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高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

1,、進(jìn)一步熟練掌握求動(dòng)點(diǎn)軌跡方程的基本方法。

2,、體會(huì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀性,、有效性，提高幾何畫(huà)板的操作能力,。

（二）過(guò)程與方法

1,、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、抽象概括能力及創(chuàng)新能力。

2,、體會(huì)感性到理性,、形象到抽象的思維過(guò)程。

3,、強(qiáng)化類比,、聯(lián)想的方法，領(lǐng)會(huì)方程,、數(shù)形結(jié)合等思想,。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

1、感受動(dòng)點(diǎn)軌跡的動(dòng)態(tài)美,、和諧美,、對(duì)稱美。

2,、樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神,，感受合作交流帶來(lái)的成功感，樹(shù)立自信心,，激發(fā)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的勇氣,。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用類比、聯(lián)想的方法探究不同條件下的軌跡,。

教學(xué)難點(diǎn)：圖形,、文字、符號(hào)三種語(yǔ)言之間的過(guò)渡,。

教學(xué)方法：觀察發(fā)現(xiàn),、啟發(fā)引導(dǎo)、合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法,。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考并對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行調(diào)控,，幫助學(xué)生優(yōu)化思維過(guò)程，在此基礎(chǔ)上,，提供給學(xué)生交流的機(jī)會(huì),，幫助學(xué)生對(duì)自己的思維進(jìn)行組織和澄清，并能清楚地,、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思維,。

教學(xué)手段：利用網(wǎng)絡(luò)教室，四人一機(jī),，多媒體教學(xué)手段,。通過(guò)上述教學(xué)手段，一方面：再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程,，通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)演示,，突破學(xué)生在舊知和新知形成過(guò)程中的障礙（靜態(tài)到動(dòng)態(tài)）,；另一方面：節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂教學(xué)的效率,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)模式：重點(diǎn)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的課堂模式“創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感,、主動(dòng)發(fā)現(xiàn),、主動(dòng)發(fā)展”。

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，引入課題

生活中我們四處可見(jiàn)軌跡曲線的影子。

演示：這是美麗的城市夜景圖,。

演示：許多人認(rèn)為天體運(yùn)行的軌跡都是圓錐曲線,，研究表明，天體數(shù)目越多,，軌跡種類也越多,。

演示建筑中也有許多美麗的軌跡曲線。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,，感受軌跡,，曲線的動(dòng)態(tài)美、和諧美,、對(duì)稱美,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2,、激發(fā)情感，引導(dǎo)探索

靠在墻角的梯子滑落了,，如果梯子上站著一個(gè)人,，我們不禁會(huì)想，這個(gè)人是直直的摔下去呢,？還是劃了一條優(yōu)美的曲線飛出去呢,？我們把這個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題就是新教材高二上冊(cè)88頁(yè)20題，也就是這里的例題1,。

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)和章節(jié)中的作用是：《》是中數(shù)學(xué)教材第冊(cè)第章第節(jié)內(nèi)容,。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容是在中,，占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2.教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：

(2)能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題,，讀圖分析,，收集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，語(yǔ)言表達(dá)能力以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng),，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，(3)情感目標(biāo)：通過(guò)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.重點(diǎn),，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

下面,，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

1.教學(xué)手段：

如何突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法,。基于本節(jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法,。

2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)”的原則,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū),，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,，運(yùn)用問(wèn)題解決式教法,，師生交談法，圖像信號(hào)法,，問(wèn)答式,，課堂討論法。在采用問(wèn)答法時(shí),，特別注重不同難度的問(wèn)題,，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體,，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì),，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐,。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),，明確的學(xué)習(xí)目的,，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力,。

3.學(xué)情分析：(說(shuō)學(xué)法),。

(2)知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上，學(xué)生原有的知識(shí),，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘,，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述;學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙，知識(shí)學(xué)生不易理解,，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白,，深入淺出的分析。

最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

4.教學(xué)程序及設(shè)想：

(1)由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過(guò)程,。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí),，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。

(2)由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn),。

(3)講解例題,。在講例題時(shí)，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括,，有利于學(xué)生的思維能力,。

(4)能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法,。

(5)總結(jié)結(jié)論,，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié),，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì),，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo),。

(6)變式延伸,，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題,，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián),，累積,，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果,。

(7)板書(shū),。

(8)布置作業(yè)。

(一)課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問(wèn),，導(dǎo)入講授課,，課堂練習(xí)，鞏固新課,，布置作業(yè)等五部分,。

