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初中數(shù)學教學論文 免費篇一

【關鍵詞】：初中數(shù)學情趣教學法

情趣教學是以師生情感為紐帶,，以興趣為動力的課堂教學改革模式，旨在優(yōu)化課堂教學,，調(diào)動學生學習的積極性,、主動性，從而使學習成為學生富有情趣的活動,。那么,，怎樣做才能給嚴肅而沉悶的數(shù)學課堂增添樂趣，給學生提供一個輕松愉快的學習氛圍呢,？我在數(shù)學課堂教學中做了如下嘗試,。

一、從“情”出發(fā),，調(diào)動學生學習數(shù)學的情感

情感是融洽師生關系的紐帶,，教師對學生的愛，對他們的信任與鼓勵都會激發(fā)他們的學習興趣,。而學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣,，就會自覺、主動地參與到學習活動中,，并從中獲得學習的樂趣,。因此，在數(shù)學教學活中，教師應該深入學生,，了解學生的興趣,、愛好、喜怒哀樂情緒的變化,，努力營造良好的學習氛圍,，溝通師生情感。師生關系融洽了,，學生愛老師,，就會愛屋及烏，愛其所教的學科,。從而產(chǎn)生“親其師,，信其道”的良好效應。教學中教師應該尊重學生的人格,，要以平等的態(tài)度對待每個學生,，不能喜“優(yōu)”厭“差”，特別是對待學困生,，要從維護他們的自尊心,、自信心出發(fā)，多給他們展示自己的機會,，多給他們一些掌聲和鼓勵,，多一份關愛，多一份溫暖,，那么師生關系就會多一份和諧,。比如經(jīng)常和學生談心，了解學生的學習情況,、家庭情況,、興趣愛好、心理狀況等,，都能促進師生關系的和諧發(fā)展,，只有師生關系處在這樣一種關愛、平等,、民主的和諧氛圍之中,，學生才能直言面對教師，心情愉快的進入到學習中,。

二,、從“趣”出發(fā)，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

當學生對所學學科一旦產(chǎn)生興趣,，隨之就會激發(fā)起強烈的求知欲，就會自覺地投入到學習中去。教學中要特別注意把對學生學習興趣的培養(yǎng)貫穿到教學的各個環(huán)節(jié)中,，想方設法讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣,。激發(fā)學生的學習興趣可以從以下幾個方面入手：

1.新穎開頭引趣法

講好一節(jié)課的開頭是調(diào)動學生學習興趣、引起學生注意的第一步,，如果學生一開始上課就能集中注意力聽講,，那么他們才有可能連續(xù)認真地聽下去。否則,，學習效果必然受到影響,。那么，怎樣才能講好開頭呢,？作為教師應該對教材,、對學生都有準確的把握，能夠根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際情況設計出引發(fā)學生學習興趣的新穎導語,。

如：在學習七年級數(shù)學“從三個方向看”時,，我是這樣引入的：我先用多媒體展示廬山景觀，讓學生在欣賞美景的同時結合景觀背誦蘇東坡的詩詞《題西林壁》,，并要求同學們從詩詞中找出最能體現(xiàn)出廬山獨特景觀的詩句,，學生興趣很高，很快找出“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠近高低各不同”這兩句,，接著我要求學生說出這兩句詩詞的意境，同學們興趣盎然,，紛紛發(fā)表自己的見解,。既然從不同的方向看廬山可以看以看到不同的景觀，那么從不同的方向看我們周圍的物體又可以看到什么樣的景致呢,？趁熱打鐵,，我拿出事先準備好的教具（圓柱體、圓錐體,、長方體等模型）,，引導學生從不同的方向觀察這些圖形，這樣水到渠成的引入到本節(jié)課要學習的內(nèi)容,。壯麗的景觀再加上優(yōu)美的詩句,，使學生在一種愉快的文學氛圍中，不但學到了知識,，而且感受到學習數(shù)學的樂趣,。 2.幽默故事引趣法

在課堂教學中，我針對初中喜歡聽故事這一特點,，充分利用數(shù)學課堂適度開展“故事教學”,，激發(fā)學生的學習興趣,，以加深學生對有關理論知識的理解、記憶,，從而達到更好的教學效果,。

