無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

陋室銘教學設(shè)計及反思篇一

天賦不高，有志則行,，成績不佳,，發(fā)奮則靈。斯是求學,，唯苦唯勤,。

1、關(guān)于作者,。

作者劉禹錫（772-842）,，唐代詩人，哲學家,。字夢得,，洛陽人。曾中進士,，官至監(jiān)察御史,。他熱心擁護王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力,。政治革新失敗后,，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚,。他著有《劉賓客集》或稱《劉夢得文集》,。

貞元九年（793），劉禹錫中進士后,，官至太子賓客,，加檢校禮部尚書，可謂官運亨通,。后因他參加王叔文的永貞革新運動,，得罪了當朝權(quán)貴寵臣，被德宗皇帝貶至安徽和州當通判,。按當時地方官府的規(guī)定,，他本應住衙門三間大廈的官邸?？墒?，和州的知縣是個勢利之徒，他見劉禹錫貶官而來，便多般刁難,。先是安排他住在縣城南門,，不久，又要他搬至北門,，由原先的三間屋縮小到一間半,，不久又要他搬居城中。半年之間,，連搬三次家,，住房一次比一次狹小，一次比一次簡陋,，全家老小根本無法安身,。就是在這種情況下,劉禹錫提筆寫下了《陋室銘》這篇文章，并請他的好朋友,當時的大書法家柳公權(quán)書碑勒石,，立于門前,，以示“紀念”，一時轟動朝野,。

現(xiàn)在,一千多年過去了,沒有人會記住那個勢利的縣官,但劉禹錫的這篇《陋室銘》,，卻光照歷史，留傳千古,。

3,、關(guān)于“銘”

銘，就是記載,，在器物上刻字，表示永記不忘,。后來便逐漸發(fā)展成一種文體,，常常在金屬器物或碑石上刻寫文字，用來記敘生平,、事業(yè),、功德，表示紀念,，或是記物寓意,，表示勉勵或警戒之意。這種文體一般都是用韻的,。陋室,，意思是簡陋的房子,?！奥毅憽钡囊馑季褪峭ㄟ^對陋室的描繪和議論表達屋主人的心境和生活情趣,。

1,、反復誦讀課文,。

（1）學生自讀課文并劃分朗讀節(jié)奏。

（2）播放課文朗讀帶,，注意聽準字音,，注意句子的語氣語調(diào)。

（3）全班學生齊讀全文,。

（4）推舉代表朗讀,，注意讀音、節(jié)奏,、語調(diào)與感情,。

2、疏通文意,。

（1）自由讀課文或默看注釋,，理解句意，讀懂課文,。遇到疑難,，互相討論。

（2）學生互動質(zhì)疑,，教師引導學生解決,。

（3）教師強調(diào)重點詞句。

（4）指名粗譯課文,。

（5）齊讀課文,，形成完整印象。

（1）課文從哪幾方面寫陋室不陋,？

（高潔傲岸安貧樂道之人,。）。

（啟發(fā)：抓助“談笑有鴻儒,，往來無白丁”“無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形”“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”等句子,，體會作者不愿追逐名利,，光宗耀祖，揚名立萬,；不愿高官厚祿,，安貧樂道的思想境界。）,。

托物言志：借助某事某物,，闡發(fā)道理、抒發(fā)感情的一種寫作手法,。

小結(jié)：學習古人的作品,，要用現(xiàn)代人的眼光看待古人；要“擇其善而從之，其不善而改之”,；要批判的學習和接受,。仁者見仁，智者見智,。時代不同,，處境不同，就會有不同的人生態(tài)度,，生活態(tài)度,。希望大家在生活中都能樹立正確的積極向上的健康的人生態(tài)度，不要過于看重物質(zhì)享受而忽略了精神追求,，應注重品質(zhì)的修養(yǎng)和志趣的培養(yǎng),。

本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明,、格調(diào)高雅,、構(gòu)思巧妙，意境雋永,、韻味深長,、文句精美而膾炙人口，久為傳誦,。本文是作者用來自述其志的,。通過對室居情景的描繪，極力形容“陋室”不陋,，表達了一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣,。

1、背誦全文,。

2,、完成《同步輔導與訓練》。

陋室銘教學設(shè)計及反思篇二

1,、掌握文言常用實詞，翻譯全文,。

2,、讓學生了解押韻的字和押韻的作用。

3,、引導學生了解劉禹錫淡泊自甘,，不慕名利的思想。

掌握字詞,了解托物言志的寫法,韻文的特點和作用,。

理解課文內(nèi)容,并進行創(chuàng)作性思維創(chuàng)作,。

一課時。

一、導入課文,解釋題目,介紹寫作背景,。

1,、導入課文:。

師:前一階段有一首《考試銘》流傳很廣,不知道同學們有沒有聽過?(分不在高,及格就行,。學不在深,作弊則靈,。斯是教室,惟吾閑情。小說傳得快,雜志翻得勤,。琢磨下圍棋,尋思看電影,。無書聲之亂耳,無復習之勞形。雖非跳舞場,堪比游樂廳,。心里云：混張文憑,。)。

大家知不知道它其實是根據(jù)哪一篇文章仿寫的呢,？

2,、解釋題目:。

大家齊讀一遍課文,。

題目中"陋室"是什么意思?,、簡陋的房子、“銘”是什么意思?,、銘是古代一種刻于金石上的押韻文體,，多用于歌功頌德與昭申鑒戒、明白了"陋室銘"三個字的意思,，也就明白了題意,，就是對陋室進行歌頌、結(jié)合內(nèi)容,我們可以知道作者主要是要對陋室內(nèi)的人的高尚品德進行歌頌,。也就是借陋室之名行歌頌道德品質(zhì)之實,，這才是作者真正的意思。

3,、介紹作品背景:,。

大家知道多少有關(guān)劉禹錫的事?給大家講個有關(guān)這篇文章來源的小故事吧:。

貞元九年（793）,，劉禹錫中進士后,，官至太子賓客，加檢校禮部尚書,，可謂官運亨通,。后因他參加王叔文的永貞革新運動，得罪了當朝權(quán)貴寵臣,，被德宗皇帝貶至安徽和州當通判,。按當時地方官府的規(guī)定,，他本應住衙門三間大廈的官邸?？墒?，和州的知縣是個勢利之徒，他見劉禹錫貶官而來,，便多般刁難,。先是安排他住在縣城南門，不久,，又要他搬至北門,，由原先的三間屋縮小到一間半，不久又要他搬居城中,。半年之間,，連搬三次家，住房一次比一次狹小,，一次比一次簡陋,，全家老小根本無法安身。就是在這種情況下,劉禹錫提筆寫下了《陋室銘》這篇文章,，并請他的好朋友,當時的大書法家柳公權(quán)書碑勒石,，立于門前，以示“紀念”,，一時轟動朝野,。

