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化學(xué)酸和堿教學(xué)反思簡短 酸和堿的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思篇一

酸和堿是化學(xué)中也是生活中常見的兩類物質(zhì),。但此時學(xué)生對這些物質(zhì)的認(rèn)識還比較模糊,，而且本節(jié)課又是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺比較困難的“酸堿鹽”的入門課，所以本節(jié)課我在教法上主要采取教師啟發(fā)講解與學(xué)生實驗探究相結(jié)合的方法,。教師是組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，與學(xué)生平等對話,，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，指導(dǎo)學(xué)生通過自主探究實驗和擬人化的活動展示學(xué)習(xí)化學(xué)知識,；按科學(xué)探究的一般程序組織學(xué)生分組進(jìn)行實驗,、討論得出結(jié)論，將好奇轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極參與實驗探究,。培養(yǎng)實驗技能、分析能力及與他人交流合作能力,，引起學(xué)生探究的欲望,。

在教學(xué)過程中做好四點指導(dǎo)：

1,、對學(xué)生實驗方案的指導(dǎo)。

2,、實驗過程中,，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作的方法和觀察現(xiàn)象的角度。

3,、注重引導(dǎo)學(xué)生完整而準(zhǔn)確地描述實驗現(xiàn)象,。規(guī)范、準(zhǔn)確,、全面的描述實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實,、認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和價值觀。

4,、在培養(yǎng)學(xué)生情感,、態(tài)度、價值觀的指導(dǎo)探索活動中,，應(yīng)及時對學(xué)生實驗的成功或失敗給予鼓勵或指導(dǎo),。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要注重實驗結(jié)果,，更應(yīng)注重實驗過程的科學(xué)方法,。

教學(xué)過程中對本節(jié)課教材內(nèi)容的處理：對教材內(nèi)容的處理及設(shè)計意圖→教師活動→學(xué)生活動將三個活動按情境進(jìn)行處理。

好的開始是成功的一半,。以故事《巫婆的騙術(shù)》設(shè)置懸念并結(jié)合日常生活常識創(chuàng)設(shè)情境,，引入酸和堿的知識。學(xué)生發(fā)表觀看騙術(shù)后的見解通過故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，引入新課,。

在學(xué)習(xí)教材基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動（采用游戲方式）探究物質(zhì)的酸堿性探究活動采用小游戲方式：部分學(xué)生分別扮演食醋、石灰水,、鹽酸,、氫氧化鈉溶液，并分別戴上寫有相應(yīng)名稱的帽子,，手執(zhí)一支試管,。另一部分學(xué)生扮演石蕊溶液和酚酞溶液，手執(zhí)相應(yīng)滴瓶,，并將藥品滴入前面四種物質(zhì)扮演者手中試管,，讓同學(xué)們觀看顏色的變化。通過實驗揭穿“巫婆的騙術(shù)”,，激起學(xué)習(xí)欲望,。對實驗10—1進(jìn)行改造，采用擬人手法，形象生動,，突出學(xué)生主體地位,。并在此實驗基礎(chǔ)上得出了指示劑的變化規(guī)律。

從實驗室的條件與學(xué)生安全考慮,，對濃硫酸和濃鹽酸的物理性質(zhì)通過教師演示來進(jìn)行,，因天氣比較寒冷，濃鹽酸瓶口有白霧的現(xiàn)象要學(xué)生非常仔細(xì)地觀察才能看到,。對濃硫酸的特性,，課件展示濃硫酸傷人后皮膚被腐蝕的畫面→濃硫酸的腐蝕性→提出問題：如何合理利用酸→課件展示稀釋濃硫酸方法不當(dāng)導(dǎo)致危害的情景→提問：如何處理不良后果→展示：規(guī)范操作稀釋濃硫酸的步驟。從而使學(xué)生從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,。通過問題在生活中發(fā)現(xiàn)有哪些含酸的物質(zhì),？從化學(xué)走向生活，讓學(xué)生體驗到化學(xué)無處不在,。

對稀鹽酸和稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識,，首先是通過學(xué)生小組開展探究性實驗來認(rèn)識的。學(xué)生在實驗的過程中去觀察現(xiàn)象,，感性地去體驗稀鹽酸,、稀硫酸的一些化學(xué)性質(zhì)，同時寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式,，這樣使學(xué)生對稀鹽酸、稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)有一個初步了解的過程,。在這種情況下,，學(xué)生的知識還沒有形成，只是一個粗淺的認(rèn)識,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的討論,、知識的歸納、理解,，并完成一定的練習(xí)加以鞏固,。

在實驗的具體操作過程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行對比實驗。本內(nèi)容中金屬與酸的反應(yīng)設(shè)計成兩種類型的對比實驗：

