心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

歷史心得體會(huì)篇一

1．要建立讓學(xué)生樂學(xué)的觀念。樂學(xué)的效果是非常明顯的,。有人說,，樂學(xué)可以常使精神氣力有余,，有人創(chuàng)造的“樂學(xué)法”可進(jìn)步學(xué)習(xí)效力n倍,。樂學(xué)靠教師的“鼓勵(lì),、喚醒、鼓舞”,，靠教師奇妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)包括教學(xué)進(jìn)程中學(xué)生主體地位的設(shè)計(jì),，***合作的師生關(guān)系的設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)情境的設(shè)計(jì),，特別應(yīng)當(dāng)特別重視歷史主題活動(dòng)課的設(shè)計(jì),。

2．要建立全面進(jìn)步學(xué)生歷史素養(yǎng)的理念。具體的說，學(xué)生的基本素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感,，對(duì)國(guó)家,、民族的歷史責(zé)任感和使命感,，正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀,，崇尚科學(xué)精神的意識(shí),，民主法制意識(shí),，面向世界,、面向未來的國(guó)際意識(shí),，求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度,，健全的人格和健康的審美情趣，積極進(jìn)取的人生態(tài)度,，堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神,，承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力等方面,。歷史教學(xué)的設(shè)計(jì)要在進(jìn)步學(xué)生的基本歷史素養(yǎng)上下苦工夫,。

3．要建立大歷史觀,。歷史學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,，歷史教學(xué)必須與生活相聯(lián)系,。要努力使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史與自己的生活息息相通，科學(xué),、深入地理解“學(xué)史明智”、“前無古人,，后無來者”等古訓(xùn)的思想內(nèi)涵。激起他們學(xué)習(xí)歷史的積極性,。

4．要建立“教是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”,，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主探究題目的觀念,。歷史學(xué)習(xí)的進(jìn)程是學(xué)生自學(xué)、自求,、自悟、自得的進(jìn)程,，這個(gè)進(jìn)程就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程,。沒有學(xué)生自己的主動(dòng)性，學(xué)生終究將甚么也學(xué)不到,。課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué),。那末，教師要不要講,？怎樣講,？固然要講，但一般要少講,、精講,。

5．要建立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的觀念,，提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí),。歷史學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,。學(xué)生是否是主動(dòng)、是否是探究,，主要表現(xiàn)在是否是思考，是否是思考主要表現(xiàn)在是否是能提出題目或是否是有自己的看法,。在合作學(xué)習(xí)中,，我們要十分關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間是否是相互依托；是否是面對(duì)面的學(xué)習(xí)交往,；是否是具有一定的交往能力和自我管理能力。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有助于自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成,。

基本流程

1、教材的研讀,。新《課標(biāo)》要求：“教材是知識(shí)的載體，對(duì)它的價(jià)值和內(nèi)涵的發(fā)掘,，是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的條件”。教材研讀的進(jìn)程也是教師與教材對(duì)話的進(jìn)程,，只有把教材掌控好了，才能和學(xué)生交換。教師對(duì)教材的研讀,，主要包括以下內(nèi)容：

【3】、添加“佐料”在不偏離主題的條件下,，為教材添加佐料；【4】,、史學(xué)觀點(diǎn)以文明史觀、現(xiàn)代史觀,、全球史觀分析歷史現(xiàn)象；【5】,、思惟素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史題目的分析、歸納,、比較,、綜合及應(yīng)用辯證和歷史唯物史觀，分析歷史現(xiàn)象,，論述歷史發(fā)展規(guī)律等能力,，并對(duì)學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育,。可見,，教師只有與教材拉近間隔,，與之親和，與其所表達(dá)的思想感情接近,，產(chǎn)生共振共鳴，才能進(jìn)行富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì),。

2,、學(xué)情的分析。奧蘇伯爾在《教育心理學(xué)認(rèn)知觀》的扉頁上寫道：“影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素,，就是學(xué)習(xí)者已知道了甚么，要探明這一點(diǎn),，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué),。”一個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),、紀(jì)律,、思惟,、參與程度情況是不同的,，學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有水平也不相同,，我們要找出大部份學(xué)生已有知識(shí),、生活經(jīng)驗(yàn)與《課程目標(biāo)》的差異，來制定我們的預(yù)期的教學(xué)策略,。就幾個(gè)班里的學(xué)情而言，也是不可能相同的,，有的班級(jí)活躍,，學(xué)生積極參與教學(xué)，有的班級(jí)學(xué)習(xí)紀(jì)律差一些。我們都要制定出各班的預(yù)期教學(xué)策略,。我們?cè)诿嫦蛉w的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí),。給一些學(xué)生個(gè)性創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。新課程要請(qǐng)教師充分發(fā)掘自己的知識(shí)教材學(xué)生的最好結(jié)合,，找到“授人以漁”的最好方式。

3,、目標(biāo)的制定。教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果,，是教師在課堂教學(xué)中要完成的任務(wù),。在之前我們一些教師為了省事,，習(xí)慣于抄教學(xué)參考書上的,，在新課程里就不行了,。教材只是一個(gè)載體，《課程標(biāo)準(zhǔn)》才是根據(jù),。對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的一定要貫徹好,，而且是教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)、重點(diǎn),。對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求之外的，教師就可以夠根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要,，補(bǔ)充或刪節(jié),，重組教材，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué),。但是，制定教學(xué)目標(biāo)要特別留意以下五點(diǎn)：一是目標(biāo)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn),、已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需求,；二是符合學(xué)與教的原理，并體現(xiàn)一定層次性,；三是以學(xué)生的愛好要求為指導(dǎo),，而非教師的要求；四是應(yīng)觸及各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的思惟水平與技能,；五是要反映學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果,。4,、情境的設(shè)置,。歷史教學(xué)中的情境設(shè)置，是指根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，將生活情境與教學(xué)情境進(jìn)行鏈接,，從而創(chuàng)設(shè)一種能調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的課堂情境,。這就要請(qǐng)教師設(shè)定現(xiàn)實(shí)的情境,，汲取學(xué)生親身的生活體驗(yàn)，與學(xué)生展開直接的,、面對(duì)面的對(duì)話,，這樣,，學(xué)生才會(huì)習(xí)得富于真情實(shí)感的,、能動(dòng)的,、有活力的知識(shí)，學(xué)生的人格才會(huì)真正得到陶冶,。

