無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初中道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)篇一

關(guān)鍵詞：初中,；道德與法治,；方法

初中道德與法治教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)根深蒂固,，就算是現(xiàn)在有一輪新課程改革的全面鋪開(kāi),，不少教師還依舊錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生要多學(xué)習(xí)“正科”，把語(yǔ)數(shù)外的學(xué)習(xí)進(jìn)行再一次的增強(qiáng),，而對(duì)于道德與法治這種所謂的“副科”,，只要將教學(xué)任務(wù)完成個(gè)差不多即可，根本無(wú)需去對(duì)學(xué)生的本質(zhì)教育進(jìn)行足夠的重視,，不去考慮德智體美全面發(fā)展對(duì)于學(xué)生的積極意義,，也不去考慮健全法律意識(shí)是學(xué)生生涯中極為重要的一環(huán)，從而使得初中道德法治教學(xué)的實(shí)效大打折扣,。

在新課改下的初中道德與法治教學(xué)中,，教師要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和探索,，尋找到新的教學(xué)突破點(diǎn),，樹(shù)立起全新的道德與法治教學(xué)觀念，為道德與法治的教學(xué)提供重要且必要的指導(dǎo),，因?yàn)榻虒W(xué)觀念從很大程度上,，影響了道德與法治的相關(guān)教學(xué)方式，使得教學(xué)方式隨著教學(xué)觀念的不斷更新而更新,。因此,，在初中階段道德與法治課程的教學(xué)中，教師要能夠不斷地去接觸一些先進(jìn)的教學(xué)觀念，并使用全新的,、具有劃時(shí)代意義的教學(xué)觀念來(lái)顛覆現(xiàn)有的教學(xué)模式,，使初中學(xué)生能夠?qū)Φ赖屡c法治方面的相關(guān)問(wèn)題予以足夠的注意，從而幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀,、人生觀和世界觀,，讓學(xué)生的身心健康得到有效的保證，讓學(xué)生在一個(gè)良好的氛圍中獲得成長(zhǎng),。同時(shí),，教師要能夠在日常教學(xué)中以平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在初中時(shí)期就構(gòu)建起較為完善的道德體系,，并形成一定的基本法律體系,，使學(xué)生成為一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。

教學(xué)方式的單調(diào)是教育教學(xué)的頭號(hào)敵人,，在道德與法治的教學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出,。不少的教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，往往只注重是否將知識(shí)灌輸給了學(xué)生,，而不去注重學(xué)生是否掌握了這些灌輸過(guò)來(lái)的知識(shí),，這樣的一種教學(xué)模式我們形象的稱其為“填鴨式”教學(xué)。在這樣一種教學(xué)模式下,，學(xué)生只是對(duì)道德與法治課程的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行單純的接收,，并不去進(jìn)行深入的了解或理解，從而教學(xué)的質(zhì)量是得不到有效保證的,，使得整個(gè)道德與法治的教育教學(xué)根本沒(méi)有起到應(yīng)有的作用,。因此，教師要能夠采取相應(yīng)的手段,，將情境創(chuàng)設(shè),、問(wèn)題導(dǎo)入、小組合作教學(xué),、多媒體輔助教學(xué),、分層次教學(xué)等多種教學(xué)方式引入到日常教學(xué)之中，讓道德與法治教學(xué)的方式變得豐富起來(lái),，使得學(xué)生能夠得到全面深入的道德與法治教學(xué),，進(jìn)而使得教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提高。

“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。”預(yù)習(xí)是學(xué)生在課堂教學(xué)前的一種獨(dú)立自主的探索學(xué)習(xí)活動(dòng),，它不僅僅是讓學(xué)生做好了學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備,，更為重要的是讓學(xué)生在自主的探索過(guò)程中,，獲得重要的學(xué)科知識(shí)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及基本的思想方法和技能，而且還可以使學(xué)生明白本節(jié)課知識(shí)的重難點(diǎn),，找到自己的困惑,，做到心中有數(shù)，這樣在課堂上的聽(tīng)課才能更有目的,、更高效,。學(xué)生只有在課前做了充分預(yù)習(xí)，建立起認(rèn)知背景,，才能實(shí)現(xiàn)與其他同學(xué)的合作學(xué)習(xí),。所以，指導(dǎo)學(xué)生高效預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提保證,。

基本的做法是教師課前編寫導(dǎo)學(xué)案,，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課前自學(xué)。學(xué)案是指教師在備課時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題探索,、要點(diǎn)強(qiáng)化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案,。學(xué)案的編寫要貫徹三原則：基礎(chǔ)知識(shí)原則、學(xué)法指導(dǎo)原則和提高能力原則,。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)后,，教師必須對(duì)預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。否則,，學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程就會(huì)有很大的隨意性,，就會(huì)影響本節(jié)的課堂教學(xué)效果。教師在上課前可利用個(gè)別提問(wèn)的形式,，了解學(xué)生對(duì)本框題基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生是課堂的主人，教師只是課堂的引導(dǎo)者,，應(yīng)該設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。德國(guó)著名的教育家第期多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究認(rèn)為：兒童的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)單純的接受知識(shí)的過(guò)程，而是一個(gè)始終伴隨著情意活動(dòng)的復(fù)雜認(rèn)知過(guò)程,，學(xué)習(xí)興趣作為情意活動(dòng)中最活躍的因素之一,，對(duì)認(rèn)知活動(dòng)起著始動(dòng),、調(diào)節(jié),、催化等重要功能,。因此，作為道德與法治教師,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中就要做到創(chuàng)造引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)高潮的教學(xué)情景,，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)生生互動(dòng),，讓學(xué)生自己去感悟認(rèn)知過(guò)程,。一節(jié)課是否高效，與學(xué)生是否主動(dòng)參與是密切聯(lián)系的,。著名教育專家于春祥老師說(shuō)：“人是表達(dá)的動(dòng)物,，課堂因表達(dá)而精彩”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,，也就是教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)必須貼近學(xué)生,、貼近社會(huì)、貼近實(shí)際,、貼近時(shí)代,。設(shè)計(jì)教學(xué)情景問(wèn)題的梯度和坡度要合理，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的,、盡可能真實(shí)的情境,，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的背景材料。學(xué)生在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí),，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課的興趣與內(nèi)在動(dòng)力。

在合作探究過(guò)程中,，教師應(yīng)創(chuàng)造條件,，讓每位學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。展示自己生成的東西,，同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞,，產(chǎn)生激情的火花，小組之間,、個(gè)人之間形成知識(shí)的對(duì)抗,。這個(gè)過(guò)程有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心,，都會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握,。

總結(jié)：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，教師只是在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo),，學(xué)生才是主體,，教師要基于課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

初中道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)篇二

第一部分前言

道德是人自身發(fā)展的需要，也是人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志,。當(dāng)今世界,，科技進(jìn)步日新月異，人類面臨的共同問(wèn)題不斷增多,，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,，對(duì)人的思想觀念、道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和要求,。我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì),、政治、文化,、社會(huì)建設(shè)都進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段,。初中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期,，迫切需要學(xué)校在思想品德的發(fā)展上給予正確引導(dǎo)和有效幫助,。

為適應(yīng)初中學(xué)生的成長(zhǎng)需要，思想品德課程融合道德,、心理健康,、法律、國(guó)情等相關(guān)內(nèi)容,，旨在促進(jìn)初中學(xué)生道德品質(zhì),、健康心理、法律意識(shí)和公民意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展,，形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,。

思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程,。本課程的特性主要有以下幾個(gè)方面,。

思想性?以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),，分階段分層次對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民,、愛(ài)勞動(dòng),、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的教育，為青少年健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ),。

人文性?尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律,，體現(xiàn)青少年文化特點(diǎn)，關(guān)懷學(xué)生精神成長(zhǎng)需要,，用初中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式組織課程內(nèi)容,、實(shí)施教學(xué),，用優(yōu)秀的人類文化和民族精神陶冶學(xué)生心靈,，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

實(shí)踐性?從學(xué)生實(shí)際出發(fā)并將初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活作為課程建設(shè)與實(shí)施的基礎(chǔ),；注重與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)，在認(rèn)識(shí),、體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展,。

綜合性?有機(jī)整合道德、心理健康,、法律和國(guó)情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,；與初中學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活緊密聯(lián)系,；將情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),、知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的提高與思想方法,、思維方式的掌握融為一體,。

（一）幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民是課程的核心

初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,，自我意識(shí)和獨(dú)立性逐步增強(qiáng),。在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度,，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有基礎(chǔ)性的作用,。思想品德課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)、參與公共生活,、珍愛(ài)生命,、感悟人生，逐步形成基本的是非,、善惡和美丑觀念,，過(guò)積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民,。

（二）初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是課程的基礎(chǔ)

思想品德是人在對(duì)生活的認(rèn)識(shí),、體驗(yàn)和實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的。初中學(xué)生生活范圍逐漸擴(kuò)展,，需要處理的各種關(guān)系日益增多,。思想品德課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，與他們一起體會(huì)成長(zhǎng)的美好、面對(duì)成長(zhǎng)中的問(wèn)題,，為初中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)中的自己,，處理好與他人、集體,、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系,，提供必要的幫助。

（三）堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考,、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是課程的基本原則

思想品德的形成與發(fā)展,，離不開(kāi)學(xué)生的獨(dú)立思考和積極實(shí)踐，國(guó)家和社會(huì)的要求只有通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考與實(shí)踐才能為學(xué)生真正接受,。思想品德課程將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中,，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行積極探究和體驗(yàn),，通過(guò)道德踐行促進(jìn)思想品德的健康發(fā)展,。

第二部分課程目標(biāo)

思想品德課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展,，為使學(xué)生成為有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ),。?

思想品德課程引導(dǎo)和幫助學(xué)生達(dá)到以下幾個(gè)方面的目標(biāo)。?

（一）情感·態(tài)度·價(jià)值觀

●感受生命的可貴,，養(yǎng)成自尊自信,、樂(lè)觀向上、意志堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度,。?