現(xiàn)在,一千多年過去了,沒有人會記住那個勢利的縣官,但劉禹錫的這篇《陋室銘》，卻光照歷史,，留傳千古,。

二、解釋字詞,理解課文內(nèi)容,、

1,、解釋字詞:。

請同學們借助書下注釋翻譯課文,。把不懂的詞句畫下來,，準備提問。

回答同學們的提問,等同學們沒有問題后,有重點地解釋課文,、

重點字詞:,。

詞類活用:。

山不在高,，有仙則名,。名：名詞活用為動詞,，聞名,，出名,。

苔痕上階綠上：方位名詞活用為動詞，長上,。

無案牘之勞形勞：形容詞使動用法,，使……勞累。

賓語前置:,。

孔子云：何陋之有,？即“有何陋”。疑問代詞“何”作賓語,，前置,。其中的“之”，為助詞,，賓語前置的標志,。

這句話是出自《論語、子罕》：“子欲居九夷,，或曰,；‘陋，如之何,？’子曰：‘君子居之,，何陋之有？’”“孔子認為,，九夷雖然簡陋,，但是有君子住在那里，就不簡陋了,?！?/p>

2、理解課文內(nèi)容:,。

齊讀一遍課文,提問同學來翻譯課文,老師從旁提示,、

(譯文:山的名聲不在于山的高低，只要有了仙人也就有了名聲,。水的名聲不在于水的深淺,，只要有了龍的存在也就有了靈氣。雖然我所處的是一間簡陋狹小的房屋,，但我高尚的道德品格同樣可以四處傳播,。苔蘚爬上了臺階，呈現(xiàn)一片碧綠,。小草映著門簾,，室內(nèi)滿是青蔥。平日里談笑的都是博學通達的大學者,，來來往往的沒有一個是沒有文化不學無術(shù)的人,?？梢噪S心所欲的撥弄那未經(jīng)雕飾的琴，翻閱研讀用泥金書寫的佛經(jīng),。沒有嘈雜的音樂使耳朵的聽覺紊亂,，也沒有眾多的公文需要勞心傷神。這間簡陋狹小的房屋既如同南陽諸葛亮的草廬,，又如同西蜀的揚雄故居般出名,。就像孔子說的：只要是道德品格高尚的君子居住之地，有什么理由說它是簡陋的呢,？),。

給課文分層:。

(苔痕上階綠,、無案牘之勞形)通過對居室環(huán)境的描寫,說明"陋室不陋"三句話分別從環(huán)境,交往人物,室中事三個角度來說明,。

(南陽諸葛廬、何陋之有,？)總結(jié)全文,照應開頭,說明陋室不陋,、

課文是如何圍繞“德馨”來寫？

“山不在高,，有仙則名,。水不在深，有龍則靈,?！?--運用比喻、對偶起興,，以虛襯實,，以山水引出陋室。

“苔痕上階綠,，草色入簾青”---景色之雅：可知“陋室”環(huán)境恬靜,、雅致，令人賞心悅目,。

“談笑有鴻儒,，往來無白丁”---交往之雅：可見縱情暢懷、談笑風生的情狀,。

“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形”---情趣之雅：可見撫琴調(diào)弦,、展卷讀經(jīng)的怡然情態(tài)?？芍抑魅烁哐琶撍椎那橹?。

“南陽諸葛廬,，西蜀子云亭?！?--運用類比，引古賢之名定證“陋室”,，意在以古代名賢自比,，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負。

“孔子云：何陋之有,？”---此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之,，則陋室不陋?！迸c前文“斯是陋室,，惟吾德馨”遙相呼應。把個“陋”字徹底翻了過來,，達到“不陋”的最完美的境界,，這是全文的點睛之筆。突出表明了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣,。

再朗誦一遍課文,結(jié)合意思,在朗誦的過程中,試著把它背誦下來,。

三、完成課后作業(yè),：

陋室銘教學設(shè)計及反思篇三

1,、積累文言詞句,。

2、背誦短文,。

（二）能力培養(yǎng)點,。

1、了解對比烘托的藝術(shù)手法,。

2,、領(lǐng)會托物言志的表現(xiàn)方法。

（三）情感體驗點,。

注重培養(yǎng)高尚的情操和高潔的志趣,。

1、重點：學習托物言志的寫法,。

難點：類比手法的運用,。

2、課型：教讀課,。

3,、課時安排：一課時。

1,、情境導入,。

（出示陋室圖）同學們,，請將圖中居室，與自己家比較然后說說你對這個局勢的看法,。（簡陋）那么身居陋室的室主人是怎么認為的呢,？下面我們一起學習唐代文學家劉禹錫的名篇《陋室銘》。

2,、課前熱身,。

（1）給下面的字注音。

陋（）銘（）鴻儒（）馨（）牘（）,。

（２）請學生逐句翻譯課文,，掌握重點詞語。

（３）關(guān)于“銘”,。

銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱頌功德的文字,，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的,。

３,、合作探究。

（１）整體感知,。

本文雖只有８１字,，卻是銘辭中的長者。陋室這里指作者任和州刺史期間在當?shù)貥?gòu)筑的簡易房子,，作者為它作銘,，主要是為了抒發(fā)自己的報負和情操，但字里行間也流露出諷刺現(xiàn)實的意味,。一般的銘辭因為目的在于使人知所警戒,，所以往往只是觀點，不做論證,；本文則夾敘夾議,，不但有觀點有論證，而且在論證過程中還簡要生動的描述了這間陋室內(nèi)外的情景,。

（２）互動,。

1）我們先聽一下課文的錄音。

明確：讓大家注意讀課文的語氣,，體會“之”字舒緩語氣的作用,。

2）再播放一遍課文錄音，大家可以輕聲跟讀,，體會一下語氣,、節(jié)奏。齊讀課文，這一次的要求是：字音讀準確,，讀通課文,，聲音響亮，精神飽滿,。

明確：朗讀訓練,。

3）自由小聲讀，并看看注釋,，理解句意,，讀懂課文，互相可以討論一下疑難問題,。

明確：疏通課文。

4）課文開頭兩句運用了什么修辭方法,？在文中起了什么作用,？

明確：運用比喻、對偶起興,，以虛襯實,，以山水引出陋室。

5）本文那句話提挈全文,？深刻含義是什么,？

明確：“斯是陋室，惟吾德馨,?！边@兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚,，就忘卻了陋室,，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添彩。

6）課文從哪幾方面襯托陋室不陋的,？據(jù)此課文層次如何劃分,？

明確：陋室幽雅恬靜的自然環(huán)境，陋室來往客人之高雅,，主人高雅脫俗情致,，怡然自得的神情。

7）作者是怎樣描寫陋室環(huán)境和居室主人的生活情境的,？

明確：陋室環(huán)境：“苔痕上階綠,，草色入簾青”。居室主人生活情境：“談笑有鴻儒,，往來無白丁”,；“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形”,。

明確：運用類比，引古賢之名定證陋室,，意在以古代名賢自比,，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負。

此處引用孔子的話證陋室,，說明“有德者居之,，則陋室不陋?！迸c前文“斯是陋室,，惟吾德馨”遙相呼應。把這個陋字徹底翻過來,，達到不陋的完美境界,，這是全文的點睛之筆。突出表明了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。

10）本文表達了作者怎樣的情懷,？

明確：接陋室表達一種不募容利、安貧樂道的情懷,。

４,、學習小結(jié)。

本文是古代散文中的名篇,，以其立意鮮明,、格調(diào)高雅、構(gòu)思巧妙,，意境雋永,、韻味深長、文具精美而膾炙人口,，久為傳誦,。本文是作者用來自述其志的。

