每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

哆來咪教學(xué)反思美術(shù)篇一

教學(xué)反思,顧名思義就是教師把在教學(xué)中的所見,、所聞、所思,、所想用文字進行梳理紀錄的過程,。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長方式，近年教學(xué)反思越來越受到重視,。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年的反思，就有可能成為名師。寫教學(xué)反思的目的當(dāng)然不僅是成為名師,，但不管作為一個人還是一位教師確實應(yīng)該時常反思自己,。

人，正因為擅長反思,，所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動物看來司空見慣物件的特殊用途,，并用之作為生產(chǎn)和生活的工具，進而改變自己生存環(huán)境,。夜深人靜時盤點一天的得失,，審思自己的作為，人才可以走的更遠,、更穩(wěn),。正因為吃了一塹，所以才長一智,。如果一個人重復(fù)犯同樣錯誤而毫無改進,，那么至少可以這樣說，他沒有好好的反思自己,。教學(xué)上也是如此,，寫教學(xué)反思確實可以幫助我們避免重復(fù)類似的錯誤，進而不斷地走向新的高度,。但什么樣的教學(xué)反思才能對我們的工作有所幫助呢,？我認為教學(xué)反思分為以下幾個層次。

和敘事型反思比,，問題型反思具有以下的特點：關(guān)注預(yù)設(shè)和生成,，即上課時教師會帶著問題教學(xué)，課后教師對自己的預(yù)設(shè)和學(xué)生知識生成之間的矛盾和差異進行分析和比對,；教學(xué)除了關(guān)注點,，更關(guān)注面，力求尋找具有共性的因素和問題,，關(guān)注問題后的問題,；不僅關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感,、態(tài)度,、興趣；反思聚焦于某一個教學(xué)問題,，并進行深入的分析和思考,，而不是全面開花。

如何讓自己的反思更有質(zhì)量,？我認為除了平時注意觀察和思考,，做個教育的“有心人”外,，還要多閱讀一些教育類書籍，這樣就容易在一些司空見慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題和沖突,，就能站在更高的教育視野上看問題,，避免陷入重復(fù)、低效反思的窠臼,。

哆來咪教學(xué)反思美術(shù)篇二

數(shù)學(xué)是一門需要反復(fù)練習(xí)和深入思考的學(xué)科,，而正弦函數(shù)作為高中數(shù)學(xué)中重要的概念之一，一直以來都是學(xué)生們較難理解的內(nèi)容,。在我作為一名數(shù)學(xué)教師的教學(xué)實踐中,，我深刻體會到了正弦函數(shù)教學(xué)的難點和重點。本文將結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗,，對正弦函數(shù)教學(xué)反思心得做出總結(jié)和分析,。

第二段：難點分析。

正弦函數(shù)的基本概念和性質(zhì)一般不難講解,，但是在例題和練習(xí)中,，學(xué)生們常常存在混淆和不理解的情況。主要原因是正弦函數(shù)的概念和思想比較抽象,，需要學(xué)生通過大量的刻意練習(xí)和思考才能逐漸理解,。同時，由于正弦函數(shù)概念比較抽象,，往往難以與實際生活相關(guān)聯(lián),，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第三段：教學(xué)策略分析,。

在教學(xué)實踐中，我嘗試采用了幾種教學(xué)策略來幫助學(xué)生更好地理解和掌握正弦函數(shù),。首先,，我引導(dǎo)學(xué)生在教材和相關(guān)知識點的基礎(chǔ)上，通過實例練習(xí)和生活中的實際問題切入,，以達到更好的理解效果,。其次,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，在教學(xué)中強調(diào)學(xué)習(xí)方法和思想，鼓勵學(xué)生積極思考,。最后,，我重視教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進,，采用多媒體教學(xué)和互動教學(xué)等新方法，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第四段：案例分析,。

在我的教學(xué)實踐中，我嘗試結(jié)合實例來引導(dǎo)學(xué)生理解正弦函數(shù)的概念和思想,。例如,，讓學(xué)生通過觀測海浪活動的規(guī)律,，嘗試理解正弦函數(shù)的周期性和波動性特征,；同時讓學(xué)生分析音樂波形圖和光電信號圖像，進一步理解正弦函數(shù)的圖像和形態(tài)特征,。通過這些實例,，學(xué)生們逐漸理解了正弦函數(shù)的概念和思想，同時增強了他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心,。

第五段：結(jié)論,。

正弦函數(shù)教學(xué)是一項較為復(fù)雜和艱巨的任務(wù)，需要教師充分認識到其難點和重點,，并采用多種教學(xué)策略,，逐步引導(dǎo)學(xué)生回歸本源，自覺思考和探索,。在教學(xué)實踐中,，教師需要注重創(chuàng)新教學(xué)方法和引導(dǎo)學(xué)生理解的實例，以提高教學(xué)效果,。通過不懈的努力,，正弦函數(shù)教學(xué)的難點將被逐步消除，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)興趣也將得到有效地提升,。

哆來咪教學(xué)反思美術(shù)篇三

在學(xué)習(xí)混合式題時,，要求學(xué)生意讀題。如：13×6＋23讀作：13乘6的積再加23,，和是多少,。60－28÷7讀作：60減去28除以7的商，差是多少,。這樣做可以使學(xué)生進一步理解“和,、差、積,、商,，乘,、除以、除”等數(shù)學(xué)用語的含義,，不但可以減少學(xué)生在讀題時讀錯數(shù)的現(xiàn)象,，也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字敘述題打下基礎(chǔ)。

1．觀察：觀察題目里有沒有括號?含有幾種運算符號及括號的位置,。

2．分析：分析題目中的運算關(guān)系,，哪些運算可以同步進行。

3．確定：通過觀察,、分析,，確定先算什么，后算什么,。

4．計算：在分析,、確定的基礎(chǔ)上，根據(jù)相應(yīng)的計算法則和運算性質(zhì)進行計算,。計算重要看準(zhǔn)數(shù)字和計算符號,，能同時計算的就同時算。

