當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻,，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過反思和總結(jié)來獲取心得體會(huì),。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇一

小學(xué)生是未來社會(huì)的希望,，他們的心理健康對(duì)于他們的成長非常重要,。為此,，我參加了一次小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)，感受頗深,，特在此分享一下我的經(jīng)驗(yàn)和收獲,。

第二段：認(rèn)知。

在此次培訓(xùn)中,，我認(rèn)識(shí)到了小學(xué)生心理健康教育的重要性,。正如我們常說的，“健康的身體上有健康的心靈”,，小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,，他們的心理健康狀態(tài)好壞直接影響著他們的學(xué)業(yè)成績、性格形成和成長發(fā)展,。因此,，小學(xué)生的心理健康教育必不可少。

第三段：實(shí)踐,。

我們?cè)谡n堂上觀看了許多具體案例,，向我們展示了小學(xué)生在生活中會(huì)面臨的各種心理困境,。在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下,，我們學(xué)習(xí)了如何掌握小學(xué)生心理健康問題，以及如何進(jìn)行有效的幫助,。通過各種實(shí)踐方法,，我們將學(xué)到的理論知識(shí)串聯(lián)成一個(gè)完整的知識(shí)體系,，并通過實(shí)踐不斷調(diào)整和完善自己的思路和技巧。

第四段：效果,。

在這個(gè)過程中,，我逐漸認(rèn)識(shí)到小學(xué)生心理健康教育的重要性。我學(xué)會(huì)了如何更好地了解小學(xué)生自己的心理狀態(tài),，了解他們的需求,，并根據(jù)具體情況個(gè)性化地進(jìn)行心理援助,。這不僅能夠讓孩子們?cè)鰪?qiáng)信心和自我控制能力，同時(shí)也讓他們更加了解并尊重自己的情感和需求,，并逐漸認(rèn)識(shí)到如何有效地處理人際關(guān)系,。

第五段：總結(jié)。

這次小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了更多與小學(xué)生接觸的方法,，更是讓我更深入地了解了小學(xué)生的性格與特點(diǎn),，也更加關(guān)注和關(guān)心小學(xué)生的成長和福祉。希望今后能在實(shí)踐中不斷探索,，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,，幫助更多的小學(xué)生健康成長,。

小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇二

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中小學(xué)生產(chǎn)生了巨大的影響,，我們必須對(duì)中小學(xué)生的心理特征進(jìn)行分析，探究網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)校如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育,。中小學(xué)時(shí)期是青少年心理健康的重要階段,，學(xué)校應(yīng)該從專業(yè)課程、老師素質(zhì),、提高學(xué)生自身素養(yǎng)等幾個(gè)方方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，為國家未來的發(fā)展，提供心理素質(zhì)優(yōu)良的全面人才,。

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步,，互聯(lián)網(wǎng)成為日常生活不可缺少的工具，人們已經(jīng)全面進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,。隨著網(wǎng)絡(luò)在生活中各個(gè)方面的不斷深入,，不僅給成年人的生活帶來了很多便利，越來越多的中小學(xué)生也接觸到網(wǎng)絡(luò),，并且對(duì)他們的心理健康產(chǎn)生了很大影響,。由于中小學(xué)生正處于青少年階段，心理和思想都處于一個(gè)形成和發(fā)展的階段,，具有很強(qiáng)的可塑性,。他們大多數(shù)渴望接觸新鮮的事物，探究周圍的世界,。同樣,，他們大多數(shù)也一樣沒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和明辨是非的能力，往往容易受到外界不良思想的誘惑,，對(duì)成長產(chǎn)生不良影響,。

在高速發(fā)展的信息時(shí)代，中小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò),、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和社交是十分正常的事情,，我們不應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)視作影響孩子健康成長的洪水猛獸,。要想讓孩子在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代能夠全面健康地成長，就要從以下幾個(gè)方面做好他們的心理健康教育,，使他們懂得合理地利用網(wǎng)絡(luò),。

在中小學(xué)生成長的過程中，學(xué)校的心里健康教育是不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，在對(duì)中小學(xué)生心理健康形成巨大挑戰(zhàn)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,，學(xué)校的心里健康教育顯得尤為重要。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)中小學(xué)生的心理特點(diǎn),，運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)和方法,，培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理素質(zhì)。

1.要對(duì)學(xué)校的所有學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，使學(xué)生能夠不斷地正確地認(rèn)識(shí)自我,、學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，增加他們的承受心理壓力和適應(yīng)環(huán)境的能力,，形成良好的心理品質(zhì),。

2.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成長中產(chǎn)生的心理困擾和心理障礙，并且及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),，及時(shí)擺脫心里障礙,，提高心理健康水平，形成良好的心理素質(zhì),。學(xué)校應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上,，設(shè)置固定的心理輔導(dǎo)課程，聘用專業(yè)的心理教育老師來對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)教育,，通過有規(guī)律的,、合理的教育，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì),，保證學(xué)生的心理健康,。

中小學(xué)生在成長的過程中，由于心理不夠成熟,，在面對(duì)豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)難免會(huì)喪失判斷能力,，不知如何取舍。這時(shí),，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)資源,，告訴學(xué)生怎樣辨別網(wǎng)絡(luò)上的不良信息。

老師是中小學(xué)生成長過程中心理健康的重要監(jiān)督者,，一定要對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,，學(xué)生心理成長、道德建設(shè),、道德行為的發(fā)展特點(diǎn)和成長規(guī)律,，有效地指導(dǎo)學(xué)生正確地辨別網(wǎng)絡(luò)信息,，善用網(wǎng)絡(luò)資源，吸取對(duì)成長和學(xué)習(xí)有用的信息,，自覺摒棄不良信息,。

引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)把日常的學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)有機(jī)聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步,，使學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)更好地聯(lián)系在一起,。

要使中小學(xué)生能夠正確地使用網(wǎng)絡(luò)，保證其心理健康,，就要端正中小學(xué)生的上網(wǎng)動(dòng)機(jī),，使他們使用正確的態(tài)度面對(duì)網(wǎng)絡(luò)。俗話說“動(dòng)機(jī)導(dǎo)致行為,，行為導(dǎo)致結(jié)果”,，只有使他們的上網(wǎng)動(dòng)機(jī)端正，才能夠使中小學(xué)生在接受網(wǎng)絡(luò)信息時(shí),，產(chǎn)生自我心理保護(hù)意識(shí),，自覺形成正確的人生觀,、價(jià)值觀,。

學(xué)校要充分利用計(jì)算機(jī)課程、宣傳欄,、黑板報(bào)等各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)使用安全教育,。另外，老師也應(yīng)該在教學(xué)的過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育和文明上網(wǎng)教育,，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文明和網(wǎng)絡(luò)安全有充分的認(rèn)識(shí),，使他們樹立正確的上網(wǎng)動(dòng)機(jī)，使用正確的態(tài)度面對(duì)網(wǎng)絡(luò),。在網(wǎng)絡(luò)與生活不斷深入滲透的時(shí)代,，學(xué)校在學(xué)生教育的過程中應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)部營造一個(gè)大的氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育,。在教學(xué)的過程中,，不僅要重視學(xué)生心理素質(zhì)的的建設(shè)和提高，還要在其他的教學(xué)科目中對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)進(jìn)行滲透,，使學(xué)生能夠產(chǎn)生正確的上網(wǎng)動(dòng)機(jī),，端正上網(wǎng)態(tài)度，正確地使用網(wǎng)絡(luò),。

