心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物,、活動(dòng)或事件后，通過思考,、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義,。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

英語教師讀書心得體會(huì)篇一

第一段：介紹教師讀書的背景和目的（100字）,。

作為一名高中英語教師，我一直抱有一個(gè)信念,，那就是教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),，不斷提升自己的專業(yè)修養(yǎng)。因此,，作為一種持續(xù)學(xué)習(xí)的方式,，我始終保持著閱讀的習(xí)慣。最近,，我讀了一些高中英語方面的書籍，通過閱讀,，我獲得了一些重要的心得體會(huì),。

第二段：重要的心得體會(huì)之一是學(xué)生參與的重要性（250字）。

通過閱讀對(duì)高中英語教學(xué)的探索與思考，我深刻意識(shí)到學(xué)生參與是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。我以前在課堂上更多是陳述式的教學(xué)方式,，但是通過讀書,，我發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。因此,，我開始多采用互動(dòng)和討論的方式來開展課堂,。

我激發(fā)學(xué)生參與的方法包括了小組討論,、角色扮演以及寫作互評(píng)等,。通過小組討論,，學(xué)生們可以分享自己的觀點(diǎn)和想法，從而互相啟發(fā),。角色扮演可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用英語知識(shí),。而寫作互評(píng)則可以促使他們相互學(xué)習(xí)和提高。這些方法的實(shí)施不僅促進(jìn)了學(xué)生積極思考和表達(dá)的能力,，同時(shí)也提升了他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心,。

第三段：第二個(gè)心得體會(huì)是多媒體教學(xué)的重要性（250字）。

除了學(xué)生參與,，通過閱讀高中英語方面的書籍,，我還深刻意識(shí)到多媒體教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)的重要性。多媒體教學(xué)不僅可以使得知識(shí)更加直觀易懂,，也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度,。

我開始將多媒體教學(xué)應(yīng)用于課堂中，通過利用電子白板,、影音資料和網(wǎng)絡(luò)資源等工具,，將抽象的英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)材料,。同時(shí),，我還通過音頻、視頻等多媒體形式展示真實(shí)的英語環(huán)境和實(shí)用的語言應(yīng)用場景,，幫助學(xué)生更好地理解和消化知識(shí),。這種方式不僅讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，也提高了他們的學(xué)習(xí)效果,。

第四段：第三個(gè)心得體會(huì)是個(gè)性化教學(xué)的必要性（250字）,。

與此同時(shí)，通過讀書,，我還深刻體會(huì)到個(gè)性化教學(xué)的必要性,。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格都不盡相同，因此,，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我采用了不同的教學(xué)方法和策略,，如差異化的評(píng)價(jià)和反饋,、個(gè)別輔導(dǎo)等。我尊重學(xué)生的個(gè)性化需求,，充分發(fā)揮他們的個(gè)人優(yōu)勢(shì),，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和探索,，為學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)展和充實(shí)成長的平臺(tái)。通過這樣的個(gè)性化教學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了增強(qiáng),，學(xué)習(xí)效果也有了明顯的提高。

第五段：總結(jié)（150字）,。

通過閱讀高中英語方面的書籍,，我獲得了許多重要的心得和體會(huì)。學(xué)生參與,、多媒體教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)是我認(rèn)為最重要的三個(gè)方面,。通過學(xué)生參與，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性會(huì)得到明顯提升,；通過多媒體教學(xué),，我改善了課堂教學(xué)的形象和效果；通過個(gè)性化教學(xué),，我提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力,。通過這些心得和體會(huì)，我更加堅(jiān)定了終身學(xué)習(xí)的信念,，同時(shí)也為我的教學(xué)質(zhì)量和水平提供了一個(gè)很好的保證,。

英語教師讀書心得體會(huì)篇二

最近我翻閱了章兼中教授所著的《小學(xué)英語教育學(xué)》一書，其實(shí)這本書是非常有價(jià)值的,，特別是對(duì)于從事小學(xué)英語教學(xué)的教師更有指導(dǎo)意義,。章兼中教授長期從事外語教育和中小學(xué)外語教材編寫和教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，歷任華東師范大學(xué)外語系外語教學(xué)法研究室主任,、國家中小學(xué)英語教材評(píng)審委員,、中國教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員和華東地區(qū)外語教學(xué)法研究會(huì)理事長。他的著作有很多,，《小學(xué)英語教育學(xué)》就是其中一部,。

這本書旨在研究小學(xué)英語教育現(xiàn)象及其規(guī)律性，它從課程論,、學(xué)習(xí)論,、教學(xué)論、情景論,、評(píng)價(jià)理論和科研理論六大方面進(jìn)行了深層的闡述,。雖然看的過程對(duì)我來說有些吃力，因?yàn)樗幌笮≌f一樣有很強(qiáng)的故事性,，但是閱讀這本書使我了解了小學(xué)英語的教學(xué)原則和外語教學(xué)的各種流派。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰,，可以為我日常的英語教學(xué)找到切實(shí)的理論依據(jù),。外語教學(xué)法有眾多流派,，但各個(gè)流派都有其優(yōu)點(diǎn)及缺陷，如何優(yōu)化各流派的主要共同規(guī)律,，本著作也有具體的說明,。

如：在英語教學(xué)中較常用的“全身反應(yīng)法”即“tpr”活動(dòng)，其優(yōu)點(diǎn)是通過身體動(dòng)作和其他直觀手段語言情景,，有利于語言教學(xué),，在大量理解性聽的輸入基礎(chǔ)上培養(yǎng)說的表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)情意因素,，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的'壓力,，從而提高了教學(xué)效率；其缺點(diǎn)是忽視了“對(duì)話”這一交際活動(dòng)的重要功能,，不利于交際能力的培養(yǎng),。因此，本著作明確指出：既要扎實(shí)掌握語言知識(shí),，更要培養(yǎng)交際的能力,；在處理外語與母語之間的關(guān)系時(shí)，強(qiáng)調(diào)外語教學(xué),，適當(dāng)利用母語,；強(qiáng)調(diào)在情景中傳授和綜合運(yùn)用語言知識(shí)；從強(qiáng)調(diào)教師的教,，逐步變?yōu)閺?qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué),。“英語教與學(xué)”這一章節(jié)中詳細(xì)地羅列出了九項(xiàng)教育原則,，如：興趣性原則,、交際性原則、情景性原則,、多樣式變化原則,、理解性模仿原則等。

我在英語課堂教學(xué)中,，也嘗試過運(yùn)用上述幾個(gè)原則,。其中“興趣性原則”尤為重要，教育心理學(xué)表明：當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí),，就可以使在學(xué)習(xí)中集中注意,，更好地感知、記憶,、思維和想象,，從而獲得較多、較牢固的知識(shí)與技能，并使他們覺得學(xué)習(xí)不是一件苦事或沉重的負(fù)擔(dān),，表現(xiàn)出喜悅或求知欲望,，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的探索力量，激起克服困難的意志,。情景性原則也是我在教學(xué)中用得比較多的一種教學(xué)方法,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情景這樣就能使抽象的語言具體化，情境化和形象化,。在生動(dòng)形象的情境中操練英語知識(shí),，能促進(jìn)學(xué)生理解、記憶所學(xué)的英語和運(yùn)用英語的能力,。上述的這些教學(xué)原則是通過長期以來對(duì)小學(xué)英語的總結(jié),、概括而制定的英語教學(xué)實(shí)踐的基本原理，對(duì)小學(xué)英語教育具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,。

通過認(rèn)真仔細(xì)地閱讀《小學(xué)英語教育學(xué)》這本書,，在今后的英語教學(xué)中我將運(yùn)用領(lǐng)會(huì)到的精神和涵義指導(dǎo)我的教學(xué)，同時(shí)結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、興趣愛好,、知識(shí)水平等有選擇地、有機(jī)地運(yùn)用這些教育原則和方法,，從而不斷提高自己的英語教學(xué)水平,。

英語教師讀書心得體會(huì)篇三

激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。只要教師有意識(shí)地去挖掘都可成為激發(fā)學(xué)生上英語課的興趣點(diǎn),，然后再從這些興趣點(diǎn)切入,，以點(diǎn)帶面優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)，就能大面積提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,。通過假期的讀書學(xué)習(xí),我受益匪淺,以下是我的點(diǎn)滴讀書心得,。

一、利用歌曲,，挖掘興趣,。

唱歌能使學(xué)生感到松弛、愉快,、滿足,，產(chǎn)生興奮情緒。因此,，教唱英語歌是一種很好的教學(xué)手段,。在教學(xué)中針對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn),，用所學(xué)句型,、詞匯創(chuàng)造性地編成歌曲的形式,，來減輕學(xué)生的心理負(fù)荷，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí),。例如,，在新句型鞏固階段,，用學(xué)生熟悉的歌譜讓學(xué)生自問自答howareyou?howareyou?fine,fine,thankyou,。

二、精心設(shè)計(jì),，尋找興趣,。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，往往很注意課堂紀(jì)律,，課堂上學(xué)生們靜靜地坐在那兒聽老師講,，然后跟老師讀，這樣很容易使學(xué)生失去興趣,。因此,，教師可根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩,、好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律,，采用多種活動(dòng)形式，如做游戲,、講故事,、繞口令等，以激發(fā)學(xué)生的興趣,。如比賽,、傳悄悄話、猜一猜,、拍拍手等都是十分受歡迎的,，有利于提高教學(xué)效果的游戲。

三,、小組活動(dòng),，培養(yǎng)興趣。

興趣和成功往往緊密結(jié)合,。經(jīng)常性的成功體驗(yàn),，可使人的需要不斷地滿足，心情舒暢愉快而求索不止,，這對(duì)英語教學(xué)有著不可估量的促進(jìn)作用,。在英語教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)輕松,、和諧,、教學(xué)相長的教學(xué)情境。如讓學(xué)困生在小組中做一些簡單的對(duì)話，讓相對(duì)較好的學(xué)生來組織小組活動(dòng),，讓每一位學(xué)生都能跳跳摘果子,。

四、利用媒體,，增強(qiáng)興趣,。

小學(xué)生年齡較小，作為英語教師,，要經(jīng)常利用圖片,、實(shí)物、錄音機(jī),、投影儀等多種輔助工具,，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣就能使英語課堂形象化,、趣味化和交際化,，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地接受知識(shí),。

英語教師讀書心得體會(huì)篇四

教育的真諦在于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧,將文化積淀為人格,，一個(gè)教師能走多遠(yuǎn)，她的學(xué)生就能走多遠(yuǎn),，教師因讀書鑄就備課靈魂,，便成為了教育的永恒愛心、理想信念,、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心,，這，才就是一個(gè)真正的教師不可或缺的精神底子,。

《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》就是著名教育家竇桂梅的最新力作,，也就是她的教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，全方位闡述了竇桂梅的教育教學(xué)觀,、學(xué)生觀,，特別就是關(guān)于語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，本書有獨(dú)到的見解,，其中有的觀點(diǎn)已經(jīng)深入人心：超越教材,、超越課堂、超越教師,教師的尊嚴(yán)來自于專業(yè)功底,、人文素養(yǎng)和教育理念,，關(guān)于主題教學(xué)，關(guān)于閱讀,，等等,，點(diǎn)燃了很多青年教師投身新課改的熱情,。書中的課堂教學(xué)實(shí)錄就是她魅力課堂的具體表現(xiàn)。

其中專業(yè)自我這部分內(nèi)容讓我有了深深地感觸,，盡管我不就是完全的語文教師,，但就是我覺得作為一個(gè)教師，就要有獨(dú)立的思想和人格,。具有高超的素養(yǎng),，對(duì)自己的課堂，就是能夠作明智的判斷與抉擇的,。對(duì)于所擔(dān)負(fù)的事物,，通常都能全權(quán)處理，避免外人的參與甚至干預(yù),。讀了竇桂梅老師的這段話，我思考起了自己的平日工作,，由于我對(duì)自己的既有知識(shí)很少進(jìn)行獨(dú)立思考,，所以在教學(xué)中，我往往采取與大家一樣的共同立場,，主旋律怎么說,，我就怎么做。教學(xué)方面流行什么我就緊跟什么,，讀了竇老師的書后,，我才明白這已嚴(yán)重影響了我的專業(yè)自我決斷的權(quán)利。為什么我會(huì)跟著風(fēng)跑?為什么我會(huì)不知所措?為什么我會(huì)為他獨(dú)尊?為什么我會(huì)找不著北?其實(shí)這些都需要我從自己身上反觀,，改變自己就要有獨(dú)特的思想和獨(dú)立的人格,。為此我們才會(huì)變得平和、平靜欣然一笑,，坦然面對(duì),，依然向前。只有從內(nèi)心深處實(shí)現(xiàn)高自我的教師,，才會(huì)以積極的方式看待自己,，能夠準(zhǔn)確的、現(xiàn)實(shí)的領(lǐng)悟自己的水平和境界,。對(duì)從事的專業(yè)具有自我滿足感,、自我信賴感、自我價(jià)值感,，從而表現(xiàn)出對(duì)專業(yè)當(dāng)仁不讓的意識(shí)和信心而這些無疑會(huì)給孩子帶來更為積極有益的,，甚至就是浸潤一生的影響。

每一個(gè)人,，都就是自己獨(dú)特的存在,。但共同的就是,，無論如何要讓自己站立起來這就是教師專業(yè)的真正靈魂!沒有專業(yè)自我，很難有教師的專業(yè)生長,。人必須讓自己自省著,，因?yàn)檫@樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩,。這就是認(rèn)清自己的基礎(chǔ),，也就是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省,，才使有理智的自尊,。有專業(yè)尊嚴(yán)的教師就是美麗的。

盡管竇老師的字里行間透露著語文的濃濃氣息,，但就是從她的書里感受到了教育的真諦,，其實(shí)很多事情就是彼此相通的，做一個(gè)老師就應(yīng)該有專業(yè)自信,，專業(yè)特色,，與眾不同的才就是你最精彩的地方，才就是令人欽佩的地方,。所以努力著,，學(xué)著讓自己更充實(shí)一些，更精彩一些,，做一個(gè)個(gè)性化受大家尊重的老師吧!

