每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

老舍貓教學(xué)反思篇一

《貓》這篇課文是在我通過兩次不同設(shè)計(jì)思路的課堂實(shí)踐對(duì)比下確定下來的,。第一次設(shè)計(jì)上按課文思路從前往后講，第二次設(shè)計(jì)從后往前講,，對(duì)比之下確定第二種,。具體優(yōu)點(diǎn)在于：

第一，一開始的問題：為何作者家永不養(yǎng)貓,？一下激起了學(xué)生尋因的積極性,，反被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。

第二,，避免了以前的機(jī)械的表格式對(duì)比分析貓的外貌,、性格、來歷,、地位和結(jié)局,。雖然這些在教學(xué)過程中也分析了，但這是學(xué)生積極主動(dòng)的'尋因過程中的一部分,，學(xué)生知道探究這一部分是有目的的,。

第三，大大節(jié)省了時(shí)間,，而且讓課堂真正體現(xiàn)了老師主導(dǎo),、學(xué)生主體，實(shí)現(xiàn)了在快樂中學(xué)習(xí),。

第四,、情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也很輕松，學(xué)生的回答遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的預(yù)期,，感悟的很全面,。

當(dāng)然再完美的課只要你愿意找，那定會(huì)有瑕疵,，這節(jié)課也不例外,，這節(jié)課的不足之處在于：第一，對(duì)說的好的學(xué)生表揚(yáng)不明顯,，第二,，老師的語言不夠簡潔，有重復(fù)學(xué)生答案的現(xiàn)象（我想原因是我太小看他們了,，總是想讓他們記住好的觀點(diǎn),。）。這些也是我在今后教學(xué)實(shí)踐中要克服的困難,。

總之,，通過這節(jié)課的設(shè)計(jì)使我明白,，一是老師要做一個(gè)勇于探索,、不但嘗試不同教學(xué)思路的人,，不拘泥與一課一備。二是明確教師的職責(zé)“導(dǎo)”而不是“講”,，要在自己的設(shè)計(jì)中解放自己,，調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來主動(dòng)學(xué)習(xí),。這樣老師輕松學(xué)生受益,。

老舍貓教學(xué)反思篇二

今天，我執(zhí)教了老舍先生的《貓》這一課,。這篇文章非常簡短,，描寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛兩部分，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情,。在學(xué)習(xí)本課時(shí),，我注重對(duì)以下方面進(jìn)行了訓(xùn)練：

1、抓住重點(diǎn)詞語理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)貓的性格古怪時(shí),，我抓住貓的老實(shí)，貪玩,，盡職這三個(gè)特點(diǎn),，先讓學(xué)生找出哪些句子描寫了貓的這些特點(diǎn)，并反復(fù)朗讀,。

2,、體會(huì)擬人句的作用，體會(huì)作者愛貓的感情,。如在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”,，當(dāng)貓把老舍先生的稿紙踩印后，他不但不生氣,，反而當(dāng)作梅花來欣賞,，可見他對(duì)貓的喜愛。作者在寫剛滿月的小貓時(shí),，不像在寫一只貓,，倒像寫一個(gè)可愛的孩子，由此,，可以看出作者對(duì)貓的喜愛,。

3、注重寫法的滲透,，如在描寫貓的老實(shí),，作者就抓住貓愛睡覺這一事例來寫的。因此,，我布置的課后作業(yè)是一個(gè)小練筆,，選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物,，仔細(xì)觀察，然后寫一寫,。

不足之處：

1,、對(duì)課文的深度和廣度挖掘的不夠，我引導(dǎo)孩子們從貓的老實(shí),，貪玩,，盡職去體會(huì)貓的性格古怪，但只是蜻蜓點(diǎn)水,，沒有深入講解,，最后因?yàn)闀r(shí)間倉促，也沒有進(jìn)行總結(jié),。

2,、學(xué)生齊讀的次數(shù)過多，用的時(shí)間長,，以至于后面的內(nèi)容一帶而過,。以后需要掌控好時(shí)間。

3,、講解第一自然段時(shí)用的時(shí)間太多,，后面貓的溫柔可親，勇猛,，都沒有進(jìn)行深入講解,。而滿月小貓的淘氣，可愛之處也沒有體現(xiàn)出來來,。

通過這節(jié)課,，我認(rèn)識(shí)到，課前備課很重要,，但是課后反思也很重要,，通過反思，可以不斷完善自己,，使我們認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的不足,，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以使自己今后的教學(xué)過程更充實(shí),，更完善,。使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更豐富。

《貓》是著名作家老舍的作品,，作者通過對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫,，抒發(fā)了對(duì)貓的喜愛之情。

這個(gè)單元的練習(xí)重點(diǎn)是用摘錄法概括段落大意。用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法,，也是比較簡單易學(xué)的方法,。用“摘錄法”概括段落大意，一般這種文章的段落里都有總起句或中心句,。如《貓》,，每個(gè)自然段開頭都有一個(gè)總起句,。但第2,、3自然段總起句只是分別概括第2、3自然段內(nèi)容,，只有第一自然段的開頭“貓的性格實(shí)在有些古怪,。”

概括全大段的主要內(nèi)容,，可作為第一大段的段落大意,。同樣第4自然段總起句的前半部份“滿月的小貓更可愛”可作為第二大段的段落大意。這篇課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以用歸并法把文章分成兩大段,。

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰,，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情,，又從字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情,。

在教學(xué)本文時(shí)我抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是深入理解作家對(duì)貓各方面性情的描述，學(xué)習(xí)作家的語言技巧,；二是要仔細(xì)品味文章中蘊(yùn)涵著的既顯而易見又不著痕跡的感情抒發(fā),。

教學(xué)中，我讓學(xué)生從字里行間體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，學(xué)生能體會(huì)到作者采用對(duì)比的方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫了貓的古怪性格,。“老實(shí)”,、“貪玩”,、“盡職”，這看似矛盾的三方面都集中在貓的性格上,，學(xué)生通過自己研究發(fā)現(xiàn)這三個(gè)矛盾的方面是用三次“可是”作轉(zhuǎn)折,，寫出貓既老實(shí)又貪玩，雖貪玩卻盡職,，雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn),。

第二自然段中，“這可都憑它的高興?！币痪?，一個(gè)“可”字，形象地寫出了貓的古怪,，同時(shí)自然地流露出作者對(duì)貓的喜愛之情,。

在教學(xué)時(shí)，我就指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，從自己的朗讀中體會(huì)貓的可愛以及老舍爺爺對(duì)貓的喜愛,，把這種情感通過朗讀表現(xiàn)出來。我覺得這篇課文學(xué)生都很喜歡,，因?yàn)閷W(xué)生自己家里也養(yǎng)貓,，雖然有的學(xué)生非常喜歡貓，但對(duì)于貓的情感沒有老舍爺爺對(duì)貓的情感深,。

教學(xué)及訓(xùn)練,。最為重要的是，教師要精心備課,，理論依據(jù),、教材文本、學(xué)生情況并重,。

《貓》是老舍先生的文章,，他把貓寫的惹人喜愛。文章談到貓的性格十分古怪,，說它貪玩吧,，但是又非常盡職。它屏息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來不可,，在教學(xué)這個(gè)部分時(shí)，我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來解釋一下什么是“屏息凝視”,，這個(gè)學(xué)生由于預(yù)習(xí)不夠充分,，一時(shí)語塞滿臉通紅，其實(shí)這個(gè)詞從字面也可以了解大概意思,，不必非按照字典的解釋來說,。于是我對(duì)這個(gè)學(xué)生說：“那就請(qǐng)你上來，給我們演一下吧,，這貓是怎樣屏息凝視的,？”他擺脫了這一尷尬局面，也松了一口氣,，接著上臺(tái),，擺出屏住氣,，眼神集中的樣子。我讓其他同學(xué)評(píng)議,，有的同學(xué)說,，他雖然屏住了氣，但眼神太直了,，表現(xiàn)不出精神集中的樣子,，在其他學(xué)生的提議示范下，他最終準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了小貓屏息凝視的樣子,，在學(xué)生的掌聲中走下了臺(tái),。這一小插曲，反而使學(xué)生對(duì)小貓盡職盡責(zé)這一特點(diǎn)理解的更為深刻了,。

[反思]看起來,，這是一個(gè)很小的教學(xué)環(huán)節(jié),，但由于我處理的靈活富有創(chuàng)意,，因而就有了特別的意義。

首先,，保護(hù)了學(xué)生的自尊心,，相信學(xué)生會(huì)感謝老師給他解了圍。

其次,，通過這次表演,，不但這個(gè)學(xué)生，全班所有學(xué)生都對(duì)這個(gè)詞語印象深刻,。

第三,，調(diào)劑了單調(diào)的課堂氛圍，用短短的幾分鐘的時(shí)間,，讓孩子表演一下詞意對(duì)于活躍課堂氣氛作用很大,，可以較好地吸引學(xué)生的注意力，保持課堂教學(xué)的高效率,。

在教學(xué)這篇文章時(shí),，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的,、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力,；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。

一,、《新課標(biāo)》把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語文、提高語文能力的需要,，也有很強(qiáng)的針對(duì)性,。兒童語言貧乏，他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程,。頭腦里的語言材料增多,，語言水平自然提高。這是社會(huì)交際所必需的,，也是提高認(rèn)識(shí),、發(fā)展智力所必需。時(shí)“妙語連珠,，出口成章”,，習(xí)作時(shí)“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語言積淀,，教學(xué)反思《貓的教學(xué)反思》,。而積累是一個(gè)長期的過程，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容,，讓學(xué)生積累有關(guān)重點(diǎn)詞語,，教學(xué)第一自然段時(shí)，我采用先扶后教的方法,，即先引領(lǐng)學(xué)生通過“老實(shí)”“貪玩”這兩個(gè)詞來體會(huì)貓的古怪性格,，然后讓學(xué)生自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語，并看看作者是怎么把這些矛盾詞語連起來的,？從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己閱讀,，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題,。如果每節(jié)語文課,，我們語文老師都能花上幾分鐘的時(shí)間，做這樣一件事情,，相信學(xué)生日后將終身受益,。