5,、活動(dòng)課的設(shè)計(jì),。歷史《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出：“歷史課程必須根據(jù)學(xué)生發(fā)展和歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛惜學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激起學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，提倡自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇,，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),，都應(yīng)有助于這類學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成?！币蚨芍顒?dòng)課設(shè)計(jì)要站在增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的高度,，以生為本,，以學(xué)定教，自主,、合作,、探究式的歷史學(xué)習(xí)主題活動(dòng)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。葉圣陶先生說過：“教師固然需要，卻特別宜致于導(dǎo),。導(dǎo)者,，多方想法，使學(xué)生能自求得之,?！苯處熒趺磿r(shí)候指導(dǎo)，甚么時(shí)候參與,，如何小結(jié),，學(xué)生如何分組學(xué)習(xí)，怎樣討論,，學(xué)習(xí)匯報(bào)采用甚么情勢(shì)等,，都應(yīng)當(dāng)作出具體設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的原則,。

6,、作業(yè)的設(shè)計(jì)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè),，要有啟發(fā)性，針對(duì)性,，份量要適當(dāng),，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),?！币虼耍處熢谶M(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),，要轉(zhuǎn)變觀念,，不再將作業(yè)窄化為檢驗(yàn)學(xué)生歷史知識(shí)把握情況的唯一手段，而應(yīng)當(dāng)細(xì)思量巧設(shè)計(jì),，探究?jī)?nèi)容的開放和整合,，夸大進(jìn)程的合作和實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,，重視情勢(shì)的創(chuàng)新和趣味,，更加貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際。作業(yè)設(shè)計(jì)也要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置可以給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性,。學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)目和完成方法,，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇，使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂趣,。

1,、正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系。從某種意義上說教師與學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體,，而教師應(yīng)當(dāng)是主體的“首席”,，那末“首席”的作用在于“主導(dǎo)”。主導(dǎo)表現(xiàn)在教材內(nèi)容的選擇,、教學(xué)目標(biāo)制定,、教學(xué)流程的安排、教學(xué)進(jìn)程的點(diǎn)撥,、突發(fā)事件的處理等,。學(xué)生的主體表現(xiàn)在對(duì)題目的探究，對(duì)進(jìn)程,、方法的討論,，對(duì)知識(shí)的積累，對(duì)情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的表達(dá)等。在教學(xué)進(jìn)程中,，沒有了教師的主導(dǎo),，也體現(xiàn)不了學(xué)生的主體。那種“以學(xué)生為主體”的任其自然的課堂要不得,。因此教學(xué)設(shè)計(jì)不可忽視教師的主導(dǎo)作用,。

2、正確處理課內(nèi)與拓展的關(guān)系,。所謂“課內(nèi)”指的是教材所顯現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生在解讀教材時(shí)，僅憑教材的內(nèi)容,，有的不能很好的理解,，這就需要借助課外知識(shí)加以彌補(bǔ)。另外教材中有價(jià)值的題目,，也應(yīng)當(dāng)向課外延伸拓展,。正所謂“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”,。但是拓展不能闊別教學(xué)目標(biāo),，拓展內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是有益對(duì)課內(nèi)題目的解決和歷史素養(yǎng)的構(gòu)成。那種偏離了歷史學(xué)習(xí),，而把拓展放在與歷史學(xué)習(xí)無關(guān)的其他方面都是分歧適的,。

總之,，為了到達(dá)歷史課程的教學(xué)目的，科學(xué)公道的歷史課程設(shè)計(jì),，必須著眼科學(xué)性,，立足時(shí)代性，重視適應(yīng)性,，努力使三者構(gòu)成協(xié)力,。只有這樣，我們才能為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出思想敏銳,，富有探索精神和創(chuàng)新能力,，對(duì)自然、歷史,、社會(huì)和人生具有更深入的思考和熟悉的創(chuàng)新型人才,。

歷史心得體會(huì)篇二

身為一名年輕的歷史教師，很高興學(xué)校為“藍(lán)青工程”規(guī)劃,，科研處的領(lǐng)導(dǎo)安排陳老師當(dāng)我的學(xué)科導(dǎo)師,。具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，是一位高水平的教師。剛加入公司,，身邊就有這么一個(gè)值得我學(xué)習(xí)的榜樣,，我感到特別的榮幸，也從中得到了很多,。以下是我在教學(xué)中談到的幾個(gè)方面的體會(huì),。

在陳老師的言傳身教下，我在這個(gè)學(xué)期按時(shí),、按量地完成了自己的教學(xué)計(jì)劃,。起初，當(dāng)我看到要教七個(gè)班和兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的時(shí)候,，我對(duì)自己的信心很少,。正是陳老師鼓勵(lì)我要有自信心，而且每次都認(rèn)真幫我修改教案,，講解教學(xué)過程中的重難點(diǎn),。本人教的7個(gè)班中，6班和7班為學(xué)校實(shí)驗(yàn)班,，班內(nèi)同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)比較了解,。其它9，10,，11,，12,，135班為普通版，學(xué)生基礎(chǔ)較差,。針對(duì)這種情況，陳老師要我有針對(duì)性地展開教學(xué),，如：面對(duì)實(shí)驗(yàn)班同學(xué),，可以對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)展開深入的探究；對(duì)普通班同學(xué),，只需將課本基礎(chǔ)講透就可以了,。