英語教師讀書心得體會(huì)篇五

《小學(xué)英語教學(xué)法》一書中指出,小學(xué)生學(xué)習(xí)外語具有模仿力強(qiáng),記憶力好,勇于開口等特點(diǎn)和優(yōu)越條件,對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)好英語,培養(yǎng)用英語進(jìn)行交際的能力,將起著及其重要的作用.因此,作為一名小學(xué)英語教師,我們的注意力和精力應(yīng)該放在其語言技能的培養(yǎng)上,而不是放在單純的語言知識(shí)上,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)機(jī);培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使學(xué)生獲得英語的一些感性知識(shí);打下較好的語音基礎(chǔ),學(xué)習(xí)一定量的詞匯,接觸一定量的日常交際用語,從而具有以聽說能力為主的初步交際能力;使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受到良好的思想品德教育,個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展.

作為一名小學(xué)英語教師,要搞好英語的教與學(xué)活動(dòng),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,通過小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性,直觀性,實(shí)踐性使小學(xué)生愛學(xué),會(huì)學(xué),主動(dòng)學(xué).小學(xué)英語教學(xué)法課是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)課.不是會(huì)講英語的人就能教好英語.我們不僅要具有堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用語言的能力,還必須學(xué)習(xí)有關(guān)英語教學(xué)的理論,提高自身的教學(xué)能力.

歌謠,充滿童趣,合轍壓韻,瑯瑯上口,迎合了少年兒童的心理與口味.簡筆畫,一種具有普遍推廣意義的直觀教學(xué)手段,它運(yùn)用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征,用筆簡練,形象簡潔,應(yīng)用簡便.它有利于活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣,化解教學(xué)難點(diǎn),變抽象為具體,化復(fù)雜為簡單,并能增強(qiáng)記憶,提高學(xué)習(xí)效果.運(yùn)用歌曲和音樂學(xué)習(xí)語言也是外語教學(xué)的有效方法之一.用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂,無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的,它具有以下作用:激發(fā)學(xué)習(xí)下去;提高學(xué)習(xí)效益;完善學(xué)習(xí)品質(zhì);充實(shí)文化知識(shí)等.我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟,唱詞簡單適合的歌曲等.當(dāng)然還可以自己在學(xué)生很熟悉的旋律中配上當(dāng)堂學(xué)習(xí)的主要句行型,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中扎實(shí)的掌握所學(xué)知識(shí)，可以達(dá)到事半功倍的效果,。

通過閱讀這本書,，讓我對(duì)英語教學(xué)又有了許多新的想法。以后,，在課余時(shí)間應(yīng)該多讀一些專業(yè)的書籍,。更好的幫助自己搞好英語教學(xué)工作。

看這本書過程有點(diǎn)吃力,，但是閱讀這本書使我了解了一些小學(xué)英語的教學(xué)原則和外語教學(xué)的各種流派,。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰，可以為我日常的英語教學(xué)找到切實(shí)的理論依據(jù),。對(duì)我們小學(xué)英語教師來說,，是一本指導(dǎo)性很強(qiáng)的書?！缎W(xué)英語教師教學(xué)指南》給我們介紹了各種最新的英語教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則,。對(duì)歌曲、韻律詩,、游戲,、故事等教學(xué)進(jìn)行了專門的論述,，并詳細(xì)介紹了在英語教學(xué)中怎樣使用新技術(shù)。而我對(duì)其中的歌曲,、韻律詩這一方面最感興趣,。因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中，對(duì)于這一方面,，我自己也做了許多的嘗試,。

歌曲和韻律詩是鞏固學(xué)生興趣的有效手段，也是學(xué)生掌握知識(shí)的過程,。學(xué)唱歌曲和韻律詩能突破難點(diǎn),，化難為易，加深學(xué)生印象,，鞏固和記憶所學(xué)的知識(shí),。它簡單生動(dòng)，韻律優(yōu)美,、連貫流暢,，一旦記熟，便能脫口而出,，這種效果具有持久性，正如我們小時(shí)侯所唱過的兒歌一樣,，我們?cè)诔赡旰笕詫?duì)這些歌曲記憶猶新,。在教學(xué)中，如果恰當(dāng)運(yùn)用兒歌的可唱性,、知識(shí)性,、趣味性的特點(diǎn)，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在兒歌中學(xué)習(xí),，在兒歌中休息，在兒歌中快樂成長,。當(dāng)然在編歌曲和韻律詩時(shí)也應(yīng)注意一些問題,，在《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》這本書也一些，也向我們能夠闡明了什么時(shí)間使用以及如何使用歌曲和韻律詩,，以及改編歌曲和韻律詩時(shí)的許多說明和建議,。

其實(shí)，我們?cè)谶M(jìn)行設(shè)計(jì)所有教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，出發(fā)點(diǎn)必須是為英語課堂服務(wù)的,。共同的目的就是為了能更好地學(xué)習(xí)外語。在閱讀本書時(shí),，它使我更深刻地認(rèn)識(shí)到,，外語是一門工具型的課程,，學(xué)生掌握外語的目的是為了使用外語進(jìn)行交際。由于學(xué)校的外語課程是在教師指導(dǎo)下實(shí)施的,，除了進(jìn)行語言訓(xùn)練外,，教師在教學(xué)過程中還不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，幫助他們樹立學(xué)好外語的信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并與學(xué)生一起探討有效的學(xué)習(xí)策略。更重要的是,，外語課也與其他課程一樣,，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，在培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、自主學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力的同時(shí),，結(jié)合外語的特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中外文化的差異,，逐步增強(qiáng)世界和形成健全的品格,。它也使我認(rèn)識(shí)到外語基本知識(shí)的傳授與交際能力的培養(yǎng)相當(dāng)重要。外語課需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維及分析與解決問題的能力,，并且需要反復(fù)練習(xí)與實(shí)踐,，而且學(xué)習(xí)外語必須在一定的語言情景中動(dòng)腦、動(dòng)嘴,、動(dòng)耳,、動(dòng)手，并通過各種感官的協(xié)調(diào)行動(dòng)才能奏效,。同時(shí),，由于外語是交際工具，外語課更需要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)與交流,。

總之,，通過學(xué)習(xí)《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》，讓我領(lǐng)悟到“集百家之長”的真諦,?；蛟S是自己平時(shí)看得書太少了，所以提醒自己得多讀書了,?？赐陼賹扅c(diǎn)反思,，對(duì)我自己來說,，倒真得挺適用。給自己制定一個(gè)計(jì)劃,，努力地不斷地提高自己,，將把本書中的理論與方法運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中,。

在我工作的時(shí)候，,，一直以為一個(gè)優(yōu)秀的教師源于精深的學(xué)科知識(shí)和良好的教學(xué)技巧,。源于對(duì)怎樣做一個(gè)優(yōu)秀教師的認(rèn)識(shí)，很有自信自己能做一個(gè)優(yōu)秀的教師,。自己認(rèn)真的鉆研學(xué)科的專業(yè)知識(shí),，經(jīng)常坐在優(yōu)秀教師的課堂上，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方式,、教學(xué)方法,，并在自己的課堂上簡單的模仿。

當(dāng)我有幸讀了帕克·帕爾默著的《教學(xué)勇氣》之后,，使我的心靈為之一震,，才明白自己對(duì)教學(xué)、教師認(rèn)識(shí)過于簡單,，過于膚淺,。《教學(xué)勇氣》使我對(duì)教學(xué),，優(yōu)秀教學(xué)和優(yōu)秀教師有了更深一層的理解和認(rèn)識(shí),。

帕克·帕爾默談到教學(xué)中的困惑源自三個(gè)方面：學(xué)科，學(xué)生,，還有自己對(duì)自我的認(rèn)識(shí),。學(xué)科像生命一樣廣泛和復(fù)雜;學(xué)生遠(yuǎn)比生命廣泛、復(fù)雜;而更為復(fù)雜的是教導(dǎo)自己認(rèn)識(shí)自己,。如果僅僅從學(xué)科和學(xué)生兩個(gè)方面去認(rèn)識(shí)教學(xué)工作的復(fù)雜性，作為一個(gè)教師只要精通學(xué)科知識(shí),，學(xué)習(xí)足夠的教學(xué)技巧,，使得自己處于引領(lǐng)學(xué)生精神的地位，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生去復(fù)制這個(gè)世界,。當(dāng)我們對(duì)學(xué)科以及對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)并不是憑空產(chǎn)生的,，而是源自于我們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，依賴于關(guān)于自我的知識(shí),。當(dāng)我們不了解自我的時(shí)候,，我們就不了解我們的學(xué)生是誰，也就不能懂得我們所教的學(xué)科,。然而在我工作的時(shí)候,，我和同事經(jīng)常會(huì)抱怨現(xiàn)在的學(xué)生教起來怎么越來越難了，越來越多“來自地獄的學(xué)生”;課程改革對(duì)教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技巧的要求越來越高了,，都不知道該如何應(yīng)對(duì)了,。從這些抱怨聲中我們可以看出我們僅僅從學(xué)科和學(xué)生的角度上理解教學(xué),，我們也是在這個(gè)角度上來進(jìn)行著我們的教學(xué)，很少從認(rèn)識(shí)自我這個(gè)角度來理解教學(xué),，去理解我所教的學(xué)科,，去認(rèn)識(shí)我所教的學(xué)生。在帕爾默看來我們教學(xué)的目的就是去簡單的復(fù)制這個(gè)世界,，而不是在改造這個(gè)世界,。

這個(gè)世界是要不斷向前發(fā)展的，我們要想讓我們的教學(xué)的目的不僅僅去復(fù)制這個(gè)世界,。作為教師就不能僅僅從學(xué)科和學(xué)生的角度上去理解教學(xué),，教師應(yīng)該去理解自我的知識(shí)，認(rèn)識(shí)自我,，把自我和學(xué)生,、學(xué)科聯(lián)系在一起，形成一個(gè)共同體,，去完成自己的教學(xué)工作,。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅僅是有精深的學(xué)科知識(shí),，好的教學(xué)方法,，正如帕爾默所說的真正的好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來自于教師自身認(rèn)同與自身完整,。在每一節(jié)課里,，教師與學(xué)生建立聯(lián)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)科建立聯(lián)系,，較少依賴于我所采用的方法,，而更多的依賴于我了解和相信我自己，自我的身份認(rèn)同,，我的自我個(gè)性,，還有身為人師的“我”的意識(shí)。

然而當(dāng)我回憶我?guī)啄甑慕虒W(xué)工作時(shí),，我發(fā)現(xiàn)我和我的同事有很多類似帕爾默所描述的狀態(tài)：課堂中的“我”與真實(shí)生活中的“我”是分離的,，缺少自我身份認(rèn)同和自我完整，“我”獨(dú)立于學(xué)生之外,，獨(dú)立于所教的學(xué)科之外,。當(dāng)我沒有讀這本書的時(shí)候，我以為這是在正常不過的事情,，原因正如帕爾默所說的,，在我們這個(gè)社會(huì)上占主導(dǎo)地位的認(rèn)識(shí)途徑是以“脫離我們的自我”為代價(jià)，將我們帶入“真實(shí)”世界的“客觀”認(rèn)識(shí)途徑。而懸置于我們教師和學(xué)生頭上的高考試卷使我們更加默認(rèn)了這種認(rèn)知途徑,，我們害怕,，恐懼我們介入到我們的學(xué)科會(huì)受到評(píng)判，有可能招來漠視和嘲諷,。因此,，造成了課堂上的“我”與真實(shí)的“我”相分離，與所教的學(xué)科相分離,。師生有別的思想作怪以及害怕,，恐懼與學(xué)生發(fā)生沖突，造成了“我”與學(xué)生的分離,。這種.種由于害怕和恐懼所造成的分離更使我缺少了自我身份認(rèn)同和自我完整,。我們?cè)谶@種分離的狀態(tài)下教師成了考試的工具，日復(fù)一日的重復(fù)著相同的事情,，造成了我們教師的職業(yè)倦怠,，缺少了教育的熱情和沖動(dòng)，本來生機(jī)勃勃的教育被我們弄得死氣沉沉,。因此為了讓教育事業(yè)恢復(fù)它應(yīng)有的活力,，發(fā)揮它應(yīng)有的對(duì)這個(gè)社會(huì)的功能，作為我們要尋找自我,，尋找自身認(rèn)同和自我身份完整,。

