從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，通過總結(jié)和反思,，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，找到自己的定位和方向。下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)語文聽課心得體會篇一

在小學(xué)語文課堂上，我漸漸領(lǐng)悟到語文教學(xué)的魔力,。老師們以生動有趣的教學(xué)形式,，帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)了神奇的語文世界。語文課節(jié)奏明快，老師通過講解課文,、講解知識點(diǎn)和引導(dǎo)學(xué)生討論等方式,，將語文知識融入到我們生活中，讓我們感受到語文的魅力,。在語文課上,，老師們會結(jié)合生活和故事，讓我們在游戲與學(xué)習(xí)中提升思維能力,，開闊了我們的視野,。

第二段：課文生動形象，感情投入,。

小學(xué)語文課程中,，課文生動形象，充滿了我們這個(gè)年紀(jì)特有的童真與童趣,。在誦讀課文的過程中,，老師們會引導(dǎo)我們發(fā)揮想象力，進(jìn)入故事的情境,，這樣可以更好地理解和記憶課文內(nèi)容,。除此之外，老師們還會講述課文中的情節(jié)和人物,，配以精美的插圖,，讓我們感受到課文中的細(xì)膩情感。通過這樣的教學(xué)方法,，讓我們對于課文的印象深刻,，更容易記住其中的知識點(diǎn)。

第三段：互動性強(qiáng),，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。

小學(xué)語文課堂互動性強(qiáng)，老師們注重與學(xué)生的互動和交流,。在課堂上,，老師會提出問題，鼓勵學(xué)生開口回答,，激發(fā)學(xué)生對于知識的興趣,。同時(shí),，老師還會組織學(xué)生分組討論、合作完成任務(wù)等形式,。這樣的授課方式可以讓我們在積極參與的過程中，更好地理解和掌握語文知識,?；邮浇虒W(xué)不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性,，也增強(qiáng)了我們的合作能力和表達(dá)能力。

第四段：啟發(fā)思考,，培養(yǎng)批判性思維,。

小學(xué)語文課堂上，老師們注重培養(yǎng)我們的批判性思維能力,。他們會通過舉例,、引用名人名言等方式，引導(dǎo)我們思考問題,，從不同的角度去思考和理解,。在課堂上，我們經(jīng)常進(jìn)行課文分析和文本解讀,，這樣培養(yǎng)了我們的思辨能力和分析能力。通過這樣的啟發(fā)式教學(xué)，我們能夠更好地理解課文，思考問題，提升自己的思維能力。

第五段：小結(jié)與展望,。

總結(jié)而言,，小學(xué)語文課堂是學(xué)習(xí)語文的重要階段,，它讓我們體驗(yàn)到了語文的多姿多彩,。節(jié)奏明快,、思維開闊的教學(xué)方式讓我們充滿了對語文的好奇和探索欲望,。課文生動形象、感情投入的教學(xué)方法讓我們更易于理解和記憶課本內(nèi)容,?；有詮?qiáng)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的授課方式讓我們更加主動地參與學(xué)習(xí),。啟發(fā)思考,、培養(yǎng)批判性思維的教學(xué)形式讓我們更善于思考和分析問題,。未來，我會繼續(xù)努力,，在語文這片廣闊的天地中,，不斷挖掘發(fā)現(xiàn)，不斷提高自己的語文素養(yǎng),。我堅(jiān)信,，在老師們的引領(lǐng)下，我一定能夠在語文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn),。

小學(xué)語文聽課心得體會篇二

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位同仁，大家好,！

今天是以我校為主體開展的第八合作體語文閱讀教學(xué)的研討活動,我校拿出教科版,、北師大版的兩篇主體課文與大家分享,聽完這兩節(jié)課，我想起著名語文教育家于漪老師的一句話：“激情是語文教師必備的素質(zhì),?！边@兩節(jié)課執(zhí)教者都有對語文教育的激情,，都能夠大膽的進(jìn)行課堂教學(xué)改革，探索最佳的教學(xué)手段和教學(xué)方法,，課堂教學(xué)語言都能根據(jù)課堂教學(xué)的具體情況適時(shí)變化,，做到既自然貼切又生動流暢，深深吸引住了學(xué)生,。我個(gè)人認(rèn)為這兩節(jié)課非常成功,，同時(shí)非常高興有機(jī)會站在這里與大家共同分享其中的快樂與收獲。

今天的這兩節(jié)課一節(jié)是低段賈俊燕老師主講的《小馬過河》,，一節(jié)是高段呂桂霞主講的《雅魯藏布大峽谷》這兩篇課文一篇是富有哲理的童話故事,，一篇是情趣盎然的說明文。無論是哪種體裁,，題材的主體課文,，都是精讀課文。精讀課文重在一個(gè)“精”字,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不能以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。今天呈現(xiàn)的這兩節(jié)課就避開了單一的分析而是以“讀”為主線,，放手讓學(xué)生自讀,，在讀中感悟，在讀中提高能力,，在讀中升華情感,，尊重學(xué)生獨(dú)特的讀書感受，這正是這兩節(jié)課的成功之處,。

《小馬過河》是教科版二年級上冊第六單元的一篇主體課文,。文章雖然篇幅長，涉及的事物多,，哲理深刻,。但課文情節(jié)美、事物美,、構(gòu)圖美,，執(zhí)教者抓住低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用“讀”來調(diào)動激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。我從以下三方面進(jìn)行評析：

第一方面：抓文本用心讀,。

課文的理解靠讀，字詞的掌握靠讀,，語感的領(lǐng)會靠讀,，主題的把握靠讀，學(xué)生感情的融入也要靠讀。好的朗讀勝過繁瑣的講解,。本節(jié)課執(zhí)教者創(chuàng)設(shè)了開放的教學(xué)情境,，朗讀設(shè)計(jì)自然而巧妙，課的伊始教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀,，接觸范文,，接著讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解著讀，仔細(xì)揣摩,，然后師生分角色品賞著讀,，反復(fù)體味，最后讓學(xué)生體悟著讀,，融入內(nèi)心,。這樣的設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀興趣，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,，而且使語文課堂真正成為學(xué)生展示個(gè)性的舞臺,。