●體會(huì)生態(tài)環(huán)境與人類生存的關(guān)系,，愛(ài)護(hù)環(huán)境，形成勤儉節(jié)約,、珍惜資源的意識(shí),。?

●養(yǎng)成孝敬父母、尊重他人,、誠(chéng)實(shí)守信,、樂(lè)于助人、有責(zé)任心,、追求公正的品質(zhì),。

●形成熱愛(ài)勞動(dòng)、注重實(shí)踐、崇尚科學(xué),、自主自立,、敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于合作,、勇于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì),。?

●樹(shù)立規(guī)則意識(shí)、法制觀念,，有公共精神,，增強(qiáng)公民意識(shí)。

●熱愛(ài)集體,、熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)人民,、熱愛(ài)社會(huì)主義,，認(rèn)同中華文化，繼承革命傳統(tǒng),，弘揚(yáng)民族精神,，有全球意識(shí)和國(guó)際視野，熱愛(ài)和平,。

（二）能力

●學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,，能夠自我調(diào)適、自我控制,。

●掌握愛(ài)護(hù)環(huán)境的基本方法,，形成愛(ài)護(hù)環(huán)境的能力。?

●逐步掌握交往與溝通的技能,，學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的方法,。

●學(xué)習(xí)搜集、處理,、運(yùn)用信息的方法,，提高媒介素養(yǎng)，能夠積極適應(yīng)信息化社會(huì),。

●學(xué)會(huì)面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活和多樣的價(jià)值觀念,，以正確的價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，作出正確的道德判斷和選擇,。

●學(xué)習(xí)運(yùn)用法律維護(hù)自己,、他人、國(guó)家和社會(huì)的合法權(quán)益,。

（三）知識(shí)?

●了解青少年身心發(fā)展的基本常識(shí),，掌握促進(jìn)身心健康發(fā)展的途徑與方法，理解個(gè)體成長(zhǎng)與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。

●了解我與他人和集體關(guān)系的基本知識(shí),，認(rèn)識(shí)處理我與他人和集體關(guān)系的基本社會(huì)規(guī)范與道德規(guī)范,。

●理解人類生存與生態(tài)環(huán)境的相互依存關(guān)系，認(rèn)識(shí)當(dāng)今人類所面臨的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及其根源,，掌握環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí),。

●知道基本的法律知識(shí)，了解法律在個(gè)人,、國(guó)家和社會(huì)生活中的基本作用和意義,。

●知道我國(guó)的基本國(guó)情，初步了解當(dāng)今世界發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)

第三部分課程內(nèi)容

一成長(zhǎng)中的我

（一）認(rèn)識(shí)自我

課程內(nèi)容

活動(dòng)建議

1.1?悅納自己的生理變化,，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

1.2?了解青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，體會(huì)青春期的美好,，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱,，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)。

1.3?正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力,，克服厭學(xué)情緒和過(guò)度的考試焦慮,，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念和成就動(dòng)機(jī)。

1.4?理解情緒的多樣性,、復(fù)雜性,，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂(lè)觀,、積極的心態(tài),。

1.5?客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法,，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì),。

1.6主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志,，陶冶情操,，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度,。

1.7?了解自我評(píng)價(jià)的重要性,，能夠客觀地認(rèn)識(shí)自我，積極接納自我,，形成客觀,、完整的自我概念。

1.3討論游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)之間相互矛盾又相互促進(jìn)的關(guān)系,，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念和游戲觀念,。

1.4分組交流當(dāng)情緒沖動(dòng)或低落時(shí)的表現(xiàn),，和老師一起討論如何利用傾訴、轉(zhuǎn)移,、換位,、自我寬慰等方法，合理調(diào)節(jié)情緒,。

1.5搜集“戰(zhàn)勝困難和挫折,，在逆境中自強(qiáng)不息”的事例，討論應(yīng)該如何面對(duì)困難和挫折,。

1.7從“我心目中的我”“同學(xué)心目中的我”“老師心目中的我”和“父母心目中的我”等不同角度,，給自己畫像，反思和分析評(píng)價(jià)的差異,，找出前進(jìn)的方向,。

（二）自尊自強(qiáng)

課程內(nèi)容

活動(dòng)建議

2.1?認(rèn)識(shí)生命形態(tài)的多樣性，理解人類生命離不開(kāi)大自然的哺育,。?

2.2?認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性,，珍愛(ài)生命，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù),。

2.3?自尊,、自愛(ài),，不做有損人格的事,。?

2.4?體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，懂得每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定后果,，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),。

?2.5?能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中作出正確選擇,。

2.6?體會(huì)生命的價(jià)值,，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點(diǎn)滴做起。

2.7?養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度,，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義,。

2.1以“我們身邊的動(dòng)植物伙伴”為主題，作一次本地區(qū)的植物,、動(dòng)物物種及其生存狀況的調(diào)查,，觀察每個(gè)物種及每個(gè)生命個(gè)體的獨(dú)特性，體會(huì)生命世界的神奇,。

2.2通過(guò)觀看紀(jì)錄片,、圖片等方式，初步了解地震,、火災(zāi),、水災(zāi)等災(zāi)害,，學(xué)習(xí)一些自護(hù)、自救,、互救,、他救的常識(shí)。

2.4開(kāi)展一次合法,、安全的“行為后果體驗(yàn)”活動(dòng),，從中感受“為自己行為負(fù)責(zé)”這一意識(shí)的重要性。

2.6列舉一些中外人物特別是革命領(lǐng)袖和英雄人物的事例,，或圍繞自己和同學(xué)的生活故事,，就“人生的意義”開(kāi)展一次主題討論,。

（三）心中有法

課程內(nèi)容

活動(dòng)建議

3.1?知道法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可，由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范,。理解我國(guó)公民在法律面前一律平等的。

3.2?知道不履行法律規(guī)定的義務(wù)或作出法律所禁止的行為都是違法行為，理解任何違法行為都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任,，受到一定的法律制裁,。

3.3?知道法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù),，了解家庭保護(hù),、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容,。掌握獲得法律幫助和維護(hù)合法權(quán)益的方式和途徑,，提高運(yùn)用法律的能力。

3.4?了解違法與犯罪的區(qū)別,，知道不良心理和行為可能發(fā)展為違法犯罪,，分析未成年人犯罪的主要原因，增強(qiáng)自我防范意識(shí),。

3.1結(jié)合本地實(shí)際情況,，用與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例討論說(shuō)明法律面前人人平等,。

3.2列舉預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的易沾染的不良行為和嚴(yán)重不良行為表現(xiàn),，分析這些行為對(duì)個(gè)人、家庭及社會(huì)的危害,。

3.3搜集保護(hù)未成年人合法權(quán)利的典型案例,，討論和說(shuō)明未成年人增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)的重要意義,。

3.4搜集身邊的案例,，討論并說(shuō)明擾亂公共秩序,、妨害公共安全,、妨害社會(huì)管理秩序等具有社會(huì)危害性的行為,，都是違法行為,。

二我與他人和集體

（一）交往與溝通

課程內(nèi)容

活動(dòng)建議

1.1?知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能,，理解文明交往的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值,。

1.2?了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害，積極與同學(xué),、朋友和成人交往,，體會(huì)交往與友誼對(duì)生命成長(zhǎng)的意義。

1.3體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞,，孝敬父母和長(zhǎng)輩,。學(xué)會(huì)與父母平等溝通，調(diào)適“逆反”心理,。增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)和能力,。

1.4?了解教師的工作，積極與教師進(jìn)行有效溝通,，正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng),，增進(jìn)與教師的感情。

1.5學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡人交往,，建立同學(xué)間的真誠(chéng)友誼,，正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的交往與友誼，把握原則與尺度,。

1.1交流使用和不使用文明禮貌用語(yǔ),，以及在公共場(chǎng)所大聲喧嘩和輕聲細(xì)語(yǔ)的不同感受，體會(huì)講文明,、懂禮貌在生活中的作用和價(jià)值,。

1.3舉辦搜集“父母說(shuō)得最多的十句話”的活動(dòng)，嘗試?yán)斫飧改浮霸从趷?ài)”的初衷,，同學(xué)之間進(jìn)行交流和分享,。

1.4采訪老師，內(nèi)容包括該老師對(duì)其所教學(xué)科的認(rèn)識(shí),、對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)和期望,、生活中的煩惱和歡樂(lè)等，根據(jù)采訪寫出報(bào)告,。

1.5搜集災(zāi)難或其他事件中中學(xué)生勇救他人,、互相救助的感人事跡，體會(huì)同學(xué)友誼的珍貴。

（二）在集體中成長(zhǎng)

課程內(nèi)容

活動(dòng)建議

2.1?正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系,，主動(dòng)參與班級(jí)和學(xué)?；顒?dòng)，并發(fā)揮積極作用,。有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感,，感受學(xué)校生活的幸福，體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量,。

2.2學(xué)會(huì)換位思考,，學(xué)會(huì)理解與寬容，尊重,、幫助他人,，與人為善。

2.3領(lǐng)會(huì)誠(chéng)實(shí)是一種可貴的品質(zhì),，正確認(rèn)識(shí)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性,，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人,。

2.4?理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系,，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)，敢于競(jìng)爭(zhēng),，善于合作,。

2.5知道每個(gè)人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人,，不凌弱欺生,，不以家境、身體,、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑,，不歧視他人,，富有正義感。

2.1開(kāi)展多樣化的班集體活動(dòng),，在集體活動(dòng)中體會(huì)溫暖與力量,。

2.2用小組交流的方式討論在與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，如何通過(guò)換位思考或其他方式來(lái)化解矛盾,。

2.3以“誠(chéng)信”為題展開(kāi)一次課堂討論,。

2.5就“公民的平等”問(wèn)題開(kāi)展一次課堂討論，理解平等主要表現(xiàn)在人格與法律地位上,。

(三)權(quán)利與義務(wù)

課程內(nèi)容

活動(dòng)建議

3.1?了解憲法對(duì)公民基本權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定,，懂得正確行使權(quán)利,、自覺(jué)履行義務(wù)。

