每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一

1,、認(rèn)識(shí)本課生字詞,，能讀準(zhǔn)多音字“屏”、“折”,，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“古怪”,、“屏息凝視”、“任憑”等詞語的意思,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的,。

4、初步認(rèn)識(shí)老舍語言平實(shí),、口語化的特點(diǎn),。

5、通過比較閱讀,，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法,。

抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)貓性格的古怪和作者對(duì)貓的喜愛之情,。

一,、談話導(dǎo)入：

a、動(dòng)物歷來為我們所喜愛,。作家筆下的動(dòng)物更是特色鮮明,，栩栩如生。第十三課中,，豐子愷先生就通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲,、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝,。今天我們?cè)賮硪黄鹱呓仙峁P下的貓,，看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓的。

b,、大家都喜歡動(dòng)物,，老師就先讓大家來猜一種動(dòng)物：“它步調(diào)從容，頗像京劇里的凈角出場(chǎng),；吃飯時(shí)向來三眼一板,，一絲不茍，而且還得有一個(gè)人在旁侍候,，像飯館里的堂倌一樣,。”（學(xué)生答）

豐子愷先生通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲,、從容的步態(tài),、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的貓的呢,？今天我們?cè)賮硪黄鹱呓仙峁P下的貓。

（板書課題,，齊讀）

二,、初讀課文，解決字詞,，整體感知,。

1,、請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來,，要讀準(zhǔn)字音,。

（學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音）

2,、檢查字詞,。

（1）出示“性格、貪玩,、盡職,、抓癢、稿紙,、跌倒,、撞疼、開辟”指生認(rèn)讀,。

（2）出示“屏息凝視,、豐富多腔、變化多端,、枝折花落,、生氣勃勃”認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“屏”,、“折”的讀音,。

3、整體感知,，概括文章主要內(nèi)容,。

（1）豐子愷先生主要寫了鵝的吃相，老舍先生主要寫了貓的什么,？你是從哪句話知道的,？（指生讀出相應(yīng)句子）

（2）哪些段落寫的是貓“性格古怪”？第四自然段寫的又是什么,？

三,、探究“古怪”。

導(dǎo)語：課文四個(gè)自然段中,，有三個(gè)段落寫的是性格古怪,，看來這個(gè)“古怪”我們需要著重研究一下（板書：古怪）。

1,、指生試著解釋“古怪”的意思,。

過渡：意思解釋不好不要緊，我們先來讀讀這三段,，讀完后大家就明白“古怪”的意思了,。

2,、指生讀第一段，體會(huì)：這只貓給你留下了什么印象,？

3,、交流：你覺得這只貓?jiān)趺礃樱恳龑?dǎo)學(xué)生說體會(huì),，并讀出相應(yīng)句子,，教師相機(jī)板書“老實(shí)、貪玩,、盡職”,。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩、盡職”,。

貪玩：

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子,。

（2）課件出示“任憑誰怎么呼喚，他也不肯回來”,。換詞釋義：“誰能把‘任憑’換成它的近義詞,？”（學(xué)生答）

（3）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生,，你會(huì)怎么呼喚,？”（指生說）“自己不行，又有人來幫忙了,。老舍會(huì)找誰幫忙呼喚,？（家人、鄰居,、朋友）貓回來了嗎,？”（引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思，體會(huì)貓的貪玩）

盡職：

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子,。

（2）課件出示“它屏息凝視,，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可”,。指生解釋“屏息凝視”,。

（3）動(dòng)作模仿，體會(huì)“盡職”,。

導(dǎo)語：“我們一起來‘屏息凝視’,。屏住呼吸，瞪大眼睛,，半個(gè)小時(shí)過去了,，老鼠沒有出來，它————————,；一個(gè)小時(shí)過去了,，老鼠沒有出來，它————————,；一連好幾個(gè)小時(shí)過去了,，老鼠沒有出來，它仍然————————”（學(xué)生動(dòng)作模仿,，補(bǔ)充詞語）

過渡：“多盡職的貓啊,，真是不捉到老鼠誓不罷手。誰來讀讀這句話,，把貓的決心,、盡職勁兒讀出來？”（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子）

4,、加關(guān)聯(lián)詞語,，初步體會(huì)“古怪”。

過渡：（看板書）一只貓給我們帶來三種截然不同的感受,，誰能在這三個(gè)詞語之間加上關(guān)聯(lián)詞語,，把它們連起來？

（引導(dǎo)學(xué)生用“有時(shí)…有時(shí),、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語將“老實(shí),、貪玩、盡職”連接起來,，初步體會(huì)貓的“古怪”,。）

5、貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢,！自由讀2,、3自然段，從中你有體會(huì)到了什么,？

（學(xué)生自由讀后回答,，教師板書：溫柔可親、一聲不出,、膽小,、勇猛）

6、總結(jié)“古怪”,。

（看板書）現(xiàn)在你對(duì)這只貓有什么評(píng)價(jià),？（學(xué)生回答，教師總結(jié)：“既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職,；高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出,；既膽小又勇猛,。這種矛盾的性格就叫古怪,。”）

四,、再讀1——3段,，體會(huì)“喜愛”。

1,、過渡：這么古怪的貓,，老舍喜不喜歡呢？請(qǐng)大家再來讀讀1——3自然段,，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子,。

2、學(xué)生讀課文,，標(biāo)出相應(yīng)語句,。

3、指生讀出自己標(biāo)出的語句,，說出體會(huì),。

4、（1）出示“說它貪玩吧”一句指讀,。

（2）教師引導(dǎo)：“這句話中一連用了三個(gè)語氣詞,，我們把這三個(gè)語氣詞去掉，看看是什么感覺,？”（出示去掉語氣詞的句子指讀,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語氣詞中傳遞出的老舍對(duì)貓的喜愛之情以及老舍語言口語化的特點(diǎn)）

（3）情景對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛”,。

出走一天一夜的貓終于回來了,，老舍把它抱起來，撫摸著它光滑的毛,。家人看見了：“咱家的貓?jiān)趺磩偦貋?？太貪玩了?！崩仙嵴f：“——”,；鄰居看見了：“你家的貓回來了，太貪玩了,?！崩仙嵴f：“——”；幫忙呼喚貓的朋友也來了,，老舍說：“——”

5,、出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯(cuò)打成“臟腳印”，學(xué)生指出錯(cuò)誤后引導(dǎo)說出兩詞在感情色彩上的不同,，并想象老舍的心理活動(dòng)：“老舍正在專心寫作,，小貓?zhí)蟻聿壬狭藥讉€(gè)腳印，看著稿紙上的腳印,，老舍想——”

6,、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。

五,、讀第四段，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛”,。

1,、過渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時(shí)候老舍就更喜歡了,。請(qǐng)大家自己讀讀第四自然段,，讀出喜愛之情。

2,、學(xué)生自由練讀,。

3、指讀,，指導(dǎo),。

六、擴(kuò)展閱讀,，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法,。

1、總結(jié)過渡：老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn),，寫出了對(duì)貓的喜愛之情,，其他作家是從什么角度描寫貓的呢？我們一起來讀一讀閱讀鏈接中的片段,，相信大家會(huì)有新的收獲,。

2、指生讀周而復(fù)的《貓》,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫貓的,。

七、作業(yè)