第二方面：在理解中美讀。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生讀中理解,，讀中體會,，注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂上,，教師要想教給學(xué)生吸收和積累生動語言的方法,，進(jìn)行思維訓(xùn)練。就要引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，抓住課文中的一些重點(diǎn)詞,、重點(diǎn)句鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題,，發(fā)現(xiàn)問題,、暢所欲言,。讓學(xué)生展開想象,，體會作者的思想感情，比如：第二自然段的學(xué)習(xí)教師就抓住了“連蹦帶跳”這個(gè)關(guān)鍵的詞語來教學(xué)的,，老師問：媽媽讓小馬過河去送麥子,，小馬愿不愿意幫媽媽做這件事呢？同學(xué)們都回答愿意,，那你是從課文中的哪個(gè)詞感覺到的呢,？學(xué)生走入文本，從中找出了重點(diǎn)詞語“連蹦帶跳”那你能做個(gè)“連蹦帶跳”的動作嗎,？學(xué)生做的很高興,，教師適時(shí)引導(dǎo)那你能用你現(xiàn)在的心情讀小馬表示愿意幫助媽媽做事的句子嗎？學(xué)生開心地讀起來“怎么不能,，我很愿意幫您做事,?！闭l來當(dāng)小評委，你評的真好,，就獎勵你再讀一次,，學(xué)生當(dāng)然愿意讀了，獎勵的嗎,？而且讀的很到位,，讀出了小馬高興的心情，理解中自然讀美了,，而且無形中學(xué)生受到了行為和成長的教育,。

還有一處就是老馬說的話是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教師是采用反復(fù)品讀的方法突破的,，當(dāng)教師問：小馬沒了主意,，回家問媽媽時(shí)，媽媽告訴了他,，小馬按照媽媽的話終于過了河,，那媽媽的什么話有這么神奇的作用，我們可要仔細(xì)讀一讀,，請同學(xué)們讀課文的第七自然段,，找出你認(rèn)為對小馬觸動最大的句子。找到了誰來大聲的讀一讀,，學(xué)生個(gè)性化的讀了一遍,，教師適時(shí)激情引導(dǎo)，學(xué)生一讀,，再讀,，最后師生共讀。

第三方面：在感悟中讀美,。

感悟是語文教學(xué)的最佳境界,，教師在執(zhí)教第4、5自然段時(shí)就是抓住了讀中感悟,，讀中感動的最佳渠道分角色朗讀來實(shí)現(xiàn)感悟中讀美這一教學(xué)要求的,。當(dāng)小馬因河水擋住了去路而為難時(shí)教師對這一重點(diǎn)段的處理就很好，不是帶領(lǐng)學(xué)生機(jī)械反復(fù)的朗讀,，而是先指名讀4,、5自然段，其他學(xué)生邊聽邊畫牛伯伯和小松鼠的話,。讀后教師問：那牛伯伯和小松鼠是怎么說的呢,？畫好的.請舉手！哦這么多的牛伯伯和小松鼠呀。教師非常的機(jī)智的采取了情境朗讀,，我得替小馬趕緊問問,，老師邊讀邊找一位牛伯伯回答。這名學(xué)生回答的非常準(zhǔn)確,，真是這樣啊,，那我可要馬上過去了，誰是小松鼠,，學(xué)生都舉起了手,，我可要過河了，所有的小松鼠都大叫起來,。教師的參與朗讀激起了學(xué)生讀書的欲望,，教師的范讀有聲有色，學(xué)生的回答自然也是表情豐富,，象模象樣,。那牛伯伯和小松鼠的話到底該怎么讀呢？讓學(xué)生再次回到文本,，小組內(nèi)分角色朗讀,，這時(shí)的孩子們已經(jīng)放的開了。再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥,，孩子們大聲的朗讀著,，配合著，讀的入情入境,。然后再次師生合作分角色朗讀,，此時(shí)讀的以是言為心聲了。配樂配音朗讀把本節(jié)課推向高潮,，成為本節(jié)課的一大亮點(diǎn),。分角色朗讀這一教學(xué)難點(diǎn)也就不攻自破了，這一部分的教學(xué)設(shè)計(jì),，體現(xiàn)了“引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本,，感悟文本內(nèi)容，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)”這一教學(xué)理念,，尤其可貴的是,，教者在引導(dǎo)學(xué)生讀書的時(shí)候,，注重讀書方法的指導(dǎo)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,。

小學(xué)語文聽課心得體會篇三

第一、吃透教材是最根本的,。聽完幾位老師的匯報(bào)課后,，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本,。朱麗華校長親自上陣,，在教學(xué)《人物描寫一組》時(shí)，她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段,，生動形象,，別有韻味，受到了大家的贊賞,，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀,，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中,，她抓住經(jīng)典著作中,，形象的人物描寫，引導(dǎo)學(xué)生對王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析,。最后,，她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，以文帶文的形式,，對人物的拓展品讀,，即對嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣,。整節(jié)課在朱校長優(yōu)美生動的語言中層層展開,，使聽者回味無窮。

第二,、注重啟發(fā)式教學(xué),，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者,。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如汪老師《望天門山》時(shí),，通過課件的設(shè)計(jì),，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,，體會了祖國的大好河山的美,。

第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對讀的要求也不盡相同,，例如：范老師和王老師的同課異構(gòu),，老師在上《掌聲》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句,，體會那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文,，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會英子的感情升華,。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、分組讀、示范讀,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰,。

第四,、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號,，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容,。她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍,，其意自見”,。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣,。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”,，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

第五,、親切的評價(jià)語言。幾位老師評價(jià)學(xué)生的.語言是那么貼切,，到位,，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會更加努力的,、我的孩子,，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生,。這些樸實(shí),，自然的語言，對我感觸很深,。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言,。

通過此次活動,，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識,。但是還有一絲遺憾：由于時(shí)間關(guān)系和活動的大型性，有些好課,，特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動課沒聽到,。

培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn),、善于反省和領(lǐng)悟情感,。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教,，多種形式,，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,，還要從心底愛上這門課。