集合這章內(nèi)容，教學(xué)參考書(shū)上安排的課時(shí)為五課時(shí),，我們的導(dǎo)學(xué)案也是安排五課時(shí),，實(shí)際教學(xué)時(shí)，由于對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況估計(jì)不足,，第一課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案用了兩課時(shí)才完成,。集合這一章的特點(diǎn)是概念不多，但這章所涉及到的內(nèi)容很廣,，學(xué)生學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時(shí),，不僅要理解本章的概念，還要理解與本章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的其他內(nèi)容,，這些內(nèi)容有初中學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容,、有生活中的方方面面的相關(guān)知識(shí)，再加上高中學(xué)習(xí)方法與初中不同,，邏輯思維能力要求較高,，因此學(xué)生感覺(jué)學(xué)起來(lái)比較困難。針對(duì)這種情況,，我在實(shí)際教學(xué)時(shí),，首先要求學(xué)生準(zhǔn)確理解概念，如：集合的元素具有三個(gè)性質(zhì)：確定性、互異性,、無(wú)序性,。集合的關(guān)系、運(yùn)算等都是從元素的角度定義的,，所以解集合問(wèn)題時(shí),，教會(huì)學(xué)生對(duì)元素的性質(zhì)進(jìn)行分析，反復(fù)訓(xùn)練,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例體會(huì)這三個(gè)性質(zhì),。

第二，掌握相關(guān)的符號(hào)語(yǔ)言,、venn圖,，正確使用列舉法、描述法表示集合,，特別要注意用描述法表示集合時(shí),，集合中的元素是什么，這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),。第二個(gè)難點(diǎn)是集合的運(yùn)算—交集和并集,。突破難點(diǎn)充分運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想，集合間的關(guān)系和運(yùn)算,，以數(shù)形結(jié)合思想為指導(dǎo),，借助圖形思考，可以使各集合間的關(guān)系直觀明了,，使抽象的集合運(yùn)算建立在直觀的基礎(chǔ)上,，使解題思路清晰明朗，直觀簡(jiǎn)捷,，有利于問(wèn)題的解決,。

第三，指導(dǎo)學(xué)生理解并掌握自然語(yǔ)言,、符號(hào)語(yǔ)言,、圖形語(yǔ)言這三種語(yǔ)言，靈活準(zhǔn)確地進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換,，可以幫助學(xué)生提高分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力。

第四,，集合問(wèn)題涉及到的其他內(nèi)容,，遇到了講透，不拓展,。

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

(1)本課內(nèi)容是高中數(shù)學(xué)第二冊(cè)第七章第三節(jié)《兩條直線的位置關(guān)系》的最后一個(gè)內(nèi)容。

(2)包含知識(shí)點(diǎn)：點(diǎn)到直線的距離公式和兩平行線的距離公式,。

1-2教材所處地位,、作用和前后聯(lián)系,。

本節(jié)課是兩條直線位置關(guān)系的最后一個(gè)內(nèi)容，在此之前,，有對(duì)兩線位置關(guān)系的定性刻畫(huà)：平行,、垂直，以及對(duì)相交兩線的定量刻畫(huà)：夾角,、交點(diǎn),。在此之后，有圓錐曲線方程,，因而本節(jié)既是對(duì)前面兩線垂直,、兩線交點(diǎn)的復(fù)習(xí)，又是為后面計(jì)算點(diǎn)線距離(在直線和圓錐曲線構(gòu)成的組合圖形中)提供一套工具,。

可見(jiàn),，本課有承前啟后的作用。

1-3教學(xué)大綱要求,。

掌握點(diǎn)到直線的距離公式,。

1-4高考大綱要求及在高考中的顯示形式。

掌握點(diǎn)到直線的距離公式,。在近年的高考中,，通常以直線和圓錐曲線構(gòu)成的組合圖形為背景，判斷直線和圓錐曲線的位置或構(gòu)成三角形求高,，涉及絕對(duì)值,，直線垂直，最小值等,。

1-5教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù),。

教學(xué)目標(biāo)。

(1)掌握點(diǎn)到直線的距離的概念,、公式及公式的推導(dǎo)過(guò)程,，能用公式來(lái)求點(diǎn)線距離和線線距離。

(2)培養(yǎng)學(xué)生探究性思維方法和由特殊到一般的研究能力,。

(3)認(rèn)識(shí)事物之間相互聯(lián)系,、互相轉(zhuǎn)化的辯證法思想，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力,。

