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2023年老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)思路(十篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-25 13:28:21
2023年老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)思路(十篇)
時(shí)間:2023-03-25 13:28:21     小編:zdfb

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一

1,、認(rèn)識(shí)本課生字詞,,能讀準(zhǔn)多音字“屏”、“折”,結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“古怪”,、“屏息凝視”,、“任憑”等詞語的意思。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的,。

4、初步認(rèn)識(shí)老舍語言平實(shí),、口語化的特點(diǎn)。

5,、通過比較閱讀,學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法,。

抓住重點(diǎn)語句,體會(huì)貓性格的古怪和作者對(duì)貓的喜愛之情,。

一,、談話導(dǎo)入:

a、動(dòng)物歷來為我們所喜愛,。作家筆下的動(dòng)物更是特色鮮明,,栩栩如生,。第十三課中,豐子愷先生就通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲,、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝,。今天我們?cè)賮硪黄鹱呓仙峁P下的貓,看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓的,。

b,、大家都喜歡動(dòng)物,老師就先讓大家來猜一種動(dòng)物:“它步調(diào)從容,,頗像京劇里的凈角出場(chǎng),;吃飯時(shí)向來三眼一板,一絲不茍,,而且還得有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣,。”(學(xué)生答)

豐子愷先生通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲,、從容的步態(tài),、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝,大作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的貓的呢,?今天我們?cè)賮硪黄鹱呓仙峁P下的貓。

(板書課題,,齊讀)

二,、初讀課文,,解決字詞,整體感知,。

1、請(qǐng)大家自由讀課文,,邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來,,要讀準(zhǔn)字音。

(學(xué)生自由讀課文,,讀準(zhǔn)字音)

2、檢查字詞,。

(1)出示“性格、貪玩,、盡職,、抓癢,、稿紙,、跌倒、撞疼,、開辟”指生認(rèn)讀,。

(2)出示“屏息凝視、豐富多腔,、變化多端,、枝折花落,、生氣勃勃”認(rèn)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“屏”,、“折”的讀音,。

3、整體感知,,概括文章主要內(nèi)容。

(1)豐子愷先生主要寫了鵝的吃相,,老舍先生主要寫了貓的什么?你是從哪句話知道的,?(指生讀出相應(yīng)句子)

(2)哪些段落寫的是貓“性格古怪”,?第四自然段寫的又是什么?

三,、探究“古怪”,。

導(dǎo)語:課文四個(gè)自然段中,有三個(gè)段落寫的是性格古怪,,看來這個(gè)“古怪”我們需要著重研究一下(板書:古怪)。

1,、指生試著解釋“古怪”的意思。

過渡:意思解釋不好不要緊,,我們先來讀讀這三段,,讀完后大家就明白“古怪”的意思了。

2,、指生讀第一段,,體會(huì):這只貓給你留下了什么印象?

3,、交流:你覺得這只貓?jiān)趺礃樱恳龑?dǎo)學(xué)生說體會(huì),,并讀出相應(yīng)句子,,教師相機(jī)板書“老實(shí)、貪玩,、盡職”,。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩,、盡職”。

貪玩:

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子,。

(2)課件出示“任憑誰怎么呼喚,他也不肯回來”,。換詞釋義:“誰能把‘任憑’換成它的近義詞,?”(學(xué)生答)

(3)創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)想象:“如果你是老舍先生,,你會(huì)怎么呼喚,?”(指生說)“自己不行,又有人來幫忙了,。老舍會(huì)找誰幫忙呼喚?(家人,、鄰居,、朋友)貓回來了嗎?”(引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思,體會(huì)貓的貪玩)

盡職:

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子,。

(2)課件出示“它屏息凝視,,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可”,。指生解釋“屏息凝視”,。

(3)動(dòng)作模仿,體會(huì)“盡職”,。

導(dǎo)語:“我們一起來‘屏息凝視’,。屏住呼吸,瞪大眼睛,,半個(gè)小時(shí)過去了,,老鼠沒有出來,它————————,;一個(gè)小時(shí)過去了,,老鼠沒有出來,它————————,;一連好幾個(gè)小時(shí)過去了,,老鼠沒有出來,它仍然————————”(學(xué)生動(dòng)作模仿,,補(bǔ)充詞語)

過渡:“多盡職的貓啊,,真是不捉到老鼠誓不罷手。誰來讀讀這句話,,把貓的決心,、盡職勁兒讀出來?”(指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子)

4,、加關(guān)聯(lián)詞語,,初步體會(huì)“古怪”。

過渡:(看板書)一只貓給我們帶來三種截然不同的感受,,誰能在這三個(gè)詞語之間加上關(guān)聯(lián)詞語,,把它們連起來?

(引導(dǎo)學(xué)生用“有時(shí)…有時(shí),、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語將“老實(shí),、貪玩、盡職”連接起來,,初步體會(huì)貓的“古怪”,。)

5、貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢,!自由讀2,、3自然段,,從中你有體會(huì)到了什么?

(學(xué)生自由讀后回答,,教師板書:溫柔可親,、一聲不出、膽小,、勇猛)

6,、總結(jié)“古怪”。

(看板書)現(xiàn)在你對(duì)這只貓有什么評(píng)價(jià),?(學(xué)生回答,,教師總結(jié):“既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,;高興時(shí)溫柔可親,,不高興時(shí)一聲不出,;既膽小又勇猛。這種矛盾的性格就叫古怪?!保?/p>

四,、再讀1——3段,,體會(huì)“喜愛”,。

1、過渡:這么古怪的貓,,老舍喜不喜歡呢,?請(qǐng)大家再來讀讀1——3自然段,標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子,。

2,、學(xué)生讀課文,標(biāo)出相應(yīng)語句,。

3,、指生讀出自己標(biāo)出的語句,說出體會(huì),。

4,、(1)出示“說它貪玩吧”一句指讀。

(2)教師引導(dǎo):“這句話中一連用了三個(gè)語氣詞,,我們把這三個(gè)語氣詞去掉,看看是什么感覺,?”(出示去掉語氣詞的句子指讀,,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語氣詞中傳遞出的老舍對(duì)貓的喜愛之情以及老舍語言口語化的特點(diǎn))

(3)情景對(duì)話,進(jìn)一步體會(huì)“喜愛”,。

出走一天一夜的貓終于回來了,,老舍把它抱起來,,撫摸著它光滑的毛。家人看見了:“咱家的貓?jiān)趺磩偦貋??太貪玩了,。”老舍說:“——”,;鄰居看見了:“你家的貓回來了,,太貪玩了?!崩仙嵴f:“——”,;幫忙呼喚貓的朋友也來了,老舍說:“——”

5,、出示“踩印幾朵小梅花”一句,,故意將“小梅花”錯(cuò)打成“臟腳印”,學(xué)生指出錯(cuò)誤后引導(dǎo)說出兩詞在感情色彩上的不同,,并想象老舍的心理活動(dòng):“老舍正在專心寫作,,小貓?zhí)蟻聿壬狭藥讉€(gè)腳印,看著稿紙上的腳印,,老舍想——”

6,、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。

五,、讀第四段,,進(jìn)一步體會(huì)“喜愛”。

1,、過渡:性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡,,貓小的時(shí)候老舍就更喜歡了。請(qǐng)大家自己讀讀第四自然段,,讀出喜愛之情,。

2、學(xué)生自由練讀,。

3,、指讀,指導(dǎo),。

六,、擴(kuò)展閱讀,學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法,。

1,、總結(jié)過渡:老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn),寫出了對(duì)貓的喜愛之情,,其他作家是從什么角度描寫貓的呢,?我們一起來讀一讀閱讀鏈接中的片段,,相信大家會(huì)有新的收獲。

2,、指生讀周而復(fù)的《貓》,,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫貓的。

七,、作業(yè)