陋室銘,。

劉禹錫,。

環(huán)境幽雅。

德馨交往不俗陋室不陋安貧樂道,。

情趣高雅,。

托物言志。

陋室銘教學設(shè)計及反思篇四

1,、理解課文內(nèi)容,，積累文言字詞，背誦本文。

2,、在反復誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言,。

3、體會本文托物言志的寫法,。

1,、疏通文意，分析文章內(nèi)容,。

2,、理解作者在文中所寄托的思想感情。

背誦并默寫課文

誦讀法,、討論法,、講授法

（一）課堂導入（3分鐘）

ppt展示圖片金箍棒和羽毛扇，問同學們是否認識這兩樣東西,，是否也想擁有它們,。大家之所以喜歡金箍棒可能是因為孫悟空，也可能是因為它本身能夠變化,，具有魔力,，那么,，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知,，流傳千古？原來是因為它的主人諸葛亮,。這樣說來,，某樣東西的價值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系，今天我們要去看看一間簡陋的小屋和它的主人之間,，微妙的關(guān)系,，一起學習《陋室銘》。導入課題,，并圖解“銘”這一文體,。

（二）聽讀課文，整體感知（5分鐘）

1,。聽示范朗讀,。要求一邊聽一邊給拿不準的字注音，并且劃分節(jié)奏

2,。自由朗讀,。要求讀準字音，注意停頓,。

3,。齊讀。要求聲音洪亮，整齊劃一,。

（三）分組合作,，疏通文意

過渡：讀完以后，你能不能告訴我,，這“陋室”真的“陋”嗎,？如果不能，也沒關(guān)系,，可能對文章大意不太理解,，因為這是篇文言文，它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語有很大區(qū)別,，所以,，要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來疏通文意。

具體操作：本文共計九句話,，全班12個小組,，前9組，每小組翻譯一句話,，其余三組做評委,。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。要求：先解釋重點字詞,，再翻譯整句話,。

（四）抽絲剝繭，感悟情思

經(jīng)過了疏通文意,，大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容,，那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個問題嗎？（ppt展示問題）作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎,？請說說理由,。（學生一邊回答，老師一邊板書）

1,?！八故锹遥┪岬萝啊弊髡呒瘸姓J屋子簡陋,，又不覺得簡陋,，因為主人品德高尚。

2,?！疤凵想A綠，草色入簾青,?！泵鑼懧噎h(huán)境清幽

3,。“談笑有鴻儒,，往來無白丁,。”寫主人交往之雅

4,?！翱梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形?！睂懼魅饲槿じ哐?，生活悠閑，同時也看出作者較清貧,，但作者卻苦中作樂,，體現(xiàn)出作者的安貧樂道。

5,?！澳详栔T葛廬，西蜀子云亭,?？鬃釉疲骸昂温校俊薄边\用類比,，引古賢之名,，定證“陋室”,，意在以古代名賢自比,，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負。

（五）遠觀全文,，探究寫法

問：作者這篇文章的標題是在寫物,，可真實情況是寫物還是寫人呢？答：寫人,。

問：主要寫人的什么,？

答：品德高尚

問：那同學們，作者借陋室來表達自己的志向,，這種寫法叫什么,？

答：托物言志

（ppt展示）托物——陋室

言志——表達了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣

（六）回顧全文，歸納主旨

揭示主旨的句子：斯是陋室,，惟吾德馨,。

本文主旨：作者以“陋室”不陋,，表達了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂道的志趣。

（七）當堂背誦

比一比,，看誰背得準又快

具體操作：以大組為單位,，每人背一句，以“接龍”形式背誦,，比比看哪一組最流暢,、清楚、快速,。

（八）拓展延伸

（ppt展示兩組寢室圖片,，一組是巴蜀中學的，另一組是本校的,。前后豪華與簡陋相對比）

教師：雖然我們住得沒有其他學校豪華舒適,，但我卻希望這簡陋的屋子因為有了優(yōu)秀的同學們而綻放無限光彩。老師期待有一天你們能成為柏家中學的驕傲,。讓我們深情齊讀：“斯是陋室,，惟吾德馨?！?/p>

（九）板書

陋斯是陋室

主人品德高尚

陋環(huán)境清幽安貧樂道

室不陋交往之雅

銘情趣之雅高潔傲岸

反問引用

托物言志

本堂課的最大優(yōu)點在于朗讀環(huán)節(jié),，每一次朗讀都給出了明確的目標。其次是重點較突出——翻譯課文,。但是仍有許多不足之處,，還需改進。首先,，課堂整體氣氛不活躍,，尤其是在翻譯環(huán)節(jié)的發(fā)言，形式過于單調(diào),，沒有充分發(fā)動大部分同學積極思考,，鼓勵學生提出質(zhì)疑，說出自己的想法,；其次,，在翻譯過程中沒有給予學生必要的方法指導，本課較簡單,，可以讓學生只看原文自行翻譯,，有疑問時看課后注釋，若不能及時解決,，可提出來讓同學們一起討論,，若還是沒有結(jié)果，老師再進行點撥指導,；再次,，本課采取小組逐句翻譯的形式,，這不適用于簡單的文言翻譯，不妨大膽讓學生自行翻譯,；最后,，本堂課最大的弊病是教學時間掌握不當，內(nèi)容不夠精當,，故導致教學任務沒有按時完成,。今后的教學任重而道遠，希望能在各位前輩的指導下取得更大進步,。

陋室銘教學設(shè)計及反思篇五

《陋室銘》是編排在部編版《語文》七年級下冊第四單元的課文,，是講讀課《短文兩篇》中的一篇，另一篇是《愛蓮說》,。本單元的主要教學目標是：養(yǎng)成自覺誦讀的習慣,，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感,；讓學生自主地學習,，用探究的方式由表及里地理解文言文；學習課文,，從不同角度感受中華美德以及時代對這些美德的呼喚,。

二、學情分析,。

七年級學生經(jīng)過上半學期的學習,，已初步形成了一定的學習方法，對于文言文的閱讀與學習掌握了一定的步驟,，而且經(jīng)過以往的朗讀訓練,，他們很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學習文言文的喜悅感與成就感,，進而主動加入到背誦,、解說、創(chuàng)作等學習活動中來,。

三,、學法指導,。

1．多形式朗讀課文,，培養(yǎng)語感；

2．一對一互譯課文,；

3．設(shè)計板書表現(xiàn)課文,，理解文章寓意。

根據(jù)《初中語文課程標準》要求學生“能借助工具書閱讀淺易文言文”,，“具有獨立閱讀的能力,，形成良好的語感,。學會運用多種閱讀方法。能初步理解,、鑒賞文學作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶”，結(jié)合本單元教學目標和教材自身特點,，確定本課教學目標,。

五、教學目標：

1．理解課文內(nèi)容,，積累文言字詞,。

2．反復誦讀，領(lǐng)會文章內(nèi)容,，并力求當堂成誦,。

3．體會本文托物言志的寫法。

4．正確理解文中所表現(xiàn)的作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的生活情趣,。

教學重點：朗讀并分析文章的內(nèi)容,。

教學難點：體會作者的思想感情，理解文章的主旨,。

教學方法：

誦讀法,、品讀法。

課時計劃：1課時,。

（一）由作者的詩句導入,，吸引學生。

（二）學生介紹作者,。

劉禹錫(772～843),，字夢得，河南洛陽人,，唐代進步的思想家,，又是一位有成就的文學家。曾被白居易譽為“詩豪”,。

（三）解釋題目“銘”的含義,。

由甲骨文演變到金文談起，解釋什么是“銘”,？

（四）出示學習目標,。

1．誦讀課文，讀準字音,，讀準停頓,，讀出韻味。

2．背誦并翻譯課文,，掌握相關(guān)文言實詞,；

3．學習托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用,；

4．理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，確立自己的志趣追求,。

（五）讀“銘”