課前交流中老師了解到大家都喜歡小動(dòng)物,，有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動(dòng)物,。課下大家也來寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，可以是自己家的,，也可以是鄰居的,、朋友的。可以寫它的樣子,、神態(tài),，也可以寫它的性格。寫完后在班內(nèi)交流一下,，看誰筆下的小動(dòng)物最可愛,。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二

1、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法,。

3,、體會(huì)“人愛貓，貓親人”的情感

1,、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)自己對(duì)貓、的喜愛之情的,。

2,、難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

,、課前讀本課詞語

一,、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流,。

1,、上課之前，老師先請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語,。（課件出示）

看完,、了這些圖片，貓給你留下了什么印象,？貓是我們很熟悉的動(dòng)物,，也是、我們?nèi)祟惖暮门笥眩?/p>

今天我們來認(rèn)識(shí)老舍爺爺家的貓,，,、（齊讀課題）

老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)貓和養(yǎng),、花,。

2、簡介老舍,。

老舍原名舒慶春,，我國著名的小說家和戲劇家,，被譽(yù)為語言大師，代,、表作品有《四世同堂》,、《龍須溝》、《茶館》,、《駱駝祥子》等,。

二、初讀課文,，整體感知,。

１、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開課本,、p70，自由朗讀課文：注意生字新詞的讀音,，有讀不通或者印象深刻的句子多、讀幾次,。（出示自讀要求）

2,、檢查交流。

（1）,、認(rèn)讀詞語：讀得真不錯(cuò),，看來同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。那這些,、多音字組詞大家能讀好嗎,？指名讀

（2）、老舍筆下的貓給你留下什么印象,？課文從哪幾方面介紹,、貓的？我們來完成一道填空題吧,，它能幫助我們更好理清課文脈絡(luò),。、請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文,，找到答案,。、課文共有（（）,；第（）個(gè)自然段,，第（）自然段寫滿月的小貓（）至第（）。）自然段寫貓

（3）,、根據(jù)這道填空題,，你能找出課文的兩個(gè)中心句來嗎,？、（指,、名生說）（課件出示,，齊讀）

貓的性格實(shí)在有些古怪。,、小貓滿月的時(shí)候更可愛,，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣,。

三,、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”,、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽,、1、2,、3,、自然段，看一看作者用了哪些詞語來,、描述貓的性格,？你從哪些句子中體會(huì)出來的？用手中的筆圈出來畫,、出來,，注意學(xué)習(xí)語文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫畫的習(xí)慣。然后,、完成《語文作業(yè)本》p48—t4,、（生反饋練習(xí)答案）完成了練習(xí)冊(cè)，我們繼續(xù)看到課文,，通過剛才的,、練習(xí)，我們知道了貓的性格既（又（）又（）,，（））,。你找到有關(guān)的句子了嗎？誰來說一說,。

預(yù)案：

句子一：,、說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖,。,、它會(huì)找個(gè)暖和的地方，,、成天睡大覺,，,、無憂無慮，,、什么事也不過問,。可是,，,、它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜,，任憑誰怎么呼喚,，它也不肯回來。說它貪玩吧,，,、的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢,？,、重點(diǎn)指導(dǎo)：這里從哪幾方面寫了貓的性格古怪？

（1）老實(shí)（我們一起來讀讀吧）這只貓確實(shí)挺乖的,，可是它會(huì)一,、直這么老實(shí)嗎？

（2）貪玩：任憑,？也？

a,、,、男女生分別讀

b、從這組關(guān)聯(lián)詞中你能看貓的什么特點(diǎn),？）

c,、用上“任憑？也,？”說句子,。多貪玩的貓啊，你覺得會(huì)有,、誰怎樣呼喚貓,？

過渡：真是一只貪玩的貓！可是,，貓又是盡職的,。作者是怎樣描、寫貓的盡職呢,？）

句子二：它屏息凝視,，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來不可！（齊讀）

你從哪些詞語中看出貓非常的盡職呢,？

盡職：屏息凝視,，非？不可品味：屏息凝視

a,、誰來說說“屏息凝視”是什么意思,？（指名回答：抑制呼吸，聚精會(huì)神地看,，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）

b,、我們一起來體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo),，“屏息凝視”10,、秒鐘。（師生體驗(yàn)）

你們剛才的感覺是什,、么,？

c、交流感受,。

d,、師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭,，可見貓,、是多么的——（盡職）。

（讓我們通過朗讀體驗(yàn)貓的盡職吧）

e,、品味,、非？不可

（1）這是一個(gè)什么句式,？如果把它改成肯定,、句要怎么改？

（2）,、從這個(gè)句子中除了體會(huì)到貓的盡職,，你還體會(huì)到什么,？讓我,、們?cè)侔炎约旱母惺苋谌氲嚼首x中去吧,！

過渡：這么貪玩的貓,，工作起來卻這么盡職,，的確非常古怪,！

句子三：它要是高興,，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿,，把,、脖子伸出來讓你給它抓癢,，或是在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來，在稿紙,、上踩印幾朵小梅花,。它若是不高興啊，無論誰說多少好話,，它也一聲,、不出。

句子四：它什么都怕,，總想藏起來,。可是它又那么勇猛,，不要,、說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗,。

板書：,、高興、不高興,、膽?。翰亍⒂旅停憾?/p>

過渡：1,、貓的性格如此古怪,，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能,、舉些例子來說嗎,？、溫柔可親一聲不出,、無論,？,？也,？？

2,、,、體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>

句子、1：它要是高興,，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿,，把脖子、伸出來讓你給它抓癢,，或是在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來,，在稿紙上踩、印幾朵小梅花,。,、蹭：是什么意思？表達(dá)了小貓的什么感情（輕輕地摩擦,，向主人,、撒嬌）、小梅花：是指什么,？表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

（貓到處亂跑亂跳,，腳一定臟兮兮的，它踩在老舍爺爺?shù)母寮埳?，,、老舍爺爺不但不生氣，反而稱它的腳印為小梅花,，可見老舍爺爺是多,、么的喜歡它）

（5）它還會(huì)豐富多腔地叫？,？變化多端,。、品味“豐富多腔”：

師：我們一起來體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：

a,、,、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長叫一聲——,、（生：齊叫“喵——”）

b,、、如果貓聽到主人叫喚,，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——,、（生：齊叫“喵”）

c、,、如果貓生氣了,，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生：,、齊叫“喵,？？”）

d,、,、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫、一聲—（生：齊叫“喵”）

e,、,、如果貓不想叫了，它就會(huì)——（生：齊叫“咕嚕咕?！保?/p>

師：這樣“豐富多腔”的叫聲聽起來特別美妙,，老舍爺爺簡直要把、貓寫成一位歌唱家了,，可見,，老舍爺爺是多么的喜歡它。

（6）它若是不高興啊,，,？一聲不出。,、無論,？也？

（7）它什么都怕,？,、這只貓還有什么古怪的地方呢？（你真是個(gè)細(xì)心的孩子）

勇敢的男同學(xué)一起來讀一讀既膽小,，又勇猛的貓吧,。、藏,、斗

師：（指著板書）貓的性格古怪體現(xiàn)在這么多方面,，從這些詞語中、你們發(fā)現(xiàn)了什么,？（意思相反）,、（指名回答，）

師：這就是貓的性格古怪之處,。那貓的性格如此古怪,，老舍爺爺喜、歡它嗎,？帶著你的感受再讀讀這一段吧,！

過渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛。

四,、總結(jié)寫法,；

1,、老實(shí),、貪玩、盡職這些詞語都是用來形容人的,，在這里卻被老舍,、先生用在了貓的身上,，這是什么修辭手法？這樣寫有什么好處呢,？

2,、這樣寫表達(dá)了作者對(duì)貓的什么感情？

3,、今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來學(xué)習(xí)的,？

“貓的性格實(shí)在有些古怪?！?、作者圍繞這句話，也就是一個(gè)總起句,，舉出一些事例來具體描述表達(dá),、對(duì)貓的喜愛之情，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式,。

