心得體會是我們對自己、他人,、人生和世界的思考和感悟,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

小學(xué)生心理健康教育心得體會篇一

小學(xué)生心理健康教育逐漸被社會廣泛關(guān)注,，而我也參加了一次針對小學(xué)生心理健康的培訓(xùn),，目的是為了更好地引導(dǎo)學(xué)生健康成長。在此次培訓(xùn)中,，我獲得了許多的收獲和體會,。

此次培訓(xùn)使我更加認(rèn)識到了小學(xué)生心理健康教育的重要性。小學(xué)生正處于人生起點階段,，他們的心理成長對于未來的人生具有重要的影響,。因此，對于小學(xué)生的心理健康教育不能忽視,，只有做好心理健康教育,，才能為小學(xué)生的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。

此次培訓(xùn)還讓我更加深入地了解了小學(xué)生的心理健康需求,。在小學(xué)生的成長中,，他們面臨著諸多的心理壓力，如學(xué)習(xí)壓力,、家庭壓力等,，而這些壓力對于小學(xué)生的身心發(fā)展都具有很大的影響。因此,，我們需要更加關(guān)注小學(xué)生的心理健康需求,，為他們提供更加全面的心理健康教育。

此次培訓(xùn)還讓我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了針對小學(xué)生實施心理健康教育的方法,。我們了解到,，教育者需要具有良好的心理素質(zhì),，才能更好地為小學(xué)生提供心理健康教育。同時,，培養(yǎng)學(xué)生的自信,、自尊、自立,、自愛等良好的心理素質(zhì)也是非常重要的,。我們還學(xué)習(xí)了一些針對小學(xué)生的心理疏導(dǎo)技巧，幫助教育者更好地應(yīng)對小學(xué)生的心理問題,。

第五段：總結(jié),。

此次培訓(xùn)使我受益匪淺，深刻認(rèn)識到小學(xué)生心理健康教育的重要性,，了解到小學(xué)生的心理健康需求,，掌握了實施心理健康教育的方法。在以后的工作中,，我會更加關(guān)注小學(xué)生的心理健康問題,，為他們的健康成長做出更多的貢獻(xiàn)。

小學(xué)生心理健康教育心得體會篇二

心理安康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要,。如何開展心理安康教育,，開展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán),，下面就我在心理教育方面的幾點心得：

社會日新月異的急速開展和變革,，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長開展過程中,，缺乏科學(xué)的區(qū)分能力和社會實踐經(jīng)歷,，加上小學(xué)生的獨立意識較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差,。近年來,，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不安康心理行為,，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對挫折和處理危機的能力,。

作為教育工作者我們對此不能置之不。不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有安康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬,，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫,，正視心理安康教育,，促使學(xué)生的安康開展，健全他們的人格,，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才,。

課堂是學(xué)校進展教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程,，也是學(xué)生心理開展的過程,。我們嚴(yán)格按照上級要求，開設(shè)上好心理安康課的同時,，要求教師在各科備課時注意挖掘心理安康教育的教育因素。思品課,，抓好心理疏導(dǎo)的教育,；語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì),；數(shù)學(xué)課中研究重點是觀察、注意,、思維,、記憶等心理活動；英語課那么要求創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我,，增強學(xué)生群體交往意識,，開展能力和個性；音樂,、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的.情感體驗,，給人以美的熏陶方面的心理安康教育。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識,，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理安康教育的一個重要內(nèi)容,。

探索了一系列針對小學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗,、人格開展的一系列的方式方法：,。主要是在教師以身示范下，對小學(xué)生開展“關(guān)愛自己,、關(guān)愛他人,、關(guān)愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動,，抓陶冶,、抓體驗、抓滲透等展開教育,，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì),、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化,。在校內(nèi),、班級中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛,、團結(jié)幫助蔚然成風(fēng),，在各種學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生合群,，積極參與,，團結(jié)協(xié)作，自尊自信,，創(chuàng)新精神等得以充分表達(dá),。在家中，社會上,，學(xué)生都能從小事做起主動關(guān)心,、保護、幫助他人,，富有同情心,。屢次主題隊活動的開展，使學(xué)生受到教育的同時,，自身的能力不斷得到提高,，心理素質(zhì)明顯加強。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫,。道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生,。安康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理安康,。有些父母認(rèn)為孩子長得壯,，不生病就是安康,，這是不全面的認(rèn)識,。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說謊、無爭取鬧,、妒忌,、自卑,、不合群等行為,。然而,，認(rèn)識的片面性,，不少家長對于孩子的心理安康不夠重視，甚至爭取違背心理保健的教育方法：,，這是不利于他們的心理安康開展的,，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進展心理安康教育的講座,，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會,、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他是不全面的認(rèn)識,。事實上,，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊,、無爭取鬧,、妒忌、自卑,、不合群等行為,。然而，認(rèn)識的片面性,，不少家長對于孩子的心理安康不夠重視,，甚至爭取違背心理保健的教育方法：，這是不利于他們的心理安康開展的,，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進展心理安康教育的講座,，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

總之,，要使學(xué)生的心理得以安康開展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識,，遵循學(xué)生心理開展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理開展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)歷，與家庭,、社會嚴(yán)密聯(lián)系,，才能取得良好的成效。

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小學(xué)生心理健康教育心得體會篇三

尊重每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生假設(shè)成自己的孩子,，用心去感受他們的所思所想,，不要輕易地去傷害他們，消除我們內(nèi)心對“差生”的偏見,，所謂的“差生”只是我們需要去格外關(guān)注的對象,。他們渴望幫助和鼓勵，你對學(xué)生的尊重同時也能獲得學(xué)生對你的極大尊重,。

心理教育要貫穿于教育的各個層面,，心理教育應(yīng)是每一個教育工作者應(yīng)該具備的基本技能，在學(xué)校的日常教學(xué)和管理活動中應(yīng)該時刻把握學(xué)生各個時期的心理活動,，洞察其思想變化,，貼近學(xué)生才能讓學(xué)生信任你，也能更好地開展工作,。堅持上好每一節(jié)心理健康教育課和活動課,，在和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和游戲的過程中，抓住每一次機會和學(xué)生溝通和互動,，在互動過程中觀察學(xué)生的動態(tài)心理變化,，讓其對你敞開心扉，說出心話,。在心理教學(xué)活動過程中,，努力幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)（例如注意力不集中、自控能力差等）行為和交際方面問題,。

在日常教學(xué)活動中教會學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)的一些方法,，對經(jīng)常出現(xiàn)的心理問題要學(xué)會客觀對待。比如遇到不順心時有時可以放聲大哭,，或向父母和好朋友傾訴,，如有委屈可以設(shè)法發(fā)泄出去,，以減輕壓力?；虬衙咳盏谋舶穼戇M日記,，向自己傾訴和排解。

教室是小學(xué)生活動的主要場所,，我們要力爭使教室寬敞明亮,、要布置的溫馨和淡雅，要適合小學(xué)生的特點,?？梢栽谑覂?nèi)適當(dāng)養(yǎng)殖各種花卉和植物，即凈化了空氣又愉悅了的身心,。良好的環(huán)境可以帶給我們一個良好的情緒,，教師和學(xué)生的情緒也是影響學(xué)習(xí)效果的一個不可或缺的因素。

教師不可有“私心”,，要平等對待每一個學(xué)生,，在日常教學(xué)活動和班級活動中對學(xué)生切不可感情用事，不可因某位學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)良而刻意偏袒,，這對其他學(xué)生是不公平的,，應(yīng)該看到每一個學(xué)生都有其可愛之處。在日常教學(xué)和班級活動中,，要多看到學(xué)生的優(yōu)點,，尤其是所謂的“后進生”，更需要鼓勵和激勵,，教師的態(tài)度和人格可以改變學(xué)生的一生,。要用真誠的愛去對待每一個學(xué)生，在人與人的交往中,，真誠是最重要的,，教師首先要有一顆誠實的心，你才能換來學(xué)生誠實的匯報,，同時你也能深入他們的內(nèi)心世界,，找到學(xué)生心理難題的根源，也能更好地解決問題,。

開展心理教育最重要的原則是“理解”,，成年人需要理解，孩子更需要理解,。你只有放下架子,，以平等的身份與學(xué)生交流，才能讓他們從心底真正接納你。從而使他們在真正需要關(guān)心,、幫助時，能夠接受你善意的意見和建議,，把消極的影響降到最小,，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

如何能夠讓小學(xué)生全面健康地成長是我們小學(xué)心理健康教師的首要任務(wù)和責(zé)任,，也是我們努力的方向,，小學(xué)年心理健康教育要有針對性和廣泛性，要開展多種活動,，要善于和學(xué)生溝通,，這也是當(dāng)今素質(zhì)教育的一個目的。希望通過我們的努力和探求,，開設(shè)出一條符合小學(xué)生特點的心理健康教育模式,，為培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進其和諧發(fā)展和整體素質(zhì)而不斷提升和完善,。

小學(xué)生心理健康教育心得體會篇四

今天上午,，我們__小學(xué)和__小學(xué)共同舉行了依次健康教育研討活動。參加本次活動的的有來自兩所學(xué)校的教師10多人,，同時參會的還有教科所的主任和心理健康負(fù)責(zé)人,。活動中聽取了縣小學(xué)心理健康負(fù)責(zé)老師,，對于目前他們學(xué)校有關(guān)心理輔導(dǎo)活動的開展的一些情況與做法,，并且聽取了三節(jié)心理輔導(dǎo)課聽課之后，與會的代表就有關(guān)學(xué)校心理健康教育的問題展開了討論,，教科所主任還轉(zhuǎn)達(dá)了區(qū)教育委員會的有關(guān)精神和要求,。由此可見，我們小學(xué)心理健康教育工作的開展無疑是先行了一大步,，通過學(xué)習(xí),，感慨頗多，讓人感到沉重與責(zé)任重大,。下面談幾點我對心理健康有了新的認(rèn)識體會：

心理健康是學(xué)生心理發(fā)展的需要,，是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的需要，也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,。綜合目前國內(nèi)外的相關(guān)研究結(jié)果,，近13%全球兒童和青少年在心理和行為方面存在問題，并且在近幾年呈上升趨勢,。青少年的心理健康問題,，已成為當(dāng)今家庭、學(xué)校和社會一個亟待關(guān)注的重要課題。作為兒童教育的主要環(huán)境——學(xué)校,，現(xiàn)在對這一方面都十分關(guān)注,。我省今年也明確地把學(xué)生的心理健康工作的開展作了明確的要求：鄉(xiāng)鎮(zhèn)級學(xué)校在__學(xué)年開始必須專門有心理輔導(dǎo)老師；該老師必須經(jīng)過培訓(xùn),，有上崗證,。