5．檢查：在計算的每個步驟中,，都要及時檢查,、及時驗算。首先,，看數(shù)字和運算符號是否準(zhǔn)確,，然后，看步驟是否合理,，在看結(jié)果是否正確,。

我原以為學(xué)生只要掌握運算順序就可以能夠很好地計算，但通過作業(yè)情況來看,，并不樂觀,，主要出現(xiàn)了以下的幾個問題：

（1）書寫格式不對，不少的學(xué)生總是把等號對齊題目,，甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù)。

（2）有些學(xué)生運算順序掌握不牢,，老是忘記了沒有括號,，有乘除時先算乘除還是從左往右計算。有的學(xué)生掌握了運算順序,，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面,，沒有算的寫在后面，導(dǎo)致出錯,。

（3）有些學(xué)生比較粗心,，如抄錯數(shù)字,，減法忘記借位，看錯運算符號,。

（4）對于兩個算式合寫成一個算式很迷糊,，在列綜合算式需要添加小括號時總是忘記加。

（6）有的學(xué)生不知道用數(shù)學(xué)術(shù)語讀題導(dǎo)致老是掌握不好四則運算的計算順序,。

對于以上出現(xiàn)問題,，我進行認真地反思打算采用如下的方法補救：

1、堅持每天進行計算練習(xí),，固化學(xué)生的計算能力,。

2、對于容易造成審題失誤的內(nèi)容進行形象化的訓(xùn)練,，提高學(xué)生認真審題的意識和自覺性,。

3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，多與學(xué)生進行溝通,，達成教育教學(xué)共識。

哆來咪教學(xué)反思美術(shù)篇四

20__年12月15日,，我參加了濟寧市語文教學(xué)能手比賽,。13日的下午抽簽確定上課的內(nèi)容。我抽到的上課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,，五年級上冊第21課《圓明園的毀滅》,，這是一篇精讀課文。一天多的時間,，既要熟悉教材,，設(shè)計教案，又要制作課件,，那緊張是可想而知的,。雖說有近25年教學(xué)經(jīng)驗，但也不敢輕視,。若說連做夢都是“圓明園”,，那是毫不夸張的。歷經(jīng)潛心地研究教材,，精心地設(shè)計教案,，心地制作課件，于15日那天成功執(zhí)教了此課,。至于成績?nèi)绾?，且不評說。就執(zhí)教的過程達到了預(yù)期的目標(biāo),。

一堂課,，經(jīng)過反思才能促進教學(xué),。一堂展示課，更需要反思,，這樣才能真正提升教學(xué),，成長自我。為此,，我對執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課進行反思,。

《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛,，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責(zé)任感和使命感,。

課文語言簡潔,，結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)思頗具匠心,。題目為“毀滅”,，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了,，這是一個悲劇,。魯迅先生說過：“悲劇,，就是將有價值的東西撕毀給人看,?！彼?，“圓明園”這一“毀滅”的悲劇，更能激起學(xué)生的痛心與仇恨,。文章前后內(nèi)容為圓明園的“輝煌”和圓明園的“毀滅”,，這兩者緊密聯(lián)系,，一揚一抑,，一美一毀,，愛恨交織，通過閱讀感悟,，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史,，激發(fā)愛國之情。這就是教學(xué)的重點,。圓明園的輝煌已成為歷史的記載,，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟,、想象，在腦海中再現(xiàn)其昔日輝煌景觀是教學(xué)的難點,。

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,?！睋?jù)此，本課教學(xué)設(shè)計緊扣“以人為本”“以學(xué)定教”,，“以讀為本”“以讀促情”,，“以情為本”“以景激情”“以史激情”之理念，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，以情感為主線，以教材為主源的原則,。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有所思,，在閱讀中有所悟，在閱讀中激發(fā)學(xué)生不忘國恥振興中華的責(zé)任感和使命感,。

落實這一理念,，讓學(xué)生歷經(jīng)“走近圓明園——走進圓明園——走出圓明園”的教學(xué)流程，使學(xué)生“愛之深,，恨之切”的情感,，在閱讀中飛揚。

一,、激情導(dǎo)入,，走近圓明園。

上課伊始,，開門見山地板書“圓明園”三字,，齊讀后，讓學(xué)生就了解“圓明園”的有關(guān)信息作以簡單的介紹,。而后,，教師補充相關(guān)資料。特別針對“圓明園占地5200余畝”與當(dāng)時上課的多媒體教室進行比較(我臨時速算出多媒體約200平方米)：圓明園占地面積是多媒體教室的1700倍,。就是如此,，學(xué)生也不可能立刻建立圓明園占地多大的概念。我就先讓學(xué)生在頭腦中思考多媒體教室的10倍有多大，然后依次思考100倍,，1000倍,，10000倍，17000倍,，最終,，讓學(xué)生對圓明園占地面積之大有初步的概念。

學(xué)生對圓明園有了初步了解后,，我深情感嘆道：“同學(xué)們,，就這樣一座被世人稱為‘萬園之園’的‘圓明園’，在1860年10月,，被兩個強盜的一把大火‘毀滅’了,。”感嘆的同時板書“的毀滅”三個字,。至此課題目板書完畢,。再讓學(xué)生齊讀課題，并強調(diào)“毀滅”要讀得低沉,、哀緩,。

而后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,，并交流初讀課文后的感受,。“辭動而情發(fā),?！睂W(xué)生“愛”“恨”之情感得以初步激發(fā)，已引導(dǎo)學(xué)生走近了圓明園,。

