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最新小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(模板11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-14 01:09:03
最新小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(模板11篇)
時間:2023-12-14 01:09:03     小編:字海

從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會,記錄下來,,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,,我們一起來看一看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇一

在這次聽名師培訓(xùn)中,,我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),,反思了以往工作中的不足。作為一名老師,,我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的,,教學(xué)工作中還有很多不足,但通過這些日子的學(xué)習(xí),,我堅信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進步,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會:

雖然從事教育工作已久,但面對當(dāng)今的形式,,時代要求我們不斷進步,,吸取營養(yǎng),為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量,。

在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動經(jīng)驗,,這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識。集合思想,、對應(yīng)思想,、符號化思想、化歸思想,、類比思想,、分類思想、統(tǒng)計思想,、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實效的,。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ),使得在實際教學(xué)中缺乏高度和深度,。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實際教學(xué),,這也是我們在日常教學(xué)中,尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié),。除了老師自身要具備較高的隨機應(yīng)變的能力外,,更要汲取豐富理念,,這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

對于每位老師都要面臨的備課和上課任務(wù),,在這次培訓(xùn)中我也有了進一步的認(rèn)識,。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數(shù),面對堆積如山的要批改的作業(yè),,再加上那么些個后進生,,老師已經(jīng)忙得不可開交,談何每天細(xì)心備課,,認(rèn)真鉆研教材,,尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕老師,日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂,。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法,。空談理論不切實際,,屏棄理論也不合邏輯,。我們應(yīng)理論結(jié)合實際,在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo),,如細(xì)致備多少節(jié)課,,進行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡而言之,,就是有選擇性地進行教學(xué)研究,,保證在有限的教學(xué)時間中做到充分利用??芍^:量不在多,,貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,,才能真正意義上運用到我們的實際工作中,,才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

一直以來,,校公開課的開展一直是我們進行教學(xué)教研的重要方法,。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示,不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解,,也讓我認(rèn)識到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求,。我們應(yīng)與時俱進,在開展學(xué)校公開教學(xué)評比的基礎(chǔ)上結(jié)合實際有選擇性地加強課后說課及互相評課的實踐練習(xí),,更為深入地做好教研方法的更新,,也為我們展開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

經(jīng)過這次我認(rèn)識到每一位老師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,,不做旁觀者,,做一個課改的積極實施者。經(jīng)過學(xué)習(xí),,也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性,,只有不斷的學(xué)習(xí),才能有不斷的提升,。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,,新課程改革之花才會開得更加燦爛,中華民族才會永立世界民族之林,。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現(xiàn)自己的夢想,。

20xx年3月12日—3月13日,我參加了xxxx市中區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長培訓(xùn),。記得1992年,,我第一次參加小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長培訓(xùn),那次培訓(xùn),,是以分析教材內(nèi)容,,理解教材編排意圖為主要內(nèi)容,而時隔17年的這一次教研組長培訓(xùn),,則是以校本教研,、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性為目的的培訓(xùn)。兩次培訓(xùn),,讓我都有很大收獲,,尤其是這次培訓(xùn),既有理論學(xué)習(xí),,又有實踐觀摩,,使我從思想上改變了對教研組活動的看法,李雪梅老師的講座,,讓我深刻認(rèn)識到了教研組長在有效教學(xué)和有效教研教學(xué)的重要作用,。回想這兩天的活動:備課,、說課,、評課、聽講座,、聽示范課,,無不是圍繞提高學(xué)校校本教研活動質(zhì)量、提高數(shù)學(xué)課堂有效性而設(shè)計的,,在此,,我要真誠的說一聲:謝謝進修校開展的這次培訓(xùn)活動,讓我再一次得到培訓(xùn)和提高。

已經(jīng)記不得是第幾次聽李雪梅老師的講座了,,每次聽完講座,,都讓我有不同的體會。這次,,李老師關(guān)于“學(xué)校校本研究”的講座,,讓我懂得了怎樣提高教師的專業(yè)素質(zhì)。李老師特別強調(diào)了教學(xué)反思這一環(huán)節(jié),,而我們更多的是把時間花在了備課,、上課和作業(yè)輔導(dǎo)上,對課后反思,,大多數(shù)教師都是應(yīng)付了事,,匆匆寫上:“效果良好”就完事。我常常想,,李老師為什么會有那么多的經(jīng)驗積累,,為什么有那么多豐富的知識,現(xiàn)在終于明白了:才是教師專業(yè)成長的捷徑,。

有這樣一句世界教育名言:“聽到的,,忘記了;看到的,,記住了,;做過的,理解了,?!蓖ㄟ^這次培訓(xùn),我希望從我自身做起,,把這兩天學(xué)到的,、看到的運用于我自己的教學(xué)實踐中,提高課堂教學(xué)的有效性,,同時,,扎扎實實搞好本組的教學(xué)研究,做一些有效的,、能提高教師業(yè)務(wù)能力的事情,,這才是我本次培訓(xùn)的最終目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇二