我們應(yīng)該如何去尋找自身認(rèn)同和自身完整呢?帕爾默在這本書里已經(jīng)告訴可我們，首先,，從心靈導(dǎo)師身上去尋找自身認(rèn)同和自身完整,，我們可以把心靈導(dǎo)師理解為引領(lǐng)我們進(jìn)入教師這個(gè)職業(yè)的原因，它可以是我們學(xué)習(xí)生涯中真實(shí)的教師,，也可以是感動(dòng)我們的事件,，也可以是我們的理想和抱負(fù)，這些可以匯聚我們的自身認(rèn)同和自身完整,，也是我們優(yōu)秀教學(xué)的源泉,。其次，我們要明白為什么選擇某個(gè)具體學(xué)科作為我們所從事的領(lǐng)域,，這部分的知識(shí)可以激發(fā)我們的自我意識(shí)，在這之前,，自我意識(shí)是處于潛伏狀態(tài),。當(dāng)我們尋找到了自身認(rèn)同和自身完整，我們就不需要躲在講臺(tái)后面,，利用我們手中的“權(quán)力”去控制學(xué)生,，與學(xué)生造成分離;我們也不需要簡單的模仿其他教師的教學(xué)法方,，而是去尋找契合自己個(gè)性的教學(xué)方式，真正好的教學(xué)應(yīng)該是源自教師的心靈,。

也許很多教師會(huì)說,，是外部體制帶給我們種.種的分離，造成了我們的教學(xué)喪失了心靈,。帕爾默告訴我們,，外部教育體制是根植于最壓迫我們內(nèi)心世界的特征之一-----恐懼。我們恐懼失去形象,，失去地位;我們害怕與我們的同事,，我們的學(xué)生以及我們的學(xué)科造成沖突進(jìn)而造成失去原有的自我認(rèn)同。正是這種不健康的恐懼造成了我們的分離,。我們不能也不應(yīng)該靜等外部體制的變化,，我們要依靠自己，要承認(rèn)一個(gè)事實(shí),，多元性會(huì)給我們更多的空間,，創(chuàng)造性的沖突，為贏而輸會(huì)給我們更多的希望,，也是我們不斷擴(kuò)展自己能量的源泉,。因此我們不要害怕，不要恐懼,，去尋找我們的自身認(rèn)同和自身完整,，讓自己的教學(xué)建立在自己的心靈之上，去創(chuàng)造真正優(yōu)秀的教學(xué),，成為一名優(yōu)秀的教師,。

在用心讀過帕爾默的《教學(xué)勇氣》之后，使我明白我們應(yīng)該從學(xué)科,，學(xué)生以及教師的自我知識(shí)三個(gè)層面來看待教學(xué),，優(yōu)秀教學(xué)是源自于自己的心靈，優(yōu)秀教師是不把自己的教學(xué)簡單的降低在技術(shù)層面,，而是在自身認(rèn)同和自身完整的基礎(chǔ)上讓自己的教學(xué)源自自己的心靈,。因此，正如這本書的名字,，作為教師,，我們應(yīng)該鼓起勇氣，去開放我們的心靈,。

英語教師讀書心得體會(huì)篇六

新課程的理念應(yīng)當(dāng)是：以學(xué)生發(fā)展為本,。所謂“學(xué)生為本”，就是指一切為了學(xué)生的價(jià)值觀,，高度尊重學(xué)生的倫理觀,，全面依靠學(xué)生的行為觀,。這就是新課程改革的核心。在這個(gè)理念的解讀中,，學(xué)生,，這個(gè)元素?zé)o疑是居于核心位置，自然,，相應(yīng)的教育教學(xué)行為都應(yīng)當(dāng)圍繞著這個(gè)核心元素來進(jìn)行,。傳統(tǒng)課程環(huán)境中教師的位置是處于中心，現(xiàn)在這個(gè)位置應(yīng)由學(xué)生來占領(lǐng);對(duì)學(xué)生發(fā)展變化的關(guān)注范圍也由單向發(fā)展變?yōu)槎喾矫姘l(fā)展,，這其中包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)反應(yīng),，即由獨(dú)立學(xué)習(xí)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí),，由接受學(xué)習(xí)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，由被動(dòng)反應(yīng)變?yōu)橛杏?jì)劃的行動(dòng);而教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容也由固有知識(shí)的教學(xué)變?yōu)檫m應(yīng)新形式的發(fā)展,，我們要不斷更新教育理念,，堅(jiān)持立足實(shí)際，堅(jiān)持“教育以育人為本,，以學(xué)生為主體,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生自主和諧全面發(fā)展,、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,，全面提高育人質(zhì)量。在這樣的背景下,，作為教師在積極地參加這場課程改革之中的同時(shí),，應(yīng)及時(shí)地對(duì)教育觀念、教學(xué)過程進(jìn)行反思,，重新審視自身的教師角色,，以適應(yīng)新課程目標(biāo)的要求。對(duì)此我的體會(huì)如下：

一,、由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變,。

在以前課堂教學(xué)中，教師牽著學(xué)生走,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),，以教定學(xué)，讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教,。長此以往,，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失,。顯然這種以教師“講”為中心的教學(xué),，使學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，不利于學(xué)生潛能開發(fā)和身心發(fā)展,。新課程提倡,，教就是為了學(xué)生的學(xué)，樹立學(xué)生的主體地位,，重視學(xué)生的主體作用,，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的所見所聞的社會(huì)現(xiàn)象以及新鮮事,、新難點(diǎn),、新社會(huì)熱點(diǎn)問題組織學(xué)生思考討論及爭論，讓學(xué)生在課堂上“活”起來,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性。

新課改中的教學(xué)過程是師生交往,、互動(dòng)的過程,，教師要堅(jiān)信：人人有才，人無全才,，揚(yáng)長避短,，人人成才。新課程帶給我們且要求我們做到：教學(xué)過程是師生交往,，積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往,，是對(duì)教學(xué)過程的正本清源,。對(duì)教學(xué)而言，交往意味著對(duì)話,，意味著參與,，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式,，更是彌漫,、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對(duì)學(xué)生而言,，交往意味著心態(tài)的開放,，主體性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張顯,，創(chuàng)造性的解放,。對(duì)教師而言，交往意味著上課不是傳授知識(shí),，而是一起分享理解;上課不是無謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi),，而是生命活動(dòng),、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程。

二,、由“一言堂”向平等融洽轉(zhuǎn)變,。

以往的課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生處于“我教你學(xué)”,、“我講你聽”的地位,，學(xué)生完全任教師擺布，受教師的灌輸,，教師處于居高臨下的地位,，師生之間的關(guān)系顯然是不平等的。

現(xiàn)代教學(xué)論研究表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在兩個(gè)心理,。一個(gè)是“感覺—思維—知識(shí)、智慧(包括知識(shí)技能的運(yùn)用)”的過程;另一個(gè)是“感受—情緒—意志,、性格(包括行為)”過程,。前者是一種認(rèn)知過程，是智力活動(dòng);后者是情感過程,，是非智力活動(dòng),。兩者密不可分。缺一項(xiàng)都不成其為真正合理的學(xué)習(xí)過程,。只看重認(rèn)知過程,，卻忽略情感過程，丟棄了非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的巨大作用,，是當(dāng)前學(xué)生厭學(xué)和課堂教學(xué)效率低的一個(gè)重要原因,。

教學(xué)過程中最活躍的是師生之間的關(guān)系，教師和學(xué)生都是有情感,、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體,，教師應(yīng)通過特定情境的創(chuàng)設(shè)，著眼于激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生通過觀察,、思考、想象進(jìn)入一種情境,，讓學(xué)生盡情體驗(yàn)?zāi)硞€(gè)典型角色或特殊事件過程,。教學(xué)中教師充分地接近和了解每一個(gè)學(xué)生，強(qiáng)化民主輕松的教學(xué)氣氛,，尊重每一個(gè)學(xué)生的看法,、意見、疑惑,、質(zhì)疑,，尊重學(xué)生的人格,，同時(shí)學(xué)生尊重教師的勞動(dòng)。師生在教學(xué)中情感交融,、氣氛和諧,，才能達(dá)到師生情感上的共鳴，才能建立新型的,、平等和諧的師生關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí),、能力,、覺悟三者統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。

此時(shí)的教師已不再只是知識(shí)的傳授者和管理者,，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。在課堂教學(xué)中,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo),，妙在點(diǎn)撥,，巧在如何幫助學(xué)生設(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)線路，選擇正確的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生在課堂中始終處于一種積極,、活潑、興奮的狀態(tài),，讓學(xué)生有自己的空間去探究,、合作、體驗(yàn),、創(chuàng)造,，完成教學(xué)活動(dòng)。

三,、由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變,。

每個(gè)教師都知道，我們的教學(xué)對(duì)象既不是一個(gè)待灌的瓶,，也不是一個(gè)無血無肉的物,，而是一個(gè)活生生的、有思想,、有自主能力的人,。只重視對(duì)知識(shí)的傳授、忽視“人”的發(fā)展,，這種做法是錯(cuò)誤的,。教師應(yīng)以人為本,，呼喚人的主體精神。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,，教學(xué)過程不僅要使學(xué)生掌握知識(shí),，而且要發(fā)展能力，包括開發(fā)學(xué)生的一般能力,，即觀察力,、想象力、思維力,、注意力,，也就是智力。同時(shí),，還包括培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的特殊能力,，主要有獲取知識(shí)的能力，運(yùn)用知識(shí)的能力,、創(chuàng)造能力和實(shí)際操作能力,，要善于進(jìn)行科學(xué)思維，能夠進(jìn)行探索,、開拓創(chuàng)新,。也就是學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)，既學(xué)習(xí)掌握知識(shí),，又必須得到情操的陶冶,、智力的開發(fā)，同時(shí)形成良好的個(gè)性和健全的人格,。教學(xué)過程應(yīng)該既是學(xué)生掌握知識(shí)的過程,，又是一個(gè)身心發(fā)展?jié)撃荛_發(fā)的過程。從而使人的個(gè)性得到自由和諧的發(fā)展,。

四,、由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。

要讓學(xué)生全面發(fā)展,，并不是要讓每個(gè)學(xué)生的每個(gè)方面都按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展,。一刀切、統(tǒng)一要求,、統(tǒng)一規(guī)格——這是現(xiàn)行教育中存在的一個(gè)突出問題,。備課用一種模式，上課用一種方法,，考試用一把尺子,，評(píng)價(jià)用一種標(biāo)準(zhǔn)——這是要把千姿百態(tài)、風(fēng)格各異的學(xué)生“培養(yǎng)”成一種模式化的人。顯而易見,，一刀切,、統(tǒng)一規(guī)格既不符合學(xué)生實(shí)際，又有害人才的培養(yǎng),，更談不上調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的求知欲望,、學(xué)習(xí)積極性。人海茫茫,、教誨無邊,，既沒有兩個(gè)完全相似的學(xué)生,，也沒有適合任何學(xué)生的一種教學(xué)方法,。我們必須研究學(xué)生的差異，找到因材施教的科學(xué)依據(jù),。根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性差異,，提出不同的要求，采取不同的教學(xué)教育方法,。

五,、由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。

教學(xué)方法的大忌是單一化,、模式化,、公式化，現(xiàn)代教學(xué)卻要求教師樹立特色意識(shí),，形成個(gè)性化教學(xué),，那么怎樣才能形成自己的個(gè)性化教學(xué)呢?這就要求教師不能墨守成規(guī)，而是勇于創(chuàng)新,、積累,、總結(jié)提高。教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動(dòng),，未來新型的課堂教學(xué)應(yīng)該是不拘泥于一種形式或一種模式,，由于模式往往暗示了一種定勢(shì),，容易禁錮教師與學(xué)生的交流,，影響教師的教和學(xué)生的學(xué)，因此,，只要達(dá)到教學(xué)目的的,、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，收到最佳的教學(xué)效果,，什么樣的教學(xué)方法都是可取的,。教師要靈活采取多種教學(xué)方法，如：情感體驗(yàn)法,、互動(dòng)研究法,、交流研討法等，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性處理,，編制和優(yōu)化教法,，形成富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，培養(yǎng)有智慧,、有創(chuàng)造性的一代新人,。

總之，21世紀(jì)的教育對(duì)教師的素質(zhì)要求是越來越高,。教師除了在新形勢(shì),、新環(huán)境下要注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律外，還應(yīng)更深化進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,，不斷自我發(fā)展,，自我完善，才能成為實(shí)施創(chuàng)新教育需要的具有高素質(zhì)的重新型的教師,。

英語教師讀書心得體會(huì)篇七

這次我有幸參加了河北省2016年特級(jí)教師講學(xué)團(tuán)送教下鄉(xiāng)活動(dòng),。這無疑為我們教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,，下面就談?wù)勎以谟⒄Z方面的一點(diǎn)聽課感受：

在聽課中,，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、口語流利,，發(fā)音準(zhǔn)確,。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解,，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí),，地道的語言；聽課過程中,，李冬老師和趙芳老師都是全英教學(xué),。給學(xué)生提供了非常好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的口語能力。

2,、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀,，更生動(dòng),；教學(xué)中，李冬老師用幻燈片呈現(xiàn)了一張寫有180元的電影門票,，頓時(shí),，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了這家電影院的票價(jià)高。這種多媒體的運(yùn)用使得知識(shí)直觀地呈現(xiàn)在了學(xué)生眼前,，提高了課堂效率,。

3、教態(tài)親切,，表情豐富,，在課堂上能輕松，活潑,，瀟灑地進(jìn)行授課,，富有藝術(shù)性；我感覺就是因?yàn)槔罾蠋煹暮吞@可親才讓他們大膽的回答問題,，與老師互動(dòng)。

4,、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,，詞匯豐富，課堂充實(shí),。李冬老師在下午的講座中說到了單詞的教學(xué),，她隨便舉了幾個(gè)例子，信手拈來地就組成了歌謠,，打著拍子就說起來了,，句子非常有節(jié)奏，朗朗上口,。而且一些句子,，她排列了一下就唱出來了。頓時(shí),，枯燥的句子就變成了好聽的歌曲,。真的很令人佩服。如果不是有良好的英語基礎(chǔ)又怎會(huì)這么快地就編出歌謠和歌曲,！

