報(bào)告，漢語(yǔ)詞語(yǔ)，公文的一種格式,，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述,。寫報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫,，我們一起來(lái)了解一下吧。

科研課題開題報(bào)告樣本篇一

開題報(bào)告是在對(duì)課題項(xiàng)目進(jìn)行初步準(zhǔn)備與研究以后,，對(duì)課題管理部門所作的情況匯報(bào),，主要表述課題的研究?jī)r(jià)值、研究方法及論證的基本思路,，請(qǐng)有關(guān)部門審查有無(wú)缺陷或不妥之處,。開題報(bào)告的主要內(nèi)容，一般按照“研究目的和意義”,、“文獻(xiàn)綜述和理論空間”,、“基本論點(diǎn)和研究方法”、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個(gè)方面展開,，其中,，“基本論點(diǎn)和研究方法”是重點(diǎn)。

在已經(jīng)完成收集資料和初步論證思考等準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上,，對(duì)研究目的和意義做簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確的表述,。

對(duì)研究報(bào)告進(jìn)行綜合性概括描述,，確定研究框架，將理論研究的主要問(wèn)題作簡(jiǎn)要表述,。

簡(jiǎn)明扼要表述資料收集方法,、工作步驟安排及課題組人員分工情況。

以上四項(xiàng)內(nèi)容,，第四項(xiàng)是重點(diǎn),。開題報(bào)告以300—500字為宜，格式及字號(hào)要符合學(xué)院規(guī)范要求,。

科研課題開題報(bào)告樣本篇二

科研課題開題報(bào)告是研究生階段必不可少的一環(huán),，它既是對(duì)自己研究方向的明確和總結(jié)，也是對(duì)研究的規(guī)劃和布局,。通過(guò)完成開題報(bào)告,，我深刻體會(huì)到了科研的重要性和艱巨性，同時(shí)也收獲了一些心得和體會(huì),。在此,，我將從報(bào)告的結(jié)構(gòu)、研究方法,、背景和意義,、數(shù)據(jù)分析以及可行性評(píng)估等方面進(jìn)行總結(jié)和思考。

一,、報(bào)告結(jié)構(gòu)的完整性

科研課題開題報(bào)告需要包含背景,、問(wèn)題陳述、研究目標(biāo),、研究方法,、預(yù)期結(jié)果、可行性及進(jìn)度安排等部分,。這種結(jié)構(gòu)的完整性不僅是為了讓讀者對(duì)研究的內(nèi)容和方向有一個(gè)明確的了解,，也是為了在后續(xù)的研究過(guò)程中提供一個(gè)清晰的指導(dǎo)。在撰寫報(bào)告的過(guò)程中,，我意識(shí)到結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性對(duì)于整個(gè)報(bào)告的邏輯性和連貫性是至關(guān)重要的,。因此，我花了很多時(shí)間在思考如何將每個(gè)部分有機(jī)地連接在一起,，讓整個(gè)報(bào)告讀起來(lái)更加流暢,。

二、研究方法的選擇和論證

在選擇研究方法時(shí),，我深入研究了相關(guān)的文獻(xiàn)和研究成果,，以找到適合自己課題的方法。通過(guò)綜合考慮不同方法的優(yōu)缺點(diǎn),，我最終選擇了實(shí)證研究方法,。然而,，這并不代表這個(gè)選擇是理所當(dāng)然的。在報(bào)告中,，我詳細(xì)介紹了實(shí)證研究方法的理論依據(jù),、步驟和預(yù)期結(jié)果，并與其他研究方法進(jìn)行了對(duì)比,。通過(guò)這樣的論證和分析,，我向讀者展示了我選擇這種方法的科學(xué)性和合理性。

三,、背景和意義的闡述

在報(bào)告的背景和意義部分，我花了大量的時(shí)間來(lái)收集和整理相關(guān)研究的數(shù)據(jù)和成果,，以便能夠全面地說(shuō)明課題的重要性和研究的創(chuàng)新性,。同時(shí)，我還思考了課題的實(shí)際應(yīng)用和影響,，將其與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合在一起,。通過(guò)這樣的闡述，我增強(qiáng)了報(bào)告的可信度和說(shuō)服力,，讓讀者更容易接受我的研究方向和目標(biāo),。

四、數(shù)據(jù)分析和預(yù)期結(jié)果的合理性

在報(bào)告中,，我詳細(xì)介紹了我的數(shù)據(jù)來(lái)源和分析方法,，并提出了一些預(yù)期結(jié)果。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的仔細(xì)分析和推理,，我試圖預(yù)測(cè)我的研究結(jié)果會(huì)如何反映現(xiàn)實(shí),。同時(shí)，我也承認(rèn)了可能存在的不確定性和錯(cuò)誤,，以及對(duì)結(jié)果的解釋和修正,。這樣的嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)事求是的態(tài)度，使得我的報(bào)告更加客觀和可靠,，也讓讀者對(duì)我的研究有了更深入的理解和認(rèn)同,。

五、可行性評(píng)估和進(jìn)度安排的合理性

在報(bào)告的最后,，我對(duì)自己的研究進(jìn)行了可行性評(píng)估和進(jìn)度安排,。通過(guò)分析研究的前提條件和實(shí)際可行性，我提出了一個(gè)合理的時(shí)間表和目標(biāo)分解,。同時(shí),，我也思考了可能存在的風(fēng)險(xiǎn)和困難，并提出一些解決方案和備選計(jì)劃,。這樣的可行性評(píng)估和進(jìn)度安排,，不僅讓我對(duì)未來(lái)的研究有了更明確的認(rèn)識(shí),，也讓讀者對(duì)我的研究計(jì)劃和工作態(tài)度有了更全面的了解。