第六,、今后努力方向,。

1、必須不斷地學(xué)習(xí),。我們常說,，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水,，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里,，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),，不斷地充電。新課程實(shí)施后,，對老師的要求越來越高看,，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,，特別是語文教師,，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,，都離不開學(xué)習(xí),，我們要學(xué)習(xí)新課程理論,，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識面,，開闊自己的視野,，就要不斷地閱讀，要博覽全書,，要堅(jiān)持閱讀名著,、閱讀經(jīng)典，讓這些名著,、經(jīng)典來啟迪我們的思想,，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng),。

2,、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí),，學(xué)生是知識的容器,，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕,，而全然不顧學(xué)生的感受,，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,，要轉(zhuǎn)變自己的角色,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,，我們要蹲下身子看學(xué)生,，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生才是課堂的主人,。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以,，我們不能急功近利,，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價(jià)觀,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之,，這次聽課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性,、必要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長,，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯,。立志做一名合格的人民教師,。

小學(xué)語文聽課心得體會篇四

近期，我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動,，感受頗深：這樣樸實(shí),，有趣的課，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識,，讓我大有收獲,。下面就談?wù)勎业囊恍w會。

一,、語文的魅力,。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹更好,，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽到老師們的課時(shí),，感覺她們的語言親切,，自然，簡潔,，準(zhǔn)確,。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文,。

二,、自讀感悟,，開放引導(dǎo)。

新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的,。感悟,，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲,，性有所感,，理有所悟?！案形颉辟F在悟,，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先讀后教,，先讀后導(dǎo)”的過程。我想老師們的教學(xué)過程,，就是這種模式的一個(gè)充分體現(xiàn)吧,。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次：初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如,，在學(xué)生自讀感悟時(shí),，老師向?qū)W生提出這樣要求,，輕聲朗讀課文,，遇到數(shù)字圈起來;第二個(gè)階段的自讀感悟,，讓學(xué)生想;老師的課親切自然,，看似平淡,，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學(xué)智慧,。

三,、處理把握教材,。

老師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,，她們都根據(jù)課文的具體要求,，緊緊抓住題眼，步步深入文本,。

四,、評價(jià)語言。

老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,，到位,，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來鼓勵學(xué)生;”你會更加努力的“、”我的孩子,，你真是個(gè)寶”,、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí)，自然的語言,，對我感觸很深,。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言,。

總之,，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長,，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自己的教學(xué)生涯,。

小學(xué)語文聽課心得體會篇五

劉老師這節(jié)課課堂結(jié)構(gòu)完整,，思路清晰,，體現(xiàn)了新的課程理念。自主,，合作,，探究的學(xué)習(xí)方式貫穿了整個(gè)課堂,。教師充滿激情，學(xué)生充滿熱情,。

整個(gè)教學(xué)過程分五部分,。首先是揭題導(dǎo)入,，讓學(xué)生交流讀書。

名言,。

從而引出“讀童話使我們變得聰慧”這句話這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二部分是走進(jìn)安徒生出示同學(xué)們熟悉的童話故事里的圖片讓學(xué)生說出故事的名字從而引出安徒生及他的童話,。接著師生共讀張曉風(fēng)的詩歌,。這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生充分感受到了安徒生童話的魅力可見教師正著力于學(xué)生積極性的調(diào)動引導(dǎo)學(xué)生人人參與,。第三部分是賞讀《賣火柴的小女孩》,。賞讀之前先出示“讀書卡”教學(xué)生如何填寫讀書卡接著小組合作閱讀《賣火柴的小女孩》最后總結(jié)讀書方法。這一環(huán)節(jié)教師給予學(xué)生充足的讀書時(shí)間讓學(xué)生自己去揣摩讀書方法學(xué)生各抒己見教師給予充分的鼓勵和肯定這充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,。

小學(xué)語文聽課心得體會篇六

開學(xué)的第四周,，我參加了進(jìn)修學(xué)校學(xué)校在縣小和民小組織的小學(xué)骨干教師聽課活動,，眾多的語文課讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解,，每一節(jié)課都讓我有所收獲。置身于課堂教學(xué)中,，看到各位老師氣定神閑,，信手拈來,，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念,，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段,，聲情并茂,、自然大方的教態(tài),，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件,，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪,。贊嘆之余，更多是深深的沉思,，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。

下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會：

一、對新課程的思考：在本次活動,，使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋,，對教材有了新的理解和把握,。作為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間,。

二、對課堂教學(xué)的思考：“以人為本”是中華文化的精華,。一切為了學(xué)生的成長,，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中,，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體,。在課堂教學(xué)中,，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽課活動中,，我認(rèn)真聆聽了各位教師的課,，這些教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任,。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧,、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友,，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾,，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或互相交流師生互動、生生互動,，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn),。另外課堂上充滿著流動的陽光,，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動中求知,，在活動中探索,。

三,、今后努力方向：

1,、必須不斷地學(xué)習(xí),。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水,，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里,，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電,。新課程實(shí)施后，對老師的要求越來越高看,，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改革課堂結(jié)構(gòu),，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師,，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論,，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者,。要擴(kuò)大自己的知識面，開闊自己的視野,，就要不斷地閱讀,，要博覽全書,，要堅(jiān)持閱讀名著,、閱讀經(jīng)典，讓這些名著,、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操,，提升我們的語文素養(yǎng)。

2,、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師一直是知識的權(quán)威,，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器,，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕,，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在,，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流,，要把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生才是課堂的主人,。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，所以,，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，我們要樹立新的評價(jià)觀,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之,，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長,，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯,。

小學(xué)語文聽課心得體會篇七

我非常榮幸參加了桃江縣小學(xué)語文新課改教學(xué)成果展示與交流活動,，聆聽了三位教師的課,，實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓人對小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解。每一節(jié)課都讓我有所收獲,。這些課不僅有思想的深度，也有教學(xué)技術(shù)的嫻熟,。他們對教育理想的追求，對教學(xué)藝術(shù)的追求,，對新課程理念的詮釋都滲透在每個(gè)教學(xué)行為中，因而每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)背后都隱藏著重大意義,。下面是我聽課的幾點(diǎn)深刻感受：

一、教學(xué)活動重“實(shí)質(zhì)”。

如劉小華老師在執(zhí)教二年級語文上冊《識字6》時(shí),，就給我們展示了從識字到寫字再到讀文悟情的全過程。每個(gè)環(huán)節(jié)都很扎實(shí),，反復(fù)鞏固,，不急于求成,。