盡管高一這學(xué)期只有兩名歷史老師，但是我每周都和陳老師一起做集體備課,。開課第一周的準(zhǔn)備工作中,，陳老師主要和我講解了這一學(xué)期的教學(xué)安排。因?yàn)楦咭皇褂玫慕滩氖怯扇嗣窠逃霭嫔缇帉懙?，不同于高二的北師大版教材,。因此在課堂上，要注重兩種教材的對(duì)比,。大一上學(xué)期,，我們學(xué)習(xí)了人類政治文明發(fā)展的歷史，人教版教材共八個(gè)單元,，其中第一,、二、三,、四,、七、八單元是重點(diǎn)講解的單元,。中學(xué)歷史的編排不同于初中歷史,，因?yàn)橹袑W(xué)歷史的時(shí)間跨度大，知識(shí)點(diǎn)多,，專題歷史的編寫對(duì)學(xué)生綜合能力的考查較高,，所以本學(xué)期前半學(xué)期注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，講課速度慢,，往往分兩課講才清楚,。下一個(gè)學(xué)期可以適當(dāng)加快進(jìn)度。其后每星期集備,，陳老師都會(huì)和我詳細(xì)講解下周的課程結(jié)構(gòu),，重難點(diǎn)。

自新課改以來,，課堂不再是老師的課堂了,。這學(xué)期,，陳老師多次提醒我，上課要注意教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，由傳統(tǒng)的以教師講授為主,，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。所以每一次集備課,，陳老師都特別強(qiáng)調(diào)發(fā)揮小組合作探究,、講練結(jié)合的作用。透過問題的提出,，留出時(shí)間讓學(xué)生自己思考,，加強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。尤其是在歷史學(xué)科核心素養(yǎng)提出之后,，陳老師積極組織教研組進(jìn)行研究學(xué)習(xí),，在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)這一概念,。因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn),，所以當(dāng)我組織課堂討論時(shí)，我總是不能很好地處理這樣或那樣的問題,。因此,，陳老師一直在背后鼓勵(lì)和支持我，教我很多東西,。

多學(xué),，多聽，多聽,。

由于特別重視培養(yǎng)年輕教師,，所以他經(jīng)常鼓勵(lì)我多聽課，多學(xué)習(xí),，他說：“這是提高自己教學(xué)水平的一種方法”,，所以不管是組內(nèi)老師輪流上課，還是市歷史教研室舉辦的全區(qū)優(yōu)質(zhì)課展示,，這個(gè)學(xué)期我都有幸去聽,，從各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的課堂中，我發(fā)現(xiàn)了許多自己的不足之處,。讓我認(rèn)識(shí)到：只有不斷地學(xué)習(xí),，才能使自己跟上課堂改革的步伐，才能用全新的思路,、觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐,。

歷史心得體會(huì)篇三

歷史是人類社會(huì)發(fā)展的鏡子，通過研究歷史,，我們可以了解到人類的進(jìn)步和錯(cuò)誤,，從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。在日常生活中，我們常常能夠從歷史中汲取智慧,，對(duì)歷史關(guān)心且思考,，從中吸取得到許多體會(huì)。本文將圍繞"歷史關(guān)心得體會(huì)"這一主題展開,，探討歷史對(duì)我們生活的影響以及我們?nèi)绾螐闹惺芤娴摹?/p>

第二段：歷史給我們提供了思想的指導(dǎo),。

歷史是人類文明的積淀和結(jié)晶，是前輩們通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐得出的寶貴經(jīng)驗(yàn),。通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解到先哲們的智慧和歷史發(fā)展的軌跡,。這些智慧和經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們的思想和行為具有指引作用,。例如，我們可以通過學(xué)習(xí)歷史,，了解到不同文化和民族之間的價(jià)值觀,、信仰和習(xí)俗的多樣性，從而增加我們的寬容和理解力,。此外,，通過了解歷史，我們還能夠?qū)W習(xí)到偉人的思想和行動(dòng),，例如馬克思主義的創(chuàng)立者——卡爾·馬克思,，他的思想對(duì)當(dāng)今世界仍產(chǎn)生著重要影響。

第三段：歷史可以啟示我們的決策,。

歷史是人類智慧的結(jié)晶,，也是一面警鐘。通過研究歷史,，我們可以了解到過去的錯(cuò)誤和失敗,，從而避免重蹈覆轍。例如,，通過研究歷史戰(zhàn)爭(zhēng),，我們能夠了解到戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞性和悲劇性，從而更加珍惜和維護(hù)和平,。此外,，歷史也可以幫助我們分析復(fù)雜的社會(huì)問題，指導(dǎo)我們的決策,。例如,，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，我們可以從歷史中學(xué)習(xí)到各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和經(jīng)驗(yàn),，這些經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們避免經(jīng)濟(jì)危機(jī)和困境,。

第四段：歷史使我們更好地理解自己和世界,。

了解歷史有助于我們更好地認(rèn)識(shí)自己和理解世界。歷史告訴我們,，人類社會(huì)的發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜而多元化的過程,，人類是社會(huì)的產(chǎn)品和建構(gòu)者。通過研究歷史,，我們能夠了解到人類生活和價(jià)值觀的變遷,，從而更好地面對(duì)和適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的快速變化。同時(shí),，了解歷史也可以幫助我們更好地理解世界的多樣性和差異,。歷史告訴我們，不同民族和文化之間的差異是自然和必然的,，而不是非理性的對(duì)立,。通過研究歷史，我們能夠超越偏見和成見,，更加平等地看待世界各地的人民和文化,。

