報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位,、本部門(mén),、本地區(qū)工作情況、做法,、經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題的報(bào)告,，那么,，報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。
課題結(jié)題報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇一
【內(nèi)容摘要】車(chē)禍猛于虎,，這決不是危言聳聽(tīng),。有人說(shuō),，動(dòng)蕩年代最可怕的是戰(zhàn)爭(zhēng),，而和平年代最可怕的是車(chē)禍。確實(shí),，交通事故已成為我國(guó)少年兒童的第一殺手,。剛剛在甘肅省慶陽(yáng)市某幼兒園發(fā)生的特大交通事故，造成了21人死亡,、43人受傷的慘劇,，再一次向我們敲響了警鐘。同時(shí)也暴露出一些幼兒園和家長(zhǎng)安全意識(shí)淡薄,，各項(xiàng)管理措施的不到位,，正是他們的疏忽才造成了那些可愛(ài)的小生命離我們而去。一次次慘痛的教訓(xùn)使我們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒及其家長(zhǎng)進(jìn)行交通安全教育的必要性和緊迫性,。
近幾年來(lái),，我國(guó)中小城市各種機(jī)動(dòng)車(chē)輛陡增，交通事故頻發(fā),。據(jù)公安部統(tǒng)計(jì),，2010年4月至7月間我國(guó)已有2455名兒童死于交通事故，7905名兒童因交通事故受傷，交通事故已成為我國(guó)少年兒童重要安全隱患,。每每在電視或報(bào)紙上看到哪邊又出了車(chē)禍,，都讓我們感到心情沉重。畢竟那都是些活潑可愛(ài)的小生命??！那怎樣的交通安全教育才會(huì)更有效果，才能挽救更多的小生命,，這是一個(gè)值得全社會(huì)思考的問(wèn)題,。
幼兒教育是人生教育的開(kāi)始，是人生教育的關(guān)鍵時(shí)期,，因此教育質(zhì)量的好壞直接影響著幼兒一生的發(fā)展,。而幼兒從小就形成交通安全意識(shí)，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心以及自我處理問(wèn)題的能力,，對(duì)幼兒今后以及他的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。為了使幼兒能成為明天祖國(guó)建設(shè)的棟梁，從小培養(yǎng)他們的安全意識(shí),，這是相當(dāng)迫切和必要的,。
目前，國(guó)外在這方面的研究成果甚多,，例如：澳大利亞,、新加坡、法國(guó),、日本早在50年前就在小學(xué),、幼兒園的教材中添加了安全教育的內(nèi)容，而且在整個(gè)文化中比例占10%,，所以這些國(guó)家的人們安全意識(shí)非常高,，一位在澳大利亞居住的朋友講述那里的交通環(huán)境時(shí)贊不絕口，沒(méi)有一個(gè)人闖紅燈,、橫越欄桿,。在小巷內(nèi)遇到行人也不鳴笛催趕，只是尾隨著走出小巷,，這樣的文明程度是和從小的教育密不可分的,。相信不久的將來(lái)，我們的孩子也會(huì)向他們一樣,，我們的社會(huì)也會(huì)進(jìn)入高度文明的時(shí)代,。而目前我國(guó)擁有全世界1.9％的汽車(chē)，引發(fā)的交通死亡事故卻占了全球的15％,！成為交通事故多發(fā)國(guó)家,。我國(guó)每年死于交通事故的人數(shù)超過(guò)10萬(wàn)人,，傷殘50萬(wàn)人。其中因交通事故造成中學(xué)生死亡1767人,，受傷10098人,；造成小學(xué)生死亡2656人，受傷10819人,。其中中小學(xué)生占死亡人數(shù)的3成左右,，80％是因缺少交通安全知識(shí)和自我保護(hù)能力所致。
近幾年我國(guó)對(duì)交通安全的教育也逐步的高度重視起來(lái),，特別是出臺(tái)了新的交通安全法規(guī),，更加人性化的強(qiáng)調(diào)了對(duì)弱勢(shì)群體的保護(hù)，就全國(guó)而言我們的交通環(huán)境越來(lái)越好,，今后我國(guó)的交通發(fā)展趨勢(shì)將是道路越來(lái)越寬,、車(chē)況越來(lái)越好，因而人的交通安全意識(shí)也亟待提高,。所以交通安全教育從娃娃抓起也就顯得刻不容緩,。
《幼兒園教育綱要》中明確指出，“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”,。這就要求幼兒園教育目標(biāo)必須以幼兒為本,，從幼兒生命健康成長(zhǎng)的需求出發(fā)實(shí)施教育，為幼兒奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ),。時(shí)代在發(fā)展,，文明在召喚，使我們幼教工作者感到肩上責(zé)任的重大,。為了家庭的幸福和國(guó)家的安定,，對(duì)廣大公民尤其是少年兒童進(jìn)行交通安全教育已成為當(dāng)代教育不容忽視的重要課題，而“交通安全教育從娃娃抓起”更是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的活動(dòng),。對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全教育,，讓他們從小建立健康的人生觀(guān)、道德觀(guān),、遵守交通規(guī)則，愛(ài)護(hù)交通設(shè)施,，維護(hù)交通法規(guī),，最主要的是通過(guò)對(duì)幼兒交通安全教育還可以起到帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一個(gè)社區(qū),，輻射整個(gè)社會(huì)的目的,，從而達(dá)到全民動(dòng)員共創(chuàng)和諧社會(huì)的目的。
具體到每個(gè)年齡段的研究對(duì)象其發(fā)展目標(biāo)如下：
通過(guò)課題的實(shí)施要能夠使三至四歲的幼兒開(kāi)始具有最初步的對(duì)社會(huì)規(guī)則,、行為規(guī)范的認(rèn)識(shí),，能做最直接、簡(jiǎn)單的道德判斷。
要使四至五歲的幼兒社會(huì)認(rèn)知能力明顯提高,，懂得更多的社會(huì)規(guī)則和行為規(guī)范,。五至六歲的幼兒則讓他們形成初步的品德行為，并在與同伴的交往中實(shí)踐,、練習(xí)著各種被社會(huì)和他人許可的社會(huì)行為,，并開(kāi)始建立“自律”意識(shí)。
我們調(diào)查的數(shù)字表明,，在交通事故中,，由于路的原因造成的車(chē)禍占5%，而由于人的原因造成車(chē)禍的占95%,，其中屬駕駛員的原因的占60%,，屬行人原因的占30%。這些數(shù)字警告我們要減少交通事故就必須先解決人的交通安全意識(shí),，一念之差將造成終身遺憾,。這樣的例子屢見(jiàn)不鮮。所以我們解決的問(wèn)題就是人自身的思想觀(guān)念的問(wèn)題,，行為習(xí)慣的問(wèn)題,，從小使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是解決交通事故的突破點(diǎn),，也是關(guān)乎社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的大事,。
因此我們研究的主要內(nèi)容在這幾個(gè)方面：
1、調(diào)查了解幼兒父母交通安全意識(shí)和交通法規(guī)知識(shí)的掌握情況,；
2,、我園在實(shí)施交通安全教育方面的策略和方法；
3,、幼兒園,、家庭、市交警支隊(duì)和社會(huì)聯(lián)合對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全教育的途徑,；
4,、幼兒交通安全教育對(duì)家庭、社區(qū),、社會(huì)的帶動(dòng)和影響,。
課題研究主要采用行動(dòng)研究法，輔以調(diào)查法,、個(gè)案分析法等,，并通過(guò)各種新穎有趣的活動(dòng)使幼兒形成交通安全的意識(shí)，養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣,，同時(shí)也能學(xué)習(xí)和掌握一些交通安全常識(shí),，知道一些簡(jiǎn)單的道路交通標(biāo)識(shí)的含義等等,。
本課題的研究我們共分了三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行實(shí)施。
第一階段：
準(zhǔn)備階段（2011年2月—20011年5月）,。
在這一階段中,，我們組織課題組的所有成員學(xué)習(xí)了國(guó)家制定的新《交通法》，了解新《交通法》的有關(guān)內(nèi)容,，了解近年來(lái)交通事故頻發(fā)對(duì)家庭和社會(huì)帶來(lái)的危害,。同時(shí)剖析了我園在交通安全方面存在的一些隱患和家長(zhǎng)及幼兒自身交通安全方面的實(shí)際情況。綜合以上各方面的情況,，我們更加明確了開(kāi)展這一課題研究的重要意義,。
其次，根據(jù)幼兒的年齡,、心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，我們制定了具體的實(shí)施計(jì)劃和活動(dòng)內(nèi)容，并且在全園的小,、中,、大班中各明確了一個(gè)班作為課題研究班級(jí)。
第二階段：組織實(shí)施階段（2011年6月—2011年9月）,。
這是課題研究的關(guān)鍵階段,，在這一階段中，我們做了大量的工作,。
首先,，我們對(duì)課題組成員進(jìn)行了明確的分工，并且制定了各項(xiàng)具體操作的內(nèi)容,、措施,，確定了階段性的任務(wù)、重點(diǎn),。
其次,，完成了對(duì)幼兒家長(zhǎng)交通安全意識(shí)和交通法規(guī)知識(shí)的掌握情況的調(diào)查，并進(jìn)行特點(diǎn)分析,，從而掌握了第一手資料,。
再次，我們針對(duì)不同年齡段的幼兒采用了不同的教育模式,，開(kāi)展了適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種主題教育活動(dòng),。
根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)，我們進(jìn)行了一些比較簡(jiǎn)單的游戲,，如小二班的吳慧芹老師讓幼兒進(jìn)行十字路口紅綠燈模擬表演，讓幼兒認(rèn)識(shí)了“紅燈停,、綠燈行”,、“要走人行橫道”的規(guī)則,，讓幼兒在游戲中建立了初步的交通規(guī)則意識(shí)。針對(duì)中班這一年齡段的孩子,，我們同樣采用游戲的形式來(lái)對(duì)他們實(shí)施交通安全教育,。在游戲的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)自己和他人的行為，判斷這些行為的對(duì)與錯(cuò),。這樣,，幼兒不僅有了規(guī)則意識(shí)，同時(shí)幼兒的人格取向也有了一定的提高,。中四班周燕老師組織的親子交通安全模擬表演,，非常有特色，讓家長(zhǎng)和孩子們?cè)谟螒蛑行纬闪私煌ò踩庾R(shí),。而大班幼兒由于已形成了初步的品德行為,，并開(kāi)始建立了一種“自律”意識(shí)。因此,，在開(kāi)展課題研究的過(guò)程中我引導(dǎo)他們開(kāi)展討論,，并和和他們一起制定與交通安全有關(guān)的一些規(guī)則。這樣,，幼兒既能建立規(guī)則意識(shí),，又了解了相應(yīng)的交通法規(guī)，幼兒的邏輯思維能力,、想像力,、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)及辨別是非等多方面的能力也都得到了發(fā)展,。
在園長(zhǎng)室的關(guān)心和支持下,，我們還在全園開(kāi)展了各種各樣形式新穎的交通安全教育主題活動(dòng)：
活動(dòng)一、聽(tīng)交通警察介紹交通安全知識(shí),。我園請(qǐng)來(lái)了大豐市交警大隊(duì)的干警到園進(jìn)行交通安全教育講座,。交警叔叔結(jié)合圖片向幼兒介紹交通法則和認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志；結(jié)合實(shí)際事故發(fā)生的案例分析,，告訴幼兒哪些行為是安全的,，哪些危險(xiǎn)的；還讓幼兒和交警叔叔一起指揮交通,，通過(guò)學(xué)習(xí)指揮交通的手勢(shì),，培養(yǎng)孩子尊敬交警、熱愛(ài)交警的情感,；一起學(xué)習(xí)交通安全兒歌：《交通安全拍手歌》,。
活動(dòng)二、在園結(jié)構(gòu)區(qū)中設(shè)置交通安全教育的活動(dòng)設(shè)施,，包括模擬紅綠燈,、斑馬線(xiàn)以及其他交通標(biāo)志等,；又如在班上張貼形象有趣、易理解的交通標(biāo)志等圖片,；在語(yǔ)言區(qū)設(shè)立“娃娃從小懂交通”園地等,。這些和交通相關(guān)的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒在潛移默化中受到了教育,。
活動(dòng)三,、提供實(shí)踐場(chǎng)地進(jìn)行模擬演練，在游戲中加強(qiáng)安全知識(shí)教育,。通過(guò)角色游戲?qū)ⅰ爸鞭D(zhuǎn)化為“行”,。如開(kāi)展“十字路口”、“汽車(chē)站”等游戲,，讓幼兒來(lái)把學(xué)習(xí)的交通規(guī)則運(yùn)用到游戲中,；又如讓幼兒或教師作為交通警察來(lái)模擬實(shí)踐，把所學(xué)的交通規(guī)則和自我保護(hù)的意識(shí)在游戲中得到運(yùn)用,。
活動(dòng)四,、構(gòu)建“三位一體”的交通安全教育體系。幼兒園出面協(xié)調(diào),，與家庭,、社區(qū)的有機(jī)結(jié)合，形成以幼兒園為主,、家庭為基礎(chǔ),、社區(qū)為依托的“三位一體”的安全教育模式，把幼兒交通安全落到實(shí)處,。
活動(dòng)五,、教學(xué)延伸活動(dòng)。教師帶孩子上街進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),，觀(guān)察交警指揮交通和為交警叔叔獻(xiàn)花,、認(rèn)識(shí)馬路上的標(biāo)線(xiàn)和紅綠燈、當(dāng)義務(wù)交通員看看有誰(shuí)的行為違法了等等,。讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到交通安全的重要性,。同時(shí)，也可以聘請(qǐng)孩子當(dāng)義務(wù)交通宣傳員,，把交通安全知識(shí)告訴爸爸媽媽?zhuān)O(jiān)督爸爸媽媽的交通行為是否合法…….