總之,，“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)”,，我們的民族要想有一個(gè)光輝燦爛的未來,，就要重視青少年的全面發(fā)展,。良好的心理素質(zhì)是未來人才競爭中不可或缺的因素，因此,，在青少年成長的過程中一定要注意心理健康的培養(yǎng),。中小學(xué)時(shí)期是青少年心理素質(zhì)發(fā)展的重要時(shí)期，同時(shí)也是一個(gè)極不穩(wěn)定,、容易受到不良影響的時(shí)期,。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，對(duì)中小學(xué)生的心里健康成長提出了更多的挑戰(zhàn),。這需要更多的教育者對(duì)這一領(lǐng)域有更多的關(guān)注和探索,，不斷提高自身的素質(zhì)，為中小學(xué)生的心理健康教育做出更多的貢獻(xiàn),。

小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇三

9月21日,，在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的精心安排下，20_江寧區(qū)中小學(xué)班主任心理健康第二次培訓(xùn)在江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)順利展開,，300余名學(xué)員有幸聆聽了南京曉莊學(xué)院的陶勑恒教授及金陵中學(xué)的蘇華特級(jí)教師的兩場精彩講座,。

上午，陶勑恒教授就《如何建立良好關(guān)系與談話,、溝通技巧》為主題,，結(jié)合自己數(shù)十年的工作經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生的心理工作進(jìn)行了深入淺出的剖析,。整個(gè)講座在極其獨(dú)特,、輕松的談話形式中娓娓道來。陶教授認(rèn)為：教育者與受教育者之間的良好關(guān)系是產(chǎn)生效能的前提,，而良好關(guān)系需具備真心,、愛心、虛心和平常心,。早就耳聞“陶老師”,，有幸目睹其真面目，被他詼諧幽默卻又飽含睿智的教育思想所感染,、折服,。他能夠?qū)⒄芾硇缘脑捳Z通過輕松、幽默的話語惹得大家會(huì)心一笑,，笑后留下更多的則是對(duì)自己教育工作的思考,。

下午，特級(jí)教師蘇華作了題為《中小學(xué)生心理問題的識(shí)別與輔導(dǎo)》的講座,。蘇老師語言溫婉,，極具親和力，在細(xì)致的講座內(nèi)容中穿插著與學(xué)員間的互動(dòng)活動(dòng),，運(yùn)用心理測試,、提問,、表演等多種形式將學(xué)員們引入情境進(jìn)行換位思考，在講座中整合了大量工作案例,，將心理學(xué)理論結(jié)合工作實(shí)踐,，使概念化的理論更易被吸收、消化,，聆聽之時(shí)亦能與自身實(shí)踐相聯(lián)系,，邊學(xué)習(xí)邊進(jìn)行反思。

此次培訓(xùn)使我們學(xué)員收獲頗豐,，作為一線的中小學(xué)教師,，我們對(duì)孩子的內(nèi)心有了更深層的認(rèn)識(shí)，這給我們與孩子建立良好關(guān)系搭建了一條心靈的紐帶,。通過培訓(xùn),，我們將會(huì)把學(xué)習(xí)所得科學(xué)、合理地運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐之中,，更好地促進(jìn)班級(jí)管理工作和學(xué)生發(fā)展,。

小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇四

俗話說“玉不琢，不成器,，人不學(xué),，不知義”，能夠參加20__年__月份心理健康教育培訓(xùn),，我覺得非常的榮幸,。自己先前對(duì)心理健康教育的知識(shí)不是很了解，通過這二十多天的學(xué)習(xí)和交流,，在聽了幾位名師們獨(dú)到的見解和講座，受益匪淺,，每天都能感受到思想火花的沖擊,，對(duì)自己在平時(shí)教學(xué)中遇到的種種問題，也找到了一些解決策略,。尤其是聽了李明軍老師對(duì)《心理健康教育綱要》的分析之后,，知道了心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，開展心理健康教育意義重大,。對(duì)于問題頻出的小學(xué)生來說,，如何開展心理健康教育?我想就此淺談自己從這次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。

小學(xué)生處在兒童時(shí)期向青少年時(shí)期的轉(zhuǎn)折,，像我校中大部分學(xué)生是外來工,，父母離異，家庭貧困,，加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的心理教育是非常必要的,。因此,，在我們平時(shí)的教學(xué)中，通過學(xué)科滲透心理健康教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康不僅指身體上的,，而且是能正確的認(rèn)識(shí)自我,，接納自我，調(diào)整和感受與他人的關(guān)系,，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式,，能平衡過去，最終在心理上產(chǎn)生安全感,，歸屬感和自信心,。作為一名小學(xué)教育工作者我們要做到：

(1)在教學(xué)中，為學(xué)生營造一個(gè)良好的心理健康成長的環(huán)境,，一個(gè)和平,，積極，溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境,，避免不利因素的出現(xiàn),。

(2)在教學(xué)中，有效的使用“成功教育”原則,。使學(xué)生從被動(dòng)教育走向自我教育,，從他律走向自律，使學(xué)生由自卑自棄走向自強(qiáng)與自信,，讓學(xué)生參與活動(dòng),，讓學(xué)生感到學(xué)會(huì)，讓學(xué)生今后用得上,，讓學(xué)生有成功的喜悅,。

(3)在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育輔導(dǎo),。讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,。學(xué)好文化知識(shí)，長大了為國家和社會(huì)做出貢獻(xiàn),。

二,、作為教師也要加強(qiáng)自身的心理健康。

教師心理是否健康,，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈。通過這次培訓(xùn),，豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，知道了要用一顆博愛的心去關(guān)愛每位學(xué)生，從關(guān)心學(xué)生身心健康發(fā)展出發(fā)，嚴(yán)格要求自己,，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，成為學(xué)生成長的指導(dǎo)者和引路人。通過對(duì)個(gè)別典型案例的分析學(xué)習(xí),，對(duì)識(shí)別心理異?，F(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)，也了解了一些解決策略,。所以我們自己要做到：

(1)尊重每個(gè)學(xué)生,，要保持一個(gè)樂觀的心態(tài)。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程,，教師的情緒,，言行都會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，所以一個(gè)心理素質(zhì)良好的教師,，會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，他們會(huì)在教師的感召下，表現(xiàn)出興趣,，體驗(yàn)到愉悅,，充分的展現(xiàn)自我，并表現(xiàn)出對(duì)教師的愛戴和尊敬,。教師也從而實(shí)現(xiàn)了“教書育人”的目標(biāo),。

(2)樂于為工作奉獻(xiàn)，培養(yǎng)自己的多種興趣與愛好,，建立良好的人際關(guān)系,。

(3)要善于調(diào)節(jié)自身對(duì)工作的倦怠。在面對(duì)學(xué)生時(shí)要關(guān)愛學(xué)生,，真誠自然,，多聽少說，不要無故打斷學(xué)生的話,，,，站在學(xué)生立場，舍身處地了解學(xué)生,。在面對(duì)同事時(shí)，要給予別人真誠的贊美,，重視互動(dòng)關(guān)系,，彈性處理問題，控制與疏導(dǎo)情緒,。

(4)了解心理健康教育的重要性,，掌握心理調(diào)適的基本方法，提高自身的心理健康水平;自覺樹立正確的教育觀，學(xué)會(huì)與學(xué)生平等相處,，建立新型的師生關(guān)系,，做學(xué)生的良師益友;了解和掌握青少年學(xué)生在認(rèn)知、情感,、意志,、個(gè)性和社會(huì)交往等方面的主要特點(diǎn)，自覺維護(hù)學(xué)生的心理健康,，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，為提高班級(jí)學(xué)生的心理健康教育而努力奮斗,。

小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇五

讓每一個(gè)學(xué)生都知道我是集體中的一員,，那么他們就會(huì)自覺地愛護(hù)這個(gè)集體，時(shí)時(shí)刻刻想著為這個(gè)班集體爭光,。下面是整理的關(guān)于小學(xué)生心理健康教育,。

心得體會(huì)。

范文,，歡迎借鑒!