如，在學習“勾股定理及其應用”這一節(jié)時,，在幫助同學們認識了如果兩條直角邊分別是3和4時,，那么斜邊一定是5以后，我給學生講了這樣一個故事：早在中國古代3000多年前有個叫商高的人就發(fā)現(xiàn)了這個秘密,。他對周公說把一根鐵絲兩端連接得到一個直角三角形,，如果勾是3，股是4,，那么弦是5（中國古代把較短的直角邊叫勾,，較長的直角邊叫股．斜邊叫弦）.同學們聽了這個故事后，對中國古代人的聰明才智充滿了敬佩,。借助這個故事我鼓勵學生你們一定比古人強,，所以你們一定能把數(shù)學學好。通過師生之間的感情交流,，增強了學生的自信心,。在講到應用時，我又花了較多的時間介紹了趙州橋的歷史,，使學生由衷地感到祖國的偉大,，樹立起為建設更加強大的祖國而努力學習的決心。

3.互動游戲引趣法

初中學生生性好動,，喜愛游戲活動,。如果能將數(shù)學問題融入到游戲當中，學生就會對數(shù)學產(chǎn)生興趣,，必然會大大提高學生學習數(shù)學的積極性和主動性,。

如：在學習統(tǒng)計知識“事件發(fā)生的機會大小”時，我設計了這樣的游戲：安排學生玩“找朋友”的游戲,，讓一名學生蒙上眼睛,，其它同學站在周圍，在玩之前,，可讓他猜一猜,，他一定能摸到他的的同桌嗎？進而讓他猜一猜一定能摸到同組的同學嗎,？上述兩種情況哪一種的機會大些,？同學們帶著問題進行游戲，在游戲中既學到了知識同時又體驗到了學習數(shù)學的樂趣,。

在數(shù)學課的教學實踐與探索中,，情趣教學已顯示出其獨特的魅力,。教師在教學中不僅應該將師生關系看作是“教”與“學”的關系．而更應該與學生有一種情感上的滲透和升華，并在此基礎上激發(fā)學生的學習欲望,，使學生由厭學到樂學,，從而提高學生學習數(shù)學的積極性。當然,，培養(yǎng)情感的自控能力不是一勞永逸的，這需要教師經(jīng)常不斷地從情感上激發(fā)學生學習的動機,，調(diào)動他們的學習積極性．增強他們學習數(shù)學的自信心,，使學生對數(shù)學產(chǎn)生良好的情感和態(tài)度。

總之,，在數(shù)學教學中只有堅持以學生為主體,，重視情感教育，培養(yǎng)學習興趣,，才能更有效地提高數(shù)學課的教學質(zhì)量,，使課程改革真正落到實處。

初中數(shù)學教學論文 免費篇二

數(shù)學教學,，信息技術,，教學效果。

現(xiàn)代社會進入了以計算機技術以及網(wǎng)絡通訊技術為基礎的信息技術階段,，相應地,，我們的教育技術也在不斷地改革提高，不斷嘗試將信息技術介入教育,。在數(shù)學教育中要應用好信息技術,，取得最佳的教學改革效果，就不能簡單地將信息技術作為一種教學手段與傳統(tǒng)的數(shù)學教學手段疊加,，而是要通過信息技術的介入,，達到數(shù)學教學各要素的豐富和諧，使信息技術融入教學過程之中,，通過改變教與學的方式,，改變信息資源與傳播渠道等，實現(xiàn)數(shù)學教學的突破與發(fā)展,。筆者認為必須從以下四個方面著手,，方能取得滿意的教學效果。

要充分適應信息技術的特點,，在更新傳統(tǒng)教學觀念上下功夫,，不能固守傳統(tǒng)的口授式、填鴨式,、封閉式的教學模式,，要全方位樹立新的教學理念,。