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),，也是素質(zhì)教育的要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生,，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與,，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,，多采用小組競賽的.模式或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想,，激起了學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,，營造了寬松，民主,，和諧的教與學(xué)的氛圍,，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。在本次同堂異構(gòu)課中,，兩位老師都在課堂上讓學(xué)生們小組討論,，真正地把課堂教給了學(xué)生，學(xué)生們討論很積極,，爭先發(fā)言,，取得了非常好的教學(xué)效果。

很快,，學(xué)生們就和老師如好朋友一般快樂地交流,。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。這種課前活動(dòng)就打開了學(xué)生們的“話匣子”,。讓學(xué)生們敢說英語,、愛說英語。

我認(rèn)為兩位老師在這一點(diǎn)上做得很到位,。首先,，上課前與學(xué)生做互動(dòng)式就有意引入比較級(jí)這個(gè)話題，課程開始后,，從單詞的講解,，到聽力練習(xí)，再到對(duì)話討論,，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然,，學(xué)生們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒有斷點(diǎn),。并且他在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語法重點(diǎn),，孩子們很自然的完成了接觸，理解,，使用的一系列過程,。

在今后的教學(xué)工作中,，我要以她和各位優(yōu)秀老師為榜樣，轉(zhuǎn)變教育思想,、轉(zhuǎn)變教育理念,、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。積極思考,，精心設(shè)計(jì),，讓學(xué)生喜歡上英語課。力求體現(xiàn)以學(xué)生為本,，處處為學(xué)生考慮,，上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來,。同時(shí),，在教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí),，不斷反思,，學(xué)習(xí)教師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想,，學(xué)習(xí)他們對(duì)細(xì)微之處處理的獨(dú)具匠心,，學(xué)習(xí)他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功底等等，反思自己的教學(xué),，真正提高自己各方面的能力,。

通過這次聽課，我開闊了眼界,，看到了自己的不足,，讓我深切的體會(huì)到了緊迫感，認(rèn)識(shí)到了自己的局限,。反思之余，真的慶幸,。只有激情和對(duì)工作的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的專業(yè)素質(zhì),，英語一天不看,，不聽就會(huì)退步，經(jīng)常提醒學(xué)生,，卻麻痹了自己,。其次，熱情永遠(yuǎn)不能跟經(jīng)驗(yàn)相抗衡,。虛心向別人學(xué)習(xí),，充實(shí)自己,。做一個(gè)永不自滿的學(xué)習(xí)者。

總之,，這次外出聽課學(xué)習(xí),，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中,，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材,，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思,，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記,；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記,，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,。爭取成為一名有思想、有特色讓學(xué)生,、家長和自己都滿意的研究型教師,。

英語教師讀書心得體會(huì)篇八

在新課程改革實(shí)驗(yàn)不斷推進(jìn)的今天,我認(rèn)為做一個(gè)中學(xué)英語教師決不能沒有激情,不富有激情的人就不能稱其為一個(gè)上乘的英語教師。

一,、做一個(gè)充滿激情的英語教師,首先要熱愛生活,、熱愛英語、熱愛學(xué)生,在自己的心中時(shí)常蓄積著猶如巖漿般的滾燙的情,讓每一個(gè)學(xué)生心底里沉淀的情發(fā)酵,、釋放,。在平時(shí)的交流中,老師要讓學(xué)生感覺到我們同他們的關(guān)系十分重要。老師也許是喜歡學(xué)生的,但可能所作所為卻恰恰相反,如推遲上下課,不重視學(xué)生的時(shí)間;提供的材料不是太簡單就是太難,不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力;不提供相互交往或討論的機(jī)會(huì),無視學(xué)生的想法;不考慮學(xué)生的安排,、問題或擔(dān)憂,表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心;不按時(shí)上班或抽空去看學(xué)生,不尊重學(xué)生的需求,尤其是他們課外的個(gè)人需求;無節(jié)制的幽默或使用嘲諷的語句等,。看不起學(xué)生或是使他們難為情可能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的痛苦,摧毀自信,醞釀敵視,。當(dāng)然我們熱愛學(xué)生,就要在我們的行為中清清楚楚地表露出來;熱愛學(xué)生包括對(duì)他們的需求和興趣愛好的欣賞,。這密切關(guān)系到我們了解學(xué)生如何學(xué)和他們需要什么幫助,以便去鼓勵(lì)這種學(xué)習(xí),也包括我們將其當(dāng)作學(xué)習(xí)者直接或間接的鼓勵(lì)。在課堂上就反映在我們自發(fā)的行為和對(duì)班上成員持續(xù)不斷的敏感程度之中,。

英語教師讀書心得體會(huì)篇九

一,、書中的話題直擊生活中諸多的困惑或煩惱，具有普遍性,。

翻開這本書的目錄,，就深深的吸引我們想讀下去。因?yàn)?，其中的問題就是自己的問題,、同事的問題、朋友的問題,、親戚的問題,、周圍人的問題,，正愁無解呢。如：怎樣才能成為快樂主義者,？人到中年如何減壓,？我很敏感？怎樣說“不”,？怎樣才能把女人看透,？男友的網(wǎng)上情人？婆媳自然是天敵,？婚外情感需求,？斬?cái)嘁缿伲俊渲性S多內(nèi)容是涉及親密關(guān)系的,，使人們想探求但又無法說出口的夫妻情感,、親密、婚外情感等問題,。心理學(xué)不做道德評(píng)判,，只解決心理沖突的問題。一些壓抑在內(nèi)心的感受被表達(dá)出來,，一些隱秘在內(nèi)心深處的意識(shí)被理解和領(lǐng)悟,，人們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)就會(huì)悄悄的發(fā)生改變。幸福也就由此開始,。

二,、讀書體會(huì)交流就是一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，是深化讀書效果不可或缺的環(huán)節(jié),。

怎樣讀書,？是不是就是一個(gè)人靜靜的在讀，讀后就只有自知,？當(dāng)然這也算是一個(gè)模式,。但大家一起讀書(先分散自己靜靜的讀)，一起交流討論,，互相陪伴更是一件快樂的事情,。這就是團(tuán)體的動(dòng)力場。無論什么性格的人,，其實(shí)都需要交流,，所謂愛靜不喜歡說話的人只不過是沒有匹配的交流平臺(tái)和對(duì)象,，一旦遇到“知己”同樣會(huì)滔滔不絕,，享受人際互動(dòng)的快樂。讀書組里一個(gè)人發(fā)言常備其他人插話,，常常傳出爽朗的笑聲,，輕松,、熱烈的氣氛本身就是對(duì)內(nèi)心世界的一份按摩。大家很享受這種感覺,。

三,、我們也學(xué)習(xí)、碰撞了書中一些鮮活的觀點(diǎn),。

心理世界存在與內(nèi)心,，和外部世界明顯不同。對(duì)同一個(gè)客觀存在的物體,，經(jīng)由人們描述就不一樣了,，這是內(nèi)心世界和外部世界的差別，外部世界是硬的,，內(nèi)心世界是軟的,，不要以為你對(duì)現(xiàn)實(shí)的感受等同于別人的感受，差異是自然的,。抹殺兩個(gè)世界的差異或不能很好的設(shè)立兩個(gè)世界的邊界,，人們會(huì)陷入無窮無盡的煩惱之中。

個(gè)人對(duì)快樂的感受是：快樂或者說是樂快,，人真正感覺強(qiáng)烈的快樂是較少的或瞬間即逝的,，當(dāng)你為實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)孜孜以求時(shí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的快樂就是那么短暫,。

快樂更多的強(qiáng)度是淡淡的,，他來源于心中的動(dòng)力源讓自己有奔頭；他來源于有一個(gè)明晰的目標(biāo),，引導(dǎo)自己充實(shí)過好每一天,；他來源于對(duì)事物的好奇心產(chǎn)生的探索行為；他來源于人的某種價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn),。

徐玉老師的座右銘“能者安邦治國,，無能者獨(dú)善其身”，按照這句話的意思,，絕大多數(shù)人都是“無能者”,，我們可以不追求事業(yè)成功，但可以獨(dú)善其身追求“生活成功”,，“生活成功”對(duì)于我來說真是一個(gè)新鮮的概念,。是啊，你可以沒有顯赫的官位,，富足的金錢,。但是，你只做一個(gè)普通人,，“一簞食一瓢飲”享受天倫之樂,，平平淡淡,、順順利利、健健康康,，這就是最大的成功,。我們可以把工作納入到生活的范疇，我們不追求成為教育家,，但我們可以把自己的工作做的更好,，因?yàn)檫@份工作是我們生存的前提，我們滿懷敬畏去對(duì)待它,，去對(duì)待我們的學(xué)生,，我們的教師，這本身就是一個(gè)“成功的福地”,。

關(guān)于人際關(guān)系書中的心理學(xué)觀點(diǎn)是：不要對(duì)別人期望太多,，也不要讓別人對(duì)你期望太多；保持適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x,；學(xué)會(huì)社交技巧,；必要的示弱。

陸葉老師的拓展發(fā)言“夸人的最高境界是夸事情”“直話灣說,，冷冰冰的話要加熱了說”也不失為人際關(guān)系的技巧之一,。

張春老師發(fā)言的“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”,，是一種賢達(dá)之人的開闊境界,，人們需要經(jīng)歷磨難，風(fēng)雨洗禮,。這樣才可能到達(dá)“寵辱不驚,，閑看庭前花開花落；去留無意,，望天空云卷云舒”的高度,。

張翠紅老師的發(fā)言“夫妻之間需要的只是一個(gè)邊界，不要傷者自己,，也不要太傷者對(duì)方”,，這無疑是一個(gè)理性和智慧的態(tài)度。

四,、對(duì)于敏感話題,，大家變得坦然相對(duì)。

家庭的夫妻關(guān)系,，相處模式(家務(wù)活分工),，類似這樣的話題，從來不會(huì)在學(xué)校組織的這樣一個(gè)相對(duì)“嚴(yán)肅”的場合討論，但在這個(gè)讀書小組里,，大家就可以快樂的介紹自己家庭關(guān)于夫妻對(duì)待家庭事務(wù)的態(tài)度和狀況。只要彼此接受,，和諧就是硬道理的,。

關(guān)于兩性關(guān)系，婚外情感這樣敏感的話題,，我們的老師也能在這樣一個(gè)場合討論,，我覺得這是一種坦然和陽光。中國人壓抑太多的東西,，離婚率的持續(xù)增高,，婚前性行為，婚外情的蔓延…這些現(xiàn)象說明了什么,？我們撇開道德評(píng)判,，這些應(yīng)該說是一種壓抑或人性的釋放。當(dāng)然作為這個(gè)社會(huì)不會(huì)支持婚外情等一些有害于家庭穩(wěn)定和社會(huì)穩(wěn)定的事情,，但我們要正視它的存在,。封建社會(huì)的“餓死事小，失節(jié)事大”與現(xiàn)在的人性解放顯得格格不入,。過去婦女的裹腳也是對(duì)人性的束縛,。書中的觀點(diǎn)“你一輩子只可能在形式上愛一個(gè)人，但在內(nèi)心的情感層面或精神層面你不可能只接受一個(gè)人”“情感專一是一種控制”

生命的存在是流動(dòng)的,，它會(huì)經(jīng)歷許多階段,，每個(gè)階段都會(huì)有每個(gè)階段的問題，我們不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候光過屁股就覺得一輩子丟人,。學(xué)會(huì)跟往事干杯,，過去的就過去了，活好目下是重要的,。

本學(xué)期讀書活動(dòng)就要結(jié)束了,，我相信參與讀書的教師心理有所成長，學(xué)有所獲,。至少我也是其中的一個(gè)受益者,。

我祝愿大家的是：幸福從“心”開始，幸福從“新”開始,。

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英語教師讀書心得體會(huì)篇十

暑期參加了市教育局組織的“高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”的英語課程培訓(xùn),。通過這次培訓(xùn),結(jié)合專家的講解及同行之間的交流,，使我對(duì)高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)及英語教育有了新的認(rèn)識(shí)。

一、高中英語新課程改革對(duì)老師提出了新的要求,，教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的素質(zhì),，沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，新課程改革的目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn),。作為中學(xué)英語教師,，必須具備以下兩方面的基本綜合素質(zhì)：第一，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和過硬的教學(xué)能力,。英語教師必須具備比較淵博的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，有深厚的語言功底和文化底蘊(yùn)，即所謂“學(xué)高為師”,。第二,，積極反思、勇于探索的創(chuàng)新能力,。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,，反思有助于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，也反映了一個(gè)人追求卓越,、力求完美的工作的態(tài)度,。

而強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情是教師永葆青春、不斷超越自我的原動(dòng)力,，是取得非凡成績的催化劑,。我更深的了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義、目標(biāo),、理念,。通過學(xué)習(xí)，我意識(shí)到如今英語課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體,老師更多的應(yīng)該是導(dǎo)向性作用.在發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的同時(shí),，注重培養(yǎng)學(xué)生用英語與他人交流的能力,，和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)，不斷開闊學(xué)生視野,，豐富生活經(jīng)歷,，發(fā)展跨文化意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維,，形成良好的品格和正確的價(jià)值觀,，并培養(yǎng)發(fā)展終生學(xué)習(xí)的能力。英語作為語言工具應(yīng)該具備人文性目的和工具性目的,。因此,，我們教師在英語教學(xué)中應(yīng)保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“用中學(xué)，學(xué)中用,，學(xué)為用”的原則,。

