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常見的酸和堿教學(xué)反思篇一

在原小學(xué)《常識》課中，也有對巖石進行觀察,、描述這樣的教學(xué)內(nèi)容,，但本課的教學(xué)則具有很大的開放度。首先,，《常識》教材中,，要求同學(xué)觀察的巖石是教材確定的五種，而科學(xué)課上，同學(xué)通過自身的搜集,，可以得到更多的觀察資料,，通過同學(xué)相互之間的交流，又可以相互補充,，而不是局限在教材所例舉的`幾種,；第二，《常識》教材對觀察方法作了比較明確的指導(dǎo),，要求同學(xué)運用看,、刻、滴幾種方法了解巖石的特征,，而科學(xué)課上,，同學(xué)可以調(diào)動自身的各種感官去認識自身喜歡研究的巖石，還可以借助其他的工具,，對巖石作更深入的了解,，因此，同學(xué)的自主性能得到更充沛的發(fā)揮,，同學(xué)對巖石的探究也會發(fā)生更濃厚的興趣,。

在教學(xué)中，我為同學(xué)提供了放大鏡,、刻刀,、盛水的燒杯、磁鐵等工具,，要求大家選擇自身喜歡的巖石,，盡可能多的用各種方法進行觀察，把觀察到的巖石特征作出記錄,。同學(xué)觀察后的匯報真是精彩紛呈：

“我用眼睛看,，知道我的這塊巖石是白色的，形狀不規(guī)則的,?！?/p>

“我的巖石有花紋，里面的顆粒很細,?！?/p>

“我聞了聞，感覺有點像泥土味,?！?/p>

“我摸了一下，覺得很光滑,?！?/p>

“我舔了一下,，感覺沒有味道?！?/p>

“我用小刀刻了一下,，有一道痕跡?！?/p>

“我把它放在水里,，沉下去了?！?/p>

“我用放大鏡看，發(fā)現(xiàn)巖石里面的顆粒有的大,，有的小,。”

“我發(fā)現(xiàn)我的這塊巖石有像玻璃一樣的光澤,?！?/p>

“我的巖石是不透明的?！?/p>

“我敲了一下,，發(fā)現(xiàn)聲音很脆?！薄?。

常見的酸和堿教學(xué)反思篇二

通過本節(jié)授課，我對教學(xué)過程和教學(xué)方法進行了反思,，在總結(jié)經(jīng)驗的同時,，也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

成功的地方：

好的開始是成功的一半,。本節(jié)從學(xué)生親身體驗入手引出問題,，較好的激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好本節(jié)打好基礎(chǔ),。

本節(jié)課學(xué)習(xí)難度不是很大,，學(xué)生可以親自設(shè)計實驗、動手探究,，方便易操作現(xiàn)象明顯的實驗,，親自體驗當(dāng)魔術(shù)師的感覺，嘗試合作的力量,，體驗解決困惑后的喜悅,。通過實驗探究，初步學(xué)會用酸堿指示劑識別酸和堿,，并通過對比學(xué)習(xí)濃鹽酸和濃硫酸的物理性質(zhì)和它們的特性,，也是為以后學(xué)習(xí)酸堿做好輔墊,。

授課過程中，利用食物味道和回憶感覺為學(xué)生提供豐富的感性材料,，從而獲取對酸和堿的感性認識,；用小魔術(shù)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情，體驗到收獲的喜悅,。從而到出酸堿指示劑,，并會用指示劑區(qū)分酸堿溶液；通過實驗探究和圖片的展示,，幫助學(xué)生推理出濃鹽酸和濃硫酸的特性,，同時在使用濃硫酸時，注意它的強烈的腐蝕性,，從而提高學(xué)生觀察分析,，應(yīng)用知識解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生辯證思維的方法,。教學(xué)效果比較好,。