但學(xué)校心理健康教育工作的開展并不是一件容易的事，目前情況也不是很樂觀,，更是有待于進一步的深入研究與提高,。近年來，越來越多的地方和學(xué)校開展起心理健康教育,，社會上的一些機構(gòu)也積極參與到這方面工作中,。大家都重視心理健康教育本來是好事，但是,，現(xiàn)在確實存在一種把學(xué)生中心理不健康的數(shù)據(jù)無限擴大的傾向,，以此來抬高心理健康教育的“身價”的現(xiàn)象。還有的學(xué)校把心理健康教育誤解為“心理學(xué)教育”的現(xiàn)象,，雖然在開展,，但缺乏心理健康教育的針對性和實效性。而我們開展心理健康教育的根本目的,，是提高學(xué)生的整體心理素質(zhì),，維護和增進學(xué)生的心理健康水平。因此,，學(xué)校心理健康教育的展開以及形式等都要慎重,，要注重實效性，要根據(jù)不同情況體現(xiàn)多樣性,。在小學(xué),，應(yīng)以游戲和活動為主。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,，教育必須加速改革,，迅速由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，由學(xué)科系統(tǒng)型教育向職業(yè)能力型轉(zhuǎn)軌,。首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變,。素質(zhì)教育以轉(zhuǎn)變思想、提高德育素質(zhì)為靈魂,，只有良好的心理才會產(chǎn)生高尚的道德行為,。學(xué)校教育和學(xué)生管理必須建立在學(xué)生思想健康的基礎(chǔ)上，提高教育的針對性,，才會收到預(yù)期效果,。所以，學(xué)校應(yīng)健全心理健康教育機構(gòu)，開設(shè)心理健康教育課程,，開展心理咨詢,，把心理教育納入教育計劃。我們學(xué)校目前雖然沒有正式的心理健康教育機構(gòu)和專門的教育課程,，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生處經(jīng)常督促教師要注重學(xué)生健全人格的養(yǎng)成教育,。任課教師在自己的學(xué)科教學(xué)中都重視滲透德育（特別是學(xué)生的情感體驗）教育，班主任老師更是走在前頭,，他們利用多種多樣的方法和手段，像開展豐富多樣的班隊活動課和有益于學(xué)生健康成長的各種課外活動,、義務(wù)勞動,，舉辦一些知識講座，個別談心,，給以關(guān)愛和幫助等有效的手段和方法來教育感化本班學(xué)生,，盡力使學(xué)生快樂健康地成長。我們學(xué)校的教師事實上都已重視了對學(xué)生的心理健康教育,，目前缺乏的是有專業(yè)的人來指導(dǎo),，還不能把學(xué)校的心理健康教育工作提到一定的專業(yè)與理論水平上來。

教師是人類靈魂的工程師,，其含義應(yīng)該是教師以健康的心靈感染學(xué)生,，以良好的心態(tài)影響學(xué)生，以淵博知識和規(guī)范的行為教育學(xué)生,。每一個學(xué)生身上都有教師這些方面的烙印,，所以，對教師的心靈和職業(yè)道德要求格外高,。教師必須有健康的心理外,，還要具備了解學(xué)生的心理，掌握學(xué)生心態(tài),，幫助學(xué)生心理健康和克服心理障礙,，有效鑄造人類靈魂的能力，因此,，必須加強心理學(xué)知識的學(xué)習(xí),。尤其是非師范畢業(yè)的教師應(yīng)補好心理學(xué)這一課。學(xué)校還應(yīng)定期組織對教師進行心理學(xué)的繼續(xù)學(xué)習(xí),，定期交流應(yīng)用心理學(xué)知識,、管理教育學(xué)生的經(jīng)驗。

3,、提高教育管理的針對性,。

以往我們存在著用同種方法、同種手段教育所有的學(xué)生，少數(shù)人犯錯,，大家挨批,，少數(shù)人有提高全班都光榮的現(xiàn)象，不重視個性教育,。在教育上,，所有“一個羊是放，一群羊也是放”的說法和作法都是錯誤的,。有不少家長把學(xué)生送到學(xué)校來對老師常說的第一句話：“給你添一個麻煩,，要多勞你一份心”，這就是要求針對學(xué)生實際加強教育的期望,。就像本次研討活動中的兩堂課“學(xué)會夸獎別人”,、“學(xué)會調(diào)節(jié)控制自己的情緒”，還有我們學(xué)校各個班每個星期的主題班隊課等,，就是針對各自班級中學(xué)生身上存在的一些實際問題展開心理健康教育活動的,。這對學(xué)生的一些不良的心理能起到一定的教育與啟迪作用，有助于學(xué)校素質(zhì)教育的開展,，更是有助于學(xué)生的心理走向正常的發(fā)展,。我們認(rèn)為學(xué)校學(xué)生管理部門、班主任,、德育工作者和所有教職工都應(yīng)該有了解學(xué)生心理的責(zé)任,。教育管理有了針對性，才可能收到好的效果,。

4,、營造良好的教育環(huán)境。

良好的教育環(huán)境有獨特的教育功能,，可以起到使學(xué)生耳濡目染,、潛移默化的作用。校園幽靜和環(huán)境優(yōu)美自然會產(chǎn)生心情舒暢,、氣氛和諧,，為轉(zhuǎn)變學(xué)生思想、調(diào)整學(xué)生心態(tài)和行為創(chuàng)造有利條件,。領(lǐng)導(dǎo)民主,、管理民主、師生平等,、尊重學(xué)生的人格,、愛護學(xué)生心靈、互交知心朋友是正常的教書育人的氛圍,。民主與平等能給人們心理以寬松,，感到順氣,、順事，不易產(chǎn)生逆反心理,。在這種環(huán)境中才能教會學(xué)生自我調(diào)整心態(tài),，具有較強的自我心理保健、自我約束不良行為的能力,?？稍鰪娬_評價自我、正確認(rèn)識現(xiàn)實,、正視逆境和對社會的適應(yīng)能力,。這也是轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生健康心理水平的必要條件,。本學(xué)期,，我們學(xué)校重視了校園環(huán)境的育人功能，注重了學(xué)生的文明行為養(yǎng)成教育,，校長和教師們帶頭講文明禮貌、保持校園整潔,、講普通話,，同學(xué)之間互相督促，大家互敬互重,，大部分人的文明行為帶動改變了小部分人的不文明行為,，逐漸就形成了一個優(yōu)美、舒適的校園環(huán)境,，學(xué)生在這樣的環(huán)境中更能保持愉悅,、健康的心態(tài)。

總之,，學(xué)校的心理健康教育就是針對學(xué)生的心理障礙及行為進行有針對性的活動,，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，維護心理健康,，塑造健康人格的教育,。長期以來，人們認(rèn)為教師的職責(zé)是控制和訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生,，而學(xué)生則只能在被扣分,、被訓(xùn)斥中服從教師。因此,，在民主社會,，有識之士紛紛提出要校正教育目標(biāo)，強調(diào)要為學(xué)校營造一個積極的,、互相幫助,、關(guān)懷的環(huán)境,。除了學(xué)業(yè)成績，還要關(guān)注學(xué)生的自我與情緒方面的發(fā)展,。

小學(xué)生心理健康教育心得體會篇五

針對我校農(nóng)民工子女較多的現(xiàn)狀和個別教師心理問題比較突出的問題,，我選擇了到西南大學(xué)心理學(xué)部參加為期五天的__區(qū)第一期中小學(xué)心理健康教育專兼職教師脫產(chǎn)培訓(xùn)。

20__年10月8日上午七點正,，在度過國慶長假后上班的第一天,，我懷著激動的心情，從學(xué)校開車前往西南大學(xué)心理學(xué)部,，拉開為期五天的學(xué)習(xí),，報道后拿到學(xué)校給我們的培訓(xùn)指南才發(fā)現(xiàn)，課程安排十分緊湊,，每天的學(xué)習(xí)從早上到下午六點半,，有兩天晚上的課程安排到晚上九點半才結(jié)束?？春笮睦黼y免有些想法：一方面,，覺得課程內(nèi)容安排豐富，可以打發(fā)漫長的夜晚;另一方面,，覺得是成人學(xué)習(xí)時間安排太不合理,，沒有自己的活動空間。帶著這些想法,，參加完簡單的開班儀式,，通過第一天的緊張學(xué)習(xí)，我有了新的認(rèn)識：

1.我是帶著問題來學(xué)習(xí)的,。通過學(xué)習(xí)希望能夠找到解決學(xué)校農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)問題,、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成問題、教師的倦怠等問題的切入點,。

2.自覺學(xué)習(xí)是收獲的前提,。我是向區(qū)教委主要領(lǐng)導(dǎo)請假，經(jīng)教委陳主任同意后才有這個脫產(chǎn)培訓(xùn)的機會,。因此只有通過自己自覺學(xué)習(xí)后,，回到學(xué)校將自己學(xué)到的知識，內(nèi)化后才能找到解決學(xué)校問題的途徑和方法,，力求改變學(xué)校師生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀,，才是對上級領(lǐng)導(dǎo)最好的感恩。

3.第一天的課給了我學(xué)習(xí)的信心,。徐展博士的《中小學(xué)生心理發(fā)展與心理問題》專題講座,，從中小學(xué)心理發(fā)展的特點與規(guī)律、中小學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)等方面,，以自己教育女兒和學(xué)生的鮮活事例,，讓我受益匪淺,。

聽了本次心理健康的專題系列講座，使我更進一步理解在中小學(xué)開展心理健康的必要性和可行性,，通過聽評課懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動,，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體,，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力。經(jīng)過這次心理健康教育的學(xué)習(xí),我的收獲很大,。不僅學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認(rèn)識到了心理健康的重要性,。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得：

一、教師自己必須是心理健康的人,。

通過一線的教學(xué)經(jīng)歷,，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人,。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護,。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進行,。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護心理健康有重要意義。

一個盡職的教師是非常辛苦的,，需要休息和放松,。充當(dāng)“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,，教師可以試著在假期給自己充電,，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家,，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚,。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野,，增加教師的知識面,。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來,，更好的促進教育工作,。

二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo),。

教師的天職就是教書育人,，對待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，遇到問題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用,，在寬松平等的班級氛圍中,，加強對學(xué)生心理的團體輔導(dǎo)，通過主題班會的形式,，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng),。針對特殊學(xué)生的特點，有側(cè)重地選擇團體輔導(dǎo)的主題,。如自信心教育,、青春期教育等。采用講座法,、認(rèn)識法,、操作法、表演法,、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動機,，并在活動中得到領(lǐng)悟。通過一系列的團體輔導(dǎo)活動,，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識,，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離,，融洽了師生關(guān)系,。

考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時,，也要對暴露出來的個別學(xué)生的個別心理問題進行疏導(dǎo)幫助。在對學(xué)生的個別輔導(dǎo)中,，我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個別咨詢輔導(dǎo),，另一方面也進行了個別談心與輔導(dǎo)。通過學(xué)校開通的心理咨詢箱,，打通教師和學(xué)生的心理通道,，及時了解學(xué)生的真實思想，幫助學(xué)生解決心理困惑,。

以上,，是我的一家之言，收獲是巨大的,，體會可能膚淺,，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問題,，看到自己的優(yōu)勢,，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人,，希望我們都能保持開闊的心境,，良好的心態(tài)!

