報(bào)告在傳達(dá)信息,、分析問題和提出建議方面發(fā)揮著重要作用。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀報(bào)告范文,，希望大家能夠喜歡!
科研課題開題報(bào)告樣本篇一
科研課題開題報(bào)告是研究生階段必不可少的一環(huán),，它既是對(duì)自己研究方向的明確和總結(jié),，也是對(duì)研究的規(guī)劃和布局,。通過完成開題報(bào)告，我深刻體會(huì)到了科研的重要性和艱巨性,，同時(shí)也收獲了一些心得和體會(huì),。在此，我將從報(bào)告的結(jié)構(gòu),、研究方法,、背景和意義、數(shù)據(jù)分析以及可行性評(píng)估等方面進(jìn)行總結(jié)和思考,。
一,、報(bào)告結(jié)構(gòu)的完整性。
科研課題開題報(bào)告需要包含背景,、問題陳述,、研究目標(biāo)、研究方法,、預(yù)期結(jié)果,、可行性及進(jìn)度安排等部分。這種結(jié)構(gòu)的完整性不僅是為了讓讀者對(duì)研究的內(nèi)容和方向有一個(gè)明確的了解,，也是為了在后續(xù)的研究過程中提供一個(gè)清晰的指導(dǎo),。在撰寫報(bào)告的過程中，我意識(shí)到結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性對(duì)于整個(gè)報(bào)告的邏輯性和連貫性是至關(guān)重要的,。因此，我花了很多時(shí)間在思考如何將每個(gè)部分有機(jī)地連接在一起,，讓整個(gè)報(bào)告讀起來更加流暢,。
二、研究方法的選擇和論證,。
在選擇研究方法時(shí),，我深入研究了相關(guān)的文獻(xiàn)和研究成果，以找到適合自己課題的方法,。通過綜合考慮不同方法的優(yōu)缺點(diǎn),，我最終選擇了實(shí)證研究方法。然而，這并不代表這個(gè)選擇是理所當(dāng)然的,。在報(bào)告中,，我詳細(xì)介紹了實(shí)證研究方法的理論依據(jù)、步驟和預(yù)期結(jié)果,，并與其他研究方法進(jìn)行了對(duì)比,。通過這樣的論證和分析，我向讀者展示了我選擇這種方法的科學(xué)性和合理性,。
三、背景和意義的闡述,。
在報(bào)告的背景和意義部分,，我花了大量的時(shí)間來收集和整理相關(guān)研究的數(shù)據(jù)和成果，以便能夠全面地說明課題的重要性和研究的創(chuàng)新性,。同時(shí),，我還思考了課題的實(shí)際應(yīng)用和影響，將其與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合在一起,。通過這樣的闡述,，我增強(qiáng)了報(bào)告的可信度和說服力,，讓讀者更容易接受我的研究方向和目標(biāo),。
四,、數(shù)據(jù)分析和預(yù)期結(jié)果的合理性。
在報(bào)告中,，我詳細(xì)介紹了我的數(shù)據(jù)來源和分析方法,，并提出了一些預(yù)期結(jié)果。通過對(duì)數(shù)據(jù)的仔細(xì)分析和推理,，我試圖預(yù)測(cè)我的研究結(jié)果會(huì)如何反映現(xiàn)實(shí)。同時(shí),，我也承認(rèn)了可能存在的不確定性和錯(cuò)誤,，以及對(duì)結(jié)果的解釋和修正,。這樣的嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)事求是的態(tài)度，使得我的報(bào)告更加客觀和可靠,，也讓讀者對(duì)我的研究有了更深入的理解和認(rèn)同,。
五、可行性評(píng)估和進(jìn)度安排的合理性,。
在報(bào)告的最后,，我對(duì)自己的研究進(jìn)行了可行性評(píng)估和進(jìn)度安排。通過分析研究的前提條件和實(shí)際可行性,，我提出了一個(gè)合理的時(shí)間表和目標(biāo)分解,。同時(shí)，我也思考了可能存在的風(fēng)險(xiǎn)和困難,，并提出一些解決方案和備選計(jì)劃,。這樣的可行性評(píng)估和進(jìn)度安排，不僅讓我對(duì)未來的研究有了更明確的認(rèn)識(shí),，也讓讀者對(duì)我的研究計(jì)劃和工作態(tài)度有了更全面的了解,。
總之，在完成科研課題開題報(bào)告的過程中,，我體會(huì)到了科研的復(fù)雜性和艱苦性,。同時(shí)，我也進(jìn)一步了解了科研的重要性和意義,。通過報(bào)告的撰寫,，我學(xué)會(huì)了系統(tǒng)地思考和分析問題，合理地選擇研究方法和論證自己的觀點(diǎn),，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行推理和預(yù)測(cè)，評(píng)估可行性并制定合理的進(jìn)度安排,。這些經(jīng)驗(yàn)和方法將對(duì)我未來的科研工作產(chǎn)生積極的影響,，也將使我成為一名更優(yōu)秀的科研工作者。
科研課題開題報(bào)告樣本篇二
本課題是應(yīng)用型研究課題,。
所謂開放式教學(xué),，指教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中努力提供一種情境，讓學(xué)生個(gè)人或小組積極討論,、研究,、發(fā)現(xiàn)，還學(xué)生更多的民主和自由,，充分尊重,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,。相信每一位學(xué)生,，鼓勵(lì)他們想干就干,，想寫就寫，在學(xué)生遇到困難時(shí),，教師可以進(jìn)行具體,、有效的指導(dǎo)和幫助，或組織引導(dǎo)學(xué)生互相幫助,。它以發(fā)展為中心,，以問題為紐帶，以訓(xùn)練為主線,，學(xué)生主動(dòng),，教師主導(dǎo)，活動(dòng)點(diǎn)撥,，反饋矯正,，發(fā)展思維，形成能力,。
開放對(duì)應(yīng)于封閉,，生成對(duì)應(yīng)于預(yù)設(shè)。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成,，封閉與開放的矛盾的統(tǒng)一體,，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢,。預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求,，教學(xué)目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng),、教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序,，并因此表現(xiàn)出相對(duì)的封閉性。傳統(tǒng)教學(xué)則過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封,，,。從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶和程式化。缺乏生氣和樂趣,，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的刺激,，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮。封閉導(dǎo)致僵化,，只有開放,，才能搞活，開放性是新課程課堂教學(xué)的基本特征,。而多年來農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多屬于封閉式教學(xué),，機(jī)械地讓學(xué)生聽，一算一練缺少創(chuàng)新教育的環(huán)境,。學(xué)生由此在數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng),、探究科學(xué)的能力培養(yǎng)及開發(fā)創(chuàng)造力等方面都受到一定的影響,，如何尋求一種開放式課堂教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，就成了廣大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者深入探索,、研究的課題。
“數(shù)學(xué)教學(xué)要從獲取知識(shí)為首要目標(biāo)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展,。創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑,、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間”,。新課標(biāo)這一理念是針對(duì)長(zhǎng)期以來的封閉式教學(xué)而提出來的,，其實(shí)質(zhì)是要實(shí)行開放性教學(xué)，開式教學(xué)首先是教學(xué)觀念的開放,，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為基本內(nèi)容，包括教學(xué)內(nèi)容的開放,、學(xué)習(xí)方式的開放、教學(xué)過程的開放,、教學(xué)情境的開放,、教學(xué)評(píng)價(jià)的開放,。
數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育,，數(shù)學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要載體,。要切實(shí)有效地進(jìn)行開放性教學(xué),，就要在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編排意圖的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，創(chuàng)造性地使用教材,，編擬出具有較高思維價(jià)值的開放性教學(xué)內(nèi)容。
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是在以教師為主體的機(jī)械的聽講為主的,我們開放式的學(xué)生學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)學(xué)生自主,、合作與探究。是師生,、生生間多邊互動(dòng)的活動(dòng),，具有指導(dǎo)的互教,、互學(xué),、互幫的解決問題的過程，具體又分為三個(gè)小環(huán)節(jié)：
(1)試一試;,。
(2)議一議;,。
(3)辯一辯。
開放的教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程,。動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程是指課堂教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)的發(fā)展,、適時(shí)變化的，而學(xué)生的課堂表現(xiàn),、課堂需求則成為調(diào)整教學(xué)過程的指揮棒,。動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),、課內(nèi)外互動(dòng)的過程,。
在教學(xué)中要設(shè)置開放的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的新知背景中,，積極思維,，激起學(xué)生尋根問底的心理趨向,，產(chǎn)生自發(fā)探索,、思考、討論,、解決問題的求知欲望,。創(chuàng)設(shè)情境方式是多樣的，如：故事情境,、操作情境,、謎語(yǔ)情境、兒歌情境,、比賽情境,。總之,，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)有較強(qiáng)的指向性,，應(yīng)是學(xué)生較為熟悉的或能理解的生活實(shí)例或數(shù)學(xué)材料。
我們?cè)谘芯块_放式教學(xué)評(píng)價(jià)中,，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高及個(gè)性的全面發(fā)展。同時(shí)評(píng)價(jià)方式應(yīng)是多元的,，又以師生評(píng)價(jià),、生生評(píng)價(jià)、家校共評(píng)為主。在評(píng)價(jià)時(shí),，我們將考慮以下三點(diǎn)：
(1)注意保護(hù)學(xué)生的探索心理;,。
(2)重視對(duì)學(xué)生的信任;。
(3)養(yǎng)成學(xué)生良好的思維方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
本課題體現(xiàn)了教育以人為本,，是從學(xué)生的終身發(fā)展角度出發(fā)而考慮的課題。此課題涵蓋面較大,，又可以分解為五個(gè)子課題：《開放數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容研究》,、《開放數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式研究》、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)過程研究》,、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)情境研究》,、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)研究》。
由于該課題的研究范圍涉及學(xué)生學(xué)習(xí),、生活及學(xué)校,、社會(huì)、家庭各個(gè)方面,，既利于教師根據(jù)本校情況選擇子課題及小課題,，又利于全組的合作研究。
對(duì)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究,，國(guó)內(nèi)外各種媒體均有報(bào)道,。其中遼寧、江西及我省牡丹江等地方深入較早,，研究比較系統(tǒng),、扎實(shí)，效果顯著,。其經(jīng)驗(yàn)及成果可操作性較強(qiáng),，對(duì)于我校此課題研究有一定借鑒作用。但我市范圍內(nèi)對(duì)此課題研究不夠廣泛,，作法不夠深入,。所以對(duì)此課題研究對(duì)我校及至全市數(shù)學(xué)教學(xué)將是有益的舉措。
本課題的研究有利于教師積極學(xué)習(xí)教育理論,，并將其所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中,。通過課題研究，能提高教師綜合素質(zhì),。教師的教育行為方式是受思想支配,，陳舊的教育理念嚴(yán)重影響教學(xué)工作。本課題的研究與實(shí)驗(yàn),，有利于促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變,，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。通過它，教師看得更高,，更遠(yuǎn),，有更多時(shí)間學(xué)習(xí)現(xiàn)代理論，從事教育教學(xué)研究,。同時(shí)對(duì)推動(dòng)我校教學(xué)改革,，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育跨越式發(fā)展教有著極大的影響。通過此課題的研究還將提高教師的科研意識(shí)與科研能力,，幫助教師走進(jìn)科研工作的陽(yáng)光大道,，對(duì)于提升教師群體素質(zhì)和促進(jìn)各校區(qū)域間的整體和諧發(fā)展具有不可估量的作用。
總之,，開放式教學(xué)研究中,，每節(jié)課都要讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲，同時(shí)也要有或多或少的生命感悟,。課堂教學(xué)應(yīng)成為對(duì)生長(zhǎng),、成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命的成全。這是開放式教學(xué)的根本目的,。
本課題的研究以理論研討,、實(shí)踐探究法為主，通過示范課,、交流會(huì)等形成進(jìn)行深化和推進(jìn),。
數(shù)學(xué)，是基礎(chǔ)工具學(xué)科,，也是人類生存與發(fā)展的必備技能,。此課題的研究將提高師生的綜合素質(zhì),，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,，將深受廣大師生的歡迎，其效果將立竿見影。對(duì)此研究,，我們要求全員參加,，認(rèn)真確立子課題,，由小至大,，由點(diǎn)到面,，循序漸進(jìn),，力求實(shí)效,。研究方法以實(shí)踐探究法為主,，每學(xué)期進(jìn)行一次階段總結(jié)，預(yù)計(jì)五年完成本課題研究。
科研課題開題報(bào)告樣本篇三
課題提出的背景主要指特定的時(shí)代背景,，回答的問題是為什么要進(jìn)行該課題的研究,，該課題的研究是根據(jù)什么,、受什么啟發(fā)而確定的,。一般從現(xiàn)實(shí)需要角度去論述,。例如國(guó)家、教育部新近出臺(tái)的政策法規(guī),，時(shí)代的發(fā)展,、社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展對(duì)教育教學(xué)提出了什么新的要求;現(xiàn)行學(xué)校教育,、學(xué)科教學(xué)等方面存在的問題與差距,。例《新課程理念下教學(xué)設(shè)計(jì)的操作性研究》這個(gè)課題提出的背景主要來源于兩個(gè)方面：
一是新課程理念的呼喚，
二是新課程實(shí)施中的“盲區(qū)”,。
因?yàn)樾抡n程理念與教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)間出現(xiàn)了問題,，所以就有了這個(gè)課題。課題的研究就是要建構(gòu)新理念與新設(shè)計(jì)間的立體橋梁。
因?yàn)樾乱?、新?biāo)準(zhǔn),、新政策,、新理念與現(xiàn)實(shí)存在問題,，課題研究就是奔著問題而來,，為問題的解決而研究,。問題是教育科研的支點(diǎn),。課題研究所要解決的主要問題要有針對(duì)性、可操作性,，這是課題研究的生命力所在,。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應(yīng)的聯(lián)系,，不能游離或架空,。
闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻(xiàn)資料研究的方法，通過查閱資料,、搜索發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外近似或界于同一課題研究的歷史,、現(xiàn)狀與趨勢(shì),。
歷史背景方面的內(nèi)容：按時(shí)間順序,，簡(jiǎn)述本課題的來龍去脈,，著重說明本課題前人研究過沒有?哪些方面已有人作過研究?取得了哪些成果?這些研究成果所表達(dá)出來的觀點(diǎn)是否一致?如有分歧，那么他們的分歧是什么?存在什么不足,，通過歷史對(duì)比,，說明各階段的研究水平。
現(xiàn)狀評(píng)述,，重點(diǎn)論述當(dāng)前本課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,，著重評(píng)述本課題目前存在的爭(zhēng)論焦點(diǎn),，比較各種觀點(diǎn)的異同,，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別,，力求表現(xiàn)出自己課題研究的個(gè)性及特色。這一部分的內(nèi)容應(yīng)力求精當(dāng),，力求體現(xiàn)自身研究的價(jià)值,。
發(fā)展方向方面的內(nèi)容：通過縱(向)橫(向)對(duì)比，肯定本課題目前國(guó)內(nèi)外已達(dá)到的研究水平,，指出存在的問題,，提出可能的發(fā)展趨勢(shì)，指明研究方向,，提出可能解決的方法,。
實(shí)踐意義，指向操作層面,，即通過課題研究對(duì)學(xué)校,、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進(jìn),，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中有哪些好處,。它的闡述是通過假設(shè)關(guān)系，勾勒出通過研究可能會(huì)或一定會(huì)產(chǎn)生的實(shí)踐效果,。
