每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

幼兒園健康說課稿篇一

《魔法繩》選自整合課程中的主題活動《驚奇一線》里的一節(jié)健康課,。繩子是我們周圍很普通又很有用的東西,，被廣泛運用在我們的生活中，在一次玩繩子的區(qū)域活動中,，幼兒對手上的跳繩產生了好奇,，他們不僅關注繩子的玩法，更對繩子的種類和材質產生了強烈的興趣,，如何引導孩子從認識各種繩子到了解各種繩子在生活中的用途,，從而更好的利用繩子來開展各種游戲呢？我創(chuàng)編并組織了這次關于繩子的游戲活動,。此次活動引發(fā)了他們的求知欲使幼兒在輕松的氛圍中自主探究,、快樂學習。

根據幼兒的年齡特點和實際情況，和他們接受能力快創(chuàng)造力強的特點,，結合我對新《綱要》和《指南》的理解，從情感態(tài)度,、知識和能力的角度出發(fā),，我制定了以下三方面的目標：

1、幼兒在玩繩過程中,，進一步了解繩子的用途和特點并發(fā)展幼兒的平衡力,。

2、使幼兒根據自己的興趣,，創(chuàng)造繩子的各種玩法,。

3、使幼兒樂意和同伴一起開展創(chuàng)造活動,，培養(yǎng)幼兒的合作意識和創(chuàng)造能力,。

活動重點：通過探索繩的各種玩法，使幼兒更加的了解繩子會變形的特點,。（讓幼兒在玩繩子的過程中,，能更加地知道原來徐了可以跳舞、走鋼絲,、還可以變出這么多的小花樣,，讓他們在探索中和玩的過程學的更多。）,。

活動難點：通過分小組的形式出嘗試用繩子在地上圍出各種形狀"直線,、數字、獨木橋,、"（鼓勵幼兒大膽地使用繩子來嘗試擺出各種各樣的形狀,，通過小組共同探索新游戲、制定游戲規(guī)則,、小組競賽等活動,，培養(yǎng)幼兒合作的意識，是為了更好地發(fā)揮孩子的鍛煉合作的能力,、想象力和動手能力,。）。

（一）教法：

本活動始終圍繞繩子,，通過"個別體驗,、合作探索、分析記錄,、評價反饋,、集體競賽"這一主線，對幼兒進行教學,。具體教法如下：

主題教學法整個活動都圍繞有魔法的繩子進行,。游戲化教學游戲的方式是幼兒最樂于接受的學習方式,。區(qū)別對待法《綱要》指出"幼兒園教育應注重幼兒的個別差異，為每個幼兒提供發(fā)揮潛能,，并在已有水平上得到進一步發(fā)展的機會和條件,。競賽激勵法最后的集體競賽活動算是本次活動的小高潮，他幫助幼兒鞏固前面的活動內容,，加強游戲規(guī)則,。在活動中，注重激發(fā)幼兒的學習興趣,，使他們在有趣的'氣氛和愉快的體驗中參與活動,，努力讓幼兒成為學習的主體，指導幼兒學會一定的學習方法,，讓每個幼兒都受益,，讓每個幼兒都發(fā)展。

（二）,、學法：本活動我參考了《綱要》的一些知識：

1,、自主學習。在個人探索時,，不要求幼兒的游戲多么新穎獨特,，只要會玩繩子，喜歡玩就可以,。

2,、合作學習。在多人游戲時,，同伴間相互合作探索,、交流。從而培養(yǎng)了合作的精神,。

3,、創(chuàng)造性學習。在多人組合玩游戲環(huán)節(jié),，鼓勵幼兒進行創(chuàng)造性學習,，形成創(chuàng)新意識和能力，獲得更多的成功體驗,。

5,、評價式學習。每個環(huán)節(jié)中的交流,、展示,、評價，都有利于幼兒自我評價、相互評價,，共同體驗成功,。

1、大頭繩（人手一條）,。

2,、跳繩兩條。

3,、歡快音樂,。

4,、小紅花（當小禮物送給幼兒）,。

（一）開始部分：（熱身）。

師：今天天氣真好,，我們一起去森林探險好嗎,？（好）那我們一拿出兩只小拳頭，開火車去吧?。ㄔ谲浥艿啬z兩圈）哇,！我們終于來到了森林，現在請小朋友用最快的速度找一的小點點站好,，快那個小朋友的速度比喜洋洋更快,，哇，好棒喔,！那我們一起來做做熱身運動去森林探險?。úシ乓魳氛堄變阂黄鸶蠋熥鰺嵘恚?/p>

（二）導入部分：

師：今天森林里面的國王給小朋友帶來了一個小禮物,，大家想知道是什么嗎,？請你們先閉上眼睛，然后一起數一,、二,、三后，睜開眼睛看看國王給你們的是什么,。（哇,！好多繩子）出示"大頭繩"，他有一個好聽的名字,，叫"魔法繩",。

師：現在老師請你們去探索一下繩子有什么好玩的游戲，（請小朋友分成5個五個當小組去探索）,。

幼兒自由玩繩個體和合作探索繩子的玩法：

（給每位幼兒提供探索的機會.并請幼兒介紹自己的玩法,。組織幼兒一起練習。（鼓勵幼兒介紹不同的玩法，或一種方式多種玩法,。）請幼兒進一步熟練自己玩過的繩子游戲,。引導幼兒嘗試新玩法。老師及時發(fā)現幼兒新奇的玩法并給予肯定,，鼓勵幼兒互相學習,。

如：

1、繩子變"獨木橋"：把繩子直直的擺在地上,，讓幼兒踩在繩子上面打開雙手,，小腳腳跟并腳跟地在繩子上面來回走。

幼兒園健康說課稿篇二

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園應與家庭,、社區(qū)密切合作,，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,。”由此可見,，社區(qū)及家庭中蘊涵著豐富的學習資源,，它的開發(fā)利用有利于拓展教育的空間，豐富教育的方法,、形式和手段,。

