最完整的古代宮殿建筑群,。為了突出帝王至高無上的權(quán)威,，故宮有一條貫穿宮城南北的中軸線，在這條中軸線上,，按照“前朝后寢”的古制,，布置著帝王發(fā)施令，象征政權(quán)中心的三大殿(太和殿,、中和殿,、保和殿)和帝后居住的后三宮(乾清宮、交仄殿,、坤寧宮),。在其內(nèi)廷部分(乾清門以北)，左右各形成一條以太上皇居住的宮殿—寧宮,，和以太妃居住的宮殿—慈壽宮為中心的次要軸線,。出于防御的需要，這些宮殿建筑的處圍筑有高達10米的宮墻,，四周有角樓,，外有護城河。

故宮御花園,，原名宮后苑,，今俗稱御花園，占地一萬二千平方米,。以欽安殿為中心,，園林建筑采用主次相輔，左右對稱的格局,，布局緊湊,，古典富麗。殿東北的堆秀山,，為太湖石疊砌而成,，上筑御景亭，每年重陽節(jié)帝后在北登高,。

1987年故宮被聯(lián)合國教科文組織,，評定為“世界文化遺產(chǎn)”，是建筑藝術(shù)的經(jīng)典之作,。

朋友們,，因為時間倉促，這次對故宮的介紹就到此結(jié)束。下次有機會再帶大家詳細的參觀,。謝謝合作!

(在旅游車上),。

各位游客，大家好,，現(xiàn)在我們的汽車正行駛在去北京故宮的途中,。我是這次旅游的導(dǎo)游張靈昕。我很榮幸能夠帶領(lǐng)大家去故宮旅游,。希望我能帶給大家最好的服務(wù)。

首先我將故宮給大家做一簡要介紹,。故宮位于北京市城區(qū)中心,，舊稱紫禁城，是明,、清兩代的皇宮,，是當今世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、建筑最雄偉,、保存最完整的古代宮殿和古建筑群,。至今已有近580年的歷史。先后曾有24位皇帝相繼在故宮登基,，執(zhí)掌朝政,。故宮規(guī)模宏大，東西寬為753米,，南北長達961米,，總占地面積達72萬平方米。有大約10000間宮室,。

(到了故宮景點),。

各位游客，現(xiàn)在展現(xiàn)在我們面前的就是氣勢雄偉的古代宮殿—故宮了,。大家看這四面就是宮墻,，而且宮墻四面都建有高大的城門，南為午門也就是故宮正門,，北為神武門,，東為東華門，西為西華門,，這宮墻四“門”的角樓都是風格獨特,、造型綺麗的。

現(xiàn)在請跟我一起去故宮中最大的宮殿太和殿看看!這里是明,、清皇帝召見百官,、發(fā)號施令、舉行慶典的地方,。全殿面闊11間,，進深5間,，外有廊柱，殿內(nèi)外共立72根大柱,。殿高35米,，殿內(nèi)凈空高達14米，寬63米,，面積2377平方米,，為全國最大的木構(gòu)大殿。

故宮博物院門票預(yù)約篇十五

本單元說明文以建筑園林,、名勝古跡為主題,。《故宮博物院》這篇文章是一篇比較典范的說明文,，課文按照游覽參觀路線,，由南到北逐次并詳略得當?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。學習這篇課文,，既可以從中獲得對故宮的一般性了解,，又可以增強我們對祖國的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。文中使用的說明順序和文章的結(jié)構(gòu)對我們學習,、寫作說明文都具有指導(dǎo)性,。所以這篇課文的學習掌握，對于學習本單元其它課文都具有重要的示范作用,。

2,、教學目標及完成目標的策略。

本節(jié)課的知識目標一是了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù),，了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨特風格和偉大成就,，二是整體把握文意。理清文章的說明順序,；能力目標一是學習按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路,，二是體會本文重點突出，有詳有略的說明事物的寫法,，學以致用,，初步學寫說明文；德育目標主要是培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,，增強學生民族自豪感,，激發(fā)學生進一步發(fā)揚民族創(chuàng)造精神。為實現(xiàn)這些目標,，我為學生全方位,、多角度地展示了有關(guān)故宮博物院的圖片，讓學生對故宮博物院先有一個直觀的印象，通過聽錄音,，使這篇課文就像一部風光片一樣呈現(xiàn)在了學生面前,，給學生以身臨其境的.感覺。另外,，我為學生準備了故宮博物院的平面圖,，讓學生自己當導(dǎo)游，向同學們介紹故宮博物院,，學生在介紹的同時,，自然而然就熟悉了本文的寫作思路，也學會了運用空間順序?qū)懽髡f明文,。學生在欣賞圖片的時候,，對故宮博物院高超的建筑藝術(shù)不免贊不絕口，本文的德育目標的完成應(yīng)該不是大問題,。