在開(kāi)展以上活動(dòng)的同時(shí),，我園還注重加強(qiáng)幼兒園周邊交通的治理。在交警部門(mén)的配合下重點(diǎn)解決我園上下學(xué)時(shí)段的交通擁堵的狀況,，進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園周邊的道路交通環(huán)境,。經(jīng)過(guò)整治，校園周邊交通環(huán)境大為改善，每個(gè)小朋友在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下都能做到“高高興興上學(xué),、平平安安回家”,。此外,，在幼兒園的環(huán)境建設(shè)方面,，我們還能突出交通安全教育的文化氛圍。
第三階段：研究總結(jié)階段（2011年10月—2011年12月）,。
從十月份起我們就開(kāi)始著手課題研究的完善總結(jié)階段,。我們要求課題組的成員在自我總結(jié)的前提下向課題組負(fù)責(zé)人匯報(bào)課題研究的工作情況。在此基礎(chǔ)上,，課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行課題結(jié)題自測(cè),、總結(jié)，完成課題研究的結(jié)題報(bào)告和相關(guān)課題材料的收集完善工作,。最后在報(bào)請(qǐng)上級(jí)檢測(cè),、評(píng)估、鑒定,。
經(jīng)過(guò)課題組全體成員的共同努力,，課題的預(yù)期成果已全部達(dá)到：
1、完成了幼兒交通安全教育的相關(guān)基地建設(shè),，其中展室,、十字路口紅綠燈模擬崗?fù)さ纫殉醪浇ǔ桑占傲宋沂切⌒〗痪捻嵚刹?，?chuàng)編了幼兒交通安全兒歌,。
2、幼兒園環(huán)境建設(shè)體現(xiàn)交通安全教育的文化氛圍,。不管是課題的實(shí)驗(yàn)班級(jí)還是非實(shí)驗(yàn)班級(jí)的室內(nèi)環(huán)境都能體現(xiàn)這樣的一個(gè)氛圍,，其次園內(nèi)的樓道、走廊及園內(nèi)外墻飾等也無(wú)不體現(xiàn)出其育人的功能,。
3,、完善了課題實(shí)驗(yàn)方案、結(jié)題報(bào)告以及相關(guān)的家長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告等,，各種活動(dòng)照片以及其他相關(guān)材料無(wú)不反映出我們的工作扎實(shí)和具體措施的到位,。
課題研究中的存在問(wèn)題：
1、依靠幼兒園的宣傳力量還很薄弱,。
2,、少數(shù)家長(zhǎng)思想改變還有過(guò)程，只要管好自己和家人就行了,。
今后的設(shè)想：
在今后的關(guān)于交通安全的活動(dòng)中,，我們會(huì)加強(qiáng)宣傳力度，讓幼兒帶動(dòng)家長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)帶動(dòng)全社會(huì),，讓大家自覺(jué)形成維護(hù)交通規(guī)則的良好習(xí)慣,，為爭(zhēng)創(chuàng)交通文明城市作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
課題結(jié)題報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇二
信息技術(shù)與課程整合的課題是在信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給教育帶來(lái)巨大沖擊和素質(zhì)教育不斷向縱深發(fā)展的形勢(shì)下產(chǎn)生的一個(gè)教育前沿課題,，開(kāi)展這一課題研究活動(dòng)是為了探索基礎(chǔ)教育課程改革的新思路,、新方法，在先進(jìn)的教育思想,、理論的指導(dǎo)下,，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具,，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,，使各種教學(xué)資源，各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié),，相互融合,，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教育方式的根本變革,，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo),。
根據(jù)瑤海區(qū)教育局有關(guān)文件精神,，我校于20xx年9月申報(bào)了瑤海區(qū)教育局與東北師范大學(xué)理想信息學(xué)院合作研究的課題“信息技術(shù)與課程有效整合的模式及應(yīng)用方法的研究”的子課題,，經(jīng)過(guò)瑤海區(qū)教育局與東北師范大學(xué)理想信息學(xué)院的審批,，成為瑤海區(qū)首批18所“東北師范大學(xué)信息化教育實(shí)驗(yàn)校”之一,。在瑤海區(qū)教育體育局和東北師范大學(xué)專(zhuān)家組的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師經(jīng)過(guò)近五年來(lái)的摸索和實(shí)踐，結(jié)合各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn),，積極探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合之路,，收獲了成功的喜悅，也醞釀了有益的反思?，F(xiàn)向各位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家作課題結(jié)題工作報(bào)告,。其具體內(nèi)容如下：
1、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,，領(lǐng)導(dǎo)課題研究工作,。
主要參與人員中有校長(zhǎng)、副校長(zhǎng),，教務(wù)主任及一批專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的中青年學(xué)科教師與教育技術(shù),、信息技術(shù)水平精湛的教師，他們大部分在本學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域多次參加各級(jí)教學(xué)業(yè)務(wù)大賽并獲獎(jiǎng),，同時(shí)在信息技術(shù)應(yīng)用方面都已熟練掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能和多媒體軟件制作技巧,，有理論和技術(shù)能力參加本課題實(shí)驗(yàn)研究。
2、根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況確定研究?jī)?nèi)容,。
（1）整合模式的研究：具體研究如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改革學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和交流合作等提供技術(shù)支持,。研究各學(xué)科各種課程類(lèi)型可能的教與學(xué)模式。發(fā)掘,、總結(jié)并評(píng)價(jià)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn),，幫助教師在理解、遷移的基礎(chǔ)上提高信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)水平,，積累相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)并評(píng)價(jià)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn),，探索常規(guī)教學(xué)手段存在的困難，利用信息技術(shù)解決困難的模式,，研究各學(xué)科教學(xué)軟件資源的應(yīng)用方法,。
（2）學(xué)習(xí)資源及案例的研究：具體研究基于學(xué)校教育教學(xué)資源庫(kù)的教學(xué)應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站的建設(shè),，突出教學(xué)案例,、教學(xué)設(shè)計(jì)及形成整合課的教與學(xué)模式分析研究。
（3）信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效性評(píng)價(jià)方法研究：研究學(xué)科教學(xué)效果定位,、評(píng)價(jià)基本方法,、具體項(xiàng)目；研究評(píng)價(jià)教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力有效方法,。
（4）信息技術(shù)應(yīng)用于新課程教學(xué)的教師培訓(xùn)研究：根據(jù)我校的校情和具體教學(xué)需求,，開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的教師培訓(xùn)，研究信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的教師培訓(xùn)方法,。
1.組織管理,。
設(shè)立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題的整體設(shè)計(jì)和對(duì)各類(lèi)專(zhuān)題,、子課題進(jìn)行指導(dǎo)和管理,。
（1）課題核心組每月一次例會(huì)制度，交流課題研究的進(jìn)展情況,，總結(jié)前期研究的經(jīng)驗(yàn),，并對(duì)下一階段的研究作出決策。
（2）課題組全體成員每季集中活動(dòng)一次,，匯報(bào),、交流課題研究及實(shí)驗(yàn)情況，解決研究中碰到的各種困難，確保課題研究的順利進(jìn)行,。
（3）課題組每學(xué)年組織2--3次大型探討課活動(dòng),，推廣階段性研究成果。
（4）各學(xué)科課題組負(fù)責(zé)人根據(jù)研究需要,，進(jìn)行正常的課題研究活動(dòng),，可不定期交流研究情況，總結(jié)研究成果,。重點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題可集中力量攻關(guān)，課題領(lǐng)導(dǎo)小組做好協(xié)調(diào)工作,。
3.課題資料管理,。
（1）資料管理采取集中與分散結(jié)合的方式，課題組定期進(jìn)行收集,、整理,。
（2）各學(xué)科課題組應(yīng)做好課題資料的收集、整理工作,，并及時(shí)將研究資料和成果提供給課題組,。
（3）實(shí)行資料信息網(wǎng)上共享，使參與課題研究的全體人員都能夠使用對(duì)方的資料,。
4.課題經(jīng)費(fèi)的管理,。
本課題作為學(xué)校的中心課題，從學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)中支付課題研究的正常開(kāi)支,。課題研究過(guò)程中必然對(duì)校園網(wǎng)的建設(shè)提出新的要求，學(xué)校將根據(jù)需要確保校園網(wǎng)硬件和軟件建設(shè)的到位,，保證課題研究的順利進(jìn)行,。
對(duì)教師的培訓(xùn)費(fèi)用應(yīng)作為教師的繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)由學(xué)校財(cái)務(wù)部門(mén)按規(guī)定報(bào)銷(xiāo)。對(duì)課題研究經(jīng)費(fèi)的使用,，應(yīng)本著厲行節(jié)約,、嚴(yán)格管理的原則使用，執(zhí)行財(cái)務(wù)規(guī)定,，接受審計(jì)監(jiān)督,。
（一）研究準(zhǔn)備階段。
1,、組織教育理論培訓(xùn),，加強(qiáng)教師理論儲(chǔ)備，提高課題研究能力,。
題組下發(fā)到課題組成員手中,。校長(zhǎng)還集中組織課題組成員進(jìn)行三次理論培訓(xùn),，從研究性學(xué)習(xí)到課程整合，從新課程理論到“3+x”改革,。再到校本課程的開(kāi)發(fā),。
定期組織課題組成員統(tǒng)一學(xué)習(xí)課程整合的教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)，觀(guān)摩優(yōu)秀教學(xué)案例,。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小結(jié),，交流實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)論文和實(shí)驗(yàn)總結(jié)及經(jīng)驗(yàn),。其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《信息素養(yǎng)論》,、《信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐與案例》、《多媒體設(shè)計(jì)與制作》,、《信息技術(shù)與教學(xué)創(chuàng)新》,、《課程整合培訓(xùn)教程》、《校校通工程---應(yīng)用篇》等著作和相關(guān)教學(xué)理論,。使實(shí)驗(yàn)教師在信息素養(yǎng)和課程整合理論與教學(xué)設(shè)計(jì)等方面有了明確的思維方向和教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),。為推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
另外派出信息技術(shù)教師和學(xué)科教師參加區(qū)教育局,、東北師大聯(lián)合組織的課題開(kāi)題會(huì)議、在長(zhǎng)春組織召開(kāi)的課題輔導(dǎo)培訓(xùn)會(huì)議,、在北京舉辦的全國(guó)課程整合學(xué)術(shù)研討會(huì),，同時(shí)積極與兄弟學(xué)校合肥38中、合肥55中,、行知學(xué)校,、東北師大附中等探討、交流,、研究課程整合的實(shí)驗(yàn)工作,，同時(shí)還邀請(qǐng)東北師大專(zhuān)家解月光教授、東北師大理想信息技術(shù)研究院劉曉中教授,、劉茂森教授進(jìn)行理論輔導(dǎo)和具體指導(dǎo)課題工作的開(kāi)展,。
2、以課題研究為中心,，大力開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn),，提升教師學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用水平。
首先提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)水平,，以適應(yīng)課程整合教學(xué)的開(kāi)展：提出教師信息技術(shù)培訓(xùn)的具體目標(biāo)：教師要掌握常用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)如文字處理,、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、課件制作,、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用,，在培訓(xùn)的同時(shí)要求教師積極開(kāi)展教學(xué)研究,，強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念。
優(yōu)化教師信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容：整合理論學(xué)習(xí),、教育教學(xué)資源獲取,、教學(xué)軟件應(yīng)用、教學(xué)素材的處理和開(kāi)發(fā),、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用,。
活化教師信息技術(shù)培訓(xùn)的方式：針對(duì)教師的培養(yǎng)目標(biāo)要求的不同和技術(shù)素質(zhì)的不同，教師的培訓(xùn)劃分四個(gè)層面,，制定四項(xiàng)制度,、堅(jiān)持六個(gè)結(jié)合。四個(gè)層面：專(zhuān)業(yè)層,、提高層,、普及層、管理層,；四項(xiàng)制度：課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,、學(xué)科課題組研究制度、結(jié)對(duì)研究制度,、獎(jiǎng)勵(lì)制度等,；六個(gè)結(jié)合：專(zhuān)家講學(xué)與外出學(xué)習(xí)相結(jié)合、重點(diǎn)培訓(xùn)與全體培訓(xùn)相結(jié)合,、集體培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合,、學(xué)校培訓(xùn)與學(xué)科組培訓(xùn)相結(jié)合、典型引入與榜樣示范相結(jié)合,、培訓(xùn),、考核、評(píng)比,、獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合,。