4,、我們以前學(xué)習(xí)過的課文也有這一類的寫法。,、比如說我們?nèi)昙?jí)學(xué)的課文,、《秋天的雨》、《美麗的西沙群島》

5,、性格古怪的貓是如此的可愛,，滿月的小貓又是怎樣的呢，我們下,、節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。請(qǐng)同學(xué)課后完成這個(gè)小練筆。（課件出示）

下課,！

老實(shí),、貓——古怪、貪玩,、盡職,、不高興時(shí)一聲也不吭、人愛貓,、貓親人高興時(shí)溫柔可親,、膽小、勇猛

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三

1,、通過抓重點(diǎn)詞句,、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,，感受對(duì)生活的熱愛,。

2、激起學(xué)生熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,。

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。

難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法,，體會(huì)不同作家寫貓的異同。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,、了解老舍,。

1、揭示課題,。

2,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

自主嘗試：

1、大聲朗讀讀課文第1———3自然段,，說說這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的,。

2、大花貓的有哪些古怪性格,？找一找,，用橫線把它畫出來。

3,、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中,，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。

4,、從作者的描寫中我們感受到了什么,？

2、學(xué)生自學(xué),。

3,、全班交流。

1,、初步感知：讀第一自然段,，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找,，用橫線把它畫出來,。

2,、理解貪玩：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境,，通過朗讀品味老舍先生的語言,，升華情感。

3,、理解盡職：理解詞語屏息凝視,。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會(huì)貓等老鼠的決心,，感受貓的盡職,。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職,。

4,、通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓,、貪玩的貓,、盡職的貓，那種給你留下的印象最深,？為什么,？

5、過渡：作者通過細(xì)致的觀察貓,，才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體,。作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到,，請(qǐng)比較兩組句子,。

a句能換成b句嗎？為什么,？

a,、說它老實(shí)吧

b、它很老實(shí)

a,、說它貪玩吧

b,、它很貪玩

6、學(xué)生討論

7,、你喜歡老實(shí)的貓,、貪玩的貓、盡職的貓呢,？選擇一種你喜歡的讀,，請(qǐng)同學(xué)們聽他讀得好不好并評(píng)論

8小結(jié)：透過對(duì)立,、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪,。

1,、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段,，找出其他矛盾的性格,，體會(huì)古怪。

2,、匯報(bào)交流：

（1）理解蹭,、演動(dòng)作、談想法,。

（2）理解印畫上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句,，說這時(shí)大花貓又在想什么？體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛之情,，指導(dǎo)有感情朗讀,。

（3）a句b句哪句更好？為什么,？

a,、在稿紙上踩印幾朵小梅花。

b,、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn),。

3、理解豐富多腔長短不一等詞語,。

4,、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。

5,、一讀而過第三自然段,，以我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛為中心說一段話。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“無憂無慮,、任憑,、貪玩、盡職,、溫柔可親,、勇猛、凝視,、生氣勃勃”等詞語,。掌握多音字：的,、和、折,、

2,、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,，體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格,，并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情的。

3,、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

4,、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動(dòng)物的興趣,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

教師：ppt課件

教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪?！?/p>

課時(shí)安排：2課時(shí)

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確讀出“性格,、乖巧,、任憑、盡職,、貪玩,、勇猛、凝視,、無憂無慮,、溫柔可親、生氣勃勃”,。等詞語

2,、認(rèn)識(shí)多音字：的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落

3、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,，體會(huì)作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格,。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。

4,、有感情地朗讀,，表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛之情。

1,、借助字典,，自學(xué)生字新詞,。

2、讀通句子,。

【你說我猜】猜常見動(dòng)物

1,、你說我猜常見動(dòng)物

2、小組學(xué)生比動(dòng)作加語言提示,，一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語,。

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題,。

談話：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見動(dòng)物的游戲。同學(xué)們,，你們喜歡動(dòng)物嗎?

動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們或可愛，或勇猛,，或溫馴,，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動(dòng)物朋友,，請(qǐng)看大屏幕,。

課件出示：(各種形態(tài)貓的圖片)

一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生生活,，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感),。

(師)：哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?誰來說說你印象中的貓?

(生)：貓很調(diào)皮、貪吃,、小貓很可愛,。

(生)：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯,，爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了,。

(生)：貓有時(shí)候很可愛，有時(shí)候也令人討厭,。有一次,，把家里東西都偷吃光了。

(師)：貓有時(shí)候貪吃,、調(diào)皮,，但也給我們帶來了很多歡樂。有一位著名的作家,，名字叫老舍,，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!我想你學(xué)了課文,，一定會(huì)喜歡貓的,。

二,、整體感知

(師)：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的詞語讀一讀,。

生齊讀詞語,。

(師)：詞語讀得整齊、響亮,。那課文你會(huì)讀嗎?自己讀讀課文,，不懂的地方做上記號(hào)( ?)。.想一想：課文哪些自然段寫了大貓,，哪些自然段寫了小貓,。給課文分段。

學(xué)生匯報(bào),。

三,、教學(xué)第一段

(師)：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么?

(一)了解大貓性格古怪

(生)：我讀懂了貓很老實(shí),。/有時(shí)候貓很貪玩,。/貓捉老鼠時(shí)很盡職,。/貓很古怪,，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出,。/貓很膽小,，又很勇猛。(加粗字為教師板書)

(師)：同學(xué)們真了不起,，一下子把貓的性格全找出來了,。老師請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，注意動(dòng)腦筋,，把句子讀好,，讀美，讀出自己的感受,。開始吧!

學(xué)生自由朗讀后,，教師請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。結(jié)合教師,、優(yōu)秀學(xué)生范讀,，重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生讀好,、讀美句子,。

(師)：看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀),，你有什么話想說嗎?

(生)：這些詞語的意思都有些矛盾,。

(生)：每一行中的兩種性格的意思是相反的,。

(師)：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來的。(說它……的確……可是……)用上面的句式說說第二,、三自然段的內(nèi)容,。

出示：說它溫柔可親吧，的確是呀,，______________可是 ,。

學(xué)生練說。

(二)品詞品句,，體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情

(師)：貓的性格這樣古怪,，作者喜歡嗎?再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓?

(生)：在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

比較讀： 在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

(師)：男生讀第一句,，女生讀第二句,。想想你是用什么感情讀的。

(師)：讀一讀,，你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句,，把它讀出來。

(生)：我用高興的語氣讀第二句,，我從句子里體會(huì)到老舍爺爺很喜歡貓,。

(生)：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同,，粗細(xì)各異,，變化多端。

(師)：貓的聲音有長有短,，有高有低,，好像什么?