中小學(xué)的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究,，在理論方面的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值可能比較匱乏，但也不可否認(rèn),，通過研究,，可能達(dá)到了對(duì)某一相關(guān)理論的細(xì)化和補(bǔ)充，對(duì)某一理論進(jìn)行了具體闡述與充實(shí)，或許還會(huì)產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實(shí)用理論,。這部分內(nèi)容有就寫,，無則免。
可行性,，即研究課題的可實(shí)施性,，是指課題研究所需的條件是否具備，如研究所需的信息資料,、實(shí)驗(yàn)器材,、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及研究者的學(xué)歷,、學(xué)習(xí)能力,、研究能力和研究經(jīng)驗(yàn)等等是否具備。它建構(gòu)于先進(jìn)的理念,、科學(xué)的設(shè)計(jì),、扎實(shí)的功底等，一句話,，就是要從若干方面說明對(duì)本課題的研究,，我們有實(shí)力、有能力,、有潛力去完成,。
科研課題開題報(bào)告樣本篇四
1、農(nóng)村語(yǔ)文教育問題一直是教育科研工作者關(guān)注的問題,，他們對(duì)農(nóng)村語(yǔ)文教育存在的問題與特色,、今后改革方向等作了卓有成效的研究。目前研究站在語(yǔ)文教育與社會(huì)發(fā)展的高度,，分析了發(fā)展中國(guó)家語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀,，提出了如何使語(yǔ)文教育適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件，促進(jìn)學(xué)校教育與生產(chǎn)過程結(jié)合,，增強(qiáng)學(xué)校教育對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。指出要“把以學(xué)校教育為中心的語(yǔ)文教育活動(dòng)與生產(chǎn),、健康,、營(yíng)養(yǎng)相關(guān)的教育活動(dòng)結(jié)合起來，把以學(xué)校為中心的語(yǔ)文教育活動(dòng)與科學(xué)技術(shù)的實(shí)際作用和生活發(fā)展,，特別是農(nóng)村的生活發(fā)展結(jié)合起來”,。但是，這些實(shí)踐與研究往往又是站在了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的,，貧窮落后這一層面上進(jìn)行的,。作為21世紀(jì)逐步邁向小康社會(huì)的新農(nóng)村，它的教育又將怎樣更好地培養(yǎng)適應(yīng)新農(nóng)村發(fā)展需求的高素質(zhì)的人才,，使我們的教育更好地服務(wù)于新農(nóng)村的建設(shè),，這也是一個(gè)很值得探索研究的新課題,。
2,、調(diào)查分析農(nóng)村高中語(yǔ)文高效課堂的實(shí)施情況，總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革存在的困惑和困難,，探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子。
通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的探究,，不斷轉(zhuǎn)變和升華農(nóng)村教育教學(xué)理念,，抬高教育目標(biāo)，豐富教育內(nèi)容,，優(yōu)化教育手段,，完善有關(guān)學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,，建立新型的師生關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量,，發(fā)展農(nóng)村教育,。
通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的調(diào)查分析，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí),。
3,、從20xx年5月份起，我們學(xué)校著手進(jìn)行課堂改革,，從學(xué)習(xí)昌樂二中的“271高效課堂模式”起步,，發(fā)展到現(xiàn)在有自己一套獨(dú)特的課堂教學(xué)模式，并打算把這種模式推廣到全縣的各個(gè)中小學(xué),，進(jìn)行農(nóng)村學(xué)校高效課堂改革,，期間也遇到了不小的阻力，同時(shí)積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn),，怎樣走出一條適合農(nóng)村中學(xué)的高效課堂改革的路子,，是農(nóng)村學(xué)校教研的重要課題。
4,、通過課題研究,，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生在新的教學(xué)管理模式下，參與語(yǔ)文課堂教學(xué),。
的積極性,，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
5,、通過課題研究，進(jìn)一步探索語(yǔ)文高效課堂的途徑與方法。
6,、通過課題研究,，促進(jìn)教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高和完善，優(yōu)化師生關(guān)系,，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升,。
（一）課題界定。
“語(yǔ)文”,，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為“語(yǔ)言和文字”,。我們這里談的“語(yǔ)文”主要是指語(yǔ)文這門學(xué)科，“高中語(yǔ)文”即指高中語(yǔ)文這門課程,，它包括課文的教與學(xué),、試題研究、寫作實(shí)踐,、作家作品研究等等,。
“高效”是在現(xiàn)有課堂時(shí)間和課堂資源的情況下，教師最大限度地追求課堂教學(xué)的高效,。讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得,，學(xué)有所用?！稗r(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂探索”是指農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文新課程改革的理念指引下,，結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的要求和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)文課堂和課外教學(xué)進(jìn)行的有價(jià)值的研究與探索,。其核心就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用現(xiàn)代的對(duì)話式,、交流式的教學(xué)組織課堂,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、自主學(xué)習(xí)意識(shí),。進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力,，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（二）理論依據(jù),。
（1）黨的十五屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作若干重大問題的決定》指出：“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題是關(guān)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題”,，“農(nóng)業(yè)的根本出路在科技,、在教育”，要“把農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來?！?/p>
（2）新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”,。這就要求在語(yǔ)文課堂教學(xué)中樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的參與熱情和積極性,，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（3）《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“教育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念,，改革人才培養(yǎng)模式,。激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新的思維習(xí)慣,。”
（4）現(xiàn)代人本主義教育思潮的思想和改革主張,。
（5）建構(gòu)主義認(rèn)為：人的認(rèn)識(shí)本質(zhì)是主體“構(gòu)建”過程,，即主體借助自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)去主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)；人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是在一定的社會(huì)環(huán)境中完成的,，因此建構(gòu)活動(dòng)是具有社會(huì)性,，強(qiáng)調(diào)生生互動(dòng)，學(xué)生從實(shí)踐中獲得知識(shí),，增長(zhǎng)能力,。
（6）美國(guó)著名心理學(xué)家杰羅姆·s·布魯納認(rèn)為：發(fā)現(xiàn)法作為一種教學(xué)方式，無論是教學(xué)過程,，還是教學(xué)目標(biāo),，更多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)，這種意義下的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,，以學(xué)生的自主探索,、合作學(xué)習(xí)為主要特征，學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,，其元認(rèn)知、動(dòng)機(jī),、行為都能得到積極有效的參與,。
（一）課題研究的目標(biāo)。
以周至中學(xué)高效課堂模式——“三步五環(huán)”為窗口,，通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的研究,，調(diào)查分析農(nóng)村高中語(yǔ)文高效課堂的實(shí)施情況,，總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革存在的困惑和困難，探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子,。
通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的探究,，不斷轉(zhuǎn)變和升華教學(xué)理念，抬高教育目標(biāo),，豐富教育內(nèi)容,，優(yōu)化教育手段，完善有關(guān)學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)體系,，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,，形成互動(dòng)的語(yǔ)文課堂，建立新型的師生關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受向主動(dòng)探究轉(zhuǎn)變,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量,，發(fā)展農(nóng)村教育。
（二）課題研究的內(nèi)容,。
1,、調(diào)查、分析農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)現(xiàn)狀,。
施行農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的個(gè)案研究,。對(duì)本校語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，調(diào)查分析高效課堂開展以來的教學(xué)實(shí)效,、學(xué)生評(píng)價(jià),、教師感想以及社會(huì)上的要求和建議。探索提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的途徑和方法,?？偨Y(jié)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中存在的困惑和困難。
2,、新教學(xué)管理模式下農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的基本策略研究,，探索高效課堂的基本課型及教學(xué)模式。
3,、研究高效課堂語(yǔ)文教學(xué)方式對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、健康心理、健全人格形成所起的作用,。
（三）課題研究過程及方法,。
1、參與對(duì)象：陜西省周至中學(xué)高一年級(jí)全體學(xué)生,。
2,、研究步驟（20xx,。4—20xx。12）,。
（1）準(zhǔn)備階段：（20xx。4－20xx,。5）深入學(xué)習(xí)新課改的理念,，制定課題實(shí)施方案。召開課題組成員會(huì)議,，布置落實(shí)課題實(shí)施細(xì)則。學(xué)習(xí)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等教育改革文件,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論、人本主義理論,、心理學(xué)理論,，學(xué)習(xí)合作教育、創(chuàng)新教育,、研究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育專著,。
（2）實(shí)施階段：（20xx。5－20xx,。6）,。
a、（20xx,。5—20xx,。6）調(diào)查研究，明確要求,。通過對(duì)自身及教研組成員的教學(xué)行為研究,、問卷調(diào)查、個(gè)案訪談,、參觀了解縣內(nèi)其它學(xué)校課堂教學(xué)等方法,，分析周至縣課堂教學(xué)現(xiàn)狀，社會(huì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的具體要求,、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,、現(xiàn)行教材及教學(xué)方式存在的弊端、農(nóng)村中學(xué)教育資源情況等等,。
b,、（20xx。9—20xx,。10）設(shè)計(jì)案例,，具體實(shí)施。根據(jù)第一階段的調(diào)查,，開展相關(guān)的教育實(shí)踐活動(dòng),，并在研究實(shí)施過程中不斷反思、整改和提高,。
c,、（20xx。11—20xx,。12）小結(jié)規(guī)律,，進(jìn)一步實(shí)施。小結(jié)一年來課題開展情況,，總結(jié)并探索出有關(guān)規(guī)律及體系,，根據(jù)這些規(guī)律、體系及模式進(jìn)行進(jìn)一步的嘗試實(shí)踐,。完成高中語(yǔ)文高效課堂的初步探索和相關(guān)案例的搜索整理,。
（3）總結(jié)階段：（20xx。11－20xx,。12）匯總研究資料,，統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)，分析綜合,，撰寫課題報(bào)告,。邀請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家進(jìn)行結(jié)題評(píng)鑒,。
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科研課題開題報(bào)告樣本篇五
2.主要研究?jī)?nèi)容,、研究思路及方案,。
3.工作進(jìn)度及具體安排。
4.預(yù)期結(jié)果,。
5.參考文獻(xiàn),。
選題目的：
近年來，廣場(chǎng)舞成為普通人群最喜愛的健身運(yùn)動(dòng)方式之一大受歡迎,。廣場(chǎng)舞作為一種十分經(jīng)濟(jì)的健康行為不僅對(duì)大眾具有良好的身心健康效應(yīng),，也是特別重要的提高普通人群健康狀態(tài)和生存質(zhì)量的有效途徑之一。廣場(chǎng)舞對(duì)于普通人群健身活動(dòng)具有哪些積極的影響是值得我們?nèi)パ芯亢吞接憽?/p>
研究意義：隨著社會(huì)的發(fā)展,，人們的健康意識(shí)也越來越強(qiáng)烈,，健身,、休閑、娛樂等正逐漸成為人們的日常需要,，廣場(chǎng)舞以其動(dòng)感的音樂,、豐富的內(nèi)容、簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作得到民眾的喜愛,。廣場(chǎng)舞作為民眾強(qiáng)身健體,、預(yù)防眾多疾病的有效途徑之一。推廣廣場(chǎng)舞能夠促進(jìn)參與民眾的身體健康,，改善心理健康水平，對(duì)民眾的健身活動(dòng)產(chǎn)生了眾多的積極影響,。
1.主要研究?jī)?nèi)容,。
1.1成都市城區(qū)居民廣場(chǎng)舞參與者基本情況調(diào)查。
1.2成都市城區(qū)居民參與廣場(chǎng)舞帶來的有利影響,。
1.3成都市城區(qū)居民廣場(chǎng)舞參與現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行分析探究,。
1.4成都市城區(qū)居民廣場(chǎng)舞長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供合理的發(fā)展規(guī)劃、建議,。
2.研究思路,、方案。
三
1.20xx年9月20日-9月28日選好導(dǎo)師,、確定研究課,。
2.20xx年9月29日-11月25日查閱文獻(xiàn)資料。
3.20xx年11月26日整理資料,。
5.20xx年12月1日設(shè)計(jì)問卷調(diào)查,。
6.20xx年12月2日書寫文獻(xiàn)綜述參考文獻(xiàn)。
7.20xx年12月22日-20xx年2月22日走訪了相關(guān)廣場(chǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查,。
8.20xx年3月1日-3月15日整理資料,，撰寫并提交中期報(bào)告。
9.20xx年3月16日-3月29日完成論文,。
10.20xx年4月1日-4月15日論文定稿,。
11.20xx年4月16日-4月30日完成準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯。
我個(gè)人就對(duì)影響全民健身廣場(chǎng)舞推廣的因素進(jìn)行響應(yīng)的分析和論述,，通過調(diào)查問卷建設(shè)問題進(jìn)行進(jìn)一步的分析,，通過相關(guān)的數(shù)據(jù)研究將問題的原因進(jìn)行充分的論述過程，在此之中將解決問題的方法與有關(guān)的專家以及學(xué)者朋友們進(jìn)行分享,，是本文的創(chuàng)作更加具有邏輯性,。本文的研究和論述我個(gè)人的觀點(diǎn)還存在很多的不足，希望大家能夠多提自身的寶貴意見與建議,，對(duì)我們?nèi)窠∩韽V場(chǎng)舞的推廣做出自己的一份貢獻(xiàn),。在進(jìn)行推廣全民健身廣場(chǎng)舞的過程中我個(gè)人認(rèn)為社會(huì),，組織，領(lǐng)導(dǎo)等自身的認(rèn)識(shí)過程進(jìn)行不斷地優(yōu)化才是我們推廣過程的關(guān)鍵所在,，對(duì)于這一點(diǎn)我們還應(yīng)該進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí),。并且人力投入應(yīng)該進(jìn)行進(jìn)一步的加大，使群眾之間能夠形成一種相互帶動(dòng)的良性循環(huán)過程,，這樣推廣范圍才能夠得到進(jìn)一步的擴(kuò)大,。
1.譚白英.體育旅游在中國(guó)的發(fā)展[j].體育學(xué)刊，20xx,。
3.彭文革.廣場(chǎng)舞蹈的現(xiàn)狀,、特征、價(jià)值與推廣對(duì)策探析[j].體育人文社會(huì)學(xué),，20xx,（02）：2.