二,、以讀激情，走進圓明園,。

學(xué)生默讀2,、3、4自然段,，并作簡單的批注,。教師巡視點撥后，開始引領(lǐng)學(xué)生走進圓明園,。

首先,，讀悟第2自然段。讓學(xué)生在文本的對話中,，在課件演示中理解“眾星拱月”之“獨具匠心”的布局特點,。

為讓學(xué)生對圓明園建立整體美,，課件播放圓明園復(fù)原視頻，教師隨課件聲情并茂地解說：圓明園被譽為“萬圓之園”,，它是我國無數(shù)能工巧匠智慧的結(jié)晶,。園中著名景觀達145處,，風(fēng)格各異，不僅有民族建筑,，還有西洋景觀,。“漫步園內(nèi),，有如漫游在天南海北,，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里,?！?/p>

至此，教師引領(lǐng)學(xué)生跟隨作者走進圓明園,，盡情地飽覽了“恍若月宮”的奇景,。

再次，品讀第3自然段,。引導(dǎo)學(xué)生自主探究：為什么說“它又是當(dāng)時世界上最大的博物館,、藝術(shù)館”?然后，課件出示“青銅禮器,、名人書畫和奇珍異寶”的典型圖片,，讓學(xué)生對當(dāng)時這座“世界上最大的博物館、藝術(shù)館”而贊嘆,。

最后,，引導(dǎo)學(xué)生回歸朗讀第2、3,、4自然段,，讀出欣賞、自豪,、贊美之情,。此時，只有此時,，學(xué)生才真正在文本載體的引領(lǐng)下,，走進了圓明園。

可是,，當(dāng)英法聯(lián)軍侵入北京,，闖進圓明園之后又是怎樣的情景呢?教師悲憤地說：“但是，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,，已灰飛湮滅,。華麗的殿堂樓閣已成一片廢墟，讓人流連的美景人們心酸的回憶,。園內(nèi)的奇珍異寶,，有的被毀壞，有的流落他鄉(xiāng)陳列在別人的博物館里,。這是為什么?是誰毀滅了美?是誰毀滅了圓滿無缺,、光明普照的圓明園?法國著名作家雨果憤慨地寫道：“有一天，兩個強盜走進圓明園,，一個搶東西,，一個放火?！@兩個強盜,，一個叫法蘭西，一個叫英吉利,?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生自讀第5自然段，結(jié)合資料領(lǐng)會“統(tǒng)統(tǒng)”掠,、“任意”毀,、“放火”燒的強盜行徑和野蠻罪行。然后,，播放電影“火燒圓明園”的片段,。學(xué)生猶如走進圓明園，目睹了英法兩個強盜的無恥行經(jīng),，仇恨的怒火油然而生,。英發(fā)聯(lián)軍的滔天罪行深深烙在學(xué)生的內(nèi)心深處，激起學(xué)生“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志,。

三,、升華情感，走出圓明園,。

教師過渡語：“圓明園就這樣化為灰燼,，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中,。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎?不!”出示第1自然段,，抓住兩個“不可估量”重點領(lǐng)悟。

教師蕩氣回腸地總結(jié)：“這把火,，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶;這把火,，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：這把火,，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時151年才建成的萬園之園,。但是,，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行,，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨,，更燒不毀中華民族的自強不息、百折不撓的頑強精神,。圓明園的殘垣斷壁時時刻刻提醒我們：(引出)落后——就要挨打!”此時,，學(xué)生會感慨萬千：對強盜的刻骨之恨，對祖國的深切之愛,。在老師的激情下，讓學(xué)生拿起筆將內(nèi)心的話語記寫下來,。寫后,，讓學(xué)生帶著或贊美或痛恨，或激昂或哀痛,，讀一讀自己的感慨或抒懷,。教室里想響起的陣陣掌聲，將課堂推向高潮,。

此刻,，屏幕上出現(xiàn)八個大字：“勿忘國恥，振興中華!”我的預(yù)案是讓學(xué)生齊讀而升華情感,。然而,，我的靈感頓生：讓學(xué)生全體起立，舉起右拳,，一起宣誓：“勿忘國恥,，振興中華!”這聲音回蕩在氣宇軒昂的教室里，這聲音回蕩在情緒激揚的每個學(xué)生的心頭!

一堂課結(jié)束了,，這是一堂“愛”與“恨”的課,，這是一堂“贊美”與“憤恨”的課。一堂課結(jié)束了,，可學(xué)生們的愛國情懷卻飛揚起來,。

總之，本課教學(xué)以學(xué)生為主體,，以文本為依托,，以情感為紐帶，以現(xiàn)代技術(shù)為手段,，以學(xué)生發(fā)展為目的,，力求著眼于自主閱讀,，致力于課堂優(yōu)化，努力營造和諧,、民主,、平等的學(xué)習(xí)氛圍，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀,、自主感悟的能力，夯實學(xué)生語言文化的根基,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

哆來咪教學(xué)反思美術(shù)篇五

教學(xué)是一項需要不斷改進和思考的復(fù)雜藝術(shù)。作為一名優(yōu)秀的教師,，我們應(yīng)該時刻保持對自己教學(xué)行為的反思,，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力提高自己的教學(xué)水平,。在這個過程中，我有幸參與了一次優(yōu)秀教學(xué)反思的研討會,，從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn),。在這篇文章中，我將分享我的心得體會,。

首先，我認識到優(yōu)秀教學(xué)中最重要的一點是關(guān)注學(xué)生的個體需求,。每個學(xué)生都是獨一無二的個體,，有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平。作為一名教師,，我們需要了解并尊重學(xué)生的差異，并根據(jù)他們的需求調(diào)整教學(xué)方法,。在過去的教學(xué)中,，我曾經(jīng)過于強調(diào)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)進度，而忽略了學(xué)生個體的差異,，這導(dǎo)致一些學(xué)生感到困惑和壓力,。通過反思,，我意識到應(yīng)該采用靈活的教學(xué)策略，給予學(xué)生更多的個性化支持和指導(dǎo),。