課前交流中老師了解到大家都喜歡小動(dòng)物,,有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動(dòng)物。課下大家也來寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物,,可以是自己家的,,也可以是鄰居的、朋友的,??梢詫懰臉幼印⑸駪B(tài),,也可以寫它的性格,。寫完后在班內(nèi)交流一下,看誰筆下的小動(dòng)物最可愛,。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二

1,、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,。

2,、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。

3,、體會(huì)“人愛貓,,貓親人”的情感

1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,,并表達(dá)自己對(duì)貓,、的喜愛之情的。

2,、難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,。

、課前讀本課詞語

一,、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,,談話交流。

1,、上課之前,,老師先請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語。(課件出示)

看完,、了這些圖片,,貓給你留下了什么印象?貓是我們很熟悉的動(dòng)物,,也是,、我們?nèi)祟惖暮门笥眩?/p>

今天我們來認(rèn)識(shí)老舍爺爺家的貓,,、(齊讀課題)

老舍爺爺一生除了寫作之外,,還有兩大愛好:養(yǎng)貓和養(yǎng)、花,。

2,、簡(jiǎn)介老舍。

老舍原名舒慶春,,我國著名的小說家和戲劇家,,被譽(yù)為語言大師,代,、表作品有《四世同堂》,、《龍須溝》、《茶館》,、《駱駝祥子》等,。

二、初讀課文,,整體感知,。

1、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢,?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,、p70,自由朗讀課文:注意生字新詞的讀音,,有讀不通或者印象深刻的句子多,、讀幾次。(出示自讀要求)

2,、檢查交流,。

(1)、認(rèn)讀詞語:讀得真不錯(cuò),,看來同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了,。那這些、多音字組詞大家能讀好嗎,?指名讀

(2),、老舍筆下的貓給你留下什么印象?課文從哪幾方面介紹,、貓的,?我們來完成一道填空題吧,,它能幫助我們更好理清課文脈絡(luò)。,、請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文,,找到答案。,、課文共有((),;第()個(gè)自然段,第()自然段寫滿月的小貓()至第(),。)自然段寫貓

(3),、根據(jù)這道填空題,你能找出課文的兩個(gè)中心句來嗎,?,、(指、名生說)(課件出示,,齊讀)

貓的性格實(shí)在有些古怪,。、小貓滿月的時(shí)候更可愛,,腿腳還不穩(wěn),,可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

三,、剖析“古怪”,,賞“貓”悟“情”、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽,、1,、2、3,、自然段,,看一看作者用了哪些詞語來、描述貓的性格,?你從哪些句子中體會(huì)出來的,?用手中的筆圈出來畫、出來,,注意學(xué)習(xí)語文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫畫的習(xí)慣,。然后、完成《語文作業(yè)本》p48—t4,、(生反饋練習(xí)答案)完成了練習(xí)冊(cè),,我們繼續(xù)看到課文,通過剛才的、練習(xí),,我們知道了貓的性格既(又()又(),,())。你找到有關(guān)的句子了嗎,?誰來說一說,。

預(yù)案:

句子一:,、說它老實(shí)吧,,它的確有時(shí)候很乖。,、它會(huì)找個(gè)暖和的地方,,、成天睡大覺,,,、無憂無慮,,、什么事也不過問,。可是,,,、它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,,任憑誰怎么呼喚,,它也不肯回來。說它貪玩吧,,,、的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢,?,、重點(diǎn)指導(dǎo):這里從哪幾方面寫了貓的性格古怪?

(1)老實(shí)(我們一起來讀讀吧)這只貓確實(shí)挺乖的,,可是它會(huì)一,、直這么老實(shí)嗎?

(2)貪玩:任憑,?也,?

a、,、男女生分別讀

b,、從這組關(guān)聯(lián)詞中你能看貓的什么特點(diǎn)?)

c、用上“任憑,?也,?”說句子。多貪玩的貓啊,,你覺得會(huì)有,、誰怎樣呼喚貓?

過渡:真是一只貪玩的貓,!可是,,貓又是盡職的。作者是怎樣描,、寫貓的盡職呢,?)

句子二:它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,,非把老鼠等出來不可?。R讀)

你從哪些詞語中看出貓非常的盡職呢?

盡職:屏息凝視,,非,?不可品味:屏息凝視

a、誰來說說“屏息凝視”是什么意思,?(指名回答:抑制呼吸,,聚精會(huì)神地看,不發(fā)出一點(diǎn)聲音)

b,、我們一起來體驗(yàn)一下“屏息凝視”,,請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo),“屏息凝視”10,、秒鐘,。(師生體驗(yàn))

你們剛才的感覺是什、么,?

c,、交流感受。

d,、師:我們才體驗(yàn)了10秒鐘,,而貓一連就是幾個(gè)鐘頭,可見貓,、是多么的——(盡職),。

(讓我們通過朗讀體驗(yàn)貓的盡職吧)

e、品味,、非,?不可

(1)這是一個(gè)什么句式,?如果把它改成肯定、句要怎么改,?

(2),、從這個(gè)句子中除了體會(huì)到貓的盡職,你還體會(huì)到什么,?讓我,、們?cè)侔炎约旱母惺苋谌氲嚼首x中去吧!

過渡:這么貪玩的貓,,工作起來卻這么盡職,,的確非常古怪!

句子三:它要是高興,,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,,把、脖子伸出來讓你給它抓癢,,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,,在稿紙,、上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊,,無論誰說多少好話,,它也一聲、不出,。

句子四:它什么都怕,,總想藏起來??墒撬帜敲从旅?,不要、說見著小蟲和老鼠,,就是遇上蛇也敢斗一斗,。

板書:、高興,、不高興,、膽小:藏,、勇猛:斗

過渡:1,、貓的性格如此古怪,老舍爺爺卻非常喜歡它,,大家能,、舉些例子來說嗎,?、溫柔可親一聲不出,、無論,??也,?,?

2、,、體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>

句子,、1:它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,,把脖子,、伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,,跳上桌來,,在稿紙上踩、印幾朵小梅花,。,、蹭:是什么意思?表達(dá)了小貓的什么感情(輕輕地摩擦,,向主人,、撒嬌)、小梅花:是指什么,?表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

(貓到處亂跑亂跳,,腳一定臟兮兮的,它踩在老舍爺爺?shù)母寮埳?,,、老舍爺爺不但不生氣,反而稱它的腳印為小梅花,,可見老舍爺爺是多,、么的喜歡它)

(5)它還會(huì)豐富多腔地叫?,?變化多端,。、品味“豐富多腔”:

師:我們一起來體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲:

a,、,、如果貓剛剛吃飽喝足,它也許會(huì)心滿意足地長叫一聲——,、(生:齊叫“喵——”)

b,、,、如果貓聽到主人叫喚,它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——,、(生:齊叫“喵”)

c,、、如果貓生氣了,,想要打架,,它也許會(huì)粗聲地吼一聲——(生:、齊叫“喵,?,?”)

d、,、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢,,它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫、一聲—(生:齊叫“喵”)

e,、,、如果貓不想叫了,它就會(huì)——(生:齊叫“咕嚕咕?!保?/p>

師:這樣“豐富多腔”的叫聲聽起來特別美妙,,老舍爺爺簡(jiǎn)直要把、貓寫成一位歌唱家了,,可見,老舍爺爺是多么的喜歡它,。

(6)它若是不高興啊,,?一聲不出,。,、無論?也,?

(7)它什么都怕,?、這只貓還有什么古怪的地方呢,?(你真是個(gè)細(xì)心的孩子)

勇敢的男同學(xué)一起來讀一讀既膽小,,又勇猛的貓吧。,、藏,、斗

師:(指著板書)貓的性格古怪體現(xiàn)在這么多方面,從這些詞語中,、你們發(fā)現(xiàn)了什么,?(意思相反),、(指名回答,)

師:這就是貓的性格古怪之處,。那貓的性格如此古怪,,老舍爺爺喜、歡它嗎,?帶著你的感受再讀讀這一段吧,!

