無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

一年級(jí)小小的船教學(xué)反思不足之處篇一

《小船》是三年級(jí)下冊(cè)第二單元《可愛的家》中的第一首歌曲,，這個(gè)單元是以家庭為中心的主題單元,。這是一首四四拍的歌曲，表達(dá)了孩子們渴望家庭溫暖,，希望永遠(yuǎn)得到父母關(guān)愛的心情,，抒發(fā)了對(duì)美滿,、溫馨家庭生活的渴望和贊美之情。

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我是以唱為主的。首先學(xué)唱第一段,，跟錄音學(xué)唱一遍,，跟老師學(xué)唱兩遍，教唱過程中,，老師講解歌曲中的休止符,、全音符、依音等音樂知識(shí)點(diǎn),，并反復(fù)指導(dǎo)唱不準(zhǔn)的旋律,。然后找兩名學(xué)得快的學(xué)生當(dāng)小老師教大家。通過反復(fù)學(xué)唱,，最終學(xué)生能完整的演唱歌曲了,。在學(xué)習(xí)四四拍強(qiáng)弱規(guī)律時(shí)，先讓學(xué)生來設(shè)計(jì)怎樣用身體來表現(xiàn)強(qiáng)弱規(guī)律,，然后老師總結(jié)：第一拍拍手,，第二拍雙手?jǐn)傞_，第三拍拍手心,，第四拍雙手?jǐn)傞_,，學(xué)生都能做到。

不足之處就是課件制作不精美,，而且還有一些瑕疵,，歌譜書寫不規(guī)范，還有就是學(xué)唱歌曲時(shí)肢體動(dòng)作太僵硬,，不夠嫻熟,，以后還是要多鉆研業(yè)務(wù)，向前輩們學(xué)習(xí),！

一年級(jí)小小的船教學(xué)反思不足之處篇二

這首兒歌寫得很優(yōu)美,，有一種引人遐想的意境。課上,，當(dāng)學(xué)生感受完彎彎的月亮后,，我讓學(xué)生說一說，夏天的夜晚,，和爺爺奶奶出門乘涼,，抬頭看到這彎彎的月亮，你想干什么,？學(xué)生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會(huì)兒,，我想到月亮上去睡個(gè)覺，我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃，我想到上面蕩秋千,，我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等,。

我在小小的船里坐還能看見什么？順勢(shì)把學(xué)生說的話與上句相連,。如學(xué)生說我還看見了流星,，引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐，只看見長(zhǎng)長(zhǎng)的流星天上飛等,。

當(dāng)然,，這節(jié)課還存在許多的不足：

一、課堂時(shí)間把握不好,。本堂課由于內(nèi)容較短,，學(xué)生做了較為充分的預(yù)習(xí)，所以前半段很順,。以致使時(shí)間富裕出來,原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成,，我想教學(xué)過程中，自己過于追求學(xué)生回答參與面廣而沒有控制好時(shí)間,，其次生字教學(xué)的時(shí)間太短,還可以擠出些時(shí)間來多教學(xué)生字。

二,、激勵(lì)性的語言過于單調(diào)，課堂教學(xué)機(jī)智還有待于提高,。比如在生字教學(xué)中,，“頭”學(xué)生交流記字好方法時(shí),，提到找朋友的方法“兩頭”,，我應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生“兩頭什么,？”及時(shí)滲透量詞知識(shí),。

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一年級(jí)小小的船教學(xué)反思不足之處篇三

《小小的船》是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲,。歌曲中的歌詞和課文內(nèi)容相同,。本課需要把語文和音樂進(jìn)行了有機(jī)的整合,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有兩句話，但短小精煉,，詞句優(yōu)美,，描寫了一幅恬靜美好的夜景,。我執(zhí)教的是北師大教材小學(xué)語文第一冊(cè)《小小的船》,，這是一篇小韻文，語言優(yōu)美,，適合低段孩子朗讀,，充分發(fā)揮他們的想象。本堂課要達(dá)成的目標(biāo)是：1.運(yùn)用聽讀識(shí)字認(rèn)識(shí)生字,，有感情地流利朗讀課文。2.看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練,。3.感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo),，我共設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，現(xiàn)將每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖說明如下：