二、過去在閱讀教學(xué)中,，長期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式,。《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子,，并且說說為什么這么讀,？教學(xué)第二自然段時(shí),，我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語句仔細(xì)品讀,。學(xué)生們通過朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情,。有同學(xué)說：“在作者眼中,，貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’，可見作者是多么喜歡貓呀,！”有同學(xué)說：“我在‘它還會(huì)豐富多腔地叫喚’這句話中體會(huì)到老舍對(duì)貓的喜愛,，在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒?！边€有的同學(xué)說：“我從‘蹭你的腿,，要給你抓癢癢’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情?！笨梢?，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來潛心研讀,，讓學(xué)生經(jīng)過充分的朗讀,，獲得感知印象,，并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞,、于是心有所悟，豁然開朗,。

反思這節(jié)課,，學(xué)生們學(xué)得興趣較濃，貓的可愛也給他們留下了深刻的印象,！這完全歸功于學(xué)生能抓住文中的語言文字,，通過朗讀進(jìn)行揣摩體會(huì)。但也存在一個(gè)問題,，就是學(xué)生怎樣將一個(gè)事物的特點(diǎn)寫具體方面收獲甚微,。這到底該怎么辦呢？需要在今后的教學(xué)中不斷地實(shí)踐與努力探索,。

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,，尤其是在寫貓的性格時(shí),，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動(dòng),。通過平實(shí)的語言描繪出貓的形象,，全文字里行間表達(dá)了老舍先生濃厚的愛貓之情,。無論是古怪還是淘氣，在老舍先生眼里都是十足的可愛,。

《課標(biāo)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,?！眲偵险n，概括課文的主要內(nèi)容時(shí),，就提到大貓的性格古怪,，于是我就請(qǐng)學(xué)生說他們理解的“古怪”一詞時(shí)什么意思，創(chuàng)設(shè)了自主,、和諧,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使這節(jié)課有一個(gè)良好的開端,。整節(jié)課中我能尊重學(xué)生個(gè)體差異,，能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自信心。當(dāng)學(xué)生理解到“小梅花”能體現(xiàn)老舍先生愛貓之情時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生愛看這小梅花,，越看越覺得美，自然而然地體會(huì)了老舍先生的愛貓之情,。我在處理第四自然段“滿月的小貓更可愛”時(shí)使用以讀代講的方式,，給學(xué)生留下充足的讀書時(shí)間、自由的理解空間,。這節(jié)課上學(xué)生利用自主,、合作、探究的方式進(jìn)行小組學(xué)習(xí),，小組學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生暢所欲言,，各抒己見，取長補(bǔ)短,，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)各方面的能力都得到充分的發(fā)揮和鍛煉,。

在這堂課上，我忽視了感情朗讀,。感情朗讀,，能使得書面語言不僅能形成立體形象，而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語,，使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰,。課堂上我雖然讓學(xué)生采用不同形式來朗讀課文的重點(diǎn)句段，但是讀的形式和時(shí)間還是不夠,，學(xué)生們沒法通過朗讀揣摩,，從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情,。另外，我把理解貓的特點(diǎn)和體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情剝離開來進(jìn)行閱讀,，更是犯了大忌,。在聽評(píng)課時(shí)，劉大鳳老師告訴我：尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)是十分重要,，學(xué)生們?nèi)绻軌虺浞值丶?xì)心品味,，便會(huì)自然而然地理解文中所要表達(dá)的思想感情，感悟出作者語言的魅力了,。

另外,，課堂教學(xué)要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師要為學(xué)生提供充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間與空間,，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一中主動(dòng)探求知識(shí),、自主解決問題的積極的學(xué)習(xí)方式，這就是最有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),。但是我在這方面存在很多不足,，例如講讀到貓的什么都怕時(shí)，非要學(xué)生概括出我預(yù)設(shè)的“膽小”一詞,，處理課堂生成的靈活性不足,。這節(jié)課讓我感受最深的就是要想使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就要相信他們的潛能,、挖掘他們的潛能,，搭設(shè)舞臺(tái)讓他們展示才華。

通過上這件課,，我收獲很多,，尤其向劉老師及高年級(jí)組的老師學(xué)到很多教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，相信這些經(jīng)驗(yàn)必將成為我今后教學(xué)中的財(cái)富,。當(dāng)然這樣一個(gè)反思的過程也是一種進(jìn)步的過程，在不斷反思中進(jìn)步,，在進(jìn)步中時(shí)常反思,。

今天，我執(zhí)教了著名作家老舍寫的貓,。經(jīng)過充分的備課,，可以說是圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。但是也有需要改進(jìn)的地方,。

貓是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰,，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語言,，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情,。

課文的文字淺顯易懂,，因此不必在內(nèi)容上花過多功夫。在教學(xué)這篇文章時(shí),，我重點(diǎn)突出突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,。因此我在學(xué)完課文后設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

片段之一：品味詞句。

師：文中的作者非常喜歡他家的貓,，在作者寫貓性格古怪時(shí),，用“出去玩”“不回家”說明他已經(jīng)不僅僅把貓當(dāng)做一個(gè)小動(dòng)物，而是把它看做了家里的一個(gè)成員,，他是多么喜歡這只貓呀,。

生：在你寫作的'時(shí)候，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾多小梅花,，本來是很臟的貓爪印，作者卻說是幾朵美麗的小梅花,，可見作者有多么喜歡它,。

生：對(duì)于貓的叫聲，作者連用了四個(gè)四字詞語“豐富多腔”“長短不同”“粗細(xì)各異”“變化多端”,，簡直把他寫歌唱家了,。

生：再寫剛滿月的小貓時(shí)，作者好像是寫自己的孩子,?！八念^撞在門上，桌腿上,，撞疼了也不哭”,，可見作者多么疼愛它。

生：小貓把作者養(yǎng)的花弄的枝折花落,，作者也不忍心責(zé)打它,。

…………。

師：可以說,，全文的字里行間都充滿了作者對(duì)貓的喜愛之情,，作者把它當(dāng)做朋友，當(dāng)做家人,，當(dāng)做孩子,。正是有了愛，才把貓寫得活靈活現(xiàn),。同學(xué)們?cè)诶首x課文時(shí),，應(yīng)把這種感受讀出來,。

片段二：領(lǐng)悟情感。

師：同學(xué)們,，文章的作者充滿了對(duì)貓的喜愛之情,，文中的貓主人有沒有感情呢?

生：有。

師：從哪些語句可以看出來?

生：“用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來讓你給它抓癢,。”這句當(dāng)中的“蹭”字,，就看出了貓對(duì)主人很親,，很喜歡它的主人。

師:“蹭”是摩擦的意思,，作者為什么用“蹭”,，而不用摩擦?

生：“蹭”的動(dòng)作很輕，很溫柔,。

師：這一蹭,，就蹭出了人和貓之間的真情。人愛貓,，貓親人,，真是其樂融融。

還有,，在讓學(xué)生讀課文時(shí),，學(xué)生讀錯(cuò)的詞及時(shí)寫在黑板上，及時(shí)訂正,。

以上教學(xué)環(huán)節(jié),，在老師們給我評(píng)課時(shí)，也是充分的肯定了這一點(diǎn),。

還有一個(gè)多音字“屏息凝視”的屏寫生讀錯(cuò)了,，沒有注意到。

《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作,。這篇精讀課文生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰,，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言,，表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。

理解貓的性格古怪是本文的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),，課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職；講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn),；講它“什么都怕”,，但又那么“勇猛”。這三個(gè)方面的表現(xiàn),，看起來相互矛盾,，但都是事實(shí)，所以說貓的性格實(shí)在有些古怪,。再講它小時(shí)候十分淘氣,。表現(xiàn)在：

一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩,；

二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大,，也就更加淘氣。

課文的文字淺顯易懂,，因此不必在內(nèi)容上花過多工夫,，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的,。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到作者是運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn),。寫貓的性格古怪時(shí),，將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格鮮明生動(dòng)起來,。在此可以通過師生分工朗讀,，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)用事例寫具體的表達(dá)方法,。在體會(huì)貓的特點(diǎn)時(shí),，要結(jié)合具體的語句來感悟作者用詞的準(zhǔn)確和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。如,，“在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花,?！薄八€會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同,，粗細(xì)各異,，變化多端。”把臟腳印形容成小梅花,，而“印”字又用得何其生動(dòng),；把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽，喜愛之情躍然紙上,。寫貓的可愛時(shí),，“它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千,，所過之處,，枝折花落。你見了,，絕不會(huì)責(zé)打它,，它是那么生氣勃勃，天真可愛,！”對(duì)小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童,。這樣飽含情感的語句比比皆是，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì),。

當(dāng)然,，在課堂中還是留下了一些遺憾，還是沒有真正放手,，在學(xué)生活動(dòng)中,，教師的“介入”肯定是需要的，但我的這種“介入”沒有控制在一個(gè)“度”上,，很多問題我都沒有給孩子充分的想象和思考空間,，遇到問題沒有引導(dǎo)他們?nèi)绾巫约赫页鰡栴}的答案，而是直接告訴了他們答案,，這對(duì)孩子語文理解能力的培養(yǎng)是不足的,，另外就是教師語言不夠簡練，瑣碎的小問題比較多,，導(dǎo)致重點(diǎn)難點(diǎn)不突出,。

通過這次講課我了解了自己的不足之處，在以后的教學(xué)中我要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，逐漸提高自己的語文授課水平,。

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文,。文章雖然短小,，但內(nèi)容具體，描寫生動(dòng),。貓雖然在日常生活中是一種極其普通的小動(dòng)物,，然而在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么生動(dòng)活潑,，那么惹人喜愛,。在教這篇課文時(shí),，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。雖然課前進(jìn)行了充分準(zhǔn)備,，認(rèn)真?zhèn)浣滩?，但由于自身?jīng)驗(yàn)的不足，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題,，具體表現(xiàn)在：

