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最新小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)(模板11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-14 01:09:03
最新小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)(模板11篇)
時(shí)間:2023-12-14 01:09:03     小編:字海

從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會(huì),,記錄下來,,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)該怎么寫,?想必這讓大家都很苦惱吧,。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,我們一起來看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

在這次聽名師培訓(xùn)中,,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足,。作為一名老師,,我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的,教學(xué)工作中還有很多不足,,但通過這些日子的學(xué)習(xí),,我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):

雖然從事教育工作已久,,但面對(duì)當(dāng)今的形式,,時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步,吸取營養(yǎng),,為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量,。

在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí),。集合思想,、對(duì)應(yīng)思想、符號(hào)化思想,、化歸思想,、類比思想、分類思想,、統(tǒng)計(jì)思想,、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ),,使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度,。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué),這也是我們?cè)谌粘=虒W(xué)中,,尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié),。除了老師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外,更要汲取豐富理念,,這樣才能真正具備駕馭課堂的能力,。

對(duì)于每位老師都要面臨的備課和上課任務(wù),,在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù),,面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè),,再加上那么些個(gè)后進(jìn)生,老師已經(jīng)忙得不可開交,,談何每天細(xì)心備課,,認(rèn)真鉆研教材,,尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕老師,,日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實(shí)在讓人堪憂。老師的講解為我們?cè)谶@些方面的思考提供了一些可借鑒的方法,??照劺碚摬磺袑?shí)際,屏棄理論也不合邏輯,。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際,,在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo),如細(xì)致備多少節(jié)課,,進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等,。簡而言之,就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究,,保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用,。可謂:量不在多,,貴在精,。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中,,才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué),。

一直以來,校公開課的開展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法,。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示,,不僅讓我對(duì)如何說課有了更為深刻的理解,也讓我認(rèn)識(shí)到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求,。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),,在開展學(xué)校公開教學(xué)評(píng)比的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)課后說課及互相評(píng)課的實(shí)踐練習(xí),更為深入地做好教研方法的更新,,也為我們展開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ),。

經(jīng)過這次我認(rèn)識(shí)到每一位老師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者,。經(jīng)過學(xué)習(xí),,也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),,才能有不斷的提升,。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,新課程改革之花才會(huì)開得更加燦爛,,中華民族才會(huì)永立世界民族之林,。我愿在這快樂而無止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

20xx年3月12日—3月13日,,我參加了xxxx市中區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長培訓(xùn),。記得1992年,我第一次參加小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長培訓(xùn),,那次培訓(xùn),,是以分析教材內(nèi)容,理解教材編排意圖為主要內(nèi)容,,而時(shí)隔17年的這一次教研組長培訓(xùn),,則是以校本教研、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性為目的的培訓(xùn),。兩次培訓(xùn),,讓我都有很大收獲,尤其是這次培訓(xùn),,既有理論學(xué)習(xí),,又有實(shí)踐觀摩,使我從思想上改變了對(duì)教研組活動(dòng)的看法,,李雪梅老師的講座,,讓我深刻認(rèn)識(shí)到了教研組長在有效教學(xué)和有效教研教學(xué)的重要作用?;叵脒@兩天的活動(dòng):備課,、說課、評(píng)課,、聽講座,、聽示范課,無不是圍繞提高學(xué)校校本教研活動(dòng)質(zhì)量,、提高數(shù)學(xué)課堂有效性而設(shè)計(jì)的,,在此,我要真誠的說一聲:謝謝進(jìn)修校開展的這次培訓(xùn)活動(dòng),,讓我再一次得到培訓(xùn)和提高,。

已經(jīng)記不得是第幾次聽李雪梅老師的講座了,每次聽完講座,都讓我有不同的體會(huì),。這次,,李老師關(guān)于“學(xué)校校本研究”的講座,讓我懂得了怎樣提高教師的專業(yè)素質(zhì),。李老師特別強(qiáng)調(diào)了教學(xué)反思這一環(huán)節(jié),,而我們更多的是把時(shí)間花在了備課、上課和作業(yè)輔導(dǎo)上,,對(duì)課后反思,,大多數(shù)教師都是應(yīng)付了事,匆匆寫上:“效果良好”就完事,。我常常想,,李老師為什么會(huì)有那么多的經(jīng)驗(yàn)積累,為什么有那么多豐富的知識(shí),,現(xiàn)在終于明白了:才是教師專業(yè)成長的捷徑,。

有這樣一句世界教育名言:“聽到的,,忘記了,;看到的,記住了,;做過的,,理解了?!蓖ㄟ^這次培訓(xùn),,我希望從我自身做起,把這兩天學(xué)到的,、看到的運(yùn)用于我自己的教學(xué)實(shí)踐中,,提高課堂教學(xué)的有效性,同時(shí),,扎扎實(shí)實(shí)搞好本組的教學(xué)研究,,做一些有效的、能提高教師業(yè)務(wù)能力的事情,,這才是我本次培訓(xùn)的最終目的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