1、教材內容分析：本教學內容選自復旦大學出版社出版的《學前兒童社會教育活動指導》的社會教育內容中“個性心理”這一項內容作為主題,，我創(chuàng)設的這個主題與幼兒的飲食情況密不可分的,。大家都知道，隨著生活越來越好,，食物的種類越來越多,，口味也越來越好，好多的小朋友都忌不了口,，而且很多的孩子偏食,、挑食的現象比較嚴重，而家長也不知道該如何來安排孩子每天的膳食,，往往覺得吃越貴越好,，而對于粗糧、蔬菜等綠色食品則不以為然,，導致幼兒肥胖癥泛濫,。為了幼兒的健康，設計了本次活動,，讓幼兒知道怎樣合理搭配膳食,，均衡營養(yǎng),，還知道擁有一個健康強壯身體的重要性，并形成良好的飲食習慣,。

2,、目標定位：活動的目標，貫穿于一個教育活動的始終,，對活動起著主導作用,。根據中班幼兒的年齡特點及實際情況，就本次活動我確定了認知,、能力,、情感方面的目標，其中既有獨立的成分,，又有相互融合的一面,。可定為以下幾點目標：

1豐富幼兒的飲食生活經驗,，了解基本的營養(yǎng)常識,；

2學習合理搭配一日三餐的飲食,，初步養(yǎng)成平衡膳食的習慣,；

3讓幼兒關注自己的健康，逐部養(yǎng)成不挑食,、不偏食的好習慣,。

3、活動的重點和難點：這個活動是一個綜合活動,，其滲透了語言領域和健康領域等方面的內容,，但活動的重難點仍以語言領域的想象和表達為主，主要引導幼兒發(fā)揮想象,，大膽運用語言,、動作表達想象結果。

突破重難點所采用的方法：豐富幼兒的知識經驗,，以做游戲以及教師的引導等形式貫穿始終,，引導幼兒輕松學習；并且多觀察多實踐,，使幼兒在親身體驗中感知事物的搭配過程,，有助于拓展幼兒的經驗和視野。

4,、活動準備：活動準備是為具體活動目標服務的,。有以下準備：

1營養(yǎng)搭配的圖片若干張。

2不平衡的飲食的圖片若干張,。

3各種水果,、素菜類和常見營養(yǎng)食品,。

4肉類圖片若干張。

幼兒園是一個寬松的環(huán)境,，讓每個幼兒都有機會參與探究活動,，進行嘗試，感受參與的樂趣,，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見,。

1、直觀法：這里使用的是演示法,，通過演示圖片,、實物，激發(fā)幼兒的學習興趣,。圖片里有著不同種類的肉類食品,，還有各種各樣的蔬菜、水果,，這些對中班幼兒來說,，具有較強的吸引力，又能給孩子們不斷想象的空間,；容易引起幼兒的興趣,，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解,，易于記憶,，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然,。

2,、談話法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習,，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,，培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習慣。

以幼兒為主體創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動,，不僅提高了幼兒的動手操作能力,，更升華了情感。本次活動采用的學法有：

1,、多種感官參與法：幼兒能用多種感官動手動腦,，探究問題；用適當的方式表達,，交流探索的過程和結果,。因此，教師在活動中引導幼兒眼看,、耳聽,、腦想,、學一學、說一說,、做一做等多種方式來獲得知識體驗,，重點引導幼兒注意傾聽，發(fā)揮想象,、大膽表述及表現,。多種感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象,。

2,、體驗法：做中教，做中學,，做中求進步,。“在第二環(huán)節(jié)教師鼓勵幼兒用各種食物想一想,，做一做,，引導幼兒大膽表現；讓幼兒們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結果,。

1,、開始部分：這一部分為了引起幼兒對本次活動的興趣。教師沒有在一開始拿出東西來,，而是以問問題的形式引出主題：小朋友們好,，今天老師要給小朋友們講一個很好聽的故事,，那我們背好我們的小手,，用自己的小耳朵聽好了。教師在表述時語速不要太快,，咬字要清晰,，便于幼兒傾聽，并進行想象,，使幼兒有意識地回答教師的問題,。之后，教師拿出水果,，展示給幼兒們看,，讓幼兒了解水果的營養(yǎng)價值，并肯定他們,，給予他們自信和鼓勵,，激發(fā)他們參與活動的興趣。

2,、基本部分：這一部分我通過問問題的形式引導幼兒發(fā)揮想象,，并大膽運用語言,、動作表達想象結果，也是本次活動的重點所在,。在活動中,，教師出示營養(yǎng)塔配圖片，講解食物搭配的重要性,，如：谷物類食物吃了可以使我們長得更快更有力量,，我們小朋友一定要多吃；多吃蔬菜,，我們可以長得更漂亮哦,；肉類食物是我們生活中不可缺少的，但不可多吃哦,，不然會很胖很胖的,；豆制品和牛奶有一種我們每個人身體都必須的元素即蛋白質，小朋友吃了就不會生病了,。接著讓幼兒按自己的意愿配菜,，以及鼓勵幼兒向同伴介紹自己配的菜，相互評價,。在這個過程中,，幼兒充分發(fā)揮他們的想象力和表達能力，對自己所搭配的食物進行講解,，可以提高幼兒的語言和交流能力,，并對表達能力較差的幼兒要及時鼓勵和肯定。

3,、結束部分：這一環(huán)節(jié)是一個分享過程,。在這個環(huán)節(jié)，教師拿出生活中的常見的食物出來,，和幼兒們一起分享,，讓幼兒仔細觀察，發(fā)揮想象我們周圍還有那些食品營養(yǎng)豐富,，它們是如何拿來搭配的,。并對這些食品進行品嘗，看看它們是什么味道的,。引導幼兒在吃的過程中感知,、交流從”整體--部分--沒有“的漸變過程。

幼兒園健康說課稿篇三

2,、幼兒情況分析：我班的幼兒是九月剛入園的小班新生,，他們從原來每家的獨生兒生活，一下子融入到集體生活中,，需要一個適應教育的過程,。特別是自立能力方面,，需要很好地引導加強?！恫宦缎《瞧ぁ愤@個既來源于幼兒的生活又很讓幼兒感興趣的健康活動,，可以鍛煉幼兒參與集體活動的能力，發(fā)展孩子的動手操作能力,，并能感受父母愛孩子的孩子的美好情感,。

1、通過聽故事,、看圖片引導幼兒知道“小肚皮”露在外面,，會受涼生病。

2,、教幼兒學會穿衣服時將上衣塞到褲子里,。

這是一次健康游戲活動，其中穿插了一些科學常識教育,，但教學仍以游戲教育為主,。因此，整個教學活動的重點放在幼兒反復操作塞衣服上,。

1,、圖片一張：春天背景圖(有幾個小朋友在戶外做游戲，其中一個小朋友露出了小肚皮,。)