(4)滲透人文精神,，既注重學(xué)生的智慧獲得，又注重學(xué)生的情感發(fā)展,。

確定依據(jù)：

中華人民共和國(guó)教育部制定的《全日制普通高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》(20xx年4月第一版),，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，《高考考試說(shuō)明》(20xx年)。

1-6教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),、關(guān)鍵。

(1)重點(diǎn)：點(diǎn)到直線的距離公式,。

確定依據(jù)：由本節(jié)在教材中的地位確定,。

(2)難點(diǎn)：點(diǎn)到直線的距離公式的推導(dǎo)。

確定依據(jù)：根據(jù)定義進(jìn)行推導(dǎo),，思路自然,，但運(yùn)算繁瑣;用等積法推導(dǎo)，運(yùn)算較簡(jiǎn)單,，但思路不自然,，學(xué)生易被動(dòng)，主體性得不到體現(xiàn),。

分析“嘗試性題組”解題思路可突破難點(diǎn),。

(3)關(guān)鍵：實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)化。一是將點(diǎn)線距離轉(zhuǎn)化為定點(diǎn)到垂足的距離;二是利用等積法將其轉(zhuǎn)化為直角三角形中三頂點(diǎn)的距離,。

2-1發(fā)現(xiàn)法：本節(jié)課為了培養(yǎng)學(xué)生探究性思維目標(biāo),，在教學(xué)過(guò)程中，使老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生能夠愉快地自覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生自己練習(xí)“嘗試性題組”,，引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生分析、發(fā)現(xiàn),、比較,、論證等，從而形成完整的數(shù)學(xué)模型,。

確定依據(jù)：

(1)美國(guó)教育學(xué)家波利亞的教與學(xué)三原則：主動(dòng)學(xué)習(xí)原則,，最佳動(dòng)機(jī)原則，階段漸進(jìn)性原則,。

(2)事物之間相互聯(lián)系,，相互轉(zhuǎn)化的辯證法思想。

2-2教具：多媒體和黑板等傳統(tǒng)教具,。

3-1發(fā)現(xiàn)法：豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),，學(xué)生經(jīng)過(guò)練習(xí)、觀察,、分析,、探索等步驟,，自己發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，比較論證后得到一般性結(jié)論,，形成完整的數(shù)學(xué)模型,，再運(yùn)用所得理論和方法去解決問(wèn)題。

一句話：還課堂以生命力,，還學(xué)生以活力。

3-2學(xué)情：

(1)知識(shí)能力狀況,，本節(jié)為兩線位置關(guān)系的最后一個(gè)內(nèi)容,，在這之前學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了直線方程的各種形式，有對(duì)兩線位置關(guān)系的定性認(rèn)識(shí)和對(duì)兩線相交的定量認(rèn)識(shí),，為本節(jié)推證公式涉及到直線方程,、兩線垂直、兩線交點(diǎn)作好了知識(shí)儲(chǔ)備,。同時(shí)學(xué)生對(duì)解析幾何的實(shí)質(zhì)中,，用坐標(biāo)系溝通直線與方程的研究辦法，有了初步認(rèn)識(shí),，數(shù)形結(jié)合的思想正逐漸趨于成熟。

(2)心理特點(diǎn)：又見(jiàn)“點(diǎn)到直線的距離”(初中已學(xué)習(xí)定義),，學(xué)生既熟悉又陌生,，既困惑又好奇，探詢動(dòng)機(jī)由此而生,。

(3)生活經(jīng)驗(yàn)：數(shù)學(xué)源于生活,，生活中的點(diǎn)線距隨處可見(jiàn)，怎樣將實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化,，是每個(gè)追求成長(zhǎng),、追求發(fā)展的學(xué)生所渴求的一種研究能力。豐富的課堂數(shù)學(xué)活動(dòng)能夠讓他們真正參與,，體驗(yàn)過(guò)程，錘煉意志,，培養(yǎng)能力,。

3-3學(xué)具：直尺、三角板,。

學(xué)生完成反思性學(xué)習(xí)報(bào)告，書(shū)寫(xiě)要求：

(1)整理知識(shí)結(jié)構(gòu),。

(2)總結(jié)所學(xué)到的基本知識(shí),，技能和數(shù)學(xué)思想方法。

(3)總結(jié)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn),，發(fā)明發(fā)現(xiàn),，學(xué)習(xí)障礙等,，說(shuō)明產(chǎn)生障礙的原因,。