其次,，合理安排教學(xué)內(nèi)容和活動也是優(yōu)秀教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和實際應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。而教學(xué)活動的選擇應(yīng)該多樣化，既有課堂討論和小組合作,，也有實踐操作和案例分析,。在過去的教學(xué)中，我反思到自己在教學(xué)內(nèi)容和活動的選擇上過于固執(zhí)和單一,，這限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和成長,。通過這次反思，我打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，創(chuàng)新了教學(xué)內(nèi)容和活動的設(shè)計,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度得到了明顯提高。

另外,，積極的師生互動也是優(yōu)秀教學(xué)的關(guān)鍵要素。教師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的關(guān)系,，鼓勵他們表達自己的想法和疑問,。在過去的教學(xué)中，我反思到自己在與學(xué)生互動上缺乏耐心和關(guān)注,，這導(dǎo)致學(xué)生不愿意積極參與課堂討論,。通過反思，我改變了自己在教學(xué)中的態(tài)度和行為,，積極傾聽學(xué)生的聲音,，鼓勵他們自由表達自己的觀點。我的課堂變得更加活躍和富有互動性,，學(xué)生們的參與度大大提高,。

最后，共同協(xié)作和團隊合作也是優(yōu)秀教學(xué)的重要方面,。作為教師,，我們應(yīng)該與同事、家長和學(xué)生建立緊密的合作關(guān)系,，共同為學(xué)生的發(fā)展和成長做出努力,。在過去的教學(xué)中，我反思到自己在與同事和家長的合作上存在一些問題,，沒有充分利用他們的資源和經(jīng)驗,。通過反思,，我積極與同事合作，分享教學(xué)經(jīng)驗和方法,；與家長溝通,，了解學(xué)生在學(xué)校和家庭中的需求。通過這樣的合作,，我的教學(xué)取得了巨大的進步,。

經(jīng)過這次優(yōu)秀教學(xué)反思的體驗，我深刻認識到,，優(yōu)秀教學(xué)不僅僅是教師個人能力的體現(xiàn),，更是一個團隊共同努力的結(jié)果。只有關(guān)注學(xué)生的個體需求,，合理安排教學(xué)內(nèi)容和活動,，積極與學(xué)生和家長互動，共同協(xié)作和團隊合作,，我們才能提供更優(yōu)質(zhì)的教育,，為學(xué)生的發(fā)展和成長創(chuàng)造更好的環(huán)境。我將繼續(xù)保持反思的態(tài)度,，不斷學(xué)習(xí)和改進自己的教學(xué)方式,，為學(xué)生的未來奠定更堅實的基礎(chǔ)。

哆來咪教學(xué)反思美術(shù)篇六

本文是巴金的作品,，“鳥的天堂”指的是一株500多年樹齡的古榕樹,，位于廣東省新會市南部馬村天河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,，籠罩著18設(shè)畝左右的河面,，獨樹成林。乘小艇從近處看,，枝藤交錯,，猶如一座森林，從遠處看,，就成了浮在水面的綠洲,，景色奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴,。1933年，巴金到新會訪友路過此處,，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》由此而美名傳揚,。

這么美的文章，“讀”就是破文的途徑,，巴金深情地向人們展示了自然界的美好,，在教學(xué)時,，我注重了激發(fā)學(xué)生主動探穵學(xué)習(xí)的意識，讓他們說自己所知,，訴自己所悟,。第一節(jié)課，我沒有運用其他教學(xué)手段,，直接領(lǐng)讀了三遍,。學(xué)生讀書的興致很高，學(xué)生通過讀被大榕樹的美麗所感染,，被眾鳥紛飛的熱鬧場面所吸引,，學(xué)習(xí)效果較為理想，簡單樸實的語文教學(xué)方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語文課堂——讀書的課堂,。通過朗朗的讀書聲,，課堂活了，學(xué)生思維活了,，學(xué)習(xí)的知識也自然活了,，學(xué)生在“讀”中獲得知識，這種知識是扎實的,，因為本文本身就用語平實,，讀來優(yōu)美動人，從學(xué)生作業(yè)上看,，還是不錯的,。

在教學(xué)中，本人也著重在閱讀,、寫作方法等方面作了些伏筆。

一走進文本背景與主題,?！疤焯谩蹦承┳诮讨溉怂篮箪`魂居住的極樂世界，常用來比喻幸福美好的生活環(huán)境,?！傍B的天堂”文中指大榕樹。我國南方的大榕樹適合于鳥兒生活,，稱得上是鳥兒的“樂園”,。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的景色。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥的天堂,，一起欣賞美麗的南國風(fēng)光,，感受大自然的生命力，也生動地描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動的場景,，表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情,。

朗吉弩斯說：“美的文詞就是思想的光輝,。”帶著這種思想去感悟心語,。如“一棵榕樹一片林,，鳥在林中當(dāng)主人?！薄白哌M鳥的天堂,，那美麗迷人的南國風(fēng)光撲面而來，滿眼蓬勃的綠意,，生機無限;滿樹歡樂的鳥兒,，縱情歌唱?！边@樹與鳥,，人與自然的和諧之美令人怦然心動。愿我們所有的人都能將這份美好珍藏在心底,，熱愛自然,，親近自然,，熱愛生命,，珍惜生命。

二提煉寫法,，閱讀妙筆,。

本文抓住了“點面結(jié)合描寫景物的方法”“點面結(jié)合的描寫是寫景文章的常用方法,?！北疚淖髡呔湍芮擅畹剡\用這一方法,。如，作者在描寫群鳥活動的場景時,，運用了兩個“到處”和三個“有的”對群鳥活動的情景進行了總體的描述,，讓讀者有一個整體感受，這就是對“面”的描寫,。在此基礎(chǔ)上，作者重點描寫了一只畫眉鳥，把它的姿態(tài)與叫聲刻畫得生動逼真,，這就是對“點”的描寫,。那么，怎樣才能在寫景時做到點面結(jié)合呢?如：寫柳樹,，首先對柳樹在四季的變化上都有不同美的感覺,。春天的柳樹“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”夏天的柳樹“碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳”……這可以說,，是對柳樹總體的描述，也就是“面”的描寫,，這樣的例子學(xué)生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉(xiāng)的小河……”