對于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會,。

1,、重視情景創(chuàng)設(shè),使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用的過程,。

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),,要結(jié)合具體內(nèi)容,盡量采取“問題情境――――建立模型――――解釋――――應(yīng)用與擴展”的模式展開,教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景,,使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中,,更好地理解數(shù)學(xué)知識。例如,,“在一個長16米,、寬12米的矩形荒地上,建造一個花園,,要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半,給出你的設(shè)計,?!边@是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題,學(xué)生通過認(rèn)真思考,,設(shè)計出許多不同形狀的花園(如正方形,、長方形、圓形,、扇形,、三角形、菱形,、梯形等),,這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神??傊?,新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實生活,使學(xué)生從上學(xué)的第一天起,,就從心中建立起數(shù)學(xué)與實際生活的天然聯(lián)系,,感受數(shù)學(xué)的力量,體驗數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性,。

2,、營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍,。

現(xiàn)代教育觀念――――邁向?qū)W習(xí)化社會,,提倡終身學(xué)習(xí)――――使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事――――讓學(xué)生學(xué)會交流,、學(xué)會與人共事,。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要努力讓學(xué)生做一做,,從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,與同伴交流,達到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享,并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力,,在交流中鍛煉自己,,把思想表達清楚,并聽懂,、理解同伴的描述,,從而提高表達能力和理解接受能力。例如,,“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念,,而是讓學(xué)生動手用火柴棒搭正方形,在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,,并用代數(shù)式表示出來,。體會“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”,“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”,,通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義,,形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么,?”這都需要學(xué)生動手實踐,,觀察思考,然后探究出結(jié)論,。

3,、尊重個體差異、面向全體學(xué)生,。

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),;人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?!边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo),要求教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異,,承認(rèn)差異,;要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此,,我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況,,根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、意志強弱、智力和能力,、平時成績等將學(xué)生分成不同層次,,可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進行教學(xué)的學(xué)生,;按照略高于基本要求進行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進行教學(xué)的學(xué)生,。問題情境的設(shè)計,、教學(xué)過程的展開,根據(jù)不同層次學(xué)生的實際,,引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略,,由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,提高思維水平,。例如,,我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè),“用一張正方形紙片,,你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎,?自己編一道應(yīng)用題,并解答,。”在學(xué)生交的作業(yè)中,,我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生,,做盒子時非常認(rèn)真,也很漂亮,,盡管在所編的問題中有些錯誤,。可成績好的一些學(xué)生雖然解題正確,,可是做出的盒子卻是敷衍了事,。為此,我及時表揚了制作認(rèn)真的學(xué)生,,同時也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,。這樣,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

4,、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索,、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會,,促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能,,數(shù)學(xué)思想和方法,同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),,是師生交往,、互動與共同發(fā)展的過程,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者。例如,,學(xué)習(xí)“生活中的軸對稱和中心對稱”后,,當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時,又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領(lǐng)會,;當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案,,自取名字時,當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話,、數(shù)學(xué)家的故事時,,你不能不說,學(xué)生真正體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

5,、樹立新的課程觀,用好教材,,活用教材,。

新課程理念下,教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者,,而是與專家,、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸,、向?qū)W生經(jīng)驗回歸,。在教學(xué)中,一方面要用教材,,理解教材編寫的意圖,、滲透的理念,充分利用教材的已有資源進行教學(xué),;另一方面,,根據(jù)學(xué)生的實際,可以對教材內(nèi)容進行重組,、補充,、加工,創(chuàng)造性地使用教材,。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源,,我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源,它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料,、工具和場所,,如實踐活動材料,、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò),、報刊雜志等,。

二、通過教學(xué),,認(rèn)識到新課程教學(xué)中的“雙基”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”的區(qū)別,。

我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課,在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非?;钴S,,課堂氣氛也很好,甚至還有表演,,我覺得這些對于學(xué)生來講,,很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題,,有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”,,而忽視了課堂教學(xué)的實質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點,,“雙基”的教學(xué)是中國的特色和傳統(tǒng),。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要“雙基”?我認(rèn)為不是不要“雙基”,,但是新課程下的“知識與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”要有所不同。

1,、傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”特點,。

傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識,,學(xué)生接受,、存儲的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識;系統(tǒng)知識的鞏固和運用就需要進行基本技能訓(xùn)練,。近十幾年來,,盡管我們強調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智,,但是這種知識為本的“雙基”并未改變,。過分強調(diào)系統(tǒng)性,、科學(xué)性,,內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強,,而且脫離生活,,就像搞專門研究似的,。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天,,學(xué)應(yīng)試的知識、練應(yīng)試的技能,、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時尚,,“雙基”成了升學(xué)的敲門磚。