①三種不同金屬在同一種酸中反應(yīng)的對比實驗,。

②同種金屬分別與稀硫酸,、稀鹽酸反應(yīng)的對比實驗。在知識與技能上通過對比,。

①學(xué)生能知道不同金屬在同一種酸中反應(yīng)的劇烈程度不同,，表現(xiàn)的化學(xué)性質(zhì)不同，通過對比,。

②學(xué)生能知道稀硫酸和稀鹽酸化學(xué)性質(zhì)有共同之處,；在過程與方法中能通過實驗初步了解控制變量法在實驗中的具體應(yīng)用,，通過實驗觀察中的交流，如“哎,，這支試管很熱呢,！”，讓不同觀察角度,，不同層次的學(xué)生得到比較充分的交流,，進(jìn)而體驗合作所帶來的認(rèn)同、贊許,。在情感與態(tài)度上,，學(xué)生通過在兩種類型對比實驗中真實地觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗現(xiàn)象,，接受“化學(xué)實驗是與客觀事實為基礎(chǔ)”的科學(xué)思想的熏陶,，更體驗“做中學(xué)”的樂趣。

本節(jié)課由于實驗探究,、討論整理的環(huán)節(jié)偏多,，所以課堂節(jié)奏的調(diào)控需要深入思考，需要教師在課堂上靈活地處理和把握,，以便順利完成教學(xué)任務(wù),。這節(jié)課不足的地方就是在時間控制方面還存在一些欠缺。這就需要不斷提升自身的教學(xué)技藝與技巧,，當(dāng)前學(xué)生思維和信息來源廣泛,，這既是需要教師注意與研究比以往更為生動與豐富多彩的全新教學(xué)資源，需要教師以積極態(tài)度加以指導(dǎo),。

化學(xué)酸和堿教學(xué)反思簡短 酸和堿的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思篇二

通過本節(jié)授課,，我對教學(xué)過程和教學(xué)方法進(jìn)行了反思，在總結(jié)經(jīng)驗的同時,，也發(fā)現(xiàn)了一些不足,。

好的開始是成功的一半。本節(jié)從學(xué)生親身體驗入手引出問題,，較好的激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)好本節(jié)打好基礎(chǔ)。

本節(jié)課學(xué)習(xí)難度不是很大,，學(xué)生可以親自設(shè)計實驗,、動手探究，方便易操作現(xiàn)象明顯的實驗,，親自體驗當(dāng)魔術(shù)師的感覺,，嘗試合作的力量，體驗解決困惑后的喜悅,。通過實驗探究,，初步學(xué)會用酸堿指示劑識別酸和堿，并通過對比學(xué)習(xí)濃鹽酸和濃硫酸的物理性質(zhì)和它們的特性，也是為以后學(xué)習(xí)酸堿做好輔墊,。

授課過程中,，利用食物味道和回憶感覺為學(xué)生提供豐富的感性材料，從而獲取對酸和堿的感性認(rèn)識,；用小魔術(shù)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情,，體驗到收獲的喜悅。從而到出酸堿指示劑,，并會用指示劑區(qū)分酸堿溶液,；通過實驗探究和圖片的展示，幫助學(xué)生推理出濃鹽酸和濃硫酸的特性,，同時在使用濃硫酸時,，注意它的強烈的腐蝕性，從而提高學(xué)生觀察分析,，應(yīng)用知識解決問題的能力,，培養(yǎng)了學(xué)生辯證思維的方法。教學(xué)效果比較好,。

在講授酸堿能使指示劑變色時,，有點雜亂。

總之,，教學(xué)傳授過程也是學(xué)習(xí)的過程,，只有認(rèn)真進(jìn)行反思，才能在今后的教學(xué)中得到不斷的完善,，水平才能提高,。

化學(xué)酸和堿教學(xué)反思簡短 酸和堿的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思篇三

九年級化學(xué)按進(jìn)度該講《常見的酸和堿》了，這是初中化學(xué)知識的重中之重,，又是學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺較困難的“酸堿鹽”的入門課。我是學(xué)校的骨干教師,，既然要講公開課,，我就要盡力完美呈現(xiàn)。只有一天準(zhǔn)備時間,，我趕緊放下手頭其他工作,，反復(fù)揣摩教學(xué)過程，精心設(shè)計教案和板書,，下班后跑到超市買了甘藍(lán)和胡蘿卜,，為分組實驗做準(zhǔn)備。

設(shè)計本節(jié)課我首先明確指導(dǎo)思想：以學(xué)生的發(fā)展為本,，關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究的過程和方法,，以及伴隨這一過程產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。酸和堿是生活中常見的兩類物質(zhì)，但學(xué)生對這些物質(zhì)的認(rèn)識還模糊著,，所以本節(jié)課我在教法上主要采取教師啟發(fā)講解與學(xué)生實驗探究相結(jié)合的方法,。