對(duì)于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會(huì)。

1,、重視情景創(chuàng)設(shè),,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過程。

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),,要結(jié)合具體內(nèi)容,,盡量采取“問題情境――――建立模型――――解釋――――應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開,教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景,使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程中,,更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí),。例如,“在一個(gè)長16米,、寬12米的矩形荒地上,,建造一個(gè)花園,要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半,,給出你的設(shè)計(jì),。”這是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開放性問題,,學(xué)生通過認(rèn)真思考,,設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園(如正方形、長方形,、圓形,、扇形、三角形,、菱形,、梯形等),這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,??傊抡n程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活,,使學(xué)生從上學(xué)的第一天起,,就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的力量,,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性,。

2、營造動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究與合作交流的氛圍,。

現(xiàn)代教育觀念――――邁向?qū)W習(xí)化社會(huì),提倡終身學(xué)習(xí)――――使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知,、學(xué)會(huì)做事――――讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流,、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),,要努力讓學(xué)生做一做,,從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,,達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享,,并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力,,在交流中鍛煉自己,把思想表達(dá)清楚,,并聽懂,、理解同伴的描述,從而提高表達(dá)能力和理解接受能力,。例如,,“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念,而是讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棒搭正方形,,在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,,并用代數(shù)式表示出來。體會(huì)“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”,,“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”,,通過活動(dòng)去獲得代數(shù)式的基本含義,形成初步的符號(hào)感,。又如“用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么,?”這都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,觀察思考,,然后探究出結(jié)論,。

3、尊重個(gè)體差異,、面向全體學(xué)生,。

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),;不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo),,要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,承認(rèn)差異,;要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平,。為此,我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況,,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度,、意志強(qiáng)弱,、智力和能力、平時(shí)成績等將學(xué)生分成不同層次,,可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生,;按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計(jì),、教學(xué)過程的展開,,根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略,,由此來豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),,提高思維水平。例如,,我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè),,“用一張正方形紙片,你能做成一個(gè)沒有蓋的長方體的盒子嗎,?自己編一道應(yīng)用題,,并解答?!痹趯W(xué)生交的作業(yè)中,,我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生,做盒子時(shí)非常認(rèn)真,,也很漂亮,,盡管在所編的問題中有些錯(cuò)誤??沙煽兒玫囊恍W(xué)生雖然解題正確,,可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此,,我及時(shí)表揚(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生,,同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣,,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

4、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索,、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),,向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),,促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,數(shù)學(xué)思想和方法,,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生交往,、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。例如,,學(xué)習(xí)“生活中的軸對(duì)稱和中心對(duì)稱”后,當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時(shí),,又是對(duì)幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對(duì)圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì),;當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案,自取名字時(shí),,當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話,、數(shù)學(xué)家的故事時(shí),你不能不說,,學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

5、樹立新的課程觀,,用好教材,,活用教材。

新課程理念下,,教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者,,而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者,。教學(xué)中要注重書本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸,、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中,,一方面要用教材,,理解教材編寫的意圖、滲透的理念,,充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué),;另一方面,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,,可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充,、加工,,創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源,,我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源,,它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所,,如實(shí)踐活動(dòng)材料,、多媒體光盤,、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等,。

二,、通過教學(xué),認(rèn)識(shí)到新課程教學(xué)中的“雙基”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”的區(qū)別,。

我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課,,在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非常活躍,,課堂氣氛也很好,,甚至還有表演,我覺得這些對(duì)于學(xué)生來講,,很符合學(xué)生的年齡特征,。但是我們必需面對(duì)這樣的問題,有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”,,而忽視了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì),。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點(diǎn),“雙基”的教學(xué)是中國的特色和傳統(tǒng),。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要“雙基”,?我認(rèn)為不是不要“雙基”,但是新課程下的“知識(shí)與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”要有所不同,。

1,、傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”特點(diǎn)。

傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”是以知識(shí)為本的,。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí),,學(xué)生接受、存儲(chǔ)的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí),;系統(tǒng)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練,。近十幾年來,盡管我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力,、發(fā)展智,,但是這種知識(shí)為本的“雙基”并未改變。過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性,、科學(xué)性,,內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強(qiáng),,而且脫離生活,,就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天,,學(xué)應(yīng)試的知識(shí),、練應(yīng)試的技能,、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚,“雙基”成了升學(xué)的敲門磚,。