3.2?知道公民的人身權(quán)利受法律保護(hù),，任何非法侵害他人人身權(quán)利的行為,，都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任,。

3.3?知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù),，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。

3.4?知道法律保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn),，未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果不受侵犯，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利,。

3.5知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益,，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)益。

3.2搜集因侵犯人身權(quán)利而受到法律嚴(yán)厲懲處的案例,，說(shuō)明公民的人身權(quán)利受到法律保護(hù),，并討論維護(hù)人身權(quán)利的途徑和方法。

3.3搜集有關(guān)資料,，討論維護(hù)受教育權(quán)利的途徑,。

3.5搜集侵害消費(fèi)者權(quán)益的典型案例，討論如何維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益,。

（一）積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展

課程內(nèi)容

活動(dòng)建議

1.1?關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化,，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為,。正確認(rèn)識(shí)好奇心和從眾心理,，發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力。

1.2合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介,，初步養(yǎng)成積極的媒介批評(píng)能力,，學(xué)會(huì)理性利用現(xiàn)代媒介參與社會(huì)公共生活。

1.3了解不同勞動(dòng)和職業(yè)的特點(diǎn)及其獨(dú)特價(jià)值,，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備,。

1.4?知道責(zé)任的社會(huì)基礎(chǔ)，體會(huì)承擔(dān)責(zé)任的意義,，懂得承擔(dān)責(zé)任可能需要付出代價(jià),，知道不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民,。

1.5?理解遵守社會(huì)規(guī)則和維護(hù)社會(huì)公正對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性,，正確認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)矛盾，理解發(fā)展與穩(wěn)定的辯證關(guān)系,。

1.6?積極參與公共生活,、公益活動(dòng),，自覺(jué)愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，遵守公共秩序,，有為他人,、為社會(huì)服務(wù)的精神。

1.7?感受個(gè)人成長(zhǎng)與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系,，提高文化認(rèn)同感,、民族自豪感，以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的責(zé)任意識(shí),。

1.1選取一個(gè)感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)話題或現(xiàn)象,，發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)和看法，并與同學(xué)交流,。

1.2開(kāi)展“假如沒(méi)有網(wǎng)絡(luò),，我的生活會(huì)怎樣”的討論活動(dòng)，思考如何正確使用網(wǎng)絡(luò),。

1.4嘗試分析自己在家庭,、學(xué)校和社區(qū)中的不同責(zé)任。就“怎樣做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”進(jìn)行一次主題討論,。

1.6考察社區(qū)內(nèi)殘障人群在生活上的主要困難,，向社區(qū)管理部門提出改善的建議。組織一次志愿者活動(dòng),，在社區(qū)內(nèi)開(kāi)展有意義的公益服務(wù),。

1.7舉行“祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)”的主題班會(huì)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)發(fā)展的大好形勢(shì),，回顧自己的成長(zhǎng)歷程,，感受二者之間的關(guān)系。

（二）認(rèn)識(shí)國(guó)情,，愛(ài)我中華

課程內(nèi)容

活動(dòng)建議

2.1?知道我國(guó)的人口,、資源、環(huán)境等狀況,，了解計(jì)劃生育,、保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的政策,，形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí),。

2.2?知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各民族人民平等互助,、團(tuán)結(jié)合作,、艱苦創(chuàng)業(yè)、共同發(fā)展,。

2.3?了解我國(guó)在科技,、教育發(fā)展方面的現(xiàn)狀,，理解實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義，認(rèn)識(shí)科技創(chuàng)新的必要性,，努力提高自身素質(zhì),。

2.4?了解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)。知道促進(jìn)城鄉(xiāng),、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的一項(xiàng)重要要求,。

2.5?知道中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。了解我國(guó)現(xiàn)階段基本經(jīng)濟(jì)制度和政治制度,，知道我國(guó)各民族人民的共同理想,。

2.6?學(xué)習(xí)和了解中華文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)與世界文明交流,、對(duì)話的意識(shí),。

2.7了解文化的多樣性和豐富性，尊重不同的文化和習(xí)俗,，以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往。

2.8?了解當(dāng)今世界發(fā)展趨勢(shì),，知道我國(guó)在世界格局中的地位,、作用和面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，增強(qiáng)憂患意識(shí),。

2.9?認(rèn)識(shí)樹(shù)立全球觀念的重要性,，增強(qiáng)為世界和平與發(fā)展作貢獻(xiàn)的意識(shí)和愿望。

2.1調(diào)查本地區(qū)存在的資源短缺問(wèn)題,，根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求,，通過(guò)討論共同設(shè)計(jì)一條珍惜資源的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

2.5搜集新中國(guó)成立特別是改革開(kāi)放以來(lái),，反映社會(huì)生活中發(fā)生巨大變化的資料,，討論變化的原因，感受中國(guó)共產(chǎn)黨是我們事業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)核心,。

2.7分組搜集不同國(guó)家,、民族和區(qū)域的獨(dú)特文化，認(rèn)識(shí)文化的多樣性和豐富性,。

2.9以世界地圖為依托,，開(kāi)展“我在地圖上旅行”的演講活動(dòng)，收集不同國(guó)家的自然風(fēng)光,、人文歷史等素材,，積極感受“和平進(jìn)步、和諧發(fā)展,、和睦相處,、合作共贏,、和美生活是全世界的共同理想”。

（三）法律與秩序

課程內(nèi)容

活動(dòng)建議

3.1?知道中華人民共和國(guó)憲法是我國(guó)的根本大法,，是全國(guó)各族人民,、一切國(guó)家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會(huì)團(tuán)體,、各企業(yè)事業(yè)組織的根本活動(dòng)的準(zhǔn)則,，增強(qiáng)憲法意識(shí)。

3.2?知道依法治國(guó)就是依照憲法和法律的規(guī)定管理國(guó)家,，體會(huì)依法治國(guó)基本方略的實(shí)施有賴于每個(gè)公民的參與,，是全體公民的共同責(zé)任。

3.3知道我國(guó)環(huán)境保護(hù)的基本法律,，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),，自覺(jué)履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。

3.4了解建立,、健全監(jiān)督和制約機(jī)制是法律有效實(shí)施和司法公正的保障,，增強(qiáng)公民意識(shí)，學(xué)會(huì)行使自己享有的知情權(quán),、參與權(quán),、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán),。

3.5?懂得維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一,，維護(hù)各民族的團(tuán)結(jié)，維護(hù)國(guó)家安全,、榮譽(yù)和利益是每個(gè)公民的義務(wù),。

3.1以班級(jí)為單位，舉行“憲法在我心中”的主題活動(dòng),。

3.2開(kāi)展“我是中國(guó)公民”主題活動(dòng),，討論群眾舉報(bào)和輿論監(jiān)督對(duì)維護(hù)司法公正和社會(huì)秩序的作用。

3.3以“環(huán)境保護(hù),，人人有責(zé)”為主題,，設(shè)計(jì)一個(gè)以班級(jí)為單位的討論活動(dòng)，并進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐,。

3.5結(jié)合本地實(shí)際,，以“維護(hù)國(guó)家各民族的團(tuán)結(jié)”為主題，開(kāi)展一次主題活動(dòng),。

關(guān)于活動(dòng)建議的說(shuō)明

以上表格中的課程內(nèi)容不全配有活動(dòng)建議,，活動(dòng)建議的編號(hào)是依據(jù)與之相關(guān)聯(lián)的課程內(nèi)容的編號(hào)進(jìn)行編制的?；顒?dòng)建議僅具有參考價(jià)值,，教師可結(jié)合本地情況設(shè)計(jì),、選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式和內(nèi)容。

第四部分實(shí)施建議

教學(xué)是落實(shí)本標(biāo)準(zhǔn),、達(dá)成思想品德課程目標(biāo)的主要途徑和基本環(huán)節(jié),。教學(xué)的組織與實(shí)施，應(yīng)全面貫徹黨的教育方針,，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向,，堅(jiān)持正確的政治方向；應(yīng)堅(jiān)持課程改革的理念和要求,，貫徹思想品德教學(xué)原則,，進(jìn)行教學(xué)改革，提高思想品德教學(xué)的實(shí)效性,；應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，遵循初中學(xué)生身心發(fā)展和思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律。?

（一）準(zhǔn)確把握課程性質(zhì),，全面落實(shí)課程目標(biāo)

教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確把握課程的綜合性,，以學(xué)生健康成長(zhǎng)需要處理的主要關(guān)系為線索，將道德,、心理健康,、法律、國(guó)情等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合,、科學(xué)設(shè)計(jì)，避免將這些內(nèi)容割裂開(kāi)來(lái),，分塊進(jìn)行教學(xué),；應(yīng)準(zhǔn)確把握思想品德課程的德育性，避免概念化,、孤立化地傳授和記誦知識(shí),，努力使知識(shí)的學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生思想道德發(fā)展的需要。

（二）強(qiáng)調(diào)與生活實(shí)際以及與其他課程的聯(lián)系??

