作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。
小學(xué)語文六年級教案設(shè)計匆匆篇一
1．讀準每個字的讀音,。
2．正確流利地朗讀課文,，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,，了解故事內(nèi)容,。
3．能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會學(xué)無止境的道理。
1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料,。
2．多媒體課件
2課時
1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文,，再跟老師讀課文。（范讀時做到抑揚頓挫,、有聲有色,、流暢自如，感染學(xué)生,，激發(fā)誦讀興趣,。領(lǐng)讀時有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。）
2．學(xué)生自由練讀,，把不認識的字注上音,，并在練習(xí)本上寫兩遍。
3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后,，練習(xí)熟讀,。
1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢,？你怎么知道的呢,？
2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話,，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容,？
3．同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來,。
4．小組合作,，疏通文意。
5．指名說全文大意,。
引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文
1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來,。（結(jié)合學(xué)生提問重點理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”,、“思援弓繳而射之”,、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué),，弗若之矣”這幾句話,。）
（1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么,？從中能得出一個什么道理,？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。
（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思,。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢,？（“之”字。）
（3）指名說說“雖與之俱學(xué),，弗若之矣”意思,。這句話中的“之”是指哪個人。
師：同學(xué)們,，你們覺得奇怪嗎,？兩個人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同,。用書上的話說說原因,。
指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽,；一人雖聽之,，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之,?！?/p>
師范讀，讓學(xué)生體會怎樣讀聽得更清楚,，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀,。
（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么,？
師：哪個詞是第二個人,？這句話該怎么讀呢,？指名讀，齊讀,。
課件出示全文及朗讀錄音,，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習(xí)把全文朗讀好,，最后師生合作背誦全文,。
拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”,、“掩耳盜鈴”,、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學(xué)生熟知的文言成語故事,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
小學(xué)語文六年級教案設(shè)計匆匆篇二
“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時，就失去獨立性,，和前面的音節(jié)融合成一個音節(jié),，使前一個音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾，成為卷舌韻母即兒化韻,。這種現(xiàn)象叫做“兒化”,。同學(xué)們別小看“兒化”，它在意思的表達上是有一定作用的,。
鮮花兒,、女孩兒、好玩兒,、山歌兒,。
小孩兒、竹棍兒,、門縫兒、一會兒,。
您慢慢兒地說,、我和你說說貼心的話兒。
蓋（動詞）——蓋兒（名詞）,。
畫（動詞）——畫兒（名詞）,。
尖（形容詞）——尖兒（名詞）。
眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）,。
頭（腦袋）——頭兒（“負責人”之義）,。
小學(xué)語文六年級教案設(shè)計匆匆篇三
2、學(xué)會介紹本地的一種特產(chǎn),，并能為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫一份廣告,。
3,、學(xué)會有目的地收集材料，并進行整理,。
1,、激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
2,、通過了解本地的特產(chǎn),，增強家鄉(xiāng)的自豪感。
一,、談話導(dǎo)入,。
2、生：背誦詩歌二,、學(xué)習(xí)《江南》和《江上漁者》,。
1、指名讀詩歌《江南》,。
2,、解釋“漢樂府”的意思。
3,、結(jié)合插圖,，理解詩句的意思。
4,、重點詞“田田”
5,、指導(dǎo)背誦。
6,、指名讀《江上漁者》,。
7、結(jié)合插圖,，自讀自悟詩句的意思,。
8、重點詞：“但”
9,、指導(dǎo)背誦,。
10、討論：從兩首詩歌中,，你了解江南有什么特產(chǎn),？
三、成立“特產(chǎn)探寶組”
2,、觀察地圖,，說說我們的省份和直轄市。
3,、老師小結(jié)：我國是一個幅員遼闊,、物產(chǎn)豐富的國家,，我國共有23個省，4個直轄市,，5個自治區(qū),，2個特別行政區(qū)我們的祖國可真大啊,！同學(xué)們你的老家在哪?。空l來指一指,，給大家看看,。
4、指出家鄉(xiāng)所在的位置,。
6,、學(xué)生自由組合，成立“特產(chǎn)探寶組”,，發(fā)動學(xué)生共同研究全國各地的農(nóng)作物特產(chǎn),。
7、小組制定計劃（研究對象,，研究項目,，研究方法，研究小結(jié)）,。
一,、“特產(chǎn)探寶組”匯報會。
1,、請各小組的組長匯報資料,。
2、交流研究方法,。
3,、同學(xué)說一說自己的收獲。
二,、完成書上的'練習(xí),。
1、把這些水果和其最有名的產(chǎn)地連一起,。
2、寫一寫下列物產(chǎn)的產(chǎn)地辣椒,、枸杞,、茶葉、香菇,。
3,、自己歸納一下不同地區(qū)的同樣物產(chǎn),。
三、成立新的研究小組,，研究我國的著名特產(chǎn),。
1、對照書上“刺繡,、鐵畫,、湖筆……”的著名特產(chǎn)制定自己感興趣的研究對象。
2,、成立新的研究小組,。
3、制定研究對象,，研究項目,，研究方法，研究小結(jié),。
4,、思考怎樣把特產(chǎn)介紹清楚。
一,、特產(chǎn)交流會,。
1、小組匯報,。
2,、同學(xué)交流研究方法。
3,、談?wù)勈斋@,。
二、完成書上的練習(xí),。
三,、討論：怎樣把一種特產(chǎn)介紹清楚。
1,、指名發(fā)言,。
一、“我的家鄉(xiāng)美”廈門特產(chǎn)介紹會,。
1,、小組交流。
2,、指名發(fā)言,。
3、交流收獲,。
二,、我們一起說一說,。
1、請介紹同一種特產(chǎn)的學(xué)生互相補充,，介紹特產(chǎn),。
2、其他學(xué)生提出自己的問題,，請小組的同學(xué)回答,。
三、制作小冊子,。
一,、學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。
1,、齊讀課文,。
2、思考：我從哪幾個方面介紹楊梅,？我是怎么具體介紹楊梅的特點的,？
3、指名發(fā)言,。
4,、老師小結(jié)：介紹楊梅的生長特點，外形,，味道,。
二、你學(xué)會了怎樣介紹特產(chǎn),。
1,、仔細觀察。
2,、抓住特點,。
3、具體介紹,。
三,、觀察你最感興趣的一種特產(chǎn)，收集相關(guān)資料,，準備習(xí)作,。
一、范文欣賞,，積累優(yōu)美詞句,。
二、指導(dǎo)寫作。
三,、學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練。
小學(xué)語文六年級教案設(shè)計匆匆篇四
1.交流平臺：閱讀文章,，要抓住場面描寫,。
2.詞句段運用：體會詞句重復(fù)的妙處;談?wù)勅宋镎f話時“說”的不同表達方式。
3.書寫提示：舉辦書寫作品展覽,，注意行款整齊,、正確、工整,。
4.通過理解,、感悟、誦讀,，積累“愛國”的名人名言,。
1.重點：閱讀文章，關(guān)注場面描寫;背誦關(guān)于“愛國”的名人名言,。
2.難點：體會詞句重復(fù)的妙處,，以及說的不同表達方式。
1.準備書法作品的課件,。
2.詞句段運用課件,。
第一課時。
一,、揭題導(dǎo)入,。
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。(板書：語文園地),。
二,、學(xué)習(xí)“交流平臺”
1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。
2.本單元學(xué)習(xí)的方法,。
關(guān)注場面描寫,。
3.閱讀“交流平臺”的內(nèi)容，你明白這段話的要點是什么嗎?
(1)指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,，一邊圈畫重點語句,。
(2)可以圍繞重點寫寫批注，或感受,。
4.交流,。
(1)閱讀文章，要關(guān)注場面描寫,。
(2)要學(xué)會在作文中進行場面描寫,。
5.怎樣在習(xí)作中進行場面描寫呢?