(4)談?wù)勀銓?duì)老師教法的建議和要求。

作用：

(1)通過(guò)反思使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,。反思的過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生思維內(nèi)化,，知識(shí)深化和認(rèn)知牢固化的`一個(gè)心理活動(dòng)過(guò)程。

(2)報(bào)告的寫(xiě)作本身就是一種創(chuàng)造性活動(dòng),。

(3)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)缺陷,，思維障礙，有利于教師了解學(xué)生對(duì)自己的教法的滿意度和效果,，以便作出及時(shí)調(diào)整,，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)償性教學(xué)。

5.板書(shū)設(shè)計(jì),。

(略),。

6.教學(xué)的反思總結(jié)。

心理歷練,，得意之處,，困惑之處，知識(shí)的傳承發(fā)展,，如何修正完善等,。

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

1、地位,、作用和特點(diǎn)：

《》是高中數(shù)學(xué)課本第冊(cè)（修）的第章“”的第節(jié)內(nèi)容,，高中數(shù)學(xué)課本說(shuō)課稿。

特點(diǎn)之二是：,。

根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：a、b,、c,。

（2）能力目標(biāo)：a、b,、c,。

（3）德育目標(biāo)：a,、b。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：

（2）教學(xué)難點(diǎn)：

基于上面的教材分析,，我根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識(shí),，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲,，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法,，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來(lái)統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程,，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合,、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，觸發(fā)學(xué)生的思維,，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué),。三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法（聯(lián)想法,、類比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法）,。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,，領(lǐng)會(huì)常見(jiàn)數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì),。四是注意在探究問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間,，以利于開(kāi)放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到葉老師所說(shuō)“教就是為了不教”,。因此,，擬對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：

導(dǎo)入新課新課教學(xué)。

反饋發(fā)展,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取,、整理、貯存,、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程,，因此，我覺(jué)得在教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法,。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的,，是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)程序來(lái)增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性,。在本節(jié)課的'教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。

1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)自學(xué),、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取相關(guān)知識(shí),，使學(xué)生在探索研究過(guò)程中分析,、歸納、推理能力得到提高,。

本節(jié)教師通過(guò)列舉具體事例來(lái)進(jìn)行分析,，歸納出，并依,。

據(jù)此知識(shí)與具體事例結(jié)合,、推導(dǎo)出，這正是一個(gè)分析和推理的全過(guò)程,。

演示,，創(chuàng)設(shè)探索規(guī)律的情境，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ),，經(jīng)過(guò)抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律,，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結(jié)合起來(lái)的特點(diǎn)。

3,、讓學(xué)生在探索性實(shí)驗(yàn)中自己摸索方法,，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問(wèn)題或探索出“新”的規(guī)律,。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦,、多動(dòng)手,、多觀察、多交流,、多分析,；老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā),、多激勵(lì),，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)和推廣,。

4,、在指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較,、猜測(cè),、嘗試,、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念,、規(guī)律和解決問(wèn)題方法,，從而克服思維定勢(shì)的消極影響，促進(jìn)知識(shí)的正向遷移,。如教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中,，蘊(yùn)含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識(shí)遷移的負(fù)面影響,。這樣,，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過(guò)程、善于比較的好習(xí)慣,，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象發(fā)掘知識(shí)內(nèi)在本質(zhì)的能力,。

（一）、課題引入：

教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景（創(chuàng)設(shè)情景：a,、教師演示實(shí)驗(yàn),。b、使用多媒體模擬一些比較有趣,、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例，教案《高中數(shù)學(xué)課本說(shuō)課稿》,。c,、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。）激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問(wèn)題,。

（二）、新課教學(xué)：

1,、針對(duì)上面提出的問(wèn)題,，設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手探索有關(guān)的知識(shí),，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,、討論得出新知，并進(jìn)一步提出下面的問(wèn)題,。

2,、組織學(xué)生進(jìn)行新問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)—這時(shí)在設(shè)計(jì)上最好是有對(duì)比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),、通過(guò)多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況,，由學(xué)生分析比較,，歸納總結(jié)出知識(shí)的結(jié)構(gòu)。

（三）,、實(shí)施反饋：

1,、課堂反饋，遷移知識(shí)（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）,。讓學(xué)生分析有關(guān)的問(wèn)題,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新,。

2,、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新,。通過(guò)課后練習(xí),，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實(shí)驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合,，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。

在教學(xué)中我把黑板分為三部分,，把知識(shí)要點(diǎn)寫(xiě)在左側(cè),，中間知識(shí)推導(dǎo)過(guò)程，右邊實(shí)例應(yīng)用,。