2,、與幼兒人數相同的布娃娃、娃娃穿好衣服,，但褲子沒穿好,，每個娃娃都露出了小肚皮、錄音機,、磁帶,。

針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況,，在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法為主，使整個教學過程動靜結合,，讓幼兒在輕松,、愉快的環(huán)境中學習，做到寓教于樂,。我采用的教法有：

1,、示范講解法

是指將抽象的知識內容用直觀、生動的形式來示范講解,，從而激發(fā)幼兒學習興趣,，達到活動目的,。如何掌握正確的塞衣方法是本活動的重點。在活動中,，我結合自己怎么塞褲子,，激發(fā)幼兒嘗試的欲望，并在老師的講解下,，引導在自己身上實際操作,，教師隨時糾正幼兒不正確的方法，真正做到了教師為主導,，幼兒為主體,。

2、找錯法

在活動中,，我故意把衣服沒塞好,，讓幼兒主動找出老師的錯誤，幼兒興趣很大,，這種方法恰恰符合了幼兒的年齡特點,，師幼的互動性更推進了一步。

3,、參照物練習法

活動中我請孩子當爸爸媽媽,，讓娃娃當孩子，從而激發(fā)幼兒興趣,，直觀生動的將將操作活動內容更深入化,，使幼兒始終沉浸在活動的愉悅中。

幼兒是學習的主體,，我根據教材內容和幼兒年齡特點,，讓幼兒能夠積極主動的參與探究活動，采用了如下方法：

觀察法

引導幼兒觀看圖片上的小寶怎么了,，體會自己得感冒的感受,，提高幼兒對事物的分析能力，發(fā)展語言表達能力,。

在教學活動中教師通過引導,、講述、示范,、游戲,，讓幼兒認識自己身上的肚皮非常重要，我們要保護好,，不能讓它受涼,。并盡量營造寬松的氛圍，鼓勵幼兒找到感冒的原因。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力和辨別能力,。

1,、教師出示圖片：提問：你看到了什么?

2、講故事：《小寶為什么咳嗽》,，引起幼兒對活動的興趣,。

3、引導幼兒講出小寶咳嗽的原因：衣服沒有塞好,，小肚皮露出來了,，所以咳嗽了。

4,、幼兒動手操作：請幼兒看看自己的小肚皮是不是露在外面了,，讓幼兒自己想辦法不讓它露在外面，(幼兒操作,，老師巡回指導)

5,、老師示范講解：先檢查自己的肚皮是不是露在外面，然后邊講邊示范,，重點講解,、演示后腰部分餓內衣怎么塞到褲子里。

6,、游戲：長高了,、變矮了

聽音樂做游戲，在游戲中檢查幼兒的衣服是否都塞到褲子里,。

7,、當爸爸、媽媽

請男孩子當爸爸,、女孩子當媽媽,，各抱一個娃娃，請爸爸媽媽給孩子穿衣服,、塞衣服,，老師巡回指導。

8,、本活動堅持以幼兒為主體,，教師通過為幼兒創(chuàng)設寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性,，使幼兒在直接觀察,，直接操作，具體表現的活動中,，能動地建構著知識經驗，發(fā)展幼兒的認知結構,，而教師不再是教練式的指揮者,，也不是混同于幼兒的玩伴,，而是引領舞伴，并與幼兒協調著,，合作著,，整個活動在有組織、有規(guī)范,、有秩序中進行,，又適合個性發(fā)展，而不是隨意,，無序的行動,，在這樣的學習狀態(tài)中，師幼交融互動,，幼兒成為獨立自主的建設者和成功者,。

幼兒園健康說課稿篇四

1、讓幼兒知道經常受不良情緒的困擾會有損身體健康,。

2,、讓幼兒學會排解不良情緒的一些方法?；顒訙蕚漭p音樂帶一盒,，錄音機一臺。

1,、師生一起表演唱《表情歌》,。

教師:請小朋友告訴老師,你喜歡什么樣的表情?不喜歡什么樣的表情?

幼兒自由表達。

教師：高興,、快樂是好的情緒,，難過、生氣是不良的情緒,。好的情緒,、不好的情緒對我們的身體健康有什么影響呢?讓幼兒大膽表達自己的想法。

教師：小狐貍是個愛生氣的小家伙,，讓我們一起聽聽她的故事吧,。

2、教師講述故事的第一段,。

教師：小狐貍有個什么壞毛病?結果怎么了?

3,、教師講述故事的第二段。

教師：小狐貍唱歌比賽沒有得到獎,，她生氣了,，她是怎樣讓自己高興起來的?

教師：小狐貍漂亮的花瓶被小猴子不小心打碎了，她生氣了，她是怎樣讓自己高興起來的?

教師：小朋友也會經常遇到不開心的事情,，你還有哪些辦法能讓自己的心情變得好起來呢?鼓勵幼兒自由表達自己的思想,。

教師與幼兒共同小結排解不良情緒的多種方法。(輕輕地哭,，聽聽輕音樂,、向好朋友訴說，做運動…),。

教師播放輕音樂,，師生共同欣賞，體會音樂給人帶來的快樂,?；顒友由煸O置拳擊區(qū)，為幼兒提供發(fā)泄不良情緒的場所,。結合美術活動,，將自己的心情用繪畫形式表現出來，布置成“心情區(qū)”,。日常生活中注意觀察幼兒的不良情緒,，指導、幫助幼兒學會擺脫不良情緒的困擾,。

幼兒園健康說課稿篇五

1,、設計意圖：中班的幼兒個性開始形成，對周圍事物充滿好奇,，急于想去探索與體驗,，卻往往忽視了自身的安全?！毒V要》指出："幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作首位,。"為了幫助幼兒建立正確的安全觀念，提高自我保護意識,。所以我精心設計了《注意安全》主題活動,，此活動來源于社會生活，既符合幼兒的現實需要,，又有助于拓展幼兒的生活經驗和視野,。

