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數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費(fèi)篇一

摘要：隨著全社會(huì)對(duì)文化的逐步認(rèn)識(shí),，教育教學(xué)工作的展開(kāi)備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,，我國(guó)的教學(xué)體質(zhì)與模式亦在迅速的改革與創(chuàng)新中大踏步地進(jìn)行,。小學(xué)二年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣癥狀監(jiān)理,，一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)也正是在這時(shí)候養(yǎng)成的。因此研究小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有良好效果,。

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生正是活潑好動(dòng),、好奇心強(qiáng)的階段，采用何種教學(xué)方法賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活力,，使二年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣,，從而愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)意義重大。這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新是一個(gè)突破點(diǎn),。數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,，小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生加、減,、乘,、除等邏輯運(yùn)算能力、抽象概括能力,、綜合分析能力,、推理判斷能力等都進(jìn)行了初步培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注意教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

一,、研究教材是基礎(chǔ)。

對(duì)教材的研究,，要達(dá)到“懂,、透、化”的目標(biāo),?！岸本褪且斫饨滩模挥欣斫饬私滩?，我們才能分清哪些問(wèn)題是基礎(chǔ)性的問(wèn)題,，我們就可以用“是什么、怎么樣”來(lái)提問(wèn),；哪些問(wèn)題是拓展性問(wèn)題,，我們就可以用“你是怎么想的”來(lái)提問(wèn)；哪些問(wèn)題是探究性問(wèn)題,，有必要讓學(xué)生討論,、探究?！巴浮本褪且莆战滩牡南到y(tǒng)性,、重點(diǎn)和難點(diǎn),，做到透徹掌握，融會(huì)貫通,?！盎本褪且棺约翰粌H能夠站在教師的角度，而且能夠站在學(xué)生的角度去體會(huì),、感受學(xué)生的學(xué),。只有做到這樣，教師才能游刃有余地提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考,，才能更大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。新授課中,，我們可以和學(xué)生建立平等的地位,，像朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里,，使他們消除心理障礙和壓力,，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二,、提問(wèn)過(guò)程要突出學(xué)生是主體,。

思維來(lái)自疑問(wèn)。在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)中,，一般教師只看到讓學(xué)生解答疑難是對(duì)學(xué)生的一種訓(xùn)練,，其實(shí)，應(yīng)答還是被動(dòng)的,。要求學(xué)生自己提出疑問(wèn),，自己發(fā)掘問(wèn)題，是一種更高要求的訓(xùn)練,。教師在設(shè)疑時(shí)應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生在疑的基礎(chǔ)上再生疑,，然后鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們?nèi)ベ|(zhì)疑,、解疑,，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。在實(shí)際教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)很自然地問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：“還有什么問(wèn)題嗎,？”學(xué)生也往往很配合地回答：“沒(méi)問(wèn)題,。”如果總是“沒(méi)問(wèn)題”,，那這一現(xiàn)象就極不正常了,，恐怕就真的“有問(wèn)題了,。

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

1.積極創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)學(xué)生興趣,。例如：學(xué)習(xí)“米和厘米”時(shí)，讓學(xué)生扮演測(cè)量員,，測(cè)量出教室的長(zhǎng),、寬；教學(xué)“元,、角,、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)售貨員,，模仿超市工作情境,，鞏固所學(xué)的知識(shí)，使之靈活運(yùn)用,；還有的當(dāng)小小郵遞員,、小醫(yī)生；等等,。兒童在這些活動(dòng)中,，求知欲得到了滿足，更加樂(lè)意投入到新的學(xué)習(xí)情景中去,，這樣,，客觀環(huán)境與主體活動(dòng)的和諧，有利于兒童身心的發(fā)展,。

2.師生關(guān)系融洽,，活躍課堂氣氛。當(dāng)教師帶著微笑,，說(shuō)著親切的話語(yǔ)站在講臺(tái)上時(shí),，學(xué)生的緊張心理就消除了，使得大腦處于興奮狀態(tài),，愿學(xué),、樂(lè)學(xué)，因而就會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。教師在課堂上要經(jīng)常使用激勵(lì)性的語(yǔ)言,，對(duì)待發(fā)言的學(xué)生如果講對(duì)了要熱情、誠(chéng)懇地加以肯定,，“你回答得真棒”,，“你和老師想的一樣”；如果講得不完整，可以說(shuō)“沒(méi)關(guān)系,，再想想”讓學(xué)生補(bǔ)充后,，再重復(fù)一遍，并鼓勵(lì)說(shuō)“你真行”,；對(duì)有些回答的.特別好,、有創(chuàng)新的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花等,，并集體表?yè)P(yáng)他,。教師的語(yǔ)言需富于情感，讓學(xué)生感到你是發(fā)自?xún)?nèi)心的在鼓勵(lì),。對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng),，少批評(píng)；多鼓勵(lì),，少責(zé)備，充分培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，這樣學(xué)生才會(huì)精神飽滿地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，克服思想懶惰,，逐步培養(yǎng)成熟立體的數(shù)學(xué)思維,。

3.讓學(xué)生靈活地、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，其活動(dòng)的價(jià)值不只是獲得具體的結(jié)論，更多的是使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，經(jīng)歷,、體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的原始狀態(tài)，體會(huì)到解決問(wèn)題的不同策略,，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有自己對(duì)問(wèn)題的理解,，并在此基礎(chǔ)上形成自己解決問(wèn)題的基本策略。這樣,，在鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)揮的意義之下,，學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)才成為可能。怎樣豐富學(xué)生“問(wèn)題解決”的實(shí)踐過(guò)程,，在靈活多樣的問(wèn)題解決過(guò)程中,，盡量使每位學(xué)生發(fā)揮其思維的最大潛能，使他們感到腦力勞動(dòng)中取得成功的喜悅,，并培養(yǎng)動(dòng)手能力,，學(xué)會(huì)化書(shū)本死板知識(shí)為手中的理解內(nèi)容。

（二）掌握學(xué)生的行為習(xí)慣,。

有些學(xué)生很難控制自己的言行,，這會(huì)使教師常常深陷尷尬,。這時(shí)，應(yīng)該利用多種場(chǎng)合讓他們理解學(xué)生與老師是平等融洽的師生關(guān)系,，教會(huì)學(xué)生提出一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的具有理解和解決疑難的有意義,、有價(jià)值的問(wèn)題，并在日常中積累經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生生活并為其制訂合適的學(xué)習(xí)方案,。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用,。通過(guò)新形勢(shì)的教學(xué),，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)注，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力與思維體系,。

（三）培養(yǎng)學(xué)生興趣,。

興趣是最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣源自于快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生創(chuàng)建快樂(lè)有趣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍,，用有趣生動(dòng)的例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到本堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。教師的說(shuō)話風(fēng)格,、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速,、情調(diào)等語(yǔ)言處理效果是成功完成數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵,，因?yàn)檎Z(yǔ)言貫穿于整堂課教學(xué)的始終。教師盡量采用靈活,、生動(dòng),、有趣、易懂的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行講課,，用語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造一堂生動(dòng),、盎然有趣的數(shù)學(xué)課，使學(xué)生期盼每一堂數(shù)學(xué)課的到來(lái),，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿期待,。

四、結(jié)語(yǔ),。

小學(xué)數(shù)學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)啟蒙教育的關(guān)鍵時(shí)期,，在這個(gè)時(shí)期應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)邏輯培養(yǎng)的開(kāi)始，教師要認(rèn)真對(duì)待。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費(fèi)篇二

教師必須在講授表層知識(shí)的過(guò)程中不斷地滲透相關(guān)的深層知識(shí),，讓學(xué)生在掌握表層知識(shí)的同時(shí),，領(lǐng)悟到深層知識(shí)，才能使學(xué)生的表層知識(shí)達(dá)到一個(gè)質(zhì)的“飛躍”,，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)超脫“題?！敝啵蛊涓挥谐瘹夂蛣?chuàng)造性,。

數(shù)學(xué)思想教學(xué)方法探討

第一,，“懂得基本原理使得學(xué)科更容易理解”。心理學(xué)認(rèn)為“由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)觀念在包攝和概括水平上高于新

學(xué)習(xí)

第二，有利于記憶,。布魯納認(rèn)為,，“除非把一件件事情放進(jìn)構(gòu)造得好的模型里面，否則很快就會(huì)忘記,?！薄皩W(xué)習(xí)基本原理的目的，就在于保證記憶的喪失不是全部喪失,，而遺留下來(lái)的東西將使我們?cè)谛枰臅r(shí)候得以把一件件事情重新構(gòu)思起來(lái),。高明的理論不僅是現(xiàn)在用以理解現(xiàn)象的工具，而且也是明天用以回憶那個(gè)現(xiàn)象的工具,?！庇纱丝梢?jiàn)，數(shù)學(xué)思想,、方法作為數(shù)學(xué)學(xué)科的“一般原理”,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。無(wú)怪乎有人認(rèn)為，對(duì)于中學(xué)生“不管他們將來(lái)從事

什么

第三,，學(xué)習(xí)基本原理有利于“原理和態(tài)度的遷移”,。布魯納認(rèn)為，“這種類(lèi)型的遷移應(yīng)該是教育過(guò)程的核心——用基本的和一般的觀念來(lái)不斷擴(kuò)大和加深知識(shí),?！辈懿藕步淌谝舱J(rèn)為，“如果學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有較高抽象,、概括水平的觀念,，對(duì)于新學(xué)習(xí)是有利的，”“只有概括的,、鞏固的和清晰的知識(shí)才能實(shí)現(xiàn)遷移,。”美國(guó)心理學(xué)家賈德通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明,，“學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生應(yīng)有一個(gè)先決條件,，就是學(xué)生需先掌握原理，形成類(lèi)比,，才能遷移到具體的類(lèi)似學(xué)習(xí)中,。”學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想,、方法有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移,，特別是原理和態(tài)度的遷移，從而可以較快地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)能力,。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容從總體上可以分為兩個(gè)層次：一個(gè)稱(chēng)為表層知識(shí),，另一個(gè)稱(chēng)為深層知識(shí)。表層知識(shí)包括概念,、性質(zhì),、法則、公式,、公理,、定理等數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，深層知識(shí)主要指數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,。表層知識(shí)是深層知識(shí)的基礎(chǔ),，是教學(xué)大綱中明確規(guī)定的,，教材中明確給出的以及具有較強(qiáng)操作性的知識(shí)。學(xué)生只有通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí),，在掌握和理解了一定的表層知識(shí)后,，才能進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟相關(guān)的深層知識(shí)。深層知識(shí)蘊(yùn)含于表層知識(shí)之中,，是數(shù)學(xué)的精髓,，它支撐和統(tǒng)帥著表層知識(shí)。教師必須在講授表層知識(shí)的過(guò)程中不斷地滲透相關(guān)的深層知識(shí),，讓學(xué)生在掌握表層知識(shí)的同時(shí),，領(lǐng)悟到深層知識(shí)，才能使學(xué)生的表層知識(shí)達(dá)到一個(gè)質(zhì)的“飛躍”,，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)超脫“題?！敝啵蛊涓挥谐瘹夂蛣?chuàng)造性,。那種只重視講授表層知識(shí),，而不注重滲透數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué),，是不完備的教學(xué),，它不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的真正理解和掌握，使學(xué)生的知識(shí)水平永遠(yuǎn)停留在一個(gè)初級(jí)階段,，難以提高,；反之，如果單純強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,，而忽略表層知識(shí)的'教學(xué),，就會(huì)使教學(xué)流于形式，成為無(wú)源之水,，無(wú)本之木,，學(xué)生也難以領(lǐng)略到深層知識(shí)的真諦。因此,，數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)應(yīng)與整個(gè)表層知識(shí)的講授融為一體,，使學(xué)生逐步掌握有關(guān)的深層知識(shí),，提高數(shù)學(xué)能力，形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì),。