的認(rèn)識(shí),，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化，既掌握了知識(shí),，又學(xué)會(huì)了方法,。

總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì),，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為基礎(chǔ),，以能力,、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、觀察和實(shí)踐能力,、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想,。并且能從各種實(shí)際出發(fā),，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

1,、進(jìn)一步熟練掌握求動(dòng)點(diǎn)軌跡方程的基本方法,。

2、體會(huì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀性,、有效性,，提高幾何畫(huà)板的操作能力。

1,、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、抽象概括能力及創(chuàng)新能力。

2,、體會(huì)感性到理性,、形象到抽象的思維過(guò)程。

3,、強(qiáng)化類比,、聯(lián)想的'方法，領(lǐng)會(huì)方程,、數(shù)形結(jié)合等思想,。

1、感受動(dòng)點(diǎn)軌跡的動(dòng)態(tài)美,、和諧美,、對(duì)稱美。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用類比,、聯(lián)想的方法探究不同條件下的軌跡,。

教學(xué)難點(diǎn)：圖形、文字,、符號(hào)三種語(yǔ)言之間的過(guò)渡。

【教學(xué)方法】觀察發(fā)現(xiàn),、啟發(fā)引導(dǎo),、合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考并對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行調(diào)控,，幫助學(xué)生優(yōu)化思維過(guò)程,，在此基礎(chǔ)上，提供給學(xué)生交流的機(jī)會(huì),，幫助學(xué)生對(duì)自己的思維進(jìn)行組織和澄清,，并能清楚地、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思維,。

【教學(xué)手段】利用網(wǎng)絡(luò)教室,，四人一機(jī)，多媒體教學(xué)手段。通過(guò)上述教學(xué)手段,，一方面：再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程,，通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)演示，突破學(xué)生在舊知和新知形成過(guò)程中的障礙(靜態(tài)到動(dòng)態(tài));另一方面：節(jié)省了時(shí)間,，提高了課堂教學(xué)的效率,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)模式】重點(diǎn)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的課堂模式“創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)情感,、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)發(fā)展”,。

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

1,、學(xué)習(xí)任務(wù)分析：充要條件是中學(xué)數(shù)學(xué)中最重要的數(shù)學(xué)概念之一，它主要討論了命題的條件與結(jié)論之間的邏輯關(guān)系,，目的是為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是數(shù)學(xué)推理的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

教學(xué)重點(diǎn)：充分條件、必要條件和充要條件三個(gè)概念的定義,。

2,、學(xué)生情況分析：從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看，與舊教材相比,，教學(xué)時(shí)間的前置,，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)充要條件這一概念時(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富，邏輯思維能力的訓(xùn)練不夠充分,，這也為教師的教學(xué)帶來(lái)一定的困難．因此,，新教材在第一章的小結(jié)與復(fù)習(xí)中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)要求規(guī)定為“初步掌握充要條件”（注意：新教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)是“掌握充要條件的意義”）,，這是比較切合教學(xué)實(shí)際的．由此可見(jiàn),，教師在充要條件這一內(nèi)容的新授教學(xué)時(shí)，不可拔高要求追求一步到位,，而要在今后的教學(xué)中滾動(dòng)式逐步深化,，使之與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)同步發(fā)展完善。

教學(xué)難點(diǎn)：“充要條件”這一節(jié)介紹了充分條件,必要條件和充要條件三個(gè)概念,由于這些概念比較抽象,中學(xué)生不易理解,用它們?nèi)ソ鉀Q具體問(wèn)題則更為困難,因此”充要條件”的教學(xué)成為中學(xué)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)之一,而必要條件的定義又是本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn).根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐,學(xué)生對(duì)”充分條件”的概念較易接受,而必要條件的概念都難以理解.對(duì)于“b=a”,稱a是b的必要條件難于接受,a本是b推出的結(jié)論,怎么又變成條件了呢?對(duì)這學(xué)生難于理解,。

教學(xué)關(guān)鍵：找出a,、b，根據(jù)定義判斷a=b與b=a是否成立,。教學(xué)中,，要強(qiáng)調(diào)先找出a、b,，否則,，學(xué)生可能會(huì)對(duì)必要條件難以理解。

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、正確理解充分條件,、必要條件,、充要條件三個(gè)概念。