不足的地方：

在講授酸堿能使指示劑變色時，有點雜亂,。

總之,，教學(xué)傳授過程也是學(xué)習(xí)的過程，只有認真進行反思,，才能在今后的教學(xué)中得到不斷的完善,，水平才能提高。

常見的酸和堿教學(xué)反思篇三

學(xué)生在讀小學(xué)六年級時,，本應(yīng)對六年級的知識形成一個完整性的體系,，然而，卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于長度,、面積,、體積單位的運用和掌握仍然模糊不清，或出現(xiàn)不同單位的錯位運用,，或出現(xiàn)相同單位的模糊使用,，為什么會有如此現(xiàn)象？我仔細分析了教材和調(diào)查了學(xué)生之后,，發(fā)現(xiàn)其原因主要有二：一是長度,、面積、體積單位的知識屬于空間觀念方面的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)比較抽象,，難掌握；二是教材編排上沒有很好地溝通三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,，缺乏系統(tǒng)性的甄別,。因此,，我嘗試設(shè)計此課。

孔子曰“溫故而知新,，可以為師矣”,，意為通過復(fù)習(xí)舊的知識，能學(xué)到新的知識,?？v觀當(dāng)前的復(fù)習(xí)課，無論是階段性的復(fù)習(xí),，還是六年級的總復(fù)習(xí),，教師通常的做法是簡單的復(fù)習(xí)舊知識，進而布置大量的練習(xí),，最終,，只要學(xué)生會做題就可以了，喪失了復(fù)習(xí)課應(yīng)有的意義,。于是，我嘗試改變,。

1．在這堂復(fù)習(xí)課中,，長度、面積,、體積單位的知識都是學(xué)生已有的,，學(xué)生學(xué)過了，并應(yīng)用其解決問題,，所以教師大可不必再去做過多的重復(fù),。課始，我直接引導(dǎo)學(xué)生：“我們學(xué)過哪些常見的量,？有哪些計量單位,？”由于很長時間不接觸有關(guān)量的知識，學(xué)生有些遺忘了,。因此在這個環(huán)節(jié),，我嘗試讓學(xué)生自己整理學(xué)過的長度、面積,、體積單位,，勾起對舊知識的回憶，接著讓學(xué)生在課堂上把知識再現(xiàn)出來,，交流展示整理的結(jié)果,，加深印象。

2．復(fù)習(xí)課應(yīng)該不僅僅是對舊知識的簡單回顧,，更重要的是在復(fù)習(xí)舊知識的過程中,，讓學(xué)生找到知識之間的聯(lián)系,。在學(xué)生展示用不同形式整理的長度、面積,、體積單位后,，我還注重讓學(xué)生列舉生活中的實例，如提問“你能舉例說明1米大約有多長,，數(shù)學(xué)上是如何規(guī)定1平方厘米的大?。俊钡?，讓學(xué)生體驗這些量及其單位的實際意義,，有助于學(xué)生建立相關(guān)的概念。把計量單位的意義這一學(xué)生自己整理時易忘記的知識點特別揭示給學(xué)生,，使學(xué)生對此有了理論上的認識和科學(xué)的表述,。通過小組討論交流、同伴互助等形式,，學(xué)生結(jié)合具體情境感受了不同的單位,，并能夠根據(jù)情境選擇合適的單位，掌握了相鄰單位之間的單位換算,，在名數(shù)的改寫整理時,，引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)方法，并進行歸納概括,。

3．對于六年級的學(xué)生而言,，僅僅做到這一步，還是顯得有些單薄,、淺顯,。通過“線、面,、體”知識的介紹,，學(xué)生明白復(fù)習(xí)是個偉大的工程，不僅把零散的知識系統(tǒng)化,，并在系統(tǒng)中掌握解決問題的新方法,，還是今后新知識學(xué)習(xí)的一種扎實的底蘊。教學(xué)過程中在經(jīng)歷梳理常用計量單位同時,，學(xué)生也進一步弄清了各種量的計量單位及進率,，明確了他們之間的聯(lián)系和區(qū)別，構(gòu)建了系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò),。也通過選擇一些幽默的復(fù)習(xí)題材,，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，在生活化的復(fù)習(xí)應(yīng)用活動中,，進一步培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,，感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)了學(xué)生仔細認真的好習(xí)慣,。

一節(jié)課下來,，各個層面的學(xué)生都參與到課堂中來，是全程的參與,，是積極主動地參與,，是深層次的參與。在這節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生的注意力集中,，隨著教師“聽力風(fēng)暴”的不斷啟動,，傾聽認真，能獨立思考和發(fā)現(xiàn)問題,，思維始終處于積極地思考狀態(tài),，師生、生生之間能夠彼此交流和分享見解,，學(xué)生也不斷涌現(xiàn)智慧的火花,。