教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，面向豐富多彩的社會(huì)生活,，善于開(kāi)發(fā)和利用初中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題組織教學(xué),，為學(xué)生的思想道德成長(zhǎng)服務(wù),。思想品德課程實(shí)施者應(yīng)增強(qiáng)課程的開(kāi)放性，積極開(kāi)發(fā)各門學(xué)科中的相關(guān)資源,，加強(qiáng)與其他課程的有機(jī)聯(lián)系和融通,，形成教育合力。

（三）創(chuàng)造性地使用教材,，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性資源,，教師要了解和研究教材的整體布局,，把握教材具體內(nèi)容在單元和整個(gè)教材中的地位、任務(wù),，根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn),，設(shè)定鮮明而集中的教學(xué)目標(biāo)。在合理使用教材的基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)創(chuàng)造性地組織教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，靈活采用多種教學(xué)方法和手段,，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，提高課堂教學(xué)水平。

（四）注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐

情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐是最重要的道德學(xué)習(xí)方式,。教師要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境,，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí),，深化思想認(rèn)識(shí),。教師還要為學(xué)生提供直接參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高他們道德踐行的能力,。

（五）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

教學(xué)中,，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查,、參觀,、討論、訪談,、項(xiàng)目研究,、情境分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)中的問(wèn)題,，在合作和分享中擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn),，在自主探究和獨(dú)立思考的過(guò)程中增強(qiáng)道德學(xué)習(xí)能力。

思想品德課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生思想品德健康發(fā)展的重要手段,。設(shè)計(jì)思想品德課程評(píng)價(jià)方案時(shí),，應(yīng)以課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)學(xué)科評(píng)價(jià)特點(diǎn),，搜集學(xué)生學(xué)習(xí)的完整信息,，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的思想道德?tīng)顩r。教師要總結(jié)與反思評(píng)價(jià)結(jié)果,，改進(jìn)教學(xué),，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

（一）評(píng)價(jià)目標(biāo)

思想品德課程的評(píng)價(jià)目標(biāo)是，考查學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,，提高教學(xué)質(zhì)量,，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)教師教學(xué),、學(xué)生思想品德發(fā)展與提高的有效手段,。

（二）評(píng)價(jià)方式思想品德課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式主要有以下幾種。

觀察：教師在自然狀態(tài)下,，有目的,、有計(jì)劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中所表現(xiàn)出來(lái)的情感,、態(tài)度,、能力和行為，并記錄下來(lái),，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)的依據(jù),。

描述性評(píng)語(yǔ)：教師在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，用描述性的語(yǔ)言將學(xué)生在思想品德某一方面的表現(xiàn),，如態(tài)度,、能力和行為等寫成評(píng)語(yǔ)，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議,。

項(xiàng)目評(píng)價(jià)：按照不同項(xiàng)目將學(xué)生分成若干小組,，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃，學(xué)生可以圍繞真實(shí)的社會(huì)生活問(wèn)題進(jìn)行收集,、組織,、解釋或表達(dá)信息，如提交調(diào)查報(bào)告或小論文等,。師生可以對(duì)小組成果進(jìn)行分析,，將小組評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合。

談話：教師通過(guò)與學(xué)生各種形式的交流和對(duì)話,，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息，據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo),。

成長(zhǎng)記錄：教師應(yīng)建立學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋,。記錄學(xué)生在思想品德課程學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，主要是進(jìn)步和成就,。以學(xué)生的自我記錄,、自我小結(jié)為主，教師,、同學(xué),、家長(zhǎng)共同參與，學(xué)生以評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)者的雙重身份參與評(píng)價(jià)過(guò)程。

考試：考試方式應(yīng)靈活多樣,，如辯論,、情境測(cè)驗(yàn)、開(kāi)閉卷的筆試等,。要加強(qiáng)思想品德考試命題研究,，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決道德實(shí)踐中實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)揮考試對(duì)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用,。

思想品德課程鼓勵(lì)學(xué)校教師結(jié)合本校實(shí)際,，積極探索獨(dú)具特色、符合本課程特性和學(xué)生發(fā)展實(shí)際情況的有效評(píng)價(jià)方式,。

（三）評(píng)價(jià)實(shí)施要求

1.評(píng)價(jià)要客觀,、公正，要準(zhǔn)確記錄和描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想品德發(fā)展?fàn)顩r,，調(diào)動(dòng)學(xué)生道德學(xué)習(xí)的積極性,。

2.評(píng)價(jià)不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展,、變化和過(guò)程,，要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，突出形成性評(píng)價(jià),。要注意給予學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)展示他們的學(xué)習(xí)成果,。

3.要重視學(xué)生、教師和家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)過(guò)程中的作用,，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生,、教師、家長(zhǎng)等共同參與的交互活動(dòng),，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生,、教師共同發(fā)展的過(guò)程。

4.各級(jí)教育行政,、招生考試部門以及學(xué)校教師在設(shè)計(jì)思想品德課程評(píng)價(jià)方案時(shí),，必須以本標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)目標(biāo)與評(píng)價(jià)實(shí)施要求為依據(jù)，綜合多方面獲取的考查信息,，對(duì)學(xué)生的思想品德課程學(xué)習(xí)作出合理評(píng)價(jià),。要注意評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性，不能用單一的知識(shí)性考試成績(jī)作為對(duì)學(xué)生思想品德課程學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的唯一方式,，警惕應(yīng)試傾向的評(píng)價(jià)方式,，避免評(píng)價(jià)方式偏離本課程目標(biāo)和理念。

教材編寫者要遵循《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《中小學(xué)教材編寫審定管理暫行辦法》的基本精神和要求,，以本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，以現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活與學(xué)生生活面臨的各種現(xiàn)象和實(shí)際問(wèn)題為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地編寫教材。

（一）準(zhǔn)確理解和把握課程標(biāo)準(zhǔn),，堅(jiān)持正確的導(dǎo)向

教材編寫要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo),，更新教育觀念，創(chuàng)造性地體現(xiàn)和強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),，加強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性,、實(shí)效性和主動(dòng)性，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程性質(zhì)的規(guī)定,，體現(xiàn)課程理念,，緊扣課程目標(biāo)，充分發(fā)揮思想品德課程在學(xué)校德育中的基礎(chǔ)性,、導(dǎo)向性作用,。

（二）遵循思想品德形成和發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)思想道德學(xué)習(xí)的獨(dú)特性

教材內(nèi)容的編排與呈現(xiàn)要依據(jù)學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的一般規(guī)律,，從學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，以學(xué)生能夠接受、樂(lè)于參與和能夠促進(jìn)思考,、拓展體驗(yàn),、激發(fā)實(shí)踐等有利于品德發(fā)展的方式組織和表述教學(xué)內(nèi)容，將課程的價(jià)值引導(dǎo)意圖轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的內(nèi)在需求,，創(chuàng)造出一個(gè)生機(jī)盎然的學(xué)習(xí)空間。

（三）選取現(xiàn)實(shí)生活中的素材,，突出教材與生活的聯(lián)系

教材編寫應(yīng)以學(xué)生道德認(rèn)知,、道德情感及道德實(shí)踐水平為基礎(chǔ)，選取學(xué)生關(guān)心的具有教育意義的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,、實(shí)際事例作為主要素材進(jìn)行提煉，使教材成為聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活與實(shí)踐的橋梁,，為思想品德教學(xué)更好地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界提供良好的平臺(tái)。

（四）倡導(dǎo)以主題方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生思考,、探索的興趣

教材編寫應(yīng)從具有普遍意義的典型事件或問(wèn)題中選取主題,，以問(wèn)題解決為中心，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)，將心理健康,、道德,、法律、國(guó)情等學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)整合,，避免對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分塊式的機(jī)械處理。將基本原理,、基本概念和基本知識(shí)融入生活實(shí)例之中,，呈現(xiàn)方式要生動(dòng)活潑。設(shè)計(jì)開(kāi)放性的探索環(huán)節(jié),，以激發(fā)學(xué)生參與和思考的熱情,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（五）應(yīng)充分考慮和體現(xiàn)不同地區(qū)的特點(diǎn)

在保證達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的前提下,，教材編寫在內(nèi)容和呈現(xiàn)形式上要因地制宜,，以適應(yīng)不同地區(qū)及城鄉(xiāng)學(xué)生的特點(diǎn)和需求。

課程資源既包括學(xué)校內(nèi)的教育資源,，也包括學(xué)校外的各類社會(huì)機(jī)構(gòu)和各種教育渠道所蘊(yùn)含的多種教育資源,，教師應(yīng)建立融合、開(kāi)放,、發(fā)展的課程資源觀,，整合并優(yōu)化課程資源，充分發(fā)揮各種課程資源的人文教育功能,，使之為課程實(shí)施和教學(xué)服務(wù),。

1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，開(kāi)發(fā),、選擇一切可以利用的課程資源,，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。?

2.盡量組合不同類型的資源,，將文本資源,、音像資源、實(shí)物資源等結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生深入理解課程內(nèi)容,。?

3.鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參與課程資源的開(kāi)發(fā)，重視對(duì)學(xué)生自身資源的開(kāi)發(fā),，使學(xué)生的參與過(guò)程和生活體驗(yàn)成為課程資源的重要組成部分,。

4.結(jié)合當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校實(shí)際情況，重視對(duì)本土資源尤其是農(nóng)村鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)和利用,，發(fā)揮本土資源的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特價(jià)值,。

5.課程資源的開(kāi)發(fā)和利用要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容,，充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義,。

初中道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)篇三

初中道德與法治是一門緊密聯(lián)系當(dāng)下社會(huì)實(shí)際生活的人文學(xué)科,，它以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì),、正確的人生和價(jià)值觀念為目標(biāo),，融合了思想道德、心理健康,、中國(guó)國(guó)情,、法律等相關(guān)內(nèi)容，有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的積淀,，對(duì)學(xué)生日后的成長(zhǎng),、成才具有非常重要的作用。作為一門對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育的專設(shè)課程,，它與學(xué)校日常德育及黨,、團(tuán)、少先隊(duì)組織教育共同構(gòu)成并駕齊驅(qū)的三條德育路徑,。下面就該學(xué)科的教學(xué)談一談我的一些感悟,。

2018年9月10日，在北京召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)上,，習(xí)近平總書記在講話中指出,，我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)，決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本的任務(wù),，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度,、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。旗幟鮮明地提出了教育的政治和階級(jí)立場(chǎng),，愛(ài)黨教育成為教育的重要內(nèi)容和目標(biāo),。作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的課程，道德與法治的教學(xué)要努力滲透愛(ài)黨教育,，教育學(xué)生擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義制度,，形成堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。要極大程度地發(fā)揮革命傳統(tǒng)文化的育人作用,。讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解紅船精神,、井岡山精神、長(zhǎng)征精神,、延安精神,、西柏坡精神、紅巖精神,、邱少云（黃繼光,、董存瑞）精神,、雷鋒精神、歐陽(yáng)海精神,、鐵人精神、焦裕祿精神,、兩彈一星精神,、實(shí)事求是精神、中國(guó)載人航天精神,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó),，只有共產(chǎn)黨才能建設(shè)好中國(guó)，只有共產(chǎn)黨才能發(fā)展好中國(guó),。