教學(xué)中,，朗讀是體會(huì)感情最直接與最重要的手段。教學(xué)時(shí),，我引領(lǐng)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞,，重點(diǎn)句子，創(chuàng)設(shè)情景等方法去學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,，但在體會(huì)之后未能讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中再次體會(huì)作者的喜愛之情,，從而缺失了語文課上“書聲朗朗”的重要環(huán)節(jié),，沒能讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)語言文字的魅力。因此,，在今后的課上我將注重通過個(gè)別讀,、自由讀、齊讀,、引讀等多種朗讀方法,，在讀中體味語文課的個(gè)中魅力。

課前,，我把更多的注意力放在了教材和教案方面,，對(duì)于學(xué)生掌握課文的程度，思維發(fā)展的方向,，各種問題回答的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備不夠充分,，以至于對(duì)學(xué)生回答問題后的評(píng)價(jià)語過于單一，引導(dǎo)不夠深入,。如,，我在講到貓的盡職時(shí)，重點(diǎn)分析了屏息凝視這個(gè)詞,，并創(chuàng)設(shè)了小情景,，讓學(xué)生試著屏住呼吸10秒鐘，問學(xué)生：“貓為了抓老鼠,，一連就是幾個(gè)鐘頭,，而我們剛才才做了10秒,，你們有什么樣的體會(huì)?”當(dāng)時(shí)有一個(gè)學(xué)生就回答說“這只貓簡直就像一個(gè)神仙?！碑?dāng)時(shí)我若是能就著他的回答挖掘下去,，反問他：“貓是神仙嗎?”他可能會(huì)回答：“不是?！边@時(shí)我就可以總結(jié)說：貓不是神仙,，但它卻做了神仙才能辦到的事，充分體現(xiàn)出了貓的盡職,。這樣課文的挖掘就會(huì)更深入一些,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)出貓的盡職。因此,，在備課中要注意學(xué)生的存在,，全方位的去考慮學(xué)生會(huì)從哪些方面回答問題，才能從不同角度去引導(dǎo)學(xué)生,，深入學(xué)習(xí)教材,。

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章簡短,，但寫出了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,。字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情，在教學(xué)中我注重對(duì)以下方面進(jìn)行訓(xùn)練：

一,、以“讀”為主,，讀中感知，讀中感悟,，讀中積累,。在學(xué)生自讀課文后，說說老舍家的貓給你留下什么印象,，意在引導(dǎo)學(xué)生把課文分為兩大部分,，即“貓的性格古怪”和“滿月小貓可愛”。重視感情朗讀,。感情朗讀,，能使得書面語言不僅能形成立體形象，而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語,，使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰,。課堂上我努力用多種形式的讀來豐富學(xué)生語言的積累，個(gè)人讀,、齊讀,、比賽讀，大聲讀,、默讀,、快速讀等,，學(xué)生們通過朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情,。最后還讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子背誦下來,，情感升華，感悟作者語言的魅力,。

二,、抓住關(guān)鍵詞句仔細(xì)推敲、品析,。在學(xué)習(xí)貓性格古怪一段時(shí)，我抓住了“閉息凝視”這個(gè)詞,，先讓學(xué)生說說自己理解詞語的意思,。再通過查字典，知道是專注的盯著一個(gè)地方看,，讓學(xué)生明白,，貓為了等老鼠的出現(xiàn)，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠,，所以有意識(shí)的抑住自己的呼吸,，眼睛專注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了,，讓學(xué)生說,，從這個(gè)詞里你讀出了什么？學(xué)生說,，在這個(gè)詞里讀出了貓的盡職,。理解了詞語意思后，我讓學(xué)生也進(jìn)行屏息凝視并說體會(huì),。經(jīng)過理解和自身體驗(yàn),，學(xué)生明白了從“閉息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話里看出，貓真的是非常盡職,，難怪老舍那么喜愛它,。

教學(xué)本課時(shí)，我注意了讓學(xué)生自主參與,，學(xué)生的潛能得到一定的發(fā)掘,，課堂因此而充滿了生命活力。但是有些學(xué)生讀還只能停留通順上面,，對(duì)文章的.悟及積累還有所不夠,。

《貓》是老舍先生的文章，他把貓寫的惹人喜愛,。文章談到貓的性格十分古怪,，說它貪玩吧,，但是又非常盡職。它屏息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來不可,，在教學(xué)這個(gè)局部時(shí)，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來解釋一下什么是“屏息凝視”,，這個(gè)同學(xué)由于預(yù)習(xí)不夠充沛,，一時(shí)語塞滿臉通紅，其實(shí)這個(gè)詞從字面也可以了解大概意思,，不必非依照字典的解釋來說,。于是我對(duì)這個(gè)同學(xué)說：“那就請(qǐng)你上來，給我們演一下吧,，這貓是怎樣屏息凝視的,？”他解脫了這一尷尬局面，也松了一口氣,，接著上臺(tái),，擺出屏住氣，眼神集中的樣子,。我讓其他同學(xué)評(píng)議,，有的同學(xué)說，他雖然屏住了氣,，但眼神太直了,，表示不出精神集中的樣子，在其他同學(xué)的提議示范下,，他最終準(zhǔn)確地表示出了小貓屏息凝視的樣子,，在同學(xué)的掌聲中走下了臺(tái)。這一小插曲,，反而使同學(xué)對(duì)小貓盡職盡責(zé)這一特點(diǎn)理解的更為深刻了,。

看起來，這是一個(gè)很小的教學(xué)環(huán)節(jié),，但由于我處置的靈活富有創(chuàng)意,，因而就有了特別的意義。首先,，維護(hù)了同學(xué)的自尊心,，相信同學(xué)會(huì)感謝老師給他解了圍。其次,，通過這次扮演,，不但這個(gè)同學(xué)，全班所有同學(xué)都對(duì)這個(gè)詞語印象深刻,。第三,，調(diào)劑了單調(diào)的課堂氛圍,，用短短的幾分鐘的時(shí)間，讓小朋友扮演一下詞意對(duì)于活躍課堂氣氛作用很大,，可以較好地吸引同學(xué)的注意力,，堅(jiān)持課堂教學(xué)的高效率。

《貓》這篇課文,，是本冊(cè)教材的第四單元第一篇課文,。在上課之前，我讓同學(xué)做到了充沛的朗讀課文,，整節(jié)課下來,，覺得同學(xué)的積極性以和對(duì)于課文的激情得到了比較充沛的調(diào)動(dòng)。主要是文本的內(nèi)容與同學(xué)親身體驗(yàn)有一定聯(lián)系,，重要的事,，課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容動(dòng)身并結(jié)合同學(xué)生活實(shí)際來設(shè)計(jì)，再加上老師在課堂上進(jìn)行朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練,，使師生發(fā)生共鳴，從而使同學(xué)激情充分,。

在指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)貓老實(shí),、貪玩的矛盾性格時(shí)，總想讓同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語“成天睡大覺,、無憂無慮,、一天一夜”等重點(diǎn)詞語談理解，幾名同學(xué)回答后,，總覺得答得不到位,，所以在這一環(huán)節(jié)耽誤了不少時(shí)間。使得在學(xué)小貓可愛這一段時(shí)時(shí)間較緊,，同學(xué)沒時(shí)間背一背課文,。課后仔細(xì)想想，假如老師當(dāng)時(shí)能和時(shí)點(diǎn)撥一下：“你是從那些詞語讀出來的,？”同學(xué)會(huì)較快說出感受,，不會(huì)耽誤太多的時(shí)間。

另外,，在理解“可是”這個(gè)表示意思轉(zhuǎn)折的詞語時(shí),，教師處置得比較匆促，只讓同學(xué)通過自由讀,、男女生對(duì)讀來滲透它在句子中的作用,，應(yīng)該在學(xué)習(xí)貓的既貪玩又盡職的矛盾性格時(shí)，可以再通過師生對(duì)讀來滲透“可是”在文中的作用,，我想,，同學(xué)對(duì)它的理解會(huì)更深刻,。也會(huì)讓同學(xué)在對(duì)課文內(nèi)容的理解上有更深一層次的提高和升華。

《貓》是一篇狀物抒情散文,，文章雖然短小,，但內(nèi)容具體，描寫生動(dòng),，要讓孩子不僅體會(huì)到貓的性格古怪,，體會(huì)作者對(duì)這只貓的喜愛之情，還要讓學(xué)生感受一代語言大師的語言魅力,。

教學(xué)第一自然段時(shí),，我采用先扶后教的方法，先引領(lǐng)學(xué)生通過“老實(shí)”“貪玩”這兩個(gè)詞來體會(huì)貓的古怪性格,，然后讓學(xué)生自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語,，并看看作者是怎么把這些矛盾詞語連起來的？從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己閱讀,，自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己解決問題。

教學(xué)第二自然段時(shí),，我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語句仔細(xì)品讀,。學(xué)生們通過朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情,。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí),，我是這樣處理的，先介紹老舍的生平：“老舍是個(gè)熱愛生活的人,，他酷愛寫作,，視寫作為自己的生命；他也酷愛養(yǎng)花,，他家里有幾百盆花,，每天除了寫作就是擺弄花草，家里的花死了,，他要難過好幾天,。”然后讓學(xué)生看書理解,，他這么愛寫作,，當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后，他不但不生氣,，反而當(dāng)作梅花來欣賞,；他那么愛花，當(dāng)小貓?jiān)诨ㄅ枥锼樱еㄖΥ蚯锴?，所過之處枝折花落時(shí),，他也不生氣，反而覺得它們生機(jī)勃勃十分可愛,。從這些語句里,，看出作者把貓當(dāng)作自己的孩子似的，看它干什么都覺得可愛,，都舍不得責(zé)備,，由此可以看出作者特別喜愛它們。

整堂課的教學(xué)我主要采用了以讀為主的方式進(jìn)行教學(xué),。讀是為了寫,，為了表達(dá)。因此,，課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,，用自己的語言將文章的空白點(diǎn)表達(dá)，如貓追老鼠,，貓玩線團(tuán)等情景,。但是有些學(xué)生讀還只能停留通順上面，對(duì)文章的悟及積累還有所不夠,。另外,，學(xué)生還不能很好地進(jìn)行讀寫結(jié)合，也就是怎么樣將一個(gè)事物寫具體形象的,。我感覺這堂課的這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)抓的很不到位，總之,，在以后的教學(xué)中,，我要多注意這方面的訓(xùn)練。