3、本節(jié)課應(yīng)達到的教學質(zhì)量,。

學習完這篇課文,，學生首先應(yīng)該驚嘆我們中華民族偉大的創(chuàng)造精神，更加熱愛我們偉大的祖國,。其次讓學生理解說明文中的空間順序,，為學生寫作說明文打好基礎(chǔ)；第三是訓(xùn)練學生的口語表達能力,，為學生的全面發(fā)展服務(wù),。

1、重點,、難點分析,。

本文是一篇比較典范的事物說明文，說明對象是故宮博物院,，對于這樣龐大,、這樣特殊、這樣雄偉的建筑群,，除了理清文章的說明順序外,，主要還應(yīng)體會文章的寫作特色。所以本文確立的教學重點一是理清本文的說明順序,，探究作者的說明技巧,，二是體會本文重點突出，詳略得當?shù)膶懽魈厣?。教學重點是揣摩語言,，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

2、教材的取舍,。

故宮博物院是我國古代建筑藝術(shù)的薈萃,，它在我國封建社會中占有重要的作用，它的建筑布局也體現(xiàn)了這一特色和功用,。本文又是介紹它的一篇說明文,，對于初二的學生來說，它的歷史地位已沒有必要詳細講解,，至于它的建筑風格我們又沒有專業(yè)的知識,，所以在理清說明文的順序后，重點分析了文章的5到8段,。因為作者在取舍時,，也是抓住了太和殿的重要性，對它進行了詳細的說明和描寫,。

1,、本節(jié)課所使用的主要教學方法。

討論法和點撥法相結(jié)合,。教師設(shè)計相關(guān)問題指導(dǎo)學生閱讀,，提醒學生注意方位詞的運用。在教師的點撥下,，學生理清課文本的說明順序,。圖示法。利用故宮博物院的平面圖配合相關(guān)景物圖象,，引導(dǎo)學生了解作者的游覽路線,。延伸拓展法。標新立異,，轉(zhuǎn)換立足點口頭介紹故宮,，內(nèi)化課文知識，激發(fā)學生的學習興趣,。

2,、滲透課題研究內(nèi)容。

本節(jié)課的教學過程繼續(xù)使用我校語文組推廣應(yīng)用的三單元閱讀教學法,。在認知閱讀階段,，主要讓學生熟悉課文內(nèi)容，完成本節(jié)課的德育目標,；在理解閱讀階段,，主要是理解課文的說明順序，理解本文有詳有略的寫作特色,；拓展閱讀主要是訓(xùn)練學生對空間順序這種說明方法的應(yīng)用,。

3,、學習方法的設(shè)計、學生技能的培養(yǎng),。

本節(jié)課主要運用自主,、合作、探究學習,，自主學習主要讓學生熟悉課文內(nèi)容,，掌握文章按空間順序?qū)懽鞯奶攸c；合作學習主要是學生分組理解課文5——8段,，體會課文重點突出,，詳略得當?shù)膶懽魈厣惶骄繉W習設(shè)計了說話訓(xùn)練：按照空間順序介紹我們的學校,，要求重點突出,，總說分說結(jié)合。

1,、信息技術(shù)與教學目標,。

運用多媒體進行教學，對確立的學習目標可以有重點的進行展示,，而且可以實現(xiàn)跳出課本教語文的目標,。在本課的教學中，多媒體展示的內(nèi)容,，不但形式鮮活，而且利于完成教學目標,。像制作的故宮博物院視頻資料,、我校的視頻資料都為學生創(chuàng)造了學習的情景，帶領(lǐng)學生走進美的殿堂,。學生在直觀感受中對問題的理解自然深入淺出,。