數(shù)學(xué)思想是分析,、處理和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的根本想法，是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識(shí),。由于中學(xué)生認(rèn)知能力和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的限制,，只能將部分重要的數(shù)學(xué)思想落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，而對(duì)有些數(shù)學(xué)思想不宜要求過(guò)高。我們認(rèn)為,，在中學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)思想主要有三個(gè)：集合思想,、化歸思想和對(duì)應(yīng)思想。其理由是：

（１）這三個(gè)思想幾乎包攝了全部中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容,；

（３）在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，運(yùn)用這些思想分析、處理和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的機(jī)會(huì)比較多,；

（４）掌握這些思想可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)打下較好的基礎(chǔ),。

此外，符號(hào)化思想,、公理化思想以及極限思想等在中學(xué)數(shù)學(xué)中也不同程度地有所體現(xiàn),，應(yīng)依據(jù)具體情況在教學(xué)中予以滲透。數(shù)學(xué)方法是分析,、處理和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的策略,，這些策略與人們的數(shù)學(xué)知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)思想掌握情況密切相關(guān),。從有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā),，本著數(shù)量不宜過(guò)多原則，我們認(rèn)為目前應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)方法有：數(shù)學(xué)模型法,、數(shù)形結(jié)合法,、變換法、函數(shù)法和類(lèi)分法等,。一般講,，中學(xué)數(shù)學(xué)中分析、處理和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)是在數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)下,，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法,，通過(guò)一系列數(shù)學(xué)技能操作來(lái)完成的。

數(shù)學(xué)表層知識(shí)與深層知識(shí)具有相輔相成的關(guān)系,，這就決定了他們?cè)诮虒W(xué)中的辯證統(tǒng)一性,。基于上述認(rèn)識(shí),，我們給出數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的一個(gè)教學(xué)模式：操作——掌握——領(lǐng)悟?qū)Υ四Ｊ阶魅缦抡f(shuō)明：

（５）數(shù)學(xué)思想,、方法教學(xué)是循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的過(guò)程,，往往是幾種數(shù)學(xué)思想,、方法交織在一起，在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)具體情況在一段時(shí)間內(nèi)突出滲透與明確一種數(shù)學(xué)思想或方法,，效果可能更好些,。

[１]布魯納.教育過(guò)程.上海人民出版社.

[２]崔錄等.現(xiàn)代教育思想精粹.光明日?qǐng)?bào)出版社..

[３]邵瑞珍等.教育心理學(xué).上海教育出版社.

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費(fèi)篇三

長(zhǎng)期以來(lái),初中數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于對(duì)教的研究,但是對(duì)學(xué)生如何去學(xué),如何通過(guò)有效的目標(biāo)來(lái)調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、自主能力與創(chuàng)新能力,缺乏明確的認(rèn)識(shí)與研究,因此在新課標(biāo)條件下,初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法就有必要進(jìn)行更進(jìn)一步的探索與研究,以適應(yīng)教學(xué)改革的需要.

目前,初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不再是簡(jiǎn)單地完成教學(xué)任務(wù),而是根據(jù)我國(guó)教育的性質(zhì)、任務(wù)和課程目標(biāo),以及結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和中學(xué)生的年齡特征來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的,更要注重知識(shí)傳授,、能力培養(yǎng),、思想、個(gè)性品質(zhì)等方面的教育任務(wù).特別是現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo),就明確提出了要“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題”,“在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練”,“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”.作為數(shù)學(xué)教師,必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)有明確的認(rèn)識(shí),并緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué).我們必須全面,、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),并在教學(xué)過(guò)程中,不斷注重教學(xué)方法的改進(jìn),優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù).

課堂教學(xué)過(guò)程是師生相互交流的互動(dòng)過(guò)程.師生均以一種積極的心態(tài)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程,是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并取得良好教學(xué)效果的前提,同樣更是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主渠道.

1.注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的體現(xiàn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉.古往今來(lái),很多教育家都非常重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)和利用.孔子曰:“知之者,不如好之者.”說(shuō)明“好學(xué)”對(duì)教育的重要性.作為教師要做到以“趣”引路,以“情”導(dǎo)航.在教學(xué)活動(dòng)中,教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)總是或多或少地帶有一些感情色彩,即教育情感性.任何學(xué)生對(duì)教師的第一節(jié)課都會(huì)產(chǎn)生期待心情,這種期待主要表現(xiàn)為:對(duì)教師外表形象的期待;對(duì)教師言談舉止的期待;對(duì)教師課堂教學(xué)的期待.在教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生對(duì)于自己喜愛(ài)的教師,感興趣的教學(xué)內(nèi)容,引人入勝的教學(xué)方法等都會(huì)表現(xiàn)出極大的投入,其學(xué)習(xí)思維就會(huì)與教師的教學(xué)保持著和諧,、完美的統(tǒng)一.學(xué)生通過(guò)這種方式學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題,并從中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,從而產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的`愿望.作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的這種心理傾向,并通過(guò)這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向,要充分相信每一名學(xué)生的潛能,鼓勵(lì)每一名學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí).

2.改革教學(xué)方式,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

長(zhǎng)期以來(lái),許多學(xué)校的課堂教學(xué)都存在一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”,而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí),從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮.表現(xiàn)為:教師權(quán)威高于一切,對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán);課堂氣氛緊張、沉悶,缺乏應(yīng)有的活力;形成了教師教多少,學(xué)生學(xué)多少,教師“主講”,學(xué)生“主聽(tīng)”的單一教學(xué)模式,違背了“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的原則.因此,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就必須課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間,使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考,、相互討論,并發(fā)表各自的意見(jiàn),利用教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程.教學(xué)中,在教師的主導(dǎo)下,堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)發(fā)生,、形成、發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng).讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,并逐步培養(yǎng)他們分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力.從而激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲.讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與.

3.注重學(xué)習(xí)方法的傳授,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中聽(tīng),、說(shuō),、想等方面的能力,它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力,也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證.在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,“聽(tīng)”就是學(xué)生首先要聽(tīng)課,同時(shí)也要聽(tīng)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受,這就需要有“聽(tīng)”的技能.因此,教師要隨時(shí)了解周?chē)鷮W(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的理解及聽(tīng)課的效果,同時(shí),教師也可以向?qū)W生傳授一些聽(tīng)課技能.例如:在聽(tīng)課過(guò)程中怎樣保持注意力高度集中,思路與教師同步;怎樣才能更好地領(lǐng)會(huì)教師的講解;怎樣學(xué)會(huì)歸納要點(diǎn)、重點(diǎn);遇到不懂的地方怎么辦;別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí),也要注意聽(tīng),并積極參與討論等.“說(shuō)”就是學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述,對(duì)數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋,與同學(xué)之間進(jìn)行討論,向老師提出問(wèn)題,使得自己的見(jiàn)解和提出的問(wèn)題易于被別人理解.“想”就是要發(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象”.例如:我們?cè)谥v完“圓的有關(guān)性質(zhì)”后,提出“車(chē)輪為什么要做成圓形的”,讓學(xué)生充分發(fā)揮自由想象,在想象中去感受,體驗(yàn),這樣既活躍了課堂氣氛,又讓學(xué)生在想象中對(duì)所學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固.因此,在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽(tīng),、說(shuō),、想能力的條件,并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法.

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐,大力推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課程、教材,、教法的改革,數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)方法,掌握新的教學(xué)基本功,為最終提高新課程的教學(xué)而努力.

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費(fèi)篇四

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科具有獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì),，數(shù)學(xué)是抽象思維和邏輯思維的結(jié)合，本身就比較抽象晦澀難以理解,，加之學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力各有差異,，所以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)能力各有不同。高中數(shù)學(xué)任何新知識(shí)的講解都離不開(kāi)原有數(shù)學(xué)知識(shí)積累的幫助,。傳統(tǒng)的“大滿貫”式的教學(xué)方法是教師一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授,，重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),，忽視加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)之間,、數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐之間的聯(lián)系，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味,，使得一些學(xué)生喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和興趣。高中數(shù)學(xué)教師的職責(zé)不僅僅局限于讓學(xué)生了解到應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)知識(shí),，更要讓學(xué)生真正理解知識(shí),、明白知識(shí),，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和思維，掌握提高解決問(wèn)題的實(shí)際技能,。要真正達(dá)到這一教學(xué)目的,，教師必須從根本上改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，合理運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法,，開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng),，設(shè)置學(xué)生力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)實(shí)踐中,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉和提高自己的思維能力和創(chuàng)新能力，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

高中生雖然有一定數(shù)學(xué)知識(shí)的積累，但是因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)的限制對(duì)數(shù)學(xué)的理解水平有限,。如果問(wèn)題的設(shè)置超出高中生所能理解的范疇,，學(xué)生聽(tīng)不懂老師提出的問(wèn)題自然也不能回答老師提出的問(wèn)題，問(wèn)題設(shè)置與教學(xué)目的嚴(yán)重偏離,，影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行,，阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)任務(wù)的完成。所以在高中課堂教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法時(shí),，必須以本班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn),，根據(jù)每學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)設(shè)置具有代表性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使導(dǎo)學(xué)問(wèn)題,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)三者相輔相成有機(jī)結(jié)合，有效增強(qiáng)實(shí)際教學(xué)效果,，共同為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作出貢獻(xiàn),。例如，在學(xué)習(xí)排列組合的時(shí)候,，老師在上課前可以利用一個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入本節(jié)課的課程：“同學(xué)們,，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了把元素按照指定的方式進(jìn)行排序叫排列，那么有同學(xué)知道我們從一堆東西中取出一定數(shù)量的東西,，不考慮其順序問(wèn)題的話,，這個(gè)叫什么呢？”既符合本節(jié)課所要講的內(nèi)容,，又能使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,，同時(shí)對(duì)于一些已經(jīng)預(yù)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題的答案是顯而易見(jiàn)的,，所以回答起來(lái)不會(huì)有困難,。