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入,，揭示課題,。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了謎語導(dǎo)入，低段孩子對(duì)猜謎語很感興趣,，這樣可以充分調(diào)動(dòng)他們的興趣,；接著設(shè)計(jì)問“晴朗的夜空你見過什么樣的月亮？以一幅星星和月亮圖來展現(xiàn)課文,，為課堂營(yíng)造出一片美妙的意境,，使學(xué)生盡快沉浸其中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣。出示課題的同時(shí)教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺這是一只什么樣的船,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船”入手,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題，把它讀的小小的,，美美的,，輕輕的。

環(huán)節(jié)二,，學(xué)習(xí)兒歌。第一步我采用的是聽錄音,，讓孩子學(xué)會(huì)聽的習(xí)慣，并讓他們聽清每一個(gè)字寶寶的讀音。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過就算了,，讀過就罷了,。在第二步,，我采用學(xué)生自由朗讀,，要求他們把不認(rèn)識(shí)的字寶寶名字圈出來,，把它留住,，但我在這指導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)中有時(shí)提的要求沒有到位,，沒能起到一個(gè)“扶”的作用，沒有幫助學(xué)生更好地理解課文,，特別是課文中的“只”,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想：為什么小男孩做在小小的船里是只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。這個(gè)環(huán)節(jié)沒有給學(xué)生導(dǎo)出來,。

環(huán)節(jié)三,，采用游戲識(shí)字。我把字放在星星里,，只要讀準(zhǔn)確我指的字寶寶名字,，孩子們就可以上來點(diǎn)看星星后面的禮物，本來這是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié),，但是這個(gè)環(huán)節(jié)上下來并沒有達(dá)到我預(yù)想的效果,，我想這是自己在語言激發(fā)學(xué)生上還沒有到位，沒有充分地把孩子積極性調(diào)動(dòng)起來,。還有配樂朗讀兒歌,，孩子們已經(jīng)被我美麗的夜空景色畫面吸引了，但這時(shí)候我還要他們指著書來讀,，這又一次把孩子的興趣扼殺了,，現(xiàn)在想想，如果當(dāng)時(shí)機(jī)智的把讓孩子指著讀變成讓孩子望著美麗的夜空景色美美地背誦,，我想這樣才會(huì)達(dá)到讓孩子體會(huì)夜空的美,。

環(huán)節(jié)四，品讀課文,，感悟美,。讓孩子想象說話，可愛的月亮掛上了藍(lán)天,，彎彎的月兒像什么？這時(shí)候孩子的想象很豐富,，有孩子說像香蕉,、像小船、像鐮刀,，趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時(shí),，這時(shí)我播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，隨著音樂輕輕的晃動(dòng)身體,，展開想象的翅膀,，充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容，感受美的意境,。這時(shí)我應(yīng)讓孩子起身隨著月亮船一起搖動(dòng),，因?yàn)橛幸魳贰?dòng)作,、背景,、畫面的襯托，和老師的導(dǎo)讀,，這都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)到這兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛,，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的朗讀才會(huì)更有神采,。當(dāng)我叫孩子睜開眼睛告訴我剛才你飛出教室,，飛上藍(lán)天，你看見了什么,？有的同學(xué)說：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美呀,！”有的同學(xué)說：“我看見我坐在月亮船上釣魚?！庇械耐瑢W(xué)說：“我看見星星在對(duì)我說話,。”孩子們你一言,，我一語地展開議論,，聽著這充滿幻想、天真可愛的童言,，我好像捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心,，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中,。

一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng),，好奇心強(qiáng)，注意力不易持久,。因此,，最后一環(huán)節(jié)本應(yīng)是孩子最喜歡，課堂達(dá)到高潮的時(shí)候,，但由于我這一環(huán)節(jié)考慮不周密,，沒能讓這一環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)想的效果，如這一環(huán)節(jié)能讓孩子站起來拍著手,，做著動(dòng)作一起美美地來唱兒歌,，這樣才會(huì)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。本課在教學(xué)設(shè)計(jì)及執(zhí)教方面都存在諸多的不足，在以后的平時(shí)教學(xué)中還需要更多的學(xué)習(xí),。