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語言,，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情,。

在教學(xué)這篇文章時(shí),，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的,、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力,；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力的訓(xùn)練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

《新課標(biāo)》把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的,，這既是學(xué)習(xí)語文,、提高語文能力的需要，也有很強(qiáng)的針對(duì)性,。兒童語言貧乏,，他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程。頭腦里的語言材料增多,，語言水平自然提高,。這是社會(huì)交際所必需的，也是提高認(rèn)識(shí),、發(fā)展智力所必需,。說話時(shí)“妙語連珠，成章”,，習(xí)作時(shí)“文思泉涌,，妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語言積淀，而積累是一個(gè)長期的過程,，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容,，讓學(xué)生積累有關(guān)重點(diǎn)詞語，教學(xué)第一自然段時(shí),，我采用先扶后教的方法,，即先引領(lǐng)學(xué)生通過“老實(shí)”“貪玩”這兩個(gè)詞來體會(huì)貓的古怪性格，然后讓學(xué)生自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語,，并看看作者是怎么把這些矛盾詞語連起來的,？從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己閱讀，自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己解決問題,。如果每節(jié)語文課，我們語文老師都能花上幾分鐘的時(shí)間,，做這樣一件事情,，相信學(xué)生日后將終身受益。

老舍貓教學(xué)反思篇三

這學(xué)期我在語文教研組內(nèi)和大家一起研究探討《貓》這篇課文,，通過研究實(shí)踐,，我有了很大的收獲和體會(huì)。 《貓》是著名作家老舍的作品,，作者通過觀察貓的神態(tài),、動(dòng)作、傾聽貓的叫聲、把貓的性格及小貓的可愛形象描述得栩栩如生,，這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的好教材,，學(xué)生也非常喜歡并且愛學(xué)。于是我在教學(xué)中重點(diǎn)從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生能力,。

一,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教師引導(dǎo)學(xué)生將這些問題逐一解決以后,，然后通過朗讀,、體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解,。

第二,、三自然段的教學(xué)中，由于行文特色和第一自然段大致是相同的,，我就放手讓學(xué)生自學(xué),。在反饋交流時(shí)，一位學(xué)生條理清晰,，很快講出了貓高興時(shí)和不高興時(shí)的表現(xiàn)以及勇敢和膽小的性格特點(diǎn),，這是高于一般學(xué)生的思維廣度，也顯示出了這位學(xué)生非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,，這正是我們著力想培養(yǎng)學(xué)生的方面,。也許因?yàn)檎n文比較貼近學(xué)生生活，學(xué)生找的重點(diǎn)詞還是比較準(zhǔn)確的,，緊接著學(xué)生又結(jié)合具體的語句深入談了自己的體會(huì),，因而為理解課文做了很好的鋪墊。

二,、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容以及思想感情

1,、結(jié)合生活實(shí)際理解貓的性格：

在學(xué)生找到貓那老實(shí)、貪玩,、盡職的性格以后，分別讓學(xué)生找出具體描寫這個(gè)特點(diǎn)的句子,，然后結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì),，并從中找出重點(diǎn)詞語。例如：無憂無慮,、一天一夜,、非把老鼠等出來不可，學(xué)生有親身體會(huì),，理解起來也比較容易,。對(duì)于“閉息凝視”這個(gè)詞語的理解，我采用了讓學(xué)生親自體驗(yàn)，再加上“一連就是幾個(gè)鐘頭”的理解,，學(xué)生自然就體會(huì)到了貓那“盡職”的性格,。

2、在小結(jié)中提升,，深入理解“古怪”的含義：

在學(xué)生已經(jīng)掌握了貓那三方面矛盾的性格以后,，我為學(xué)生出示了填空題：貓既（老實(shí)）又（貪玩），既貪玩又（盡職）,，既（膽?。┯郑ㄓ旅停吲d時(shí)（溫柔可親）,，不高興時(shí)（一聲不出）,。這些看起來互相矛盾的特征，但又是事實(shí),，所以說貓的性格（實(shí)在有些古怪）,。學(xué)生通過學(xué)習(xí)以及板書很快理解了這些古怪之處，并且做出了填空,。

3,、通過對(duì)比體會(huì)作者的情感：

在教學(xué)中我最為關(guān)注的還是學(xué)生對(duì)課文的理解感悟，第二自然段的句子,，表達(dá)作者對(duì)貓的喜愛之情與學(xué)生實(shí)際的理解有距離,，特別是“在稿紙上踩印幾朵小梅花”這個(gè)句子。為此,，我首先設(shè)計(jì)的是比較朗讀,，其次是以梅花圖引發(fā)美感，最后提出反問“老舍先生為什么能把那臟腳印看成梅花呢,？”引起學(xué)生思考,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，而不是在課堂中虛度光陰,。那么,，用什么可以顯示出學(xué)生的感悟在提高了呢？這決不是附和性的意見,，一個(gè)強(qiáng)有力的檢驗(yàn)便是朗讀,，讀出自己的特色，而這篇文章又適宜用朗讀來體現(xiàn),，當(dāng)然在實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)生由于對(duì)句子的一再提升的認(rèn)識(shí)而讀得津津有味,。

在大家的幫助下，我認(rèn)為學(xué)生基本理解了這篇課文,，理解了老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,。但是我感覺課堂上沒有讓學(xué)生更充分的朗讀,，因?yàn)闀r(shí)間倉促，小貓那部分內(nèi)容學(xué)生理解得不夠充分,，課堂上有些問題只要有學(xué)生回答正確,，教師就給予肯定，而沒有給其他學(xué)生思考的空間,，因此沒有體現(xiàn)出面向全體學(xué)生,。我僅僅后會(huì)繼續(xù)努力研究語文教學(xué)，使學(xué)生在知識(shí),、能力方面都有所提高,。

老舍貓教學(xué)反思篇四

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文,。文章雖然短小,，但內(nèi)容具體，描寫生動(dòng),。貓雖然在日常生活中是一種極其普通的小動(dòng)物,，然而在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么生動(dòng)活潑，那么惹人喜愛,。在教這篇課文時(shí),，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。雖然課前進(jìn)行了充分準(zhǔn)備,，認(rèn)真?zhèn)浣滩?，但由于自身?jīng)驗(yàn)的不足，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題,，具體表現(xiàn)在：

教學(xué)中,，朗讀是體會(huì)感情最直接與最重要的手段。教學(xué)時(shí),，我引領(lǐng)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞,，重點(diǎn)句子，創(chuàng)設(shè)情景等方法去學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,，但在體會(huì)之后未能讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中再次體會(huì)作者的喜愛之情,，從而缺失了語文課上“書聲朗朗”的重要環(huán)節(jié),，沒能讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)語言文字的魅力。因此,，在今后的課上我將注重通過個(gè)別讀、自由讀,、齊讀,、引讀等多種朗讀方法,，在讀中體味語文課的個(gè)中魅力。

課前,，我把更多的注意力放在了教材和教案方面,，對(duì)于學(xué)生掌握課文的程度，思維發(fā)展的方向,，各種問題回答的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備不夠充分,，以至于對(duì)學(xué)生回答問題后的評(píng)價(jià)語過于單一，引導(dǎo)不夠深入,。如,，我在講到貓的盡職時(shí)，重點(diǎn)分析了屏息凝視這個(gè)詞,，并創(chuàng)設(shè)了小情景,，讓學(xué)生試著屏住呼吸10秒鐘，問學(xué)生：“貓為了抓老鼠,，一連就是幾個(gè)鐘頭,，而我們剛才才做了10秒，你們有什么樣的體會(huì)?”當(dāng)時(shí)有一個(gè)學(xué)生就回答說“這只貓簡直就像一個(gè)神仙,?！碑?dāng)時(shí)我若是能就著他的回答挖掘下去，反問他：“貓是神仙嗎?”他可能會(huì)回答：“不是,?！边@時(shí)我就可以總結(jié)說：貓不是神仙,，但它卻做了神仙才能辦到的事,，充分體現(xiàn)出了貓的盡職。這樣課文的挖掘就會(huì)更深入一些,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)出貓的盡職,。因此,，在備課中要注意學(xué)生的存在，全方位的去考慮學(xué)生會(huì)從哪些方面回答問題,，才能從不同角度去引導(dǎo)學(xué)生,，深入學(xué)習(xí)教材。

老舍貓教學(xué)反思篇五

《貓》是老舍先生的文章,，他把貓寫的惹人喜愛,。文章談到貓的性格十分古怪，說它貪玩吧,，但是又非常盡職,。它屏息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可,，在教學(xué)這個(gè)局部時(shí),，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來解釋一下什么是“屏息凝視”,，這個(gè)同學(xué)由于預(yù)習(xí)不夠充沛，一時(shí)語塞滿臉通紅,，其實(shí)這個(gè)詞從字面也可以了解大概意思,，不必非依照字典的解釋來說。于是我對(duì)這個(gè)同學(xué)說：“那就請(qǐng)你上來,，給我們演一下吧,，這貓是怎樣屏息凝視的？”他解脫了這一尷尬局面,，也松了一口氣,，接著上臺(tái)，擺出屏住氣,，眼神集中的樣子,。我讓其他同學(xué)評(píng)議，有的同學(xué)說,，他雖然屏住了氣,，但眼神太直了，表示不出精神集中的樣子,，在其他同學(xué)的提議示范下,，他最終準(zhǔn)確地表示出了小貓屏息凝視的樣子，在同學(xué)的掌聲中走下了臺(tái),。這一小插曲,，反而使同學(xué)對(duì)小貓盡職盡責(zé)這一特點(diǎn)理解的更為深刻了。

看起來,，這是一個(gè)很小的教學(xué)環(huán)節(jié),，但由于我處置的靈活富有創(chuàng)意，因而就有了特別的意義,。首先,，維護(hù)了同學(xué)的自尊心，相信同學(xué)會(huì)感謝老師給他解了圍,。其次,，通過這次扮演，不但這個(gè)同學(xué),，全班所有同學(xué)都對(duì)這個(gè)詞語印象深刻,。第三，調(diào)劑了單調(diào)的課堂氛圍,，用短短的幾分鐘的時(shí)間,，讓小朋友扮演一下詞意對(duì)于活躍課堂氣氛作用很大，可以較好地吸引同學(xué)的注意力,，堅(jiān)持課堂教學(xué)的高效率,。