2,、新課程下的“雙基”特點,。

新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā),需要的是學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識,、基本技能和方法”(《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》),。這里,在“基礎(chǔ)知識,、基本技能和方法”前面有個定語“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”,,這就和傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”區(qū)別開來了。實施新課程,,要用是否“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”來衡量基礎(chǔ)知識和基本技能,。原則地說,凡是終身學(xué)習(xí)需要的,,我們就要讓學(xué)生學(xué)好,、練好,否則就可以忽略,,甚至可以暫時不學(xué),,等以后在適當(dāng)?shù)臅r間去學(xué)習(xí)。我們看到,,新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計算和應(yīng)用題,,因為它們不是終身學(xué)習(xí)所必備的知識和技能。新課程下的'數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探索性,,要注重學(xué)生的興趣和體驗,,注重學(xué)生的經(jīng)驗,這正是終身學(xué)習(xí)所必需的,。

“學(xué)習(xí)”這個詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗的繼承,,更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實踐活動,。因此,,本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學(xué)習(xí)”的本義,讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí),,更多地是在發(fā)現(xiàn),、探究的實踐活動,學(xué)習(xí)生活的知識,,學(xué)習(xí)生存的技能,,學(xué)習(xí)生命的意義,。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)國際委員會提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵:學(xué)會求知、學(xué)會做事,、學(xué)會共處,、學(xué)會做人。

3,、新課程理念下“雙基”學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識和練技能,。

任何一個學(xué)習(xí)過程總會有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)價值觀這些因素,,任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略,。因此,,離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的“雙基”學(xué)習(xí)是不存在的,。過去,,我們也強調(diào)思想教育,但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外,,一說到學(xué)習(xí)情感就會把它狹窄地理解為思想品德教育,。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮,豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育,,一個“滲透”怎能包含得?。拷Y(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué),。我們在新課程教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略,。所以,過去的“雙基”把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了,,只剩下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí),。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:要“改變課程過于注重知識傳授的傾向,,強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”,。我們提出知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標(biāo),,要求我們要整體地把握和實施三維的課程目標(biāo),。因此,新課程的基本知識與基本技能的學(xué)習(xí),,必須與過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀的學(xué)習(xí)融為一體,,在同一個過程中完成,從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

總而言之,,新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點,實施新課程決不能忽視“雙基”,。我們堅持實施新課標(biāo),,樹立全新的教學(xué)理念,確立“以人為本”的思想,,這不僅對學(xué)生有益,,對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇三

10月13日,,我參加了河北省組織的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn),。雖然培訓(xùn)才開始兩天,但是通過這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),,我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的理解,。安排的培訓(xùn)內(nèi)容不僅豐富全面,而且非常細(xì)致,。從“三維課程目標(biāo)如何與課程教學(xué)接軌”到“教師專業(yè)成長與專業(yè)發(fā)展”,,從“教師自我管理與師德修養(yǎng)”到“用心呵護學(xué)生”,方方面面的指導(dǎo)我們?nèi)绾螐慕倘绾纬砷L如何與學(xué)生相處,。每一堂課都讓我受益匪淺,。

培訓(xùn)期間,白主任的課讓我感觸頗深,。那就是有關(guān)教師的情緒管理這個問題,。有這么一句話是“智商決定錄用,情商決定提升”,。作為一名需要終身學(xué)習(xí)的新型教師,,我們在任教的時候不光要關(guān)注我們知識存量,同時還要關(guān)注自己的情緒狀況,。

誠然,,老師是人,每個人都會在不同的時候會出現(xiàn)不同的情緒,。好的情緒可以給一堂課一個班的孩子帶來陽光帶來知識,,反之不好的情緒就會對一堂課造成不好的影響。然而作為教師的我們一定不能把自己的不良情緒帶到課堂上,,因為我們面對的是孩子,,是一群天真、活潑的孩子。認(rèn)真反思,,作為老師我們都翻過這樣的錯,,必須改,只有這樣才能教育好學(xué)生,,只有這樣才能享受到真正的教育,,因為那是心與心的交流和碰撞。教育管理和教學(xué)活動中,,我們必須要以積極,、良好的心態(tài)去面對每個孩子,也只有這樣才能提高班級管理和課堂教學(xué)的有效性,。因此,,我們要控制好你的情緒。

相反,,我們應(yīng)該很好利用我們良好的情緒,,以教師良好的情緒去感染每個孩子。心理學(xué)研究表明,,有情緒感染力的教師,,不僅能使學(xué)生更好、更快地接受老師在課內(nèi)或課外有意傳授的東西,,而且也會使學(xué)生在無意中接受老師自己的情緒影響,,包括情感的傾向和情緒的表達方式等。教師良好的情緒往往會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,,使學(xué)生形成一種自覺學(xué)習(xí)的強大動力,,學(xué)生樂意把老師作為他們的知心朋友,盡情傾吐他們在生活中,、學(xué)習(xí)上遇到的問題和矛盾,,使教師能及時了解學(xué)生在思想情感,學(xué)習(xí)等方面的信息,,有的放矢的教育學(xué)習(xí),。因此,我們應(yīng)該注意在教育學(xué)生的過程中,,充分發(fā)揮情緒感染力的作用,。