2、信息技術(shù)在本節(jié)課中的作用及長短期意義,。

信息技術(shù)在本節(jié)課中主要是引導(dǎo)學生進入學習的狀態(tài),，激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生更好的理解文章,。在學生當導(dǎo)游時,，讓學生對照圖片說明，既便于理清學生的思路,，創(chuàng)造身臨其境的感覺,，又培養(yǎng)了學生的想象力。

1,、本節(jié)課的主要特點,。

本節(jié)課充分利用多媒體進行教學,，向?qū)W生展示大量故宮博物院的圖片，引導(dǎo)學生走進美的殿堂,，給學生以美的熏陶,，從而激發(fā)學生學習的興趣。另外,，在這堂課上,，我特別注意發(fā)揮學生的學習主動性，讓他們都能參與到課堂上,。

2,、本節(jié)課新穎獨到之處。

因為本文是一片說明文,，說明對象是故宮博物院,，所以我讓學生自己當導(dǎo)游，向其他同學介紹故宮博物院,。這樣不僅讓學生對本文有了全面的了解,，而且調(diào)動了學習積極性，訓(xùn)練了學生口頭表達能力,。在拓展閱讀階段,，設(shè)計了說話訓(xùn)練——帶領(lǐng)他人參觀我們的學校。先向?qū)W生播放學校專題片,，引導(dǎo)學生的思路,，使學生對學校有更全面的認識。

故宮博物院門票預(yù)約篇十六

位于臺北市士林外雙溪,，原為“中山博物院”,，于1965年孫中山誕辰紀念日落成。整座建筑仿北京故宮樣式設(shè)計的宮殿式建筑,。外觀壯嚴宏偉,，是中國收藏文物藝術(shù)精華所在。

博物院建筑分為四層,，正院的平面圖采梅花形,，分成五個大廳。第一層分別是講演廳,、辦公室,、圖書館;第二層是展覽室、大廳及畫廊,，用來展示書畫,。四周共有八間展覽室，陳列銅器,、瓷器,、侯家莊基園模型及墓中出土物;第三層則陳列書畫及玉器,、法器、雕刻及圖書,、文獻,、碑帖及織繡等;第四層則為各種專題研究室。

故宮博物院收藏之富舉世公認,，典藏品數(shù)量近70萬件,。由于不斷接受捐贈與購藏，藏品每年都在不斷增多,，其中以陶瓷,、書畫、青銅器最為完整,。此外,，尚有玉器、漆器,、多寶格琺瑯器,、文具、雕刻,、織繡,、繕本圖書及滿蒙檔案文獻，品類眾多且精致,。三樓的翠玉白菜,、肉形石和二樓的瓷器最受游客矚目。來寶島旅游的游客,，大多都會到此一游,。

故宮博物院門票預(yù)約篇十七

各位游客：

你們好，歡迎你們來到中國臺灣旅游,，我是你們的導(dǎo)游__。

國立故宮博物院(英文:nationalpalacemuseum),，又稱臺北故宮,，中山博物院。座落于臺北基隆河北岸士林區(qū)外雙溪,，是中國臺灣規(guī)模最大的博物館,，也是古代中國藝術(shù)史和漢學研究重鎮(zhèn)。

臺北故宮博物院建造于1962年,，1965年夏落成,。占地總面積約16公頃，依山傍水,，氣勢宏偉,。為中國宮殿式建筑,，主體建筑共4層，白墻綠瓦,，正院呈梅花形,。院前廣場聳立五間六柱沖天式牌坊，氣勢宏偉,，整座建筑莊重典雅,，富有民族特色。

院內(nèi)收藏有自南京國立中央博物院籌備處,、國立北平故宮博物院和國立北平圖書館等所藏來自紫禁城,、沈陽故宮、避暑山莊,、頤和園,、靜宜園和國子監(jiān)等處的皇家舊藏。所藏的商周青銅器,，歷代的玉器,、陶瓷、古籍文獻,、名畫碑帖等皆為稀世之珍,。展館每三個月更換一次展品。截至20__年底,，館藏文物達69.6萬余件文物,。

