方案是從目的,、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。方案的制定需要考慮各種因素,，包括資源的利用、時間的安排以及風(fēng)險的評估等,，以確保問題能夠得到有效解決,。下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

課堂教學(xué)實施方案篇一

為了全面提高我鎮(zhèn)教師的課堂教學(xué)水平，以學(xué)習(xí)新課標(biāo),、錘煉課堂教學(xué)基本功為抓手,，加大教學(xué)改革力度，強力實施有效教學(xué),，根據(jù)縣局教研室關(guān)于開展小學(xué)教師課堂教學(xué)團體賽的文件精神,，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，特制訂本實施方案如下：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，以提高教師的課堂教學(xué)水平為目標(biāo),，著眼全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，進一步推進“223工程”,，促進全鎮(zhèn)教師整體素質(zhì)提高,，從而達到全鎮(zhèn)教育均衡、和諧,、發(fā)展,。

組長：王紅兵,。

副組長：張國平、武文宏,。

成員：李吳賓,、張虎瑞、郭國慶,、曹海龍,、張松明、

張跟社,、蘇愛萍、薛天瑞,、段國鋒,、胡晉鋒。

學(xué)校初賽：3月9日—20日,。各學(xué)校要認真組織,，精心安排，所有教師人人參加,，在此基礎(chǔ)上推薦一人參加聯(lián)校評選,。

聯(lián)校評選：3月21日—27日。聯(lián)校在各校評選推薦的基礎(chǔ)上組織人員對參評教師進行評選,，最后確定出三名教師與縣局隨機確定的我單位語文,、數(shù)學(xué)、英語三科三名教師一起組團參加縣局舉辦的小學(xué)教師課堂教學(xué)團體賽,。

1,、縣局隨機隨機確定的學(xué)科及人員：根據(jù)我鎮(zhèn)xx年拉網(wǎng)式聽課報縣局的名單由縣局隨機確定語文、數(shù)學(xué),、英語三科三位教師,。

2、其余學(xué)科及人員的確定：學(xué)科：品德,、科學(xué),、體育、音樂,、美術(shù),、信息、綜合實踐,、地方校本,。各學(xué)校在全員賽講的基礎(chǔ)上從這些學(xué)科中確定一名參加聯(lián)校評選。聯(lián)校將從中評選出三科三位教師,。

3,、組團參賽的學(xué)科及人員：以上科目為聯(lián)校組團參加縣局團體賽的科目,，聯(lián)校將評選出的三科三位教師和縣局隨機確定的三科三位教師一起作為聯(lián)校參加縣局團體賽的`人員。

聯(lián)校將在各校推薦的基礎(chǔ)上實行分學(xué)科進行同課題課堂教學(xué)比賽,，提前一天定課抽簽,，由聯(lián)校人員和部分校長組成評委組現(xiàn)場評分、公布結(jié)果,。

1,、各校校長要站在為教師負責(zé)，為教師的終身發(fā)展負責(zé)的高度,，認真組織本校教師進行課堂教學(xué)錘煉,，錘煉出精品課，同時組織好本校的課堂教學(xué)大比武,，活動結(jié)束后于3月23日前將學(xué)校課堂教學(xué)大比武結(jié)果,、活動小結(jié)、推薦教師名單及課堂教學(xué)設(shè)計報聯(lián)校辦公室,。

2,、各教師要充分認識本次活動的重要性，要以比學(xué)趕幫的思想,，勇于展現(xiàn)自我的精神風(fēng)貌來對待此次活動,，爭取進入聯(lián)校組團名額參加縣賽。

課堂教學(xué)實施方案篇二

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我懂得了,，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的,。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點應(yīng)該是不變的,，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一,、教學(xué)目標(biāo)把握要準確,。

針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認真研讀《標(biāo)準》,，嚴格按照《標(biāo)準》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進,，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐,，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,，這三個方面同等重要,，缺一不可。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中,、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進,。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理,。

就語文閱讀課來說,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語言。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文,，讓學(xué)生理解課文語言。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會運用語言,。

在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù),。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋,?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的,。

當(dāng)然,，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的,。

課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識,，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩,，問到關(guān)鍵處,，問到有用之處，問到學(xué)生心里去,，問出水平,，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中,，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

課堂教學(xué)實施方案篇三

為深入推進課程改革,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改進教學(xué)方式,，實施高效課堂，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),，同時也為促進我校青年教師快速成長,，形成優(yōu)秀的教師梯隊，特開展本次青年教師課堂教學(xué)大賽活動,。

學(xué)校7個學(xué)科都要參加此次教學(xué)大賽,，分為兩個階段：第一階段為20xx年4月21——22日兩天，參加的學(xué)科有：數(shù)學(xué),、音樂,、英語和科學(xué)。第二階段為xx年秋季（具體時間另行通知）,，參加的學(xué)科有語文,、美術(shù)、體育,。

每個學(xué)科40歲以下的教師都要參賽（特殊情況需向?qū)W校說明情況,，待學(xué)校批準后方可棄賽）。

為真實地再現(xiàn)課堂教學(xué)過程,，體現(xiàn)師生互動,、生生互動的課堂交流，感受教師課堂信息的捕捉和處理能力,，本次比賽采用有生上課的`方式,，即隨班上課。比賽前一天抽取序號,、班級和課題,，提前備課,，且賽后認真整理教案,，上交一份至教導(dǎo)處。