《貓》這篇課文,，是本冊(cè)教材的第四單元第一篇課文。在上課之前,，我讓同學(xué)做到了充沛的朗讀課文，整節(jié)課下來,，覺得同學(xué)的積極性以和對(duì)于課文的激情得到了比較充沛的調(diào)動(dòng),。主要是文本的內(nèi)容與同學(xué)親身體驗(yàn)有一定聯(lián)系，重要的事,，課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容動(dòng)身并結(jié)合同學(xué)生活實(shí)際來設(shè)計(jì),，再加上老師在課堂上進(jìn)行朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練，使師生發(fā)生共鳴,，從而使同學(xué)激情充分,。

在指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)貓老實(shí)、貪玩的矛盾性格時(shí),，總想讓同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語“成天睡大覺,、無憂無慮、一天一夜”等重點(diǎn)詞語談理解,，幾名同學(xué)回答后,，總覺得答得不到位，所以在這一環(huán)節(jié)耽誤了不少時(shí)間,。使得在學(xué)小貓可愛這一段時(shí)時(shí)間較緊,，同學(xué)沒時(shí)間背一背課文。課后仔細(xì)想想,，假如老師當(dāng)時(shí)能和時(shí)點(diǎn)撥一下：“你是從那些詞語讀出來的,？”同學(xué)會(huì)較快說出感受，不會(huì)耽誤太多的時(shí)間,。

另外,，在理解“可是”這個(gè)表示意思轉(zhuǎn)折的詞語時(shí)，教師處置得比較匆促,，只讓同學(xué)通過自由讀,、男女生對(duì)讀來滲透它在句子中的作用，應(yīng)該在學(xué)習(xí)貓的既貪玩又盡職的矛盾性格時(shí),，可以再通過師生對(duì)讀來滲透“可是”在文中的作用,，我想，同學(xué)對(duì)它的理解會(huì)更深刻,。也會(huì)讓同學(xué)在對(duì)課文內(nèi)容的理解上有更深一層次的提高和升華,。

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章簡短,，但寫出了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,。字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情,，在教學(xué)中我注重對(duì)以下方面進(jìn)行訓(xùn)練：

一、以“讀”為主,，讀中感知,，讀中感悟，讀中積累,。在學(xué)生自讀課文后,，說說老舍家的貓給你留下什么印象，意在引導(dǎo)學(xué)生把課文分為兩大部分,，即“貓的性格古怪”和“滿月小貓可愛”,。重視感情朗讀。感情朗讀,，能使得書面語言不僅能形成立體形象,，而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語，使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰,。課堂上我努力用多種形式的讀來豐富學(xué)生語言的積累,，個(gè)人讀、齊讀,、比賽讀,，大聲讀、默讀,、快速讀等,，學(xué)生們通過朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情,。最后還讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子背誦下來,，情感升華，感悟作者語言的魅力,。

二,、抓住關(guān)鍵詞句仔細(xì)推敲、品析,。在學(xué)習(xí)貓性格古怪一段時(shí),，我抓住了“閉息凝視”這個(gè)詞，先讓學(xué)生說說自己理解詞語的意思,。再通過查字典,，知道是專注的盯著一個(gè)地方看，讓學(xué)生明白,，貓為了等老鼠的出現(xiàn),，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識(shí)的抑住自己的呼吸，眼睛專注的看著老鼠洞,，生怕老鼠跑了,，讓學(xué)生說，從這個(gè)詞里你讀出了什么,？學(xué)生說,，在這個(gè)詞里讀出了貓的盡職。理解了詞語意思后,，我讓學(xué)生也進(jìn)行屏息凝視并說體會(huì),。經(jīng)過理解和自身體驗(yàn)，學(xué)生明白了從“閉息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話里看出,，貓真的是非常盡職，難怪老舍那么喜愛它,。

教學(xué)本課時(shí),，我注意了讓學(xué)生自主參與，學(xué)生的潛能得到一定的發(fā)掘,，課堂因此而充滿了生命活力,。但是有些學(xué)生讀還只能停留通順上面，對(duì)文章的悟及積累還有所不夠,。

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,，尤其是在寫貓的性格時(shí),，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動(dòng),。通過平實(shí)的語言描繪出貓的形象,，全文字里行間表達(dá)了老舍先生濃厚的愛貓之情。無論是古怪還是淘氣,，在老舍先生眼里都是十足的可愛,。

《課標(biāo)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。”剛上課,，概括課文的主要內(nèi)容時(shí),，就提到大貓的性格古怪，于是我就請(qǐng)學(xué)生說他們理解的“古怪”一詞時(shí)什么意思,，創(chuàng)設(shè)了自主,、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使這節(jié)課有一個(gè)良好的開端,。整節(jié)課中我能尊重學(xué)生個(gè)體差異,，能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自信心。當(dāng)學(xué)生理解到“小梅花”能體現(xiàn)老舍先生愛貓之情時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生愛看這小梅花,，越看越覺得美，自然而然地體會(huì)了老舍先生的愛貓之情,。我在處理第四自然段“滿月的小貓更可愛”時(shí)使用以讀代講的方式,，給學(xué)生留下充足的讀書時(shí)間、自由的理解空間,。這節(jié)課上學(xué)生利用自主,、合作、探究的方式進(jìn)行小組學(xué)習(xí),，小組學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生暢所欲言,，各抒己見，取長補(bǔ)短,，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)各方面的能力都得到充分的發(fā)揮和鍛煉,。

在這堂課上，我忽視了感情朗讀,。感情朗讀,，能使得書面語言不僅能形成立體形象，而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語,，使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰,。課堂上我雖然讓學(xué)生采用不同形式來朗讀課文的重點(diǎn)句段，但是讀的形式和時(shí)間還是不夠,，學(xué)生們沒法通過朗讀揣摩,，從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情。另外,，我把理解貓的特點(diǎn)和體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情剝離開來進(jìn)行閱讀,，更是犯了大忌。在聽評(píng)課時(shí),，劉大鳳老師告訴我：尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)是十分重要,，學(xué)生們?nèi)绻軌虺浞值丶?xì)心品味，便會(huì)自然而然地理解文中所要表達(dá)的思想感情,，感悟出作者語言的魅力了,。

另外，課堂教學(xué)要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，教師要為學(xué)生提供充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間與空間,，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一中主動(dòng)探求知識(shí)、自主解決問題的積極的學(xué)習(xí)方式，這就是最有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),。但是我在這方面存在很多不足,，例如講讀到貓的什么都怕時(shí)，非要學(xué)生概括出我預(yù)設(shè)的“膽小”一詞,，處理課堂生成的靈活性不足,。這節(jié)課讓我感受最深的就是要想使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就要相信他們的潛能,、挖掘他們的潛能,，搭設(shè)舞臺(tái)讓他們展示才華。

通過上這件課,，我收獲很多,，尤其向劉老師及高年級(jí)組的老師學(xué)到很多教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，相信這些經(jīng)驗(yàn)必將成為我今后教學(xué)中的財(cái)富,。當(dāng)然這樣一個(gè)反思的過程也是一種進(jìn)步的過程,，在不斷反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中時(shí)常反思,。

在教學(xué)這篇文章時(shí)，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,，使課堂充滿生命活力,；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。

一、《新課標(biāo)》把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的,，這既是學(xué)習(xí)語文,、提高語文能力的需要，也有很強(qiáng)的針對(duì)性,。兒童語言貧乏,，他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程。頭腦里的語言材料增多,，語言水平自然提高,。這是社會(huì)交際所必需的，也是提高認(rèn)識(shí),、發(fā)展智力所必需,。時(shí)“妙語連珠，出口成章”，習(xí)作時(shí)“文思泉涌,，妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語言積淀,，教學(xué)反思《貓的教學(xué)反思》。而積累是一個(gè)長期的過程,，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容,，讓學(xué)生積累有關(guān)重點(diǎn)詞語，教學(xué)第一自然段時(shí),，我采用先扶后教的方法,，即先引領(lǐng)學(xué)生通過“老實(shí)”“貪玩”這兩個(gè)詞來體會(huì)貓的古怪性格，然后讓學(xué)生自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語,，并看看作者是怎么把這些矛盾詞語連起來的,？從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己閱讀，自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己解決問題,。如果每節(jié)語文課，我們語文老師都能花上幾分鐘的時(shí)間,，做這樣一件事情,，相信學(xué)生日后將終身受益。

二,、過去在閱讀教學(xué)中,，長期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式?！缎抡n標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子,，并且說說為什么這么讀,？教學(xué)第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語句仔細(xì)品讀,。學(xué)生們通過朗讀揣摩,，從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情。有同學(xué)說：“在作者眼中,，貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’,，可見作者是多么喜歡貓呀！”有同學(xué)說：“我在‘它還會(huì)豐富多腔地叫喚’這句話中體會(huì)到老舍對(duì)貓的喜愛,，在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒,?！边€有的同學(xué)說：“我從‘蹭你的腿，要給你抓癢癢’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情,?！笨梢姡鹬貙W(xué)生的閱讀體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來潛心研讀,，讓學(xué)生經(jīng)過充分的朗讀，獲得感知印象,，并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞,、于是心有所悟，豁然開朗,。

反思這節(jié)課,，學(xué)生們學(xué)得興趣較濃，貓的可愛也給他們留下了深刻的印象,！這完全歸功于學(xué)生能抓住文中的語言文字,，通過朗讀進(jìn)行揣摩體會(huì)。但也存在一個(gè)問題,，就是學(xué)生怎樣將一個(gè)事物的特點(diǎn)寫具體方面收獲甚微,。這到底該怎么辦呢？需要在今后的教學(xué)中不斷地實(shí)踐與努力探索,。