小學(xué)生心理健康教育心得體會篇六

聯(lián)合國專家斷言：“從現(xiàn)在起到21世紀(jì)中葉，沒有任何一種災(zāi)難像心理危機那樣帶給新一代人無與倫比的痛苦,?！币灿腥祟A(yù)言“心理衛(wèi)生將是21世紀(jì)人類健康的主題?！庇腥苏f：“教育要面向未來,。”黨的的__又提出“教育是民族振興的基石,，要優(yōu)先發(fā)展教育”,。但面對當(dāng)前人類面臨的心理危機,，我們當(dāng)務(wù)之急是要關(guān)注學(xué)生的心理,，培養(yǎng)具備“完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力”的新一代,?！吧倌陱姡瑒t中國強,，少年志,，則中國志”，能否培養(yǎng)出具有優(yōu)秀心理品質(zhì),、健康人格的新一代,，關(guān)系到整個教育的成敗,。

一、關(guān)注教師自身的心理健康是前提,。

“教師是人類靈魂的工程師,。”而且,，隨著社會的發(fā)展的需要,，教師還要以“學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員”的身份深入人的心靈進行教育。如果教師本身存在心理問題,，又怎么能教育出心理健康的學(xué)生呢?所以,，為了減少教育的障礙，我們應(yīng)該首先來檢討一下自己的心理,?？赡苣阋蚝鲆曌约旱膬?yōu)點而自卑心態(tài)嚴(yán)重;可能你會因同事比你強而產(chǎn)生強烈的忌妒情緒，也可能你會因生存的壓力而終日愁眉緊鎖,、內(nèi)心焦灼,，等等。這使得我們的心理空間陰暗不寬敞,，變得心胸狹窄,。

只要我們保持對自我現(xiàn)實的清醒認(rèn)識，對自我價值的理性把握,，對自我事業(yè)的充分悅納,，我們就能夠以平和而愉悅的健康心態(tài)面對我們的學(xué)生。

二,、走進孩子,，捕捉孩子的不健康因素，有針對性地實施教育,。

小學(xué)階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期,，由于孩子們?nèi)狈ι罱?jīng)驗，對世界沒有正確的認(rèn)識,，價值觀念模糊,，缺乏處理問題的能力，及其容易走向心理“彎路”,。我們要對孩子潛在的心理困境有一個清醒的認(rèn)識,，及時發(fā)現(xiàn)孩子的不健康因素，給予力所能及的指導(dǎo)和幫助,，讓學(xué)生對自己有一個正確的評價,，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

每一個生命都是五顏六色的，每一個孩子都有一個豐富世界,。只有我們深入了解學(xué)生,，平等的和學(xué)生交流，傾注我們的真心真愛,，和學(xué)生心理相容,，才能有機會傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，走進學(xué)生的內(nèi)心世界,，才能對癥下藥,，解除孩子存在的心理障礙。

有這樣一個農(nóng)村的孩子：她原本有一個完整的家,，但從她還不能記事起就生活在充滿戰(zhàn)爭的家庭里,，爸爸、媽媽因為她不明白的原因三天兩頭打架,，媽媽因不堪忍受現(xiàn)實的刺激,，開始了無休止的“逃亡”生活，但最終還是以神經(jīng)錯亂收場,。而從此她的孩子便在缺乏母愛的打擊下長大,。她變得孤僻、害怕,、失落,、封閉、自卑,，當(dāng)別的小朋友興高采烈地談?wù)撟约旱膵寢寱r,，她總是悄悄地把自己的心藏起來，從不插言一句,，深怕有人問她家里的事情,，回到家總是不自覺地長吁短嘆，有時候還會躲在無人的角落里哭泣,。但作為一名學(xué)生,，她的成績確是名列前茅，她敏捷的接受力,，刻苦的鉆研精神得到了任何一屆老師的稱贊和器重,。但是，沒有人真正明白她內(nèi)心的壓抑,，為了掩飾自己,，她只顧悶頭學(xué)習(xí),，對學(xué)習(xí)的執(zhí)著使得大家沒辦法打擾她,，她成功地掩藏著自己，沒有人知道她的秘密。她最終上了大學(xué),，但是從小養(yǎng)成的孤僻和自卑卻始終困擾著她,，使得她對交往有著由來已久的恐懼，影響了她的正常工作和生活,。

一個完全具備成為優(yōu)秀公民的孩子,，就這樣生活在無法抹去的陰影中。這是一個悲劇,，也是一個警醒,。如果孩子的家庭因素?zé)o法改變，作為老師如果能及時發(fā)覺孩子的異常心理,，了解孩子的生存背景,，并引起足夠的重視，及時伸出援助之手幫助學(xué)生,，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,，讓學(xué)生敞開心扉，以正面的教育影響她走出黑暗邁向光明,，她必將會養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。

三、杜絕“私心”,，平等對待學(xué)生,，誠心尊重學(xué)生。

教師不僅是學(xué)生知識的傳授者,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,，他們的一言一行對學(xué)生都會產(chǎn)生較大影響。所以,，教師在對待學(xué)生的時候,，要公平、公正,，不能感情用事,。我們可以在心里青睞成績好、聽話的學(xué)生,，但是我們絕不能把這種偏愛用我們的行動展示在全班孩子面前,，甚至因為某某學(xué)生成績好、某某成績差,、某某一貫品行不端正,，而做出不公平的決定。

我們班有一個__煩叫星星,，總會鬧出一些事來,。一天，他一臉委屈地走進辦公室說他挨打的事?？粗⒆訜o辜的樣子,，我沒再懷疑他是不是說謊，找來相關(guān)人員一問,，果然這次是被“冤枉”了,。不過處理事情的時候，我了解到一條重要信息：這個班里的__煩,，還叫別的小朋友不要追著打架,。上課鈴響了，我?guī)е@個“重大”的消息走進了班,，把星星的“事跡”,，大大表揚了一番。說他是本周學(xué)校倡導(dǎo)“創(chuàng)建文明城市我先行”活動以來,，第一個行動起來制止不文明行為的人,，我在昨天已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了他在改變自己，努力克服自己的缺點,，他也會做好事,，同學(xué)們不要以為他是個不討人喜歡的孩子，不要以為什么事都是他的錯,?！钡任艺f完，一個孩子舉手了,，本以為是告狀的,，一聽結(jié)果是：“星星昨天看見了一個廢瓶子，他撿起來放進垃圾桶了,?！庇钟泻⒆优e手說：“星星看見別的小朋友打我，他叫別人不要打我,?！薄霸瓉硇切亲隽四敲炊嗪檬拢皇悄銈冋f我還不知道呢!你們覺得星星好嗎?”孩子們齊聲高呼：“好!”“那小朋友們鼓掌表揚表揚他,?！币魂嚐崃业恼坡曔^后，我告訴孩子們:“以后小朋友們也要向星星學(xué)習(xí),，多做好事為文明城市建設(shè)獻(xiàn)一份力量,。后來，星星的事被學(xué)校知道了,，還把他名字寫在了學(xué)校的表揚欄里,。漸漸的星星成了一個愛做好事的孩子,，和大家也能和睦相處了。我不敢想象,，如果那天,，我不問青紅皂白,，劈頭訓(xùn)斥星星會是怎樣糟糕的結(jié)果,。

在新的教育環(huán)境下，教師要轉(zhuǎn)變心態(tài),，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度,，以親切的面孔、用平等,、和諧的口吻與學(xué)生交往,，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個人格得到尊重,、情感得到理解,、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中,，就能盡情釋放自己的情感,，產(chǎn)生強烈的向上意識,，逐漸形成良好的心理品質(zhì),。

隨著社會的重視，目前學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場,。這就要求老師要做好心理輔導(dǎo)的準(zhǔn)備,，在掌握相關(guān)的心理教育知識,，提升自己的心理健康教育能力之前，首先要凈化自己的心靈的,。事實證明,，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時,，教師只有無私地對學(xué)生傾灑愛的雨露,，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈,，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下,，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)生活之中。離開了真情,、真愛,，心理健康教育只能是無稽之談。作為教師,，我們要攜起手來,，為培養(yǎng)新一代“四有”公民,，貢獻(xiàn)自己的智慧。

小學(xué)生心理健康教育心得體會篇七

上周末在__市教師進修學(xué)校參加了20__年__市心理健康教育師資b證培訓(xùn)第一次集中面授,，主講教師是福建師范大學(xué)的葉一舵教授。葉教授對中小學(xué)學(xué)校心理健康教育進行了形象生動又有見地地解讀,。

學(xué)校心理健康教育有什么好呢,？令我最深刻的一種說法是心理健康教育是人的全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)與載體。葉教授給我們講了一個小故事,，故事的大意是這樣的：在美國的一個公園里,，有一個美國的小女孩正在草地上玩耍。她看到一個塑料瓶被丟棄在草地上,。她走過去,，輕輕地拾起，扔進垃圾桶,。一個旁觀者，上前詢問：“小朋友,，你為什么要把這個塑料瓶扔進垃圾桶呢,？”小女孩回答道：“因為草地很美啊,！”同樣,，草地上還有另一個塑料瓶,，一個中國的小女孩走過來,，也輕輕地拾起，扔進垃圾桶,。這個旁觀者，上前詢問同樣的問題：“小朋友,，你為什么要把這個塑料瓶扔進垃圾桶呢,？”這個中國的小女孩回答道：“是老師說的，不能亂丟垃圾,，應(yīng)該把垃圾扔進垃圾桶,！”就在這個旁觀者要走開的時候,，小女孩又說了一句：“亂丟垃圾是要罰款的,?！?/p>

聽到這樣的故事，在場的老師們都笑了,。笑得……心里都清楚這笑里更多的是無奈,。我們的教育，什么時候也能夠從他律到自律呢,？這不僅是中小學(xué)德育工作的任務(wù),，也是學(xué)校心理健康教育的任務(wù)！中小學(xué)心理健康教育的工作是每個中小學(xué)教師都應(yīng)滲透的工作,，不僅僅作為心理專職教師的任務(wù),。期待第二次的中小學(xué)學(xué)校心理健康教育集體中面授,。

小學(xué)生心理健康教育心得體會篇八

一個心理健康的人能體驗到自我的存在價值,，既能了解自我，又理解自我,，有自知之明,，即對自我的本事、性格和優(yōu)缺點都能作出恰當(dāng)?shù)?、客觀的評價;對自我不會提出苛刻的,、非份的期望與要求;對自我的生活目標(biāo)和夢想也能定得切合實際，因而對自我總是滿意的;同時,，努力發(fā)展自身的潛能,，即使對自我無法補救的缺陷，也能安然處之,。一個心理不健康的人則缺乏自知之明,，并且總是對自我不滿意;由于所定目標(biāo)和夢想不切實際，主觀和客觀的距離相差太遠(yuǎn)而總是自責(zé),、自怨,、自卑;由于總是要求自我十全十美，而自我卻又總是無法做到完美無缺,，于是就總是同自我過不去;結(jié)果是使自我的心理狀態(tài)永遠(yuǎn)無法平衡,，也無法擺脫自我感到將已面臨的心理危機。心理健康是指這樣一種狀態(tài),，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感,，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng)，也就是說,，遇到任何障礙和因難,，心理都不會失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定,、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài),。

