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初中數(shù)學教學論文 免費篇一

【關鍵詞】：初中數(shù)學情趣教學法

情趣教學是以師生情感為紐帶，以興趣為動力的課堂教學改革模式,，旨在優(yōu)化課堂教學,，調動學生學習的積極性、主動性,，從而使學習成為學生富有情趣的活動,。那么，怎樣做才能給嚴肅而沉悶的數(shù)學課堂增添樂趣,，給學生提供一個輕松愉快的學習氛圍呢,？我在數(shù)學課堂教學中做了如下嘗試。

一,、從“情”出發(fā),，調動學生學習數(shù)學的情感

情感是融洽師生關系的紐帶，教師對學生的愛,，對他們的信任與鼓勵都會激發(fā)他們的學習興趣,。而學生一旦對學習產生了興趣，就會自覺,、主動地參與到學習活動中,，并從中獲得學習的樂趣。因此,，在數(shù)學教學活中,，教師應該深入學生，了解學生的興趣,、愛好,、喜怒哀樂情緒的變化，努力營造良好的學習氛圍,，溝通師生情感,。師生關系融洽了,，學生愛老師，就會愛屋及烏,，愛其所教的學科。從而產生“親其師,，信其道”的良好效應,。教學中教師應該尊重學生的人格，要以平等的態(tài)度對待每個學生,，不能喜“優(yōu)”厭“差”,，特別是對待學困生，要從維護他們的自尊心,、自信心出發(fā),，多給他們展示自己的機會，多給他們一些掌聲和鼓勵,，多一份關愛,，多一份溫暖，那么師生關系就會多一份和諧,。比如經常和學生談心,，了解學生的學習情況、家庭情況,、興趣愛好,、心理狀況等，都能促進師生關系的和諧發(fā)展,，只有師生關系處在這樣一種關愛,、平等、民主的和諧氛圍之中,，學生才能直言面對教師,，心情愉快的進入到學習中。

二,、從“趣”出發(fā),，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

當學生對所學學科一旦產生興趣，隨之就會激發(fā)起強烈的求知欲,，就會自覺地投入到學習中去,。教學中要特別注意把對學生學習興趣的培養(yǎng)貫穿到教學的各個環(huán)節(jié)中，想方設法讓學生對數(shù)學產生興趣,。激發(fā)學生的學習興趣可以從以下幾個方面入手：

1.新穎開頭引趣法

講好一節(jié)課的開頭是調動學生學習興趣,、引起學生注意的第一步，如果學生一開始上課就能集中注意力聽講,，那么他們才有可能連續(xù)認真地聽下去,。否則,，學習效果必然受到影響。那么,，怎樣才能講好開頭呢,？作為教師應該對教材、對學生都有準確的把握,，能夠根據(jù)教材內容和學生的實際情況設計出引發(fā)學生學習興趣的新穎導語,。

如：在學習七年級數(shù)學“從三個方向看”時，我是這樣引入的：我先用多媒體展示廬山景觀,，讓學生在欣賞美景的同時結合景觀背誦蘇東坡的詩詞《題西林壁》,，并要求同學們從詩詞中找出最能體現(xiàn)出廬山獨特景觀的詩句，學生興趣很高,，很快找出“橫看成嶺側成峰,，遠近高低各不同”這兩句，接著我要求學生說出這兩句詩詞的意境,，同學們興趣盎然,，紛紛發(fā)表自己的見解。既然從不同的方向看廬山可以看以看到不同的景觀,，那么從不同的方向看我們周圍的物體又可以看到什么樣的景致呢,？趁熱打鐵，我拿出事先準備好的教具（圓柱體,、圓錐體,、長方體等模型），引導學生從不同的方向觀察這些圖形,，這樣水到渠成的引入到本節(jié)課要學習的內容,。壯麗的景觀再加上優(yōu)美的詩句，使學生在一種愉快的文學氛圍中,，不但學到了知識,，而且感受到學習數(shù)學的樂趣。 2.幽默故事引趣法