聯(lián)合國專家斷言：“從現(xiàn)在起到21世紀(jì)中葉,，沒有任何一種災(zāi)難像心理危機(jī)那樣帶給新一代人無與倫比的痛苦?！币灿腥祟A(yù)言“心理衛(wèi)生將是21世紀(jì)人類健康的主題,。”鄧小平說：“教育要面向未來,?！秉h的的又提出“教育是民族振興的基石，要優(yōu)先發(fā)展教育”,。但面對(duì)當(dāng)前人類面臨的心理危機(jī),，我們當(dāng)務(wù)之急是要關(guān)注學(xué)生的心理，培養(yǎng)具備“完整的生理,、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力”的新一代,。“少年強(qiáng),，則中國強(qiáng),，少年志，則中國志”,，能否培養(yǎng)出具有優(yōu)秀心理品質(zhì),、健康人格的新一代，關(guān)系到整個(gè)教育的成敗,。

“教師是人類靈魂的工程師,?！倍遥S著社會(huì)的發(fā)展的需要,，教師還要以“學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員”的身份深入人的心靈進(jìn)行教育,。如果教師本身存在心理問題，又怎么能教育出心理健康的學(xué)生呢?所以,，為了減少教育的障礙,，我們應(yīng)該首先來檢討一下自己的心理?？赡苣阋蚝鲆曌约旱膬?yōu)點(diǎn)而自卑心態(tài)嚴(yán)重;可能你會(huì)因同事比你強(qiáng)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的忌妒情緒,，也可能你會(huì)因生存的壓力而終日愁眉緊鎖、內(nèi)心焦灼,，等等,。這使得我們的心理空間陰暗不寬敞，變得心胸狹窄,。

只要我們保持對(duì)自我現(xiàn)實(shí)的清醒認(rèn)識(shí),，對(duì)自我價(jià)值的理性把握，對(duì)自我事業(yè)的充分悅納,，我們就能夠以平和而愉悅的健康心態(tài)面對(duì)我們的學(xué)生,。

小學(xué)階段也是個(gè)體自我概念逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期，由于孩子們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn),，對(duì)世界沒有正確的認(rèn)識(shí),，價(jià)值觀念模糊，缺乏處理問題的能力,，及其容易走向心理“彎路”,。我們要對(duì)孩子潛在的心理困境有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不健康因素,，給予力所能及的指導(dǎo)和幫助,，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。

每一個(gè)生命都是五顏六色的,，每一個(gè)孩子都有一個(gè)豐富世界。只有我們深入了解學(xué)生,，平等的和學(xué)生交流,，傾注我們的真心真愛，和學(xué)生心理相容,，才能有機(jī)會(huì)傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感,，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能對(duì)癥下藥,，解除孩子存在的心理障礙。

有這樣一個(gè)農(nóng)村的孩子：她原本有一個(gè)完整的家，但從她還不能記事起就生活在充滿戰(zhàn)爭的家庭里,，爸爸,、媽媽因?yàn)樗幻靼椎脑蛉靸深^打架，媽媽因不堪忍受現(xiàn)實(shí)的刺激,，開始了無休止的“逃亡”生活,，但最終還是以神經(jīng)錯(cuò)亂收?qǐng)觥６鴱拇怂暮⒆颖阍谌狈δ笎鄣拇驌粝麻L大,。她變得孤僻,、害怕、失落,、封閉,、自卑，當(dāng)別的小朋友興高采烈地談?wù)撟约旱膵寢寱r(shí),，她總是悄悄地把自己的心藏起來,，從不插言一句，深怕有人問她家里的事情,，回到家總是不自覺地長吁短嘆,，有時(shí)候還會(huì)躲在無人的角落里哭泣。但作為一名學(xué)生,，她的成績確是名列前茅,，她敏捷的接受力，刻苦的鉆研精神得到了任何一屆老師的稱贊和器重,。但是,，沒有人真正明白她內(nèi)心的壓抑，為了掩飾自己,，她只顧悶頭學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著使得大家沒辦法打擾她，她成功地掩藏著自己,，沒有人知道她的秘密,。她最終上了大學(xué)，但是從小養(yǎng)成的孤僻和自卑卻始終困擾著她,，使得她對(duì)交往有著由來已久的恐懼,，影響了她的正常工作和生活。

一個(gè)完全具備成為優(yōu)秀公民的孩子,，就這樣生活在無法抹去的陰影中,。這是一個(gè)悲劇，也是一個(gè)警醒,。如果孩子的家庭因素?zé)o法改變,，作為老師如果能及時(shí)發(fā)覺孩子的異常心理,，了解孩子的生存背景，并引起足夠的重視,，及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生,，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生敞開心扉,，以正面的教育影響她走出黑暗邁向光明,，她必將會(huì)養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,，他們的一言一行對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生較大影響。所以,，教師在對(duì)待學(xué)生的時(shí)候,，要公平、公正,，不能感情用事,。我們可以在心里青睞成績好、聽話的學(xué)生,，但是我們絕不能把這種偏愛用我們的行動(dòng)展示在全班孩子面前,，甚至因?yàn)槟衬硨W(xué)生成績好、某某成績差,、某某一貫品行不端正,，而做出不公平的決定。

我們班有一個(gè)煩叫星星,，總會(huì)鬧出一些事來,。一天，他一臉委屈地走進(jìn)辦公室說他挨打的事,?？粗⒆訜o辜的樣子，我沒再懷疑他是不是說謊,，找來相關(guān)人員一問,，果然這次是被“冤枉”了。不過處理事情的時(shí)候,，我了解到一條重要信息：這個(gè)班里的煩,，還叫別的小朋友不要追著打架。上課鈴響了,，我?guī)е@個(gè)“重大”的消息走進(jìn)了班,，把星星的“事跡”，大大表揚(yáng)了一番,。說他是本周學(xué)校倡導(dǎo)“創(chuàng)建文明城市我先行”活動(dòng)以來,，第一個(gè)行動(dòng)起來制止不文明行為的人,，我在昨天已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了他在改變自己，努力克服自己的缺點(diǎn),，他也會(huì)做好事,，同學(xué)們不要以為他是個(gè)不討人喜歡的孩子，不要以為什么事都是他的錯(cuò),。”等我說完,，一個(gè)孩子舉手了,，本以為是告狀的，一聽結(jié)果是：“星星昨天看見了一個(gè)廢瓶子,，他撿起來放進(jìn)垃圾桶了,。”又有孩子舉手說：“星星看見別的小朋友打我,，他叫別人不要打我,。”“原來星星做了那么多好事,，不是你們說我還不知道呢!你們覺得星星好嗎?”孩子們齊聲高呼：“好!”“那小朋友們鼓掌表揚(yáng)表揚(yáng)他,。”一陣熱烈的掌聲過后,，我告訴孩子們:“以后小朋友們也要向星星學(xué)習(xí),，多做好事為文明城市建設(shè)獻(xiàn)一份力量。后來,，星星的事被學(xué)校知道了,，還把他名字寫在了學(xué)校的表揚(yáng)欄里。漸漸的星星成了一個(gè)愛做好事的孩子,，和大家也能和睦相處了,。我不敢想象，如果那天,，我不問青紅皂白,，劈頭訓(xùn)斥星星會(huì)是怎樣糟糕的結(jié)果。