《貓》是老舍先生的文章,，他把貓寫的惹人喜愛。文章談到貓的性格十分古怪,，說它貪玩吧，但是又非常盡職,。它屏息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來不可，在教學(xué)這個(gè)部分時(shí),，我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來解釋一下什么是“屏息凝視”,，這個(gè)學(xué)生由于預(yù)習(xí)不夠充分，一時(shí)語塞滿臉通紅,，其實(shí)這個(gè)詞從字面也可以了解大概意思,，不必非按照字典的解釋來說。于是我對(duì)這個(gè)學(xué)生說：“那就請(qǐng)你上來,，給我們演一下吧,，這貓是怎樣屏息凝視的？”他擺脫了這一尷尬局面,，也松了一口氣,，接著上臺(tái),，擺出屏住氣，眼神集中的樣子,。我讓其他同學(xué)評(píng)議,，有的同學(xué)說，他雖然屏住了氣,，但眼神太直了,，表現(xiàn)不出精神集中的樣子，在其他學(xué)生的提議示范下,，他最終準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了小貓屏息凝視的樣子,，在學(xué)生的掌聲中走下了臺(tái)。這一小插曲,，反而使學(xué)生對(duì)小貓盡職盡責(zé)這一特點(diǎn)理解的更為深刻了,。

[反思]看起來，這是一個(gè)很小的教學(xué)環(huán)節(jié),，但由于我處理的靈活富有創(chuàng)意,，因而就有了特別的意義。

首先,，保護(hù)了學(xué)生的自尊心,，相信學(xué)生會(huì)感謝老師給他解了圍。

其次,，通過這次表演,，不但這個(gè)學(xué)生，全班所有學(xué)生都對(duì)這個(gè)詞語印象深刻,。

第三,，調(diào)劑了單調(diào)的課堂氛圍，用短短的幾分鐘的時(shí)間,，讓孩子表演一下詞意對(duì)于活躍課堂氣氛作用很大,，可以較好地吸引學(xué)生的注意力，保持課堂教學(xué)的高效率,。

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰,，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情,。

在教學(xué)這篇文章時(shí)，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的,、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力,；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。

《新課標(biāo)》把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的,，這既是學(xué)習(xí)語文、提高語文能力的需要,，也有很強(qiáng)的針對(duì)性,。兒童語言貧乏，他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程,。頭腦里的語言材料增多,，語言水平自然提高。這是社會(huì)交際所必需的,，也是提高認(rèn)識(shí),、發(fā)展智力所必需。說話時(shí)“妙語連珠,，成章”,，習(xí)作時(shí)“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語言積淀,，而積累是一個(gè)長期的過程,，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生積累有關(guān)重點(diǎn)詞語,，教學(xué)第一自然段時(shí),，我采用先扶后教的方法，即先引領(lǐng)學(xué)生通過“老實(shí)”“貪玩”這兩個(gè)詞來體會(huì)貓的古怪性格,，然后讓學(xué)生自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語,，并看看作者是怎么把這些矛盾詞語連起來的？從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己閱讀,，自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己解決問題,。如果每節(jié)語文課,，我們語文老師都能花上幾分鐘的時(shí)間，做這樣一件事情,，相信學(xué)生日后將終身受益,。

《貓》是著名作家老舍的作品，作者通過對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫,，抒發(fā)了對(duì)貓的喜愛之情,。

這個(gè)單元的練習(xí)重點(diǎn)是用摘錄法概括段落大意,。用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法，也是比較簡單易學(xué)的方法,。用“摘錄法”概括段落大意,，一般這種文章的段落里都有總起句或中心句。如《貓》,，每個(gè)自然段開頭都有一個(gè)總起句,。但第2、3自然段總起句只是分別概括第2,、3自然段內(nèi)容,，只有第一自然段的開頭“貓的性格實(shí)在有些古怪?！?/p>

概括全大段的主要內(nèi)容,，可作為第一大段的段落大意。同樣第4自然段總起句的前半部份“滿月的小貓更可愛”可作為第二大段的段落大意,。這篇課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以用歸并法把文章分成兩大段,。

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰,，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言,，表現(xiàn)了貓的性情,，又從字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。

在教學(xué)本文時(shí)我抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是深入理解作家對(duì)貓各方面性情的描述,，學(xué)習(xí)作家的語言技巧,；二是要仔細(xì)品味文章中蘊(yùn)涵著的既顯而易見又不著痕跡的感情抒發(fā)。

教學(xué)中,，我讓學(xué)生從字里行間體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，學(xué)生能體會(huì)到作者采用對(duì)比的方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫了貓的古怪性格?！袄蠈?shí)”,、“貪玩”、“盡職”,，這看似矛盾的三方面都集中在貓的性格上,，學(xué)生通過自己研究發(fā)現(xiàn)這三個(gè)矛盾的方面是用三次“可是”作轉(zhuǎn)折，寫出貓既老實(shí)又貪玩,，雖貪玩卻盡職,，雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn)。

第二自然段中,，“這可都憑它的高興,?！币痪洌粋€(gè)“可”字,，形象地寫出了貓的古怪,，同時(shí)自然地流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。

在教學(xué)時(shí),，我就指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，從自己的朗讀中體會(huì)貓的可愛以及老舍爺爺對(duì)貓的喜愛，把這種情感通過朗讀表現(xiàn)出來,。我覺得這篇課文學(xué)生都很喜歡,，因?yàn)閷W(xué)生自己家里也養(yǎng)貓，雖然有的學(xué)生非常喜歡貓,，但對(duì)于貓的情感沒有老舍爺爺對(duì)貓的情感深,。

教學(xué)及訓(xùn)練。最為重要的是,，教師要精心備課,，理論依據(jù)、教材文本,、學(xué)生情況并重,。

《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。這篇精讀課文生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語言,，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情,。

理解貓的性格古怪是本文的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)，課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職,；講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”,，但又那么“勇猛”,。這三個(gè)方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾,，但都是事實(shí),，所以說貓的性格實(shí)在有些古怪,。再講它小時(shí)候十分淘氣,。表現(xiàn)在：一是剛滿月,，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大,，也就更加淘氣,。

課文的文字淺顯易懂，因此不必在內(nèi)容上花過多工夫,，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的,。教學(xué)時(shí),，要讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到作者是運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn)。寫貓的性格古怪時(shí),，將看似矛盾的事情一一列出,，使貓的性格鮮明生動(dòng)起來。在此可以通過師生分工朗讀,，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,，體會(huì)用事例寫具體的表達(dá)方法。在體會(huì)貓的特點(diǎn)時(shí),，要結(jié)合具體的語句來感悟作者用詞的準(zhǔn)確和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩,。如，“在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！薄八€會(huì)豐富多腔地叫喚,，長短不同，粗細(xì)各異,，變化多端,。”把臟腳印形容成小梅花,，而“印”字又用得何其生動(dòng),；把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽，喜愛之情躍然紙上,。寫貓的可愛時(shí),，“它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千,，所過之處,，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它,，它是那么生氣勃勃,，天真可愛！”對(duì)小貓的寬容憐愛如待幼小的`孩童,。這樣飽含情感的語句比比皆是,，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)。

當(dāng)然,，在課堂中還是留下了一些遺憾,，還是沒有真正放手，在學(xué)生活動(dòng)中,，教師的“介入”肯定是需要的,，但我的這種“介入”沒有控制在一個(gè)“度”上，很多問題我都沒有給孩子充分的想象和思考空間,，遇到問題沒有引導(dǎo)他們?nèi)绾巫约赫页鰡栴}的答案,，而是直接告訴了他們答案，這對(duì)孩子語文理解能力的培養(yǎng)是不足的,，另外就是教師語言不夠簡練,，瑣碎的小問題比較多，導(dǎo)致重點(diǎn)難點(diǎn)不突出,。

通過這次講課我了解了自己的不足之處,，在以后的教學(xué)中我要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸提高自己的語文授課水平,。

《貓》是老舍先生的一篇文章,，文章簡短，寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛兩部分,，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情,，表達(dá)了作者愛貓愛生活的情感，在教學(xué)中我注重對(duì)以下方面進(jìn)行訓(xùn)練：

1,、抓詞語理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)大貓性格古怪一段時(shí)，我抓住了“屏息凝視”這個(gè)詞,，先讓學(xué)生說說這個(gè)詞是什么意思,，“凝視”是專注的盯著一個(gè)地方看，讓學(xué)生把這兩個(gè)詞連起來理解就是“有意識(shí)的抑制呼吸,，眼睛專注的盯著一個(gè)地方看”,，讓學(xué)生明白，貓為了等老鼠的出現(xiàn),，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠,，所以有意識(shí)的抑住自己的呼吸,，眼睛專注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了,，讓學(xué)生說,，從這個(gè)詞里你看出了什么?學(xué)生說，在這個(gè)詞里看出了貓的盡職,。理解了詞語意思后，我讓學(xué)生也屏息凝視盯著一個(gè)地方看幾分鐘,，問學(xué)生有什么感覺,，學(xué)生說，眼睛很累,，覺得心里憋得慌,，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺得很累了，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個(gè)小時(shí),，它累不累?它累了也不休息,，還是依然閉息凝視盯著老鼠洞，從中你看出了什么?”經(jīng)過理解和自身體驗(yàn),，學(xué)生明白了從“屏息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話里看出,，貓真的是非常盡職，難怪老舍那么喜愛它,。

2,、體會(huì)擬人句的作用，體會(huì)作者愛貓的感情,。作者在寫貓時(shí),，采用了擬人的寫法，把貓當(dāng)作人來寫,，突出了作者的喜愛之情,。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí)，我是這樣處理的,，先介紹老舍的生平：“老舍是個(gè)熱愛生活的人,，他酷愛寫作，視寫作為自己的生命;他也酷愛養(yǎng)花,，他家里有幾百盆花,，每天除了寫作就是擺弄花草，家里的花死了,，他要難過好幾天,。”然后讓學(xué)生看書理解,，他這么愛寫作,，當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后,，他不但不生氣，反而當(dāng)作梅花來欣賞;他那么愛花,，當(dāng)小貓?jiān)诨ㄅ枥锼?，抱著花枝打秋千，所過之處枝折花落時(shí),，他也不生氣,，反而覺得它們生機(jī)勃勃十分可愛。從這些語句里,，看出作者把貓當(dāng)作自己的孩子似的,，看它干什么都覺得可愛。都舍不得責(zé)備,，由此可以看出作者特別喜愛它們,。