總之,，在完成科研課題開題報(bào)告的過(guò)程中,，我體會(huì)到了科研的復(fù)雜性和艱苦性。同時(shí),，我也進(jìn)一步了解了科研的重要性和意義,。通過(guò)報(bào)告的撰寫，我學(xué)會(huì)了系統(tǒng)地思考和分析問(wèn)題,，合理地選擇研究方法和論證自己的觀點(diǎn),，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行推理和預(yù)測(cè)，評(píng)估可行性并制定合理的進(jìn)度安排,。這些經(jīng)驗(yàn)和方法將對(duì)我未來(lái)的科研工作產(chǎn)生積極的影響,，也將使我成為一名更優(yōu)秀的科研工作者。

科研課題開題報(bào)告樣本篇三

《中小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究》

本課題是應(yīng)用型研究課題

所謂開放式教學(xué),，指教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中努力提供一種情境,，讓學(xué)生個(gè)人或小組積極討論、研究,、發(fā)現(xiàn),，還學(xué)生更多的民主和自由，充分尊重,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,。相信每一位學(xué)生，鼓勵(lì)他們想干就干,，想寫就寫,，在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師可以進(jìn)行具體,、有效的指導(dǎo)和幫助,，或組織引導(dǎo)學(xué)生互相幫助。它以發(fā)展為中心,，以問(wèn)題為紐帶,，以訓(xùn)練為主線，學(xué)生主動(dòng),，教師主導(dǎo),，活動(dòng)點(diǎn)撥，反饋矯正,，發(fā)展思維,，形成能力。

開放對(duì)應(yīng)于封閉,，生成對(duì)應(yīng)于預(yù)設(shè),。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成,，封閉與開放的矛盾的統(tǒng)一體，凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求，教學(xué)目標(biāo),、有計(jì)劃的活動(dòng),、教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序，并因此表現(xiàn)出相對(duì)的封閉性,。傳統(tǒng)教學(xué)則過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封,，。從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶和程式化,。缺乏生氣和樂(lè)趣,，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮,。封閉導(dǎo)致僵化，只有開放,，才能搞活,，開放性是新課程課堂教學(xué)的基本特征。而多年來(lái)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多屬于封閉式教學(xué),，機(jī)械地讓學(xué)生聽(tīng),，一算一練缺少創(chuàng)新教育的環(huán)境。學(xué)生由此在數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng),、探究科學(xué)的能力培養(yǎng)及開發(fā)創(chuàng)造力等方面都受到一定的影響 ,，如何尋求一種開放式課堂教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，就成了廣大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者深入探索,、研究的課題。

“數(shù)學(xué)教學(xué)要從獲取知識(shí)為首要目標(biāo)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展,。創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑,、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間”,。新課標(biāo)這一理念是針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)的封閉式教學(xué)而提出來(lái)的,，其實(shí)質(zhì)是要實(shí)行開放性教學(xué)，開式教學(xué)首先是教學(xué)觀念的開放,，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為基本內(nèi)容,，包括教學(xué)內(nèi)容的開放、學(xué)習(xí)方式的開放,、教學(xué)過(guò)程的開放,、教學(xué)情境的開放,、教學(xué)評(píng)價(jià)的開放。

數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育,，數(shù)學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要載體,。要切實(shí)有效地進(jìn)行開放性教學(xué)，就要在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編排意圖的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,，創(chuàng)造性地使用教材，編擬出具有較高思維價(jià)值的開放性教學(xué)內(nèi)容,。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是在以教師為主體的機(jī)械的聽(tīng)講為主的, 我們開放式的學(xué)生學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)學(xué)生自主,、合作與探究。是師生,、生生間多邊互動(dòng)的活動(dòng),，具有指導(dǎo)的互教、互學(xué),、互幫的解決問(wèn)題的過(guò)程,，具體又分為三個(gè)小環(huán)節(jié)：

( 1 ) 試一試;

( 2 ) 議一議;

( 3 ) 辯一辯。

開放的教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程,。動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程是指課堂教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的發(fā)展,、適時(shí)變化的，而學(xué)生的課堂表現(xiàn),、課堂需求則成為調(diào)整教學(xué)過(guò)程的指揮棒,。動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),、課內(nèi)外互動(dòng)的過(guò)程,。

在教學(xué)中要設(shè)置開放的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的新知背景中,，積極思維,，激起學(xué)生尋根問(wèn)底的心理趨向，產(chǎn)生自發(fā)探索,、思考,、討論、解決問(wèn)題的求知欲望,。創(chuàng)設(shè)情境方式是多樣的,，如：故事情境、操作情境,、謎語(yǔ)情境,、兒歌情境、比賽情境?？傊?，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)有較強(qiáng)的指向性，應(yīng)是學(xué)生較為熟悉的或能理解的生活實(shí)例或數(shù)學(xué)材料,。

我們?cè)谘芯块_放式教學(xué)評(píng)價(jià)中,，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高及個(gè)性的全面發(fā)展,。同時(shí)評(píng)價(jià)方式應(yīng)是多元的,，又以師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià),、家校共評(píng)為主,。在評(píng)價(jià)時(shí)，我們將考慮以下三點(diǎn)：

(1)注意保護(hù)學(xué)生的探索心理;

(2)重視對(duì)學(xué)生的信任;

(3)養(yǎng)成學(xué)生良好的思維方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

本課題體現(xiàn)了教育以人為本,，是從學(xué)生的終身發(fā)展角度出發(fā)而考慮的課題。此課題涵蓋面較大,，又可以分解為五個(gè)子課題：《開放數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容研究》,、《開放數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式研究》、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程研究》,、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)情境研究》,、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)研究》。