為保證比賽的公平,、公正,，本次比賽外請評委，除數(shù)學(xué)五位評委外,，其他學(xué)科都邀請3位評委參加評選工作,。

大賽設(shè)一、二,、三等獎,，分別給予一定數(shù)額的獎勵。

課堂教學(xué)實施方案篇四

1.領(lǐng)導(dǎo)小組組長：王登譚,。

副組長：鄭新鋒張?zhí)m芳李建成王仲才,。

2.業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組組長：張?zhí)m芳、李建成。

負責(zé)“三疑三探”教學(xué)模式教學(xué)的全面推廣協(xié)調(diào)工作,。

組員：陳金祥,、李宗芳、劉備戰(zhàn),、劉彩霞,、李國君、柴兵虎,。

負責(zé)“三疑三探”教學(xué)模式教學(xué)的活動安排及在各學(xué)科的組織與實施,。

（二）推廣范圍：全校各個年級、各個班級,、所有學(xué)科,。

（三）具體措施。

1.年終考核：為保證推廣應(yīng)用的效果,，學(xué)校要對推廣應(yīng)用的全過程及推廣應(yīng)用的效果進行考核,，平時教研組對教師的說、評課活動及教研活動進行考核,；教研室對教師的課題研究,、計劃總結(jié)及教學(xué)反思經(jīng)常進行檢查督促并進行考核；教導(dǎo)處對教師備課及“三疑三探”教學(xué)模式等先進教學(xué)方法在課堂中的應(yīng)用進行指導(dǎo)與檢查督促,；學(xué)校推廣應(yīng)用“‘三疑三探’教學(xué)模式”領(lǐng)導(dǎo)小組分期分批對教師“三疑三探”教學(xué)模式等先進教學(xué)方法的推廣應(yīng)用進行過關(guān)驗收,，期間要樹立推廣應(yīng)用的典型，給予必要的精神鼓勵與物質(zhì)獎勵,。對不能過關(guān)的教師要進行補過關(guān),，兩年內(nèi)不能過關(guān)的要與教師年終考核及職務(wù)晉升相掛鉤，年終考核中要加入教師推廣“三疑三探”教學(xué)模式效果的考核,。

2.完善制度：學(xué)校要修改以前制定的《關(guān)于在全校全面推廣運用先進教學(xué)法的決定》,，形成學(xué)習(xí)推廣先進教學(xué)模式的新方案。全校教師都要在原來學(xué)習(xí)推廣先進教學(xué)法的基礎(chǔ)上按學(xué)科,、學(xué)生及教師自身的實際情況,，重點推行“三疑三探”教學(xué)模式時，融入其他先進教學(xué)法,，努力做到創(chuàng)新運用,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力,，形成新的學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率,，形成課堂教學(xué)異彩紛呈的局面,。

3.比學(xué)趕幫：參加西峽“三疑三探”教學(xué)模式學(xué)習(xí)考察的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和推廣的骨干教師除了要組織開展好“三疑三探”教學(xué)模式的運用外,，還要結(jié)合今年教育局開展的“校際交流活動年”活動，積極與兄弟學(xué)校交流,，把教學(xué)方法的運用納入到校際交流活動之中,，相互取長補短，力爭做到區(qū)域內(nèi)整體推進,。

4.以研帶賽：以研討,、分析、座談活動和教師優(yōu)質(zhì)課競賽,、先進教學(xué)法競賽活動為載體,，以研帶賽，以賽促研,。從今后開始每年都要舉行“三疑三探”課堂技能大賽和優(yōu)質(zhì)課競賽,、先進教學(xué)法競賽活動。學(xué)校要求全校教師都要在先進教學(xué)法的推廣,、特別是“三疑三探”教學(xué)模式的應(yīng)用上人人過關(guān),，這方面工作做的好的教師學(xué)校將給予表彰獎勵。學(xué)習(xí)推廣“三疑三探”教學(xué)模式等先進教學(xué)方法態(tài)度不積極或效果不明顯的將在評先選優(yōu),，職稱評聘中實行一票否決,。

5.領(lǐng)導(dǎo)帶動：校長要起好新課程的引領(lǐng)作用，牢牢把握以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的主動權(quán),，每學(xué)年校長,、副校長都要借班登臺講一節(jié)“三疑三探”教學(xué)模式等先進教學(xué)方法的示范課，并參與評課,，每個校領(lǐng)導(dǎo)都要有自己固定的教研組聯(lián)系點,，按照教研組的日程安排按時參加教研組活動，和教師一起平等對話,，共同走進新課程,。

6.績效考評：率先使用“三疑三探”教學(xué)模式，并能參加校級觀摩課的教師以及參加“三疑三探”教學(xué)模式優(yōu)質(zhì)課競賽的教師可在年終考核總分中加1-5分（講一次公開課加1分,，5分封頂,，參加平川區(qū)優(yōu)質(zhì)課競賽/說課競賽的教師獲一等講加5/4分,，二等獎4/3分,，三等獎3/2分）。

7.獎勵先進：學(xué)校要對實驗中表現(xiàn)突出的先進教研組,、優(yōu)秀班級,、先進個人年終進行表彰獎勵，樹立表率,，在全校全面推進“三疑三探”教學(xué)模式在各個學(xué)科的運用,。