要能掌握這點,，那就必須在仔細觀察的基礎(chǔ)上，對景物的總體進行描寫,，然后抓住代表性的景物進行細致刻畫,。這樣，筆下的景物才能既有整體感,，又有細膩,、生動。如：描寫秋天的果園,，首先要將果園在秋季里碩果累累,，香氣四溢，色彩濃郁的景色加以概括描繪,，給人一種整體感受,，然后抓住重點進行細致描寫，這樣就做到了點與面的有機結(jié)合,。

二在語言中讀作者,。

任何一篇文章在讀的時候都應(yīng)該不放一難，鼓勵學(xué)生在閱讀文章時,，一般要抓住作者的思想感情,，但小學(xué)生常常又抓不住，這是為什么呢?不是學(xué)生閱讀能力欠缺,，主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上，而是包含在具體的語言文字當(dāng)中,。比如,，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。”這一句不僅僅是在寫葉子的翠綠，明亮,，更蘊含著對綠葉偉大生命力的贊美之情,。再如“朋友說這里是‘鳥的天堂’有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們,?！痹谧x該句時，不但要讀出農(nóng)民對鳥的保護,，還要體會到作者對人與自然和諧相處的贊美,，因此，在讀文章時,，一定要透過語言文字體會作者的思想感情,。

四綜合學(xué)習(xí)與反饋。

鼓勵學(xué)生積累有關(guān)寫鳥的詩句,。(略),。

上完本課還是有收獲的，同時我也反思了,，用魏先生的話來講：一個老師,，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法，而是要像蜜蜂一樣,，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉,，回來以后釀造自己課堂教學(xué)的蜜。

哆來咪教學(xué)反思美術(shù)篇七

在《燕子》這課書的教學(xué)中,，我力求做到一課一練,，在讓孩子們感受燕子的可愛和春天的美麗的同時，教給學(xué)生描寫事物的方法,。

一,、比較體驗，學(xué)習(xí)課文,，提高寫作技巧,。開課后，我沒有急于讓學(xué)生讀課文,，而是讓學(xué)生口頭描述看到的燕子的外形,，然后我再把課文中對燕子外形的描寫讀給學(xué)生聽，讓他們比較一下誰描述的燕子可愛美麗,。這樣學(xué)生都說老師說的燕子生動具體可愛,，讓人一聽就有一種喜愛之情。于是,，我再讓學(xué)生打開書,，讀第一自然段,，并設(shè)置了這樣的問題：課文從哪幾個方面寫燕子的外形？作者在描寫燕子的外形時,，都用了些什么好詞語,。自己剛才的`描述中哪些地方不如作者。設(shè)置這樣的問題,，學(xué)生一讀就明白了,。有的學(xué)生說作者不僅觀察仔細而且描寫也很用心。我們平時寫就是簡單的寫有羽毛,，有翅膀有尾巴,，而沒有用一些好的詞語去去修飾，所以讀起來就沒有什么感覺,。學(xué)生有了這樣的認識后,，我接著啟發(fā)他們描述一下自己喜愛的小動物。這時學(xué)生紛紛動口有的說：“一身雪白雪白的毛,，一對紅紅的眼睛,，一張三瓣嘴，一對長長的耳朵,，加上短短的尾巴,，湊成了活潑可愛的小兔子?！薄?.這樣學(xué)生的寫作水平也得到了訓(xùn)練和提高,。

二、聯(lián)系生活想象,，理解詞語,。在學(xué)生學(xué)習(xí)二自然段時，為了幫助學(xué)生理解‘趕集’一詞,，我讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想,，每逢過節(jié)街上超市里的人給你什么樣的感覺。這樣學(xué)生都知道人多,。然后再讓學(xué)生想春天來了,，花草樹木都來到一個地方，展示自己的風(fēng)采,，趕集一詞就很容易理解了,。還有燕子飛倦了停歇的情景，我讓學(xué)生聯(lián)系音樂課上的五線譜,，再結(jié)合圖觀察,，就能想明白作者為什么把燕子停的樣子想成是音樂線譜拉。

通過這樣教學(xué),，學(xué)生充分感受到了作者細膩的筆法,，不知不覺積累了詞語，同時也學(xué)到了一種寫作方法,。

哆來咪教學(xué)反思美術(shù)篇八

教學(xué)反思是教師提高自身教育教學(xué)質(zhì)量的有效方式之一,。經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐，我深深意識到了教學(xué)反思的重要性,，并從中獲得了很多的收獲和體會,。在這篇文章中，我將分享我對優(yōu)秀教學(xué)反思的心得體會,。

第二段：反思授課內(nèi)容,。

在教學(xué)反思中，我經(jīng)常關(guān)注授課內(nèi)容的設(shè)計和展示,。在我實施的一次語文課堂中,，我采用了多媒體輔助教學(xué)的方式，但經(jīng)過反思,，我發(fā)現(xiàn)自己在表達方面欠缺了示范力,。在接下來的教學(xué)過程中，我決定加強自己對優(yōu)秀范例的演示,，并通過鼓勵學(xué)生參與討論來提高課堂的互動性,，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

第三段：反思教學(xué)方法,。

教學(xué)方法是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一,。我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中,，我過于依賴講解式的教學(xué)方法,，沒有充分利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會。通過反思,，我認識到學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主體,，他們需要通過自主探究和合作學(xué)習(xí)來主動獲取知識。因此,，我調(diào)整了自己的教學(xué)方法,，采用讓學(xué)生主動提問、小組合作討論和問題解決的方式,，激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力,，提高課堂的活躍度和效果。

第四段：反思學(xué)生反饋,。

學(xué)生的反饋是反思教學(xué)效果的重要依據(jù),。通過與學(xué)生的交流和觀察，我了解到他們在學(xué)習(xí)過程中存在困惑和障礙,。然而,，這些問題在課堂上并沒有被充分暴露出來,。因此，我決定改變我的教學(xué)策略,，并通過設(shè)置問卷調(diào)查和個別溝通的方式,，主動收集學(xué)生的反饋意見。這些反饋幫助我更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難,，并及時調(diào)整我的教學(xué)方法和內(nèi)容,，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