同時,教學(xué)中也存了許多不盡人意，總結(jié)了以下幾點：

1．在分散難點,，個個擊破的同時,，知識之間的縱向聯(lián)系。如：對比長度單位,、面積單位、體積單位之間的聯(lián)系與區(qū)別,，還比較膚淺,，不夠深入。

2．在教學(xué)組織方面沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，部分學(xué)生在交流匯報時,，不能主動提出意見或問題；教學(xué)過程中課堂駕馭能力也略顯不足,。我意識到在自己的備課過程中,、課堂上有沒有真正意義上的關(guān)注學(xué)生，是我應(yīng)該思考和改進的方面,；如何把握不同學(xué)生對知識的需求,，跟據(jù)不同層次的.學(xué)生要求設(shè)計教學(xué)也是應(yīng)該努力追求的方向。

3．在以后的教學(xué)中,，設(shè)計習(xí)題時,，考察的內(nèi)容應(yīng)該是課程標(biāo)準中的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)注重考察學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，解決問題的能力和對數(shù)學(xué)的基本認識,。關(guān)注學(xué)生的符號感,、空間觀念、統(tǒng)計觀念,、應(yīng)用意識,、推理能力等。本節(jié)課的習(xí)題設(shè)計形式有些單一,，這樣容易給學(xué)生帶來厭倦,、疲勞感，需要改變習(xí)題呈現(xiàn)的形式來吸引學(xué)生的注意力,。

4．資料補充時間過長,，課堂教學(xué)節(jié)奏不夠緊湊，造成超時現(xiàn)象,，主要原因在于課前預(yù)設(shè)不夠完善,；在時間的把握上不夠精準。

5．在教學(xué)過程中,，我有些著急,，擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，當(dāng)提出一個問題,，學(xué)生不能立即回答,，我就代替學(xué)生回答，沒有給學(xué)生充足的時間考慮,。在此也暴露出學(xué)生對舊知識已經(jīng)遺忘了很多,，單憑一節(jié)課、兩節(jié)課的時間是遠遠不夠的,，板塊知識結(jié)構(gòu)只是個結(jié)構(gòu)而已,，具體的、細節(jié)的知識,，還需在綜合復(fù)習(xí)的過程中慢慢鞏固,。

學(xué)海無涯，絲絲縷縷卻又永無止境,。我的這堂課還有很多不足之處,，敬請批評指正！

常見的酸和堿教學(xué)反思篇四

1.反思意識有待進一步提高,。

學(xué)生剛了解氫氧化鈉能與二氧化碳反應(yīng),，就提出“書寫so3與ca（oh）2反應(yīng)的化學(xué)方程式”的要求，不符合學(xué)生的認知規(guī)律,?！安淮底源蟮臍馇颉庇靡哉f明氫氧化鈉溶液與二氧化碳氣體發(fā)生了反應(yīng)，沒有學(xué)生提出問題：“會不會是co2被水吸收了呢？”教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入思考,，并做對比實驗,。對“氫氧化鈉用來除油污”的用途，沒有關(guān)注課本p55“氫氧化鈉能與油脂反應(yīng),，在生活中可用來去油污”的表述,，若能比較一下汽油去油污、洗滌劑去油污與氫氧化鈉去油污的原理,，就能更有效地將新舊知識融合,，形成知識體系。

2.有效預(yù)設(shè)的能力需要進一步加強,。

所用生石灰不是塊狀的,，實驗現(xiàn)象不明顯。播放【實驗10-8】的錄像,，降低了實驗的可信度,。沒有探討“氫氧化鈣溶液常用于檢驗co2氣體而氫氧化鈉溶液常用于除去co2氣體”的本質(zhì)原因。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo),。教師應(yīng)遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，不斷反思自己的日常教學(xué)行為,，掌握有關(guān)的策略性知識,，備課過程中有效預(yù)設(shè)，教學(xué)過程中有效生成,，以盡可能少的時間,、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果,，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),，滿足社會和個人的教育價值需求。