在新的教育環(huán)境下,，教師要轉(zhuǎn)變心態(tài),，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔,、用平等,、和諧的口吻與學(xué)生交往，縮短師生間的“心距”,。學(xué)生在這樣一個(gè)人格得到尊重,、情感得到理解,、行為得到鼓勵(lì)、努力得到肯定的氛圍中,，就能盡情釋放自己的情感,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的向上意識(shí)，逐漸形成良好的心理品質(zhì),。

隨著社會(huì)的重視,，目前學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場。這就要求老師要做好心理輔導(dǎo)的準(zhǔn)備,，在掌握相關(guān)的心理教育知識(shí),，提升自己的心理健康教育能力之前，首先要凈化自己的心靈的,。事實(shí)證明,，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),，教師只有無私地對(duì)學(xué)生傾灑愛的雨露,，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈,，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下,，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)生活之中。離開了真情,、真愛,，心理健康教育只能是無稽之談。作為教師,，我們要攜起手來,，為培養(yǎng)新一代“四有”公民，貢獻(xiàn)自己的智慧,。

一學(xué)期就要結(jié)束了,，本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展,。這既有學(xué)生本身的努力,，也有家長的協(xié)助，更有教師耐心的指導(dǎo),，下面我就本班的心理健康教育做小結(jié)：

由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上獨(dú)立意識(shí)較差,，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差,。

近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力,。

因此，通過講故事,、學(xué)生表演小品,、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式,，讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識(shí)。

在家長開放日,，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長及時(shí)交流,。給家長相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長,，多注意孩子的心理變化,。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識(shí),，可以使學(xué)生處處都感受到真、善,、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體,，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容,。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。

有些父母認(rèn)為孩子才得壯,、不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識(shí)，事實(shí)上,，在一些孩子的身上存在心理障礙,，如說謊、無理取鬧等行為,。然而,，由于認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長對(duì)于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系做到及時(shí)矯正,，引導(dǎo)他們熱愛生活,、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性,、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神,。

在心理健康教育實(shí)踐中,，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育,，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,、競爭日益加劇的今天，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性,，保持健康的心理。

實(shí)踐證明,，教師只有融入學(xué)生,，才能夠傾聽學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱,，為他們快樂而快樂,。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識(shí),，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效,。

如今,，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步,生活節(jié)奏加快,人際關(guān)系復(fù)雜,人們的思想觀念不斷更新，不正之風(fēng)和現(xiàn)象日益橫行,社會(huì)環(huán)境也日趨復(fù)雜,。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊,，也波及到了校園，波及到了學(xué)生,。加之獨(dú)生子女越來越多,，受家庭的寵愛、社會(huì)的寵愛等種種原因,，造成學(xué)生心理問題日漸增多,，其中存在心理異常甚至心理疾病的學(xué)生已占了不小比例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，使他們擁有健康的心理,，是全社會(huì)的共同責(zé)任。蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會(huì)教育是學(xué)?！彝ソ逃?。”在影響孩子成長的各種因素中,，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個(gè)，整合家庭教育和學(xué)校教育,，形成教育合力,，對(duì)孩子的健康發(fā)展非常必要，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要方面,，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生,，學(xué)校教育更加突出重要。為此,，教師學(xué)習(xí)和掌握心理衛(wèi)生常識(shí)尤為關(guān)鍵,。下面我談兩點(diǎn)自己在新課程改革中自己對(duì)小學(xué)生心理健康教育工作的一點(diǎn)嘗試和體會(huì)：

一般情況下，家庭的影響是潛移默化的,，而學(xué)校教育則是有意識(shí),、有計(jì)劃的。教學(xué)著重學(xué)生智能的發(fā)展,，如果忽視了教學(xué)心理衛(wèi)生,，學(xué)生智能發(fā)展不但受到影響，其身心健康也會(huì)受到損害,，僅就負(fù)擔(dān)過重而言,，引起的學(xué)生生理疲勞和心理疲勞是不可忽視的，尤其是后者。長期疲勞就會(huì)造成學(xué)生視力減退,、食欲不振,、面色蒼白、血壓升高,、失眠,、心情憂郁、情緒不安,、信心不足,、注意力不集中、記憶力減退等,。嚴(yán)重的還會(huì)引起學(xué)生精神失常,，甚至輕生。學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)把心理健康教育滲透到各科教學(xué)及日常管理中去,。這就對(duì)教師的心理素質(zhì)和教育方式提出了更高的要求,。因?yàn)椴煌慕處熕鶐У膶W(xué)生也存在不小差異，教師正是用自己的一切去教育學(xué)生,、影響學(xué)生,。

自我評(píng)價(jià)。

自我監(jiān)督自我控制的教師,，看到他自尊但不自傲自重但不自夸自信但不固執(zhí),，能正確對(duì)待挫折樂觀向上尊重自己的事業(yè)尊重他人言行一致，可以想象他在學(xué)生心中的地位會(huì)怎樣,。尤其是小學(xué)生,，他們模仿性很強(qiáng)，這樣的教師一定會(huì)對(duì)小學(xué)生的心理健康產(chǎn)生巨大的深遠(yuǎn)的影響,。所以要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理,，我們教師應(yīng)首先擁有同樣健康的心理。教師擁有了健康的心理,，還需要良好的教育方式,。

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,，讓他們?cè)曰ǚN草;給孩子一片繪壁,，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛,。順孩子之天性,，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美,、安全,、舒適的物質(zhì)環(huán)境,。如校園的戶外場地富有變化，則具有激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)驗(yàn),，誘發(fā)小學(xué)多種活動(dòng)行為的功能,。在活動(dòng)場內(nèi)，設(shè)計(jì)豐富多彩的設(shè)備和材料,，使處處充滿綠色和生機(jī),。教室是小學(xué)生主要的活動(dòng)空間，我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮,，溫馨舒適,。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化,。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的熱愛,，陶冶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活,，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。

校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng),、氛圍等,，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動(dòng)空間,。

心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對(duì)認(rèn)知與情感的關(guān)系,，作了這樣一個(gè)生動(dòng)而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土地上,?！狈催^來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”,，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實(shí)。