二,、讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,，變被動(dòng)接受為主體參與,，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導(dǎo)者,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、創(chuàng)造性。在這一宗旨的帶領(lǐng)下,，注重設(shè)計(jì)，注重方法,，注重課堂實(shí)效,。因此，新課程要求教師在提高素質(zhì),、更新觀念的同時(shí)還要對(duì)我們的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化：1.在對(duì)待師生關(guān)系上,，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞,。教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,，尤其要尊重學(xué)習(xí)成績不良的、有過錯(cuò)的,、有嚴(yán)重缺點(diǎn)或缺陷的,、智力發(fā)展不好的、與自己意見不一致的學(xué)生,，要不傷害學(xué)生的自尊心,。

教師要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,。如：說得很好！你懂得真不少,！你想象力非常豐富,！真聰明等等！調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心2.在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上,，強(qiáng)調(diào)幫助,、引導(dǎo)。教師的職責(zé)在于幫助,。幫助學(xué)生檢查和反思自我,，使學(xué)生在明白學(xué)習(xí)什么、獲得什么、達(dá)成的目標(biāo),；幫助學(xué)生尋找,、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式,；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值,；幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己潛能,。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向。在教學(xué)中,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)，多給點(diǎn)思考的機(jī)會(huì),，多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，是我們教師努力的方向,。

通過學(xué)習(xí)思考,，我深刻認(rèn)識(shí)到高中英語是大眾英語教育，應(yīng)該讓絕大部分學(xué)生會(huì)說,、敢說英語,。在教學(xué)課程中，應(yīng)該因材施教,讓不同層次的學(xué)生都有所收獲,優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,，提高自主學(xué)習(xí)的能力,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。高中英語發(fā)展的重點(diǎn)是用英語思維和表達(dá),，在人際交往中得體地運(yùn)用英語,，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力,。

中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸,。在教學(xué)過程中及教學(xué)告一段落時(shí)均要學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)方式主要以考試為常見可實(shí)施方式。陳文存教授在此方面給了我巨大的啟發(fā),。

作為教師,，應(yīng)該明白考試是服務(wù)于教學(xué)的，用于反思教學(xué)過程,，從而逐步提高教學(xué)能力,，找出學(xué)生的問題所在。當(dāng)然,，反思是伴隨整個(gè)教學(xué)過程的,，因此更應(yīng)該注重形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋教學(xué)信息,。在這里,，我還學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行選題,、編題和一些命題技巧,，從而更加有效的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，得到準(zhǔn)確的反饋,。

另外,，在教學(xué)設(shè)計(jì)上和效果上，李俊和老師也為我們提出了要求和要領(lǐng),。在我看來,，首先要轉(zhuǎn)變我們教師的教師觀，在教學(xué)中走出演講者的角色,，而成為一名組織者,、監(jiān)督者、參與者與學(xué)生共同發(fā)展,。這非常重要,，將課堂還給學(xué)生。在平時(shí)上課期間積極主動(dòng)觀察研究總結(jié)學(xué)生心理特征,，更有利于教師自己研究一套有著自我特色的教法,、學(xué)法。不偏愛某一類學(xué)生,，應(yīng)一視同仁,，因材施教，看到學(xué)生的發(fā)光點(diǎn),。

在閱讀教學(xué)中,，我也有一些淺顯的心得：一抓課外閱讀,；二抓背誦。當(dāng)然,，教師也應(yīng)該是一位學(xué)者型教師,，每天都要保證一定的學(xué)習(xí)量。比如,，每天堅(jiān)持十來分鐘的讀書,，對(duì)當(dāng)天課堂進(jìn)行兩三句總結(jié)反思，隨時(shí)增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量,，提高自己,。

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英語教師讀書心得體會(huì)篇十一

我最喜歡的是本書的這段話：優(yōu)秀的教師是積極熱情的,，他們能看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，他們知道自己具有強(qiáng)大的力量,，足以觸碰學(xué)生的心靈并影響他們的未來,。他們懂得通過關(guān)心、認(rèn)可,、鼓勵(lì)學(xué)生,，讓學(xué)生不斷進(jìn)步，每天都有更好的表現(xiàn),。

一,、關(guān)于學(xué)生觀。

“學(xué)生是孩子,，都會(huì)有孩子的天性,。他們不能像成年人一樣決斷，他們不會(huì)做那些成年人認(rèn)為最好的事情,，他們喜歡不時(shí)地和教師周旋,，激怒他們。很多時(shí)候,，他們都不能自控,。所以這就是為什么他們需要我們的原因?！北緯@樣寫道,。這樸素的幾句話給了我很大的啟發(fā)，多少次我們?yōu)楹⒆臃磸?fù)出現(xiàn)的不良行為,，懊惱,，疑惑，失去耐心,，甚至開始懷疑自己?我們忘了：孩子就是孩子!因此,，別讓學(xué)生難堪,，這不僅不利于課堂，還會(huì)傷害師生關(guān)系,。學(xué)生不僅會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生厭惡情緒,，還會(huì)對(duì)該門學(xué)科失去興趣。贊揚(yáng)學(xué)生的良好表現(xiàn)有助于建立良好的師生關(guān)系,，也有助于激發(fā)學(xué)生的良好表現(xiàn),。所以，要少批評(píng),，多點(diǎn)鼓勵(lì),。皮格馬利翁效應(yīng)里提到過，不管你的學(xué)生如何,，但在你的心里認(rèn)為他們都是最棒的,、最好的，加上你投入自己的愛和心,，不久以后你會(huì)發(fā)現(xiàn),，所有學(xué)生都變了，變成了你心里所希望的那樣,。所以教師在教學(xué)過程中,，要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)從而進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)。

二,、關(guān)于建立良好的師生關(guān)系,。

這本書提供給我們的改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法,，大多是從與學(xué)生建立良好關(guān)系的角度出發(fā)的,。教師通過關(guān)心,、認(rèn)可,、鼓勵(lì)學(xué)生，改善學(xué)生的行為,，進(jìn)而改善學(xué)生課堂表現(xiàn),。例如：教師應(yīng)熱情地與學(xué)生打招呼,，請(qǐng)相信學(xué)生，用你的熱情感染學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的興趣,，當(dāng)著別人的面夸獎(jiǎng)學(xué)生等。都是在強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的相處,。只有先把關(guān)系處理好了,，我們的教學(xué)任務(wù)才能順利完成。這本書也強(qiáng)調(diào)了積極的情緒在課堂中的作用：如讓課堂充滿歡笑;做一個(gè)樂觀的教師;微笑吧等,。同時(shí),，在心態(tài)上,，我們要學(xué)會(huì)控制自己，保持良好的職業(yè)素養(yǎng),，做學(xué)生的榜樣,。盡管學(xué)生每天都會(huì)出現(xiàn)各種狀況，但是只有先調(diào)整了自己的心態(tài),，每天快樂地面對(duì)學(xué)生,，快樂地工作，就能帶來意想不到的收獲,。其實(shí)周圍的同事中也不乏這樣的人,，把自己的悲傷留給自己，把快樂帶給別人,，往往這樣強(qiáng)大的老師才能贏得學(xué)生的心,。學(xué)生的課堂表現(xiàn)是影響學(xué)生成績的關(guān)鍵因素，只有當(dāng)學(xué)生的行為有所改善后,，他們的成績與各方面的能力才會(huì)相應(yīng)提高,。這本書教給我們的不只是教育學(xué)生的方法與技巧，更是一種教育的理念,，一種新的師生關(guān)系,。只有教育理念的改變才能帶來我們教育行為的改變。

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的,，他們都有自己的生活環(huán)境,，有自己的夢(mèng)想。都有強(qiáng)項(xiàng)和不足,，以及他所具備和缺乏的能力,。作為教師，我們應(yīng)該做到因材施教,，了解每一個(gè)孩子,，關(guān)注每一個(gè)孩子，做他們?nèi)松囊啡?。我總是覺得“做一名教師”并不是簡單的事情,，往大處講，我會(huì)影響他們一生的“生命成長”,。所以,，時(shí)常想到自己身上承擔(dān)的重量，我會(huì)努力做到最好!

英語教師讀書心得體會(huì)篇十二

《小學(xué)英語高效教學(xué)》這本書,，以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》為指引,，全面提升小學(xué)英語教學(xué)實(shí)效性為目標(biāo)，面向普通一線教師,，立足英語常態(tài)教學(xué),，從語音,、詞匯、語篇,、語法和文化意識(shí)五個(gè)方面,，探討小學(xué)英語高效教學(xué)實(shí)施策略。

作為一名英語教師,，我感到了自己之前教學(xué)的諸多不足,，怎樣才能使自己的課堂更加高效?這本書讓我感受到教育專著中那份鮮活的理念，捕捉到最前沿的教育信息與動(dòng)態(tài),。

要進(jìn)行高效教學(xué),，課堂教學(xué)中必須多信息、高密度,、快節(jié)奏,。所謂多信息，指的是課堂教學(xué)要增加學(xué)生接觸外語語言材料和信息量,。在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生多聽些生動(dòng)、有趣,、幽默的對(duì)話和短文,，讓學(xué)生在愉悅中潛移默化地獲得信息，積累素材,，豐富知識(shí),，激發(fā)興趣。

隨著教材的加深,，逐步提高聽和閱讀外語語言材料的質(zhì)和量,。通過長時(shí)間的積累，學(xué)生的視野拓寬,，信息量加大,，聽,、說,、讀、寫的能力大大提高,。高密度是指學(xué)生外語實(shí)踐的量大面寬,。教師講解多，必然減少學(xué)生練習(xí),、實(shí)踐的機(jī)會(huì),。要改變這種局面，就要激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí),，提高外語實(shí)踐的密度,。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生主動(dòng)積極參與各項(xiàng)外語活動(dòng)。高密度要求在同一水平的基礎(chǔ)上的教學(xué)內(nèi)容并列和反復(fù)地進(jìn)行語言基礎(chǔ)知識(shí)和能力的訓(xùn)練,，并在理解的基礎(chǔ)上從聽,、說、讀,、寫各種不同角度展開,，以增加外語實(shí)踐的量和外語實(shí)踐的人數(shù)。

快節(jié)奏指的是學(xué)生學(xué)習(xí)和操練的節(jié)奏要交替緊湊,。當(dāng)然所謂的“快”不是指一味的進(jìn)度快,，而是教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換,、環(huán)節(jié)交替緊湊,，語速正常，學(xué)生操練外語的內(nèi)容和學(xué)生輪換操練的頻率要快速,、協(xié)調(diào),。為了節(jié)省組織教學(xué)的時(shí)間，師生之間要達(dá)成一種默契,，可借助于一些手勢(shì)語,、體態(tài)語和暗示來表達(dá)教師的要求。這本書主要闡述了以下幾方面內(nèi)容：

一,、新課標(biāo)精要解讀,。

主要引導(dǎo)老師重點(diǎn)分析新修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于相關(guān)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要目標(biāo)要求、實(shí)施建議等,，想方設(shè)法讓老師做到“標(biāo)準(zhǔn)在胸”,。

二、常見問題梳理,。

就一線普通英語教師教學(xué)中最常見,、具有代表性及傾向性的誤區(qū)、問題給予精要提示,，以便于改進(jìn),。

三、高效策略導(dǎo)引,。

從理念與實(shí)踐結(jié)合,，特別是與大多數(shù)普通英語教師教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的角度，指導(dǎo)運(yùn)用實(shí)用,、高效,、便捷的小學(xué)英語新課程實(shí)施策略。

四、實(shí)用案例透析,。

選用普通一線教師成功的教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)案例并評(píng)析，使之接近普通教師教學(xué)水平的“最近發(fā)展區(qū)”,，易于揣摩領(lǐng)會(huì),，且便于“學(xué)”，能夠“學(xué)”,。

五,、智慧經(jīng)驗(yàn)鏈接。

精選時(shí)效性,、操作性強(qiáng),，有見地的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、做法或觀點(diǎn),，以期達(dá)到拓寬視野,、融會(huì)貫通的目的'。

六,、反思討論實(shí)踐,。

結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的具體實(shí)踐，每節(jié)提供兩個(gè)相異或相反的觀點(diǎn),，并提出直指英語教學(xué)實(shí)踐的兩個(gè)現(xiàn)實(shí)問題,，以便引發(fā)教師結(jié)合實(shí)踐，梳理自己的觀點(diǎn),，反思自己的實(shí)踐,，從而提高自身英語教學(xué)水平。

領(lǐng)會(huì)了這本書的內(nèi)容,，高效教學(xué)是“為了提高教師的工作效益,、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念”。所謂“高效”,，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo),。我認(rèn)為高效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn)，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作,，教師必須提高自身素質(zhì)與專業(yè)知識(shí)水平,。如果教師在講課時(shí)不具備這些條件，那么即使教師教得十分辛苦,，也不能稱之為真正高效的教學(xué)。只有這幾方面都做到了高效，才能算是真正的高效教學(xué),。

英語教師讀書心得體會(huì)篇十三

懂了許多,，或許從某種角度而言較低了可讀性，但是仍然震撼心靈,，畢竟是一本優(yōu)秀的書籍,。關(guān)于教與學(xué)，一直以來都是大家一直探索的問題,，而在這里,，帕克·帕爾默比任何人都有自己獨(dú)到的見解，使我受益匪淺,。無論對(duì)于課堂教師和教育者還是其他崗位的人,，這本書都代領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)新的領(lǐng)域。