第五段：總結(jié)反思收獲,。

教學(xué)反思使我不斷地審視自己的教學(xué)行為和教育理念,，為我提供了不斷改進的機會。在反思中,，我不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題,，并努力解決這些問題。通過優(yōu)秀的教學(xué)反思,，我不僅提高了自己的教育教學(xué)能力,，也提升了課堂的活躍度和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在未來的教學(xué)實踐中,，我將繼續(xù)進行教學(xué)反思,，并不斷改進和完善自己的教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,。

在整個教學(xué)反思過程中,，我深刻認識到，只有通過不斷地反思和總結(jié),，教師才能不斷提升自身的教育教學(xué)能力,。教學(xué)反思是一種深入思考的過程，它要求教師追問,、反思并解決自己的問題,，從而推動自己的成長和進步。我相信,，只有通過積極參與教學(xué)反思,，我們才能真正成為一名優(yōu)秀的教育者，并給學(xué)生帶來更好的教育體驗和成長機會,。

哆來咪教學(xué)反思美術(shù)篇九

教育是一個持續(xù)不斷的探索和發(fā)展過程,，不論是學(xué)生還是教師都需要不斷地反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗。作為一個在北美從事教學(xué)工作的教師,，我深深地體會到了反思的重要性,。在過去的幾年里，我通過反思和總結(jié)不斷提高自己的教學(xué)水平和方法,，獲得了一些寶貴的體會,。以下是我在北美教學(xué)中得到的心得體會,。

首先，北美教學(xué)注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和思維培養(yǎng),。與中國傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同,，北美教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判性思維和問題解決能力,。作為教師，我明白了教育的目標(biāo)不僅僅是傳授知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力,。因此，在我的教學(xué)中,，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考問題,，并通過討論、小組活動等方式激發(fā)他們的思維,。同時,，我盡量避免簡單的背誦和死記硬背，而是鼓勵學(xué)生通過實踐和實際操作來獲得知識和技能,。

其次,，北美教學(xué)強調(diào)個性化教育和學(xué)生的全面發(fā)展。每個學(xué)生都是獨立的個體,，他們在學(xué)習(xí)和發(fā)展方面有著不同的需求和潛力,。因此，我在教學(xué)中盡量根據(jù)學(xué)生的差異性進行個性化教育,，并鼓勵他們發(fā)展自己的興趣和特長,。我會定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求,，然后根據(jù)情況進行調(diào)整和改進,。我也會鼓勵學(xué)生參加課外活動,，拓寬他們的視野和發(fā)展其他技能,。通過這種方式,，我希望每個學(xué)生都能得到全面而個性化的發(fā)展。

第三,，北美教學(xué)強調(diào)合作學(xué)習(xí)和團隊合作的重要性,。在北美的教學(xué)中，學(xué)生們經(jīng)常進行小組活動和團隊合作，通過相互交流和合作來解決問題和完成任務(wù),。這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識,。因此,，在我的教學(xué)中,，我也注重組織學(xué)生進行小組活動和團隊合作，并通過設(shè)立明確的目標(biāo)和角色分工,，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的合作,。這樣不僅可以促進學(xué)生之間的交流和合作，也能提高他們的綜合能力和解決問題的能力,。

第四,，北美教學(xué)注重反饋和評估的重要性。在北美,，教學(xué)不僅僅是傳授知識,，還包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評估和反饋。在我的教學(xué)中,，我注重及時對學(xué)生進行反饋,，并鼓勵他們互相評價和批評。我會定期組織學(xué)生進行小測驗和考試,，評估他們的學(xué)習(xí)成果,，并通過對學(xué)生作業(yè)和表現(xiàn)的評估，及時發(fā)現(xiàn)問題和提出改進意見,。同時,，我也會根據(jù)學(xué)生的反饋意見，不斷調(diào)整和改進自己的教學(xué)方法和內(nèi)容,，以提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

最后，北美教學(xué)重視實踐和應(yīng)用,。在北美的教學(xué)中,，實踐和應(yīng)用是學(xué)習(xí)的重要組成部分。學(xué)生們會通過實際操作和實踐團隊項目來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識和技能,。因此,，在我的教學(xué)中，我也注重引導(dǎo)學(xué)生進行實踐和應(yīng)用,，并通過課堂案例分析,、實驗和考察等方式，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際問題中,。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力,，還能培養(yǎng)他們解決實際問題的能力和創(chuàng)新精神。

總之,，北美教學(xué)給我?guī)砹嗽S多啟示和反思,。通過不斷地反思和總結(jié)，我意識到教育和教學(xué)是一個不斷探索和發(fā)展的過程,。在未來的教學(xué)中,，我將繼續(xù)秉持個性化、合作與實踐的教學(xué)理念,，不斷改進和提升教學(xué)質(zhì)量,，以促進學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí),。

哆來咪教學(xué)反思美術(shù)篇十

三年級下學(xué)期第一單元是有關(guān)春天的，三篇課文都是描寫春天的一種事物,，本單元的寫作是家鄉(xiāng)的一種代表,，跟本單元的課文類型相關(guān)，因此在講課文時我既是為本課服務(wù),，也是為寫作服務(wù),。《燕子》這一課描寫了春天的動物,，從外形到飛行的動作,，用了擬人和比喻的修辭方式，在講解本課時我讓學(xué)生劃出優(yōu)美的句子,，讓學(xué)生體會好在哪里,，并讓學(xué)生嘗試用這樣的方式寫句子，讓學(xué)生從知道到了解到應(yīng)用從而掌握,。學(xué)習(xí)課文時也讓學(xué)生找出成語,，積累，在平時寫作中學(xué)會應(yīng)用,，把生活中的口語變成書面語表達,。學(xué)生對上下結(jié)構(gòu)的生字書寫容易寫成左右結(jié)構(gòu)，我以“燕”為例,，范寫,，并進行當(dāng)堂訓(xùn)練。學(xué)生以具體的課為例,，對作文更好的理解,，當(dāng)堂寫字當(dāng)堂改正，及時反饋情況,，效果顯著。