在課堂教學中,，我針對初中喜歡聽故事這一特點,，充分利用數(shù)學課堂適度開展“故事教學”，激發(fā)學生的學習興趣,，以加深學生對有關理論知識的理解,、記憶，從而達到更好的教學效果,。

如,，在學習“勾股定理及其應用”這一節(jié)時，在幫助同學們認識了如果兩條直角邊分別是3和4時,，那么斜邊一定是5以后,，我給學生講了這樣一個故事：早在中國古代3000多年前有個叫商高的人就發(fā)現(xiàn)了這個秘密,。他對周公說把一根鐵絲兩端連接得到一個直角三角形，如果勾是3,，股是4,，那么弦是5（中國古代把較短的直角邊叫勾，較長的直角邊叫股．斜邊叫弦）.同學們聽了這個故事后,，對中國古代人的聰明才智充滿了敬佩,。借助這個故事我鼓勵學生你們一定比古人強，所以你們一定能把數(shù)學學好,。通過師生之間的感情交流,，增強了學生的自信心,。在講到應用時,，我又花了較多的時間介紹了趙州橋的歷史，使學生由衷地感到祖國的偉大,，樹立起為建設更加強大的祖國而努力學習的決心,。

3.互動游戲引趣法

初中學生生性好動，喜愛游戲活動,。如果能將數(shù)學問題融入到游戲當中,，學生就會對數(shù)學產生興趣，必然會大大提高學生學習數(shù)學的積極性和主動性,。

如：在學習統(tǒng)計知識“事件發(fā)生的機會大小”時,，我設計了這樣的游戲：安排學生玩“找朋友”的游戲，讓一名學生蒙上眼睛,，其它同學站在周圍,，在玩之前，可讓他猜一猜,，他一定能摸到他的的同桌嗎,？進而讓他猜一猜一定能摸到同組的同學嗎？上述兩種情況哪一種的機會大些,？同學們帶著問題進行游戲,，在游戲中既學到了知識同時又體驗到了學習數(shù)學的樂趣。

在數(shù)學課的教學實踐與探索中,，情趣教學已顯示出其獨特的魅力,。教師在教學中不僅應該將師生關系看作是“教”與“學”的關系．而更應該與學生有一種情感上的滲透和升華，并在此基礎上激發(fā)學生的學習欲望,，使學生由厭學到樂學,，從而提高學生學習數(shù)學的積極性。當然,，培養(yǎng)情感的自控能力不是一勞永逸的,，這需要教師經常不斷地從情感上激發(fā)學生學習的動機,，調動他們的學習積極性．增強他們學習數(shù)學的自信心，使學生對數(shù)學產生良好的情感和態(tài)度,。

總之,，在數(shù)學教學中只有堅持以學生為主體，重視情感教育,，培養(yǎng)學習興趣,，才能更有效地提高數(shù)學課的教學質量，使課程改革真正落到實處,。

初中數(shù)學教學論文 免費篇二

數(shù)學教學,，信息技術，教學效果,。

現(xiàn)代社會進入了以計算機技術以及網(wǎng)絡通訊技術為基礎的信息技術階段,，相應地，我們的教育技術也在不斷地改革提高,，不斷嘗試將信息技術介入教育,。在數(shù)學教育中要應用好信息技術，取得最佳的教學改革效果,，就不能簡單地將信息技術作為一種教學手段與傳統(tǒng)的數(shù)學教學手段疊加,，而是要通過信息技術的介入，達到數(shù)學教學各要素的豐富和諧,，使信息技術融入教學過程之中,，通過改變教與學的方式，改變信息資源與傳播渠道等,，實現(xiàn)數(shù)學教學的突破與發(fā)展,。筆者認為必須從以下四個方面著手，方能取得滿意的教學效果,。