我認(rèn)為一個優(yōu)秀的班主任,一定是一個有著良好情緒感染力的教師,。為了做一個優(yōu)秀的教師,一定要控制好自己的情緒,,以人為本,,以學(xué)生為中心,做一個真正關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生,,富有情感,、積極、健康,、向上,、陽光的教師。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇四

20__年版新課標(biāo)具有基礎(chǔ)性,,普及性和發(fā)展性,。數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,,促進學(xué)生情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展?!笨梢?,數(shù)學(xué)教育需面向全體學(xué)生,既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),,又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),,使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),,對如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進一步的認(rèn)識。

育人要有新理念,,新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位,,強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度,、價值觀和一般能力的培養(yǎng),,創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑,持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。把知識技能,、數(shù)學(xué)思考,、問題解決、情感態(tài)度的四個方面有機結(jié)合起來,,整體實現(xiàn)課程目標(biāo),。

教學(xué)要有新方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)給學(xué)生提供動手實踐的機會,,變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”,。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式,。

這是因為學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過動手操作獲得的,動手操作能促進學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗,,從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展,,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法,獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,。新教材非常注重學(xué)生操作活動的設(shè)計并提供了大量的素材,,教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識規(guī)律來設(shè)計、組織操作活動,,并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色,。不能把操作流于形式,要讓每個學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個操作活動,。還要引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合,,采取邊說邊操作,邊討論邊操作等方式,,讓手,、腦、口并用,,在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時對概念,、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進行抽象概括。如北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊中的教材中的“說一說”,、“畫一畫”,、“擺一擺”等都是強調(diào)學(xué)生的動手操作。對于高年級的學(xué)生來說,,在教學(xué)中,,教師要有目的地選擇教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生提供自主探索的空間和時間,,讓自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì),。讓學(xué)生主動地進行觀察、實驗,、猜測,、驗證等數(shù)學(xué)活動。這就要求教師在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下,,精心設(shè)計自主探索的情境,,關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。在合作交流的過程中,,教師應(yīng)抓住關(guān)鍵適時引導(dǎo),,如果失去教師有價值的引導(dǎo),學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮,。學(xué)之道在于“悟”,,教之道在于“度”,,教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收,、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題,,應(yīng)大膽地放,,放得真心、實在,,收要收得及時,、自然。如果只放不收,,只是表面上的熱鬧,,收效甚微。同時,,教師要注意“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系,,師生雙方在互動的過程中往往會生成一些新的教學(xué)資源,這就要求教師及時調(diào)整把握,,因勢利導(dǎo),,使教學(xué)活動收到更好的效果。

現(xiàn)代社會,,知識日新月異,,教師應(yīng)加強學(xué)習(xí),注意運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué),,注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合,,有效改變教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)的效率,。

“千淘萬漉雖辛苦,,吹盡黃沙始得金”,在新課程背景下,,教師只有與時俱進,,不斷學(xué)習(xí),提高自己的師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì),,勇于面對新課程的挑戰(zhàn),,適時轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,,多想辦法,,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),,在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),,學(xué)生就能輕松愉快地學(xué)好數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇五

為期五周的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)結(jié)束了,,如果要說學(xué)習(xí)體會的話,,那就是學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法,解決了一些在教學(xué)中的困惑,,受到了較大的啟發(fā),。學(xué)習(xí)到的不僅僅是專業(yè)知識,同時也是上了一堂很好的人生課,,感覺受益匪淺,,收獲頗豐。

1,、要懂得欣賞與愛的藝術(shù),。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子,,才會贏得孩子們的愛與尊敬,,“親其師才能信其道”。輕松,、活潑的課堂氣氛,,生動、幽默的講解,,新穎,、獨特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的.笑聲,,亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛,,下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情,,就是對教學(xué)的評價,。要讓孩子們真正的喜歡,真正地想要學(xué)習(xí),,真正的想要跟隨老師進入那奇妙的知識殿堂,。

2、營造具有吸引力的學(xué)習(xí)背景,?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)中,,要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,。讓學(xué)生在觀察,、操作,、猜測、交流,、反思等活動中,,逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生,形成與發(fā)展的過程,,獲得積極的情感體驗,。數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力形式,能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的“情商”,,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機和好奇心,培養(yǎng)他們的求知欲望,,促使他們的思維進入狀態(tài),,并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感,使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣,、有效,、自信、成功,。