(生)：像唱歌、說話,。很令人喜歡,。

生再讀這個(gè)句子。

(師)：老師覺得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡,。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子,。

出示填空：閉息凝視——————()

一連就是幾個(gè)鐘頭——()(專心、耐心,、決心)

非把老鼠等出來不可—()

生齊讀貓捉老鼠的句子,，讀出專心、耐心,、決心,。

(師)：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛，我們一起再讀讀第一段,，讀出味道,。

學(xué)生男女合作讀第一段。

(三)總結(jié)貓的性格,，學(xué)習(xí)摘錄法

(師)：想想這段主要寫了什么,。這段是圍繞哪一句來寫的?

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法,。

五,、作業(yè)：鞏固詞語

古怪、老實(shí),、無憂無慮,、盡職、閉息凝視,、溫柔可親,、變化多端,、勇猛,，從中挑出兩到三個(gè)，寫出貓給你的印象,。

學(xué)生完成作業(yè),。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五

1.知識(shí)與能力：積累重點(diǎn)詞語，品味精美,、富于表現(xiàn)力的的語句,，提高對(duì)文章的整體感知能力。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解,。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)客觀公正,、寬容仁愛、完善自我的待人處事原則,、方法,，以及勇于自省的精神，明白一些做人的道理,。

1.重點(diǎn)：品味語言和多元解讀主旨;

2.難點(diǎn)：多元解讀主旨,。

一、開門見山,，直接導(dǎo)入

(板書：課題及作者鄭振鐸)

二,、積累字詞、整體把握

1.由作者入手,，積累詞語,。

①“鐸”讀什么音?

②你在預(yù)習(xí)中還積累了哪些字、詞?推薦給大家,。(提示掌握：慫恿,、悵然、妄下斷語……)

2.由課題入手,，整體把握,。

課文圍繞“貓”主要寫了什么內(nèi)容?簡要概括。

(引導(dǎo)學(xué)生理清人物,、事件,、結(jié)果等，然后組織為一句話,。)

三,、品寫“貓”之妙

1.創(chuàng)設(shè)情境(欣賞一組可愛貓咪圖)。

2.放聲朗讀第一,、三兩段,，勾畫出文中描寫“貓之趣”的精彩語句。

3.在讀中你感受到了什么?你認(rèn)為哪些語句寫得好,，好在哪里?

4.展示共享,。

①“花白的毛，很活潑,，如帶著泥土的白雪球似的,，常在廊前臺(tái)陽光里滾來滾去?！?/p>

②“三妹常常取了一條紅帶,，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶,，又撲過去搶,。”

③“這只小貓較第一只更有趣,，更活潑.它在園中亂跑,，又會(huì)爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí),，它也會(huì)撲過去捉,。”

5.從字里行間中,，你感受到作者對(duì)前兩只小貓分別懷著怎樣的感情?找出文中抒發(fā)這種感情的語句讀一讀,。

重點(diǎn)語句：“我坐在藤椅上……生命的新鮮與快樂?！?愉悅,、溫馨、悠然……試著讀出這種感情,。)

6.一旦產(chǎn)生了如此感情,，那么前兩只貓的死亡和丟失帶給了我什么樣的內(nèi)心感受呢?

第一只：酸辛、可憐,，惋惜居多,。(簡處理)

第二只：悵然、憤恨,、詛罵,。(難過之余為何又多一層“憤恨”呢?寫貓同時(shí)更有批評(píng)小人、勸誡社會(huì)的深刻意蘊(yùn),。)

四,、悟?qū)憽柏垺敝?/p>

1.回到課文中，瀏覽寫第三只貓的有關(guān)內(nèi)容,，“我”與第三只貓之間到底發(fā)生了什么樣的故事?

2.哪些語段直接抒發(fā)了“我”內(nèi)心的傷痛?

重點(diǎn)品讀：

①30段,。感受“我”的感情：(內(nèi)疚、自責(zé),、痛苦)

②“永不養(yǎng)貓”句。

3.為什么第三只貓會(huì)有如此遭遇呢?為什么會(huì)給“我”的內(nèi)心帶來如此重的傷痛呢?故事的背后有什么值得我們深思的地方……

①絕大多數(shù)學(xué)生可能先從“我”的所作所為這一角度思考,，盡量給充分發(fā)言機(jī)會(huì),。

②這一事件的另一角色“貓”的身上有值得我們深思的地方嗎?

4.同學(xué)們，在你的生活中經(jīng)歷過類似于第三只貓的遭遇嗎?你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過像貓這樣的小生命,，錯(cuò)怪過別人?或者你也曾經(jīng)被別人誤解,，蒙受冤屈?怎樣才能減少彼此之間的誤解，有話要說嗎?拿起筆，把你此刻最深的感受用一兩句話集中表達(dá)出來,。

五,、學(xué)習(xí)小結(jié)

1.口述或媒體顯示對(duì)研討的情況總結(jié)。

【把握內(nèi)容品味語言】(內(nèi)容略)

【重點(diǎn)探究讀出收獲】(內(nèi)容略)

2.課堂結(jié)語：今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇文章,，用我們的目光,，從不同的角度學(xué)到了為人處事的原則、方法,，明白了做人的道理,，這些不同的收獲都是值得肯定的。

這樣由物及人,，讀出物背后的人世,，才是閱讀的高境界。希望大家在以后的閱讀中運(yùn)用這些方法讀懂作者,、讀出自我,、讀得真知。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語言,，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情,。

這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn),。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女,，因此無論是古怪還是淘氣,，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任,，和諧相處,，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格,。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí),，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿,，性格越來越鮮明,，給讀者留下深刻的印象。

1,、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,，會(huì)寫十三個(gè)生字,，能正確讀寫“性格、任憑,、貪玩,、盡職、屏息凝視,、稿紙,、梅花、變化多端,、跌倒,、開辟、枝折花落”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的,，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情,。

4、激起熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,。

1、了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。 2,、在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

學(xué)生方面：

搜集老舍先生的相關(guān)資料

搜集貓的圖片,，想想自己與小貓之間發(fā)生的故事

教師方面：

搜集到的貓的圖片,，課文重點(diǎn)詞語、句子的多媒體課件

伴隨著新課程改革的實(shí)施,，課題研究勢(shì)在必行,，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——教師點(diǎn)撥,，解決問題——鞏固訓(xùn)練,，拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，以思維訓(xùn)練為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主,，和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”,，“過程與方法”,，“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，倡導(dǎo)自主,，合作,，探究的學(xué)習(xí)方式，價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué),，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生,，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂,。

一,、學(xué)法導(dǎo)課。

1,、同學(xué)們,，當(dāng)你遇到一段話，一篇文章的時(shí)候,，你是怎樣讀懂它的,？

2、

3,、學(xué)生交流,，教師隨機(jī)板書。（讀,，圈,，畫，批等）

你們可真會(huì)讀書呀,，有這么多好的讀書方法,。這節(jié)課，我們就試著用大家說的這些方法來學(xué)習(xí)第15課《貓》,。（板書課題）

二,、出示預(yù)習(xí)題。

1,、上節(jié)課,，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象,？

2,、

3、

4,、

5,、學(xué)生交流,，隨機(jī)板書。（古怪,、淘氣）

這節(jié)課就讓我們走近這只貓,，了解它的特點(diǎn)吧！我們一起讀讀預(yù)學(xué)題,。（出示幻燈片2）

請(qǐng)大家拿起手中的書和筆,，用這些方法開始我們今天的學(xué)習(xí)吧！

三,、學(xué)生自學(xué),。

1、

2,、教師巡回指導(dǎo),。

同桌互相檢查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。

四,、匯報(bào)交流,，教師點(diǎn)撥。

（一）,、剖析古怪,，感受淘氣。

看到同學(xué)們胸有成竹的樣子,，收獲一定挺大,，現(xiàn)在來匯報(bào)一下吧！

1,、誰能說說貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方,？能把你畫出的相關(guān)詞句讀給大家嗎？