過渡:從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛。

四,、總結(jié)寫法,;

1、老實(shí),、貪玩,、盡職這些詞語都是用來形容人的,在這里卻被老舍,、先生用在了貓的身上,,這是什么修辭手法?這樣寫有什么好處呢,?

2,、這樣寫表達(dá)了作者對(duì)貓的什么感情?

3,、今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來學(xué)習(xí)的,?

“貓的性格實(shí)在有些古怪?!?、作者圍繞這句話,也就是一個(gè)總起句,,舉出一些事例來具體描述表達(dá),、對(duì)貓的喜愛之情,這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式,。

4,、我們以前學(xué)習(xí)過的課文也有這一類的寫法。,、比如說我們?nèi)昙?jí)學(xué)的課文,、《秋天的雨》、《美麗的西沙群島》

5,、性格古怪的貓是如此的可愛,,滿月的小貓又是怎樣的呢,我們下,、節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。請(qǐng)同學(xué)課后完成這個(gè)小練筆,。(課件出示)

下課!

老實(shí),、貓——古怪,、貪玩、盡職,、不高興時(shí)一聲也不吭,、人愛貓、貓親人高興時(shí)溫柔可親,、膽小,、勇猛

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三

1、通過抓重點(diǎn)詞句,、邊讀邊想象畫面等方法,,理解大貓的性格古怪,體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,,感受對(duì)生活的熱愛,。

2、激起學(xué)生熱愛生活的情趣,,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,。

重點(diǎn):在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪,了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。

難點(diǎn):初步嘗試比較閱讀的方法,,體會(huì)不同作家寫貓的異同。

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,、了解老舍,。

1、揭示課題,。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,。

1,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自主嘗試:

1,、大聲朗讀讀課文第1———3自然段,,說說這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的。

2,、大花貓的有哪些古怪性格,?找一找,用橫線把它畫出來,。

3,、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中,,你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。

4,、從作者的描寫中我們感受到了什么,?

2、學(xué)生自學(xué),。

3,、全班交流。

1,、初步感知:讀第一自然段,,發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格?找一找,,用橫線把它畫出來,。

2、理解貪玩:通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩,。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境,,通過朗讀品味老舍先生的語言,,升華情感。

3,、理解盡職:理解詞語屏息凝視,。親身體驗(yàn)屏息凝視,體會(huì)貓等老鼠的決心,,感受貓的盡職,。指導(dǎo)朗讀,感受貓的盡職,。

4,、通過剛才的學(xué)習(xí),在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓,、貪玩的貓,、盡職的貓,那種給你留下的印象最深,?為什么,?

5、過渡:作者通過細(xì)致的觀察貓,,才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體,。作者不但描寫具體,寫法也獨(dú)到,請(qǐng)比較兩組句子,。

a句能換成b句嗎,?為什么?

a,、說它老實(shí)吧

b,、它很老實(shí)

a、說它貪玩吧

b,、它很貪玩

6,、學(xué)生討論

7、你喜歡老實(shí)的貓,、貪玩的貓,、盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀,,請(qǐng)同學(xué)們聽他讀得好不好并評(píng)論

8小結(jié):透過對(duì)立,、矛盾的性格,體會(huì)貓的性格的古怪,。

1,、自主發(fā)現(xiàn):自讀第2、3自然段,,找出其他矛盾的性格,,體會(huì)古怪。

2,、匯報(bào)交流:

(1)理解蹭,、演動(dòng)作、談想法,。

(2)理解印畫上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句,,說這時(shí)大花貓又在想什么?體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛之情,,指導(dǎo)有感情朗讀,。

(3)a句b句哪句更好?為什么,?

a,、在稿紙上踩印幾朵小梅花。

b,、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。

3,、理解豐富多腔長短不一等詞語,。

4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀,。

5,、一讀而過第三自然段,,以我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛為中心說一段話。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,,會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“無憂無慮,、任憑,、貪玩、盡職,、溫柔可親,、勇猛、凝視,、生氣勃勃”等詞語,。掌握多音字:的、和,、折,、

2、理解課文內(nèi)容,,領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,,體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格,并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情的,。

3,、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,。

4,、激起熱愛生活的情趣,激起課外觀察動(dòng)物的興趣,。

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文

教師:ppt課件

教學(xué)重點(diǎn):了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。

教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪?!?/p>

課時(shí)安排:2課時(shí)

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確讀出“性格,、乖巧,、任憑、盡職,、貪玩,、勇猛、凝視、無憂無慮,、溫柔可親,、生氣勃勃”。等詞語

2,、認(rèn)識(shí)多音字:的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落

3,、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會(huì)作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格,。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”,。

4、有感情地朗讀,,表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛之情,。

1、借助字典,,自學(xué)生字新詞,。

2、讀通句子,。

【你說我猜】猜常見動(dòng)物

1,、你說我猜常見動(dòng)物

2、小組學(xué)生比動(dòng)作加語言提示,,一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語,。

一、談話導(dǎo)入,,揭示課題,。

談話:剛才我們一起做了一個(gè)猜常見動(dòng)物的游戲。同學(xué)們,,你們喜歡動(dòng)物嗎?

動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥?,它們或可愛,或勇猛,,或溫馴,,我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動(dòng)物朋友,,請(qǐng)看大屏幕,。

課件出示:(各種形態(tài)貓的圖片)

一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生生活,,讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感),。

(師):哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?誰來說說你印象中的貓?

(生):貓很調(diào)皮、貪吃,、小貓很可愛,。

(生):我奶奶家有一只貓很貪吃,。有一次吃飯,爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了,。

(生):貓有時(shí)候很可愛,有時(shí)候也令人討厭,。有一次,,把家里東西都偷吃光了。

(師):貓有時(shí)候貪吃,、調(diào)皮,,但也給我們帶來了很多歡樂。有一位著名的作家,,名字叫老舍,,他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢!我想你學(xué)了課文,,一定會(huì)喜歡貓的,。

二、整體感知

(師):同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞,,我們一起把這課的詞語讀一讀,。

生齊讀詞語。

(師):詞語讀得整齊,、響亮,。那課文你會(huì)讀嗎?自己讀讀課文,不懂的地方做上記號(hào)( ?),。.想一想:課文哪些自然段寫了大貓,,哪些自然段寫了小貓。給課文分段,。

學(xué)生匯報(bào),。

三、教學(xué)第一段

(師):自由朗讀第一段,,想想你讀懂了什么?

(一)了解大貓性格古怪

(生):我讀懂了貓很老實(shí),。/有時(shí)候貓很貪玩。/貓捉老鼠時(shí)很盡職,。/貓很古怪,,高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不出,。/貓很膽小,,又很勇猛。(加粗字為教師板書)

(師):同學(xué)們真了不起,,一下子把貓的性格全找出來了,。老師請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀,,注意動(dòng)腦筋,把句子讀好,,讀美,,讀出自己的感受。開始吧!

學(xué)生自由朗讀后,,教師請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀,。結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀,,重點(diǎn)詞語的理解,,讓學(xué)生讀好、讀美句子,。

(師):看黑板上的板書,,老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀),你有什么話想說嗎?

(生):這些詞語的意思都有些矛盾,。

(生):每一行中的兩種性格的意思是相反的,。

(師):看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來的。(說它……的確……可是……)用上面的句式說說第二,、三自然段的內(nèi)容,。

出示:說它溫柔可親吧,的確是呀,,______________可是 ,。

學(xué)生練說。

(二)品詞品句,,體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情

(師):貓的性格這樣古怪,,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?

(生):在你寫作的時(shí)候,,跳上桌來,,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

比較讀: 在你寫作的時(shí)候,,跳上桌來,,在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

在你寫作的時(shí)候,,跳上桌來,,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

(師):男生讀第一句,,女生讀第二句,。想想你是用什么感情讀的。

(師):讀一讀,,你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句,,把它讀出來,。

(生):我用高興的語氣讀第二句,我從句子里體會(huì)到老舍爺爺很喜歡貓,。

(生):它還會(huì)豐富多腔地叫喚,,長短不同,粗細(xì)各異,,變化多端,。

(師):貓的聲音有長有短,有高有低,,好像什么?