1．出示劃分好節(jié)奏的原文,，學生自由朗讀。

2．去掉節(jié)奏,，指生讀,。

3．去掉標點，指生讀,。

4．按照古人的方式豎版文字,，從右往左，學生齊讀,。

朗讀是文言文教學中的重要手段,，應反復進行，要引導學生采用自由讀,、個讀,、齊讀等多種形式朗讀，以讀帶動對課文的理解,，使學生感到以讀為樂,做到五分鐘內(nèi)至少讀三次,。

（六）譯“銘”

結(jié)合書下注釋譯此文，將不理解的內(nèi)容標注下來,。

1．出示重點字詞,，指生譯。

2．指生通篇翻譯,。

為了讓學生積極參與和互相學習,，我采用兩人小組討論翻譯的形式，要求學生一對一,，一人讀一人譯,，互相幫助指正，教師可做適時的指導與歸納總結(jié),。

（七）品“銘”

1．“斯是陋室”和“何陋之有”是否自相矛盾,？（找主旨句）。

2．“德馨”體現(xiàn)在哪些語句中,？

3．我們可以看出劉禹錫什么樣的人生態(tài)度和生活情趣,？

（出示背景資料）。

這一環(huán)節(jié)中,，設(shè)計一些問題按序拋出,，要求學生抓住中心句，帶著學生深入課文,。力求讓學生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花,。

（八）撰“銘”

請你模仿文中的句式，為自己撰寫一句座右銘,，鼓勵一下自己,。

（九）齊背《陋室銘》。

（十）教師寄語：心清氣自華,，德厚品自高,。

（十一）布置作業(yè)：

搜集并欣賞劉禹錫的詩。

德馨,。

陋-----------------------不陋,。

景、人,、事,、心境。

教學反思：

知識是基礎(chǔ),，能力是在掌握知識的過程中逐漸獲得的,，傳授知識與培養(yǎng)能力相輔相成。過去文言文教學注重知識的傳授,，老師引導學生逐字,、逐句、逐段翻譯,，繼而繁瑣分析,，使文言文教學耗時多而成效少。在這堂《陋室銘》的教學中,，我摒棄了過去脫離能力培養(yǎng)去孤立地傳授知識的教法,，注重培養(yǎng)學生預習課文的良好習慣，引導學生課前利用工具書以及相關(guān)材料自引疏通課文的文意,，并嘗試解決文章整體大意,。為此，在引導學生掌握文言字,、詞等知識過程中,，使學生的自學能力得以培養(yǎng)和提高。同時,，在整個教學過程中,，我始終把朗讀作為文言文教學中的重要手段，引導學生采用自由讀,、個讀,、齊讀等多種形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學生感到以讀為樂,。

在這堂《陋室銘》的教學中,，我尤其注重珍視學生獨特的感受，讓學生在閱讀的基礎(chǔ)上充分發(fā)表自己的感受與見解,，只要能答出道道,，都給予充分的肯定。從而激發(fā)了學生學習興趣,，促進了學生個體思維的發(fā)展,。

但是，教學中也存在著不足的地方：學生在讀和譯的環(huán)節(jié)上占用的時間校多,，在時間的安排上出現(xiàn)了前松后緊的情況,。

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陋室銘教學設(shè)計及反思篇六

《陋室銘》是編排在部編版《語文》七年級下冊第四單元的課文,，是講讀課《短文兩篇》中的一篇,，另一篇是《愛蓮說》。本單元的主要教學目標是：養(yǎng)成自覺誦讀的習慣,，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式,，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學生自主地學習,，用探究的方式由表及里地理解文言文,；學習課文，從不同角度感受中華美德以及時代對這些美德的呼喚,。

二,、學情分析。

七年級學生經(jīng)過上半學期的學習,，已初步形成了一定的學習方法,，對于文言文的閱讀與學習掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓練,，他們很容易感受到短文的獨特之處,，容易從朗讀中獲得學習文言文的喜悅感與成就感，進而主動加入到背誦,、解說,、創(chuàng)作等學習活動中來。

三,、學法指導,。

1．多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感,；

2．一對一互譯課文,；

3．設(shè)計板書表現(xiàn)課文,，理解文章寓意。

根據(jù)《初中語文課程標準》要求學生“能借助工具書閱讀淺易文言文”,，“具有獨立閱讀的能力,，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法,。能初步理解,、鑒賞文學作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶”,，結(jié)合本單元教學目標和教材自身特點，確定本課教學目標,。

五,、教學目標：

1．理解課文內(nèi)容，積累文言字詞,。

2．反復誦讀,，領(lǐng)會文章內(nèi)容，并力求當堂成誦,。

3．體會本文托物言志的寫法,。

4．正確理解文中所表現(xiàn)的作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的生活情趣。

教學重點：朗讀并分析文章的內(nèi)容,。

教學難點：體會作者的思想感情,，理解文章的主旨。

教學方法：

誦讀法,、品讀法,。

課時計劃：1課時。

（一）由作者的詩句導入,，吸引學生,。

（二）學生介紹作者。

劉禹錫(772～843),，字夢得,，河南洛陽人，唐代進步的思想家,，又是一位有成就的文學家,。曾被白居易譽為“詩豪”。

（三）解釋題目“銘”的含義,。

由甲骨文演變到金文談起,，解釋什么是“銘”？

（四）出示學習目標,。

1．誦讀課文,，讀準字音，讀準停頓，讀出韻味,。

2．背誦并翻譯課文,，掌握相關(guān)文言實詞；

3．學習托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用,；

4．理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,，確立自己的志趣追求。

（五）讀“銘”

1．出示劃分好節(jié)奏的原文,，學生自由朗讀,。

2．去掉節(jié)奏，指生讀,。

3．去掉標點,，指生讀。

4．按照古人的方式豎版文字,，從右往左,，學生齊讀。

朗讀是文言文教學中的重要手段,，應反復進行,，要引導學生采用自由讀、個讀,、齊讀等多種形式朗讀,，以讀帶動對課文的理解，使學生感到以讀為樂,做到五分鐘內(nèi)至少讀三次,。

（六）譯“銘”

結(jié)合書下注釋譯此文,，將不理解的內(nèi)容標注下來。

1．出示重點字詞,，指生譯,。

2．指生通篇翻譯。

為了讓學生積極參與和互相學習,，我采用兩人小組討論翻譯的形式,，要求學生一對一，一人讀一人譯,，互相幫助指正,，教師可做適時的指導與歸納總結(jié)。

（七）品“銘”

1．“斯是陋室”和“何陋之有”是否自相矛盾,？（找主旨句）,。

2．“德馨”體現(xiàn)在哪些語句中？

3．我們可以看出劉禹錫什么樣的人生態(tài)度和生活情趣,？

（出示背景資料）,。

這一環(huán)節(jié)中,，設(shè)計一些問題按序拋出，要求學生抓住中心句,，帶著學生深入課文,。力求讓學生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。