一年級(jí)小小的船教學(xué)反思不足之處篇四

小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,，它語言親切，意境恬靜,，畫面優(yōu)美,。今天，我上了語文《小小的船》一課,，覺得收獲挺多的,，現(xiàn)作反思如下：

一、加強(qiáng)朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌《小小的船》學(xué)生聽的很有趣,，這時(shí),，我問：“你們喜歡這首歌嗎？想學(xué)嗎,？這恰巧是我們要學(xué)的課文,。”學(xué)生非常高興,，興趣被調(diào)動(dòng)起來,。然后我設(shè)計(jì)了謎語和傳說故事激趣引入。在開課環(huán)節(jié),，充分吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在開課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在讀的過程中,，我靈活變換形式朗讀,，有范讀、自由讀,、齊讀,、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等,。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),，我就采用了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較,，問學(xué)生：“你覺得哪句話好,？”學(xué)生一一說，認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美,，顯得別扭，彎彎的好聽，能想象出它的樣子,。我讓他們反復(fù)讀,，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容,。

二,、注重識(shí)字教學(xué)。

在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),，我把學(xué)生看作識(shí)字的主體,，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性,，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個(gè)字的,？”以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐證明,，在掌握一定的識(shí)字技巧后,，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮，想出許多好的識(shí)字方法,，如加一加,，猜一猜等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),，我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),，讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字，正確寫字的好習(xí)慣,。三,、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

在《小小的船》一課的教學(xué)中,，我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題，提出問題,。通過朗讀,、思考、查找資料,，師生共同解決問題,，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。在本文的教學(xué)中,，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,，那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星呢,？”此時(shí),，學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維,，便像旭日東升、霞光萬道,，發(fā)散在各自的想象世界之中,，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)美麗夜空的向往，和熱愛大自然的美好情感,。四,、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，溝通家長(zhǎng)與學(xué)生聯(lián)系,，深化感情,。

小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，里邊有很多天文知識(shí),。例：月亮的變化規(guī)律,，為此，我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問月亮的知識(shí),，上課與同學(xué)交流,，看到學(xué)生興高采烈的樣子，我覺得工夫沒有白下,。在語文教學(xué)中,，我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料，拓寬學(xué)生知識(shí)面,，進(jìn)行知識(shí)積累,，同時(shí)獲得家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，配合老師做好學(xué)生工作,。五、強(qiáng)化訓(xùn)練,，進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備,。

學(xué)習(xí)了《小小的船》后，我對(duì)學(xué)生說：“你們喜歡這首兒歌嗎,？,，它的作者就像你們這么大，你們也可以寫出這么優(yōu)美的歌謠,，想試試嗎,？”學(xué)生非常驚訝，也躍躍欲試,，我讓他們仿寫,，由于以前進(jìn)行過寫話訓(xùn)練，學(xué)生作品很成功,。例：彎彎的香蕉小小的船,，小小的船兒滑彎彎,，我在小小的船里坐，只看見黃黃的外殼白白的心兒,。還有的學(xué)生對(duì)疊詞感受很深,，像彎彎的,、小小的',、藍(lán)藍(lán)的等，寫出了這樣的小兒歌,，“小朋友,，笑瞇瞇，笑的嘴唇紅紅的,，笑的臉兒圓圓的,，笑的眉毛彎彎的?！北M管語言很簡(jiǎn)單,，可對(duì)于一年級(jí)，剛認(rèn)字三,、四個(gè)月的孩子來說已經(jīng)非常不易,。長(zhǎng)久以往，他們的寫作能力一定能提高,。

我今后努力的方向有：多看文學(xué)方面的書籍,，增加自己的文化底蘊(yùn)，讓自己的課堂語言更具魅力,；多聽課,，多向?qū)＜壹爸車慕處煂W(xué)習(xí)；多動(dòng)筆,，課后經(jīng)常寫教學(xué)反思,，不斷提高自己的文筆。