第五段：結(jié)論和個(gè)人感悟。

通過對(duì)歷史關(guān)心和思考,，我們可以從中汲取豐富的智慧和經(jīng)驗(yàn),，指導(dǎo)我們的思想和行動(dòng)。歷史不僅是人類文明的結(jié)晶和智慧的源泉,，也是我們了解自己和理解世界的重要途徑,。因此，我們應(yīng)該每天都保持對(duì)歷史的關(guān)心和思考,，并將歷史的智慧應(yīng)用于我們的生活和工作中,，努力成為有思想、有自信,、有智慧的現(xiàn)代公民,。通過關(guān)心和研究歷史，我們可以更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的困境和挑戰(zhàn),，并為未來的發(fā)展做出更好的選擇和決策,。歷史關(guān)心得體會(huì)幫助我們更好地自我認(rèn)知和理解世界，促使我們做出更明智的決策,，為個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn),。

歷史心得體會(huì)篇四

到華南師大參加學(xué)習(xí)培訓(xùn),，盡管非常累,，但是收獲多多，有很多感受和想法給大家共同來分享。

我們參加的此次培訓(xùn)是一種脫崗培訓(xùn),，而不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn),，它是在華南師大搭建了一個(gè)難得的教育空間，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里,，我們除了能接受相關(guān)理論知識(shí)的文字圖片資料外,，還可以近距離的接觸到一些名師、專家的授課,，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課,，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會(huì)，共同學(xué)習(xí),，加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流,。

同時(shí)，參加培訓(xùn)的學(xué)員不但可以集中學(xué)習(xí),，而且還可以根據(jù)自己的計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境,，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧,、策略,，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以說通過培訓(xùn)進(jìn)行繼續(xù)教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑,。

俗話說“活到老,，學(xué)到老”，這句話對(duì)一個(gè)教師來說是很有現(xiàn)實(shí)意義的,。如果我們教師僵化了自己的思想,，喪失了學(xué)習(xí)的熱情，就無法成為一名合格的教師,，更談不上成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師,。因此，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,，并且要在工作中不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與時(shí)俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善?，F(xiàn)代社會(huì),，各種知識(shí)更新?lián)Q代快，舊知識(shí)迅速老化,，新知識(shí)飛速生成,。假如我們教師仍然堅(jiān)持自己的傳統(tǒng)觀念，不愿意學(xué)習(xí),，勢(shì)必跟不上形勢(shì),，因而隨著新一輪課改的進(jìn)行,，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

歷史課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。在現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主,，這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍,，中學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受，死記硬背為基本特點(diǎn)的歷史學(xué)習(xí)方式,。這種注重機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方法,，嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維主動(dòng)性、新穎性,、限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題,。

新課標(biāo)下,，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，體現(xiàn)了教學(xué)的階段性和過渡性,，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點(diǎn),。發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段,，培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生。

更新教學(xué)觀念,，營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境,；培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),；善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識(shí),，形成創(chuàng)新精神；適時(shí)運(yùn)用討論法教學(xué),，提高創(chuàng)新能力,。歷史新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性,、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級(jí)學(xué)校教育打下基礎(chǔ),；使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)與技能,，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。

通過這次培訓(xùn)對(duì)提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,，也使我獲益良多。同時(shí),，也感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方,，但我有想通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，一定會(huì)不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,。

歷史心得體會(huì)篇五

第一段：引言（約200字）,。

歷史是人類的一面鏡子，它記錄了人類社會(huì)的起起伏伏,、興衰更替,，是我們了解自己和世界的窗口。在學(xué)習(xí)歷史的過程中,，我體會(huì)到歷史的重要性和價(jià)值,。歷史關(guān)心得體會(huì)，是我們對(duì)歷史學(xué)習(xí)的總結(jié)和體悟,，讓我們更加深刻認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任與使命,。

第二段：歷史的教育作用（約300字）。

歷史作為一門重要學(xué)科,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和價(jià)值觀起著至關(guān)重要的作用,。在歷史學(xué)習(xí)過程中，我明白了歷史對(duì)于塑造個(gè)人性格的重要性,。通過對(duì)歷史人物的學(xué)習(xí)和模仿,，可以學(xué)到品德和行為的榜樣,。歷史還可以培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力,，讓他們學(xué)會(huì)分析和評(píng)價(jià)歷史事件的不同因素、各種因果關(guān)系,，并形成自己的見解,。此外，歷史還教會(huì)我們珍視和傳承文化遺產(chǎn),，了解和尊重不同國(guó)家和民族的發(fā)展歷程和文化傳統(tǒng),。

第三段：歷史的警醒作用（約300字）。

歷史不僅可以教育,，還可以警醒,。歷史的教訓(xùn)告訴我們，人類重復(fù)著相似的錯(cuò)誤,，而智者則從歷史中吸取教訓(xùn),。歷史記錄了戰(zhàn)爭(zhēng)、革命、血腥和痛苦,，它提醒我們要珍惜和平,，追求和諧。通過對(duì)歷史的學(xué)習(xí),，我們可以看到暴政的危害和社會(huì)動(dòng)蕩的后果,。歷史的警醒作用讓我們能夠更好地認(rèn)識(shí)到自己所處的時(shí)代和社會(huì)的問題，并力圖避免重蹈覆轍,。

第四段：歷史的人文關(guān)懷（約200字）,。

歷史不僅關(guān)注政治、軍事等重大事件,，也關(guān)注著普通人的生活,。通過了解歷史中的普通人物和他們的生活情況，我們可以更好地體會(huì)到歷史對(duì)人的情感關(guān)懷,。歷史不僅關(guān)注著歷史上偉大的領(lǐng)袖和英雄,，也關(guān)注著那些默默付出、奉獻(xiàn)于社會(huì)和家庭中的普通人,。這種人文關(guān)懷能夠激勵(lì)我們關(guān)心他人,，積極參與社會(huì)，為世界更美好的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量,。