而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)。它出此刻當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏,、緊張不安,、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn),，時間短,、程度較輕微，隨情境的`改變而消失或減緩;個別則時間長,、程度較重,，最終不得不休學(xué)甚至退學(xué)。

心理障礙的表現(xiàn)形式多種多樣,，主要表此刻心理活動和行為方面,。表此刻心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常,、錯覺,、幻覺、遺忘,、疑病妄想,、語詞新作、意識模糊,、紊亂的心理特點和難以相處等等,。行為方面和焦慮、冷漠,、固執(zhí),、攻擊、心境沉重,。心灰意冷,，甚至痛不欲生等。心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點,，包括個人的精神面貌,、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素,，是其它素質(zhì)構(gòu)成和發(fā)展的基礎(chǔ),。學(xué)生求知和成長，實質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理發(fā)展過程,。教育供給給學(xué)生的文化知識,，僅有經(jīng)過個體的選擇、內(nèi)化，才能滲透于個體的人格特質(zhì)中,，使其從幼稚走向成熟,。這個過程，也是個體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過程,。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。學(xué)生各種素質(zhì)的構(gòu)成,，要以心理素質(zhì)為中介,，創(chuàng)造意識、自主人格,、競爭本事,、適應(yīng)本事的構(gòu)成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo)。在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中,，堅持良好的心理適應(yīng)狀況,，是抗拒誘惑、承受挫折,、實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵,。

小學(xué)生心理健康教育心得體會篇九

9月21日,，在區(qū)教師進修學(xué)校的精心安排下,，20_江寧區(qū)中小學(xué)班主任心理健康第二次培訓(xùn)在江寧實驗小學(xué)順利展開，300余名學(xué)員有幸聆聽了南京曉莊學(xué)院的陶勑恒教授及金陵中學(xué)的蘇華特級教師的兩場精彩講座,。

上午,，陶勑恒教授就《如何建立良好關(guān)系與談話、溝通技巧》為主題,，結(jié)合自己數(shù)十年的工作經(jīng)歷,，對學(xué)生的心理工作進行了深入淺出的剖析。整個講座在極其獨特,、輕松的談話形式中娓娓道來,。陶教授認(rèn)為：教育者與受教育者之間的良好關(guān)系是產(chǎn)生效能的前提，而良好關(guān)系需具備真心,、愛心,、虛心和平常心。早就耳聞“陶老師”,，有幸目睹其真面目,，被他詼諧幽默卻又飽含睿智的教育思想所感染、折服,。他能夠?qū)⒄芾硇缘脑捳Z通過輕松,、幽默的話語惹得大家會心一笑，笑后留下更多的則是對自己教育工作的思考,。

下午,，特級教師蘇華作了題為《中小學(xué)生心理問題的識別與輔導(dǎo)》的講座,。蘇老師語言溫婉，極具親和力,，在細(xì)致的講座內(nèi)容中穿插著與學(xué)員間的互動活動,，運用心理測試、提問,、表演等多種形式將學(xué)員們引入情境進行換位思考,，在講座中整合了大量工作案例，將心理學(xué)理論結(jié)合工作實踐,，使概念化的理論更易被吸收,、消化，聆聽之時亦能與自身實踐相聯(lián)系,，邊學(xué)習(xí)邊進行反思,。

此次培訓(xùn)使我們學(xué)員收獲頗豐，作為一線的中小學(xué)教師,，我們對孩子的內(nèi)心有了更深層的認(rèn)識,，這給我們與孩子建立良好關(guān)系搭建了一條心靈的紐帶。通過培訓(xùn),，我們將會把學(xué)習(xí)所得科學(xué),、合理地運用于教育教學(xué)實踐之中，更好地促進班級管理工作和學(xué)生發(fā)展,。

小學(xué)生心理健康教育心得體會篇十

隨著社會的迅猛發(fā)展,，健康的范疇在擴大，社會對每個人素質(zhì)的要求,，也在不斷的提高,，不僅要求有著健康的身體，更要有良好的心理素質(zhì),，健康的'心理,。而小學(xué)生正是心理發(fā)展、性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期,，做好小學(xué)生的心理健康教育,，不僅對小學(xué)生的健康成長有著重要意義，而且對實施素質(zhì)教育,，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)人才有著重要作用,。小學(xué)生心理健康教育是一項科學(xué)性、實踐性很強的教育工作,，尤其對小學(xué)高年級十一,、二歲的學(xué)生。他們已經(jīng)進入“心理斷乳期”，主體意識增強,，認(rèn)為自己經(jīng)長大成人了,，成熟了。另外,，受心理因素的作用,，他們的情緒會躁動不安，需要同學(xué),、老師,、家長的理解、賞識與溝通,。結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐,，就小學(xué)生的心理健康教育淺談看法：

小學(xué)生在各種活動中，特別是在學(xué)習(xí)活動中,，常常會產(chǎn)生各種情緒體驗,。經(jīng)常產(chǎn)生積極的情緒體驗，如高興,、快樂,、幸福、滿足等可使兒童增強自信心,，情緒高漲,，精神飽滿，既能提高其完成學(xué)習(xí)任務(wù),、參加集體活動的熱情,，又能增加其心理健康，避免長期體驗消極情緒而引發(fā)的種種情緒障礙,。積極的情緒體驗會成為學(xué)生新的活動動機，使他們以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中,。因此,，在小學(xué)的教學(xué)中，教材和教學(xué)方法都要適合小學(xué)生的特點,。在教學(xué)活動中要幫助小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使其經(jīng)常產(chǎn)生成功的喜悅。教師還應(yīng)特別注意因材施教,，對優(yōu)等生提出更高的目標(biāo)要求,，使其不斷產(chǎn)生新的成就感；對差生要給予耐心細(xì)致的幫助,，對他們的要求不能太高,，對他們的每一點進步都要給予鼓勵。

在教育中要培養(yǎng)小學(xué)生明辨是非的能力，以發(fā)展其道德感,。通過繪畫,、唱歌、跳舞,、體育競賽,、美化教室和校園的勞動、游覽,、參觀,、學(xué)習(xí)英雄事跡等多種形式的活動，培養(yǎng)小學(xué)生高雅的審美情趣,，以發(fā)展他們的美感,。求知欲和好奇心是小學(xué)生理智感的重要內(nèi)容。在教學(xué)活動中,，教師要注意激發(fā)小學(xué)生的求知欲,、好奇心，要鼓勵他們克服困難,，使他們在學(xué)習(xí)活動中體驗成功的歡樂,，以發(fā)展他們的理智感。

(1)建立適當(dāng)?shù)男枰?。教師要幫助小學(xué)生確定符合他們實際情況的奮斗目標(biāo),，切忌期望過高；要引導(dǎo)他們實事求是,，不作非分之想，不苛求自己,，尤其是優(yōu)等生或爭強好勝的小學(xué)生,，不要為小事而過于自責(zé)，凡事要放寬心,，想得開,。

(2)尋找樂趣。教師要讓小學(xué)生保持兒童天真爛漫的個性,，對各種活動都傾注熱情,，積極參與，享受生活的樂趣,。小學(xué)生還要培養(yǎng)自己廣泛而穩(wěn)定的興趣,，從中獲得快樂。

(3)自信,。自信是保持愉快情緒的重要條件,。教師要教會小學(xué)生看到自己的優(yōu)點和長處,，學(xué)會悅納自己、欣賞自己,、肯定自己,，做到不自卑、不自憐,、不自責(zé),。要相信每個學(xué)生都有他可愛和可造就的一面，要經(jīng)?？隙ㄋ麄?，鼓勵他們。

(4)多與人交流,。許多小學(xué)生還不善于與人交流,，其實小學(xué)生多與家長、教師和好朋友交流,，可以增長知識,，受到啟迪，增進友誼,，能給自己帶來意外的收獲和快樂,。

學(xué)生生活在家庭的時間很多，家庭環(huán)境,，家長本身不健全的人格或不健全的心理會直接影響到學(xué)生的心理發(fā)展,，甚至?xí)斐蓪W(xué)生心理壓力和心理問題。因而提高家長的心理健康教育意識也是必不可少的,。教師可利用家長會等形式開設(shè)心理講座,，講清兒童的心理發(fā)展的特點，指導(dǎo)廣大家長掌握科學(xué)的家教方法,。學(xué)校和家長要開展豐富多彩的活動,，通過各種喜聞樂見的活動形式，使學(xué)生發(fā)揮才智,，發(fā)展想象力,、創(chuàng)造力，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì),，提高心理素質(zhì)。

小學(xué)生心理健康教育心得體會篇十一

在現(xiàn)在社會,，身與心健康的人才能稱之為一個健康的人,，小學(xué)生也如此。最近幾年,，人們越來越重視心理健康的問題,，也逐漸開展了各種形式的心理健康教育,。小學(xué)教育也必須重視對小學(xué)生的心理健康教育，其中包括團體輔導(dǎo)和個別咨詢,，這也是培養(yǎng)全面素質(zhì)人才的重要內(nèi)容,。

下面就我自己的工作體會談兩點：

影響小學(xué)生心理健康的幾點原因分析物質(zhì)生活逐漸豐裕，由于絕大多數(shù)是獨生子女,，所以造成部分家長過于寵愛孩子,，對物質(zhì)要求有求必應(yīng)，忽略了對品質(zhì)方面的基本要求,，走入了家庭教育的誤區(qū),。學(xué)生比較自私，不知道回報父母和社會,，在班級表現(xiàn)為不團結(jié)其他同學(xué),，以及沒有榮譽感和責(zé)任感。

獨生子女缺少玩伴,，占有欲較強,，在班級集體活動中表現(xiàn)出過于自私，缺少與他人合作意識,，不懂得互相幫助,。尤其是一些所謂的好“學(xué)生”，他們學(xué)習(xí)成績名列前茅,，已經(jīng)習(xí)慣被老師和其他人關(guān)注,，以個人為中心，往往更加孤立和孤僻,。家長對孩子的期望值過高,，家長過于關(guān)注分?jǐn)?shù)，給孩子造成了不必要的心理壓力,。甚至使用過分嚴(yán)厲的暴力手段,，使孩子在長期的壓抑之下產(chǎn)生了逆反心理。在家里表現(xiàn)乖巧聽話,，到了學(xué)校就任性放縱,。長期下去，就形成了性格表里不一,，行為過激等一系列心理問題,。

學(xué)校教育的缺失和不健全，傳統(tǒng)的教育只注重了對學(xué)生的知識的傳授,，而忽視了對其自身品德的培養(yǎng),。造成了學(xué)生進入社會以后越來越難以適應(yīng)社會，而做出許多過激的行為,，甚至對社會產(chǎn)生了一定的危害,，這也與我們早期的學(xué)校教育的狹隘和片面有關(guān),，我們負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