（八）撰“銘”

請你模仿文中的句式,，為自己撰寫一句座右銘,，鼓勵一下自己。

（十）教師寄語：心清氣自華,，德厚品自高,。

（十一）布置作業(yè)：

搜集并欣賞劉禹錫的詩。

板書設(shè)計：

德馨,。

陋-----------------------不陋,。

景,、人,、事、心境,。

教學反思：

知識是基礎(chǔ),，能力是在掌握知識的過程中逐漸獲得的，傳授知識與培養(yǎng)能力相輔相成,。過去文言文教學注重知識的傳授,，老師引導學生逐字、逐句,、逐段翻譯,，繼而繁瑣分析，使文言文教學耗時多而成效少,。在這堂《陋室銘》的教學中,，我摒棄了過去脫離能力培養(yǎng)去孤立地傳授知識的教法，注重培養(yǎng)學生預習課文的良好習慣,，引導學生課前利用工具書以及相關(guān)材料自引疏通課文的文意,，并嘗試解決文章整體大意。為此,，在引導學生掌握文言字,、詞等知識過程中，使學生的自學能力得以培養(yǎng)和提高,。同時,，在整個教學過程中，我始終把朗讀作為文言文教學中的重要手段,，引導學生采用自由讀,、個讀,、齊讀等多種形式朗讀，以讀帶動對課文的理解,，使學生感到以讀為樂,。

在這堂《陋室銘》的教學中，我尤其注重珍視學生獨特的感受,，讓學生在閱讀的基礎(chǔ)上充分發(fā)表自己的感受與見解,，只要能答出道道，都給予充分的肯定,。從而激發(fā)了學生學習興趣,，促進了學生個體思維的發(fā)展。

但是,，教學中也存在著不足的地方：學生在讀和譯的環(huán)節(jié)上占用的時間校多,，在時間的安排上出現(xiàn)了前松后緊的情況。

陋室銘教學設(shè)計及反思篇七

1.知識與能力：

把握相關(guān)的文言字詞,，翻譯并背誦課文,，理解托物言志的寫法。

2.過程與方法：

疏通文意以學生運用輔導資料自己把握課文與教師點撥相結(jié)合,。

3.情感態(tài)度與價值觀：

理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的生活情趣,。

教學重難點。

重點：

掌握文中重點文言字詞以及背誦課文,。

難點：

領(lǐng)悟作者在文中流露出的思想感情,。

教學方法。

朗誦法,、講授法,、自主合作與探究法。

教學過程,。

1.導入新課：

根據(jù)作者簡介導入文章,。

2.新課講授：

誦讀課文，分組對課文進行翻譯,，講解課文,。

3.鞏固練習：

通過問題，鞏固學生對這篇課文的了解,。

4.小結(jié)作業(yè)：

小結(jié)：閱讀古人的作品,要擇其善者而從制,其不善者而改之,。因此,閱讀古人的作品,要用現(xiàn)代人的眼光去看待古人,對古人的道德品質(zhì)要批判的學習和接受,不斷提高自身的修養(yǎng)。這是我們學習古人作品的最高境界,。好的,，今天的課程就告一段落。

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陋室銘教學設(shè)計及反思篇八

1,、知識目標：掌握文言詞匯,，了解“銘”的特點。

2,、技能目標：學習本文托物言志的寫法,。

3、情感目標：理解作者高潔傲岸節(jié)操和安貧樂道的情趣,。

4,、能力目標：背誦、仿寫,。

1課時,。

老師首先送給同學們一句話（板書：勤能補拙，永不放棄?。┲肋@句話的意思嗎,？告訴你們這是老師的座右銘（板書：座右銘），知道什么是座右銘嗎,？生：就是用來激勵自己的話,。

師：對。同學們,，你們的座右銘又是什么呢,？來，把你的座右銘寫下來,，讓大家共同分享。

師：還有的同學沒有寫,，希望大家學了這一課后都能擁有自己人生的座右銘,。今天我們就來學習一篇被尊為銘辭中的長者的銘文——（板書：陋室銘、劉禹錫）,。誰來告訴大家什么是“銘”呢,？１，簡介“銘”：

生：銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,，后來成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的。

師：你是怎么知道的,？

生：書上有注釋嘛,。

師：你很會學習，你注意到了書上的注釋,。

常見的銘有：座右銘,、寫出來放在座位旁邊激勵自己的格言。墓志銘,。在墓碑上記載死者生平事跡的文字,。

2,、走近作者：韓愈說：“文章合為時而作，歌詩合為事而作,?！边@篇文章也不例外，請一同學結(jié)合自己手中的資料書介紹作者及寫作背景,。

劉禹錫（772—842）,，字夢得，唐代詩人,。曾中進士,，官至監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新,，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力,。政治革新失敗后，被貶官降職多次,。這篇《陋室銘》是他被貶為和州刺史時在任上寫的,。（多媒體顯示）劉禹錫的《陋室銘》如今早已成了家喻戶曉的“名文”，但其實這篇名文卻是被“氣”出來的,。據(jù)說當時劉禹錫被貶至安徽和州當刺史,。和州知縣見他被貶而來，便橫加刁難,。先是安排他住在城南門,，面江而居。劉禹錫不但沒有埋怨,，反而還撰寫了一幅對聯(lián)貼于房門：“面對大江觀白帆,，身在和州思爭辯。這個舉動可氣壞了知縣,，于是他將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北,，并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河,，楊柳依依,，劉禹錫觸景生情，又寫了一幅對聯(lián)：“楊柳青青江水邊,，人在歷陽心在京,。”知縣見他仍悠然自得,，又把他的住房再度調(diào)到城中,，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時間,，劉禹錫連搬三次家,，住房一次比一次小,，最后僅是斗室，想想這縣官實在是欺人太甚,，于是便憤然提筆寫下了《陋室銘》,。流傳千古，陋室也因之而名聞天下,。今天老師帶領(lǐng)同學我們一起走進劉禹錫的陋室去參觀參觀,。

1、欣賞課文錄音,。打開課文《陋室銘》,，注意生字和韻腳。

2,、我們一起來朗讀課文,，要求：聲音洪亮、讀準字音和節(jié)奏并讀出感情,。

1,、對照注釋，理解文意,，提醒學生要注意關(guān)鍵詞,、句字的解釋。

2,、翻譯全文,。

以有仙之山、有龍之水比喻“陋室”,，以引起對陋室的吟詠,。

這種先言他物，以引起所詠之物的方法叫“起興”,。

2、直接表明作者對陋室態(tài)度的是哪個句子,？

這個句子在文章中的作用是什么,？

以上四句作者從哪三方面來描寫陋室？

1,、陋室的環(huán)境——清幽,；

2、陋室主人的交往——高雅,；

3,、陋室主人的生活情趣——高雅。

3,、作者列舉諸葛廬,，子云亭的用意是什么,？

這種寫法叫什么？

作者意在用古代的賢士來自比,，說明自己也具有他們的志趣和品德,。

這種寫法叫類比。

4,、文章結(jié)尾引用孔子的話,，作用是什么。

以反問句點題,，與“惟吾德馨”相照應,，強調(diào)陋室因君子居住而不再簡陋。

5,、本文借“陋室”,，抒發(fā)了作者怎樣的思想情？

本文通過對陋室的描寫,，分析了陋室不陋的原因,，表達了作者安貧樂道的生活情趣和高潔傲岸的節(jié)操。

6,、通過描寫客觀事物,，寄托、傳達作者的某種感情,、抱負和志趣的這種寫法叫什么,？（托物言志）（多媒體展示）。

小結(jié)：作者先運用比興手法,，由“山”,、“水”引出“陋室”；由“仙”,、“龍”引出“德馨”,，點出文章中心；再運用類比,，將自己的陋室和諸葛廬,、子云亭相比，其目的就是把自己和諸葛亮,、楊雄相提并論,，從而來揭示中心其意不言自明。

