每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀。
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一
1,、認(rèn)識(shí)本課生字詞,,能讀準(zhǔn)多音字“屏”、“折”,,結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“古怪”,、“屏息凝視”、“任憑”等詞語的意思,。
2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的,。
4、初步認(rèn)識(shí)老舍語言平實(shí),、口語化的特點(diǎn),。
5、通過比較閱讀,,學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法,。
抓住重點(diǎn)語句,體會(huì)貓性格的古怪和作者對(duì)貓的喜愛之情,。
一,、談話導(dǎo)入:
a、動(dòng)物歷來為我們所喜愛,。作家筆下的動(dòng)物更是特色鮮明,,栩栩如生。第十三課中,,豐子愷先生就通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲,、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝,。今天我們?cè)賮硪黄鹱呓仙峁P下的貓,,看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓的。
b,、大家都喜歡動(dòng)物,,老師就先讓大家來猜一種動(dòng)物:“它步調(diào)從容,頗像京劇里的凈角出場(chǎng),;吃飯時(shí)向來三眼一板,,一絲不茍,而且還得有一個(gè)人在旁侍候,,像飯館里的堂倌一樣,。”(學(xué)生答)
豐子愷先生通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲,、從容的步態(tài),、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝,大作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的貓的呢,?今天我們?cè)賮硪黄鹱呓仙峁P下的貓。
(板書課題,,齊讀)
二,、初讀課文,解決字詞,,整體感知,。
1,、請(qǐng)大家自由讀課文,邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來,,要讀準(zhǔn)字音,。
(學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音)
2,、檢查字詞,。
(1)出示“性格、貪玩,、盡職,、抓癢、稿紙,、跌倒,、撞疼、開辟”指生認(rèn)讀,。
(2)出示“屏息凝視,、豐富多腔、變化多端,、枝折花落,、生氣勃勃”認(rèn)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“屏”,、“折”的讀音,。
3、整體感知,,概括文章主要內(nèi)容,。
(1)豐子愷先生主要寫了鵝的吃相,老舍先生主要寫了貓的什么,?你是從哪句話知道的,?(指生讀出相應(yīng)句子)
(2)哪些段落寫的是貓“性格古怪”?第四自然段寫的又是什么,?
三,、探究“古怪”。
導(dǎo)語:課文四個(gè)自然段中,,有三個(gè)段落寫的是性格古怪,,看來這個(gè)“古怪”我們需要著重研究一下(板書:古怪)。
1,、指生試著解釋“古怪”的意思,。
過渡:意思解釋不好不要緊,我們先來讀讀這三段,,讀完后大家就明白“古怪”的意思了,。
2,、指生讀第一段,體會(huì):這只貓給你留下了什么印象,?
3,、交流:你覺得這只貓?jiān)趺礃樱恳龑?dǎo)學(xué)生說體會(huì),,并讀出相應(yīng)句子,,教師相機(jī)板書“老實(shí)、貪玩,、盡職”,。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩、盡職”,。
貪玩:
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子,。
(2)課件出示“任憑誰怎么呼喚,他也不肯回來”,。換詞釋義:“誰能把‘任憑’換成它的近義詞,?”(學(xué)生答)
(3)創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)想象:“如果你是老舍先生,,你會(huì)怎么呼喚,?”(指生說)“自己不行,又有人來幫忙了,。老舍會(huì)找誰幫忙呼喚,?(家人、鄰居,、朋友)貓回來了嗎,?”(引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思,體會(huì)貓的貪玩)
盡職:
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子,。
(2)課件出示“它屏息凝視,,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可”,。指生解釋“屏息凝視”,。
(3)動(dòng)作模仿,體會(huì)“盡職”,。
導(dǎo)語:“我們一起來‘屏息凝視’,。屏住呼吸,瞪大眼睛,,半個(gè)小時(shí)過去了,,老鼠沒有出來,它————————,;一個(gè)小時(shí)過去了,,老鼠沒有出來,它————————,;一連好幾個(gè)小時(shí)過去了,,老鼠沒有出來,它仍然————————”(學(xué)生動(dòng)作模仿,,補(bǔ)充詞語)
過渡:“多盡職的貓啊,,真是不捉到老鼠誓不罷手。誰來讀讀這句話,,把貓的決心,、盡職勁兒讀出來?”(指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子)
4,、加關(guān)聯(lián)詞語,,初步體會(huì)“古怪”。
過渡:(看板書)一只貓給我們帶來三種截然不同的感受,,誰能在這三個(gè)詞語之間加上關(guān)聯(lián)詞語,,把它們連起來?
(引導(dǎo)學(xué)生用“有時(shí)…有時(shí),、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語將“老實(shí),、貪玩、盡職”連接起來,,初步體會(huì)貓的“古怪”,。)
5、貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢,!自由讀2,、3自然段,從中你有體會(huì)到了什么,?
(學(xué)生自由讀后回答,,教師板書:溫柔可親、一聲不出,、膽小,、勇猛)
6、總結(jié)“古怪”,。
(看板書)現(xiàn)在你對(duì)這只貓有什么評(píng)價(jià),?(學(xué)生回答,教師總結(jié):“既老實(shí)又貪玩,,既貪玩又盡職,;高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不出,;既膽小又勇猛,。這種矛盾的性格就叫古怪,。”)
四,、再讀1——3段,,體會(huì)“喜愛”。
1,、過渡:這么古怪的貓,,老舍喜不喜歡呢?請(qǐng)大家再來讀讀1——3自然段,,標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子,。
2、學(xué)生讀課文,,標(biāo)出相應(yīng)語句,。
3、指生讀出自己標(biāo)出的語句,,說出體會(huì),。
4、(1)出示“說它貪玩吧”一句指讀,。
(2)教師引導(dǎo):“這句話中一連用了三個(gè)語氣詞,,我們把這三個(gè)語氣詞去掉,看看是什么感覺,?”(出示去掉語氣詞的句子指讀,,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語氣詞中傳遞出的老舍對(duì)貓的喜愛之情以及老舍語言口語化的特點(diǎn))
(3)情景對(duì)話,進(jìn)一步體會(huì)“喜愛”,。
出走一天一夜的貓終于回來了,,老舍把它抱起來,撫摸著它光滑的毛,。家人看見了:“咱家的貓?jiān)趺磩偦貋??太貪玩了?!崩仙嵴f:“——”,;鄰居看見了:“你家的貓回來了,太貪玩了,?!崩仙嵴f:“——”;幫忙呼喚貓的朋友也來了,,老舍說:“——”
5,、出示“踩印幾朵小梅花”一句,故意將“小梅花”錯(cuò)打成“臟腳印”,學(xué)生指出錯(cuò)誤后引導(dǎo)說出兩詞在感情色彩上的不同,,并想象老舍的心理活動(dòng):“老舍正在專心寫作,,小貓?zhí)蟻聿壬狭藥讉€(gè)腳印,看著稿紙上的腳印,,老舍想——”
6,、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。
五,、讀第四段,進(jìn)一步體會(huì)“喜愛”,。
1,、過渡:性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡,貓小的時(shí)候老舍就更喜歡了,。請(qǐng)大家自己讀讀第四自然段,,讀出喜愛之情。
2,、學(xué)生自由練讀,。
3、指讀,,指導(dǎo),。
六、擴(kuò)展閱讀,,學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法,。
1、總結(jié)過渡:老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn),,寫出了對(duì)貓的喜愛之情,,其他作家是從什么角度描寫貓的呢?我們一起來讀一讀閱讀鏈接中的片段,,相信大家會(huì)有新的收獲,。
2、指生讀周而復(fù)的《貓》,,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫貓的,。
七、作業(yè)