(1)注重對整個場面進行概括性地描寫，這便是“面”的描寫。
(2)注重對某個人物或具體的事情進行細致地描寫,，這是“點”的描寫,。
(3)注重點面結(jié)合，活動過程才會給人留下完整的印象,，才能夠把重點部分寫具體,。
6.閱讀下面的一段話，談?wù)剤雒婷鑼懙淖饔谩?/p>
冼星海同志指揮得那樣有氣派,，姿勢優(yōu)美,，大方;動作有節(jié)奏,有感情。隨著指揮棒的移動,上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬人,都一齊歌唱,。歌聲悠揚,淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里,，又從心里唱出來,彌漫整個廣場。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響;聲浪越過延河,河水演出伴奏;幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠的地方,。
生：這段話有點的描寫,，也有面的描寫，有點有面,，所以能夠很生動地描繪出大合唱的氣勢雄壯,，也能夠反映出大家的團結(jié)一致。
生：這是對延安歌唱場面的描寫,。既有鳥瞰式的描繪,又有特寫的鏡頭,點面結(jié)合,層次分明,把一個熱鬧非凡的偉大場面,寫得十分動人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌,。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”
1.出示課件,。
讀句子,，注意紅色畫線的部分，說說這樣寫的好處,。
a.起初是全場肅靜,，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音,。
b.那里的天比別處的更可愛,，空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。
2.朗讀,，理解句子意思,。
3.討論詞句反復(fù)運用的妙處。
反復(fù),，是根據(jù)表達需要,，有意讓一個句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法，反復(fù)就是為了強調(diào)某種意思,，突出某種情感,，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。
4.反復(fù)與排比的不同,。
數(shù)量不一樣,，反復(fù)，相同的詞語出現(xiàn)兩次就行,。排比,，結(jié)構(gòu)相似的短語或句子必須三項，或三項以上,。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段運用”
1.出示“詞句段運用”課件,。
寫人物說話時,，可以不用“說”來表達。讀句子,，仿照著寫一寫,。
a.清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上,，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”
b.“我還有作業(yè)沒完成,，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的'邀請,。
c.“既然這樣，你以后再也不要來找我玩了!”話一出口,，我就后悔了,。
d.滿腹下甚至盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了?”
2.朗讀,，理解其意思,。
3.分析不同的“說”。
a句是“贊嘆”,，b句是“婉言謝絕”,，c句是“話一出口”，d句沒有用“說”,，只是用“：”引出說的內(nèi)容,。
4.生活中形容“說”的詞語比較多，如“竊竊私語”,、“談?wù)摗?、“爭吵”……請選擇表示“說”的一個詞語寫人物的“說”。
五,、總結(jié)訓(xùn)練點,，布置作業(yè)。
1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章要關(guān)注場面描寫，以及詞語反復(fù)的妙處,。
2.“說”可以用不同方式加以表達,，請寫一句人物的說話。
第二課時,。
一,、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課,。
1.交流詞語反復(fù)的妙處,。
2.談?wù)務(wù)n文《開國大典》中的場面描寫。
二,、學(xué)習(xí)“書寫提示”
1.出示書法作品的課件,。
2.學(xué)生朗讀。
3.交流兩幅書法作品的相同點,、不同點和妙處,。
相同點：作品后面都有題款。
不同點：《游子吟》是一首詩,，是豎著寫的,。
《草原》(節(jié)選)是課文的一句話，是橫著寫的,。
妙處：字跡工整,，條理清晰，注意行距,，給人以整齊端莊的感覺,。
4.老師指導(dǎo)：完成書法作品時，要注意選擇合理的款式,，同時要全面,。另外要注意以下幾點：
(1)行款整齊，布局合理,。
(2)書寫正確,，不出現(xiàn)錯別字，不規(guī)范的字,。
(3)養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣,，不斷提高書寫水平。
5.學(xué)生臨摹,，注意要求,。
6.老師及時點撥。
三,、學(xué)習(xí)“日積月累”,。
1.舊知導(dǎo)入,。
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句詩選自文天祥的《過零丁洋》,，這句詩詮釋了文天祥的愛國之心,，捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴，證明了中國人是有民族骨氣的!接下來我們再來學(xué)習(xí)幾則愛國名言,。
2.教師范讀,。
3.學(xué)生齊讀。
鞠躬盡瘁,，死而后已,。——【三國】諸葛亮,。
捐軀赴國難,，視死忽如歸?！救龂坎苤病?/p>
祖宗疆土,，當以死守,，不可以尺寸與人?！舅巍坷罹V,。
位卑未敢忘憂國?！舅巍筷懹?。
4.學(xué)生理解意思，交流感受,。
鞠躬：彎著身子,，表示恭敬、謹慎;盡瘁：竭盡勞苦;已：停止,。指全心全意地貢獻出全部力量;到死為止,。
為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣,。這句話可以看出曹植非常的熱愛國家,。
祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住,，一寸土地也不能讓給別人,。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國的疆土，神圣不可讓敵人侵犯,。
盡管地位低下,，但不敢忘記處于患難中的國家,。這句話充分說明了每個人都有為祖國擔憂的意識，因為維護祖國的尊嚴是中華兒女的責任!