2,、新課程下的“雙基”特點(diǎn)。

新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā),,需要的是學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和方法”(《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》)。這里,,在“基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和方法”前面有個(gè)定語“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”,這就和傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”區(qū)別開來了,。實(shí)施新課程,,要用是否“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”來衡量基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。原則地說,,凡是終身學(xué)習(xí)需要的,,我們就要讓學(xué)生學(xué)好、練好,,否則就可以忽略,,甚至可以暫時(shí)不學(xué),等以后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去學(xué)習(xí),。我們看到,,新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計(jì)算和應(yīng)用題,因?yàn)樗鼈儾皇墙K身學(xué)習(xí)所必備的知識(shí)和技能,。新課程下的'數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探索性,,要注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn),注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),,這正是終身學(xué)習(xí)所必需的,。

“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞的本義不僅僅是對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)的繼承,更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn),、探索的實(shí)踐活動(dòng),。因此,本次課程改革使我們?cè)谛畔⒒谋尘跋禄貧w“學(xué)習(xí)”的本義,,讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí),,更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實(shí)踐活動(dòng),,學(xué)習(xí)生活的知識(shí),學(xué)習(xí)生存的技能,,學(xué)習(xí)生命的意義,。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)國際委員會(huì)提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵:學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處,、學(xué)會(huì)做人,。

3、新課程理念下“雙基”學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識(shí)和練技能,。

任何一個(gè)學(xué)習(xí)過程總會(huì)有學(xué)習(xí)情感,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值觀這些因素,,任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此,,離開情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過程與方法的“雙基”學(xué)習(xí)是不存在的。過去,,我們也強(qiáng)調(diào)思想教育,,但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外,一說到學(xué)習(xí)情感就會(huì)把它狹窄地理解為思想品德教育,。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮,,豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育,一個(gè)“滲透”怎能包含得???結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們?cè)谛抡n程教學(xué)中要有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略,。所以,,過去的“雙基”把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了,只剩下了單純的知識(shí)和技能,。新課程是一種全面的學(xué)習(xí),。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:要“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”,。我們提出知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo),,要求我們要整體地把握和實(shí)施三維的課程目標(biāo)。因此,,新課程的基本知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí),,必須與過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)融為一體,,在同一個(gè)過程中完成,,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

總而言之,新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),,實(shí)施新課程決不能忽視“雙基”,。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo),樹立全新的教學(xué)理念,,確立“以人為本”的思想,,這不僅對(duì)學(xué)生有益,對(duì)我們的國家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

10月13日,,我參加了河北省組織的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)才開始兩天,,但是通過這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),,我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的理解。安排的培訓(xùn)內(nèi)容不僅豐富全面,,而且非常細(xì)致,。從“三維課程目標(biāo)如何與課程教學(xué)接軌”到“教師專業(yè)成長與專業(yè)發(fā)展”,從“教師自我管理與師德修養(yǎng)”到“用心呵護(hù)學(xué)生”,,方方面面的指導(dǎo)我們?nèi)绾螐慕倘绾纬砷L如何與學(xué)生相處,。每一堂課都讓我受益匪淺。

培訓(xùn)期間,,白主任的課讓我感觸頗深,。那就是有關(guān)教師的情緒管理這個(gè)問題。有這么一句話是“智商決定錄用,,情商決定提升”,。作為一名需要終身學(xué)習(xí)的新型教師,我們?cè)谌谓痰臅r(shí)候不光要關(guān)注我們知識(shí)存量,,同時(shí)還要關(guān)注自己的情緒狀況,。

誠然,老師是人,,每個(gè)人都會(huì)在不同的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)不同的情緒,。好的情緒可以給一堂課一個(gè)班的孩子帶來陽光帶來知識(shí),反之不好的情緒就會(huì)對(duì)一堂課造成不好的影響,。然而作為教師的我們一定不能把自己的不良情緒帶到課堂上,,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是孩子,是一群天真,、活潑的孩子,。認(rèn)真反思,作為老師我們都翻過這樣的錯(cuò),必須改,,只有這樣才能教育好學(xué)生,,只有這樣才能享受到真正的教育,因?yàn)槟鞘切呐c心的交流和碰撞,。教育管理和教學(xué)活動(dòng)中,我們必須要以積極,、良好的心態(tài)去面對(duì)每個(gè)孩子,,也只有這樣才能提高班級(jí)管理和課堂教學(xué)的有效性。因此,,我們要控制好你的情緒,。

相反,我們應(yīng)該很好利用我們良好的情緒,,以教師良好的情緒去感染每個(gè)孩子,。心理學(xué)研究表明,有情緒感染力的教師,,不僅能使學(xué)生更好,、更快地接受老師在課內(nèi)或課外有意傳授的東西,而且也會(huì)使學(xué)生在無意中接受老師自己的情緒影響,,包括情感的傾向和情緒的表達(dá)方式等,。教師良好的情緒往往會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,使學(xué)生形成一種自覺學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,,學(xué)生樂意把老師作為他們的知心朋友,,盡情傾吐他們?cè)谏钪小W(xué)習(xí)上遇到的問題和矛盾,,使教師能及時(shí)了解學(xué)生在思想情感,,學(xué)習(xí)等方面的信息,有的放矢的教育學(xué)習(xí),。因此,,我們應(yīng)該注意在教育學(xué)生的過程中,充分發(fā)揮情緒感染力的作用,。