課前交流中老師了解到大家都喜歡小動(dòng)物,,有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動(dòng)物,。課下大家也來寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物,可以是自己家的,,也可以是鄰居的,、朋友的。可以寫它的樣子,、神態(tài),,也可以寫它的性格。寫完后在班內(nèi)交流一下,,看誰筆下的小動(dòng)物最可愛,。
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二
1、有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分,。
2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法,。
3,、體會(huì)“人愛貓,貓親人”的情感
1,、重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,,并表達(dá)自己對(duì)貓、的喜愛之情的,。
2,、難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
,、課前讀本課詞語
一,、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,談話交流,。
1,、上課之前,老師先請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語,。(課件出示)
看完,、了這些圖片,貓給你留下了什么印象,?貓是我們很熟悉的動(dòng)物,,也是、我們?nèi)祟惖暮门笥眩?/p>
今天我們來認(rèn)識(shí)老舍爺爺家的貓,,,、(齊讀課題)
老舍爺爺一生除了寫作之外,還有兩大愛好:養(yǎng)貓和養(yǎng),、花,。
2、簡介老舍,。
老舍原名舒慶春,,我國著名的小說家和戲劇家,,被譽(yù)為語言大師,代,、表作品有《四世同堂》,、《龍須溝》、《茶館》,、《駱駝祥子》等,。
二、初讀課文,,整體感知,。
1、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢,?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,、p70,自由朗讀課文:注意生字新詞的讀音,,有讀不通或者印象深刻的句子多、讀幾次,。(出示自讀要求)
2,、檢查交流。
(1),、認(rèn)讀詞語:讀得真不錯(cuò),,看來同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。那這些,、多音字組詞大家能讀好嗎,?指名讀
(2)、老舍筆下的貓給你留下什么印象,?課文從哪幾方面介紹,、貓的?我們來完成一道填空題吧,,它能幫助我們更好理清課文脈絡(luò),。、請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文,,找到答案,。、課文共有((),;第()個(gè)自然段,,第()自然段寫滿月的小貓()至第()。)自然段寫貓
(3),、根據(jù)這道填空題,,你能找出課文的兩個(gè)中心句來嗎,?、(指,、名生說)(課件出示,,齊讀)
貓的性格實(shí)在有些古怪。,、小貓滿月的時(shí)候更可愛,,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣,。
三,、剖析“古怪”,賞“貓”悟“情”,、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽,、1、2,、3,、自然段,看一看作者用了哪些詞語來,、描述貓的性格,?你從哪些句子中體會(huì)出來的?用手中的筆圈出來畫,、出來,,注意學(xué)習(xí)語文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫畫的習(xí)慣。然后,、完成《語文作業(yè)本》p48—t4,、(生反饋練習(xí)答案)完成了練習(xí)冊(cè),我們繼續(xù)看到課文,,通過剛才的,、練習(xí),我們知道了貓的性格既(又()又(),,()),。你找到有關(guān)的句子了嗎?誰來說一說,。
預(yù)案:
句子一:,、說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖,。,、它會(huì)找個(gè)暖和的地方,,、成天睡大覺,,,、無憂無慮,,、什么事也不過問,。可是,,,、它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,,任憑誰怎么呼喚,,它也不肯回來。說它貪玩吧,,,、的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢,?,、重點(diǎn)指導(dǎo):這里從哪幾方面寫了貓的性格古怪?
(1)老實(shí)(我們一起來讀讀吧)這只貓確實(shí)挺乖的,,可是它會(huì)一,、直這么老實(shí)嗎?
(2)貪玩:任憑,?也?
a,、,、男女生分別讀
b、從這組關(guān)聯(lián)詞中你能看貓的什么特點(diǎn),?)
c,、用上“任憑?也,?”說句子,。多貪玩的貓啊,你覺得會(huì)有,、誰怎樣呼喚貓,?
過渡:真是一只貪玩的貓!可是,,貓又是盡職的,。作者是怎樣描、寫貓的盡職呢,?)
句子二:它屏息凝視,,一連就是幾個(gè)鐘頭,,非把老鼠等出來不可!(齊讀)
你從哪些詞語中看出貓非常的盡職呢,?
盡職:屏息凝視,,非?不可品味:屏息凝視
a,、誰來說說“屏息凝視”是什么意思,?(指名回答:抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,,不發(fā)出一點(diǎn)聲音)
b,、我們一起來體驗(yàn)一下“屏息凝視”,請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo),,“屏息凝視”10,、秒鐘。(師生體驗(yàn))
你們剛才的感覺是什,、么,?
c、交流感受,。
d,、師:我們才體驗(yàn)了10秒鐘,而貓一連就是幾個(gè)鐘頭,,可見貓,、是多么的——(盡職)。
(讓我們通過朗讀體驗(yàn)貓的盡職吧)
e,、品味,、非?不可
(1)這是一個(gè)什么句式,?如果把它改成肯定,、句要怎么改?
(2),、從這個(gè)句子中除了體會(huì)到貓的盡職,,你還體會(huì)到什么,?讓我,、們?cè)侔炎约旱母惺苋谌氲嚼首x中去吧,!
過渡:這么貪玩的貓,,工作起來卻這么盡職,,的確非常古怪,!
句子三:它要是高興,,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,,把,、脖子伸出來讓你給它抓癢,,或是在你寫作的時(shí)候,,跳上桌來,在稿紙,、上踩印幾朵小梅花,。它若是不高興啊,無論誰說多少好話,,它也一聲,、不出。
句子四:它什么都怕,,總想藏起來,。可是它又那么勇猛,,不要,、說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗,。
板書:,、高興、不高興,、膽?。翰亍⒂旅停憾?/p>
過渡:1,、貓的性格如此古怪,,老舍爺爺卻非常喜歡它,大家能,、舉些例子來說嗎,?、溫柔可親一聲不出,、無論,?,?也,??
2,、,、體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>
句子、1:它要是高興,,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,,把脖子、伸出來讓你給它抓癢,,或是在你寫作的時(shí)候,,跳上桌來,,在稿紙上踩、印幾朵小梅花,。,、蹭:是什么意思?表達(dá)了小貓的什么感情(輕輕地摩擦,,向主人,、撒嬌)、小梅花:是指什么,?表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>
(貓到處亂跑亂跳,,腳一定臟兮兮的,它踩在老舍爺爺?shù)母寮埳?,,、老舍爺爺不但不生氣,反而稱它的腳印為小梅花,,可見老舍爺爺是多,、么的喜歡它)
(5)它還會(huì)豐富多腔地叫?,?變化多端,。、品味“豐富多腔”:
師:我們一起來體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲:
a,、,、如果貓剛剛吃飽喝足,它也許會(huì)心滿意足地長叫一聲——,、(生:齊叫“喵——”)
b,、、如果貓聽到主人叫喚,,它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——,、(生:齊叫“喵”)
c、,、如果貓生氣了,,想要打架,它也許會(huì)粗聲地吼一聲——(生:,、齊叫“喵,??”)
d,、,、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢,它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫、一聲—(生:齊叫“喵”)
e,、,、如果貓不想叫了,它就會(huì)——(生:齊叫“咕嚕咕?!保?/p>
師:這樣“豐富多腔”的叫聲聽起來特別美妙,,老舍爺爺簡直要把、貓寫成一位歌唱家了,,可見,,老舍爺爺是多么的喜歡它。
(6)它若是不高興啊,,,?一聲不出。,、無論,?也?
(7)它什么都怕,?,、這只貓還有什么古怪的地方呢?(你真是個(gè)細(xì)心的孩子)
勇敢的男同學(xué)一起來讀一讀既膽小,,又勇猛的貓吧,。、藏,、斗
師:(指著板書)貓的性格古怪體現(xiàn)在這么多方面,,從這些詞語中、你們發(fā)現(xiàn)了什么,?(意思相反),、(指名回答,)
師:這就是貓的性格古怪之處,。那貓的性格如此古怪,,老舍爺爺喜、歡它嗎,?帶著你的感受再讀讀這一段吧,!
過渡:從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛。
四,、總結(jié)寫法,;
1,、老實(shí),、貪玩、盡職這些詞語都是用來形容人的,,在這里卻被老舍,、先生用在了貓的身上,,這是什么修辭手法?這樣寫有什么好處呢,?