一年級(jí)小小的船教學(xué)反思不足之處篇五

《小小的船》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)第7課,，是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩,。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描繪了一幅奇妙的夜景圖，展現(xiàn)了孩子想飛上月亮,、遨游太空的美好愿望,。全詩韻律和諧，音樂性很強(qiáng),，語言通俗易懂,，充滿了兒童情趣。作者用生動(dòng)形象的比喻,，描寫了色彩鮮明的自然景物,，向我們展示了一個(gè)美麗,、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔,。詩中有景,、有情、有韻,，孩子們讀起來心情愉快,，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操,。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語言的積累,。

本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我緊緊圍繞市教研室的視導(dǎo)要求,，把母語教育六項(xiàng)工程中的演講,、朗讀、積累,、寫字,，有效融入課堂，使課堂內(nèi)涵更加厚實(shí),，讓學(xué)生在語言文字的學(xué)習(xí)中,，體驗(yàn)?zāi)刚Z的博大精深，感受母語的魅力,。精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，課堂程式更簡(jiǎn)約。細(xì)心關(guān)照學(xué)生的習(xí)性養(yǎng)成,。對(duì)于一年級(jí)孩子來說,，習(xí)性的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，因此課堂上我始終積極關(guān)注學(xué)生的習(xí)性培養(yǎng),，每一個(gè)要求都力爭(zhēng)讓全部學(xué)生明白清楚,，并提前關(guān)照，如：在學(xué)生跟讀時(shí),，提醒學(xué)生用手指著,。在學(xué)生自己朗讀時(shí)提醒他們把書端好。在同學(xué)回答問題時(shí),，提醒他們認(rèn)真傾聽是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。寫字時(shí)，提醒他們端正姿勢(shì),。這一切都自然地融入課堂,，借助課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)性。

本課課文插圖生動(dòng)形象,，能引起孩子對(duì)夜空無限的暇思,，對(duì)美麗神奇夜空的深切感受，對(duì)大自然的由衷熱愛,。因此在課堂伊始就出示插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，學(xué)習(xí)說話,。這給了學(xué)生較大的想象,、表達(dá)空間。雖然只經(jīng)過了短短兩個(gè)多月的學(xué)習(xí),，孩子們的語言表達(dá)能力已有了飛躍,，特別是謝震、蔣雨格,、曲昶宇、苑雨桐,、于欣等同學(xué),，常常會(huì)讓人有意想不到的驚喜。

《課標(biāo)》中提出：小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！痹谡麄€(gè)教學(xué)過程中,，我以此為依據(jù)展開活動(dòng)，取得了一定的效果,。

對(duì)于剛進(jìn)校門幾個(gè)月的學(xué)生來說,，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn),。結(jié)合我們剛剛進(jìn)行的遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí),，我把本課的重點(diǎn)確定為識(shí)字、寫字,、朗讀,。教學(xué)中以學(xué)生為中心，旨在培養(yǎng)與體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。識(shí)字教學(xué)中方法多樣,，分散識(shí)字和集中識(shí)字相結(jié)合，重在激活學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí),，讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，減輕學(xué)生識(shí)字壓力,。把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生留有自由識(shí)字的空間,。如引導(dǎo)學(xué)生說說：“你是怎樣記住這個(gè)字的,？”“你還有更好的記憶方法嗎？”以此激活學(xué)生的思維,，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量,。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會(huì)有許多識(shí)字方法,，想出許多好的識(shí)字方法,，如加一加、減一減,、猜一猜,、組詞、找反義詞等方法,。而在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，看得出平時(shí)識(shí)字較多的孩子反應(yīng)快，發(fā)言積極,。

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)閱讀教學(xué),，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順,，最好還能讀出感情來,，朗讀的形式要多樣，要能引起學(xué)生的朗讀興趣,?！币虼耍也捎昧硕喾N形式的朗讀,，如：跟讀,、自由讀、小組合作讀,、指名讀,、配樂朗讀。在本課教學(xué)中,，我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”,，從讀正確，到讀通順,，再到美讀,，最后熟讀成誦，步步升入,，升華情感,，享受朗讀的快樂。

