每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧,。
老舍貓教學(xué)反思篇一
《貓》這篇課文是在我通過兩次不同設(shè)計(jì)思路的課堂實(shí)踐對(duì)比下確定下來的,。第一次設(shè)計(jì)上按課文思路從前往后講,第二次設(shè)計(jì)從后往前講,,對(duì)比之下確定第二種,。具體優(yōu)點(diǎn)在于:
第一,一開始的問題:為何作者家永不養(yǎng)貓,?一下激起了學(xué)生尋因的積極性,,反被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。
第二,,避免了以前的機(jī)械的表格式對(duì)比分析貓的外貌,、性格、來歷,、地位和結(jié)局,。雖然這些在教學(xué)過程中也分析了,但這是學(xué)生積極主動(dòng)的'尋因過程中的一部分,,學(xué)生知道探究這一部分是有目的的,。
第三,大大節(jié)省了時(shí)間,,而且讓課堂真正體現(xiàn)了老師主導(dǎo),、學(xué)生主體,實(shí)現(xiàn)了在快樂中學(xué)習(xí),。
第四,、情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也很輕松,學(xué)生的回答遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的預(yù)期,,感悟的很全面,。
當(dāng)然再完美的課只要你愿意找,那定會(huì)有瑕疵,,這節(jié)課也不例外,,這節(jié)課的不足之處在于:第一,對(duì)說的好的學(xué)生表揚(yáng)不明顯,,第二,,老師的語言不夠簡潔,有重復(fù)學(xué)生答案的現(xiàn)象(我想原因是我太小看他們了,,總是想讓他們記住好的觀點(diǎn),。)。這些也是我在今后教學(xué)實(shí)踐中要克服的困難,。
總之,,通過這節(jié)課的設(shè)計(jì)使我明白,,一是老師要做一個(gè)勇于探索,、不但嘗試不同教學(xué)思路的人,,不拘泥與一課一備。二是明確教師的職責(zé)“導(dǎo)”而不是“講”,,要在自己的設(shè)計(jì)中解放自己,,調(diào)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生動(dòng)起來主動(dòng)學(xué)習(xí),。這樣老師輕松學(xué)生受益,。
老舍貓教學(xué)反思篇二
今天,我執(zhí)教了老舍先生的《貓》這一課,。這篇文章非常簡短,,描寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛兩部分,字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情,。在學(xué)習(xí)本課時(shí),,我注重對(duì)以下方面進(jìn)行了訓(xùn)練:
1、抓住重點(diǎn)詞語理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)貓的性格古怪時(shí),,我抓住貓的老實(shí),貪玩,,盡職這三個(gè)特點(diǎn),,先讓學(xué)生找出哪些句子描寫了貓的這些特點(diǎn),并反復(fù)朗讀,。
2,、體會(huì)擬人句的作用,體會(huì)作者愛貓的感情,。如在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”,,當(dāng)貓把老舍先生的稿紙踩印后,他不但不生氣,,反而當(dāng)作梅花來欣賞,,可見他對(duì)貓的喜愛。作者在寫剛滿月的小貓時(shí),,不像在寫一只貓,,倒像寫一個(gè)可愛的孩子,由此,,可以看出作者對(duì)貓的喜愛,。
3、注重寫法的滲透,,如在描寫貓的老實(shí),,作者就抓住貓愛睡覺這一事例來寫的。因此,,我布置的課后作業(yè)是一個(gè)小練筆,,選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物,,仔細(xì)觀察,然后寫一寫,。
不足之處:
1,、對(duì)課文的深度和廣度挖掘的不夠,我引導(dǎo)孩子們從貓的老實(shí),,貪玩,,盡職去體會(huì)貓的性格古怪,但只是蜻蜓點(diǎn)水,,沒有深入講解,,最后因?yàn)闀r(shí)間倉促,也沒有進(jìn)行總結(jié),。
2,、學(xué)生齊讀的次數(shù)過多,用的時(shí)間長,,以至于后面的內(nèi)容一帶而過,。以后需要掌控好時(shí)間。
3,、講解第一自然段時(shí)用的時(shí)間太多,,后面貓的溫柔可親,勇猛,,都沒有進(jìn)行深入講解,。而滿月小貓的淘氣,可愛之處也沒有體現(xiàn)出來來,。
通過這節(jié)課,,我認(rèn)識(shí)到,課前備課很重要,,但是課后反思也很重要,,通過反思,可以不斷完善自己,,使我們認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的不足,,可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),可以使自己今后的教學(xué)過程更充實(shí),,更完善,。使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更豐富。
《貓》是著名作家老舍的作品,,作者通過對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫,,抒發(fā)了對(duì)貓的喜愛之情。
這個(gè)單元的練習(xí)重點(diǎn)是用摘錄法概括段落大意。用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法,,也是比較簡單易學(xué)的方法,。用“摘錄法”概括段落大意,一般這種文章的段落里都有總起句或中心句,。如《貓》,,每個(gè)自然段開頭都有一個(gè)總起句,。但第2,、3自然段總起句只是分別概括第2、3自然段內(nèi)容,,只有第一自然段的開頭“貓的性格實(shí)在有些古怪,。”
概括全大段的主要內(nèi)容,,可作為第一大段的段落大意,。同樣第4自然段總起句的前半部份“滿月的小貓更可愛”可作為第二大段的段落大意。這篇課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以用歸并法把文章分成兩大段,。
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,,以風(fēng)趣親切,,通俗曉暢的語言,表現(xiàn)了貓的性情,,又從字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情,。
在教學(xué)本文時(shí)我抓住兩個(gè)要點(diǎn):一是深入理解作家對(duì)貓各方面性情的描述,學(xué)習(xí)作家的語言技巧,;二是要仔細(xì)品味文章中蘊(yùn)涵著的既顯而易見又不著痕跡的感情抒發(fā),。
教學(xué)中,我讓學(xué)生從字里行間體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,,學(xué)生能體會(huì)到作者采用對(duì)比的方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫了貓的古怪性格,。“老實(shí)”,、“貪玩”,、“盡職”,這看似矛盾的三方面都集中在貓的性格上,,學(xué)生通過自己研究發(fā)現(xiàn)這三個(gè)矛盾的方面是用三次“可是”作轉(zhuǎn)折,,寫出貓既老實(shí)又貪玩,雖貪玩卻盡職,,雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn),。
第二自然段中,“這可都憑它的高興?!币痪?,一個(gè)“可”字,形象地寫出了貓的古怪,,同時(shí)自然地流露出作者對(duì)貓的喜愛之情,。
在教學(xué)時(shí),我就指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,,從自己的朗讀中體會(huì)貓的可愛以及老舍爺爺對(duì)貓的喜愛,,把這種情感通過朗讀表現(xiàn)出來。我覺得這篇課文學(xué)生都很喜歡,,因?yàn)閷W(xué)生自己家里也養(yǎng)貓,,雖然有的學(xué)生非常喜歡貓,但對(duì)于貓的情感沒有老舍爺爺對(duì)貓的情感深,。
教學(xué)及訓(xùn)練,。最為重要的是,教師要精心備課,,理論依據(jù),、教材文本、學(xué)生情況并重,。
《貓》是老舍先生的文章,,他把貓寫的惹人喜愛。文章談到貓的性格十分古怪,,說它貪玩吧,,但是又非常盡職。它屏息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭,,非把老鼠等出來不可,,在教學(xué)這個(gè)部分時(shí),我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來解釋一下什么是“屏息凝視”,,這個(gè)學(xué)生由于預(yù)習(xí)不夠充分,,一時(shí)語塞滿臉通紅,其實(shí)這個(gè)詞從字面也可以了解大概意思,,不必非按照字典的解釋來說,。于是我對(duì)這個(gè)學(xué)生說:“那就請(qǐng)你上來,給我們演一下吧,,這貓是怎樣屏息凝視的,?”他擺脫了這一尷尬局面,也松了一口氣,,接著上臺(tái),,擺出屏住氣,,眼神集中的樣子。我讓其他同學(xué)評(píng)議,,有的同學(xué)說,,他雖然屏住了氣,但眼神太直了,,表現(xiàn)不出精神集中的樣子,,在其他學(xué)生的提議示范下,他最終準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了小貓屏息凝視的樣子,,在學(xué)生的掌聲中走下了臺(tái),。這一小插曲,反而使學(xué)生對(duì)小貓盡職盡責(zé)這一特點(diǎn)理解的更為深刻了,。
[反思]看起來,,這是一個(gè)很小的教學(xué)環(huán)節(jié),,但由于我處理的靈活富有創(chuàng)意,,因而就有了特別的意義。
首先,,保護(hù)了學(xué)生的自尊心,,相信學(xué)生會(huì)感謝老師給他解了圍。
其次,,通過這次表演,,不但這個(gè)學(xué)生,全班所有學(xué)生都對(duì)這個(gè)詞語印象深刻,。
第三,,調(diào)劑了單調(diào)的課堂氛圍,用短短的幾分鐘的時(shí)間,,讓孩子表演一下詞意對(duì)于活躍課堂氣氛作用很大,,可以較好地吸引學(xué)生的注意力,保持課堂教學(xué)的高效率,。
在教學(xué)這篇文章時(shí),,我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的,、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,;同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一,。
一,、《新課標(biāo)》把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的,這既是學(xué)習(xí)語文、提高語文能力的需要,,也有很強(qiáng)的針對(duì)性,。兒童語言貧乏,他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程,。頭腦里的語言材料增多,,語言水平自然提高。這是社會(huì)交際所必需的,,也是提高認(rèn)識(shí),、發(fā)展智力所必需。時(shí)“妙語連珠,,出口成章”,,習(xí)作時(shí)“文思泉涌,妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語言積淀,,教學(xué)反思《貓的教學(xué)反思》,。而積累是一個(gè)長期的過程,今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容,,讓學(xué)生積累有關(guān)重點(diǎn)詞語,,教學(xué)第一自然段時(shí),我采用先扶后教的方法,,即先引領(lǐng)學(xué)生通過“老實(shí)”“貪玩”這兩個(gè)詞來體會(huì)貓的古怪性格,,然后讓學(xué)生自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語,并看看作者是怎么把這些矛盾詞語連起來的,?從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己閱讀,,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,。如果每節(jié)語文課,,我們語文老師都能花上幾分鐘的時(shí)間,做這樣一件事情,,相信學(xué)生日后將終身受益,。
二、過去在閱讀教學(xué)中,,長期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式,。《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生充分地讀,,在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,,在讀中受到情感的熏陶,。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子,,并且說說為什么這么讀,?教學(xué)第二自然段時(shí),,我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語句仔細(xì)品讀,。學(xué)生們通過朗讀揣摩,從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情,。有同學(xué)說:“在作者眼中,,貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’,可見作者是多么喜歡貓呀,!”有同學(xué)說:“我在‘它還會(huì)豐富多腔地叫喚’這句話中體會(huì)到老舍對(duì)貓的喜愛,,在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒?!边€有的同學(xué)說:“我從‘蹭你的腿,,要給你抓癢癢’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情?!笨梢?,尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來潛心研讀,,讓學(xué)生經(jīng)過充分的朗讀,,獲得感知印象,,并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞,、于是心有所悟,豁然開朗,。