4.王美存.衡陽(yáng)市區(qū)廣場(chǎng)健身舞對(duì)女性中老年人健身實(shí)效研究[j].科技信息,，20xx,（21）.
科研課題開題報(bào)告樣本篇六
(一)。
的組成,。三個(gè)主要部分：前言,、正文和結(jié)語(yǔ);三個(gè)次要部分：標(biāo)題、署名,、引文注釋和參考文獻(xiàn),。
(二)開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法。
1,、課題名稱,。題目必須與內(nèi)容一致。確切,、中肯,、具體、鮮明,、簡(jiǎn)練,、醒目。開題報(bào)告一般不使用副標(biāo)題,。
2,、署名。在題目的下面,，必須簽署課題研究單位,，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對(duì)開題報(bào)告負(fù)責(zé),。
3,、開題報(bào)告可以不寫內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。
4、前言,。前言是開題報(bào)告的序言,。前言部分一般都應(yīng)說清楚課題選題、立項(xiàng),、批準(zhǔn)的過程,，以及開題前的準(zhǔn)備、開題緣由,、開題意義,，開題前所進(jìn)行的調(diào)查情況所做的工作等。要力求簡(jiǎn)明扼要,，直截了當(dāng),，并實(shí)事求是，要開門見山,、直入主題,。不要面面俱到，不著邊際,，文不對(duì)題;或一步登天，言盡意止,，不留余地,。
5、正文,。開題報(bào)告的正文部分占報(bào)告的主要篇幅,，它是報(bào)告的主體。正文部分必須對(duì)再次論證的內(nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證,，包括研究前的觀察,、測(cè)試、調(diào)查,、分析,、學(xué)習(xí)，材料形成的觀點(diǎn)和理論,。如調(diào)查的問題,、現(xiàn)狀和實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因及其發(fā)展趨勢(shì),。正文部分是開題報(bào)告的關(guān)鍵部分,，它體現(xiàn)了課題組的水平，同時(shí)也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平,。
撰寫開題報(bào)告的正文部分,，同樣要掌握充分占有材料，要認(rèn)真對(duì)材料進(jìn)行分析、綜合,、整理,，經(jīng)過概念、判斷,、推理的邏輯組織,，最后得出正確的觀點(diǎn)?？刹捎脠D表來集中反映數(shù)據(jù),，要注意少而精，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確無誤,。正文部分要層次清楚,，觀點(diǎn)鮮明，邏輯性強(qiáng),，大標(biāo)題涵蓋小標(biāo)題,，小標(biāo)題服務(wù)于到標(biāo)題，標(biāo)題統(tǒng)帥內(nèi)容,，內(nèi)容說明標(biāo)題,。(1)課題、問題的提出?a,、提出和研究的背景：現(xiàn)實(shí)背景,、歷史背景。b,、提出和研究的依據(jù)：政策依據(jù);理論依據(jù);實(shí)踐依據(jù),。c、問題的研究現(xiàn)狀：國(guó)內(nèi)的,、國(guó)外的,，省市縣內(nèi)外的研究的，單位研究現(xiàn)狀及問題點(diǎn)評(píng),，已取得了哪些成果?已進(jìn)行了那些研究?d,、問題研究的價(jià)值：理論價(jià)值;實(shí)踐價(jià)值;應(yīng)用價(jià)值;科學(xué)價(jià)值;改革價(jià)值。對(duì)解決教育實(shí)際問題(包括對(duì)本校,、本地區(qū)的教育工作實(shí)際存在的問題)或回答教育理論問題有什么意義?對(duì)教育的改革和發(fā)展會(huì)有什么貢獻(xiàn)?e,、問題研究的意義：現(xiàn)實(shí)意義;歷史意義;實(shí)踐意義;方法論意義。以上幾點(diǎn)要求做到：少而精;針對(duì)問題;能指導(dǎo)操作;表述簡(jiǎn)明,、準(zhǔn)確,，有具體貫徹要點(diǎn)，涵蓋子課題,，能理解把握,。(2)課題的界定：對(duì)課題題目的界定;對(duì)條件詞,、關(guān)鍵詞的界定，包括內(nèi)涵與外延,。(3)改革的主張,、研究設(shè)計(jì)。a,、研究的指導(dǎo)思想,。指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求,，可以是哲學(xué)的,、政治理論的，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃,，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等,。b、研究的具體目標(biāo),?？偰繕?biāo)、分目標(biāo),，目標(biāo)要實(shí)在,，要可行。和內(nèi)容,。課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題,，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題,用詞要準(zhǔn)確,、精練、明了,。相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)是比較具體的,，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來,。只有目標(biāo)明確而具體,，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么,，思路就不會(huì)被各種因素所干擾,。c、研究的具體內(nèi)容,。內(nèi)容要緊扣課題的目標(biāo)來分解,。d、研究的方法,、原則與策略：方法,、原則與策略的理論支撐;方法、原則與策略的可操作性;方法、原則與策略的活動(dòng)性,。課題研究的方法：有觀察法,、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,、個(gè)案法、比較研究法,、文獻(xiàn)資料法等,。確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。e,、課題研究的步驟,。課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排,。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始,，分階段進(jìn)行,，每個(gè)階段從什么時(shí)間開始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定,。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段;各階段的起止時(shí)間;各階段要完成的研究目標(biāo),、任務(wù);各階段的主要研究步驟;本學(xué)期研究工作的日程安排等。f,、預(yù)測(cè)課題研究的成果及形式：本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果,。如。
調(diào)查報(bào)告,。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告研究報(bào)告論文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)調(diào)查量表測(cè)試量表微機(jī)軟件教學(xué)設(shè)計(jì)錄像帶等,。其中調(diào)查報(bào)告研究報(bào)告論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。g有效的組織保障：課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工在方案中,，要寫出課題組長(zhǎng)副組長(zhǎng)課題組成員以及分工,。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人,，一是有權(quán)之士,，二是有識(shí)之士，三是有志之士,。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持,，有識(shí)了課題質(zhì)量水平就會(huì)更高，有志了可以不怕辛苦,，踏踏實(shí)實(shí)踏實(shí)實(shí)去干,。課題組的分工必須是要分得明確合理,，爭(zhēng)取讓每個(gè)人了解自己工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯,。但是在分工的基礎(chǔ)上,，也要注意全體人員的合作，大家共同研究,，共同商討,，克服研究過程中的各種困難和問題。h其他保障：如課題組活動(dòng)時(shí)間;學(xué)習(xí)什么有關(guān)理論和知識(shí),，如何學(xué)習(xí),，要進(jìn)行或參加哪些培訓(xùn);如何保證研究工作的正常進(jìn)行;課題經(jīng)費(fèi)的來源和籌集;如何爭(zhēng)取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和專家的指導(dǎo);如何與校外同行交流等。
6,、簡(jiǎn)短的結(jié)語(yǔ),。開題報(bào)告的結(jié)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔，可以對(duì)課題管理部門提希望,，給研究人員提要求,，可以表示課題組的態(tài)度和決心。
科研課題開題報(bào)告樣本篇七
一,、課題研究的目的意義：
20世紀(jì)70年代初,，合作學(xué)習(xí)(cooperativelearning)在美國(guó)悄然興起，由于其各方面實(shí)效顯著,，很快引起了世界各國(guó)的關(guān)注,，并陸續(xù)在許多國(guó)家的中小學(xué)廣泛應(yīng)用。20世紀(jì)80年代末,、90年代初,，合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)也開始在我國(guó)蔓延，并且已形成一股燎原之勢(shì),。21世紀(jì),，隨著全球科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，對(duì)人才質(zhì)量提出了更高的要求和更新的挑戰(zhàn),。在這樣的背景下，世界大多數(shù)國(guó)家在教育領(lǐng)域內(nèi)開展了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的變革,。我國(guó)的改革著眼于課程,，教育部頒布了各門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。改革的核心思想是從過去的關(guān)注“學(xué)科本位”轉(zhuǎn)向關(guān)注“人本位”,，“改變過去注重知識(shí)傳授的傾向,，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程,?！备母锏年P(guān)鍵是從“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為中心”,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，獲取新知識(shí),、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域,，合作學(xué)習(xí)更是具有相當(dāng)強(qiáng)的倡導(dǎo)力量,。《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為此對(duì)合作學(xué)習(xí)作了特別強(qiáng)調(diào)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在其第一部分“課程改革的目標(biāo)”中要求“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。教育部也于2001年秋季頒布了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，以此作為英語(yǔ)課程改革的指導(dǎo)性和綱領(lǐng)性文件,。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，要“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,，發(fā)展合作精神”，使學(xué)生“認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足,，樂于與他人合作,，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格”。
研究?jī)r(jià)值具體表現(xiàn)為：
1.合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的主體地位更為突出,，更有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)合作精神與人際交往能力,，是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn)，通過小組合作學(xué)習(xí),，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存,?？梢姡绾胃母镉⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)模式,，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,，發(fā)展合作精神,，提高語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)具有國(guó)際交流能力的人才,，是迫在眉睫需要解決的問題,。
2.教師適應(yīng)信息時(shí)代要求，身體力行地去研究探索教育思想,、教學(xué)方式,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式,、教學(xué)手段,、教學(xué)方法和教學(xué)管理等各方面的變革，以適應(yīng)新時(shí)代教育的全方位革命,。
3.優(yōu)化教學(xué)過程,，實(shí)現(xiàn)“低耗、高效,、優(yōu)質(zhì)”的目標(biāo),。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具，用全新的方式獲取新知,。教師成為整個(gè)教學(xué)過程的積極參與者,、組織者、指導(dǎo)者,、幫助者,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的參與者、探索者,、合作者,。
4.為教師專業(yè)成長(zhǎng)鋪路。更新教師教育觀念,，進(jìn)一步提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,，搜集、處理和整合信息的能力,，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高,，培養(yǎng)一大批優(yōu)秀骨干教師。
5.提升學(xué)校辦學(xué)品位,，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。通過課題研究,，使學(xué)?，F(xiàn)有的科研成果在一定范圍內(nèi)形成示范和輻射作用,，發(fā)揮學(xué)校應(yīng)有的引領(lǐng)功能。
二,、課題的界定,、理論支撐及應(yīng)用價(jià)值：
(一)課題界定。
英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)法是以現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué),、教育學(xué),、認(rèn)知心理學(xué)等理論為基礎(chǔ)，以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn),，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo),，以師生、生生合作為基本動(dòng)力,，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式,，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段,，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),、改善班內(nèi)的社會(huì)心理氣氛、形成良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目的,。
(二)理論支撐,。