二,、教學(xué)方法注重“體驗(yàn)”。

如丁雙艷老師執(zhí)教的《跑進(jìn)家里來的松鼠》,，和胡芳老師執(zhí)教的《搭石》都特別注重了學(xué)生自己的感悟，談體會,，充分張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，在學(xué)生發(fā)言的過程中,，教師善于聆聽，并作及時(shí)點(diǎn)評,，為課程改革中的孩子們喝彩。

三,、教學(xué)環(huán)節(jié)有“靈性”,。

語文教學(xué)是一門藝術(shù),。是一種感性認(rèn)識，體現(xiàn)最多的就是美感在三堂課中都有一些環(huán)節(jié)注重人視覺,、聽覺上的美感。好生動的動畫,，好聽的音樂，教師富有親和力的語言等都很賞心悅目,。

四、充分運(yùn)用了“校本資源”。

如《識字6》教學(xué)中在讓學(xué)生理解“雪中送炭”這個(gè)詞時(shí),，就播放了發(fā)生在本校的一件真實(shí)的事。講的是全校師生為本校一位患重病學(xué)生捐款的事,，還用他們捐款多少，學(xué)生感受很深,。

我想好的課堂教學(xué)與教師充分的準(zhǔn)備，對教材的學(xué)生的充分了解以及一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法是分不開的,。有些課堂中能充分把握教學(xué)細(xì)節(jié)，彰顯教學(xué)的深度,，課堂就會顯得更加光彩,。我覺得我自己也要多改進(jìn)我的教學(xué)理念和教學(xué)方法,，多向老師們學(xué)習(xí)，爭取在今后的課堂教學(xué)中有較大的突破,。

小學(xué)語文聽課心得體會篇八

十月十四日我有幸參加了臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽，聆聽了四位名師的課堂展示,，真是深受啟發(fā)，頗為感動,。在聽課的過程中，我為比賽的老師而緊張,，為參賽老師在課堂上的精彩的表現(xiàn)而喝彩，為名師教學(xué)中巧妙地設(shè)計(jì),，智慧地引導(dǎo)而嘆服。感謝這次活動,，為我們提供了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺?，F(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的體會與收獲與大家一起分享,。

我共聽了4節(jié)課，有《通往廣場的路不止一條》,、《學(xué)會看病》、《古詩兩首》,、《我要的是葫蘆》、縱觀整個(gè)聽課活動,，無論是新秀還是名師，他們都具有嶄新的教育觀念,，精湛的教學(xué)藝術(shù)，深厚的文化底蘊(yùn),。他們心里始終想著學(xué)生,，上課的注意力集中在學(xué)生身上，“目中有人”,，教學(xué)過程中伺機(jī)誘導(dǎo),，巧妙點(diǎn)撥,，學(xué)生思維堵塞時(shí)疏導(dǎo)之，心理困惑時(shí)開導(dǎo)之,，精神倦怠時(shí)激勵之。他們一舉手一投足,，一顰一笑，就如同一股春風(fēng)輕拂,，潤物無聲，潛移默化地使學(xué)生受到熏陶,。思維得以鍛煉，心靈得以凈化，情感得以升華,。親臨這樣的盛會，就如同享用了一次精神文化的大餐,，讓我們領(lǐng)略了小學(xué)語文教師的生命的活力和人格的魅力,。其中給我留下最深印象的幾節(jié)課是：

費(fèi)縣王立業(yè)老師的《學(xué)會看病》,，在這節(jié)課中，王老師注意讓學(xué)生換位思考,。時(shí)刻提醒學(xué)生在讀中感悟，并結(jié)合“母”這個(gè)字的寫法去引導(dǎo)學(xué)生,。

學(xué)生不是無情物，只要教師的引導(dǎo)到位,，學(xué)生的感情也會被迸發(fā)出來。課堂教學(xué)中,，王老師讓學(xué)生通過朗讀課文，感受母親的做法,。在文中讓學(xué)生思考母親這一做法的意義，想象如果你是文中的兒子,，你會怎樣做的思考,，以及母親這樣做你認(rèn)為母親是否殘忍,。這些問題的拋出，學(xué)生則能屏心靜氣地閱讀,，在閱讀中逐步感受到文中的情感，體會到母親的這樣做法是在盡到責(zé)任,，知道了處處依賴父母的孩子需要的是磨練。

藏艷紅老師的《古詩兩首》,，更是令我感動,，我想任何學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)都應(yīng)該有一個(gè)目標(biāo),，藏艷紅老師為幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩意，感受李對孟的深深眷戀之情,。緊扣這只小帆船來提問：“長江自古以來就是交通要塞，書上也寫白帆點(diǎn)點(diǎn),，為何李白眼中只有一只小船?”這樣提問應(yīng)該對學(xué)生有很大的觸動，讓他們再讀古詩,，勢必能找到答案。

1,、作者眼里只有孤帆遠(yuǎn)影;,。

2、孤帆遠(yuǎn)去,，詩人唯見長江天際流。

可見,，在詩人的眼里所有的景他都看不見,，所有的船,，他都不關(guān)心，他關(guān)心的只是友人孟夫子的一艘船,。友人的船遠(yuǎn)去消失，而李白所見就唯有滾滾的長江水,，此情此誼，何等深厚?讓我也不由地想起一首現(xiàn)代歌：“你的一舉一動,，左右我的視線，你是我的詩篇,，讀你千篇也不厭倦,。”孟浩然此時(shí)不就是李白的詩篇嗎?李白除了讀孟浩然,，分別的時(shí)刻心中眼中還會容下誰?所以才會按捺不住，情不自禁吟出：“故人西辭黃鶴樓,，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，唯見長江天際流?！钡那Ч偶丫洹Ｔ谶@樣的解讀中讓學(xué)生感受語言,、體會語言,、并能用自己的方式來改寫這首詩的情境,，讓學(xué)生使用語言，那是何等美妙的事呀!