2,、學(xué)生交流匯報(bào),，教師點(diǎn)撥：這一段是圍繞哪句話寫的？“古怪”是什么意思,？

3,、

4、學(xué)生交流匯報(bào)：老實(shí)有什么表現(xiàn),？

教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“什么事也不過問”,，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（乖巧的女生一定能讀好,。）

5,、學(xué)生交流匯報(bào)：貓的貪玩表現(xiàn)在哪里？

6,、教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞“任憑也”感受貓的貪玩,。（頑皮的男生,，找到你們平時(shí)貪玩的感覺，好好讀讀?。?/p>

7,、

8,、學(xué)生交流匯報(bào)：貓的盡職從哪里看出來,？

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“屏息凝視”、“一連就是幾個(gè)鐘頭”,、“非不可”理解貓的盡職,。（盡職的班干部們，用生動(dòng)的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧?。?/p>

9,、這只貓真是———老實(shí)、貪玩,、盡職?。∥覀儼嗌弦灿芯哂羞@些特點(diǎn)的同學(xué),，他們古怪嗎,？那為什么說貓古怪呢？誰能用上關(guān)聯(lián)詞把“老實(shí),、貪玩,、盡職”這三個(gè)詞連起來讀讀。

10,、學(xué)生爭(zhēng)先發(fā)言,。（相機(jī)出示幻燈片3）

11、對(duì)了,，這就是（）的貓,，它變化無常，令人難以捉摸,。

12,、作者說它古怪的時(shí)候帶著深深的喜愛，讓我們帶著喜愛讀課文第一自然段,。（引讀）

13,、貓的古怪還有什么表現(xiàn)呢？蹭：摩擦,。更輕,、更溫柔，有撒嬌的意思,。幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花,。

14,、課文圍繞小貓的淘氣寫了哪些內(nèi)容？

15,、學(xué)生交流匯報(bào),，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

（二）品悟感情,，升華主題,。

1、學(xué)生交流：自己從哪些詞句感受到作者對(duì)貓的喜愛之情呢,？

2,、教師小結(jié)：人愛貓

貓親人

3、指導(dǎo)讀出貓的可愛與自己的喜愛之情,。

五,、拓展延伸，布置作業(yè),。

1,、今天，老師還給大家?guī)砹藘晌慌笥?，?qǐng)大家把書翻到73頁,，默讀“閱讀鏈接”，選自己喜歡的一個(gè)段落讀讀,，思考：這個(gè)片段與課文的寫法有什么異同之處,？

2、

3,、相同：表達(dá)喜愛之情,。

不同：從不同的方面表現(xiàn)情感：一段是從貓的外形和神情表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情；一段是從一家人對(duì)貓的態(tài)度表現(xiàn)貓的可愛,。

4,、教師小結(jié)，布置作業(yè)

課文則是運(yùn)用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn),，老舍還采用了擬人,、對(duì)比、反語（明貶實(shí)褒）的手法,，總分的結(jié)構(gòu),，他們都對(duì)貓進(jìn)行了長期細(xì)致的觀察。讓我們也做生活中的有心人,，觀察身邊有意思,、感興趣的動(dòng)物，用上學(xué)過的方法記錄它們的故事，讓老師也和它交上朋友?。ǔ鍪净脽羝?）出示學(xué)生寄語,，激發(fā)學(xué)生寫作自信心與興趣。（出示幻燈片5）

讀

圈

畫

批

預(yù)學(xué),，交流,，訓(xùn)練是高效自主課堂教學(xué)的三部曲。本課的教學(xué)以預(yù)學(xué)題為教學(xué)抓手,，給學(xué)生指明方向,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位,?！罢故窘涣鳌笔顷P(guān)鍵環(huán)節(jié)，放手學(xué)生交流,。“思辨互動(dòng)”是學(xué)生思維的重點(diǎn)過程,，精講點(diǎn)撥是教師在學(xué)生阻塞處的疏導(dǎo),，徘徊處的誘導(dǎo)，共識(shí)的形成與資源的共享,；訓(xùn)練是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主線,，教師在練中導(dǎo)，學(xué)生在練中學(xué),，通過展示實(shí)現(xiàn)交流,，通過糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)，通過點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升,，通過開放實(shí)現(xiàn)拓展作為技術(shù)支撐模式的操作程序即自主學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，更體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位的落實(shí),，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字,，會(huì)寫１３個(gè)生字,，正確讀寫古怪、任憑,、屏息凝視,、變化多端、跌倒,、枝折花落等詞語,。

２、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

３、通過抓重點(diǎn)詞句,、邊讀邊想象畫面等方法,，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛,，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,，感受對(duì)生活的熱愛。

４,、初步嘗試比較閱讀的方法,，體會(huì)不同作家寫貓的異同。

５,、激起學(xué)生熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

１,、重點(diǎn)：

在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪,，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

２,、難點(diǎn)：

初步嘗試比較閱讀的方法,，體會(huì)不同作家寫貓的異同。

１,、學(xué)生：

預(yù)習(xí)課文,、了解老舍。

２,、教師：

查閱相關(guān)資料,、教學(xué)課件。

１,、揭示課題,。

２、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍,、周而復(fù),、夏丏尊），三篇各有特點(diǎn),，先一起來學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓,。

１、接讀課文：

劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子,。

２,、全班交流,，（出示句子）說說各自的理由，教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí),，隨機(jī)引導(dǎo),、總結(jié)：

⑴ 老舍先生寫的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

板書：

古怪 淘氣

⑵ 圍繞這兩句話,，知道課文先寫什么,，再寫什么。

⑶ 通過這兩句話,，了解課文的主要內(nèi)容,。

教師總結(jié)閱讀方法。

１,、創(chuàng)設(shè)情境,，理解古怪：

⑴ 初步感知：

讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格,？

⑵ 理解貪玩：

通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩,。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛,。創(chuàng)設(shè)情境,，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感,。

⑶ 理解盡職：

理解詞語屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視,，體會(huì)貓等老鼠的決心,，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀,，感受貓的盡職,。

⑷ 小結(jié)：

透過對(duì)立、矛盾的性格,，體會(huì)貓的性格的古怪,。

２、進(jìn)一步理解貓的性格古怪：

⑴ 自主發(fā)現(xiàn)：

自讀第２,、３自然段,，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪,。

⑵ 匯報(bào)交流：

重點(diǎn)理解印等重點(diǎn)詞句,，體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀,。

１,、初步理解更可愛：自讀感受滿月小貓的更可愛。

２、欣賞滿月小貓的圖片,，激趣感受小貓的更可愛,。

３、創(chuàng)設(shè)情境朗讀,，升華情感,。

１、默讀閱讀鏈接：

了解周而復(fù),、夏丏尊寫的貓的片斷,。

２、借助圖示,，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處,。

３、總結(jié)：

學(xué)習(xí)作者描寫動(dòng)物時(shí)不同的表達(dá)方法,，為學(xué)生寫好動(dòng)物打下基礎(chǔ),。

１、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法,，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處,。