我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,,一定是一個(gè)有著良好情緒感染力的教師。為了做一個(gè)優(yōu)秀的教師,,一定要控制好自己的情緒,,以人為本,以學(xué)生為中心,,做一個(gè)真正關(guān)心,、關(guān)愛學(xué)生,富有情感、積極,、健康,、向上、陽光的教師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

20__年版新課標(biāo)具有基礎(chǔ)性,,普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展,?!笨梢姡瑪?shù)學(xué)教育需面向全體學(xué)生,,既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),,又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。本人通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),對(duì)如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

育人要有新理念,,新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位,強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑,,持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度,。把知識(shí)技能,、數(shù)學(xué)思考、問題解決,、情感態(tài)度的四個(gè)方面有機(jī)結(jié)合起來,,整體實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

教學(xué)要有新方法,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),,變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式,。

這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動(dòng)手操作獲得的,,動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn),,從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法,,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)并提供了大量的素材,教師要從“生動(dòng)的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識(shí)規(guī)律來設(shè)計(jì),、組織操作活動(dòng),,并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。不能把操作流于形式,,要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng),。還要引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合,采取邊說邊操作,,邊討論邊操作等方式,讓手,、腦,、口并用,在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時(shí)對(duì)概念,、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括。如北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中的教材中的“說一說”、“畫一畫”,、“擺一擺”等都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作,。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說,在教學(xué)中,,教師要有目的地選擇教學(xué)內(nèi)容,,給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間,讓自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì),。讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng),。這就要求教師在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下,精心設(shè)計(jì)自主探索的情境,,關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法,。在合作交流的過程中,教師應(yīng)抓住關(guān)鍵適時(shí)引導(dǎo),,如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo),,學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。學(xué)之道在于“悟”,,教之道在于“度”,,教師要處理好自主與引導(dǎo),、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系,。對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題,,應(yīng)大膽地放,放得真心,、實(shí)在,,收要收得及時(shí)、自然,。如果只放不收,,只是表面上的熱鬧,收效甚微,。同時(shí),,教師要注意“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系,師生雙方在互動(dòng)的過程中往往會(huì)生成一些新的教學(xué)資源,,這就要求教師及時(shí)調(diào)整把握,,因勢(shì)利導(dǎo),使教學(xué)活動(dòng)收到更好的效果,。

現(xiàn)代社會(huì),,知識(shí)日新月異,教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),,注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué),,注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合,有效改變教學(xué)方式,,提高課堂教學(xué)的效率,。

“千淘萬漉雖辛苦,吹盡黃沙始得金”,,在新課程背景下,,教師只有與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí),,提高自己的師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì),,勇于面對(duì)新課程的挑戰(zhàn),適時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,,多動(dòng)腦筋,,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),,在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),,學(xué)生就能輕松愉快地學(xué)好數(shù)學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

為期五周的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)結(jié)束了,,如果要說學(xué)習(xí)體會(huì)的話,那就是學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法,,解決了一些在教學(xué)中的困惑,,受到了較大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)到的不僅僅是專業(yè)知識(shí),,同時(shí)也是上了一堂很好的人生課,,感覺受益匪淺,收獲頗豐,。

1,、要懂得欣賞與愛的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子,、愛孩子,,才會(huì)贏得孩子們的愛與尊敬,“親其師才能信其道”,。輕松,、活潑的課堂氣氛,生動(dòng),、幽默的講解,新穎,、獨(dú)特的教學(xué)方式,。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的.笑聲,亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛,,下課后意猶未盡,、戀戀不舍的表情,就是對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià),。要讓孩子們真正的喜歡,,真正地想要學(xué)習(xí),真正的想要跟隨老師進(jìn)入那奇妙的知識(shí)殿堂,。

2,、營造具有吸引力的學(xué)習(xí)背景?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,,數(shù)學(xué)教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識(shí)背景密切相關(guān)的,,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在觀察,、操作,、猜測(cè),、交流、反思等活動(dòng)中,,逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生,,形成與發(fā)展的過程,獲得積極的情感體驗(yàn),。數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力形式,,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的“情商”,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,,培養(yǎng)他們的求知欲望,,促使他們的思維進(jìn)入狀態(tài),并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感,,使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣,、有效、自信,、成功,。