反思這節(jié)課,,學(xué)生們學(xué)得興趣較濃,貓的可愛也給他們留下了深刻的印象,!這完全歸功于學(xué)生能抓住文中的語言文字,,通過朗讀進(jìn)行揣摩體會(huì)。但也存在一個(gè)問題,,就是學(xué)生怎樣將一個(gè)事物的特點(diǎn)寫具體方面收獲甚微,。這到底該怎么辦呢?需要在今后的教學(xué)中不斷地實(shí)踐與努力探索,。
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,,尤其是在寫貓的性格時(shí),,是將看似矛盾的事情一一列出,使貓的性格古怪鮮明生動(dòng),。通過平實(shí)的語言描繪出貓的形象,,全文字里行間表達(dá)了老舍先生濃厚的愛貓之情,。無論是古怪還是淘氣,在老舍先生眼里都是十足的可愛,。
《課標(biāo)》中明確指出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,?!眲偵险n,概括課文的主要內(nèi)容時(shí),,就提到大貓的性格古怪,,于是我就請(qǐng)學(xué)生說他們理解的“古怪”一詞時(shí)什么意思,創(chuàng)設(shè)了自主,、和諧,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,使這節(jié)課有一個(gè)良好的開端,。整節(jié)課中我能尊重學(xué)生個(gè)體差異,,能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自信心。當(dāng)學(xué)生理解到“小梅花”能體現(xiàn)老舍先生愛貓之情時(shí),,我引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生愛看這小梅花,,越看越覺得美,自然而然地體會(huì)了老舍先生的愛貓之情,。我在處理第四自然段“滿月的小貓更可愛”時(shí)使用以讀代講的方式,,給學(xué)生留下充足的讀書時(shí)間、自由的理解空間,。這節(jié)課上學(xué)生利用自主,、合作、探究的方式進(jìn)行小組學(xué)習(xí),,小組學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生暢所欲言,,各抒己見,取長補(bǔ)短,,學(xué)生在小組學(xué)習(xí)各方面的能力都得到充分的發(fā)揮和鍛煉,。
在這堂課上,我忽視了感情朗讀,。感情朗讀,,能使得書面語言不僅能形成立體形象,而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語,,使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰,。課堂上我雖然讓學(xué)生采用不同形式來朗讀課文的重點(diǎn)句段,但是讀的形式和時(shí)間還是不夠,,學(xué)生們沒法通過朗讀揣摩,,從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情,。另外,我把理解貓的特點(diǎn)和體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情剝離開來進(jìn)行閱讀,,更是犯了大忌,。在聽評(píng)課時(shí),劉大鳳老師告訴我:尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)是十分重要,,學(xué)生們?nèi)绻軌虺浞值丶?xì)心品味,,便會(huì)自然而然地理解文中所要表達(dá)的思想感情,感悟出作者語言的魅力了,。
另外,,課堂教學(xué)要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師要為學(xué)生提供充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間與空間,,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一中主動(dòng)探求知識(shí),、自主解決問題的積極的學(xué)習(xí)方式,這就是最有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),。但是我在這方面存在很多不足,,例如講讀到貓的什么都怕時(shí),非要學(xué)生概括出我預(yù)設(shè)的“膽小”一詞,,處理課堂生成的靈活性不足,。這節(jié)課讓我感受最深的就是要想使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,就要相信他們的潛能,、挖掘他們的潛能,,搭設(shè)舞臺(tái)讓他們展示才華。
通過上這件課,,我收獲很多,,尤其向劉老師及高年級(jí)組的老師學(xué)到很多教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),相信這些經(jīng)驗(yàn)必將成為我今后教學(xué)中的財(cái)富,。當(dāng)然這樣一個(gè)反思的過程也是一種進(jìn)步的過程,在不斷反思中進(jìn)步,,在進(jìn)步中時(shí)常反思,。
今天,我執(zhí)教了著名作家老舍寫的貓,。經(jīng)過充分的備課,,可以說是圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。但是也有需要改進(jìn)的地方,。
貓是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,,以風(fēng)趣親切,,通俗曉暢的語言,,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情,。
課文的文字淺顯易懂,,因此不必在內(nèi)容上花過多功夫。在教學(xué)這篇文章時(shí),,我重點(diǎn)突出突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,。因此我在學(xué)完課文后設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié):
片段之一:品味詞句。
師:文中的作者非常喜歡他家的貓,,在作者寫貓性格古怪時(shí),,用“出去玩”“不回家”說明他已經(jīng)不僅僅把貓當(dāng)做一個(gè)小動(dòng)物,而是把它看做了家里的一個(gè)成員,,他是多么喜歡這只貓呀,。
生:在你寫作的'時(shí)候,跳上桌來,,在稿紙上踩印幾多小梅花,,本來是很臟的貓爪印,作者卻說是幾朵美麗的小梅花,,可見作者有多么喜歡它,。
生:對(duì)于貓的叫聲,作者連用了四個(gè)四字詞語“豐富多腔”“長短不同”“粗細(xì)各異”“變化多端”,,簡直把他寫歌唱家了,。
生:再寫剛滿月的小貓時(shí),作者好像是寫自己的孩子,?!八念^撞在門上,桌腿上,,撞疼了也不哭”,,可見作者多么疼愛它。
生:小貓把作者養(yǎng)的花弄的枝折花落,,作者也不忍心責(zé)打它,。
…………。
師:可以說,,全文的字里行間都充滿了作者對(duì)貓的喜愛之情,,作者把它當(dāng)做朋友,當(dāng)做家人,,當(dāng)做孩子,。正是有了愛,才把貓寫得活靈活現(xiàn),。同學(xué)們?cè)诶首x課文時(shí),,應(yīng)把這種感受讀出來,。
片段二:領(lǐng)悟情感。
師:同學(xué)們,,文章的作者充滿了對(duì)貓的喜愛之情,,文中的貓主人有沒有感情呢?
生:有。
師:從哪些語句可以看出來?
生:“用身子蹭你的腿,,把脖子伸出來讓你給它抓癢,。”這句當(dāng)中的“蹭”字,,就看出了貓對(duì)主人很親,,很喜歡它的主人。
師:“蹭”是摩擦的意思,,作者為什么用“蹭”,,而不用摩擦?
生:“蹭”的動(dòng)作很輕,很溫柔,。
師:這一蹭,,就蹭出了人和貓之間的真情。人愛貓,,貓親人,,真是其樂融融。
還有,,在讓學(xué)生讀課文時(shí),,學(xué)生讀錯(cuò)的詞及時(shí)寫在黑板上,及時(shí)訂正,。
以上教學(xué)環(huán)節(jié),,在老師們給我評(píng)課時(shí),也是充分的肯定了這一點(diǎn),。
還有一個(gè)多音字“屏息凝視”的屏寫生讀錯(cuò)了,,沒有注意到。
《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作,。這篇精讀課文生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,,文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語言,,表現(xiàn)了貓的性情,,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。
理解貓的性格古怪是本文的重點(diǎn),,也是難點(diǎn),,課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪:講它既老實(shí)又貪玩,,既貪玩又盡職;講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn),;講它“什么都怕”,,但又那么“勇猛”。這三個(gè)方面的表現(xiàn),,看起來相互矛盾,,但都是事實(shí),所以說貓的性格實(shí)在有些古怪,。再講它小時(shí)候十分淘氣,。表現(xiàn)在:
一是剛滿月,腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩,;
二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大,,也就更加淘氣。
課文的文字淺顯易懂,,因此不必在內(nèi)容上花過多工夫,,教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,,體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的,。教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到作者是運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn),。寫貓的性格古怪時(shí),,將看似矛盾的事情一一列出,使貓的性格鮮明生動(dòng)起來,。在此可以通過師生分工朗讀,,領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會(huì)用事例寫具體的表達(dá)方法,。在體會(huì)貓的特點(diǎn)時(shí),,要結(jié)合具體的語句來感悟作者用詞的準(zhǔn)確和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。如,,“在你寫作的時(shí)候,,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花,?!薄八€會(huì)豐富多腔地叫喚,長短不同,,粗細(xì)各異,,變化多端。”把臟腳印形容成小梅花,,而“印”字又用得何其生動(dòng),;把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽,喜愛之情躍然紙上,。寫貓的可愛時(shí),,“它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,,所過之處,,枝折花落。你見了,,絕不會(huì)責(zé)打它,,它是那么生氣勃勃,天真可愛,!”對(duì)小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童,。這樣飽含情感的語句比比皆是,要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì),。
當(dāng)然,,在課堂中還是留下了一些遺憾,還是沒有真正放手,,在學(xué)生活動(dòng)中,,教師的“介入”肯定是需要的,但我的這種“介入”沒有控制在一個(gè)“度”上,,很多問題我都沒有給孩子充分的想象和思考空間,,遇到問題沒有引導(dǎo)他們?nèi)绾巫约赫页鰡栴}的答案,而是直接告訴了他們答案,,這對(duì)孩子語文理解能力的培養(yǎng)是不足的,,另外就是教師語言不夠簡練,瑣碎的小問題比較多,,導(dǎo)致重點(diǎn)難點(diǎn)不突出,。
通過這次講課我了解了自己的不足之處,在以后的教學(xué)中我要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,逐漸提高自己的語文授課水平,。