首先，數(shù)學老師對現(xiàn)代教育思想和理論的學習是關鍵,，應該具備素質(zhì)教育觀,、終身教育觀、雙主體教育觀,、創(chuàng)新教育觀等現(xiàn)代教育思想,，并不斷學習現(xiàn)代教育媒體理論及數(shù)學教育系統(tǒng)優(yōu)化理論。用先進的數(shù)學教育觀念指導信息時代下的數(shù)學教育,，實現(xiàn)數(shù)學教育的終身化,、民主化、個性化,、信息化,。如主體教育觀方面，要實現(xiàn)師生關系的重要轉(zhuǎn)變,，在教學中真正做到學生根據(jù)自己的需要,，自己選擇認知工具教學效果，自己選擇學習內(nèi)容,、學習方法,、學習伙伴。這樣,，才能在學習中體驗,、感悟、發(fā)展,，而這種活動是出于學生自身的需要,，是積極的主動的，而不是被動的無耐的,。

同時,，要有開放教學的觀念。開放有教學思想的開放,，教學過程的開放,，也包括教學內(nèi)容的開放。利用好信息技術,，開放可以表現(xiàn)為教師不一定是知識的唯一擁有者,，不一定是權威，教師不是課堂的主宰,，教師與學生可以是合作伙伴式的關系,。教學內(nèi)容來源不局限于教材，更不局限于教師,，渠道可以更多,，范圍可以更廣,。題目本身將趨向于開放題，條件不確定,、方法多樣化,、答案不唯一。這樣可以充分調(diào)動學生的積極因素,，實現(xiàn)學生自身知識的更新與能力的形成,。

信息時代背景下的數(shù)學教育資源越發(fā)具有信息化、人文化,、多樣化和個性化的特征,。數(shù)學教育環(huán)境資源（如網(wǎng)絡設備、通訊設備,、各類軟件）的革新為數(shù)學教學提供了有利的工具和施展的空間，在人力資源,，教學工具,，學習的時間、地點,、摘要充分利用這樣的便利條件,，從各方面挖掘，豐富充實數(shù)學教學,。學生也只有在力所能及的情況下,，處理大量的復雜的信息時，才能真正培養(yǎng)能力,。只有在大信息量的情況下,，才方便所有學生有所選擇，才能實現(xiàn)不同的學生學不同的數(shù)學,，有不同的提高,，有不同的成功體驗。

首先,，數(shù)學教育人力資源可以由本校數(shù)學教師這支獨立大軍擴充為包括網(wǎng)絡數(shù)學教學機構人員,，數(shù)學教師及行政管理人員等在內(nèi)的龐大隊伍，為學生提供更多更優(yōu)秀的的教師,，更多更好的學習資料,。

其次，在學習的機會上,，要突破學生數(shù)學學習的地點,、時間和身份的限制，為學生提供更多學習數(shù)學的機會龍源期刊,。如網(wǎng)絡虛擬學校將學校,、家庭,、課內(nèi)與課外教育有機結合起來；網(wǎng)絡虛擬圖書館為學生查找數(shù)學課件,、數(shù)學文章等相關數(shù)學資源提供便利條件,；網(wǎng)上自習室允許學生進行數(shù)學在線測試，對自己的學習效果進行評估,，這樣,，從時間、空間上,，數(shù)學教學都有了充分的選擇自由,。

情境化、網(wǎng)絡化,、個性化及協(xié)作化的教學方式是未來數(shù)學教育的發(fā)展趨勢,。信息技術環(huán)境下的數(shù)學教學呈現(xiàn)多元化的趨勢，它能提供大量的圖片,、動畫,、課件、故事,、游戲等直觀形象的形式,，將抽象的教學變的更能理解，強化記憶,。也可以讓學生通過網(wǎng)上做實驗,、上網(wǎng)查資料、上機操作,、網(wǎng)上合作學習活動等形式,。親歷親為，凸顯學習效果,。

例如：對于“完全平方公式”的教學,，已往，教師再三強調(diào),，學生在應用時仍常出現(xiàn)丟2ab項的問題,。如果我們用課件制作一個動畫，用圖形面積去解釋完全平方公式教學效果,，在形象直觀的圖形演示及色彩的刺激下,，學生會形成非常深刻的印象，從而達到很好的教學效果,。再如：學生在初學平面幾何時,，受思維方式、思維能力的限制，學習有一定的困難,。如果利用網(wǎng)絡引入豐富多彩的圖片,，利用課件形象直觀的體現(xiàn)內(nèi)容效果就大不一樣了。象七年級《截一個幾何體》這節(jié)的教學就比較抽象,。利用課件,，通過直觀的圖形運動，把一個平面截一個幾何體的過程演示的淋漓盡致,，既加深了理解,，又初步培養(yǎng)了學生用運動的觀點來處理數(shù)學問題的能力。