2,、能利用充分條件,、必要條件、充要條件三個(gè)概念,，熟練判斷四種命題間的關(guān)系,。

（二）能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與類比能力：“會(huì)觀察”,，通過(guò)大量的問(wèn)題,，會(huì)觀察其共性及個(gè)性。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力：“敢歸納”,，敢于對(duì)一些事例，觀察后進(jìn)行歸納,，總結(jié)出一般規(guī)律,。

（三）情感目標(biāo)：

1、通過(guò)以學(xué)生為主體的教學(xué)方法,，讓學(xué)生自己構(gòu)造數(shù)學(xué)命題,，發(fā)展體驗(yàn)獲取知識(shí)的感受。

2,、通過(guò)對(duì)命題的四種形式及充分條件,，必要條件的相對(duì)性，培養(yǎng)同學(xué)們的辯證唯物主義觀點(diǎn),。

3,、通過(guò)“會(huì)觀察”，“敢歸納”,，“善建構(gòu)”,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新,，多方位審視問(wèn)題的創(chuàng)造技巧，敢于把錯(cuò)誤的思維過(guò)程及弱點(diǎn)暴露出來(lái),，并在問(wèn)題面前表現(xiàn)出濃厚的興趣和不畏困難,、勇于進(jìn)取的精神。

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際,，生活本身又是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂,，我在教學(xué)過(guò)程中注重把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型,。我對(duì)本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)造性地“教學(xué)加工”,，在教學(xué)方法上采用了“合作——探索”的開(kāi)放式教學(xué)模式，使課堂教學(xué)體現(xiàn)“參與式”,、“生活化”,、“探索性”，保證學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)獲取,，促進(jìn)學(xué)生充分,、和諧、自主,、個(gè)性化的發(fā)展,。

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色：

（1）由生活事例引出課題；

（2）采用開(kāi)放式教學(xué)模式,；

（3）擴(kuò)展例題是分析生活中的名言名句,，又將數(shù)學(xué)融入生活中。

努力做到：“教為不教,，學(xué)為會(huì)學(xué)”,；要“授之以魚(yú)”更要“授之以漁”。

本節(jié)課是概念課,，要避免單一的下定義作練習(xí)模式,，應(yīng)該努力使課堂元素更為豐富。這節(jié)課,，我借助了多媒體課件,，配合教學(xué)，添加了一些與例題相匹配的圖片背景,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，另外將學(xué)生的自編題利用多媒體課件展示出來(lái)分析，提高了課堂教學(xué)的效率,。

第一,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，引出課題：

考慮到高一學(xué)生學(xué)習(xí)這一章的知識(shí)儲(chǔ)備不足,，我利用日常生活中的具體事例來(lái)提出本課的問(wèn)題，并與學(xué)生共同利用原有的知識(shí)分析,，事例中包括幾個(gè)問(wèn)題,，為后面定義的分析埋下伏筆。

我用的第一個(gè)事例是：“做一件襯衫,，需用布料,，到布店去買,，問(wèn)營(yíng)業(yè)員應(yīng)該買多少？他說(shuō)買3米足夠了,?！边@樣，就產(chǎn)生了“3米布料”與“做一件襯衫夠不夠”的關(guān)系,。用這個(gè)事件目的是為了第二部分引導(dǎo)學(xué)生得出充分條件的定義,。這里要強(qiáng)調(diào)該事件包括：a：有3米布料；b：做一件襯衫夠了,。

第二個(gè)事例是：“一人病重,，呼吸困難，急診住院接氧氣,?！本彤a(chǎn)生了“氧氣”與“活命與否”的關(guān)系。用這個(gè)事件的目的是為了第二部分引導(dǎo)學(xué)生得出必要條件的定義,。這里要強(qiáng)調(diào)該事件包括：a：接氧氣,；b：活了。

用以上兩個(gè)生活中的事例來(lái)說(shuō)明數(shù)學(xué)中應(yīng)研究的概念,、關(guān)系,，會(huì)使學(xué)生感到親切自然，有助于提高興趣和深入領(lǐng)會(huì)概念的內(nèi)容,，特別是它的必要性,。

第二，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)例,，給出定義,。

在第一部分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，緊接著開(kāi)展第二部分,，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)例,，讓學(xué)生從事例中抽象出數(shù)學(xué)概念，得出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的充分條件和必要條件的定義,。在引導(dǎo)過(guò)程中盡量放慢語(yǔ)速,，結(jié)合事例幫助學(xué)生分析。