總之,，“三疑三探”教學(xué)模式是先進、科學(xué)的教育教學(xué)模式,，它真正實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法由單一接受到發(fā)展創(chuàng)新的根本轉(zhuǎn)變,，實現(xiàn)了教師由知識的傳承者到創(chuàng)新人才的催生者的角色換位，所以我們要嚴格按照方案的要求,，開展“三疑三探”教學(xué)模式的課堂教學(xué)活動,，并以多元化的活動提升教師的課改理念，多渠道,，多形式為教師搭建“三疑三探”教學(xué)模式的教學(xué)平臺,，從而全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)實施方案篇五

按照區(qū)教研室及校教科室的安排及要求,，為了進一步深化課堂教學(xué)改革,，選拔大武口區(qū)數(shù)學(xué)“優(yōu)質(zhì)課評比”參賽人員，數(shù)學(xué)學(xué)科組將舉行“關(guān)注常態(tài)教學(xué),，聚焦有效課堂”優(yōu)質(zhì)課競賽活動,。通過本次活動，探索有效的課堂教學(xué)模式,，改進課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)的有效性，并為教師提供互相交流,、展示的平臺,。達到發(fā)展個人，推動團隊,，提升整體的目的,。

年齡在45周歲以下的數(shù)學(xué)教師都必須參加。

5月17——18日下午多媒體室,。

1,、參賽的教師5月12日下午到學(xué)科組長處報名，報名時要求確定好自己參賽的課題及上課班級,。

2,、5月14日下午5點在高年級辦公室抽簽確定上課順序及上課時間。

3,、參賽課應(yīng)體現(xiàn)新課程理念,，注重課堂教學(xué)的實效性。在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題及與他人相互合作,、交流，互動評價等方面的能力,。

4,、參賽課必須充分運用遠程資源及多媒體教學(xué),。

5、競賽程序：

（1）課前說課（教材理解,、教法設(shè)計,、學(xué)法指導(dǎo)3—5分鐘）。

（2）現(xiàn)場上課,。

（3）課后自評,、反思（3—5分鐘）。

6,、課后將教學(xué)設(shè)計,、說課稿、教后反思及課件上交教科室,。

7,、每位參賽教師準備5份較詳細的教學(xué)預(yù)案，上課前送交評委席,。

8,、要求本學(xué)科組所有教師自己調(diào)好課，準時參加聽課活動,，以提高本次活動的有效性,。

一等獎兩名其余都設(shè)為二等獎。

課堂教學(xué)實施方案篇六

我校認真學(xué)習(xí)永威課改經(jīng)驗,，借助全縣學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗的東風(fēng),，有力地推進我校的課堂教學(xué)改革，真正使課堂教學(xué)改革落到實處,，我們決定積極行動起來,，制定一系列的改革方案。我們認識到：學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗,，不是學(xué)習(xí)他們的操作方法,，因為方法是表面的、淺層的,、外在的,、形式的、是小技巧,，我們要學(xué)的是他們的思想,。思想是方向、是目標(biāo),、是理念,、是大謀略,，以他們的思想作為我們課改的主旨,，結(jié)合我校的教學(xué)現(xiàn)狀,、管理理念、校園文化,、教師觀念,、教學(xué)技能、思維層次等這些基本實際,，制訂我校切實可行的,、循序漸進的課改運行模式。

一,、成立課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,。

校長學(xué)習(xí)后，就向領(lǐng)導(dǎo)班成員傳達了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和體會,，全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員共同認識到：加大課改力度已成為了當(dāng)前勢在必行的一項首要工作,。為了抓好以后的課改工作，我們成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：

副組長：

成員：

二,、廣泛宣傳發(fā)動,，統(tǒng)一思想。

課改實質(zhì)上就是改變原來“教師操縱課堂,，學(xué)生被動接受知識”的現(xiàn)狀,，培養(yǎng)學(xué)生自主性、主動性地自我發(fā)展的能力,，把全體師生的應(yīng)試觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展的'觀念,，真正實現(xiàn)全體學(xué)生全面發(fā)展、自主發(fā)展,。改革不是比貓畫虎,，改革不是硬搬照抄，改革更不是穿新鞋走老路,，改革是在原有基礎(chǔ)的繼承和創(chuàng)新,，是在自我否定的割舍中的進步，是在解剖自我的陣痛中的發(fā)展,。做好宣傳發(fā)動工作,，能夠為課改提供有力的精神基礎(chǔ)、智力支持,。宣傳要廣泛,，分層次進行，先是領(lǐng)導(dǎo)班子成員,，然后是全體教師,，課改實驗班教師，實驗班學(xué)生,，甚至學(xué)生家長,。爭取全員支持,，廣泛參與，營造良好的輿論導(dǎo)向,。

三,、全員參與，領(lǐng)導(dǎo)帶動,，營造良好的課改氛圍,。

課改不是某個人的事，需要全體教育工作者和全體受教育者共同參與,、齊心協(xié)力,、同心同德，大家摸著石頭過河,，共同開創(chuàng)一片新的教育領(lǐng)地,。沒有全體的參與，個別教師的課改就是高處不勝寒的獨舞,；沒有整體氛圍的激勵和大眾的支持,，任何獨舞者都不容易走得太遠。所以,，在學(xué)校的課改中,，我們要提出：“不容許有旁觀者，更不充許有看客,，你可以做課改的落伍者,，你可以做課改中的‘后進生’，絕不可做課改中指手畫腳的觀望者,，不可做課改中的阻礙力量和拌腳石”,。非課改實驗班的教師要靈活自主地開展課改活動。