第五段：我的歷史感悟與未來展望（約200字）,。

通過學(xué)習(xí)歷史，我深刻認(rèn)識(shí)到歷史是一面鏡子,，它反映了人類的光輝和黑暗,，教育和警醒了我們。在未來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,，我將繼續(xù)關(guān)心歷史,，不斷提高自己的歷史素養(yǎng)和批判思維能力，努力從歷史中汲取智慧,，為回顧歷史,、反思當(dāng)下、展望未來的工作中做出積極的貢獻(xiàn),。同時(shí),，我也會(huì)將歷史的人文關(guān)懷理念融入到自己的生活中，關(guān)心他人,、關(guān)懷社會(huì),，為構(gòu)建和諧的社會(huì)作出我自己的努力。

結(jié)尾（約100字）,。

歷史關(guān)心得體會(huì)是我對(duì)歷史學(xué)習(xí)的總結(jié)和反思,。通過學(xué)習(xí)歷史,，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)于塑造個(gè)人性格、教育,、警醒和人文關(guān)懷的重要性,。我相信，隨著時(shí)代的發(fā)展,，歷史將繼續(xù)為我們提供更多的教益和啟示,。讓我們繼續(xù)關(guān)心歷史，用它的力量來推動(dòng)我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步,。

歷史心得體會(huì)篇六

培訓(xùn)已告一段落,，整個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣,，理論與實(shí)踐相結(jié)合,，相得益彰。知名學(xué)者,、專家講座,、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源實(shí)地考察,、一線教師說課與教學(xué)改革研討,、教師自主研修、合作式互動(dòng)探究互動(dòng)等,，讓參訓(xùn)學(xué)員多層面,、全方位的得到提升。

在課堂教學(xué)中,，專家們要求要引起學(xué)生的注意力,，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，就必須要精心設(shè)計(jì)一個(gè)好的開頭和結(jié)尾,。好的開頭應(yīng)該根據(jù)課堂內(nèi)容,，用生動(dòng)形象的語言和豐富多彩的形式巧妙地縮短學(xué)生與課本的距離，使學(xué)生產(chǎn)生渴求知識(shí)的積極心理,。同樣,，好的結(jié)尾可以使教材內(nèi)在聯(lián)系加強(qiáng),，起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，能引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的進(jìn)一步渴望和追求。

專家們還要求上課時(shí)教師要注重語言規(guī)范,，注意言之有史,、言之有據(jù)，要做到聲情并茂,、形象生動(dòng),。語調(diào)豐富的語言能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境,，使學(xué)生聽起來意猶未盡，興趣大增,。例如,，用親切、崇敬的語言講述對(duì)愛國(guó)者的愛,，用鄙視,、憎恨的語言講述對(duì)賣國(guó)者的恨，用通俗易懂,、風(fēng)趣幽默的語言講述歷史事件,、歷史名詞等等。

歸納所有專家的講座,，都會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)字眼“真”,。作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí),。真實(shí)是歷史教學(xué)的生命,，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo)，盡可能地搜集史料,，復(fù)原史實(shí)是歷史教師的責(zé)任,。然而，教育有很強(qiáng)的選擇性和導(dǎo)向性,，應(yīng)選擇主流社會(huì)的主流價(jià)值觀并引領(lǐng)孩子看到社會(huì)光明的一面,。

歷史是一門貫通古今、縱橫中外,、與各學(xué)科知識(shí)相互滲透的綜合陸學(xué)科,，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)歷史同各學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)生的視野,，加強(qiáng)各學(xué)科知識(shí)的整合陸,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的重視。

昨天的政治就是今天的歷史,，政史是緊密聯(lián)系的,。如：西周戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，七雄兼并戰(zhàn)爭(zhēng)極為慘烈,，各國(guó)為爭(zhēng)城爭(zhēng)地相互殘殺,。秦國(guó)崛起滅掉了六國(guó)，建立了統(tǒng)一的中央集權(quán)國(guó)家秦朝,，可謂當(dāng)時(shí)的政治大變革,，今天再看已成了一頁歷史。

在歷史教學(xué)中,，還要利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育,，樹立學(xué)生的民族自豪感和自信心,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱忱。如：北京人是目前所知道的世界上最早使用火的古人類,，火的使用是人類征服自然的巨大勝利,，中華民族的勤勞與智慧對(duì)整個(gè)人類歷史的進(jìn)步做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

歷史與語文的關(guān)系也緊密相連,，二者結(jié)合既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的記憶。例如在講“三國(guó)鼎立”一課時(shí),，可先讓學(xué)生閱讀《隆中對(duì)》,，了解當(dāng)時(shí)的形勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而再講官渡之戰(zhàn),、赤壁之戰(zhàn),、三國(guó)鼎立局面的形成，使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶加深,。

人類歷史與地理環(huán)境條件也息息相關(guān),，學(xué)習(xí)歷史離不開地理。在歷史課上利用地圖可以直觀地對(duì)歷史現(xiàn)象,、歷史地點(diǎn),、歷史事件進(jìn)行解釋，并能加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),，在分析歷史問題時(shí)充分利用地理知識(shí),，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史問題的理解。如：在第二次世界大戰(zhàn)蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)中,。德軍的機(jī)械化兵團(tuán)在北方嚴(yán)寒冰雪的突擊下癱瘓,。這使希特勒三個(gè)月消滅蘇聯(lián)的閃電戰(zhàn)受阻，大大削弱了德軍的戰(zhàn)斗力,?？梢娛返亟Y(jié)合給歷史課帶來很大的吸引力和趣味性。