要充分適應信息技術的特點,，在更新傳統(tǒng)教學觀念上下功夫，不能固守傳統(tǒng)的口授式,、填鴨式,、封閉式的教學模式，要全方位樹立新的教學理念,。

首先,，數(shù)學老師對現(xiàn)代教育思想和理論的學習是關鍵，應該具備素質教育觀,、終身教育觀,、雙主體教育觀、創(chuàng)新教育觀等現(xiàn)代教育思想，并不斷學習現(xiàn)代教育媒體理論及數(shù)學教育系統(tǒng)優(yōu)化理論,。用先進的數(shù)學教育觀念指導信息時代下的數(shù)學教育,，實現(xiàn)數(shù)學教育的終身化、民主化,、個性化,、信息化。如主體教育觀方面,，要實現(xiàn)師生關系的重要轉變,，在教學中真正做到學生根據(jù)自己的需要，自己選擇認知工具教學效果,，自己選擇學習內容,、學習方法、學習伙伴,。這樣,，才能在學習中體驗、感悟,、發(fā)展,，而這種活動是出于學生自身的需要,，是積極的主動的,，而不是被動的無耐的。

同時,，要有開放教學的觀念,。開放有教學思想的開放，教學過程的開放,，也包括教學內容的開放,。利用好信息技術，開放可以表現(xiàn)為教師不一定是知識的唯一擁有者,，不一定是權威,，教師不是課堂的主宰，教師與學生可以是合作伙伴式的關系,。教學內容來源不局限于教材,，更不局限于教師，渠道可以更多,，范圍可以更廣,。題目本身將趨向于開放題，條件不確定,、方法多樣化,、答案不唯一。這樣可以充分調動學生的積極因素，實現(xiàn)學生自身知識的更新與能力的形成,。

信息時代背景下的數(shù)學教育資源越發(fā)具有信息化,、人文化、多樣化和個性化的特征,。數(shù)學教育環(huán)境資源（如網(wǎng)絡設備,、通訊設備、各類軟件）的革新為數(shù)學教學提供了有利的工具和施展的空間,，在人力資源,，教學工具，學習的時間,、地點,、摘要充分利用這樣的便利條件，從各方面挖掘,，豐富充實數(shù)學教學,。學生也只有在力所能及的情況下，處理大量的復雜的信息時,，才能真正培養(yǎng)能力,。只有在大信息量的情況下，才方便所有學生有所選擇,，才能實現(xiàn)不同的學生學不同的數(shù)學,，有不同的提高，有不同的成功體驗,。

首先,，數(shù)學教育人力資源可以由本校數(shù)學教師這支獨立大軍擴充為包括網(wǎng)絡數(shù)學教學機構人員，數(shù)學教師及行政管理人員等在內的龐大隊伍,，為學生提供更多更優(yōu)秀的的教師,，更多更好的學習資料。

其次,，在學習的機會上,，要突破學生數(shù)學學習的地點、時間和身份的限制,，為學生提供更多學習數(shù)學的機會龍源期刊,。如網(wǎng)絡虛擬學校將學校、家庭,、課內與課外教育有機結合起來,；網(wǎng)絡虛擬圖書館為學生查找數(shù)學課件、數(shù)學文章等相關數(shù)學資源提供便利條件,；網(wǎng)上自習室允許學生進行數(shù)學在線測試,，對自己的學習效果進行評估，這樣，從時間,、空間上,，數(shù)學教學都有了充分的選擇自由。

情境化,、網(wǎng)絡化,、個性化及協(xié)作化的教學方式是未來數(shù)學教育的發(fā)展趨勢。信息技術環(huán)境下的數(shù)學教學呈現(xiàn)多元化的趨勢,，它能提供大量的圖片,、動畫、課件,、故事,、游戲等直觀形象的形式，將抽象的教學變的更能理解,，強化記憶,。也可以讓學生通過網(wǎng)上做實驗、上網(wǎng)查資料,、上機操作,、網(wǎng)上合作學習活動等形式。親歷親為,，凸顯學習效果,。

例如：對于“完全平方公式”的教學，已往,，教師再三強調,，學生在應用時仍常出現(xiàn)丟2ab項的問題,。如果我們用課件制作一個動畫,，用圖形面積去解釋完全平方公式教學效果，在形象直觀的圖形演示及色彩的刺激下,，學生會形成非常深刻的印象,，從而達到很好的教學效果。再如：學生在初學平面幾何時,，受思維方式,、思維能力的限制,，學習有一定的困難,。如果利用網(wǎng)絡引入豐富多彩的圖片,，利用課件形象直觀的體現(xiàn)內容效果就大不一樣了,。象七年級《截一個幾何體》這節(jié)的教學就比較抽象,。利用課件,，通過直觀的圖形運動,，把一個平面截一個幾何體的過程演示的淋漓盡致,，既加深了理解，又初步培養(yǎng)了學生用運動的觀點來處理數(shù)學問題的能力,。