小學(xué)語文聽課心得體會篇九

上周在全區(qū)語文優(yōu)質(zhì)課比賽期間,，挑空課時(shí)間去二實(shí)小和南山小學(xué)聽了幾節(jié)課。作為一名聽眾,、學(xué)習(xí)者、導(dǎo)課參與者總不免要思考,、要比較、要反思……現(xiàn)在細(xì)細(xì)回想起那幾節(jié)語文課,，感覺收獲頗多，受益非淺,。這次優(yōu)質(zhì)課，包含了語文課堂的各種形式：既有閱讀課,、口語交際課,，又有習(xí)作課,。每位授課教師都精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，踏踏實(shí)實(shí)上好課,，切實(shí)讓孩子學(xué)到了很多東西，而不是華而不實(shí)的表演課,。

一、低年級的識字課扎實(shí)有效,。

一年級的《四個(gè)太陽》：教師指導(dǎo)學(xué)生從自己喜歡春天一段開始學(xué)習(xí)，隨文識字,，讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)輕松識字。摒棄了總是一味的讓孩子們讀詞語,。我們想上好一堂識字課，首先要營造識字教學(xué)的氣氛,，充分調(diào)動學(xué)生識字的興趣。

其次,，教學(xué)的方式很多，可以把”讀,、看,、說、演”等方式結(jié)合,。第三，利用游戲的形式,，來調(diào)動學(xué)生的識字興趣。低年級的學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維,，比較好動,、好奇心強(qiáng),，他們能夠集中注意力的時(shí)間只有二十分鐘左右,，學(xué)習(xí)很容易疲勞,，因此適當(dāng)?shù)挠螒蚩梢詫W(xué)生的注意力集中到語文學(xué)習(xí)中，往往可以使學(xué)習(xí)事半功倍,。

在進(jìn)行字、詞教學(xué)時(shí),，可以用“猜字謎”、“添筆變字”,、“找朋友”“等游戲形式來識記字形，鞏固字音,。我校韓曉麗的《烏鴉喝水》就是這樣進(jìn)行識字教學(xué)的，孩子們也學(xué)得興趣盎然,。

二,、中高年級的閱讀課“讀”得到位,。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程?！边@個(gè)對話的過程是從解讀文本開始的，也是在解讀文中實(shí)現(xiàn)著生生,、師生間真切的對話，實(shí)踐著生成著語文的能力,。《只有一個(gè)地球》的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是將將閱讀的過程亦即首先變成了“傾聽”的過程,，再輔之以相關(guān)文本與非語文材料(音樂)等課程資源的拓展強(qiáng)化，蓄勢對學(xué)生內(nèi)心形成猛烈的撞擊,，生成豐富的體驗(yàn),。

順著學(xué)生心理的發(fā)展，再轉(zhuǎn)入“訴說應(yīng)答”,，必是有感而發(fā)、有情可抒的了,。其間，我想兩位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都重在創(chuàng)造一種適宜的“對話”環(huán)境,，或是情感誘導(dǎo),，或是方法指點(diǎn),，或是激勵肯定，努力促成“對話”的不斷生發(fā)與深入,。在這一動態(tài)生成的過程中，文本材料必將獲得豐富的個(gè)體意義,，“對話”也就成為了一種精神交融、思維碰撞,、心靈共振的過程。

長征李自梅上《只有一個(gè)地球》抓住明顯的主線“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)，又太容易破碎了!”讓學(xué)生自主提出問題,，在質(zhì)疑的同時(shí)產(chǎn)生探索的欲望，并引導(dǎo)學(xué)生從“可愛”和“破碎”兩方面進(jìn)行學(xué)習(xí),，突破難點(diǎn)。同時(shí)由另一條主線—“自豪”到“心痛”這條情感暗線,，通過多層次的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在讀中悟情,，感受到強(qiáng)烈的情感變化。

第一,，吃透教材是最根本的,。這些老師的語文功底非常扎實(shí)，語文素養(yǎng)很高,，深入研讀教材。

第二,，駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思,，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的,。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,，學(xué)法,，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格,。

總之，這次聽課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),。

小學(xué)語文聽課心得體會篇十

我校于4月29日開展了以“關(guān)注未來，共建和諧”面向家長的教學(xué)開放日活動,。通過這次活動，使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化。聽了四位老師的課,，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學(xué)生的思維,。她們不只是授課,，更是與學(xué)生心靈的溝通,，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍,，學(xué)生積極配合，探討問題,，課堂效率很高。韓凌燕和王艷麗老師的數(shù)學(xué)課,，讓我體會到課堂教學(xué)的靈活性、靈動性,、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn),，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行,。老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛,，學(xué)生的想象、討論,、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,，但是,，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師,，而結(jié)果是圓滿的，成功的,，學(xué)生學(xué)到了知識,，教師達(dá)成了“傳道,、授業(yè)、解惑”的天職,。

在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題,。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。老師們的語言精煉,、豐富,，對學(xué)生鼓勵性的語言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面,，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的'每一位教師及家長,?？吹饺涡篮统跗G麗兩位語文老師氣定神閑,，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。當(dāng)我聽著這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處，任欣老師在教學(xué)《小珊迪》這一課時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀看課件，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。初艷麗老師和藹可親的語言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。老師課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生,，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。初老師的課親切,、自然,，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧,。四位教師都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了課堂教學(xué)效率,，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識,。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),。

2,、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3,、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、分析問題、解決問題的能力,。

小學(xué)語文聽課心得體會篇十一

隨著新課改的逐步深入推進(jìn)，廣大教師的教育觀念,、教育方法不斷發(fā)生著質(zhì)的變化，我們在不斷探索文本教學(xué)的同時(shí),，也把更多的目光投向了作文教學(xué)改革,。為什么越來越多的學(xué)生作文變得空而無味?為什么越來越多的學(xué)生變得談寫色變?通過本次聽吳軼娜老師的作文課,，我有幾點(diǎn)收獲：

一,、激發(fā)興趣,，樂于表達(dá)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作目標(biāo)的設(shè)定上強(qiáng)調(diào)對寫作有興趣,、樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。因此，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，是作文教學(xué)的第一步,。有了興趣,，才有表達(dá)的積極性和自信心。

吳老師的作文課采用了圖畫,、視頻、教師現(xiàn)場表演的方式,，調(diào)動學(xué)生的多種感官去感知事物，激發(fā)學(xué)生寫作興趣,。學(xué)生在思考和討論后就會逐漸產(chǎn)生表達(dá)和寫作的興趣。