3、給學(xué)生提供探索與交流的空間,。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到:先嘗試后講解,,先猜想后驗(yàn)證,,先獨(dú)立思考,再小組合作交流,。用數(shù)學(xué)的眼光去思考,、去傾聽、交流,、歸納,,從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力,獲得可持續(xù)性的發(fā)展,。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力,、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練,而不能只盯著眼前,,如果真正在教學(xué)中關(guān)注了,、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性,將會(huì)取得事半功倍的成效,。

培訓(xùn)結(jié)束了,,我感到自己身上的壓力變大了,因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)意識(shí),、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)美感等品質(zhì),,才能將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地傳授給學(xué)生,以達(dá)到教學(xué)的高效率,。而要想不被淘汰出局,,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平,、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等。這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思,、調(diào)控,,我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的,。

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關(guān)于在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,,教師很少講知識(shí)的來源和實(shí)際應(yīng)用,,即使是應(yīng)用題教學(xué),也只是把事先編好的現(xiàn)成的題目出示給學(xué)生,,學(xué)生只是根據(jù)幾個(gè)必需的條件套用......

范文當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),,可以記錄在心得體會(huì)中,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。是不是無從下筆、沒有頭緒,?以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教師培......

本周末我有幸參加了在的組織的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),,受益頗深!在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,,我聆聽了各位優(yōu)秀教師的講課,,充分領(lǐng)略了他們淵博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。每......

【導(dǎo)語】的會(huì)員“瘋子的開心果”為你整理了“”范文,,希望對(duì)你的學(xué)習(xí),、工作有參考借鑒作用。1我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的......

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

20xx年7月20日在織金一中聽了姜老師的《平行四邊形的面積》,、鄺老師的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》,、向老師的《確定位置》三節(jié)課之后受益匪淺。下面我就談?wù)劼犨@三位老師的這三節(jié)課的感受吧,。

這三節(jié)課都是經(jīng)典課,,關(guān)于這節(jié)課的上法有很多,,值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀案例也不少。比如《平行四邊形的面積》這一節(jié)課,,教材設(shè)計(jì)的思路是:先通過數(shù)方格的方法數(shù)出平行四邊形的底,、高、面積,,再通過對(duì)數(shù)據(jù)的觀察,,提出大膽的猜想;通過操作驗(yàn)證的方法推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算方法,;再利用所學(xué)的公式解決問題,。要讓學(xué)生簡單記憶公式并不難,難的是讓學(xué)生理解公式,。姜老師按照教材的編排設(shè)計(jì)教學(xué)過程,,讓每個(gè)學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程,在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上親自動(dòng)手剪一剪,、拼一拼,,并帶著自己的操作經(jīng)歷進(jìn)行小組內(nèi)的討論和交流。課堂上值得學(xué)習(xí)的有幾點(diǎn):

比如《平行四邊形的面積》這一節(jié)課,,開始先復(fù)習(xí)長方形面積的計(jì)算方法,,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移做鋪墊。在本課的重點(diǎn)就在于將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形,,進(jìn)而推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式,。在比較長方形和平行四邊形兩個(gè)圖形的大小這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生經(jīng)歷用了數(shù)方格比較方法,。然后放手讓學(xué)生將準(zhǔn)備的平行四邊形通過剪拼轉(zhuǎn)化成長方形,,這樣將操作、理解,、表述有機(jī)地結(jié)合起來,,學(xué)生有非常直觀的“轉(zhuǎn)化”感受。將平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)過的長方形來計(jì)算它們的面積,,這時(shí)教師進(jìn)行適時(shí)的小結(jié):探索圖形的面積公式,,我們可以把沒學(xué)過的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)的圖形來研究。學(xué)生比較容易掌握把新的,、陌生的問題轉(zhuǎn)化成學(xué)生相對(duì)熟悉的問題的方法,。我們可以將數(shù)學(xué)方法傳遞給學(xué)生,而數(shù)學(xué)眼光卻無法傳遞,,故應(yīng)著重把握好對(duì)數(shù)學(xué)思想的教學(xué),,這樣有利于學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法,體會(huì)解決問題的策略,提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),。

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,,先讓學(xué)生大膽猜測(cè),再通過小組合作剪一剪,,拼一拼互相交流驗(yàn)證,,總結(jié)得到平行四邊形的面積公式。完成了本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)教學(xué),。給學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),,幫助他們?cè)谧灾魈剿鳌?dòng)手操作,、合作交流的過程中真正理解和掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,,數(shù)學(xué)思想和方法,努力使學(xué)生的主體性得以體現(xiàn),。

新課標(biāo)指出,,數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活中的問題,,挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵,讓數(shù)學(xué)更多的聯(lián)系實(shí)際,,貼近生活,,使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。練習(xí)形式活潑多樣,,使學(xué)生在豐富多樣的活動(dòng)中,,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。比如《確定位置》這一節(jié)課,,老師注重啟發(fā)學(xué)生思考,,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn),學(xué)會(huì)在不同的情境中,,準(zhǔn)確地表達(dá)確定位置的方法,。