(生):像唱歌、說話,。很令人喜歡,。

生再讀這個(gè)句子。

(師):老師覺得貓捉老鼠時(shí),,老舍爺爺也特別喜歡,。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。

出示填空:閉息凝視——————()

一連就是幾個(gè)鐘頭——()(專心,、耐心,、決心)

非把老鼠等出來不可—()

生齊讀貓捉老鼠的句子,讀出專心,、耐心,、決心。

(師):課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛,,我們一起再讀讀第一段,,讀出味道。

學(xué)生男女合作讀第一段,。

(三)總結(jié)貓的性格,,學(xué)習(xí)摘錄法

(師):想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來寫的?

我們可以把這句話作為第一段的段落大意,,這種方法叫做摘錄法,。

五、作業(yè):鞏固詞語

古怪,、老實(shí),、無憂無慮、盡職,、閉息凝視,、溫柔可親、變化多端,、勇猛,,從中挑出兩到三個(gè),,寫出貓給你的印象。

學(xué)生完成作業(yè),。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五

1.知識(shí)與能力:積累重點(diǎn)詞語,,品味精美、富于表現(xiàn)力的的語句,,提高對(duì)文章的整體感知能力,。

2.過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解,。做到觀點(diǎn)明確,,言之有理。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)客觀公正,、寬容仁愛、完善自我的待人處事原則,、方法,,以及勇于自省的精神,明白一些做人的道理,。

1.重點(diǎn):品味語言和多元解讀主旨;

2.難點(diǎn):多元解讀主旨,。

一、開門見山,,直接導(dǎo)入

(板書:課題及作者鄭振鐸)

二,、積累字詞、整體把握

1.由作者入手,,積累詞語,。

①“鐸”讀什么音?

②你在預(yù)習(xí)中還積累了哪些字、詞?推薦給大家,。(提示掌握:慫恿,、悵然、妄下斷語……)

2.由課題入手,,整體把握,。

課文圍繞“貓”主要寫了什么內(nèi)容?簡(jiǎn)要概括。

(引導(dǎo)學(xué)生理清人物,、事件,、結(jié)果等,然后組織為一句話,。)

三,、品寫“貓”之妙

1.創(chuàng)設(shè)情境(欣賞一組可愛貓咪圖),。

2.放聲朗讀第一、三兩段,,勾畫出文中描寫“貓之趣”的精彩語句,。

3.在讀中你感受到了什么?你認(rèn)為哪些語句寫得好,好在哪里?

4.展示共享,。

①“花白的毛,,很活潑,如帶著泥土的白雪球似的,,常在廊前臺(tái)陽光里滾來滾去,。”

②“三妹常常取了一條紅帶,,或一根繩子,,在它面前來回地拖搖著,,它便撲過來搶,,又撲過去搶,。”

③“這只小貓較第一只更有趣,,更活潑.它在園中亂跑,又會(huì)爬樹,,有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí),,它也會(huì)撲過去捉?!?/p>

5.從字里行間中,,你感受到作者對(duì)前兩只小貓分別懷著怎樣的感情?找出文中抒發(fā)這種感情的語句讀一讀。

重點(diǎn)語句:“我坐在藤椅上……生命的新鮮與快樂,?!?愉悅、溫馨,、悠然……試著讀出這種感情,。)

6.一旦產(chǎn)生了如此感情,那么前兩只貓的死亡和丟失帶給了我什么樣的內(nèi)心感受呢?

第一只:酸辛,、可憐,,惋惜居多。(簡(jiǎn)處理)

第二只:悵然,、憤恨,、詛罵。(難過之余為何又多一層“憤恨”呢?寫貓同時(shí)更有批評(píng)小人,、勸誡社會(huì)的深刻意蘊(yùn),。)

四,、悟?qū)憽柏垺敝?/p>

1.回到課文中,瀏覽寫第三只貓的有關(guān)內(nèi)容,,“我”與第三只貓之間到底發(fā)生了什么樣的故事?

2.哪些語段直接抒發(fā)了“我”內(nèi)心的傷痛?

重點(diǎn)品讀:

①30段,。感受“我”的感情:(內(nèi)疚、自責(zé),、痛苦)

②“永不養(yǎng)貓”句,。

3.為什么第三只貓會(huì)有如此遭遇呢?為什么會(huì)給“我”的內(nèi)心帶來如此重的傷痛呢?故事的背后有什么值得我們深思的地方……

①絕大多數(shù)學(xué)生可能先從“我”的所作所為這一角度思考,盡量給充分發(fā)言機(jī)會(huì),。

②這一事件的另一角色“貓”的身上有值得我們深思的地方嗎?

4.同學(xué)們,,在你的生活中經(jīng)歷過類似于第三只貓的遭遇嗎?你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過像貓這樣的小生命,錯(cuò)怪過別人?或者你也曾經(jīng)被別人誤解,,蒙受冤屈?怎樣才能減少彼此之間的誤解,,有話要說嗎?拿起筆,把你此刻最深的感受用一兩句話集中表達(dá)出來,。

五,、學(xué)習(xí)小結(jié)

1.口述或媒體顯示對(duì)研討的情況總結(jié)。

【把握內(nèi)容品味語言】(內(nèi)容略)

【重點(diǎn)探究讀出收獲】(內(nèi)容略)

2.課堂結(jié)語:今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇文章,,用我們的目光,,從不同的角度學(xué)到了為人處事的原則、方法,,明白了做人的道理,,這些不同的收獲都是值得肯定的。

這樣由物及人,,讀出物背后的人世,,才是閱讀的高境界。希望大家在以后的閱讀中運(yùn)用這些方法讀懂作者,、讀出自我,、讀得真知。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),,條理清晰,以風(fēng)趣親切,,通俗曉暢的語言,,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情,。

這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn),。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女,因此無論是古怪還是淘氣,,在他眼里都是十足的可愛,。而且人與貓之間互相信任,和諧相處,,創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界,。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí),,只是將事實(shí)具體地寫出,,使貓的形象越來越豐滿,性格越來越鮮明,,給讀者留下深刻的印象,。

1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,,會(huì)寫十三個(gè)生字,,能正確讀寫“性格、任憑,、貪玩,、盡職、屏息凝視,、稿紙,、梅花、變化多端,、跌倒、開辟,、枝折花落”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的段落,。

3、理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的,,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。

4,、激起熱愛生活的情趣,,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

1,、了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。 2、在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

學(xué)生方面:

搜集老舍先生的相關(guān)資料

搜集貓的圖片,,想想自己與小貓之間發(fā)生的故事

教師方面:

搜集到的貓的圖片,,課文重點(diǎn)詞語、句子的多媒體課件

伴隨著新課程改革的實(shí)施,,課題研究勢(shì)在必行,,學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境,提出問題——教師點(diǎn)撥,,解決問題——鞏固訓(xùn)練,,拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo),,以學(xué)生為主體,,以思維訓(xùn)練為主線,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主,,和諧的學(xué)習(xí)氛圍,,給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”,,“過程與方法”,,“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo),倡導(dǎo)自主,,合作,,探究的學(xué)習(xí)方式,價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué),,師生關(guān)系上是師服務(wù)于生,,從而造就了充滿生命活力,和諧高效課堂,。

一,、學(xué)法導(dǎo)課。

1,、同學(xué)們,,當(dāng)你遇到一段話,一篇文章的時(shí)候,,你是怎樣讀懂它的,?

2、

3,、學(xué)生交流,,教師隨機(jī)板書。(讀,,圈,,畫,批等)

你們可真會(huì)讀書呀,有這么多好的讀書方法,。這節(jié)課,,我們就試著用大家說的這些方法來學(xué)習(xí)第15課《貓》。(板書課題)

二,、出示預(yù)習(xí)題,。

1、上節(jié)課,,我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同,,它給你留下了什么印象?