在課程改革環(huán)境下,，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài),，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔,、用平等,、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”,。學(xué)生在這樣一個(gè)人格得到尊重,、情感得到理解、行為得到鼓勵(lì),、努力得到肯定的氛圍中,，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量,，毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問,，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)研究表明：和諧,、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),，而緊張、冷漠的氣氛會(huì)大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。如何減輕消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)?教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者,、組織者,、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍,，使學(xué)生情感得到體驗(yàn),，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同,，情緒得到調(diào)節(jié),，行為得到訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地展示自我,，從而使學(xué)生能學(xué)得懂,、學(xué)得好、學(xué)得輕松,。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作,，共同探究的精神,。當(dāng)學(xué)生的思維、情趣,、愛好都有了張揚(yáng)的空間時(shí),，就會(huì)走進(jìn)老師和老師攀談并成為朋友，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。

在人際交往中,，真誠是最重要的，要做到能理解別人,，設(shè)身處地為他人著想,。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我,，用真誠的愛去對(duì)待每位學(xué)生,，才能使學(xué)生感到真實(shí),、可信。蒙臺(tái)梭利說：“教師不僅是一個(gè)教師,，還是一個(gè)心理學(xué)家,，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈?！遍_展心理健康教育有一個(gè)重要的原則就是理解,。成年人渴望理解，小孩更渴望理解,。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育,。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生,，才能達(dá)到成功教育的目的,。

作為一名老師，一名心理輔導(dǎo)員,，如果不理解兒童的心理情感,，不與他們真誠的相處，他是難以順利開展工作的,。隨著社會(huì)的不斷變化發(fā)展,，人的心理也在不斷地變化著。社會(huì)的因素,，家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度,，唯有積極探索，適應(yīng)新情況,，敢于面對(duì)新問題,，才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動(dòng)態(tài)，走出一條與時(shí)俱進(jìn)而不會(huì)落后的道路,。

現(xiàn)代的教育觀認(rèn)為,，教師不應(yīng)該是教育的主宰，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想,。命令,、強(qiáng)迫的教育方式其實(shí)是把軟刀子，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán),，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。放下架子,，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍,，以朋友的身份與學(xué)生交流,，用真誠換真誠,，讓學(xué)生切實(shí)感覺到你是他的朋友，你才能深入他們的內(nèi)心世界,，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議,。

小學(xué)生心理健康教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要途徑,，是素質(zhì)教育總體結(jié)構(gòu)中的奠基性工程,。可以說,，沒有健康的心理,，一切形式的素質(zhì)教育都是無從談起的。

現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育,我覺得最基礎(chǔ)的應(yīng)著眼于兩個(gè)方面,，即身體素質(zhì)和心理素質(zhì),。身體素質(zhì)是物質(zhì)基礎(chǔ)，心理素質(zhì)是精神基礎(chǔ),?！叭恕钡囊黄簿褪巧眢w健康，一捺就是心理健康,，只有前者沒有后者,，趴下;只有后者沒有前者，臥著;身心健康兼?zhèn)?，才能相互支撐,，站立起來。而現(xiàn)代社會(huì)關(guān)于“健康”的概念也已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點(diǎn),，不僅軀體,、生理健康，還應(yīng)該精神,、心理健康,。所謂的心理健康，是指個(gè)體心理活動(dòng)在本身及其環(huán)境許可的范圍內(nèi),，所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài),。

當(dāng)今社會(huì)競爭激烈，造成人們心理壓力重,，學(xué)生在這樣的社會(huì)大環(huán)境下生存,，面臨升學(xué)壓力，心理脆弱,，心理壓抑得不到一定的宣泄;再者,，我國獨(dú)生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴(yán)重;更甚者,由于家庭的殘缺，如父母離異,、喪父或喪母的單親家庭,，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象,，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。據(jù)有關(guān)部門進(jìn)行的心理調(diào)查表明,，在中小學(xué)中,，有不少學(xué)生存在心理上的偏常，學(xué)生的厭學(xué)障礙和人際關(guān)系問題相當(dāng)突出,，多達(dá)近30%的學(xué)生有不同程度的心理問題,，任性、偏激,、冷漠,、孤獨(dú),、自私,、嫉妒,、自卑等,。近年來,，中小學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤,，甚至犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展,，還危害到了家庭,、危害到了社會(huì),。蘇霍姆林斯基曾說過：“要關(guān)心兒童的生活和健康，關(guān)心他們的利益和幸福,，關(guān)心他們的精神生活,。”就目前狀況而言,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤為重要,。我在教育教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，對(duì)小學(xué)生的心理健康教育有如下體會(huì),。

眾所周知愛因斯坦是偉大的科學(xué)家，然而很多人不知道他在上小學(xué)時(shí)卻是一個(gè)“笨小孩”,。有一次老師叫每個(gè)學(xué)生做一個(gè)小板凳,，當(dāng)他拿出自己做的板凳時(shí)，同學(xué)們都大聲嘲笑起來,。他告訴大家,，這個(gè)不象樣的板凳，是他做的第五個(gè),，前幾個(gè)比這個(gè)還要差,。很顯然，小愛因斯坦有一種自信心理，他相信自己能做好板凳,，事實(shí)上也是一次比一次做得更好，正是有這樣一種自信心,，才使得他在科學(xué)的道路上不停地攀登,，最終取得豐碩成果。我把這個(gè)故事告訴學(xué)生,，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的潛力,，相信自己通過努力一定會(huì)獲得成功。

主持詞,。

的創(chuàng)作,、活動(dòng)安排到總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)，老師均不參與,，讓學(xué)生自己做主,。這樣，每個(gè)學(xué)生的潛能得到發(fā)揮,，從而對(duì)自己充滿自信;二是實(shí)行輪流班委制,，讓每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)“管理者”的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的固定班委制,，使大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己當(dāng)不上班干部,，也干不好班干部，從而產(chǎn)生自卑心理,。實(shí)行輪流班委制,，使每個(gè)學(xué)生都可當(dāng)上班干部，參加管理班級(jí)事務(wù),。實(shí)踐證明,只要給每個(gè)學(xué)生提供舞臺(tái),他們都可以成為出色的班干部,。三是交給學(xué)生辦的事,老師最好不要插手。我們常?？吹竭@樣一種現(xiàn)象：打掃衛(wèi)生時(shí),，有的老師往往幫學(xué)生甚至替學(xué)生掃地、抹桌,、擦窗;辦黑板報(bào)時(shí),，有的老師往往幫著學(xué)生設(shè)計(jì)、排版,、畫刊頭,、寫美術(shù)字等，這種擔(dān)心小學(xué)生“小”做不好事而事必躬親的做法,，恰恰丟失了許多讓學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì),。我在工作中力戒這種做法，結(jié)果是，同學(xué)們分工合作,，有的去找相關(guān)的板報(bào)資料,，有的畫畫，有的寫字,，同學(xué)們興致勃勃,，板報(bào)很快就辦好了。實(shí)踐證明,，只要放手讓學(xué)生去做,，他們會(huì)越做越好，學(xué)生在鍛煉中不斷增強(qiáng)了自信心理,。