20__年底，位于嘉義縣太保市的臺北故宮南院即亞洲藝術(shù)文化博物院將建成開館試運營,。

臺北故宮博物院是中國著名的歷史與文化藝術(shù)史博物館,，藏品包括清代北京故宮、沈陽故宮和原熱河行宮等處舊藏之精華,，以及海內(nèi)外各界人士捐贈的文物精品,，共約70萬件，分為書法,、古畫,、碑帖、銅器,、玉器,、陶瓷、文房用具,、雕漆,、琺瑯器、雕刻,、雜項,、刺繡及緙絲,、圖書、文獻等14類,。博物院經(jīng)常維持有5000件左右的書畫,、文物展出，并定期或不定期地舉辦各種特展,，館內(nèi)的展品每3個月更換1次,。

臺北故宮博物院占地約1公頃，是一座仿北京故宮式樣設(shè)計建造的鋼筋水泥大廈,。仁立在院前大眺臺上觀瞻全院,，令人恍若置身北京故宮;而緊貼博物院的是覆蓋濃密樹林的陡峭山勢，又令人宛如站在南京紫金山麓,。臺北故宮博物院占地總面積約16公頃,，依山傍水，氣勢宏偉,，碧瓦黃墻,，充滿了中國傳統(tǒng)的宮殿色彩。

從外形看,，筑物似為2層,，實則4層，建筑平面成梅花形,。第一層分別是講演,、辦公室、圖書館;第二層是展覽室,、大廳及畫廊,，用來展示書畫，四周共有8間展覽室,，陳列銅器,、瓷器及侯家莊墓園模型及墓中出土文物;第三層陳列書畫、圖書,、文獻,、碑帖以及玉器、琺瑯器,、雕刻和織繡等;第四層為各種專題研究室,。巧妙的是;第三層樓后面架了一座長廊天橋,，直插人后山之腹,，原來是一個深180米、高6米,、寬3.6米的山洞,，洞內(nèi)分為一個個小室分類收藏文物,，全部設(shè)有空氣調(diào)節(jié)系統(tǒng)、防潮系統(tǒng),、防火系統(tǒng)和防盜系統(tǒng),。

臺北故宮博物院共收藏、展出1000多年來宋至清歷朝皇帝推祟藝術(shù),、廣事收集的稀世珍品70萬件,，這是一般博物館的收藏都不能比的。

在臺北故宮博物院收藏的珍品中,，有甲骨檔案2萬多片,，該院收藏的甲骨檔案數(shù)量列世界甲骨收藏機構(gòu)的第二位;瓷器2萬多件，包括原始陶器到明清瓷器,，該院的中國古代瓷器是全世界各博物館中最精,、最多的;銅器1萬多件，包括歷代錢幣,，其中有商周到春秋戰(zhàn)國時期的青銅器4300多件,，如商代蟠龍紋盤、獸面紋壺,、西周毛公鼎,、戰(zhàn)國犧尊等;玉器5萬多件，其中有著名的新石器時代的玉璧,、玉圭,、玉璜以及聞名海內(nèi)外的清代玉雕“翠玉白菜”、“避邪雕刻”,、“三鑲玉如意”等;書畫真跡近1萬件,，其中有從唐至清歷代名家的代表作，如三稀之一的王羲之《快雪時晴帖》,，黃公望的《富春山居圖》后部長卷,，懷素的《自敘帖》，顏真卿的《劉中使帖》,，蘇東坡的《寒食帖》等;善本古籍有近2萬冊,，包括中國僅有四部的《四庫全書》較完整的一部;明清檔案文獻近40萬件，其中有清朝歷代皇帝(石+朱)批奏折,、軍機處檔案,、清史館檔、實錄,、起居注等,，以及世界罕見的滿文老檔40巨冊。

故宮博物院門票預(yù)約篇十八

《故宮博物院》選自人教版八年級上第三單元第十四課，是考查的重點篇目,，文章原是一篇導(dǎo)游詞,，按照參觀故宮的順序開展講解，詳略得當?shù)闹v解讓人印象深刻,。

一,、說教材。

《故宮博物院》一篇典型的事物說明文,，說明的對象是故宮,。本文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當?shù)亟榻B了故宮主要的建筑及其布局和功能,。學生不僅可以從中獲得對故宮布局的基本了解,，同時也激發(fā)了學生去參觀故宮的熱情，感受傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的對稱之美,。

二,、說學情。

八年級的學生對于說明文并不陌生,，之前也積累了許多關(guān)于說明文的知識,，但是八年級學生的空間概念不是很強，有很多學生沒有親自去過故宮,，所以在理解這篇文章時還是存在一些難度,，需要教師適時的引導(dǎo)。