2,、這樣寫表達(dá)了作者對(duì)貓的什么感情?
3,、今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來學(xué)習(xí)的,?
“貓的性格實(shí)在有些古怪?!?、作者圍繞這句話,也就是一個(gè)總起句,,舉出一些事例來具體描述表達(dá),、對(duì)貓的喜愛之情,這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式,。
4,、我們以前學(xué)習(xí)過的課文也有這一類的寫法。,、比如說我們?nèi)昙?jí)學(xué)的課文,、《秋天的雨》、《美麗的西沙群島》
5,、性格古怪的貓是如此的可愛,,滿月的小貓又是怎樣的呢,我們下,、節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。請(qǐng)同學(xué)課后完成這個(gè)小練筆。(課件出示)
下課,!
老實(shí),、貓——古怪、貪玩,、盡職,、不高興時(shí)一聲也不吭、人愛貓,、貓親人高興時(shí)溫柔可親,、膽小、勇猛
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三
1,、通過抓重點(diǎn)詞句,、邊讀邊想象畫面等方法,理解大貓的性格古怪,體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,,感受對(duì)生活的熱愛,。
2、激起學(xué)生熱愛生活的情趣,,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,。
重點(diǎn):在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪,了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。
難點(diǎn):初步嘗試比較閱讀的方法,,體會(huì)不同作家寫貓的異同。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,、了解老舍,。
1、揭示課題,。
2,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。
自主嘗試:
1、大聲朗讀讀課文第1———3自然段,,說說這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的,。
2、大花貓的有哪些古怪性格,?找一找,,用橫線把它畫出來。
3,、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中,,你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。
4,、從作者的描寫中我們感受到了什么,?
2、學(xué)生自學(xué),。
3,、全班交流。
1,、初步感知:讀第一自然段,,發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格?找一找,,用橫線把它畫出來,。
2,、理解貪玩:通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境,,通過朗讀品味老舍先生的語言,,升華情感。
3,、理解盡職:理解詞語屏息凝視,。親身體驗(yàn)屏息凝視,體會(huì)貓等老鼠的決心,,感受貓的盡職,。指導(dǎo)朗讀,感受貓的盡職,。
4,、通過剛才的學(xué)習(xí),在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓,、貪玩的貓,、盡職的貓,那種給你留下的印象最深,?為什么,?
5、過渡:作者通過細(xì)致的觀察貓,,才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體,。作者不但描寫具體,寫法也獨(dú)到,,請(qǐng)比較兩組句子,。
a句能換成b句嗎?為什么,?
a,、說它老實(shí)吧
b、它很老實(shí)
a,、說它貪玩吧
b,、它很貪玩
6、學(xué)生討論
7,、你喜歡老實(shí)的貓,、貪玩的貓、盡職的貓呢,?選擇一種你喜歡的讀,,請(qǐng)同學(xué)們聽他讀得好不好并評(píng)論
8小結(jié):透過對(duì)立,、矛盾的性格,體會(huì)貓的性格的古怪,。
1,、自主發(fā)現(xiàn):自讀第2、3自然段,,找出其他矛盾的性格,,體會(huì)古怪。
2,、匯報(bào)交流:
(1)理解蹭,、演動(dòng)作、談想法,。
(2)理解印畫上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句,,說這時(shí)大花貓又在想什么?體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛之情,,指導(dǎo)有感情朗讀,。
(3)a句b句哪句更好?為什么,?
a,、在稿紙上踩印幾朵小梅花。
b,、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn),。
3、理解豐富多腔長短不一等詞語,。
4,、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。
5,、一讀而過第三自然段,,以我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛為中心說一段話。
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四
1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,,會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“無憂無慮,、任憑,、貪玩、盡職,、溫柔可親,、勇猛、凝視,、生氣勃勃”等詞語,。掌握多音字:的,、和、折,、
2,、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,,體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格,,并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情的。
3,、有感情的朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分,。
4,、激起熱愛生活的情趣,激起課外觀察動(dòng)物的興趣,。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文
教師:ppt課件
教學(xué)重點(diǎn):了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。
教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪?!?/p>
課時(shí)安排:2課時(shí)
1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確讀出“性格,、乖巧,、任憑、盡職,、貪玩,、勇猛、凝視,、無憂無慮,、溫柔可親、生氣勃勃”,。等詞語
2,、認(rèn)識(shí)多音字:的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落
3、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,,體會(huì)作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格,。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。
4,、有感情地朗讀,,表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛之情。
1,、借助字典,,自學(xué)生字新詞,。
2、讀通句子,。
【你說我猜】猜常見動(dòng)物
1,、你說我猜常見動(dòng)物
2、小組學(xué)生比動(dòng)作加語言提示,,一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語,。
一、談話導(dǎo)入,,揭示課題,。
談話:剛才我們一起做了一個(gè)猜常見動(dòng)物的游戲。同學(xué)們,,你們喜歡動(dòng)物嗎?
動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥?,它們或可愛,或勇猛,,或溫馴,,我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動(dòng)物朋友,,請(qǐng)看大屏幕,。
課件出示:(各種形態(tài)貓的圖片)
一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生生活,,讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感),。
(師):哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?誰來說說你印象中的貓?
(生):貓很調(diào)皮、貪吃,、小貓很可愛,。
(生):我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯,,爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了,。
(生):貓有時(shí)候很可愛,有時(shí)候也令人討厭,。有一次,,把家里東西都偷吃光了。
(師):貓有時(shí)候貪吃,、調(diào)皮,,但也給我們帶來了很多歡樂。有一位著名的作家,,名字叫老舍,,他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢!我想你學(xué)了課文,,一定會(huì)喜歡貓的,。
二,、整體感知
(師):同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞,我們一起把這課的詞語讀一讀,。
生齊讀詞語,。
(師):詞語讀得整齊、響亮,。那課文你會(huì)讀嗎?自己讀讀課文,,不懂的地方做上記號(hào)( ?)。.想一想:課文哪些自然段寫了大貓,,哪些自然段寫了小貓,。給課文分段。
學(xué)生匯報(bào),。
三,、教學(xué)第一段
(師):自由朗讀第一段,想想你讀懂了什么?
(一)了解大貓性格古怪
(生):我讀懂了貓很老實(shí),。/有時(shí)候貓很貪玩,。/貓捉老鼠時(shí)很盡職,。/貓很古怪,,高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不出,。/貓很膽小,,又很勇猛。(加粗字為教師板書)
(師):同學(xué)們真了不起,,一下子把貓的性格全找出來了,。老師請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀,注意動(dòng)腦筋,,把句子讀好,,讀美,讀出自己的感受,。開始吧!
學(xué)生自由朗讀后,,教師請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。結(jié)合教師,、優(yōu)秀學(xué)生范讀,,重點(diǎn)詞語的理解,讓學(xué)生讀好,、讀美句子,。
(師):看黑板上的板書,老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀),,你有什么話想說嗎?
(生):這些詞語的意思都有些矛盾,。
(生):每一行中的兩種性格的意思是相反的,。
(師):看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來的。(說它……的確……可是……)用上面的句式說說第二,、三自然段的內(nèi)容,。
出示:說它溫柔可親吧,的確是呀,,______________可是 ,。
學(xué)生練說。
(二)品詞品句,,體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情
(師):貓的性格這樣古怪,,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?
(生):在你寫作的時(shí)候,,跳上桌來,,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
比較讀: 在你寫作的時(shí)候,,跳上桌來,,在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫作的時(shí)候,,跳上桌來,,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
(師):男生讀第一句,,女生讀第二句,。想想你是用什么感情讀的。
(師):讀一讀,,你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句,,把它讀出來。
(生):我用高興的語氣讀第二句,,我從句子里體會(huì)到老舍爺爺很喜歡貓,。
(生):它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長短不同,,粗細(xì)各異,,變化多端。
(師):貓的聲音有長有短,,有高有低,,好像什么?