２、運(yùn)用比較閱讀的方法,，閱讀其他作家筆下的動(dòng)物,。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇八

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。正確讀寫“無憂無慮、任憑,、貪玩,、盡職、溫柔可親,、勇猛,、凝視、生氣勃勃”等詞語,。掌握多音字：的,、和、折,、

2,、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,，體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格,，并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情的,。

3、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

4、激起熱愛生活的情趣,，激起課外觀察動(dòng)物的興趣,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

教師：ppt課件

：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪,?！?/p>

：2課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。正確讀出“性格,、乖巧、任憑,、盡職,、貪玩、勇猛,、凝視,、無憂無慮、溫柔可親,、生氣勃勃”,。等詞語

2、認(rèn)識(shí)多音字：的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落

3,、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,，體會(huì)作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”,。

4、有感情地朗讀,，表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛之情,。

1、借助字典,，自學(xué)生字新詞,。

2、讀通句子,。

【你說我猜】猜常見動(dòng)物

1,、你說我猜常見動(dòng)物

2、小組學(xué)生比動(dòng)作加語言提示,，一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語,。

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題,。

談話：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見動(dòng)物的游戲,。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎,？

動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們或可愛，或勇猛,，或溫馴,，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動(dòng)物朋友,，請(qǐng)看大屏幕,。

課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）

認(rèn)識(shí)嗎？用剛才游戲的方法,，詳細(xì)描述一下,，讓別人能夠猜出你說的這種動(dòng)物。

（訓(xùn)練聾生的語言表達(dá)能力,，要求說出完整的話,。）

同學(xué)們表達(dá)的可真生動(dòng)！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇《貓》的文章（板書課題,，齊讀課題,。）

這篇文章的作者是老舍先生。老舍,，原名舒慶春,，北京人。他是我國杰出的語言大師,，寫過很多膾炙人口的文章,。老舍先生喜歡動(dòng)物，喜歡養(yǎng)花種草,，他是一個(gè)很有愛心的人,，一個(gè)很有生活情趣的人。今天,，我們就一起走進(jìn)老舍先生的文章中,，來感受一下大師筆下的貓，看看他是如何把貓描述得栩栩如生的,？

（一）初讀課文

1,、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，難懂的句子要多讀幾遍,。（學(xué)生自由朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)）

2,、檢查字詞

談話：老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)讀完了,，老師檢查詞語看看能過關(guān)嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的,。

（課件出示）

性格 稿紙 梅花 蛇

乖巧 貪玩 盡職 淘氣

無憂無慮 溫柔可親 屏息凝視 生氣勃勃

的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落

齊讀兩遍 （正音）

過渡：讀得真不錯(cuò),，看來同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。我們仔細(xì)觀察一下,，這幾組詞語有什么特點(diǎn),？老師為什么要把它們這樣歸類,？

第一組是與貓性格有關(guān)的詞語,。

第二組中學(xué)會(huì)詞語的積累

第三組：多音字

（二）、檢查課文朗讀

詞語你們會(huì)讀了,，老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎,？

讀下面的句子

1,、它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺,，無憂無慮,，什么事也不過問。

2,、可是,，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職,。它屏息凝視,，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可,！

3,、它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來讓你給它抓癢,，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

4,、它在花盆里摔跤,，抱著花枝打秋千，所過之處,，枝折花落,。你見了,，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃,，天真可愛,！

解釋詞語：根據(jù)上下文理解“無憂無慮、盡職,、屏息凝視,、枝折花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案,。

無憂無慮：憂是豎心旁,，豎心旁的字跟心有關(guān)，尤,，是讀音,。慮，是想,，心不多想就是無憂無慮,。我們看課文，貓成天睡大覺,，什么事情都不過問,，那就是無憂無慮。

盡職：什么盡職,？老師給你講一個(gè)故事,。（通過事例說明什么是盡職。聯(lián)系上下文說明什么是盡職）

屏息凝視：動(dòng)作體會(huì),。

（三）,、整體感知

（談話）拿過一篇文章，我們就要先把它讀準(zhǔn),，讀順,，讀懂，這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了,，那么,，現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫下來的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來,。

一段長長的文字,，有時(shí)候只是告訴別人一件事情，而一件事情,，我們也可以寫成常常的一段文字,。朗讀課文，看看在老舍先生的長長的文字里告訴了我們什么,？你能用課文中的詞語或句子說一說嗎,？

（古怪 可愛,。）

三、精讀古怪,，體會(huì)特點(diǎn)

老舍先生在這篇文章中描述了他們家的貓的性格,，出示幻燈片：貓的性格實(shí)在有些古怪 滿月的小貓更可愛

請(qǐng)你從書上找出來這兩句話，并在書上用波浪線畫出來,。

（生畫課文）

告訴老師這兩句話在哪里,？

（在第一自然段第四自然段的開頭）

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)句子都是每一段的開頭。這是一篇課文的結(jié)構(gòu),，這種結(jié)構(gòu)叫做總分結(jié)構(gòu),。就好比是這樣的，我說出一個(gè)結(jié)論,，你還不明白,，我給你舉出好多例子讓你聽明白。我的結(jié)論是總,，所舉的例子就是分,。我們來看一看老舍先生是怎樣運(yùn)用這種寫法來寫自己家的貓的？

老舍先生說：“貓的性格實(shí)在有些古怪,?！闭?qǐng)同學(xué)們快速瀏覽1、2,、3自然段,，看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格？你從哪些句子中體會(huì)出來的,？用手中的筆圈出來畫出來,，注意學(xué)習(xí)語文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫畫的習(xí)慣。

小組討論后匯報(bào),。（板書）

a,、老實(shí) 貪玩 盡職

無憂無慮睡大覺 出去一天一夜 捉老鼠屏息凝視

這幾個(gè)詞語多么矛盾啊，但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上,，所以老舍先生說,，貓的性格實(shí)在是古怪。（齊讀）

現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格：

嘗試用“……既……又……,， ……既……又……”,，的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。

（既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職,。）

這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀,。

b、高興時(shí)：溫柔可親 不高興時(shí)：

用了幾個(gè)動(dòng)詞 無論說多少好話都一聲不出

蹭,、 伸,、跳、踩,、

豐富多變的叫喚

比較句子：

或是在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

或是在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來，在稿紙上留下幾個(gè)小腳印,。

有什么不同之處,？作者用了什么寫法？這樣寫有什么好處呢,？

誰想把作者對(duì)貓的喜歡之情美美的讀出來呢,？

c、膽小 勇猛

藏起來 不怕蟲,、老鼠,、蛇

勇敢的男同學(xué)一起來讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧,。

今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來學(xué)習(xí)的,？

“貓的性格實(shí)在有些古怪?！?/p>

作者圍繞這句話,，也就是一個(gè)總起句，舉出一些事例來具體描述表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情,，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式,。

我們以前學(xué)習(xí)過的課文也有這一類的寫法。

課件出示 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》 片段

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇九

語文s版五年級(jí)下冊(cè)第六課《貓》

本文寫了貓的古怪性格,，并寫了滿月小貓的可愛,，字里行間抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛之情。

這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫動(dòng)物的文章,，課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時(shí),，是將看似矛盾的事情一一列出,，使貓的性格古怪鮮明生動(dòng)。老舍先生對(duì)貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣,，在他眼里都是十足的可愛,，而且老舍先生是通過平實(shí)無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對(duì)貓的喜愛之情,，對(duì)生活的熱愛,，“人愛貓、貓親人”,，為我們創(chuàng)造出一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界,。