《貓》是著名作家老舍的作品,是一篇狀物抒情散文,。文章雖然短小,,但內(nèi)容具體,描寫生動(dòng),。貓雖然在日常生活中是一種極其普通的小動(dòng)物,,然而在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么生動(dòng)活潑,,那么惹人喜愛,。在教這篇課文時(shí),,我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。雖然課前進(jìn)行了充分準(zhǔn)備,,認(rèn)真?zhèn)浣滩?,但由于自身?jīng)驗(yàn)的不足,在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題,,具體表現(xiàn)在:
教學(xué)中,,朗讀是體會(huì)感情最直接與最重要的手段。教學(xué)時(shí),,我引領(lǐng)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞,,重點(diǎn)句子,創(chuàng)設(shè)情景等方法去學(xué)習(xí)課文,,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,,但在體會(huì)之后未能讓學(xué)生反復(fù)讀,在讀中再次體會(huì)作者的喜愛之情,,從而缺失了語文課上“書聲朗朗”的重要環(huán)節(jié),,沒能讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)語言文字的魅力。因此,,在今后的課上我將注重通過個(gè)別讀,、自由讀、齊讀,、引讀等多種朗讀方法,,在讀中體味語文課的個(gè)中魅力。
課前,,我把更多的注意力放在了教材和教案方面,,對(duì)于學(xué)生掌握課文的程度,思維發(fā)展的方向,,各種問題回答的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備不夠充分,,以至于對(duì)學(xué)生回答問題后的評(píng)價(jià)語過于單一,引導(dǎo)不夠深入,。如,,我在講到貓的盡職時(shí),重點(diǎn)分析了屏息凝視這個(gè)詞,,并創(chuàng)設(shè)了小情景,,讓學(xué)生試著屏住呼吸10秒鐘,問學(xué)生:“貓為了抓老鼠,,一連就是幾個(gè)鐘頭,,而我們剛才才做了10秒,,你們有什么樣的體會(huì)?”當(dāng)時(shí)有一個(gè)學(xué)生就回答說“這只貓簡直就像一個(gè)神仙?!碑?dāng)時(shí)我若是能就著他的回答挖掘下去,,反問他:“貓是神仙嗎?”他可能會(huì)回答:“不是?!边@時(shí)我就可以總結(jié)說:貓不是神仙,,但它卻做了神仙才能辦到的事,充分體現(xiàn)出了貓的盡職,。這樣課文的挖掘就會(huì)更深入一些,,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)出貓的盡職。因此,,在備課中要注意學(xué)生的存在,,全方位的去考慮學(xué)生會(huì)從哪些方面回答問題,才能從不同角度去引導(dǎo)學(xué)生,,深入學(xué)習(xí)教材,。
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章簡短,,但寫出了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,。字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情,在教學(xué)中我注重對(duì)以下方面進(jìn)行訓(xùn)練:
一,、以“讀”為主,,讀中感知,讀中感悟,,讀中積累,。在學(xué)生自讀課文后,說說老舍家的貓給你留下什么印象,,意在引導(dǎo)學(xué)生把課文分為兩大部分,,即“貓的性格古怪”和“滿月小貓可愛”。重視感情朗讀,。感情朗讀,,能使得書面語言不僅能形成立體形象,而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語,,使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰,。課堂上我努力用多種形式的讀來豐富學(xué)生語言的積累,個(gè)人讀,、齊讀,、比賽讀,大聲讀,、默讀,、快速讀等,,學(xué)生們通過朗讀揣摩,從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情,。最后還讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子背誦下來,,情感升華,感悟作者語言的魅力,。
二,、抓住關(guān)鍵詞句仔細(xì)推敲、品析,。在學(xué)習(xí)貓性格古怪一段時(shí),我抓住了“閉息凝視”這個(gè)詞,,先讓學(xué)生說說自己理解詞語的意思,。再通過查字典,知道是專注的盯著一個(gè)地方看,,讓學(xué)生明白,,貓為了等老鼠的出現(xiàn),怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠,,所以有意識(shí)的抑住自己的呼吸,,眼睛專注的看著老鼠洞,生怕老鼠跑了,,讓學(xué)生說,,從這個(gè)詞里你讀出了什么?學(xué)生說,,在這個(gè)詞里讀出了貓的盡職,。理解了詞語意思后,我讓學(xué)生也進(jìn)行屏息凝視并說體會(huì),。經(jīng)過理解和自身體驗(yàn),,學(xué)生明白了從“閉息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話里看出,貓真的是非常盡職,,難怪老舍那么喜愛它,。
教學(xué)本課時(shí),我注意了讓學(xué)生自主參與,,學(xué)生的潛能得到一定的發(fā)掘,,課堂因此而充滿了生命活力。但是有些學(xué)生讀還只能停留通順上面,,對(duì)文章的.悟及積累還有所不夠,。
《貓》是老舍先生的文章,他把貓寫的惹人喜愛,。文章談到貓的性格十分古怪,,說它貪玩吧,,但是又非常盡職。它屏息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭,,非把老鼠等出來不可,,在教學(xué)這個(gè)局部時(shí),我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來解釋一下什么是“屏息凝視”,,這個(gè)同學(xué)由于預(yù)習(xí)不夠充沛,,一時(shí)語塞滿臉通紅,其實(shí)這個(gè)詞從字面也可以了解大概意思,,不必非依照字典的解釋來說,。于是我對(duì)這個(gè)同學(xué)說:“那就請(qǐng)你上來,給我們演一下吧,,這貓是怎樣屏息凝視的,?”他解脫了這一尷尬局面,也松了一口氣,,接著上臺(tái),,擺出屏住氣,眼神集中的樣子,。我讓其他同學(xué)評(píng)議,,有的同學(xué)說,他雖然屏住了氣,,但眼神太直了,,表示不出精神集中的樣子,在其他同學(xué)的提議示范下,,他最終準(zhǔn)確地表示出了小貓屏息凝視的樣子,,在同學(xué)的掌聲中走下了臺(tái)。這一小插曲,,反而使同學(xué)對(duì)小貓盡職盡責(zé)這一特點(diǎn)理解的更為深刻了,。
看起來,這是一個(gè)很小的教學(xué)環(huán)節(jié),,但由于我處置的靈活富有創(chuàng)意,,因而就有了特別的意義。首先,,維護(hù)了同學(xué)的自尊心,,相信同學(xué)會(huì)感謝老師給他解了圍。其次,,通過這次扮演,,不但這個(gè)同學(xué),全班所有同學(xué)都對(duì)這個(gè)詞語印象深刻,。第三,,調(diào)劑了單調(diào)的課堂氛圍,,用短短的幾分鐘的時(shí)間,讓小朋友扮演一下詞意對(duì)于活躍課堂氣氛作用很大,,可以較好地吸引同學(xué)的注意力,,堅(jiān)持課堂教學(xué)的高效率。
《貓》這篇課文,,是本冊(cè)教材的第四單元第一篇課文,。在上課之前,我讓同學(xué)做到了充沛的朗讀課文,,整節(jié)課下來,,覺得同學(xué)的積極性以和對(duì)于課文的激情得到了比較充沛的調(diào)動(dòng)。主要是文本的內(nèi)容與同學(xué)親身體驗(yàn)有一定聯(lián)系,,重要的事,,課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容動(dòng)身并結(jié)合同學(xué)生活實(shí)際來設(shè)計(jì),再加上老師在課堂上進(jìn)行朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練,,使師生發(fā)生共鳴,從而使同學(xué)激情充分,。
在指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)貓老實(shí),、貪玩的矛盾性格時(shí),總想讓同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語“成天睡大覺,、無憂無慮,、一天一夜”等重點(diǎn)詞語談理解,幾名同學(xué)回答后,,總覺得答得不到位,,所以在這一環(huán)節(jié)耽誤了不少時(shí)間。使得在學(xué)小貓可愛這一段時(shí)時(shí)間較緊,,同學(xué)沒時(shí)間背一背課文,。課后仔細(xì)想想,假如老師當(dāng)時(shí)能和時(shí)點(diǎn)撥一下:“你是從那些詞語讀出來的,?”同學(xué)會(huì)較快說出感受,,不會(huì)耽誤太多的時(shí)間。
另外,,在理解“可是”這個(gè)表示意思轉(zhuǎn)折的詞語時(shí),,教師處置得比較匆促,只讓同學(xué)通過自由讀,、男女生對(duì)讀來滲透它在句子中的作用,,應(yīng)該在學(xué)習(xí)貓的既貪玩又盡職的矛盾性格時(shí),可以再通過師生對(duì)讀來滲透“可是”在文中的作用,,我想,,同學(xué)對(duì)它的理解會(huì)更深刻,。也會(huì)讓同學(xué)在對(duì)課文內(nèi)容的理解上有更深一層次的提高和升華。
《貓》是一篇狀物抒情散文,,文章雖然短小,,但內(nèi)容具體,描寫生動(dòng),,要讓孩子不僅體會(huì)到貓的性格古怪,,體會(huì)作者對(duì)這只貓的喜愛之情,還要讓學(xué)生感受一代語言大師的語言魅力,。
教學(xué)第一自然段時(shí),,我采用先扶后教的方法,先引領(lǐng)學(xué)生通過“老實(shí)”“貪玩”這兩個(gè)詞來體會(huì)貓的古怪性格,,然后讓學(xué)生自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語,,并看看作者是怎么把這些矛盾詞語連起來的?從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己閱讀,,自己發(fā)現(xiàn)問題,,自己解決問題。
教學(xué)第二自然段時(shí),,我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語句仔細(xì)品讀,。學(xué)生們通過朗讀揣摩,從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情,。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí),,我是這樣處理的,先介紹老舍的生平:“老舍是個(gè)熱愛生活的人,,他酷愛寫作,,視寫作為自己的生命;他也酷愛養(yǎng)花,,他家里有幾百盆花,,每天除了寫作就是擺弄花草,家里的花死了,,他要難過好幾天,。”然后讓學(xué)生看書理解,,他這么愛寫作,,當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后,他不但不生氣,,反而當(dāng)作梅花來欣賞,;他那么愛花,當(dāng)小貓?jiān)诨ㄅ枥锼樱еㄖΥ蚯锴?,所過之處枝折花落時(shí),,他也不生氣,反而覺得它們生機(jī)勃勃十分可愛,。從這些語句里,,看出作者把貓當(dāng)作自己的孩子似的,看它干什么都覺得可愛,,都舍不得責(zé)備,,由此可以看出作者特別喜愛它們。
整堂課的教學(xué)我主要采用了以讀為主的方式進(jìn)行教學(xué),。讀是為了寫,,為了表達(dá)。因此,,課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,,用自己的語言將文章的空白點(diǎn)表達(dá),如貓追老鼠,,貓玩線團(tuán)等情景,。但是有些學(xué)生讀還只能停留通順上面,對(duì)文章的悟及積累還有所不夠,。另外,,學(xué)生還不能很好地進(jìn)行讀寫結(jié)合,也就是怎么樣將一個(gè)事物寫具體形象的,。我感覺這堂課的這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)抓的很不到位,總之,,在以后的教學(xué)中,,我要多注意這方面的訓(xùn)練。
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,,文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),,條理清晰,以風(fēng)趣親切,,通俗曉暢的語言,,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情,。
在教學(xué)這篇文章時(shí),,我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的,、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,;同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力的訓(xùn)練,,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