1,、你還知道歷史上哪些人具有這種品質(zhì),？現(xiàn)在還有這樣的人嗎？

學生交流的基礎(chǔ)上，教師有所準備,。例如：孟子的“貧賤不能移”,；陶淵明不為五斗米折腰；杜甫的“貧賤至極,，筆耕不輟”,；朱自清寧可餓死也不吃美國的救濟糧……還有拋棄都市生活自愿選擇到汶川支教的年輕教師。

校不在大,，齊備就行,。

史不在長，幾年就名,。

斯是陋校,？惟吾德馨。

水泥運動場,，白褐又分明,。

嚴師出高徒，苦學是捷徑,。

可以怡性情,、閱古今。

有勤奮之學子,，無偏頗之愛心,。

香爐山下，平橋河畔,，

人皆云：“南水真行,。

2、背誦課文,。

師：短短的一節(jié)課,，我們只能說是初步了解了作者的一些思想，這并不奇怪,，因為至今老師也不敢說已經(jīng)讀懂了它,，已經(jīng)完全領(lǐng)會劉禹錫的精神境界并把這種精神帶入我們的生活中。但我會解讀它,。

同學們,，一年以后，你還會再讀《陋室銘》嗎,？十年以后呢？若干年以后呢,？

生：會,。

以山水類比引出陋室。

環(huán)境清幽。

陋室特點交往高雅,。

生活情趣,。

以古代名賢自比總結(jié)全文點明陋室不陋。

陋室銘教學設(shè)計及反思篇九

教學目標：

1,、了解本文的作者及寫作背景,。2、了解“銘”這一文體的特點,。

3,、借助課下注釋及工具書疏通文意。

4,、學習作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣,。

教學過程：

導入新課：

(學生回答：選擇后者，因為……),。

恭喜你,，你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合，他便是劉禹錫,。你有望成為新時代的劉禹錫!接下來讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧!說到劉禹錫,，那我們當然就要來了解作者及其相關(guān)的資料。

1,、介紹作者及作品,。

點撥：劉禹錫因參與王叔文領(lǐng)導的政治革新失敗被貶的背景。2,、解題：了解“銘”的特點：

陋室,，意思是簡陋的房子。銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,，后來成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的?！奥毅憽钡囊馑季褪峭ㄟ^對陋室的描繪和議論表達屋主人的心境和生活情趣,。

下面,，大家速讀全文并圈出本文韻腳是什么?所押的韻是什么?本文韻腳：名ing,，靈ing，青ing,，丁ing,，經(jīng)ing,，形ing，亭ing押的是：ing韻(學生回答),。

聽老師朗讀課文,，并注意下面兩個問題：a,、識記生字詞?；脽羝?,。

b、注意朗讀的節(jié)奏,、重音,，感情的投入等。劃出朗讀的節(jié)奏,?；脽羝?。

辨音識字：(學生齊讀),。

讀準節(jié)奏：

山/不在高,，有仙/則名。水/不在深,，有龍/則靈,。斯/是陋室，惟吾/德馨,。苔痕/上階/綠,，草色/入簾/青。談笑/有鴻儒,，往來/無白丁,。可以/調(diào)素琴,，閱/金經(jīng),。無/絲竹之亂耳，無/案牘之勞形,。南陽/諸葛廬,，西蜀/子云亭?？鬃釉疲骸昂温?之有?”

學生翻譯整篇課文,。(教師點撥指導)。

看著幻燈畫面：齊讀課文,。

疏通文意：再讀課文,，借助課下注釋及工具書疏通文意，并把不理解的字詞句標出來,，然后小組合作交流共同解決,。(討論、演板)重點詞：

名：出名德馨：品德高尚絲竹：奏樂的聲音鴻儒：博學的人亂：使……擾亂勞：使……勞累(使動用法),。

重點句子：

何陋之有：有什么簡陋呢?(賓語前置),。

研讀課文：(再讀課文)弄懂下列內(nèi)容：1,、作者怎樣引出陋室?用了什么修辭手法呢?

比喻起興山仙陋室(比興)水龍德馨。

2,、在作者看來，陋室真的簡陋嗎?從哪一句可以看出來?(主旨句),。

不陋惟吾德馨(學生回答),。

3、從哪些方面看得出來?(小組討論),。

居室環(huán)境高雅,。

陋室不陋人物交往高雅。

生活情趣高雅,。

4,、作者在本文提到古代名賢有何用意?(討論作答)。

自比古代賢人,，希望也像他們一樣因為自己的高雅脫俗獲得別人的尊敬與景仰,。

5、“孔子云：何陋之有?”作者引用孔子的話有什么用意?(提問),。

畫龍點睛,，深化主旨。

小結(jié)：

本文通過對陋室的描寫和贊頌,，抒發(fā)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣,。

拓展遷移：

學完陋室銘之后，有同學寫了一篇銘,，大家一起來分享一下：

學生銘,。

天賦不高，有志則行;,。

成績不佳,，發(fā)奮則靈。

斯是求學,，唯我辛勤,。

讀書破萬卷，下筆如有神,。

談笑添學問,，思辯助長進。

可以明事理,，冶性情,。

無世俗之亂耳，有墨香之賞心,。

學海巧為舟,，書山行捷徑,。

吾輩云：“何樂而不為?”

作業(yè)：

板書設(shè)計：

山仙陋室設(shè)喻引題比興水龍德馨。

居室環(huán)境高雅陋室銘陋室不陋人物交往高雅生活情趣高雅,。

引古賢以自況反問點題,。

托物言志-安貧樂道高潔偉岸。

陋室銘教學設(shè)計及反思篇十

理解作者借描繪陋室,，表現(xiàn)高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。體會本文語言凝練、聲調(diào)和諧的特點,。

一課時,。

分析能力訓練與朗讀能力訓練同步進行。

一,、朗讀：讀準字音,，讀出停頓。

1,、標出不會讀的字,，查字典給這些字注音。

2,、放聲讀課文,，在讀準每個字音的基礎(chǔ)上，按標點讀出停頓,。

二,、討論：初步理解課文內(nèi)容。

1,、作者寫“山不在鬧,，有仙則名。水不在深,，有龍則靈,。”的目的是什么,？提示：為比喻因“德馨”而陋室不陋,。

2、“苔痕上階綠,，草色入簾青”兩句描繪了陋室周圍的環(huán)境,，可以用怎樣的詞語概括這里環(huán)境的特點？提示：環(huán)境幽雅,。

3,、對居室周圍環(huán)境的描寫，與表明作者“德馨”有什么關(guān)系,？提示：“綠苔漫上階沿,，青草長滿庭院”,，表明作者安居陋室，恬然自得,，絲毫不感到荒涼,、寂寞。這種心境,，正是“德馨”的反映,。