通過(guò)培訓(xùn)，使教師加深了對(duì)教育信息化的理解,，形成了新的教育教學(xué)理念,，促進(jìn)了教師教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，提高了教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課程整合的水平,；促進(jìn)了學(xué)校管理觀(guān)念的轉(zhuǎn)變,，逐步進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，并努力向數(shù)字化校園邁進(jìn),。通過(guò)培訓(xùn),，培養(yǎng)鍛煉了一批骨干教師隊(duì)伍，為全面推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合創(chuàng)造了條件,。
其次在信息技術(shù)教學(xué)中合理設(shè)置教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容,，注重學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)技能基礎(chǔ),，利用信息解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)：普及信息技術(shù)教育，堅(jiān)持開(kāi)足,、開(kāi)好信息技術(shù)教育必修課,，為開(kāi)展課程整合，實(shí)現(xiàn)信息化教育打下技術(shù)基礎(chǔ),。
3,、開(kāi)展信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)，為課程整合實(shí)驗(yàn)搭建研究平臺(tái),。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚,，提出積極搶占現(xiàn)代教育技術(shù)制高點(diǎn)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè),，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型教學(xué)模式,，提高教師信息技術(shù)素質(zhì)，全面推進(jìn)教育信息化,，爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)百?gòu)?qiáng)示范校的學(xué)校信息化建設(shè)規(guī)劃,。
為適應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)研究和信息化教學(xué)的發(fā)展，學(xué)校積極開(kāi)展信息化建設(shè)工作,，加快信息化建設(shè)的步伐,，組建了校園網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)了硬件環(huán)境建設(shè),，為全面推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合,，促進(jìn)學(xué)校跨越式發(fā)展,，搭建了高水平的硬件平臺(tái)。
（首先建設(shè)千兆校園網(wǎng),；通過(guò)光纖連接教學(xué)樓,、綜合樓、藝體館,、實(shí)驗(yàn)樓,，共計(jì)900余個(gè)節(jié)點(diǎn)，全校每個(gè)教師配備1臺(tái)聯(lián)想p4電腦,，形成了覆蓋整個(gè)學(xué)校的校園網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),，保證了教學(xué)信息100m高速傳輸?shù)阶烂娴男枨螅痪W(wǎng)絡(luò)出口通過(guò)10兆寬帶連接因特網(wǎng),，通過(guò)2兆數(shù)字電路連接教育科研網(wǎng),，保證教師高速、準(zhǔn)確,、快捷獲取教學(xué)信息,。
其次組建四個(gè)學(xué)生微機(jī)室和一個(gè)電子資料室,，全部配備聯(lián)想p4電腦，可容納240名學(xué)生同時(shí)上課,；其中包括專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)微機(jī)技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的個(gè)體學(xué)習(xí)式機(jī)房；信息技術(shù)與學(xué)科整合為主要功能的機(jī)房,；開(kāi)展研究型課程學(xué)習(xí)的機(jī)房等三種形式,。
再次為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要，提高課堂教學(xué)效率和效果,，學(xué)校50個(gè)教室全部進(jìn)行多媒體化改造,，安裝電腦、視頻展臺(tái),、液晶投影儀,、電視機(jī)、電動(dòng)屏幕和音響設(shè)備等,，全部實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué),。使信息技術(shù)真正走進(jìn)了每一個(gè)教室，使之成為開(kāi)放的課堂,、廣闊的教育空間,。先進(jìn)的信息技術(shù)硬件環(huán)境的建設(shè)為學(xué)校開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合的研究搭建了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)平臺(tái)。）,。
以上僅供參考,，請(qǐng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況補(bǔ)充。
4,、多種渠道建設(shè)教育教學(xué)資源平臺(tái),，為課題研究提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源儲(chǔ)備。資源庫(kù)建設(shè)原則：采購(gòu)+網(wǎng)絡(luò)下載+教師自建三結(jié)合的原則,。
為確保有豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),，我們首先采購(gòu)了成套教學(xué)資源安裝在服務(wù)器上供全校老師使用；同時(shí)各組教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載大量多媒體教學(xué)資源,，并且進(jìn)行分類(lèi)保存,，形成大量教研組教學(xué)資源；另外,，最主要的是學(xué)校教師通過(guò)培訓(xùn),，利用掌握的信息技術(shù)根據(jù)教研組需要，分工合作,，分單元?jiǎng)濐?lèi)型,，自制教學(xué)課件和教學(xué)網(wǎng)站，組內(nèi)教師共享使用,，共同完善提高,。通過(guò)以上三中途徑組建了教學(xué)資源平臺(tái)系統(tǒng),，保證校園網(wǎng)為教師學(xué)生開(kāi)展課程整合研究提供海量教學(xué)資源。
課題結(jié)題報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇三
一個(gè)好的情境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，在興趣的驅(qū)使下,，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，使原來(lái)枯燥的,、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象、具體,。但在學(xué)校開(kāi)展的幾次公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)有些教師創(chuàng)設(shè)的情境過(guò)于嘩眾取寵，不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解,；有些情境過(guò)分追求生活化,，缺乏“數(shù)學(xué)味”；有些情境過(guò)多的依賴(lài)信息技術(shù)演示,，忽視學(xué)生思維的深刻性,。
因此，通過(guò)本課題的實(shí)踐研究,，使教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的情境更加有效合理,，既能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲又能激發(fā)起學(xué)生探究,、思考數(shù)學(xué)的作用,。使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而使教學(xué)情境服務(wù)于課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)的效率,。
“數(shù)學(xué)情境”是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生原有的認(rèn)知水平和學(xué)生的心理特征,，創(chuàng)設(shè)的學(xué)生感興趣的、有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和通過(guò)自主探究活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)的“情境”,。“數(shù)學(xué)情境”可以是富有時(shí)代氣息的生活情境,、具有探究意義的問(wèn)題情境,、學(xué)生喜歡參與的游戲情境等。
本課題主要研究課堂中創(chuàng)設(shè)情境的作用,、學(xué)生需要一個(gè)什么樣的課堂教學(xué)情境,、如何創(chuàng)造性的使用課本中的情境、課堂中創(chuàng)設(shè)情境的策略等,。
1,、《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,。
“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的重要理念?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
2,、建構(gòu)主義理論,。
建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人的幫助,，利用必要的學(xué)習(xí)資料,，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和積極思維的過(guò)程；學(xué)生是知識(shí)建構(gòu)的主體,，教師應(yīng)成為學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者,。因此，教師要著力建構(gòu)有利于知識(shí)內(nèi)化的問(wèn)題情境,，幫助學(xué)生建構(gòu)所學(xué)知識(shí)的意義,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向自主,、合作,、探究型轉(zhuǎn)變。
3,、有效教學(xué)理論,。
有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規(guī)律，以盡少的時(shí)間,、精力和物力投入,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學(xué)效果,。該理論的核心要求學(xué)生在課堂上有三方面的參與：行為參與,、認(rèn)知參與和情感參與。
1,、研究目標(biāo),。
（1）通過(guò)本課題的研究提升課題組教師的理論水平，更新教師的教育觀(guān)念,，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中進(jìn)行研究反思,。
（2）使教師在課堂中創(chuàng)設(shè)的情境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生感知、啟迪學(xué)生思維,、喚起學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),、加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。分析,、歸納,、總結(jié)大量的案例，明確創(chuàng)設(shè)情境的方法,。找尋影響課堂情境創(chuàng)設(shè)有效性的因素,，探究達(dá)成有效教學(xué)的策略，提高課堂教學(xué)效率,。
2,、研究?jī)?nèi)容。
（1）小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理特征的研究,。
（2）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境的作用,。
（3）如何創(chuàng)造性使用課本情境。
（４）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境的策略,。
3,、課題研究方法。
（1）文獻(xiàn)資料法,。學(xué)習(xí)課標(biāo),，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、雜志搜集有關(guān)該課題研究的進(jìn)展情況,，進(jìn)一步明確本課題的研究方向,。
（2）行動(dòng)研究法。通過(guò)典型課例研究,，檢測(cè)就本課題研究所運(yùn)用的對(duì)策與措施的效果,，進(jìn)一步加強(qiáng)或及時(shí)調(diào)整研究的方式、內(nèi)容,。
（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。根據(jù)收集的各種資料與研究得出的第一手材料，歸納總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效情境創(chuàng)設(shè)的策略和方法,。
4,、研究步驟及過(guò)程。
第一階段：理論學(xué)習(xí)階段,。
認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，翻閱與情境創(chuàng)設(shè)有關(guān)的論文和對(duì)課題研究有借鑒和指導(dǎo)作用的理論知識(shí)。以個(gè)人自學(xué)與集體學(xué)習(xí),、討論交流相結(jié)合；規(guī)定內(nèi)容與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行,。
第二階段：課堂實(shí)驗(yàn)階段,。
課題組教師在理論研究基礎(chǔ)上,，研究學(xué)生，鉆研教材,，思考創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)案例,，進(jìn)行課堂實(shí)踐。課后授課教師先反思,，聽(tīng)課教師談收獲和建議,。在研討的過(guò)程中課題組教師體會(huì)了情境創(chuàng)設(shè)的意義作用，逐步積累創(chuàng)設(shè)有效情境的策略方法,。
第三階段：結(jié)題總結(jié)階段,。
完成各項(xiàng)成果資料的收集整理工作，撰寫(xiě)《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告,。
近一年來(lái),，課題組全體教師扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行課題研究，教師們的科研意識(shí)有所增強(qiáng),，理論水平有所提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)，認(rèn)為上數(shù)學(xué)課是快樂(lè)的,。在課堂情境創(chuàng)設(shè)方面有了一定的認(rèn)識(shí)：
（一）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境的作用,。
課堂中創(chuàng)設(shè)有效的情境，首先可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展,，而且可以不斷地維持、強(qiáng)化和調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),、愉快地學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們大部分學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不那么枯燥乏味,，離我們并不遙遠(yuǎn),，原來(lái)它就在身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親切感,，從而提高了課堂效率,。其次可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。蘇霍姆林斯基說(shuō),，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，可以使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的主人,。
（二）小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
小學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡階段，具有較強(qiáng)的直觀(guān)性,。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)并不斷與自身數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)相融合的發(fā)展過(guò)程,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中受非智力因素的影響比較大。例如：興趣,、心情,、性格、意志力,、成就感等都會(huì)影響學(xué)生課堂的聽(tīng)講效率,。