課文中采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以把文章分成兩大部分,，第一部分以“貓的性格實(shí)在有些古怪”為總起,，第二部分以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為全段總起，同時(shí),，也以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句,，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。

1,、有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的部分。

2,、了解大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛,，、體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情,。

3,、仔細(xì)觀察事物，學(xué)習(xí)課文的寫法,，圍繞總起句寫一段具體的話,。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情,。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫法,，圍繞總起句寫一段具體的話。

以讀代講

讀中品悟

讀寫結(jié)合等

ppt多媒體課件

一,、交流預(yù)習(xí),，整體感知

1、學(xué)習(xí)本課新詞：暖和

稿紙

屏息凝視

枝折花落稿紙

任憑

遭殃

磨蹭

溫柔可親

抓癢

古怪等提醒學(xué)生注意多音字：

和

屏

折

2,、讀課文想一想：課文是從哪幾方面寫貓的,？概括課文主要內(nèi)容并分段。

二,、重點(diǎn)研讀,，理解古怪

1,、瀏覽課文1———3自然段，找出這一部分的中心句,。

2,、、朗讀課文第一自然段,，圍繞“古怪”,，老舍先生寫了貓的那些特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：老實(shí)

貪玩

盡職

3,、交流、分組讀,、一人讀一種性格的貓,，看圖片，猜一猜圖片分別對(duì)應(yīng)那種性格的貓,，為什么,？用文中語句回答。

4,、細(xì)讀“貪玩”的句子：指導(dǎo)讀好“一天一夜,，任憑也”指導(dǎo)讀好本句中的“吧，呀,，呢”,，體會(huì)老舍的語言特色。

5,、細(xì)讀“盡職”的句子：理解“屏息凝視”,，（做動(dòng)作）指導(dǎo)讀好“非不可”，把這個(gè)句子改成肯定句,。

6,、默讀第二自然段，說說這一自然段寫了貓的什么特點(diǎn),？預(yù)設(shè)：高興時(shí)和不高興時(shí)分別讀讀貓高興時(shí)和不高興時(shí)的句子,，指導(dǎo)讀出不同語氣。模擬貓的各種叫聲,，讀相關(guān)句子,。理解“蹭”體會(huì)人愛貓，貓親人,。

對(duì)比句子,，體會(huì)兩個(gè)句子表達(dá)情感上有什么不同。

在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。在你寫作的時(shí)候，跳上桌來,，在稿紙上踩幾個(gè)腳印,。

7、自由讀第三自然段,，交流貓的特點(diǎn),，看圖片加深印象，再讀,，讀出不同語氣,。

8、請(qǐng)你來闖關(guān)：貓的性格實(shí)在有些古怪,，既老實(shí)又（）,，既（）又（），既（）又（）,，既（）又（）,，既（）又（）。

9,、,、思考：老舍先生喜歡他家這只性格古怪的貓嗎？說說你的理由,。學(xué)生討論交流,。

（抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。）

二,、學(xué)習(xí)作者,，妙筆生花

1、簡介作者：老舍

2,、如果用一句話來概括老舍先生家的大貓的特點(diǎn),，你選哪一句？如果用一個(gè)詞語呢,？（明確：本文圍繞總起句寫,，內(nèi)容具體，描寫生動(dòng),。）作者就是這樣圍繞中心句展開描寫,，先總再分，選取具體的事例,，為我們展示了一只性格古怪的大貓,。

3、學(xué)習(xí)課文的寫法,，寫寫自己熟悉的小動(dòng)物,，注意圍繞總起句寫一段具體的話,。

4、交流點(diǎn)評(píng),。

三,、讀中感悟，體會(huì)“更可愛”

過渡：現(xiàn)在我們不僅在老舍先生的描述下認(rèn)識(shí)了這只性格古怪的大貓,，還學(xué)會(huì)了語言大師的寫作方法,。接下來我們?cè)賮砀仙嵯壬黄鸹貞浺幌逻@只貓小時(shí)候的樣子。 1,、自由讀第四自然段,，你覺得這是一只（）的貓。 2,、交流：哪兩個(gè)詞提現(xiàn)了作者對(duì)小貓的喜愛之情,。（生氣勃勃、天真可愛）

3,、自由朗讀，讀出老舍對(duì)貓的喜愛之情,。

四,、總結(jié)全篇，升華情感

同學(xué)們,，你喜歡老舍先生家的這只貓嗎,？據(jù)說老舍非常愛養(yǎng)花，為此還寫過《養(yǎng)花》,，你覺得,，他喜歡貓多一些，還是喜歡花多一些,，為什么,？

五、作業(yè)設(shè)計(jì),，推薦閱讀

1,、課后留心觀察，寫一篇描寫小動(dòng)物的日記,。

2,、搜集老舍先生的其他作品閱讀。

老實(shí)

貪玩

盡職

大貓性格古怪

高興

不高興

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十

(一)課標(biāo)分析

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)以讀為主,，并指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮虒W(xué)中我以讀帶講,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。在課文的.理解過程中，我始終努力引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式的朗讀,，在讀中感悟,，通過創(chuàng)設(shè)多種情境、品味句,、入情體會(huì),，感悟語言的魅力，并在理解,、積累的基礎(chǔ)上,，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語言的情景使學(xué)生將文本語言進(jìn)行內(nèi)化轉(zhuǎn)變，再創(chuàng)造既訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力,，又使語文課堂充滿靈性與情趣,，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用?！敖虩o定法,，貴在得法?！庇纱宋也捎脝l(fā)式和論式教學(xué),。通過自讀自悟、質(zhì)疑啟思,、讀議領(lǐng)悟等環(huán)節(jié),，借助多媒體課件，多方位,、多角地展示課文,，從而讓學(xué)生更好地感受文本、感悟文本,、體驗(yàn)文本,、新課程積極提倡自主、作,，探究的學(xué)習(xí)方式,，所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流,，共享感悟,，力求給生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言實(shí)踐情境，讓他們?cè)谝幌盗械恼Z文實(shí)踐活動(dòng)中豐富語言積累,、培養(yǎng)語感發(fā)展思維,，切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升。

(二)教材分析

本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動(dòng)物,，讓學(xué)生具體感受各作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象,?！敦垺愤@篇課文，是著名作家老舍先生寫的一篇散文,，本文主要通過貓的古怪性格和滿月小貓的可愛進(jìn)行描寫,，流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。本文共有4個(gè)自然段,，分兩個(gè)部分來寫,，前1—3自然段主要寫貓的古怪性格，而第4自然段則寫了滿月小貓的可愛,。整篇課文作者以對(duì)貓的喜愛之情貫穿全文,，把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛刻畫的栩栩如生。

(三)學(xué)生分析

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生好奇,，愛問,，素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容,，概括課文中心思想,，理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察,，分析事物和連段成篇的能力,。讓學(xué)生具體感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛,。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

(四)教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,，正確讀寫“性格、任憑,、貪玩……”等詞語,。

能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

情感目標(biāo)：了解貓的古怪性格和可愛,，感受作者與動(dòng)物之間的那份和諧美好。

2,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(1)學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的,。