《小小的船》朗朗上口、短小生動(dòng),，而且很多學(xué)生在幼兒園已接觸過歌曲《小小的船》,，因此在朗讀的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了播放歌曲《小小的船》并讓學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象：彎彎的月兒像——,，藍(lán)藍(lán)的天空像——,，閃閃的星星像——，以此給學(xué)生想象的空間,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。孩子們的想象的確豐富，不僅想出了“彎彎的月兒像香蕉”,，還想出了“彎彎的月兒像鐮刀”,，不僅想出了“閃閃的星星像寶石”，還想出了“閃閃的星星像眼睛”,。而“藍(lán)藍(lán)的天空像什么”孩子們更是異口同聲“藍(lán)藍(lán)的天空像大?！保磥磉€真是不能小看了這些拖著鼻涕,，上課需要老師一直提醒,，經(jīng)常惹點(diǎn)小麻煩的小家伙。

在學(xué)生朗讀了課文,、傾聽了歌曲后，已有很多學(xué)生能背誦課文了,，因此我設(shè)計(jì)了背誦積累的環(huán)節(jié),，以此給予學(xué)生成功的體驗(yàn)。

在本課的寫字教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了“閃”的書寫,。指導(dǎo)中，注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的習(xí)慣,，發(fā)揮學(xué)生主體性，讓孩子自己觀察生字在田字格中的位置,，并自主說明“閃”的占格位置,，及重點(diǎn)筆畫的寫法，讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字,，正確寫字的好習(xí)慣,，這也是我們的課堂教學(xué)與“午寫”的有效結(jié)合，課堂教學(xué)見證了我們午寫的成果,。課堂上,，曲昶宇同學(xué)說得頭頭是道，得到了聽課老師的好評(píng)。

一年級(jí)小小的船教學(xué)反思不足之處篇六

河水像一位溫柔的母親,，緊緊擁抱著小船,。小船在河水媽媽的懷抱里慢慢地飄游。由此,，作者聯(lián)想到他們像一對(duì)母子,，又像一對(duì)無話不說的好朋友。詩歌的第一節(jié)和第二節(jié)形式相近,，從內(nèi)容上相互承接,，比喻貼近自然。

詩歌的內(nèi)容雖然短小,、通俗易懂,，但如何讓聾生理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)到母與子女之間的平等與關(guān)愛仍是個(gè)難點(diǎn),。教學(xué)中我采用了表演法,。第一小節(jié)中我飾演了寬闊的河水，找了一個(gè)學(xué)生飾演小船,，我抱著小船輕輕地流淌,。第二小節(jié)中我飾演了一位媽媽，找學(xué)生飾演孩子,，我抱著孩子一起玩耍游戲,。通過這樣的情境表演，聾生很容易地理解了課文的內(nèi)容,，體會(huì)到母子之間的關(guān)愛之情,。我認(rèn)為這一教學(xué)內(nèi)容是成功的。

文檔為doc格式,。

一年級(jí)小小的船教學(xué)反思不足之處篇七

由于年級(jí)特點(diǎn),，一二年級(jí)的學(xué)生對(duì)比喻句的本體、喻體以及比喻詞都不大明白,。但是一二年級(jí)的學(xué)生他們卻經(jīng)常都在接觸比喻句,，比喻句已經(jīng)在低年級(jí)學(xué)生日常生活的口語中了。低年級(jí)主要是通過朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生積累到更多的優(yōu)美詞句,，由此有助于他們?cè)谌蘸笕W(xué)習(xí)并且真正運(yùn)用到更多方面去,。在讓學(xué)生朗誦以及熟讀成誦這些詩歌的過程中也可以更好地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