1.建構(gòu)主義理論----建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到,，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料,，通過意義建構(gòu)的方式而獲得,。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),，也就是說,，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用,，教師是意義建構(gòu)的幫助者,、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者,。學(xué)生是信息加工的主體,、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象,。學(xué)生要成為意義的主動(dòng)建構(gòu)者,，就要去主動(dòng)搜集并分析有關(guān)信息和資料，對(duì)所學(xué)習(xí)的問題要提出各種假設(shè),，并努力加以驗(yàn)證,。
2.創(chuàng)造性教學(xué)理論----創(chuàng)造性教學(xué)理論認(rèn)為要構(gòu)造學(xué)生近距離,、面對(duì)面的環(huán)境，以利于全員互動(dòng),，使情感,、形象、人際關(guān)系等學(xué)習(xí)要素得以充分的發(fā)揮效用;要盡量減少教師的講授時(shí)間,，增加學(xué)生獨(dú)立思考和相互合作和協(xié)作學(xué)習(xí)的時(shí)間,。重視發(fā)展“師——組”、“個(gè)——個(gè)”,、“組——組”這樣三種交往關(guān)系,，以實(shí)現(xiàn)交往的全面性，在交往中構(gòu)造新知識(shí),，體現(xiàn)相互作用的學(xué)習(xí)觀;創(chuàng)設(shè)以“心理安全”和“心理自由”為重要條件的,、適宜于創(chuàng)造力發(fā)展和表現(xiàn)的精神環(huán)境，為此而積極實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué),，重視運(yùn)用矛盾法(置疑)和探索法(授之以法),，如置疑激思、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),、探索研討等,，傳遞的不是現(xiàn)成的認(rèn)識(shí)成果，而是獲得結(jié)論,、發(fā)現(xiàn)真理的過程和方法,，促進(jìn)學(xué)生獲得自我發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展發(fā)“能量”和“能動(dòng)性”。
3.自我教育理論----學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。真正的教育是自我教育的教育,。自我教育包括學(xué)生集體的自我教育、學(xué)生相互的教育和學(xué)生個(gè)體的自我教育三個(gè)方面,。衡量自我教育的維度主要是實(shí)際參與度和實(shí)際體驗(yàn),。課堂教學(xué)增加自我教育的成分，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際參與度和實(shí)際體驗(yàn)的程度,。
(三)應(yīng)用價(jià)值：
1.以英語(yǔ)新課程的實(shí)施為前提和指導(dǎo),，探索新課程背景下英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，尋求建立多元化,、立體化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,，從而提高課堂教學(xué)效率、提高學(xué)生的合作探究的能力,。
2.在研究過程中積極探索和分析存在于教師與學(xué)生中的認(rèn)識(shí)偏差,，探索各種不同的有效途徑對(duì)認(rèn)識(shí)偏差加以糾正，提高教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，共創(chuàng)良好的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境,，使師生得到共同發(fā)展。
3.為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科教育與其他學(xué)科教育的整合提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)以及實(shí)踐支撐,。從而擺脫英語(yǔ)課堂教學(xué)中死氣沉沉的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情和潛能,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和效率,，這對(duì)從根本上實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)方式的革命，有著重要的實(shí)踐意義,。
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科研課題開題報(bào)告樣本篇八
各位領(lǐng)導(dǎo),，各位專家,，老師們：
我校《在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本教育模式的研究》課題,，是重慶市電化教育現(xiàn)代教育技術(shù)“十五”專項(xiàng)科研課題(課題批準(zhǔn)號(hào)：
經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),，今天開題，我代表課題研究組,，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo),、專家和老師們匯報(bào)如下：一、本課題選題的依據(jù)在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢(shì)下,，建設(shè)為素質(zhì)教育服務(wù)的,、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學(xué)資源系統(tǒng),，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,，發(fā)展學(xué)生的多種能力，特別是創(chuàng)新能力,，已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,，使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，網(wǎng)絡(luò)化教育將成為信息時(shí)代的重要標(biāo)志和組成部分探索,、研究并構(gòu)建適宜于在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式,，是教育界亟待解決的課題，也是我們責(zé)無旁貸的使命在網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代,，不僅需要有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段,、高效互動(dòng)的教學(xué)方式，更需要有豐富實(shí)用的教學(xué)資源,、完備的教學(xué)體系在網(wǎng)絡(luò)化教育的大環(huán)境下,，教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)教育的主導(dǎo)力量而目前，我們的教師對(duì)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育尚不熟悉,，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教育教學(xué)尚有距離,，其是建立“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)新模式”還有待起步，基于此,，我們提出了本課題的研究,。
二、本課題研究的條件,。
開展本課題研究具有以下有利條件：
背景條件：國(guó)家教育部大力推進(jìn)信息技術(shù)教育,，虛擬學(xué)校、遠(yuǎn)程教育等應(yīng)運(yùn)而生;,。
重慶市教委大力普及信息技術(shù)教育,，通過評(píng)選信息技術(shù)示范校加大力度;渝中區(qū)率先建立局域網(wǎng)，并通過已經(jīng)實(shí)施了三年的“雙創(chuàng)課題”研究,，使教師的教學(xué)理念有了極大改觀;隨著課改的進(jìn)一步深入,，現(xiàn)代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。
基礎(chǔ)條件：我校通過一年多的艱苦奮斗,，信息技術(shù)無論在硬件上,，還是軟件上，都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：硬件上：我校建成了以光纖為網(wǎng)絡(luò)骨干,，采用千兆高速以太網(wǎng),，集視頻教學(xué)、監(jiān)控,、信息服務(wù),、學(xué)校管理于一體的校園網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了“班班通”;全校所有的教室都安裝了數(shù)字投影機(jī),、實(shí)物展示臺(tái),、100英寸電動(dòng)玻珠屏幕、多功能講臺(tái),、監(jiān)控?cái)z像機(jī),、29英寸電視機(jī)，上課教師人手一臺(tái)筆記本電腦,。軟件上：我校初步建成了具有求精特色的“教育信息資源庫(kù)”包括《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫(kù),、試題庫(kù)、資料庫(kù),，涵蓋國(guó)情教育,、心理咨詢、青春期教育,、健康教育,、藝術(shù)教育,、升學(xué)指南、教育法規(guī)等教育信息庫(kù),，能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要,。
人員上：我校成立了信息技術(shù)中心，配備了專業(yè)人員,，無論從理論上,，還是實(shí)踐上，都有相當(dāng)造詣,。信息技術(shù)中心,，對(duì)全校教職員工進(jìn)行了信息技術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)和實(shí)際操作的培訓(xùn)，全校教職員工基本掌握信息技術(shù)教育,，能滿足在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教育教學(xué)的需要。
三,、本課題研究要解決的問題,。
1、觀念問題：有了好的硬件環(huán)境,，如果觀念不更新,，只是“換湯不換藥”
那就失去了研究?jī)r(jià)值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題,。
2,、理論問題：目前網(wǎng)絡(luò)教育缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的教育理論作指導(dǎo),，本課題應(yīng)在實(shí)踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論,，不斷探索、總結(jié),、歸納,、概括，形成適用于網(wǎng)絡(luò)教育的理念,、原則,、策略。
3,、技術(shù)問題：信息技術(shù),，顧名思義，技術(shù)性是很強(qiáng)的,。如何使教師技術(shù)精湛,，使精湛技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教育緊密結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的人才,，是一個(gè)值得認(rèn)真探討的問題,。本課題希望在這方面能作出一點(diǎn)貢獻(xiàn),。
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科研課題開題報(bào)告樣本篇九
準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,，研究的對(duì)象是什么交待清楚,。
比如我們省級(jí)課題里有一個(gè)課題名稱叫“職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力與發(fā)展能力的研究”，這里面研究對(duì)象就是職業(yè)學(xué)校學(xué)生,，研究的問題就是學(xué)習(xí)能力與發(fā)展能力,。
有時(shí)候還要把研究方法寫出來，比如“職業(yè)教育教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究”,，這里面研究的對(duì)象是職業(yè)教育,，研究的問題是教學(xué)方法，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究,，這就說的很清楚,，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象,、問題概括出來,。
第二，課題名稱要規(guī)范,。
規(guī)范就是所用的詞語(yǔ),、句型要規(guī)范、科學(xué),，似是而非的詞不能用,，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用,。
第三,，課題名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng),。一般不要超過20個(gè)字,。
定好了課題名稱，下一步就是行動(dòng),，行動(dòng)的第一步,，是做科研課題的開題報(bào)告。
開題報(bào)告也叫課題研究方案,就是當(dāng)課題方向確定之后,，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃,。它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究,，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題,，也可以說是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。
撰寫開題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請(qǐng)的首要工作,。通過開題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題?究竟想做什么?想得到什么?怎么做?能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析后覺得不能,，則可以馬上調(diào)整自己的方向和目標(biāo)，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性,，從而避免“大題小作”或“小題大做”,。更重要的是，這其中的工作計(jì)劃可以成為我們?nèi)蘸箝_展研究工作的準(zhǔn)繩,，“言而無文,，其行不遠(yuǎn)”,，有了開題報(bào)告，它可以作為課題研究工作展開時(shí)的一種暫時(shí)性指導(dǎo),，可以使我們避免無從下手;或者是研究一段時(shí)間后,，覺得有偏差，它也可以作為課題修正時(shí)的重要依據(jù),。所以說開題報(bào)告對(duì)一個(gè)科研課題能否順利立題與開展是非常重要的。
一個(gè)完美的課題研究方案,，一般包括以下幾個(gè)部分：
1,、課題名稱。
2,、課題提出的背景及所要解決的主要問題,。
3、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析,，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別,。
4、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值,。
5,、完成課題研究的可行性分析。
6,、課題界定及支撐性理論,。
7、研究目標(biāo),、內(nèi)容,、過程、方法設(shè)計(jì),。
8,、完成本課題研究任務(wù)的保障措施,。
9、預(yù)期研究成果,。
一,、課題提出的背景與所要解決的主要問題。
課題提出的背景主要指特定的時(shí)代背景,，回答的問題是為什么要進(jìn)行該課題的研究,，該課題的研究是根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而確定的,。一般從現(xiàn)實(shí)需要角度去論述,。例如國(guó)家、教育部新近出臺(tái)的政策法規(guī),，時(shí)代的發(fā)展,、社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展對(duì)教育教學(xué)提出了什么新的要求;現(xiàn)行學(xué)校教育,、學(xué)科教學(xué)等方面存在的問題與差距,。例《新課程理念下教學(xué)設(shè)計(jì)的操作性研究》這個(gè)課題提出的背景主要來源于兩個(gè)方面：一是新課程理念的呼喚，二是新課程實(shí)施中的“盲區(qū)”,。因?yàn)樾抡n程理念與教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)間出現(xiàn)了問題,，所以就有了這個(gè)課題。課題的研究就是要建構(gòu)新理念與新設(shè)計(jì)間的立體橋梁,。