《新課標(biāo)》把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的,,這既是學(xué)習(xí)語文,、提高語文能力的需要,也有很強(qiáng)的針對(duì)性,。兒童語言貧乏,,他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程。頭腦里的語言材料增多,,語言水平自然提高,。這是社會(huì)交際所必需的,也是提高認(rèn)識(shí),、發(fā)展智力所必需,。說話時(shí)“妙語連珠,成章”,,習(xí)作時(shí)“文思泉涌,,妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語言積淀,而積累是一個(gè)長期的過程,,今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容,,讓學(xué)生積累有關(guān)重點(diǎn)詞語,教學(xué)第一自然段時(shí),,我采用先扶后教的方法,,即先引領(lǐng)學(xué)生通過“老實(shí)”“貪玩”這兩個(gè)詞來體會(huì)貓的古怪性格,然后讓學(xué)生自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語,,并看看作者是怎么把這些矛盾詞語連起來的,?從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己閱讀,自己發(fā)現(xiàn)問題,,自己解決問題,。如果每節(jié)語文課,我們語文老師都能花上幾分鐘的時(shí)間,,做這樣一件事情,,相信學(xué)生日后將終身受益。
老舍貓教學(xué)反思篇三
這學(xué)期我在語文教研組內(nèi)和大家一起研究探討《貓》這篇課文,,通過研究實(shí)踐,,我有了很大的收獲和體會(huì)。 《貓》是著名作家老舍的作品,,作者通過觀察貓的神態(tài),、動(dòng)作、傾聽貓的叫聲、把貓的性格及小貓的可愛形象描述得栩栩如生,,這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的好教材,,學(xué)生也非常喜歡并且愛學(xué)。于是我在教學(xué)中重點(diǎn)從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生能力,。
一,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
教師引導(dǎo)學(xué)生將這些問題逐一解決以后,,然后通過朗讀,、體會(huì),加深學(xué)生對(duì)課文的理解,。
第二,、三自然段的教學(xué)中,由于行文特色和第一自然段大致是相同的,,我就放手讓學(xué)生自學(xué),。在反饋交流時(shí),一位學(xué)生條理清晰,,很快講出了貓高興時(shí)和不高興時(shí)的表現(xiàn)以及勇敢和膽小的性格特點(diǎn),,這是高于一般學(xué)生的思維廣度,也顯示出了這位學(xué)生非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,,這正是我們著力想培養(yǎng)學(xué)生的方面,。也許因?yàn)檎n文比較貼近學(xué)生生活,學(xué)生找的重點(diǎn)詞還是比較準(zhǔn)確的,,緊接著學(xué)生又結(jié)合具體的語句深入談了自己的體會(huì),,因而為理解課文做了很好的鋪墊。
二,、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容以及思想感情
1,、結(jié)合生活實(shí)際理解貓的性格:
在學(xué)生找到貓那老實(shí)、貪玩,、盡職的性格以后,分別讓學(xué)生找出具體描寫這個(gè)特點(diǎn)的句子,,然后結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì),,并從中找出重點(diǎn)詞語。例如:無憂無慮,、一天一夜,、非把老鼠等出來不可,學(xué)生有親身體會(huì),,理解起來也比較容易,。對(duì)于“閉息凝視”這個(gè)詞語的理解,我采用了讓學(xué)生親自體驗(yàn),再加上“一連就是幾個(gè)鐘頭”的理解,,學(xué)生自然就體會(huì)到了貓那“盡職”的性格,。
2、在小結(jié)中提升,,深入理解“古怪”的含義:
在學(xué)生已經(jīng)掌握了貓那三方面矛盾的性格以后,,我為學(xué)生出示了填空題:貓既(老實(shí))又(貪玩),既貪玩又(盡職),,既(膽?。┯郑ㄓ旅停吲d時(shí)(溫柔可親),,不高興時(shí)(一聲不出),。這些看起來互相矛盾的特征,但又是事實(shí),,所以說貓的性格(實(shí)在有些古怪),。學(xué)生通過學(xué)習(xí)以及板書很快理解了這些古怪之處,并且做出了填空,。
3,、通過對(duì)比體會(huì)作者的情感:
在教學(xué)中我最為關(guān)注的還是學(xué)生對(duì)課文的理解感悟,第二自然段的句子,,表達(dá)作者對(duì)貓的喜愛之情與學(xué)生實(shí)際的理解有距離,,特別是“在稿紙上踩印幾朵小梅花”這個(gè)句子。為此,,我首先設(shè)計(jì)的是比較朗讀,,其次是以梅花圖引發(fā)美感,最后提出反問“老舍先生為什么能把那臟腳印看成梅花呢,?”引起學(xué)生思考,,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值得到實(shí)現(xiàn),而不是在課堂中虛度光陰,。那么,,用什么可以顯示出學(xué)生的感悟在提高了呢?這決不是附和性的意見,,一個(gè)強(qiáng)有力的檢驗(yàn)便是朗讀,,讀出自己的特色,而這篇文章又適宜用朗讀來體現(xiàn),,當(dāng)然在實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)生由于對(duì)句子的一再提升的認(rèn)識(shí)而讀得津津有味,。
在大家的幫助下,我認(rèn)為學(xué)生基本理解了這篇課文,,理解了老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,。但是我感覺課堂上沒有讓學(xué)生更充分的朗讀,,因?yàn)闀r(shí)間倉促,小貓那部分內(nèi)容學(xué)生理解得不夠充分,,課堂上有些問題只要有學(xué)生回答正確,,教師就給予肯定,而沒有給其他學(xué)生思考的空間,,因此沒有體現(xiàn)出面向全體學(xué)生,。我僅僅后會(huì)繼續(xù)努力研究語文教學(xué),使學(xué)生在知識(shí),、能力方面都有所提高,。
老舍貓教學(xué)反思篇四
《貓》是著名作家老舍的作品,是一篇狀物抒情散文,。文章雖然短小,,但內(nèi)容具體,描寫生動(dòng),。貓雖然在日常生活中是一種極其普通的小動(dòng)物,,然而在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么生動(dòng)活潑,那么惹人喜愛,。在教這篇課文時(shí),,我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。雖然課前進(jìn)行了充分準(zhǔn)備,,認(rèn)真?zhèn)浣滩?,但由于自身?jīng)驗(yàn)的不足,在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題,,具體表現(xiàn)在:
教學(xué)中,,朗讀是體會(huì)感情最直接與最重要的手段。教學(xué)時(shí),,我引領(lǐng)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞,,重點(diǎn)句子,創(chuàng)設(shè)情景等方法去學(xué)習(xí)課文,,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,,但在體會(huì)之后未能讓學(xué)生反復(fù)讀,在讀中再次體會(huì)作者的喜愛之情,,從而缺失了語文課上“書聲朗朗”的重要環(huán)節(jié),,沒能讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)語言文字的魅力。因此,,在今后的課上我將注重通過個(gè)別讀、自由讀,、齊讀,、引讀等多種朗讀方法,,在讀中體味語文課的個(gè)中魅力。
課前,,我把更多的注意力放在了教材和教案方面,,對(duì)于學(xué)生掌握課文的程度,思維發(fā)展的方向,,各種問題回答的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備不夠充分,,以至于對(duì)學(xué)生回答問題后的評(píng)價(jià)語過于單一,引導(dǎo)不夠深入,。如,,我在講到貓的盡職時(shí),重點(diǎn)分析了屏息凝視這個(gè)詞,,并創(chuàng)設(shè)了小情景,,讓學(xué)生試著屏住呼吸10秒鐘,問學(xué)生:“貓為了抓老鼠,,一連就是幾個(gè)鐘頭,,而我們剛才才做了10秒,你們有什么樣的體會(huì)?”當(dāng)時(shí)有一個(gè)學(xué)生就回答說“這只貓簡直就像一個(gè)神仙,?!碑?dāng)時(shí)我若是能就著他的回答挖掘下去,反問他:“貓是神仙嗎?”他可能會(huì)回答:“不是,?!边@時(shí)我就可以總結(jié)說:貓不是神仙,,但它卻做了神仙才能辦到的事,,充分體現(xiàn)出了貓的盡職。這樣課文的挖掘就會(huì)更深入一些,,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)出貓的盡職,。因此,,在備課中要注意學(xué)生的存在,全方位的去考慮學(xué)生會(huì)從哪些方面回答問題,,才能從不同角度去引導(dǎo)學(xué)生,,深入學(xué)習(xí)教材。
老舍貓教學(xué)反思篇五
《貓》是老舍先生的文章,,他把貓寫的惹人喜愛,。文章談到貓的性格十分古怪,說它貪玩吧,,但是又非常盡職,。它屏息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可,,在教學(xué)這個(gè)局部時(shí),,我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來解釋一下什么是“屏息凝視”,,這個(gè)同學(xué)由于預(yù)習(xí)不夠充沛,一時(shí)語塞滿臉通紅,,其實(shí)這個(gè)詞從字面也可以了解大概意思,,不必非依照字典的解釋來說。于是我對(duì)這個(gè)同學(xué)說:“那就請(qǐng)你上來,,給我們演一下吧,,這貓是怎樣屏息凝視的?”他解脫了這一尷尬局面,,也松了一口氣,,接著上臺(tái),擺出屏住氣,,眼神集中的樣子,。我讓其他同學(xué)評(píng)議,有的同學(xué)說,,他雖然屏住了氣,,但眼神太直了,表示不出精神集中的樣子,,在其他同學(xué)的提議示范下,,他最終準(zhǔn)確地表示出了小貓屏息凝視的樣子,在同學(xué)的掌聲中走下了臺(tái),。這一小插曲,,反而使同學(xué)對(duì)小貓盡職盡責(zé)這一特點(diǎn)理解的更為深刻了。
看起來,,這是一個(gè)很小的教學(xué)環(huán)節(jié),,但由于我處置的靈活富有創(chuàng)意,因而就有了特別的意義,。首先,,維護(hù)了同學(xué)的自尊心,相信同學(xué)會(huì)感謝老師給他解了圍,。其次,,通過這次扮演,不但這個(gè)同學(xué),,全班所有同學(xué)都對(duì)這個(gè)詞語印象深刻,。第三,調(diào)劑了單調(diào)的課堂氛圍,,用短短的幾分鐘的時(shí)間,,讓小朋友扮演一下詞意對(duì)于活躍課堂氣氛作用很大,可以較好地吸引同學(xué)的注意力,,堅(jiān)持課堂教學(xué)的高效率,。
《貓》這篇課文,,是本冊(cè)教材的第四單元第一篇課文。在上課之前,,我讓同學(xué)做到了充沛的朗讀課文,整節(jié)課下來,,覺得同學(xué)的積極性以和對(duì)于課文的激情得到了比較充沛的調(diào)動(dòng),。主要是文本的內(nèi)容與同學(xué)親身體驗(yàn)有一定聯(lián)系,重要的事,,課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容動(dòng)身并結(jié)合同學(xué)生活實(shí)際來設(shè)計(jì),,再加上老師在課堂上進(jìn)行朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練,使師生發(fā)生共鳴,,從而使同學(xué)激情充分,。
在指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)貓老實(shí)、貪玩的矛盾性格時(shí),,總想讓同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語“成天睡大覺,、無憂無慮、一天一夜”等重點(diǎn)詞語談理解,,幾名同學(xué)回答后,,總覺得答得不到位,所以在這一環(huán)節(jié)耽誤了不少時(shí)間,。使得在學(xué)小貓可愛這一段時(shí)時(shí)間較緊,,同學(xué)沒時(shí)間背一背課文。課后仔細(xì)想想,,假如老師當(dāng)時(shí)能和時(shí)點(diǎn)撥一下:“你是從那些詞語讀出來的,?”同學(xué)會(huì)較快說出感受,不會(huì)耽誤太多的時(shí)間,。
另外,,在理解“可是”這個(gè)表示意思轉(zhuǎn)折的詞語時(shí),教師處置得比較匆促,,只讓同學(xué)通過自由讀,、男女生對(duì)讀來滲透它在句子中的作用,應(yīng)該在學(xué)習(xí)貓的既貪玩又盡職的矛盾性格時(shí),,可以再通過師生對(duì)讀來滲透“可是”在文中的作用,,我想,同學(xué)對(duì)它的理解會(huì)更深刻,。也會(huì)讓同學(xué)在對(duì)課文內(nèi)容的理解上有更深一層次的提高和升華,。