為了有力地帶動課改,，促進課改,，給課改教師引好路，帶好頭,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員中7位同志涉及7個學(xué)科,，每人都要在認真學(xué)習(xí)永威課改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上上好一節(jié)帶頭課，課堂效果不求多高,，但必須有新的嘗試,，有新理念、新方法,、新舉措,，必須盡己所能調(diào)動全體同學(xué)的積極性，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中去。

四,、確定課改實驗班級,，明確課改方向。

為了形成課改合力,，以點帶面,，促進課改工作在有效調(diào)控中順利發(fā)展,，我們決定先從課改試點班級抓起,，有初步的課改思路和經(jīng)驗后再全面推廣鋪開。

通過領(lǐng)導(dǎo)班子的集體討論及征求教師代表的意見,，學(xué)校確定參加試點的具體年級班級為七年級班和,，八年級1班和2班，,。確定班級后,，給班主任、任課教師開動員會,，做好課改鼓動工作,，讓所有課改教師放下包袱，輕裝上陣,，充滿自信和希望,，積極主動地投入到課改工作中去，充分發(fā)揮自身潛力,，為學(xué)校的課改工作帶個好頭,，開個好路。

五,、具體課改操作,。

(一)明確方向。

根據(jù)我校實際狀況,，借鑒永威經(jīng)驗,，領(lǐng)導(dǎo)小組和教師代表通過分析討論制定出我校課改的方向是：加大三分三清實驗力度，調(diào)動學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生潛能,，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中去。不是套搬永威模式,。

(二)確立突破口,。

要調(diào)動學(xué)生參與課堂的主動性，我們決定：從教師走下講臺,，放下架子入手,；從幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生提出問題，激勵學(xué)生回答問題,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識抓起,。

(三)班級分組排位。

考慮到小組合作,、組內(nèi)互動,、組間競爭等活動的有效開展，我們要求班主任參考期末成績,，依據(jù)自愿互助的原則,，把學(xué)生均衡地分為7—8組，每組8人,，小組中包括學(xué)習(xí)中各層次的學(xué)生,，小組中學(xué)生結(jié)構(gòu)為2-4-2模式(優(yōu)等生20%,中等生40%,差生20%)。

(四)制訂課改課堂教學(xué)實施細則,，實施課堂改革實踐,。

課堂改革是一項長期性、艱巨性和開放性的工作,，它沒有固定的模式可走,，必須在實踐中摸索，在改革中探究,。為此,，我們先簡單制定改革的實施細則草案，并督促教師深入實踐,，大膽摸索,，細心總結(jié)。

(五)跟蹤服務(wù),、合作交流,、反思改進。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員對課改班級要做好服務(wù)性指導(dǎo)工作,，每周定時定量在課改班級聽課,，及時了解課改信息和課改動向，時刻把握課改方向,，指導(dǎo)課改方法,，研究復(fù)雜問題的對策。并要求：

(2)課改教師每周交一篇課改隨筆,，以利于課改中的反思和課改經(jīng)驗的總結(jié),。

六、評估驗收,，經(jīng)驗推廣,。

(一)制定出評估細則,。課改過程中，領(lǐng)導(dǎo)班子成員參與評估課改教師是否達標(biāo),，督促課改進度,，強化課改力度。

(二)階段性評估,。定時抽考,，檢驗課改成果，總結(jié)課改經(jīng)驗,，在此基礎(chǔ)上,，對課改工作進行重新認定和定位，并根據(jù)成果狀況,，擴大課改面,，推廣課改經(jīng)驗,，進一步深化課改工作,。

課堂教學(xué)實施方案篇七

促進大學(xué)生身體健康發(fā)展，提高機體活動能力,，樹立自覺參加體育鍛煉的意識,，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，提高自我保健能力和體質(zhì)健康水平,。從而實現(xiàn)讓學(xué)生參與運動,、提高運動技能、增強身心健康和社會適應(yīng)健康的培養(yǎng)目標(biāo),，努力使學(xué)生成為具有競爭意識,、協(xié)作意識、創(chuàng)新意識的德,、智,、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,。

根據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的基本要求,，并結(jié)合我校整體教學(xué)計劃以及體育師資與場地等實際情況，面向全體學(xué)生開設(shè)體育俱樂部制選項課,、通識任選課和國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準測試課等不同類型的體育課程,，以滿足不同層次、不同水平,、不同興趣學(xué)生的實際需要,。

1．體育俱樂部制選項課：通識必修課，4學(xué)分,；面向一,、二年級在校生開設(shè),，學(xué)習(xí)時間為兩學(xué)年。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)選課后一年內(nèi)不變,，第二學(xué)年重新選課,；如有特殊情況，學(xué)生可于開學(xué)初前1周提出換項申請,，中途不能轉(zhuǎn)班,。以各項目的基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)及基礎(chǔ)理論知識為教學(xué)內(nèi)容,，以提高學(xué)生體育運動能力與體育文化欣賞能力,、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣與自覺鍛煉習(xí)慣、樹立學(xué)生終身體育意識為目的,。