由于該課題的研究范圍涉及學(xué)生學(xué)習(xí),、生活及學(xué)校、社會(huì),、家庭各個(gè)方面,，既利于教師根據(jù)本校情況選擇子課題及小課題，又利于全組的合作研究,。

對(duì)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究,，國(guó)內(nèi)外各種媒體均有報(bào)道。其中遼寧,、江西及我省牡丹江等地方深入較早,，研究比較系統(tǒng)、扎實(shí),，效果顯著,。其經(jīng)驗(yàn)及成果可操作性較強(qiáng)，對(duì)于我校此課題研究有一定借鑒作用,。但我市范圍內(nèi)對(duì)此課題研究不夠廣泛,，作法不夠深入。所以對(duì)此課題研究對(duì)我校及至全市數(shù)學(xué)教學(xué)將是有益的舉措。

本課題的研究有利于教師積極學(xué)習(xí)教育理論,，并將其所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中,。通過(guò)課題研究，能提高教師綜合素質(zhì),。教師的教育行為方式是受思想支配,，陳舊的教育理念嚴(yán)重影響教學(xué)工作。本課題的研究與實(shí)驗(yàn),，有利于促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變,，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)它,，教師看得更高,，更遠(yuǎn)，有更多時(shí)間學(xué)習(xí)現(xiàn)代理論,，從事教育教學(xué)研究,。同時(shí)對(duì)推動(dòng)我校教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育跨越式發(fā)展教有著極大的影響,。通過(guò)此課題的研究還將提高教師的科研意識(shí)與科研能力,，幫助教師走進(jìn)科研工作的陽(yáng)光大道，對(duì)于提升教師群體素質(zhì)和促進(jìn)各校區(qū)域間的整體和諧發(fā)展具有不可估量的作用,。

總之,，開放式教學(xué)研究中，每節(jié)課都要讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲,，同時(shí)也要有或多或少的生命感悟,。課堂教學(xué)應(yīng)成為對(duì)生長(zhǎng)、成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命的成全,。這是開放式教學(xué)的根本目的,。

本課題的研究以理論研討、實(shí)踐探究法為主,，通過(guò)示范課,、交流會(huì)等形成進(jìn)行深化和推進(jìn)。

數(shù)學(xué),，是基礎(chǔ)工具學(xué)科,，也是人類生存與發(fā)展的必備技能。此課題的研究將提高師生的綜合素質(zhì),，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,，將深受廣大師生的歡迎，其效果將立竿見(jiàn)影,。對(duì)此研究,，我們要求全員參加，認(rèn)真確立子課題，由小至大,，由點(diǎn)到面,，循序漸進(jìn)，力求實(shí)效,。研究方法以實(shí)踐探究法為主,，每學(xué)期進(jìn)行一次階段總結(jié)，預(yù)計(jì)五年完成本課題研究,。

科研課題開題報(bào)告樣本篇四

20世紀(jì)70年代初,，合作學(xué)習(xí)(cooperative learning)在美國(guó)悄然興起，由于其各方面實(shí)效顯著,，很快引起了世界各國(guó)的關(guān)注,，并陸續(xù)在許多國(guó)家的中小學(xué)廣泛應(yīng)用。20世紀(jì)80年代末,、90年代初,，合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)也開始在我國(guó)蔓延，并且已形成一股燎原之勢(shì),。21世紀(jì),，隨著全球科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，對(duì)人才質(zhì)量提出了更高的要求和更新的挑戰(zhàn),。在這樣的背景下,，世界大多數(shù)國(guó)家在教育領(lǐng)域內(nèi)開展了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的變革。我國(guó)的改革著眼于課程,，教育部頒布了各門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),。改革的核心思想是從過(guò)去的關(guān)注“學(xué)科本位”轉(zhuǎn)向關(guān)注“人本位”，“改變過(guò)去注重知識(shí)傳授的傾向,，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?！备母锏年P(guān)鍵是從“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為中心”，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。

在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域,，合作學(xué)習(xí)更是具有相當(dāng)強(qiáng)的倡導(dǎo)力量,。《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為此對(duì)合作學(xué)習(xí)作了特別強(qiáng)調(diào)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在其第一部分“課程改革的目標(biāo)”中要求“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。教育部也于20xx年秋季頒布了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，以此作為英語(yǔ)課程改革的指導(dǎo)性和綱領(lǐng)性文件,。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，要“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,，發(fā)展合作精神”，使學(xué)生“認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足,，樂(lè)于與他人合作,，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格”。

研究?jī)r(jià)值具體表現(xiàn)為：

1.合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的主體地位更為突出,，更有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)合作精神與人際交往能力,，是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存,?？梢?jiàn)，如何改革英語(yǔ)課堂教學(xué)模式,，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,，發(fā)展合作精神，提高語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)效性,，培養(yǎng)具有國(guó)際交流能力的人才,，是迫在眉睫需要解決的問(wèn)題。

2.教師適應(yīng)信息時(shí)代要求,，身體力行地去研究探索教育思想,、教學(xué)方式,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式,、教學(xué)手段,、教學(xué)方法和教學(xué)管理等各方面的變革，以適應(yīng)新時(shí)代教育的全方位革命,。

3.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)“低耗、高效,、優(yōu)質(zhì)”的目標(biāo),。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具，用全新的方式獲取新知,。教師成為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的積極參與者,、組織者、指導(dǎo)者,、幫助者,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者、探索者,、合作者,。

4.為教師專業(yè)成長(zhǎng)鋪路。更新教師教育觀念,，進(jìn)一步提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,，搜集、處理和整合信息的能力,，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高,，培養(yǎng)一大批優(yōu)秀骨干教師。