（三）如何創(chuàng)造性使用課本情境。
課題組三位教師面向自己的實(shí)驗(yàn)班發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表（已上傳博客）163份,，收回163份,，得到了能反映學(xué)生心聲的第一手資料。從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生喜歡老師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境,，認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境很重要不是浪費(fèi)課堂時(shí)間,。對(duì)于課本中的情境有些喜歡，有些不喜歡,。當(dāng)熟悉的生活情境和感興趣的事物在課堂再現(xiàn)時(shí),，覺(jué)得很有趣。喜歡老師在課堂中做游戲,、用講故事或提問(wèn)的形式進(jìn)入新課,、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。為此課題組教師對(duì)教材中的部分情境進(jìn)行了嘗試替換效果較好,。
1,、變靜態(tài)情境為動(dòng)態(tài)情境。
例如：北師大版六年級(jí)上冊(cè)《圓的面積》一課,，教材情境為：1.草地上有個(gè)噴水龍頭,，噴水的半徑是5米，求噴水的面積是多少,？2,、在半徑為5的圓內(nèi)，畫(huà)出內(nèi)接正方形,，圓的面積應(yīng)比內(nèi)接正方形大,。授課教師將情境設(shè)計(jì)為：將正方形和圓形卡片貼在黑板上，請(qǐng)一名男生和一名女生比賽涂色,，看誰(shuí)涂的快,，比賽結(jié)束，一方失敗,，學(xué)生有爭(zhēng)議：兩圖形面積不相等,。教師再帶領(lǐng)學(xué)生用正方形估測(cè)圓的面積,。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生在涂色活動(dòng)中感知什么是圓的面積和求圓的面積的必要性。進(jìn)而用正方形逼近,，估測(cè)出圓的面積與r的大致關(guān)系,，為后繼學(xué)習(xí)圓的面積公式做鋪墊。
2,、巧用身邊的情境。
例如：北師大版二年級(jí)上冊(cè)《我們贏(yíng)了》一課,，教材情境為:北京申奧成功的時(shí)刻20xx年7月13日晚10時(shí)08分,。該情境學(xué)生比較陌生，本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)接近整時(shí)或整時(shí)過(guò)幾分這樣的時(shí)刻,。而我校學(xué)生早上8時(shí)15分上課,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),。因此我設(shè)計(jì)了這樣的情境：今天早上值日生吳元浩早早來(lái)到教室打掃衛(wèi)生，（課件出示8時(shí)03分的鐘面）請(qǐng)問(wèn)：這是什么時(shí)刻,？該情境就在學(xué)生的身邊,，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)教育學(xué)生要尊重他人勞動(dòng)成果,，養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣,。
3、巧設(shè)問(wèn)題情境,。
例如：北師大版三年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課,，教材情境為：淘氣和笑笑分蘋(píng)果。2個(gè)蘋(píng)果,，平均每人分1個(gè),；1個(gè)蘋(píng)果，平均每人分多少個(gè),？授課教師將情境設(shè)計(jì)為：以游戲進(jìn)行,，請(qǐng)學(xué)生用手表示每人分到蘋(píng)果的各數(shù)。4個(gè)蘋(píng)果平均分給淘氣和笑笑,，每人分幾個(gè),？2個(gè)呢？1個(gè)呢,？難住了許多同學(xué),。提示學(xué)生用數(shù)字、符號(hào),、圖形來(lái)表示“一半”,，使新知（分?jǐn)?shù)）學(xué)習(xí),，成了學(xué)生自身的欲望。問(wèn)題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn),，是開(kāi)啟一門(mén)科學(xué)的鑰匙,，在教學(xué)中借用游戲用猜想、驗(yàn)證等方法創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。
4,、巧用故事鏈接情境,。
故事是低年級(jí)學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)素材，以故事的形式演繹：“主題圖”情境,，會(huì)引發(fā)學(xué)生新鮮,、好奇、親近的兒童情趣,，有利于產(chǎn)生積極的情感,，幫助學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中順利掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：北師大版一年級(jí)上冊(cè)《整理房間》一課,，我校教師在課堂實(shí)踐時(shí)將教學(xué)情境設(shè)計(jì)成這樣的故事：我們的好朋友笑笑剛搬了新家,，老師帶大家去參觀(guān)，笑笑家很亂,，大家?guī)椭πφ矸块g,，接著幫媽媽分類(lèi)擺放蔬菜水果，午飯后笑笑一家去動(dòng)物園游玩,，我們跟隨笑笑去看一看,，對(duì)動(dòng)物園中的部分動(dòng)物分類(lèi)，最后是做游戲環(huán)節(jié),。整節(jié)課學(xué)生的思緒都在笑笑身上,，同時(shí)又學(xué)習(xí)了分類(lèi)的知識(shí),。課后與學(xué)生交流,，學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課真有意思。
當(dāng)然教材情境內(nèi)容豐富,，含義深刻,，凝結(jié)了眾多編者對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí),、對(duì)數(shù)學(xué)的理解,。因此,，深入地鉆研教材,，切實(shí)把握教材情境的含義是創(chuàng)造性使用教材的前提,。
（四）課堂中創(chuàng)設(shè)情境的策略。
1,、在新課引入時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境,。
剛上課，小學(xué)生很難在較短的時(shí)間內(nèi)將思緒拉回課堂,。常常會(huì)將惦記著課間玩的游戲或其它事情。此時(shí)，若教師能創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感,，把學(xué)生引入到所提問(wèn)題的情境中去，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望,，誘發(fā)學(xué)生探索性思維活動(dòng),。教學(xué)效果會(huì)事半功倍。
例如：北師大版第八冊(cè)第七單元《字母表示數(shù)》,。
反思：從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，猜測(cè)錢(qián)包里可能有多少錢(qián),，激發(fā)學(xué)生興趣，體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性與優(yōu)越性,。
2,、在新知探究中，創(chuàng)設(shè)情境,。
“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)的,。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理最深,，也最容易掌握其中的規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系?！倍@種發(fā)現(xiàn)又是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,，動(dòng)眼觀(guān)察，動(dòng)腦思考獲取的,。所以在教學(xué)過(guò)程中,，尤其是探求新知時(shí)，要為學(xué)生提供必要的思維材料,，設(shè)置“動(dòng)境”,，使學(xué)生借助已有知識(shí)、技能,，調(diào)動(dòng)多種感官參與新知的主動(dòng)探究,。
3、在知識(shí)應(yīng)用中,，創(chuàng)設(shè)情境,。
枯燥的數(shù)學(xué)題學(xué)生很反感，但一定量的數(shù)學(xué)練習(xí)又是教學(xué)所必須的,。如果在學(xué)習(xí)新知后,，創(chuàng)設(shè)一些與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)情境，既鞏固了新知,，又使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)有趣,。同時(shí)，又可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)的形成,，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,。對(duì)于低段的學(xué)生可以將各種練習(xí)融入到故事、游戲中,，讓學(xué)生在玩中學(xué),。如，在教學(xué)《人民幣兌換》時(shí),，可以創(chuàng)設(shè)一些與世園會(huì)有關(guān)的情境,，在教完“三角形穩(wěn)定性”后,，創(chuàng)設(shè)“幫家人修桌椅的活動(dòng)”，教完“百分?jǐn)?shù)”知識(shí)后,，讓學(xué)生調(diào)查實(shí)際生活中有關(guān)“百分?jǐn)?shù)”的實(shí)際應(yīng)用等,。這樣，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在實(shí)際生活中處處充滿(mǎn)者數(shù)學(xué)問(wèn)題,，也從中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題,，使實(shí)踐能力得到真正的培養(yǎng)。
存在問(wèn)題：
1,、教師對(duì)課題研究還只是初步了解,，教師的科研素質(zhì)有待于提高。
2,、教師們由于教學(xué)任務(wù)重,，質(zhì)量壓力較大，在日常教學(xué)中不能給予課題研究充分的時(shí)間,，不能及時(shí)總結(jié)反思,。
改進(jìn)措施：
1、進(jìn)一步多渠道,、多方位加強(qiáng)教師們的理論培訓(xùn)，提升教師們理論水平,。
2,、本著從教學(xué)工作的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，以解決實(shí)際問(wèn)題為宗旨,，讓教師們從行動(dòng)研究中嘗到了甜頭,，最終做到教與研的有機(jī)結(jié)合。
3,、鼓勵(lì)教師對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行深層次的思考,，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思，為再一次課題研究積累資料,。
課題研究工作即將結(jié)束,，但創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境是教學(xué)永恒的主題。在以后的教學(xué)我將繼續(xù)實(shí)踐,、反思,、總結(jié)提升自己創(chuàng)設(shè)情境的能力，使學(xué)生學(xué)在課堂,，樂(lè)在課堂,。
參考文獻(xiàn)：
1、數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),，北京師范大學(xué)出版社,；
2,、陳厚德：《有效教學(xué)》．教育科學(xué)出版社．20xx-8；
3,、鄭金洲：《基于新課程的課堂教學(xué)改革》．福建教育出版社．20xx-3,。
xxx。
日期:20xx年x月xx日
課題結(jié)題報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇四
一,、問(wèn)題的提出,。
因此，我們?cè)噲D通過(guò)以開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂(lè)資源為主線(xiàn),，對(duì)弘揚(yáng)民族文化,，萌發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)意識(shí)，完成《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“充分利用社會(huì)資源,，引導(dǎo)幼兒實(shí)踐感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀,，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng),、愛(ài)祖國(guó)的情感”的教育目標(biāo)有不可忽視的重要意義,。選擇貼近幼兒生活的藝術(shù)教育內(nèi)容,，開(kāi)展有家鄉(xiāng),、民間特色的藝術(shù)活動(dòng),，即是有可能的又是現(xiàn)實(shí)的,。而且通過(guò)本課題的研究,，我們還注重形成園本化音樂(lè)課程,。
二,、理論依據(jù),。
三、研究目標(biāo),、內(nèi)容：
1,、挖掘,、整理和研究適合學(xué)前教育的音樂(lè)教育內(nèi)容。
2,、探索民間音樂(lè)在幼兒園教育中的實(shí)踐途徑和方法,。
3、在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上形成有效,、操作性強(qiáng)的園本化音樂(lè)教材,。
四、研究方法,。
文獻(xiàn)法,、調(diào)查法、行動(dòng)研究法,。
五,、研究步驟：
（一）準(zhǔn)備階段（2003.1－2003.3）。
2,、制定課題計(jì)劃,，確定研究小組成員并進(jìn)行分工。
3,、研究小組成員搜集材料并進(jìn)行研討,。
4、課題組成員共同制定前測(cè)的測(cè)量指標(biāo),。
（二）具體實(shí)施階段（2003.4—2005.5）,。
1、對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行前測(cè),。
2,、進(jìn)一步收集有關(guān)本地區(qū)民間音樂(lè)的教育資料，學(xué)習(xí)許卓婭的音樂(lè)教育理論,。
4,、探索如何在音樂(lè)活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育的手段與方法。
5,、針對(duì)幼兒水平設(shè)計(jì)記錄表并進(jìn)行跟蹤記錄。
6,、能大膽運(yùn)用各種表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)出自己的情感體驗(yàn),。
7、請(qǐng)高甲戲團(tuán),、木偶劇團(tuán)的演員來(lái)園表演,。
8、建立學(xué)園小戲團(tuán),、木偶團(tuán),。
（三）總結(jié)階段（2005.5-6）。
1,、整理成果資料,，分析相關(guān)數(shù)據(jù)。
3、參加撰寫(xiě)課題報(bào)告,，課題組研究成果交流,。
六、研究成果,。
調(diào)查結(jié)果,。
利用鄉(xiāng)土音樂(lè)資源的研究調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（單位：人）。
項(xiàng)目,。
指標(biāo),。
能跟隨音樂(lè)節(jié)奏節(jié)拍協(xié)調(diào)地手舞足蹈。
對(duì)各種本土音樂(lè)表現(xiàn)出濃厚的興趣,。
幼兒看電視,、錄像等對(duì)其中的本土音樂(lè)很敏感？
能聽(tīng)辯出幾種民族,。
音樂(lè),？
不能。
基本可以,。
能
不
興趣,。
比較興趣。
興趣,。
不太敏感,。
基本敏感。
很敏感,。
3種,。
4種以上。
前測(cè),。
26,。
5
4
20。
10,。
5
16,。
11。
8
29,。
6
后測(cè),。
5
30。
1
6
28,。
4
6
25,。
5
30。
注：基本可以：對(duì)1-2小節(jié)的音樂(lè)節(jié)奏能協(xié)調(diào)地手舞足蹈,。
對(duì)本地音樂(lè)的典型節(jié)奏能拍對(duì)1-2小節(jié),。
比較興趣：對(duì)1-2種本土音樂(lè)表現(xiàn)出的興趣時(shí)間30秒左右。
基本敏感：聽(tīng)到本土音樂(lè)能做出反應(yīng)。
項(xiàng)目,。
指標(biāo),。
能聽(tīng)辯出本土音樂(lè)。
能拍出本地音樂(lè)的,。
典型節(jié)奏,。
能哼唱出幾種本土。
音樂(lè),？
會(huì)用幾種樂(lè)器演奏,。
簡(jiǎn)單的本土音樂(lè)。
不會(huì),。
3種以上,。
不能。
基本可以,。
能
不會(huì),。
3種。
不可以,。
基本可以,。
可以。
前測(cè),。
22,。
10。
3
35,。
17,。
11。
7