(生):像唱歌、說話,。很令人喜歡,。
生再讀這個(gè)句子。
(師):老師覺得貓捉老鼠時(shí),老舍爺爺也特別喜歡,。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子,。
出示填空:閉息凝視——————()
一連就是幾個(gè)鐘頭——()(專心、耐心,、決心)
非把老鼠等出來不可—()
生齊讀貓捉老鼠的句子,,讀出專心、耐心,、決心,。
(師):課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛,我們一起再讀讀第一段,,讀出味道,。
學(xué)生男女合作讀第一段。
(三)總結(jié)貓的性格,,學(xué)習(xí)摘錄法
(師):想想這段主要寫了什么,。這段是圍繞哪一句來寫的?
我們可以把這句話作為第一段的段落大意,這種方法叫做摘錄法,。
五,、作業(yè):鞏固詞語
古怪、老實(shí),、無憂無慮,、盡職、閉息凝視,、溫柔可親,、變化多端,、勇猛,,從中挑出兩到三個(gè),寫出貓給你的印象,。
學(xué)生完成作業(yè),。
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五
1.知識(shí)與能力:積累重點(diǎn)詞語,品味精美,、富于表現(xiàn)力的的語句,,提高對(duì)文章的整體感知能力。
2.過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣,,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解,。做到觀點(diǎn)明確,言之有理。
3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)客觀公正,、寬容仁愛、完善自我的待人處事原則,、方法,,以及勇于自省的精神,明白一些做人的道理,。
1.重點(diǎn):品味語言和多元解讀主旨;
2.難點(diǎn):多元解讀主旨,。
一、開門見山,,直接導(dǎo)入
(板書:課題及作者鄭振鐸)
二,、積累字詞、整體把握
1.由作者入手,,積累詞語,。
①“鐸”讀什么音?
②你在預(yù)習(xí)中還積累了哪些字、詞?推薦給大家,。(提示掌握:慫恿,、悵然、妄下斷語……)
2.由課題入手,,整體把握,。
課文圍繞“貓”主要寫了什么內(nèi)容?簡要概括。
(引導(dǎo)學(xué)生理清人物,、事件,、結(jié)果等,然后組織為一句話,。)
三,、品寫“貓”之妙
1.創(chuàng)設(shè)情境(欣賞一組可愛貓咪圖)。
2.放聲朗讀第一,、三兩段,,勾畫出文中描寫“貓之趣”的精彩語句。
3.在讀中你感受到了什么?你認(rèn)為哪些語句寫得好,,好在哪里?
4.展示共享,。
①“花白的毛,很活潑,,如帶著泥土的白雪球似的,,常在廊前臺(tái)陽光里滾來滾去?!?/p>
②“三妹常常取了一條紅帶,,或一根繩子,在它面前來回地拖搖著,它便撲過來搶,,又撲過去搶,。”
③“這只小貓較第一只更有趣,,更活潑.它在園中亂跑,,又會(huì)爬樹,有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí),,它也會(huì)撲過去捉,。”
5.從字里行間中,,你感受到作者對(duì)前兩只小貓分別懷著怎樣的感情?找出文中抒發(fā)這種感情的語句讀一讀,。
重點(diǎn)語句:“我坐在藤椅上……生命的新鮮與快樂?!?愉悅,、溫馨、悠然……試著讀出這種感情,。)
6.一旦產(chǎn)生了如此感情,,那么前兩只貓的死亡和丟失帶給了我什么樣的內(nèi)心感受呢?
第一只:酸辛、可憐,,惋惜居多,。(簡處理)
第二只:悵然、憤恨,、詛罵,。(難過之余為何又多一層“憤恨”呢?寫貓同時(shí)更有批評(píng)小人、勸誡社會(huì)的深刻意蘊(yùn),。)
四,、悟?qū)憽柏垺敝?/p>
1.回到課文中,瀏覽寫第三只貓的有關(guān)內(nèi)容,,“我”與第三只貓之間到底發(fā)生了什么樣的故事?
2.哪些語段直接抒發(fā)了“我”內(nèi)心的傷痛?
重點(diǎn)品讀:
①30段,。感受“我”的感情:(內(nèi)疚、自責(zé),、痛苦)
②“永不養(yǎng)貓”句。
3.為什么第三只貓會(huì)有如此遭遇呢?為什么會(huì)給“我”的內(nèi)心帶來如此重的傷痛呢?故事的背后有什么值得我們深思的地方……
①絕大多數(shù)學(xué)生可能先從“我”的所作所為這一角度思考,,盡量給充分發(fā)言機(jī)會(huì),。
②這一事件的另一角色“貓”的身上有值得我們深思的地方嗎?
4.同學(xué)們,在你的生活中經(jīng)歷過類似于第三只貓的遭遇嗎?你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過像貓這樣的小生命,,錯(cuò)怪過別人?或者你也曾經(jīng)被別人誤解,,蒙受冤屈?怎樣才能減少彼此之間的誤解,有話要說嗎?拿起筆,把你此刻最深的感受用一兩句話集中表達(dá)出來,。
五,、學(xué)習(xí)小結(jié)
1.口述或媒體顯示對(duì)研討的情況總結(jié)。
【把握內(nèi)容品味語言】(內(nèi)容略)
【重點(diǎn)探究讀出收獲】(內(nèi)容略)
2.課堂結(jié)語:今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇文章,,用我們的目光,,從不同的角度學(xué)到了為人處事的原則、方法,,明白了做人的道理,,這些不同的收獲都是值得肯定的。
這樣由物及人,,讀出物背后的人世,,才是閱讀的高境界。希望大家在以后的閱讀中運(yùn)用這些方法讀懂作者,、讀出自我,、讀得真知。
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),,條理清晰,以風(fēng)趣親切,,通俗曉暢的語言,,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情,。
這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn),。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女,,因此無論是古怪還是淘氣,,在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任,,和諧相處,,創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格,。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí),,只是將事實(shí)具體地寫出,使貓的形象越來越豐滿,,性格越來越鮮明,,給讀者留下深刻的印象。
1,、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,,會(huì)寫十三個(gè)生字,,能正確讀寫“性格、任憑,、貪玩,、盡職、屏息凝視,、稿紙,、梅花、變化多端,、跌倒,、開辟、枝折花落”等詞語,。
2,、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,。
3,、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的,,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情,。
4、激起熱愛生活的情趣,,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,。
1、了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。 2,、在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
學(xué)生方面:
搜集老舍先生的相關(guān)資料
搜集貓的圖片,,想想自己與小貓之間發(fā)生的故事
教師方面:
搜集到的貓的圖片,,課文重點(diǎn)詞語、句子的多媒體課件
伴隨著新課程改革的實(shí)施,,課題研究勢(shì)在必行,,學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境,提出問題——教師點(diǎn)撥,,解決問題——鞏固訓(xùn)練,,拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo),,以學(xué)生為主體,,以思維訓(xùn)練為主線,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主,,和諧的學(xué)習(xí)氛圍,,給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”,,“過程與方法”,,“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo),倡導(dǎo)自主,,合作,,探究的學(xué)習(xí)方式,價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué),,師生關(guān)系上是師服務(wù)于生,,從而造就了充滿生命活力,和諧高效課堂,。
一,、學(xué)法導(dǎo)課。
1,、同學(xué)們,,當(dāng)你遇到一段話,一篇文章的時(shí)候,,你是怎樣讀懂它的,?
2、
3,、學(xué)生交流,,教師隨機(jī)板書。(讀,,圈,,畫,批等)
你們可真會(huì)讀書呀,,有這么多好的讀書方法,。這節(jié)課,我們就試著用大家說的這些方法來學(xué)習(xí)第15課《貓》,。(板書課題)
二,、出示預(yù)習(xí)題。
1,、上節(jié)課,,我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同,它給你留下了什么印象,?