哆來咪教學(xué)反思美術(shù)篇十一

北美教學(xué)體系因其注重學(xué)生參與和創(chuàng)造力培養(yǎng)而備受贊譽,。在過去的一年中,，我作為一名外國留學(xué)生，有幸能夠在北美的大學(xué)教育體系中學(xué)習(xí),。通過這段時間的學(xué)習(xí)和反思,，我深刻體會到了北美教學(xué)的獨特之處以及對我的教育和成長所產(chǎn)生的深遠影響。

第二段：學(xué)生主導(dǎo)環(huán)境,。

首先,，北美教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自主學(xué)習(xí)能力。在課堂中,，教師更多扮演著指導(dǎo)者的角色,，鼓勵學(xué)生積極參與討論和提出問題,。這種學(xué)生主導(dǎo)的環(huán)境讓我們有更多的機會與教師和同學(xué)進行互動，分享自己的觀點,，因此,，我們更容易從中獲得新的知識和觀點，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力,。

第三段：注重實踐和應(yīng)用,。

其次，北美教學(xué)非常注重實踐和應(yīng)用,。在學(xué)習(xí)的過程中,，我們不僅僅局限于書本知識，還需要將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際場景中,。實踐是北美教育的重要組成部分,。這種學(xué)習(xí)方法不僅能提高我們的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)我們的實際操作能力和解決實際問題的能力,。

第四段：激發(fā)創(chuàng)造力,。

此外，北美教學(xué)也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。鼓勵學(xué)生思考和獨立思考是北美教育系統(tǒng)的一個重要特點,。在課堂上，教師鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和想法,，并給予充分的支持和鼓勵,。這種培養(yǎng)創(chuàng)造力的方式讓學(xué)生有更多的機會展現(xiàn)自己的才能，并激發(fā)出他們對學(xué)習(xí)的熱情和動力,。

第五段：反思與成長,。

通過與北美教學(xué)的接觸和體驗，我的學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)水平得到了極大提高,。在這里,，我學(xué)會了主動參與課堂討論，不再滿足于被動地接受知識,。我也開始嘗試將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中,，不再局限于書本之間，使我對所學(xué)的內(nèi)容更加深入理解,。同時,，我也發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)造力，并開始鼓勵和發(fā)展自己的想法,。通過這樣的反思和成長,，我意識到北美教學(xué)對于我的教育和成長所產(chǎn)生的深遠影響。

總結(jié)：

綜上所述,，北美教學(xué)體系以學(xué)生主導(dǎo),、實踐應(yīng)用和創(chuàng)造力培養(yǎng)為特點,。通過北美教學(xué)的學(xué)習(xí)和反思，我們不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐操作能力,，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和獨立思考能力,。這種教學(xué)方式給予學(xué)生更多的自由和發(fā)展的空間，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了良好的平臺,。作為一名留學(xué)生,，我深感幸運能夠接觸到北美教學(xué)，在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長,，我將始終珍惜這段寶貴的經(jīng)歷,。

哆來咪教學(xué)反思美術(shù)篇十二

作為一位教師，我們時刻都在追求優(yōu)秀的教學(xué)效果,。然而,，在實際教學(xué)中，我們常常會遇到各種問題,，這時候,，我們必須及時進行反思，找出問題的根源,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，并尋找改進的方法。下面,，我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,，談?wù)勱P(guān)于優(yōu)秀教學(xué)反思的心得體會。

首先,，要時刻保持對教學(xué)過程的關(guān)注,。優(yōu)秀教學(xué)反思的第一步就是要對教學(xué)過程進行全面的觀察和分析。在教學(xué)過程中,，我們應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，及時發(fā)現(xiàn)他們的問題和困惑，從而采取針對性的策略,。如果我們只顧著將知識傳授給學(xué)生,，而忽視了他們的學(xué)習(xí)需求，那么教學(xué)效果會大打折扣,。因此,，我們在每一節(jié)課后都應(yīng)該認真回顧,，分析學(xué)生的表現(xiàn),，找出不足之處，并做好調(diào)整,。

其次,，要不斷反思自己的教學(xué)方法和策略,。教師的教學(xué)方法決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。優(yōu)秀的教學(xué)反思要求我們審視自己的教學(xué)方法和策略,，發(fā)現(xiàn)其中的問題和不足,，并及時進行調(diào)整和改進。我曾經(jīng)在教授語文課堂上遇到了一個難題：學(xué)生們總是對課文的字詞理解力不夠,，導(dǎo)致他們對整篇文章的理解非常困難,。我經(jīng)過反思后意識到，我在講解生字詞時只是簡單地告訴他們意思,，而忽略了對字詞的深入解釋,。于是我嘗試改變了教學(xué)方法，采用了圖文并茂,、生動有趣的方式講解生字詞,。這一調(diào)整讓學(xué)生們對課文的理解水平有了顯著提高。

第三,，要注重與同行的交流和合作,。教學(xué)是一項復(fù)雜而繁重的工作，沒有哪個教師能獨立解決所有問題,。因此,，與同行的交流和合作對于提高教育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。優(yōu)秀的教學(xué)反思需要我們勇于向他人請教,，傾聽他人的意見和建議,，并從中汲取經(jīng)驗。我還記得有一次我的教學(xué)表現(xiàn)受到了同行的批評,，當(dāng)時我心里很不服氣,。然而，經(jīng)過深思熟慮后,，我決定和那位同行進行面對面的交流,。我們坐下來詳細討論了問題的根源，并找到了改進的方法,。通過這次交流,，我領(lǐng)悟到“交流施教”之道，將教學(xué)與交流相結(jié)合,，真正做到因材施教,，教學(xué)效果得到了明顯提升。