5.講一則愛國故事,，學(xué)生談感悟,。
愛國的杜子威。
在蘇州,，流傳著一位歸國博士的動人事跡,。他叫杜子威，是蘇州醫(yī)學(xué)院副院長,。他出生在日本,，在東京獲得博士學(xué)位。1972年,，他離開日本,，和妻子一起回到了祖國。
僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院建造了一座研究室花了整整一百萬元人民幣,。杜子威不要一點報酬,，把研究室獻給了國家。有人以為杜子威很有錢,，問他：“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道：“國產(chǎn)的,，蘇州牌，才45元,，走得相當準,。”杜子威把價值一百萬元的研究室獻給了國家,，自己卻省吃儉用戴的是45元的手表,。人們被他這種崇高精神所感動。敬佩地伸出了大拇指,。
1979年,，杜子威率領(lǐng)醫(yī)學(xué)代表閉訪問日本，他離開日本七年了,，家里聽到這個消息,，高興極了，準備好飯菜等著他,?？墒牵攘撕脦滋?，也不見他的身影,。原來，訪日時間只有半個月,。杜子威舍不得這點寶貴的時間,，全安排了工作，只是在歸國的前一天,，代表團的其他同志上街參觀去了，他才回家吃了一頓飯,。
1982年,，杜子威再次到日本,。他為了給國家節(jié)省外匯，從賓館搬到父母家住,。臨走前,，父親給他一臺彩色電視機。杜子威卻說：“電視機我有了，我缺的是專業(yè)資料,，今后給我寄點”,。
四、總結(jié)訓(xùn)練點,，布置作業(yè),。
1.書寫作品要行款整齊,、布局合理，還要正確,。
2.理解、背誦關(guān)于“愛國”的名言,。
語文園地二,。
閱讀文章——關(guān)注場面描寫。
詞語反復(fù)不同的“說”
書寫提示——行款整齊,、布局合理,、正確規(guī)范,。
愛國名言,。
小學(xué)語文六年級教案設(shè)計匆匆篇五
1.在略讀和精讀的過程中,，感知課文內(nèi)容,，了解人物的內(nèi)在精神,。
2.明確為什么以“標簽”為題,。
3.品讀課文中的細節(jié)描寫,。
在略讀和精讀的過程中,，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神,。
品讀課文中的細節(jié)描寫。
搜集科學(xué)家的資料
課時安排
1課時
交流課下搜集的科學(xué)家的故事,。引入新課
板書課題，齊讀：你有什么疑問?(板書學(xué)生的問題,。)
1.自由朗讀課文，思考：課文圍繞主人公寫了哪些事情?
2.概括課文主要內(nèi)容填空：課文記敘了德國化學(xué)家( )的兩件事------其一：( )：其二：( ),。這兩件事告訴我們,，在科學(xué)的道路上( ),。
3.根據(jù)內(nèi)容給課文分段，找出文章的過渡句,。
1.默讀課文，小組合作交流：(1)是什么使李比希與新元素失之交臂?
(2)為什么要將標簽貼在床頭?
(3)標簽起到了什么作用?
(4)為什么以“標簽”為課題?
2.交流
問題1：出示句子：他( )呼吸,，( )地閱讀,，讀完( ),。
(1)填空，抓住所填的詞語說說自己的感受,。
(2)想象：李比希此刻會想些什么?
問題3：李比希的“更認真,、更嚴謹表現(xiàn)在哪里?
本文以別具匠心的標題、精心的選材,、巧妙的細節(jié)描寫讓我們認識了嚴謹,、持之以恒的科學(xué)家李比希，生活中做任何事都要具有這種精神,。
失敗：失“溴“ 淺嘗輒止
成功：柏林藍 吸取教訓(xùn)
更嚴謹,、更認真,、持之以恒
小學(xué)語文六年級教案設(shè)計匆匆篇六
1、理解課文內(nèi)容,，了解文章中所表達出來的同學(xué)形象,。
2,、體會作者如何描寫每位同學(xué)的`特點,。
3、拓展練習(xí)作文,。
一課時,。
一,、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,，在全班同學(xué)中,，你印象最深刻的是誰?
二,、了解內(nèi)容、分析寫作方法,。
自由讀課文,，讀后思考討論：
1、課文描寫了幾個同學(xué),，每個同學(xué)的特點是什么?