2,、
3、
4,、
5,、學(xué)生交流,,隨機(jī)板書。(古怪,、淘氣)
這節(jié)課就讓我們走近這只貓,,了解它的特點(diǎn)吧!我們一起讀讀預(yù)學(xué)題,。(出示幻燈片2)
請(qǐng)大家拿起手中的書和筆,,用這些方法開始我們今天的學(xué)習(xí)吧!
三,、學(xué)生自學(xué),。
1、
2,、教師巡回指導(dǎo),。
同桌互相檢查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。
四,、匯報(bào)交流,,教師點(diǎn)撥。
(一),、剖析古怪,,感受淘氣。
看到同學(xué)們胸有成竹的樣子,,收獲一定挺大,,現(xiàn)在來匯報(bào)一下吧!
1,、誰能說說貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方,?能把你畫出的相關(guān)詞句讀給大家嗎?
2,、學(xué)生交流匯報(bào),,教師點(diǎn)撥:這一段是圍繞哪句話寫的?“古怪”是什么意思,?
3,、
4、學(xué)生交流匯報(bào):老實(shí)有什么表現(xiàn),?
教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“什么事也不過問”,,并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(乖巧的女生一定能讀好,。)
5,、學(xué)生交流匯報(bào):貓的貪玩表現(xiàn)在哪里?
6,、教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞“任憑也”感受貓的貪玩,。(頑皮的男生,,找到你們平時(shí)貪玩的感覺,好好讀讀?。?/p>
7,、
8,、學(xué)生交流匯報(bào):貓的盡職從哪里看出來,?
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“屏息凝視”、“一連就是幾個(gè)鐘頭”,、“非不可”理解貓的盡職,。(盡職的班干部們,用生動(dòng)的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧?。?/p>
9,、這只貓真是———老實(shí)、貪玩,、盡職?。∥覀儼嗌弦灿芯哂羞@些特點(diǎn)的同學(xué),,他們古怪嗎,?那為什么說貓古怪呢?誰能用上關(guān)聯(lián)詞把“老實(shí),、貪玩,、盡職”這三個(gè)詞連起來讀讀。
10,、學(xué)生爭(zhēng)先發(fā)言,。(相機(jī)出示幻燈片3)
11、對(duì)了,,這就是()的貓,,它變化無常,令人難以捉摸,。
12,、作者說它古怪的時(shí)候帶著深深的喜愛,讓我們帶著喜愛讀課文第一自然段,。(引讀)
13,、貓的古怪還有什么表現(xiàn)呢?蹭:摩擦,。更輕,、更溫柔,有撒嬌的意思,。幾朵小梅花:把臟腳印比作梅花,。
14,、課文圍繞小貓的淘氣寫了哪些內(nèi)容?
15,、學(xué)生交流匯報(bào),,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
(二)品悟感情,,升華主題,。
1、學(xué)生交流:自己從哪些詞句感受到作者對(duì)貓的喜愛之情呢,?
2,、教師小結(jié):人愛貓
貓親人
3、指導(dǎo)讀出貓的可愛與自己的喜愛之情,。
五,、拓展延伸,布置作業(yè),。
1,、今天,老師還給大家?guī)砹藘晌慌笥?,?qǐng)大家把書翻到73頁,,默讀“閱讀鏈接”,選自己喜歡的一個(gè)段落讀讀,,思考:這個(gè)片段與課文的寫法有什么異同之處,?
2、
3,、相同:表達(dá)喜愛之情,。
不同:從不同的方面表現(xiàn)情感:一段是從貓的外形和神情表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情;一段是從一家人對(duì)貓的態(tài)度表現(xiàn)貓的可愛,。
4,、教師小結(jié),布置作業(yè)
課文則是運(yùn)用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn),,老舍還采用了擬人,、對(duì)比、反語(明貶實(shí)褒)的手法,,總分的結(jié)構(gòu),,他們都對(duì)貓進(jìn)行了長期細(xì)致的觀察。讓我們也做生活中的有心人,,觀察身邊有意思,、感興趣的動(dòng)物,用上學(xué)過的方法記錄它們的故事,讓老師也和它交上朋友?。ǔ鍪净脽羝?)出示學(xué)生寄語,,激發(fā)學(xué)生寫作自信心與興趣。(出示幻燈片5)
讀
圈
畫
批
預(yù)學(xué),,交流,,訓(xùn)練是高效自主課堂教學(xué)的三部曲。本課的教學(xué)以預(yù)學(xué)題為教學(xué)抓手,,給學(xué)生指明方向,,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),突出學(xué)生的主體地位,?!罢故窘涣鳌笔顷P(guān)鍵環(huán)節(jié),放手學(xué)生交流,。“思辨互動(dòng)”是學(xué)生思維的重點(diǎn)過程,,精講點(diǎn)撥是教師在學(xué)生阻塞處的疏導(dǎo),,徘徊處的誘導(dǎo),共識(shí)的形成與資源的共享,;訓(xùn)練是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主線,,教師在練中導(dǎo),學(xué)生在練中學(xué),,通過展示實(shí)現(xiàn)交流,,通過糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí),通過點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升,,通過開放實(shí)現(xiàn)拓展作為技術(shù)支撐模式的操作程序即自主學(xué)習(xí),,體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,更體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位的落實(shí),,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,,會(huì)寫13個(gè)生字,,正確讀寫古怪、任憑,、屏息凝視,、變化多端、跌倒,、枝折花落等詞語,。
2、有感情朗讀課文,繼續(xù)練習(xí)默讀課文,,背誦自己喜歡的部分,。
3、通過抓重點(diǎn)詞句,、邊讀邊想象畫面等方法,,理解大貓的性格古怪,小貓的淘氣可愛,,體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,,感受對(duì)生活的熱愛。
4,、初步嘗試比較閱讀的方法,,體會(huì)不同作家寫貓的異同。
5,、激起學(xué)生熱愛生活的情趣,,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
1,、重點(diǎn):
在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪,,了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
2,、難點(diǎn):
初步嘗試比較閱讀的方法,,體會(huì)不同作家寫貓的異同。
1,、學(xué)生:
預(yù)習(xí)課文,、了解老舍。
2,、教師:
查閱相關(guān)資料,、教學(xué)課件。
1,、揭示課題,。
2、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫的貓(老舍,、周而復(fù),、夏丏尊),三篇各有特點(diǎn),,先一起來學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓,。
1、接讀課文:
劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子,。
2,、全班交流,,(出示句子)說說各自的理由,教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí),,隨機(jī)引導(dǎo),、總結(jié):
⑴ 老舍先生寫的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。
板書:
古怪 淘氣
⑵ 圍繞這兩句話,,知道課文先寫什么,,再寫什么。
⑶ 通過這兩句話,,了解課文的主要內(nèi)容,。
教師總結(jié)閱讀方法。
1,、創(chuàng)設(shè)情境,,理解古怪:
⑴ 初步感知:
讀第一自然段,發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格,?