3、注重寫法的滲透,，讀寫結(jié)合,。在學(xué)習(xí)小貓一段時(shí)時(shí)，先讓學(xué)生找出作者從幾方面來寫小貓的淘氣可愛的,，然后說出作者運(yùn)用了什么修辭手法,，最后說說你喜歡哪句話。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生也仿照課文的寫法,，寫一種自己喜歡的小動(dòng)物，可以借鑒書中的語言,，因?yàn)闈B透了寫法,，學(xué)生很順利的寫出了片斷，達(dá)到了預(yù)期的效果,。

今天,，我執(zhí)教了老舍先生的《貓》這一課。這篇文章非常簡短,，描寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛兩部分,，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。在學(xué)習(xí)本課時(shí),，我注重對(duì)以下方面進(jìn)行了訓(xùn)練：

1,、抓住重點(diǎn)詞語理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)貓的性格古怪時(shí),，我抓住貓的老實(shí),，貪玩，盡職這三個(gè)特點(diǎn),，先讓學(xué)生找出哪些句子描寫了貓的這些特點(diǎn),，并反復(fù)朗讀,。

2、體會(huì)擬人句的作用,，體會(huì)作者愛貓的感情,。如在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，當(dāng)貓把老舍先生的稿紙踩印后,，他不但不生氣,，反而當(dāng)作梅花來欣賞，可見他對(duì)貓的喜愛,。作者在寫剛滿月的小貓時(shí),，不像在寫一只貓，倒像寫一個(gè)可愛的孩子,，由此,，可以看出作者對(duì)貓的喜愛,。

3,、注重寫法的滲透，如在描寫貓的老實(shí),，作者就抓住貓愛睡覺這一事例來寫的,。因此，我布置的課后作業(yè)是一個(gè)小練筆,，選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物,，仔細(xì)觀察，然后寫一寫,。

不足之處：

1,、對(duì)課文的深度和廣度挖掘的不夠，我引導(dǎo)孩子們從貓的老實(shí),，貪玩,，盡職去體會(huì)貓的性格古怪，但只是蜻蜓點(diǎn)水,，沒有深入講解,，最后因?yàn)闀r(shí)間倉促，也沒有進(jìn)行總結(jié),。

2,、學(xué)生齊讀的次數(shù)過多，用的時(shí)間長,，以至于后面的內(nèi)容一帶而過,。以后需要掌控好時(shí)間。

3,、講解第一自然段時(shí)用的時(shí)間太多,，后面貓的溫柔可親,，勇猛，都沒有進(jìn)行深入講解,。而滿月小貓的淘氣,，可愛之處也沒有體現(xiàn)出來來。

通過這節(jié)課,，我認(rèn)識(shí)到,，課前備課很重要，但是課后反思也很重要,，通過反思,，可以不斷完善自己，使我們認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的不足,，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，可以使自己今后的教學(xué)過程更充實(shí)，更完善,。使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更豐富,。

今天，我執(zhí)教了著名作家老舍寫的貓,。經(jīng)過充分的備課,，可以說是圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。但是也有需要改進(jìn)的地方,。

貓是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰,，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情,。

課文的文字淺顯易懂，因此不必在內(nèi)容上花過多功夫,。在教學(xué)這篇文章時(shí),，我重點(diǎn)突出突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。因此我在學(xué)完課文后設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

片段之一：品味詞句,。

師：文中的作者非常喜歡他家的貓,，在作者寫貓性格古怪時(shí)，用“出去玩”“不回家”說明他已經(jīng)不僅僅把貓當(dāng)做一個(gè)小動(dòng)物,，而是把它看做了家里的一個(gè)成員,，他是多么喜歡這只貓呀。

生：在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾多小梅花,，本來是很臟的貓爪印，作者卻說是幾朵美麗的小梅花,，可見作者有多么喜歡它,。

生：對(duì)于貓的叫聲，作者連用了四個(gè)四字詞語“豐富多腔”“長短不同”“粗細(xì)各異”“變化多端”,，簡直把他寫歌唱家了,。

生：再寫剛滿月的小貓時(shí)，作者好像是寫自己的孩子,?！八念^撞在門上，桌腿上,，撞疼了也不哭”,，可見作者多么疼愛它。

生：小貓把作者養(yǎng)的花弄的枝折花落,，作者也不忍心責(zé)打它,。

…………。

師：可以說,，全文的字里行間都充滿了作者對(duì)貓的喜愛之情,，作者把它當(dāng)做朋友,，當(dāng)做家人,，當(dāng)做孩子。正是有了愛,，才把貓寫得活靈活現(xiàn),。同學(xué)們?cè)诶首x課文時(shí)，應(yīng)把這種感受讀出來,。

片段二：領(lǐng)悟情感,。

師：同學(xué)們，文章的作者充滿了對(duì)貓的喜愛之情,，文中的貓主人有沒有感情呢?

生：有,。

師：從哪些語句可以看出來?

生：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢,?！边@句當(dāng)中的“蹭”字，就看出了貓對(duì)主人很親,，很喜歡它的主人,。

師:“蹭”是摩擦的意思，作者為什么用“蹭”,，而不用摩擦?

生：“蹭”的動(dòng)作很輕,，很溫柔,。

師：這一蹭，就蹭出了人和貓之間的真情,。人愛貓,，貓親人，真是其樂融融,。

還有,，在讓學(xué)生讀課文時(shí)，學(xué)生讀錯(cuò)的詞及時(shí)寫在黑板上,，及時(shí)訂正,。

以上教學(xué)環(huán)節(jié)，在老師們給我評(píng)課時(shí),，也是充分的肯定了這一點(diǎn),。

還有一個(gè)多音字“屏息凝視”的屏寫生讀錯(cuò)了，沒有注意到,。

《貓》是著名作家老舍的作品,，是一篇狀物抒情散文。文章雖然短小,，但內(nèi)容具體,，描寫生動(dòng)。貓雖然在日常生活中是一種極其普通的小動(dòng)物,，然而在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么生動(dòng)活潑,，那么惹人喜愛。在教這篇課文時(shí),，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,。雖然課前進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)浣滩?，但由于自身?jīng)驗(yàn)的不足,，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題，具體表現(xiàn)在：

教學(xué)中,，朗讀是體會(huì)感情最直接與最重要的手段,。教學(xué)時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞,，重點(diǎn)句子,，創(chuàng)設(shè)情景等方法去學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,，但在體會(huì)之后未能讓學(xué)生反復(fù)讀,，在讀中再次體會(huì)作者的喜愛之情，從而缺失了語文課上“書聲朗朗”的重要環(huán)節(jié)，沒能讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)語言文字的魅力,。因此,，在今后的課上我將注重通過個(gè)別讀、自由讀,、齊讀,、引讀等多種朗讀方法，在讀中體味語文課的個(gè)中魅力,。

課前,，我把更多的注意力放在了教材和教案方面，對(duì)于學(xué)生掌握課文的程度,，思維發(fā)展的方向,，各種問題回答的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備不夠充分，以至于對(duì)學(xué)生回答問題后的評(píng)價(jià)語過于單一,，引導(dǎo)不夠深入,。如，我在講到貓的盡職時(shí),，重點(diǎn)分析了屏息凝視這個(gè)詞,，并創(chuàng)設(shè)了小情景，讓學(xué)生試著屏住呼吸10秒鐘,，問學(xué)生：“貓為了抓老鼠,，一連就是幾個(gè)鐘頭，而我們剛才才做了10秒,，你們有什么樣的體會(huì)?”當(dāng)時(shí)有一個(gè)學(xué)生就回答說“這只貓簡直就像一個(gè)神仙,。”當(dāng)時(shí)我若是能就著他的回答挖掘下去,，反問他：“貓是神仙嗎?”他可能會(huì)回答：“不是,?！边@時(shí)我就可以總結(jié)說：貓不是神仙,，但它卻做了神仙才能辦到的事，充分體現(xiàn)出了貓的盡職,。這樣課文的挖掘就會(huì)更深入一些,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)出貓的盡職。因此,，在備課中要注意學(xué)生的存在,，全方位的去考慮學(xué)生會(huì)從哪些方面回答問題，才能從不同角度去引導(dǎo)學(xué)生,，深入學(xué)習(xí)教材,。

《貓》是一篇狀物抒情散文，文章雖然短小,，但內(nèi)容具體,，描寫生動(dòng),，要讓孩子不僅體會(huì)到貓的性格古怪，體會(huì)作者對(duì)這只貓的喜愛之情,，還要讓學(xué)生感受一代語言大師的語言魅力,。

教學(xué)第一自然段時(shí)，我采用先扶后教的方法,，先引領(lǐng)學(xué)生通過“老實(shí)”“貪玩”這兩個(gè)詞來體會(huì)貓的古怪性格,，然后讓學(xué)生自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語，并看看作者是怎么把這些矛盾詞語連起來的,？從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己閱讀,，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題,。

教學(xué)第二自然段時(shí),，我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語句仔細(xì)品讀。學(xué)生們通過朗讀揣摩,，從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情,。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí)，我是這樣處理的,，先介紹老舍的生平：“老舍是個(gè)熱愛生活的人,，他酷愛寫作，視寫作為自己的生命,；他也酷愛養(yǎng)花,，他家里有幾百盆花，每天除了寫作就是擺弄花草,，家里的花死了,，他要難過好幾天?！比缓笞寣W(xué)生看書理解,，他這么愛寫作，當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后,，他不但不生氣,，反而當(dāng)作梅花來欣賞；他那么愛花,，當(dāng)小貓?jiān)诨ㄅ枥锼?，抱著花枝打秋千，所過之處枝折花落時(shí),，他也不生氣,，反而覺得它們生機(jī)勃勃十分可愛。從這些語句里，看出作者把貓當(dāng)作自己的孩子似的,，看它干什么都覺得可愛,，都舍不得責(zé)備，由此可以看出作者特別喜愛它們,。