4、“談笑有鴻儒,，往來無白丁?！笔窃鯓颖砻髯髡摺暗萝啊钡?？提示：作者只與“鴻儒”交往，表現(xiàn)出對權(quán)貴的蔑視,，這也正是“德馨”的反映,。

5、“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,?！北憩F(xiàn)了作者怎樣的情趣？這與表明“德馨”有什么關(guān)系,？提示：作者用“調(diào)素琴,、閱金經(jīng)”的恬淡生活與“絲竹”“案牘”的煩亂對比，流露出對官場生活的厭惡,，抒發(fā)了安居陋室的情趣,。這種情趣，正是“德馨”的反映,。

6,、作者用“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”作比的目的是什么,？提示：“諸葛廬”“子云亭”都因主人“德馨”而不陋,。作者用來自比，既表明自己的陋室也因“德馨”而不陋,，又以諸葛亮,、楊雄自況，表明自己非凡的抱負,。7,。結(jié)尾引用孔子的話有什么作用,？提示：結(jié)構(gòu)上，與開頭呼應,。內(nèi)容上,，總結(jié)全文。引孔子的話證明只要主人“德馨”,，陋室就不顯其陋的哲理,。

8、試用簡明的話概括：作者的“德馨”表現(xiàn)在哪些方面,？提示：安居陋室,，只與鴻儒交往，悠閑自得,，胸懷著諸葛亮,、楊雄那樣的抱負。

三,、朗讀：讀出語氣,，表達出作者的思想感情。

（一）按下面提示練習讀出相應的語氣：

1,、“山不在高……惟吾德馨,。”要讀出議論語氣,，即用“有仙”使山著名,，“有龍”使水靈，并證明“德馨”使“陋室”不陋,。

2,、“苔痕上階綠，草色入簾青,?！币x出描寫語氣，也就是要再現(xiàn)綠苔漫上階沿,，青草長滿庭院的情景,，表達出作者喜愛這幽雅的環(huán)境、安居陋室的感情,。

3,、“談笑有鴻儒……無案牘之勞形?！币x出敘述語氣,，仿佛在向人們介紹自己日常在陋室中的活動。要流露出對污濁的官場生活的厭惡，安居陋室,、自得其樂的感情,。

4、“南陽諸葛廬,，西蜀子云亭,。”要讀出抒情語氣,，仿佛作者自豪地說：我的陋室啊,，多么象南陽的諸葛廬，多么象西蜀的子云亭,。我感到驕傲,！

5、“孔子云：何陋之有,？”要讀出反問語氣,，表達作者以“行馨”自勉，甘居陋室的思想感情,。

（二）朗讀課文，讀出語氣,，表達出作者的思想感情,。

四、討論：深入理解課文的思想內(nèi)容,。

1,、聯(lián)系作者所處的時代和他的經(jīng)歷，談談作者表明的“德馨”有哪些積極意義,。提示：作者恬淡樂觀始終不改變自己的操守,。他蔑視那些當朝權(quán)貴，厭惡污濁的官場生活,。他的甘居陋室,，以諸葛亮、楊雄自比,，正是他正直,、高尚節(jié)操的反映。

2,、作者的“德馨”反映出怎樣的消極因素,？提示：自命清高，超然脫俗的情調(diào)是消極的,。反映了封建文人,、士大夫的階級和時代的局限性。

五,、背誦這篇課文,。

陋室銘教學設(shè)計及反思篇十一

要求學生勾畫閱讀提示的要點,，明確學習《陋室銘》的素質(zhì)教育目標。

師生討論,，逐條板書或投影顯示本節(jié)課素質(zhì)教育目標,。

（二）整體感知。

1．教師引導：要準確地理解作品的思想感情,，就要對作品的時代背景,、作家的身世、處境作一些了解,。讓我們先復習有關(guān)劉禹錫的生平,，了解他為什么要寫這篇“銘文”。

劉禹錫,，字夢得,，唐朝人，自幼好學,，21歲中進士,，官至監(jiān)察御史?！案F則獨善其身,，達則兼濟天下”，是中國古代知識分子調(diào)整仕途得失的一條基本心理原則,。劉禹錫是中唐時期政治上的激進派,，主張改革，但是遭到保守派的排擠,，一再被貶,，因而作此銘文，自剖肝膽,，表達了自己處陋居窮而不改人格與德操的信念,。

2．結(jié)合注釋學習“銘”，讓學生當堂記憶,。教師當堂抽查,。

銘，古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字,，后來成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的。

3．指名學生朗讀,，教師訂正讀音及節(jié)奏,，全班學生齊讀。

（三）教學過程。

1．學生對照注釋自讀,，疏通文字,，時間為四分鐘，教師巡視,，個別解答學生的疑問,。

2．教師結(jié)合課后練習及預習提示的問題向?qū)W生提問，檢查自學情況,。

（1）這篇文章中的哪句話能提獎全篇大意,？是什么意思？

“斯是陋室,，惟吾德馨,。”“德馨”指的是品德高尚,，說明“陋室”值得銘頌,，不在其陋，而在身居“陋室”的人品德高尚,。

（2）文章頭兩句有何作用,？

寫有仙之山，有龍之水,，是設(shè)喻引題,，頌揚陋室。

（3）文中怎樣描寫陋室環(huán)境的,？請用文中原話回答，再談自己的理解,。

“苔痕上階綠,，草色入簾青?！弊髡叩穆抑笆乔逵牡?，苔薛青草，登階入室,，并無荒蕪之感,，倒有一股生氣。

（4）要求學生背誦并默寫這兩句,。

（5）文中是怎樣描寫居室主人的生活情景的,？先找出文中原話，再談自己的理解,。

教師與學生邊討論邊明確：“談笑有鴻儒……無案牘之勞形,。”作者的陋室充滿文化氣氛，來客全是飽學之士,，與主人興致盎然地談古論今,，可以想見其妙語連珠。意趣橫生的場面,?？腿巳ズ螅魅朔傧銖椙?，或翻閱經(jīng)書,，參悟妙理，可以想見其安逸瀟灑之風度,。居住在陋室,，遠離塵囂紛爭，心情平靜清暢,，不受官場羈絆,，免于勞體傷神，落個心靜體閑,。

（6）要求學生在兩分鐘之內(nèi)背誦,，教師當堂抽查，對背得又快又好的同學給予表揚,。

（7）是不是劉禹錫真到了道家所言“清靜無為”的境界呢,？

不是。

（8）從哪里看出來的,？

“南陽諸葛廬,，西蜀子云亭?！彼弥T葛亮和楊雄的故事,，暗示自己不會永遠深居陋室，有朝一日定能施展才華,，兼濟天下,。

作者一方面是向朝中當權(quán)的保守派顯示自己并沒有遭受打擊郁悶寡歡；另一方面,，是等待時機,，再圖報效國家。

（10）為什么結(jié)尾說“何陋之有”,？

“何陋之有,？”即“有何陋”。這是個文言倒裝句式,，“之”起連接作用,，無實義,，意思是“有什么簡陋的呢？”篇末以圣賢之語自勉,，而且呼應開頭,。意味無窮，是畫龍點睛之筆,。