培訓(xùn)已然結(jié)束,，學(xué)習(xí)仍將繼續(xù),。“國(guó)培”結(jié)束了,，可我卻走上了初中歷史教改路上的又一個(gè)起點(diǎn),，我將乘教改的春風(fēng)奔向教改的陽光大道。

歷史心得體會(huì)篇七

歷史劇是一種通過舞臺(tái)表演,，還原歷史事件和人物的戲劇形式,。歷史劇不僅能展現(xiàn)歷史的真實(shí)面貌,，還能激發(fā)觀眾對(duì)歷史的思考和反思,。作為一種重要的藝術(shù)形式,，歷史劇給予觀眾深切的觸動(dòng)和獨(dú)特的體驗(yàn)。在觀看過程中,，我深深感受到了歷史劇的魅力和教育意義,。

首先，歷史劇以宏大的場(chǎng)面和細(xì)膩的情感展現(xiàn)了歷史事件,。歷史劇通常采用套話的布局和精心設(shè)計(jì)的舞美效果,，通過刻畫人物形象和再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，使觀眾身臨其境,，感受歷史的厚重感,。在觀看李時(shí)中飾演的《紅色娘子軍》中，我仿佛回到了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，親眼目睹了紅軍女性戰(zhàn)士的英勇才智,。他們以生命為代價(jià)，堅(jiān)定地執(zhí)行黨的任務(wù),，為人民謀福祉,，這種奉獻(xiàn)精神令人深感欽佩。

其次,，歷史劇通過人物形象的刻畫展現(xiàn)了歷史人物的光輝形象,。歷史劇中的人物形象往往是歷史上具有一定代表性的人物，他們以自身的行動(dòng)和言行影響了歷史的發(fā)展,。在觀看陳道明扮演的《廬山戀》中,，他栩栩如生地演繹了廬山會(huì)議上的毛澤東形象。在劇中,，毛澤東用他睿智的眼光,，富有感染力的演講，帶領(lǐng)中國(guó)共產(chǎn)黨應(yīng)對(duì)內(nèi)憂外患,，為中國(guó)人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立作出了卓越貢獻(xiàn),。這種對(duì)歷史人物的真實(shí)還原和塑造，非常能夠引起觀眾的共鳴和思考,。

再次,，歷史劇通過反思?xì)v史事件和人物，激發(fā)觀眾對(duì)歷史的思考,。歷史劇并不僅僅是對(duì)歷史進(jìn)行再現(xiàn),，更是對(duì)歷史進(jìn)行深入思考。在觀看蔣雯麗主演的《秦始皇》時(shí),，我深感秦始皇統(tǒng)一六國(guó),，建立秦朝的偉大成就的背后，暴政和殘酷也是不可忽視的,。啟發(fā)了我對(duì)歷史的重新審視,，能夠更全面地理解和認(rèn)識(shí)這段歷史時(shí)期,。歷史劇通過歷史事件和人物的再現(xiàn)，引發(fā)人們對(duì)歷史的思考,，拓寬了觀眾的視野和認(rèn)知,。

最后，歷史劇向人們傳遞了積極向上的價(jià)值觀念和思想精神,。歷史劇通常會(huì)突出歷史人物的艱苦奮斗和頑強(qiáng)拼搏的精神,，這些精神不僅能夠激勵(lì)人們追求進(jìn)步，也能夠啟迪人們克服困難和挫折,。在觀看在《走向共和》中,，我被南京國(guó)民政府面臨的各種問題所折射出的頑強(qiáng)拼搏的精神所深深感動(dòng)，這種精神在今天仍然有著重要的意義和啟發(fā),。

綜上所述,，歷史劇可以通過宏大的場(chǎng)面和細(xì)膩的情感展現(xiàn)歷史事件，通過人物形象的刻畫展現(xiàn)歷史人物的形象,，通過反思?xì)v史事件和人物激發(fā)觀眾對(duì)歷史的思考,，通過傳遞積極向上的價(jià)值觀念和思想精神，給予觀眾深切的觸動(dòng)和獨(dú)特的體驗(yàn),。通過觀看歷史劇,，我深感歷史的深遠(yuǎn)影響和人物的影響力，也更加珍視自己所處的時(shí)代和環(huán)境,。歷史劇不僅僅是一種藝術(shù)表演形式,，更是一扇了解歷史的窗口，一種對(duì)過去和未來的思考方式,，一種啟迪觀眾的教育途徑,。

歷史心得體會(huì)篇八

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的需要，以及當(dāng)前高中教育課程改革發(fā)展的需要,，在我們的日常教學(xué)中,，廣大教師必須充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位，從而進(jìn)一步推進(jìn)我們教育現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程,。我深刻認(rèn)識(shí)到,，對(duì)于教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì),。而現(xiàn)實(shí)中,，傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)方式仍很普遍,許多教師還是習(xí)慣于一支粉筆、一本教案,、一張嘴進(jìn)課堂,對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用不能熟練運(yùn)用,甚至干脆不用,。所以，今年我省組織全體教師進(jìn)行高中技術(shù)能力研修是非常及時(shí)和有必要的。對(duì)我來說,，這既是一次提升自己技術(shù)與能力的機(jī)遇,，也是一次挑戰(zhàn)。

歷史教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)的`機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的歷史知識(shí)與技能,、歷史思維方法，獲得廣泛的歷史活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

而現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息呈現(xiàn)多媒化,、信息流通多渠道、信息反饋多樣化的特點(diǎn),，將信息技術(shù)與歷史教學(xué)融為一體,，有利于改變傳統(tǒng)的“粉筆十黑板十一張嘴”的單一的信息呈現(xiàn)和流通形式。在歷史教學(xué)中廣泛使用信息技術(shù)(視頻,、音頻,、flash動(dòng)畫等)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)片斷,，這既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);又能實(shí)現(xiàn)因材施教,、小組合作等方式教學(xué),，促進(jìn)歷史課堂教學(xué)改革。