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章簡短,,但寫出了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,。字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情,,在教學(xué)中我注重對(duì)以下方面進(jìn)行訓(xùn)練:
一、以“讀”為主,,讀中感知,,讀中感悟,讀中積累,。在學(xué)生自讀課文后,,說說老舍家的貓給你留下什么印象,意在引導(dǎo)學(xué)生把課文分為兩大部分,,即“貓的性格古怪”和“滿月小貓可愛”,。重視感情朗讀。感情朗讀,,能使得書面語言不僅能形成立體形象,,而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語,使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰,。課堂上我努力用多種形式的讀來豐富學(xué)生語言的積累,,個(gè)人讀、齊讀,、比賽讀,,大聲讀、默讀,、快速讀等,,學(xué)生們通過朗讀揣摩,從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情,。最后還讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子背誦下來,,情感升華,感悟作者語言的魅力,。
二,、抓住關(guān)鍵詞句仔細(xì)推敲、品析,。在學(xué)習(xí)貓性格古怪一段時(shí),,我抓住了“閉息凝視”這個(gè)詞,先讓學(xué)生說說自己理解詞語的意思,。再通過查字典,,知道是專注的盯著一個(gè)地方看,讓學(xué)生明白,,貓為了等老鼠的出現(xiàn),,怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠,所以有意識(shí)的抑住自己的呼吸,眼睛專注的看著老鼠洞,,生怕老鼠跑了,,讓學(xué)生說,從這個(gè)詞里你讀出了什么,?學(xué)生說,,在這個(gè)詞里讀出了貓的盡職。理解了詞語意思后,,我讓學(xué)生也進(jìn)行屏息凝視并說體會(huì),。經(jīng)過理解和自身體驗(yàn),學(xué)生明白了從“閉息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話里看出,,貓真的是非常盡職,難怪老舍那么喜愛它,。
教學(xué)本課時(shí),,我注意了讓學(xué)生自主參與,學(xué)生的潛能得到一定的發(fā)掘,,課堂因此而充滿了生命活力,。但是有些學(xué)生讀還只能停留通順上面,對(duì)文章的悟及積累還有所不夠,。
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,,尤其是在寫貓的性格時(shí),,是將看似矛盾的事情一一列出,使貓的性格古怪鮮明生動(dòng),。通過平實(shí)的語言描繪出貓的形象,,全文字里行間表達(dá)了老舍先生濃厚的愛貓之情。無論是古怪還是淘氣,,在老舍先生眼里都是十足的可愛,。
《課標(biāo)》中明確指出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。”剛上課,,概括課文的主要內(nèi)容時(shí),,就提到大貓的性格古怪,于是我就請(qǐng)學(xué)生說他們理解的“古怪”一詞時(shí)什么意思,,創(chuàng)設(shè)了自主,、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,使這節(jié)課有一個(gè)良好的開端,。整節(jié)課中我能尊重學(xué)生個(gè)體差異,,能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自信心。當(dāng)學(xué)生理解到“小梅花”能體現(xiàn)老舍先生愛貓之情時(shí),,我引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生愛看這小梅花,,越看越覺得美,自然而然地體會(huì)了老舍先生的愛貓之情,。我在處理第四自然段“滿月的小貓更可愛”時(shí)使用以讀代講的方式,,給學(xué)生留下充足的讀書時(shí)間、自由的理解空間,。這節(jié)課上學(xué)生利用自主,、合作、探究的方式進(jìn)行小組學(xué)習(xí),,小組學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生暢所欲言,,各抒己見,取長補(bǔ)短,,學(xué)生在小組學(xué)習(xí)各方面的能力都得到充分的發(fā)揮和鍛煉,。
在這堂課上,我忽視了感情朗讀,。感情朗讀,,能使得書面語言不僅能形成立體形象,而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語,,使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰,。課堂上我雖然讓學(xué)生采用不同形式來朗讀課文的重點(diǎn)句段,但是讀的形式和時(shí)間還是不夠,,學(xué)生們沒法通過朗讀揣摩,,從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情。另外,,我把理解貓的特點(diǎn)和體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情剝離開來進(jìn)行閱讀,,更是犯了大忌。在聽評(píng)課時(shí),,劉大鳳老師告訴我:尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)是十分重要,,學(xué)生們?nèi)绻軌虺浞值丶?xì)心品味,便會(huì)自然而然地理解文中所要表達(dá)的思想感情,,感悟出作者語言的魅力了,。
另外,課堂教學(xué)要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,,教師要為學(xué)生提供充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間與空間,,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一中主動(dòng)探求知識(shí)、自主解決問題的積極的學(xué)習(xí)方式,這就是最有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),。但是我在這方面存在很多不足,,例如講讀到貓的什么都怕時(shí),非要學(xué)生概括出我預(yù)設(shè)的“膽小”一詞,,處理課堂生成的靈活性不足,。這節(jié)課讓我感受最深的就是要想使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,就要相信他們的潛能,、挖掘他們的潛能,,搭設(shè)舞臺(tái)讓他們展示才華。
通過上這件課,,我收獲很多,,尤其向劉老師及高年級(jí)組的老師學(xué)到很多教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),相信這些經(jīng)驗(yàn)必將成為我今后教學(xué)中的財(cái)富,。當(dāng)然這樣一個(gè)反思的過程也是一種進(jìn)步的過程,,在不斷反思中進(jìn)步,在進(jìn)步中時(shí)常反思,。
在教學(xué)這篇文章時(shí),我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,,使課堂充滿生命活力,;同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練,,力求兩者的和諧統(tǒng)一,。
一、《新課標(biāo)》把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的,,這既是學(xué)習(xí)語文,、提高語文能力的需要,也有很強(qiáng)的針對(duì)性,。兒童語言貧乏,,他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程。頭腦里的語言材料增多,,語言水平自然提高,。這是社會(huì)交際所必需的,也是提高認(rèn)識(shí),、發(fā)展智力所必需,。時(shí)“妙語連珠,出口成章”,習(xí)作時(shí)“文思泉涌,,妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語言積淀,,教學(xué)反思《貓的教學(xué)反思》。而積累是一個(gè)長期的過程,,今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容,,讓學(xué)生積累有關(guān)重點(diǎn)詞語,教學(xué)第一自然段時(shí),,我采用先扶后教的方法,,即先引領(lǐng)學(xué)生通過“老實(shí)”“貪玩”這兩個(gè)詞來體會(huì)貓的古怪性格,然后讓學(xué)生自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語,,并看看作者是怎么把這些矛盾詞語連起來的,?從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己閱讀,自己發(fā)現(xiàn)問題,,自己解決問題,。如果每節(jié)語文課,我們語文老師都能花上幾分鐘的時(shí)間,,做這樣一件事情,,相信學(xué)生日后將終身受益。
二,、過去在閱讀教學(xué)中,,長期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式?!缎抡n標(biāo)》中強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生充分地讀,,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,,在讀中培養(yǎng)語感,,在讀中受到情感的熏陶。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子,,并且說說為什么這么讀,?教學(xué)第二自然段時(shí),我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語句仔細(xì)品讀,。學(xué)生們通過朗讀揣摩,,從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情。有同學(xué)說:“在作者眼中,,貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’,,可見作者是多么喜歡貓呀!”有同學(xué)說:“我在‘它還會(huì)豐富多腔地叫喚’這句話中體會(huì)到老舍對(duì)貓的喜愛,,在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒,?!边€有的同學(xué)說:“我從‘蹭你的腿,要給你抓癢癢’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情,?!笨梢姡鹬貙W(xué)生的閱讀體驗(yàn),,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來潛心研讀,,讓學(xué)生經(jīng)過充分的朗讀,獲得感知印象,,并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞,、于是心有所悟,豁然開朗,。
反思這節(jié)課,,學(xué)生們學(xué)得興趣較濃,貓的可愛也給他們留下了深刻的印象,!這完全歸功于學(xué)生能抓住文中的語言文字,,通過朗讀進(jìn)行揣摩體會(huì)。但也存在一個(gè)問題,,就是學(xué)生怎樣將一個(gè)事物的特點(diǎn)寫具體方面收獲甚微,。這到底該怎么辦呢?需要在今后的教學(xué)中不斷地實(shí)踐與努力探索,。
《貓》是老舍先生的文章,,他把貓寫的惹人喜愛。文章談到貓的性格十分古怪,,說它貪玩吧,但是又非常盡職,。它屏息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭,,非把老鼠等出來不可,在教學(xué)這個(gè)部分時(shí),,我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來解釋一下什么是“屏息凝視”,,這個(gè)學(xué)生由于預(yù)習(xí)不夠充分,一時(shí)語塞滿臉通紅,,其實(shí)這個(gè)詞從字面也可以了解大概意思,,不必非按照字典的解釋來說。于是我對(duì)這個(gè)學(xué)生說:“那就請(qǐng)你上來,,給我們演一下吧,,這貓是怎樣屏息凝視的?”他擺脫了這一尷尬局面,,也松了一口氣,,接著上臺(tái),,擺出屏住氣,眼神集中的樣子,。我讓其他同學(xué)評(píng)議,,有的同學(xué)說,他雖然屏住了氣,,但眼神太直了,,表現(xiàn)不出精神集中的樣子,在其他學(xué)生的提議示范下,,他最終準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了小貓屏息凝視的樣子,,在學(xué)生的掌聲中走下了臺(tái)。這一小插曲,,反而使學(xué)生對(duì)小貓盡職盡責(zé)這一特點(diǎn)理解的更為深刻了,。
[反思]看起來,這是一個(gè)很小的教學(xué)環(huán)節(jié),,但由于我處理的靈活富有創(chuàng)意,,因而就有了特別的意義。
首先,,保護(hù)了學(xué)生的自尊心,,相信學(xué)生會(huì)感謝老師給他解了圍。
其次,,通過這次表演,,不但這個(gè)學(xué)生,全班所有學(xué)生都對(duì)這個(gè)詞語印象深刻,。