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育改革的核心,，是新課改推行的本質(zhì)要求，對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力具有重要意義,，實(shí)行問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)這一核心的具體措施,。每個(gè)學(xué)生思維能力各有不同，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力各有差異,，因此老師在運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法時(shí)要注重因人而異,，根據(jù)每個(gè)同學(xué)的具體情況進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜愛(ài)數(shù)學(xué),，樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。例如,，在提問(wèn)一些較基礎(chǔ)的問(wèn)題的時(shí)候，可以找那些平時(shí)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生回答,，他們回答正確之后自然能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，而對(duì)于一些需要運(yùn)用發(fā)散思維和解題技巧的問(wèn)題,，則可以讓平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生回答，這樣能使他們充分發(fā)揮自己的聰明才智,，也不會(huì)讓他們覺(jué)得問(wèn)題沒(méi)有挑戰(zhàn)性,，過(guò)于單調(diào)。

廣大教師要在實(shí)踐教學(xué)中不斷積累和改進(jìn),，讓學(xué)生全身心投入到教學(xué)過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費(fèi)篇五

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育教學(xué)提高,，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),、文化素質(zhì)等轉(zhuǎn)化到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)及社會(huì)素質(zhì)上來(lái)，農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差,、知識(shí)面不廣,、反應(yīng)能力較低等特點(diǎn)。因此在教育教學(xué)中往往有許多教師有同樣的同感：講了很多遍的問(wèn)題,，學(xué)生還是不懂,，或是一知半解。這是學(xué)生的問(wèn)題嗎,？我想也不竟然,。

一、使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生,，特別是生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生,，見(jiàn)識(shí)少，所學(xué)知識(shí)大部分來(lái)源于書(shū)本,，對(duì)于生活中數(shù)學(xué)知識(shí)很難理解，甚至認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自已的將來(lái)沒(méi)有作用,。另外,，家長(zhǎng)文化水平很低，不懂得知識(shí)的重要性,，不知怎樣教育兒女,，甚至還有家長(zhǎng)認(rèn)為“學(xué)那么多干什么，會(huì)寫(xiě)字就行了”,，針對(duì)這一系列問(wèn)題,，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,。因此,，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界,，告訴他們知識(shí)的重要性,，帶他們參加一些活動(dòng)。給他們講與生活有關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題,，或是農(nóng)村中知識(shí)的應(yīng)用問(wèn)題,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì)，存在于生活,，和我們的生產(chǎn),、生活密切相關(guān)，并不是自已和家長(zhǎng)所想的一無(wú)是處,。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲,，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。

二,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門(mén)學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué),，覺(jué)得難,，沒(méi)有興趣。對(duì)于這一情況,，我們應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1.熱愛(ài)學(xué)生，增加情感投入。在教學(xué)中教師首先應(yīng)該熱愛(ài)自己的學(xué)生以愛(ài)心去教化他們,，縮短師生間的'距離,，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友。這一點(diǎn)很重要,，因?yàn)橹袑W(xué)生是正處于青春期的少年,，許多情情感問(wèn)題很容易受到感染，若是教師對(duì)他們不聞不問(wèn),，或是經(jīng)常罵他們,，打擊他們，這會(huì)使他們對(duì)老師報(bào)有很大的誠(chéng)見(jiàn),，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,，成績(jī)大幅度下降。

2.化枯燥為有趣,，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的,，學(xué)生感覺(jué)無(wú)味,，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中可以盡量將書(shū)本上的知識(shí)加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問(wèn)題,。如：有理數(shù)的加法這一節(jié),，我們可以用撲克來(lái)替代正負(fù)數(shù)來(lái)玩游戲，紅色的為正數(shù),，讓兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)抽撲克,，每人抽兩張，然后把他們相加,，誰(shuí)得數(shù)大,，則誰(shuí)勝。這樣,，我們就把抽象而枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來(lái),，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會(huì)了。

3.利用中學(xué)生心理特點(diǎn)“好奇”,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。中學(xué)生正處在對(duì)任何事都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征,，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問(wèn)題,。如：在講解乘方的時(shí)候，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙,，對(duì)折五十次后有多高,？”學(xué)生討論后，老師再告訴他們結(jié)果，這時(shí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常好奇,，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣,。

1.教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí),，即在上課前將所有要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀,，達(dá)到熟練內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種方法,。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一,，但農(nóng)村中學(xué)90以上的學(xué)生不會(huì)用這一方法。因此,，教師有必要教他們?cè)鯓宇A(yù)習(xí)，如打“記號(hào)”,，以便于在上課時(shí),，認(rèn)真聽(tīng)教師講，從而真正理解這一內(nèi)容,。

2.教會(huì)學(xué)生聽(tīng),。“聽(tīng)”是教學(xué)過(guò)程最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，但多數(shù)學(xué)生不懂方法,，學(xué)習(xí)效果也不明顯。怎樣聽(tīng)好課呢,？首先在必需專(zhuān)心,，不要“身在教室心在外”。第二,，抓重點(diǎn),，做筆記。在上課時(shí),，教師多次強(qiáng)調(diào)的某些問(wèn)題即為本節(jié)的重點(diǎn),，學(xué)生在聽(tīng)時(shí)，只是暫時(shí)的記住和理解,，因此,，要將知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)，以便于復(fù)習(xí)鞏固,。第三,，注意打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽(tīng),，多提問(wèn)”,，保證做到聽(tīng)懂自己打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)。第四，積極回答問(wèn)題,，做到先思考后回答,，不要不經(jīng)思考亂回答。第五,，認(rèn)真完成課堂練習(xí),，將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固,，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問(wèn),。

3.指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法,。思維要以所掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，它是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在農(nóng)村中學(xué),，學(xué)生難以理會(huì)和掌握較為復(fù)雜或困難的方法,，這里主要以下面四種為主：

（1）分析與綜合。分析，即將某一問(wèn)題分為幾部分進(jìn)行研究和討論。綜合就是將所研究和討論的問(wèn)題的各部分組合起來(lái)構(gòu)成一個(gè)新的整體,。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法,。

（2）歸納與演繹。歸納,，即將多個(gè)有共同點(diǎn)的問(wèn)題結(jié)合在一起,，找到他們的共同點(diǎn)，從而得出結(jié)論的方法,。演繹,，就是將歸納出的結(jié)論（或是所學(xué)知識(shí)）運(yùn)用到解題中的一種方法，如完全平方公式,，就是從一些例題中歸納出來(lái)的,，當(dāng)把它們運(yùn)用到解決問(wèn)題中來(lái)時(shí),，也就是演繹。只要學(xué)生掌握了這種方法,，并有效地結(jié)合起來(lái),，便能從特殊到一般，再由一般解決特殊,，使學(xué)生的思維得到發(fā)展,。

（3）類(lèi)比與聯(lián)想,。這是初中較為重要的思維方法，類(lèi)比即將多個(gè)事物進(jìn)行比較,，找出其異同的思維方法,。如完全平方公式和平方差公式的類(lèi)比，可增強(qiáng)對(duì)兩種公式的理解，并可使學(xué)生對(duì)公式的運(yùn)用有進(jìn)一步的幫助,。聯(lián)想,，即在思考某一事物時(shí)想到相關(guān)問(wèn)題的思維方法,。如在學(xué)習(xí)分式的性質(zhì)時(shí)可以聯(lián)想分?jǐn)?shù)的性質(zhì),，從而使學(xué)生進(jìn)一步了解分式與分?jǐn)?shù)之間的變化關(guān)系使學(xué)生思維全面發(fā)展,。

（4）抽象與概括。抽象,，即將事物中存在的某種規(guī)律（或事物的特性）抽象出來(lái)的思維方法,。概括，即將所抽象出來(lái)的規(guī)律（或事物的特性）概括起來(lái)的思維方法,。如：函數(shù)圖象和性質(zhì)就是這兩種方法的綜合運(yùn)用,。

四、了解學(xué)生實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)適合他們的實(shí)際背景,。

多數(shù)教師均有這樣的感覺(jué)，多次強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題,，學(xué)生總是記不住,，殊不知在講的這程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實(shí)際,。很多農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)許多先進(jìn)的交通工具和生活用品等農(nóng)村不具備的物品，因此教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時(shí)不要死板的套用課本,，應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況,，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。如：一元一次方程的運(yùn)用中有出租車(chē)計(jì)費(fèi)的問(wèn)題,，山區(qū)農(nóng)村的學(xué)生沒(méi)有坐過(guò)出租車(chē),，不理解這種計(jì)費(fèi)方式，這樣的背景對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有大的幫助,，但是,，教師在備課過(guò)程中應(yīng)及時(shí)地將此背景巧妙的進(jìn)行創(chuàng)改，如將上述問(wèn)題改為：父母外出打工,，每月保底工資四百元,，加上工作量的計(jì)件費(fèi)，計(jì)算每月的實(shí)際工資,。這樣一方面易于學(xué)生理解,，另一方面學(xué)生切實(shí)體會(huì)到父母的不易，教學(xué)效果非常明顯,。

總之,，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，自主探究,，敢于挑戰(zhàn)教材,，挑戰(zhàn)教師。如果每一節(jié)課學(xué)生都能對(duì)所學(xué)的知識(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么,，甚至能對(duì)一些概念,、定理、公式提出獨(dú)特的看法,，這樣才會(huì)不斷有新思想涌現(xiàn),，久而久之，他們才會(huì)逐漸樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費(fèi)篇六

經(jīng)過(guò)本人在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行探索和總結(jié),，發(fā)現(xiàn)制約初中學(xué)生函數(shù)學(xué)習(xí)能力提升的主要因素有以下幾點(diǎn),。首先，初中生缺乏函數(shù)意識(shí),。方程式與函數(shù)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,，其在整體初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)較大的比例,。數(shù)學(xué)學(xué)科最重要的一點(diǎn)就是一題多解、靈活運(yùn)用,，方程式與函數(shù)在很多的數(shù)學(xué)解題過(guò)程中都可以通用,，但是學(xué)習(xí)在解題過(guò)程中習(xí)慣運(yùn)用方程式解題，沒(méi)有養(yǎng)成在解題過(guò)程中尋找函數(shù)關(guān)系的習(xí)慣,，在解題過(guò)程中缺乏函數(shù)關(guān)系的運(yùn)用,，不利于學(xué)生函數(shù)意識(shí)的培養(yǎng)與提升。其次是學(xué)生缺乏函數(shù)思想,，科學(xué)的函數(shù)教學(xué)方法應(yīng)該是建立在數(shù)形結(jié)合思想基礎(chǔ)上,。而現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)在函數(shù)教學(xué)的過(guò)程中缺少對(duì)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在函數(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)質(zhì)量很難提升,。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是低下的,，那么學(xué)生很容易對(duì)數(shù)學(xué)函數(shù)產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)而影響他們對(duì)整個(gè)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，這一點(diǎn)必須引起我們廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視,。