整堂課的教學(xué)我主要采用了以讀為主的方式進(jìn)行教學(xué),。讀是為了寫，為了表達(dá),。因此,，課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，用自己的語言將文章的空白點(diǎn)表達(dá),，如貓追老鼠,，貓玩線團(tuán)等情景。但是有些學(xué)生讀還只能停留通順上面,，對(duì)文章的悟及積累還有所不夠,。另外，學(xué)生還不能很好地進(jìn)行讀寫結(jié)合,，也就是怎么樣將一個(gè)事物寫具體形象的,。我感覺這堂課的這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)抓的很不到位，總之,，在以后的教學(xué)中,，我要多注意這方面的訓(xùn)練。

老舍貓教學(xué)反思篇六

（1）教學(xué)思路比較清晰：先談貓,，用圖片激趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)小貓的喜愛，再進(jìn)入課文學(xué)習(xí),。整個(gè)課堂氣氛比較輕松,。然后幫學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，理清文章內(nèi)容,。再細(xì)品貓的古怪性格,。

（2）理解重點(diǎn)詞句的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較合理。例如在“說它貪玩吧,，的確是呀,，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？”這句話的品讀中,，我創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，讓學(xué)生通過對(duì)話感悟出有語氣詞和沒有語氣詞的句子在感情表達(dá)上的差別,。又如為了讓學(xué)生理解貓的盡職,，我讓全體學(xué)生做一做“屏息凝視“這個(gè)動(dòng)作。這些都取得了比較好的效果。

（3）從學(xué)生角度來看,，學(xué)生能夠找到重點(diǎn)的詞句理解貓的古怪,，感悟作者和貓之間的情感，還能夠正確運(yùn)用反語等修辭手法,，這些都是做得不錯(cuò)的地方,。

學(xué)生回答問題不完整，或是回答的語句不通順,。例如,，在回答“哪些句子能體現(xiàn)出作者對(duì)貓的喜愛或者貓對(duì)作者的喜愛？說說你的理由”這個(gè)問題時(shí),，部分學(xué)生在說理由時(shí)不能把自己的意思表達(dá)清楚,，也有學(xué)生只找出了句子，沒有說明理由,。還有,，當(dāng)我出示小貓的照片后，提問：“看完圖片,，你對(duì)小貓有什么感覺,？”好幾個(gè)學(xué)生都只回答“有趣”“可愛”，沒有把句子說完整,。所以以后我還要在這方面多下功夫,，及時(shí)地糾正和指導(dǎo)學(xué)生，鍛煉自己的應(yīng)變能力,。

老舍貓教學(xué)反思篇七

在教學(xué)這篇文章時(shí),，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的,、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力,；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。

一,、《新課標(biāo)》把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語文,、提高語文能力的需要,，也有很強(qiáng)的針對(duì)性。

兒童語言貧乏,，他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程,。頭腦里的語言材料增多,，語言水平自然提高。這是社會(huì)交際所必需的,，也是提高認(rèn)識(shí),、發(fā)展智力所必需。時(shí)“妙語連珠,，出口成章”,，習(xí)作時(shí)“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語言積淀,。而積累是一個(gè)長期的過程,，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生積累有關(guān)重點(diǎn)詞語,，教學(xué)第一自然段時(shí),，我采用先扶后教的方法，即先引領(lǐng)學(xué)生通過“老實(shí)”“貪玩”這兩個(gè)詞來體會(huì)貓的古怪性格,，然后讓學(xué)生自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語,，并看看作者是怎么把這些矛盾詞語連起來的？從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己閱讀,，自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己解決問題。如果每節(jié)語文課,，我們語文老師都能花上幾分鐘的時(shí)間,，做這樣一件事情，相信學(xué)生日后將終身受益,。

老舍貓教學(xué)反思篇八

《貓》這篇課文的結(jié)構(gòu)分明,，內(nèi)涵豐富。

1,、創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在教《貓》這課時(shí)，我采用猜謎語“八字須,，往上翹,，說話好像娃娃叫，只洗臉,，不梳頭,，夜行不用燈光照”導(dǎo)入。引出課題后,，我讓學(xué)生說說看到貓這個(gè)字你想說什么,。在這個(gè)氛圍中，教師也是一個(gè)活動(dòng)的參與者,，傾聽學(xué)生的發(fā)言,，鼓勵(lì)學(xué)生愛說,，敢說,。

2,、找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)。我讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,，找文中能概括課文內(nèi)容的句子,，指出貓的特點(diǎn)——古怪、可愛,、淘氣,。在此基礎(chǔ)上，以“情感”為基點(diǎn),，讓學(xué)生在讀中品悟,，在讀中想象，在讀中受到愛貓的情感熏陶,。如,，“在你寫作的時(shí)候，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。”與“在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印一些貓爪印?！边M(jìn)行對(duì)比,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的生動(dòng)?！八€會(huì)豐富多腔地叫喚,，長短不同，粗細(xì)各異,，變化多端,。”我從“豐富多腔”這個(gè)四字詞入手,，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過表演想象貓叫喚。

在我整個(gè)教學(xué)過程中,，環(huán)節(jié)分明,，目標(biāo)明確。但由于我的引導(dǎo)能力不足,，學(xué)生不能深入領(lǐng)悟,。課文中有一些詞語學(xué)生較難體會(huì)并運(yùn)用,，例如明貶實(shí)褒的詞語運(yùn)用，關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用等,，對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn),，也是我今后教學(xué)中要重點(diǎn)加強(qiáng)的一部分內(nèi)容。

老舍貓教學(xué)反思篇九

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子，并且說說為什么這么讀,？教學(xué)第二自然段時(shí),，我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語句仔細(xì)品讀。

學(xué)生們通過朗讀揣摩,，從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情,。有同學(xué)說：“在作者眼中，貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’,，可見作者是多么喜歡貓呀,！”有同學(xué)說：“我在‘它還會(huì)豐富多腔地叫喚’這句話中體會(huì)到老舍對(duì)貓的喜愛，在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒,?！边€有的同學(xué)說：“我從‘蹭你的腿，要給你抓癢癢’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情,?！笨梢姡鹬貙W(xué)生的閱讀體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來潛心研讀,，讓學(xué)生經(jīng)過充分的朗讀，獲得感知印象,，并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞,、于是心有所悟，豁然開朗,。

反思這節(jié)課,，學(xué)生們學(xué)得興趣較濃，貓的可愛也給他們留下了深刻的印象,！這完全歸功于學(xué)生能抓住文中的語言文字,，通過朗讀進(jìn)行揣摩體會(huì)。但也存在一個(gè)問題,，就是學(xué)生怎樣將一個(gè)事物的特點(diǎn)寫具體方面收獲甚微,。這到底該怎么辦呢,？需要在今后的教學(xué)中不斷地實(shí)踐與努力探索。

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老舍貓教學(xué)反思篇十

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子，并且說說為什么這么讀,？教學(xué)第二自然段時(shí),，我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語句仔細(xì)品讀。

學(xué)生們通過朗讀揣摩,，從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情,。有同學(xué)說：“在作者眼中，貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’,，可見作者是多么喜歡貓呀,！”有同學(xué)說：“我在‘它還會(huì)豐富多腔地叫喚’這句話中體會(huì)到老舍對(duì)貓的喜愛，在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒,?！边€有的同學(xué)說：“我從‘蹭你的腿，要給你抓癢癢’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情,?！笨梢姡鹬貙W(xué)生的閱讀體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來潛心研讀,，讓學(xué)生經(jīng)過充分的朗讀，獲得感知印象,，并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞,、于是心有所悟，豁然開朗,。

反思這節(jié)課,，學(xué)生們學(xué)得興趣較濃，貓的可愛也給他們留下了深刻的印象,！這完全歸功于學(xué)生能抓住文中的語言文字,，通過朗讀進(jìn)行揣摩體會(huì)。但也存在一個(gè)問題,，就是學(xué)生怎樣將一個(gè)事物的特點(diǎn)寫具體方面收獲甚微,。這到底該怎么辦呢,？需要在今后的教學(xué)中不斷地實(shí)踐與努力探索。

老舍貓教學(xué)反思篇十一

《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作,。這篇精讀課文生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰,，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情,。

理解貓的性格古怪是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),，課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職；講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn),；講它“什么都怕”,，但又那么“勇猛”。這三個(gè)方面的表現(xiàn),，看起來相互矛盾,，但都是事實(shí)，所以說貓的性格實(shí)在有些古怪,。再講它小時(shí)候十分淘氣,。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩,；二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大,，也就更加淘氣。

課文的文字淺顯易懂,，因此不必在內(nèi)容上花過多工夫,，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的,。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到作者是運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn),。寫貓的性格古怪時(shí),，將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格鮮明生動(dòng)起來,。在此可以通過師生分工朗讀,，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)用事例寫具體的表達(dá)方法。在體會(huì)貓的特點(diǎn)時(shí),，要結(jié)合具體的語句來感悟作者用詞的準(zhǔn)確和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩,。如，“在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！薄八€會(huì)豐富多腔地叫喚,，長短不同，粗細(xì)各異,，變化多端,。”把臟腳印形容成小梅花,，而“印”字又用得何其生動(dòng),；把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽，喜愛之情躍然紙上,。寫貓的可愛時(shí)，“它在花盆里摔跤,，抱著花枝打秋千,，所過之處，枝折花落,。你見了,，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃,，天真可愛,！”對(duì)小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童。這樣飽含情感的語句比比皆是,，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì),。

當(dāng)然，在課堂中還是留下了一些遺憾,，還是沒有真正放手,，在學(xué)生活動(dòng)中，教師的“介入”肯定是需要的,，但我的這種“介入”沒有控制在一個(gè)“度”上,，很多問題我都沒有給孩子充分的想象和思考空間，遇到問題沒有引導(dǎo)他們?nèi)绾巫约赫页鰡栴}的答案,，而是直接告訴了他們答案,，這對(duì)孩子語文理解能力的培養(yǎng)是不足的，另外就是教師語言不夠簡練，瑣碎的小問題比較多,，導(dǎo)致重點(diǎn)難點(diǎn)不突出,。

通過這次講課我了解了自己的不足之處，在以后的教學(xué)中我要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，逐漸提高自己的語文授課水平,。