培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,，是一件十分重要的工作。讓每一個(gè)學(xué)生都知道我是集體中的一員,，那么他們就會(huì)自覺地愛護(hù)這個(gè)集體,，時(shí)時(shí)刻刻想著為這個(gè)班集體爭光。要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行集體主義教育,。每當(dāng)班上在學(xué)校組織的活動(dòng)中獲得一點(diǎn)榮譽(yù),，我都會(huì)讓學(xué)生知道，這個(gè)榮譽(yù)來之不易,，都凝聚著全班每個(gè)學(xué)生的心血和汗水,。還要開展經(jīng)常性的愛國主義教育。教育學(xué)生從小就熱愛自己的祖國,，給學(xué)生講清楚,，我們班是祖國的一個(gè)小小的分子，愛國就得愛我們班集體,。平時(shí)從一點(diǎn)一滴的小事抓起,，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感意識(shí)。原來,，教室和清潔區(qū)的打掃,，非得老師督促不可，有的學(xué)生甚至逃避勞動(dòng)任務(wù),。班上有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生經(jīng)常帶零食到學(xué)校,，而且隨手就丟。自從我讓他們當(dāng)了學(xué)校和班上的衛(wèi)生協(xié)管員后,，上進(jìn)心越來越強(qiáng),，他們那些不良習(xí)慣都沒有了。受他們的影響,，學(xué)生懂得了自己是班集體的一分子,，要自覺維護(hù)集體，都自覺地完成自己的勞動(dòng)任務(wù)。現(xiàn)在,，老師不在場,，同學(xué)們也能認(rèn)真打掃，班上的衛(wèi)生工作經(jīng)常受到學(xué)校的表揚(yáng),。同學(xué)們不僅自已不隨手亂丟亂扔,，注意周圍的環(huán)境，還監(jiān)督別人,，以防破壞周圍環(huán)境。

學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家,，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺地接受教育,。因此，優(yōu)雅,、潔凈,、文明、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤物細(xì)無聲”的良好心理影響,。有的學(xué)校嘗試開展了“營造書香校園”活動(dòng),，全校師生利用課余時(shí)間開展閱讀經(jīng)典名著，寫,。

讀書筆記。

制作精美書簽辦讀書海報(bào)等一系列文化活動(dòng);有的學(xué)校校園里設(shè)置有書畫長廊,、

名人名言,。

校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗等,這些都會(huì)給學(xué)生美的享受和理性的思考。再加上現(xiàn)在多數(shù)校園里繁花點(diǎn)點(diǎn),，綠草茵茵,，這些自然風(fēng)景和人文景觀無時(shí)無刻不在觸動(dòng)著學(xué)生的感官，使學(xué)生受到美的熏陶和道德的感染,，在愉悅中受到教育,，自覺地形成一種積極向上的心態(tài)。

目前,，青少年心理和行為問題日益增多,，而人的心理和行為又是密不可分的，良好的行為習(xí)慣受良好心理素質(zhì)的支配,，同時(shí)，良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化,、積淀為一定的心理素質(zhì),。因此,，學(xué)校心理健康教育不是單純的口頭說教,，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境，在行動(dòng)中促使學(xué)生自我體驗(yàn),、自我認(rèn)識(shí),、自我教育、自我控制,，形成良好的行為習(xí)慣,，形成一定的心理素質(zhì),。如現(xiàn)在一些學(xué)生自制力差,，性情暴躁，逆反心理強(qiáng),。教室里有紙屑箱,，他偏把紙屑往窗外丟，看見瓶罐偏要用腳去踩和踢,，隨意采摘踐踏花草等,。為改變這個(gè)壞毛病，學(xué)?？梢蚤_展“丟下的是垃圾,，揀起的是品質(zhì)”活動(dòng)，并在校園內(nèi)各個(gè)角落安放環(huán)保型的果皮箱,，果皮箱天天擦得光亮如新,，花壇內(nèi)豎起木板，寫上“請(qǐng)愛護(hù)我們吧!”等懇請(qǐng)的話語,，這有利于學(xué)生不忍心破壞,，改變過去的壞毛病。有了健康良好的心理素質(zhì)就能表現(xiàn)出最佳的行為效果,。因此,，創(chuàng)設(shè)各種情境，通過心理認(rèn)知暗示,，能培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

將心理健康教育的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)之中,，通過二者的有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的過程中接受心理健康教育,。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育要注意幾個(gè)問題：

不管什么學(xué)科的教學(xué)從心理學(xué)和教育學(xué)意義上看，都是對(duì)學(xué)生心理的發(fā)展施加影響的過程,，在教學(xué)中我注意挖掘和組織好對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使其在教學(xué)過程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈，這就會(huì)使學(xué)科教學(xué)過程收到事半功倍的心理教育效果,。我曾擔(dān)任過五年級(jí)語文教學(xué)及班主任工作,，學(xué)生全部來自城鄉(xiāng)結(jié)合帶和農(nóng)村，受生活環(huán)境的影響,，學(xué)生的組織紀(jì)律性不強(qiáng),。為了加強(qiáng)組織紀(jì)律性，我在教《我的戰(zhàn)友》時(shí),，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)在校及其他公共場所的實(shí)際情況談體會(huì),，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足和守紀(jì)的重要。從那以后許多學(xué)生都能自覺遵守紀(jì)律,，并能大膽地制止違紀(jì)的行為。

心理學(xué)家羅杰斯告訴我們：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛是保證進(jìn)行有效教學(xué)的前提,，而良好的氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的,。”蘇霍姆林斯基曾說過：“你面對(duì)的是兒童的極易受到傷害的,、極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！笨梢?，學(xué)科教學(xué)中心理教育的成功與否，關(guān)鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度,。因此構(gòu)建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要,。教師應(yīng)放下架子，和諧平等地對(duì)待每一位學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格,，把他們看成是自己的朋友，使學(xué)生真正從心理上接受你,，教師才有資格做學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者,、誘導(dǎo)者。還要允許學(xué)生有不同意見,，允許學(xué)生對(duì)老師提出批評(píng),。在情感相容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一種無拘無束,，平等交流的心理氛圍,。同時(shí),，還要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生不能僅從提高他們的學(xué)習(xí)成績方面下工夫,，而應(yīng)著重分析造成學(xué)習(xí)困難的心理原因并加以輔導(dǎo),。

小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇六

心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育,，開展成功與否,，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點(diǎn)心得：

社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革,，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響,。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差,，因此小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。

近年來,，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑、孤僻等不健康心理行為,，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí),，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力,。

作為教育者我們對(duì)此不能置之不理,，不能只重視分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬,，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R(shí)：要下足功夫,，正視心理健康教育,，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格,，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才,。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場所，課堂教學(xué)不但是科學(xué)知識(shí)傳授的過程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,。我們嚴(yán)格按照上級(jí)要求，開設(shè)上好心理健康課的同時(shí),，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素,。思品課,，抓好心理疏導(dǎo)的教育；語文課,，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,，從這些人物身上體會(huì)和感悟不錯(cuò)的心理素質(zhì),；數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察,、注意、思維,、記憶等心理活動(dòng),；英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛,，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，使之敢于表現(xiàn)自我，加強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí),，發(fā)展能力和個(gè)性；音樂,、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生不錯(cuò)的情感體驗(yàn),，給人以美的熏陶方面的心理健康教育,。

在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識(shí),，可以使學(xué)生處處都感受到真、善,、美的教育,，提升自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體,，教師不但在知識(shí)上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容,。

探索了一系列針對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑,，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn)、人格發(fā)展的一系列的方式方法,。主要是在教師以身示范下,，對(duì)小學(xué)生開展“關(guān)愛自己,、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)”三個(gè)方面的教育,。通過開展主題活動(dòng),，抓陶冶、抓體驗(yàn),、抓滲透等展開教育,，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提升,、優(yōu)化,。