教學(xué)中上我打破常規(guī)，改變知識的呈現(xiàn)順序,，先組織學(xué)生自學(xué)濃鹽酸,、濃硫酸的特性，然后通過學(xué)生自主探究獲得酸堿指示劑的初步知識,，重點在后半部分,。因性質(zhì)實驗比較簡單，我把演示實驗改為學(xué)生分組實驗,，按科學(xué)探究的一般程序組織學(xué)生分組進(jìn)行實驗,、討論得出結(jié)論。學(xué)生分為六組,，我課前給每組準(zhǔn)備了三個內(nèi)容相同的點滴板,，透明點滴板上有編號，藥品按號序分別放入x氧化鈉,、石灰水,、鹽酸、白醋等溶液,。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，向第一個點滴板滴石蕊，向第二個點滴板滴酚酞,，觀看各小格中液體顏色的變化,。親自動手操作能夠?qū)⒑闷孓D(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在此實驗基礎(chǔ)上很直觀地得出了酸堿指示劑的變化規(guī)律,。

第三個點滴板要滴入自制的酸堿指示劑,，把這節(jié)課的探究熱情推向了高潮。我安排四個小組用甘藍(lán),，兩個小組用胡蘿卜,，小組成員分工合作，先研磨,，再用酒精溶解,，紗布過濾，幾分鐘內(nèi)就得到了甘藍(lán)汁和胡蘿卜汁,，最后用滴管吸液滴入點滴板,。孩子們配出來的甘藍(lán)汁濃度不同，遇酸堿后呈現(xiàn)出紅,、黃,、綠,、藍(lán)不同的顏色，課堂沸騰了,。用胡蘿卜實驗的小組沒看到顏色變化,，失落之余感慨道：“老師，我們組純粹是做陪襯的,?！毙邪。D悟了,，知道化學(xué)實驗需要對比觀察,，這也是收獲。

我覺得每節(jié)課的板書應(yīng)該在黑板上給學(xué)生留下最精彩的一筆,，最好能做到過目不忘,，圖文助學(xué)的方式是符合學(xué)生思維認(rèn)知特點的。我把這節(jié)課的板書精心設(shè)計成兩個人形,，一個人是“酸”,，一個人是“酸堿指示劑”，結(jié)束語是“又認(rèn)識了兩個新朋友,，他們會在20xx中招給你加油”,。

反思這節(jié)課的教學(xué)還有不足的的地方：

1、本節(jié)課由于實驗探究,、討論整理的環(huán)節(jié)偏多,，所以課堂節(jié)奏的調(diào)控需要深入思考。

2,、最后環(huán)節(jié)學(xué)生小結(jié)時,，時間不太夠用，否則還可以交流得更充分些,。

3,、感覺學(xué)生在“還有沒有需要探究的問題”上無話可說，這是我們平時對學(xué)生思維訓(xùn)練不夠的表現(xiàn),，應(yīng)加強,。當(dāng)前學(xué)生思維和信息來源廣泛，靈活處理和把握課堂突發(fā)情況,，不斷提升自身的教學(xué)技藝與技巧,，是我們提升專業(yè)水平的必然要求,。

心生則總總法生,，心滅則總總法滅。通過這節(jié)課的教學(xué)我獲得了整合教材的成功體驗,，“用教材教”而不是“教教材”,，讓我們的課堂因此而靈動起來,。

一個人如果選擇了自己想做、能做而且社會需要的事情,，并且沉醉地做著,，這個人無疑就是最幸福、最快樂的,。讓我們在專業(yè)成長的道路上幸福前行,，我們會品味到收獲的醇香。

化學(xué)酸和堿教學(xué)反思簡短 酸和堿的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思篇四