此外,，通過合作方式進行數(shù)學學習活動是當前國際教育的發(fā)展方向,。對于同一數(shù)學活動，可以讓學生運用網(wǎng)上合作學習,、小組作業(yè)或計算機扮演學生同伴角色等形式加以完成,。比如，對一些復雜的應用題的研究學習中,，學生可以通過小組網(wǎng)上合作,、同步或異步的交流，運用計算機計算,、作圖、驗證,，并逐步解決現(xiàn)實問題,。合作中的數(shù)學學習活動的任務分擔與成果共享，相互交流與評價,，會極大地促進個人的合作能力和團隊精神的形成,。

要實現(xiàn)數(shù)學教學全程自動化管理，數(shù)學教學管理系統(tǒng)包括對數(shù)學教學活動的管理和數(shù)學教學資源的管理,。計算機等媒體設備的管理系統(tǒng)具有學籍管理,、教學管理、學習管理,、考試管理和資源管理等功能,。其中，智能網(wǎng)絡教學系統(tǒng)能夠通過在線測試,、檢測,，進行數(shù)學教學評估。比如,，通過測試,，系統(tǒng)可以初步了解學生的數(shù)學知識水平并提出解決的策略；網(wǎng)絡電子文檔包含學生的身份信息、數(shù)學活動記錄,、德育水平等信息,，是記錄學生成長的回憶器；計算機管理教學系統(tǒng)能夠?qū)?shù)學問題進行診斷,、分配數(shù)學學習任務等等,。總的來說,，系統(tǒng)化的管理可以使數(shù)學的教與學活動在快捷,、和諧的評價體制中健康運作。

參考文獻：

[1]高金嶺,?！冬F(xiàn)代教育技術與現(xiàn)代教育》，廣西師范大學出版社,，1999.8

[2]董玉琦,。《中小學信息技術教育研究文集》,，第一集,，吉林教育出版社20xx.6

初中數(shù)學教學論文 免費篇三

（一）學生缺乏學習數(shù)學的熱情

目前，在初中數(shù)學的教學實踐過程中,，大多數(shù)教師采取的教學模式往往還是傳統(tǒng)的“三部曲”,，即教師課上提問，點名要求學生作答,，課下留給學生一些課后作業(yè),。這種教學模式過于枯燥，很難使學生的學習熱情調(diào)動起來,，最終導致的結果就是：學生課上難以保持注意力集中,，從而嚴重影響了數(shù)學的教學效果和質(zhì)量。

（二）學生缺乏自主學習數(shù)學的能力

在初中數(shù)學的教學實踐過程中,，教師要做的是應該通過相應的教學方法來引導學生主動探索數(shù)學中存在的奧秘,，從而將解題思路滲透其中，使學生牢牢掌握,，從而培養(yǎng)數(shù)學的思維方式和能力,。然而這個過程是需要學生配合的，學生要集中精力聽講,，主動開動腦筋,，從而培養(yǎng)自主學習的能力。但是,，一些教師對于學生的提問,，通常情況下會將答案和解題的方法思路告知學生,，沒有起到很好的引導作用，導致學生自主學習能力較差,。

（三）教學方式過于傳統(tǒng)和陳舊

隨著時代的發(fā)展,，教學理念也在不斷地更新與完善，不同的教學模式已滲透到了教育領域中,。然而,，一些教師過于依賴傳統(tǒng)的教學模式，從而無法激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，甚至有的學生對數(shù)學產(chǎn)生了厭惡,，無法達到預期的教學成果。多媒體教學模式目前是比較現(xiàn)代的應用之一,，但是一些教師由于種種原因并未將其應用到教學過程中,，從而導致課堂教學過程枯燥乏味，課堂氣氛也是極其沒有活力,。