（一）重視學(xué)生函數(shù)思想與函數(shù)意識(shí)的養(yǎng)成。

在函數(shù)教學(xué)過(guò)程中,，教師需要認(rèn)識(shí)到函數(shù)思想與函數(shù)意識(shí)的養(yǎng)成,，可以幫助學(xué)生在函數(shù)學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果。在解題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的一題多解思維與知識(shí)的靈活運(yùn)用能力,，并在解題中盡量運(yùn)用函數(shù)的方法進(jìn)行問(wèn)題的解答,，培養(yǎng)學(xué)生的函數(shù)意識(shí)。同時(shí)需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的函數(shù)思想,，幫助學(xué)生建立數(shù)形結(jié)合思想,，如在某一道題的解題過(guò)程中，讓學(xué)生嘗試將數(shù)學(xué)文字轉(zhuǎn)化為圖形的方式,，或是將圖形用文字的方式表達(dá)出來(lái),，可以鍛煉學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成數(shù)形結(jié)合思維，有利于提高學(xué)生的函數(shù)解題能力,。

（二）滲透化歸思想,。

有些函數(shù)在解答的過(guò)程中,，很難從正面的角度解決,，需要轉(zhuǎn)換思想從其他方面入手，特別是函數(shù)中的很多問(wèn)題都需要運(yùn)用辯證思維進(jìn)行考慮,。而化歸思想就是一種思維思想方式轉(zhuǎn)變的思想,，化歸思想的形成，可以使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)難題時(shí),，通過(guò)正反兩面將問(wèn)題進(jìn)行化歸,，活躍學(xué)生的思考能力,，有利于學(xué)生順利的解決函數(shù)難題。初中數(shù)學(xué)教師要樹(shù)立一個(gè)教學(xué)理念,，那就是“授人以魚(yú)不如授人以漁”,，培養(yǎng)學(xué)生的函數(shù)思想與函數(shù)意識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比只是教授他們一種解題方法要重要得多,。在新時(shí)期素質(zhì)教育的大背景下,，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，讓他們不僅僅能熟練掌握書(shū)本數(shù)學(xué)理論知識(shí),，還能學(xué)以致用,，讓自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中得到有效運(yùn)用，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)函數(shù)知識(shí)的真正目的,。

（三）重視對(duì)函數(shù)概念形成過(guò)程的講解,。

概念教學(xué)是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生全面理解函數(shù)概念,，任課教師應(yīng)該重視對(duì)函數(shù)概念形成過(guò)程的講解,，引導(dǎo)初中生把握概念，可以將概念教學(xué)生活化,，幫助學(xué)生消除畏難情緒,。對(duì)于理論性較強(qiáng)的函數(shù)概念，初中生理解起來(lái)存在一定的難度,，為了提高學(xué)生對(duì)函數(shù)概念的理解,，教師可以在函數(shù)概念的講解中加入生活事例，將復(fù)雜的,、理論性強(qiáng)的函數(shù)概念知識(shí)生活化,，可以加深學(xué)生對(duì)函數(shù)概念的掌握與內(nèi)化，同時(shí)可以讓學(xué)生了解函數(shù)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,，有利于學(xué)生在生活中不斷發(fā)現(xiàn)與函數(shù)聯(lián)系的事件,，并可以運(yùn)用函數(shù)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。如我們每天都會(huì)接觸到的時(shí)間與里程的關(guān)系,、數(shù)量與單價(jià)的聯(lián)系等等,，都屬于生活中的函數(shù)實(shí)例。如在滬教版七年級(jí)下冊(cè)《函數(shù)概念》教學(xué)中,，單純的理論講解x,、y、d之間的關(guān)系時(shí),，學(xué)生很難深入的理解與內(nèi)化,，若是通過(guò)生活中的'實(shí)際案例，將實(shí)例融入到概念解讀中，在對(duì)其中國(guó)的自變量與因變量進(jìn)行分析,，就會(huì)是復(fù)雜,、抽象的理論概念知識(shí)變得通俗易懂。

（四）區(qū)分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的不同之處,。

與初中數(shù)學(xué)中的其他內(nèi)容相比,，函數(shù)的學(xué)習(xí)具有較大的難度，而函數(shù)與方程式之間存在聯(lián)系又存在差距,，初中生在方程式與函數(shù)的辯證上容易混淆,，難于區(qū)分方程式與函數(shù)之間的差距，在解題過(guò)程中無(wú)法靈活的運(yùn)用函數(shù),，因此在函數(shù)教學(xué)中,，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生掌握函數(shù)與其他知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別。為了提高函數(shù)教學(xué)的質(zhì)量,，教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，對(duì)傳統(tǒng)的概念教學(xué)方式進(jìn)行改變和創(chuàng)新。例如,，為了提高學(xué)生對(duì)函數(shù)的理解,，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以用例題的方式引出函數(shù)的概念，通過(guò)例題學(xué)生能夠認(rèn)清函數(shù)之間的關(guān)聯(lián),、函數(shù)與方程式的區(qū)別,，這樣就能夠使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率提高上去。

三,、結(jié)語(yǔ),。

教師在進(jìn)行函數(shù)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)函數(shù)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)的教學(xué)方式,，這樣才能使函數(shù)教學(xué)得到強(qiáng)化,，讓學(xué)生真正掌握函數(shù)方面的數(shù)學(xué)知識(shí)，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳煜淇.問(wèn)題串在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究[d].沈陽(yáng)師范大學(xué),.

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費(fèi)篇七

江西南昌新建縣第五中學(xué)（330100）,。

筆者從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)已有15年，遇到過(guò)各類(lèi)問(wèn)題,，其中最突出的就是雖然課堂上講了很多遍相關(guān)的內(nèi)容,，但是學(xué)生還是聽(tīng)不懂，或者是一知半解,，并且很多的學(xué)生陷入了“一講就懂,，一做數(shù)學(xué)題目就懵”的怪圈。這引起我多年的思考和探索,，一直在研究這個(gè)問(wèn)題,，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并針對(duì)現(xiàn)代中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn),，提出一些可行的教學(xué)方法,。

1確立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀。

我們教學(xué)主要針對(duì)書(shū)本的知識(shí),，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有用,，只要掌握簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算就可以了。持這種功利主義的觀點(diǎn)大有人在,，我們認(rèn)為初中數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實(shí)生活是緊密相連的,，并且很多的現(xiàn)實(shí)生活中都能運(yùn)用到數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，這些數(shù)學(xué)知識(shí)并不是沒(méi)有任何用處的,，數(shù)學(xué)屬于理科,，強(qiáng)調(diào)的邏輯思維能力，而且數(shù)學(xué)也要求很?chē)?yán)謹(jǐn),。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉我們學(xué)生這方面的能力,，也可以為今后繼續(xù)深照打好基礎(chǔ)。也有的學(xué)生是為了考試而學(xué)數(shù)學(xué),，這當(dāng)然也無(wú)可厚非,，這類(lèi)學(xué)生想學(xué)好數(shù)學(xué)但是一直沒(méi)有方法。因此我們作為教師有責(zé)任讓學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)觀,，在教學(xué)中筆者也會(huì)將初中數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中,，讓他們明白數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān),，并且有極大的用處,，同時(shí)也要告訴他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性。在課堂上創(chuàng)設(shè)各種不同的教學(xué)情境,，鼓勵(lì)學(xué)生參與當(dāng)中去,，讓他們對(duì)新事物產(chǎn)生好奇心，體驗(yàn)數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的快樂(lè),。

2提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

俗話說(shuō)興趣是最好的老師，而我們認(rèn)為成績(jī)是提高興趣的最好老師,。初中數(shù)學(xué)是比較乏味的一門(mén)學(xué)科,，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生要么一開(kāi)始就沒(méi)有什么興趣學(xué)數(shù)學(xué)，也不想把數(shù)學(xué)成績(jī)提高,，這類(lèi)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，也沒(méi)有明白數(shù)學(xué)的重要性。還有一類(lèi)學(xué)生是剛開(kāi)始有興趣,，但隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的提高,，有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有學(xué)懂,，成績(jī)也不斷下滑，所以越學(xué)越?jīng)]有興趣了,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的障礙,，最后根本就不想學(xué)了。因此在教學(xué)中要區(qū)別對(duì)待,，具體問(wèn)題具體分析,。筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生最好的方式是不斷提高他們的成績(jī)，雖然有的.學(xué)生本身數(shù)學(xué)思維比較差,，但是他們迫切希望改變這種現(xiàn)狀,，但是苦于沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的方法，以至于最終也沒(méi)有能提高成績(jī),。而這其中教師的作用非常的關(guān)鍵,，我們要了解不同的學(xué)生，并且重視每一個(gè)學(xué)生,，尤其是針對(duì)比較差的學(xué)生,，不能有偏見(jiàn)，要鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí),，提高他們的自信心,。

3掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法在提高成績(jī)中處于核心地位,，良好的和正確的方法可以有效的使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的知識(shí),，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，少走很多的彎路,。

3.1學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),。

3.2學(xué)會(huì)聽(tīng)課。

學(xué)生可以做簡(jiǎn)單的筆記,，課后再進(jìn)行補(bǔ)充,。對(duì)于老師上課的提問(wèn)要積極進(jìn)行思考再回答，完成課堂練習(xí)進(jìn)行鞏固,，課后也要做一些相關(guān)的練習(xí)來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的內(nèi)容,。

【參考文獻(xiàn)】。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費(fèi)篇八

全面實(shí)施素質(zhì)教育,，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新,，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是目前數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì),，是人們普遍的共識(shí),。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用,，不少數(shù)學(xué)教育工作者對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作了積極的探索,，得出了很多寶貴經(jīng)驗(yàn),，并取得了一定的成績(jī)。其中有很多教學(xué)方法值得借鑒,、推廣,。因此，我們?cè)谖∷私?jīng)驗(yàn)的同時(shí),，要敢于突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛,，在教學(xué)方法上要不斷探索,、創(chuàng)新,，以適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)行教育改革發(fā)展的`需要。下面我粗淺地談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)方法上的一點(diǎn)認(rèn)識(shí),。

數(shù)學(xué)教學(xué)目的,，就是規(guī)定了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)完成的知識(shí)傳授、能力培養(yǎng),、思想,、個(gè)性品質(zhì)等方面的教育任務(wù)，是根據(jù)我國(guó)教育的性質(zhì),、任務(wù)和課程目標(biāo),，并結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)和中學(xué)生的年齡特征而制定的。特別是現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的,，就明確提出了要“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決題”,，“在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練”，“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”,。

作為數(shù)學(xué)教師,，必須對(duì)教學(xué)目的有明確的認(rèn)識(shí)，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開(kāi)教學(xué),。因?yàn)樗强己藢W(xué)生成績(jī)和檢查,、評(píng)估教師教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此,，我們必須全面,、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并在教學(xué)過(guò)程中,，經(jīng)常以此來(lái)檢查和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果,，從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

二,、切實(shí)抓好課堂教學(xué),，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

課堂教學(xué)過(guò)程是師生相互交流的互動(dòng)過(guò)程,。師生均以一種積極的心態(tài)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程,，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提,。

（一）注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的體現(xiàn),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉。古往今來(lái),，很多教育家都非常重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),、引導(dǎo)和利用?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者”，說(shuō)明“好學(xué)”對(duì)教育的重要性,。作為教師要做到以“趣”引路,，以“情”導(dǎo)航。