3,、給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,也有利于學(xué)習(xí)能力的提高,。每節(jié)課的教學(xué)力求做到:先嘗試后講解,先猜想后驗證,,先獨立思考,,再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考,、去傾聽,、交流、歸納,,從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動力,,獲得可持續(xù)性的發(fā)展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力,、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練,,而不能只盯著眼前,如果真正在教學(xué)中關(guān)注了,、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性,,將會取得事半功倍的成效。

培訓(xùn)結(jié)束了,,我感到自己身上的壓力變大了,,因為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)美感等品質(zhì),,才能將數(shù)學(xué)知識生動形象地傳授給學(xué)生,,以達到教學(xué)的高效率。而要想不被淘汰出局,,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。這就需要我付出更多的時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,,并勇于到課堂上去實踐,,及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控,,我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,,有所感悟的。

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關(guān)于在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師很少講知識的來源和實際應(yīng)用,,即使是應(yīng)用題教學(xué),,也只是把事先編好的現(xiàn)成的題目出示給學(xué)生,學(xué)生只是根據(jù)幾個必需的條件套用......

范文當(dāng)我們積累了新的體會時,,可以記錄在心得體會中,,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。是不是無從下筆,、沒有頭緒,?以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教師培......

本周末我有幸參加了在的組織的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)活動,受益頗深,!在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,,我聆聽了各位優(yōu)秀教師的講課,充分領(lǐng)略了他們淵博的知識積累和深厚的文化底蘊,。每......

【導(dǎo)語】的會員“瘋子的開心果”為你整理了“”范文,,希望對你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用,。1我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的......

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇六

20xx年7月20日在織金一中聽了姜老師的《平行四邊形的面積》,、鄺老師的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》、向老師的《確定位置》三節(jié)課之后受益匪淺。下面我就談?wù)劼犨@三位老師的這三節(jié)課的感受吧,。

這三節(jié)課都是經(jīng)典課,,關(guān)于這節(jié)課的上法有很多,值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀案例也不少,。比如《平行四邊形的面積》這一節(jié)課,,教材設(shè)計的思路是:先通過數(shù)方格的方法數(shù)出平行四邊形的底、高,、面積,,再通過對數(shù)據(jù)的觀察,提出大膽的猜想,;通過操作驗證的方法推導(dǎo)出平行四邊形面積的計算方法,;再利用所學(xué)的公式解決問題。要讓學(xué)生簡單記憶公式并不難,,難的是讓學(xué)生理解公式,。姜老師按照教材的編排設(shè)計教學(xué)過程,讓每個學(xué)生親歷知識的形成過程,,在獨立思索的基礎(chǔ)上親自動手剪一剪、拼一拼,,并帶著自己的操作經(jīng)歷進行小組內(nèi)的討論和交流,。課堂上值得學(xué)習(xí)的有幾點:

比如《平行四邊形的面積》這一節(jié)課,開始先復(fù)習(xí)長方形面積的計算方法,,讓學(xué)生實現(xiàn)知識的遷移做鋪墊,。在本課的重點就在于將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形,進而推導(dǎo)出平行四邊形面積的計算公式,。在比較長方形和平行四邊形兩個圖形的大小這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,,學(xué)生經(jīng)歷用了數(shù)方格比較方法。然后放手讓學(xué)生將準(zhǔn)備的平行四邊形通過剪拼轉(zhuǎn)化成長方形,,這樣將操作,、理解、表述有機地結(jié)合起來,,學(xué)生有非常直觀的“轉(zhuǎn)化”感受,。將平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)過的長方形來計算它們的面積,這時教師進行適時的小結(jié):探索圖形的面積公式,,我們可以把沒學(xué)過的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)的圖形來研究,。學(xué)生比較容易掌握把新的、陌生的問題轉(zhuǎn)化成學(xué)生相對熟悉的問題的方法,。我們可以將數(shù)學(xué)方法傳遞給學(xué)生,,而數(shù)學(xué)眼光卻無法傳遞,故應(yīng)著重把握好對數(shù)學(xué)思想的教學(xué),,這樣有利于學(xué)生主動探索解決問題的方法,,體會解決問題的策略,,提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,,先讓學(xué)生大膽猜測,,再通過小組合作剪一剪,拼一拼互相交流驗證,,總結(jié)得到平行四邊形的面積公式,。完成了本節(jié)課的知識目標(biāo)教學(xué)。給學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會,,幫助他們在自主探索,、動手操作、合作交流的過程中真正理解和掌握了基本的數(shù)學(xué)知識與技能,,數(shù)學(xué)思想和方法,,努力使學(xué)生的主體性得以體現(xiàn)。

新課標(biāo)指出,,數(shù)學(xué)來源于生活,,應(yīng)用于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活中的問題,,挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵,,讓數(shù)學(xué)更多的聯(lián)系實際,貼近生活,,使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,。練習(xí)形式活潑多樣,使學(xué)生在豐富多樣的活動中,,獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,。比如《確定位置》這一節(jié)課,老師注重啟發(fā)學(xué)生思考,,引導(dǎo)學(xué)生表達觀點,,學(xué)會在不同的情境中,準(zhǔn)確地表達確定位置的方法,。