青春期教育是人教版《道德與法治》教材的一個(gè)重要內(nèi)容,，集中安排在七年級(jí)下冊(cè)第一單元和第二單元里。包括第一課《青春的邀約》,、第二課《青春的心弦》,、第三課《青春的證明》、第四課《揭開(kāi)情緒的面紗》,、第五課《品出情感的韻味》,，每一課有兩個(gè)課時(shí)，共10課時(shí)內(nèi)容,。

教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知水平等實(shí)際情況，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春早期生理,、心理,、衛(wèi)生等知識(shí)教育?？梢栽诘赖屡c法治課堂進(jìn)行青春期健康教育講座,，內(nèi)容包括：如何控制自己的情緒、如何和家長(zhǎng)和諧相處,、如何與同學(xué)特別是異性同學(xué)建立友誼,、如何正確看待一些不良現(xiàn)象、如何處理與家長(zhǎng)和同學(xué)之間的矛盾等,?？梢砸髮W(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論和辯論，如：“早戀的利與弊”“做男生好還是做女生好”等等,，教師在學(xué)生討論中加以正確的引導(dǎo),，使學(xué)生之間達(dá)成科學(xué)的共識(shí)，用集體輿論促使學(xué)生心理健康成長(zhǎng),。

青春期教育要把握兩條原則：1.生理教育不回避,。特別是有關(guān)青春期第二性征發(fā)育的問(wèn)題,，教師要大膽講解。因?yàn)檫@些正是學(xué)生羞澀和惶恐的問(wèn)題,，在家人和同學(xué)處如果得不到明確的答案,，會(huì)使學(xué)生感到十分棘手，帶給他們心理負(fù)擔(dān),，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和生活,。2.心理教育重疏導(dǎo)。早戀,、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重,、上網(wǎng)成癮、叛逆是青春期學(xué)生面臨的主要問(wèn)題,，教師要講清利害,，多做移情，少一些批評(píng),，從正面引導(dǎo),。

法治教育是人教版《道德與法治》課程的重要內(nèi)容，在七,、八,、九年級(jí)都有相關(guān)課程安排，占到整個(gè)內(nèi)容的三分之一,。教學(xué)過(guò)程中,，教師不僅要使學(xué)生掌握《中華人民共和國(guó)憲法》《中華人民共和國(guó)民法通則》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》《中華人民共和國(guó)婚姻法》《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》等法律中與學(xué)生權(quán)利和義務(wù)相關(guān)的重要條款，培養(yǎng)法治觀念,，更重要的是要幫助學(xué)生樹(shù)立法律的底線意識(shí),，即：人的行為不能違反法律，否則就要受到法律的制裁,，承擔(dān)相應(yīng)的法律后果,。結(jié)合實(shí)際生活中部分少年“厭學(xué)—逃學(xué)—輟學(xué)—違法犯罪”的墮落過(guò)程，教育學(xué)生：學(xué)校是未成年人健康成長(zhǎng)的最好環(huán)境,，要珍惜受教育的權(quán)利和機(jī)會(huì);勿以惡小而為之,，自覺(jué)抵制生活中的不良誘惑，牢固樹(shù)立底線意識(shí),，賭博,、偷竊、吸毒等違法的事情堅(jiān)決不做,。

道德與法治教學(xué)中內(nèi)容和方法力求生活化,，是新課改的要求，也是道德與法治回歸生活的必然要求,。在教學(xué)中,，教師應(yīng)關(guān)注初中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn),，了解學(xué)生的所思、所想,、所看,、所聞，努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情境,。讓學(xué)生關(guān)注身邊人也關(guān)注全人類,，關(guān)心身邊事也關(guān)心國(guó)家大事，在生活中學(xué)習(xí)道德與法治,，向生活學(xué)習(xí)道德與法治，正所謂“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心,，風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳”,，使課堂成為生活化的課堂。

具體來(lái)說(shuō),，就是課前導(dǎo)入生活化,、教學(xué)內(nèi)容生活化、社會(huì)實(shí)踐生活化,。道德與法治課教學(xué)的基本步驟可以歸納為：提出問(wèn)題,，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題,，而這些問(wèn)題就是生活中的案例,，使學(xué)生在與生活的溝通中真正感受學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，從而幫助學(xué)生明確道德認(rèn)識(shí),，端正道德行為,，強(qiáng)化道德情感。

人教版的初中《道德與法治》教材,，在內(nèi)容安排上力求最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，有別于空洞的說(shuō)教，一般每一課都設(shè)置了“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”“探究與分享”“方法與技能”“閱讀感悟”“拓展空間”等學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容,。目的在于通過(guò)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,，借助教師適時(shí)的講解和引導(dǎo),，使學(xué)生明確道德認(rèn)識(shí)，升華道德情感,，規(guī)范道德行為,。把握了這個(gè)編排意圖，教師就要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用,，組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好這些活動(dòng),，突出自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際活動(dòng)問(wèn)題,。

初中道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)篇四

品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ),、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程,。

綜合性?本課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)社會(huì)環(huán)境,、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的內(nèi)在整合；課程內(nèi)容有機(jī)融合品德和規(guī)則教育,，愛(ài)國(guó)主義,、集體主義和社會(huì)主義教育，歷史與文化,、國(guó)情教育,，地理和環(huán)境教育，生命與安全教育,，民族團(tuán)結(jié)教育等;教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)參與的彼此滲透和相互促進(jìn)，從多角度,、多層面引導(dǎo)學(xué)生去理解,、認(rèn)識(shí)自我、他人和社會(huì),，并以此為基礎(chǔ)形成基本的道德品質(zhì),。

實(shí)踐性??本課程學(xué)習(xí)是知與行相統(tǒng)一的過(guò)程，注重學(xué)生在體驗(yàn),、探究和問(wèn)題解決的過(guò)程中,，形成良好道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展,。課程設(shè)計(jì)與實(shí)施注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，在親身參與豐富多樣的社會(huì)活動(dòng)中,，逐步形成探究意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

開(kāi)放性??本課程內(nèi)容根據(jù)社會(huì)生活的發(fā)展變化和學(xué)生身心發(fā)展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會(huì)生活事件,；教學(xué)空間從課內(nèi)向課外延伸,，從課堂向?qū)W校、家庭和社區(qū)擴(kuò)展；課程評(píng)價(jià)關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)度,，不以單一指標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展,，評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)過(guò)程和日常行為,。

（―）幫助學(xué)生參與社會(huì),、學(xué)會(huì)做人是課程的核心

本課程特別關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)學(xué)生的道德發(fā)展,，豐富學(xué)生的社會(huì)認(rèn)識(shí)和內(nèi)心世界,，健全學(xué)生的人格，使他們能夠以積極的生活態(tài)度參與社會(huì),，成為有愛(ài)心,、有責(zé)任心、有良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人,。

（二）學(xué)生的生活及其社會(huì)化需求是課程的基礎(chǔ)

本課程注重學(xué)生生活的價(jià)值,。學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟,，學(xué)生的生活對(duì)本課程的構(gòu)建具有重要價(jià)值。課程必須貼近他們的生活,，反映他們的需要,，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì),，用自己的心靈感受社會(huì),，用自己的方式探究社會(huì)，并以此為基礎(chǔ),，提升學(xué)生的生活,。

（三）提高德育的實(shí)效性是課程的追求

本課程強(qiáng)調(diào)必須從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)，提高德育的實(shí)效性,。教學(xué)要因地制宜地營(yíng)造有利于學(xué)生品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)習(xí)環(huán)境,，選取學(xué)生生活中真實(shí)可信的生動(dòng)事例，采用學(xué)生樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,，幫助他們認(rèn)識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,，使教學(xué)成為學(xué)生體驗(yàn)生活、道德成長(zhǎng)的有效過(guò)程,。

本課程以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),。家庭、學(xué)校,、社區(qū),、國(guó)家、世界是學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活領(lǐng)域。社會(huì)壞境,、社會(huì)活動(dòng),、社會(huì)關(guān)系是存在于這些領(lǐng)域中的幾個(gè)主要因素。學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展是在逐步擴(kuò)展的生活領(lǐng)域中,，通過(guò)與各種要素的交互作用實(shí)現(xiàn)的,。

本課程的設(shè)計(jì)思路是：一條主線，點(diǎn)面結(jié)合,，綜合交叉,，螺旋上升?！耙粭l主線”即以學(xué)生的生活發(fā)展為主線,；“點(diǎn)面結(jié)合”的“點(diǎn)”是社會(huì)生活的幾個(gè)主要因素，“面”是學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活領(lǐng)域,，在面上選點(diǎn),，組織教學(xué)內(nèi)容；“綜合交叉,，螺旋上升”指的是每一個(gè)生活領(lǐng)域所包含的社會(huì)要素是綜合的,，在不同年段層次不同，螺旋上升,。

第二部分?課程目標(biāo)

品德與社會(huì)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德,，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì),、參與社會(huì),、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心,、責(zé)任心,、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)。

本課程引導(dǎo)和幫助學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)方面的目標(biāo),。

（一）情感,，態(tài)度，價(jià)值觀

1,、珍愛(ài)生命,，熱愛(ài)生活，養(yǎng)成自尊自律,、樂(lè)觀向上,、勤勞樸素的態(tài)度。

2,、愛(ài)親敬長(zhǎng),，養(yǎng)成文明禮貌,、誠(chéng)實(shí)守信、友愛(ài)寬容,、熱愛(ài)集體,、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì),。

3,、初步形成規(guī)則意識(shí)和民主、法制觀念,，崇尚公平與公正,。

4、熱愛(ài)家鄉(xiāng),，珍視祖國(guó)的歷史與文化,，具有中華民族的歸屬感和自豪感，尊重不同國(guó)家和民族的文化差異,，初步形成開(kāi)放的國(guó)際視野,。