5.提升學(xué)校辦學(xué)品位,，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展,。通過(guò)課題研究，使學(xué)?，F(xiàn)有的科研成果在一定范圍內(nèi)形成示范和輻射作用,，發(fā)揮學(xué)校應(yīng)有的引領(lǐng)功能。

英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)法是以現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué),、教育學(xué),、認(rèn)知心理學(xué)等理論為基礎(chǔ)，以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn),，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生,、生生合作為基本動(dòng)力,，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式,，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段,，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),、改善班內(nèi)的社會(huì)心理氣氛、形成良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目的,。

1.建構(gòu)主義理論——建構(gòu)主義認(rèn)為,，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得,。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的,、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō),，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用,，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者,、促進(jìn)者,，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體,、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者,，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。學(xué)生要成為意義的主動(dòng)建構(gòu)者,，就要去主動(dòng)搜集并分析有關(guān)信息和資料,，對(duì)所學(xué)習(xí)的問(wèn)題要提出各種假設(shè)，并努力加以驗(yàn)證,。

2.創(chuàng)造性教學(xué)理論——?jiǎng)?chuàng)造性教學(xué)理論認(rèn)為要構(gòu)造學(xué)生近距離,、面對(duì)面的環(huán)境，以利于全員互動(dòng),，使情感,、形象、人際關(guān)系等學(xué)習(xí)要素得以充分的發(fā)揮效用;要盡量減少教師的講授時(shí)間,，增加學(xué)生獨(dú)立思考和相互合作和協(xié)作學(xué)習(xí)的時(shí)間,。重視發(fā)展“師――組”、“個(gè)――個(gè)”,、“組――組”這樣三種交往關(guān)系,，以實(shí)現(xiàn)交往的全面性，在交往中構(gòu)造新知識(shí),，體現(xiàn)相互作用的學(xué)習(xí)觀;創(chuàng)設(shè)以“心理安全”和“心理自由”為重要條件的,、適宜于創(chuàng)造力發(fā)展和表現(xiàn)的精神環(huán)境,，為此而積極實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)，重視運(yùn)用矛盾法(置疑)和探索法(授之以法),，如置疑激思,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探索研討等,，傳遞的不是現(xiàn)成的認(rèn)識(shí)成果,，而是獲得結(jié)論、發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程和方法,，促進(jìn)學(xué)生獲得自我發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展發(fā)“能量”和“能動(dòng)性”,。

3.自我教育理論——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。真正的教育是自我教育的教育,。自我教育包括學(xué)生集體的自我教育,、學(xué)生相互的教育和學(xué)生個(gè)體的自我教育三個(gè)方面。衡量自我教育的維度主要是實(shí)際參與度和實(shí)際體驗(yàn),。課堂教學(xué)增加自我教育的成分,，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際參與度和實(shí)際體驗(yàn)的程度。

(三)應(yīng)用價(jià)值：

1.以英語(yǔ)新課程的實(shí)施為前提和指導(dǎo),，探索新課程背景下英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)的途徑和方法,，尋求建立多元化、立體化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,，從而提高課堂教學(xué)效率,、提高學(xué)生的合作探究的能力。

2.在研究過(guò)程中積極探索和分析存在于教師與學(xué)生中的認(rèn)識(shí)偏差,，探索各種不同的有效途徑對(duì)認(rèn)識(shí)偏差加以糾正,，提高教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，共創(chuàng)良好的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境,，使師生得到共同發(fā)展。

3.為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科教育與其他學(xué)科教育的整合提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)以及實(shí)踐支撐,。從而擺脫英語(yǔ)課堂教學(xué)中死氣沉沉的現(xiàn)狀,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情和潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和效率,，這對(duì)從根本上實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)方式的革命,，有著重要的實(shí)踐意義。

科研課題開題報(bào)告樣本篇五

摘要:制定開題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟,。要提高撰寫課題開題報(bào)告的水平,，就必須了解開題報(bào)告的含義與作用，做好撰寫開題報(bào)告的基礎(chǔ)性工作,，掌握開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法,。

關(guān)鍵詞:課題;開題報(bào)告;撰寫

隨著新1輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人,，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑,。事實(shí)證明，通過(guò)開展課題研究,，邊學(xué)習(xí)邊做課題,，邊研究邊實(shí)踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人,。

課題研究是教育科研活動(dòng)的1項(xiàng)重要內(nèi)容,。“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”,。對(duì)于課題研究，開題報(bào)告(計(jì)劃或方案)如同建筑師的藍(lán)圖,。有了好的開題報(bào)告,，才能使研究工作者有計(jì)劃、有系統(tǒng),、有組織地開展研究工作,，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此,，制定開題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟,。當(dāng)前許多教師由于過(guò)去從未做過(guò)課題研究，現(xiàn)在要申報(bào)課題,，撰寫課題開題報(bào)告不知從何人手,。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動(dòng)，培養(yǎng),、提高教師撰寫課題開題報(bào)告的能力和水平,，本文針對(duì)當(dāng)前教育科研的實(shí)際，結(jié)合從事教育科研課題研究,，以及在小教?？谱钥紝?shí)踐性環(huán)節(jié)考核過(guò)程中指導(dǎo)教師撰寫教育科研課題報(bào)告的1些體會(huì)，從科研課題開題報(bào)告的含義,、作用,、結(jié)構(gòu)等方面來(lái)談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報(bào)告，力求對(duì)想開展教育科研的教師提供1點(diǎn)啟示,。

著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),，提出1個(gè)問(wèn)題比解決1個(gè)問(wèn)題更重要。何謂有價(jià)值,、有創(chuàng)見(jiàn)性的問(wèn)題,？這樣的問(wèn)題從何而來(lái)呢,？這需要研究者長(zhǎng)期實(shí)踐、細(xì)心觀察和深思熟慮,。當(dāng)課題或自己提出的問(wèn)題贏得社會(huì)認(rèn)可后,，就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好，即撰寫科研課題開題報(bào)告,。