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常見的酸和堿教學(xué)反思篇五

《常見的力》是冀教版四年級上冊科學(xué)“力與運動”單元的一課,。本課的教學(xué)重點是認識常見的.各種力和尋找使物體下落的力,。通過教學(xué)我想談?wù)剬ψ约荷线@節(jié)課的看法：

1、初看教材,，只是幾幅常見的力的運用的插圖,，簡單枯燥毫無新鮮感。在教學(xué)時我設(shè)計了讓學(xué)生觀看動畫圖片力的課件來認識各種各樣的力,，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，加深學(xué)生對力的理解。

2,、四年級的學(xué)生初次設(shè)計表格,，我采用“扶放”教學(xué)法,，課上先給出學(xué)生表格樣例，進行必要的指導(dǎo),，然后讓學(xué)生自己設(shè)計,，學(xué)生設(shè)計起來就比較輕松。

3,、在“尋找使物體下落的力”活動時,，我先讓學(xué)生提出問題，接著請三名同學(xué)到前面進行實驗,，讓其余學(xué)生觀察,，最后得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷一個較完整的探究過程,。但坐在前面的學(xué)生能觀察到,，踴躍參與，后面的同學(xué)因看不清楚,，參與度不夠,。在實驗中應(yīng)把學(xué)生帶到樓道高處實驗，這樣學(xué)生能很好的觀察到物體下落的運動情況,。

常見的酸和堿教學(xué)反思篇六

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，其理論的建立大多是通過實驗，從個別到一般,，再到個別;或者實驗,、假設(shè)再實驗論證的過程。是學(xué)生學(xué)習(xí)理論,，掌握技能,，培養(yǎng)探索精神必不可少的過程。因此在教學(xué)中,，我加入了蛋殼成份的檢驗;fe和cu金屬性驗證等學(xué)生實驗,。這些實驗以其真實性、直觀性,，給學(xué)生以較強的感性認識,，有助于學(xué)生理解教材內(nèi)容，掌握實驗操作技能,。多媒體教學(xué)只是教學(xué)過程中的一種輔助手段,。在選擇多媒體時，我認為應(yīng)越簡單越好,，只要能夠說明問題就行,。因此，我只把情景故事和碳酸根離子的檢驗實驗分別制成了動畫和錄像，這樣,，既保證了教學(xué)的直觀性,，實驗的真實性，又利于學(xué)生實驗觀察,，同時提高了課堂密度,，還避免了選擇媒體過多過雜，使教學(xué)任務(wù)難以完成,。

常見的酸和堿教學(xué)反思篇七

1.反思意識有待進一步提高,。

學(xué)生剛了解氫氧化鈉能與二氧化碳反應(yīng)，就提出“書寫so3與ca（oh）2反應(yīng)的化學(xué)方程式”的要求,，不符合學(xué)生的認知規(guī)律,。“不吹自大的氣球”用以說明氫氧化鈉溶液與二氧化碳氣體發(fā)生了反應(yīng),，沒有學(xué)生提出問題：“會不會是co2被水吸收了呢,？”教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并做對比實驗,。對“氫氧化鈉用來除油污”的用途,，沒有關(guān)注課本p55“氫氧化鈉能與油脂反應(yīng)，在生活中可用來去油污”的表述,，若能比較一下汽油去油污,、洗滌劑去油污與氫氧化鈉去油污的原理，就能更有效地將新舊知識融合,，形成知識體系,。

2.有效預(yù)設(shè)的能力需要進一步加強。

所用生石灰不是塊狀的,，實驗現(xiàn)象不明顯,。播放【實驗10-8】的錄像，降低了實驗的可信度,。沒有探討“氫氧化鈣溶液常用于檢驗co2氣體而氫氧化鈉溶液常用于除去co2氣體”的本質(zhì)原因,。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo),。教師應(yīng)遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律,，不斷反思自己的日常教學(xué)行為，掌握有關(guān)的策略性知識,，備課過程中有效預(yù)設(shè),，教學(xué)過程中有效生成,，以盡可能少的時間,、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),，滿足社會和個人的教育價值需求,。