寫作興趣一旦被技法,，就會有不吐不快的愿望;只要動筆寫,，就會有收獲,，寫作能力或多或少能得到提高，從而讓學(xué)生產(chǎn)生新的樂于表達(dá)的欲望,，從而形成良性循環(huán)的局面。這正是我們所要追求的作文教學(xué)的最高目標(biāo),。

二、靈活駕馭,，注重生活與寫作相融,。

你們聽聽這是什么聲音，你們聽了有什么感受?吳老師的一句話震住了全場所有的老師,，也將被噪音影響得心不在焉的學(xué)生拉回了課堂，這體現(xiàn)了一位語文老師的靈活駕馭課堂的能力和教學(xué)心理素質(zhì),。

吳老師的一句話教會學(xué)生從細(xì)微平凡事件中挖掘出深刻，使教學(xué)更具親和力和感染力,，鼓勵學(xué)生向生活細(xì)節(jié)要寫作素材,。

三,、敢于下水,，搶先嘗試做示范。

吳老師用《鋼牙哥》和《記分冊》來談學(xué)生,、談自己的教學(xué)經(jīng)歷，讓學(xué)生了解自己,，了解生活、學(xué)習(xí)寫作,，從而教會學(xué)生寫作,。

老師在有感而發(fā)的話題之前先有感而發(fā)了，學(xué)生在老師的帶動下有感而發(fā),，循著老師的腳步，學(xué)生開始關(guān)注生活,，尋找生活中的觸發(fā)點(diǎn)，有感而發(fā),。這與老師的示范作用是分不開的,。

下水作文是老師帶領(lǐng)學(xué)生開啟寫作大門的金鑰匙,，它讓學(xué)生從形象感知作文，從情感了解老師,，從方法指導(dǎo)寫作。

作文教學(xué)改革,，是一項(xiàng)長期而艱巨的工作。教師要始終擺正自己在教學(xué)關(guān)系中的位置,，真正落實(shí)學(xué)生是主角，教師是配角,，但同時(shí)是導(dǎo)演的作文教學(xué)新觀念,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的廣闊空間，創(chuàng)設(shè)探究寫作規(guī)律的情景氛圍;讓學(xué)生在參與中展示自我,，在寫作中感受幸福。

小學(xué)語文聽課心得體會篇十二

最近,，我校組織了小學(xué)語文教師集體聽課活動，我聽了東關(guān)小學(xué)五三班的《圓明園的毀滅》這一課,，收獲良多……下面我說一下聽課后的'感受。

實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對語文教學(xué)有了更深的了解,，每節(jié)課都讓我有所收獲。感受到了教師們對改進(jìn)課堂教學(xué)的愿望,，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關(guān)系的和諧,，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學(xué)習(xí)語文方式的真正改進(jìn),，促使學(xué)生語言素質(zhì)的全面提升。

一,、課堂洋溢著生命的涌動，煥發(fā)出生命的活力,。

語文教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力，并能在課堂上感受到學(xué)習(xí)語言的無窮樂趣,。課堂充滿著平等,、尊重，學(xué)生的主體地位得到了重視,，鮮活的生命在歡唱，在愉悅,。在與文本的對話中,，學(xué)生感受到了漢字的形體美,，語句的韻律美及表達(dá)的豐富多彩。執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書寫,，簡明的板書，聲情并茂地示范朗讀,，流暢地分析講解,，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現(xiàn)出愛的真諦,。鐘斌老師的課有四個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：

1,、重視了識字新詞，用多種形式識字讀詞,，幫助學(xué)生掌握生字新詞。

2、以識字寫字為重點(diǎn),，是貫穿于小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容,，這是一篇詩歌,，在教學(xué)過程中充分利用課件理解詞語的意思。

3,、啟發(fā)學(xué)生展開想象讀課文，適合低年級詩歌的朗讀,，課文讀的非常充分，借助課件,、板書讓學(xué)生試著背誦。

紀(jì)曉菲老師的課思路清楚,，先用小標(biāo)題的方法概括了全文講了4件事,，然后逐一分析,。教學(xué)重點(diǎn)突出，處理非常到位,。用多種形式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。趙曉蕾老師的課用情育人,，教學(xué)立足于整體感受及創(chuàng)設(shè)情景，表現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師在改革中的勇氣與思考,，奉獻(xiàn)出一堂出色的語文課。而且扎實(shí)的教學(xué)基本功,，給大家留下深刻美好的印象,。

二,、將先進(jìn)理念與學(xué)科特色結(jié)合起來。

要改變枯燥,、乏味的教學(xué)是要付出艱苦的勞動與探索。必須提倡多樣化，在遵循語文教學(xué)的前提下,，敢于突破，敢于嘗試,，以學(xué)生發(fā)展為本的思想，體現(xiàn)了不同的特點(diǎn),，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，誦讀,、討論,、圈劃,、設(shè)疑等語文學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生的自主合作,，探究與語文學(xué)習(xí)方式有機(jī)地結(jié)合了起來，教師和學(xué)生的一起感悟,。鼓勵學(xué)生在讀懂全文的前提下,，發(fā)表自己的見解，但要先理清作者思路和文本的價(jià)值取向,，有根據(jù)的說話,，有條理的發(fā)散。樹立在教學(xué)活動中以“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,，發(fā)揮學(xué)生的主動精神,，使之成為學(xué)習(xí)的主人，做到“以學(xué)定教”,、“順學(xué)而導(dǎo)”。

三、鉆研教材,，遵循規(guī)律。

語文教學(xué)要有一個(gè)“整體———部分————整體”的學(xué)習(xí)過程,。教學(xué)時(shí),，先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知,，交流初步感受，并提出問題,，困惑，再深讀課文,，沉浸其中，透過語言文字,，與作者進(jìn)行心靈對話,，把握文章生字,，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發(fā),，揣摩文章的寫作方法，最后適度拓展,。

鉆研教材，下功夫把握教材,，多鉆研，多思考,，多研討,，多積累,。本次語文聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新,，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來積累的成功經(jīng)驗(yàn),。在實(shí)踐中努力探索，在探索中保持理性,，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī),。