因?yàn)樾乱?、新?biāo)準(zhǔn)、新政策,、新理念與現(xiàn)實(shí)存在問題,，課題研究就是奔著問題而來，為問題的解決而研究,。問題是教育科研的支點(diǎn),。課題研究所要解決的主要問題要有針對(duì)性、可操作性,，這是課題研究的生命力所在,。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應(yīng)的聯(lián)系,，不能游離或架空,。
二、本課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀,，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別,。
闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻(xiàn)資料研究的方法，通過查閱資料,、搜索發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外近似或界于同一課題研究的歷史,、現(xiàn)狀與趨勢(shì),。
歷史背景方面的內(nèi)容：按時(shí)間順序，簡(jiǎn)述本課題的來龍去脈,，著重說明本課題前人研究過沒有?哪些方面已有人作過研究?取得了哪些成果?這些研究成果所表達(dá)出來的觀點(diǎn)是否一致?如有分歧,，那么他們的分歧是什么?存在什么不足，通過歷史對(duì)比,，說明各階段的研究水平,。
現(xiàn)狀評(píng)述，重點(diǎn)論述當(dāng)前本課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,，著重評(píng)述本課題目前存在的爭(zhēng)論焦點(diǎn),，比較各種觀點(diǎn)的異同，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別,，力求表現(xiàn)出自己課題研究的個(gè)性及特色,。這一部分的內(nèi)容應(yīng)力求精當(dāng)，力求體現(xiàn)自身研究的價(jià)值,。
發(fā)展方向方面的內(nèi)容：通過縱(向)橫(向)對(duì)比,，肯定本課題目前國(guó)內(nèi)外已達(dá)到的研究水平，指出存在的問題,，提出可能的發(fā)展趨勢(shì),，指明研究方向，提出可能解決的方法,。
三,、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值。
實(shí)踐意義,，指向操作層面,，即通過課題研究對(duì)學(xué)校,、教師,、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進(jìn)，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中有哪些好處,。它的闡述是通過假設(shè)關(guān)系,，勾勒出通過研究可能會(huì)或一定會(huì)產(chǎn)生的實(shí)踐效果。
中小學(xué)的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究,，在理論方面的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值可能比較匱乏,，但也不可否認(rèn)，通過研究,，可能達(dá)到了對(duì)某一相關(guān)理論的細(xì)化和補(bǔ)充,，對(duì)某一理論進(jìn)行了具體闡述與充實(shí)，或許還會(huì)產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實(shí)用理論,。這部分內(nèi)容有就寫,，無則免,。
四、完成課題的可行性分析,。
可行性,，即研究課題的可實(shí)施性，是指課題研究所需的條件是否具備,，如研究所需的信息資料,、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi),、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及研究者的學(xué)歷,、學(xué)習(xí)能力、研究能力和研究經(jīng)驗(yàn)等等是否具備,。它建構(gòu)于先進(jìn)的理念,、科學(xué)的設(shè)計(jì)、扎實(shí)的功底等,，一句話,，就是要從若干方面說明對(duì)本課題的研究，我們有實(shí)力,、有能力,、有潛力去完成。
五,、課題界定及支撐性理論,。
界定即定義，課題界定,，即對(duì)課題的詮釋,，對(duì)課題的核心概念進(jìn)行說明。采用歸納和演繹的方法,，引用教育理論,、整合文獻(xiàn)知識(shí)等，以分段或標(biāo)題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延,，采用分——總的方法,，對(duì)課題中的研究對(duì)象、范疇,、方法,，抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括，最終形成對(duì)整個(gè)研究課題名稱的科學(xué)界定,。
如：在《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力策略研究》這個(gè)課題中,，對(duì)課題的界定為：
本課題的研究就是圍繞著教育改革與發(fā)展的核心問題，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué),、社會(huì)學(xué)理論和知識(shí),，積極探索與研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的途徑、方法,、手段及學(xué)校環(huán)境等方面的問題,，為職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供可借鑒的實(shí)踐模型。
創(chuàng)新精神是指人的綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性心理品質(zhì),，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界,、改造世界時(shí)表現(xiàn)出來的一種不因循守舊而積極求新的精神，是驅(qū)動(dòng)外顯創(chuàng)新行為的內(nèi)隱動(dòng)力,。人的一切創(chuàng)新活動(dòng)都是以創(chuàng)新精神為基礎(chǔ),，沒有創(chuàng)精神便沒有人的一切創(chuàng)新活動(dòng)。因此人類的創(chuàng)新精神是創(chuàng)新活動(dòng)的根本動(dòng)力與靈魂,。
實(shí)踐能力是指人們運(yùn)用理論知識(shí),、操作、分析,、解決問題的能力,。
支撐性理論也就是課題研究的理論依據(jù)。理論支撐行動(dòng),，科學(xué)的理論是科學(xué)研究的保證,。比如：我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究，就必須以課程理論,、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論,、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù);進(jìn)行教育模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究，就必須以教學(xué)理論,、教育實(shí)驗(yàn)理論為理論依據(jù),。再通俗一點(diǎn)講，作文生活化,、數(shù)學(xué)生活化研究需要以陶行知生活教育理論為理論依據(jù);“生本教育”的研究需以發(fā)展心理學(xué)及馬斯洛的“需求層次理論”為依據(jù);教學(xué)設(shè)計(jì)的研究需以現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論,、加涅的《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》為理論依據(jù)。
六,、課題研究的目標(biāo),。
課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題,，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：相對(duì)于目的而言,研究目標(biāo)是分解了的,、比較具體的。只有目標(biāo)明確而具體,，才能知道工作的具體方向是什么,，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾,。
例：在《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力策略研究》這個(gè)課題中,，研究者就設(shè)立了這四個(gè)目標(biāo)：
七,、課題研究的內(nèi)容。
研究?jī)?nèi)容是研究方案的主體,，是課題研究目標(biāo)的落腳點(diǎn),，研究?jī)?nèi)容要與課題相吻合，與目標(biāo)相照應(yīng),，具體回答研究什么問題,，問題的哪些方面。要努力從課題的內(nèi)涵和外延上去尋找,，緊密圍繞課題的界定去選擇研究?jī)?nèi)容,。它要求把課題所提出的研究?jī)?nèi)容進(jìn)一步細(xì)化為若干小問題，也可以在課題大框架下設(shè)立子課題,。
例：研究的主要內(nèi)容,。
本課題從調(diào)查問卷入手，歸納,、整理學(xué)生的不健康心理,，有針對(duì)性地研究。
(1)職高學(xué)校學(xué)生心理問題的表現(xiàn)和分類;,。
(2)新時(shí)期職高學(xué)校學(xué)生心理問題的特殊性;,。
(3)探索并實(shí)踐職高學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的途徑;。
(4)確定不同年級(jí)不同類型的學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容,、目標(biāo)和策略;,。
(5)構(gòu)建職高學(xué)校心理健康教育的基本框架和打造心理健康教育的新模式;。
(6)制定心理健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。
八,、課題研究的方法。
研究方法是完成研究任務(wù)達(dá)到研究目的的程序,、途徑,、手段或操作規(guī)律，它具體反映“用什么辦法做”,。研究的方法服從于研究的目的,，也受具體研究對(duì)象的性質(zhì)、特點(diǎn)制約,。在具體的方案設(shè)計(jì)中,，要根據(jù)各時(shí)段研究?jī)?nèi)容的不同選擇不同的方法，盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么,。常用的研究方法有：觀察法,、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,、個(gè)案分析法、行動(dòng)研究法,、比較法,、解剖麻雀法等。如要研究學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法;要研究問題家庭學(xué)生的教育對(duì)策可采用個(gè)案法等等,。
這一部分是課題方案設(shè)計(jì)的主體,，課題研究是否有價(jià)值、目標(biāo)任務(wù)如何得到研究落實(shí),，在這部分應(yīng)給人一覽無余的感覺,。
九、課題研究的過程,。
研究過程即課題研究的步驟,，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。一般劃分為三個(gè)階段：前期準(zhǔn)備階段,、中期實(shí)施階段,、后期總結(jié)階段。每一個(gè)階段有明顯的時(shí)間設(shè)定,，從什么時(shí)間開始,，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定，要有詳盡的研究?jī)?nèi)容安排,、具體的目標(biāo)落實(shí),，從而保證研究過程的環(huán)環(huán)緊扣，有條不紊,、循序漸進(jìn),。
例：《職業(yè)高中學(xué)生心理健康教育的研究》課題中的研究過程設(shè)計(jì)。
十,、完成本課題研究的保障措施,。
保障措施一般是指組織保證：成立課題組、健全研究機(jī)構(gòu),，做到研究任務(wù),、時(shí)間、人員三落實(shí);制度保證：制定課題管理?xiàng)l例,、規(guī)范學(xué)習(xí),、研究制度，以激勵(lì)為杠桿,，激活教師研究熱情;經(jīng)費(fèi)保證：設(shè)立課題研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，保證研究過程中相關(guān)書籍、必要設(shè)備的添置及外出學(xué)習(xí),、開展活動(dòng)等的經(jīng)費(fèi)來源;技術(shù)保證：聘請(qǐng)專家擔(dān)任顧問,，選派骨干外出培訓(xùn)，組織外出參觀學(xué)習(xí)等;課題研究與學(xué)校工作相協(xié)調(diào)：做到教學(xué)科研化,，科研教學(xué)化,，使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展、共同提高,。
十一,、課題研究的成果形式。
本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果,。形式有很多,，如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、研究報(bào)告,、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、調(diào)查量表,、測(cè)試量表、微機(jī)軟件,、教學(xué)設(shè)計(jì),、錄像帶等，其中調(diào)查報(bào)告,、研究報(bào)告,、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式,。課題不同,，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣,，但不管形式是什么,，課題研究必須有成果，否則,，課題研究也就失去了研究之意義,。
課題名稱：適應(yīng)職業(yè)教育特色的教材建設(shè)研究(結(jié)合本地域特點(diǎn))。
子課題名稱：特色校本教材《電學(xué)技術(shù)》開發(fā)建設(shè),。
1,、課題題出的背景與所要解決的主要問題：
國(guó)內(nèi)形勢(shì)需要。
近些年來,，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展使職業(yè)教育生存和發(fā)展的外部環(huán)境發(fā)生著變化,，職業(yè)教育體系自身也在不斷進(jìn)行調(diào)整和改革。根據(jù)國(guó)家教育行政部門頒布的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》,，中等職業(yè)學(xué)校共有470多個(gè)指導(dǎo)性專業(yè)方向,，覆蓋我國(guó)全部一、二,、三產(chǎn)業(yè),，52%的專業(yè)方向是近年來新設(shè)立的。20,，教育部確定和公布了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等20個(gè)專業(yè)的176個(gè)專業(yè)點(diǎn)為全國(guó)中等職業(yè)教育首批示范專業(yè)(點(diǎn));各地也開展了示范性專業(yè)的建設(shè)工作,。眾多的專業(yè)課程需要良好的資源配置特別是實(shí)踐教學(xué)條件，專業(yè)教學(xué)改革要求得到深化,，能夠更迅速地反映勞動(dòng)力市場(chǎng)變化的需要,。因此，如何探索和總結(jié)專業(yè)教學(xué)的新模式,、新方法,，提高專業(yè)教學(xué)整體水平，增強(qiáng)專業(yè)的吸引力,，在全國(guó)或區(qū)域范圍內(nèi)發(fā)揮比較廣泛的示范作用,，就成為職業(yè)教育改革的一個(gè)重要方面。
國(guó)際形勢(shì)促進(jìn),。
上世紀(jì)80年代以來,，職業(yè)教育系統(tǒng)不斷擴(kuò)大國(guó)際交流與合作，不斷開拓視野,，積極借鑒國(guó)際職業(yè)教育現(xiàn)代教育思想和辦學(xué)模式,，如德國(guó)“雙元制”、加拿大的“cbe”,、英國(guó)“btec',，、澳大利亞“tafe”等,，在國(guó)內(nèi)一些職業(yè)學(xué)校得到試驗(yàn)和推廣,。最近幾年，相當(dāng)多的學(xué)校開展了不同形式的國(guó)際交流與合作,，越來越多的管理人員,、骨干教師到國(guó)外進(jìn)行考察和進(jìn)修。通過國(guó)際交流與合作,，促進(jìn)了我國(guó)職業(yè)教育觀念的轉(zhuǎn)變,、課程和教材的開發(fā)以及教學(xué)方法和手段的更新,，“以能力為本位”、“以學(xué)生為中心”,、“行動(dòng)導(dǎo)向”,、“項(xiàng)目教學(xué)”、“關(guān)鍵能力”等理念或模式,，逐步在我國(guó)職業(yè)教育系統(tǒng)中發(fā)揮影響,，促進(jìn)了職業(yè)教育自身發(fā)展能力的增強(qiáng),。在此氣候下,，如何博眾家之長(zhǎng)為我所用就成為職業(yè)教育改革的一個(gè)重要方面。