在教學(xué)活動(dòng)中,，教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)總是或多或少地帶有一些感情色彩,，即教育（。

[1][2][3],。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費(fèi)篇九

所謂的數(shù)學(xué)思想方法是指在對(duì)數(shù)學(xué)的探究的過(guò)程中,提煉出來(lái)的一些理論,這些理論代表了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些規(guī)律,然后根據(jù)這些規(guī)律對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答,。數(shù)學(xué)方法就是思想的直接反映,數(shù)學(xué)思想是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法,數(shù)學(xué)方法是解決問(wèn)題的直接手段。由于小學(xué)的數(shù)學(xué)比較基礎(chǔ),思想和方法在一定程度上是統(tǒng)一的,。因此這種數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的結(jié)合就稱(chēng)為小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法,。

目前小學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法主要包括以下的內(nèi)容:有對(duì)應(yīng)思想方法、假設(shè)思想方法,、比較思想,、符號(hào)化思想方法、類(lèi)比思想方法,、轉(zhuǎn)化思想方法,、分類(lèi)思想方法、集合思想方法,、數(shù)形結(jié)合思想方法,、統(tǒng)計(jì)思想方法、極限思想方法,、代換思想方法,、可逆思想方法、化歸思維方法,、變中抓不變思想方法,、數(shù)字模型思想方法、整體思想方法,。

數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,不能完全掌握數(shù)學(xué)思想方法,甚至不能說(shuō)出數(shù)學(xué)思想方法有哪些,在很大程度上限制了對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),不能使學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究,也就是大大的降低了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性的理解和掌握,。

在課堂教學(xué)上,教師通常運(yùn)用傳統(tǒng)的方式向?qū)W生進(jìn)行教學(xué),不能向?qū)W生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo),。由于小學(xué)的數(shù)學(xué)較為基礎(chǔ),教師在一定程度上只注意了用傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí),不能意識(shí)到數(shù)學(xué)思想方法對(duì)學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用和意義,因此忽視了在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)。

3.不明確指導(dǎo)方向,。

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,教師不能對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行深人的探討,使教師不明確該用哪個(gè)數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行指導(dǎo),或不明確聯(lián)系到某一數(shù)學(xué)思想時(shí)會(huì)不會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,從而不能真正意義上的明確數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)方向,在很大程度上阻礙了數(shù)學(xué)思想方法的推廣應(yīng)用,。

4.方法運(yùn)用不當(dāng)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的知道教學(xué),但由于學(xué)生的實(shí)際情況,導(dǎo)致學(xué)生不能再數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中很好的運(yùn)用,。有時(shí),教師會(huì)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中直接指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用何種數(shù)學(xué)思想方法,并不是學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)研究而明確的,這也是學(xué)生在運(yùn)用的時(shí)候出現(xiàn)問(wèn)題,不能真正的理解和掌握,在很大程度上阻礙了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟的能力。

因?yàn)閿?shù)學(xué)思想比數(shù)學(xué)知識(shí)更加的難以理解,并不是教師在教學(xué)中就能教會(huì)的,因此必須依靠學(xué)生本身不斷的去探索去發(fā)現(xiàn),。因此,要想要學(xué)生能不斷的在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中熟練的運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行學(xué)習(xí),就必須要培養(yǎng)學(xué)生資助學(xué)習(xí),、自主感悟的能力。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中,進(jìn)行思維的創(chuàng)造,理解掌握數(shù)學(xué)思想的體系,才能真正意義上促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),。

2.使學(xué)生不斷的進(jìn)行練習(xí),。

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中,要不斷的加強(qiáng)對(duì)習(xí)題的練習(xí),才能更充分的掌握知識(shí),促進(jìn)數(shù)學(xué)餓進(jìn)步,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中,學(xué)生要不斷的進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練,同類(lèi)型的習(xí)題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行探究,找到最合適的思想方法,能夠構(gòu)建一個(gè)良好的數(shù)學(xué)思想體系,真正的幫助自身進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,不能讓學(xué)生過(guò)分的依賴(lài)教師或書(shū)本,。在遇到難題的時(shí)候,必須讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考,在很大程度上也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力,把問(wèn)題的每一步都思考的透徹,這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生充分的人事數(shù)學(xué)思想方法,在思考問(wèn)題的同時(shí),建立起數(shù)學(xué)思想體系,把數(shù)學(xué)思想代人難題,促進(jìn)難題的解答,在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)了數(shù)學(xué)成績(jī)的真正意義上的提高,。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),因此教師必須加強(qiáng)引導(dǎo),學(xué)生不理解數(shù)學(xué)思想的時(shí)候,必須加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo),指引學(xué)生用正確的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),久而久之,在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法之后,就會(huì)增強(qiáng)思維上的訓(xùn)練,從而建立起完整的數(shù)學(xué)思想體系,促進(jìn)了數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用,。

5.進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練,。

在數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)的過(guò)程中,要用專(zhuān)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生明白各個(gè)思想方法的運(yùn)用,只有不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)題的'練習(xí),才能使學(xué)生完全掌握數(shù)學(xué)思想的內(nèi)容,才能更好的為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的嘗試,讓學(xué)生盡量多的進(jìn)行數(shù)學(xué)方法的試驗(yàn),找到最適合的方法,從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)更加的明確,只有不斷的嘗試,才能使學(xué)生更快的接受,、領(lǐng)悟知識(shí),找到最好的解決問(wèn)題的思想方法,。

五、結(jié)束語(yǔ),。

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,、思考能力、自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)科,受到了廣泛的關(guān)注,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,數(shù)學(xué)思想方法被廣泛的應(yīng)用,只有學(xué)生不斷的加強(qiáng)自身的獨(dú)立思考能力,、不斷的進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟才能更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行探究和學(xué)習(xí),此外,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,才能真正的使數(shù)學(xué)思想方法更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。全面的培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力,充分的學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)思想方法,才能真正的為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),才能使學(xué)生不斷的進(jìn)步,。

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數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費(fèi)篇十

應(yīng)以系統(tǒng)整體的觀點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),以指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)生修養(yǎng),激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),指導(dǎo)學(xué)生掌握和形成具有自己個(gè)性特點(diǎn)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)能力.

作者：劉梅玲作者單位：靈壽縣綜合高級(jí)中學(xué)刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年,，卷(期)：“”(7)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費(fèi)篇十一

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師應(yīng)該在熟悉高中數(shù)學(xué)具體教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),，認(rèn)真探討學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)象,，合理地引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)合理的方式方法進(jìn)行高效的學(xué)習(xí),，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也要注重和學(xué)生之間的交流互動(dòng),。在授課過(guò)程中要扮演好自己組織與引導(dǎo)的角色，不要只單單從形式上是交流活動(dòng),，而實(shí)際一點(diǎn)也不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí),。這需要一方面教師在日常授課過(guò)程中與學(xué)生多互動(dòng)、多交流,，而且要注意有效地向?qū)W生提出一些調(diào)動(dòng)他們積極性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí),，同時(shí)也要與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,，完成教學(xué)任務(wù)。另一方面,，還需要教師扮演好傾聽(tīng)者的角色,，傾聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法，確實(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,，也讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和尊重，營(yíng)造出一種和諧的課堂氣氛,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到學(xué)而不厭、學(xué)而高效的目的,。具體地說(shuō),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，關(guān)鍵還在于學(xué)生和教師之間的交流互動(dòng)是不是從根本上做到了,，讓學(xué)生真正地融入課堂教學(xué)中,，而這種融入包含情感融入和行為融入，只有高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂做到了這些,，學(xué)生高效學(xué)習(xí)效果一定會(huì)很顯著,。

鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有助于學(xué)生的身心健康,，同時(shí)也是教學(xué)工作開(kāi)展必不可少的環(huán)節(jié),。任何事都有兩面性，評(píng)價(jià)也不例外。因?yàn)?，不同的教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候有不同的語(yǔ)言表達(dá),，教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的好壞會(huì)直接影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)茐膶W(xué)生學(xué)習(xí)的最終效果,。老師評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的時(shí)間和場(chǎng)合都要合適,，在一個(gè)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)很好的時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)給予其好的評(píng)價(jià)和認(rèn)可,，學(xué)生從心理上就能夠得到很好的滿足,，學(xué)生也就會(huì)更努力地去學(xué)習(xí)。高中階段學(xué)生的內(nèi)心情感正處在一個(gè)慢慢成熟的時(shí)期,，所有孩子都希望被老師認(rèn)可和鼓勵(lì),，實(shí)踐也說(shuō)明了具備激勵(lì)性、合理性的評(píng)價(jià)能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

適當(dāng)?shù)木毩?xí)對(duì)于高中教學(xué)的每一門(mén)課程都具有非常重要的實(shí)際意義,，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是作用明顯，有效地練習(xí)能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象,，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，也是教師檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解程度的有力工具。但不能讓老師以為練習(xí)越多越好,，就給學(xué)生布置大量的練習(xí),。這樣是不對(duì)的,，練習(xí)應(yīng)該有,，但必須是適量的，而且要重在堅(jiān)持,，這樣才能達(dá)到鞏固基礎(chǔ)的效果,，才能讓練習(xí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生作用。一方面教師應(yīng)該從教材以外的資料上找一些典型的習(xí)題,，另一方面高中數(shù)學(xué)課本上習(xí)題選擇都非常的好,，教師也應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)思考最有效的學(xué)習(xí)方法,?？傊咧袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法是否有效,，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、取得驕人的學(xué)習(xí)成績(jī),，也為了更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、達(dá)到數(shù)學(xué)的教學(xué)目的,、發(fā)展高效的教育事業(yè),，就必須采用真正適合學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方法,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費(fèi)篇十二

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科具有獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)，數(shù)學(xué)是抽象思維和邏輯思維的結(jié)合,，本身就比較抽象晦澀難以理解,，加之學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力各有差異，所以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)能力各有不同,。高中數(shù)學(xué)任何新知識(shí)的講解都離不開(kāi)原有數(shù)學(xué)知識(shí)積累的幫助,。傳統(tǒng)的“大滿貫”式的教學(xué)方法是教師一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),，忽視加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐之間的聯(lián)系,，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味,，使得一些學(xué)生喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和興趣。高中數(shù)學(xué)教師的職責(zé)不僅僅局限于讓學(xué)生了解到應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)知識(shí),，更要讓學(xué)生真正理解知識(shí),、明白知識(shí)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和思維,，掌握提高解決問(wèn)題的實(shí)際技能,。要真正達(dá)到這一教學(xué)目的，教師必須從根本上改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)思想,，合理運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法,，開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置學(xué)生力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù),，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)實(shí)踐中,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉和提高自己的思維能力和創(chuàng)新能力,，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的關(guān)鍵：內(nèi)容合理搭配,。