小學(xué)語文聽課心得體會篇十三

9月30日，我有幸參加了郊區(qū)教研室組織的小學(xué)語文觀摩研討課活動,。精彩的課堂,，叫我久久回味,。

張老師的執(zhí)教的《巨人的花園》，以誦讀為經(jīng),，以想像為緯，引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演,，交際應(yīng)對，言語訓(xùn)練等具體,、靈活開放的閱讀實(shí)踐活動中感受童話語言的魅力，人物形象的魅力,，積累語言精華，展開聯(lián)想,，放飛想像，倘徉于童話王國,，既培養(yǎng)了語感又感知了文本的內(nèi)涵：能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂,。突出表現(xiàn)有以下三點(diǎn)：

1、啟發(fā)疑問,，展開想象,。

學(xué)生的想像不是漫無目的妄想，而是需要教師巧妙的引領(lǐng),。如：教師引導(dǎo)學(xué)生讀了巨人叱責(zé)孩子們的三句話后，順勢問,，巨人說這些話的時(shí)候，心里可能是怎么想的?他說話的時(shí)候可能是什么樣子的?這里的問題設(shè)置帶有啟發(fā)性,，同時(shí)給學(xué)生留有疑問的空間,，為學(xué)生展開想像留下了余地，從而開啟了學(xué)生的智慧,。

2,、移情表演,，互動交流。

把抽象的知識融入情景,，融入生活，寓教于樂,，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的情感,，課堂便由被動走向了主動。教學(xué)中,，付老師引導(dǎo)學(xué)生扮演巨人演出他們的神情,、動作,、語言，再現(xiàn)了文本,，豐富了文本，拓展的文本,，開放了文本,，重構(gòu)了文本，為師生建構(gòu)了互動交流的平臺,。學(xué)生主動地參與，積極地交流,，面對五位巨人的表演，他們說出了自己的感受：這個(gè)巨人好狠,、好無情!這個(gè)巨人真厲害啊!在交流中他們在解讀生命，感悟人性,。

3,、思維碰撞,，言語實(shí)踐。

沒有思維的碰撞,，就沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生互動，沒有言語的實(shí)踐,，課堂就沒有真正落到實(shí)處。本案例,，付老師在與學(xué)生對話交流中不斷產(chǎn)生思維的撞擊與交流，不斷地開拓學(xué)生的思路,，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成獨(dú)特的感受和理解,。如：讀了以后,，大家看到一個(gè)怎樣的巨人?學(xué)生說道：一個(gè)善良的巨人，一個(gè)慈祥的巨人,，一個(gè)幸福的巨人，一個(gè)快樂的巨人等等,，至此，學(xué)生已與文本引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴,，潤物細(xì)無聲的課堂交流已使師生雙方都在悄然發(fā)展。

侯老師的《老人與海鷗》更是將人與自然和諧的理念貫穿于全課始終,。老師就像一朵朵花,，孩子就是花叢中的一只只忙碌的小蜜蜂,，不停地從每一朵花上汲取著自己所需的營養(yǎng)。所以,，作為老師除了應(yīng)該給孩子們不同的知識，新鮮的知識,，品種豐富的知識，還要教給孩子如何做人,，做個(gè)有著健康心理有道德的人，讓這一只只小蜜蜂最終釀出屬于自己的花蜜,。

一句教育名言說得好：什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,。兩位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。兩位老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué)。把問題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷,，從而解答疑惑讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功,?？此破匠５奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。

在聽課的過程中,，我一次又一次地佩服臺上的老師深厚的語文功底,。再一次讓我感受到讀書,，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的重要性。以前經(jīng)常說：給學(xué)生一碗水,，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水,。我覺得這一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了,，老師這水應(yīng)當(dāng)是源頭之水，充滿活力的新鮮之水,。為了讓自己的水常保新鮮,，就應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)一切有用的知識，夯實(shí)自己的語文基礎(chǔ),，開闊自己的知識面，不斷努力,，提升自己的知識水平，才能提高自己的課堂駕馭能力,。上起課來,，才能更加得心應(yīng)手,。

小學(xué)語文聽課心得體會篇十四

1、吃透教材是最根本的,。四位老師的語文功底非常扎實(shí)，語文素養(yǎng)很高,，深入研讀了教材。

2,、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心,，精心設(shè)計(jì),，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的,。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格,。

而在這兩位教師的課上,，互動的成分比較多,，學(xué)生不再是聽眾,，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中,，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容,。特別是老師們都使用了多媒體教學(xué),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率,，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

總之,，這次講聽查評活動，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng),。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯,。

小學(xué)語文聽課心得體會篇十五

本月，語文教研組組織了青年教師公開課交流活動,。聆聽了幾位老師的語文課,，收獲良多,。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些聽課心得體會。

首先我認(rèn)為作為一名合格的教師想要上好一堂課應(yīng)該做好以下準(zhǔn)備工作：

內(nèi)心中人格魅力的損失,。在我們的從教生涯中會遇到很多意想不到的事，怎么去處理都與經(jīng)驗(yàn)的積累,，方法的學(xué)習(xí)是分不開的。

二,、必須要有對教材的充分理解。理解教材,，把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么,，怎么上，什么是重點(diǎn),、難點(diǎn)才能上好課。曾聽一位老教師說：“課本編的有他一定的道理,，講課前首先要吃透課本……”當(dāng)然這不是說講課就圍著書本轉(zhuǎn)來回的讀,，而是不管怎么變都是不會脫離這個(gè)根本的。

三,、必須作好充分的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生,、備教材,。作好充分,、足夠的準(zhǔn)備，教師才能在課堂上游刃有余,，揮灑自如。在這次的公開課交流中,，我看到有的老師講起課來可以旁征博引,，不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,，而且也能充分調(diào)動起學(xué)生的積極性,，吸引學(xué)生的注意力，整節(jié)課精彩紛呈,。也有的由于準(zhǔn)備不夠充分，需要用到什么事例講解的也是拿來就說,，所舉事例考慮不周全，有時(shí)缺乏邏輯性嚴(yán)密性,。包括我自己講的《秦風(fēng)〃無衣》，課后林老師也指出我對課文背后的文化背景社會背景等知識挖掘的都不夠深,，如果準(zhǔn)備的更充分些,，會使這篇詩歌的內(nèi)容增色不少,。