2．體育通識任選課：根據(jù)師資與場地條件以及學(xué)生的興趣需要,，對各年級的在校生開設(shè)體育保健類通識任選課。學(xué)生在第2-7學(xué)期通過教務(wù)處選課系統(tǒng)選擇體育保健類通識任選課,。

3．體質(zhì)健康標(biāo)準測試：通識必修課,，各年級均開設(shè)；不記錄學(xué)生學(xué)分,，但作為學(xué)生畢業(yè)條件之一,。按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準》的要求進行測試，成績按畢業(yè)當(dāng)年學(xué)年總分的50%與其他學(xué)年總分平均得分的50%之和進行評定,，達到50分以上者為合格,。

1．體育俱樂部制選項課：籃球、排球,、足球,、乒乓球、羽毛球,、網(wǎng)球,、健美操、排舞,、武術(shù),、臺球、游泳,、橋牌,。

2．通識任選課：開設(shè)學(xué)生喜歡且有條件開展教學(xué)的體育運動項目，如：體育舞蹈,、瑜伽,、詠春、運動健身,、體育保健,、裁判法等,。

3．體質(zhì)健康測試：50米、立定跳遠,、坐位體前屈,、1000米（男）、800米（女）,、引體向上（男）,、仰臥起坐（女）、身高體重,、肺活量體重指數(shù)等,。

大學(xué)體育課內(nèi)容主要有理論和實踐兩大部分組成。

1．理論部分教學(xué)內(nèi)容主要包括：

（2）體育基本理論方面：各專項運動的基本知識和技戰(zhàn)術(shù)原理,、運動健身的基本原理與鍛煉方法,、體育養(yǎng)生與保健知識等。

2．實踐部分以運動項目和國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準測試的身體素質(zhì)項目為主,，突出運動技能的學(xué)習(xí)和鍛煉過程,，這一過程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法,、組織形式始終要與提高學(xué)生的運動能力,、心理健康和社會適應(yīng)能力緊密結(jié)合,。充分尊重學(xué)生的不同需求,，在現(xiàn)有教學(xué)條件允許的情況下，滿足學(xué)生選課和學(xué)習(xí)的愿望,。

3．教學(xué)內(nèi)容安排：教師安排理論教學(xué)內(nèi)容時可有選擇性地進行,，突出理論教學(xué)的靈活性、實用性和針對性,，原則上理論時間每堂課不少于10分鐘,；有關(guān)國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準測試的身體素質(zhì)項目內(nèi)容不少于25分鐘。

充分運用現(xiàn)代信息技術(shù),，采取線上與線下相結(jié)合的教學(xué)手段,，結(jié)合體育項目特點，匯編各項目主要技術(shù)動作鍛煉方法等,，分模塊拍攝微視頻,，設(shè)計并制作二維碼，通過張貼在校園運動場所,，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)和自主鍛煉提供技術(shù)指導(dǎo),。

1．考核方式。

（1）俱樂部選項課技能考核（50分）：主要包括各選項綜合技術(shù)內(nèi)容,?？梢圆捎米鳂I(yè),、提問、口試等形式穿插理論知識的考核,，成績包含在選項技能考核中,。

（2）平時成績（30分）：主要包括學(xué)生的課堂考勤及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，教師根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)給予評價,。課堂考勤具體扣分標(biāo)準規(guī)定如下：

曠課一次扣10分,，曠課三次以上（含三次）該學(xué)期體育課成績不及格；

遲到每次扣3分,，早退每次扣5分,；

因公請假（學(xué)校統(tǒng)一安排的工作算公假）每次扣2分，因私請假每次扣5分,；培養(yǎng)方案規(guī)定的課程沖突不視為曠課,。

服裝必須符合體育課的著裝要求，穿牛仔褲,、高跟鞋,、拖鞋等上體育課每次扣5分，游泳課按游泳課的要求執(zhí)行,。

（3）課外鍛煉（20分）：一是參加校級以上運動競賽獲獎（校級競賽必須是南昌工程學(xué)院體育運動委員會的公章）,，二是參加中長跑測試（男生1000米，女生800米,，其評分標(biāo)準按《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準評分辦法》執(zhí)行）,。滿足以上任何一項要求均獲得相應(yīng)課外鍛煉成績。

2．考試標(biāo)準,。

根據(jù)俱樂部選項課教學(xué)內(nèi)容和要求,，技能考核采用定量和定性評價相結(jié)合的方法，課堂表現(xiàn)除考勤外,，主要以定性評價為主,。

3．考核辦法和要求。

（1）體育課程考試內(nèi)容與評分標(biāo)準,，均由體育教學(xué)部統(tǒng)一制定,，考試時間由各任課教師根據(jù)教學(xué)進度進行安排。

（2）體育課緩考的學(xué)生必須提交申請,，經(jīng)校醫(yī)院出具醫(yī)療證明（因傷,、病緩考學(xué)生），由院（部）,、教務(wù)處批準,，報體育教學(xué)部方可緩考。