一年級(jí)小小的船教學(xué)反思不足之處篇八

我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，感情得到升華,。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,，才能讀出情,，讀出趣呢？在本課的教學(xué)當(dāng)中,，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌《小小的船》學(xué)生聽的很有趣,，這時(shí)，我問：“你們喜歡這首歌嗎,？想學(xué)嗎,？這恰巧是我們要學(xué)的課文?！睂W(xué)生非常高興,，興趣被調(diào)動(dòng)起來。在讀的過程中,，我靈活變換形式朗讀,，有范讀、自由讀,、齊讀,、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等,。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),，我就采用了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較,，問學(xué)生：“你覺得哪句話好,？”學(xué)生一一說，認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美,，顯得別扭,，彎彎的好聽，能想象出它的樣子,。我讓他們反復(fù)讀，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了,，臉上洋溢著笑容,。

在不斷提高學(xué)生讀的水平時(shí)，我想語文課僅僅靠讀不行,，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考,。孔子曰：“學(xué)而不思則惘,。思而不學(xué)則怠,。”可見,，語文教學(xué)中,，讀與思相輔相成,，我常常鼓勵(lì)提問的孩子，有問才有思,。在《小小的船》一課的教學(xué)中,，我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題，提出問題,。通過朗讀,、思考、查找資料,，師生共同解決問題,，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。

一個(gè)優(yōu)秀的教師不是教教材,，而是靈活運(yùn)用,，進(jìn)行跨越式教學(xué)，拓展學(xué)生的課外知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、處理信息的能力?！缎⌒〉拇肥且皇咨钍軆和矏鄣膬焊?，里邊有很多天文知識(shí)。例：月亮的變化規(guī)律,，為此,，我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問月亮的知識(shí)，上課與同學(xué)交流,，看到學(xué)生興高采烈的樣子,，我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中,，我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料,，拓寬學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)行知識(shí)積累,，同時(shí)獲得家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，配合老師做好學(xué)生工作,。

教過語文課的老師們都知道,，作文是令我們頭疼的問題。平時(shí)沒有基礎(chǔ),，沒有素材,，考試著急，分值又特別大,，作文訓(xùn)練應(yīng)從小培養(yǎng),。學(xué)習(xí)了《小小的船》后,，我對(duì)學(xué)生說：“你們喜歡這首兒歌嗎？,，它的作者就像你們這么大,，你們也可以寫出這么優(yōu)美的歌謠，想試試嗎,？”學(xué)生非常驚訝,，也躍躍欲試，我讓他們仿寫,，由于以前進(jìn)行過寫話訓(xùn)練,，學(xué)生作品很成功。例：彎彎的香蕉小小的船,，小小的船兒滑彎彎,，我在小小的船里坐，只看見黃黃的外殼白白的心兒,。還有的學(xué)生對(duì)疊詞感受很深,，像彎彎的、小小的,、藍(lán)藍(lán)的等,，寫出了這樣的小兒歌，“小朋友,，笑瞇瞇,，笑的嘴唇紅紅的，笑的臉兒圓圓的,，笑的眉毛彎彎的,。”盡管語言很簡(jiǎn)單,，可對(duì)于一年級(jí),，剛認(rèn)字兩個(gè)月的孩子來說已經(jīng)非常不易。長(zhǎng)久以往,，他們的寫作能力一定能提高,。

當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍,，經(jīng)常發(fā)言的孩子說的多，忽視了沉默寡言的孩子,，面向全體還應(yīng)加強(qiáng),，自己的語言組織能力還有待加強(qiáng)。一年之季在于春,，一日之季在于晨,，學(xué)習(xí)之季在于始,，有了良好的開始就有成功的開始，我愿做學(xué)生的引路人,、同行人,，在知識(shí)的大路上闊步前進(jìn)。