高中生雖然有一定數(shù)學(xué)知識(shí)的積累,，但是因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)的限制對(duì)數(shù)學(xué)的理解水平有限。如果問(wèn)題的設(shè)置超出高中生所能理解的范疇,，學(xué)生聽(tīng)不懂老師提出的問(wèn)題自然也不能回答老師提出的問(wèn)題,，問(wèn)題設(shè)置與教學(xué)目的嚴(yán)重偏離，影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行,，阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)任務(wù)的完成,。所以在高中課堂教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法時(shí)，必須以本班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)每學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)設(shè)置具有代表性的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，使導(dǎo)學(xué)問(wèn)題,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)三者相輔相成有機(jī)結(jié)合,，有效增強(qiáng)實(shí)際教學(xué)效果,，共同為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作出貢獻(xiàn)。例如,，在學(xué)習(xí)排列組合的時(shí)候,，老師在上課前可以利用一個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入本節(jié)課的課程：“同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了把元素按照指定的方式進(jìn)行排序叫排列,，那么有同學(xué)知道我們從一堆東西中取出一定數(shù)量的東西,，不考慮其順序問(wèn)題的話，這個(gè)叫什么呢,？”既符合本節(jié)課所要講的內(nèi)容,，又能使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，同時(shí)對(duì)于一些已經(jīng)預(yù)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，這個(gè)問(wèn)題的答案是顯而易見(jiàn)的,，所以回答起來(lái)不會(huì)有困難。

3.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的注意事項(xiàng)：因人而異,。

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育改革的核心,，是新課改推行的本質(zhì)要求，對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力具有重要意義,，實(shí)行問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)這一核心的具體措施,。每個(gè)學(xué)生思維能力各有不同，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力各有差異,，因此老師在運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法時(shí)要注重因人而異,，根據(jù)每個(gè)同學(xué)的具體情況進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜愛(ài)數(shù)學(xué)，樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。例如,，在提問(wèn)一些較基礎(chǔ)的問(wèn)題的時(shí)候，可以找那些平時(shí)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生回答,，他們回答正確之后自然能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，而對(duì)于一些需要運(yùn)用發(fā)散思維和解題技巧的問(wèn)題，則可以讓平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生回答,，這樣能使他們充分發(fā)揮自己的聰明才智,，也不會(huì)讓他們覺(jué)得問(wèn)題沒(méi)有挑戰(zhàn)性，過(guò)于單調(diào)。

4.結(jié)語(yǔ),。

廣大教師要在實(shí)踐教學(xué)中不斷積累和改進(jìn),，讓學(xué)生全身心投入到教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力,，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費(fèi)篇十三

高中函數(shù)在初中函數(shù)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了較為深刻的轉(zhuǎn)變，向更深入更全面的方向發(fā)展,，但函數(shù)概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象的,，甚至是陌生的，加之中學(xué)生的思維比較活躍但缺乏嚴(yán)謹(jǐn)和耐心,，這一系列特點(diǎn)給教學(xué)者在教授函數(shù)時(shí)帶來(lái)了難點(diǎn),，而作為教學(xué)者，應(yīng)該做到剖析概念,，重視基礎(chǔ);與時(shí)俱進(jìn),，多元化教學(xué);結(jié)合實(shí)際，生動(dòng)教學(xué);條理清楚,、針對(duì)性教學(xué);潛移默化,，引導(dǎo)教學(xué)．這樣，才能將函數(shù)這一重要數(shù)學(xué)思想很好的傳授給學(xué)生,，為學(xué)生日后在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費(fèi)篇十四

習(xí)題講解的前提是教師要布置具有代表性的題目，能對(duì)本節(jié)課學(xué)的知識(shí)起到全面檢測(cè)的作用,，因此,，對(duì)于習(xí)題的講解就是要針對(duì)這些具有代表性的習(xí)題讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)熟記于心，并且在這過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,、正確的解題思路和解題方法,。在講解的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)于學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)講解,，讓學(xué)生理解自己為什么會(huì)做錯(cuò),，是馬虎問(wèn)題還是解題思路和解題方法的問(wèn)題，并在以后盡可能地避免,。而且對(duì)于習(xí)題講解要細(xì)致認(rèn)真,，不能為了教學(xué)進(jìn)度而忽略了習(xí)題講解，導(dǎo)致學(xué)生舊知識(shí)沒(méi)有牢記,，又學(xué)習(xí)新的知識(shí),，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)缺乏效率。

1．習(xí)題講解要及時(shí)細(xì)致,。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，由于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和教學(xué)進(jìn)度的限制,，每節(jié)課留給教師習(xí)題講解的時(shí)間很少，而且每節(jié)新課的內(nèi)容非常多,，這就造成了教師對(duì)習(xí)題也就是核對(duì)答案,，幾句話帶過(guò)，或者是把幾節(jié)課的內(nèi)容放在一起講解,，可是這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生做習(xí)題不認(rèn)真,，或者在做習(xí)題中遇見(jiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)解決，把這個(gè)問(wèn)題又帶到了新課的學(xué)習(xí)上,，影響學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)的理解,，也影響新課的學(xué)習(xí)。因此,，對(duì)于這種問(wèn)題需要進(jìn)行改進(jìn),，教師要端正思想，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度,，不能認(rèn)為講解習(xí)題是浪費(fèi)時(shí)間的表現(xiàn),，而是通過(guò)講解習(xí)題而溫故知新，也就是在講解的過(guò)程中,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在做題過(guò)程中遇見(jiàn)的問(wèn)題,。教師在講解之后，能讓學(xué)生找到自己做錯(cuò)題的原因,，及時(shí)糾正,，爭(zhēng)取下次不會(huì)再犯。而且對(duì)于習(xí)題的講解也不能把幾節(jié)課的綜合做一節(jié)課來(lái)進(jìn)行講解,，這樣時(shí)間長(zhǎng)了之后,，學(xué)生就會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)做錯(cuò)題的思路忘記，不知道自己做錯(cuò)題的原因,，下次做題還會(huì)再犯,。這個(gè)過(guò)程就需要教師合理進(jìn)行設(shè)計(jì)，既不能耽誤新課的學(xué)習(xí),，又不能拖延習(xí)題的講解,。我覺(jué)得合理的方法是把習(xí)題發(fā)給學(xué)生后，先讓學(xué)生思考,，思考為什么會(huì)做錯(cuò),，能不能再通過(guò)自己的努力做對(duì)，教師再進(jìn)行講解,，這樣就會(huì)有針對(duì)性，對(duì)普遍出錯(cuò)的地方進(jìn)行講解,，更能提高效率,，而且還不會(huì)占用太多的時(shí)間,。

2．習(xí)題講解不能以批評(píng)為主。在講解習(xí)題的過(guò)程中,，教師勢(shì)必要提到每道題目的正確率,，有多少人做錯(cuò)這道題，如果做錯(cuò)的學(xué)生過(guò)多,，教師難免會(huì)對(duì)學(xué)生完成的正確率情況進(jìn)行評(píng)價(jià),，這樣會(huì)打擊學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，久而久之,，錯(cuò)誤率會(huì)越來(lái)越高,，尤其是對(duì)整套習(xí)題中正確率最低的學(xué)生，教師就會(huì)對(duì)他們進(jìn)行批評(píng),，認(rèn)為批評(píng)之后下次就會(huì)做對(duì),，可是并沒(méi)有找出出錯(cuò)的原因，做習(xí)題的對(duì)與錯(cuò)也不是批不批評(píng)就能改變的,，教師當(dāng)初在布置習(xí)題的目的就是要查出學(xué)生對(duì)于知識(shí)不理解的地方進(jìn)行鞏固,，這種一味的批評(píng)就與當(dāng)時(shí)的初衷相悖。因此,，教師在講解過(guò)程中,，對(duì)于錯(cuò)誤率高的學(xué)生應(yīng)更加關(guān)注，找出原因,，然后解決,，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。具體方法就是對(duì)于出錯(cuò)率高的習(xí)題進(jìn)行重點(diǎn)講解,，讓所有學(xué)生都能在這一過(guò)程中理解出錯(cuò)原因,，對(duì)于難度不大卻出錯(cuò)的習(xí)題找出學(xué)生出錯(cuò)的原因，是自身對(duì)教師講的課程不理解,，還是心理原因,，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，高中生在心理程度上已經(jīng)和大人基本相同,，而且正處于叛逆時(shí)期,，對(duì)于自尊和面子看得非常重要，教師不能通過(guò)批評(píng)來(lái)讓學(xué)生長(zhǎng)記性,，下次不犯錯(cuò),，而是用自己的耐心和人格魅力影響學(xué)生，保證學(xué)生在青春期的正常發(fā)展,。

3．在習(xí)題講解中培養(yǎng)學(xué)生的解題思路和解題方法,。教師布置習(xí)題的目的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和正確的解題思路和解題方法。因此,，教師在講解過(guò)程中要注重對(duì)方法思路的講解,，不但講解這道題要怎么做,，而且要告訴學(xué)生這道題為什么要這么做，那道題為什么要那么做,。針對(duì)不同類(lèi)型的習(xí)題采取什么樣的解題方法,。例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的時(shí)候,，不只要讓學(xué)生學(xué)會(huì)積化和差,、和差化積，而是要讓學(xué)生根據(jù)題目的要求,，什么時(shí)候化成正弦函數(shù),，什么時(shí)候化成余弦函數(shù)，而不是一味地死記硬背公式而不會(huì)應(yīng)用,，讓學(xué)生能夠在看見(jiàn)題目的時(shí)候就能知道這道題該從什么角度考慮,，用什么方法解答，對(duì)癥下藥,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,，對(duì)知識(shí)理解和運(yùn)用都能得心應(yīng)手。對(duì)于同一道題目的不同解題方法要通過(guò)講解習(xí)題來(lái)教授給學(xué)生,，直接法,、間接法、數(shù)學(xué)建模法,、轉(zhuǎn)化法等等不同的解題方法,。建立多種多樣的數(shù)學(xué)思維，正向思維,、逆向思維,、轉(zhuǎn)化思維等等，這種解題的思路和方法,，不是像知識(shí)點(diǎn)可以一一背誦的,，而是通過(guò)在做題中的應(yīng)用而逐漸能夠掌握?？傊?，在高中數(shù)學(xué)習(xí)題的講解過(guò)程中，教師要緊握時(shí)代發(fā)展的脈搏,，多種教學(xué)方法并用,，并且在講解過(guò)程中突出學(xué)生的主體，注重學(xué)生的理解程度,，讓學(xué)生能夠真正地理解習(xí)題的精髓,，學(xué)習(xí)解題思路和解題方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費(fèi)篇十五

摘要：9月開(kāi)始,，河北省普通高中實(shí)施新課程改革,，隨著時(shí)間的推移,，新課改不斷深入,，它給我國(guó)的基礎(chǔ)教育注入了新的生機(jī)和活力。新課程改革改變了過(guò)去“一本統(tǒng)天下”的局面,，做到了一綱多本,、因地制宜、靈活多用,，而且教材的內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系緊密,。和以往的教學(xué)大綱相比，新課程改革更關(guān)注人的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,，價(jià)值觀，立足于“課程體系要遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律”,。