2,、活動目標：根據中班幼兒的年齡特點和實際情況,，為滿足幼兒的認知能力,、情感需要,，我把本活動的目標定為：

認知目標：

1)通過案例讓幼兒知道日常生活中存在危險的地方和危險物品。

2)認識標記"注意安全",。

能力目標：讓幼兒知道危險物品不要碰,，學會保護自己,。

情感目標：引導幼兒樂于交流討論，激發(fā)幼兒的想像力,。培養(yǎng)幼兒的安全意識,。

3,、活動重,、難點重點：讓幼兒了解生活中存在的安全隱患，并學會避免這些不安全因素發(fā)生危險的方法,。

難點：培養(yǎng)幼兒的安全意識,。

4、活動準備物質準備：課件《小心電老虎》,、《咬人的機器》,、教學掛圖《我會注意》及安全標記。

經驗準備：事先與家長聯系,，讓幼兒找出家里的危險物品和危險地方,。環(huán)境準備：完成一半的主題墻。

托爾斯泰指出："成功的教學需要不是強制,，而是激發(fā)學生的學習興趣",。根據幼兒的認知水平、實際情況,，我采用了以下教學方法：故事導入法,、提問啟發(fā)法、直觀演示法,、交流討論法等,。

《綱要》中指出，教學活動應注重綜合性,、趣味性,、活動性，寓教育于生活,、游戲之中,。幼兒采用的學法主要有：觀察分析法、討論法,、互動法,、感官參與法等。

1,、教師講述故事及播放課件,，讓幼兒了解生活中的不安全因素：首先我根據幼兒的無意注意占主要地位，有意注意不穩(wěn)定的特點,。運用豐富的表情講述故事《丟丟》,。講完后,，提出問題："丟丟做了一件什么事情，結果怎么樣?""如果我們小朋友遇到了這樣的事情怎么辦?"接著,，播放課件《小心電老虎》,，動畫片里的卡通人物形象生動有趣，符合幼兒的年齡特征,。幼兒觀看完后,，我又提出問題：丟丟又做了一件什么事情?結果怎么樣?為什么把電叫做電老虎?生動的故事和有趣的動畫能吸引幼兒的注意力，既能激發(fā)幼兒的興趣,，又能增強幼兒的記憶,。讓幼兒感知到生活中存在著許多不安全因素。

2,、結合教學掛圖,，了解生活中會遇到的危險物品，讓幼兒學會自我保護：我讓幼兒觀看實物圖片,。圖片來源于生活,，幼兒覺得十分自然，生活化,。直觀的教具吸引著幼兒,，各種方式的提問又能讓幼兒獲得安全知識。我用豐富的教學資源幫助幼兒了解生活中會遇到的危險物品,，讓幼兒學會自我保護能力,，使幼兒更深入地學習安全知識。

3,、尋找幼兒園里的危險之處,，討論解決方法并認識標記：中班幼兒的年齡特點是活潑好動，積極動用感官,。因此,，我讓幼兒尋找幼兒園里的危險之處，這樣既符合了幼兒的年齡特點,。又培養(yǎng)了幼兒的觀察力,。通過討論，得出標記是最好的解決方法,，因此我設計了"認識標記"和"張貼標記"兩項活動,，這樣不僅使幼兒獲得了豐富的感性經驗，而且使他們體會到活動的樂趣,。

4,、回憶家里的不安全因素及播放課件，讓幼兒知道不能碰危險物品：因事先與家長聯系過,，所以回憶家里的不安全因素這個環(huán)節(jié)幼兒有了一定的經驗,，讓幼兒進行熱烈討論,，可充分發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力。接著播放課件《咬人的機器》,，讓幼兒進一步了解生活中的危險物品以及不能碰這些危險物品,，學會保護自己。

5,、布置主題墻延伸：幼兒有了知識的積累和經驗的提升后,，最后我與幼兒一起完成主題墻的布置。我把生活中的一些危險行為和安全行為做成小圖片分給幼兒,，請幼兒把安全行為圖片貼在"紅花標識"里,，把危險行為圖片貼在"危險標識"里，這樣,，既讓幼兒在輕松的氛圍中鞏固了安全知識，又讓幼兒體會到成功的快樂,。

本次活動我除了用自己親切的形象,，飽滿的情緒感染幼兒，還通過以上教學環(huán)節(jié),，使幼兒逐步把課堂中學習的知識遷移到現實生活不安全因素的解決上來,，使幼兒在互動式、開放式,、探究式的教育活動中,，自主的學習安全知識。

幼兒園健康說課稿篇六

健康活動新綱要指出：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標,。幼兒需要知道必要的安全知識,，學會保護自己?！敖】档谝弧钡乃枷胗蓙硪丫茫S多教育家都對此作出過精辟論斷,。

其中兒童教育家陳鶴琴先生明確提出幼兒園應把健康放在第一位。陳鶴琴先生充分認識到健康對于兒童個體以及國家前途的意義,。認為“健全的身體是一個人做人,、做事,、做學問的基礎,?！痹谟變航逃龑嵺`中,，常常出現忽視幼兒健康甚至有損幼兒健康的做法,。新《綱要》中明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位,。既要滿足幼兒受照顧的需要,，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，鼓勵并指導幼兒自理,、自立的嘗試,?！北净顒佑行У貪M足了幼兒的獨立需要,，培養(yǎng)了幼兒的自理能力,，使幼兒擁有健康的身體。

新《綱要》中指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關的,，要高度重視良好人際環(huán)境對幼兒身心健康的重要性,?！毙“啵?~4歲）小班幼兒活潑好動基本動作發(fā)展(走、跑,、跳,、投、爬等)較弱,，堅持性差，注意力易分散,。如何發(fā)展幼兒的基本動作呢?綱要指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協調性、靈活性,。”根據小班幼兒對故事,、小動物,、游戲感興趣的特點，選擇游戲化的故事情境,，讓幼兒以小動物的角色身分參與其中,，能激發(fā)幼兒主動積極的參與意識,。剛入園的小班幼兒從原來的生活,，一下子融入到集體生活中,，需要一個適應教育的過程。特別是自立能力方面,，需要很好地引導加強,。小班幼兒已具有初步的自我意識,，對身體各器官逐步產生探索興趣。然而,，幼兒對身體器官的認識還很膚淺,愛護身體、保護自己的經驗又比較缺乏,。在小班身體動作技能的練習中，平衡能力的掌握是一個難點,，也是練習的重點,。小班的孩子年齡比較小,，思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現,。同時,，小班幼兒年齡小,、自制力較差,、注意力容易分散。所以興趣也比較容易轉移,，因此，我就抓住孩子的興趣點,，利用游戲及自己的親身體驗讓幼兒有興趣輕松快樂的學習。