25,。
6
4
后測(cè),。
2
5
28。
3
3
29,。
1
34,。
1
3
31。
實(shí)踐成果,。
教學(xué)上的收獲,。
1,、營(yíng)造濃郁的氛圍,，對(duì)幼兒進(jìn)行本土音樂(lè)的熏陶。
幼兒是在與周?chē)h(huán)境主動(dòng),、積極的相互作用中成長(zhǎng)的,。環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是有重要的影響。因此我們注重設(shè)計(jì)環(huán)境，豐富環(huán)境,，變化環(huán)境,，利用環(huán)境對(duì)幼兒的熏陶，使幼兒感受本土文化美,。您正瀏覽的文章由,。
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2、選擇適合的素材,，激發(fā)幼兒探索本土音樂(lè)的興趣,。
3、滲透創(chuàng)新教育,，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作,。
課題結(jié)題報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇五
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，山區(qū)學(xué)生的家長(zhǎng)絕大多數(shù)都外出打工掙錢(qián),，留守兒童的監(jiān)護(hù)人絕大多數(shù)是文盲或半文盲,，于是學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)困難無(wú)人輔導(dǎo)。久而久之,，他們對(duì)作業(yè),、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，甚至產(chǎn)生厭惡心理,。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)興趣,、學(xué)習(xí)興趣有待解決。
本課題與20xx年9月通過(guò)評(píng)審,，被立項(xiàng)為市級(jí)教師小課題,。自立項(xiàng)后，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下,，課題組成成員圍繞課題的研究目標(biāo),，刻苦鉆研，大膽實(shí)踐,，充分利用各種有利因素,，努力探索培養(yǎng)小學(xué)生作業(yè)，（主要是語(yǔ)數(shù)作業(yè)）興趣的方法和策略,。經(jīng)過(guò)課題組成員近一年的研究和實(shí)踐,，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，獲得了一些啟示,，引發(fā)了一些思考,，現(xiàn)報(bào)告如下：
我校地處較偏遠(yuǎn)山區(qū),，學(xué)生父母絕大多數(shù)外出打工，他們都由爺爺奶奶或寄養(yǎng)人監(jiān)管,，而絕大多數(shù)監(jiān)管人沒(méi)有文化或者文化程度較低,，沒(méi)有能力輔導(dǎo)學(xué)生的家庭作業(yè)，即使有極少數(shù)家長(zhǎng)就近打工或在家務(wù)農(nóng),，但由于他們沒(méi)有文化或少有文化或沒(méi)有時(shí)間和精力輔導(dǎo)孩子的作業(yè),。所以老師布置的作業(yè)他們只做簡(jiǎn)單的，或干脆不做作業(yè),。加之小學(xué)生的天性愛(ài)貪玩,，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，久而久之,，他們由只做簡(jiǎn)單的作業(yè)到不愿意寫(xiě)作業(yè),，進(jìn)而發(fā)展到不寫(xiě)家庭作業(yè)。隨著寫(xiě)作業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)的興趣漸漸地淡化,，最后導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)校也不愿意做作業(yè),。這種現(xiàn)象在我校普遍存在,，而且呈日益嚴(yán)重的趨勢(shì),，所以,，開(kāi)展此課題的研究是迫在眉睫,，刻不容緩的問(wèn)題,。否則將直接影響到我校的教育教學(xué)質(zhì)量乃至生存大計(jì),。面對(duì)這一嚴(yán)重問(wèn)題，我們將大膽開(kāi)展研究,，尋求解決問(wèn)題的方法,，為學(xué)校的發(fā)展盡一份綿薄之力，為山區(qū)的孩子獻(xiàn)上一片愛(ài)心,。同時(shí)，我們認(rèn)為,，如果此項(xiàng)研究有所成功，那將會(huì)為有類(lèi)似情況的學(xué)校解決此類(lèi)問(wèn)題起到拋磚引玉的作用,。因?yàn)?，?jù)我了解這種現(xiàn)象在我國(guó)西部經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)是普遍存在的，所以開(kāi)展此課題是勢(shì)在必行而且具有一定的指導(dǎo)意義,。
而作業(yè)是教師了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)掌握程度的一個(gè)窗口,，也是教師檢查課堂教學(xué)成敗的一個(gè)重要的反饋手段。由于小學(xué)生的貪玩天性,，對(duì)作業(yè)尤其是家庭作業(yè)有很大的依賴(lài)性,，往往拖欠作業(yè)，所以完成作業(yè)需要靠老師的教育和家長(zhǎng)的監(jiān)督與輔導(dǎo),?！芭d趣是最好的老師?！钡d趣是后天培養(yǎng)出來(lái)的,。要培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)興趣，首先應(yīng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，知道為什么要做作業(yè)，為誰(shuí)做作業(yè),？其次,，教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次，布置具有梯度的難易程度不同的作業(yè),，不能一刀切,，千篇一律一個(gè)樣，要讓每個(gè)學(xué)生都能“啃得動(dòng),、吃得飽”,。最后,，也是最重要的一點(diǎn)，就是教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià),。教師在客觀(guān)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的前提下,，盡可能出現(xiàn)一些鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)。學(xué)生在作業(yè)中若出現(xiàn)了較以往有進(jìn)步的地方時(shí),，教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng),，學(xué)生在得到老師的表?yè)P(yáng)，受到鼓勵(lì)后,，自然就能樹(shù)立起寫(xiě)好作業(yè)的信心,，讓學(xué)生養(yǎng)成自主作業(yè)的良好習(xí)慣。如果作業(yè)出錯(cuò),，切不可語(yǔ)言過(guò)激,，挖苦諷刺，而是幫助他們分析眼影,，指導(dǎo)糾錯(cuò),。只有這樣，才能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成做作業(yè),、愛(ài)做作業(yè),、自主作業(yè)的良好習(xí)慣。
《新課程下的新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》都明確指出：要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、探究發(fā)現(xiàn),、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣,，改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)分依賴(lài),，過(guò)于強(qiáng)調(diào)介紹學(xué)習(xí)，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，轉(zhuǎn)變目前在課程實(shí)施過(guò)程中存在的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式,，特別是要提倡自主、探索,、合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí),，能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。根據(jù)這一理論，我們?cè)谡n題的研究和實(shí)踐過(guò)程中,，按照學(xué)生的自然居住區(qū)域,、年級(jí)高低、學(xué)習(xí)程度把他們編成不同的語(yǔ)數(shù)互幫互學(xué)興趣小組,，建立組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,，作業(yè)督查制。課題組定期組織各年級(jí),、各學(xué)習(xí)興趣小組的語(yǔ)數(shù)作業(yè)展評(píng),，執(zhí)行激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生自主作業(yè),、認(rèn)真作業(yè),、努力探究知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。又依據(jù)《教師法》,、《教師職業(yè)道德》的有關(guān)規(guī)定和要求,，注意尊重學(xué)生的人格,，從不體罰或變相體罰作業(yè)出錯(cuò)的學(xué)生,。
《小學(xué)教育學(xué)》指出：學(xué)生的本質(zhì)屬性是，學(xué)生是具有能動(dòng)性和創(chuàng)造性的人,，學(xué)生是完整的人,，學(xué)生是成長(zhǎng)中的人。新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)是主體意識(shí)增強(qiáng),，獲取信息的方式多樣化,，多元文化的沖擊比較大，受同等的影響較大,。所以,，課題全體成員謹(jǐn)記“以人為本”的教育理念，時(shí)刻注意保持良好的師生關(guān)系,，增強(qiáng)與學(xué)生的親和力,，拉近與學(xué)生的距離，進(jìn)行手拉手幫扶,，心與心教流,。課題組成員還經(jīng)常依據(jù)《小學(xué)生心理學(xué)》之《心理健康教育的具體方法》中指出的認(rèn)知改變法、心理訓(xùn)練法,、心理修養(yǎng)法,、情境陶冶法、榜樣示范法,、心理咨詢(xún)法,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和心理矯正，改變學(xué)生的作業(yè)態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。課題組老師根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘規(guī)律,，組織學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí),，克服遺忘，從而幫助學(xué)生降低了作業(yè)難度,，增強(qiáng)和提高學(xué)生自主作業(yè)的興趣,。經(jīng)過(guò)一年堅(jiān)持不懈的努力，全校學(xué)生的學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)全校教師的明顯改觀(guān),。學(xué)生樂(lè)學(xué),，教師樂(lè)教的新風(fēng)尚在我校蔚然成風(fēng)。
本課題研究的對(duì)象是本校一年級(jí)至六年級(jí)的學(xué)生,，內(nèi)容是：如何培養(yǎng)和提高本校學(xué)生的語(yǔ)數(shù)作業(yè)興趣,。研究的目標(biāo)是：通過(guò)調(diào)查研究，找出本校學(xué)生語(yǔ)數(shù)作業(yè)和學(xué)習(xí)興趣不高,，作業(yè)態(tài)度淡化的主要成因,，進(jìn)而改變教師的教育方式和方法，使學(xué)生能夠樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué),。樂(lè)于做語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)作業(yè)，全面改變學(xué)生厭學(xué),、教師厭教的教風(fēng),，全面提高本校的教育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)其他具有和我校類(lèi)似的學(xué)校起到一定的示范和引領(lǐng)作用,。
具體的研究方法是：
調(diào)查問(wèn)卷法：測(cè)試學(xué)生收集問(wèn)題,。為課題研究提供依據(jù)。與20xx年9月對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)數(shù)作業(yè)調(diào)查問(wèn)卷,。共收回調(diào)查問(wèn)卷92張,，結(jié)果是78人回家不做語(yǔ)數(shù)作業(yè)，44人不喜歡語(yǔ)數(shù)作業(yè),。
文獻(xiàn)研究法：查閱資料書(shū),，找出理論依據(jù)和政策依據(jù)，進(jìn)行整理分析,。
行動(dòng)研究法和觀(guān)察法：關(guān)注研究對(duì)象的變化與發(fā)展,。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)活動(dòng)中取得經(jīng)驗(yàn)體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
此課題大致按3個(gè)階段來(lái)劃分完成：
第一階段為準(zhǔn)備階段,。此階段從20xx年5月份起,，到8月份止。這階段小組召開(kāi)座談會(huì),，確立研究課題,。然后,，小組成員分頭與全校教師進(jìn)行大交流，大走訪(fǎng),，了解他們給學(xué)生布置作業(yè)的方法和批改方式,，收集各位老師反映的學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成狀況，并走訪(fǎng)學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)老師布置作業(yè)和批改方式的反饋意見(jiàn),，對(duì)全校各班學(xué)生通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查他們完成語(yǔ)數(shù)作業(yè)的態(tài)度和完成情況,。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，了解家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)數(shù)作業(yè)的布置和批改方式的反饋意見(jiàn),，以及了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的作用輔導(dǎo)狀況,。通過(guò)上述活動(dòng)，為實(shí)施研究提供依據(jù)和措施,。
第二階段為實(shí)施階段,。此階段從20xx年9月份起大致到20xx年5月份止。根據(jù)收集到的資料信息,，研究小學(xué)生作業(yè)布置與批改方式優(yōu)化的方法和途徑,，通過(guò)研究找出適合本校教情、學(xué)情的培養(yǎng)小學(xué)生作業(yè)興趣的方法和措施,，對(duì)全校教師起到指導(dǎo)示范作用,，使全校學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)語(yǔ)數(shù)作業(yè)的態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，全面提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量,。
第三階段為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)結(jié)題階段,。此階段從20xx年4月份起,，對(duì)課題研究的全過(guò)程進(jìn)行回顧,、反思、總結(jié),，找出成功的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題,，撰寫(xiě)論文，為驗(yàn)收結(jié)題做準(zhǔn)備,。
歷時(shí)近一年的研究和實(shí)踐探索,，我們課題組成員共開(kāi)展各種形式的家長(zhǎng)會(huì)9次，組織各種形式的語(yǔ)數(shù)作業(yè)檢查與展評(píng)12次,，召開(kāi)研討會(huì)16次,，上公開(kāi)課12次，收集各種圖片158張,，博客點(diǎn)擊200余次,。
通過(guò)研究，我們探索出培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)數(shù)作業(yè)興趣的路徑和方法：
1,、首先要尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和學(xué)生平等相處。
2、適當(dāng)使用激勵(lì)措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。
3、建立健全監(jiān)督機(jī)制,，多與監(jiān)護(hù)人溝通,。