2,、本課題在國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀和趨勢(shì)分析：
目前,，國(guó)家教育部通過實(shí)施《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出的“職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)規(guī)劃”，共開發(fā)82個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案,，組織編寫和出版了1000種反映新知識(shí),、新技術(shù)、新工藝和新方法的具有職業(yè)教育特色的教材和100多個(gè)多媒體教學(xué)課件,，形成了新的比較完善的專業(yè)教學(xué)資源,。然而，不同的地方政策,、不同的地域文化,、不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、不同的社會(huì)人文環(huán)境等諸多因素導(dǎo)致國(guó)家統(tǒng)一組織的新教材建設(shè)并不能完全滿足和適用各個(gè)地方職業(yè)教育學(xué)校,，如何立足于自身?xiàng)l件開發(fā)出適合自己,、擁有特色的職業(yè)教育課程教材建設(shè)的研究就成為目前職業(yè)學(xué)校的一大科研課題。
3,、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值：
1,、生源質(zhì)量決定教材體系需要特色：
由于普通高中熱和大學(xué)熱的影響，很多初中畢業(yè)生對(duì)上職業(yè)學(xué)校的熱情不高,，大多數(shù)學(xué)生首先選擇接受普通高中教育,，進(jìn)而接受普通高等教育，職業(yè)教育成為無奈的選擇,。另外,，“普九”的質(zhì)量很不均衡，造成很多取得初中畢業(yè)證書的學(xué)生實(shí)際上沒有達(dá)到初中畢業(yè)的文化程度,，這給職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)原有的高中階段教育的教學(xué)目標(biāo)帶來一定困難,。這就要求職業(yè)學(xué)校開發(fā)出適合自己特色的校本教材。
2,、職業(yè)教育的投入不足需要教材有所變革：
年時(shí),，我國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)民生產(chǎn)總值的比重只有3.19%,，低于世界平均水平0.6個(gè)百分點(diǎn)，而其中中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)所占比例由的11.5%下降到2019年的8.4%,、2019年的7.o%,。職業(yè)教育屬于非義務(wù)教育，受教育者應(yīng)該分擔(dān)一定比例的教育費(fèi)用,。實(shí)際上,，根據(jù)《中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒》提供的數(shù)據(jù)計(jì)算，2019年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校(含中等專業(yè)學(xué)校,、技工學(xué)校和職業(yè)高中)生均學(xué)雜費(fèi)為1237元,，而普通高中為507元，前者是后者的2.4倍,。需要指出的是,，職業(yè)院校學(xué)生中相當(dāng)一部分屬于貧困家庭子女，他們難以承擔(dān)接受職業(yè)教育的學(xué)費(fèi),，銀行又不給中職和高職學(xué)生提供助學(xué)貸款,，這使學(xué)校辦學(xué)非常困難。而在教學(xué)過程中大量的專業(yè)教學(xué)教材在實(shí)際教學(xué)中利用比重不滿70%,，價(jià)格卻及其昂貴,。這就要求職業(yè)學(xué)校開發(fā)出適合自己特色的校本教材。
3,、就業(yè)準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書制度迫使教材研發(fā)：
目前,，我國(guó)的就業(yè)準(zhǔn)入制度還不健全，職業(yè)資格證書體系不健全,，涉及職業(yè)資格證書,、技術(shù)等級(jí)證書的主管部門和單位比較多，缺乏有效聯(lián)系,，職業(yè)資格鑒定的管理中存在不少問題,，職業(yè)資格培訓(xùn)無目標(biāo)、無大綱,，復(fù)習(xí)資料單一且匱乏,，與職業(yè)學(xué)校專業(yè)學(xué)習(xí)銜接不夠，職業(yè)學(xué)校學(xué)生取得職業(yè)資格證書還存在較大一些困難,，如何使學(xué)校課程教學(xué)設(shè)置完成對(duì)職業(yè)資格證書的培訓(xùn)和鑒定,，這就要求職業(yè)學(xué)校開發(fā)出適合自己特色的校本教材。
4,、完成課題的可行性分析：
編寫校本教材的基本若干原則,。
1、基于對(duì)國(guó)家課程的互補(bǔ)性原則,。
實(shí)施國(guó)家,、地方,、學(xué)校三級(jí)課程，這是新課程改革的大原則,。學(xué)校教師,、學(xué)生在共同開發(fā)課程中形成的經(jīng)驗(yàn)文本，既是學(xué)校的特色資源,，又?jǐn)U大了國(guó)家,、地方課程的外延，具有互補(bǔ)性,。
2,、基于課程的原創(chuàng)性原則。
我們講的原創(chuàng),，指的是不仿制,，不抄襲,，不參照,，少沿承，也就是課程開發(fā)和建設(shè)中的原有動(dòng)力,，原有狀態(tài),。既將其打造成特色文本，成為課堂教學(xué)的一種軟環(huán)境建設(shè),。
3,、基于課程的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練相結(jié)合的原則。
要求編寫的讀本,、,，設(shè)制教案文本，突出了技能要素,，弱化了知識(shí)要素,。但兩者的相輔相成的特點(diǎn)必須得到足夠的呈現(xiàn)。
4,、基于課程情境中體現(xiàn)態(tài)度,、情感、價(jià)值觀的原則,。
校本課程,，在教學(xué)內(nèi)容，課堂環(huán)境和活動(dòng)方式的選擇和設(shè)定上,。更多地考慮學(xué)生的情緒的激發(fā)和投入狀態(tài),。
5、基于課程體現(xiàn)“人本精神”的原則,。
校本課程的開發(fā),，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措,。我們?cè)陂_發(fā)教師資源和學(xué)生資源的時(shí)候，要最多考慮的是人的需要,，人的給予,，人的擁有和人的奉獻(xiàn)。最大程度地調(diào)動(dòng)最廣大師生課程開發(fā)的積極性,。
1,、課題界定與研究依據(jù)。
編寫校本教材的依據(jù),。
1,、從學(xué)校教育策略出發(fā)。
對(duì)校本課程的內(nèi)容和體系重新加以梳理,，涉及課堂環(huán)節(jié),，教學(xué)形式，教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革就會(huì)全面鋪開,。
2,、從課程資源整合的需要出發(fā)。
課程資源,，包括教師資源,，學(xué)生資源，教學(xué)環(huán)境,，教學(xué)設(shè)施和課堂教材等,。整合課程資源，這是對(duì)學(xué)校深厚歷史積淀的開掘,、改造和利用,，講究編程和重組。
3,、從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要出發(fā),。
讓學(xué)生在根據(jù)自己的需要選擇課程，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn),，給他們個(gè)性發(fā)展一個(gè)空間,。學(xué)生實(shí)際上也參加了教材的建設(shè)，成為校本課程的實(shí)踐者和創(chuàng)造者,。
4,、從教師自身提高的需要出發(fā)。
學(xué)校教師不僅僅是課程的實(shí)踐者,，教材的使用者,。教育的模式的轉(zhuǎn)軌，引導(dǎo)著老師職能的轉(zhuǎn)換。因此教師,，既是課程的實(shí)踐者,，也是課程的管理者和開發(fā)者。
2,、理論假設(shè)與研究目標(biāo)(研究目標(biāo)與具體化),。
(一)建立校本課程學(xué)術(shù)小組。
校本課程開發(fā),，作為學(xué)校的教育行為,，校長(zhǎng)要親自參與決策和策劃。由校長(zhǎng)室,、教務(wù)處,、專業(yè)部和骨干老師組成四級(jí)開發(fā)小組。小組承擔(dān)如下工作義務(wù),。
1,、提升理念：“構(gòu)建人本，突出特色,，尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展,，促進(jìn)專業(yè)技能水平有創(chuàng)造性發(fā)展?！?/p>
2,、制定開發(fā)目標(biāo)——遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo),。
3,、制訂開發(fā)指南，包括教學(xué)計(jì)劃,，教學(xué)目標(biāo),，課程清單，評(píng)價(jià)方案等,。
4,、形成管理網(wǎng)絡(luò)。
(二)對(duì)教材資源的篩選和改造,。
1,、對(duì)學(xué)校資源的整理。
2,、對(duì)教師資源的整理,。
3、對(duì)學(xué)生資源的整理,。
4,、對(duì)社會(huì)資源的利用。
5、對(duì)材料的篩選和改造,。
3,、研究?jī)?nèi)容(研究?jī)?nèi)容的分解與具體化，含子課題的設(shè)計(jì)),。
課題第一模塊——工程名稱：家用直流電源電路(二極管,、整流、濾波,、穩(wěn)壓),。
課題第二模塊——工程名稱：信號(hào)功率放大電路(三極管、放大電路,、震蕩電路),。
課題第三模塊——工程名稱：晶閘管控制器(晶閘管)。
課題第四模塊——工程名稱：數(shù)字搶答器,、數(shù)字表決器(數(shù)字門電路),。
課題第五模塊——工程名稱：數(shù)字自動(dòng)控制電路、數(shù)字計(jì)數(shù)器(數(shù)字觸發(fā)器),。
課題第六模塊——工程名稱：手動(dòng)發(fā)電,、電動(dòng)裝置(電磁學(xué))。
課題第七模塊——基礎(chǔ)電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí),。
4,、研究過程設(shè)計(jì)(階段時(shí)間劃分、階段打成目標(biāo),、階段研究?jī)?nèi)容,、階段成果形式、階段負(fù)責(zé)人),。
2019年2月13日至2月26日,，課題討論與確定，負(fù)責(zé)人：王皓,。
2019年2月27日至3月12日,，課題研究過程研究與制定，負(fù)責(zé)人：電學(xué)課任課教師(王澤森,、張方輝,、何偉、姜英,、王皓),。
2019年3月13日至4月15日，課題第一模塊第一部分初稿,，負(fù)責(zé)人：孔繁斌,。
2019年4月16日至4月30日，課題第一模塊第一部分定稿，負(fù)責(zé)人：張林麗,。
2019年5月1日至5月15日,，課題第一模塊研究模式評(píng)價(jià)與審定，負(fù)責(zé)人：岳國(guó)峰,。
2019年1月至2019年8月,，課題第五、六,、七模塊定稿,，負(fù)責(zé)人：電學(xué)課任課教師。
2019年1月初,，課題定稿與評(píng)價(jià),、審報(bào)結(jié)題，負(fù)責(zé)人：
5,、研究方法設(shè)計(jì)(對(duì)應(yīng)研究目標(biāo),、內(nèi)容、過程進(jìn)行某一方法的具體設(shè)計(jì)),。
模塊研究設(shè)計(jì)方法如下：
(1)確立工程項(xiàng)目,，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
(2)理論知識(shí)學(xué)習(xí),，傳授理性知識(shí)，形成電學(xué)技術(shù)的系統(tǒng)性,、結(jié)構(gòu)性,。
(3)配套實(shí)驗(yàn)測(cè)試與實(shí)踐，提高感性認(rèn)識(shí),，提高技能水平,。
(4)通過完成電子電工實(shí)物作品，實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目完成與測(cè)評(píng),。
6、完成本課題研究任務(wù)的保證措施,。
(2)實(shí)驗(yàn)部分根據(jù)本校實(shí)際情況和課題計(jì)劃進(jìn)行處理和編輯,，購(gòu)買實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材,，重建實(shí)驗(yàn)機(jī)制,，形成完整的工程配套系列實(shí)驗(yàn)。
(3)工程結(jié)束工作以指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐完成電子電工實(shí)物作品為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，
7,、預(yù)期研究成果(成果形式及預(yù)期完成時(shí)間)。
預(yù)期2019年底完成《電工基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的整合與改編,，形成一門新教學(xué)思路,、新教學(xué)觀念、新教學(xué)方法的綜合性課程教學(xué)教材《電學(xué)技術(shù)》,。
科研課題開題報(bào)告樣本篇十
是在對(duì)課題項(xiàng)目進(jìn)行初步準(zhǔn)備與研究以后,，對(duì)課題管理部門所作的情況匯報(bào)，下面是小編為大家精心搜集的教科研課題開題報(bào)告,，供大家參考,，希望大家喜歡。
在已經(jīng)完成收集資料和初步論證思考等準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上,，對(duì)研究目的和意義做簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確的表述,。
對(duì)研究報(bào)告進(jìn)行綜合性概括描述，確定研究框架,，將理論研究的主要問題作簡(jiǎn)要表述,。
此項(xiàng)要求是，編寫出研究報(bào)告提綱,，顯示研究的整體性輪廓,。提綱用三級(jí)標(biāo)題形式，清楚完整地顯示研究的思路,，要充分注意各部分之間的邏輯關(guān)系,。
簡(jiǎn)明扼要表述資料收集方法、工作步驟安排及課題組人員分工情況,。
以上四項(xiàng)內(nèi)容,，第四項(xiàng)是重點(diǎn)。開題報(bào)告以300—500字為宜,，格式及字號(hào)要符合學(xué)院規(guī)范要求,。
設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科，它研究的是如何保證設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性,，以及如何指導(dǎo)設(shè)計(jì)的展開,。在設(shè)計(jì)需要科學(xué)計(jì)劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識(shí)的情況下，我國(guó)業(yè)界內(nèi)部對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的認(rèn)識(shí)與研究,，還沒有跟上設(shè)計(jì)發(fā)展需要的步伐,。針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面,，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法,。以期為設(shè)計(jì)類學(xué)生深入理解設(shè)計(jì)，更好地掌握設(shè)計(jì)的方法提供必要的指導(dǎo),。
1.選題依據(jù),。