第三,,調(diào)劑了單調(diào)的課堂氛圍,用短短的幾分鐘的時(shí)間,,讓孩子表演一下詞意對(duì)于活躍課堂氣氛作用很大,,可以較好地吸引學(xué)生的注意力,保持課堂教學(xué)的高效率,。
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,,文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,,以風(fēng)趣親切,,通俗曉暢的語言,表現(xiàn)了貓的性情,,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情,。
在教學(xué)這篇文章時(shí),我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的,、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,;同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一,。
《新課標(biāo)》把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的,,這既是學(xué)習(xí)語文、提高語文能力的需要,,也有很強(qiáng)的針對(duì)性,。兒童語言貧乏,他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程,。頭腦里的語言材料增多,,語言水平自然提高。這是社會(huì)交際所必需的,,也是提高認(rèn)識(shí),、發(fā)展智力所必需。說話時(shí)“妙語連珠,,成章”,,習(xí)作時(shí)“文思泉涌,妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語言積淀,,而積累是一個(gè)長期的過程,,今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容,讓學(xué)生積累有關(guān)重點(diǎn)詞語,,教學(xué)第一自然段時(shí),,我采用先扶后教的方法,即先引領(lǐng)學(xué)生通過“老實(shí)”“貪玩”這兩個(gè)詞來體會(huì)貓的古怪性格,,然后讓學(xué)生自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語,,并看看作者是怎么把這些矛盾詞語連起來的?從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己閱讀,,自己發(fā)現(xiàn)問題,,自己解決問題,。如果每節(jié)語文課,,我們語文老師都能花上幾分鐘的時(shí)間,做這樣一件事情,,相信學(xué)生日后將終身受益,。
《貓》是著名作家老舍的作品,作者通過對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫,,抒發(fā)了對(duì)貓的喜愛之情,。
這個(gè)單元的練習(xí)重點(diǎn)是用摘錄法概括段落大意,。用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法,也是比較簡單易學(xué)的方法,。用“摘錄法”概括段落大意,,一般這種文章的段落里都有總起句或中心句。如《貓》,,每個(gè)自然段開頭都有一個(gè)總起句,。但第2、3自然段總起句只是分別概括第2,、3自然段內(nèi)容,,只有第一自然段的開頭“貓的性格實(shí)在有些古怪?!?/p>
概括全大段的主要內(nèi)容,,可作為第一大段的段落大意。同樣第4自然段總起句的前半部份“滿月的小貓更可愛”可作為第二大段的段落大意,。這篇課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以用歸并法把文章分成兩大段,。
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),,條理清晰,,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語言,,表現(xiàn)了貓的性情,,又從字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。
在教學(xué)本文時(shí)我抓住兩個(gè)要點(diǎn):一是深入理解作家對(duì)貓各方面性情的描述,,學(xué)習(xí)作家的語言技巧,;二是要仔細(xì)品味文章中蘊(yùn)涵著的既顯而易見又不著痕跡的感情抒發(fā)。
教學(xué)中,,我讓學(xué)生從字里行間體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,,學(xué)生能體會(huì)到作者采用對(duì)比的方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫了貓的古怪性格?!袄蠈?shí)”,、“貪玩”、“盡職”,,這看似矛盾的三方面都集中在貓的性格上,,學(xué)生通過自己研究發(fā)現(xiàn)這三個(gè)矛盾的方面是用三次“可是”作轉(zhuǎn)折,寫出貓既老實(shí)又貪玩,,雖貪玩卻盡職,,雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn)。
第二自然段中,,“這可都憑它的高興,?!币痪洌粋€(gè)“可”字,,形象地寫出了貓的古怪,,同時(shí)自然地流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。
在教學(xué)時(shí),,我就指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,,從自己的朗讀中體會(huì)貓的可愛以及老舍爺爺對(duì)貓的喜愛,把這種情感通過朗讀表現(xiàn)出來,。我覺得這篇課文學(xué)生都很喜歡,,因?yàn)閷W(xué)生自己家里也養(yǎng)貓,雖然有的學(xué)生非常喜歡貓,,但對(duì)于貓的情感沒有老舍爺爺對(duì)貓的情感深,。
教學(xué)及訓(xùn)練。最為重要的是,,教師要精心備課,,理論依據(jù)、教材文本,、學(xué)生情況并重,。
《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。這篇精讀課文生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,,文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),,條理清晰,以風(fēng)趣親切,,通俗曉暢的語言,,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情,。
理解貓的性格古怪是本文的重點(diǎn),,也是難點(diǎn),課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪:講它既老實(shí)又貪玩,,既貪玩又盡職,;講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn);講它“什么都怕”,,但又那么“勇猛”,。這三個(gè)方面的表現(xiàn),看起來相互矛盾,,但都是事實(shí),,所以說貓的性格實(shí)在有些古怪,。再講它小時(shí)候十分淘氣,。表現(xiàn)在:一是剛滿月,,腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩;二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大,,也就更加淘氣,。
課文的文字淺顯易懂,因此不必在內(nèi)容上花過多工夫,,教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,,并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的,。教學(xué)時(shí),,要讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到作者是運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn)。寫貓的性格古怪時(shí),,將看似矛盾的事情一一列出,,使貓的性格鮮明生動(dòng)起來。在此可以通過師生分工朗讀,,領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,,體會(huì)用事例寫具體的表達(dá)方法。在體會(huì)貓的特點(diǎn)時(shí),,要結(jié)合具體的語句來感悟作者用詞的準(zhǔn)確和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩,。如,“在你寫作的時(shí)候,,跳上桌來,,在稿紙上踩印幾朵小梅花?!薄八€會(huì)豐富多腔地叫喚,,長短不同,粗細(xì)各異,,變化多端,。”把臟腳印形容成小梅花,,而“印”字又用得何其生動(dòng),;把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽,喜愛之情躍然紙上,。寫貓的可愛時(shí),,“它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,,所過之處,,枝折花落。你見了,絕不會(huì)責(zé)打它,,它是那么生氣勃勃,,天真可愛!”對(duì)小貓的寬容憐愛如待幼小的`孩童,。這樣飽含情感的語句比比皆是,,要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)。
當(dāng)然,,在課堂中還是留下了一些遺憾,,還是沒有真正放手,在學(xué)生活動(dòng)中,,教師的“介入”肯定是需要的,,但我的這種“介入”沒有控制在一個(gè)“度”上,很多問題我都沒有給孩子充分的想象和思考空間,,遇到問題沒有引導(dǎo)他們?nèi)绾巫约赫页鰡栴}的答案,,而是直接告訴了他們答案,這對(duì)孩子語文理解能力的培養(yǎng)是不足的,,另外就是教師語言不夠簡練,,瑣碎的小問題比較多,導(dǎo)致重點(diǎn)難點(diǎn)不突出,。
通過這次講課我了解了自己的不足之處,,在以后的教學(xué)中我要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),逐漸提高自己的語文授課水平,。
《貓》是老舍先生的一篇文章,,文章簡短,寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛兩部分,,字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情,,表達(dá)了作者愛貓愛生活的情感,在教學(xué)中我注重對(duì)以下方面進(jìn)行訓(xùn)練:
1,、抓詞語理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)大貓性格古怪一段時(shí),我抓住了“屏息凝視”這個(gè)詞,,先讓學(xué)生說說這個(gè)詞是什么意思,,“凝視”是專注的盯著一個(gè)地方看,讓學(xué)生把這兩個(gè)詞連起來理解就是“有意識(shí)的抑制呼吸,,眼睛專注的盯著一個(gè)地方看”,,讓學(xué)生明白,貓為了等老鼠的出現(xiàn),,怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠,,所以有意識(shí)的抑住自己的呼吸,,眼睛專注的看著老鼠洞,生怕老鼠跑了,,讓學(xué)生說,,從這個(gè)詞里你看出了什么?學(xué)生說,在這個(gè)詞里看出了貓的盡職,。理解了詞語意思后,我讓學(xué)生也屏息凝視盯著一個(gè)地方看幾分鐘,,問學(xué)生有什么感覺,,學(xué)生說,眼睛很累,,覺得心里憋得慌,,我繼而啟發(fā)道:“你們看幾分鐘就覺得很累了,那貓盯著老鼠洞一連就是幾個(gè)小時(shí),,它累不累?它累了也不休息,,還是依然閉息凝視盯著老鼠洞,從中你看出了什么?”經(jīng)過理解和自身體驗(yàn),,學(xué)生明白了從“屏息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話里看出,,貓真的是非常盡職,難怪老舍那么喜愛它,。
2,、體會(huì)擬人句的作用,體會(huì)作者愛貓的感情,。作者在寫貓時(shí),,采用了擬人的寫法,把貓當(dāng)作人來寫,,突出了作者的喜愛之情,。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí),我是這樣處理的,,先介紹老舍的生平:“老舍是個(gè)熱愛生活的人,,他酷愛寫作,視寫作為自己的生命;他也酷愛養(yǎng)花,,他家里有幾百盆花,,每天除了寫作就是擺弄花草,家里的花死了,,他要難過好幾天,。”然后讓學(xué)生看書理解,,他這么愛寫作,,當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后,,他不但不生氣,反而當(dāng)作梅花來欣賞;他那么愛花,,當(dāng)小貓?jiān)诨ㄅ枥锼?,抱著花枝打秋千,所過之處枝折花落時(shí),,他也不生氣,,反而覺得它們生機(jī)勃勃十分可愛。從這些語句里,,看出作者把貓當(dāng)作自己的孩子似的,,看它干什么都覺得可愛。都舍不得責(zé)備,,由此可以看出作者特別喜愛它們,。
3、注重寫法的滲透,,讀寫結(jié)合,。在學(xué)習(xí)小貓一段時(shí)時(shí),先讓學(xué)生找出作者從幾方面來寫小貓的淘氣可愛的,,然后說出作者運(yùn)用了什么修辭手法,,最后說說你喜歡哪句話。在此基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生也仿照課文的寫法,,寫一種自己喜歡的小動(dòng)物,可以借鑒書中的語言,,因?yàn)闈B透了寫法,,學(xué)生很順利的寫出了片斷,達(dá)到了預(yù)期的效果,。