我深深地體會到在課堂教學(xué)中,,教師的應(yīng)變能力十分重要,有效的把握學(xué)生課堂生成,,靈活應(yīng)對課堂突發(fā)的情況,,是教學(xué)中應(yīng)注重的。

總之,,這三節(jié)課采用了“游戲激趣,、小組討論、分層遞進,由扶到放”的教學(xué)模式,,使學(xué)生理解并掌握了分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識,。整個教學(xué)環(huán)節(jié),步步緊扣,,層層遞進,,讓學(xué)生親自參與到知識的形成過程中去探索、研究,,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,。在本節(jié)課的教學(xué)過程中,王老師使用了先進的教學(xué)手段,,使得課堂教學(xué)生動有趣,,從而大大的提高了課堂教學(xué)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇七

xxxx年xx月xx日,,教體局教研室組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實驗雙語學(xué)校培訓(xùn)一,、二年級數(shù)學(xué)教材,通過這一天的培訓(xùn)活動使得我受益匪淺,,這次教材培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明方向,,以前的我對新課程理念只知其然不知所以然,通過培訓(xùn)使得我對新課程理念有了全面的理解,,下面我具體的談一下自己的幾點學(xué)習(xí)體會,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問題串”,倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,,也就是強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決,,青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念,。所以說,在平時的教學(xué)中,,充分的利用好課本中的`教學(xué)情景,,將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,,這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化,,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的,,它是與生活有著緊密聯(lián)系的,,是與生活密不可分的,所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活,,并且能夠解決生活實際問題,。

當(dāng)看到團隊成員中那些年輕的教師,從回答疑問到做報告,每個環(huán)節(jié)都做得無微不至,,面面俱到,,對整冊教材理解得那么深刻,再看看年前的我,,卻感到非常慚愧,,從中感悟到作為老實現(xiàn)教好學(xué)生必須具備扎實教學(xué)基本功。

首先低年級的的學(xué)生年齡小,,自制力差,,合作意識差,他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩,,使得教師很難調(diào)控組織教學(xué),。

在小組合作學(xué)習(xí)中,低年級的學(xué)生不會傾聽,,不會交流,,不會合作。優(yōu)等生搶著說,,差生從不發(fā)表意見,,成了旁聽者。

在小組合作學(xué)習(xí)過程中,,低年級的孩子若沒有明確的分工,、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂;若有分工,,也不會聽從組長的布置,,在小組爭搶著分擔(dān)每個角色。

學(xué)生小組合作意識差,,小組的集體觀念淡薄,。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生更愿意獨立學(xué)習(xí),認(rèn)為合作學(xué)習(xí)耽誤時間,。有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生,,也不愿意與他人合作,對小組的合作學(xué)習(xí)置之不理,。

在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考,,形成自己的想法,然后再小組合作學(xué)習(xí),。

小組分工要合理,,每個組員都要有事情做。一開始,,我嘗試著給他們分工,,這樣他們比較滿意服從,。小組長要引領(lǐng)每個組員輪流發(fā)表意見。

教師時刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見,,大膽勇于發(fā)表自己的見解,。當(dāng)然這一點是一個長期培養(yǎng)的過程,不是一朝一夕培養(yǎng)好的,。

在小組間引入競爭意識,,看哪個小組合作學(xué)習(xí)得好,及時搞好對小組的評價,。

總之,,合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式,它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,、合作能力起著非常重要的作用,。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對策還需要老師們的實踐和探究。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇八

首先,,我們需要認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性,。小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點,也是他們未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),。因此,,我們教師必須對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有深刻的認(rèn)識,要認(rèn)真?zhèn)湔n,,注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。

其次,我們需要注重教學(xué)方法的多樣性,。小學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣與成年人有很大的不同,。因此,我們需要采用多種教學(xué)方法,,如故事法,、游戲法等,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

再次,,我們需要注重課堂互動,。教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極思考,、提問,鼓勵他們發(fā)表自己的'看法,。通過課堂互動,,可以促進學(xué)生的思維能力和口頭表達能力的提高。

最后,,我們需要注重評價方式的科學(xué)性,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的評價方式不能僅僅是考試成績,,應(yīng)該采用多種方式來評價學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,如作業(yè),、小組討論,、課堂表現(xiàn)等。通過科學(xué)的評價方式,,可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,,為教學(xué)提供指導(dǎo)。

總之,,小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技巧,,注重教學(xué)方法的多樣性和課堂互動,科學(xué)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。只有這樣,,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),促進他們的數(shù)學(xué)能力的提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇九