科研課題開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì))就是課題研究方案的設(shè)計(jì),、規(guī)劃和制定。換言之,，就是當(dāng)課題方向確定之后,，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。開題報(bào)告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究,，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問(wèn)題,，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。

撰寫科研課題開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié),，是創(chuàng)新新知,，不是可有可無(wú)的。正如學(xué)者文翁說(shuō)過(guò),，“搞好開題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路,，完善研究設(shè)計(jì)”。制定開題研究的行動(dòng)計(jì)劃和安排,，是為解決自己提出的問(wèn)題提供探索的途徑,。科研課題開報(bào)告,，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟,，對(duì)整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對(duì)于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái)講,，1個(gè)好的方案,，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進(jìn)行1段時(shí)間后不知道下1步干什么的情況,，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行,。可以說(shuō),，課題開題報(bào)告水平的高低,，是1個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒(méi)有科學(xué)的開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì)),，就沒(méi)有科學(xué)而有價(jià)值的成果,。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng)，開題論證問(wèn)題越來(lái)越受到教育科研管理部門的重視。

寫好科研課題開題報(bào)告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法,，但“汝果欲學(xué)詩(shī),，功夫在詩(shī)外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作,。首先,，要了解別人在這1領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性,，熟悉了別人在這方面的研究情況,，才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下,，重復(fù)別人走過(guò)的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上,，從事更高層次,、更有價(jià)值的東西去研究;其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí),。理論基礎(chǔ)扎實(shí),，研究工作才能有1個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則,，沒(méi)有理論基礎(chǔ),，你就很難深人進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造,。因此,，我們進(jìn)行科學(xué)研究，1定要多方面地收集資料,。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，只有這樣制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善,。

撰寫開題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請(qǐng)的首要工作,。通過(guò)開題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題，究竟想做什么,，想得到什么,，怎么做，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo),？若分析后覺(jué)得不現(xiàn)實(shí),，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo)，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性,，從而避免“大題小作”或“小題大作”,。開題報(bào)告的寫作根據(jù)課題研究的類別略有不同。但1般地說(shuō)，科研課題開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面:

(1)課題名稱

1,、名稱要準(zhǔn)確,、規(guī)范。

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么,，研究的對(duì)象是什么交待清楚,，比如“小學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”，這里研究對(duì)象就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),，研究的問(wèn)題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法,。有時(shí)候還要把研究方法寫出來(lái)，例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”,，其研究的對(duì)象是小學(xué)生,，研究的問(wèn)題是心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法,，這就說(shuō)得很清楚,，別人1看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確,。如,，“集中識(shí)字，口語(yǔ)突破”這個(gè)名稱,，別人只看題目,，就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題，好象是語(yǔ)文,，又象是英語(yǔ),，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級(jí)還是小學(xué)低年級(jí)更沒(méi)辦法看出來(lái),。若改為“集中識(shí)字,，口語(yǔ)突破1小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究”，這樣就1目了然了,?？傊n題的名稱1定要和研究的內(nèi)容相1致,，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象,、問(wèn)題概括出來(lái)。

規(guī)范就是所用的詞語(yǔ),、句型要規(guī)范,、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，提高課堂教學(xué)效率”,，這個(gè)題目如果是1篇經(jīng)驗(yàn)性論文,，或者是1個(gè)研究報(bào)告，筆者覺(jué)得不錯(cuò),，但作為課題的名稱就不是很好,，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討,，正開始研究,，不能有結(jié)論性的口氣。

2,、名稱要簡(jiǎn)潔,，不能太長(zhǎng)。

不管是論文或者課題,，名稱都不能太長(zhǎng),，要簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂,，能不要的文字就盡量不用,，1般不要超過(guò)20個(gè)字。但要盡可能表明3點(diǎn):研究對(duì)象,、研究問(wèn)題和研究方法。

(2)課題研究的目的,、意義

首先,，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么,、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的,。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來(lái)的，都有1定的背景和思路,。其次,，要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值,，能解決什么問(wèn)題,。第3，要認(rèn)真,、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料,，了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問(wèn)題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍,、方法,、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn),，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足,，確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值,、意義,，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā),，拓展思路,。1般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題,，需要去研究,，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用,，然后,，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體,，有針對(duì)性,，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)，寫成諸如堅(jiān)持黨的教育方針,、實(shí)施素質(zhì)教育,、提高教育教學(xué)質(zhì)量等1般性的口號(hào)。有位老師在課題申請(qǐng)表中對(duì)它的課題意義是這樣說(shuō)的:“高考實(shí)施310x方案后,，化學(xué)學(xué)科作為1門選考科目,，其教育、教學(xué)必將受到1定影響,。如何在當(dāng)前的形勢(shì)下進(jìn)1步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平,，這是化學(xué)工作者所面臨的1個(gè)急待解決的問(wèn)題。本課題正是以310x對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線,，以1999屆至xx屆為觀察樣本,，運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì),、訪問(wèn)等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法,，……研究如何在310x實(shí)施過(guò)程中調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問(wèn)題,，為在教學(xué)改革的新形勢(shì)下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”,。這樣有針對(duì)性地寫使別人1看就覺(jué)得科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng),，的確有價(jià)值,。

(3)課題研究的目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)就是通過(guò)研究，要達(dá)到什么目標(biāo),？要解決哪些具體問(wèn)題,？研究的目標(biāo)是比較具體的,，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來(lái),。只有目標(biāo)明確而具體,，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么,，思路就不會(huì)被各種因素所干擾,。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實(shí)驗(yàn)方案所寫的課題研究目標(biāo):