2,、

3,、

4、

5,、學(xué)生交流,,隨機(jī)板書。(古怪,、淘氣)

這節(jié)課就讓我們走近這只貓,,了解它的特點(diǎn)吧!我們一起讀讀預(yù)學(xué)題,。(出示幻燈片2)

請(qǐng)大家拿起手中的書和筆,,用這些方法開始我們今天的學(xué)習(xí)吧!

三,、學(xué)生自學(xué),。

1、

2,、教師巡回指導(dǎo),。

同桌互相檢查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。

四,、匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥,。

(一),、剖析古怪,感受淘氣,。

看到同學(xué)們胸有成竹的樣子,,收獲一定挺大,現(xiàn)在來匯報(bào)一下吧,!

1,、誰能說說貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方?能把你畫出的相關(guān)詞句讀給大家嗎?

2,、學(xué)生交流匯報(bào),,教師點(diǎn)撥:這一段是圍繞哪句話寫的?“古怪”是什么意思,?

3,、

4、學(xué)生交流匯報(bào):老實(shí)有什么表現(xiàn),?

教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“什么事也不過問”,,并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(乖巧的女生一定能讀好,。)

5,、學(xué)生交流匯報(bào):貓的貪玩表現(xiàn)在哪里?

6,、教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞“任憑也”感受貓的貪玩,。(頑皮的男生,找到你們平時(shí)貪玩的感覺,,好好讀讀?。?/p>

7、

8,、學(xué)生交流匯報(bào):貓的盡職從哪里看出來,?

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“屏息凝視”、“一連就是幾個(gè)鐘頭”,、“非不可”理解貓的盡職,。(盡職的班干部們,用生動(dòng)的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧?。?/p>

9,、這只貓真是———老實(shí)、貪玩,、盡職?。∥覀儼嗌弦灿芯哂羞@些特點(diǎn)的同學(xué),,他們古怪嗎,?那為什么說貓古怪呢?誰能用上關(guān)聯(lián)詞把“老實(shí),、貪玩,、盡職”這三個(gè)詞連起來讀讀。

10,、學(xué)生爭(zhēng)先發(fā)言,。(相機(jī)出示幻燈片3)

11,、對(duì)了,這就是()的貓,,它變化無常,,令人難以捉摸。

12,、作者說它古怪的時(shí)候帶著深深的喜愛,,讓我們帶著喜愛讀課文第一自然段。(引讀)

13,、貓的古怪還有什么表現(xiàn)呢,?蹭:摩擦。更輕,、更溫柔,,有撒嬌的意思。幾朵小梅花:把臟腳印比作梅花,。

14,、課文圍繞小貓的淘氣寫了哪些內(nèi)容?

15,、學(xué)生交流匯報(bào),,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

(二)品悟感情,,升華主題,。

1、學(xué)生交流:自己從哪些詞句感受到作者對(duì)貓的喜愛之情呢,?

2,、教師小結(jié):人愛貓

貓親人

3、指導(dǎo)讀出貓的可愛與自己的喜愛之情,。

五,、拓展延伸,布置作業(yè),。

1,、今天,老師還給大家?guī)砹藘晌慌笥?,?qǐng)大家把書翻到73頁,,默讀“閱讀鏈接”,選自己喜歡的一個(gè)段落讀讀,,思考:這個(gè)片段與課文的寫法有什么異同之處,?

2,、

3,、相同:表達(dá)喜愛之情,。

不同:從不同的方面表現(xiàn)情感:一段是從貓的外形和神情表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情;一段是從一家人對(duì)貓的態(tài)度表現(xiàn)貓的可愛,。

4,、教師小結(jié),布置作業(yè)

課文則是運(yùn)用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn),,老舍還采用了擬人,、對(duì)比、反語(明貶實(shí)褒)的手法,,總分的結(jié)構(gòu),,他們都對(duì)貓進(jìn)行了長期細(xì)致的觀察。讓我們也做生活中的有心人,,觀察身邊有意思,、感興趣的動(dòng)物,用上學(xué)過的方法記錄它們的故事,,讓老師也和它交上朋友?。ǔ鍪净脽羝?)出示學(xué)生寄語,激發(fā)學(xué)生寫作自信心與興趣,。(出示幻燈片5)

預(yù)學(xué),,交流,訓(xùn)練是高效自主課堂教學(xué)的三部曲,。本課的教學(xué)以預(yù)學(xué)題為教學(xué)抓手,,給學(xué)生指明方向,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),,突出學(xué)生的主體地位,。“展示交流”是關(guān)鍵環(huán)節(jié),,放手學(xué)生交流,。“思辨互動(dòng)”是學(xué)生思維的重點(diǎn)過程,,精講點(diǎn)撥是教師在學(xué)生阻塞處的疏導(dǎo),,徘徊處的誘導(dǎo),共識(shí)的形成與資源的共享,;訓(xùn)練是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主線,,教師在練中導(dǎo),學(xué)生在練中學(xué),,通過展示實(shí)現(xiàn)交流,,通過糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí),通過點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升,,通過開放實(shí)現(xiàn)拓展作為技術(shù)支撐模式的操作程序即自主學(xué)習(xí),,體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,,更體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位的落實(shí),學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,,正確讀寫古怪,、任憑、屏息凝視,、變化多端,、跌倒、枝折花落等詞語,。

2,、有感情朗讀課文,繼續(xù)練習(xí)默讀課文,,背誦自己喜歡的部分,。

3、通過抓重點(diǎn)詞句,、邊讀邊想象畫面等方法,,理解大貓的性格古怪,小貓的淘氣可愛,,體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,,感受對(duì)生活的熱愛。

4,、初步嘗試比較閱讀的方法,,體會(huì)不同作家寫貓的異同。

5,、激起學(xué)生熱愛生活的情趣,,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

1,、重點(diǎn):

在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪,,了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

2,、難點(diǎn):

初步嘗試比較閱讀的方法,,體會(huì)不同作家寫貓的異同。

1,、學(xué)生:

預(yù)習(xí)課文,、了解老舍。

2,、教師:

查閱相關(guān)資料,、教學(xué)課件,。

1、揭示課題,。

2、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫的貓(老舍,、周而復(fù),、夏丏尊),三篇各有特點(diǎn),,先一起來學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓,。

1、接讀課文:

劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子,。

2,、全班交流,(出示句子)說說各自的理由,,教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí),,隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié):

⑴ 老舍先生寫的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,。

板書:

古怪 淘氣

⑵ 圍繞這兩句話,,知道課文先寫什么,再寫什么,。

⑶ 通過這兩句話,,了解課文的主要內(nèi)容。

教師總結(jié)閱讀方法,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,理解古怪:

⑴ 初步感知:

讀第一自然段,,發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格,?