在本書中,，帕爾默帶領(lǐng)著重新把教師職業(yè)和學(xué)生結(jié)合起來的旅程,，它重新激發(fā)教師從事這份異常艱苦和重要的工作的熱情?！斑@本書建立在一個(gè)簡單的前提之上：良好的教學(xué)不在于教學(xué)技巧的純熟,，真正好的教學(xué)源于教師正直、誠實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì),?！?/p>

盡管表現(xiàn)形式不一，但是優(yōu)秀教師都有這樣一個(gè)特點(diǎn)：他們完全沉浸在課堂上,，和學(xué)生作深層次的交流,。他們能編織一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)，這張網(wǎng)聯(lián)結(jié)著學(xué)生,、課程以及他們自己,。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)會(huì)為他們自己編織出一個(gè)世界,。這張網(wǎng)以及它所包含的種種聯(lián)系超越了技巧和方法,，存在于教師的內(nèi)心中。教師的內(nèi)心包含著知識(shí),、情感,、精神和意志。

《教學(xué)勇氣》震撼我的還有它對(duì)恐懼文化的詮釋,。和作者所言相似,，作為教師，我們每個(gè)人都免不了恐懼：恐懼教學(xué)效率的不盡如人意,，恐懼家長,、社會(huì)對(duì)教師的高要求,，恐懼絢爛的教育理想之花與現(xiàn)實(shí)之間還存在那么大的差距……因?yàn)榭謶郑^而便拼命地尋找改變的源頭活水,，一而再,，再而三，不斷地拼搏,、抗?fàn)?、奮斗。

終于,，有了小小的收獲,，然成功的喜悅尚未遍及全身，便發(fā)現(xiàn)自己早已因此疲憊不堪,，只不過成功之前是處于高度興奮狀態(tài)而未覺著累而已;倘若拼搏,、抗?fàn)帯^斗失敗,，那更懊惱不已,，覺著自己沒有功勞連苦勞也忽略不計(jì)了。于是忍不住感嘆：人是多么渺小,，以人個(gè)體之柔弱真的根本無法和那些看不見的,、又無處不在的力量抗衡。感嘆過后,，很多人會(huì)選擇再戰(zhàn),，當(dāng)然也有人會(huì)選擇逃避，喪失斗志,，從此消沉,。

《教學(xué)勇氣》這本書就像陳年釀酒，是越讀越香醇,。這也是一本具有開創(chuàng)性的書,，能帶領(lǐng)教育者們，對(duì)教學(xué)生涯進(jìn)行永無止境的探索,。

這本書適合這些教師：他們體驗(yàn)過快樂和痛苦的時(shí)日,，而且其痛苦時(shí)日承受的煎熬僅僅源自其所愛;本書適合這些教師：他們不愿意把自己的心腸變硬，因?yàn)樗麄儫釔蹖W(xué)生,、熱愛學(xué)習(xí),、熱愛教學(xué)生涯?！苯處?、和教師相關(guān)的人，以及任何關(guān)心教育的人都應(yīng)該讀這本書,。

英語教師讀書心得體會(huì)篇十四

一,、做一個(gè)善于思考的教師,。

聽了幾位優(yōu)秀老師的現(xiàn)場做課，我深深地感到了自身的差距和不足,。同樣的教材,，同樣的一節(jié)課,，他們卻上出了新意,，上出了精彩。從華琰老師的根據(jù)a―g選擇詞語造句的小組活動(dòng),，到常石通老師的“蝴蝶”板書和“thankyouverymuch,，mom”的教育視頻，我看到了他們的善于思考和特別用心,。今后我也應(yīng)該在教學(xué)中多多思考如何上好一節(jié)課,，如何用心設(shè)計(jì)好一節(jié)課。

二,、做一個(gè)勤于反思的教師,。

苗永潔老師在講座中提到，英語老師有四種教學(xué)狀態(tài),，即教英語的老師,，用英語進(jìn)行教學(xué)的老師，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的老師和幫助學(xué)生發(fā)展語言能力的老師,。英語是一種語言工具,，我們不能讓自己和學(xué)生成為英語考試的“奴隸”，而應(yīng)該成為,，也教學(xué)生成為英語的主人,，并幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語及任何一種英語工具的方法和技巧。這就需要我們教師在平時(shí)的教學(xué)中要善于反思,，從自己上過的每一節(jié)課中反思,，找到應(yīng)該改進(jìn)的地方；從聽過的每一節(jié)課中反思,，尋找應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方,。不斷地反思，不斷地進(jìn)步,。

三,、做一個(gè)不斷總結(jié)的老師。

郭水源老師給我們做了一個(gè)長達(dá)三小時(shí)的講座,，從如何設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo),，到課堂觀察實(shí)踐與探索以及小組合作低效成因探索，在理論和實(shí)踐上都給了我們很大啟示,。無論是哪個(gè)方面的'講解,，郭老師都是從理論上說明后,，再舉出一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)實(shí)踐。[本文來源于]這說明郭老師和他帶領(lǐng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)都是在一堂堂實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)摸索,，才得出了這些系統(tǒng)的理論知識(shí),。我們作為教學(xué)一線的教師，最富有就是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，但缺乏將其進(jìn)一步地總結(jié)和升華,。今后我也要像郭老師說的那樣，我們不要滿足于做一個(gè)teacher,，而要在平時(shí)不斷總結(jié),，努力做一個(gè)master。

四,、做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師,。

東升三中的苗永潔老師給我們放了一段視頻，是關(guān)于國家教育改革的新聞,。其中關(guān)于中高考英語的改革讓在座的許多數(shù)老師都大吃一驚,，平時(shí)大家都太少關(guān)注新聞。信息的閉塞讓我們只是關(guān)注于當(dāng)前的教學(xué)成績,，卻沒有更好地思考如何應(yīng)對(duì)今后的教育形式,，以及現(xiàn)在的教學(xué)如何才能使學(xué)生能更好地適應(yīng)未來的社會(huì)發(fā)展等等一些值得我們深思的問題。

這次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,。在今后的教學(xué)中,，我會(huì)試著把學(xué)到的東西運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中，努力做一個(gè)善于思考,、勤于反思,、不斷總結(jié)、與時(shí)俱進(jìn)的英語教師,！

英語教師讀書心得體會(huì)篇十五

80年代以來,，教師專業(yè)化則形成了世界性的潮流。要求高質(zhì)量的教師不僅是有知識(shí),、有學(xué)問的人,，而且是有首先、有理想,、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點(diǎn)的人,，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人;不僅是學(xué)科的專家,，而且是教育的專家,，具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性,。1994年我國開始實(shí)施的《教師法》規(guī)定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員“,，第一次從法律角度確認(rèn)了教師的專業(yè)地位,。為推進(jìn)教師專業(yè)化提供了基本的制度保證。xx年4月1日起,，國家首次開展全面實(shí)施教師資格認(rèn)定工作標(biāo)志著教師專業(yè)進(jìn)入實(shí)際操作階段,。正正確理解教師專業(yè)化，把握教師專業(yè)化的內(nèi)涵,，明確教師專業(yè)化的途徑,，對(duì)于向?qū)I(yè)化邁進(jìn)是十分必要的。

一,、對(duì)教師專業(yè)化的理解,。

教師專業(yè)化的基本含義是：1,、教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性,，也包括教育專業(yè)性，國家對(duì)教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn),，也有必要的教育知識(shí),、教育能力和職業(yè)道德的要求。

2,、國家有教師教育的專門機(jī)構(gòu),、專門教育內(nèi)容和措施;。

3,、國家有對(duì)教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度,。

4、教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程,，教師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念,，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過程,。

相關(guān)知識(shí)：學(xué)科交叉性知識(shí)(世界知識(shí),、文化知識(shí)、學(xué)科交叉的邊緣性知識(shí)),。

前沿知識(shí)：最新發(fā)現(xiàn)知識(shí)(現(xiàn)代科技知識(shí),、社會(huì)人文知識(shí)、語言發(fā)展知識(shí)),。

英語語言技能(聽說讀寫),。

教學(xué)實(shí)施技能：課堂教學(xué)的調(diào)控和組織的技能;教學(xué)實(shí)施技能和課堂教學(xué)管理的技能;使用教學(xué)手段的技能(常規(guī)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段)。

教學(xué)評(píng)價(jià)技能：教學(xué)反思的技能,、教學(xué)評(píng)價(jià)技能安全提煉的技能;經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的技能,。

教學(xué)研究技能：教材研究的技能、教法研究的技能,、經(jīng)驗(yàn)概括的技能,。

英語教師讀書心得體會(huì)篇十六

快節(jié)奏指的是學(xué)生學(xué)習(xí)和操練的節(jié)奏要交替緊湊,。當(dāng)然所謂的“快”不是指一味的進(jìn)度快，而是教學(xué)節(jié)奏明快,，練習(xí)轉(zhuǎn)換,、環(huán)節(jié)交替緊湊，語速正常,，學(xué)生操練外語的內(nèi)容和學(xué)生輪換操練的頻率要快速,、協(xié)調(diào)。為了節(jié)省組織教學(xué)的時(shí)間,，師生之間要達(dá)成一種默契,，可借助于一些手勢(shì)語、體態(tài)語和暗示來表達(dá)教師的要求,。這本書主要闡述了以下幾方面內(nèi)容：

主要引導(dǎo)老師重點(diǎn)分析新修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于相關(guān)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要目標(biāo)要求,、實(shí)施建議等，想方設(shè)法讓老師做到“標(biāo)準(zhǔn)在胸”,。

就一線普通英語教師教學(xué)中最常見,、具有代表性及傾向性的誤區(qū)、問題給予精要提示,，以便于改進(jìn),。

從理念與實(shí)踐結(jié)合，特別是與大多數(shù)普通英語教師教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的角度,，指導(dǎo)運(yùn)用實(shí)用,、高效、便捷的小學(xué)英語新課程實(shí)施策略,。

選用普通一線教師成功的教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)案例并評(píng)析，使之接近普通教師教學(xué)水平的“最近發(fā)展區(qū)”,，易于揣摩領(lǐng)會(huì),，且便于“學(xué)”，能夠“學(xué)”,。

精選時(shí)效性,、操作性強(qiáng)，有見地的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),、做法或觀點(diǎn),，以期達(dá)到拓寬視野、融會(huì)貫通的目的,。

結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的具體實(shí)踐,，每節(jié)提供兩個(gè)相異或相反的觀點(diǎn)，并提出直指英語教學(xué)實(shí)踐的兩個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，以便引發(fā)教師結(jié)合實(shí)踐,，梳理自己的觀點(diǎn),，反思自己的實(shí)踐，從而提高自身英語教學(xué)水平,。

領(lǐng)會(huì)了這本書的內(nèi)容,，高效教學(xué)是“為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念”,。所謂“高效”,，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展,。也就是說,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。我認(rèn)為高效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn),，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作,，教師必須提高自身素質(zhì)與專業(yè)知識(shí)水平。如果教師在講課時(shí)不具備這些條件,，那么即使教師教得十分辛苦,，也不能稱之為真正高效的教學(xué)。只有這幾方面都做到了高效,，才能算是真正的高效教學(xué)。

英語教師讀書心得體會(huì)篇十七

近日,我讀了《塑造教師:教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書,感到這本書是一本難得的好書.

《塑造教師:教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書中,著名的心理學(xué)家卡羅林博士,收集了教師們回憶的近200個(gè)在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)歷的最不愉悅,且記憶猶新的事件.這些事件,涉及幼兒園,、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活,包括班級(jí)管理,、學(xué)生活動(dòng)、課堂教學(xué),、成績?cè)u(píng)定,、師生交往等等方面,內(nèi)容豐富,舉例生動(dòng)形象,真實(shí)地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤.讀著這本書,如身臨其境,從所舉教師的錯(cuò)誤當(dāng)中,思索著,對(duì)照著,是一種很好的學(xué)習(xí).特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受,又一次站在學(xué)生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法.

這本書更吸引我的是,在每一個(gè)案例后都有"處方"的形式,對(duì)發(fā)生的事件給予分析,幫助讀者找出問題的根本.這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論,提出許多現(xiàn)代教育理念,強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的尊重、理解,關(guān)注,、欣賞,、支持、幫助,突出了作為教師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生真誠的愛.諸如:"當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候,剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己","優(yōu)秀的教師,善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)","通情達(dá)理的老師會(huì)注意黑板禮節(jié)--尊重學(xué)生,、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受"等等.

做教育教學(xué)工作十幾年來的我看完這本書,我覺得教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗,表揚(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展,是我們教師應(yīng)該思考的問題.想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子,我卻不知道.這本書中介紹的知識(shí)能讓我恢復(fù)平靜,保持心理平衡.