⑵ 理解貪玩:
通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩,。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛,。創(chuàng)設(shè)情境,,通過朗讀品味老舍先生的語言,升華情感,。
⑶ 理解盡職:
理解詞語屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視,,體會(huì)貓等老鼠的決心,,感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀,,感受貓的盡職,。
⑷ 小結(jié):
透過對(duì)立、矛盾的性格,,體會(huì)貓的性格的古怪,。
2、進(jìn)一步理解貓的性格古怪:
⑴ 自主發(fā)現(xiàn):
自讀第2,、3自然段,,找出其他矛盾的性格,體會(huì)古怪,。
⑵ 匯報(bào)交流:
重點(diǎn)理解印等重點(diǎn)詞句,,體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛之情,指導(dǎo)有感情朗讀,。
1,、初步理解更可愛:自讀感受滿月小貓的更可愛。
2、欣賞滿月小貓的圖片,,激趣感受小貓的更可愛,。
3、創(chuàng)設(shè)情境朗讀,,升華情感,。
1、默讀閱讀鏈接:
了解周而復(fù),、夏丏尊寫的貓的片斷,。
2、借助圖示,,比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處,。
3、總結(jié):
學(xué)習(xí)作者描寫動(dòng)物時(shí)不同的表達(dá)方法,,為學(xué)生寫好動(dòng)物打下基礎(chǔ),。
1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法,,比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處,。
2、運(yùn)用比較閱讀的方法,,閱讀其他作家筆下的動(dòng)物,。
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇八
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,,會(huì)寫12個(gè)字,。正確讀寫“無憂無慮、任憑,、貪玩,、盡職、溫柔可親,、勇猛,、凝視、生氣勃勃”等詞語,。掌握多音字:的,、和、折,、
2,、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,,體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格,,并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情的,。
3、有感情的朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分,。
4、激起熱愛生活的情趣,,激起課外觀察動(dòng)物的興趣,。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文
教師:ppt課件
:了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
:在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪,?!?/p>
:2課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。正確讀出“性格,、乖巧、任憑,、盡職,、貪玩、勇猛,、凝視,、無憂無慮、溫柔可親,、生氣勃勃”,。等詞語
2、認(rèn)識(shí)多音字:的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落
3,、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,,體會(huì)作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”,。
4、有感情地朗讀,,表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛之情,。
1、借助字典,,自學(xué)生字新詞,。
2、讀通句子,。
【你說我猜】猜常見動(dòng)物
1,、你說我猜常見動(dòng)物
2、小組學(xué)生比動(dòng)作加語言提示,,一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語,。
一,、談話導(dǎo)入,揭示課題,。
談話:剛才我們一起做了一個(gè)猜常見動(dòng)物的游戲,。同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎,?
動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥?,它們或可愛,或勇猛,,或溫馴,,我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動(dòng)物朋友,,請(qǐng)看大屏幕,。
課件出示:(各種形態(tài)貓的圖片)
認(rèn)識(shí)嗎?用剛才游戲的方法,,詳細(xì)描述一下,,讓別人能夠猜出你說的這種動(dòng)物。
(訓(xùn)練聾生的語言表達(dá)能力,,要求說出完整的話,。)
同學(xué)們表達(dá)的可真生動(dòng)!今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇《貓》的文章(板書課題,,齊讀課題,。)
這篇文章的作者是老舍先生。老舍,,原名舒慶春,,北京人。他是我國杰出的語言大師,,寫過很多膾炙人口的文章,。老舍先生喜歡動(dòng)物,喜歡養(yǎng)花種草,,他是一個(gè)很有愛心的人,,一個(gè)很有生活情趣的人。今天,,我們就一起走進(jìn)老舍先生的文章中,,來感受一下大師筆下的貓,看看他是如何把貓描述得栩栩如生的,?
(一)初讀課文
1,、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,難懂的句子要多讀幾遍,。(學(xué)生自由朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo))
2,、檢查字詞
談話:老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)讀完了,,老師檢查詞語看看能過關(guān)嗎?老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的,。
(課件出示)
性格 稿紙 梅花 蛇
乖巧 貪玩 盡職 淘氣
無憂無慮 溫柔可親 屏息凝視 生氣勃勃
的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落
齊讀兩遍 (正音)
過渡:讀得真不錯(cuò),,看來同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。我們仔細(xì)觀察一下,,這幾組詞語有什么特點(diǎn),?老師為什么要把它們這樣歸類,?
第一組是與貓性格有關(guān)的詞語,。
第二組中學(xué)會(huì)詞語的積累
第三組:多音字
(二)、檢查課文朗讀
詞語你們會(huì)讀了,,老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎,?
讀下面的句子
1,、它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,,無憂無慮,,什么事也不過問。
2,、可是,,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職,。它屏息凝視,,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可,!
3,、它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,,把脖子伸出來讓你給它抓癢,,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
4,、它在花盆里摔跤,,抱著花枝打秋千,所過之處,,枝折花落,。你見了,,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生氣勃勃,,天真可愛,!
解釋詞語:根據(jù)上下文理解“無憂無慮、盡職,、屏息凝視,、枝折花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思,然后再出示正確答案,。
無憂無慮:憂是豎心旁,,豎心旁的字跟心有關(guān),尤,,是讀音,。慮,是想,,心不多想就是無憂無慮,。我們看課文,貓成天睡大覺,,什么事情都不過問,,那就是無憂無慮。
盡職:什么盡職,?老師給你講一個(gè)故事,。(通過事例說明什么是盡職。聯(lián)系上下文說明什么是盡職)
屏息凝視:動(dòng)作體會(huì),。
(三),、整體感知
(談話)拿過一篇文章,我們就要先把它讀準(zhǔn),,讀順,,讀懂,這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了,,那么,,現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫下來的文字好好讀一讀,看我們能讀出什么來,。
一段長長的文字,,有時(shí)候只是告訴別人一件事情,而一件事情,,我們也可以寫成常常的一段文字,。朗讀課文,看看在老舍先生的長長的文字里告訴了我們什么,?你能用課文中的詞語或句子說一說嗎,?
(古怪 可愛,。)
三、精讀古怪,,體會(huì)特點(diǎn)
老舍先生在這篇文章中描述了他們家的貓的性格,,出示幻燈片:貓的性格實(shí)在有些古怪 滿月的小貓更可愛
請(qǐng)你從書上找出來這兩句話,并在書上用波浪線畫出來,。
(生畫課文)
告訴老師這兩句話在哪里,?
(在第一自然段第四自然段的開頭)
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)句子都是每一段的開頭。這是一篇課文的結(jié)構(gòu),,這種結(jié)構(gòu)叫做總分結(jié)構(gòu),。就好比是這樣的,我說出一個(gè)結(jié)論,,你還不明白,,我給你舉出好多例子讓你聽明白。我的結(jié)論是總,,所舉的例子就是分,。我們來看一看老舍先生是怎樣運(yùn)用這種寫法來寫自己家的貓的?
老舍先生說:“貓的性格實(shí)在有些古怪,?!闭?qǐng)同學(xué)們快速瀏覽1、2,、3自然段,,看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格?你從哪些句子中體會(huì)出來的,?用手中的筆圈出來畫出來,,注意學(xué)習(xí)語文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫畫的習(xí)慣。
小組討論后匯報(bào),。(板書)
a,、老實(shí) 貪玩 盡職
無憂無慮睡大覺 出去一天一夜 捉老鼠屏息凝視
這幾個(gè)詞語多么矛盾啊,但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上,,所以老舍先生說,,貓的性格實(shí)在是古怪。(齊讀)
現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格:
嘗試用“……既……又……,, ……既……又……”,,的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。
(既老實(shí)又貪玩,,既貪玩又盡職,。)
這樣的貓,大家喜歡么?喜歡的站起來讀一讀,。
b、高興時(shí):溫柔可親 不高興時(shí):
用了幾個(gè)動(dòng)詞 無論說多少好話都一聲不出
蹭,、 伸,、跳、踩,、
豐富多變的叫喚
比較句子:
或是在你寫作的時(shí)候,,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花,。
或是在你寫作的時(shí)候,,跳上桌來,在稿紙上留下幾個(gè)小腳印,。
有什么不同之處,?作者用了什么寫法?這樣寫有什么好處呢,?
誰想把作者對(duì)貓的喜歡之情美美的讀出來呢,?
c、膽小 勇猛
藏起來 不怕蟲,、老鼠,、蛇
勇敢的男同學(xué)一起來讀一讀既膽小,又勇猛的貓吧,。
今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來學(xué)習(xí)的,?