⑵ 理解貪玩:

通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛,。創(chuàng)設(shè)情境,通過朗讀品味老舍先生的語言,,升華情感,。

⑶ 理解盡職:

理解詞語屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視,,體會(huì)貓等老鼠的決心,,感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀,,感受貓的盡職,。

⑷ 小結(jié):

透過對(duì)立,、矛盾的性格,體會(huì)貓的性格的古怪,。

2,、進(jìn)一步理解貓的性格古怪:

⑴ 自主發(fā)現(xiàn):

自讀第2、3自然段,,找出其他矛盾的性格,,體會(huì)古怪。

⑵ 匯報(bào)交流:

重點(diǎn)理解印等重點(diǎn)詞句,,體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛之情,,指導(dǎo)有感情朗讀。

1,、初步理解更可愛:自讀感受滿月小貓的更可愛,。

2、欣賞滿月小貓的圖片,,激趣感受小貓的更可愛,。

3、創(chuàng)設(shè)情境朗讀,,升華情感,。

1、默讀閱讀鏈接:

了解周而復(fù),、夏丏尊寫的貓的片斷,。

2、借助圖示,,比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處,。

3、總結(jié):

學(xué)習(xí)作者描寫動(dòng)物時(shí)不同的表達(dá)方法,,為學(xué)生寫好動(dòng)物打下基礎(chǔ),。

1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法,,比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處,。

2、運(yùn)用比較閱讀的方法,,閱讀其他作家筆下的動(dòng)物,。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇八

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,,會(huì)寫12個(gè)字,。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩,、盡職,、溫柔可親、勇猛,、凝視,、生氣勃勃”等詞語。掌握多音字:的,、和,、折、

2,、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,,體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格,,并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情的。

3,、有感情的朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分。

4,、激起熱愛生活的情趣,,激起課外觀察動(dòng)物的興趣。

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文

教師:ppt課件

:了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。

:在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪,。”

:2課時(shí)

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。正確讀出“性格、乖巧,、任憑,、盡職、貪玩,、勇猛,、凝視、無憂無慮,、溫柔可親,、生氣勃勃”。等詞語

2,、認(rèn)識(shí)多音字:的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落

3,、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會(huì)作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”,。

4,、有感情地朗讀,表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛之情,。

1,、借助字典,自學(xué)生字新詞,。

2,、讀通句子。

【你說我猜】猜常見動(dòng)物

1,、你說我猜常見動(dòng)物

2,、小組學(xué)生比動(dòng)作加語言提示,一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語,。

一,、談話導(dǎo)入,揭示課題,。

談話:剛才我們一起做了一個(gè)猜常見動(dòng)物的游戲,。同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎,?

動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥?,它們或可愛,或勇猛,,或溫馴,,我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動(dòng)物朋友,,請(qǐng)看大屏幕,。

課件出示:(各種形態(tài)貓的圖片)

認(rèn)識(shí)嗎?用剛才游戲的方法,,詳細(xì)描述一下,,讓別人能夠猜出你說的這種動(dòng)物。

(訓(xùn)練聾生的語言表達(dá)能力,,要求說出完整的話,。)

同學(xué)們表達(dá)的可真生動(dòng)!今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇《貓》的文章(板書課題,,齊讀課題,。)

這篇文章的作者是老舍先生。老舍,,原名舒慶春,,北京人,。他是我國杰出的語言大師,寫過很多膾炙人口的文章,。老舍先生喜歡動(dòng)物,,喜歡養(yǎng)花種草,他是一個(gè)很有愛心的人,,一個(gè)很有生活情趣的人,。今天,我們就一起走進(jìn)老舍先生的文章中,,來感受一下大師筆下的貓,,看看他是如何把貓描述得栩栩如生的?

(一)初讀課文

1,、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧,。注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,難懂的句子要多讀幾遍,。(學(xué)生自由朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo))

2,、檢查字詞

談話:老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)讀完了,,老師檢查詞語看看能過關(guān)嗎,?老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的,。

(課件出示)

性格 稿紙 梅花 蛇

乖巧 貪玩 盡職 淘氣

無憂無慮 溫柔可親 屏息凝視 生氣勃勃

的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落

齊讀兩遍 (正音)

過渡:讀得真不錯(cuò),看來同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了,。我們仔細(xì)觀察一下,,這幾組詞語有什么特點(diǎn)?老師為什么要把它們這樣歸類,?

第一組是與貓性格有關(guān)的詞語,。

第二組中學(xué)會(huì)詞語的積累

第三組:多音字

(二)、檢查課文朗讀

詞語你們會(huì)讀了,,老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎,?

讀下面的句子

1、它會(huì)找個(gè)暖和的地方,,成天睡大覺,,無憂無慮,什么事也不過問,。

2,、可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),,又是多么盡職,。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可,!

3,、它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,,把脖子伸出來讓你給它抓癢,,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,,在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

4、它在花盆里摔跤,,抱著花枝打秋千,,所過之處,枝折花落,。你見了,,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生氣勃勃,,天真可愛,!

解釋詞語:根據(jù)上下文理解“無憂無慮、盡職,、屏息凝視,、枝折花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思,然后再出示正確答案,。

無憂無慮:憂是豎心旁,,豎心旁的字跟心有關(guān),尤,,是讀音,。慮,是想,,心不多想就是無憂無慮,。我們看課文,貓成天睡大覺,,什么事情都不過問,,那就是無憂無慮。

盡職:什么盡職,?老師給你講一個(gè)故事,。(通過事例說明什么是盡職。聯(lián)系上下文說明什么是盡職)

屏息凝視:動(dòng)作體會(huì),。

(三),、整體感知

(談話)拿過一篇文章,,我們就要先把它讀準(zhǔn),讀順,,讀懂,,這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了,那么,,現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫下來的文字好好讀一讀,,看我們能讀出什么來。

一段長長的文字,,有時(shí)候只是告訴別人一件事情,,而一件事情,我們也可以寫成常常的一段文字,。朗讀課文,,看看在老舍先生的長長的文字里告訴了我們什么?你能用課文中的詞語或句子說一說嗎,?

(古怪 可愛,。)

三、精讀古怪,,體會(huì)特點(diǎn)

老舍先生在這篇文章中描述了他們家的貓的性格,,出示幻燈片:貓的性格實(shí)在有些古怪 滿月的小貓更可愛

請(qǐng)你從書上找出來這兩句話,并在書上用波浪線畫出來,。

(生畫課文)

告訴老師這兩句話在哪里,?

(在第一自然段第四自然段的開頭)

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)句子都是每一段的開頭。這是一篇課文的結(jié)構(gòu),,這種結(jié)構(gòu)叫做總分結(jié)構(gòu),。就好比是這樣的,,我說出一個(gè)結(jié)論,,你還不明白,我給你舉出好多例子讓你聽明白,。我的結(jié)論是總,,所舉的例子就是分。我們來看一看老舍先生是怎樣運(yùn)用這種寫法來寫自己家的貓的,?

老舍先生說:“貓的性格實(shí)在有些古怪,。”請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽1,、2,、3自然段,看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格,?你從哪些句子中體會(huì)出來的,?用手中的筆圈出來畫出來,,注意學(xué)習(xí)語文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫畫的習(xí)慣。

小組討論后匯報(bào),。(板書)

a,、老實(shí) 貪玩 盡職

無憂無慮睡大覺 出去一天一夜 捉老鼠屏息凝視

這幾個(gè)詞語多么矛盾啊,但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上,,所以老舍先生說,,貓的性格實(shí)在是古怪。(齊讀)

現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格:

嘗試用“……既……又……,, ……既……又……”,,的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。

(既老實(shí)又貪玩,,既貪玩又盡職,。)

這樣的貓,大家喜歡么,?喜歡的站起來讀一讀,。

b、高興時(shí):溫柔可親 不高興時(shí):

用了幾個(gè)動(dòng)詞 無論說多少好話都一聲不出

蹭,、 伸,、跳、踩,、

豐富多變的叫喚

比較句子:

或是在你寫作的時(shí)候,,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

或是在你寫作的時(shí)候,,跳上桌來,在稿紙上留下幾個(gè)小腳印,。

有什么不同之處,?作者用了什么寫法?這樣寫有什么好處呢,?

誰想把作者對(duì)貓的喜歡之情美美的讀出來呢,?

c、膽小 勇猛

藏起來 不怕蟲,、老鼠,、蛇

勇敢的男同學(xué)一起來讀一讀既膽小,又勇猛的貓吧,。

今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來學(xué)習(xí)的,?