英語教師讀書心得體會(huì)篇十八

暑假里,，我認(rèn)真閱讀了一本“如何確立課堂教學(xué)新理念，如何提高自己課堂教學(xué)藝術(shù)水平”的書,，書名是《小學(xué)英語有效教學(xué)》,。讀完《小學(xué)英語有效教學(xué)》一書，我受益匪淺,。作為一名英語教師,，我感到了自己的停滯不前，我感到我有時(shí)的課堂是低效,、無效,，甚至是負(fù)效的,。怎樣才能使自己的課堂更加有效?我困惑，我苦苦思索,。這本書讓我感受到教育專著中那份鮮活的理念,，體會(huì)到專家引領(lǐng)的那份頓悟，捕捉到最前沿的教育信息與動(dòng)態(tài),，體會(huì)到名師的指點(diǎn)迷津,。一堂小學(xué)英語課不再是簡簡單單的定義為熱熱鬧鬧的師生活動(dòng)或滿堂灌的教師一個(gè)人的口語獨(dú)角戲。眾多專家學(xué)者明確指出,，中國的小學(xué)英語教學(xué),，是學(xué)生對(duì)一門外語的學(xué)習(xí)，而不是作為第二語言的簡單習(xí)得,。因此,，采用直接法和認(rèn)知法相結(jié)合的教學(xué)策略，使其在小學(xué)英語課堂中發(fā)揮最為恰當(dāng)?shù)淖饔?，讓學(xué)生通過一堂課中的經(jīng)典活動(dòng)項(xiàng)目,，沉淀出他們自身的英語知識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

有效教學(xué)是“為了提高教師的工作效益,、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念”,。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展,。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo),。我認(rèn)為有效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn),，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作中、課后的反思中及長期的關(guān)注中,。如果教師在講課時(shí)不具備這些條件,，那么即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正有效的教學(xué),。只有這幾方面都做到了有效,，才能算是真正的有效教學(xué)。

課前準(zhǔn)備工作通俗的講就是指教師的備課:教具的準(zhǔn)備,，教師的教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)任務(wù)的布置，教學(xué)環(huán)境的設(shè)置,，以及學(xué)生課前應(yīng)做好的相應(yīng)的準(zhǔn)備工作,。比如在教授服飾的課堂上，就要利用學(xué)生的衣服來教學(xué)，因此,，上課前就要求同學(xué)們準(zhǔn)備好各種衣服,。再如為了突出英語學(xué)習(xí)的氛圍，我們還可以在課后讓學(xué)生布置英語角,，辦英語手抄報(bào)等,，讓學(xué)生活躍在英語的氣息中。教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)十分重要,，它為一堂有效課做好了充分的準(zhǔn)備,。

1、首先,，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的應(yīng)有知識(shí)和能力水平,，以及心理個(gè)性年齡特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生已有的這些特點(diǎn)確立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),，包括知識(shí)目標(biāo),，能力目標(biāo)，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),，確立目標(biāo)要符合學(xué)生實(shí)際并且難易適度,，不能過高或過低。

2,、對(duì)教材的把握,，對(duì)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)。現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)普遍存在課時(shí)緊班容量大的問題,，盡管一些專家和有關(guān)工作人員在多方努力但至今還沒有一個(gè)很好的解決辦法,。這就要求我們小學(xué)英語教師更要抓住教材要點(diǎn)，并根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)從實(shí)際水平出發(fā),，靈活安排使用教材，從學(xué)生的興趣,、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出發(fā),，設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，既不要太過復(fù)雜繁瑣又要引起學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)其參與的積極性,，使他們的語言能力有所提高,。

3、學(xué)生對(duì)課堂所需材料的準(zhǔn)備,。這部分包含兩個(gè)方面,，一是對(duì)相關(guān)知識(shí)鏈接的準(zhǔn)備。比如我們要在新課上將11-15,，那么對(duì)1-10的復(fù)習(xí)和對(duì)howmany的回顧就非常必要,，這一步可以在課前進(jìn)行，也可在新課的開始時(shí)通過warm-up來完成。另一部份是對(duì)新課所需學(xué)具的準(zhǔn)備,，如照片,，詞卡，學(xué)生卡片,，小組活動(dòng)的實(shí)物等,，有些與學(xué)生個(gè)人情況相關(guān)的學(xué)具或大量實(shí)物教師很難靠自身能力短期準(zhǔn)備完成，我們可以讓學(xué)生在新課前準(zhǔn)備完成,，這樣就可節(jié)省課上制作的時(shí)間,，也可讓學(xué)生對(duì)新知有個(gè)初步的了解。

我校的學(xué)生,，對(duì)英語學(xué)科應(yīng)該說還是有很大興趣的,，也有一定的語言感知基礎(chǔ)，但由于不同年級(jí)的教材之間知識(shí)結(jié)構(gòu)安排和培養(yǎng)理念等方面都存在著很大差別,，所以他們的現(xiàn)有知識(shí)還不夠系統(tǒng),，因此，課前或新課之初對(duì)已有知識(shí)的梳理更能發(fā)揮其作用,，利于新課的開展和學(xué)生對(duì)新知的理解,。

所謂多信息，指的是課堂教學(xué)要增加學(xué)生接觸外語語言材料和信息量,。在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生多聽些生動(dòng)、有趣,、幽默的對(duì)話和短文,，讓學(xué)生在愉悅中潛移默化地獲得信息，積累素材,，豐富知識(shí),，激發(fā)興趣。隨著教材的加深,，逐步提高聽和閱讀外語語言材料的質(zhì)和量,。通過長時(shí)間的積累，學(xué)生的視野拓寬,，信息量加大,，聽、說,、讀,、寫的能力大大提高。高密度是指學(xué)生外語實(shí)踐的量大面寬,。教師講解多,，必然減少學(xué)生練習(xí),、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。要改變這種局面,，就要激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí),，提高外語實(shí)踐的密度。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生主動(dòng)積極參與各項(xiàng)外語活動(dòng),。高密度要求在同一水平的基礎(chǔ)上的教學(xué)內(nèi)容并列和反復(fù)地進(jìn)行語言基礎(chǔ)知識(shí)和能力的訓(xùn)練，并在理解的基礎(chǔ)上從聽,、說,、讀、寫各種不同角度展開,，以增加外語實(shí)踐的量和外語實(shí)踐的人數(shù),。

快節(jié)奏指的是學(xué)生學(xué)習(xí)和操練的節(jié)奏要交替緊湊。當(dāng)然所謂的“快”不是指一味的進(jìn)度快,，而是教學(xué)節(jié)奏明快,，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊,，語速正常,，學(xué)生操練外語的內(nèi)容和學(xué)生輪換操練的頻率要快速、協(xié)調(diào),。為了節(jié)省組織教學(xué)的時(shí)間,，師生之間要達(dá)成一種默契，可借助于一些手勢(shì)語,、體態(tài)語和暗示來表達(dá)教師的要求,。在課堂上老師與學(xué)生都必須用正常語速，用外語提問只說一遍的好習(xí)慣,，以保持明快的節(jié)奏感,。

1、課堂教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)要明確,。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中我們應(yīng)該采用貼近學(xué)生生活的,，易于學(xué)生參與體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。例如,，在教學(xué)“whatwouldyoulike?”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)“menu”讓學(xué)生“到餐館用餐”的活動(dòng),，讓學(xué)生練習(xí)食物的單詞rice,，fish，beef,，soup,，noodles,，vegetable，juice,，bread,，milk，chicken,，hotdog,，hamburger和句型whatwouldyoulike?canihavesomenoodles，please?sure,、hereyouare,。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)十分明確，學(xué)生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的發(fā)展,，這樣的教學(xué)活動(dòng)是有效的教學(xué)活動(dòng),。

2、情境創(chuàng)設(shè)要真實(shí)便于操作,，合理分配時(shí)間,。

創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的貼近學(xué)生生活的真實(shí)的教學(xué)情境是小學(xué)英語課堂實(shí)施有效教學(xué)的重要途徑。小學(xué)英語教學(xué)中主要有借助實(shí)物和圖像創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,，借助動(dòng)作(活動(dòng))創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,，表演，借助語言創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,，例如,，在學(xué)習(xí)文具的詞匯時(shí)，我利用pen,，pencil,，pencil-case，eraser,，ruler,，crayon等實(shí)物或圖片進(jìn)行猜謎游戲，讓學(xué)生猜書包中的物品;再如在學(xué)習(xí)“atthezoo”話題時(shí),，我設(shè)計(jì)了帶學(xué)生參觀動(dòng)物園的情景,，讓學(xué)生口頭描述他們所熟悉的動(dòng)物如elephant，cat,，dog,，monkey，bear,，tiger的特征,，并能說ilikemonkey。這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),，教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)明確,。

然而,，在一些課堂上，有些教師過于注重情境的創(chuàng)設(shè),，用大量的時(shí)間和語言創(chuàng)設(shè)情境,。如，有位教師在教授“myclothes”的內(nèi)容時(shí),，設(shè)計(jì)了開服裝店,，買服裝的活動(dòng)。教師可以課前安排學(xué)生分四人小組分別在家里draw一些服picture帶到課堂上開展活動(dòng),。但是在授課時(shí)教師首先教學(xué)生用紙和彩筆在課堂上制作shirt,，t-shirt，skirt,，dress,，trousers，sweater,，jacket,，vest，jeans,，pants等圖片,，結(jié)果學(xué)生用了很多時(shí)間制作“clothespictures”，最后教師匆匆忙忙讓學(xué)生用做好的“clothespictures”開展clothesshop,，進(jìn)行對(duì)話練習(xí),。整節(jié)課的教學(xué)時(shí)間安排非常不合理，教師用了過多的時(shí)間進(jìn)行了非針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng),，使得課堂教學(xué)的效率大大降低,。

3、運(yùn)用手勢(shì)喚醒學(xué)生積極的情感態(tài)度,。語言學(xué)習(xí)與學(xué)生積極的情感態(tài)度和對(duì)語言的充分理解密不可分,。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、充足的學(xué)習(xí)自信,、堅(jiān)定的學(xué)習(xí)意志以及大膽的實(shí)踐精神能加快學(xué)生對(duì)輸入語言的吸收和內(nèi)化,，提高課堂效率。有時(shí),，一個(gè)眼神,，一個(gè)表情，更多的時(shí)候只是一個(gè)手勢(shì),，就能一起學(xué)生的注意,，是學(xué)生結(jié)合具體的教學(xué)情景及生活經(jīng)驗(yàn)來理解內(nèi)化來自老師的語言知識(shí)，形成語言理解能力,。

4,、簡筆畫讓英語課堂充滿活力。簡筆畫是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式之一,，是英語課堂教學(xué)中不可替代的一種有效的教學(xué)手段,。簡筆畫的特點(diǎn)是：構(gòu)圖簡潔，畫法簡單,，隨用隨畫,，使用方便。其作用在于有效運(yùn)用簡練的繪畫語言,，幫助學(xué)生理解事物的概念,，辨析詞義，操練句型和掌握課文內(nèi)容等,，起到化難為易,，激發(fā)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率的作用,。

5,、英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用。與多媒體技術(shù)相結(jié)合的英語課具備了很多吸引學(xué)生注意力和提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)元素,，如色彩,、動(dòng)畫及音響等。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù),，創(chuàng)設(shè)合理的課堂環(huán)境,，解決重難點(diǎn)，以提高英語課堂教學(xué)的效率,。在英語課堂中引入多媒體技術(shù)既要發(fā)揮其容量大,、節(jié)奏快和感染力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，又要擺正其在英語教學(xué)中的位置,，做到適時(shí),、適度、適量很重要,。

雖然小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)較為感興趣,，但由于課業(yè)及家庭等多方面原因，學(xué)生課外用于英語學(xué)習(xí)的時(shí)間很難得到保障,，而英語作為一門語言來學(xué)習(xí),，鞏固的過程必不可少，這就要求我們教師要給他們?cè)O(shè)計(jì)豐富多樣有能夠起到有效作用調(diào)動(dòng)其積極性的課后作業(yè)形式,。

1,、基礎(chǔ)型作業(yè)。給學(xué)生布置與所學(xué)知識(shí)相對(duì)應(yīng)的聽讀寫作業(yè),。如：聽課文磁帶,，熟讀課文,，練習(xí)單詞書寫等傳統(tǒng)作業(yè)，對(duì)學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)很重要,，是作業(yè)中不可缺少的一部分,，但要適量。

2,、說一說,，演一演。根據(jù)所學(xué)的單詞和句型,，讓學(xué)生結(jié)組進(jìn)行對(duì)話的創(chuàng)編活動(dòng),，在課堂中進(jìn)行展示，小組中進(jìn)行交流,，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇角色,，確定內(nèi)容，既考慮了學(xué)生的差異,，有可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

3、畫一畫,，做一做,。小學(xué)英語所涉及的單詞多是實(shí)物單詞，尤其是低中年級(jí)的單詞,，大都有其具體的形狀顏色等外部特征,，而這一年齡段的學(xué)生大多對(duì)繪畫很感興趣，五顏六色的彩筆對(duì)他們有著無限的誘惑,。一次根據(jù)這一心理特點(diǎn),，我們還可以把單詞鞏固作業(yè)，設(shè)計(jì)成繪畫型作業(yè),，如單詞卡片的制作,，同類單詞一覽表等。

4,、收集型作業(yè),。讓學(xué)生根據(jù)要講的知識(shí)或是剛剛講完的知識(shí)，收集有關(guān)方面的背景,、文化,、圖片，實(shí)物,、語音等相關(guān)材料,，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有深刻透徹的了解。即有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又有利于學(xué)生對(duì)新知的了解掌握,。

5,、錄制磁帶，觀看相關(guān)英語欄目等,。

教師也要多學(xué)習(xí),，多讀書，了解各種學(xué)習(xí)與教育理論,。了解學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，學(xué)習(xí)動(dòng)力的挖掘是有效教學(xué)開展的關(guān)鍵所在,，而教師合適的教學(xué)方法和有效的教學(xué)手段是挖掘?qū)W習(xí)動(dòng)力的工具。其實(shí),，“有效教學(xué)”,，不僅有助于學(xué)生更好地成長，實(shí)際上也有助于每一位老師更好地發(fā)展,。這兩點(diǎn)并不是對(duì)立的,，它充分體現(xiàn)了我國古代教育家的智慧--“教學(xué)相長”。歸根結(jié)底,，這是一種新的“教師文化”的創(chuàng)造,。

有效教學(xué)要求英語教師具有精深的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和交際能力,，具有較廣博的世界人文地理知識(shí);同時(shí),，教師須具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過程,，了解新教材特點(diǎn),，恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)計(jì)劃，合理地安排教學(xué)內(nèi)容,，有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng),。所以，我們必須不斷地學(xué)習(xí)以更新自己的專業(yè)知識(shí),，并深入研究教材,，研究學(xué)生，絕不能閉關(guān)自守,、滿足于現(xiàn)有的成績而寸步不前,，要多接觸名師，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和理念,，并付諸實(shí)施,。在提高自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，對(duì)待學(xué)生必須循循善誘,，樹立“一切為了學(xué)生,、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識(shí)，努力創(chuàng)建平等,、民主,、和諧、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系,，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的充分自由發(fā)展!