（3）成績采取百分制,，教師在教案的成績評定頁中要有俱樂部選項考核成績,、課程平時成績,、課外鍛煉成績和國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準成績的記錄，同時還要有俱樂部選項考核各項的考核記錄,。

（4）學(xué)生因傷,、病、事假等,，體育課程時數(shù)累計1/3（含1/3）以上者,，該學(xué)期體育課程成績不予評定，必須進行重修,。

課堂教學(xué)實施方案篇八

教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線,，科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評估體系是提高教學(xué)質(zhì)量的制度保障。建立由學(xué)校,、教師,、學(xué)生共同參與的質(zhì)量評估體系，實現(xiàn)對教學(xué)過程和效果的有效測評和監(jiān)控,，不僅有助于師生強化質(zhì)量意識,、提高教學(xué)管理效率，而且有利于推進我院教學(xué)管理工作的規(guī)范化和制度化建設(shè),，從而保證我院教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,。為此，教務(wù)處特制定本方案,。

教學(xué)質(zhì)量評估的基本原則：遵循教育教學(xué)規(guī)律,，堅持客觀、公正,、公平的原則,，科學(xué)合理地確定執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準。

評估指導(dǎo)思想：從強化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控入手,，以評促建、以評促改,、推動教學(xué)管理,、教學(xué)內(nèi)容、改革,，形成能充分地調(diào)動師生教和學(xué)的主動性和積極性的教學(xué)運行機制,。

教學(xué)質(zhì)量檢測評估系統(tǒng)，主要包括以下三個系列：

1,、教師教學(xué)質(zhì)量評估系列：包括教師師德和教風(fēng)檢查,、日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查、教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估三個方面,。

2,、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測評系列：包括作業(yè)質(zhì)量測評,、考試質(zhì)量測評、畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量測評,、專業(yè)見習(xí)（實習(xí)）質(zhì)量測評等,。

3、教學(xué)管理工作質(zhì)量評估系列：包括教研室工作評估,、系級教學(xué)管理工作評估,、系級教學(xué)工作評估、校級（主要是教務(wù)處）教學(xué)管理水平評估等,。

鑒于學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測評已有一套相對完整和嚴格的制度,，故本方案側(cè)重于對教師教學(xué)工作質(zhì)量的評估，系級教學(xué)工作及教務(wù)處教學(xué)管理水平評估方案另行頒布,。

(1)同行評議,。由本教研室主任組織全教研室教師，在認真聽課的基礎(chǔ)上填寫《課堂教學(xué)質(zhì)量評估表（教師用表）》（見1),，對被評教師教學(xué)質(zhì)量情況進行評議打分,，取其平均值作為同行評議分。

(2）學(xué)生評議,。由任課班學(xué)生采取無記名方式填寫《課堂教學(xué)質(zhì)量評估表（學(xué)生用表）》（見2),，對任課教師的課堂教學(xué)情況進行評議打分，取其平均值作為學(xué)生評議分,。

教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估工作一般在學(xué)期末由各系組織進行,。教師課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)期總評分中，教師同行評議占40%,，學(xué)生評議占60%.

2,、教師日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查。

(1)教學(xué)常規(guī)自查,。一般在期中進行,。教師根據(jù)自己應(yīng)履行的教學(xué)工作職責(zé)，對半學(xué)期的教學(xué)情況,，包括課程計劃的執(zhí)行,、上課出勤、教案,、作業(yè)布置與批改,、聽課等進行自我檢查，填寫《教學(xué)常規(guī)教師自查表》（見3),各教學(xué)單位匯總后形成報告,，提出整改方案,，報教務(wù)處備案。

(2）系級教學(xué)常規(guī)督查。由各系組織教學(xué)督查員例行教學(xué)常規(guī)巡視檢查,，填寫《教學(xué)督查情況登記表》（見4),。每月由系對督查情況進行匯總后在適當(dāng)范圍內(nèi)予以公布。

(3）教學(xué)巡視檢查,，由教學(xué)巡視員進行教學(xué)常規(guī)巡視檢查,，填寫（（教學(xué)巡視情況登記表》，每月由教學(xué)巡視組對教學(xué)巡視情況進行匯總在適當(dāng)范圍內(nèi)給予公布,。

(4)教學(xué)事故處理,。由教務(wù)處根據(jù)各系和教學(xué)巡視員所報教師違規(guī)違紀情況予以審核，填寫《教學(xué)事故和違規(guī)違紀情況登記表》,，報有關(guān)部門按規(guī)定程序進行處理,。

(5）召開學(xué)生座談會。一般在期中階段進行,。由各系分別組織,，教務(wù)處有關(guān)人員參加，聽取學(xué)生對教師教學(xué),、教學(xué)管理,、教學(xué)條件等方面的意見，填寫《學(xué)生座談會記錄表》（見7),。各系根據(jù)學(xué)生的意見和建議提出相應(yīng)的處理辦法,，報教務(wù)處備案。

(6）學(xué)生信息員反饋,。由各系選派的教學(xué)信息員每月填寫一份《教學(xué)信息員反饋表》,，直接送交教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量管理科，再由教學(xué)質(zhì)量管理科匯總后向有關(guān)教學(xué)單位反饋,，各系根據(jù)實際情況提出整改意見,。

(7）隨機聽課評課。校領(lǐng)導(dǎo),、教務(wù)處干部,、教學(xué)巡視員等進行日常隨機聽課，填寫《隨機聽課評議表》,，并及時向被聽課教師提出反饋意見,。