在校內(nèi)、班級(jí)中師生之間,、同學(xué)之間互相關(guān)愛,、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生合群,，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，自尊自信,，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中,，社會(huì)上,，學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心、愛護(hù),、幫助他人,，富有同情心。多次主題隊(duì)活動(dòng)的開展,，使學(xué)生受到教育的'同時(shí),，自身的能力不斷得到提升，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng),。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。有些父母認(rèn)為孩子長得壯,，不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí),。事實(shí)上,，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說謊、無理取鬧,、妒忌,、自卑、不合群等行為,。

然而,，認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長對(duì)于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系做到及時(shí)矯正,，并在學(xué)校上對(duì)家長開展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座,，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì),、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力,，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神,。

總之，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，學(xué)校及教育者必須掌握好心理知識(shí),，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活利用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭,、社會(huì)緊密聯(lián)系,，才能取得不錯(cuò)的成效,。

小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇七

周末的時(shí)間,，騰出一點(diǎn)空閑，想起前兩天中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)的培訓(xùn),，心中頗有感觸,，每一次培訓(xùn)我都聽的很認(rèn)真，也希望能從這些活動(dòng)中得到一些靈感,，汲取一些經(jīng)驗(yàn),。當(dāng)然，最好的記錄形式便是留于紙筆之間,，無論何時(shí)翻看,，都會(huì)讓我有不一樣的感受,。

培訓(xùn)當(dāng)天，早上6點(diǎn)40我都已經(jīng)出發(fā),，因?yàn)榫嚯x稍遠(yuǎn),，所以不敢懈怠，8點(diǎn)左右到達(dá)鄭州市教育科技產(chǎn)業(yè)園,，找領(lǐng)隊(duì)老師要了入場券,，正好碰到去年一塊招進(jìn)來的我們本專業(yè)的老師，相互聊了幾句,，等了幾分鐘,，我們便跟著前面的隊(duì)伍進(jìn)去了。主持人介紹了此次活動(dòng)的主題—第十八屆全國中小學(xué)生電腦制作活動(dòng),。這次活動(dòng)主要是豐富中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活,，重在過程，重在參與,，激發(fā)創(chuàng)新精神,，培養(yǎng)實(shí)踐能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想,，以探索和創(chuàng)新為實(shí)踐主題,。這次活動(dòng)也特別邀請(qǐng)了我市優(yōu)秀電腦制作活動(dòng)比賽的多位專家和評(píng)委來進(jìn)行授課，分享了他們寶貴的經(jīng)驗(yàn),，分別設(shè)置了中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)指南解讀和案例解析,、電腦制作作品的美術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作指導(dǎo)、創(chuàng)意數(shù)媒微電影創(chuàng)作技巧,、電腦動(dòng)畫類作品創(chuàng)作技巧,、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)及3d作品設(shè)計(jì)類創(chuàng)作技巧、3d創(chuàng)意作品的技術(shù)實(shí)現(xiàn),、我市20xx年新設(shè)項(xiàng)目和創(chuàng)客作品創(chuàng)作等多門課程,，各個(gè)專家和評(píng)委們也結(jié)合了自身經(jīng)驗(yàn)以及輔導(dǎo)學(xué)生的一些想法和體會(huì)為我們進(jìn)行了一次精彩的講座，也是我對(duì)中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)有了更深的了解,，同時(shí)也是對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力的一次提高,。因?yàn)樽约罕旧韺?duì)電腦動(dòng)畫比較感興趣，所以在此次培訓(xùn)中幸福路小學(xué)的陳繁老師所講到的電腦動(dòng)畫也給我留下了很深的印象,，讓我更加清楚了電腦動(dòng)畫的制作流程,，以及其中一些比較有用的小技巧，都是課本上所學(xué)不來的,。創(chuàng)客教育的開展也讓我們認(rèn)識(shí)到它的重要性,，培訓(xùn)中一位老師也專門以機(jī)器人為例，給我們?cè)敿?xì)進(jìn)行了介紹，還有3d打印,，3done社區(qū)等等,。都給我不一樣的視野。

作為剛?cè)肼毑痪玫奈叶?，也是第一次參加這樣的培訓(xùn),，不論于學(xué)生還是于我，都是一次很好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì),，因?yàn)閷W(xué)校剛開設(shè)信息課,，在這以前可以說一片空白，同時(shí)信息技術(shù)和各學(xué)科的整合也將成為一個(gè)趨勢,，所以怎樣使孩子們認(rèn)識(shí)到信息的重要性,，使他們通過一些活動(dòng)獲得成就感，并且通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)來提高他們的創(chuàng)新精神,，鍛煉他們的實(shí)踐能力,，以此運(yùn)用到他們的學(xué)習(xí)生活中，都是我思考的問題,，也是我有時(shí)候會(huì)迷茫的一些問題,，因?yàn)閷W(xué)校沒有本專業(yè)的老師可以請(qǐng)教，一切問題都需要我不斷去摸索,，嘗試,。能參加這樣的培訓(xùn)我是很高興的，畢竟只有學(xué)習(xí)接觸的多了,，思想才會(huì)不一樣,，才會(huì)在接下來的教學(xué)中有更好的規(guī)劃。我想以后我也一樣會(huì)積極的去參加這樣的活動(dòng),，不只是去學(xué),，更要去做，也許剛開始很難,，但我會(huì)努力去到達(dá),，有一句話是這樣說的：跨過一小步，人生一大步,。

小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇八

1,、名人為榜樣認(rèn)識(shí)自我培養(yǎng)自信。

眾所周知愛因斯坦是偉大的科學(xué)家,，然而很多人不知道他在上小學(xué)時(shí)卻是一個(gè)“笨小孩”,。有一次老師叫每個(gè)學(xué)生做一個(gè)小板凳,，當(dāng)他拿出自己做的板凳時(shí),，同學(xué)們都大聲嘲笑起來。他告訴大家，這個(gè)不象樣的板凳,，是他做的第五個(gè),，前幾個(gè)比這個(gè)還要差。很顯然,，小愛因斯坦有一種自信心理,，他相信自己能做好板凳，事實(shí)上也是一次比一次做得更好,，正是有這樣一種自信心,，才使得他在科學(xué)的道路上不停地攀登，最終取得豐碩成果,。我把這個(gè)故事告訴學(xué)生,，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的潛力，相信自己通過努力一定會(huì)獲得成功,。

2,、在鍛煉中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自信。

學(xué)生鍛煉的方式很多,，我平時(shí)主要采用以下幾種：一是讓學(xué)生自己組織班隊(duì)活動(dòng),。從班隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、節(jié)目主持人的確定,、主持詞的創(chuàng)作,、活動(dòng)安排到總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)，老師均不參與,，讓學(xué)生自己做主,。這樣，每個(gè)學(xué)生的潛能得到發(fā)揮,，從而對(duì)自己充滿自信;二是實(shí)行輪流班委制,，讓每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)“管理者”的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的固定班委制,，使大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己當(dāng)不上班干部,，也干不好班干部，從而產(chǎn)生自卑心理,。實(shí)行輪流班委制,，使每個(gè)學(xué)生都可當(dāng)上班干部，參加管理班級(jí)事務(wù),。實(shí)踐證明,只要給每個(gè)學(xué)生提供舞臺(tái),他們都可以成為出色的班干部,。三是交給學(xué)生辦的事,老師最好不要插手。我們常?？吹竭@樣一種現(xiàn)象：打掃衛(wèi)生時(shí),，有的老師往往幫學(xué)生甚至替學(xué)生掃地、抹桌、擦窗;辦黑板報(bào)時(shí),，有的老師往往幫著學(xué)生設(shè)計(jì),、排版、畫刊頭,、寫美術(shù)字等,，這種擔(dān)心小學(xué)生“小”做不好事而事必躬親的做法，恰恰丟失了許多讓學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì),。我在工作中力戒這種做法,，結(jié)果是，同學(xué)們分工合作,，有的去找相關(guān)的板報(bào)資料,，有的畫畫，有的寫字,，同學(xué)們興致勃勃,，板報(bào)很快就辦好了。實(shí)踐證明,，只要放手讓學(xué)生去做,，他們會(huì)越做越好，學(xué)生在鍛煉中不斷增強(qiáng)了自信心理,。