4。適時(shí)適量給不同學(xué)生布置不同梯度的語(yǔ)數(shù)作業(yè),。近一年時(shí)間課題組撰寫(xiě)論文8篇,，教學(xué)案例4篇，教學(xué)反思5篇,，教育敘事,，隨筆各5篇。通過(guò)研究,，端正了全校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使全校的教育教學(xué)質(zhì)量明顯上升，學(xué)生樂(lè)學(xué),，教師樂(lè)教在全校蔚然成風(fēng),。
1、課題自身問(wèn)題,。
隨著研究的開(kāi)展,，我們發(fā)現(xiàn)課題的研究對(duì)象空、大,。于是我們及時(shí)在研究初期調(diào)整研究方案,，把課題定位在只研究如何培養(yǎng)本校學(xué)生的語(yǔ)數(shù)作業(yè)興趣上。但是當(dāng)今的教育理念是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,。所以,，下一步我們將繼續(xù)接著研究如何培養(yǎng)小學(xué)生的其他作業(yè)興趣。
2,、小課題研究與日常教學(xué)的時(shí)間矛盾,。
課題研究必然需要大量時(shí)間和精力，功在當(dāng)今,，利在長(zhǎng)遠(yuǎn),。我們學(xué)校教師人員緊張，這就給開(kāi)展研究帶來(lái)了很大壓力,。
3,、區(qū)域?qū)W習(xí)小組成員的安全問(wèn)題。高年級(jí)學(xué)生的作業(yè)困難解決,？在區(qū)域小組中,，有時(shí)可能出現(xiàn)由于這樣那樣的原因,，導(dǎo)致成員之間發(fā)生摩擦，輕則影響團(tuán)結(jié),，重則出現(xiàn)人身安全隱患,。
4、個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出現(xiàn)反彈怎么辦,？
解決思路：
1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，他山之石,，可以攻玉,。利用網(wǎng)絡(luò)，利用外出聽(tīng)課,、校內(nèi)研討的機(jī)會(huì),，多學(xué)習(xí)，多吸取別人的經(jīng)驗(yàn),，化解自己的問(wèn)題,。
2、多召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，多進(jìn)行家訪(fǎng),，增進(jìn)與監(jiān)護(hù)人的交流與溝通，消除一切不安全隱患,。
3,、經(jīng)常與學(xué)生交流，掌握他們的思想動(dòng)態(tài),，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)存在的問(wèn)題,，及時(shí)給予矯正和幫助。
4,、進(jìn)一步了解高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑,，及時(shí)面對(duì)面進(jìn)行輔導(dǎo),。
5,、進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),，研究學(xué)生的個(gè)性心理特征,。
6、繼續(xù)深入開(kāi)展對(duì)課題的研究,，并拓寬研究領(lǐng)域和內(nèi)容,。
《新課程下的新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》,。
《教師法》,、《教師職業(yè)道德》,、《小學(xué)生心理學(xué)》。
課題結(jié)題報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇六
“尋訪(fǎng)常州歷史,，感受古城禮貌”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是透過(guò)學(xué)生對(duì)常州歷史與人文的探尋與了解,，感受傳統(tǒng)文化魅力，激發(fā)青少年熱愛(ài)家鄉(xiāng),、建設(shè)家鄉(xiāng)的激情,，構(gòu)成保護(hù)傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)民族精神的意識(shí),，為構(gòu)建和諧常州獻(xiàn)策出力,。
二、課題的提出,。
常州地處太湖流域,，經(jīng)濟(jì)富庶，文化昌盛,，教育發(fā)達(dá),，人文薈萃，是個(gè)有著悠久歷史的江南文化古城,。25燦爛的歷史文化給常州留下了眾多的名勝古跡,，春秋時(shí)期的淹城遺址，南朝文筆塔,，隋代京杭大運(yùn)河,，唐代天寧寺，北宋蘇東坡艤舟亭,、茅山道觀(guān),，現(xiàn)代的天目湖旅游度假區(qū)、中華恐龍園等,，它們交相輝映,，使古城常州煥發(fā)出迷人的風(fēng)采。
地因人勝,，域以文名,。常州名勝的特色是與常州人文精神的特色一脈相乘的。季札分封延陵后的2500多年歷史中,，常州憑借優(yōu)越的地理區(qū)位,，多次抓住歷史上經(jīng)濟(jì)文化中心南移的機(jī)遇，以自己特有的文化底蘊(yùn),，經(jīng)過(guò)碰撞,、浸潤(rùn)、涵容,、交流,，不斷得到新的發(fā)展和升華,，曾使常州區(qū)域文化幾度輝煌，獨(dú)樹(shù)一幟,，名震全國(guó),，領(lǐng)導(dǎo)潮流，影響后代,，并構(gòu)成了具有深厚歷史文化積淀的“善吸納,、務(wù)實(shí)效、爭(zhēng)一流,、重信諾”的常州人文精神,。常州歷史上名士雄才輩出，且都胸羅大境界,、心納大智慧,。高潔如天，厚博如地,。賴(lài)人文傳乘之功,，常州的名勝古今輝映，蔚然而成大觀(guān),。
三,、活動(dòng)主題。
了解家鄉(xiāng)歷史,，熱愛(ài)家鄉(xiāng),、發(fā)展家鄉(xiāng)。
四,、活動(dòng)目的,。
1、常州是著名的歷史文化名城,，作為生長(zhǎng)在這塊得天獨(dú)厚而又秀麗富饒的土地上的常州學(xué)生更就應(yīng)去了解一下古老龍城沉淀了幾千年的文化遺風(fēng),，更就應(yīng)多了解一下常州的亭臺(tái)樓閣、山水泉石,、花木禽魚(yú),、小橋古巷……這也是熱愛(ài)家鄉(xiāng)的表現(xiàn)，是中學(xué)生的一項(xiàng)基本素質(zhì),。盡管學(xué)生對(duì)常州名勝有了初步的了解,，但還缺乏深度、廣度,，所以往往會(huì)以偏蓋全，難以構(gòu)成全面,、系統(tǒng)化的知識(shí)體系,。作為孟河鎮(zhèn)學(xué)生更應(yīng)了解家鄉(xiāng)古鎮(zhèn)―萬(wàn)綏鎮(zhèn),，讓更多的常州人和關(guān)注常州的人，來(lái)追尋常州非同尋常的歷史文化―齊梁文化,。
2,、透過(guò)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn),、調(diào)查研究,、分析評(píng)價(jià)、資料收集等綜合實(shí)踐潛力的培養(yǎng),，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索,、自主創(chuàng)新的良好習(xí)慣。
3,、教師注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,、探索研究的方法，啟發(fā)學(xué)生對(duì)常州大好的景色作進(jìn)一步的開(kāi)發(fā),，樹(shù)立學(xué)生自主探索的意識(shí),，進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、發(fā)展家鄉(xiāng)的思想教育,。
4,、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，學(xué)會(huì)互相幫忙,、互相學(xué)習(xí),、團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步,，明白小組合作的重要作用,。
5、培養(yǎng)篩選局部和整體信息的潛力和獨(dú)立閱讀潛力,，透過(guò)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)獲取網(wǎng)絡(luò)信息,，整理和加工網(wǎng)絡(luò)信息的潛力。
五,、參加對(duì)象,。
高二(6)部分學(xué)生。
六,、調(diào)查報(bào)告,。
(一)孟河古鎮(zhèn)歷史遺存的現(xiàn)狀。
孟河位于常州西北30公里處,，由小河與孟河合并而成的建制鎮(zhèn),。孟河因唐代常州刺史孟簡(jiǎn)開(kāi)鑿?fù)ń\(yùn)河而得名，又因明代嘉靖年間筑城抗倭俗稱(chēng)孟城,。鎮(zhèn)區(qū)內(nèi)著名的小黃山,，延綿數(shù)公里,，山上曾有九龍禪寺、棋檀禪院等古跡,，是常州市北部不可多得的風(fēng)景和人文資源,。鎮(zhèn)域內(nèi)有文物點(diǎn)84處，古遺址13處,，孟河老街尚存300多米,，多為清代和民國(guó)建筑，其中,，東亞飯店,、衙署官邸圖公所、順來(lái)園茶館,、益泰醬園基本完好,，持續(xù)了比較完整的街區(qū)風(fēng)貌。個(gè)性是孟河醫(yī)派馬培之,、馬伯藩,、費(fèi)伯雄、巢崇山,，著名畫(huà)家馬萬(wàn)里等名人的故居幸存,，費(fèi)伯雄故居已經(jīng)修復(fù)，丁甘仁的故居正在修復(fù)之中,，是難得的眾多名人集聚之地,。萬(wàn)綏距離孟河3公里，原為鄉(xiāng)級(jí)建制,，現(xiàn)為孟河下屬的村,。萬(wàn)綏素有“蘭陵古縣、齊梁故里”之稱(chēng),，尚存古跡較多,，東岳廟、渡善橋,、羅妃橋,、北街、志公井,、古銀杏,、古戲樓以及齊梁蕭氏皇帝的家廟等遺跡歷歷可數(shù)。目前,，孟河(萬(wàn)綏)古鎮(zhèn)的整體保護(hù)規(guī)劃正在制定之中,，規(guī)劃突出了齊梁文化、中醫(yī)文化、宗教文化,、軍事文化,、民俗文化,、農(nóng)耕文化等要素,，并得到海內(nèi)外蕭氏宗親的支持，部分文物開(kāi)始修復(fù),。
孟河鎮(zhèn)現(xiàn)有萬(wàn)綏古戲樓和孟河四大名醫(yī)派民居建筑群等省,、市級(jí)文物保護(hù)單位14處。其中市級(jí)文物保護(hù)單位有東岳廟大殿,、永安橋,、費(fèi)伯雄故居等。東岳廟大殿始建于唐貞觀(guān)年間,，宋,、元、明,、清歷代屢加擴(kuò)建和修繕,，它莊嚴(yán)雄偉，是長(zhǎng)江沿岸72座東岳廟中最大一座,。永安橋是明朝建立的麻石橋,。建于清咸豐年間費(fèi)伯雄故居，原有東西兩縱列,，各有4進(jìn),，現(xiàn)僅存西縱列第3進(jìn)3間費(fèi)伯雄臥室。孟河四大名醫(yī)都出身于中醫(yī)世家,，他們相互學(xué)習(xí),，不斷創(chuàng)新，以高超的醫(yī)德和精湛的醫(yī)術(shù),，從本鄉(xiāng)本土開(kāi)始,，把影響擴(kuò)大到全國(guó)，把聲譽(yù)帶到海外,。他們祖居建筑也是寶貴的歷史文化財(cái)富,。除了丁甘仁故居已經(jīng)倒塌正在修復(fù)外，其余三家四處故居保存較好,，這些典型的清朝民宅,，足以體現(xiàn)那個(gè)時(shí)代的建筑風(fēng)貌和他們的中醫(yī)世家的生活。
在全國(guó)第3次文物普查中,，孟河鎮(zhèn)已查證有“四文四遺”(文脈,、文化、文物、文保,，遺存,、遺址、遺跡,、遺產(chǎn))97點(diǎn)處,。其中有許多齊梁蕭氏皇家遺跡遺址;如皇家碼頭、吉祥寺,、智寶寺,、南寺里、花園里,、羅妃橋,、張陵橋、泰安陵,、碗池等;有許多軍事文化遺存遺址,，如古城墻、營(yíng)田里,、營(yíng)盤(pán)墩,、敗田里、操場(chǎng)下,、都司衙門(mén),、觀(guān)音堂戰(zhàn)役處、天花莊突圍戰(zhàn)指揮部及日偽軍駐孟河城防司令部,、東亞客棧等,。
在千年古井中，尤以“志公井”和“惲宅義井”最為著名,。志公井由南北朝時(shí)梁武帝國(guó)師志公和尚開(kāi)鑿,，1500年來(lái)，“久旱不枯”,，“水患不溢”,。惲氏先人鑿井供人飲水，在八角形井圈上外有“惲宅義井”四字,，內(nèi)壁有深痕15條,，證明惲氏一族慈善濟(jì)世的悠久歷史。孟河有古遺址13處,，古墓葬2處,，古碑文15塊、古井21口,、古橋13座,、古民居9處,，千年古銀樹(shù)15株以及近現(xiàn)代重要史跡及代表性建筑7處，老街2處等點(diǎn)綴和映襯著孟河歷史文化古鎮(zhèn)古樸與典雅,。
孟河鎮(zhèn)還有很多百年以上的民居宅第和名人故居,，如戲院路的著名畫(huà)家馬萬(wàn)里故居，萬(wàn)綏南寺里是蕭衍故居,，當(dāng)時(shí)占地480萬(wàn)平方米,。因年代久遠(yuǎn)，只留下了東城天子路,、皇業(yè)寺,、四橋八池等歷史遺址,。在這個(gè)區(qū)域內(nèi),，有一座清朝時(shí)期的基層行政公所建筑――圖公所。小河老街由北街,、中街,、南街3個(gè)部分，總長(zhǎng)度519米,，占地面積11300平方米,，較好地保存著江南清民水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的風(fēng)貌;小河后街16號(hào)是美國(guó)國(guó)家首位科學(xué)院院士王國(guó)金故居。
(二)孟河古鎮(zhèn)歷史遺存的保護(hù)和改善措施,。
成立了孟河歷史文化研究會(huì),，開(kāi)展了對(duì)歷史“四文四遺”的調(diào)查與研究工作，成立了孟河鎮(zhèn)“四文四遺”保護(hù)辦公室,，由鎮(zhèn)政府主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任主任,，鎮(zhèn)有關(guān)職能部門(mén)與文化站相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士一齊，共同擔(dān)負(fù)起對(duì)孟河古鎮(zhèn)“四文四遺”的保護(hù)工作,。孟河鎮(zhèn)政府制定公布了《孟河古鎮(zhèn)保護(hù)暫行辦法》及《孟河古鎮(zhèn)古街古村落規(guī)劃保護(hù)暫行辦法》的若干規(guī)定》,。《中華蕭氏總祠及周邊地區(qū)詳細(xì)規(guī)劃》,、《齊梁文化―山水孟河》的齊梁歷史文化規(guī)劃得到了專(zhuān)家的科學(xué)論證和市政府的批準(zhǔn),。2010年又按照保護(hù)辦法，請(qǐng)東南名牌大學(xué)和深圳市規(guī)劃設(shè)計(jì)院對(duì)《孟河歷史文化古鎮(zhèn)與自然景觀(guān)保護(hù)利用規(guī)劃》進(jìn)行保護(hù)與利用資料的建設(shè)開(kāi)發(fā)落實(shí)詳細(xì)性規(guī)劃,。近年來(lái),，按照暫行辦法，對(duì)100多個(gè)文物點(diǎn)保護(hù)和修繕,，對(duì)鎮(zhèn)內(nèi)13個(gè)省市級(jí)文保單位立牌保護(hù),，對(duì)全鎮(zhèn)文物點(diǎn)建立了檔案，加強(qiáng)落實(shí)各項(xiàng)保護(hù)措施,。開(kāi)展有法律依據(jù)的保護(hù)工程,，強(qiáng)化對(duì)孟河古鎮(zhèn)古街古村落風(fēng)貌的保護(hù)修復(fù)和開(kāi)發(fā)利用,，讓孟河古鎮(zhèn)這塊歷史文化瑰寶煥發(fā)出新的生命與活力。
(三)孟河古鎮(zhèn)歷史遺存保護(hù)存在的問(wèn)題,。
由于歷史文化鎮(zhèn)(村)長(zhǎng)期沒(méi)有列入保護(hù)范圍,，加上人們對(duì)古遺存保護(hù)的意識(shí)淡薄，因此,，在一輪又一輪的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中,，常州市許多具有歷史價(jià)值的古遺存逐漸在現(xiàn)代化浪潮中淹沒(méi)，如果再不加重視,，僅有的少量遺存可能在5-10年內(nèi)也不復(fù)存在,。我們呼吁政府和有關(guān)方面務(wù)必加以重視，否則,，造成的損失將無(wú)法挽回,。目前存在的主要問(wèn)題為：
1.沒(méi)有及時(shí)編制歷史文化名鎮(zhèn)名村的保護(hù)規(guī)劃。長(zhǎng)期以來(lái),，常州市有關(guān)部門(mén)比較重視文物(點(diǎn))和城市歷史街區(qū)的保護(hù),，而忽視了農(nóng)村歷史文化村鎮(zhèn)的保護(hù);主管部門(mén)也僅重視村鎮(zhèn)的現(xiàn)代化改造和建設(shè)，缺乏對(duì)古遺存保護(hù)的規(guī)劃指導(dǎo),。加上過(guò)去缺乏對(duì)歷史文化村鎮(zhèn)保護(hù)的法律支撐,，致使這一工作相對(duì)滯后?！段奈锓ā奉C布以來(lái),，人大、政協(xié)雖然進(jìn)行過(guò)一些調(diào)研,，兩會(huì)期間部分代表委員也提出過(guò)相關(guān)的提案和推薦,，但未有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，歷史文化鎮(zhèn)(村)的保護(hù)一度游離于常州市城鎮(zhèn)建設(shè)的規(guī)劃之外,。
2.普遍缺乏歷史文化村鎮(zhèn)需要保護(hù)的意識(shí),。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，人們?cè)诖彐?zhèn)建設(shè)的過(guò)程中普遍認(rèn)為歷史遺存的古街老鎮(zhèn)是落后破敗的象征,，有礙地方形象,。有的甚至認(rèn)為保護(hù)古村古鎮(zhèn)影響當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，因此,，有許多地方領(lǐng)導(dǎo)不愿意向上申報(bào)歷史文化名鎮(zhèn)名村,。在建立衛(wèi)生村鎮(zhèn)和新農(nóng)村建設(shè)過(guò)程中，許多領(lǐng)導(dǎo)還把歷史老鎮(zhèn)當(dāng)作改造的重點(diǎn),，石板街道統(tǒng)一澆成水泥路,，木質(zhì)門(mén)窗換上金屬框，街后的河道有的干脆填埋掉,，改變了原有的歷史風(fēng)貌,。