3、教研室工作質(zhì)量考評,。

(1)教研活動。由各教研室安排每2-3周進行一次教學(xué)研究活動,，可就教育教學(xué)理論,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革等進行探討。每次教研活動須填寫《教學(xué)研究活動記錄表》,。

(2）聽課活動,。除了每位教師每學(xué)期必須完成規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)，填寫統(tǒng)一印發(fā)的《教師聽課記錄本》之外,，各教研室每學(xué)期應(yīng)組織本室公開課或示范課1-2次,，全室教師參與聽課、評課,，填寫《公開課評課記錄表》,。

(3)教研室工作評估。每兩年對全校教研室工作和成果進行一次評估,，由各教研室填寫《漳州師范學(xué)院教研室工作評估申請表》后,，教務(wù)處組織專人根據(jù)《教研室工作評估表》（見12)進行審核評分，從中按一定比例評出全校先進教研室,，予以公布表彰,。

4、系級教學(xué)狀態(tài)評估,。

(1)每學(xué)期末由教務(wù)處根據(jù)《系級教學(xué)管理工作考評表》（見13)的指標(biāo)內(nèi)容就各系的教學(xué)常規(guī)管理,、教師教學(xué)工作及教學(xué)效果等進行考評。

(2)系級教學(xué)工作評估,。每四年對全校各系的教學(xué)管理水平進行一次綜合評估,，按照《系級教學(xué)工作評估表》（另行頒布）進行量化評分。

1,、教學(xué)質(zhì)量評估實行校,、系、教研室三級管理體制,，以校級管理為主導(dǎo),，系級管理為主體，教研室管理為基礎(chǔ),。

2,、根據(jù)不同層級、類別教學(xué)評估在內(nèi)容,、條件,、難度、周期等方面的區(qū)別,，應(yīng)合理安排各類評估的時序和頻度,。系級教學(xué)工作評估、專業(yè)辦學(xué)水平評估等宜3-4年開展一次由教務(wù)處組織實施,；課程建設(shè)評估,、教研室工作評估等宜2年左右開展一次；教學(xué)常規(guī)檢查、教師教學(xué)質(zhì)量評估,、系級教學(xué)管理工作考評應(yīng)在每學(xué)期作例行安排,。

4、教師日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查以期中教學(xué)檢查為主,，貫穿學(xué)期始終,。教學(xué)常規(guī)督查、教學(xué)事故處理,、學(xué)生信息員反饋,、隨機聽課評課等在平時進行；教師教學(xué)常規(guī)自查,、學(xué)生座談會,、教研室工作抽查、教學(xué)專項檢查等在期中進行,；教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估,、系級教學(xué)管理工作考評等在學(xué)期末進行。

5,、畢業(yè)論文（設(shè)計）,、教育實習(xí)（見習(xí)）、專業(yè)實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量情況將另行組織專項測評,。

本方案自公布之日起開始實施,，本方案的解釋權(quán)歸教務(wù)處。

課堂教學(xué)實施方案篇九

推廣“三疑三探”教學(xué)模式大體分為四個階段,，各階段的具體要求如下：

第一階段：學(xué)習(xí)宣傳階段（5月---208月）,。

本階段目標(biāo)為：通過各種方式的學(xué)習(xí)，讓教師們轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，改變教學(xué)方法,，認識到進行“三疑三探”教學(xué)模式的重要性，理解掌握“三疑三探”的基本教學(xué)模式以及精神實質(zhì),。

1．首先由去河南西峽學(xué)習(xí)的校長,、副校長給全體教師做一場報告會，然后設(shè)計一節(jié)“三疑三探”教學(xué)模式課案,、公開上一節(jié)“三疑三探”教學(xué)模式研討課,。

2．將搜集到的有關(guān)“三疑三探”教學(xué)模式的相關(guān)資料發(fā)布在校園數(shù)字網(wǎng)上，供教師在課余時間及教研組活動時統(tǒng)一組織學(xué)習(xí),，將從西峽帶回來的“三疑三探”教學(xué)模式課堂教學(xué)實錄光碟及教師備課資料按學(xué)科分發(fā)到各教研組,，供各教研組在教研組活動時統(tǒng)一組織本組教師學(xué)習(xí)及教師在課余時間學(xué)習(xí)。

3．在各個教研組內(nèi)對“三疑三探”教學(xué)模式實質(zhì)內(nèi)涵進行研討交流,，同時組成第一梯隊實驗教師,，進行擴展研討,，利用期末后時間對教師再集中培訓(xùn),。

4．全體教師在自己所帶班級的所任學(xué)科里嘗試運用,，讓學(xué)生初步適應(yīng)這種模式，為下一步推廣學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

5．成立領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu),，選拔出第一梯隊的實驗教師，制定“魏礦學(xué)?！叭扇健闭n堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)推廣實施方案”,，為推廣“三疑三探”教學(xué)模式打下良好的基礎(chǔ)。

第二階段：示范帶動階段（年9月---2010年1月）,。

本階段目標(biāo)為：以第一梯隊實驗教師為中心,，從備課、上課,、作業(yè)等方面嘗試運用“三疑三探”教學(xué)模式,，并加強聽評課的力度，充分發(fā)揮第一梯隊實驗教師的核心帶動作用,，其他教師逐步模仿,。