此外,，通過合作方式進行數(shù)學學習活動是當前國際教育的發(fā)展方向。對于同一數(shù)學活動,，可以讓學生運用網(wǎng)上合作學習,、小組作業(yè)或計算機扮演學生同伴角色等形式加以完成。比如,，對一些復雜的應用題的研究學習中,，學生可以通過小組網(wǎng)上合作、同步或異步的交流,，運用計算機計算,、作圖、驗證,，并逐步解決現(xiàn)實問題,。合作中的數(shù)學學習活動的任務分擔與成果共享，相互交流與評價,，會極大地促進個人的合作能力和團隊精神的形成,。

要實現(xiàn)數(shù)學教學全程自動化管理，數(shù)學教學管理系統(tǒng)包括對數(shù)學教學活動的管理和數(shù)學教學資源的管理,。計算機等媒體設備的管理系統(tǒng)具有學籍管理,、教學管理、學習管理,、考試管理和資源管理等功能,。其中，智能網(wǎng)絡教學系統(tǒng)能夠通過在線測試,、檢測,，進行數(shù)學教學評估。比如,，通過測試,，系統(tǒng)可以初步了解學生的數(shù)學知識水平并提出解決的策略；網(wǎng)絡電子文檔包含學生的身份信息,、數(shù)學活動記錄,、德育水平等信息，是記錄學生成長的回憶器,；計算機管理教學系統(tǒng)能夠對數(shù)學問題進行診斷,、分配數(shù)學學習任務等等?？偟膩碚f,，系統(tǒng)化的管理可以使數(shù)學的教與學活動在快捷,、和諧的評價體制中健康運作。

參考文獻：

[1]高金嶺,?！冬F(xiàn)代教育技術與現(xiàn)代教育》，廣西師范大學出版社,，1999.8

[2]董玉琦,。《中小學信息技術教育研究文集》,，第一集,，吉林教育出版社20xx.6

初中數(shù)學教學論文 免費篇三

（一）學生缺乏學習數(shù)學的熱情

目前，在初中數(shù)學的教學實踐過程中,，大多數(shù)教師采取的教學模式往往還是傳統(tǒng)的“三部曲”,，即教師課上提問，點名要求學生作答,，課下留給學生一些課后作業(yè),。這種教學模式過于枯燥，很難使學生的學習熱情調動起來,，最終導致的結果就是：學生課上難以保持注意力集中,，從而嚴重影響了數(shù)學的教學效果和質量。

（二）學生缺乏自主學習數(shù)學的能力

在初中數(shù)學的教學實踐過程中,，教師要做的是應該通過相應的教學方法來引導學生主動探索數(shù)學中存在的奧秘,，從而將解題思路滲透其中，使學生牢牢掌握,，從而培養(yǎng)數(shù)學的思維方式和能力,。然而這個過程是需要學生配合的，學生要集中精力聽講,，主動開動腦筋,，從而培養(yǎng)自主學習的能力。但是,，一些教師對于學生的提問,，通常情況下會將答案和解題的方法思路告知學生，沒有起到很好的引導作用,，導致學生自主學習能力較差。

（三）教學方式過于傳統(tǒng)和陳舊

隨著時代的發(fā)展,，教學理念也在不斷地更新與完善,，不同的教學模式已滲透到了教育領域中。然而,，一些教師過于依賴傳統(tǒng)的教學模式,，從而無法激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，甚至有的學生對數(shù)學產生了厭惡，無法達到預期的教學成果,。多媒體教學模式目前是比較現(xiàn)代的應用之一,，但是一些教師由于種種原因并未將其應用到教學過程中，從而導致課堂教學過程枯燥乏味,，課堂氣氛也是極其沒有活力,。