英語教師讀書心得體會(huì)篇十九

課堂組織教學(xué)是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程,。要做好這項(xiàng)工作，教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律,，掌握一定的教育學(xué),、心理學(xué)知識(shí)，還必須關(guān)注每一位學(xué)生,，運(yùn)用一定的組織藝術(shù),，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感,，使學(xué)生在愉快,、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。本文是初中英語教師的讀書心得,，僅供參考,。

在新課程改革實(shí)驗(yàn)不斷推進(jìn)的今天,我認(rèn)為做一個(gè)中學(xué)英語教師決不能沒有激情,不富有激情的人就不能稱其為一個(gè)上乘的英語教師。根據(jù)目前的英語考試題型來看,，閱讀能力的考察在考題中的比例是相當(dāng)大的,。所以，提高學(xué)生的英語閱讀能力,，是教師經(jīng)常思考的問題,。初中階段是學(xué)生養(yǎng)成閱讀理解力的重要時(shí)期，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力很重要,。學(xué)生對(duì)英語閱讀有恐懼的心理,，看到篇幅很長的英語文章就沒有耐心去看，導(dǎo)致了學(xué)生不喜歡閱讀,，閱讀理解能力越來越差,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式多數(shù)都是教師中英互譯，在教學(xué)方式上很單一,，課堂不活躍,，氛圍不好。通過有效的課堂教學(xué)來提高學(xué)生的閱讀理解能力,，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和讀書心得提出了自己的看法,。

一學(xué)生要有正確的英語閱讀觀。

學(xué)生的閱讀觀念錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語閱讀提不起興趣,，英語的閱讀觀主要包括激發(fā)學(xué)生的英語閱讀的興趣,、對(duì)閱讀積極的態(tài)度等。一些英語文章有很強(qiáng)的趣味性,，這樣的文章能夠使學(xué)生產(chǎn)生興趣,，但不是所有的閱讀文章都這樣。現(xiàn)在的英語閱讀分為文本類的以及非文本類的,，很多非文本的閱讀很難提起學(xué)生的閱讀興趣,，所以要樹立學(xué)生的正確的閱讀觀念，要做好閱讀之前的心理準(zhǔn)備,，還要把握好閱讀當(dāng)中的心理調(diào)控,。所以，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),，幫助學(xué)生克服英語閱讀的心理障礙，給予學(xué)生引導(dǎo)和鼓勵(lì),。還要注重學(xué)生的心理健康,，教師只能起到引導(dǎo)的作用，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,，只有學(xué)生通過自己體會(huì)和感受后,，才能真正理解文章的主旨，所以學(xué)生做好自我的心理調(diào)整很重要,。學(xué)生要對(duì)自己有信心,，相信自己一定可以堅(jiān)持閱讀，積極閱讀,。通過幾遍閱讀,，理解能力會(huì)有大幅度的提高，取得良好的效果,。

二創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),。

教師要能夠把學(xué)生引入到特定的語言環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生做好閱讀的心理準(zhǔn)備,，為高效率的閱讀做好鋪墊,，所以做好導(dǎo)讀對(duì)學(xué)生閱讀很重要，導(dǎo)讀有多種不同的方法,，有背景導(dǎo)入方法和情景導(dǎo)入方法,。如果對(duì)使用英語的國家的背景知識(shí)了解得很少就會(huì)造成閱讀上的困難。所以教師要能夠把一些背景知識(shí)講解給學(xué)生,，比如文章的作者介紹,、寫作的背景以及一些文化背景，通過講解這些知識(shí)來消除閱讀理解的障礙，讓學(xué)生通暢的閱讀,。情景導(dǎo)入法是在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前,，通過多媒體等現(xiàn)代科學(xué)手段把一些圖片或者是錄像呈現(xiàn)給學(xué)生，然后提出一些問題,，讓學(xué)生進(jìn)行解答,，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生走進(jìn)中心話題,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。如“whatcanyouseeinthepicture?”“whataretheydoing?”“wherearethey?”均適用于任何picture-talking。對(duì)于沒有插圖的課文,，教師也可挖掘身邊資源,。導(dǎo)入方法有很多，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇合適的方法,，最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣,，讓學(xué)生更好地去理解文章的內(nèi)容。

新課程英語教學(xué)認(rèn)為,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性,，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高。預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)正是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑和方法,。學(xué)生通過對(duì)文本知識(shí)的預(yù)習(xí)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)產(chǎn)生一定的疑惑,，進(jìn)而思考，以解疑惑,。由此可見,，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)能夠讓學(xué)生真正地融入英語學(xué)習(xí)過程之中，為他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究,、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

一、預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)的作用,。

1、預(yù)習(xí)：學(xué)生通過預(yù)習(xí),，熟悉教學(xué)內(nèi)容,，并且大致找出預(yù)習(xí)內(nèi)容中的難易點(diǎn)。當(dāng)老師講解時(shí),，學(xué)生就可以根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況聽講,。這樣，學(xué)生能很快地理解教學(xué)內(nèi)容,，縮短老師的講解時(shí)間,，減輕師生的課堂負(fù)擔(dān),，為豐富教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，提高教學(xué)效率,。

但要注意得是：熟悉課本,，預(yù)習(xí)要有層次性和差異性;。

巧用網(wǎng)絡(luò),，預(yù)習(xí)要有時(shí)代氣息;,。

抓住熱點(diǎn)，預(yù)習(xí)要體現(xiàn)綜合性,。

2,、復(fù)習(xí)：學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容后，如果學(xué)生能自覺地復(fù)習(xí),。從記憶規(guī)律方面來說,，能增強(qiáng)記憶效果，訓(xùn)練記憶能力,。從知識(shí)鞏固來說,，學(xué)生及時(shí)地復(fù)習(xí)能使知識(shí)在頭腦中得以強(qiáng)化吸收，利于學(xué)生對(duì)其他新知識(shí)的掌握,。

二,、對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法,。

1、通過課堂監(jiān)督學(xué)生預(yù)習(xí)情況,。

英語課結(jié)束前,，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，并說明下次上課前檢查預(yù)習(xí)情況,。申明：如果檢查到?jīng)]有一點(diǎn)預(yù)習(xí)的跡象會(huì)有一定的懲罰,。最初的幾次檢查一定要言出必行，以后偶爾抽查,，抓突擊,，如此堅(jiān)持一段時(shí)間，大部分學(xué)生會(huì)在下課后開始預(yù)習(xí)下一次要上的內(nèi)容了,。

2,、以課后作業(yè)與輔導(dǎo)為載體逐漸養(yǎng)成學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

每上完一堂課,，都得要求學(xué)生及時(shí)地將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),，這樣學(xué)生對(duì)剛學(xué)的知識(shí)印象才會(huì)深刻。我教了兩個(gè)平行班,，其中一個(gè)班要求上英語的那天必須把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容認(rèn)讀幾遍或背些詞匯,。另一個(gè)班則沒有這樣要求,。同樣的教學(xué)內(nèi)容，要求復(fù)習(xí)的班能很快吸收,，學(xué)習(xí)的興趣更濃,，感受成功的喜悅更明顯;而沒有要求復(fù)習(xí)的班級(jí)對(duì)新知識(shí)的接收能力很弱，學(xué)習(xí)的積極性也不強(qiáng),，課堂紀(jì)律與效率都不如有復(fù)習(xí)的班,。這說明要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)的重要性。所以,，不管以小組長領(lǐng)著組員復(fù)習(xí)的形式,、優(yōu)差生結(jié)對(duì)子互助復(fù)習(xí)的形式，還是由老師親自督促學(xué)生復(fù)習(xí)的形式,，都得堅(jiān)持學(xué)生在校把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容復(fù)習(xí)至少一遍,。如果有負(fù)責(zé)的家長，可以讓學(xué)生回家復(fù)習(xí),。但農(nóng)村的學(xué)生家長幾乎不顧孩子的學(xué)習(xí)的,，更不會(huì)在家輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。因此,，老師們就得多花點(diǎn)精力輔導(dǎo)學(xué)生在校完成復(fù)習(xí),。剛開始的一段時(shí)間，老師較辛苦,，待學(xué)生養(yǎng)成一定習(xí)慣有一定自覺性后,，可以讓學(xué)生管理學(xué)生，老師抽查就可以了,。

此外,，老師在新課前也要適當(dāng)復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,，利于學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

3,、指導(dǎo)學(xué)生制定自己的近期目標(biāo),。

有了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，如果沒有目標(biāo),，則顯得盲從。學(xué)生如果制定了自己的近期目標(biāo),，這樣他們有目的地學(xué)習(xí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。當(dāng)他們達(dá)到目標(biāo)后，既增長了知識(shí)又有了成就感,，這成了推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。所以,，當(dāng)學(xué)生有一定預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣后,，老師可指導(dǎo)不同層次學(xué)生制定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo),。更利于維持學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，習(xí)慣的持續(xù)養(yǎng)成,。

三,、讓“習(xí)慣”成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。

就英語學(xué)習(xí)本身而言,，是枯燥的,、乏味的，光靠興趣持續(xù)不了很長時(shí)間,，只要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，才能持之以恒。故,，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的原動(dòng)力?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，習(xí)慣的培養(yǎng)也是如此,，需要日積月累逐漸地形成,。

總之，抓好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要,，有利于學(xué)生的多向思維、發(fā)散思維,、綜合能力和信息能力的培養(yǎng)。教師要充分發(fā)揮挖掘現(xiàn)有教學(xué)資源,，從文本出發(fā),，挖掘各種資源，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容,，讓每個(gè)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自由地,、合作地、民主地積極學(xué)習(xí),，完成分配到的各項(xiàng)任務(wù),。

新課程下的一堂好課，應(yīng)該明確地凸現(xiàn)在課堂教學(xué)主體一一學(xué)生的身上,，主要考察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

一,、是學(xué)生的參與狀態(tài)。學(xué)生在課堂上主體地位的確立,，是以一定的參與度做保證的,，學(xué)生沒有參與，或參與得不夠,，就算不上"主體",。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度,，又要看參與的深度,。就廣度而言，學(xué)生是否都參與到課堂教學(xué)中來了,，是否參與了課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié);就深度而言,，學(xué)生是被動(dòng)地、應(yīng)付地學(xué)習(xí),，還是積極主動(dòng)地探究,。從這一點(diǎn)上講，表現(xiàn)上熱熱鬧鬧,，實(shí)際沒有引起學(xué)生多少認(rèn)知沖突的課并不是好課,。

二、是學(xué)生的交流狀態(tài),。課堂上,，教師是否創(chuàng)設(shè)民主、平等,、寬松,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境里是安全的,、融洽的,、自主能動(dòng)的，他能和同學(xué),、教師甚至教材進(jìn)行平等的對(duì)話,。他講錯(cuò)，不會(huì)有人笑話;他提出問題,，有人關(guān)注;他不認(rèn)同教師,，不會(huì)受批評(píng);他對(duì)教材有異議，也沒有人指責(zé),。在這個(gè)過程中,，師生、生生分享彼此的思考,、見解和知識(shí),，交流彼此的情感,、觀念與理念，才有可能豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。當(dāng)他學(xué)習(xí)困難時(shí),，會(huì)得到善意的幫助;當(dāng)他取得成功時(shí),，會(huì)得到真誠的祝福;在這樣的環(huán)境里，學(xué)生迫切地想與大家交流自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，課堂成了學(xué)生放飛心靈的天空,。這樣的課就是好課。

三,、是學(xué)生的達(dá)成狀態(tài),。一堂好課，需要有豐富的知識(shí)含量,，更要有真摯的情感,、體驗(yàn)，這是任何時(shí)候評(píng)價(jià)一堂課必須守住的底線,。檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的接受程度與效果,。在課堂上，主要考察學(xué)生有無切實(shí)掌握這些知識(shí),，并將這些新知識(shí)納入自己原有的知識(shí)體系中融會(huì)貫通的能力,。同時(shí)，還要了解獲得知識(shí)的過程,，看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極主動(dòng)的跟進(jìn),、共鳴、投入,，每一個(gè)學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展,。在致力于面向全體學(xué)生的同時(shí)，是否能使"優(yōu)等生""吃得飽",，讓"慢生",、"后進(jìn)生""吃得了"，真正學(xué)有所得,，各得其所。新課程下的一堂好課,，不是對(duì)原有課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的否定,，而是發(fā)展與超越，它更多地是以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)為主,。

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