三,、說教學目標,。

根據(jù)教材以及學生的特點，我制定了一下三個維度的教學目標：

【知識與能力】認識了解故宮建筑的布局和特點,。

【過程與方法】過學習本文重點突出,，詳略的得當?shù)膶懽鞣椒ǎ岣邔W生描寫復(fù)雜事物的能力,。

【情感態(tài)度與價值觀】開闊學生的眼界,，激發(fā)學生對傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

四,、說教學重難點,。

根據(jù)教學目標我確定的教學重難點是：

【教學重點】理解故宮建筑的布局和特點。

【教學難點】掌握詳略得當總分結(jié)合的寫作手法,，并體會故宮的建筑之美,。

五、說教學方法,。

小組合作探究法,、品讀感悟法。

六、說教學過程,。

（一）導(dǎo)入新課。

我將運用視頻導(dǎo)入,，播放故宮博物院的視頻資料,，學生通過觀看視頻，對于故宮有了一個初步的了解,，并且能夠激發(fā)學生的學習興趣,，為下面的教學做好鋪墊。

（二）整體感知,。

首先,，我通過“文中主要描寫的事物是什么？作者是按照什么樣的順序?qū)懙?？”這兩個問題來引導(dǎo)學生去通讀全文,，并找出答案。這時學生可以得出“本文主要是由南向北依次去寫故宮的”（板書：南到北）通過這樣的問題引導(dǎo)學生對于文章的寫作思路有一個整體的認識,。

接下來,，我會引導(dǎo)學生去體會文中的這一句“從天安門往里走，沿一條筆直的大道穿過端門”和這一句“進了太和門,，就到紫禁城的中心三大殿”通過這兩句中的“筆直”和“中心”引導(dǎo)學生去體會作者在寫作時,，始終是在圍繞著“中軸線”去寫故宮的，（板書：中軸線）,。

那么通過這一環(huán)節(jié)學生可以對文章的寫作順序和寫作方位有一個整體的認識,，也為下面的深入研讀打下基礎(chǔ)。

（三）深入研讀,。

深入研讀,，意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學生把握文章的主旨內(nèi)容,。

首先,，我會提問學生“如果你去故宮你會選擇那些宮殿去參觀呢？”學生紛紛得出答案：大多是：太和殿,、御花園等等,，這時我會用質(zhì)疑的語氣提問學生：“大家有沒有發(fā)現(xiàn)你們所選擇的參觀地點都是文中大段描寫的部分？”通過這個問題引導(dǎo)學生在文中發(fā)現(xiàn)：作者并不是詳細介紹每一個宮殿的,，而是有詳有略的,，進一步培養(yǎng)學生去體會“詳略得當”這種寫法的好處是什么？這時學生得出的答案是：對于太和殿和御花園的印象比較深,。我順勢給出引導(dǎo)：在描寫這樣一個復(fù)雜事物的時候,，如果面面俱到那么肯定是無法寫出亮點來抓住讀者眼球的。

其次我會引導(dǎo)學生找出關(guān)于太和殿描寫他們所喜歡的句子，有的學生找到“在湛藍的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,，顯得格外輝煌,。”“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,，周圍環(huán)繞著六顆小珠,，龍頭、寶珠正對著下面的寶座,?！斌w會作者此時是站在什么角度去寫故宮的呢？這時學生可以體會到：作者是在高處和低處去描寫的,，同時我會引導(dǎo)學生體會作者是站在遠處整體的總寫,，從近處上詳細的分寫，將事物的整體和局部充分的展示于學生的面前,。引導(dǎo)學生體會總分結(jié)合的寫作手法,，能將復(fù)雜的事物并有重點的展現(xiàn)在讀者面前。隨即板書：總分結(jié)合,。

（四）延伸作業(yè),。

拓展延伸這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了發(fā)散學生的思維。這時我提問學生,，故宮是在哪一年被列入世界遺產(chǎn)名錄的,，并適當?shù)臑閷W生補充一些關(guān)于故宮的知識，故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,，是中國乃至世界現(xiàn)存最大,、最完整的古代宮殿建筑群，在1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”,。