1．第一梯隊實驗教師在組內(nèi)進行“三疑三探”教學(xué)模式的課堂教學(xué)設(shè)計，以實驗老師為主,，形成統(tǒng)一教案,，同年級、同學(xué)科必須統(tǒng)一進度,，統(tǒng)一備寫教案,，教案書寫應(yīng)以我校集體備課方案為依據(jù)，實行集體備課,，要求一律是電子教案,，由各任課教師分別備或輪流備，重視做好議課,、復(fù)課,、定課工作。

2．第一梯隊實驗教師在自己任教學(xué)科的班級進行“三疑三探”教學(xué)模式的實驗,，以點帶面,，示范帶動，其他教師逐步模仿,。

3．參加西峽“三疑三探”教學(xué)模式學(xué)習(xí)考察的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要跟蹤聽第一梯隊實驗教師上的“三疑三探”教學(xué)模式的實驗課,，零距離感受，面對面交流,，手把手指導(dǎo),，力爭盡快收到成效,。

4．學(xué)校安排第一梯隊教師講公開課并進行課堂教學(xué)觀摩研討活動同時參加教育局組織的“三疑三探”教學(xué)模式優(yōu)質(zhì)課競賽活動，不斷深入貫徹實施“三疑三探”教學(xué)模式,，以提高課堂教學(xué)的效率,。

5．初步形成不同學(xué)科、不同課型運用“三疑三探”教學(xué)模式的基本環(huán)節(jié),。在第二階段結(jié)束時要求第一梯隊實驗教師寫出心得體會,，讓其他教師學(xué)習(xí)借鑒，在此基礎(chǔ)上組成“三疑三探”教學(xué)模式推廣運用的第二梯隊實驗教師,，形成責(zé)任幫帶的關(guān)系,，為下一階段的整體推進做好準備。

第三階段：整體推進階段（2010年2月---1月）,。

本階段目標(biāo)為：在總結(jié)“示范帶動階段”經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，在全校各年級、各學(xué)科中全面推廣“三疑三探”教學(xué)模式,，使“三疑三探”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)運用進入整體推進階段,，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)與思考的能力，提出問題,、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力,，全面提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.以教研組為中心,，帶領(lǐng)教師研究教材的核心內(nèi)涵,，厚積薄發(fā)，匠心獨運,，群策群力,，凝結(jié)集體智慧的結(jié)晶，制定出高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計,。

2.各年級,、各學(xué)科教師自行開展“三疑三探”教學(xué)模式課堂教學(xué)，主動邀請同學(xué)科教師進行聽課,，評課,，達到自我加壓的目的。

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)開展推門聽課活動,，掌握“三疑三探”教學(xué)模式應(yīng)用情況,，研究問題、創(chuàng)新推進,。

4.通過組織公開課,、示范課、競賽課,、經(jīng)驗交流會,、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運用“三疑三探”教學(xué)模式的能力,，及時發(fā)現(xiàn)典型、樹立典型,，引導(dǎo)教師不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,，使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。

5.抓好檢查落實工作,，對工作中出現(xiàn)的問題及時予以糾正,，要切實保證每節(jié)課都用“三疑三探”教學(xué)模式進行教學(xué)，每堂課都是“三疑三探”教學(xué)模式教案,。

6.加強對教師全程跟蹤聽評課指導(dǎo)活動，要求每位教師能規(guī)范說課,、上課,、評課，以及反思活動,，學(xué)年結(jié)束時,，每位教師都要寫出質(zhì)量較高的實驗推廣總結(jié)或論文。

7.通過“走出去,、請進來”的辦法進一步加大培訓(xùn)實驗教師的力度,，為“三疑三探”教學(xué)模式的深入運用推廣打好基礎(chǔ)。

第四階段：反思總結(jié)階段（202月---年7月）,。

本階段目標(biāo)為：這時學(xué)校已經(jīng)積累了推廣“三疑三探”教學(xué)模式的教學(xué)經(jīng)驗,，各科教學(xué)模式基本定型，師生已經(jīng)基本適應(yīng)這種新的教學(xué)模式,，教師已基本形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，學(xué)生的各種能力及合作意識進一步增強，教學(xué)質(zhì)量明顯提高,，所以學(xué)校和教師都要反思教學(xué),、總結(jié)經(jīng)驗，以便更好地運用“三疑三探”教學(xué)模式,。

1.及時總結(jié)推廣“三疑三探”教學(xué)模式的成功經(jīng)驗,，將優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗與方法總結(jié)提煉，形成具有我校特色的學(xué)科教學(xué)模式,，開展以專題講座,、研討會等形式的交流活動和資源共享活動，供全體教師學(xué)習(xí)借鑒,。

2.在實驗取得階段性成果的基礎(chǔ)上,，學(xué)校及時總結(jié)實驗中存在的問題，進一步制定措施,，深入開展研究,，,，進一步把學(xué)習(xí)推廣活動引向深入。

3.學(xué)校召開階段性成果表彰會,，對實驗中表現(xiàn)好的個人或集體給予表彰獎勵,，為掀起進一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好準備，為實現(xiàn)學(xué)校的跨越發(fā)展做出貢獻,。