科研課題開題報(bào)告樣本篇六

課題提出的背景主要指特定的時(shí)代背景，回答的問(wèn)題是為什么要進(jìn)行該課題的研究,，該課題的研究是根據(jù)什么,、受什么啟發(fā)而確定的。一般從現(xiàn)實(shí)需要角度去論述,。例如國(guó)家,、教育部新近出臺(tái)的政策法規(guī)，時(shí)代的發(fā)展,、社會(huì)的進(jìn)步,、科技的發(fā)展對(duì)教育教學(xué)提出了什么新的要求;現(xiàn)行學(xué)校教育、學(xué)科教學(xué)等方面存在的問(wèn)題與差距,。例《新課程理念下教學(xué)設(shè)計(jì)的操作性研究》這個(gè)課題提出的背景主要來(lái)源于兩個(gè)方面：

一是新課程理念的呼喚,，

二是新課程實(shí)施中的“盲區(qū)”。

因?yàn)樾抡n程理念與教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)間出現(xiàn)了問(wèn)題,，所以就有了這個(gè)課題,。課題的研究就是要建構(gòu)新理念與新設(shè)計(jì)間的立體橋梁。

因?yàn)樾乱?、新?biāo)準(zhǔn)、新政策,、新理念與現(xiàn)實(shí)存在問(wèn)題,，課題研究就是奔著問(wèn)題而來(lái)，為問(wèn)題的解決而研究,。問(wèn)題是教育科研的支點(diǎn),。課題研究所要解決的主要問(wèn)題要有針對(duì)性、可操作性,，這是課題研究的生命力所在,。解決的重要問(wèn)題與提出的背景間有著必然的、照應(yīng)的聯(lián)系,，不能游離或架空,。

闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻(xiàn)資料研究的方法，通過(guò)查閱資料,、搜索發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外近似或界于同一課題研究的歷史,、現(xiàn)狀與趨勢(shì),。

歷史背景方面的內(nèi)容：按時(shí)間順序，簡(jiǎn)述本課題的來(lái)龍去脈,，著重說(shuō)明本課題前人研究過(guò)沒(méi)有?哪些方面已有人作過(guò)研究?取得了哪些成果?這些研究成果所表達(dá)出來(lái)的觀點(diǎn)是否一致?如有分歧,，那么他們的分歧是什么?存在什么不足，通過(guò)歷史對(duì)比,，說(shuō)明各階段的研究水平,。

現(xiàn)狀評(píng)述，重點(diǎn)論述當(dāng)前本課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,，著重評(píng)述本課題目前存在的爭(zhēng)論焦點(diǎn),，比較各種觀點(diǎn)的異同，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別,，力求表現(xiàn)出自己課題研究的個(gè)性及特色,。這一部分的內(nèi)容應(yīng)力求精當(dāng)，力求體現(xiàn)自身研究的價(jià)值,。

發(fā)展方向方面的內(nèi)容：通過(guò)縱(向)橫(向)對(duì)比,，肯定本課題目前國(guó)內(nèi)外已達(dá)到的研究水平，指出存在的問(wèn)題,，提出可能的發(fā)展趨勢(shì),，指明研究方向，提出可能解決的方法,。

實(shí)踐意義,，指向操作層面，即通過(guò)課題研究對(duì)學(xué)校,、教師,、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進(jìn)，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中有哪些好處,。它的闡述是通過(guò)假設(shè)關(guān)系,，勾勒出通過(guò)研究可能會(huì)或一定會(huì)產(chǎn)生的實(shí)踐效果。

中小學(xué)的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究,，在理論方面的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值可能比較匱乏,，但也不可否認(rèn)，通過(guò)研究,，可能達(dá)到了對(duì)某一相關(guān)理論的細(xì)化和補(bǔ)充,，對(duì)某一理論進(jìn)行了具體闡述與充實(shí)，或許還會(huì)產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實(shí)用理論,。這部分內(nèi)容有就寫,，無(wú)則免。

可行性,，即研究課題的可實(shí)施性,，是指課題研究所需的條件是否具備,，如研究所需的信息資料、實(shí)驗(yàn)器材,、研究經(jīng)費(fèi),、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及研究者的學(xué)歷、學(xué)習(xí)能力,、研究能力和研究經(jīng)驗(yàn)等等是否具備,。它建構(gòu)于先進(jìn)的理念、科學(xué)的設(shè)計(jì),、扎實(shí)的功底等,，一句話，就是要從若干方面說(shuō)明對(duì)本課題的研究,，我們有實(shí)力,、有能力、有潛力去完成,。

科研課題開題報(bào)告樣本篇七

著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。何謂有價(jià)值,、有創(chuàng)見(jiàn)性的問(wèn)題?這樣的問(wèn)題從何而來(lái)呢?這需要研究者長(zhǎng)期實(shí)踐,、細(xì)心觀察和深思熟慮。當(dāng)課題或自己提出的問(wèn)題贏得社會(huì)認(rèn)可后,，就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好,，即撰寫科研課題開題報(bào)告。

科研課題開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì))就是課題研究方案的設(shè)計(jì),、規(guī)劃和制定,。換言之，就是當(dāng)課題方向確定之后,，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃,。開題報(bào)告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問(wèn)題,，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì),。