3、在集體生活中感受自我培養(yǎng)自信。

培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,，是一件十分重要的工作,。讓每一個(gè)學(xué)生都知道我是集體中的一員,，那么他們就會(huì)自覺地愛護(hù)這個(gè)集體，時(shí)時(shí)刻刻想著為這個(gè)班集體爭光。要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行集體主義教育。每當(dāng)班上在學(xué)校組織的活動(dòng)中獲得一點(diǎn)榮譽(yù)，我都會(huì)讓學(xué)生知道,，這個(gè)榮譽(yù)來之不易,，都凝聚著全班每個(gè)學(xué)生的心血和汗水,。還要開展經(jīng)常性的愛國主義教育。教育學(xué)生從小就熱愛自己的祖國,，給學(xué)生講清楚,，我們班是祖國的一個(gè)小小的分子,，愛國就得愛我們班集體。平時(shí)從一點(diǎn)一滴的小事抓起,，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感意識(shí),。原來,，教室和清潔區(qū)的打掃，非得老師督促不可，有的學(xué)生甚至逃避勞動(dòng)任務(wù),。班上有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生經(jīng)常帶零食到學(xué)校,，而且隨手就丟。自從我讓他們當(dāng)了學(xué)校和班上的衛(wèi)生協(xié)管員后,，上進(jìn)心越來越強(qiáng)，他們那些不良習(xí)慣都沒有了,。受他們的影響,，學(xué)生懂得了自己是班集體的一分子,，要自覺維護(hù)集體，都自覺地完成自己的勞動(dòng)任務(wù)?，F(xiàn)在,，老師不在場，同學(xué)們也能認(rèn)真打掃,，班上的衛(wèi)生工作經(jīng)常受到學(xué)校的表揚(yáng),。同學(xué)們不僅自已不隨手亂丟亂扔，注意周圍的環(huán)境，還監(jiān)督別人,，以防破壞周圍環(huán)境,。

學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺地接受教育,。因此,，優(yōu)雅、潔凈,、文明,、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤物細(xì)無聲”的良好心理影響,。有的學(xué)校嘗試開展了“營造書香校園”活動(dòng),，全校師生利用課余時(shí)間開展閱讀經(jīng)典名著,，寫讀書筆記,，制作精美書簽，辦讀書海報(bào)等一系列文化活動(dòng);有的學(xué)校校園里設(shè)置有書畫長廊,、名人名言,、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗等,這些都會(huì)給學(xué)生美的享受和理性的思考。再加上現(xiàn)在多數(shù)校園里繁花點(diǎn)點(diǎn),，綠草茵茵,，這些自然風(fēng)景和人文景觀無時(shí)無刻不在觸動(dòng)著學(xué)生的感官，使學(xué)生受到美的熏陶和道德的感染,，在愉悅中受到教育,，自覺地形成一種積極向上的心態(tài)。

目前,，青少年心理和行為問題日益增多,，而人的心理和行為又是密不可分的，良好的行為習(xí)慣受良好心理素質(zhì)的支配,，同時(shí),，良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化、積淀為一定的心理素質(zhì),。因此,，學(xué)校心理健康教育不是單純的口頭說教，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境,，在行動(dòng)中促使學(xué)生體驗(yàn),、認(rèn)識(shí)、教育,、控制,，形成良好的行為習(xí)慣，形成一定的心理素質(zhì),。如現(xiàn)在一些學(xué)生自制力差,，性情暴躁，逆反心理強(qiáng),。教室里有紙屑箱,，他偏把紙屑往窗外丟,，看見瓶罐偏要用腳去踩和踢，隨意采摘踐踏花草等,。為改變這個(gè)壞毛病,，學(xué)校可以開展“丟下的是垃圾,，揀起的是品質(zhì)”活動(dòng),，并在校園內(nèi)各個(gè)角落安放環(huán)保型的果皮箱，果皮箱天天擦得光亮如新,，花壇內(nèi)豎起木板,，寫上“請(qǐng)愛護(hù)我們吧!”等懇請(qǐng)的話語，這有利于學(xué)生不忍心破壞,，改變過去的壞毛病,。有了健康良好的心理素質(zhì)就能表現(xiàn)出最佳的行為效果。因此,，創(chuàng)設(shè)各種情境,，通過心理認(rèn)知暗示，能培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。

將心理健康教育的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)之中，通過二者的有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的過程中接受心理健康教育,。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育要注意幾個(gè)問題：

不管什么學(xué)科的教學(xué)從心理學(xué)和教育學(xué)意義上看，都是對(duì)學(xué)生心理的發(fā)展施加影響的過程,，在教學(xué)中我注意挖掘和組織好對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使其在教學(xué)過程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈，這就會(huì)使學(xué)科教學(xué)過程收到事半功倍的心理教育效果,。我曾擔(dān)任過五年級(jí)語文教學(xué)及班主任工作,，學(xué)生全部來自城鄉(xiāng)結(jié)合帶和農(nóng)村，受生活環(huán)境的影響,，學(xué)生的組織紀(jì)律性不強(qiáng),。為了加強(qiáng)組織紀(jì)律性，我在教《我的戰(zhàn)友邱少云》時(shí),，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)在校及其他公共場所的實(shí)際情況談體會(huì)，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足和守紀(jì)的重要,。從那以后許多學(xué)生都能自覺遵守紀(jì)律,，并能大膽地制止違紀(jì)的行為。

2,、構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境,。

心理學(xué)家羅杰斯告訴我們：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛是保證進(jìn)行有效教學(xué)的前提，而良好的氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的?！碧K霍姆林斯基曾說過：“你面對(duì)的是兒童的極易受到傷害的,、極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸,?！笨梢姡瑢W(xué)科教學(xué)中心理教育的成功與否,，關(guān)鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度,。因此構(gòu)建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要。教師應(yīng)放下架子,，和諧平等地對(duì)待每一位學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格，把他們看成是自己的朋友,，使學(xué)生真正從心理上接受你,，教師才有資格做學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、誘導(dǎo)者,。還要允許學(xué)生有不同意見,，允許學(xué)生對(duì)老師提出批評(píng)。在情感相容的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)造出一種無拘無束,，平等交流的心理氛圍。同時(shí),，還要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，對(duì)這些學(xué)生不能僅從提高他們的學(xué)習(xí)成績方面下功夫，而應(yīng)著重分析造成學(xué)習(xí)困難的心理原因并加以輔導(dǎo),。

3,、注意學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。