5、具有關(guān)愛(ài)自然的情感,，逐步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

（二）能力與方法

1、養(yǎng)成安全,、健康,、環(huán)保的良好生活和行為習(xí)慣。

2,、初步認(rèn)識(shí)自我，掌握一些調(diào)整自己情緒和行為的方法,。

3,、學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),，體會(huì)他人的心情和需要,，與他人平等地交流與合作，積極參與集體生活,。

4,、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察社會(huì)事物和現(xiàn)象，對(duì)生活中遇到的道德問(wèn)題作出正確的判斷,，嘗試合理地,、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題，力所能及地參與社會(huì)公益活動(dòng),。

5,、初步掌握收集、整理和運(yùn)用信息的能力，能夠選用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒ǚ治?、說(shuō)明問(wèn)題,。

（三）知識(shí)

1、理解日常生活中的道德行為規(guī)范和文明禮貌,，了解未成年人的基本權(quán)利和義務(wù),，懂得規(guī)則、法律對(duì)于保障毎個(gè)人的權(quán)利和維護(hù)社會(huì)公共生活具有重要意義,。

2,、初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系,，知道科學(xué)技術(shù)對(duì)生產(chǎn)和生活的重要影響,。

3、知道一些基本的地理常識(shí),，初步理解人與自然,、環(huán)境的相互依存關(guān)系，了解人類共同面臨的人口,、資源和環(huán)境等問(wèn)題,。

4、了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化,，了解一些我國(guó)歷史常識(shí),，知道在歷史發(fā)展過(guò)程中形成的中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，了解影響我國(guó)發(fā)展的重大歷史事件和社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就,。

5,、初步了解影響世界歷史發(fā)展的一些重要事件，知道不同環(huán)境下人們有不同的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣,，懂得不同民族,、國(guó)家和地區(qū)之間相互尊重、和睦相處的重要意義,。

第三部分課程內(nèi)容

說(shuō)明：

1,、依照課程設(shè)計(jì)思路，課程內(nèi)容中各項(xiàng)與學(xué)段相對(duì)應(yīng),，并按其適宜程度標(biāo)注在各項(xiàng)后,。（中）表示適用于中年級(jí)，（高）表示適用于高年級(jí),，（中,、高）表示適用于中、高年級(jí),。但各項(xiàng)課程內(nèi)容及排列順序與教材,、課時(shí)不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,。

2、本課程內(nèi)容為基本標(biāo)準(zhǔn),。在掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,，編寫教材和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可根據(jù)各地區(qū),、學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際有所拓展,。

3、根據(jù)課程改革所倡導(dǎo)的精神,，表中所列教學(xué)活動(dòng)建議側(cè)重于有學(xué)生主體參與的體驗(yàn),、探究、交流研討等實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng),。這些建議是提示性的,，供編寫教材和教學(xué)時(shí)參考。

4,、教學(xué)活動(dòng)的形式應(yīng)不拘一格,，鼓勵(lì)教師根據(jù)具體目標(biāo)、內(nèi)容,、條件,、資源的不同，結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，選用并創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)形式,。

第四部分?實(shí)施建議

本標(biāo)準(zhǔn)是品德與社會(huì)課程設(shè)計(jì)、教材編寫以及課程實(shí)施和評(píng)價(jià)的基本依據(jù),。在實(shí)施過(guò)程中,，應(yīng)當(dāng)遵照本標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本地區(qū)和學(xué)生的實(shí)際情況,，因地制宜地開(kāi)展教學(xué),，有效促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

（―）整體把握課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系

課程目標(biāo)是通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)綜合實(shí)現(xiàn)的,，尤其是情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)和能力與方法目標(biāo)要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)才能達(dá)成,。因此，教師要在把握整個(gè)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)單元或課的教學(xué)目標(biāo),，處理好長(zhǎng)期形成的目標(biāo)和短期教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，突出每一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不必面面俱到,，應(yīng)簡(jiǎn)潔,、清晰、具體,，注意針對(duì)性和可操作性,，盡可能根據(jù)本校和本班學(xué)生的實(shí)際狀況和需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免大而空,。

例如,，“珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活”目標(biāo)需要一個(gè)長(zhǎng)期養(yǎng)成的過(guò)程,，“誠(chéng)實(shí)守信,，友愛(ài)寬容”也是要在實(shí)踐中通過(guò)不斷踐行逐步達(dá)成的目標(biāo)，因此,，它們不宜作為一節(jié)課的目標(biāo),。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將目標(biāo)具體化,，確定毎節(jié)課可達(dá)成的目標(biāo),。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),，注意觀察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn),，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中生成的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整目標(biāo),。教學(xué)活動(dòng)完成之后,，還應(yīng)通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)和作業(yè)檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的達(dá)成狀況，深入反思并不斷改進(jìn)教學(xué),。

（二）通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣化情境豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ),。教師首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，同時(shí)要通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，加深他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí),。

應(yīng)該注意到，在現(xiàn)實(shí)生活中,，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣,，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力,。教學(xué)前,，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的生活壞境、家庭背景有所了解,，并通過(guò)觀察,、聊天等調(diào)查學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題和需要,，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境,，提供多樣化的生活體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

在教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察,、體驗(yàn)、感悟社會(huì),，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受,。同時(shí),，教師還要注意學(xué)生之間經(jīng)驗(yàn)的差異,，鼓勵(lì)學(xué)生與擁有不同經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)的同伴,、教師和其他人開(kāi)展交流、討論和對(duì)話,，分享經(jīng)驗(yàn)和感受,。

例如，在學(xué)習(xí)“誠(chéng)實(shí)守信”時(shí),，不能僅僅呈現(xiàn)誠(chéng)實(shí)守信的正面例子,，可以適當(dāng)呈現(xiàn)不誠(chéng)實(shí)守信而獲得利益的事例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的復(fù)雜性,。并且讓學(xué)生相互交流自己或身邊的人在這方面所遇到的不同情況和感受,，對(duì)不同情況進(jìn)行比較，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生思考和探討誠(chéng)實(shí)守信的重要意義,，學(xué)會(huì)根據(jù)情境作出恰當(dāng)?shù)呐袛嗪托袨檫x擇,。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,、組織者轉(zhuǎn)變,。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境或問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的興趣,，鼓勵(lì)他們大膽嘗試解決問(wèn)題的方法,。

自主學(xué)習(xí)既包括學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立探究和思考，也包括學(xué)生與同伴合作開(kāi)展的學(xué)習(xí)和探究,。教師要為學(xué)生自主探究和解決問(wèn)題提示方法和步驟,，避免放任學(xué)生進(jìn)行盲目而低效的探究活動(dòng)。例如,，學(xué)生第一次開(kāi)展調(diào)查之前,，教師可以提供一張調(diào)查表，列示若干調(diào)查內(nèi)容,，讓學(xué)生填寫;學(xué)生有了一定的調(diào)查經(jīng)驗(yàn)之后,，可以提示學(xué)生自己制訂調(diào)查計(jì)劃,，寫明調(diào)查的目的,、對(duì)象,、地點(diǎn)、要點(diǎn)和注意事項(xiàng)后再去調(diào)查,。又如,，讓學(xué)生收集、整理和交流資料時(shí),，教師可以通過(guò)提出若干問(wèn)題,，提示收集、整理和交流資料的要點(diǎn),，避免學(xué)生不假思考地摘取資料,，照本宣讀。

教師要?jiǎng)?chuàng)造民主的課堂氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)獲取的信息和他人提出的觀點(diǎn)進(jìn)行大膽質(zhì)疑,，同時(shí)尊重并積極回應(yīng)他人的質(zhì)疑，并幫助他們不斷反思自己的學(xué)習(xí)和探究過(guò)程,，修正和改進(jìn)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度,。教師自身要做到并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)掌握的事實(shí)材料作出判斷和結(jié)論，不要盲從和輕信他人的傳言和不實(shí)信息,。

（四）因地制宜地拓展教學(xué)時(shí)空

本課程的教學(xué)時(shí)空不局限于課堂和學(xué)校,。教師應(yīng)將本課程的教學(xué)與相關(guān)學(xué)科以及班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校德育活動(dòng),、社區(qū)活動(dòng),、社會(huì)重大事件等緊密結(jié)合，從中捕捉,、挖掘鮮活的素材,，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)和活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，充實(shí)本課程的教學(xué)過(guò)程,，同時(shí)將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至其它學(xué)科的學(xué)習(xí)或校內(nèi)外其它活動(dòng)中,，提高教學(xué)的實(shí)效性。

教師既不能因?yàn)闆](méi)有所謂的考察與調(diào)查的條件和資源,，將教學(xué)局限于課堂傳授,，也要避免制作高成本的課件或教具，以及開(kāi)展華而不實(shí)的社會(huì)調(diào)查等活動(dòng),。教師要根據(jù)實(shí)際條件,，就地取材，創(chuàng)造性地發(fā)掘和利用學(xué)校,、家庭,、社區(qū)、媒體已有的資源，以及購(gòu)物,、旅游,、訪友等機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)地開(kāi)展體驗(yàn),、考察,、調(diào)査、制作,、游戲等活動(dòng),，通過(guò)學(xué)生熟悉的材料拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象的距離。

例如,，可以讓學(xué)生在平時(shí)上學(xué)和放學(xué)的路上,，注意觀察某類公共設(shè)施的分布、使用情況和變化,，并做簡(jiǎn)單的記錄,，經(jīng)常性地利用班會(huì)或課前幾分鐘相互交流和提問(wèn)。在學(xué)習(xí)相關(guān)課程內(nèi)容時(shí),，就可以提取這些積累的調(diào)查成果設(shè)計(jì)教學(xué),。

在學(xué)習(xí)有關(guān)本地區(qū)變化和發(fā)展的內(nèi)容時(shí)，提前數(shù)周讓學(xué)生收集家里或親友家的舊物,，聽(tīng)取舊物的擁有者講述其來(lái)歷,。如果舊物擁有者允許，可將舊物拿到學(xué)校分類展示,；不便拿到學(xué)枚的,，可以拍照、錄音,。教學(xué)時(shí)可以圍繞某一類舊物,，按使用或出產(chǎn)的年代分類，比較它們的差異和變化,，讓學(xué)生從中體會(huì)社會(huì)的變化,。