現(xiàn)代教育已經(jīng)是多學(xué)科融合的教育,，歷史學(xué)科也不僅局限于單一的歷史問題,，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，許多政治,、哲學(xué),、地理、文學(xué),、藝術(shù)問題與歷史是密不可分的,，而各學(xué)科的老師又是不可能集中在一起進(jìn)行教學(xué)的，這就需要?dú)v史教師利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)及各種教育新技術(shù),，整合教育資源,，搞好現(xiàn)代技術(shù)條件下的教學(xué)工作。

我深刻的認(rèn)識(shí)到,，對(duì)于教師而言,，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。在此次高中技術(shù)能力研修活動(dòng)中，我要抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，認(rèn)真學(xué)習(xí),，提升自己應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的技術(shù)和能力，借助平臺(tái),，把自己的所見,、所思、所悟表達(dá)出來,，與指導(dǎo)老師及各位同仁進(jìn)行充分的交流,、切磋，互相幫助,，以便實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短,集思廣益,共同進(jìn)步的目的,。

歷史心得體會(huì)篇九

歷史劇自古以來就是戲劇藝術(shù)的重要組成部分，它以歷史事件為背景,，通過人物形象和故事情節(jié)的塑造,，向觀眾展示了歷史的真實(shí)與悲壯。作為一種文化形式,，歷史劇不僅具有獨(dú)特魅力,，而且能夠引導(dǎo)我們思考人類歷史的發(fā)展，給我們帶來一次次深刻的心靈觸動(dòng),。當(dāng)我觀看歷史劇時(shí),，我不禁被其豐富的文化內(nèi)涵和感人的情節(jié)所震撼，同時(shí)也受到了一些思考和啟發(fā),。以下是我對(duì)歷史劇的一些心得體會(huì),。

第一段：歷史劇的作用與魅力。

歷史劇作為一種重要的文化藝術(shù)形式,，具有豐富的作用和深遠(yuǎn)的影響,。首先，它能夠引起人們對(duì)歷史的興趣,，使觀眾了解和認(rèn)識(shí)歷史事件,，從而加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。其次,，歷史劇通過劇情的設(shè)置和人物的塑造,，能夠使觀眾更加直觀地感受到歷史事件的真實(shí)和殘酷。最后,，歷史劇的魅力還在于它能夠展現(xiàn)出人性的復(fù)雜與偉大,，使觀眾從中汲取力量，并在心靈上得到一次次震撼和洗禮,。

第二段：歷史劇帶給我的思考,。

觀看歷史劇，不僅能夠感受到其中蘊(yùn)含的震撼和悲壯，更讓我思考到歷史的發(fā)展和人類的命運(yùn),。歷史劇中的故事情節(jié)和人物命運(yùn),，反映了歷史的曲折和不可預(yù)知性，從而引起了我對(duì)歷史事件的深入思考,。同時(shí),，歷史劇中的人物形象和社會(huì)背景也讓我反思了人性的復(fù)雜性和社會(huì)的不公平，使我對(duì)人類歷史的追求和價(jià)值觀進(jìn)行了一次次審視,。

第三段：歷史劇中的形象與歷史事件的關(guān)系,。

觀看歷史劇，我也深刻感受到了歷史劇中的人物形象與歷史事件的關(guān)聯(lián),。歷史劇通過人物的塑造,，使觀眾更好地理解歷史事件的發(fā)生和影響,。在歷史劇中,，人物的生動(dòng)性和鮮明性往往是該劇成功與否的關(guān)鍵，他們能夠代表某個(gè)時(shí)期的風(fēng)貌和價(jià)值觀,，通過他們的遭遇和努力,，使觀眾更深入地了解到歷史事件的背后和歷史發(fā)展的不易。

第四段：歷史劇中的教育意義,。

歷史劇不僅具有觀賞性和娛樂性,，更具有一定的教育意義。觀看歷史劇,，我們可以了解歷史知識(shí),，增長(zhǎng)歷史文化素養(yǎng)。同時(shí),，通過歷史劇中展示的人物形象和故事情節(jié),，我們可以感受到歷史的厚重和悲壯，從而培養(yǎng)出對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感和自豪感,。此外,，歷史劇還能夠培養(yǎng)觀眾的情感和道德觀念，使觀眾更加尊重歷史,、關(guān)注現(xiàn)實(shí),，并積極參與社會(huì)發(fā)展。

第五段：對(duì)于歷史劇的展望,。

歷史劇作為一個(gè)重要的藝術(shù)形式,，有著廣闊的發(fā)展前景。隨著社會(huì)的進(jìn)步和觀眾需求的多元化,，歷史劇可以在形式和內(nèi)容上進(jìn)一步創(chuàng)新,。在形式上，歷史劇可以通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，增加視覺沖擊力和互動(dòng)性,；在內(nèi)容上,，歷史劇可以更多關(guān)注個(gè)人命運(yùn)的變遷和社會(huì)發(fā)展的細(xì)微變化，讓觀眾更深入地感受到歷史事件的復(fù)雜性和影響力,。