關(guān)鍵詞：新課程改革,，教學(xué)方法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅給教學(xué)留下了自主創(chuàng)新的空間,，而且對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求,。教師不僅要深入挖掘教材精神，根據(jù)教材內(nèi)容,，教學(xué)環(huán)境與條件選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，而且要根據(jù)學(xué)生的年齡段和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)與引導(dǎo)，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為以下幾點(diǎn)尤為重要,。

一,、轉(zhuǎn)變自身的思想觀念,，盡快適應(yīng)新的教育形勢(shì)。

新一輪的課程改革，不僅在理論上更加與國(guó)際中學(xué)數(shù)學(xué)教育接軌,，而且教學(xué)理念更先進(jìn)、課程設(shè)計(jì)更科學(xué),，更有利于素質(zhì)教育的大面積推進(jìn),，這就需要廣大一線教師在教學(xué)實(shí)踐中加以落實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)教育改革中的頭等大事,，必須下大力氣去認(rèn)真學(xué)習(xí),，努力探索，要多關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,，打破以往的“以學(xué)科為中心”的傳統(tǒng)理念,。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要體現(xiàn)以人為本的新理念，同時(shí),，要有利于教師與學(xué)生雙方面的發(fā)展與成長(zhǎng),，因此作為面臨新課改的高中教師，我們一定要走出以往的經(jīng)驗(yàn)主義誤區(qū),，徹底轉(zhuǎn)變思想觀念,，盡快使自己的教學(xué)思想“脫胎換骨”，真正融入數(shù)學(xué)教改中去,，以新的教學(xué)理念去適應(yīng)新的教育形勢(shì),。

二、提高教師的自身素質(zhì),。

1,、合理定位教師角色，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念,。

當(dāng)終身教育,、終身學(xué)習(xí)成為生活的一部分時(shí)，學(xué)習(xí)成了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必要手段,。因此,，教師不僅要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，而且要合理定位自身角色,，在新形勢(shì)下,，“教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考,。

2,、正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作。

競(jìng)爭(zhēng)本是促進(jìn)教師積極工作的動(dòng)力,，但過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)不利于教師間的團(tuán)結(jié)合作,、互相幫助，不利于教師間民主氣氛的形成和發(fā)展,，也會(huì)在一定程度上影響到教師的心理健康,，間接影響教育教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該積極參加新課改專(zhuān)題研究活動(dòng),，加強(qiáng)合作與交流,，借助集體的智慧來(lái)提高自身素質(zhì)。

3,、尊重學(xué)生,，開(kāi)發(fā)利用好這個(gè)寶貴資源。

尊重學(xué)生的人格，寬容對(duì)待學(xué)生一切合理的挫折和失敗,，注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生在失敗的學(xué)習(xí)創(chuàng)造過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取精神,，盡量呵護(hù)學(xué)生的靈感。

學(xué)生是發(fā)展中的人,，教師要承認(rèn)學(xué)生具有巨大的潛能,，堅(jiān)信人人都可以成功、人人都能成功,。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤,，學(xué)生的錯(cuò)誤和優(yōu)點(diǎn)一樣都是珍貴的教學(xué)資源，都應(yīng)得到正確的開(kāi)發(fā)和利用,。

三、深入挖掘教材,，不同課型采用靈活多變的教學(xué)模式,。

新課改力求讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)求知的樂(lè)趣,，在內(nèi)容和形式上作了重大改革,，大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性問(wèn)題轉(zhuǎn)變成探索性的問(wèn)題,，很多問(wèn)題的'條件,、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開(kāi)放性,，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案,，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)生活，這對(duì)教師是一個(gè)重大的挑戰(zhàn),。所以教師應(yīng)花大力氣鉆研教材,，只有教師對(duì)教材研究得深透，探索得深透,，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索,。

同時(shí)，教學(xué)方式也要隨之改變,，努力探索出與新課程理念相適應(yīng)的新的教學(xué)模式,。在課堂教學(xué)中，教師可以不同課型采用不同的教學(xué)方法,，避免單一的教學(xué)模式,。如概念課就不應(yīng)有太多表演和太多花樣的活動(dòng)，否則學(xué)生看到的都是老師的表演,，忽視對(duì)概念的理解和接受,，多數(shù)可采用講授法；如活動(dòng)課就應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)或操作，不宜單憑老師的口頭講解,，要讓學(xué)生在動(dòng)手中體驗(yàn)和接受新知識(shí),；另外，對(duì)于論證課,，不僅要讓學(xué)生體驗(yàn)公式產(chǎn)生的過(guò)程,，還要講究邏輯推理，兩者都不可欠缺,，因此,，其教法應(yīng)擬從特殊到一般，要防止片面地強(qiáng)調(diào)”回到定理,、公式的原始發(fā)現(xiàn)與發(fā)生的過(guò)程“,，忽視知識(shí)的連貫性；對(duì)于比較單調(diào),、學(xué)生感到枯燥的內(nèi)容,，可采取故事引入或競(jìng)賽方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但一定要防止單純?yōu)榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而設(shè)置,，忽視對(duì)知識(shí)的教學(xué),。

四、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。

1,、提高課堂效率。

數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí),、引入,、新授、鞏固,、深化,、小結(jié)、作業(yè)布置等過(guò)程恰當(dāng)?shù)貙⑺鼈冞M(jìn)行搭配與排列,，設(shè)計(jì)出合理的課堂教學(xué)層次,，充分利用課堂時(shí)間是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要因素。教師在設(shè)計(jì)課堂層次時(shí),，首先要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，使教與學(xué)兩方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一，學(xué)生在獲取初步的知識(shí)后,，教師要讓其自主練習(xí),，領(lǐng)會(huì)加深。其次,，課堂教學(xué)層次要緊扣教學(xué)目的與要求,，要保證講清重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，有詳有略,，這樣,，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間得到充分利用,，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo),。最后，設(shè)計(jì)好課堂結(jié)構(gòu)的形式,，或前后承接以舊帶新,、或螺旋式上升，層層深入,、或變位思考一題多解,。總之,，在安排課堂結(jié)構(gòu)時(shí),，要立足于講清知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生能力,，有效利用課堂時(shí)間的原則。

2,、重視學(xué)生自己的”講,、演、練“,。

一般每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)形成能力,，教師通常所采用的都是講授與練習(xí)相結(jié)合的方法，目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生真正成為課堂的主人，以求得最佳的教學(xué)效果,。因此,，在課堂教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法地讓學(xué)生”講“（口頭回答問(wèn)題）,、”演“（書(shū)面或板書(shū)回答問(wèn)題）,、”練“（思考問(wèn)題與動(dòng)手練習(xí)），使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐中逐步加深對(duì)知識(shí)的理解,，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西,，并形成技能技巧，以達(dá)到消化吸收的目的,。

總之,，新課改的要求、新課標(biāo)的理念，都對(duì)教師是一個(gè)全新的挑戰(zhàn),。教師不斷地從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)造出符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式與方法，認(rèn)真處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體在教學(xué)中的有效活動(dòng),，處理好師生情感的和諧交流,，處理好主觀意志與客觀條件的高度和諧，就一定會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果與提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費(fèi)篇十六

在當(dāng)下教學(xué)模塊中,，所謂的懸疑教學(xué)法，并不是簡(jiǎn)單的動(dòng)靜結(jié)合,，它是以提升學(xué)生的注意力為基礎(chǔ)的,，再進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)細(xì)節(jié)的抓住，讓學(xué)生擁有自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,，更好的進(jìn)行自身的查缺補(bǔ)漏,，從而滿足當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)的需要。比如本人在當(dāng)下教學(xué)模塊中,，會(huì)經(jīng)常的教育學(xué)生,，數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)查缺補(bǔ)漏的過(guò)程，數(shù)學(xué)的基本概念及其習(xí)題就像涉及到一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)那樣,，想要贏得這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就要磨光自己的武器,，這些武器就是這些抽象的數(shù)學(xué)概念及其符號(hào)，讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí),，充分扮演好自己在數(shù)學(xué)課堂中的角色,，進(jìn)行學(xué)生的教學(xué)主體地位的深化，保證以學(xué)生為主體的教學(xué)模塊的開(kāi)展,。在當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)模塊中,，本人除了積極的進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)吸引力的提升,，也注重學(xué)生的小組討論,、課堂提問(wèn)等的探討，讓學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),。這就需要給學(xué)生預(yù)留一定的教學(xué)思考時(shí)間,，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的開(kāi)拓。這些都有利于學(xué)生的獨(dú)立思維的培養(yǎng),。在吸引力教學(xué)模塊中,，做好懸疑教學(xué)是必要的，而懸疑教學(xué)的基本,，就是要先讓學(xué)生按照自己的思維進(jìn)行學(xué)習(xí),，產(chǎn)生錯(cuò)誤也不要緊,，讓學(xué)生不斷的自我嘗試，鼓勵(lì)他犯錯(cuò),，反而使其了解自身的知識(shí)薄弱之處,，更有利于學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)模塊的開(kāi)展。在懸疑教學(xué)模塊中,，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)是必要的,，這需要進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化,，這需要按照高中生的思維去進(jìn)行改造,，保證其教學(xué)模式的完善，這離不開(kāi)先進(jìn)性的教學(xué)思維的更新,，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的更刺激,、懸念，這需要進(jìn)行教學(xué)備課工作的開(kāi)展,。

在當(dāng)下教學(xué)模塊中,，教師需要明確因人施教的必要性，這更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升,。這就需要在當(dāng)下教學(xué)模塊中,，進(jìn)行因才施教模塊的開(kāi)展。這是懸擬教學(xué)法開(kāi)展的重要前提,。只有根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及其模式,，才能更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)吸引力的提升，這需要落實(shí)好當(dāng)下的課堂教學(xué)模塊,。比如可以經(jīng)常拿數(shù)學(xué)難題、三角恒等變換等的題目讓學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題重考,，目的是加深學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用印象,。在長(zhǎng)久的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻了解到,，懸疑教學(xué)法的應(yīng)用在于提升教學(xué)的吸引力,，為了提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的吸引力，僅僅依靠我是不行的,，我更需要進(jìn)行學(xué)生的想法的了解,，從而知己知彼，更有利于實(shí)現(xiàn)我與學(xué)生的教學(xué)模塊的應(yīng)用,，這也需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自身學(xué)習(xí)風(fēng)格的培養(yǎng)，保證學(xué)習(xí)策略體系的健全,，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及其提升自身素質(zhì),。我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)下降的因素太多了,。比如我的一些學(xué)生從初中升高中時(shí)，沒(méi)有打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，有些學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維水平欠缺,，有些學(xué)生不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏等,，這樣的例子實(shí)在是太多了,，這些不同的因素相關(guān)穿插，就加劇了學(xué)生日常學(xué)習(xí)的難度,。為了保證學(xué)生素質(zhì)的提升,，進(jìn)行多種學(xué)習(xí)方法的分析是必要的，懸疑教學(xué)法的應(yīng)用更需要進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的維護(hù),，從而進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的維護(hù),。又如在一元二次不等式教學(xué)模塊中，針對(duì)不同能力的學(xué)生進(jìn)行教育策略的應(yīng)用是必要的,。因?yàn)橐辉尾坏仁絾?wèn)題的解決,，需要具備良好的知識(shí)積累，這對(duì)于一些基礎(chǔ)好的學(xué)生還好說(shuō),，我對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué),，通常是“蘿卜加大棒”策略，不讓他們過(guò)度自信心膨脹,，也要維持他們的學(xué)習(xí)自尊心,。在當(dāng)下教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)一些學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生,，重點(diǎn)關(guān)注是必要的,，因?yàn)闊o(wú)論是再好的數(shù)學(xué)吸引力教學(xué)，都需要針對(duì)學(xué)生的性格進(jìn)行教學(xué),，無(wú)論是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的還是不好的,，我都會(huì)掌握主動(dòng)提問(wèn)的技巧。比如在一元二次解題模塊中,，讓學(xué)生進(jìn)行同一類(lèi)型題目的分析是必要的,，讓學(xué)生更好的進(jìn)行配方法的掌握，保證其對(duì)一元二次函數(shù)圖像解法的深入分析,，這需要做好相關(guān)模塊的工作,。