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常見的酸和堿教學(xué)反思篇八

這是一節(jié)知識,、欣賞,、創(chuàng)作實踐的綜合課，針對利用“美術(shù)與自然,、美術(shù)與科技”之間的相互關(guān)系,。通過對自然美（群居動物）和科學(xué)活動原理（聯(lián)動拉桿）的感受與認識，增強學(xué)生裝對自然常識與科學(xué)知識的理解,，培養(yǎng)他們熱愛大自然,、認識科技方法、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度,、滲透科學(xué)常識,，在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的良好習(xí)慣,。

此課自感效果良好,。學(xué)生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮,，他們的創(chuàng)造力讓我驚喜,。有以下幾個優(yōu)點：

一、課前準備充分（為此我上網(wǎng)查閱了大量的資料）,，課件的制作,，材料的積累，教學(xué)過程等都有了充分的準備再加上周密的考慮,，才會有這樣精致的課件及完整的教學(xué)構(gòu)思,。

二、多媒體電腦的合理運用及課件的完整美觀,。電腦課件做的比較精美,，完整。特別是圖片質(zhì)量高,，很能說明問題,。整個課件具有視覺沖擊力。

三,、整堂課中合作性學(xué)習(xí)優(yōu)為明顯,，教師與學(xué)生的合作，學(xué)生與學(xué)生的合作結(jié)合的很好,，分組合作學(xué)習(xí)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的理想方法,，學(xué)生的個體差異是客觀存在的,，對事物的體驗和理解是有差異的，合作學(xué)習(xí)即可以尊重他們的個體對事物的感受同時,，又可以讓學(xué)生之間的個性差異相互磨合,，有利于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。學(xué)生充分的發(fā)揚了團體合作精神,。

四,、學(xué)生的作業(yè)效果很好，每個小組都順利的完成了任務(wù),，而且效果都不錯,，每個組的作品都與眾不同、各式各樣,，我沒有用條條框框去制約學(xué)生,，學(xué)生的個性與創(chuàng)新能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。

通過這一課的教學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力和情感,。首先鍛煉了學(xué)生觀察能力和社會實踐能力，和環(huán)保意識,。再次培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力。教師在教學(xué)的同時,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓他們進行大膽的合理想象，把各種綜合材料結(jié)合在一起創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品,。

常見的酸和堿教學(xué)反思篇九

成功之處：

力的現(xiàn)象是學(xué)生生活中司空見慣的,，但力是無形的，根據(jù)力作用在物體上的效果來感受力又是學(xué)生所陌生的,。因此本課的設(shè)計力求在學(xué)生對日常生活中力的經(jīng)驗與體驗的基礎(chǔ)上,，通過一系列具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性的問題和活動,，使學(xué)生對已有經(jīng)驗和信息進行檢索與篩選,，對力的存在以及力的基本特征進行研究，進一步認識,、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律,，激發(fā)孩子們的科學(xué)探究興趣。

重視學(xué)生探究活動中的思維訓(xùn)練,。教師在學(xué)生探究活動前注意引導(dǎo)學(xué)生思考,，帶著問題去研究，使學(xué)生的活動目標(biāo)明確,，提高了探究活動的有效性,。充分利用身邊的資源,，放手讓學(xué)生用身邊的物體感受力的存在，帶領(lǐng)學(xué)生體驗力的發(fā)生過程,，體驗科學(xué)研究的樂趣，體會科學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

突出學(xué)生的主體地位,，教師是學(xué)生的合作者，融洽的師生關(guān)系是本課成功的關(guān)鍵,。

意外之喜：

在設(shè)計課時,，我根據(jù)整個教學(xué)設(shè)計，對板書進行了精巧的設(shè)計,，在黑板上給學(xué)生留下了一小塊空間,，讓學(xué)生親自上來寫他們的發(fā)現(xiàn)，可是實際教學(xué)中卻出現(xiàn)了令我始料未及的情況,，上來寫的學(xué)生太多了,，以至將整個黑板寫的滿滿的。當(dāng)時我很緊張,，想這下麻煩了,，可是轉(zhuǎn)念一想，這樣不是挺好么,，一方面說明學(xué)生的自主探究成果豐富,，另一方面教師可以通過對比學(xué)生的成果，進一步加深學(xué)生對力的感受和認識,。