“貓的性格實(shí)在有些古怪?!?/p>
作者圍繞這句話,,也就是一個(gè)總起句,舉出一些事例來具體描述表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情,,這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式,。
我們以前學(xué)習(xí)過的課文也有這一類的寫法。
課件出示 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》 片段
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇九
語文s版五年級(jí)下冊(cè)第六課《貓》
本文寫了貓的古怪性格,,并寫了滿月小貓的可愛,,字里行間抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛之情。
這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫動(dòng)物的文章,,課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時(shí),,是將看似矛盾的事情一一列出,,使貓的性格古怪鮮明生動(dòng)。老舍先生對(duì)貓愛同兒女,無論是古怪還是淘氣,,在他眼里都是十足的可愛,,而且老舍先生是通過平實(shí)無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對(duì)貓的喜愛之情,,對(duì)生活的熱愛,,“人愛貓、貓親人”,,為我們創(chuàng)造出一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界,。
課文中采用了總分式的構(gòu)段方式,按貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以把文章分成兩大部分,,第一部分以“貓的性格實(shí)在有些古怪”為總起,,第二部分以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為全段總起,同時(shí),,也以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句,,將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。
1,、有感情地朗讀課文,,背誦喜歡的部分。
2,、了解大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛,,、體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情,。
3,、仔細(xì)觀察事物,學(xué)習(xí)課文的寫法,,圍繞總起句寫一段具體的話,。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情,。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文的寫法,,圍繞總起句寫一段具體的話。
以讀代講
讀中品悟
讀寫結(jié)合等
ppt多媒體課件
一,、交流預(yù)習(xí),,整體感知
1、學(xué)習(xí)本課新詞:暖和
稿紙
屏息凝視
枝折花落稿紙
任憑
遭殃
磨蹭
溫柔可親
抓癢
古怪等提醒學(xué)生注意多音字:
和
屏
折
2,、讀課文想一想:課文是從哪幾方面寫貓的,?概括課文主要內(nèi)容并分段。
二,、重點(diǎn)研讀,,理解古怪
1,、瀏覽課文1———3自然段,找出這一部分的中心句,。
2,、、朗讀課文第一自然段,,圍繞“古怪”,,老舍先生寫了貓的那些特點(diǎn)?
預(yù)設(shè):老實(shí)
貪玩
盡職
3,、交流、分組讀,、一人讀一種性格的貓,,看圖片,猜一猜圖片分別對(duì)應(yīng)那種性格的貓,,為什么,?用文中語句回答。
4,、細(xì)讀“貪玩”的句子:指導(dǎo)讀好“一天一夜,,任憑也”指導(dǎo)讀好本句中的“吧,呀,,呢”,,體會(huì)老舍的語言特色。
5,、細(xì)讀“盡職”的句子:理解“屏息凝視”,,(做動(dòng)作)指導(dǎo)讀好“非不可”,把這個(gè)句子改成肯定句,。
6,、默讀第二自然段,說說這一自然段寫了貓的什么特點(diǎn),?預(yù)設(shè):高興時(shí)和不高興時(shí)分別讀讀貓高興時(shí)和不高興時(shí)的句子,,指導(dǎo)讀出不同語氣。模擬貓的各種叫聲,,讀相關(guān)句子,。理解“蹭”體會(huì)人愛貓,貓親人,。
對(duì)比句子,,體會(huì)兩個(gè)句子表達(dá)情感上有什么不同。
在你寫作的時(shí)候,,跳上桌來,,在稿紙上踩印幾朵小梅花,。在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,,在稿紙上踩幾個(gè)腳印,。
7、自由讀第三自然段,,交流貓的特點(diǎn),,看圖片加深印象,再讀,,讀出不同語氣,。
8、請(qǐng)你來闖關(guān):貓的性格實(shí)在有些古怪,,既老實(shí)又(),,既()又(),既()又(),,既()又(),,既()又()。
9,、,、思考:老舍先生喜歡他家這只性格古怪的貓嗎?說說你的理由,。學(xué)生討論交流,。
(抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。)
二,、學(xué)習(xí)作者,,妙筆生花
1、簡介作者:老舍
2,、如果用一句話來概括老舍先生家的大貓的特點(diǎn),,你選哪一句?如果用一個(gè)詞語呢,?(明確:本文圍繞總起句寫,,內(nèi)容具體,描寫生動(dòng),。)作者就是這樣圍繞中心句展開描寫,,先總再分,選取具體的事例,,為我們展示了一只性格古怪的大貓,。
3、學(xué)習(xí)課文的寫法,,寫寫自己熟悉的小動(dòng)物,,注意圍繞總起句寫一段具體的話,。
4、交流點(diǎn)評(píng),。
三,、讀中感悟,體會(huì)“更可愛”
過渡:現(xiàn)在我們不僅在老舍先生的描述下認(rèn)識(shí)了這只性格古怪的大貓,,還學(xué)會(huì)了語言大師的寫作方法,。接下來我們?cè)賮砀仙嵯壬黄鸹貞浺幌逻@只貓小時(shí)候的樣子。 1,、自由讀第四自然段,,你覺得這是一只()的貓。 2,、交流:哪兩個(gè)詞提現(xiàn)了作者對(duì)小貓的喜愛之情,。(生氣勃勃、天真可愛)
3,、自由朗讀,讀出老舍對(duì)貓的喜愛之情,。
四,、總結(jié)全篇,升華情感
同學(xué)們,,你喜歡老舍先生家的這只貓嗎,?據(jù)說老舍非常愛養(yǎng)花,為此還寫過《養(yǎng)花》,,你覺得,,他喜歡貓多一些,還是喜歡花多一些,,為什么,?
五、作業(yè)設(shè)計(jì),,推薦閱讀
1,、課后留心觀察,寫一篇描寫小動(dòng)物的日記,。
2,、搜集老舍先生的其他作品閱讀。
老實(shí)
貪玩
盡職
大貓性格古怪
高興
不高興
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十
(一)課標(biāo)分析
《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)以讀為主,,并指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!痹诮虒W(xué)中我以讀帶講,,培養(yǎng)學(xué)生的語感,。在課文的.理解過程中,我始終努力引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式的朗讀,,在讀中感悟,,通過創(chuàng)設(shè)多種情境、品味句,、入情體會(huì),,感悟語言的魅力,并在理解,、積累的基礎(chǔ)上,,為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語言的情景使學(xué)生將文本語言進(jìn)行內(nèi)化轉(zhuǎn)變,再創(chuàng)造既訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力,,又使語文課堂充滿靈性與情趣,,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用?!敖虩o定法,,貴在得法?!庇纱宋也捎脝l(fā)式和論式教學(xué),。通過自讀自悟、質(zhì)疑啟思,、讀議領(lǐng)悟等環(huán)節(jié),,借助多媒體課件,多方位,、多角地展示課文,,從而讓學(xué)生更好地感受文本、感悟文本,、體驗(yàn)文本,、新課程積極提倡自主、作,,探究的學(xué)習(xí)方式,,所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,,共享感悟,,力求給生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言實(shí)踐情境,讓他們?cè)谝幌盗械恼Z文實(shí)踐活動(dòng)中豐富語言積累,、培養(yǎng)語感發(fā)展思維,,切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升。
(二)教材分析
本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動(dòng)物,,讓學(xué)生具體感受各作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象,?!敦垺愤@篇課文,是著名作家老舍先生寫的一篇散文,,本文主要通過貓的古怪性格和滿月小貓的可愛進(jìn)行描寫,,流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。本文共有4個(gè)自然段,,分兩個(gè)部分來寫,,前1—3自然段主要寫貓的古怪性格,而第4自然段則寫了滿月小貓的可愛,。整篇課文作者以對(duì)貓的喜愛之情貫穿全文,,把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛刻畫的栩栩如生。