“貓的性格實(shí)在有些古怪?!?/p>

作者圍繞這句話,,也就是一個(gè)總起句,,舉出一些事例來具體描述表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情,這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式,。

我們以前學(xué)習(xí)過的課文也有這一類的寫法,。

課件出示 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》 片段

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇九

語文s版五年級(jí)下冊(cè)第六課《貓》

本文寫了貓的古怪性格,并寫了滿月小貓的可愛,,字里行間抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛之情,。

這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫動(dòng)物的文章,課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,。尤其是在寫貓的性格時(shí),是將看似矛盾的事情一一列出,,使貓的性格古怪鮮明生動(dòng),。老舍先生對(duì)貓愛同兒女,無論是古怪還是淘氣,,在他眼里都是十足的可愛,,而且老舍先生是通過平實(shí)無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對(duì)貓的喜愛之情,,對(duì)生活的熱愛,,“人愛貓、貓親人”,,為我們創(chuàng)造出一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界,。

課文中采用了總分式的構(gòu)段方式,按貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以把文章分成兩大部分,,第一部分以“貓的性格實(shí)在有些古怪”為總起,,第二部分以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為全段總起,同時(shí),,也以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句,,將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。

1,、有感情地朗讀課文,,背誦喜歡的部分,。

2,、了解大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛,,、體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情,。

3、仔細(xì)觀察事物,,學(xué)習(xí)課文的寫法,,圍繞總起句寫一段具體的話,。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情,。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文的寫法,,圍繞總起句寫一段具體的話。

以讀代講

讀中品悟

讀寫結(jié)合等

ppt多媒體課件

一,、交流預(yù)習(xí),,整體感知

1、學(xué)習(xí)本課新詞:暖和

稿紙

屏息凝視

枝折花落稿紙

任憑

遭殃

磨蹭

溫柔可親

抓癢

古怪等提醒學(xué)生注意多音字:

2,、讀課文想一想:課文是從哪幾方面寫貓的,?概括課文主要內(nèi)容并分段。

二,、重點(diǎn)研讀,,理解古怪

1、瀏覽課文1———3自然段,,找出這一部分的中心句,。

2、,、朗讀課文第一自然段,,圍繞“古怪”,老舍先生寫了貓的那些特點(diǎn),?

預(yù)設(shè):老實(shí)

貪玩

盡職

3,、交流、分組讀,、一人讀一種性格的貓,,看圖片,猜一猜圖片分別對(duì)應(yīng)那種性格的貓,,為什么,?用文中語句回答。

4,、細(xì)讀“貪玩”的句子:指導(dǎo)讀好“一天一夜,,任憑也”指導(dǎo)讀好本句中的“吧,呀,,呢”,,體會(huì)老舍的語言特色。

5,、細(xì)讀“盡職”的句子:理解“屏息凝視”,,(做動(dòng)作)指導(dǎo)讀好“非不可”,把這個(gè)句子改成肯定句,。

6,、默讀第二自然段,,說說這一自然段寫了貓的什么特點(diǎn)?預(yù)設(shè):高興時(shí)和不高興時(shí)分別讀讀貓高興時(shí)和不高興時(shí)的句子,,指導(dǎo)讀出不同語氣,。模擬貓的各種叫聲,讀相關(guān)句子,。理解“蹭”體會(huì)人愛貓,,貓親人。

對(duì)比句子,,體會(huì)兩個(gè)句子表達(dá)情感上有什么不同,。

在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,,在稿紙上踩印幾朵小梅花,。在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,,在稿紙上踩幾個(gè)腳印,。

7、自由讀第三自然段,,交流貓的特點(diǎn),,看圖片加深印象,再讀,,讀出不同語氣,。

8、請(qǐng)你來闖關(guān):貓的性格實(shí)在有些古怪,,既老實(shí)又(),,既()又(),既()又(),,既()又(),,既()又()。

9,、,、思考:老舍先生喜歡他家這只性格古怪的貓嗎?說說你的理由,。學(xué)生討論交流,。

(抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。)

二,、學(xué)習(xí)作者,,妙筆生花

1、簡(jiǎn)介作者:老舍

2,、如果用一句話來概括老舍先生家的大貓的特點(diǎn),,你選哪一句?如果用一個(gè)詞語呢,?(明確:本文圍繞總起句寫,,內(nèi)容具體,描寫生動(dòng),。)作者就是這樣圍繞中心句展開描寫,,先總再分,選取具體的事例,,為我們展示了一只性格古怪的大貓,。

3、學(xué)習(xí)課文的寫法,,寫寫自己熟悉的小動(dòng)物,,注意圍繞總起句寫一段具體的話。

4,、交流點(diǎn)評(píng),。

三、讀中感悟,,體會(huì)“更可愛”

過渡:現(xiàn)在我們不僅在老舍先生的描述下認(rèn)識(shí)了這只性格古怪的大貓,,還學(xué)會(huì)了語言大師的寫作方法。接下來我們?cè)賮砀仙嵯壬黄鸹貞浺幌逻@只貓小時(shí)候的樣子,。 1,、自由讀第四自然段,你覺得這是一只()的貓,。 2,、交流:哪兩個(gè)詞提現(xiàn)了作者對(duì)小貓的喜愛之情。(生氣勃勃,、天真可愛)

3,、自由朗讀,讀出老舍對(duì)貓的喜愛之情,。

四,、總結(jié)全篇,升華情感

同學(xué)們,,你喜歡老舍先生家的這只貓嗎,?據(jù)說老舍非常愛養(yǎng)花,為此還寫過《養(yǎng)花》,,你覺得,,他喜歡貓多一些,還是喜歡花多一些,為什么,?

五,、作業(yè)設(shè)計(jì),推薦閱讀

1,、課后留心觀察,,寫一篇描寫小動(dòng)物的日記。

2,、搜集老舍先生的其他作品閱讀,。

老實(shí)

貪玩

盡職

大貓性格古怪

高興

不高興

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十

(一)課標(biāo)分析

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)以讀為主,并指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”在教學(xué)中我以讀帶講,,培養(yǎng)學(xué)生的語感,。在課文的.理解過程中,我始終努力引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式的朗讀,,在讀中感悟,,通過創(chuàng)設(shè)多種情境、品味句,、入情體會(huì),,感悟語言的魅力,并在理解,、積累的基礎(chǔ)上,,為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語言的情景使學(xué)生將文本語言進(jìn)行內(nèi)化轉(zhuǎn)變,再創(chuàng)造既訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力,,又使語文課堂充滿靈性與情趣,,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用?!敖虩o定法,,貴在得法?!庇纱宋也捎脝l(fā)式和論式教學(xué),。通過自讀自悟、質(zhì)疑啟思,、讀議領(lǐng)悟等環(huán)節(jié),,借助多媒體課件,多方位,、多角地展示課文,,從而讓學(xué)生更好地感受文本,、感悟文本、體驗(yàn)文本,、新課程積極提倡自主,、作,探究的學(xué)習(xí)方式,,所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí),,合作交流,,共享感悟,,力求給生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言實(shí)踐情境,讓他們?cè)谝幌盗械恼Z文實(shí)踐活動(dòng)中豐富語言積累,、培養(yǎng)語感發(fā)展思維,,切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升。

(二)教材分析

本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動(dòng)物,,讓學(xué)生具體感受各作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象,。《貓》這篇課文,,是著名作家老舍先生寫的一篇散文,,本文主要通過貓的古怪性格和滿月小貓的可愛進(jìn)行描寫,流露出作者對(duì)貓的喜愛之情,。本文共有4個(gè)自然段,,分兩個(gè)部分來寫,前1—3自然段主要寫貓的古怪性格,,而第4自然段則寫了滿月小貓的可愛,。整篇課文作者以對(duì)貓的喜愛之情貫穿全文,把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛刻畫的栩栩如生,。

(三)學(xué)生分析

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生好奇,,愛問,素質(zhì)教育的要求是:著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練,,加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容,,概括課文中心思想,理清層次的訓(xùn)練,,重視培養(yǎng)觀察,,分析事物和連段成篇的能力。讓學(xué)生具體感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境,,體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛,。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

(四)教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,,正確讀寫“性格,、任憑,、貪玩……”等詞語。

能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分。

情感目標(biāo):了解貓的古怪性格和可愛,,感受作者與動(dòng)物之間的那份和諧美好,。

2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(1)學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的,。