3.相當(dāng)部分的歷史文化村鎮(zhèn)已經(jīng)遭到破壞,。常州市歷史文化鎮(zhèn)村的資源與蘇州、無(wú)錫,、湖州等沿太湖地區(qū)相比,，本來(lái)就顯得數(shù)量少、規(guī)模小,、知名度低,，再加上缺少統(tǒng)一的規(guī)劃，僅存的又一再遭到破壞,，進(jìn)而使這一不可再生的資源顯得更為短缺,。湖塘橋、雪堰橋,、橫山橋,、戚墅堰、奔牛鎮(zhèn)等地以前是常州市歷史上的經(jīng)濟(jì),、文化重鎮(zhèn),，上世紀(jì)80年代時(shí)歷史風(fēng)貌保存的還比較完好，進(jìn)入90年代才開(kāi)始在核心區(qū)域內(nèi)進(jìn)行改建,，老街改成馬路，弄堂轉(zhuǎn)成新巷,，百年古橋紛紛拆除,，明清建筑轉(zhuǎn)成水泥樓房。
孟河有些歷史建筑包括古橋,、古廟,、古祠、古宅十分具有保存價(jià)值,，有的已列為文物保護(hù)單位,，但由于缺乏修復(fù)的資金，正處于危在旦夕之中,，有些富有特色的古宅更是搖搖欲墜,，孟河的馬伯藩、巢崇山故居等都已成危房,，僅楊橋一地在去年的特大雪災(zāi)中就倒塌老宅數(shù)十間,。
(四)對(duì)保護(hù)利用孟河歷史文化古鎮(zhèn)古街的幾點(diǎn)推薦。
孟河古鎮(zhèn)古街古村落是江南水鄉(xiāng)城鎮(zhèn)體系的重要構(gòu)成,，也是常州市“四文四遺”最重要的文化遺產(chǎn)之一,。在申報(bào)國(guó)家級(jí)歷史文化名鎮(zhèn)，新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中,，遵循規(guī)劃引領(lǐng),、應(yīng)保盡保,、區(qū)別對(duì)待三大原則，保護(hù)利用古鎮(zhèn)古街古村落的文化遺產(chǎn)資源,。確立綜合全面的保護(hù)戰(zhàn)略;構(gòu)成政府主導(dǎo),、聯(lián)動(dòng)推進(jìn)、科學(xué)導(dǎo)向三大機(jī)制,，落實(shí)保護(hù)開(kāi)發(fā)的實(shí)際行動(dòng);制定市場(chǎng)運(yùn)作,、產(chǎn)權(quán)置換、財(cái)政激勵(lì)三大政策,，強(qiáng)化保護(hù)利用的動(dòng)力與活力,。
1.移建四座古橋。孟河在漢代的開(kāi)孟瀆建橋12座，(黃木橋,、八字橋,、臥龍橋、匡家木橋,、大樹(shù)橋、馬橋,、丹風(fēng)橋,、迎鴻橋、孟河橋,、渡善橋,、阜通橋、石橋);南北朝齊梁時(shí)期名橋6座,，(蘭陵橋,、金雞橋,、鳳凰橋、羅妃橋,、萬(wàn)歲橋,、禮巷里橋);唐朝與明朝以前小有名氣的橋梁有14座,，(懊惱橋,、永安橋、鄭塔里橋,、七路橋,、太子橋、萬(wàn)綏橋,、太平橋,、水龍橋,、水關(guān)橋,、德勝橋、文武橋、通濟(jì)橋,、濟(jì)善橋、吊橋等);清朝建的名橋有5座,，(萬(wàn)善橋,、寶善橋、東典橋,、仇家橋、與三步二頂橋)等等。孟河鎮(zhèn)的每座橋梁后面都有一段十分動(dòng)聽(tīng)的傳說(shuō)故事,，發(fā)生與傳承著一個(gè)個(gè)深刻的文脈內(nèi)涵,，這就是孟河千年傳說(shuō)的名橋文化。有兩座橋還原始原貌地保存完好,。一是匡家木橋(城北,、黃山、臥龍三村交界處),，它孤零零地橫臥在廢棄的老孟河上,，完全能夠移地保存。另一座永安橋(鄭塔村東北)是目前保存最完好的一座原汁原味的砂石橋,，可原地保留,，也可移地保存。如果將永安橋西移至萬(wàn)綏東岳廟前,，那它的身份將百倍增長(zhǎng),。
另外蘭陵橋遺址在東岳廟前，北宋時(shí)改名“千秋橋”,，即千秋萬(wàn)歲之意,。羅妃橋，為梁王蕭衍愛(ài)妃羅氏飲食起居必經(jīng)之橋,，蘭陵橋,、金雞橋、鳳凰橋,、羅妃橋,，這四座橋齊梁古橋的冠名是高貴而有詩(shī)意的，(選址修復(fù)或重建蘭陵橋,、羅妃橋),。在“齊梁故里”的景點(diǎn)開(kāi)發(fā)中占有重要位置，而且很貼合游客的追憶心里,。
2.開(kāi)發(fā)城北古街,。全鎮(zhèn)尚有古街有兩條：一是萬(wàn)綏東岳廟門(mén)前的180米古街，能夠結(jié)合“齊梁故里”統(tǒng)一規(guī)劃開(kāi)發(fā),，因?yàn)樗斜仨毜膶挾?，修建一條進(jìn)古街的牌樓。另外街南頭可砌牌樓,，與即將擴(kuò)建的東岳廟,、修建的“齊梁廣場(chǎng)”和“蕭氏宗祠”構(gòu)成“齊梁故里”旅游的主骨架。另一條是城北明清古街,，始建于明嘉靖33年,，發(fā)展到民國(guó)初年已占地44000平方米,，全長(zhǎng)565米。現(xiàn)存明代建筑134間,、清代建筑334間,、民初建筑63間。城北古街仍很狹窄,，為連續(xù)性封閉式古建筑群;前街,、后街有8個(gè)相通弄堂連接，每個(gè)弄堂都裝有索門(mén)和柵門(mén),，每到夜晚索門(mén),、柵門(mén)全部關(guān)掉，起到防御和防盜作用,。街道路面狹窄,，用青石板鋪設(shè)，路下陰溝相通,。街東西兩面民用碼頭,，直對(duì)弄堂口，居民用水十分方便,。它以前是明清孟河區(qū)域經(jīng)濟(jì)中心,，那里生產(chǎn)絲綢產(chǎn)品“孟河縐”曾在光緒26年和民國(guó)4年兩次榮獲巴拿馬金獎(jiǎng)。(常州市志)城北古街原貌未變,，政策好優(yōu)利開(kāi)發(fā),，完全能夠恢復(fù)明清文化一條古街的原貌。
3.修復(fù)名醫(yī)故居;孟河名醫(yī)的杰出代表馬培之(馬文植),，聲譽(yù)與費(fèi)伯雄并駕齊驅(qū),，他的故居位于孟河戲院路中段，除門(mén)面略有破壞外,，內(nèi)部庭院,、廳堂等古建保存尚好，完全能夠開(kāi)發(fā),。馬培之故居的修復(fù),，與費(fèi)伯雄故居相映成輝，就有“看點(diǎn)”,，與“賣(mài)點(diǎn)”,。開(kāi)發(fā)馬培之故居的費(fèi)用不超過(guò)費(fèi)伯雄故居的三分之一。丁甘仁故居已在10月正式舉行了開(kāi)工修復(fù)儀式,。巢渭芳故居現(xiàn)正在擬定修復(fù)計(jì)劃,，明年年底孟河醫(yī)派四大醫(yī)家的故居都將得到修復(fù)，向全社會(huì)公開(kāi)供人參觀(guān),。
4.新建一條古馬路,?！肮盘m陵路”，從萬(wàn)綏到孟城這段路,，我們將稱(chēng)作古蘭陵路,，只要重點(diǎn)綠化即可。讓這條古馬路古木參天,，但要有深度，即綠化帶寬度,。使駕車(chē)人或行人走在這條古馬路上,，心曠神怡，自豪而神秘,。路面必須要青石條板鋪設(shè),，路肩要美化，重新配置古色古香路燈,，結(jié)合萬(wàn)綏村新農(nóng)村建設(shè)再加寬,、美化，直達(dá)新鎮(zhèn)區(qū),，映襯著孟河歷史文化古鎮(zhèn)的古樸與典雅,。
5.建設(shè)小黃山古名勝。小黃山因它屹立在長(zhǎng)江邊,，原歷史上的小黃山是聞名遐邇的旅游勝地,，因其寺廟多而雄偉，山不高而險(xiǎn)又奇,，有仙人洞,，有石鱉石鰲，有孟良試刀石等,。每逢清明節(jié),，小黃山的游人與自然融合不遜于“清明上河圖”。原原始風(fēng)貌之毀,，事在人為,，不破不立。只要將小黃山綠化植皮竹海竹林先搞好,，綠樹(shù)成蔭讓云霧繚繞的美景與新鮮的空氣先回到小黃山上,，再恢復(fù)些歷史上有名的景點(diǎn)，略加一些必要的古建古剎,，我看,，新的小黃山旅游勝境離我們也不會(huì)太遠(yuǎn)。新建一條“齊梁古道”,，即孟河新338省道通小黃山的路,，不用多花錢(qián),，建風(fēng)景古帶(仿寧常路)，只要花木成帶即可,，這樣,，就將“湯友常藝術(shù)文化館”、“十大文化館,、齊梁公園(市民公園),、文體活動(dòng)中心”、萬(wàn)綏“齊梁故里”二十景點(diǎn)與孟河“中醫(yī)文化”(四大名醫(yī)故居),、再和城北565米明清文化一條古街結(jié)合起來(lái),，就將構(gòu)成孟河旅游一條線(xiàn)的框架了。
6.恢復(fù)萬(wàn)綏古地名命名,。民政部門(mén)牽頭對(duì)孟河地區(qū)涉及齊梁故里,、齊梁文化、小黃山景區(qū),、孟河醫(yī)派,、近現(xiàn)代名人的古地名、古街道與古景觀(guān)名稱(chēng)進(jìn)行整合重新恢復(fù)古名稱(chēng)的命名;在申報(bào)國(guó)家級(jí)歷史文化名鎮(zhèn)中,，對(duì)萬(wàn)綏的地名要恢復(fù)為“萬(wàn)歲”;加快對(duì)孟河區(qū)域內(nèi)二十景點(diǎn)古名稱(chēng)的命名等,。
要使孟河鎮(zhèn)成為常州首個(gè)“歷史文化名鎮(zhèn)”和用心打造孟河旅游文化品牌的產(chǎn)業(yè)，還需上級(jí)政府及有關(guān)部門(mén)的高度重視,。孟河鎮(zhèn)進(jìn)一步提出了加快修復(fù)齊梁故里的計(jì)劃,，并得到蕭氏家族的認(rèn)可后。所有這些工作,，為我們今后開(kāi)發(fā)和利用孟河歷史文化資源奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。在加快新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，透過(guò)孟河鎮(zhèn)申報(bào)歷史文化名鎮(zhèn)和保護(hù)孟河鎮(zhèn)古鎮(zhèn)風(fēng)貌,、城北明清文化古街的利用工作,，能夠促進(jìn)北部新城開(kāi)發(fā)新旅游文化，加快構(gòu)成旅游經(jīng)濟(jì)新產(chǎn)業(yè)鏈,，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)再發(fā)展作出新貢獻(xiàn),。我相信，孟河鎮(zhèn)必須能申報(bào)為常州市第一個(gè)國(guó)家級(jí)歷史文化名鎮(zhèn),，孟河鎮(zhèn)古鎮(zhèn)風(fēng)貌,、城北明清文化古街必須能得到很好的保護(hù)和利用、更好造福服務(wù)人民群眾,。
課題結(jié)題報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇七
1,、課程標(biāo)準(zhǔn)提出義務(wù)教育階段應(yīng)當(dāng)完成400萬(wàn)字的閱讀任務(wù)，其中小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)完成145萬(wàn)字,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，豐富語(yǔ)文積累,，培養(yǎng)課外閱讀本事，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng),。
2,、經(jīng)過(guò)課內(nèi)拓展閱讀，擴(kuò)大課外閱讀量,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的本事，陶冶情操,，培植人文精神,，積淀民族文化。
二,、課題提出的依據(jù)。
1,、受應(yīng)試教育的影響,，課堂教學(xué)中，教師往往局限于教材的繁瑣分析,，有些家長(zhǎng)更愿意讓孩子做各種各樣的試卷,，不愿讓他們讀課外書(shū)。
2,、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)階段完成145萬(wàn)字的閱讀任務(wù),。實(shí)驗(yàn)的基本目標(biāo)是經(jīng)過(guò)教材建設(shè)，制定課外閱讀規(guī)劃,，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),，使課標(biāo)中關(guān)于課外閱讀的要求落到實(shí)處。
三,、課題研究的意義,。
1、進(jìn)一步研究并掌握當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的體系,，擬訂各年級(jí)各年級(jí)課外閱讀的培養(yǎng)目標(biāo),。
2、探索課外閱讀的基本原理,，基本途徑和基本經(jīng)驗(yàn),。
3、探索課外閱讀與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系,，研究課外閱讀的模式,。
4、研究課外閱讀對(duì)學(xué)生成長(zhǎng),，認(rèn)知的作用,，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的本事,。
5、經(jīng)過(guò)本課題的實(shí)驗(yàn),，推進(jìn)我校小學(xué)語(yǔ)文教育素質(zhì)化,，促進(jìn)兒童全面素質(zhì)的提高。
1,、課外閱讀的基本原理,，基本途徑。
2,、課外閱讀的基本特征以及課堂教學(xué),，模式的探索。
3,、課內(nèi)外閱讀的相輔相承,。
4、課外閱讀的方法探索,。
5,、創(chuàng)造性課外閱讀教學(xué)。
五,、課題研究的方法,。
1、文獻(xiàn)法,。
2,、調(diào)查法。
3,、問(wèn)卷法,。
4、檢測(cè)法,。
5,、比較法。
6,、綜合法,。
六、課題研究的步驟,。
1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高理論認(rèn)識(shí),。
課題研究工作能夠順利進(jìn)行,，關(guān)鍵靠教師，所以，加強(qiáng)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)是重點(diǎn),。從課題申報(bào)立項(xiàng)開(kāi)始,，我們就組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告，查閱相關(guān)資料,，根據(jù)課題整體情景,，進(jìn)取撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記，經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，使實(shí)驗(yàn)教師的現(xiàn)代化教育理論知識(shí),，逐漸豐富，科研水平逐步提高,。在課題研究過(guò)程中,，我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行一些知識(shí)和科研閱讀知識(shí)競(jìng)賽。以便讓教師的課外閱讀儲(chǔ)量不斷注入活水源頭,。
2,、重視課題管理，規(guī)范課題行為,。
根據(jù)揚(yáng)州市課題組管理的規(guī)定,，我們十分重視課題的管理工作。在流程上按照“開(kāi)提論證——中期評(píng)估——結(jié)題鑒定”來(lái)實(shí)施,。在研究過(guò)程中，我們做了如下要求：
（1）課題組例會(huì)制度,。
我們課題組定期召開(kāi)課題會(huì)議,，進(jìn)行有關(guān)課題實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，交流工作中的做法以及自我的收獲,。
（2）堅(jiān)持課題月報(bào)制度,。
在每個(gè)月底，課題主持人將對(duì)本月所所做的額工作以及收獲體會(huì),，填寫(xiě)月報(bào)表,。
（3）填寫(xiě)《課題實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》。
根據(jù)學(xué)校教科研管理的額規(guī)定,，課題組要求每一位實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真填寫(xiě)《課題實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》,，一般在學(xué)期初填好計(jì)劃（本學(xué)期個(gè)人研究打算），中途填好專(zhuān)題研討課例或活動(dòng)方案,，學(xué)期末做好小結(jié),，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)論文。
七,、課題研究的大體框架,。
1、制定課外閱讀規(guī)劃。
根據(jù)本校的具體實(shí)際制定切實(shí)可行的課外閱讀規(guī)劃,，從課外閱讀的目標(biāo),、閱讀資料、閱讀總量,、閱讀活動(dòng),、閱讀文體等幾方面拿出明確而具體的計(jì)劃和措施。
2,、創(chuàng)造條件促進(jìn)“讀”,。
（1）課內(nèi)閱讀延伸。
（2）允許在“早讀”或“自習(xí)”時(shí)翻課外書(shū)報(bào),，每周抽出一小時(shí),，集中進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)。
（3）布置作業(yè)以啟發(fā)學(xué)生理解書(shū)報(bào)中的有關(guān)資料情節(jié),，學(xué)習(xí)其中的方法為主,，從而增加課外閱讀的興趣。
（4）推薦讀物與傳觀(guān)讀書(shū)筆記并重,。教師必須要做好書(shū)刊導(dǎo)讀工作,，利用圖書(shū)資源，廣泛開(kāi)展閱讀,。
3,、介紹方法，引導(dǎo)“讀”,。
結(jié)合閱讀教學(xué),，介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。如：選讀法,、瀏覽法,、精讀法、摘讀法,。
4,、開(kāi)展活動(dòng)強(qiáng)化“讀”。
（1）談天說(shuō)地三分鐘,，每節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始,，以名人名言，新人新事物等為資料進(jìn)行口語(yǔ)交際,。