為學生布置這樣一個任務(wù)：課下繼續(xù)搜集關(guān)于故宮的一些故事,，明天上課的時候請同學上來分享，這樣的作業(yè)不僅體現(xiàn)了減負的理念,，同時也能鍛煉學生的表達能力,。

七、說板書設(shè)計,。

這篇說明文的寫作思路是按照：由南向北,，圍繞中軸線這一順序展開，我突出的把這兩個特點呈現(xiàn)在板書上,，抓住了本文的主要特點,；同時在對應(yīng)的地方加上了文章的寫作的特點即：詳略得當和總分結(jié)合，體現(xiàn)了語文教學的人文性與工具性的統(tǒng)一,。

故宮博物院門票預(yù)約篇十九

本課是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》八年級上冊第三單元的第四課,。本單元的學習重點是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序，了解常用的說明方法,，體會說明文準確,、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章,。課文容量很大又缺乏趣味性,，相對比較枯燥。但課文內(nèi)容簡單,，語言淺顯，易于理解,。

第一,，在此之前已經(jīng)學了三篇說明文，學生已經(jīng)掌握了一些閱讀說明文的方法,；第二,，大部分學生沒有去過北京，沒看到過故宮,，所以空間概念較差,。

知識目標

1．了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)獨特風格和偉大成就,。

2．了解行蹤在按照空間順序說明事物時的重要作用,。

能力目標

1．整體把握文意，理清文章的說明順序,，學習按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路,。

2．體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法,，學以致用,，初步學寫說明文。

情感,、態(tài)度和價值觀目標

增強學生的民族自豪感,，激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學習,。

（1）能夠整體把握文意,，理清文章的說明順序以及找準作者的立足點；

（2）學會按照空間順序來說明復(fù)雜事物的寫作思路,；

（說明：知識和能力目標是教學的重點,，是我們培養(yǎng)學生獲取知識，提升能力,，鍛煉思維的重要任務(wù),，而“理解本文的說明順序”則是教學中的重點,，特別是說明文空間順序，是理解建筑物類的說明文的重要工具,，應(yīng)是本文掌握的重點,。）

五、教法學法

學生自學,，小組交流討論,，教師重點點撥講解。

六,、教學過程

（一）,、導(dǎo)入：同學們，一提起北京,，大家就會想到什么,？

（長城、故宮,、圓明園,、天壇、頤和園等等）

是的,，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城,，長城、故宮,、天壇,、頤和園已被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。其中故宮,，大家都不陌生,。那是皇帝和他的嬪妃生活和工作的地方，嚴禁老百姓進入,，因此又叫紫禁城,。面對這組充滿神秘感的建筑群，大家想不想了解,？今天,，就讓我們走進紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國古代宮殿建筑的風采,。

（說明：因為北京是我們的首都,，所以我決定直接引導(dǎo)學生說出北京有哪些古跡，學生一般都會回答,。這樣導(dǎo)入讓學生有親切感,。）

（二）、檢查預(yù)習

相信大家在課前已經(jīng)對本課做了充分的預(yù)習,，我們來檢查一下預(yù)習情況,。

字詞積累

矗立（ ） 鰲頭（ ） 湛藍（ ） 琉璃（ ） 鎏（ ）金

蟠龍（ ） 中軸線（ ） 金鑾殿（ ） 擊磬（ ） 玉璽（ ）

檀木（ ） 攢（ ）乾清宮（ ）坤寧宮（ ） 詔（ ）書

肅穆（ ） 上諭（ ） 額枋（ ） 藻井（ ） 垂脊（ ）

矯?。?）妃嬪（ ） 翊坤宮（ ）修繕（ ） 迥然不同（ ）

玲瓏： 湛藍： 肅穆：

幽雅： 悠揚： 井然有序：

（說明： 檢查預(yù)習是為了夯實學生的語文最起碼的基礎(chǔ)知識。）

（三）,、整體感知課文,，思考下列問題：（學生根據(jù)問題回答，其他同學評判,，教師糾正,、補充）

1、本文是一篇事物說明文,，說明對象是故宮博物院,。記得在學習《中國石拱橋》時，曾明確：說明事物首先是抓住特征,，那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫,？請從課文中找出答案。

（答案：規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美,，布局統(tǒng)一,。）

2,、本文大體是按照游覽參觀路線，著眼于縱貫紫禁城的中軸線,，由南到北,，依次介紹建筑物。作者沿著參觀路線來介紹的,，請你列出路線圖來,，或完成故宮平面示意圖（課后習題一）