在學(xué)習(xí)其它國(guó)家的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生觀察家庭,、學(xué)校和商店里的進(jìn)口商品或品牌,，在世界地圖上尋找這些商品或品牌所在國(guó)家或地區(qū)的位置，從學(xué)生熟悉的商品或品牌切人,，學(xué)習(xí)某個(gè)國(guó)家或地區(qū)的地理,、歷史、經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí),。還可以結(jié)合奧運(yùn)會(huì),、世界杯等國(guó)際性活動(dòng)，利用廣播、電視和網(wǎng)絡(luò),，收集和學(xué)習(xí)主辦國(guó)或地區(qū)的地理,、歷史知識(shí)和風(fēng)土人情，以及該國(guó)或該地區(qū)與我國(guó)的聯(lián)系,。

為此，教師平時(shí)就要做一個(gè)有心人,，經(jīng)常與其它教師和相關(guān)部門溝通,，并養(yǎng)成讀報(bào)、收聽(tīng)收看新聞和通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集信息的習(xí)慣,，用剪報(bào),、攝影等方式積累素材。同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生收聽(tīng)收看新聞,、觀察事物,、積累材料的習(xí)慣?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展諸如每日兩分鐘輪流播報(bào)新聞或見(jiàn)聞的活動(dòng),，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的這種習(xí)慣。

（五）有效組織適宜的教學(xué)活動(dòng)

本課程的教學(xué)活動(dòng)方式多樣,，如閱讀,、討論、辯論,、參觀,、調(diào)查、訪問(wèn),、游戲,、角色扮演、模擬活動(dòng),、兩難問(wèn)題辨折,，以及撰寫報(bào)告書、制作圖表等,，每一種活動(dòng)都有其適用的范圍和價(jià)值,。教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)條件加以選擇,，最大程度地發(fā)揮每―種教學(xué)活動(dòng)的效用，而不宜在一節(jié)課內(nèi)展現(xiàn)多種教學(xué)活動(dòng)方式,。教師要對(duì)以下幾種教學(xué)活動(dòng)方式加以重視,。

1、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過(guò)身體的各種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式,。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的種類多種多樣,，大體可以分為直接體驗(yàn)和間接體驗(yàn)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值不在于學(xué)會(huì)某種操作方式,、獲得某種技能,，而在于每個(gè)人在活動(dòng)中獲得的真實(shí)感受，這種內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識(shí),、轉(zhuǎn)化行為能力的原動(dòng)力,。

2、探究學(xué)習(xí),。探究學(xué)習(xí)重要的是通過(guò)探索性活動(dòng),，使學(xué)生獲得探求知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，形成科學(xué)精神,、科學(xué)態(tài)度,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，探討和把握獲得探求結(jié)論的方式和途徑,，往往比學(xué)習(xí)和記憶知識(shí)結(jié)論更有價(jià)值,。探究學(xué)習(xí)包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)立假說(shuō),，收集信息,、資料、數(shù)據(jù),，處理數(shù)據(jù),，驗(yàn)證假說(shuō)等步驟，整個(gè)過(guò)程必須為學(xué)生留下思維和行動(dòng)的足夠空間,，不能將過(guò)程和答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生,。探究學(xué)習(xí)經(jīng)常需要經(jīng)歷和體驗(yàn)失敗，最終結(jié)果的有無(wú),、正確與否,，不是評(píng)價(jià)活動(dòng)是否成功的重要依據(jù)。

3,、問(wèn)題解決學(xué)習(xí),。問(wèn)題解決學(xué)習(xí)是使學(xué)生直接面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí),、研究并嘗試提出某種解釋問(wèn)題或解決問(wèn)題方案的學(xué)習(xí)方式,。問(wèn)題解決學(xué)習(xí)的目的，在于使學(xué)生在尋求解決或解釋某個(gè)具體的社會(huì)問(wèn)題的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)綜合地,、關(guān)聯(lián)地,、多角度地、切合實(shí)際地分析和思考問(wèn)題的一般方法,，形成關(guān)心社會(huì)的態(tài)度和參與社會(huì)生活的行為方式,。問(wèn)題解決學(xué)習(xí)沒(méi)有固定的學(xué)習(xí)步驟，而且是針對(duì)社會(huì)生活中的某種現(xiàn)象或?qū)嵤?，通過(guò)提出問(wèn)題,、查詢資料、訪問(wèn)調(diào)查,，提出有針對(duì)性與合理性的解決問(wèn)題方案,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，倫理的,、道德的,、對(duì)社會(huì)價(jià)值觀和人的行為方式的思考與判斷必然貫穿始終,。

4,、小組學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)是調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與學(xué)習(xí),，培養(yǎng)合作交流能力和民主意識(shí)的途徑,，提供了開(kāi)展探究學(xué)習(xí)所必需的交流平臺(tái)，小組有多種組合方式,。要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)采用不同的分組方式,，可以座位相近或住家相鄰的學(xué)生組成小組，也可按照興趣相同或任務(wù)相同的學(xué)生組成小組,，應(yīng)特別重視不同特長(zhǎng),、性格、學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)的學(xué)生混編為一組,。小組成員的人數(shù)不宜過(guò)多,，以4~6人為佳。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)困生和人際交往能力較弱的學(xué)生,，幫助他們?nèi)谌胄〗M學(xué)習(xí),，同時(shí)指導(dǎo)其它學(xué)生接納和幫助這些同學(xué)。教師應(yīng)指導(dǎo)小組成員進(jìn)行合理分工,、平等討論,，并讓每個(gè)學(xué)生輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織小組的活動(dòng),、交流和匯報(bào),，使小組學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)學(xué)生平等民主意識(shí)與合作交往能力的過(guò)程。

（―）評(píng)價(jià)的目的和原則

本課程評(píng)價(jià)的根本目的在于積極促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，全面了解和掌握學(xué)生的道德和社會(huì)認(rèn)知,、判斷,、行為，以及發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題等方面的能力,，以幫助教師改進(jìn)教學(xué),，提高教學(xué)的實(shí)效性,，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。評(píng)價(jià)應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，面向全體學(xué)生，從毎個(gè)學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā),，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),。注意認(rèn)知和操行相統(tǒng)一，綜合性和簡(jiǎn)約性相統(tǒng)一,，顯性表現(xiàn)和隱性品質(zhì)相統(tǒng)一,，采用多元的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生,。

（二）評(píng)價(jià)的目標(biāo)和內(nèi)容

本課程主要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，主要包括：

1,、學(xué)習(xí)態(tài)度,。包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度,。

2、學(xué)習(xí)能力和方法,。包括學(xué)習(xí)中觀察,、探究、思考,、表達(dá),，收集,、整理,、分折資料的能力和方法,，與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力等,。

3,、學(xué)習(xí)結(jié)果,。完成學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量和進(jìn)步程度,。

評(píng)價(jià)教師的教學(xué)行為主要考査其是否能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法,、激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)并有所進(jìn)步,。

（三）評(píng)價(jià)的方式和方法

本課程倡導(dǎo)采用多主體,、開(kāi)放性的評(píng)價(jià),，教師可根據(jù)具體情況,，選用或綜合運(yùn)用評(píng)價(jià)方式。其主要的評(píng)價(jià)方法有：

1,、觀察記錄。教師對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感,、態(tài)度,、能力進(jìn)行觀察，并做記錄,。

2、描述性評(píng)語(yǔ),。在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上,，教師對(duì)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語(yǔ)言寫成評(píng)語(yǔ),，鼓勵(lì)學(xué)生鞏固進(jìn)步,，修正不足，繼續(xù)努力,。

3,、達(dá)成水平評(píng)價(jià)。按照本標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,，以學(xué)年及單元的知識(shí)與技能目標(biāo)為基準(zhǔn),，通過(guò)紙筆測(cè)驗(yàn)、考試等方式進(jìn)行評(píng)價(jià),。本課程不排除紙筆測(cè)試方式,，但反對(duì)考査死記硬背的知識(shí)或刻意追求難度，以及將學(xué)生的品德用卷面成績(jī)衡量的做法,。

4,、作品評(píng)價(jià)。將學(xué)生調(diào)查,、訪問(wèn),、收集資料等活動(dòng)產(chǎn)生的作品進(jìn)行展示和交流，師生共同進(jìn)行評(píng)析,。

5,、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)。教師引導(dǎo)與幫助學(xué)生對(duì)自己和同伴在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,，相互借鑒，相互促進(jìn),。

學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的方式方法不是固定的,，毎一種評(píng)價(jià)方法都有其適用的范圍，教師應(yīng)根據(jù)具體情況靈活使用,。鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中探索創(chuàng)新,，不斷完善評(píng)價(jià)方式方法。

（四）評(píng)價(jià)的實(shí)施和反憒

1,、評(píng)價(jià)要真實(shí)、可信,、公正,、客觀。注意積累能真實(shí)反映學(xué)生發(fā)展變化的資料，如學(xué)生的作品,、作業(yè)等,，將日常觀察和定期考查相結(jié)合。

2,、評(píng)價(jià)要注重知行統(tǒng)一,。將道德認(rèn)知與道德行為有機(jī)結(jié)合。

3,、評(píng)語(yǔ)既要簡(jiǎn)要,、精練，又要注意差異性,、針對(duì)性,。評(píng)價(jià)結(jié)果要能夠反映出毎個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步與變化。

4,、評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)反饋給學(xué)生,，并對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果作出合理的解釋，幫助學(xué)生準(zhǔn)確了解自己的學(xué)習(xí)狀況,。評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋應(yīng)有利于學(xué)生自信心的建立和自我反思,。

1、教材編寫應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，應(yīng)準(zhǔn)確,、完整地反映本標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求。