今天,,我執(zhí)教了老舍先生的《貓》這一課。這篇文章非常簡短,,描寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛兩部分,,字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。在學(xué)習(xí)本課時(shí),,我注重對(duì)以下方面進(jìn)行了訓(xùn)練:
1,、抓住重點(diǎn)詞語理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)貓的性格古怪時(shí),,我抓住貓的老實(shí),,貪玩,盡職這三個(gè)特點(diǎn),,先讓學(xué)生找出哪些句子描寫了貓的這些特點(diǎn),,并反復(fù)朗讀,。
2、體會(huì)擬人句的作用,,體會(huì)作者愛貓的感情,。如在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”,當(dāng)貓把老舍先生的稿紙踩印后,,他不但不生氣,,反而當(dāng)作梅花來欣賞,可見他對(duì)貓的喜愛,。作者在寫剛滿月的小貓時(shí),,不像在寫一只貓,倒像寫一個(gè)可愛的孩子,,由此,,可以看出作者對(duì)貓的喜愛,。
3,、注重寫法的滲透,如在描寫貓的老實(shí),,作者就抓住貓愛睡覺這一事例來寫的,。因此,我布置的課后作業(yè)是一個(gè)小練筆,,選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物,,仔細(xì)觀察,然后寫一寫,。
不足之處:
1,、對(duì)課文的深度和廣度挖掘的不夠,我引導(dǎo)孩子們從貓的老實(shí),,貪玩,,盡職去體會(huì)貓的性格古怪,但只是蜻蜓點(diǎn)水,,沒有深入講解,,最后因?yàn)闀r(shí)間倉促,也沒有進(jìn)行總結(jié),。
2,、學(xué)生齊讀的次數(shù)過多,用的時(shí)間長,,以至于后面的內(nèi)容一帶而過,。以后需要掌控好時(shí)間。
3,、講解第一自然段時(shí)用的時(shí)間太多,,后面貓的溫柔可親,,勇猛,都沒有進(jìn)行深入講解,。而滿月小貓的淘氣,,可愛之處也沒有體現(xiàn)出來來。
通過這節(jié)課,,我認(rèn)識(shí)到,,課前備課很重要,但是課后反思也很重要,,通過反思,,可以不斷完善自己,使我們認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的不足,,可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),,可以使自己今后的教學(xué)過程更充實(shí),更完善,。使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更豐富,。
今天,我執(zhí)教了著名作家老舍寫的貓,。經(jīng)過充分的備課,,可以說是圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。但是也有需要改進(jìn)的地方,。
貓是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,,以風(fēng)趣親切,,通俗曉暢的語言,表現(xiàn)了貓的性情,,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情,。
課文的文字淺顯易懂,因此不必在內(nèi)容上花過多功夫,。在教學(xué)這篇文章時(shí),,我重點(diǎn)突出突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。因此我在學(xué)完課文后設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié):
片段之一:品味詞句,。
師:文中的作者非常喜歡他家的貓,,在作者寫貓性格古怪時(shí),用“出去玩”“不回家”說明他已經(jīng)不僅僅把貓當(dāng)做一個(gè)小動(dòng)物,,而是把它看做了家里的一個(gè)成員,,他是多么喜歡這只貓呀。
生:在你寫作的時(shí)候,,跳上桌來,,在稿紙上踩印幾多小梅花,,本來是很臟的貓爪印,作者卻說是幾朵美麗的小梅花,,可見作者有多么喜歡它,。
生:對(duì)于貓的叫聲,作者連用了四個(gè)四字詞語“豐富多腔”“長短不同”“粗細(xì)各異”“變化多端”,,簡直把他寫歌唱家了,。
生:再寫剛滿月的小貓時(shí),作者好像是寫自己的孩子,?!八念^撞在門上,桌腿上,,撞疼了也不哭”,,可見作者多么疼愛它。
生:小貓把作者養(yǎng)的花弄的枝折花落,,作者也不忍心責(zé)打它,。
…………。
師:可以說,,全文的字里行間都充滿了作者對(duì)貓的喜愛之情,,作者把它當(dāng)做朋友,,當(dāng)做家人,,當(dāng)做孩子。正是有了愛,,才把貓寫得活靈活現(xiàn),。同學(xué)們?cè)诶首x課文時(shí),應(yīng)把這種感受讀出來,。
片段二:領(lǐng)悟情感,。
師:同學(xué)們,文章的作者充滿了對(duì)貓的喜愛之情,,文中的貓主人有沒有感情呢?
生:有,。
師:從哪些語句可以看出來?
生:“用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,?!边@句當(dāng)中的“蹭”字,就看出了貓對(duì)主人很親,,很喜歡它的主人,。
師:“蹭”是摩擦的意思,作者為什么用“蹭”,,而不用摩擦?
生:“蹭”的動(dòng)作很輕,,很溫柔,。
師:這一蹭,就蹭出了人和貓之間的真情,。人愛貓,,貓親人,真是其樂融融,。
還有,,在讓學(xué)生讀課文時(shí),學(xué)生讀錯(cuò)的詞及時(shí)寫在黑板上,,及時(shí)訂正,。
以上教學(xué)環(huán)節(jié),在老師們給我評(píng)課時(shí),,也是充分的肯定了這一點(diǎn),。
還有一個(gè)多音字“屏息凝視”的屏寫生讀錯(cuò)了,沒有注意到,。
《貓》是著名作家老舍的作品,,是一篇狀物抒情散文。文章雖然短小,,但內(nèi)容具體,,描寫生動(dòng)。貓雖然在日常生活中是一種極其普通的小動(dòng)物,,然而在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么生動(dòng)活潑,,那么惹人喜愛。在教這篇課文時(shí),,我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,。雖然課前進(jìn)行了充分準(zhǔn)備,認(rèn)真?zhèn)浣滩?,但由于自身?jīng)驗(yàn)的不足,,在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題,具體表現(xiàn)在:
教學(xué)中,,朗讀是體會(huì)感情最直接與最重要的手段,。教學(xué)時(shí),我引領(lǐng)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞,,重點(diǎn)句子,,創(chuàng)設(shè)情景等方法去學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,,但在體會(huì)之后未能讓學(xué)生反復(fù)讀,,在讀中再次體會(huì)作者的喜愛之情,從而缺失了語文課上“書聲朗朗”的重要環(huán)節(jié),沒能讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)語言文字的魅力,。因此,,在今后的課上我將注重通過個(gè)別讀、自由讀,、齊讀,、引讀等多種朗讀方法,在讀中體味語文課的個(gè)中魅力,。
課前,,我把更多的注意力放在了教材和教案方面,對(duì)于學(xué)生掌握課文的程度,,思維發(fā)展的方向,,各種問題回答的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備不夠充分,以至于對(duì)學(xué)生回答問題后的評(píng)價(jià)語過于單一,,引導(dǎo)不夠深入,。如,我在講到貓的盡職時(shí),,重點(diǎn)分析了屏息凝視這個(gè)詞,,并創(chuàng)設(shè)了小情景,讓學(xué)生試著屏住呼吸10秒鐘,,問學(xué)生:“貓為了抓老鼠,,一連就是幾個(gè)鐘頭,而我們剛才才做了10秒,,你們有什么樣的體會(huì)?”當(dāng)時(shí)有一個(gè)學(xué)生就回答說“這只貓簡直就像一個(gè)神仙,。”當(dāng)時(shí)我若是能就著他的回答挖掘下去,,反問他:“貓是神仙嗎?”他可能會(huì)回答:“不是,?!边@時(shí)我就可以總結(jié)說:貓不是神仙,,但它卻做了神仙才能辦到的事,充分體現(xiàn)出了貓的盡職,。這樣課文的挖掘就會(huì)更深入一些,,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)出貓的盡職。因此,,在備課中要注意學(xué)生的存在,,全方位的去考慮學(xué)生會(huì)從哪些方面回答問題,才能從不同角度去引導(dǎo)學(xué)生,,深入學(xué)習(xí)教材,。
《貓》是一篇狀物抒情散文,文章雖然短小,,但內(nèi)容具體,,描寫生動(dòng),,要讓孩子不僅體會(huì)到貓的性格古怪,體會(huì)作者對(duì)這只貓的喜愛之情,,還要讓學(xué)生感受一代語言大師的語言魅力,。
教學(xué)第一自然段時(shí),我采用先扶后教的方法,,先引領(lǐng)學(xué)生通過“老實(shí)”“貪玩”這兩個(gè)詞來體會(huì)貓的古怪性格,,然后讓學(xué)生自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語,并看看作者是怎么把這些矛盾詞語連起來的,?從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己閱讀,,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,。
教學(xué)第二自然段時(shí),,我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語句仔細(xì)品讀。學(xué)生們通過朗讀揣摩,,從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情,。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí),我是這樣處理的,,先介紹老舍的生平:“老舍是個(gè)熱愛生活的人,,他酷愛寫作,視寫作為自己的生命,;他也酷愛養(yǎng)花,,他家里有幾百盆花,每天除了寫作就是擺弄花草,,家里的花死了,,他要難過好幾天?!比缓笞寣W(xué)生看書理解,,他這么愛寫作,當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后,,他不但不生氣,,反而當(dāng)作梅花來欣賞;他那么愛花,,當(dāng)小貓?jiān)诨ㄅ枥锼?,抱著花枝打秋千,所過之處枝折花落時(shí),,他也不生氣,,反而覺得它們生機(jī)勃勃十分可愛。從這些語句里,看出作者把貓當(dāng)作自己的孩子似的,,看它干什么都覺得可愛,,都舍不得責(zé)備,由此可以看出作者特別喜愛它們,。
整堂課的教學(xué)我主要采用了以讀為主的方式進(jìn)行教學(xué),。讀是為了寫,為了表達(dá),。因此,,課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,用自己的語言將文章的空白點(diǎn)表達(dá),,如貓追老鼠,,貓玩線團(tuán)等情景。但是有些學(xué)生讀還只能停留通順上面,,對(duì)文章的悟及積累還有所不夠,。另外,學(xué)生還不能很好地進(jìn)行讀寫結(jié)合,,也就是怎么樣將一個(gè)事物寫具體形象的,。我感覺這堂課的這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)抓的很不到位,總之,,在以后的教學(xué)中,,我要多注意這方面的訓(xùn)練。
老舍貓教學(xué)反思篇六
(1)教學(xué)思路比較清晰:先談貓,,用圖片激趣,,激發(fā)學(xué)生對(duì)小貓的喜愛,再進(jìn)入課文學(xué)習(xí),。整個(gè)課堂氣氛比較輕松,。然后幫學(xué)生梳理文章脈絡(luò),理清文章內(nèi)容,。再細(xì)品貓的古怪性格,。
(2)理解重點(diǎn)詞句的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較合理。例如在“說它貪玩吧,,的確是呀,,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?”這句話的品讀中,,我創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話,讓學(xué)生通過對(duì)話感悟出有語氣詞和沒有語氣詞的句子在感情表達(dá)上的差別,。又如為了讓學(xué)生理解貓的盡職,,我讓全體學(xué)生做一做“屏息凝視“這個(gè)動(dòng)作。這些都取得了比較好的效果。
(3)從學(xué)生角度來看,,學(xué)生能夠找到重點(diǎn)的詞句理解貓的古怪,,感悟作者和貓之間的情感,還能夠正確運(yùn)用反語等修辭手法,,這些都是做得不錯(cuò)的地方,。