幼兒不喜歡吃（豆制食品）,，特別是剛入園的小班幼兒更是如此，任憑老師怎么哄,，就是不吃。為了讓幼兒愿意并喜歡吃（）,，我選擇了（）作為教學活動內容,，旨在讓小班的幼兒在看看,、摸摸,、玩玩、嘗嘗的活動中,，進一步認識（），喜歡（）。黃豆寶寶說課稿180頁中班（4~5歲）中班下學期的幼兒,，經過一學期的體能訓練，大部分幼兒活動量大,，活動能力較強,，主動探究能力較強,，但也有部分幼兒活動能力差，動作的協調性也不夠好,，在活動中缺乏主動探究的精神,。中班幼兒活潑好動,，喜歡嘗試新鮮刺激的事物,，在平時的教學活動中幼兒愛做向下跳的動作,，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳,、甚至樓梯上最后幾步時也會迫不及待的跳下來,，但是有些年齡小,、運動能力差的幼兒在向下跳時又有些害怕，也不懂得自我保護的方法,，造成身體某些部位受傷。中班幼兒活潑好動，各種動作的發(fā)展日趨完善,，跳躍能力增強了很多,，跳躍的遠度,、高度和連續(xù)跳的持久性有了明顯的提高。但是中班幼兒身體的協調性和平衡能力還比較差,，在縱跳起跳時會出現蹬地腿蹬不直,，蹬地不充分,，落地時屈膝緩沖過大容易坐到地上的現象。蛙跳是一種能夠有效地鍛煉幼兒協調能力和平衡能力的運動項目,，可以有效的改善這些現象，使起跳,、落地動作更流暢，跳躍的距離更遠,，跳起的高度更高，從而提高幼兒的跳躍能力,。中班的同伴關系已經沖破了親親子,、師生等關系的局限，開始向同齡人關系過渡,，他們需要去分工、去合作,，共同完成任務，從而體驗合作的愉悅,。而幼兒與同伴之間的合作意識卻是中班孩子所缺少的，因此我選擇（）,。

在游戲的快樂氣氛中，發(fā)展幼兒的互助,、合作能力。大班（5~6歲）通過平時對孩子們的觀察,，發(fā)現他們對自己的身體非常感興趣：喜歡對著鏡子做千奇百怪的`動作來自娛自樂,；音樂響起時，孩子們總是不由自主的翩翩起舞,；他們在運動時時常會問“人的手臂,、腿為什么能動呢,？”如何引導幼兒發(fā)現人體肩、臂,、手、腿和足會動的奧秘,，提高自我保護能力呢？為此我想到了（）主題活動,。本活動通過自身的活動，讓幼兒去發(fā)現關節(jié),、認識關節(jié)及它在人體中的重要性,，從而進一步激發(fā)幼兒對人體奧秘的探究欲望，培養(yǎng)幼兒勤于思考和探索問題的興趣,。大班幼兒對健康方面的知識不是太了解，尤其是關于身體的奧秘,，但都具有一定的好奇心,，能較好的吸收新知識,。大班幼兒對感冒病毒已具備了一定的生活經驗和知識經驗,，但對怎樣預防傳染,，保護自己，病菌是如何傳播的,，還知之甚少,。

本次活動以多媒體教學,、小游戲等多種形式,，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在輕松,、愉快的氣氛中自然獲得相關知識，獲取相關經驗,。經過觀察我發(fā)現多數孩子不喜歡吃蔬菜,由于營養(yǎng)不均衡,從而出現了不少的小胖墩,還有的孩子有便秘現象,嚴重影響了幼兒身體的正常發(fā)育和身心健康。針對這些現實問題,結合新《綱要》教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎的精神,。孩子們進入大班，要寫字,、要進行手工活動等,，難免會接觸到一些尖的物品,。潛在的危險無處不在,。如寫字用的筆、手工用的剪刀,，甚至吃飯用的筷子,，都是細細，長長,，尖尖的，這些都是孩子們日常生活中不可缺少的物品,。因為孩子年齡小，對一些有可能會造成傷害的物品缺乏防范意識,。如何讓孩子正確使用尖利常用的物品，避免危險事故的發(fā)生,，是十分必要的。大班幼兒對較簡單的體育活動已沒有太大的興趣,，他們更傾向于稍難一點，通過自己的努力練習才可以完成的目標和活動,，加之大班幼兒的競爭意識和合作意識增強，對比賽較感興趣,。在日常生活中，孩子們常常模仿影視中的人物踢踢打打,，并且時常模仿同伴的新動作,，以此得到更多的樂趣,。

為了順應孩子,，結合最近開展的主題活動《從頭到腳》，我設計了《腿腳功夫》這節(jié)健康教育活動課,，讓幼兒在探索的過程中練習我們的腿腳，并借助于玩沙包來體驗探索腿腳功夫的樂趣,，以及培養(yǎng)與人合作的意識?；顒又?，我們也最大限度地挖掘幼兒創(chuàng)造的潛力，讓幼兒創(chuàng)新,，增強自信。本活動通過自由探索,、模仿練習、相互交流,、玩游戲等方式，讓幼兒在實踐中探索腿腳功夫,，同時，整個活動給幼兒創(chuàng)設了一個自由的空間,，讓幼兒在寬松的氛圍內得到發(fā)展,。在生活中安全無時不有,，無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強,，什么都想看一看,、摸一摸,，試一試，然而由于他們缺少生活經驗和常識,，不能很好地把握什么事情能做,，什么事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應對能力,，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷,。

幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎的時期,，讓幼兒有一個幸福,、快樂、健康,、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望,。

幼兒園健康說課稿篇七

剛才觀看了一節(jié)王老師的《飲食與健康》的選題指導課,，這節(jié)課較好的體現了綜合實踐活動課程自主性的學科特點。綜合實踐活動課強調給學生提供充分的學習自由度以及各種外顯的自主參與活動的條件,，注重引導學生進行自主探究,，發(fā)現，從不同的角度提出問題,。這一點在本節(jié)課中得到了較好的體現,。具體有以下優(yōu)點：

第一、選題尊重學生的興趣愛好,，緊密聯系學生生活,，飲食和我們每個人的生活緊密聯系，小學生雖然每天都與飲食打交道,，但是對飲食與健康的知識知道的確不多,，這個課題對學生來說既便于研究，又有研究的價值,，更重要的是學生還感興趣,，非常適合五年級學生去研究。