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,,教師很少講知識的來源和實際應(yīng)用,即使是應(yīng)用題教學(xué),,也只是把事先編好的現(xiàn)成的題目出示給學(xué)生,,學(xué)生只是根據(jù)幾個必需的條件套用解答應(yīng)用題的方法和步驟,卻不知道解決某一問題需要處理哪些信息和數(shù)據(jù),,更沒有領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)對于這一問題所具有的獨特意義,。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。其具體做法是:

1.利用生活素材進行教學(xué),,使學(xué)生認(rèn)清數(shù)學(xué)知識的實用性。

數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用是廣泛的,,大至宏觀的天體運動,,小至微觀的質(zhì)子、中子的研究,,都離不開數(shù)學(xué)知識,,甚至某些學(xué)科的生命力也取決于對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用程度。馬克思曾指出:“一門學(xué)科只有成功地應(yīng)用了數(shù)學(xué)時,,才真正達到了完善的地步”,。生活中充滿著數(shù)學(xué),作為數(shù)學(xué)教師,,我們更要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題,,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,認(rèn)清數(shù)學(xué)知識的實用性,,從而產(chǎn)生興趣,。

比如教“三角形的認(rèn)識”一課,,我就從學(xué)生生活中熟悉的紅領(lǐng)巾、自行車車架,、電線桿架,、橋架等引出三角形,再讓學(xué)生通過推拉等實踐活動認(rèn)識三角形的穩(wěn)定性,,并運用它來解決一些實際生活問題,,如修補搖晃的椅子,學(xué)生會馬上想到應(yīng)用剛學(xué)過的“三角形穩(wěn)定性”,,給椅子加上木檔子形成三角形,,從而使椅子穩(wěn)當(dāng)起來。這樣使學(xué)生學(xué)得容易且印象深刻,,達到事半功倍的效果,。在實際生活中,數(shù),、形隨處可見,,無處不有。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實際,,讓學(xué)生把所學(xué)知識和周圍的生活環(huán)境相聯(lián)系,,幫助他們在形成知識、技能的同時,,感受數(shù)學(xué)應(yīng)用范圍的廣泛,。

2.收集應(yīng)用事例,加深學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用的理解與體會,。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,,數(shù)學(xué)的發(fā)展涉及的領(lǐng)域越來越廣泛。數(shù)字化的家電系列,,宇航工程,、臨床醫(yī)學(xué)、市場的調(diào)查與預(yù)測,、氣象學(xué)……無處不體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用,。讓學(xué)生搜集這些信息,既可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展,,體會數(shù)學(xué)的價值,,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣與信心,更可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程,。例如:在統(tǒng)計的初步認(rèn)識教學(xué)中,,學(xué)生搜集了自家?guī)讉€月用水的情況,,通過收集,、描述,、分析數(shù)據(jù)(人口的多少、老人和孩子等諸多因素)的過程,,得出了自家用水是否合理的判斷,,并做出今后用水情況的決策。既滲透了環(huán)保教育,,又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇十

暑假這十一天學(xué)習(xí)活動,使我的假日生活充實了很多,。作為一名第一次參加活動的新教師,,我來談?wù)剬@次培訓(xùn)活動的幾點心得。

首先,,對于如何才能更好地“關(guān)注課堂,,實施有效教學(xué)”,確實是我們每一位老師值得討論,、研究的一個問題,,也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑,現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受,。

首先,,培訓(xùn)活動加深了我對課前備課的理解。

作為一個參與者,,知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么,,都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實,,還是很模糊的,。通過這次親歷活動后,我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動的流程是:課標(biāo)解讀與教材分析----學(xué)習(xí)者特征分析-----確定教學(xué)目標(biāo)------最近發(fā)展區(qū)分析------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預(yù)案,。先說一下教材分析:教材分析不單單是就教材去談教材,。還要在教材分析中明確編者意圖,我們可以借此落實哪些階段目標(biāo)?我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實到課堂上的目標(biāo)?我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力?另外,,從其他幾塊的準(zhǔn)備中,,我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征,關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū),,怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益,,形成他們的一種能力,這才是我們教學(xué)的最終目的,。因為現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),,具備合作的意識和開放的視野,具備包括計算與實際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力,,以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,。所以,,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說,,我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力,,形成能力的最終目的是為社會服務(wù)。只有明確了這一點,,我們的教學(xué)才會更有效,。

其次,為我搭建了一個學(xué)習(xí)的平臺,。

“三人行,,必有我?guī)熝伞,!笔强资ト怂?。意思是說三個人在一起走路,其中必定有可以做我的老師的人,。那么眾人行,,吾師多焉!現(xiàn)代的教育強化了學(xué)科的整合,要求教師做教育的研究者,。這就要求我們教師必須學(xué)會合作,,同伴互助,發(fā)揮團隊的力量,,才可以把我們的教育搞好,。事實也是如此,在這次培訓(xùn)活動中,,每每思考之余,,渾身都不由然汲取一種力量,那就是為體現(xiàn)自己的人生價值而奮發(fā)努力!這也許就是人為什么是群居動物的原因吧,。