我深深地體會(huì)到在課堂教學(xué)中,教師的應(yīng)變能力十分重要,,有效的把握學(xué)生課堂生成,靈活應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)的情況,,是教學(xué)中應(yīng)注重的,。

總之,這三節(jié)課采用了“游戲激趣,、小組討論,、分層遞進(jìn),由扶到放”的教學(xué)模式,,使學(xué)生理解并掌握了分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí),。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),,步步緊扣,層層遞進(jìn),,讓學(xué)生親自參與到知識(shí)的形成過程中去探索,、研究,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,。在本節(jié)課的教學(xué)過程中,,王老師使用了先進(jìn)的教學(xué)手段,使得課堂教學(xué)生動(dòng)有趣,,從而大大的提高了課堂教學(xué)效率,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

xxxx年xx月xx日,教體局教研室組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)雙語學(xué)校培訓(xùn)一,、二年級(jí)數(shù)學(xué)教材,,通過這一天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺,這次教材培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明方向,,以前的我對(duì)新課程理念只知其然不知所以然,,通過培訓(xùn)使得我對(duì)新課程理念有了全面的理解,下面我具體的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì),。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問題串”,,倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決,,青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說,,在平時(shí)的教學(xué)中,,充分的利用好課本中的`教學(xué)情景,將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),,盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,,這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的,,它是與生活有著緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的,,所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活,,并且能夠解決生活實(shí)際問題。

當(dāng)看到團(tuán)隊(duì)成員中那些年輕的教師,,從回答疑問到做報(bào)告,,每個(gè)環(huán)節(jié)都做得無微不至,面面俱到,對(duì)整冊(cè)教材理解得那么深刻,,再看看年前的我,,卻感到非常慚愧,從中感悟到作為老實(shí)現(xiàn)教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)基本功,。

首先低年級(jí)的的學(xué)生年齡小,,自制力差,合作意識(shí)差,,他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩,,使得教師很難調(diào)控組織教學(xué)。

在小組合作學(xué)習(xí)中,,低年級(jí)的學(xué)生不會(huì)傾聽,,不會(huì)交流,不會(huì)合作,。優(yōu)等生搶著說,,差生從不發(fā)表意見,成了旁聽者,。

在小組合作學(xué)習(xí)過程中,,低年級(jí)的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂,;若有分工,,也不會(huì)聽從組長的布置,在小組爭搶著分擔(dān)每個(gè)角色,。

學(xué)生小組合作意識(shí)差,,小組的集體觀念淡薄。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生更愿意獨(dú)立學(xué)習(xí),,認(rèn)為合作學(xué)習(xí)耽誤時(shí)間,。有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生,也不愿意與他人合作,,對(duì)小組的合作學(xué)習(xí)置之不理,。

在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考,形成自己的想法,,然后再小組合作學(xué)習(xí),。

小組分工要合理,每個(gè)組員都要有事情做,。一開始,,我嘗試著給他們分工,這樣他們比較滿意服從,。小組長要引領(lǐng)每個(gè)組員輪流發(fā)表意見。

教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見,大膽勇于發(fā)表自己的見解,。當(dāng)然這一點(diǎn)是一個(gè)長期培養(yǎng)的過程,,不是一朝一夕培養(yǎng)好的。

在小組間引入競爭意識(shí),,看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好,,及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)。

總之,,合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式,,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著非常重要的作用,。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要老師們的實(shí)踐和探究,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

首先,我們需要認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性,。小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn),,也是他們未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此,,我們教師必須對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有深刻的認(rèn)識(shí),,要認(rèn)真?zhèn)湔n,注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。

其次,,我們需要注重教學(xué)方法的多樣性。小學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣與成年人有很大的不同,。因此,,我們需要采用多種教學(xué)方法,如故事法,、游戲法等,,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

再次,,我們需要注重課堂互動(dòng),。教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極思考、提問,,鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的'看法,。通過課堂互動(dòng),可以促進(jìn)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力的提高,。

最后,,我們需要注重評(píng)價(jià)方式的科學(xué)性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式不能僅僅是考試成績,,應(yīng)該采用多種方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,,如作業(yè),、小組討論、課堂表現(xiàn)等,。通過科學(xué)的評(píng)價(jià)方式,,可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,為教學(xué)提供指導(dǎo),。

總之,,小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧,注重教學(xué)方法的多樣性和課堂互動(dòng),,科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。只有這樣,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)能力的提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師很少講知識(shí)的來源和實(shí)際應(yīng)用,,即使是應(yīng)用題教學(xué),,也只是把事先編好的現(xiàn)成的題目出示給學(xué)生,學(xué)生只是根據(jù)幾個(gè)必需的條件套用解答應(yīng)用題的方法和步驟,,卻不知道解決某一問題需要處理哪些信息和數(shù)據(jù),,更沒有領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)對(duì)于這一問題所具有的獨(dú)特意義。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,,首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。其具體做法是:

1.利用生活素材進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生認(rèn)清數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性,。

數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用是廣泛的,,大至宏觀的天體運(yùn)動(dòng),小至微觀的質(zhì)子,、中子的研究,,都離不開數(shù)學(xué)知識(shí),甚至某些學(xué)科的生命力也取決于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用程度,。馬克思曾指出:“一門學(xué)科只有成功地應(yīng)用了數(shù)學(xué)時(shí),,才真正達(dá)到了完善的地步”。生活中充滿著數(shù)學(xué),,作為數(shù)學(xué)教師,,我們更要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,,認(rèn)清數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性,,從而產(chǎn)生興趣。

比如教“三角形的認(rèn)識(shí)”一課,,我就從學(xué)生生活中熟悉的紅領(lǐng)巾,、自行車車架,、電線桿架、橋架等引出三角形,,再讓學(xué)生通過推拉等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性,,并運(yùn)用它來解決一些實(shí)際生活問題,如修補(bǔ)搖晃的椅子,,學(xué)生會(huì)馬上想到應(yīng)用剛學(xué)過的“三角形穩(wěn)定性”,給椅子加上木檔子形成三角形,,從而使椅子穩(wěn)當(dāng)起來,。這樣使學(xué)生學(xué)得容易且印象深刻,達(dá)到事半功倍的效果,。在實(shí)際生活中,,數(shù)、形隨處可見,,無處不有,。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際,讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)和周圍的生活環(huán)境相聯(lián)系,,幫助他們?cè)谛纬芍R(shí),、技能的同時(shí),感受數(shù)學(xué)應(yīng)用范圍的廣泛,。

2.收集應(yīng)用事例,,加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的理解與體會(huì)。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,,數(shù)學(xué)的發(fā)展涉及的領(lǐng)域越來越廣泛,。數(shù)字化的家電系列,宇航工程,、臨床醫(yī)學(xué),、市場(chǎng)的調(diào)查與預(yù)測(cè)、氣象學(xué)……無處不體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用,。讓學(xué)生搜集這些信息,,既可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣與信心,,更可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程。例如:在統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中,,學(xué)生搜集了自家?guī)讉€(gè)月用水的情況,,通過收集、描述,、分析數(shù)據(jù)(人口的多少,、老人和孩子等諸多因素)的過程,,得出了自家用水是否合理的判斷,并做出今后用水情況的決策,。既滲透了環(huán)保教育,,又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

暑假這十一天學(xué)習(xí)活動(dòng),,使我的假日生活充實(shí)了很多,。作為一名第一次參加活動(dòng)的新教師,我來談?wù)剬?duì)這次培訓(xùn)活動(dòng)的幾點(diǎn)心得,。

首先,,對(duì)于如何才能更好地“關(guān)注課堂,實(shí)施有效教學(xué)”,,確實(shí)是我們每一位老師值得討論,、研究的一個(gè)問題,也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑,,現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受,。

首先,培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對(duì)課前備課的理解,。

作為一個(gè)參與者,,知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么,都應(yīng)該關(guān)注哪些方面,。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí),,還是很模糊的。通過這次親歷活動(dòng)后,,我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的流程是:課標(biāo)解讀與教材分析----學(xué)習(xí)者特征分析-----確定教學(xué)目標(biāo)------最近發(fā)展區(qū)分析------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預(yù)案,。先說一下教材分析:教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖,,我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)?我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標(biāo)?我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力?另外,,從其他幾塊的準(zhǔn)備中,我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征,,關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū),,怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益,形成他們的一種能力,,這才是我們教學(xué)的最終目的,。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備合作的意識(shí)和開放的視野,,具備包括計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力,,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以,,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用,。就是說,,我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力,形成能力的最終目的是為社會(huì)服務(wù),。只有明確了這一點(diǎn),,我們的教學(xué)才會(huì)更有效。

其次,,為我搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),。

“三人行,必有我?guī)熝??!笔强资ト怂浴R馑际钦f三個(gè)人在一起走路,,其中必定有可以做我的老師的人。那么眾人行,,吾師多焉!現(xiàn)代的教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合,,要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會(huì)合作,,同伴互助,,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,才可以把我們的教育搞好,。事實(shí)也是如此,,在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,每每思考之余,,渾身都不由然汲取一種力量,,那就是為體現(xiàn)自己的人生價(jià)值而奮發(fā)努力!這也許就是人為什么是群居動(dòng)物的原因吧。

再次,,通過這次培訓(xùn),,我見識(shí)到了很多老教師的風(fēng)采,也認(rèn)識(shí)了不少優(yōu)秀的年輕教師,,通過交流我了解了自身確實(shí)還有很多不足的地方,,可以向他們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,,對(duì)我自己也是一種成長的好方式,。