2,、學(xué)生交流回答。
3,、復(fù)習(xí)描寫人物的方法,。(動作、語言,、外貌,、神態(tài)、心理),。
4,、分析每個同學(xué)用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。
5、師生交流,。
三,、拓展寫，完成作文集文章,。
小學(xué)語文六年級教案設(shè)計匆匆篇七
1,、用鋼筆描紅。
2,、對照簡化字,，認讀括號里的繁體字。
3,、讀一讀,，說說每組詞語的意思是不是相同。
4,、修改病句,，并說明修改的理由。
5,、熟記12條成語,。
6、朗讀并背誦兩句古代名人的名言,。
7,、聽教師介紹簡易灑水壺的發(fā)明，抓住要點轉(zhuǎn)述給同學(xué)們,、學(xué)寫毛筆宇,。
三課時。
（一）教學(xué)第一題,。
1,、審題。
(1)指名讀題目,。
(2)教師進一步明確練習(xí)要求,。
2、指導(dǎo),。
(1)指名朗讀這句話,。
(2)學(xué)生觀察字的行款、間距,。
(3)這些字你認為哪些書寫時是應(yīng)該注意的?
(4)教師重點指導(dǎo),。
3,、練習(xí),。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況),。
(2)根據(jù)描紅情況,，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫,。
4,、反饋。
(1)展示寫得好的字,，評點好在哪里,。
(2)指出不足，進行矯正性練習(xí),。
（二）教學(xué)第二題,。
1、審題,。
(1)指名讀題目,。
(2)教師請學(xué)生講清題目要求。
2,、指導(dǎo),。
(1)教師談話：日常生活中，我們在看港臺影視片時,，或在閱讀一些書籍時,，常常可以看到一些繁體字,，舉例,。
(2)學(xué)生說出帶有繁體字的句子考教師。
(3)指名讀每組前面的簡化字,。
(4)簡化字與繁體字比較,。(出示幻燈片)。
讓學(xué)生比較以上兩組簡化字與繁體字,，特別注意繁,、簡字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀察,、思考,，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認讀出這些繁體字,。
3,、練習(xí)。
(1)(出示幻燈片)指名認讀,，能讀出幾個就讀幾個,。(可以多讓學(xué)生站起來認讀，待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語),。
(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好,，互相檢查認讀繁體字的情況。
4,、反饋,。
（三）教學(xué)第三題。
1,、審題,。
(1)指名讀題目。(1)出示幻燈片：演講一講演雪白——白雪,。
(2)讓學(xué)生讀,，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同,。教學(xué)中通過讀,，比較說明理由，讓學(xué)生體會到組成詞語的字相同,，但因為字序不同,，有的詞義相同，有的詞義不同,。要注意,，學(xué)生說每組詞義，主要是領(lǐng)會,，不要求機械記憶,。
3、練習(xí),。
(2)同桌交流后,，全班交流。
4,、反饋,。
哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?
編選——選編人名——名人。
第二課時,。
（一）教學(xué)第四題,。
1、審題,。
(1)指名讀題目,。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2,、指導(dǎo),。
(1)指名讀第(1)句話,。
(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?
(學(xué)生獨立修改后，交流,，說明修改的理由)。
3,、練習(xí),。
(1)學(xué)生試著修改第(2)、(3)句,。
(2)教師巡視,。
(3)同桌交流再匯報。
4,、反饋,。
用修改符號修改病句。
(1)他喊他去他家玩,，他答應(yīng)了,。
(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學(xué)。
(3)我們要端正學(xué)習(xí)目的,，明確學(xué)習(xí)態(tài)度,。
（二）教學(xué)第五題。
1,、審題,。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求,。
2,、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀12條成語,，不認識的字可以查字典,。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀,。
(4)理解12條成語的意思,，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語,，學(xué)生可查詞典,，或教師適當給予講解。
3,、練習(xí),。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)同桌練習(xí)背誦,。
(3)指名讀,。
4,、反饋。
(1)集體背,。
(2)指名背,。
（三）教學(xué)第六題。
1,、審題,。教師說清題目的要求。(一是朗讀,，二是背誦),。
2、指導(dǎo),。
(1)查字典,，把不會讀的字注音，并寫出它的意思,，把不理解的字詞解釋出來,。
(2)自由讀這兩句古代名人的名言。
(3)老師簡介老子和孫子,。
(4)指導(dǎo)學(xué)生通過讀,，弄明白兩句名言的意思。