第二,、本節(jié)課的課時目標非常明確,，在選題指導活動過程中培養(yǎng)學生融入集體、熱衷探究的情感,，發(fā)展學生發(fā)現和提出問題的能力,、團隊合作能力。

第三,、學生能圍繞教師創(chuàng)設的問題情境積極提出問題,，在教師的指導下，掌握了提問題和評價問題的方法技巧,，提出有價值的問題,，積極參與整理篩選問題，提煉子課題,。

第四,、本節(jié)課從開始的問題提出、到篩選問題,，提煉子課題,，都是尊重了學生的興趣愛好，由學生自主提出問題,、篩選問題,、提煉子課題，教師只是活動的指導者，體現了綜合實踐活動課程自主性的學科性質,。

第五,、教師能精心創(chuàng)設情境，提供合適的生活背景和知識背景,，采用問題,、圖片等方式，激發(fā)學生的問題欲,。教師教能抓住時機,，在學生說到自己看了一系列圖片的想法后，馬上由學生提出的想法,，引出課題,，并指導學生提出問題、整理篩選問題,、提煉子課題。

第六,、教師能否把握活動指導的關鍵期,，通過提建議、提供范例,，讓學生在參與活動中自主建構并掌握方法,。比如在提出問題、和問題如何規(guī)范表述等環(huán)節(jié),，老師都做的非常好,。

第七、本節(jié)課學生參與度高,，每個學生都積極動手,、動口、動腦,，活動目標達成度高,，學生在教師的有效、精細指導下,，學會了問題的提出要是大家感興趣的,、有價值的、易操作的,。并學會了如何篩選問題,，提煉子課題，發(fā)展了學生發(fā)現和提出問題的能力,、團隊合作能力,。

第八、課堂上，教師的即時評價運用的非常好,。

綜合實踐活動課程要求在準備階段,，注重培養(yǎng)學生的問題意識，發(fā)展學生發(fā)現問題,、提出問題的能力,。這一點在本節(jié)課中得到了充分的體現。當然,，課堂總是充滿缺憾美的,，任何課堂都不是完美無缺的，王老師的這節(jié)課也不例外,，我覺得王老師這節(jié)課還有以下不足之處：

第一,、學生把自己的問題轉化為課題之后，教師沒有引導學生根據自己感興趣的研究課題去重新分組,，而是直接就按上課的小組開始制定方案了,。

第二、在學生交流研究課題并說說自己課題的研究價值時,，學生說洋快餐的危害是會導致食物中毒,，這樣的表述是不恰當的、教師沒有及時指出,。

第三,、在小組制定活動方案前，教師沒有給學生任何指導或者案例,，直接就把小組方案表發(fā)到給小組去,，讓學生直接去填寫方案了。

第四,、教師提供給學生的小組活動方案,，內容不夠詳實，分工不夠明確,，這樣的方案不實用,，不利于實施。

第五,、小組方案制定好之后,，教師沒有讓學生去展示、講解自己小組的方案,、而是由教師“代勞”了,。

針對以上問題，我建議這節(jié)課可以做以下改進：

第一,、要尊重學生的興趣愛好,、把主動權還給學生,，制定好研究課題之后，讓學生根據自己的興趣愛好自主選擇小組,。

第二、課堂上,，當學生的表述出現不恰當之處時,，教師要及時指出來，并引導學生正確表述,。

第三,、在制定小組活動方案前，教師應該先給予指導,，這樣才能使制定出的方案更合理,、更切實可行、利于實施,。

第四,、小組方案的制定要詳實,、分工要明確。

第五,、活動要讓學生自主參與,，包括小組方案制定好之后，在班內的交流展示,，而不是教師“代勞”，這才能體現綜合實踐活動課程的自主性特點,。

以上就是我對王老師這節(jié)課的幾點看法,。

幼兒園健康說課稿篇八

綱要提出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活,，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經驗和視野,。小猴運西瓜是小班下學期教學內容,，皮球和呼啦圈是幼兒經常玩的玩具，但用呼啦圈帶球走,，幼兒并沒有嘗試過,，本次活動我選擇讓幼兒嘗試這種新玩法,，幼兒會覺得既會覺得既熟悉，又新奇,。內容的選擇,，既符合其現實水平，又有一定的挑戰(zhàn),。小班幼兒活潑好動基本動作發(fā)展（走,、跑、跳,、投,、爬等）較弱，堅持性差,，注意力易分散,。如何發(fā)展幼兒的基本動作呢？綱要指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作,，提高動作的協調性,、靈活性?！备鶕“嘤變簩适?、小動物、游戲感興趣的特點,，選擇游戲化的故事情境,，讓幼兒以小猴子的角色身分參與其中，能激發(fā)幼兒主動積極的參與意識,。

活動目標是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導向的的作用。根據對小班幼兒年齡特征及教材分析,，我對本次活動制定了情感,、能力、認知三方面的目標：

1,、喜歡玩球和圈,，體驗游戲帶來的樂趣。

2,、學習用圈帶球走,。

3、帶球走時,，感知手,、圈、球的關系,。

（綱要：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標,，要根據幼兒的特點組織生動有趣,、形式多樣的體育活動，吸引幼兒的興趣,。）,。

重點：學習用圈帶球走。通過本次活動的`第二環(huán)節(jié)游戲——運西瓜來完成活動的重點,。

難點：有一定的控制力和手眼協調的能力,。通過本次活動的第二環(huán)節(jié)完成本次活動的難點。

《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料,，為每個幼兒都運用多種感官,、多種方式進行探索活動?！币罁毒V要》我做如下兩方面的準備：

實物：猴寶寶的胸飾,、呼啦圈、西瓜皮球（每人一個）,，.西瓜場地布置,，裝西瓜大籃子。

知識準備：有玩過呼啦圈和皮球的經驗,。

《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者,、合作者、引導者”活動以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒主動參加探索活動,，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看,、摸摸,、聽聽、想想,、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點,、難點,，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感,。因此在本次活動中我采用的教法有：游戲法,，貫穿于整個教育活動中。（游戲是幼兒的基本活動,。）示范法（請幼兒演示其玩法）情境創(chuàng)設法,。

操作法、觀察法,。

在本活動中我們從激發(fā)幼兒的興趣入手,，《綱要》中指出,，教師是活動的主導，幼兒是活動的主體,，教師應成為幼兒的合作者,、支持者。在設計活動環(huán)節(jié)的時候,，我始終讓自己扮演幼兒的伙伴,。為了能更好的達到目標，我制定了以下三個環(huán)節(jié),。：