（l）全班齊讀（齊誦）,，再次體會文意。

（四）總結(jié),、擴展,。

古人作文很講究韻律美，駢散句結(jié)合,，講究押韻,，如本文押的就是“ing”韻，而且水火構(gòu)思精巧,，立意鮮明,，文句精美而又朗朗上口，成為古代散文中的名篇,。

2．什么是駢句呢,？看課后練習第三題。通過這道題的練習,，讓我們了解駢句的知識,。

（五）布置作業(yè)。

1．仿照《陋室銘》寫《xx銘》,，長短不限,，把握《陋室銘》的精髓并有所體現(xiàn)即可。

3．預習《愛蓮說》,，要求熟讀并完成有關(guān)練習,。

陋室銘教學設(shè)計及反思篇十二

理解作者借描繪陋室,表現(xiàn)高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。體會本文語言凝練,、聲調(diào)和諧的特點。

教學時數(shù)一課時,。

教學方法分析能力訓練與朗讀能力訓練同步進行,。

教學過程。

一,、朗讀:讀準字音,讀出停頓,。

1.標出不會讀的字,查字典給這些字注音。

2.放聲讀課文,在讀準每個字音的基礎(chǔ)上,按標點讀出停頓,。

二,、討論:初步理解課文內(nèi)容,。

1.作者寫“山不在鬧,有仙則名。水不在深,有龍則靈,?！钡哪康氖鞘裁?提示:為比喻因“德馨”而陋室不陋。

2.“苔痕上階綠,草色入簾青”兩句描繪了陋室周圍的環(huán)境,可以用怎樣的詞語概括這里環(huán)境的特點?提示:環(huán)境幽雅,。

3.對居室周圍環(huán)境的描寫,與表明作者“德馨”有什么關(guān)系?提示:“綠苔漫上階沿,青草長滿庭院”,表明作者安居陋室,恬然自得,絲毫不感到荒涼,、寂寞。這種心境,正是“德馨”的反映,。

4.“談笑有鴻儒,往來無白丁,。”是怎樣表明作者“德馨”的?提示:作者只與“鴻儒”交往,表現(xiàn)出對權(quán)貴的蔑視,這也正是“德馨”的反映,。

5.“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形?！北憩F(xiàn)了作者怎樣的情趣?這與表明“德馨”有什么關(guān)系?提示:作者用“調(diào)素琴,、閱金經(jīng)”的恬淡生活與“絲竹”“案牘”的煩亂對比,流露出對官場生活的厭惡,抒發(fā)了安居陋室的情趣。這種情趣,正是“德馨”的反映,。

6.作者用“南陽諸葛廬,西蜀子云亭”作比的目的是什么?提示:“諸葛廬”“子云亭”都因主人“德馨”而不陋,。作者用來自比,既表明自己的陋室也因“德馨”而不陋,又以諸葛亮、楊雄自況,表明自己非凡的抱負,。7.結(jié)尾引用孔子的話有什么作用?提示:結(jié)構(gòu)上,與開頭呼應,。內(nèi)容上,總結(jié)全文。引孔子的話證明只要主人“德馨”,陋室就不顯其陋的哲理,。

8.試用簡明的話概括:作者的“德馨”表現(xiàn)在哪些方面?提示:安居陋室,只與鴻儒交往,悠閑自得,胸懷著諸葛亮,、楊雄那樣的抱負。

三,、朗讀:讀出語氣,表達出作者的思想感情,。

(一)按下面提示練習讀出相應的語氣:。

1.“山不在高……惟吾德馨,?！币x出議論語氣,即用“有仙”使山著名,“有龍”使水靈,并證明“德馨”使“陋室”不陋。

2.“苔痕上階綠,草色入簾青,?！币x出描寫語氣,也就是要再現(xiàn)綠苔漫上階沿,青草長滿庭院的情景,表達出作者喜愛這幽雅的環(huán)境、安居陋室的感情,。

3.“談笑有鴻儒……無案牘之勞形,。”要讀出敘述語氣,仿佛在向人們介紹自己日常在陋室中的活動,。要流露出對污濁的官場生活的厭惡,安居陋室,、自得其樂的感情,。

4.“南陽諸葛廬,西蜀子云亭?！币x出抒情語氣,仿佛作者自豪地說:我的陋室啊,多么象南陽的諸葛廬,多么象西蜀的子云亭,。我感到驕傲!

5.“孔子云:何陋之有?”要讀出反問語氣,表達作者以“行馨”自勉,甘居陋室的思想感情。

(二)朗讀課文,讀出語氣,表達出作者的思想感情,。

四,、討論:深入理解課文的思想內(nèi)容。

1.聯(lián)系作者所處的時代和他的經(jīng)歷,談談作者表明的“德馨”有哪些積極意義,。提示:作者恬淡樂觀始終不改變自己的操守,。他蔑視那些當朝權(quán)貴,厭惡污濁的官場生活。他的甘居陋室,以諸葛亮,、楊雄自比,正是他正直,、高尚節(jié)操的反映。

2.作者的“德馨”反映出怎樣的消極因素?提示:自命清高,超然脫俗的情調(diào)是消極的,。反映了封建文人,、士大夫的階級和時代的局限性。

五,、背誦這篇課文,。

陋室銘教學設(shè)計及反思篇十三

教學目標：

1、掌握作者,。

2,、掌握本課實詞重點語句。

3,、能順暢的翻譯課文,。

4、能用原文回答問題,。

5,、背誦課文。

教學重點及難點：

同目標2,、3,、4。

教具：網(wǎng)絡(luò)教室,。

課時：1,。

教法：小組討論，自學,。

教學過程：

一、以《酬樂天揚州席上出逢見贈》導入,，學生介紹作者,。

本文選自《全唐文》,。作者劉禹錫（772—842），唐代詩人,，哲學家,。字夢得，洛陽人,。曾中進士,，官接監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新,，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力,。政治革新失敗后，被貶官降職多次,。他與柳宗元交情深厚,。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時在任上寫的,。

二,、出示學習目標。

三,、檢查預習,。

1、讀準字音,。

2,、朗讀課文，可采取多種方法朗讀,，如老師范讀,、聽課文錄音、學生個別讀,、集體朗讀等,。

四、學生分小組進入網(wǎng)絡(luò)完成學習任務,。

1,、請學生逐句翻譯課文。掌握重點詞語,。

有仙則名：著名,。有龍則靈：靈異。

斯是陋室：這,。惟吾德馨：惟：只是,，德馨：品德高尚。

苔痕上階綠：長到,。草色入簾青：映入,。

談笑有鴻儒：博學的人,。往來無白丁：指沒有什么學問的人,。

無絲竹之亂耳：指琴瑟,、管弦等樂器，這里借代奏樂的聲音,。

無案牘之勞形：案牘：官府的公文,。勞形：使身體勞累。

何陋之有：是有何陋的倒裝句,，有什么簡陋的呢,？

運用比喻、對偶起興,，以虛襯實,，以山水引出陋室。

3,、提問：“斯是陋室,，惟吾德馨?！边@兩句在文中起什么作用,？深刻含義是什么？

“陋室”二字扣題,?！暗萝啊倍纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心,。用“惟”字加強語氣,。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚,，就忘卻了室陋,，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。

4,、提問：“苔痕上階綠,，草色入簾青”是寫什么？

寫陋室幽雅恬靜的自然環(huán)境,。

四,、完成課堂反饋。