根據(jù)對教材和教學(xué)參考的解讀和理解,，我認(rèn)為《酸和堿的中和反應(yīng)》第一課時的主要任務(wù)就是要解決兩個問題,，一個是什么是中和反應(yīng)，另一個就是中和反應(yīng)的實質(zhì)是什么的,。于是我將本次課設(shè)計成七個學(xué)生活動環(huán)節(jié),，分別是“做一做”、“辨一辨”,、“看一看”,、“拼一拼”、“寫一寫”和“談一談”,。我首先通過溫故知新這個環(huán)節(jié),，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。然后利用中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用——皮蛋食用要加醋,，來導(dǎo)入新課,。接著我通過演示兩個酸和堿反應(yīng)的實驗，一個有明顯現(xiàn)象,，一個沒有明顯現(xiàn)象,，來引起學(xué)生的思考和探知欲，進(jìn)而有了本次課的第一個學(xué)生活動環(huán)節(jié)——做一做,，學(xué)生根據(jù)教師提供的指示劑,，先完成實驗方案，再動手操作,，得出酸和堿能反應(yīng)的結(jié)論,。出于時間上的考慮，我給學(xué)生提供的指示劑只有酚酞溶液,，因此我有更多的時間去解決我的教學(xué)重難點,。為了突出教學(xué)重點，以及讓學(xué)生進(jìn)一步理解中和反應(yīng)的概念,，我設(shè)計了第二個活動環(huán)節(jié)——辨一辨,。接下來是我這節(jié)課的一個教學(xué)難點——中和反應(yīng)的實質(zhì)，為了突破難點,，我設(shè)計了“看一看”和“拼一拼”的兩個學(xué)生活動,，先讓學(xué)生通過視頻初步了解中和反應(yīng)的實質(zhì),，然后再通過拼粒子模型，讓學(xué)生更加形象直觀地理解中和反應(yīng)的實質(zhì),。經(jīng)過了宏觀的認(rèn)識和微觀的理解,，我又設(shè)計了第五個學(xué)生活動——符號的表達(dá)“寫一寫”，訓(xùn)練學(xué)生對中和反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫,，為了再次突破教學(xué)難點,，利用學(xué)生剛書寫過的中和反應(yīng)再次引導(dǎo)分析了其中的實質(zhì)?；瘜W(xué)源于生活,，服務(wù)于生活，所以課堂的最后,，我又回歸了課前的導(dǎo)入,，道明“皮蛋加醋”的原因。為了總結(jié)本次課的主要內(nèi)容,，我設(shè)計了最后一個學(xué)生活動——談一談,，讓學(xué)生自己談?wù)劷裉斓氖斋@和所學(xué)的知識，根據(jù)學(xué)生的'總結(jié),，可以很好地把握本次課的達(dá)成情況,。

上完這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)內(nèi)容量上的安排比較合理,，教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)緊湊,，能夠很好地突出重點；另外學(xué)生的活動也比較豐富,，能夠做到動靜結(jié)合,，教師做到講練結(jié)合，所以基本上完成了本次課的教學(xué)目標(biāo),。本次課最大的一個亮點就是使用了同頻技術(shù),，不僅可以讓演示實驗更加直觀的展示在每一位同學(xué)的眼前，而且還能夠讓學(xué)生的練習(xí)得到及時的反饋,。另外粒子模型的使用,，很好地突破了教學(xué)難點，讓學(xué)生形象直觀地理解了中和反應(yīng)的實質(zhì),，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)微觀知識的內(nèi)容搭建了橋梁,。

雖然本次課總得來說還算成功，但還是有美中不足的地方,，主要體現(xiàn)在以下幾點：

1,、教師授課過程中比較緊張，導(dǎo)致語速有點過快,；

2,、過渡語言還不夠簡潔、精煉,；

3,、個別細(xì)節(jié)問題沒有處理好，比如學(xué)生書寫化學(xué)方程式時,，“硫酸鈉”化學(xué)式書寫錯誤,，雖然有及時地指出，但沒有在黑板上寫下正確的答案進(jìn)行強化,；再如氧化鈉溶液和稀鹽酸反應(yīng)的現(xiàn)象描述說成了“無現(xiàn)象”,；

4、用粒子模型引導(dǎo)分析中和反應(yīng)的實質(zhì)的時候,，撤走不參加反應(yīng)的離子后,，沒有提示學(xué)生留下的是什么微粒，可能會對基礎(chǔ)較差的學(xué)生得出中和反應(yīng)的實質(zhì)有一定的困難,。

聆聽了專家們的意見和自我反思之后,，我深知自己還有很多需要改進(jìn)和進(jìn)一步提高的地方，所以我總結(jié)了今后努力的幾個方向：

1,、在以后的教學(xué)中嚴(yán)格要求自己做到語言表達(dá)要簡潔,、精煉，同一句話,、同一個問題不要重復(fù),，避免啰嗦；

2,、要多關(guān)注細(xì)節(jié)問題,，嚴(yán)格要求自己，避免出現(xiàn)由細(xì)節(jié)引起的失誤,；

3,、課前還是要繼續(xù)研究教材和教學(xué)參考，安排合理的教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計合理的學(xué)生活動,；

4、多閱讀與化學(xué)教學(xué)有關(guān)的書籍和刊物,，不斷更新自己的教學(xué)理念,；

5、勤動筆,，及時把好的教學(xué)經(jīng)驗記錄下來,，作為以后教學(xué)的一個參考，或是作為以后的教學(xué)改進(jìn)方向,。經(jīng)驗是積累下來的,，沒有誰生下來就是成功的,、優(yōu)秀的，只有通過不斷地學(xué)習(xí)和積累,，人才會有所收獲,，才會成長。我希望通過這樣的學(xué)習(xí)機會,，多嘗試,，多實踐，努力爭取讓自己的課堂成為一個有效的課堂,，一個有魅力的課堂,。

最后，感謝工作室的各位老師和區(qū)里的老師前來指導(dǎo),，我將受益終身,！