尊重每一個學(xué)生,，把每一個學(xué)生假設(shè)成自己的孩子,，用心去感受他們的所思所想，不要輕易地去傷害他們,，消除我們內(nèi)心對“差生”的偏見,，所謂的“差生”只是我們需要去格外關(guān)注的對象。他們渴望幫助和鼓勵,，你對學(xué)生的'尊重同時也能獲得學(xué)生對你的極大尊重,。

心理教育要貫穿于教育的各個層面，心理教育應(yīng)是每一個教育工作者應(yīng)該具備的基本技能,，在學(xué)校的日常教學(xué)和管理活動中應(yīng)該時刻把握學(xué)生各個時期的心理活動,，洞察其思想變化，貼近學(xué)生才能讓學(xué)生信任你,，也能更好地開展工作,。堅持上好每一節(jié)心理健康教育課和活動課，在和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和游戲的過程中,，抓住每一次機會和學(xué)生溝通和互動,，在互動過程中觀察學(xué)生的動態(tài)心理變化，讓其對你敞開心扉,，說出心話,。在心理教學(xué)活動過程中，努力幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)（例如注意力不集中,、自控能力差等）行為和交際方面問題,。

在日常教學(xué)活動中教會學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)的一些方法，對經(jīng)常出現(xiàn)的心理問題要學(xué)會客觀對待,。比如遇到不順心時有時可以放聲大哭,，或向父母和好朋友傾訴，如有委屈可以設(shè)法發(fā)泄出去,，以減輕壓力,。或把每日的悲喜哀樂寫進日記,，向自己傾訴和排解,。

教室是小學(xué)生活動的主要場所，我們要力爭使教室寬敞明亮,、要布置的溫馨和淡雅,，要適合小學(xué)生的特點?？梢栽谑覂?nèi)適當(dāng)養(yǎng)殖各種7花卉和植物,，即凈化了空氣又愉悅了的身心。良好的環(huán)境可以帶給我們一個良好的情緒,，教師和學(xué)生的情緒也是影響學(xué)習(xí)效果的一個不可或缺的因素,。

教師不可有“私心”，要平等對待每一個學(xué)生,，在日常教學(xué)活動和班級活動中對學(xué)生切不可感情用事,，不可因某位學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)良而刻意偏袒，這對其他學(xué)生是不公平的,，應(yīng)該看到每一個學(xué)生都有其可愛之處,。在日常教學(xué)和班級活動中，要多看到學(xué)生的優(yōu)點,，尤其是所謂的“后進生”,，更需要鼓勵和激勵，教師的態(tài)度和人格可以改變學(xué)生的一生,。要用真誠的愛去對待每一個學(xué)生,，在人與人的交往中，真誠是最重要的,，教師首先要有一顆誠實的心,，你才能換來學(xué)生誠實的匯報，同時你也能深入他們的內(nèi)心世界,，找到學(xué)生心理難題的根源,，也能更好地解決問題。

開展心理教育最重要的原則是“理解”,，成年人需要理解,，孩子更需要理解。你只有放下架子,，以平等的身份與學(xué)生交流,，才能讓他們從心底真正接納你。從而使他們在真正需要關(guān)心,、幫助時,，能夠接受你善意的意見和建議，把消極的影響降到最小,，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去,。

如何能夠讓小學(xué)生全面健康地成長是我們小學(xué)心理健康教師的首要任務(wù)和責(zé)任，也是我們努力的方向,，小學(xué)年心理健康教育要有針對性和廣泛性,，要開展多種活動，要善于和學(xué)生溝通,，這也是當(dāng)今素質(zhì)教育的一個目的,。希望通過我們的努力和探求,，開設(shè)出一條符合小學(xué)生特點的心理健康教育模式，為培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進8其和諧發(fā)展和整體素質(zhì)而不斷提升和完善,。

小學(xué)生心理健康教育心得體會篇十二

這次參加了區(qū)教育局組織的教師心理健康培訓(xùn)，受益匪淺,，感想頗多,。我想就此問題談?wù)勛约耗w淺的體會。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我對心理健康教育方面的知識從少到多,，由淺入深。使我認(rèn)識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病,，而且也包括心理方面沒有任何問題,，如能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實,，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,，能平衡過去。

二,、懂得了教師應(yīng)具備健康的心理,。

我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實施者,，一個成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度,，以及待人接物等,，都會使學(xué)生受到深刻的影響。因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人。一名優(yōu)秀的教師,，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,，教師完善的心理素質(zhì),，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點。新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),，提升自己的人格魅力,。

學(xué)生的心理健康對其一生都有極為重要的影響，我們總能在報紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例,，為學(xué)習(xí),，為人際關(guān)系等等，且有增長的勢頭,，這就說明現(xiàn)代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注。正如蘇霍姆林斯基所說：“人只能由人來建樹,，我們工作的對象是正在形成中的個性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域,，即智慧、感情,、意志,、信念、自我意識,。因此,，教師要運用“同樣的東西”對學(xué)生“施加影響”。所以,，在層出不窮的新現(xiàn)象,、新問題面前，心理健康教師力求“對癥下藥”,，從心靈上給予學(xué)生鼓勵和信心,，了解學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素,，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活,，也包括家庭、社會因素,，如家庭的生活環(huán)境,、撫養(yǎng)環(huán)境，社會風(fēng)氣等,。

當(dāng)我們感覺無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾時,，就應(yīng)該會同學(xué)生家長采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如,，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動;可以與學(xué)生家長溝通思想，相互配合,，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程,。我們教育的目的就是教書育人。只有形成學(xué)校、家庭,、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

這一課程越是學(xué)習(xí),，我越是感覺自己對很多知識的了解還很膚淺，我必須不斷地學(xué)習(xí),，我將不斷的提高心理學(xué)的理論知識,，同時也運用到實踐中去，不斷的學(xué)習(xí)成長,。同時我也希望這樣的培訓(xùn)能夠堅持進行下去,，進一步提高農(nóng)村中小學(xué)教師的水平。

小學(xué)生心理健康教育心得體會篇十三

一直以來,，人們對孩子的健康日益重視,。家長對孩子的健康教育也越來越注重。無論是身體還是身心都應(yīng)該兼顧,。尤其是對現(xiàn)在的小學(xué)生來說,，心理健康也要非常注意。不然很容易得心理病?，F(xiàn)在很多城市對學(xué)生心理健康教育和輔導(dǎo),，已被納入到正式的學(xué)校教育中去，為孩子的健康奠定基礎(chǔ),。對此以下的小學(xué)生心理健康教育心得體會或許對大家有所幫助,。

對于小學(xué)生來說，他們的年齡小,，感知,、思維等方面的能力以及知識經(jīng)驗都非常有限。故而,，在教學(xué)內(nèi)容上,，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實際情況，力爭做到深淺適度,，精講巧練,，符合兒童的智力發(fā)展水平以及已有的經(jīng)驗。語文教學(xué),，關(guān)鍵在于一個“活”字,，作為小學(xué)語文教師，要容忍,、寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的偏執(zhí),，真正確立學(xué)生的。主體地位，熱愛,、尊重,、理解、相信每一個學(xué)生,，建立民主,、平等、和諧的師生關(guān)系,，要以表揚鼓勵為主,，要善于傾聽不同的聲音，適時地選擇一個既合本意,，又易于為學(xué)生接受的實事求是的表達(dá),，打動學(xué)生的心弦，引起他們的共鳴,，使得課堂成為平等、和諧,、圍爐夜話般的溫馨境地,，在輕松和諧的氣氛中，讓學(xué)生想說就說,，敢于表述不同意見,，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。

從小學(xué)生的心理發(fā)展上來看,，他們在感知過程中,，還不能自覺地調(diào)節(jié)和支配自己的感知，不善于對物體進行綜合分析,，目的性不明確,，無意性和情緒性明顯；在注意上,，小學(xué)生是無意注意占優(yōu)勢,，注意力不穩(wěn)定，不持久,，容易被一些新異刺激所吸引,，此階段，他們的有意注意也在發(fā)展,，但還達(dá)不到完善的程度,。這就要求老師在教學(xué)方法上，應(yīng)該精心設(shè)置,，有意注意,、無意注意交替出現(xiàn)，教學(xué)中可采用直觀形象的教具、學(xué)具,，也可以運用現(xiàn)代教育技術(shù),，例如多媒體電腦等，化抽象為形象,，幫助學(xué)生理解,。我們還可以推出課本劇，讓學(xué)生對課文進行創(chuàng)造,、加工并演出,，合適的篇目讓學(xué)生自編、自導(dǎo),、自演,、自評，從而全方位地投入到了語文實踐中,。通過靈活多變的教學(xué)方法,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取了知識,。

在小學(xué)語文教材中，選入了大量文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章,。同時也塑造了豐富多彩的人物形象,。有勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研,，為人類社會的進步作出貢獻(xiàn)的科學(xué)家,；有為保衛(wèi)祖國，忠貞不屈,，拋頭顱,，灑熱血的民族英雄、鋼鐵戰(zhàn)士,；有心地善良,，樂于助人，勤勤懇懇的農(nóng)民,；有熱愛學(xué)習(xí),，人小志大的紅領(lǐng)巾；有鞠躬盡瘁,，死而后已的人民總理等等,，古今中外，無所不包,。這是一條極其精美,、豐富的人物畫廊,，老師應(yīng)該讓學(xué)生在認(rèn)識這些人物高尚靈魂的同時，引導(dǎo)學(xué)生把這些人物形象作為榜樣,，樹立在心中,。榜樣的力量是無窮的，他們或是具體,、明確,，或是間接、潛移默化地教育了學(xué)生,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中,，心靈得到了凈化，情操得到了陶冶,，形成了健全的人格,。

例如，教學(xué)《十里長街送總理》一文,，我們可以先讓學(xué)生觀看電影《周恩來》,，讓學(xué)生通過影片初步感知周總理的偉大人格。在學(xué)習(xí)課文的過程中,，老師引導(dǎo)學(xué)生體會文章字里行間所蘊含的人民對總理的真摯情誼,，并啟發(fā)學(xué)生理解人民為什么如此尊敬和愛戴周總理。課后可以讓學(xué)生搜集有關(guān)總理生前事跡的資料,，并舉行一個匯報會，再讓學(xué)生討論自己應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)周總理,。通過一系列的活動,，讓學(xué)生充分感受、理解周總理一心為公,，為祖國,、為人民甘愿奉獻(xiàn)自己的一切等崇高品格。讓學(xué)生把這一形象作為榜樣牢固樹立于心中,。

心理健康的人也有各種消極的心理體驗,，此時，人總有表述的欲望,，所以說“一吐為快”,。小學(xué)生的情感易外露，自制力較差,，情緒很不穩(wěn)定,，容易激動和爆發(fā)。遇到高興的事就喜形于色,，連蹦帶跳,，碰到困難和挫折就垂頭喪氣,，甚至哭泣。為了能讓學(xué)生保持良好的心境,，最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來,。老師、家長,、同學(xué)都可以是傾訴的對象,。然而這些人不一定就會那么及時地，時地隨時隨地地傾聽你的訴說,。從而,，作文本便成了學(xué)生最忠實的聽眾。