(2)在閱讀中體會(huì)大貓的古怪,,小貓的淘氣。

(五)教學(xué)策略:

本課教學(xué)中主要采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過親自體驗(yàn),,自讀自悟,,想象感悟等方法突破本課的重難點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)造輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,,在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言,在品味語言中積累語言,,在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法,。

(六)教學(xué)用具:

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文生字,,搜集有關(guān)老舍的資料,。

2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備:分析文本,,進(jìn)行適合班情學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì),,制作簡(jiǎn)單適用的課件。

(一),、游戲?qū)?,激發(fā)興趣。

1,、同學(xué)們,,你們喜歡動(dòng)物嗎?那你們對(duì)喜歡的動(dòng)物了解嗎?好,上課前我們來玩一個(gè)做動(dòng)作猜常見動(dòng)物的游戲,,愿意挑戰(zhàn)嗎?(幻燈出示游戲規(guī)則:一個(gè)同學(xué)上臺(tái)做動(dòng)作,,其他同學(xué)猜動(dòng)物名)真不錯(cuò),看來咱們班同學(xué)真是動(dòng)物的好朋友,。有一位著名的作家,,也非常喜歡動(dòng)物,,他還特地為他的動(dòng)物朋友寫了一篇文章呢!對(duì),今天我們要學(xué)習(xí)的就是老舍先生的《貓》,。

2,、師生一起寫課題并齊讀課題。

3,、師:老舍爺爺是一位非常了不起的作家,,首先我們一起來認(rèn)識(shí)一下他吧。(幻燈出示:認(rèn)識(shí)老舍爺爺)

4,、師:老舍爺爺一生除了寫作之外,,還有兩大愛好:養(yǎng)花和養(yǎng)貓。那么他是如何把自家的貓介紹給我們的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文,,在相關(guān)的句段旁邊做上標(biāo)注,。(幻燈出示自學(xué)要求:a,、課文一共寫了幾種貓?b,、他們給你留下了怎樣的印象?你能不能用文中的詞或句子來概括。)

(二),、初讀——感知貓的特點(diǎn)

師:看到同學(xué)們胸有成竹的樣子,,收獲一定挺大的,現(xiàn)在來匯報(bào)一下吧,。

預(yù)設(shè):生:課文一共寫了2種貓,,大貓和小貓。(板書)

師:同學(xué)們第一遍沒有白讀,,找的很準(zhǔn),。接下來,請(qǐng)你們迅速瀏覽課文,,能不能分分層次,,哪幾段寫大貓,哪幾段寫小貓,。

生:指名學(xué)生答,。

師:看來這個(gè)問題你們都讀懂了,都迫不及待地?fù)屩卮鹆恕?板書:1-3 4)

師:現(xiàn)在交流第二個(gè)問題,。

生:學(xué)生交流,。

師:教師相機(jī)(板書:古怪 可愛)

(幻燈出示兩個(gè)句子:)

師:這兩個(gè)句子在文中叫什么句?(中心句)

生:學(xué)生齊讀句子。

(三),、品讀——體會(huì)“古怪”和“可愛”

1,、了解大貓的古怪。

師:課文第一句就說:“貓的性格實(shí)在有些古怪,?!薄肮殴帧笔鞘裁匆馑?

預(yù)設(shè)生:古怪指跟一般情況很不相同,,讓人覺得詫異,感到生疏罕見,。

師:本課指貓的性格特別,,讓人難以捉摸。

師:那么,,貓的性格古怪在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文1-3自然段,,找一找相關(guān)的句子并說說你的體會(huì)。

師:我看大家已經(jīng)學(xué)完了,,我們來交流一下吧,。

預(yù) 設(shè)

生1:我從哪句話讀懂了貓很老實(shí),有時(shí)候又很貪玩,。(幻燈出示句子)

師:貓既老實(shí)又貪玩,,的確古怪。(板書:老實(shí) 貪玩)

生2:我從哪句讀懂了貓捉老鼠時(shí)很盡職,。(幻燈出示句子)

師:是呀,,多古怪的貓,說它貪玩吧,,可是抓起老鼠來又毫不含乎,,盡職盡責(zé)。(板書:盡職)

生3:我從哪句讀懂了貓高興時(shí)溫柔可親,,不高興時(shí)一聲不出,。(幻燈出示句子)

師:你很會(huì)讀書,對(duì)比著體會(huì)貓古怪的性格,。(板書:溫柔可親 一聲不出)

生4:我從哪句讀懂了貓很膽小又很勇猛,。(幻燈出示句子)

師:膽小而又勇猛,多么矛盾的性格,,多么古怪的性格啊!(板書:膽小 勇猛)

師:同不們可真了不起,,一下子把貓的性格全找出來了。下面請(qǐng)你們選擇最喜歡的一個(gè)貓的性格讀一讀,,注意讀出自己的感受,。

生:指名學(xué)生讀。

2,、體味小貓的可愛,。

師:剛才,同學(xué)們通過讀書交流,,發(fā)現(xiàn)大貓把這么多古怪的性格集于一身,,真可謂是與眾不同!其實(shí),老舍爺爺筆下的小貓更可愛,。下面,,請(qǐng)__同學(xué)朗讀課文第4自然段,,其他同學(xué)邊聽邊思考:小貓可愛在哪里?(幻燈出示句子)

生:學(xué)生讀。

師:我們來交流一下吧,。

生:學(xué)生交流匯報(bào),。

師:相機(jī)總結(jié)板書(玩?zhèn)€沒完沒了 撞疼了也不哭 摔跤打秋千)

(四)、悟情——人愛貓,,貓親人

師:同學(xué)們,,此時(shí)此刻,你覺得老舍爺爺筆下的貓還像貓嗎?(不像)倒像是一個(gè)(小孩),。作者運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)大貓這么古怪,,小貓這么淘氣,我要是貓的主人,,非把他們送人不可,。老舍爺爺?shù)南敕ê臀乙粯訂?(不一樣)那老舍爺爺是什么態(tài)度呢?(板書:愛貓)你從哪兒看出來的?

生:你見了他,絕不會(huì)責(zé)打它,,它是那么生氣勃勃,,天真可愛。

師:貓把家里搞的枝折花落,,老舍爺爺非旦不打它,,反而覺得天真可愛,真是從心底里愛貓呀!還有這們的句子嗎?

生:如果學(xué)生沒找到,,就(幻燈出示句子:它要是高興……給自己解悶)

師:稿紙上的梅花指什么?

生:貓的腳印。

師:明明就是貓的腳印弄臟了稿紙,,卻說成是“小梅花”;明明就是貓的叫聲而已,,在老舍爺爺聽來卻是那么——(豐富多腔 美妙長短不同等)

師:早上同學(xué)們專注地上了兩節(jié)課了,我看都有點(diǎn)疲倦了,,我們一起放松一下,,體驗(yàn)一下貓豐富多腔的叫聲,有興趣嗎?

(幻燈出示)

如果貓剛剛吃飽喝足,,它也許會(huì)心滿意足地長叫一聲——

如果貓聽到主人呼喚,,它也許會(huì)干脆利落地短叫一聲——

如果貓生氣了,想要打架,,它也許會(huì)粗聲地吼一聲——

如果主人正在給貓抓癢,,它也許非常舒服地細(xì)叫一聲——

如果貓不想叫了,它就會(huì)——

師:真有意思,,怪不得老舍爺爺這么喜歡貓了,,貓也喜歡爺爺。同學(xué)們喜歡貓嗎?只要你們是真心對(duì)待貓,,老師相信貓見了你們肯定也喜歡同學(xué)們,,這真是“人愛貓,,貓親人”啊!

(五)、作業(yè)超市

1,、請(qǐng)同學(xué)們閱讀語文書上《貓》的拓展閱讀——學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法,。

2、老師希望大家通過這篇課文的學(xué)習(xí)把自己心愛的小動(dòng)物可愛的一面展示給讀者,。

三,、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)反思

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