（2）開(kāi)展課外閱讀競(jìng)賽,。展評(píng)優(yōu)秀讀書(shū)筆記，讀書(shū)與征文有機(jī)結(jié)合,。
（3）舉辦各種語(yǔ)文活動(dòng),，如“成語(yǔ)擂臺(tái)賽”,，“古詩(shī)文朗誦會(huì)”等。
八,、課題研究的實(shí)驗(yàn)步驟及日程安排,。
(一)實(shí)驗(yàn)步驟。
1,、成立課題研究組,，議定課題，制訂方案,，明確分工,。
2、完成課題前期的調(diào)查,、論證工作,，向市教委立項(xiàng)申報(bào)。
3,、課題組成員集中討論教學(xué)方案,，開(kāi)展一人一課活動(dòng)，落實(shí)方案,。
4,、開(kāi)展階段性的測(cè)試工作，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文,。
5,、匯總材料，完成實(shí)驗(yàn)總結(jié),，迎接結(jié)題驗(yàn)收,。
(二)日程安排。
1,、2001.8——2001.10成立課題組。
2,、2001.11——2002.1開(kāi)題,、評(píng)審、修改,。
3,、2002.2——2003.2·實(shí)驗(yàn)、明確要求,。
4,、2003.2——2003.4·初步總結(jié)。
5,、2003.5——2004.12歸納模式,。
6、2004.1——2004.6·匯編成冊(cè)，成果展示,。
九,、課題研究的初步成效。
(一)成果歸類(lèi)：
課題研究三年來(lái),，我們?nèi)〉昧素S碩的成果,，現(xiàn)歸類(lèi)如下：
1、超額完成了小學(xué)階段的課外閱讀任務(wù),。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出了小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)完成課外閱讀145萬(wàn)字,，實(shí)施這一課題以來(lái)，我校學(xué)生超額完成了課外閱讀量,。
2,、基本確定了各年級(jí)的課外閱讀資料。
經(jīng)過(guò)課題組成員的反復(fù)研究和從實(shí)踐中的反饋調(diào)整,，我們按年級(jí)規(guī)定了課外閱讀的資料,，有步驟，有計(jì)劃,，有系列地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀,，豐富學(xué)生的積累。
3,、教會(huì)學(xué)生課外閱讀的方法,。
經(jīng)過(guò)課題實(shí)驗(yàn)，我們教會(huì)學(xué)生許多行之有效的方法,，如選讀法,、瀏覽法、精讀法,、摘讀法,，并教會(huì)學(xué)生摘錄、剪貼,、查找等許多種積累的方法,。
4、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。
我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中,，開(kāi)展了許多閱讀活動(dòng)，如“談天說(shuō)地5分鐘”,，“征文競(jìng)賽”,，“成語(yǔ)擂臺(tái)賽”等，寓教學(xué)于活動(dòng)之中,。
5,、構(gòu)成了一套課外閱讀教學(xué)模式,。
對(duì)于課外閱讀，我們保證課時(shí),，要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n上課,，并研究教學(xué)模式。很多教師不斷探索,，從而不斷更新教學(xué)模式,，提高課外閱讀實(shí)效。
6,、提升了語(yǔ)文教師的理論素養(yǎng),。
課題研究主在研，重在思,。許多教師勤于總結(jié),，勤于反思，勤于探索,，提高了自身素養(yǎng),，撰寫(xiě)了許多優(yōu)秀論文。
7,、注重學(xué)生的心理意志品質(zhì)的熏陶,。
我們經(jīng)過(guò)多種活動(dòng)，主要是演講比賽等形式,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所讀文章中重點(diǎn)人物的印象,，從而以之精神導(dǎo)行，經(jīng)過(guò)閱讀提高學(xué)生自身修養(yǎng),。
(二)學(xué)生閱讀量分析：
年級(jí),。
閱讀量。
一
二
三
四
五
六
(三)閱讀面分析,。
經(jīng)過(guò)查閱“讀書(shū)摘錄卡”,，“教師備課筆記”等，目前我校學(xué)生參與課外閱讀面達(dá)1000％,，各年級(jí)既定的課外閱讀資料的額閱讀面達(dá)100％,。
十、課題研究的反思提議,。
1、課題的研究最終要構(gòu)成本校的校本教材《中閘小學(xué)課外閱讀材料》,。
2,、要進(jìn)一步改革現(xiàn)有的課時(shí)數(shù)量，保證學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和效果,。
3,、在課內(nèi)外閱讀的結(jié)合方面加大研究,，要真正做到以課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文本事提高的目的。
4,、要進(jìn)一步整合教育資源,，異常是語(yǔ)文課內(nèi)外教材資料和資源，提高學(xué)生的興趣,。
文檔為doc格式,。
課題結(jié)題報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇八
1、課程標(biāo)準(zhǔn)提出義務(wù)教育階段就應(yīng)完成400萬(wàn)字的閱讀任務(wù),，其中小學(xué)階段就應(yīng)完成145萬(wàn)字,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，豐富語(yǔ)文積累,，培養(yǎng)課外閱讀潛力,，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。
2,、透過(guò)課內(nèi)拓展閱讀,，擴(kuò)大課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的潛力,，陶冶情操，培植人文精神,，積淀民族文化,。
二、課題提出的依據(jù),。
1,、受應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)中,，老師往往局限于教材的繁瑣分析,，有些家長(zhǎng)更愿意讓孩子做各種各樣的試卷，不愿讓他們讀課外書(shū),。
2,、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)階段完成145萬(wàn)字的閱讀任務(wù)。實(shí)驗(yàn)的基本目標(biāo)是透過(guò)教材建設(shè),，制定課外閱讀規(guī)劃,，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，使課標(biāo)中關(guān)于課外閱讀的要求落到實(shí)處,。
三,、課題研究的好處。
1,、進(jìn)一步研究并掌握當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的體系,，擬訂各年級(jí)各年級(jí)課外閱讀的培養(yǎng)目標(biāo),。
2、探索課外閱讀的基本原理,，基本途徑和基本經(jīng)驗(yàn),。
3、探索課外閱讀與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系,，研究課外閱讀的模式,。
4、研究課外閱讀對(duì)學(xué)生成長(zhǎng),，認(rèn)知的作用,，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的潛力。課題結(jié)題報(bào)告,。
5,、透過(guò)本課題的實(shí)驗(yàn)，推進(jìn)我校小學(xué)語(yǔ)文教育素質(zhì)化,，促進(jìn)兒童全面素質(zhì)的提高,。
四、課題研究的資料,。
1,、課外閱讀的基本原理，基本途徑,。
2,、課外閱讀的基本特征以及課堂教學(xué)，模式的探索,。
3,、課內(nèi)外閱讀的相輔相承。
4,、課外閱讀的方法探索,。
5、創(chuàng)造性課外閱讀教學(xué),。
五,、課題研究的方法。
1,、文獻(xiàn)法,。
2、調(diào)查法,。
3,、問(wèn)卷法。
4、檢測(cè)法,。
5、比較法,。
6,、綜合法。
六,、課題研究的步驟,。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，提高理論認(rèn)識(shí),。
課題研究工作能夠順利進(jìn)行，關(guān)鍵靠教師,，因此,，加強(qiáng)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。從課題申報(bào)立項(xiàng)開(kāi)始,，我們就組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告,，查閱相關(guān)資料，根據(jù)課題整體狀況,，用心撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記,，透過(guò)不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使實(shí)驗(yàn)教師的現(xiàn)代化教育理論知識(shí),，逐漸豐富,，科研水平逐步提高。在課題研究過(guò)程中,，我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行一些知識(shí)和科研閱讀知識(shí)競(jìng)賽,。以便讓教師的課外閱讀儲(chǔ)量不斷注入活水源頭。
2,、重視課題管理,，規(guī)范課題行為。
根據(jù)揚(yáng)州市課題組管理的規(guī)定,，我們十分重視課題的管理工作,。在流程上按照“開(kāi)提論證――中期評(píng)估――結(jié)題鑒定”來(lái)實(shí)施。在研究過(guò)程中,，我們做了如下要求:,。
我們課題組定期召開(kāi)課題會(huì)議，進(jìn)行有關(guān)課題實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),，交流工作中的做法以及自己的收獲,。
在每個(gè)月底，課題主持人將對(duì)本月所所做的額工作以及收獲體會(huì),，填寫(xiě)月報(bào)表,。
(3)填寫(xiě)《課題實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》,。
根據(jù)校園教科研管理的額規(guī)定，課題組要求每一位實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真填寫(xiě)《課題實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》,，一般在學(xué)期初填好計(jì)劃(本學(xué)期個(gè)人研究打算),，中途填好專(zhuān)題研討課例或活動(dòng)方案，學(xué)期末做好小結(jié),，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)論文,。
七、課題研究的大體框架,。
1,、制定課外閱讀規(guī)劃。
根據(jù)本校的具體實(shí)際制定切實(shí)可行的課外閱讀規(guī)劃,，從課外閱讀的目標(biāo),、閱讀資料、閱讀總量,、閱讀活動(dòng),、閱讀文體等幾方面拿出明確而具體的計(jì)劃和措施。
2,、創(chuàng)造條件促進(jìn)“讀”,。
(1)課內(nèi)閱讀延伸。
(2)允許在“早讀”或“自習(xí)”時(shí)翻課外書(shū)報(bào),，每周抽出一小時(shí),，集中進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)。
(3)布置作業(yè)以啟發(fā)學(xué)生理解書(shū)報(bào)中的有關(guān)資料情節(jié),，學(xué)習(xí)其中的方法為主,，從而增加課外閱讀的興趣。
(4)推薦讀物與傳觀(guān)讀書(shū)筆記并重,。教師必須要做好書(shū)刊導(dǎo)讀工作,，利用圖書(shū)資源，廣泛開(kāi)展閱讀,。
3,、介紹方法，引導(dǎo)“讀”,。
結(jié)合閱讀教學(xué),，介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。如:選讀法,、瀏覽法,、精讀法、摘讀法。
4,、開(kāi)展活動(dòng)強(qiáng)化“讀”,。
(1)談天說(shuō)地三分鐘，每節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始,，以名人名言,，新人新事物等為資料進(jìn)行口語(yǔ)交際。
(2)開(kāi)展課外閱讀競(jìng)賽,。展評(píng)優(yōu)秀讀書(shū)筆記，讀書(shū)與征文有機(jī)結(jié)合,。
(3)舉辦各種語(yǔ)文活動(dòng),，如“成語(yǔ)擂臺(tái)賽”，“古詩(shī)文朗誦會(huì)”等,。
八,、課題研究的實(shí)驗(yàn)步驟及日程安排。
(一)實(shí)驗(yàn)步驟,。
1,、成立課題研究組，議定課題,，制訂方案,，明確分工。
2,、完成課題前期的調(diào)查,、論證工作，向市教委立項(xiàng)申報(bào),。
3,、課題組成員集中討論教學(xué)方案，開(kāi)展一人一課活動(dòng),，落實(shí)方案,。
4、開(kāi)展階段性的測(cè)試工作,，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文,。
5、匯總材料,，完成實(shí)驗(yàn)總結(jié),，迎接結(jié)題驗(yàn)收。
(二)日程安排,。
1,、2001、8――2001、10成立課題組,。
2,、2001、11――2002,、1開(kāi)題,、評(píng)審、修改,。
3,、2002、2――2003,、2實(shí)驗(yàn),、明確要求。
4,、2003,、2――2003、4初步總結(jié),。
5,、2003、5――2004,、12歸納模式,。
6、2004,、1――2004,、6匯編成冊(cè)，成果展示,。
九,、課題研究的初步成效。
(一)成果歸類(lèi):,。
課題研究三年來(lái),，我們?nèi)〉昧素S碩的成果，現(xiàn)歸類(lèi)如下:,。
1,、超額完成了小學(xué)階段的課外閱讀任務(wù)。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出了小學(xué)階段就應(yīng)完成課外閱讀145萬(wàn)字,，實(shí)施這一課題以來(lái),，我校學(xué)生超額完成了課外閱讀量。
2,、基本確定了各年級(jí)的課外閱讀資料,。
經(jīng)過(guò)課題組成員的反復(fù)研究和從實(shí)踐中的反饋調(diào)整,，我們按年級(jí)規(guī)定了課外閱讀的資料，有步驟,，有計(jì)劃,，有系列地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，豐富學(xué)生的積累,。
3,、教會(huì)學(xué)生課外閱讀的方法。
透過(guò)課題實(shí)驗(yàn),，我們教會(huì)學(xué)生許多行之有效的方法,，如選讀法、瀏覽法,、精讀法,、摘讀法，并教會(huì)學(xué)生摘錄,、剪貼、查找等許多種積累的方法,。
4,、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中,，開(kāi)展了許多閱讀活動(dòng),，如“談天說(shuō)地5分鐘”，“征文競(jìng)賽”,，“成語(yǔ)擂臺(tái)賽”等,，寓教學(xué)于活動(dòng)之中。
5,、構(gòu)成了一套課外閱讀教學(xué)模式,。
對(duì)于課外閱讀，我們保證課時(shí),，要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n上課,，并研究教學(xué)模式。很多教師不斷探索,，從而不斷更新教學(xué)模式,，提高課外閱讀實(shí)效。
6,、提升了語(yǔ)文教師的理論素養(yǎng),。
課題研究主在研，重在思,。許多教師勤于總結(jié),，勤于反思,，勤于探索，提高了自身素養(yǎng),，撰寫(xiě)了許多優(yōu)秀論文,。
7、注重學(xué)生的心理意志品質(zhì)的熏陶,。
我們透過(guò)多種活動(dòng),，主要是演講比賽等形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所讀文章中重點(diǎn)人物的印象,，從而以之精神導(dǎo)行,，透過(guò)閱讀提高學(xué)生自身修養(yǎng)。
(二)學(xué)生閱讀量分析:,。
年級(jí),。
二
三
四
五
六
(三)閱讀面分析。
透過(guò)查閱“讀書(shū)摘錄卡”,，“教師備課筆記”等,，目前我校學(xué)生參與課外閱讀面達(dá)1000%，各年級(jí)既定的課外閱讀資料的額閱讀面達(dá)100%,。
十,、課題研究的反思推薦。
1,、課題的研究最終要構(gòu)成本校的校本教材《中閘小學(xué)課外閱讀材料》,。
2、要進(jìn)一步改革現(xiàn)有的課時(shí)數(shù)量,，保證學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和效果,。
3、在課內(nèi)外閱讀的結(jié)合方面加大研究,，要真正做到以課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文潛力提高的目的,。
4、要進(jìn)一步整合教育資源,，個(gè)性是語(yǔ)文課內(nèi)外教材資料和資源,，提高學(xué)生的興趣。