撰寫科研課題開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié),，是創(chuàng)新新知,，不是可有可無(wú)的。正如學(xué)者文翁說(shuō)過(guò),，“搞好開題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路,，完善研究設(shè)計(jì)”。制定課題研究計(jì)劃和安排,，是為解決自己提出的問(wèn)題提供探索的途徑,?？蒲姓n題開報(bào)告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟,，對(duì)整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用,。對(duì)于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案,，可以使他們明確課題研究的方向,，避免發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行,?？梢哉f(shuō)，課題開題報(bào)告水平的高低,，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映,。沒(méi)有科學(xué)的開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì))，就沒(méi)有科學(xué)而有價(jià)值的成果,。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng),，開題論證問(wèn)題越來(lái)越受到教育科研管理部門的重視。

二,、撰寫科研課題開題報(bào)告的基礎(chǔ)性工作

寫好科研課題開題報(bào)告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法,，但“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”,，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作,。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況,。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性,，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多,、很成熟的情況下,，重復(fù)別人走過(guò)的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上,，從事更高層次,、更有價(jià)值的東西去研究;其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí),。理論基礎(chǔ)扎實(shí),，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則,，沒(méi)有理論基礎(chǔ),，你就很難深人進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造,。因此,，我們進(jìn)行科學(xué)研究,，一定要多方面地收集資料。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，只有這樣制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué),、更完善。

三,、科研課題開題報(bào)告(研究方案)的結(jié)構(gòu)與寫法

撰寫開題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請(qǐng)的首要工作,。通過(guò)開題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題，究竟想做什么,，想得到什么,，怎么做，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析后覺(jué)得不現(xiàn)實(shí),，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo),，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”,。課題開題報(bào)告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同,。但一般地說(shuō)，科研課題開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面:

(一)課題名稱

1,、名稱要準(zhǔn)確,、規(guī)范

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的`對(duì)象是什么交待清楚,，比如“小學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”,，這里研究對(duì)象就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，研究的問(wèn)題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法,。有時(shí)候還要把研究方法寫出來(lái),，例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，其研究的對(duì)象是小學(xué)生,，研究的問(wèn)題是心理健康教育,，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法，這就說(shuō)得很清楚,，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么,。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。如,，“集中識(shí)字,，口語(yǔ)突破”這個(gè)名稱，別人只看題目,，就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題,，好象是語(yǔ)文,，又象是英語(yǔ),，是中學(xué)或是小學(xué),，是小學(xué)高年級(jí)還是小學(xué)低年級(jí)更沒(méi)辦法看出來(lái)。若改為“集中識(shí)字,，口語(yǔ)突破——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究”,，這樣就一目了然了?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象,、問(wèn)題概括出來(lái),。

規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范,、科學(xué),。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”,，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文,，或者是一個(gè)研究報(bào)告，筆者覺(jué)得不錯(cuò),，但作為課題的名稱就不是很好,，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討,，正開始研究,，不能有結(jié)論性的口氣。

2,、名稱要簡(jiǎn)潔,，不能太長(zhǎng)

不管是論文或者課題，名稱都不能太長(zhǎng),，要簡(jiǎn)明扼要,，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用,，一般不要超過(guò)20個(gè)字,。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對(duì)象、研究問(wèn)題和研究方法,。

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科研課題開題報(bào)告樣本篇八

語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究

我校提出“語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究”這一課題是基于校本化研究的需要，是一線語(yǔ)文教師們結(jié)合當(dāng)前課改形勢(shì)和本校實(shí)際情況,，通過(guò)研討,、論證后提出的。

我國(guó)正在實(shí)施的新一輪課程改革提出了“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng),、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”。未來(lái)的社會(huì)是合作的社會(huì),，合作離不開思想,、情感的交流，而口語(yǔ)交際是所有交流手段中最基本最常用的,，所以,，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是社會(huì)發(fā)展的要求，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要,。因此,，正確面對(duì)我校學(xué)生的表達(dá)交流的差異，探索既面向全體,、又促使人人成功的新型口語(yǔ)交際教學(xué)策略,，是十分具有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的。

1,、從教育發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要使學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行社會(huì)交往和人際交流,，發(fā)展合作精神,。”顯然,，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是一種綜合能力的訓(xùn)練,，既能從語(yǔ)言文字方面訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)字識(shí)字、用詞造句,、布局謀篇,、潤(rùn)飾成文，又能從思想認(rèn)識(shí)方面訓(xùn)練學(xué)生積極思維,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的理解,、感受，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和個(gè)性品質(zhì),，為今后的學(xué)習(xí),、工作和生活奠定良好的交際基礎(chǔ)。隨著世界逐步走向國(guó)際化,、全球化,，未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求也逐步向能言善辯,、善于與另人交往與動(dòng)型轉(zhuǎn)變。

語(yǔ)言表達(dá),、交際能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力既是社會(huì)發(fā)展的需要,，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。

語(yǔ)言表達(dá),、交際能力的培養(yǎng),，有利于促進(jìn)學(xué)生思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,；有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的交往,，消除學(xué)生交際時(shí)的羞怯心理。使學(xué)生無(wú)論在社會(huì)的大環(huán)境中或者班級(jí)的小環(huán)境中,，都能達(dá)到敢說(shuō),，大大方方地說(shuō)；有利于感受到別人的關(guān)愛(ài),，同時(shí)也學(xué)會(huì)了去關(guān)愛(ài)別人,。這樣的交流，孩子們收獲的不但是知識(shí),，是表達(dá)能力,，更是具有了良好的情感和健全的人格；體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求,，素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展,；口語(yǔ)交際有助于提高教學(xué)效率。課標(biāo)指出“讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),，有助于促進(jìn)學(xué)生智力的思維的發(fā)展,，有助于他們書面表達(dá)能力的發(fā)展。

如何使教學(xué)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要,，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異,，最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展已成功成為教育界日益關(guān)注的問(wèn)題，因此,，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力將成為必然,，其重要性、迫切性已成共識(shí),。