明確：以天安門為起點，穿端門,，進午門,，過漢白玉石橋，來到前三殿,。依次介紹了太和殿,、中和殿、保和殿,，并略提東西兩側(cè)的文華殿,、武英殿。三大殿和武英殿,、文華殿合稱為“前朝”,。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮,、交泰殿,、坤寧宮以及御花園,。最后出順貞門到神武門而離開故宮。

3,、本文采用了哪一種說明順序,？

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的,。

4,、理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

明確：開頭是總說,，概括介紹故宮的位置,、歷史、在古建筑中的地位,、總體布局和藝術(shù)風格,。

中間（3～15）是分說。根據(jù)故宮的特點,，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明,。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4）,，然后依次介紹太和殿（5～8）,、中和殿（9）、保和殿（10）,。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,，分乾清宮（12）、交泰殿,、坤寧宮（13）,，接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。

最后一段對故宮作總的概括,，再次強調(diào)其藝術(shù)特點,。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括,，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一,，使讀者獲得明確、完整的印象,。

（說明：這個環(huán)節(jié)是讓學生對文章的整體感知與把握,，培養(yǎng)并檢驗學生的概括信息、提煉信息的能力,，進一步理清文章的線索,，培養(yǎng)學生的條理性。學會理性的解決問題,。）

（四）,、學生再讀課文,，想想：（同桌互助或前后桌討論）（20分鐘）

1、課文重點介紹的對象是什么,？

明確：太和殿,。

2、作者為什么要把太和殿作為介紹的重點,？

明確：太和殿是故宮的核心,，是皇帝寶座所在地，是舉行重大典禮,、皇帝受朝賀的地方,。同時它又是故宮最大的殿堂，其雄偉壯麗的外觀,，布置精美的內(nèi)景,，和諧統(tǒng)一的布局都體現(xiàn)了故宮建筑的風格特點，因此無論是歷史意義還是藝術(shù)價值都最具代表性,。

3,、學生精讀5～8段，思考：

（1）,、這部分采用了什么說明順序,？

歸納：從殿外寫到殿內(nèi)，是從外向內(nèi)的空間順序,；寫殿內(nèi)設(shè)置也按照空間順序?qū)憽?/p>

（2）,、文章強調(diào)中軸線用意是什么?

明確：說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上,，以象征皇權(quán),。

（3）、在文中為什么多次寫到龍?

明確： 主要寫龍的原因有兩條：一是說明對象的特征決定的,。故宮建筑突出龍,，對故宮的說明也突出龍。二是龍的象征意義決定的,。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身,。皇帝自命為真龍?zhí)熳?，也是皇?quán)的象征,，突出龍，也就是突出皇權(quán)的威嚴,。

（4）,、在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑,，這樣寫有什么好處,？

在介紹建筑群時,，分清主次，采用有詳有略的寫法,，這樣才能突出重點,，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象,。

（說明：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課最重要的學習內(nèi)容,，也是本課應(yīng)突破的重、難點,，我設(shè)想讓學生自主,、大膽積極思考，同時也要求他們進行在合作中解決問題,，培養(yǎng)他們的競爭并合作的意識,。“教是為了不教,，”注重學生自主的學習并讓學生自主實踐,，合作探究。）

（五）,、小結(jié)：

故宮博物院是一個龐大的建筑群,，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品,，九百多萬件檔案材料）,，如果全部說明，難免太多太雜,，中心不突出,。作者抓住中軸線，采用空間說明順序,，運用總——分——總的寫法,，突出重點，詳略分明,，使讀者對路線,、方位、各組建筑物的特點與聯(lián)系,，清晰明了,，使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象,。

（說明：這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)的能力,。）

（六）、作業(yè)。

1．按照空間順序向別人介紹你們的學校,，要求重點突出,，總說分說結(jié)合。

2．從你家到學校有幾條路,，最近的路該如何走,？請向同學們介紹，歡迎他們到你家做客,。

（說明：這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生學以致用的能力,。學完書本知識懂得遷移運用，這才是最重要的素質(zhì),。）

（說明：板書設(shè)計原則力求全面,、概括、有條理性,，讓人一目了然,。）