再次,,通過這次培訓(xùn),我見識到了很多老教師的風(fēng)采,,也認(rèn)識了不少優(yōu)秀的年輕教師,,通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方,可以向他們學(xué)習(xí),、請教,,對我自己也是一種成長的好方式。

另外,,參加本次活動后我也有以下一點思考:

因為這種教學(xué)準(zhǔn)備活動耗時費力,,不可能把準(zhǔn)備過程全部呈現(xiàn)給大家。所以,我們必須把準(zhǔn)備活動盡量真實的“演”給大家,。但必竟還是“演”,,因而給我們的活動帶有了太多的形式色彩,使學(xué)習(xí)者不易接受,。學(xué)習(xí)者的第一感覺就是模仿的“演演”而已,某種程度上抹煞了“研”的色彩,。

那么怎樣處理“演”與“研”,。應(yīng)該說小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效準(zhǔn)備活動中的東西是好的,但做多了就走樣了,。那么,,這種活動中,怎樣處理好“演”與“研”的問題,,或者說怎樣使“演”真正走向“研”才是我們今后應(yīng)該更關(guān)注的問題,。但是,即使真正“研”下去了,,又該怎樣檢驗我們“研”的結(jié)果,,從而促進“研”下去才是更值得我們?nèi)プ龅氖虑椤?/p>

總之,我很榮幸能參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),,確實使我大開眼界,,從各位老師身上學(xué)到了很多有用的東西,希望下次再參加時自己也能有所提高,,成為能和大家一起研究的好同伴,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇十一

數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在著千絲萬縷的聯(lián)系,而且數(shù)學(xué)只有在生活中才富有活力與靈性,,學(xué)生在日常生活中,,都或多或少的積累了一定的生活經(jīng)驗,只是自己不能把這些生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識,,這些教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,,引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為間接知識,把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,,解決一些身邊的數(shù)學(xué)問題,,使學(xué)生了解了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,從而使體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,、學(xué)而有用的喜悅感,,數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了體現(xiàn)。

來自生活,、回歸生活的知識才是最有價值的知識,。要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,最重要的一點是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值,因此在教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實際,,積極尋找身邊的數(shù)學(xué),,把教學(xué)歸樸于實踐,歸樸于生活,,那樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得輕松,,這樣才能迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,。

聽了夏老師的課,收獲頗多,。

1,、從生活出發(fā),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際的聯(lián)系

在創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié),,結(jié)合教科書的主題圖,,創(chuàng)設(shè)了鄰居家的孩子“小豆豆”測身高的生活情境,自然的引入新課,,使學(xué)生看到小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,。在鞏固環(huán)節(jié),讓學(xué)生說出把4,、85元精確到元,、精確到角分別是多少錢,這樣把學(xué)習(xí)的求一個小數(shù)的近似數(shù)的知識還原與生活,,應(yīng)用與生活,。

2、注重過程,,讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)

在求小數(shù)近似數(shù)的過程中,,引導(dǎo)學(xué)生理解保留幾位小數(shù)的含義。保留一位小數(shù)就是精確到十分位,,省略十分位后面的尾數(shù),;保留兩位小數(shù)就是精確到百分位,省略百分位后面的尾數(shù),。這個環(huán)節(jié)我是讓學(xué)生看書自學(xué)的,,在講完第一個小題0.984≈0.98后,讓學(xué)生比較了求小數(shù)近似數(shù)的方法與求整數(shù)近似數(shù)的方法,,使學(xué)生很快就明確了求小數(shù)的近似數(shù)要把尾數(shù)部分舍去,;在教學(xué)完0.984≈1.0后,讓學(xué)生討論“0”能不能舍去,,使學(xué)生明確了“0”如果舍去了,,小數(shù)部分沒有數(shù)字就沒有保留到十分位;在教學(xué)0.984保留整數(shù)時,也讓學(xué)生充分討論了小數(shù)部分要不要加“0”,。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求小數(shù)近似數(shù)的方法,。

雖然求小數(shù)的近似數(shù)的方法與整數(shù)的近似數(shù)相似。而在知識點的獲取時,,讓學(xué)生

主觀發(fā)現(xiàn),,分析比較,概括出求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法,,體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,。

課堂也存在一些問題:要加強教學(xué)反饋。一些基礎(chǔ)差的學(xué)生在求小數(shù)的近似數(shù)時卻還是遇到了一些困難,。最典型的就是他們忘了精確到哪一位,,以為精確到哪一位就是看哪一位,。還有些同學(xué)甚至“連環(huán)進位”,,讓他保留兩位小數(shù),他就把千分位,、百分位,、十分位的數(shù)都往前進一了。這不僅說明這些同學(xué)基礎(chǔ)差,,還說明了反饋練習(xí)的重要性,。

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