（一）熱身運動《猴寶寶體操》,。

“猴寶寶們，今天的太陽真好啊,。媽媽帶你們曬太陽去,。”聽音樂,，小猴跟猴媽媽做運動,。（熱身運動是開展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。以游戲口吻開場,，一下子就把幼兒的注意力吸引過來,，幼兒以小猴子這個他們所喜愛的游戲角色，進入到活動中,，很自然的在歡快的音樂聲中,，愉快的跟著教師做起了熱身運動，,。使幼兒的身體各個關節(jié)得到舒展,，肌肉得以放松，從心理上和生理上都進入狀態(tài),。這一環(huán)節(jié)也為后面的活動作鋪墊,。）。

（二）游戲：運西瓜,。

1,、教師示范游戲的玩法，幼兒學習,。

2,、幼兒當小猴運西瓜：教師帶領幼兒走過獨木橋，用呼啦圈帶球走運西瓜回筐中,。

（三）結束活動,；音樂〈吃西瓜〉幼兒隨著音樂洗西瓜，切西瓜,，吃西瓜放松,。

我的說課完畢,，謝謝大家！

幼兒園健康說課稿篇九

第一部分：指導學生認識食物中含有的主要營養(yǎng)成分,。

第二部分：指導學生用實驗的方法,，鑒定食物中的三種營養(yǎng)成分。由于食物中含有的營養(yǎng)成分,，一般不容易直接觀察出來,，需要用實驗的方法進行鑒定。根據學校的儀器和設備情況,，教材選擇了鑒定蛋白質,、脂肪和淀粉等三種營養(yǎng)成分的方法。

第三部分：向學生進行合理營養(yǎng)的教育,。在這部分內容中,，主要介紹了中國居民平衡膳食報它的結構、兒童少年中的營養(yǎng)不良狀況以及營養(yǎng)午餐的事實,、合理營養(yǎng)的原則等,。

第四部分：讓學生應用合理營養(yǎng)的.有關知識，進行科學配餐活動,。

根據教材的編排意圖,，結合四年級學生的實際，遵循課標精神,，我確定了以下教學目標,。

基礎目標：

1、指導食物中含有的主要營養(yǎng)成分,。

2,、學會鑒定蛋白質、脂肪,、淀粉等三種營養(yǎng)成分的簡單方法,。

發(fā)展目標：

1、關注自己的健康,，養(yǎng)成良好的飲食習慣,。

教學準備：

分組實驗材料：雞蛋白饅頭向日葵種子花生碘酒酒精燈等。

（一）,、認識食物中的營養(yǎng)物質,。

開始上課后,，教室談話：人每天都要吃食物,，你知道這是為什么嗎？然后讓學生進行討論,，進行簡單匯報,。教室接著問：你都知道食物中含有人體需要的哪些營養(yǎng)成分,？在給學生一些時間進行交流，然后匯報,，最后教師小結食物中所含有的營養(yǎng)成分,。

這一環(huán)節(jié)主要通過學生交流，使每一個學生都能積極地思考,，使學生對食物中的營養(yǎng)物質有更多的認識,。

（二）、鑒別食物中的營養(yǎng)成分,。

1,、學習檢驗食物營養(yǎng)成分的方法。

談話：我們怎樣來檢驗食物中的營養(yǎng)成分呢,？

（學生討論檢驗的方法）,。

2、介紹實驗方法：

實驗一：把蛋白質放在酒精燈上燒,，問道難聞氣味,，檢驗蛋白質。

實驗二：把花生米在紙上摁壓,，檢驗脂肪,。

實驗三：給食物點上稀釋的碘酒，檢驗淀粉,。

3,、組織學生分組進行食物營養(yǎng)成分的檢驗。

（教師在此處可以給同學們創(chuàng)設“矛盾”,，比如讓同學們猜一猜土豆里面含有什么營養(yǎng)成分,，讓同學們的想法產生分歧，來激發(fā)同學們的積極性）,。

要求：

（1）,、邊實驗邊觀察。

（2）,、把觀察到的現象記錄在記錄本上,。

組織學生匯報交流。

小結：

檢驗各種營養(yǎng)物質的方法,。

（三）,、各種營養(yǎng)養(yǎng)成分對人體的作用。

1,、談話：各種營養(yǎng)物質對人體各有什么作用,？

（學生討論）。

2、組織學生匯報,。

3,、小結：

合理營養(yǎng)是健康的基礎。現在,，在兒童少年中,，因偏食、挑食等不良的飲食習慣,，是肥胖兒童,、“豆芽菜”型兒童的數目不斷增加。這不僅影響兒童少年的正常聲中發(fā)育,，而且還危及兒童少年成年后的健康,。為了改變中小學營養(yǎng)構成不夠科學的狀況，北京市在中小學生中推行由營養(yǎng)師設計的營養(yǎng)午餐,。

本環(huán)節(jié)主要是讓學生知道合理飲食的重要性,。

（四）應用知識的活動（彈性活動）。

1,、談話：你喜歡去麥當勞嗎,？你認為麥當勞的快餐中營養(yǎng)搭配有什么特點？

2,、跟據學到的知識來設計一份學校營養(yǎng)配餐的食譜,。

科學課程目標的重點在于培養(yǎng)學生的態(tài)度和能力，所以評價時,，不應過于看重學生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣,，而應特別關注學生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性,，關注學習的過程和方法,，關注交流與合作，關注動手實踐以及所獲得的經驗與教訓,，同時要強調評價的激勵性,，鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能,，努力形成激勵廣大學生積極進取,、勇于創(chuàng)新的氛圍。評價可采用多種形式,，如書面材料的評價與對學生的口頭報告,、活動、展示的評價相結合,；教師評價與學生的自評,、互評相結合；小組的評價與組內個人的評價相結合等?；谶@一評價理念，本節(jié)課評價方式靈活多樣,，各種評價方式有機結合,。

幼兒園健康說課稿篇十

故事作為一種文學形式，充滿童趣,，幼兒極易接受并產生濃厚的興趣,。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理,，而且能發(fā)展幼兒的聽說能力,。