(2)在閱讀中體會(huì)大貓的古怪，小貓的淘氣,。

(五)教學(xué)策略：

本課教學(xué)中主要采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生通過親自體驗(yàn),，自讀自悟,，想象感悟等方法突破本課的重難點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言,，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法,。

(六)教學(xué)用具：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字,，搜集有關(guān)老舍的資料,。

2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：分析文本,，進(jìn)行適合班情學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì),，制作簡單適用的課件。

(一),、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

1,、同學(xué)們,，你們喜歡動(dòng)物嗎?那你們對(duì)喜歡的動(dòng)物了解嗎?好，上課前我們來玩一個(gè)做動(dòng)作猜常見動(dòng)物的游戲,，愿意挑戰(zhàn)嗎?(幻燈出示游戲規(guī)則：一個(gè)同學(xué)上臺(tái)做動(dòng)作,，其他同學(xué)猜動(dòng)物名)真不錯(cuò)，看來咱們班同學(xué)真是動(dòng)物的好朋友,。有一位著名的作家,，也非常喜歡動(dòng)物，他還特地為他的動(dòng)物朋友寫了一篇文章呢!對(duì),，今天我們要學(xué)習(xí)的就是老舍先生的《貓》,。

2、師生一起寫課題并齊讀課題,。

3,、師：老舍爺爺是一位非常了不起的作家，首先我們一起來認(rèn)識(shí)一下他吧,。(幻燈出示：認(rèn)識(shí)老舍爺爺)

4,、師：老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)花和養(yǎng)貓,。那么他是如何把自家的貓介紹給我們的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文,，在相關(guān)的句段旁邊做上標(biāo)注。(幻燈出示自學(xué)要求：a、課文一共寫了幾種貓?b,、他們給你留下了怎樣的印象?你能不能用文中的詞或句子來概括,。)

(二)、初讀——感知貓的特點(diǎn)

師：看到同學(xué)們胸有成竹的樣子,，收獲一定挺大的,，現(xiàn)在來匯報(bào)一下吧。

預(yù)設(shè)：生：課文一共寫了2種貓,，大貓和小貓,。(板書)

師：同學(xué)們第一遍沒有白讀，找的很準(zhǔn),。接下來,，請(qǐng)你們迅速瀏覽課文，能不能分分層次,，哪幾段寫大貓,，哪幾段寫小貓。

生：指名學(xué)生答,。

師：看來這個(gè)問題你們都讀懂了,，都迫不及待地?fù)屩卮鹆恕?板書：1-3 4)

師：現(xiàn)在交流第二個(gè)問題。

生：學(xué)生交流,。

師：教師相機(jī)(板書：古怪 可愛)

(幻燈出示兩個(gè)句子：)

師：這兩個(gè)句子在文中叫什么句?(中心句)

生：學(xué)生齊讀句子,。

(三)、品讀——體會(huì)“古怪”和“可愛”

1,、了解大貓的古怪,。

師：課文第一句就說：“貓的性格實(shí)在有些古怪?！薄肮殴帧笔鞘裁匆馑?

預(yù)設(shè)生：古怪指跟一般情況很不相同,，讓人覺得詫異，感到生疏罕見,。

師：本課指貓的性格特別，讓人難以捉摸,。

師：那么,，貓的性格古怪在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文1-3自然段，找一找相關(guān)的句子并說說你的體會(huì),。

師：我看大家已經(jīng)學(xué)完了,，我們來交流一下吧。

預(yù) 設(shè)

生1：我從哪句話讀懂了貓很老實(shí),，有時(shí)候又很貪玩,。(幻燈出示句子)

師：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪,。(板書：老實(shí) 貪玩)

生2：我從哪句讀懂了貓捉老鼠時(shí)很盡職,。(幻燈出示句子)

師：是呀,，多古怪的貓，說它貪玩吧,，可是抓起老鼠來又毫不含乎,，盡職盡責(zé)。(板書：盡職)

生3：我從哪句讀懂了貓高興時(shí)溫柔可親,，不高興時(shí)一聲不出,。(幻燈出示句子)

師：你很會(huì)讀書，對(duì)比著體會(huì)貓古怪的性格,。(板書：溫柔可親 一聲不出)

生4：我從哪句讀懂了貓很膽小又很勇猛,。(幻燈出示句子)

師：膽小而又勇猛，多么矛盾的性格,，多么古怪的性格啊!(板書：膽小 勇猛)

師：同不們可真了不起,，一下子把貓的性格全找出來了。下面請(qǐng)你們選擇最喜歡的一個(gè)貓的性格讀一讀,，注意讀出自己的感受,。

生：指名學(xué)生讀。

2,、體味小貓的可愛,。

師：剛才，同學(xué)們通過讀書交流,，發(fā)現(xiàn)大貓把這么多古怪的性格集于一身,，真可謂是與眾不同!其實(shí)，老舍爺爺筆下的小貓更可愛,。下面,，請(qǐng)__同學(xué)朗讀課文第4自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：小貓可愛在哪里?(幻燈出示句子)

生：學(xué)生讀,。

師：我們來交流一下吧,。

生：學(xué)生交流匯報(bào)。

師：相機(jī)總結(jié)板書(玩?zhèn)€沒完沒了 撞疼了也不哭 摔跤打秋千)

(四),、悟情——人愛貓,，貓親人

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻,，你覺得老舍爺爺筆下的貓還像貓嗎?(不像)倒像是一個(gè)(小孩),。作者運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)大貓這么古怪，小貓這么淘氣,，我要是貓的主人,，非把他們送人不可。老舍爺爺?shù)南敕ê臀乙粯訂?(不一樣)那老舍爺爺是什么態(tài)度呢?(板書：愛貓)你從哪兒看出來的?

生：你見了他，絕不會(huì)責(zé)打它,，它是那么生氣勃勃,，天真可愛。

師：貓把家里搞的枝折花落,，老舍爺爺非旦不打它,，反而覺得天真可愛，真是從心底里愛貓呀!還有這們的句子嗎?

生：如果學(xué)生沒找到,，就(幻燈出示句子：它要是高興……給自己解悶)

師：稿紙上的梅花指什么?

生：貓的腳印,。

師：明明就是貓的腳印弄臟了稿紙，卻說成是“小梅花”;明明就是貓的叫聲而已,，在老舍爺爺聽來卻是那么——(豐富多腔 美妙長短不同等)

師：早上同學(xué)們專注地上了兩節(jié)課了,，我看都有點(diǎn)疲倦了，我們一起放松一下,，體驗(yàn)一下貓豐富多腔的叫聲,，有興趣嗎?

(幻燈出示)

如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長叫一聲——

如果貓聽到主人呼喚,，它也許會(huì)干脆利落地短叫一聲——

如果貓生氣了,，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——

如果主人正在給貓抓癢,，它也許非常舒服地細(xì)叫一聲——

如果貓不想叫了,，它就會(huì)——

師：真有意思，怪不得老舍爺爺這么喜歡貓了,，貓也喜歡爺爺,。同學(xué)們喜歡貓嗎?只要你們是真心對(duì)待貓，老師相信貓見了你們肯定也喜歡同學(xué)們,，這真是“人愛貓,，貓親人”啊!

(五)、作業(yè)超市

1,、請(qǐng)同學(xué)們閱讀語文書上《貓》的拓展閱讀——學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法,。

2、老師希望大家通過這篇課文的學(xué)習(xí)把自己心愛的小動(dòng)物可愛的一面展示給讀者,。

三,、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)反思