在作文教學(xué)中,，老師要設(shè)計一些便于學(xué)生表達(dá)內(nèi)心情感活動的作文題目,，例如《老師，我想對您說》《媽媽,，您聽我說》《今天我真高興》等等,。鼓勵學(xué)生要在作文中講真話，表真情,。還可以鼓勵學(xué)生多寫日記,，隨時記錄下自己的真實感受，在受到不良情緒影響和干擾時,，及時地在日記中渲泄出來,，從而擺脫消極的心理體驗，使自己的心境始終保持活潑,、開朗,、穩(wěn)定、充滿朝氣,。同時,，也有利于教師及時把握學(xué)生的心理動態(tài)，適時進行疏導(dǎo),、教育,。

我的班級曾經(jīng)有一位女同學(xué)。很長時間以來,，我發(fā)現(xiàn)她的膽子很小,，上課從不敢主動發(fā)言，特別對考試很緊張,，答題時顯得謹(jǐn)小慎微,。前不久，我在批閱她的日記時,，發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)對自己的父親“積怨”很深,，認(rèn)為父親對自己極為“兇狠”,，甚至懷疑自己是不是父親親生的，其措辭令我很是震驚,。課后我立刻找到這位同學(xué),，同她談話，對她進行心理疏導(dǎo),。此后,，我又趕緊與她的父親取得了聯(lián)系，向這位父親通報了孩子近期的表現(xiàn),，以及孩子的心理負(fù)擔(dān),，并同他探討了教育孩子的方式問題。交談中,，孩子的父親主動認(rèn)識到,，自己在教育方法上可能過于簡單粗暴，對孩子的學(xué)習(xí)要求也過于苛刻了,，以至造成孩子的心理負(fù)擔(dān)過重,，表示要和老師一道教育好孩子。第二天,，孩子主動找到了我,，告訴我，爸爸昨天晚上和她談了很久,。她也認(rèn)識到,，爸爸所做的一切都是希望自己能夠成才，只是方法不夠好,，并表示今后要多理解爸爸,、媽媽。在此后一段時間的觀察中,，我發(fā)現(xiàn)孩子開朗、活潑了許多,。

給孩子一片空氣,，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地,，讓他們栽花種草,；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪,；給孩子一片飼養(yǎng)園地,，讓他們感受動物的可愛,。順孩子之天性，讓他們快樂的成長,。

創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全,、舒適的物質(zhì)環(huán)境。如校園的戶外場地富有變化，則具有激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)驗,，誘發(fā)小學(xué)多種活動行為的功能。在活動場內(nèi),，設(shè)計豐富多彩的設(shè)備和材料,，使處處充滿綠色和生機。教室是小學(xué)生主要的活動空間,，我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮,，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo),、季節(jié)變化而變化,。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操,，充實了小學(xué)生生活,，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣,。

校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng),、氛圍等，它包括小學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動空間,。

心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地,，知識的種子就播種在這個土地上,。”反過來講,，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”,，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實。

1,、平等相待學(xué)生,，跨越陳舊的“代溝”。

在課程改革環(huán)境下,，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài),，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔,、用平等,、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”,。學(xué)生在這樣一個人格得到尊重,、情感得到理解,、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中,，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量,，毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問,，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)研究表明：和諧,、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動,，而緊張、冷漠的氣氛會大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。如何減輕消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力,，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)？教學(xué)中,，教師要扮演好一名引導(dǎo)者,、組織者、協(xié)作者的角色,，創(chuàng)造最佳的心理氛圍,，使學(xué)生情感得到體驗，心靈得到溝通,，理念得到認(rèn)同,，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練,，讓學(xué)生充分地展示自我,，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好,、學(xué)得輕松,。這樣不僅增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣,，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作,，共同探究的精神。當(dāng)學(xué)生的思維,、情趣、愛好都有了張揚的空間時,，就會走進老師和老師攀談并成為朋友,，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。

小學(xué)生心理健康教育心得體會篇十四

俗話說“玉不琢,，不成器,，人不學(xué),，不知義”，能夠參加20__年__月份心理健康教育培訓(xùn),，我覺得非常的榮幸,。自己先前對心理健康教育的知識不是很了解，通過這二十多天的學(xué)習(xí)和交流,，在聽了幾位名師們獨到的見解和講座,，受益匪淺，每天都能感受到思想火花的沖擊,，對自己在平時教學(xué)中遇到的種種問題,，也找到了一些解決策略。尤其是聽了李明軍老師對《心理健康教育綱要》的分析之后,，知道了心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，開展心理健康教育意義重大。對于問題頻出的小學(xué)生來說,，如何開展心理健康教育?我想就此淺談自己從這次培訓(xùn)中獲得的體會,。

小學(xué)生處在兒童時期向青少年時期的轉(zhuǎn)折，像我校中大部分學(xué)生是外來工,，父母離異,，家庭貧困，加強對這些學(xué)生的心理教育是非常必要的,。因此,，在我們平時的教學(xué)中，通過學(xué)科滲透心理健康教育使學(xué)生認(rèn)識到健康不僅指身體上的,，而且是能正確的認(rèn)識自我,，接納自我，調(diào)整和感受與他人的關(guān)系,，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式,，能平衡過去，最終在心理上產(chǎn)生安全感,，歸屬感和自信心,。作為一名小學(xué)教育工作者我們要做到：

(1)在教學(xué)中，為學(xué)生營造一個良好的心理健康成長的環(huán)境,，一個和平,，積極，溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境,，避免不利因素的出現(xiàn),。

(2)在教學(xué)中，有效的使用“成功教育”原則。使學(xué)生從被動教育走向自我教育,，從他律走向自律,，使學(xué)生由自卑自棄走向自強與自信，讓學(xué)生參與活動,，讓學(xué)生感到學(xué)會,，讓學(xué)生今后用得上，讓學(xué)生有成功的喜悅,。

(3)在教學(xué)中,，對學(xué)生進行心理教育輔導(dǎo)。讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,。學(xué)好文化知識,，長大了為國家和社會做出貢獻(xiàn)。

二,、作為教師也要加強自身的心理健康,。

教師心理是否健康，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈,。通過這次培訓(xùn)，豐富了我的實踐經(jīng)驗,，知道了要用一顆博愛的心去關(guān)愛每位學(xué)生,，從關(guān)心學(xué)生身心健康發(fā)展出發(fā)，嚴(yán)格要求自己,，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，成為學(xué)生成長的指導(dǎo)者和引路人。通過對個別典型案例的分析學(xué)習(xí),，對識別心理異?，F(xiàn)象有了認(rèn)識，也了解了一些解決策略,。所以我們自己要做到：

(1)尊重每個學(xué)生,，要保持一個樂觀的心態(tài)。教學(xué)活動是一個雙向互動的過程,，教師的情緒,，言行都會潛移默化的影響學(xué)生，所以一個心理素質(zhì)良好的教師,，會使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),，他們會在教師的感召下，表現(xiàn)出興趣,，體驗到愉悅,，充分的展現(xiàn)自我,，并表現(xiàn)出對教師的愛戴和尊敬。教師也從而實現(xiàn)了“教書育人”的目標(biāo),。

(2)樂于為工作奉獻(xiàn)，培養(yǎng)自己的多種興趣與愛好,，建立良好的人際關(guān)系,。

(3)要善于調(diào)節(jié)自身對工作的倦怠。在面對學(xué)生時要關(guān)愛學(xué)生,，真誠自然,，多聽少說，不要無故打斷學(xué)生的話,，,，站在學(xué)生立場，舍身處地了解學(xué)生,。在面對同事時,，要給予別人真誠的贊美，重視互動關(guān)系,，彈性處理問題,，控制與疏導(dǎo)情緒。

(4)了解心理健康教育的重要性,，掌握心理調(diào)適的基本方法,，提高自身的心理健康水平;自覺樹立正確的教育觀，學(xué)會與學(xué)生平等相處,，建立新型的師生關(guān)系,，做學(xué)生的良師益友;了解和掌握青少年學(xué)生在認(rèn)知、情感,、意志,、個性和社會交往等方面的主要特點，自覺維護學(xué)生的心理健康,，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，為提高班級學(xué)生的心理健康教育而努力奮斗,。

小學(xué)生心理健康教育心得體會篇十五

讓每一個學(xué)生都知道我是集體中的一員,，那么他們就會自覺地愛護這個集體，時時刻刻想著為這個班集體爭光,。下面是整理的關(guān)于小學(xué)生心理健康教育,。

心得體會。

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聯(lián)合國專家斷言：“從現(xiàn)在起到21世紀(jì)中葉,，沒有任何一種災(zāi)難像心理危機那樣帶給新一代人無與倫比的痛苦。”也有人預(yù)言“心理衛(wèi)生將是21世紀(jì)人類健康的主題,?！编囆∑秸f：“教育要面向未來?！秉h的的又提出“教育是民族振興的基石,，要優(yōu)先發(fā)展教育”。但面對當(dāng)前人類面臨的心理危機,，我們當(dāng)務(wù)之急是要關(guān)注學(xué)生的心理,，培養(yǎng)具備“完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力”的新一代,?！吧倌陱姡瑒t中國強,，少年志,，則中國志”，能否培養(yǎng)出具有優(yōu)秀心理品質(zhì),、健康人格的新一代,，關(guān)系到整個教育的成敗。

“教師是人類靈魂的工程師,?！倍遥S著社會的發(fā)展的需要,，教師還要以“學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員”的身份深入人的心靈進行教育,。如果教師本身存在心理問題，又怎么能教育出心理健康的學(xué)生呢?所以,，為了減少教育的障礙,，我們應(yīng)該首先來檢討一下自己的心理?？赡苣阋蚝鲆曌约旱膬?yōu)點而自卑心態(tài)嚴(yán)重;可能你會因同事比你強而產(chǎn)生強烈的忌妒情緒,，也可能你會因生存的壓力而終日愁眉緊鎖、內(nèi)心焦灼,，等等,。這使得我們的心理空間陰暗不寬敞，變得心胸狹窄,。

只要我們保持對自我現(xiàn)實的清醒認(rèn)識,，對自我價值的理性把握，對自我事業(yè)的充分悅納,，我們就能夠以平和而愉悅的健康心態(tài)面對我們的學(xué)生,。

小學(xué)階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期,，由于孩子們?nèi)狈ι罱?jīng)驗，對世界沒有正確的認(rèn)識,，價值觀念模糊,，缺乏處理問題的能力，及其容易走向心理“彎路”,。我們要對孩子潛在的心理困境有一個清醒的認(rèn)識,，及時發(fā)現(xiàn)孩子的不健康因素，給予力所能及的指導(dǎo)和幫助,，讓學(xué)生對自己有一個正確的評價，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。

每一個生命都是五顏六色的,，每一個孩子都有一個豐富世界。只有我們深入了解學(xué)生,，平等的和學(xué)生交流,，傾注我們的真心真愛，和學(xué)生心理相容,，才能有機會傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感,，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，才能對癥下藥,，解除孩子存在的心理障礙,。