大班幼兒對故事尤感興趣，特別是有他們喜歡的小動物做為主角,，演繹幼兒生活中所熟悉的感興趣的生活片段,。故事《心情預報》題材新穎，構思巧妙,，情節(jié)生動感人,。運用天氣預報的形式來引出“心情預報”，揭示了森林中各種小動物和平相處,，互相關愛的`一種溫馨的場面,，使幼兒感到親切、溫暖,，并迫切地想要融入到故事當中去,，并引起了幼兒想要去探索求知的欲望。

（二）教學目標,。

語言故事活動的目的不僅是讓幼兒聽懂,、理解故事情節(jié)，還要發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和想象能力,，更要讓幼兒從故事中體會明白事理,，發(fā)展幼兒的口語表達能力。因此,，我確定本次活動的目標為：

1,、通過看看、想想,、議議,、編編心情預報，幫助幼兒理解和體驗別人的情緒感,。

2,、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的互愛、互助情感,。

（三）說教學重,、難點：

本次活動的重點是：理解事故情節(jié)，能講述畫面內容及表達自己的心情,。

難點是：理解他人的情緒情感,，培養(yǎng)互愛的情感。

因為大班幼兒對故事活動的學習,，已不僅僅是局限于聽故事,，已由原來的喜歡傾聽故事逐漸過渡到想要加入到故事中，想要參與故事角色的行為,、語言,。所以通過讓幼兒從有疑問到自己去分析、推理,、講述,、表達等活動中，在探索求知的過程中得到發(fā)展和提高,。

二,、說教法。

充分運用多種教學手段來刺激幼兒的聽說能力,。主要采用直觀法,、設置疑問法、觀察想象等,。并通過了看電視,、畫面講述，播心情,、說心情的主題活動方式,，使活動流程層層有主線，體現目標和過程的整體性,。

為什么要使用以上方法呢,？因為直觀法是由幼兒的年齡特點和思維特點決定的。通過觀看電視畫面,，讓幼兒直接感受到故事中形象的人物化,、靈活化。引起學習的興趣,，從而積極主動地參與學習,，有助于幼兒更好地理解故事內容，同時為幼兒口語講述做充分準備,；其次通過設置疑問法,，引導幼兒想問題并回答問題,。再次通過觀察想象，讓幼兒通過觀察動物的心情與自己的心情實際聯系到一起,，使幼兒的“說心情”成為探索,、發(fā)現的過程。

三,、說學法,。

為了使目標真正落實到孩子身上，通過以上教法,，由“看電視——分析、講述畫面內容——播報心情——表現心情——情感體驗”的主題活動方式,，引導幼兒由淺到深,，循序漸進，始終以聽說能力貫穿整過活動過程,，以此來推動幼兒的學習積極性,。

四、說活動準備,。

大電視一臺,；猴子玩具一只；背景圖一幅,；小鳥,、小兔、綿羊,、松鼠,、梅花鹿、小鴨動物圖片各一,；猴子,、大象、青蛙,、刺猬的心情圖各一幅,。

五、說教學程序,。

第一環(huán)節(jié)：談話引題,。

以聊天談話的形式，建立一種親切溫馨的氛圍,，讓幼兒了解天氣預報的基礎上提出模仿,，引起模仿的興趣。通過模仿活動,，讓幼兒感知“心情播報”,，然后設疑引起探索欲望到揭示答案,，很自然地由淺入深、由易到難,、由具體到抽象的把幼兒帶故事情節(jié)當中,。

第二環(huán)節(jié)：分析、推理故事,。

這一環(huán)節(jié)是本次活動的主體部分,，通過教師的提問，結合圖片,，請幼兒進行大膽地猜測,、想象和講述中引發(fā)相互議論，并在議論中得到啟發(fā),，活躍了思維,，把故事后半部分推理講述出來。這樣做給予幼兒高度的想象空間和發(fā)言自主權,，克服了以往故事活動中,，只求聽不求解的習慣。最后,，根據幼兒推理出來的各種合理的故事情節(jié),，以設置疑問的方式引導幼兒在已有情感經驗上去尋求答案，初步萌發(fā)互相關愛的情感,。

第三環(huán)節(jié)：情感教育,。

這是本次活動的鞏固階段。通過當主持人播送別人或自己的心情,，要求幼兒必須在聽懂理解故事內容的基礎上完成,，還要求幼兒具備認真觀察，并用連貫,、完整的語言來表達的能力,。讓幼兒的興趣再度進入高潮，邏輯性思維得到了鍛煉,，使幼兒在愉快的氣氛中通過“看,、想、表演,、聽,、說”中思想得到了提高，關愛幫助別人的情感得到了升華,。

為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力,，在本環(huán)節(jié)中特地加入了用肢體語言來表現心情。引導幼兒通過思考,，讓自己的思想來駕馭自己的動作表情,，盡情地把自己的心情表現出來,，但這種“盡情”是有條件的，那就是動作必須讓別的小朋友看出來你表現的是哪一種心情,。

第四環(huán)節(jié)：延伸活動,。

這是本次活動的延伸階段，在幼兒已經了解種心情及表現方式后,，讓幼兒經過觀察心情欄上自己或他人的心情,，在心情欄上把它畫出來，讓大家一起來關心和幫助心情不好的小朋友,。繪畫內容完整正確地進行講述,。在畫之前要求幼兒先好好想一想，自己準備如何畫,，并讓幼兒加入到所畫的角色中去,，以此來形成心畫合一，達到鞏固的目的,。

總之,，本次活動將天氣和心情結合起來,，巧妙地將幼兒感受別人情緒與天氣預報聯系起來,，同時設計提出問題，讓幼兒投入到情景中去,，更好的體驗和感受,。在設計此活動時，我考慮到這是個偏重語言領域的活動,，于是我把幼兒的“注意聽”與“大膽說”作為設計這次活動的重點,，力爭在問題的設計和提出上具有啟發(fā)性、開放性,。同時,，注重了語言、藝術與科學不同領域內容的整合和同領域的不同方面內容的整合以及多種活動方式的整合,?；顒舆^程中，我注意用我的語言和眼神與孩子進行交流,，為他們創(chuàng)設了一種積極,、主動的活動氛圍，充分調動了幼兒的想象力和創(chuàng)造力,。但老師的隨機教育能力和指導性語言的運用,，還存在許多的問題，我會在平時的日常教育中不斷反思自己的教育行為,，結合理論,，努力使自己的摸索,、實踐過程縮短，以便自己不斷地,、迅速地得以提高,。