(三)學(xué)生分析
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生好奇,,愛問,,素質(zhì)教育的要求是:著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練,加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容,,概括課文中心思想,,理清層次的訓(xùn)練,重視培養(yǎng)觀察,,分析事物和連段成篇的能力,。讓學(xué)生具體感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境,體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛,。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。
(四)教學(xué)目標(biāo)
1,、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,,正確讀寫“性格、任憑,、貪玩……”等詞語,。
能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,。
情感目標(biāo):了解貓的古怪性格和可愛,,感受作者與動(dòng)物之間的那份和諧美好。
2,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的,。
(2)在閱讀中體會(huì)大貓的古怪,小貓的淘氣,。
(五)教學(xué)策略:
本課教學(xué)中主要采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,讓學(xué)生通過親自體驗(yàn),,自讀自悟,,想象感悟等方法突破本課的重難點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)造輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,,在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言,在品味語言中積累語言,,在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法,。
(六)教學(xué)用具:
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文生字,,搜集有關(guān)老舍的資料,。
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備:分析文本,,進(jìn)行適合班情學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì),,制作簡單適用的課件。
(一),、游戲?qū)?,激發(fā)興趣。
1,、同學(xué)們,,你們喜歡動(dòng)物嗎?那你們對(duì)喜歡的動(dòng)物了解嗎?好,上課前我們來玩一個(gè)做動(dòng)作猜常見動(dòng)物的游戲,,愿意挑戰(zhàn)嗎?(幻燈出示游戲規(guī)則:一個(gè)同學(xué)上臺(tái)做動(dòng)作,,其他同學(xué)猜動(dòng)物名)真不錯(cuò),看來咱們班同學(xué)真是動(dòng)物的好朋友,。有一位著名的作家,,也非常喜歡動(dòng)物,他還特地為他的動(dòng)物朋友寫了一篇文章呢!對(duì),,今天我們要學(xué)習(xí)的就是老舍先生的《貓》,。
2、師生一起寫課題并齊讀課題,。
3,、師:老舍爺爺是一位非常了不起的作家,首先我們一起來認(rèn)識(shí)一下他吧,。(幻燈出示:認(rèn)識(shí)老舍爺爺)
4,、師:老舍爺爺一生除了寫作之外,還有兩大愛好:養(yǎng)花和養(yǎng)貓,。那么他是如何把自家的貓介紹給我們的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文,,在相關(guān)的句段旁邊做上標(biāo)注。(幻燈出示自學(xué)要求:a、課文一共寫了幾種貓?b,、他們給你留下了怎樣的印象?你能不能用文中的詞或句子來概括,。)
(二)、初讀——感知貓的特點(diǎn)
師:看到同學(xué)們胸有成竹的樣子,,收獲一定挺大的,,現(xiàn)在來匯報(bào)一下吧。
預(yù)設(shè):生:課文一共寫了2種貓,,大貓和小貓,。(板書)
師:同學(xué)們第一遍沒有白讀,找的很準(zhǔn),。接下來,,請(qǐng)你們迅速瀏覽課文,能不能分分層次,,哪幾段寫大貓,,哪幾段寫小貓。
生:指名學(xué)生答,。
師:看來這個(gè)問題你們都讀懂了,,都迫不及待地?fù)屩卮鹆恕?板書:1-3 4)
師:現(xiàn)在交流第二個(gè)問題。
生:學(xué)生交流,。
師:教師相機(jī)(板書:古怪 可愛)
(幻燈出示兩個(gè)句子:)
師:這兩個(gè)句子在文中叫什么句?(中心句)
生:學(xué)生齊讀句子,。
(三)、品讀——體會(huì)“古怪”和“可愛”
1,、了解大貓的古怪,。
師:課文第一句就說:“貓的性格實(shí)在有些古怪?!薄肮殴帧笔鞘裁匆馑?
預(yù)設(shè)生:古怪指跟一般情況很不相同,,讓人覺得詫異,感到生疏罕見,。
師:本課指貓的性格特別,讓人難以捉摸,。
師:那么,,貓的性格古怪在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文1-3自然段,找一找相關(guān)的句子并說說你的體會(huì),。
師:我看大家已經(jīng)學(xué)完了,,我們來交流一下吧。
預(yù) 設(shè)
生1:我從哪句話讀懂了貓很老實(shí),,有時(shí)候又很貪玩,。(幻燈出示句子)
師:貓既老實(shí)又貪玩,的確古怪,。(板書:老實(shí) 貪玩)
生2:我從哪句讀懂了貓捉老鼠時(shí)很盡職,。(幻燈出示句子)
師:是呀,,多古怪的貓,說它貪玩吧,,可是抓起老鼠來又毫不含乎,,盡職盡責(zé)。(板書:盡職)
生3:我從哪句讀懂了貓高興時(shí)溫柔可親,,不高興時(shí)一聲不出,。(幻燈出示句子)
師:你很會(huì)讀書,對(duì)比著體會(huì)貓古怪的性格,。(板書:溫柔可親 一聲不出)
生4:我從哪句讀懂了貓很膽小又很勇猛,。(幻燈出示句子)
師:膽小而又勇猛,多么矛盾的性格,,多么古怪的性格啊!(板書:膽小 勇猛)
師:同不們可真了不起,,一下子把貓的性格全找出來了。下面請(qǐng)你們選擇最喜歡的一個(gè)貓的性格讀一讀,,注意讀出自己的感受,。
生:指名學(xué)生讀。
2,、體味小貓的可愛,。
師:剛才,同學(xué)們通過讀書交流,,發(fā)現(xiàn)大貓把這么多古怪的性格集于一身,,真可謂是與眾不同!其實(shí),老舍爺爺筆下的小貓更可愛,。下面,,請(qǐng)__同學(xué)朗讀課文第4自然段,其他同學(xué)邊聽邊思考:小貓可愛在哪里?(幻燈出示句子)
生:學(xué)生讀,。
師:我們來交流一下吧,。
生:學(xué)生交流匯報(bào)。
師:相機(jī)總結(jié)板書(玩?zhèn)€沒完沒了 撞疼了也不哭 摔跤打秋千)
(四),、悟情——人愛貓,,貓親人
師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,,你覺得老舍爺爺筆下的貓還像貓嗎?(不像)倒像是一個(gè)(小孩),。作者運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)大貓這么古怪,小貓這么淘氣,,我要是貓的主人,,非把他們送人不可。老舍爺爺?shù)南敕ê臀乙粯訂?(不一樣)那老舍爺爺是什么態(tài)度呢?(板書:愛貓)你從哪兒看出來的?
生:你見了他,絕不會(huì)責(zé)打它,,它是那么生氣勃勃,,天真可愛。
師:貓把家里搞的枝折花落,,老舍爺爺非旦不打它,,反而覺得天真可愛,真是從心底里愛貓呀!還有這們的句子嗎?
生:如果學(xué)生沒找到,,就(幻燈出示句子:它要是高興……給自己解悶)
師:稿紙上的梅花指什么?
生:貓的腳印,。
師:明明就是貓的腳印弄臟了稿紙,卻說成是“小梅花”;明明就是貓的叫聲而已,,在老舍爺爺聽來卻是那么——(豐富多腔 美妙長短不同等)
師:早上同學(xué)們專注地上了兩節(jié)課了,,我看都有點(diǎn)疲倦了,我們一起放松一下,,體驗(yàn)一下貓豐富多腔的叫聲,,有興趣嗎?
(幻燈出示)
如果貓剛剛吃飽喝足,它也許會(huì)心滿意足地長叫一聲——
如果貓聽到主人呼喚,,它也許會(huì)干脆利落地短叫一聲——
如果貓生氣了,,想要打架,它也許會(huì)粗聲地吼一聲——
如果主人正在給貓抓癢,,它也許非常舒服地細(xì)叫一聲——
如果貓不想叫了,,它就會(huì)——
師:真有意思,怪不得老舍爺爺這么喜歡貓了,,貓也喜歡爺爺,。同學(xué)們喜歡貓嗎?只要你們是真心對(duì)待貓,老師相信貓見了你們肯定也喜歡同學(xué)們,,這真是“人愛貓,,貓親人”啊!
(五)、作業(yè)超市
1,、請(qǐng)同學(xué)們閱讀語文書上《貓》的拓展閱讀——學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法,。
2、老師希望大家通過這篇課文的學(xué)習(xí)把自己心愛的小動(dòng)物可愛的一面展示給讀者,。
三,、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)反思