2,、課程內(nèi)容的條目,、順序與教科書內(nèi)容不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。內(nèi)容編排可采用集中和分散相結(jié)合的方式,，螺旋上升,。

3、教材編寫要體現(xiàn)綜合課程的特點(diǎn),，整合各相關(guān)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容,，并通過(guò)設(shè)置若干學(xué)習(xí)主題，展現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)視角和問(wèn)題視角,。

4,、選材應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn),、心理需求和實(shí)際生活需要,，凸顯學(xué)習(xí)內(nèi)容的思想性和科學(xué)性。

5,、教材內(nèi)容與呈現(xiàn)方式應(yīng)有利于學(xué)生采用體驗(yàn),、探究和交流討論等多種方式主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生的嘗試,、體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)留有空間,。

6、教材的呈現(xiàn)方式要適合學(xué)生的閱讀,、審美習(xí)慣和接受能力,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。,、

7,、教材編寫應(yīng)考慮不同地區(qū)，尤其是農(nóng)村的特點(diǎn)和學(xué)生的需要,，適當(dāng)拓展相關(guān)內(nèi)容,，選擇貼近當(dāng)?shù)厣畹乃夭摹?/p>

8、教材中的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能地提供多種方案,，供教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行選擇,。

充分開(kāi)發(fā)、有效利用課程資源,，對(duì)于豐富品德與社會(huì)課程內(nèi)容,，增強(qiáng)課程的開(kāi)放性、生成性和教學(xué)活力具有重要意義,。本課程的資源是多樣的,，課程資源的利用應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，力求切合實(shí)際,。在課程實(shí)施過(guò)程中,，應(yīng)當(dāng)做到：

1、有效整合和利用校內(nèi)資源

教科書以及教學(xué)所需要的教學(xué)參考資料,、其它各類圖書,、教學(xué)用具（包括地球儀、掛圖等）,、音像資料,、教學(xué)軟件、校內(nèi)環(huán)境設(shè)施和校園網(wǎng)絡(luò),、圖書館等是學(xué)校中基本的資源,。在課程實(shí)施過(guò)程中首先要重視并加以利用。

可以結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng),、主題班會(huì),、課外活動(dòng)小組、文體活動(dòng),、校本課程等,，豐富和拓展本課程的內(nèi)容,。

2,、因地制宜利用社區(qū)環(huán)境資源

社會(huì)公共設(shè)施和場(chǎng)所,，如商店、紀(jì)念館,、博物館,、公園、少年兒童活動(dòng)中心,、文化體育場(chǎng)館,、校外教育基地以及區(qū)域自然景物、人文景觀等是需要因地制宜地充分加以利用的課程資源,。

3,、合理利用和挖掘多種社會(huì)資源

學(xué)校師生、家長(zhǎng),、社區(qū)人員以及周邊從事各種職業(yè)的人都是重要的資源,。本地區(qū)的民風(fēng)民俗、傳說(shuō)故事,、傳統(tǒng)節(jié)日,、文化活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)等,，學(xué)生生活中發(fā)生的一些事例,，國(guó)家和地區(qū)的一些重要事件或突發(fā)事件等，也是需要教師關(guān)注并加以整理,、開(kāi)發(fā)的資源,。在開(kāi)發(fā)和利用課程資源的過(guò)程中，要注重利用網(wǎng)絡(luò),、電視,、電影、廣播,、報(bào)紙,、雜志等信息媒體。

初中道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)篇五

作為初中教育重要組成部分的道德與法治,，對(duì)于落實(shí)“立德樹(shù)人”教育目標(biāo)具有十分重要的價(jià)值,，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而必須引起高度重視,，特別是要按照“新課標(biāo)”的要求,，積極探索更加科學(xué)的教學(xué)模式，努力提升教學(xué)質(zhì)量,。但當(dāng)前一些教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中,，還沒(méi)有將其與落實(shí)“立德樹(shù)人”教育目標(biāo)緊密結(jié)合起來(lái),，在教學(xué)過(guò)程中還存在一些不足之處，需要認(rèn)真加以改進(jìn),。

（一）教學(xué)目標(biāo)比較單一

做好“新課標(biāo)”下的道德與法治教學(xué)工作,，至關(guān)重要的就是要不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，但從當(dāng)前一些教師來(lái)看,，在教學(xué)目標(biāo)方面還比較單一,。比如一些教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，還沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到道德與法治教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用,，也沒(méi)有將其與“立德樹(shù)人”教育目標(biāo)以及“素質(zhì)教育觀”進(jìn)行有效結(jié)合,，“應(yīng)試教學(xué)”思想仍然存在;還有一些教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，還沒(méi)有從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí),、探索意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)等諸多方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，直接導(dǎo)致道德與法治教學(xué)目標(biāo)比較單一,，還不適應(yīng)“新課標(biāo)”的要求,，這已經(jīng)成為制約道德與法治教學(xué)有效性的重要因素，需要引起教師重視,，并在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真加以改進(jìn),。

（二）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

當(dāng)前一些教師在教學(xué)過(guò)程中不重視教學(xué)方法創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高,，比如個(gè)別教師在教學(xué)的過(guò)程中,，還沒(méi)有把“以人為本”作為重要的教學(xué)理念，因而導(dǎo)致教學(xué)方法缺乏對(duì)學(xué)生的有效教育和引導(dǎo),，特別是在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面不夠到位,，導(dǎo)致學(xué)生盡管在知識(shí)上有所收獲，但卻沒(méi)有落實(shí)到具體的實(shí)踐中去;還有一些教師不重視案例教學(xué)的應(yīng)用,，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解不夠深入,，甚至很多教師采取說(shuō)教式、理論式和灌輸式的教學(xué)方法,。此外,，互動(dòng)教學(xué)方法、探究教學(xué)方法以及調(diào)查研究等方面也沒(méi)有得到廣泛應(yīng)用,。

（三）教學(xué)體系不夠完善

對(duì)于開(kāi)展道德與法治教學(xué)來(lái)說(shuō),，健全和完善的教學(xué)體系具有很強(qiáng)的保障性。但目前一些教師在構(gòu)建道德與法治教學(xué)體系方面不夠到位,，比如一些教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,，信息化教學(xué)體系相對(duì)比較薄弱，在推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方面缺乏深入的研究和探索,，教育信息化水平相對(duì)比較薄弱,，特別是多媒體ppt技術(shù),、希沃白板技術(shù)以及“微課”等的應(yīng)用不夠到位。初中道德與法治教學(xué)體系不夠完善還表現(xiàn)為,，一些教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效融合，特別是“走教案”的教學(xué)模式相對(duì)較多,，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，以及應(yīng)用生活化教學(xué)等諸多方面不夠系統(tǒng)等等,。

（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

初中道德與法治教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,，要嚴(yán)格按照“新課標(biāo)”的要求進(jìn)行，同時(shí)還要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),，重中之重的就是要將道德與法治教學(xué)作為落實(shí)“立德樹(shù)人”教育目標(biāo)的重要平臺(tái)，教師要牢固樹(shù)立責(zé)任意識(shí)和戰(zhàn)略思維,，通過(guò)推動(dòng)道德與法治教學(xué)模式創(chuàng)新,，努力在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面下功夫。這就要求教師在具體的教學(xué)過(guò)程中,，一定要對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入的研究和分析,，特別是要針對(duì)學(xué)生道德與法治存在的薄弱環(huán)節(jié)，在向?qū)W生傳授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)要強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì),，比如在具體的教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于具體實(shí)踐,，切實(shí)做到學(xué)法,、懂法、守法,、用法;同時(shí)也要在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,、服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神以及遵章守紀(jì)意識(shí),。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

眾所周知,，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，科學(xué)的方法能夠事半功倍,。由于道德與法治教學(xué)具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn),，因而必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生能夠做到“知行合一”,。在具體的實(shí)施過(guò)程中,，教師要牢固樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念，將理論與實(shí)踐相結(jié)合作為重要的教學(xué)方法,，比如在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)方面,，不僅要讓學(xué)生了解什么樣的言行是講道德的,，而且也要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用于具體實(shí)踐當(dāng)中，使學(xué)生能夠做到“知行合一”,。要更加高度重視“案例教學(xué)法”的應(yīng)用,，以此加深學(xué)生的理解，比如對(duì)于法治教育來(lái)說(shuō),，可以將社會(huì)上的不法行為作為“反面案例”,，使學(xué)生了解違法的危害等等。要更加高度重視互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用,，都可以采取“對(duì)分課堂”的方式,，在對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行講解之后，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng),。

（三）完善教學(xué)體系

初中道德與法治教師在具體的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,，要進(jìn)一步健全和完善教學(xué)體系，努力使教學(xué)活動(dòng)更具有規(guī)范化和系統(tǒng)性,，同時(shí)還要在趣味性方面實(shí)現(xiàn)突破,，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教師可以大力推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式,，在課堂教學(xué)過(guò)程中,，運(yùn)用多媒體ppt技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，使其更具有直觀性,、演示性和趣味性,，這就需要加入更多的音頻、視頻乃至flash動(dòng)畫元素,，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情境,。要在構(gòu)建“生活化”教學(xué)體系方面下功夫，比如在開(kāi)展具體的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,，可以培養(yǎng)學(xué)生“孝”文化,，并且引導(dǎo)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)孝敬父母。要更加高度重視“游戲化”教學(xué)體系建設(shè),，比如在具體的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,，可以通過(guò)“角色游戲”的方式進(jìn)行，能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更加透徹,。

綜上所述,，要想做好“新課標(biāo)”下初中道德與法治教學(xué)工作，至關(guān)重要的就是要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新,，特別是要將其與落實(shí)“立德樹(shù)人”教育目標(biāo)進(jìn)行有效結(jié)合,，著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，積極探索更加符合學(xué)生實(shí)際,、更加有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式,。教師在具體的教學(xué)過(guò)程中,，要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，著眼于破解存在的問(wèn)題,，運(yùn)用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念,，重點(diǎn)要在優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)方法,、完善教學(xué)體系等方面取得突破,，推動(dòng)初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。