有這樣一個農(nóng)村的孩子：她原本有一個完整的家，但從她還不能記事起就生活在充滿戰(zhàn)爭的家庭里,，爸爸,、媽媽因為她不明白的原因三天兩頭打架，媽媽因不堪忍受現(xiàn)實的刺激,，開始了無休止的“逃亡”生活,，但最終還是以神經(jīng)錯亂收場。而從此她的孩子便在缺乏母愛的打擊下長大,。她變得孤僻,、害怕、失落,、封閉,、自卑，當(dāng)別的小朋友興高采烈地談?wù)撟约旱膵寢寱r,，她總是悄悄地把自己的心藏起來,，從不插言一句，深怕有人問她家里的事情,，回到家總是不自覺地長吁短嘆,，有時候還會躲在無人的角落里哭泣,。但作為一名學(xué)生，她的成績確是名列前茅,，她敏捷的接受力,，刻苦的鉆研精神得到了任何一屆老師的稱贊和器重。但是,，沒有人真正明白她內(nèi)心的壓抑,，為了掩飾自己，她只顧悶頭學(xué)習(xí),，對學(xué)習(xí)的執(zhí)著使得大家沒辦法打擾她,，她成功地掩藏著自己，沒有人知道她的秘密,。她最終上了大學(xué),，但是從小養(yǎng)成的孤僻和自卑卻始終困擾著她，使得她對交往有著由來已久的恐懼,，影響了她的正常工作和生活,。

一個完全具備成為優(yōu)秀公民的孩子，就這樣生活在無法抹去的陰影中,。這是一個悲劇,，也是一個警醒。如果孩子的家庭因素?zé)o法改變,，作為老師如果能及時發(fā)覺孩子的異常心理,，了解孩子的生存背景，并引起足夠的重視,，及時伸出援助之手幫助學(xué)生,，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生敞開心扉,，以正面的教育影響她走出黑暗邁向光明,，她必將會養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

教師不僅是學(xué)生知識的傳授者,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,，他們的一言一行對學(xué)生都會產(chǎn)生較大影響。所以,，教師在對待學(xué)生的時候,，要公平、公正,，不能感情用事,。我們可以在心里青睞成績好、聽話的學(xué)生,，但是我們絕不能把這種偏愛用我們的行動展示在全班孩子面前,，甚至因為某某學(xué)生成績好,、某某成績差、某某一貫品行不端正,，而做出不公平的決定,。

我們班有一個煩叫星星，總會鬧出一些事來,。一天,，他一臉委屈地走進辦公室說他挨打的事?？粗⒆訜o辜的樣子,，我沒再懷疑他是不是說謊，找來相關(guān)人員一問,，果然這次是被“冤枉”了,。不過處理事情的時候，我了解到一條重要信息：這個班里的煩,，還叫別的小朋友不要追著打架。上課鈴響了,，我?guī)е@個“重大”的消息走進了班,，把星星的“事跡”，大大表揚了一番,。說他是本周學(xué)校倡導(dǎo)“創(chuàng)建文明城市我先行”活動以來,，第一個行動起來制止不文明行為的人，我在昨天已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了他在改變自己,，努力克服自己的缺點,，他也會做好事，同學(xué)們不要以為他是個不討人喜歡的孩子,，不要以為什么事都是他的錯,。”等我說完,，一個孩子舉手了,，本以為是告狀的，一聽結(jié)果是：“星星昨天看見了一個廢瓶子,，他撿起來放進垃圾桶了,。”又有孩子舉手說：“星星看見別的小朋友打我,，他叫別人不要打我,。”“原來星星做了那么多好事,，不是你們說我還不知道呢!你們覺得星星好嗎?”孩子們齊聲高呼：“好!”“那小朋友們鼓掌表揚表揚他,?！币魂嚐崃业恼坡曔^后，我告訴孩子們:“以后小朋友們也要向星星學(xué)習(xí),，多做好事為文明城市建設(shè)獻(xiàn)一份力量,。后來，星星的事被學(xué)校知道了,，還把他名字寫在了學(xué)校的表揚欄里,。漸漸的星星成了一個愛做好事的孩子，和大家也能和睦相處了,。我不敢想象,，如果那天，我不問青紅皂白,，劈頭訓(xùn)斥星星會是怎樣糟糕的結(jié)果,。

在新的教育環(huán)境下，教師要轉(zhuǎn)變心態(tài),，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度,，以親切的面孔、用平等,、和諧的口吻與學(xué)生交往,，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個人格得到尊重,、情感得到理解,、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中,，就能盡情釋放自己的情感,，產(chǎn)生強烈的向上意識，逐漸形成良好的心理品質(zhì),。

隨著社會的重視,，目前學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場。這就要求老師要做好心理輔導(dǎo)的準(zhǔn)備,，在掌握相關(guān)的心理教育知識,，提升自己的心理健康教育能力之前，首先要凈化自己的心靈的,。事實證明,，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時,，教師只有無私地對學(xué)生傾灑愛的雨露,，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈,，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下,，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)生活之中,。離開了真情、真愛,，心理健康教育只能是無稽之談,。作為教師，我們要攜起手來,，為培養(yǎng)新一代“四有”公民,，貢獻(xiàn)自己的智慧。

一學(xué)期就要結(jié)束了,，本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進步,，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的努力,，也有家長的協(xié)助,，更有教師耐心的指導(dǎo)，下面我就本班的心理健康教育做小結(jié)：

由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗,，加上獨立意識較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差,。

近年來,，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時,，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。

因此,，通過講故事,、學(xué)生表演小品、小組討論,、學(xué)生點評的方式,，讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識。

在家長開放日,，結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)和家長及時交流,。給家長相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長,，多注意孩子的心理變化,。

課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,，從教材內(nèi)容看,，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識,，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時,，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。

有些父母認(rèn)為孩子才得壯,、不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識，事實上,，在一些孩子的身上存在心理障礙,，如說謊、無理取鬧等行為,。然而,，由于認(rèn)識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,，引導(dǎo)他們熱愛生活,、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨立性,、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

在心理健康教育實踐中,，我們深深感到在小學(xué)進行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性,。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,、競爭日益加劇的今天,，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)性,，保持健康的心理,。

實踐證明，教師只有融入學(xué)生,，才能夠傾聽學(xué)生的聲音,，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂,。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，教師必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,，與家庭,、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效,。

如今,，科學(xué)技術(shù)進步,生活節(jié)奏加快,人際關(guān)系復(fù)雜,人們的思想觀念不斷更新，不正之風(fēng)和現(xiàn)象日益橫行,社會環(huán)境也日趨復(fù)雜,。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊,，也波及到了校園，波及到了學(xué)生,。加之獨生子女越來越多,，受家庭的寵愛,、社會的寵愛等種種原因,，造成學(xué)生心理問題日漸增多，其中存在心理異常甚至心理疾病的學(xué)生已占了不小比例,，對學(xué)生進行心理健康教育,，使他們擁有健康的心理，是全社會的共同責(zé)任,。蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學(xué)?！彝ソ逃！痹谟绊懞⒆映砷L的各種因素中,，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個,，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力,，對孩子的健康發(fā)展非常必要,，這也是對學(xué)生進行心理健康教育的主要方面，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生,，學(xué)校教育更加突出重要,。為此，教師學(xué)習(xí)和掌握心理衛(wèi)生常識尤為關(guān)鍵,。下面我談兩點自己在新課程改革中自己對小學(xué)生心理健康教育工作的一點嘗試和體會：

一般情況下,，家庭的影響是潛移默化的，而學(xué)校教育則是有意識,、有計劃的,。教學(xué)著重學(xué)生智能的發(fā)展，如果忽視了教學(xué)心理衛(wèi)生,，學(xué)生智能發(fā)展不但受到影響,，其身心健康也會受到損害，僅就負(fù)擔(dān)過重而言,，引起的學(xué)生生理疲勞和心理疲勞是不可忽視的,，尤其是后者。長期疲勞就會造成學(xué)生視力減退,、食欲不振,、面色蒼白、血壓升高,、失眠,、心情憂郁、情緒不安,、信心不足,、注意力不集中、記憶力減退等,。嚴(yán)重的還會引起學(xué)生精神失常,，甚至輕生。學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)把心理健康教育滲透到各科教學(xué)及日常管理中去,。這就對教師的心理素質(zhì)和教育方式提出了更高的要求,。因為不同的教師所帶的學(xué)生也存在不小差異，教師正是用自己的一切去教育學(xué)生,、影響學(xué)生,。

自我評價,。

自我監(jiān)督自我控制的教師，看到他自尊但不自傲自重但不自夸自信但不固執(zhí),，能正確對待挫折樂觀向上尊重自己的事業(yè)尊重他人言行一致,，可以想象他在學(xué)生心中的地位會怎樣。尤其是小學(xué)生,，他們模仿性很強,，這樣的教師一定會對小學(xué)生的心理健康產(chǎn)生巨大的深遠(yuǎn)的影響。所以要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理,，我們教師應(yīng)首先擁有同樣健康的心理,。教師擁有了健康的心理，還需要良好的教育方式,。

給孩子一片空氣,，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪壁,，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地,，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性,，讓他們快樂的成長,。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全,、舒適的物質(zhì)環(huán)境,。如校園的戶外場地富有變化，則具有激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)驗,，誘發(fā)小學(xué)多種活動行為的功能,。在活動場內(nèi)，設(shè)計豐富多彩的設(shè)備和材料,，使處處充滿綠色和生機,。教室是小學(xué)生主要的活動空間，我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮,，溫馨舒適,。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化,。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛,，陶冶了小學(xué)生情操，充實了小學(xué)生生活,，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣,。

校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng),、氛圍等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動空間,。

心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認(rèn)知與情感的關(guān)系,，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上,?！狈催^來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”,，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實,。

在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài),，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度,，以親切的面孔、用平等,、和諧的口吻與學(xué)生交流,，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個人格得到尊重,、情感得到理解,、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中,，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量,，毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問,，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)研究表明：和諧,、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動,，而緊張、冷漠的氣氛會大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。如何減輕消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力,，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)?教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者,、組織者,、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍,，使學(xué)生情感得到體驗,，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同,，情緒得到調(diào)節(jié),，行為得到訓(xùn)練,，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂,、學(xué)得好,、學(xué)得輕松。這樣不僅增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、信心和勇氣,，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神,。當(dāng)學(xué)生的思維,、情趣、愛好都有了張揚的空間時,，就會走進老師和老師攀談并成為朋友,，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。

在人際交往中,，真誠是最重要的,，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想,。作為教師,，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生,，才能使學(xué)生感到真實,、可信。蒙臺梭利說：“教師不僅是一個教師,，還是一個心理學(xué)家,，因為他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈?！遍_展心理健康教育有一個重要的原則就是理解,。成年人渴望理解，小孩更渴望理解,。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育,。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生,，才能達(dá)到成功教育的目的,。