不足之處：

對于課堂中出現(xiàn)的生成性問題處理能力不夠,，不能靈活處理和引導(dǎo)?？偸窍敕皆O(shè)法將學(xué)生拉到教師事先預(yù)設(shè)好的思路中來,，沒有很好的抓住課堂中出現(xiàn)的閃光點。

常見的酸和堿教學(xué)反思篇十

初中化學(xué)酸和堿是聯(lián)系生活密切,，貼近較多的,，是教學(xué)重點，也是中考考試熱點,。我在進行這節(jié)課的復(fù)習(xí)教學(xué)時,，采取以學(xué)生為主體的化學(xué)探究實驗教學(xué)。讓學(xué)生以實驗探究的方式來總結(jié)酸堿的性質(zhì),。我認為教師的真正本領(lǐng),，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，喚起學(xué)生的求知欲望,，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。因此在本節(jié)課的教學(xué)中,，我根據(jù)教材的特點和學(xué)生的特點,，安排了許多活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動中,，加深了對酸堿的認識，及對復(fù)分解反應(yīng)的理解和掌握,，集知識性,、趣味性、活動性于一體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅獲得了知識,，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣，不是靠教師講解獲得的,，而是要結(jié)合具體情境,，通過數(shù)學(xué)活動使學(xué)生感受和體驗。學(xué)生,，都有強烈的表現(xiàn)欲,，因此，我抓住這個契機,，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，給他們一個舞臺，讓他們用語言表達,，讓他們積極主動參與教學(xué),，成為課堂教學(xué)的主人，成為主體,，為此,，我適時安排了相應(yīng)的活動。

1,、在課程引入時,，我就先通過簡單的生活例子入手，感受生活包含了大量的化學(xué)知識,，吊足了學(xué)生的胃口,。突破了傳統(tǒng)的就事論事的1復(fù)習(xí)方式，使課堂活躍起來,，讓知識豐富起來,，讓學(xué)生的思維開放起來,，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2,、以學(xué)生們喜聞樂見的動畫片,、故事學(xué)生的興趣更高，積極主動地學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點酸和堿的化學(xué)性質(zhì),，并規(guī)范化學(xué)方程式的書寫,。

3、針對酸和堿的化學(xué)性質(zhì)我設(shè)計了三個層層遞進的問題,，難度逐漸增加，緊緊圍繞課本基礎(chǔ)知識,，達到鞏固提高的目的,。這樣引導(dǎo)學(xué)生就會覺得自己的學(xué)問很大，可以幫助老師解決難題,，于是學(xué)生的興趣和動力都大增強,，效果非常好。

我們初中化學(xué)馬上進入一輪復(fù)習(xí)階段,，通過本節(jié)課的教學(xué),，我認為提高課堂的高效性尤為重要?；瘜W(xué)課時少,，任務(wù)重，是不可否認的實際情況,，所以怎么提高課堂效率是迫在眉睫,，急需解決的重大問題。首先,，我要認真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，知道什么該學(xué)，什么不該學(xué),；這樣可以節(jié)省時間,，提高效率。另外,，上課要有趣,，興趣是最好的老師。上課要多列舉與生活實際聯(lián)系緊密的,、貼近學(xué)生生活的例子,，這樣學(xué)生就會更有興趣。學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題,，體現(xiàn)了學(xué)以致用的根本目的,。還有,，教師的提問要具體明了，不能讓學(xué)生云里霧里,，不明白老師想讓自己回答什么,，這樣就不用兜圈子、費時間,。因此,，只有問題具體化才能既節(jié)省時間又提高效率。

學(xué)生探究實驗操作不夠熟練規(guī)范,，占用時間過長,，導(dǎo)致課堂鞏固練習(xí)沒有得到完成。

總之,，教學(xué)以最大限度地發(fā)揮學(xué)生自主探究合作的學(xué)習(xí)精神,。讓學(xué)生知道自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法,、自學(xué)目標(biāo),，加強學(xué)生之間的溝通與交2流，只有認真進行反思,，才能在今后的教學(xué)中得到不斷的完善,，水平才能提高。