（一）教師在教學中應勇于創(chuàng)新，端正教學態(tài)度

通過調查發(fā)現(xiàn),，有一部分教師還是沒有端正自己的教學態(tài)度,，對學生的教學過程也只是敷衍了事，只是認為教師的任務就是將相關內容和知識點講述給學生,，對于學生是否真正掌握并不關心,，這樣不僅不能激發(fā)學生的學習興趣，還導致教學質量極低,。因此,，學校應該加強對教師的管理和培訓，使其端正數(shù)學教學的態(tài)度,，在教學過程中,，大膽創(chuàng)新，不斷引導學生主動探索數(shù)學的奧秘所在,，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力,。

（二）通過多種現(xiàn)代教學手法來營造良好的課堂氣氛

教師應該根據(jù)教學的內容和一些實際問題的解決，設計一些教學情景,，熟練應用多媒體教學,，多與學生展開互動教學，活躍課堂氣氛,，使學生可以在輕松的環(huán)境下學習,，激發(fā)他們的學習興趣，從而拓展自己的數(shù)學思維能力,。

（三）數(shù)學不該是題海戰(zhàn)術,，教師應多做提煉總結

在教學過程中，教師不應該對學生實行題海戰(zhàn)術,，應對各種需要掌握的題型進行歸納和總結,，對于相關知識點進行提煉，將重點教授給學生,，并多配以一些課堂練習,、章節(jié)練習、總復習等等,，不斷地拓寬學生的知識面,，使學生掌握多種題型的解題方法,。

（四）教師應設計課堂情景

目前，很多教師都將課堂情境設計融入自己的教學過程中,，但是仍有不足之處,，例如，情景與知識之間關聯(lián)性較差,、問題的提煉不夠精確等等,。然而在新課程目標的指導作用下，要求學生能夠感知并理解數(shù)學,，從而掌握知識點,。因此，教師應多根據(jù)具體情況設計相關情景,，將知識點的邏輯性自然地展現(xiàn)出來,，從而幫助學生形成良好的數(shù)學概念框架，掌握基礎知識,。

（五）引導學生進行獨立的思考

在課堂教學實踐過程中,，學生難免出現(xiàn)解題失誤，教師不應該急于對其進行批評和訓斥,，而是要分析學生的錯誤思維,，站在學生的思維角度進行分析，從而用相關理論來引導學生進行獨立思考,，建立正確的思維模式,，這樣更能幫助學生掌握知識點。當學生在解題過程中遇到困難時,，教師應該起到引導的作用,，不應該將解題思路和答案急于公布給學生。

（六）組建數(shù)學學習小組

在數(shù)學學習過程中,，不僅學生和教師要進行互動,，活躍課堂氣氛的另一方法就是學生與學生之間也要進行互動。教師可以根據(jù)學生的性格特點,、學習能力等等,，幫助學生建立一些數(shù)學學習小組，讓班上每一個學生都能參與其中,，加強大家的合作和溝通,，從而達到共同學習、共同進步的目的,，還能增進同學之間的友誼,。

（七）通過課堂教學實驗來調動課堂氣氛，激發(fā)學習興趣

事實上,，數(shù)學并不是一門枯燥的學科,，相反由于它富有了數(shù)字和神奇的圖形，使其成為一門十分有趣的學科,。為此,，教師可以根據(jù)一些數(shù)字和圖形設計一些課堂小實驗或者小游戲，比如,，七巧板,、數(shù)字組合等等，不僅能夠很好地活躍課堂氣氛,，使學生參與其中,，還能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，提高教學質量,。

數(shù)學是一門神秘而又有趣的學科,，初中生對于數(shù)學知識的掌握和積累是一個逐步深入的過程，在這個過程中,，教師應該熟練掌握和應用現(xiàn)代的教學模式,，通過合理的教學方法和手段進行數(shù)學的教學，不要依賴于題海戰(zhàn)術,，站在學生的思維角度來分析學生的思維能力,、學習心理，掌握他們的學習狀況,，采取相應的教學改進措施對教學方法進行改進和完善,，從而有效地提高初中數(shù)學教學質量。