總結(jié)起來,，歷史劇不僅具有重要的文化價(jià)值和審美價(jià)值，同時(shí)也能夠引導(dǎo)觀眾思考?xì)v史,、關(guān)注現(xiàn)實(shí),、培養(yǎng)情感和道德觀念。在今后的觀看歷史劇中,，我們不僅要欣賞其美學(xué)特點(diǎn),，更要通過劇情和人物的塑造，從中汲取力量,，思考?xì)v史事件的真實(shí)性和復(fù)雜性,，為我們的成長(zhǎng)和發(fā)展汲取智慧與能量,。同時(shí),，我們也期待著歷史劇能夠繼續(xù)創(chuàng)新和發(fā)展,，為觀眾帶來更多視聽盛宴,，更深入地反映歷史事件和人類命運(yùn)的復(fù)雜性,，從而更加貼近人民的需求和精神追求,。

歷史心得體會(huì)篇十

x月x日至x日xx市初中歷史教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)在九中舉行,。2天時(shí)間共聽了11節(jié)課,，參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象,。待聽完后,，細(xì)心品味著所聽的每一節(jié)課，細(xì)細(xì)回憶著每一堂課的每一個(gè)細(xì)節(jié),，會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多精彩“鏡頭”閃現(xiàn)腦海,。可以說每節(jié)課都是精彩粉呈,，各具特色,。讓我獲益匪淺，感慨頗多,。我通過學(xué)習(xí),，總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一,、注重教學(xué)設(shè)計(jì)的整合,。

1、好的開頭是成功的一半,。新穎,、巧妙而又實(shí)用的導(dǎo)入,，可以喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，吸引學(xué)生的注意力,。有的老師把一張與本課有關(guān)的圖片,，有的利用視頻片斷，有的利用歌曲作為開始,，吸引了學(xué)生的注意力,。

2、突出重點(diǎn),、難點(diǎn),。每節(jié)課的容量都很大，每位老師處理的很恰當(dāng),，注重了基礎(chǔ)知識(shí)的的掌握,，設(shè)計(jì)思路清晰，問題的設(shè)計(jì)有層次感,，照顧了不同知識(shí)層面的學(xué)生,，在此基礎(chǔ)之上突出重難點(diǎn)問題。多數(shù)老師在處理教材中重難點(diǎn)知識(shí)時(shí),，先給學(xué)生提供一段視頻,，或者一段歷史材料,，然后根據(jù)材料一層一層設(shè)問,，引導(dǎo)著學(xué)生去探討、分析弄清問題的來龍去脈,，加深了對(duì)知識(shí)的理解,，突破了重難點(diǎn)。

3,、注重語言的過渡,。教師的課堂語言精練，富有感染力,，語氣親切自然,，教師情緒飽滿、熱情,，為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，學(xué)生在這樣的環(huán)境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高,。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚,。所有老師上課感覺像朋友之間的友好交談,，還有的老師過渡語說得非常好,，使環(huán)節(jié)之間的銜接顯得很流暢。

二,、自主學(xué)習(xí)成為課堂的主導(dǎo),。

要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)首先應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性。在這次優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)中,，我看到了每一位教師都體現(xiàn)到了這一點(diǎn),。學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)過程中的組織者,，引導(dǎo)者與合作者,。新課程改革倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),，在比賽課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致。在學(xué)生學(xué)習(xí),、合作的過程中,，老師也在巡回點(diǎn)撥、提示,、交流,。當(dāng)問題提出后，先把權(quán)力交給學(xué)生,，由學(xué)生回答,，學(xué)生解決不了的，由老師通過講解或補(bǔ)充資料,，來幫助解決,。

三、高效使用多媒體,、視頻,、圖片等資源延伸課外知識(shí)、拓展思維,。

在這次歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中,，許多老師的視頻運(yùn)用很到位。在對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘的同時(shí),，用文字,、圖片、視頻等不同方式補(bǔ)充了大量的史料,，然后以這些史料為切入點(diǎn),，提出一系列相關(guān)的問題，讓學(xué)生在自主探究與小組合作中得出結(jié)論,，這樣使學(xué)生在學(xué)到歷史基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，即有效的回扣了課本主題,，又大大開擴(kuò)了眼界，拓展了思維,。

四,、激勵(lì)性語言的運(yùn)用。

通過激勵(lì)性語言的運(yùn)用這種方式,，可以使學(xué)生上起課來興趣更濃,，勁頭更高。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好激勵(lì)語,，對(duì)一節(jié)課的課堂效果是非常有意義的,。

五、在這兩天的聽課中優(yōu)秀課的共同特點(diǎn),。

1,、整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴,、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí),，始終微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感,，拉近了師生間的距離,。

2、老師們的語言準(zhǔn)確規(guī)范,。

3,、善于利用多媒體，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,，更直觀,，更生動(dòng)。

4,、有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)做后盾，素材豐富,，課堂充實(shí),。

六、今后的教學(xué)中要努力做到以下幾點(diǎn)：

1,、鉆研新課標(biāo),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n,，研究教學(xué)方法,，并且在備課時(shí)盡量地讓我們的歷史貼近生活。

2,、運(yùn)用各種手段,、方法,，激發(fā)學(xué)生參與和認(rèn)知的興趣，恰如其分地點(diǎn)撥與學(xué)生主動(dòng)嘗試,，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合,。

3、要以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線。教方法,、教規(guī)律,，精心鉆研教材、精心教學(xué)環(huán)節(jié),、精心設(shè)計(jì)板書,、精心練習(xí)和作業(yè)。能讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)眼進(jìn)行自學(xué)的問題，不要用小組學(xué)習(xí)代替;小組學(xué)習(xí)能解決的問題,，教師不要代替;自學(xué)或小組學(xué)習(xí)解決不了的重點(diǎn),、疑點(diǎn),、難點(diǎn)問題,，教師要講、導(dǎo),、撥,、練。這樣既有利于學(xué)生跳一跳能摘到果子,，又有利于打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

總之，這次聽課,，我收獲很多,，清楚了如今歷史教學(xué)的發(fā)展方向，也明確了教學(xué)思路和自己在教學(xué)中的不足之處,。