2,、從口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看：認(rèn)識(shí)片面，把口語(yǔ)交際訓(xùn)練定位于口語(yǔ)交際課的事,，導(dǎo)致訓(xùn)練不足,，訓(xùn)練的內(nèi)容狹窄,，時(shí)間少；沒(méi)有把握“口語(yǔ)交際”的特點(diǎn),，缺少開放式情境的創(chuàng)設(shè),，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)從“聽(tīng)話、說(shuō)話”到“交際”的轉(zhuǎn)軌,，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有由單向個(gè)體靜態(tài)式活動(dòng)轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際活動(dòng),；缺乏趣味性、實(shí)踐性,，學(xué)生自主性不夠,，常常是無(wú)話可說(shuō)或有話不想說(shuō)不敢說(shuō)。以上問(wèn)題的存在妨礙了學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高,。

3,、從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要來(lái)看：在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生羞于開口,，上課僅充當(dāng)聽(tīng)眾,，對(duì)別人的發(fā)言不敢提出質(zhì)疑。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練果上,，只有少數(shù)優(yōu)生參與交流,，大部分學(xué)生保持沉默。課間交流時(shí),，有些學(xué)生不敢主動(dòng)向老師反應(yīng)情況,，甚至有些學(xué)生連請(qǐng)假也要家長(zhǎng)代勞。如何讓每位學(xué)生都能大膽地開口說(shuō)話,，主動(dòng)地與人交流,，成了我們教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。

對(duì)《語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》這一課題的研究,，正是適應(yīng)時(shí)代,，在教育改革的大背景中產(chǎn)生，它的活動(dòng)化,、實(shí)踐化趨勢(shì)已日益成為我們研究的主導(dǎo)地位,，我們將以學(xué)生的心理年齡特征為基點(diǎn)，進(jìn)一步探討如何在活動(dòng)與實(shí)踐中,、在怎樣的活動(dòng)與實(shí)踐中培養(yǎng)與提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。

1、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高的方法和途徑

2,、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高的理論依據(jù)

3,、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程和方法

基本內(nèi)容：

1、探索我校學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)的有效途徑,，從而提高我校學(xué)生的口頭及書面語(yǔ)言表達(dá)交流的技巧,。

2,、如何激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)交流的意識(shí)和愿望。在教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,，增加學(xué)生的參與表達(dá)交流的機(jī)會(huì),。

3、如何營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍,，尊重學(xué)生的自尊心,，樹立學(xué)生的自信心，增大勇氣形成良好的心理大膽交流表達(dá),。

4,、如何引導(dǎo)學(xué)生多讀,、多看,、多背，增加知識(shí)儲(chǔ)備的量，豐富學(xué)生底蘊(yùn),，適時(shí)靈活運(yùn)用。

研究重點(diǎn)：重視有效教育的策略,，包括課內(nèi)外訓(xùn)練的步驟和組織,，書面語(yǔ)口頭訓(xùn)練的方式方法，解決“樂(lè)說(shuō)”“善說(shuō)”的問(wèn)題,，達(dá)到提高表達(dá)與交流的成效,。

難點(diǎn)：家庭、學(xué)校,、社會(huì)營(yíng)造和諧的氛圍,，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言發(fā)展的良好環(huán)境，使學(xué)生克服膽怯的心理,。

1,、實(shí)驗(yàn)、觀察法

2,、統(tǒng)計(jì),、類比法

3、分析,、歸納法

1,、選題、論證,、申請(qǐng),、審批、開題

3,、前期實(shí)驗(yàn)觀察,、中期成果總結(jié),、提出理論假設(shè)

4、后期實(shí)驗(yàn)觀察,、測(cè)量統(tǒng)計(jì)分析,、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

5、理論總結(jié),、結(jié)題

（一）行為方面的成果

1,、學(xué)生的書面和口語(yǔ)交際綜合素質(zhì)有明顯提高

2、促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高

3,、促進(jìn)教師語(yǔ)言變,、表達(dá)與交流素質(zhì)的提高

（二）文本成果

1、形成《語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》結(jié)題報(bào)告

2,、形成《語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》論文集

3,、建成《語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》數(shù)據(jù)庫(kù)

1、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：劉川

常務(wù)副組長(zhǎng)：龔映輝

副組長(zhǎng)：朱生寧,、舒興

組員：姜麗君,、漆杰、賀彥

2,、課題研究組人員及分工

負(fù)責(zé)人：龔映輝（統(tǒng)籌課題研究）

實(shí)驗(yàn)研究,、驗(yàn)證人員：漆杰、王春梅（初中）李小燕,、吳梓靜（小學(xué)）

觀察,、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)人員：姜麗君,、賀彥

實(shí)驗(yàn)分析,、提出假設(shè)、結(jié)論分析：龔映輝,、李小燕

結(jié)題報(bào)告撰寫：龔映輝

學(xué)校公業(yè)務(wù)費(fèi)撥款4.5萬(wàn)元

科研課題開題報(bào)告樣本篇九

開題報(bào)告

一,、研究目的和意義

在已經(jīng)完成收集資料和初步論證思考等準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上,，對(duì)研究目的和意義做簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確的表述。

二,、文獻(xiàn)綜述和理論空間

對(duì)研究報(bào)告進(jìn)行綜合性概括描述,，確定研究框架，將理論研究的主要問(wèn)題作簡(jiǎn)要表述,。

三,、基本論點(diǎn)和研究方法

四、資料收集方法和工作步驟

簡(jiǎn)明扼要表述資料收集方法,、工作步驟安排及課題組人員分工情況,。

以上四項(xiàng)內(nèi)容，第四項(xiàng)是重點(diǎn),。開題報(bào)告以300—500字為宜,，格式及字號(hào)要符合學(xué)院規(guī)范要求。