得出定義之后,，這里有必要再利用本課前面兩節(jié)的“邏輯聯(lián)結(jié)詞”和“四種命題”的知識(shí)來(lái)加強(qiáng)對(duì)必要條件定義的理解,。（用前面的例子來(lái)說(shuō)即：“活了，則說(shuō)明在輸氧”）可記作： ,。

還應(yīng)指出的是“必要條件”的定義,，有如繞口令，要一次廓清,，不可拖泥帶水,。這里，只要一下子“定義”清楚了,，下邊再解釋“ ,，a是b的必要條件”是怎么回事。這樣處理,，學(xué)生更容易接受“必要”二字,。（因無(wú)a則無(wú)b，故欲有b,，a是必要的）,。

當(dāng)兩個(gè)定義分別給出后，我又對(duì)它們之間的區(qū)別加以分析說(shuō)明,，（充分條件可能會(huì)有多余,，浪費(fèi)，必要條件可能還不足（以使事件b成立））從而順理成章地引出充要條件的定義（既是必要條件,，又是充分條件,，就稱為充分必要條件，簡(jiǎn)稱充要條件,，記作： ,。（不多不少，恰到好處）,。使學(xué)生在此先對(duì)兩個(gè)充分條件和必要條件兩個(gè)概念的不同有了第一次的認(rèn)識(shí),，第三部分再利用具體的數(shù)學(xué)事例來(lái)強(qiáng)化。

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

線性規(guī)劃是運(yùn)籌學(xué)的一個(gè)重要分支,，在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了不等式、直線方程的基礎(chǔ)上,，利用不等式和直線方程的有關(guān)知識(shí)展開(kāi)的,，它是對(duì)二元一次不等式的深化和再認(rèn)識(shí)、再理解,。通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、應(yīng)用數(shù)學(xué)的.意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

重點(diǎn)：畫(huà)可行域;在可行域內(nèi),用圖解法準(zhǔn)確求得線性規(guī)劃問(wèn)題的最優(yōu)解,。

難點(diǎn)：在可行域內(nèi),用圖解法準(zhǔn)確求得線性規(guī)劃問(wèn)題的最優(yōu)解,。

在新課標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷“學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的理念指導(dǎo)下，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分設(shè)為知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo)和情感目標(biāo),。

1、了解線性規(guī)劃的意義,，了解線性約束條件、線性目標(biāo)函數(shù)、可行解、可行。

域和最優(yōu)解等概念;,。

2、理解線性規(guī)劃問(wèn)題的圖解法;。

3,、會(huì)利用圖解法求線性目標(biāo)函數(shù)的最優(yōu)解.

1,、在應(yīng)用圖解法解題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、理解能力。

2,、在變式訓(xùn)練的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、探索能力,。

3,、在對(duì)具體事例的感性認(rèn)識(shí)上升到對(duì)線性規(guī)劃的理性認(rèn)識(shí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想解題的能力和化歸能力,。

1、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，服務(wù)于生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在建設(shè)節(jié)約型社會(huì)中的作用,，品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

2,、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考,、勇于探索的精神;,。

3,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)觀察事物，了解事物之間從一般到特殊,、從特殊到一般的辨證關(guān)系,，滲透辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的思想。

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

敬的各位專家,、評(píng)委：

下午好,！

我的抽簽序號(hào)是＿＿＿＿，今天我說(shuō)課的課題是《＿＿＿＿＿＿＿》第＿＿課時(shí),。

我嘗試?yán)眯抡n標(biāo)的理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué),，對(duì)于本節(jié)課，我將以“教什么,，怎么教,，為什么這樣教”為思路，從教材分析,、目標(biāo)分析,、教法學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程分析和評(píng)價(jià)分析五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)教材的理解和教學(xué)的設(shè)計(jì),，敬請(qǐng)各位專家,、評(píng)委批評(píng)指正,。

（一）地位與作用

＿＿＿＿＿＿是高中數(shù)學(xué)重要內(nèi)容之一,，它不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用,。一方面＿＿＿＿＿＿,；另一方面＿＿＿＿＿＿。同時(shí),，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

（二）學(xué)情分析

（1）學(xué)生已熟練掌握＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較為豐富,，具備了教強(qiáng)的抽象思維能力和演繹推理能力,。

（3）學(xué)生思維活潑,，積極性高，已初步形成對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的合作探究能力,。