學(xué)生回答問題不完整,或是回答的語句不通順,。例如,,在回答“哪些句子能體現(xiàn)出作者對(duì)貓的喜愛或者貓對(duì)作者的喜愛?說說你的理由”這個(gè)問題時(shí),,部分學(xué)生在說理由時(shí)不能把自己的意思表達(dá)清楚,,也有學(xué)生只找出了句子,沒有說明理由,。還有,,當(dāng)我出示小貓的照片后,提問:“看完圖片,,你對(duì)小貓有什么感覺,?”好幾個(gè)學(xué)生都只回答“有趣”“可愛”,沒有把句子說完整,。所以以后我還要在這方面多下功夫,,及時(shí)地糾正和指導(dǎo)學(xué)生,鍛煉自己的應(yīng)變能力,。
老舍貓教學(xué)反思篇七
在教學(xué)這篇文章時(shí),,我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的,、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,;同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一,。
一,、《新課標(biāo)》把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的,這既是學(xué)習(xí)語文,、提高語文能力的需要,,也有很強(qiáng)的針對(duì)性。
兒童語言貧乏,,他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程,。頭腦里的語言材料增多,,語言水平自然提高。這是社會(huì)交際所必需的,,也是提高認(rèn)識(shí),、發(fā)展智力所必需。時(shí)“妙語連珠,,出口成章”,,習(xí)作時(shí)“文思泉涌,妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語言積淀,。而積累是一個(gè)長期的過程,,今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容,讓學(xué)生積累有關(guān)重點(diǎn)詞語,,教學(xué)第一自然段時(shí),,我采用先扶后教的方法,即先引領(lǐng)學(xué)生通過“老實(shí)”“貪玩”這兩個(gè)詞來體會(huì)貓的古怪性格,,然后讓學(xué)生自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語,,并看看作者是怎么把這些矛盾詞語連起來的?從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己閱讀,,自己發(fā)現(xiàn)問題,,自己解決問題。如果每節(jié)語文課,,我們語文老師都能花上幾分鐘的時(shí)間,,做這樣一件事情,相信學(xué)生日后將終身受益,。
老舍貓教學(xué)反思篇八
《貓》這篇課文的結(jié)構(gòu)分明,,內(nèi)涵豐富。
1,、創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在教《貓》這課時(shí),我采用猜謎語“八字須,,往上翹,,說話好像娃娃叫,只洗臉,,不梳頭,,夜行不用燈光照”導(dǎo)入。引出課題后,,我讓學(xué)生說說看到貓這個(gè)字你想說什么,。在這個(gè)氛圍中,教師也是一個(gè)活動(dòng)的參與者,,傾聽學(xué)生的發(fā)言,,鼓勵(lì)學(xué)生愛說,,敢說,。
2,、找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)。我讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,,找文中能概括課文內(nèi)容的句子,,指出貓的特點(diǎn)——古怪、可愛,、淘氣,。在此基礎(chǔ)上,以“情感”為基點(diǎn),,讓學(xué)生在讀中品悟,,在讀中想象,在讀中受到愛貓的情感熏陶,。如,,“在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,,在稿紙上踩印幾朵小梅花,。”與“在你寫作的時(shí)候,,跳上桌來,,在稿紙上踩印一些貓爪印?!边M(jìn)行對(duì)比,,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的生動(dòng)?!八€會(huì)豐富多腔地叫喚,,長短不同,粗細(xì)各異,,變化多端,。”我從“豐富多腔”這個(gè)四字詞入手,,創(chuàng)設(shè)情境,,引導(dǎo)學(xué)生通過表演想象貓叫喚。
在我整個(gè)教學(xué)過程中,,環(huán)節(jié)分明,,目標(biāo)明確。但由于我的引導(dǎo)能力不足,,學(xué)生不能深入領(lǐng)悟,。課文中有一些詞語學(xué)生較難體會(huì)并運(yùn)用,,例如明貶實(shí)褒的詞語運(yùn)用,關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用等,,對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn),,也是我今后教學(xué)中要重點(diǎn)加強(qiáng)的一部分內(nèi)容。
老舍貓教學(xué)反思篇九
《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生充分地讀,,在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,,在讀中受到情感的熏陶,。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子,并且說說為什么這么讀,?教學(xué)第二自然段時(shí),,我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語句仔細(xì)品讀。
學(xué)生們通過朗讀揣摩,,從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情,。有同學(xué)說:“在作者眼中,貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’,,可見作者是多么喜歡貓呀,!”有同學(xué)說:“我在‘它還會(huì)豐富多腔地叫喚’這句話中體會(huì)到老舍對(duì)貓的喜愛,在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒,?!边€有的同學(xué)說:“我從‘蹭你的腿,要給你抓癢癢’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情,?!笨梢姡鹬貙W(xué)生的閱讀體驗(yàn),,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來潛心研讀,,讓學(xué)生經(jīng)過充分的朗讀,獲得感知印象,,并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞,、于是心有所悟,豁然開朗,。
反思這節(jié)課,,學(xué)生們學(xué)得興趣較濃,貓的可愛也給他們留下了深刻的印象,!這完全歸功于學(xué)生能抓住文中的語言文字,,通過朗讀進(jìn)行揣摩體會(huì)。但也存在一個(gè)問題,,就是學(xué)生怎樣將一個(gè)事物的特點(diǎn)寫具體方面收獲甚微,。這到底該怎么辦呢,?需要在今后的教學(xué)中不斷地實(shí)踐與努力探索。
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老舍貓教學(xué)反思篇十
《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,,在讀中培養(yǎng)語感,,在讀中受到情感的熏陶,。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子,并且說說為什么這么讀,?教學(xué)第二自然段時(shí),,我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語句仔細(xì)品讀。
學(xué)生們通過朗讀揣摩,,從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情,。有同學(xué)說:“在作者眼中,貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’,,可見作者是多么喜歡貓呀,!”有同學(xué)說:“我在‘它還會(huì)豐富多腔地叫喚’這句話中體會(huì)到老舍對(duì)貓的喜愛,在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒,?!边€有的同學(xué)說:“我從‘蹭你的腿,要給你抓癢癢’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情,?!笨梢姡鹬貙W(xué)生的閱讀體驗(yàn),,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來潛心研讀,,讓學(xué)生經(jīng)過充分的朗讀,獲得感知印象,,并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞,、于是心有所悟,豁然開朗,。
反思這節(jié)課,,學(xué)生們學(xué)得興趣較濃,貓的可愛也給他們留下了深刻的印象,!這完全歸功于學(xué)生能抓住文中的語言文字,,通過朗讀進(jìn)行揣摩體會(huì)。但也存在一個(gè)問題,,就是學(xué)生怎樣將一個(gè)事物的特點(diǎn)寫具體方面收獲甚微,。這到底該怎么辦呢,?需要在今后的教學(xué)中不斷地實(shí)踐與努力探索。
老舍貓教學(xué)反思篇十一
《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作,。這篇精讀課文生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,,文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,,以風(fēng)趣親切,,通俗曉暢的語言,表現(xiàn)了貓的性情,,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情,。
理解貓的性格古怪是本文的重點(diǎn),也是難點(diǎn),,課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪:講它既老實(shí)又貪玩,,既貪玩又盡職;講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn),;講它“什么都怕”,,但又那么“勇猛”。這三個(gè)方面的表現(xiàn),,看起來相互矛盾,,但都是事實(shí),所以說貓的性格實(shí)在有些古怪,。再講它小時(shí)候十分淘氣,。表現(xiàn)在:一是剛滿月,腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩,;二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大,,也就更加淘氣。
課文的文字淺顯易懂,,因此不必在內(nèi)容上花過多工夫,,教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,,體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的,。教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到作者是運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn),。寫貓的性格古怪時(shí),,將看似矛盾的事情一一列出,使貓的性格鮮明生動(dòng)起來,。在此可以通過師生分工朗讀,,領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會(huì)用事例寫具體的表達(dá)方法。在體會(huì)貓的特點(diǎn)時(shí),,要結(jié)合具體的語句來感悟作者用詞的準(zhǔn)確和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩,。如,“在你寫作的時(shí)候,,跳上桌來,,在稿紙上踩印幾朵小梅花?!薄八€會(huì)豐富多腔地叫喚,,長短不同,粗細(xì)各異,,變化多端,。”把臟腳印形容成小梅花,,而“印”字又用得何其生動(dòng),;把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽,喜愛之情躍然紙上,。寫貓的可愛時(shí),“它在花盆里摔跤,,抱著花枝打秋千,,所過之處,枝折花落,。你見了,,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生氣勃勃,,天真可愛,!”對(duì)小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童。這樣飽含情感的語句比比皆是,,要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì),。
當(dāng)然,在課堂中還是留下了一些遺憾,,還是沒有真正放手,,在學(xué)生活動(dòng)中,教師的“介入”肯定是需要的,,但我的這種“介入”沒有控制在一個(gè)“度”上,,很多問題我都沒有給孩子充分的想象和思考空間,遇到問題沒有引導(dǎo)他們?nèi)绾巫约赫页鰡栴}的答案,,而是直接告訴了他們答案,,這對(duì)孩子語文理解能力的培養(yǎng)是不足的,另外就是教師語言不夠簡練,瑣碎的小問題比較多,,導(dǎo)致重點(diǎn)難點(diǎn)不突出,。
通過這次講課我了解了自己的不足之處,在以后的教學(xué)中我要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,逐漸提高自己的語文授課水平,。