著熱情的上每一節(jié)課的時(shí)候，他們會回報(bào)給你百倍的情意,。于科長說過一個(gè)真實(shí)的例子，曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生因?yàn)槭艿綄W(xué)校的表彰，他當(dāng)時(shí)要求擁抱一下我們的院長,，在他的過去的學(xué)習(xí)生涯中都是差生的代表，只得到過老師的批評,，第一次受到這樣的獎勵，讓他十分的感動,。是啊我們的學(xué)生也許是最調(diào)皮最不好管理的,，但是他們更是內(nèi)心中情感最充沛的群體,，而我們的教師就是要好好的引導(dǎo)他們。優(yōu)秀的教師就是以他們?nèi)烁聍攘推返聛泶騽尤说?，而并不僅僅是學(xué)識。

總得來說,，通過聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助,。也使我認(rèn)識到只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作,。

小學(xué)語文聽課心得體會篇十六

9月26日,在濮陽市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我有幸參加了濮陽市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課賽課活動,，學(xué)到了不少東西，深感不虛此行?，F(xiàn)將聽課活動的心得體會匯報(bào)如下：

回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn),。有的老師擅長設(shè)計(jì)各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利于寫作的目的教大家寫作方法,，有的老師課堂語言幽默風(fēng)趣,，給人好感,，有的老師課堂緊湊,、主題突出,，還有的老師激情飽滿，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆,，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi),，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺得先不論學(xué)生的配合與否,，光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩。

1,、扎實(shí)的基本功游刃于課堂,同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài),，靈活的教學(xué)機(jī)智,，拉近了學(xué)生和教師的距離,，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動腦,、動口、動手,、主動積極地參與學(xué)習(xí),。

２,、豐富的教學(xué)語言激情于課堂。

教學(xué)語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù),，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處……如于呂曉燕老師執(zhí)教的《宋慶齡》一課,，她的聲音時(shí)而低沉，時(shí)而激昂,，時(shí)而鏗鏘有力，讓我們感受了宋慶齡大山一般深沉的人格,。她的語言震撼了大家,，使教師,、學(xué)生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴,，很多聽課老師的眼里都噙滿了淚水。

3,、教材處理獨(dú)具匠心，設(shè)計(jì)巧妙

總之,，這次外出聽課學(xué)習(xí),，讓我在欣賞別人課堂精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材,，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思,，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí),，多做筆記,，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,。爭取成為一名有思想、有特色,，讓學(xué)生,、家長和自己都滿意的研究型教師,。

小學(xué)語文聽課心得體會篇十七

把課文讀通，對低年級的學(xué)生來說并非易事,。朱熹有言：“凡讀書，須字字響亮,。不可誤一字,，不可少一字,，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記,，只是要多誦遍數(shù)，自然上口,，久遠(yuǎn)不忘?！苯處熗ㄟ^范讀讓學(xué)生先整體感知古詩,。

在整個(gè)教學(xué)中,，教師讓學(xué)生自由讀、個(gè)別讀,、男女生分讀,、表演讀,、比賽讀,、齊讀、配樂讀等多種形式誦讀古詩,，讓學(xué)生在讀中感悟詩中美好的意境,，從而達(dá)到了教學(xué)目的,。

想象是一種特殊的思維方式,，孩子是富于想象的，發(fā)展孩子的想象就是在開發(fā)孩子的智慧寶藏,。而語言又是妙不可言的,，很多文字寓意深刻,，特別是古詩，它留給學(xué)生許多想象的空間,。

所以在教學(xué)中,，教師在配樂朗誦時(shí),，讓學(xué)生閉上雙眼，然后交流好像看到了什么景色,，學(xué)生在音樂與老師的誦讀中感受到了詩中所描述的美景，回答得非常好,，把好像看到的景物描述得很美,。有的學(xué)生說她好像看到了有一只蜻蜓飛呀飛呀立在了荷葉上,；有的學(xué)生說她好像看到了樹陰照在了水面上；還有的學(xué)生說他好像看到了泉水從泉眼里流了出來,，可以說朗誦和音樂對學(xué)生想象力的培養(yǎng)是很有幫助的，而想像對學(xué)生深入理解詩意也起到了引導(dǎo)的作用,。

學(xué)習(xí)古詩，除了要讓學(xué)生讀懂讀好之外,，我們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境,。這對二年級的小學(xué)生來說是很難的,。新課程提出，要重視學(xué)生自己的體驗(yàn),，這是很正確的。讀這首詩,，小朋友看到的是什么呢,？他們想到的是什么呢？這就是他們自己的體驗(yàn),，我們老師是無法替代的。讓他們讀一讀,，說一說,，想一想，不失為一種有效的方法,。在學(xué)習(xí)《小池》這首古詩時(shí)，教師除了讓學(xué)生在教師配樂誦讀中想像看到的畫面外,，還通過多媒體讓學(xué)生從圖面中去感受詩的意境，并配以教師的語言“泉眼很愛惜它的細(xì)細(xì)的泉水,，不讓它們多流一點(diǎn)兒似的,，泉水就慢慢地,，無聲無息地流出來……這樣的泉水，我們應(yīng)該怎樣讀,？”

“在夏日的日光下，池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎,？是啊，連樹陰都喜歡得投進(jìn)了池塘的懷抱了,，你們瞧,，它照在這片波光上呢,！這句我們應(yīng)該讀出什么樣的心情？”......用語言來引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的意境,，并讓學(xué)生自己去體會哪里應(yīng)該停頓，指導(dǎo)學(xué)生朗誦,，而詩的后兩行，教師讓學(xué)生邊做動作邊朗誦,，從孩子們的一言一行一讀中,，我已充分感受到孩子們已被詩人把描繪的一個(gè)泉眼、一道細(xì)流,、一池樹陰、幾支小小的荷葉,、一只小小的蜻蜓，構(gòu)成一幅生動的小池風(fēng)物圖,，而深深吸引。孩子們領(lǐng)略到了小池塘的自然風(fēng)情,，接受美的熏陶,。

在今后的教學(xué)中,，我們要本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯,。

明溪縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

二（6）班,。

伍福蘭。

20xx年1月10日,。