計(jì)劃在今天已逐漸成為一門顯學(xué),，大至國(guó)家事務(wù)，小至個(gè)人日常生活,，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都離不開計(jì)劃,，各類大大小小的成功項(xiàng)目，很大程度上都自覺或不自覺地導(dǎo)入,，實(shí)施了相應(yīng)的計(jì)劃活動(dòng),。計(jì)劃學(xué)的興起是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代資源整合化的大勢(shì)所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域,，我們可以發(fā)現(xiàn),，計(jì)劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計(jì)，如何保證優(yōu)良的設(shè)計(jì),，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究,，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù),，需要合理的組織安排,，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的“設(shè)計(jì)”相異而相成的工作,，就是設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容,。而如何正確進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)劃，存在著一個(gè)方法論的問題,。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下,，設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計(jì)提供行之有效的方法上的支持,。
在設(shè)計(jì)先進(jìn)國(guó)家,，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計(jì)方法研究方面,，已取得比較成熟的結(jié)果,，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術(shù)預(yù)測(cè)法,，科學(xué)類比法,，系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)法,，邏輯設(shè)計(jì)法,，信號(hào)分析法，相似設(shè)計(jì)法,，模擬設(shè)計(jì)法，有限元法,，優(yōu)化設(shè)計(jì)法,，可靠性設(shè)計(jì)法,，動(dòng)態(tài)分析設(shè)計(jì)法，模糊設(shè)計(jì)法等,。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計(jì)方向,，而設(shè)計(jì)計(jì)劃面臨不同設(shè)計(jì)專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計(jì)劃方法,。這就需要我們針對(duì)計(jì)劃自身的學(xué)科特點(diǎn),，從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法來,。
2.創(chuàng)新性及難度,。
本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計(jì)方法研究的成果,試圖尋找一套對(duì)于我國(guó)設(shè)計(jì)師來說，明確可行的跨專業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃的方法體系,。
本文致力于從簡(jiǎn)明實(shí)效的角度,，為設(shè)計(jì)計(jì)劃人員提供易于操控，而且便于和各個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通,、交流的方法,。要求該方法不僅對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃環(huán)節(jié)有用，對(duì)個(gè)體設(shè)計(jì)人員的的設(shè)計(jì)工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用,。這就需要針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀,，從國(guó)內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行精心挑選，合理安排,，科學(xué)綜合的處理,，創(chuàng)造出一套高效的計(jì)劃方法來。雖然國(guó)外的相關(guān)成果業(yè)已成熟,，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計(jì)劃方法,，需要我們對(duì)所有已知方法深入地認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)明了我們?cè)O(shè)計(jì)各專業(yè)的工作規(guī)律,，以期做到跨專業(yè)的有效性,。
本文具有一定的難度。首先在對(duì)計(jì)劃的理論性分析與研究中,，需要樹立對(duì)計(jì)劃的正確理解與認(rèn)識(shí),，進(jìn)而廓清設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念。接著將在設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論層面的研究上,，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃及其方法論進(jìn)一步闡述,。鑒于國(guó)內(nèi)現(xiàn)在并沒有對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次討論,，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及理論借鑒的景況,，所以需要作者在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。
本文最大的難度在于資料的搜集上,，國(guó)內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候,，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報(bào)系統(tǒng)的不完善和出于對(duì)技術(shù)保密的考慮,，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店,，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息,。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料,。方法的研究是一個(gè)涉及面很廣的課題,，也需要從很多領(lǐng)域進(jìn)行比較分，探索總結(jié),。而從一個(gè)學(xué)科到另一個(gè)學(xué)科的跳躍性研究,，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點(diǎn)，這也對(duì)作者的思維技能,，思考方式,，學(xué)術(shù)視野及知識(shí)積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。
3.研究方案的可行性和合理性,。
由于國(guó)際設(shè)計(jì)交流間的局限和我國(guó)設(shè)計(jì)界的特殊情況,，尤其是國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)教育上的某種封閉性和滯后性，我國(guó)業(yè)界對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方法的認(rèn)知尚不夠深入,，還缺乏一套完整的,，在教學(xué)和實(shí)踐中簡(jiǎn)明且易于操作的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。經(jīng)初步調(diào)查,，當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作,，也僅限于對(duì)西方某些設(shè)計(jì)方法與程序的簡(jiǎn)單的介紹，沒有很專業(yè)地從計(jì)劃的層面進(jìn)行系統(tǒng)闡述,，而市場(chǎng)上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場(chǎng)營(yíng)銷和工商管理方面著手,，對(duì)設(shè)計(jì)類諸專業(yè)的設(shè)計(jì)計(jì)劃，并不具備現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用,。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法及其論著出現(xiàn),。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃這一門新興學(xué)科,，起到填補(bǔ)教學(xué)用書空白的作用,。而從技術(shù)的角度而言，本書的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行?，在分院近幾年來的設(shè)計(jì)策劃課程的教學(xué)中,，已為之積累了大量新鮮的實(shí)踐性，經(jīng)驗(yàn)性資料,。而分院的教育架構(gòu),，亦為這個(gè)跨專業(yè)的研究項(xiàng)目做好了充分的人力物力資源上的準(zhǔn)備。
4.預(yù)期成果,。
本書預(yù)期字?jǐn)?shù)為12萬字,，分為理論與方法兩大版,，僅闡述設(shè)計(jì)計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容,，更重要是推出設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念與方法,。所涉及范圍主要包括管理學(xué)，決策學(xué),，認(rèn)識(shí)論,，方法論，創(chuàng)造學(xué),，心理學(xué),，行為組織學(xué)，人類學(xué),，社會(huì)學(xué),，設(shè)計(jì)學(xué)，史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域,，最終將完成一本集科學(xué)有效的方法程序,，大量生動(dòng)案例及實(shí)際操作指導(dǎo)于一身的，具有教學(xué)指導(dǎo)作用的專業(yè)書籍?，F(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務(wù),，在下階段三個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，我將就所收資料進(jìn)行分析總結(jié),，完成方法程序的完善工作,。
附一.全書基本構(gòu)架。
設(shè)計(jì)有序---設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)方法研究,。
前言,。
一.思維的奧秘。
1.神奇教練的解決之道,。
2.全腦運(yùn)動(dòng)---人腦思維的奧秘,。
3.理性思維程序化。
4.日常生活中的思維程序,。
二.設(shè)計(jì)有序,。
1.系統(tǒng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)---淺析設(shè)計(jì)。
2.設(shè)計(jì)有序---設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的興起,。
a.設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的需要,。
b.設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的發(fā)展與前景。
c.設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的角色,。
3.設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論,。
4.steptostep---計(jì)劃的展開(全書之重)。
5.一起來吧(具體案例),。
6.計(jì)劃書,。
a.操作方案書的要求,。
b.實(shí)施方案書的要求。
c.計(jì)劃書的構(gòu)成,。
d.計(jì)劃書的表現(xiàn)技法,。
7.十八般武器---計(jì)劃工具介紹。
三.計(jì)劃從身邊做起,。
a.處處留心皆學(xué)問---以窺視來訓(xùn)練,。
b.排除確信無疑的定論。
c.要有追根究底的精神,。
d.培養(yǎng)有效運(yùn)用分配時(shí)間的能力,。
科研課題開題報(bào)告樣本篇十一
開題活動(dòng)建議由課題主持人所在單位教科研管理部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施，并盡可能向社會(huì)開放,。
一,、開題活動(dòng)簡(jiǎn)況：
開題時(shí)間、地點(diǎn),、主持人,、評(píng)議專家(課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人),、參與人員等,。
開題時(shí)間：10月開題地點(diǎn)：永城市第三小學(xué)會(huì)議室。
主持人：董松濤,。
評(píng)議專家：高昂李鋒董松濤,。
參加人員：常彩麗李黨玲劉靈俠翟玲芳黃培聶華。
二,、開題報(bào)告要點(diǎn)：題目,、內(nèi)容、方法,、組織,、分工、進(jìn)度,、經(jīng)費(fèi)分配,、預(yù)期成果等，要求具體明確,、可操作,，限5000字以內(nèi)，(可加頁(yè)),。
《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)方式的研究》開題報(bào)告,。
(一)課題研究的目的：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，同時(shí),，評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段?！睘榇?，我們決定進(jìn)行“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”的研究，以評(píng)價(jià)改革為突破口,，運(yùn)用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向激勵(lì),，指導(dǎo)教師創(chuàng)建“有意義的課堂”.
本課題以“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”為依托，在校領(lǐng)導(dǎo)的參與和引領(lǐng)下,，以本校四、五,、六年級(jí)數(shù)學(xué)教師為主要的研究隊(duì)伍,，有很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值;本項(xiàng)研究將促使我們不斷思考，逐步樹立新的課堂教學(xué)觀,、師生觀,、活動(dòng)觀、評(píng)價(jià)觀等觀念;提高教師隊(duì)伍的素質(zhì),，鍛煉教師的教育科研能力;將推進(jìn)本校的課堂教學(xué)改革,，使我們的課堂成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園，并提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。推動(dòng)新一輪課程改革,，進(jìn)一步完善我市推行的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”.
隨著信息技術(shù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，當(dāng)今社會(huì)人才觀產(chǎn)生了根本性的變化,，改革“以知識(shí)為本”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，形成以“人的發(fā)展為本”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。國(guó)內(nèi)外特別是國(guó)內(nèi)近幾年來一直在進(jìn)行著課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究和探索,，通過研究也總結(jié)出相應(yīng)的實(shí)施方案,，我們將會(huì)借鑒他們的研究成果，結(jié)合我市的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”,積極開展本課題的研究,。
(二)重點(diǎn)研究的內(nèi)容：
1.探索數(shù)學(xué)新型課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法,，通過研究，尋找科學(xué),、有效,、實(shí)用的評(píng)價(jià)方式。
2.致力于學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo),，使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng),，達(dá)成師生互尊、互愛、互敬,、互幫,、互教的教學(xué)氛圍。
3.通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變,，改變教師的教學(xué)理念,，更好的推行“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”.