3結(jié)語(yǔ)。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)模塊的開(kāi)展,，需要注重教學(xué)方法的形象化,、吸引力，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，進(jìn)行協(xié)調(diào)性的教學(xué),，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，從而取得良好的課堂教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費(fèi)篇十七

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與大學(xué)英語(yǔ)的不同之處在于,，前者更偏重學(xué)術(shù)性后者更注重生活運(yùn)用,。行政管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)除去有著增加國(guó)際交往能力的作用外，還有著提高專(zhuān)業(yè)技能的重要作用,。相比于普通英語(yǔ)的教學(xué)改革,，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方法可以說(shuō)一直處于不變態(tài)勢(shì)。閱讀理解式,、單詞記憶式教學(xué)仍然是現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的主要教學(xué)方法,。

pbl和lbl是現(xiàn)代教學(xué)的兩種范式。前者是基于問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)模式,，注重通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極,、獨(dú)立的思考來(lái)自己解決問(wèn)題，后者是基于講授為主體的模式,，一般是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,。改革的實(shí)施思路是：把課堂分為課后和課上兩部分。課后課堂以lbl教學(xué)法為主,、主要教授記憶性知識(shí),，充分運(yùn)用校eol網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳資料、講義和教師自己錄制的“微課”內(nèi)容,。課上課堂主要運(yùn)用pbl教學(xué)法,，確定主題引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)答、討論,、參與,。具體實(shí)施方案如下：

教學(xué)方法可以分為課堂上與課堂下兩部分。課堂上,，應(yīng)作為提高學(xué)生興趣,、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái)，講授與討論并進(jìn)輔之以少數(shù)的英語(yǔ)語(yǔ)言游戲可以增加學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的熱情,。課堂下的讀物選擇，作業(yè)任務(wù)布置一定要做到知識(shí)點(diǎn)涵蓋范圍廣,、重點(diǎn)突出的標(biāo)準(zhǔn),。課堂上可以采用多媒體、板書(shū),、問(wèn)答以及開(kāi)放式討論的模式進(jìn)行授課,。

第一，課下,。將本課程的`知識(shí)點(diǎn)和討論問(wèn)題的背景資料,，提前上傳網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有較好掌握。這些知識(shí)點(diǎn)主要包括如下三個(gè)板塊：專(zhuān)業(yè)詞匯,、行政管理理論知識(shí)（中英文）,、行政管理實(shí)務(wù)問(wèn)題背景資料（英文）。其中,，前兩部分板塊內(nèi)容主要是學(xué)生自學(xué)內(nèi)容,，課堂上用抽查、提問(wèn)的方式對(duì)學(xué)生自學(xué)效果進(jìn)行考核,。其中,，較難理論內(nèi)容教師將進(jìn)行講解，這取決于對(duì)學(xué)生考核成果的分析,。如果學(xué)生普遍掌握良好,，則不再贅述；如果學(xué)生普遍掌握不足,，則需進(jìn)一步講解,。背景資料閱讀主要靠學(xué)生自習(xí)預(yù)習(xí)。

第二,，課堂上,。進(jìn)行模塊化、問(wèn)題化英文討論,、發(fā)言,，項(xiàng)目擬采取的課堂教學(xué)方法有：討論、問(wèn)答,、學(xué)生匯報(bào)發(fā)言,、游戲等。討論主要以教師作為核心主持人,，本課程一般每年修學(xué)學(xué)生數(shù)量在120左右,，可以分成10組，每組選舉一位組長(zhǎng)進(jìn)行組織協(xié)調(diào),。教師按照課后布置的背景資料選擇討論的主題,，并預(yù)先設(shè)置3-5個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論。每個(gè)問(wèn)題討論的時(shí)間可以限定在8-15分鐘不等,。每組討論后推選一位同學(xué)回答問(wèn)題,，回答效果作為平時(shí)成績(jī)的依據(jù)。主要標(biāo)準(zhǔn)為：英語(yǔ)語(yǔ)言是否表達(dá)流暢,、發(fā)言語(yǔ)速生態(tài)是否自若,、回答內(nèi)容是否切題和回答的內(nèi)容是否正確（或者合理）。因?yàn)闀r(shí)間所限,，每節(jié)課不能所有組別一一回答,，但是教師隨即選取2-4個(gè)組別的方法,，會(huì)增加學(xué)生的積極性和危機(jī)意識(shí)。

問(wèn)答主要作為對(duì)學(xué)生課后資料是否學(xué)習(xí)理解的考核工具,，以及學(xué)生上課是否積極參與,、認(rèn)真傾聽(tīng)的方法。問(wèn)答采用全英語(yǔ)問(wèn)題,，教師提問(wèn)學(xué)生能夠聽(tīng)懂聽(tīng)明白,、學(xué)生回答是否流暢正確，都是平時(shí)成績(jī)給予的依據(jù),。由于課堂學(xué)生人數(shù)眾多,、時(shí)間有限，因此教師打分的過(guò)程要客觀而且迅速,。初步設(shè)想的方法是選取6人作為學(xué)生助理,，每人分管20名學(xué)生名單，教師根據(jù)回答表現(xiàn)給予a/b/c三個(gè)等級(jí)的打分,，6名助理,，輔助記錄。6名助理的方式可以最大限度減少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的干預(yù),，也可以最快記錄學(xué)生課堂表現(xiàn),。這將成為學(xué)生成績(jī)的非常可觀合理的依據(jù),。

學(xué)生匯報(bào)發(fā)言的時(shí)間一般控制在10-15分鐘左右,，15分鐘以上的發(fā)言將被強(qiáng)行停止。學(xué)生匯報(bào)發(fā)言的內(nèi)容是教師課堂上課前預(yù)先布置的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的內(nèi)容,。一般情況下,，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置的作業(yè)應(yīng)先于上課時(shí)間的5天以上，以此保證學(xué)生有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備,、思考,。發(fā)言的內(nèi)容根據(jù)當(dāng)堂課所處模塊的不同而不同。一般這個(gè)學(xué)期會(huì)分為如下6個(gè)模塊：publicadministrationtheory;definitionandscopeofadministrationlaw,；publiceconomics,；publicpolicy：publicsectors；taxation.每個(gè)模塊都有當(dāng)今我國(guó)或者世界上發(fā)生的最熱點(diǎn)的管理問(wèn)題,、社會(huì)問(wèn)題,、法律問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題存在，具有較大學(xué)習(xí)價(jià)值,。

游戲主要起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，方式選取的正確可以增加學(xué)生們對(duì)記憶知識(shí)的儲(chǔ)存和對(duì)理解知識(shí)的運(yùn)用,。課堂教學(xué)的游戲有很多,，專(zhuān)業(yè)詞匯“數(shù)來(lái)寶”,，辯論對(duì)抗、限時(shí)發(fā)言,、友誼之圈等等都是課堂英語(yǔ)教學(xué)的流行游戲,。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人還將在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中開(kāi)發(fā)更多的提高課堂學(xué)習(xí)效果的游戲種類(lèi)。

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數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費(fèi)篇十八

摘要：

數(shù)學(xué)歷來(lái)視為工具學(xué)科，在一定程度上影響著學(xué)生在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,，因此備受教育界重視,。

在新課程背景教學(xué)下，自然對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有著新的要求,。

結(jié)合實(shí)際來(lái)看,，高中數(shù)學(xué)教學(xué)在常規(guī)教學(xué)模式下發(fā)生著巨大改變，改變了人們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的常規(guī)認(rèn)識(shí),，主張從自主學(xué)習(xí),、自主探究等方面以學(xué)生為主進(jìn)行教學(xué)。

需要注意的是,，在新課改的背景下,，當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)雖然存在較大改進(jìn)，但依舊存在部分問(wèn)題,。

本文就主要對(duì)課改下目前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,，并對(duì)教學(xué)方法加以探索。

關(guān)鍵詞：

新課程,。

數(shù)學(xué),。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費(fèi)篇十九

在小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上，可以得到下面的幾種放法：(1)每個(gè)文具盒放3支,，9÷3=3(盒);(2)每個(gè)文具盒放9支,，9÷9=1(支);(3)每個(gè)文具盒放2支，9÷2=4(盒)多1(支);(4)每個(gè)文具盒放4支,，9÷4=2(盒)多1(支);(5)每個(gè)文具盒放5個(gè),，9÷5=1(盒)多4(支)。在此基礎(chǔ)上,，教師可以讓小學(xué)生認(rèn)真地研究以上的幾個(gè)除法算式,，同時(shí)對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“具體的放法能夠分成幾種情況?”小學(xué)生會(huì)非常容易地發(fā)現(xiàn)：一種是能夠剛好分完，另一種是在分完之后仍然剩下。這樣,，教師就可以告訴小學(xué)生,，對(duì)于剛好分完的情況，是除法的除法算式,，大家在之前的課堂上已經(jīng)學(xué)會(huì)了,，對(duì)于分完之后仍然剩下的情況，將其稱(chēng)之為“有余數(shù)的除法”,，這時(shí)候教師就可以進(jìn)行板書(shū),。同時(shí)，教師也應(yīng)該教給小學(xué)生分完之后仍然剩下的數(shù)是“余數(shù)”,。由此看來(lái),，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新課導(dǎo)入，能夠非?？茖W(xué)有效地培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維能力,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費(fèi)篇二十

本項(xiàng)目是上海海洋大學(xué)年校級(jí)教改項(xiàng)目《pbl與lbl結(jié)合下的行政管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法改革研究》的研究成果。

摘要：通過(guò)研究找出現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法的不足,，尋找原因,，加以解決，探索多樣化,、多媒體化,、基于問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生在行政管理領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí),、英文文獻(xiàn)搜索能力,、閱讀能力以及與國(guó)際專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行溝通的能力，增強(qiáng)行政管理畢業(yè)生的就業(yè)與升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力,。