（4） 學(xué)生層次參次不齊,，個(gè)體差異比較明顯。

新課標(biāo)指出“三維目標(biāo)”是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體,，應(yīng)該以獲得知識(shí)與技能的過(guò)程,，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和正確價(jià)值觀。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中以知識(shí)技能的培養(yǎng)為主線,，透情感態(tài)度與價(jià)值觀,，并把這兩者充分體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，新課標(biāo)指出教學(xué)的主體是學(xué)生,，因此目標(biāo)的制定和設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的角度出發(fā),，根據(jù)＿＿＿＿在教材內(nèi)容中的地位與作用，結(jié)合學(xué)情分析,，本節(jié)課教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能

使學(xué)生理解＿＿＿＿＿＿＿,，初步掌握＿＿＿＿＿＿。

（2）過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、歸納,、抽象、概括,，＿＿＿＿＿＿,；能運(yùn)用＿＿＿＿解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題；使學(xué)生領(lǐng)會(huì)＿＿＿＿＿＿的數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

在＿＿＿＿＿＿的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,、勇于探索的良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

（二）重點(diǎn)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，教學(xué)難點(diǎn)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

（一）教法

基于本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和＿＿學(xué)生的年齡特征,，按照＿＿市高中數(shù)學(xué)“三五四”課堂教學(xué)策略，采用探究――體驗(yàn)教學(xué)法為主來(lái)完成教學(xué),，為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，在教法上我采取了：

（二）學(xué)法

在學(xué)法上我重視了：

1,、讓學(xué)生利用圖形直觀啟迪思維,，并通過(guò)正、反例的構(gòu)造,，來(lái)完成從感性認(rèn)識(shí)到理性思維的質(zhì)的飛躍。

2,、讓學(xué)生從問(wèn)題中質(zhì)疑,、嘗試、歸納,、總結(jié),、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、研究問(wèn)題和分析解決問(wèn)題的能力,。

（一）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)是一個(gè)教師的“導(dǎo)”，學(xué)生的“學(xué)”以及教學(xué)過(guò)程中的“悟”構(gòu)成的和諧整體,。教師的“導(dǎo)”也就是教師啟發(fā),、誘導(dǎo)、激勵(lì),、評(píng)價(jià)等為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建支架,，把學(xué)習(xí)的任務(wù)轉(zhuǎn)移給學(xué)生，學(xué)生就是接受任務(wù),，探究問(wèn)題,、完成任務(wù)。如果在教學(xué)過(guò)程中把“教與學(xué)”完美的結(jié)合也就是以“問(wèn)題”為核心,，通過(guò)對(duì)知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展和運(yùn)用過(guò)程的演繹、解釋和探究來(lái)組織和推動(dòng)教學(xué),。

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題。

新課標(biāo)指出：“應(yīng)該讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，從我們熟悉的生活情境中提出問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)目的明確的設(shè)計(jì)方式,，給學(xué)生最大的思考空間,，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

（2）引導(dǎo)探究,，建構(gòu)概念,。

（3）自我嘗試,，初步應(yīng)用,。

（4）當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固深化,。

通過(guò)學(xué)生的主體參與,，使學(xué)生深切體會(huì)到本節(jié)課的主要內(nèi)容和思想方法,，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)識(shí)的再次深化。

（5）小結(jié)歸納,，回顧反思,。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)

我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：

（1）必做題

（2）選做題

（三）板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)要基本體現(xiàn)整堂課的內(nèi)容與方法，體現(xiàn)課堂進(jìn)程,，能簡(jiǎn)明扼要反映知識(shí)結(jié)構(gòu)及其相互聯(lián)系,；能指導(dǎo)教師的教學(xué)進(jìn)程、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí),；通過(guò)使用幻燈片輔助板書(shū),，節(jié)省課堂時(shí)間，使課堂進(jìn)程更加連貫,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果評(píng)價(jià)當(dāng)然重要,，但是更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)。我采用及時(shí)點(diǎn)評(píng),、延時(shí)點(diǎn)評(píng)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合,，全面考查學(xué)生在知識(shí)、思想,、能力等方面的發(fā)展情況,，在質(zhì)疑探究的過(guò)程中，評(píng)價(jià)學(xué)生是否有積極的情感態(tài)度和頑強(qiáng)的理性精神,，在概念反思過(guò)程中評(píng)價(jià)學(xué)生的歸納猜想能力是否得到發(fā)展,，通過(guò)鞏固練習(xí)考查學(xué)生對(duì)＿＿＿＿是否有一個(gè)完整的集訓(xùn)，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和補(bǔ)充,。

以上就是我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì),，敬請(qǐng)各位專家、評(píng)委批評(píng)指正,。

謝謝,！