（一）教師在教學中應勇于創(chuàng)新,，端正教學態(tài)度

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一部分教師還是沒有端正自己的教學態(tài)度,，對學生的教學過程也只是敷衍了事,，只是認為教師的任務就是將相關內(nèi)容和知識點講述給學生，對于學生是否真正掌握并不關心,，這樣不僅不能激發(fā)學生的學習興趣,，還導致教學質(zhì)量極低。因此,，學校應該加強對教師的管理和培訓,，使其端正數(shù)學教學的態(tài)度，在教學過程中,，大膽創(chuàng)新，不斷引導學生主動探索數(shù)學的奧秘所在,，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力,。

（二）通過多種現(xiàn)代教學手法來營造良好的課堂氣氛

教師應該根據(jù)教學的內(nèi)容和一些實際問題的解決，設計一些教學情景,，熟練應用多媒體教學,，多與學生展開互動教學，活躍課堂氣氛,，使學生可以在輕松的環(huán)境下學習,，激發(fā)他們的學習興趣，從而拓展自己的數(shù)學思維能力,。

（三）數(shù)學不該是題海戰(zhàn)術,，教師應多做提煉總結

在教學過程中，教師不應該對學生實行題海戰(zhàn)術，應對各種需要掌握的題型進行歸納和總結,，對于相關知識點進行提煉,，將重點教授給學生，并多配以一些課堂練習,、章節(jié)練習,、總復習等等，不斷地拓寬學生的知識面,，使學生掌握多種題型的解題方法,。

（四）教師應設計課堂情景

目前，很多教師都將課堂情境設計融入自己的教學過程中,，但是仍有不足之處,，例如，情景與知識之間關聯(lián)性較差,、問題的提煉不夠精確等等,。然而在新課程目標的指導作用下，要求學生能夠感知并理解數(shù)學,，從而掌握知識點,。因此，教師應多根據(jù)具體情況設計相關情景,，將知識點的邏輯性自然地展現(xiàn)出來,，從而幫助學生形成良好的數(shù)學概念框架，掌握基礎知識,。

（五）引導學生進行獨立的思考

在課堂教學實踐過程中,，學生難免出現(xiàn)解題失誤，教師不應該急于對其進行批評和訓斥,，而是要分析學生的錯誤思維,，站在學生的思維角度進行分析，從而用相關理論來引導學生進行獨立思考,，建立正確的思維模式,，這樣更能幫助學生掌握知識點。當學生在解題過程中遇到困難時,，教師應該起到引導的作用,，不應該將解題思路和答案急于公布給學生。

（六）組建數(shù)學學習小組

在數(shù)學學習過程中,，不僅學生和教師要進行互動,，活躍課堂氣氛的另一方法就是學生與學生之間也要進行互動。教師可以根據(jù)學生的性格特點,、學習能力等等,，幫助學生建立一些數(shù)學學習小組,，讓班上每一個學生都能參與其中，加強大家的合作和溝通,，從而達到共同學習,、共同進步的目的，還能增進同學之間的友誼,。

（七）通過課堂教學實驗來調(diào)動課堂氣氛,，激發(fā)學習興趣

事實上，數(shù)學并不是一門枯燥的學科,，相反由于它富有了數(shù)字和神奇的圖形,，使其成為一門十分有趣的學科。為此,，教師可以根據(jù)一些數(shù)字和圖形設計一些課堂小實驗或者小游戲,，比如，七巧板,、數(shù)字組合等等,，不僅能夠很好地活躍課堂氣氛，使學生參與其中,，還能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情,，提高教學質(zhì)量。

數(shù)學是一門神秘而又有趣的學科,，初中生對于數(shù)學知識的掌握和積累是一個逐步深入的過程,，在這個過程中，教師應該熟練掌握和應用現(xiàn)代的教學模式,，通過合理的教學方法和手段進行數(shù)學的教學,，不要依賴于題海戰(zhàn)術，站在學生的思維角度來分析學生的思維能力,、學習心理,，掌握他們的學習狀況，采取相應的教學改進措施對教學方法進行改進和完善,，從而有效地提高初中數(shù)學教學質(zhì)量,。