第四,，要注重對學(xué)生的關(guān)懷和激勵,。學(xué)生是教學(xué)工作的核心，他們的關(guān)注和積極參與對于教學(xué)效果至關(guān)重要,。優(yōu)秀的教學(xué)反思要求我們不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)心他們的心理狀態(tài)和成長,。在我教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到了困難,，他們產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,。為了幫助他們擺脫困境，我開始給他們提供更多的支持和鼓勵,，給予他們積極的反饋和認可,。我還時常與他們進行個別談心，了解他們的問題和困惑,，并鼓勵他們通過努力克服困難,。通過這些努力，他們逐漸恢復(fù)了學(xué)習(xí)的信心,，取得了顯著的進步,。

最后，要持續(xù)進行教學(xué)反思和改進,。反思不僅僅是一次性的行為,，而是一個持續(xù)不斷的過程。只有不斷反思,，才能及時發(fā)現(xiàn)問題,，及時進行調(diào)整和改進,。因此,，我們應(yīng)該養(yǎng)成每天進行教學(xué)反思的習(xí)慣，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，不斷改進自己的教學(xué)方法和策略,。只有如此,，我們才能越來越接近優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)。

總之,，優(yōu)秀的教學(xué)反思需要我們保持對教學(xué)過程的關(guān)注,，不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，與同行進行交流和合作,，關(guān)心和激勵學(xué)生,，并持續(xù)進行教學(xué)反思和改進。只有通過不斷地反思和調(diào)整,，我們才能真正成為一名優(yōu)秀的教師,，為學(xué)生成長成才做出更大的貢獻。

哆來咪教學(xué)反思美術(shù)篇十三

《燕子》這是一篇散文,。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景,。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動,。燕子活潑可愛的外形特點,、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài),、文靜優(yōu)雅的休息場面,，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合,、有聲有色,，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。

作者用詞準(zhǔn)確傳神,，因此在教學(xué)過程中,，我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品味其內(nèi)涵的滋味,。我主要要抓住重點詞語,，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中理解,，在讀中想象,、品味、欣賞,，直至背誦,，促進學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。本來以為學(xué)生很容易進入角色,，可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高,。只有幾個愿意發(fā)表自己的見解，課堂顯得沒有生氣,。有可能是開學(xué)初,，學(xué)生還沒有進入學(xué)習(xí)的氛圍中。就如體會小燕子飛行這一段內(nèi)容時,，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會,。

學(xué)生能抓住“斜著身子”“掠過”“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會到燕子喜歡春天,，高興了,，還會變著花樣飛行。這些令人滿意,。課堂中往往唱主角的就是幾位同學(xué),，一些同學(xué)往往處于一種無言的狀態(tài)，這是讓做老師的感到比較揪心的。

這也應(yīng)該是我課堂教學(xué)中需要突破的,。如何吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí),、主動參與討論，從而提高語言的組織能力和閱讀的理解能力,。

哆來咪教學(xué)反思美術(shù)篇十四

作為一名教師,，我深知課堂教學(xué)的重要性。面對學(xué)生的各種不同需求和特點,，我們必須時刻保持反思和學(xué)習(xí),。教學(xué)反思不僅可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自身不足，還可以及時調(diào)整教學(xué)策略,，提高教學(xué)效果,。在這篇文章中，我將分享我反思課堂教學(xué)的心得體會,。

第一段：認識自我,，不斷發(fā)展。

教學(xué)是一個需要不斷學(xué)習(xí)和探索的過程,。反思教學(xué)實踐是教師發(fā)展自己的必經(jīng)之路,。我一直堅信課堂教學(xué)是與學(xué)生共同建構(gòu)知識和思維的過程，因此我一直重視教學(xué)反思,，反思自身的教學(xué)方式和教學(xué)效果,，總結(jié)經(jīng)驗，改進教學(xué),，不斷提升自己的能力,，使教學(xué)更加有效。

第二段：樹立目標(biāo),，調(diào)整策略,。

教學(xué)反思不僅幫助教師掌握教學(xué)中存在的問題，還能夠促使教師及時調(diào)整教學(xué)策略,，樹立目標(biāo),，提高教學(xué)質(zhì)量，配合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果,。教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)成為教師日常工作的重要組成部分，及時發(fā)現(xiàn)問題,，做出及時的調(diào)整,，避免教學(xué)效果下降。

第三段：注重學(xué)生個性,，注重方法多樣化,。

針對不同學(xué)生的特點,，教師需要盡可能地注重學(xué)生個性和特長，采取不同的教學(xué)方法,，讓學(xué)生從多個角度去理解和體驗知識,。這種方法不僅可以更容易地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生的參與度,，而且也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,。因此，教學(xué)反思的過程中,，我們也需要不斷地思考如何更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓教學(xué)更具針對性和適應(yīng)性,。

第四段：有意識地反思,，堅持行動。

教師在教學(xué)反思之時也要有意識地明確目標(biāo),，并制訂可行的行動方案,。通過實踐檢驗和總結(jié)，進一步完善教學(xué)策略,。因此,，教學(xué)反思不能僅僅停留在口頭反思和思考上，還要在日常工作實踐中進行落實,，才能真正發(fā)揮出教育教學(xué)的價值,。

第五段：結(jié)語。

在我的反思教學(xué)實踐中,，我逐漸認識到教學(xué)反思是一個完善教學(xué)的過程,。在教育教學(xué)中，教師要把反思當(dāng)做一種習(xí)慣,，時刻關(guān)注和命題反思自己的教學(xué)方式,，積極發(fā)揮優(yōu)勢，克服缺陷,，在日常教學(xué)中不斷探索,、嘗試，逐步形成具有個人特色的教學(xué)風(fēng)格,，使自己更好地貢獻于教育教學(xué)工作中,。