一年級(jí)小小的船教學(xué)反思不足之處篇九

一,、以讀為本,，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

新課標(biāo)給基礎(chǔ)教育帶來了一股清風(fēng),，同時(shí)也給我們這些奮斗在教學(xué)一線的教師帶來了新的挑戰(zhàn),，老師們?cè)谡Z文教學(xué)中都認(rèn)識(shí)到了“讀”的重要性，“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。”可見充分地讀書是一個(gè)培養(yǎng)語言能力和提高人文素養(yǎng)的過程,。讀的重要性毋庸多說,，那么，在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,，才能讀出情,，讀出趣，讀出樂,，讀出思,，而不至于像小和尚念經(jīng)——有口無心呢？在本課的教學(xué)當(dāng)中,，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境,，如：“小小的船可好玩了，孩子們?cè)敢馍先プ蛔鴨?？”（自由讀）“現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧,。”（同桌讀）“看你們玩得這么開心,，帶老師上去一次吧,。”（齊讀）學(xué)生讀時(shí)興趣盎然,。與此同時(shí),，我還注意變換形式朗讀，有范讀,、自由讀,、齊讀,、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等,。此外,，我還注意讀的層次，如學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),，學(xué)生開始讀得不到位,，我就采用了導(dǎo)讀的方式，問學(xué)生：“怎樣的月兒怎樣的船,？”學(xué)生讀得稍好一些了,，我又提示：月兒再彎一點(diǎn)，小船再小一點(diǎn),。學(xué)生讀得又好一點(diǎn)了,。我又拿著手中彎月的圖片對(duì)學(xué)生說：“再讀得美一點(diǎn)，這個(gè)彎彎的月兒就會(huì)變成一只小船了,?！睂W(xué)生興致更高了，這一遍讀得更好了,。我手中的彎月一翻過來,，反面就是一艘小船的造型，學(xué)生開心極了,。

二,、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

課堂教學(xué)中老師們?cè)凇白x”字上苦下功夫,，語文教學(xué)出現(xiàn)了勃勃的生機(jī)，與此同時(shí),，我一直在思考一個(gè)問題：語文課僅僅靠讀行嗎,？我認(rèn)為答案是否定的?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘,。思而不學(xué)則怠?！笨梢?，語文教學(xué)中，讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn),，二者不可偏廢,。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生：聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題,，提出問題，并采用在黑板上貼小問號(hào)的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,。通過朗讀,、思考、查找資料,，師生共同把小問號(hào)逐一打開,。學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。我自己比較喜歡的是研究月亮的變化這一環(huán)節(jié),。在我出示“初一初二不見面,，初三初四一根線”之后，我問學(xué)生：初五初六,，初七初八,，十五十六月亮又是怎樣變化的呢？學(xué)生根據(jù)自己觀察到的畫面自編兒歌,，顯示了學(xué)生的創(chuàng)造才能,。特別是我提出“十五十六之后月亮又是怎樣變化的”這一問題后，學(xué)生經(jīng)過思考,，把后半個(gè)月月亮變化的規(guī)律也推斷出來了,。這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說是多么的不容易。

三,、拓展延伸,，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

跨越式教學(xué)最重要的是在把握教材的基礎(chǔ)上超越教材,，加大信息量,，拓展學(xué)生的課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、處理信息的能力,。《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,，它語言親切,，意境恬靜，畫面優(yōu)美,。在教學(xué)中,，我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境，還把拓展閱讀也作為教學(xué)的重點(diǎn),。課前我布置學(xué)生收集關(guān)于月亮的詩歌,、歌曲、故事以及一些小知識(shí)，學(xué)生都很感興趣,。他們?cè)诟改赣H的幫助下,，通過上網(wǎng)，向父母親請(qǐng)教,，翻閱書籍等手段找到了不少關(guān)于月亮的資料,。課堂上孩子們背詩、唱歌,、故事接龍,、參加“爭(zhēng)當(dāng)月宮小博士”的活動(dòng)等，對(duì)月亮的了解越來越深,，積累了不少知識(shí),，并從中得到了鍛煉，掌握了最基本的收集信息的能力,。

四,、以人為本，尊重學(xué)生,，學(xué)生全員參與整個(gè)教學(xué)過程,。

教師只是活動(dòng)的組織者，學(xué)生才是真正的主角,。他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上盡情地展示著自己的才華,。正因?yàn)榻處煶浞值刈鹬貙W(xué)生，以學(xué)生為本,，為學(xué)生服務(wù),，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是從學(xué)生的角度出發(fā)，采用了多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，所以學(xué)生一整節(jié)課熱情高漲,，思維的火花不斷地涌現(xiàn)，每一個(gè)孩子都積極地參與到學(xué)習(xí)過程之中,，每一個(gè)孩子都在不同的程度上得到了提高,。