4.通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的完善，提升教師專業(yè)素質(zhì),，推動(dòng)我校教師隊(duì)伍的成長(zhǎng),。
5.結(jié)合研究的成果，怎么在我校進(jìn)一步推廣是我們面臨的難點(diǎn),。相信通過本課題的研究,，我們將會(huì)積累一套行之有效的方法。
(三)本課題研究的途徑與方法：
通過課堂教學(xué)的具體實(shí)踐,，綜合運(yùn)用以下方法進(jìn)行研究：
1.文獻(xiàn)研究法廣泛搜集和查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,，為研究提供科學(xué)的理論支撐。文獻(xiàn)研究法是整個(gè)課題研究中輔助性的研究方法,。
2.行動(dòng)研究法行動(dòng)研究法是本課題研究的基本方法,。并在行動(dòng)研究的過程中，結(jié)合調(diào)查研究,、對(duì)比研究,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。
5.統(tǒng)計(jì)分析法：將調(diào)查的`數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)和分析,，以之作為調(diào)控整個(gè)課題研究和實(shí)驗(yàn)的參照,。
(四)課題組人員分工。
(五)本課題具體實(shí)施步驟：
第一階段：?jiǎn)?dòng)階段(,、5-2014,、6)。
1.召開所有課題組成員會(huì)議,，收集資料,，進(jìn)行可行性調(diào)查論證，申報(bào)課題,，進(jìn)行理論學(xué)習(xí),。
2.成立課題研究小組，確定子課題研究,，召開課題組骨干人員會(huì)議,，明確層級(jí)管理，形成具體的研究工作網(wǎng)絡(luò),。
3.完成開題報(bào)告,，組織開題論證,，制定課題實(shí)施方案。
第二階段：實(shí)施階段(2014,、6-,、1)。
1.完善課題研究計(jì)劃,，進(jìn)行前期調(diào)查,。
2.圍繞實(shí)驗(yàn)課題，結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐,，開展研討活動(dòng),，交流經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律,。
3.聽專題講座,，提升教育理論水平，以理論為支撐,，拓展研究思路,。
4.收集、整理研究過程中各種案例,，有針對(duì)性撰寫研究文章，匯總階段性研究成果,。
第三階段：結(jié)題階段(2015,、2-2015、5),。
1.整理研究資料,，形成子課題研究報(bào)告。
2.形成課題的研究報(bào)告(總結(jié)報(bào)告,、課題報(bào)告,、專題介紹、案例分析等),。
3.完成《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)方式的研究》研究專題,。
(六)課題研究的經(jīng)費(fèi)分配。
課題組活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算和公示,。
1.材料打印費(fèi)200元,。
2.示范課視頻及課件制作費(fèi)500元。
3.外出培訓(xùn)費(fèi)1000元,。
(七)預(yù)期成果,。
將小學(xué)階段課堂教學(xué)中新型師生評(píng)價(jià)方式研究的最終結(jié)果制作成《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)方式研究》的論文。
三,、專家評(píng)議要點(diǎn)：側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估,，并提出意見和建議，限1000字以內(nèi)。
專家組聽取了課題研究的開題報(bào)告,，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料,，經(jīng)過認(rèn)真評(píng)議，形成如下論證意見：
1.從課題的選題來看,，是一個(gè)很有研究?jī)r(jià)值的課題,。新課程課堂教學(xué)倡導(dǎo)多主體、多元化評(píng)價(jià),，讓師生掌握評(píng)價(jià)手段發(fā)揮內(nèi)部評(píng)價(jià)的效用,，尤其是處于主要地位的教師科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)這項(xiàng)工具，搜集信息,，在信息反饋的基礎(chǔ)上了解自己教學(xué)的得失,，進(jìn)而改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率,。課題的主導(dǎo)思想及其研究?jī)?nèi)容具有一定的前瞻性,。
2.課題研究的目標(biāo)明確。旨在通過本課題的研究,，探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型的評(píng)價(jià)方式,，目標(biāo)明確、具體,、貼近實(shí)際,，有較強(qiáng)的可行性。
3.課題研究?jī)?nèi)容具體,。課題內(nèi)容能依照新課標(biāo)要求及豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，較準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向，面向?qū)嶋H,，實(shí)用性較強(qiáng),。建議對(duì)探究對(duì)象及具體評(píng)價(jià)方式做出清晰地界定，進(jìn)一步細(xì)化和具體化,，力爭(zhēng)時(shí)效性,、可操作性更強(qiáng)。
4.課題研究方法得當(dāng),。如本課題中的教育實(shí)驗(yàn)法和問卷調(diào)查法,，讓課題研究落到實(shí)處，真正服務(wù)于教學(xué)改革,。
5.課題研究計(jì)劃全面,，按時(shí)間序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計(jì)，并對(duì)實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分,，課題成員結(jié)構(gòu)合理,，研究任務(wù)分工明確,。建議為保證課題研究的落實(shí)，課題組應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“研究充分”的保障條件,，可定期召開課題研討會(huì),，形成例會(huì)制度，并把課題研究和學(xué)校的教學(xué)工作聯(lián)系起來,，列入學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃,。
6.課題研究的成果要多樣化，本課題可以結(jié)合課題內(nèi)容,，以多種形式呈現(xiàn)出研究的成果,，不一定是單一的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)方式的研究》論文，也可以具體的以多種方式呈現(xiàn),。
專家組最后建議,，課題組應(yīng)進(jìn)一步修改完善開題報(bào)告，組織開展課題相關(guān)理論研究培訓(xùn),，按照分工,，展開課題研究，定期交流研究新的成果,，對(duì)研究過程性資料及佐證材料的進(jìn)行歸檔和整理等,。
四、重要變更：側(cè)重說明對(duì)照課題立項(xiàng)申報(bào)書,、根據(jù)評(píng)議專家意見所作的研究計(jì)劃調(diào)整,，限1000字左右(可加頁(yè))。
課題研究重要變更根據(jù)評(píng)議專家意見本課題組對(duì)所作的研究計(jì)劃做如下調(diào)整：
課題研究的方法應(yīng)該是科學(xué)的,、規(guī)范的、靈活多樣的,，本課題的研究還有一部分研究?jī)?nèi)容也可以使用多方位探究法,，以便更好的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中新型評(píng)價(jià)方式的研究。根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行不同角度的,、形式多樣的評(píng)價(jià)研究,。課題研究的成果要明確化、具體化,、多樣化,，本課題可以結(jié)合課題研究?jī)?nèi)容，以多種形式呈現(xiàn)出研究的成果,，從籠統(tǒng)的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式研究》,，變?yōu)榫唧w的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)方式研究》論文。
科研課題開題報(bào)告樣本篇十二
隨著體育的發(fā)展,，體育項(xiàng)目已經(jīng)是數(shù)不勝數(shù),，并且每一個(gè)體育項(xiàng)目都有它獨(dú)有的鍛煉價(jià)值和意義,，那么在湖南省的體育高考項(xiàng)目中五米三向折返跑是一個(gè)必考的項(xiàng)目，而且所占的分值是80分（總分300）,，并且在近幾年其它?。ㄈ绾保┑捏w育考高項(xiàng)目中也增加了五米三向折返跑?？梢娫擁?xiàng)目的重要性以及鍛煉價(jià)值,，該項(xiàng)目鍛煉的是考試的下肢爆發(fā)力、敏捷性,、平衡性,、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，同時(shí)對(duì)其他項(xiàng)目有很好的幫助,。因此,，我們需要對(duì)該項(xiàng)目的訓(xùn)練方法進(jìn)行更多的，更深的研究,，讓廣大體育考生有更好的訓(xùn)練方法和考試技巧,。
雖然前面有一些專家學(xué)者進(jìn)行過多方面的研究，包括心理素質(zhì)方面的,，訓(xùn)練方法方面的,，身體素質(zhì)方面的，但是不同的省份,，不同的地區(qū)有不同的規(guī)則或者要求,，同省的不同地區(qū)也有不一樣的經(jīng)驗(yàn)，我們需要把各種好的訓(xùn)練方法和技巧進(jìn)行整合,，總結(jié)出一套新的,，完整的，有效的訓(xùn)練方法,；并且針對(duì)湖南省的各地區(qū)的一些訓(xùn)練和考試時(shí)所出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析與研究,，指出所存在的一些問題，提出一些相關(guān)的解決辦法,，為湖南省體育高考五米三向折返跑的項(xiàng)目提供一些參考和建議,。
1.2主要研究?jī)?nèi)容。
1.2.1五米三向折返跑的幾種跑法,。
1.2.2提高五米三向折返跑成績(jī)的訓(xùn)練方法和技巧,。
1.2.3五米三向折返跑常見的錯(cuò)誤和問題。
1.2.4臨考前應(yīng)做的準(zhǔn)備及注意事項(xiàng),。
1.3研究方法及思路,。
1.3.1文獻(xiàn)資料法。
1.3.2訪談法,。
本文主要的研究對(duì)象是湖南省各高中的體育高考隊(duì),，主要對(duì)湖南省茶陵二中和澧縣二中的體育高考隊(duì)進(jìn)行了實(shí)地考察和研究,，通過觀摩學(xué)生的訓(xùn)練和對(duì)測(cè)試成績(jī)的分析以及與教練的交流找到一些問題和研究對(duì)策。通過訪談,，了解師生對(duì)此項(xiàng)目的訓(xùn)練心得,，再結(jié)合自身的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)和查閱文獻(xiàn)資料并加以總結(jié)，最后完成論文,。
五米三向折返跑是湖南省體育高考的必考項(xiàng)目,，同時(shí)也是對(duì)考生成績(jī)影響較大的一個(gè)項(xiàng)目。該項(xiàng)目的`特點(diǎn)是：速度快,、距離短,、方向變化多、技巧性強(qiáng),、易犯規(guī),。因此對(duì)考生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都是一個(gè)極大的考驗(yàn)，所以需要考生花大量的時(shí)間和心思去練習(xí),，掌握正確的練習(xí)方法和途徑,，提高自身的應(yīng)試能力。同時(shí)需要教練或者老師去研究更好的,，更有效的訓(xùn)練方法,，來給考生提供更有效的并且合理的訓(xùn)練指導(dǎo)，提高考生的成績(jī),。
正是由于此項(xiàng)目的重要性,，所以國(guó)內(nèi)有些專家學(xué)者對(duì)此項(xiàng)目進(jìn)行了一些調(diào)查和研究，本人通過互聯(lián)網(wǎng)和體育期刊等途徑查閱到一些相關(guān)專著,，發(fā)現(xiàn)專家學(xué)者們對(duì)五米三向折返跑訓(xùn)練方法,，影響五米三向折返跑成績(jī)的因素，五米三向折返跑的重要性等方面進(jìn)行了研究,。李文在《五米三向折回跑的訓(xùn)練》中對(duì)此項(xiàng)目的整個(gè)訓(xùn)練過程做了一定的研究,，包括訓(xùn)練前的準(zhǔn)備，訓(xùn)練時(shí)的方法和訓(xùn)練后的放松等,，具體談到考生身體素質(zhì)對(duì)這一項(xiàng)目的重要性以及一些有針對(duì)性的訓(xùn)練方法，如在跑的過程中讓學(xué)生面帶微笑,，這樣有助于消除面部及至全身肌肉緊張狀況,。王瓊的《練五米三向折回跑有感》對(duì)五米三向折返跑的兩種跑法（“544”和“433”）做了具體的分析和研究，其中講到“544”跑法進(jìn)行時(shí)步子較小易加速,；折向易起動(dòng),；踩標(biāo)志線較容易；身體重心起伏不大,，適合步幅較小,，速度較快者,。“433”跑法的特點(diǎn)則與其相反,，適合步幅較大,，速度較慢、但力量較足者,。高家明在《如何突破五米三向折返跑的高分瓶頸》中談到了折返跑時(shí)的起動(dòng)以及折返途中跑的技巧,，他認(rèn)為比較合理的起動(dòng)方法是：考生的后腳前腳掌必須全部落在感應(yīng)區(qū)范圍內(nèi)，其中最理想的位置是后腳腳尖無限貼近于感應(yīng)區(qū)的前邊緣,，當(dāng)重心逐步前移,、腳后跟立起之后，還有腳尖在感應(yīng)區(qū)內(nèi)而這時(shí)身體的重心已經(jīng)過了起跑線,，有效的減少了跑動(dòng)的距離,，減少了起動(dòng)所需要的時(shí)間。以及陳雄輝在《五米三向折返跑常見問題與練習(xí)方法》中指出了一些訓(xùn)練時(shí)的常見問題以及糾正的方法,；梁香燦在《談?wù)勎迕兹蛘刍嘏艿慕虒W(xué)》中提出了幾點(diǎn)教師或者教練在五米三向折返跑教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題等,，都對(duì)五米三向折返跑這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行了單方面或者多方面的具體深入的研究，同時(shí)給我們提供了很多幫助,。
縱觀以上研究,，比較多學(xué)者都對(duì)五米三向折返跑的各方面進(jìn)行了研究和分析，包括訓(xùn)練前的準(zhǔn)備,，身體素質(zhì)的練習(xí),，訓(xùn)練時(shí)的技巧和手段，訓(xùn)練后的放松,，考試時(shí)的發(fā)揮以及心理素質(zhì)方面的提高等,，雖然說學(xué)者專家們進(jìn)行了這么多的研究，而且也有一定的成就,，同時(shí)也為此項(xiàng)目的訓(xùn)練和發(fā)展提供了一定的理論依據(jù)和實(shí)踐基礎(chǔ),。但是，他們都沒有進(jìn)行很系統(tǒng)的和針對(duì)性的研究,，對(duì)于湖南考生來說,，此項(xiàng)目主要是體育高考的考試項(xiàng)目，在其他領(lǐng)域接觸的比較少,。而且此項(xiàng)目的難度大，對(duì)于身體素質(zhì)要求很,，不僅要求速度快,，反應(yīng)快而且要較高的心理素質(zhì)，才能保證不在考試中失誤,。本人覺得在訓(xùn)練方式和技巧方面還有很多值得研究的地方,，并且能對(duì)考生的身體素質(zhì),、心理素質(zhì)訓(xùn)練方面有一定的幫助，短時(shí)間內(nèi)提高考生成績(jī)的訓(xùn)練方法和技巧是我研究的重點(diǎn),。希望通過本文的研究,，能對(duì)湖南省體育高考隊(duì)的五米三向折返跑的訓(xùn)練提供一些專業(yè)的理論依據(jù)和實(shí)踐基礎(chǔ),。
查閱文獻(xiàn)資料,。
選題完成。
撰寫論文開題報(bào)告書以及完成,。
設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。
發(fā)放與回收問卷,。
統(tǒng)計(jì)有效調(diào)查問卷,。
完成論文初稿。
完成論文以及答辯,。
[3]王瓊,。練“五米三向折回跑”有感[j].體育教學(xué)，2008,（02）：55,。
科研課題開題報(bào)告樣本篇十三
準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,，研究的對(duì)象是什么交待清楚。
比如我們省級(jí)課題里有一個(gè)課題名稱叫“職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力與發(fā)展能力的研究”,，這里面研究對(duì)象就是職業(yè)學(xué)校學(xué)生,，研究的問題就是學(xué)習(xí)能力與發(fā)展能力。
有時(shí)候還要把研究方法寫出來,，比如“職業(yè)教育教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究”，這里面研究的對(duì)象是職業(yè)教育,，研究的問題是教學(xué)方法，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究,，這就說的很清楚,，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象,、問題概括出來。
第二,，課題名稱要規(guī)范,。
規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范,、科學(xué),，似是而非的詞不能用，
口號(hào),。
式,、結(jié)論式的句型不要用。
第三,，課題名稱要簡(jiǎn)潔,，不能太長(zhǎng),。一般不要超過20個(gè)字,。
定好了課題名稱,，下一步就是行動(dòng),，行動(dòng)的第一步,，是做科研課題的,。
也叫課題研究方案,就是當(dāng)課題方向確定之后,，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃,。它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究,，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題,，也可以說是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。