作為一名老師，一名心理輔導(dǎo)員,，如果不理解兒童的心理情感,，不與他們真誠的相處，他是難以順利開展工作的,。隨著社會的不斷變化發(fā)展,，人的心理也在不斷地變化著,。社會的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度,，唯有積極探索，適應(yīng)新情況,，敢于面對新問題,，才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動態(tài)，走出一條與時俱進而不會落后的道路,。

現(xiàn)代的教育觀認(rèn)為,，教師不應(yīng)該是教育的主宰，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想,。命令,、強迫的教育方式其實是把軟刀子，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán),，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙,，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。放下架子,，努力創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的氛圍，以朋友的身份與學(xué)生交流,，用真誠換真誠,，讓學(xué)生切實感覺到你是他的朋友，你才能深入他們的內(nèi)心世界,，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議,。

小學(xué)生心理健康教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要途徑,，是素質(zhì)教育總體結(jié)構(gòu)中的奠基性工程,。可以說,，沒有健康的心理,，一切形式的素質(zhì)教育都是無從談起的。

現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育,我覺得最基礎(chǔ)的應(yīng)著眼于兩個方面,，即身體素質(zhì)和心理素質(zhì),。身體素質(zhì)是物質(zhì)基礎(chǔ)，心理素質(zhì)是精神基礎(chǔ),?！叭恕钡囊黄簿褪巧眢w健康，一捺就是心理健康,，只有前者沒有后者,，趴下;只有后者沒有前者,，臥著;身心健康兼?zhèn)洌拍芟嗷ブ?，站立起來,。而現(xiàn)代社會關(guān)于“健康”的概念也已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點，不僅軀體,、生理健康,，還應(yīng)該精神、心理健康,。所謂的心理健康,，是指個體心理活動在本身及其環(huán)境許可的范圍內(nèi)，所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài),。

當(dāng)今社會競爭激烈,，造成人們心理壓力重，學(xué)生在這樣的社會大環(huán)境下生存,，面臨升學(xué)壓力,，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄;再者,，我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴(yán)重;更甚者,由于家庭的殘缺,，如父母離異、喪父或喪母的單親家庭,，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象,，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。據(jù)有關(guān)部門進行的心理調(diào)查表明,，在中小學(xué)中,，有不少學(xué)生存在心理上的偏常，學(xué)生的厭學(xué)障礙和人際關(guān)系問題相當(dāng)突出,，多達(dá)近30%的學(xué)生有不同程度的心理問題,，任性、偏激,、冷漠,、孤獨、自私,、嫉妒,、自卑等。近年來,，中小學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤,，甚至犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展，還危害到了家庭,、危害到了社會,。蘇霍姆林斯基曾說過：“要關(guān)心兒童的生活和健康，關(guān)心他們的利益和幸福,，關(guān)心他們的精神生活,。”就目前狀況而言,，對學(xué)生進行心理健康教育尤為重要,。我在教育教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，對小學(xué)生的心理健康教育有如下體會,。

眾所周知愛因斯坦是偉大的科學(xué)家,，然而很多人不知道他在上小學(xué)時卻是一個“笨小孩”,。有一次老師叫每個學(xué)生做一個小板凳，當(dāng)他拿出自己做的板凳時,，同學(xué)們都大聲嘲笑起來,。他告訴大家，這個不象樣的板凳,，是他做的第五個,，前幾個比這個還要差。很顯然,，小愛因斯坦有一種自信心理,，他相信自己能做好板凳，事實上也是一次比一次做得更好,，正是有這樣一種自信心,，才使得他在科學(xué)的道路上不停地攀登，最終取得豐碩成果,。我把這個故事告訴學(xué)生,，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己的潛力，相信自己通過努力一定會獲得成功,。

主持詞,。

的創(chuàng)作、活動安排到總結(jié)各個環(huán)節(jié),，老師均不參與,，讓學(xué)生自己做主。這樣,，每個學(xué)生的潛能得到發(fā)揮,，從而對自己充滿自信;二是實行輪流班委制，讓每個學(xué)生都有當(dāng)“管理者”的機會,。傳統(tǒng)的固定班委制,，使大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己當(dāng)不上班干部,，也干不好班干部，從而產(chǎn)生自卑心理,。實行輪流班委制,，使每個學(xué)生都可當(dāng)上班干部，參加管理班級事務(wù),。實踐證明,只要給每個學(xué)生提供舞臺,他們都可以成為出色的班干部,。三是交給學(xué)生辦的事,老師最好不要插手。我們常?？吹竭@樣一種現(xiàn)象：打掃衛(wèi)生時,，有的老師往往幫學(xué)生甚至替學(xué)生掃地、抹桌,、擦窗;辦黑板報時,，有的老師往往幫著學(xué)生設(shè)計、排版,、畫刊頭,、寫美術(shù)字等，這種擔(dān)心小學(xué)生“小”做不好事而事必躬親的做法,，恰恰丟失了許多讓學(xué)生鍛煉的機會,。我在工作中力戒這種做法，結(jié)果是,，同學(xué)們分工合作,，有的去找相關(guān)的板報資料，有的畫畫,，有的寫字,，同學(xué)們興致勃勃，板報很快就辦好了,。實踐證明,，只要放手讓學(xué)生去做，他們會越做越好,，學(xué)生在鍛煉中不斷增強了自信心理,。

培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，是一件十分重要的工作,。讓每一個學(xué)生都知道我是集體中的一員,，那么他們就會自覺地愛護這個集體，時時刻刻想著為這個班集體爭光,。要不失時機地進行集體主義教育,。每當(dāng)班上在學(xué)校組織的活動中獲得一點榮譽，我都會讓學(xué)生知道，這個榮譽來之不易,，都凝聚著全班每個學(xué)生的心血和汗水,。還要開展經(jīng)常性的愛國主義教育。教育學(xué)生從小就熱愛自己的祖國,，給學(xué)生講清楚,，我們班是祖國的一個小小的分子，愛國就得愛我們班集體,。平時從一點一滴的小事抓起,，強化集體榮譽感意識,。原來，教室和清潔區(qū)的打掃,，非得老師督促不可，有的學(xué)生甚至逃避勞動任務(wù),。班上有幾個調(diào)皮的學(xué)生經(jīng)常帶零食到學(xué)校,，而且隨手就丟,。自從我讓他們當(dāng)了學(xué)校和班上的衛(wèi)生協(xié)管員后，上進心越來越強，他們那些不良習(xí)慣都沒有了。受他們的影響,，學(xué)生懂得了自己是班集體的一分子,，要自覺維護集體，都自覺地完成自己的勞動任務(wù)?，F(xiàn)在,，老師不在場,，同學(xué)們也能認(rèn)真打掃,，班上的衛(wèi)生工作經(jīng)常受到學(xué)校的表揚,。同學(xué)們不僅自已不隨手亂丟亂扔,，注意周圍的環(huán)境，還監(jiān)督別人,，以防破壞周圍環(huán)境。

學(xué)校是學(xué)生的第二個家,，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺地接受教育,。因此,，優(yōu)雅、潔凈、文明,、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤物細(xì)無聲”的良好心理影響。有的學(xué)校嘗試開展了“營造書香校園”活動,，全校師生利用課余時間開展閱讀經(jīng)典名著,，寫,。

讀書筆記,。

制作精美書簽辦讀書海報等一系列文化活動;有的學(xué)校校園里設(shè)置有書畫長廊、

名人名言,。

校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗等,這些都會給學(xué)生美的享受和理性的思考,。再加上現(xiàn)在多數(shù)校園里繁花點點,，綠草茵茵，這些自然風(fēng)景和人文景觀無時無刻不在觸動著學(xué)生的感官,，使學(xué)生受到美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態(tài),。

目前,，青少年心理和行為問題日益增多,，而人的心理和行為又是密不可分的,，良好的行為習(xí)慣受良好心理素質(zhì)的支配，同時,，良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化、積淀為一定的心理素質(zhì),。因此，學(xué)校心理健康教育不是單純的口頭說教，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境，在行動中促使學(xué)生自我體驗,、自我認(rèn)識,、自我教育、自我控制,，形成良好的行為習(xí)慣,，形成一定的心理素質(zhì)。如現(xiàn)在一些學(xué)生自制力差,，性情暴躁，逆反心理強,。教室里有紙屑箱，他偏把紙屑往窗外丟,，看見瓶罐偏要用腳去踩和踢,，隨意采摘踐踏花草等,。為改變這個壞毛病,，學(xué)校可以開展“丟下的是垃圾,，揀起的是品質(zhì)”活動,，并在校園內(nèi)各個角落安放環(huán)保型的果皮箱,，果皮箱天天擦得光亮如新,，花壇內(nèi)豎起木板,，寫上“請愛護我們吧!”等懇請的話語，這有利于學(xué)生不忍心破壞,，改變過去的壞毛病,。有了健康良好的心理素質(zhì)就能表現(xiàn)出最佳的行為效果。因此,，創(chuàng)設(shè)各種情境,，通過心理認(rèn)知暗示，能培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì),，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

將心理健康教育的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)之中,，通過二者的有機結(jié)合，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的過程中接受心理健康教育,。在學(xué)科教學(xué)中進行心理健康教育要注意幾個問題：

不管什么學(xué)科的教學(xué)從心理學(xué)和教育學(xué)意義上看，都是對學(xué)生心理的發(fā)展施加影響的過程,，在教學(xué)中我注意挖掘和組織好對學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其在教學(xué)過程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈,，這就會使學(xué)科教學(xué)過程收到事半功倍的心理教育效果。我曾擔(dān)任過五年級語文教學(xué)及班主任工作,，學(xué)生全部來自城鄉(xiāng)結(jié)合帶和農(nóng)村，受生活環(huán)境的影響,，學(xué)生的組織紀(jì)律性不強,。為了加強組織紀(jì)律性,，我在教《我的戰(zhàn)友》時,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己平時在校及其他公共場所的實際情況談體會，使他們認(rèn)識到自己的不足和守紀(jì)的重要,。從那以后許多學(xué)生都能自覺遵守紀(jì)律,，并能大膽地制止違紀(jì)的行為,。

心理學(xué)家羅杰斯告訴我們：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛是保證進行有效教學(xué)的前提,，而良好的氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的?！碧K霍姆林斯基曾說過：“你面對的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里,，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸,?！笨梢?，學(xué)科教學(xué)中心理教育的成功與否，關(guān)鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度,。因此構(gòu)建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要。教師應(yīng)放下架子,，和諧平等地對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格,，把他們看成是自己的朋友,，使學(xué)生真正從心理上接受你,，教師才有資格做學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者,、誘導(dǎo)者,。還要允許學(xué)生有不同意見,，允許學(xué)生對老師提出批評,。在情感相容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一種無拘無束,，平等交流的心理氛圍,。同時,，還要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對這些學(xué)生不能僅從提高他們的學(xué)習(xí)成績方面下工夫,，而應(yīng)著重分析造成學(xué)習(xí)困難的心理原因并加以輔導(dǎo),。