第一句名言的意思是：禍患啊,，幸福正依附在它的身上;幸福啊,，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患,，知道辯證地看待問題,，即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋＃腋Ｒ灿锌赡苻D(zhuǎn)變成禍患,。
第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處,，不管打多少次仗都不會失敗;不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望,，而另一半則是失敗;不知道他方又不知道自己一方,，那每一次打仗就必然都失敗。
3,、練習(xí),。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀,。
(3)練習(xí)背誦,。
(4)指名背誦。
4,、反饋,。
(1)檢查朗讀,。
(2)檢查背誦。
第三課時,。
（一）教學(xué)第七題,。
1、審題,。
(1)指名讀題目,。
(2)幫助學(xué)生明白說話的要求：一是要抓住重點;二是做速記;三是轉(zhuǎn)述時要把史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺的經(jīng)過說清楚，說完整,。
2、指導(dǎo),。
(1)什么是轉(zhuǎn)述?轉(zhuǎn)述有什么要求?結(jié)合例子,，讓學(xué)生明白，把別人的話說給另外的.人聽懂就叫轉(zhuǎn)述,。轉(zhuǎn)述時一要注意把別人說的話聽清楚,，二要注意轉(zhuǎn)述的內(nèi)容完整性，三要注意說話人的原意,，不要隨意改動,，關(guān)鍵性的內(nèi)容不能有所遺漏，四要注意人稱的變換,。
(2)教師介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺,。
聽這一遍介紹，要求全班同學(xué)認真地聽教師介紹,，對老師讀的這篇文章有一個大概的印象,，只聽不記。
(3)教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺,。
聽這一遍介紹,，要求全班同學(xué)在認真地聽的同時記錄要點。
可以提供連詞“首先,、接著,、然后、最后”,，讓學(xué)生速記要點,，記錄的內(nèi)容只要自己能看懂就可以了。
(4)討論所記錄的要點,，組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述,，教師提示人稱的變換。
3,、練習(xí),。
(1)小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽,。
(2)師生共同評議。
師提示同學(xué)們聽時從經(jīng)過是否完整清楚,，人稱交代是否明白兩個方面去評議,。
要點提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼,，結(jié)果水不能自動地灑出來,，接著，他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶,，受到了啟發(fā),，然后，在老師的指導(dǎo)下,，明白了原因,，最后終于發(fā)明了簡易灑水壺。
（二）教學(xué)第八題(略),。
小學(xué)語文六年級教案設(shè)計匆匆篇八
1.自學(xué)本課生字,，摘錄重點詞語并解釋。
2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?
二,、引入新課,，板書課題。
三,、比讀書,，比認字(第一次先學(xué)后教)學(xué)生默讀課文，劃出喜歡的字詞,。
(展示前置性作業(yè)1),。
1.正確讀出以下字的讀音并組詞：
礁、癢,、蘸,、攢,、癬,、膩,、肆,、莧,、袒,。
2.會寫以下詞語并理解詞義：
名副其實,、千方百計,、肆虐,、恩賜,、袒護、積攢,、千方百計,、煙波浩渺,、油膩。
四,、默讀課文,，劃分層次。(第二次先學(xué)后教),。
五,、默讀課文，思考以下問題：小組討論解決,。
1.解放軍駐守南沙的原因是啥?
2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?
1.缺淡水：
主要從以下幾方面匯報,。
(1)每日只有5公斤淡水。
(2)洗衣難,，戰(zhàn)士干活不穿軍裝,，怕洗衣費水。
(3)洗澡難,。
戰(zhàn)士們用雨水洗澡,。出示句子,，練習(xí)朗讀,，體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。南沙桑拿,，主要體會南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的餓困難,，重點體會“烤箱”這一詞語。何正會的遺體,。重點體會“長癬,、發(fā)炎、惟一”等詞語,。
(4)自己蓄水,。
小結(jié)：
2.缺蔬菜。
出示句子,，練習(xí)朗讀,。
“半天、切得不能再薄,、舍不得”應(yīng)重讀,。
3.生活單調(diào)。
訓(xùn)練,、放哨,、巡邏、偵察,，數(shù)星,、望月,、聽濤、思鄉(xiāng),，體會到什么?
六,、再讀課文，體會感情,。
七,、總結(jié)。
文章通過細節(jié)描寫,、動作描寫再現(xiàn)了英雄的本色,，為了祖國人民的餓幸福。為了捍衛(wèi)國家海洋權(quán)益,。戰(zhàn)士們用自己的口號詮釋了英雄的真諦,，那就是“吃苦不是標準，主動作為,、艱苦奮斗,、創(chuàng)造一流成績才是我們永恒的追求”。戰(zhàn)士們的精神將薪火相傳,、生生不息,。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂,，他們不愧是祖國的餓英雄,、不愧是南沙衛(wèi)士。
八,、課堂練習(xí),。
配套練習(xí)1、2,、3,。
九、布置作業(yè),。
優(yōu)美詞語兩遍,。
板書設(shè)計：
南沙衛(wèi)士。
(堅忍不拔,、舍己為人),。