另外,參加本次活動(dòng)后我也有以下一點(diǎn)思考:

因?yàn)檫@種教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)耗時(shí)費(fèi)力,,不可能把準(zhǔn)備過程全部呈現(xiàn)給大家,。所以,我們必須把準(zhǔn)備活動(dòng)盡量真實(shí)的“演”給大家,。但必竟還是“演”,,因而給我們的活動(dòng)帶有了太多的形式色彩,,使學(xué)習(xí)者不易接受。學(xué)習(xí)者的第一感覺就是模仿的“演演”而已,,某種程度上抹煞了“研”的色彩,。

那么怎樣處理“演”與“研”。應(yīng)該說小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效準(zhǔn)備活動(dòng)中的東西是好的,,但做多了就走樣了,。那么,這種活動(dòng)中,,怎樣處理好“演”與“研”的問題,,或者說怎樣使“演”真正走向“研”才是我們今后應(yīng)該更關(guān)注的問題。但是,,即使真正“研”下去了,,又該怎樣檢驗(yàn)我們“研”的結(jié)果,從而促進(jìn)“研”下去才是更值得我們?nèi)プ龅氖虑椤?/p>

總之,,我很榮幸能參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),,確實(shí)使我大開眼界,從各位老師身上學(xué)到了很多有用的東西,,希望下次再參加時(shí)自己也能有所提高,,成為能和大家一起研究的好同伴。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著千絲萬縷的聯(lián)系,,而且數(shù)學(xué)只有在生活中才富有活力與靈性,,學(xué)生在日常生活中,都或多或少的積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),,只是自己不能把這些生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí),,這些教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為間接知識(shí),,把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,,解決一些身邊的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生了解了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,,從而使體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,、學(xué)而有用的喜悅感,數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了體現(xiàn),。

來自生活,、回歸生活的知識(shí)才是最有價(jià)值的知識(shí)。要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,,最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,,因此在教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實(shí)際,積極尋找身邊的數(shù)學(xué),把教學(xué)歸樸于實(shí)踐,,歸樸于生活,,那樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),、學(xué)得輕松,,這樣才能迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

聽了夏老師的課,,收獲頗多,。

1、從生活出發(fā),,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系

在創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié),,結(jié)合教科書的主題圖,創(chuàng)設(shè)了鄰居家的孩子“小豆豆”測(cè)身高的生活情境,,自然的引入新課,,使學(xué)生看到小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。在鞏固環(huán)節(jié),,讓學(xué)生說出把4,、85元精確到元、精確到角分別是多少錢,,這樣把學(xué)習(xí)的求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的知識(shí)還原與生活,應(yīng)用與生活,。

2,、注重過程,讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)

在求小數(shù)近似數(shù)的過程中,,引導(dǎo)學(xué)生理解保留幾位小數(shù)的含義,。保留一位小數(shù)就是精確到十分位,省略十分位后面的尾數(shù),;保留兩位小數(shù)就是精確到百分位,,省略百分位后面的尾數(shù)。這個(gè)環(huán)節(jié)我是讓學(xué)生看書自學(xué)的,,在講完第一個(gè)小題0.984≈0.98后,,讓學(xué)生比較了求小數(shù)近似數(shù)的方法與求整數(shù)近似數(shù)的方法,使學(xué)生很快就明確了求小數(shù)的近似數(shù)要把尾數(shù)部分舍去,;在教學(xué)完0.984≈1.0后,,讓學(xué)生討論“0”能不能舍去,使學(xué)生明確了“0”如果舍去了,,小數(shù)部分沒有數(shù)字就沒有保留到十分位,;在教學(xué)0.984保留整數(shù)時(shí),也讓學(xué)生充分討論了小數(shù)部分要不要加“0”。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求小數(shù)近似數(shù)的方法,。

雖然求小數(shù)的近似數(shù)的方法與整數(shù)的近似數(shù)相似,。而在知識(shí)點(diǎn)的獲取時(shí),讓學(xué)生

主觀發(fā)現(xiàn),,分析比較,,概括出求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法,體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,。

課堂也存在一些問題:要加強(qiáng)教學(xué)反饋,。一些基礎(chǔ)差的學(xué)生在求小數(shù)的近似數(shù)時(shí)卻還是遇到了一些困難。最典型的就是他們忘了精確到哪一位,,以為精確到哪一位就是看哪一位,。還有些同學(xué)甚至“連環(huán)進(jìn)位”,讓他保留兩位小數(shù),,他就把千分位,、百分位、十分位的數(shù)都往前進(jìn)一了,。這不僅說明這些同學(xué)基礎(chǔ)差,,還說明了反饋練習(xí)的重要性。

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